91 ข้อที่ รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 7 ความครบถ้วนของทักษะ / กระบวนการกับตัวชี้วัด 8 ความครบถ้วนของคุณลักษณะกับตัวชี้วัด 9 ความเหมาะสมของสื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ 10 ความเหมาะสมของวิธีการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ 11 แผนการจัดการเรียนรู้สามารถนำไปจัดการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนได้จริง 12 ความเหมาะสมของผลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน เพื่อการประเมินผลการเรียนรู้รวบยอดของแผน การจัดการเรียนรู้ 13 กิจกรรมการเรียนรู้สามารถทำให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะครบตามตัวชี้วัด ของแผนการจัดการเรียนรู้และเน้นสมรรถนะสำคัญ ที่หลักสูตรแกนกลางฯกำหนด รวมคะแนน สรุปผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …...………………….…………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง.............................................................
92 คำชี้แจง ให้ท่านพิจารณาว่าแผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมในองค์ประกอบต่าง ๆ ที่ กำหนดให้หรือไม่ โดยเขียนเครื่องหมาย / ลงในช่อง “ระดับความเหมาะสม” ตามความคิดเห็นของ ท่าน ดังนี้ 5 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมาก 3 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับ น้อย 1 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับน้อยที่สุด นิยามศัพท์ การจัดการเรียนรู้โดยใช้นิทาน หมายถึง การใช้นิทานเรื่อง เกาะสามเมือง ในการจัดการ เรียนรู้ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ถูกออกแบบมาเพื่อให้มีความสนุกสนาน ไปพร้อม ๆ กับการได้รับความรู้ โดยสอดแทรกเนื้อหาเกี่ยวกับนิทานในท้องถิ่น และให้ผู้เรียนได้ฝึกอ่านจับ ใจความสำคัญ โดยที่ผู้เรียนจะได้รับความรู้ผ่านการอ่านนิทานที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น ได้แก่ นิทานเรื่อง หาดป่าทราย ข้อที่ รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 1 ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้กะทัดรัด ชัดเจน ครอบคลุม เนื้อหาสาระ น่าสนใจ 2 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดมีความเชื่อมโยงกัน อย่างเหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสำคัญกับมาตรฐาน การเรียนรู้ และตัวชี้วัด 4 ความครอบคลุมของสาระสำคัญกับตัวชี้วัดทั้งหมด ของแผนการจัดการเรียนรู้ 5 ความเหมาะสมของจำนวนชั่วโมง 6 ความครบถ้วนของสาระการเรียนรู้กับตัวชี้วัด แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง หาดป่าทราย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (สำหรับผู้เชี่ยวชาญ)
93 ข้อที่ รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 7 ความครบถ้วนของทักษะ / กระบวนการกับตัวชี้วัด 8 ความครบถ้วนของคุณลักษณะกับตัวชี้วัด 9 ความเหมาะสมของสื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ 10 ความเหมาะสมของวิธีการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ 11 แผนการจัดการเรียนรู้สามารถนำไปจัดการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนได้จริง 12 ความเหมาะสมของผลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน เพื่อการประเมินผลการเรียนรู้รวบยอดของแผน การจัดการเรียนรู้ 13 กิจกรรมการเรียนรู้สามารถทำให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะครบตามตัวชี้วัด ของแผนการจัดการเรียนรู้และเน้นสมรรถนะสำคัญ ที่หลักสูตรแกนกลางฯกำหนด รวมคะแนน สรุปผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง.............................................................
94 คำชี้แจง ให้ท่านพิจารณาว่าแผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมในองค์ประกอบต่าง ๆ ที่ กำหนดให้หรือไม่ โดยเขียนเครื่องหมาย / ลงในช่อง “ระดับความเหมาะสม” ตามความคิดเห็นของ ท่าน ดังนี้ 5 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมาก 3 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับ น้อย 1 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับน้อยที่สุด นิยามศัพท์ การจัดการเรียนรู้โดยใช้นิทาน หมายถึง การใช้นิทานเรื่อง เกาะสามเมือง ในการจัดการ เรียนรู้ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ถูกออกแบบมาเพื่อให้มีความสนุกสนาน ไปพร้อม ๆ กับการได้รับความรู้ โดยสอดแทรกเนื้อหาเกี่ยวกับนิทานในท้องถิ่น และให้ผู้เรียนได้ฝึกอ่านจับ ใจความสำคัญ โดยที่ผู้เรียนจะได้รับความรู้ผ่านการอ่านนิทานที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น ได้แก่ นิทานเรื่อง นก เงือกสื่อรัก ข้อที่ รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 1 ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้กะทัดรัด ชัดเจน ครอบคลุม เนื้อหาสาระ น่าสนใจ 2 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดมีความเชื่อมโยงกัน อย่างเหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสำคัญกับมาตรฐาน การเรียนรู้ และตัวชี้วัด 4 ความครอบคลุมของสาระสำคัญกับตัวชี้วัดทั้งหมด ของแผนการจัดการเรียนรู้ 5 ความเหมาะสมของจำนวนชั่วโมง 6 ความครบถ้วนของสาระการเรียนรู้กับตัวชี้วัด แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง นกเงือกสื่อรัก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (สำหรับผู้เชี่ยวชาญ)
95 ข้อที่ รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 7 ความครบถ้วนของทักษะ / กระบวนการกับตัวชี้วัด 8 ความครบถ้วนของคุณลักษณะกับตัวชี้วัด 9 ความเหมาะสมของสื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ 10 ความเหมาะสมของวิธีการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ 11 แผนการจัดการเรียนรู้สามารถนำไปจัดการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนได้จริง 12 ความเหมาะสมของผลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน เพื่อการประเมินผลการเรียนรู้รวบยอดของแผน การจัดการเรียนรู้ 13 กิจกรรมการเรียนรู้สามารถทำให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะครบตามตัวชี้วัด ของแผนการจัดการเรียนรู้และเน้นสมรรถนะสำคัญ ที่หลักสูตรแกนกลางฯกำหนด รวมคะแนน สรุปผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง.............................................................
96 คำชี้แจง ให้ท่านพิจารณาว่าแผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมในองค์ประกอบต่าง ๆ ที่ กำหนดให้หรือไม่ โดยเขียนเครื่องหมาย / ลงในช่อง “ระดับความเหมาะสม” ตามความคิดเห็นของ ท่าน ดังนี้ 5 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมาก 3 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับ น้อย 1 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับน้อยที่สุด นิยามศัพท์ การจัดการเรียนรู้โดยใช้นิทาน หมายถึง การใช้นิทานเรื่อง เกาะสามเมือง ในการจัดการ เรียนรู้ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ถูกออกแบบมาเพื่อให้มีความสนุกสนาน ไปพร้อม ๆ กับการได้รับความรู้ โดยสอดแทรกเนื้อหาเกี่ยวกับนิทานในท้องถิ่น และให้ผู้เรียนได้ฝึกอ่านจับ ใจความสำคัญ โดยที่ผู้เรียนจะได้รับความรู้ผ่านการอ่านนิทานที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น ได้แก่ นิทานเรื่อง รอมฎอนเกาะยาว ข้อที่ รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 1 ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้กะทัดรัด ชัดเจน ครอบคลุม เนื้อหาสาระ น่าสนใจ 2 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดมีความเชื่อมโยงกัน อย่างเหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสำคัญกับมาตรฐาน การเรียนรู้ และตัวชี้วัด 4 ความครอบคลุมของสาระสำคัญกับตัวชี้วัดทั้งหมด ของแผนการจัดการเรียนรู้ 5 ความเหมาะสมของจำนวนชั่วโมง 6 ความครบถ้วนของสาระการเรียนรู้กับตัวชี้วัด แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง รอมฎอนเกาะยาว กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (สำหรับผู้เชี่ยวชาญ)
97 ข้อที่ รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 7 ความครบถ้วนของทักษะ / กระบวนการกับตัวชี้วัด 8 ความครบถ้วนของคุณลักษณะกับตัวชี้วัด 9 ความเหมาะสมของสื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ 10 ความเหมาะสมของวิธีการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ 11 แผนการจัดการเรียนรู้สามารถนำไปจัดการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนได้จริง 12 ความเหมาะสมของผลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน เพื่อการประเมินผลการเรียนรู้รวบยอดของแผน การจัดการเรียนรู้ 13 กิจกรรมการเรียนรู้สามารถทำให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะครบตามตัวชี้วัด ของแผนการจัดการเรียนรู้และเน้นสมรรถนะสำคัญ ที่หลักสูตรแกนกลางฯกำหนด รวมคะแนน สรุปผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง.............................................................
98 คำชี้แจง ให้ท่านพิจารณาว่าแผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมในองค์ประกอบต่าง ๆ ที่ กำหนดให้หรือไม่ โดยเขียนเครื่องหมาย / ลงในช่อง “ระดับความเหมาะสม” ตามความคิดเห็นของ ท่าน ดังนี้ 5 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมาก 3 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับ น้อย 1 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับน้อยที่สุด นิยามศัพท์ การจัดการเรียนรู้โดยใช้นิทาน หมายถึง การใช้นิทานเรื่อง เกาะสามเมือง ในการจัดการ เรียนรู้ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ถูกออกแบบมาเพื่อให้มีความสนุกสนาน ไปพร้อม ๆ กับการได้รับความรู้ โดยสอดแทรกเนื้อหาเกี่ยวกับนิทานในท้องถิ่น และให้ผู้เรียนได้ฝึกอ่านจับ ใจความสำคัญ โดยที่ผู้เรียนจะได้รับความรู้ผ่านการอ่านนิทานที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น ได้แก่ นิทานเรื่อง โรงเรียนปอเนาะเกาะยาวน้อย ข้อที่ รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 1 ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้กะทัดรัด ชัดเจน ครอบคลุม เนื้อหาสาระ น่าสนใจ 2 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดมีความเชื่อมโยงกัน อย่างเหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสำคัญกับมาตรฐาน การเรียนรู้ และตัวชี้วัด 4 ความครอบคลุมของสาระสำคัญกับตัวชี้วัดทั้งหมด ของแผนการจัดการเรียนรู้ 5 ความเหมาะสมของจำนวนชั่วโมง 6 ความครบถ้วนของสาระการเรียนรู้กับตัวชี้วัด แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โรงเรียนปอเนาะเกาะยาวน้อย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (สำหรับผู้เชี่ยวชาญ)
99 ข้อที่ รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 7 ความครบถ้วนของทักษะ / กระบวนการกับตัวชี้วัด 8 ความครบถ้วนของคุณลักษณะกับตัวชี้วัด 9 ความเหมาะสมของสื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ 10 ความเหมาะสมของวิธีการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ 11 แผนการจัดการเรียนรู้สามารถนำไปจัดการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนได้จริง 12 ความเหมาะสมของผลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน เพื่อการประเมินผลการเรียนรู้รวบยอดของแผน การจัดการเรียนรู้ 13 กิจกรรมการเรียนรู้สามารถทำให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะครบตามตัวชี้วัด ของแผนการจัดการเรียนรู้และเน้นสมรรถนะสำคัญ ที่หลักสูตรแกนกลางฯกำหนด รวมคะแนน สรุปผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง.............................................................
100 คำชี้แจง โปรดลงความเห็น โดยเขียน / ลงในช่องที่ตรงกับความคิดเห็นของท่านหลังจาก พิจารณาข้อ ทดสอบแล้ว ดังนี้ +1 เมื่อแน่ใจว่าข้อคำถามสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 0 ไม่แน่ใจว่าข้อคำถามสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ -1 เมื่อแน่ใจว่าข้อคำถามไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ข้อคำถาม ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 ๑. ใจความสำคัญของเรื่องคืออะไร ก. ข้อความทั้งหมดในแต่ละย่อหน้า ข. ข้อความที่มีสาระหลายอย่างในแต่ละย่อหน้า ค. ข้อความที่มีสาระคลุมข้อความทั้งหมดในย่อหน้า ง. ข้อความที่มีสาระคลุมข้อความทั้งหมดของทุกย่อหน้า ๒. ใจความสำคัญในแต่ละย่อหน้า มักปรากฏอยู่ในลักษณะใด มากที่สุด ก. ถ้อยคำ ข. ประโยค ค. สำนวนโวหารต่างๆ ง. ทั้งถ้อยคำ ประโยคและสำนวนโวหารต่าง ๆ ๓. ใจความสำคัญของเรื่อง เราจะพบได้ในส่วนใดของเรื่อง ก. ตอนต้นของเรื่อง ข. ตอนท้ายของเรื่อง ค. ตอนกลางของเรื่อง ง. ทั้งตอนต้น ตอนกลาง และตอนท้ายของเรื่อง ๔. การที่จะเข้าใจเรื่องราวในหนังสือผู้อ่านต้องใช้วิธีอ่านอย่างไร แบบประเมินการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (สำหรับผู้เชี่ยวชาญ)
101 ก. อ่านจับใจความสำคัญ ข. อ่านตีความตลอดทั้งเรื่อง ค. อ่านแล้วหาความหมายของคำในเรื่อง ง. อ่านแล้วสรุปใจความสำคัญของเรื่อง 5. คำว่า “แตะ” อ่านแจกลูกสะกดคำ ตามข้อใด ก. พิจารณาวัตถุประสงค์ของผู้เขียน ข. พิจารณาข้อเท็จจริงที่ผู้เขียนนำเสนอ ค. พิจารณาทรรศนะ ข้อคิดเห็น อารมณ์ของผู้เขียน ง. พิจารณาน้ำเสียงที่ใช้ในการอ่านตีความเรื่องนั้นๆ ๖. ข้อใดไม่ใช่วิธีอ่านจับใจความสำคัญ ก. อ่านผ่านๆ ข. อ่านให้ละเอียด ค. อ่านซ้ำ ง. คัดลอก ๗. บุคคลในข้อใดไม่มีพื้นฐานในการอ่านจับใจความ ก. ก่อนอ่านหนังสือทุกครั้งเก่งจะต้องศึกษา ส่วนประกอบต่างๆ ภายในหนังสือ ข. น้อยไม่ชอบวรรณคดีไทยเมื่ออ่านเรื่องพระอภัยมณีจึง ไม่ค่อยเข้าใจ ค. แดงอ่านเรื่องลูกชาวนาได้อย่างรวดเร็วและเข้าใจ เพราะเคยช่วยปู่ทำนา ง. นารีได้ฉายาว่า หนอนหนังสือ เพราะชอบอ่านหนังสือ เกือบทุกประเภท ๘. ข้อใดคือจุดมุ่งหมายของการอ่านจับใจความ ก. เมื่ออ่านแล้วสามารถสรุปหรือย่อเรื่องได้ ข. เมื่ออ่านแล้วสามารถปฏิบัติตามคำสั่งและคำแนะนำ ได้ ค. เมื่ออ่านแล้วสามารถคาดการณ์ และหาความจริง แสดงข้อคิดเห็น ง. เมื่ออ่านแล้วสามารถจำคำประพันธ์ชนิดต่างๆ ได้
102 ๙. การอ่านจับใจความและเข้าใจเรื่องที่อ่านอย่างมีประสิทธิภาพ ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติสำคัญข้อใด ก. รู้ศัพท์มาก ข. มีสมาธิในการอ่าน ค. มีความมุ่งหมายใคร่รู้เรื่อง ง. อ่านในใจโดยไม่ต้องเคลื่อนไหวริมฝีปาก ๑๐. โดยทั่วไปประโยคใจความสำคัญจะอยู่ส่วนใดของย่อหน้า ก. ต้นย่อหน้า ข. กลางย่อหน้า ค. ส่วนท้ายย่อหน้า ง. ต้นหรือท้ายย่อหน้า ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง.........................................................
103 แบบประเมินความเหมาะสมของนวัตกรรมการเรียนรู้นิทานเรื่อง เกาะสามเมือง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (สำหรับผู้เชี่ยวชาญ) คำชี้แจง ให้ท่านพิจารณาว่าการจัดการเรียนรู้ที่ใช้นิทานเรื่อง เกาะสามเมือง มีความเหมาะสมตาม องค์ประกอบต่าง ๆ หรือไม่ โดยเขียนเครื่องหมาย / ลงในช่อง“ ระดับความเหมาะสม” ตามความ คิดเห็นของท่าน ดังนี้ 5 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมาก 3 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับน้อย 1 หมายถึง มีความเหมาะสมระดับน้อยที่สุด นิยามศัพท์ การจัดการเรียนรู้โดยใช้นิทาน หมายถึง การใช้นิทานเรื่อง เกาะสามเมือง ในการจัดการ เรียนรู้ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ถูกออกแบบมาเพื่อให้มีความสนุกสนาน ไปพร้อม ๆ กับการได้รับความรู้ โดยสอดแทรกเนื้อหาเกี่ยวกับนิทานในท้องถิ่น และให้ผู้เรียนได้ฝึกอ่านจับ ใจความสำคัญ โดยที่ผู้เรียนจะได้รับความรู้ผ่านการอ่านนิทานที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม หมายเหตุ 5 4 3 2 1 1. ด้านเนื้อหา 1.1 เนื้อหาเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 1.2 ความเหมาะสมในการจัดเรียงลำดับเนื้อหา 1.3 ความทันสมัยของเนื้อหา 1.4 ความสมบูรณ์ของเนื้อหา 2. ด้านคุณภาพสื่อ 2.1 ความเหมาะสมของการใช้สีพื้นหลัง 2.2 ความเหมาะสมของรูปแบบตัวอักษร 2.3 ความเหมาะสมของขนาดตัวอักษร 2.4 ความเหมาะสมของสีตัวอักษร
104 รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม หมายเหตุ 5 4 3 2 1 2.5 ความเหมาะสมขององค์ประกอบในนิทาน รวมคะแนน สรุปผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง.........................................................
105 ภาคผนวก ค (เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย) - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้นิทานเรื่อง เกาะสามเมือง - แบบประเมินการทดสอบก่อนเรียน - แบบประเมินการทดสอบหลังเรียน - แบบสอบถามความพึงพอใจ
106 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๕๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง นิทานเกาะสามเมือง เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ(๑) เวลา ๑ ชั่วโมง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๒. ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในการ ดำเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๓.๑ ป.๕/๒ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อ่านออกเสียงและอ่านในใจบทเรียนได้K ๒. จับใจความจากเรื่องที่อ่านได้P ๓. มีมารยาทในการอ่าน A ๔. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความเป็นการอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน เพื่อให้เกิดความเข้าใจสิ่งที่อยากอ่าน นำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด
107 - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๖. สาระการเรียนรู้ - การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ (นิทาน เกาะสามเมือง ) ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) แบบฝึกทักษะที่ ๑ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูทดสอบนักเรียนก่อนเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ รายบุคคล ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับอ่านจับใจความสำคัญ เพื่อทบทวนความรู้เดิม ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน ครูใช้สื่อการสอน PowerPoint เรื่องหลักการอ่านจับใจความสำคัญ สอนนักเรียน ตามหัวข้อดังนี้ - หลักการอ่านจับใจความสำคัญ - ความหมาย การอ่านจับใจความ ใจความสำคัญ พลความ (พน-ละ-ความ) หรือใจความย่อย - หลักการอ่านเพื่อจับใจความ
108 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละเท่า ๆ กัน ครูให้นักเรียนสรุปความรู้ เป็นผังความคิดส่งภายในคาบเรียน ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันบอกหลักการอ่านจับใจความสำคัญ และการนำไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือนิทานเกาะสามเมือง ๒. PowerPoint เรื่องหลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑. อ่านออกเสียงและ อ่านในใจบทเรียนได้ (K) สังเกตการอ่านในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒. จับใจความจาก เรื่องที่อ่านได้(P) สังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีมารยาทในการ อ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
109 ๑๓. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ๑. นักเรียนจำนวน.................... คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๕. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ........................................................... ( นายฐิติพงษ์ นิลสมุทร ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
110 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๕๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง นิทานเกาะสามเมือง เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง หลักการอ่านจับใจความสำคัญ(๒) เวลา ๑ ชั่วโมง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๒. ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในการ ดำเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๓.๑ ป.๕/๒ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกหลักการอ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้K ๒. อ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้P ๓. นำข้อคิดที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน A ๔. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน เป็นการอ่านเพื่อค้นหาส่วนสำคัญ ของเรื่อง เป็นทักษะที่ต้องฝึกฝนให้คล่องแคล่ว เพื่อให้เข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน สามารถวิเคราะห์ และแสดงความรู้และความคิดเห็นกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยช น์ใน ชีวิตประจำวัน ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร
111 - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๖. สาระการเรียนรู้ - การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ (นิทาน เกาะสามเมือง ) ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) ใบงาน เรื่อง หลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ ครูถามคำถาม “นักเรียน ยังจำหลักการอ่านจับใจความสำคัญได้หรือไม่” นักเรียนร่วมกันบอกหลักการอ่านจับใจความ สำคัญ ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็น 5 กลุ่ม ครูแจกอุปกรณ์กระดาษ กาว และกระดาษ A๔ เรื่อง หลักการจับใจความสำคัญแก่นักเรียน กลุ่มละ 1 ชุด ก ำหนดจุดมุ่งหมำยของกำรอ่ำนให้ ชัดเจน ศึกษำเรื่องที่อ่ำนให้ครบถ้วน ตั้งใจอ่ำนเนื้อหำ และเรื่องรำวให้เข้ำใจ
112 นักเรียนเรียงหลักการอ่านจับใจความสำคัญตามลำดับ ครูจับเวลาภายใน 1 นาที จาก ๑-๖ ตามความคิดเห็นของนักเรียน ครูสุ่มวงล้อเพื่อเลือกกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมทั้งให้นักเรียนอธิบาย เหตุผล ประกอบ นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยหลักการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้สื่อ PowerPoint เรื่อง หลักการอ่านจับใจความสำคัญ ครูอธิบายหลักการอ่านจับใจความสำคัญเพิ่มเติม นักเรียนเล่นเกมข้อความที่มีใจความสำคัญ ครูแจกอุปกรณ์การเล่นเกม กระดานไวท์บอร์ด ปากกาไวท์บอร์ด แก่นักเรียนกลุ่มละ 1 ชุด พร้อมทั้งอธิบายกติกาในการเล่นเกม ครูจับเวลาและเริ่มเล่นเกมเพื่อหากลุ่มผู้ชนะ ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันบอกความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับหลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๑๐. สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง หลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน หลักกำรอ่ำนจับใจควำมส ำคัญ เมื่ออ่ำนจบตั้งค ำถำมว่ำ “ใคร ท ำอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่ำงไร” สรุปใจควำมส ำคัญ ด้วยภำษำของตนเอง วิเครำะห์ แสดงควำมคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่อ่ำน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖
113 ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑. บอกหลักการอ่าน จับใจความและแสดง ความคิดเห็นจากเรื่อง ที่อ่านได้K สังเกตการอ่านในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒. อ่านจับใจความและ แสดงความคิดเห็นจาก เรื่องที่อ่านได้P สังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. นำข้อคิดที่ได้ไป ปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน A สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
114 ๑๓. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ๑. นักเรียนจำนวน.................... คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ . ๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๕. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ........................................................... ( นายฐิติพงษ์ นิลสมุทร ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
115 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๕๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง นิทานเกาะสามเมือง เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง ความรักของนาคนุ้ย เวลา ๑ ชั่วโมง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๒. ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในการ ดำเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๓.๑ ป.๕/๒ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกหลักการอ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้K ๒. อ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้P ๓. นำข้อคิดที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน A ๔. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน เป็นการอ่านเพื่อค้นหาส่วนสำคัญ ของเรื่อง เป็นทักษะที่ต้องฝึกฝนให้คล่องแคล่ว เพื่อให้เข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน สามารถวิเคราะห์ และแสดงความรู้และความคิดเห็นกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยช น์ใน ชีวิตประจำวัน ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร
116 - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๖. สาระการเรียนรู้ - การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ (นิทาน เกาะสามเมือง ) ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) แบบฝึกทักษะที่ ๑ การอ่านจับใจความสำคัญ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูและนักเรียนฝึกสมาธิในการเรียนโดยการร้องเพลง มือ ปรบตัก ปรบมือ ครูถามคำถาม “นักเรียนยังจำหลักการอ่านจับใจความสำคัญได้หรือไม่” นักเรียน ร่วมกันบอกหลักการอ่านจับใจความสำคัญ นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเรื่องจากคาบเรียนที่แล้ว เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็น 5 กลุ่ม ครูแจกอุปกรณ์กระดาษโพสอิทให้กลุ่มละ 1 ชุด โดยมีคำถามดังนี้
117 ครูเปิดนิทานอีสปเรื่องสั้นให้นักเรียนอ่าน แล้วให้นักเรียนแยกตามประเด็นที่ครู กำหนด ในแต่ละประเด็นตามกลุ่ม แล้วเขียนสิ่งที่นักเรียนวิเคราะห์ลงในกระดาษ ครูจับเวลาให้นักเรียนวิเคราะห์ ๑๕ นาที ครูสุ่มวงล้อเพื่อเลือกกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมทั้งให้นักเรียนอธิบาย เหตุผลประกอบ นักเรียนแปะกระดาษโพสอิทบนกระดานตามหัวข้อ ครูเฉลยและให้แต้มรายกลุ่มเพื่อหาผู้ชนะ ในนิทานเรื่องสุดท้าย ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะที่ ๑ เรื่อง ความรักของนาคนุ้ย ส่งภายในคาบ ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันบอกความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับหลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๑๐. สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง หลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ใคร ท ำอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่ำงไร
118 ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑. บอกหลักการอ่าน จับใจความและแสดง ความคิดเห็นจากเรื่อง ที่อ่านได้K สังเกตการอ่านในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒. อ่านจับใจความและ แสดงความคิดเห็นจาก เรื่องที่อ่านได้P สังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. นำข้อคิดที่ได้ไป ปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน A สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
119 ๑๓. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ๑. นักเรียนจำนวน.................... คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๕. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ........................................................... ( นายฐิติพงษ์ นิลสมุทร ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
120
121
122
123 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๕๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง นิทานเกาะสามเมือง เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง หาดป่าทราย เวลา ๑ ชั่วโมง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๒. ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในการ ดำเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๓.๑ ป.๕/๒ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกหลักการอ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้K ๒. อ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้P ๓. นำข้อคิดที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน A ๔. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน เป็นการอ่านเพื่อค้นหาส่วนสำคัญ ของเรื่อง เป็นทักษะที่ต้องฝึกฝนให้คล่องแคล่ว เพื่อให้เข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน สามารถวิเคราะห์ และแสดงความรู้และความคิดเห็นกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยช น์ใน ชีวิตประจำวัน ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
124 ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๖. สาระการเรียนรู้ - การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ (นิทาน เกาะสามเมือง ) ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) แบบฝึกทักษะที่ ๒ การอ่านจับใจความสำคัญ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูและนักเรียนฝึกสมาธิในการเรียนโดยการร้องเพลง หัวหินถิ่นมีหอย ครูถามคำถาม “นักเรียนยังจำหลักการอ่านจับใจความสำคัญได้หรือไม่” นักเรียน ร่วมกันบอกหลักการอ่านจับใจความสำคัญ นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเรื่องจากคาบเรียนที่แล้ว เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็น 5 กลุ่ม (กลุ่มเดิม) ครูแจกอุปกรณ์กระดาษโพสอิทให้ก ลุ่มละ 1 ชุด โดยมีคำถามดังนี้ ใคร ท ำอะไร ที่ไหน
125 ครูเปิดนิทานเกาะสามเมืองให้นักเรียนอ่าน แล้วให้นักเรียนแยกตามประเด็นที่ครู กำหนด ในแต่ละประเด็นตามกลุ่ม แล้วเขียนสิ่งที่นักเรียนวิเคราะห์ลงในกระดาษ ครูจับเวลาให้นักเรียนวิเคราะห์ ๑๕ นาที ครูสุ่มวงล้อเพื่อเลือกกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมทั้งให้นักเรียนอธิบาย เหตุผลประกอบ นักเรียนแปะกระดาษโพสอิทบนกระดานตามหัวข้อ ครูเฉลยและให้แต้มรายกลุ่มเพื่อหาผู้ชนะ ในนิทานเรื่องสุดท้าย ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะที่ ๒ เรื่อง หาดป่าทราย ส่งภายในคาบ ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันบอกความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับหลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๑๐. สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง หลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน เมื่อไหร่ อย่ำงไร
126 ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑. บอกหลักการอ่าน จับใจความและแสดง ความคิดเห็นจากเรื่อง ที่อ่านได้K สังเกตการอ่านในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒. อ่านจับใจความและ แสดงความคิดเห็นจาก เรื่องที่อ่านได้P สังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. นำข้อคิดที่ได้ไป ปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน A สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
127 ๑๓. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ๑. นักเรียนจำนวน.................... คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๕. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ........................................................... ( นายฐิติพงษ์ นิลสมุทร ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
128
129
130 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๕๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง นิทานเกาะสามเมือง เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง นกเงือกสื่อรัก เวลา ๑ ชั่วโมง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๒. ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในการ ดำเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๓.๑ ป.๕/๒ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกหลักการอ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้K ๒. อ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้P ๓. นำข้อคิดที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน A ๔. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน เป็นการอ่านเพื่อค้นหาส่วนสำคัญ ของเรื่อง เป็นทักษะที่ต้องฝึกฝนให้คล่องแคล่ว เพื่อให้เข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน สามารถวิเคราะห์ และแสดงความรู้และความคิดเห็นกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยช น์ใน ชีวิตประจำวัน ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
131 ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๖. สาระการเรียนรู้ - การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ (นิทาน เกาะสามเมือง ) ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) แบบฝึกทักษะที่ ๓ การอ่านจับใจความสำคัญ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูและนักเรียนเล่นเกมใบ้ท่าทาง หมวดสัตว์ ครูถามคำถาม “นักเรียนยังจำหลักการอ่านจับใจความสำคัญได้หรือไม่” นักเรียน ร่วมกันบอกหลักการอ่านจับใจความสำคัญ นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเรื่องจากคาบเรียนที่แล้ว เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็น 5 กลุ่ม (กลุ่มเดิม) ครูแจกอุปกรณ์กระดาษโพสอิทให้ก ลุ่มละ 1 ชุด โดยมีคำถามดังนี้ ใคร ท ำอะไร ที่ไหน
132 ครูเปิดนิทานเกาะสามเมือง เรื่อง นกเงือกสื่อรัก ให้นักเรียนอ่าน แล้วให้นักเรียนแยก ตามประเด็นที่ครูกำหนด ในแต่ละประเด็นตามกลุ่ม แล้วเขียนสิ่งที่นักเรียนวิเคราะห์ลงใน กระดาษ ครูจับเวลาให้นักเรียนวิเคราะห์ ๑๕ นาที ครูสุ่มวงล้อเพื่อเลือกกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมทั้งให้นักเรียนอธิบาย เหตุผลประกอบ นักเรียนแปะกระดาษโพสอิทบนกระดานตามหัวข้อ ครูเฉลยและให้แต้มรายกลุ่มเพื่อหาผู้ชนะ ในนิทานเรื่องสุดท้าย ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะที่ ๓ เรื่อง นกเงือกสื่อรัก ส่งภายในคาบ ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันบอกความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับหลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๑๐. สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง หลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน เมื่อไหร่ อย่ำงไร
133 ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑. บอกหลักการอ่าน จับใจความและแสดง ความคิดเห็นจากเรื่อง ที่อ่านได้K สังเกตการอ่านในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒. อ่านจับใจความและ แสดงความคิดเห็นจาก เรื่องที่อ่านได้P สังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. นำข้อคิดที่ได้ไป ปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน A สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
134 ๑๓. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ๑. นักเรียนจำนวน.................... คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๕. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ........................................................... ( นายฐิติพงษ์ นิลสมุทร ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
135
136
137 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๕๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง นิทานเกาะสามเมือง เวลา ๗ ชั่วโมง เรื่อง รอมฎอนเกาะยาว เวลา ๑ ชั่วโมง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๒. ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในการ ดำเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๓.๑ ป.๕/๒ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกหลักการอ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้K ๒. อ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้P ๓. นำข้อคิดที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน A ๔. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน เป็นการอ่านเพื่อค้นหาส่วนสำคัญ ของเรื่อง เป็นทักษะที่ต้องฝึกฝนให้คล่องแคล่ว เพื่อให้เข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน สามารถวิเคราะห์ และแสดงความรู้และความคิดเห็นกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยช น์ใน ชีวิตประจำวัน ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
138 ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๖. สาระการเรียนรู้ - การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ (นิทาน เกาะสามเมือง ) ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) แบบฝึกทักษะที่ ๔ การอ่านจับใจความสำคัญ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูและนักเรียนเล่นเกมส่งต่อปิงปองด้วยช้อน ครูถามคำถาม “นักเรียนยังจำหลักการอ่านจับใจความสำคัญได้หรือไม่” นักเรียน ร่วมกันบอกหลักการอ่านจับใจความสำคัญ นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเรื่องจากคาบเรียนที่แล้ว เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็น 5 กลุ่ม (กลุ่มเดิม) ครูแจกอุปกรณ์กระดาษโพสอิทให้ก ลุ่มละ 1 ชุด โดยมีคำถามดังนี้ ใคร ท ำอะไร ที่ไหน
139 ครูเปิดนิทานเกาะสามเมือง เรื่อง รอมฎอนเกาะยาว ให้นักเรียนอ่าน แล้วให้นักเรียน แยกตามประเด็นที่ครูกำหนด ในแต่ละประเด็นตามกลุ่ม แล้วเขียนสิ่งที่นักเรียนวิเคราะห์ลง ในกระดาษ ครูจับเวลาให้นักเรียนวิเคราะห์ ๑๕ นาที ครูสุ่มวงล้อเพื่อเลือกกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมทั้งให้นักเรียนอธิบาย เหตุผลประกอบ นักเรียนแปะกระดาษโพสอิทบนกระดานตามหัวข้อ ครูเฉลยและให้แต้มรายกลุ่มเพื่อหาผู้ชนะ ในนิทานเรื่องสุดท้าย ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะที่ ๑ เรื่อง รอมฏอนเกาะยาว ส่งภายในคาบ ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันบอกความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับหลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๑๐. สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง หลักการอ่านจับใจความสำคัญ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน เมื่อไหร่ อย่ำงไร
140 ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑. บอกหลักการอ่าน จับใจความและแสดง ความคิดเห็นจากเรื่อง ที่อ่านได้K สังเกตการอ่านในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒. อ่านจับใจความและ แสดงความคิดเห็นจาก เรื่องที่อ่านได้P สังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. นำข้อคิดที่ได้ไป ปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน A สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐