ใบงานตามแนวทาง PISA เร่ือง เคล็ดลบั การจัดการความรอ้ นภายในอาคาร
ผลการเรียนร้ขู ้อท่ี 3 ทดลอง อธบิ าย และสร้างแบบจำลองเกีย่ วกบั การถ่ายโอนความร้อน
ให้นักเรียนอ่านขอ้ มลู ดงั ตอ่ ไปนแี้ ล้วตอบคำถาม
คาถามท่ี 1 :
หลักการระบายอากาศดงั ภาพใชห้ ลักการใดนามาใช้ (1 คะแนน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
คาถามที่ 2 :
นักเรยี นคดิ ว่าควรตดิ พดั ลมระบายอากาศหรอื ไม่ เพราะเหตุใด (1 คะแนน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
คาถามท่ี 3 :
กลว้ ยสามารถนามาใช้ประโยชน์ไดอ้ ย่างไรบ้าง จงวงกลมลอ้ มรอบคาวา่ “ใช”่ หรือ “ไมใ่ ช”่ ในแตล่ ะข้อความ
(3 คะแนน)
ส่ิงเหลา่ นีค้ อื การนากลว้ ยมาใช้ประโยชน์ ใชห่ รือไม่ ใช่ หรอื ไม่ใช่
อากาศรอ้ นจะถกู พัดออกไปโดยพัดลมระบายอากาศ ใช่ ไมใ่ ช่
บ้านทกุ บา้ นควรติดพัดลมระบายอากาศ ใช่ ไม่ใช่
อากาศทร่ี ้อนจะลอยขึน้ ดา้ นบน หากไม่มีชอ่ งระบายอากาศใต้หลงั คาจะทำให้อาคาร
รอ้ น ใช่ ไม่ใช่
อากาศท่ไี หลเวียนในอาคารเปน็ การนาความรอ้ น
มพี ดั ลมระบายอากาศจะช่วยประหยัดพลงั งาน ใช่ ไมใ่ ช่
ใช่ ไม่ใช่
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน/แนวการตอบ
คำถามท่ี 1 หลักการระบายอากาศดังภาพใชห้ ลกั การใดนามาใช้ (ขอ้ ละ 1 คะแนน)
แนวการตอบคำถาม
หลักการพาความร้อน
คะแนนเต็ม 2 คะแนน ไมม่ คี ะแนน
ตอบสอดคลอ้ งกับแนวคำตอบ ตอบไมส่ อดคล้องกบั แนวคำตอบ
/ไมเ่ ขียนข้อความใด ๆ
คำถามที่ 2 นักเรยี นคิดว่าควรติดพดั ลมระบายอากาศหรือไม่ เพราะเหตใุ ด (ข้อละ 1 คะแนน)
แนวการตอบคำถาม
ควรตดิ พัดลมระบายอากาศ เนื่องจากช่วยลดการทำงานของเครือ่ งปรบั อากาศ
คะแนนเตม็ 2 คะแนน ไม่มีคะแนน
ตอบสอดคลอ้ งกับแนวคำตอบ ตอบไม่สอดคล้องกบั แนวคำตอบ
/ไม่เขียนขอ้ ความใด ๆ
คำถามท่ี 3 จงวงกลมล้อมรอบคาว่า “ใช่” หรอื “ไม่ใช”่ ในแต่ละขอ้ ความ
ข้อ ข้อความ คำตอบ
1. อากาศรอ้ นจะถูกพัดออกไปโดยพดั ลมระบายอากาศ ใช่ / ไมใ่ ช่
2. บา้ นทุกบา้ นควรติดพัดลมระบายอากาศ ใช่ / ไม่ใช่
3. อากาศทรี่ ้อนจะลอยข้ึนด้านบน หากไม่มชี อ่ งระบายอากาศใตห้ ลงั คาจะ ใช่ / ไมใ่ ช่
ทำใหอ้ าคารร้อน ใช่ / ไม่ใช่
4. อากาศท่ไี หลเวยี นในอาคารเปน็ การนาความร้อน ใช่ / ไม่ใช่
5. มพี ดั ลมระบายอากาศจะชว่ ยประหยดั พลังงาน
คะแนนเต็ม 3 คะแนน คะแนนเต็ม 2 คะแนน คะแนนเต็ม 0 คะแนน
ตอบถูกทง้ั 5 ข้อ : ใช่ / ไม่ใช่ / ตอบถกู 3 ขอ้ ตอบถูก 2 - 0 ข้อ
ใช่ / ไม่ใช่ / ใช่
เกณฑก์ ารให้คะแนน
เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
5 ดมี าก
3 – 4 ดี
1 – 2 พอใข้
0 ปรบั ปรงุ
นักเรยี นได้ระดบั คุณภาพ พอใช้ ข้นึ ไปถือวา่ ผา่ น
แบบประเมินใบงาน Creative thinking
คำช้ีแจง : ใหผ้ สู้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนกั เรยี น โดยการประเมนิ คะแนนลงในช่องรายการประเมนิ กำหนด
ตามตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Creative thinking
ชอื่ -สกุล เน้อื หา นำเสนอ ความ ตรงต่อ รวม สรปุ ผลการ
ลำดับที่ ของผู้รับการ สวยงาม เวลา 20 คะแนน ประเมิน ผ่าน/
(5คะแนน) (5คะแนน)
ประเมนิ (5คะแนน) (5คะแนน) ไม่ผ่าน
ลงชื่อ ....................................................ผปู้ ระเมิน
................/................/................
เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ากวา่ 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรยี นได้ระดบั คุณภาพท่ี พอใช้ ข้นึ ไปถือว่า ผ่าน
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมนิ ใบงาน Creative thinking
เกณฑ์ ระดับการประเมนิ
การ 4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรุง)
ประเมิน
เนอ้ื หา - เนื้อหาครบถ้วนตามสาระที่ - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระ - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระ - เนอ้ื หาถูกตอ้ งตามสาระ
กำหนด 100% ท่กี ำหนด 80-99% ทก่ี ำหนด 60-79% ทก่ี ำหนดต่ำว่า 59%
- เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา - เขียนถกู ตอ้ งตามหลัก - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั - เขยี นถูกต้องตามหลัก
100% ภาษา 80-99% ภาษา 60-79% ภาษาต่ำวา่ 59%
- ลำดบั หัวข้อเน้ือหาชัดเจน - ลำดบั หัวข้อเน้ือหา - มกี ารสรปุ ไดอ้ ย่าง - มีการสรปุ ไม่
- มกี ารสรุปได้อยา่ ง ชดั เจน สมเหตุสมผล 60-79% สมเหตุสมผลตำ่ วา่
สมเหตุสมผล 100% - มีการสรปุ ได้อย่าง 59%
สมเหตุสมผล 80-99%
การ - พูดชัดเจนเสียงดังฟังชดั - พดู ชัดเจนเสียงดังฟงั ชัด - การพดู เหมาะสม - สามารถพูดนำเสนอได้
นำเสนอ - ใชภ้ าษาทางการถกู ตอ้ ง - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ ง - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ ง
ตามอกั ขระ100% ตามอักขระ80-99% ตามอกั ขระ60-79% ตามอกั ขระตำ่ ว่า 59%
- บุคลกิ ภาพดแี ละมคี วาม - บคุ ลิกภาพดี - บคุ ลิกภาพเหมาะสม - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
มนั่ ใจ - ความพรอ้ มในการ
- มกี ารใช้สือ่ ประกอบการ นำเสนอไดบ้ างส่วน
นำเสนอ
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ
ความ - ใช้สสี นั สวยงาม - ใช้สีสันสวยงาม - ใช้สีสันสวยงามและมี - ใช้สีสันสวยงามหรือ
สวยงาม - มคี วามสะอาด - มคี วามสะอาด ความสะอาด เป็นไปตามเกณฑ์อยา่ ง
- มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ - มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ ใดอย่างหน่งึ
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นง่าย
การตรง สง่ ผลงานครบถ้วน ตรงตาม สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ช้า ส่งผลงานครบถว้ น แต่ช้า ส่งผลงานครบถ้วน แต่ชา้
ต่อเวลา เวลาท่ีกำหนด กว่าเวลาท่ีกำหนด 5 กวา่ เวลาท่กี ำหนด 10 กวา่ เวลาที่กำหนด 15
นาที นาที นาที
ใบกจิ กรรม เร่อื ง การพาความรอ้ น
ชอื่ - สกุล
จดุ ประสงค์ วัสดอุ ุปกรณแ์ ละสารเคมี
1. ศกึ ษาการพาความรอ้ นของน้าจากการเคลือ่ นที่
ของสดี ่างทับทมิ 1. บีกเกอร์ขนาด 250 ลูกบาศก์เซนตเิ มตร 1 ใบ
2. สร้างแบบจา้ ลองเพ่อื อธบิ ายการพาความร้อน 2. ชดุ ตะเกียงแอลกอฮอล์ 1 ชุด
3. ดา่ งทบั ทมิ (โพแทสเซยี มเปอรแ์ มงกาเนต)
ตอนท่ี 1 ศึกษาการพาความรอ้ นของนา้ 4. หลอดกาแฟ 1 หลอด
5. เทอรม์ อมิเตอร์ 2 อัน
6. ปากคีบ 1 อนั
วธิ กี ารทา้ กจิ กรรม
1. เตมิ นา้ ลงในบีกเกอร์ประมาณ 200 ลกู บาศกเ์ ซนติเมตร
2. ตดิ ตังอปุ กรณด์ งั รปู โดยยังไมต่ ้องจุดตะเกยี งแอลกอฮอล์ ใช้เทอรม์ อ
มเิ ตอร์วดั อณุ หภูมิของนา้ บริเวณก้นบีกเกอร์และบริเวณผิวนา้ บันทกึ ผล
การทดลอง
3. จดุ ตะเกยี งแอลกอฮอล์ สงั เกตการเปลยี่ นแปลง วดั อุณหภมู บิ ริเวณ
ก้นบก๊ิ เกอร์และบริเวณผิวน้าทกุ ๆ 1 นาที เปน็ เวลา 5 นาที บันทกึ ผล
การทดลอง
4. หลังจากนันคบี เกลด็ ด่างทับทมิ ใสในหลอดกาแฟ เพอื่ ใสล่ งไปกลางบกี
เกอร์ สงั เกตการเปลย่ี นแปลงประมาณ 1 นาที วดั อุณหภูมิบรเิ วณกน้ บีก
เกอร์ และบริเวณผวิ นา้ อีกครัง บนั ทกึ ผลการทดลอง
บนั ทกึ ผลการทดลอง
ต้าแหนง่ ก่อนจุด 1 นาที อุณหภมู ิ (องศาเซลเช๊ยส) 5 นาที เมอ่ื ใส่ดา่ ง
ตะเกยี ง เมอ่ื จุดตะเกียงเป็นเวลา ทับทมิ
2 นาที 3 นาที 4 นาที
กน้ บีกเกอร์
ผิวนา้
อภปิ รายผลการสงั เกต
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ชื่อ - สกลุ
ตอนท่ี 2 แบบจา้ ลองการถา่ ยโอนความรอ้ น โดยการพาความรอ้ น
วธิ กี ารทดลอง
1. สบื คน้ ขอ้ มลู การพาความร้อนผ่านแก๊สจากแหล่งความรตู้ ่าง ๆ เช่น หนงั สือ อินเทอรเ์ น็ต
2. วาดแบบจา้ ลองการพาความร้อนผ่านแก๊ส โดยแสดงถึงการจัดเรียงอนภุ าคของแก๊สเมอ่ื ได้รบั ความรอ้ น
3. นา้ เสนอแบบจา้ ลองที่สร้างขนึ
แบบจา้ ลองการพาความรอ้ นผา่ นของแกส๊
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 6
ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ อณุ หภมู แิ ละความรอ้ น หนว่ ยย่อยที่ 1 m
เรอื่ ง สมดุลความรอ้ น เวลา 2 ชวั่ โมง
วนั ทที่ ำการสอน ผู้สอน นางสาวกิตติกา อะทะเทพ
1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรียนรู้
การเกิดสมดุลความร้อนเกิดขึ้นเมื่อระบบ 2 ระบบที่มี ข้อท่ี 3 ทดลอง อธบิ าย และสร้างแบบจำลองเกีย่ วกบั
การสัมผัสทางอุณหภูมิถึงกันนั้นไม่มีค่าการแลกเปลี่ยน การถ่ายโอนความร้อน
พลงั งานรวม ผลทเ่ี กดิ คอื เมอื่ ระบบ 2 ระบบอยู่ในภาวะ
สมดุลความร้อน เมื่อนั้นระบบทั้งสองมีค่าอุณหภูมิ
เท่ากัน
3. สาระการเรยี นรู้ 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน
สมดลุ ความร้อน - ใบงาน Diagram เรอ่ื ง สมดลุ ความร้อน
- ใบงานกิจกรรมทดลอง เร่ือง สมดลุ ความร้อน
5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 6. เครอื่ งมือการสอนคิด
- ความสามารถในการคดิ - Six thinking hats (white hat)
- ความสามารถในการแกป้ ัญหา - Diagram
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
กจิ กรรมการเรียนรู้
7. ขัน้ ของกจิ กรรม 8. สือ่ 9. วธิ วี ดั ผล
Do Now (3 นาที) - วดิ โี อ เรื่อง - ประเมนิ ใบงาน
บอกประโยชน์ของพชื คนละ 1 ชนิด สมดุลความร้อน Diagram เร่ือง
Purpose (2 นาที) เป็นอยา่ งไร สมดลุ ความรอ้ น
เราจะเรียน เร่ือง สมดลุ ความรอ้ น เพอื่ ทดลอง อธิบายเก่ยี วกบั การถา่ ยโอน - ประเมนิ ใบงาน
ความร้อนได้ กจิ กรรมทดลอง
Work mode (110 นาที) เรื่อง สมดลุ ความ
1. นกั เรนี ดูคลปิ วิดโี อ เรือ่ ง สมดุลความร้อนเปน็ อย่างไร และค้นควา้ ร้อน
เพม่ิ เติมจากอนิ เทอรเ์ น็ต (20 นาท)ี - ใบงาน Diagram
2. นักเรียนรว่ มกนั ทำกจิ กรรมการทดลอง ตามใบงานกิจกรรมการทดลอง เรือ่ ง สมดลุ ความ
เรือ่ ง สมดุลความรอ้ น (40 นาที) (พอเพยี ง 7 สงั คม) ร้อน
3. นกั เรียนตวั แทนกลมุ่ ออกมานำเสนอผลการทดลองพรอ้ มตอบคำถามว่า - ใบงานกจิ กรรม
สมดลุ ความร้อนจะเกิดขึ้นไดอ้ ย่างไร (white hat) (10 นาท)ี ทดลอง เรอ่ื ง
5. นักเรียนเขียนสรุปความรู้ เก่ียวกับสมดุลความร้อน ลงในใบงาน สมดลุ ความร้อน
Diagram (15 นาที) (คิด 6 คิดสังเคราะห์)
4. นักเรียนตัวแทนออกมานำเสนอผลงานจากการทำใบงาน Diagram
(15 นาที) (สมรรถนะ 3)
6. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันเฉลยแบบทดสอบและสรปุ คามรู้ เรื่อง โครงสร้าง
พชื (10 นาท)ี
Reflective thinking (5 นาท)ี
- บอก 1 ส่ิงทไี่ ดเ้ รียนรใู้ นวนั นี้
- แบบทดสอบ/ข้อสอบ 1 ขอ้
แบบทดสอบ ทม่ี า หนงั สอื เรยี น Learn Education วิชา วทิ ยาศาสตร์ ม.1
1. สมดุลความรอ้ นหมายถึงข้อใด
ก. สสาร 2 ชนดิ มีมวลเทา่ กัน มพี ลงั งานความร้อนเทา่ กนั
ข. การถ่ายเทความร้อนระหว่างสสาร 2 ชนิด จนมีอุณหภูมเิ ทา่ กัน
ค. สสาร 2 ชนิด ถ่ายเทพลังงานจากสสารท่ีมีมวลมากสู่สสารท่ีมมี วลนอ้ ย
ง. สสาร 2 ชนดิ ถา่ ยเทพลงั งานจากสสารทม่ี มี วลน้อยสู่สสารทีม่ ีมวลมาก
แบบประเมนิ ใบงาน diagram
แบบประเมนิ ใบงาน Diagram
คำช้ีแจง : ให้ผสู้ อนประเมินผลงานใบงานนกั เรียน โดยการประเมนิ คะแนนลงในช่องรายการประเมนิ กำหนดตามตารางแนบ
ทา้ ยแบบประเมินใบงาน Diagram
ลำดับท่ี ชอ่ื -สกลุ รูปแบบ เน้อื หา นำเสนอ ความ ตรงตอ่ เวลา รวม สรปุ ผลการ
สวยงาม 20 คะแนน ประเมนิ
ของผู้รับการ
ประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน
เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ลงชื่อ ....................................................ผู้ประเมนิ
................/................/................
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กวา่ 10 ปรับปรุง
นกั เรียนไดร้ ะดบั คุณภาพที่ พอใช้ ข้ึนไปถือว่า ผา่ น
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน Diagram
เกณฑ์การ ระดบั การประเมนิ
ประเมิน
4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรงุ )
รปู แบบ
- มีหัวขอ้ ท่ชี ดั เจน - มหี ัวข้อทีช่ ัดเจน - มหี ัวขอ้ ท่ชี ดั เจน - มหี วั ขอ้ ทชี่ ัดเจน
เนือ้ หา - เขยี นอย่ใู นกรอบ - เขียนอย่ใู นกรอบ - เขียนอยู่ในกรอบ - เขียนอยใู่ นกรอบ
- ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - ใช้คำสำคญั ตรงประเด็น
การนำเสนอ - ใช้สญั ลกั ษณห์ รือภาพสือ่ - ใช้สญั ลกั ษณห์ รือภาพสือ่ - เน้ือหาถูกต้องตามสาระ
ทีก่ ำหนดต่ำกว่า 59%
ความ ความหมาย ความหมาย - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา
สวยงาม - ใช้สสี ันท่วั แผ่น ตำ่ กว่า 59%
การตรงต่อ - มีการสรุปไมส่ มเหตุสมผล
เวลา - เนอื้ หาครบถ้วนตามสาระที่ - เนอ้ื หาถกู ตอ้ งตามสาระท่ี - เนื้อหาถกู ตอ้ งตามสาระท่ี ต่ำกวา่ 59%
กำหนด 100% กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% - สามารถพดู นำเสนอได้
- ใช้ภาษาทางการถกู ต้องตาม
- เขียนถกู ต้องตามหลักภาษา - เขียนถูกตอ้ งตามหลักภาษา - เขียนถกู ต้องตามหลกั ภาษา อกั ขระต่ำกว่า 59%
- บุคลิกภาพเหมาะสม
100% 80-99% 60-79%
- ใชส้ สี นั สวยงามหรือเปน็ ไป
- ลำดบั หวั ขอ้ เนื้อหาชดั เจน - ลำดับหัวขอ้ เนอื้ หาชัดเจน - มกี ารสรุปได้อยา่ ง ตามเกณฑ์อยา่ งใดอย่างหนงึ่
- มีการสรุปไดอ้ ยา่ ง - มกี ารสรุปได้อยา่ ง สมเหตสุ มผล 60-79% - ส่งผลงานครบถ้วน
แต่ช้ากวา่ เวลาทกี่ ำหนด
สมเหตสุ มผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99% 15 นาที
- พดู ชัดเจนเสยี งดงั ฟังชดั - พดู ชดั เจนเสียงดงั ฟังชัด - การพูดเหมาะสม
- ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม
อกั ขระ100% อกั ขระ80-99% อักขระ60-79%
- บุคลิกภาพดีและมคี วาม - บุคลกิ ภาพดี - บุคลกิ ภาพเหมาะสม
มั่นใจ - ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- มีการใชส้ อ่ื ประกอบการ ไดบ้ างส่วน
นำเสนอ
- ความพร้อมในการนำเสนอ
- ใชส้ ีสนั สวยงาม - ใช้สีสนั สวยงาม - ใชส้ ีสนั สวยงามและมคี วาม
- มีความสะอาด - มีความสะอาด สะอาด
- มีความคดิ สร้างสรรค์ - มีความคดิ สรา้ งสรรค์
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นงา่ ย
- สง่ ผลงานครบถ้วน - สง่ ผลงานครบถว้ น - สง่ ผลงานครบถ้วน
ตรงตามเวลาท่กี ำหนด แตช่ ้ากว่าเวลาที่กำหนด แตช่ ้ากวา่ เวลาท่ีกำหนด
5 นาที 10 นาที
บันทกึ ผลการทดลอง
ผลการทดลอง
การทดลอง อุณหภมู ิของนา้ (องศาเซลเซยี ส)
ภายในหลอดทดลอง ภายในบีกเกอร์
ก่อนจมุ่ หลอดทดลองลงในบีกเกอร์
หลงั จากแช่หลอดทดลองในบีกเกอร์เป็นเวลา 2 นาที
หลังจากแชห่ ลอดทดลองในบีกเกอร์เปน็ เวลา 4 นาที
หลังจากแชห่ ลอดทดลองในบีกเกอร์เป็นเวลา 6 นาที
หลังจากแชห่ ลอดทดลองในบีกเกอรเ์ ป็นเวลา 8 นาที
หลังจากแช่หลอดทดลองในบีกเกอร์เป็นเวลา 10 นาที
อภปิ รายผลการทดลอง
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
คา้ ถามทา้ ยการทดลอง
1.เมอ่ื แชห่ ลอดทดลองไวใ้ นบกี เกอร์ อณุ หภูมขิ องน้าในหลอดทดลองมกี ารเปล่ียนแปลงอยา่ งไร (เพ่มิ ขนึ หรือ
ลดลง) นักเรียนคดิ ว่าเพราะเหตุใด
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
2. ล้าดบั การรว่ งของดนิ นา้ มันทต่ี ิดอยู่กับลวดเหลก็ ลวดทองแดง และแทง่ ไม้ เหมือนกันหรอื ไม่ เรยี งลา้ ดับจาก
ทางด้านใดของเปลวไฟ และเพราะเหตุใด
......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
ใบกิจกรรม เรอื่ ง ศึกษาเนอื เยอื่ สา้ หรบั ลา้ เลียงนา้ และแรธ่ าตขุ องพชื
ชื่อ – สกุล ……………………………………………………… ชัน .................... เลขท่ี ....................
จุดประสงค์ : ศกึ ษาการเกดิ สมดลุ ความรอ้ น
วัสดุอปุ กรณส์ ารเคมี 1. บกี เกอร์ขนาด 500 ลูกบาศกเ์ ซนตเิ มตร (cm) 1 ใบ
2. หลอดทดลองขนาดกลาง 1 หลอด
3. นา้
4. เทอรม์ อมิเตอร์ 2 อัน
วธิ กี ารทดลอง
1. เติมนา้ ใส่หลอดทดลองให้มีปริมาตรของนา้ สงู ประมาณ 1 ใน 3 ของความสูงหลอดทดลอง
2. เตมิ นา้ ใสบ่ กี เกอร์ใหม้ คี วามสงู ในระดับเดยี วกับนา้ ในหลอดทดลอง จากนนั วัดอุณหภูมบิ นั ทึกผลการทดลอง
3. ให้ความร้อนแกห่ ลอดทดลองที่มีนา้ อยจู่ นมอี ณุ หภูมปิ ระมาณ 60 °C
4. น้าหลอดทดลองท่มี ีนา้ อณุ หภมู ิ 60 °C จากขอ้ 3 ไปวางในบีกเกอร์ทม่ี นี า้ อยู่ โดยให้ระดับน้าในหลอดทดลองและ
บกี เกอร์เทา่ กัน วัดอณุ หภูมิของนา้ ทงั ที่อยูใ่ นบีกเกอร์และหลอดทดลองทกุ ๆ 2 นาที (วดั พร้อมกนั โดยใชเ้ ทอรม์ อมิเตอร์
2 อัน) จนกวา่ อณุ หภมู ิของนา้ ทังสองเรมิ่ คงท่ี บันทกึ ผลการทดลอง
สมมตฐิ าน
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
ตัวแปรทเี่ กยี่ วข้อง
ตัวแปรต้น
..........................................................................................................................................................
ตัวแปรตาม
..........................................................................................................................................................
ตวั แปรควบคุม
..........................................................................................................................................................
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 7
ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ ปรากฏการณ์เกี่ยวกับอากาศ หนว่ ยยอ่ ยที่ 2 m
เรื่อง อุณหภูมอิ ากาศ 1 เวลา 2 ชวั่ โมง
วันทท่ี ำการสอน ผสู้ อน นางสาวกิตติกา อะทะเทพ
1. สาระสำคญั 2. ผลการเรยี นรู้
อุณหภูมิอากาศ (Air temperature) เป็นปัจจัยพื้นฐาน ขอ้ ที่ 5 ทดลองเพอ่ื อธิบายอณุ หภมู ิของอากาศในรอบ
ในการศึกษาสภาพอากาศ (weather) อุณหภูมิอากาศ วันของแตล่ ะพ้ืนท่ี
แปรเปลี่ยนไปในแต่ละช่วงเวลา เช่น ปี ฤดูกาล เดือน
วัน และแมก้ ระทงั่ รายช่ัวโมง
3. สาระการเรยี นรู้ 4. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
อุณหภูมอิ ากาศ - ใบงาน Diagram เรื่องปจั จัยทมี่ ีผลต่ออณุ หภมู ิอากาศ
- ใบกจิ กรรมการทดลอง เร่ือง อุณหภมู อิ ากาศระหวา่ งวนั
- ใบงานตามแนวทาง PISA เรอ่ื ง โรคหนา้ ร้อนโรคหน้าหนาว
5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 6. เคร่ืองมอื การสอนคดิ
- ความสามารถในการคดิ - Six thinking hats (white hat, yellow hat, blue hat)
- ความสามารถในการแก้ปัญหา - Diagram
- ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
กจิ กรรมการเรียนรู้
7. ขน้ั ของกจิ กรรม 8. สือ่ 9. วิธีวัดผล
Do Now (3 นาที) - วดิ ีโอข่าว เร่ือง - ประเมินจากใบ
ให้นกั เรียนทายช่ือภาพใตแ้ ผ่นปา้ ย เตอื นสภาพ งาน Diagram
Purpose (2 นาที) อากาศบรเิ วณ เรื่องปัจจยั ท่มี ผี ล
เราจะเรยี นเร่อื ง อุณหภูมอิ ากาศ เพือ่ อธิบายอุณหภูมขิ องอากาศในรอบวนั ประเทศไทย เรื่อง ต่ออณุ หภมู อิ ากาศ
ของแต่ละพ้นื ท่ีได้ พายุ โนรู - ประเมินจากใบ
Work mode (110 นาที) กิจกรรมการ
1. นักเรียนดขู า่ ว เรือ่ ง เตอื นสภาพอากาศบรเิ วณประเทศไทย เร่อื ง พายุ ทดลอง เร่อื ง
โนรู (10 นาที) อุณหภมู ิอากาศ
2. นักเรยี นตอบคำถามดังน้ี (10 นาที) ระหวา่ งวนั
- นกั เรียนทราบชอื่ พายุอะไรบ้างในขา่ ว (white hat) - ประเมนิ จากใบ
- ขอ้ ดีของการพยากรณ์อากาศมอี ะไรบา้ ง (yellow hat) งานตามแนวทาง
- นักเรยี นจะวางแผนการใชช้ วี ติ ประจำวนั โดยใชป้ ระโยชนจ์ ากพยากรณ์ - ใบกิจกรรมการ PISA เร่อื ง โรค
อากาศอยา่ งไรได้บา้ ง (Green hat) ทดลอง เร่อื ง หนา้ รอ้ นโรคหน้า
3. นกั เรียนสบื คน้ ขอ้ มูลเกี่ยวกบั อณุ หภมู อิ ากาศ จากอนิ เทอร์เน็ต และครู อุณหภมู ิอากาศ หนาว
อธบิ ายความรู้เพม่ิ เติม (15 นาท)ี ระหว่างวนั
4. นกั เรียนสรุปความรู้ในรปู แบบแผนผัง เรอ่ื งปจั จยั ทมี่ ีผลตอ่ อุณหภมู ิ - ใบงานตาม
อากาศ ลงในใบงาน Diagram (10 นาท)ี (คิด 9 คิดเชิงมโนทศั น์) แนวทาง PISA
5. นกั เรยี นตวั แทนทำเสนอผลงำนและอภิปรำยร่วมกัน (10 นำที) เร่อื ง โรคหน้าร้อน
(สมรรถนะ 3) โรคหนา้ หนาว
6. นกั เรยี นรว่ มมือกนั ทำกิจกรรมการทดลองตามใบงานกิจกรรมการทดลอง
เรือ่ ง อุณหภมู ิอากาศระหว่างวนั (30 นาท)ี (พอเพยี ง 7 สังคม) (สมรรถนะ
4)
7. นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายผลการทดลองตามใบกิจกรรมการทดลอง
(10 นาที)
8. นกั เรยี นทำใบงานตามแนวทาง PISA เรื่อง โรคหน้าร้อนโรคหนา้ หนาว
(10 นาท)ี
9. ครเู ฉลยคำตอบในใบงานพรอ้ มสรปุ เนื้อหาทีเ่ รียน (5 นาที)
Reflective thinking (5 นาที)
- บอก 1 สิ่งที่สงสยั จากการเรยี นวนั นี้
- แบบทดสอบ/ข้อสอบ 1 ขอ้
แบบทดสอบ/ขอ้ สอบ 1 ขอ้ ท่มี า : แนวข้อสอบ O-NET วชิ า วิทยาศาสตร์ (มธั ยมศกึ ษาตอนต้น) (2563)
แบบประเมนิ ใบงาน diagram
แบบประเมนิ ใบงาน Diagram
คำชี้แจง : ให้ผูส้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนักเรยี น โดยการประเมินคะแนนลงในช่องรายการประเมนิ กำหนดตามตารางแนบ
ท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Diagram
ลำดับท่ี ชอ่ื -สกลุ รปู แบบ เนือ้ หา นำเสนอ ความ ตรงตอ่ เวลา รวม สรุปผลการ
สวยงาม 20 คะแนน ประเมิน
ของผู้รับการ
ประเมนิ ผ่าน/ไม่ผา่ น
เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ลงช่ือ ....................................................ผู้ประเมนิ
................/................/................
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ำกวา่ 10 ปรบั ปรุง
นักเรียนไดร้ ะดับคณุ ภาพที่ พอใช้ ข้ึนไปถือวา่ ผา่ น
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน Diagram
เกณฑ์การ ระดบั การประเมนิ
ประเมิน
4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรงุ )
รปู แบบ
- มีหัวขอ้ ท่ชี ดั เจน - มหี ัวข้อทีช่ ัดเจน - มหี ัวขอ้ ท่ชี ดั เจน - มหี วั ขอ้ ทชี่ ัดเจน
เนือ้ หา - เขยี นอย่ใู นกรอบ - เขียนอย่ใู นกรอบ - เขียนอยู่ในกรอบ - เขียนอยใู่ นกรอบ
- ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - ใช้คำสำคญั ตรงประเด็น
การนำเสนอ - ใช้สญั ลกั ษณห์ รือภาพสือ่ - ใช้สญั ลกั ษณห์ รือภาพสือ่ - เน้ือหาถูกต้องตามสาระ
ทีก่ ำหนดต่ำกว่า 59%
ความ ความหมาย ความหมาย - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา
สวยงาม - ใช้สสี ันท่วั แผ่น ตำ่ กว่า 59%
การตรงต่อ - มีการสรุปไมส่ มเหตุสมผล
เวลา - เนอื้ หาครบถ้วนตามสาระที่ - เนอ้ื หาถกู ตอ้ งตามสาระท่ี - เนื้อหาถกู ตอ้ งตามสาระท่ี ต่ำกวา่ 59%
กำหนด 100% กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% - สามารถพดู นำเสนอได้
- ใช้ภาษาทางการถกู ต้องตาม
- เขียนถกู ต้องตามหลักภาษา - เขียนถูกตอ้ งตามหลักภาษา - เขียนถกู ต้องตามหลกั ภาษา อกั ขระต่ำกว่า 59%
- บุคลิกภาพเหมาะสม
100% 80-99% 60-79%
- ใชส้ สี นั สวยงามหรือเปน็ ไป
- ลำดบั หวั ขอ้ เนื้อหาชดั เจน - ลำดับหัวขอ้ เนอื้ หาชัดเจน - มกี ารสรุปได้อยา่ ง ตามเกณฑ์อยา่ งใดอย่างหนงึ่
- มีการสรุปไดอ้ ยา่ ง - มกี ารสรุปได้อยา่ ง สมเหตสุ มผล 60-79% - ส่งผลงานครบถ้วน
แต่ช้ากวา่ เวลาทกี่ ำหนด
สมเหตสุ มผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99% 15 นาที
- พดู ชัดเจนเสยี งดงั ฟังชดั - พดู ชดั เจนเสียงดงั ฟังชัด - การพูดเหมาะสม
- ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม
อกั ขระ100% อกั ขระ80-99% อักขระ60-79%
- บุคลิกภาพดีและมคี วาม - บุคลกิ ภาพดี - บุคลกิ ภาพเหมาะสม
มั่นใจ - ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- มีการใชส้ อ่ื ประกอบการ ไดบ้ างส่วน
นำเสนอ
- ความพร้อมในการนำเสนอ
- ใชส้ ีสนั สวยงาม - ใช้สีสนั สวยงาม - ใชส้ ีสนั สวยงามและมคี วาม
- มีความสะอาด - มีความสะอาด สะอาด
- มีความคดิ สร้างสรรค์ - มีความคดิ สรา้ งสรรค์
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นงา่ ย
- สง่ ผลงานครบถ้วน - สง่ ผลงานครบถว้ น - สง่ ผลงานครบถ้วน
ตรงตามเวลาท่กี ำหนด แตช่ ้ากว่าเวลาที่กำหนด แตช่ ้ากวา่ เวลาท่ีกำหนด
5 นาที 10 นาที
ใบงานตามแนวทาง PISA เร่ือง โรคหน้ารอ้ นโรคหน้าหนาว
ผลการเรยี นรูข้ อ้ ที่ 5 ทดลองเพือ่ อธบิ ายอณุ หภูมิของอากาศในรอบวนั ของแตล่ ะพ้ืนท่ี
ให้นักเรียนอำ่ นข้อมลู ดังตอ่ ไปน้แี ลว้ ตอบคำถำม
โรคหนำ้ รอ้ น
อณุ หภมู อิ ำกำศสง่ ผลกระทบตอ่ สขุ ภำพอนำมัย เช่น อำกำศร้อนส่งผลใหม้ โี อกำสเป็นโรคลมแดด
(Heat stroke) และส่งผลกระทบทำงอ้อม เชน่ โรคอจุ จำระรว่ ง โรคอำหำรเปน็ พิษ โรคบิด โรคอจุ จำระ
รว่ งอย่ำงแรงหรอื อหิวำตกโรค โรคพิษสุนัขบ้ำหรือโรคกลัวนำ้ โรคไข้ไทฟอยด์ เป็นต้น
โรคหน้ำหนำว
อำกำศหนำว ทำใหม้ ีโอกำสเส่ียงเปน็ ไขห้ วดั ไขห้ วัดใหญ่ ปอดบวม ถำ้ เรำทรำบค่ำอุณหภมู ิของ
อำกำศในแต่ละวัน หรือแนวโน้มของค่ำอุณหภูมิอำกำศ จะสำมำรถเตรยี มรบั มือจำกผลกระทบตำ่ ง ๆ ที่
อำจเกดิ ขึน้ ได้
ทม่ี ำของข้อมลู : http://nuttanunsrirut.blogspot.com/2019/01/blog-post_32.html)
คาถามที่ 1 : โรคหน้าร้อนเกิดจากอะไร (1 คะแนน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
คาถามที่ 2 : โรคหน้าหนาวเกดิ จากอะไร (1 คะแนน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
คำถามที่ 3 : จงวงกลมล้อมรอบคำว่ำ “ใช”่ หรือ “ไม่ใช”่ ในแต่ละขอ้ ควำม (3 คะแนน)
ส่ิงเหล่าน้คี อื วธิ ีการทดสอบปยุ๋ ปลอมและปุย๋ ดอ้ ยมาตรฐาน ใชห่ รอื ไม่ ใช่ หรือ ไมใ่ ช่
ใช่ ไม่ใช่
อณุ หภมู อิ ากาศส่งผลกระทบต่อสขุ ภาพอนามยั
ใช่ ไมใ่ ช่
ถา้ เราทราบค่าอณุ หภูมิของอากาศในแต่ละวนั หรอื แนวโนม้ ของคา่ อณุ หภมู อิ ากาศ จะ
สามารถเตรียมรบั มอื จากผลกระทบตา่ ง ๆ ทีอ่ าจเกิดขึน้ ได้ ใช่ ไมใ่ ช่
อณุ หภมู ิต่าส่งผลใหม้ ีโอกาสเป็นโรคลมแดด
เกณฑ์การให้คะแนน/แนวการตอบ
คำถามท่ี 1 โรคหน้าร้อนเกิดจากอะไร (ขอ้ ละ 1 คะแนน)
แนวการตอบคำถาม
อำกำศร้อนสง่ ผลให้มีโอกำสเปน็ โรคลมแดด (Heat stroke) และส่งผลกระทบ
ทำงอ้อม เชน่ โรคอจุ จำระร่วง โรคอำหำรเปน็ พษิ
คะแนนเต็ม 1 คะแนน ไมม่ ีคะแนน
ตอบสอดคลอ้ งกับแนวคำตอบ ตอบไมส่ อดคล้องกับแนวคำตอบ
/ไมเ่ ขยี นขอ้ ความใด ๆ
คำถามท่ี 2 โรคหนา้ หนาวเกดิ จากอะไร(ขอ้ ละ 1 คะแนน)
แนวการตอบคำถาม
อากาศหนาว ทำใหม้ โี อกาสเส่ยี งเป็นไข้หวัด ไข้หวัดใหญ่ ปอดบวม
คะแนนเต็ม 1 คะแนน ไม่มีคะแนน
ตอบสอดคล้องกบั แนวคำตอบ ตอบไมส่ อดคลอ้ งกบั แนวคำตอบ
/ไม่เขียนข้อความใด ๆ
คำถามที่ 3 จงวงกลมล้อมรอบคำวำ่ “ใช”่ หรอื “ไม่ใช”่ ในแตล่ ะขอ้ ควำม (ข้อละ 3 คะแนน)
ขอ้ ขอ้ ความ คำตอบ
ใช่ / ไม่ใช่
1. อณุ หภูมอิ ำกำศส่งผลกระทบต่อสุขภำพอนำมยั ใช่ / ไม่ใช่
2. ถำ้ เรำทรำบคำ่ อณุ หภมู ิของอำกำศในแต่ละวัน หรือแนวโน้มของค่ำ ใช่ / ไมใ่ ช่
อณุ หภูมิอำกำศ จะสำมำรถเตรียมรับมอื จำกผลกระทบต่ำง ๆ ทีอ่ ำจ
เกิดขึ้นได้
3. อณุ หภูมิตำ่ ส่งผลใหม้ ีโอกำสเปน็ โรคลมแดด
คะแนนเต็ม 3 คะแนน คะแนนเต็ม 2 คะแนน คะแนนเต็ม 0 คะแนน
ตอบถกู ทั้ง 3 ขอ้ : ใช่ / ใช่ / ตอบถกู 2 ข้อ ตอบถกู 0 - 1 ขอ้
ไม่ใช่
เกณฑ์การใหค้ ะแนน
เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
5 ดมี าก
3 – 4 ดี
1 – 2 พอใข้
0 ปรับปรุง
นักเรียนไดร้ ะดับคณุ ภาพ พอใช้ ข้นึ ไปถือว่า ผ่าน
ใบกิจกรรมการทดลอง เร่ือง อุณหภมู อิ ากาศระหวา่ งวนั
ชอ่ื – สกลุ ............................................................ ชนั้ ................. เลขที่ ................
จุดประสงค์ วสั ดุอุปกรณแ์ ละสารเคมี
1. เพ่อื ให้มีทกั ษะในการวัดอุณหภูมิ 1. เทอร์มอมเิ ตอร์ 3 ชดุ
2. เพ่อื ใหร้ ู้ถงึ การเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมริ ะหวา่ งวนั 2. ขาต้งั พร้อมที่หนีบ 3 อนั
3. นาฬกิ าและนาฬิกาจบั เวลาอย่างละ 1 เรอื น
วธิ ีการทดลอง
1. แบง่ นกั เรยี นในหอ้ งเปน็ กล่มุ กลุ่มละ 4-5 คน แลว้ ให้แต่ละกลมุ่ เลอื กสถานทีท่ ่แี ตกตา่ งกันเพื่อวดั อุณหภูมอิ ากาศใน
ชว่ งเวลาต่าง ๆ ดงั น้ี 06.00 น. 08.00 น. 10.00 น. 12.00 น. 14.00 น. 16.00 น. และ 18.00 น.
2. นาํ เทอรม์ อมเิ ตอร์มายึดกบั ขาตัง้ พร้อมท่ีหนีบเพอื่ วดั อณุ หภมู ขิ องอากาศ บันทกึ อุณหภมู ิท่อี า่ นได้ในแตล่ ะชว่ งเวลาลง
ในตารางบนั ทกึ ผลการทดลอง
3. เขียนกราฟระหวา่ งอณุ หภมู ิกับเวลาที่ทาํ การวัดอุณหภมู ิระหวา่ งวนั สังเกตการเปลยี่ นแปลงของกราฟ
สมมตฐิ าน
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
ตัวแปรทเ่ี กย่ี วข้อง
ตัวแปรต้น
..........................................................................................................................................................
ตวั แปรตาม
..........................................................................................................................................................
ตวั แปรควบคุม
..........................................................................................................................................................
ตารางบนั ทกึ ผลการทดลอง
สถานท่ี.................................................วนั ท่ี......................................
เวลา0 06.00 น. 08.00 น. 10.00 น. 12.00 น. 14.00 น. 16.00 น. 18.00 น.
อุณหภูมิ
กราฟแสดงความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งอณุ หภมู กิ บั ชว่ งเวลาตา่ ง ๆ
อภิปรายผลการทดลอง
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8
ชื่อหนว่ ยการเรยี นรู้ ปรากฏการณเ์ กีย่ วกับอากาศ หนว่ ยยอ่ ยท่ี 2 m
เรอ่ื ง อุณหภมู อิ ากาศ 2 เวลา 2 ชวั่ โมง
วันทที่ ำการสอน ผู้สอน นางสาวกิตตกิ า อะทะเทพ
1. สาระสำคญั 2. ผลการเรียนรู้
อุณหภูมิอากาศ (Air temperature) เป็นปัจจัยพื้นฐาน ข้อท่ี 5 ทดลองเพ่อื อธบิ ายอณุ หภมู ิของอากาศในรอบ
ในการศึกษาสภาพอากาศ (weather) อุณหภูมิอากาศ วันของแต่ละพนื้ ท่ี
แปรเปลี่ยนไปในแต่ละช่วงเวลา เช่น ปี ฤดูกาล เดือน
วัน และแม้กระทง่ั รายชว่ั โมง
3. สาระการเรียนรู้ 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน
อณุ หภูมิอากาศ - ใบงานกจิ กรรมการทดลอง เร่อื ง อณุ หภมู เิ หนือพน้ื ดินและพ้ืนน้ำ
- ใบงาน KWL เรือ่ ง ปัจจยั ที่มีผลเปลี่ยนแปลงอุณหภมู อิ ากาศ
- ใบงานตามแนวทาง PISA เรอ่ื ง อุณหภมู ิอากาศ
5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 6. เคร่อื งมอื การสอนคิด
- ความสามารถในการคิด - Six thinking hats (white hat)
- ความสามารถในการแก้ปญั หา - KWL
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
กจิ กรรมการเรียนรู้
7. ข้ันของกิจกรรม 8. ส่อื 9. วิธวี ดั ผล
Do Now (3 นาที) - ใบงานกิจกรรม - ประเมนิ จากใบ
บอกชอ่ื ทวปี ในโลกของเราทีน่ ักเรยี นรจู้ ัก การทดลอง เรอื่ ง งานกิจกรรมการ
Purpose (2 นาที) อุณหภูมิเหนือ ทดลอง เรอ่ื ง
เราจะเรียนเรื่อง อุณหภูมิอากาศ เพื่อทดลองและอธิบายอุณหภูมิของ พ้นื ดนิ และพ้ืนนำ้ อุณหภูมเิ หนือ
อากาศในรอบวันของแตล่ ะพื้นท่ีได้ - ใบงาน KWL พ้ืนดนิ และพน้ื น้ำ
Work mode (110 นาที) เรอ่ื ง ปัจจัยท่ีมีผล - ประเมินจากใบ
1. นักเรียนดูรูปภาพทคี่ รกู ำหนดใหเ้ กยี่ วกับลักษณะของการวางตวั ของแกน เปลยี่ นแปลง งาน KWL เร่อื ง
โลกและรว่ มกันอภิปรายเกย่ี วกบั ในแต่ละพ้นื ทขี่ องโลกไดร้ บั พลงั งานความ อุณหภมู อิ ากาศ ปัจจยั ที่มีผล
รอ้ นจากดวงอาทิตยเ์ ทา่ กันหรือไม่ (5 นาท)ี - ใบงานตาม เปลีย่ นแปลง
แนวทาง PISA อุณหภูมิอากาศ
2. นกั เรยี นทำใบงาน KWL เร่ือง ปจั จยั ท่ีมผี ลเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิอากาศ เร่อื ง อุณหภูมิ - ประเมนิ ใบงาน
โดยการตอบคำถาม : นกั เรยี นรู้อะไรบ้างเกย่ี วกับปัจจัยที่มีผลเปลี่ยนแปลง อากาศ ตามแนวทาง
อณุ หภูมิอากาศ ลงในช่อง K (white hat) (5 นาที) PISA เรื่อง
3. นักเรยี นทำใบงาน KWL เร่ือง ปัจจัยทม่ี ีผลเปล่ียนแปลงอุณหภูมอิ ากาศ อุณหภมู ิอากาศ
โดยการตอบคำถาม: นกั เรยี นอยากรอู้ ะไรเพิม่ เติมเกย่ี วกับ ปัจจยั ท่มี ผี ล
เปลย่ี นแปลงอณุ หภมู ิอากาศ ลงในช่อง W (white hat) (5 นาที)
4. นักเรียนสบื ค้นขอ้ มูล เร่อื ง ปัจจัยทีม่ ีผลเปลย่ี นแปลงอณุ หภมู ิอากาศ
จากอนิ เทอรเ์ นต็ และครอู ธิบายเพิ่มเติม (10 นาที) (พอเพียง 3 มภี ูมคิ ้มุ กัน
ทีด่ ี)
5. นักเรยี นร่วมกนั ทำกจิ กรรมการทดลองตามใบงานกิจกรรมการทดลอง
เรอ่ื ง อุณหภมู ิเหนือพ้นื ดินและพน้ื นำ้ (40 นาที) (พอเพียง 7 สงั คม)
(สมรรถนะ 4)
6. นกั เรยี นรว่ มกนั อภิปรายผลการทดลองตามใบกิจกรรมการทดลอง (10
นาที) ( คิด 3 : คดิ วพิ ากษ)์
7. นักเรียนทำใบงานตามแนวทาง PISA เรื่อง อณุ หภูมิอากาศ (15 นาที)
8. ครเู ฉลยคำตอบในใบงาน PISA พรอ้ มสรุปเน้อื หาทเี่ รยี น (10 นาท)ี
9. นักเรยี นสรปุ องค์ความรลู้ งใบงาน KWL เร่ือง ปัจจยั ทม่ี ีผลเปล่ยี นแปลง
อุณหภมู ิอากาศ โดยการตอบคำถาม: นักเรียนไดร้ บั ความรู้อะไรบ้างใน เร่ือง
ปัจจยั ทมี่ ีผลเปลี่ยนแปลงอุณหภมู อิ ากาศท่ีเรยี นในวนั นี้ ลงในช่อง L (white
hat) (10 นาที)
Reflective thinking (5 นาที)
- บอก 1 ส่ิงทีอ่ ยากรูเ้ พ่ิมเตมิ จากการเรยี นในคาบนี้
- ข้อสอบ/แบบทดสอบ 1 ข้อ
แบบทดสอบ/ขอ้ สอบ 1 ข้อ ท่ีมา : ข้อสอบวิชาอุตนุ ยิ มวทิ ยา เรอื่ ง อุณหภูมิอากาศ (2563)
(https://quizizz.com/admin/quiz/5d610e8465e5d5001ba5e0d0/-)
1.หน่วยวดั อณุ หภมู ิสากล ท่นี ยิ มใช้ตามหนว่ ย SI คอื ข้อใด
1.เคลวิน 2.เซลเซยี ส 3.ฟาเรนไฮต์ 4.โรเมอร์
แบบประเมนิ ใบงาน KWL
คำชแ้ี จง : ใหผ้ ู้สอนประเมินผลงานใบงานนกั เรียน โดยการประเมนิ คะแนนลงในชอ่ งรายการประเมนิ กำหนด
ตามตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน KWL
ลำดบั ชอ่ื -สกลุ การเขยี นคำตอบ เนือ้ หา ความสะอาด การ การตรง รวม สรปุ ผลการ
ที่ ของผรู้ บั การประเมนิ สอดคลอ้ งกบั ( 4 คะแนน ) เรยี บร้อย นำเสนอ ตอ่ เวลา 20 คะแนน ประเมนิ
ส่วนประกอบในใบ ของงาน ( 4 คะแนน ) ( 4 คะแนน ) ผา่ น/ไมผ่ ่าน
( 4 คะแนน ) ( 4 คะแนน )
ลงช่ือ ....................................................ผูป้ ระเมนิ
................/................/................
เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กว่า 10 ปรบั ปรุง
นักเรียนไดร้ ะดับคณุ ภาพที่ พอใช้ ข้ึนไปถือวา่ ผา่ น
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมนิ ใบงาน Six thinking hats
เกณฑก์ ารประเมิน 4 (ดมี าก) ระดบั การประเมนิ 1 (ปรบั ปรุง)
3 (ด)ี 2 (พอใช้)
การเขยี นคำตอบ - เขียนคำตอบไดส้ อดคลอ้ งกับ - เขยี นคำตอบได้สอดคล้องกบั คำถาม - เขยี นคำตอบได้สอดคล้องกบั - เขียนคำตอบได้สอดคลอ้ งกับ
สอดคลอ้ งกบั คำถาม ของสว่ นประกอบในใบงานไดถ้ ูกต้อง คำถามของส่วนประกอบในใบงาน คำถามของสว่ นประกอบในใบงาน
ส่วนประกอบในใบงาน ของสว่ นประกอบในใบงาน 80-99% ได้ถกู ต้อง 60-79% ได้ถูกตอ้ งต่ำกวา่ 59%
อย่างถูกตอ้ งสมบรู ณ์ 100 %
เนื้อหา - เนอ้ื หาครบถ้วนตามสาระท่ี - เนื้อหาถูกต้องตามสาระทกี่ ำหนด - เน้ือหาถูกต้องตามสาระที่กำหนด - เนอ้ื หาถูกต้องตามสาระท่ี
กำหนด 100% 80-99% 60-79% กำหนดต่ำกวา่ 59%
ความสะอาด - เขียนถกู ต้องตามหลกั ภาษา - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา 80- - เขียนถูกตอ้ งตามหลักภาษา 60- - เขยี นถูกตอ้ งตามหลักภาษาต่ำ
เรียบรอ้ ย 100% 99% 79% กว่า 59%
ของงาน - ลำดับหวั ขอ้ เน้ือหาชดั เจน - ลำดบั หวั ขอ้ เนอ้ื หาชดั เจน - มีการสรุปไดอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล - มกี ารสรุปไม่สมเหตุสมผลตำ่ กว่า
การนำเสนอ - มีการสรุปได้อยา่ ง - มกี ารสรุปไดอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล 80- 60-79% 59%
สมเหตสุ มผล 100% 99%
- มีความสะอาด - มคี วามสะอาด - มีความสะอาด - มีความสะอาด หรอื เป็นไปตาม
- ขนาดตัวอกั ษรเหมาะสม - ขนาดตวั อักษรเหมาะสม - ขนาดตัวอักษรเหมาะสม เกณฑอ์ ย่างใดอยา่ งหนึ่ง
- มีการเว้นชอ่ งว่างระหว่าง - มีการเว้นช่องว่างระหวา่ งวรรค
วรรคเหมาะสม สวยงาม เหมาะสม สวยงาม
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นงา่ ย
- พูดชัดเจนเสียงดังฟงั ชัด - พดู ชัดเจนเสยี งดงั ฟงั ชดั - การพูดเหมาะสม - สามารถพดู นำเสนอได้
- ใช้ภาษาทางการถกู ต้องตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตามอกั ขระ - ใชภ้ าษาทางการถูกต้องตามอกั ขระ - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้องตาม
อักขระ100% 80-99% 60-79% อักขระต่ำกว่า 59%
- บุคลิกภาพดี - บคุ ลิกภาพดี - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอได้
และมคี วามมัน่ ใจ บางส่วน
- มีการใช้ส่ือประกอบ
การนำเสนอ
- ความพร้อมในการนำเสนอ
การตรงต่อเวลา - สง่ ผลงานครบถ้วน - สง่ ผลงานครบถว้ น - ส่งผลงานครบถ้วน - ส่งผลงานครบถว้ น
ตรงตามเวลาทก่ี ำหนด แตช่ า้ กวา่ เวลาทกี่ ำหนด แตช่ ้ากวา่ เวลาทีก่ ำหนด แต่ช้ากว่าเวลาทีก่ ำหนด 15 นาที
5 นาที 10 นาที
ใบงานตามแนวทาง PISA เรอ่ื ง อุณหภูมอิ ากาศ
ผลการเรยี นรู้ขอ้ ท่ี 8 ทดลองเพ่อื อธบิ ายอุณหภมู ิของอากาศในรอบวนั ของแตล่ ะพืน้ ที่
ใหน้ กั เรียนอา่ นขอ้ มูลดังตอ่ ไปน้ีแล้วตอบคาถาม11
ท่ีมา : (https://files.liveworksheets.com/def_files/2022/1/19/20119)
คาถามที่ 1 : อุณหภมู ิอากาศคือ (1 คะแนน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
คาถามที่ 2 : อุณหภมู อิ ากาศในแต่ละวนั คงที่หรอื เปลยี่ นแปลงอย่างไร (1 คะแนน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
คำถามที่ 3 : จงวงกลมลอ้ มรอบคาว่า “ใช”่ หรือ “ไมใ่ ช”่ ในแต่ละข้อความ (3 คะแนน)
ขอ้ ความ ใช่ หรือ ไมใ่ ช่
เสน้ ศนู ย์สูตรอยูบ่ รเิ วณข้วั โลกใต้ ใช่ ไม่ใช่
การหมุนของโลกมผี ลต่ออุณหภมู อิ ากาศ ใช่ ไมใ่ ช่
ซกี โลกท่ีหนั ออกจากดวงอาทติ ยจ์ ะรอ้ น ใช่ ไมใ่ ช่
เกณฑ์การให้คะแนน/แนวการตอบ
คำถามที่ 1 อณุ หภมู อิ ากาศคือ (ข้อละ 1 คะแนน)
แนวการตอบคำถาม
ระดับความร้อนเย็นของอากาศ ซงึ่ มีการเปลย่ี นแปลงอยู่ตลอดเวลา
คะแนนเต็ม 1 คะแนน ไม่มีคะแนน
ตอบสอดคลอ้ งกับแนวคำตอบ ตอบไม่สอดคลอ้ งกับแนวคำตอบ
/ไมเ่ ขยี นข้อความใด ๆ
คำถามท่ี 2อณุ หภมู อิ ากาศในแต่ละวันคงท่ีหรือเปล่ยี นแปลงอย่างไร(ขอ้ ละ 1 คะแนน)
แนวการตอบคำถาม
มกี ารเปลี่ยนแปลงอยูต่ ลอดเวลา ขึน้ อย่กู ับหลาย ๆ ปัจจยั
คะแนนเต็ม 1 คะแนน ไมม่ ีคะแนน
ตอบสอดคล้องกับแนวคำตอบ ตอบไมส่ อดคล้องกับแนวคำตอบ
/ไม่เขียนข้อความใด ๆ
คำถามที่ 3
จงวงกลม
ล้อมรอบคาวา่ “ใช่” หรือ “ไม่ใช”่ ในแตล่ ะข้อความ (ขอ้ ละ 3 คะแนน)
ขอ้ ข้อความ คำตอบ
1. เสน้ ศูนยส์ ตู รอยู่บรเิ วณขวั้ โลกใต้ ใช่ / ไม่ใช่
2. การหมุนของโลกมีผลตอ่ อณุ หภมู อิ ากาศ ใช่ / ไม่ใช่
3. ซีกโลกทหี่ ันออกจากดวงอาทติ ย์จะร้อน ใช่ / ไมใ่ ช่
คะแนนเต็ม 3 คะแนน คะแนนเตม็ 2 คะแนน คะแนนเต็ม 0 คะแนน
ตอบถูกทงั้ 3 ข้อ : ไม่ใช่ / ใช่ / ไมใ่ ช่ ตอบถกู 2 ข้อ ตอบถูก 0 - 1 ข้อ
เกณฑ์การให้คะแนน
เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
5 ดีมาก
3 – 4 ดี
1 – 2 พอใข้
0 ปรับปรุง
นักเรยี นไดร้ ะดบั คณุ ภาพ พอใช้ ขน้ึ ไปถือวา่ ผา่ น
ใบกิจกรรมการทดลอง เรอ่ื ง อุณหภมู ิอากาศเหนอื พนื้ ดนิ และพนื้ นา้
ช่ือ – สกุล ............................................................ ช้นั ................. เลขท่ี ................
จดุ ประสงค์ วสั ดุอปุ กรณแ์ ละสารเคมี
1. เพอื่ ให้มที กั ษะในการวดั อุณหภูมิ 1. เทอร์มอมิเตอร์ 2 ชุด
2. เพื่อให้ร้ถู งึ การเปล่ียนแปลงของอณุ หภมู ริ ะหว่างวนั 2. ขาต้งั พรอ้ มทหี่ นีบ 2 อนั
3. นาฬกิ าและนาฬกิ าจบั เวลาอยา่ งละ 1 เรือน
วธิ กี ารทดลอง
1. ใช้กรรไกรตัดขวดพลาสติกบรเิ วณห่างจากปากขวด 10 เซนติเมตร ใหเ้ หมือนกนั ทัง้ 2 ขวด
2. ใสด่ ินในภาชนะใบที่ 1 และใสน่ า้ ลงในภาชนะใบท่ี 2 ประมาณ 2/3 ของภาชนะ
3. น้าเทอร์มอมเิ ตอร์วดั อณุ หภูมขิ องดนิ และน้าจากภาชนะท้ัง 2 ทรี่ ะดับเหนือผิวดินและนา้ (ระวังอยา่ ใหก้ ระเปาะเทอร์มอ
มเิ ตอร์แตะผวิ สารที่อยู่ในภาชนะ) บนั ทึกคา่ อณุ หภมู ิท่ีได้
4. นา้ ภาชนะที่บรรจสุ ารทงั้ 2 ไปตั้งไว้บรเิ วณเดียวกนั ทม่ี แี สงแดดส่องอย่างเต็มที่เปน็ เวลา 10 นาทีอ่านคา่ อณุ หภูมิ
จากเทอร์มอมิเตอร์ในภาชนะท้งั 2 และบันทกึ อณุ หภมู ทิ ่ีได้
5. นา้ ภาชนะท่บี รรจสุ ารทงั้ 2 ไปตัง้ ไว้บรเิ วณเดยี วกันในทรี่ ม่ เปน็ เวลา 10 นาที อา่ นคา่ อุณหภมู จิ าก เทอรม์ อมเิ ตอร์
จากภาชนะท้ัง 2 และบนั ทึกคา่ อณุ หภูมทิ ่ไี ด้
สมมตฐิ าน
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
ตัวแปรทเ่ี กย่ี วข้อง
ตัวแปรตน้
..........................................................................................................................................................
ตัวแปรตาม
..........................................................................................................................................................
ตัวแปรควบคุม
..........................................................................................................................................................
ตารางบันทกึ ผลการทดลอง
สาร กอ่ นวาง หลังวาง อณุ หภมู ิ อณุ หภมู ทิ ่ี
กลางแดด กลางแดด ลดลง
ดิน 10 นาที อุณหภมู ทิ ี่ วางในทร่ี ม่
น้า เพม่ิ ขน้ึ 10 นาที
อภิปรายผลการทดลอง
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
ค้าถามทา้ ยการทดลอง
1. อุณหภูมิเริม่ ต้นบริเวณเหนือผิวดินและบริเวณเหนอื ผิวน้าก่อนวางไวก้ ลางแดดมอี ุณหภมู ิเท่ากนั
หรือไม่
......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
2. เมอื่ น้าภาชนะท่ใี ส่ดนิ และนา้ วางไวก้ ลางแดด อุณหภูมิของภาชนะใดเพ่มิ ข้นึ มากกว่ากนั
......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
3. เม่อื น้าภาชนะทีใ่ สด่ นิ และนา้ วางไวใ้ นทรี่ ่ม อณุ หภมู ขิ องภาชนะใดลดลงมากกว่ากนั
......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
4. จากการทดลอง นักเรียนคดิ ว่าระหว่างดินกับน้า สิ่งใดคายพลงั งานความรอ้ นไดเ้ ร็วกวา่ กัน
เพราะเหตใุ ด
......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9
ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้ ปรากฏการณ์เก่ยี วกบั อากาศ หน่วยยอ่ ยท่ี 2 m
เรือ่ ง อณุ หภมู ิกบั ความดนั ออากาศ เวลา 2 ช่ัวโมง
วันทีท่ ำการสอน ผสู้ อน นางสาวกติ ตกิ า อะทะเทพ
1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรยี นรู้
บริเวณที่มีอุณหภูมิสูง อากาศจะขยายตัวทำให้ความ ข้อท่ี 6 ทดลองเพอ่ื อธิบายเกี่ยวกับความดันของอากาศ
หนาแน่นต่ำกว่า อากาศโดยรอบจึงลอยตวั สูงขึ้นทำให้ความดัน
อากาศบรเิ วณนน้ั ต่ำกว่าบรเิ วณใกล้เคยี ง ส่วนบรเิ วณทม่ี ีอณุ หภมู ิ
ต่ำ ความหนาแน่นจะสูงกว่าอากาศโดยรอบ ทำให้ความดัน
บริเวณนน้ั สงู กว่าบรเิ วณใกลเ้ คยี ง
3. สาระการเรียนรู้ 4. ชิน้ งาน/ภาระงาน
อณุ หภูมกิ ับความดันออากาศ -ใบงาน OPV เร่อื ง ถ้าอกี 10 ปีข้างหน้าอณุ ภมเิ ฉล่ียของโลก
เพิ่มขน้ึ 20 องศาเซลเซียส จะเกี่ยวข้องกบั ใคร บ้าง
-ใบกิจกรรมการทดลอง เรอื่ ง เรื่อง ลกู โปง่ พองได้โดยไมต่ ้องเป่า
5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 6. เครือ่ งมือการสอนคิด
- ความสามารถในการคิด - Six thinking hats (white hat, yellow hat)
- ความสามารถในการแก้ปญั หา - OPV
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
กจิ กรรมการเรียนรู้
7. ขัน้ ของกิจกรรม 8. สื่อ 9. วธิ ีวัดผล
Do Now (3 นาที) - ใบงาน OPV - ประเมนิ จากใบ
บอกส่งิ ทน่ี กั เรยี นตอ้ งทำเมอ่ื ตนื่ นอน เร่ือง ถ้าอีก 10 ปี งาน OPV เรื่อง
Purpose (2 นาที) ขา้ งหนา้ อุณภมิ ถ้าอีก 10 ปี
เราจะเรยี นเรื่อง อุณหภมู ิกับความดันอากาศเพอ่ื ทดลองและอธิบายเกย่ี วกับ เฉล่ียของโลก ขา้ งหนา้ อณุ ภมิ
ความดันของอากาศได้ เพิ่มข้ึน 20 องศา เฉลย่ี ของโลก
Work mode (110 นาที) เซลเซียส จะ เพ่มิ ขน้ึ 20 องศา
1. นกั เรียนพจิ รณากราฟความสัมพนั ธ์ระหวา่ งความดนั อากาศกบั อุณหภูมิ เกีย่ วขอ้ งกับใคร เซลเซยี ส จะ
อภิปรายเหตผุ ลว่าทำไมจึงเปน็ เช่นน้ัน (10 นาที) บา้ ง เก่ยี วขอ้ งกบั ใคร
2. นักเรียนตอบคำถามดังน้ี (10 นาที) - ใบกิจกรรมการ บา้ ง
- ความดันอากาศกบั อณุ หภมู ิสมั พันธ์กนั อยา่ งไร (white hat) ทดลอง เรอ่ื ง เรื่อง
- บอกประโยชน์ของการศกึ ษาเร่ืองความดันอกาศ (yellow hat) ลกู โปง่ พองไดโ้ ดย - ประเมินจากใบ
กิจกรรมการ
3. นกั เรียนสบื คน้ ความรเู้ ก่ียวกบั อุณหภมู ิกับความดนั ออากาศจาก ไมต่ ้องเป่า ทดลอง เรื่อง เรื่อง
ลูกโป่งพองไดโ้ ดย
อินเทอร์เน็ต เพื่อตอบคำถามวา่ ความดันอากาศกบั อุณหภมู ิสัมพนั ธ์กัน ไมต่ อ้ งเปา่ (อา้ งอิง
ตามหนังสอื
อย่างไร (white hat) (พอเพยี ง 3 การมีภมู คิ ุ้มกนั ทดี่ ใี นตวั ) (10 นาที) Learn )
4. นักเรยี นรว่ มกนั ทำกิจกรรมตามใบงานกจิ กรรมการทดลอง เรือ่ ง ลกู โปง่
พองไดโ้ ดยไมต่ อ้ งเปา่ (พอเพียง 7 สังคม) (40 นาท)ี (สมรรถนะ 4)
5. นกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายเพือ่ ให้เหตผุ ลเก่ยี วกับผลการทำกิจกรรมการ
ทดลอง (คดิ 4 คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ) (10 นาที)
6. นักเรยี นวิเคราะห์สถานการณ์ ถา้ อีก 10 ปีขา้ งหน้าอณุ ภูมเิ ฉลย่ี ของโลก
เพมิ่ ขึน้ 20 องศาเซลเซยี ส จะเกย่ี วข้องกบั ใคร และคิดอยา่ งไรบ้าง โดย
เขียนลงในใบงาน OPV (15 นาท)ี
7. นกั เรียนตวั แทนนำเสนอผลการทำใบงาน OPV (10 นาท)ี
8. ครูและนกั เรียนรวมกนั สรปุ ความรูเ้ กี่ยวกบั กระบวนการสงั เคราะหด์ ว้ ย
แสง (5 นาท)ี
Reflective thinking (5 นาท)ี
- บอก 1 ส่งิ ทีไ่ ด้จากการเรียนวันนี้
- ขอ้ สอบ/แบบทดสอบ 1 ข้อ
ข้อสอบ 1 ข้อ ท่มี า ( https://quizizz.com/admin/quiz/5ddfecfacabee8001)
1.ความชื้นพอเหมาะสำหรับมนษุ ยม์ คี ่าเท่าใด
1. 60 กรมั /ลูกบาศก์เมตร
2. 60 กิโลกรัม/ลกู บาศกเ์ มตร
3. 60 ลกู บาศก์เมตร/กรมั
4. 60% ของไอน้ำในอากาศอิม่ ตัว
แบบประเมนิ ใบงาน OPV
คำช้ีแจง : ใหผ้ ูส้ อนประเมินผลงานใบงานนักเรียน โดยการประเมินคะแนนลงในช่องรายการประเมนิ กำหนด
ตามตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน OPV
สาเหตแุ ละ
ชอ่ื -สกลุ ผลกระทบ เนอ้ื หา นำเสนอ ความ ตรงต่อ รวม สรปุ ผลการ
ลำดับที่ ของผู้รับการ มีความ สวยงาม เวลา 20 คะแนน ประเมิน ผา่ น/
สอดคลอ้ ง (4คะแนน) (4คะแนน)
ประเมนิ (4คะแนน) (4คะแนน) ไม่ผ่าน
กัน
(4คะแนน)
ลงชอ่ื ....................................................ผปู้ ระเมิน
................/................/................
เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ากวา่ 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรยี นได้ระดบั คุณภาพท่ี พอใช้ ขนึ้ ไปถือว่า ผ่าน
ตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน OPV
เกณฑก์ าร 4 (ดีมาก) ระดับการประเมนิ 1 (ปรบั ปรงุ )
ประเมิน - แสดงความคดิ เห็นผลกระทบ 3 (ดี) 2 (พอใช้) - - แสดงความคิดเห็นผลกระทบ
การแสดงความ - แสดงความคดิ เหน็ ผลกระทบ - แสดงความคดิ เหน็ ผลกระทบ
คดิ เห็น ของปัญหา/เหตกุ ารได้ 10 ขอ้ ของปัญหา/เหตกุ ารได้ 8-9 ขอ้ ของปัญหา/เหตุการได้ 6-7 ข้อ ของปัญหา/เหตกุ ารได้ นอ้ ย
ขึ้นไป - ระบบุ คุ คลทไี่ ดร้ บั ผลกระทบจาก ระบุบคุ คลทไ่ี ด้รับผลกระทบจาก กว่า 6 ขอ้
การแสดงความ - ระบบุ คุ คลทไี่ ด้รับผลกระทบจาก ปญั หา/เหตกุ ารณ์ไดบ้ างส่วน ปัญหา/เหตุการณ์ได้น้อย
คดิ เห็น ปญั หา/เหตุการณ์ไดค้ รบถว้ น - - แสดงความคดิ เห็นผลกระทบ
เน้อื หา - แสดงความคิดเหน็ ผลกระทบ - แสดงความคิดเหน็ ผลกระทบ - แสดงความคิดเหน็ ผลกระทบ ของปัญหา/เหตุการณ์ได้ นอ้ ย
ของปญั หา/เหตุการฌ์ได้ 10 ข้อ ของปัญหา/เหตกุ ารณ์ได้ 8-9 ของปญั หา/เหตุการณ์ได้ 6-7 กว่า 6 ข้อ
การนำเสนอ ขนึ้ ไป ขอ้ ข้อ
- เนื้อหาครบถว้ นตามสาระที่ - เน้ือหาถกู ต้องตามสาระที่
ความสวยงาม กำหนด 100% - เนอ้ื หาถกู ต้องตามสาระที่ - เน้อื หาถูกต้องตามสาระที่ กำหนดต่ำวา่ 59%
- เขียนถูกต้องตามหลักภาษา กำหนด 80-99% กำหนด 60-79%
100% - เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษาตำ่
- ลำดับหัวขอ้ เนือ้ หาชัดเจน - เขยี นถูกต้องตามหลักภาษา 80- - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา 60- วา่ 59%
- มีการสรปุ ไดอ้ ย่างสมเหตสุ มผล 99% 79%
100% - มีการสรปุ ไม่สมเหตุสมผลต่ำวา่
- พูดชัดเจนเสยี งดังฟังชัด - ลำดบั หวั ข้อเนอื้ หาชัดเจน - มกี ารสรปุ ได้อย่างสมเหตุสมผล 59%
- ใชภ้ าษาทางการถูกต้องตาม - มีการสรุปไดอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล 60-79%
อกั ขระ100% - สามารถพดู นำเสนอได้
- บคุ ลิกภาพดแี ละมคี วามมัน่ ใจ 80-99% - การพูดเหมาะสม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม
- มีการใช้สอื่ ประกอบการนำเสนอ - พดู ชดั เจนเสยี งดงั ฟงั ชัด - ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้องตาม อกั ขระตำ่ วา่ 59%
- ใช้สีสนั สวยงาม อักขระ60-79% - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- มีความสะอาด อกั ขระ80-99% - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- มีความคิดสรา้ งสรรค์ - บุคลกิ ภาพดี - ใชส้ ีสันสวยงามหรอื เป็นไปตาม
- ความเปน็ ระเบยี บอ่านง่าย - ความพร้อมในการนำเสนอได้ - ใช้สีสันสวยงามและมีความ เกณฑ์อยา่ งใดอยา่ งหน่งึ
สะอาด
บางส่วน
- ใชส้ ีสันสวยงาม
- มีความสะอาด
- มีความคิดสรา้ งสรรค์
ใบความรู้ เร่ือง ลูกโปง่ พองไดโ้ ดยไมต่ อ้ งเปา่
จุดประสงค์ เพอ่ื ใหเ้ ขา้ ใจความสัมพนั ธ์ระหว่างอุณหภูมิและความดนั ของอากาศ
ขั้นตอนการทาํ กจิ กรรม
1. เป่าลูกโปง่ ให้พองเล็กน้อย แล้วมัดปากลูกโปง่ ใหแ้ นน่ เพือ่ ไมใ่ ห้อากาศรัว่ ออกจากลูกโปง่
2. เตมิ น้าํ รอ้ นลงในอา่ งน้ําหรือกะละมัง แล้วจุ่มลูกโปง่ ในขอ้ 1 ลงไป สงั เกตการเปลยี่ นแปลง
3. เตมิ นํ้าแข็งลงในอา่ งน้าหรือกะละมังอีกใบ แล้วนาํ ลูกโปง่ ในข้อ 2 จมุ่ ลงไป สังเกต สรปุ ผลกจิ กรรมและ
เขยี นแผนผงั ความคดิ รว่ มกนั ในชนั้ เรยี น
อณุ หภูมิ ภายใน
ความดัน ความดนั ภายใน เพ่มิ ขน้ึ
นํ้าหนกั ลกู โปง่ สูงกวา่ ภายนอก
ปริมาตร
ลูกโป่งพอง กอ่ นจุ่มน้ําร้อน
หลงั จ่มุ นํ้ารอ้ น
กอ่ นจ่มุ นา้ํ ร้อน
หลงั จุม่ น้ํารอ้ น
จุ่มในน้าํ แข็ง
สรุปผลการทดลอง
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 10
ชื่อหนว่ ยการเรยี นรู้ ปรากฏการณเ์ ก่ียวกบั อากาศ หน่วยย่อยท่ี 2 m
เรือ่ ง การเกดิ ลม เวลา 2 ชั่วโมง
วันท่ที ำการสอน ผู้สอน นางสาวกิตติกา อะทะเทพ
1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรยี นรู้
ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศในแนวราบ สำหรับการ ข้อที่ 7 ทดลอง อธบิ าย และสรา้ งแบบจำลองเก่ยี วกบั
เคลอ่ื นท่ขี องกาศในแนวดิ่งเรยี กว่ากระแสอากาศ สาเหตุของการ การเกิดลม การหมนุ เวียนของอากาศ และความเร็วลม
เกิดลเนื่องจาก เกิดความแตกต่างของความกดอากาศในแต่ละ
พื้นที่ ทำให้เกิดกระแสลมเคลื่อนที่จากที่ที่มีความกดอาการสูง
ไปส่พู ื้นทท่ี ม่ี คี วามกดอากาศต่ำ
3. สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
การเกิดลม - ใบงาน Compare and contrast เร่ือง การเกดิ ลมเนอ่ื งจาก
อณุ หภูมิและการเกลิ มเนอ่ื งจากความกดอากาศ
- ใบกจิ กรรมการทดลอง เร่ือง การเกดิ ลม
5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน 6. เคร่ืองมือการสอนคดิ
- ความสามารถในการคิด - Six thinking hats (white hat, Yellow hat)
- ความสามารถในการแกป้ ญั หา - Compare and contrast
- ความสามารถในกรใช้เทคโนโลยี
กิจกรรมการเรยี นรู้
7. ขน้ั ของกิจกรรม 8. ส่อื 9. วิธวี ัดผล
Do Now (3นาที) - ใบงาน - ประเมินจากใบ
เล่นเกมชื่อผลไม้ Compare and งาน Compare
Purpose (2นาที) contrast เรือ่ ง and contrast
เราจะเรยี นเร่อื ง การเกิดลม เพื่อทดลอง อธบิ าย และสรา้ งแบบจำลอง การเกดิ ลม เรื่อง การเกดิ ลม
เกย่ี วกับการเกิดลมได้ เน่ืองจากอุณหภูมิ เนื่องจากอณุ หภูมิ
Work mode(110 นาที) และการเกิลม และการเกลิ ม
1. นกั เรยี นอภปิ รายและตอบคำถามว่า ลมมักจะเกิดข้ึนเม่ือใดและแตกตา่ ง เนือ่ งจากความกด เนอ่ื งจากความกด
กันอย่างไรบ้าง (white hat) (10 นาที) อากาศ อากาศ
2. นกั เรยี นสืบคน้ ข้อมลู เกย่ี วกับการเกดิ ลม อินเทอร์เน็ต แล้วตอบคำถาม - ใบกิจกรรมการ
ดังน้ี (10 นาท)ี พอเพยี ง 3 การมีภมู คิ ุม้ กนั ที่ดใี นตัว) ทดลอง เรื่อง การ
- อุณหภูมิตา่ งกันทำให้เกดิ ลม ได้อยา่ งไร (white hat) เกดิ ลม (อ้างอิง - ประเมินจากใบ
กจิ กรรมการ
- กดอากาศตา่ งกัน ทำให้เกดิ ลม ได้อย่างไร (white hat) ตามหนังสือ ทดลอง เรื่อง
การเกิดลม
- ประโยชนข์ องลม มอี ะไรบา้ ง (Yellow hat) Learn (อ้างองิ ตาม
หนงั สอื Learn
3. นกั เรยี นรว่ มกนั ทำกจิ กรรมการทดลอง เร่อื ง การเกดิ ลม (40 นาที) Education) Education)
(สมรรถนะ 4)
4. นักเรยี นร่วมกนั อภิปรายผลจากการทดลอง (10 นาท)ี (สมรรถนะ 4)
5. นักเรียนนำความรเู้ รื่อง การเกิดลมเนื่องจากอณุ หภมู ิและการเกิลม
เนอื่ งจากความกดอากาศ มาเปรียบเทยี บความหมือนแความแตกต่าง โดย
เขียนลงในใบงาน Compare and contrast (15 นาที) ( คิด2: คิด
เปรยี บเทียบ)
6. นักเรยี นนำเสนอและอภปิ รายเกยี่ วกบั ผลงาน Compare and contrast
(15 นาท)ี (สมรรถนะ 3) (สมรรถนะ 3)
7. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันสรุปความรู้ทีไ่ ด้รับเกย่ี วกับ การสืบพนั ธุ์ของพชื
(10 นาที)
Reflective thinking (5 นาที)
- 2 ส่ิงท่ีสงสยั จากการเรยี นวนั นี้
- แบบทดสอบ/ขอ้ สอบ 1 ข้อ
ขอ้ สอบ 1 ขอ้ ทม่ี า ONET (2564)
แบบประเมินใบงาน compare & contrast
คำชี้แจง : ใหผ้ สู้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนกั เรียน โดยการประเมนิ คะแนนลงในชอ่ งรายการประเมนิ กำหนด
ตามตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน compare & contrast
ชอื่ -สกลุ รูปแบบ เนื้อหา นำเสนอ ความ ตรงตอ่ รวม สรปุ ผลการ
ลำดบั ที่ ของผรู้ บั การ สวยงาม เวลา 20 คะแนน ประเมนิ ผ่าน/
(4คะแนน) (4คะแนน) (4คะแนน)
ประเมิน (4คะแนน) (4คะแนน) ไมผ่ ่าน
ลงชื่อ ....................................................ผ้ปู ระเมิน
................/................/................
เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ากวา่ 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรียนไดร้ ะดับคณุ ภาพท่ี พอใช้ ข้นึ ไปถือว่า ผา่ น
ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน compare & contrast
เกณฑก์ าร ระดับการประเมนิ
ประเมิน
รปู แบบ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรุง)
- ครบองค์ประกอบ - ครบองค์ประกอบ
- เปรยี บเทยี บสิง่ ท่ีเหมือน - ครบองค์ประกอบ - ครบองค์ประกอบ - เปรียบเทียบส่งิ ท่เี หมือน
และตา่ งไดต้ รงตามเน้อื หา - เปรียบเทียบส่ิงทเ่ี หมือน - เปรยี บเทียบสงิ่ ทเี่ หมือน และตา่ งได้ตรงตามเนือ้ หา
อย่างถูกต้องสมบูรณ์ อยา่ งถกู ต้อง
และตา่ งไดต้ รงตามเน้อื หา และตา่ งได้ตรงตามเน้ือหา ตำ่ ว่า 59%
อย่างถูกตอ้ ง อยา่ งถกู ตอ้ ง
80-99% 60-79%
การแสดง - แสดงความคดิ เหน็ - แสดงความคิดเห็น - แสดงความคดิ เห็น - - แสดงความคดิ เหน็
ผลกระทบของปญั หา/ ผลกระทบของปญั หา/
ความคิดเหน็ ผลกระทบของปญั หา/เหตุ ผลกระทบของปัญหา/ เหตกุ ารณไ์ ด้ 6-7 ขอ้ เหตกุ ารณไ์ ด้ น้อยกว่า 6
ขอ้
การฌ์ได้ 10 ข้อข้ึนไป เหตุการณไ์ ด้ 8-9 ข้อ
เนอื้ หา - เน้อื หาครบถว้ นตามสาระที่ - เนอ้ื หาถูกตอ้ งตามสาระที่ - เนอื้ หาถูกต้องตามสาระท่ี - เน้ือหาถูกต้องตามสาระท่ี
การนำเสนอ กำหนด 100% กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% กำหนดตำ่ วา่ 59%
ความสวยงาม - เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา - เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา - เขียนถูกตอ้ งตามหลักภาษา - เขียนถกู ต้องตามหลกั ภาษา
100% 80-99% 60-79% ต่ำว่า 59%
- ลำดับหัวข้อเนื้อหาชัดเจน - ลำดับหัวขอ้ เนื้อหาชดั เจน - มกี ารสรุปได้อย่าง - มีการสรุปไมส่ มเหตุสมผล
- มกี ารสรปุ ไดอ้ ยา่ ง - มีการสรปุ ได้อย่าง สมเหตุสมผล 60-79% ตำ่ วา่ 59%
สมเหตสุ มผล 100% สมเหตุสมผล 80-99%
- พูดชดั เจนเสียงดงั ฟงั ชัด - การพดู เหมาะสม - สามารถพดู นำเสนอได้
- พดู ชัดเจนเสยี งดังฟังชดั - ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ต้อง
- ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม อักขระ80-99% อักขระ60-79% ตามอักขระต่ำว่า 59%
อกั ขระ100% - บุคลกิ ภาพดี - บุคลกิ ภาพเหมาะสม - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- บคุ ลิกภาพดแี ละมคี วาม - ความพรอ้ มในการนำเสนอ
มนั่ ใจ ได้บางส่วน - ใช้สสี ันสวยงามและมีความ - ใชส้ ีสันสวยงามหรือเป็นไป
- มีการใชส้ ่อื ประกอบการ สะอาด ตามเกณฑ์อยา่ งใดอยา่ ง
นำเสนอ - ใช้สีสนั สวยงาม หน่ึง
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ - มีความสะอาด
- ใชส้ ีสันสวยงาม - มีความคิดสร้างสรรค์
- มคี วามสะอาด
- มีความคิดสร้างสรรค์
- ความเป็นระเบียบอ่านงา่ ย
ใบงาน Compare & Contrast เรอื่ งการเกดิ ลมเนอ่ื
การเกดิ ลมเนื่องจากอุณหภมู ิ
ชื่อ – สกุล .............................................................
องจากอณุ หภมู แิ ละการเกิลมเนอื่ งจากความกดอากาศ
การเกลิ มเน่ืองจากความกดอากาศ
....................... ชัน้ .................. เลขท่ี ................
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 11
ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ ปรากฏการณเ์ ก่ียวกับอากาศ หนว่ ยยอ่ ยท่ี 2 m
เร่ือง ลมและการหมุนเวียนของอากาศ เวลา 2 ชัว่ โมง
วนั ทที่ ำการสอน ผู้สอน นางสาวกติ ติกา อะทะเทพ
1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรยี นรู้
ขอ้ ท่ี 7 ทดลอง อธิบาย และสร้างแบบจำลองเกี่ยวกบั
การหมุนเวียนของอากาศเกิดขึ้นจากความกดอากาศที่แตกต่าง การเกดิ ลม การหมุนเวยี นของอากาศ และความเร็วลม
กันระหว่างสองบรเิ วณ โดยอากาศเคลอื่ นที่จากบริเวณที่มีความ
กดอากาศสูงไปยังบริเวณที่มีความกดอากาศต่ำซึ่งจะเห็นได้
ชัดเจนในการเคลื่อนทีข่ องอากาศในแนวราบ
3. สาระการเรยี นรู้ 4. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
ลมและการหมุนเวยี นของอากาศ - ใบงาน Diagram เร่ือง ลมและการหมุนเวียนของอากาศ
- ใบกิจกรรมการทดลอง เรือ่ ง ลมและการหมนุ เวยี นของอากาศ
(อา้ งอิงตามหนังสอื Learn Education)
5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 6. เครอื่ งมอื การสอนคดิ
- ความสามารถในการคิด - Diagram
- ความสามารถในการแกป้ ญั หา - Six thinking hats (white hat)
- ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
กจิ กรรมการเรยี นรู้
7. ขนั้ ของกจิ กรรม 8. สอื่ 9. วธิ ีวดั ผล
Do Now (3 นาที) - ใบงาน Diagram - ประเมนิ จากใบ
บอกช่อื เครอ่ื งมอื วดั ลมที่นกั เรยี นรู้จัก เร่อื ง ลมและการ งาน Diagram
Purpose (2 นาที) หมนุ เวียนของ เรอ่ื ง ลมและการ
เราจะเรียนเรอื่ ง ลมและการหมนุ เวยี นของอากาศ เพ่อื ทดลองและอธบิ าย อากาศ หมนุ เวียนของ
เกยี่ วกับการหมุนเวยี นของอากาศ ได้ - ใบกิจกรรมการ อากาศ
Work mode (110 นาที) ทดลอง เรื่อง ลม - ประเมินจากใบ
1. นักเรียนตอบคำถามพร้อมอภิปรายร่วมกัน ลมท่พี ัดหมุนเวยี นในโลกของ และการหมุนเวียน กจิ กรรมการ
เราทำให้เกดิ สง่ิ ใดข้ึนบา้ ง (10 นาที) (คิด 1 คดิ วิเคราะห)์ ของอากาศ ทดลอง ลมและ
2. นักเรยี นสืบค้นความรู้เกย่ี วกบั ลมและการหมุนเวียนของอากาศ จาก (อา้ งอิงตาม การหมนุ เวียนของ
อินเทอร์เนต็ และตอบคำถามดังตอ่ ไปน้ี (10 นาที) หนังสอื Learn อากาศ (อ้างอิง
Education) ตามหนังสือ
- การหมนุ รอบตวั เองของโลกทำ ใหอ้ ากาศในแตล่ ะซกี โลกเกดิ การ Learn
หมุนเวยี นของอากาศตามเขตละตจิ ูด แบง่ ออกเป็นกเ่ี ขตอะไรบา้ ง (white Education)
hat)
- บรเิ วณรอยตอ่ ของการหมุนเวยี นอากาศแต่ละแถบละตจิ ูดจะมลี ักษณะ
ลมฟา้ อากาศทแี่ ตกต่างกนั อย่างไร (white hat)
- การหมุนเวียนของอากาศเกิดขึ้นจากอทิ ธพิ ลของอะไรบ้าง (white hat)
3. นกั เรียนร่วมกนั ทำกิจกรรมการทดลอง เรอ่ื ง ลมและการหมุนเวียนของ
อากาศ พร้อมทั้งอภิปรายผลรว่ มกัน (40 นาที) (พอเพียง 7 การมภี มู คิ ุม้ กัน
ทด่ี ใี นตวั ) (สมรรถนะ 4)
4. นกั เรียนนำเสนอผลกรทำกจิ กรรมการทดลองของแตล่ ะกลมุ่ เพอ่ื
อภิปรายและลงข้อสรุปร่วมกัน (10 นาที) (สมรรถนะ 3)
5. นักเรยี นสรปุ ความรู้ เร่ือง ลมและการหมุนเวียนของอากาศ ในรปู แบบ
แผนผงั ความคิด ลงในใบงาน Diagram (คิด 9 คิดเชงิ มโนทศั น์) (15 นาท)ี
6. นักเรียนตวั แทนออกมานำเสนอผลงานจากใบงาน Diagram (15 นาที)
7. นักเรยี นและครรู วมกนั สรปุ ความรู้ในเรอื งทเ่ี รียน (10 นาที)
Reflective thinking (5 นาที)
- 1 สิ่งท่ไี ดเ้ รยี นรใู้ นวนั น้ี
- แบบทดสอบ/ข้อสอบ 1 ข้อ
แบบทสอบ 1 ขอ้ ท่มี า (https://quizizz.com/admin/quiz/5d89c4d1807214001a9345a6/-8-)
1. ขอ้ ใดถูกตอ้ งเกีย่ วกบั การหมนุ เวยี นของอากาศ
1. เคล่ือนท่จี ากบรเิ วณทีม่ อี ุณหภมู ิสูงไปยังบรเิ วณท่มี อี ณุ หภูมิตำ่
2. เคลอ่ื นทีจ่ ากบรเิ วณที่มคี วามกดอากาศต่ำไปยังบริเวณที่มคี วามกดอากาศสูง
3. อากาศเหนือบริเวณความกดอากาศตำ่ จะมกี ารจมตวั ลง
4. อากาศเหนอื บรเิ วณทม่ี อี ณุ หภมู ิสูงจะมกี ารยกตวั ขน้ึ
แบบประเมนิ ใบงาน diagram
แบบประเมนิ ใบงาน Diagram
คำช้ีแจง : ให้ผสู้ อนประเมินผลงานใบงานนกั เรียน โดยการประเมนิ คะแนนลงในชอ่ งรายการประเมนิ กำหนดตามตารางแนบ
ท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Diagram
ลำดับท่ี ชื่อ-สกลุ ความถูกตอ้ ง ครอบคลมุ เ ความสอดคล้ ตรงตอ่ เวลา ความสะอาด สรุปผลก
ของผู้รับการประเมิน ของเนอ้ื หา น้อื หา องและเชอ่ื มโ 4 เรยี บรอ้ ย รวม ารประเมิ
4 ยงของเนือ้ หา 20 น
4 4 คะแนน ผ่าน/ไมผ่ ่
4
4321 43214 32 14321 4321 าน
เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ลงชื่อ ....................................................ผปู้ ระเมนิ
................/................/................
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กว่า 10 ปรับปรงุ
นักเรยี นไดร้ ะดบั คุณภาพที่ พอใช้ ขนึ้ ไปถอื ว่า ผ่าน
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน Diagram
เกณฑ์การ ระดบั การประเมนิ
ประเมิน
4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรงุ )
รปู แบบ
- มีหัวขอ้ ท่ชี ดั เจน - มหี ัวข้อทีช่ ัดเจน - มหี ัวขอ้ ท่ชี ดั เจน - มหี วั ขอ้ ทชี่ ัดเจน
เนือ้ หา - เขยี นอย่ใู นกรอบ - เขียนอย่ใู นกรอบ - เขียนอยู่ในกรอบ - เขียนอยใู่ นกรอบ
- ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - ใช้คำสำคญั ตรงประเด็น
การนำเสนอ - ใช้สญั ลกั ษณห์ รือภาพสือ่ - ใช้สญั ลกั ษณห์ รือภาพสือ่ - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระ
ทีก่ ำหนดต่ำกว่า 59%
ความ ความหมาย ความหมาย - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา
สวยงาม - ใช้สสี ันท่วั แผ่น ตำ่ กว่า 59%
การตรงต่อ - มีการสรุปไมส่ มเหตุสมผล
เวลา - เนอื้ หาครบถ้วนตามสาระที่ - เนอ้ื หาถกู ตอ้ งตามสาระท่ี - เนื้อหาถกู ตอ้ งตามสาระท่ี ต่ำกวา่ 59%
กำหนด 100% กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% - สามารถพดู นำเสนอได้
- ใช้ภาษาทางการถกู ต้องตาม
- เขียนถกู ต้องตามหลักภาษา - เขียนถูกตอ้ งตามหลักภาษา - เขียนถกู ต้องตามหลกั ภาษา อกั ขระต่ำกว่า 59%
- บุคลิกภาพเหมาะสม
100% 80-99% 60-79%
- ใชส้ สี นั สวยงามหรือเปน็ ไป
- ลำดบั หวั ขอ้ เนื้อหาชดั เจน - ลำดับหัวขอ้ เนอื้ หาชัดเจน - มกี ารสรุปได้อยา่ ง ตามเกณฑ์อยา่ งใดอย่างหนงึ่
- มีการสรุปไดอ้ ยา่ ง - มกี ารสรุปได้อยา่ ง สมเหตสุ มผล 60-79% - ส่งผลงานครบถ้วน
แต่ช้ากวา่ เวลาทกี่ ำหนด
สมเหตสุ มผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99% 15 นาที
- พดู ชัดเจนเสยี งดงั ฟังชดั - พดู ชดั เจนเสียงดงั ฟังชัด - การพูดเหมาะสม
- ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม
อกั ขระ100% อกั ขระ80-99% อักขระ60-79%
- บุคลิกภาพดีและมคี วาม - บุคลกิ ภาพดี - บุคลกิ ภาพเหมาะสม
มั่นใจ - ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- มีการใชส้ อ่ื ประกอบการ ไดบ้ างส่วน
นำเสนอ
- ความพร้อมในการนำเสนอ
- ใชส้ ีสนั สวยงาม - ใช้สีสนั สวยงาม - ใชส้ ีสนั สวยงามและมคี วาม
- มีความสะอาด - มีความสะอาด สะอาด
- มีความคดิ สร้างสรรค์ - มีความคดิ สรา้ งสรรค์
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นงา่ ย
- สง่ ผลงานครบถ้วน - สง่ ผลงานครบถว้ น - สง่ ผลงานครบถ้วน
ตรงตามเวลาท่กี ำหนด แตช่ ้ากว่าเวลาที่กำหนด แตช่ ้ากวา่ เวลาท่ีกำหนด
5 นาที 10 นาที
ใบงาน Diagram เรอ่ื ง ลมแ
ช่อื – สกลุ ............................................................