Buku Pengurusan IAB Cawangan Sabah 2021

BUKU PENGURUSAN
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

CAWANGAN SABAH

VISI IAB
Pusat pembangunan kepimpinan pendidikan yang terbilang.

MISI IAB
Membangun kepemimpinan pendidikan bagi menghasilkan organisasi berkualiti.

PERANAN IAB
IAB sebagai sebuah institusi latihan kepimpinan dan pengurusan pendidikan bagi
membangunkan keupayaan pengurus dan pemimpin pendidikan di semua peringkat KPM.

Menghasilkan organisasi pendidikan yang berkualiti selaras dengan aspirasi negara untuk
menjadi maju mengikut acuan sendiri.

FUNGSI INSTITUT AMINUDDIN BAKI

1. Latihan
2. Pentaksiran
3. Konsultasi
4. Penyelidikan
5. Penerbitan
6. Pasukan Pemikir

MATLAMAT INSTITUT AMINUDDIN BAKI

1. Stakeholder dan pelanggan berpuas hati dengan perkhidmatan teras yang
ditawarkan.

2. Barisan pengurusan dan kepimpinan organisasi pendidikan yang berkualiti dan
bertaraf dunia.

3. Warga kerja IAB yang sejahtera dan berkompetensi tinggi.
4. Pengurusan kewangan dan sumber yang cekap, berhemat dan memberi pulangan

nilai (value for money).

LOGO IAB

LIRIK LAGU INSTITUT AMINUDDIN BAKI
Warga Institut Aminuddin Baki

Kementerian Pendidikan Malaysia
Berazam Berikrar Dan Beriltizam
Menumpukan Seluruh Tenaga Dan Usaha

Sebagai Organisasi Latihan
Membangunkan Kecerdasan

Praktikal Keterampilan
Kepemimpinan Pendidik Profesional
Berteraskan “Total Training Concept”
Memberikan Perkhidmatan Cemerlang

Sama-Sama Bertanggungjawab
Memaksimumkan Faedah Latihan
Tingkatkan Pengetahuan Dan Keterampilan

Penggunaan Ilmu Terkini
Membina Insan Membangun Organisasi
Perkembangkan Tubuh Ilmu Pengurusan
Kepemimpinan Pendidikan Yang Mantap

Menyebarluaskan Khazanah Ilmu
Keterampilan Kognitif Aras Tinggi
Terbina Sikap-Sikap Yang Positif

Mendukung Nilai-Nilai Murni
Untuk Profesion Pendidikan
Untuk Profesion Pendidikan…

SEJARAH PENUBUHAN INSTITUT AMINUDDIN BAKI (IAB)

Institut Aminuddin Baki (IAB) adalah sebuah institusi latihan kepimpinan dan pengurusan pendidikan
bagi membangunkan keupayaan pengurus dan pemimpin pendidikan di semua peringkat
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM). Sejarah penubuhan IAB yang dahulunya adalah dikenali
sebagai Malaysian Educational Staff Training Institute (MESTI) pada Mac 1979. Lokasi MESTI pada
masa itu bertempat di Bahagian Pendidikan Guru telah berpindah ke kampus Universiti Kebangsaan
Malaysia (UKM), Bangi pada bulan Ogos 1979 sehingga September 1980. Pengurusan MESTI telah
diterajui oleh Dr. Chew Tow Yow selaku Pengetua dan Dr. Mohd. Yaacob Haji Mat Nong sebagai
Naib Pengetua. Kemudiannya berpindah pula ke Blok 1, Kompleks Pantai Puri, Jalan Pantai Baru,
Kuala Lumpur sebelum berpindah ke kampus rasminya di Sri Layang, Genting Highlands, Pahang
Darul Makmur pada bulan Mac 1985.

MESTI kemudiannya dikenali sebagai Institut Pengurusan Pendidikan Negara (IPPN) pada tahun
1985 selaras dengan perkembangan pesatnya dan serentak dengan perpindahan operasinya ke
kampus induk pada masa itu di Sri Layang, Genting Highlands. Pada 14 Mac 1988 YB Menteri
Pendidikan Malaysia telah mengisytiharkan nama baru IPPN kepada Institut Aminuddin Baki (IAB)
sebagai mengenang jasa dan sumbangan Allahyarham Aminuddin Baki (Penasihat Pelajaran
Persekutuan Tanah Melayu) terhadap pembangunan dan perkembangan dalam bidang pendidikan
negara Malaysia. Kampus ini terletak di atas tapak seluas 48.6 hektar dan telah mula beroperasi
sejak Mei 1985. Perasmian IAB Genting Highlands telah disempurnakan oleh Duli Yang Maha Mulia,
Tuanku Haji Ahmad Shah Al-Mustain Billah Ibni Al-Marhum Sultan Abu Bakar Ri’ayatuddin A-
Mu’adzam Shah pada 20 oktober 1988.

SEJARAH PENUBUHAN INSTITUT AMINUDDIN BAKI (IAB) CAWANGAN SABAH

Cadangan penubuhan Institut Aminuddin Baki (IAB) Cawangan Sabah bermula apabila bahagian
pengurusan IAB Induk membawa dan membentangkan Kertas Cadangan penubuhan IAB Zon
Sabah dalam Mesyuarat Profesional KPM Bilangan 1 Tahun 2010 bertarikh 5 Januari 2010. Ahli
mesyuarat telah bersetuju meluluskan cadangan yang dikemukakan dan selepas itu pihak IAB Induk
mula mendapatkan maklumat berhubung tempat dan pusat operasi sementara agar operasi IAB Zon
Sabah dapat dilaksanakan di Sabah. Hasil permuafakatan dengan Jabatan Pelajaran Negeri Sabah
maka premis Pejabat Pelajaran Daerah Kota Kinabalu, Bukit Padang Kota Kinabalu telah diperolehi
dengan rujukan surat JP (SB)/900/(11)/100/31 (18) daripada Pengarah Pelajaran Negeri Sabah.

IAB cawangan Sabah memulakan operasi di premis sementara iaitu Pejabat Pelajaran Daerah Kota
Kinabalu pada 01 Febuari 2010 dengan hanya 3 orang pensyarah kanan iaitu En. Lew Yeok Leng
sebagai Ketua, En. Kunalan a/l Kuriaya dan En. Yousof bin Ismail.

Pada 19 hingga 22 April 2011 Mesyuarat Pembangunan Fizikal RM10 IAB telah diadakan di Kota
Kinabalu untuk membincang dan mengenalpasti tapak-tapak yang sesuai untuk kampus tetap IAB
Cawangan Sabah. Hasil mesyuarat telah memutuskan agar satu rombongan staf IAB Induk
membuat lawatan penilaian ke Kampus Institut Pendidikan Guru Kampus Kent, Tuaran untuk
mengenal pasti sama ada kampus tersebut sesuai atau sebaliknya. Namun demikian Kampus
Institut Pendidikan Kent hanya akan berpindah ke kampus baru apabila kampus yang baru siap
pembinaannya yang dijangkakan pada tahun 2015.

Pada 20 April 2011 rombongan IAB Induk telah menghubungi Jabatan Pelajaran Negeri Sabah dan
dimaklumkan untuk menghubungi Ketua Pengarah, Jabatan Tanah dan Galian, Kota Kinabalu
berhubung satu tapak Pusat Latihan Telekom, Kota Kinabalu yang mungkin sesuai untuk dijadikan
tapak Kampus IAB Cawangan Sabah. IAB dimaklumkan bahawa pihak Telekom Malaysia telah

memulangkan tapak milik persekutuan dan boleh dipohon untuk penggunaan oleh agensi kerajaan
melalui permohonan rasmi.

Mesyuarat Jawatankuasa Perolehan Tanah KPM Bilangan 6 Tahun 2011 bertarikh 29 Jun 2011
yang dipengerusikan oleh Timbalan SUB Bahagian Pembangunan KPM telah sebulat suara
bersetuju untuk meluluskan permohonan kelulusan penggunaan tapak bekas Pusat Latihan
Telekom Menggatal , Kota Kinabalu sebagai IAB cawangan Sabah. IAB seterusnya telah membuat
permohonan kepada Pesuruhjaya Tanah Persekutuan secara rasmi melalui Bahagian
Pembangunan, Kementerian Pelajaran Malaysia melalui surat rujukan KP.1585/Q/11/B(4) bertarikh
6 Julai 2011.

Pada 08 Julai 2011, IAB telah membentangkan kertas makluman cadangan perolehan tapak IAB
cawangan Sabah melalui proses tukarguna tapak bekas Pusat Latihan Telekom kepada Exco
Pelajaran Negeri Sabah iaitu YB Datuk Masidi bin Manjun oleh Pengarah IAB pada masa itu iaitu Dr
Amin Senin dan dihadiri bersama Pengarah Jabatan Pelajaran Negeri Sabah dan Penyelaras IAB
cawangan Sabah iaitu En Lew Yeok Leng. Exco Pelajaran kemudian membawa kertas makluman
tersebut untuk dibentangkan kepada Kerajaan Negeri Sabah.

Pada 01 Disember 2011, IAB dijemput untuk membentangkan cadangan tapak Kampus tetap IAB
Cawangan Sabah iaitu di tapak bekas Pusat Latihan Telekom dalam Mesyuarat Pemantauan Tanah
Persekutuan Sabah Bilangan 3 Tahun 2011 di Tawau. Ketua Pengarah Tanah dan Galian
Persekutuan dan Setiausaha Persekutuan Sabah sebagai pengerusi bersama Mesyuarat
Pemantauan Tanah Persekutuan Sabah Bilangan 3 Tahun 2011 telah bersetuju meluluskan
permohonan proses tukarguna tanah kepada IAB/ KPM .

Pada 27 Januari 2012, surat kelulusan rasmi permohonan tukar guna tanah daripada tapak bekas
Pusat Latihan Telekom Menggatal, Kota Kinabalu kepada Institut Aminuddin Baki, Kementerian
Pelajaran Malaysia telah diterima daripada Pesuruhjaya Tanah Persekutuan kepada YBhg Dato KSU
KPM dengan rujukan JKTPG/ SPHP/879/30/14-22(4) bertarikh 27 Januari 2012.

Setelah pelbagai usaha dan langkah dilaksanakan, maka pada 27 April 2012, Majlis Penyerahan
Tapak Kampus IAB Cawangan Sabah disempurnakan melalui Timbalan Pengarah Tanah dan Galian
Persekutuan kepada Ketua Setiausaha Kementerian Pelajaran Malaysia yang disaksikan oleh YAB.
Timbalan Perdana Menteri Malaysia merangkap Menteri Pelajaran Malaysia Di SMK Ranau Sabah.

Pada tahun 2012 juga seramai 5 orang pensyarah kanan baharu telah menyertai IAB Cawangan
Sabah diikuti pada tahun 2014 seramai 3 orang pensyarah kanan baharu dan dua orang pensyarah
kanan dari IAB Cawangan Genting High; 2 orang pensyarah kanan pada tahun 2015 dan 6 orang
pensyarah kanan pada tahun 2016.

Pada 02 Oktober 2013, IAB Cawangan Sabah telah membuat pembentangan kepada konsultans
JPA berkaitan dengan permohonan perjawatan IAB Cawangan Sabah dan IAB Cawangan Sabah
telah diminta untuk mengenalpasti premis latihan sementara sebagai justifikasi permohonan
perjawatan tersebut. Kelulusan waran perjawatan IAB Cawangan Sabah telah diperolehi pada
penghujung tahun 2013 dengan 52 jawatan ikhtisas dan 10 orang staf pelaksana (Waran
Perjawatan 2021).

Pada 25 Februari 2014, Mesyuarat Jawatankuasa Tindakan Pembangunan Sektor Pelajaran
(JTPK), KPM Bilangan 2 Tahun 2014 yang dipengerusikan oleh YBhg Tan Sri Dr. Madinah binti
Mohamad KSU KPM telah meluluskan peruntukan untuk pengoperasian IAB Cawangan Sabah
menggunakan kabin (kaedah fast-track). Keluasan pembinaan pejabat fast track IAB Cawangan
Sabah : 7.04 ekar yang melibatkan Kos pembinaan RM 6 juta. Majlis pecah tanah telah
disempurnakan oleh YB Datuk Mary Yap Kain Ching pada 21 Mac 2015 bertempat di tapak Kampus
IAB Cawangan Sabah

Majlis Penyerahan bangunan fast-track IAB Cawangan Sabah dari JKR kepada Kementerian
Pendidikan Malaysia yang disaksikan oleh Pengarah Intitut Aminuddin Baki, Hjh Serina Binti Sauni
telah disempurnakan pada 26 Februari 2016. IAB Cawangan Sabah beroperasi sepenuhnya di tapak
kampus IAB Cawangan Sabah bermula 01 Januari 2016.

LATAR BELAKANG PENUBUHAN INSTITUT AMINUDDIN BAKI (IAB) CAWANGAN SABAH

Institut Aminuddin Baki Cawangan Sabah diwujudkan untuk melaksanakan kursus dan latihan
untuk pengurus dan pemimpin pendidikan dari Sabah dan Wilayah Persekutuan (WP) Labuan.

HASRAT PENUBUHAN INSTITUT AMINUDDIN BAKI (IAB) CAWANGAN SABAH

1. Untuk memberikan peluang latihan kepada warga pendidik yang memegang tampuk
kepimpinan di sekolah-sekolah di Sabah.

2. Untuk merapatkan jurang sekolah bandar dan sekolah luar bandar.

3. Menjalin hubungan strategik dengan JPN Sabah untuk memastikan bahawa program-program
latihan yang disusun oleh IAB Cawangan Sabah mendapat liputan meluas dan sambutan
daripada warga pendidik yang memerlukan latihan untuk membina ketrampilan mereka dalam
pelbagai aspek pengurusan dan kepimpinan sekolah.

4. Menyediakan kemudahan latihan dalam bidang kepimpinan dan pengurusan pendidikan ke
arah memperkasakan pendidikan kebangsaan bagi pemimpin pendidikan dari Negeri Sabah
dan WP Labuan.

5. Memantapkan lagi pelaksanaan program National Programme Qualification for Educational
Leaders ( NPQEL ) yang merupakan sebahagian daripada kursus jangka panjang yang
dianjurkan oleh IAB bagi pihak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), bagi tujuan
penganugerahan Sijil serta Diploma Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan
(NPQEL) sebagai pra-syarat untuk kenaikan ke jawatan pengetua /guru besar nanti.

6. Menyediakan bantuan konsultasi coaching dan mentoring berterusan kepada pengetua dan
guru besar dan pelapis kepimpinan untuk memantapkan lagi institusi sekolah dan ketrampilan
pengurusan warga pendidik.

FOKUS BIDANG UTAMA KEPAKARAN INSTITUT AMINUDDIN BAKI (IAB) CAWANGAN
SABAH

1. Pendidikan sekolah-sekolah Pulau
2. Pendidikan sekolah-sekolah pedalaman
3. Pendidikan Watan (Indigenous Education)

INSTRUMEN PENILAIAN PENSYARAH INSTITUT AMINUDDIN BAKI (IAB)

1. Borang Penilaian Peserta BK09
2. Borang Penilaian Peserta BK10
3. Borang Pentaksiran Certified Coach
4. Borang Pentaksiran Certified Trainer
5. Borang Penilaian PBPPP

I1GENERIK

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

D1 PROFESIONALISME
E1 NILAI PROFESIONAL

A1.1 AMALAN Keupayaan pegawai untuk: Jika perlu Jika perlu Jika perlu Penilaian boleh Mengetahui, Mengetahui dan Kurang Kurang
PROFESIONAL dibuat memahami dan mengetahui dan mengetahui dan
mengetahui, memahami, berdasarkan memahami
menghayati dan contoh yang menghayati semua etika kerja kurang tidak memahami
mempamerkan: berikut: semua etika kerja yang berkaitan memahami etika etika kerja yang
yang berkaitan serta kerja yang berkaitan dan
etika kerja penjawat awam jujur dan boleh serta jelas berkaitan dan
dipertanggung- mempamerkan tidak
semangat patriotisme, non- jawabkan mempamerkan kurang
partisan, neutrality dan tingkah laku mempamerkan
mematuhi tata kelakuan cara berpakaian tingkah laku beretika melalui mempamerkan
sebagai penjawat awam mengikut beretika melalui amalan profesional tingkah laku
peraturan amalan profesional tingkah laku beretika melalui
etika kerja keguruan semasa dengan baik beretika melalui amalan
dengan amalan profesional profesional
etika kaunseling- mengutamakan
berdasarkan Akta 580 kepentingan cemerlang
(GBKSM dan Kaunselor) negara
berbanding
Contohnya: dengan
amanah kepentingan
berketerampilan peribadi
kecintaan terhadap
profesion menjalankan
teladan tugas tanpa
memihak
kepada mana-
mana parti
politik

mendokong
dasar-dasar dan
aspirasi
kerajaan

mempamerkan
ketaatan kepada
YDPA, negara
dan kerajaan
(Goverment of
the day)

I1GENERIK

I1GENERIK

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

A1.2 HUBUNGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Penilaian boleh Berupaya untuk Berupaya untuk Kurang berupaya Tidak membina
DENGAN mewujudkan hubungan yang dibuat berdasarkan dibuat membina membina untuk membina hubungan dua
PELANGGAN positif dengan pelanggan. mana-mana contoh berdasarkan hubungan dua hala hubungan dua hala hala
Contohnya: yang berikut: contoh yang hubungan dua hala (interpersonal) (interpersonal) (interpersonal)
berikut: (interpersonal) yang positif yang positif yang positif
kesantunan e-mel yang positif dan dengan pelanggan dengan pelanggan dengan
kemesraan surat memberi berkesan dengan pada tahap baik pelanggan
adil memo perhatian / pelanggan pada
hormat-menghormati video tumpuan tanpa tahap cemerlang
percaya-mempercayai keratan akhbar mendiskriminasi-
tahap ekspektasi yang tinggi bahan-bahan lain kan pelanggan
yang sesuai
menerima
pandangan dan
menegur
pelanggan
secara
berhemah

kesanggupan
pegawai untuk
bekerja lebih
masa

perkara-perkara
lain yang
berkaitan

E2 SAHSIAH Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Penilaian boleh Mempunyai Mempunyai Kurang Tiada
dibuat berdasarkan dibuat kesungguhan
A2.1 MENGUTAMAKAN menunjukkan kesungguhan contoh yang berikut: berdasarkan kesungguhan kesungguhan kesungguhan dalam
PENCAPAIAN untuk mencapai matlamat dan contoh yang yang tinggi dalam dalam dalam menyelesaikan
keprihatinan terhadap surat arahan / berikut: tugasan
kecekapan serta memo menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
kecemerlangan penyampaian komitmen tugasan serta tugasan dan tugasan dan I1GENERIK
perkhidmatan dokumen program /
latihan konsisten menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap yang sikap yang baik sikap yang
kertas maklum bertanggung- cemerlang ke ke arah memuaskan ke
balas terhadap jawab arah pencapaian pencapaian arah pencapaian
sesuatu arahan matlamat matlamat matlamat
prihatin
bahan-bahan lain
yang sesuai berusaha

I1GENERIK

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

nilai-nilai murni
lain yang
berkaitan

A2.2 KEPANTASAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Penilaian boleh Berupaya untuk Berupaya untuk Mengambil masa Tiada usaha
BERTINDAK dibuat berdasarkan Jika perlu menyelesaikan menyelesaikan yang lama untuk untuk
melaksanakan sesuatu arahan contoh yang berikut: dibuat tugasan dalam tugasan dalam menyelesaikan menyelesaikan
atau program berdasarkan tempoh yang tempoh yang tugasan dan tidak tugasan
tempoh dan sasaran kerja yang surat arahan/ berdasarkan ditetapkan dengan ditetapkan dengan
ditetapkan memo pemerhatian mengikut tempoh
secara langsung kualiti yang baik yang ditetapkan
jadual kerja/ terhadap usaha-
program usaha yang cemerlang
dilakukan bagi
analisis data menyelesaikan
tugasan
post-mortem

laporan

bahan-bahan lain
yang sesuai

A2.3 KEMATANGAN Keupayaan pegawai untuk: Jika perlu Jika perlu Penilaian boleh Sangat Memahami emosi Kurang Tidak dapat
EMOSI DAN dibuat diri sendiri dan memahami emosi
KEYAKINAN DIRI memahami emosi diri sendiri berdasarkan memahami emosi individu lain serta memahami emosi diri sendiri dan
dan individu lain serta contoh yang diri sendiri dan diri sendiri dan individu lain serta
menggunakan pemahaman berikut: individu lain serta berkeyakinan individu lain serta
tersebut untuk kebaikan terhadap tidak
organisasi berfikiran berkeyakinan kebolehan diri kurang
terbuka apabila tinggi terhadap dalam pelbagai berkeyakinan
mempercayai kebolehan diri berinteraksi kebolehan diri situasi berkeyakinan terhadap
sendiri untuk melaksanakan dalam pelbagai terhadap kebolehan diri
tugas dan memilih tindakan tenang situasi kebolehan diri dalam pelbagai
yang berkesan bagi dalam pelbagai situasi
sebarang tugasan atau asertif situasi
masalah
rasional

dan lain-lain

I1GENERIK

I1GENERIK

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN 1

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32 Tidak terlibat
(A) (B) (C) (D) dalam
melaksanakan
A2.4 BUDAYA KERJA Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Penilaian boleh Terlibat secara Terlibat dalam Kurang terlibat kerja sepasukan
SEPASUKAN dibuat berdasarkan dibuat aktif dalam melaksanakan dalam
mewujudkan suasana kerja contoh yang berikut: berdasarkan melaksanakan melaksanakan
sepasukan yang harmoni contoh yang kerja sepasukan
dan mesra minit mesyuarat berikut: kerja sepasukan dan berupaya kerja sepasukan
dan berupaya menangani isu
menyesuaikan diri dalam buku program pengendalian menangani isu atau masalah
semua keadaan ke arah mesyuarat / atau masalah
mencapai matlamat sesuatu laporan perjumpaan
organisasi
post-mortem komunikasi dua
hala
bahan-bahan lain
yang sesuai terbuka kepada
perbincangan

menerima
perbezaan
pendapat

membuat
keputusan
secara kolektif

dan lain-lain
yang sesuai

A2.5 BERFOKUSKAN Keupayaan pegawai untuk: Jika perlu Jika perlu Jika perlu Jika perlu Sangat Mengutamakan Kurang Kurang
PELANGGAN pelanggan dan
memberikan tumpuan dan mengutamakan mengutamakan mengutamakan
berusaha untuk memahami pelanggan dan berusaha untuk dan kurang dan tidak
serta memenuhi kehendak dan
keperluan semasa atau jangka berusaha untuk memenuhi memenuhi memenuhi
panjang pelanggan keperluan keperluan keperluan
memenuhi pelanggan dalam pelanggan dalam pelanggan dalam
keperluan bidang tugas bidang tugas bidang tugas
pelanggan dalam
bidang tugas

I1GENERIK

I1GENERIK

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

E3 POTENSI

A3.1 KEPIMPINAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan
BERWAWASAN DAN dibuat berdasarkan
MEMBUAT menetapkan hala tuju / contoh yang berikut: hala tuju kerja hala tuju kerja hala tuju kerja hala tuju kerja
KEPUTUSAN matlamat organisasi / yang jelas dengan
sasaran visi dan misi yang sangat jelas menggerakkan yang kurang jelas yang tidak jelas
dengan sumber secara dengan dan tidak mampu
membangkitkan komitmen perancangan menggerakkan minimum untuk menggerakkan untuk membuat
pasukan strategik sumber secara membuat sumber untuk keputusan bagi
optimum untuk keputusan bagi membuat
mempunyai keinginan untuk minit mesyuarat membuat keputusan bagi mencapai
memimpin yang lain dalam keputusan bagi mencapai
usaha mencapai matlamat laporan tahunan mencapai sasaran
organisasi / sasaran mencapai sasaran
analisis data sasaran
membuat keputusan secara sasaran
berkesan Sasaran Kerja
Tahunan

bahan-bahan lain
yang sesuai

A3.2 PENYESUAIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Sentiasa bersedia Bersedia untuk Kurang bersedia Kurang bersedia
PERUBAHAN dibuat berdasarkan berubah dan
membuat perubahan dan contoh yang berikut: untuk berubah untuk berubah untuk berubah
menghadapi cabaran dan berani berani dan kurang berani dan tidak berani
minit mesyuarat
menghadapi menghadapi menghadapi menghadapi
buku program cabaran dalam cabaran dalam cabaran dalam cabaran dalam
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
kertas kerja bidang tugas bidang tugas bidang tugas bidang tugas

laporan program

bahan-bahan lain
yang sesuai

I1GENERIK

I1GENERIK

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK Keupayaan pegawai untuk: KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
mempelajari perkara
baharu untuk mendapat SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
maklumat (A) (B) (C) (D)
memperoleh
A3.3 KEINGINAN pengetahuan bagi Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Penilaian boleh Sentiasa bersedia Bersedia untuk Kurang bersedia Tidak bersedia
MENIMBA menyelesaikan sesuatu dibuat berdasarkan untuk mempelajari mempelajari ilmu, untuk mempelajari untuk
PENGETAHUAN tugasan atau masalah contoh yang berikut: dibuat ilmu, kemahiran kemahiran dan ilmu, kemahiran mempelajari ilmu,
dan nilai baharu nilai baharu bagi dan nilai baharu kemahiran dan
kertas kerja berdasarkan bagi bagi nilai baharu bagi
tindakan yang menyelesaikan
dokumen dilakukan dalam menyelesaikan masalah dalam menyelesaikan menyelesaikan
pekeliling/ dasar menyelesaikan masalah dalam bidang tugas masalah dalam masalah dalam
masalah. bidang tugas bidang tugas bidang tugas
bahan ilmiah /
bukan ilmiah

latihan/ LDP/
seminar / kursus/
kejurulatihan

bahan-bahan lain
yang sesuai

A3.4 PEMIKIRAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Mempunyai Mempunyai Kurang inisiatif Tiada inisiatif
KREATIF DAN dibuat berdasarkan inisiatif untuk inisiatif untuk untuk untuk
INOVATIF menghasilkan idea baharu, contoh yang berikut: menghasilkan idea menghasilkan idea menghasilkan idea menghasilkan
memperkenalkan sesuatu yang baharu, baharu, baharu yang boleh idea yang boleh
baharu atau menambah baik minit mesyuarat diguna pakai diguna pakai
keadaan sedia ada dengan memperkenalkan memperkenalkan dalam dalam
mencabar status quo, buku program melaksanakan melaksanakan
mengambil risiko dan sesuatu yang sesuatu yang tugas tugas
menggalakkan inovasi kertas kerja/ baharu yang boleh baharu yang boleh
cadangan diguna pakai diguna pakai
dalam dalam
laporan program melaksanakan melaksanakan
tugas dan tugas
bahan-bahan lain
yang sesuai membuat

penambahbaikan

I1GENERIK

I1GENERIK

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

E4 KEILMUAN DAN PENGETAHUAN

A4.1 DASAR-DASAR Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Mengetahui, Mengetahui dan Mengetahui dan Mengetahui
KERAJAAN dibuat berdasarkan memahami dan memahami serta memahami dasar
mengetahui, memahami dan Jika perlu contoh yang mematuhi dasar mematuhi dasar utama KPM dasar utama KPM
mematuhi dasar utama KPM berikut: utama KPM utama KPM tetapi tidak
dengan memahami dasar
PPPM dengan dengan baik
DTP memuaskan tersebut
1M1S cemerlang
Transformasi
Pendidikan
LDP
RIMUP
MBMMBI
PBS
SSR
KSSM
NKEA
LINUS
KeBAT
NKRA
MMI
dasar-dasar lain
yang berkaitan

A4.2 PERATURAN DAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Mengetahui, Mengetahui dan Mengetahui dan Mengetahui
PEKELILING dibuat berdasarkan memahami, dan memahami serta
mengetahui, memahami dan dibuat berdasarkan contoh yang memahami tetapi tidak
mematuhi pekeliling utama peraturan dan berikut: sentiasa dapat mematuhi peraturan dan
mengikut bidang tugas yang pekeliling utama yang peraturan dan pekeliling utama memahami
berkaitan berkaitan Apakah yang anda mematuhi pekeliling utama mengikut bidang peraturan dan
faham tentang peraturan dan mengikut bidang tugas pekeliling utama
NKRA? pekeliling utama tugas mengikut bidang
soalan-soalan lain mengikut bidang tugas
yang berkaitan tugaS
dengan peraturan
dan pekeliling
utama

I1GENERIK

I1GENERIK

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4
DAN ASPEK Keupayaan pegawai untuk: KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
mengetahui dan menguasai
fungsi bidang tugas serta SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 3 21
menjadi sumber rujukan (A) (B) (C) (D)
kepada pelanggan
A4.3 PENGUASAAN Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Mengetahui Mengetahui Kurang Kurang
BIDANG TUGAS dibuat berdasarkan spesifikasi dan spesifikasi dan
contoh yang berikut: fungsi bidang fungsi bidang mengetahui mengetahui
tugas yang tugas yang spesifikasi dan spesifikasi dan
Fail Meja berkaitan dan berkaitan serta fungsi bidang fungsi bidang
tugas serta kurang tugas serta tidak
Manual Prosedur dapat dapat
Kerja berkemampuan berkemampuan
menjelaskannya menjelaskannya
Perancangan serta boleh untuk untuk
Tahunan
menjadi sumber menjelaskannya menjelaskannya
KPI
rujukan
bahan-bahan lain
yang berkaitan

A4.4 TEKNOLOGI Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Menguasai Menguasai Kurang Tidak menguasai
MAKLUMAT DAN dibuat berdasarkan TMK dalam
KOMUNIKASI (TMK) menguasai teknologi contoh yang berikut: teknologi, teknologi, menguasai bidang tugas
maklumat dalam bidang teknologi dan
tugas laman sesawang mengintegrasi mengintegrasi
pelbagai pelbagai kurang
mengintegrasikan pelbagai portal rasmi komponen dan komponen dan
komponen TMK dalam membudayakan
bidang tugas media sosial sentiasa membudayakan TMK dalam bidang
TMK dalam bidang tugas
membudayakan TMK dalam e-mel membudayakan tugas
bidang tugas TMK dalam bidang
buku program tugas

minit mesyuarat

aplikasi sistem

bahan-bahan lain
yang berkaitan

I1GENERIK

I1GENERIK

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

E5 KESEDIAAN DAN KEWIBAWAAN

KESEDIAAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Sentiasa bersedia Bersedia untuk Kurang bersedia Tidak bersedia
MENJALANKAN dibuat berdasarkan untuk melaksanakan untuk untuk
A5.1 ARAHAN/ TUGAS- melaksanakan tugas yang contoh yang berikut: melaksanakan tugas-tugas melaksanakan melaksanakan
TUGAS LAIN diarahkan oleh Ketua Jabatan tugas-tugas tambahan selain tugas-tugas tugas-tugas
dari semasa ke semasa surat arahan tambahan selain tugas hakiki secara tambahan selain tambahan selain
tugas hakiki secara tugas hakiki tugas hakiki
- arahan ketua jabatan perancangan berkesan
(pegawai yang mengetuai program berkesan
organisasi dan/ atau pegawai
yang diberikan penurunan laporan
kuasa oleh ketua jabatan)
minit mesyuarat
- pegawai perlu melaksanakan
tugasan bahan-bahan lain
yang berkaitan
- tugasan yang melibatkan
kepentingan institusi tempat
bertugas

- selain tugas hakiki
penilaian berdasarkan kualiti
(keberkesanan) dan kuantiti
(bilangan) tugasan

KEUPAYAAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Penilaian boleh Sentiasa bersedia Bersedia untuk Kurang bersedia Tidak bersedia
MELAKSANAKAN dibuat berdasarkan dibuat untuk berkongsi untuk berkongsi untuk berkongsi
A5.2 BIMBINGAN DAN berkongsi idea, memberi contoh yang berikut: berdasarkan idea dan berkongsi idea idea dan kurang idea dan tidak
PEMENTORAN bimbingan atau konsultasi contoh yang dan memberikan
untuk meningkatkan ilmu atau laporan program berikut: memberikan bimbingan atau memberikan memberikan
kemahiran dalam bidang tugas. bimbingan atau konsultasi untuk bimbingan atau bimbingan atau
kertas kerja / komitmen konsultasi untuk konsultasi untuk konsultasi untuk
cadangan meningkatkan ilmu meningkatkan ilmu meningkatkan ilmu meningkatkan
tingkah laku atau kemahiran atau kemahiran atau kemahiran ilmu atau
minit mesyuarat yang boleh yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan kemahiran yang
dicontohi dengan bidang dengan bidang dengan bidang berkaitan dengan
tugas tugas tugas bidang tugas
usaha-usaha
program mentor membimbing/
mentee memotivasi

Profesional berkongsi idea
Learning
Community dan lain-lain
yang berkaitan
catatan dalam Buku
Rekod Mengajar

I1GENERIK

I1GENERIK

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

surat lantikan

sijil/ surat
penghargaan

kad pelaporan
bimbingan

bahan-bahan lain
yang berkaitan

D2 PENGLIBATAN

E1 HUBUNGAN LUAR

A1.1 JALINAN DAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Penilaian boleh Sentiasa Mewujudkan dan Kurang Tidak
JARINGAN dibuat berdasarkan dibuat mewujudkan dan
(NETWORKING AND mewujudkan dan membina contoh yang berikut: berdasarkan membina mewujudkan mewujudkan
LINKAGES) hubungan secara kolaboratif, contoh yang membina hubungan dengan hubungan dengan hubungan dengan
perkongsian pintar dan laporan aktiviti berikut: hubungan dengan pihak luar pihak luar pihak luar
seumpamanya dengan pihak pihak luar berkaitan bidang berkaitan bidang berkaitan bidang
luar yang berkaitan dengan buku program aktiviti berkaitan bidang tugas tugas tugas
bidang tugas kurikulum tugas
minit mesyuarat
aktiviti
kertas kerja/ kokurikulum
cadangan
hal ehwal murid
bahan-bahan lain
yang berkaitan aktiviti-aktiviti
lain yang
berkaitan

E2 SUMBANGAN

A2.1 SUMBANGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Sentiasa bersedia Bersedia untuk Kurang bersedia Tidak bersedia
PROFESIONAL DAN/ dibuat berdasarkan untuk melibatkan
ATAU SOSIAL melibatkan diri dalam contoh yang berikut: untuk melibatkan melibatkan diri untuk melibatkan diri dalam
sumbangan profesional atau diri dalam dalam memberikan diri dalam memberikan
Sumbangan sosial atau kedua-duanya surat memberikan sumbangan memberikan sumbangan
profesional ialah selain tugasan hakiki dan sumbangan profesional atau sumbangan profesional atau
sumbangan yang tugasan sampingan sijil profesional atau sosial selain profesional atau sosial selain
sosial selain tugasan hakiki dan sosial selain tugasan hakiki
tugasan hakiki dan tugasan tugasan hakiki dan
I1GENERIK

I1GENERIK

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN 4 1
tugasan dan tugasan
SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN sampingan 3 2 sampingan
(A) (B) (C) (D) sampingan
tugasan
melibatkan kepakaran - kebenaran ketua jabatan buku program sampingan
individu. - pilihan pegawai
- bukan kepentingan institusi bahan-bahan lain
Sumbangan sosial yang berkaitan
tidak semestinya tempat bertugas
melibatkan kepakaran - boleh ada kaitan dengan
individu.
bidang tugas atau selain
tugas hakiki

I1GENERIK

I6F PdP PENSYARAH

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN 4
DAN ASPEK KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN 1

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32 Tidak
(A) (B) (C) (D) menguasai isi
kandungan dan
D3 KEMAHIRAN kurang
E1 PERANCANGAN berpengetahuan
mengenai
A1.1 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai Penilaian boleh Penilaian boleh dibuat Jika perlu Jika perlu Memahami dan Memahami dan Kurang pedagogi/
untuk: dibuat berdasarkan berdasarkan contoh menguasai isi menguasai isi memahami dan andragogi
contoh yang berikut: soalan yang berikut: kandungan dan kandungan dan
mengetahui dan kurang
memahami isi kandungan IPG: Apakah pendekatan/ berpengetahuan berpengetahuan menguasai isi
bidang yang berkaitan proforma kursus/ strategi yang paling luas mengenai mengenai kandungan serta
Jadual 3/ RMK sesuai digunakan pedagogi/ pedagogi/
menguasai isi kandungan untuk tajuk ini? andragogi pada andragogi pada kurang
bidang yang berkaitan KM:
sukatan pelajaran Bagaimanakah anda tahap cemerlang tahap baik berpengetahuan
mempunyai pengetahuan menggunakan mengenai
pedagogi/ andragogi ELTC: refleksi untuk pedagogi/
bidang yang berkaitan sukatan pelajaran mencapai objektif andragogi
proforma kursus hasil pembelajaran?
mengetahui dan modul latihan
menguasai refleksi dalam soalan-soalan lain
PdP/ latihan IAB: yang berkaitan
rancangan sesi
latihan
nota sesi latihan
bahan/ edaran
pengajaran

dokumen lain yang
berkaitan

A1.2 PERANCANGAN Keupayaan pegawai Penilaian boleh Penilaian boleh dibuat Jika perlu Jika perlu Merancang dan Merancang dan Merancang dan Merancang dan
untuk: dibuat berdasarkan berdasarkan contoh
1 contoh yang berikut: soalan yang berikut: menyediakan menyediakan menyediakan menyediakan
merancang dan rancangan rancangan rancangan rancangan
menyediakan rancangan IPG: Terangkan langkah- pengajaran/ latihan pengajaran/ latihan pengajaran/ latihan pengajaran/
pengajaran/ latihan Dokumen ISO langkah yang anda mengikut mengikut mengikut latihan mengikut
mengikut keperluan terkini lakukan untuk keperluan keperluan keperluan keperluan
kurikulum kalendar akademik membuat kurikulum pada kurikulum pada kurikulum pada kurikulum pada
folio pensyarah perancangan PdP.
memilih sumber tahap cemerlang tahap baik tahap tahap minimum
pendidikan
memuaskan

KM:

Rancangan
Pengajaran
Semester (RPS)

I 6F PdP PENSYARAH

I6F PdP PENSYARAH

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN 4 1
DAN ASPEK KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

kalendar akademik Jika berlaku perkara
di luar jangkaan,
ELTC: bagaimanakah anda
kalendar tahunan mengubah suai
sukatan pelajaran rancangan
proforma kursus pengajaran?
modul latihan
folio profesional soalan-soalan lain
yang berkaitan

IAB:

Rancangan Sesi
Latihan (RSL)

Nota Sesi Latihan
(NSL)

bahan/ edaran
pengajaran

dokumen lain yang
berkaitan

A1.3 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai Penilaian boleh Penilaian boleh dibuat Jika perlu Jika perlu Mengetahui dan Mengetahui dan Mengetahui dan Mengetahui dan
PENTAKSIRAN untuk: dibuat berdasarkan berdasarkan contoh
contoh yang berikut: soalan yang berikut: memahami memahami memahami memahami
mengetahui dan penilaian dan penilaian dan penilaian dan penilaian dan
memahami penilaian dan IPG: Apakah fokus utama pentaksiran dalam pentaksiran dalam pentaksiran dalam pentaksiran dalam
pentaksiran dalam PdP dalam pembinaan PdP pada tahap PdP pada tahap PdP pada tahap PdP pada tahap
Jadual Spesifikasi JST/ JSU yang anda
Tugasan (JST) bangunkan? cemerlang baik memuaskan minimum

rubrik Apakah kriteria yang
diambil kira untuk
Buku Panduan menyediakan item/
Pelaksanaan Kerja soalan yang
Kursus mempunyai unsur-
unsur KBAT?
Buku Panduan
Penggubalan Soalan-soalan lain
Kertas Peperiksaan yang berkaitan

Buku Panduan
Pelaksanaan Amali
Kursus

moderasi/
penyelarasan
pemarkahan

tindakan
penambahbaikan

2 I 6F PdP PENSYARAH

I6F PdP PENSYARAH

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN 4 1
DAN ASPEK KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

KM:
tugasan
laporan amali
tutorial
kuiz
ujian
skema jawapan

ELTC:

Jadual Spesifikasi
Ujian (JSU)

Jadual Spesifikasi
Tugasan (JST)

rubrik

Buku Panduan
Pelaksanaan Kerja
Kursus

Buku Panduan
Peperiksaan

item pentaksiran

skema pemarkahan

moderasi /
penyelarasan
pemarkahan

tindakan
penambahbaikan

IAB:
lembaran kerja
hasil bengkel

Dokumen lain yang
berkaitan

3 I 6F PdP PENSYARAH

I6F PdP PENSYARAH

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN 4 1
DAN ASPEK KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

E2 PELAKSANAAN

A2.1 PENYAMPAIAN Keupayaan pegawai Penilaian boleh Penilaian boleh dibuat Penilaian boleh Jika perlu Penyampaian Penyampaian Penyampaian Penyampaian
untuk: dibuat berdasarkan berdasarkan contoh dibuat semasa PdP pengajaran adalah pengajaran adalah pengajaran adalah pengajaran
contoh yang berikut: soalan yang berikut: adalah pada
menyampaikan pengajaran pada tahap baik pada tahap pada tahap
dan mencapai hasil IPG: Apakah kaedah dan berkesan tahap tidak
pembelajaran melalui: Dokumen ISO pengajaran yang berkesan kurang berkesan
terkini akan anda gunakan ? berkesan
kaedah yang folio pelajar
bersesuaian folio pensyarah Adakah anda
pengawalan kelas berpuas hati dengan
pelibatan pelajar/ KM: penglibatan pelajar
peserta rancangan pada sesi PdP yang
pengaplikasian KBAT pengajaran anda laksanakan?
teknik penyoalan bahan bantu belajar
refleksi – TMK (Internet, Soalan-soalan lain
multimedia) / buku / yang berkaitan
majalah / surat
khabar
Borang
Pemantauan
Pensyarah

ELTC:
modul latihan
nota sesi latihan
bahan bantu belajar
Borang Penilaian
Pensyarah
jadual kursus

IAB:

bahan latihan

Borang Penilaian
Pensyarah/
Pegawai Latihan
(BK9)

dokumen lain yang
berkaitan

4 I 6F PdP PENSYARAH

I6F PdP PENSYARAH

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN 4 1
DAN ASPEK KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

A2.2 PENGGUNAAN Keupayaan pegawai Penilaian boleh Penilaian boleh dibuat Penilaian boleh Jika perlu Berupaya Berupaya Berupaya untuk Kurang berupaya
SUMBER untuk: dibuat berdasarkan dibuat semasa PdP untuk memilih,
PENDIDIKAN contoh yang berikut: berdasarkan contoh memilih, memilih, memilih,
memilih dan menyediakan dan menyediakan dan menyediakan dan menyediakan
menyediakan sumber bahan TMK soalan yang berikut: dan
pendidikan (internet, mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
multimedia) Adakah sumber media/ sumber media/ sumber media/ sumber mengaplikasikan
mengaplikasikan sumber pendidikan yang pendidikan pendidikan pendidikan dengan media/ sumber
pendidikan buku/ majalah/ anda gunakan dapat pendidikan
surat khabar/ membantu anda dengan berkesan dengan baik memuaskan
mengintegrasikan BBM/ model/ carta mencapai hasil
TMK bagi menghasilkan pembelajaran yang
unsur-unsur inovasi sumber-sumber ditetapkan?
lain yang berkaitan
Bagaimanakah anda
mengaplikasikan
bahan/ sumber
pendidikan dan
mengintegrasikan
TMK/ inovasi dalam
pengajaran?

soalan-soalan lain
yang berkaitan

A2.3 KEMAHIRAN Keupayaan pegawai: Jika perlu Penilaian boleh dibuat Penilaian boleh Jika perlu Berupaya untuk Berupaya untuk Berupaya untuk Kurang berupaya
KOMUNIKASI berdasarkan contoh dibuat berdasarkan berkomunikasi dan berkomunikasi dan berkomunikasi dan untuk
berkomunikasi untuk soalan yang berikut: contoh yang menerapkan nilai- menerapkan nilai- menerapkan nilai- berkomunikasi
memberikan dan berikut: nilai murni dengan nilai murni dengan nilai murni dengan
menerima maklum balas Apakah nilai-nilai dan menerapkan
murni yang ingin menggunakan berkesan baik memuaskan nilai-nilai murni
menerapkan nilai-nilai anda terapkan dalam bahasa yang
murni dalam komunikasi berkomunikasi? mudah difahami
sebutan yang jelas
Bagaimanakah anda nada dan intonasi
memberikan respons yang sesuai
kepada soalan yang menjadi pendengar
sukar daripada yang baik
pelajar? berkomunikasi
secara sopan
Soalan-soalan lain
yang berkaitan

5 I 6F PdP PENSYARAH

I6F PdP PENSYARAH

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN 4 1
DAN ASPEK KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

E3 PENTAKSIRAN

A3.1 PENILAIAN Keupayaan pegawai Penilaian boleh Penilaian boleh dibuat Jika perlu Jika perlu Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Kurang
PRESTASI untuk: dibuat berdasarkan berdasarkan contoh pentaksiran, pentaksiran, pentaksiran,
PELAJAR/ contoh yang berikut: soalan yang berikut: melaksanakan
PESERTA melaksanakan menganalisis menganalisis menganalisis pentaksiran,
pentaksiran IPG: Apakah langkah- prestasi dan prestasi dan prestasi dan
kerja kursus/ langkah yang diambil membuat membuat membuat menganalisis
menganalisis prestasi tugasan untuk menjamin penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan prestasi dan
pelajar/ peserta soalan peperiksaan kualiti soalan ujian/ mengikut standard mengikut standard mengikut standard membuat
soalan bengkel peperiksaan? dan prosedur dan prosedur dan prosedur penambahbaikan
membuat Ujian Akhir Kursus mengikut standard
penambahbaikan (UAK) Bagaimanakah dengan dengan baik dengan dan prosedur
ujian amali pencapaian prestasi
kajian kes/ kajian pelajar anda? cemerlang memuaskan
tindakan
praktikum/ amalan soalan-soalan lain
profesional yang berkaitan
penilaian kursus
skema
pemarkahan/
penilaian
analisis item dan
data

KM:

kerja kursus/
tugasan

laporan amali

soalan peperiksaan

skema pemarkahan

analisis item dan
data

ELTC:

kerja kursus/
tugasan

Ujian Akhir Kursus
(UAK)

soalan bengkel

penilaian kursus

skema
pemarkahan/

6 I 6F PdP PENSYARAH

I6F PdP PENSYARAH

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENSYARAH

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU KAEDAH CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN KESAHAN DAN 4 1
DAN ASPEK KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

penilaian holistik
analisis item dan
data

IAB:

kerja kursus/
tugasan

soalan peperiksaan

soalan bengkel

penilaian holistik

Ujian Akhir Kursus
(UAK)/ penilaian
kursus

skema
pemarkahan/
penilaian

analisis item dan
data

sumber-sumber lain
yang berkaitan

7 I 6F PdP PENSYARAH

I3F PT(A)

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENGAJARAN DAN PENTADBIRAN (PTA)

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

D3 KEMAHIRAN
E1 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

A1.1 PENCAPAIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Merancang, Merancang, Merancang, Merancang,
MATLAMAT dibuat berdasarkan
merancang strategi untuk contoh yang berikut: melaksana, melaksana, melaksana, melaksana,
mencapai matlamat menyelia dan menyelia dan menyelia dan menyelia dan
organisasi buku program/
brosur menilai menilai menilai menilai
melaksanakan strategi untuk pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan
mencapai matlamat laporan strategi bagi strategi bagi strategi bagi strategi bagi
organisasi mencapai mencapai matlamat mencapai mencapai
minit mesyuarat matlamat organisasi untuk matlamat matlamat
menyelia pelaksanaan organisasi untuk penambahbaikan organisasi untuk organisasi pada
strategi untuk mencapai rekod pencapaian penambahbaikan berterusan pada penambahbaikan tahap kurang
matlamat organisasi berterusan pada tahap baik berterusan pada
Petunjuk Prestasi memuaskan
menilai pelaksanaan strategi Utama tahap cemerlang tahap
untuk penambahbaikan
berterusan bagi mencapai Sasaran Kerja memuaskan
matlamat organisasi Tahunan

kertas kerja

sijil/ anugerah

dokumen lain yang
berkaitan

A1.2 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Merancang pelan Merancang pelan Merancang pelan Merancang pelan
DAN dibuat berdasarkan pembangunan
PEMBANGUNAN merancang pelan contoh yang berikut: pembangunan pembangunan pembangunan PdP dan
PENGAJARAN pembangunan PdP PdP dan PdP dan PdP dan menetapkan
berasaskan Pelan Sasaran Kerja projek/ aktiviti
Pembangunan Pendidikan Tahunan menetapkan menetapkan menetapkan bagi
Malaysia (PPPM) meningkatkan
kertas kerja dan projek/ aktiviti projek/ aktiviti projek/ aktiviti kualiti dalam
menetapkan projek/ aktiviti laporan program bagi meningkatkan bagi meningkatkan bagi meningkatkan pelaksanaan PdP
bagi meningkatkan kualiti pembangunan PdP kualiti dalam kualiti dalam kualiti dalam serta
pelaksanaan PdP pelaksanaan PdP pelaksanaan PdP
serta serta serta I3F PT(A)

melaksanakan melaksanakan melaksanakan

I3F PT(A)

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENGAJARAN DAN PENTADBIRAN (PTA)

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
DAN ASPEK dalam pelaksanaan PdP KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN 4
melaksanakan program PdP
menilai pelaksanaan SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN program dan 3 21
program PdP (A) (B) (C) (D) menilai program
pembangunan program dan
bahan bantu PdP pada tahap menilai program program dan melaksanakan
mengajar cemerlang pembangunan PdP program dan
pada tahap baik menilai program
instrumen pembangunan PdP menilai program
pemantauan / pembangunan
jadual pada tahap PdP pada tahap

rekod pencapaian memuaskan kurang
mata pelajaran
memuaskan
dokumen lain yang
berkaitan

A1.3 PERKONGSIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Berinteraksi Berinteraksi Berinteraksi Berinteraksi
PENGETAHUAN DAN dibuat berdasarkan dengan guru/ dengan guru/ dengan guru/ dengan guru/
PENGALAMAN berinteraksi dengan guru/ contoh yang berikut: pensyarah atau pensyarah atau pensyarah atau
pensyarah atau staf bukan staf bukan staf bukan pensyarah atau staf bukan
akademik bagi laporan program akademik bagi akademik bagi staf bukan akademik bagi
meningkatkan kualiti prestasi memperbaik dan memperbaik dan akademik bagi memperbaik dan
kerja minit curai/ minit meningkatkan meningkatkan mutu memperbaik dan meningkatkan
mesyuarat mutu prestasi prestasi kerja serta meningkatkan mutu prestasi
berkongsi pengetahuan kerja serta mutu prestasi kerja kerja serta
dengan warga organisasi catatan perjumpaan berkongsi serta berkongsi
berkongsi pengetahuan dan pengetahuan dan berkongsi
berkongsi pengalaman jurnal pengetahuan dan pengalaman untuk pengalaman untuk pengetahuan dan
dengan warga organisasi kertas kerja perkembangan perkembangan
pengalaman PdP secara PdP secara pengalaman
untuk untuk
perkembangan berkesan kurang berkesan perkembangan
PdP PdP secara tidak
dokumen lain yang secara sangat
berkaitan berkesan
berkesan

I3F PT(A)

I3F PT(A)

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENGAJARAN DAN PENTADBIRAN (PTA)

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

A1.4 PENYELIAAN DAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Menyelia, Menyelia, Menyelia, Menyelia,
PEMANTAUAN dibuat berdasarkan mencerap dan mencerap dan mencerap dan mencerap dan
menyelia pelaksanaan contoh yang berikut:
operasi organisasi mengikut memantau memantau memantau memantau
bidang tugas borang pencerapan
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan
mencerap pelaksanaan buku log operasi organisasi operasi organisasi operasi organisasi operasi organisasi
operasi organisasi mengikut serta memberikan serta memberikan serta memberikan serta
bidang tugas jadual pencerapan
dan penyeliaan bimbingan bimbingan bimbingan memberikan
memantau operasi profesional profesional profesional
organisasi mengikut bidang minit mesyuarat mengikut bidang mengikut bidang mengikut bidang bimbingan
tugas tugas secara tugas secara tugas secara profesional
takwim aktiviti mengikut bidang
memberi bimbingan konsisten dan konsisten dan konsisten tetapi tugas secara
profesional mengikut bidang rancangan tahunan
tugas sangat berkesan berkesan kurang berkesan kurang
dokumen lain yang
berkaitan konsisten

A1.5 PEMBELAJARAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Penilaian dibuat Jika perlu Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
DAN PENGAJARAN dibuat berdasarkan semasa PdP
melaksanakan PdP contoh yang berikut: PdP mengikut PdP mengikut PdP mengikut PdP mengikut
mengikut takwim pengajaran
sukatan pelajaran takwim takwim takwim takwim
mempelbagaikan kaedah pengajaran, pengajaran, pengajaran, pengajaran,
dan teknik PdP Huraian Sukatan
Pelajaran menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
menguruskan masa PdP
rancangan pelbagai kaedah pelbagai kaedah pelbagai kaedah pelbagai kaedah
mencapai objektif / hasil pengajaran dan teknik PdP dan teknik PdP dan teknik PdP dan teknik PdP
PdP tahunan/ kalendar berkesan, berkesan, berkesan, berkesan,
akademik/
proforma tahunan menguruskan menguruskan menguruskan menguruskan
masa PdP dan masa PdP dan masa PdP dan masa PdP dan

mencapai mencapai mencapai mencapai

objektif / hasil objektif/ hasil objektif / hasil objektif / hasil
PdP pada tahap PdP pada tahap PdP pada tahap PdP pada tahap

cemerlang baik memuaskan kurang

memuaskan

buku persediaan
mengajar / fail
pensyarah

I3F PT(A)

I3F PT(A)

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENGAJARAN DAN PENTADBIRAN (PTA)

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

borang
pencerapan/
pemantauan PdP

laporan
pencerapan

jadual waktu

dokumen lain yang
berkaitan

E2 PENGURUSAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Merancang, Merancang, Merancang, Merancang,
dibuat berdasarkan
A2.1 BERFOKUSKAN merancang pelbagai strategi contoh yang berikut: melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
BIDANG TUGAS untuk melaksanakan bidang pelbagai strategi, pelbagai strategi, pelbagai strategi, pelbagai strategi,
tugas berkenaan jadual waktu
melaporkan melaporkan melaporkan melaporkan
melaksanakan pelbagai minit mesyuarat pelaksanaan dan pelaksanaan dan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
strategi untuk melaksanakan
bidang tugas berkenaan takwim membuat membuat membuat membuat

melaporkan pelaksanaan kertas kerja penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan
bidang tugas berkenaan sebagai sumber sebagai sumber sebagai sumber sebagai sumber
sebagai sumber rujukan laporan program rujukan bidang rujukan bidang rujukan bidang rujukan bidang
peningkatan ilmu tugas secara tugas secara tugas secara tugas secara
menambah baik strategi dan kefahaman konsisten dan konsisten dan
untuk melaksanakan bidang tentang bidang konsisten tetapi kurang
tugas berkenaan tugas sangat berkesan berkesan
kurang berkesan konsisten
dokumen lain yang
berkaitan

I3F PT(A)

I3F PT(A)

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENGAJARAN DAN PENTADBIRAN (PTA)

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN 1

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32 Merancang
(A) (B) (C) (D) anggaran
perbelanjaan,
A2.2 KEWANGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Merancang Merancang Merancang mengurus,
dibuat berdasarkan anggaran anggaran anggaran mengawal selia
merancang anggaran contoh yang berikut: perbelanjaan, perbelanjaan, perbelanjaan, kewangan dan
perbelanjaan organisasi/ melaporkan
sektor / pusat / jabatan / unit anggaran belanja mengurus, mengurus, mengurus, prestasi
mengikut bidang tugas mengurus perbelanjaan
mengawal selia mengawal selia mengawal selia organisasi
menguruskan perbelanjaan fail kewangan kewangan dan kewangan dan kewangan dan mengikut bidang
organisasi / sektor / pusat / tugas secara
jabatan / unit mengikut laporan audit melaporkan melaporkan melaporkan kurang
bidang tugas prestasi prestasi prestasi konsisten
dokumen kawal perbelanjaan perbelanjaan perbelanjaan
mengawal selia kewangan selia organisasi organisasi organisasi
organisasi / sektor / pusat / mengikut bidang mengikut bidang mengikut bidang
jabatan / unit mengikut kertas kerja tugas secara tugas secara tugas secara
bidang tugas konsisten dan konsisten dan
dokumen lain yang konsisten tetapi
melaporkan perbelanjaan berkaitan sangat cekap cekap
mengurus organisasi / kurang cekap
sektor/ pusat / jabatan/ unit
mengikut bidang tugas

A2.3 PEMBANGUNAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Menguruskan Menguruskan Menguruskan Menguruskan
FIZIKAL dibuat berdasarkan
menguruskan pembangunan contoh yang berikut: pembangunan, pembangunan , pembangunan , pembangunan ,
fizikal mengikut bidang tugas
rekod fizikal dan aset, fizikal dan aset, fizikal dan aset, fizikal dan aset,
menguruskan aset mengikut pembangunan
bidang tugas fizikal, aset dan penyelenggaraan penyelenggaraan penyelenggaraan penyelenggaraan
penyelenggaraan aset dan aset dan aset dan aset dan
menguruskan dalam bidang
penyelenggaraan aset berkenaan melaporkan melaporkan melaporkan melaporkan
mengikut bidang tugas
inventori aset dalam pembangunan pembangunan pembangunan pembangunan
melaporkan pembangunan bidang berkenaan
fizikal, aset dan fizikal , aset serta fizikal , aset serta fizikal , aset serta fizikal , aset
penyelenggaraan mengikut minit mesyuarat
bidang tugas penyelenggaraan penyelenggaraan penyelenggaraan serta
fail/ dokumen lain aset mengikut aset mengikut aset mengikut
yang berkaitan bidang tugas bidang tugas bidang tugas penyelenggaraan
aset mengikut
secara konsisten secara konsisten secara konsisten bidang tugas
dan sangat dan berkesan
tetapi kurang secara kurang
berkesan
berkesan konsisten

I3F PT(A)

I3F PT(A)

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENGAJARAN DAN PENTADBIRAN (PTA)

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK Keupayaan pegawai untuk: KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

merancang keperluan dan SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
latihan sumber manusia (A) (B) (C) (D)
bawah kawalan
A2.4 SUMBER MANUSIA Penilaian boleh Jika Perlu Jika Perlu Jika Perlu Merancang Merancang Merancang Kurang
mengoptimumkan dibuat berdasarkan keperluan, keperluan, keperluan dan
penggunaan kepakaran contoh yang berikut: merancang
sumber manusia bawah mengoptimum- mengoptimum- mengoptimum- keperluan dan
kawalan sijil kelulusan kan penggunaan kan penggunaan kan penggunaan
perjawatan kepakaran sumber kepakaran sumber kepakaran sumber kurang
membangunkan potensi manusia dan manusia dan manusia bawah
sumber manusia bawah fail perkhidmatan kawalan secara mengoptimum-
kawalan membangunkan membangunkan kan penggunaan
takwim latihan staf potensi serta potensi sumber kurang berkesan kepakaran
merancang laluan kerjaya manusia bawah sumber manusia
sumber manusia bawah laporan LDP / merancang kawalan secara bawah kawalan
kawalan e-SPLG
laluan kerjaya berkesan
dokumen lain yang sumber manusia
berkaitan bawah kawalan

secara sangat

berkesan

A2.5 MAKLUMAT Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Mengumpul dan Mengumpul dan Mengumpul dan Mengumpul dan
dibuat berdasarkan
mengumpul dan contoh yang berikut: mengesahkan, mengesahkan, mengesahkan mengesahkan
mengesahkan, serta maklumat bawah
sistem pengurusan menguruskan, menguruskan menguruskan kawalan
menguruskan, fail serta maklumat bawah sebagai asas
menginterpretasi kawalan untuk membuat
menginterpretasikan, sistem pangkalan kan dan menginterpretasik sebagai asas keputusan
data an maklumat untuk membuat
mengaplikasikan mengaplikasikan bawah kawalan keputusan tetapi
minit mesyuarat maklumat bawah sebagai asas untuk
data dan maklumat bawah kawalan membuat kurang tepat
kawalan sebagai asas untuk laporan sebagai asas keputusan dengan
membuat keputusan. untuk membuat
kertas kerja keputusan tepat

dokumen lain yang dengan sangat
berkaitan
tepat

I3F PT(A)

I3F PT(A)

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENGAJARAN DAN PENTADBIRAN (PTA)

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

E3 KEPIMPINAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Memahami, Memahami, Memahami, Memahami dan
dibuat berdasarkan
A3.1 HALA TUJU memahami, contoh yang berikut: menterjemahkan, menterjemahkan menterjemahkan menterjemahkan
ORGANISASI dan dan visi dan misi
menterjemahkan, visi menyebarluaskan dalam kepimpinan
dan menyebarluaskan menyebarluaskan dan
menyebarluaskan, misi visi dan misi dalam visi dan misi dalam pengurusan
membudayakan kepimpinan dan kepimpinan dan organisasi
membudayakan minit mesyuarat visi dan misi dalam pengurusan pengurusan
visi dan misi dalam kepimpinan kepimpinan dan organisasi dengan organisasi dengan
dan pengurusan organisasi. brosur pengurusan
organisasi dengan baik memuaskan
papan kenyataan
cemerlang
sepanduk/
gegantung

dokumen lain yang
berkaitan

I3F PT(A)

I3F PT(A)

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL PENGAJARAN DAN PENTADBIRAN (PTA)

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

A3.2 PROAKTIF DALAM Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Mengenal pasti, Mengenal pasti, Mengenal pasti Mengenal pasti
TINDAKAN dibuat berdasarkan dan menganalisis isu
bertindak terhadap program contoh yang berikut: menganalisis isu, menganalisis isu
yang dilaksanakan dari dan isu
aspek mengenal pasti dan takwim mencadangkan
menganalisis isu dan mengambil mencadangkan
perancangan tindakan yang tindakan yang
mencadangkan dan strategik relevan dan
mengambil tindakan relevan
berdasarkan fakta post-mortem berkesan

laporan

minit mesyuarat

dokumen lain yang
berkaitan

I3F PT(A)

INSTITUT AMINUDDIN BAKI

INSTRUMEN PENILAIAN MAKLUM BALAS PESERTA (BK09)

Tajuk Sesi Latihan : ………………………………………………………………………………………..
Kod Kursus : ……………………………………………………………………………………….............

Nama Jurulatih : ……………………………………………………………………………………….......
Skor persetujuan diberikan dalam julat 1 (paling rendah) hingga 5 (paling tinggi).
Tandakan skor pilihan anda bagi setiap penyataan di tempat yang disediakan.

Penyataan Skor Persetujuan Tinggi

Rendah
12 3 4 5

1. Objektif sesi latihan tercapai. ○○○ ○ ○
○○○ ○ ○
2. Kandungan sesi latihan difahami. ○○○ ○ ○
○○○ ○ ○
3. Soal jawab sesi latihan menggalakkan perkongsian. ○○○ ○ ○
○○○ ○ ○
4. Aktiviti semasa sesi latihan mendorong penglibatan ○○○ ○ ○
aktif. ○○○ ○ ○

5. Aktiviti refleksi dalam sesi latihan membantu
membangunkan kesedaran kendiri.

6. Penyampaian jurulatih menggalakkan pembelajaran
aktif.

7. Jurulatih berupaya mengolah bahan rangsangan
latihan bagi mencetus percambahan pemikiran.

8. Persekitaran pembelajaran maya membantu
pembelajaran.

9. Nyatakan aspek dalam latihan yang sangat bernilai untuk diri anda.
…………………………………………………………………………………………………….

10. Apakah penambahbaikan yang diperlukan?
…………………………………………………………………………………………………….

BK10

BORANG MAKLUM BALAS KHIDMAT SOKONGAN

Nama Kursus : ..................................................................................................................
Kod Kursus : .............................................. Tarikh Kursus :.......................................
Nama Pengurus : .................................................................................................................
Lorekkan pilihan anda mengikut skala yang tertera.

Tidak Kurang Memuaskan Amat

Memuaskan Memuaskan Memuaskan

1.0 Bilik K Bilik Latihan(No................) ○○○○
○○○○
i. Kebersihan ○○○○
ii. Keselesaan
iii. Kemudahan ○○○○
2.0 Tandas Blok Latihan ○○○○
i. Kebersihan
ii. Keselesaan ○○○○
3.0 Tempat Penginapan ○○○○
i. Kebersihan ○○○○
ii. Keselesaan ○○○○
iii. Layanan kaunter Asrama
iv. Keselamatan ○○○○
4.0 Sajian ○○○○
i. Kebersihan dewan makan ○○○○
ii. Keselesaan dewan makan ○○○○
iii. Layanan yang diberi ○○○○
iv. Menu Harian
v. Kualiti Makanan ○○○○
5.0 Pengurus Kursus
i. Memberi taklimat kursus yang ○○○○
○○○○
jelas ○○○○
ii. Memberi layanan mesra peserta
iii. Mudah dihubungi

Tidak
Berkaitan

6.0 Pusat Sumber

i. Layanan kaunter ○○○○○

ii. Akses kepada bahan rujukan ○ ○ ○ ○ ○

iii. Keselesaan ○○○○○

7.0 ICT

i. Kemudahan peralatan komputer ○ ○ ○ ○ ○

ii. Akses Internet ○○○○○

8.0 Pengangkutan

i. Layanan pemandu ○○○○○

ii. Ketetapan jadual perjalanan bas ○ ○ ○ ○ ○

9.0 Cadangan untuk penambahbaikan kualiti khidmat sokongan IAB

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Kami mengalu-alukan maklum balas dan komen anda supaya dapat meningkatkan kualiti
khidmat sokongan pada masa akan datang.

Terima Kasih.

Sehingga Februari 2021

STRUKTUR ORGANISASI
INSTITUT AMINUDDIN BAKI (IAB) CAWANGAN SABAH

PENGARAH
CAWANGAN

TIMBALAN PENGARAH
CAWANGAN

Jabatan Jabatan Jabatan Jabatan Jabatan Jabatan Jabatan E- Jabatan
Pengurusan Pembangunan, Penyelidikan Dokumentasi Pembangunan Konsultasi, Pembelajaran Pentaksiran
Kurikulum dan dan Sumber Mentoring dan Pemimpin
Kokurikulum Pengurus, dan Pendidikan Staf dan Coaching (Interim) Pendidikan
Pemimpin dan Pembangunan Kerjasama
(Interim) (Interim) Antarabangsa (Interim) (Interim)
Eksekutif Pendidikan
Pendidikan (Interim)
(Interim)
(Interim)

Unit
Pentadbiran

RUMUSAN JAWATAN KUMPULAN IKHTISAS
IAB CAWANGAN SABAH

RUMUSAN JAWATAN IKHTISAS (Sehingga 04 Mac 2021)

BIL JAWATAN GRED BILANGAN SEDIA ADA BELUM DIISI CATATAN

1 Pengarah DG54 1 1 0 JABATAN
1 1 0 INTERIM
2 Timbalan Pengarah DG52
16 5 11
3 Ketua Jabatan DG48 4 4 0
4 Pensyarah Kanan DG52
20 10 10
5 Pensyarah Kanan DG48 10 6 4
52 27 25
6 Pensyarah Kanan DG44
JUMLAH JAWATAN IKHTISAS

RUMUSAN JAWATAN KUMPULAN PELAKSANA

IAB CAWANGAN SABAH

(Sehingga 04 Mac 2021)

BIL JAWATAN GRED BILANGAN SEDIA ADA BELUM CATATAN
DIISI
1 Penolong Pegawai Latihan N32 1 1 0
2 Juruteknik Komputer FT19 1 0 1
3 Penolong Jurutera J19 1 1 0
4 Penyelia Asrama N19 1 1 0
5 Pembantu Tadbir (P/O) N19 2 2 0
6 Pembantu Setiausaha Pejabat /SP N19 1 1 0
7 Pembantu Perpustakaan S19 1 1 0
8 Pembantu Tadbir (Kewangan) W19 1 1 0
9 Pemandu Kenderaan H11 1 1 0
JUMLAH JAWATAN PELAKSANA 10 9 1

INSTITUT AMINUDDIN BAKI CAWANGAN SABAH
KETUA JABATAN DAN PENSYARAH TAHUN 2021 (INTERIM)

(Sehingga 04 Mac 2021)

NAMA JABATAN KETUA JABATAN PENSYARAH

Puan Paulinia @ Lija binti Tanin

1 Jabatan Pengurusan Kurikulum dan Encik Norman Sani DG 48 (KUP 52)

Kokurikulum DG48 ( KUP DG52 ) Haji Salleh bin Ismail Kong

(INTERIM) DG 44

Puan Judith Eddie

2 Jabatan Pembangunan, Pengurus, Puan Rainy Sintia DG 48

Pemimpin dan Eksekutif Pendidikan DG48 Puan Annilin Apat

(INTERIM) DG 44

Hajah Kasmah Binti Abdullah

3 Jabatan Penyelidikan dan Pembangunan Dr. Melati Jilon DG 48

Pendidikan DG48 Encik Darussalam Nehemia Bonel Pantulusang

(INTERIM) DG 48

Puan Ong Siu Gek

4 Jabatan Dokumentasi dan Sumber Dr. Abdul Ghani Haji Sani DG 48 (KUP 54)

Pendidikan DG52 Puan Hayati binti Omar

(INTERIM) DG 48

Puan Rostina Apok

5 Jabatan Konsultasi, Mentoring dan Hajah Azizah Haji Sharif DG 52

Coaching DG 52 Encik Robit Yusie Fus Han

(INTERIM) DG 44

Dr. Sainah Limbasan

6 Jabatan Pembangunan Staf dan Kerjasama Dr. Bridget Lim Suk Han, PhD DG 48

Antarabangsa DG48 ( KUP DG52 ) Encik Carl Martin Albert

(INTERIM) DG 48

Encik Madzani @ Saidie bin Nusa

7 Jabatan E-Pembelajaran Puan Jamilah Othman DG 48

(INTERIM) DG48 Encik Indra Sahril bin Sayuati

DG 44

8 Jabatan Pentaksiran Pemimpin Pendidikan Haji Aminuddin Ismail Puan Nor Hamizan binti Melin

(INTERIM) DG48 ( KUP DG52 ) DG 44

NAMA JABATAN KETUA JABATAN PENSYARAH
Kosong
9 Jabatan Pengurusan Inovasi Puan Cheong Shaw Mei
(INTERIM) DG 48

Puan Fetty Shamy Lin binti Yahaya
DG 44

UNIT PENTADBIRAN

SENARAI STAF PELAKSANA

1 Penolong Pegawai Latihan Aris bin Tamin

2 Pembantu Tadbir (P/O) Puan Nancy Sambang

3 Penolong Jurutera Encik Azry @ Kadir bin Maiyudeh

4 Pembantu Tadbir (P/O) Puan Aisah binti Rasin

5 Pembantu Perpustakaan Puan Jennifer binti Paukin

6 Pemandu Kenderaan Encik Mohd Nurfaizal bin Sheir

7 Pembantu Tadbir (Kewangan) Puan Vanessa Apines binti Idris

8 Pembantu Setiausaha Pejabat Puan Siti Anisa binti Nadi

9 Penyelia Asrama Nazirah Jaman

MAKLUMAT AKADEMIK STAF PROFESIONAL

BIL NAMA SARJANA MUDA / TAHUN / SARJANA / TAHUN / PhD NAMA SIJIL PROFESIONAL
UNIVERSITI UNIVERSITI

IJAZAH SARJANA MUDA IJAZAH SARJANA MUDA

PENDIDIKAN DENGAN KEPUJIAN IJAZAH SARJANA IJAZAH KEDOKTORAN PENDIDIKAN DENGAN KEPUJIAN
(TESOL) PENDIDIKAN (TESL) PENDIDIKAN (TESOL) (TESOL)
2012 UNIVERSITI SAINS 1998
1 DR. BRIDGET LIM SUK HAN 1998 2006
UNIVERSITI MALAYSIA MALAYSIA MORAY HOUSE, HERIOT-WATT
MORAY HOUSE, HERIOT-WATT UNIVERSITY, EDINBURGH,
UNIVERSITY, EDINBURGH, SABAH

SCOTLAND SCOTLAND

2 DR. MELATI BINTI JILON IJAZAH SARJANA MUDA IJAZAH SARJANA IJAZAH KEDOKTORAN SIJIL PERGURUAN MALAYSIA
PENDIDIKAN PENGURUSAN (KURIKULUM DAN REKA 1993
PENDIDIKAN BENTUK PENGAJARAN)
DENGAN KEPUJIAN (SAINS SOSIAL) UNIVERSITI INSTITUT PERGURUAN
UNIVERSITI MALAYSIA SABAH UNIVERSITI KENINGAU KENINGAU SABAH
MALAYSIA SABAH MALAYSIA SABAH

IJAZAH SARJANA MUDA BACELOR

3 DR. SAINAH LIMBASAN SAINS IJAZAH SARJANA/MASTER IJAZAH KEDOKTORAN (PHD) IJAZAH DOKTOR
BIOINDUSTRI(HONS)/SUMBER SAINS SUKAN / SAINS PENILAIAN DALAM FALSAFAH(PENILAIAN DALAM
SUKAN 2009
SAINS TANAH PENDIDIKAN/PENILAIAN 2018 PENDIDIKAN)
1999 UNIVERSITI PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYSIA SABAH
SULTAN IDRIS (UPSI)
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

(UPM)

BACELOR PENDIDIKAN( BIMBINGAN MASTER SASTERA ( IJAZAH DOKTOR FALSAFAH SIJIL PERGURUAN MALAYSIA
BAHASA MELAYU) (PENDIDIKAN BAHASA 1994
4 DR. ABDUL GHANI HJ. SANI & KAUNSELING)
2000 2003 MELAYU) 2011 UNIVERSITI MAKTAB PERGURUAN
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA UNIVERSITI PUTRA PENDIDIKAN SULTAN IDRIS KENINGAU SABAH

MALAYSIA

5 BERNADETTE JOHN BACELOR PENDIDIKAN IJAZAH SARJANA SAINS
1994 2011

UNIVERSITI PERTANIAN MALAYSIA UNIVERSITI MALAYSIA
SABAH

SARJANA PENGURUSAN
SARJANA MUDA SAINS SUKAN PENDIDIKAN

6 NORMAN BIN SANI 2001 2007

UNIVERSITI MALAYA UNIVERSITI MALAYSIA
SABAH

BIL NAMA SARJANA MUDA / TAHUN / SARJANA / TAHUN / PhD NAMA SIJIL PROFESIONAL
UNIVERSITI UNIVERSITI
SIJIL PERGURUAN MALAYSIA
IJAZAH SARJANA MUDA SARJANA PENGURUSAN 1992
PENGURUSAN BIMBINGAN DAN PENDIDIKAN
4 PAULINIA @LIJA BINTI KAUNSELING 2009 INSTITUT PERGURUAN GAYA
TANIN 2000 KOTA KINABALU SABAH
UNIVERSITI MALAYSIA
UNIVERSITI MALAYSIA SABAH SABAH DIPLOMA PENDIDIKAN
1997 UNIVERSITI SAINS
5 HAYATI BINTI OMAR BACELOR SAINS PEMBANGUNAN SARJANA PENDIDIKAN MALAYASIA (USM) MINDEN,
MANUSIA (KURIKULUM DAN
2006 PEDAGOGI) PENANG

UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA 15/8/2009 UNIVERSITI
KEBANGSAAN MALAYSIA

IJAZAH SARJANA MUDA SARJANA PENGURUSAN

PENDIDIKAN (MATEMATIK) DENGAN PENDIDIKAN

6 SALLEH BIN ISMAIL KONG KEPUJIAN 2015
2008 UNIVERSITI TERBUKA

UNIVERSITI TERBUKA MALAYSIA MALAYSIA

SARJANA MUDA SAINS SARJANA PENDIDIKAN
PENGUKURAN DAN

7 AZIZAH HJ SHARIF 1991 PENILAIAN
UNIVERSITI KEBANGSAAN 2004

MALAYSIA UNIVERSITI KEBANGSAAN

MALAYSIA

SARJANA PENGURUSAN

B.ED BIMBINGAN & KAUNSELING PENDIDIKAN

8 ROSTINA APOK 2000 2004
UNIVERSITI MALAYSIA SABAH UNIVERSITI MALAYSIA

SABAH

SARJANA MUDA SAINS DAN SARJANA PENDIDIKAN
KOMPUTER SERTA PENDIDIKAN ( (KOMPUTER DALAM
PENDIDIKAN)
9 ROBIT BIN YUSIE FUS HAN MATEMATIK ) 2011
2007 UNIVERSITI MALAYSIA
SABAH
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BIL NAMA SARJANA MUDA / TAHUN / SARJANA / TAHUN / PhD NAMA SIJIL PROFESIONAL
UNIVERSITI UNIVERSITI
IJAZAH KEDOKTORAN SIJIL PERGURUAN MALAYSIA
M.SC PEMBANGUNAN SUMBER DAN B.ED BIMBINGAN & (KURIKULUM DAN REKA 1993
MANUSIA KAUNSELING BENTUK PENGAJARAN)
10 RAINY SINTIA 2003 2001 INSTITUT PERGURUAN
UNIVERSITI KENINGAU KENINGAU SABAH
UPM UPM SERDANG MALAYSIA SABAH

SARJANA

SARJANA MUDA PENDIDIKAN PENGURUSANNPENDIDIKA

11 ANNILIN APAT DENGAN SAINS (MATC/MIZIK) N
2006 2013

UNIVERSITI MALAYSIA SABAH UNIVERSITI MALAYSIA
SABAH

SARJANA PENTADBIRAN

BACELOR SAINS PERTANIAN PERNIAGAAN (MBA)

14 JUDITH EDDIE 1998 2009
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA UNIVERSITI MALAYSIA

SABAH

SARJANA MUDA PENDIDIKAN SARJANA PENGURUSAN
DENGAN KEPUJIAN (TESL) MODAL DAN SUMBER

14 CARL MARTIN ALBERT 2005 MANUSIA
UNIVERSITI MALAYA 2009

UNIVERSTI MALAYA

15 DR. MELATI BINTI JILON IJAZAH SARJANA MUDA IJAZAH SARJANA
PENDIDIKAN PENGURUSAN
PENDIDIKAN
DENGAN KEPUJIAN (SAINS SOSIAL) UNIVERSITI
UNIVERSITI MALAYSIA SABAH
MALAYSIA SABAH

SARJANA (MASTER)

IJAZAH SARJANA MUDA SAINS PENGURUSAN
SOSIAL (SEJARAH & GEOGRAFI) PENDIDIKAN
16 KASMAH BINTI ABDULLAH 2006 2010

UNIVERSITI MALAYSIA SABAH UNIVERSITI UTARA
MALAYISA (UUM)

17 DARUSSALAM NEHEMIA IJAZAH SARJANA MUDA SAINS DAN IJAZAH SARJANA
BONEL PANTULUSANG KOMPUTER SERTA PENDIDIKAN PENDIDIKAN (KOMPUTER
DENGAN KEPUJIAN (MATEMATIK)
2000 DLM PENDIDIKAN)
2011
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
UNIVERSITI MALAYSIA
SABAH

BIL NAMA SARJANA MUDA / TAHUN / SARJANA / TAHUN / PhD NAMA SIJIL PROFESIONAL
UNIVERSITI UNIVERSITI
IJAZAH DOKTOR FALSAFAH DIPLOMA PENDIDIKAN KPLI
IJAZAH SARJANA MUDA SASTERA SARJANA SASTERA DALAM (PENDIDIKAN BAHASA 1997
DENGAN KEPUJIAN DALAM
MELAYU) 2011 UNIVERSITI INSTITUT BAHASA
18 LINGUISIK BAHASA MELAYU PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
SIJIL PERGURUAN MALAYSIA
1996 2010 1994
CHEONG SHAW MEI UPM
MAKTAB PERGURUAN
19 FETTY SHAMY LIN YAHYA IJAZAH SARJANA MUDA SARJANA (MASTER) KENINGAU SABAH
KEJURUTERAAN KIMIA KEPUJIAN PENDIDIKAN (SAINS)
DIPLOMA PENDIDIKAN DAN
(MAJOR PETROCHEMICAL) 2016 KESUSTERAAN (TESL)
UNIVERSITI MALAYSIA 1993
2006
INSTITUT PERGURUAN BATU SABAH INSTITUT PERGURUAN RAJA
MELEWAR SEREMBAN, NEGERI
LINTANG SARAWAK
SEMBILAN
BACELOR PENDIDIKAN( BIMBINGAN MASTER SASTERA (
BAHASA MELAYU)
20 DR. ABDUL GHANI HJ. SANI & KAUNSELING)
2000 2003
UNIVERSITI PUTRA
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
MALAYSIA

21 BACHELOR SAINS (PEMBANGUNAN MASTER (EDU) TEACHING
ONG SIU GEK MANUSIA) 1988 ENGLISH AS SECOND
LANGUAGE)
22 JAMILAH BINTI OTHMAN UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA 2006
UTM
23 MADZAINI @ SAIDIE BIN IJAZAH SARJANA MUDA SAINS
NUSA PEMBANGUNAN DENGAN KEPUJIAN IJAZAH SARJANA SAINS
(TEKNOLOGI PENDIDIKAN)
1995
UNIVERSITI KEBANGSAAN 2000
UNIVERSITI PUTRA
MALAYSIA MALAYSIA (UPM)

BA SASTERA & SAINS SOSIAL (SG) MIT (MASTER
UM INFORMASION
2000 TECHNOLOGY)

UNIVERSITI MALAYA 2007
UKM

BIL NAMA SARJANA MUDA / TAHUN / SARJANA / TAHUN / PhD NAMA SIJIL PROFESIONAL
UNIVERSITI UNIVERSITI
DIPLOMA PENDIDIKAN KPLI
24 INDRA SAHRIL BIN IJAZAH SARJANA MUDA SYARIAH SARJANA PENGURUSAN 2005
SAYUATI DAN POLITIK PENDIDIKAN
2003 2013 IPG TAWAU

UNIVERSITI MALAYA UNIVERSITI HIROSHIMA, DIPLOMA PENDIDIKAN
JEPUN MALAYSIA
2001
SARJANA MUDA SARJANA PENGURUSAN
MAKTAB PERGURUAN GAYA
KESUSASTERAAN(SEJARAH/SASTE PENDIDIKAN
25 AMINUDDIN BIN ISMAIL RA) 2008

1997 UNIVERSITI MALAYSIA
USM PULAU PINANAG SABAH

26 NOR HAMIZAN BINTI MELIN IJAZAH SARJANA MUDA MATEMATIK SARJANA PENGURUSAN
DENGAN KEPUJIAN PENDIDIKAN
2009 2016

UNIVERSITI TERBUKA MALAYSIA UNIVERSITI MALAYSIA
SABAH

SENARAI STAF IKHTISAS MEMPUNYAI CERTIFIED TRAINER

BIL NAMA STAF IKHTISAS TARIKH MENYANDANG
1. Encik Norman Sani 3 Mac 2020
2. Dr. Bridget Lim Suk Han 3 Mac 2020
3. Encik Indra Sharil Bin Sayuati 3 Mac 2020
4. Puan Fetty Shamy Lin Yahaya 3 Mac 2020
5. Puan Jamilah Othman 3 Mac 2020
6. Encik Madzani Saidie Nusa 2019
7. Puan Rainy Sintia 2019
8. Dr. Melati Jilon 6 Mac 2019
9. Dr. Abdul Ghani Hj Sani 5 Disember 2017
10. Puan Rostina Apok 5 Disember 2017

SENARAI STAF IKHTISAS MEMPUNYAI CERTIFIED COACH

BIL NAMA STAF IKHTISAS TARIKH MENYANDANG
1. Cik Bernadette John 6 Mac 2019
2. Dr. Abdul Ghani Hj Sani 6 Mac 2019
3. Puan Annilin Apat 6 Mac 2019
4. Puan Cheong Shaw Mei 6 Mac 2019
5. Puan Hayati Omar 6 Mac 2019
6. Puan Fetty Shamy Lin Yahaya 6 Mac 2019
7. Puan Jamilah Othman 6 Mac 2019
8. Encik Madzani Saidie Nusa 6 Mac 2019
9. Encik Ong Siu Gek 26 Disember 2019
10. Encik Indra Sharil Bin Sayuati 12 November 2018
11. Puan Rostina Apok 12 November 2018
12. Puan Paulinia@Lija Tanin 12 November 2018
13. Hajah Azizah Binti Sharif 28 September 2018
14. Puan Rainy Sintia 7 September 2017
15. Encik Norman Sani 7 September 2017
16. Hajah Kasmah Abdullah 7 September 2017
17. Dr. Melati Jilon 6 Mac 2017

SENARAI STAF IKHTISAS MEMPUNYAI SIJIL LEAD AUDITOR

BIL NAMA STAF IKHTISAS TAHUN
DIANUGERAHKAN
1. Dr. Bridget Lim Suk Han
2. Dr. Sainah Limbasan 2019
3. Hj. Salleh Ismail Kong
2019
2019

SENARAI STAF IKHTISAS MEMPUNYAI PENTAULIAHAN
GOOGLE CERTIFIED EDUCATOR (GCE) TAHAP 1

BIL NAMA STAF IKHTISAS
1 Cik Bernadette John
2 Puan Ong Siu Gek
3 Dr. Abdul Ghani bin Sani
4 Puan Paulinia @ Lija binti Tanin
5 Hajah Azizah binti Sharif
6 Puan Rostina binti Apok
7 Dr. Bridget Lim Suk Han
8 Haji Aminuddin bin Ismail
9 Encik Madzani @ Saidie Nusa
10 Puan Jamilah binti Othman
11 Dr Melati Jilon
12 Puan Cheong Shaw Mei
13 Puan Hayati Omar
14 Encik Indra Sharil bin Sayuati
15 Haji Salleh Ismail Kong
16 Puan Judith Eddie
17 Encik Robit bin Yusie Fus Han

SENARAI STAF IKHTISAS MEMPUNYAI PENTAULIAHAN
GOOGLE CERTIFIED EDUCATOR (GCE) TAHAP 2

BIL NAMA STAF IKHTISAS
1 Dr. Abdul Ghani bin Sani
2 Encik Madzani @ Saidie Nusa
3 Puan Jamilah binti Othman
4 Dr Melati Jilon
5 Puan Hayati Omar

SENARAI STAF IKHTISAS SEBAGAI KAUNSELOR BERDAFTAR (CR)

BIL NAMA STAF IKHTISAS
1 CR Rainy Sintia

MAKLUMAT STAF
INSTITUT AMINUDDIN BAKI (IAB) CAWANGAN SABAH

1 Memiliki Master sahaja BILANGAN
2 PhD 24
3 Cuti Belajar 3
4 Staf Ikhtisas berumur 35 tahun hingga 45 tahun 1
5 Staf Ikhtisas berumur 36 tahun hingga 50 tahun 6
6 Staf Ikhtisas berumur 51 tahun hingga 55 tahun 12
7 Staf Ikhtisas berumur 56 tahun dan ke atas 6
8 Staf Pelaksana berumur 25 tahun hingga 30 tahun 5
9 Staf Ikhtisas berumur 31 tahun hingga 40 tahun 1
10 Staf Ikhtisas berumur 41 tahun hingga 45 tahun 5
11 Staf Ikhtisas berumur 46 tahun hingga 50 tahun 0
12 Staf Ikhtisas berumur 51 tahun hingga 55 tahun 1
13 Staf Ikhtisas berumur 55 tahun dan ke atas 1
1

PELAN INDUK
KECEMERLANGAN

IAB