และการหมนุ เวยี นของอากาศ
ช้ัน ................. เลขที่ ................
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 12
ชอื่ หนว่ ยการเรยี นรู้ ปรากฏการณเ์ กี่ยวกบั อากาศ หน่วยยอ่ ยท่ี 2 m
เรอื่ ง ความเรว็ ลม เวลา 2 ชวั่ โมง
วนั ท่ที ำการสอน ผสู้ อน นางสาวกติ ติกา อะทะเทพ
1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรียนรู้
ความเร็วลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งใน ข้อที่ 7 ทดลอง อธบิ าย และสรา้ งแบบจำลองเกีย่ วกับ
สภาพแวดล้อมภายนอก แตค่ วามเร็วของการเคลอ่ื นทข่ี องอากาศภายในก็มี การเกดิ ลม การหมุนเวยี นของอากาศ และความเร็วลม
ความสาคัญในหลายๆ กรณีเช่นการพยากรณ์อากาศ เครื่องบินและการ
เดินเรือ การก่อสร้างและวิศวกรรมโยธา ถ้า Wind speedสูงอาจทาให้
เกดิ ผลข้างเคียงทีไ่ มพ่ ึงประสงค์และลมแรงมกั มชี อ่ื พิเศษไดแ้ กพ่ ายเุ ฮอรเิ คน
และพายไุ ตฝ้ นุ่
3. สาระการเรยี นรู้ 4. ช้นิ งาน/ภาระงาน
ความเร็วลม - ใบงาน Mind mapping เร่ือง ความเรว็ ลม
- ใบกิจกรรมการทดลองเรอื่ ง ความเรว็ ลม (อ้างองิ ตาม
หนังสอื Learn Education)
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 6. เครอ่ื งมอื การสอนคิด
- ความสามารถในการคิด - Six thinking hats (white hat)
- ความสามารถในการแก้ปัญหา - Mind mapping
- ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
กิจกรรมการเรียนรู้
7. ขั้นของกจิ กรรม 8. สอื่ 9. วิธีวดั ผล
Do Now (3 นาที) - วดิ ีโอ เรอื่ ง - ประเมนิ จากใบ
บอกความสงู ของนักเรียนแต่ละคน เกณฑ์ความเรว็ ลม งาน Mind
Purpose (2 นาที) mapping เร่ือง
เราจะเรยี นเร่ือง ความเรว็ ลม เพื่อทดลองและอธบิ ายเกีย่ วกับความเร็วลม ความเร็วลม
ได้ถูกตอ้ ง - ประเมินจากใบ
Work mode (110 นาที) - ใบงาน Mind กจิ กรรมการ
1. นักเรยี นดูวิดโี อ เรอ่ื ง เกณฑค์ วามเร็วลม แล้วอภปิ รายเพอ่ื ตอบคำถามว่า ทดลองเรอ่ื ง
mapping เรอื่ ง ความเรว็ ลม
ความเร็วของลมที่แตกต่างกันทำให้เกิดปรากฎการณ์ธรรมชาติอะไรบ้าง ความเร็วลม (อา้ งอิงตาม
(white hat) (10 นาที) - ใบกจิ กรรมการ หนงั สือ Learn
2. นักเรยี นสบื ค้น เร่ือง การวดั ความเรว็ ลม จากอินเทอร์เนต็ (10 นาที) ทดลองเรื่อง Education)
3. นักเรียนร่วมมอื ทำกจิ กรรมทดลองเรอื่ ง ความเร็วลม (พอเพียง 7 สังคม) ความเร็วลม
(30 นาท)ี (สมรรถนะ 4) (อ้างอิงตาม
4. นักเรียนร่วมกนั อภิปรายผลการทดลอง ความเร็วลม (คิด 3 คิดวพิ ากษ)์ หนังสือ Learn
(10 นาท)ี Education)
5. นักเรยี นเขยี นสรปุ ความรูใ้ นรปู แบบแผนผงั ความคดิ เกย่ี วกบั ความเรว็ ลม
ลงในใบงาน Mind mapping (30 นาที)
6. นกั เรียนตวั แทนนำเสนอผลงานและอภิปรายผลงานรว่ มกัน (10 นาที)
7. ครูและนักเรยี นนรว่ มกนั สรปุ ความรเู้ กี่ยวกับ ความเรว็ ลม
Reflective thinking (5 นาที)
- บอก 2 สิ่งทอ่ี ยากรเู้ พ่มิ เตมิ จากการเรยี นวนั นี้
- แบบทดสอบ/ขอ้ สอบ 1 ขอ้
แบบทดสอบ 1 ขอ้ ทีม่ า แบบฝึกหดั แบบฝกึ หดั วชิ าวิทยาศาสตร์ ม. 1 ชุดท่ี 21
(https://www.trueplookpanya.com/examination2/examPreview?id=815)
1. พายหุ มนุ ทเี่ กิดในบริเวณมหาสมุทรอินเดยี คือข้อใด
1.บาเกยี ว 2.ไต้ฝุ่น 3.ไซโคลน 4.เฮอรเิ คน
แบบประเมินใบงาน Mind mapping
คำชีแ้ จง : ใหผ้ สู้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนกั เรยี น โดยการประเมนิ คะแนนลงในช่องรายการประเมนิ
กำหนดตามตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Mind mapping
ชือ่ -สกลุ รูปแบบ เนือ้ หา นำเสนอ ความ ตรงตอ่ รวม สรุปผลการ
ลำดับท่ี ของผู้รบั การ สวยงาม เวลา ประเมิน ผ่าน/
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 คะแนน
ประเมนิ ไม่ผ่าน
ลงชื่อ ....................................................ผูป้ ระเมิน
................/................/................
เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ากวา่ 10 ปรบั ปรงุ
นักเรียนไดร้ ะดับคุณภาพท่ี พอใช้ ขึ้นไปถอื ว่า ผ่าน
ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Mind mapping
เกณฑก์ าร ระดบั การประเมิน
ประเมนิ
รปู แบบ 4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ )
- เขยี นความคดิ รวบยอดหลกั - เขยี นความคิดรวบยอดหลกั
เนอื้ หา - เขยี นความคดิ รวบยอด - เขียนความคิดรวบยอดหลกั
ไว้ตรงกลาง ไว้ตรงกลาง
การนำเสนอ - มกี งิ่ แก้ว กิง่ ก้อย และกิง่ หลกั ไว้ตรงกลาง ไวต้ รงกลาง - มีก่ิงแก้ว ขาดกง่ิ กอ้ ย แต่
ความสวยงาม ยอ่ ยตามลำดบั - มีกิ่งแก้ว กิ่งก้อย และกิ่ง - มีก่ิงแกว้ กิง่ กอ้ ย และกงิ่ ขาดก่ิงยอ่ ย
การตรงต่อ - ตัวหนังสอื อยูบ่ นเสน้ - ใชส้ ีสันไม่ท่วั แผน่
- ใช้คำสำคญั ตรงประเดน็ ย่อยตามลำดับ ย่อยตามลำดบั
เวลา - ใช้สัญลักษณห์ รือภาพส่ือ - เน้ือหาถกู ต้องตามสาระที่
- ตวั หนงั สืออยู่บนเส้น - ใชส้ สี ันท่ัวแผ่น กำหนดตำ่ วา่ 59%
ความหมาย - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา
- ใช้สสี นั ทวั่ แผ่น - ใชค้ ำสำคัญตรงประเดน็ ตำ่ กวา่ 59%
- เนื้อหาครบถ้วนตามสาระที่ - มีการสรุปไมส่ มเหตสุ มผล
กำหนด 100% - ใช้สีสันท่วั แผน่ ตำ่ กวา่ 59%
- เขียนถูกตอ้ งตามหลักภาษา
100% - เนอื้ หาถกู ต้องตามสาระท่ี - เนอื้ หาถูกต้องตามสาระท่ี - สามารถพูดนำเสนอได้
- ลำดบั หวั ข้อเนื้อหาชดั เจน - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง
- มกี ารสรปุ ไดอ้ ย่าง กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% ตามอักขระต่ำกวา่ 59%
สมเหตุสมผล 100% - บุคลิกภาพเหมาะสม
- พูดชดั เจนเสียงดังฟงั ชัด - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา
- ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้สสี ันสวยงามหรอื เป็นไป
อักขระ100% 80-99% 60-79% ตามเกณฑอ์ ยา่ งใดอยา่ ง
- บุคลกิ ภาพดแี ละมคี วาม หน่งึ
ม่นั ใจ - ลำดบั หัวขอ้ เน้อื หาชัดเจน - มกี ารสรปุ ได้อยา่ ง
- มกี ารใชส้ อ่ื ประกอบการ สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ ้ากวา่
นำเสนอ - มีการสรปุ ได้อยา่ ง สมเหตสุ มผล 60-79% เวลาท่ีกำหนด 15 นาที
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- ใชส้ ีสันสวยงาม สมเหตุสมผล 80-99%
- มคี วามสะอาด
- มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ - พดู ชดั เจนเสียงดงั ฟังชดั - การพดู เหมาะสม
- ความเปน็ ระเบียบอ่านง่าย
ส่งผลงานครบถว้ น ตรงตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม
เวลาท่ีกำหนด
อกั ขระ80-99% อักขระ60-79%
- บุคลิกภาพดี - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ
ได้บางสว่ น
- ใช้สสี ันสวยงาม - ใชส้ สี นั สวยงามและมคี วาม
- มคี วามสะอาด สะอาด
- มีความคดิ สรา้ งสรรค์
ส่งผลงานครบถ้วน แตช่ า้ กวา่ ส่งผลงานครบถ้วน แตช่ ้ากวา่
เวลาทกี่ ำหนด 5 นาที เวลาที่กำหนด 10 นาที
ใบงาน Mind
ชือ่ – สกลุ ...............................
d napping เรอื่ ง ความเรว็ ลม
.............................. ช้ัน ................. เลขท่ี ................
แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 13
ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ ปรากฏการณเ์ ก่ียวกับอากาศ หนว่ ยย่อยท่ี 2 m
เร่อื ง ความชน้ื ของอากาศ เวลา 2 ชัว่ โมง
วันทีท่ ำการสอน ผสู้ อน นางสาวกติ ตกิ า อะทะเทพ
1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรยี นรู้
ความช้นื ของอากาศ คอื สภาวะท่ีอากาศมีไอน้ำ ขอ้ ท่ี 8 สบื คน้ ทดลองและอธิบายเกีย่ วกบั ความชื้นของ
ปะปนอยูป่ รมิ าณไอน้ำในอากาศจะมากหรือน้อยขนึ้ อยู่ อากาศและความชื้นสมั พทั ธ์
กบั อุณหภูมเิ มอื่ อุณหภมู ิสงู อากาศจะรับไอนำ้ ไดม้ ากกวา่
อากาศทีม่ อี ุณหภูมติ ่ำกว่า
3. สาระการเรียนรู้ 4. ช้นิ งาน/ภาระงาน
ความช้ืนของอากาศ - ใบงาน Diagram เร่ือง ความช้ืนของอากาศ
- ใบกจิ กรรมการทดลอง เรอ่ื ง ความชนื้ (อ้างอิงตามหนงั สือ
Learn Education)
- ใบงานตามแนวทาง PISA เร่ือง หนาวน้ี ดูแลผวิ อยา่ งไร
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 6. เครอ่ื งมือการสอนคิด
- ความสามารถในการคิด - Six thinking hats (white, Yellow, Black hat)
- ความสามารถในการแกป้ ัญหา - Diagram
- ความสารถในการใช้เทคโนโลยี
กจิ กรรมการเรยี นรู้
7. ข้นั ของกจิ กรรม 8. สอื่ 9. วิธวี ดั ผล
Do Now (3 นาที) - ใบงาน Diagram - ประเมนิ จากใบ
บอกช่อื สงิ่ ของทีม่ สี ารเคมีในชวี ติ ประจำวนั โดยไม่ซ้ำ เรอ่ื ง Diagram เรื่อง
Purpose (2 นาที) ความชืน้ ของ ความช้นื ของ
เราจะเรยี นเรือ่ ง ความชนื้ ของอากาศ เพือ่ สืบค้น ทดลองและอธิบาย อากาศ อากาศ
เก่ยี วกบั ความช้ืนของอากาศไดอ้ ย่างถูกต้อง - ใบกิจกรรมการ - ประเมนิ จากใบ
Work mode (110 นาที) ทดลอง เร่อื ง กจิ กรรมการ
1. นักเรยี นร่วมกนั ระดมความคิดเพ่อื หาคำตอบท่ีวา่ ทำไมช่วงเวลาก่อนฝน ความชื้น (อ้างองิ ทดลอง เรอื่ ง
ตกเราจงึ อดึ อดั และเหนยี วตัว ส่วนในชว่ งฤดหู นาวเราจะร้สู กึ เย็นและ ตามหนังสือ ความชื้น (อา้ งองิ
ผิวหนังของเราก็มกั จะแหง้ กวา่ ปกติ (10 นาที) Learn ตามหนังสอื
2. นักเรยี นสบื คน้ ความร้เู กย่ี วกบั ความชน้ื ของอากาศ จากอนิ เทอรเ์ น็ต Education) Learn
แล้วตอบคำถามดงั ต่อไปน้ี (5 นาท)ี - ใบงานตาม Education)
- ความช้ืนอากาศทำใหเ้ กดิ ผลดีอะไรบา้ ง (yellow hat) แนวทาง PISA
- ความชนื้ อากาศทาใหเ้ กดิ ผลเสียอะไรบ้าง (Black hat) เรอ่ื ง หนาวน้ี ดแู ล - ประเมนิ จากใบ
- อากาศช้ืน คือ (white hat) ผิวอยา่ งไร งานตามแนวทาง
3. นกั เรียนรว่ มกนั ทำกจิ กรรมการทดลอง เรื่อง ความชื้นของอากาศ PISA เรอื่ ง หนาว
(30 นาท)ี (พอเพียง 7 สังคม) (สมรรถนะ 4) น้ี ดูแลผิวอยา่ งไร
4. นักเรียนรว่ มกนั อภิปรายผลการทดลอง เรือ่ ง ความช้ืนของอากาศ
(10 นาที)
5. นักเรียนสรุปความรู้ เร่อื ง นกั เรียนสรุปความรู้ เร่ือง ความชนื้ ในรูปแบบ
แผนผงั ความคิด ลงในใบงาน Diagram (คิด 9 คิดเชงิ มโนทศั น์) (15 นาที)
6. นักเรยี นตัวแทนออกมานำเสนอผลงานจากใบงาน Diagram (10 นาที)
(สมรรถนะ 3)
7. นักเรียนทำใบงานตามแนวทาง PISA เร่อื งหนาวน้ี ดูแลผิวอย่างไร พร้อม
เฉลยร่วมกนั (15 นาท)ี
8. ครูและนกั เรียนสรุปความรู้เกีย่ วกับ ความชน้ื ของอากาศ รว่ มกัน (5
นาที)
Reflective thinking (5 นาท)ี
- บอก 1 ส่งิ ท่ีได้เรียนรู้ในวันน้ี
- แบบทดสอบ/ข้อสอบ 1 ขอ้
แบบทดสอบ/ข้อสอบ 1 ขอ้ ทมี่ า : ข้อสอบมาตรฐาน วทิ ย์ ม.1 ชุดที่ 5 กระบวนการเปลย่ี นแปลงของโลก
(https://quizizz.com/admin/quiz/5a86a6ccab6653001f3c19b4/-1-5-)
1. “บนยอดดอยตุง จังหวดั เชยี งราย มอี ากาศหนาวเย็นตลอดท้งั ป”ี เหตุผลในขอ้ ใดอธบิ ายลักษ
ดังกล่าวไดช้ ัดเจนท่ีสุดตัวเลือกคำตอบ
1.ดอยตงุ มพี ้ืนท่ปี า่ ไม้หลายพนั ไร่
2.จังหวัดเชียงรายอยูใ่ กลก้ บั ประเทศจนี
3.จังหวัดเชยี งรายอยภู่ าคเหนอื ของประเทศไทย
4.ดอยตงุ อยสู่ ูงกวา่ ระดับน้ำทะเลประมาณ 2,000 เมตร
แบบประเมนิ ใบงาน diagram
แบบประเมินใบงาน Diagram
คำชแ้ี จง : ให้ผสู้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนกั เรียน โดยการประเมนิ คะแนนลงในชอ่ งรายการประเมินกำหนดตามตาราง
แนบท้ายแบบประเมินใบงาน Diagram
ลำดบั ท่ี ชอ่ื -สกุล ความถกู ตอ้ ง ครอบคลุมเ ความสอดคล้ ตรงต่อเวลา ความสะอาด สรปุ ผลก
ของผูร้ บั การประเมนิ ของเนอื้ หา น้อื หา องและเชอ่ื มโ 4 เรียบร้อย รวม ารประเมิ
4 ยงของเนือ้ หา 20 น
4 4 คะแนน ผ่าน/ไมผ่ ่
4
4321 43214 32 14321 4321 าน
เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ลงช่ือ ....................................................ผปู้ ระเมิน
................/................/................
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กวา่ 10 ปรับปรุง
นกั เรียนไดร้ ะดบั คุณภาพท่ี พอใช้ ขนึ้ ไปถอื ว่า ผ่าน
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน Diagram
เกณฑ์การ ระดับการประเมนิ
ประเมิน
4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรงุ )
รูปแบบ
- มีหวั ข้อทช่ี ดั เจน - มหี วั ข้อทีช่ ัดเจน - มหี วั ข้อท่ีชดั เจน - มหี วั ขอ้ ทชี่ ัดเจน
เน้อื หา - เขียนอยใู่ นกรอบ - เขียนอยใู่ นกรอบ - เขยี นอยู่ในกรอบ - เขียนอยใู่ นกรอบ
- ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - ใชค้ ำสำคญั ตรงประเด็น - ใช้คำสำคัญตรงประเด็น
การนำเสนอ - ใช้สญั ลักษณห์ รือภาพสือ่ - ใช้สัญลักษณ์หรอื ภาพสื่อ - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระ
ทีก่ ำหนดต่ำกว่า 59%
ความ ความหมาย ความหมาย - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา
สวยงาม - ใชส้ สี นั ทัว่ แผ่น ตำ่ กว่า 59%
การตรงต่อ - มีการสรุปไมส่ มเหตุสมผล
เวลา - เน้ือหาครบถ้วนตามสาระที่ - เนอื้ หาถูกต้องตามสาระท่ี - เนื้อหาถูกต้องตามสาระที่ ต่ำกวา่ 59%
กำหนด 100% กำหนด 80-99% กำหนด 60-79%
- เขียนถูกต้องตามหลักภาษา - เขียนถกู ต้องตามหลกั ภาษา - เขียนถูกต้องตามหลักภาษา - สามารถพดู นำเสนอได้
100% 80-99% 60-79% - ใช้ภาษาทางการถกู ต้องตาม
- ลำดับหวั ขอ้ เน้อื หาชัดเจน - ลำดับหวั ข้อเนื้อหาชัดเจน - มีการสรปุ ได้อย่าง อกั ขระต่ำกว่า 59%
- มีการสรปุ ได้อย่าง - มกี ารสรุปไดอ้ ยา่ ง สมเหตุสมผล 60-79% - บุคลิกภาพเหมาะสม
สมเหตสุ มผล 100% สมเหตุสมผล 80-99%
- ใชส้ สี นั สวยงามหรือเปน็ ไป
- พดู ชดั เจนเสยี งดงั ฟังชดั - พดู ชัดเจนเสยี งดังฟังชัด - การพดู เหมาะสม ตามเกณฑ์อยา่ งใดอย่างหนงึ่
- ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ งตาม - ส่งผลงานครบถ้วน
แต่ช้ากวา่ เวลาทกี่ ำหนด
อกั ขระ100% อกั ขระ80-99% อกั ขระ60-79% 15 นาที
- บุคลกิ ภาพดีและมคี วาม - บุคลกิ ภาพดี - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
ม่นั ใจ - ความพร้อมในการนำเสนอ
- มกี ารใชส้ อื่ ประกอบการ ได้บางส่วน
นำเสนอ
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- ใชส้ สี ันสวยงาม - ใช้สสี ันสวยงาม - ใชส้ ีสันสวยงามและมคี วาม
- มีความสะอาด - มีความสะอาด สะอาด
- มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ - มคี วามคิดสร้างสรรค์
- ความเป็นระเบยี บอา่ นงา่ ย
- สง่ ผลงานครบถว้ น - สง่ ผลงานครบถว้ น - สง่ ผลงานครบถว้ น
ตรงตามเวลาท่กี ำหนด แตช่ ้ากวา่ เวลาท่ีกำหนด แต่ช้ากว่าเวลาที่กำหนด
5 นาที 10 นาที
ใบงานตามแนวทาง PISA เรื่อง หนาวนี้ ดแู ลผวิ อยา่ งไร
ผลการเรียนรขู้ อ้ ท่ี 1
ให้นักเรยี นอา่ นข้อมูลดังต่อไปนีแ้ ลว้ ตอบคาถาม
คาถาม : จงวงกลมล้อมรอบคาวา่ “ใช่” หรือ “ไม่ใช่” ในแตล่ ะข้อความ (5 คะแนน)
สิง่ เหล่านีค้ อื สาเหตุของการเกิดสนิม ใชห่ รอื ไม่ ใช่ หรอื ไมใ่ ช่
หน้าหนาวควรขัดผิวให้สะอาด ใช่ ไม่ใช่
ด่ืมนา้ อนุ่ มากๆ ช่วยปรับอุณหภูมิรา่ งกาย ใช่ ไม่ใช่
อาบน้ารอ้ นจดั ๆ ในหนา้ หนาวชว่ ยให้ผิวพรรณดี ใช่ ไมใ่ ช่
เลอื กครมี บารงุ ผิวทข่ี ้นึ ทะเบียนอย่างถูกต้องเพอื่ ความปลอดภยั ใช่ ไมใ่ ช่
การนอนหลบั พักผอ่ นช่วยทาให้ผวิ พรรณดีขน้ึ ใช่ ไม่ใช่
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน/แนวการตอบ
คำถาม จงวงกลมล้อมรอบคาว่า “ใช”่ หรอื “ไม่ใช่” ในแต่ละข้อความ
ขอ้ ขอ้ ความ คำตอบ
1. หนา้ หนาวควรขัดผิวให้สะอาด ใช่ / ไมใ่ ช่
2. ด่มื น้าอ่นุ มากๆ ชว่ ยปรบั อุณหภูมริ ่างกาย ใช่ / ไมใ่ ช่
3. อาบนา้ ร้อนจัด ๆ ในหน้าหนาวช่วยให้ผวิ พรรณดี ใช่ / ไม่ใช่
4. เลือกครมี บารงุ ผวิ ท่ีข้ึนทะเบียนอย่างถกู ตอ้ งเพอ่ื ความ ใช่ / ไมใ่ ช่
ปลอดภัย ใช่ / ไมใ่ ช่
5. การนอนหลับพักผ่อนช่วยทาให้ผิวพรรณดีขน้ึ
คะแนนเต็ม 0 คะแนน
คะแนนเตม็ 5 คะแนน คะแนนเต็ม 3 คะแนน ตอบถูก 2 - 0 ข้อ
ตอบถูกทัง้ 5 ขอ้ : ไม่ใช่ / ใช่ / ตอบถกู 3 ข้อ
ไมใ่ ช่ / ใช่ / ใช่
เกณฑ์การให้คะแนน
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
5 ดมี าก
3 – 4 ดี
1 – 2 พอใข้
0 ปรบั ปรุง
นักเรียนได้ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ขนึ้ ไปถือว่า ผ่าน
ใบงาน Diagram เรื่อ
ช่อื – สกลุ .............................................................
องความช้นื ของอากาศ
....................... ชั้น .................. เลขที่ ................
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 14
ช่อื หนว่ ยการเรียนรู้ ปรากฏการณ์เก่ยี วกับอากาศ หน่วยยอ่ ยที่ 2 m
เรือ่ ง ความช้นื สัมพทั ธ์ เวลา 2 ชั่วโมง
วันที่ทำการสอน ผสู้ อน นางสาวกติ ตกิ า อะทะเทพ
1. สาระสำคญั 2. ผลการเรยี นรู้
ความชื้น (Humidity) หมายถึง จำนวนไอน้ำที่มีอยู่ในอากาศ ข้อที่ 8 สบื คน้ ทดลองและอธบิ ายเกย่ี วกับความชืน้
ความชื้นของอากาศมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา จะมากหรือน้อย ของอากาศและความชืน้ สัมพทั ธ์
ขึ้นอยู่กับความดันและอุณหภูมิ ความชื้นสัมพัทธ์ (Relative humidity)
หมายถงึ “อตั ราสว่ นของ ปรมิ าณไอน้ำท่ีมอี ยู่จริงในอากาศ ต่อ ปริมาณไอ
นำ้ ท่ีจะทำใหอ้ ากาศอมิ่ ตวั ณ อณุ หภูมิเดียวกนั ” หรือ “อตั ราส่วนของความ
ดนั ไอน้ำท่ีมีอยู่จริง ตอ่ ความดนั ไอนำ้ อ่ิมตวั ”
3. สาระการเรียนรู้ 4. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
ความชืน้ สมั พทั ธ์ - กจิ กรรมทดลอง เร่อื ง ความชืน้ สัมพทั ธ์ (อา้ งอิงตามหนังสือ
Learn Education)
- ใบงานตามแนวทาง PISA เร่ือง แมค่ ะนิ้ง vs น้ำค้างแขง็
5. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น 6. เครอ่ื งมือการสอนคดิ
- ความสามารถในการคดิ - Six thinking hats (white hat)
- ความสามารถในการแก้ปญั หา
- ความสารถในการใช้เทคโนโลยี
กจิ กรรมการเรียนรู้
7. ขนั้ ของกิจกรรม 8. สอื่ 9. วธิ วี ดั ผล
Do Now (3 นาที) - ใบกิจกรรม - ประเมนิ จาก
บอก 1 สง่ิ ท่ีมีสถานะเป็นของเหว โดยไม่ซ้ำ ทดลอง เรอื่ ง กิจกรรมทดลอง
Purpose (2นาที) ความช้นื สมั พัทธ์ เรื่อง ความชืน้
เราจะเรียนเรื่อง ความชืน้ สัมพทั ธ์ เพ่ือทดลองและอธิบายเกี่ยวกับสมบตั ิ (อ้างองิ ตาม สัมพทั ธ์ (อา้ งองิ
ของสารได้ถูกตอ้ ง หนังสอื Learn ตามหนงั สอื
Work mode (110 นาที) Education) Learn
1. นกั เรยี นรว่ มกนั ระดมความคดิ เพอ่ื ตอบคำถามทว่ี ่า เหตุใดเมื่อเราอย่ใู น - ใบงานตาม Education)
รถปิดแอร์เวลาฝนตก กระจกด้านในรถถึงเป็นฝา้ (10 นาท)ี แนวทาง PISA - ประเมนิ จากใบ
2. นกั เรยี นสบื ค้นเพิม่ เติมเกย่ี วกบั ความชนื้ สมั พทั ธ์ จากอนิ เทอร์เน็ต (10 เรื่อง แม่คะนงิ้ vs งานตามแนวทาง
นาท)ี นำ้ คา้ งแข็ง
3. นักเรียนตอบคำถามดังตอ่ ไปน้ี (10 นาที) PISA เรือ่ ง แม่คะ
- ความชนื้ สัมพัทธ์ (Relative humidity) หมายถงึ (white hat) นง้ิ vs นำ้ ค้างแข็ง
- ปริมาณของไอนำ้ ในอากาศขึ้นอยกู่ ับส่ิงใด (white hat)
- หากอณุ หภมู ิของอากาศลดลงจนถงึ จุด ๆ หนึ่งทที่ ำใหเ้ กิดสภาวะใด 4.เทอรม์ อมิเตอร์
(white hat)
4. นกั เรยี นร่วมกนั ทำกจิ กรรมการทดลอง เร่ือง ความชน้ื สัมพัทธ์ ตามใบ
กจิ กรรมทดลอง (พอเพยี ง 7 สงั คม) (40 นาท)ี (สมรรถนะ 4)
5. นกั เรยี นอภปิ รายผลการทดลองรว่ มกนั (คิด 3 คดิ วพิ ากษ์) (10 นาที)
6. นักเรยี นทำใบงานตามแนวทาง PISA เร่อื ง แม่คะนง้ิ vs นำ้ คา้ งแขง็
(15 นาท)ี
7. ครูและนกั เรียนรว่ มกันเฉลยใบงาน PISA (10 นาที)
8. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสรุปความรู้ เรอื่ ง การเคล่ือนทีข่ องอนภุ าคใน
ตวั กลางแกส๊ และของเหลว (5 นาที)
Reflective thinking (5 นาท)ี
- บอก 1 ส่ิงที่ไดเ้ รียนร้ใู นวนั นี้
- ข้อสอบ/แบบทดสอบ 1 ข้อ
ข้อสอบ 1 ข้อ ทม่ี า :
1. เครื่องวดั ความดนั อากาศมีช่ือเรียกตามขอ้ ใด
1. มลั ติมเิ ตอร์ 2. บารอมเิ ตอร์ 3. ไฮกรอมิเตอร์
ใบงานตามแนวทาง PISA เรอ่ื ง แม่คะน้งิ vs น้ำคา้ งแข็ง
ผลการเรียนร้ขู ้อท่ี 11 ทดลอง อธิบาย สืบค้นเกย่ี วกบั สมบตั ิของสารและระบุสมบตั ขิ องสาร
ให้นักเรยี นอา่ นขอ้ มูลดังต่อไปนี้แล้วตอบคาถาม
ที่มาของข้อมลู : วทิ ยส์ นกุ รอบตัว (2560)
(https://web.facebook.com/SirinartCenter/photos/pcb.1905073089574512/1905072692907885/?type=3&theater)
คำถำมท่ี 1 : กระบวนการเกิดแม่คะนิ้งและน้าค้างแข็งต่างกันอยา่ งไร (2 คะแนน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
คำถำมท่ี 2 : ข้อเทจ็ จริงเกี่ยวกบั กระบวนการเกิดแม่คะน้งิ และนา้ ค้างแขง็ จงวงกลมล้อมรอบคาว่า “ใช่” หรอื
“ไม่ใช”่ ในแต่ละข้อความ (3 คะแนน)
สิ่งเหลำ่ นค้ี ือข้อเท็จจรงิ เกยี่ วกับกระบวนกำรเกิดแมค่ ะน้งิ และนำ้ คำ้ งแข็ง ใช่หรอื ไม่ ใช่ หรือ ไม่ใช่
แม่คะน้ิงและน้าคา้ งแขง็ คอื ส่ิงเดียวกนั ใช่ ไมใ่ ช่
แมค่ ะน้งิ และนา้ คา้ งแข็งเกิดขึน้ พรอ้ มกนั ได้ ใช่ ไม่ใช่
แม่คะนง้ิ เกิดจากน้าในสถานะแกส๊ ส่วนน้าคา้ งแข็งเกิดจากน้าในสถานะของเหลว ใช่ ไม่ใช่
กระบวนการเกดิ แมค่ ะนงิ้ ทางวทิ ยาศาสตรเ์ รยี กว่า การระเหดิ ใช่ ไมใ่ ช่
กระบวนการเกดิ นา้ ค้างแข็งทางวิทยาศาสตร์ เรียกวา่ การแข็งตวั ใช่ ไมใ่ ช่
เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน/แนวกำรตอบ
คำถามที่ 1 แนวการตอบคำถาม (ขอ้ ละ 2 คะแนน)
แนวการตอบคำถาม
แม่คะน้งิ เกดิ จากการทไี่ อน้ำมอี ุณหภูมติ ่ำกว่าจุดเยือกแขง็ แล้วกลายเป็นของแขง็
น้ำคา้ งแข็งเกดิ จากการท่ีไอนำ้ ควบแน่นเป็นนำ้ แล้ว หยดน้ำมอี ุณหภูมิต่ำกวา่ จุด
เยอื กแข็งแลว้ กลายเป็นของแข็ง
คะแนนเต็ม 2 คะแนน ไม่มีคะแนน
ตอบสอดคล้องกบั แนวคำตอบ ตอบไมส่ อดคล้องกับแนวคำตอบ
/ไม่เขยี นขอ้ ความใด ๆ
คำถามที่ 2 ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับกระบวนการเกิดแม่คะนิ้งและน้าค้างแข็ง จงวงกลมล้อมรอบคาว่า “ใช่” หรือ
“ไมใ่ ช”่ ในแตล่ ะข้อความ
ขอ้ ขอ้ ความ คำตอบ
1. แม่คะนง้ิ และนา้ คา้ งแขง็ คือสิ่งเดยี วกนั ใช่ / ไมใ่ ช่
2. แมค่ ะน้งิ และน้าคา้ งแขง็ เกดิ ขน้ึ พร้อมกนั ได้ ใช่ / ไมใ่ ช่
3. แม่คะนง้ิ เกิดจากน้าในสถานะแกส๊ ส่วนนา้ ค้างแข็งเกิดจากน้าในสถานะของเหลว ใช่ / ไม่ใช่
4. กระบวนการเกดิ แม่คะนงิ้ ทางวิทยาศาสตร์เรยี กว่า การระเหดิ ใช่ / ไม่ใช่
5. กระบวนการเกิดน้าค้างแขง็ ทางวิทยาศาสตร์ เรียกวา่ การแขง็ ตัว ใช่ / ไม่ใช่
คะแนนเตม็ 3 คะแนน คะแนนเต็ม 2 คะแนน คะแนนเตม็ 0 คะแนน
ตอบถูกทั้ง 5 ขอ้ : ไม่ใช่ / ใช่ / ใช่ / ไม่ใช่ / ใช่ ตอบถูก 3 ขอ้ ตอบถูก 2 - 0 ข้อ
เกณฑก์ ารให้คะแนน
เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
5 ดมี าก
3 – 4 ดี
1 – 2 พอใข้
0 ปรบั ปรงุ
นกั เรยี นได้ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ขึ้นไปถอื วา่ ผา่ น
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15
ชือ่ หนว่ ยการเรยี นรู้ ปรากฏการณเ์ กย่ี วกับอากาศ หน่วยยอ่ ยที่ 2 m
เรื่อง การเกิดเมฆ เวลา 2 ช่วั โมง
วันที่ทำการสอน ผสู้ อน นางสาวกิตติกา อะทะเทพ
1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรียนรู้
เมฆเกดิ จากอากาศรอ้ นซง่ึ สามารถดูดรับเอาไอน้ำ ขอ้ ที่ 9 สบื ค้นและอธบิ ายการเกิดเมฆ การพยากรณ์
ไว้ได้มาก ซึ่งมักจะเรียกว่าอากาศชื้นลอยตวั ขึ้นและเย็น อากาศ การเกดิ พายุและผลกระทบของพายุ
ลงไอน้ำในอากาศกลั่นตัวกลายเป็นเมฆเราสามารถ แก๊สเรอื นกระจกกบั การเปลยี่ นแปลงอุณหภูมขิ องโลก
มองเห็นได้
3. สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
การเกิดเมฆ - ใบงาน Mind mapping เรื่อง การเกดิ เมฆ
- ใบกจิ กกรรมการทดลอง เรือ่ ง เมฆเกิดขน้ึ ไดอ้ ยา่ งไร
(อา้ งอิงตามหนังสือ Learn Education)
5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 6. เครอ่ื งมอื การสอนคิด
- ความสามารถในการคดิ - Mind mapping
- ความสามารถในการแก้ปญั หา - Six thinking hats (white hat, yellow hat)
- ความสารถในการใช้เทคโนโลยี
กิจกรรมการเรียนรู้
7. ขั้นของกจิ กรรม 8. สอ่ื 9. วธิ ีวัดผล
Do Now (3นาที) - ใบงาน Mind - ใบงาน งาน
บอกจดุ ทแี่ ตกตา่ งกนั ของ 2 ภาพ mapping เรื่อง Mind mapping
Purpose (2นาที) การเกดิ เมฆ เร่ือง การเกิดเมฆ
เราจะเรยี นเรือ่ ง การเกดิ เมฆ เพ่อื สืบค้นและอธบิ ายการเกดิ เมฆ ไดถ้ กู ตอ้ ง - ใบกิจกกรมการ - ใบกิจกกรมการ
Work mode (110 นาที) ทดลอง เรอื่ ง เมฆ ทดลอง เรื่อง (คดิ
1. นักเรียนตอบคำถามดงั ตอ่ ไปน้ี (10 นาที) เกิดข้ึนได้อย่างไร 3 : คดิ วิพากย)์
- เมฆ (Cloud) คืออะไร (white hat) (อ้างอิงตาม (อ้างองิ ตาม
- เมฆเกิดจากอะไร (white hat) หนงั สอื Learn หนงั สือ Learn
- นกั เรียนสามารถบอกชนิดของเมฆได้กี่ชนดิ อะไรบ้าง (white hat) Education) Education)
2. นกั เรียนสืบคน้ ข้อมลู เพิม่ เติมเกยี่ วกับ การเกิดเมฆ พร้อมฟังครอู ธิบาย
เพิ่มเติม (15 นาที)
3. นกั เรยี นร่วมกนั ทำกิจกรรมการทดลอง เรอื่ ง เมฆเกิดข้ึนได้อย่างไร (40
นาที) (พอเพยี ง 7 สงั คม) (สมรรถนะ 4)
4. นักเรยี นอภปิ รายผลการทดลองร่วมกนั (10 นาที) (คิด 3 คดิ วพิ ากษ)์
(10 นาท)ี (คดิ 3 : คิดวพิ ากย์)
5. นักเรยี นเขยี นสรุปความรู้ในรปู แบบแผนผงั ความคิดเกี่ยวกบั การเกิดเมฆ
ลงในใบงาน Mind mapping (20 นาที)
6. นกั เรยี นตัวแทนนำเสนอผลงานพร้อมอภิปรายผลงานร่วมกนั (10 นาที)
(สมรรถนะ 3)
7. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ความร้เู รื่อง การเกดิ เมฆ (5 นาที)
Reflective thinking (5 นาท)ี
- บอก 1 สิง่ ท่อี ยากร้เู พมิ่ เติมจากการเรยี นวันนี้
- ข้อสอบ/แบบทดสอบ 1 ขอ้
ขอ้ สอบ 1 ข้อ ท่ีมา : แบบทดสอบเรอ่ื งเมฆและการเกิดเมฆ (2563)
(https://quizizz.com/admin/quiz/5f3a4b9421134b001dabffd2/%E0 )
1. ข้อใดกล่าวถงึ เมฆไมถ่ ูกต้อง
1.เมฆเกดิ จากการควบแน่นของไอน้ำ
2.เมฆทุกชนดิ ก่อใหเ้ กิดฝนตก
3.เมฆแบง่ ได้หลายชนดิ ทงั้ ตามรปู ร่างและระดบั ความสูง
4. มีเมฆบางชนดิ ทอ่ี ย่นู อกช้นั บรรยากาศโทรโพสเฟยี ร์
แบบประเมนิ ใบงาน Mind mapping
คำชแ้ี จง : ใหผ้ สู้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนกั เรยี น โดยการประเมินคะแนนลงในช่องรายการประเมินกำหนด
ตามตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Mind mapping
ชือ่ -สกลุ รูปแบบ เนือ้ หา นำเสนอ ความ ตรงต่อ รวม สรปุ ผลการ
ลำดับท่ี ของผรู้ บั การ สวยงาม เวลา ประเมิน ผา่ น/
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 คะแนน
ประเมิน ไม่ผ่าน
ลงชอ่ื ....................................................ผูป้ ระเมิน
................/................/................
เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ากว่า 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรียนได้ระดับคณุ ภาพท่ี พอใช้ ขน้ึ ไปถอื ว่า ผ่าน
ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Mind mapping
เกณฑก์ าร ระดบั การประเมิน
ประเมนิ
รปู แบบ 4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ )
- เขียนความคิดรวบยอดหลกั - เขยี นความคิดรวบยอดหลกั
เนอื้ หา - เขยี นความคดิ รวบยอด - เขียนความคิดรวบยอดหลกั
ไวต้ รงกลาง ไว้ตรงกลาง
การนำเสนอ - มกี ง่ิ แก้ว กิ่งก้อย และกิง่ หลกั ไวต้ รงกลาง ไวต้ รงกลาง - มีก่ิงแก้ว ขาดกง่ิ กอ้ ย แต่
ความสวยงาม ยอ่ ยตามลำดบั - มีกงิ่ แกว้ กิง่ กอ้ ย และกิ่ง - มีก่ิงแกว้ กิง่ กอ้ ย และกงิ่ ขาดก่ิงยอ่ ย
การตรงต่อ - ตัวหนังสืออยูบ่ นเสน้ - ใชส้ ีสันไม่ท่วั แผน่
- ใช้คำสำคญั ตรงประเดน็ ย่อยตามลำดับ ย่อยตามลำดบั
เวลา - ใช้สญั ลักษณห์ รือภาพส่ือ - เน้ือหาถกู ต้องตามสาระที่
- ตวั หนงั สืออยู่บนเส้น - ใชส้ สี ันท่ัวแผ่น กำหนดตำ่ วา่ 59%
ความหมาย - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา
- ใชส้ สี ันท่วั แผ่น - ใชค้ ำสำคญั ตรงประเดน็ ตำ่ กวา่ 59%
- เนอ้ื หาครบถว้ นตามสาระที่ - มีการสรุปไมส่ มเหตสุ มผล
กำหนด 100% - ใช้สีสันทั่วแผน่ ตำ่ กวา่ 59%
- เขียนถกู ตอ้ งตามหลักภาษา
100% - เนอื้ หาถูกต้องตามสาระท่ี - เนอื้ หาถูกต้องตามสาระท่ี - สามารถพูดนำเสนอได้
- ลำดบั หวั ข้อเนื้อหาชดั เจน - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง
- มกี ารสรุปได้อย่าง กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% ตามอักขระต่ำกวา่ 59%
สมเหตสุ มผล 100% - บุคลิกภาพเหมาะสม
- พูดชัดเจนเสยี งดังฟงั ชัด - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา
- ใชภ้ าษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใช้สสี ันสวยงามหรอื เป็นไป
อกั ขระ100% 80-99% 60-79% ตามเกณฑอ์ ยา่ งใดอยา่ ง
- บุคลิกภาพดีและมคี วาม หน่งึ
ม่นั ใจ - ลำดบั หัวข้อเนอื้ หาชัดเจน - มกี ารสรปุ ไดอ้ ยา่ ง
- มกี ารใช้สื่อประกอบการ สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ ้ากวา่
นำเสนอ - มีการสรปุ ได้อยา่ ง สมเหตสุ มผล 60-79% เวลาท่ีกำหนด 15 นาที
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- ใชส้ สี ันสวยงาม สมเหตุสมผล 80-99%
- มคี วามสะอาด
- มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ - พดู ชดั เจนเสยี งดงั ฟังชดั - การพดู เหมาะสม
- ความเปน็ ระเบียบอ่านง่าย
ส่งผลงานครบถว้ น ตรงตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม
เวลาท่กี ำหนด
อกั ขระ80-99% อักขระ60-79%
- บุคลิกภาพดี - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอ
ไดบ้ างส่วน
- ใช้สสี ันสวยงาม - ใชส้ ีสนั สวยงามและมคี วาม
- มคี วามสะอาด สะอาด
- มีความคดิ สรา้ งสรรค์
ส่งผลงานครบถ้วน แตช่ า้ กวา่ ส่งผลงานครบถ้วน แตช่ ้ากวา่
เวลาที่กำหนด 5 นาที เวลาที่กำหนด 10 นาที
ใบงาน Mind mappi
ช่อื – สกลุ .............................................................
ing เร่ือง การเกดิ เมฆ
....................... ช้นั .................. เลขที่ ................
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 16
ช่อื หนว่ ยการเรียนรู้ ปรากฏการณ์เก่ียวกบั อากาศ หนว่ ยย่อยท่ี 2 m
เร่อื ง การพยากรณอ์ ากาศ เวลา 2 ชว่ั โมง
วันที่ทำการสอน ผู้สอน นางสาวกิตติกา อะทะเทพ
1. สาระสำคญั 2. ผลการเรยี นรู้
การพยากรณ์อากาศ หมายถงึ การคาดหมายสภาพลมฟา้ อากาศในอนาคต ขอ้ ท่ี 9 สบื ค้นและอธิบายการเกิดเมฆ การพยากรณ์
การทจี่ ะพยากรณ์อากาศได้ตอ้ งมีองค์ประกอบ 3 ประการ ประการแรกคือ อากาศ การเกดิ พายุและผลกระทบของพายุ
ความรู้ความเข้าใจในปรากฏการณ์และกระบวนการต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นใน แก๊สเรอื นกระจกกบั การเปลย่ี นแปลงอุณหภูมิของโลก
บรรยากาศ ประการที่ สองคือสภาวะอากาศปัจจุบัน และประการสุดทา้ ย
คือความสามารถท่จี ะผสมผสานองค์ประกอบทั้งสองขา้ งตน้ เข้าด้วยกันเพ่ือ
คาดหมายการ เปล่ยี นแปลงของบรรยากาศทีจ่ ะเกิดขึ้นในอนาคต
3. สาระการเรียนรู้ 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน
การพยากรณอ์ ากาศ - ใบงาน KWL เรอ่ื ง การพยากรณ์อากาศ
-ใบกจิ กรรมการทดลอง เรอ่ื ง การพยากรณ์อากาศ (อา้ งอิงตาม
หนังสือ Learn Education)
- ใบงานตามแนวทาง PISA เรอื่ ง ฝน เกดิ ขึ้นได้อยา่ งไร
5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 6. เครอ่ื งมอื การสอนคิด
- ความสามารถในการคิด - Six thinking hats (white hat, yellow hat)
- ความสามารถในการแก้ปัญหา - KWL
- ความสารถในการใช้เทคโนโลยี
กจิ กรรมการเรียนรู้
7. ข้นั ของกจิ กรรม 8. ส่อื 9. วธิ ีวดั ผล
Do Now (3นาที) - ใบงาน KWL - ใบงาน KWL
บอกเมนูของหวานทน่ี ักเรียนชอบ เรือ่ ง การ เร่อื ง การ
Purpose (2นาที) พยากรณอ์ ากาศ พยากรณ์อากาศ
เราจะเรยี นเร่ือง การพยากรณ์อากาศ เพื่อสบื ค้นและอธิบาย การพยากรณ์ -ใบกจิ กรรมการ -ใบกจิ กรรมการ
อากาศได้ ทดลอง เรือ่ ง การ ทดลอง เร่ือง การ
Work mode (110 นาที) พยากรณอ์ ากาศ พยากรณ์อากาศ
1. นกั เรยี นสบื คน้ ความร้เู ก่ยี วกับ การพยากรณ์อากาศ จากอนิ เทอร์เนต็ (อ้างองิ ตาม (อ้างอิงตาม
แล้วตอบคำถามดังต่อไปนี้ (พอเพยี ง 3 มภี มู ิคุม้ กันทด่ี ใี นตวั ) (10 นาที) หนงั สอื Learn หนงั สอื Learn
- การพยากรณอ์ ากาศ หมายถึง (white hat) Education) Education)
- การที่จะพยากรณอ์ ากาศไดต้ ้องมีองค์ประกอบอะไรบ้าง (white hat) - ใบงานตาม - ใบงานตาม
- ขอ้ ดขี องการพยากรณอ์ ากาศ คืออะไร (yellow hat) แนวทาง PISA แนวทาง PISA
2. นักเรยี นทำใบงาน KWL เร่ือง การพยากรณอ์ ากาศ โดยการตอบคำถาม: เรือ่ ง ฝน เกิดขน้ึ เรอ่ื ง ฝน เกดิ ขึ้น
นกั เรียนรู้อะไรบา้ งเกยี่ วกบั การพยากรณ์อากาศ ลงในชอ่ ง K (white hat) ได้อยา่ งไร ไดอ้ ย่างไร
(5 นาท)ี
3. นักเรียนทำใบงาน KWL เรอื่ ง การพยากรณ์อากาศ โดยการตอบคำถาม:
นักเรยี นอยากรอู้ ะไรเพ่มิ เติมเก่ียวกับ การพยากรณ์อากาศ ลงในช่อง W
(white hat) (5 นาที)
4. นักเรียนรว่ มกนั ทำกจิ กรรมการทดลองตามใบงานกิจกรรมการทดลอง
เร่ือง การพยากรณอ์ ากาศ (40 นาที) (พอเพียง 7 สงั คม) (สมรรถนะ 4)
5.นักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายผลการทดลองตามใบกิจกรรมการทดลอง (10
นาที) ( คิด 3 : คดิ วิพากษ)์
6. นักเรยี นทำใบงานตามแนวทาง PISA เร่ือง ฝน เกดิ ข้นึ ไดอ้ ย่างไร (15
นาที)
7. ครเู ฉลยคำตอบในใบงานพรอ้ มสรปุ เนือ้ หาทเ่ี รียน (10 นาท)ี
8. นกั เรียนสรุปองคค์ วามรลู้ งใบงาน KWL เร่ือง การพยากรณอ์ ากาศ โดย
การตอบคำถาม: นักเรยี นไดร้ ับความรู้อะไรบา้ งใน เรือ่ ง การพยากรณ์
อากาศ ทีเ่ รียนในวนั นี้ ลงในช่อง L (white hat) (5 นาที)
9. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรปุ ความรู้ เร่ือง การพยากรณอ์ ากาศ (10 นาท)ี
Reflective thinking (5 นาท)ี
- บอก 1 สงิ่ ท่อี ยากรู้เพิ่มเตมิ จากการเรยี นในคาบนี้
- ขอ้ สอบ/แบบทดสอบ 2 ขอ้
แบบทดสอบ 2 ข้อ ท่ีมา : การพยากรณอ์ ากาศ (2562)
(https://quizizz.com/admin/quiz/5e49f098a75bd5001bbe7b32/%E0%)
1.ถ้าการพยากรณอ์ ากาศของกรมอตุ นุ ยิ มวทิ ยาระบวุ ่า บรเิ วณทีน่ ักเรียนอาศยั อยมู่ ีฝนตกปานกลาง หมายถึง
อะไร
1. มปี รมิ าณน้ำฝนตั้งแต่ 0.1 ถงึ 10 มิลลิเมตร
2. มีปริมาณน้ำฝนตง้ั แต่ 10.1 ถงึ 35 มิลลเิ มตร
3. มปี ริมาณนำ้ ฝนต้งั แต่ 35.1 ถึง 90 มลิ ลเิ มตร
4. มีปริมาณน้ำฝนตั้งแต่ 90.1 มิลลิเมตรขึน้ ไปถา้ การพยากรณอ์ ากาศ
แบบประเมนิ ใบงาน KWL
คำชแี้ จง : ใหผ้ ้สู อนประเมนิ ผลงานใบงานนกั เรยี น โดยการประเมินคะแนนลงในชอ่ งรายการประเมิน
กำหนดตามตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน KWL
ลำดบั ชอ่ื -สกลุ การเขียนคำตอบ เนอ้ื หา ความสะอาด การ การตรง รวม สรปุ ผลการ
ที่ ของผรู้ บั การประเมนิ สอดคลอ้ งกับ เรียบร้อย นำเสนอ ตอ่ เวลา 20 คะแนน ประเมนิ
สว่ นประกอบใน ( 4 คะแนน ) ของงาน ผา่ น/ไม่ผา่ น
( 4 คะแนน ( 4 คะแนน )
ใบ ( 4 คะแนน ) )
( 4 คะแนน )
ลงช่ือ ....................................................ผปู้ ระเมนิ
................/................/................
เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ำกวา่ 10 ปรับปรงุ
นกั เรียนได้ระดบั คุณภาพท่ี พอใช้ ขนึ้ ไปถือวา่ ผา่ น
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมนิ ใบงาน Six thinking hats
เกณฑก์ ารประเมิน 4 (ดมี าก) ระดบั การประเมนิ 1 (ปรบั ปรุง)
3 (ด)ี 2 (พอใช้)
การเขยี นคำตอบ - เขียนคำตอบไดส้ อดคลอ้ งกับ - เขยี นคำตอบได้สอดคล้องกบั คำถาม - เขยี นคำตอบได้สอดคล้องกบั - เขียนคำตอบได้สอดคลอ้ งกับ
สอดคลอ้ งกบั คำถาม ของสว่ นประกอบในใบงานไดถ้ ูกต้อง คำถามของส่วนประกอบในใบงาน คำถามของสว่ นประกอบในใบงาน
ส่วนประกอบในใบงาน ของสว่ นประกอบในใบงาน 80-99% ได้ถกู ต้อง 60-79% ได้ถูกตอ้ งต่ำกวา่ 59%
อย่างถูกตอ้ งสมบรู ณ์ 100 %
เนื้อหา - เนอ้ื หาครบถ้วนตามสาระท่ี - เนื้อหาถูกต้องตามสาระทกี่ ำหนด - เน้ือหาถูกต้องตามสาระที่กำหนด - เนอ้ื หาถูกต้องตามสาระท่ี
กำหนด 100% 80-99% 60-79% กำหนดต่ำกวา่ 59%
ความสะอาด - เขียนถกู ต้องตามหลกั ภาษา - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา 80- - เขียนถูกตอ้ งตามหลักภาษา 60- - เขยี นถูกตอ้ งตามหลักภาษาต่ำ
เรียบรอ้ ย 100% 99% 79% กว่า 59%
ของงาน - ลำดับหวั ขอ้ เน้ือหาชดั เจน - ลำดบั หวั ขอ้ เนอ้ื หาชดั เจน - มีการสรุปไดอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล - มกี ารสรุปไม่สมเหตุสมผลตำ่ กว่า
การนำเสนอ - มีการสรุปได้อยา่ ง - มกี ารสรุปไดอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล 80- 60-79% 59%
สมเหตสุ มผล 100% 99%
- มีความสะอาด - มคี วามสะอาด - มีความสะอาด - มีความสะอาด หรอื เป็นไปตาม
- ขนาดตัวอกั ษรเหมาะสม - ขนาดตวั อักษรเหมาะสม - ขนาดตัวอักษรเหมาะสม เกณฑอ์ ย่างใดอยา่ งหนึ่ง
- มีการเว้นชอ่ งว่างระหว่าง - มีการเว้นช่องว่างระหวา่ งวรรค
วรรคเหมาะสม สวยงาม เหมาะสม สวยงาม
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นงา่ ย
- พูดชัดเจนเสียงดังฟงั ชัด - พดู ชัดเจนเสยี งดงั ฟงั ชดั - การพูดเหมาะสม - สามารถพดู นำเสนอได้
- ใช้ภาษาทางการถกู ต้องตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตามอกั ขระ - ใชภ้ าษาทางการถูกต้องตามอกั ขระ - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้องตาม
อักขระ100% 80-99% 60-79% อักขระต่ำกว่า 59%
- บุคลิกภาพดี - บคุ ลิกภาพดี - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอได้
และมคี วามมัน่ ใจ บางส่วน
- มีการใช้ส่ือประกอบ
การนำเสนอ
- ความพร้อมในการนำเสนอ
การตรงต่อเวลา - สง่ ผลงานครบถ้วน - สง่ ผลงานครบถว้ น - ส่งผลงานครบถ้วน - ส่งผลงานครบถว้ น
ตรงตามเวลาทก่ี ำหนด แตช่ า้ กวา่ เวลาทกี่ ำหนด แตช่ ้ากวา่ เวลาทีก่ ำหนด แต่ช้ากว่าเวลาทีก่ ำหนด 15 นาที
5 นาที 10 นาที
ใบงานตามแนวทาง PISA เรอ่ื ง ฝน เกิดขน้ึ ไดอ้ ย่างไร
ผลการเรยี นรู้ขอ้ ท่ี 9 สืบค้นและอธบิ ายการเกดิ เมฆ การพยากรณ์อากาศ การเกิดพายุและผลกระทบของพายุ
แก๊สเรือนกระจกกับการเปล่ียนแปลงอุณหภูมิของโลก
ใหน้ กั เรียนอา่ นขอ้ มูลดงั ต่อไปนแี้ ลว้ ตอบคาถาม11
คาถามท่ี 1 : ฝนเกิดจากอะไร (1 คะแนน)
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
คาถามที่ 2 : เมฆเกิดจากอะไร (1 คะแนน)
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
คำถามท่ี 3 : จงวงกลมลอ้ มรอบคาวา่ “ใช่” หรือ “ไม่ใช่” ในแต่ละข้อความ (3 คะแนน)
เรอื่ งน่ารขู้ องไอศกรมี นม ใช่หรอื ไม่ ใช่ หรือ ไมใ่ ช่
มฝี นต้องมเี มฆ ใช่ ไม่ใช่
ไอน้ำเกิดเป็นเมฆดว้ ยกระบวนการควบแนน่ ใช่ ไม่ใช่
ส่วนประกอบในเมฆมไี อน้ำและละอองฝุ่น ใช่ ไม่ใช่
เกณฑก์ ารให้คะแนน/แนวการตอบ
คำถามที่ 1 ฝนเกิดจากอะไร (ขอ้ ละ 1 คะแนน)
แนวการตอบคำถาม
เกดิ จากเมฆที่ควบแนน่ แล้วกลนั้ ตวั เป็นหยดนำ้ ตกลงส่พู ้นื โลก
คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมม่ คี ะแนน
ตอบสอดคลอ้ งกับแนวคำตอบ ตอบไมส่ อดคล้องกับแนวคำตอบ
/ไม่เขยี นข้อความใด ๆ
คำถามที่ 2 เมฆเกิดจากอะไร (ข้อละ 1 คะแนน)
แนวการตอบคำถาม
นำ้ ที่ระเหยจากผิวโลกส่บู รรยากาศ ในรปู แบบของแกส๊
คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไม่มีคะแนน
ตอบสอดคล้องกับแนวคำตอบ ตอบไม่สอดคล้องกบั แนวคำตอบ
/ไม่เขยี นข้อความใด ๆ
คำถามท่ี 3 : จงวงกลมล้อมรอบคาวา่ “ใช”่ หรอื “ไม่ใช่” ในแต่ละข้อความ (3 คะแนน) คำตอบ
ข้อ ขอ้ ความ ใช่ / ไมใ่ ช่
1. มีฝนตอ้ งมเี มฆ ใช่ / ไมใ่ ช่
2. ไอนา้ เกดิ เป็นเมฆด้วยกระบวนการควบแนน่ ใช่ / ไมใ่ ช่
3. สว่ นประกอบในเมฆมไี อน้าและละอองฝ่นุ
คะแนนเตม็ 3 คะแนน คะแนนเตม็ 2 คะแนน คะแนนเต็ม 0 คะแนน
ตอบถกู 0 - 1 ข้อ
ตอบถูกท้ัง 3 ข้อ : ใช่ / ใช่ / ไม่ใช่ ตอบถกู 2 ข้อ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
5 ดีมาก
3 – 4 ดี
1 – 2 พอใข้
0 ปรบั ปรงุ
นกั เรียนได้ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ข้นึ ไปถอื ว่า ผา่ น
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 17
ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ ปรากฏการณ์เก่ียวกบั อากาศ หนว่ ยย่อยท่ี 2 m
เรื่อง พายแุ ละผลกระทบ เวลา 2 ชั่วโมง
วนั ทท่ี ำการสอน ผู้สอน นางสาวกิตตกิ า อะทะเทพ
1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรียนรู้
ขอ้ ท่ี 9 สบื คน้ และอธบิ ายการเกิดเมฆ การพยากรณ์
พายุ (Storms) หมายถึงภัยที่เกิดจากพายุลมแรง จนทำให้เกิด อากาศ การเกดิ พายุและผลกระทบของพายุ
ความเสียหายแก่อาคารบ้านเรือน ตน้ ไมแ้ ละสิง่ ก่อสร้าง สำหรับ แกส๊ เรอื นกระจกกับการเปลย่ี นแปลงอุณหภมู ขิ องโลก
ประเทศไทยวาตภัยมีสาเหตุมาจากปรากฏการณธ์ รรมชาติ เชน่
พายุหมุนเขตร้อน พายฟุ ้าคะนอง คลน่ื พายุซัดฝง่ั ฯลฯ
3. สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
พายแุ ละผลกระทบ - ใบงาน Diagram เรื่อง พายุและผลกระทบของพายุ
- ใบกจิ กรรมการทดลอง เร่อื ง พายแุ ละผลกระทบของ
พายุ (อ้างองิ ตามหนงั สือ Learn Education)
5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 6. เครอ่ื งมือการสอนคดิ
- ความสามารถในการคิด - Six thinking hats (white hat)
- ความสามารถในการแกป้ ัญหา - Diagram
- ความสารถในการใช้เทคโนโลยี
กิจกรรมการเรียนรู้
7. ขัน้ ของกจิ กรรม 8. สื่อ 9. วธิ วี ดั ผล
Do Now (3นาที) - วดิ โี อ เรื่อง พายุ - ประเมินจากใบ
ทายคำจากภาพ 3 ภาพ งาน Diagram
Purpose (2นาที) เร่ือง พายแุ ละ
เราจะเรยี นเรอื่ ง พายุและผลกระทบของพายุ เพ่ือสบื ค้นและอธบิ าย ผลกระทบของ
ผลกระทบของพายุได้ พายุ
Work mode (110 นาที) - ใบงาน Diagram - ประเมินจากใบ
1. นักเรยี นดูวดิ ีโอเก่ียวกับพายุ ทค่ี รูกำหนดให้ (15 นาที) เรื่อง พายแุ ละ กิจกรรมการ
2. นักเรยี นสืบคน้ เพม่ิ เติมเกย่ี วกบั พายุและผลกระทบของพายุ แลว้ ตอบ ผลกระทบของ ทดลอง เร่ือง พายุ
คำถามดงั ตอ่ ไปน้ี (พอเพยี ง 7 มภี มู คิ ุ้มกนั ที่ดีในตวั ) (10 นาที) พายุ และผลกระทบ
- ใบกจิ กรรมการ ของพายุ (อา้ งอิง
- พายุหมนุ คืออะไร ใช้เกณฑ์อะไรในการจำแนก (white hat) ทดลอง เรอื่ ง พายุ
- ประเภทของพายุหมุนมอี ะไรบ้าง (white hat) และผลกระทบ ตามหนงั สือ
- พายุฤดูรอ้ นหรือพายุฟ้าคะนองต่างจากพายหุ มุนอย่างไร (white hat) ของพายุ (อา้ งองิ Learn
3. นักเรยี นร่วมกนั ทำกจิ กรรมทดลอง เรอื่ ง พายุและผลกระทบของพายุ ตามหนงั สือ Education)
ตามใบกิจกรรมการทดลอง (พอเพียง 7 สังคม) (40 นาที) (สมรรถนะ 4) Learn
4. นักเรียนร่วมอภปิ รายผลการทดลอง (10 นาท)ี Education)
5. นกั เรียนเขยี นสรุปความรู้ในรปู แบบแผนผังความคิด เก่ียวกับ พายุและ
ผลกระทบของพายุ ลงในใบงาน Diagram (20 นาที) (คดิ 9 : คิดเชิงมโนทศั น)์
6. นักเรียนตัวแทนนำเสนอผลงานจากใบงาน (10 นาที)
7. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรุปความรู้เก่ียวกับ พายแุ ละผลกระทบของพายุ
(5 นาที)
Reflective thinking (5 นาที)
- บอก 1 สิ่งท่ีได้เรยี นรใู้ นวนั นี้
- แบบทดสอบ/ข้อสอบ 1 ขอ้
ขอ้ สอบ 1 ข้อ ท่ีมา : ONET (2563)
แบบประเมนิ ใบงาน diagram
แบบประเมนิ ใบงาน Diagram
คำช้ีแจง : ให้ผสู้ อนประเมินผลงานใบงานนกั เรียน โดยการประเมนิ คะแนนลงในชอ่ งรายการประเมนิ กำหนดตามตารางแนบ
ท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Diagram
ลำดับท่ี ชื่อ-สกลุ ความถูกตอ้ ง ครอบคลมุ เ ความสอดคล้ ตรงตอ่ เวลา ความสะอาด สรุปผลก
ของผู้รับการประเมิน ของเนอ้ื หา น้อื หา องและเชอ่ื มโ 4 เรยี บรอ้ ย รวม ารประเมิ
4 ยงของเนือ้ หา 20 น
4 4 คะแนน ผ่าน/ไมผ่ ่
4
4321 43214 32 14321 4321 าน
เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ลงชื่อ ....................................................ผปู้ ระเมนิ
................/................/................
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กว่า 10 ปรับปรงุ
นักเรยี นไดร้ ะดบั คุณภาพที่ พอใช้ ขนึ้ ไปถอื ว่า ผ่าน
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน Diagram
เกณฑ์การ ระดบั การประเมนิ
ประเมิน
4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรงุ )
รปู แบบ
- มีหัวขอ้ ท่ชี ดั เจน - มหี ัวข้อทีช่ ัดเจน - มหี ัวขอ้ ท่ชี ดั เจน - มหี วั ขอ้ ทชี่ ัดเจน
เนือ้ หา - เขยี นอย่ใู นกรอบ - เขียนอย่ใู นกรอบ - เขียนอยู่ในกรอบ - เขียนอยใู่ นกรอบ
- ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - ใช้คำสำคญั ตรงประเด็น
การนำเสนอ - ใช้สญั ลกั ษณห์ รือภาพสือ่ - ใช้สญั ลกั ษณห์ รือภาพสือ่ - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระ
ทีก่ ำหนดต่ำกว่า 59%
ความ ความหมาย ความหมาย - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา
สวยงาม - ใช้สสี ันท่วั แผ่น ตำ่ กว่า 59%
การตรงต่อ - มีการสรุปไมส่ มเหตุสมผล
เวลา - เนอื้ หาครบถ้วนตามสาระที่ - เนอ้ื หาถกู ตอ้ งตามสาระท่ี - เนื้อหาถกู ตอ้ งตามสาระท่ี ต่ำกวา่ 59%
กำหนด 100% กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% - สามารถพดู นำเสนอได้
- ใช้ภาษาทางการถกู ต้องตาม
- เขียนถกู ต้องตามหลักภาษา - เขียนถูกตอ้ งตามหลักภาษา - เขียนถกู ต้องตามหลกั ภาษา อกั ขระต่ำกว่า 59%
- บุคลิกภาพเหมาะสม
100% 80-99% 60-79%
- ใชส้ สี นั สวยงามหรือเปน็ ไป
- ลำดบั หวั ขอ้ เนื้อหาชดั เจน - ลำดับหัวขอ้ เนอื้ หาชัดเจน - มกี ารสรุปได้อยา่ ง ตามเกณฑ์อยา่ งใดอย่างหนงึ่
- มีการสรุปไดอ้ ยา่ ง - มกี ารสรุปได้อยา่ ง สมเหตสุ มผล 60-79% - ส่งผลงานครบถ้วน
แต่ช้ากวา่ เวลาทกี่ ำหนด
สมเหตสุ มผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99% 15 นาที
- พดู ชัดเจนเสยี งดงั ฟังชดั - พดู ชดั เจนเสียงดงั ฟังชัด - การพูดเหมาะสม
- ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม
อกั ขระ100% อกั ขระ80-99% อักขระ60-79%
- บุคลิกภาพดีและมคี วาม - บุคลกิ ภาพดี - บุคลกิ ภาพเหมาะสม
มั่นใจ - ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- มีการใชส้ อ่ื ประกอบการ ไดบ้ างส่วน
นำเสนอ
- ความพร้อมในการนำเสนอ
- ใชส้ ีสนั สวยงาม - ใช้สีสนั สวยงาม - ใชส้ ีสนั สวยงามและมคี วาม
- มีความสะอาด - มีความสะอาด สะอาด
- มีความคดิ สร้างสรรค์ - มีความคดิ สรา้ งสรรค์
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นงา่ ย
- สง่ ผลงานครบถ้วน - สง่ ผลงานครบถว้ น - สง่ ผลงานครบถ้วน
ตรงตามเวลาท่กี ำหนด แตช่ ้ากว่าเวลาที่กำหนด แตช่ ้ากวา่ เวลาท่ีกำหนด
5 นาที 10 นาที
ใบงาน Diagram เรือ่ ง พ
ช่อื – สกลุ .............................................................
พายุและผลกระทบของพายุ
....................... ชั้น .................. เลขท่ี ................
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 18
ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ ปรากฏการณ์เกีย่ วกับอากาศ หนว่ ยย่อยท่ี 2 m
เรือ่ ง แกส๊ เรอื นกระจกกบั อุณหภมู ิของอากาศโลก เวลา 2 ช่วั โมง
วันที่ทำการสอน ผสู้ อน นางสาวกติ ติกา อะทะเทพ
1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรียนรู้
ภาวะเรือนกระจก คือ ภาวะที่ชั้นบรรยากาศของโลกกระทำตวั ข้อที่ 9 สบื ค้นและอธิบายการเกิดเมฆ การพยากรณ์
เสมอื นกระจก ทย่ี อมใหร้ งั สีคลน่ื สั้นผา่ นลงมายังผิวโลกได้ แต่จะ อากาศ การเกิดพายุและผลกระทบของพายุ
ดูดกลนื รงั สีคลืน่ ยาวช่วงอนิ ฟราเรดท่แี ผ่ออกจากพืน้ ผิวโลกเอาไว้ แก๊สเรอื นกระจกกับการเปลี่ยนแปลงอณุ หภมู ขิ องโลก
จากนั้นก็จะคายพลังงานความร้อน ให้กระจายอยู่ภายใน ชั้น
บรรยากาศและพื้นผิวโลก จึงเปรียบเสมือนกระจกที่ปกคลุมผิว
โลกใหม้ ีภาวะสมดลุ ทางอณุ หภูมิ
3. สาระการเรยี นรู้ 4. ช้ินงาน/ภาระงาน
แกส๊ เรือนกระจกกบั อณุ หภมู ิของอากาศโลก - ใบงาน Cause and Effect เรือ่ ง แกส๊ เรือนกระจกกบั
อุณหภมู ิของอากาศโลก
- ใบงานกจิ กรรมการทดลอง เรอื่ งแก๊สเรือนกระจกกบั อณุ หภมู ิ
ของอากาศโลก (อา้ งอิงตามหนงั สือ Learn Education)
5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน 6. เครอ่ื งมือการสอนคดิ
- ความสามารถในการคิด - Six thinking hats (white hat, black hat)
- ความสามารถในการแก้ปัญหา - Cause and Effect
- ความสารถในการใช้เทคโนโลยี
กิจกรรมการเรียนรู้
7. ขนั้ ของกิจกรรม 8. ส่อื 9. วิธวี ัดผล
Do Now (3นาที) - วิดโี อ เรือ่ ง - ประเมนิ จากใบ
บอกชอ่ื ต้นไมท้ ี่รักเรียนเคยปลกู คนละ 1 ต้น ภาวะโลกรอ้ น งาน Cause and
Purpose (2นาที) เกดิ ข้นึ ได้อยา่ งไร? Effect เร่ือง แกส๊
เราจะเรยี นเรือ่ ง แกส๊ เรือนกระจกกบั อณุ หภูมขิ องอากาศโลก เพื่อสบื คน้ เรอื นกระจกกบั
และอธบิ ายเก่ยี วกับ แกส๊ เรือนกระจกกบั การเปล่ียนแปลงอุณหภมู ขิ องโลก อุณหภูมิของ
ได้ อากาศโลก
Work mode (110 นาที) - ประเมนิ จากใบ
1. นกั เรียนดูวิดโี อเกย่ี วกับภาวะโลกรอ้ นเกดิ ข้ึนไดอ้ ยา่ งไร? และอภิปราย - ใบงาน Cause งานกิจกรรมการ
ร่วมกัน (10 นาท)ี and Effect เรอื่ ง ทดลอง เรือ่ ง
2. นกั เรียนสืบค้นความรู้เรื่อง แกส๊ เรือนกระจกกับอุณหภมู ขิ องอากาศโลก แก๊สเรือนกระจก สมบัตขิ องธาตุ
โลหะและอโลหะ
จากอินเทอร์เนต็ แลว้ ตอบคำถามดงั ตอ่ ไปนี้ (พอเพยี ง 3 มภี มู คิ มุ้ กันที่ดีใน กบั อณุ หภมู ขิ อง (อ้างอิงตาม
หนงั สอื Learn
ตัว) (10 นาที) อากาศโลก Education)
- ปรากฏการณท์ ่ีโลกมอี ณุ หภมู ิเฉลยี่ สูงข้นึ เนื่องจากสาเหตุใด (white - ใบงานกิจกรรม
hat) การทดลอง เรื่อง
- แก๊สเรอื นกระจกไดแ้ ก่กา๊ ซอะไรบา้ ง (white hat) แก๊สเรอื นกระจก
- แก๊สเรือนกระจกเกิดข้นึ ไดอ้ ยา่ งไร และทำใหเ้ กิดผลกระทบอยา่ งไร กับอณุ หภมู ขิ อง
(black hat) อากาศโลก
3. นักเรยี นร่วมกนั ทำกิจกรรมการทดลอง เรอื่ ง แกส๊ เรอื นกระจกกับ (อ้างองิ ตาม
อณุ หภูมิของอากาศโลก ตามใบกจิ กรรมการทดลอง (40 นาท)ี หนงั สือ Learn
.(สมรรถนะ 4) Education)
4. นักเรยี นเคราะหเ์ กีย่ วกบั ผลกระทบของ แก๊สเรือนกระจก โดยทำใบงาน
Cause and Effect เรอ่ื ง แกส๊ เรอื นกระจกกบั อณุ หภมู ิของอากาศโลก
(25 นาที) (คิด1 : คิดวิเคราะห์)
5. นักเรยี น(ตวั แทนโดยการส่มุ )นำเสนอผลการศกึ ษาหนา้ ชน้ั เรยี นและ
รว่ มกนั โตแ้ ย้งเพ่อื หาข้อสรุปของหัวข้อที่ศึกษา (คิด 3 : คิดวพิ ากษ์)
(15นาท)ี
6. นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรุปความรเู้ ร่อื ง แก๊สเรอื นกระจกกบั อณุ หภมู ขิ อง
อากาศโลก (10 นาท)ี
Reflective thinking(5 นาที)
- บอก 1 สิง่ ทไ่ี ดเ้ รียนรใู้ นวันน้ี
- แบบทดสอบ/ข้อสอบ 1 ขอ้
แบบทดสอบ 1 ขอ้ ที่มา : O- NET(2562)
แบบประเมินใบงาน Cause and Effect
คำชแ้ี จง : ใหผ้ สู้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนักเรยี น โดยการประเมนิ คะแนนลงในชอ่ งรายการประเมินกำหนด
ตามตารางแนบทา้ ยแบบประเมนิ ใบงาน Cause and Effect
ชือ่ -สกลุ การแสดง เนื้อหา นำเสนอ ความ ตรงต่อ รวม สรุปผลการ
ลำดบั ที่ ของผรู้ ับการ ความ สวยงาม เวลา 20 คะแนน ประเมิน ผ่าน/
คดิ เห็น (4คะแนน) (4คะแนน)
ประเมิน (4คะแนน) (4คะแนน) ไม่ผ่าน
ลงชอ่ื ....................................................ผ้ปู ระเมนิ
................/................/................
เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ากวา่ 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรียนได้ระดบั คุณภาพที่ พอใช้ ข้นึ ไปถือว่า ผา่ น
ตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Cause and Effect
เกณฑ์การ ระดบั การประเมิน
ประเมนิ
การแสดง 4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรุง)
ความคดิ เห็น - แสดงความคดิ เหน็ - - แสดงความคดิ เหน็
- แสดงความคดิ เหน็ - แสดงความคดิ เหน็
ผลกระทบของปัญหา/เหตุ ผลกระทบของปญั หา/
การฌ์ได้ 10 ข้อข้ึนไป ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปญั หา/ เหตุการณไ์ ด้ นอ้ ยกว่า 6
ขอ้
เหตกุ ารณ์ได้ 8-9 ขอ้ เหตกุ ารณ์ได้ 6-7 ข้อ
เนื้อหา - เน้อื หาครบถ้วนตามสาระท่ี - เน้อื หาถูกต้องตามสาระท่ี - เนื้อหาถกู ตอ้ งตามสาระท่ี - เน้อื หาถกู ต้องตามสาระที่
กำหนด 100% กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% กำหนดตำ่ ว่า 59%
การนำเสนอ - เขียนถกู ต้องตามหลกั ภาษา - เขยี นถกู ตอ้ งตามหลักภาษา - เขยี นถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา - เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา
100% 80-99% 60-79% ต่ำว่า 59%
ความสวยงาม - ลำดบั หวั ขอ้ เนอ้ื หาชัดเจน - ลำดับหัวขอ้ เนื้อหาชดั เจน - มกี ารสรุปไดอ้ ยา่ ง - มีการสรุปไมส่ มเหตุสมผล
การตรงตอ่ - มกี ารสรุปไดอ้ ยา่ ง - มีการสรปุ ไดอ้ ย่าง สมเหตุสมผล 60-79% ตำ่ ว่า 59%
สมเหตสุ มผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99%
เวลา - พดู ชดั เจนเสยี งดงั ฟงั ชดั - พดู ชัดเจนเสยี งดงั ฟงั ชัด - การพดู เหมาะสม - สามารถพดู นำเสนอได้
- ใชภ้ าษาทางการถกู ต้องตาม - ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม - ใชภ้ าษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ต้อง
อกั ขระ100% อักขระ80-99% อักขระ60-79% ตามอกั ขระต่ำว่า 59%
- บคุ ลิกภาพดแี ละมีความ - บุคลกิ ภาพดี - บุคลิกภาพเหมาะสม - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
มัน่ ใจ - ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- มกี ารใช้สอื่ ประกอบการ ได้บางสว่ น - ใช้สีสันสวยงามและมีความ - ใช้สีสันสวยงามหรือเป็นไป
นำเสนอ สะอาด ตามเกณฑ์อย่างใดอยา่ ง
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ - ใช้สีสนั สวยงาม หน่งึ
- ใชส้ ีสันสวยงาม - มีความสะอาด สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ า้ กว่า
- มีความสะอาด - มคี วามคิดสร้างสรรค์ เวลาทีก่ ำหนด 10 นาที สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ า้ กวา่
- มีความคดิ สร้างสรรค์ เวลาที่กำหนด 15 นาที
- ความเปน็ ระเบียบอา่ นงา่ ย ส่งผลงานครบถว้ น แต่ช้ากวา่
ส่งผลงานครบถ้วน ตรงตาม เวลาทก่ี ำหนด 5 นาที
เวลาทก่ี ำหนด
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 19
ช่ือหน่วยการเรียนรู้ ปรากฏการณ์เก่ียวกับอากาศ หนว่ ยยอ่ ยท่ี 2 m
เรอื่ ง การสร้างแบบจำลองของชนั้ บรรยากาศโลก เวลา 2 ชว่ั โมง
วนั ท่ีทำการสอน ผสู้ อน นางสาวภัทรกันย์ กิตยิ ศ
1. สาระสำคญั 2. ผลการเรยี นรู้
ชนั้ บรรยากาศ คอื ส่วนทป่ี กคลุมผวิ โลก โดยมขี อบเขตนับจากระดบั น้ำทะเล ข้อที่ 4 สืบคน้ อภปิ รายเพือ่ สรา้ งแบบจำลองการแบ่ง
ขึ้นไปประมาณ 1,000 กิโลเมตร ที่บริเวณใกล้ระดับน้ำทะเลอากาศจะมี ชัน้ บรรยากาศของโลก
ความหนาแนน่ มากและความหนาแน่นของอากาศจะลดลงเมื่อสูงขนึ้ ไปจาก
ระดับน้ำทะเล โดยช้ันบรรยากาศมหี น้าทเี่ ปรยี บเสมือนเกราะป้องกันรังสีท่ี
เป็นอันตรายจากดวงอาทิตย์และวัตถุต่างๆ ในอวกาศ ซึ่งภายในชั้น
บรรยากาศจะประกอบไปด้วย ไอนำ้ ความร้อน อากาศ
3. สาระการเรียนรู้ 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน
การสร้างแบบจำลองของชั้นบรรยากาศโลก - ใบกจิ กรรมการทดลองเร่ือง การสรา้ งแบบจำลองของชน้ั
บรรยากาศโลก
- ใบงานตามแนวทาง PISA เรอ่ื ง ชอ่ื เรยี กวตั ถุทอ้ งฟ้า ขณะ
เคลื่อนทเ่ี ข้าใกล้ช้นั บรรยากาศโลก
5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน 6. เคร่ืองมอื การสอนคิด
- ความสามารถในการคิด - Six thinking hats (white hat, yellow hat)
- ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ความสารถในการใช้เทคโนโลยี
กจิ กรรมการเรียนรู้
7. ขั้นของกจิ กรรม 8. ส่ือ 9. วิธีวดั ผล
Do Now (3นาที) - ใบงาน ตาม - ประเมินจากใบ
บอกช่ือแกส๊ ทนี่ กั เรยี นรจู้ ัก แนวทาง PISA งาน ตามแนวทาง
Purpose (2นาที) เร่ือง ช่ือเรยี กวตั ถุ PISA เร่ือง ช่อื
เราจะเรียนเรื่อง ชน้ั บรรยากาศโลก เพื่อสามารถสืบค้น อภปิ รายเพ่ือสรา้ ง ท้องฟา้ ขณะ เรยี กวัตถุทอ้ งฟ้า
แบบจำลองการแบ่งชัน้ บรรยากาศของโลกได้ เคลือ่ นทเ่ี ข้าใกล้ ขณะเคลอ่ื นที่เข้า
Work mode (110 นาที) ชนั้ บรรยากาศโลก ใกล้บรรยากาศ
1. นักเรียนตอบคำถามดังตอ่ ไปนี้ (15 นาที) - ใบกจิ กรรมการ โลก
- ช้ันบรรยากาศ คืออไร (white hat) ทดลอง เรอื่ ง การ - ประเมินจากใบ
- ชน้ั บรรยากาศของโลกมีขอ้ ดอี ะไรบา้ ง (yellow hat) สร้างแบบจำลอง กจิ กรรมการ
- อากาศในบรรยากาศส่วนใหญ่จะประกอบดว้ ยแก๊สใดบ้าง (white hat) ของช้นั บรรยากาศ ทดลอง เร่ือง การ
2. นกั เรยี นสืบค้นเพ่ิมเติมเก่ียวกับ ชั้นบรรยากาศโลกจากอนิ เทอร์เน็ต และ โลก (อา้ งอิงตาม สรา้ งแบบจำลอง
ฟังครอู ธิบายเพม่ิ เติม (พอเพียง 7 มภี ูมิคมุ้ กันทดี่ ใี นตวั ) (10 นาท)ี หนังสอื Learn ของช้ันบรรยากาศ
3. นกั เรียนรว่ มกนั ทำกจิ กรรมทดลอง เรือ่ ง การสรา้ งแบบจำลองของชัน้ Education) (อ้างองิ ตาม
บรรยากาศโลก ตามใบกจิ กรรมการทดลอง (พอเพยี ง 7 สังคม) (40 นาที) หนงั สือ Learn
4. นกั เรียนรว่ มอภิปรายผลการทดลอง (10 นาท)ี (สมรรถนะ 4) ( คิด 3 : Education)
คิดวิพากษ)์
5. นกั เรียนศกึ ษาความร้แู ละทำใบงานตามแนวทาง PISA เรื่อง ชอ่ื เรยี กวัตถุ
ท้องฟา้ ขณะเคล่ือนท่ีเขา้ ใกลช้ ้ันบรรยากาศโลก (20 นาท)ี
6. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงาน PISA (10 นาท)ี
7. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความรเู้ กีย่ วกับ ชัน้ บรรยากาศโลก (5 นาท)ี
Reflective thinking (5 นาที)
- บอก 1 สิง่ ทไี่ ด้เรียนรใู้ นวันนี้
- แบบทดสอบ/ขอ้ สอบ 1 ขอ้
แบบทดสอบ 1 ข้อ ทม่ี า : แบบทดสอบ บรรยากาศม.1 (2564)
(https://quizizz.com/admin/quiz/5f607040d5c8c2001b5d9414/-1)
1.บรรยากาศชนั้ ใดทอ่ี ุณหภมู ิลดลงตามความสงู จากพื้นโลก
1.โทรโพสเฟยี ร์และ มีโซสเฟยี ร์ 2. สตราโตสเฟยี รแ์ ละ เทอร์โมสเฟียร์
3.โทรโพสเฟียร์และ สตราโตสเฟยี ร์ 4.มโี ซสเฟียรแ์ ละ เทอร์โมสเฟียร์
ใบงานตามแนวทาง PISA เรื่อง ชอ่ื เรยี กวตั ถุท้องฟ้าขณะเคลื่อนท่ีเข้าใกล้ช้นั บรรยากาศโลก
ผลการเรียนรู้ข้อท่ี 4 สืบค้น อภปิ รายเพ่ือสรา้ งแบบจำลองการแบ่งช้นั บรรยากาศของโลก
ใหน้ ักเรยี นอา่ นข้อมลู ดังต่อไปนีแ้ ล้วตอบคาถาม
คาถามท่ี 1 :
วตั ถทุ อ้ งฟา้ ที่มขี นาดตั้งแต่ 1 เมตรขน้ึ ไปเรียกวา่ (1 คะแนน)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
คาถามที่ 2 :
ดาวตกขนาดใหญ่สว่างใกล้เคยี งดาวศุกร์ คือ (1 คะแนน)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
คาถามที่ 3 :
จงวงกลมล้อมรอบคาว่า “ใช่” หรือ “ไม่ใช”่ ในแต่ละข้อความ (2 คะแนน)
ข้อความ ใช่ หรอื ไม่ใช่
ดาวตกชนิดระเบิด สว่างใกล้เคียงดวงจนั ทร์ ใช่ ไม่ใช่
วตั ถทุ อ้ งฟา้ ทม่ี ีขนาดตงั้ แต่ 1 เมตรข้ึนไปเรยี กวา่ อกุ กาบาต ใช่ ไม่ใช่
วตั ถุทอ้ งฟ้าขนาดเล็ก ขนาดไม่เกิน 1 เมตร ใช่ ไม่ใช่
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน/แนวการตอบ
คำถามท่ี 1 วัตถุท้องฟา้ ทม่ี ขี นาดตงั้ แต่ 1 เมตรขึ้นไปเรยี กวา่ (ขอ้ ละ 1 คะแนน)
แนวการตอบคำถาม
ดาวเคราะหน์ อ้ ย
คะแนนเต็ม 1 คะแนน ไมม่ ีคะแนน
ตอบสอดคลอ้ งกับแนวคำตอบ ตอบไม่สอดคลอ้ งกับแนวคำตอบ
/ไม่เขยี นขอ้ ความใด ๆ
คำถามท่ี 2 ดาวตกขนาดใหญ่สว่างใกลเ้ คียงดาวศุกร์ คือ (ข้อละ 1 คะแนน)
แนวการตอบคำถาม
ลกู ไฟ
คะแนนเต็ม 1 คะแนน ไม่มีคะแนน
ตอบสอดคลอ้ งกบั แนวคำตอบ ตอบไมส่ อดคลอ้ งกับแนวคำตอบ
/ไม่เขยี นขอ้ ความใด ๆ
คำถามที่ 3 จงวงกลมล้อมรอบคาว่า “ใช่” หรือ “ไมใ่ ช่” ในแตล่ ะขอ้ ความ
ขอ้ ขอ้ ความ คำตอบ
1. ดาวตกชนิดระเบดิ สว่างใกล้เคยี งดวงจันทร์ ใช่ / ไมใ่ ช่
2. วตั ถุทอ้ งฟา้ ทมี่ ขี นาดตัง้ แต่ 1 เมตรข้นึ ไปเรยี กวา่ อกุ กาบาต ใช่ / ไม่ใช่
3. วัตถทุ อ้ งฟา้ ขนาดเล็ก ขนาดไม่เกิน 1 เมตร ใช่ / ไมใ่ ช่
คะแนนเต็ม 3 คะแนน คะแนนเตม็ 2 คะแนน คะแนนเต็ม 0 คะแนน
ตอบถูก 2 - 0 ขอ้
ตอบถูกท้งั 5 ขอ้ : ใช่ /ไม่ใช่ / ใช่ ตอบถกู 3 ข้อ
เกณฑก์ ารให้คะแนน
เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
5 ดีมาก
ดี
3–4 พอใข้
1–2 ปรบั ปรุง
0
นกั เรียนได้ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ขนึ้ ไปถือว่า ผา่ น
ใบกจิ กรรมการทดลอง เร่ืองการสรา้ งแบบจําลองของชนั้ บรรยากาศโลก
ช่อื – สกุล ............................................................ ชัน้ ................. เลขท่ี ................
การสรา้ งแบบจําลองของชน้ั บรรยากาศโลก
วสั ดอุ ุปกรณแ์ ละสารเคมี
วธิ กี ารทดลอง
1. สืบค้นขอ้ มลู ชัน้ บรรยากาศโลกจากแหลง่ ความร้ตู ่าง ๆ เชน่ หนงั สอื อนิ เทอรเ์ น็ต
2. วาดแบบจาํ ลองชนั้ บรรยากาศโลกโดยแสดงถงึ ความแตกตา่ งในแต่ละช้นั บรรยากาศ
3. นาํ เสนอแบบจําลองทสี่ รา้ งขึ้น
แบบจาํ ลองชนั้ บรรยากาศโลก
อภิปรายผลการทดลอง
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
//ไ
แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 20
ช่อื หน่วยการเรียนรู้ ประมวลผลความรู้ ปลายภาคเรยี นท่ี 2/2565 เวลา 2 ช่ัวโมง
วันทท่ี ำการสอน ผู้สอน นางสาวกิตตกิ า อะทะเทพ
1. สาระสำคญั 2. ผลการเรียนรู้
พลังงานความรอ้ นและการขยายตัว-หดตัวของสสาร ข้อที่ 1 - 10
อุณหภูมิกับการเปลี่ยนสถานะของน้า การนาความร้อน
การพาความรอ้ นและการแผร่ งั สีความร้อน สมดุลความร้อน
การสรา้ งแบบจาลองของชัน้ บรรยากาศโลก อุณหภูมอิ ากาศ
อณุ หภูมกิ ับความดันออากาศ ความดนั อากาศทร่ี ะดับความ
สงู ตา่ งกัน การเกิดลม ลมและการหมนุ เวียนของอากาศ
ความเรว็ ลม ความชืน้ ของอากาศ ความชนื้ สมั พัทธ์
การเกดิ เมฆ การพยากรณอ์ ากาศ พายแุ ละผลกระทบ
แกส๊ เรอื นกระจกกับอุณหภูมิของอากาศโลก
3. สาระการเรียนรู้ 4. ช้ินงาน/ภาระงาน
ปฏิบตั ิการทางวิทยาศาสตร์ 2 - - ใบงาน mind mapping เรอ่ื ง ประมวลผลความรู้
ปลายภาคเรยี นที่ 2/2565
5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 6. เครื่องมือการสอนคิด
- สมรรถนะในการคิด - Mind mapping
- สมรรถนะในการใช้เทคโนโลยี
กิจกรรมการเรยี นรู้
7. ข้นั ของกิจกรรม 8. ส่อื 9. วธิ วี ัดผล
Do Now (3 นาที) ใบงาน Mind - ประเมินใบงาน
บอกเน้อื หาท่นี กั เรยี นชอบเรียนที่สุดในวชิ าปฏิบตั ิการทางวิทยาศาสตร์ 2 mapping เร่ือง Mind mapping
Purpose (2 นาที)
เราจะประมวลผลความรู้ปลายภาคเรยี นท่ี 2/2565 เรอ่ื ง ปฏิบัติการทาง ประมวลผลความรู้ เรื่อง ประมวลผล
วทิ ยาศาสตร์ 2 เพ่อื ประเมินความรูข้ องนักเรยี นในภาคเรยี นที่ 2 ได้
ปลายภาคเรยี นที่ ความรู้ปลายภาค
2/2565 เรยี นท่ี 2/2565
Work mode (110 นาที)
1. นกั เรยี นฟงั ครชู ้ีแจงรว่ มกนั เกยี่ วกบั การทำกิจกรรมประมวลผลความรู้
(5 นาท)ี
2. นักเรียนฟงั ครอู ธบิ ายทบทวนความรู้ เรอื่ งปฏิบัตกิ ารทางวิทยาศาสตร์ 2
(15 นาท)ี