- ก - ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา ตามที ่โรงเรียนสอยดาววิทยา ได้นำเสนอผลการประเมินตนเองเพื ่อรายงานผลการพัฒนา คุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ประจำปีการศึกษา 2565 ทั้ง 3 มาตรฐาน ซึ่งได้สะท้อนภาพความสำเร็จตามเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพ มีการดำเนินงาน อย่างมีประสิทธิภาพและอย่างต่อเนื่อง ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน สอยดาววิทยา ครั้งที่ 1/2566 เมื่อวันที่ 12 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2566 คณะกรรมการสถานศึกษามีความเห็นชอบในการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ประจำปี การศึกษา 2565 ฉบับนี้ของโรงเรียนสอยดาววิทยา ที ่สะท้อนคุณภาพผู้เรียน และผลสำเร็จของ การบริหารจัดการศึกษา เพื่อเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้พัฒนาการศึกษาและเตรียมรับการประเมิน คุณภาพภายนอกสถานศึกษาต่อไป (นายวัชรลักษณ์ ตากใบ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนสอยดาววิทยา
- ข - บทสรุปสำหรับผู้บริหาร โรงเรียนสอยดาววิทยา ตั้งอยู่เลขที่ 81 หมู่ 5 ตำบลทรายขาว อำเภอสอยดาว จังหวัดจันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ จัดการศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 มีนักเรียนจำนวน 1,450 คน มีจำนวนบุคลากรทางการศึกษาทั้งหมด 86 คน ข้าราชการครู จำนวน 65 คน ผู้บริหาร จำนวน 4 คน ผู้อำนวยการโรงเรียน คือ นางนฤมล กงกุล ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน ชำนาญการพิเศษ โรงเรียนสอยดาววิทยามีการบริหารจัดการศึกษาอย ่างเป็นระบบด้วยรูปแบบการ บริหารสถานศึกษาคุณภาพ SOIDAO model ที ่เน้นการบริหารงานแบบมีส ่วนร่วม ตามหลักวงจร คุณภาพ PDCA ผลการประเมินตนเอง 1. คุณภาพของสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2565โดยรวม มีคุณภาพระดับ 5: ยอดเยี่ยม เมื่อพิจารณาเป็นรายมาตรฐาน มีผลประเมินคุณภาพการศึกษาดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับ 5 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ 5 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ 5 : ยอดเยี่ยม 2. วิธีการพัฒนา/กระบวนการพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูประจำวิชา ในปีการศึกษา 2565 นี้ เป็นการ จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรโรงเรียนสอยดาววิทยา พุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) มีเป้าหมายในการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนอย ่างเต็มตามศักยภาพ ผู้เรียนมีความพร้อมทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สังคม และสติปัญญา เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์มาตรฐานสากล ผู้เรียนมีคุณภาพและมีทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 คือ มีทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะ ชีวิตและอาชีพ โดยครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนห้ครบหลักสูตรตามความเหมาะสม ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย จัดกิจกรรมต่าง ๆ ที่ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ความสามารถและการทำงานร่วมกันของ ผู้เรียนเพื่อให้เกิดความความรู้ ทักษะ ความรัก สามัคคี และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามเป้าหมายของ การจัดการศึกษา
- ค - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบตามกระบวนการ PDCA เน้นการมีส่วนร่วมด้วย รูปแบบการบริหารสถานศึกษาคุณภาพ SOIDAO model มีการสร้างความเข้าใจและถือเป็นแนวปฏิบัติ ร่วมกันโดยคำนึงผลประโยชน์และความปลอดภัยของผู้เรียนเป็นหลัก มีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 2565-2568 และแผนปฏิบัติการประจำปี 2565 และ 2566 เพื่อเป็นกรอบและทิศทางในการ พัฒนาการศึกษาของโรงเรียน ส่งเสริมครูให้ได้รับการอบรมพัฒนาทั้งกระบวนการจัดการเรียนการสอน และความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อมและระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ ปฏิบัติงานตามแผนงานที่วางไว้ ประเมินผลการดำเนินงานและนำผลการประเมินนั้นมาพัฒนา ปรับปรุงการทำงานต่อไป มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นการปฏิบัติจริง (Active Learning) มีการใช้สื ่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดการเรียนการสอน มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สร้างความรัก ความอบอุ ่นให้แก ่ผู้เรียน มีระบบวัดและประเมินผลตามตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตรของโรงเรียน ส่งเสริมและพัฒนาให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านวิชาการ และวิชาชีพผ่านการศึกษาด้วยตนเองและชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) โดยเฉพาะการมีความรู้และทักษะ ด้านเทคโนโลยี สื่อดิจิตอล 3. ผลการพัฒนา 1. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี ่ย ปีการศึกษา 2565 (เกรดเฉลี ่ย) 3.26 สูงขึ้นจาก ปีการศึกษา 2564 (3.14) ร้อยละ 3.82 2. ผู้เรียนร้อยละ 73.84 มีผลการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปในทุกรายวิชา สูงขึ้นจากปีการศึกษา 2564 (ร้อยละ60) ร้อยละ 13.84 3. โรงเรียนมีผลการทดสอบวัดผลระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที ่ 3 ปีการศึกษา 2565 สูงกว่าระดับประเทศในรายวิชาภาษาไทยและวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4. โรงเรียนมีผลการทดสอบวัดผลระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที ่ 3 ปีการศึกษา 2565 สูงขึ้นทุกรายวิชา 5. ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการเข้าร่วมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ภาคกลางและภาคตะวันออก จังหวัดราชบุรีดังนี้ 5.1 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 จำนวน 1 รายการ 5.2 รางวัลเหรียญทอง จำนวน 6 รายการ
- ง - 5.3 รางวัลเหรียญเงิน จำนวน 8 รายการ 5.4 รางวัลเหรียญทองแดง จำนวน 7 รายการ 6. ครูและผู้เรียนได้รับรางวัลจากการเข้าร่วมทักษะทางวิชาการในงานนิทรรศการ “ร้อยเรื่องราว ความสำเร็จ สพม.จันทร์ตราดสู่วิถีคุณภาพ”(Success Story SESA CHAN TRAT Next Normal Symposium : 2022)ดังนี้ 6.1 ระดับ ดีเยี่ยม ชนะเลิศ จำนวน 2 รายการ 6.2 ระดับ ดีเยี่ยม จำนวน 9 รายการ 6.3 ระดับ ดีเด่น จำนวน 9 รายการ 7. ผู้เรียนได้รับรางวัล ชนะเลิศ เหรียญทอง ประเภททีมชาย การแข่งขันคริกเก็ตกีฬาเยาวชน แห่งชาติ ครั้งที่ 37 พัทลุงเกมส์ ระหว่างวันที่ 28 กรกฎาคม – 6 สิงหาคม 2565 ณ จังหวัดพัทลุง 8. ผู้เรียนได้รับรางวัล ชนะเลิศ เหรียญทอง ประเภททีมหญิง การแข่งขันคริกเก็ตกีฬาเยาวชน แห่งชาติ ครั้งที่ 37 พัทลุงเกมส์ ระหว่างวันที่ 28 กรกฎาคม – 6 สิงหาคม 2565 ณ จังหวัดพัทลุง 9. ผู้เรียนได้รับรางวัล รองชนะเลิศอันดับ 1 เหรียญเงิน ประเภททีมชาย การแข่งขันคริกเก็ต กีฬาเยาวชนแห ่งชาติ ครั้งที ่ 38 นครสวรรค์เกมส์ ระหว ่างวันที ่ 24 มีนาคม – 2 เมษายน 2566 ณ จังหวัดนครสวรรค์ 10. ผู้เรียนได้รับรางวัล รองชนะเลิศอันดับ 2 เหรียญทองแดง ประเภททีมหญิง การแข่งขัน คริกเก็ตกีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 38 นครสวรรค์เกมส์ ระหว่างวันที่ 24 มีนาคม – 2 เมษายน 2566 ณ จังหวัดนครสวรรค์ 11. ผู้เรียนได้รับรางวัล ชนะเลิศ เหรียญทอง กรีฑา 5,000 และ 10,000 เมตร ชาย การ แข่งขันกีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 38 นครสวรรค์เกมส์ ระหว่างวันที่ 24 มีนาคม – 2 เมษายน 2566 ณ จังหวัดนครสวรรค์ 12. ผู้เรียนได้รับคัดเลือกเป็นนักกีฬาทีมชาติไทยในการแข่งขันคริกเก็ตกีฬาซีเกมส์ครั้งที่ 32 “CAMBODIA 2023” ณ กรุงพนมเปญ ราชอาณาจักรกัมพูชา และได้รับรางวัลเหรียญทองแดง 13. โรงเรียนได้รับคัดเลือกให้เป็นโรงเรียนดีวิถีลูกเสือ ประจำปี พ.ศ.2565 จากสำนักงาน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ เมื่อวันที่ 25 สิงหาคม 2565 14. โรงเรียนได้รับเกียรติบัตรดีเด่น รางวัล “สถานศึกษาปลอดภัย” ประจำปี พ.ศ.2565 ปีที่ 3 ติดต่อกัน จากกรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน เมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม 2565 15. โรงเรียนผ่านการประเมินคุณภาพภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) : สมศ (การตรวจเยี่ยมภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 ผ่านทางระบบวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในระดับ ยอดเยี่ยม ทุกมาตรฐาน เมื่อวันที่ 20 มิถุนายน 2565
- จ - 16. ครูได้รับรางวัลครูขวัญศิษย์ จากมูลนิธิสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ปี 2566 4. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางในการพัฒนาคุณภาพ จุดเด่น โรงเรียนสอยดาววิทยาจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรโรงเรียนสอยดาววิทยา พุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) จัดทำโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ พัฒนาระบบอินเตอร์เน็ตไร้สาย (wifi) และห้องเรียนคอมพิวเตอร์ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ มีการใช้สื่อ-นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดการเรียนการสอน มีระบบวัดผลและ ประเมินผลตามตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตรของโรงเรียน ดำเนิน กิจกรรมต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ส่งเสริมความสามารถ ความมีส่วนร่วม ในกิจกรรมและการทำงานร ่วมกัน จัดกิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนทักษะด้านต่าง ๆ ตามความถนัด ความสามารถและความสนใจของผู้เรียน เช่น กีฬาคริกเก็ตสู่ความเป็นเลิศ ซึ่งโรงเรียนมีนักเรียนที่เข้าร ่วม การแข่งขันและได้รับรางวัลระดับประเทศ รวมถึงได้รับการคัดเลือกให้ติดทีมชาติไทยเพื่อเข้าร่วมการ แข่งขันในระดับนานาชาติวงดนตรีสากลและวงดนตรีลูกทุ่งของโรงเรียนพัฒนาผู้เรียนให้มีสุนทรียภาพ และต่อยอดไปสู่การสร้างรายได้ให้กับผู้เรียนในระหว่างเรียน โรงเรียนมีการบริหารจัดการศึกษาอย ่างเป็นระบบ มีวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ที ่เป็น รูปธรรม มีโครงสร้างการบริหารงานที่ชัดเจน เน้นกระบวนการมีส่วนร่วมโดยใช้เทคนิควิธีการที่หลากหลาย ด้วยรูปแบบการบริหารสถานศึกษาคุณภาพ SOIDAO model และน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาเป็นแนวปฏิบัติในการดำเนินงานด้วยกระบวนการ PDCA มีการปรับเปลี่ยนแผนปฏิบัติการ ประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ส่งเสริมและพัฒนาครูจากการฝึกอบรมครูให้เป็นครูผู้สนับสนุน การเรียนรู้ชักชวนให้ผู้เรียนเรียนรู้พัฒนาทักษะของครูเพื่อนำเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการ จัดการเรียนการสอนในยุคดิจิทัลให้เกิดประสิทธิภาพต่อการเพิ่มผลสัมฤทธิ์พัฒนาครูด้านการวัดผลด้วย วิธีการที่หลากหลาย จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ พัฒนาแหล่ง เรียนรู้ภายในให้มีคุณภาพ จัดระบบความปลอดภัยในโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพ จัดทำทางเดินมีหลังคา เชื่อมระหว่างอาคารเรียนเพื่อความปลอดภัยของผู้เรียน พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการศึกษาด้วยโครงการอินเตอร์เน็ตไร้สายเพื่อการศึกษาให้สะดวกเพียงพอกับความต้องการ และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษาเพื่อใช้เป็นฐานข้อมูลในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา และให้ความสำคัญกับการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาซึ ่งเน้นการมีส ่วนร ่วม ในรูปแบบของคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เพื่อความเข้าใจร่วมกันของคณะครู และบุคลากรที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อเป็นประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน
- ฉ - โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่เหมาะสม มีการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมตามความสามารถ ความถนัดและ ความสนใจของตน มีระบบการวัดผลและประเมินผลตามตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ที่ตอบสนองจุดเน้นของ สถานศึกษา ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูออกแบบและจัดการเรียนรู้ ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จุดที่ควรพัฒนา โรงเรียนควรมุ่งพัฒนาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปทุกรายวิชา ให้สูงขึ้น ยกระดับผลการทดสอบระดับชาติให้เป็นไปตามเกณฑ์ในทุกวิชาที ่มีการทดสอบ พัฒนา ความสามารถด้านการสื่อสารภาษาต่างประเทศ จัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดขั้นสูงเพื่อให้ผู้เรียนได้นำไปปรับใช้เพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ส ่งเสริมผู้เรียนให้มีเป้าหมายในชีวิต ส ่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะและความสามารถในการเลือกใช้สื ่อเทคโนโลยีสารสนเทศให้เหมาะสม ให้ความรู้เกี่ยวกับกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับ ICT โรงเรียนควรเร่งพัฒนาการจัดเก็บข้อมูลที่เกี่ยวกับการศึกษาให้เป็นระบบ สามารถใช้เป็นฐานข้อมูล ในการบริหารงานได้อย่างสะดวกรวดเร็ว พัฒนาการเข้าถึงข้อมูลให้มีการเชื่อมโยงกัน ง่ายต่อการสืบค้น ภายใต้ฐานงาน (Platform) เดียวกันทั้งระบบและเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียน ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูพัฒนาสื่อการเรียนต่าง ๆ ส่งเสริมการใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน เป็นฐานในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เน้นการบูรณาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์มากขึ้น แนวทางในการพัฒนาคุณภาพ โรงเรียนมีแผนงาน/แนวทาง เพื ่อให้การพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนประสบผลสำเร็จ เชิงประจักษ์และมีประสิทธิภาพในการจัดการศึกษา ดังนี้ 1. พัฒนาการเรียนการสอนด้วยการจัดทำโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ 2. ยกระดับผลการทดสอบระดับชาติให้เป็นไปตามเกณฑ์ในทุกวิชาที่มีการทดสอบด้วยกิจกรรม ซ่อมเสริมและติว O-NET ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. พัฒนาระบบการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนด้วยโครงการพัฒนาระบบการจัดเก็บ ข้อมูลสารสนเทศ
- ช - 4. พัฒนาและส ่งเสริมให้ครูจัดทำสื ่อการเรียนการสอนด้วยการจัดทำโครงการพัฒนาครู ด้านการสร้างสื่อ-นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา 5. โครงการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่สอน 5. การปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถานศึกษา (ความโดดเด่น) 5.1 ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 5.2 กีฬาคริกเก็ต
- ซ - คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 โรงเรียนสอยดาววิทยา ฉบับนี้ จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเองให้แก ่หน ่วยงานต้นสังกัดหรือหน ่วยงานที ่กำกับดูแลสถานศึกษา เป็นประจำทุกปีเพื่อรายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ซึ ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที ่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก ่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื ่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษา ในรอบปีที ่ผ ่านมาต ่อหน ่วยงานต้นสังกัด หน ่วยงานที ่เกี ่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร ่ต ่อสาธารณชน ได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสำนักงานรับรองมาตรฐาน การศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส ่วน เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนสอยดาววิทยา ในปีการศึกษา 2566 ต่อไป (นางนฤมล กงกุล) ผู้อำนวยการโรงเรียนสอยดาววิทยา
- ฌ - สารบัญ เรื่อง หน้า ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา ก บทสรุปสำหรับผู้บริหาร ข คำนำ ซ สารบัญ ฌ สารบัญตาราง ฏ ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 16 1. ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 16 2. ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 20 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 20 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 41 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 47 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ 54 ส่วนที่ 4 การปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถานศึกษา (ความโดดเด่น) 60 ภาคผนวก ภาคผนวก ก 78 • คำสั่งแต่งตั้งคณะครูและบุคลากรทบทวน ติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผลการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐานของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 79 • ประกาศโรงเรียนสอยดาววิทยา เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาและ ค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 87 • ข้อมูลสถานศึกษา 90 • ผลการดำเนินงานของสถานศึกษา 99
- ญ - สารบัญ (ต่อ) เรื่อง หน้า ภาคผนวก ข 114 • ภาพการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 115 • โล่รางวัล / เกียรติบัตร / ประกาศนียบัตร / วุฒิบัตร 142 • แบบสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 144
- ฎ - สารบัญตาราง ตารางที่ เรื่อง หน้า 1 ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 16 2 ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 20 3 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (เกรดเฉลี่ย) ปีการศึกษา 2564- 2565 21 4 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการสื่อสาร ภาษาไทย 22 5 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการสื่อสาร ภาษาอังกฤษ ภาษาจีนและภาษาเขมร 23 6 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีความสามารถด้านการคิดคำนวณ 24 7 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา 25 8 ผลการประเมินผู้เรียนที่สร้างสรรผลงานหรือชิ้นงานจากเรียนรู้ การทำกิจกรรม และสามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้ได้ 26 9 ผลการประเมินผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสืบค้นข้อมูลและ สื่อสารได้ 27 10 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป ทุกรายวิชา 28 11 ผลการประเมินผู้เรียนมีมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 29 12 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 31 13 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่นและ ภูมิใจในความเป็นไทย 32 14 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีจิตสาธารณะและดำรงชีวิตท่ามกลางความแตกต่างได้ อย่างมีความสุข 33 15 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีสุขภาะทางร่างกาย และจิตสังคม 34 16 ผลงานผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 35 17 สรุปผลการพัฒนาตามมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 45 18 สรุปผลการพัฒนาตามมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 49
- ฏ - สารบัญตาราง (ต่อ) ตารางที่ เรื่อง หน้า 19 ผลงานครู ปีการศึกษา 2565 50 20 สรุปผลการประเมินภาพรวมของคุณภาพการศึกษา 54 21 ข้อมูลข้าราชการครู พนักงานราชการ และอัตราจ้าง 91 22 ข้อมูลข้าราชการครูพนักงานราชการ และอัตราจ้าง (สนับสนุนการสอน) 96 23 ข้อมูลสรุปจำนวนบุคลากร 97 24 ข้อมูลสรุปจำนวนบุคลากรจำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ 97 25 จำนวนนักเรียนโรงเรียนสอยดาววิทยา ปีการศึกษา 2565 98 26 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 99 27 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 100 28 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกระดับชั้น 101 29 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564-2565 102 30 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน 103 31 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 104 32 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 105 33 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 106 34 ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 107 35 ผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-NET) เปรียบเทียบระหว่าง ผลการทดสอบระดับโรงเรียนและผลการทดสอบระดับประเทศ ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 108 36 ผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-NET) เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2564 – 2565 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 109 37 ผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-NET) เปรียบเทียบระหว่าง ผลการทดสอบระดับโรงเรียนและผลการทดสอบระดับประเทศ ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 110 38 ผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-NET) เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2564 – 2565 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 111
- ฐ - สารบัญตาราง (ต่อ) ตารางที่ เรื่อง หน้า 39 ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน 113 40 ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน 113 41 ข้อมูลปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้ทรงคุณวุฒิที่สถานศึกษาเชิญมา ให้ความรู้แก่ครูหรือนักเรียน 113
ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนสอยดาววิทยา ตั้งอยู่เลขที่ 81 หมู่ 5 ตำบลทรายขาว อำเภอสอยดาว จังหวัดจันทบุรี สังกัด สำนักงานเขตพื้นที ่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด โทร 0-3938-1140 โทรสาร 0-3938-1140 e-mail : [email protected] Website : http://www.soidao.ac.th เปิดทำการสอนในระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีเนื้อที่ 71 ไร่ 59 ตารางวา เขตพื้นที่บริการได้แก่ ตำบลทรายขาว ตำบลปะตง ตำบลทับช้าง ตำบลสะตอน 2. ข้อมูลนักเรียน ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนสอยดาววิทยา มีจำนวนนักเรียนทั้งหมด 1,450 คน จำแนกเป็น ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 811 คน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 639 คน 3. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา โรงเรียนสอยดาววิทยา มีบุคลากรทางการศึกษาจำนวนทั้งสิ้น 86 คน จำแนกได้ ดังนี้ผู้บริหาร 4 คน ข้าราชการครู 65คน ครูอัตราจ้าง 5คน พนักงานราชการ 2 คน ครูธุรการ 1 คน ลูกจ้างประจำ 4 คน ลูกจ้างทั่วไป 4 คน ครูพี่เลี้ยงเด็กพิเศษ 1 คน 4. สภาพบริบทของโรงเรียน 1. สภาพโดยรอบบริเวณโรงเรียน มีลักษณะภูมิประเทศส่วนใหญ่เป็นที่ราบสูงและภูเขาสูง คือเทือกเขา สอยดาว ซึ ่งเป็นแหล่งทรัพยากรป่าไม้อันอุดมสมบูรณ์ที ่สำคัญและเป็นส ่วนหนึ ่งของป ่ารอยต ่อ 5 จังหวัด เทือกเขาสอยดาวเป็นแหล่งต้นน้ำที่สำคัญของอำเภอสอยดาว มีน้ำตกสอยดาวที่สวยงามเป็นเขตที่อยู่อาศัย ของสัตว์ป่าและเป็นเขตป่าไม้ที่อุดมสมบูรณ์แห่งหนึ่งของภาคตะวันออก ปัจจุบันอยู่ในความรับผิดชอบของ หน ่วยรักษาพันธุ์สัตว์ป ่าเขาสอยดาว ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของอำเภอสอยดาวเป็นสังคม เกษตรกรรม ประชากรส ่วนใหญ ่อพยพย้ายถิ ่นฐานมาจากภาคต ่าง ๆ ของประเทศ โดยเฉพาะจาก ภาคตะวันออกเฉียงเหนือและภาคกลาง พืชเศรษฐกิจสำคัญที่ทำรายได้หลัก คือ ลำไย เงาะ ลิ้นจี่ ข้าวโพด มันสำปะหลัง และยางพารา ประเพณีและวัฒนธรรมท้องถิ ่นส ่วนใหญ ่มีลักษณะผสมผสานกันระหว ่าง วัฒนธรรมภาคกลางและภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ
- 2 - 2. ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับต่ำกว่าปริญญาตรี อาชีพหลัก คือ เกษตรกรรม ค้าขาย และรับจ้าง 3. โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน ด้านโอกาส โรงเรียนสอยดาววิทยามีทำเลที่ตั้งอยู่ในเขตพื้นที่เศรษฐกิจการค้าชายแดนกับประเทศกัมพูชา ระบบการคมนาคมขนส่งมีความสะดวกรวดเร็ว มีการลงทุนด้านการค้าและการท่องเที่ยว นอกจากนี้ยังเป็น เขตเพาะปลูกลำไยเพื่อส่งเป็นสินค้าออกที่ใหญ่ที่สุดในภาคตะวันออก ประชาชนประกอบอาชีพที่หลากหลาย โรงเรียนจึงจัดหลักสูตรสถานศึกษาที่มุ่งส่งเสริมทักษะและการเรียนรู้ด้านอาชีพ จัดหลักสูตรท้องถิ่นด้านการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางภาษาและวัฒนธรรม เนื่องจากชุมชนมีความหลากหลายทางวัฒนธรรม ทำให้ผู้เรียน เกิดความภาคภูมิใจและให้ความร่วมมือในการสืบสานวัฒนธรรมของท้องถิ่นตน นอกจากนี้โรงเรียนยังตั้งอยู่ ใกล้หน่วยรักษาพันธุ์สัตว์ป่าเขาสอยดาว จึงกลายเป็นแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการศึกษาที่สำคัญอีกด้วย ด้านข้อจำกัด ผู้ปกครองของนักเรียนมีการย้ายถิ่นที่อยู่อาศัยบ่อยครั้ง ทำให้เป็นอุปสรรคด้านการเรียนซึ่งส่งผล กระทบต่อการจัดการศึกษาในโรงเรียน และชุมชนมีชาวต่างชาติเข้ามาหางานทำเป็นจำนวนมาก โดยเฉพาะ ชาวกัมพูชา ทำให้มีปัญหาทางสังคมตามมา เช่น ความสะอาด ขยะมูลฝอย โรคติดต่อและอาชญากรรม ภาคเกษตรกรรมต้องอาศัยแรงงานของชาวกัมพูชาเนื่องจากแรงงานไทยขาดแคลน จึงทำให้มีความเสี่ยงเรื ่อง ความปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สิน ความเจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็วของสื่อ-เทคโนโลยี ทำให้เกิดปัญหา การเลียนแบบพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ผู้เรียนบกพร่องด้านคุณธรรมจริยธรรม ผู้เรียนขาดความรู้เท่าทัน สื่อเทคโนโลยีและขาดวิจารณญาณในการเลือกรับบริโภคสื่อที่เหมาะสม 5. วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย อัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ (Vision) ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษที่ 21 มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล บนพื้นฐานความพอเพียง พันธกิจ (Mission) 1. พัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21 2. จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามเกณฑ์โรงเรียนมาตรฐานสากล 3. ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และมีทักษะการดำรงชีวิตบนพื้นฐาน ความพอเพียง 4. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณธรรม จริยธรรมและปฏิบัติตามจรรยาบรรณ วิชาชีพสู่ครูมืออาชีพ
- 3 - 5. บริหารจัดการศึกษาตามหลักธรรมาภิบาล เป้าประสงค์ (Goal) 1. ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษที่ 21 2. ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามเกณฑ์โรงเรียนมาตรฐานสากล 3. ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และมีทักษะการดำรงชีวิตบนพื้นฐานความพอเพียง 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีคุณธรรม จริยธรรมและปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ สู่ครูมืออาชีพ 5. ระบบบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพตามหลักธรรมาภิบาล อัตลักษณ์ของสถานศึกษา “สุภาพ อ่อนโยน” สุภาพ หมายถึง ความเป็นผู้ที่มีกิริยามารยาททางสังคม อ่อนน้อมถ ่อมตน มีสัมมาคารวะ รู้จัก กาลเทศะ มีระเบียบและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของสังคม ดำรงไว้ซึ่งวัฒนธรรมไทย อ่อนโยน หมายถึง ความเป็นผู้มีจิตใจเมตตา ร่าเริงแจ่มใส มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา ช่วยเหลือผู้อื่น และครูอาจารย์ มีความเอื้อเฟื้อแบ่งปันและเห็นใจผู้อื่น เอกลักษณ์ของสถานศึกษา “โรงเรียนน่าดู น่าอยู่ น่าเรียน” โรงเรียนน่าดู หมายถึงการจัดสภาพแวดล้อมและภูมิทัศน์ในโรงเรียนให้สะอาด ร่มรื่น และสวยงาม โรงเรียนน่าอยู่ หมายถึง การจัดสภาพแวดล้อมและภูมิทัศน์ในโรงเรียนให้สมดุลกับธรรมชาติ ลดมลพิษและภาวะโลกร้อน โรงเรียนน่าเรียน หมายถึง การจัดสภาพแวดล้อมและภูมิทัศน์ในโรงเรียนให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ใกล้ตัว เอื้อต่อการเรียนรู้ 6. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนสอยดาววิทยา มุ่งพัฒนานักเรียนให้เป็นบุคคลที่สมบูรณ์ทั้งร่างกายและจิตใจ มีคุณลักษณะ ตามเกณฑ์มาตรฐานสากล (เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต ่อสังคมโลก) และมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 คือ มีทักษะด้านการเรียนรู้และ นวัตกรรม ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ บริหารจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ ด้วยรูปแบบการบริหารสถานศึกษาคุณภาพ SOIDAO model ที่เน้นการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม ตาม หลักวงจรคุณภาพ PDCA ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูใช้สื่อ-นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาในการ จัดการเรียนการสอนในสถานการณ์ต ่างได้อย ่างเหมาะสม ส ่งเสริมและพัฒนาให้ครูมีความเชี ่ยวชาญ ด้านวิชาการและวิชาชีพ ผ่านการศึกษาด้วยตนเองและชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC)
- 4 - 7. กลยุทธ์/ตัวชี้วัดความสำเร็จ ยุทธศาสตร์ที่ 1 พัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21 เป้าประสงค์ ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง ทุกปีการศึกษาอย่างน้อยร้อยละ 5 2. ร้อยละของผู้เรียนผ่านเกณฑ์คุณลักษณะของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตามที่กำหนด 3. ร้อยละของการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และมีทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. ร้อยละของผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์ที่ 2 จัดการเรียนรู้บูรณาการความรู้สู่การใช้ทักษะชีวิตบนพื้นฐานความพอเพียง เป้าประสงค์ ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และมีทักษะการดำรงชีวิตบนพื้นฐานความพอเพียง ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาบูรณาการความรู้สู่การใช้ทักษะชีวิต 2. ร้อยละของผู้เรียนปฏิบัติตนตามค่านิยม ประเพณี และมีจิตสาธารณะ 3. ร้อยละของผู้เรียนสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมเป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 4. ร้อยละของผู้เรียนแสดงออกถึงความสามารถในการรับมือการเปลี่ยนแปลงชีวิตวิถีใหม่ (new normal) 5. ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงการนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ได้ 6. ร้อยละของเครือข่ายที่ให้ความร่วมมือทางการศึกษา (MOU) โดยการบูรณาการจาก ทุกภาคส่วน 7. ร้อยละของการสนับสนุนส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นและปราชญ์ชาวบ้าน มาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ 8. ร้อยละของผู้เรียนที่แสดงออกถึงการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะการเรียนรู้ให้เกิด ประโยชน์ต่อตนเองและผู้อื่นอย่างเหมาะสม
- 5 - ยุทธศาสตร์ที่2 จัดการศึกษาตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล กลยุทธ์ที่ 1 จัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามเกณฑ์โรงเรียนมาตรฐานสากล เป้าประสงค์ที่ 1. การจัดการศึกษาของโรงเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล 2. ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามเกณฑ์โรงเรียนมาตรฐานสากล ตัวชี้วัด 1. ระดับคุณภาพของหลักสูตรที่มีการพัฒนาในทุกกลุ่มสาระฯ ตามหลักสูตรโรงเรียน มาตรฐานสากลมาตรฐานสากล 2. ร้อยละของผู้เรียนมีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล คือ เป็นเลิศ วิชาการ สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ร่วมกันรับผิดชอบต่อ สังคมโลก 3. ร้อยละของผู้เรียนได้รับการพัฒนาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น 4. ระดับคุณภาพของการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย อย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา 5. ระดับคุณภาพของการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาศักยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ และเข้าร่วมการแข่งขันในระดับต่าง ๆ กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาสื่อ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ เป้าประสงค์ที่ 1. สื่อ นวัตกรรมและแหล่งเรียนรู้ให้มีคุณภาพ 2. ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ เป็นพลเมืองในยุคดิจิทัล ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ที่เหมาะสม 2. ระดับคุณภาพของสื่ออินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีสารสนเทศมีประสิทธิภาพเอื้อต่อ การจัดการเรียนการสอนและการสืบค้น 3. ร้อยละของครูและผู้เรียนที่เลือกใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมเพื่อการสืบค้น ข้อมูลและสื่อสารได้อย่างสร้างสรรค์ 4. ระดับคุณภาพของครูและผู้เรียนที่ปรับตัวให้เท่าทันต่อความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี 5. ร้อยละของโรงเรียนเครือข่ายที่ร่วมมือ สนับสนุน แลกเปลี่ยนประสบการณ์และทรัพยากร ด้านสื่อ นวัตกรรมระหว่างกัน
- 6 - ยุทธศาสตร์ที่3 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ กลยุทธ์ที่ 1 ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง Active Learning เป้าประสงค์ ครูจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง Active Learning อย่างมีคุณภาพด้วยรูปแบบ ที่หลากหลายตามหลักพอเพียง ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของครูที่จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Active learning) 2. ร้อยละของครูที่รับฟังคิดเห็นที่เหมาะสมของผู้เรียนเพื่อให้ความช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน 3. ร้อยละครูปรับตัวให้เท่าทันต่อความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและมีทักษะ ในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. ร้อยละของครูที่นำภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ในชุมชนมาบูรณาการในการ จัดการเรียนรู้ 5. ร้อยละของครูที่น้อมนำหลักพอเพียงมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลาย รูปแบบ 6. ร้อยละของการจัดกิจกรรมพัฒนาครูให้มีการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่ หลากหลายตามสภาพจริง 7. ร้อยละของครูมีการวิจัยพัฒนาและนำผลการวิจัยไปใช้ กลยุทธ์ที่ 2 ครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ เป้าประสงค์ที่ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีคุณธรรม จริยธรรมและปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ สู่ครูมืออาชีพ ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของครูและบุคลการกรทางการศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและ ปฏิบัติตนตามมาตรฐานวิชาชีพ 2. ร้อยละของครูได้รับการพัฒนาวิชาชีพ เพิ่มพูนความรู้และประสบการณ์ อย่างน้อย 20 ชั่วโมง : ปีการศึกษา 3. ร้อยละของครูที่มีงานวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาประสิทธิภาพในการเรียนการสอน อย่างน้อย 1 เรื่อง : ปีการศึกษา 4. ร้อยละของครูที่ได้รับการนิเทศการจัดการเรียนการสอน อย่างน้อย 1 ครั้ง : ภาคเรียน 5. ร้อยละของครูปฏิบัติหน้าที่การสอนตรงสาขาวิชา
- 7 - ยุทธศาสตร์ที่4 การบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล กลยุทธ์ที่1 พัฒนาการบริหารจัดการให้มีคุณภาพโดยใช้ SOIDAO model เป้าประสงค์ ระบบบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพตามหลักธรรมาภิบาล ตัวชี้วัด 1. ระดับคุณภาพของระบบบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลเป็นไป ตามหลักธรรมมาภิบาล 2. ระดับคุณภาพของการบริหารจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมและทำงานเป็นทีมด้วยระบบ คุณภาพ PDCA 3. ระดับคุณภาพของการมอบนโยบายมีความชัดเจนและครอบคลุมภาระงานตาม โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน 4. ระดับคุณภาพของการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาเป็นไปตามระบบอย่างมี ประสิทธิภาพ 5. ระดับคุณภาพของการระดมทรัพยากรทางการศึกษาอย่างหลากหลายช่องทาง 6. ระดับคุณภาพของการนำข้อมูลสารสนเทศมาประกอบการพัฒนาการบริหารจัดการ 7. ระดับคุณภาพของโรงเรียนมีระบบการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลและรายงานผลที่มี ประสิทธิภาพ 8. ร้อยละของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีความพึงพอใจต่อระบบบริหารจัดการและการให้บริการ ของโรงเรียน 9. ร้อยละของเครือข่ายความร่วมมือและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนของสังคมเข้ามามีส่วนร่วม ในการบริหารจัดการศึกษา กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาระบบสารสนเทศให้มีประสิทธิภาพ เป้าประสงค์ ระบบสารสนเทศมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด 1. ระดับคุณภาพระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุนการบริหารจัดการศึกษา 2. ระดับคุณภาพของอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ให้บริการด้านสารสนเทศมีประสิทธิภาพ 3. ร้อยละของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีความพึงพอใจต่อการใช้ระบบสารสนเทศ กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาสมรรถนะของระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา เป้าประสงค์ ระบบเทคโนโลยีดิจิทัลมีประสิทธิภาพตามสมรรถนะเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้
- 8 - ตัวชี้วัด 1. ระดับคุณภาพการพัฒนาครูให้มีความรู้ ความสามารถและมีทักษะพื้นฐานในการใช้ ระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา 2. ร้อยละของครูที่สามารถปรับตัวกับความก้าวหน้าของเทคโนโลยีอุบัติใหม่และสามารถ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่หลากหลายในการปฏิบัติงาน ได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล 3. ระดับคุณภาพของอุปกรณ์เทคโนโลยีดิจิทัลและอินเตอร์เน็ต ในการบริหารและ จัดการศึกษามีประสิทธิภาพ 4. ร้อยละของผู้รับบริการความพึงพอใจต่อระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาในโรงเรียน กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะและเอื้อต่อการเรียนรู้ เป้าประสงค์ โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะและเอื้อต่อการเรียนรู้ ตัวชี้วัด 1. ระดับคุณภาพสภาพแวดล้อมทางกายภาพในโรงเรียนที่ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะและ เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2. ระดับคุณภาพของความคุ้มค่าในการใช้อาคาร สถานที่ วัสดุและครุภัณฑ์ทางการศึกษา 3. ร้อยละของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาสภาพแวดล้อมในโรงเรียน
- 9 - 8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนสอยดาววิทยา จังหวัด จันทบุรี(วันที่รับการประเมิน 20 พฤษภาคม 2565) ปรากฏดังนี้
- 10 -
- 11 - ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ❑ ไม่รับรอง กรณีที่ไม่ได้รับการรับรอง เนื่องจาก -
- 12 - ข้อเสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพภายนอก
- 13 -
- 14 -
- 15 - 9. การนำผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่มาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 1. จัดทำโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทั้งระบบสู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ เตรียมความพร้อมผู้เรียนให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 2. จัดทำโครงการพัฒนาการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีเพื่อการเกษตรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 3. จัดทำโครงการพัฒนาการดำเนินงานและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 4. จัดทำโครงการพัฒนาระบบเว็บไซต์โรงเรียน 5. จัดทำโครงการระบบข้อมูลสารสนเทศนักเรียน (PS School) 6. จัดทำโครงการพัฒนาโสตสื่อและนวัตกรรมเพื่อการศึกษา 7. จัดทำโครงการส่งเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา
ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1. ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา ตารางที่ 1 ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา ที่ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย ผล การ บรรลุผล () บรรลุ ()ไม่บรรลุ สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่/ประเด็น พิจารณา) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่/ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณ และคุณภาพ) (จำนวน/ ร้อยละ) (จำนวน/ ร้อยละ) กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21 1 โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 65 65 มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.5) 2 โครงการเปิดบ้านวิชาการสอยดาววิทยา (open house Soidaowittaya) 90 92 มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.5) 3 โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ เพิ่มขึ้น ร้อยละ 3 เพิ่มขึ้น ร้อยละ 5 มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.5) 4 โครงการพัฒนาการจัดการศึกษาเรียนรวม 90 90.4 มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.5) 5 โครงการพัฒนาการดำเนินงานแนะแนว 90 91.5 มฐ.1 (1.1.8) มฐ.1 (1.1.6) กลยุทธ์ที่ 2 จัดการเรียนรู้บูรณาการความรู้สู่การใช้ทักษะชีวิตบนพื้นฐานความพอเพียง 1 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทั้งระบบสู่การ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเตรียม ความพร้อมผู้เรียนให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 81 82.4 มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.5) 2 โครงการพัฒนาทักษะอาชีพ 90 90 มฐ.1 (1.1.8) มฐ.1 (1.1.6) 3 โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ 92 92.3 มฐ.1 (1.2.1) มฐ.1 (1.2.1) 4 โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ 81 94 มฐ.1 (1.2.4) มฐ.1 (1.2.4) 5 โครงการสภานักเรียน 93 100 มฐ.1 (1.2.3) มฐ.1 (1.2.3) 6 โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดอบายมุขและ สารเสพติด 80 80 มฐ.1 (1.2.4) มฐ.1 (1.2.4) 7 โครงการเสริมสร้างวินัยและแก้ไขพฤติกรรม นักเรียน 93 93.6 มฐ.1 (1.2.1) มฐ.1 (1.2.1) 8 โครงการกิจกรรมนักเรียน 93 94.5 มฐ.1 (1.2.3) มฐ.1 (1.2.3) 9 โครงการพัฒนางานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 80 84.6 มฐ.3 (3.3) มฐ.3 (3.3) 10 โครงการสหกรณ์ร้านค้าโรงเรียน 90 95 มฐ.1 (1.1.8) มฐ.1 (1.1.6) 11 โครงการส่งเสริมการออม 90 90 มฐ.1 (1.2.1) มฐ.1 (1.2.1)
- 17 - ที่ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย ผล การ บรรลุผล () บรรลุ ()ไม่บรรลุ สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่/ประเด็น พิจารณา) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่/ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณ และคุณภาพ) (จำนวน/ ร้อยละ) (จำนวน/ ร้อยละ) 12 โครงการอารยเกษตร สืบสาน รักษา ต่อยอด ตามแนว พระราชดำริเศรษฐกิจพอเพียง “โคกหนองนาแห่ง น้ำใจและความหวัง” 90 90 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 13 โครงการพัฒนาการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีเพื่อ การเกษตรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 90 90 มฐ.2 (2.6) มฐ.2 (2.6) 14 โครงการนักศึกษาวิชาทหาร (ร.ด.) 90 92.5 มฐ.1 (1.2.3) มฐ.1 (1.2.3) 15 โครงการลูกเสือ เนตรนารี 90 90 มฐ.1 (1.2.3) มฐ.1 (1.2.3) กลยุทธ์ที่ 3 จัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามเกณฑ์โรงเรียนมาตรฐานสากล 1 โครงการพัฒนาการดำเนินงานและยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนภาษาไทย 84 100 มฐ.1 (1.1.1) มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.1) มฐ.1 (1.1.5) 2 โครงการพัฒนาการดำเนินงานและยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนคณิตศาสตร์ 70 72 มฐ.1 (1.1.3) มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.1) มฐ.1 (1.1.5) 3 โครงการพัฒนาการดำเนินงานและยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 72 80 มฐ.1 (1.1.4) มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.2) มฐ.1 (1.1.5) 4 โครงการพัฒนาการดำเนินงานและยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสังคมศึกษาฯ 92 92.5 มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.5) 5 โครงการพัฒนาการดำเนินงานและยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสุขศึกษาและพลศึกษา 81 90 มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.5) 6 โครงการพัฒนาการดำเนินงานและยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนศิลปะ 95 96.8 มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.5) 7 โครงการพัฒนาการดำเนินงานและยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนภาษาต่างประเทศ 63 90 มฐ.1 (1.1.2) มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.1) มฐ.1 (1.1.5) 8 โครงการพัฒนาการดำเนินงานและยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนการงานอาชีพ 90 90 มฐ.1 (1.1.7) มฐ.1 (1.1.5) 9 โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร โรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับ 5 ระดับ 5 มฐ.2 (2.3) มฐ.2 (2.3) 10 โครงการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.3 (3.1) มฐ.3 (3.1) กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาสื่อ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ 1 โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ห้องปฏิบัติการ และห้องเรียนภาษาไทย ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 2 โครงการพัฒนาห้องปฏิบัติการคณิตศาสตร์ ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5)
- 18 - ที่ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย ผล การ บรรลุผล () บรรลุ ()ไม่บรรลุ สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่/ประเด็น พิจารณา) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่/ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณ และคุณภาพ) (จำนวน/ ร้อยละ) (จำนวน/ ร้อยละ) 3 โครงการพัฒนาสื่อนวัตกรรม แหล่งเรียนรู้และ ห้องปฏิบัติการกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 4 โครงการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 5 โครงการพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและห้องปฏิบัติการกลุ่ม สาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 6 โครงการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และห้องปฏิบัติการ กลุ่มสาระฯ ภาษาต่างประเทศ ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 7 โครงการพัฒนาสื่อนวัตกรรมและแหล่งเรียนรู้และ ห้องปฏิบัติการกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 8 โครงการพัฒนาการดำเนินงานห้องสมุด ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 9 โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 10 โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 11 โครงการพัฒนางานประชาสัมพันธ์โรงเรียน ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.6) มฐ.2 (2.6) กลยุทธ์ที่5 ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง Active Learning 1 โครงการพัฒนาศักยภาพครูกลุ่มสาระฯ ภาษาไทย 78 96 มฐ.3(3.1-3.5) มฐ.3(3.1-3.5) 2 โครงการพัฒนาศักยภาพครูกลุ่มสาระฯคณิตศาสตร์ 78 95 มฐ.3(3.1-3.5) มฐ.3(3.1-3.5) 3 โครงการพัฒนาศักยภาพครูกลุ่มสาระฯวิทยาศาสตร์ฯ 78 80 มฐ.3(3.1-3.5) มฐ.3(3.1-3.5) 4 โครงการพัฒนาศักยภาพครูกลุ่มสาระฯสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 78 82 มฐ.3(3.1-3.5) มฐ.3(3.1-3.5) 5 โครงการพัฒนาศักยภาพครูกลุ่มสาระฯ ภาษาต่างประเทศ 78 85 มฐ.3(3.1-3.5) มฐ.3(3.1-3.5) 6 โครงการพัฒนาศักยภาพครูกลุ่มสาระฯ สุขศึกษา และพลศึกษา 78 90 มฐ.3(3.1-3.5) มฐ.3(3.1-3.5) 7 โครงการพัฒนาศักยภาพครูกลุ่มสาระฯศิลปะ 78 84 มฐ.3(3.1-3.5) มฐ.3(3.1-3.5) 8 โครงการพัฒนาศักยภาพครูกลุ่มสาระฯการงานอาชีพ 78 82 มฐ.3(3.1-3.5) มฐ.3(3.1-3.5) กลยุทธ์ที่ 6 ครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ 1 โครงการนิเทศการศึกษา 100 100 มฐ.3 (3.5) มฐ.3 (3.5) 2 โครงการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 100 100 มฐ.3 (3.5) มฐ.3 (3.5)
- 19 - ที่ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย ผล การ บรรลุผล () บรรลุ ()ไม่บรรลุ สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่/ประเด็น พิจารณา) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่/ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณ และคุณภาพ) (จำนวน/ ร้อยละ) (จำนวน/ ร้อยละ) 3 โครงการวิจัยเพื่อพัฒนาการศึกษา 100 100 มฐ.3 (3.4) มฐ.3 (3.4) 4 โครงการศึกษาดูงานเพื่อพัฒนาบุคลากร 100 95 มฐ.2 (2.4) มฐ.2 (2.4) 5 โครงการจัดหาบุคลากร 100 100 มฐ.2 (2.4) มฐ.2 (2.4) 6 โครงการสร้างขวัญและกำลังใจบุคลากรในสถานศึกษา 100 100 มฐ.2 (2.4) มฐ.2 (2.4) 7 โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา 100 100 มฐ.2 (2.4) มฐ.2 (2.4) 8 โครงการสร้างสุขด้วยสติในโรงเรียน (Mindfulness in School : MIS) 100 100 มฐ.3 (3.3) มฐ.3 (3.3) กลยุทธ์ที่ 7 พัฒนาการบริหารจัดการให้มีคุณภาพโดยใช้ SOIDAO model 1 โครงการพัฒนาการดำเนินงานวิชาการ ระดับ 5 ระดับ 5 มฐ.2 (2.3) มฐ.2 (2.3) 2 โครงการพัฒนาการดำเนินงานบุคคล ระดับ 5 ระดับ 5 มฐ.2 (2.4) มฐ.2 (2.4) 3 โครงการพัฒนาการให้บริการงานการเงินและพัสดุ ระดับ 5 ระดับ 5 มฐ.2 (2.2) มฐ.2 (2.2) 4 โครงการดำเนินงาน นโยบายและแผนงาน ระดับ 5 ระดับ 5 มฐ.2 (2.1) มฐ.2 (2.1) 5 โครงการพัฒนาการดำเนินงานกิจการนักเรียน ระดับ 5 ระดับ 5 มฐ.2 (2.2) มฐ.2 (2.2) 6 โครงการพัฒนาการดำเนินงานบริหารทั่วไป ระดับ 5 ระดับ 5 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 7 โครงการพัฒนางานธุรการและสารบรรณ ระดับ 5 ระดับ 5 มฐ.2 (2.6) มฐ.2 (2.6) 8 โครงการส่งเสริมความเข้มแข็งของคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับ 5 ระดับ 5 มฐ.2 (2.2) มฐ.2 (2.2) 9 โครงการควบคุมภายใน ระดับ 5 ระดับ 5 มฐ.2 (2.2) มฐ.2 (2.2) 10 โครงการงานทุนการศึกษา ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.6) มฐ.2 (2.6) กลยุทธ์ที่ 8 พัฒนาระบบสารสนเทศให้มีประสิทธิภาพ 1 โครงการพัฒนาระบบเว็บไซต์โรงเรียน ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.6) มฐ.2 (2.6) 2 โครงการระบบข้อมูลสารสนเทศนักเรียน (PS School) ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.6) มฐ.2 (2.6) 3 โครงการพัฒนาโสตสื่อและนวัตกรรมเพื่อการศึกษา ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.6) มฐ.2 (2.6) กลยุทธ์ที่ 9 พัฒนาสมรรถนะของระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา 1 โครงการส่งเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ การศึกษา ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.6) มฐ.2 (2.6) กลยุทธ์ที่ 10 พัฒนาสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะและเอื้อต่อการเรียนรู้ 1 โครงการพัฒนา ปรับปรุงอาคารสถานที่และภูมิทัศน์ ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 2 โครงการพัฒนาระบบสาธารณูปโภค ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 3 โครงการโภชนาการและโรงอาหาร ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5) 4 โครงการขับขี่ปลอดภัยเสริมสร้างวินัยจราจร ระดับ 4 ระดับ 4 มฐ.2 (2.5) มฐ.2 (2.5)
- 20 - 2. ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตารางที่ 2 ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาโดยภาพรวม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1. ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 2. วิธีการพัฒนา/ผลการพัฒนา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน วิธีการพัฒนา การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูในปีการศึกษา 2565 นี้ โรงเรียนได้จัดการเรียนการสอน ตามหลักสูตรโรงเรียนสอยดาววิทยา พุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) มีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาโดยการกำหนด วิสัยทัศน์ จุดหมาย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ โครงสร้างเวลาเรียน ตลอดจนเกณฑ์การวัดประเมินผลให้มีความสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ โรงเรียนกำหนดทิศทางในการจัดทำหลักสูตรการเรียนการสอนในแต่ละระดับชั้นตาม ความพร้อมและจุดเน้น โดยเน้นที่กระบวนการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนที่ผู้เรียน เป็นศูนย์กลาง Active Learning โรงเรียนนำผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการประเมินการอ ่านคิดวิเคราะห์และการเขียนสื ่อความ ผลการประเมิน สมรรถนะและผลการทดสอบระดับชาติO-NET ปีการศึกษา 2564 มาวิเคราะห์เพื ่อจัดทำโครงการ/ กิจกรรมเพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลาย กำหนดไว้เป็นแผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ 2565 และ 2566 โดยมีเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเต็มตามศักยภาพ ผู้เรียนมีความ พร้อมทั้งด้านร ่างกาย จิตใจ สังคม และสติปัญญา เป็นบุคคลแห ่งการเรียนรู้ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์ มาตรฐานสากล ผู้เรียนมีคุณภาพและมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที ่ 21 คือ มีทักษะด้านการเรียนรู้และ นวัตกรรม ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ โดยครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนครบ หลักสูตรตามความเหมาะสมด้วยวิธีการที่หลากหลาย นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เช่น จัดทำโครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้พัฒนาระบบอินเตอร์เน็ตไร้สาย (wifi) ห้องเรียน คอมพิวเตอร์จัดกิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้และกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาศักยภาพ
- 21 - ผู้เรียนให้มีทักษะด้านการอ่าน การเขียนและการสื่อสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาจีนและภาษาเขมร จัด กิจกรรมซ่อมเสริม จัดกิจกรรมแก้ไขผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อลดจำนวนผู้เรียนที่มีผลการเรียนไม่ผ่านเกณฑ์ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการใช้เทคโนโลยีในการทำงานและการนำเสนอผลงาน IS เพื่อส่งเสริม กระบวนการคิด การแก้ปัญหา และการทำงานเป็นทีม ผู้เรียนสามารถเขียนโครงการ ปฏิทินปฏิบัติงาน สรุป และนำเสนองานในวันเสนอผลงาน IS ได้โดยมีครูเป็นผู้คอยให้คำแนะนำและติดตามประเมินผลเป็นระยะ เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ สุจริต รวมถึงการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติในการทำงาน มีแหล่งเรียนรู้และ แหล่งสืบค้นข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนรักการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้และ พัฒนาตนเองอย่างมีคุณภาพ เช่น โครงการพัฒนาสื่อและแหล่งเรียนรู้ของทุกกลุ่มสาระฯ โครงการพัฒนา ห้องสมุด ห้องเรียนคอมพิวเตอร์ ศูนย์วิทยพัฒน์ จุดบริการสัญญาณอินเตอร์เน็ตไร้สาย ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียง ศูนย์การเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆเช่น ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องพระพุทธศาสนา ห้องปฏิบัติการคณิตศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ศูนย์การเรียนรู้ภาษาไทย ห้องศิลปะ ห้องนาฏศิลป์ อาคารดนตรี อาคารคหกรรม อาคารช่างอุตสาหกรรม เป็นต้น ผลการพัฒนา ผลการดำเนินงานส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยของผู้เรียนสูงขึ้น ดังนี้ ตารางที่ 3 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (เกรดเฉลี่ย) ปีการศึกษา 2564- 2565 ผลการเรียนเฉลี่ย ผลการพัฒนา ร้อยละการพัฒนา ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 3.14 3.26 +0.12 +3.82 -2 0 2 4 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ร้อยละการพัฒนา 3.14 3.26 3.82 กราฟแสดงการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปีการศึกษา 2564- 2565
- 22 - ผลการดำเนินงานตามมาตรฐาน แยกตามประเด็นพิจารณา ดังนี้ 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการสื่อสารภาษาไทย ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ตารางที่ 4 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการสื่อสารภาษาไทย จำนวน นร. (1,450คน) ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา นร.ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ คุณภาพ โดยรวม 5 4 3 2 1 ชั้น จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1 (286 คน) 37 12.94 66 23.08 151 52.80 12 4.20 20 6.99 254 88.81 ยอดเยี่ยม ม.2 (266 คน) 47 17.67 83 31.20 92 34.59 17 6.39 27 10.15 222 83.46 ยอดเยี่ยม ม.3 (259 คน) 97 37.45 67 25.87 53 20.46 22 8.49 20 7.72 217 83.78 ยอดเยี่ยม ม.4 (234คน) 95 40.60 73 31.20 30 12.82 29 12.39 7 2.99 198 84.62 ยอดเยี่ยม ม.5 (196คน) 53 27.04 48 24.49 57 29.08 22 11.22 16 8.16 158 80.61 ยอดเยี่ยม ม.6 (209คน) 58 27.75 44 21.05 74 35.41 23 11.00 10 4.78 176 84.21 ยอดเยี่ยม สรุปรวม 387 26.69 381 26.28 457 31.52 125 8.62 100 6.90 1,225 84.48 ยอดเยี่ยม 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 สรุปรวม 88.81 83.46 83.78 84.62 80.61 84.21 84.48 กราฟแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการสื่อสารภาษาไทย ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
- 23 - 2) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการสื่อสารภาษาอังกฤษ ภาษาจีนและ ภาษาเขมร ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ดี ตารางที่ 5 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการสื่อสารภาษาอังกฤษ ภาษาจีนและภาษาเขมร จำนวน นร. (1,450คน) ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา นร.ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ คุณภาพ โดยรวม 5 4 3 2 1 ชั้น จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1 (286 คน) 64 22.38 58 20.28 84 29.37 45 15.73 35 12.24 206 72.03 ดีเลิศ ม.2 (266 คน) 60 22.56 57 21.43 55 20.68 68 25.56 26 9.77 172 64.66 ดี ม.3 (259 คน) 58 22.39 61 23.55 48 18.53 70 27.03 22 8.49 167 64.48 ดี ม.4 (234คน) 43 18.38 69 29.49 38 16.24 52 22.22 32 13.68 150 64.10 ดี ม.5 (196คน) 46 23.47 50 25.51 37 18.88 40 20.41 23 11.73 133 67.86 ดี ม.6 (209คน) 45 21.53 19 9.09 72 34.45 54 25.84 19 9.09 136 65.07 ดี สรุปรวม 316 21.79 314 21.66 334 23.03 329 22.69 157 10.83 964 66.48 ดี 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 สรุปรวม 72.03 64.66 64.48 64.10 67.86 65.07 66.48 กราฟแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการสื่อสาร ภาษาอังกฤษ ภาษาจีนและภาษาเขมร ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
- 24 - 3) ผู้เรียนมีความสามารถด้านการคิดคำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ดีเลิศ ตารางที่ 6 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีความสามารถด้านการคิดคำนวณ จำนวน นร. (1,450คน) ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา นร.ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ คุณภาพ โดยรวม 5 4 3 2 1 ชั้น จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1 (286 คน) 54 18.88 36 12.59 111 38.81 75 26.22 10 3.50 201 70.28 ดีเลิศ ม.2 (266 คน) 63 23.68 31 11.65 96 36.09 37 13.91 39 14.66 190 71.43 ดีเลิศ ม.3 (259 คน) 53 20.46 36 13.90 93 35.91 50 19.31 27 10.42 182 70.27 ดีเลิศ ม.4 (234คน) 49 20.94 26 11.11 89 38.03 57 24.36 13 5.56 164 70.09 ดีเลิศ ม.5 (196คน) 29 14.80 31 15.82 78 39.80 20 10.20 38 19.39 138 70.41 ดีเลิศ ม.6 (209คน) 53 25.36 23 11.00 71 33.97 29 13.88 33 15.79 147 70.33 ดีเลิศ สรุปรวม 301 20.76 183 12.62 538 37.10 268 18.48 160 11.03 1,022 70.48 ดีเลิศ 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 สรุปรวม 70.28 71.43 70.27 70.09 70.41 70.33 70.48 กราฟแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีความสามารถด้านการคิดค านวณ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนดตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
- 25 - 4) ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ดีเลิศ ตารางที่ 7 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา จำนวน นร. (1,450คน) ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา นร.ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ คุณภาพ โดยรวม 5 4 3 2 1 ชั้น จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1 (286 คน) 29 10.14 130 45.45 49 17.13 54 18.88 24 8.39 208 72.73 ดีเลิศ ม.2 (266 คน) 83 31.20 80 30.08 35 13.16 36 13.53 32 12.03 198 74.44 ดีเลิศ ม.3 (259 คน) 47 18.15 112 43.24 33 12.74 45 17.37 22 8.49 192 74.13 ดีเลิศ ม.4 (234คน) 25 10.68 75 32.05 61 26.07 44 18.80 29 12.39 161 68.80 ดี ม.5 (196คน) 42 21.43 81 41.33 23 11.73 41 20.92 9 4.59 146 74.49 ดีเลิศ ม.6 (209คน) 37 17.70 57 27.27 62 29.67 32 15.31 21 10.05 156 74.64 ดีเลิศ สรุปรวม 263 18.14 535 36.90 263 18.14 252 17.38 137 9.45 1,061 73.17 ดีเลิศ 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 สรุปรวม 72.73 74.44 74.13 68.80 74.49 74.64 73.17 กราฟแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
- 26 - 5) ผู้เรียนสร้างสรรผลงานหรือชิ้นงานจากเรียนรู้ การทำกิจกรรม และสามารถแลกเปลี่ยน เรียนรู้ได้ ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ตารางที่ 8 ผลการประเมินผู้เรียนที่สร้างสรรผลงานหรือชิ้นงานจากเรียนรู้ การทำกิจกรรม และสามารถ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ได้ จำนวน นร. (1,450คน) ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา นร.ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ คุณภาพ โดยรวม 5 4 3 2 1 ชั้น จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1 (286 คน) 160 55.94 33 11.54 42 14.69 26 9.09 25 8.74 235 82.17 ยอดเยี่ยม ม.2 (266 คน) 64 24.06 113 42.48 23 8.65 35 13.16 31 11.65 200 75.19 ดีเลิศ ม.3 (259 คน) 147 56.76 39 15.06 20 7.72 38 14.67 15 5.79 206 79.54 ดีเลิศ ม.4 (234คน) 82 35.04 94 40.17 28 11.97 19 8.12 11 4.70 204 87.18 ยอดเยี่ยม ม.5 (196คน) 164 83.67 8 4.08 11 5.61 6 3.06 7 3.57 183 93.37 ยอดเยี่ยม ม.6 (209คน) 90 43.06 66 31.58 22 10.53 14 6.70 17 8.13 178 85.17 ยอดเยี่ยม สรุปรวม 707 48.76 353 24.34 146 10.07 138 9.52 106 7.31 1,206 83.17 ยอดเยี่ยม 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 สรุปรวม 82.17 75.19 79.54 87.18 93.37 85.17 83.17 กราฟแสดงร้อยละของผู้เรียนที่สร้างสรรผลงานหรือชิ้นงานจากเรียนรู้ การท ากิจกรรม และ สามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้ได้ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
- 27 - 6) ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสืบค้นข้อมูลและสื่อสารได้ ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ตารางที่ 9 ผลการประเมินผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสืบค้นข้อมูลและสื่อสารได้ จำนวน นร. (1,450คน) ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา นร.ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ คุณภาพ โดยรวม 5 4 3 2 1 ชั้น จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1 (286 คน) 171 59.79 7 2.45 70 24.48 22 7.69 16 5.59 248 86.71 ยอดเยี่ยม ม.2 (266 คน) 150 56.39 35 13.16 27 10.15 30 11.28 24 9.02 212 79.70 ดีเลิศ ม.3 (259 คน) 222 85.71 0 0.00 0 0.00 0 0.00 37 14.29 222 85.71 ยอดเยี่ยม ม.4 (234คน) 153 65.38 32 13.68 38 16.24 4 1.71 7 2.99 223 95.30 ยอดเยี่ยม ม.5 (196คน) 157 80.10 10 5.10 11 5.61 0 0.00 18 9.18 178 90.82 ยอดเยี่ยม ม.6 (209คน) 169 80.86 10 4.78 8 3.83 0 0.00 22 10.53 187 89.47 ยอดเยี่ยม สรุปรวม 1022 70.48 94 6.48 154 10.62 56 3.86 124 8.55 1,270 87.59 ยอดเยี่ยม 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 สรุปรวม 86.71 79.70 85.71 95.30 90.82 89.47 87.59 กราฟแสดงร้อยละของผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสืบค้นข้อมูลและ สื่อสารได้ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
- 28 - 7) ผู้เรียนร้อยละ 65 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป ทุกรายวิชา ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ดีเลิศ ตารางที่ 10 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป ทุกรายวิชา 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 68.74 56.76 68.67 77.67 88.96 78.33 84.08 60.60 82.33 83.58 73.84 กราฟแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป ทุกรายวิชา
- 29 - 8) ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ตารางที่ 11 ผลการประเมินผู้เรียนมีมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ จำนวน นร. (1,450คน) ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา นร.ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ คุณภาพ โดยรวม 5 4 3 2 1 ชั้น จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1 (286 คน) 125 43.71 91 31.82 43 15.03 22 7.69 5 1.75 259 90.56 ยอดเยี่ยม ม.2 (266 คน) 123 46.24 88 33.08 39 14.66 10 3.76 6 2.26 250 93.98 ยอดเยี่ยม ม.3 (259 คน) 142 54.83 86 33.20 18 6.95 9 3.47 4 1.54 246 94.98 ยอดเยี่ยม ม.4 (234คน) 161 68.80 49 20.94 16 6.84 7 2.99 1 0.43 226 96.58 ยอดเยี่ยม ม.5 (196คน) 141 71.94 39 19.90 12 6.12 4 2.04 0 0.00 192 97.96 ยอดเยี่ยม ม.6 (209คน) 147 70.33 39 18.66 19 9.09 4 1.91 0 0.00 205 98.09 ยอดเยี่ยม สรุปรวม 839 57.86 392 27.03 147 10.14 56 3.86 16 1.10 1,378 95.03 ยอดเยี่ยม 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 สรุปรวม 90.56 93.98 94.98 96.58 97.96 98.09 95.03 กราฟแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
- 30 - 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน วิธีการพัฒนา โรงเรียนสอยดาววิทยาได้ดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ โดยการจัดกิจกรรมเนื่องในโอกาสวันสำคัญต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมความสามารถ ความมีส่วนร่วมในกิจกรรม และการทำงานร่วมกัน เช่น กิจกรรมวันไหว้ครู วันสุนทรภู่ วันสำคัญทางศาสนา วันสำคัญของชาติ วันคริสต์มาส ปัจฉิมนิเทศ กีฬาภายในและภายนอก เป็นต้น นอกจากนี้โรงเรียนยังจัดทำโครงการพัฒนาการดำเนินงาน กิจการนักเรียน งานระบบการดูแลช ่วยเหลือนักเรียน เพื ่อร ่วมมือกันในการติดตาม เสริมสร้างวินัยและ พฤติกรรมที่ดีของผู้เรียนให้ห่างไกลจากยาเสพติดและอบายมุข จัดกิจกรรมการเลือกตั้งสภานักเรียนเพื่อปลูกฝัง ให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจและยึดมั ่นในวิถีชีวิตและการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสำนึกในการเป็นพลเมืองไทยและพลโลก จัดกิจกรรมชุมนุม กิจกรรม แนะแนว กิจกรรมจิตอาสา การรณรงค์และป้องกันยาเสพติดและสื่อลามกอนาจารในโรงเรียน เพื่อปลูกฝัง การมีจิตสาธารณะ มุ ่งทำประโยชน์และสร้างสิ ่งที ่ดีงามในสังคม สามารถอยู ่ร ่วมกันในสังคมได้อย ่าง มีความสุข จัดกิจกรรมตามหลักสูตรที่ส่งเสริมทักษะการคิดและทักษะการทำงาน เช่น กิจกรรมโรงเรียน ปลอดขยะ จัดกิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนทักษะด้านต่าง ๆ ตามความถนัดความสามารถและความสนใจของ ผู้เรียน เช ่น กีฬาคริกเก็ตสู ่ความเป็นเลิศ ซึ ่งโรงเรียนมีนักเรียนที ่เข้าร ่วมการแข ่งขันและได้รับรางวัล ระดับประเทศ รวมถึงได้รับการคัดเลือกให้ติดทีมชาติไทยเพื ่อเข้าร ่วมการแข ่งขันในระดับนานาชาติ กิจกรรมส่งเสริมการพูดหน้าเสาธงเพื่อพลังชีวิตเชิงบวก งานนำเสนอโครงงานของนักเรียนในรายวิชา IS รวมถึงวงดนตรีสากลและวงดนตรีลูกทุ่งของโรงเรียนที่พัฒนาต่อยอดไปสู่การสร้างรายได้ให้กับผู้เรียนใน ระหว่างเรียน ด้วยความพร้อมนี้ทำให้ผู้เรียนและโรงเรียนได้รับรางวัลและเกียรติบัตรยกย่องชมเชยจาก หน่วยงานภายนอก อันนำมาซึ่งชื่อเสียงให้แก่โรงเรียน และชุมชนให้การชื่นชม
- 31 - ผลการพัฒนา ผลการดำเนินงานตามมาตรฐานแยกตามประเด็นพิจารณา ดังนี้ 1) ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ตารางที่ 12 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด จำนวน นร. (1,450คน) ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา นร.ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ คุณภาพ โดยรวม 5 4 3 2 1 ชั้น จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1 (286 คน) 50 17.48 150 52.45 68 23.78 10 3.50 8 2.80 268 93.71 ยอดเยี่ยม ม.2 (266 คน) 231 86.84 6 2.26 5 1.88 15 5.64 9 3.38 242 90.98 ยอดเยี่ยม ม.3 (259 คน) 51 19.69 200 77.22 2 0.77 5 1.93 1 0.39 253 97.68 ยอดเยี่ยม ม.4 (234คน) 53 22.65 160 68.38 5 2.14 11 4.70 5 2.14 218 93.16 ยอดเยี่ยม ม.5 (196คน) 150 76.53 30 15.31 8 4.08 5 2.55 3 1.53 188 95.92 ยอดเยี่ยม ม.6 (209คน) 98 46.89 32 15.31 70 33.49 7 3.35 2 0.96 200 95.69 ยอดเยี่ยม สรุปรวม 633 43.66 578 39.86 158 10.90 53 3.66 28 1.93 1,369 94.41 ยอดเยี่ยม 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 สรุปรวม 93.71 90.98 97.68 93.16 95.92 95.69 94.41 กราฟแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
- 32 - 2) ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่นและภูมิใจในความเป็นไทย ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ตารางที่ 13 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่นและภูมิใจในความเป็นไทย จำนวน นร. (1,450คน) ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา นร.ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ คุณภาพ โดยรวม 5 4 3 2 1 ชั้น จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1 (286 คน) 226 79.02 57 19.93 0 0.00 2 0.70 1 0.35 283 98.95 ยอดเยี่ยม ม.2 (266 คน) 242 90.98 10 3.76 6 2.26 4 1.50 4 1.50 258 96.99 ยอดเยี่ยม ม.3 (259 คน) 247 95.37 2 0.77 3 1.16 4 1.54 3 1.16 252 97.30 ยอดเยี่ยม ม.4 (234คน) 207 88.46 6 2.56 10 4.27 7 2.99 4 1.71 223 95.30 ยอดเยี่ยม ม.5 (196คน) 181 92.35 7 3.57 3 1.53 1 0.51 4 2.04 191 97.45 ยอดเยี่ยม ม.6 (209คน) 177 84.69 10 4.78 5 2.39 10 4.78 7 3.35 192 91.87 ยอดเยี่ยม สรุปรวม 1,280 88.28 92 6.34 27 1.86 28 1.93 23 1.59 1,399 96.48 ยอดเยี่ยม 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 สรุปรวม 98.95 96.99 97.30 95.30 97.45 91.87 96.48 กราฟแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่น และภูมิใจในความเป็นไทย ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
- 33 - 3) ผู้เรียนมีจิตสาธารณะและดำรงชีวิตท่ามกลางความแตกต่างได้อย่างมีความสุข ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ตารางที่ 14 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีจิตสาธารณะและดำรงชีวิตท่ามกลางความความแตกต่างได้ อย่างมีความสุข จำนวน นร. (1,450คน) ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา นร.ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ คุณภาพ โดยรวม 5 4 3 2 1 ชั้น จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1 (286 คน) 223 77.97 55 19.23 4 1.40 3 1.05 1 0.35 282 98.60 ยอดเยี่ยม ม.2 (266 คน) 224 84.21 25 9.40 11 4.14 3 1.13 3 1.13 260 97.74 ยอดเยี่ยม ม.3 (259 คน) 214 82.63 38 14.67 3 1.16 2 0.77 2 0.77 255 98.46 ยอดเยี่ยม ม.4 (234คน) 210 89.74 17 7.26 0 0.00 5 2.14 2 0.85 227 97.01 ยอดเยี่ยม ม.5 (196คน) 182 92.86 7 3.57 1 0.51 0 0.00 6 3.06 190 96.94 ยอดเยี่ยม ม.6 (209คน) 158 75.60 19 9.09 16 7.66 5 2.39 11 5.26 193 92.34 ยอดเยี่ยม สรุปรวม 1,211 83.52 161 11.10 35 2.41 18 1.24 25 1.72 1,407 97.03 ยอดเยี่ยม 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 สรุปรวม 98.60 97.74 98.46 97.01 96.94 92.34 97.03 กราฟแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีจิตสาธารณะและด ารงชีวิตท่ามกลางความความแตกต่างได้ อย่างมีความสุข ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
- 34 - 4) ผู้เรียนมีสุขภาะทางร่างกาย และจิตสังคม ผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ตารางที่ 15 ผลการประเมินผู้เรียนที่มีสุขภาะทางร่างกาย และจิตสังคม จำนวน นร. (1,450คน) ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา นร.ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ คุณภาพ โดยรวม 5 4 3 2 1 ชั้น จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1 (286 คน) 21 7.34 50 17.48 151 52.80 41 14.34 23 8.04 222 77.62 ดีเลิศ ม.2 (266 คน) 23 8.65 58 21.80 139 52.26 32 12.03 14 5.26 220 82.71 ยอดเยี่ยม ม.3 (259 คน) 27 10.42 53 20.46 136 52.51 28 10.81 15 5.79 216 83.40 ยอดเยี่ยม ม.4 (234คน) 43 18.38 47 20.09 104 44.44 18 7.69 22 9.40 194 82.91 ยอดเยี่ยม ม.5 (196คน) 26 13.27 28 14.29 97 49.49 29 14.80 16 8.16 151 77.04 ดีเลิศ ม.6 (209คน) 45 21.53 32 15.31 99 47.37 24 11.48 9 4.31 176 84.21 ยอดเยี่ยม สรุปรวม 185 12.76 268 18.48 726 50.07 172 11.86 99 6.83 1179 81.31 ยอดเยี่ยม 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 สรุปรวม 77.62 82.71 83.40 82.91 77.04 84.21 81.31 กราฟแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีสุขภาะทางร่างกาย และจิตสังคม ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
- 35 - ผลงานดีเด่น ตารางที่ 16 ผลงานผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 ที่ รายการ รางวัลที่ได้รับ ชื่อนักเรียน ครูผู้ฝึกสอน การแข่งขัน หนึ่งนักเรียน หนึ่งความรู้ “One Child One Knowledge : One Child OK” นิทรรศการ ร้อยเรื่องราวความสำเร็จ สพม.จันทร์ตราด สู่วิถีคุณภาพ (Success Story Symposium SESA CHAN TRAT Next Normal Symposium : 2022) ปีการศึกษา 2565 1 หนึ่งนักเรียนหนึ่งความรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ ดีเยี่ยม อันดับ 4 นางสาวสัณห์ฤทัย โม่ทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาฯ 2 หนึ่งนักเรียนหนึ่งความรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาฯ ดีเยี่ยม อันดับ 10 เด็กชายกฤษธนะ ไหลหลง กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาฯ 3 หนึ่งนักเรียนหนึ่งความรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ดีเยี่ยม อันดับ 9 นายพีรวัฒน์ ตุลารักษ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ 4 หนึ่งนักเรียนหนึ่งความรู้ ภาษาอังกฤษ ดีเยี่ยม อันดับ 6 เด็กหญิงภัทราภา ประมาณพล กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ 5 หนึ่งนักเรียนหนึ่งความรู้ ภาษาไทย ดีเด่น อันดับ 8 นางสาวแพรวนภา กาพรมวงค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 6 STEM Education โครงงานสะเต็มศึกษา ของนักเรียนระดับชั้น ม.ต้น ดีเด่น อันดับ 4 เด็กชายจิตติพัฒน์ ผลจันทร์ เด็กชายอนาวิน สิทธิประภา เด็กชายคุณากร ทับประโคน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ฯ 7 ผลงานนวัตกรรมหรือผลผลิตที่เกิด จากการเรียนรู้ IS นักเรียนระดับชั้น ม.ปลาย ดีเด่น อันดับ 11 นางสาวธัญวรัตน์ ปิกลม นางสาวปิยธิดา วรรณเรืองศรี นางสาวพิยดา บัวใหญ่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ การแข่งขันคริกเก็ตกีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 37 พัทลุงเกมส์ ระหว่างวันที่ 28 กรกฎาคม – 6 สิงหาคม 2565 ณ จังหวัดพัทลุง 8 ประเภททีมชาย ชนะเลิศ นายศรวัส เดสูงเนิน นายปฏิภาณ สัตย์พานิช นายบูรพา มาลี นายอนุชา กะลาสี นายพริษฐ์พงศ์ ปาลวัฒน์ นายภานุวัตน์ เดสูงเนิน นายกิตินันท์ มินากร นายศฏรุฒฑ์ รุ่งเรือง นายวีรพันธ์ โหงวฮวด นายนราวิทย์ นันทราช นายทัตเทพ จรรยาธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ
- 36 - ที่ รายการ รางวัลที่ได้รับ ชื่อนักเรียน ครูผู้ฝึกสอน 9 ประเภททีมหญิง ชนะเลิศ นางสาวอริสรา จีนสุขแสง นางสาวพรนัชชา ทิอุทิศ นางสาวมณฑิตา ฉิมพาพิมพ์ นางสาวสัณห์ฤทัย โม่ทอง นางสาวธิติมา จรุญชีพ นางสาวปานตะวัน วรรณสด นางสาวขวัญข้าว เพาะปลูก นางสาวพัทธนันท์ พิณแก้ว กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ การแข่งขันคริกเก็ตกีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 38 นครสวรรค์เกมส์ ระหว่างวันที่ 24 มีนาคม – 2 เมษายน 2566 ณ จังหวัดนครสวรรค์ 10 ประเภททีมชาย รองชนะเลิศ อันดับ 1 นายอานนท์ สุขดี นายวิทวัส ปล่อยยิ้ม นายบูรพา มาลี นายทศพร ปัญญาเสนา นายพริษฐ์พงศ์ ปาลวัฒน์ นายวรวิทย์ หิริโอ นายกิตินันท์ มินากร นายวีรพันธ์ โหงวฮวด นายทัตเทพ จรรยาธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ 11 ประเภททีมหญิง รองชนะเลิศ อันดับ 2 นางสาวพัทธนันท์ พิณแก้ว นางสาวพรนัชชา ทิอุทิศ นางสาวธนิตา พันธ์เสนาะ นางสาวฑิตฐิตา เจริญขวัญ นางสาวธิติมา จรุญชีพ เด็กหญิงหยาดทิพย์ อากร นางสาวขวัญข้าว เพาะปลูก เด็กหญิงพิมลรัตน์ เสาวรส กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ การแข่งขันกรีฑากีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 38 นครสวรรค์เกมส์ ระหว่างวันที่ 24 มีนาคม – 2 เมษายน 2566 ณ จังหวัดนครสวรรค์ 12 วิ่ง 5,000 เมตร ชาย ชนะเลิศ นายธนัช วุฒิเทียร กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ 13 วิ่ง 10,000 เมตร ชาย ชนะเลิศ นายธนัช วุฒิเทียร กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ การแข่งขันกีฬาคริกเก็ตซีเกมส์ ครั้งที่ 32 “CAMBODIA 2023” ณ กรุงพนมเปญ ราชอาณาจักรกัมพูชา 14 ประเภททีมชาย รองชนะเลิศ อันดับ 2 นายคณิตศร นำชัยกุล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ