บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 151 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (1) : Present Perfect Tense แบ่งกลุ่ม ตัดใบงานตามรอยประ แล้วพับหรือม้วนแถบประโยคโดยวางไว้กลางกลุ่ม คละประโยคทั้งหมดรวมกัน จาก นั้นนักเรียนสุ่มจับชิ้นประโยคขึ้นมาทีละคน แล้วเติมคำ ที่หายไปในช่องว่าง จากโครงสร้างเรื่อง just, already, yet ในหนังสือ Student’s Book หน้า 108, 110 ตัด 1. I have just -------------------------- lunch. (eat) 2. She has already ------------------------------- the key. (find) 3. We have just ------------------------------- our work. (finish) 4. It has just ------------------- a mouse. (catch) 5. Joe has already ------------------------- a new house. (buy) 6. They have just ---------------------- home. (go) 7. Has she cooked dinner ---------------? 8. Have you seen the movie ---------------? 9. He hasn’t found the cat ---------------? 10. I haven’t seen the movie ---------------?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 152 Unit 7 Catch the Thief (2) จำ นวน 7 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และคามคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 อ่านอออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/3 พูด/เขียน แสดงความต้องการขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ ความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.5/1 ใช้ถ้อยคำ น้ําเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพ ตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา สาระสำ คัญ การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟังและอ่านทำ ให้สื่อสารได้อย่างถูกต้อง หลักการใช้ Asking Permissions และการเขียนแสดงความคิดเห็น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถพูดประโยคขออนุญาตได้ 2. นักเรียนสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องใกล้ๆ ตัวได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน ภาษาท่าทาง และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการ ทำอาหารและเครื่องดื่ม 2. ประโยค ข้อความ และบทกลอน หลักการอ่านออกเสียง 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้บอกความต้องการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความ ช่วยเหลือ เช่น Can/Could
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 153 4. ประโยคที่ใช้ในการพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมหรือเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว 5. การใช้ถ้อยคำ นํ้าเสียง และกิริยาท่าทาง ตามมารยาทสังคมและวัมนธรรมของเจ้าของภาษา กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม Simon says โดยให้คุณครูพูดออกคำสั่งให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยใช้รูปประโยคขึ้นต้นด้วย “Simon says ...” เช่น Simon says clap your hands five times. Simon says jump three times. เป็นต้น 2. เมื่อไรก็ตามที่คุณครูไม่ได้พูดคำว่า “Simon says” เช่น clap your hands five time นักเรียนจะ ต้องไม่ทำตามคำสั่ง หากใครทำผิดจะต้องออกมาเป็นผู้ออกคำสั่งเพื่อให้เพื่อนทำตาม 3. คุณครูสามารถพูดคำสั่งให้เร็วขึ้นเพื่อความสนุก เล่นไปเรื่อยๆ ตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อขออนุญาตอย่างสุภาพ และอธิบายมารยาทการใช้ ภาษาอังกฤษ สิ่งที่ควรพูดและไม่ควรพูด 2. สอนหัวข้อ “Asking Permissions” พร้อมยกตัวอย่างประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 112 โดยเปิด DVD แสดงหน้าจอให้นักเรียนดู ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตาม พร้อม อธิบายให้นักเรียนเข้าใจ 3. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามจนคล่อง 4. พูดคุย สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการพูดให้เหตุผล กับความคิดเห็นของเราว่า เราชอบ... / เพราะ อะไร... และการแสดงความคิดเห็นที่ดี จะต้องมีเหตุผลมารองรับ อย่างสมเหตุสมผลด้วย 5. สอนหัวข้อ “Giving Opinions” พร้อมยกตัวอย่างประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 114 โดยเปิด DVD แสดงหน้าจอให้นักเรียนดู ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตาม พร้อมอธิบาย ให้นักเรียนเข้าใจ 6. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูตัดประโยคจากใบงาน “Don't say... and Say this...” ตามรอยประออกเป็นแถบประโยค จากนั้นแจกให้นักเรียนคนละ 1 ประโยค โดยแจกคละกันแต่ต้องให้มีประโยคที่คู่กันทั้ง Don't say... และ Say this... 2. ให้นักเรียนหาคู่ประโยคของตัวเอง ถ้าหากได้ประโยคที่เป็น Don't say... จะต้องหาคู่ที่ได้ประโยค Say this... เช่น Student A : ได้ประโยค Give me some water. ต้องไปจับคู่กับ Student B : ได้ประโยค Can I have some water? เป็นต้น 3. เมื่อหาคู่กันได้ครบแล้ว ให้อ่านประโยคให้เพื่อนฟัง เพื่อตรวจสอบว่าจับคู่กันได้ถูกต้องหรือไม่ 4. แจกใบงาน “Conversation Card : Giving Opinions” ให้ นักเรียนตัดการ์ดตามรอยประ 5. จับคู่ฝึกสนทนากิจกรรม Let's Speak English โดยใช้คำถามใน การ์ดถามเพื่อน 1 คน ให้สลับกันเป็นผู้ถามและผู้ตอบ จากนั้น เปลี่ยนคู่กันจนได้ฝึกบทสนทนากับเพื่อนครบ 3 คน 6. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 113, 115 และแบบ ฝึกหัดใน Workbook หน้า 106-109
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 154 4.ขั้นสรุปความรู้ แจกใบงาน “Asking Permissions” ให้นักเรียนเลือกเขียนประโยค Don’t say... ลงในใบงานด้านซ้าย และเขียนประโยค Say this... ลงใน ใบงานด้านขวา (ดังภาพ) เสร็จแล้ว ติดใบงานลงในลงสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่แสดงบทบาทสมมุติ Asking Permissions โดยแต่ง เป็นเรื่องราวสั้นๆ ตามตัวอย่างในหนังสือ Student’s Book หน้า 112 ด้านบน 2. จากนั้น ให้เปลี่ยนบทสนทนากัน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 4. ใบงาน “Don't say... and Say this...” 5. ใบงาน “Conversation Card : Giving Opinions” 6. ใบงาน “Asking Permissions” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการพูดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 155 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (2) : Don't say... and Say this... ตัดใบงานตามรอยประ แจกแถบประโยคให้นักเรียนคนละ 1 ประโยค ให้นักเรียนหาคู่ประโยคของตัวเอง ถ้าหากได้ ประโยคที่เป็น Don't say... จะต้องหาคู่ที่ได้ประโยค Say this... (จากเรื่อง Asking Permissions หน้า 112) ตัด Give me some water. Can I have some water? I will use your phone. Can I use your phone? I’m going to sit here. Can I sit here? Give me your pen. Can I borrow your pen? I’m going to the toilet. May I go to the toilet? Show me the book. May I see the book? I want to drink water. Could I get some water? I’m going home now. Could I go home now? Don’t say Say this Say this Say this Say this Say this Say this Say this Say this Don’t say Don’t say Don’t say Don’t say Don’t say Don’t say Don’t say
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 156 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (2) : Conversation Card : Giving Opinions ตัดใบงานตามรอยประ ทำ เป็นการ์ด จากนั้นใช้สนทนากันในกิจกรรม Let's Speak English ตัด Which festival do you like, Songkran or Loy Kratong? I like the ------------------ festival because... I can ----------------------------------- Who is your favorite teacher? My favorite teacher is ------------------- because... he/she ---------------------------------- Do you like the beach or the mountain? I like -------------------------- because... I can ------------------------------------------------- Who is your best friend? I think ----------------- is my best friend because..... he/she always ----------------------------
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 157 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (2) : Asking Permissions X Don’t say Don’t say Don’t say Don’t say Don’t say Say this Say this Say this Say this Say this ตัดใบงานตามรอยประ ให้นักเรียนเลือกเขียนประโยค Don’t say... ลงในช่องด้านซ้าย และเขียนประโยค Say this... ลงในช่องด้านขวา (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 158 Unit 7 Catch the Thief (3) จำ นวน 7 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทาน ง่ายๆ หรือเรื่องสั้นๆ มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียน ให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำ คัญ เรียนรู้คำศัพท์ อ่านเรื่องสั้นๆ ทำความเข้าใจและบอกใจความสำคัญเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เรียงลำดับเหตุการณ์ ต่างๆ ที่เกิดขึ้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเรื่องสั้นๆ ได้ 2. นักเรียนพูดและเขียนตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสอบถามหรือสนทนากับเพื่อนเรื่องง่ายๆ ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค ข้อความ และบทกลอน และหลักการอ่านออกเสียง 2. ประโยค บทสนทนา นทาน หรือเรื่องสั้นๆ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำ อะไร ที่ไหน เมื่อไร 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ 4. ประโยคที่ใช้ในการพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมหรือเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 159 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้คุณครูแสดงภาพ และคำศัพท์ที่นักเรียนเคยเรียนมาแล้ว บนหน้าจอ โดยคำศัพท์ที่แสดงจะต้องมี การสลับตัวอักษร ไม่เรียงเป็นคำสมบูรณ์ เช่น A t t u n a s o r = Astronaut e S a p c = Space r e a T i i r v d x = Taxi driver 2. ให้นักเรียนทายว่าคำศัพท์นั้นคือคำว่าอะไร และเรียงอักษรคำ นั้นให้ถูกต้องอย่างไร 3. คนที่ตอบได้มากที่สุดคือผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สอนเรื่องการอ่าน “Reading a Form” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 117 โดยเขียนฟอร์มใน กระดาษชาร์ต ติดบนกระดานเคลื่อนที่ อธิบายให้นักเรียนฟังให้เข้าใจ 2. สนทนากับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในคำศัพท์ และรายละเอียดของข้อมูลต่างๆ ในชาร์ต 3. นำ เสนอคำศัพท์ Reading a Form ในหนังสือ Student’s Book หน้า 117 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดาน เคลื่อนที่ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 4. คุณครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับนิทานเรื่อง “ห่านทองคำ” อาจจะเล่าเรื่องย่อให้ฟัง หรือให้นักเรียนที่เคยอ่านเรื่องนี้มา เล่าให้เพื่อนๆ ฟังเป็นภาษาไทยก่อน 5. สอนหัวข้อ Reading เรื่อง “The Goose and the Golden Eggs” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 118 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และ ให้นักเรียนอ่านตาม 6. เปิดเสียง DVD เรื่อง “The Goose and the Golden Eggs” หน้า 118 ให้นักเรียนฟังเสียงและ อ่านตาม คุณครูตั้งคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจจากการอ่านของนักเรียน 7. สอนคำศัพท์ใหม่เรื่อง “The Goose and the Golden Eggs” โดยนำ เสนอภาพและคำศัพท์บนจอ ชี้อ่านคำศัพท์ไปทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “English Camp” ให้นักเรียนคนละ 2 ใบ นำ ไปสัมภาษณ์เพื่อนเกี่ยวข้อมูลบุคคลของ เพื่อน 2 คน แล้วเขียนข้อมูลลงในใบงาน ให้ตรงตามแบบฟอร์ม ที่กำ หนดให้ (ดังภาพ) 2. เล่นเกม Slap the board โดยแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม แต่ละกลุ่มให้เข้าแถวตอนลึก คุณครูติดบัตร คำศัพท์จากเรื่อง “The Goose and the Golden Eggs” ไว้บนกระดาน 3. ให้นักเรียนคนแรกของแต่ละแถว ถือไม้ตีแมลงวันไว้ในมือ 4. คุณครูอ่านเนื้อเรื่อง เช่น There was a man who had a very special … เว้นคำตอบไว้ แล้วพูดว่า Slap! เป็นสัญญาณให้นักเรียนคนแรก ของแต่ละแถว แข่งกันวิ่งไปตบบัตรภาพที่ต้องเติมในประโยค (ในที่นี้คือ goose) กลุ่มที่ตบได้ถูกต้อง จะได้คะแนน 1 คะแนน นักเรียนเปลี่ยนกันเล่น ไปเรื่อยๆ กลุ่มที่มีคะแนนมากที่สุด เป็นฝ่ายชนะ (เพื่อนที่อยู่ในกลุ่มเดียวกัน สามารถช่วยกันคิดได้ว่าคือคำว่าอะไร) 5. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 117, 119 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 110-113
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 160 4.ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Mini Book : The Goose and the golden Eggs” ให้นักเรียน ตัดใบงานและภาพประกอบตามรอยประ 2. เลือกติดภาพให้ตรงกับเนื้อหาในใบงาน จากนั้น เรียงลำดับ เนื้อเรื่องตามลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่องให้ถูกต้อง 3. เย็บติดกันด้วยที่เย็บกระดาษหรือกาวในบริเวณที่กำ หนด เพื่อทำ เป็น Mini Book 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนหาแบบฟอร์มการสมัครของค่าย หรือกิจกรรมอื่นๆ ที่เป็นภาษาอังกฤษ และต้องมีการระบุ ข้อมูลบุคคลพื้นฐานด้วย (จะเป็นแบบฟอร์มของทางโรงเรียน หรือองค์กรภายนอกก็ได้) คนละ 1 แบบ ฟอร์ม 2. เขียนข้อมูลบุคคลของตัวเองลงในแบบฟอร์มนั้น แล้วติดแบบฟอร์มลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 4. ใบงาน “English Camp” 5. ใบงาน “Mini Book : The Goose and the golden Eggs” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 161 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : English Camp English Camp Improve your English the fun way Make your school holidays enjoyable with new friends 15 - 17 Dec 2018 meals provided Speak & Spark Your Future ใหนักเรียนไปสัมภาษณ์เพื่อน แล้วเขียนข้อมูลของเพื่อนลงในใบงาน โดยเขียนให้ตรงตามแบบฟอร์ม ที่กำ หนดให้ ตัด First Name ----------------------------- Surname ----------------------------- Birthday ------------------------------------------- Age ----------- years Gender: Male Female Home address--------------------------------------------------------------------------- Email address ---------------------------------------------------------------------------- (fill in your email or your parent’s email address) Phone number ------------------------------------------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 162 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : Mini Book : The Goose and the Golden Eggs ตัดใบงานตามรอยประ เติมคำศัพท์ที่หายไป ในเรื่อง The Goose and the Golden Eggs จากนั้นเย็บประกอบเป็น mini book (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด พับ There was a man who had a very special ---------------. Every day when he visited the nest, the goose laid a beautiful ----------------- egg. The man sold the --------- at the -------------, and soon started to get rich. But the goose only gave him one golden egg a day. The man was -----------------------. He wanted to get rich -------------. He wanted more -----------------------------------. Then one day, after he counted his -------------, an idea came to him. He could -------- the --------------- and cut it open to get all the eggs! But when he cut the goose open, there were ------------------------------- inside the goose. The man ------------ both the goose, and all the golden eggs.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 163 Unit 8 Vacation Time (1) จำ นวน 6 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอานบทสนทนาและนิทาน ง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/5 พูด/เขียนแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และกิจกรรม ต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆ ประกอบ สาระสำ คัญ เรียนรู้คำศัพท์หมวดกีฬา การอ่านเรื่องสั้นๆ ทำความเข้าใจ เรียงลำดับเหตุการณ์ จับใจความสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่าน 2. นักเรียนสามารถเรียงลำดับเหตุการณ์เรื่องที่อ่านได้ 3. นักเรียนสามารถเขียนและบอกความหมายของคำศัพท์หมวดกีฬาได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค บทสนทนา นิทานหรือเรื่องสั้นๆ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร Wh-Question 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว 3. คำและประโยคที่ใช้แสดงความรู้สึกและการให้เหตุผล เช่น ชอบ ไม่ชอบ ดีใจ เสียใจ มีความสุข เศร้า หิว รสชาติ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 164 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD เพลง หน้า 122 พร้อมเนื้อเพลง “I Saw Three Ships” ในหนังสือเรียน Student’s Book ให้นักเรียนฟัง และร้องตามพร้อมกัน 2. นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบเพลงโดยใช้ท่าตามความเหมาะสม (สามารถดูท่าการเคลื่อนไหวและ Brain Gym ได้ที่ Youtube โดยพิมพ์คำว่า “BBL Brain Gym” 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการท่องเที่ยวทะเล โดยให้ครอบคลุมเรื่อง “Vacation Time” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 120 2. เปิด DVD เรื่อง “Vacation Time” โดยอ่านให้นักเรียนฟังก่อน 1 รอบ จากนั้น ชี้เนื้อเรื่องให้นักเรียน อ่านตาม 3. เปิดเสียง DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามอีกครั้ง 4. สนทนากับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเรื่องที่อ่าน โดยใช้คำถาม เช่น Where are they going? What color is their car? เป็นต้น 5. สอนคำศัพท์ใหม่จากเรื่อง “Vacation Time” และคำศัพท์ ในหมวด “Sports & Games” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 121 และ 123 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบน กระดานเคลื่อนที่ ชี้อ่านให้ฟังทีละภาพ และให้นักเรียนออก เสียงตาม (แนะนำ ให้สอนคำศัพท์ทีละหมวดหมู่ ไม่แนะนำ ให้ สอนพร้อมกันในครั้งเดียว) 6. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามอีกครั้ง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Vacation Time” ให้นักเรียน 2. เติมประโยคที่หายไปในบทสนทนา จากนั้น นำแต่ละชิ้นมาเรียงลำดับตาม เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง โดยเขียนตัวเลขไว้ที่มุมบนขวาของแต่ละแผ่น (ดังภาพ) แล้วติดลงในสมุด 3. นักเรียนทุกคนอ่านบทสนทนาเรื่อง Vacation Time พร้อมๆ กัน เพื่อ ตรวจสอบดูว่าตัวเองเรียงเรื่องได้ถูกต้องตามลำดับหรือไม่ 4. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ทำ บัตรคำศัพท์ “Sports & Games” แจก ให้กลุ่ม 8 ใบ วางบัตรคำศัพท์คว่ ําไว้กลางโต๊ะ 5. แต่ละคนในกลุ่มผลัดกันเลือกบัตรคำ บนโต๊ะ แล้วใบ้คำศัพท์นั้น ด้วยคำอธิบายสั้นๆ หรือแสดงท่าทาง ประกอบ ให้เพื่อนในกลุ่มทายคำศัพท์นั้น 6. ผลัดให้คนในกลุ่มได้เล่นจนครบทุกคน หรือเล่นจนบัตรคำศัพท์ครบทุกใบ 7. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 121, 123 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 114-116
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 165 4.ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Sports and Games 1 และ 2” ให้นักเรียน ตัดใบงานทั้งสองใบตามรอยประ 2. เขียนคำศัพท์ชื่อกีฬาหรือเกม ตามคำ ใบ้ที่กำ หนด แล้ว เลือกติดภาพในใบงานให้ตรงกับคำ ศัพท์นั้น (ดังภาพ) เสร็จแล้ว ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ให้นักเรียนเล่าถึงกีฬาที่ตัวเองชอบ ให้เพื่อนๆ ฟัง พร้อมให้ เหตุผลประกอบ (Giving Opinions) สั้นๆ ด้วยภาษาของนักเรียนเอง เช่น I'm Mint. I like to play Yoga because I can do it everywhere and it made me feel peaceful. เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำศัพท์ (Vacation Time / Sports & Games) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Vacation Time” 7. ใบงาน “Sports and Games 1 และ 2” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการพูดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 166 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (1) : Vacation Time ตัดใบงานตามรอยประ แล้วเติมประโยคที่หายไปในบทสนทนา จากเรื่อง Vacation Time จากนั้นนำแต่ละชิ้นมาเรียง ลำดับตามเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด Summer is here! --------- -------------------------------! Mom says we’re going to the beach. Get in the car, Jack! Where is my beach ball? I -------------------------------. I love this ---------! I can smell the sea already! Can we go --------------- now? He’s on --------------------! I want --------------------! It looks ---------------. Look, Emma! There is ---------------------------- ------------! That is -----------! Yes, go change your ------------ first. A sailor went to -------, -------, ------- I want to try -------------------, too! I’m afraid of ------------. I can see so many ----------- ------------------. When I’m ----------, I'll try them!
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 167 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (1) : Sports and Games 1 ตัดใบงานตามรอยประ เขียนชื่อคำศัพท์กีฬาหรือเกม ตามคำ ใบ้ที่กำ หนดให้ จากเรื่อง Sports and Games แล้วนำ ภาพจากใบงาน Sports & Game 2 ติดภาพลงในใบงาน Sports & Game 1 ให้ตรงกับคำศัพท์นั้นด้านในใบงาน (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) ตัด พับ Sports & Games a game on grass a game on a bicycle a game over the snow a table and a net a game over water two people fight roll a big ball uses a bar and rope
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 168 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (1) : Sports and Games 2 ตัดภาพใบงานตามรอยประ เลือกรูปติดด้านในของใบงาน Sports & Game 1 ให้ตรงกับชนิดของเกมหรือกีฬาที่ กำ หนดให้ ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 169 Unit 8 Vacation Time (2) จำ นวน 6 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต.3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 3.1 ป.5/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำ เสนอ ด้วยการพูด/การเขียน มาตรฐาน ต 4.2 ป.5/1ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆ สาระสำ คัญ เรียนรู้คำศัพท์หมวดทวีป การอ่าน และการเขียนข้อมูลเกี่ยวกับทวีปต่างๆ ทั่วโลก บูรณาการการเรียนรู้กับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านคำและประโยคเกี่ยวกับทวีปให้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอกข้อมูลสั้นๆ เกี่ยวกับแต่ละทวีปได้ 3. นักเรียนสามารถสนทนาง่ายๆ เกี่ยวกับทวีปต่างๆ ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. การค้นคว้า การรวบรวม และการนำ เสนอคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น 2. การใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและการรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว จากสื่อและแหล่งการ เรียนรู้ต่างๆ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 170 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเตรียมบัตรประโยคที่เคยเรียนมาแล้วประมาณ 30 ใบ และบัตรที่เขียนว่า Bang! ประมาณ 5 ใบ ใส่ไว้ในกล่องทึบ 2. ให้นักเรียนเข้าแถว ผลัดกันมาสุ่มหยิบประโยคในกล่องและอ่านให้ถูกต้อง ใครอ่านได้ถูกต้อง ให้เก็บ บัตรประโยคนั้นสะสมเป็นแต้มคะแนน (1 ใบ = 2 คะแนน) แต่ถ้าเปิดเจอบัตรคำ ที่เขียนว่า Bang! ให้ พูดว่า Bang! แล้วคืนบัตรที่มีไว้ลงในกล่องให้หมด 3. นักเรียนผลัดกันเข้ามาเล่นจนบัตรคำ หมด คนที่มีบัตรคำ เยอะที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับทวีปต่างๆ ทั่วโลก ถึงจุดเด่น สถานที่ท่องเที่ยวที่มีชื่อเสียง หรือสัญลักษณ์ เด่นของทวีปหรือประเทศนั้นๆ 2. สอนเรื่อง “Continents” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 124-125 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ อ่านให้นักเรียนฟังก่อน 1 รอบ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละประโยคพร้อมกัน 3. เปิดเสียง DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม พร้อมกับใช้ปากกาเน้นข้อความ ขีดทับคำศัพท์ที่น่าสนใจ และ ใจความสำคัญของเรื่อง 4. สอนคำ ศัพท์ เรื่อง “Continents” โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ชื่อของแต่ละทวีป ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้ อ่านคำศัพท์ไปพร้อมกันทีละภาพ 5. พูดคุย สนทนากับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเรื่อง ที่อ่าน โดยใช้คำถามทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลทวีป ต่างๆ เช่น How many continents are there in the world? What continent has the longest river in the world? เป็นต้น 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม แจกใบงาน “What continent? 1-4” ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันตัดตามรอยประ เพื่อทำ เป็นการ์ด 2. จากนั้น เขียนสัญลักษณ์ของกลุ่มไว้ในการ์ดทุกใบ (ดังภาพ) 3. ช่วยกันพิจารณากับเพื่อนในกลุ่มว่า แต่ละคำ หมายถึงทวีปใด จากนั้น แข่งกันนำการ์ดไปติดในภาพแต่ละทวีป ที่คุณครูติด ไว้รอบๆ ห้อง 4. เมื่อคุณครูให้สัญญาณว่าหมดเวลา ให้ตรวจดูว่า กลุ่มไหนติดการ์ดได้ถูกต้องกับทวีปนั้นๆ มากที่สุด 5. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 126-127 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 117-119 4.ขั้นสรุปความรู้ 1. ถ่ายเอกสารใบงาน “What continent?” ตัดแล้วแจกให้นักเรียนคนละ 1 ทวีป (บางคนจะได้ทวีป ซํ้ากัน) 2. ติดทวีปลงในสมุด แล้วเขียนอธิบายลักษณะของทวีปนั้น โดยดูข้อมูลในหนังสือ Student’s Book หน้า 124-125
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 171 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม 7 กลุ่ม แจกกระดาษปรู๊ฟให้กลุ่มละ 1 แผ่น 2. ให้นักเรียนทำสรุปข้อมูลเกี่ยวกับทวีปที่กำ หนดให้ (คุณครูกำ หนดหัวข้อที่ต้องการให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม หาเพิ่มเติม หรือใช้วิธีการจับฉลากก็ได้) 3. นักเรียนสรุปข้อมูล วาดภาพประกอบ นำ เสนอข้อมูลในรูป Mind Mapping 4. แต่ละกลุ่มนำ ไปติดบนผนังห้อง ทำกิจกรรม Gallery Walk โดยผลัดกันไปชมผลงานของแต่ละกลุ่มที่ นำ เสนอ ช่วยกันแสดงความคิดเห็น ถามตอบ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำศัพท์ (Continents) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “What continent? 1-4” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการพูดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 172 ตัดใบงานตามรอยประ เพื่อทำ เป็นการ์ด จากนั้นแข่งกันนำการ์ดไปติดในภาพแต่ละทวีป ที่คุณครูติดไว้รอบๆ ห้อง จาก เรื่อง Continents ตัด Mc Donald’s koala Spain seals kangaroos Anaconda KFC emus South Pole zebras lions rhinos many penguins Big Ben France Mount Everest has the biggest desert is the smallest continent Apple iphone has a largest forest Most people speak English Eiffel Tower is the world’s biggest continent has the longest river ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : What continent? 1
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 173 South America North America ตัดใบงานตามรอยประ จากนั้นให้นำคำศัพท์จากใบงาน What continent? 1 มาติดลงในแต่ละทวีปให้ตรงกับเรื่อง Continents ตัด ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : What continent? 2
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 174 ตัดใบงานตามรอยประ จากนั้นให้นำคำศัพท์จากใบงาน What continent? 1 มาติดลงในแต่ละทวีปให้ตรงกับเรื่อง Continents ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : What continent? 3 Europe Asia ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 175 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : What continent? 4 ตัด Africa Australia Antarctica ตัดใบงานตามรอยประ จากนั้นให้นำคำศัพท์จากใบงาน What continent? 1 มาติดลงในแต่ละทวีปให้ตรงกับเรื่อง Continents
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 176 Unit 8 Vacation Time (3) จำ นวน 8 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต. 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษา และวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.5/1 ใช้ถ้อยคำ น้ าเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพ ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรม ํ ของเจ้าของภาษา มาตรฐาน ต 2.2 ป.5/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การ ใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำดับคำ (order) ตามโครงสร้างประโยค ของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระสำ คัญ การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำ การใช้ ever/never และประโยคที่ฟังและอ่านทำ ให้สื่อสารได้อย่างถูกต้อง โดยใช้คำศัพท์ และโครงสร้างประโยค Past Simple & Present Perfect จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถใช้ ever/never ได้ถูกต้องตามบริบท 2. นักเรียนสามารถใช้ประโยค Present Perfect Tense 3. นักเรียนสามารถถาม-ตอบโดยใช้โครงสร้างประโยค Present Perfect Tense ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค ข้อความ และบทกลอน การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว 3. การใช้ถ้อยคำ น้ําเสียง และกิริยาท่าทาง ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา 4. ความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ ของเจ้าของภาษากับของไทย การ ใช้เครื่องหมายวรรคตอนและการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 177 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกมหมุนขวด โดยให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลมหันหน้าเข้าหากัน แล้ววางขวดไว้ตรงกลางวง 2. คุณครูเป็นคนหมุนขวดเริ่มเกม เมื่อขวดหยุดและชี้ไปที่ใคร ให้คุณครูถามด้วยประโยคคำถามที่ นักเรียนเคยเรียนมาแล้ว เช่น Can I borrow your pencil? Have they come in yet? Have you cleaned your room? Will she be late? What do you want to be? เป็นต้น 3. นักเรียนคนที่ได้ตอบคำถามแล้ว ให้ลุกออกจากวง เพื่อออกมาเป็นคนหมุนขวด แล้วให้ครูถามคำถาม คนต่อไป เล่นต่อไปเรื่อยๆ จนนักเรียนได้ตอบคำถามครบทุกคน หรือตามเวลาที่กำ หนดไว้ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สอนหัวข้อ “ever / never” พร้อมยกตัวอย่างประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 128 โดย เปิด DVD แสดงหน้าจอให้นักเรียนดู ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตาม พร้อมอธิบายให้ นักเรียนเข้าใจ 2. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามจนคล่อง 3. สอนหัวข้อ “Past Simple VS Present Perfect” พร้อมยกตัวอย่างประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 130 โดยเปิด DVD แสดงหน้าจอให้นักเรียนดู ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่าน ตาม พร้อมอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ 4. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Mini Conversation” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ จะ ได้การ์ดมาคนละ 2 ใบ 2. ให้นักเรียนจับคู่ฝึกบทสนทนา โดยใช้ประโยคในการ์ด Mini Conversation และข้อมูลด้านล่างในหน้า 131 นักเรียนจะเลือกตอบ ด้วยการ์ด Yes หรือ No ก็ได้ 3. ให้นักเรียนเปลี่ยนคู่สนทนา จนได้ฝึกพูดกับเพื่อนอย่างน้อย 3 คน 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 129 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า120-123 4.ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “ever & never Bus” และ “Past Simple VS Present Perfect Bus” ให้นักเรียน ตัดตามรอยประ และพับ 2. ให้นักเรียนเลือกเขียนประโยค ที่ใช้ ever/never และ ประโยค Past Simple / Present Perfect ลงในใบงาน (ดังภาพ) 3. เสร็จแล้ว ติดใบงานลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 178 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนแต่งประโยคคำถาม โดยใช้คำว่า ever และ never มาอย่างละ 5 คำถาม เขียนลงในสมุด และเว้นที่สำ หรับเขียนคำตอบไว้ด้วย 2. นำ ประโยคที่แต่งไปถามเพื่อนคนละ 1 คำถาม แล้วนำคำตอบของเพื่อนเขียนลงใต้คำถามในสมุด 3. สุ่มนักเรียนออกมาอ่านคำถามและคำตอบหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 4. ใบงาน “Mini Conversation” 5. ใบงาน “ever & never Bus” 6. ใบงาน “Past Simple VS Present Perfect Bus” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการพูดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 179 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (3) Mini Conversation ตัดใบงานตามรอยประ แล้วใช้ฝึกสนทนา โดยใช้ประโยคในการ์ด Mini Conversation และดูข้อมูลด้านล่างในหนังสือ Student’s Book หน้า 131 นักเรียนจะเลือกตอบด้วยการ์ด Yes หรือ No ก็ได ตัด A: Have you ever played table tennis? B: Yes, I have. A: Do you like it? B: Yes. / No. I think it is ----------------------------. Mini Conversation A: Have you ever touched a tiger? B: No, I haven’t. A: Do you want to try it? B: Yes. / No. I think it will be -----------------. Mini Conversation
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 180 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (3) ever & never Bus ตัดใบงานตามรอยประ แล้วเขียนสรุปประโยค ที่ใช้ ever/never หัวข้อละ 1 ใบงาน ตัด พับ ever never
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 181 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (3) Past Simple VS Present Perfect Bus ตัดใบงานตามรอยประ แล้วเขียนสรุปประโยค ที่ใช้ Past Simple / Present Perfect หัวข้อละ 1 ใบงาน ตัด พับ Past Simple Present Perfect
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 182 Unit 8 Vacation Time (4) จำ นวน 7 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวมยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.3 ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.5/2 ตอบคำถาม/บอกความสำคัญของเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความ เป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา สาระสำ คัญ การเข้าใจประโยคหรือข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับ Prepositions บุคคล สถานที่ กิจกรรมต่างๆ การเรียนรู้และทำความเข้าใจเกี่ยวกับเทศกาลหรือวัฒนธรรมของต่างประเทศ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำ Preposition ได้ 2. นักเรียนสามารถใช้ Preposition ได้ 3. นักเรียนสามารถเข้าใจและรู้ข้อมูลของเทศกาลสำคัญของต่างประเทศได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุ่มคำ ประโยคผสม ข้อความ สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม อาหาร เครื่องดื่ม เวลาว่างและนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ-ขาย และลมฟ้า อากาศ และเป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 750-950 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม) 2. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วน บุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว จำ นวน 1-500 ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ 3. ข้อมูลและความสำคัญของเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา เช่น วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ เครื่องแต่งกาย ฤดูกาล อาหาร เครื่องดื่ม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 183 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เตรียมบัตรคำศัพท์จากบทเรียนที่เคยเรียนมา ติดบนกระดานเคลื่อนที่ประมาณ 10-15 ใบ ชี้ให้อ่าน พร้อมกันทั้งห้องก่อน 2. ให้นักเรียนหลับตา คุณครูหยิบบัตรคำศัพท์ออก 1 ใบ 3. นักเรียนทายว่า บัตรคำศัพท์ที่หายไปคือคำว่าอะไร ใครทายถูกจะได้ 1 คะแนน 4. เล่นจนคุณครูหยิบบัตรออกจากกระดานจนหมด รวมคะแนน ใครได้คะแนนมากที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับคำ “Prepositions” และนำ เสนอคำ “Prepositions” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 132-133 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้ อ่านให้นักเรียนฟังและให้อ่านตามทีละคำ พร้อมยกตัวอย่างประโยคที่ใช้คำ “Prepositions” และ อ่านประโยคพร้อมกัน 2. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามอีกครั้ง 3. คุณครูสนทนากับนักเรียน เกี่ยวกับงานเฉลิมฉลองที่เป็นที่รู้จักกันดีก่อน และมีเอกลักษณ์ที่ชัดเจน เช่น งานปีใหม่ของจีน หรืองานปีใหม่ของไทย เป็นต้น 4. สอนหัวข้อ Reading เรื่อง “Celebrations Around the World” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 134 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังก่อน 1 รอบ และให้ นักเรียนอ่านตาม 5. เปิดเสียง DVD เรื่อง “Celebrations Around the World” ให้นักเรียนฟังเสียงและอ่านตาม คุณครูตั้งคำถามเพื่อตรวจ สอบความเข้าใจจากการอ่านของนักเรียน 6. สอนคำศัพท์ใหม่เรื่อง “Celebrations Around the World” โดยนำ เสนอภาพและคำศัพท์บนจอ ชี้อ่านคำศัพท์ไปทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แจกใบงาน “Prepositions” ให้แต่ละกลุ่มช่วย กันตัดออกมาเพื่อทำ เป็นการ์ด จากนั้น วางการ์ดควํ่าหน้าลงบนโต๊ะ (ดังภาพ) 2. ให้แต่ละคนในกลุ่มผลัดกันเลือกการ์ด 1 ใบ แล้วให้ทำ ท่าทางตามคำ “Prepositions” นั้น ให้เพื่อนที่เหลือในกลุ่มตัวเองทาย เมื่อเพื่อนทายคำ ได้ ถูกต้องแล้ว ให้พูดตัวอย่างประโยคที่ใช้คำ นั้นมา 1 ประโยค 3. ผลัดเปลี่ยนกันเปิดการ์ดจนกว่าจะถูกใช้จนครบทุกใบ 4. ให้ทุกคนอ่านเรื่อง “Celebrations Around the World” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 134 พร้อมกันอีกครั้งแล้ว ปิดหนังสือ แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แจกใบงาน “Happy Chinese New Year” หรือ “Happy Thanksgiving!” ให้ แต่ละกลุ่ม (เลือกเรื่องใดเรื่องหนึ่ง) 5. ช่วยกันคิดว่าคำอะไรที่หายไป แล้วเขียนคำ นั้นลงในช่องว่างเพื่อ ให้เนื้อเรื่องครบสมบูรณ์ ถูกต้อง 6. กลุ่มไหนเสร็จเป็นกลุ่มแรกให้ตะโกนว่า Finish! 7. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 133, 136 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 124-128
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 184 4.ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Prepositions” ให้นักเรียนตัดใบงานตามรอยประออกเป็น ชิ้นๆ 2. ดูภาพแต่ละภาพ แล้วเติมคำ “Prepositions” ในประโยค (ดังภาพ) 3. ประกอบใบงานให้เป็นไอศกรีม เสร็จแล้ว ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แจกกระดาษ A4 ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น 2. ให้นักเรียนเขียนจดหมายสมมุติถึงเพื่อนต่างชาติ ในวันปีใหม่ โดยเล่าถึงประเพณีวันขึ้นปีใหม่ของ ประเทศไทย ในแบบของนักเรียนเอง 3. สุ่มนักเรียนออกมาอ่านจดหมายหน้าชั้นเรียน ทุกคนร่วมกันแสดงความคิดเห็นถึงกิจกรรมในวันปีใหม่ ของแต่ละครอบครัวที่แตกต่างกัน จากนั้นติดลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Prepositions) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.5 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.5 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.5 6. ใบงาน “Prepositions” 7. ใบงาน “Celebrations Around the World 1 และ 2” 8. ใบงาน “Prepositions” 9. กระดาษ A4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัด (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 185 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (4) : Prepositions แบ่งกลุ่ม ตัดใบงานตามรอยประ ทำ เป็นการ์ด วางคว่ ำ หน้าลงบนโต๊ะ เลือกการ์ด 1 ใบ แล้วให้ทำ ท่าทางตามคำ “Prepositions” นั้น ตัด before around after among above across below along
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 186 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (4) : Celebrations Around The World 1 เติมคำศัพท์ที่หายไปในเนื้อเรื่อง Celebrations Around the World Hi, I’m Xiao Ming. Happy Chinese New Year! In --------------------------------, people in China celebrate the start of a -------------------------------------. There is a special animal for every Chinese year. The year 2018 was the Year of the ------------------------------. Do you know what this year’s animal is? On this day, people will go -------------------- to visit their families. Families wear ---------------- clothes and eat a ------------------------------------ together. Children get -------------------- and ------------------------ in red pockets. They also enjoy the parades, -------------------- dances and ------------------------------------. from Xiao Ming
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 187 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (4) : Celebrations Around the World 2 Hi, I’m Clara. Happy Thanksgiving! Every ----------------------------------------, people in the USA celebrate Thanksgiving. They travel home to visit their families. They ------------------------------------------- together and give thanks. They usually eat a --------------------------------------------, -------------------------------------------------, --------------------------------------- (bread made of corn), and a ------------------------------- pie or an -------------------------- pie. When they finish eating, two persons will pull a --------------- from the -------------------------. The person that gets the larger part of the bone can make a --------------------! from Clara เติมคำศัพท์ที่หายไปในเนื้อเรื่อง Celebrations Around the World
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 188 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (4) : Prepositions ตัดใบงานตามรอยประ ดูภาพ แล้วเขียนเติมประโยค โดยให้มีคำ “Prepositions” อยู่ในประโยค (ดูภาพใบงาน สมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้) Sam wakes up ----------------------- 6 o’clock. I watch TV ------------------------------ dinner. Put your hands ----------------------- your head. Wear the skirt ----------------------- your knees. Mark drives ------------------------- the road. The earth moves ----------------------------- the sun. The house is ---------=-------------------the trees. A cat runs ----------------------- the road. Mark swims ----------------------- the river. ตัด Please go to sleep ----------------------- 10 p.m.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 189 ภาพใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ ภาพใบงานสมบูรณ์ (แบบขยาย) เพื่อให้เห็นรายละเอียด และตัวอย่างของการทำ ใบงานในแต่ละแผน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 190 ภาพใบงานจาก หน้า 8 ภาพใบงานจาก หน้า 8 ภาพใบงานจาก หน้า 9 ภาพใบงานจาก หน้า 17 ภาพใบงานจาก หน้า 17 ภาพใบงานจาก หน้า 23
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 191 ภาพใบงานจาก หน้า 23 ภาพใบงานจาก หน้า 29 ภาพใบงานจาก หน้า 29 ภาพใบงานจาก หน้า 36 ภาพใบงานจาก หน้า 41 ภาพใบงานจาก หน้า 41
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 192 ภาพใบงานจาก หน้า 49 ภาพใบงานจาก หน้า 49 ภาพใบงานจาก หน้า 58 ภาพใบงานจาก หน้า 59 ภาพใบงานจาก หน้า 64 ภาพใบงานจาก หน้า 69
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 193 ภาพใบงานจาก หน้า 69 ภาพใบงานจาก หน้า 76 ภาพใบงานจาก หน้า 81 ภาพใบงานจาก หน้า 82 ภาพใบงานจาก หน้า 90 ภาพใบงานจาก หน้า 95
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 194 ภาพใบงานจาก หน้า 95 ภาพใบงานจาก หน้า 102 ภาพใบงานจาก หน้า 107 ภาพใบงานจาก หน้า 108 ภาพใบงานจาก หน้า 113 ภาพใบงานจาก หน้า 113
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 195 ภาพใบงานจาก หน้า 119 ภาพใบงานจาก หน้า 124 ภาพใบงานจาก หน้า 124 ภาพใบงานจาก หน้า 130 ภาพใบงานจาก หน้า 130
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 196 ภาพใบงานจาก หน้า 135 ภาพใบงานจาก หน้า 135 ภาพใบงานจาก หน้า 142 ภาพใบงานจาก หน้า 142 ภาพใบงานจาก หน้า 148 ภาพใบงานจาก หน้า 154
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 197 ภาพใบงานจาก หน้า 160 ภาพใบงานจาก หน้า 164 ภาพใบงานจาก หน้า 165 ภาพใบงานจาก หน้า 170 ภาพใบงานจาก หน้า 177 ภาพใบงานจาก หน้า 184
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 198 คณะผู้จัดทำ�แผนการจัดการเรียนรู้ Step Up English คณะผู้จัดทำ� 1.นางสาวสุพรรณิการ์ สุทธหลวง ศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 2.นางดวงฤทัย ยะตุ้ย ครูโรงเรียนชุมชนเจดีย์เชียงโคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 3.นางหทัยชนก สดับสาร ครูโรงเรียนบ้านทุ่งกราด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 4.นายโชคอนันต์ ศรีหะ ครูโรงเรียนบ้านทุ่งกราด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 5.นางเดือนฉาย รุ่มจิตร ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 6.นางสาวรัชนีกร เครื่องคำ ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 7.นางสาวชนากานต์ กองรัตน์ ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 8.นางสาวประกายดาว ปัญจบุรี ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 9.นางสาวมีนา นันถา ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 10.นางสาวเบญจมาศ สายสวัสดิ์ ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 11.นางสาววริศรา คำ เขื่อน ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา