แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปี 2564-2566

๔๖ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มุ่งเน้นพัฒนาประชากรวัยเรียนทุกคนและทุกกลุ่มเป้าหมาย ซึ่งหมาย รวมถึง กลุ่มผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกล ทุรกันดาร ในทุกมิติ โดยมีเป้าหมาย เพื่อให้ผู้เรียนมีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง เป็นพลเมืองดีของชาติและเป็น พลโลกที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 มีความเป็นเลิศทางวิชาการ มีทักษะวิชาชีพ และมี ทักษะชีวิตที่เหมาะสมสอดคล้องกับสังคมปัจจุบัน โดยการพัฒนาระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงใน ศตวรรษที่ 21 โดยมีประเด็นกลยุทธ์ ดังนี้ 1) ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรทุกระดับการศึกษาให้เอื้อต่อการ พัฒนาสมรรถนะผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 นำไปสู่การจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทำ (Career Education) 2) พัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติยึดมั่นการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดี ของชาติและเป็นพลเมืองโลกที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 3) พัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ให้มีทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21 มีความเป็นเลิศด้านวิชาการ นำไปสู่การสร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน 4) พัฒนาผู้เรียนให้มี ทักษะอาชีพ และทักษะชีวิต มีสุขภาวะที่ดีสามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 5) การจัดการศึกษา เพื่อการบรรลุเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน (SDGs) เพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6) พัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ และ 7) นำ Digital Technology มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามสมรรถนะ ความต้องการ และความถนัด สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนทุกคนมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง และเป็นพลเมืองดีของชาติ และการพลเมืองโลกที่ดี(Global Citizen) 2. ผู้เรียนทุกคนมีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบ ต่อสังคมและผู้อื่น มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษาศีลธรรม 3. ผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาและสร้างเสริมศักยภาพในแต่ละช่วงวัยอย่างมีคุณภาพมีทักษะ ที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 มีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษ และภาษาที่ 3 มีนิสัยรักการเรียนรู้และการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต และมีทักษะอาชีพตามความ ต้องการและความถนัด 4. ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ มีพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ทั้งในด้านที่มีพัฒนาการปกติ และด้านที่มีความบกพร่องหรือความแตกต่างทางการเรียนรู้ หรือความสามารถพิเศษ ตามที่ระบุไว้ในแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคลหรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ซึ่งจัดทำขึ้นบนพื้นฐานความต้องการจำเป็น เฉพาะของผู้เรียน 5. ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อ)Transitional Services) หรือการส่งต่อ )Referral) เข้าสู่การศึกษาในระดับเดียวกันและที่สูงขึ้น หรือการอาชีพหรือการดำเนินชีวิตในสังคม ได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล 6. ผู้เรียนทุกคนมีทักษะชีวิต มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัย มีความเข้มแข็ง อดทน และสามารถพึ่งตนเองได้ใน สังคมอนาคตที่ซับซ้อนและการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ สามารถป้องกันตนเองจากปัญหายาเสพ ติดได้ ประเด็นกลยุทธ์

๔๗ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 1.1 ปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรทุกระดับการศึกษา ให้เอื้อต่อการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 นำไปสู่การจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทำ (Career Education) 1.1.1 ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของสถานศึกษาพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้สอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยเน้นการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีหลักคิดที่ถูกต้อง รักในสถาบันหลัก ของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เป็นพลเมืองดีของชาติ และพลเมืองโลกที่ดี มีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ มีทักษะชีวิตและทักษะอาชีพตามความต้องการ และมีทักษะ ในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ร้อยละของสถานศึกษาที่มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้ สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและพื้นที่ 1.1.2 แนวทางการดำเนินการ 1. พัฒนาหลักสูตรระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้สอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดย เน้นการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีหลักคิดที่ถูกต้อง รักในสถาบันหลักของชาติ และ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และเป็นพลเมืองดีของชาติ และ พลเมืองโลกทีดี มีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ มีทักษะชีวิตและทักษะอาชีพตามความต้องการได้ และมีทักษะ ชีวิตในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 2. ปรับปรุงหลักสูตรปฐมวัยเพื่อให้เด็กได้รับการพัฒนา ทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21 ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้ให้ ตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียนและบริบทของพื้นที่ 3. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษา จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลหรือแผนการให้บริการ ช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ซึ่งจัดทำขึ้นบนพื้นฐานความต้องการจำเป็นเฉพาะของผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ หรือความสามารถพิเศษ 1.2 พัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของชาติ และ พลเมืองโลกที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 1.2.1 ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของผู้เรียนที่มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. ร้อยละของผู้เรียนที่มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงการมีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมือง ดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม 3. ร้อยละของสถานศึกษาที่ปรับปรุงหลักสูตร จัดบรรยากาศสิ่งแวดล้อม และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรง เป็นประมุข มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม 4. ร้อยละของสถานศึกษาที่น้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 และหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่กำหนดได้อย่างมีประสิทธิภาพ 1.2.2 แนวทางการดำเนินการ 1. ส่งเสริม และสนับสนุนให้สถานศึกษาปรับปรุงหลักสูตรปรับปรุงหลักสูตร จัดบรรยากาศสิ่งแวดล้อม และจัด กิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนแสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตย

๔๘ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของชาติ และ พลเมืองโลกที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 2. ส่งเสริม สนับสนุนให้ สถานศึกษาน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 และ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปบูรณาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตามที่กำหนด 1.3 พัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีความเป็นเลิศ ด้านวิชาการ นำไปสู่การสร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน 1.3.1 ตัวชี้วัด 1. ด้านผู้เรียน ร้อยละของผู้เรียนระดับปฐมวัย ได้รับการพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา และมีความพร้อมที่จะเข้ารับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น ร้อยละของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานได้รับการพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และ สติปัญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบด้าน ร้อยละของผู้เรียนที่อ่านออกเขียนได้ คิดเลขเป็น และมีนิสัยรักการอ่าน ร้อยละของผู้เรียนที่มีทักษะการคิด วิเคราะห์ ร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านการประเมินสมรรถนะที่จำเป็นด้านการรู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) ร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านการประเมินสมรรถนะที่จำเป็นด้านการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ (Mathematical Literacy) ร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านการประเมินสมรรถนะที่จำเป็นด้านการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ (Scientific Literacy) ร้อยละของผู้เรียนที่มีทักษะสื่อสารอังกฤษ และสื่อสารภาษาที่ 3 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ร้อยละของผู้เรียนที่มีทักษะด้าน Digital Literacy ในการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ร้อยละของผู้เรียนที่มีความรู้ และทักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ ร้อยละของผู้เรียนที่มีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) มากกว่า ร้อยละ 50 ในแต่ละวิชาเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษาที่ผ่านมา ร้อยละ 60 ของผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีสมรรถนะการเรียนรู้เรื่องการอ่านตั้งแต่ระดับขั้น พื้นฐานขึ้นไป (ระดับ 2) ตามแนวทางการประเมิน PISA ร้อยละ 80 ของผู้เรียนทั้งหมดได้รับการประเมินทักษะการคิดแก้ปัญหาตามแนวทางการประเมิน PISA 2. ด้านสถานศึกษา 1. ร้อยละของสถานศึกษาจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรม การปฏิบัติจริง (Active Learning) ร้อยละของสถานศึกษาที่มีการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนในลักษณะของ STEM ศึกษา ร้อยละของสถานศึกษาที่การจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ 5 ขั้นตอน หรือบันได 5 ขั้น (IS: Independent Study) ร้อยละของสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้ และบรรยากาศสิ่งแวดล้อมที่ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้และฝึกทักษะด้านภาษาอังกฤษและภาษาที่ 3 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 1.3.2 แนวทางการดำเนินการ

๔๙ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 1. พัฒนาผู้เรียนระดับปฐมวัยมีความพร้อมด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา เพื่อที่จะเข้ารับการ พัฒนาการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น 2. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนรู้ ของเด็กปฐมวัย 3. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการเรียนรู้ระดับปฐมวัยในรูปแบบที่หลากหลาย 4. ส่งเสริมการสร้างความรู้ความเข้าใจแก่พ่อแม่ผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่ถูกต้องตามหลัก จิตวิทยาพัฒนาการ 5. จัดให้มีโรงเรียนต้นแบบการจัดการศึกษาปฐมวัย ให้สามารถพัฒนาเด็กก่อนประถมให้มีพัฒนาการความ พร้อม เพื่อเตรียมตัวไปสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 6. พัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ โดยเน้นการพัฒนาสมรรถนะที่จำเป็น 3 ด้าน 1) การรู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) 2) การรู้เรื่องคณิตศาสตร์ (Mathematical Literacy) 3) การรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ (Scientific Literacy) 7. พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะด้านดิจิทัล (Digital Competence) และสมรรถนะด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษ และภาษาที่ 3 8. มีความรู้ และทักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 9. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง ( Active Learning) 10. ส่งเสริม สนับสนุนสถานศึกษาที่มีการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนในลักษณะของ STEM ศึกษา 11. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ 5 ขั้นตอน หรือบันได 5 ขั้น (IS: Independent Study) 12. ส่งเสริมให้สถานศึกษาจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมุ่งเน้นการใช้ฐานความรู้และระบบความคิดในลักษณะ สหวิทยาการ เช่น ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการตั้งคำถาม ความเข้าใจและความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความรู้ทางวิศวกรรม และการคิดเพื่อหาทางแก้ปัญหา ความรู้และทักษะในด้านศิลปะ ความรู้ด้านคณิตศาสตร์ และระบบคิดของเหตุผลและการหาความสัมพันธ์ 13. ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาประเมินสมรรถนะตามแนวทางการประเมิน PISA ด้วยระบบการสอบ แบบ Online ให้กับผู้เรียนทุกคนตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย จนถึงมัธยมศึกษาตอนต้น 14. ส่งเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจในทางการประเมินทักษะการคิดแก้ปัญหาตามแนวทางการประเมิน PISA ให้แก่ศึกษานิเทศก์และครูผู้สอน 15. ให้บริการเครื่องมือการวัดและประเมินอิงสมรรถนะตามแนวทางการประเมินผลผู้เรียนร่วมกับนานาชาติ (PISA) ด้วยระบบ Online Testing 16. ส่งเสริมให้สถานศึกษาจัดหลักสูตรและแผนการเรียนนำไปสู่ความเป็นเลิศในแต่ละด้าน 17. ส่งเสริมผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ด้านศิลปะดนตรีและกีฬาโดยจัดเป็นห้องเรียนเฉพาะด้าน พัฒนาศักยภาพของผู้เรียนตามความถนัด และเป็นนวัตกรรม ผู้สร้างนวัตกรรม

๕๐ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 1.4 พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะอาชีพและทักษะชีวิต มีสุขภาวะที่ดีสามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมี ความสุข 1.4.1 ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของผู้เรียน มีID plan และ Portfolio เพื่อการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ 2. ร้อยละของสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้ และบรรยากาศสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาทักษะอาชีพตามความถนัด 3. ร้อยละของผู้เรียนที่มีสุขภาวะที่ดีทุกช่วงวัย 4. ร้อยละของสถานศึกษาที่มีระบบป้องกันและแก้ไขปัญหาในสถานศึกษา 1.4.2 แนวทางการดำเนินการ 1. สร้างกลไกของระบบแนะแนวทางการศึกษาเพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้อิงสมรรถนะและเตรียมความ พร้อมสู่การประกอบสัมมาอาชีพ 2. พัฒนารายวิชาที่ส่งเสริมการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ 3. ส่งเสริมให้สถานศึกษาจัดหลักสูตรทักษะอาชีพควบคู่กับวิชาสามัญ เช่น ทวิศึกษาหลักสูตรระยะสั้น 4. ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนตามความสนใจในทักษะอาชีพที่ตนเองถนัด เพื่อ เตรียมความพร้อมก่อนเข้าสู่ตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ 5. ส่งเสริมให้นักเรียนทุกคนได้รับประทานอาหารตามหลักโภชนาการ และเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของ อนามัย 6. ส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาด้านอารมณ์และสังคม (Social and Emotional Learning : SEL) ในทุกช่วงวัย 7. สถานศึกษามีระบบการป้องกันและแก้ไขปัญหาในสถานศึกษา 1.5 การจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน (SDGs) เพื่อสร้างเสริม คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.5.1 ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของผู้เรียนที่มีพฤติกรรมแสดงออกถึงการดำเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และการประยุกต์ใช้ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. ร้อยละของสถานศึกษาที่มีการจัดสภาพแวดล้อมที่สอดคล้องกับมาตรฐานสิ่งแวดล้อม สังคม และเศรษฐกิจ เพื่อ การพัฒนาที่ยั่งยืน (Environmental Education Sustainable Development: EESD) 3. ทุกสถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนา อย่างยั่งยืน (Global Goals for Sustainable Development) 1.5.2 แนวทางการดำเนินการ 1. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาการจัดการศึกษาเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Global Goals for Sustainable Development) 3. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาและหน่วยงานทุกสังกัดจัดสิ่งแวดล้อม สังคม และเศรษฐกิจให้สอดคล้อง กับหลัก Zero waste และมาตรฐานสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน(Environmental EducationSustainable Development: EESD) 4. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม และการประยุกต์ใช้ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงอย่างต่อเนื่อง 1.6 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ

๕๑ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 1.6.1 ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของแต่ละระดับ 2. ร้อยละของผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ได้รับการพัฒนาด้านทักษะอาชีพ ทักษะการดำรงชีวิต มี คุณธรรม จริยธรรม และมีจิตสาธารณะ 3. ร้อยละของผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ได้รับการส่งเสริมให้มีความสามารถพิเศษด้านต่าง ๆ อาทิ ดนตรี กีฬา ศิลปะ และเทคโนโลยี เป็นต้น 1.6.2 แนวทางการดำเนินการ 1. ให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention: EI) ที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ หน่วยบริการและที่บ้าน อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาการจัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ด้วยระบบและ รูปแบบที่หลากหลาย 3. ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาในโรงเรียนเรียนรวมและศูนย์การเรียนเฉพาะความพิการ ปรับปรุงและพัฒนากระบวนการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง 4. ส่งเสริม สนับสนุนการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ การคิด วิเคราะห์ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 5. ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ ทักษะการดำรงชีวิต ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จิตสาธารณะและการดำรงชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริฯ 7. ส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้เรียนมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 8. ส่งเสริม สนับสนุน การใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารอย่างถูกต้อง เหมาะสม และสร้างสรรค์ 9. ส่งเสริม สนับสนุน เทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา 10. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ที่มีความสามารถพิเศษในด้านวิชาการ ดนตรี กีฬา ศิลปะ และอื่นๆ เพื่อยกระดับสู่ความเป็นเลิศพร้อมก้าวสู่สากล 11. ส่งเสริม สนับสนุนการนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน 12. จัดให้มีระบบการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการ 1 3 . จ ั ด ใ ห ้ ม ี ก ล ุ ่ ม ง า น ร ะ บ บ ป ร ะ ก ั น ค ุ ณ ภ า พ ใ น ส ำ น ั ก บ ร ิ ห า ร ง า น ก า ร ศ ึ ก ษ า พ ิ เ ศ ษ 14. เพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษามีระบบประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็ง 15. ส่งเสริม สนับสนุนให้หน่วยงานและสถานศึกษาจัดทำ รวบรวม ผลิต พัฒนา และเผยแพร่ สื่อ นวัตกรรม งานวิจัยทางการศึกษา 16. สำรวจสภาพอาคารสถานที่ และสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษา จัดทำผังบริเวณ จัดทำแบบรูปและรายการ สิ่งก่อสร้าง 17. ส่งเสริม สนับสนุนให้มีแนวทางปฏิบัติ และมาตรการรักษาความปลอดภัยของสถานศึกษาอย่างมี ประสิทธิภาพ 18. ส่งเสริม สนับสนุนให้เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพและกลุ่มสถานศึกษา ขับเคลื่อนการจัดการศึกษาให้มี ประสิทธิภาพ 19. ส่งเสริม สนับสนุน การดำเนินงานของคณะอนุกรรรมการส่งเสริมการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการจังหวัด

๕๒ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 20. ส่งเสริม สนับสนุนสถานศึกษาร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรปกครองในพื้นที่ พัฒนาระบบการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนและระบบแนะแนวให้มีประสิทธิภาพ 21. ส่งเสริม สนับสนุนการจัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการจัดการศึกษา 1.7 ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษา นำ Digital Technology มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนเป็น รายบุคคลตามสมรรถนะ ความต้องการ และความถนัด สร้างสังคมฐานความรู้ (Knowledge-Based Society) เพื่อการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต 1.7.1 ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของผู้เรียนที่เรียนรู้ผ่าน Digital Platform 2. ร้อยละของสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้เพื่อให้พัฒนาตนเองผ่าน Digital Platform 1.7.2 แนวทางการดำเนินการ 1. พัฒนาระบบคลังข้อมูล องค์ความรู้ เพื่อให้บริการ Digital Textbook ตามเนื้อหาหลักสูตรที่กับหนด สื่อ วิดีโอ และองค์ความรู้ประเภทต่าง ๆ และให้บริการแก่ผู้เรียนให้การพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต 2. พัฒนา Digital Platform เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล 3. สถานศึกษาสนับสนุน ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองผ่าน Digital Platform นโยบายที่ 3 พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา การปรับเปลี่ยนระบบการผลิตและพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภท ตั้งแต่การจูงใจ คัดสรร ผู้มีความสามารถสูงให้เข้ามาเป็นครูคุณภาพ มีระบบการพัฒนาศักยภาพและสมรรถนะอย่างต่อเนื่อง ครอบคลุมทั้งเงินเดือน เส้นทางสายอาชีพ ปรับเปลี่ยนบทบาทครูให้เป็นครูยุคใหม่ที่มีคุณภาพ และประสิทธิภาพ ตรงตามความต้องการ เป็นมืออาชีพ มีทักษะวิชาชีพขั้นสูง โดยปรับบทบาทจาก “ครูสอน” เป็น “โค้ช” หรือ “ผู้อำนวยการการเรียนรู้” สร้างเครือข่ายพัฒนาครูให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกัน รวมถึงการพัฒนาครูที่มี ความเชี่ยวชาญด้านการสอนมาเป็นผู้สร้างครูรุ่นใหม่อย่างเป็นระบบ และวัดผลงานจากการพัฒนาผู้เรียนโดยตรง นอกจากนี้มีการออกแบบ วางแผนการผลิตและพัฒนาครูอย่างเป็นระบบ ตั้งแต่การกำหนดมาตรฐานวิชาชีพขั้นสูง เงินเดือนค่าตอบแทนและสวัสดิการต่าง ๆ ให้สามารถจูงใจบุคคลที่เก่ง ดี มีความรู้ มาเป็นครู มีการวางแผนอัตรากำลัง ระยะยาว (20 ปี) ร่วมมือกับสถาบันการศึกษาในการผลิตครู และมีการวางแผนการพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง โดยนำ Digital Platform มาเป็นเครื่องมือทั้งการพัฒนา อบรมครู และการจัดทำฐานข้อมูลกำลังคน เพื่อเก็บรวบรวม ข้อมูลประวัติครู ประวัติการพัฒนา ฝึกอบรม นำไปสู่การวิเคราะห์ วางแผนกำลังคนได้อย่างต่อเนื่อง เป้าประสงค์ ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภท เป็นบุคลากรที่มีคุณภาพ มีประสิทธิภาพ เป็นมืออาชีพ และมีทักษะวิชาชีพขั้นสูง ประเด็นกลยุทธ์ 1.1สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับสถาบันทางการศึกษาที่ผลิตครู ในการผลิตและพัฒนาครู ให้ตรงกับสาขาวิชา และสอดคล้องกับการพัฒนาในศตวรรษที่ 21 1.1.1 ตัวชี้วัด 1. สถานศึกษามีแผนความต้องการครูระยะ 20 ปี 2. สถานศึกษามีกรอบสมรรถนะครูที่สอดคล้องกับการพัฒนาในศตวรรษที่ 21และสอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ 3. สถานศึกษาทุกแห่งมีจำนวนครูอย่างเหมาะสม และพอเพียงต่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน 1.1.2 แนวทางการดำเนินการ 1. ประสานความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาในการวิเคราะห์ความขาดแคลน และความต้องการครู

๕๓ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 2. ประสานความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาในการกำหนดสมรรถนะครูให้สอดคล้องกับการพัฒนาในศตวรรษที่ 21 3. ประสานความร่วมมือ ในการวางแผนในการผลิตครูทั้งระบบสถาบันการศึกษาผลิตครูตามความต้องการและ ความขาดแคลนครู ระยะ 20 ปี 4. ประสานความร่วมมือ ติดตาม ประเมินผล การผลิตครู 1.2พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภท ให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ มี ศักยภาพ มีคุณธรรม จริยธรรม 1.2.1ตัวชี้วัด 1. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภท มีศักยภาพในการปฏิบัติงานครบตามความจำเป็น ใน การจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาสามารถพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียนรู้ และการวัด ประเมินผลอย่างมีคุณภาพในรูปแบบที่หลากหลาย ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล 1.2.2แนวทางการดำเนินการ 1. ศึกษาวิเคราะห์ ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาตนเอง (Need Assessment) ของผู้บริหาร ครู และบุคลากร ทางการศึกษา เพื่อวางแผนการพัฒนาอย่างเป็นระบบและครบวงจร 2. กำหนดกรอบและวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ให้เชื่อมโยงกับ ความก้าวหน้าในวิชาชีพ (Career Path) 3. ประสานกับสถาบันการศึกษา สถาบันคุรุพัฒนา หรือหน่วยงานอื่น ๆ จัดทำหลักสูตรที่มีคุณภาพให้ สอดคล้องกับกรอบหลักสูตรที่กำหนด 4. สนับสนุนให้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา วางแผนและเข้ารับการพัฒนาตามหลักสูตรที่กำหนดที่ เชื่อมโยงความก้าวหน้าในวิชาชีพ (Career Path) 5. ส่งเสริมและพัฒนาบุคลากรในรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) 6. ส่งเสริมและพัฒนาครูให้ออกแบบการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการวัดประเมินผลที่เน้น ทักษะการคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking) ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) 7. ส่งเสริมและพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภท ให้มีความรู้ทักษะด้าน Digital Literacy, Digital Pedagogy ทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษ ทักษะสื่อสารภาษาที่ 3 8. ส่งเสริมพัฒนาและยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษของครูที่สอนภาษาอังกฤษ โดยใช้ระดับการพัฒนาทางด้าน ภาษา (CEFR) ตามเกณฑ์ที่กำหนด 9. ส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้และทักษะในการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนที่มีความแตกต่าง (Differentiated Instruction) 10. ส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้และทักษะในการสร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้าน ทักษะการคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking) 11. ส่งเสริมและพัฒนาครูและผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก ให้มีความรู้ความสามารถจัดการเรียนรู้ เป็นรายบุคคล และการสอนแบบคละชั้น 12. ส่งเสริมและพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ตามศักยภาพของ ผู้เรียนแต่ละบุคคล และตามสภาพและประเภทของความพิการ 13. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูพัฒนาตนเองผ่านระบบ Online และแบบ Face-to-FaceTraining 14. ปรับเปลี่ยนกระบวนการวิธีการประเมินครู โดยเน้นการประเมินสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนโดย ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนเป็นหลัก และประเมินจรรยาบรรณของครู ทุก ๆ 5 ปี (ประเมิน 360 องศา)

๕๔ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 1.3 นำ Digital Technology มาใช้ในการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุก ประเภททั้งระบบ 1.3.1ตัวชี้วัด 1. สถานศึกษา และหน่วยงานในสังกัดทุกแห่งมีระบบฐานข้อมูลผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อ วางแผนการผลิตและพัฒนาครูทั้งระบบ 2. ร้อยละของบุคลากรในสังกัดที่พัฒนาตนเองผ่านระบบ Digital Technology 3. ร้อยละของ Digital Content เกี่ยวกับองค์ความรู้ในสาขาที่ขาดแคลน 1.3.2แนวทางการดำเนินการ 1. พัฒนา Digital Platform เพื่อใช้ในการพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภททั้งระบบ 2. พัฒนา Digital Platform ระบบบริหารจัดการผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภททั้งระบบ 3. พัฒนา Digital Content ในองค์ความรู้การจัดการศึกษาในสาขาที่ขาดแคลน เช่น การพัฒนาทักษะการคิด ขั้นสูง การจัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ และผู้เรียนที่มีความแตกต่าง เป็นต้น 4. ส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภทพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องผ่าน ระบบ Digital Technology นโยบายที่ 4 สร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษา การสร้างโอกาสทางการศึกษา เพื่อให้ประชากรในวัยเรียนทุกคน และทุกกลุ่มเป้าหมาย ซึ่งหมายรวมถึง กลุ่ม ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร ได้ เข้าถึงการบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ และมีมาตรฐาน โดย 1) เน้นการสร้างความร่วมมือกับองค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่น ภาคเอกชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องระดับพื้นที่ เพื่อวางแผนการจัดการศึกษาทั้งระบบตั้งแต่การสำมะโน ประชากรวัยเรียน การรับเด็กเข้าเรียน การตรวจสอบติดตามการเข้าเรียน การติดตามเด็กนักเรียนออกกลางคัน ตลอดจนการพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับพื้นที่ และการระดมทุนเพื่อพัฒนาการศึกษา 2) ปรับปรุง พัฒนา สถานศึกษาทุกแห่งให้มีมาตรฐานในด้านต่าง ๆ สอดคล้องกับบริบทเชิงพื้นที่ เช่น มาตรฐานด้านโครงสร้างพื้นฐาน และสิ่งอำนวยความสะดวก ได้แก่ อาคารเรียน อาคารประกอบ หอประชุม สนามกีฬา ห้องเรียน ห้องพิเศษ วัสดุ ครุภัณฑ์ เป็นต้น มาตรฐานด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา มาตรฐานด้านการบริหารจัดการ มาตรฐานด้านระบบ งบประมาณ มาตรฐานด้านความปลอดภัย และมาตรฐานด้าน Digital Technology เป็นต้น 3) สร้างความเข้มแข็ง ในการบริหารจัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ 4) ปรับเปลี่ยนกระบวนการงบประมาณ ตั้งแต่การจัดสรรงบประมาณอุดหนุนตรงไปยังผู้เรียนและสถานศึกษาโดยตรง และมีความเหมาะสม เพียงพอ และ 4) นำ Digital Technology มาเป็นเครื่องมือในการลดความเหลื่อมล้ำและสร้างโอกาสในการเข้าถึงการบริการ การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ เป้าประสงค์ สร้างโอกาสให้ประชากรวัยเรียนทุกคนเข้าถึงการบริการการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีมาตรฐานเสมอกัน และลดความ เหลื่อมล้ำด้านการศึกษา ประเด็นกลยุทธ์ 1.1 ร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับท้องถิ่น ภาคเอกชน หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาให้ สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่

๕๕ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 1.1.1 ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของเด็กวัยเรียนที่เข้ารับการศึกษาในแต่ละระดับการศึกษา 2. ร้อยละของนักเรียนออกกลางคัน 3. ร้อยละของสถานศึกษาที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือและคุ้มครองนักเรียนและการแนะแนวที่มีประสิทธิภาพ 4. ร้อยละของสถานศึกษาที่มีระบบฐานข้อมูลประชากรวัยเรียนและสามารถนำมาใช้ในการวางแผนจัดการ เรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 1.1.2 แนวทางการดำเนินการ 1. สถานศึกษาร่วมกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ ภาคเอกชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง วางแผนการจัดการศึกษา ให้สอดคล้องเหมาะสมกับบริบทของพื้นที่ 2. สถานศึกษาร่วมกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ จัดทำสำมะโนประชากรวัยเรียน (0-6 ปี) 3. สถานศึกษาร่วมมือกับองค์กรปกครอง ชุมชน เอกชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องระดับพื้นที่ จัดทำแผนการ นักเรียนทุกระดับ 4. สถานศึกษาร่วมกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ ติดตาม ตรวจสอบ เด็กวัยเรียนได้เข้าถึงการบริการการเรียนรู้ ได้อย่างทั่วถึง ครบถ้วน 5. สถานศึกษาจัดทำฐานข้อมูลประชากรวัยเรียน เพื่อเก็บรวบรวม เชื่อมโยงข้อมูล ศึกษา วิเคราะห์ เพื่อวาง แผนการจัดบริการการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน 1.2 ยกระดับสถานศึกษาในสังกัดทุกระดับ และทุกประเภท ให้มีมาตรฐานตามบริบทของพื้นที่ เพื่อให้ พัฒนาผู้เรียน มีคุณภาพ มีมาตรฐานเสมอกัน 1.2.1 ตัวชี้วัด 1. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษามีกรอบมาตรฐานสถานศึกษา 2. ร้อยละของสถานศึกษาที่ผ่านการประเมินมาตรฐานสถานศึกษาตามที่กำหนด 1.2.2 แนวทางการดำเนินการ 1. จัดทำมาตรฐานสถานศึกษาโดยพิจารณาจากปัจจัย หรือองค์ประกอบขั้นพื้นฐาน เพื่อสร้างโอกาสให้ผู้เรียน เข้าถึงบริการการเรียนรู้ที่จะพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีมาตรฐานเสมอกัน ตามบริบทเชิงพื้นที่ เช่น 1. ปัจจัยด้านโครงสร้างพื้นฐานและสิ่งอำนวยความสะดวก เช่น อาคารเรียน อาคารประกอบ หอประชุม สนามกีฬา ห้องเรียน ห้องพิเศษ วัสดุ ครุภัณฑ์เป็นต้น ด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา ด้านการบริหารจัดการ ด้านงบประมาณ ด้านความปลอดภัย และ ด้าน Digital Technology 2. ส่งเสริม สนับสนุน ปรับปรุง พัฒนาสถานศึกษาให้มีมาตรฐานตามที่กำหนด 1.3 สร้างความเข้มแข็งในการบริหารจัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ 1.3.1 ตัวชี้วัด 1. มีข้อมูลสารสนเทศของการจัดการศึกษาพิเศษ ที่เชื่อมโยงกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทุกระดับ 2. สำนักงานบริหารงานการศึกษาพิเศษมียุทธศาสตร์ แผนการดำเนินงาน และแผนปฏิบัติการที่ตอบสนอง สำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล และตามสภาพและประเภทของ ความพิการ

๕๖ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 3. ทุกสถานศึกษาในสังกัดมีความพร้อมทั้งระบบ เพื่อสามารถการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม 1.3.2 แนวทางการดำเนินการ 1. จัดทำระบบข้อมูลสารสนเทศของการจัดการศึกษาพิเศษ ที่เชื่อมโยงกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทุกระดับ และนำมาใช้ อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ส่งเสริม สนับสนุน สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษจัดทำกลยุทธศาสตร์ แผนการดำเนินงาน และแผนปฏิบัติเชิง รุก เน้นการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ และการทำงานแบบมีส่วนร่วม 3. ส่งเสริม สนับสนุนระบบการจัดการศึกษาพิเศษ ที่ผู้เรียนสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อ (Transitional Services) หรือการส่งต่อ (Referral) เข้าสู่การศึกษาในระดับเดียวกันและที่สูงขึ้น หรือการอาชีพ หรือการดำเนินชีวิตในสังคมได้ตาม ศักยภาพของแต่ละบุคคล 4. ส่งเสริม สนับสนุน ให้ทุกสถานศึกษาในสังกัดมีความพร้อมทั้งระบบ เพื่อสามารถการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม 5. จัดให้มีศึกษานิเทศก์ผู้รับผิดชอบการจัดการศึกษาพิเศษ ในการติดตาม ช่วยเหลือ และสนับสนุนให้สถานศึกษา ดำเนินการจัดการศึกษาพิเศษได้อย่างมีประสิทธิภาพ 1.4จัดสรรงบประมาณสนับสนุนผู้เรียน และสถานศึกษาอย่างเหมาะสม เพียงพอ 1.4.1 ตัวชี้วัด 1. มีรูปแบบหรือแนวทางในการจัดสรรงบประมาณให้กับผู้เรียน และสถานศึกษาโดยตรงอย่างเหมาะสม 2. ผู้เรียนทุกคน และสถานศึกษาได้รับการจัดสรรงบประมาณสนับสนุนการเรียนรู้อย่างเหมาะสมและเพียงพอต่อการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา 3. จำนวนโครงการ/ กิจกรรมที่ได้รับความร่วมมือจากกองทุนความเสมอภาคทางการศึกษา 1.4.2แนวทางการดำเนินงาน 1. ศึกษา วิเคราะห์ วิธีการจัดสรรงบประมาณให้กับผู้เรียน และสถานศึกษา ทั้งด้านความเหมาะสม เพียงพอ 2. จัดสรรงบประมาณให้ผู้เรียน และสถานศึกษาโดยตรง 3. ประสานความร่วมมือกับกองทุนความเสมอภาคทางการศึกษา เพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา เพื่อ สนับสนุนงบประมาณเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน 1.5 ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษา หน่วยงานทุกระดับนำ Digital Technology มาใช้เป็นเครื่องมือ ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน 1.5.1ตัวชี้วัด 1. สถานศึกษาทุกแห่งมีระบบโครงข่ายสื่อสารโทรคมนาคมที่สามารถเชื่อมต่อกับโครงข่ายอินเทอร์เน็ตได้อย่าง มีประสิทธิภาพ และปลอดภัย 2. สถานศึกษามี Digital Device เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ของผู้เรียน และเป็นเครื่องมือในการจัดการ เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 1.5.2แนวทางการดำเนินงาน 1. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษามีโครงข่ายสื่อสารโทรคมนาคมที่มีประสิทธิภาพ และปลอดภัย 2. ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษามีระบบคอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์ที่ใช้เป็นเครื่องมือในพัฒนาทักษะด้าน Digital Literacy แก่ผู้เรียน 3. ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาปรับปรุงพัฒนาห้องเรียนให้เป็นห้องเรียน Digital 4. ส่งเสริม สนับสนุน Digital Device สำหรับผู้เรียนทุกระดับอย่างเหมาะสม เพื่อเป็นเครื่องมือในการ พัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต

๕๗ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 5. ส่งเสริม สนับสนุน Digital Device และพัฒนา Digital Pedagogy สำหรับครูอย่างเหมาะสม เพื่อเป็นเครื่องมือ ในการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 6. โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (Distance Learning Information Technology: DLIT) 7. โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม นโยบายที่ 5 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ การเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 จะเน้นการพัฒนาหน่วยงานในสังกัด ให้ เป็นหน่วยงานที่มีขนาดที่เหมาะสมกับบทบาทภารกิจ สามารถให้บริการได้อย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ แยกแยะบทบาทหน่วยงานแต่ละระดับอย่างชัดเจน เช่น ระดับปฏิบัติ ระดับที่ทำหน้าที่ในการกำกับติดตาม เป็น หน่วยงานที่มีขีดสมรรถนะสูง ยึดหลักธรรมาภิบาล และโปร่งใส เป็นองค์กรที่ปราศจากการทุจริตคอรัปชั่น ปรับ วัฒนธรรมการทำงานให้มุ่งผลสัมฤทธิ์และผลประโยชน์ส่วนรวม มีความทันสมัย และพร้อมที่จะปรับตัวให้ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของโลกอยู่ตลอดเวลา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการนำนวัตกรรม เทคโนโลยีข้อมูลขนาดใหญ่ ระบบการ ทำงานที่เป็น Digital เข้ามาประยุกต์ใช้อย่างคุ้มค่า และปฏิบัติงานเทียบได้กับมาตรฐานสากล รวมทั้งมีลักษณะเปิด กว้าง เชื่อมโยงถึงกันและเปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมเพื่อตอบสนองความต้องการของประชาชนได้ อย่างสะดวก รวดเร็ว โดยมีประเด็นกลยุทธ์ ดังนี้ 1) เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารจัดการศึกษาของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา 2) สร้างเครือข่ายความร่วมมือ และส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนของสังคมเข้ามามีส่วนร่วมบริหารจัดการศึกษา 3) ยกระดับการบริหารงานของ สถานศึกษาให้มีอิสระ นำไปสู่การกระจายอำนาจ 4 ด้าน ให้สถานศึกษาเป็นศูนย์กลางในการจัดการศึกษาตาม บริบทของพื้นที่ 4) ปรับเปลี่ยนระบบงบประมาณเพื่อสนับสนุนผู้เรียนและสถานศึกษาอย่างเหมาะสม เพียงพอ และ 5) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษา หน่วยงานทุกระดับนำ Digital Technology มาใช้ในการเพิ่ม ประสิทธิภาพการบริหารอย่างเป็นระบบ นำไปสู่การนำเทคโนโลยี Big Data เพื่อเชื่อมโยงข้อมูลด้าน ต่าง ๆ ตั้งแต่ ข้อมูลผู้เรียน ข้อมูลครู ข้อมูลสถานศึกษา ข้อมูลงบประมาณ และข้อมูลอื่น ๆ ที่จำเป็นมาวิเคราะห์เพื่อให้ สถานศึกษา สามารถจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามสมรรถนะ และความถนัด และสามารถ วิเคราะห์เป็นข้อมูลในการวางแผนการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ ต่อไป เป้าประสงค์ สถานศึกษา และหน่วยงานระดับภูมิภาคมีความอิสระในการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ มี มาตรฐานสอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ ประเด็นกลยุทธ์ 1.1เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารจัดการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา 1.1.1ตัวชี้วัด 1. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผลการดำเนินงานผ่านเกณฑ์การประเมินส่วนราชการที่ สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการกำหนด 2. ร้อยละของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาผ่านเกณฑ์การประเมินคุณภาพมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 3. ร้อยละของสถานศึกษาที่มีผลการประเมินภายนอกในระดับดีขึ้นไป 4. ร้อยละของหน่วยงานผ่านการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (ITA: Integrity & Transparency Assessment) 1.1.2 แนวทางการดำเนินการ

๕๘ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 1. กำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล เพื่อการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ โดยยึดหลักธรรมาภิบาล 2. ส่งเสริมระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้เข้มแข็ง 3. ยกย่องเชิดชูเกียรติสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สถานศึกษา และองค์คณะ บุคคลที่มีผลงานเชิงประจักษ์ 4. กำหนดให้หน่วยงานในสังกัดทุกหน่วยงานใช้ระบบการบริหารจัดการที่มุ่งเน้นคุณธรรมและความโปร่งใสใน การทำงานตามหลักการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (ITA: Integrity & Transparency Assessment) 1.2สร้างเครือข่ายความร่วมมือและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนของสังคมเข้ามามีส่วนร่วมบริหารจัดการศึก 1.2.1ตัวชี้วัด ร้อยละของสถานศึกษาหน่วยงานมีการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม 1.2.2แนวทางการดำเนินงาน 1. ส่งเสริมการบริหารจัดการเขตพื้นที่การศึกษาโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน (Area-based Management) รูปแบบการ บริหารแบบกระจายอำนาจ“CLUSTERs” 2. ส่งเสริม การมีส่วนร่วม จัดทำแผนบูรณาการจัดการศึกษา ในระดับพื้นที่ 3. สร้างความเข้มแข็งในการยกระดับคุณภาพการศึกษารูปแบบเครือข่าย เช่น เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการ จัดการศึกษา ศูนย์พัฒนากลุ่มสาระการเรียนรู้สหวิทยาเขต กลุ่มโรงเรียน ฯลฯ 4. ส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาแบบบูรณาการที่ตอบสนองความต้องการของ ประชาชนและพื้นที่ 5. ส่งเสริม สนับสนุน ผู้ปกครอง ชุมชน สังคม และสาธารณชน ให้มีความรู้ ความเข้าใจ และ มีส่วนร่วม รับผิดชอบ (Accountability) ในการบริหารจัดการศึกษา 6. ส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนของสังคมเข้ามามีส่วนร่วมสนับสนุนทรัพยากรเพื่อการศึกษา 1.3 ยกระดับการบริหารงานของสถานศึกษาให้มีอิสระ นำไปสู่การกระจายอำนาจ 4 ด้าน ให้สถานศึกษา เป็นศูนย์กลางในการจัดการศึกษาตามบริบทของพื้นที่ 1.3.1ตัวชี้วัด 1. มีรูปแบบและแนวทางในการบริหารจัดการของโรงเรียนให้เกิดคุณภาพ 2. มีข้อเสนอเชิงนโยบายในการกระจายอำนาจทั้งระบบ 3. มีรูปแบบและแนวทางในการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กให้เกิดคุณภาพ 4. ร้อยละของสถานศึกษามีคุณภาพ และมาตรฐาน (มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน/ปฐมวัย/ ศูนย์การศึกษาพิเศษ) และพัฒนาสู่ระดับสากล 5. จำนวนโรงเรียนขนาดเล็กลดลง 6. ร้อยละของผู้เรียนที่อยู่ในโรงเรียนขนาดเล็กมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น 1.3.2แนวทางการดำเนินการ 1. ศึกษา วิเคราะห์ ปรับปรุง เปลี่ยนแปลง ระบบการบริหารงานของหน่วยงาน บทบาทหน้าที่ทั้งระดับปฏิบัติ และรับการกำกับติดตาม 2. ศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบ และพัฒนารูปแบบการกระจายอำนาจการจัดการศึกษา 4 ด้าน ให้สถานศึกษา โดยใน ปีงบประมาณ 2562 ให้ศึกษานำร่องรูปแบบการกระจายอำนาจ เช่น 1. เขตพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา โรงเรียนร่วมพัฒนา (Partnership School)

๕๙ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) Autonomous School 2. ศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบโครงสร้างของสถานศึกษา (Enterprise Architecture) ในฐานหน่วยงานระดับปฏิบัติ และหน่วยงานระดับกำกับติดตามให้เหมาะกับบริบทการเปลี่ยนแปลงของโลกปัจจุบัน 3. ศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบ พัฒนา Digital Technology ใช้ในการจัดการศึกษาทั้งระบบ (Digital Transformation) 4. สนับสนุน ส่งเสริมให้สถานศึกษาจัดหาเจ้าหน้าที่เพื่อปฏิบัติหน้าที่สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ครูสาย ผู้สอนปฏิบัติหน้าที่เฉพาะด้านที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนเท่านั้น 5. ยกระดับสถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิต เป็นศูนย์กลางในการพัฒนาทักษะ และคุณภาพชีวิตของชุมชน 6. สร้างความเข้มแข็ง และยกระดับคุณภาพสถานศึกษาตามบริบทของพื้นที่ เช่น โรงเรียนมาตรฐานสากล โรงเรียนนวัตกรรม โรงเรียนร่วมพัฒนา โรงเรียนประชารัฐ โรงเรียนคุณธรรม โรงเรียนห้องเรียนกีฬา ฯลฯ 7. นำผลการประกันคุณภาพการศึกษามาใช้ในการวางแผนการปฏิบัติการตรวจสอบติดตามเพื่อการปรับปรุงพัฒนา สถานศึกษาให้มีคุณภาพและเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา 8. สร้างมาตรฐาน และกำหนดแนวทางในการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก 9. ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนขนาดเล็กมีระบบการบริหารจัดการที่หลากหลาย เช่น การบริหารจัดการแบบกลุ่ม โรงเรียน การสอนแบบคละชั้น 10. พิจารณาแต่งตั้งผู้บริหารที่มีศักยภาพในโรงเรียนขนาดเล็ก พิจารณาค่าตอบแทนพิเศษและสวัสดิการอื่น ๆ สำหรับผู้ปฏิบัติงานในโรงเรียนขนาดเล็ก 11. ปรับปรุงกฎหมายระเบียบข้อปฏิบัติให้สอดคล้องกับการกระจายอำนาจ 12. สถานศึกษามีอิสระในการบริหารงาน และจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ได้ตามมาตรฐานคุณภาพ ผู้เรียน สอดคล้องกับความต้องการท้องถิ่น นำไปสู่การพัฒนาทักษะชีวิต ทักษะอาชีพของผู้เรียนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 1.4 ปรับเปลี่ยนระบบงบประมาณเพื่อสนับสนุนผู้เรียนและสถานศึกษาอย่างเหมาะสม เพียงพอ 1.4.1ตัวชี้วัด 1. มีรูปแบบหรือแนวทางในการจัดสรรงบประมาณให้กับผู้เรียน และสถานศึกษาโดยตรงอย่างเหมาะสม 2. ผู้เรียนทุกคนและสถานศึกษาได้รับการจัดสรรงบประมาณสนับสนุนการเรียนรู้อย่างเหมาะสมและเพียงพอ ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 3. จำนวนโครงการ/กิจกรรมที่ได้รับความร่วมมือจากกองทุนความเสมอภาคทางการศึกษา 1.4.2 แนวทางการดำเนินงาน 1. ศึกษา วิเคราะห์ วิธีการจัดสรรงบประมาณให้กับผู้เรียน และสถานศึกษา ทั้งด้านความเหมาะสม เพียงพอ 2. จัดสรรงบประมาณให้ผู้เรียน และสถานศึกษาโดยตรง 3. ประสานความร่วมมือกับกองทุนความเสมอภาคทางการศึกษา เพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา เพื่อ สนับสนุนงบประมาณเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน 1.5 ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษา หน่วยงานทุกระดับนำ Digital Technology มาใช้ในการเพิ่ม ประสิทธิภาพการบริหารอย่างเป็นระบบ นำไปสู่การนำเทคโนโลยี Big Data เพื่อเชื่อมโยงข้อมูลด้านต่าง ๆ ตั้งแต่ข้อมูลผู้เรียน ข้อมูลครู ข้อมูลสถานศึกษา ข้อมูลงบประมาณ และข้อมูลอื่น ๆ ที่จำเป็นมาวิเคราะห์ เพื่อให้สถานศึกษา สามารถจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามสมรรถนะ และความถนัด และ สามารถวิเคราะห์เป็นข้อมูลในการวางแผนการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศต่อไป 1.5.1 ตัวชี้วัด

๖๐ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 1. สถานศึกษาทุกแห่งมีระบบข้อมูลสารสนเทศที่สามารถใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 2. สถานศึกษาทุกแห่งมีข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลที่สามารถเชื่อมโยงกับข้อมูลต่าง ๆ นำไปสู่การวิเคราะห์เพื่อวาง แผนการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 1.5.2 แนวทางการดำเนินงาน 1. พัฒนาระบบฐานข้อมูลทรัพยากรมนุษย์ด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สามารถเชื่อมโยง และบูรณาการข้อมูลด้าน การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ระหว่างกระทรวง หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยการเชื่อมโยงข้อมูลรายบุคคลที่เกี่ยวกับ การศึกษา 2. การพัฒนาตนเอง สุขภาพและการพัฒนาอาชีพในตลอดช่วงชีวิต เป็นฐานข้อมูลการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของ ประเทศไทยที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล สามารถประเมินจุดอ่อน จุดแข็ง และศักยภาพบุคคลของประเทศ นำไปสู่ การตัดสินใจระดับนโยบายและปฏิบัติ 3. พัฒนา Digital Platform ด้านการเรียนรู้ผู้เรียน และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อให้สถานศึกษา และ หน่วยงานในสังกัดใช้ในการปฏิบัติงานตามภารกิจ 4. พัฒนา Digital Platform ด้านการบริหารงาน เพื่อสนองตอบต่อการปฏิบัติงานของบุคลากรตามภารกิจที่ รับผิดชอบ นำไปสู่การพัฒนาฐานข้อมูลบุคลากร ที่เชื่อมโยงกันทั้งระบบตั้งแต่การคัดสรร บรรจุแต่งตั้ง ตลอดจน เชื่อมโยงถึงการพัฒนาครู เพื่อให้สอดคล้องกับความก้าวหน้าในอาชีพ 5. พัฒนา Digital Platform ระบบข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนเป็นรายบุคคลตั้งแต่ระดับปฐมวัย จนจบ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สามารถเชื่อมโยงกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง นำไปสู่การพัฒนาฐานข้อมูลประชากรด้าน การศึกษาของประเทศ 6. พัฒนา Big Data เพื่อเชื่อมโยง วิเคราะห์ข้อมูลทุกมิติ นำไปสู่การวางแผนการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนเป็น รายบุคคล จุดเน้นการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2564 เพื่อให้การดำเนินการจัดการศึกษาในทุกระดับของกระทรวงศึกษาธิการ ในปีงบประมาณ 2564 มีความ สอดคล้องกับเป้าหมายของยุทธศาสตร์ชาติ เจตนารมณ์ของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช 2560 และวัตถุประสงค์ของแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ซึ่งได้แก่ 1)ยกระดับคุณภาพการศึกษา 2) ลดความ เหลื่อมล้ำทางการศึกษา 3) มุ่งความเป็นเลิศและสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ และ 4)ปรับปรุง ระบบการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 8 และมาตรา 12 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาการจึงประกาศนโยบายและจุดเน้นการจัด การศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการจึงประกาศนโยบายและจุดเน้นการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2564 ดังนี้ 1. การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 1.1 การจัดการศึกษาเพื่อคุณวุฒิ 2.1.7 จุดเน้น นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ปี 2564 ของ สพฐ.

๖๑ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทาง การจัดการเรียนรู้เชิง รุกและการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ - ส่งเสริมการพัฒนากรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่นและหลักสูตรสถานศึกษาตามความ ต้องการจำเป็นของ กลุ่มเป้าหมายและแตกต่างหลากหลายตามบริบทของพื้นที่ - พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดวิเคราะห์ สามารถแก้ไขสถานการณ์เฉพาะหน้าได้อย่าง มีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณ์จริงหรือจากสถานการณ์จำลองผ่านการลงมือ ปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อเปิดโลกทัศน์มุมมอง ร่วมกันของผู้เรียนและครู ให้มากขึ้น - พัฒนาผู้เรียนให้มีความรอบรู้และทักษะชีวิต เพื่อเป็นเครื่องมือในการดำรงชีวิตและ สร้างอาชีพ อาทิ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและทัศนคติที่ดีต่อการดูแลสุขภาพ 1.2 การเรียนรู้ตลอดชีวิต - จัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับประชาชนทุกช่วงวัย เน้นส่งเสริมและยกระดับทักษะ ภาษาอังกฤษ (English for All) - ส่งเสริมการเรียนการสอนที่เหมาะสมสำหรับผู้ที่เข้าสู่สังคมสูงวัย อาทิ อาชีพที่ เหมาะสมรองรับสังคมสูง วัย หลักสูตรการพัฒนาคุณภาพชีวิต และหลักสูตรการดูแลผู้สูงวัย หลักสูตร BUDDY โดยเน้นการมีส่วนร่วมในการ พัฒนาชุมชน โรงเรียน และผู้เรียน หลักสูตรการเรียนรู้ออนไลน์ เพื่อส่งเสริมประชาสัมพันธ์สินค้าออนไลน์ระดับ ตำบล - ส่งเสริมโอกาสการเข้าถึงการศึกษาเพื่อทักษะอาชีพและการมีงานทำ ในเขตพัฒนา พิเศษเฉพาะกิจ จังหวัดชายแดนภาคใต้ และเขตพื้นที่พิเศษ (พื้นที่สูง พื้นที่ตามแนวตะเข็บ ชายแดน และพื้นที่ เกาะแก่ง ชายฝั่ง ทะเล ทั้งกลุ่มชนต่างเชื้อชาติ ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มชนชายขอบ และแรงงานต่างด้าว) - พัฒนาครูให้มีทักษะ ความรู้ และความชำนาญในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ และ ภาษาอังกฤษ รวมทั้งการจัดการเรียนการสอนเพื่อฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์อย่างเป็น ระบบและมีเหตุผลเป็น ขั้นตอน - พัฒนาครูอาชีวศึกษาที่มีความรู้และความสามารถในทางปฏิบัติ (Hands – on Experience) เพื่อให้มี ทักษะและความเชี่ยวชาญทางวิชาการ โดยร่วมมือกับสถาบันอุดมศึกษาชั้นนำของ ประเทศจัดหลักสูตรการพัฒนา แบบเข้มข้นระยะเวลาอย่างน้อย 1 ปี - พัฒนาสมรรถนะและความรู้ความสามารถของบุคลากรกระทรวงศึกษาธิการ ให้มีความ พร้อมในการ ปฏิบัติงานรองรับความเป็นรัฐบาลดิจิทัลอย่างมีประสิทธิภาพ โดยจัดให้มีศูนย์พัฒนาสมรรถนะ บุคลากรระดับ จังหวัดทั่วประเทศ 2. การพัฒนาการศึกษาเพื่อความมั่นคง - พัฒนาคุณภาพการศึกษาในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ โดยน้อมนำยุทธศาสตร์ พระราชทาน “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” เป็นหลักในการดำเนินการ

๖๒ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) - เฝ้าระวังภัยทุกรูปแบบที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา โดยเฉพาะภัยจากยาเสพติด อาชญากรรมทางไซเบอร์ การค้ามนุษย์ - ส่งเสริมให้ใช้ภาษาท้องถิ่นร่วมกับภาษาไทยเป็นสื่อจัดการเรียนการสอนในพื้นที่ที่ใช้ภาษา อย่าง หลากหลาย เพื่อวางรากฐานให้ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการคิดวิเคราะห์ รวมทั้งมีทักษะ การ สื่อสารและใช้ภาษาที่ สามในการต่อยอดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ปลูกฝังผู้เรียนให้มีหลักคิดที่ถูกต้องด้านคุณธรรม จริยธรรม และเป็นผู้มีความพอเพียง วินัย สุจริต จิต อาสา โดยใช้กระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด 3. การสร้างความสามารถในการแข่งขัน - สนับสนุนให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาผลิตกำลังแรงงานที่มีคุณภาพ ตามความเป็นเลิศของแต่ ละ สถานศึกษาและตามบริบทของพื้นที่ รวมทั้งสอดคล้องกับความต้องการของประเทศทั้งในปัจจุบัน และอนาคต - สนับสนุนให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาบริหารจัดการอย่างมีคุณภาพ และจัดการเรียนการสอน ด้วย เครื่องมือปฏิบัติที่ทันสมัยและสอดคล้องกับเทคโนโลยี โดยเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะการวิเคราะห์ข้อมูล (Data Analysis) และทักษะการสื่อสารภาษาต่างประเทศ 4. การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา - พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ และใช้ดิจิทัลเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ - ศึกษาและปรับปรุงอัตราเงินอุดหนุนค่าใช้จ่ายต่อหัวในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้สอดคล้องกับ สภาพเศรษฐกิจและบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญ 5. การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม - เสริมสร้างการรับรู้ ความเข้าใจ ความตระหนัก และส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรม ที่พึงประสงค์ ด้านสิ่งแวดล้อม - ส่งเสริมการพัฒนาสิ่งประดิษฐ์และนวัตกรรมที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ให้สามารถเป็นอาชีพ และสร้างรายได้ 6. การปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการ - ปฏิรูปองค์การเพื่อลดความทับซ้อน เพิ่มประสิทธิภาพและความเป็นเอกภาพของหน่วยงาน ที่มีภารกิจ ใกล้เคียงกัน เช่น ด้านประชาสัมพันธ์ ด้านต่างประเทศ ด้านเทคโนโลยีด้านกฎหมาย เป็นต้น - ปรับปรุงกฎหมายและระเบียบที่เป็นอุปสรรคและข้อจำกัดในการดำเนินงาน โดยคำนึงถึง ประโยชน์ของ ผู้เรียนและประชาชน ตลอดจนกระทรวงศึกษาธิการโดยรวม - สนับสนุนกิจกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ - พัฒนาระบบฐานข้อมูลด้านการศึกษา (Big Data) - พัฒนาระบบการบริหารจัดการและพัฒนากำลังคนของกระทรวงศึกษาธิการ ให้สอดคล้อง กับการปฏิรูป องค์การ - สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นนิติบุคคล เพื่อให้สามารถบริหารจัดการศึกษาที่มีคุณภาพได้อย่างอิสระและ มีประสิทธิภาพ ภายใต้กรอบแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการ

๖๓ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) - จัดตั้งหน่วยงานวางแผนทางการเงิน (Financial Plan) ระดับจังหวัด เพื่อพัฒนาคุณภาพ ชีวิตบุคลากร ของกระทรวงศึกษาธิการ - ส่งเสริมโครงการ ๑ ตำบล ๑ โรงเรียนคุณภาพ โดยเน้นปรับสภาพแวดล้อมทั้งภายในและ ภายนอก บริเวณโรงเรียนให้เอื้อต่อการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และจิตสาธารณะ จุดเน้นการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2564 (เพิ่มเติม) - พัฒนาครูทุกระดับให้มีทักษะ ความรู้ที่จำเป็น เพื่อทำหน้าที่วิทยากรมืออาชีพ (Train The Trainer) และขยายผลการพัฒนาผ่านศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) - จัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตผ่านเว็บไซต์http://www.deep.go.th โดยปลดล็อกและเปิดกว้างให้ ภาคเอกชนสามารถเข้ามาพัฒนาเนื้อหา เพื่อให้ผู้เรียน ครู และผู้บริหารทางการศึกษามีทางเลือกในการเรียนรู้ที่ หลากหลาย และตลอดเวลาผ่านแพลตฟอร์มด้านการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ (Digital Education Excellence Platform : DEEP) - ให้ผู้เรียน ครู ผู้บริหารทางการศึกษามีแผนพัฒนารายบุคคลผ่านแผนพัฒนารายบุคคลสู่ความเป็นเลิศ (Excellence Individual Development Plan : EIDP) - จัดทำ “คู่มือมาตรฐานโรงเรียน” เพื่อกำหนดให้ทุกโรงเรียนต้องมีพื้นฐานที่จำเป็น” การขับเคลื่อนนโยบายและจุดเน้นสู่การปฏิบัติ 1. ให้ส่วนราชการ หน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ นำนโยบายและจุดเน้นเป็นกรอบ แนวทางมาใช้ในการวางแผนและจัดทำงบประมาณรายจ่ายประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 โดยคำนึงถึง มาตรการ 4 ข้อ ตามที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ได้ให้แนวทางในการบริหารงบประมาณไว้ ดังนี้(1) งด ดูงานต่างประเทศ 1 ปี ยกเว้นกรณีที่มีความจำเป็นและเป็นประโยชน์ต่อกระทรวงศึกษาธิการ (2) ลด การจัด อบรมสัมมนาที่มีขนาดใหญ่และใช้งบประมาณมาก (3) ยกเลิกการจัดงาน Event และ (4) ทบทวน งบประมาณที่ มีความซ้ำซ้อน 2. ให้มีคณะกรรมการติดตาม ประเมินผล และรายงานการขับเคลื่อนนโยบายและจุดเน้น สู่การ ปฏิบัติระดับพื้นที่ โดยให้ผู้ตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการเป็นประธาน สำนักงานศึกษาธิการภาค และสำนัก ตรวจราชการและติดตามประเมินผล สป. เป็นฝ่ายเลขานุการและผู้ช่วยเลขานุการตามลำดับ โดยมีบทบาทภารกิจ ในการตรวจราชการ ติดตาม ประเมินผลในระดับนโยบาย และจัดทำรายงานเสนอ ต่อรัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการ และคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัด การศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ ทราบตามลำดับ 3. กรณีมีปัญหาในเชิงพื้นที่หรือข้อขัดข้องในการปฏิบัติงาน ให้ศึกษา วิเคราะห์ข้อมูล และ ดำเนินการแก้ไขปัญหาในระดับพื้นที่ก่อน โดยใช้ภาคีเครือข่ายในการแก้ไขข้อขัดข้อง พร้อมทั้งรายงานต่อ คณะกรรมการติดตามฯ ข้างต้น ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการตามลำดับ อนึ่ง สำหรับภารกิจของส่วนราชการหลักและหน่วยงานที่ปฏิบัติในลักษณะงานในเชิงหน้าที่ (Function) งานในเชิงยุทธศาสตร์ (Agenda) และงานในเชิงพื้นที่ (Area) ซึ่งได้ดำเนินการอยู่ก่อน เมื่อรัฐบาลหรือ กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายสำคัญเพิ่มเติมในปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 นอกเหนือจากที่ กำหนดหากมีความ สอดคล้องกับหลักการนโยบายและจุดเน้นข้างต้น ให้ถือเป็นหน้าที่ของส่วนราชการหลัก และหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้อง

๖๔ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ต้องเร่งรัด กำกับ ติดตาม ตรวจสอบให้การดำเนินการเกิดผลสำเร็จ และมีประสิทธิภาพอย่างเป็นรูปธรรมด้วย เช่นกัน นโยบายที่ 1 จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง นโยบายที่ 2 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน นโยบายที่ 3 พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา นโยบายที่ 4 สร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความเหลื่อม ล้ำทางการศึกษา วิสัยทัศน์ สร้างคุณภาพทุนมนุษย์ สู่สังคมอนาคตที่ยั่งยืน พันธกิจ 1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. พัฒนาศักยภาพผู้เรียนเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันโดยพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มี ความรู้ ทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะวิชาชีพ คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 3. ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ 4. สร้างโอกาส ความเสมอภาคลดความเหลื่อมล้ำ ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่าง ทั่วถึงและเท่าเทียม 5. ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs) 6. พัฒนาระบบบริหารจัดการแบบบูรณาการ และส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา เป้าหมาย 1. ผู้เรียน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดริเริ่มและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ มีทักษะและ คุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัย มีความสามารถในการพึ่งพาตนเอง และ ปรับตัวต่อ เป็นพลเมืองและพลโลกที่ดี 2. ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ในพื้นที่ ห่างไกลทุรกันดารได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียม และมีคุณภาพ พร้อมก้าวสู่สากล ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 3. ครู เป็นผู้เรียนรู้ มีจิตวิญญาณความเป็นครู มีความแม่นยำทางวิชาการ และมีทักษะการจัดการ เรียนรู้ที่หลากหลายตอบสนองผู้เรียนเป็นรายบุคคล เป็นผู้สร้างสรรค์นวัตกรรม และทักษะในการใช้เทคโนโลยี 4. ผู้บริหารสถานศึกษา มีความเป็นเลิศส่วนบุคคล คิดเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม มีภาวะผู้นำทาง วิชาการ มีสำนึกความรับผิดชอบ (Accountability) และการบริหารแบบร่วมมือ 5. สถานศึกษา มีความเป็นอิสระในการบริหารงานและจัดการเรียนรู้ ร่วมมือกับชุมชน ภาคเอกชน และผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาระดับพื้นที่ จัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียนเพื่อการเรียนรู้ในทุกมิติ เป็นโรงเรียน นวัตกรรม นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562

๖๕ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 6. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีการบริหารงานเชิงบูรณาการ เป็นสำนักงานแห่งนวัตกรรมยุคใหม่ ใช้ข้อมูลสารสนเทศและการวิจัยและพัฒนาในการขับเคลื่อนคุณภาพ กำกับ ติดตาม ประเมินและรายงานผลอย่าง เป็นระบบ 7. สำนักงานส่วนกลาง ปรับเปลี่ยนวัฒนธรรมการทำงาน โดย กระจายอำนาจการบริหารงานและ การจัดการศึกษาให้สถานศึกษา บริหารเชิงบูรณาการ มีระบบข้อมูลสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพ กำกับ ติดตาม ประเมินผล และการรายงานผลอย่างเป็นระบบ ใช้วิจัยและนวัตกรรมในการขับเคลื่อนคุณภาพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2 ได้กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ ค่านิยมองค์กร เป้าประสงค์ และยุทธศาสตร์ ที่เชื่อมโยงและสอดคล้องตามนโยบายของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ วิสัยทัศน์ (Vision) สพป.กาญจนบุรี เขต 2 เป็นองค์กรที่บริหารจัดการศึกษาอย่างมีมาตรฐาน ผู้นําด้านเทคโนโลยี บริการ ดี ประทับใจ บนพื้นฐานความเป็นไทย ก้าวไกลสู่อาเซียนและสากล พันธกิจ (mission) 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการบริหารจัดการตามมาตรฐานเขตพื้นที่การศึกษา 2) ส่งเสริมสนับสนุนบุคลากรใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการบริหารจัดการศึกษา การจัดกระบวนการเรียนรู้และการปฏิบัติงาน 3) ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรมีจิตสาธารณะด้านการบริการ 4) ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรปฏิบัติตามค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 5) ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรมีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและภาษาเพื่อนบ้านใน ประชาคมอาเซียน ในการสื่อสารได้ ค่านิยม(Value) K = Knowledge worker = บุคคลแห่งการเรียนรู้ A = Attitude = สมาชิกมีจิตสำนึกที่ดีต่อองค์กร N = Notability = ความโดดเด่นไม่เป็นสองรองใคร T = Teamwork = เป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน ร่วมคิดร่วมทำร่วมรับผิดชอบ W = Willingness = ด้วยความเต็มใจ 0 = Organic = องค์กรที่มีชีวิต คติพจน์ สพป.กาญจนบุรี เขต 2 ไม่เป็นสองรองใคร เกียรติเกรียงไกรก้องหล้า ค่าของคน อัตลักษณ์ คุณธรรม 2.1.8 นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ปี 2564 ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 2

๖๖ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) มีความรับผิดชอบ สามัคคี มีคารวะ เป้าประสงค์หลัก (Goals) 1) สพป.กาญจนบุรี เขต 2 มีการบริหารจัดการตามมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 2) ผู้บริหารใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการบริหารจัดการศึกษา อย่างมีประสิทธิภาพ 3) ครูใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการจัดการกระบวนการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพ 4) บุคลากรใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ 5) บุคลากรมีจิตสาธารณะด้านการบริการ 6) บุคลากรปฏิบัติตามค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 7) บุคลากร มีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ และภาษาเพื่อนบ้าน ในประชาคมอาเซียน ในการสื่อสารได้ เพื่อให้การดำเนินงานบรรลุผลสำเร็จตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์ ที่กำหนดไว้ สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2 จึงกำหนดยุทธศาสตร์การดำเนินงานปีงบประมาณ พ.ศ.2562 ที่ สอดคล้องกับ 5 ยุทธศาสตร์ ดังนี้ ยุทธศาสตร์ที่ 1. จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง ยุทธศาสตร์ที่ 2. พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ยุทธศาสตร์ที่ 3. พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลารกทางการศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 4. สร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐานและลดความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 5. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ โดยมีสถานศึกษาในสังกัด จำนวน 100 แห่ง เป็นหน่วยปฏิบัติการการจัดการศึกษา เพื่อให้ภารกิจ ดังกล่าวสามารถตอบสนองสภาพปัญหาและรองรับการขับเคลื่อนนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ และนโยบายรัฐบาล

๖๗ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) วิเคราะห์บริบทโรงเรียน (SWOT) สภาพภายนอก สภาพภายใน โรงเรียนบ้านหนองตาคง ดำเนินการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม โดยใช้ เทคนิค SWOT Analysis โดยการ วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก และวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน ซึ่งมี 4 ประเด็น ดังนี้ 1. สภาพแวดล้อมภายในที่เป็นจุดแข็ง (Strengths : S) หมายถึง ปัจจัยหลักของสภาพแวดล้อม ภายใน หน่วยงานที่เป็นจุดแข็ง ข้อดี หรือข้อเด่นที่จะทำให้หน่วยงานประสบผลสำเร็จบรรลุวัตถุประสงค์ 2. สภาพแวดล้อมภายในที่เป็นจุดอ่อน (Weaknesses : W) หมายถึง ปัจจัยหลัก สภาพแวดล้อม ภายใน หน่วยงานที่เป็นจุดอ่อน ข้อด้อย หรือจุดที่ควรพัฒนาส่งผลเสียต่อการดำเนินงานของหน่วยงานที่ยังไม่ บรรลุ วัตถุประสงค์ 3. สภาพแวดล้อมภายนอกที่เป็นโอกาส (Opportunities : O) หมายถึง ปัจจัยหลักของ สภาพแวดล้อม ภายนอกหน่วยงานที่เป็นโอกาส เอื้ออำนวย หรือสนับสนุนหน่วยงานให้ประสบผลสำเร็จบรรลุ วัตถุประสงค์ 4. สภาพแวดล้อมภายนอกที่เป็นอุปสรรค (Threats :T) หมายถึง ปัจจัยหลักของสภาพแวดล้อม ภายนอกหน่วยงานที่เป็นอุปสรรค ภัยคุกคาม หรือข้อจำกัดที่จะทำให้การดำเนินงานของหน่วยงานไม่ประสบ ผลสำเร็จหรือยังไม่บรรลุวัตถุประสงค์ จากการศึกษาถึงปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาการศึกษา ด้วยวิธีการวิเคราะห์ SWOT ANALYSIS เพื่อวิเคราะห์หา จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค ซึ่งเกิดจากปัจจัยที่มีอิทธิพลโดยตรงต่อการจัดการศึกษา ของโรงเรียนบ้านนาใหม่ ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม/ประเมินสถานภาพของสถานศึกษา สรุปได้ดังนี้ ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของโรงเรียน (Internal analysis) ด้านโครงสร้างและนโยบาย (Structure and Policy) = S1 จุดแข็ง (Strengths : S) จุดอ่อน (Weaknesses : W) 1. โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยจัดทำ เป็นแผนกลยุทธ์ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และตัวชี้วัดความสำเร็จ ในการนำ นโยบายสู่การปฏิบัติอย่างชัดเจน ครอบคลุมภารกิจ ทุกด้าน ส่งผลให้การดำเนินงานของโรงเรียนเป็นไป อย่างมีประสิทธิผล 1. นโยบายมีการเปลี่ยนแปลงบ่อย ทำให้การ ดำเนินการไม่ต่อเนื่อง 2. การจัดการเรียนการสอนของแต่ละชั้นเรียน จำนวน นักเรียนน้อย 2.2 การวิเคราะห์สถานการณ์ (SWOT Analysis) 2.1 ผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายใน

๖๘ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 2. โครงสร้างสี่ฝ่ายงานในโรงเรียนมีการบริหาร จัดการอย่างชัดเจน 3. การถ่ายทอดนโยบาย กลยุทธ์ไปสู่การปฏิบัติที่ดี ส่งผลให้การจัดการศึกษามีประสิทธิภาพ ด้านผลผลิตและการบริการ (Service) = S2 จุดแข็ง (Strengths : S) จุดอ่อน (Weaknesses : W) 1. โรงเรียนสามารถให้บริการด้านการศึกษาได้อย่าง ทั่วถึง โดยเปิดบริการตั้งแต่ในระดับปฐมวัย ถึงชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ส่งผลให้ชุมชนในเขตบริการได้รับ สิทธิและโอกาสทางการศึกษา 2. โรงเรียนมีการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่เป็น ปัจจุบันและครบทุกคน ส่งผลให้มีข้อมูลที่ถูกต้อง นักเรียนได้รับความช่วยเหลือทันต่อเหตุการณ์ 3. โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ทำให้ นักเรียนได้รับการเรียนรู้ที่หลากหลายมากขึ้น 4.โรงเรียนมีวงดนตรีพื้นบ้าน สำหรับให้บริการในการ ร่วมกิจกรรมกับหน่วยงานอื่นที่ขอความร่วมมือ 5.โรงเรียนเป็นสถานที่บริการสำหรับชุมชน ในการออกกำลัง กาย มีประชาชนในชุมชนได้เข้ามาใช้บริการ 1. ขาดสื่อการเรียนที่มีคุณภาพและไม่เพียงพอต่อการ เรียนการสอน ด้านบุคลากร (Man) = M1 จุดแข็ง (Strengths : S) จุดอ่อน (Weaknesses : W) 1. บุคลากรของโรงเรียนมีวุฒิทางการศึกษาระดับ ปริญญาตรี โท และได้รับการสนับสนุนการพัฒนาใน ทุกด้าน ทั้งด้านความรู้ความสามารถทักษะการทำงาน ในโอกาสต่าง ๆ กัน บุคลากร มีการพัฒนาอย่าง ต่อเนื่องสม่ำเสมอ ส่งผลทำให้การจัดการศึกษามี ประสิทธิภาพ 2. ครูมีคุณธรรม จริยธรรม อุดมการณ์ของความเป็น ครู ทำให้ส่งผลดีต่อการจัดการเรียนการสอน 3. คุณธรรม จริยธรรม ของครูเป็นแบบอย่างที่ดีกับ นักเรียน ส่งผลให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามเกณฑ์ 4. ครูและบุคลากรมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ผู้เรียน โรงเรียนได้รับการพัฒนาตามไปด้วย 1.เนื่องจากครูต้องรับผิดชอบภาระงานอื่น นอกเหนือจากงานสอนมากเกินไป ส่งผลให้ ประสิทธิภาพงานด้านการสอนลดลง ขาดความต่อเนื่อง เชื่อมโยงทั้งในด้านความรู้และทักษะในด้านงานสอน

๖๙ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ด้านการเงิน (Money) = M2 จุดแข็ง (Strengths : S) จุดอ่อน (Weaknesses : W) 1. โรงเรียนมีการจัดทำแผนการใช้จ่ายงบประมาณโดย ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมทำให้มีความโปร่งใสการใช้จ่ายตรง กับความต้องการ ส่งผลให้การดำเนินงาน/กิจกรรม/ โครงการของแต่ละกลุ่มงาน บรรลุตามวัตถุประสงค์ 2. การบริหารการเงินและงบประมาณโปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ 3. ความสามารถในการระดมทุนของโรงเรียน มี ประสิทธิภาพ ส่งผลให้มีงบประมาณในการสนับสนุน กิจกรรมในโรงเรียน 1. โรงเรียนเป็นโรงเรียนขนาดเล็ก จึงได้รับการจัดสรร งบประมาณในจำนวนที่น้อยมาก 2. โรงเรียนอยู่ในพื้นที่ชนบท แผนระดมทรัพยากรจาก ชุมชนจึงได้รับการสนับสนุนไม่มากเนื่องด้วยคนใน ชุมชนมีรายได้ไม่สูง ด้านวัสดุอุปกรณ์ (Material) = M3 จุดแข็ง (Strengths : S) จุดอ่อน (Weaknesses : W) 1. โรงเรียนมีพื้นที่และบริเวณภายในโรงเรียน กว้างขวาง 2. วัสดุอุปกรณ์จัดได้ตามความต้องการของครู ผู้เรียน ส่งผลให้การจัดกิจกรรมต่างๆ บรรลุวัตถุประสงค์ 1. โรงเรียนได้รับการจัดสรรงบประมาณในจำนวนน้อย ทำให้เกิดอุปสรรคทั้งในด้านการบำรุงรักษาสื่อ เทคโนโลยี และการพัฒนาห้องกิจกรรมต่าง ๆ ให้ได้ มาตรฐาน 2. โรงเรียนมีอาคารเรียนเก่า สภาพไม่ค่อยแข็งแรง ไม่ เอื้อต่อการนำมาจัดทำเป็นห้องเรียนให้แก่นักเรียน ด้านบริหารจัดการ (Management) = M4 จุดแข็ง (Strengths : S) จุดอ่อน (Weaknesses : W) 1. โรงเรียนจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดย จัดทำเป็นแผนกลยุทธ์เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการ บริหารทั้งแผนระยะปานกลาง ระยะสั้น และแผน ปฏิบัติงานรายปี 2. โรงเรียนมีการกระจายอำนาจการบริหารไปตาม สายงาน ส่งผลให้การดำเนินงานต่างๆเป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพ 1. การดำเนินงาน/กิจกรรม/โครงการของโรงเรียน บุคลากรต้องรับผิดชอบในภาระงานมาก และบางครั้ง ต้องรับผิดชอบงานที่ไม่ตรงกับความรู้ความสามารถ ส่งผลให้การดำเนินงานในภาพรวมเกิดประสิทธิผลน้อย 2. บุคลากรมีจำนวนน้อย และข้อจำกัดด้าน ความสามารถและความถนัดในตัวบุคคล ทำให้งานเกิด ความล่าช้า

๗๐ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) 3. โรงเรียนมีการวางแผน และมีกิจกรรมดำเนิน กิจกรรมตามแผน ทำให้โรงเรียนมีการพัฒนาตาม สภาพความเป็นจริง 4. การกำกับติดตามตรวจสอบ การประเมินผล รายงาน เป็นไปอย่างดี ทำให้บุคลากรของโรงเรียนมี ความกระตือรือร้นในการทำงาน ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกของโรงเรียน (External analysis) ปัจจัยด้านสังคมวัฒนธรรม (Social Culture Factorst) = S โอกาส (Opportunities : O) อุปสรรค (Threats : T) 1. ชุมชนส่วนใหญ่ยังให้ความเคารพและเชื่อถือการ ตัดสินใจของครูและผู้นำในหมู่บ้าน ส่งผลให้การ บริหารจัดการศึกษาเป็นไปด้วยความราบรื่น 2. ชุมชนส่วนใหญ่ให้ความสนใจและร่วมมือในการ จัดการศึกษา ส่งผลให้การจัดการศึกษามีการพัฒนา อย่างต่อเนื่อง 3. สภาพการดำเนินชีวิต ลูกหลานจะดำเนินชีวิต ตามแบบบรรพบุรุษเพื่อสืบทอดวัฒนธรรมใน ท้องถิ่น 1. ผู้ปกครองย้ายที่อยู่บ่อยทำให้นักเรียนขาดการ เรียนอย่างต่อเนื่องส่งผลให้ ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนของนักเรียนต่ำ 2. ผู้ปกครองไม่มีเวลาในการดูแลนักเรียน ส่งผล ให้สุขภาพอนามัย ความสะอาดของนักเรียนไม่ดี พอ 3. ผู้ปกครองมีอาชีพรับจ้าง ไม่มีเวลาดูแล ส่งผล ให้การเรียนอยู่ในเกณฑ์ต่ำ ด้านเทคโนโลยี(Technological Factors) = T โอกาส (Opportunities : O) อุปสรรค (Threats : T) 1. ชุมชนให้ความสนใจกับเทคโนโลยี สามารถ เข้าถึงเครือข่ายและมีระบบอินเตอร์เน็ตได้ทุก ครัวเรือน 2. ความก้าวหน้าด้านเทคโนโลยีการสื่อสารส่งผลให้ ชุมชนมีระดับการรับรู้ข้อมูลข่าวสารต่างๆ เพิ่มขึ้น ทำให้เข้าใจในบทบาทหน้าที่ การเมืองการ ปกครอง และสิทธิของตนได้ในระดับดี 3. ความก้าวหน้าด้านเทคโนโลยีส่งผลให้ชุมชนที่ยัง ทำอาชีพทางการเกษตรสามารถสร้างผลิตผลได้ ปริมาณเพิ่มขึ้น 4. ทุกครัวเรือนมีเครื่องอำนวยความสะดวกทั้งใน ด้านการอุปโภคและบริโภคที่ทันสมัย ส่งผลให้ ชุมชนได้รับความสุขสบายและมีคุณภาพชีวิตที่ดี 1. ชุมชนขาดความตระหนักถึงโทษภัยของ เทคโนโลยีสมัยใหม่ เช่น การปล่อยปละละเลยให้ เด็กเล่นมือถือ ดีวีดี ซีวีดี ดูในสิ่งที่ไม่เหมาะสม โดยขาดคำแนะนำ ส่งผลกระทบต่อพฤติกรรม เสี่ยงไปในทางที่ไม่พึงประสงค์ของนักเรียน 2. การสืบค้นทางอินเตอร์เน็ต ยังไม่สะดวก เนื่องจากสภาพอากาศหรือภูมิประเทศทุรกันดาร 3. หน่วยงานที่รับผิดชอบในการควบคุมสื่อยัง ปล่อยให้มีสื่อลามกแฝงมาทางอินเตอร์เน็ต ตลอดจนโฆษณาชวนเชื่อแฝงมาทางวิทยุและ โทรทัศน์ ส่งผลกระทบต่อวัฒนธรรมที่ดีงามของ เยาวชนไทย 2.2 ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก

๗๑ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ด้านเศรษฐกิจ (Economic Factorst) = E โอกาส (Opportunities : O) อุปสรรค (Threats : T) 1. การประกอบอาชีพในชุมชนมีความหลากหลาย เช่น ร้านค้า ฟาร์มเลี้ยงไก่เนื้อ เลี้ยงหมู เลี้ยงไก่ และบ่อทราย 2. มีการจ้างงานในชุมชน ส่งผลให้ผู้ปกครองมีงาน ทำ ชุมชนมีเศรษฐกิจและรายได้ที่ดี 1. ประชากรในชุมชนมีอาชีพรับจ้าง ทำให้มี รายได้น้อย ส่งผลให้ขาดปัจจัยสนับสนุน การศึกษาของบุตรหลาน 2. รายได้ของประชากรไม่แน่นอน ผู้เรียนมีความ จำเป็นต้องช่วยผู้ปกครองให้มีรายได้เพิ่มเติม ทำ ให้ขาดเรียนและผลการเรียนต่ำลง ด้านการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal Factorst) = P โอกาส (Opportunities : O) อุปสรรค (Threats : T) 1. นโยบายเรียนฟรี 15 ปี ส่งผลให้นักเรียนได้รับ โอกาสทางการศึกษาที่ดี 2. ชุมชนไม่มีความขัดแย้งทางการเมือง ส่งผลให้ ได้รับการสนับสนุนการศึกษา 3. นักการเมืองท้องถิ่นให้การสนับสนุนในด้านต่างๆ ทำให้โรงเรียนพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 1. การเปลี่ยนแปลงนโยบายทางการศึกษาบ่อย เกินไป ส่งผลกระทบต่อการจัดการศึกษา โดยเฉพาะครูและนักเรียน 2. การรับรู้ของประชากรด้านกฎหมายน้อย ส่งผลให้ข้อมูลต่างๆ เกิดความคลาดเคลื่อน ตารางสรุปผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียน จากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมทั้งภายนอกและภายในของโรงเรียนบ้านหนองตาคง ที่ได้นำเสนอมาแล้ว ข้างต้นและนำมาวิเคราะห์โดยใช้ตารางวิเคราะห์เพื่อประมาณค่าปัจจัยภายนอกและปัจจัยภายใน โดยนำมาเฉลี่ย ค่าคะแนนของปัจจัยแต่ละด้าน และได้สรุปผลการวิเคราะห์สถานภาพของโรงเรียนบ้านหนองตาคง ตามตาราง สรุปผลการวิเคราะห์สถานภาพของโรงเรียนบ้านหนอแงตาคง

๗๒ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) โอกาส ( + ) อุปสรรค( - ) คะแนนเตม็ 1 1-5 1-5 1. ดา้นสังคม-วัฒนธรรม (Social = S) 0.34 4.23 3.85 1.44 1.31 0.13 2. ดา้นเทคโนโลยี(Technology = T ) 0.22 3.85 3.78 0.85 0.83 0.02 3. ดา้นเศรษฐกิจ ( Economic = E ) 0.31 4.04 4.00 1.25 1.24 0.01 4. ดา้นการเมืองและกฎหมาย (Politic = P) 0.13 4.15 4.07 0.54 0.53 0.01 4.08 3.91 จุดแข็ง ( + ) จุดอ่อน ( - ) คะแนนเตม็ 1 1-5 1-5 1. ดา้นโครงสร้างและนโยบาย (Structure =S1 ) 0.20 4.27 4.02 0.85 0.80 0.05 2. ดา้นผลผลิตและการบริการ (Service and Products = S2 ) 0.14 4.31 4.11 0.60 0.58 0.03 3. ดา้นบุคลากร (Man = M1) 0.16 4.50 4.30 0.72 0.69 0.03 4. ดา้นประสิทธิทางการเงิน (Money = M2) 0.12 4.37 0.00 0.52 0.00 0.52 5. ดา้นวัสดุและอุปกรณ์(Materials = M3 ) 0.10 4.22 3.99 0.42 0.40 0.02 6. ดา้นการบริหารจัดการ ( Mannagement = M4 ) 0.28 4.29 4.22 1.20 1.18 0.02 4.33 3.65 ตารางการสรุปผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียนบา้นหนองตาคง โดยภาพรวม ตาราง 1 การประเมินสถานภาพปจัจยัสภาพแวดล้อมภายนอก (STEP) ประเดน็ตวัชวี้ัด น้้าหนักคะแนน คา่คะแนน คะแนนจริง สรุป ผลการวิเคราะห์ โอกาส ( + ) อุปสรรค( - ) ค่าเฉลี่ยคะแนนจริงประเมินสถานภาพปจัจยัสภาพแวดล้อมภายนอก (STEP) 0.17 สรุปการประเมินสถานภาพปจัจยัสภาพแวดล้อมภายนอก (STEP) 0.08 ตาราง 2 การประเมินสถานภาพปจัจยัสภาพแวดล้อมภายใน (2S4M) จุดแข็ง ( + ) จุดอ่อน ( - ) 0.68 สรุปการประเมินสถานภาพปจัจยัสภาพแวดล้อมภายใน (2S4M) 0.34 ประเดน็ตวัชวี้ัด น้้าหนักคะแนน คา่คะแนน คะแนนจริง สรุป ผลการวิเคราะห์

๗๓ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) รายการปจัจยัคา่เฉลยี่คะแนนจริง 1. ดา้นสังคม-วัฒนธรรม (Social = S) 0.13 2. ดา้นเทคโนโลยี(Technology = T ) 0.02 3. ดา้นเศรษฐกิจ ( Economic = E ) 0.01 4. ดา้นการเมอืงและกฎหมาย (Politic = P) 0.01 สรุปการประเมินสถานภาพปจัจยัสภาพแวดลอ้มภายใน (2S4M) 0.17 รายการปจัจยัคา่เฉลยี่คะแนนจริง 1. ดา้นโครงสร้างและนโยบาย (Structure =S1 ) 0.05 2. ดา้นผลผลิตและการบริการ (Service and Products = S2 ) 0.03 3. ดา้นบุคลากร (Man = M1) 0.03 4. ดา้นประสิทธิทางการเงนิ (Money = M2) 0.52 5. ดา้นวัสดุและอุปกรณ์(Materials = M3 ) 0.02 6. ดา้นการบริหารจัดการ ( Mannagement = M4 ) 0.02 สรุปการประเมินสถานภาพปจัจยัสภาพแวดลอ้มภายใน (2S4M) 0.68 ตารางสรุปผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียนบา้นหนองตาคง 1. ประเดน็ตวัชี้วัดปจัจยัสภาพแวดลอ้มภายนอก (STEP) และ ภายใน (2S4M) ประเดน็ตวัชี้วัดปจัจยัสภาพแวดลอ้มภายนอก (STEP)/ผลการประเมิน ประเดน็ตวัชี้วัดสภาพแวดลอ้มภายใน ( 2S4M )/ผลการประเมิน

๗๔ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) จากตารางที่ ๑ แสดงให้เห็นว่าการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในของโรงเรียนบ้านหนอง ตาคง พบว่า สภาพแวดล้อมภายนอก มีปัจจัยที่เป็นโอกาส มากกว่าปัจจัยที่เป็นอุปสรรค สำหรับสภาพแวดล้อม ภายในมีปัจจัยที่เป็นจุดแข็งมากกว่าจุดอ่อน แสดงว่าโรงเรียนบ้านหนองตาคง มีปัจจัยที่เอื้อต่อความเจริญที่ดี ควร ส่งเสริม STARS Question Marks 5 4 3 2 1 - 1 - 2 - 3 - 4 -5 CASH COWS DOGS W - 1 - 2 - 3 O 5 4 3 2 - 4 -5 T 1 S 68 17 4.08 -3.91 4.33 - 65 กรา ส งผลการประเมินสถาน าพ องโรงเรียนบ้านหนองตาคง บน กนความสัมพัน ์ อง SWOT

๗๕ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ทิศทางการจัดการศึกษาตามแผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.๒๕๖4 – ๒๕๖6 ของโรงเรียนบ้านหนองตาคง เป็นจุดมุ่งหมายปลายทางที่โรงเรียนต้องการก้าวไปสู่ความสำเร็จประกอบด้วย ปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ คติพจน์ เอกลักษณ์ อัตลักษณ์ สมรรถนะพื้นฐาน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยมหลักของคนไทย ยุทธศาสตร์ มาตรฐานการศึกษา ดังรายละเอียด ต่อไปนี้ ภายในปี 2566 โรงเรียนบ้านหนองตาคง พัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน พัฒนาผู้เรียนให้อ่านออกเขียนได้ มุ่งยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีความรู้ คู่คุณธรรม ก้าวทันเทคโนโลยี มีทักษะด้านกีฬา และดนตรี สิ่งแวดล้อมดีน่าอยู่ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง พัฒนาครูสู่ครูมืออาชีพ ยึดหลักธรรมภิบาล ประสานชุมชนมีส่วนร่วมจัดการศึกษา ๑. พัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการสอบวัดคุณภาพการศึกษาระดับชาติ (RT ,NT และO – NET) ผ่านเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา ๒. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้อ่านออกเขียนได้และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย 3. พัฒนาระดับผลการเรียนรู้ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ให้สูงขึ้นและส่งเสริมการจัดการเรียนดนตรีไทย ๔. จัดให้มีวัสดุ อุปกรณ์ สื่อการเรียนการสอนเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการ สอนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๕. พัฒนาอาคารสถานที่ให้มีความร่มรื่นสวยงาม น่าอยู่น่าเรียน มีความปลอดภัย เอื้อต่อการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน เป็นแหล่งเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข รู้เท่าทันภัยจากยาเสพติด อบายมุขและมีทักษะ ในการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 7. จัดระบบการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมตามหลักธรรมาภิบาล 8. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นครูมืออาชีพ ๑. สถานศึกษามีหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่สนองมาตรฐานการศึกษา ๒. สถานศึกษามีมาตรฐานสำหรับการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๓. สถานศึกษามีผลงานหรือรางวัลที่ได้เกิดจากการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาโดยการบริหาร อย่างมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ๔. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 มีผลคะแนนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้เฉลี่ย 5 กลุ่มสาระการ เรียนรู้หลัก ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และภาษาอังกฤษ เพิ่มสูงขึ้น 3.1 ทิศทางของการพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ ส่วนที่ ๓ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 3 ปี(2564 – 2566)

๗๖ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ๕. สถานศึกษามีวัสดุ อุปกรณ์ สื่อการเรียนการสอนเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการจัดการเรียน การสอนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๖. สถานศึกษามีการบริหารงบประมาณและการระดมทรัพยากรและการลงทุนจากภาคีเครือข่าย หรือ ภาคประชาสังคมมาใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา ๗. สถานศึกษามีอาคารสถานที่มีความร่มรื่นสวยงาม น่าอยู่น่าเรียน มีความปลอดภัย เอื้อต่อการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน เป็นแหล่งเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 8. ผู้เรียน เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข มีทักษะในการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 9. สถานศึกษามีการสนับสนุน ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาทางวิชาชีพ 10. ครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติงานได้ตามมาตรฐานและสามารถจัดการเรียนรู้ตามหลักของ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างมีคุณภาพ 11. สถานศึกษาบริหารจัดการศึกษาโดยการมีส่วนร่วมของสถานศึกษากับผู้ปกครองและชุมชนอย่างเป็นรูปธรรม สถานศึกษาบ้านหนองตาคง ได้นำกรอบยุทธศาสตร์ชาติระยะ20 ปี(พ.ศ. 2560 –2579)และการจัดการศึกษา4.0และ มาเป็นแนวทางในการวางยุทธศาสตร์เพื่อพัฒนาสถานศึกษาในระยะ 3ปี(พ.ศ. 2564–2566) 1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้สามารถอ่าน ออก เขียนได้ 100 % 2. ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคมและสติปัญญาของเด็กปฐมวัย 3. ส่งเสริมและพัฒนาการความสามารถทักษะภาษาไทย การเขียน การอ่าน และความสามารถทักษะพื้นฐานทาง คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย 4. พัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกกลุ่มสาระ โดยเน้นกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และภาษาอังกฤษและส่งเสริม พัฒนาทักษะทางด้านดนตรีไทย และนาฏศิลป์ 5. พัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้สามารถส่งเข้าประกวดหรือเข้าร่วมการแข่งขัน 6. พัฒนาระบบการบริหารงานงบประมาณและการระดมทรัพยากรจากภาคีเครือข่ายมาใช้เพื่อประโยชน์ ทางการศึกษา 7. เร่งรัดให้สถานศึกษาพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม 8. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาทางวิชาชีพ 9. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของสถานศึกษา ผู้ปกครองและชุมชน ความรู้ดี คุณธรรมเด่น เน้นหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง วิริเยน ทุกฺขมจฺเจติ “ คนล่วงทุกข์เพราะความเพียร ” แนวทางการพัฒนาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ปรัชญา คติพจน์ของโรงเรียน เอกลักษณ์โรงเรียน

๗๗ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ดนตรีไทย ผลสัมฤทธิ์ดี มีคุณธรรม ชมพู – ดำ ชมพู หมายถึง ความรักความสามัคคี ดำ หมายถึง ความเข้มแข็งความอดทน บ.ค. โรงเรียนบ้านหนองตาคง มุ่งเน้นพัฒนานักเรียนให้มีสมรรถนะหลักพื้นฐาน 5 ประการตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ดังนี้ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี อัตลักษณ์โรงเรียน สีประจำโรงเรียน อักษรย่อของโรงเรียน ตราประจำโรงเรียน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

๗๘ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) โรงเรียนบ้านหนองตาคงมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะ เป็นพลเมืองไทยและพลโลก ประกอบด้วย 8 ประการ ดังนี้ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 1. มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์ เสียสละ อดทน มีอุดมการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพื่อส่วนรวม 3. กตัญญูต่อพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูบาอาจารย์ 4. ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม 5. รักษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอันงดงาม 6. มีศีลธรรม รักษาความสัตย์ หวังดีต่อผู้อื่น เผื่อแผ่และแบ่งปัน 7. เข้าใจเรียนรู้การเป็นประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขที่ถูกต้อง 8. มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผู้น้อยรู้จักการเคารพผู้ใหญ่ 9. มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ รู้ปฏิบัติตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว 10. รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจำเป็น มีไว้พอกินพอใช้ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจำหน่าย และพร้อมที่จะขยายกิจการ เมื่อมีความพร้อม เมื่อมีภูมิคุ้มกันที่ดี 11. มีความเข้มแข็งทั้งร่างกาย และจิตใจ ไม่ยอมแพ้ต่ออำนาจฝ่ายต่ำ หรือกิเลส มีความละอายเกรงกลัวต่อบาปตามหลักของศาสนา 12. คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวม และของชาติมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง ๑. การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐาน ๒. กระบวนการบริหารและการจัดการ ๓. การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการตามนโยบาย กลยุทธ์โรงเรียนบ้านหนองตาคง

๗๙ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) โรงเรียนบ้านหนองตาคง ได้กำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จซึ่งมีความเชื่อมโยงกับกลยุทธ์ทั้ง 3 กลยุทธ์ ดังนี้ กลยุทธ์ที่ ๑ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐาน วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1.1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความสมบูรณ์ด้านความรู้ คุณธรรม สุขภาพกาย และ จิตใจที่ดีมีคุณภาพทั้งด้าน Head Hand Hart & Healthy ร้อยละของนักเรียนมีความสมบูรณ์ด้านความรู้ คุณธรรม สุขภาพกาย และ จิตใจที่ดีมีคุณภาพทั้งด้าน Head Hand Hart & Healthy 1.2 ส่งเสริมการศึกษาและพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ร้อยละของเด็กปฐมวัยมีพัฒนาการของเด็กปฐมวัยตามวัย 1.3 ปลูกฝังคุณธรรมความสำนึกในความเป็นชาติไทย ระบอบประชาธิปไตย อนุรักษ์วัฒนธรรม และสิ่งแวดล้อม และมีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ร้อยละของนักเรียนมีความสำนึกในความเป็นชาติไทย ระบอบประชาธิปไตย อนุรักษ์วัฒนธรรม และสิ่งแวดล้อม และมีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.4 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่มาตรฐานการศึกษาทุกระดับ มีความรู้และทักษะด้านเทคโนโลยี เพื่อเป็นเครื่องมือใน การเรียนรู้ ร้อยละของนักเรียนทุกระดับมีความรู้และทักษะด้าน เทคโนโลยี เพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 2.1 พัฒนาความพร้อมในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารเพื่อการเรียนรู้และการบริหารจัดการศึกษา ร้อยละของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมีความ พร้อมเพื่อการเรียนรู้และการบริหารจัดการศึกษา 2.2 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนสู่มาตรฐาน วิชาชีพ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมี คุณภาพ และใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้ ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถจัด กิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพ และใช้ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้ 2.3 พัฒนาแหล่งเรียนรู้สภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้ร่มรื่น น่าอยู่ปลอดภัยและเอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละของแหล่งเรียนรู้สภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้ร่ม รื่นน่าอยู่ปลอดภัยและเอื้อต่อการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 3.1 พัฒนากระบวนการวัดผลประเมินผลอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ ร้อยละของกระบวนการวัดผลประเมินผลเป็นระบบและ มีประสิทธิภาพ 3.2 ใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้โดยเน้นการ ปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ร้อยละของสื่อและเทคโนโลยีสามารถปฏิบัติได้จริงและ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 3.3 ส่งเสริมให้ครูบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละของครูบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก

แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองแผนพัฒนาการศึกษาระดับปฐมวัย ปีการศึกษเป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของ เด็ก ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ ๑.๒ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดง งอออกทางอารมณ์ได้ ๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเอง และ เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม

๗๘ งตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ษา 2564-2566 โรงเรียนบ้านหนองตาคง ข้อมูล พื้นฐาน ปี 63 ค่าเป้าหมายตาม ตัวชี้วัด ปี ปี 64-66 กลยุทธ์ 64 ปี 65 ปี 66 80 84 88 92 88 กลยุทธ์ที่ 1 การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนตามมาตรฐาน 87 84 88 92 88 85 84 88 92 88

แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองเป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอองท้องถิ่น ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจัด ประสบการณ์ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัย และเพียงพอ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม

๗๙ งตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ข้อมูล พื้นฐาน ปี 63 ค่าเป้าหมายตาม ตัวชี้วัด ปี ปี 64-66 กลยุทธ์ 64 ปี 65 ปี 66 80 84 88 92 88 กลยุทธ์ที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88

แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองเป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ๓ การจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น สำคัญ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการ พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผล ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

๘๐ งตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ข้อมูล พื้นฐาน ปี 63 ค่าเป้าหมายตามตัวชี้วัด ปี 64 ปี 65 ปี 66 ปี 64-67 กลยุทธ์ 80 84 88 92 88 กลยุทธ์ที่ 3 การจัดประสบการณ์ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88

แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองแผนพัฒนาการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน ปีการศึกเป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การ สื่อสารและการคิดคำนวณ ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหา ๓) มีความสามารในการสร้างนวัตกรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา ๖) มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ

๘๑ งตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) กษา 2564 - 2566 โรงเรียนบ้านหนองตาคง ข้อมูล พื้นฐาน ปี 63 ค่าเป้าหมายตามตัวชี้วัด ปี 64 ปี 65 ปี 66 ปี 64-66 กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนตามมาตรฐาน 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88

แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองเป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียน ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม

๘๒ งตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ข้อมูล พื้นฐาน ปี 63 ค่าเป้าหมายตามตัวชี้วัด ปี 64 ปี 65 ปี 66 ปี 64-66 กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนตามมาตรฐาน 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88

แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองเป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและ จัดการ ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสุตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคูณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้

๘๓ งตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ข้อมูล พื้นฐาน ปี 63 ค่าเป้าหมายตามตัวชี้วัด ปี 64 ปี 65 ปี 66 ปี 64-66 กลยุทธ์ 85 85 85 85 85 กลยุทธ์ที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ 85 85 85 85 85 ย 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 อ 85 85 85 85 85 90 90 90 90 90

แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองเป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๔.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพของมาตรฐานมี 5 ระดับ ค่าร้อยละ ระดับคุณภาพน้อยกว่าร้อยละ 60.00 ระดับกำลังคุณภร้อยละ 60.00-69.99 ระดับปานกลาร้อยละ 70.00-79.99 ระดับดี ร้อยละ 80.00-89-99 ระดับดีเลิศ ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป ระดับยอดเยี่ยม

๘๔ งตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ข้อมูล พื้นฐาน ปี 63 ค่าเป้าหมายตามตัวชี้วัด ปี 64 ปี 65 ปี 66 ปี 64-66 กลยุทธ์ 80 84 88 92 88 กลยุทธ์ที่ 3 การจัดประสบการณ์ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 80 84 88 92 88 พ ภาพ าง ม

๙๐ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) ประกาศโรงเรียนบ้านหนองตาคง เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ..................................................................... โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับก่อน จะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๕๔ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติพ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักสำคัญข้อหนึ่ง คือมีการกำหนด มาตรฐานการศึกษาและ จัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจ หน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐาน การศึกษาและมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการ ประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำ รายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การ พัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อการรองรับการประกันคุณภาพภายนอก โรงเรียนบ้านหนองตาคง จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยและการศึกษาขั้น พื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้เพื่อเป็นเป้าหมายในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการประเมินคุณภาพภายใน ปีการศึกษา 2564 ตามเอกสารแนบท้ายประกาศ ฉบับนี้ ประกาศ ณ วันที่ 17 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖4 (นายพงศกร อะกะวงค์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหนองตาคง มาตรฐานคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน

๙๑ แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองตาคง ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2564-2566) มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนบ้านหนองตาคง แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านหนองตาคง เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 17 พฤษภาคม 2564 ............................................................................................................. มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนบ้านหนองตาคง พ.ศ. ๒๕๖๓ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียด ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก