แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม มีมารยาทการฟัง และการพูด มีสมาธิในการฟัง ตอบคำถามและ เล่าเรื่องได้ การแปความหมาย บทเรียน มีมารยาทในการ อ่าน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (นางสาวศศิประภา มุงคุณ) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน คำชี้แจง : พิจารณาใส่คะแนน (๕, ๔, ๓, ๒, ๑) ลงในช่องว่างให้ตรงกับพฤติกรรมของ นักเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ๕ - ๔ = ดีมาก ๓ - ๒ = พอใช้๑ - ๐ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๑๐ คะแนน) เล ขที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต เกณฑ์การประเมิน สนใจร่วมกิจกรรม มีความสนใจใน เรื่องที่เรียน กล้าแสดงออก ตอบคำถามและ แสดงเหตุผล คะแนนรวม ๕ ๕ ๕ ๕ ๒ ๐ ผ่า น ไม่ ผ่า น ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (นางสาวศศิประภา มุงคุณ) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ สังเกตอย่างไร ประโยคชนิดใดหรือกลุ่มคำ เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง เรื่องประโยคบอกเล่า เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศศิประภา มุงคุณ โรงเรียนชุมชนสามพร้าว ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ วันที่สอน วันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๑ วันที่ ๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๒ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๔.๑ ป๖/๑ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ท ๔.๑ ป๖/๔ ระบุลักษณะของประโยค ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายความหมายของประโยคบอกเล่าได้(K) ๒. พูดสนทนาด้วยประโยคบอกเล่าได้ P ๓. มีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม A ๓. สาระสำคัญ ประโยคบอกเล่า คือ ประโยคที่มีเนื้อความบอกเรื่องราว หรืออธิบายว่า ประธาน(ใคร) ทำ อะไร เป็นอย่างไร โดยไม่ต้องการคำตอบ มารยาทในการเขียน เป็นคุณลักษณะสำคัญของผู้ใช้ภาษาได้ อย่างสร้างสรรค์ ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑.ใฝ่เรียนรู้ ๒.รักความเป็นไทย ๖. สาระการเรียนรู้ ประโยคบอกเล่า ๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูแสดงท่าทาง ให้นักเรียนร่วมกันแต่งเป็นประโยค เช่น ครูแสดงท่าทาง เดิน =ครูกำลังเดินไปสอนนักเรียน ครูแสดงท่าทาง ล้างมือ = ครูล้างมือก่อนรับประมานอาหาร นักเรียนบอกถึงการแต่งประโยคจากท่าทางเป็นประโยคเพื่อการสื่อสารใด ประโยค บอกเล่า ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา นักเรียนศึกษาความรู้เรื่องประโยคบอกเล่าจากหนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นป.๖ หน้า ๗๘ จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันบอกความหมายของประโยคบอกเล่า ครูให้ความรู้เพิ่มเติม ประโยคบอกเล่าคือ ประโยคที่บอกให้ทราบว่าใคร ทำอะไร ที่ไหน ทำอย่างไร ทำ อย่างไร เป็นการบอกเรื่องราวให้ทราบ หรือบอกเรื่องราวต่าง ๆ ขั้นที่ ๓ การสร้างองค์ความรู้ ครูให้นักเรียนดูบัตรภาพแล้วร่วมกันแต่งเป็นประโยคบอกเล่า ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด นักเรียนจับคู่ แต่ละคู่ฝึกสนทนาด้วยประโยคบอกเล่า เวลา ๑๐ นาที ครูทดสอบการ สนทนาด้วยประโยคบอกเล่าทีละคู่ ตัวอย่างประโยคบอกเล่า
A : วันนี้ฉันเดินมาโรงเรียนกับน้อง B : วันนี้ฉันก็เดินมาโรงเรียนแต่ฉันเดินมาคนเดียว ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องประโยคบอกเล่า นักเรียนสามารถนำความรู้ เรื่องประโยคบอกเล่าไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง ๘. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๖ ๒. บัตรภาพ ๙. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๐. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑.อธิบายความหมาย ของประโยคบอกเล่า ได้(K) สังเกตการตอบคำถาม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒.พูดสนทนาด้วย ประโยคบอกเล่าได้ (P) สังเกตพฤติกรรมการ สนทนาด้วยประโยค บอกเล่า แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีความ กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
บัตรภาพประกอบแผนการสอนหน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ แผนที่ ๖
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม มีมารยาทการฟัง และการพูด มีสมาธิในการฟัง ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม มีความตั้งใจเรียน มีความกระตือรือร้น ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐สังเกตอย่างไร ประโยคชนิดใดหรือกลุ่มคำ เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง ประโยคปฏิเสธ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศศิประภา มุงคุณ โรงเรียนชุมชนสามพร้าว ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ วันที่สอน วันที่ ๔ ธันวาคม๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๑ วันที่ ๔ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๒ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรัก การอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ เปลี่ยนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๔.๑ ป๖/๑ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ท ๔.๑ ป๖/๔ ระบุลักษณะของประโยค ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายความหมายของประโยคปฏิเสธได้K ๒. พูดสนทนาด้วยประโยคปฏิเสธได้ P ๓. มีจิตสาธารณะ A ๓. สาระสำคัญ ประโยคปฏิเสธ เป็นประโยคที่มีเนื้อความที่แสดงการไม่ยอมรับหรือคัดค้าน โดยมีคำปฏิเสธ ได้แก่ ไม่ ไม่ใช่ ไม่ได้ และมักอยู่หลังคำกริยา
๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑.ใฝ่เรียนรู้ ๒.รักความเป็นไทย ๖. สาระการเรียนรู้ ประโยคปฏิเสธ ๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนความรู้เรื่องประโยคบอกเล่าจากการเรียนชั่วโมงที่แล้ว ครูถามคำถามนักเรียน “นักเรียนเคยปฏิเสธเพื่อนไหม ถ้าเคยปฏิเสธเรื่องอะไร ปฏิเสธอย่างไร” “การปฏิเสธมีประโยชน์อย่างไร” ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา ครูให้นักเรียนเล่นเกมกระซิบ โดยแบ่งนักเรียนออกเป็น ๔ กลุ่ม ยืนเข้าแถวตอนลึก คนยืนหัวแถวออกมาอ่านแถบประโยคจนจำได้ ไปกระซิบบอกเพื่อนคนที่ยืนที่ ๒ และคนที่ ๒ กระซิบต่อจนถึงคนสุดท้ายออกมาเขียนบนกระดาน ครูเฉลยคำตอบโดยเขียนบนกระดาน ดังนี้ ๑. ฉันไม่รักเธอ ๒. วันนี้ฉันไม่ไปโรงเรียน ๓. ฉันไปอยากรับประทานอาหารกับเธอ ๔. หนูนาไม่ไหว้คุณแม่ ให้นักเรียนอ่านประโยคทั้ง ๔ ประโยค และครูใช้คำถาม ดังนี้ประโยคทั้งหมดเป็นประโยค ชนิดใด (ประโยคปฏิเสธ) ขั้นที่ ๓ การสร้างองค์ความรู้ ครูให้ความรู้เพิ่มเติมประโยคปฏิเสธ คือ ประโยคที่บอกถึงการไม่ยอมรับ ข้อเสนอ หรือข้อตกลงต่างๆ ซึ่งมักจะมีคำว่า ไม่ ไม่ใช่ ไม่ได้ ประกอบอยู่ในประโยคด้วย เช่นแม่ยัง ไม่ได้กลับบ้านเลย ฉันไม่ต้องการทำการบ้านตอนนี้ ฉันไม่รักเธอ ฉันไม่ชอบผู้ชายเจ้าชู้ ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ครูพูดประโยคบอกเล่า นักเรียนเปลี่ยนประโยคบอกเล่าให้เป็นประโยคปฏิเสธ ดังนี้
ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ กระต่ายกินผักบุ้ง กระต่ายไม่ได้กินผักบุ้ง ฉันเจอกระเป๋าสตางค์ ฉันไม่เจอกระเป๋าสตางค์ ฉันชอบกินผัก ฉันไม่ชอบกินผัก ฉันชอบวิชาภาษาไทย ฉันไม่ชอบวิชาภาษาไทย บ้านหลังนี้คือบ้านฉัน บ้านหลังนี้ไม่ใช่บ้านฉัน ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องประโยคปฏิเสธ นักเรียนสามารถนำความรู้ เรื่องประโยคปฏิเสธไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ “หลัง เลิกโรงเรียนเดชาชวนไปตกปลาที่ริมสระ นักเรียนจะปฏิเสธได้อย่าไรบ้าง” ๘. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๖ ๙. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๐. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑.อธิบายความหมาย ของประโยคปฏิเสธได้ (K) สังเกตการตอบคำถาม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒.พูดสนทนาด้วย ประโยคปฏิเสธได้ (P) สังเกตพฤติกรรมการ สนทนาด้วยประโยค ปฏิเสธ แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีจิตสาธารณะ (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม มีมารยาทการฟัง และการพูด มีสมาธิในการฟัง ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม มีความตั้งใจเรียน มีจิตสาธารณะ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐สังเกตอย่างไร ประโยคชนิดใดหรือกลุ่มคำ เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง ประโยคคำถาม เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศศิประภา มุงคุณ โรงเรียนชุมชนสามพร้าว ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ วันที่สอน วันที่ ๔ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๑ วันที่ ๗ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๒ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรัก การอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ เปลี่ยนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๔.๑ ป๖/๑ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ท ๔.๑ ป๖/๔ ระบุลักษณะของประโยค ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายความหมายของประโยคคำถามได้K ๒. จำแนกประโยคเพื่อการสื่อสารได้ P ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ A ๓. สาระสำคัญ ประโยคคำถาม เป็นประโยคที่มีลักษณะเป็นการถามที่ต้องการคำตอบ และมีคำที่แสดงการ ถามอยู่ด้วย ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑.ใฝ่เรียนรู้ ๒.รักความเป็นไทย ๖. สาระการเรียนรู้ ประโยคปฏิเสธ ๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนเล่นเกมกระซิบ โดยแบ่งนักเรียนออกเป็น ๔ กลุ่ม ยืนเข้าแถวตอนลึก คนยืนหัวแถวออกมาอ่านแถบประโยคจนจำได้ ไปกระซิบบอกเพื่อนคนที่ยืนที่ ๒ และคนที่ ๒ กระซิบต่อจนถึงคนสุดท้ายออกมาเขียนบนกระดาน ครูเฉลยคำตอบโดยเขียนบนกระดาน ดังนี้ ๑. อะไรอยู่ในกล่องใบนี้ ๒. มีอะไรอยู่ใต้โต๊ะเธอ ๓. วันนี้เธอมีการบ้านไหม ๔. เธอชอบกินผักไหม ให้นักเรียนอ่านประโยคทั้ง ๔ ประโยค และครูใช้คำถาม ดังนี้ประโยคทั้งหมดเป็นประโยค ชนิดใด ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ประโยคคำถาม จากหนังสือเรียนภาษาพาทีชั้นป.๖ หน้า ๗๘ จากนั้นนักเรียนร่วมกันบอกความหมายของประโยคคำถาม ครูให้ความรู้เพิ่มเติม ประโยคคำถาม คือ ประโยคที่ต้องการ คำตอบในสิ่งที่ถามมีอยู่ ๒ ลักษณะ คือ - ประโยคคำถามที่ต้องการคำตอบเป็นคำอื่นแทนที่ใช้คำถาม (คำถามปลายเปิด ตอบแบบไหนก็ได้) มักจะมีคำว่า ใคร อะไร เหตุใด เช่น อะไรอยู่ในกล่องใบนี้ (คำตอบจะ เป็นอะไรก็ได้) - ประโยคคำถามที่ต้องการคำตอบรับ หรือ ปฏิเสธ ซึ่งจะมีคำว่า ไหม หรือ หรือไม่ อยู่ในประโยคคำถาม เช่น เธอจะไปดูหนังกับฉันไหม ขั้นที่ ๓ การสร้างองค์ความรู้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม แต่ละกลุ่มแต่งประโยคจากคำที่กำหนดให้เป็นประโยค คำถาม ดังนี้
กลุ่มที่ ๑ สิงโตคำราม ตื่นเต้น ไปโรงเรียน กินผัก กลุ่มที่ ๒ แมวจับหนู ดอกไม้ การแสดง หิว กลุ่มที่ ๓ อ่านหนังสือ ดูละคร เข้าห้องน้ำ กินผัก กลุ่มที่ ๔ นกจิกหนอน ปากกา ฟุตบอล ร้องเพลง กลุ่มที่ ๕ สุนัขเฝ้าบ้าน กระต่าย บ้าน ดื่มน้ำ เมื่อเสร็จแล้วแต่ละกลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียนร่วมกันอภิปรายความถูกต้อง ครูคอย ให้คำแนะนำเพิ่มเติม ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด นักเรียนร่วมกันอภิปรายนักเรียนสามารถนำความรู้เรื่องประโยคคำถามไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ “ถ้านักเรียนอยากชวนเพื่อนไปเล่น ที่บ้านในวันหยุดนักเรียนจะใช้คำถามอย่างไรบ้าง” ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ นักเรียนทำใบงาน เรื่อง จำแนกประโยค (ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยค คำถาม) ๘. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๖ ๙. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๐. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑.อธิบายความหมาย ของประโยคคำถามได้ (K) สังเกตการตอบคำถาม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒.จำแนกประโยคเพื่อ การสื่อสารได้ (P) ตรวจใบงาน เรื่อง จำแนกประโยค (ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม) แบบประเมินใบงาน/ ชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านประโยคและเขียนชนิดประโยคลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ใบงาน เรื่อง จำแนกประโยค (ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม) ชื่อ............................................................................ชั้น.............เลขที่............. คะแนน ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม ๑. อะไรอยู่ในกล่องใบนี้ .............................................. ๒. เหตุใดถึงมาโรงเรียนสาย .............................................. ๓. ลูกแกะกลัวหมาป่า .............................................. ๔. ทำไมคนและสัตว์ต้องมีบ้าน .............................................. ๕. นักกีฬาไม่นอมเข้าแข่งขัน .............................................. ๖. ใครยังไม่ได้ทำการบ้านวิชาภาษาไทย .............................................. ๗. ไข้เลือดออกมักจะระบาดในฤดูฝน .............................................. ๘. มีอะไรอยู่ในใต้โต๊ะเธอ .............................................. ๙. บ้านหลังนี้ไม่มีคนอยู่ .............................................. ๑๐. วันนี้ฉันไม่ไปโรงเรียน .............................................. ๑๑. ฉันไม่เคยเห็นทะเล .............................................. ๑๒. บ้านของนักเรียนอยู่ที่ไหน .............................................. ๑๓. แม่ยังไม่ได้กลับบ้านเลย .............................................. ๑๔. ฉันชอบกินทุเรียน .............................................. ๑๕. นิดยังไม่ได้กลับบ้านเลย .............................................. ๑๖. วันนี้พ่อพาฉันไปตลาด .............................................. ๑๗. วันนี้เธอมีการบ้านไหม .............................................. ๑๘. ปิดเทอมพ่อพาฉันไปเที่ยวทะเล .............................................. ๑๙. ฉันไม่รักเธอ .............................................. ๒๐. ฉันชอบวิชาภาษาไทย ..............................................
คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านประโยคและเขียนชนิดประโยคลงในช่องว่างให้ถูกต้อง เฉลยใบงาน เรื่อง จำแนกประโยค (ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม) ชื่อ............................................................................ชั้น.............เลขที่............. คะแนน ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม ๑. อะไรอยู่ในกล่องใบนี้ ประโยคคำถาม ๒. เหตุใดถึงมาโรงเรียนสาย ประโยคคำถาม ๓. ลูกแกะกลัวหมาป่า ประโยคบอกเล่า ๔. ทำไมคนและสัตว์ต้องมีบ้าน ประโยคคำถาม ๕. นักกีฬาไม่นอมเข้าแข่งขัน ประโยคปฏิเสธ ๖. ใครยังไม่ได้ทำการบ้านวิชาภาษาไทย ประโยคคำถาม ๗. ไข้เลือดออกมักจะระบาดในฤดูฝน ประโยคบอกเล่า ๘. มีอะไรอยู่ในใต้โต๊ะเธอ ประโยคคำถาม ๙. บ้านหลังนี้ไม่มีคนอยู่ ประโยคบอกเล่า ๑๐. วันนี้ฉันไม่ไปโรงเรียน ประโยคปฏิเสธ ๑๑. ฉันไม่เคยเห็นทะเล ประโยคปฏิเสธ ๑๒. บ้านของนักเรียนอยู่ที่ไหน ประโยคคำถาม ๑๓. แม่ยังไม่ได้กลับบ้านเลย ประโยคปฏิเสธ ๑๔. ฉันชอบกินทุเรียน ประโยคบอกเล่า ๑๕. นิดยังไม่ได้กลับบ้านเลย ประโยคปฏิเสธ ๑๖. วันนี้พ่อพาฉันไปตลาด ประโยคบอกเล่า ๑๗. วันนี้เธอมีการบ้านไหม ประโยคคำถาม ๑๘. ปิดเทอมพ่อพาฉันไปเที่ยวทะเล ประโยคบอกเล่า ๑๙. ฉันไม่รักเธอ ประโยคปฏิเสธ ๒๐. ฉันชอบวิชาภาษาไทย ประโยคบอกเล่า
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม มีมารยาทการฟัง และการพูด มีสมาธิในการฟัง ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม มีความตั้งใจเรียน มีความใฝ่เรียนรู้ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แบบประเมินใบงาน/ชิ้นงาน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการประเมินที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน ความสะอาดเรียบร้อย ของชิ้นงาน รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม ความครบถ้วนใน เนื้อหาสาระ การใช้คำเหมาะสม การเขียนสะกดคำถูกต้อง มีความตั้งใจในการ ทำงาน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐สังเกตอย่างไร ประโยคชนิดใดหรือกลุ่มคำ เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง ประโยคขอร้อง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศศิประภา มุงคุณ โรงเรียนชุมชนสามพร้าว ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ วันที่สอน วันที่ ๗ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๑ วันที่ ๗ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๒ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๔.๑ ป๖/๑ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ท ๔.๑ ป๖/๔ ระบุลักษณะของประโยค ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายความหมายของประโยคขอร้องได้K ๒. พูดสนทนาด้วยประโยคขอร้องได้เหมาะสม P ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ A ๓. สาระสำคัญ ประโยคขอร้อง เป็นประโยคที่มีลักษณะเป็นการขอความช่วยเหลือให้ทำหรือไม่ให้ทำสิ่งใด สิ่งหนึ่ง มักจะมีคำว่า โปรด กรุณา ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑.ใฝ่เรียนรู้ ๒.รักความเป็นไทย ๖. สาระการเรียนรู้ ประโยคขอร้อง ๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามนักเรียน “รอบ ๆ ตัวนักเรียนมีการใช้ประโยคขอร้องบ้างหรือไม่ อย่างไร” ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา ครูให้นักเรียนเล่นเกมกระซิบ โดยแบ่งนักเรียนออกเป็น ๔ กลุ่ม ยืนเข้าแถวตอนลึก คนยืนหัวแถวออกมาอ่านแถบประโยคจนจำได้ ไปกระซิบบอกเพื่อนคนที่ยืนที่ ๒ และคนที่ ๒ กระซิบต่อจนถึงคนสุดท้ายออกมาเขียนบนกระดาน ครูเฉลยคำตอบโดยเขียนบนกระดาน ดังนี้ - โปรดให้ที่นั่งแก่เด็กและคนชรา - กรุณาหยิบหนังสือให้ผมหน่อยครับ - โปรดช่วยกันรักษาความสะอาด - กรุณาพูดเบา ๆ หน่อยค่ะ ให้นักเรียนอ่านประโยคทั้ง ๔ ประโยค และครูใช้คำถาม ดังนี้ประโยคทั้งหมดเป็นประโยค ชนิดใด (ประโยคขอร้อง) ขั้นที่ ๓ การสร้างองค์ความรู้ ครูให้ความรู้เพิ่มเติมประโยคขอร้อง คือประโยคที่มีข้อความแสดงความต้องการให้ ช่วยเหลือในลักษณะต่าง ๆ มักจะมีคำว่า โปรด กรุณา ช่วย วาน อยู่หน้าประโยค มักจะมีคำ ว่า หน่อย ซิ นะอยู่ท้ายประโยค เช่น - โปรดมานั่งข้างหน้าให้เต็มก่อน - กรุณาอย่าจอดรถขวางประตู - วานลบกระดานดำให้ครูหน่อย ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างประโยคขอร้องคนละ ๒ ประโยค ครูตรวจสอบความ ถูกต้องและคอยให้คำแนะนำเพิ่มเติม ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องประโยคขอร้อง นักเรียนสามารถนำความรู้ เรื่องประโยคขอร้องไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง ครูยกตัวอย่างสถานการณ์“ถ้า นักเรียนอยากให้น้องช่วยถือของ นักเรียนจะพูดอย่างไรบ้าง” ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๖ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑.อธิบายความหมาย ของประโยคขอร้องได้ (K) สังเกตการตอบคำถาม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒.พูดสนทนาด้วย ประโยคขอร้องได้ เหมาะสม (P) สังเกตพฤติกรรมการ ตอบคำถามในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม มีมารยาทการฟัง และการพูด มีสมาธิในการฟัง ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม มีความตั้งใจเรียน มีความใฝ่เรียนรู้ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐สังเกตอย่างไร ประโยคชนิดใดหรือกลุ่มคำ เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง ประโยคแสดงความต้องการ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศศิประภา มุงคุณ โรงเรียนชุมชนสามพร้าว ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ วันที่สอน วันที่ ๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๑ วันที่ ๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๒ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๔.๑ ป๖/๑ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ท ๔.๑ ป๖/๔ ระบุลักษณะของประโยค ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายความหมายของประโยคแสดงความต้องการได้K ๒. พูดสนทนาประโยคแสดงความต้องการได้เหมาะสม P ๓. มีความกระตือรือร้น A ๓. สาระสำคัญ ประโยคแสดงความต้องการ คือ ประโยคที่บอกถึงความต้องการ ความยากได้ ความอยากมี ความอยากเป็น หรือ ต้องการสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑.ใฝ่เรียนรู้ ๒.รักความเป็นไทย ๖. สาระการเรียนรู้ ประโยคแสดงความต้องการ ๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนบอกความต้องการของตนเองคนละ ๑ อย่าง เช่น อยากสอบได้ลำดับ ที่ ๑ อยากได้ปากกาแท่งใหม่ เมื่อนักเรียนบอกความต้องการครบทุกคน นักเรียนร่วมกัน อภิปรายว่าคำตอบของนักเรียนตรงกับประโยคเพื่อการสื่อสารใด (ประโยคแสดงความ ต้องการ) ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา นักเรียนร่วมกันบอกความหมายของประโยคแสดงความต้องการ ครูให้ความรู้ เพิ่มเติมประโยคแสดงความต้องการ คือประโยคที่แสดงความอยากได้อยากมี อยากเป็นสิ่งใดสิ่ง หนึ่ง มักมีคำว่า อยาก ต้องการ ปรารถนา ประสงค์ อยู่ในประโยค เช่น - พ่อต้องการให้ฉันเป็นหมอ - ฉันอยากเรียนต่อชั้นมัธยมศึกษา - พี่ปรารถนาจะให้น้องเรียนหนังสือเก่ง - โปรดช่วยกันรักษาความสะอาด ขั้นที่ ๓ การสร้างองค์ความรู้ นักเรียนเล่นเกม หนึ่งคำทำประโยค ครูเขียนคำลงในฉลากให้นักเรียนจับฉลาก นักเรียนจับได้คำใดให้แต่งประโยคแสดงความต้องการ เช่น ปากกา ไก่ทอด ออกกำลังกาย ซื้อ โรงเรียน หมอ เขียน นักเรียนคนใดแต่งประโยคแสดงควมต้องการไม่ถูกต้อง นักเรียนคนอื่น ๆ ช่วยกันแต่ง ประโยคให้ถูกต้อง ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด นักเรียนค้นหาประโยคแสดงความต้องการจากบทเรียนเรื่องละครย้อนคิด พร้อม ยกตัวอย่างประโยค ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องประโยคแสดงความต้องการ นักเรียน สามารถนำความรู้เรื่องประโยคแสดงความต้องการไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง ครู
ยกตัวอย่างสถานการณ์“ถ้านักเรียนอยากให้ผู้ปกครองซื้อชุดใหม่ให้ นักเรียนควรพูดอย่างไร ถึงจะเหมาะสม” ๘. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๖ ๙. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๐. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑.อธิบายความหมาย ของประโยคแสดง ความต้องการได้(K) สังเกตการตอบคำถาม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒.พูดสนทนาประโยค แสดงความต้องการได้ เหมาะสม (P) สังเกตพฤติกรรมการ ตอบคำถามในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีความ กระตือรือร้น (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม มีมารยาทการฟัง และการพูด มีสมาธิในการฟัง ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม มีความตั้งใจเรียน มีความกระตือรือร้น ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐สังเกตอย่างไร ประโยคชนิดใดหรือกลุ่มคำ เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง ประโยคคำสั่ง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศศิประภา มุงคุณ โรงเรียนชุมชนสามพร้าว ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ วันที่สอน วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๑ วันที่ ๑๔ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๒ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๔.๑ ป๖/๑ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ท ๔.๑ ป๖/๔ ระบุลักษณะของประโยค ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายความหมายของประโยคคำสั่งได้K ๒. จำแนกประโยคเพื่อการสื่อสารได้ P ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ A ๓. สาระสำคัญ ประโยคคำสั่ง เป็นประโยคที่มีลักษณะบอกให้ทำตามความต้องการของผู้พูด ส่วนใหญ่ จะไม่มีประธาน ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑.ใฝ่เรียนรู้ ๒.รักความเป็นไทย ๖. สาระการเรียนรู้ ประโยคแสดงความต้องการ ๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนความรู้เรื่องประโยคเพื่อการสื่อสาร โดยการให้นักเรียนยกตัวอย่าง ประโยค ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม ประโยคขอร้อง ประโยคแสดงความ ต้องการ ครูถามคำถามนักเรียน นักเรียนเคยได้ยินประโยคคำสั่งหรือไม่ พร้อมยกตัวอย่าง ประกอบ ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ประโยคคำสั่ง จากหนังสือเรียนภาษาพาทีชั้นป.๖ หน้า ๗๙ จากนั้นนักเรียนร่วมกันบอกความหมายของประโยคคำสั่ง ขั้นที่ ๓ การสร้างองค์ความรู้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๒ กลุ่ม เล่นเกมหนึ่งคำทำประโยค ดังนี้ ๑. กลุ่มที่ ๑ บอกคำ ๑ คำ เช่น ตกปลา ๒. กลุ่มที่ ๒ แต่งประโยคคำจากกลุ่มที่ ๑ ให้เป็นประโยคคำสั่ง เช่น ห้ามตกปลาริม คลอง ๓. กลุ่มที่ ๒ บอกคำ เช่น สัตว์น้ำ ๔. กลุ่มที่ ๑ แต่งประโยคคำจากกลุ่มที่ ๒ ให้เป็นประโยคคำสั่ง เช่น ห้ามจับสัตว์ น้ำ ผลัดกันเล่นสลับกันไปจนแต่ละกลุ่มแต่งประโยคคำสั่งคล่อง ครูและเพื่อนช่วย ตรวจสอบ ความถูกต้องของประโยค ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๖ กลุ่ม แต่งประโยคจากหัวข้อที่ได้รับ ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ ประโยคบอกเล่า กลุ่มที่ ๒ ประโยคปฏิเสธ กลุ่มที่ ๓ ประโยคคำถาม
กลุ่มที่ ๔ ประโยคขอร้อง กลุ่มที่ ๕ ประโยคแสดงความต้องการ กลุ่มที่ ๖ ประโยคคำสั่ง ตัวแทนกลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียนเพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ ร่วมกันอภิปรายความ ถูกต้อง ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ นักเรียนทำใบงาน เรื่อง จำแนกประโยค (ประโยคขอร้อง ประโยคแสดงความ ต้องการ ประโยคคำสั่ง) ครูตรวจใบงานแจ้งคะแนนนักเรียน เพื่อทดสอบความเข้าใจบทเรียน ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๖ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑.อธิบายความหมาย ของประโยคคำสั่งได้ (K) สังเกตการตอบคำถาม ในชั้นเรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒.จำแนกประโยคเพื่อ การสื่อสารได้ (P) ตรวจใบงาน เรื่อง จำแนกประโยค (ประโยคขอร้อง ประโยคแสดงความ ต้องการ ประโยค คำสั่ง) แบบประเมินใบงาน/ ชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านประโยคและเขียนชนิดประโยคลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ใบงาน เรื่อง จำแนกประโยค (ประโยคขอร้อง ประโยคแสดงความต้องการ ประโยคคำสั่ง) ชื่อ............................................................................ชั้น.............เลขที่............. คะแนน ประโยคขอร้อง ประโยคแสดงความต้องการ ประโยคคำสั่ง ๑. เธอช่วยฉันทำการบ้านหน่อย .............................................. ๒. ช่วยส่งสมุดให้ผมหน่อย .............................................. ๓. พ่อต้องการให้ฉันเป็นครู .............................................. ๔. อย่าวิ่งเล่นในห้องเรียน .............................................. ๕. จงแปรงฟันก่อนนอน .............................................. ๖. ห้ามส่งเสียงดังในห้องสมุด .............................................. ๗. ต้องรักษาความสะอาดห้องเรียน .............................................. ๘. กรุณาใช้น้ำอย่างประหยัด .............................................. ๙. โปรดรักษาความสะอาด .............................................. ๑๐. โปรดทิ้งขยะลงในถังขยะ .............................................. ๑๑. ช่วยปิดไฟทุกครั้งหลังออกจากห้อง .............................................. ๑๒. นิดช่วยไปซื้อราดหน้าให้ฉันด้วยนะ .............................................. ๑๓. ฉันต้องการลอตเตอรี่ ๕ ใบ .............................................. ๑๔. ออกัสอยากไปปีนเขา .............................................. ๑๕. แตงโมอยากไปเล่นน้ำทะเล .............................................. ๑๖. ห้ามรับประทานอาหารเสียงดัง .............................................. ๑๗. อย่าลืมทำการบ้านด้วยนะคะ .............................................. ๑๘. กรุณังครูให้จบ .............................................. ๑๙. ห้ามใช้สิ่งของร่วมกับผู้อื่น .............................................. ๒๐. ฉันอยากได้เจลล้างมือ ๙ ขวด ..............................................
คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านประโยคและเขียนชนิดประโยคลงในช่องว่างให้ถูกต้อง เฉลยใบงาน เรื่อง จำแนกประโยค (ประโยคขอร้อง ประโยคแสดงความต้องการ ประโยคคำสั่ง) ชื่อ............................................................................ชั้น.............เลขที่............. คะแนน ประโยคขอร้อง ประโยคแสดงความต้องการ ประโยคคำสั่ง ๑. เธอช่วยฉันทำการบ้านหน่อย ประโยคขอร้อง ๒. ช่วยส่งสมุดให้ผมหน่อย ประโยคขอร้อง ๓. พ่อต้องการให้ฉันเป็นครู ประโยคแสดงความต้องการ ๔. อย่าวิ่งเล่นในห้องเรียน ประโยคคำสั่ง ๕. จงแปรงฟันก่อนนอน ประโยคคำสั่ง ๖. ห้ามส่งเสียงดังในห้องสมุด ประโยคคำสั่ง ๗. ต้องรักษาความสะอาดห้องเรียน ประโยคคำสั่ง ๘. กรุณาใช้น้ำอย่างประหยัด ประโยคขอร้อง ๙. โปรดรักษาความสะอาด ประโยคขอร้อง ๑๐. โปรดทิ้งขยะลงในถังขยะ ประโยคขอร้อง ๑๑. ช่วยปิดไฟทุกครั้งหลังออกจากห้อง ประโยคขอร้อง ๑๒. นิดช่วยไปซื้อราดหน้าให้ฉันด้วยนะ ประโยคขอร้อง ๑๓. ฉันต้องการลอตเตอรี่ ๕ ใบ ประโยคแสดงความต้องการ ๑๔. ออกัสอยากไปปีนเขา ประโยคแสดงความต้องการ ๑๕. แตงโมอยากไปเล่นน้ำทะเล ประโยคแสดงความต้องการ ๑๖. ห้ามรับประทานอาหารเสียงดัง ประโยคคำสั่ง ๑๗. อย่าลืมทำการบ้านด้วยนะคะ ประโยคคำสั่ง ๑๘. กรุณังครูให้จบ ประโยคขอร้อง ๑๙. ห้ามใช้สิ่งของร่วมกับผู้อื่น ประโยคคำสั่ง ๒๐. ฉันอยากได้เจลล้างมือ ๙ ขวด ประโยคแสดงความต้องการ
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม มีมารยาทการฟัง และการพูด มีสมาธิในการฟัง ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม มีความตั้งใจเรียน มีความใฝ่เรียนรู้ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แบบประเมินใบงาน/ชิ้นงาน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการประเมินที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน ความสะอาดเรียบร้อย ของชิ้นงาน รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม ความครบถ้วนใน เนื้อหาสาระ การใช้คำเหมาะสม การเขียนสะกดคำถูกต้อง มีความตั้งใจในการ ทำงาน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ กลอนสุภาพ ซาบซึ้งใจ เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง กลอนสุภาพ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศศิประภา มุงคุณ โรงเรียนชุมชนสามพร้าว ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ วันที่สอน วันที่ ๑๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๑ วันที่ ๑๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ /๒ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลง ของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป๖/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยคและข้อความที่เป็นโวหาร ท ๔.๑ ป๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกฉันทลักษณ์กลอนสุภาพได้ (K) ๒. แต่งกลอนสุภาพได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ (P) ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ (A) ๓. สาระสำคัญ กลอนสุภาพ เป็นคำประพันธ์ชนิดหนึ่งที่มีลักษณะฉันทลักษณ์ คือการบังคับคำให้มีจำนวน ๗-๙ คำในแต่ละวรรค ซึ่งมีวรรคสดับ วรรครับ วรรครอง วรรคส่งรวมเป็น ๑ บท มีสัมผัสระหว่าง วรรค และระหว่างบท การฝึกแต่ง กลอน ๘ เป็นการเขียนสื่อสารโดยใช้คำให้มีความไพเราะและเพื่อ สืบสาน วัฒนธรรมทางภาษา ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑.ใฝ่เรียนรู้ ๒.รักความเป็นไทย ๖. สาระการเรียนรู้ กลอนสุภาพ ๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันสนทนา ดังนี้ - นักเรียนรู้จักบทกลอนประเภทใดบ้าง เช่น กลอน ๔ กลอน ๖ กลอน ๘ ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ประเภทของกลอน และการแต่งกลอน ๘ จากหนังสือ เรียนภาษาพาทีชั้นป.๖ หน้า ๑๒๖ - ๑๒๗ นักเรียนศึกษาความรู้เพิ่มเติมจากยูทูป https://www.youtube.com/watch?v=uPBtMY7omQ8 ขั้นที่ ๓ การสร้างองค์ความรู้ ให้นักเรียนเล่นเกมต่อบทอาขยาน “เป็นมนุษย์หรือเป็นคน” โดยแบ่งนักเรียน ออกเป็น ๒ กลุ่ม ส่งตัวแทนออกมาต่อบทอาขยานทีละวรรค สลับกัน หากฝ่ายใดต่อผิดให้อีก ฝ่ายเป็นผู้ต่อสลับกันไปเรื่อย ๆ จนจบ กลุ่มใดต่อได้ถูกต้องมากกว่าเป็นฝ่ายชนะ (บท อาขยานอื่นที่เป็นกลอน ๘ก็ได้) ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ให้นักเรียนช่วยกันแต่งกลอน ๘ ต่อจากวรรคที่ครูกำหนดให้ จำนวน ๑ บท ให้มี สัมผัสถูกต้อง ตามลักษณะของกลอน ๘ และได้ใจความต่อเนื่องสัมพันธ์กัน ดังนี้
ประเทศไทยของเราในวันนี้ ............................................................... ............................................................... ...............................................................ให้นักเรียนโยงเส้นคำสัมผัสนอก ตามข้อบังคับจากบทกลอนที่นักเรียนแต่ง ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน แต่งกลอน ๘ หัวข้อใดก็ได้กลุ่มละ ๒ บท พร้อม วาดภาพประกอบร่วมกันอภิปรายความถูกต้อง ความไพเราะ ช่วยกันปรับปรุงแก้ไข ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาสรุปความรู้ ดังนี้ กลอน ๘ เรียกอีกอย่างหนึ่งว่า กลอนสุภาพ บทหนึ่งมี ๔ วรรค แต่ละวรรคมีจำนวน ๗ – ๙ คำ มีข้อกำหนดในการสัมผัส ๔ แห่ง การเลือกใช้ คำคล้องจองนอกเหนือตามข้อกำหนดจะทำให้บทกลอนไพเราะสละสลวยยิ่งขึ้น ๘. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๖ ๙. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๐. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑. บอกฉันทลักษณ์ กลอน ๘ ได้ (K) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒. แต่งกลอน ๘ ได้ ถูกต้องตามฉันท ลักษณ์ (P) ใบงาน เรื่องการแต่ง กลอน ๘ แบบประเมินใบงาน/ ชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐