แผนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชา ประวัติศาสตร์ไทย ส31102 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยที่การเรียนรู้ที่ 2 การสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์ไทย จ านวน 6 ชั่วโมง เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย จ านวน 1 ชั่วโมง วันที่3 เดือน สิงหาคม พ.ศ.2566 ครูผู้สอน นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา ................................................................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตราฐานการเรียนรู้ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความส าคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด ส 4.1 ม.4-6/2 สร้างองค์ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์อย่าง เป็นระบบ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกความหมาย ความส าคัญและประโยชน์ของวิธีการทางประวัติศาสตร์ได้(K) 2. นักเรียนอธิบายขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ได้ (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าและตระหนักในวิธีการทางประวัติศาสตร์ไปใช้ในการสร้างองค์ความรู้ใหม่ได้ (A) 3. สาระส าคัญ การสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์ไทย โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์อย่างเป็นระบบ ย่อมท าให้ผลการศึกษานั้นมีคุณค่าและเป็นที่ยอมรับในวงวิชาการ 4. สาระการเรียนรู้ - ขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้สื่อสาร

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการท างาน 7.กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนการจัดกรรมตามขั้นตอนวัฏจักรการเรียนรู้ 5 Es) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ และเนื้อหาที่จะเรียนให้ทราบก่อนเข้าสู่บทเรียน 2. ครูทวนความรู้เดิมที่เรียนไปในคาบก่อน เช่น o ลักษณะของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย มีกี่ลักษณะ ( 2 ลักษณะ คิอ หลักฐานที่เป็นลายลักษณ์อักษร และหลักฐานที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษร) o ประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย มีกี่ประเภท ( 2 ประเภท คือ หลักฐานชั้นต้น และหลักฐานชั้นรอง) 3. ครูให้นักเรียนดูภาพวาดในหนังเรียน หน้า 31 แล้วบอกว่า ภาพดังกล่าวให้ข้อมูลอะไรบ้าง (ภาพวาดของชาวต่างชาติเกี่ยวกับกระบวนพยุหาตราทางชลมารค ซึ่งเป็นมุมมองขิงชาวต่างชาติที่เข้า มาในกรุงศรีอยุธยา ตรงกับปลายรัชสมัยสมเด็จพระนารายณ์มหาราช ดังนั้น ภาพวาดจีงมีลักษณะ แบบตะวันตก) ขั้นที่ 2 สอน (40 นาที) 1. ครูบรรยายเกี่ยวกับเรื่อง ความสำคัญของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทยและแหล่งรวบรวมหลักฐาน ประวัติศาสตร์ไทย โดยผ่าน PowerPoint และหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 2. ครูให้นักเรียนบอกความสำคัญของหลักฐานของชาวต่างชาติในการศึกษาประวัติศาสตร์ไทย (หลักฐานของชาวต่างชาติสามารถให้ข้อมูลที่หลากหลายมากกว่าพงศาวดารหรือตำนาน) 3. ครูนำสนทนาถึงหลักฐานทางประวัติศาสตร์ประเภทพงศาวดาร แล้วตั้งคำถามให้นักเรียนตอบ เช่น o พงศาวดารมีคุณค่าต่อการศึกษาประวัติศาสตร์ไทยอย่างไร o พงศาวดารมีข้อจำกัดในการนำมาใช้ศึกษาประวัติศาสตร์ไทยอย่างไร 4. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างแหล่งรวบรวมหลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย พร้อมบอกความสำคัญ (เช่น สำนักหอจดหมายเหตุแห่งชาติทั้งในกรุงเทพฯ และต่างจังหวัด เป็นที่รวบรวมเอกสารตัวเขียนที่ เป็นสมุดฝรั่ง ภาพถ่ายเก่า, สำนักหอสมุดแห่งชาติ เป็นที่เก็บเอกสารตัวเขียนที่เป็นสมุดไทย, พิพิธภัณฑ์สถานเอกแห่งชาติทั้งในพระนครและต่างจังหวัด เป็นสถานที่รวบรวมหลักฐานต่าง ๆ เช่น ศิลาจารึก โบราณวัตถุ ศิลปวัตถุต่าง ๆ เป็นต้น ) 5. ครูให้นักเรียนอ่านเนื้อหาเกี่ยวกับตัวอย่างการนำวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ในการศึกษา ประวัติศาสตร์ไทย เพื่อเตรียมจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป ขั้นที่ 3 สรุป (5 นาที) 1. ครูแจ้งเนื้อหาที่จะเรียนในชั่วโมงถัดไปให้นักเรียนทราบ

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6. PowerPoint 7. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 9.การประเมินผลรวบยอด สิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ นักเรียนบอกความหมาย ความสำคัญและประโยชน์ของ วิธีการทางประวัติศาสตร์ได้ (K) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 60 ด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนอธิบายขั้นตอนของ วิธีการทางประวัติศาสตร์ได้ (P) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 60 ด้านเจตคติ นักเรียนเห็นคุณค่าและ ตระหนักในวิธีการทาง ประวัติศาสตร์ไปใช้ในการสร้าง องค์ความรู้ใหม่ได้(A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 60

10.บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจุดประสงค์K P A มีการบูรณาการ คุณธรรม / การต้านการทุจริต / หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก...................................................... ผลการเรียนรู้ของนักเรียน จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………40………. คน คิดเป็นร้อยละ.......100......... จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………………. คน คิดเป็นร้อยละ................ อื่น ๆ ...................................................................................................................... . ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ........................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .......................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน/ไม่สนใจเรียน ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ......................กัญญารัตน์....................... (นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา) ครูผู้สอน วันที่..........เดือน........................พ.ศ.............

PowerPoint

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชา ประวัติศาสตร์ไทย ส31102 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยที่การเรียนรู้ที่ 2 การสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์ไทย จ านวน 6 ชั่วโมง เรื่อง ตัวอย่างการน าวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ในการศึกษาประวัติศาสตร์ไทย จ านวน 1 ชั่วโมง วันที่10 เดือน สิงหาคม พ.ศ.2566 ครูผู้สอน นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา ................................................................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตราฐานการเรียนรู้ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความส าคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด ส 4.1 ม.4-6/2 สร้างองค์ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์อย่าง เป็นระบบ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกความหมาย ความส าคัญและประโยชน์ของวิธีการทางประวัติศาสตร์ได้(K) 2. นักเรียนอธิบายขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ได้ (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าและตระหนักในวิธีการทางประวัติศาสตร์ไปใช้ในการสร้างองค์ความรู้ใหม่ได้ (A) 3. สาระส าคัญ การสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์ไทย โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์อย่างเป็นระบบ ย่อมท าให้ผลการศึกษานั้นมีคุณค่าและเป็นที่ยอมรับในวงวิชาการ 4. สาระการเรียนรู้ - ขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้สื่อสาร

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการท างาน 7.กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนการจัดกรรมตามขั้นตอนวัฏจักรการเรียนรู้ 5 Es) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ และเนื้อหาที่จะเรียนให้ทราบก่อนเข้าสู่บทเรียน 2. ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่างการนำวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ในการศึกษาประวัติศาสตร์ไทย จาก หนังสือเรียนหน้า 33 ถึงหน้า 35 เพื่อนำมาอภิปรายร่วมกันในชั้นเรียน ขั้นที่ 2 สอน (40 นาที) 1. ครูบรรยายเกี่ยวกับเรื่อง ตัวอย่างการนำวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ในการศึกษาประวัติศาสตร์ไทย โดยผ่าน PowerPoint และหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปสาระสำคัญการนำวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ในการศึกษา ประวัติศาสตร์ไทย จากหนังสือเรียนหน้า 33ถึงหน้า 35 3. ครูให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษาทางประวัติศาสตร์ แล้วให้สร้างองค์ความรู้ใหม่ด้วยวิธีการทาง ประวัติศาสตร์ โดยตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนตอบ เช่น o ควรตั้งปัญหาว่าอะไร o มีหลักฐานอะไรบ้างที่จะนำมาใช้ในการศึกษา o การวิเคราะห์และประเมินคุณค่าข้อมูล มีวัตถุประสงค์เพื่ออะไร และมีผลเป็นอย่างไร 4. ครูและนักเรียนสนทนาถึงการประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานในการศึกษาเหตุการณ์ทาง ประวัติศาสตร์ ครูตั้งคำถามให้นักเรียนตอบ เช่น o จะรู้ได้อย่างไรว่าหลักฐานนั้นมีความน่าเชื่อถือ (การค้นคว้าเรื่องราวในประวัติศาสตร์ที่ดีควรใช้หลักฐานรอบด้าน โดยประเมินค่าภายนอก และการประเมินค่าภายใน หลักฐานที่แท้จริงจะมีคุณค่าทางประวัติศาสตร์) o เพื่อให้ทราบเนื้อความหรือเรื่องราวจากหลักฐาน ควรทำอย่างไร (เมื่อทราบว่าหลักฐานเป็นของแท้ก็นำหลักฐานนั้นมาศึกษาอย่างละเอียด จัดหมวดหมู่ เป็น เรื่องเป็นประเด็น มองหาความสัมพันธ์ของประเด็นต่างๆ ว่าตรงกับขั้นตอนใดในกระบวนการ ทางประวัติศาสตร์ 5. ครูให้นักเรียนอ่านเนื้อหาเกี่ยวกับวิเคราะห์ประเด็นสำคัญทางประวัติศาสตร์ไทย เพื่อเตรียมจัดการ เรียนรู้ในครั้งต่อไป ขั้นที่ 3 สรุป (5 นาที) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับการสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์ไทยที่เรียนมา ทั้งหมด 2. ครูแจ้งเนื้อหาที่จะเรียนในชั่วโมงถัดไปให้นักเรียนทราบ

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. PowerPoint 2. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 9.การประเมินผลรวบยอด สิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ นักเรียนบอกความหมาย ความสำคัญและประโยชน์ของ วิธีการทางประวัติศาสตร์ได้ (K) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 60 ด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนอธิบายขั้นตอนของ วิธีการทางประวัติศาสตร์ได้ (P) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 60 ด้านเจตคติ นักเรียนเห็นคุณค่าและ ตระหนักในวิธีการทาง ประวัติศาสตร์ไปใช้ในการสร้าง องค์ความรู้ใหม่ได้(A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 60

10.บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจุดประสงค์K P A มีการบูรณาการ คุณธรรม / การต้านการทุจริต / หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก...................................................... ผลการเรียนรู้ของนักเรียน จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………40………. คน คิดเป็นร้อยละ.......100......... จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………………. คน คิดเป็นร้อยละ................ อื่น ๆ ...................................................................................................................... . ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ........................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .......................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน/ไม่สนใจเรียน ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ......................กัญญารัตน์....................... (นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา) ครูผู้สอน วันที่..........เดือน........................พ.ศ.............

PowerPoint

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชา ประวัติศาสตร์ไทย ส31102 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยที่การเรียนรู้ที่ 3 วิเคราะห์ประเด็นส าคัญทางประวัติศาสตร์ไทย จ านวน 6 ชั่วโมง เรื่อง แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมาของชนชาติไทย จ านวน 1 ชั่วโมง วันที่17 เดือน สิงหาคม พ.ศ.2566 ครูผู้สอน นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา ................................................................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตราฐานการเรียนรู้ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจ และธ ารงความเป็นไทย ตัวชี้วัด ส 4.3 ม.4-6/1 วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย ส 4.3 ม.4-6/2 วิเคราะห์ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสรุปแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมาของชนชาติไทยได้(K) 2. อธิบายอิทธิพลของอาณาจักรโบราณในดินแดนประเทศไทยที่มีต่อสังคมไทยได้(P) 3. เห็นคุณค่าของปัจจัยที่มีผลต่อการสถาปนาอาณาจักรไทยในช่วงเวลาต่างๆได้(A) 3. สาระส าคัญ การศึกษาประเด็นทางประวัติศาสตร์ไทยนอกจากฝึกกระบวนการวิเคราะห์แล้ว ยังท าให้เกิดองค์ ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์ และตระหนักถึงความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย 4. สาระการเรียนรู้ 1. ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย เช่น o แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมาของชนชาติไทย o อาณาจักรโบราณในดินแดนไทยและอิทธิพลที่มีต่อสังคมไทย o ปัจจัยที่มีผลต่อการสถาปนา o อาณาจักรไทยในช่วงเวลาต่างๆ o สาเหตุและผลของการปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง o การเลิกทาส การเลิกไพร่ o การเสด็จประพาสยุโรปและหัวเมืองสมัยรัชกาลที่ 5

o การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 o บทบาทของสตรีไทย 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7.กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบบรรยาย) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ และเนื้อหาที่จะเรียนให้ทราบก่อนเข้าสู่บทเรียน 2. ครูตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า คนคือใคร และมาจากไหน (คำว่า คนไทย อาจมีการให้คำจำกัดความหลายหลายกันไป เช่น คนที่พูดภาษาไทย มีเชื้อชาติไทย นับ ถือพระพุทธศาสนา และรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ เป็นต้น) ขั้นที่ 2 สอน (35 นาที) 1. ครูบรรยายเรื่อง แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมาของชนชาติโดยผ่าน Powerpoint และหนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 2. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบ เช่น o แนวคิดที่ว่าถิ่นเดิมของชนชาติไทยอยู่บริเวณเทือกเขาอัลไตมีที่มาอย่างไร (ผู้เสนอแนวคิด คือขุนวิจิตรมาตรา ในหนังสือหลักไทย เมื่อ พ.ศ.2471 โดยมีจุดมุ่งหมาย เพื่อให้เกิดความจงรักภักดีต่อชาติ จึงนำเสนอว่าชาติไทยเป็นชาติที่เก่าแก่) o แนวคิดเกี่ยวกับถิ่นเดิมของชนชาติไทยอยู่บริเวณตอนใต้และตะวันออกเฉียงใต้ของจีน และรัฐอัสสัมของอินเดีย เกิดขึ้นได้อย่างไร (เกิดขึ้นเนื่องจากมีนักเดินทาง หมอสอนศาสนา และนักวิชาการ ที่เดินทางเข้าไปทางตอน ใต้ของประเทศจีน ในบริเวณมณฑลยูนนาน ไกวเจา กวางสีและกวางตุ้ง) 3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 1 เรื่อง ย้อนรอยอดีต 4.ครูมอบหมายให้นักเรียนอ่านเนื้อหาเกี่ยวกับอาณาจักรโบราณในดินแดนไทย และอิทธิพลที่มีต่อ สังคมไทยเป็นการบ้านเพื่อเตรียมจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป ขั้นที่ 3 สรุป (5 นาที) 1.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมาของชนชาติ 2. ครูแจ้งเนื้อหาที่จะเรียนในชั่วโมงถัดไปให้นักเรียนทราบ

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4 2. PowerPoint 3. ใบงานที่ 1 เรื่อง ย้อนรอยอดีต 9.การประเมินผลรวบยอด สิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ นักเรียนสรุปแนวคิดเกี่ยวกับ ความเป็นมาของชนชาติไทยได้ (K) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ อธิบายอิทธิพลของอาณาจักร โบราณในดินแดนประเทศไทยที่ มีต่อสังคมไทยได้(P) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ เห็นคุณค่าของปัจจัยที่มีผลต่อ การสถาปนาอาณาจักรไทยใน ช่วงเวลาต่างๆได้(A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

10.บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจุดประสงค์K P A มีการบูรณาการ คุณธรรม / การต้านการทุจริต / หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก...................................................... ผลการเรียนรู้ของนักเรียน จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………40………. คน คิดเป็นร้อยละ.......100......... จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………………. คน คิดเป็นร้อยละ................ อื่น ๆ ............................................................................................ ........................... ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ........................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .......................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน/ไม่สนใจเรียน ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ......................กัญญารัตน์....................... (นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา) ครูผู้สอน วันที่..........เดือน........................พ.ศ.............

PowerPoint

เรื่อง ย้อนรอยอดีต ค าชี้แจง : ให้นักเรียนบอกแนวคิดเกี่ยวกับถิ่นก าเนิดของชนชาติไทยและนักวิชาการที่สนับสนุนแนวคิด ให้ถูกต้อง ใบงานที่1 แนวคิด เกี่ยวกับความ เป็ นมาของชน ชาติไทย

เรื่อง ย้อนรอยอดีต ค าชี้แจง : ให้นักเรียนบอกแนวคิดเกี่ยวกับถิ่นก าเนิดของชนชาติไทยและนักวิชาการที่สนับสนุนแนวคิด ให้ถูกต้อง คนไทยอยู่ทางตอนใตแ้ละ ตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศจีน นักวิชาการที่สนับสนุนแนวคิดนี้ คือ ดร. วิลเลียม คลิฟตัน ดอดด์ ดร. วิลเลียม เจ. เก็ดนีย์ ดร. บรรจบ พันธุเมธา ศ.ดร.ประเสริฐ ณ นคร แนวคิดเกี่ยวกับ ความเป็นมาของ ชนชาติไทย คนไทยอยู่บริเวณหมู่เกาะแถบเสน้ ศูนย์สูตรของภูมิภาคเอเชีย ตะวันออกเฉียงใต้ นักวิชาการที่ สนับสนุนแนวคิดนี้ คือ นพ. สมศกัดิ์พนัธ์ุสมบุญ ศ.รูธ เบเน ดิกต์ คนไทยอยู่แถบเทือกเขาอลัไต นักวิชาการที่สนับสนุนแนวคิดนี้ คือ ขุนวิจิตรมาตรา (สง่า กาญจนาค พันธุ์) คนไทยอยู่ในดินแดนประเทศไทยใน ปัจจุบัน นักวิชาการที่สนับสนุน แนวคิดนี้ คือ ศ.นพ.สุด แสงวิเชียร ศ. ชิน อยู่ดี นพ. ประเวศ วสี สุจิตต์ วงษ์เทศ ใบงานที่ 1 เฉลย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชา ประวัติศาสตร์ไทย ส31102 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยที่การเรียนรู้ที่ 3 วิเคราะห์ประเด็นส าคัญทางประวัติศาสตร์ไทย จ านวน 6 ชั่วโมง เรื่อง อาณาจักรโบราณในดินแดนไทยและอิทธิพลที่มีต่อสังคมไทย จ านวน 1 ชั่วโมง วันที่24 เดือน สิงหาคม พ.ศ.2566 ครูผู้สอน นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา ................................................................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตราฐานการเรียนรู้ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจ และธ ารงความเป็นไทย ตัวชี้วัด ส 4.3 ม.4-6/1 วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย ส 4.3 ม.4-6/2 วิเคราะห์ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสรุปแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมาของชนชาติไทยได้(K) 2. อธิบายอิทธิพลของอาณาจักรโบราณในดินแดนประเทศไทยที่มีต่อสังคมไทยได้(P) 3. เห็นคุณค่าของปัจจัยที่มีผลต่อการสถาปนาอาณาจักรไทยในช่วงเวลาต่างๆได้(A) 3. สาระส าคัญ การศึกษาประเด็นทางประวัติศาสตร์ไทยนอกจากฝึกกระบวนการวิเคราะห์แล้ว ยังท าให้เกิดองค์ ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์ และตระหนักถึงความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย 4. สาระการเรียนรู้ 1. ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย เช่น o แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมาของชนชาติไทย o อาณาจักรโบราณในดินแดนไทยและอิทธิพลที่มีต่อสังคมไทย o ปัจจัยที่มีผลต่อการสถาปนา o อาณาจักรไทยในช่วงเวลาต่างๆ o สาเหตุและผลของการปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง o การเลิกทาส การเลิกไพร่ o การเสด็จประพาสยุโรปและหัวเมืองสมัยรัชกาลที่ 5

o การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 o บทบาทของสตรีไทย 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7.กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบการจัดกิจกรรมตามขั้นตอนวัฏจักรการเรียนรู้ 5Es) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ และเนื้อหาที่จะเรียนให้ทราบก่อนเข้าสู่บทเรียน 2. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างอาณาจักรโบราณในแต่ละภาคของไทย (เช่น ภาคเหนือ-อาณาจักรล้านนา, ภาคกลาง-อาณาจักรทวารวดี, ภาคตะวันออกเฉียงเหนืออาณาจักรโคตรบูรณ์, ภาคใต้-อาณาจักรตามพรลิงค์) 3. ครูให้นักเรียนดูภาพโบราณสถานหรือโบราณวัตถุ แล้วถามนักเรียนว่า ภาพดังกล่าวเกี่ยวกับอาณาจักร ใด (ภาพธรรมจักรศิลาและกวางหมอบเกี่ยวกับอาณาจักรทวารวดี) ขั้นที่ 2 สอน (35 นาที) 1. ครูบรรยายเรื่อง อาณาจักรโบราณในดินแดนไทยและอิทธิพลที่มีต่อสังคมไทย โดยผ่าน Powerpoint และหนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 2. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างอิทธิพลของอาณาจักรโบราณที่มีต่อสังคมไทยด้านการนับถือศาสนา พราหมณ์-ฮินดู (เช่น การบูชาเทพเจ้า พระราชพิธีบรมราชาภิเษก พระราชพิธีจรดพระนังคัลแรกนาขวัญ การเคารพ นับถือองค์พระมหากษัตริย์เป็นสมมติเทพ เป็นต้น)

3. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างหลักฐานที่แสดงถึงอิทธิพลของศาสนาพราหมณ์-ฮินดูที่พบในไทย (เช่น เทวรูปพระนารายณ์ พระอิศวร ศิวลึงค์ ปราสาทหินต่าง ๆ เช่น ปราสาทหินพิมาย จ. นครราชสีมา ปราสาทหินพนมรุ้ง จ.บุรีรัมย์ เป็นต้น) 4. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบ เช่น o พระพุทธศาสนาได้เข้ามาหยั่งรากลึกจนกลายเป็นศาสนาประจำชาติไทยได้อย่างไร (คนไทยในสมัยสุโขทัยได้รับเอาพระพุทธศาสนา รวมทั้งรูปแบบศิลปะและสถาปัตยกรรม มาจากอาณาจักรตามพรลิงค์ โดยนิมนต์พระเถระมาเทศนาสั่งสอนชาวสุโขทัย) o อักษรไทยได้รับอิทธิพลจากอักษรของอาณาจักรโบราณใด (อักษรไทยเกิดจากการดัดแปลงอักษรที่มีอยู่ เช่น อักษรทวารวดี อักษรปัลลวะทมิฬ เป็น ต้น ซึ่งมีใช้ในอาณาจักรต่างๆ เช่น อาณาจักรทวารวดี อาณาจักรละโว้ เป็นต้น) 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนอ่านเนื้อหาเกี่ยวกับปัจจัยที่มีผลต่อการสถาปนาอาณาจักรไทยเป็นการบ้าน เพื่อเตรียมจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป ขั้นที่ 3 สรุป (5 นาที) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปอาณาจักรโบราณในดินแดนไทยและอิทธิพลที่มีต่อ สังคมไทย 2. ครูแจ้งเนื้อหาที่จะเรียนในชั่วโมงถัดไปให้นักเรียนทราบ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4 2. PowerPoint 9.การประเมินผลรวบยอด สิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ นักเรียนสรุปแนวคิดเกี่ยวกับ ความเป็นมาของชนชาติไทยได้ (K) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ อธิบายอิทธิพลของอาณาจักร โบราณในดินแดนประเทศไทยที่ มีต่อสังคมไทยได้(P) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ เห็นคุณค่าของปัจจัยที่มีผลต่อ การสถาปนาอาณาจักรไทยใน ช่วงเวลาต่างๆได้(A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

10.บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจุดประสงค์K P A มีการบูรณาการ คุณธรรม / การต้านการทุจริต / หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก...................................................... ผลการเรียนรู้ของนักเรียน จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………40………. คน คิดเป็นร้อยละ.......100......... จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………………. คน คิดเป็นร้อยละ................ อื่น ๆ ...................................................................................................................... . ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ........................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .......................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน/ไม่สนใจเรียน ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ......................กัญญารัตน์....................... (นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา) ครูผู้สอน วันที่..........เดือน........................พ.ศ.............

PowerPoint

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชา ประวัติศาสตร์ไทย ส31102 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยที่การเรียนรู้ที่ 3 วิเคราะห์ประเด็นส าคัญทางประวัติศาสตร์ไทย จ านวน 6 ชั่วโมง เรื่อง การปฏิรูปบ้านเมืองในสมัยรัชกาลที่ 5 จ านวน 1 ชั่วโมง วันที่31 เดือน สิงหาคม พ.ศ.2566 ครูผู้สอน นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา ................................................................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตราฐานการเรียนรู้ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจ และธ ารงความเป็นไทย ตัวชี้วัด ส 4.3 ม.4-6/1 วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย ส 4.3 ม.4-6/2 วิเคราะห์ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสรุปแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมาของชนชาติไทยได้(K) 2. อธิบายอิทธิพลของอาณาจักรโบราณในดินแดนประเทศไทยที่มีต่อสังคมไทยได้(P) 3. เห็นคุณค่าของปัจจัยที่มีผลต่อการสถาปนาอาณาจักรไทยในช่วงเวลาต่างๆได้(A) 3. สาระส าคัญ การศึกษาประเด็นทางประวัติศาสตร์ไทยนอกจากฝึกกระบวนการวิเคราะห์แล้ว ยังท าให้เกิดองค์ ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์ และตระหนักถึงความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย 4. สาระการเรียนรู้ 1. ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย เช่น o แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมาของชนชาติไทย o อาณาจักรโบราณในดินแดนไทยและอิทธิพลที่มีต่อสังคมไทย o ปัจจัยที่มีผลต่อการสถาปนา o อาณาจักรไทยในช่วงเวลาต่างๆ o สาเหตุและผลของการปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง o การเลิกทาส การเลิกไพร่ o การเสด็จประพาสยุโรปและหัวเมืองสมัยรัชกาลที่ 5

o การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 o บทบาทของสตรีไทย 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7.กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบการจัดกิจกรรมตามขั้นตอนวัฏจักรการเรียนรู้ 5Es) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ และเนื้อหาที่จะเรียนให้ทราบก่อนเข้าสู่บทเรียน 2. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างพระราชกรณกิจที่สำคัญของรัชกาลที่ 5 ที่ส่งผลต่อความเจริญของประเทศ ไทยในปัจจุบัน (ทรงปฏิรูปบ้านเมืองในทุก ๆ ด้านต่อจากสมัยรัชกาลที่ 4 เช่น การปฏิรูปการปกครอง การปฏิรูป สังคม การปฏิรูปเศรษฐกิจ เป็นต้น) 3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม เพื่อศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการปฏิรูปประเทศในสมัยรัชกาลที่ 5 ดังนี้ กลุ่มที่ 1 สาเหตุของการปฏิรูปบ้านเมือง กลุ่มที่ 2 แนวทางการปฏิรูปบ้านเมือง กลุ่มที่ 3 ผลจากการปฏิรูปบ้านเมือง จากหนังสือเรียนหน้า 51-61 หรือจากแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ จากนั้นนำข้อมูลจัดทำเป็นรายงานส่ง ครูผู้สอน และเตรียมตัวรายงานหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 2 สอน (35 นาที) 4. ครูบรรยายเรื่อง การปฏิรูปบ้านเมืองในสมัยรัชกาลที่ 5 โดยผ่าน Powerpoint และหนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 5. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบ เช่น o เพราะเหตุใดรัชกาลที่ 5 จึงต้องปฏิรูปบ้านเมืองให้ทันสมัย o เพราะเหตุใดรัชกาลที่ 5 จึงต้องปฏิรูปการปกครอง o การแบ่งหน่วยงานราชการส่วนกลางออกเป็นกระทรวงมีข้อดีอย่างไร 6. ครูให้นักเรียนบอกความแตกต่างของสภาที่ปรึกษาราชการแผ่นดินและสภาที่ปรึกษาในพระองค์ 7. ครูให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่า การปฏิรูปการปกครองในส่วนภูมิภาคในสมัยรัชกาลที่ 5 ส่งผลดี ต่อประเทศไทยอย่างไร 8. ครูสรุปผลจากการเสด็จปรพาสยุโรปของรัชกาลที่ 5 ในการพัฒนาประเทศในด้านต่าง ๆ ให้นักเรียน ฟัง

9. ครูให้นักเรียนอธิบายจุดมุ่งหมายในการเสด็จประพาสทวีปเอเชียของรัชกาลที่ 5 10. ครูมอบหมายให้นักเรียนอ่านเนื้อหาเกี่ยวกับไทยเข้าร่วมสงครามโลกครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 เป็น การบ้านเพื่อเตรียมจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป ขั้นที่ 3 สรุป (5 นาที) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปการปฏิรูปบ้านเมืองในสมัยรัชกาลที่ 5 2. ครูแจ้งเนื้อหาที่จะเรียนในชั่วโมงถัดไปให้นักเรียนทราบ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4 2. PowerPoint 9.การประเมินผลรวบยอด สิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ นักเรียนสรุปแนวคิดเกี่ยวกับ ความเป็นมาของชนชาติไทยได้ (K) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ อธิบายอิทธิพลของอาณาจักร โบราณในดินแดนประเทศไทยที่ มีต่อสังคมไทยได้(P) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ เห็นคุณค่าของปัจจัยที่มีผลต่อ การสถาปนาอาณาจักรไทยใน ช่วงเวลาต่างๆได้(A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

10.บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจุดประสงค์K P A มีการบูรณาการ คุณธรรม / การต้านการทุจริต / หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก...................................................... ผลการเรียนรู้ของนักเรียน จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………40………. คน คิดเป็นร้อยละ.......100......... จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………………. คน คิดเป็นร้อยละ................ อื่น ๆ ...................................................................................................................... . ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ........................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .......................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน/ไม่สนใจเรียน ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ......................กัญญารัตน์....................... (นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา) ครูผู้สอน วันที่..........เดือน........................พ.ศ.............

PowerPoint

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชา ประวัติศาสตร์ไทย ส31102 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยที่การเรียนรู้ที่ 3 วิเคราะห์ประเด็นส าคัญทางประวัติศาสตร์ไทย จ านวน 6 ชั่วโมง เรื่อง ไทยเข้าร่วมสงครามโลกครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 จ านวน 1 ชั่วโมง วันที่7 เดือน กันยายน พ.ศ.2566 ครูผู้สอน นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา ................................................................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตราฐานการเรียนรู้ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจ และธ ารงความเป็นไทย ตัวชี้วัด ส 4.3 ม.4-6/1 วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย ส 4.3 ม.4-6/2 วิเคราะห์ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสรุปแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมาของชนชาติไทยได้(K) 2. อธิบายอิทธิพลของอาณาจักรโบราณในดินแดนประเทศไทยที่มีต่อสังคมไทยได้(P) 3. เห็นคุณค่าของปัจจัยที่มีผลต่อการสถาปนาอาณาจักรไทยในช่วงเวลาต่างๆได้(A) 3. สาระส าคัญ การศึกษาประเด็นทางประวัติศาสตร์ไทยนอกจากฝึกกระบวนการวิเคราะห์แล้ว ยังท าให้เกิดองค์ ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์ และตระหนักถึงความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย 4. สาระการเรียนรู้ 1. ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย เช่น o แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมาของชนชาติไทย o อาณาจักรโบราณในดินแดนไทยและอิทธิพลที่มีต่อสังคมไทย o ปัจจัยที่มีผลต่อการสถาปนา o อาณาจักรไทยในช่วงเวลาต่างๆ o สาเหตุและผลของการปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง o การเลิกทาส การเลิกไพร่ o การเสด็จประพาสยุโรปและหัวเมืองสมัยรัชกาลที่ 5

o การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 o บทบาทของสตรีไทย 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7.กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบการจัดกิจกรรมตามขั้นตอนวัฏจักรการเรียนรู้ 5Es) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ และเนื้อหาที่จะเรียนให้ทราบก่อนเข้าสู่บทเรียน 2. ครูให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับผลที่ไทยได้รับจากการเข้าร่วมสงครามโลกครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 แล้วนำมาอภิปรายร่วมกันในชั้นเรียน ขั้นที่ 2 สอน (35 นาที) 1. ครูบรรยายเรื่อง ไทยเข้าร่วมสงครามโลกครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 โดยผ่าน Powerpoint และหนังสือ เรียน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 2. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบ เช่น o เพราะเหตุใดรัชกาลที่ 6 จึงตัดสินพระทัยเข้าร่วมสงครามโลกครั้งที่ 1 และตัดสินพระทัย ของพระองค์ในครั้งนั้นแสดงถึงพระอัจฉริยภาพของพระองค์ในด้านใด 3. ครูสรุปผลจากไทยเข้าร่วมสงครามโลกครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 ให้นักเรียนฟัง 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนอ่านเนื้อหาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ.2475 เป็นการบ้าน เพื่อเตรียมจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป ขั้นที่ 3 สรุป (5 นาที) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปไทยเข้าร่วมสงครามโลกครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 2. ครูแจ้งเนื้อหาที่จะเรียนในชั่วโมงถัดไปให้นักเรียนทราบ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ไทย ม.4 2. PowerPoint

9.การประเมินผลรวบยอด สิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน วิธีวัด เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ นักเรียนสรุปแนวคิดเกี่ยวกับ ความเป็นมาของชนชาติไทยได้ (K) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ อธิบายอิทธิพลของอาณาจักร โบราณในดินแดนประเทศไทยที่ มีต่อสังคมไทยได้(P) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ เห็นคุณค่าของปัจจัยที่มีผลต่อ การสถาปนาอาณาจักรไทยใน ช่วงเวลาต่างๆได้(A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

10.บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจุดประสงค์K P A มีการบูรณาการ คุณธรรม / การต้านการทุจริต / หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก...................................................... ผลการเรียนรู้ของนักเรียน จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………40………. คน คิดเป็นร้อยละ.......100......... จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ………………. คน คิดเป็นร้อยละ................ อื่น ๆ ...................................................................................................................... . ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ........................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .......................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน/ไม่สนใจเรียน ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ......................กัญญารัตน์....................... (นางสาวกัญญารัตน์ วงศ์กันยา) ครูผู้สอน วันที่..........เดือน........................พ.ศ.............