141 ผลการวิเคราะห์ค่าความสอดคล้องระหว่างข้อค าถามกับจุดประสงค์ของ แบบวัดเจตคติต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้าน
142 ตารางที่ 9 ผลการวิเคราะห์ค่าความสอดคล้องระหว่างข้อค าถามกับจุดประสงค์ของแบบวัดเจตคติต่อ การสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้าน ข้อที่ ข้อความ คะแนนความสอดคล้อง ∑R IOC คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 การใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านเพื่อพัฒนา ความสามารถ ด้านการอ่านภาษาอังกฤษมีความ น่าสนใจ +1 +1 +1 3 1.00 2 การใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เป็นการส่งเสริม ให้เกิด การเรียนรู้และลงมือท าด้วยตนเอง +1 +1 +1 3 1.00 *3 การเข้าถึงบทอ่านใน Facebook เป็นเรื่องที่ ยุ่งยากและ ซับซ้อน +1 +1 +1 3 1.00 4 กิจกรรมการมอบหมายงานให้ท าที่บ้านก่อนเข้า เรียน ช่วยให้เข้าใจบทอ่านในชั้นเรียนมากขึ้น +1 +1 +1 3 1.00 5 การตั้งค าถามและสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับบทอ่าน ก่อนการเข้า ชั้นเรียน ช่วยให้เข้าใจบทอ่านได้ มากขึ้น +1 +1 +1 3 1.00 *6 การอภิปรายค าถามและค าตอบในขั้นก่อนการ อ่าน ไม่ได้ช่วยให้เข้าใจบทอ่านมากขึ้น +1 +1 +1 3 1.00 *7 การสรุปเนื้อหา ในขั้นก่อนการอ่านเป็นกิจกรรมที่ น่าเบื่อ +1 +1 +1 3 1.00 8 กิจกรรมการจับคู่ค าศัพท์และความหมาย ช่วยให้ เข้าใจ ความหมายของค าศัพท์ในบทอ่านมากขึ้น +1 +1 +1 3 1.00 9 การท ากิจกรรมกลุ่มช่วยให้เกิดการแลกเปลี่ยน ความคิด จนเข้าใจบทอ่านมากขึ้น +1 +1 +1 3 1.00 10 การหาใจความส าคัญและรายละเอียดเป็นกลุ่ม ช่วยให้เข้าใจบทอ่านมากขึ้น +1 +1 +1 3 1.00 *11 การน าเสนอใจความส าคัญและรายละเอียดจาก บทอ่าน หน้าชั้นเรียน ท าให้เกิดความยุ่งยาก +1 +1 +1 3 1.00 *12 นักเรียนรู้สึกเครียดเมื่อต้องท ากิจกรรมกลุ่ม +1 +1 +1 3 1.00 13 การท าแบบทดสอบย่อยผ่านแอพพลิเคชั่น Quizziz น่าสนใจ ท าให้การสอบไม่น่าเบื่อ +1 +1 +1 3 1.00 14 การสรุปบทอ่านในขั้นหลังการอ่านมีประโยชน์ต่อ การ พัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ +1 +1 +1 3 1.00 15 การมอบหมายให้นักเรียนอ่านบทอ่านในเนื้อหา ถัดไปก่อน เข้าเรียนเป็นกิจกรรมเตรียมความ พร้อมที่น่าสนใจ +1 +1 +1 3 1.00 หมายเหตุ * เป็นข้อความที่แสดงความคิดเห็นในเชิงลบ
143 ภาคผนวก ค การเปรียบเทียบคะแนนความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านก่อนเรียนและหลังเรียน
144 ตารางที่ 9 การเปรียบเทียบคะแนนความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านก่อนเรียนและหลังเรียน No. Pretest (30) Percent Posttest (30) Percent 1 8 26.50 18 60.00 2 14 46.50 21 70.00 3 13 43.00 23 76.50 4 18 60.00 27 90.00 5 17 56.50 22 73.00 6 13 43.00 21 70.00 7 13 43.00 23 76.50 8 2 06.50 19 63.00 9 12 40.00 26 86.50 10 20 66.50 27 90.00 11 14 46.50 25 83.00 12 14 46.50 27 90.00 13 18 60.00 24 80.00 14 17 56.50 23 76.50 15 20 66.50 22 73.00 16 4 13.00 24 80.00 17 8 26.50 23 76.50 18 20 66.50 26 86.50 19 11 36.50 24 80.00 20 15 50.00 26 86.50 21 13 43.00 26 86.50 22 15 50.00 23 76.50 23 16 53.00 24 80.00 24 8 26.50 16 53.00 25 14 46.50 23 76.50 26 14 46.50 22 73.00 27 15 50.00 21 70.00 28 16 53.00 24 80.00 29 16 53.00 21 70.00 30 20 66.50 25 83.00 31 10 33.00 21 70.00 32 13 43.00 22 73.00 33 8 26.50 18 60.00
145 ตารางที่ 9 การเปรียบเทียบคะแนนความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านก่อนเรียนและหลังเรียน (ต่อ) No. Pretest (30) Percent Posttest (30) Percent 34 15 50.00 27 90.00 35 11 36.50 24 80.00 36 9 30.00 19 63.00 37 13 43.00 22 73.00 38 11 36.50 24 80.00 39 8 26.50 18 60.00 40 9 30.00 15 50.00 41 15 50.00 21 70.00 13.17 45.84 22.61 77.19 S.D. 4.21 - 2.99 -
146 ภาคผนวก ง การศึกษาเจตคติต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้ห้องเรียนกลับด้าน
147 ตารางที่ 10 การศึกษาเจตคติต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ห้องเรียนกลับด้าน ข้อที่ ข้อความ Mean S.D. 1 การใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านเพื่อพัฒนาความสามารถ ด้าน การอ่านภาษาอังกฤษมีความน่าสนใจ 4.50 0.51 2 การใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เป็นการส่งเสริมให้เกิด การ เรียนรู้และลงมือท าด้วยตนเอง 4.54 0.51 *3 การเข้าถึงบทอ่านึใ-ใน Facebook เป็นเรื่องที่ยุ่งยากและ ซับซ้อน 4.14 0.36 4 กิจกรรมการมอบหมายงานให้ท าที่บ้านก่อนเข้าเรียน ช่วยให้ เข้าใจบทอ่านในชั้นเรียนมากขึ้น 4.46 0.51 5 การตั้งค าถามและสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับบทอ่านก่อนการเข้าชั้น เรียน ช่วยให้เข้าใจบทอ่านได้มากขึ้น 4.57 0.50 *6 การอภิปรายค าถามและค าตอบในขั้นก่อนการอ่าน ไม่ได้ช่วยให้ เข้าใจบทอ่านมากขึ้น 4.54 0.84 *7 การสรุปเนื้อหา ในขั้นก่อนการอ่านเป็นกิจกรรมที่น่าเบื่อ 4.71 0.46 8 กิจกรรมการจับคู่ค าศัพท์และความหมายช่วยให้เข้าใจความหมาย ของค าศัพท์ในบทอ่านมากขึ้น 4.54 0.51 9 การท ากิจกรรมกลุ่มช่วยให้เกิดการแลกเปลี่ยนความคิด จนเข้าใจ บทอ่านมากขึ้น 4.54 0.69 10 การหาใจความส าคัญและรายละเอียดเป็นกลุ่ม ช่วยให้เข้าใจบท อ่านมากขึ้น 4.54 0.51 *11 การน าเสนอใจความส าคัญและรายละเอียดจากบทอ่าน หน้าชั้น เรียน ท าให้เกิดความยุ่งยาก 4.36 0.83 *12 นักเรียนรู้สึกเครียดเมื่อต้องท ากิจกรรมกลุ่ม 4.46 0.51 13 การท าแบบทดสอบย่อยผ่านแอพพลิเคชั่น Quizziz น่าสนใจ ท า ให้การสอบไม่น่าเบื่อ 4.50 0.51 14 การสรุปบทอ่านในขั้นหลังการอ่านมีประโยชน์ต่อการ พัฒนาการ อ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ 4.50 0.51 15 การมอบหมายให้นักเรียนอ่านบทอ่านในเนื้อหาถัดไปก่อน เข้า เรียนเป็นกิจกรรมเตรียมความพร้อมที่น่าสนใจ 4.46 0.51 รวม 4.49 0.55
148 ภาคผนวก จ ตัวอย่างผลงานนักเรียนและภาพประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
149
150
151
152
153
154
155
156