2.ตัวอย่างเครื่องมือมาตรฐานที่ 1-11_ปฐมวัย_1-117_

เครืองมือประเมนิ
การประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาฯ
ฝ่ ายการศกึ ษา อัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ (EDBA)

ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย
เพอื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

สาํ นักมาตรฐานและประกนั คุณภาพการศกึ ษา
ฝ่ ายการศึกษา อคั รสังฆมณฑลกรุงเทพฯ
(ฉบบั ปรับปรุง 2562)

1

สารบญั

รายการ หน้า
มาตรฐานที 1 1-4
มาตรฐานที 2 5-9
มาตรฐานที 3 10-15
มาตรฐานที 4 16-27
มาตรฐานที 5 28-45
มาตรฐานที 6 46-58
มาตรฐานที 7 59-70
มาตรฐานที 8 71-88
มาตรฐานที 9 89-94
มาตรฐานที 10
มาตรฐานที 11 95-111
112-118

2

เครืองมือประเมิน(แบบผสม)

หน่วยงาน ......................................................

มาตรฐานที 1 เด็กมพี ัฒนาการด้านร่างกายสมวัย

ตวั บ่งชีที 1.1 ร่างกายเจริญเตบิ โตตามวยั และมีสขุ นสิ ยั ทดี ี

ประเดน็ พจิ ารณา

1. เดก็ มีนาํ หนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์ของกรมอนามยั

2. เด็กมสี ขุ ภาพอนามยั ทดี ี

3. เด็กทรี ู้จกั รักษาความปลอดภยั ของตนเองและผ้อู นื

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

กิจกรรมชงั นําหนกั วดั สว่ นสงู อาหารดมี ีประโยชน์ การดมื นมโรงเรียน กิจกรรมออกกําลงั กายยามเช้า

การปฏบิ ตั ิกิจวตั รประจําวนั

วธิ ีการประเมนิ

บนั ทกึ รายการอาหารประจําวนั บนั ทกึ การดมื นม แบบบนั ทกึ นําหนกั สว่ นสงู

สมดุ บนั ทกึ รายงานประจําตวั เดก็ บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

เกณฑ์การประเมนิ

- แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist /โดยกําหนดจํานวนข้อทไี ด้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร/หลกั ฐาน
ประกอบการประเมนิ

1 เด็กมีนําหนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์ของกรม ระดบั 3 เดก็ มีนาํ หนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์ -บนั ทกึ การดืมนม

อนามยั มาตรฐานของกรมอนามยั กระทรวง -แบบบนั ทกึ นําหนกั

เดก็ อายุ 3-6 ปี มนี ําหนกั และสว่ นสงู เป็ นไป สาธารณสขุ สว่ นสงู

ตามเกณฑ์ของกรมอนามยั ระดับ 2 เดก็ มีนาํ หนกั หรือสว่ นสงู ไม่เป็ น -แผนการจดั

ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรม ประสบการณ์

. อนามยั กระทรวงสาธารณสขุ ตํา -สมดุ บนั ทกึ รายงาน

หรือสงู กวา่ เกณฑ์มาตรฐานเลก็ น้อย ประจําตวั เด็ก

ระดับ 1 เดก็ มนี าํ หนกั และสว่ นสงู ไม่เป็ นไป

ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรม

อนามยั กระทรวงสาธารณสขุ ตาํ

หรือสงู กวา่ เกณฑ์มาตรฐานมาก

1

ประเด็นพิจารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร/หลกั ฐาน
ประกอบการประเมนิ

2. เดก็ ทมี ีสขุ ภาพอนามยั ทีดี ระดับ 3 ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ -บนั ทกึ ผลจาการ
- เด็กอายุ 3-4 ปี ยอมรับประทานอาหารทีมี เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์
ประโยชน์และดมื นาํ สะอาดเมอื มผี ้ชู ีแนะ ล้าง ระดบั 2 ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ สงั เกตรายบคุ คล ราย
มอื กอ่ นรับประทานอาหารและหลงั จากใช้ เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์โดยมีการ
ห้องนํา ห้องส้วมเมอื มผี ้ชู ีแนะ นอนพกั ผอ่ น กระต้นุ ชนั
เป็ นเวลา ออกกาํ ลงั กายเป็ นเวลา ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤติกรรมตามชว่ ง
- เดก็ อายุ 4-5 ปี ยอมรับประทานอาหารทมี ี อายทุ เี ป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์ -แบบบนั ทกึ การ
ประโยชน์และดืมนาํ สะอาดด้วยตนเอง ล้าง
มือกอ่ นรับประทานอาหารและหลงั จากใช้ ระดับ 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตามชว่ งอายุ ทดสอบสมรรถภาพ -
ห้องนํา ห้องส้วมด้วยตนเอง นอนพกั ผอ่ นเป็ น เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์
เวลา ออกกําลงั กายเป็ นเวลา ระดบั 2 ปรากฏพฤติกรรมตามชว่ งอายุ บนั ทกึ หลงั สอน
- เด็กอายุ 5-6ปี ยอมรับประทานอาหารที เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์โดยมีการ
มีประโยชน์ได้หลายชนดิ และดมื นําสะอาด กระต้นุ -แผนการจดั
ด้วยตนเอง ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรมตามชว่ ง
และหลงั จากใช้ห้องนํา ห้องส้วมด้วยตนเอง อายทุ ีเป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์ ประสบการณ์
นอนพกั ผอ่ นเป็ นเวลา ออกกาํ ลงั กายเป็ น
เวลา -บนั ทกึ ผลจาการ
2. เด็กทรี ู้จกั รักษาความปลอดภยั ของตนเอง สงั เกตรายบคุ คล ราย
และผ้อู ืน ชนั
เดก็ อายุ 3-4 ปี เลน่ และทํากิจกรรมอยา่ ง -แบบบนั ทกึ การ
ปลอดภยั เมือมผี ้ชู ีแนะ ทดสอบสมรรถภาพ
เด็กอายุ 4-5 ปี เลน่ และทํากิจกรรมอยา่ ง -บนั ทกึ หลงั สอน
ปลอดภยั ด้วยตนเอง -แผนการจดั
เดก็ อายุ 5-6ปี เลน่ ทํากิจกรรมและปฏิบตั ติ อ่ ประสบการณ์
ผ้อู นื อยา่ งปลอดภยั

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 70

2

เครอ่ื งมือประเมนิ (แบบผสม)

หนว่ ยงาน ……………………………………………………………………………….
มาตรฐานที่ 1 เดก็ มีพัฒนาการดา้ นร่างกายสมวยั
ตัวบ่งชี้ 1.2 กลา้ มเนื้อใหญแ่ ละกลา้ มเนอื้ เลก็ แขง็ แรงสามารถใช้ได้อย่างคลอ่ งแคลว่ และประสานสมั พันธ์กนั
ประเด็นพิจารณา

1. เด็กเคล่อื นไหวร่างกายอย่างคลอ่ งแคลว่ ประสานสัมพนั ธ์กนั และทรงตัวได้
2. เด็กใช้มอื ตาประสานสมั พนั ธก์ นั
กิจกรรมท่ีเกย่ี วข้องในการประเมิน
กิจกรรมออกกาํ ลังกายยามเช้า การปฏิบตั ิกิจวัตรประจาํ วนั กิจกรรมกลางแจง้ กจิ กรรมสร้างสรรค์
วธิ กี ารประเมิน
สมดุ บนั ทึกรายงานประจาํ ตวั เด็ก บันทกึ พฒั นาการเดก็ บันทึกหลังแผนการจดั ประสบการณ์
เกณฑก์ ารประเมนิ
- แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑก์ ารประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ
- แบบ Checklist /โดยกําหนดจาํ นวนข้อที่ไดแ้ ตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเด็นพิจารณา เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร/หลักฐาน
ประกอบการประเมนิ
1. เดก็ ท่รี ู้จกั เคลอ่ื นไหวรา่ งกายอย่าง ระดบั 3 ปรากฏพฤติกรรมตามชว่ งอายุ -บนั ทกึ การดืม่ นม
คล่องแคลว่ ประสานสมั พนั ธ์และทรงตวั ได้ เปน็ ไปตามสภาพท่พี งึ ประสงค์ -แบบบนั ทกึ นา้ํ หนัก
เด็กอายุ 3-4 ปี เดินตามแนวทก่ี ําหนดได้ ระดบั 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตามชว่ งอายุ สว่ นสูง
กระโดดสองขาขนึ้ ลงอยูก่ ับทไี่ ด้ วง่ิ แล้วหยดุ ได้ เป็นไปตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์โดยมกี ารกระต้นุ -แผนการจัด
รับลกู บอลโดยใช้มอื และลําตวั ชว่ ย ระดับ 1 ไม่ปรากฏพฤติกรรมตามชว่ งอายุ ประสบการณ์
เด็กอายุ 4-5 ปี เดนิ ต่อเท้าไปขา้ งหนา้ เป็น ทเ่ี ปน็ ไปตามสภาพทพ่ี ึงประสงค์ -สมดุ บนั ทึกรายงาน
เสน้ ตรงไดโ้ ดยไมต่ อ้ งกางแขน กระโดดขาเดยี ว ประจาํ ตวั เดก็
อยู่กับที่ไดไ้ มเ่ สียการทรงตัว วง่ิ หลบหลกี ส่ิงกีด
ขวางได้ รบั ลกู บอลโดยใชม้ ือมือทง้ั สองขา้ ง
เด็กอายุ 5-6ปี เดนิ ต่อเทา้ ถอยหลงั เปน็ เส้นตรง
ได้โดยไมต่ อ้ งกางแขน กระโดดขาเดียวไป
ข้างหนา้ ได้อยา่ งต่อเนอื่ งโดยไม่เสยี การทรงตวั
วงิ่ หลบหลกี สิ่งกีดขวางไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่ว
รับลูกบอลทกี่ ระดอนขึน้ จากพื้นได้

3

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคณุ ภาพ เอกสาร/หลักฐาน
ประกอบการประเมนิ
2. เด็กที่รู้จกั รกั ษาความปลอดภยั ของตนเอง ระดบั 3 ปรากฏพฤติกรรมตามชว่ งอายุ
และผ้อู ่นื เปน็ ไปตามสภาพท่ีพึงประสงค์ -บันทึกผลจาการ
เดก็ อายุ 3-4 ปีเล่นและทาํ กิจกรรมอย่าง ระดบั 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตามชว่ งอายุ
ปลอดภัยเมอ่ื มผี ้ชู ี้แนะ เป็นไปตามสภาพท่พี ึงประสงค์โดยมกี าร สงั เกตรายบคุ คล ราย
เดก็ อายุ 4-5 ปี เล่นและทาํ กจิ กรรมอยา่ ง กระตุ้น
ปลอดภัยดว้ ยตนเอง ระดับ 1 ไม่ปรากฏพฤตกิ รรมตามช่วงอายุ ชนั้
เดก็ อายุ 5-6ปี เล่นทํากิจกรรมและปฏบิ ัตติ ่อ ท่เี ปน็ ไปตามสภาพท่ีพึงประสงค์
ผู้อน่ื อย่างปลอดภัย -แบบบนั ทึกการ

ทดสอบสมรรถภาพ

-บนั ทึกหลังสอน

-แผนการจดั

ประสบการณ์

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 70

4

เคร่ืองมือประเมิน(แบบผสม)

หนว่ ยงาน ......................................................................................

มาตรฐานที่ 2 เด็กมพี ัฒนาการด้านอารมณ์จติ ใจ

ตวั บ่งชี้ 2.1 มีสขุ ภาพจติ ทด่ี ีและมีความสขุ

ประเดน็ พิจารณา

1. เด็กทแ่ี สดงออกทางอารมณไ์ ดอ้ ย่างเหมาะสม

2. เดก็ ท่มี คี วามรู้สึกทด่ี ตี อ่ ตนเองและผอู้ ่นื

3. เด็กทม่ี ีความสนใจมคี วามสุขและแสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ

กจิ กรรมท่ีเกี่ยวข้องในการประเมิน

กจิ กรรมหลกั 6กิจกรรม และกิจกรรมอน่ื ๆทสี่ ่งเสริมดา้ นอารมณจ์ ติ ใจ

วธิ กี ารประเมนิ

สมุดบันทึกรายงานประจําตวั เด็ก บันทกึ พัฒนาการเดก็ บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

เกณฑ์การประเมนิ

- แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑก์ ารประเมินในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist /โดยกําหนดจํานวนข้อท่ไี ด้แต่ละระดับคณุ ภาพ

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคุณภาพ เอกสาร/หลกั ฐาน
ประกอบการประเมนิ

1. เดก็ ทีแสดงออกทางอารมณ์ได้อยา่ ง ระดับ 3 ปรากฏพฤติกรรมตามชว่ งอายุ -แผนการจดั

เหมาะสม เป็นไปตามสภาพท่พี งึ ประสงค์ ประสบการณ์

เด็กอายุ 3-4 ปี แสดงอารมณ์ออกทางอารมณ์ ระดบั 2 ปรากฏพฤติกรรมตามชว่ งอายุ -สมุดบันทกึ รายงาน

ความรู้สกึ ได้เหมาะสมกบั บางสถานการณ์ เปน็ ไปตามสภาพที่พึงประสงคโ์ ดยมีการกระตนุ้ ประจาํ ตวั เดก็
เดก็ อายุ 4-5 ปี แสดงอารมณ์ความรู้สกึ ได้ ระดับ 1 ไม่ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ -บนั ทกึ พัฒนาการเด็ก
ตามสถานการณ์ ที่เป็นไปตามสภาพท่พี งึ ประสงค์

เด็กอายุ 5-6ปี แสดงอารมณ์ความรู้สกึ ได้

สอดคล้องกบั สถานการณ์อยา่ งเหมาะสม

2. เด็กทีมคี วามรู้สกึ ทดี ตี อ่ ตนเองและผ้อู ืน ระดบั 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตามชว่ งอายุ -บันทกึ ผลจาการ
เดก็ อายุ 3-4 ปี กล้าพดู กล้าแสดงออก แสดง เป็นไปตามสภาพทพ่ี ึงประสงค์ สงั เกตรายบุคคล ราย
ความพอใจในผลงานตนเอง ระดบั 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตามชว่ งอายุ ช้นั
เด็กอายุ 4-5 ปี กล้าพดู กล้าแสดงออกอยา่ ง เปน็ ไปตามสภาพท่ีพึงประสงคโ์ ดยมีการ -แบบบันทึกการ
เหมาะสมบางสถานการณ์ แสดงความพอใจ กระตนุ้ ทดสอบสมรรถภาพ
ในผลงานและความสามารถของตนเอง ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรมตามช่วงอายุ -บันทึกหลงั สอน
เด็กอายุ 5-6ปี กล้าพดู กล้าแสดงออกอยา่ ง ท่ีเป็นไปตามสภาพทพ่ี งึ ประสงค์ -แผนการจดั
เหมาะสมตามสถานการณ์ แสดงความพอใจ ประสบการณ์

5

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คุณภาพ เอกสาร/หลักฐาน
ประกอบการประเมนิ
ในผลงานและความสามารถของตนเองและ
ผ้อู ืน

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 70

6

เครื่องมือประเมิน (แบบผสม)

หน่วยงาน ......................................................................................

มาตรฐานที 2 เดก็ มีพฒั นาการด้านอารมณ์จติ ใจ
ตัวบ่งชี 2.2 ชืนชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี การเคลอื นไหว

ประเดน็ พิจารณา
เดก็ มคี วามสนใจ มคี วามสขุ และแสดงออก ผา่ นงานศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอื นไหว

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมิน
กิจกรรมหลกั 6 กิจกรรม และกิจกรรมอืนๆทสี ง่ เสริมด้านอารมณ์จิตใจ

วธิ ีการประเมิน
สมดุ บนั ทกึ รายงานประจําตวั เด็ก บนั ทกึ พฒั นาการเดก็ บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

เกณฑ์การประเมนิ
- แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑ์การประเมินในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist /โดยกําหนดจาํ นวนข้อทไี ด้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลักฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมนิ
1. เดก็ ทีมีความสนใจ มีความสขุ และแสดงออก ผา่ น ระดบั 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตามช่วงอายุ
งานศลิ ปะ ดนตรี และการเคลือนไหว เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์ -แผนการจดั
เดก็ อายุ 3-4 ปี สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผ่าน ระดบั 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตามชว่ งอายุ ประสบการณ์
งานศลิ ปะ สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผ่าน เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์โดยมกี าร -สมดุ บนั ทกึ รายงาน
เสียงเพลงดนตรี สนใจ มีความสขุ และแสดงทา่ ทาง/ กระต้นุ ประจําตวั เด็ก
เคลือนไหวประกอบเพลง จงั หวะและดนตรี ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤติกรรมตามชว่ งอายุ -บนั ทกึ พฒั นาการ
เดก็ อายุ 4-5 ปี สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผ่าน ทเี ป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์ เดก็
งานศลิ ปะ สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผ่าน

เสียงเพลงดนตรี สนใจ มีความสขุ และแสดงทา่ ทาง/

เคลือนไหวประกอบเพลง จงั หวะและดนตรี
เดก็ อายุ 5-6ปี สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผ่าน

งานศลิ ปะ สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผ่าน

เสียงเพลงดนตรี สนใจ มีความสขุ และแสดงทา่ ทาง/

เคลือนไหวประกอบเพลง จงั หวะและดนตรี

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ

เฉลียระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100

ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89

ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 70

7

เครืองมอื ประเมิน(แบบผสม)

หน่วยงาน ......................................................................................

มาตรฐานที 2 เดก็ มพี ัฒนาการด้านอารมณ์จติ ใจ

ตัวบ่งชี 2.3 มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมจี ิตใจทดี งี าม

ประเดน็ พิจารณา

1. เดก็ มคี วามซือสตั ย์สจุ ริต

2. เดก็ มคี วามเมตตากรุณา มนี าํ ใจและชว่ ยเหลอื แบง่ ปัน

3. เดก็ มคี วามเหน็ อกเหน็ ใจผ้อู นื

4. เดก็ มคี วามรับผดิ ชอบ

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

กิจกรรมหลกั 6กิจกรรม และกิจกรรมอืนๆทีสง่ เสริมด้านอารมณ์จติ ใจ

วธิ ีการประเมนิ

สมดุ บนั ทกึ รายงานประจําตวั เด็ก บนั ทกึ พฒั นาการเดก็ บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

เกณฑ์การประเมนิ

- แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist /โดยกําหนดจาํ นวนข้อทไี ด้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลักฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมนิ

1.เดก็ ทมี คี วามซือสตั ย์สจุ ริต ระดบั 3 ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ - บนั ทกึ พฤตกิ รรมเดก็

เดก็ อายุ 3-4 ปี บอกหรือชีได้ วา่ สงิ ใดเป็ นของ เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์ - ชินงาน/ผลงานเดก็

ตนเองและสงิ ใดเป็ นของผ้อู นื ระดบั 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตามช่วงอายุ - แผนการจดั ประสบการณ์

เดก็ อายุ 4-5 ปี ขออนญุ าตหรือรอคอยเมือ เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์โดยมีการ และบนั ทกึ ผลหลงั สอน

ต้องการสงิ ของของผ้อู นื เมือมีผ้ชู ีแนะ กระต้นุ - ภาพถ่าย

เด็กอายุ 5-6ปี ขออนญุ าตหรือรอคอยเมอื ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรมตามชว่ ง - บนั ทกึ พฒั นาการเดก็

ต้องการสงิ ของของผ้อู นื ด้วยตนเอง อายทุ เี ป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์

2. เดก็ ทมี คี วามเมตตากรุณา มนี าํ ใจและ ระดบั 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตามช่วงอายุ - บนั ทกึ พฤติกรรมเดก็

ช่วยเหลอื แบง่ ปัน เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์ - ชินงาน/ผลงานเดก็

เดก็ อายุ 3-4 ปี แสดงความรักเพอื นและมี ระดบั 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตามชว่ งอายุ - แผนการจดั ประสบการณ์

เมตตาสตั ว์เลยี ง แบง่ ปันผ้อู นื ได้เมือมีผ้ชู ีแนะ เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์โดยมกี าร และบนั ทกึ ผลหลงั สอน

เดก็ อายุ 4-5 ปี แสดงความรักเพอื นและมีเมตตา กระต้นุ - ภาพถา่ ย

สตั ว์เลยี ง ช่วยเหลอื และแบง่ ปันผ้อู ืนได้เมอื มีผู้ ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรมตามชว่ ง - บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก

ชีแนะ อายทุ ีเป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์

เด็กอายุ 5-6ปี แสดงความรักเพอื นและมี

เมตตาสตั ว์เลยี ง ช่วยเหลอื และแบง่ ปันผ้อู ืนได้

ด้วยตนเอง

8

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลักฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมิน
3. เดก็ ทีมคี วามเห็นอกเหน็ ใจผ้อู นื หมายถงึ
เด็กอายุ 3-4 ปี แสดงสีหน้าหรือท่าทางรับรู้ - บนั ทกึ พฤตกิ รรมเดก็
ความรู้สกึ ผ้อู ืน - ชินงาน/ผลงานเดก็
เด็กอายุ 4-5 ปี แสดงสีหน้ าหรือท่าทางรับรู้ - แผนการจดั ประสบการณ์
ความรู้สกึ ผ้อู นื
เดก็ อายุ 5-6ปี แสดงสหี น้าและทา่ ทางรับรู้ และบนั ทกึ ผลหลงั สอน
ความรู้สกึ ผ้อู ืนอยา่ งสอดคล้องกบั สถานการณ์ - ภาพถา่ ย
- บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก
4. เด็กทีมีความรับผิดชอบ
เด็กอายุ 3-4 ปี ทํางานทีได้รับมอบหมายจน - บนั ทกึ พฤติกรรมเด็ก
สาํ เร็จเมือมีผ้ชู ว่ ยเหลอื - ชินงาน/ผลงานเดก็
เด็กอายุ 4-5 ปี ทํางานทีได้รับมอบหมายจน - แผนการจดั ประสบการณ์
สาํ เร็จเมอื มีผ้ชู ีแนะ
เดก็ อายุ 5-6ปี ทาํ งานทีได้รับมอบหมายจน และบนั ทกึ ผลหลงั สอน
สาํ เร็จด้วยตนเอง - ภาพถา่ ย
- บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก
ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89 เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตาํ กวา่ 70 เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33

ระดบั คณุ ภาพ

9

เครืองมือประเมนิ (แบบผสม)
หน่วยงาน ......................................................................................
มาตรฐานที 3 เดก็ มีพฒั นาการด้านสังคม
ตัวบ่งชี 3.1 มีทกั ษะชีวติ และปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
ประเดน็ พจิ ารณา

1 เดก็ ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั ิกิจวตั รประจําวนั
2 เดก็ มวี นิ ยั ในตนเอง
3 เดก็ ทปี ระหยดั และพอเพียง
กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมิน
กิจกรรมหลกั 6กิจกรรม และกิจกรรมอืนๆทีสง่ เสริมด้านสงั คม
วธิ ีการประเมนิ
สมดุ บนั ทกึ รายงานประจําตวั เด็ก บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์
เกณฑ์การประเมนิ
- แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑ์การประเมินในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ
- แบบ Checklist /โดยกําหนดจาํ นวนข้อทไี ด้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดับ เอกสาร/หลกั ฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมนิ

1. เด็กทีช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ ระดบั 3 ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ - บนั ทกึ พฤติกรรมเด็ก
- ชินงาน/ผลงานเดก็
กิจวตั รประจําวนั เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์ - แผนการจดั
ประสบการณ์และ
เด็กอายุ 3-4 ปี แต่งตัวโดยมีผู้ช่วยเหลือ ระดับ 2 ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ บนั ทกึ ผลหลงั สอน
- เกียรติบตั ร/รางวลั /
รับประทานอาหารด้วยตนเอง ใช้ห้องนําห้อง เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์โดยมีการ ภาพถ่าย
- บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก
ส้วมโดยมีผ้ชู ว่ ยเหลอื กระต้นุ

เด็กอายุ 4-5 ปี แตง่ ตวั ด้วยตนเอง รับประทาน ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤติกรรมตามชว่ ง

อาหารด้วยตนเอง ใช้ห้องนําห้องส้วมด้วย อายุ

ตนเอง ทเี ป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์

เด็กอายุ 5-6ปี แตง่ ตวั ด้วยตนเองได้อยา่ ง

คลอ่ งแคลว่ รับประทานอาหารด้วยตนเอง

อยา่ งถกู วิธีใช้และทําความสะอาดหลงั ใช้

ห้องนําห้องส้วมด้วยตนเอง

2. เด็กทีมวี นิ ยั ในตนเอง ระดบั 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตามชว่ งอายุ - บนั ทกึ พฤตกิ รรมเดก็
เด็กอายุ 3-4 ปี เก็บของเลน่ ของใช้เข้าทเี มอื มี เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์ - ชินงาน/ผลงานเดก็
ผ้ชู ีแนะ เข้าแถวตามลาํ ดบั กอ่ นหลงั ได้เมือมี ระดบั 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตามชว่ งอายุ - แผนการจดั
ผ้ชู ีแนะ เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์โดยมีการ ประสบการณ์และ
เด็กอายุ 4-5 ปี เก็บของเลน่ ของใช้เข้าทดี ้วย กระต้นุ บนั ทกึ ผลหลงั สอน

10

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลักฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมิน
ตนเอง เข้าแถวตามลาํ ดบั กอ่ นหลงั ได้ด้วย ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรมตามชว่ ง
ตนเอง อายทุ เี ป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์ - ภาพถา่ ย
เดก็ อายุ 5-6ปี เก็บของเลน่ ของใช้เข้าที - บนั ทกึ พฒั นาการเดก็
อยา่ งเรียบร้อยด้วยตนเอง เข้าแถวตามลาํ ดบั
กอ่ นหลงั ได้ด้วยตนเอง - บนั ทกึ พฤตกิ รรมเด็ก
3. เด็กทีประหยดั และพอเพียง - ชินงาน/ผลงานเดก็
เด็กอายุ 3-4 ปี ใช้ สิงของเครืองใช้ อย่าง - แผนการจดั
ประหยดั และพอเพยี งเมอื มีผ้ชู ีแนะ ประสบการณ์และ
เด็กอายุ 4-5 ปี ใช้ สิงของเครืองใช้ อย่าง บนั ทกึ ผลหลงั สอน
ประหยดั และพอเพยี งเมอื มีผ้ชู ีแนะ - ภาพถ่าย
เดก็ อายุ 5-6ปี ใช้สงิ ของเครืองใช้อยา่ ง - บนั ทกึ พฒั นาการเดก็
ประหยดั และพอเพียงด้วยตนเอง

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 70

11

เครืองมือประเมิน(แบบผสม)

หน่วยงาน ......................................................................................

มาตรฐานที 3 เด็กมีพฒั นาการด้านสงั คม

ตวั บ่งชี 3.2 รักธรรมชาติ สงิ แวดล้อม วฒั นธรรม และความเป็ นไทยประมขุ

ประเด็นพจิ ารณา

1. เด็กดแู ลรักษาธรรมชาตแิ ละสงิ แวดล้อม

2. เด็กมมี ารยาทตามวฒั นธรรมและรักความเป็ นไทย

3. เดก็ ทีประหยดั และพอเพยี ง

กิจกรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

กิจกรรมหลกั 6กิจกรรม และกิจกรรมอืนๆทีสง่ เสริมด้านสังคม

วิธีการประเมิน

สมดุ บนั ทกึ รายงานประจําตวั เด็ก บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

เกณฑ์การประเมิน

- แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist /โดยกําหนดจาํ นวนข้อทีได้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเด็นพิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดับ เอกสาร/หลกั ฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมนิ
- บนั ทกึ พฤตกิ รรมเดก็
1. เดก็ ทดี แู ลรักษาธรรมชาตแิ ละสงิ แวดล้อม ระดับ 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตามชว่ งอายุ - ชินงาน/ผลงานเดก็
- แผนการจดั
เดก็ อายุ 3-4 ปี มีสว่ นร่วมดแู ลรักษา เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์
ประสบการณ์และ
ธรรมชาติและสงิ แวดล้อมเมือมผี ้ชู ีแนะ ทิง ระดับ 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตามช่วงอายุ บนั ทกึ ผลหลงั สอน
- เกียรติบตั ร/รางวลั /
ขยะได้ถกู ที เดก็ อายุ 4-5 ปี มสี ว่ นร่วมดแู ล เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์โดยมีการ ภาพถา่ ย
- บนั ทกึ พฒั นาการ
รักษาธรรมชาติและสงิ แวดล้อมเมือมีผ้ชู ีแนะ กระต้นุ เด็ก

ทิงขยะได้ถกู ที เดก็ อายุ 5-6ปี ดแู ล ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรมตามชว่ ง

รักษาธรรมชาตแิ ละสงิ แวดล้อมด้วยตนเอง อายุ

ทิงขยะได้ถกู ที ทเี ป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์

2. เด็กทีมีมารยาทตามวัฒนธรรมและรัก ระดบั 3 ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ - บนั ทกึ พฤตกิ รรมเด็ก
- ชินงาน/ผลงานเดก็
ความเป็ นไทย เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์ - แผนการจดั

เด็กอายุ 3-4 ปี ปฏิบตั ิตนตามมารยาทไทยได้ ระดับ 2 ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ ประสบการณ์และ
บนั ทกึ ผลหลงั สอน
เมือมีผู้ชีแนะ กล่าวคําขอบคุณและขอโทษ เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์โดยมีการ - ภาพถา่ ย
- บนั ทกึ พฒั นาการ
เมอื มีผ้ชู ีแนะ หยดุ ยืนเมือได้ยินเพลงชาตไิ ทย กระต้นุ เด็ก

และเพลงสรรเสริญพระบารมี ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรมตามชว่ ง

เด็กอายุ 4-5 ปี ปฏิบตั ติ นตามมารยาทไทยได้ อายทุ เี ป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์

ด้วยตนเอง กลา่ วคําขอบคณุ และขอโทษด้วย

12

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดับ เอกสาร/หลักฐาน
ตนเอง ยืนตรงเมือได้ยินเพลงชาติไทยและ คุณภาพ ประกอบการประเมนิ
เพลงสรรเสริญพระบารมี
เด็กอายุ 5-6ปี ปฏิบตั ิตนตามมารยาทไทย เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
ได้ตามกาลเทศะ กลา่ วคําขอบคณุ และขอ เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33
โทษด้วยตนเอง ยนื ตรงและร่วมร้องเพลงชาติ
ไทยและเพลงสรรเสริญพระบารมี ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 70

เครืองมอื ประเมนิ (แบบผสม)

13

หน่วยงาน ......................................................................................

มาตรฐานที 3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม

ตัวบ่งชี 3.3 อยูร่ ่วมกบั ผ้อู ื่นไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ และปฏบิ ตั ติ นเป็นสมาชิกทดี่ ขี องสงั คม ในระบอบประชาธิปไตยอันมี

พระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมขุ
ประเดน็ พจิ ารณา

1. เด็กยอมรบั ความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล

2. เดก็ มปี ฏสิ มั พันธท์ ่ีดกี ับผู้อื่น

3. เดก็ ปฏิบตั กิ ารเบอื้ งต้นในการเปน็ สมาชกิ ทีด่ ขี องสงั คม

กิจกรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

กิจกรรมหลกั 6กิจกรรม และกิจกรรมอืนๆทีสง่ เสริมด้านสงั คม

วิธีการประเมิน

สมดุ บนั ทกึ รายงานประจําตวั เดก็ บนั ทกึ พฒั นาการเดก็ บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

เกณฑ์การประเมนิ

- แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist /โดยกําหนดจํานวนข้อทไี ด้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดับ เอกสาร/หลกั ฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมิน

1. เดก็ ทยี อมรับความเหมือนและความ ระดับ 3 ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ - บนั ทกึ พฤติกรรมเด็ก

แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์ - ชินงาน/ผลงานเดก็

เดก็ อายุ 3-4 ปี เลน่ และทํากิจกรรม ระดบั 2 ปรากฏพฤติกรรมตามชว่ งอายุ - แผนการจดั

ร่วมกบั เดก็ ทแี ตกตา่ งไปจากตน เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์โดยมกี าร ประสบการณ์และ

เด็กอายุ 4-5 ปี เลน่ และทาํ กิจกรรม กระต้นุ บนั ทกึ ผลหลงั สอน

ร่วมกบั เดก็ ทีแตกตา่ งไปจาก ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤติกรรมตามชว่ ง - เกียรติบตั ร/รางวลั /

เดก็ อายุ 5-6ปี เลน่ และทาํ กิจกรรม อายุ ภาพถ่าย

ร่วมกบั เด็กทแี ตกตา่ งไปจากตน ทเี ป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์ - บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก

2. เดก็ ทีมปี ฏสิ มั พนั ธ์ทดี กี บั ผ้อู นื ระดับ 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตามช่วงอายุ - บนั ทกึ พฤตกิ รรมเดก็
- ชินงาน/ผลงานเดก็
เด็กอายุ 3-4 ปี เลน่ ร่วมกบั เพอื น ยิมหรือ เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์ - แผนการจดั

ทกั ทายผ้ใู หญแ่ ละบคุ คลทคี ้นุ เคยได้เมือมี ระดับ 2 ปรากฏพฤติกรรมตามชว่ งอายุ ประสบการณ์และ
บนั ทกึ ผลหลงั สอน
ผ้ชู ีแนะ เด็กอายุ 4-5 ปี เลน่ หรือทาํ งาน เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์โดยมกี าร - เกียรตบิ ตั ร/รางวลั /
ภาพถา่ ย
ร่วมกบั เพอื นเป็ นกลมุ่ ยมิ ทกั ทายหรือ กระต้นุ - บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก

พดู คยุ กบั ผ้ใู หญ่และบคุ คลทคี ้นุ เคยได้ด้วย ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรมตามชว่ ง

ตนเอง อายุ

เดก็ อายุ 5-6ปี เลน่ หรือทาํ งานร่วมมอื ทีเป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์

กบั เพือนอยา่ งมเี ป้ าหมาย ยิมทกั ทายและ

14

ประเด็นพิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดับ เอกสาร/หลกั ฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมิน

พดู คยุ กบั ผ้ใู หญ่และบคุ คลทีค้นุ เคยได้

เหมาะสมกบั สถานการณ์

3. เด็กทีปฏิบัติการเบืองต้นในการเป็ น ระดบั 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตามช่วงอายุ - บนั ทกึ พฤตกิ รรมเดก็

สมาชิกทีดขี องสงั คม เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์ - ชินงาน/ผลงานเดก็

เด็กอายุ 3-4 ปี ปฏิบตั ิตามข้อตกลงเมือมผี ู้ ระดบั 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตามช่วงอายุ - แผนการจดั

ชีแนะ ปฏิบตั ิตนเป็ นผ้นู ําและผ้ตู ามเมือมี เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์โดยมกี าร ประสบการณ์และ

ผู้ชีแนะ ยอมรับการประนีประนอมแก้ไข กระต้นุ บนั ทกึ ผลหลงั สอน

ปัญหาเมอื มผี ้ชู ีแนะ ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤติกรรมตามชว่ ง - ภาพถา่ ย

เด็กอายุ 4-5 ปี มีสว่ นร่วมสร้างข้อตกลง อายทุ ีเป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์ - บนั ทกึ พฒั นาการเดก็

และปฏิบัติตามข้ อตกลงเมือมีผู้ชีแนะ

ปฏิบตั ติ นเป็ นผ้นู ําและผ้ตู ามได้ด้วยตนเอง

ประนีประนอมแก้ ไขปั ญหาโดยปราศจาก

การใช้ความรุนแรงเมอื มีผ้ชู ีแนะ

เดก็ อายุ 5-6ปี มสี ว่ นร่วมสร้างข้อตกลงและ

ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลงด้วยตวั เองปฏิบตั ิตน

เป็ นผ้นู ําและผ้ตู ามได้เหมาะสมกบั

สถานการณ์ ประนีประนอมแก้ไขปัญหา

โดยปราศจากการใช้ความรุนแรงด้วย

ตนเอง

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตาํ กวา่ 70

15

เครืองมอื ประเมนิ (แบบผสม)

หน่วยงาน ......................................................................................

มาตรฐานที 4 เดก็ มพี ฒั นาการด้านสติปัญญา
ตวั บ่งชี 4.1 ใช้ภาษาสอื สารได้เหมาะสมกบั วยั

ประเดน็ พจิ ารณา

1. สนทนาโต้ตอบและ เลา่ เรืองให้ผ้อู ืนเข้าใจ

2. อา่ น เขียนภาพและเป็ นประโยคสญั ลกั ษณ์ได้

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมนิ

กิจกรรมหลกั 6กิจกรรม และกิจกรรมอืนๆทสี ง่ เสริมด้านสติปัญญา

วธิ ีการประเมิน

สมดุ บนั ทกึ รายงานประจําตวั เด็ก บนั ทกึ พฒั นาการเดก็ บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

เกณฑ์การประเมิน

- แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist /โดยกําหนดจาํ นวนข้อทไี ด้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลักฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมิน

1. เดก็ ทสี นทนาโต้ตอบและ เลา่ เรืองให้ ระดบั 3 ปรากฏพฤติกรรมตามชว่ งอายุ - บนั ทกึ พฤติกรรมเด็ก

ผ้อู ืนเข้าใจ เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์ - ชินงาน/ผลงานเดก็

เด็กอายุ 3-4 ปี ฟังผ้อู นื พดู จนจบและพดู ระดับ 2 ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ - แผนการจดั

โต้ตอบเกียวกบั เรืองทฟี ัง เลา่ เรืองด้วย เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์โดยมีการ ประสบการณ์และ

ประโยค สนั ๆ กระต้นุ บนั ทกึ ผลหลงั สอน

เดก็ อายุ 4-5 ปี ฟังผ้อู นื พดู จนจบและพดู ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรมตามชว่ ง - เกียรติบตั ร/รางวลั /

โต้ตอบสอดคล้องกบั เรืองทฟี ัง เลา่ เรือง อายุ ภาพถ่าย

เป็ นประโยคอยา่ งตอ่ เนอื ง ทีเป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์ - บนั ทกึ พฒั นาการ

เดก็ อายุ 5-6ปี ฟังผ้อู นื พดู จนจบและ เด็ก

สนทนาโต้ตอบอยา่ ง ตอ่ เนอื งเชือมโยงกบั

เรืองทีฟัง เลา่ เป็ นเรืองราวตอ่ เนอื งได้

2. เด็กทีอ่าน เขียนภาพและเป็ นประโยค ระดับ 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตามชว่ งอายุ - บนั ทกึ พฤติกรรมเดก็

สญั ลกั ษณ์ได้ เป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสงค์ - ชินงาน/ผลงานเดก็

เดก็ อายุ 3-4 ปี อา่ นภาพและพดู ข้อความ ระดับ 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตามช่วงอายุ - แผนการจดั

ด้วยภาษาของตน เขียนขีดเขีย อย่างมี เป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์โดยมกี าร ประสบการณ์และ

ทศิ ทาง กระต้นุ บนั ทกึ ผลหลงั สอน

เด็กอายุ 4-5 ปี อ่านภาพสญั ลกั ษณ์ คํา ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤติกรรมตามชว่ ง - เกียรตบิ ตั ร/รางวลั /

พร้ อมทงั ชีหรือกวาดตามองข้อความตาม อายุ ภาพถ่าย

บรรทดั เขยี นคล้ายตวั อกั ษร ทเี ป็ นไปตามสภาพทพี งึ ประสงค์ - บนั ทกึ พฒั นาการ

เด็กอายุ 5-6ปี อา่ นภาพสญั ลกั ษณ์ คํา เด็ก

16

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดับ เอกสาร/หลักฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมนิ
ด้วยการชีหรือกวาดตามองจดุ เริมต้นและ
จุดจบของข้อความ เขียนชือของตนเอง
ตามแบบเขียนข้อความด้วยวิธีทคี ดิ
ขนึ เอง

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 70

17

เครืองมือประเมิน(แบบผสม)

หน่วยงาน ......................................................................................

มาตรฐานที 4 เด็กมีพฒั นาการด้านสตปิ ัญญา

ตัวบ่งชี 4.2 มคี วามสามารถในการคดิ ทเี ป็ นพนื ฐานในการเรียนรู้

ประเด็นพิจารณา

1. มีความสามารถในการคดิ รวบยอด

2. ความสามารถในการคดิ เชิงเหตผุ ล

กิจกรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

กิจกรรมหลกั 6กิจกรรม และกิจกรรมอืนๆทสี ง่ เสริมด้านสติปัญญา

วธิ ีการประเมิน

สมดุ บนั ทกึ รายงานประจําตวั เดก็ บนั ทกึ พฒั นาการเดก็ บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

เกณฑ์การประเมนิ

- แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist /โดยกําหนดจาํ นวนข้อทไี ด้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลักฐาน
คุณภาพ ประกอบการ
ประเมิน

1. เดก็ ทีมคี วามสามารถในการคดิ ระดบั 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตาม - บนั ทกึ

รวบยอด ชว่ งอายเุ ป็ นไปตามสภาพทีพงึ พฤตกิ รรมเดก็

เด็กอายุ 3-4 ปี บอกลกั ษณะของสงิ ของตา่ งๆจากการ ประสงค์ - ชินงาน/ผลงาน

สงั เกตโดยใช้ประสาทสมั ผสั จบั คหู่ รือเปรียบเทยี บสงิ ตา่ งๆ ระดับ 2 ปรากฏพฤติกรรมตาม เด็ก

โดยใช้ลกั ษณะหรือหน้าทกี ารใช้งานเพียงลกั ษณะเดยี ว คดั ชว่ งอายเุ ป็ นไปตามสภาพทีพงึ - แผนการจดั

แยกสงิ ตา่ งๆตามลกั ษณะหรือหน้าทกี ารใช้งาน เรียงลาํ ดบั ประสงค์โดยมกี ารกระต้นุ ประสบการณ์

สงิ ของหรือเหตกุ ารณ์อยา่ งน้อย ๓ ลาํ ดบั ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรม และบนั ทกึ ผล

เดก็ อายุ 4-5 ปี บอกลกั ษณะและสว่ นประกอบของสงิ ตามชว่ งอายทุ ีเป็ นไปตามสภาพที หลงั สอน

ตา่ งๆจากการสงั เกตโดยใช้ประสาทสมั ผสั จบั คแู่ ละ พงึ ประสงค์ - เกียรตบิ ตั ร/

เปรียบเทยี บความแตกตา่ งหรือความเหมือนของสงิ ตา่ งๆ รางวลั /

โดยใช้ลกั ษณะทสี งั เกตพบเพียงลกั ษณะเดยี ว จําแนกและ ภาพถ่าย

จดั กลมุ่ สงิ ตา่ งๆโดยใช้อยา่ งน้อย 1 ลกั ษณะเป็ นเกณฑ์ - บนั ทกึ

เรียงลาํ ดบั สงิ ของและเหตกุ ารณ์อยา่ งน้อย 4 ลาํ ดบั พฒั นาการเดก็

เด็กอายุ 5-6ปี บอกลกั ษณะสว่ นประกอบ การเปลยี นแปลง

หรือความสมั พนั ธ์ของสงิ ตา่ งๆจากการสงั เกตโดยใช้

ประสาทสมั ผสั จบั คแู่ ละเปรียบเทียบความแตกตา่ งและ

ความเหมอื นของสงิ ตา่ งๆโดยใช้ลกั ษณะทีสงั เกตพบสอง

ลกั ษณะขนึ ไป จําแนกและจดั กลมุ่ สงิ ตา่ งๆโดยใช้ตงั แตส่ อง

18

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดับ เอกสาร/หลักฐาน
คุณภาพ ประกอบการ
ลกั ษณะขนึ ไปเป็ นเกณฑ์ เรียงลาํ ดบั สงิ ของและเหตกุ ารณ์ ประเมิน
อยา่ งน้อย ๕ลาํ ดบั
ระดับ 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตาม -
2. เด็กทคี วามสามารถในการคดิ เชิงเหตผุ ล ช่วงอายเุ ป็ นไปตามสภาพทีพงึ
เดก็ อายุ 3-4 ปี ระบผุ ลทีเกิดขนึ ในเหตกุ ารณ์หรือการ ประสงค์
กระทาํ เมือมีผ้ชู ีแนะ คาดเดาหรือคาดคะเนสงิ ทอี าจจะ ระดบั 2 ปรากฏพฤติกรรมตาม
เกิดขนึ ชว่ งอายเุ ป็ นไปตามสภาพทพี งึ
เด็กอายุ 4-5 ปี ระบสุ าเหตหุ รือผลทเี กิดขนึ ในเหตกุ ารณ์ ประสงค์โดยมกี ารกระต้นุ
หรือการกระทําเมือมีผ้ชู ีแนะ คาดเดาหรือคาดคะเนสงิ ที ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรม
อาจจะเกิดขนึ หรือมสี ว่ นร่วมในการลงความเห็นจากข้อมลู ตามชว่ งอายทุ เี ป็ นไปตามสภาพที
เด็กอายุ 5-6ปี อธิบายเชือมโยงสาเหตแุ ละผลทีเกิดขนึ พงึ ประสงค์
ในเหตกุ ารณ์หรือการกระทาํ ด้วยตนเองคาดคะเนสงิ ที
อาจจะเกิดขนึ และมสี ว่ นร่วมในการลงความเหน็ จากข้อมลู ระดับ 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตาม - บนั ทกึ พฤตกิ รรม
อยา่ งมีเหตผุ ล ช่วงอายเุ ป็ นไปตามสภาพทีพงึ เดก็
3. เดก็ ทีมีความสามารถในการคดิ แก้ปัญหาและตดั สนิ ใจ ประสงค์ - ชินงาน/ผลงาน
เด็กอายุ 3-4 ปี ตดั สนิ ใจในเรืองง่ายๆ แก้ปัญหาโดยลอง ระดับ 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตาม เดก็
ผดิ ลองถกู ช่วงอายเุ ป็ นไปตามสภาพทีพงึ - แผนการจดั
เดก็ อายุ 4-5 ปี ตดั สนิ ใจในเรืองงา่ ยๆ และเริมเรียนรู้ผลที ประสงค์โดยมกี ารกระต้นุ ประสบการณ์และ
เกิดขนึ ระบปุ ัญหาและแก้ปัญหาโดยลองผิดลองถกู ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรม บนั ทกึ ผลหลงั สอน
เด็กอายุ 5-6ปี ตดั สนิ ใจในเรืองง่ายๆและยอมรับผลที ตามชว่ งอายทุ เี ป็ นไปตามสภาพที - เกียรติบตั ร/รางวลั /
เกิดขนึ ระบปุ ัญหาสร้างทางเลอื กและเลอื กวธิ ีแก้ปัญหา พงึ ประสงค์ ภาพถา่ ย
- บนั ทกึ พฒั นาการ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ เด็ก
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 70

19

เครืองมือประเมิน(แบบผสม)

หน่วยงาน ......................................................................................

มาตรฐานที 4 เดก็ มีพฒั นาการด้านสติปัญญา

ตวั บ่งชี 4.3 มีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์

ประเดน็ พิจารณา

1. ทาํ งานศิลปะตามจินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์

2. แสดงทา่ ทาง/เคลอื นไหวตามจินตนาการอยา่ งสร้างสรรค์

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมนิ

กิจกรรมหลกั 6กิจกรรม และกิจกรรมอนื ๆทสี ง่ เสริมด้านสตปิ ัญญา

วธิ ีการประเมิน

สมดุ บนั ทกึ รายงานประจําตวั เด็ก บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

เกณฑ์การประเมนิ

- แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑ์การประเมินในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist /โดยกําหนดจํานวนข้อทีได้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมนิ

1. เด็กทที าํ งานศิลปะตามจินตนาการและความคดิ ระดับ 3 ปรากฏพฤตกิ รรม - บนั ทกึ พฤตกิ รรมเด็ก

สร้างสรรค์ หมายถงึ ตามช่วงอายเุ ป็ นไปตามสภาพ - ชินงาน/ผลงานเดก็

เดก็ อายุ 3-4 ปี สร้างผลงานศิลปะเพือสอื สาร ทีพงึ ประสงค์ - แผนการจดั

ความคดิ ความรู้สกึ ของตนเอง ระดบั 2 ปรากฏพฤตกิ รรม ประสบการณ์และ

เด็กอายุ 4-5 ปี สร้างผลงานศลิ ปะเพือสอื สาร ตามชว่ งอายเุ ป็ นไปตามสภาพ บนั ทกึ ผลหลงั สอน

ความคดิ ความรู้สกึ ของตนเองโดยมกี ารดดั แปลง ทีพงึ ประสงค์โดยมกี ารกระต้นุ - เกียรตบิ ตั ร/รางวลั /

และแปลกใหมจ่ ากเดมิ หรือมีรายละเอียดเพมิ ขนึ ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤติกรรม ภาพถา่ ย

เด็กอายุ 5-6ปี สร้างผลงานศลิ ปะเพอื สอื สาร ตามชว่ งอายทุ ีเป็ นไปตาม - บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก

ความคดิ ความรู้สกึ ของตนเองโดยมกี ารดดั แปลง สภาพทพี งึ ประสงค์

แปลกใหมจ่ ากเดมิ และมรี ายละเอยี ดเพมิ ขนึ

2. เด็กทแี สดงทา่ ทาง/เคลอื นไหวตามจินตนาการ ระดับ 3 ปรากฏพฤติกรรม -
อยา่ งสร้างสรรค์หมายถงึ ตามช่วงอายเุ ป็ นไปตามสภาพ
เด็กอายุ 3-4 ปี เคลอื นไหวทา่ ทางเพอื สอื สาร ทพี งึ ประสงค์
ความคดิ ความรู้สกึ ของตนเอง ระดบั 2 ปรากฏพฤตกิ รรม
เด็กอายุ 4-5 ปี เคลอื นไหวทา่ ทางเพอื สอื สาร ตามช่วงอายเุ ป็ นไปตามสภาพ
ความคิด ความรู้สกึ ของตนเองอยา่ งหลากหลาย ทพี งึ ประสงค์โดยมีการกระต้นุ
หรือแปลกใหม่ ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤติกรรม
เด็กอายุ 5-6ปี เคลอื นไหวทา่ ทางเพือสอื สาร ตามชว่ งอายทุ เี ป็ นไปตาม

20

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลักฐาน
สภาพทพี งึ ประสงค์ คุณภาพ ประกอบการประเมนิ
ความคดิ ความรู้สกึ ของตนเองอยา่ งหลากหลาย
และแปลกใหม่

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตาํ กวา่ 70

21

เครืองมือประเมิน(แบบผสม)

หน่วยงาน ......................................................................................

มาตรฐานที 4 เด็กมีพฒั นาการด้านสติปัญญา

ตัวบ่งชี 4.4 มีเจตคตทิ ี่ดีตอ่ การเรยี นรู้ และมีความสามารถในการแสวงหาความรไู้ ด้เหมาะสมกับวัย

ประเด็นพิจารณา

1. มเี จตคตทิ ่ดี ีตอ่ การเรยี นรู้
2. มคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้
กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมนิ

กิจกรรมหลกั 6 กิจกรรม และกิจกรรมอนื ๆทีสง่ เสริมด้านสติปัญญา

วิธีการประเมนิ

สมดุ บนั ทกึ รายงานประจําตวั เด็ก บนั ทกึ พฒั นาการเดก็ บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

เกณฑ์การประเมิน

-แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

-แบบ Checklist /โดยกําหนดจํานวนข้อทีได้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเด็นพิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลักฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมิน

1. เด็กมเี จตคติทีดตี อ่ การเรียนรู้ หมายถงึ ระดับ 3 ปรากฏพฤติกรรมตาม - บนั ทกึ พฤติกรรมเด็ก

เดก็ อายุ 3-4 ปี สนใจฟังหรืออา่ นหนงั สอื ด้วยตนเอง ช่วงอายเุ ป็ นไปตามสภาพทพี งึ - ชินงาน/ผลงานเดก็

กระตือรือร้ น ในการเข้าร่วมกิจกรรม /เด็กอายุ 4-5 ประสงค์ - แผนการจดั

ปี สนใจฟั งซักถามเกียวกับสัญลักษณ์ หรื อ ระดบั 2 ปรากฏพฤติกรรมตาม ประสบการณ์และ

ตวั หนงั สอื ทีพบเห็น กระตอื รือร้น ในการเข้าร่วม ช่วงอายเุ ป็ นไปตามสภาพทีพงึ บนั ทกึ ผลหลงั สอน

เด็กอายุ 5-6ปี สนใจหยบิ หนงั สอื มาอา่ นและเขียน ประสงค์โดยมกี ารกระต้นุ - เกียรติบตั ร/รางวลั /

สอื ความคดิ ด้วยตนเองเป็ นประจําอยา่ งตอ่ เนือง ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤติกรรม ภาพถ่าย

กระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรมตงั แตต่ ้นจนจบ ตามช่วงอายทุ เี ป็ นไปตามสภาพ - บนั ทกึ พฒั นาการ

ทีพงึ ประสงค์ เดก็

2. เด็กมคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้ ระดบั 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตาม - บนั ทกึ พฤติกรรมเดก็

หมายถงึ ชว่ งอายเุ ป็ นไปตามสภาพทพี งึ - ชินงาน/ผลงานเดก็

เดก็ อายุ 3-4 ปี ค้นหาคาํ ตอบของข้อสงสยั ตา่ งๆ ประสงค์ - แผนการจดั

ตามวธิ ีการเมอื มผี ้ชู ีแนะ ใช้ประโยคคาํ ถามวา่ ระดับ 2 ปรากฏพฤติกรรมตาม ประสบการณ์และ

“ใคร” “อะไร” ในการค้นหา คําตอบ ชว่ งอายเุ ป็ นไปตามสภาพทพี งึ บนั ทกึ ผลหลงั สอน

เด็กอายุ 4-5 ปี ค้นหาคําตอบของข้อสงสยั ตา่ งๆตาม ประสงค์โดยมกี ารกระต้นุ - เกียรตบิ ตั ร/รางวลั /

วิธีการของตนเอง ใช้ประโยคคาํ ถามวา่ “ทไี หน” ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤติกรรม ภาพถ่าย

“ทําไม” ในการค้นหา คําตอบ ตามชว่ งอายทุ ีเป็ นไปตามสภาพ - บนั ทกึ พฒั นาการ

เด็กอายุ 5-6ปี ค้นหาคาํ ตอบของข้อสงสยั ตา่ งๆ ทีพงึ ประสงค์ เด็ก

โดยใช้วิธีการทหี ลากหลายด้วยตนเอง ใช้ประโยค

22

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลักฐาน
คาํ ถามวา่ “เมือไหร่” “อยา่ งไร” ในการค้นหา คุณภาพ ประกอบการประเมนิ
คําตอบ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100 เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 70 ระดบั คณุ ภาพ

23

เครืองมือประเมิน(แบบผสม)

หน่วยงาน ......................................................................................

มาตรฐานที 4 เดก็ มพี ัฒนาการด้านสติปัญญา

ตวั บ่งชี 4.5 เดก็ มีความรู้พ้ืนฐานสมวัย

ประเด็นพจิ ารณา

1. เดก็ มีความรูเ้ รื่องราวเก่ยี วกบั ตัวเดก็
2. เดก็ มีความรูเ้ รอ่ื งราวเก่ยี วกบั บุคคลและสถานทีแ่ วดลอ้ มตัวเด็ก
3. เด็กทีม่ ีความรู้เรอ่ื งราวเก่ยี วกับธรรมชาตริ อบตวั เด็ก
4. เด็กทม่ี คี วามรเู้ รือ่ งราวเกี่ยวกบั สิง่ ต่าง ๆ รอบตัวเด็ก
กิจกรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

กิจกรรมหลกั 6กิจกรรม และกิจกรรมอืนๆทสี ง่ เสริมด้านสตปิ ัญญา

วิธีการประเมนิ

สมดุ บนั ทกึ รายงานประจําตวั เดก็ บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

เกณฑ์การประเมนิ

-แบบ Rubrics /โดยกําหนดเกณฑ์การประเมินในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

-แบบ Checklist /โดยกําหนดจาํ นวนข้อทีได้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลักฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมิน

1. เดก็ ทมี คี วามรู้เรืองราวเกียวกบั ตวั เด็ก ระดับ 3 ปรากฏพฤติกรรมตาม - บนั ทกึ พฤติกรรมเด็ก

ร้อยละของเดก็ ซงึ มคี วามรู้เกียวกบั ตนเอง ชือ ชว่ งอายเุ ป็ นไปตามสภาพทพี งึ - ชินงาน/ผลงานเดก็

นามสกลุ รูปร่าง หน้าตา อวยั วะตา่ งๆ วธิ ีระวงั ประสงค์ - แผนการจดั

รักษาร่างกายให้สะอาด และมีสขุ ภาพอนามยั ทดี ี ระดบั 2 ปรากฏพฤติกรรมตาม ประสบการณ์และ

การรับประทานอาหารทเี ป็ นประโยชน์การรักษา ช่วงอายเุ ป็ นไปตามสภาพทีพงึ บนั ทกึ ผลหลงั สอน

ความปลอดภยั ของตนเอง รวมทงั การปฏิบตั ิตอ่ ประสงค์โดยมกี ารกระต้นุ - เกียรตบิ ตั ร/รางวลั /

ผ้อู นื อยา่ งปลอดภยั รู้จกั ประวตั คิ วามเป็ นมาของ ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรม ภาพถา่ ย

ตนเองและครอบครัว การปฏิบตั ิตนเป็ นสมาชิกทดี ี ตามช่วงอายทุ เี ป็ นไปตามสภาพ - บนั ทกึ พฒั นาการ

ของครอบครัวและโรงเรียน การเคารพสทิ ธิของ ทพี งึ ประสงค์ เด็ก

ตนเอง และผ้อู ืน การรู้จกั แสดงความคิดเห็นของ

ตนเองและรับฟังความคดิ เหน็ ของผ้อู นื การกํากบั

ตนเอง การเลน่ และทาํ สงิ ตา่ งๆด้วยตนเองตาม

ลาํ พงั หรือกบั ผ้อู ืน การตระหนกั รู้เกียวกบั ตนเอง

ความภาคภมู ิใจในตนเอง การสะท้อนการรับรู้

อารมณ์และความรู้สกึ ของตนเองและผ้อู ืน การแสด

ออกทางอารมณ์และความรู้สกึ อย่างเหมาะสม การ

แสดงมารยาททีดี การมีคณุ ธรรมจริยธรรม

24

ประเด็นพิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดับ เอกสาร/หลกั ฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมิน
2. เด็กทีมคี วามรู้เรืองราวเกียวกบั บคุ คลและ ระดับ 3 ปรากฏพฤติกรรมตาม - บนั ทกึ พฤตกิ รรมเด็ก
สถานทีแวดล้อมตวั เดก็ หมายถึง ร้อยละของเดก็ ชว่ งอายเุ ป็ นไปตามสภาพทพี งึ - ชินงาน/ผลงานเดก็
ควรเรียนรู้เกียวกบั ครอบครัว สถานศกึ ษา ชมุ ชน ประสงค์ - แผนการจดั
และบคุ คลตา่ ง ๆ ทีเดก็ ต้องเกียวข้องหรือใกล้ชิด ระดับ 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตาม
และมีปฏิสมั พนั ธ์ในชวี ติ ประจาํ วนั สถานทีสาํ คญั ช่วงอายเุ ป็ นไปตามสภาพทีพงึ ประสบการณ์และ
วนั สาํ คญั อาชีพสาํ คญั ในชมุ ชน ศาสนา แหลง่ ประสงค์โดยมกี ารกระต้นุ บนั ทกึ ผลหลงั สอน
วฒั นธรรมในชมุ ชน สญั ลกั ษณ์สาํ คญั ของชาติ ระดบั 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรม - เกียรติบตั ร/รางวลั /
ไทยและการปฏิบตั ติ ามวฒั นธรรมท้องถินและ ตามชว่ งอายทุ ีเป็ นไปตามสภาพ ภาพถ่าย
ความเป็ นไทย หรือแหลง่ การเรียนรู้จากภมู ิ ทีพงึ ประสงค์ - บนั ทกึ พฒั นาการ
ปัญญาท้องถินอนื ๆ เดก็
3. เดก็ ทมี คี วามรู้เรืองราวเกียวกบั ธรรมชาติ ระดับ 3 ปรากฏพฤตกิ รรมตาม
รอบตวั เดก็ หมายถึง ร้อยละของเด็กเดก็ ควร ช่วงอายเุ ป็ นไปตามสภาพทพี งึ - บนั ทกึ พฤตกิ รรมเด็ก
เรียนรู้เกยี วกบั ชือ ลกั ษณะ สว่ นประกอบ การ ประสงค์ - ชินงาน/ผลงานเดก็
เปลยี นแปลงและความสมั พนั ธ์ของมนษุ ย์ สตั ว์ ระดบั 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตาม - แผนการจดั
พืช ตลอดจนการเรียนรู้เกียวกบั ดิน นํา ท้องฟ้ า ชว่ งอายเุ ป็ นไปตามสภาพทีพงึ
สภาพอากาศ ภยั ธรรมชาติแรงและพลงั งานใน ประสงค์โดยมกี ารกระต้นุ ประสบการณ์และ
ชีวิตประจําวนั ทแี วดล้อมเดก็ รวมทงั การอนรุ ักษ์ ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤติกรรม บนั ทกึ ผลหลงั สอน
สงิ แวดล้อมและการรักษาสาธารณะสมบตั ิ ตามชว่ งอายทุ ีเป็ นไปตามสภาพ - เกียรติบตั ร/รางวลั /
ทพี งึ ประสงค์ ภาพถ่าย
4. เดก็ ทมี คี วามรู้เรืองราวเกียวกบั สงิ ตา่ ง ๆ ระดับ 3 ปรากฏพฤติกรรมตาม - บนั ทกึ พฒั นาการ
รอบตวั เด็ก หมายถงึ ร้อยละของเด็ก ควรเรียนรู้ ชว่ งอายเุ ป็ นไปตามสภาพทีพงึ เด็ก
เกียวกบั การใช้ภาษาเพอื สอื ความหมายใน ประสงค์ - บนั ทกึ พฤติกรรมเดก็
ชีวติ ประจําวนั ความรู้พืนฐานเกียวกบั การใช้ ระดับ 2 ปรากฏพฤตกิ รรมตาม - ชินงาน/ผลงานเดก็
หนงั สอื และตวั หนงั สอื รู้จกั ชือ ลกั ษณะ สี สมั ผสั ชว่ งอายเุ ป็ นไปตามสภาพทีพงึ - แผนการจดั
ขนาดรูปร่าง รูปทรง ปริมาตร นําหนกั จํานวน ประสงค์โดยมกี ารกระต้นุ ประสบการณ์และ
สว่ นประกอบ การเปลยี นแปลงความสมั พนั ธ์ของ ระดับ 1 ไมป่ รากฏพฤตกิ รรม บนั ทกึ ผลหลงั สอน
สงิ ตา่ ง ๆ รอบตวั เวลา เงิน ประโยชน์ การใช้งาน ตามช่วงอายทุ เี ป็ นไปตามสภาพ - เกียรติบตั ร/รางวลั /
และการเลอื กใช้สงิ ของเครืองใช้ ยานพาหนะ การ ทีพงึ ประสงค์ ภาพถ่าย
คมนาคม เทคโนโลยีและการสอื สารตา่ งๆ ทีอยใู่ น - บนั ทกึ พฒั นาการ
ชีวติ ประจําวนั อยา่ งประหยดั ปลอดภยั และรักษา เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ เด็ก
สงิ แวดล้อม เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 33.33

25

ประเด็นพิจารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลักฐาน
คุณภาพ ประกอบการประเมนิ
ระดบั คณุ ภาพ 3 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 70 -89 ระดบั คณุ ภาพ
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตาํ กวา่ 70

26

เครืองมอื ประเมิน(แบบ ผสม)

หน่วยงาน. ...................................................
มาตรฐานที ๕ ครูปฏิบตั ิงานตามบทบาทหน้าทอี ยา่ งมีประสทิ ธิภาพและเกิดประสทิ ธิผล
ตวั บ่งชีที 5.1 ครูเข้าใจปรัชญา หลกั การและธรรมชาติของการจดั การศกึ ษาปฐมวยั และสามารถนํามาประยกุ ตใ์ ช้ในการจดั
ประสบการณ์
ประเดน็ พิจารณา

๑. ความรู้ความเข้าใจเกียวกบั ปรัชญา หลกั การ จดุ หมาย และสาระการเรียนรู้ของหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั
๒. ความสามารถนาํ ความรู้ไปประยกุ ตใ์ ช้และเชือมโยงสกู่ ารจดั ทาํ หนว่ ยการเรียนรู้การจดั ประสบการณ์ การจดั

กิจกรรมประจําวนั และการประเมินพฒั นาการเดก็
กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

- หลกั สตู รสถานศกึ ษา
- แผนการจดั ประสบการณ์
- นิเทศการสอนครู
วธิ ีการประเมิน
-แบบประเมนิ หลกั สตู ร แบบประเมนิ แผนการจดั ประสบการณ์ แบบบนั ทกึ การนเิ ทศการสอนครู
เกณฑ์การประเมนิ
- แบบ Rubrics/ โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ
- แบบ Checklist/ โดยกําหนดจํานวนข้อทีได้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมิน
๑. ความรู้ความเข้าใจ …..1. ความรู้ความเข้าใจเกียวกบั ปรัชญาการศกึ ษาปฐมวยั
เกียวกบั ปรัชญา …..2. ความรู้ความเข้าใจเกียวกบั หลกั การ จดุ หมายการศกึ ษา
หลกั การ จดุ หมาย
และสาระการเรียนรู้ ปฐมวยั
ของหลกั สตู ร …..3. ความรู้ความเข้าใจเกยี วกบั สาระการเรียนรู้ของหลกั สตู ร
การศกึ ษาปฐมวยั
การศกึ ษาปฐมวยั
ระดบั 5 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กมคี วามรู้ความเข้าใจ ทงั 3 ประเดน็ ได้

อยา่ งชดั เจนทกุ ประเด็น และสามารถชีแนะผ้อู นื ได้
ระดับ 4 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ดก็ มคี วามรู้ความเข้าใจ ทงั 3 ประเดน็ ได้

อยา่ งชดั เจนทกุ ประเดน็
ระดับ 3 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ดก็ มคี วามรู้ความเข้าใจ ทงั 3 ประเด็น
ระดบั 2 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ดก็ มีความรู้ความเข้าใจ 2 ประเด็น
ระดบั 1 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กมีความรู้ความเข้าใจ น้อยกวา่ 2

ประเด็น

28

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ
๒. ความสามารถนาํ ความสามารถนาํ ความรู้ไปประยกุ ต์ใช้และเชือมโยงสกู่ าร
ความรู้ไปประยกุ ต์ใช้ …..1. จดั ทาํ หนว่ ยการเรียนรู้
และเชือมโยงสกู่ าร …..2. การจดั ประสบการณ์
จดั ทําหนว่ ยการเรียนรู้ …..3. การจดั กิจกรรมประจาํ วนั
การจดั ประสบการณ์ …..4. การประเมินพฒั นาการเดก็
การจดั กิจกรรม ระดบั 5 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ดก็ มคี วามสามารถนาํ ความรู้ไป
ประจําวนั และการ
ประเมินพฒั นาการ ประยกุ ตใ์ ช้และเชือมโยงสกู่ ารดาํ เนนิ การ ทงั 4 ประเดน็ ได้
เดก็ อยา่ งชดั เจนทกุ ประเดน็ และสามารถชีแนะผ้อู ืนได้
ระดบั 4 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กมคี วามสามารถนําความรู้ไป
ประยกุ ตใ์ ช้และเชือมโยงสกู่ ารดําเนนิ การ ทงั 4 ประเด็น ได้
อยา่ งชดั เจนทกุ ประเดน็
ระดบั 3 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กมคี วามสามารถนําความรู้ไป
ประยกุ ตใ์ ช้และเชือมโยงสกู่ ารดาํ เนนิ การ ทงั 4 ประเดน็
ระดับ 2 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กมคี วามสามารถนําความรู้ไป
ประยกุ ตใ์ ช้และเชือมโยงสกู่ ารดําเนินการ 3 ประเดน็
ระดับ 1 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กมีความสามารถนําความรู้ไป
ประยกุ ต์ใช้และเชือมโยงสกู่ ารดําเนนิ การ น้อยกวา่ 3
ประเด็น

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 20

ระดบั คณุ ภาพ

ปรัชญาการศึกษาปฐมวยั
การศึกษาปฐมวยั เป็ นการพฒั นาเด็กตงั แตแ่ รกเกิดถึง ๖ ปี บริบรู ณ์ อยา่ งเป็ นองค์รวมบนพืนฐานการอบรมเลียงดแู ละ

การสง่ เสริมกระบวนการเรียนรู้ทสี นองตอ่ ธรรมชาติและพฒั นาการตามวยั ของเดก็ แตล่ ะคนให้เต็มตามศกั ยภาพ ภายใต้บริบทสงั คม
และวฒั นธรรมทเี ดก็ อาศยั อยู่ ด้วยความรัก ความเอืออาทร และความเข้าใจของทกุ คน เพือสร้างรากฐาน คณุ ภาพชีวติ ให้เด็กพฒั นา
ไปสคู่ วามเป็ นมนษุ ย์ทสี มบรู ณ์ เกิดคณุ คา่ ตอ่ ตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน สงั คม และประเทศชาติ
หลกั การ

เดก็ ทกุ คนมีสทิ ธิทจี ะได้รับการอบรมเลยี งดแู ละการสง่ เสริมพฒั นาการตามอนสุ ญั ญาวา่ ด้วยสทิ ธิเด็ก ตลอดจนได้รับการ
จดั ประสบการณ์การเรียนรู้อยา่ งเหมาะสม ด้วยปฏสิ มั พนั ธ์ทีดรี ะหวา่ งเด็กกบั พอ่ แม่ เด็กกบั ผ้สู อน เด็กกบั ผ้เู ลียงดู หรือผ้ทู ีเกียวข้อง
กบั การอบรมเลยี งดู การพฒั นา และให้การศึกษาแก่เด็กปฐมวยั เพือให้เด็กมีโอกาสพฒั นาตนเองตามลําดบั ขนั ของพฒั นาการทกุ
ด้าน อยา่ งเป็ นองค์รวม มคี ณุ ภาพ และเตม็ ตามศกั ยภาพ โดยกําหนดหลกั การ ดงั นี

๑. สง่ เสริมกระบวนการเรียนรู้และพฒั นาการทีครอบคลมุ เด็กปฐมวยั ทกุ คน

29

๒. ยึดหลกั การอบรมเลียงดแู ละให้การศึกษาทีเน้นเด็กเป็ นสาํ คญั โดยคํานงึ ถึงความแตกต่างระหว่างบคุ คล และวิถี
ชีวิตของเด็กตามบริบทของชมุ ชน สงั คม และวฒั นธรรมไทย

๓. ยดึ พฒั นาการและการพฒั นาเด็กโดยองค์รวม ผา่ นการเลน่ อย่างมีความหมาย และมีกิจกรรมทีหลากหลาย ได้ลง
มอื กระทาํ ในสภาพแวดล้อมทเี อือตอ่ การเรียนรู้ เหมาะสมกบั วยั และมกี ารพกั ผอ่ นเพียงพอ

๔. จดั ประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กมีทกั ษะชีวติ และสามารถปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็ น
คนดี มวี ินยั และมคี วามสขุ

๕. สร้ างความรู้ ความเข้าใจ และประสานความร่วมมือในการพฒั นาเด็กระหว่างสถานศึกษากับพ่อแม่ ครอบครัว
ชมุ ชน และทกุ ฝ่ ายทีเกียวข้องกบั การพฒั นาเด็กปฐมวยั
จุดหมาย

หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั มงุ่ เดก็ มพี ฒั นาการตามวยั เตม็ ตามศกั ยภาพ และมีความพร้อมในการเรียนรู้ตอ่ ไป จึงกําหนด
จดุ หมายเพือให้เกิดกบั เดก็ เมือจบการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ดงั นี

๑. ร่างกายเจริญเติบโตตามวยั แขง็ แรง และมีสขุ นสิ ยั ทีดี
๒. สขุ ภาพจิตดี มสี นุ ทรียภาพ มีคณุ ธรรม จริยธรรม และจิตใจทีดีงาม
๓. มที กั ษะชีวติ และปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มวี นิ ยั และอยรู่ ่วมกบั ผ้อู ืนได้อยา่ งมคี วามสขุ
๔. มีทกั ษะการคดิ การใช้ภาษาสอื สาร และการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกบั วยั

ระดบั คณุ ภาพ 5 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 4 = 80 -89
ระดบั คณุ ภาพ 3 = 70 -79
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 60 -69
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 60

30

เครืองมอื ประเมนิ (แบบ ผสม)

หน่วยงาน. ....................................................

มาตรฐานที ๕ ครูปฏิบตั งิ านตามบทบาทหน้าทอี ยา่ งมีประสทิ ธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล

ตวั บ่งชีที 5.2 ครูจดั ทาํ แผนการจดั ประสบการณ์ทสี อดคล้องกบั หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั และสามารถจดั ประสบการณ์

การเรียนรู้ทีหลากหลาย สอดคล้องกบั ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล

ประเด็นพจิ ารณา

1. การจดั ทําแผนการจดั ประสบการณ์ทีสอดคล้องกบั หลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั ของสถานศกึ ษา

2. การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ทหี ลากหลายสอดคล้องกบั ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมนิ

- กําหนดการสอนรายปี

- แผนการจดั ประสบการณ์

- บนั ทกึ หลงั แผนการจดั ประสบการณ์

- สอื การสอน นเิ ทศการสอนครู

วธิ ีการประเมนิ

-แบบประเมินหลกั สตู ร แบบประเมนิ แผนการจดั ประสบการณ์ แบบบนั ทกึ การนเิ ทศการสอนครู

เกณฑ์การประเมนิ

- แบบ Rubrics/ โดยกําหนดเกณฑ์การประเมินในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist/ โดยกําหนดจาํ นวนข้อทไี ด้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเด็นพิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ

1. การจดั ทาํ แผนการจดั ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ดก็ -แบบประเมนิ หลกั สตู ร

ประสบการณ์ทีสอดคล้องกบั …..1. จดั ทาํ แผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ทสี อดคล้อง แบบประเมนิ แผนการจดั

หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั ของ กบั อายุ ความพร้อม พฒั นาการ และวธิ ีการเรียนรู้ของ ประสบการณ์ แบบ

สถานศกึ ษา เดก็ ตามบริบทของสงั คม และวฒั นธรรมท้องถินทเี ด็ก บนั ทกึ การนเิ ทศการสอน

อาศยั อยู่ ครู

…..2. บนั ทกึ และประเมนิ ผลการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้

ของเดก็ อยา่ งสมาํ เสมอ

…..3. ปรับปรุงแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ให้

สามารถใช้งานได้จริงและตอบสนองความต้องการ

ของเดก็ เป็ นรายบคุ คล

ระดับ 5 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ดก็ ปฏบิ ตั ไิ ด้ ทงั 3 ประเด็น ได้

อยา่ งถกู ต้องครบถ้วน และสามารถชีแนะผ้อู นื ได้

ระดบั 4 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กปฏบิ ตั ไิ ด้ ทงั 3 ประเดน็ ได้

อยา่ งถกู ต้องครบถ้วน

ระดบั 3 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กมคี วามรู้ความเข้าใจ ทงั 3

31

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ

2. การจดั ประสบการณ์การ ประเดน็
เรียนรู้ทีหลากหลายสอดคล้อง ระดับ 2 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กปฏบิ ตั ไิ ด้ 2 ประเด็น
กบั ความแตกตา่ งระหวา่ ง ระดบั 1 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กปฏบิ ตั ิได้ น้อยกวา่ 2 ประเด็น
บคุ คล
ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ดก็
…..1. เลอื กประสบการณ์การเรียนรู้ทีเหมาะกบั ภมู หิ ลงั

วฒั นธรรมท้องถิน ความสนใจประสบการณ์ ความ
ต้องการ ความสามารถ และวิธีการเรียนรู้ของเดก็
…..2. จดั กจิ กรรมทีเด็กริเริมและครูริเริมได้อยา่ งสมดลุ
…..3. จดั กจิ กรรมทมี กี ตกิ าหรือขนั ตอนและไมม่ ีกตกิ าหรือ
ขนั ตอน (Structured and unstructured) ได้อยา่ ง
สมดลุ
ระดับ 5 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ดก็ ปฏบิ ตั ไิ ด้ ทงั 3 ประเดน็ ได้
อยา่ งถกู ต้องครบถ้วน และสามารถชีแนะผ้อู ืนได้
ระดบั 4 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กปฏบิ ตั ไิ ด้ ทงั 3 ประเดน็ ได้
อยา่ งถกู ต้องครบถ้วน
ระดบั 3 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ด็กมคี วามรู้ความเข้าใจ ทงั 3
ประเดน็
ระดับ 2 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ดก็ ปฏบิ ตั ิได้ 2 ประเด็น
ระดบั 1 ครูหรือผ้เู ลยี งดเู ดก็ ปฏบิ ตั ิได้ น้อยกวา่ 2 ประเดน็

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 20

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 5 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 4 = 80 -89
ระดบั คณุ ภาพ 3 = 70 -79
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 60 -69
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตาํ กวา่ 60

32

เครืองมือประเมิน(แบบ ผสม)

หน่วยงาน....................................................................

มาตรฐานที ๕ ครูปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหน้าทอี ยา่ งมีประสทิ ธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล

ตวั บ่งชีที 5.3 ครูบริหารจดั การชนั เรียนทีสร้างวนิ ยั เชิงบวก

ประเดน็ พิจารณา

1. การเปิ ดโอกาสให้เด็กได้มีสว่ นร่วมในการสร้างข้อตกลงหรือแนวการปฏิบตั ติ น

2. การให้รางวลั หรือชืนชมตอ่ พฤติกรรมทเี หมาะสมของเด็ก

3. การบรรยายพฤตกิ รรมทเี หมาะสมและการให้เหตผุ ลทีชดั เจนเกียวกบั พฤตกิ รรมทีเหมาะสมและไมเ่ หมาะสม

4. การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ทีสง่ เสริมการมวี นิ ยั ในตนเองของเดก็

5. การจดั สภาพแวดล้อมทเี อือตอ่ การสง่ เสริมให้เดก็ มวี ินยั ในตนเอง

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

-พฤตกิ รรมครู

- บรรยากาศ/สภาพแวดล้อมในห้องเรียน แผนการจดั ประสบการณ์

- ข้อตกลง/แนวปฏิบตั ขิ องห้องเรียน

วิธีการประเมิน

๑. การสมั ภาษณ์/สอบถาม

๒. การสงั เกต

๓. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอยการ

ปฏบิ ตั งิ าน หรือข้อมลู เชิงประจกั ษ์

เกณฑ์การประเมิน

- แบบ Rubrics/ โดยกําหนดเกณฑ์การประเมินในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist/ โดยกําหนดจํานวนข้อทีได้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมิน

บริหารจดั การชนั เรียนทสี ร้าง …..1. การเปิดโอกาสให้เด็กได้มสี ว่ นร่วมในการสร้าง พฤติกรรมครู

วนิ ยั เชิงบวก ข้อตกลงหรือแนวการปฏบิ ตั ติ น - บรรยากาศ/

…..2. การให้รางวลั หรือชืนชมตอ่ พฤติกรรมทเี หมาะสม สภาพแวดล้อมใน

ของเดก็ ห้องเรียน แผนการจดั

…..3. การบรรยายพฤตกิ รรมทีเหมาะสมและการให้ ประสบการณ์

เหตผุ ลทีชดั เจนเกียวกบั พฤตกิ รรมทเี หมาะสมและ - ข้อตกลง/แนวปฏิบตั ิ

ไมเ่ หมาะสม ของห้องเรียน

…..4. การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ทสี ง่ เสริมการมี

วนิ ยั ในตนเองของเดก็

…..5. การจดั สภาพแวดล้อมทีเออื ตอ่ การสง่ เสริมให้เดก็

มวี ินยั ในตนเอง

33

ประเด็นพิจารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ

ระดับ 5 ครูบริหารจดั การชนั เรียนตามประเด็นพจิ ารณา

ครบทงั ๕ ข้อ มรี ่องรอยหลกั ฐานชดั เจน ตรวจสอบ

ได้ และนําผลทไี ด้มาปรับปรุงพฒั นา จนเป็ นที

ยอมรับและเป็ นแบบอยา่ งได้

ระดบั 4 ครูบริหารจดั การชนั เรียนตามประเด็นพจิ ารณา

ครบทงั ๕ ข้อ มีร่องรอยหลกั ฐานชดั เจน ตรวจสอบ

ได้ และนําผลทีได้มาปรับปรุงพฒั นา

ระดับ 3 ครูบริหารจดั การชนั เรียนตามประเด็นพิจารณา

ครบทงั ๕ ข้อ มีร่องรอยหลกั ฐานชดั เจน ตรวจสอบ

ได้

ระดับ 2 ครูบริหารจดั การชนั เรียนตามประเด็นพิจารณา

ครบทงั ๕ ข้อ แตร่ ่องรอยหลกั ฐานขาดความชดั เจน

ในการตรวจสอบ

ระดับ 1 ครูบริหารจดั การชนั เรียนตามประเด็นพิจารณา

ไมค่ รบทงั ๕ ข้อ

ระดบั คณุ ภาพ คณู 20

34

เครืองมือประเมิน(แบบผสม)

หน่วยงาน…………………………………………………….

มาตรฐานที ๕ ครูปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหน้าทีอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพและเกิดประสทิ ธิผล

ตวั บ่งชีที 5.4 ครูใช้เครืองมือการวดั และประเมนิ ผลพฒั นาการของเดก็ อยา่ งหลากหลายและสรุปรายงานผลพฒั นาการของเดก็

แกผ่ ้ปู กครอง

ประเด็นพจิ ารณา

1. การวดั และประเมินพฒั นาการของเดก็

(มกี ารวางแผน จดั ระบบการประเมินพฒั นาการเด็กทีสอดคล้องกบั มาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพี งึ ประสงค์ ตดิ ตาม

บนั ทกึ และประเมนิ พฒั นาการของเดก็ อยา่ งสมาํ เสมอตอ่ เนืองด้วยวิธีการทีหลากหลาย)

2. การสรุปรายงานผลพฒั นาการของเดก็ แก่ พอ่ แม่ ผ้ปู กครอง

(นําผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ทกุ ด้านไปใช้เพอื การพฒั นาเด็กและพฒั นาแนวทางการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้

เปิ ดโอกาสให้ผ้ปู กครองมีสว่ นร่วมในการวางแผนนําผลประเมนิ ไปพฒั นาเด็ก)

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

- แผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้

- สอื การเรียนการสอน

- กิจกรรมหลกั 6 กิจกรรม กจิ กรรมโครงการ กิจกรรมวรรณกรรมเป็ นฐาน กิจกรรมสเตม็ ศกึ ษา

- กิจกรรมการนิเทศการสอนครู

วธิ ีการประเมนิ

- แบบบนั ทกึ แผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้

- แบบประเมินการใช้สอื แบบสรุปโครงการ/กจิ กรรม

- แบบบนั ทกึ การนิเทศ

เกณฑ์การประเมนิ

- แบบ Rubrics/ โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist/ โดยกําหนดจํานวนข้อทไี ด้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ

1. การวดั และประเมิน …1. มกี ารวางแผน และจดั ระบบการประเมนิ - แบบบนั ทกึ การนิเทศ

พฒั นาการของเด็ก พฒั นาการเดก็ ซงึ สอดคล้องกบั มาตรฐาน -บนั ทกึ แผนการจดั

คณุ ลกั ษณะทีพงึ ประสงคต์ ามทหี ลกั สตู ร ประสบการณ์ เครืองมือการ

การศกึ ษาปฐมวยั พ.ศ.๒๕๖๐ ประเมนิ พฒั นาการ

…2. กําหนด เลอื กใช้เครืองมือการประเมนิ - แผนการจดั ประสบการณ์

พฒั นาการเดก็ ซงึ หลากหลายและเหมาะสม - ผลงาน/ชินงานเด็ก

…3. มกี าร จดบนั ทกึ ไว้เป็ นหลกั ฐานอยา่ งตอ่ เนอื ง

…4. ใช้วธิ ีการทหี ลากหลายในการประเมิน

พฒั นาการของเด็กเป็ นรายบคุ คลอยา่ ง

35

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมิน
2.การสรุปรายงานผล เหมาะสมและครอบคลมุ ทกุ ด้าน
พฒั นาการของเด็ก แก่ พอ่ …5. มีกระบวนการประเมินการเรียนรู้และพฒั นาการ - รายงานพฒั นาการเดก็
แม่ ผ้ปู กครอง
เด็กโดยใช้แหลง่ ข้อมลู หลายด้าน
…6. มีการจดบนั ทกึ อยา่ งสมาํ เสมอทกุ วนั ประเมนิ

การเรียนรู้และพฒั นาการของเดก็ เป็ น
กระบวนการตอ่ เนอื ง และเป็ นสว่ นหนงึ ของ
กิจกรรมปกตทิ จี ดั ให้เด็กในแตล่ ะวนั
ระดบั 5 มีสมบรู ณ์/ปฏบิ ตั ิได้จํานวน 6 ข้อ อยา่ ง

เหมาะสมครบถ้วน
ระดับ 4 มีสมบรู ณ์/ปฏิบตั ไิ ด้จํานวน 5 ข้ออยา่ ง

เหมาะสมครบถ้วน
ระดบั 3 มสี มบรู ณ์/ปฏิบตั ไิ ด้จํานวน 4 ข้อ
ระดบั 2 มสี มบรู ณ์/ปฏิบตั ิได้จํานวน 3 ข้อ
ระดับ 1 มสี มบรู ณ์/ปฏบิ ตั ิได้จํานวน 1-2 ข้อ
…1. แปลผลข้อมลู ทีเก็บรวบรวมได้โดยอิงกรอบ

พฒั นาการตามวยั และเป้ าหมายของการจดั
ประสบการณ์ของสถานศกึ ษา
…2. นาํ ผลการประเมินไปใช้ในการพฒั นาเด็กและ
การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่เดก็
…3. เปิ ดโอกาสให้ผ้ปู กครองได้แจ้งข้อมลู ของเด็ก
เกียวกบั พฤติกรรม พฒั นาการการเรียนรู้ หรือข้อ
หว่ งใยจากผ้ปู กครอง
…4. มกี ารสนทนาแลกเปลยี นข้อมลู กบั ผ้ปู กครอง
เกียวกบั การเรียนรู้และพฒั นาการของเดก็ ทงั ที
บ้านและสถานศกึ ษา
…5. สอื สารกบั ผ้ปู กครองเกยี วกบั ความก้าวหน้าและ
แนวทางการสง่ เสริมพฒั นาการเดก็ อยา่ ง
สมําเสมอ
ระดับ 5 มสี มบรู ณ์/ปฏิบตั ิได้จํานวน 5 ข้อ อยา่ ง

เหมาะสมครบถ้วน
ระดบั 4 มสี มบรู ณ์/ปฏบิ ตั ไิ ด้จํานวน 4 ข้ออยา่ ง

เหมาะสมครบถ้วน
ระดับ 3 มีสมบรู ณ์/ปฏิบตั ไิ ด้จํานวน 3 ข้อ

36

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ

ระดบั 2 มสี มบรู ณ์/ปฏบิ ตั ไิ ด้จํานวน 2 ข้อ

ระดบั 1 มสี มบรู ณ์/ปฏบิ ตั ไิ ด้จํานวน 1 ข้อ

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 20

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 5 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 4 = 80 -89
ระดบั คณุ ภาพ 3 = 70 -79
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 60 -69
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 60

37

เครืองมือประเมนิ (แบบ ผสม)

หน่วยงาน..............................................................

มาตรฐานที ๕ ครูปฏิบตั ิงานตามบทบาทหน้าทอี ยา่ งมีประสทิ ธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล

ตัวบ่งชีที 5.5 ครูวิจยั และพฒั นาการจดั การเรียนรู้ทีตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการปรับการจดั ประสบการณ์

ประเดน็ พิจารณา

๑. ครูทาํ การวิจยั และพฒั นาการจดั การเรียนรู้

๒. ครูนําผลวจิ ยั ไปใช้ในการจดั ประสบการณ์

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

กิจกรรมการนเิ ทศ แผนการจดั ประสบการณ์

วธิ ีการประเมิน บนั ทกึ แผนการจดั ประสบการณ์ เครืองมอื การประเมินพฒั นาการ
- แบบบนั ทกึ การนเิ ทศ

- แผนการจดั ประสบการณ์

- ผลงาน/ชินงานเด็ก

- รายงานพฒั นาการเดก็

- เอกสารแสดงการรายงานกบั ผ้ปู กครอง

เกณฑ์การประเมนิ

- แบบ Rubrics/ โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist/ โดยกําหนดจาํ นวนข้อทีได้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ

1.ครูทําการวจิ ยั และ .....1. ศกึ ษาปัญหาจากการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ทตี นเอง รายงานการวิจยั ในการ

พฒั นาการจดั การ รับผิดชอบ พฒั นาเดก็

เรียนรู้ .....2. กําหนดประชากรในการศกึ ษาตรงตามปัญหาทีศกึ ษา - รายงานผลการ

.....3. กําหนดตวั แปรในการศกึ ษาทีชดั เจน(ตวั แปรต้นและตวั พฒั นาเด็ก

แปรตาม) - แผนการจดั

.....4. จดั ทําเครืองมอื วิจยั ทเี หมาะสม ประสบการณ์

.....5. มีวธิ ีดาํ เนนิ การวจิ ยั ทีเหมาะสม โดยมีการศกึ ษาองค์ - เอกสาร หลกั ฐาน

ความรู้ทีเกียวข้องและนํามาประยกุ ตใ์ ช้ในการดําเนินการ การเผยแพร่

วจิ ยั ผลงานวจิ ยั

.....6. ใช้สถิตวิ ิเคราะห์ข้อมลู ทเี หมาะสม

.....7. ออกแบบการวจิ ยั โดยสามารถลดตวั แปรคลาดเคลอื น

และตวั แปรแทรกซ้อน ทีทําให้ได้ผลการวิจยั ทตี รงสภาพ

จริง

ระดบั 5 มีการดําเนนิ การทีสมบรู ณ์ 7 ข้อเป็ นแบบอยา่ งได้และ

สามารถแนะนําผ้อู ืนได้

38

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมิน

2. ครูนาํ ผลวจิ ยั ไปใช้ ระดับ 4 มีการดําเนนิ การทีสมบรู ณ์ 7 ข้อเป็ นแบบอยา่ งได้
การจดั ประสบการณ์ ระดับ 3 มีการดําเนินการทสี มบรู ณ์ 6 ข้อ
ระดับ 2 มีการดาํ เนนิ การทีสมบรู ณ์ 5 ข้อ
ระดบั 1 มีการดาํ เนินการทีสมบรู ณ์ ตํากวา่ 5 ข้อ
การใช้ผลการวจิ ยั
.....1. สามารถแก้ปัญหาการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้หรือ

พฒั นาเด็ก
.....2. มกี ารเผยแพร่งานวจิ ยั ในรูปแบบตา่ งๆ
.....3. สามารถแนะนาํ ให้ผ้อู นื นาํ ผลวจิ ยั ไปแก้ปัญหาและจดั

ประสบการณ์การเรียนรู้
.....4. ผลงานวิจยั สามารถนาํ ไปใช้กบั สาระการเรียนรู้อืนได้
.....5. มีการนําผลการวิจยั ไปพฒั นาอยา่ งตอ่ เนือง
ระดบั 5มีการดาํ เนินการทีสมบรู ณ์ 5 ข้อ
ระดบั 4มกี ารดาํ เนนิ การทีสมบรู ณ์ 4 ข้อ
ระดบั 3มกี ารดําเนินการทสี มบรู ณ์ 3 ข้อ
ระดบั 2มกี ารดําเนนิ การทสี มบรู ณ์ 2 ข้อ
ระดับ 1มกี ารดําเนนิ การทสี มบรู ณ์ 1 ข้อ หรือไมม่ ี

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 20

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 5 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 4 = 80 -89
ระดบั คณุ ภาพ 3 = 70 -79
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 60 -69
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตาํ กวา่ 60

39

เครืองมอื ประเมนิ (แบบ ผสม)

หน่วยงาน..............................................................

มาตรฐานที ๕ ครูปฏบิ ตั ิงานตามบทบาทหน้าทอี ยา่ งมีประสทิ ธิภาพและเกิดประสทิ ธิผล

ตวั บ่งชีที 5.6 ครูจดั บรรยากาศทเี อือตอ่ การเรียนรู้ใช้สอื และเทคโนโลยที ีเหมาะสมกบั วยั

ประเดน็ พจิ ารณา

1. การเลอื กใช้สอื และเทคโนโลยีทีเหมาะสมและสอดคล้องกบั พฒั นาการของเดก็

2. การจดั สงิ แวดล้อมทงั ภายในและภายนอกห้องเรียนเพือให้เด็กเกิดการเรียนรู้

(จดั สภาพแวดล้อมทีปลอดภยั ตอ่ สขุ ภาพร่างกายของเดก็ ตอบสนองความต้องการสง่ เสริมพฒั นาการการเรียนรู้ มี

บรรยากาศทอี บอนุ่ สอดคล้องกบั บริบททางวฒั นธรรม ป้ องกนั พฤตกิ รรมทีไมพ่ งึ ประสงค์ของเด็ก)

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

- แบบบนั ทกึ แผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้

- แบบประเมินการใช้สอื แบบสรุปโครงการ/กิจกรรม

- แบบบนั ทกึ การนเิ ทศ

วธิ ีการประเมิน

- รายงานการวจิ ยั ในการพฒั นาเด็ก

- รายงานผลการพฒั นาเด็ก

- แผนการจดั ประสบการณ์

- เอกสาร หลกั ฐาน การเผยแพร่ผลงานวจิ ยั

เกณฑ์การประเมนิ

- แบบ Rubrics/ โดยกําหนดเกณฑ์การประเมินในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

- แบบ Checklist/ โดยกําหนดจํานวนข้อทีได้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ

1.การเลอื กใช้สอื และ ระดับ 5 ครูใช้สอื และเทคโนโลยมี ากกวา่ ๕ รูปแบบทมี คี ณุ ภาพและ - แผนการจดั ประสบการณ์

เทคโนโลยที เี หมาะสม มีความเหมาะสมกบั วยั สอดคล้องกบั กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้

และสอดคล้องกบั ประสบการณ์ และพฒั นาการของเดก็ ทงั ๔ ด้านได้แก่ ร่างกาย - สอื การเรียนการสอน

พฒั นาการของเด็ก อารมณ์และจติ ใจ สงั คม และสตปิ ัญญา สอื มีความปลอดภยั - กิจกรรมหลกั 6 กิจกรรม

และมจี ํานวนเพียงพอกบั เด็ก มีการนําผลการใช้สอื มาปรับปรุง กิจกรรมโครงการ

คณุ ภาพสอื และมีการเผยแพร่ กิจกรรมวรรณกรรมเป็ น

ระดับ 4 ครูใช้สอื และเทคโนโลยี ๔ - ๕ รูปแบบทีมีคณุ ภาพและมี ฐาน กิจกรรมสเตม็ ศกึ ษา

ความเหมาะสมกบั วยั สอดคล้องกบั กิจกรรมการจดั - กิจกรรมการนเิ ทศการ

ประสบการณ์ และพฒั นาการของเดก็ ทงั ๔ ด้านได้แก่ ร่างกาย สอนครู

อารมณ์และจติ ใจ สงั คม และสตปิ ัญญา สอื มคี วามปลอดภยั

และมีจํานวนเพยี งพอกบั เด็ก มกี ารนาํ ผลการใช้สอื มาปรับปรุง

คณุ ภาพสอื

40

ประเด็นพิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ
2.การจดั สงิ แวดล้อม
ทงั ภายในและ ระดับ 3 ครูใช้สอื และเทคโนโลยี ๒ - ๓ รูปแบบทีมคี ณุ ภาพและมี
ภายนอกห้องเรียน
เพือให้เด็กเกิดการ ความเหมาะสมกบั วยั สอดคล้องกบั กิจกรรมการจดั
เรียนรู้
ประสบการณ์ และพฒั นาการของเดก็ ทงั ๔ ด้านได้แก่ ร่างกาย

อารมณ์และจิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญา สอื มคี วามปลอดภยั

และมจี ํานวนเพียงพอกบั เด็ก

ระดบั 2 ครูใช้สอื และเทคโนโลยเี พยี งรูปแบบเดยี วทมี ีคณุ ภาพและมี

ความเหมาะสมกบั วยั สอดคล้องกบั กิจกรรมการจดั

ประสบการณ์ และพฒั นาการของเดก็ ทงั ๔ ด้านได้แก่ ร่างกาย

อารมณ์และจิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญา และสอื มีความ

ปลอดภยั

ระดบั 1 ครูใช้สอื และเทคโนโลยีทไี มม่ ีคณุ ภาพและไมเ่ หมาะสมกบั

วยั หรือไมส่ อดคล้องกบั กิจกรรมการจดั ประสบการณ์ หรือไม่

สอดคล้องกบั การพฒั นาการของเด็กทงั ๔ ด้านได้แก่ ร่างกาย

อารมณ์และจิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญา หรือสอื และเทคโนโลยี

ทีใช้ไมม่ คี วามปลอดภยั และไมเ่ พียงพอกบั เดก็

......1. จดั โอกาสและสถานทที งั ภายในและภายนอกห้องเรียนให้เด็ก

ได้เคลอื นไหวร่างกาย ใช้ประสาทสมั ผสั และรับอากาศสดชืน

......2. จดั พืนทกี ารเรียนรู้และเลอื กวสั ดุ อปุ กรณ์ทสี มั พนั ธ์กบั เนือหา

และพฒั นาการของเด็กทกุ ด้าน เพอื กระต้นุ ให้เดก็ สาํ รวจ

ทดลอง ค้นพบ และเรียนรู้

......3. จดั สถานทีและเวลา ๑-๒ ช.ม./วนั ให้เด็กพกั ผอ่ น

......4. จดั สภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนเพือให้เด็กรู้สกึ อบอนุ่ และ

ปลอดภยั มีอิสระในการเลอื กทาํ กิจกรรมตา่ งๆ

......5. จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนสอดคล้องกบั

บริบททางวฒั นธรรม

......6. จดั ตารางกจิ กรรมประจําวนั ทยี ดื หยนุ่ สอดคล้องกบั

ความสามารถและธรรมชาติของเดก็

......7. จดั กิจกรรมทเี ดก็ ต้องใช้พลงั และกิจกรรมให้เดก็ ผอ่ นคลาย

อยา่ งสมดลุ

......8. มีวิธีการจดั เวลาให้เดก็ ได้เตรียมตวั กอ่ นเริมกิจกรรมใหม่

ระดบั 5 ปฏิบตั ิได้ครบถ้วน สมบรู ณ์ 8 ประเด็น และเป็ นแบบอยา่ ง

ได้

ระดับ 4 ปฏิบตั ไิ ด้ครบถ้วน สมบรู ณ์ 8 ประเด็น

41

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมิน

ระดับ 3 ปฏบิ ตั ไิ ด้ครบถ้วน สมบรู ณ์ 7 ประเด็น

ระดับ 2 ปฏบิ ตั ิได้ครบถ้วน สมบรู ณ์ 6 ประเดน็

ระดบั 1 ปฏิบตั ิได้ครบถ้วน สมบรู ณ์ ตาํ กวา่ 6 ประเดน็

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 20

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 5 = 90 -100

ระดบั คณุ ภาพ 4 = 80 -89

ระดบั คณุ ภาพ 3 = 70 -79

ระดบั คณุ ภาพ 2 = 60 -69

ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตํากวา่ 60

42

เครืองมือประเมนิ (แบบผสม)
หน่วยงาน..............................................................
มาตรฐานที ๕ ครูปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหน้าทอี ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล
ตัวบ่งชีที 5.7 ครูมปี ฏิสมั พนั ธ์ทดี กี บั เดก็ และผ้ปู กครอง
ประเดน็ พิจารณา

1. การแสดงความรู้สกึ ทดี ี สอบถามและรับฟังความคดิ เหน็ ชืนชมพดู คยุ ด้วยความเป็ นมิตรตอ่ เด็กและผ้ปู กครอง
2. การแสดงนาํ ใจไมตรี ยมิ แย้มแจม่ ใสตอ่ เด็กและผ้ปู กครอง
3. การสนบั สนนุ ให้ผ้ปู กครองแลกเปลยี นข้อมลู เกียวกบั เด็ก
4. การให้คาํ แนะนาํ และการบริการแกผ่ ้ปู กครองในการพฒั นาเด็ก
5. การร่วมมือกบั ผ้ปู กครองในการแก้ไขพฒั นาการของเดก็ อยา่ งเสมอภาคและสมําเสมอ
กิจกรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

- บนั ทกึ /การตดิ ตอ่ สมั พนั ธ์กบั ผ้ปู กครอง (แฟ้ มงาน)
- บนั ทกึ ข้อมลู พฒั นาการของเด็ก
- สมดุ รายงานประจําตวั เดก็
- สมดุ บนั ทกึ นเิ ทศ สมดุ เยยี ม
วิธีการประเมนิ
1.การสอบถาม/สมั ภาษณ์ ผ้บู ริหาร ครู เดก็ ผ้ปู กครอง ผ้เู กียวข้อง
2.การสงั เกต บรรยากาศ สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน
3.การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอยปฏิบตั ิงาน รายงานผลการปฏิบตั งิ าน
เกณฑ์ในการประเมนิ
-แบบ Rubrics/ โดยกาํ หนดเกณฑ์การประเมินในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ
-แบบChecklist/ โดยกําหนดจํานวนข้อทไี ด้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเด็นพิจารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน

คณุ ภาพ ประกอบการประเมิน

1.การแสดงความรู้สกึ ทดี ี สอบถาม ......1. แสดงความรู้สกึ ทดี ี สอบถามและรับฟังความคดิ เห็น บนั ทกึ /การตดิ ตอ่

และรับฟังความคดิ เหน็ ชืนชม ชืนชมพดู คยุ ด้วยความเป็ นมติ รตอ่ เด็กและผ้ปู กครอง สมั พนั ธ์กบั ผ้ปู กครอง

พดู คยุ ด้วยความเป็ นมิตรตอ่ เด็ก ......2. แสดงนาํ ใจไมตรี ยิมแย้มแจม่ ใสตอ่ เดก็ และผ้ปู กครอง (แฟ้ มงาน)

และผ้ปู กครอง ......3. สนบั สนนุ ให้ผ้ปู กครองแลกเปลยี นข้อมลู เกียวกบั เดก็ - บนั ทกึ ข้อมลู

2.การแสดงนําใจไมตรี ยมิ แย้ม ......4. ให้คาํ แนะนาํ และการบริการแกผ่ ้ปู กครองในการ พฒั นาการของเด็ก

แจม่ ใสตอ่ เดก็ และผ้ปู กครอง พฒั นาเด็ก - สมดุ รายงาน

3.การสนบั สนนุ ให้ผ้ปู กครอง ......5. ร่วมมือกบั ผ้ปู กครองในการแก้ไขพฒั นาการของเด็ก ประจําตวั เด็ก

แลกเปลยี นข้อมลู เกียวกบั เดก็ อยา่ งเสมอภาคและสมาํ เสมอ - สมดุ บนั ทกึ นเิ ทศ

4.การให้คําแนะนาํ และการบริการ สมดุ เยยี มภายนอก

แกผ่ ้ปู กครองในการพฒั นาเดก็ ระดับ 5 ปฏบิ ตั ไิ ด้ครบถ้วน เหมาะสม 5 ประเดน็ และเป็ น ห้องเรียน

43

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ
5.การร่วมมอื กบั ผ้ปู กครองในการ แบบอยา่ งได้
แก้ไขพฒั นาการของเดก็ อยา่ ง ระดบั 4 ปฏบิ ตั ไิ ด้ครบถ้วน เหมาะสม 5 ประเดน็
เสมอภาคและสมาํ เสมอ ระดบั 3 ปฏบิ ตั ไิ ด้ครบถ้วน เหมาะสม 4 ประเด็น
ระดับ 2 ปฏิบตั ไิ ด้ครบถ้วน เหมาะสม 3 ประเดน็
ระดบั 1 ปฏิบตั ิได้ครบถ้วน เหมาะสม ตาํ กวา่ 3 ประเด็น

ระดบั คณุ ภาพ คณู 20

ระดบั คณุ ภาพ 5 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 4 = 80 -89
ระดบั คณุ ภาพ 3 = 70 -79
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 60 -69
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตาํ กวา่ 60

44

เครืองมอื ประเมนิ (แบบผสม)

หน่วยงาน..............................................................

มาตรฐานที 5 ครูปฏิบตั งิ านตามบทบาทหน้าทอี ยา่ งมีประสทิ ธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล

ตวั บง่ ชีที 5. 8 ครูมีวฒุ แิ ละความรู้ความสามารถในด้านการศกึ ษาปฐมวยั

ประเดน็ พจิ ารณา

1. การมวี ฒุ ิทางการศกึ ษาระดบั ปริญญาตรีทางการศกึ ษาขนึ ไปหรือปริญญาตรีสาขาอนื แตไ่ ด้รับการสนบั สนนุ ให้ได้รับ

วฒุ ทิ างการศกึ ษาตามเกณฑ์ที ก.ค.ศ. (สาํ นกั งานคณะกรรมการข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ) กาํ หนด (ได้รับการ

พฒั นา/อบรมไมน่ ้อยกวา่ 20 ชวั โมงตอ่ ปี)

2. ความรู้ความสามารถในการจดั ประสบการณ์ทีเน้นเด็กเป็ นสาํ คญั ได้แก่

2.1 อธิบายหลกั การ จดุ หมาย โครงสร้างของหลกั สตู ร สถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ได้

2.2 อธิบายพฒั นาการของเด็กตามวยั ทงั ด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญาได้

2.3 จดั ประสบการณ์และกิจกรรมประจําวนั ทีพฒั นาศกั ยภาพทางสมอง

2.4 ประเมินพฒั นาการของเด็กและการนาํ ผลไปพฒั นาเด็ก

2.5 ใช้สอื ทีสอดคล้องกบั กิจกรรม/หนว่ ยการเรียนรู้เหมาะสมกบั วยั ของเดก็

กิจกรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

พฤตกิ รรมการจดั กิจกรรมของครู

วธิ ีการประเมนิ

สงั เกตพฤติกรรมการจดั กจิ กรรมของครู

สงั เกตสถานที/ห้องเรียนของเด็กปฐมวยั

สงั เกตสถานทนี อกห้องเรียน ได้แก่ เครืองเลน่ / สนามเดก็ เลน่ /บอ่ นํา/บอ่ ทราย/สวนหยอ่ ม/ บริเวณภายโรงเรียน

สงั เกตแฟ้ มข้อมลู /ระเบยี นบคุ คลของครู

สงั เกตแผนการจดั ประสบการณ์

สงั เกตหลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั

สงั เกตหลกั ฐานข้อมลู การประเมนิ พฒั นาการของเด็กปฐมวยั ฯลฯ

เกณฑ์ในการประเมนิ

-แบบ Rubrics/ โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

-แบบChecklist/ โดยกําหนดจํานวนข้อทไี ด้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ

1. การมวี ฒุ ทิ างการศกึ ษาระดบั …..1. มีวฒุ กิ ารศกึ ษาปฐมวยั หรือวฒุ ิการศกึ ษาอนื ๆ

ปริญญาตรีทางการศกึ ษาขนึ ไป มีประสบการณ์ในการสอน

หรือปริญญาตรีสาขาอนื แต่ …..2. ได้รับการพฒั นา/อบรมไมน่ ้อยกวา่ 20 ชวั โมงตอ่ ปี

ได้รับการสนบั สนนุ ให้ได้รับวฒุ ิ ระดับ 5 มคี ณุ สมบตั ติ ามเกณฑ์ 2 ข้อ ได้รับการพฒั นา/

ทางการศกึ ษาตามเกณฑ์ที อบรมมากวา่ 40 ชวั โมงตอ่ ปี

ก.ค.ศ. ระดบั 4 มคี ณุ สมบตั ติ ามเกณฑ์ 2 ข้อ ได้รับการพฒั นา/

45

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ
อบรมมากวา่ 30 ชวั โมงตอ่ ปี
ระดับ 3 มีคณุ สมบตั ติ ามเกณฑ์ 2 ข้อ
ระดับ 2 มีคณุ สมบตั ติ ามเกณฑ์ 1 ข้อ
ระดับ 1 ไมม่ ีคณุ สมบตั ติ ามเกณฑ์

2. ความรู้ความสามารถในการ ….1 อธิบายหลกั การ จดุ หมาย โครงสร้างของหลกั สตู ร
จดั ประสบการณ์ทเี น้นเดก็ เป็ น สถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ได้
สาํ คญั ....2 อธิบายพฒั นาการของเดก็ ตามวยั ทงั ด้านร่างกาย
อารมณ์และจติ ใจ สงั คม และสตปิ ัญญาได้
....3 จดั ประสบการณ์และกิจกรรมประจําวนั ทพี ฒั นา
ศกั ยภาพทางสมอง
....4 ประเมินพฒั นาการของเดก็ และการนําผลไปพฒั นา
เด็ก
….5 ใช้สอื ทีสอดคล้องกบั กิจกรรม/หนว่ ยการเรียนรู้
เหมาะสมกบั วยั ของเดก็
ระดับ 5 ปฏิบตั ิได้ครบถ้วน เหมาะสม 5 ประเดน็ เป็ น

แบบอยา่ งได้และสามารถแนะนําผ้อู นื ได้
ระดบั 4 ปฏบิ ตั ไิ ด้ครบถ้วน เหมาะสม 5 ประเด็น เป็ น

แบบอยา่ งได้
ระดับ 3 ปฏบิ ตั ิได้ครบถ้วน เหมาะสม 5 ประเดน็
ระดับ 2 ปฏิบตั ิได้ครบถ้วน เหมาะสม 3-4 ประเด็น
ระดบั 1 ปฏิบตั ิได้ครบถ้วน เหมาะสม 1-2 ประเด็น

เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ
เฉลยี ระดบั คณุ ภาพ คณู 20

ระดบั คณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ 5 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 4 = 80 -89
ระดบั คณุ ภาพ 3 = 70 -79
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 60 -69
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตาํ กวา่ 60

46

เครืองมอื ประเมิน(แบบผสม)

หน่วยงาน. ....................................................................

มาตรฐานที 5 ครูปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหน้าทอี ยา่ งมีประสทิ ธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล

ตวั บ่งชีที/วตั ถุประสงค์ 5.9 ครูจดั ทาํ สารนิทศั น์และนาํ มาไตร่ตรอง เพือใช้ประโยชน์ในการพฒั นาเดก็

ประเดน็ พจิ ารณา

1. การจดั ทาํ สารนทิ ศั น์และนาํ มาไตร่ตรองเพอื ใช้ประโยชนใ์ นการพฒั นาเด็ก

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

พฤตกิ รรมการจดั กิจกรรมของครู

วธิ ีการประเมนิ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมครู

แบบประเมนิ การกิจกรรมนเิ ทศและพฒั นาครู แฟ้ มข้อมลู /ระเบียนบคุ คลของครู

เกณฑ์ในการประเมิน

-แบบ Rubrics/ โดยกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

-แบบChecklist/ โดยกําหนดจํานวนข้อทีได้แตล่ ะระดบั คณุ ภาพ

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมิน

การจดั ทาํ สารนิทศั น์และ ครูจดั ทําข้อมลู สารนิทศั น์อยา่ งเป็นระบบ ให้เหน็ ร่องรอยการ - แฟ้ มสะสมงาน

นาํ มาไตร่ตรองเพอื ใช้ พฒั นาและการเรียนรู้ทีหลากหลายของเดก็ ประกอบด้วย (Portfolio)

ประโยชน์ในการพฒั นาเดก็ - มีการกําหนดเป้ าหมาย การนําเสนอข้อมลู ทผี า่ นการ - บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก

ไตร่ตรอง สะท้อนความสอดคล้องกบั หลกั สตู รปฐมวยั ของ - การบรรยายเรืองราว/

สถานศกึ ษา ประสบการณ์เดก็ เชน่ การ

- การจดั ทาํ ข้อมลู นีครอบคลมุ การเตรียมวสั ดอุ ปุ กรณ์กบั เรียน (Project Approach)

ข้อมลู ทีจดั เก็บ - การสะท้อนตนเองของ

- ดาํ เนนิ การวางแผนโดยคดั เลอื กวธิ ีการจดั เก็บข้อมลู จดั ทาํ เดก็

และจดั แสดงข้อมลู หลากหลายประเภทเชน่ การบรรยาย สรุป - ผลงานรายบคุ คล ราย

ประสบการณ์เดก็ การบนั ทกึ พฤติกรรม การวเิ คราะห์ผลงานเดก็ กลมุ่

ทงั รายบคุ คลและกลมุ่

- การนาํ ข้อมลู ทไี ด้มาใช้ประโยชน์ในการพฒั นาเดก็ มกี าร

ปรับปรุงพฒั นาให้มปี ระสทิ ธิภาพอยา่ งตอ่ เนอื ง

ระดับ 5 ระบบการจดั ทําข้อมลู สารนิทศั น์ของเด็กโดยครู เป็ น

แบบอยา่ ง และสามารถชีแนะผ้อู นื ได้

ระดบั 4 ระบบการจดั ทาํ ข้อมลู สารนิทศั น์ของเด็กโดยครู มีการ

ปรับปรุงพฒั นาให้มปี ระสทิ ธิภาพอยา่ งตอ่ เนือง

ระดับ 3 ระบบการจดั ทําข้อมลู สารนทิ ศั น์ของเด็กโดยครู มีความ

เหมาะสม

47

ประเด็นการประเมนิ เกณฑ์การประเมิน ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
คณุ ภาพ ประกอบการประเมนิ
ระดับ 2 ระบบการจดั ทาํ ข้อมลู สารนิทศั น์ของเดก็ โดยครู โดย
คดั เลอื กวิธีการจดั เก็บข้อมลู จดั ทาํ และจดั แสดงข้อมลู แต่
ยงั ไมห่ ลากหลายประเภท

ระดับ 1 ครูไมไ่ ด้จดั ทาํ ข้อมลู สารนทิ ศั น์ ไมม่ ีการไตร่ตรองเพือใช้
ประโยชน์ในการพฒั นา

ระดบั คณุ ภาพ คณู 20

ระดบั คณุ ภาพ 5 = 90 -100
ระดบั คณุ ภาพ 4 = 80 -89
ระดบั คณุ ภาพ 3 = 70 -79
ระดบั คณุ ภาพ 2 = 60 -69
ระดบั คณุ ภาพ 1 = ตาํ กวา่ 60

48

เครืองมือประเมิน(แบบ ผสม)

หน่วยงาน..........................................................

มาตรฐานที 6 ผู้บริหารปฏิบัตงิ านตามบทบาทหน้าทีอย่างมีประสทิ ธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล

ตัวบ่งชีที 6.1 ผบู้ รหิ ารเขา้ ใจปรัชญาและหลกั การจดั การศึกษาปฐมวัย

ประเด็นพจิ ารณา

1. ผ้บู ริหารมีความรู้ความเข้าใจ สามารถอธิบายความหมายของปรัชญา แนวคิดหลกั การ และจดุ หมายของการจดั

การศกึ ษาปฐมวยั

กจิ กรรมทีเกียวข้องในการประเมิน

เอกสารทเี กียวข้อง

วธิ ีการประเมนิ

ประเมนิ จากการบนั ทกึ เอกสาร และการสมั ภาษณ์

เกณฑ์การประเมนิ

ประเดน็ พิจารณา เกณฑ์การประเมนิ ระดบั เอกสาร/หลกั ฐาน
ผ้บู ริหารมีความรู้ ประกอบการ
คณุ ภาพ ประเมิน

-บนั ทกึ การประชมุ

ความเข้าใจ สามารถ ......1. ผ้บู ริหารมคี วามรู้ความเข้าใจ สามารถอธิบาย โดยผ้อู าํ นวยการ

อธิบายความหมาย ความหมายของปรัชญา แนวคิดหลกั การ และจดุ หมายของ - แผนจดั

ของปรัชญา แนวคดิ การจดั การศกึ ษาปฐมวยั ได้อยา่ งชดั เจน ประสบการณ์

หลกั การ และ ......2. สามารถนาํ ไปปฏิบตั ไิ ด้ถกู ต้องและเป็ นทยี อมรับ ปฐมวยั

จดุ หมายของการจดั ......3. พฒั นาเดก็ โดยองค์รวมเน้นการเลน่ และกจิ กรรมที -แผนความร่วมมอื

การศกึ ษาปฐมวยั เหมาะสมกบั วยั ระหวา่ งครอบครัว

......4. จดั ประสบการณ์การเรียนรู้ให้เดก็ สามารถดาํ รง ชมุ ชน และ

ชีวิตประจําวนั ได้อยา่ งมคี ณุ ภาพและมีความสขุ สถานศกึ ษา

......5. มีการประสานความร่วมมอื ระหวา่ งครอบครัว ชมุ ชน

และสถานศกึ ษาในการพฒั นาเดก็

ระดบั 5 มีครบสมบรู ณ์ 5 ข้อ เป็ นแบบอยา่ งได้ และนาํ ไป
เผยแพร่กบั โรงเรียนอืนๆ

ระดบั 4 มีครบสมบรู ณ์ 5 ข้อ เป็ นแบบอยา่ งได้
ระดับ 3 มคี รบสมบรู ณ์ 5 ข้อ
ระดับ 2 มคี รบสมบรู ณ์ 3-4 ข้อ
ระดับ 1 มคี รบสมบรู ณ์ น้อยกวา่ 3 ข้อ

ระดบั คณุ ภาพ คณู 20

46