STANDARD GURU MALAYSIA

140 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

S2.6: Pengetahuan dan kefahaman yang mantap dan tepat tentang pelbagai strategi
untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif

Sejauh manakah kefahaman guru terhadap pelbagai cara mewujudkan persekitaran
pembelajaran yang kondusif berkaitan aspek-aspek berikut:

2.6.1 Gagasan: Strategi mewujudkan persekitaran 1 23 4
pembelajaran yang kondusif
daripada segi fizikal.

Aspek-aspek: Rubrik

i. Bersih dan ceria 1 Kurang mampu
menterjemahkan
ii. Susunan kedudukan murid yang menyokong semua aspek dalam
pembelajaran pengurusan fizikal
bilik darjah
iii. Penyusunan ruang dan sumber pembelajaran
2 Menterjemahkan
iv. Penyusunan perabut yang sesuai semua aspek dalam
pengurusan fizikal
bilik darjah secara
sederhana

3 Menterjemahkan
semua aspek dalam
pengurusan fizikal
bilik darjah dengan
baik

4 Menterjemahkan
semua aspek dalam
pengurusan fizikal
bilik darjah dengan
amat baik

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 141

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

2.6.2 Gagasan: Strategi mewujudkan persekitaran 1 23 4
pembelajaran yang kondusif
daripada segi sosial. Rubrik

Aspek-aspek: 1 Kurang mampu
menterjemahkan
i. Budaya kerjasama semua aspek dalam
pengurusan sosial
ii. Budaya persaingan yang sihat bilik darjah

iii. Hubungan interpersonal yang positif 2 Menterjemahkan
semua aspek dalam
iv. Penerimaan murid dalam kumpulan pengurusan sosial
bilik darjah secara
sederhana

3 Menterjemahkan
semua aspek dalam
pengurusan sosial
bilik darjah dengan
baik

4 Menterjemahkan
semua aspek dalam
pengurusan sosial
bilik darjah dengan
amat baik

Kementerian Pelajaran Malaysia

142 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

2.6.3 Gagasan: Strategi mewujudkan persekitaran 1 23 4
pembelajaran yang kondusif
daripada segi emosi. Rubrik

Aspek-aspek: 1 Kurang mampu
menterjemahkan
i. Suasana yang selamat semua aspek dalam
pengurusan sosial
ii. Suasana yang menyeronokkan bilik darjah

iii. Suasana yang menggalakkan kreativiti, inisiatif dan 2 Menterjemahkan
pemikiran terbuka semua aspek dalam
pengurusan sosial
iv. Mewujudkan budaya penyayang bilik darjah secara
sederhana

3 Menterjemahkan
semua aspek dalam
pengurusan sosial
bilik darjah dengan
baik

4 Menterjemahkan
semua aspek dalam
pengurusan sosial
bilik darjah dengan
amat baik

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 143

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

S2.7 Pengetahuan dan kefahaman yang mantap dan tepat tentang kaedah pentaksiran
dan penilaian serta penyelidikan tindakan untuk menambah baik amalan
pengajaran dan pembelajaran

Manakah daripada aspek-aspek pentaksiran dan penilaian berikut difahami oleh guru
dalam melaksanakan tugas.

2.7.1 Gagasan: Kaedah pentaksiran dan penilaian. 1 23 4

Aspek-aspek: Rubrik

i. Penggunaan pelbagai kaedah pentaksiran dan 1 Kurang memahami
penilaian dalam penilaian formatif aspek-aspek
berkenaan
ii. Penggunaan pelbagai kaedah pentaksiran dan
penilaian dalam penilaian sumatif 2 Memahami tiga
aspek dengan baik
iii. Prosedur pembinaan instrumen pentaksiran dan
penilaian 3 Memahami empat
aspek dengan baik
iv. Penggunaan maklumat pentaksiran dan penilaian
untuk menilai pengajaran dan pembelajaran 4 Memahami lima atau
semua aspek
v. Penggunaan maklumat pentaksiran dan penilaian dengan baik
untuk tujuan pengukuhan, pemulihan dan pengayaan

Manakah daripada aspek-aspek penyelidikan tindakan berikut difahami oleh guru dalam
pelaksanaan tugas.

2.7.2 Gagasan: Penyelidikan Tindakan 1 23 4

Aspek-aspek: Rubrik

i. Prosedur pelaksanaan penyelidikan tindakan 1 Kurang memahami
kedua-dua aspek
ii. Penggunaan penyelidikan tindakan untuk
menambahbaik amalan pengajaran pembelajaran 2 Memahami semua
aspek secara
sederhana

3 Memahami kedua-
dua aspek dengan
baik

4 Memahami kedua-
dua aspek dengan
amat baik

Kementerian Pelajaran Malaysia

144 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

S2.8: Mengenal pasti dan mengembangkan potensi setiap individu

Sejauh manakah kefahaman guru terhadap pengesanan perkembangan potensi
murid berkaitan aspek-aspek berikut:

2.8.1 Gagasan: Strategi pengesanan potensi murid. 1 23 4

Aspek-aspek: Rubrik

i. Cara pengesanan perbezaan murid (kecerdasan, 1 Kurang memahami
kecergasan, tahap kebolehan dan gaya semua aspek
pembelajaran)
2 Memahami semua
ii. Cara membangunkan potensi murid aspek secara
sederhana
iii. Penggunaan kemahiran asas, kepengelolaan,
kejurulatihan dan kepegawaian dalam kokurikulum 3 Memahami semua
aspek dengan baik

4 Memahami semua
aspek dengan
sangat baik

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 145

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

STANDARD 3 : KEMAHIRAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Elemen/ Domain: : 3.1 KEMAHIRAN MENYEDIAKAN PERANCANGAN PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN

Arahan: Bulatkan nombor yang sesuai bagi menunjukkan penilaian anda terhadap setiap item
berdasarkan skala dan rubrik yang disediakan.

Petunjuk Skala:
1 Lemah
2 Kurang Baik
3 Baik
4 Cemerlang

Yang manakah ciri-ciri gagasan berikut yang anda amalkan dalam menyediakan
perancangan pengajaran dan pembelajaran?.

3.1.1 Gagasan: Rancangan Pengajaran Tahunan 1 23 4

Ciri-ciri: Rubrik

i. Berdasarkan Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan 1 Satu ciri / tiada ciri
Pelajaran (HSP) terkini dapat diamalkan

ii. Berdasarkan Pekeliling yang berkaitan dengan 2 Dua ciri dapat
pengajaran dan pembelajaran di luar sekolah diamalkan

iii. Lengkap untuk sepanjang tahun/semester 3 Tiga ciri dapat
iv. Menepati takwim diamalkan

4 Kesemua ciri dapat
diamalkan

3.1.2 Gagasan: Objektif pengajaran dan pembelajaran 1 23 4
Ciri-ciri: harian
Rubrik
i. Boleh diukur
1 Satu ciri / tiada ciri
ii. Boleh dicapai dapat diamalkan

iii. Mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan 2 Dua ciri dapat
murid diamalkan

iv. Jelas dan eksplisit 3 Tiga ciri dapat
diamalkan

4 Semua ciri dapat
diamalkan

Kementerian Pelajaran Malaysia

146 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

3.1.3 Gagasan: Isi pelajaran 1 23 4

Ciri-ciri: Rubrik
i. Menepati objektif pengajaran dan pembelajaran
ii. Memeringkatkan isi pelajaran mengikut prinsip 1 Satu ciri / tiada ciri
pedagogi dapat diamalkan
iii. Penerapan nilai
iv. Penyerapan isi mata pelajaran lain 2 Dua ciri dapat
v. Penggabungjalinan kemahiran diamalkan

3.1.4 Gagasan: Set induksi 3 Tiga ciri dapat
Ciri-ciri: diamalkan

i. Menarik perhatian murid 4 Empat atau kesemua
ii. Membantu kesediaan murid ciri dapat diamalkan
iii. Memotivasikan murid
iv. Sesuai dengan tajuk pengajaran dan pembelajaran 1 23 4

Rubrik

1 Satu atau tiada ciri
dapat diamalkan

2 Dua ciri dapat
diamalkan

3 Tiga ciri dapat
diamalkan

4 Kesemua ciri dapat
diamalkan

3.1.5 Gagasan: Aktiviti pengajaran dan pembelajaran 1 23 4
Ciri-ciri: Rubrik

i. Merangsang pemikiran murid 1 Satu ciri / tiada ciri
ii. Mencapai hasil pembelajaran dapat diamalkan
iii. Melibatkan murid secara optimum
iv. Sesuai dengan tahap kebolehan murid 2 Dua ciri dapat
diamalkan

3 Tiga ciri dapat
diamalkan

4 Semua ciri dapat
diamalkan

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 147

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

3.1.6 Gagasan: Bahan bantu belajar 1 23 4
Ciri-ciri:
Rubrik
i. Selamat dan mudah digunakan
ii. Menarik dan merangsang minda 1 Satu ciri / tiada ciri
iii. Integrasi teknologi maklumat dan komunikasi dapat diamalkan
iv. Sesuai dengan objektif pengajaran dan pembelajaran
v. Kepelbagaian bahan bantu belajar 2 Dua ciri dapat
diamalkan

3 Tiga ciri dapat
diamalkan

4 Empat atau kesemua
ciri dapat diamalkan

3.1.7 Gagasan: Pentaksiran dan penilaian 1 23 4

Ciri-ciri: Rubrik

i. Mentaksir objektif pengajaran dan pembelajaran 1 Satu ciri / tiada ciri
dapat diamalkan
ii. Kepelbagaian kaedah pentaksiran dan penilaian
2 Dua ciri dapat
iii. Menggunakan maklumat pentaksiran untuk diamalkan
memahami murid
3 Tiga ciri dapat
iv. Menggunakan maklumat pentaksiran untuk tujuan diamalkan
tindakan susulan
4 Semua ciri dapat
diamalkan

3.1.8 Gagasan: Rancangan Kokurikulum Tahunan 1 23 4

Ciri-ciri: Rubrik

i. Menepati takwim 1 Satu ciri / tiada ciri
dapat diamalkan
ii. Sesuai dengan kebolehan murid
2 Dua ciri dapat
iii. Lengkap untuk sepanjang tahun / semester diamalkan

iv. Berdasarkan Garis Panduan Pelaksanaan 3 Tiga ciri dapat
Kokurikulum diamalkan

4 Semua ciri dapat
diamalkan

Kementerian Pelajaran Malaysia

148 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

3.1.9 Gagasan: Merancang program kokurikulum 1 23 4
Ciri-ciri:
Rubrik
i. Program boleh dilaksanakan
ii. Program sesuai dengan kebolehan murid 1 Tiada ciri dapat
iii. Program menepati objektif perancangan kokurikulum diamalkan

3.1.10 Gagasan: Merancang aktiviti kokurikulum 2 Satu ciri dapat
Ciri-ciri: diamalkan

i. Aktiviti mampu mengesan potensi murid 3 Dua ciri dapat
ii. Aktiviti dapat mengembangkan potensi murid diamalkan
iii. Aktiviti yang melibatkan murid secara optimum
iv. Mentaksir dan mengambil tindakan susulan 4 Tiga ciri dapat
diamalkan

1 23 4

Rubrik

1 Satu atau tiada ciri
dapat diamalkan

2 Dua ciri dapat
diamalkan

3 Tiga ciri dapat
diamalkan

4 Kesemua ciri dapat
diamalkan

3.1.11 Gagasan: Kertas kerja untuk aktiviti 1 23 4
Ciri-ciri:
Rubrik
i. Menepati objektif aktiviti
ii. Mengambil kira unsur keselamatan 1 Satu ciri / tiada ciri
iii. Menepati anggaran kos yang sesuai dapat dipatuhi
iv. Mengikut prosedur pelaksanaan yang ditetapkan
2 Dua ciri dapat
dipatuhi

3 Tiga ciri dapat
dipatuhi

4 Semua ciri dapat
dipatuhi

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 149

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

Elemen/ Domain: : 3.2 KEMAHIRAN MELAKSANAKAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

Arahan: Bulatkan nombor yang sesuai bagi menunjukkan penilaian anda terhadap setiap item
berdasarkan skala dan rubrik yang disediakan.

Petunjuk Skala:
1 Lemah
2 Lemah
3 Baik
4 Cemerlang

Yang manakah ciri-ciri gagasan berikut yang anda amalkan dalam melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran?.

3.2.1 Gagasan: Menyampaikan ilmu pengetahuan, 1 23 4
konsep dan kemahiran

Ciri-ciri: Rubrik
i. Kejelasan ilmu dan kemahiran
ii. Menepati objektif pengajaran dan pembelajaran 1 Satu ciri atau tiada
iii. Menghubungkaitkan ilmu dengan kemahiran ciri dapat diamalkan

2 Dua ciri dapat
diamalkan

iv. Menghubungkaitkan ilmu dan kemahiran dengan 3 Tiga ciri dapat
kehidupan diamalkan

4 Semua ciri dapat
diamalkan

3.2.2 Gagasan: Mengendalikan aktiviti pengajaran 1 23 4
dan pembelajaran
Rubrik
Ciri-ciri:
1 Satu ciri atau tiada
i. Amalan refleksi ciri dapat diamalkan

ii. Aktiviti berpusatkan murid 2 Dua ciri dapat
diamalkan ciri
iii. Aktiviti yang mendorong pembelajaran kendiri
3 Tiga ciri dapat
iv. Menggunakan kaedah dan teknik yang sesuai diamalkan

v. Mengajukan soalan aras tinggi untuk mendorong 4 Empat atau kesemua
pemikiran kreatif dan kritis ciri dapat diamalkan

Kementerian Pelajaran Malaysia

150 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

3.2.3 Gagasan: Menerapkan nilai-nilai murni semasa 1 23 4
Ciri-ciri: pengajaran dan pembelajaran
Rubrik
i. Membantu membentuk keperibadian diri murid
1 Tiada ciri dapat
ii. Bersesuaian dengan tajuk / tema yang diajarkan diamalkan

iii. Membantu murid mengamalkan nilai murni dalam 2 Satu ciri dapat
kehidupan diamalkan

3 Dua ciri dapat
diamalkan

4 Kesemua ciri dapat
diamalkan

3.2.4 Gagasan: Prihatin dalam melayani murid 1 23 4

Ciri-ciri: Rubrik

i. Memberikan layanan dengan adil 1 Satu ciri atau tiada
ciri dapat diamalkan
ii. Melaksanakan aktiviti mengikut perbezaan murid
2 Dua ciri dapat
iii. Peka terhadap keperluan murid yang bermasalah diamalkan ciri
pembelajaran
3 Tiga ciri dapat
iv. Menyesuaikan strategi pengajaran dan pembelajaran diamalkan
dengan murid
4 Kesemua ciri dapat
diamalkan

3.2.5 Gagasan: Prihatin dalam memberi bimbingan 1 23 4
Ciri-ciri: kepada muridi
Rubrik
i. Melaksanakan aktiviti pemulihan 1 Satu ciri atau tiada

ii. Melaksanakan aktiviti pengayaan ciri dapat diamalkan
2 Dua ciri dapat
iii. Memberikan bimbingan dan kaunseling
diamalkan ciri
iv. Mengamalkan sifat kasih sayang 3 Tiga ciri dapat

v. Membantu meningkatkan kemahiran berbahasa diamalkan
4 Empat atau kesemua

ciri dapat diamalkan

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 151

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

3.2.6 Gagasan: Menggunakan sumber pengajaran 1 23 4
Ciri-ciri: dan pembelajaran
Rubrik
i. Sumber yang sesuai dan mencukupi dengan bilangan
murid 1 Satu ciri atau tiada
ciri dapat diamalkan
ii. Penggunaan sumber mematuhi peraturan
keselamatan 2 Dua ciri dapat
diamalkan ciri
iii. Mematuhi prosedur penggunaan sumber
3 Tiga ciri dapat
iv. Sumber pengajaran dan pembelajaran membantu diamalkan
pembelajaran murid
4 Semua ciri dapat
diamalkan

3.2.7 Gagasan: Mengintegrasi kemahiran generik 1 23 4
dalam pengajaran dan pembelajaran
Rubrik
Jenis kemahiran generik:
1 Satu hingga dua
i. Kemahiran belajar kemahiran generik
diintegrasikan/ tiada
ii. Kemahiran berfikir diintegrasikan

iii. Kemahiran fasilitator 2 Tiga kemahiran
generik
iv. Kemahiran mentaksir dan menilai diintegrasikan

v. Kemahiran menyelesaikan masalah 3 Empat kemahiran
generik
vi. Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi diintegrasikan

4 Semua kemahiran
generik
diintegrasikan

Kementerian Pelajaran Malaysia

152 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

3.2.8 Gagasan: Melaksanakan kokurikulum 1 23 4
Ciri-ciri:
Rubrik
i. Berkemahiran mentaksir dan menilai
ii. Berkeupayaan menjadi jurulatih 1 Berkeupayaan
iii. Menyediakan laporan aktiviti dalam satu ciri atau
iv. Berkeupayaan menjadi pegawai / penasihat tidak berupaya
v. Berkeupayaan menjadi hakim / juri / pengadil / penceramah
2 Berkeupayaan dalam
dua ciri

3 Berkeupayaan dalam
tiga ciri

4 Berkeupayaan dalam
empat atau lebih ciri

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 153

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

ELEMEN/DOMAIN: 3.3 KEMAHIRAN MEMANTAU, MENTAKSIR DAN MENILAI

Arahan: Bulatkan nombor yang sesuai bagi menunjukkan penilaian anda terhadap setiap item
berdasarkan skala dan rubrik yang disediakan.

Petunjuk Skala:
1 Lemah
2 Kurang Baik
3 Baik
4 Cemerlang

Yang manakah ciri-ciri gagasan berikut yang anda amalkan dalam melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran?.

3.3.1 Gagasan: Pentaksiran dan Penilaian 1 23 4

Ciri-ciri: Rubrik

i. Melaksanakan penambahbaikan pengajaran dan 1 Satu ciri atau tiada
pembelajaran ciri dapat diamalkan

ii. Menggunakan strategi pentaksiran dan penilaian 2 Dua ciri dapat
yang sesuai diamalkan ciri

iii. Melaksanakan pemantauan secara berterusan 3 Tiga ciri dapat
diamalkan
iv. Menganalisis maklumat pemantauan bagi
meningkatkan pencapaian murid 4 Semua ciri dapat
diamalkan

3.3.1.2 Gagasan: Pelaporan Pentaksiran dan Penilaian 1 23 4

Ciri-ciri: Rubrik

i. Memberi ulasan terhadap pencapaian murid 1 Satu ciri atau tiada
ciri dapat diamalkan
ii. Merekod pencapaian dalam buku persediaan
mengajar 2 Dua ciri dapat
diamalkan ciri
iii. Merekod pencapaian dalam buku rekod prestasi
murid 3 Tiga ciri dapat
diamalkan
iv. Memberi ulasan prestasi murid kepada ibu bapa
4 Semua ciri dapat
diamalkan

Kementerian Pelajaran Malaysia

154 S t a n d a r d G u r u M a l a y s i a

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

ELEMEN/DOMAIN: 3.4 KEMAHIRAN MENGURUS BILIK DARJAH

Arahan: Bulatkan nombor yang sesuai bagi menunjukkan penilaian anda terhadap setiap item
berdasarkan skala dan rubrik yang disediakan.

Petunjuk Skala:
1 Lemah
2 Kurang Baik
3 Baik
4 Cemerlang

Sejauh manakah anda mengamalkan ciri-ciri setiap gagasan berikut dalam melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran?.

3.4.1 Gagasan: Mewujudkan persekitaran 1 23 4
pembelajaran yang kondusif
Rubrik
Ciri-ciri: 1 Satu ciri atau tiada
i. Suasana yang ceria
ciri dapat diamalkan
ii. Susunan teratur
2 Dua ciri dapat
iii. Keadaan persekitaran yang bersih diamalkan ciri

iv. Persekitaran yang selamat 3 Tiga ciri dapat
diamalkan
v. Sumber pengajaran dan pembelajaran mudah
diakses 4 Empat atau kesemua
ciri dapat diamalkan

3.4.2 Gagasan: Sejauhmana guru dapat membina 1 23 4
hubungan dan kerjasama dalam
bilik darjah Rubrik
1 Satu ciri atau tiada
Ciri-ciri:
ciri dapat diamalkan
i. Hubungan antara guru dengan murid
2 Dua ciri dapat
ii. Hubungan antara murid dengan murid diamalkan ciri

iii. Kerjasama antara guru dengan murid 3 Tiga ciri dapat
diamalkan
iv. Kerjasama antara murid dengan murid
4 Semua ciri dapat
diamalkan

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 155

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

3.4.3 Gagasan: Mengurus disiplin dalam bilik darjah 1 23 4

Ciri-ciri: Rubrik

i. Peraturan bilik darjah berdasarkan peraturan 1 Satu ciri atau tiada
sekolah ciri dapat diamalkan

ii. Mengenal pasti tingkah laku negatif dan mengambil 2 Dua ciri dapat
tindakan sewajarnya diamalkan ciri

iii. Merujuk kes disiplin yang berat kepada guru disiplin / 3 Tiga ciri dapat
kaunselor / guru bimbingan diamalkan

iv. Berbincang kes disiplin yang berat dengan ibu bapa 4 Semua ciri dapat
diamalkan

Kementerian Pelajaran Malaysia

156 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

SENARAI SEMAK KEPERLUAN

Sila tandakan ( √ ) pada ruangan berkenaan.

No Perincian Keperluan Ada Tiada
Keperluan
KELAYAKAN MASUK DAN PROSEDUR
K1 KEMASUKAN LATIHAN PERGURUAN
Agensi dan institusi latihan perguruan patut
K1.1 mematuhi syarat dan prosedur berikut:

Mengiklankan permohonan untuk
mengikuti latihan perguruan
• Iklan dalam akhbar perdana
• Iklan dalam talian (e-permohonan)
• Syarat-syarat

warganegara Malaysia
kelayakan akademik
kepujian Bahasa Malaysia pada
peringkat SPM atau setaraf dengannya
status kesihatan
umur

K1.2 Menapis semua permohonan dan
memanggil calon guru yang layak untuk
menduduki ujian kelayakan

• Menapis dan meneliti calon guru yang

layak

• Memanggil calon guru yang layak untuk

menduduki ujian kelayakan melalui laman

web

• Melaksanakan ujian kelayakan serentak

di seluruh negara

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 157

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

No Perincian Keperluan Ada Tiada
Keperluan
Memanggil calon guru yang melepasi
K1.3 ujian kelayakan untuk temu duga
• Memuatkan senarai nama calon guru

yang dipanggil untuk temu duga
melalui laman web
• Menyiarkan makluman supaya calon
guru menyemak senarai nama calon
yang dipanggil untuk ditemu duga
melalui media cetak dan media elektronik

K1.4 Melaksanakan temu duga calon guru
K1.5 • Taklimat penyelarasan untuk panel

temu duga
• Pelaksanaan temu duga
• Buku Panduan temu duga mengikut

program latihan
• Instrumen temu duga mengikut program

latihan

Membuat tawaran masuk latihan
perguruan kepada calon guru yang
berjaya dalam temu duga
• Memuat naik nama calon guru yang

ditawarkan dalam laman web
• Memuat naik surat tawaran dalam

laman web

K1.6 Mendaftar calon guru untuk mengikuti
program latihan perguruan berpandukan
buku panduan pendaftaran
• Pendaftaran calon guru berdasarkan

Panduan Pendaftaran yang disediakan
• Meneliti dokumen asal
• Memerhati personaliti calon

Kementerian Pelajaran Malaysia

158 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

No Perincian Keperluan Ada Tiada
Keperluan
Menandatangani perjanjian latihan
K1.7 perguruan
• Taklimat melengkapkan borang perjanjian
• Penjelasan tentang terma dan implikasi

perundangan
• Mengumpul borang perjanjian yang

lengkap dalam tempoh yang ditetapkan

K2 LATIHAN, PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
K2.1 PROGRAM LATIHAN PERGURUAN
Agensi dan institusi latihan perguruan patut
menyediakan perkara-perkara yang berikut:

Kurikulum Bagi Program Latihan Perguruan
• Mata pelajaran Asas Dinamika Guru seperti:

Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris
Matematik
Pendidikan Agama/Pendidikan Moral
Pendidikan Alam Sekitar
Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
Pengurusan Sumber
Tamadun Islam
Bina Insan Guru
• Pengajian Profesional
Psikologi
Pedagogi
Sosiologi
Falsafah Pendidikan
Profesionalisme Keguruan
Bimbingan dan Kaunseling
• Kokurikulum
kelab dan persatuan
unit beruniform
sukan dan permainan
• Mata Pelajaran Akademik

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 159

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

No Perincian Keperluan Ada Tiada
Keperluan
Sumber Manusia
K2.2 • kelayakan akademik
• kelayakan ikhtisas
• pengalaman mengajar di sekolah
• nisbah tenaga pengajar dan guru pelatih
• program peningkatan profesionalisme

K2.3 Program bagi guru pelatih memperoleh
pengetahuan dan pengalaman di sekolah
• Pengalaman Berasaskan Sekolah
• Praktikum
• Internship
• Teaching School

K2.4 Sumber pengajaran dan pembelajaran
• mematuhi Piawaian Pembangunan

Koleksi Pusat Sumber
• mudah diakses
• lengkap dan sesuai

K2.5 Pentaksiran dan penilaian program
• Akta Peperiksaan
• Peraturan Peperiksaan
• Syarat menduduki peperiksaan
• Jadual Spesifikasi Ujian
• Jadual Penentuan Tugasan/Kerja Kursus
• Peraturan Memberi Markah
• Syarat Penganugerahan

Sijil/Diploma/Ijazah
• Jadual Peperiksaan
• Moderasi Kerja Kursus
• Transkrip Keputusan Peperiksaan

Kementerian Pelajaran Malaysia

160 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

No Perincian Keperluan Ada Tiada
Keperluan
KOLABORASI
K3 Agensi dan institusi latihan perguruan patut
melaksanakan perkara-perkara yang berikut :
K3.1 Mewujudkan Kolaborasi Dengan Sekolah
• Program amalan profesionalisme secara

terancang
• Program peningkatan profesionalisme
• Teaching School

K3.2 Mewujudkan Kolaborasi Dengan Institut
Dalam Dan Luar Negara
• perkongsian kepakaran
• perkongsian teknologi
• perkongsian sumber
• penyelidikan bersama
• program pertukaran guru dan tenaga

pengajar
• program pertukaran guru pelatih
• program berkembar
• kerjasama dengan organisasi lain dalam

aktiviti kokurikulum

K3.3 Menilai Keberkesanan Kolaborasi Secara
Berterusan
• Instrumen penilaian
• Laporan penilaian
• Tindakan penambahbaikan

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 161

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

No Perincian Keperluan Ada Tiada
Keperluan
INFRASTRUKTUR DAN INFOSTRUKTUR
K4 Agensi dan institusi latihan perguruan patut
menyediakan kemudahan infrastruktur
dan infostruktur
• menepati standard semasa

Standard dan Kos Pembangunan
Infrastruktur
Piawaian Pembangunan Koleksi
Pusat Sumber
Infrastruktur TMK
• Perancangan tahunan pembangunan
infrastruktur
anggaran belanja mengurus tahunan
pelan tindakan
pelaksanaan
pemantauan dan penyenggaraan
penilaian
cadangan peningkatan dan
penambahbaikan
• Perancangan tahunan pembangunan
infostruktur
anggaran belanja mengurus tahunan
pelan tindakan
pelaksanaan
pemantauan dan penyenggaraan
penilaian
cadangan peningkatan dan
penambahbaikan

Kementerian Pelajaran Malaysia

162 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

No Perincian Keperluan Ada Tiada
Keperluan
JAMINAN KUALITI
K5 Standard Guru Malaysia Sebagai
K5.1 Mekanisme Jaminan Kualiti
• instrumen pengukuran
• maklum balas
• laporan pemantauan dan penilaian
• tindakan penambahbaikan berterusan

K5.2 Penandaarasan Latihan Perguruan
• mencontohi amalan terbaik
• Menanda aras antara:

bahagian/jabatan/unit dalam
organisasi
institusi latihan perguruan dalam
negeri
institusi perguruan luar negara

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 163

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

BIBLIOGRAFI

Abdul Rafie bin Mahat. 2006. Isu-isu dan Cabaran Guru Permulaan. Kertas
Ucap Utama 1 Kolokium Guru Permulaan 14-16 November 2006.
Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru.

Ahmad Sarji Abdul Hamid. 1993. Penerapan Nilai dan Budaya Kerja Cemerlang
Dalam Perkhidmatan Awam Malaysia. Kuala Lumpur: INTAN.

Bahagian Jaminan Kualiti Jabatan Pendidikan Tinggi. 2002. Panduan Kriteria
dan Standard bagi Program Bidang Undang-Undang dan Syariah.
Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Bahagian Pendidikan Guru. 2006. Panduan Budaya Institut Pendidikan Guru,
Bahagian Pendidikan Guru. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. 2006. Pelan Induk
Pembangunan Pendidikan. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Pendidikan Guru. Borang Perjanjian Latihan Perguruan. Bahagian
Pendidikan Guru. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Pendidikan Guru. 2007. Buku Panduan Tawaran Kursus Perguruan
Lepas Ijazah (KPLI) Ambilan Julai 2007. Bahagian Pendidikan Guru.
Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Pendidikan Guru. 2007. Buku Panduan Tawaran Kursus Perguruan
Lepas Ijazah Sekolah Rendah Mode Latihan Perguruan Berasaskan
Sekolah jQAF (KPLI SR LPBS jQAF Ambilan 2007). Bahagian Pendidikan
Guru. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Pendidikan Guru. 2007. Buku Panduan Temu Duga. Bahagian
Pendidikan Guru. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Pendidikan Guru. 2005. Garis Panduan Praktikum - Latihan
Perguruan Praperkhidmatan. Bahagian Pendidikan Guru. Putrajaya:
Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Pendidikan Guru. 2007. Garis Panduan Minggu Orientasi Sekolah,
Garis Panduan Pengalaman Berasaskan Sekolah. Bahagian Pendidikan
Guru. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Pendidikan Guru. Malaysian Teacher Selection Test (MTeST). Bahagian
Pendidikan Guru. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Pendidikan Guru. 2007. Panduan Pendaftaran Pelajar Baru Bagi
Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan PISMP ) Ambilan Julai 2007.
Bahagian Pendidikan Guru. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Kementerian Pelajaran Malaysia

164 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

Bahagian Pendidikan Guru. 2007. Perjanjian Pendidikan Guru Kursus Perguruan
Lepas Ijazah Sekolah Rendah Mode Latihan Perguruan Berasaskan
Sekolah jQAF (KPLI SR LPBS jQAF ). Bahagian Pendidikan Guru.
Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Pendidikan Guru. 2007. Sukatan Pelajaran Pengajian Asas,
Pengajian Profesional, Pengajian Kurikulum Persekolahan,
Kokurikulum. Bahagian Pendidikan Guru. Putrajaya: Kementerian
Pelajaran Malaysia.

Blanton, L.P., Sindelar, P.T. and Correa, V.I. 2006. Models and Measures
of Beginning Teacher Quality. The Journal of Special Education
Vol. 40/No.2/2006/PP. Florida: Florida International University.

Bahagian Sekolah,(2000),Surat Pekeliling Ikhtisas 1998-2000, 2001 Kementerian
Pendidikan Malaysia.

California Commission on Teacher Credentialing. 1997. California Standards for
the Teaching Profession. California: State Board of Education.

Don Hamachek. 1990. Psychology in Teaching Learning and Growth
(4th edition). Massachusetts: Allyn and Bacon.

English Language Teaching Centre. 2005. Pedagogy Standards
for English Language Teaching in Malaysia (draf). Kuala Lumpur:
English Language Teaching Centre.

Gardner, R., Carins, J. & Lawton, D. 2000. Education For Values, Morals, Ethics
and Citizenship in Contemporary Teaching. Great Britain: Kogan Page
Limited.

Handbook of Guidance, 2006 edition. 2006. London : Training and Development
Agency for Schools.

Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium, 1992. Model
Standard for Beginning Teacher Licensing, Assessment and Development:
A resource for State Dialogue. Document for Council of Chief State
School Officer, Washington, Dc. Diakses pada 14 November 2007 di
http://www.ccsso.org/content/pdfs/corestrd.pdf

Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium. 1995. Next
Steps: Moving Toward Performance-Based Licensing in Teaching.
Washington: Interstate New Teacher Assessment and Support
Consortium.

Institut Aminuddin Baki. 2006. Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah
Malaysia. Genting Highlands: Institut Aminuddin Baki.

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 165

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

Institut Tadbiran Awam Negara. 1993. Nilai dan Etika Dalam Perkhidmatan Awam.
Kuala Lumpur: Institut Tadbiran Awam Negara.

Institut Tadbiran Awam Negara. 1994. Citra Karya, Falsafah, Nilai & Etika Dalam
Perkhidmatan Awam. 1994. Kuala Lumpur : Institut Tadbiran Awam
Negara.

Institut Tadbiran Awam Negara. 1992. Tonggak Dua Belas : Penerapan Nilai,
Norma dan Etika Perkhidmatan. Kuala Lumpur: Institut Tadbiran Awam
Negara.

Iowa Department of Education, 2000. Iowa Teaching Standards and Criteria.
Diakses pada 14 Nov 2007 di
http://www.iowa braille.k12.ia.us/standards.html

Jabatan Perdana Menteri. 1987. Etika Kerja Dalam Islam. Bahagian Hal Ehwal
Islam, Jabatan Perdana Menteri. Kuala Lumpur: JPM.

Janice, J. Beaty. 2004. Skills for Teachers (7th edition). Pearson Merrill Prentice
Hall

John W. Santrock. 2006. Educational Psychology (2nd edition). Mc Graw Hill

Kamus Dewan. (edisi ke 4). 2005. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.

Kementerian Pelajaran Malaysia. 2006. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
2006-2010 Edisi Pelancaran. Putrajaya : Kementerian Pelajaran Malaysia.

Kementerian Pelajaran Malaysia. 2006. Terma Rujukan Konsep Guru Cemerlang.
Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. Etika Kerja Kemeterian Pendidikan Malaysia.
Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia

Kementerian Pengajian Tinggi. 2003. Kod Amalan Jaminan Kualiti IPTA
Bahagian Jaminan Kualiti. Putrajaya:.

Lembaga Penyelidikan Undang-Undang. 1998. AKTA Pendidikan 1996
(Akta 550) dan Peraturan-Peraturan Terpilih dan Education Act 1996
(Act 550) & Selected Regulations. Kuala Lumpur: International Law Book
Services.

National Board of Professional Teaching Standards, 1987. The Five Core
Preposition. Diakses pada 10 Januari 2007 di
www.nbpts.org/the_standsrds/the_five_core_propositio?print=on

Kementerian Pelajaran Malaysia

166 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

New Jersey Profesional Standards for Teachers and School Leader. 2004.
New Jersey : New Jersey department of Education.

Nik Safiah Karim dan rakan-rakan.2004. Tatabahasa Dewan Edisi Baharu.
Kuala Lumpur : Deawan Bahasa dan Pustaka.

Northwest Association of Accredited Schools. 2006. Core Standards for
Accreditation (pilot draft). USA: Northwest Association of Accredited
Schools.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai
Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran, 2001, Pusat Perkembangan
Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Pembelajaran Akses Kendiri, 2001, Pusat
Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Pengajaran Berasaskan Kajian
Masa Depan, 2002, Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian
Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Kemahiran Berfikir Dalam Pengajaran
Dan Pembelajaran, 2002, Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian
Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Pembelajaran Masteri, 2001, Pusat
Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Pembelajaran Secara Konstruktivisme,
2001, Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Belajar Cara Belajar, 2001, Pusat
Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Pembelajaran Secara Kontekstual, 2001,
Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Penggunaan Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (ICT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran, 200, Pusat
Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Rhode Island Teacher Department, 1995. Rhode Island Beginning Teacher
Standard. Diakses pada 14 Nov 2007 di
http://www.ridoe.net/EducatorQuality/DOCS/Certification/Beginning%20
Teacher%20Stands.pdf

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 167

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

Richard I. Arends. 2004. Learning to Teach (6th edition). Mc Graw Hill.

Rosli bin Yacob. 2006. Kertas Pembentangan Kajian Guru Permulaan.
Kolokium Guru Permulaan 14-16 November 2006. 2006. Putrajaya:
Bahagian Pendidikan Guru. Teachers Council. 2002. Information for Newly
Registered Teachers. Wellington New Zealand: Teacher Council.

Training and Development Agency. 2006. Handbook of Guidance 2006 Edition.
London: Training and Development Agency.

Training and Development Agency. 2006. Qualifying to Teach: Professional
Standards For Qualified Teacher Status And Requirements For Initial
Teacher Training. London: Training and Development Agency.

Training and Development Agency. 2007. Professional Standards for Teachers.
London: Training and Development Agency.

Undang-Undang Malaysia. 1996. Akta Pendidikan 1996 (Akta 550).
Kuala Lumpur: Warta.

Wise, A.E. and Leibbrand, J.A. 2000. Standards and Teacher Quality. Bloomington
Indiana U.S.A: Phi Delta Kappan.

Woolfolk, A. 2001. Educational Psychology. Massachusetts: Allyn and Bacon.

Kementerian Pelajaran Malaysia

168 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

AHLI PANEL:

1 Y.Bhg. Datin Asariah bt. Mior Shaharuddin
Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
Sektor Pembangunan Profesionalisme Keguruan

2 Y. Bhg. Dato’ Misrah Bin Haji Ibrahim
Pengarah Pendidikan Guru

3 Y.Bhg. Dato’ Haji Abdullah bin Haji Abdul Kadir
Bahagian Pendidikan Guru

4 Y.Bhg. Dato’ Wan Mustama bin Wan Abdul Hayat
Bahagian Pendidikan Guru

5 Tn. Hj. Mohd. Adenan bin Deraman
Bahagian Pendidikan Guru

6 Dr Kartini binti Baharun
Bahagian Pendidikan Guru

7 En. Abdul Halim bin Abd. Razak
Bahagian Pendidikan Guru

8 Pn. Hjh. Latifah bt. Mahamud
Bahagian Pendidikan Guru

9 Pn. Hjh. Nor Azizan bt. Hj. Yusuff
IPGM Kampus Basaha Melayu

10 Tn. Hj. Abdul Jalil bin Tahir
IPGM Kampus Gaya

11 Tn. Hj. Mohamad bin Hj. Ikhsan
IPGM Kampus Pendidikan Teknik

12 Pn. Mary Teresa Kinajil
IPGM Kampus Kent

13 Pn. Noorul Aini bt. Abdul Rahman
IPGM Kampus Ilmu Khas

14 Pn. Hjh. Zakiah bt. Hj. Omar
IPGM Kampus Sarawak

15 Tn. Hj. Shahidan bin Abd. Rahman
IPGM Kampus Darulaman

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 169

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

16 Tn. Hj. Kharudin bin Dato’ Zakaria
IPGM Kampus Dato’ Razali Ismail

17 Dr Mohd. Sofi bin Ali
IPGM Kampus Bahasa Antarabangsa

18 Tn. Hj. Md. Rusli bin A. Rashid
IPGM Kampus Perlis

19 Tn. Hj. Roslan bin Abd. Hamid
IPGM Kampus Daruaman

20 Pn. Hjh. Noor Hayatee bt. Mohd. Noor
IPGM Kampus Perempuan Melayu

21 Pn. Rohani bt. Ismail
IPGM Kampus Tuanku Bainun

22 Pn. Hjh Zawiah bt. Ramli
IPGM Kampus Kota Bharu

23 Pn. Hjh. Putehyah bt. Md. Dom
IPGM Kampus Bahasa Melayu

24 Tn. Hj. Isa bin Osman
IPGM Kampus Ilmu Khas

25 Pn. Darawisah bt. Sayuti
IPGM Kampus Ilmu Khas

26 Pn. Hamsiah bt. Abdullah Masni
IPGM Kampus Batu Lintang

27 Tn. Hj. Mohd. Said Bin Hj. Hasran
IPGM Kampus Temenggong Ibrahim

28 Pn. Hjh. Saadiah bt. Bani
IPGM Kampus Sultan Abdul Halim

29 Tn. Hj. Ismail bin Ahmad
IPGM Kampus Darulaman

30 Dr Hamzah bin Ihsan
IPGM Kampus Perlis

31 Cik Rosenah bt. Mohd. Noor
IPGM Kampus Pendidikan Teknik

Kementerian Pelajaran Malaysia

170 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

32 Pn. Marinal bt. Hussin
IPGM Kampus Bahasa Melayu

33 Tn. Hj. Abd Jalil bin Abd. Gani
IPGM Kampus Bahasa Melayu

34 En. Mazlan bin Mohamad
IPGM Kampus Tengku Ampuan Afzan

35 Pn. Azizah bt. Anuar
Bahagian Pendidikan Guru

36 Dr Noriati bt. Abdul Rashid
Bahagian Pendidikan Guru

37 Dr Hj. Zainal Aalam bin Hassan
Bahagian Pendidikan Guru

38 Dr Zuraida bt. Razali
Bahagian Pendidikan Guru

39 En. Lee Gim Keit
IPGM Kampus Batu Lintang

40 Pn. Jenny Kwong Shuk Wah
IPGM Kampus Gaya

41 Dr Norizan bt. Ahmad
IPGM Kampus Pendidikan Teknik

42 Dr Nazamud-din bin Alias
IPGM Kampus Batu Lintang

43 Dr Ibrahim Bin Mohamed Zin
IPGM Kampus Pendidikan Islam

44 En. Tan Lay Yen
IPGM Kampus Sarawak

45 En. Wong Kwong Siew
IPGM Kampus Sarawak

46 Tn. Hj. Abdul Hadi bin Mohamad
IPGM Kampus Sultan Mizan

47 En. Ismail bin Awang Piut
IPGM Kampus Kent

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 171

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

48 En. Harun bin Sarail
IPGM Kampus Kent

49 En. Doti Asing
IPGM Kampus Kent

50 Cik Lim Siew Geck
IPGM Kampus Ilmu Khas

51 Tn. Hj. Mustaffar bin Abd. Majid
IPGM Kampus Perempuan Melayu

52 Pn. Hjh. Che Zainon bt. Omar
IPGM Kampus Bahasa Melayu

53 Dr Hj. Seman bin Salleh
IPGM Kampus Bahasa Antarabangsa

54 En. Mohd. Hilal bin Arshad
IPGM Kampus Raja Melewar

55 En. Jamal Mohamed bin Abdul Rahman
IPGM Kampus Pulau Pinang

56 Dr Hj. Ali bin Hj. Mahmood
IPGM Kampus Bahasa Melayu

57 En. Ahmad Sandara Lela Putra bin Mohd. Said
IPGM Kampus Raja Melewar

58 YM. Tengku Adli bin Raja Omar
Bahagian Pendidikan Guru

59 En. Saidon bin Mat
Bahagian Pendidikan Guru

60 Dr Mohd. Zakaria bin Mat Khazani
Bahagian Pendidikan Guru

61 Dr Zainab bt. Husain
Bahagian Pendidikan Guru

62 Tn. Hj. Mat Akhir bin Hj. Abdullah
Bahagian Pendidikan Guru

63 Tn. Syed Hadzir bin Syed Hussin
Bahagian Pendidikan Guru

Kementerian Pelajaran Malaysia

172 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

64 En. Mohd. Thalji bin Ahmad Bakery
Bahagian Pendidikan Guru

65 Pn. Azizah bt. Hashim
Bahagian Pendidikan Guru

66 Pn. Mariam bt. Che Lat
Bahagian Pendidikan Guru

67 Pn. Zainab bt. Abd. Majid
Bahagian Pendidikan Guru

68 Pn. Siti Rodziah bt. Nyan
Bahagian Pendidikan Guru

69 En. Ishak bin Osman
IPGM Kampus Ilmu Khas

70 En. Abu Seman bin Awang Besar
IPGM Kampus Sultan Abdul Halim

71 En. Borhan bin Hashim
IPGM Kampus Sultan Abdul Halim

72 En. Wan Mazlan bin Wan Mohd. Rashidi
IPGM Kampus Ipoh

73 Pn. Rosaini bt. Khalid
IPGM Kampus Raja Melewar

74 Cik Aziza bt. Mahbob
IPGM Kampus Ilmu Khas

75 Dr Yeoh Poh Wah
English Language Teaching Centre

76 Dr Chua Lee Chuan
IPGM Kampus Batu Lintang

77 Pn. Jayanthy a/p Nathinathan
English Language Teaching Centre

78 Dr. Ranjit Singh Gill
English Language Teaching Centre

79 En. Ejose Flavian Siarus
IPGM Kampus Kent

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 173

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

80 Pn. Zariah bt. Adam
IPGM Kampus Bahasa Melayu

81 Tn. Hj. Ahmad bin Man
IPGM Kampus Darulaman

82 Tn. Hj. Mansor bin Mohamad
IPGM Kampus Sultan Mizan

83 Tn. Hj. Thadzul Azali bin Jumaat
IPGM Kampus Batu Lintang

84 En. Shamsul bin Saniron
Bahagian Pendidikan Guru

85 En. Zainal Arifin bin Yusof
IPGM Kampus Ilmu Khas

86 Pn. Hasnah bt. Salleh
IPGM Kampus Bahasa Melayu

87 Dr. Sobariah bt. Baharum
IPGM Kampus Pendidikan Islam

88 Tuan Zainab bt. Wi
IPGM Kampus Bahasa Melayu

KONSULTAN:

1 Mr. David Taylor
Teacher Training Agency, London
United Kingdom

2 Dr Michael Day
Teacher Training Agency, London
United Kingdom

Kementerian Pelajaran Malaysia

174 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

PENGHARGAAN:

1 Dr Shaik Abdul Malik bin Mohamed Ismail
Universiti Sains Malaysia

2 Dr Mokhtar bin Hj. Nawawi
Universiti Putra Malaysia

3 Dr Ramli bin Mahmood
Universiti Malaya

4 Dr Zamri bin Mahamood
Universiti Kebangsaan Malaysia

5 Profesor Dr Nagendralingam Ratnavadivel
Universiti Pendidikan Sultan Idris

6 Pn. Ashah bt. Samah
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti

7 Dr Lee Boon Hwa
English Language Training Centre

8 Dr Rosma bt. Osman
Bahagian Teknologi Pendidikan

9 Pn. Norma bt. Daud
Bahagian Sumber Manusia

10 Cik Rozalina bt. Rahmat
Pusat Perkembangan Kurikulum

11 En. Bahari bin Mat Shah
Jemaah Nazir Sabah

12 En. Ahmad bin Ibrahim
Jemaah Nazir Sabah

13 Pn. Liew Si Fong
Jemaah Nazir Sabah

14 Dr Latip bin Mohamad
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan

15 En. Kamsani bin Selamat
Jabatan Pelajaran Negeri Johor

Kementerian Pelajaran Malaysia

Standard Guru Malaysia 175

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

16 En. Mohamed Mokhtar bin Kassim
jabatan Pelajaran Negeri Selangor

17 En. Abdul Jalil bin Salim
Majlis Guru Besar Johor

18 Pn. Kalsom bt. Ibrahim
SMK Penggawa Timur, Johor

19 En. Jemale bin Paiman
Kongress Kesatuan Guru dalam Perkhidmatan Pelajaran

20 Cik Mira Aisa bt. Shaarani
Kementerian Pengajian Tinggi

21 En. Rosman bin Adam
Bahagian Teknologi Pendidikan Wilayah Persekutuan

22 En. Rosli bin Kemat
Bahagian Teknologi Pendidikan Wilayah Persekutuan

Kementerian Pelajaran Malaysia

176 Standard Guru Malaysia

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti

Kementerian Pelajaran Malaysia