บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 101 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต. 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาและนิทาน ง่ายๆ หรือเรื่องสั้นๆ มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/2 เขียนภาพ แผนผัง และแผนภูมิ แสดงข้อมูลต่างๆ ตามที่ฟังหรืออ่าน สาระสำ คัญ อ่านข้อความหรือดูรูปภาพ และเขียนเรียงลำดับของการเกิดเหตุการณ์ First Next Then Finally และ การเรียนรู้โครงสร้างของ Future Questions จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่องสั้นได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถนำ โครงสร้างประโยค Future Questions ไปใช้ได้ 3. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำ ประโยค และเรื่องสั้นตามที่กำ หนดได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำแนะนำ เช่น You should read everyday./Think before you speak. 2. ประโยค ข้อความ และบทกลอน หลักการอ่านออกเสียง 3. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องสั้นๆ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร 4. คำ กลุ่มคำ ประโยค ที่แสดงข้อมูลและความหมายของเรื่องต่างๆ ภาพแผนผัง แผนภูมิ ตาราง Unit 4 Career Day (3) จำ นวน 8 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 102 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม True or False ให้คุณครูขีดเส้นบนพื้น หรือใช้เทปกาวตีเส้นแบ่งด้าน True และ False ให้ นักเรียนยืนบนเส้นกลาง (กรณีที่มีเด็กจำ นวนมาก ให้ตีเส้นตามความเหมาะสมของเด็ก 2. คุณครูบอกข้อมูลเกี่ยวกับวันสำคัญต่างๆ หากคิดว่า คุณครูพูดถูก ให้กระโดดไปอยู่ในด้าน True แต่ ถ้าคิดว่าคุณครูพูดถูก ให้กระโดดไปอยู่ในด้าน False เช่น Teacher : Valentine's Day is in January Student : False (พร้อมกับกระโดดเข้าไปอยู่ด้าน False) เป็นต้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สอนหัวข้อ Writing Skills เรื่อง “Sequence Writing” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 67 โดย ใช้โครงสร้างและรายละเอียดนั้นอธิบายเกี่ยวกับการเขียน Sequence ในเรื่องราวต่างๆ 2. เขียนการลำดับขั้นตอนในการเขียนภาษาอังกฤษลงบนกระดาษ A4 ให้ตัวแทนนักเรียน 4 คน ออกมา ถือกระดาษทั้ง 4 แผ่น 3. สอนนักเรียนอ่าน ทั้ง 4 คำ (First, Next, Then, Finally) อธิบายถึงความสำคัญของทั้ง 4 คำ ว่า คือ คำ ที่ใช้บอกลำดับเหตุการณ์ต่างๆ 4. สอนหัวข้อ “Future Questions” โดยใช้โครงสร้างในหนังสือ Student’s Book หน้า 68 โดยเปิด DVD หน้า 68 ค้างไว้บนจอ อธิบายส่วนประกอบและการนำ ประโยคไปใช้ให้นักเรียนฟัง 5. เปิด DVD หน้า 68 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม 6. สอนหัวข้อ Reading เรื่อง “People's Stories” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 70 ให้นักเรียน ฟังก่อน 1 รอบ จากนั้น ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน 7. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามเรื่อง People's Stories และใช้ปากกาเน้น ข้อความ ขีดทับใจความสำคัญของเรื่อง 8. พูดคุย สนทนากับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเนื้อเรื่องที่อ่าน 9. สอนคำศัพท์ท้ายเรื่อง “People's Stories” โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ คุณครูชี้อ่านให้ฟัง และให้นักเรียนอ่านตามทีละคำจนคล่อง 10. เปิด DVD หน้า 71 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มๆ ละ 3 คน ให้ช่วยกันแต่งเรื่องราว ในหนังสือ Student’s Book หน้า 67 โดย ให้แต่งคนละ 1 ลำดับเรื่อง (1 Sequence) แล้วนำ มารวมกัน เสร็จแล้วออกมานำ เสนอเรื่องราวของ กลุ่มตัวเองหน้าชั้นเรียน 2. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม แจกใบงาน “แถบประโยค People’s Stories” ให้นักเรียนตัดแถบประโยค ออกเป็นชิ้น แล้วแจกกระดาษ A4 ให้กลุ่มละ 1 แผ่น 3. ให้นักเรียนขีดเส้นแบ่งครึ่งกระดาษ A4 แล้วเขียนด้านหนึ่งว่า Sam อีกด้านหนึ่งว่า Grandpa Joe แยกประโยคที่กล่าวถึง Sam และ Grandpa Joe โดยนำแผ่นประโยคไปติดในกระดาษ A4 ฝั่งที่เขียนชื่อบุคคลนั้นๆ เอาไว้ (ดังภาพ) 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 69, 71 และแบบฝึกหัด ใน Workbook หน้า 63-67
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 103 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Future Questions” ให้นักเรียนตัดและพับตามรอย แล้วติดใบงานลงในสมุด 2. ให้นักเรียนเขียนคำตอบของคำถามลงในสมุด ใต้ไว้ใบงานคำถาม (นักเรียนจะตอบด้วย Yes หรือ No ก็ได้) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนเลือกบุคคลในครอบครัวหรือบุคคลที่รู้จักมา 1 คน แล้วเขียนแต่งประโยคเกี่ยวกับอาชีพ ของคนๆ นั้นสั้นๆ ลงในสมุด พร้อมติดภาพบุคคลนั้นประกอบ (ดูตัวอย่างในหนังสือ Student’s Book หน้า 70) เช่น He is my grandpa. My grandpa is a plumber. When something is broken, he can always fix it. เป็นต้น 2. นำ เสนอเรื่องราวที่ตัวเองแต่งให้เพื่อนๆ ฟังหน้าห้องเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (People's Stories) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Future Questions” 7. ใบงาน “แถบประโยค People's Stories” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 104 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (3) : แถบประโยค People’s Stories ตัดใบงานตามรอยประ อ่านเนื้อเรื่อง People’s Stories แล้วแยกแต่ละประโยคว่า ประโยคไหนกล่าวถึง Sam และ ประโยคไหนกล่าวถึง Grandpa Joe จากนั้นนำแผ่นประโยคไปติดในกระดาษ A4 ให้นักเรียนขีดเส้นแบ่งครึ่งกระดาษ A4 แล้วเขียนด้านหนึ่งว่า Sam อีกด้านหนึ่งว่า Grandpa Joe และติดประโยคให้ถูกต้อง He has to serve food and drinks and wash the dishes. He got a job. He works in a pizza restaurant on weekends. He is very good with water pipes, toilets and baths. He is a plumber. He loves to work. When he answers the phone, he always says,“Hello from Plumber Joe, 24 hours a day!” He wants to go to university, but his family doesn’t have a lot of money. He has to do homework at night. He wants to be a news reporter. He always dreams about his future. He only rests at home on weekends. ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 105 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (3) : Future Questions ตัดใบงานตามรอยประ พับ แล้วติดใบงานลงในสมุด จากนั้นเขียนคำตอบลงในสมุดไว้ใต้ใบงานคำถาม (นักเรียนจะตอบ ด้วย Yes หรือ No ก็ได้ ดูโครงสร้างประโยคจากในหนังสือ Student’s Book หน้า 68) Will you help me? Will they swim in the sea? Will he save the girl? Will she win the contest? Will you eat dinner here? Will you go to Bangkok? Will she be late? Will it eat the fish? ตัด ทากาวด้านหลัง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 106 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/2 เขียนภาพ แผนผัง และแผนภูมิแสดงข้อมูลต่างๆ ตามที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำ คัญ เรียนรู้การแนะนำสถานที่ รวมถึงสัญลักษณ์ที่ใช้แทนสถานที่ต่างๆ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่าน และบอกความหมายคำศัพท์ บทสนทนา เกี่ยวกับการแนะนำสถานที่ได้ 2. นักเรียนสามารถใช้โครงสร้างประโยคในการแนะนำสถานที่ได้ 3. นักเรียนสามารถถามและให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค ข้อความ และบทกลอน หลักการอ่านออกเสียง 2. กลุมคํา ประโยคผสม ขอความ สัญลักษณ เครื่องหมาย และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว สิ่ง แวดลอม อาหาร เครื่องดื่ม เวลาวางและนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ-ขาย และลมฟา อากาศ และเป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 750-950 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม) 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว Unit 5 Our Town (1) จำ นวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 107 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ 5. การใช้ภาษาในการฟัง พูด และอ่าน/เขียน ในสถานการณ์ต่างๆ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD เพลง เพลง “Peas Porridge Hot” ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 74 ให้นักเรียนฟัง และหัดร้องตามพร้อมกัน 2. นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบเพลงโดยใช้ท่าตามความเหมาะสม (สามารถดูท่าการเคลื่อนไหวและ Brain Gym ได้ที่ Youtube โดยพิมพ์คำว่า “BBL Brain Gym” 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับชุมชนเมือง โดยให้มีเนื้อหาครอบคลุมกับเรื่อง “Our Town” ใน หนังสือ Student’s Book หน้า 72 2. สอนนักเรียนอ่านบทสนทนา เรื่อง “Our Town” ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 72 โดย เปิด DVD หน้า 136 ค้างไว้บนจอ อ่านให้นักเรียนฟัง 1 รอบ และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละประโยค 3. เปิดเสียง DVD บทสนทนาเรื่อง “Our Town” เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียนอ่าน ตามอีกครั้ง 4. นักเรียนชี้อ่านเองจากในหนังสือพร้อมกัน 5. คุณครูสอนคำ ศัพท์ใหม่จากเรื่อง “Our Town” และหมวด “Places in Town” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 73 และ หน้า 75 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดัง ภาพ) ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนออกเสียงตามจนคล่อง (แนะนำ ให้สอนคำศัพท์ทีละหมวดหมู่ ไม่แนะนำ ให้สอนพร้อมกัน ในคราวเดียว) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Dice Conversation : Our Town” ให้นักเรียนเติม บทสนทนาที่หายไป เสร็จแล้วตัด ติดลงในสมุด (ดังภาพ) 2. ให้นักเรียนเป่ายิงฉุบกันรับบท Gina และ Kate จากบทสนทนาเรื่อง “Our Town" ในหนังสือ Student’s Book หน้า 72 3. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 73, 75 และแบบฝึกหัด ใน Workbook 68-71 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มๆ แจกกระดาษปรู๊ฟให้กลุ่มละ 1 แผ่น 2. ให้นักเรียนวาดรูปแผนที่ ในเรื่อง “Our Town” และเขียนคำศัพท์ประกอบ ลงในกระดาษปรู๊ฟ ตาม ความคิดของนักเรียนเอง ไม่จำ เป็นต้องใช้รูปแบบเดียวกันกับ Map of Gina's Town ในหนังสือ Student’s Book หน้า 73 3. นำแผนที่เมืองของแต่ละกลุ่มไปติดผนัง และเวียนกันเดินไปฟังเพื่อนนำ เสนอ ทีละกลุ่มว่า แผนที่เมือง สามารถเป็นรูปแบบไหนได้บ้าง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 108 4. แจกใบงาน “Places in Town” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ 5. เขียนคำศัพท์สถานที่ลงในช่องว่างแต่ละช่อง ให้ตรงกับคำศัพท์ ของภาพที่กำ หนดไว้ (ดังภาพ) เสร็จแล้วติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกแบบสร้างชุมชนในความคิดของ นักเรียน ว่าจะมีสถานที่อะไรบ้างในชุมชน โดยวาดเป็นแผนที่ เหมือนกับตัวอย่างในหนังสือ Student’s Book หน้า 73 ลง ในกระดาษปรู๊ฟ 2. นำ เสนอชุมชน ในรูปแบบของนักเรียน ให้เพื่อนๆ ฟังหน้าชั้นเรียน โดยใช้โครงสร้างประโยค ตัวอย่าง ต่อไปนี้ It is our town. It's name ... It is ... (adj. ขยายความ). There are ... and ... in our town. We love to go to the ... because it is ... We love our town. 3. ให้นักเรียนค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำศัพท์สถานที่ที่นอกเหนือจากที่เรียนมา โดยเปิด Google Map และให้สังเกตสัญลักษณ์และเครื่องหมายที่ถูกใช้แทนสถานที่ต่างๆ แล้ววาดลงในสมุด 4. ออกมานำ เสนอคำศัพท์และสัญลักษณ์ที่ใช้แทนความหมายนั้น ให้เพื่อนๆ ฟัง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Places in Town) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Dice Conversation : Our Town” 7. ใบงาน “Places in Town” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 109 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (1) : Dice Conversation : Our Town ---------------------------------------------------- ---------------------------------------------------- So many fresh vegetables! 2 --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------- Thank you so much! 1 Have you seen the new movie? There’s the cinema. --------------------------------------------- --------------------------------------------- 4 We will have a barbecue party tonight. Do you want to join us? ----------------------------- ----------------------------- 6 Here’s the famous canal. People like to come for boat trips. ---------------------------------------------- ---------------------------------------------- 5 My dad is a doctor. He works in the hospital. ---------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------- 3 ตัดใบงานตามรอยประ เขียนบทสนทนาที่หายไป จากเรื่อง Our Town แล้วตัดติดลงในสมุด (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 110 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (1) : Places in Town Place in Town เขียนคำศัพท์สถานที่ลงในช่องว่างแต่ละช่อง ให้ตรงกับคำศัพท์ของภาพที่กำ หนดให้ จากเรื่อง Places in Town (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 111 Unit 5 Our Town (2) จำ นวน 7 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้ Infinitive of Purpose การเปรียบเทียบ Comparisons ในรูปขั้นปกติ ขั้นกว่า และขั้นสูงสุด อ่านและเขียนคำศัพท์ ประโยค ข้อความ และเรื่องสั้นเกี่ยวกับ Comparisons จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถใช้ประโยคที่มี Infinitive of Purpose ที่กำ หนดได้ 2. นักเรียนมีวินัยในการเรียน มีความมุ่งมั่นในการทำ งาน สามารถเล่นเกมทางภาษาตามที่กำ หนดได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค ข้อความ หลักการอ่านออกเสียง 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ 4. ประโยคที่ใช้ในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมหรือเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 112 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกมหมุนขวด โดยให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลมหันหน้าเข้าหากัน แล้ววางขวดไว้ตรงกลางวง 2. คุณครูเป็นคนหมุนขวด เมื่อขวดหยุดและชี้ไปที่ใคร ให้คุณครูถามด้วยประโยคคำถามที่นักเรียนเคย เรียนมาแล้ว เช่น What is your name? How old are you? What class are you in? Do you like pizza? What is your favourite food? 3. นักเรียนคนที่ได้ตอบคำถามเมื่อตอบแล้ว ให้ลุกออกจากวง มาเป็นคนคนหมุนขวด และถามคำถาม คนต่อไป เล่นต่อไปเรื่อยๆ จนนักเรียนได้ตอบคำถามครบทุกคน 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอนเรื่อง “Infinitive of Purpose” และ “Comparisons” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 76-77 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ อธิบายให้นักเรียนฟังถึงกฎการใช้ อ่านให้นักเรียนฟัง และให้ นักเรียนอ่านตามทีละประโยค 2. อธิบายเรื่อง “Comparisons” เพิ่มเติม โดยทำ เป็นบัตร ภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ แล้วติดบัตรคำ -er และ -est ท้ายคำศัพท์ (ดังภาพ) แล้วอธิบายการเขียนรูป คำศัพท์ในขั้นกว่าและขั้นที่สุด 3. ปริ้นท์ภาพหรือแสดงภาพบนจอ ให้เห็นภาพของสัตว์ที่มี ขนาดต่างกัน 3 ชนิด แล้วอธิบายการใช้ Comparisons เช่น ภาพสุนัข, ม้า และ ยีราฟ จะเขียนประโยคได้ ดังนี้ - The dog is tall. - The horse is taller than the dog. - The giraffe is the tallest. 4. อ่านเรื่อง “Super Records” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 78 ให้นักเรียนฟังก่อน 1 รอบ จากนั้น อ่านพร้อมกันทั้งห้อง เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามอีกครั้ง 5. พูดคุย สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่องที่อ่านและการเขียนประโยคโดยใช้ Comparisons 6. อ่านเรื่อง “The Blue Whale” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 79 ให้นักเรียนฟังก่อน 1 รอบ จากนั้น อ่านพร้อมกันทั้งห้อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูตัดประโยคจากใบงาน “The Reason” เป็นชิ้นๆ ตามรอยประ แจกแถบประโยคให้นักเรียน ทุกคน คนละ 1 แถบ 2. ให้นักเรียนหาเพื่อนที่มีประโยคเข้าคู่กันกับของตัวเองอย่างสมเหตุสมผลให้เจอ 3. เมื่อทุกคนมีคู่ของตัวเองแล้ว ให้นำ เสนอประโยคที่เรียงกันได้สมบูรณ์แล้ว อ่านให้เพื่อนๆ ฟังว่าผิดหรือ ถูก เหมาะสมหรือไม่ อย่างไร 4. ให้นักเรียนใช้ปากกาไฮไลต์ เน้นคำ ที่มี -er และ -est ในเรื่อง “The Blue Whale” เสร็จแล้ว ตรวจสอบว่านักเรียนหาคำ ได้ครบหรือไม่ โดยการให้อ่านพร้อมกันทั้งห้องว่ามีคำอะไรบ้าง 5. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 76-79 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 72-76
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 113 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Infinitive of Purpose” ให้นักเรียนตัดและ พับตามรอย 2. ให้นักเรียนเขียน to + infinitive ลงด้านในของใบงาน เพื่อ แสดงวัตถุประสงค์ของประโยคที่กำ หนดให้ด้านหน้า (ดังภาพ) เสร็จแล้ว ติดใบงานลงในสมุด 3. แจกใบงาน “Super Records” ให้นักเรียน เลือกคำศัพท์ที่อยู่ ด้านล่างใบงาน เติมลงในช่องว่าง เพื่อให้ประโยคสมบูรณ์และถูก ต้อง (ดังภาพ) เสร็จแล้วติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ค้นหาข้อมูลสถิติระดับโลกที่น่าสนใจ กลุ่ม ละ 3 เรื่อง 2. นำข้อมูลที่หาได้มาออกแบบการนำ เสนอด้วย GO รูปแบบต่างๆ ลงในฟิวเจอร์บอร์ด 3. นำ เสนอชิ้นงานหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ขวด 2. บัตรภาพ บัตรคำ (Comparisons) 3. กระดานเคลื่อนที่ 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 6. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 7. ใบงาน “The Reason” 8. ใบงาน “Infinitive of Purpose” 9. ใบงาน “Super Records” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการอ่านของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 114 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : The Reason ตัดตามรอย แล้วใช้เล่นเกม The Reason โดย แจกแถบประโยคให้นักเรียนทุกคน คนละ 1 แถบ ให้นักเรียนหาเพื่อน ที่มีประโยคเข้าคู่กันกับของตัวเองอย่างสมเหตุสมผลให้เจอ เมื่อครบทุกคู่แล้ว จากนั้นอ่านประโยคให้เพื่อน ๆ ฟัง Miss Jane went to the salon ... to get a haircut. Lisa went to the clinic ... to see a doctor. Miss Lily turned on the TV ... to watch the news. Max logged in to her Gmail ... to send an email. Sara took out her camera ... to take a photo. Mr Brown went to the supermaket ... to buy some food. I went to the grocery ... to buy some fruit. Grandpa went to the pharmacy ... to buy some medicine. Dad used this key ... to open the door. We went to the cinema ... to watch the movie. I ran to the bus station ... to catch the bus. Sam is going to the fitness center ... to do some exercises. ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 115 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Infinitive of Purpose ตัดใบงานตามรอยประ พับ แล้วเขียน to + infinitive ลงด้านในของใบงาน เพื่อแสดงวัตถุประสงค์ของประโยคที่ กำ หนดให้ด้านหน้าของบานหน้าต่าง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด I went to the grocery ... I logged in to the Gmail ... ทากาว I turned on the TV ... I used this key ...
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 116 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Super Records เลือกคำศัพท์ที่อยู่ด้านล่างใบงาน เติมลงในช่องว่าง เพื่อให้ประโยคสมบูรณ์และถูกต้อง ตามเรื่อง Super Records (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด Burj Khalifa is the world’s -------------- building. Usain Bolt is the ------------ runner in the world. The ----------- place in the world is in Antarctica. The world’s ------------- living man is in Nepal. The cheetah is the ------------- animal on land. Mount Everest is the ------------- mountain in the world. The Nile is the ------------- river in Africa. The blue whale is the world’s -------------- animal. fastest highest longest fastest largest tallest coldest shortest
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 117 Unit 5 Our Town (3) จำ นวน 7 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงความหมายของประโยคและข้อ ความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/5 พูด/เขียน แสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และกิจกรรม ต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆ ประกอบ มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 3.1 ป.5/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำ เสนอด้วย การพูด/การเขียน สาระสำ คัญ เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับผลไม้ อาหาร การเรียบเรียงขั้นตอน และหลักในการใช้ Adverb of Manner การ อ่านเรื่องสั้นๆ และบอกใจความสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำศัพท์ หรือประโยคเกี่ยวกับผลไม้และอาหารได้ 2. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนในการทำอาหารได้ 3. นักเรียนเข้าใจและสามารถนำ หลักการใช้ Adverb of Manner ไปใช้ได้ถูกต้อง สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน ภาษาท่าทาง และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการ ทำอาหารและเครื่องดื่ม 2. คำและประโยคที่ใช้แสดงความรู้สึกและการให้เหตุผล เช่น ชอบ ไม่ชอบ ดีใจ เสียใจ มีความสุข เศร้า หิว รสชาติ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 118 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วนบุคคล เรื่อง ต่างๆ ใกล้ตัว ผลไม้ 4. การค้นคว้า การรวบรวม และการนำ เสนอคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม Can you do the action ให้นักเรียนยืนเป็นวงกลม แล้วให้คุณครูเป็นคนถามคำถาม “Can you ….. ?” นักเรียนจะตอบว่า “Yes, I can.” หรือ “No, I can’t.” 2. ตัวอย่างการเล่น เช่น คุณครูถามเด็กว่า “Can you dance?” ถ้านักเรียนตอบว่า “Yes, I can.” ให้คุณครูพูดว่า “Ok, go!” แล้วเด็กๆ ทุกคนก็ต้องเต้นตามคำสั่ง แต่ถ้าเด็กตอบว่า “No, I can’t.” ให้คุณครูพูดว่า “Ok, can you wiggle?” (เปลี่ยนคำศัพท์) 3. เกมนี้ใช้ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับท่าทางต่าง ๆ เช่น wiggle, dance, run, walk, hop, skip, do a handstand, touch your toes, cross your eyes, snap your fingers, whistle, sing a song 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. พูดคุย สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับผลไม้และอาหารที่นักเรียนชอบหรือเป็นที่โปรดปราน 2. นำ เสนอคำศัพท์ใหม่หมวด “Fruit” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 80 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ ชี้ อ่านให้นักเรียนฟังและให้อ่านตามทีละคำ (ดังภาพ) 3. เปิด DVD หน้า 80 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม 4. หาคลิป VDO แสดงการทำ Chocolate Chip Cookies มาเปิด ให้นักเรียนดู 5. นำ เสนอคำศัพท์ “Ingredients” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 81 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและอ่านตามทีละคำ 6. เปิด DVD หน้า 81 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม 7. คุณครูสอนเรื่อง “Adverbs of Manner” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 82 ให้นักเรียนเข้าใจ ถึงการใช้ประโยค อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 8. เปิด DVD หน้า 82 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามอีกครั้ง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม แจกกระดาษปรู๊ฟให้กลุ่มละ 1 แผ่น ให้นักเรียนช่วยกันสรุปขั้นตอนการทำ Chocolate Chip Cookies ออกมาเป็นข้อๆ และวาดภาพประกอบแต่ละขั้นตอน 2. นำขั้นตอนที่สรุปเป็นข้อๆ มาเขียนใหม่ โดยใช้การลำดับความ (Sequence) 3. ให้แต่ละกลุ่มออกมานำ เสนอขั้นตอนการทำคุกกี้ โดยใช้โครงสร้างประโยคแบบ Sequence 4. ทุกคนในห้องช่วยกันสรุปขั้นตอนทั้งหมดที่ถูกต้องอีกครั้ง 5. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 80-81, 83 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 77-80
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 119 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Fruit Bingo” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ และฝาขวด (หรือใช้อย่างอื่นที่หาได้สะดวก) คุณครูเขียนคำ ศัพท์ Fruit ไว้บน กระดาน นักเรียนเลือกเขียนคำศัพท์ลงในตารางของตัวเองในตำแหน่ง ใดก็ได้ (ดังภาพ) 2. คุณครูสุ่มจับบัตรคำศัพท์ Fruit ทีละคำ ให้นักเรียนพูดทวนคำศัพท์ที่ ครูพูดอีกครั้ง ดูในตาราง Fruit Bingo ของตัวเองว่ามีคำ นั้นหรือไม่ หากมีให้วางฝาขวดในช่องนั้น หากคนไหนวางฝาขวดได้ตามตำแหน่ง ที่กำ หนดไว้เต็มแถว ให้พูดว่า Bingo! จะถือว่าเป็นผู้ชนะในรอบนั้น จะเล่นกี่รอบขึ้นอยู่กับความเหมาะสมของเวลาและดุลยพินิจของ คุณครูผู้สอน 3. แจกใบงาน “Adverbs of Manner” ให้ นักเรียนเปลี่ยนรูปคำ วิเศษณ์ ที่กำ หนดให้ ตามกฎการเปลี่ยน (ดังภาพ) 4. เสร็จแล้ว ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียน ค้นคว้า หาขั้นตอนการทำขนมหรืออาหาร ที่ใช้ส่วนผสมของผลไม้ที่นักเรียนชอบ คนละ 1 เมนู 2. เขียนขั้นตอนการทำลงในสมุด โดยใช้โครงสร้างประโยค Sequence พร้อมวาดภาพหรือติดภาพ ประกอบด้วย 3. นำ เสนอเมนูของตัวเองให้เพื่อนๆ ฟังหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Fruit, Ingredients) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. กระดาษพรูฟ 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 6. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 7. ใบงาน “The Reason” 8. ใบงาน “Fruit Bingo” 9. ใบงาน “Adverbs of Manner” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 120 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (3) : Fruit Bingo เขียนคำศัพท์ หมวดผลไม้ ตามที่คุณครูบอก นักเรียนจะเติมคำศัพท์ลงในช่องไหนก่อนก็ได้ (แต่ละคนไม่จำ เป็นต้อง เหมือนกัน) แล้วตัดตามรอยประ จากนั้นใช้เล่นเกม Bingo! ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 121 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (3) : Adverbs of Manner slow quick easy happy quiet angry lucky heavy ตัดภาพใบงานตามรอยประ จากนั้นเขียนคำกริยาวิเศษณ์ที่เปลี่ยนรูปลงในถ้วยไอศกรีม ตามกฎให้ถูกต้อง เรื่อง Adverbs of Manner ตามคำ ที่กำ หนดให้ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 122 Unit 5 Our Town (4) จำ นวน 7 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 3.1 ป.5/1 ค้นคว้า รวบรวมคำสัทพ์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำ เสนอด้วย การพูด/การเขียน สาระสำ คัญ เรียนรู้การอ่านเรื่องสั้นๆ และบอกใจความสำคัญ คำศัพท์เกี่ยวกับจำ นวนนับ 1-500 การสนทนาที่เจอใน ชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านคำศัพท์ตัวเลข 1-500 ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอกและเขียน จำ นวนสิ่งของจำ นวน 1-500 เป็นภาษาอังกฤษได้ถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ 4. นักเรียนสามารถสนทนาประโยคง่ายๆ ที่ใช้ในชีวิตประจำวันได้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 123 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุมคํา ประโยคผสม ขอความ สัญลักษณ เครื่องหมาย และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว สิ่ง แวดลอม อาหาร เครื่องดื่ม เวลาว างและนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ-ขาย และลมฟ าอากาศ และเป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 750-950 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม) 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ 4. การค้นคว้า การรวบรวม และการนำ เสนอคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม Vanishing Number ให้คุณครูนำการ์ดตัวเลขต่างๆ มาติดบนบอร์ดตะแกรง 10-15 ใบ โดยไม่ต้องเรียงตามลำดับจำ นวน ให้เวลานักเรียนจำตัวเลขทั้งหมดที่อยู่บนบอร์ดตะแกรง 2. ให้นักเรียนหลับตา แล้วคุณครูหยิบเอาการ์ดตัวเลขออก 1 ใบ จากนั้นให้นักเรียนลืมตาแล้วทายว่า การ์ดตัวเลขใดที่หายไป 3. นักเรียนที่ยกมือและตอบคำถาม ได้ถูกต้อง จะได้ออกมาเป็นคนเลือกการ์ดออกต่อไป 4. นักเรียนทั้งหมดที่ตอบได้ถูกต้อง จะเล่นเกมอีกครั้งเพื่อหาผู้ชนะ ให้คุณครูสามารถกำ หนดกติกาได้เอง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการนับตัวเลขหลักร้อย และการบอกราคาในการซื้อขายในหลักร้อย 2. สอนเรื่อง “Numbers 1-500” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 84 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ ชี้ อ่านให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนอ่านตาม พร้อมทั้งอธิบายโครงสร้างการอ่านให้นักเรียนเข้าใจ 3. เปิด DVD หน้า 84 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม 4. คุณครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเมืองหลวงของประเทศไทยก่อน โดยให้มีเนื้อหาครอบคลุมเรื่อง “Why Visit Bangkok?” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 86 5. จากนั้น พานักเรียนอ่าน Reading เรื่อง “Why Visit Bangkok?” โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ ชี้ อ่านให้นักเรียนฟัง 1 รอบ และให้นักเรียนอ่านตามพร้อมกัน 6. เปิดเสียง DVD “Why Visit Bangkok?” ให้นักเรียนฟังเสียงและอ่านตาม คุณครูตั้งคำถามเพื่อตรวจ สอบความเข้าใจจากการอ่านของนักเรียน 7. สอนคำศัพท์ใหม่จากเรื่อง “Why Visit Bangkok?” หน้า 87 โดยนำ เสนอภาพและคำศัพท์บนจอ ชี้อ่านคำศัพท์ไปทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Conversation Card : Grocery” ให้นักเรียนตัด ตามรอยประ แล้วเขียนกำ หนดราคาสินค้าของร้านตัวเอง อ้างอิง ราคาที่เหมาะสม ในหนังสือ Student’s Book หน้า 85 2. ให้นักเรียนจับคู่สนทนา โดยใช้โครงสร้างประโยคตาม Mini Conversation ในหนังสือ Student’s Book หน้า 85 โดยเปลี่ยน กันเป็นผู้ซื้อและผู้ขาย และกำ หนดให้ผู้ซื้อมีงบอยู่ 500 บาท 3. เปลี่ยนคู่สนทนา เพื่อให้นักเรียนได้พูดกับเพื่อน 5 คน 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 84, 87 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 81-84
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 124 4.ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “How to read” ให้นักเรียนตัดและพับตามรอย 2. ให้เขียนจำ นวนในรูปการกระจายในหลักร้อยและหลักสิบ ไว้ข้างใน ด้านบน และเขียนคำอ่านเป็นภาษาอังกฤษไว้ด้านล่าง (ดังภาพ) เสร็จ แล้ว ติดใบงานลงในสมุด 3. แจกใบงาน “Highlight of Bangkok” ให้นักเรียนตัดใบงาน ออกมา เป็น 3 ชิ้น 4. เขียนหัวข้อใต้ภาพให้ตรงกับภาพ แล้วเขียนใจความสำคัญแต่ละย่อหน้า ของเรื่อง “Why Visit Bangkok?” ลงด้านในชิ้นงาน (ดังภาพ) เสร็จ แล้ว ติดใบงานทั้ง 3 ลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนค้นคว้า หาบทความหรือข่าวสั้นๆ ที่มี ตัวเลข หลักร้อย ใน เนื้อหาบทความ ไม่น้อยกว่า 3 จำ นวน มาติดลงในสมุด 2. ใช้ปากกาเน้นข้อความ ขีดทับตัวเขเหล่านั้นในบทความ แล้วนำออกมา เขียน และเขียนคำอ่านเป็นภาษาอังกฤษในสมุด เท่าที่มีในบทความ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. การ์ดตัวเลข 2. กระดาน / บอร์ดเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Conversation Card : Grocery” 7. ใบงาน “How to read” 8. ใบงาน “Highlight of Bangkok” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 125 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (4) : Conversation Card : Grocery ตัดตามรอยประ แล้วเขียนกำ หนดราคาสินค้าของร้านตัวเอง อ้างอิงราคาที่เหมาะสม ในหนังสือ Student's Book หน้า 85 จากนั้นจับคู่สนทนา โดยใช้โครงสร้างประโยคตาม Mini Conversation หน้า 85 โดยเปลี่ยนกันเป็นผู้ซื้อและผู้ขาย และ กำ หนดให้ผู้ซื้อมีงบอยู่ 500 บาท mangosteens ฿------------ / kilogram watermelons ฿------------ / kilogram lychees ฿------------ / kilogram dragon fruits ฿------------ / kilogram flour ฿------------ / bag salt ฿------------ / bag sugar ฿------------ / bag chocolate chips ฿------------ / bag ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 126 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (4) : How to read ตัด และพับตามรอย แล้วเขียนจำ นวน ในรูปการกระจายในหลักร้อยและหลักสิบ ไว้ข้างใน ด้านบน และเขียนคำอ่านเป็น ภาษาอังกฤษไว้ด้านล่าง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ทากาว 110 150 218 275 399 447 ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 127 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (4) : Highlight of Bangkok ตัดใบงานตามรอยประ เขียนหัวข้อไว้ใต้ภาพให้ตรงกับภาพ แล้วเขียนใจความสำคัญแต่ละย่อหน้าของเรื่อง “Why Visit Bangkok?” ลงด้านใน (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ทากาว ทากาว ทากาว ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 128 Unit 6 A Space Adventure (1) จำ นวน 6 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาและนิทาน ง่ายๆ หรือเรื่องสั้นๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ เรียนรู้คำศัพท์ในหมวดอวกาศ การอ่านเรื่องและจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านและบอกความหมายคำศัพท์ ประโยค บทสนทนา เกี่ยวกับ A Space Adventure ได้ 2. นักเรียนพูดและเขียนตอบคำถามเกี่ยวกับ A Space Adventure ได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสรุปเรื่องที่อ่าน และเรียงลำดับเหตุการณ์ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค ข้อความ และบทกลอน หลักการอ่านออกเสียง 2. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องเกี่ยวกับ A Space Adventure และคำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญ ของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 129 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD เพลง เพลง “Star Light” ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 90 ให้นักเรียน ฟัง และหัดร้องตามพร้อมกัน 2. นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบเพลงโดยใช้ท่าตามความเหมาะสม 3. เมื่อนักเรียนร้องเพลงได้คล่องแล้ว 4. แบ่งนักเรียนเป็น 3-4 กลุ่ม ให้กลุ่มแรกเริ่มร้องก่อน เมื่อนักเรียนกลุ่มแรกร้องจบบรรทัดแรก ให้สัญญาณกลุ่มที่ 2 ร้องบรรทัดแรก พอกลุ่มที่ 2 ร้องจบบรรทัดแรก ให้สัญญาณกลุ่มที่ 3 ร้องเพลงบรรทัดแรก พอกลุ่มที่ 3 ร้องจบบรรทัดแรก ให้สัญญาณกลุ่มที่ 4 ร้องเพลงบรรทัดแรก ดังนั้น แต่ละกลุ่มจะร้อง 5. เล่นเกมเพื่อให้เด็กมีสมาธิกับเนื้อและท่าทางของตัวเอง และแยกประสาทสัมผัสการฟังกับการออกเสียง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. พูดคุย สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับอวกาศและดวงดาว โดยให้มีเนื้อหาครอบคลุมเรื่อง “A Space Adventure” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 88 2. สอนนักเรียนอ่านบทสนทนา เรื่อง “A Space Adventure” ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 88 โดยเปิด DVD หน้า 88 ค้างไว้บนจอ อ่านให้นักเรียนฟัง 1 รอบ และให้นักเรียนอ่านตามไป ทีละประโยค 3. เปิดเสียง DVD บทสนทนาเรื่อง “A Space Adventure” เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้ นักเรียนอ่านตามอีกครั้ง จากนั้น ชี้อ่านเองจากในหนังสือพร้อมกัน 4. คุณครูสอนคำศัพท์ใหม่จากเรื่อง “A Space Adventure” และหมวด “In Space” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 89 และหน้า 91 ทำ เป็นบัตรภาพ บัตร คำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและ ให้นักเรียนออกเสียงตามจนคล่อง (แนะนำ ให้สอนคำศัพท์ทีละ หมวดหมู่ ไม่แนะนำ ให้สอนพร้อมกันในคราวเดียว) 5. พูดคุย สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับอวกาศ ยานอวกาศและดวงดาว ต่างๆ ในจักรวาล 6. สอนหัวข้อ Reading Skills เรื่อง “In Space” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 92 ให้นักเรียนอ่านตามทีละประโยค และให้ใช้ปากกาเน้นข้อความ ขีดทับคำ ศัพท์สำคัญในเนื้อเรื่อง 7. ทุกคนช่วยกันสรุปเนื้อหาของเรื่องที่อ่าน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ใช้คำถามจากหนังสือ Workbook หน้า 87 ด้านล่าง ให้แต่ละ คนในกลุ่มเลือกคำถามคนละ 1 ข้อ (ไม่ซ้ํากัน) 2. เมื่อแต่ละคนในกลุ่มได้คำถามคนละ 1 คำถามแล้ว ให้เวลาคิด 2 นาที จากนั้น คุณครูเลือกถามคำถาม ใดก่อนก็ได้ ให้คนที่ได้คำถามนั้นของแต่ละกลุ่มแข่งกันยกมือขึ้นเพื่อตอบคำถาม ให้เวลา 5 วินาทีเพื่อ ตอบ ถ้าไม่ตอบหรือตอบผิด จะให้แข่งกันยกมือใหม่ ตัวแทนกลุ่มไหนตอบถูกได้ 1 คะแนน 3. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 89, 91-92 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 85-89
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 130 4.ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Mini Book : A Space Adventure 1 และ 2” ให้นักเรียนเขียนบทสนทนาในเรื่อง ตามสถานการณ์ใน ภาพ แล้วตัดเป็นชิ้นๆ และเรียงลำดับเหตุการณ์ตามที่เกิด ขึ้นในเรื่อง (ดังภาพ) 2. ให้นักเรียนนำ ภาพที่เรียงเป็นเรื่องราวมาทำ เป็น Mini Book โดยติดกาวในบริเวณที่กำ หนด จากนั้นติดใบงานลงในสมุด 3. แจกใบงาน “In Space” ให้นักเรียนตัดและพับตามรอย ติดใบงาน ลงในสมุดให้เปิดได้ 4. เขียนคำศัพท์ไว้ด้านใน ให้ตรงกับภาพที่กำ หนดให้ (ดังภาพ) 5. ระบายสีให้สวยงาม 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนออกแบบและวาดรูป My Alien ลงในกระดาษ A4 พร้อมกับเขียนบรรยายด้วยโครงสร้างประโยค ดังนี้ My alien had ... (number + color + body part) ตัวอย่างเช่น My alien had four eyes, a red body, ten feet, three arms and one long tail. 2. เสร็จแล้ว นำ เสนอผลงานของตัวเองหน้าห้องเรียน อ่านข้อความที่เขียนบรรยายให้เพื่อนฟัง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (A Space Adventure และ In Space) 2. กระดาน / บอร์ดเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Mini Book : A Space Adventure 1 และ 2” 7. ใบงาน “In Space” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 131 ตัดใบงานตามรอยประ เติมบทสนทนาในเรื่อง A Space Adventure ตามสถานการณ์ในภาพ แล้วเย็บเป็นสมุดเล่ม เล็ก โดยเรียงลำดับเหตุการณ์ตามที่เกิดขึ้นในเรื่อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (1) : Mini Book : A Space Adventure 1 Hey, Sam. ---------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------. The spaceship moved --------------. Suddenly, I heard ----------------------- ----------------------------------------------------------------. An alien! I thought it ------------------------ -------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------ -----------------------------------------------------------------------. I was a ------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------. Wow, that’s a strange dream. Did something hit you?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 132 ตัดใบงานตามรอยประ เติมบทสนทนาในเรื่อง A Space Adventure ตามสถานการณ์ในภาพ แล้วเย็บเป็นสมุดเล่ม เล็ก โดยเรียงลำดับเหตุการณ์ตามที่เกิดขึ้นในเรื่อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (1) : Mini Book : A Space Adventure 2 The spaceship ------------------------------------------- --------------------------------------------. Was it a mountain on earth? Then what happened? Yes, --------------------------! It had ----------------------------, -------------------------------------, and -----------------------------------------------. Then I woke up. What? That’s not very -----------------------. I thought you had a ----------------------------------------- -------------------------------------------. Mark and Sam, ---------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------. ----------------------------------------------- ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 133 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (1) : In Space ตัดใบงานตามรอยประ และพับตามรอย แล้วติดลงในสมุด จากนั้น เขียนคำศัพท์ไว้ด้านในให้ตรงกับรูปภาพ ที่กำ หนดให้ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 134 Unit 6 A Space Adventure (2) จำ นวน 8 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 3.1 ป.5/1 ค้นคว้า การรวบรวม และการนำ เสนอคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียน รู้อื่น สาระสำ คัญ คำศัพท์ ความหมาย หลักการใช้ Compound Words และหลักการใช้ Present Perfect จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจความหมายและสร้างคำ Compound Words ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถใช้ Compound Words ได้เหมาะสมกับบริบทของประโยค 3. นักเรียนสามารถใช้โครงสร้างประโยค Present Perfect ได้ถูกต้อง สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค ข้อความ การใช้พจนานุกรมและหลักการอ่านออกเสียง 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ 4. การค้นคว้า การรวบรวม และการนำ เสนอคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 135 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ให้นักเรียนช่วยกันบอกคำกริยาที่เคยเรียนมาคนละ 2 คำ ให้คุณครูเขียนไว้บนกระดาน แล้วให้นักเรียน อ่านตามคุณครูทีละคำ พร้อมกับบอกความหมายของคำศัพท์นั้นและท่าทางประกอบคำกริยา 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ยกตัวอย่างคำ ประสมในภาษาไทยให้นักเรียนดูก่อนประมาณ 5 คำ 2. สอนเรื่อง “Compound Words” คือการประสมคำ นาม 2 คำ เพื่อ จะทำ ให้เป็นคำ นามใหม่ ในหนังสือ Student’s Book หน้า 93 ให้ นักเรียนเข้าใจ โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ ให้นักเรียนดู ชี้อ่านให้ฟังและให้นักเรียนอ่านตามทีละคำ (ดังภาพ) 3. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามจนคล่อง 4. พูดคุยสนทนาเกี่ยวกับการใช้คำกริยากับช่วงเวลาต่างๆ ว่าคำกริยานั้นจะเปลี่ยนรูปไปใช้ รูปช่อง 2 และ 3 ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาที่เราพูดถึง 5. เปิด DVD หน้า 95 ขึ้นจอให้นักเรียนดู อธิบายให้นักเรียนเข้าใจเรื่อง “Present Perfect” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 95-96 ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้ออกเสียงตาม จากนั้น เปิด DVD ให้ นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม พร้อมกับชี้ไปทีละคำ และสังเกตุการเปลี่ยนรูปของคำ กริยาในแต่ละช่อง 6. อธิบายโครงสร้างประโยค “Present Perfect” และ “Present Perfect Question” พร้อมยก ตัวอย่างการใช้ประโยค ในหนังสือ Student’s Book หน้า 97-98 7. อธิบายการใช้ “Been to ...” ในประโยค และตัวอย่างประโยค ในหนังสือStudent’s Book หน้า 99 8. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน แจกใบงาน “Compound Words Jigsaw” ให้นักเรียนช่วยกันตัดใบงานตามรอยประออกเป็นชิ้นๆ 2. ช่วยกันประกอบคำขึ้นเป็น เป็น Compound Words ที่สมบูรณ์ และทั้ง 3 คำ มีความสัมพันธ์กันให้ถูกต้อง (ดังภาพ) จนครบทุกคำ 3. ให้นักเรียนจับคู่กันทำกิจกรรม “Let's Speak English” ใน หนังสือ Student’s Book หน้า 100 โดยใช้ประโยคในตารางฝึก สนทนา ตามโครงสร้างประโยคการถาม-ตอบ ในหน้า 100 เปลี่ยนกันเป็นผู้ถามและผู้ตอบ 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 94, 97, 99 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 90-95 4.ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Compound Words” ให้นักเรียนตัดใบงานตาม รอยประ แล้วพับเป็นหน้าต่าง ดังตัวอย่างในหนังสือ Student’s Book หน้า 94 2. ให้นักเรียนเขียนคำ นามที่ประสมระหว่าง คำ 2 คำ ที่กำ หนดให้ ไว้ ด้านใน 3. แจกใบงาน “Present Perfect Ring” ให้นักเรียนตัดออกเป็นชิ้น ยาวๆ จากนั้นจับคู่ 3 ชิ้นเรียงให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ แล้วเชื่อมทั้ง 3 ชิ้นด้วยการคล้องกันเป็นวงแหวน ติดด้วยลวดเย็บกระดาษหรือกาว ฝึกอ่านประโยคเหล่านั้น
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 136 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ค้นคว้า คำ นามที่เกิดจากการประสมคำ เพิ่มเติมจากในหนังสือเรียน กลุ่มละ 20 คำ 2. นำ เสนอคำศัพท์ Compound Word ใหม่ ให้เพื่อนๆ ฟังหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Compound Words) 2. กระดาน / บอร์ดเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Compound Words Jigsaw” 7. ใบงาน “Compound Words” 8. ใบงาน “Present Perfect Ring” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 137 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Compound Words Jigsaw ตัดใบงานตามรอยประ แล้วช่วยกันประกอบคำขึ้นเป็น เป็น Compound Words ที่สมบูรณ์ และทั้ง 3 คำ มีความ สัมพันธ์กันให้ถูกต้อง under underline campfire rainbow newspaper downstairs goldfish bookworm weekend watermelon rain paper end melon down line bow gold week water fire news book fish stairs worm camp ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 138 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Compound Words ตัดใบงานตามรอยประ พับ แล้วเขียนคำ นามที่ประสมระหว่าง คำ 2 คำ ที่กำ หนดให้ ไว้ด้านใน (ดังตัวอย่างในหนังสือ Student's Book หน้า 94) (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) horse sea ship space paper news flower sun fire camp ทากาว ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 139 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Present Perfect Ring ตัดใบงานตามรอย แล้วเรียงให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ โดยดูโครงสร้างประโยค Present Perfect หน้า 95 แล้วเชื่อม ทั้ง 3 ชิ้นด้วยการคล้องกันเป็นวงแหวนหรือคล้องกันคล้ายโซ่ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด I have washed my clothes. She has lost her wallet. They have played rugby. He has cleaned his house.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 140 Unit 6 A Space Adventure (3) จำ นวน 7 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/5 พูด/แสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งเหตุผลสั้นๆ ประกอบ มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 3.1 ป.5/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำ เสนอ ด้วยการพูด/เขียน มาตรฐาน ต 4.2 ป.5/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูล สาระสำ คัญ คำศัพท์ ความหมาย และหลักการใช้ Opposite Words ในประโยค การอ่านเรื่องสั้น และจับใจความสำคัญ จากเรื่องที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจความหมายและสร้างคำ Opposite Words ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถใช้ Opposite Words ได้เหมาะสมกับบริบทของประโยค 3. นักเรียนสามารถบอกใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำและประโยคที่ใช้แสดงความรู้สึกและการให้เหตุผล เช่น ชอบ ไม่ชอบ ดีใจ เสียใจ มีความสุข เศร้า หิว รสชาติ 2. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 141 3. การค้นคว้า การรวบรวม และการนำ เสนอคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น 4. การใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและการรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว ที่เป็น Opposite Words จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม “Rope Jump” วางบัตรภาพ บัตรคำ ที่เป็นคำคุณศัพท์กระจายไว้บนพื้น และกล่อง 1 ใบ 2. แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม ให้เข้าแถวตอนลึก 3. เตรียมเชือก 1 เส้น สำ หรับเล่นเกม คุณครูจับเชือกสูงประมาณหัวเข่า และให้นักเรียนอีก 1 คนจับ ปลายเชือกอีกด้าน ให้ตึง (ควรมีการลด หรือเพิ่มความสูงของเชือก เพื่อความสนุกยิ่งขึ้น) 4. ให้คุณครูพูดคำศัพท์ 1 คำ นักเรียนคนที่ยืนอยู่หัวแถวของแต่ละกลุ่ม กระโดดข้ามเชือก เพื่อไปหยิบ บัตรภาพ บัตรคำ แล้วนำ ใส่ลงไปในกล่องที่วางไว้ กลุ่มที่จับบัตรได้ถูกต้อง จะได้ 1 คะแนน 5. เล่นต่อไปเรื่อยๆ จนนักเรียนได้เล่นครบทุกคน 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องคำตรงข้าม และยกตัวอย่างเป็นภาษาไทยก่อน เช่น คุณครูพูด ว่า “สูง” ให้นักเรียนตอบคำตรงกันข้ามว่า “ต่ ำ” ลอง ถามคำอื่นๆ ดูจนนักเรียนคุ้นกับคำตรงข้ามดี 2. สอนคำตรงข้ามหัวข้อ “Opposite Words” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 101 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตร คำติดบนกระดานเคลื่อนที่ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและอ่าน ตามทีละคำ (ดังภาพ) 3. เปิด DVD หน้า 101 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออก เสียงตาม 4. คุณครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ของ นักบินอวกาศก่อน 5. จากนั้น สอน Reading เรื่อง “An Astronaut's Diary” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 102 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง 1 รอบ และให้นักเรียนอ่านตาม 6. เปิดเสียง DVD Reading หน้า 102 ให้นักเรียนฟังเสียงและอ่านตาม คุณครูตั้งคำถามเพื่อตรวจสอบ ความเข้าใจจากการอ่านของนักเรียน 7. สอนคำศัพท์ใหม่เรื่อง “An Astronaut's Diary” หน้า 103 โดยนำ เสนอภาพและคำศัพท์บนจอ ชี้อ่านคำศัพท์ไปทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. เล่นเกมจับคู่ แบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม เข้าแถวตอนลึก วางโต๊ะไว้ตรงกลาง ระหว่างหัวแถวทั้งสองกลุ่ม วางบัตรภาพ บัตรคำ “Opposite Words” คว่ ำ บัตรไว้คละกัน 2. ให้หัวแถวเล่น paper, rock, scissors (เป่ายิงฉุบ) ใครชนะจะได้เปิดการ์ดก่อน ต้องเปิดการ์ด 2 ใบ ให้เป็นคำ ที่ตรงข้ามกัน ถ้าได้คำ ที่ตรงข้ามกันให้เปิดการ์ดทิ้งไว้ และได้ 1 คะแนน แต่ถ้าไม่ใช่ให้คว่ ํา การ์ดไว้ที่เดิม จากนั้น เปลี่ยนให้อีกทีมเปิดบ้าง คนที่เปิดแล้วให้กลับไปต่อท้ายแถวของกลุ่มตัวเอง 3. เมื่อการ์ดถูกเปิดครบทุกคู่แล้ว ให้สรุปคะแนนกลุ่มไหนได้คะแนนมากกว่า เป็นฝ่ายชนะ 4. เล่นเกม Rip and Run เรื่อง “An Astronaut's Diary” แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม ให้คุณครูตัดใบงาน “Rip and Run : An Astronaut’s Diary” ออกเป็นริ้ว แล้วติดบนกระดาน ตามจำ นวนกลุ่มของ นักเรียน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 142 5. แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกไปเด็ดประโยคมา 1 ประโยค เติมคำศัพท์ลงในช่องว่าง แล้วให้คนต่อไปใน กลุ่มออกไปหยิบประโยคบ้าง ทำจนครบทุกประโยค 6. ให้แต่ละกลุ่มอ่านประโยคที่เติมคำสมบูรณ์แล้วของกลุ่มตัวเอง ทุกประโยคหน้าชั้นเรียน ทุกคนช่วย กันฟังว่าถูกผิดอย่างไร 7. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 103 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 96-98 4.ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Opposite Words flower” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ เลือกคำ Opposite Words ที่เรียนมาแล้วเขียนไว้ด้านในและด้านนอก กลีบดอกไม้ (ดังภาพ) เสร็จแล้วติดใบงานลงในสมุด 2. แจกใบงาน “An Astronaut” ให้นักเรียนเลือกคำศัพท์ที่กำ หนดให้ มา เขียนใต้ภาพตามความหมายของคำศัพท์นั้นให้ถูกต้อง (ดังภาพ) เสร็จแล้ว ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้ Opposite Words มาคนละ 5 ประโยค โดยเน้นคำคุณศัพท์ด้วยการขีดเส้นใต้ หรือใช้ปากกาสีสด เช่น The rain makes you wet. An umbrella keeps you dry. No dirty shoes on the clean carpet. 2. เขียนประโยคที่แต่งลงในสมุด 3. สุ่มนักเรียนออกมาอ่านประโยคที่แต่งหน้าชั้นเรียน ให้เพื่อนๆ ฟังว่า ผิดถูกอย่างไร เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Opposite Words) 2. กระดาน / บอร์ดเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Rip and Run : An Astronaut’s Diary” 7. ใบงาน “Opposite Words flower” 8. ใบงาน “An Astronaut” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 143 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : An Astronaut : Rip and Run 1. This is my fifth day at the ------------------------------- station. 2. Let me tell you about the life of an ------------------------------. 3. Living in space is strange because there is on --------------------------------. 4. We ------------------------- around the station. 5. The space station doesn't have a lot of --------------------. 6. We bring water from --------------------------. 7. We --------------------------- take shower or wash the dishes. 8. We have a list of --------------------------------------- for the day. 9. My work is ------------------------------‚ but I love it. 10. I will find a new ------------------------ Just like our earth. ติดเทปกาว ตัดตามรอยประ แล้วใช้เล่นเกม Rip and Run โดยเติมคำศัพท์ที่หายไปในประโยค จากเรื่อง An Astronaut's Diary ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 144 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : Opposite Words Flower ตัดและพับตามรอย ติดลงในสมุด แล้วเลือกคำ Opposite Words. หน้า 101 ที่เรียนมาแล้วเขียนไว้ด้านในและด้าน นอกกลีบดอกไม้ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด พับ tall expensive light hot old happy beautiful
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 145 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : An Astronaut ตัดและพับตามรอย แล้วเลือกคำศัพท์ที่กำ หนดให้จากเรื่อง An Astronaut's Diary ไปเติมในช่องว่างให้ถูกต้อง แล้ว เขียนชื่อเรื่อง ไว้ด้านหน้าใบงาน (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) The Space Station experiment spacewalk gravity repair carry float life ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 146 Unit 7 Catch the Thief (1) จำ นวน 8 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอานบทสนทนาและนิทาน ง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การอ่านเรื่องและเข้าใจเรื่องที่อ่าน การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟังและอ่านทำ ให้สื่อสาร ได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์ และโครงสร้างประโยคง่ายๆ หลักการใช้ just already และ yet ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้ 2. นักเรียนเลือกใช้คำ พูด ประโยคและข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น เติมคำ ในประโยคที่กำ หนดให้ 3. นักเรียนสามารถใช้ just already และ yet ได้ถูกต้องตามหลัก สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD ให้นักเรียนฟังบทกลอน “There Was a Crooked Man” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 106 ให้นักเรียนฟังและท่องตามเป็นจังหวะ 2. เคลื่อนไหวประกอบบทกลอนโดยใช้ท่าทางตามความเหมาะสม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 147 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องการลักขโมย หรือเคยเห็นตำรวจจับขโมยที่ไหนบ้างหรือไม่ โดย ให้ครอบคลุมเนื้อหาเรื่อง “Catch the Thief” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 104 2. สอนนักเรียนอ่านเรื่อง “Catch the Thief” โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ อ่านให้นักเรียนฟังก่อน 1 รอบ และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละประโยค 3. เปิดเสียง DVD เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียงและอ่านตามจนคล่อง จากนั้น ลองถามคำถามจากใน เนื้อเรื่องกับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ เช่น What is Dad doing? Who stole Mr. Brown’s motorcycle? เป็นต้น 4. นักเรียนชี้อ่านเองจากในหนังสือพร้อมกัน 5. สอนคำศัพท์ใหม่จากเรื่อง “Catch the Thief” และคำ ศัพท์ในหมวด “Clothing” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 105 และ 107 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบน กระดานเคลื่อนที่ ชี้อ่านให้ฟังทีละภาพ และให้นักเรียน ออกเสียงตาม (แนะนำ ให้สอนคำศัพท์ทีละหมวดหมู่ ไม่ แนะนำ ให้สอนพร้อมกันในคราวเดียว) 6. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม อีกครั้ง 7. คุณครูสอนรูปประโยคที่ใช้คำว่า “just / already” และ “yet” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 108 และหน้า 110 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ จากนั้น ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้อ่านตาม พร้อม ทั้งอธิบายหลักการใช้ให้นักเรียนเข้าใจ 8. เปิดเสียง DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียง และอ่านตามอีกครั้ง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเพื่อเล่นเกม Rip and Run คุณครูตัดใบงาน “Rip and Run : Catch the Thief” ออกเป็นริ้ว ติดบนกระดาน ตามจำ นวนกลุ่มของนักเรียน 2. แต่ละกลุ่มให้ตัวแทนออกไปเด็ดประโยคมา 1 ประโยค เติมคำศัพท์ลงในช่องว่าง แล้วให้คนต่อไปใน กลุ่มออกไปหยิบประโยคบ้าง ทำจนครบทุกประโยค แล้วนำ ประโยคทั้งหมดไปวางหน้าห้อง กองแยก ไว้เป็นกลุ่มๆ 3. ให้แต่ละกลุ่มอ่านประโยคที่เติมคำสมบูรณ์แล้วของกลุ่มตัวเองทุกประโยคหน้าชั้นเรียน ช่วยกันฟังว่า ถูกหรือผิดอย่างไร 4. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละ 10 คน แจกใบงาน “Present Perfect Tense” ให้กลุ่มละ 1 แผ่น ช่วยกันตัดประโยคออกเป็นแถบ เสร้จแล้วพับหรือม้วนวางไว้กลางกลุ่ม คละประโยคทั้งหมดรวมกัน 5. นักเรียนสุ่มจับชิ้นประโยคขึ้นมาทีละคน แล้วเติมคำ ที่หายไปในช่องว่าง ให้เพื่อนๆ ในกลุ่มช่วยกันดูว่า ผิดถูกอย่างไร และช่วยกันแก้ไขให้ถูกต้อง 6. เขียนประโยคที่เติมคำสมบูรณ์ถูกต้องแล้ว ลงในกระดาษ A4 ทุกข้อ ตรวจสอบความถูกต้อง โดยให้ นักเรียนอ่านทีละข้อพร้อมกัน 7. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 105, 107, 109, 111 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 99-105
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 148 4.ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Spinning Wheel : Catch the Thief” หมุด 1 ตัว และยางลบก้อนเล็กๆ 1 ก้อน 2. ตัดใบงานตามรอยประ ติดภาพลงในใบงานแต่ละช่อง (1 ช่อง 1 ภาพ) 3. ติดเชื่อมทั้ง 2 ส่วนด้วยหมุด ตรงจุดกึ่งกลางวงกลม และติดยางลบ ไว้ด้านหลังป้องกันหมุดที่โผล่ออกมา 4. จับคู่ใช้วงล้อในการฝึกอ่านและจำคำศัพท์ 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. เล่นเกม “Catch the Thief” จะแบ่งนักเรียนเป็น 3 ฝ่าย เป็น ตำ รวจ ชาวบ้าน และขโมย 2. ให้นักเรียนเลือกเป็นตำรวจ 5-6 คน หลับตาและปิดหูเอาไว้ก่อน (อาจจะตั้งกติกาการเลือกเป็นตำ รวจ หรือให้ผลัดกันเป็นในแต่ละรอบการเล่นก็ได้) 3. ให้นักเรียนที่เหลือยืนเรียงหน้ากระดานหันหน้าไปทางเดียวกัน ยื่นมือไปข้างหลัง คุณครูเดินอยู่ข้าง หลังแถวของนักเรียนเลือกคนที่จะเป็นขโมย 3 คน โดยการวางการ์ดคำว่า “Thief” บนมือเด็กคน นั้น นักเรียนที่ได้เป็นขโมยให้เก็บซ่อนการ์ดไว้กับตัวเอง ส่วนนักเรียนคนที่เหลือได้รับบทเป็นชาวบ้าน 4. เริ่มเกม ทุกคนเปิดตา คุณครูแสดงเป็นผู้เสียหาย และพูดกับตำ รวจว่า “Help me! someone stole my stuff.” ตำ รวจจะไล่พูดคุยและสอบถาม นักเรียนชาวบ้านคน รวมทั้งขโมยด้วยว่า “Can you give me some clue?” เพื่อนๆ ก็จะบอกใบ้ ช่วยกันหาขโมยในเวลาที่จำกัด และต้องตัดสิน ใจเลือก 3 คนว่าเป็นขโมย 5. ให้ผู้ที่ได้การ์ด “Thief” หยิบการ์ดที่เก็บไว้ออกมา ถ้าตำ รวจจับได้ถูกคน คนที่ถูกจับได้ว่าเป็นขโมย ให้เปลี่ยนมาเป็นตำ รวจแทน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Catch the Thief / Clothing) 2. กระดาน / บอร์ดเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Rip and Run : Catch the Thief” 7. ใบงาน “Present Perfect Tense” 8. ใบงาน “Spinning Wheel : Catch the Thief” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการอ่านของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 149 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (1) : Rip and Run : Catch the Thief 1. Sam, can you come and help me in the --------------------. 2. Dad, --------------------------------------------------------------------------? 3. I am -------------------------------- the fence. 4. Have you heard? There is a -------------------------. in our village! 5. Mr. Brown said the thief stole his ----------------------------. 6. Oh no! Will the thief take my --------------------------. 7. That afternoon, Sam got a --------------------------- and some ----------------. 8. I am ---------------------- to catch the thief. 9. Did you hear anything ---------------------------------------‚ Dad? 10. Oh! The thief went to Miss Jane’s house! The ------------------- got him! ติดเทปกาว ตัดใบงานตามรอยประ แล้วใช้เล่นเกม Rip and Run โดยเติมคำศัพท์ที่หายไปในประโยค จากเรื่อง Catch the Thief ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 150 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนร Unit 7 (1) : Spinning Wheel : Catch the Thief Catch The Thief Words ตัดใบงานตามรอยประ ติดภาพลงในใบงานแต่ละช่องแล้วเขียนคำศัพท์ให้ตรงกับภาพ จากเรื่อง Catch the Thief จากนั้นนำวงกลมด้านล่างมาติดเชื่อมวงกลมด้านบนด้วยหมุด ตรงจุดกึ่งกลางวงกลม และติดยางลบไว้ด้านหลังป้องกัน หมุดที่โผล่ออกมา ตัด