บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 51 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (3) : What is it? 1. You can put pots and pans on it to cook food 2. A large container that keeps food cold 3. Uses waves of energy to cook food 4. You can make smoothies with this 5. We use it for cooking rice 6. An equipment with a door, used for cooking food ตัดใบงานตามรอยประ จับคู่กับเพื่อน ให้คนหนึ่งถือการ์ดคำ ใบ้ อีกคนถือการ์ดภาพ คนที่ถือการ์ดคำ ใบ้อ่านประโยคที่ อยู่ในมือทีละประโยค ให้อีกคนชูบัตรภาพที่เป็นคำตอบพร้อมพูดคำศัพท์ให้เพื่อนฟัง ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 52 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (3) : Activity Cards ตัดใบงานตามรอยประ แล้วใช้ทำกิจกรรม Mini Conversation ให้จับคู่สนทนากันโดยใช้โครงสร้างประโยค ในหนังสือ Student's Book หน้า 36 go to the pool 10.30 a.m. 1.30 p.m. go to the movies 9 a.m. 3.30 p.m. play badminton 2.15 p.m. 4 p.m. play football 8.45 a.m. 5 p.m. ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 53 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (3) : Kitchen Apliances ตัดใบงาน และพับตามรอย แล้วให้เขียนคำศัพท์ จากเรื่อง Kitchen Appliances ด้านในใบงาน ให้ตรงกับภาพ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 54 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (3) : Time Spinning wheel 1 ตัดใบงานตามรอยประ แล้วนำ ภาพนาฬิกาจากใบงาน Time Spinning wheel 2 มาประกบเข้าด้วยกัน โดยให้แผ่นเวลา แสดงชั่วโมงอยู่ด้านบน และให้แผ่นเวลาแสดงนาทีอยู่ด้านล่าง จากนั้นวางเข็มชี้เวลาโดยให้เข็มสั้นอยู่ด้านล่าง เข็มยาว เชื่อมชิ้นส่วนทั้งหมดด้วยหมุดตรงจุดกึ่งกลาง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) 1 2 3 6 9 12 11 10 8 7 5 4 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 55 HOUR MINUTE :00 :05 :10 :15 :20 :25 :30 :35 :40 :45 :50 :55 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (3) : Time Spinning wheel 2 ตัดใบงานตามรอยประ แล้วนำ ภาพนาฬิกาไปประกบเข้าด้วยกับใบงาน Time Spinning wheel 1 โดยให้แผ่นเวลาแสดง ชั่วโมงอยู่ด้านบน และให้แผ่นเวลาแสดงนาทีอยู่ด้านล่าง จากนั้นวางเข็มชี้เวลาโดยให้เข็มสั้นอยู่ด้านล่าง เข็มยาว เชื่อม ชิ้นส่วนทั้งหมดด้วยหมุดตรงจุดกึ่งกลาง ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 56 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (3) : One day of mine ตัดใบงานตามรอยประ แล้วให้นักเรียนเขียนเวลา และวาดภาพประกอบในช่องสี่เหลี่ยม สิ่งที่ตนเองทำ ในแต่ละช่วงเวลา ในแต่ละวัน ในเวลากลางวันและกลางคืน อย่างละ 3 เหตุการณ์ ระบายสีตกแต่งให้สวยงาม ตัด ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- a.m. p.m. midnight noon noon midnight
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 57 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทาน ง่ายๆ หรือเรื่องสั้นๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนเพื่อขอและใหขอมูล เกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ เรียนรู้เรื่องการใช้ 5Ws การแต่งประโยค และเขียนบรรยายภาพ ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ 2. นักเรียนแต่งประโยคยาวโดยใช้คำคุณศัพท์ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องสั้นๆ คำถามเเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร 2. คําศัพท สํานวน และประโยคที่ใชขอและใหขอมูล เกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกลตัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วนบุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความ รู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ Unit 2 World Wide Web (4) จำ นวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 58 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม Bunny Ears Games ทบทวนคำศัพท์ต่างๆ โดยให้นักเรียนยืนเป็นวงกลม แล้วให้คุณครู พูดว่า Bunny! พร้อมกับตบมือ 1 ครั้ง และชี้ไปที่นักเรียนคนหนึ่ง พร้อมกับเรียกชื่อนักเรียนคนนั้น นักเรียนคนที่ถูกเรียกชื่อ ให้พูดว่า Bunny! พร้อมกับทำ มือเป็น หูกระต่าย 2 ข้าง หลังจากนั้น ก็ ตบมือ 1 ครั้ง และชี้ไปยังเพื่อนคนอื่นพร้อมกับเรียกชื่อ ตัวอย่างเช่น Teacher : (ทำ มือหูกระต่าย / ตบมือ 1 ครั้ง ชี้ไปที่ แนน) Bunny Nan! Student แนน : (ทำ มือหูกระต่าย / ตบมือ 1 ครั้ง ชี้ไปที่ มุก) Bunny Mook! 2. เมื่อเล่นไปสักพัก จนนักเรียนเริ่มคล่องกับการทำ ท่าทางแล้ว ให้เริ่มเพิ่มหมวดคำศัพท์ลงไป โดย คุณครูจะกำ หนดหมวดคำศัพท์ก่อน แล้วต่อด้วยกำ หนดอักษรตัวหน้าของคำศัพท์หมวดนั้น ตัวอย่าง เช่น Teacher : (ทำ มือหูกระต่าย / ตบมือ 1 ครั้ง ชี้ไปที่ พิม) Animal A Pim! Student พิม : (ทำ มือหูกระต่าย / ตบมือ 1 ครั้ง ชี้ไปที่ โจ) Ant P Sam! Student แซม : (ทำ มือหูกระต่าย / ตบมือ 1 ครั้ง ชี้ไปที่ ทอม) Pig C Tom! 3. เมื่อนักเรียนตอบคำศัพท์จากหมวดที่กำ หนดยากขึ้นแล้ว ให้คุณครูเปลี่ยนหมวดคำศัพท์ แล้วเล่น เหมือนเดิมตามข้อที่ 2 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน Writing Skill เกี่ยวกับการใช้ “Sentences with 5Ws” (who, what, where, when, why) ในหนังสือ Student’s Book หน้า 37 โดยนำ เสนอขึ้นบนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังพร้อมอธิบายให้นักเรียน เข้าใจ 2. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม 3. สอน Reading ในหนังสือ Student’s Book หน้า 38 เรื่อง “J.K. Rowling และ Mark Zuckerberg” โดยอ่านให้นักเรียนฟัง 1 รอบ จากนั้น เปิดเสียง DVD หน้า 38 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง และออกเสียงตาม 4. ถามคำถาม และพูดคุยกับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจจากเรื่องที่อ่าน 5. นำ เสนอคำศัพท์ใหม่ ในหนังสือ Student’s Book หน้า 39 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบน กระดานเคลื่อนที่ ชี้อ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟังทีละคำ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 6. เปิด DVD หน้า 39 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามอีกครั้ง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน แจกใบงาน “Sentences with 5Ws” ให้นักเรียนช่วยกันตัดใบงานตามรอยประ ทำ เป็นแถบประโยค และกระดาษสี 5 แผ่น (สีต่างกัน) พร้อมติดคำว่า Who, What, Where, When, Why กำกับไว้ในกระดาษสีแต่ละแผ่น (ดังภาพ) 2. อ่านข้อความในใบงานแต่ละแถบ แล้วช่วยกันคิดว่าส่วน ไหนคือ Who, What, Where, When, Why 3. ตัดข้อความออกเป็นส่วนๆ แล้วแยกติดลงในกระดาษสี ตามหมวดหมู่ (ดังภาพ) 4. ช่วยกันเฉลยคำ ตอบ โดยให้แต่ละกลุ่มบอกว่าที่ติดใน กระดาษสีแต่ละแผ่นมีคำ หรือข้อความว่าอะไรบ้าง 5. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 37, 39 และ แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 31-35
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 59 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Phone lap book” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ 2. สรุปเนื้อหาเกี่ยวกับ J.K. Rowling และ Mark Zuckerberg แล้ว เขียนลงในใบงาน รูปละ 1 เรื่อง ระบายสีตกแต่งให้สวยงาม (ดังภาพ) และติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ 1. ให้นักเรียนสืบค้น หาข้อมูลเกี่ยวกับ บุคคลที่เป็นแรงบันดาลใจ ของตนเอง (อาจจะเป็นนักแสดง นักร้อง ผู้มีชื่อเสียง หรือคนในครอบครัวของนักเรียนก็ได้) 2. นำข้อมูลที่หามาได้เขียนสรุปสั้นๆ เกี่ยวกับบุคคลนั้น ลงในสมุด พร้อมติดรูปประกอบ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 4. ใบงาน “Sentences with 5Ws” 5. ใบงาน “Phone lap book” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ตรวจความถูกต้องของชิ้นงาน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 60 1. My mom went to the market this morning because she wanted to buy some carrots. 2. Peter had a party at his house last week because it was his Birthday. 3. I ate big burger yesterday because I was hungry. 4. She bought a pumpkin last Sunday because she wanted to make a pie. 5. We went to the beach yesterday afternoon because we liked swimming in the sea. ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (4) : Sentences with 5Ws ตัดใบงานตามรอยประเพื่อทำ เป็นแถบประโยค จากนั้น ตัดข้อความออกเป็นส่วนๆ คือ Who, What, Where, When, Why แล้วนำ ไปติดในกระดาษสีแยกตามหมวดหมู่ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 61 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (4) : Phone Lab Book ตัดใบงานตามรอย แล้วเขียนสรุปเนื้อหาจากเรื่อง J.K. Rowling และ Mark Zuckerberg ระบายสีตกแต่งให้สวยงาม ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 62 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทาน ง่ายๆ หรือเรื่องสั้นๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถาน ศึกษา สาระสำ คัญ เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ การเขียนบรรยายข้อมูลที่เป็นจริงของสัตว์ และการอ่านเรื่องสั้นๆ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านเนื้อเรื่องสั้น ๆ และจับใจความได้ 2. เรียงลำดับเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านได้ 3. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำและประโยคตามที่กำ หนดได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุมคํา ประโยคผสม ขอความ สัญลักษณ เครื่องหมาย และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว สิ่ง แวดลอม อาหาร เครื่องดื่ม เวลาว างและนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ-ขาย และลมฟ าอากาศ และเป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 750-950 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม) 2. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องสั้นๆ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร 3. คําศัพท สํานวน และประโยคที่ใชขอและใหขอมูล เกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกลตัว 4. การใช้ภาษาในการฟัง พูด อ่าน/เขียนในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน Unit 3 To the Waterfall (1) จำ นวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 63 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เปิด DVD บทกลอน “A Wise Old Owl” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 42 และเคลื่อนไหว ท่าทางประกอบตามจังหวะ โดยเลือกใช้ท่าตามความเหมาะสม 2. ชี้บทเพลงในจอพร้อมกับร้องเพลงตามไปด้วย จากนั้น เปลี่ยนจากการร้องให้เป็นการอ่าน 3. แปลความหมายให้ของบทกลอนให้นักเรียนฟัง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูเล่าเกี่ยวกับประสบการณ์การไปเที่ยวพักผ่อนในวันหยุด โดยแสดงรูปภาพให้นักเรียนดูประกอบ ไปด้วย 2. สุ่มให้นักเรียน 3-4 คนออกมาเล่าการไปเที่ยวพักผ่อนในวันหยุดให้เพื่อนฟัง 3-4 คน 3. เปิด DVD เรื่อง “To the Waterfall” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 40 อ่านให้นักเรียนฟัง 1 รอบ จากนั้น เปิดเสียง DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามบทสนทนา 4. ถามคำถาม และพูดคุยกับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเนื้อหาของเรื่องที่อ่าน 5. สอนคำศัพท์ใหม่ เรื่อง “To the Waterfall” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 41 โดยทำ เป็น บัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ ชี้อ่านคำศัพท์ และให้นักเรียนออกเสียงตามไปทีละภาพ 6. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามคำศัพท์ในหนังสือเรียน (Student’s Book) หน้า 41 7. สนทนากับนักเรียนถึงสัตว์ที่นักเรียนชอบ เช่น Teacher : What is animal do you like? Student : (Dog, Bird, Cat, ...) เป็นต้น 8. สอนคำศัพท์เรื่อง “Animals” และ “Animal Fun Facts” ใน หนังสือ Student’s Book หน้า 43-44 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตร คำติดบนกระดานเคลื่อนที่ หรือนำ เสนอบนจอให้นักเรียนดูและ อ่านทีละภาพ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนออกเสียงตาม 9. เปิด DVD หน้า 43-44 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียง ตาม 10. พูดคุย ถามคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจจากเรื่องที่อ่าน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนทำกิจกรรม Role Play แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม เพื่อแสดง บทบาทสมมุติตามบทสนทนา เรื่อง “To the Waterfall” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 40 2. แจกใบงาน “Animals Bingo” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ และฝา ขวด (หรือใช้อย่างอื่นที่หาได้สะดวก) คุณครูเขียนคำศัพท์ Animals ในหนังสือ Student’s Book หน้า 43 ไว้บนกระดาน นักเรียนเลือกเขียนคำศัพท์ลงในตารางของตัว เองในตำแหน่งใดก็ได้ (ดังภาพ) 3. คุณครูสุ่มอ่านชื่อสัตว์ทีละคำ ให้นักเรียนพูดทวนคำศัพท์ที่ครูพูดอีกครั้ง ดูในตาราง Animals Bingo ของตัวเองว่ามีคำ นั้นหรือไม่ หากมีให้วางฝาขวดในช่องนั้น หากคนไหนวางฝาขวดได้ตามตำแหน่งที่ กำ หนดไว้ ให้พูดว่า Bingo! จะถือว่าเป็นผู้ชนะในรอบนั้น จะเล่นกี่รอบขึ้นอยู่กับความเหมาะสมของ เวลาและดุลยพินิจของคุณครูผู้สอน 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 41, 43 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 36-40
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 64 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Animal Fun Facts 1 และ 2” ให้นักเรียนตัดตาม รอยประ แล้วพับตามรอย 2. เขียนข้อมูลของสัตว์จากในหนังสือ Student’s Book หน้า 44 ไว้ด้านในส่วนที่พับ ให้ตรงกับรูปของสัตว์ชนิดนั้นๆ (ดังภาพ) จากนั้น ติดใบงาน ลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนเลือกสัตว์ที่ตัวเองชอบหรือสนใจ ไปสืบค้นข้อมูลของสัตว์ชนิดนั้น และนำสิ่งที่น่าสนใจมา สรุปสั้นๆ ลงในสมุด พร้อมกับติดภาพประกอบ 2. นำ มาเสนอให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียนในชั่วโมงต่อไป เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (To the Waterfall / Animals) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Animals Bingo” 7. ใบงาน “Animal Fun Facts 1 และ 2” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 65 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (1) : Animals Bingo ตัดตามรอยประ เขียนคำศัพท์ตามที่คุณครูบอกลงในช่องเกมบิงโก ตามความชอบของนักเรียน (แต่ละคนไม่จำ เป็นต้อง เหมือนกัน) จากนั้นใช้เล่นเกม Bingo! ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 66 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (1) : Animal Fun Facts 1 ตัดใบงานตามรอยประ พับ แล้วเขียนข้อมูลของสัตว์จากในหนังสือ Student’s Book หน้า 44 ไว้ด้านในส่วนที่พับ ให้ตรงกับรูปของสัตว์ชนิดนั้นๆ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 67 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (1) : Animal Fun Facts 2 ตัดใบงานตามรอยประ พับ แล้วเขียนข้อมูลของสัตว์จากในหนังสือ Student’s Book หน้า 44 ไว้ด้านในส่วนที่พับ ให้ตรงกับรูปของสัตว์ชนิดนั้นๆ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 68 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของพืช การจับประเด็น และการใช้โครงสร้างประโยค will/will not เพื่อ นำ ไปใช้ได้ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านและเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับส่วนประกอบของพืชได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำและประโยคเกี่ยวกับส่วนประกอบของพืชตามที่กำ หนดได้ 3. สามารถใช้หลักการแต่งประโยค โดยใช้ will/will not ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุมคํา ประโยคผสม ขอความ สัญลักษณ เครื่องหมาย และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว สิ่งแวดลอม อาหาร เครื่องดื่ม เวลาวางและนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ-ขาย และลมฟา อากาศ และเป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 750-950 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม) 2. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนเล่นเกม Ball Pass โดยนั่งเป็นวงกลม คุณครูกำ หนดหมวดคำศัพท์ที่เคยเรียนมา เช่น หมวด สัตว์ งานอดิเรก ห้องครัว ฯลฯ 2. นักเรียนคนแรกถือลูกบอลพร้อมกับพูดคำศัพท์ 1 คำ จากนั้น ให้นักเรียนส่งต่อลูกบอลให้เพื่อนคนถัด ไปพร้อมกับพูดคำศัพท์ 1 คำ เมื่อมีคนรับบอลแล้วไม่พูดคำศัพท์ จะต้องออกจากเกมไป เล่นไปเรื่อยๆ จนเหลือนักเรียนเพียงคนเดียวจะเป็นผู้ชนะ (เปลี่ยนหมวดคำศัพท์ในการเล่นแต่ละรอบ) Unit 3 To the Waterfall (2) จำ นวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 69 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูนำต้นไม้จริงมาให้นักเรียนดู พร้อมกับสนทนาร่วมนักเรียนเกี่ยวกับส่วนประกอบของต้นไม้ 2. เปิด DVD หน้า 45 แสดงภาพต้นมะเขือในหนังสือ Student’s Book หน้า 45 เรื่อง “Parts of plants” ไว้บนจอ พร้อมเสนอคำศัพท์บอกส่วนประกอบของพืช ชี้อ่านคำศัพท์ และให้นักเรียนอ่านตามทีละคำ 3. ครูชี้ที่ส่วนต่างๆ ของพืชทีละส่วน แล้วให้นักเรียนบอกคำศัพท์ 4. เปิด DVD หน้า 45 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามอีกครั้ง 5. สอนโครงสร้างประโยคและอธิบายถึงการใช้ “Going to” ในสถานการณ์ต่างๆ ในหนังสือ Student’s Book หน้า 46 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนอ่านตาม 6. พูดคุย สนทนากับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ เกี่ยวกับประโยคที่อ่าน 7. เปิดเสียง DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและให้อ่านตามอีกครั้ง 8. สอนโครงสร้างประโยคและอธิบายถึงการใช้ “will/will not” ในสถานการณ์ต่างๆ ในหนังสือ Student’s Book หน้า 48-49 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ แสดงตารางเปรียบเทียบการใช้ “Present Simple และ Future Simple” ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตาม 9. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูตัดใบงาน “Reason / Results” แจกให้นักเรียนคนละ 1 ใบ 2. ให้นักเรียนที่ได้ประโยค Reason และประโยค Results ตามหาเพื่อนที่มีประโยคที่สัมพันธ์กันกับ ของตัวเองให้เจอ 3. เมื่อนักเรียนทุกคนได้คู่ครบแล้ว ให้แต่ละคู่ช่วยกันอ่านประโยคเต็มที่นำ มาต่อกันให้เพื่อนๆ ฟัง ช่วย กันฟังว่าผิดถูกอย่างไร 4. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แจกบัตรคำ “Verbs” ให้กลุ่มละ 1 ใบ (แต่ละกลุ่มจะได้คำศัพท์ไม่เหมือนกัน) 5. ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันแต่งประโยคจากคำศัพท์ที่ตัวเองได้ โดยใช้ will และ will not เช่น กลุ่มที่ได้คำว่า go จะเขียนประโยคว่า We will go to school in the morning. และ We will not go to the park. 6. แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมาเขียนประโยคที่แต่งได้บนกระดาน ช่วยกันดูว่าถูกผิด อย่างไร และแสดงความ คิดเห็นต่อประโยคเหล่านั้น ว่าแต่ละคำสามารถใช้ได้ทั้ง will และ will not อยู่ที่มุมมองความคิดต่อ คำศัพท์นั้น 7. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 45, 47, 49 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 41-44 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Parts of Plants Foldable” ให้นักเรียนตัดตามรอย ประ แล้วเขียนคำศัพท์กำกับไว้ด้านข้าง เขียนหน้าที่ของแต่ละส่วนลง ใต้ใบงาน (ดังภาพ) 2. ระบายสี จากนั้น ติดใบงานลงในสมุด 3. แจกใบงาน “You play, I will play” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ 4. เลือกคำกริยาที่กำ หนดให้ มาแต่งประโยค Present Simple ในช่อง ด้านซ้าย แล้วเปลี่ยนประโยคให้อยู่ในรูปของ Future Simple ใน ช่องด้านขวาให้ถูกต้อง (ดังภาพ) เสร็จแล้วติดใบงานลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 70 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับสิ่งที่กำลังจะเกิดขึ้นแน่นอน จากเหตุการณ์รอบตัวในห้องเรียน โดยใช้ โครงสร้างประโยค going to คนละ 5 ประโยค เขียนประโยคที่แต่งได้ลงในสมุด 2. ครูสุ่มนักเรียนอ่านประโยคที่ตัวเองแต่งให้ทุกคนช่วยกันฟังว่าผิดถูกอย่างไร เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ลูกบอล 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 4. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 5. ใบงาน “Reason / Results” 6. ใบงาน “Verbs” 7. ใบงาน “Parts of Plants Foldable” 8. ใบงาน “You play, I will play” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 71 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Reason / Results ตัดใบงานตามรอยประ แล้วแจกให้นักเรียนคนละ 1 ใบ ใช้เล่นเกม โดยให้นักเรียนที่ได้ประโยค Reason และประโยค Results ตามหาเพื่อนที่มีประโยคที่สัมพันธ์กันกับของตัวเองให้เจอ จากนั้นให้แต่ละคู่ช่วยกันอ่านประโยคสมบูรณ์ฺ Amy is hungry. She’s going to... be a scientist. Paul can’t drive. He’s going to... drink some water. It’s raining outside. You’re going to... buy a pair of binoculars. Today is Mom’s birthday. I’m going to... bring the umbrellas. The lake is beautiful. We’re going to... take the taxi. Emma is very thirsty. She’s going to... take a bus. Bob can’t drive. He’s going to... take a photo. Ann is good at science. She’s going to... buy a present. Mr Dan likes birdwatching. He’s going to... eat a pizza. It might rain later today. We’re going to... get wet. ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 72 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Verb ตัดใบงานตามรอยประ แล้วแจกให้กลุ่มละ 1 ใบ จากนั้นให้ช่วยกันแต่งประโยคจากคำศัพท์ที่ตัวเองได้ โดยใช้ will และ will not laugh float win go cry sink lose stop ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 73 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Parts of Plants Foldable ระบายสี ตัดใบงานตามรอยประ ติดลงในสมุด แล้วเขียนคำศัพท์กำกับไว้ด้านในด้านหน้า และเขียนหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของพืชในสมุด โดยเขียนให้ตรงกับภาพ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) Parts of Plants ทากาวด้านหลังช่องนี้ ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 74 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : You play, I will play Present Simple Future Simple I You We They He She It sink cry laugh listen buy sell watch break drink eat Verbs come play take have win stop lose float ตัดตามรอยประ แล้วเลือกคำกริยาที่กำ หนดให้ มาแต่งประโยค Present Simple ในช่องด้านซ้าย แล้วเปลี่ยนประโยค ให้อยู่ในรูปของ Future Simple ในช่องด้านขวาให้ถูกต้อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 75 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 ระบุ/วาดภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน มาตรฐาน ต 2.2 ป.5/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การ ใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำดับคำ (order) ตามโครงสร้างประโยคของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระสำ คัญ เรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้าง และการใช้ Plural Nouns จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนเลือกใช้ Plural Nouns ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถเล่นเกมทางภาษาตามที่กำ หนดได้ 3. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำ และประโยคตามที่กำ หนดได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค ข้อความ และบทกลอน หลักการอ่านออกเสียง 2. ความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองของเจ้าของภาษากับของไทย กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม What do you have? ให้คุณครูเตรียมสิ่งของแต่ละอย่าง หลายๆ ชิ้น ไว้ในกระเป๋า ให้ นักเรียนทายของที่มีในกระเป๋า โดยใช้ประโยค ดังตัวอย่าง Teacher : I have some fruits in my bag. Can you guess? What do I have? (นักเรียนทายชื่อผลไม้ที่คุณครูมี เช่น mango, Banana, guava, apple) Teacher : Yes, I have an apple. And I have 2 apples. 2. คุณครูเล่นทายของชิ้นอื่นๆ ต่อไปเรื่อยๆ Unit 3 To the Waterfall (3) จำ นวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 76 3. ขณะที่ตอบเสร็จ ให้ครูนำของแต่ละชิ้นวางบนโต๊ะ เมื่อนักเรียนทายของที่มีครบแล้ว ให้ทุกคนช่วย กันสรุปสิ่งของที่มีบนโต้ะ Student : How many pencils do you have? Teacher : I have 3 pencils. How many pens do I have? Student : You have 5 pens. 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ให้นักเรียนอ่านโปสเตอร์ Read the Poster “Field Trip to Chiang Mai Safari” จากหนังสือ Student’s Book หน้า 50 โดยใช้ภาพในหน้า 50 แสดงขึ้นบนจอ เพื่อสนทนากับนักเรียนถึงราย ละเอียดต่างๆ ในโปสเตอร์ 2. คุณครูใช้คำถามในหนังสือ Student’s Book หน้า 50 เพื่อเล่นเกมและตรวจสอบความเข้าใจในเนื้อหา โดยอ่านทีละคำถาม แล้วให้นักเรียนเลือกตอบ True หรือ False 3. ขีดเส้นหรือติดเทปกาวแบ่งกลางห้อง ให้นักเรียนยืนอยู่บนเส้นแบ่ง ถ้านักเรียนตอบ True ให้กระโดด มายืนฝั่งซ้ายมือของคุณครู ส่วนนักเรียนที่ตอบ False ให้กระโดดมายืนด้านขวามือของคุณครู ในแต่ละ ข้อคุณครูจะเฉลยว่าตอบ True หรือ False นักเรียนที่ยืนอยู่ถูกฝั่ง ได้คนละ 1 คะแนน 4. ให้เล่นเกมไปจนครบ 5 ข้อคำถาม (หรือคุณครูจะเพิ่มเติมคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน เพิ่มก็ได้) นักเรียนคนที่ตอบคำถามถูกต้องมากที่สุด (ได้คะแนนมากที่สุด) เป็นผู้ชนะ 5. สอนการเปลี่ยนคำ นามเอกพจน์ให้เป็นคำ นามพหูพจน์ จากหนังสือ Student’s Book หน้า 51 โดย แสดงภาพหน้า 51 ขึ้นบนจอ อธิบายให้นักเรียนเข้าใจถึงเรื่อง “Plural Nouns” 6. ใช้สิ่งของที่เล่นในเกม What do you have? ช่วยในการยกตัวอย่าง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. เล่นเกม Slap the board ให้คุณครูเขียนกฎทั้ง 5 ข้อในการเปลี่ยนเป็น Plural Nouns ไว้บนกระดาน โดยให้เขียนแยกกันอย่างชัดเจน 2. แบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม แล้วให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก หันหน้าเข้ากระดาน 3. ให้นักเรียนคนแรกของแต่ละแถว ถือไม้ตีแมลงวันไว้ในมือ โดยคุณครูจะยกบัตรคำ ขึ้นมา 1 ใบ อ่านคำศัพท์นั้นพร้อมกัน ให้นักเรียนคนแรกดูและวิเคราะห์ว่า คำศัพท์นั้น จะสามารถเปลี่ยนเป็น พหูพจน์โดยใช้กฎข้อใด เช่น คุณครูยกบัตรคำ ว่า chair ให้นักเรียนคนแรกของแต่ละแถว วิ่งไปตี กฎข้อที่ 1 most nouns +s ที่เขียนอยู่บนกระดาน 4. กลุ่มที่ตอบได้ถูกต้อง จะได้คะแนน 1 คะแนน นักเรียนเปลี่ยนกันเล่นไปเรื่อยๆ กลุ่มที่มีคะแนนมาก ที่สุด เป็นฝ่ายชนะ 5. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 50-51 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 45-47 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Pumpkin Make Plurals 1 และ 2” ให้นักเรียนตัด ตามรอยประ พับตามรอยเข้าด้านใน 2. เขียนรูปพหูพจน์ของคำ นามตามกฎต่างๆ ไว้ด้านในใบงานให้ตรงตาม กฎแต่ละข้อ (ดังภาพ) จากนั้น ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนช่วยกันเขียนคำศัพท์ของสิ่งของรอบตัว รอบห้องเรียน ไว้บนกระดาน อย่างน้อยคนละ 2 คำ (ปรับเปลี่ยนได้ตามจำ นวนนักเรียนในห้อง) 2. ให้นักเรียนนำคำ ที่แต่ละคนเขียนบนกระดาน มาเปลี่ยนเป็นคำ พหูพจน์ แล้วแยกเขียนตามกฎแต่ละ ข้อลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 77 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. สิ่งของที่จะนำ มาเป็นตัวอย่างในการอธิบาย (ผลไม้, เครื่องเขียน, ของใช้) 2. ไม้ตีแมลงวัน 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Pumpkin Make Plurals 1 และ 2” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 78 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (3) : Pumpkin Make Plurals 1 ตัดรูปฟักทองแบบ free form แล้วนำ ไปติดในสมุด นำ ใบงาน Pumpkin Make Plurals 2 ที่ตัดตามรอยประ เรียบร้อยแล้วมาติดลงในรูปฟักทอง โดยให้มีลักษณะที่เปิดได้ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ทากาว ทากาว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 79 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (3) : Pumpkin Make Plurals 2 ตัดใบงานตามรอยประ นำ ไปติดในใบงาน Pumpkin Make Plurals 1 ให้มีลักษณะที่เปิดได้ จากนั้น เขียนคำศัพท์ไว้ ด้านในตามกฎต่างๆ ที่ระบุไว้ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) most nouns irregular plurals ay, ey, oy, uy by, dy, ly, ty +s +s +ies -s, -sh, -ch, -x +es ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 80 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทาน ง่ายๆ หรือเรื่องสั้นๆ มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ อ่านออกเสียงประโยคและข้อความ บอกใจความสำคัญและตอบคำ ถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทานและเรื่องสั้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านและเขียนตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องสั้นและนิทานได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถสนทนาถาม-ตอบได้ 3. นักเรียนสามารถจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค ข้อความ และบทกลอน หลักการอ่านออกเสียง 2. กลุมคํา ประโยคผสม ขอความ สัญลักษณ เครื่องหมาย และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว สิ่ง แวดลอม อาหาร เครื่องดื่ม เวลาว างและนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ-ขาย และลมฟ าอากาศ และเป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 750-950 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม) 3. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องสั้นๆ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ Unit 3 To the Waterfall (4) จำ นวน 7 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 81 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม “เจอก่อน วงก่อน” โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน 2. แจกใบงาน “Word Fast” ให้แต่ละกลุ่ม แจกสีเมจิกให้นักเรียนคนละ 1 สี ใช้สีที่ไม่เหมือนกัน 3. คุณครูจะอ่านคำศัพท์ในใบงานแบบสุ่ม ให้แต่ละคนในกลุ่มแข่งกันหาคำศัพท์คำ นั้น ใครเจอก่อน ให้ วงกลมรอบคำ นั้นไว้ 4. เล่นไปเรื่อยๆ จนครบทุกคำ ในใบงานมีสีของใครที่วงคำศัพท์ไว้มากที่สุดในแต่ละกลุ่ม เป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. เปิด DVD เรื่อง “At the waterfall” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 52 ค้างไว้บนจอ อ่าน ให้นักเรียนฟัง 1 รอบ และให้นักเรียนอ่านตามทีละประโยค จากนั้น เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการ ออกเสียงและออกเสียงตามอีกครั้ง 2. บอกส่วนประกอบต่างๆ ของ story คือ Paragraph (ย่อหน้า), Main idea (ใจความสำ คัญ), Topic Title (หัวข้อสำ คัญ) และ Story (เรื่อง) 3. ให้นักเรียนใช้ปากกาเน้นข้อความ ขีดทับใจความสำคัญของ Story ที่คุณครูอธิบายว่าส่วนไหนคืออะไร 4. ถามคำถามในเรื่อง “At the waterfall” ในการตรวจสอบความเข้าใจเนื้อหาของนักเรียน 5. เปิด DVD เรื่อง “Mowgli the Man's Cub” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 54 ค้างไว้บนจอ อ่านให้นักเรียนฟัง 1 รอบ และให้นักเรียนอ่านตามทีละประโยค จากนั้น เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการ ออกเสียงและออกเสียงตามอีกครั้ง 6. พูดคุย สนทนากับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเนื้อเรื่อง 7. นำ เสนอคำศัพท์ท้ายเรื่องในหนังสือ Student’s Book หน้า 55 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้ อ่านให้นักเรียนฟัง และให้อ่านตามทีละคำ 8. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามอีกครั้ง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Conversation Card : Next Summer” ให้ นักเรียนตัดตามรอยประ จะได้การ์ดคำถาม และคำตอบ อย่าง ละ 1 ใบ 2. ให้นักเรียนจับคู่กันสนทนา ถาม-ตอบ เกี่ยวกับการวางแผนไป เที่ยวพักผ่อน โดยใช้ข้อมูล Theme Park และ Night Safari ในหนังสือ Student’s Book หน้า 53 3. ให้นักเรียนเปลี่ยนคู่สนทนา ให้สามารถถาม-ตอบกับเพื่อนให้ ได้ 5 คน 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 52, 55 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 48-51 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “At the Waterfall” ให้นักเรียนตัดตามรอยและพับ 2. เขียนใจความสำคัญของแต่ละย่อหน้า ที่ได้ใช้ปากกาเน้นข้อความขีดทับ ไว้ โดยเรียงตามลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นให้ถูกต้อง ในแต่ละช่องการพับ ของใบงาน (ดังภาพ) 3. ติดใบงานลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 82 4. แจกใบงาน “The Story Element” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ 5. ให้นักเรียนเขียนเขียนสรุปเรื่องราว Mowgli the Man’s Cub ตามหัวข้อที่กำ หนดให้ (ดังภาพ) 6. ระบายสีตกแต่งให้สวยงาม เสร็จแล้วติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนทำ Journey Map ของเรื่อง Mowgli the Man’s Cub ลงในกระดาษ A4 แจกใบงาน “ภาพประกอบ Mowgli the Man’s Cub” เพื่อใช้ประกอบการทำ Journey Map (ดังภาพ) 2. สุ่มนักเรียนออกมาเล่าเรื่อง Mowgli the Man’s Cub ด้วยภาษาของ นักเรียนเองตามที่เขียน Journey Map ไว้ 3. ติด Journey Map ลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Mowgli the Man's Cub) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. ปากกาเน้นข้อความ 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 6. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 7. ใบงาน “Word Fast” 8. ใบงาน “Conversation Card : Next Summer” 9. ใบงาน “At the Waterfall” 10. ใบงาน “The Story Element” 11. ใบงาน “ภาพประกอบ Mowgli the Man’s Cub” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 83 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (4) : Word Fast แบ่งกลุ่ม เล่นเกม เจอก่อน วงก่อน ให้ครูพูดคำศัพท์ นักเรียนแข่งกันหาคำศัพท์นั้น แล้ววงกลม ใครเจอก่อน วงก่อน heavy clear shallow underground shampoo comb powder shy fix different tired angry happy building stove post slippery strange igloo email leaf flower seed stem electricity root microwave owl cave file dove wolve buffalo oven koala rhino wife peacock download binoculars waterfall wizard blender husband
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 84 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (4) : Conversation Card : Next Summer ตัดใบงานตามรอยประ แล้วให้นักเรียนจับคู่กันสนทนา ถาม-ตอบ เกี่ยวกับการวางแผนไปเที่ยวพักผ่อน โดยใช้ข้อมูล Theme Park และ Night Safari ในหนังสือ Student’s Book หน้า 53 Where will you go next summer? What will you do there? What will you eat? Who will you go with? Questions I will go to the ... I will ... I will eat ... I will go with ... Answers ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 85 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (4) : At the Waterfall At the Waterfall ตัดใบงานตามรอยประ แล้วเขียนใจความสำคัญของแต่ละย่อหน้า ตามเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง At the Waterfall ที่ได้ใช้ปากกาไฮไลต์เน้นไว้ โดยเรียงตามลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นให้ถูกต้อง ในแต่ละช่อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้าย แผนการจัดการเรียนรู้) ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 86 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (4) : The Story Element ตัดใบงานตามรอยประ แล้วเขียนสรุปเรื่องราว Mowgli the Man’s Cub ตามหัวข้อที่กำ หนดให้ ระบายสีให้สวยงาม (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) Characters Setting Problem Who is in the story? How did it end? What went wrong? Where and when did the story happen? ตัด พับ Solution
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 87 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (4) : ภาพประกอบ Mowgli the Man’s Cub ตัดใบงานตามรอยประ แล้วใช้ทำ Journey Map ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 88 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต. 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาและนิทาน ง่ายๆ หรือเรื่องสั้นๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำ คัญ อ่านประโยค ข้อความ และเรื่องสั้น บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่าน เกี่ยวกับเรื่อง อาชีพ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านคำและประโยคเกี่ยวกับอาชีพตามที่กำ หนดได้ 2. นักเรียนสามารถอธิบายหรือบอกรายละเอียดเกี่ยวกับอาชีพได้ 3. นักเรียนสามารถใช้โครงสร้างประโยคง่ายๆ เพื่อถาม-ตอบเกี่ยวกับอาชีพได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค ข้อความ และบทกลอน หลักการอ่านออกเสียง 2. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องสั้นๆ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว Unit 4 Career Day (1) จำ นวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 89 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ 5. การใช้ภาษาในการฟัง พูด และอ่าน/เขียน ในสถานการณ์ต่างๆ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกไปหน้าห้องกลุ่มละ 1 คน คุณครูให้ตัวแทน ของแต่ละกลุ่มดูบัตรภาพเกี่ยวกับอาชีพที่เคยเรียนมาแล้ว เช่น Tour Guide, Scientist, Engineer, Dentist, Waiter, Hairdresser, Barber, Farmer, Gardener, Teacher, Student, Doctor, Nurse 2. ให้ตัวแทนแต่ละกลุ่ม วาดภาพใบ้คำศัพท์บนกระดาน แต่ละกลุ่มจะต้องแข่งกันทายคำศัพท์นั้นๆ กลุ่ม ที่ทายถูกก่อนเป็นอันดับแรกของแต่ละรอบ จะได้ 1 คะแนน 3. เปลี่ยนตัวแทนวาดภาพไปเรื่อยๆ กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ ที่นักเรียนรู้จัก หรือนักเรียนอยากทำอาชีพอะไรกันบ้าง 2. สอนนักเรียนอ่านบทสนทนา เรื่อง “Career Day” ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 56 โดย เปิด DVD หน้า 56 ค้างไว้บนจอ อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละประโยค 3. เปิดเสียง DVD บทสนทนาเรื่อง “Career Day” เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียน อ่านตามอีกครั้ง 4. นักเรียนชี้อ่านเองจากในหนังสือพร้อมกัน 5. คุณครูสอนคำ ศัพท์ใหม่จากเรื่อง “Career Day” และหมวด “Careers” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 57 และหน้า 59 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้ อ่านให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนออกเสียงตามจนคล่อง (แนะนำ ให้ สอนคำศัพท์ทีละหมวดหมู่ ไม่แนะนำ ให้สอนพร้อมกันในคราวเดียว) 6. ถามคำถามนักเรียนเกี่ยวกับ “Talking about Careers” โดยใช้โครงสร้างประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 60 พร้อมอธิบายโครงสร้างประโยคให้นักเรียนฟัง 7. เปิด DVD หน้า 60 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและอ่านตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. เล่นเกม Who is this? โดยเขียนชื่ออาชีพ Taxi Driver, Movie Director และ Firefighter ใส่กระดาษ A4 แล้วนำ ไปแปะไว้แต่ละ มุมห้อง 2. ใบ้คำศัพท์อาชีพ และให้นักเรียนทายว่าคืออาชีพอะไร ให้นักเรียนวิ่งไปยืนหน้ากระดาษที่เขียนชื่ออาชีพนั้น โดย ใช้คำ ใบ้จากหนังสือ Workbook หน้า 53 โดยเปลี่ยน สรรพนามจาก She/He/His เป็น I/My 3. ให้นักเรียนจับคู่กัน แจกใบงาน “Conversation Card : Careers” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ จะได้การ์ดคำถามและคำตอบ 4. นักเรียนสนทนาถาม-ตอบกัน โดยใช้โครงสร้างประโยคในการ์ด คนหนึ่งจะเป็นผู้อ่านคำถาม อีกคนหนึ่ง จะเป็นผู้ตอบคำถาม โดยใช้ข้อมูลของอาชีพในหนังสือ Student’s Book หน้า 61 (ดังภาพ) She is a waitress. What does she do?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 90 5. เมื่อถามครบทั้ง 3 อาชีพแล้ว ให้เปลี่ยนการ์ดกันเพื่อใช้ถาม-ตอบอีกครั้ง 6. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 57, 59 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 52-56 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “What do they have to do?” ให้นักเรียน ตัดตามรอยและพับ 2. เขียนประโยคบอกว่าแต่ละคนมีอาชีพอะไรไว้ด้านในใบงาน (ดังภาพ) เสร็จแล้วติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่ ทำตารางอาชีพ ตามตัวอย่างในหนังสือ Student’s Book หน้า 61 แต่ให้เปลี่ยนเป็น อาชีพที่นักเรียนสนใจ หรืออยากเป็น ให้ทำคู่ละ 3 อาชีพ 2. นำ เสนอตารางอาชีพหน้าชั้นเรียนให้เพื่อนๆ ฟัง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Careers) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Conversation Card : Careers” 7. ใบงาน “What do they have to do?” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 91 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (1) : Conversation Card : Careers ตัดใบงานตามรอยประ แล้วให้นักเรียนจับคู่สนทนากัน โดยใช้ข้อมูล จากหนังสือเรียน Student's Book หน้า 61 ตัด What does she do? Where does she work? When does she work? What does she have to do? Questions What does she do? Where does she work? When does she work? What does she have to do? Questions What does she do? Where does she work? When does she work? What does she have to do? Questions
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 92 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (1) : What do they have to do? ตัดใบงานตามรอยประ พับ แล้วเขียนคำศัพท์ว่าแต่ละคนทำอาชีพอะไรไว้ด้านหน้าใบงานให้ตรงกับภาพ และเขียนว่า แต่ละอาชีพต้องทำอะไรไว้ด้านในใบงานให้ตรงกับภาพ What do they have to do? ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 93 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.5/2 ตอบคำถาม/บอกความสำคัญของเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความ เป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา สาระสำ คัญ เรียนรู้คำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับ วัน เดือน ปี อาชีพ และข้อมูลเกี่ยวกับวันเทศกาลต่างๆ ที่สำคัญ รวม ไปถึงการใช้ Preposition จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่าน และเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับ วัน เดือน ปี อาชีพ และวันเทศกาลได้ 2. นักเรียนสามารถตอบคำถาม เกี่ยวกับวันเทศกาลต่างๆ ที่สำคัญได้ 3. นักเรียนเข้าใจและสามารถนำคำ Preposition มาใช้ได้ถูกต้อง สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค ข้อความ และบทกลอน หลักการอ่านออกเสียง 2. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ 3. ข้อมูลและความสำคัญของเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา เช่น วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ เครื่องแต่งกาย ฤดูกาล อาหาร เครื่องดื่ม Unit 4 Career Day (2) จำ นวน 7 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 94 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD บทกลอน “Garden Full of Snow” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 58 ให้ นักเรียนฟัง 2. ชี้บทกลอนและท่องบทกลอน “Garden Full of Snow” พร้อมกัน 3. นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบบทกลอนโดยใช้ท่าตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอนการใช้ “Ordinal Numbers” และ “Dates” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 62-63 โดยเปิด DVD ขึ้นจอ อธิบายการนำ Ordinal Numbers ไปใช้กับการเขียนและพูดเกี่ยวกับ Order, floor of a building, date 2. อ่าน Ordinal Numbers และ Dates ให้นักเรียนฟังก่อน และให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 3. เปิดเสียง DVD หน้า 62-63 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและอ่านตาม 4. คุณครูใช้ภาพในหนังสือ Student’s Book หน้า 65 ขึ้นจอ เพื่ออธิบายการใช้คำว่า “in/on/at” ใน ประโยค 5. ให้คุณครูลองทดสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยการพูดชื่อเดือน พ.ศ. ฤดู ชื่อวันในสัปดาห์ ฯลฯ ให้ นักเรียนตอบว่าจะใช้คำว่า in/on/at นำ หน้าคำ เหล่านั้น 6. คุณครูสนทนากับนักเรียนโดยใช้คำถามว่า เธออยากเป็นอะไร? โดยใช้โครงสร้างประโยค “want to be” จากนั้น เปิด DVD หน้า 66 ให้ดูตัวอย่างประโยคการถาม-ตอบ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้อ่าน ตาม 7. เปิด DVD หน้า 66 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและอ่านตามอีกครั้ง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน แจกใบงาน “Snake & Ladder Game” (บันไดงู) พร้อมกับเบี้ยแทนผู้เล่น และ ลูกเต๋า 1 ลูก 2. ให้นักเรียนเป่ายิงฉุบเพื่อหาผู้เริ่มเล่นก่อน เมื่อได้แล้วให้ทอยลูกเต๋า ได้กี่แต้มให้เดินเบี้ยของตัวเองไป ตามช่อง หยุดที่ช่องใดให้ผู้เล่นอ่านประโยค ในประโยคจะมีช่องว่างไว้ให้นักเรียนเลือกคำ “in/on/ at” มาเติมและอ่านให้ถูกต้อง 3. ผลัดกันทอยและอ่านประโยค หากใครตอบผิดหรือตอบไม่ได้ ให้ย้อนกลับไปที่จุดเริ่มต้นใหม่ ใครถึง เส้นชัยก่อนจะเป็นผู้ชนะ 4. คุณครูทำการ์ดภาพหมวดอาชีพให้นักเรียนคนละ 1 ใบ 5. แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 3 คน ฝึกสนทนาถาม-ตอบกับเพื่อน โดยใช้โครงสร้างประโยค ดังนี้ Student A : What do you want to be? Student B : I want to be a nurse. Student A : What does she/he want to be? (ชี้ไปที่เพื่อนอีกคน) Student B : She/He wants to be a teacher. 6. จากนั้น สลับกันกับเพื่อนกลุ่มอื่นๆ สนทนาไปเรื่อยๆ จนนักเรียนได้พูดคุยกับเพื่อนทุกคน 7. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 64 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 57-62
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 95 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Special Days” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ เขียนคำ ศัพท์ชื่อเทศกาลลงใต้ภาพ 2. เขียน Date ของเทศกาลนั้นๆ โดยใช้ คำอ่าน Ordinal Number ลงด้านล่างใบงานให้ตรงกับชื่อเทศกาลของแต่ละข้อ (ดังภาพ) 3. แจกใบงาน “Preposition : tab book 1 และ 2” ให้นักเรียนตัด ตามรอย แต่งประโยคที่ใช้ in, on, at อย่างละ 2 ประโยค ให้ถูกต้อง ตามที่กำ หนดไว้ในแต่ละแผ่น (ดังภาพ) 4. ติดกาวเข้าเล่มเรียงแผ่นที่ 1-4 ตามลำดับ ในบริเวณที่กำ หนด จากนั้น ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. กิจกรรม Role Play ให้นักเรียนแสดงบทบาทสมมุติ อาชีพในฝันของตนเอง 2. ให้นักเรียนเตรียมเสื้อผ้า อุปกรณ์ประกอบการแสดงมา พูดนำ เสนอเกี่ยวกับอาชีพ 3. ให้คุณครูสุ่มเลือกนักเรียนคนแรกขึ้นมานำ เสนอ โดยใช้โครงสร้างประโยค ดังนี้ My name is ... I am ... years old. I want to be a ... because ... What do you want to be? (ชี้ที่เพื่อนคนต่อไป และพูดลักษณะเดียวกัน) เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 4. ใบงาน “Snake & Ladder Game” 5. ใบงาน “Special Days” 6. ใบงาน “Preposition : tab book 1 และ 2” 7. ลูกเต๋า การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 96 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : Snake & Ladder Game START FINISH We like to go skiing ... winter. When is the meeting? Is it ... 10.30 a.m. Are there any holidays ... September? He sometimes gets up late ... Saturdays. There will be a parade ... Aprill 15. Go Back 2 spaces David will have a guitar concert ... August 3. Jason works on the farm ... summer. They’re going to have a picnic ... Sunday afternoon. The students will have lunch ... 12.00. Peter bought this house ... October The school bus will come ... 7 a.m. Don't be late! Bella’s family celebrates Christmas ... December 25. Lydia gave me a carrot cake ... May 2. John and his wife will pick longans ... October. The museum is closed ... Mondays. Maria drinks fruit juice ... the morning. It rains a lot July, so I always carry an umbrella. They go to the beach ... summer. 1 2 3 8 9 14 15 4 7 10 13 16 19 5 6 11 12 17 18
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 97 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : บัตรภาพ บัตรคำ teacher actress farmer nurse plumber soldier policeman actor firefighter waitress doctor reporter ตัดตามรอยประ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ฝึกสนทนาถาม-ตอบกับเพื่อน โดยใช้โครงสร้างประโยค Student A : What do you want to be? / Student B : I want to be a nurse. ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 98 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : Special Days ตัดตามรอยประ แล้วเขียนคำศัพท์ชื่อเทศกาลในช่อง ใต้ภาพให้ถูกต้อง จากนั้นเขียนวิธีที่จะพูดวันที่ของเทศกาล นั้น ๆ ลงตามข้อ (ดูตัวอย่างในหนังสือ Student’s Book หน้า 64) (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1 2 3 4 5 6
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 99 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : Preposition Tab Book 1 ตัดใบงานตามรอยประ แล้วแต่งประโยคที่ใช้ in, on, at อย่างละ 2 ประโยคให้ถูกต้องตามที่กำ หนดไว้ในแต่ละแผ่น ติดกาวขอบด้านซ้าย เข้าเล่มโดยเรียงตามลำดับ แผ่นที่ 1-4 (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) Preposition at 1 4 ทากาว ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 100 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : Preposition Tab Book 2 on in 2 3 ทากาว ทากาว ตัดใบงานตามรอยประ แล้วแต่งประโยคที่ใช้ in, on, at อย่างละ 2 ประโยคให้ถูกต้องตามที่กำ หนดไว้ในแต่ละแผ่น ติดกาวขอบด้านซ้าย เข้าเล่มโดยเรียงตามลำดับ แผ่นที่ 1-4 (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด