แผนพัฒ-ปรับปรุง-64-66 (2)

โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จงั หวดั พะเยา
แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (Strategic Plan) พ.ศ. ๒๕๖๔ - ๒๕๖๖

(ฉบับปรบั ปรงุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔)

สำนกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก

คำนำ

โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ตระหนักถึงความสำคัญและความ
จำเป็นในการจัดการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ตามนโยบายและภารกิจของการจัดการศึกษาของชาติเป็นอยา่ งย่ิง โดย
มุ่งเนน้ ให้จดั การศกึ ษาอย่างทั่วถึง มีมาตรฐานสู่สากล

ด้วยเหตุผลดังกล่าว โรงเรียนจึงจดั ทำแผนแมบ่ ทหรอื แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา (Strategic Plan)
ระยะ ๕ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๖๔) และ (ฉบับปรับปรุงปีการศึกษา ๒๕๖๔ - ๒๕๖๖) ทั้งนี้เพ่ือเป็นแนวทาง
ในการพัฒนาและปฏิบตั ิงาน โรงเรยี นจะมุง่ เน้นพัฒนางานด้านวิชาการ หลักสูตรสถานศึกษาแบบบูรณาการ
การจัดการการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั พัฒนาระบบงานสาระสนเทศ และการนำแหล่งเรยี นรู้
ภูมปิ ญั ญาท้องถิ่นมาใชใ้ นการเรยี นการสอน

ขอขอบคุณคณะครู บุคลากร โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา คณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา (Strategic Plan) หวัง
เป็นอย่างยิ่งว่าแผนพัฒนาการจัดการศึกษา (Strategic Plan) เล่มนี้คงจะเป็นประโยชน์และเป็นแนวทางใน
การพฒั นาการปฏบิ ตั ิงานของคณะครูและบุคลากร ผู้เกย่ี วข้อง ผรู้ ับผดิ ชอบ ในการบริหารจดั การศึกษาของ
โรงเรียนต่อไป

(นางวิลาวลั ย์ ปาลี)
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จงั หวดั พะเยา

ข

เรือ่ ง สารบัญ หน้า
คำนำ ก
สารบัญ ภาพรวมของโรงเรียน
สว่ นท่ี ๑ - ขอ้ มูลเกย่ี วกับสถานศึกษา ข
- โครงสร้างการบรหิ ารงานของโรงเรยี น
สว่ นท่ี ๒ - ข้อมูลท่วั ไปของโรงเรียน
- ขอ้ มูลเก่ยี วกบั บคุ ลากร
ส่วนท่ี ๓ - ขอ้ มูลเกย่ี วกบั นักเรยี น
- ขอ้ มูลเกี่ยวกบั อาคารสถานที่
สว่ นที่ ๔ - วธิ ดี ำเนินการของโรงเรียน
สว่ นที่ ๕ ผลการวิเคราะห์สถานภาพของสถานศกึ ษา
ภาคผนวก - ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน
- ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก
- ผลการประเมินสถานภาพของสถานศกึ ษา
ทิศทางการพฒั นาคณุ ภาพของการจดั การศกึ ษา
- วสิ ยั ทศั น์
- พันธกจิ

- เปา้ ประสงค์
- อตั ลักษณ์
- เอกลกั ษณ์
- มาตรฐานการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
แผนปฏิบตั ิการระยะ 3 ปี (ปกี ารศึกษา 2564 - 2566)
การกำกบั ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและรายงาน

ก. คำส่ังคณะทำงาน / คณะกรรมการจดั ทำแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา
ข. พนั ธะสัญญา (ท่ลี งนามโดยผู้อำนวยการสถานศึกษา)

กับประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน

บันทกึ ข้อความ

สว่ นราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จงั หวัดพะเยา

ท่ี ……………………………. วันท่ี

เรื่อง ขอความเหน็ ชอบลงนามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๖

เรียน ประธานกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

เนื่องด้วยงานแผนงาน กลุ่มบริหารแผนงานและงบประมาณร่วมกับคณะครูและบุคลากรโรงเรียน

ราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา ได้ร่วมกันจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา (Strategic Plan)

ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๖ เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติงานของบุคลากรกลุ่มงานตา่ งๆ และเป็น

การขับเคลือ่ นตามแผนยทุ ธศาสตร์ พนั ธกิจและเปา้ ประสงคข์ องสถานศกึ ษา นัน้

ในการน้ีโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จังหวดั พะเยา ใครข่ อความอนเุ คราะห์ท่านลงนามเห็นชอบ

การใช้แผนพฒั นาการจัดการศึกษา (Strategic Plan) ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๖ ท่แี นบมาพร้อมนี้

จงึ เรยี นมาเพื่อโปรดพิจารณา

ลงชอ่ื

(นางวิลาวัลย์ ปาลี)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จงั หวดั พะเยา

ความคดิ เห็นของประธานกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ......................................................
(นายวสิ ุทธ์ิ ไชยณรุณ)

ประธานกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน

ส่วนที่ 1
ภาพรวมของโรงเรยี น

ส่วนที่ 1
ภาพรวมของโรงเรียน
1. ขอ้ มลู เก่ียวกับสถานศกึ ษา
1.1. ข้อมลู ทวั่ ไป
ชื่อโรงเรียน ราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา ที่ตั้ง บ้านเลขที่ ๕๗๕ หมู่ ๑๓ บ้านน้ำริน
ตำบลทุ่งรวงทอง อำเภอจุน จังหวัดพะเยา มีเนื้อที่ ๑๗๙ ไร่ ๔๐ ตารางวา หมายเลขโทรศัพท์ ๐-๕๔๔๖-๘๑๒๙
หมายเลขโทรสาร ๐-๕๔๔๖-๘๑๒๙ e-mail: [email protected] Website : www.rpk.24 .ac.th

โรงเรียน ราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จังหวดั พะเยา มอี าณาเขตติดตอ่ ดังน้ี
ทิศเหนือ ติดกบั อำเภอเชยี งคำ จงั หวัดพะเยา
ทิศใต้ ตดิ กับ อำเภอดอกคำใต้ จงั หวดั พะเยา
ทิศตะวันออก ตดิ กับ อำเภอปง จังหวดั พะเยา
ทิศตะวันตก ติดกับ อำเภอป่าแดด จงั หวดั เชียงราย

1.2. ประวัติโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จงั หวดั พะเยา
โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา ได้ก่อตั้งตามพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระ

ปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช โดยมูลนิธิราชประชานุเคราะห์ในพระบรมราชูปถมั ภ์ร่วมกับกระทรวงศึกษาธิการ
เมอื่ วนั ท่ี ๒๓ พฤศจกิ ายน พ.ศ.๒๕๓๖ ในพ้ืนทีป่ ่าสงวนแห่งชาติ ของกรมป่าไม้ บรเิ วณปา่ แม่น้ำแวน – ขุนห้วยไคร้
และได้รับบริจาคท่ีดินจากชาวบ้านหว้ ยงิ้วจำนวน ๒๒ ราย นำโดย นายสมบูรณ์ ฟองแก้ว กำนันตำบลทุ่งรวงทอง
มพี น้ื ทีท่ ้งั ส้ิน ๑๗๙ ไร่ ๔๐ ตารางวา

โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา จัดตั้งขึ้นเพื่อสงเคราะห์เด็กเยาวชน
ในครอบครัวท่ีมฐี านะยากไรท้ างเศรษฐกิจและสงั คม ให้ได้รับการศึกษาอย่างทัว่ ถึง เป็นโรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์
รับนักเรียนสหศึกษา (ชาย– หญิง) ประเภทอยูป่ ระจำ เปิดสอนระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีท่ ี่ ๖
สังกดั กองการศึกษาสงเคราะห์ (กองการศึกษาพิเศษเดิม) กรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ในขณะนัน้

ในการก่อสร้างเบื้องต้น พระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภมู ิพลอดุลยเดช ไดพ้ ระราชทานพระราชทรัพย์
ส่วนพระองค์สำหรับการก่อสร้างอาคารเรียนแบบ ๒๐๖ ล (ปรับปรุง ๒๙) และได้รับเงินงบประมาณ (งบกลาง)
จำนวน ๑ หลงั อาคารหอนอนแบบมาตรฐาน ๒๖ จำนวน ๑ หลงั บ้านพกั ครู ๑ หลงั โรงครวั ๑ หลัง และหอประปา
ถังสูง ๑ ชุด คิดเป็นเงิน ๗,๕๐๐,๐๐๐ บาท (เจ็ดล้านห้าแสนบาทถ้วน) สมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนี
พระราชทานพระราชทรัพย์ส่วนพระองค์ สำหรับการก่อสร้างอาคารหอนอนแบบมาตรฐาน ๒๖ จำนวน ๑ หลัง
เปน็ เงนิ จำนวน ๑,๐๐๐,๐๐๐ บาท (หน่งึ ล้านบาทถ้วน) ดำเนินการก่อสรา้ งเมอ่ื วนั ที่ ๕ ธนั วาคม ๒๕๓๖ โดยกองพล
พัฒนาที่ ๓ กองทัพภาคที่ ๓ จนแล้วเสร็จและเปิดรับนักเรียนเข้าศึกษา ตั้งแต่วันที่ 16 พฤษภาคม
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๓๗ เปน็ ตน้ มา

1.3 วตั ถุประสงค์ของการจัดต้ังโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จงั หวัดพะเยา
1. เพื่อดำเนนิ การตามพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมพิ ลอดุลยเดช โดยใหก้ ารชว่ ยเหลือเด็ก

และเยาวชนผดู้ อ้ ยโอกาสในครอบครวั ผู้มีฐานะยากไรท้ างเศรษฐกิจและสงั คม ใหไ้ ด้รบั การศึกษาอยา่ งทัว่ ถึง
2. เพื่อช่วยเหลือเยาวสตรีในพื้นที่ภาคเหนือ ที่มีเงื่อนไขทางเศรษฐกิจและสังคม มีความล่อแหลมที่ทำให้เกิด

แรงจูงใจในการประกอบอาชพี ไม่พึงประสงค์ ให้ได้รับการศึกษาท่ีดี
3. เพื่อพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ของเยาวชนในด้านทกั ษะความรู้ และทักษะวิชาชีพทางด้านพาณิชยกรรม เกษตรกรรม

และอุตสาหกรรม เพ่ือการนำไปประกอบอาชพี เปน็ การเสรมิ สร้างความม่นั คงทางเศรษฐกิจ เป็นพลเมืองดีของ

สงั คมและประเทศชาติ
4. เพ่ือพัฒนาและเสรมิ สรา้ งความมน่ั คงตามแนวชายแดนของประเทศ

แผนทโี่ รงเรียน

เหนือ

ไป อ.ป่าแดด จ.เชยี งราย ไป อ.เชียงคำ

สามแยกป่าแดด

โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา
เลขท่ี ๕๗๕ หมู่ ๑๓ ต.ทงุ่ รวงทอง อ.จนุ จ.พะเยา

สถานีตำรวจภธู รจนุ ท่วี ่าการอำเภอจุน
ไป อ.เชยี งคำ ไป อ.ปง

ไป อ.ดอกคำใต้ จ.พะเยา

แผนผงั โ

โรงเรยี น

คณะกรรมการสถานศึกษา โครงสรา้ งการบรหิ ารงานโรงเรยี น

นาง
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนราช

นายปยิ ะ นามบา้ น นายไพรวัลย์ โมกศิริ นางส
รองผู้อำนวยการฝ่ายแผนงานและงบประมาณ รองผู้อำนวยการฝา่ ยบริหารงานบคุ คล รองผอู้ ำนวยก

(10 ภาระงาน) (16 งาน)

กล่มุ งานการเงนิ และสินทรพั ย์ กลุ่มงานบรหิ ารงานบุคคล (นายนัทธวฒั น์ พลเมฆ) กลุ่มงานระบบ
(นางสาวโสภา บุญมี) 1. งานวางแผนอัตรากำลงั และกำหนดตำแหนง่ (นางสาวญาณนิ
1. งานการเงนิ 2. งานสรรหา บรรจแุ ตง่ ตั้ง และโอนยา้ ย 1. การรจู้ ักนักเ
2. งานบญั ชี ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา กลุ่มงานวินยั น
3. งานพัสดุ 3. งานทะเบยี นประวตั แิ ละเคร่อื งราชอสิ รยิ าภรณ์ 1. งานวินัยนกั เ
งานนโยบายและแผน 4. งานวินัยและการรักษาวนิ ยั 2. งานวินยั นักเ
(นางสาวยวุ ันดา ตาคำ) 5. งานออกจากราชการ กลมุ่ งานบรหิ า
1. งานแผนงาน 6. งานประเมนิ ผลการปฏบิ ัติราชการและเลอื่ นขน้ั 1. งานหอนอน
2. งานประกันคุณภาพ เงนิ เดือน 2. งานหอนอน
3. งานควบคุมภายใน 7. งานเลอ่ื นตำแหน่งและวิทยฐานะ 3. งานพัสดหุ อ
4. งานสารสนเทศ 8. งานสารสนเทศและฐานขอ้ มลู บุคลากรภาครัฐ กลมุ่ งานสภาน
5. งานสำนักงานกลุม่ กลุ่มงานอำนวยการ (นางนฤมล บญุ ตนั ) (นางพิมลพันธ์
6. งานสหกรณโ์ รงเรียน 1. งานสำนักงาน 1. งานวนั สำคัญ
- งานนิเทศ / กำกับ / ติดตามและ 2. งานคณะกรรมการสถานศึกษา 2. งานส่งเสริม
ประเมินผล 3. งานเลขานกุ ารผอู้ ำนวยการ กลมุ่ งานสถาน
4. งานกองทนุ สวัสดิการข้าราชการครแู ละบุคลากร กลมุ่ งานทกั ษะ
5. งานพัฒนาวชิ าชีพ กลุ่มงานส่งเสร
6. งานบริการบคุ ลากร กล่มุ งานสำนกั
- งานนิเทศ / กำกับ / ติดตามและประเมินผล
1. งานนเิ ทศ / ก

นเิ ทศ / กำกับ / ติดต

นราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จงั หวัดพะเยา คณะกรรมการบริหารโรงเรียน

งวิลาวัลย์ ปาลี
ชประชานุเคราะห์ ๒๔ จงั หวดั พะเยา

สาวณทิพรดา ภูมิชยั นายนพดล ธรรมใจอดุ นายสยาม ชิดสนทิ
การฝ่ายบรหิ ารกิจการนกั เรียน รองผู้อำนวยการฝา่ ยบริหารวชิ าการ รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยบริหารท่วั ไป

(9 งาน) (22 งาน) (12 งาน)

บดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น กลุ่มงานวชิ าการประถมศึกษา กลุ่มงานบริการ
นญา สะสม) (นางพณั ณินน์ ใจคำ) (นางสาวจิรสตุ า เมืองอินทร์)
เรยี นเปน็ รายบุคคล กลุ่มงานบริหารวิชาการ 1. งานโภชนาการ
นักเรยี น (นายวิชา ภิมขุ ) 2. งานอนามยั โรงเรียน
เรยี นหญงิ 1. งานจัดการเรียนการสอน 3. งานเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั และ
เรียนชาย 2. งานหลกั สตู ร โสตทัศนูปกรณ์
ารหอนอน 3. งานวดั ผลประเมินผล 4. งานชมุ ชนสัมพนั ธ์
นชาย 4. งานเรยี นรวมมธั ยม 5. งานปฏคิ ม
นหญงิ 5. งานวจิ ยั เพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการจัด 6. งานสำนักงานกลมุ่ บริหารท่วั ไป
อนอน การศกึ ษา กลมุ่ งานอาคารสถานทีแ่ ละ ส่งิ แวดลอ้ ม
นกั เรียน 6. งานนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม (นายวิทวัส อินทะรังษี)
ปันแปง) กลมุ่ งานสง่ เสริมวชิ าการ 1. งานอาคารสถานทแี่ ละสิ่งแวดลอ้ ม
ญ (นางสาวนสิ าธร กองมงคล) 2. งานระบบสาธารณปู โภค
มประชาธปิ ไตย 1. งานทะเบยี นนกั เรียน 3. ยานพาหนะ
นศึกษาสีขาว 2. งานกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน 4. งานความปลอดภัยในสถานศึกษา
ะดำรงชวี ิต 3. งานพัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี 5. พนกั งานบรกิ ารและลกู จา้ ง
รมิ คุณธรรมจรยิ ธรรม และแหล่งเรียนรู้ 6. งานกจิ กรรมโรงเรียน
กงานกลุ่ม 4. งานโครงการเน่อื งดว้ ยงาน - งานนิเทศ / กำกับ / ติดตามและ
พระราชดำริ ประเมนิ ผล
กำกบั / ตดิ ตามและประเมนิ ผล 5. งานเครือข่ายการศึกษา
6. งานสำนกั งานกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ
ตามและประเมนิ ผล 7. งานหอ้ งเรยี นสขี าว
- งานนเิ ทศ / กำกับ / ตดิ ตามและประเมนิ ผล

1.๔ ขอ้ มลู ผู้บริหารโรงเรียน

โรงเรยี นมผี ้บู รหิ ารโรงเรียนตัง้ แตก่ ่อตั้งในปี ๒๕๓๗

1. นายครรชติ นุเสน ครใู หญ่ – ผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา พ.ศ.๒๕๓๗ – ๒๕๓๙

2. นายสชุ ิน บุญพรอ้ ม ผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา พ.ศ.๒๕๓๙ – ๒๕๔๔

3. นางวไิ ลวรรณ พริ ยิ ะกฤต ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา พ.ศ.๒๕๔๔ – ๒๕๔๕

4. นายสชุ ิน บุญพร้อม ผู้อำนวยการสถานศึกษา พ.ศ.๒๕๔๕ – ๒๕๕๐

5. นายทอม ศรที ิพยศ์ กั ด์ิ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา พ.ศ.๒๕๕๐ – ๒๕๖๓

6. นางวลิ าวัลย์ ปาลี ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา พ.ศ. 2563 – ปัจจบุ ัน

1.๕ ผูบ้ ริหารโรงเรยี นคนปจั จบุ ัน
1. ผู้อำนวยการโรงเรียน ชื่อ นางวิลาวัลย์ ปาลี วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท สาขาการบริหาร

การศกึ ษา

1.6 ตราสญั ลกั ษณ์

เปน็ ตราพระมงกฎุ เปล่งรศั มคี รอบรัชกาลท่ี 9 โดยโรงเรยี นได้รับพระกรุณาโปรดเกล้าโปรดกระหม่อม
ให้ใช้ตราของมูลนธิ ิราชประชานุเคราะห์ในพระบรมราชูปถมั ภ์โดยอนุโลมโดยท่ีพระบาทสมเด็จพระเจ้าอย่หู วั
ทรงเป็นองคช์ นปู ถมั ภ์ของโรงเรยี น

1.7 คำขวญั
รกั ศักดิ์ศรี มคี ณุ ธรรม นำวชิ าการ สืบสานงานตามพระราชดำริ

1.8 อตั ลักษณ์โรงเรียน
ระเบยี บวนิ ัย คอื หัวใจลูกราชประชานุเคราะห์ ๒๔

๑.๙ เอกลกั ษณ์
คณุ ธรรมดี มภี ูมปิ ัญญาไทย

๑.๑๐ สีประจำโรงเรยี น
น้ำเงนิ – เหลือง

1.1๑ อกั ษรยอ่ ของโรงเรียน
“ร.ป.ค. 2๔”

1.1๒ ต้นไม้ประจำโรงเรยี น
ตน้ มะขามป้อม

1.1๓ ภาระงาน
การบริหารจัดการสถานศึกษาของรัฐมีภารกิจและหน้าที่ คือ ให้บริการการศึกษาแก่ประชาชน

จึงต้องนำหลักการว่าด้วยการบริหารกิจการบ้านเมืองและสังคมที่ดี ซึ่งเรียกกันโดยทั่วไปว่า “ธรรมาภิบาล”
ซึ่งมหี ลักการ ได้แก่ หลักนิติธรรม หลักคุณธรรม หลักความโปร่งใส หลักการมสี ่วนรว่ ม หลักความรับผดิ ชอบ
และหลกั ความคุ้มคา่ มาบูรณาการเขา้ กับการดำเนินงานด้านตา่ งๆของสถานศึกษาซ่ึงไดแ้ ก่ การดำเนนิ งานดา้ น

บริหารงานวิชาการ การบริหารงานบริหารทั่วไป การบริหารงานบุคคล และการบริหารงานแผนงานและ
งบประมาณ เพื่อเปา้ หมายการจัดการศึกษาคอื ทำให้ผู้เรยี นเป็นคนดี เกง่ และมคี วามสขุ

โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา ไดแ้ บง่ บทบาทหน้าที่ภาระงานไว้ ๕ ฝ่ายดงั นี้
ฝ่ายที่ 1 ฝ่ายบรหิ ารแผนงานและงบประมาณ ปฏบิ ัตงิ านเกี่ยวกบั
งานสำนักงานและเลขานกุ ารฝ่ายบริหารแผนงานและงบประมาณ งานแผนงานฝา่ ยบริหารแผนงาน

และงบประมาณ งานสารสนเทศฝ่ายบริหารแผนงานและงบประมาณ งานควบคมุ ภายในฝ่ายบรหิ ารแผนงาน
และงบประมาณ งานระดมทรัพยากรและลงทุนเพ่ือการศึกษา การบริหารการเงิน การบริหารการบัญชี การ

บริหารพัสดุและสินทรัพย์ งานธนาคารและสหกรณ์โรงเรียน งานแผนงาน งานจัดทำแผนและเสนอขอ
งบประมาณ การจัดสรรงบประมาณ งานตรวจสอบ ติดตาม ประเมินผล รายงานผลการใช้จ่าย และผลการ
ดำเนนิ งาน

ฝา่ ยที่ 2 ฝ่ายบรหิ ารวชิ าการ ปฏบิ ัตงิ านเกี่ยวกับ
งานสำนักงานและเลขานุการฝ่ายบริหารวิชาการ งานแผนงานฝ่ายบริหารวิชาการ งานสารสนเทศ

ฝ่ายบริหารวิชาการ งานควบคุมภายในฝ่ายบริหารวิชาการ งานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา งานจัดการเรยี น
การสอน งานประกันคุณภาพการศึกษา งานนิเทศการศึกษา งานพัฒนากระบวนการเรียนรู้ งานวัดผล
ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียน งานวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา งานพัฒนาสื่อนวัตกรรมและ

เทคโนโลยี งานพัฒนาแหล่งเรียนรู้ งานห้องสมุด งานบริหารกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
งานโรงเรยี นแกนนำการจัดการเรียนรวม งานแนะแนวการศึกษา งานรับนกั เรยี น งานประสานความร่วมมอื กับ

สถานศึกษาอื่น งานส่งเสริมความรู้ ด้านวิชาการแก่ชุมชน และหน่วยงานอื่นๆ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน
งานโครงการตามแนวพระราชดำริ งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น งานโครงการพิเศษอน่ื ๆ

ฝา่ ยท่ี 3 ฝา่ ยบริหารงานบคุ คล ปฏิบตั ิงานเกี่ยวกบั

งานสำนกั งานและเลขานุการฝา่ ยบรหิ ารงานบคุ คล งานแผนงานฝ่ายบริหารงานบคุ คล งานสารสนเทศ
ฝ่ายบริหารงานบุคคล งานควบคุมภายในฝ่ายบริหารงานบุคคล งานธุรการสารบรรณ งานประชาสัมพันธ์

งานประสานเขตพื้นที่ งานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน การวางแผนอัตรากำลังและการกำหนด
ตำแหน่ง งานสรรหา บรรจุ และแต่งตั้ง งานทะเบียนประวัติบุคลากร งานลูกจ้างประจำ ลูกจ้างชั่วคราว
พนักงานราชการ งานประกันสังคม งานวินัยและรักษาวินัย การลาทุกประเภท การออกจากราชการ การ

ดำเนินการเกี่ยวกับการเลื่อนขั้นเงินเดือน การเสนอขอพระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์ และงานจัดทำ
ข้อตกลงการปฏิบัติราชการ

ฝา่ ยท่ี 4 ฝา่ ยบรหิ ารทัว่ ไป ปฏบิ ัติงานเก่ียวกบั
งานสำนักงานและเลขานุการฝ่ายบริหารทั่วไป งานแผนงานฝ่ายบริหารทั่วไป งานสารสนเทศฝ่าย
บริหารทั่วไป งานควบคุมภายในฝ่ายบริหารทั่วไป งานสมาคมผู้ปกครอง และศิษย์เก่า งานระบบรักษาความ

ปลอดภัย งานโภชนาการ งานปฏิคม งานยานพาหนะ งานส่งเสริมชุมชนสัมพันธ์ งานมูลนิธิราชประชา

นุเคราะห์ในพระบรมราชูปถัมภ์ งานอาคารสถานที่ งานสาธารณูปโภค งานโสตทัศนูปกรณ์ และงานเวร
ประจำวนั

ฝ่ายที่ ๕ ฝ่ายกจิ การนกั เรียน ปฏบิ ัตงิ านเก่ียวกบั
งานสำนักงานและเลขานุการฝ่ายกิจการนักเรียน งานแผนงานฝ่ายกจิ การนกั เรียน งานสารสนเทศ

ฝ่ายกิจการนักเรียน งานควบคุมภายในฝ่ายกิจการนักเรียน งานเครื่องแต่งกายและอุปโภคนักเรียน
งานส่งเสรมิ สุขภาพนักเรียน งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น งานทักษะการดำรงชีวิต งานส่งเสริมคุณธรรม
จริยธรรม งานระเบยี บวนิ ยั นกั เรียนประจำ งานหอนอนนักเรยี นประจำ และงานกจิ การนกั เรียน

๑.๑๔ ขอ้ มลู เกยี่ วกบั บุคลากร

ปกี ารศึกษา 25๖๔ มบี ุคลากรจำแนกดังน้ี

ประเภทบุคลากร จำนวน เพศ ระดับการศึกษาสงู สุด
ชาย หญงิ
ต่ำกวา่ ป.ตรี ป.ตรี สงู กวา่ ป.ตรี

ผอู้ ำนวยการ 1- 1 -- 1

รองผอู้ ำนวยการ ๔ ๓ ๑ -- ๔

ขา้ ราชการครู ๕๑ ๑๖ ๓๕ - ๓๔ ๑๗

พนักงานราชการ ๒๙ ๑๔ 1๕ - ๒๖ ๓

ครูธรุ การ ๑- ๑ -๑ -

ลกู จ้างประจำ ๘๕ ๓ ๘- -

ลกู จ้างช่วั คราว ๗๕ ๒ ๗- -

รวมทง้ั หมด ๑๐๑ ๔๓ ๕๘ ๑๕ ๖๑ ๒๕

๑.๑๕ ข้อมลู เกี่ยวกบั นกั เรียน

ตาราง : ข้อมลู นักเรียนปีการศกึ ษา 256๔ (๑๖ พฤษภาคม พ.ศ. 256๔)

ระดบั ช้ัน เพศชาย เพศหญงิ รวม รวม
8 16
ประจำ ไป-กลับ รวม ประจำ ไป-กลบั 11 27
22 42
1 ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 8 0 8 8 0 18 47
34 53
2 ประถมศึกษาปที ี่ 2 16 0 16 11 0 29 49
92 166
3 ประถมศึกษาปีท่ี 3 20 0 20 22 0 94 155
72 142
4 ประถมศึกษาปที ่ี 4 29 0 29 18 0 88 130
74 107
5 ประถมศึกษาปที ี่ 5 19 0 19 34 0 70 107
606 1,041
6 ประถมศึกษาปีท่ี 6 20 0 20 29 0

7 มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 74 0 74 92 0

8 มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 61 0 61 94 0

9 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 70 0 70 72 0

10 มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 42 0 42 88 0

11 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 39 0 39 68 0

12 มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 37 0 37 70 0

รวมทง้ั หมด 435 0 435 606 0

รายงานตามประเภทเด็กทบี่ กพร่องทางการเรยี นรู้
สถานศกึ ษา : โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จงั หวดั พะเยา

ประจำปีการศึกษา : 256๔

ท่ี ช้ัน จำนวน รวม
ชาย หญิง
1 ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 -- -
2 ประถมศึกษาปีที่ 2 21 3
3 ประถมศกึ ษาปีที่ 3 92 11
4 ประถมศกึ ษาปีที่ 4 92 11
5 ประถมศึกษาปที ่ี 5 11 2
6 ประถมศึกษาปีท่ี 6 22 4
7 มัธยมศึกษาปที ี่ 1 22 4
8 มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 90 9
9 มธั ยมศึกษาปีที่ 3 24 6
10 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 31 4
11 มัธยมศึกษาปที ่ี 5 11 2
12 มธั ยมศึกษาปีที่ 6 30 3
42 15 5๙
รวม

รายงานตามประเภทเด็กท่ีบกพร่องทางพฤตกิ รรมและอารมณ์
สถานศึกษา : โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา

ประจำปีการศึกษา : 256๔

ท่ี ช้นั จำนวน รวม
ชาย หญงิ
1 ประถมศกึ ษาปีที่ 1 -- -
2 ประถมศึกษาปีท่ี 2 -- -
3 ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 -- -
4 ประถมศึกษาปที ่ี 4 2- 2
5 ประถมศกึ ษาปีที่ 5 -- -
6 ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 1- 1
7 มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 39 12
8 มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 51 6
9 มัธยมศึกษาปที ่ี 3 16 4 20
10 มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 11 - 11
11 มัธยมศึกษาปที ่ี 5 14 - 14
12 มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 21 13 34
73 27 100
รวม

รายงานตามประเภทเดก็ ด้อยโอกาส
สถานศึกษา : โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จงั หวัดพะเยา

ประจำปกี ารศึกษา : 25๖๔

ลำดับ ประเภท ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 รวม

1 เด็กยากจน 16 27 42 47 53 49 166 155 142 130 107 107 1,041
(มากเป็นพเิ ศษ)

2 เด็กท่ีมีปญั หาเก่ียวกับ 0 00 000 0 00000 0
ยาเสพติด

3 เดก็ ทถี่ ูกทอดทง้ิ 0 00 000 0 00000 0

4 เดก็ ทถี่ กู ทำร้าย 0 00 000 0 00000 0
อยา่ งทารุณ

เด็กทีไ่ ดร้ บั ผลกระทบจาก

5 โรคเอดสห์ รือโรคติดต่อ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

รา้ ยแรงท่ีสงั คมรงั เกยี จ

6 เด็กในชนกลุ่มนอ้ ย 0 00 000 0 00000 0

7 เด็กเร่รอ่ น 0 00 000 0 00000 0

8 เด็กถกู บงั คับให้ขาย 0 00 000 0 00000 0
แรงงานหรือแรงงานเด็ก

9 เดก็ ทอ่ี ยู่ในธุรกิจบรกิ าร 0 00 000 0 00000 0
ทางเพศหรือโสเภณเี ดก็

10 เดก็ ในสถานพินจิ และ 0 00 000 0 00000 0
คุ้มครองเดก็ และเยาวชน

11 พกิ ารเรยี นรว่ ม 0 00 000 0 00000 0

รวมท้งั หมด 16 27 42 47 53 49 166 155 142 130 107 107 1,041

1.๑๖ ขอ้ มูลเกย่ี วกบั อาคารสถานท่ี
1.5.1 อาคารเรียนและอาคารประกอบ
อาคารเรียน ๔ หลัง , โรงฝกึ งาน 3 หลงั , เรอื นพยาบาล 2 หลัง
หอนอน 1๖ หลงั , บ้านพกั นกั กีฬา 2 หลงั
15.2 จำนวนหอ้ งเรยี นทง้ั หมด ๓๓ ห้องเรยี นแบง่ เป็น

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 - 6 = ๒ : ๒ : ๒ : ๒ : ๒ : ๒
ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 - ๓ = ๔ : ๔ : ๔
ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๔ - ๖ = ๓ : ๓ : ๓

ท่ี รายการ ตารางแสดงอาคารเรียนและอาคารประกอบต่าง ๆ จำนวน
จำนวนครุภัณฑ์ / ส่ิงก่อสรา้ ง
1
แบบ ปีงบประมาณ ราคา/หนว่ ย
1
1. อาคารเรียน 216ล (ปรับปรุง) 2537 8,500,000 1
2. อาคารเรียน 216ล (ปรับปรงุ ) 8,461,700 1
2540 1

3. อาคารเรียน 108 ล 2549 1,400,000 2
4. เรือนพยาบาล มาตรฐาน 2538 400,000
5. เรอื นพยาบาล มาตรฐาน 2549 800,000 2
6. บ้านพกั ภารโรง มาตรฐาน/32 2538 121,000
7. บ้านพกั ภารโรง มาตรฐาน/32 2539 121,000 5
8. บา้ นพกั ครู แบบ 203/27 2538 400,525
9. บา้ นพักครู แบบ 203/27 2539 413,000 2

10. บา้ นพกั ครู แบบ 203/27 2548 514,000 1
11. บา้ นพักครู แฟลต 8 หนว่ ย 2548 2,698,000 1
12. บา้ นพกั ครู แบบ 203/27
13. อาคารโรงฝกึ งาน แบบ 102/27 2558 692,500 1
14. อาคารโรงฝกึ งาน แบบ 102/37
15. อาคารโรงฝึกงาน แบบ 204/27 2538 1,820,883 1
16. อาคารโรงฝึกงาน แบบ 102/27 2551 2,400,000 1
2556 4,916,000 1
2552 1
1,820,883 1
1
17. อาคารหอประชุมโรงอาหาร แบบ 100/27 2538 4,090,000 1
18. เสาธงสงู 12 เมตร - 2537 11,500
19. ถงั เกบ็ นำ้ ฝน ค.ส.ล. 2537 122,000
แบบ ฝ. 33

ท่ี รายการ แบบ ปงี บประมาณ ราคา/หนว่ ย จำนวน

20. ถงั เกบ็ น้ำฝน ค.ส.ล. แบบ ฝ. 33 2539 119,900 1
21. หอนอน มาตรฐาน 26 2537 1,390,000 5
22. หอนอน มาตรฐาน 26 2538 1,389,394 3
23. หอนอน มาตรฐาน 26 2539 1,390,000 1
24. หอนอน มาตรฐาน 26 2540 1,480,000 3
25. หอนอน มาตรฐาน 26 2542 1,579,000
26. หอนอน มาตรฐาน 26 2556 3,431,500 1
27. หอ้ งนำ้ ห้องสว้ ม แบบท่ี 6 / 27 2537 180,000
28. ห้องนำ้ ห้องส้วม แบบท่ี 6 / 27 2538 179,800 1
29. ห้องนำ้ ห้องส้วม แบบที่ 6 / 27 2539 179,900 3
30. หอ้ งน้ำหอ้ งส้วม แบบท่ี 6 / 27 2540 180,000 3
31. หอ้ งนำ้ หอ้ งส้วม แบบท่ี 6 / 27 2542 210,000 1
32. หอ้ งน้ำหอ้ งส้วม แบบที่ 6 / 27 2543 209,000 1
33. หอ้ งนำ้ หอ้ งสว้ ม แบบท่ี 6 / 27 2544 210,000 2
34. ห้องนำ้ ห้องส้วม แบบที่ 6 / 27 2545 210,000 1
35. ห้องน้ำหอ้ งส้วม แบบท่ี 6 / 27 2546 210,000 1
36. หอ้ งนำ้ หอ้ งส้วม แบบที่ 6 / 27 2547 210,000
37. อาคาร สพฐ. 4 หอ้ งสว้ ม 4 ห้อง 2556 702,500 1
38. อาคาร สพฐ 4 หอ้ งส้วม 4 ห้อง
39. บา้ นพักนกั เรียน แบบ 8 คน 2558 351,500 1
40. บา้ นพกั นักเรยี น แบบ 8 คน 1
41. บ้านพักนักเรียน แบบ 8 คน 2539 293,700
42. โรงอาบนำ้ นักเรียนหญงิ มาตรฐาน 2556 828,000 2
43. โรงอาบนำ้ นกั เรียนหญงิ มาตรฐาน 2557 1,299,500
44. โรงอาบน้ำนกั เรยี นหญงิ มาตรฐาน 2537 234,000 1
45. โรงอาบน้ำนกั เรยี นหญงิ มาตรฐาน 2538 234,400
2539 234,000 1
2540 234,000 1
2
3
3
1
1

ที่ รายการ แบบ ปงี บประมาณ ราคา/หนว่ ย จำนวน
46. โรงอาบนำ้ นักเรยี นหญงิ มาตรฐาน 2542 269,000 3
47. โรงอาบนำ้ นกั เรยี นหญงิ มาตรฐาน 2543 269,000 1
48. โรงอาบนำ้ นักเรยี นหญิง มาตรฐาน 2547 269,000 1
49. โรงเรือนเลี้ยงไก่เน้อื มาตรฐาน 2556 447,000 1
50. โรงเรือนเลย้ี งสุกรขนุ มาตรฐาน 2556 394,000 1
51. สนามวอลเลย์บอล 2556 165,500 1
52. สนามบาสเกต็ บอล - 2556 394,000 1
53. อาคารหอประชมุ FIBA 2557 6,194,000 1
54. บ้านพักภารโรง(แบบแฟลต) แบบ 100/27 2557 2,877,000 1
55. อาคารตากผา้ 8 หนว่ ย 2558 399,000 5
56. อาคารตากผา้ 2558 899,000 11
57. อาคารโรงซักผ้าและอาบนำ้ - 2559 908,200 2
58. อาคารเรยี น - 2559 3,802,200 1
59. หอนอนแบบมาตรฐาน มาตรฐาน 2559 8,151,000 1
60. บ้านพกั ครู 216ปรับปรงุ 46 2559 717,300 1
61. สนามฟตุ บอลพร้อมลวู่ ่ิง 38 พร้อมครภุ ณั ฑ์ 2559 2,789,700 1
62 บ้านพักครู แบบ 205/26 2560 836,200 1
63 หอนอน - 2560 3,793,000 1
64 ส้วมมาตรฐาน แบบ 203/27 2560 569,600 1
65 ป้อมยาม แบบมาตรฐาน 26 2560 200,600 1
66 ถงั เก็บน้ำใต้ดิน 2560 372,000 1
67 หอถังนำ้ แบบ 1๐ (สว้ ม แบบ สปช. ่605/45) 2560 528,900 1
68 อาคารบ้านพกั ครู 8 หนว่ ย 2561 3,838,000 1
69 หอนอน แบบ กอส 2561 8,292,000 1
70 อาคารโรงซกั ผา้ และอาบนำ้ หญิง 2561 462,000 1
71 ห้องนำ้ ห้องส้วมนักเรยี นชาย ค.ส.ล. ขนาดความจุ 120 ลบ.ม. 2561 608,100 1

18/12
(แบบแฟลต 8หน่วย)
แบบมาตรฐาน 38

มาตรฐาน
6 ที/49

ที่ รายการ แบบ ปงี บประมาณ ราคา/หน่วย จำนวน
72 หอ้ งน้ำหอ้ งสว้ มนักเรียนหญิง 6 ท/ี 49 2561 483,300 1
73 หอนอน 2562 8,292,000 1
74 บ้านพักครู แบบมาตรฐาน 38 2562 836,200 1
75 อาคารโรงซักผ้าและอาบนำ้ หญงิ แบบ 203/27 2562 462,000 1
76 หอ้ งนำ้ ห้องส้วมนกั เรียนหญงิ แบบมาตรฐาน 2562 483,300 1
77 ห้องน้ำห้องส้วมนักเรยี นชาย 2562 608,100 1
78 หอถงั นำ้ 6 ที/49 2562 528,900 1
79 อาคารเรยี น 6 ท/ี 49 2563 21,470,000 1
80 หอนอน 18/12 2563 7,745,700 1
81 อาคารฝกึ งาน 216 ล/57-ข 2563 5,421,000 1
82 อาคารโรงซกั ผ้าและอาบนำ้ หญิง แบบมาตรฐาน 38 2563 495,000 1
83 หอ้ งน้ำหอ้ งสว้ มนักเรยี นหญงิ แบบ 204/27 2563 387,800 1
84 หอ้ งนำ้ หอ้ งส้วมนักเรยี นชาย แบบมาตรฐาน 2563 510,200 1
85 อาคารฝกึ งาน 4 ท/ี 49 2564 5,421,000 1
86 อาคารบา้ นพกั ครู 8 หนว่ ย 4 ท/ี 49 2564 4,068,000 1
87 อาคารโรงซักผ้าและอาบนำ้ หญิง แบบ 204/27 2564 495,000 1
88 ห้องน้ำหอ้ งสว้ มนักเรยี นชาย (แบบแฟลต 8 หน่วย) 2564 674,920 2
89 ห้องน้ำห้องส้วมนักเรยี นหญิง แบบมาตรฐาน 2564 533,920 2
90 อาคารพยาบาล 6 ที/49 2564 1,082,000 1
91 ถงั เก็บน้ำใต้ดิน 6 ที/49 2564 383,100 1

-

ค.ส.ล. ขนาดความจุ 120 ลบ.ม

1.๑๗ ขอ้ มูลสภาพชุมชนโดยรวม
๑) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นที่ราบ มีประชากรประมาณ ๔,๒๕๒ คน

บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ ชุมชนบ้านน้ำริน ชุมชนบ้านห้วยง้ิว หมู่ ๒ ชุมชนบ้านห้วยงิว้ หมู่ ๖
ชุมชนบ้านห้วยไคร้หมู่ ๑ ชุมชนบ้านห้วยไคร้หมู่ ๘ อาชีพหลักของชุมชน คือ อาชีพเกษตรกรรม ส่วนใหญ่

นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา
ประเพณีตานก๋วยสลาก ประเพณีทอดผา้ ป่า ประเพณีทอดกฐนิ ประเพณีลอยกระทง

๒) ผูป้ กครองส่วนใหญ่ จบการศกึ ษาระดับประถมศึกษา อาชีพหลกั คอื รับจา้ งและเกษตรกรรม

ส่วนใหญ่นบั ถอื ศาสนาพทุ ธ
จุดเด่น

1. คนในหมบู่ า้ นมีสว่ นร่วมในกระบวนการพฒั นาสูง
2. ผ้นู ําชุมชนมปี ระสิทธิภาพ
1.๑๘ แนวคดิ หลักในการพฒั นาโรงเรียน

โรงเรียนมแี นวคิดในการนำนโยบาย การจัดการศึกษาทั้งของรฐั บาลและต้นสังกดั มาประยกุ ต์เป็นแนว
ทางการพัฒนาโรงเรียน โดยใช้หลักการบริหารการจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) หลักการประกัน

คุณภาพการศึกษา หลักการของหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐานท่ีมงุ่ เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั และมคี วามยืดหยุ่น
ตามความต้องการของผู้เรยี นและทอ้ งถน่ิ และใช้หลกั การบริหารระบบงบประมาณ แบบมุ่งเนน้ ผลงาน (PBB)
นอกจากน้ยี ังใช้หลกั การพฒั นาครูให้มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชพี ครู จัดสภาพแวดล้อมของโรงเรียน

เสมือนบ้าน และส่งเสริมงานตามโครงการพระราชดำริ โดยใช้แผนกลยุทธ์เป็นหลักในการพัฒนาจุดเด่น
และแก้ไขจุดอ่อนของโรงเรียน

ลักษณะของการบรหิ าร / การดำเนนิ งาน
โรงเรียนได้บริหารงานตามโครงสร้างการบริหารตามฝ่าย หมวดงาน ซึ่งถือเป็นงานหลักและ
งานประจำแลว้ ในการดำเนนิ กิจกรรม / โครงการ ตา่ ง ๆ มงุ่ เน้นการพัฒนาตามนโยบาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจ

โดยมีการติดตามจากการดำเนินงานในแผนปฏิบัติการประจำปี กำหนดทิศทางในการพัฒนาไว้ในแผนกลยุทธ์
การพฒั นาการศกึ ษาข้นั พื้นฐานของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา ซึ่งใชเ้ ป็นแผนงบประมาณ

ระยะปานกลาง (MTEF) นอกจากนี้โรงเรียนได้พัฒนาให้บุคลากรทุกคนเข้าสู่ระบบการประกันคุณภาพ
การศึกษา โดยเน้นผลการปฏิบัติสู่คุณภาพตามมาตรฐานกรมสามัญศึกษา 3 ด้าน คือ ด้านผลผลิต
ด้านกระบวนการ และด้านปจั จัย

โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 24 มีวธิ ดี ำเนินการ ดังนี้
จากการนำระบบวงจรการพัฒนาคุณภาพของเดมมิ่ง ( P D C A ) มาใช้ในการพัฒนามาตรฐานการ

ดำเนนิ งานของโรงเรยี น เพือ่ ให้มกี ารพัฒนาข้ึนจนได้รับการรับรองมาตรฐานโรงเรียนไดด้ ำเนินการทุกขั้นตอน
ดังนี้

1) ดา้ นการวางแผน ( PLAN )
มีการวางแผนร่วมกันในการกำหนดทิศทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคตโดยผู้บริหาร ครู –
อาจารย์ บุคลากรอื่น นักเรียน ผู้ปกครองและชมุ ชน โดยใช้การสำรวจสภาพปัญหา ความต้องการ เพื่อนำมา

เป็นนโยบาย หรือจุดเน้นของโรงเรียนที่จะต้องพัฒนาหรือแก้ไขในจุดนั้น ๆ ก่อนสำหรับ คุณภาพมาตรฐาน
ตามตวั บ่งช้ีต่าง ๆ ทกี่ ำหนดโดยกรมสามัญศกึ ษา ( ในการประเมนิ ภายใน ) ได้มกี ารวางแผนรว่ มกันวา่ ต้องการ

ให้ได้ระดับคุณภาพใด จากเกณฑ์ที่โรงเรียนตั้งขึ้น และจะพัฒนาให้สูงขึ้นจากเดิมได้อย่างไร โดยในเรื่องของ
การวางแผนนัน้ กำหนดเป็นรูปธรรมไว้ในแผนกลยุทธ์พัฒนาโรงเรยี น และแผนปฏบิ ตั งิ านประจำปี

2) ดา้ นการดำเนินงานตามแผน ( DO )

เป็นการนำแผนที่วางร่วมกันจากหลายฝ่ายดังกล่าวข้างต้น ลงสู่การปฏิบัติ โดยมีการกำหนดเป็น
ปฏิทินปฏิบัติงาน และดำเนินงานตามปฏิทินที่ตั้งไว้ นอกจากนี้ยังมีกระบวนการนิเทศกำกับติดตามและ

ให้คำแนะนำในการดำเนินงานจากฝา่ ยบรหิ ารอย่างตอ่ เนือ่ ง โดยผู้ปฏิบัติจะรายงานใหท้ ราบเป็นระยะ ๆ
3) ด้านการตรวจสอบ ตดิ ตาม ( Check )
โรงเรียนมีคณะกรรมการนิเทศ กำกับติดตามการดำเนินงาน ตามแผนและการเก็บรวบรวมข้อมูล

อันเปน็ ร่องรอยของความพยายามในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาท่บี ุคลากรทุกฝ่ายร่วมกนั ดำเนนิ งานมามีการ
แนะนำและสะท้อนใหเ้ ห็นลทู่ างในการพัฒนางานจากผลการประเมนิ โดยคณะกรรมการภายในโรงเรียน

4) ดา้ นการพฒั นาปรบั ปรุงการปฏิบตั ิงาน ( ACTION )
หลังจากที่มีการประเมินภายในโดยคณะกรรมการของโรงเรียนแล้ว ได้มีการประชุมสรุปเป็นปัญหา
อุปสรรค์ แนวทางในการพัฒนามาตรฐานในอนาคต จุดเด่น จุดด้อย ของแต่ละมาตรฐานนำเสนอผลการ
ประเมินตนเองไว้ในรูปแบบของเอกสาร ( SSR ) เผยแพร่ผลการประเมินให้ผู้เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา

ของโรงเรยี นไดร้ บั ทราบ เพือ่ ร่วมกำหนดการวางแผนในการพฒั นาต่อไป อยา่ งต่อเนื่อง

๑.๑9. ภาพรวมสถานศึกษากอ่ นจดั ทำแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา

สรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 2๔ จังหวดั พะเยา
ปกี ารศกึ ษา 2563 (ประเมนิ ภายใน)

มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลศิ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ดเี ลศิ
ดเี ลิศ
ภาพรวม

โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 2๔ จังหวัดพะเยา มผี ลการประเมินคณุ ภาพภายใน ปีการศกึ ษา
2563 ในภาพรวม ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ

สว่ นที่ 2
สรปุ ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ ม

สว่ นที่ 2

สรุปผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อม

โรงเรียนราชประนุเคราะห์ ๒๔ จังหวดั พะเยา ได้ทำการวเิ คราะห์สภาพองค์กร ในวนั ที่ ๗ - ๑๐

เมษายน พ.ศ. 2564 สรุปผลดงั น้ี

1. ผลการศึกษาสภาพปัจจยั สภาพแวดล้อมภายนอก

STEP ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities: O) ประเด็นท่ีเปน็ อุปสรรค/ ขอ้ จำกัด (Threats: T)

1. ดา้ นสังคมและวัฒนธรรม ๑. ชมุ ชน และผ้ปู กครอง ใหค้ วามรว่ มมอื ทำให้ ๑. ผู้ปกครองมภี มู ลิ ำเนาอยู่หา่ งไกลโรงเรยี นทำให้การ

(Social-Cultural) โรงเรียนไดร้ บั ความช่วยเหลือเป็นอย่างดี ติดตอ่ ประสางาน เป็นไปดว้ ยความยากลำบาก

๒. หน่วยงานต่างๆ ใหก้ ารสนับสนุนด้านทรัพยากร ๒. มสี ภาวการณ์ระบาดของโรคตดิ ต่อ ทำใหเ้ กดิ อุปสรรค

จงึ ทำใหส้ ามารถจดั กิจกรรมการเรียนการสอนได้ ต่อการส่งนกั เรียนมาเขา้ เรียน

อยา่ งเหมาะสม 3.ระยะเวลาในการจัดกจิ กรรมของชุมชนสว่ นใหญม่ ักตรง

๓. ชุมชนมสี ว่ นรว่ มในการอนุรกั ษ์วฒั นธรรมและ กับช่วงนักเรียนกลบั เยีย่ มบ้าน ทำใหน้ กั เรียนขาดโอกาส

ประเพณขี องทอ้ งถิ่น จึงทำใหน้ ักเรียนมแี หล่ง ในการเรียนรวู้ ัฒนธรรมประเพณขี องทอ้ งถน่ิ

เรยี นรทู้ ี่หลากหลาย 4. สภาพครอบครวั ทม่ี คี วามแตกแยก นกั เรียนไดร้ ับการ

๔. ชุมชน และผู้ปกครองให้การยอมรับผลการ เล้ียงดทู ไ่ี มถ่ ูกต้องทำให้นักเรียนมีพฤติกรรมท่ไี มพ่ ึง

พัฒนานกั เรยี นจึงทำใหส้ ง่ นักเรียนมาเขา้ เรยี นมาก ประสงค์

ขน้ึ 5. ระยะทางระหวา่ งโรงเรียนกับภูมิลำเนาของนักเรยี น

ห่างไกล จึงทำใหค้ วามร่วมมือระหว่างผ้ปู กครองและ

โรงเรียนเป็นไปด้วยความยากลำบาก

๖. ความเชอื่ ด้านวฒั นธรรมประเพณขี องแตล่ ะทอ้ งถิ่น

หรอื ชนเผ่าเปน็ อุปสรรคตอ่ การเปล่ียนแปลงพฤติกรรม

ของผ้เู รยี น

2. ดา้ นเทคโนโลยี 1. เครื่องมือการส่ือสารสะดวกและทนั สมยั ทำให้ 1.ส่อื เทคโนโลยีมีความหลากหลายและก้าวหน้าอย่าง

(Technological) ตดิ ตอ่ สอ่ื สารกบั หนว่ ยงานชมุ ชนและผ้ปู กครองได้ รวดเรว็ นกั เรียนขาดภมู ิคมุ้ กันจึงนำมาใช้ไม่เหมาะสม

อย่างรวดเร็ว 2. ผูป้ กครองสว่ นหนึง่ อยูใ่ นพ้ืนทหี่ า่ งไกล เทคโนโลยกี าร

2. โรงเรียนไดร้ ับการสนบั สนุนอปุ กรณ์ด้าน สอื่ สารเข้าไม่ถงึ ทำให้ไม่สามารถติดตอ่ กับโรงเรยี นได้

เทคโนโลยจี ากหน่วยงานต่างๆ ทำใหก้ ารจดั การ อย่างรวดเร็ว

เรียนการสอนได้อยา่ งหลากหลาย

3. ดา้ นเศรษฐกจิ 1. โรงเรยี นได้รบั งบประมาณสนบั สนนุ อย่าง ๑. ผปู้ กครองสว่ นใหญ่มีฐานะยากจน ไม่สามารถ

(Economic) เพียงพอ ทำให้สามารถ จดั การศกึ ษาไดอ้ ย่าง สนบั สนนุ ทรพั ยากรในการพฒั นานักเรยี นและโรงเรยี นได้

เหมาะสม

๒. มีมูลนิธิราชประชานเุ คราะหฯ์ ใหก้ ารสนับสนุน

งบประมาณในการจัดการเรียนการสอนเป็น

ประจำทำให้โรงเรยี นสามารถนำมาใช้ในการ

พัฒนาการเรยี นการสอนได้อยา่ งเหมาะสม

4. ด้านการเมืองและ 1. พรบ.การศึกษาแหง่ ชาติเปิดโอกาสใหช้ มุ ชนเข้า 1. มีการเปล่ยี นแปลง นโยบายการศกึ ษา และผ้บู ริหาร

กฎหมาย มามีส่วนรว่ มในการจัดการศกึ ษา ระดับสูงบอ่ ยครง้ั ส่งผลใหก้ ารจัดการศึกษาไมต่ ่อเนื่อง

(Political and Legal) 2. นโยบายเรียนฟรี 15 ปี ทำให้โรงเรยี นสามารถ 2. นกั เรียนทจ่ี บการศกึ ษาสว่ นหนงึ่ ไมม่ หี ลักฐานทาง

ให้บริการทางการศกึ ษาไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ ทะเบียนราษฎร์ ทำให้ขาดโอกาสในการทำงานทีม่ ี

๓. สว่ นราชการในพืน้ ทบี่ ริการให้การสนับสนุน ความมนั่ คง

การดำเนนิ งานเป็นอย่างดที ำใหส้ ามารถชว่ ยเหลอื

นกั เรียนในดา้ นต่างๆได้

2. ผลการศกึ ษาสภาพปจั จยั ภาพแวดลอ้ มภายใน

2S4M ประเด็นทเี่ ป็นจดุ แขง็ (Strengths: S) ประเดน็ ทีเ่ ป็นจุดออ่ น (Weakness: W)

1. ดา้ นโครงสรา้ งของ 1. โรงเรียนมกี ารแบ่งโครงสรา้ งการทำงานเพ่มิ เติม 1. ขาดคู่มือในการปฏิบัติงาน ทำให้บุคลากรที่สานต่อ

องค์กร จากนิติบุคคล 4 ฝ่าย เป็น 5 ฝ่าย ทำให้สามารถ งานไมม่ ีแนวทางในการดำเนนิ การปฏิบตั งิ าน

(Structure: S1) กระจายอำนาจการบริหารงานได้อย่างครอบคลมุ 2. ฝ่ายงานต่าง ๆ ขาดเครื่องมือในการกำกับนิเทศ

2.ผู้บริหารมีนโยบายการบริหารจัดการทีช่ ัดเจน ติดตามการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพทำให้การ

ทำใหง้ ่ายต่อการปฏบิ ัติ ดำเนินงานล่าชา้ ไมม่ ีประสิทธภิ าพ

3. การดำเนินงานตามนโยบายบางเรื่องไม่เป็นไปตาม

เป้าหมายทก่ี ำหนดไว้

4. ภาระงานและปริมาณงานไม่เท่ากันทำให้ขาดความ

ชัดเจนในการปฏบิ ตั งิ าน

2. ดา้ นผลผลติ และบรกิ าร 1. โรงเรยี นให้บรกิ ารการศึกษาอยา่ งท่วั ถึง ผเู้ รียน 1. นกั เรยี นมีทักษะการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเองนอ้ ย

(Service and Product: ได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอภาค ทำให้ 2. นกั เรยี นมพี น้ื ฐานทางสังคมทีแ่ ตกต่างกนั ส่งผลใหเ้ กดิ

S2) ผู้ปกครอง มีความเชื่อมั่นในการสง่ บุตรหลานเข้า ปัญหาดา้ นการเรยี นร้แู ละการอย่รู ว่ มกนั ในโรงเรียน

เรยี น 3. นักเรียนขาดเป้าหมายในชีวิต ขาดความต้ังใจ

2. นักเรยี นได้รับการสง่ เสริมและพฒั นาทักษะการ เอาใจใส่ ใฝ่เรียนรู้ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ

ดำรงชวี ิต สามารถพง่ึ พาตนเองไดท้ ำให้ผู้ปกครอง ทำใหส้ ญู เสียโอกาสในการศึกษาต่อในระดับที่สูงข้ึน

มีความเชอื่ ม่ันในการส่งบุตรหลานเข้าเรยี นเพิม่ ข้ึน 4. นักเรียนไม่ตระหนักถึงคุณค่าและความสำคัญของ

3. นักเรยี นได้รบั การสง่ เสรมิ และพัฒนาด้านอาชีพ ปัจจัยพื้นฐานที่ได้รับจากทางโรงเรียน จึงทำให้ใช้

สามารถนำความรู้ ทักษะกระบวนการไป ทรพั ยากร

ประยุกต์ใช้ ทำให้มีรายได้ระหว่างเรียน ช่วยลด

ภาระผู้ปกครอง และสามารถนำไปประกอบ

3. ด้านบุคลากร 1. ครูมีจำนวนที่เพยี งพอต่อความต้องการต่อการ ๑. ครูไมส่ ามารถปฏบิ ตั งิ านในใหเ้ ต็มตามศกั ยภาพของ

(Man : M1) จดั การเรยี นการสอน ตนเอง

2. ครมู ีคุณวฒุ ติ รงตามวิทยฐานะซงึ่ สามารถทำให้

การจดั การเรยี นการสอนมีประสทิ ธิภาพ

4. ด้านงบประมาณ 1. โรงเรียนได้รับงบประมาณตามสัดส่วนจำนวน 1. การจัดสรรงบประมาณไม่ปรับเปลี่ยนไปตามสภาพ

(Money : M2) นักเรียน ทำให้สามารถนำไปใช้ในการพัฒนาได้ เศรษฐกิจปัจจุบัน จึงทำให้งบประมาณไม่เพียงพอตาม

อย่างเหมาะสม ความตอ้ งการทจี่ ะจัดกิจกรรมน้นั ๆ
2. โรงเรยี นได้รับเงินสนับสนนุ จากหน่วยงานต่างๆ ๒. การจัดทำแผนงานโครงการที่ซ้ำซ้อนทำให้การ

เพื่อนำไปใช้ในการพัฒนางานสู่เป้าหมายที่ได้ ดำเนินงานไมเ่ กิดประสิทธภิ าพ
กำหนด ๓. การนำงบประมาณไปใช้ไม่คุ้มค่า จึงไม่ส่งผลต่อการ

พัฒนาการบริหารจดั การ

๔. การจัดทำแผน / โครงการ / กจิ กรรม ที่ไม่ถูกต้องทำ

ใหก้ ารใชง้ บประมาณไมม่ ปี ระสทิ ธิภาพ

5.ด้านวสั ดุอุปกรณ์การ 1. โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ทำให้ ๑. ครู บุคลากร และนักเรียน ขาดความร่วมมือ ในการ

ดำเนินงาน สามารถนำไปใชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ดูแลรักษา จงึ ทำให้ วัสดุ อุปกรณ์ มีอายุการใชง้ านส้นั
(Material : M 3) 2. โรงเรียนมีสื่อวัสดุ อุปกรณ์ที่เพียงพอต่อการ
จัดการเรียน การสอนให้กับนักเรียนในแต่ละ 2. โรงเรียนไม่ได้จัดงบประมาณ การใช้และการดูแล
ระดับช้ัน ทีเ่ พยี งพอ รักษา วัสดุ อุปกรณ์ จึงทำให้ การนำไปใช้ไม่เกิด
ประสิทธิภาพสูงสุด

2S4M ประเดน็ ทเ่ี ป็นจดุ แข็ง(Strengths: S) ประเด็นที่เปน็ จุดออ่ น (Weakness: W)

6. ดา้ นการบริหารจดั การ 3. โรงเรียนมีอาคาร สถานที่ สภาพแวดล้อมที่มี 3. ระยะเวลาในการบริการส่ือเทคโนโลยีเพ่อื การศึกษามี
(Management : M 4)
ความพรอ้ มสูงสามารถจัดการเรยี นรู้และให้บริการ จำกัด จึงทำให้นักเรียนขาดโอกาสในการแสวงหาความรู้

ชมุ ชนุ เพม่ิ เตมิ ดว้ ยตนเอง

4. ขาดการรายงานแผน และการจัดหา และการนำวัสดุ

อุปกรณ์ ไปใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด จึงทำให้ มีวัสดุ

อุปกรณ์ เกนิ ความจำเปน็

1. มีการระดมทรัพยากรและใช้เทคโนโลยีในการ 1. การส่ือสารระหวา่ งปฏบิ ัตงิ านยังไมช่ ัดเจนทำให้นำไป

บรหิ ารจดั การ ทำให้การบรหิ ารงานสะดวกรวดเรว็ ปฏิบัติไมเ่ ปน็ ไปตามวตั ถุประสงค์

2. มีการบริหารจัดการโดยยึดหลัก ธรรมาภิบาล 2. ระบบสารสนเทศไม่เหมาะสมจึงทำให้โรงเรียนไม่

และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทำให้การ สามารถนำขอ้ มูลมาใช้ได้อยา่ งรวดเร็ว

ปฏิบัติงานมีประสิทธิภาพ คุ้มค่าสามารถ 3. การนิเทศ กำกับ ติดตามที่ ไม่เป็นระบบ ส่งผลต่อ

ตรวจสอบได้ คณุ ภาพการปฏบิ ตั ิงานของแตล่ ะฝ่าย

4. กระบวนการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ แผนปฏิบัติ

การประจำปี ไม่เป็นระบบ ส่งผลต่อคุณภาพการ

ปฏบิ ตั ิงานของแต่ละฝา่ ยงาน

3. ผลการวิเคราะห์สภาพภายนอก และสภาพภายใน

3.1 การประเมินสถานภาพปัจจัยสภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP)

รายการปจั จยั คะแนนเฉล่ีย น้ำหนัก X คะแนนเฉลย่ี สรปุ ผล
สภาพแวดลอ้ มภายนอก นำ้ หนัก โอกาส อุปสรรค โอกาส อปุ สรรค -0.01
1.03 1.04 -0.04
S : สังคม-วัฒนธรรม (Social-Cultural) 0.26 3.96 3.98 1.09 1.13 0.05
1.09 1.04 0.06
T : เทคโนโลยี (Technological) 0.28 3.86 4.03 0.06
0.88 0.82
E : เศรษฐกจิ (Economic) 0.25 4.35 4.16
4.09 4.03
P : การเมอื งและกฎหมาย 0.21 4.19 3.9 0.06
(Political and Legal)

สรุปประเมินสถานภาพปัจจยั สภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP)

คา่ เฉลีย่ คะแนนจรงิ ประเมินสถานภาพปัจจัยสภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP)

3.2 การประเมินสถานภาพปัจจยั สภาพแวดล้อมภายใน (2S4M)

รายการปัจจัย น้ำหนัก คะแนนเฉลีย่ น้ำหนกั Xคะแนน สรุปผล
สภาพแวดล้อมภายใน จดุ แข็ง จุดออ่ น เฉลย่ี
0.04
1. ด้านโครงสร้างขององค์กร(Structure: S1) 0.17 4.24 3.98 จุดแข็ง จุดอ่อน 0.07
0.17
2. ด้านผลผลิตและการบริการ (Product and Service : S2) 0.17 4.43 4.02 0.72 0.68 0.08
0.06
3. ดา้ นงบประมาณ (Money : M1) 0.17 4.46 3.46 0.75 0.68 0.04
0.76 0.59 0.46
4. ดา้ นบคุ ลากร/ สมาชิกในองคก์ ร(Man : M2) 0.17 4.42 3.95 0.75 0.67
0.68 0.62
5.ด้านวสั ดุอุปกรณ์การดำเนนิ งาน (Material : M 3) 0.16 4.25 3.89 0.65 0.61
4.31 3.85
6. ด้านการบรหิ ารจัดการ (Management : M 4) 0.16 4.06 3.79
0.46
สรปุ การประเมินสถานภาพปัจจยั สภาพแวดลอ้ มภายใน (2S4M) 1.00 25.86 23.09

ค่าเฉลีย่ คะแนนจริงประเมนิ สถานภาพปัจจัยสภาพแวดล้อม
ภายใน (2S4M)

ผลการประเมินสถานภาพของสถานศึกษา

เอือ้ และแข็ง โอกาส เอื้อแตอ่ อ่ น
O

+4.09

S +4.31 0.06 W
จุดแข็ง 0.46
- 3.85

จดุ ออ่ น

ไมเ่ ออ้ื แต่แข็ง - 4.03 ไมเ่ อ้อื และออ่ น

T
อุปสรรค

จากการสังเคราะห์จะเห็นว่าจุดแรเงาหรือจุดไข่แดงพร้อมลูกศรจะปรากฏอยู่ทางด้านโอกาสและจุดแข็ง
แสดงให้เห็นถึงสถานภาพสถานศึกษาอยู่ในสภาวะเอื้อและแข็ง คือปัจจัยภายนอกให้การสนับสนุนสถานศึกษา
เป็นอยา่ งดี สว่ นปจั จัยภายในสถานศกึ ษานน้ั มปี ระสทิ ธภิ าพเอ้อื ตอ่ การพฒั นาสถานศกึ ษา ได้รบั ความร่วมมือรว่ มใจ

ในการทำงาน สง่ ผลใหห้ นว่ ยงานประสบผลสำเร็จ มคี ุณภาพ เปน็ ที่ยอมรับของสงั คม
อย่างไรก็ตามมีข้อสังเกตว่าสถานศึกษายังไม่ได้มีความสมบูรณ์ โดยสังเกตจากกราฟแสดงรูปไข่

ที่บางส่วนล้ำเข้าไปในส่วนของ Question Marks Cash Cows และ Dogs ซึ่งแสดงว่ายังมีปัจจัยทั้งภายในและ
ภายนอกบางอย่างทม่ี ีปัญหาเปน็ จดุ พัฒนาและอุปสรรคอยู่ แตก่ ็เป็นเพยี งปจั จยั สว่ นนอ้ ยเทา่ นั้น

ทั้งนี้เมื่อวิเคราะห์เป็น Stars แล้ว กลยุทธ์ที่ควรนำมาใช้จึงควรเป็นกลยุทธ์เพื่อสร้างความ

เจริญเติบโตเพื่อขยาย พัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้รักษาสถานภาพของตนเองไว้ไม่ให้ตกต่ำ และต้องพลิก
วิกฤติให้เป็นโอกาสและกำจัด/ลดจุดอ่อนที่ยังคงมีอยู่ให้หมดไป สถานศึกษาจึงจะมีความเป็นเลิศได้มาตรฐาน

มีสมรรถนะสูงตอ่ ไป

ส่วนท่ี 3
ทศิ ทางการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา

ส่วนที่ 3
ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา

ทิศทางการจัดการศึกษา ของโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 2๔ จังหวดั พะเยา

1. วสิ ยั ทัศน์ (Vision)
สถานศกึ ษาเป็นองคก์ รแหง่ การเรียนรู้ ผูเ้ รียนกา้ วทนั เทคโนโลยี มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา พฒั นา

โดยใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

2. พนั ธกจิ (Misson)
1. พฒั นาสถานศึกษา ให้เปน็ องกรแห่งการเรยี นรู้
๒. พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน ด้านทักษะวชิ าการ วิชาชพี และทักษะการดำรงชีวติ
๓. พฒั นาบุคลากรและผเู้ รียนให้เขา้ ถงึ และใช้เทคโนโลยีอยา่ งมีจรยิ ธรรม
๔. บรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ในการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้
๕. พัฒนาสภาพแวดล้อมแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

3. เป้าประสงค์ (Goals)
ดา้ นผูเ้ รยี น
๑. ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
๒. ผู้เรยี นมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหา
๓. ผู้เรียนมคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
๔. ผเู้ รยี นสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร
๕. ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
๖. ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานและเจตคติท่ีดีต่ออาชพี
๗. ผเู้ รยี นมีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
๘. ผู้เรยี นมคี วามภมู ใิ จในท้องถิ่นและความเป็นไทย
๙. ผู้เรียนยอมรับทจี่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
๑๐. ผเู้ รยี นมสี ุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม
๑๑. ผเู้ รียนมที กั ษะการดำรงชวี ติ ตามหลกั สูตรสำหรับโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์

ด้านการบริหารและการจัดการ
๑. สถานศึกษามีเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน
๒. ผู้บรหิ าร ครู บคุ ลากรนำระบบประกันคุณภาพภายในมาใช้ในการปฏิบัติงานและการจัดการเรยี นการ

สอนไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
๓. สถานศึกษามีการบริหารจัดการโดยใชห้ ลักการมีสว่ นรว่ ม (PM: TASK Model ภายใต้วงจร PDCA)
๔. สถานศกึ ษามีการดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ

ทกุ กลุ่มเป้าหมาย
๕. สถานศึกษามีการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
๖. ครูและบุคลากรมีเจตคติที่ดีตอ่ การปฏิบัตงิ านในโรงเรยี นประจำ

๗. โรงเรยี นมีอาคาร สถานท่ี สภาพแวดล้อมแหล่งเรยี นรู้ เอือ้ ต่อการจดั กิจกรรมเพ่อื พัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน
โรงเรียนมแี หล่งเรียนรู้ตามแนวพระราชดำรฯิ ท่เี ป็นแบบอย่าง

๘. โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จงั หวัดพะเยา นำเทคโนโลยีท่ีทันสมยั มาใช้ในการบรหิ ารจัดการ
อย่างเหมาะสม

๙. ครู บุคลากร นักเรียน มีทักษะการเรยี นร้ทู เ่ี หมาะสมกับศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล
๑๐. สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้
๑๑. สถานศึกษานำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชใ้ นการบริหารจดั การและกระบวนการ
จดั การเรยี นการสอน
ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน
๑. ครูจัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้
๒. ครูใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นร้ทู ่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้
3.ครมู กี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก
๔. ครมู กี ารตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
๕. ครมู ีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ (PLC) และให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้
๖. ครูมีการจัดทำวจิ ัย เพอื่ แกไ้ ขปัญหาผู้เรียนและการจดั การเรียนรู้
๗. ครจู ัดกจิ กรรมส่งเสริมอาชีพเพื่อเปน็ พ้นื ฐานการประกอบอาชีพใหก้ ับนกั เรยี น อย่างเปน็ รูปธรรม
๘. ครแู ละนกั เรยี น เข้าถงึ และใช้เทคโนโลยอี ย่างสร้างสรรค์ และมีจรยิ ธรรม

4. อัตลักษณ์
“ระเบยี บวนิ ัย คือ หวั ใจลกู ราชประชานุเคราะห์ ๒๔”
๔.1 คำนยิ ามอัตลกั ษณ์
ระเบยี บวนิ ัย หมายถึง แบบแผน กฎเกณฑ์ ที่กำหนดไว้เปน็ แนวปฏิบัติ คนทม่ี รี ะเบียบวินัยเป็นคนท่ี

สมารถควบคมุ ตนเองใหป้ ระพฤติปฏบิ ัติตนได้ตามแบบแผนกฎเกณฑ์ และข้อบงั คบั ของสังคมน้นั ได้ถูกต้องเหมาะสม
ดงี ามด้วยตวั ของตัวเอง

หัวใจลูกราชประชานุเคราะห์ ๒๔ หมายถึง เอกลักษณ์ของนักเรียนโรงเรียน ราชประชานุเคราะห์
๒๔ ตอ้ งเปน็ คนที่มรี ะเบยี บวินัย

5. เอกลกั ษณ์
“คุณธรรมดี มีภมู ปิ ญั ญาไทย”
๕.1 คำนยิ ามเอกลักษณ์
คุณธรรมดี หมายถึง ความดีงามที่ถูกปลูกฝังขึ้นในจิตใจ จนเกิดจิตสำนึกที่ดี มีความกตัญญู

การไมล่ ะเมดิ ต่อสิง่ ท่ีจะเปน็ เหตุทำลายความดีงามแหง่ คุณธรรมจรยิ ธรรมใหเ้ สอื่ มลง
มีภูมิปัญญาไทย หมายถึง นักเรียนมีความรู้ ความสามารถ วิธีการ ผลงานที่คนไทยได้ศึกษา

เก็บรวบรวมความรู้ และจัดเป็นองค์ความรู้ ปรับปรุง พัฒนา ถ่ายทอดจากคนรุ่นหนึ่งไปสู่คนอีกรุ่นหนึ่ง
จนเกดิ ผลดงี าม มคี ณุ ค่า มปี ระโยชน์ นำไปแก้ปัญหาและพฒั นาชีวิตของคนไทยได้อย่างเหมาะสมกับยคุ สมัย

6. มาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา มีมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา

ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน ดังนี้
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน

1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผ้เู รยี น

1.1.1 ผู้เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
1.1.2 ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น

ความคิดเห็นและแก้ปัญหา
1.1.3 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
1.1.4 ผู้เรยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

1.1.5 ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
1.1.6 ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคติทีด่ ตี ่ออาชีพ

1.2 คุณลักษณะที่พงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น
1.2.1 ผู้เรยี นมคี ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
1.2.2 ผเู้ รยี นมีความภมู ใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย

1.2.3 ผเู้ รียนยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
1.2.4 ผู้เรยี นมสี ุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม

1.2.5 ผเู้ รียนมีทักษะการดำรงชีวิตตามหลกั สตู รสำหรับโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

2.1 สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน

2.2 สถานศึกษานำระบบประกันคุณภาพภายในมาใชใ้ นการบริหารงานโดยใช้หลักการบรหิ ารแบบมสี ่วน
ร่วม (ภายใต้วงจร PDCA)

2.3 สถานศึกษามีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา
และทกุ กล่มุ เป้าหมาย

2.4 สถานศึกษามกี ารพฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ

2.5 สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเออื้ ตอ่ การจัดการเรียนรู้อย่างมคี ุณภาพ
2.6 สถานศึกษาจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้

2.7 สถานศกึ ษานำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการและกระบวนการจดั การ
เรียนการสอน
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั

3.๑ ครจู ัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้
3.2 ครใู ช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรทู้ เี่ อื้อต่อการเรยี นรู้

3.๓ ครมู กี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรียนเชงิ บวก
3.๔ ครูมกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
3.๕ ครมู กี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ (PLC) และให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้

3.๖ ครมู ีการจัดทำวิจัย เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรยี นและการจดั การเรียนรู้
3.๗ ครูจัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ อาชีพเพ่ือเป็นพื้นฐานการประกอบอาชพี ใหก้ ับนกั เรยี น อย่างเปน็ รูปธรรม

7. กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการศึกษา
กลยทุ ธท์ ่ี ๑ พฒั นาครูและบุคลากร

วัตถุประสงค์
1. เพือ่ พัฒนาสถานศึกษาผู้บริหาร ครู และบุคลากรใหเ้ ปน็ บุคคล แห่งการเรียนรู้
๒. เพ่อื พัฒนา ครู และบุคลากร ให้สามารถใชส้ ื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้

๔. เพอ่ื พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีเจตคติที่ดตี อ่ การปฏบิ ตั ิงานในโรงเรยี นประจำ
๕. เพ่อื ใหค้ รแู ละบุคลากรใหม้ ที ักษะการเรยี นรทู้ เ่ี หมาะสม มคี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ

มาตรการ
๑. ส่งเสริมและพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารให้มีการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ

และเกิดประสิทธผิ ล

๒. สง่ เสรมิ สนับสนุนใหค้ รูนำเทคโนโลยีท่ีทันสมัย เหมาะสม มาใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้
๓. ส่งเสริมและพัฒนาครู บุคลากรและผู้เรียนให้ศึกษาค้นคว้าหาความรู้เพิ่มด้วยตนเอง จากส่ือ

ต่างๆ เพอ่ื เป็นบคุ คลแห่งการเรยี นรู้
๔. สง่ เสริมและพัฒนาครู และบคุ ลากร ในการแลกเปลย่ี นเรียนร้ดู ้วยกระบวนการชมุ ชนการเรยี นรู้

ทางวิชาชพี (PLC) ดว้ ยกระบวนการที่ชัดเจน

๕. พัฒนาครูในเรื่องการจัดทำแผนการเรียนรู้ การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้
การตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และการจัดทำวิจยั ในช้นั เรียนเพอื่ นำผลมาพฒั นาผูเ้ รียน

๖. พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ เี จตคตทิ ด่ี ีตอ่ การปฏิบัตงิ านโรงเรียนประจำ
๗. เสริมสร้างความรู้ ความเข้าใจ ให้กับครูและบุคลากร เกี่ยวกับวินัย จรรยาบรรณวิชาชีพแต่ละ
ตำแหนง่

๘. ส่งเสริม สนบั สนุน ใหบ้ คุ ลากรมีการพฒั นาตนเองเพอื่ พฒั นาศกั ยภาพสกู่ ารประเมินวทิ ยฐานะ
ตัวช้วี ัดความสำเร็จ

1. สถานศกึ ษามีระบบบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาที่มปี ระสทิ ธภิ าพ
๒. สถานศกึ ษามกี ารบรหิ ารจัดการโดยใชห้ ลกั การมสี ่วนรว่ ม (ภายใต้วงจร PDCA)
๓. รอ้ ยละ 80 ของผู้บรหิ าร ครู และบุคลากร สามารถปฏบิ ตั ิงานตามบทบาทหนา้ ทอี่ ย่างมี

ประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล
๔. ร้อยละ 80 ของครมู คี วามรู้ ความสามารถในการใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้

๕. รอ้ ยละ 80 ของครูมีทกั ษะการเรยี นรู้ท่เี หมาะสม มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ
๖. รอ้ ยละ 80 ของครูและบุคลากรมเี จตคตทิ ี่ดีต่อการปฏิบตั ิงานในโรงเรยี นประจำ

กลยุทธ์ที่ ๒ พฒั นากระบวนการจัดการเรยี นการสอน
วตั ถุประสงค์

1. เพอื่ ใหค้ รสู ามารถจัดการเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ใน
ชีวิตได้

2. เพอ่ื ให้ครสู ามารถใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้

3. เพ่อื ใหค้ รูสามารถบริหารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวกได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
๔. เพื่อให้ครมู ีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ (PLC) และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพือ่ พัฒนาและปรบั ปรุงการ

จัดการเรยี นรู้
๕. เพือ่ ใหค้ รมู ีการจัดทำวจิ ัยเพือ่ แกไ้ ขปัญหาผเู้ รียนและการจัดการเรียนรู้
มาตรการ

1. จัดกิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นทกุ กลมุ่ สาระ
2. จัดกจิ กรรมการเรยี นร้ใู นรูปแบบโครงงานเพอื่ พัฒนาการคดิ วเิ คราะห์ของนกั เรยี น

3. กระตุ้น และสนบั สนุนให้ครบู รหิ ารชั้นเรยี นเชิงบวก
๔. จัดกจิ กรรมเสริมอาชพี เพื่อการมงี านทำ และทักษะการดำรงชีวิตเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพนักเรยี น
๕. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครู บุคลากร และนักเรียน ได้เข้าถึง การใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ทัง้

ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
๖. ส่งเสริม สนับสนุนครูใหม้ ีการจดั ทำวิจัยเพอ่ื แก้ไขปัญหาผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

๗. จัดกิจกรรมให้นักเรยี นมีทักษะวชิ าการ ทักษะวิชาชพี และทักษะชวี ติ และดำรงตนตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๘. จดั กจิ กรรมใหน้ กั เรยี นไดอ้ อกแบบและพฒั นานวัตกรรม เพอ่ื เปน็ นวตั กร

ตัวชีว้ ดั ความสำเร็จ
1. ร้อยละ 100 ของครูที่จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไป

ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้
2. ร้อยละ 100 ของครทู ีใ่ ช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้
3. ร้อยละ 100 ของครูที่มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก ได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

๔. ร้อยละ 100 ของครู มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) และให้ขอ้ มลู สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและ
ปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้

๕. ร้อยละ 100 ของครูมกี ารจดั ทำวิจัย เพือ่ แก้ไขปัญหาผู้เรียนและการจดั การเรียนรู้
๖. ร้อยละ 100 ของครูมีการจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ อาชีพเพื่อเปน็ พืน้ ฐานการประกอบอาชพี ให้กบั
นกั เรียน อย่างเปน็ รปู ธรรม

๗. ร้อยละ 100 ของมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนา
ผเู้ รียน

กลยทุ ธ์ที่ ๓ พฒั นาคณุ ภาพนักเรียน
วัตถุประสงค์

๑. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงข้ึน
เป็นไปตามเปา้ หมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด

๒. เพือ่ ให้ผู้เรยี นมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียน

ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา
๓. เพอ่ื พัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม เพ่ือเปน็ นวตั กร

๔. เพื่อใหผ้ ู้เรยี นสามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร
๕. เพ่อื ให้ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคติที่ดีตอ่ อาชพี
๖. เพ่อื ให้ผ้เู รยี นมีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

๗. เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนมคี วามภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย
๘. เพื่อให้ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีสุขภาวะทางร่างกาย

และจิตสังคม
๙. เพอ่ื ให้ผ้เู รียนมีทักษะการดำรงชีวิตตามหลกั สตู รสำหรบั โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์

มาตรการ

๑. พฒั นากระบวนการจัดการเรียนการสอนเพ่ือยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
๒. ปรับปรงุ กระบวนการจดั การเรียนการสอนใหส้ อดคลอ้ งกบั สภาพของรายวชิ า

๓. ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ
อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา

๔. สง่ เสริมสนบั สนุนให้นกั เรียนให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม เพอื่ เปน็ นวตั กร

๕. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้นักเรียน ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในชั้นเรียน
๖. ส่งเสริมนักเรียนให้มีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย ทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ดี ีต่อ

อาชีพ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
๗. ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะวิชาชีพ และทักษะชีวิต สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ตาม

หลกั สตู รสำหรบั โรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์

๘.ปรบั ปรงุ กระบวนการจดั กจิ กรรมพฒั นานักเรียนใหเ้ หมาะสม
๙. ปรับปรุงบรรยากาศ สภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ และ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ตัวชี้วดั ความสำเรจ็

๑. ร้อยละ 80 ของนกั เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคำนวณ

และมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนที่สูงขนึ้ เป็นไปตามเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากำหนด
๒. ร้อยละ 80 ของนักเรียนมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภิปราย

แลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา
๓. ร้อยละ 80 ของ นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม เพ่อื เปน็ นวตั กร
๔. รอ้ ยละ 80 ของ นักเรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา

๕. รอ้ ยละ 80 ของนกั เรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคตทิ ่ีดีตอ่ อาชพี
๖. ร้อยละ 100 ของนักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา

ข้นั พน้ื ฐาน
๗. ร้อยละ 100 ของนกั เรยี นทีม่ คี วามภาคภมู ิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย
๘. ร้อยละ 100 ของนักเรยี นที่ผเู้ รียนยอมรบั ท่จี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย

๙. ร้อยละ 100 ของนักเรียนผู้เรียนมีทักษะการดำรงชีวิตตามหลักสูตรสำหรับโรงเรียนศึกษา
สงเคราะห์

๑๐. สถานศึกษามีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร
สถานศกึ ษาและทุกกล่มุ เปา้ หมาย

กลยทุ ธท์ ่ี ๔ พฒั นาอาคารสถานท่ี สภาพแวดลอ้ ม แหล่งเรียนรู้
วัตถุประสงค์
๑. เพื่อให้โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม เพียงพอเอื้อต่อการพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
มาตรการ
1. พฒั นาแหล่งเรียนรโู้ คกหนองนาโมเดล เพือ่ เป็นแบบอย่าง
2. พัฒนาแหล่งเรียนรู้ด้านงานอาชีพเพื่อการมีงานทำ และแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่เอื้อต่อการ
จดั การเรียนรใู้ หม้ ีความหลากหลายยิง่ ข้นึ
3. จัดทำคำสง่ั เพ่ือมอบหมายการปฏิบัติหนา้ ท่ี รับผิดชอบดูแลรกั ษาอาคารสถานท่ีและสภาพแวดล้อม
ของโรงเรียนให้มีสภาพทมี่ ั่นคง ปลอดภยั เหมาะสมพร้อมท่ีจะใช้ประโยชน์และเอื้อตอ่ การจัดการเรยี นการสอน
4. กำหนดแนวทาง วางแผนการบรหิ ารจดั การอาคารสถานทีแ่ ละการจัดสภาพแวดล้อมให้เพียงพอและ
เหมาะสม
5. ตรวจสอบสภาพการใช้งานซอ่ มแซมอาคารสถานท่รี ะบบนำ้ ประปา ไฟฟ้า อยา่ งน้อยเดอื น 1 ครง้ั
6. มกี ารปรบั ปรงุ ภูมิทัศน์ให้ดสู วยงามอยา่ งน้อยภาคเรยี นละ ๑ แห่ง
๗. รณรงค์ให้ครู บุคลากรและนักเรียนนำกิจกรรม 5 ส. มาใช้ในการดูแลห้องปฏิบัติการ ห้องเรียน
ห้องสำนักงาน หอนอน และบ้านพกั
๘. ตดิ ตามและตรวจสอบการใช้อาคารสถานที่และสภาพแวดลอ้ มของโรงเรียน เพือ่ ใหเ้ กดิ ความคุ้มค่า
และเอ้ือประโยชนต์ อ่ การเรยี นรู้
๙.จัดกิจกรรมรณรงค์เพื่อให้ครู บุคลากรและนักเรียนร่วมกันประหยัดทรัพยากร วัสดุอุปกรณ์และ
สาธารณปู โภค
๑๐. จัดระบบนิเทศ ติดตามการปฏิบตั งิ าน และการจัดการเรียนการสอนด้านการพัฒนาสภาพแวดล้อม
แหลง่ เรยี นรู้ทเ่ี ออื้ ตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ตัวชีว้ ัดความสำเรจ็
๑. โรงเรียนมีอาคาร สถานที่ สภาพแวดล้อมที่มีความมั่นคง แข็งแรง ปลอดภัย มีแหล่งเรียนรู้เอ้ือ
ตอ่ การจดั กจิ กรรมเพอื่ พฒั นาคุณภาพผเู้ รียนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และเปน็ แบบอย่าง
๒. รอ้ ยละ 80 ของครู บคุ ลากรและนักเรยี น ใชแ้ หล่งเรยี นรูท้ เ่ี อ้อื ต่อการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๓.ร้อยละ 100 ของครู บุคลากรและนักเรียนที่มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสภาพแวดล้อมและ
แหล่งเรียนรู้
๔. คา่ ใชจ้ า่ ยสาธารณูปโภคประจำเดือนลดลง ร้อยละ ๔๐

กลยทุ ธท์ ่ี ๕ พฒั นากระบวนการบริหารจดั การโดยเน้นการมสี ่วนร่วม
วัตถปุ ระสงค์
๑. เพ่ือส่งเสริมสนบั สนุนให้สถานศึกษามีการบริหารจัดการโดยใชห้ ลกั การมีสว่ นร่วม

๒. เพ่ือสง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้หนว่ ยงานองค์กรชุมชนภาคีเครอื ข่ายมีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษา

๓. เพอื่ สง่ เสริมสนับสนนุ ให้สถานศกึ ษานำเทคโนโลยดี จิ ิทลั มาใช้ในการบรหิ ารจดั การอย่างเหมาะสม

มาตรการ
1. ปรบั ปรุงโครงสรา้ งการบริหารงานให้เหมาะสมกบั บรบิ ทของโรงเรยี น
2. ปรับปรุงกระบวนการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบตั กิ ารประจำปีโดยเนน้ การมสี ่วนร่วม
3. พฒั นาบคุ ลากรเพื่อให้มีความรู้และนำระบบประกันคุณภาพภายในไปใช้ในการปฏิบัตงิ าน
4. จัดระบบนิเทศภายในให้ครอบคลมุ งานตามโครงสรา้ งของทุกกลุ่มงาน
5. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหภ้ าคเี ครือขา่ ยเข้ามามสี ่วนรว่ มในการจดั การศึกษา
6. พัฒนากระบวนการบรหิ ารจัดการแต่ละฝ่ายงานใหเ้ ปน็ ระบบใหม้ ีความชัดเจนด้วยกระบวนการ PDCA
7. พฒั นากระบวนการจดั เกบ็ ขอ้ มูลสาระสนเทศการปฏิบัติงานให้ถกู ต้องเป็นปัจจุบันและสามารถนำมาใช้

เปน็ ประโยชนไ์ ด้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
8. พฒั นาระบบรักษาความปลอดภัยของสถานศกึ ษาใหม้ ีความพร้อมและสามารถปอ้ งกันแก้ไขสถานการณ์

ทงั้ ดา้ นอุบตั เิ หตอุ ุบตั ภิ ยั หรือปัญหาอื่นๆท่ีเกดิ ข้ึนได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
9. พัฒนากระบวนการนิเทศกำกับติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงานโครงการและดำเนินงาน

ตามปฏิทนิ ทกี่ ำหนดไวอ้ ย่างเป็นระบบและตอ่ เน่อื ง
10. จดั ระบบการใชอ้ าคารสถานทีใ่ หม้ ีความสะอาด ปลอดภยั นา่ อยู่ นา่ เรียน น่าอาศยั
11. ปลกู จติ สำนึกในการเป็นครู
12. ปรบั ปรุงสารสนเทศโดยใช้ ICT เพอ่ื สนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้

ตวั ช้วี ัดความสำเร็จ
๑. สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ท่ีสถานศึกษากำหนดชัดเจน
๒. สถานศึกษามีการบรหิ ารจัดการโดยใชห้ ลักการมีสว่ นร่วม ตามหลักธรรมาภิบาล
๓. ร้อยละ 100 ของหน่วยงาน องค์กร บุคลากร ชุมชนภาคีเครือข่าย ที่มีความพึงพอใจต่อการบริหาร

จัดการสถานศกึ ษา
๔. ร้อยละ 100 ของผู้บริหาร ครู บุคลากรนำระบบประกันคุณภาพภายในมาใช้ในการปฏิบัติงาน

และการจัดการเรียนการสอนได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
๕. สถานศึกษานำเทคโนโลยีที่ทันสมัย และมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร

จดั การ และการจัดการเรยี นการสอน
๖. สถานศึกษามีการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา

และทกุ กล่มุ เป้าหมาย

กลยุทธ์ท่ี ๖ พัฒนากระบวนการนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่การปฏิบัติ
วตั ถปุ ระสงค์
๑. เพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหาร

จัดการและกระบวนการจัดการเรยี นการสอน

๒. เพือ่ ให้ผูบ้ ริหาร ครู บคุ ลากร และนกั เรยี นนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการปฏิบัติงาน

และดำเนินชีวิตประจำวัน

๓. เพอื่ ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนไดม้ ีความรู้ความเขา้ ใจในกจิ กรรมและงานโครงการตามพระราชดำริฯ

มาตรการ
1. ปลูกฝังจิตสำนึกของครู บุคลากร และนักเรียนให้น้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้

ในชวี ิตประจำวนั
2. จัดทำแนวทางการจดั กิจกรรมสง่ เสริมงานอาชีพให้เหมาะสมกับบริบทของชุมชนและความต้องการของนักเรียน
3. ปรับปรงุ กจิ กรรมส่งเสริมอาชพี เพอื่ การมงี านทำ
4. ปรับปรงุ กิจกรรม ธนาคารโรงเรียน
5. สง่ เสริมใหค้ รู บุคลากรและนักเรยี นจดั ทำบญั ชีรายรบั รายจา่ ยทุกเดอื น
6. สง่ เสริมสนบั สนุน ให้นกั เรียนปลกู พชื ผักสวนครวั และจดั ตลาดนัดอาชพี ในหอนอน
7. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ สนับสนนุ ใหค้ รจู ัดการเรยี นรูโ้ ดยใช้ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ
8. ส่งเสริมสนับสนุนให้ผเู้ รยี นไดฝ้ กึ ประสบการณด์ า้ นงานอาชีพกับผู้ประกอบการ
9. จัดทำระบบนิเทศ ติดตามการปฏบิ ัติงาน และการจัดการเรียนการสอนด้านงานอาชีพเพื่อการมงี านทำ

ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ตวั ชว้ี ัดความสำเร็จ

1. ร้อยละ 100 ของผู้เรียนที่ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่ออาชีพ ตามโครงการ
พระราชดำริฯ

2. ร้อยละ 100 ของครูและนักเรียน มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย และจัดกิจกรรม
ตามแนวพระราชดำริฯ ไดอ้ ยา่ งเป็นระบบ

๓. ร้อยละ 100 ของครู บุคลากร และนักเรียนที่นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้
ในการดำเนินชีวิตประจำวนั

ส่วนที่ 4
แผนปฏบิ ตั กิ ารระยะ 3 ปี (ปีการศกึ ษา 2564 - 2566)

กลยุทธท์ ่ี 1 พัฒนาครแู ละบคุ ลากร สว่ น
แผนปฏิบตั ิการระยะ 3 ปี (ป
พันธกิจ วตั ถุประสงค์
มาตรการ

1. พัฒนาสถานศึกษา 1. เพื่อพัฒนาสถานศึกษา ๑. ส่งเสริมและพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารให
ใหเ้ ป็นองค์กรแหง่ การ ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภา
เรียนรู้ ผู้บริหาร ครู และบุคลากรให้ เกิดประสทิ ธิผล

เปน็ บคุ คล แหง่ การเรียนรู้ ๒. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูนำเทคโนโลยีที่ทั

๒ . เพ ื ่ อ พ ั ฒน า คร ู แ ละ เหมาะสม มาใช้ในการจัดการเรียนรู้
๓. ส่งเสริมและพัฒนาครู บุคลากรและผู้เรียนให
บุคลากร ให้สามารถใช้สื่อ ค้นคว้าหาความรูเ้ พมิ่ ด้วยตนเอง จากสอื่ ต่างๆ เพ

เทคโนโลยีสารสนเทศและ บคุ คลแหง่ การเรยี นรู้

แหลง่ เรยี นรู้ ๔. ส่งเสริมและพัฒนาครู และบุคลากร ใ
3. เพื่อพัฒนาครูและ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกระบวนการชุมชนการเ
บุคลากรให้มีเจตคติที่ดีต่อ ทางวิชาชีพ (PLC) ดว้ ยกระบวนการทีช่ ดั เจน
๕. พฒั นาครูในเรอื่ งการจดั ทำแผนการเรียนรู้ กา

การปฏิบัติงานในโรงเรียน เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ การตรว
และประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และการจัดท
ประจำ ในชัน้ เรยี นเพือ่ นำผลมาพัฒนาผ้เู รยี น

4. เพื่อให้ครูและบุคลากรให้ ๖. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีเจตคติที่ดีต

ม ี ท ั ก ษ ะ ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ ท่ี ปฏบิ ตั งิ านโรงเรยี นประจำ
๗. เสริมสรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจ ให้กับครแู ละบคุ
เหมาะสม มีความเชี่ยวชาญ เกี่ยวกับวินัย จรรยาบรรณวิชาชีพแต่ละตำ

ทางวชิ าชีพ ๘. ส่งเสริม สนับสนุน ให้บุคลากรมีการพัฒนา

เพอ่ื พัฒนาศักยภาพสู่การประเมินวทิ ยฐานะ

นที่ 4
ปกี ารศึกษา 2564 - 2566)

ตวั ชี้วดั ความสำเรจ็ ขอ้ มลู รอ้ ยละ
พ้ืนฐาน ความสำเร็จ ผรู้ บั ผดิ ชอบ
62 63 64 65 66

ห้มีการ 1. ส ถ า น ศ ึ ก ษ าม ี ร ะ บ บ บ ร ิ ห าร จ ั ดก าร 80 82 85 ฝ่ายบริหาร
าพและ สถานศึกษาที่มีประสทิ ธิภาพ
งานบุคล
นสมัย ๒. สถานศึกษามีการบริหารจัดการโดยใช้
หลักการมีสว่ นรว่ ม (ภายใต้วงจร PDCA) ฝ่ายบรหิ าร
วชิ าการ
ห้ศึกษา ๓. ร้อยละ 80 ของผู้บริหาร ครู และบุคลากร
พ่ือเป็น สามารถปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี

ประสิทธิภาพและเกิดประสทิ ธผิ ล
ในการ ๔. ร้อยละ 80 ของครูมีความรู้ ความสามารถ
เรียนรู้ ในการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง

ารใชส้ อื่ เรยี นรู้
วจสอบ ๕. ร้อยละ 80 ของครูมีทักษะการเรียนรู้ท่ี
ทำวิจัย เหมาะสม มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ๖. ร้อย

ละ 80 ของครแู ละบุคลากรมเี จตคติที่ดีต่อการ
ต่อการ ปฏิบตั ิงานในโรงเรียนประจำ

คลากร
ำแหน่ง
ตนเอง

กลยทุ ธท์ ่ี 2 พัฒนากระบวนการจัดการเรยี นการสอน

พันธกจิ วตั ถปุ ระสงค์ มาตรการ

2. พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น 1. เพื่อให้ครูสามารถจัดการ 1. จัดกิจกรรมยกระดับผลสัม

ด้านทักษะวชิ าการ เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ทางการเรียนทุกกลมุ่ สาระ

วิชาชีพ และทักษะการ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไป 2. จัดกิจกรรมการเรียนร

ดำรงชีวิต ประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตได้ รูปแบบโครงงานเพือ่ พัฒนากา

2. เพื่อให้ครูสามารถใ ช้ ส่ือ วเิ คราะห์ของนักเรยี น

เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง 3. กระตุ้น และสนับสนุนให

เรียนรูท้ ีเ่ ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ บรหิ ารช้นั เรียนเชิงบวก

3. เพื่อให้ครูสามารถบริหาร ๔. จัดกิจกรรมเสรมิ อาชีพเพื่อ

จัดการชั้นเรียนเชิงบวกได้อย่างมี มีงานทำ และทักษะการดำรง

ประสิทธิภาพ เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพนกั เรยี น

๔. เพื่อให้ครูมีการแลกเปลี่ยน ๕. ส่งเสริม สนับสนุนให

เรียนรู้ (PLC) และให้ข้อมูล บุคลากร และนักเรียน ได้เข

สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ การใช้สื่อเทคโนโลยีและแ

ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ เรียนรู้ทั้งภายในและภายน

๕. เพื่อให้ครูมีการจัดทำวิจัยเพ่ือ สถานศกึ ษา

แก้ไขปัญหาผู้เรียนและการ ๖. ส่งเสริม สนับสนุนครูให้ม

จดั การเรยี นรู้ จัดทำวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหาผู้เ

และการจัดการเรียนรู้

ตวั ชว้ี ัดความสำเรจ็ ขอ้ มลู ร้อยละ
พ้นื ฐาน ความสำเรจ็ ผรู้ บั ผิดชอบ

62 63 64 65 66

มฤทธิ์ 1. ร้อยละ 100 ของครูที่จัดการเรียนรู้ 80 82 85
ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและ

รู้ใน สามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้
ารคิด 2. ร้อยละ 100 ของครูที่ใชส้ ื่อเทคโนโลยี

สารสนเทศและแหล่งเรียนรูท้ ี่เอือ้ ต่อการ
ห้ครู เรยี นรู้

3. ร้อยละ 100 ของครูที่มีการบริหาร
อการ จัดการชั้นเรียนเชิงบวก ได้อย่างมี
งชีวิต ประสิทธภิ าพ

๔. ร้อยละ 100 ของครู มกี ารแลกเปลย่ี น
ห้ครู เรียนรู้ (PLC) และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ
ข้าถึง เพือ่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้
แหล่ง ๕. ร้อยละ 100 ของครูมีการจัดทำวิจยั
นอก เพ่ือแกไ้ ขปญั หาผู้เรียนและการจดั การ

เรียนรู้
มีการ
เรียน

พนั ธกจิ วตั ถุประสงค์ มาตรการ

๖. เพื่อพัฒนาครูให้มีการจัด ๗. จัดกิจกรรมให้นักเรียนมีท
กิจกรรมส่งเสริมอาชีพเพื่อเป็น วิชาการ ทักษะวิชาชีพและท
พื้นฐานการประกอบอาชีพให้กับ ชีวิต และดำรงตนตามหลักปร
นกั เรียน อย่างเปน็ รูปธรรม ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
๗. เพื่อส่งเสริม ครู บุคลากรและ ๘. จัดกิจกรรมให้นักเรียน
น ัก เร ียน ให้เข้าถึง และ ใช้ ออกแบบและพัฒนานวัตก
เทคโนโลยอี ย่างสร้างสรรค์ และมี เพ่ือเปน็ นวัตกร
จริยธรรม

ตวั ชี้วัดความสำเรจ็ ข้อมลู ร้อยละ
พืน้ ฐาน ความสำเร็จ ผรู้ บั ผดิ ชอบ

62 63 64 65 66

ทักษะ ๖. ร้อยละ 100 ของครมู กี ารจดั กจิ กรรม ฝา่ ยบรหิ าร
ักษะ ส่งเสริมอาชีพเพื่อเป็นพื้นฐานการ วิชาการ
รัชญา ประกอบอาชีพให้กับนักเรียน อย่างเป็น

รูปธรรม
นได้ ๗. รอ้ ยละ 100 ของมีการตรวจสอบและ
กรรม ประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบและนำผล

มาพฒั นาผู้เรยี น

กลยทุ ธท์ ี่ 3 พฒั นาคณุ ภาพนกั เรยี น

พันธกิจ วตั ถปุ ระสงค์ มาตรการ

๒. พัฒนาคณุ ภาพ ๑. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ๑. พัฒนากระบวนการจดั การเรยี นก
ผ้เู รียน ด้านทกั ษะ
วิชาการ วชิ าชพี ทักษะ ประสบการณ์ และมี เพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน
และทกั ษะการ
ดำรงชีวิต ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนที่สูงข้ึน ๒. ปรับปรุงกระบวนการจัดการเรีย
๓. พัฒนาบุคลากร
และผเู้ รยี นให้เข้าถงึ เ ป ็ น ไ ป ต า ม เ ป ้ า ห ม า ย ที่ สอนให้สอดคลอ้ งกบั สภาพของรายวชิ
และใช้เทคโนโลยี
อยา่ งมีจริยธรรม สถานศกึ ษากำหนด ๓. ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเร

๒. เพื่อให้ผู้เรียนมีความ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิด

สามารถ ในการคิดวิเคราะห์ วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน

ค ิ ด อ ย ่ า ง ม ี ว ิ จ า ร ณ ญ า ณ คิดเห็นและแกป้ ญั หา

อภิปรายแลกเปลี่ยน ความ ๔. ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรีย

คดิ เห็นและแก้ปัญหา ความสามารถในการสร้างนวัตกรร

๓. เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี เป็นนวัตกร

ความสามารถในการสร้าง ๕. ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรีย

นวตั กรรม เพ่อื เปน็ นวตั กร เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสา

๔. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้ เรยี น

เทคโนโลยีสารสนเทศและการ

สอื่ สาร

ตัวช้วี ัดความสำเร็จ ข้อมลู รอ้ ยละ
พ้นื ฐาน ความสำเร็จ ผ้รู ับผดิ ชอบ

62 63 64 65 66

การสอน ๑ . ร ้อ ยละ 8 0 ขอ ง น ัก เร ียน มี 80 82 85 ฝา่ ยบริหาร
น ความสามารถในการอ่าน การเขียน วิชาการ
ยนการ การสื่อสาร และการคิดคำนวณ และมี
ชา ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นท่ีสูงขึ้น เป็นไป ฝ่ายกิจการ
รียน มี ตามเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด นกั เรยี น
ดอย่างมี ๒ . ร ้อ ยละ 8 0 ขอ ง น ัก เร ียน มี
นความ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด

อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย
ยนให้มี แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา
รม เพ่ือ ๓. ร้อยละ 80 ของ นักเรียนมี

ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
ยน ใช้ เพอื่ เป็นนวัตกร
ารในชน้ั ๔. ร้อยละ 80 ของ นักเรียนมี

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร
สถานศกึ ษา
๕. ร้อยละ 80 ของนักเรียนมีความรู้
ทักษะพ้ืนฐานและเจตคตทิ ดี่ ตี อ่ อาชพี

พนั ธกจิ วตั ถปุ ระสงค์ มาตรการ

๕. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ๖. ส่งเสริมนักเรียนให้มีความภูม

ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อ ท้องถิ่นและความเป็นไทย ทักษะพ

อาชพี และเจตคตทิ ่ีดีต่ออาชีพ มคี ณุ ลักษณะ

๖. เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะ ประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางกา

อันพึงประสงค์ ตามหลักสูตร ขน้ั พนื้ ฐาน

แกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ๗. ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะวิชาช

๗. เพื่อให้ผู้เรียนมีความภูมิใจ ทักษะชีวิต สุขภาวะทางร่างกายแ

ในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย สังคม ตามหลักสูตรสำหรับโรงเรียน

๘. เพอ่ื ให้ผเู้ รียนยอมรับที่จะอยู่ สงเคราะห์

ร่วมกันบนความแตกต่างและ ๘.ปรับปรุงกระบวนการจัดกิจกรรม

หลากหลาย มีสุขภาวะทาง นกั เรียนใหเ้ หมาะสม

รา่ งกายและจิตสังคม ๙. ปรับปรุงบรรยากาศ สภาพแวดล้อ

๙. เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะการ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาผลส

ดำรงชีวิตตามหลักสูตรสำหรับ และคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์

ตัวชี้วัดความสำเรจ็ ข้อมูล ร้อยละ
พน้ื ฐาน ความสำเรจ็ ผ้รู บั ผดิ ชอบ

62 63 64 65 66

มิใจใน ๖. ร้อยละ 100 ของนักเรียนมี ฝา่ ยบรหิ าร
พื้นฐาน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตาม วชิ าการ
ะอันพึง หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
รศึกษา พนื้ ฐาน ฝ่ายกิจการ
นกั เรียน
๗. รอ้ ยละ 100 ของนักเรียนท่ีมีความ
ชีพ และ ภาคภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย
และจิต ๘. ร้อยละ 100 ของนักเรียนที่ผู้เรียน
นศึกษา ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ

แตกต่างและหลากหลาย
มพัฒนา ๙. ร้อยละ 100 ของนักเรียนผูเ้ รียนมี

ทักษะการดำรงชีวิตตามหลักสูตร
อมและ สำหรับโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์
สัมฤทธิ์ ๑๐. สถานศึกษามีการดำเนินงาน

พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน
รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ทกุ กล่มุ เปา้ หมาย