Lectura y Composición en Español - Grado 1°

Lectura
y Composición

en Español

Primer grado de enseñanza primaria

Autoras:
Clara Amador
Pilar Andrea Morales

Andrea Ruiz
Dora Mikán

Lectura y Composición en Español Preparación editorial
Primer Grado Diseño y diagramación:
Derechos Reservados Editora RyL Diseño
Copyright © 2015 www.editoraryldiseno.com
Colegio Los Nogales
Autoras de la Obra: Impreso en Colombia
Clara Amador
Pilar Andrea Morales ISBN: 978-958-59208-2-8
Andrea Ruiz
Dora Mikán Primera edición: Octubre, 2015
Bogotá D.C., Colombia.
Supervisión académica:
Patricia Valenzuela R.

Revisado por:
Valerie Osorio
Mireia Fornaguera

Ilustraciones:
Marcela Beltrán

2 Primer Grado

Índice

Unidad 1

Identificación ...................................................... 4

Unidad 2

Descripción ...................................................... 24

Unidad 3

Comparación: semejanzas ............................. 36

Unidad 4

Comparación: semejanzas y diferencias ....... 46

Unidad 5

Clasificación ..................................................... 57

Unidad 6

Causa – Efecto ................................................. 79

Unidad 7

Síntesis ............................................................... 93

Lectura y Composición en Español 3

Unidad 1 Identificación

Exploración

Propósito: Identificar las letras y las sílabas que conforman las palabras.
Actividades sugeridas:
• Diferenciar auditiva y gráficamente consonantes y vocales. Jugar a decir palabras

con determinado sonido. Por ejemplo: “¿Qué palabras empiezan con el sonido
/m/?”; o, por ejemplo: “¿Qué palabras empiezan con esta letra… (indicando la letra
m)?”
• Realizar juegos de discriminación de sílabas de manera auditiva y visual. Por
ejemplo: “Voy a decir una serie de palabras (inicialmente de dos y luego de tres
sílabas) y cuando escuchen “me”, van a saltar”; o, escribir previamente en cartones
una serie de sílabas para mostrar a los alumnos y decirles, por ejemplo: “cuando
vean “pa” aplauden”.

I.
A. Encerrar las letras que componen su nombre.Si es necesario,

escribir (repetir) las letras que hagan falta.

a b i n l r t i o v m o

n i a i g u u e d a z e

m j y a t e t u s f l p

o a q w c m r h d r l u

4 Primer Grado

B. Unir los dibujos cuyo nombre empieza con la sílaba indicada:

ma

li

Lectura y Composición en Español 5

C. Escribir la sílaba con la que comienzan los nombres de los
siguientes dibujos.

6 Primer Grado

Aclaración

Propósito: Identificar unidades silábicas.
Actividades sugeridas:
• Segmentar palabras en sílabas apoyándose con movimientos corporales: palmas, pasos,

movimientos.
• En grupos, realizar carteles donde se dibujen objetos que tengan determinado número

de sílabas.

II.
A. Seleccionar la sílaba, completar la palabra y escribirla

nuevamente.

si su

sa so se

lla

ta te
to ti tu

pan lón

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de di
da du do

can-da
B. Completar las palabras.

cel

bo dor

ta-ja-lá

8 Primer Grado

C. Repasar las líneas punteadas y escribir la sílaba
correspondiente a cada segmento.

Lectura y Composición en Español 9

Aplicación

Propósito: Identificar las unidades silábicas que conforman las palabras.
Actividad sugerida:
• Jugar a adivinar palabras. Hacer una figura en el tablero de la cual se irán borrando

tantas partes como desaciertos tengan los alumnos, según la siguiente instrucción:
trazar tantas líneas como sílabas tenga una palabra. Poner una o dos letras como
pistas y pedir al grupo completar las sílabas; escribir sobre las líneas las sílabas
acertadas y, en caso de no acertar, borrar una parte de la figura dibujada. Los
estudiantes deben completar la palabra antes de que la figura desaparezca.

10 Primer Grado

III.
A. Unir las sílabas que forman la palabra y el dibujo

correspondiente.

va do

cer llo

ga ca

hor ra ña

a ra ga

ca mi col

Lectura y Composición en Español 11

B. Escribir la sílaba que completa la palabra.

bol sa
es do
ban ra

cole

12 Primer Grado

C. Cambiar la sílaba final y luego la sílaba inicial para formar
nuevas palabras. Por ejemplo:

De la palabra pi-so se pueden formar las palabras pi-to y
va-so.

ca pa

ca pa

capa ca pa

pera pe ra
pe ra
pe ra

Lectura y Composición en Español 13

D. Encerrar las palabras de una sílaba con color azul, las de
dos sílabas con color rojo y las de tres con verde.

zapato dos
cama lonchera
pez yuca
pan pocillo
dulce mazorca
sol tiza

Aclaración

Propósito: Identificar sílabas combinadas en las palabras.
Actividades sugeridas:
• Jugar en parejas a completar palabras oralmente a partir de una sílaba dada.
• Escuchar poemas y rimas e identificar las palabras cuyo sonido final es igual.

A. Descubrir y escribir la sílabas que forman cada palabra.

14 Primer Grado

Lectura y Composición en Español 15

B. Construir diferentes palabras que inician con la misma
sílaba y escribirlas nuevamente completas.
pla

pla

plá

16 Primer Grado

tri
tri
tri

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C. Segmentar cada palabra en sílabas y escribir la sílaba
correspondiente a cada segmento.

fresa anc l a bruja

so m b r e r o ma n gu e r a

bicicleta

18 Primer Grado

D. Colorear los dibujos que tengan el mismo número de sílabas
que corresponden al nombre de la figura que aparece en
el recuadro.

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Aplicación

Propósito: Identificar sílabas simples o combinadas que conforman las palabras.
Actividades sugeridas:
• Compartir y memorizar trabalenguas y retahílas.
• Escribir tarjetas con sílabas combinadas y no combinadas, mezclarlas y descubrir

palabras.

III.
A. Ordenar las sílabas para formar una palabra.

llo gri

cha plan

ta fru

gre jo can

20 Primer Grado

ro ble ta

la pa bra
B. Descubrir y armar todas las palabras posibles utilizando las

sílabas que están dentro del recuadro.

gui ro rra
pe la
a dro ra
tra ta

Lectura y Composición en Español 21

C. Escribir cada palabra en la columna que corresponda,
según el número de sílabas.

libreta cumpleaños
ogro cremallera
flauta clínica
micrófono blusa
establo primo
estrella microscopio

22 Primer Grado

Dos sílabas Tres sílabas Cuatro sílabas

Lectura y Composición en Español 23

Unidad 2 Descripción

Exploración

Propósito: Identificar palabras que sirven para describir.
Actividades sugeridas:
• Jugar a la “lleva de colores”.
• Estimular los sentidos. Traer diferentes objetos para identificar características como

color, sabor, olor, textura, sonido.

I.
A. Resolver los ejercicios a partir de la lectura de los siguientes

textos.
• Colorear cada fruta de acuerdo con el siguiente texto:
Al abrir la lonchera,encontré mis frutas favoritas:un banano

amarillo, cinco uvas moradas, dos fresas rojas y un verde
limón.

24 Primer Grado

• Colorear los animales, de acuerdo con el siguiente texto:
En la finca de mis abuelos hay diferentes animales: cerdos,

gallos, burros, zarigüeyas y muchos más. De todos, los que
más me gustan son Azabache,el caballo más grande y los
pollitos de la gallina Kika, que son muy pequeños todavía.

Lectura y Composición en Español 25

B. Resolver el ejercicio a partir de la lectura del siguiente texto:
Para mi cumpleaños, mi mamá preparó galletas de varias

formas: 5 circulares, 3 cuadradas, 2 triangulares, 6 ovaladas
y 1 en forma de estrella.
• Delinear las galletas y unir con una línea cada bandeja

con la palabra que corresponda a las formas.

triangulares

ovaladas

circulares

estrelladas

cuadradas

26 Primer Grado

Aclaración

Propósito: Describir objetos con una característica específica.

Actividades sugeridas:
• Jugar a “la reina dice: tocar objetos de color…”.
• Hacer una bolsa de tesoros con objetos de varias formas. Pedir a un voluntario tomar

uno de ellos y describir sus características.

II.

A. Colorear las figuras y completar el cuadro con las
características apropiadas.Usar como apoyo las imágenes
que aparecen en la parte inferior y las palabras de la
columna de la derecha.

color El tronco es longitud
grosor

tronco grueso
delgado
largo
corto

El mango es

color sabor textura dulce
amargo
mango salado
ácido
liso
rugoso
suave

Lectura y Composición en Español 27

color La jirafa es altura grande
tamaño mediana
pequeña
jirafa alta
baja

B. Unir con una línea el objeto con la característica
correspondiente.

ácido

corto

bajo

delgado
áspero
grande

28 Primer Grado

C. Completar los pictogramas.

La es . blanca roja

El es . alto bajo

La es . grande pequeña

El es . corto largo

El es . suave áspero

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D. Completar el dibujo de acuerdo con las características
escuchadas en el texto leído por el profesor.
Mi primera mascota

¡Hoy estoy feliz! Mis papás me regalaron la mascota que
quería: ¡un perro! Lo he llamado Roque.Tiene orejas largas
de color café. Sus ojos son redondos, negros y pequeños.
Su nariz es rosada y lisa. El cuerpo es ovalado, blanco con
manchas cafés. Sus patas son largas y su cola es corta.
¡Roque es juguetón y yo lo amo con todo mi corazón!

30 Primer Grado

Aplicación

Propósito: Describir objetos y animales nombrando más de una característica.
Actividad sugerida:
• Describir un objeto identificando sus características para que pueda ser adivinado por

los compañeros.

III.
A. Colorear los dibujos y completar las oraciones.

- Las nubes son y.

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- El sol es y .
.
- La montaña es y .
.
- La casa es y .
.
- La cerca es y

- El camino es y

- La palmera es y

32 Primer Grado

B. Escribir las características según el atributo solicitado.

- La guayaba es , (sabor)
(color)

y .

(tamaño)

- La oveja es , (textura)
(color)

y .

(tamaño)

- El bus es , (textura)
(color)

y .

(tamaño)

Lectura y Composición en Español 33

- El lazo es , (textura)
(longitud)

y .

(grosor)

C. Imaginar, escribir y dibujar de qué se puede tratar cada
adivinanza.

Adivinanza 1

Verde por fuera
roja por dentro
y con bailarinas en el centro.

Tomada de: http://www.adivinanzasparaninos.es

34 Primer Grado

Adivinanza 2
Tiene famosa memoria,
gran tamaño y dura piel,
y la nariz más largota
que en el mundo pueda haber.

Tomada de: http://www.mercaba.org/ARTICULOS/A/adivinanzas.htm

Lectura y Composición en Español 35

Unidad 3 Comparación: semejanzas

Exploración

Propósito: Identificar características semejantes entre objetos, imágenes o personajes.
Actividades sugeridas:
• Jugar a encontrar dos imágenes iguales dentro de un grupo de fichas que tengan

imágenes diferentes y que estén revueltas.
• Mostrar una imagen que sirva como modelo y señalar otras que sean similares a

esta expresando sus características comunes.

I.
A. Dentro de esta bolsa hay un regalo. ¿Qué podría ser este

regalo? Imaginar y escribir dos objetos posibles:

Estos objetos se parecen en que

36 Primer Grado

• En esta caja hay otro regalo. ¿Qué podría ser este regalo?
Imaginar y escribir dos objetos posibles:

Estos objetos se parecen en que
B. Responder a las preguntas escribiendo sí o no

• ¿Estas dos imágenes son parecidas o semejantes?

Porque

Lectura y Composición en Español 37

• ¿Estas dos imágenes son parecidas o semejantes?
Porque

C. Observa los dibujos para marcar con la (x) la respuesta
correcta.

38 Primer Grado

• Estas cometas: no
- ¿Tienen la misma forma? sí no

- ¿Sirven para lo mismo? sí

- ¿Son del mismo tamaño? sí no

Aclaración

Propósito: Identificar y escribir características semejantes.
Actividad Sugerida:
• Observar dos fotos de animales conocidos y describir oralmente las semejanzas entre

ellos.

II.
A. Leer el siguiente texto para dibujar el carro y el bus en los

espacios indicados, de acuerdo con las características
descritas.

En las ciudades y los pueblos, las personas pueden
transportarse en carros o en buses.Los carros y los buses son
parecidos porque ambos tienen cuatro llantas, ventanas,
puertas grandes con ventanas y sillas para los pasajeros.
Estos medios de transporte nos permiten ir de un lugar a otro
o enviar paquetes.Me gusta mucho viajar en carro o en bus
porque, mientras avanzamos, puedo distraerme mirando el
paisaje.

Lectura y Composición en Español 39

Carro
Bus

40 Primer Grado

B. Escoger parejas de objetos que sean parecidos o semejantes
y completar la explicación.

• Pareja 1: son
y y, además,

parecidos o semejantes en que:

.

Lectura y Composición en Español 41

• Pareja 2: son
y y, además,
.
parecidos o semejantes en que:
son
• Pareja 3: y, además,
y .

parecidos o semejantes en que:

42 Primer Grado

Aplicación

Propósito: Identificar semejanzas entre personajes.

Actividades sugeridas:
• Mostrar dos imágenes de personajes conocidos (superhéroes, deportistas, cantantes,

etc.) para establecer semejanzas entre ellos a partir de su aspecto físico, como se
visten o como actúan.
• Para desarrollar los ejercicios, leer a los estudiantes los cuentos “El gato con botas”
(Charles Perrault, en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/fran/perrault/
el_gato_con_botas.htm), “Juan y las habichuelas mágicas” (Hans Christian Andersen,
en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/las_habichuelas_
magicas.htm ), el poema “Simón el Bobito” (Rafael Pombo, en http://www.
banrepcultural.org/blaavirtual/literatura/pombo/pombo19.htm) y escuchar la letra de
la canción tradicional “Estaba el señor Don Gato”, (en: https://www.youtube.com/
watch?v=oPuyjx33ctM).

III.

A. Después de escuchar“El gato con botas”y“Estaba el señor
Don Gato”,colorear los personajes y completar el ejercicio.

El gato con botas El señor Don Gato

Lectura y Composición en Español 43

• En parejas, discutir acerca de las semejanzas entre el gato
con botas y el señor Don Gato con respecto a su apariencia
física y su comportamiento para completar el siguiente
ejercicio.

• El gato con botas y el señor don Gato son semejantes en que:
y

.

Además, ambos

B. Después de escuchar “Juan y las habichuelas mágicas” y
“Simón el Bobito”, colorear los personajes y completar el
ejercicio.

Juan Simón el Bobito

44 Primer Grado

• En parejas, discutir acerca de las semejanzas entre Juan
y Simón el Bobito con respecto a su apariencia física y su
comportamiento para completar el siguiente ejercicio.

• Juan y Simón el Bobito son semejantes en que:
y

.

Además, ambos

C. Escoger uno de los personajes para completar.
• Lo que más me gusta de

es que
• Y lo que menos me gusta es que

Lectura y Composición en Español 45

Unidad 4 Comparación: semejanzas y diferencias

Exploración

Propósito: Identificar semejanzas y diferencias entre objetos.
Actividades sugeridas:
• Traer a la clase un juguete para presentarlo nombrando sus características y

compararlo con los de sus compañeros.
• Jugar lotería con imágenes de palabras opuestas o hacer parejas de palabras

opuestas: abierto-cerrado, día-noche, alto-bajo, frío-caliente, etc.

I.
A. Observar las dos imágenes para encerrar con color rojo

las diferencias.

46 Primer Grado

B. Colorear el dibujo de la izquierda y agregar detalles al
dibujo de la derecha para que puedan diferenciarse.

Aclaración

Propósito: Identificar y describir semejanzas y diferencias.
Actividades sugeridas:
• Aprender la canción “Los veinte ratones” e identificar las características de los

personajes.
Los veinte ratones
Arriba y abajo
por los callejones
pasa una ratita
con veinte ratones,
unos sin colita
y otros muy colones,
uno sin orejas
y otros orejones,
unos sin patitas
y otros muy patones,
unos sin ojitos
y otros muy ojones,

Lectura y Composición en Español 47

unos sin narices
y otros narigones,
unos sin hociquito
y otros hocicones.
Arriba y abajo
por los callejones
pasa una ratita
con veinte ratones.

Tomado y adaptado de: http://rincondelecturas.com/los-veinte-ratones/

• Observar con los estudiantes diferentes muestras de una misma clase de objeto. Por
ejemplo: pelotas, lápices, zapatos, cuadernos, maletas, etc. Identificar qué tienen en
común y qué tienen de diferente entre ellos.

II.
A. Observar las imágenes, escribir las características en el

cuadro y completar las oraciones.
• Paco juega fútbol y Lucas,baloncesto.Colorear los balones

con los que practican todos los días.

48 Primer Grado

• Completar la tabla con la información adecuada:

Balón de fútbol Balón de baloncesto

Color
Tamaño
Forma

Uso

El se parece al en que

pero se diferencian en que

.

Lectura y Composición en Español 49

• Colorear las siguientes imágenes.

Tomado de: https://www.google.com.co/
search?q=imagenes+de+osos&safe=

• A partir de estas imágenes, completar la siguiente tabla.
Oso Oso de peluche

Color
Tamaño
Textura
Alimentación
Lugar donde habita

50 Primer Grado