รายงาานชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ ประจำปี 2564

1

คานา

รายงานผลการดาเนินงานการจัดกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning
Community : PLC ) จัดทาขนึ้ เพื่อนาเสนอแนวทางในการดาเนนิ งานของกลุ่ม “PLC TFE (Team For
Education) ” ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ เพอื่ แกไ้ ขปญั หาเร่อื ง นักเรียน
ไม่กลา้ แสดงออก
ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น เพราะกลวั ตัวเองตอบผิด กลัวเพื่อนลอ้ ของนักเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ ประกอบด้วยกระบวนการ PLC เพอ่ื แก้ไขปัญหาด้านพฤติกรรม รวมทั้งแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ การ
ติดตามและประเมินผลใน การดาเนินงานของโรงเรยี นเดือ่ ศรไี พรวัลย์ ของครผู ูส้ อนในโรงเรยี น

หวังเปน็ อยา่ งย่ิงว่าเอกสารเล่มน้ี จะเกิดประโยชน์ต่อผ้คู รูผู้สอน ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษาและบคุ ลากร
ทางการ ศึกษา รวมทั้งผ้สู นใจทัว่ ไป ในการนาไปใชเ้ พ่อื ศึกษาเรียนรูส้ ร้างความเข้าใจและปฏิบัตติ ามแนวทาง
ดงั กล่าวได้เป็น อยา่ งดี

กล่มุ TFE (Team For Education)
หอ้ งเรยี นคณิตศาสตร์

2

บันทึกข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นเด่ือศรไี พรวลั ย์ อาเภอวานรนวิ าส จงั หวัดสกลนคร
ท่ี วนั ท่ี 6 กนั ยายน ๒๕๖4
เร่อื ง รายงานผลการดาเนนิ กจิ กรรม PLC (Professional Learning Community)

“ชุมชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี ” ปกี ารศึกษา ๒๕๖4

เรียน ผอู้ านวยการโรงเรยี นเดื่อศรไี พรวัลย์

ตามที่ขา้ พเจ้า นายยทุ ธนันต์ งามนา ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชานาญ
ผ้อู านวยความสะดวกกลุม่ ชนชนการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ PLC (Professional Learning Community)
สาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์ ได้ดาเนนิ กิจกรรมตามกระบวนการ PLC เพอ่ื ยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น
กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ปีการศกึ ษา 2564 น้นั

บัดน้ี ขา้ พเจ้าไดเ้ นนิ การกิจกรรม PLC เพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน กล่มุ สาระการ
เรยี นรูค้ ณิตศาสตร์ ปกี ารศึกษา 2564 จานวน 60 ชว่ั โมง เปน็ ท่ีเรียบรอ้ ยแลว้
จึงขอเสนอเอกสารตามหนงั สือแนบทา้ ยน้ี

จึงเรยี นมาเพ่ือโปรดทราบ

(นายยทุ ธนนั ต์ งามนา)
ครู วิทยฐานะครูชานาญการ

 ทราบ
ความเห็นของผูอ้ านวยการ
............................................................................................................................. .........................................
............................................................................................................................. .........................................

(นายสุทศั น์ สุวรรณโน)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นเดอ่ื ศรีไพรวลั ย์

3

หนังสือรบั รองช่ัวโมงชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ
โรงเรียนเด่อื ศรีไพรวลั ย์ สงั กัดองคก์ ารบรหิ ารส่วนจังหวัดสกลนคร

ขอรบั รองว่า นายยทุ ธนันต์ งามนา ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ ตาแหนง่ เลขที่
56108650037 สถานศึกษา/หน่วยงานการศึกษา โรงเรียนเดอ่ื ศรีไพรวัลย์ อาเภอวานรนวิ าส จงั หวดั
สกลนคร สังกัดองค์การบรหิ ารสว่ นจงั หวดั สกลนคร

ไดป้ ฏบิ ตั ิงานชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
ปีการศกึ ษา 2564 รวมระยะเวลา 60 ชั่วโมง

โดยมเี อกสารหลักฐาน/ร่องรอยการดาเนินงานดังน้ี
1. รายงานการดาเนนิ งาน PLC จานวน 1 เล่ม
2. บนั ทกึ ขอจัดต้งั กลมุ่ คณะกรรมการดาเนินงานขบั เคลือ่ นกระบวนการ PLC ระดับสถานศกึ ษา
3. วิธกี าร/ส่ือ/นวตั กรรมท่ีใชใ้ นการพัฒนานักเรยี นคือ แผนการจดั การเรียนรู้รูปแบบกระบวนการ

เทคนิคการสบื เสาะหาความรู้(5E) ร่วมกับการสอนคดิ Thinking School (ร.ร. อบจ.เชยี งราย)
และแนวคดิ ห้องเรียนกลบั ด้าน
4. อ่นื ๆ (โปรดระบุ)............................................................................................................ ...

โดยมีหลกั ฐาน/ร่องรอยการดาเนนิ งาน ตามเอกสารที่แนบมาพร้อมน้ี

ออกให้ ณ วันท่ี 6 กันยายน 2564

(นายสุทศั น์ สวุ รรณโน)
ผูอ้ านวยการโรงเรยี นเดื่อศรีไพรวัลย์

4

บันทึกข้อความ

ส่วนราชการ กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนเดอื่ ศรไี พรวัลย์ ฝา่ ยวชิ าการ
ที่ ..................................................................... วันที่ 1 มถิ ุนายน ๒๕๖4
เรือ่ ง ขออนุญาตจัดตั้งกลมุ่ ชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ PLC (Professional Learning Community)

“ชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ”ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา ๒๕๖4

เรยี น ผ้อู านวยการโรงเรียนเดือ่ ศรีไพรวัลย์

ตามทส่ี านักงาน ก.จ. ก.ท. และ ก.อบต. ได้กาหนดซักซ้อมแนวทางปฎบิ ัติตามมาตรฐาน

ทั่วไปเกี่ยวกับการประเมนิ ผลงานขา้ ราชการหรือพนักงานครูและบุคลากรทางการศึกษา องค์การบรหิ ารส่วน

จงั หวัด/เทศบาลองคก์ ารบรหิ ารสว่ นตาบล ตาแหนง่ ครเู พื่อใหม้ หี รือเลื่อนวทิ ยฐานะสูงขึ้น พ.ศ. 2561

ประกาศ ณ วันที่ 9 พฤษภาคม 2561 โดยพจิ ารณาคุณสมบัติข้าราชการครอู งคก์ ารบรหิ ารส่วนทอ้ งถ่ิน ผ้ยู ่ืน

ขอมหี รือเลอื่ นวทิ ยฐานะให้สูงข้นึ โดยนาหลักการชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ PLC (Professional Learning

Community) มาใชใ้ นการพัฒนาครู ซึ่งแนวคดิ PLC คอื การนาคนมาอย่รู วมกัน เกิดการเรยี นรู้ แบง่ ปัน

ความรรู้ ะหวา่ งผ้เู ข้ารว่ มอบรม เพอ่ื นาไปสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และตอ่ เนื่อง

ข้าพเจ้าจึงขออนุญาตจัดตั้งกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional Learning

Community) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖4 ช่ือกลุ่ม ห้องเรียนคณิตศาสตร์กลุ่มสาระการเรียนรู้

คณิตศาสตรศ์ าสตร์ โดยมีสมาชิกกลุม่ จานวน 3 คน ประกอบดว้ ย

๑. สมาชกิ กลุม่

๑. นายยุทธนนั ต์ งามนา กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์

๒. นางสาวสกณุ า รนั พศิ าล กลุม่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

๓. นางสาวจรญั ญา วะเกิดเป้ง กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์

๒. ที่ปรึกษาประจากลุ่ม

นางสาวลาพนู อาแพงพนั ธ์ หวั หนา้ ฝ่ายวิชาการ

๓. ผูเ้ ช่ยี วชาญประจากลุ่ม

นางนภาพร ศรมี รกต ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะ ศึกษานเิ ทศกเ์ ชย่ี วชาญ

นายกาแพง ไชยมาตย์ ศึกษานิเทศก์ วทิ ยฐานะ ศกึ ษานิเทศกเ์ ชีย่ วชาญ

๔. ผูบ้ รหิ าร

นายสุทศั น์ สวุ รรณโน ผู้อานวยการโรงเรียนเด่อื ศรีไพรวลั ย์

นายพทิ ักษ์ สร้อยสนธิ์ รองผู้อานวยการดรงเรยี นเดื่อศรีไพรวลั ย์

๕. กาหนดวันเวลาในการจัดกิจกรรม PLC (Professional Learning Community) วนั จนั ทร์

พฤหัสบดีและวันศกุ ร์ เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. จานวนสปั ดาหล์ ะ 6 ชว่ั โมง ณ หอ้ งประชมุ โรงเรียนเดอื่ ศรี

ไพรวลั ย์ พรอ้ มนี้ ข้าพเจา้ ได้แนบแบบคาร้องขอจดั ต้งั กลุ่มชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional

Learning Community) มาด้วยแลว้

จงึ เรยี นมาเพื่อโปรดพจิ ารณา

ความเห็นหวั หนา้ ฝา่ ยวชิ าการ 5
...................................................................................
(นายยุทธนนั ต์ งามนา)
ตาแหนง่ ครู

ผูอ้ านวยความสะดวกกลุ่ม PLC

ความเหน็ รองผ้อู านวยการโรงเรียน

...................................................................................

ความเห็นผู้อานวยการโรงเรียน
...................................................................................

(นายสุทศั น์ สวุ รรณโน)

6

PLC T1-1

แบบคาร้องขอจดั ตงั้ กล่มุ ชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (PLC)

โรงเรียนเด่อื ศรไี พรวลั ย์
1 มถิ ุนายน ๒๕๖4

เรือ่ ง ขอจัดต้ังกลุม่ ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional Learning Community)
ประจาภาคเรยี นท่ี 1/๒๕๖4

เรยี น ประธานคณะกรรมการดาเนินงานขบั เคล่อื นชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ PLC (Professional
Learning

Community)
ดว้ ยขา้ พเจ้านายยทุ ธนันต์ งามนา ตาแหนง่ ครู กลุ่มสาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ มคี วาม

ประสงคข์ อจดทะเบยี นจดั ต้ังกลุม่ ชุมชนการเรยี นรูว้ ชิ าชีพ PLC (Professional Learning Community)
ประจาภาคเรยี นท่ี 1/๒๕๖4 มีรายละเอียดดังนี้

๑. ชอื่ กลมุ่ ชมุ ชนการเรยี นรวู้ ิชาชีพ กลุ่มชมุ ชนการเรยี นรู้คณิตศาสตร์
๒. สมาชิกกลุม่ จานวน ๓ คน ประกอบดว้ ย

๒.๑ นายยทุ ธนนั ต์ งามนา ครกู ลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์
๒.๒ นางสาวสกุณา รันพิศาล ครกู ล่มุ สาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์
๒.๓ นางสาวจรัญญา วะเกิดเปง้ ครกู ลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
๓. ทีป่ รึกษาประจากลุม่ นางสาวลาพนู อาแพงพนั ธ์ หวั หน้าฝ่ายวชิ าการ
4. ผเู้ ชี่ยวชาญประจากลุ่ม นางนภาพร ศรมี รกต และ นายกาแพง ไชยมาตย์ ศึกษานิเทศก์ วิทย
ฐานะ ศึกษานเิ ทศกเ์ ชี่ยวชาญ
5. สถานทปี่ ระชุมกลุ่ม ห้องประชมุ โรงเรียนเดื่อศรีไพรวัลย์
6. วนั เวลาประชุมกล่มุ วนั จนั ทร์ พฤหัสบดี และวนั ศุกร์ เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. จานวน
วนั ละ 2 ชว่ั โมง รวมเปน็ สปั ดาหล์ ะ 6 ชว่ั โมง

จงึ เรยี นมาเพื่อทราบและพิจารณา

(นายยุทธนันต์ งามนา)
ตาแหน่ง ครู

ผู้อานวยความสะดวกกลุ่ม PLC

ความเหน็ หวั หนา้ ฝา่ ยวิชาการ

...................................................................................

(นางสาวลาพนู อาแพงพนั ธ์)

หวั หน้าฝา่ ยวิชาการ

ความเหน็ รองผอู้ านวยการโรงเรียน 7

.................................................................................. ความเห็นประธานคณะกรรมการดาเนินงานขับเคลื่อน
ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)
(นายพทิ กั ษ์ สร้อยสนธิ)์
รองผ้อู านวยการโรงเรยี นเดอื่ ศรไี พรวลั ย์ ...................................................................................

(นายสุทศั น์ สวุ รรณโน)

ผ้อู านวยการโรงเรยี นเดอื่ ศรไี พรวลั ย์

8

ประกาศโรงเรียนเด่ือศรไี พรวลั ย์
เร่อื ง กาหนดคาบ (เวลา) การดาเนนิ งานการขบั เคลอื่ นกระบวนการ
PLC (Professional Learning Community) “ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี ”

……………………………….
ตามบนั ทึกข้อความเรื่องขออนุญาตจัดต้งั กลุ่มชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ PLC (Professional
Learning Community) “ชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ” ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 ลงวนั ที่ ๑ มถิ ุนายน
๒๕๖๔ เพ่อื ใหก้ ารดาเนนิ การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) “ชมุ ชน
แห่งการเรียนร้ทู างวิชาชพี ” เป็นไปดว้ ยความเรียบร้อยและมปี ระสทิ ธิภาพ โรงเรยี นจงึ กาหนดแนวปฏิบัตดิ ังนี้

วันจันทร์ ตง้ั แต่เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. ให้ดาเนินการขับเคลือ่ นกระบวนการ PLC (Professional
Learning Community) “ชมุ ชนแหง่ การเรียนร้ทู างวชิ าชีพ” ใหด้ าเนินการวิเคราะหป์ ัญหาการจัดการเรยี นรู้
และแนวทางในการแกป้ ัญหา หรอื กระบวนการอนื่ ใดที่ใช้ในการพฒั นาการจัดการเรียนการสอน

วันพฤหสั บดี ต้ังแต่เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. เปน็ ตน้ ไป ใหด้ าเนินการขบั เคล่อื นกระบวนการ PLC
(Professional Learning Community) “ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ” เกี่ยวกบั กระบวนการการจัดการ
เรียนรู้ การพัฒนาสอ่ื การเรียนรู้ การวจิ ัยในชั้นเรยี น การสร้างนวตั กรรมทางการศึกษา การวัดผล
ประเมนิ ผล หรอื กระบวนการอ่นื ใดท่ีใช้ในการพัฒนาการจดั การเรียนการสอน

วันศกุ ร์ ตงั้ แต่เวลา ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ น. เป็นตน้ ไป การป้องกนั การแก้ไข ปรับปรุงสง่ เสรมิ พัฒนา
พฤติกรรมในชนั้ เรยี น ให้มรี ะเบียบวินยั ให้มคี วามประพฤติเรียบร้อย ประพฤติปฏบิ ตั ติ นตามกฎระเบียบของ
โรงเรยี นและสังคม หรือกระบวนการอ่ืนใดที่ใช้ในการพัฒนาการจัดการเรยี นการสอน

ทัง้ นตี้ ้ังแต่บดั นเ้ี ป็นต้นไป

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๔

(นายสทุ ัศน์ สวุ รรณโน)
ผอู้ านวยการโรงเรียนเดอ่ื ศรไี พรวลั ย์

9

ผลการดาเนนิ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี

1. หลักการและเหตุผล

ชมุ ชนแห่งการเรยี นร้เู ชงิ วชิ าชีพ (Professional Learning community : PLC) หมายถึง การรวมกลุม่ กัน
ของครผู ู้สอนและบคุ ลากรทางการศึกษา ในลกั ษณะของชุมชนเชงิ วิชาการท่ีมีเปา้ หมายเพ่อื พฒั นาคุณภาพ
การศกึ ษา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้จากการปฏบิ ัติ การถอดบทเรียน และการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ รว่ มกนั อยา่ ง
ตอ่ เนื่อง (ราชบณั ฑิตยสถาน, 2558) จากผลการวจิ ยั ของ สุรพล ธรรมรม่ ดี (2553) ยืนยันว่าการดาเนินการใน
รปู แบบ PLC นาไปสูก่ าร เปลี่ยนแปลงเชิงคณุ ภาพท้ังด้านวิชาชพี และผลสมั ฤทธ์ิของนักเรยี น โดย มีผลดที ้งั ตอ่
ครผู ูส้ อนและนักเรยี น ในแงผ่ ลดี ต่อครผู สู้ อน พบวา่ PLC ส่งผลต่อครผู สู้ อนกลา่ วคือลดความร้สู กึ โดดเดี่ยวใน
งานสอนของครู เพม่ิ ความรู้สกึ ผูกพันต่อ พันธกจิ และเป้าหมายของโรงเรยี นมากข้ึน โดยเพ่มิ ความกระตอื รือร้น
ทีจ่ ะปฏิบตั ิให้บรรลุพนั ธกิจอย่างแขง็ ขัน จนเกดิ ความรสู้ ึกวา่ ต้องการร่วมกนั เรยี นรแู้ ละรับผดิ ชอบตอ่
พัฒนาการโดยรวมของนักเรียน ถือเปน็ พลงั การเรียนรู้ซง่ึ ส่งผล ให้การปฏิบตั กิ ารสอนในช้ันเรยี นใหม้ ผี ลดยี ิง่ ข้ึน
รวมท้ังเข้าใจบทบาทและพฤติกรรมการสอนทจี่ ะชว่ ยใหน้ กั เรียนเกดิ การเรยี นรไู้ ด้ดที สี่ ุด ซงึ่ จะเกิดจากการ
คอยสังเกตอย่างใสใ่ จในแงข่ องผลดีต่อผูเ้ รยี นพบวา่ PLC สามารถลดอัตราการ ตกซา้ ชนั้ และจานวนช้ันเรียนท่ี
ตอ้ งเล่อื นหรือชะลอการจดั การเรยี นรู้ให้น้อยลง อตั ราการขาดเรียนลดลงมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี นในวิชา
คณติ ศาสตร์และวชิ าการอ่านทสี่ ูงขึ้นอยา่ งเดน่ ชดั สดุ ท้ายคือมีความแตกต่างด้าน ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น
ระหวา่ งกลุ่มนักเรยี นท่ีมภี มู ิหลังไม่เหมือนกนั ลดลงอยา่ งชดั เจน จากการศึกษาประโยชนข์ องกระบวนการ
ดงั กล่าว ผจู้ ัดทาจงึ เกิดความคิดทจี่ ะนากระบวนการ PLC (Professional Learning Community) เพือ่ เปน็
การปรับปรงุ แกป้ ญั หาการจดั กิจกรรมการเรียนร้รู ่วมกัน และรว่ มกัน พฒั นานวัตกรรมท่ีใชใ้ นการจดั การเรยี น
การสอนออนไลน์ ในชว่ งการระบาดโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรน่า 2019(โควิค – 19) แก้ปัญหาเกย่ี วกบั การจัดการ
เรยี นรแู้ ก่นักเรียนในแต่ละกจิ กรรมการเรยี นรู้ ตลอดจนพฒั นา ทักษะการทางานเปน็ ทีม โดยไดเ้ ริ่มดาเนนิ
กจิ กรรมกับนักเรียนระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 เพือ่ แก้ไขปัญหาทเี่ กดิ ข้นึ จริงในห้องเรยี น คอื นักเรยี นยงั ไม่
เขา้ ใจรูปแบบการจดั การเรยี นรแู้ บบออนไลน์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ ส่งผลใหน้ ักเรียนไมป่ ระสบ
ผลสาเรจ็ ในการเรยี นและเป็นอุปสรรคตอ่ การจัดการเรียนการสอน
2. วตั ถุประสงค์

1. เพือ่ ให้ครแู ละนักเรียนมีทกั ษะในการใชเ้ คร่ืองมือหรือแอปพลิเคชั่น ในการเรียนออนไลน์มาก

ย่งิ ข้นึ

2. เพื่อกระตนุ้ และสร้างแรงจูงใจของนกั เรียนในการเข้าห้องเรยี นออนไลน์

3. เพ่อื ใหน้ ักเรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนในระดบั ทส่ี ูงขน้ึ

4. เพอ่ื ปรับพฤติกรรมของนักเรยี นทม่ี ปี ญั หาให้เปล่ยี นไปในทางทีด่ ีขน้ึ

5. มีนวตั กรรมหรือคู่มอื การใช้ทมี่ คี วามเหมาะสมและเร้าความสนใจของผูเ้ รียน

3. วธิ ีการดาเนินงาน

 แนวทางการปฏิบตั กิ จิ กรรมการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)

1.สร้างกลมุ่ ชุมชนแหง่ การเรียนรูข้ ้นึ มา 1 กลุ่ม โดยเปน็ ครกู ลมุ่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์

3. จัดทาโครงการ/กจิ กรรม การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)

10

 กระบวนการของ PLC
ขัน้ ตอนที่ 1 Community สร้างทมี ครู
ขัน้ ตอนที่ 2 Practice จดั การเรยี นรู้ เชน่ การวเิ คราะห์หน่วยการเรียนรู้ ร่วมกันออกแบบกิจกรรมการ
เรยี นรูใ้ นการจดั ทาแผนการเรียนรู้ เพอ่ื แกป้ ญั หา หรอื พฒั นา และนาส่กู ารปฏบิ ตั ิ โดยมกี ารเปดิ ห้องเรยี น เพ่ือ
การสังเกตการณ์สอน
เคร่ืองมอื ในการประเมนิ
- แบบนิเทศ 01 แบบสงั เกตการณจ์ ัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน
ขั้นตอนท่ี 3 Reflection สะทอ้ นคดิ เพ่ือการพัฒนาการปฏบิ ตั ิ
ขั้นตอนท่ี 4 Evaluation ประเมินเพือ่ พฒั นาสมรรถนะครู
ขั้นตอนท่ี 5 Network Development สรา้ งเครือขา่ ยการพฒั นา

บทบาทหน้าท่ีของสมาชิกกลมุ่ ตามกระบวนการ PLC
- Model Teacher หมายถงึ ครผู ู้รับการนิเทศ หรือครผู ู้สอน
- Buddy Teacher หมายถงึ ครูคูน่ ิเทศ หรือครรู ่วมเรยี นรู้
- Mentor หมายถึง หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
- Expert หมายถงึ ผู้เชยี่ วชาญ เชน่ ครู คศ.3 นกั วิชาการ อาจารย์มหาวทิ ยาลยั ศึกษานิเทศก์
- Administrator หมายถึง ผู้บริหารโรงเรียน
- Recorder หมายถงึ ผู้บันทึกรายงานการประชุม
4. วัน เวลา สถานที่ ในการดาเนนิ งาน
ระยะเวลา : ต้ังแต่ วันท่ี 1 มิถนุ ายน 2564 – 27 สิงหาคม พ.ศ.2564
สถานท่ี : โรงเรียนเดื่อศรีไพรวลั ย์
5. สรุปผลการดาเนินงาน

11

 ประเดน็ ดา้ นผ้เู รยี น
1. พฤติกรรมของนักเรยี นท่ีมีปญั หาเปลี่ยนไปในทางทดี่ ีข้นึ ตามข้อตกลงท่ีตั้งไว้ นกั เรียนมีความ
กระตือรอื รน้ มีความกล้าแสดงออก กล้าแสดงความคิดเห็น มีความมั่นใจในตวั เองมากยิ่งขนึ้ และมสี ว่ นร่วมใน
ชัน้ เรียนมากขึ้น มีทกั ษะในการใชแ้ อปพลิเคชนั่ เช่น Google meet , Google Classroom , Google
from , Line , You tube เป็นต้น ซึง่ ดผู ลไดจ้ ากหลกั ฐานผลงานต่าง ๆ ท่แี สดงถึงดา้ นความรู้ ความเข้าใจ
กระบวนการ คิด กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนตา่ ง ๆ ของนักเรียน นักเรียนมีการทบทวนเนื้อหากอ่ น
เข้าเรยี นผ่านกระบวกการ สอนคิดแบบ Thinking School 4 Step ทีค่ รูสรา้ งข้นึ โดยนักเรียนมีสว่ นรว่ มใน
การบวนการเรยี นการสอนทาให้การเรียนรใู้ นช้นั เรยี นเป็นไปได้อย่างรวดเร็วยิงข้นึ
2. นักเรยี นได้มีส่วนรว่ มในกระบวนการเรยี นการสอน กลา้ แสดงความคิดเห็น กลา้ แสดงออก มคี วาม
มัน่ ใจในตวั เองมากขึ้น
ประเดน็ ดา้ นกจิ กรรม

- ลักษณะ ความเหมาะสมของในการเลือกใช้เครื่องมือและแอปพลิเคชน่ั เช่น Google
meet , Google Classroom , Google from , Line , You tube เป็นตน้ ประสทิ ธภิ าพของกจิ กรรม
ขนั้ ตอนของกระบวนการเรียนการสอน วิธกี ารสอน เทคนคิ การสอนต่าง ๆ มีประสทิ ธิภาพ

- กิจกรรมมีลาดับข้ันตอนและความต่อเนื่อง
- กจิ กรรมมคี วามเหมาะสม สอดคล้องกับจดุ ประสงค์ กจิ กรรมการเรยี นรู้ และการวัดและ
ประเมนิ ผล
- การบริหารจัดการชนั้ เรยี น การจดั ชัน้ เรียน วิธีการคมุ ช้นั เรียน หรือการจดั กลุม่ เพ่ือทา
กิจกรรม
- ครูและผูเ้ รียนมปี ฏิสมั พันธ/์ การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้
- กจิ กรรมการเรียนรนู้ าไปส่กู ารพัฒนาความสามารถของผู้เรียน
- การกาหนดเวลาและโครงสรา้ งเหมาะสมกบั เนื้อหา บทเรียน ระดบั ความสามารถของ
ผเู้ รียน
ประเดน็ ด้านครู
- ครมู ีการใชค้ าถาม คาส่ัง คาอธิบาย หรอื การใชส้ ่ือได้ทันสมัยและหลากหลาย เช่น Google meet ,
Google Classroom , Google from , Line , You tube มีการกระตุ้นผู้เรียนใหก้ ล้าแสดงความคดิ เห็น
กลา้ แสดงออก โดยผา่ นข้นั ตอน Do Now โดยมเี กม คาถามกระตุน้ ความสนใจของผเู้ รียนมากขึ้น
- ครูมกี ารเรียงลาดับขน้ั ตอนการนาเสนอประเด็นคาถาม คาส่ัง หรอื คาอธิบาย
- มกี ารเสรมิ แรงของครู
 ประเด็นสื่อการสอน
- มกี ารใชส้ ือ่ หรอื เลือกใช้เครื่องมือหรือแอปพลเิ คชนั่ เชน่ Google meet , Google Classroom ,
Google from , Line , You tube ใชใ้ นกระบวกการเรียนการสอน เป็นตน้

12

- ส่อื กิจกรรมและแหล่งการเรียนรมู้ คี วามถูกต้อง เหมาะสม มีประสทิ ธิภาพ (ด้านคุณภาพ) ส่ือมีความ
เพียงพอ เหมาะสม (ด้านปริมาณ)
- สอื่ มีความหลากหลาย นาเทคนิคการสอนแบบ Thinking School 4 Step มาใช้
ประเดน็ ดา้ นบรรยากาศ
- สภาพแวดล้อมของชั้นเรยี น หรอื บรรยากาศในห้องเรียนออนไลน์ ท่ีเรียนมีผลต่อประสิทธิภาพของ
การจัดการเรียนการสอนและการเรียนรูข้ องผู้เรยี น
- การยอมรบั ความคดิ เห็น คาถาม และการชว่ ยเหลอื ของผูเ้ รยี น
- บทเรยี นส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รยี นสร้างความคิด คาถาม ข้อคาดเดา และ/หรอื ข้อเสนอ

6. อภิปรายผลการดาเนนิ งาน
6.1 ผลลัพธท์ ีเ่ กดิ จากกระบวนการ
1) มอี งค์ความรู้ นวตั กรรม และประเดน็ ความร้ทู นี่ า่ สนใจ ทเี่ กดิ ขน้ึ จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

ของสมาชิก เครือขา่ ย ท่ีเป็นประโยชน์กับครู และครูสามารถนาไปใชใ้ นการพัฒนาให้เกิดประโยชน์กับผู้เรยี นได้
อยา่ งเป็นรูปธรรม (สมาชิกเครอื ข่ายมีการนาไปใชไ้ ด้อยา่ งชัดเจน)

2) มีร่องรอยการรายงานผลการนาองค์ความรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรทู้ ี่น่าสนใจ ท่ี
เกิดขน้ึ ของ สมาชิกเครือข่ายไปใชต้ ลอดระยะทดี่ าเนินโครงการทุกครัง้ ท่ีมีการแลกเปลย่ี นเรยี นรโู้ ดยสมาชิกทกุ
คน

6.2 ผลลัพธ์ท่เี กดิ กบั ผู้เรียน / ครู / สมาชิกทเ่ี ข้ารว่ มเครือขา่ ย PLC
1) ผู้เรยี นได้การเรียนรู้ตามเป้าหมาย และวัตถปุ ระสงค์ทก่ี าหนดไวท้ กุ ประการ และมีความชัดเจนท้งั
เชงิ ปริมาณและคุณภาพ
2) ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรยี นดขี ้ึน และทาใหผ้ ู้เรยี นได้พฒั นาและเกดิ คุณลักษณะอย่างชัดเจน
3) กิจกรรมทกุ กิจกรรมของสมาชกิ ในกลมุ่ PLC ส่งผลให้ผู้เรยี นเกิดแรงบนั ดาลใจ เป็นผูใ้ ฝเ่ รยี นรู้
มคี วาม กระตอื รือรน้ ในการเรียน
4) สมาชกิ ท่ีเขา้ ร่วมเครือขา่ ย PLC ทุกคนเกดิ การเปลยี่ นแปลงพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้ และการ
ดูแลผ้เู รียน
5) สมาชกิ ท่เี ขา้ ร่วมเครือขา่ ย PLC ทกุ คนมที ักษะในการเลือกใชเ้ คร่ืองมือหรอื แอปพลิเคชัน่ ที่
นามาใช้ในการเรียนการสอนออนไลนม์ ากยิ่งฃ้ึน
6.3 คุณคา่ ท่เี กิดต่อวงการศกึ ษา
1) มเี ครือขา่ ยทีช่ ดั เจน และการขยายเครือข่ายแลว้ และมคี วามชดั เจน เป็นรปู ธรรมและมีแนวโน้มการ
เกดิ เครือข่ายเพมิ่ ขนึ้
2) การรว่ มกันรบั ผิดชอบตอ่ การเรียนรู้ของนักเรยี น ใหผ้ ลการเรยี นร้ทู ี่ต้องการให้เกดิ ข้ึนในตวั นักเรยี น
โดยครูทเ่ี ปน็ สมาชกิ ในชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพทุกคนวางเป้าหมายร่วมกัน
7. ผลทเี่ กิดจากการดาเนนิ งาน

13

7.1 ได้นวัตกรรมหรือเคร่ืองมือในการแก้ไขปัญหา
7.2 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของนกั เรยี นดีขนึ้ หรือเปน็ ไปตามเกณฑ์ที่ตกลงกันไว้
7.3 พฤติกรรมของนักเรียนท่ีมปี ญั หาเปลยี่ นไปในทางท่ดี ขี ึ้นตามข้อตกลงท่ตี ้ังไว้
7.4 นาไปสู่การพฒั นาวชิ าชีพ หลักฐานในการรายงานตามหลักเกณฑก์ ารประเมินผลงงานท่เี กิดจาก
การปฏิบัติหนา้ ทกี่ ารสอน เพ่ือประกอบการมหี รือเลือ่ นวทิ ยฐานะในข้นั ต่อไป
8. ร่องรอย/หลกั ฐาน
8.1 แผนการจดั การเรยี นรู้ Thinking School 4 Step พร้อมบันทึกหลงั สอน
8.2 แบบสงั เกตการณ์จัดกิจกรรมการเรียนการสอนของ Buddy Teacher
8.3 ภาพการพูดคยุ ปรกึ ษากับสมาชกิ กลมุ่ PLC , ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน
ภาพการนเิ ทศการสอน
8.4 ภาพกจิ กรรมการเรยี นการสอนออนไลน์ การใช้เครอื่ งมือหรอื แอปพลเิ คชั่น เช่น Google meet ,
Google Classroom , Google from , Line , You tube เป็นต้น
9. บทเรยี นที่ได้จากการดาเนินงาน
ครูผู้สอนไดเ้ ลง็ เห็นถึงปัญหาที่หลากหลายในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ และพฤติกรรมของ
นกั เรียนทีแ่ ตกต่างกนั ในแตล่ ะ บคุ คล รวมไปถงึ เรียนร้ทู ีจ่ ะหาแนวทางในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ท่ี
แตกตา่ งกนั ผา่ นการอภปิ รายรว่ มกันกบั เพือ่ น ครูและนักเรียน
10. สงิ่ ทีจ่ ะดาเนินการต่อไป
นากระบวนการจัดกจิ กรรม Thinking School 4 Step และเคร่ืองมือหรอื แอปพลเิ คช่นั ทส่ี ร้างขน้ึ
เผยแผ่และขยายผลให้กับครทู ั้งในโรงเรยี นและนอกโรงเรยี น และผู้ทสี่ นใจต่อไป
11. ปัญหา /อุปสรรค
การพบปะพูดคยุ ระหว่างครูผู้สอนประจาวชิ าไม่ค่อยตอ่ เนื่องเทา่ ท่คี วร บางครัง้ ครูผสู้ อนมีภาระ
นอกเหนืองานสอนมากและเปน็ ชว่ งท่ีครูทางาน Work from home จงึ ไม่สะดวกในการแลกเปล่ยี นเรียนรู้
12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ควรมีเครือข่ายออนไลน์เป็นสือ่ กลางในการตดิ ต่อแลกเปลย่ี นประสบการณ์ระหวา่ งครูทที่ างาน
รว่ มกัน
2. เพิ่มชวั่ โมงแลกเปล่ียนเรียนรูใ้ นแต่ละระดบั ชัน้ นอกเหนือจากช่วั โมงแลกเปลย่ี นเรียนรทู้ ่ที าง
วิชาการจัดให้ ในแต่ละกลุ่มสาระ
3. ครูควรมที กั ษะและความรู้ในการเลอื กใช้เครือ่ งมือหรือแอปพลิเคชนั่ มาใชใ้ นกระบวนการเรียนการ
สอนออนไลนใ์ ห้มากขน้ึ

14

15

16

ภาคผนวก

17

บนั ทกึ ข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรียนเดอ่ื ศรไี พรวัลย์ ต. เด่ือศรีคันไชย อ.วานรนิวาส จ.สกลนคร 47120

ที่ สน๕๑๐๐๘.๘ / วันที่ ๒๘ กันยายน ๒๕๖๓

เรื่อง ขอความอนุเคราะห์บุคลากร

เรยี น ผอู้ านวยการสานกั การศึกษาศาสนา และวฒั นธรรม
ตามท่ี มท.0109.4/ว23 ลงวันที่ 10 มิถุนายน 2562 สานักงาน ก.จ. ก.ท. และ ก.อบต. ได้

กาหนดซักซ้อมแนวทางปฏิบัติตามมาตรฐานทัว่ ไปเกี่ยวกับการประเมนิ ผลงานข้าราชการหรือพนักงานครูและ
บุคลากรทางการศึกษาองค์การบริหารสว่ นจงั หวดั /เทศบาล/องค์การบรหิ ารส่วนตาบล ตาแหน่งครูเพือ่ ให้มี
หรือเลอื่ นวทิ ยฐานะสูงขน้ึ โดยพจิ ารณาคณุ สมบติข้าราชการครูองค์การบรหิ ารสว่ นทอ้ งถิ่น ผยู้ นื่ ขอมีหรอื เล่อื น
วิทยฐานะให้สูงขึน้ ให้นาหลักการชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี PLC (Professional Learning Community)
มาใชใ้ นการพัฒนาครูโดยในการดาเนินงานดังกล่าวจะตอ้ งมีช่ัวโมงในการจัดกิจกรรม อย่างน้อยปีละ 50
ชวั่ โมง

เพื่อใหก้ ารดาเนนิ งานดงั กล่าวเปน็ ไปดว้ ยความเรียบร้อยสมบูรณใ์ นการพฒั นาบคุ ลากรครูในโรงเรยี น
จึงขอความอนุเคราะห์ นายกาแพง ไชยมาตย์ ศกึ ษานเิ ทศก์ วิทยฐานะศึกษานิเทศเช่ียวชาญ เปน็ ผู้เชย่ี วชาญ
ในการดาเนินงานจดั ตั้งกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ PLC (Professional Learning Community)
ประจาปีการศกึ ษา 2563 ของโรงเรียนเด่ือศรีไพรวลั ย์ ทางโรงเรียนหวงั เป็นอย่างย่งิ วา่ จะได้รบั ความ
อนุเคราะหจ์ ากท่าน

จงึ เรยี นมาเพ่ือโปรดทราบและพจิ ารณา

(นายสุทศั น์ สวุ รรณโน)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นเดื่อศรไี พรวัลย์

“อยู่สกล รักสกล ทาเพ่ือสกลนคร”

18

ปฏทิ ินการดาเนนิ งานชมุ ชนการเรยี นรู้วชิ าชพี (PLC)

กลมุ่ TFE “Team For Education”กล่มุ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์

ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

ครั้งท่ี ชว่ งเวลา กจิ กรรม ผ้รู ับผดิ ชอบ

1 1 มิถนุ ายน 2564 - แตง่ ต้งั คณะกรรมการขับเคลอ่ื น ฝ่ายบรหิ าร/คณะกรรมการฯ

(จานวน 2 ชัว่ โมง) กระบวนการชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ

(PLC) ระดับสถานศกึ ษา

- ประชุมคณะกรรมการฯ

- จดั ทาปฏทิ นิ การดาเนินการงานชมุ ชน

การเรียนรวู้ ิชาชีพ (PLC)

2 2 - 4 มถิ นุ ายน 2564 - ประชุมครู ให้ความรู้ สรา้ งความ - ฝ่ายบริหาร/คณะกรรมการฯ

(จานวน 18 ชวั่ โมง) เข้าใจ สรา้ งแรงจงู ใจ - ครูในสถานศกึ ษา

- รวมกลุ่มเพอื่ จัดตั้งกล่มุ PLC - ครูตัวแทนกลุ่ม/คณะ

- ขอจัดตงั้ กลุ่ม และจดทะเบียนจดั ตงั้ กรรมการฯ

กลุ่ม PLC

3 14 มิถนุ ายน 2564 - ประชุมกลุ่ม PLC วเิ คราะห์ปญั หา - กลมุ่ PLC

(จานวน 2 ช่วั โมง) - จัดทาแผนปฏบิ ตั กิ าร PLC รายกลุม่ - Model Teacher รว่ มกบั

สมาชิกในกลมุ่ PLC

4 17 มิถุนายน 2564 ข้ันที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การ - Model Teacher

(จานวน 2 ชั่วโมง) เรยี นรู้ (Analyze & Plan) - สมาชกิ กลุ่ม PLC

แนวทางการแก้ปญั หาและการออกแบบ

กิจกรรม

5 18 มิถุนายน 2564 ข้ันที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการ - Model Teacher

(จานวน 2 ช่ัวโมง) เรยี นรู้ (Analyze & Plan) - สมาชกิ กลุ่ม PLC

การนาสกู่ ารปฏิบตั ิ เขียนแผนการจัดการ

เรยี นรู้

(การวางแผนการการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1)

6 21 มิถนุ ายน 2564 ขั้นท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการ - Model Teacher

(จานวน 2 ชว่ั โมง) เรียนรู้ (Analyze & Plan) - สมาชกิ กลุ่ม PLC

การสะท้อนผล วิเคราะหแ์ ผนการจดั การ

เรียนรู้

(การวางแผนการการจดั การเรียนรูท้ ี่ 1)

5 กรกฎาคม 2564 ขัน้ ท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ - Model Teacher

(จานวน 2 ช่ัวโมง) (Do & See) การนาสกู่ ารปฏบิ ตั ิ และ - สมาชกิ กลุ่ม PLC

7 กรกฎาคม 2564 การสะท้อนผล (การวางแผนกิจกรรม 1) - Model Teacher

(จานวน 1 ชั่วโมง) สงั เกตการสอน ของ Model teacher - สมาชิกกลุ่ม PLC

8 กรกฎาคม 2564 ครั้งที่ 1 สงั เกตการสอน ของ Model

(จานวน 1 ชว่ั โมง) teacherครง้ั ท่ี 1

19

ครั้งที่ ชว่ งเวลา กจิ กรรม ผ้รู ับผิดชอบ

8 9 กรกฎาคม 2564 ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ - Model Teacher

(จานวน 2 ชัว่ โมง) ใหม่ (Reflect & Redesign) - สมาชกิ กลมุ่ PLC

การนาส่กู ารปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล - คณะกรรมการกากบั ตดิ ตาม

ครัง้ ที่ 2 (AAR) Model Teacher นิเทศและประเมนิ ผล

9 12 กรกฎาคม 2564 ข้นั ที่ 3 สะทอ้ นความคดิ และปรบั ปรุง - Model Teacher

(จานวน 3 ช่ัวโมง) ใหม่ (Reflect & Redesign)การนาสูก่ าร - สมาชกิ กลุ่ม PLC

ปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล - คณะกรรมการกากับ ติดตาม

14,15 กรกฎาคม (การวางแผนกิจกรรม 2) นเิ ทศและประเมินผล

2564 สังเกตการสอนของ Model Teacher

(จานวน 2 ชั่วโมง) ครัง้ ที่ 2

รวมทง้ั สนิ้ 5 ช่วั โมง

10 16 กรกฎาคม 2564 ขั้นที่ 4 ประเมินเพื่อพฒั นาสมรรถนะครู - Model Teacher

(จานวน 2 ชว่ั โมง) ( Evaluation) ของ Model Teacher - สมาชิกกลุ่ม PLC

- คณะกรรมการกากบั ติดตาม

นเิ ทศและประเมนิ ผล

11 22 กรกฎาคม 2564 ขั้นท่ี 5 สร้างเครือข่ายการพัฒนา - Model Teacher

(จานวน 2 ชั่วโมง) (Network Development) - สมาชิกกลุม่ PLC

โดยครรู ่วมเรียนรู้ 2 คนทาแผนการ - คณะกรรมการกากบั ตดิ ตาม

จัดการเรยี นรรู้ ูปแบบเดยี วกบั Model นเิ ทศและประเมนิ ผล

Teacher คือ

27 กรกฎาคม 2564 สงั เกตการณส์ อน ของครูร่วมเรียนรู้

จานวน 3 ชั่วโมง ครสู กณุ า รนั พิศาล

27 กรกฎาคม 2564 3 แผน

จานวน 3 ช่ัวโมง ครูจรญั ญา วะเกดิ เป้ง

รวมทง้ั ส้ิน 8 ชั่วโมง 3 แผน

12 5 สงิ หาคม 2564 ขั้นท่ี 4 ประเมนิ เพ่ือพฒั นาสมรรถนะครู - Model Teacher

จานวน 2 ชวั่ โมง (Evaluation) ครูร่วมเรียนรู้ - สมาชิกกลมุ่ PLC

- คณะกรรมการกากับ ตดิ ตาม

นเิ ทศและประเมนิ ผล

13 17 สงิ หาคม 2564 ขัน้ ท่ี 5 สร้างเครือข่ายการพัฒนา - Model Teacher

จานวน 3 ชัว่ โมง (Network Development) - สมาชกิ กลมุ่ PLC

รายงานผลการดาเนินงาน PLC เขา้ ท่ี - คณะกรรมการกากบั ติดตาม

ประชมุ ครขู องโรงเรยี น นิเทศและประเมนิ ผล

20

ครง้ั ท่ี ชว่ งเวลา กจิ กรรม ผู้รับผิดชอบ

14 27 สงิ หาคม 2564 ดาเนนิ ขยายผลใหก้ บั โรงเรยี นในสงั กดั - Model Teacher

ขยายผลให้ครใู นสงั กัด อบจ.สกลนคร - สมาชิกกลมุ่ PLC เครือขา่ ย

อบจ.สกลนคร ในสงั กดั อบจ.กลนคร

จานวน 6 ช่วั โมง

รวมเวลาในการจัดกลุ่มชุมชนการเรยี นรูว้ ิชาชีพ (PLC) ทง้ั ส้นิ 60 ชั่วโมง

21

บันทกึ กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์
โรงเรียนเดอ่ื ศรไี พรวัลย์

ช่ือกลุ่ม “ห้องเรียนคณติ ศาสตร์”

ครงั้ ที่ 1 ภาคเรยี นที่ 1/2564 วัน/เดือน/ปี : 1 มถิ นุ ายน 2564

เร่ิมดาเนินการเวลา 15.30 น. เสรจ็ สิ้นเวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทัง้ สิ้น 2 ชวั่ โมง

กิจกรรมครัง้ นี้อย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทาเคร่ืองหมาย ลงในชอ่ ง )

 ขั้นเตรยี ม จดั สรา้ งกลมุ่ และเตรียมความพร้อมครผู ู้สอน
ขัน้ ท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
ขั้นท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)
ขนั้ ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

ขนั้ ท่ี 4 ประเมินเพื่อพัฒนาสมรรถนะครู ( Evaluation)

ข้ันที่ 5 สร้างเครือขา่ ยการพัฒนา (Network Development)

จานวนครูท่เี ขา้ ร่วมกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายชอื่ และบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั น้ี

ท่ี ชอ่ื -สกลุ บทบาทหนา้ ที่ ลายมือช่ือ
1 นายสทุ ศั น์ สวุ รรณโน ผู้อานวยการโรงเรียน Administrator
2 นายพิทักษ์ สรอ้ ยสนธิ์ รองผอู้ านวยการโรงเรียน Administrator
3 นางนภาพร ศรมี รกต ผู้เชี่ยวชาญ Expert
4 นายกาแพง ไชยมาตย์ ผ้เู ชยี่ วชาญ Expert
5 นางสาวลาพนู อาแพงพนั ธ์ ครใู หค้ าปรึกษา Mentor
6 นายยุทธนนั ต์ งามนา ครูต้นแบบ Model Teacher
7 นางสาวสกุณา รันพิศาล ครูรว่ มเรยี นรู้ Buddy Teacher
8 นางสาวจรญั ญา วะเกิดเป้ง ครูรว่ มเรยี นรู้ Buddy Teacher

1. สภาพหรอื กลุ่มปัญหา ในปีการศึกษา 1/2564 ได้รบั ผลกระทบจากสถานการณก์ ารระบาดโรคติด
เชื้อไวรัสโคโรน่า 2019(โควคิ – 19) ทาใหโ้ รงเรยี นต้องหยุดการเรยี นการสอนแบบปกติ
(on site ) มาเป็นรูปแบบการจดั การเรียนการสอน ออนไลน์ (on line) ตามมาตรการของกรม
ควบคุมโรคติดต่อจังหวดั สกลนคร ทาใหต้ ้องเตรยี มความพรอ้ มในการสอนรูปแบบออนไลน์ในทกุ
ระดับชัน้ ในโรงเรียนเดือ่ ศรไี พรวัลย์

22

2. งาน/กิจกรรม การค้นหาปญั หา และหาสาตุของปัญหา

3. สมาชกิ ในกลุ่มนาเสนอปัญหา - ครจู ะต้องจดั การเรียนการสอนอยา่ งไรบ้างในรปู แบบ
1) นายยุทธนนั ต์ งามนา

ออนไลน์ - ครูขาดอปุ กรณใ์ นการจดั การเรียนการสอนรูปแบบ
2) นางสาวสกณุ า รนั พิศาล

ออนไลนไ์ ม่เพยี งพอ

3) นางสาวจรัญญา วะเกิดเป้ง - ครูยงั มที ักษะในการใช้เทคโนโลยนี ้อย

4. สมาชิกเลอื กปญั หา ที่จะนามาแก้ไขรว่ มกนั จานวน 1 ปัญหา

ครยู งั มที ักษะในเรื่องการใช้เทคโนโลยนี ้อย

5. สมาชิกรว่ มกนั วเิ คราะห์สาเหตขุ องปัญหา
1) ครูยุทธนนั ต์ - การสอนออนไลน์ต้องใชเ้ ทคโนโลยีสมยั ใหมร่ ่วมกบั การจัดการเรยี นรู้

2) ครสู กุณา - ครคู วรมคี วามร้ใู นการใชแ้ อปพลิเคช่ันในการจัดการเรยี นรู้ ในรูปแบบออนไลน์

เช่น Google Classromm , Google Meet , Zoom , Google Froom , Line
3) ครูจรญั ญา - ยงั มีครูหลายท่าน ไมช่ านาญในการใชเ้ ครอ่ื งมือในการจดั การเรยี นการสอน

จงึ สรปุ ได้วา่ ครคู วรพฒั นาทักษะการใช้เทคโนโลยี และเลือกใช้แอปพลิเคชัน ตา่ งๆทีเ่ หมาะสม

สาหรบั การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ใหช้ านาญและมคี วามพร้อมแบบเต็มรูปแบบ หาเทคนคิ การนาเข้าสู่
บทเรยี นทีน่ า่ สนใจเชน่ เกมส์ วีดีทศั น์ กจิ กรรม Brain gym เพือ่ เตรยี มความพรอ้ มของนักเรียนให้มสี มาธิ

พรอ้ มทจ่ี ะเรียน และศึกษาเทคนิควิธกี ารสอนทสี่ ง่ เสริมกระบอวนการคดิ การทางานเป็นทีม

6. ผลทไ่ี ด้จากการจดั กิจกรรม

ประธานมอบหมายให้สมาชกิ ในกลมุ่ ไปศกึ ษาแนวทางการแก้ไขปัญหาจากงานวิจยั รปู แบบท่มี ี
ผูพ้ ฒั นาแล้ว เป็นต้น แลว้ นามารว่ มประชุมคร้ังตอ่ ไป นาผลการประชมุ ไปบันทึกใน PPR ของตนเอง

เลกิ ประชมุ เวลา 17.30 น.

(ลงช่ือ)..........................................ผ้บู ันทกึ
(นายยุทธนันต์ งามนา)

(ลงชอ่ื )............................................ (ลงชื่อ)...............................................
(นางสาวลาพูน อาแพงพันธ)์ (นายพิทักษ์ สร้อยสนธิ์)
หัวหน้าฝ่ายวชิ าการ
รองผู้อานวยการโรงเรียนเดอ่ื ศรไี พรวลั ย์

(ลงชือ่ )........................................
(นายสุทัศน์ สวุ รรณโน)

ผอู้ านวยการโรงเรียนเดือ่ ศรีไพรวลั ย์

23

ภาพการประชมุ
การค้นหาปญั หาและสาเหตขุ องปัญหา

24

บนั ทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์
โรงเรยี นเดื่อศรไี พรวลั ย์

ชอื่ กลุ่ม “ห้องเรียนคณติ ศาสตร์”

คร้งั ที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1/2564 วัน/เดือน/ปี : 2 - 4 มิถนุ ายน 2564

เริม่ ดาเนินการเวลา 08.30 น. เสรจ็ สิน้ เวลา 16.30 น. รวมระยะเวลาท้งั ส้นิ 18 ชว่ั โมง

กิจกรรมคร้งั นี้อย่คู วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

(ทาเครื่องหมาย ลงในชอ่ ง )

 ข้ันเตรยี ม จัดสร้างกลุ่มและเตรียมความพร้อมครผู ูส้ อน
ขั้นที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
ขนั้ ที่ 2 ปฏิบตั ิและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

ขั้นท่ี 4 ประเมนิ เพ่ือพฒั นาสมรรถนะครู ( Evaluation)

ข้ันท่ี 5 สรา้ งเครือขา่ ยการพฒั นา (Network Development)

จานวนครูที่เข้ารว่ มกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี

ท่ี ชือ่ -สกลุ บทบาทหน้าท่ี ลายมือช่ือ
1 นายสทุ ัศน์ สวุ รรณโน ผู้อานวยการโรงเรียน Administrator
2 นายพิทักษ์ สร้อยสนธิ์ รองผู้อานวยการโรงเรยี น Administrator
3 นางนภาพร ศรีมรกต ผู้เชย่ี วชาญ Expert
4 นายกาแพง ไชยมาตย์ ผ้เู ชย่ี วชาญ Expert
5 นางสาวลาพนู อาแพงพันธ์ ครใู ห้คาปรึกษา Mentor
6 นายยุทธนนั ต์ งามนา ครตู น้ แบบ Model Teacher
7 นางสาวสกณุ า รันพิศาล ครรู ่วมเรียนรู้ Buddy Teacher
8 นางสาวจรญั ญา วะเกดิ เปง้ ครูรว่ มเรียนรู้ Buddy Teacher

1. สภาพหรือกลุ่มปัญหา ครูยงั มที กั ษะในเรื่องการใชเ้ ทคโนโลยีน้อย ครคู วรมคี วามรใู้ นการใช้
แอปพลเิ คชนั่ ในการจดั การเรียนรู้ ในรปู แบบออนไลน์ เชน่ Google Classroom , Google Meet ,
Zoom , Google From , Line

2. งาน/กจิ กรรม จดั อบรมเพื่อพฒั นาครูให้มคี วามสาสารถในการใช้แอปพลเิ คชันทีเ่ หมาะสมในการ
จัดการเรยี นรูแ้ บบออนไลน์

25

3. ผลทไ่ี ด้จากการจดั กิจกรรม
จาการจดั การอบรม 3 วนั จานวน 18 ชว่ั โมง ครสู ามารถเลือกใช้แอปพลเิ คชน่ั ทเี่ หมาะสม

เช่น Google Classroom ใช้ในการสร้างชั้นเรยี น
Google Meet ใชเ้ ป็นห้องเรียนออนไลนใ์ นการจัดการเรียนการสอน
Google From ใช้ในการสร้างใบงาน และแบบทดสอบ
Zoom ใช้เปน็ หอ้ งเรียนออนไลน์
Line ใช้เป็นหอ้ งเรียนออนไลน์ ใชใ้ นการเป็นช่องทางติดต่อ นัดหมายกบั นักเรยี น และส่งรหัสการเข้าชน้ั เรียน
Kahoot เป็นเกมสแ์ ละบททดสอบ
Word Wall เปน็ การสรา้ งเกมสน์ าเข้าส่บู ทเรยี นและแบบทดสอบแบบจบั คู่ แบบสร้างความสัมพันธ์
Quizizz เป็นการสรา้ งเกมส์และแบบทดสอบ
Wheel Of Name เกมส์ซ่มุ เรียกชื่อ
Classroom Screen ใชใ้ นการจับเวลา สุ่มเรยี กชือ่ เกมสต์ อบคาถาม
Meti Meter ใชใ้ นการสอบถามความคิดเหน็ สมุ่ สร้างโพส
You tube ใช้เปน็ สือ่ การสอน
Project 14 ใช้เปน็ สอ่ื การสอน สสวท.

ซึง่ เป็นการช่วยให้ครูผู้สอนมีความรทู้ กั ษะในการใชเ้ ทคโนโลยีประกอบการจดั การเรียนการสอนแบบ
ออนไลน์ ในสถานการณ์โรคระบาทโควิค – 19

ประธานมอบหมายใหค้ รนู าความรู้ท่ีได้ เลือกแอปพลเิ คชน่ั ไปปรับใช้ใหเ้ หมาะสมกับบรบิ ทของวิชา
ตนเองและนาผลการประชุมไปบันทกึ ใน PPR ของตนเอง

เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น.

(ลงชอ่ื )..........................................ผูบ้ ันทึก
(นายยุทธนันต์ งามนา)

(ลงชื่อ)............................................ (ลงชื่อ)...............................................
(นางสาวลาพูน อาแพงพันธ์) (นายพิทักษ์ สร้อยสนธิ์)
หวั หนา้ ฝ่ายวชิ าการ
รองผอู้ านวยการโรงเรยี นเด่ือศรไี พรวัลย์

(ลงชอื่ )........................................
(นายสทุ ัศน์ สุวรรณโน)

ผู้อานวยการโรงเรียนเดื่อศรีไพรวัลย์

26

ภาพการอบรม

เพือ่ พัฒนาครใู หม้ คี วามสาสารถในการใช้แอปพลเิ คชนั ท่เี หมาะสมในการจดั การเรยี นรู้แบบออนไลน์

27

บันทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
โรงเรยี นเดอื่ ศรีไพรวัลย์

ช่อื กลุ่ม “ห้องเรยี นคณิตศาสตร์”

คร้ังที่ 3 ภาคเรยี นที่ 1/2564 วนั /เดือน/ปี : 14 มิถนุ ายน 2564

เริม่ ดาเนนิ การเวลา 15.30 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทัง้ สิน้ 2 ช่ัวโมง

กจิ กรรมครั้งนอ้ี ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

(ทาเคร่ืองหมาย ลงในชอ่ ง )

 ขัน้ ท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)
ขั้นท่ี 2 ปฏบิ ัติและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

ข้นั ที่ 4 ประเมนิ เพื่อพัฒนาสมรรถนะครู ( Evaluation)

ขั้นที่ 5 สร้างเครือข่ายการพัฒนา (Network Development)

จานวนครทู ี่เขา้ ร่วมกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายชอื่ และบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี

ที่ ช่ือ-สกลุ บทบาทหนา้ ที่ ลายมือช่อื
1 นายสทุ ศั น์ สุวรรณโน ผู้อานวยการโรงเรยี น Administrator
2 นายพทิ ักษ์ สร้อยสนธ์ิ รองผ้อู านวยการโรงเรยี น Administrator
3 นางนภาพร ศรมี รกต ผูเ้ ชย่ี วชาญ Expert
4 นายกาแพง ไชยมาตย์ ผูเ้ ชย่ี วชาญ Expert
5 นางสาวลาพูน อาแพงพันธ์ ครูให้คาปรึกษา Mentor
6 นายยุทธนันต์ งามนา ครตู น้ แบบ Model Teacher
7 นางสาวสกุณา รนั พิศาล ครรู ว่ มเรยี นรู้ Buddy Teacher
8 นางสาวจรญั ญา วะเกดิ เปง้ ครูร่วมเรียนรู้ Buddy Teacher

1. สภาพหรอื กลุ่มปญั หา ในปีการศึกษา 1/2564 ไดร้ ับผลกระทบจากสถานการณก์ ารระบาดโรคติด
เชื้อไวรัสโคโรนา่ 2019(โควคิ – 19) ทาให้โรงเรยี นต้องหยุดการเรยี นการสอนแบบปกติ
(on site ) มาเป็นรูปแบบการจัดการเรยี นการสอน ออนไลน์ (on line) ตามมาตรการของกรม
ควบคุมโรคตดิ ต่อจงั หวัดสกลนคร ทาให้ต้องเตรยี มความพรอ้ มในการสอนรปู แบบออนไลนใ์ นทกุ
ระดบั ชั้นในโรงเรียนเด่ือศรีไพรวลั ย์

28

2. งาน/กิจกรรม การคน้ หาปญั หา และหาสาตขุ องปัญหา

3. สมาชกิ ในกล่มุ นาเสนอปัญหา

1) นายยทุ ธนันต์ งามนา - นกั เรียนเข้าเรยี นออนไลน์จานวนนอ้ ย
- นักเรียนไม่ส่งช้ินงาน

2) นางสาวสกุณา รันพิศาล - นกั เรียนท่เี ขา้ เรยี นออนไลน์ไม่มีการโตต้ อบครผู ู้สอน

3) นางสาวจรัญญา วะเกิดเป้ง - นกั เรยี นเขา้ เรยี นในห้องเรียนออนไลนไ์ ม่ตรงเวลา
- นกั เรยี นยงั ไม่เข้าใจรูปแบบการจัดการเรียนการสอน

แบบ ออนไลน์

4. สมาชกิ เลือกปัญหา ท่ีจะนามาแกไ้ ขรว่ มกัน
นกั เรียนยงั ไม่เข้าใจรปู แบบการจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน์ กลุ่มสาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์

5. สมาชิกรว่ มกนั วิเคราะห์สาเหตุของปญั หา

1) ครยู ุทธนันต์ - นักเรยี นบางคนไม่มีอปุ กรณ์และสัญญาณอินเตอรเ์ น็ต
2) ครูสกุณา - นักเรียนบางคนมีความรู้และทักษะในการใช้เทคโนโลยนี ้อย

3) ครูจรญั ญา - ผปู้ กครองมคี วามเข้าใจวา่ การเรยี นออนไลนค์ ือการหยุดการเรยี นการสอนของ

โรงเรียน จงึ ไม่สนบั สนนุ ใหล้ ูกเขา้ เรียนออนไลนแ์ ละถือเปน็ โอกาสให้ไปช่วยงานทางบ้าน
จงึ สรุปได้ว่า ครูจงึ ควรสรา้ งรูปแบบการจัดการเรียนรแู้ บบออนไลน์เพื่อกระตุน้ ให้นักเรียนสนใจ และ

พฒั นาทกั ษะการเรยี นออนไลนม์ ากยิง่ ขึ้น ครูควรหาเทคนคิ การนาเขา้ สู่บทเรยี นทน่ี า่ สนใจเช่น เกมส์ วีดที ัศน์

กจิ กรรม Brain gym เพื่อเตรียมความพร้อมของนกั เรยี นให้มสี มาธพิ รอ้ มท่ีจะเรียน และศึกษาเทคนคิ วิธีการ
สอนที่สง่ เสริมกระบวนการคดิ และแกป้ ัญหา ( Thinking & Problem Solving Skills ) ของนักเรียนใน

ศตวรรษท่ี 21 การส่ือสาร และเทคโนโลยี

6. ผลท่ไี ดจ้ ากการจัดกิจกรรม

ประธานมอบหมายให้สมาชิกในกลุ่มไปศกึ ษาแนวทางการแก้ไขปัญหาจากงานวจิ ัย รปู แบบที่มี
ผู้พฒั นาแล้ว เปน็ ตน้ แลว้ นามารว่ มประชมุ คร้ังตอ่ ไป นาผลการประชมุ ไปบนั ทกึ ใน PPR ของตนเอง

เลกิ ประชมุ เวลา 17.30 น.

(ลงชอื่ )..........................................ผบู้ ันทกึ
(นายยทุ ธนันต์ งามนา)

(ลงชื่อ)............................................ (ลงชือ่ )...............................................

(นางสาวลาพูน อาแพงพันธ)์ (นายพิทักษ์ สร้อยสนธ)์ิ

หวั หนา้ ฝา่ ยวชิ าการ รองผู้อานวยการโรงเรียนเดอื่ ศรไี พรวลั ย์

(ลงชือ่ )........................................

(นายสทุ ัศน์ สุวรรณโน)

ผู้อานวยการโรงเรยี นเด่อื ศรีไพรวัลย์

29

ภาพการประชมุ
ครัง้ ที่ 3 การคน้ หาปัญหาและสาเหตขุ องปญั หา

30

บันทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์
โรงเรียนเดอ่ื ศรีไพรวลั ย์

ชื่อกลุ่ม “ห้องเรยี นคณิตศาสตร์”

ครงั้ ที่ 4 ภาคเรียนที่ 1/2564 วัน/เดอื น/ปี : 17 มถิ นุ ายน 2564

เร่ิมดาเนินการเวลา 15.30 น. เสร็จสิ้นเวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาท้ังสนิ้ 2 ชว่ั โมง

กจิ กรรมคร้ังน้อี ยูค่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)

(ทาเคร่ืองหมาย ลงในช่อง )

 ขัน้ ที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)
ขนั้ ท่ี 2 ปฏิบตั แิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
ขัน้ ท่ี 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

ขัน้ ที่ 4 ประเมินเพอ่ื พฒั นาสมรรถนะครู ( Evaluation)

ข้นั ที่ 5 สร้างเครือข่ายการพฒั นา (Network Development)

จานวนครูท่เี ขา้ รว่ มกจิ กรรม 8 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้

ท่ี ชอ่ื -สกลุ บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชือ่

1 นายสุทัศน์ สวุ รรณโน ผ้อู านวยการโรงเรียน Administrator

2 นายพทิ ักษ์ สร้อยสนธิ์ รองผู้อานวยการโรงเรียน Administrator

3 นางนภาพร ศรมี รกต ผ้เู ชยี่ วชาญ Expert

4 นายกาแพง ไชยมาตย์ ผ้เู ชี่ยวชาญ Expert

5 นางสาวลาพูน อาแพงพนั ธ์ ครใู หค้ าปรึกษา Mentor

6 นายยทุ ธนนั ต์ งามนา ครูตน้ แบบ Model Teacher

7 นางสาวสกุณา รนั พศิ าล ครูร่วมเรียนรู้ Buddy Teacher

8 นางสาวจรัญญา วะเกดิ เป้ง ครูรว่ มเรยี นรู้ Buddy Teacher

1. สภาพหรอื กล่มุ ปัญหา นักเรยี นยังไมเ่ ขา้ ใจรูปแบบการจดั การเรยี นร้แู บบออนไลน์ กลุ่มสาระการเรียนรู้
คณติ ศาสตร์
2. งาน/กจิ กรรม แนวทางการแก้ปัญหาและการออกแบบกจิ กรรม

3. สมาชิกในกลุ่มนาเสนอแนวทางแก้ปัญหา

31

จากการที่ท่านประธานให้ไปศึกษา แนวทางและทฤษฎตี า่ ง ๆ ท่ีจะนามาแก้ไขปญั หาในเร่ืองนกั เรยี น

ยงั ไม่เข้าใจรูปแบบการจดั การเรยี นรู้แบบออนไลน์ กลุ่มสาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ คณะครจู งึ ได้นาเสนอ

แนวคิดทฤษฎที ่ีสาคัญดังน้ี

1.ครูสกณุ า รันพศิ าล การจัดการเรียนรูแ้ บบสอนคิด การสอนคดิ Thinking School เนอ่ื งจากเข้า

รับการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการ โครงการประชุมสมั มนาเพื่อพัฒนาศักยภาพผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษาและบุคลากร

ทางการศึกษา การสอนคิด Thinking School โรงเรียนในสงั กัดองคก์ ารบรหิ ารสว่ นจังหวดั สกลนคร ระหวา่ ง

วันท่ี 14 – 17 มนี าคม 2564 ณ โรงเรยี น อบจ.เชียงาย จังหวดั เชยี งราย โดยใช้รูปแบบ การสอนคิด 4

ข้ันตอน ประกอบดว้ ย ขน้ั ที่ 1 Do Now ขน้ั ท่ี 2 Purpose ขนั้ ที่ 3 Word Mode ข้ันท่ี 4 Reflective

Thinking

2. ครจู รัญญา วะเกดิ เป้ง เสนอแนวคิด การใชว้ ัฏจักรการเรียนรู้ 5Es : กระบวนการพฒั นาศกั ยภาพ

การคดิ และการสร้างองคค์ วามรู้ ข้ันที่ 1 ขั้นสรา้ งความสนใจ (Engagement) ขัน้ ท่ี 2 ขั้นสารวจและค้นหา

(Exploration) ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรปุ (Explanation) ขน้ั ท่ี 4 ขัน้ ขยายความรู้ (Elaboration) ขั้น

ท่ี 5 ข้ันประเมิน (Evaluation)

กระตุ้นให้ผู้เรยี น ใช้คาถามและทาความเข้าใจให้ ชัดเจนกบั คาถาม ประเดน็ หรือ ปัญหา

3. ครูยุทธนนั ต์ งามนา เสนอแนวคดิ เก่ียวกับห้องเรยี นกลับดา้ นนาสงิ่ ท่ีเดิมเคยปฏบิ ัติในช้ันเรยี นไป

ปฏิบตั ิ ที่บา้ น และนาสง่ิ ที่ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติทบี่ า้ นมาปฏิบัตใิ นชัน้ เรยี นแทน โดยมีการใช้สอ่ื ICT ใน

การสง่ เสริม สนบั สนนุ ในการเรียนการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตา่ ง ๆ ในช้ันเรียน โดยครูเปน็ ผู้กระตนุ้ ให้ผู้เรยี นทุกคน

ในหอ้ งเรียนไดม้ สี ่วนรว่ มในการเรียน อยา่ งสนกุ สนาน โดยครจู ัดหาสง่ิ ท่ีมีคุณค่าใหม่ ๆ มาใช้ในการจดั การ

เรียนรู้ มกี ารนาสอ่ื เทคโนโลยใี หม่ๆมาใชผ้ ่าน สมารท์ โฟน ซ่งึ เป็นของใกล้ตวั นกั เรียน โดยทาเป็นห้องเรียน

ออนไลน์

4. สมาชิกร่วมกันออกแบบกจิ กรรมในการแกป้ ัญหา

จากสมาชิกในกลมุ่ เสนอนแนวคดิ ตา่ ง ๆ จากน้นั รว่ มกันออกแบบการจัดการเรยี นเรียนรโู้ ดยนา

หลักการและทฤษฎีทีเ่ สนอมาโดยเปรยี บเทยี บข้นั ตอนการวิเคราะห์แต่ละรูปแบบ

ขน้ั ตอน กระบวนการ 5E การสอนคดิ Thinking การสอนแบบ ผลการสงั เคราะห์

การ (กลุ่มสาระการ School หอ้ งเรียนกลับด้าน

จดั การ เรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์) (ร.ร. อบจเชียงราย) (Flipped Classroom)

เรยี นรู้

ข้ันเตรียม ข้ันสรา้ งความสนใจ Do Now นักเรียนศกึ ษาเนื้อหา 1. Do Now
(Engagement) ขั้นตอนการนาไปสู่ จาก วดี โี อท่ีครูและ กระตนุ้ ผเู้ รียน
กระตุน้ ให้ผู้เรยี น ใช้ บทเรียนของนักเรยี น นกั เรยี นจดั ให้ ในแหล่ง คาถาม เกมส์ เช่น
คาถามและทาความ เรียนรู้ต่าง ๆ เชน่ You Quizizz
เขา้ ใจให้ ชัดเจนกับ และครู Tube , CD หรือ DVD Kahoot
คาถาม ประเด็น หรอื เปน็ ตน้ จากทบ่ี า้ นและ
ปญั หา ครู กระตุน้ ดว้ ยคาถาม
ทสี่ อดคล้องกับเนือ้ หา
ท่ีศกึ ษา

32

ข้นั ตอน กระบวนการ 5E การสอนคิด Thinking การสอนแบบ ผลการสงั เคราะห์
การ
จดั การ (สถาบนั ส่งเสรมิ การ School หอ้ งเรยี นกลับด้าน
เรยี นรู้
สอนวทิ ยาศาสตร์ (ร.ร. อบจ.เชียงราย) (Flipped Classroom)
ข้นั นา
และเทคโนโลยี
ขัน้
กิจกรรม 2546)

Purpose Purpose

ขนั้ ตอนการแจง้ แจ้งชือ่ เร่อื งทจ่ี ะ

วัตถปุ ระสงค์การเรียนรู้ เรยี นและ

ในช่วั โมง จุดประสงค์การ

เรียนรู้

ขั้นสารวจและคน้ หา Word Mode ทากจิ กรรม อภปิ ราย Word Mode

(Exploration) ขน้ั ตอนการจดั กจิ กรรม และ สรปุ ร่วมกนั ใน การจัดกิจกรรม

การเรยี นรขู้ องนักเรียน ช้ันเรียน ทาแบบฝกึ หดั การเรียนการสอน

และครู โดยครเู ปน็ โค้ช ครูเปน็ โคช้

(Coach) คอย (Coach) คอย

ชว่ ยเหลือ แนะนา ชว่ ยเหลือ แนะนา

นกั เรียน นักเรยี น โดยให้

นักเรียนศกึ ษา

ข้ันอธิบายและลง จากคลิป VDO ท่ี

ข้อสรุป ครูส่งเข้าห้อง

(Explanation) Google

Classroom

(Project 14)

ขน้ั สรุป ขนั้ ขยายความรู้ Reflective Thinking Reflective
(Elaboration) ขัน้ ตอนการสรุป Thinking
สะท้อนผลของ
ขน้ั ประเมิน บทเรยี นหรอื สะทอ้ น การเรยี นใน
(Evaluation) ผลของการเรยี นใน ชวั่ โมง การตอบ
คาถามของ
ชว่ั โมง นักเรยี นและทา
แบบฝึกหดั สัน้ ๆ

สรุป กระบวนการจดั การเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้การสอนคิด Thinking School มที ้ังหมด 4
ประกอบด้วย ข้นั ท่ี 1 Do Now กระตุน้ ผู้เรยี น ขน้ั ที่ 2 Purpose แจ้งชอื่ เรื่องทจี่ ะเรยี นและจดุ ประสงค์การ
เรียนรู้ ขน้ั ท่ี 3 Word Mode การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ครเู ปน็ โค้ช (Coach) คอยชว่ ยเหลอื แนะนา
นกั เรียน ขั้นที่ 4 Reflective Thinking สะทอ้ นผลของการเรียนในช่ัวโมง ซงึ่ มี 10 เคร่ืองมือ ได้แก่

33

1. PMI ( Plus Minus Interesting )คือเครื่องมือสอนคิดใหส้ นใจขอ้ ดีขอ้ เสยี และสิง่ ทีต่ ้องให้ความสนใจ
และข้อเสนอแนะและทางเลือก

2. CAF ( Consider All Factors ) คือเคร่ืองมือสอนคดิ เพ่ือคน้ หาคดั กรองข้อมูลรวมถึงการคาดการณ์
ในผลลพั ธข์ องกระบวนการคิด

3. OPV ( Other Point Of View )คือเครื่องมือสอนคิด เพ่ือการมองเห็นประเดน็ ตา่ งๆในมมุ มองของ
ผ้อู นื่

4. Compare and Contrast คือเคร่ืองมือสอนคดิ ท่ชี ว่ ยพฒั นาและกระตนุ้ การคิดเปรยี บเทยี บความ
เหมอื นและความต่าง

5. Diagram คอื เคร่ืองมือสอนคิด ทีใ่ หน้ กั เรียนสรุปบทเรียนเน้อื หาสรา้ งความเข้าใจง่ายขึ้น
6. Mind Mapping คอื เครื่องมือสอนคิด มีแกนกลางของเนื้อหา มกี ิง่ ก้านเพื่อแยกแยะ มกี ่ิงกอ้ ยเพื่อ

อธบิ าย กง่ิ ย่อยเพ่ือสนับสนุนประเดน็ รองลงไป เส้นไมม่ ีทส่ี ิ้นสดุ

7. Ranking คือเคร่ืองมือสอนคิด เป็นการจดั อนั ดับของส่ิงทมี ลี ักษณะใกลเ้ คยี งกันหรือประเภทเดียวกนั
โดยกาหนดเกณฑก์ ารตดั สนิ ใจจากคาถามหรือจุดประสงค์การเรยี นรทู้ ี่กาหนดไว้

8. KWL ( Know Want Learned )คือเครื่องมือสอนคดิ โดยให้นักเรยี นคิดคาตอบท่นี ักเรยี นร้อู ยแู่ ล้ว
(Know) ส่ิงที่นกั เรียนต้องการรู้(Want)และสง่ิ ทีน่ กั เรยี นได้เรียนรู(้ Learned)

9. Six thing Hats คือเครือ่ งมอื สอนคดิ ชว่ ยใหน้ กั เรยี นสามารถพิจารณาความคิดแต่ละอย่างในหลายๆ
มมุ มอง ตามบทบาทของหมวกแต่ละสี

10. Cause and Effect คือเคร่ืองมือสอนคิด การคิดแบบมีเหตุผล เป็นการมองหาสาเหตุและผลกระทบท่ี
จะตามมา

โดยท้ัง 10 เคร่อื งมือนี้สามารถเลือกใชใ้ ห้เหมาะสมกบั มาตรฐานตัวชวี้ ัดและผลการเรยี นรทู้ ี่กาหนดใน
หลักสูตรระดับช้นั เรยี น
6. ผลท่ีไดจ้ ากการจดั กิจกรรม

หลังจากได้รูปแบบกระบวนการจัดการเรียนรแู้ ลว้ ประธานใหส้ มาชกิ ในกลมุ่ ไปทาสร้างแผนการ
จัดการเรยี นของตนเองตามรูปแบบทีก่ าหนดขน้ึ มานี้ในการประชุมคร้งั หน้านาแผนทสี่ ร้างข้นึ มาวิเคราะห์
รว่ มกนั และจะเลือกหา Model teacher

เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น.

(ลงช่ือ)..........................................ผู้บันทกึ
(นายยทุ ธนนั ต์ งามนา)

(ลงชือ่ )............................................ (ลงชอ่ื )...............................................

(นางสาวลาพูน อาแพงพันธ)์ (นายพิทักษ์ สร้อยสนธิ์)

หวั หนา้ ฝ่ายวชิ าการ รองผอู้ านวยการโรงเรียนเดือ่ ศรีไพรวลั ย์

(ลงช่ือ)........................................

(นายสุทศั น์ สวุ รรณโน)

ผู้อานวยการโรงเรยี นเด่ือศรีไพรวัลย์

34

ภาพการประชมุ
ครัง้ ที่ 4 การคน้ หาปัญหาและสาเหตขุ องปญั หา

35

บนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
โรงเรยี นเด่อื ศรไี พรวัลย์

ชอื่ กลุ่ม “ห้องเรยี นคณิตศาสตร์”

ครงั้ ที่ 5 ภาคเรยี นท่ี 1/2564 วนั /เดอื น/ปี : 18 มิถนุ ายน 2564

เรมิ่ ดาเนนิ การเวลา 15.30 น. เสร็จส้นิ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทง้ั สิ้น 2 ชัว่ โมง

กิจกรรมครง้ั นอี้ ยคู่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทาเครื่องหมาย ลงในชอ่ ง )

 ข้นั ท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
ข้ันที่ 2 ปฏิบตั แิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)

ข้นั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

ขน้ั ท่ี 4 ประเมินเพ่อื พัฒนาสมรรถนะครู ( Evaluation)

ขัน้ ที่ 5 สรา้ งเครือข่ายการพฒั นา (Network Development)

จานวนครทู ี่เขา้ รว่ มกิจกรรม 8 คน โดยมีรายชอ่ื และบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั นี้

ท่ี ชอื่ -สกลุ บทบาทหน้าที่ ลายมือชือ่
1 นายสุทศั น์ สวุ รรณโน ผู้อานวยการโรงเรียน Administrator
2 นายพิทักษ์ สรอ้ ยสนธ์ิ รองผอู้ านวยการโรงเรียน Administrator
3 นางนภาพร ศรมี รกต ผเู้ ชย่ี วชาญ Expert
4 นายกาแพง ไชยมาตย์ ผเู้ ชยี่ วชาญ Expert
5 นางสาวลาพูน อาแพงพันธ์ ครูใหค้ าปรึกษา Mentor
6 นายยทุ ธนนั ต์ งามนา ครูตน้ แบบ Model Teacher
7 นางสาวสกณุ า รนั พิศาล ครูร่วมเรียนรู้ Buddy Teacher
8 นางสาวจรญั ญา วะเกิดเปง้ ครูรว่ มเรียนรู้ Buddy Teacher

1. สภาพหรือกล่มุ ปญั หา นักเรยี นยงั ไมเ่ ข้าใจรูปแบบการจัดการเรียนรแู้ บบออนไลน์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
คณิตศาสตร์
2. งาน/กิจกรรม การนาสู่การปฏิบัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม 1)

3. สมาชกิ ในกลุม่ นาเสนอแนวทางแก้ปัญหา

36

จากการประชมุ ครั้งท่ีแลว้ สรุปได้วา่ กระบวนการจดั การเรียนรู้คณติ ศาสตรโ์ ดยใช้โครงงาน รว่ มกบั
เทคนิคการสบื เสาะหาความรู้ รว่ มกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน สามารถสรปุ เปน็ ขัน้ ตอน ได้ 6 ขั้นตอน คือ
ขน้ั ที่ 1 กระต้นุ ผ้เู รยี น(Stimulation) ในขนั้ น้จี ะใชห้ อ้ งออนไลน์ (Google classroom) เขา้ มีบทบาท ขั้นท่ี 2
พิจารณาสาเหตุ (Consideration and Cause) ขัน้ ท่ี 3 สบื เสาะแสวงหา (Inquiry) ข้ันท่ี 4 สารวจและ
ตรวจสอบ (Exploration and Examine) ขน้ั ที่ 5 บันทึกและอภิปราย (Note and Discussion) และขน้ั ท่ี 6
สรปุ และขยายความรู้ (Conclusion and Elaboration)

วนั น้ี ครูแต่ะละคนไดน้ าแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ีแต่ละคนสรา้ งขึ้น และได้เลอื ก แผนของ
ครยู ุทธนนั ต์ งามนา เป็น Model Teacher โดยครยู ทุ ธนนั ต์ งามนา เลือกสรา้ งแผนวิชาคณิตศาสตร์ หน่วย
ที่ 1 เซต
4. ผลทไ่ี ด้จากการจัดกจิ กรรม

หลังจากได้ Model teacher แล้ว ประธานแจ้งให้สมาชกิ ในกลมุ่ นาแผนการจัดการเรียนรขู้ องครู
ยุทธนนั ต์ งามนา ทีไ่ ปวิเคราะห์ และปรับใหเ้ ขา้ กบั เนอ้ื หาในหน่วยของตนเองทจี่ ะสอนในภาคเรยี นท่ี 1/2564
น้ี

เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น.

(ลงชอื่ )..........................................ผ้บู ันทกึ
(นายยทุ ธนนั ต์ งามนา)

(ลงชอ่ื )............................................ (ลงช่ือ)...............................................
(นางสาวลาพนู อาแพงพนั ธ์) (นายพิทักษ์ สรอ้ ยสนธิ์)
หัวหนา้ ฝา่ ยวชิ าการ
รองผอู้ านวยการโรงเรียนเดือ่ ศรไี พรวลั ย์

(ลงชอ่ื )........................................
(นายสทุ ัศน์ สวุ รรณโน)

ผู้อานวยการโรงเรียนเดือ่ ศรีไพรวลั ย์

37

ภาพการประชมุ
ครัง้ ที่ 5 การคน้ หาปัญหาและสาเหตขุ องปญั หา

38

บนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์
โรงเรยี นเดื่อศรีไพรวลั ย์

ชือ่ กลุ่ม “หอ้ งเรยี นคณิตศาสตร์”

คร้งั ท่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1/2564 วนั /เดอื น/ปี : 21 มถิ นุ ายน 2564

เริม่ ดาเนินการเวลา 15.30 น. เสรจ็ ส้นิ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาท้ังส้ิน 2 ช่วั โมง

กจิ กรรมครงั้ นอี้ ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)

(ทาเคร่ืองหมาย ลงในช่อง )

 ขั้นที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
ขน้ั ท่ี 2 ปฏบิ ัติและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
ขนั้ ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

ขั้นที่ 4 ประเมินเพอ่ื พัฒนาสมรรถนะครู ( Evaluation)

ข้ันที่ 5 สรา้ งเครือข่ายการพัฒนา (Network Development)

จานวนครทู ี่เข้าร่วมกิจกรรม 8 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังน้ี

ท่ี ชื่อ-สกลุ บทบาทหน้าที่ ลายมือช่ือ
1 นายสุทศั น์ สุวรรณโน ผูอ้ านวยการโรงเรียน Administrator
2 นายพิทักษ์ สรอ้ ยสนธ์ิ รองผู้อานวยการโรงเรียน Administrator
3 นางนภาพร ศรมี รกต ผู้เชี่ยวชาญ Expert
4 นายกาแพง ไชยมาตย์ ผเู้ ช่ยี วชาญ Expert
5 นางสาวลาพูน อาแพงพันธ์ ครใู ห้คาปรึกษา Mentor
6 นายยทุ ธนันต์ งามนา ครตู น้ แบบ Model Teacher
7 นางสาวสกณุ า รนั พศิ าล ครรู ว่ มเรียนรู้ Buddy Teacher
8 นางสาวจรญั ญา วะเกิดเป้ง ครรู ่วมเรยี นรู้ Buddy Teacher

1. สภาพหรอื กลุ่มปญั หา นักเรียนยังไมเ่ ขา้ ใจรปู แบบการจดั การเรียนร้แู บบออนไลน์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
คณิตศาสตร์
2. งาน/กจิ กรรม การนาสู่การปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม 1)

39

3. สมาชกิ ในกลุ่มนาเสนอแนวทางแก้ปญั หา

จากการประชุมครงั้ ที่แล้วได้เลือก แผนของ
นายยุทธนันต์ งามนาเป็น Model Teacher โดยครูนายยทุ ธนันต์ งามนา เลือกทาแผนการจัดการ
เรียนรู้วชิ าคณติ ศาสตร์ ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4 เรอ่ื ง เซต ซึง่ ใน กระบวนการเทคนิคการสืบเสาะหาความรู้(5E)

รว่ มกับการสอนคดิ Thinking School (ร.ร. อบจ.เชยี งราย) และแนวคดิ หอ้ งเรียนกลับดา้ น ร่วมกบั
แอปพลิเคช่ันประกอบการสอนออนไลน์ เชน่ Google meet , Google Classroom , Google from , Line ,
You tube เป็นตน้ สามารถสรุปเปน็ ขน้ั ตอน ได้ 4 ข้ันตอน คอื ข้นั ที่ 1 Do Now กระตุน้ ผ้เู รียน ข้นั ท่ี 2

Purpose แจ้งชอ่ื เรอ่ื งทจี่ ะเรียนและจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ข้ันท่ี 3 Work Mode การจัดกจิ กรรมการเรยี น
การสอนครูเป็นโค้ช (Coach) คอยชว่ ยเหลือ แนะนานักเรยี น ข้นั ที่ 4 Reflective thinking สะท้อนผลของ
การเรียนในชั่วโมง

1. คณะครูผู้เข้ารว่ มประชุม ไดศ้ ึกษาข้นั ตอนวิธกี ารจากModel Teacher รว่ มกนั แสดงความคิดเหน็
พดู คุย เพื่อนาไป จดั ทาและปรับปรงุ แผนการจดั การเรียนรู้ของตนเอง

2. คณะครูรว่ มแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ถึงวธิ ีการขัน้ ตอน เพอ่ื ดาเนินการในข้นั ต่อไป

3. คณะครูแตล่ ะทา่ นได้รว่ มกันออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอน โดยการนาวิธกี ารจัดกจิ กรรมการ
เรยี น กระบวนการเทคนคิ การสบื เสาะหาความรู้(5E) รว่ มกบั การสอนคิด Thinking School (ร.ร. อบจ.
เชยี งราย) ร่วมกบั แอปพลิเคช่ันประกอบการสอนออนไลน์ เช่น Google meet , Google Classroom ,

Google from , Line , You tube เป็นต้น และแนวคดิ ห้องเรียนกลับดา้ นมาปรับใช้ในรายวชิ าของตนเอง
4. คณะครู รว่ มกันกาหนดบทบาทสมาชิกในการสงั เกตการณ์ทดลองสอนโดยใชร้ ูปแบบกระบวนการ

จดั กิจกรรมการเรียนร้ทู ่ีได้สงั เคราะหข์ ึ้น

5. คณะครูมกี ารนดั หมาย เพ่ือไปสังเกตการณ์การสอนของครูตน้ แบบในการจดั กิจกรรมการเรียน โดย

มีตารางสงั เกตการณ์สอน

4. ผลท่ไี ดจ้ ากการจัดกจิ กรรม

ประธานแจ้งให้ Model Teacher ไปปรับแผนการจดั การเรียนร้ทู ่ีได้รับข้อเสนอแนะจากสมาชกิ แลว้
นามาทบทวนอีกครัง้ พร้อมใหไ้ ปกาหนดวนั เวลาทจี่ ะทาการทดลองสอนและแจ้งให้สมาชกิ ในกลมุ่ PLC ทราบ
และใหส้ มาชกิ ในกล่มุ เขา้ รว่ มสังเกตการณส์ อนร่วมกนั เพ่ือหาข้อบกพร่องที่ไดจ้ ากการสงั เกตการจัดกจิ กรรม

การเรยี นร้ตู ามกระบวนการท่ีไดส้ รา้ งข้ึนมาปรบั ให้ดียิ่งข้นึ

เลกิ ประชมุ เวลา 17.30 น.

(ลงชื่อ)..........................................ผู้บนั ทึก

(นายยทุ ธนันต์ งามนา)

(ลงช่ือ)............................................ (ลงช่อื )...............................................

(นางสาวลาพูน อาแพงพนั ธ์) (นายพทิ ักษ์ สรอ้ ยสนธิ์)

หวั หน้าฝา่ ยวชิ าการ รองผอู้ านวยการโรงเรยี นเดอ่ื ศรไี พรวลั ย์

(ลงช่ือ)........................................

(นายสุทศั น์ สุวรรณโน)

ผูอ้ านวยการโรงเรียนเดอื่ ศรีไพรวลั ย์

40

ภาพการประชุม
คร้งั ท่ี 6 การวิเคราะหแ์ ผนการจัดการเรยี นรู้

ของ Model Teacher

41

42

บันทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์
โรงเรียนเด่อื ศรีไพรวลั ย์

ชอ่ื กลุ่ม “หอ้ งเรยี นคณิตศาสตร์”

ครั้งท่ี 7 ภาคเรียนท่ี 1/2564 วนั /เดอื น/ปี : 5 กรกฎาคม 2564 ทดลองสอนตามแผน 4 ชว่ั โมง

เริ่มดาเนินการเวลา 15.30 น. เสร็จส้ินเวลา 17.30 น. รวมระยะเวลา 2 ช่ัวโมง

รวมระยะเวลาทง้ั ส้นิ 4 ชวั่ โมง

กจิ กรรมครงั้ น้อี ยู่ความสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทาเครื่องหมาย ลงในชอ่ ง )

ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
ขน้ั ที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)

ข้ันท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

ขั้นท่ี 4 ประเมินเพื่อพัฒนาสมรรถนะครู ( Evaluation)

ขน้ั ที่ 5 สรา้ งเครือข่ายการพัฒนา (Network Development)

จานวนครทู ี่เข้าร่วมกิจกรรม 8 คน โดยมรี ายช่อื และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังนี้

ท่ี ชือ่ -สกลุ บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชือ่
1 นายสุทศั น์ สวุ รรณโน ผอู้ านวยการโรงเรียน Administrator
2 นายพิทักษ์ สรอ้ ยสนธิ์ รองผอู้ านวยการโรงเรยี น Administrator
3 นางนภาพร ศรมี รกต ผ้เู ชย่ี วชาญ Expert
4 นายกาแพง ไชยมาตย์ ผ้เู ช่ียวชาญ Expert
5 นางสาวลาพนู อาแพงพนั ธ์ ครใู ห้คาปรึกษา Mentor
6 นายยทุ ธนนั ต์ งามนา ครตู น้ แบบ Model Teacher
7 นางสาวสกุณา รนั พิศาล ครรู ว่ มเรียนรู้ Buddy Teacher
8 นางสาวจรญั ญา วะเกิดเปง้ ครูร่วมเรยี นรู้ Buddy Teacher

1. สภาพหรอื กลุ่มปญั หา นักเรยี นยงั ไม่เขา้ ใจรูปแบบการจดั การเรยี นรู้แบบออนไลน์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
คณติ ศาสตร์
2. งาน/กิจกรรม การนาสู่การปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล (ดาเนินตามแผนคร้ังท่ี 1)

43

3. สมาชิกในกลุ่มนาเสนอแนวทางแก้ปญั หา
จากการประชมุ คร้งั ทแ่ี ลว้ ไดเ้ ลือก แผนของ ครูยุทธนันต์ งามนาเปน็ Model Teacher โดยครู

ยุทธนนั ต์ งามนา เลอื กทาแผนการจัดการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 เรื่อง เซต
ซงึ่ ใน กระบวนการเทคนคิ การสบื เสาะหาความรู้(5E) รว่ มกบั การสอนคดิ Thinking School (ร.ร. อบจ.
เชียงราย) และแนวคิดห้องเรียนกลบั ดา้ น รว่ มกับแอปพลเิ คช่ันประกอบการสอนออนไลน์ เชน่ Google
meet , Google Classroom , Google from , Line , You tube เปน็ ตน้ สามารถสรุปเปน็ ข้นั ตอน ได้ 4
ขน้ั ตอน คือ ขน้ั ที่ 1 Do Now กระตนุ้ ผเู้ รยี น ข้ันที่ 2 Purpose แจ้งช่ือเรอื่ งท่จี ะเรยี นและจุดประสงค์การ
เรยี นรู้ ขั้นท่ี 3 Work Mode การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนครเู ป็นโคช้ (Coach) คอยชว่ ยเหลือ แนะนา
นกั เรยี น ขนั้ ที่ 4 Reflective thinking สะท้อนผลของการเรียนในชัว่ โมง

ประธาน : ใหค้ รยู ุทธนนั ต์ งามนา ไปปรับแผนตามข้อแนะนาของสมาชกิ และไดน้ ามาทบทวนอีกครง้ั
สมาชิกทุกคนตรวจสอบแผนอีกครั้ง เห็นวา่ แผนการจัดการเรียนรู้สมบูรณ์แลว้ จึงให้กาหนดวนั ท่ที าการสอน
ให้กับสมาชิกทราบ

ครยู ทุ ธนันต์ งามนา: แจ้งวันที่จะทาการสอน ตามตารางสอนคือ วนั องั คารท่ี 5 กรกฎาคม 2564
จานวน 2 ชวั่ โมง เวลา 8.40-10.20 น. เป็นการสังเกตการณส์ อนคร้ังที่ 1 จึงแจง้ สมาชิกใหเ้ ขา้ รว่ มสังเกตการณ์
การสอนตามวันเวลาดังกล่าว

ครสู กณุ า รนั พิศาล: แจง้ วนั ทจ่ี ะทาการสอน ตามตารางสอนคอื วันองั คารท่ี 7 กรกฎาคม 2564
จานวน 2 ชั่วโมง เวลา 8.40-10.20 น. เป็นการสังเกตการณ์สอนคร้งั ที่ 1 จึงแจง้ สมาชิกให้เขา้ รว่ มสงั เกตการณ์
การสอนตามวนั เวลาดังกลา่ ว

ครจู รญั ญา วะเกิดเป้ง: แจง้ วนั ทจ่ี ะทาการสอน ตามตารางสอนคอื วันอังคารท่ี 8 กรกฎาคม 2564
จานวน 2 ชัว่ โมง เวลา 8.40-10.20 น. เป็นการสงั เกตการณส์ อนครั้งที่ 1 จึงแจ้งสมาชิกให้เข้ารว่ มสังเกตการณ์
การสอนตามวันเวลาดังกล่าว

4. ผลท่ีได้จากการจัดกิจกรรม
ประธานแจง้ ให้ ให้สมาชกิ ในกลมุ่ เข้าร่วมสงั เกตการณ์ การสอนร่วมกันในวันที่ วนั องั คารที่ 5

กรกฎาคม 2564 จานวน 2 ชวั่ โมง เวลา 8.40-10.20 น. เพื่อหาข้อบกพร่องท่ไี ดจ้ ากการสังเกตการจดั กจิ กรรม
การเรยี นรู้ตามกระบวนการท่ีไดส้ รา้ งขึ้นมาปรับให้ดยี ิง่ ข้นึ

เลกิ ประชมุ เวลา 17.30 น.

(ลงชือ่ )..........................................ผบู้ นั ทึก
(นายยทุ ธนนั ต์ งามนา)

(ลงชื่อ)............................................ (ลงชอื่ )...............................................

44

(นางสาวลาพนู อาแพงพนั ธ)์ (นายพทิ ักษ์ สร้อยสนธ์ิ)
หวั หน้าฝ่ายวชิ าการ รองผูอ้ านวยการโรงเรียนเดอื่ ศรีไพรวัลย์

(ลงช่อื )........................................
(นายสทุ ศั น์ สุวรรณโน)

ผ้อู านวยการโรงเรียนเดื่อศรีไพรวลั ย์

45

ภาพการประชุม
คร้งั ที่ 7 การวเิ คราะหแ์ ผนการจดั การเรียนรู้
ของ Model Teacher ทีป่ รบั ปรุงคร้งั ท่ี 1

46

47

บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
โรงเรยี นเดื่อศรไี พรวลั ย์

ชอื่ กลุ่ม “ห้องเรียนคณิตศาสตร์”
ครง้ั ท่ี 8 ภาคเรียนท่ี 1/2564 วนั /เดอื น/ปี : 9 กรกฎาคม 2564
เร่มิ ดาเนนิ การเวลา 15.30 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาท้ังสิ้น 2 ชัว่ โมง
กิจกรรมครง้ั น้อี ยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)
(ทาเครื่องหมาย ลงในชอ่ ง )

ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)

ข้ันท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสังเกตการเรียนรู้ (Do & See)

 ขนั้ ที่ 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

ขั้นท่ี 4 ประเมินเพอื่ พฒั นาสมรรถนะครู ( Evaluation)

ขน้ั ท่ี 5 สร้างเครือข่ายการพฒั นา (Network Development)

จานวนครูทเ่ี ข้ารว่ มกิจกรรม 8 คน โดยมีรายชอื่ และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังนี้

ที่ ช่ือ-สกลุ บทบาทหน้าท่ี ลายมือชื่อ

1 นายสทุ ศั น์ สุวรรณโน ผู้อานวยการโรงเรยี น Administrator

2 นายพทิ ักษ์ สรอ้ ยสนธิ์ รองผู้อานวยการโรงเรียน Administrator

3 นางนภาพร ศรมี รกต ผเู้ ชย่ี วชาญ Expert

4 นายกาแพง ไชยมาตย์ ผูเ้ ช่ยี วชาญ Expert

5 นางสาวลาพูน อาแพงพันธ์ ครใู ห้คาปรึกษา Mentor

6 นายยุทธนนั ต์ งามนา ครูตน้ แบบ Model Teacher

7 นางสาวสกุณา รันพิศาล ครูรว่ มเรยี นรู้ Buddy Teacher

8 นางสาวจรญั ญา วะเกิดเปง้ ครูรว่ มเรยี นรู้ Buddy Teacher

1. สภาพหรือกลุ่มปญั หา นักเรียนยังไมเ่ ข้าใจรูปแบบการจัดการเรยี นรู้แบบออนไลน์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
คณติ ศาสตร์
2. งาน/กิจกรรม การนาสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะท้อนผล คร้งั ที่ 2 (AAR)

3. สมาชกิ ในกลุ่มนาเสนอแนวทางแก้ปัญหา

48

จากการประชมุ ครั้งทีแ่ ล้วได้เลือก แผนของ ครูยทุ ธนนั ต์ งามนา เป็น Model Teacher โดยครู
ยทุ ธนันต์ งามนา เลอื กสร้างแผนวิชาคณติ ศาสตร์ หน่วยท่ี 1 แผน เรอ่ื ง เซต ซ่งึ ใน กระบวนการจดั การ
เรยี นรู้ในครั้งนใ้ี ช้แบบฝึกทกั ษะ ร่วมกบั เทคนิคการสบื เสาะหาความรู้ ร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลบั ด้าน
ร่วมกับแอปพลิเคชั่นประกอบการสอนออนไลน์ เช่น Google meet , Google Classroom , Google from ,
Line , You tube เปน็ ต้น สามารถสรุปเปน็ ข้ันตอน ได้ 4ขนั้ ตอน คือ ขัน้ ที่ 1 Do Now กระตุ้นผเู้ รียน ขั้นท่ี
2 Purpose แจง้ ช่ือเรื่องทจี่ ะเรยี นและจดุ ประสงค์การเรียนรู้ ขั้นที่ 3 Work Mode การจดั กิจกรรมการเรียน
การสอนครเู ป็นโคช้ (Coach) คอยชว่ ยเหลือ แนะนานักเรียน ขนั้ ท่ี 4 Reflective Thinking สะท้อนผลของ
การเรยี นในชั่วโมง

หลังจากทไี่ ด้สงั เกตการสอนของครูยุทธนนั ต์ งามนา ตามตารางสอนคือ วันท่ี องั คารที่ 5
กรกฎาคม 2564 จานวน 1 ชัว่ โมง สมาชกิ มคี วามคดิ เหน็ อย่างไรบ้างโดยใชแ้ บบสงั เกตการณจ์ ัดกิจกรรมการ
เรียนสอน นเิ ทศ 01

ครยู ทุ ธนันต์ งามนา : Model Teacher ดาเนินการสอนตามลาดับของแผนการจัดการเรยี นรู้ จัด
กิจกรรมการเรียนรใู้ ห้ผู้เรียนฝกึ คน้ ควา้ สังเกต รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ คิดอย่างหลากหลายและสร้างสรรค์
สามารถสรา้ งองคค์ วามรู้ได้ด้วยตนเอง กระตุ้นใหผ้ ู้เรยี นมีสว่ นรว่ มแสดงความคิดเห็น ค้นควา้ แสวงหาคาตอบ
ด้วยตนเอง ไดด้ ีมาก ตรงตามแผนทว่ี างไว้

ครสู กุณา รนั พิศาล : ให้ผู้เรยี นมีการเรยี นรูจ้ ากสื่อที่หลากหลายรูปแบบมกี ารสอดแทรกคุณธรรม
จรยิ ธรรม ใหแ้ รงเสริมกับผู้เรียนในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ในเรอื่ งความชื่อสัตย์ และอดทน เพราะในการ
บันทกึ การจัดกจิ กรรม เด็กต้องมคี วามชอ่ื สตั ย์และอดทน เพราะต้องทาซา้ หลายๆครัง้ เพอ่ื ให้ไดผ้ ลของ
กิจกรรมทช่ี ดั เจน

นางสาวจรัญญา วะเกิดเป้ง : ให้ผ้เู รยี นมกี ารเรยี นรจู้ ากสื่อท่หี ลากหลายรปู แบบรว่ มกบั แอปพลิเคช่ัน
ประกอบการสอนออนไลน์ เช่น Google meet , Google Classroom , Google from , Line , You tube
เปน็ ต้น

ครลู าพนู อาแพงพันธ์ : ผู้ให้คาปรึกษา ให้ความเห็นวา่ ให้ Model Teacher ให้เวลานกั เรียนในการ
ทากจิ กรรมให้มากข้นึ เน้นการโต้ตอบของนักเรียนในชั้นเรียนใหม้ ากข้นึ ควรใช้คาถามปลายเปิดเพ่ือให้นกั เรยี น
ตอบคาถามไดห้ ลากหลาย และควรใช้คาถามที่กระตุ้นการคดิ ของนักเรยี น

4. ผลทีไ่ ด้จากการจัดกิจกรรม
จากคาชแี้ นะของสมาชิกในกลุ่ม และผู้เชี่ยวชาญ ประธานจึงแจ้งให้ Model Teacher ไปปรบั ในส่วน

การสรา้ งเคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผลการจดั กจิ กรรมของนกั เรยี นให้ชัดเจน ตามทผี่ ้เู ชี่ยวชาญเสนอแนะนา
และให้ Model Teacher ทาแผนชุดที่ 2 และใหเ้ พิ่มในส่วนที่ ครูลาพูนได้ช้ีแนะเพิ่มเติม โดยใหก้ าหนดวันท่ี
จะทาการสอนในรอบที่ 2

เลิกประชุมเวลา 17.30 น.

(ลงชอ่ื )..........................................ผู้บนั ทึก
(นายยุทธนันต์ งามนา)

49

(ลงช่อื )............................................ (ลงชือ่ )...............................................
(นางสาวลาพูน อาแพงพันธ์) (นายพทิ ักษ์ สร้อยสนธ์)ิ
หวั หนา้ ฝา่ ยวชิ าการ
รองผ้อู านวยการโรงเรยี นเดอ่ื ศรไี พรวลั ย์

(ลงช่ือ)........................................
(นายสุทศั น์ สวุ รรณโน)

ผู้อานวยการโรงเรียนเดื่อศรีไพรวัลย์