144 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวชี้วัด/ ประเด็นพิจารณา หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 1.2.2 ผู้เรียนมีความ ภาคภูมิใจในท้องถิ่น ในความเป็นไทย และเห็นคุณค่า เกี่ยวกับภูมิปัญญา ไทย และแสดงออก ได้อย่างเหมาะสมใน ชีวิตประจำวัน หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 1) ชุมนุมอนุรักษ์ไทยและเอกลักษณ์ไทย 2) ชุมนุมมารยาทไทย 3) รูปภาพ 1.2.3 ผู้เรียนยอมรับ และอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและ หลากหลาย หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 1) รายงานผลการเลือกตั้งคณะกรรมการนักเรียน 2) แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายวิชาเนตรนารี ยุวกาชาด ระดับชั้น ม. 1 – 3 3) แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายวิชาชุมนุมวิชาการ ระดับชั้น ม.1 – 3 4) แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายวิชาชุมนุมวิชาการ ระดับชั้น ม.4 – 6 5) แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายวิชารักษาดินแดน ระดับชั้น ม. 4 – 6 6) แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายวิชา กิจกรรมเพื่อเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ระดับชั้น ม.1-6 1.2.4 ผู้เรียนมีสุข ภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิต สังคม หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 1) บันทึกการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง 2) สรุปการทดสอบสมรรถภาพทางกาย ปีการศึกษา 2565 3) การแข่งขันวอลเลย์บอลยุวชน “เอสโคล่า” รุ่นอายุไม่เกิน 16 ปี ชิงชนะเลิศ แห่งประเทศไทย ครั้งที่ 9 (ปีที่ 32) ประจำปี 2565 4) รายงานผลการดำเนินงาน การแข่งขันวอลเลย์บอล เยาวชน PEA ชิงชนะเลิศ แห่งประเทศไทย ครั้งที่ 18 ระดับภาคตะวันออก ณ โรงเรียนวังจันทร์วิทยา อำเภอวังจันทร์ จังหวัดจันทบุรี
145 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวชี้วัด/ ประเด็นพิจารณา หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 5) การแข่งขันกีฬายูโดยุวชน เยาวชนชิงแชมป์ประเทศไทย ครั้งที่ 25 ประจำปี 2565 และการแข่งขันกีฬายูโดประชาชนชิงแชมป์ประเทศไทย ครั้งที่ 11 ประจำปี 2565 6) การแข่งขันกีฬาแห่งชาติ ครั้งที่ 48 (รอบคัดเลือกตัวแทนภาค 1) “มกรเกมส์” ณ จังหวัดปราจีนบุรี 7) การแข่งขัน Asian Cadet & Junior Judo Championship 2022 (การแข่งขันยูโดยุวชนและเยาวชนชิงแชมป์เอเชีย 2022) 8) การประกวดผลงานสิ่งประดิษฐ์แนวคิดใหม่ระดับประเทศ 9) การประกวดคลิปวีดีโอพร้อมเสียงบรรยาย ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ใน หัวข้อ “สวนพฤกษาศาสตร์ป่าชายเลนนานาชาติ ร.9 ในฝัน” 10) การประกวดมารยาทไทย ระดับชาติ ครั้งที่ 5 11) การประกวดบรรยายธรรม ประจำปี 2565 ระดับจังหวัด และเป็นตัวแทน จังหวัดเข้าแข่งขันต่อในระดับภาค 12) ประชุมผู้ปกครองออนไลน์ 13) กิจกรรมเพื่อสังคมฯ 14) การเข้ารับการฉีดวัคซีนไฟเซอร์ป้องกัน Covid – 19 4. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 4.1 จุดเด่น 4.1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 1) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในปีการศึกษา 2565 สูงกว่าค่าเป้าหมายของ โรงเรียนกำหนด (2.5 – 4 ร้อยละ 82 ขึ้นไป) โดยรวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร้อยละ 92.28 2) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในปีการศึกษา 2565 สูงกว่าปีการศึกษา 2564 โดยมีความก้าวหน้า ร้อยละ 3.52 ซึ ่งกลุ่มสาระการเรียนรู้ที ่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
146 3) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 มีผลทดสอบโดยรวมทุกวิชาในระดับโรงเรียนสูงกว่าระดับประเทศ คิดเป็นร้อยละ 1.66 โดยวิชา ที ่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ของโรงเรียนในปีการศึกษา 2565 สูงกว่าปีการศึกษา 2564 ได้แก่ วิชาภาษาไทย วิชาวิทยาศาสตร์ และวิชาภาษาอังกฤษ 4) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 6 ผลทดสอบโดยรวมทุกรายวิชาในระดับโรงเรียนสูงกว่าระดับประเทศร้อยละ 20.00 4.1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน การพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในประเด็น 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยม ที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกายในด้าน สมรรถภาพทางกายและสุขภาพจิตการ อยู่ร่วมกัน ในปีการศึกษา 2564 มีผลประเมินสูงกว่าค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด (ผลประเมินในระดับ 2 – 3 ร้อยละ 93 ขึ้นไป) ได้ร้อยละ 99.00 4.2 จุดที่ควรพัฒนา 4.2.1 กลุ ่มสาระการเรียนรู้ที ่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปีการศึกษา 2565 ต ่ำกว่า ปีการศึกษา 2564 ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 4.2.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ในระดับ ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย เปรียบเทียบผลการทดสอบระหว่างปีการศึกษา 2564 กับปีการศึกษา 2565 พบว่าผลทดสอบโดยรวมทุกรายวิชาในปีการศึกษา 2565 ต่ำกว่าปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 10.82 เมื ่อพิจารณาเป็นรายวิชาพบว ่า วิชาภาษาไทยต ่ำกว ่าร้อยละ 2.58 วิชาคณิตศาสตร์ต ่ำกว ่าร้อยละ 19.39 วิชาวิทยาศาสตร์ต่ำกว่าร้อยละ 1.20 วิชาภาษาอังกฤษต่ำกว่าร้อยละ 24.62 และวิชาสังคม ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมต่ำกว่าร้อยละ 11.97 และวิชาวิทยาศาสตร์ต่ำกว่าร้อยละ 1.20 จึงควร พัฒนาศักยภาพของนักเรียนเพื่อให้ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) สูงขึ้น 4.3 แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 4.3.1 จัดทำโครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในทุกรายวิชา ทั้งในระดับ ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย เพื ่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ให้สูงขึ้น 4.3.2 จัดทำโครงการสร้างเสริมความปลอดภัยในมิติส่วนตัว สังคม และสุขภาพจิตให้กับ นักเรียน (School Health Hero) เพื่อเฝ้าระวังและดูแลส่งเสริมสุขภาพจิตให้กับนักเรียน
147 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 2. วิธีการพัฒนา/ผลการพัฒนา วิธีการพัฒนา โรงเรียนศรียานุสรณ์ มีกระบวนการบริหารโรงเรียนโดยใช้ SIYA Model ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ S : Strategy : การบริหารเชิงกลยุทธ์ (Strategic Management) มีการวางแผนกลยุทธ์ โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของบุคลากรภายในและบุคลากรภายนอก โรงเรียนวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมของโรงเรียน (SWOT Analysis) กำหนดทิศทางของโรงเรียนภายใต้กรอบวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าประสงค์ จัดทำแผนกลยุทธ์ 6 ขั้นตอนสำคัญคือ 1) การกำหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจ 2) การกำหนดแผนกลยุทธ์ 3) การจัดทำแผนกลยุทธ์ 4) การจัดทำแผนปฏิบัติราชการระยะยาวและ แผนปฏิบัติราชการประจำปี5) การสื่อสารและการถ่ายทอดไปสู่การปฏิบัติและกำกับดูแล และ 6) การ ติดตาม และประเมินผลการปฏิบัติงาน I : Integration : การบริหารงานแบบบูรณาการ (Integrated Management) โดยมีการ บริหารแบบมีส่วนร่วม (Participative Management) ร่วมกันวางแผน (Plan) ร่วมกันปฏิบัติตามแผน (Do) ร่วมกันตรวจสอบ (Check) ร่วมกันปรับปรุงแก้ไขข้อบกพร่อง (Action) จัดทีมนำคิด ทีมกำกับ การทำงานและทีมติดตามและประเมินผล เพื่อพัฒนาวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายขององค์กรอย่าง ชัดเจน และมีกระบวนการที่ผสานกลมกลืน แผนปฏิบัติการ สารสนเทศ การจัดสรรทรัพยากร
148 การปฏิบัติการ ผลลัพธ์ และการวิเคราะห์ เพื่อสนับสนุนเป้าประสงค์ที่สำคัญของโรงเรียน มีความสอดคล้อง ไปในแนวทางเดียวกัน (Alignment)และแต่ละองค์ประกอบภายในระบบการจัดการมีความเชื่อมโยงกัน เป็นหนึ่งเดียวอย่างสมบูรณ์ Y : Youths : เยาวชน : เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการบริหารจัดการมุ่งเน้นคุณภาพของ ผู้เรียนและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบ Child Centered โดยมีการระดมทรัพยากรมาใช้ให้เกิด ประโยชน์สูงสุด ให้ความสำคัญต่อเสียงหรือความคิดเห็นของผู้เรียนและเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดง ความสามารถตามศักยภาพและตามความเหมาะสม เพื่อให้เกิดการพัฒนาที่ถาวร และผู้เรียน มีพัฒนาการตามที่ต้องการ A : Achievement : การมุ่งผลสัมฤทธิ์ (Achievement Motivation) มีการบริหารที่ มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ โดยผู้บริหาร ครูและบุคลากร มีความมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ให้ได้หรือเกิน มาตรฐานที่มีอยู่ และสร้างสรรค์พัฒนาผลงาน กระบวนการปฏิบัติงานตามเป้าหมายที่ท้าทายและ มีความยั่งยืน Core Competency : ทำงานเป็นทีมด้วยระบบคุณภาพ PDCA กระบวนการดำเนินงาน ได้นำนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด แล้วการจัดทำวิสัยทัศน์ พันธกิจ แผนยุทธศาสตร์แผนปฏิบัติการประจำปี ซึ่งมีคณะกรรมการบริหารโรงเรียนร่วมกันกำหนด ค่าเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และกำหนดทีมงานเป็นทีมคิด ทีมงาน ทีมทำงาน ทีมติดตามประเมินผล โดยให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้แบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC และแลกเปลี่ยน เรียนรู้แบบ AAR ทั้งในรูปแบบออนไลน์(Online) และรูปแบบออนไซต์(Onsite) ดังนี้ 1. มีการกำหนดมาตรฐานและประเด็นการพิจารณาตามมาตรฐานการประกันคุณภาพ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามกฎกระทรวง เรื่อง การประกันคุณภาพการศึกษา เริ่มตั้งแต่กำหนด ผู้รับผิดชอบ เป็นทีมคิด สร้างทีมงาน ทีมทำงาน ทีมติดตามประเมินผล เปิดโอกาสให้ทุกทีม ครูทุกคน มีส่วนร่วมในการกำหนดจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สถานศึกษา ให้สูงขึ้น 2. มีการกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จของทุกประเด็นการพิจารณา และมาตรฐาน ให้สอดคล้องกับผลการประเมินคุณภาพการศึกษาในปีการศึกษา 2565 และผลประเมินคุณภาพ ภายนอกรอบสี่ โดยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. จัดทำประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐาน และประเด็นการพิจารณาของสถานศึกษา โดยเปิดโอกาสให้คุณครู นักเรียน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในทุกขั้นตอนอย่างชัดเจน โดยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และต้นสังกัด
149 4. มีการศึกษา วิเคราะห์ สภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็น ระบบ โดยใช้กระบวนการ SWOT Analysis และประเมินโครงการด้วย CIPPA Model เพื่อให้รู้ว่า ได้ข้อมูลสารสนเทศ ที่ถูกต้องครบถ้วนและทันสมัยจากแหล่งข้อมูล เอกสาร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกฝ่าย 5. มีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยทุกโครงการ/กิจกรรมครอบคลุมภารกิจในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พร้อมทั้งปรับกิจกรรม ให้สอดคล้องกับนโยบาย และความต้องการจำเป็นกำหนดบทบาทหน้าที่บุคลากรชัดเจน ครอบคลุม โครงสร้างการบริหารสถานศึกษา และผู้เรียนร่วมรับผิดชอบ เป็นไปตามระเบียบกฎหมายและ แนวปฏิบัติของสถานศึกษา มีการดำเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์และเป็นไปตามปฏิทินที่กำหนด มีการกำหนดการใช้งบประมาณ บุคลากร วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ และเวลาอย่างประหยัดคุ้มค่า ให้บรรลุตามเป้าหมายของทุกโครงการ/ กิจกรรม อย่างมีประสิทธิภาพ และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย พึงพอใจ 6. มีการกำหนดบทบาทหน้าที่ของทีมคิด ทีมทำงาน ทีมประเมินผล พร้อมแนวทางใน การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองนักเรียน องค์กร หน่วยงาน ชุมชนและท้องถิ่นในการบริหารจัดการ ทั้งด้านวิชาการ งบประมาณ บุคคลและการบริหารทั่วไปอย่างชัดเจน 7. เสนอแผนปฏิบัติการประจำปีต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ความ เห็นชอบและรับรู้ร่วมกันอย่างมีระบบแจ้งต้นสังกัดรับทราบ และคุณครูทุกคน 8. มีการกำหนดผู้รับผิดชอบ จัดทำปฏิทิน และแผนกำกับติดตามการดำเนินงาน ของแผนปฏิบัติการประจำปีให้ชัดเจนครบถ้วนในทุกโครงการ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 9. มอบแผนปฏิบัติการประจำปีที่ได้รับความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน กับกลุ่มบริหาร กลุ่มสาระการเรียนรู้ และกลุ่มงาน เพื่อนำไปปฏิบัติตามปฏิทินที่กำหนดไว้ แล้ว 10.มีการสำรวจแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในภายนอก ภูมิปัญญาท้องถิ่น และแหล่งเรียนรู้ ออนไลน์ (Online) จัดทำข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ นำมาใช้ในการวางแผนเพื่อเตรียมการ และใช้ประโยชน์ในการจัดการศึกษา ผลการพัฒนา 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สรุปคุณภาพ : ยอดเยี่ยม มีการใช้ข้อมูลจากการประชุมเชิงปฏิบัติการในการประเมินแผนการปฏิบัติการประจำปี เพื่อตรวจสอบวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้องย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา เพื่อนำข้อมูลดังกล่าวไป ปรับแผนปฏิบัติการประจำปี โดยใช้กระบวนการบริหารโรงเรียน SIYA Model
150 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา สรุปคุณภาพ : ยอดเยี่ยม มีนวัตกรรมการบริหารงานโดยใช้ SIYA Model บริหารจัดการให้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ของสถานศึกษา มีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับ ยุทธศาสตร์ชาติ สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด โดยกรรมการ สถานศึกษาขึ้นพื้นฐาน กรรมการสมาคมผู้ปกครองและครู กรรมการศิษย์เก่าศรียานุสรณ์ กรรมการ ผู้ปกครองเครือข่ายภาคี 4 ฝ่าย มีส่วนสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษา โรงเรียนมี กระบวนการบริหารจัดการ มีโครงสร้างการบริหารสถานศึกษาที่ชัดเจน ใช้เทคโนโลยีมาช่วยในการ จัดการระบบการปฏิบัติงานต่าง ๆ เพื่อความสะดวกและรวดเร็วแก่ผู้รับบริการ มีระบบการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา มีการกำกับติดตามผลการบริหารและการจัดการศึกษาโดยมีกลุ่มงาน ที่รับผิดชอบทำงานอย่างเป็นระบบ มีการบริหารอัตรากำลัง และใช้ทรัพยากรทางการศึกษาอย่าง คุ้มค่า มีระบบดูแลช่วยเหลือที่เป็นระบบสามารถส่งต่อข้อมูลไปยังกลุ่มงานต่างๆได้อย่างรวดเร็วและ ทั่วถึง มีระบบการนิเทศภายในสถานศึกษาที่ช่วยให้เกิดความร่วมมือกันระหว่างบุคลากรภายใน สถานศึกษา เพื่อช่วยกันแก้ไข ปรับปรุงและพัฒนางานในวิชาชีพครูให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ส่งผลให้นักเรียน มีคุณภาพตามเป้าหมายการศึกษา มีการนำระบบการบริหารจัดการมาใช้กับการ พัฒนาบุคลากร มีการจัดทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากร และพัฒนาตนเองตามเป้าหมายของโรงเรียน มีการประชุมปรึกษาหารือ ปรับปรุงการเรียนการสอน ด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ระหว่างครูผู้สอนแล้วร่วมกันแก้ปัญหา สร้างนวัตกรรมการ สอนเพื่อมุ่งพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพ มีการนิเทศ ติดตามประเมินผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้ โปรแกรม PS school ในการเก็บข้อมูลของนักเรียนทั้งด้านการคุ้มครอง การเสริมสร้างทักษะชีวิต นักเรียน ได้แก่ การเข้า-ออกโรงเรียนของนักเรียน ข่าวประกาศ การส่งข้อความถึงผู้ปกครอง คะแนน ความประพฤติ ธนาคารความดี การตัดคะแนนความประพฤติ ผลการเรียน การเยี่ยมบ้านนักเรียน การประเมิน SDQ การประเมิน EQ กิจกรรมโฮมรูม การเช็คชื่อนักเรียนการเข้าเรียนรายคาบ ประกาศเกียรติคุณ ปฏิทินกิจกรรม ข้อมูลลงเวลาปฏิบัติงาน โดยมอบหมายให้ครูผู้สอน และครู ที่ปรึกษา ใช้โปรแกรม PS School ในรูปแบบออนไลน์(Online) มีการสรุปและรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการจัดการศึกษาของ โรงเรียนทั้ง 4 กลุ่มบริหาร ได้แก่ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารงาน บุคคล และกลุ่มบริหารทั่วไป โดยให้แต่ละกลุ่มบริหารนำนโยบายสู่การปฏิบัติ และนำผลการไปใช้ พัฒนาคุณภาพการศึกษาตามเป้าหมายของโรงเรียน
151 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย สรุปคุณภาพ : ยอดเยี่ยม หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนศรียานุสรณ์พุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยโรงเรียนใช้หลักสูตรในปีการศึกษา 2565 ในทุกชั้นปี หลักสูตรมีการกำหนดจุดหมาย มาตรฐานการเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ เป็นเป้าหมายและกรอบทิศทาง ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้เต็มตามศักยภาพ ส่งเสริมทักษะวิชาการ ทักษะอาชีพ และทักษะชีวิต มีคุณภาพและมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อให้สอดคล้องกับนโยบายและเป้าหมายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน โรงเรียนจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2551 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ศิลปะ การงานอาชีพ สุขศึกษาและพลศึกษา ภาษาต่างประเทศ เพื่อนำไปเป็นกรอบในการวางแผนและพัฒนาหลักสูตร ห้องเรียนในการออกแบบการจัดการเรียนการสอน โดยมีเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้เป็นไปตามวิสัยทัศน์ จุดหมาย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มาตรฐาน การเรียนรู้และตัวชี้วัด /ผลการเรียนรู้โครงสร้างเวลาเรียน ตลอดจนเกณฑ์การวัดและประเมินผล ให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ มีคณะกรรมการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินการใช้หลักสูตร รายงานผลการใช้ หลักสูตร การแลกเปลี่ยนเรียนรู้หลักสูตรสถานศึกษา 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สรุปคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ครูและบุคลากรร้อยละ 97.33 ได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ครูจัดทำ ID Plan เพื่อให้ทราบแนวการพัฒนาตนเอง และจัดทำแบบข้อตกลง ในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษามี 2 ส่วน คือ ข้อตกลง ในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง และข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน โดยกำหนดชั่วโมงพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา โดยให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาไปพัฒนาตนเอง โดยการร่วมประชุม สัมมนา อบรม ศึกษาดูงาน ปีการศึกษาละ 40 ชั่วโมงขึ้นไป มีการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) โดยผู้บริหารเป็นผู้นำครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในการสร้างชุมชนการเรียนรู้ และครูบันทึก
152 การประชุมพร้อมภาพประกอบ หลังจากให้จัดทำสื่อ/ นวัตกรรมแก้ปัญหา มีการทดสอบ เมื่อมีปัญหา ให้นำไปทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ สรุปคุณภาพ : ยอดเยี่ยม จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและอาคารสถานที่ในโรงเรียน เพื่อสะดวกต่อการ จัดการเรียนรู้ของนักเรียน ได้แก่ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุดกลุ่มสาระการเรียนรู้ ห้องศูนย์การเรียนรู้ ทั้ง 8 กลุ่มสาระ ศูนย์พลศึกษา หอประชุมชยางกูร ห้องประชุมโสตทัศนศึกษา ห้องประชุมกันเกรา ห้องประชุมสารภีมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ปฏิบัติการหุ่นยนต์ ปฏิบัติการติดนตรีไทย ดนตรีสากล ปฏิบัติการนาฏศิลป์ ห้องปฏิบัติด้านภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุ่น และภาษาเขมร แหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน ได้แก่ สภาพแวดล้อมในโรงเรียนจัดเป็น สวนหย่อม สนามกีฬา สถานที่นั่งพักผ่อน สิ่งสำคัญที่สุด โรงเรียนมีวัสดุอุปกรณ์ สิ่งอำนวยความ สะดวก ระบบความปลอดภัย ประจำอาคารอย่างเพียงพอ โดยมีชุมชนและบุคลากรภายนอก เข้ามา มีส่วนร่วมในการพัฒนาและการบริหารจัดการและส่งเสริมในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ สรุปคุณภาพ : ยอดเยี่ยม มีจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสนับสนุนการบริหารจัดการ โดยจัดตั้ง คอมพิวเตอร์ และติดตั้งสัญญาณอินเทอร์เน็ตให้สำนักงานกลุ่มบริหารทั้ง 4 กลุ่มบริหาร ได้แก่ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารทั่วไป กลุ่มบริหาร ละ 5 – 15 เครื่อง สำหรับห้องกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้จัดคอมพิวเตอร์ เพื่อการบริหารจัดการการ เรียนการสอนของ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ศิลปะ การงานอาชีพ สุขศึกษาและ พลศึกษา และภาษาต่างประเทศ และ 3 งาน ได้แก่ งานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน งานแนะแนว งาน ห้องสมุด จะเห็นได้ว่าโรงเรียนได้สนับสนุนเทคโนโลยี เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการให้มี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด มีการจัดระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียน เป็นห้องสำหรับ การเรียนการสอนคอมพิวเตอร์จำนวน 5 ห้อง ห้องสำหรับสืบค้น จำนวน 4 ห้อง ได้แก่ ห้อง Recourse center ห้องสมุดนักเรียนโปรแกรมพิเศษ ห้องวิศวกรรม ห้องปฏิบัติการต่าง ๆ นอกจากนั้นได้จัดคอมพิวเตอร์ไว้ประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้ห้องเรียนห้องละ 2 เครื่อง เพื่อให้ครู และนักเรียนได้ใช้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ได้คุณภาพตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด โรงเรียนได้ใช้เว็บไซต์และระบบในการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศดังนี้ 1. เว็บไซต์โรงเรียนศรียานุสรณ์ www.siya.ac.th
153 2.ระบบ Data Management Center (DMC) จัดเก็บข้อมูลสารสนพื้นฐานของ นักเรียนรายบุคคลเพื่อให้กลุ่มบริหารงาน กลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ และครูนำข้อมูลไปใช้สำหรับ การจัดสรรงบประมาณ การจัดทุนการศึกษา การวิเคราะห์ผู้เรียน การจัดการเรียนการสอนและระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียน 3. ระบบ Secondary’56 Program จัดเก็บข้อมูลสารสนเทศพื้นฐานของนักเรียน ข้อมูลงานทะเบียน และโปรแกรม BookMark2551 ตัดเกรด วัดและประเมินผลทางการศึกษา และ ผลการเรียนรายบุคคล เพื่อให้นักเรียน ผู้ปกครองทราบผลการเรียนและเข้าร่วมประชุมเพื่อหา แนวทางยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ครูนำผลการเรียนมาประกอบการวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อ วางแผนจัดการเรียนการสอน 4. ระบบ Education For All (EFA) จัดเก็บข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียนและข้อมูล ครูรายบุคคล เพื่อให้กรรมการบริหารใช้ประกอบการวางแผนพัฒนาครูและการรายงานหน่วยงานต้น สังกัด 5. ระบบ Personnel Office of Basic Education Commission (P-OBEC) จัดเก็บ ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียนและข้อมูลครูรายบุคคล เพื่อให้กรรมการบริหารใช้ประกอบการวางแผน พัฒนาครูและการรายงานหน่วยงานต้นสังกัด 6. ระบบ e-office ซึ่งเป็นระบบการรับ-ส่งหนังสือของงานสารบรรณทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเพื่อให้กรรมการบริหาร ใช้สื่อสารกับหน่วยงานต้นสังกัดและบุคลากรในโรงเรียน 7. ระบบ Electronic Government Procurement (e-GP) เป็นระบบที่ใช้บันทึก ข้อมูลการจัดซื้อจัดจ้างและงานพัสดุ เพื่อให้กรรมการบริหารนำข้อมูลมาใช้บริหารจัดการเพื่อความ โปร่งใส ลดความผิดพลาด ลดความซ้ำซ้อน เพิ่มประสิทธิภาพในการเร่งรัดติดตามการใช้งบประมาณ 8. ระบบ RFID-Card (Radio Frequency Identification) เป็นระบบที่เก็บข้อมูล การมาเรียนของนักเรียน โดยจะส่งข้อมูลเรื่องการมาเรียนของนักเรียนถึงผู้ปกครองผ่านระบบ SMS โดยทันที 9. ระบบ Library 2002 V2/3 เป็นโปรแกรมสำเร็จรูปที่ใช้งานสำหรับการ ลงทะเบียนหนังสือ การคืน-ยืม หนังสือ สร้างความสะดวก และลดข้อผิดพลาดในการทำงานและ จัดเก็บสารสนเทศการอ่านหนังสือของนักเรียน 10. ระบบ PS School ซึ่งจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อให้ กรรมการบริการ และครูที่ปรึกษา นำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการคัดกรองนักเรียนนำไปสู่การ ส่งเสริม ป้องกัน และแก้ไขปัญหานักเรียนรายบุคคล
154 11. School Billing ระบบจัดการใบเสร็จออนไลน์ ระบบการชำระเงินบำรุง การศึกษาออนไลน์ สามารถดำเนินการชำระเงินบำรุงการศึกษา ด้วยการสแกน QR Code / Barcode จากหน้า Web หรือใบแจ้งการชำระ เงินของโรงเรียน โดยใช้งานระบบผ่าน Mobile Banking ของ ธนาคารต่าง ๆ โดยระบบสามารถเรียกรายงานข้อมูลการชำระเงินของนักเรียนและออกใบเสร็จรับเงิน บำรุงการศึกษา 12. WHT Services System SVS ระบบให้บริการภาษีเงินได้หัก ณ ที่จ่ายสำหรับ ใช้งานออนไลน์เป็นการบันทึกข้อมูล ประมวลผลข้อมูลประจำเดือนให้กับผู้ที่มีหน้าที่เสียภาษีซึ่งได้แก่ บริษัท ห้างร้าน หน่วยงาน นิติบุคคล องค์กรต่าง ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน ใช้ในการบริหารจัดการด้าน บุคลากร การคำนวณภาษีการพิมพ์รายงานและเอกสารสำคัญต่าง ๆ ประกอบการนำส่งภาษี เช่น ภ.ง.ด.1, ภ.ง.ด.3 และ ภ.ง.ด.53 ตลอดจนการยื่นภาษีผ่านระบบอินเทอร์เน็ตประจำเดือน จัดทำข้อมูล ประวัติพนักงาน บันทึกรายรับ - รายจ่าย ค่าลดหย่อนประเภทต่าง ๆ จัดทำเงินเดือน คำนวณภาษี ณ สิ้นปี สร้างไฟล์ภาษียื่นอินเทอร์เน็ต ภ.ง.ด.1, ภ.ง.ด.3, ภ.ง.ด.53 และ ภ.ง.ด.1ก นำเงินส่ง ประกันสังคม ตลอดจนพิมพ์ภ.ง.ด.91 รายงานและเอกสารสำคัญต่าง ๆ เช่น ใบรับรองการจ่าย เงินเดือน หนังสือรับรองการหักภาษี ณ ที่จ่าย (50 ทวิ) 13. e-Donation ระบบบริจาคอิเล็กทรอนิกส์ บันทึกข้อมูลการรับบริจาคเงินให้กับ โรงเรียน ข้อมูลการรับบริจาคเงินจะถูกส่งให้กับกรมสรรพากรอัตโนมัติ เพื่อใช้สิทธิลดหย่อนภาษี 14. SSO E-Service ระบบประกันสังคม อิเล็กทรอนิกส์ เป็นระบบที่ใช้ในการบันทึก ข้อมูลลูกจ้างของโรงเรียน ดังนี้ ขอทำธุรกรรมที่เกี่ยวข้องกับลูกจ้างผ่านอินเทอร์เน็ต แจ้งเข้า-ออก ผู้ประกันตนของลูกจ้าง ส่งข้อมูลเงินสมทบประจำเดือน พิมพ์ใบเสร็จและดาวน์โหลดใบเสร็จรับเงิน จากระบบ e - Receipt 15. KTB corporate online ธนาคารกรุงไทย บริการออนไลน์ เป็นระบบการ จ่ายเงินร้านค้า/ บริษัท/ บุคคล ตรวจสอบรายการรับ - จ่ายผ่านระบบที่มีการโอนเงินเข้าบัญชี สามารถตรวจสอบยอดเงินคงเหลือประจำเดือน และเรียกรายงานสรุปการใช้จ่ายเงินเพื่อตรวจสอบ ข้อมูลการจ่ายเช็คธนาคาร 16. e – budget ระบบรายงานผลการบริหารงบประมาณรายจ่ายประจำปี เป็นระบบที่ใช้ในบันทึกค่าสาธารณูปโภคประจำทุกเดือน บันทึกข้อมูลสรุปการรับ - จ่าย เพื่อรายงาน ผลการบริหารงบประมาณรายจ่ายประจำปีงบประมาณ 17. Foodcourt By fc.nextschool.io ระบบศูนย์อาหาร เป็นระบบการเติมเงิน เข้าบัตรนักเรียน และบัตรบุคลากรในโรงเรียน เพื่อใช้จ่ายในร้านค้าต่าง ๆ ของโรงเรียน
155 18. ระบบควบคุมการเข้า – ออกอัตโนมัติด้วย RFID เป็นระบบควบคุมการเปิดและ ปิด ไม้กั้นรถยนต์ประตูทางเข้าและออกของโรงเรียน ซึ่งสามารถควบคุมด้วยรีโมทหรือสวิตช์ ช่วยในการเข้าและออกของบุคลากรภายในโรงเรียน เพื่อเป็นการป้องกันบุคคลภายนอกเข้าภายใน โรงเรียน โดยไม่ได้รับอนุญาต และชะลอความเร็วของรถที่เข้าและออกโรงเรียน 3. ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนการประเมินตนเอง โรงเรียนได้จัดทำข้อมูลโดยอาศัยหลักฐาน เอกสารสนับสนุนการประเมินตนเองในมาตรฐาน ที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ในปีการศึกษา 2565 มีรายการดังต่อไปนี้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ตัวชี้วัด/ ประเด็นพิจารณา หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 2.1เป้าหมาย วิสัยทัศน์และ พันธกิจที่ สถานศึกษา กำหนดชัดเจน สถานศึกษามี เป้าหมาย วิสัยทัศน์และ พันธกิจที่ สถานศึกษา กำหนดชัดเจน 1) แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสำนักงานมัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด 2) แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2565 - 2569 3) แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีงบประมาณ 2561 - 2564 4) มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 5) แผนการจัดชั้นเรียน 6) ข้อมูลอัตรากำลังครู 7) รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 8) รายงานการประชุมการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา 9) รายงานการติดตามผลการใช้จ่ายเงินงบประมาณ 10) รายงานการประชุมเครือข่ายผู้ปกครอง 11) รายงานการประชุมสมาคมศิษย์เก่าศรียานุสรณ์ 12) รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 13) รายงานการประชุมคณะกรรมการแผนงานโรงเรียน
156 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ตัวชี้วัด/ ประเด็นพิจารณา หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 2.2 มีระบบบริหาร จัดการคุณภาพของ สถานศึกษา 2.2.1 มีการใช้ แผนเป็น เครื่องมือในการ บริหารและการ จัดการศึกษา 1) แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2565 - 2569 2) แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีงบประมาณ 2561 - 2564 3) นวัตกรรมการบริหาร: คุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน (OBECQA) 4) รายงานการประเมินตนของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปี 5) รายงานผลการติดตามประเมินผลตามแผนปฏิบัติการ ปีงบประมาณ 2564 6) รายงานสรุปการใช้งบประมาณตามแผนปฏิบัติการ 7) คู่มือการปฏิบัติงานบุคลากร 8) คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการแผนงานโรงเรียน 9) รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 10) รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 11) รายงานการประชุมครูโรงเรียนศรียานุสรณ์ 12) รายงานผลการดำเนินงานโครงการของกลุ่ม/ งาน / กลุ่มสาระฯ ๆ 2.2.2 การวาง ระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน อย่างเป็นระบบ 1) คู่มือระบบดูแลช่วยเหลือ 2) คำสั่งแต่งตั้งฯ มอบหมายผู้รับผิดชอบระบบดูแลช่วยเหลือ 3) ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล ผ่านระบบ PS School และ DMC ระเบียนสะสม/ระเบียนประวัติของนักเรียน 4) บันทึกข้อมูลเวลาเข้า-ออก ของนักเรียน ผ่านระบบ PS School 5) บันทึกพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) ผ่านระบบ PS School 6) บันทึกการเยี่ยมบ้าน ผ่านระบบ PS School 7) บันทึกกิจกรรมโฮมรูม ผ่านระบบ PS School 8) บันทึกข้อมูลการเช็คชื่อรายคาบ ผ่านระบบ PS School 9) บันทึกผลการเรียนของนักเรียน ผ่านระบบ PS School 10) บันทึกความดี (ธนาคารความดี) ผ่านระบบ PS School 11) จดหมายถึงผู้ปกครอง SMS ผ่านระบบ PS School 12) การทำแบบประเมิน EQ ผ่านระบบ PS School 13) แบบรายงานผลการประเมินการคัดกรองสุขภาพจิตของผู้เรียนผ่าน แอปพลิเคชั่น HERO 14) โครงการมอบทุนการศึกษา 15) สรุปและรายงานผลการดำเนินงาน เสนอตามลำดับสายงานต่อ ผอ. โรงเรียน
157 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ตัวชี้วัด/ ประเด็นพิจารณา หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 2.2.3 การ วางแผนระบบ นิเทศภายใน การนำข้อมูลมา ใช้ในการ พัฒนาการจัด การศึกษา 1) โครงการตรวจสอบติดตาม ประเมินผล - การประชุมเพื่อนำเสนอปัญหาและแนวทางการแก้ปัญหาของกลุ่ม/ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ เพื่อเป็นข้อมูลในการจัดทำแผนงานในปีงบประมาณต่อไป 2) กิจกรรมพัฒนาหลักสูตร - ประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 3) โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา เรื่อง การประชุมเชิงปฏิบัติการ การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - ประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ 4) โครงการพัฒนาระบบงานนิเทศภายใน 5) โครงการสายสัมพันธ์บ้านและโรงเรียน 6) โครงการพัฒนางานตรวจสอบภายใน - ตรวจสอบการปฏิบัติงานตามระบบการเงิน บัญชีและพัสดุ 7) โครงการพัฒนางานประกันคุณภาพการศึกษา 8) โครงการพัฒนาบุคลากร - ประชุมสัมมนาและศึกษาดูงาน - กิจกรรมอบรม ประชุมสัมมนา 9) โครงการพัฒนาระบบการควบคุมภายใน 2.3 ดำเนิน งาน พัฒนาวิชาการที่ เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตาม หลักสูตร สถานศึกษา 1) หลักสูตรสถานศึกษา 2) รายงานการประชุมคณะกรรมการหลักสูตรสถานศึกษา 3) รายงานการประชุมคณะกรรมการวิชาการตามวาระการประชุม 4) หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ 5) รายงานการใช้หลักสูตรและแบบประเมินการใช้หลักสูตรของครู 6) รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาการอนุมัติการใช้หลักสูตร 7) เกียรติบัตรการเข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนากรอบหลักสูตรท้องถิ่น 8) การนิเทศ ติดตามโดยผู้อำนวยการและรองผู้อำนวยการผ่านออนไลน์ 9) รายงานการคัดกรองนักเรียนความสามารถพิเศษ
158 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ตัวชี้วัด/ ประเด็นพิจารณา หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 2.4 พัฒนาครูและ บุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ 1) แผนการพัฒนาตนเอง ID Plan 2) รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการประเมินตนเองเป็นรายบุคคล (SAR) 3) รายงานสรุปการอบรม/สัมมนา ประจำปี (วช.ศส.08) 3) โครงการพัฒนาบุคลากร 4) บันทึกการเข้าอบรมเพื่อพัฒนาบุคลากร 5) แบบสรุปกิจกรรม PLC : ชุมชนแห่งการเรียนรู้ 6) แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู 2.5 จัดสภาพ แวดล้อมทาง กายภาพและสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมี คุณภาพ 1) แผนปฏิบัติราชการประจำปี 2) เกียรติบัตรชนะเลิศระดับประเทศ โครงการอาคารเบอร์ 5 ในสถานศึกษา 3) เกียรติบัตรชนะเลิศระดับประเทศ โรงเรียนคาร์บอนต่ำ (ลดการใช้พลังงาน ไฟฟ้าที่โรงเรียน) 4) เกียรติบัตรรางวัลสถานศึกษาปลอดภัย ระดับประเทศ 5) รายงานติดตามประเมินผลตามแผนปฏิบัติราชการ 2564 6) แบบบันทึกการใช้ห้องประชุม/การใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน 7) วิดิทัศน์ประมวลภาพการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อบรรยากาศต่อการเรียน 8) แฟ้มภาพแหล่งเรียนรู้ การปรับปรุงภูมิทัศน์และสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนที่ เอื้ออำนวยต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 9) ภาพกิจกรรมอบรมการฝึกซ้อมแผนป้องกันและบรรเทาสาธารณภัย 2.6 จัดระบบ เทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการ บริหารและการ จัดการเรียนรู้ โรงเรียนได้ใช้เว็บไซต์และระบบในการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศดังนี้ 1) เว็บไซต์โรงเรียนศรียานุสรณ์ www.siya.ac.th 2) ระบบ Data Management Center (DMC) จัดเก็บข้อมูลสารสนพื้นฐานของ นักเรียนรายบุคคล 3) ระบบ Secondary Grading System (SGS) จัดเก็บข้อมูลสารสนเทศพื้นฐาน ของนักเรียน ข้อมูลงานทะเบียน การวัดและประเมินผลทางการศึกษา และผล การเรียนรายบุคคล 4) ระบบ Scan tool 3 จัดเก็บข้อมูลสารสนเทศตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
159 4. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 4.1 จุดเด่น 1) ครูและบุคลากรทางการศึกษาร่วมวางแผน กำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการ พัฒนา และ นโยบายการปฏิรูปการศึกษา 2) โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนศรียานุสรณ์ พุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และสอดรับกับนโยบายของ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น มีคณะกรรมการ บริหารวิชาการเป็นผู้จัดทำ พัฒนา และประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง 3) โรงเรียนส่งเสริมให้บุคลากรมีโอกาสก้าวหน้า โดยพัฒนาทักษะและเพิ่มพูน ความรู้ใหม่ ๆ ตามความต้องการและความจำเป็นของครูและสถานศึกษา ด้วยการสำรวจความ ต้องการและความจำเป็นในการพัฒนาตนเองก่อนการดำเนินการพัฒนา โดยครูทุกคนจัดทำ ID Plan เพื่อทราบความจำเป็นและความต้องการโดยภาพรวม เพื่อส่งเสริมให้ครูและบุคลากรเข้ารับการอบรม ประชุมสัมมนา ศึกษาดูงาน การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) การนิเทศ การศึกษาต่อ การติดตามประเมินผลการพัฒนา แก้ไข ปรับปรุง เพื่อนำความรู้มาประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติงานใน หน้าที่ ทั้งด้านการเรียนการสอน ยกระดับคุณภาพผู้เรียนและด้านสนับสนุนการสอน ให้มี ประสิทธิภาพและมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพยิ่งขึ้น 4) โรงเรียนมีนวัตกรรมการบริหารโรงเรียน SIYA Model ที่สามารถพัฒนาการ บริหารจัดการให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ เป้าหมาย และพันธกิจ ที่กำหนดไว้ตรงกับแผนการศึกษาของ ชาติและท้องถิ่นได้ 5) มีระบบสังคมไร้เงินสด Cashless Society มาใช้ในร้านค้าสวัสดิการในโรงเรียน 6) โรงเรียนมีระบบการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยมีแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด เป็นเครื่องมือในการบริหารและ จัดการศึกษาอย่างเป็นระบบคุณภาพ ใช้โปรแกรม PS School เป็นช่วยระบบนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน และมีงานติดตามประเมินเป็นผู้ติดตาม ตรวจสอบ ประเทศผลการจัดการศึกษาของเรียนอย่างเป็นระบบ
160 7) โรงเรียนได้จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพโดยเน้นโรงเรียนสีเขียว โรงเรียน คาร์บอนต่ำ (ลดการใช้พลังงานไฟฟ้าที่โรงเรียน) โรงเรียนปลอดขยะ โครงการอาคารเบอร์ 5 ในสถานศึกษา สถานศึกษาปลอดภัย ระดับประเทศ และสร้างสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ โดยมี แหล่งเรียนรู้ที่หลากลาย เพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอนของครูและนักเรียน 8) โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารเทศใช้ในการบริหารจัดการศึกษาทั้งหมด 8 ระบบ เพื่อใช้ในจัดเก็บข้อมูลโรงเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน เพื่อใช้ในการจัดการ และ การจัดการเรียนรู้ออนไลน์ (Online) 4.2 จุดที่ควรพัฒนา 1) ควรประชาสัมพันธ์รูปแบบการบริหาร SIYA Model ตลอดจนวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์ ให้นักเรียน ผู้ปกครอง และบุคคลภายนอก รับทราบรูปแบบอย่างทั่วถึง 2) โรงเรียนวางแผนพัฒนาบุคลากรล่วงหน้า โดยนำผลการสำรวจความต้องการใน การพัฒนาตนเองส่วนที่ยังไม่ได้ดำเนินการในปีการศึกษาที่ผ่ามา นำไปดำเนินการในปีถัดไป เพื่อให้ บรรลุผลตามความประสงค์ของบุคลากรในโรงเรียน 3) สภาพอาคารเรียนห้องเรียนและระบบสาธารณูปโภคในโรงเรียน บางส่วน มีการ ใช้งานมานานและมีการใช้งานอยู่ตลอดเวลาจึงมีการชำรุด จึงยากต่อการซ่อมบำรุงในทันทีและ งบประมาณยังมีไม่เพียงพอจึงต้องใช้งบประมาณอย่างประหยัด ตลอดจนระยะเวลาในการซ่อมบำรุง 4) ควรสนับสนุนการจัดทำข้อมูลสารสนเทศให้เป็นปัจจุบัน และสะดวกต่อการ นำไปใช้ในการพัฒนาอย่างครบวงจร และรวดเร็ว 5) ควรสนับสนุนการจัดทำข้อมูลสารสนเทศให้เป็นปัจจุบัน และสะดวกต่อการ นำไปใช้ในการพัฒนาครบวงจรอย่างรวดเร็ว 6) ควรจัดทำห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ด้านเทคโนโลยี และสัญญาณอินเทอร์เน็ต ทุกห้องเรียน 4.3 แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 1) จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ได้ตามเป้าหมาย 2) จัดทำโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 3) จัดทำโครงการพัฒนาสารสนเทศ 4) จัดทำโครงการลดการใช้พลังงาน 5) จัดทำโครงการรู้เท่าทันโรค
161 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ระดับคุณภาพ โดยรวม: ยอดเยี่ยม 2. วิธีการพัฒนา/ผลการพัฒนา
162 วิธีการพัฒนา ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนศรียานุสรณ์ นำรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่มีความ หลากหลายและ นำเทคโนโลยีมาประกอบเป็นสื่อการเรียน โดยเน้นกระบวนการผู้เรียนเป็นสำคัญ (Child Center) ในทุก ๆ กลุ่มสาระการเรียนรู้มากขึ้น พร้อมส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาเพื่อ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถ มีทักษะสมรรถนะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และทักษะที่ จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ในการจัดการเรียนการสอน ได้คำนึงถึงค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน ตามมาตรฐานการศึกษา ในปีการศึกษา 2565 เป็นสำคัญ และมีหลักการบริหาร จัดการศึกษาโดยใช้SIYA Model มาบูรณาการกับหลักสูตรสถานศึกษา โดยมอบหมายคณะกรรมการ วิชาการ ประธานกลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้างานกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน เป็นผู้นำพัฒนา หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร่วมกันวิเคราะห์สังเคราะห์ออกแบบการจัดการเรียนรู้คำอธิบาย รายวิชา โครงสร้างรายวิชา เพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ สร้างสื่อนวัตกรรมจัดกิจกรรมการเรียน การรู้ มุ่งสู่การบริหารจัดการชั้นเรียนทางบวก การวัดผลประเมินผลอย่างเป็นระบบ นำเสนอ แลกเปลี่ยนเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาการเรียนการสอน (AAR) ผ่านงานวิจัยในชั้นเรียน พร้อมส่งเสริมให้ ครูใช้แหล่งเรียนรู้ ภายในโรงเรียนและแหล่งเรียนรู้ภายนอก อาทิในเขตชุมชนใกล้ๆ แหล่งเรียนรู้ผ่าน เทคโนโลยีสื่อผสม ให้ครูจัดทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาตำแหน่งครู ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียน ให้ครูรายงานผลการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน ตามตัวชี้วัดตามแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมคิด ร่วมทำและประเมินผลตามสภาพจริง ตามศักยภาพของนักเรียน เช่น ใช้กิจกรรมระดมสมอง กิจกรรม แลกเปลี่ยนความรู้ กิจกรรมการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า กิจกรรมการฝึกทักษะ ความสามารถ การแสดงออก กิจกรรมนำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ กิจกรรมด้านกีฬา ด้านสุนทรียภาพ ซึ่งมีความแตกต่างตามบริบทของรายวิชา สนับสนุนให้ครูสร้างสื่อการสอนที่สามารถ นำมาใช้จัดการเรียนการสอนทั้งแบบออนไลน์(Online) และ แบบออนไซต์(Onsite) กระตุ้นความ น่าสนใจในการเรียนด้วยสื่อประสมเทคโนโลยี ได้แก่ สื่อสไสด์ คลิปวิดิโอ การใช้แอปพลิเคชั่น (application) ต่าง ๆ และส่งเสริมให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง สามารถนำไปศึกษา ล่วงหน้าก่อนเรียน เพื่อนำไปทบทวนความรู้หลังเรียนได้ ครูออกแบบสื่อการเรียนการสอนมีความ เหมาะสมกับนักเรียน พร้อมทั้งมีการวัดผล ประเมินผลที่ทำให้นักเรียนสามารถทราบผลการสอบ ได้ทันทีครูมีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้มีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ในห้องเรียนที่ทันสมัย พร้อมใช้งาน มีการเผยแพร่สื่อการสอน เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับครูทั้งใน โรงเรียนและนอกโรงเรียน มีการจัดแหล่งเรียนรู้นอกสถานศึกษาให้กับนักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง
163 นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง แล้วนำผลประเมินการเรียนของนักเรียนมาวางแผนใน การจัดการเรียนการสอนของปีการศึกษาต่อไป นอกจากนี้ครูได้พัฒนาตนเองโดยการอบรมหลักสูตรทางออนไลน์(Online) และออนไซต์ (Onsite) ที่มีหน่วยงานต่าง ๆ จัดขึ้น ตามที่กำหนด มีการวางแผนในการพัฒนาการออกแบบสื่อ นวัตกรรม นำมาทดลองใช้นวัตกรรมการเรียนรู้เพื่อนำผลการวิจัยมาปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้ของ นักเรียนให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพ เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ให้เกิดผลดีต่อการเรียนรู้ และพัฒนาการในด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ ผลการพัฒนา 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ สรุปคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning ตามธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ ตามศักยภาพของนักเรียน เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและ มีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์การระดมสมอง การแลกเปลี่ยนความรู้ เป็นต้น มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถไปจัดกิจกรรมได้จริง มีรูปแบบการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสาระวิชาและผู้เรียน ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความ คิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูสามารถจัดการ เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตได้ระดับร้อย ละ 98.65 มีการเข้าร่วมประกวดการแข่งขันนวัตกรรมการสอน จนได้รับรางวัลจากการเข้าร่วมการ แข่งขัน และเผยแพร่เป็นแบบอย่างที่ดีส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ตนเอง เปิดโอกาส ให้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดได้ ปฏิบัติจริง จากแหล่งเรียนรู้และวิธีการ ที่หลากหลาย สามารถนำ ความรู้ไปใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดีฝึกทักษะการแสดงออก นำเสนอผลงาน และแสดง ความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ มีลักษณะนิสัยรักการอ่าน แสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเอง อย่างเป็นรูปธรรม ด้วยการจัดกิจกรรมการสอนที่ประสานเชื่อมโยงบูรณาการสาระการเรียนรู้และ ทักษะด้านต่าง ๆ ของผู้เรียน
164 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สรุปคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ครูมีการสร้างสื่อการสอนที่สามารถนำมาใช้จัดการเรียนการสอนทั้งแบบออนไลน์(Online) และ แบบออนไซต์(Onsite) ที่น่าสนใจ โดยส่งเสริมให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง สามารถ นำไปศึกษาล่วงหน้าก่อนเรียน เพื่อนำไปทบทวนความรู้หลังเรียนได้ ครูสามารถออกแบบสื่อให้ เหมาะสมกับนักเรียน พร้อมทั้งมีการวัดผล ประเมินผลที่ทำให้นักเรียนสามารถทราบผลการสอบได้ ทันทีมีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในห้องเรียนที่ทันสมัย พร้อมใช้งาน มีการเผยแพร่สื่อการสอนเป็น แบบอย่างที่ดีให้กับครูทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียน มีห้องสำหรับค้นคว้า มีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ทั้งยังมีการจัดแหล่งเรียนรู้นอกสถานศึกษาให้กับนักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง จากสถานที่ วัสดุ อุปกรณ์และวิทยากรผู้เชี่ยวชาญสาขาวิชานั้น ๆ โดยตรง นักเรียนสามารถสร้าง องค์ความรู้ด้วยตนเอง ส่งผลให้การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 98.69 โดยพิจารณาจากแผนการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน รายงานสรุปการใช้ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนและนอกโรงเรียนรวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น บันทึกการใช้สื่อ การลงทะเบียนการใช้สื่อ พร้อมทั้งมีการประเมินการใช้สื่อ รายงานการดำเนินงานกิจกรรมต่าง ๆ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในกิจกรรมการเรียนการสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยสร้างโอกาสให้นักเรียน ได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 3) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สรุปคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ความสามารถของครูในการบริหารจัดการชั้นเรียน เชิงบวก คิดเป็นร้อยละ 97.85 โดยพิจารณาจากรายงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยผ่านครูที่ปรึกษาในการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ศึกษานักเรียนเป็นรายกรณี จากข้อมูลสารสนเทศ ได้แก่ การทำแบบประเมินพฤติกรรมของ นักเรียน (SDQ) การประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) การสัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัวของนักเรียน จากการเยี่ยมบ้าน เพื่อนำมาบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกให้กับนักเรียน ศึกษาเพื่อนำมาใช้ในการ ช่วยเหลือนักเรียน สังเกตนักเรียนที่มีพฤติกรรมผิดปกติ เช่น มีภาวะซึมเศร้า ชอบอยู่คนเดียว ให้การ ช่วยเหลือโดยปรึกษากับครูที่ปรึกษา ครูแนะแนว เพื่อส่งต่อให้นักเรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือ จัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนให้เหมาะสมกับนักเรียน เพื่อกระตุ้น สร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียน จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนและครูได้มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน สร้างวินัยในการอยู่ร่วมกัน ได้แก่ ค่ายพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของนักเรียน ค่ายยุวกาชาด ค่ายเนตรนารี ค่ายคุณธรรม เป็นต้น มีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเผยแพร่การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกโดยเข้าร่วมการแข่งขันจาก หน่วยงานที่จัดขึ้น กับโรงเรียนอื่น ๆครูเป็นแบบอย่างที่ดีตรงต่อเวลา มีความตั้งใจและกระตือรือร้น ในการสอน มีความรัก ความเมตตา เอาใจใส่ช่วยเหลือและคอยให้กำลังใจนักเรียน สอดแทรก ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ดีสร้างบรรยากาศชั้นเรียนให้มีความอบอุ่น นักเรียนรักที่จะ
165 เรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุขมีความเป็นประชาธิปไตย เห็นคุณค่าความคิดเห็น และ กระบวนการคิดของผู้เรียน 4) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน สรุปคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ความสามารถของครูในการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมา พัฒนาผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 98.41 โดยพิจารณาจากครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ศึกษา หลักสูตรแกนกลาง หลักสูตรสถานศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติ งานประจำปีปรึกษาหารือกับครูผู้สอนในรายวิชาเดียวกันในการออกแบบการตรวจสอบและประเมิน คุณภาพการจัดการเรียนรู้ เพื่อสร้างเครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายใน การจัดการเรียนรู้จากแผนการจัดการเรียนรู้ จากผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน แฟ้มสะสมงานนักเรียน และรายงานวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ จากแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน แบบบันทึกนิเทศการสอน ผลรางวัล ที่นักเรียนได้รับจากการแข่งขัน การวัดความสามารถทางวิชาการ มีการประเมินผลการใช้เครื่องมือ และวิธีการวัดและประเมินผล เพื่อนำไปพัฒนาในการใช้วัดผลและประเมินผลต่อไป ครูมีการให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้โดยผ่านระบบ PS school แบบบันทึกผลการเรียน ประจำรายวิชา (ปพ.5) แบบรายงานประจำตัวนักเรียน (ปพ.6) บันทึกการซ่อมเสริมนักเรียน รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแล้วนำผลการประเมิน มาเป็นแนวทางการดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนา การเรียนการสอนเพื่อแก้ไขปัญหาหรือจัดกิจกรรมให้เหมาะสมสำหรับนักเรียน และ สถานการณ์ในปัจจุบัน วางแผนในการพัฒนาการออกแบบสื่อ นวัตกรรม ทดลองใช้นวัตกรรมการ เรียนรู้เพื่อนำผลการวิจัยมาปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพ 5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ สรุปคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ความสามารถของครูในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ 98.25 โดยพิจารณาจากข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา รายงานผลการประชุมชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ของผู้บริหารและคุณครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ บันทึกการประชุม บันทึกข้อคิดเห็น ข้อควร นำไปพัฒนา และข้อเสนอแนะ มีการนิเทศการสอนโดยให้ผู้บริหารเป็นผู้นิเทศ จัดนิเทศคู่สัญญา โดยครูผู้สอนในระดับชั้นเดียวกัน หรือในรายวิชาเดียวกัน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการพัฒนา และการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ การให้ข้อมูลสะท้อนกลับด้วยวิธีการต่าง ๆ จัดทำรายงานวิจัยใน ชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาในชั้นเรียน เพื่อการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและเป็นการกระตุ้นการสอน
166 แบบสะท้อนกลับ พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ให้เกิดผลดีต่อการเรียนรู้ และพัฒนาการในด้าน ต่าง ๆ ของผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ 3. ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนการประเมินตนเอง โรงเรียนได้จัดทำข้อมูลโดยอาศัยหลักฐานเอกสารสนับสนุนการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในปีการศึกษา 2565 มีรายการ ดังต่อไปนี้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตัวชี้วัด/ ประเด็นพิจารณา หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาใน การประเมิน 3.1 จัดการ เรียนรู้ผ่าน กระบวน การคิด และปฏิบัติจริง และสามารถ นำไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตได้ 3.1.1 ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน การวิเคราะห์ ตนเอง กำหนดเนื้อหา สาระกิจกรรมที่สอดคล้อง กับความสนใจและความ ถนัดเป็นรายบุคคลอย่าง เป็นรูปธรรมทั้งระบบ 1) แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสูตร 2) แบบบันทึกการวิเคราะห์ผู้เรียน 3) โครงการสอน 4) แผนการจัดการเรียนรู้ 5) บันทึกหลังสอน 6) สื่อ - นวัตกรรม 7) แบบบันทึกการสอนซ่อมเสริม 3.1.2 เปิดโอกาสให้ผู้เรียน เรียนรู้โดยผ่านกระบวน การคิดได้ ปฏิบัติจริง ด้วย วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลายสรุปองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ใน สถานการณ์ ต่าง ๆ ได้เป็น อย่างดี 1) ผลการเรียนวิชา IS/ โครงงานรายงานการศึกษาค้นคว้าอิสระ (IS) 2) รายงานวิจัยในชั้นเรียน 3) ผลงาน วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของครู 4) แฟ้มกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครู 5) รายงานโครงการต่างๆ 3.1.3 จัดกิจกรรมให้ผู้เรียน ได้ฝึกทักษะแสดงออก นำเสนอผลงานแสดงความ คิดเห็น คิดเป็น ทำเป็น รัก การอ่านและแสวงหา ความรู้จาก สื่อเทคโนโลยี ด้วยตนเองอย่างเป็น รูปธรรมและต่อเนื่อง 1) บันทึกกิจกรรมชุมนุม 2) ผลการเรียนวิชา IS/ โครงงานรายงานการศึกษาค้นคว้าอิสระ (IS)
167 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตัวชี้วัด/ ประเด็นพิจารณา หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 3.1.4 ผู้เรียนได้ เรียนรู้โดยเชื่อมโยง บูรณาการสาระการ เรียนรู้และทักษะ ด้านต่าง ๆ 1) รายงานการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1-3 2) รายงานการศึกษาค้นคว้าอิสระ (IS) 3.1.5 ผู้เรียนมีส่วน ร่วมในการจัด บรรยากาศ สภาพแวดล้อมสื่อ การเรียนและอำนวย ความสะดวกที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ 1) แบบนิเทศคู่สัญญา 2) ผลงานนักเรียนจากการจัดการเรียนการสอนของครู 3) บันทึกการสอนของครู 4) ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ 1) รายงานสรุปการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน 2) รายงานสรุปการใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน 3) ทะเบียนการใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน-ภายนอกโรงเรียน 4) รายงานผลการดำเนินงานกิจกรรมที่ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในกิจกรรมการ เรียนการสอน 5) แผนการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน 6) วช.ศส.๐๔ การใช้สื่อและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน 7) รูปภาพ/วิดีโอ กิจกรรมการเรียนการสอน 8) ผลงานการประกวดสื่อการสอน
168 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตัวชี้วัด/ ประเด็นพิจารณา หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 3.3 มีการบริหาร จัดการชั้นเรียน เชิงบวก 3.3.1 ครูมีการนำ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและนอก โรงเรียนมาใช้โดย ผู้สอนสามารถ นำเสนอไอเดียการ เรียนรู้ได้หลากหลาย รูปแบบ และทาง ผู้เรียนสามารถเลือก เรียนในเรื่องที่ตนเอง ต้องการ 3.3.2 ครูมี บุคลิกภาพความเป็น ครูได้เหมาะสม ปรับ พฤติกรรมการสอน ให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้ได้ดี มี เทคนิคในการ ปกครองชั้นเรียน และสร้างปฏิสัมพันธ์ ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ให้แก่ผู้เรียน 1) หลักสูตรสถานศึกษา 2) รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 3) รายงานการประชุมคณะกรรมการกลุ่มบริหารวิชาการ 4) แผนการจัดการเรียนรู้ 5) รายงานการใช้สื่อ/ นวัตกรรมการเรียนการสอน 6) รายงานการวิจัย/ บทคัดย่อ 7) รายงานผลงานนวัตกรรม/ วิธีปฏิบัติที่ดีเลิศ (Best Practice) 8) รายงานการปฏิบัติงานของครู (การนิเทศ) 9) รางวัลผลงานหนึ่งนักเรียนหนึ่งความรู้ (One Child One Knowledge : OCOK) 10) รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการประเมิน ตนเองรายบุคคล 11) ทะเบียนสถิติการใช้ห้องสมุด 12) แผนปฏิบัติราชการประจำปี 13) รายงานผลการดำเนินโครงการค่ายพัฒนาเยาวชนต้นแบบด้านศีลธรรม (ชั้น ม.1) 14) รายงานผลการดำเนินโครงการค่ายส่งเสริมคุณธรรม (ชั้น ม.4) 15) รายงานผลการจัดกิจกรรมชุมนุม 16) รายงานผลการจัดกิจกรรมยุวกาชาด/เนตรนารี 17) รายงานผลการจัดกิจกรรมคณะสี(กีฬาสีภายใน) 18) รายงานผลการจัดกิจกรรมโครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้และ ภูมิปัญญาท้องถิ่น 19) ศรียาสาร 20) ทะเบียนการใช้สื่อ 21) รายงานการใช้นวัตกรรม 22) รายงานผลการปฏิบัติงานของครู (SAR) 23) รายงานการประชุมผู้ปกครอง 24) รายงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 25) รายงานการประเมินพฤติกรรมของนักเรียน (SDQ) 26) รายงานการประเมินความฉลาดทางอารมณ์(EQ) 27) แบบบันทึกการเยี่ยมบ้านนักเรียน
169 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตัวชี้วัด/ ประเด็นพิจารณา หลักฐานและร่องรอยที่นำมาประกอบผลการพิจารณาในการประเมิน 3.4 ตรวจสอบ และประเมิน ผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และนำผล มาพัฒนาผู้เรียน 3.4.1 ประเมิน ผู้เรียนจากสภาพจริง 3.4.2 มีขั้นตอน ตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ 3.4.3 ใช้เครื่องมือ และวิธีการวัดและ ประเมินผลที่ เหมาะสมกับ เป้าหมายและการ จัดการเรียนการสอน 3.4.4 ผู้เรียนและผู้มี ส่วนเกี่ยวข้องมีส่วน ร่วมในการวัดและ ประเมินผล 3.4.5 ให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่ผู้เรียน และผู้เรียนนำไปใช้ พัฒนาตนเอง 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) บันทึกการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ 3) บันทึกหลังการจัดการเรียนการสอน 4) แบบทดสอบกลางภาคและปลายภาคเรียน 5) แบบรายงานการวัดและประเมินผลรายวิชา (ปพ.5) 6) แบบรายงานประจำตัว 7) แบบบันทึกคะแนนการวัดประเมินผล 8) รายงานสรุปผลการวิเคราะห์ข้อสอบ 9) แบบบันทึกการสอนซ่อมเสริม 10) ชิ้นงาน ผลงานของนักเรียนนักเรียน (ปพ.6) 3.5 มีการ แลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ 1) บันทึกการนิเทศรายบุคคลของครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนในการจัดการเรียนการสอนของครู ใน SAR ของครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
170 4. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 4.1 จุดเด่น ครูมีการพัฒนาตนเอง โดยมีแผนการพัฒนาตนเองและดำเนินการตามแผนอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง สอดคล้องกับสภาพการปฏิบัติงาน ความต้องการ ความจำเป็น มีการปรับและพัฒนา ตัวเอง ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง จากแหล่งเรียนรู้และวิธีการที่หลากหลาย จัดทำราย งานวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาในชั้นเรียน เอาใจใส่ช่วยเหลือและคอยให้กำลังใจนักเรียน สอดแทรก ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ดี สร้างบรรยากาศชั้นเรียนให้มีความอบอุ่น มีความเป็น ประชาธิปไตย เห็นคุณค่าความคิดเห็น และกระบวนการคิดของผู้เรียนและเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง มีสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ที่สนองความต้องการของนักเรียน เป็นแบบอย่างที่ดีในการเป็นครูมีการนิเทศการสอน แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการพัฒนาและการ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบสื่อ จัดทำเครื่องมือ และเลือกวิธีการ วัดผลและประเมินผล ที่ทำให้นักเรียนสามารถทราบผลการสอบได้ทันทีมีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ในห้องเรียนที่ทันสมัย พร้อมใช้งาน มีการเผยแพร่สื่อการสอนเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับครูทั้งในโรงเรียน และนอกโรงเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนานักเรียนให้ได้ตามเป้าหมาย ที่โรงเรียนกำหนด 4.2 จุดที่ควรพัฒนา 4.2.1 ครูควรพัฒนาตนเองให้ได้ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด ปีการศึกษาละ 40 ชั่วโมงขึ้นไป ให้ครบทุกคน 4.2.2 ครูควรมีการบูรณาการกระบวนการสอนแบบ Active Learning ข้ามสาระ การเรียนรู้ พร้อมทั้งมีการวัดผล ประเมินผลชิ้นงานที่ใช้ทักษะกระบวนการคิดและการปฏิบัติ เพื่อลด ภาระงาน 4.2.3 ครูควรมีการสะท้อนการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่เมื่อสิ้นภาคเรียน เพื่อนำไป ปรับปรุงการสร้างสื่อต่อไป 4.2.4 ครูควรนำเครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลไปใช้เพื่อทราบปัญหา และหาแนวทางในการแก้ไขให้กับนักเรียน ในการลดจำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียน 0 ร และ ม.ส.
171 4.3 แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 4.3.1 จัดทำโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งด้านวิชาการและ วิชาชีพในรูปแบบออนไลน์(Online) และออนไซด์(Onsite) 4.3.2 ส่งเสริมการเรียนรู้โดยเพิ่มแหล่งเรียนรู้ในชุมชนท้องถิ่นของตนเองอย่างน้อย 1 สถานที่ หรือเชิญวิทยากรในท้องถิ่นมาให้ความรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น เพื่อให้นักเรียนได้ ตระหนักเห็นคุณค่า และประสบการณ์ตรงต่อชุมชนของตนเอง สามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 4.3.3 ให้การเสริมแรง ให้ขวัญและกำลังใจให้กับครูและนักเรียนที่สร้างผลงาน หรือได้รับรางวัลต่าง ๆ
173 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการช่วยเหลือ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้อง นำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ สรุปผล เชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จของแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา ในปีการศึกษา 2565 ได้สรุปผลการดำเนินงาน โดยภาพรวมของสถานศึกษา ผลการประเมิน คุณภาพการศึกษาในแต่ละมาตรฐาน แสดงจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ ดังนี้ 1. สรุปผลการประเมินภาพรวมของคุณภาพการศึกษา มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ ที่ตั้งเป้าหมาย ผลการ ประเมิน บรรลุ เป้าหมาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1) มีความสามารถในการอ่านการเขียนการสื่อสาร และการคิดคำนวณ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมี วิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ✓ 6) มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา กำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 2) ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓
174 มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ ที่ตั้งเป้าหมาย ผลการ ประเมิน บรรลุ เป้าหมาย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 4) สุขภาวะทางร่ายกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.1 การมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญใน วิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ✓ สรุปผลการประเมินโดยภาพรวม ยอดเยี่ยม
175 2. จุดเด่น/ จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดเด่น 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 1) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในปีการศึกษา 2565 สูงกว่าค่าเป้าหมายของ โรงเรียนกำหนด (2.5 – 4 ร้อยละ 82 ขึ้นไป) โดยรวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร้อยละ 92.28 2) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในปีการศึกษา 2565 สูงกว่าปีการศึกษา 2564 โดยมีความก้าวหน้า ร้อยละ 3.52 ซึ่งกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ได้แก่กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระการ เรียนรู้ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 3) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีผลทดสอบโดยรวมทุกวิชาในระดับโรงเรียนสูงกว่าระดับประเทศ คิดเป็น ร้อยละ 1.66 โดยวิชาที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ของโรงเรียน ในปีการศึกษา 2565 สูงกว่าปีการศึกษา 2564 ได้แก่ วิชาภาษาไทย วิชาวิทยาศาสตร์ และวิชา ภาษาอังกฤษ 4) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผลทดสอบโดยรวมทุกรายวิชาในระดับโรงเรียนสูงกว่าระดับประเทศ ร้อยละ 20.00 2) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน การพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในประเด็น 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยม ที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกายในด้าน สมรรถภาพทางกายและ สุขภาพจิตการอยู่ร่วมกัน ในปีการศึกษา 2564 มีผลประเมินสูงกว่าค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด (ผลประเมินในระดับ 2 – 3 ร้อยละ 93 ขึ้นไป) ได้ร้อยละ 99.00 จุดที่ควรพัฒนา 1) กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปีการศึกษา 2565 ต่ำกว่า ปีการศึกษา 2564 ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ควรนำกระบวน PA มาช่วยกำหนด แผนพัฒนากลุ่มสาระเรียนรู้คณิตศาสตร์ให้บรรลุตามค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนดไว้
176 2) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ในระดับ ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายเปรียบเทียบผลการทดสอบระหว่างปีการศึกษา 2564 กับปีการศึกษา 2565 พบว่าผลทดสอบโดยรวมทุกรายวิชาในปีการศึกษา 2565 ต่ำกว่าปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 10.82 เมื่อพิจารณาเป็นรายวิชาพบว่า วิชาภาษาไทยต่ำกว่าร้อยละ 2.58 วิชาคณิตศาสตร์ต่ำกว่าร้อยละ 19.39 วิชาภาษาอังกฤษต่ำกว่าร้อยละ 24.62 และวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมต่ำกว่า ร้อยละ 11.97 และวิชาวิทยาศาสตร์ต่ำกว่าร้อยละ 1.20 จึงควรพัฒนาศักยภาพของนักเรียนเพื่อให้ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) สูงขึ้น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเด่น 1) ครูและบุคลากรทางการศึกษาร่วมวางแผน กำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการ พัฒนา และ นโยบายการปฏิรูปการศึกษา 2) โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนศรียานุสรณ์ พุทธศักราช 2565 ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และสอดรับกับนโยบายของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น มีคณะกรรมการ บริหารวิชาการเป็นผู้จัดทำ พัฒนา และประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง 3) โรงเรียนส่งเสริมให้บุคลากรมีโอกาสก้าวหน้า โดยพัฒนาทักษะและเพิ่มพูน ความรู้ใหม่ ๆ ตามความต้องการและความจำเป็นของครูและสถานศึกษา ด้วยการสำรวจความ ต้องการและความจำเป็นในการพัฒนาตนเองก่อนการดำเนินการพัฒนา โดยครูทุกคนจัดทำ ID Plan เพื่อทราบความจำเป็นและความต้องการโดยภาพรวม เพื่อส่งเสริมให้ครูและบุคลากรเข้ารับการอบรม ประชุมสัมมนา ศึกษาดูงาน การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) การนิเทศ การศึกษาต่อ การติดตามประเมินผลการพัฒนา แก้ไข ปรับปรุง เพื่อนำความรู้มาประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติงานใน หน้าที่ ทั้งด้านการเรียนการสอน ยกระดับคุณภาพผู้เรียนและด้านสนับสนุนการสอน ให้มี ประสิทธิภาพและมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพยิ่งขึ้น 4) โรงเรียนมีนวัตกรรมการบริหารโรงเรียน SIYA Model ที่สามารถพัฒนาการ บริหารจัดการให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ เป้าหมาย และพันธกิจ ที่กำหนดไว้ตรงกับแผนการศึกษาของ ชาติและท้องถิ่นได้ 5) มีระบบสังคมไร้เงินสด Cashless Society มาใช้ในร้านค้าสวัสดิการในโรงเรียน
177 6) โรงเรียนมีระบบการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยมีแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด เป็นเครื่องมือในการบริหารและ จัดการศึกษาอย่างเป็นระบบคุณภาพ ใช้โปรแกรม PS School เป็นช่วยระบบนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน และมีงานติดตามประเมินเป็นผู้ติดตาม ตรวจสอบ ประเทศผลการจัดการศึกษาของเรียนอย่างเป็นระบบ 7) โรงเรียนได้จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพโดยเน้นโรงเรียนสีเขียว โรงเรียน คาร์บอนต่ำ (ลดการใช้พลังงานไฟฟ้าที่โรงเรียน) โรงเรียนปลอดขยะ โครงการอาคารเบอร์ 5 ในสถานศึกษา สถานศึกษาปลอดภัย ระดับประเทศ และสร้างสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ โดยมี แหล่งเรียนรู้ที่หลากลาย เพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอนของครูและนักเรียน 8) โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารเทศใช้ในการบริหารจัดการศึกษา ทั้งหมด 18 ระบบ เพื่อใช้ในจัดเก็บข้อมูลโรงเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน เพื่อใช้ในการ จัดการ และการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ (Online) จุดที่ควรพัฒนา 1) ควรประชาสัมพันธ์รูปแบบการบริหาร SIYA Model ตลอดจนวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์ ให้นักเรียน ผู้ปกครอง และบุคคลภายนอก รับทราบรูปแบบอย่างทั่วถึง 2) โรงเรียนวางแผนพัฒนาบุคลากรล่วงหน้า โดยนำผลการสำรวจความต้องการใน การพัฒนาตนเองส่วนที่ยังไม่ได้ดำเนินการในปีการศึกษาที่ผ่ามา นำไปดำเนินการในปีถัดไป เพื่อให้ บรรลุผลตามความประสงค์ของบุคลากรในโรงเรียน 3) สภาพอาคารเรียนห้องเรียนและระบบสาธารณูปโภคในโรงเรียน บางส่วน มีการ ใช้งานมานานและมีการใช้งานอยู่ตลอดเวลาจึงมีการชำรุด จึงยากต่อการซ่อมบำรุงในทันทีและ งบประมาณยังมีไม่เพียงพอจึงต้องใช้งบประมาณอย่างประหยัด ตลอดจนระยะเวลาในการซ่อมบำรุง 4) ควรสนับสนุนการจัดทำข้อมูลสารสนเทศให้เป็นปัจจุบัน และสะดวกต่อการ นำไปใช้ในการพัฒนาอย่างครบวงจร และรวดเร็ว 5) ควรสนับสนุนการจัดทำข้อมูลสารสนเทศให้เป็นปัจจุบัน และสะดวกต่อการ นำไปใช้ในการพัฒนาครบวงจรอย่างรวดเร็ว 6) ควรจัดทำห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ด้านเทคโนโลยี และสัญญาณอินเทอร์เน็ต ทุกห้องเรียน
178 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเด่น ครูมีการพัฒนาตนเอง โดยมีแผนการพัฒนาตนเองและดำเนินการตามแผนอย่างเป็น ระบบ และต่อเนื่อง สอดคล้องกับสภาพการปฏิบัติงาน ความต้องการ ความจำเป็น มีการปรับและ พัฒนาตัวเอง ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง จากแหล่งเรียนรู้และวิธีการที่หลากหลาย จัดทำราย งานวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาในชั้นเรียน เอาใจใส่ช่วยเหลือและคอยให้กำลังใจนักเรียน สอดแทรก ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ดี สร้างบรรยากาศชั้นเรียนให้มีความอบอุ่น มีความเป็น ประชาธิปไตย เห็นคุณค่าความคิดเห็น และกระบวนการคิดของผู้เรียนและเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ความสุข สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง มีสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ที่สนองความต้องการของนักเรียน เป็น แบบอย่างที่ดีในการเป็นครูมีการนิเทศการสอน แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการพัฒนาและการ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบสื่อ จัดทำเครื่องมือ และเลือกวิธีการ วัดผลและประเมินผล ที่ทำให้นักเรียนสามารถทราบผลการสอบได้ทันทีมีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศใน ห้องเรียนที่ทันสมัย พร้อมใช้งาน มีการเผยแพร่สื่อการสอนเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับครูทั้งในโรงเรียน และนอกโรงเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนานักเรียนให้ได้ตามเป้าหมายที่ โรงเรียนกำหนด จุดที่ควรพัฒนา 1) ครูควรพัฒนาตนเองให้ได้ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด ปีการศึกษาละ 40 ชั่วโมง ขึ้นไป ให้ครบทุกคน 2) ครูควรมีการบูรณาการกระบวนการสอนแบบ Active Learning ข้ามสาระการ เรียนรู้ พร้อมทั้งมีการวัดผล ประเมินผลชิ้นงานที่ใช้ทักษะกระบวนการคิดและการปฏิบัติ เพื่อลดภาระ งาน 3) ครูควรมีการสะท้อนการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่เมื่อสิ้นภาคเรียน เพื่อนำไป ปรับปรุงการสร้างสื่อต่อไป 4) ครูควรนำเครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลไปใช้เพื่อทราบปัญหา และหา แนวทางในการแก้ไขให้กับนักเรียน ในการลดจำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียน 0 ร และ ม.ส. 3. แผน/ แนวทางการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาให้สูงขึ้น ด้านคุณภาพผู้เรียน 1) จัดทำโครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในทุกรายวิชา ทั้งในระดับ ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ให้สูงขึ้น
179 2) จัดทำโครงการสร้างเสริมความปลอดภัยในมิติส่วนตัว สังคม และสุขภาพจิตให้กับ นักเรียน (School Health Hero) เพื่อเฝ้าระวังและดูแลส่งเสริมสุขภาพจิตให้กับนักเรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 1) จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ได้ตามเป้าหมาย 2) จัดทำโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 3) จัดทำโครงการพัฒนาสารสนเทศ 4) จัดทำโครงการลดการใช้พลังงาน 5) จัดทำโครงการรู้เท่าทันโรค ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1.จัดทำโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งด้านวิชาการและวิชาชีพใน รูปแบบออนไลน์(online) และออนไซต์(onsite) 2. ส่งเสริมการเรียนรู้โดยเพิ่มแหล่งเรียนรู้ในชุมชนท้องถิ่นของตนเองทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้อย่างน้อย 1 สถานที่ หรือเชิญวิทยากรในท้องถิ่นมาให้ความรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น เพื่อให้ นักเรียนได้ตระหนักเห็นคุณค่า และประสบการณ์ตรงต่อชุมชนของตนเอง สามารถสร้างองค์ความรู้ ด้วยตนเอง 3. ให้การเสริมแรง ให้ขวัญและกำลังใจให้กับครูและนักเรียนที่สร้างผลงาน หรือได้รับ รางวัลต่าง ๆ 4. ความต้องการและการช่วยเหลือ 1.ต้องการให้คณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิของสำนักงานเขตพื้นการศึกษามัธยมศึกษา จันทบุรี ตราด มาช่วยตรวจประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อยืนยันผลการประเมินตนเอง 2.สร้างเครือข่ายการดำเนินการพัฒนาคุณภาพภายในสถานศึกษาในรูปของสหวิทยาเขต หรือกลุ่มจังหวัด เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ มากยิ่งขึ้น 3.ต้องการให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด เป็นพี่เลี้ยงในการ เขียนข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และจัดอบรมการ สร้างสื่อมัลติมีเดีย/ ภาษาไทย/ ภาษาอังกฤษ
181 ส่วนที่ 4 รายงานความโดดเด่นของสถานศึกษา ระดับความโดดเด่น ระดับเขตพื้นที่ ระดับภูมิภาค ระดับประเทศ ชื่อผลงานที่เสนอประเมินความโดดเด่น (Best Practices) เรื่อง การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนศรียานุสรณ์ คำสำคัญ : การดูแลช่วยเหลือนักเรียน บทนำ โรงเรียนศรียานุสรณ์ เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ เปิดทำการเรียนการสอนมาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2463 จัดการเรียนการสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปัจจุบันมีนักเรียน จำนวน 2,795 คน นักเรียนคือ หัวใจของการจัดการศึกษา โรงเรียนศรียานุสรณ์ได้ตระหนักถึงความสำคัญ และเล็งเห็นความจำเป็นเร่งด่วนที่จะต้องร่วมกันดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ได้เรียนรู้อย่างมีความสุข เป็นไป ตามหลักสูตรของสถานศึกษา มีทักษะชีวิตที่สามารถดูแลตนเองให้ปลอดภัยจากสภาพแวดล้อม ทั้งทาง สังคม สิ่งแวดล้อม อุบัติเหตุ หรืออุบัติภัยที่จะก่อให้เกิดอันตรายและความเสียหายกับนักเรียน ซึ่งนักเรียน จะใช้เวลาว่างส่วนใหญ่ในการประกอบกิจกรรมต่าง ๆ ภายในโรงเรียนนักเรียนจะอยู่ในช่วงวัยที่มีความ สนใจสิ่งแวดล้อมที่อยู่ใกล้ตัว สังเกตความเปลี่ยนแปลงและสิ่งผิดปกติรอบ ๆ ตัวได้ดีหากสภาพแวดล้อม ในโรงเรียนไม่ปลอดภัย จะเพิ่มความเสี่ยงในการเกิดอุบัติเหตุกับนักเรียนโดยไม่คาดคิดได้ เพื่อเป็น แนวทางป้องกันไม่ให้เกิดอุบัติเหตุที่จะเกิดขึ้นภายในโรงเรียน ซึ่งทุกฝ่ายมีหน้าที่และส่วนร่วมในการลด อุบัติเหตุคณะผู้บริหารสถานศึกษา ครู แม่บ้าน นักเรียน ต้องให้ความสำคัญในการร่วมกันตรวจสอบ ปรับปรุงแก้ไขจุดเสี่ยง จุดอันตรายที่จะเกิดอุบัติเหตุตรวจสอบสภาพวัสดุอุปกรณ์ในการสอน/การใช้งาน และสิ่งของเครื่องใช้ภายในโรงเรียนว่าเกิดการชำรุดเสียหายหรือไม่ หากชำรุดเสียหายให้รีบดำเนินการ ซ่อมแซมให้อยู่ในสภาพพร้อมใช้งานได้อย่างปกติ โรงเรียนศรียานุสรณ์ จึงได้จัดทำโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อดูแลป้องกันนักเรียน ในทุก ๆด้าน ที่จะเกิดขึ้นในโรงเรียนให้ได้มากที่สุด รวมถึงให้นักเรียนมีความรู้และสามารถนำไปใช้ได้จริง ในชีวิตประจำวัน รู้จักการปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากอันตรายต่าง ๆ เพื่อร่วมกันสร้างสรรค์สภาพ สิ่งแวดล้อมที่น่าอยู่ให้กับโรงเรียน ได้อย่างยั่งยืน
182 กระบวนการ/ วิธีการดำเนินงานในอดีต สภาพทั่วไป โรงเรียนศรียานุสรณ์ เป็นโรงเรียนหญิงประจำจังหวัดจันทบุรี ขนาดใหญ่พิเศษ ความปลอดภัย ของนักเรียนจึงเป็นข้อควรคำนึงถึงเป็นอันดับแรกเพราะหัวใจหลักของโรงเรียนคือการดูแลความปลอดภัย ของนักเรียนที่เข้ามาศึกษาในโรงเรียนศรียานุสรณ์ คณะผู้บริหาร ครู ได้เล็งเห็นความสำคัญนี้ โรงเรียนศรี ยานุสรณ์จึงจัดทำโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ขึ้นเพื่อประโยชน์สูงสุดด้านความปลอดภัยของ ผู้เรียน แก้ไขปัญหาสถานการณ์ขณะตกอยู่ในภาวะเสี่ยงอันตรายและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน การดำเนินงานโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ปัญหาและอุปสรรคที่พบในการดำเนิน โครงการ คือ สถานการณ์โรคไวรัสโคโรนาสายพันธุ์ใหม่ (โควิด-19) ทำให้ขาดความต่อเนื่องในการจัด กิจกรรม และการบริหารจัดการในการดูแลนักเรียน อันเนื่องมาจากนักเรียนโรงเรียนศรียานุสรณ์ส่วน ใหญ่ มีเป้าหมายที่จะศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาในสถาบันที่มีชื่อเสียง และต้องการเข้าคณะที่ได้รับ ความนิยม การจัดกิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือต้องใช้ระยะเวลา ส่งผลให้นักเรียนเกิดความวิตกกังวล และมองว่ากิจกรรมในโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นอุปสรรคในการเตรียมตัวสอบเข้า มหาวิทยาลัยและเวลาเรียน ลักษณะสำคัญของวิธีหรือแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ ขั้นที่ 1 ศึกษาข้อมูล ขั้นที่ 2 นำเสนอโครงการ ขั้นที่ 3 ดำเนินโครงการ ขั้นที่ 4 ประเมินโครงการ ขั้นที่ 5 สรุปผลโครงการ วัตถุประสงค์ของวิธีและแนวทางที่เป็นเลิศ โรงเรียนได้ตั้งวัตถุประสงค์ของโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ดังนี้ 1. เพื่อให้นักเรียนผู้ปกครอง และครูที่ปรึกษาได้มีโอกาสร่วมมือกันในการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและแก้ปัญหาของนักเรียนทั้งด้านการเรียนและพฤติกรรมได้อย่างเหมาะสม 2. เพื่อให้คำปรึกษากับนักเรียนที่มีความเสี่ยและมีปัญหา 3. เพื่อจัดตั้งคณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง ระดับห้องเรียน ระดับชั้นเรียนและระดับ โรงเรียนในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
183 4. เพื่อติดต่อประสานงานกับภาคีเครือข่ายในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ 5. เพื่อดูแลติดตามตรวจสอบความปลอดภัยของนักเรียนอย่างเป็นระบบ เป้าหมาย ตัวชี้วัดเชิงปริมาณ 1. ร้อยละ100 ของนักเรียนโรงเรียนศรียานุสรณ์ได้รับการดูแลช่วยเหลือในระบบดูแล ช่วยเหลือ ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพ 1.ร้อยละ100 ของนักเรียน ผู้ปกครองทุกคนร่วมมือกันกับทางโรงเรียนในการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน 2.ร้อยละ 100 ของนักเรียนที่มีความเสี่ยงและมีปัญหาได้รับคำปรึกษาและการดูแลช่วยเหลือ 3.ร้อยละ 100 ของนักเรียนทุกคนได้รับการดูแลช่วยเหลือ ส่งเสริม เต็มตามศักยภาพ 4.ร้อยละ 100 ของนักเรียนทุกคนได้รับความปลอดภัยและมีภูมิคุ้มกันในตนเอง แนวทาง/ ขั้นตอนการดำเนินงานของวิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ โรงเรียนศรียานุสรณ์ มีกระบวนการพัฒนากิจกรรมของโครงการระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ขั้นตอนดำเนินการดังนี้ 1.ขั้นวางแผน 1.1 ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง 1.2 มอบหมายงานกับคณะทำงาน 1.3 เริ่มต้นจากการศึกษาข้อมูลของสาธารณภัยในสถานศึกษา 1.4 จัดทำโครงการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2.ขั้นนำเสนอ 2.1 จัดทำโครงการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2.2 เสนอโครงการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ต่อผู้บริหารเพื่ออนุมัติ 2.3 จัดทำโครงการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตามอนุมัติ 3.ขั้นจัดทำ ปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ 4.ขั้นประเมินโครงการ ประเมินผลตามวัตถุประสงค์ เก็บข้อมูลจากผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ นักเรียน และผู้ปกครอง
184 5.ขั้นสรุปผลโครงการ สรุปผลการดำเนินงานของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนตามวัตถุประสงค์ เป็นรายปี การศึกษา ผลลัพธ์จากการพัฒนานักเรียนของโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 สามารถนำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันอย่าง เห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ โรงเรียนส่งโครงการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เข้าแข่งขันในระดับจังหวัด ระดับภูมิภาค สามารถสร้างชื่อเสียงให้กับโรงเรียนตั้งแต่ปี พ.ศ. 2563 -2564 มีรายละเอียดดังนี้ ปีพ.ศ. 2563 ได้รับรางวัลเกียรติบัตร เหรียญทอง ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับ ภูมิภาคประจำปี พ.ศ. 2563 ปีที่ 1 ให้ไว้ ณ วันที่ 19 สิงหาคม พ.ศ. 2563 จัดโดยหน่วยงานกรมสวัสดิการและคุ้มครอง แรงงาน ปี พ.ศ. 2564 ได้รับรางวัลเกียรติบัตร เหรียญทอง ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับภูมิภาคประจำปี พ.ศ. 2564 ปีที่ 2 ให้ไว้ ณ วันที่ 22 กันยายน พ.ศ. 2564 จัดโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน ปัจจัยเกื้อหนุน/ปัจจัยแห่งความสำเร็จ โรงเรียนได้จัดทำโครงการพัฒนาศักยภาพของโรงเรียน : โครงการระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้เกิดความสำเร็จตามวัตถุประสงค์และสามารถสู่เวทีการนำเสนอ ผลงานในระดับเขตพื้นที่ ระดับภาค มาอย่างต่อเนื่อง ซึ่งได้รับโอกาสและการสนับสนุนจากคณะผู้บริหาร คณะครูนักเรียน ผู้ปกครอง ที่เป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนากิจกรรมในโครงการดังนี้ 1. ได้รับการสนับสนุนจากผู้บริหารโรงเรียนในเรื่องการดำเนินงานต่าง ๆ โดยเฉพาะ งบประมาณสำหรับการจัดทำกิจกรรมสำหรับนักเรียน ซึ่งโรงเรียนศรียานุสรณ์ ได้มีรูปแบบการบริหารงาน โดยใช้โมเดล การบริหารงาน ที่เป็นนวัตกรรมของโรงเรียนที่เรียกว่า SIYA Model บูรณาการกับวงจร คุณภาพของเดมมิ่ง (P-D-C-A) ซึ่งมีเป้าหมาย เพื่อให้โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารจัดการและ กระบวนการทำงานด้วยระบบคุณภาพ ทำให้โรงเรียนมีมาตรฐานการจัดการเรียนรู้เทียบเคียง มาตรฐานสากลโรงเรียนจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพสนองความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน
185 ส่งผลให้นักเรียน มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ครูบุคลากร นักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย กับ โรงเรียน มีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน S : Sufficiency economy : มีการวางแผนการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล รวมถึงความจำเป็นที่จะต้อง มีระบบภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีอันเกิดจากการเปลี่ยนแปลงของสภาพสังคมในปัจจุบัน อาศัยความรู้ ความสามารถจากครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนหน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้อง ภาคีเครือข่าย ยึดหลัก คุณธรรมภายใต้งานที่เกี่ยวข้องกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีดังนี้ ประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษา การประชุมครู การประชุมผู้ปกครองชั้นเรียน การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล การเยี่ยมบ้าน นักเรียน (P) I : Information : การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยการนำข้อมูล สารสนเทศจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ด้วยการดำเนินงานอย่างเป็นระบบขั้นตอน มีคำสั่งมอบหมายงาน เพื่อกำหนดแนวทางในการปฏิบัติงานที่ชัดเจน และมีระบบ มุ่งมั่นพัฒนาผู้เรียนโดยใช้ระบบการดูแล ช่วยเหลือ เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดยใช้กิจกรรมต่างๆ กิจกรรมพัฒนาทักษะ ชีวิต กิจกรรมเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมเสริมแรงทางบวกต่างๆ และยึดหลักผู้เรียนเป็น สำคัญ (D)
186 Y : Youths : การดำเนินงานอย่างเหมาะสมโดยการมีส่วนร่วมของเยาวชน ที่เข้ามามีบทบาท สำคัญในการออกแบบกิจกรรม อันมุ่งส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกิดกิจกรรมสร้างสรรค์ หลากหลาย ที่ตรงต่อความต้องการของนักเรียน เช่น งานสภานักเรียน มีส่วนร่วมในการเข้าประชุม วางแผนและนำเสนอความคิดเห็นเป็นแกนนำในการดำเนินกิจกรรมที่สร้างสรรค์ทั้งภายใน และภายนอก สถานศึกษา (A) A : Assessments : มีการประเมินระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนแบบมีส่วนร่วมเป็นระยะ จัดให้มีการนิเทศติดตามการทำงาน มีการประเมินโครงการทุกภาคเรียน ประเมินความพึงพอใจของผู้มี ส่วนได้ส่วนเสียอย่างเป็นระบบ เพื่อนำผลการประเมิน นิเทศติดตามมาพัฒนาระบบการดูแลการช่วยเหลือ นักเรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับนักเรียน (C) การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายในการส่งเสริม สนับสนุน ป้องกัน ช่วยเหลือและคุ้มครอง นักเรียนร่วมกับโรงเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ หน่วยงาน หัวข้อที่บรรยาย/ภารกิจ จำนวนครั้ง สถานีตำรวจภูธรเมืองจันทบุรี - อบรมวินัยจราจร - ตรวจวินัยจราจร (รถจักรยานยนต์) 2 ครั้ง/ปีการศึกษา เดือนละ 1 ครั้ง โรงพยาบาลพระปกเกล้าจันทบุรี - อบรมนักเรียน - ตรวจสุขภาพนักเรียน 2 ครั้ง/ปีการศึกษา ภาคเรียนละ 1 ครั้ง สำนักงานสาธารณสุขจังหวัดจันทบุรี - อบรมนักเรียน - ตรวจสุขภาพนักเรียน 1 ครั้ง/ปีการศึกษา ภาคเรียนละ 1 ครั้ง สถานสงเคราะห์เด็กบ้านเด็กพระคุณ - รับดูแลช่วยเหลือส่งเสริมนักเรียน ตลอดปีการศึกษา องค์การบริหารส่วนจังหวัดจันทบุรี - การดูแลนักเรียน 1 ครั้ง/ปีการศึกษา เทศบาลเมืองท่าช้าง - อบรมนักเรียน - ดูแลด้านสิ่งแวดล้อม 2 ครั้ง/ปีการศึกษา เดือนละ 1 ครั้ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด - อบรมนักเรียน 3 ครั้ง/ปีการศึกษา กรมป้องกันและบรรเทาสาธารณภัย เขต 17 - อบรมนักเรียนด้านความปลอดภัย 1 ครั้ง/ปีการศึกษา สำนักงานคุมประพฤติจังหวัดจันทบุรี - อบรมวินัย,กฎหมาย 1 ครั้ง/ปีการศึกษา ศาลจังหวัดจันทบุรี - อบรมด้านกฎหมาย 2 ครั้ง/ปีการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา - ประชุมให้คำปรึกษา 4 ครั้ง/ปีการศึกษา เครือข่ายผู้ปกครอง - ประชุมระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เหล่ากาชาดจันทบุรี - มอบทุนการศึกษา และเข้าร่วม บริจาคโลหิตงานสภากาชาดจันทบุรี 2 ครั้ง/ปีการศึกษา
187 หน่วยงาน หัวข้อที่บรรยาย/ภารกิจ จำนวนครั้ง สมาคมศิษย์เก่าศรียานุสรณ์ - สนับสนุนมอบทุนการศึกษา 1 ครั้ง/ปีการศึกษา สมาคมผู้ปกครองและครูศรียานุสรณ์ - สนับสนุนมอบทุนการศึกษา 1 ครั้ง/ปีการศึกษา มูลนิธิศรียานุสรณ์ - สนับสนุนมอบทุนการศึกษา 1 ครั้ง/ปีการศึกษา สมาคมกีฬาจังหวัดจันทบุรี - นักเรียนฝึกประสบการณ์ 1 ครั้ง/ปีการศึกษา วัดจันทนาราม วัดสวนมะม่วง วัดคมบาง วัดป่าคลอง กุ้ง - เข้าร่วมพิธีวันสำคัญต่าง ๆ ตลอดปีการศึกษา มูลนิธิสำเหนียก - เพิ่มศรี มุสิกสุต - สนับสนุนมอบทุนการศึกษา 1 ครั้ง/ปีการศึกษา ชมรมอดีตครูศรียานุสรณ์ - สนับสนุนมอบทุนการศึกษา 1 ครั้ง/ปีการศึกษา แนวทางพัฒนาอย่างต่อเนื่องให้ยั่งยืน การประเมินผลการดำเนินงานของสถานศึกษาในโครงการตามแผนพัฒนา โดยมีวิธีการและ เครื่องมือประเมินผลอย่างเหมาะสม ต่อเนื่องไม่ว่าจะเป็นการสร้างแบบประเมินความพึงพอใจในการเข้า ร่วมกิจกรรมทั้งจากภายในและภายนอกสถานศึกษา การติดตามดูแลนักเรียนผ่านระบบ PS SCHOOL การสังเกตการมีส่วนร่วมของนักเรียน ผู้ปกครองและหน่วยงานต่าง ๆ การนิเทศติดตามผลการดำเนินงาน อย่างรอบด้านจากผู้บริหารและหัวหน้ากลุ่มงานต่าง ๆ เพื่อนำผลการประเมินไปพัฒนา ปรับปรุงแก้ไข ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน อย่างต่อเนื่องและเกิดประสิทธิภาพ การเป็นต้นแบบให้กับหน่วยงานอื่น/การขยายผลหรือรางวัลที่ได้รับ จากผลการดำเนินงานของโรงเรียนศรียานุสรณ์ตามกิจกรรมโครงการระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน โรงเรียนได้ประสบผล สำเร็จ ได้รับรางวัล “ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน” เหรียญทอง ระดับภูมิภาค 2 ปีติดต่อกัน อย่างต่อเนื่องนั้น นับเป็นการพัฒนาศักยภาพของโรงเรียนศรียานุสรณ์และ ต่อยอดให้แก่นักเรียนได้ใช้การเรียนรู้ความสามารถถ่ายทอดออกสู่สาธารณะชนได้อย่างมั่นใจ ดังนี้ 1.ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิต และการคุ้มครองนักเรียนมี ผลต่อการพัฒนาคุณภาพของนักเรียน โรงเรียนศรียานุสรณ์มีการจัดทำโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรมอบรมพัฒนา พฤติกรรมนักเรียน กลุ่มเสี่ยง กิจกรรมต้านภัยยาเสพติด จากหน่วยงานภายในและภายนอก ส่งเสริมและ พัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มตามศักยภาพ ส่งผลให้นักเรียนกลุ่มเสี่ยงมีแนวโน้มลดลงอย่างต่อเนื่อง และจาก การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างจริงจังก่อให้เกิดความสำเร็จในด้านต่าง ๆ เช่น 1.จัดหาทุนการศึกษาเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ขาดทุนทรัพย์ตามความเหมาะสม 2. นักเรียนสำเร็จการศึกษาภาคบังคับ (ม.1-ม.3) และนักเรียนสำเร็จการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ม.4-ม.6) ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนได้กำหนด
188 3.อัตราการออกกลางคันของนักเรียนลดลง 4. นักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาเพิ่มขึ้น 2. นักเรียนสามารถดูแลช่วยเหลือตนเองได้ตามวัย โรงเรียนศรียานุสรณ์มีการจัดกิจกรรมและจัดอบรมจากหน่วยงานภายในและภายนอก ส่งผลให้นักเรียนสามารถจัดการด้านอารมณ์และความเครียด มีการสร้างสัมพันธ์อันดีกับผู้อื่น ตระหนักรู้ และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น สามารถคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหาได้อย่างสร้างสรรค์ ผู้เรียน สามารถสื่อสารข้อมูลและใช้เทคโนโลยีได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม จากการดำเนินงาน ส่งผลให้ผู้เรียน คิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น เป็นผู้มีจิตสาธารณะ ทำให้ผู้เรียนสามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขและ เป็นพลเมืองที่ดีของประเทศชาติ 3. นักเรียนมีความปลอดภัยครอบคลุมทุกด้าน นักเรียนมีทักษะชีวิตรู้เท่าทันภัยต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในสังคม และสามารถจัดการกับปัญหาที่ เกิดขึ้นกับตนเองได้ทางโรงเรียนมีมาตรการด้านความปลอดภัยในโรงเรียน เช่น มีครูเวรปฏิบัติหน้าที่ ประจำทุกวัน มีการติดตั้งกล้องวงจรปิดทุกห้องเรียน ทุกมุมอับ ซึ่งสามารถบันทึกได้ทั้งภาพและเสียง การ ติดตั้งถังดับเพลิง การติดตั้งระบบตัดไฟอัตโนมัติในห้องเรียนทุกห้อง การตรวจเช็คระบบความปลอดภัยใน อาคารเรียน มีแม่บ้านดูแลรักษาความสะอาด ความปลอดภัยในอาคารสถานที่ เป็นต้น อีกทั้งยังมี เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัยดูแลพื้นที่ตลอด 24 ชั่วโมง ส่งผลให้นักเรียนมีความปลอดภัยจากอุบัติเหตุ หรือเหตุการต่างๆที่จะอาจเกิดขึ้นได้ในโรงเรียน ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียนส่งผลต่อ ประสิทธิภาพของโรงเรียน/สถานศึกษาและชุมชน ท้องถิ่น โรงเรียนศรียานุสรณ์มีการปฏิบัติงานที่ส่งเสริมการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยนักเรียน นิเทศติดตามและบูรณาการการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะชีวิต มาใช้ในการบริหารจัดการนำสู่ การยอมรับและได้รับรางวัล ดังนี้ 1. โรงเรียนศรียานุสรณ์ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 สถานศึกษาที่มีผลงานการบูรณา การการเรียนการสอนด้านการประกันภัย ระดับภาค จากโครงการยุวชนประกันภัย จัดทำโดยสำนักงาน คณะกรรมการกำกับและส่งเสริมการประกอบธุรกิจประกันภัย (คปภ.) ให้ไว้ ณ วันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 2. โรงเรียนศรียานุสรณ์ ได้รับรางวัลสถานศึกษาต้นแบบ ค่านิยม 12 ประการ ระดับ มัธยมศึกษา ประเภทยอดเยี่ยม จากโครงการส่งเสริมการศึกษารอบด้าน ให้เด็กและเยาวชนมีคุณภาพ พร้อมสู่สากลระดับมัธยมศึกษา จัดโดยจังหวัดจันทบุรีให้ไว้ ณ วันที่ 24 สิงหาคม พ.ศ. 2561
189 3. โรงเรียนศรียานุสรณ์ ได้รับรางวัลโรงเรียนดีมาตรฐานสากล จากโรงเรียนความดี มาตรฐานสากล (Goodness International Standard School) จัดโดยจังหวัดจันทบุรี ให้ไว้ในวันที่ 24 กันยายน พ.ศ. 2561 4. โรงเรียนศรียานุสรณ์ ได้รับเกียรติบัตร รางวัล “สถานศึกษาปลอดภัย” ดีเด่น ประจำปี 2563 ปีที่ 1 จัดโดยกรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน ให้ไว้ณ วันที่ 19 สิงหาคม พ.ศ. 2563
190 ภาพความโดดเด่นของสถานศึกษา การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนศรียานุสรณ์ ภาพกิจกรรมที่ดูแลช่วยเหลือให้กับนักเรียน กิจกรรมประชุมผู้ปกครองนักเรียนในทุกระดับชั้น และผู้ปกครองพบครูที่ปรึกษา ภาพกิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียนของครูที่ปรึกษา คัดกรองนักเรียนที่ปรึกษา และช่วยเหลือนักเรียนตามความจำเป็น
ภาคผนวก
192 ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา/ กำหนดค่าเป้าหมาย
193
194
195