MODUL PENGAJIAN AM SEMESTER 3

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

RINGKASAN SILIBUS DAN PENTAKSIRAN SEMESTER 3

SILIBUS SEMESTER 3

ALIH BENTUK MALAYSIA DAN
KOMUNIKASI DASAR LUAR

HUBUNGAN HUBUNGAN ISU DAN
DIPLOMATIK DIPLOMATIK CABARAN

DEFINISI SERANTAU SOSIAL DAN
OBJEKTIF GLOBAL BUDAYA
DASAR
BENTUK POLITIK
KEPENTINGAN EKONOMI
FAKTOR SAINS DAN
EVOLUSI
TEKNOLOGI

PENTAKSIRAN BAHAGIAN A BAHAGIAN B BAHAGIAN C

MARKAH : 15 MARKAH : 15 MARKAH : 25
SOALAN ANEKA PILIHAN ALIH BENTUK KOMUNIKASI KARANGAN
JUMLAH SOALAN : 15 JUMLAH SOALAN : 2 JUMLAH SOALAN : 3
JAWAB SEMUA JAWAB SATU JAWAB DUA

MASA : 2 JAM

1

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
CATATAN GURU :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

MODUL
PENGAJARAN 1

ALIH BENTUK KOMUNIKASI

MEDIA KE TEKS

3

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

RINGKASAN PENGENALAN
ALIH BENTUK KOMUNIKASI BUKAN LINEAR KE LINEAR

KOMUNIKASI BUKAN KOMUNIKASI LINEAR
LINEAR (TEKS)

RAJAH CARTA ALIR
GRAF
LAKARAN PAI

JADUAL

LANGKAH

BACA DAN FAHAM
KEHENDAK SOALAN

ANALISIS DAN PENDAHULUAN
TAFSIR IDEA + HURAIAN

TULIS RUMUSAN
JAWAPAN

PENTAKSIRAN
(15 MARKAH)

IDEA HURAIAN IDEA BAHASA RUMUSAN
(4 MARKAH) (8 MARKAH) (1 MARKAH) (2 MARKAH)

4

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

PENGENALAN

MASA : 2 WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN
1 Memahami konsep alih bentuk komunikasi iaitu dari jadual/rajah ke teks.
2 Memahami aspek-aspek yang dinilai dalam peperiksaan.
3 Memahami cara menganalisis dan mempersembahkan jawapan.

AKTIVITI
1 Kuliah
2 Aktiviti individu

oooOOOOOooo

2.1 APAKAH YANG PELAJARI DALAM MODUL INI?
Dalam dalam modul ini, pelajar akan didedahkan dengan langkah-langkah untuk mengalih komunikasi
bentuk bukan linear ke bentuk linear.

2.2 APAKAH KOMUNIKASI BENTUK BUKAN LINEAR?
Konumikasi bukan linear merujuk kepada dua bentuk, iaitu

a) jadual
b) rajah – carta (alir dan pai), graf, atau lakaran

Contoh jadual (Soalan STPM 2005) :

Perbelanjaan Pembangunan Kerajaan Persekutuan Mengikut Sektor
dari Tahun 2003 hingga Tahun 2005 (*anggaran)

Bil Sektor 2003 2004 2005*
(i) Sektor perkhidmatan ekonomi 13 793 13 385 13 914
(ii) Sektor perkhidmatan sosial 17 709 10 738 7 587
(iii) Sektor keselamatan 6 029 4 338 3 046
(iv) Sektor pentadbiran am 1 924 2 670 3 757
39 355 31 131 28 304
JUMLAH

Contoh carta alir ( Soalan STPM 2005) :Model Kelahiran Usahawan

5

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

2.3 APAKAH KOMUNIKASI BENTUK LINEAR?
Komunikasi bentuk linear merujuk kepada teks yang ditulis untuk mentafsirkan data atau maklumat
dalam jadual atau rajah. Tasiran ini mestilah mengandung perenggan PENDAHULUAN dan RUMUSAN.

2.4 APAKAH KEMAHIRAN YANG PERLU DIKUASAI PELAJAR UNTUK MEMTAFSIRKAN
KOMUNIKASI BENTUK BUKAN LINEAR?

1 Mengenali dan memahami bahan bukan linear, iaitu jadual dan rajah.
2 Menganalisis bahan bukan linear.
3 Mempersembahkan tafsiran dalam bentuk linear atau teks.

2.5 BAGAIMANAKAH MENGENALI DAN MEMAHAMI BAHAN BUKAN LINEAR?
1 Caranya ialah membaca soalan dan mengenal pasti kehendaki soalan. Contoh soalan:

Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, berikan ulasan anda tentang nilai
eksport Malaysia mengikut negara ASEAN dan barangan terpilih pada tahun 2010.
(STPM 2013, PENGGAL 3)

Berdasarkan maklumat dalam carta di bawah, huraikan perubahan jumlah nilai
pelaburan asing dari negara terpilih ke Malaysia pada tahun 2009 dan tahun 2010
dan kemukakan faedah yang diperoleh Malaysia. (STPM 2014 ULANGAN)

2.6 BAGAIMANAKAH MENGANALISIS BAHAN BUKAN LINEAR?
1 Baca tajuk, tahun dan perkara yang dipersembahkan dalam bahan bukan linear.
2 Analisis data atau maklumat yang dipersembahkan dalam bahan bukan linear.
3 Analisis data dalam jadual merujuk kepada tafsiran perubahan, perbandingan dan peratusan.
4 Analisis maklumat dalam rajah ialah menyenaraikan maklumat dan menghuraikannya.

2.7 BAGAIMANA MEMPERSEMBAHKAN BUKAN LINEAR KEPADA LINEAR?
1 Persembahan komunikasi linear merujuk kepada teks yang mentafsirkan data atau maklumat

yang telah dianalisis.
2 Teks ini terdiri daripada perenggan pendahuluan, idea/isi bersama huraiannya dan

kesimpulan.
3 Teks yang ditulis dalam 6 perenggan atau lebih.
4 Jumlah perkataan adalah tidak terhad.

2.9 BAGAIMANAKAH KOMUNIKASI LINEAR ATAU TEKS YANG DITULIS DITAKSIR?
1 Teks yang ditulis akan dinilai berdasarkan 4 kriteria berikut:

a) idea/isi yang tepat,
b) huraian dan penjelasan,
c) bahasa yang jelas, tepat, padat dan tersusun, dan
d) rumusan atau kesimpulan atau pendapat yang balk dan konkrit.
2 Markah keseluruhan pentaksiran ialah 15.
3 Setiap kriteria diperuntukan markah seperti berikut:

Aspek Dinilai Markah
Diperuntukan
Idea/isi (I)*
Huraian dan penjelasan (H)* 4
Kebahasan (B) 8
Rumusan 1
2
*Boleh berubah mengikut skema 15

4 Tidak ada markah untuk “Pendahuluan, tetapi menulis “Pendahuluan” adalah WAJIB.

6

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

CATATAN GURU :

7

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
RINGKASAN MENTAFSIR JADUAL
SOALAN

TEKS JADUAL

JAWAPAN

POLA PERUBAHAN
POLA BANDINGAN
POLA GABUNGAN
KADAR PERATUSAN

HUBUNG KAIT

PENTAKSIRAN
IDEA (4 markah)
HURAIAN (8 markah)
BAHASA (1 markah)
RUMUSAN ( 2 markah)

PENDAHULUAN IDEA RUMUSAN
1 AYAT IDEA + HURAIAN 1-2 AYAT
Rumusannya…
Jadual menunjukkan…
AP
AD
I + AP
I + AD I + AD + AP

8

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

MENTAFSIR JADUAL

MASA : 2 WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN
1 Mengenal pasti lima jenis jawapan bagi soalan jadual, iaitu pola perubahan, pola bandingan,

gabungan, kadar perubahan dan hubung kait.
2 Mengenal pasti dua format jawapan bagi soalan jadual, iaitu Format A dan Format B

AKTIVTI
1 Kuliah
2 Latihan individu

oooOOOOOooo

KENAL PASTI JAWAPAN TAFSIRAN JADUAL

JENIS JAWAPAN

1 Pola Perubahan (PP)
2 Pola Bandingan (PB)
3 Pola Gabungan (PP + PB)
4 Kadar Perubahan (KP)
5 Hubung Kait (HK)

CARA MENGENAL PASTI JAWAPAN

KATA KUNCI, FOKUS DAN TEMPOH DALAM SOALAN
1 KATA KUNCI dalam soalan boleh memberi gambaran jenis jawapan (PP, PB, PG, KP atau HK).
2 FOKUS SOALAN merujuk kepada idea dan bukti yang hendak dianalisis dalam jadual.
3 TEMPOH merujuk kepada bilangan tahun dalam soalan. Biasanya ada 2 kata hubung digunakan

dalam menulis soalan tempoh, iaitu “…dan…” dan “…hingga…”.
4 Contoh kata kunci menentukan jenis jawapan

1 Pola Bandingan : Ulasan, Bandingkan, Huraikan jumlah/bilangan dan Sumbangan
Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, berikan ulasan (KATA KUNCI) anda tentang nilai
eksport Malaysia mengikut negara ASEAN dan barangan terpilih (FOKUS) pada tahun 2010
(TEMPOH). (2013)

2 Pola Perubahan : Pola perubahan
Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, buat analisis terhadap pola perubahan (KATA
KUNCI) import bahan makanan mengikut jenis bahan makanan (FOKUS) dari bulan April 2013
hingga bulan Julai 2013 (TEMPOH) di Malaysia. Huraikan bagaimana negara dapat
mengurangkan pergantungan pada bahan makanan yang diimport (FOKUS AP). (2016)

3 Pola Gabungan : Huraikan….dan Analisis….
Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, huraikan (KATA KUNCI) ketibaan kapal di
pelabuhan terpilih di Malaysia (FOKUS) bagi tahun 2007 dan tahun 2008 (TEMPOH). Terangkan
langkah-langkah yang boleh diambil oleh negara bagi memastikan jumlah kapal yang berlabuh
meningkat (FOKUS AP). (2013 ULANGAN)

9

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

4 Kadar perubahan : Peratus
Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, huraikan kadar inflasi (KATA KUNCI) di negara-
negara Asia terpilih (FOKUS) dari tahun 2006 hingga tahun 2009 (TEMPOH) dan kesan inflasi
(FOKUS AP) yang dihadapi oleh sesebuah negara. (2013)

5 Hubung kait : Hubung kait…
Berdasarkan Jadual 1 dan Jadual 2 di bawah, tafsirkan hubung kait (KATA KUNCI) keluasan
kawasan tanaman dan pengeluaran hasil bagi tanaman (FOKUS) yang dinyatakan dari tahun
1997 hingga tahun 1999 (TEMPOH).

DATA DALAM JADUAL
a Data membolehkan pelajar mengenal pasti :
i IDEA ANALISIS DATA (AD)
ii HURAIAN ANALISIS DATA (AD)
iii IDEA ANALISIS PENGETAHUAN (AP)
iv HURAIAN ANALISIS PENGETAHUAN (AP)

PENTAKSIRAN

1 Jawapan yang ditulis oleh pelajar akan di taksir berdasarkan kepada 4 aspek berikut:
i IDEA (1 IDEA x 1 MARKAH = 4 MARKAH - BERSYARAT)
ii HURAIAN (2 x 4 IDEA = 8 MARKAH)
iii BAHASA (1 MARKAH PERCUMA)
iv RUMUSAN (2 MARKAH TETAPI MPM HANYA BERI 1 SAHAJA)

2 Perenggan “Pendahuluan” tiada peruntukan markah, tetapi jika tidak ditulis markah akan
dipotong.

MENULIS JAWAPAN

UMUM

1 Setiap jawapan pelajar wajib mengandung 3 perkara berikut, iaitu PENDAHULUAN, IDEA dan
RUMUSAN

2 Satu IDEA wajib ditulis dalam satu perenggan.
3 Pelajar boleh mengemukakan seberapa banyak IDEA dalam jawapan. Pemerika akan membaca

semua IDEA yang pelajar tulis. Hanya jawapan terbaik yang akan diambil kira markah.

MENULIS JAWAPAN MENGIKUT PERENGGAN

PERENGGAN PENDAHULUAN
1 Ditulis dalam satu perenggan yang terdiri daripada satu ayat sahaja sahaja.
2 Biasanya ayat perenggan boleh diambil dari soalan, tetapi wajib dimulai dengan perkataan

“Jadual menunjukkan…”
3 Contoh :

Soalan : Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, huraikan kadar inflasi di negara-
negara Asia terpilih dari tahun 2006 hingga tahun 2009 dan kesan inflasi yang dihadapi
oleh sesebuah negara.
Jawapan : Jadual menunjukkan kadar inflasi di negara-negara terpilih dari tahun 2006

hingga tahun 2009.

10

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

PERENGGAN IDEA
1 Setiap perenggan IDEA wajib ditulis dengan 2 ayat berikut:

i Ayat Idea (AI)
ii Ayata Huraian (AH)
2 AYAT IDEA (AI)
a Ayat Idea (AI) wajib mengandung FOKUS SOALAN (FS), TEMPOH (T), IDEA (I) dan

BUKTI/PERKARA untuk diberi 1 markah. Jika salah satu terlupa ditulis maka markah IDEA
adalah 0 markah.
Akibatnya markah HURAIAN juga menjadi 0 markah.
b Ayat Idea (AI) ada 2 jenis, iaitu
i AI Analisis Data (AD)
ii AI Analisis Pengetahuan (AP)
c Ayat Idea (AI) wajib ditulis sebagai ayat pertama dalam perenggan idea.
3 AYAT HURAIAN (AH)
a Ada 2 jenis Ayat Huraian (AH), iaitu
i AH Analisis Data (AD).
ii AH Analisis Pengetahuan (AP).
b APAKAH MAKSUD AYAT ANALISIS DATA (AD)?
i ANALISIS DATA (AD) ialah huraian yang disokong dengan data dan unit serta

memerlukan pengiraan.
ii Ada tiga operasi pengiraan perlu dikuasai oleh pelajar untuk AD, iaitu

OPERASI PENGIRAAN FORMULA
1 TAMBAH DAN TOLAK ( + ) DAN ( - )
2 PERATUS n/N X 100 = x %
3 KADAR PERUBAHAN/PERATUSAN b – a /a X 100 = x %

c APAKAH MAKSUD AYAT ANALISIS PENGETAHUAN (AP)?
i ANALISIS PENGETAHUAN (AP) merujuk kepada pengetahuan pelajar untuk menjelaskan
SEBAB/ PUNCA/FAKTOR atau KESAN (NEGATIF-POSITIF) atau LANGKAH/
CARA/CADANGAN dan berkaitan dengan AD.
ii Ada 2 cara menulis AP :
1 menulis AP selepas AD dalam satu perenggan.
2 menulis AP dalam satu perenggan.
iii Cara menulis AP sama seperti menulis perenggan IDEA dalam karangan.

d CARA MENULIS PERENGGAN IDEA
a Ada 3 cara untuk menulis jawapan perenggan IDEA, iaitu
i IDEA + AD
ii IDEA + AD + AP
iii IDEA + AP

PERENGGAN RUMUSAN
1 Perenggan ini terdiri daripada 1 atau 2 ayat.
2 Penutup jawapan.
3 Di awal ayat ditulis dengan perkataan “Rumusannya….”

11

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

RINGKASAN POLA PERUBAHAN

TEKS SOALAN JADUAL

Pola perubahan
Perkembangan

Aliran
Trend

POLA PERUBAHAN
POLA BANDINGAN
POLA GABUNGAN
KADAR PERATUSAN

HUBUNG KAIT

ANALISIS JADUAL

ANALISIS DATA ANALISIS PENGETAHUAN
KENAL PASTI POLA
PENDAHULUAN
1 AYAT

Jadual menunjukkan…

• ↑ BERTERUSAN PERENGGAN IDEA PERENGGAN AP
• ↓ BERETRUSAN 4 AYAT /> • AI = FOKUS + TAHUN + KEHENDAK
• TIDAK KONSISTEN 2 AD + 2 AP
1 AD + 3 AP + IDEA
PERENGGAN AD 4 (AD + AP) • AH 1
• AI = FOKUS + TAHUN + IDEA • AH 2
• AH3
(POLA) + BUKTI (PAKEJ)
• AH: BUKTI +TAHUN + ↑↓ + DATA
• PERBEZAAN + %
• AP (JIKA PERLU)

RUMUSAN
1 – 2 AYAT
Rumusannya…

12

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

POLA PERUBAHAN

MASA : 2 WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN
1 mengenal pasti kata kunci untuk mementukan jawapan pola perubahan.
2 menulis jawapan yang lengkap dan betul bagi pola perubahan.

AKTIVITI
1 Kuliah
2 Latihan individu

oooOOOOOooo

KENAL PASTI KATA KUNCI POLA PERUBAHAN

1 Pola perubahan/perubahan pola/perubahan sahaja
2 Aliran
3 Trend
4 Perkembangan

JAWAPAN POLA PERUBAHAN

1 Ada 3 cara menulis jawapan pola perubahan, iaitu
a Idea dan huraian analisis data (AD) sahaja.
b Idea dengan huraian analisis data (AD) dan analisis pengetahuan (AP).
c Idea dan huraian analisis pengetahuan (AP) sahaja

IDEA POLA PERUBAHAN

1 Pola meningkat berterusan
2 Pola menurun berterusan
3 Pola tidak konsisten, dan
4 Pola konsisten atau malar (yang ini macam tidak digunakan langsung)

MENULIS JAWAPAN

MENULIS AYAT IDEA (AI)

1 Ayat pertama dalam perenggan.
2 Ayat terdiri daripada

a fokus soalan
b tahun
c pola perubahan atau idea
d bukti (pakej)
3 Contoh :

Soalan : Berdasarkan jadual di bawah, huraikan pola perubahan (kata kunci) kedatangan
pelancong dari negara-negara terpilih (fokus) dari tahun 2010 hingga tahun 2015
(tahun).

13

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
AI POLA MENINGKAT BETERUSAN

Kedatangan pelancong dari negara-negara terpilih (FOKUS) dari tahun 2010 hingga tahun 2015
(TAHUN) menunjukkan pola meningkat berterusan (IDEA), iaitu Thailand (BUKTI).

AI POLA MENURUN BERTERUSAN

Kedatangan pelancong dari negara-negara terpilih (FOKUS) dari tahun 2010 hingga tahun 2015
(TAHUN) menunjukkan pola menurun berterusan (IDEA), iaitu Indonesia, China dan Taiwan (BUKTI
PAKEJ).

AI POLA TIDAK KONSISTEN*

Kedatangan pelancong dari negara-negara terpilih (FOKUS) dari tahun 2010 hingga tahun 2015
(TAHUN) menunjukkan pola tidak konsisten, iaitu meningkat-menurun (IDEA) bagi Korea Selatan
(BUKTI) dan menurun-meningkat (IDEA) bagi Jepun dan India (BUKTI PAKEJ).

*Pola tidak konsisten ada beberapa pola, iaitu naik-turun. turun-naik, naik-turun-naik, turun-naik-
turun, dan lain-lain.

MENULIS AYAT HURAIAN ANALISIS DATA (AD)

1 Analisis data boleh dilakukan di jadual sahaja.
2 Kalau soalannya carta pai atau graf, maka data perlu dipindahkan ke jadual kemudian baru

dianalisis.
3 Cara analisis data melibatkan pengiraan kadar perubahan, iaitu menggunakan formula di bawah:

b-a a : tahun awal
b X 100 b : tahun baru

Contoh :

Sumber 1990 2000 2010 2020
Hasil Perabot

Pola meningkat/menurun berterusan :
Tahun awal (a) ialah 1990
Tahun baru (b) ialah 2020

Pola tidak konsisten Situasi 1 :
“..dari tahun 1990 meningkat tahun 2000 dan menurun tahun 2010 meningkat tahun 2020..”
Tahun awal (a) ialah 1990 dan tahun baru 2000.
Tahun awal (a) ialah 2000 dan tahun baru 2010.
Tahun awal (a) ialah 2010 dan tahun baru 2020.

Pola tidak konsisten Situasi 2 :
“..dari tahun 1990 meningkat tahun 2010 dan menurun tahun 2020..”
Tahun awal (a) ialah 1990 dan tahun baru 2010.
Tahun awal (a) ialah 2010 dan tahun baru 2020.

4 Langkah-langkah analisis data:

14

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
LANGKAH 1 KENAL PASTI IDEA ATAU POLA PERUBAHAN

SUMBER TAHUN (RM juta) ↑ POLA
1990 2000 2010 2020
Hasil Perabot ↓ MENINGKAT
Pertanian 13 21 25 35 ↓↑↓ BERTERUSAN
MENURUN BERTERUSAN
Balak dan Kayu Bergergaji 37 23 22 20 ↑ TIDAK KONSISTEN
Pembuatan 13 10 15 9 MENINGKAT
↓ BERTERUSAN
Perlombongan 7 40 51 59 MENURUN BERTERUSAN

30 25 14 13

Huraian ringkas analisis data :
a) 3 pola perubahan:
i pola meningkat berterusan (IDEA) = hasil perabot dan pembuatan (BUKTI PAKEJ)
ii pola menurun berterusan (IDEA) = pertanian dan perlombongan (BUKTI PAKEJ)
iii pola tidak konsisten (IDEA) = balak dan kayu bergergaji (BUKTI)

LANGKAH 2 PENGIRAAN DENGAN FORMULA KADAR PERUBAHAN :

Sumber (a) (b) Perbezaan % Perubahan %
Hasil perabot 1990 2020 (b – a) b – a / a X 100 169.23
13 35 22/15 X 100
35 – 15 = 22

Perlombongan 30 13 13 – 30 = - 17 - 17/30 X100 - 56.67

b) Pengiraan pola tidak konsisten :

Sumber (a) (b) Perbezaan % Perubahan %
(b – a) b – a / a X 100 - 23.10
1990 2000 33.33
10 – 13 = - 3 -3/13 X 100
13 10 - 40
15 – 10 = 5 5 / 15 X 100
Balak dan kayu 2000 2010
bergergaji 10 15 9 – 15 = -6 -6/15 X 100
2010 2020

15 9

LANGKAH 3 MENULIS JAWAPAN

IDEA 1 POLA MENINGKAT BERTERUSAN
A1 : Pola pertama ialah pola meningkat berterusan, iaitu hasil perabot dan perlombongan.
A2 : Hasil perabot pada tahun 1990 ialah RM 13 juta telah meningkat kepada RM 35 juta tahun

2020.
A3 : Perbezaan peningkatan ialah RM 22 juta atau 169.23%.

IDEA 2 POLA MENURUN BERTERUSAN
A1 : Pola menurun berterusan pula ditunjukkan oleh sumber pembuatan dan perlombongan.
A2 : Sumber perlombongan menunjukkan RM 30 juta pada tahun 1990, tetapi menurun pada

tahun 2020, iaitu sebanyak RM 13 juta.
A3 : Perbezaan penurunan ialah 17 atau 56.67%.

IDEA 3 POLA TIDAK KONSISTEN
A1 : Sumber bagi balak dan kayu bergergaji pula menunjukkan pola tidak konsisten.

15

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

A2 : Pada tahun 1990 jumlah balak dan kayu bergergaji ialah RM 13 juta menurun kepada
RM 10 juta pada tahun 2000, perbezaan penurunan sebanyak RM 3 juta atau 23.10%.

A3 : Pada tahun 2010 balak dan kayu bergergaji meningkat kepada RM 15 juta, iaitu perbezaan
peningkatan sebanyak RM 5 juta atau 33.33%.

A4 : Penurunan berlaku pada tahun 2020, iaitu RM 9 juta. Perbezaan penurunan ialah RM 6 juta
atau 40%.

AKTIVITI INDIVIDU

AKTIVITI 1 : Kenal pasti pola-pola dalam jadual di bawah:

Malaysia : Guna tenaga Mengikut Sektor bagi Tahun 1995 hingga Tahun 2005 (juta orang)

Sektor 1995 2000 2005 POLA DAN TAHUN
Perkhidmatan kerajaan 0.98 0.95 0.91 ↓ 95 05
Perkhidmatan bukan ↑ 95 05
kerajaan 2.8 3.2 4.2
Pembinaan
Pembuatan 0.6 0.5 0.7 ↓↑ 95 00 05
Multimedia dan 3.0 4.5 6.3 ↑ 95 05
telekomunikasi 0.1 1.5 2.0 ↑ 95 05
Perlombongan
Pertanian 0.1 0.4 0.2 ↑↓ 95 00 05
Jumlah 1.7 1.6 1.5 ↓ 95 05
9.28 12.35 15.75 ↑ 95 05

AKTIVITI 2 : Merangka jawapan

POLA MENINGKAT BERTERUSAN (PAKEJ) :

SEKTOR a b Perbezaan % Perubahan
T: 1995 T: 2005 (b – a) b – a / a X 100
1.4
Perkhidmatan bukan keranaa 2.8 4.2 3.3 50
6.3 110
Pembuatan 3.0

POLA MENURUN BERTERUSAN (PAKEJ) :

SEKTOR a b Perbezaan % Perubahan
T: 1995 T: 2005 (b – a) b – a / a X 100
- 0.07
Perkhidmatan kerajaan 0.98 0.91 - 0.2 - 7.14
1.5 - 11.76
Pertanian 1.7

POLA TIDAK KONSISTEN (PAKEJ) : a b Perbezaan % Perubahan
SEKTOR (b – a) b – a / a X 100
Pebinaan T: 1995 T: 2000
0.6 0.5 - 0.1 - 16.67
Perlombongan
T: 2000 T: 2005 0.2 40
0.5 0.7
0.3 100
T: 1995 T: 2000
0.1 0.4 - 0.2 - 50

T: 2000 T: 2005
0.4 0.2

AKTIVITI 3 : Menulis jawapan. Pastikan setiap perenggan mempunyai A1 : ayat idea, A2 dan A3 :
ayat huraian.

16

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

CATATAN GURU :

17

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

RINGKASAN POLA BANDINGAN BANDINGKAN
ULASAN
SOALAN KATA KUNCI
JADUAL HURAIKAN
ADA > 2 TAHUN BANDINGAN JUMLAH/
ADA 2 TAHUN BILANGAN
SUMBANGAN
ADA JUMLAH
TIADA JUMLAH (?)

VERTIKAL HORIZONTAL

IDEA 1 IDEA 1
NT vs NR a>b
(IKUT TAHUN)
IDEA 2
IDEA 2 b>a
NT vs NR
IDEA 3
+ a>b+%
%
(IKUT TAHUN) IDEA 4
b>a+%
IDEA 3
JUMLAH NT IDEA 5
JUMLAH a > JUMLAH b
vs
JUMLAH NR
(IKUT TAHUN)

IDEA 6
JUMLAH b > JUMLAH a

IDEA + CONTOH (PAKEJ) + DATA (UNIT) + % (JIKA ADA JUMLAH) + SELISIH NT - NR

18

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

POLA BANDINGAN

MASA : 2 WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN
1 Mengenal pasti kata kunci untuk mementukan jawapan pola bandingan.
2 Menulis jawapan yang lengkap dan betul bagi pola bandingan.

AKTIVITI
1 Kuliah
2 Aktiviti individu/Kumpulan

oooOOOOOooo

KENAL PASTI KATA KUNCI POLA BANDINGAN

1 Bandingkan
2 Ulasan/Ulaskan

MENULIS JAWAPAN POLA PERUBAHAN

1 Idea dan huraian analisis data (AD) sahaja.
2 Idea dengan huraian analisis data (AD) dan analisis pengetahuan (AP).
3 Idea dan huraian analisis pengetahuan (AP) sahaja

CARA MEMBUAT BANDINGAN DALAM JADUAL

1 Bandingan Vertikal (BV)
2 Bandingan horizontal (BH)

BandinganVertikal

Bandingan Horizontal Sumber 1990 2000 2010 2020
Hasil Perabot 13 21 25 35
Pertanian 37 23 22 20
Balak dan Kayu Bergergaji 13 10 15 9
Pembuatan 7 40 51 59
Perlombongan 30 25 14 13

3 Tafsiran bandingan vertikal dan bandingan horizontal :
a) Ada EMPAT (4) bandingan vertikal boleh dilakukan, iaitu 1990, 2000, 2010 dan 2020 .
b) Ada LIMA (5) bandingan horizontal boleh dilakukan, iaitu HASIL PERABOT, PERTANIAN,
BALIK DAN KAYU BERGERGAJI, PEMBUATAN dan PERLOMBONGAN.

19

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

IDEA POLA BANDINGAN

1 Bandingan vertikal (BV) merujuk kepada perbandingan antara NILAI TERTINGGI (NT) dengan
NILAI TERENDAH (NR) dalam jadual.

2 Bandingan horizontal (BH) merujuk kepada perbandingan antara 2 variable (sama ada tahun
atau perkara) dalam jadual, iaitu
a variable A lebih besar daripada variable B (A > B)
b variable B lebih besar daripada variable A (B > A)

BANDINGAN VERTIKAL (BV)

1 Ada 3 perkara yang perlu diberi perhatian sebelum menulis jawapan BV, iaitu
a kata hubung tempoh (contoh tahun) dalam soalan.
b jumlah dalam jadual.
C selisih antara NT dengan NR.

2 KATA HUBUNG TEMPOH
Ada 2 KATA HUBUNG TEMPOH dalam soalan yang membezakan tulisan jawapan, iaitu
a kata hubung “DAN”, contoh “…bagi tahun 1990 DAN tahun 1995”.
Jawapan ditulis : nilai tertinggi (NT) banding nilai terendah (NR) untuk SATU TAHUN SAHAJA.
Contoh :
i NT berbanding NR bagi tahun 1990.
ii NT berbanding NR bagi tahun 1995.

Ulasan : kata hubung “DAN” membolehkan pelajar mengemukakan 2 idea, iaitu idea (i) dan
(ii). Dalam peperiksaan pilih salah satu sahaja.
b kata hubung “HINGGA”, contoh “…bagi tahun 1990 HINGGA tahun 1995”.
Jawapan ditulis : nilai tertinggi (NT) untuk SEMUA TAHUN banding nilai terendah (NR) untuk
SEMUA TAHUN.
Contoh :
Kucing mempunyai NT bagi tahun 1990, 1993, 1994 dan 1995 sementara ayam mempunyai
NT bagi tahun 1991 dan 1992 berbanding NR bagi ayam pada tahun 1990, 1991, 1992, 1993,
1994 dan 1995.
3 JUMLAH DALAM JADUAL
a Dalam jadual ada 2 situasi berkaitan dengan JUMLAH, iaitu,
i jadual ADA JUMLAH.
ii jadual TIADA JUMLAH.
b Jadual ADA JUMLAH : jawapan wajib diikuti dengan peratus daripada jumlah. Formulanya
ialah:

n X 100
JUMLAH

4 SELISIH NILAI TERTINGGI DENGAN NILAI TERENDAH
a Selisih NT dengan NR merujuk kepada hasil tolak NT dengan NR (NT – NR).
b Selisih atau perbezaan ini WAJIB ditulis dalam jawapan.

20

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
RUMUSAN MENULIS JAWAPAN POLA BANDINGAN VERTIKAL

MENULIS IDEA BANDINGAN VERTICALNT vs NR …DAN… UNTUK 1 TAHUN SAHAJA
VERTIKAL
KATA HUBUNG …HINGGA… UNTUK SEMUA TAHUN
IDEA POLA BANDINGAN TEMPOH ADA % ( n / N x 100)

JUMLAH DLM TIADA TIADA PENGIRAAN
JADUAL
WAJIB DITULIS DI AKHIR PERENGGAN
SELISIH
NT - NR

LANGKAH MENULIS JAWAPAN BANDINGAN VERTIKAL (BV)

Sumber Tahun (RM juta)
1990 2000 2010 2020
Hasil Perabot
Pertanian 13 21 25 35
Balak dan Kayu Bergergaji 37 23 22 20
Pembuatan 13 10 15 9
7 40 51 59
JUMLAH 70 94 113 123

LANGKAH 1 : KENAL PASTI IDEA (NT vs NR)

ANALISIS DENGAN KATA HUBUNG “DAN” ANALISIS DENGAN KATA HUBUNG “HINGGA”

1990 : NT (Pertanian = 37) NR (Pembuatan = 7) NT : 1990 (Pertanian = 37), 2000 hingga 2020

2000 : NT (Pembuatan = 40) NR (BKB =10) (Pembuatan = 40, 51, 59)

2010 : NT (Pembuatan = 51) NR (BKB = 15) NR : 1990 (Pembuatan = 7), 2000 hingga 2020

2020 : NT (Pembuatan = 59) NR (bkb = 9) (BKB = 10, 15, 9)

*Ulasan : untuk menulis jawapan pelajar hanya

perlu 1 tahun sahaja.

LANGKAH 2 : MENGIRA % DAN SELISIH

ADA JUMLAH ADA JUMLAH

1990 : NT pertanian = 37 atau 52.86% drp 70. TIADA
1990 : NR pembuatan = 7 atau 10.0% drp 70.

SELISIH (NT – NR) SELISIH (NT – NR)
NT (37) – NR (7) = 30 TIADA

21

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

LANGKAH 3 : MENULIS JAWAPAN

JAWAPAN JAWAPAN

AI : Pada tahun 1990, nilai tertinggi ialah AI : Pada tahun 1990 hingga 2020 menunjukkan

sumber berbanding nilai terendah, iaitu sumber nilai tertinggi sumber ialah pertanian pada 1990

pembuatan. sementara pembuatan pada tahun 2000, 2010

AH 1 : Buktinya sumber pertanian ialah RM 37 dan 2020 berbanding nilai terendah pembuatan

juta atau 52.86% daripada jumlah keseluruhan pada tahun 1990 sementara balak dan kayu

RM 70 juta. bergergaji pada tahun 2000, 2010 dan 2020.

AH 2 : Pembuatan lebih tinggi daripada AH1 : Buktinya, nilai tertinggi pada tahun 1990

pembuatan sebanyak RM 30 juta. sumber pertanian ialah RM 37 juta sementara

pembuatan pada tahun 2000 hingga 2020

masing-maisng mencatat RM 40 juta, RM 51

juta dan RM 59 juta.

AH2 : Nilai terendah pada tahun 1990 ialah

pembuatan iaitu RM 7 juta sementara pada

tahun 2000 hingga 2020 ialah balak dan kayu

bergergaji, iaitu masing-masing RM 10 juta, RM

15 juta dan RM 9 juta.

MAKLUMAT TAMBAHAN

Jika terdapat dalam jadual NT atau NR mempunyai dua atau lebih nilai yang SAMA bagi dua atau

lebih bukti (perkara), maka bukti (perkara) mempunyai nilai sama mestilah ditulis semua sebagai

pakej dalam AYAT IDEA. Dalam AYAT HURAIAN hanya pilih satu bukti (perkara) sahaja.

AYAT IDEA DI ATAS TIDAK LENGKAP SEBAB SOALAN TIDAK ADA DALAM LATIHAN BERIKUTNYA

AYAT IDEA WAJIB ADA FOKUS, TAHUN, IDEA DAN BUKTI (PAKEJ).

LATIHAN MENULIS AYAT IDEA

ARAHAN : Baca dengan teliti soalan di bawah, kemudian tulis AYAT IDEA sahaja bagi bandingan
vertikal.

1 Berdasarkan jadual di bawah, berikan ulasan tentang pendapatan kerajaan Malaysia dari
sumber-sumber terpilih dari tahun 1990 hingga tahun 2020.

Sumber 1990 2000 2010 2020
Hasil Perabot 13 21 25 35
Pertanian 37 23 22 20
Balak dan Kayu Bergergaji 13 10 15 9
Pembuatan 7 40 51 59
Perlombongan 30 25 14 13

Ulasan :

1 Soalan pola bandingan kerana ada kata kunci “…ulasan…”.
2 Fokus soalan ialah “…pendapatan kerajaan Malaysia dari sumber-sumber terpilih…”.
3 Ada kata hubung tempoh “…hingga…”.
4 Idea ialah nilai tertinggi tahun 1990 hingga 2020 berbanding nilai terendah tahun 1990 hingga

2020.

PERINGATAN : Ayat idea wajib terdiri daripada FOKUS + TEMPOH + IDEA + BUKTI.

22

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
Tulis ayat idea di bawah :

Pendapatan kerajaan Malaysia dari sumber-sumber terpilih (FOKUS) dari tahun 1990 hingga
tahun 2020 (TEMPOH) menunjukkan nilai tertinggi (IDEA) pada tahun 1990 ialah pertanian (BUKTI)
sementera tahun 2000 hingga 2020 ialah pembuatan (BUKTI) berbanding nilai terendah (IDEA) pada
tahun 1990 ialah pembuatan (BUKTI) sementara tahun 2000 hingga 2020 ialah balak dan kayu
bergergaji (BUKTI).

2 Berdasarkan jadual di bawah, bandingkan kes-kes jenayah siber di sektor kerajaan pada tahun
2001 dan 2003

Jenis kes 2001 2003

Pembanjiran 5 1
Mesej sampah 82 2027
Pengacauan 24 22
Pemalsuan 10 21
Penggodaman 215 260
Virus 379 489
Nafi khidmat 19
Pencerobohan 198 4
39

Ulasan :

1 Soalan pola bandingan kerana ada kata kunci “…bandingkan…”.
2 Fokus soalan ialah “…kes-kes jenayah siber di sektor kerajaan…”.
3 Ada kata hubung tempoh “…dan…”.
4 Idea ialah nilai tertinggi berbanding nilai terendah pada tahun 1990 DAN nilai tertinggi
berbanding nilai terendah pada tahun 2003. Ada 2 idea, pilih satu sahaja.

Tulis ayat idea di bawah :
Kes-kes jenayah siber di sektor kerajaan (FOKUS) pada tahun 2001 dan 2003 (TEMPOH)

menunjukkan pada tahun 2001 nilai tertinggi (IDEA) ialah kes virus (BUKTI) berbanding nilai
terendah (IDEA) ialah kes pembanjiran (BUKTI).

3 Berdasarkan jadual di bawah, bandingkan pola perkembangan guna tenaga mengikut sektor di
Malaysia bagi tahun 2000 dan tahun 2005.

Sektor Tahun (juta orang) JUMLAH
1.86
Perkhidmatan kerajaan 2000 2005 7.4

Perkhidmatan bukan 0.95 0.91 1.2
kerajaan 10.8
Pembinaan 3.2 4.2 3.5

Pembuatan 0.5 0.7 0.6
4.5 6.3 3.1
Multimedia dan 28.46
telekomunikasi 1.5 2.0
Perlombongan
0.4 0.2
Pertanian 1.6 1.5
12.62 15.84
Jumlah

23

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
Ulasan :

1 Kata kunci : bandingkan
2 Fokus : pola perkembangan guna tenaga mengikut sektor di Malaysia
3 Tempoh : tahun 2000 dan tahun 2005
4 Idea BV bagi tahun 2005 : NT pembuatan berbanding NR perlombongan

Tulis jawapan di bawah (rangkai kata di garis bawah wajib ada untuk 1 markah):
Pola perkembangan guna tenaga mengikut sektor di Malaysia bagi tahun 2000 dan tahun 2005

menunjukkan pada tahun 2005 nilai tertinggi ialah sektor pembuatan berbanding nilai terendah
ialah sektor perlombongan.

oooOOOOOOooo

BANDINGAN HORIZANTAL

1 Bandingan horizontal (BH) merujuk kepada perbandingan antara 2 variable (sama ada tahun
atau perkara) dalam jadual, iaitu
a variable A lebih besar daripada variable B (A > B)
b variable B lebih besar daripada variable A (B > A)

JADUAL 1 ADA 2 TAHUN JADUAL 2 ADA 2 PERKARA

Jenis kes 2001 2003 Jenis Kes Kerajaan Swasta

Pembanjiran 5 1 Pembanjiran 5 1
Mesej sampah 82 2027 Mesej sampah 82 2027
Pengacauan 24 Pengacauan 24
Pemalsuan 10 22 Pemalsuan 10 22
Penggodaman 215 21 Penggodaman 215 21
Virus 379 260 Virus 379 260
Nafi khidmat 19 489 Nafi khidmat 19 489
Pencerobohan 198 4 Pencerobohan 198 4
39 39

2 PERINGATAN :
a) Bandingan horizontal TIDAK BOLEH dibuat jika dalam jadual ada lebih dari 2 variable, iaitu
bilangan tahun melebihi 2 tahun atau bilangan perkara melebihi 2 perkara.
b) Ayat idea yang hendak distulis wajib terdiri dariapada;
i fokus soalan
ii tahun
iii idea
iv bukti (pakej)
c) Jadual ada data jumlah : wajib dicari peratus dari jumlah keseluruhan.
d) Selisih antara variable wajib ditulis di ayat akhir jawapan.

24

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

RUMUSAN MENULIS JAWAPAN POLA BANDINGAN HORIZONTAL

MENULIS IDEA BANDINGAN HORIZONTAL TAHUN 2 TAHUN SAHAJA
HORIZONTAL
2 PERKARA 2 PERKARA SAHAJA
IDEA POLA BANDINGAN VARIABLE ADA % ( n / N x 100)

JUMLAH DLM
JADUAL

TIADA TIADA PENGIRAAN

SELISIH WAJIB DITULIS DI AKHIR PERENGGAN
NT - NR

A>B B>A

LANGKAH MENULIS JAWAPAN BANDINGAN VERTIKAL (BV)

Soalan
Berdasarkan jadual di bawah, bandingkan kes-kes jenayah siber di sektor kerajaan pada tahun 2001
dan 2003

Jadual : Kes-kes jenayah siber di sektor kerjaan pada tahun 2001 dan tahun 2003

Jenis kes 2001 2003 JUMLAH

Pembanjiran 5 1 6
Mesej sampah 82 2027 2109
Pengacauan 24
Pemalsuan 10 22 46
Penggodaman 215 21 31
Virus 379 260 475
Nafi khidmat 19 489 868
Pencerobohan 198 4 23
932 39 237
JUMLAH 2863 3795

LANGKAH 1 KENAL PASTI IDEA BANDINGAN HORIZONTAL (BH)

Jawapan :
Terdapat 3 idea BH boleh dianalisis dari jadual di atas :

i Kes 2001 lebih besar kes 2003 (IDEA), iaitu pembajiran, pengacauan, nafi khidmat dan
pencerobohan (BUKTI PAKEJ).

ii Kes 2003 lebih besar kes 2001 (IDEA), mesej sampah, pemalsuan, penggodaman dan virus
(BUKTI PAKEJ)

iii Jumlah kes 2003 lebih besar jumlah kes 2001

25

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
LANGKAH 2 PENGIRAAN PERATUS DAN SELISIH

Idea 1 : Kes 2001 lebih besar kes 2003 (IDEA), iaitu pembajiran, pengacauan, nafi khidmat dan
pencerobohan (BUKTI PAKEJ).

AH : Guna SATU SAHAJA dari bukti pakej, misalnya pembajiran.
- pembanjiran 2001 5 kes atau 83.33% drp jumlah keseluruhan 6 kes > 2003 1 kes atau
16.67% daripada jumlah keseluruhan 6 kes.
- selisih kes 2001 dengan kes 2003 ialah 4 kes

Idea 2 : Kes 2003 lebih besar kes 2001 (IDEA), iaitu mesej sampah, pemalsuan, penggodaman dan
virus (BUKTI PAKEJ).

AH : Guna SATU SAHAJA dari bukti pakej, misalnya mesej sampah.
- mesej sampah 2003 2027 kes atau 96.11% drp jumlah keseluruhan 2109 kes > 2001 82 kes
atau 3.89% daripada jumlah keseluruhan 2109 kes.
- kes 2003 lebih besar daripada kes 2001 = 1945 kes

Idea 3 : Jumlah kes 2003 lebih besar jumlah kes 2001
AH : Jumlah kes 2003 = 2863 kes atau 75.44% (3795 kes) ; jumlah kes 2001 = 932 kes atau

24.59% (3795 kes)
: selisih = 1931 kes.

LANGKAH 3 MENULIS JAWAPAN

IDEA 1
Kes-kes jenayah siber di sektor kerajaan (FOKUS) pada tahun 2001 dan tahun 2003 (TEMPOH)

menunjukkan kes tahun 2001 lebih besar kes tahun 2003 (IDEA), iaitu pembajiran, pengacauan, nafi
khidmat dan pencerobohan (BUKTI PAKEJ). Buktinya kes pembanjiran pada tahun 2001 ialah 5 kes
atau 83.33% drp jumlah keseluruhan 6 kes adalah lebih besar berbanding tahun tahun 2003, iaitu 1
kes atau 16.67% daripada jumlah keseluruhan 6 kes (PERATUS). Perbezaan kes tahun 2001 dengan kes
tahun 2003 ialah 4 kes (SELISIH).

IDEA 2 : Isi tempat-tempat kosong :
Kes-kes jenayah siber di sektor kerajaan pada tahun 2001 dan tahun 2003 menunjukkan kes

tahun 2003 lebih besar daripada kes tahun 2001, iaitu mesej sampah, pemalsuan, penggodaman dan
virus. Buktinya, kes mesej sampah tahun 2003 ialah 2027 kes atau 96.11% daripada jumlah
keseluruhan 2109 kes lebih besar berbanding tahun 2001, iaitu 82 kes atau 3.89% daripada jumlah
keseluruhan 2109 kes. Ini menunjukkan kes mesej sampah bagi tahun 2003 lebih besar daripada kes
tahun 2001 sebanyak 1945 kes.

IDEA 3 : Lengkapkan ayat idea dan ayat huraian di bawah :
AI : Kes-kes jenayah siber di sektor kerajaan pada tahun 2001 dan tahun 2003 menunjukkan jumlah
kes tahun 2003 lebih besar berbanding jumlah kes tahun 2001.

AH 1 : Buktinya pada tahun 2003 jumlah kes ialah 2863 kes atau 75.44% daripada jumlah
keseluruhan 3795 kes sementara jumlah kes tahun 2001 ialah 932 kes atau 24.59% daripada jumlah
keseluruhan 3795 kes.

AH 2 : Jumlah kes tahun 2003 lebih besar daruipada jumlah kes tahun 2001 sebanyak 1931 kes.

26

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
AKTIVITI BERKUMPULAN

AKTIVITI 1
Baca dengan teliti jadual di bawah, kemudian jawab soalan berikutnya:

MALAYSIA : GUNA TENAGA MENGIKUT SEKTOR BAGI

TAHUN 1995 HINGGA TAHUN 2005 (JUTA ORANG)

Sektor 2000 2005 JUMLAH

Perkhidmatan kerajaan 0.95 0.91 1.86

Perkhidmatan bukan 3.2 4.2 7.4
kerajaan 0.5 0.7 1.2
Pembinaan

Pembuatan 4.5 6.3 10.8

Multimedia dan 1.5 2.0 3.5
telekomunikasi

Perlombongan 0.4 0.2 0.6

Pertanian 1.6 1.5 3.1

Jumlah 12.62 15.84 28.46

1 Apakah 2 idea bagi bandingan vertikal?
a) TAHUN : 2001 : NT = 4.5 JUTA ORANG (35.66%) – SEKTOR PEMBUATAN
TAHUN : 2001 : NR = 0.4 JUTA ORANG (3.20%) - SEKTOR PERLOMBONGAN
b) TAHUN : 2005 : NT = 10.8 JUTA ORANG (39.77%) – SEKTOR PEMBUATAN
TAHUN : 2005 : NT = 0.2 JUTA ORANG (1.26%) – PERLOMBONGAN
c) JUMLAH : NT = 10.8 JUTA ORANG (37.95%) – PEMBUATAN
NR = 0.6 JUTA ORANG (2.12%) - PERLOMBONGAN

2 Apakah 2 idea bagi bandingan horizontal?
a) TAHUN 2000 > TAHUN 2005 : PERLOMBONGAN DAN PERTANIAN
b) TAHUN 2005 > TAHUN 2000 : PERKHIDMATAN KERAJAAN, PERKHIDMATAN BUKAN
KERAJAAN, PEMBINAAN, PEMBUATAN, MULTIMEDIA DAN TELEKOMUNIKASI

3 Tulis jawapan anda di kertas kajang dengan lengkap secara individu dan hantar kepada cikgu.

27

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

EDISI KHAS (KATA KUNCI SUMBANGAN)

MASA : 2 WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN
1 Mengenal pasti maksud kata kunci sumbangan dalam soalan .
2 Menulis jawapan yang lengkap dan betul bagi soalan berkata kunci sumbangan.

AKTIVITI
1 Kuliah
2 Aktiviti individu

oooOOOOOooo

ARAHAN : Baca soalan di bawah. Kemudian tafsirkan.

Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, huraikan sumbangan Malaysia terhadap
pengeluaran minyak sawit dunia dari tahun 2000 hingga tahun 2010. Jelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi pengeluaran minyak sawit Malaysia. (STPM 2014)

MALAYSIA: PENGELUARAN MINYAK SAWIT DUNIA
DARI TAHUN 2000 HINGGA TAHUN 2010

Negara Tahun 2000 Tahun 2005 Tahun 2010
(`000 tan) ('000 tan) ('000 tan)
Indonesia
Malaysia 7 050 14 100 22 100
Thailand 10 842 14 962 16 994
Nigeria 1380
Papua New Guinea 525 700
Brazil 740 800 885
Columbia 336 310 500
Lain-lain 108 161 250
524 673 753
Jumlah 1742 2246 2996
21 867 33 952 45 858

Ulasan :

1 Soalan serupa ini hanya sekali ditanya sepanjang tahun 2013 hingga 2017, iaitu tahun 2014.
2 Soalan ini bukan soalan pola perubahan atau pola bandingan. Apakah yang dikehendaki oleh

soalan ini?
3 Soalan ini ada 2 bahagian, iaitu

a ANALISIS DATA :
i kata kunci : huraikan
ii fokus soalan : sumbangan Malaysia terhadap pengeluaran minyak sawit dunia
iii tempoh : dari tahun 2000 hingga tahun 2010

b ANALISIS PENGETAHUAN :
i kata kunci : faktor-faktor
ii fokus : pengeluaran minyak kelapa sawit

4 Dalam analisis data, fokus soalan ini ialah “…sumbangan Malaysia…” sahaja, maka TIDAK BOLEH

28

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

dibuat fafsiran secara pola bandingan atau pola perubahan sebab makna “sumbangan” tidak
secara tersurat atau tersirat boleh dimaksudkan sebagai perbezaan ataupun perubahan sama
ada meningkat, menurun atau tidak konsisten.
5 Soalan ini ada 3 idea yang boleh dihasilkan dalam analisis data, iaitu
a sumbangan terbesar Malaysia
b sumbangan kedua besar Malaysia
c sumbangan Malaysia kepada pengeluaran minyak sawit dunia semakin meningkat (ini bukan

bermaksud pola perubahan, maka semakin meningkat bukan bererti bertambah
berterusan).
6 Perkataan “sumbangan” WAJIB ditulis dalam jawapan. Tidak ditulis ditolak markah.
7 Analisis pengetahuan pula memerlukan pelajar membincangkan faktor mempengaruhi
pengeluaran minyak sawit Malaysia, iaitu
a) faktor teknologi,
b) cuaca,
c) keluasan kawasan penanaman,
d) serangan penyakit, dan
e) harga pasaran antarabangsa.
8 Rumusan : Soalan ini amat khusus kepada satu perkara sahaja, maka jawapannya menjadi
amat terhad dan agak menyimpang dari kebiasaan soalan yang ditanya.

JAWAPAN

SUMBANGAN PENGELUARAN MINYAK SAWIT MALAYSIA:

IDEA 1 : Sumbangan terbesar pengeluaran minyak sawit Malaysia tahun 2000 dan tahun 2005
BUKTI : Tahun 2000 pengeluaran Malaysia 10 842 ribu tan atau 49.58 % drp 21 867 ribu tan.

Tahun 2005 = 14 962 ribu tan atau 44.07% drp 33 952 ribu tan.

IDEA 2 : Sumbangan kedua terbesar pengeluaran minyak sawit Malaysia tahun 2010
BUKTI : Tahun 2010 = 16 994 ribu tan atau 37.06% drp 45 858 ribu tan.

IDEA 3 : Sumbangan pengeluaran minyak sawit Malaysia semakin meningkat dari tahun 2000
hingga tahun 2010.

BUKTI : Tahun 2000 = 10 842 000 tan meningkat kepada 14 962 000 tan pada tahun 2005, iaitu
meningkat sebanyak 4 120 000 tan atau 38.0% dan terus meningkat menjadi 16 994 000
tan tahun 2010, iaitu meningkat sebanyak 2032 000 tan atau 13.58%.

29

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

POLA GABUNGAN

MASA : 2 WAKTU

HAIL PEMBELAJARAN
1 mengenal pasti kata kunci dalam soalan untuk menentukan jawapan pola gabungan.
2 menulis jawapan pola gabungan.

AKTIVTI
1 Kuliah
2 Aktiviti individu

oooOOOOOooo

MAKSUD POLA GABUNGAN

1 Pola gabungan merujuk kepada jawapan yang ditulis, iaitu terdiri daripada pola perubahan dan
pola bandingan.

2 Ada sesetengah pihak menamakannya sebagai pola umum.

KATA KUNCI POLA GABUNGAN

1 Setakat ini ada dua kata yang digunakan dalam soalan, iaitu:
a) …huraikan…
b) …analisis…

2 Ataupun TIDAK ADA kata kunci pola perubahan dan pola bandingan.
3 Contoh-contoh soalan lalu sebagai rujukan :

1 Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, HURAIKAN ketibaan kapal di pelabuhan
terpilih di Malaysia bagi tahun 2007 dan tahun 2008. Terangkan LANGKAH-LANGKAH yang
boleh diambil oleh negara bagi memastikan jumlah kapal yang berlabuh meningkat.
(STPM 2013 (U))

2 Berdasarkan maklumat dalam carta di bawah, HURAIKAN perubahan jumlah nilai pelaburan
asing dari negara terpilih ke Malaysia pada tahun 2009 dan tahun 2010 dan kemukakan
FAEDAH yang diperoleh Malaysia. (STPM 2014 (U))

3 Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, HURAIKAN pola kedatangan pelancong ke
rantau ASEAN mengikut destinasi pilihan dari tahun 2009 hingga tahun 2012. Jelaskan
BAGAIMANA Malaysia boleh meningkatkan kedatangan pelancong ke negara ini.
(STPM 2015 (U))

4 Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, buat ANALISIS terhadap statistik pembantu
rumah warga asing yang melarikan diri daripada majikan mengikut warganegara terpilih dari
tahun 2010 hingga tahun 2013. Jelaskan USAHA-USAHA yang dilakukan oleh kerajaan untuk
mengurangkan masalah pembantu rumah warga asing melarikan diri daripada majikan.
(STPM 2016)

5 Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, HURAIKAN keadaan ekonomi mengikut
negara dari tahun 2013 hingga tahun 2015 dan jelaskan CABARAN ekonomi yang dihadapi
oleh Malaysia pada peringkat antarabangsa. (STPM 2017)

30

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

MENULIS JAWAPAN POLA GABUNGAN

AKTIVITI 1 : ANALISIS SOALAN

Kita akan guna soalan tahun 2013 (Ulangan) di atas:

Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, HURAIKAN ketibaan kapal di pelabuhan
terpilih di Malaysia bagi tahun 2007 dan tahun 2008. Terangkan LANGKAH-LANGKAH yang boleh
diambil oleh negara bagi memastikan jumlah kapal yang berlabuh meningkat.

Ulasan :
1 TIADA KATA KUNCI untuk pola perubahan atau pola bandingan.
2 TIDAK ADA pula petunjuk KADAR PERUBAHAN atau HUBUNG KAIT.

AYUH CERAKIN DULU SOALAN INI (ANALISIS SOALAN) :
1 Soalan ini ada 2 bahagian, iaitu
2 Bahagian 1 : Analisis Data

Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah, huraikan ketibaan kapal di pelabuhan terpilih di
Malaysia bagi tahun 2007 dan tahun 2008.

Analisis :
Fokus : ketibaan kapal di pelabuhan terpilih di Malaysia
Tempoh : tahun 2007 DAN tahun 2008 (Peringatan : ada kata hubung “DAN”)
Idea : pola bandingan dan pola perubahan
Bukti : pelabuhan

3 Bahagian 2 : Analisis Pengetahuan

Terangkan LANGKAH-LANGKAH yang boleh diambil oleh negara bagi memastikan jumlah kapal yang
berlabuh meningkat.

AKTIVITI 2 : ANALISIS DATA

1 Ada 2 idea boleh ditafsir, iaitu pola bandingan dan pola perubahan.
2 Sebelum analisis dilakukan perhatikan jadual ada atau tidak data JUMLAH. JAWAPAN : TIADA,

maka tidak perlu kira peratus tetapi selisih masih wajib.

MALAYSIA: KETIBAAN KAPAL DI PELABUHAN TERPILIH BAGI TAHUN 2007 DAN TAHUN 2008

Pelabuhan Tahun

Klang 2007 (buah) 2008 (buah)
Pulau Pinang
Tanjung Pelepas 8811 7701
Pasir Gudang
Kuching 1715 2538
Labuan
2478 2332

8874 9597

1514 1319

1081 1137

31

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

ANALISIS POLA BANDINGAN BUKTI
Labuan
IDEA 1 (BANDINGAN VERTIKAL) : NT vs NR (2007 atau 2008) Labuan

AYAT IDEA 1

FOKUS TEMPOH IDEA

BV BUKTI BV

ketibaan kapal di 2007 Pasir Gudang
pelabuhan terpilih 2008 NT NR
di Malaysia
Pasir Gudang

AYAT HURAIAN 1

TAHUN PELABUHAN BANDINGAN DATA % SELISIH
NT 8874 TIADA 7793
2007 Pasir Gudang NR 1081
Labuan NT 9597 8460
NR 1137
2008 Pasir Gudang
Labuan

IDEA 2 DAN 3 (BANDINGAN HORIZONTAL) : 2007 > 2008 DAN 2008 > 2007

AYAT IDEA 2 (2007 > 2008) TEMPOH BH BUKTI
FOKUS 2007 2007 > 2008
Klang
ketibaan kapal di 2008 Tanjung Pelepas
pelabuhan terpilih di
Malaysia Kuching

AYAT HURAIAN IDEA 2

BH PELABUHAN DATA % SELISIH
(PILIH SATU) TIADA
2007 2008 1110
146
Klang 8811 7701 195

2007 > 2008 Tanjung Pelepas 2478 2332

Kuching 1514 1319

AYAT IDEA 3 (2008 > 2007) TEMPOH BH BUKTI
FOKUS 2007 2008 > 2007
Pulau Pinang
ketibaan kapal di 2008 Pasir Gudang
pelabuhan terpilih di
Malaysia Labuan

AYAT HURAIAN IDEA 3

BH PELABUHAN DATA % SELISIH
(PILIH SATU) TIADA
2008 2007 823
723
Pulau Pinang 2538 1715 56

2008 > 2007 Pasir Gudang 9597 8874

Labuan 1137 1081

32

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

ANALISIS POLA PERUBAHAN

IDEA 4 DAN 5 (POLA PERUBAHAN) : MENINGKAT DAN MENURUN

AYAT IDEA 4 (MENINGKAT) TEMPOH POLA BUKTI
FOKUS 2007 ↑
Pulau Pinang
ketibaan kapal di 2008 Pasir Gudang
pelabuhan terpilih di
Malaysia Labuan

AYAT HURAIAN IDEA 4 2007 2008 PERBEZAAN %
PELABUHAN
(PILIH SATU) 1715 2538 823 47.99
8874 9597 723 8.15
Pulau Pinang 1081 1137 56 5.18
Pasir Gudang
Labuan

AYAT IDEA 5 (MENURUN) TEMPOH POLA BUKTI
FOKUS 2007 ↓
Klang
ketibaan kapal di 2008 Tanjung Pelepas
pelabuhan terpilih di
Malaysia Kuching

AYAT HURAIAN IDEA 5 2007 2008 PERBEZAAN %
PELABUHAN
(PILIH SATU) 8811 7701 -1110 -12.59
2478 2332 -146 -5.89
Klang 1514 1319 -195 - 12.88
Tanjung Pelepas
Kuching

AKTIVITI INDIVIDU : MENULIS JAWAPAN

ARAHAN : Pilih SATU Idea 1, SATU idea 2 dan SATU idea 3 sahaja. Kemudian tulis jawapan di
atas kertas kajang. Hantar kepada cikgu untuk disemak.

33

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

KADAR PERUBAHAN

MASA : 2 WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN
1 Mengenal pasti dua kata kunci dalam soalan untuk jawapan kadar perubahan.
2 Mengenal pasti cara menganalisis data dalam jadual.
3 Menulis jawapan yang lengkap tanpa cacat.

AKTIVITI
1 Kuliah
2 Aktiviti individu

oooOOOOOooo

KATA KUNCI KADAR PERUBAHAN

1 Perkataan “kadar” contoh kadar inflasi, kadar pertumbuhan ekonomi, kadar pertumbuhan
penduduk, kadar pengangguran, dan kadar kelahiran. Kadar merujuk kepada peratus.

3 Dalam jadual, SEMUA data dalam unit peratus atau simbol (%).

KESILAPAN PELAJAR KETIKA MENULIS JAWAPAN KADAR PERUBAHAN

1 Kesilapan 1 ialah menulis jawapan SEPERTI POLA PERUBAHAN, misalnya menunjukkan kadar
perubahan dengan menulis perkataan pola meningkat, pola menurun, atau pola tidak konsisten.

2 Kesilapan 2 ialah pelajar menulis JAWAPAN ANALISIS BANDINGAN, misalnya membuat
perbandingan NT dengan NR.

3 Kesilapan 3 ialah TIDAK MENULIS perkataan “peratus” atau simbol %.
4 Kesilapan 4 ialah mentafsir KADAR PERUBAHAN NEGATIF sebagai kadar menurun/berkurang

atau pola menurun/berkurang.

ISTILAH PENTING DALAM MENTAFSIR KADAR PERUBAHAN

1 PERUBAHAN KADAR
- merujuk kepada keadaan perubahan data yang konsisten atau tidak konsisten bagi keseluruhan

data dan tempoh yang diberi dalam jadual.
- perubahan konsisten merujuk kepada data sentiasa naik atau turun bagi keseluruhan data dan

tempoh yang diberi dalam jadual.
- perubahan tidak konsisiten merujuk kepada data ada naik dan ada turun bagi keseluruhan

data dan tempoh yang diberi dalam jadual.
- perubahan naik atau turun TIDAK BOLEH ditafsir sebagai pola meningkat atau pola menurun

atau berkurang, maka TIADA sebarang pengiraan.

2 BANDINGAN KADAR
- merujuk kepada perbandingan secara vertikal sahaja atau perbandingan dalam satu tahun

sahaja.
- perbandingan dilakukan antara data nilai tertinggi dengan data nilai terendah sahaja, tidak

perlu ditunjukkan nilai perbezaan atau peratus dari jumlah keseluruhan.
- bandingan dalam konteks ini TIDAK SAMA dengan cara kerja pola bandingan.

34

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

3 NILAI NEGATIF
- menunjukkan data tersebut tidak ada perubahan atau pertumbuhan.
- TIDAK BOLEH ditafsir sebagai data terendah.
- TIDAK BOLEH dijadikan sebagai data bandingan antara nilai tertinggi dan nilai terendah.

CARA MENULIS JAWAPAN KADAR PERUBAHAN

1 Ada 3 cara menulis jawapan kadar perubahan, iaitu,
a) tafsiran secara perubahan.
b) tafsiran secara bandingan.
c) gabungan perubahan dan bandingan.

ANALISIS KADAR PERUBAHAN

1 Ada 2 cara, iaitu tafsiran
(a) PERUBAHAN.
(b) BANDINGAN

2 PERINGATAN :
Pelajar perlu berhati-hati supaya TIDAK menulis perkataan “POLA” dalam jawapan dan JANGAN
kira perbezaan dan peratus perubahan dengan formula (b – a ÷ a X 100).

ANALISIS KADAR PERUBAHAN SECARA PERUBAHAN

1 Ada 2 analisis boleh dibuat terhadap jadual kadar perubahan, iaitu
a perubahan keseluruhan jadual, sama ada meningkat atau menurun atau tidak konsisten.
b perubahan mengikut variable (perekara dalam jadual), iaitu
i perubahan MENINGKATmengikut variable (perkara).
ii penubahan MENURUN mengikut variable (perkara).
iii perubahan TIDAK KONSISTEN mengikut variable (perkara).
c perubahan mengikut variable (perkara) yang ada negatif

2 Analisis perubahan keseluruhan jadual :
a semua data (negara) menunjukkan meningkat, contoh

JADUAL 1 : KDNK NEGARA TERPILIH

NEGARA 1990 2000 2010 Perubahan
THAILAND 12 15 16 ↑
FILIPINA 25 26 27 ↑
MALAYSIA 23 25 27 ↑
SINGAPURA 30 31 33 ↑

b semua data (negara) menunjukkan menurun, contoh
JADUAL 2 : KDNK NEGARA TERPILIH

NEGARA 1990 2000 2010 Perubahan
THAILAND 12 10 8 ↓
FILIPINA 25 16 12 ↓
MALAYSIA 23 22 20 ↓
SINGAPURA 30 28 23 ↓

35

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
c semua data (negara) menunjukkan tidak konsisten, contoh
JADUAL 3 : KDNK NEGARA TERPILIH

NEGARA 1990 2000 2010 Perubahan
THAILAND 15 12 16 ↓↑
FILIPINA 10 26 12 ↑↓
MALAYSIA 25 22 28 ↓↑
SINGAPURA 30 32 25 ↑↓

3 Analisis perubahan mengikut variable (perkara) dalam jadual, contoh :

JADUAL 4 : PERTUMBUHAN KDNK NEGARA TERPILIH DARI TAHUN 1990 HINGGA TAHUN 2010

NEGARA (Variable) 1990 (Data) 2000 (Data) 2010 (Data) PERUBAHAN
THAILAND 1.2 1.5 1.6 ↑
FILIPINA 2.5 2.2 2.7 ↓↑
MALAYSIA 2.3 2.2 2.0 ↓
SINGAPURA 3.0 3.9 3.3 ↑↓

4 Analisis perubahan mengikut variable (perkara) ada negatif, contoh

JADUAL 5 : PERTUMBUHAN KDNK NEGARA TERPILIH DARI TAHUN 1990 HINGGA TAHUN 2010

NEGARA (Variable) 1990 (Data) 2000 (Data) 2010 (Data) PERUBAHAN
THAILAND 1.2 -1.5 1.6 Ada data negatif
FILIPINA 2.5 2.2 2.7
MALAYSIA 2.3 2.2 2.0 ↓↑
SINGAPURA -3.0 3.9 3.3 ↓
Ada data negatif.

MENULIS JAWAPAN KADAR PERUBAHAN

JADUAL 6 : PERTUMBUHAN KDNK NEGARA TERPILIH DARI TAHUN 1990 HINGGA TAHUN 2010

NEGARA (Variable) 1990 2000 2010 PERUBAHAN
THAILAND 1.2 -1.5 1.6 Ada data negatif
FILIPINA 2.5 2.2 2.7
MALAYSIA 2.3 2.2 2.0 ↓↑
SINGAPURA 3.0 3.9 4.0 ↓
↑

Ulasan :
a Jadual di atas tidak boleh ditafsir secara keseluruhan.
b Ada 4 idea boleh ditafsir dari jadual di atas, iaitu
i KDNK ada negatif
ii KDNK tidak konsisten
iii KDNK menurun
iv KDNK meningkat

36

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

IDEA 1 : ADA NEGATIF
AYAT IDEA : Pertumbuhan KDNK negara terpilih (FOKUS) dari tahun 1990 hingga tahun 2010
(TEMPOH) menunjukkan pertumbuhan KDNK yang ada negatif (IDEA), iaitu Thailand (BUKTI).

AYAT HURAIAN : Buktinya, Thailand mempunyai pertumbuhan KDNK negatif pada tahun 2000, iaitu
-1.5% sementara tahun 1990 dan tahun 2010 menunjukkan pertumbuhan KDNK positif, iaitu masing-
masing 1.2% dan 1.6%.

IDEA 2 : KDNK TIDAK KONSISTEN
AYAT IDEA : Pertumbuhan KDNK negara terpilih (FOKUS) dari tahun 1990 hingga tahun 2010
(TEMPOH) menunjukkan pertumbuhan KDNK yang tidak konsisten (IDEA), iaitu Filipina (BUKTI).

AYAT HURAIAN : Buktinya, pada tahun 1990 pertumbuhan KDNK Filipina ialah 2.5%, menurun
kepada 2.2% pada tahun 2000, namun telah meningkat pada tahun 2010 kepada 2.7%.

IDEA 3 : KDNK MENURUN
AYAT IDEA : Pertumbuhan KDNK negara terpilih (FOKUS) dari tahun 1990 hingga tahun 2010
(TEMPOH) menunjukkan pertumbuhan KDNK yang menurun berterusan (IDEA), iaitu Malaysia
(BUKTI).

AYAT HURAIAN : Buktinya, pada tahun 1990 pertumbuhan KDNK Malaysia ialah 2.3%, menurun
kepada 2.2% pada tahun 2000, dan terus menurun pada tahun 2010 kepada 2.0%.

IDEA 4 : KDNK MENINGKAT
AYAT IDEA : Pertumbuhan KDNK negara terpilih (FOKUS) dari tahun 1990 hingga tahun 2010
(TEMPOH) menunjukkan pertumbuhan KDNK yang meningkat berterusan (IDEA), iaitu Singapura
(BUKTI).

AYAT HURAIAN : Buktinya, pada tahun 1990 pertumbuhan KDNK Singapura ialah 3.0%, meningkat
kepada 3.9% pada tahun 2000, dan terus meningkat pada tahun 2010 kepada 4.0%.

PERINGATAN :
JANGAN! JANGAN! JANGAN! TULIS PERKATAAN POLA DALAM JAWAPAN KADAR PERUBAHAN.

37

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

ANALISIS KADAR PERUBAHAN SECARA BANDINGAN

1 PERINGATAN!!!!
a Jangan tulis jawapan sama dengan pola bandingan.
b Tidak ada bandingan horizontal.
c Nilai negatif tidak boleh dianggap nilai terendah.

2 Analisis kadar perubahan secara bandingan hanyalah melihat kepada nilai tertinggi berbanding
nilai terendah sahaja. Contoh

JADUAL 7 : PERTUMBUHAN KDNK NEGARA TERPILIH DARI TAHUN 1990 HINGGA TAHUN 2010

NEGARA (Variable) 1990 (Data) 2000 (Data) 2010 (Data)

THAILAND 1.2 -1.5 1.6

FILIPINA 2.5 2.2 2.7

MALAYSIA 2.3 2.2 2.0

SINGAPURA -3.0 3.9 3.3

Ulasan :
a Dalam jadual ada 2 nilai negatif – 1990 (Singapura) dan 2000 (Thailand)
b Ada 2 idea bandingan boleh ditulis, iaitu

i Nilai Tertinggi 1990 = Filipina; 2000 dan 2010 = Singapura
ii Nilai Terendah 1990 dan 2010 = Thailand; 2000 = Filipina dan Malaysia

IDEA 1 : NILAI TERTINGGI
AYAT IDEA : Pertumbuhan KDNK negara terpilih (FOKUS) dari tahun 1990 hingga tahun 2010
(TEMPOH) menunjukkan pertumbuhan KDNK yang tertinggi (IDEA) ialah Filipina pada tahun 1990
dan Singapura pada tahun 2000 dan 2010 (BUKTI).

AYAT HURAIAN : Buktinya pertumbuhan KDNK tertinggi pada tahun 1990 ialah Filipina 2.5%
sementara tahun 2000 dan tahun 2010 pula ialah Singapura, iaitu masing-masing 3.9% dan 3.3%
IDEA 2 : NILAI TERENDAH
AYAT IDEA : Pertumbuhan KDNK negara terpilih (FOKUS) dari tahun 1990 hingga tahun 2010
(TEMPOH) menunjukkan pertumbuhan KDNK yang terendah (IDEA) ialah Thailand pada tahun 1990
dan 2000 sementara tahun 2010 ialah Filipina dan Malaysia (BUKTI).

AYAT HURAIAN : Buktinya pertumbuhan KDNK terendah pada tahun 1990 dan tahun 2010 ialah
Thailand, iaitu masing-masing 1.2% dan 1.6% sementara tahun 2000 pula ialah Filipina dan
Malaysia, iaitu 2.2%

38

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

AKTIVITI INDIVIDU BERSAMA GURU

ARAHAN : Baca soalan di bawah dengan teliti. Kemudian ikut penerangan guru untuk mengisi
ruangan kosong dalam jadual dan menulis jawapan.

Soalan
Berdasarkan Jadual 8 di bawah, nyatakan keadaan sektor ekonomi Malaysia dari tahun 2000 hingga
tahun 2003 dan huraikan mengapa wujud keadaan sedemikian.

JADUAL 8: KEADAAN SEKTOR EKONOMI MALAYSIA PADA TAHUN 2000 HINGGA TAHUN 2003

Sektor Kadar Pertumbuhan (%)

2000 2001 2002 2003

Pertanian 0.6 3.5 - 0.5 1.1

Perlombongan 3.1 1.1 1.7 1.5

Pembuatan 2.0 - 5.5 4.9 8.3

Pembinaan 1.0 4.3 4.8 4.9

Perkhidmatan 4.8 3.4 3.8 5.2

(Dipetik dan diubah suai daripada New Straits, Times, 7 November 2001)

TIPS

IDEA PERUBAHAN

1 Ada negatif : Pertanian dan pembuatan
2 Meningkat : Pembinaan
3 Tidak konsisten : Perlombongan dan Perkhidmatan

IDEA BANDINGAN

1 Nilai Tertinggi : Perkhidmatan (2000); Pembinaan (2001); pembuatan (2002 dan 2003)
2 Nilai Terendah : Pertanian (2000 dan 2003); Perlombongan (2001 dan 2002)

39

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

ARAHAN :
Berdasarkan tips di atas, tulis idea bandingan dan idea perubahan. Pastikan ayat idea terdiri daripada
fokus, tahun, idea dan bukti. Diikuti dengan ayat huraian. Buat semua idea dalam tips. Perenggan
“Pendahuluan” dan “Kesimpulan” sudah disediakan. Bahagian ke-2 soalan TIDAK PERLU DIBUAT.

PENDAHULUAN
Jadual menunjukkan kadar pertumbuhan sektor ekonomi Malaysia dari tahun 2000

hingga tahun 2003.

Keadaan sektor ekonomi Malaysia pada tahun 2000 hingga tahun 2003 menunjukkan sektor
pertanian dan pembuatan mempunyai kadar pertumbuhan negatif. Buktinya kadar pertumbuhan
sektor pertanian pada tahun 2002 ialah - 0.5%. Pada tahun 2000 kadar pertumbuhannya ialah 0.6%,
tahun 2001 ialah 3.5% dan 1.1% pada tahun 2003. Kadar pertumbuhan sektor pembuatan pula
mengalami pertumbuhan negatif pada tahun 2001, iaitu -5.5% sementara tahun 2000 ialah 2.0%,
tahun 2002 ialah 4.9% dan tahun 2003 ialah 8.3%.

Keadaan sektor ekonomi Malaysia pada tahun 2000 hingga tahun 2003 menunjukkan sektor
pembinaan mengalami kadar pertumbuhan yang meningkat berterusan. Buktinya pada tahun 2001
kadar pertumbuhannya ialah 1.0% meningkat kepada 4.3% pada tahun 2001 dan terus meningkat
pada tahun 2003 dan tahun 2003, iaitu masing-masing pada kadar 4.8% dan 4.9%.

Keadaan sektor ekonomi Malaysia pada tahun 2000 hingga tahun 2003 menunjukkan kadar
pertumbuhan yang tidak kosisten ialah sektor perlombongan, iaitu turun naik dan turun, sementara
sektor perkhidmatan pula ialah turun dan naik. Buktinya, kadar pertumbuhan sektor perlombongan
pada tahun 2000 ialah 3.1% menurun kepada1.1% tahun 2001. Kemudian naik kepada 1.7% tahun
2002 dan turun kembali pada tahun 2003, iaitu 1.5%. Sektor perkhidmatan pula pada tahun 2000 ialah
4.8% kemudian turun kepada 3.4% pada tahun 2001 sebelum terus meningkat pada tahun 2002 dan
tahun 2003, iaitu masing-masing kepada 3.8% dan 5.2%.

Keadaan sektor ekonomi Malaysia pada tahun 2000 hingga tahun 2003 menunjukkan kadar
pertumbuhan tertinggi ialah sektor perkhidmatan pada tahun 2000, sektor pembinaan pada tahun
2001 dan sektor pembuatan pada tahun 2002 dan 2003. Buktinya kadar pertumbuhan sektor
perkhidmatan pada tahun 2000 ialah 4.8%. Kadar pertumbuhan sektor pembinaan pula mencatat
4.3% pada tahun 2001. Tahun 2002 dan 2003 kadar pertumbuhan tertinggi ialah sektor pembinaan
masing-masing mencatat 4.9% dan 8.3%.

Keadaan sektor ekonomi Malaysia pada tahun 2000 hingga tahun 2003 menunjukkan kadar
pertumbuhan terendah pula ialah sektor pertanian pada tahun 2000 dan tahun 2003, dan sektor
perlombongan pada tahun 2001 dan tahun 2002. Buktinya kadar pertumbuhan sektor pertanian pada
tahun 2000 dan tahun 2003 masing-masing ialah 0.6% dan 1.1%. Sektor perlombongan pula
menunjukkan kadar pertumbuhan yang terendah pada tahun 2001 dan 2002, iaitu masing-masing
1.1% dan 1.7%.

KESIMPULAN
Rumusannya, kadar pertumbuhan yang tidak konsisten ini perlu ditangani oleh semua

pihak, iaitu sektor awam, swasta dan orang awam supaya negara mampu bersaing di peringkat
antarabangsa.

40

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
LATIHAN KENDIRI

Berdasarkan jadual di bawah, jelaskan perubahan kadar jenayah mengikut kes terpilih
antara tahun 2003 hingga tahun 2006. Bincangkan langkah-langkah untuk mengurangkan kes
jenayah di sekolah.

Kadar Jenayah Mengikut Kes Di Malaysia
Antara Tahun 2003 hingga Tahun 2006

Kes Jenayah Kadar Kes Jenayah
Membunuh
Mencuri 2003 2004 2005 2006
Merogol 3.2 0.2
Memukul -3.3 - 0.5 0.1
Meragut 1.2
4.8 5.7 - 0.3 3.5
4.6
2.8 3.1 2.9

5.8 6.5 4.2

4.8 5.0 4.7

(Sumber : Dipetik dan diubahsuaikan daripada
Laporan Bukit Aman, 2006)

41

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

HUBUNG KAIT

MASA : 2 WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN
1 Mengenal pasti dua kata kunci dalam soalan untuk jawapan hubung kait.
2 Mengenal pasti cara menganalisis data dalam jadual.
3 Menulis jawapan yang lengkap tanpa cacat.

AKTIVITI
1 Kuliah
2 Aktiviti individu

oooOOOOOooo

KATA KUNCI SOALAN HUBUNG KAIT

1 Perkataan “hubung kait” dalam soalan.
2 Soalan ada dua jadual. Kadang-kadang 2 jadual dicantumkan.

FAHAMI SOALAN HUBUNG KAIT (KORELASI)

1 Asas soalan ini ialah pola perubahan. Oleh itu, untuk mengenal pasti idea, pengiraan peratus dan
selisih adalah sama seperti pola perubahan. Perbezaan ialah
a TIDAK DITULIS perkataan pola dalam jawapan.
b KATA HUBUNG yang mengaitkan antara 2 jadual atau 2 perkara dalam jadual.
c TIDAK BOLEH ayat huraian dipisahkan, wajib satu dalam satu ayat walaupun panjang berjela-
jela.
d TIDAK BOLEH dibuat analisis bandingan.

2 Soalan hubung kait menguji keupayaan pelajar untuk menunjukkan perhubungan data antara 2
variable yang berlainan tetapi ada kaitan, misalnya keluasan pertanian meningkat (variable A)
menyebabkan hasil pengeluaran turut meningkat (variable B).

3 Terdapat 9 bentuk hubung kait atau kolerasi antara 2 variable:

Hubung Kait Variable A Kata Hubung Variable B
1 Meningkat mana kala Mengingkat
2 Menurun
3 Meningkat sebab/kerana Menurun
4 Menurun walaupun Menurun
5 Tidak konsisten Meningkat
6 Tidak konsisten namun/tetapi Meningkat
7 Meningkat sementara Menurun
8 Menurun jika Tidak konsisten
9 Tidak konsisten agar Tidak konsisten
maka Tidak konsisten
lantas

4 Rumusannya, soalan hubung kait/korelasi TIDAK SAMA dengan soalan pola perubahan.

42

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

ANALISIS SOALAN HUBUNG KAIT (KORELASI)

AKTIVITI 1

SOALAN
Berdasarkan Jadual 1 dan jadual 2, tafsirkan hubung kait keluasan kawasan tanaman dan
pengeluaran hasil bagi tanaman utama yang dinyatakan dari tahun 1997 hingga tahun 1999.
[Soalan STPM 2006].

JADUAL 1 : KELUASAN KAWASAN TANAMAN UTAMA DI MALAYSIA

DARI TAHUN 1997 HINGGA TAHUN 1999 (DALAM HEKTAR)

Jenis Tanaman 1997 1998 1999

Getah 1 593 000 1 579 000 1 485 000

Kelapa sawit 2 818 000 3 077 000 3 312 000

Kelapa 189 000 177 000 192 000

Koko 140 000 117 000 99 000

Padi 601 000 590 000 608 000

JADUAL 2 : PENGELUARAN HASIL TANAMAN UTAMA DI MALAYSIA

DARI TAHUN 1997 HINGGA TAHUN 1999 (DALAM TAN METRIK)

Jenis Tanaman 1997 1998 1999

Getah 971 000 883 000 768 000

Kelapa sawit 8 319 000 10 553 000 10 842 000

Kelapa 24 000 18 000 21 000

Koko 90 000 83 000 70 000

Padi 1 256 000 1 314 000 1 382 000

LANGKAH 1 : KENAL PASTI PERUBAHAN TANAMAN BAGI “KELUASAN TANAMAN” DAN
PERUBAHAN BAGI “PENGELUARAN HASIL”

a) Perubahan Keluasan Tanaman Utama (hektar)

Jenis Tanaman 1997 1998 1999 Perubahan
1 485 000 ↓
Getah 1 593 000 1 579 000 3 312 000 ↑
192 000 ↓↑
Kelapa sawit 2 818 000 3 077 000 ↓
99 000 ↓↑
Kelapa 189 000 177 000 608 000

Koko 140 000 117 000

Padi 601 000 590 000

a) Perubahan Pengeluaran Hasil Tanaman Utama (tan metrik)

Jenis Tanaman 1997 1998 1999 Perubahan
↓
Getah 971 000 883 000 768 000 ↑
↓↑
Kelapa sawit 8 319 000 10 553 000 10 842 000 ↓
↑
Kelapa 24 000 18 000 21 000

Koko 90 000 83 000 70 000

Padi 1 256 000 1 314 000 1 382 000

43

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

LANGKAH 2 : KENAL PASTI BENTUK HUBUNG KAIT ANTARA “KELUASAN TANAMAN” DENGAN
“PENGELUARAN HASIL”

Jenis Tanaman Bentuk Hubung Kait

Getah Keluasan Kawasan Pengeluaran Hasil
Kelapa sawit
Kelapa ↓↓
Koko
Padi ↑↑

↓↑ ↓↑

↓↓

↓↑ ↑

LANGKAH 3 : KATEGORIKAN HUBUNG KAIT YANG SAMA DAN BERBEZA.

Jenis Bentuk Hubung Kait SAMA (=)
Tanaman BEZA (≠)
Keluasan Kawasan Pengeluaran Hasil
Getah 1
Kelapa sawit Turun Turun 2
Kelapa Meningkat Meningkat 3
Koko Tidak Konsisten Tidak Konsisten 1
Padi 4
Turun Turun
Tidak Konsisten Naik

LANGKAH 4 : ANALISIS DATA Pengeluaran Hasil
Perubahan : menurun
GETAH Bukti Data Mutlak :
Tahun 1997 = 971 000 tan metrik (a)
Keluasan Kawasan Tahun 1999 = 768 000 tan metrik (b)
Perubahan : menurun
Bukti Data Mutlak : = - 203 000 tan metrik
Tahun 1997 = 1 593 000 hektar (a) Bukti % Perubahan :
Tahun 1999 = 1 485 000 hektar (b) (b - a) ÷ a X 100 = - 203 000 ÷ 971 000 X 100

= - 108 000 hektar (b – a) = - 20.9%
Bukti % Perubahan :
(b - a) ÷ a X 100 = - 108 000 ÷ 1 593 000 X 100 Pengeluaran Hasil
Perubahan :
= - 6.77% Bukti Data Mutlak :
Tahun 1997 = 8 319 000 tan metrik (a)
KELAPA SAWIT
Tahun 1999 = 10 842 000 tan metrik (b)
Keluasan Kawasan
Perubahan : = 2 523 000 tan metrik (b – a)
Bukti Data Mutlak : Bukti % Perubahan = 30.33%
Tahun 1997 = 2 818 000 hektar (a)

Tahun 1999 = 3 312 000 hektar (b)

= 494 000 hektar (b – a)

Bukti % Perubahan = 17.53%

44

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3
KELAPA
Pengeluaran Hasil
Keluasan Kawasan Perubahan :
Perubahan : Bukti Data Mutlak :
Bukti Data Mutlak : Tahun 1997 = .................................tan metrik
Tahun 1997 = .................................hektar (a) (a)
Tahun 1998 = .................................hektar (b) Tahun 1998 = .................................tan metrik
(b)
= .................................hektar (b –
a) = .................................tan metrik
Bukti % Perubahan = ................................... (b – a)

Tahun 1998 = .................................hektar (a) Bukti % Perubahan = ...................................
Tahun 1999 = .................................hektar (b)
Tahun 1998 = .................................tan metrik
= .................................hektar (b – (a)
a) Tahun 1999 = .................................tan metrik
Bukti % Perubahan = ................................... (b)

PADI = .................................tan metrik
(b – a)
Keluasan Kawasan
Perubahan : Bukti % Perubahan = ...................................
Bukti Data Mutlak :
Tahun 1997 = .................................hektar (a) Pengeluaran Hasil
Tahun 1998 = .................................hektar (b) Perubahan :
Bukti Data Mutlak :
= .................................hektar (b – Tahun 1997 = .................................tan metrik
a) (a)
Bukti % Perubahan = ................................... Tahun 1999 = .................................tan metrik
(b)
Tahun 1998 = .................................hektar (a)
Tahun 1999 = .................................hektar (b) = .................................tan metrik
(b – a)
= .................................hektar (b –
a) Bukti % Perubahan = ...................................
Bukti % Perubahan = ...................................

45

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

LANGKAH 5 : MENULIS JAWAPAN

ARAHAN : Baca dahulu nota di bawah :
1 Susunan ayat yang hendak dibina adalah seperti berikut:

- A 1 (AYAT IDEA) : Jenis tanaman dan hubung kait.
- A 2 (AYAT HURAIAN IDEA): Bukti perubahan untuk kedua-dua perkara yang berkaitan, iaitu

keluasan dan pengeluaran. Dibina dalam satu ayat dan dihubungkan
dengan kata hubung, misalnya manakala, tetapi dan menyebabkan.
2 PERINGATAN : JANGAN TULIS DUA AYAT BAGI A2 (HURAIAN IDEA) WAJIB DITUNJUKKAN
HUBUNG KAIT DENGAN MENGGUNAKAN KATA HUBUNG.

CONTOH JAWAPAN UNTUK GETAH:

Tanaman getah menunjukknan bahawa keluasan kawasan menurun berterusan manakala
hasil pengeluaran juga menunjukkan perubahan menurun berterusan (AYAT IDEA). Keluasan
tanaman getah pada tahun 1997 ialah 1 593 000 hektar menurun menjadi 1 485 000 hektar pada

tahun 1999, iaitu menurun sebanyak 108 000 hektar atau 6.77%, manakala (KATA HUBUNG) hasil

pengeluaran getah turut menurun, iaitu dari 971 000 tan metrik pada tahun 1997 menjadi 768 000
tan metrik pada tahun 1999, iaitu menurun sebanyak 203 000 tan metrik atau 20.9%. (AYAT
HURAIAN)

APAKAH PERLU SETIAP IDEA JAWAPAN DIIKUTI DENGAN ANALISIS PENGETAHUAN?
1 Bergantung kepada soalan, bagi latihan ini menulis ANALISIS PENGETAHUAN (AP) tidak

diperlukan.
2 Jika soalan berkehendak AP maka wajib tulis, contohnya mengapakah keluasan tanaman padi

tidak konsisten tetapi pengeluarannya meningkat?
3 AP ditulis dalam SATU AYAT dengan SATU ALASAN sahaja.
4 AP ditulis selepas ayat huraian, jangan ditulis berasing kecuali dikehendaki soalan.

46

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

AKTIVITI INDIVIDU DI RUMAH

ARAHAN :
1 Aktiviti ini berdasarkan rangka jawapan di muka surat 10 dan 11.
2 Perenggan “Pendahuluan” telah disediakan. Pelajar hanya perlu salin.
3 Perenggan bagi IDEA 1 (Tamanan Getah) telah juga disediakan. Pelajar hanya perlu salin dan

isikan tempat kosong.
4 Perenggan bagi IDEA 2 (Tanaman Kelapa Sawit) telah disediakan ayat idea. Pelajar perlu

lengkapkan huraiannya.
5 Perenggan bagi IDEA 3 dan IDEA 4 (Tanaman Kelapa dan Tanaman Padi), pelajar perlu tulis

sendiri jawapannya.
6 JANGAN TULIS AP.
7 Perenggan “Rumusan” perlu disediakan oleh pelajar.
8 Tulis jawapan di kertas kajang. Hantar esok sebelum jam 7.00 pagi.

oooOOIOOooo

Jadual menunjukkan keluasan kawasan tanaman dan pengeluaran hasil bagi tanaman utama
dari tahun 1997 hingga tahun 1999 yang berhubung kait antara satu sama lain.

Hubung kait tanaman getah menunjukkan keluasan kawasan menurun berterusan manakala

hasil pengeluaran turut menurun berterusan. Hal ini dibuktikan pada tahun 1997, keluasan

kawasan getah ialah 1 593 000 hektar telah menurun menjadi 1 465 000 hektar pada tahun 1999,

iaitu menurun sebanyak 108 000 hektar atau 6.77% manakala hasil pengeluaran getah pada tahun

1997 ialah ………………………………………… menurun pada tahun 1999 kepada ……………………………..………,

iaitu menurun sebanyak ……………………………………………. atau …………………………

47

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

MENTAFSIR RAJAH

MASA : 2 WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir sesi pembelajaran pelajar dapat :
1. mengenal pasti dua bentuk soalan berdasarkan rajah.
2. memahami proses menjawab soalan berdasarkan rajah.

AKTIVITI
1 Kuliah
2 Aktiviti individu

oooOOOOOooo

CARTA ALIR MENUNJUKKAN PROSES MENJAWAB SOALAN BAHAGIAN B

SOALAN

JADUAL RAJAH

LAKARAN CARTA ALIR

DATA (AD) ANALISIS PENDAHULUAN
PENGETAHUAN (AP) JAWAPAN 4 IDEA

RUMUSAN

PENILAIAN

IDEA HURAIAN BAHASA RUMUSAN
4 MARKAH IDEA 1 MARKAH 2 MARKAH

8 MARKAH

48

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

CARTA ALIR MENUNJUKKAN PROSES MENJAWAB SOALAN RAJAH
(LAKARAN, CARTA DAN GRAF)

SOALAN RAJAH

LAKARAN CARTA GRAF

ALIR PAI BAR/GARIS

TAFSIR PROSES TIDAK JADUAL
JAWAPAN PROSES
ANALISIS
TAFSIR AD/AP

JAWAPAN

JAWAPAN

PENDAHULUAN PENDAHULUAN
IDEA : IDEA (4M) + HURAIAN (2 M) IDEA : IDEA (4 M) + HURAIAN (AD/AP) (8M)
RUMUSAN (2 MARKAH) RUMUSAN (2 MARKAH)
BAHASA ( 1 MARKAH) BAHASA ( 1 MARKAH)

49

MODUL PENGAJARAN PENGAJIAN AM SEMESTER 3

CARTA DAN GRAF

MASA : 2 WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir sesi pembelajaran pelajar dapat :
1 memahami proses mentafsir soalan berbentuk carta pai.
2 memahami proses membina rangka jawapan bagi soalan berbentuk carta pai.
3 menulis jawapan soalan berbentuk carta pai dengan betul dan tepat.

oooOOOOOooo

SOALAN

Berdasarkan maklumat dalam carta di bawah, huraikan perubahan jumlah nilai pelaburan asing
dari negara terpilih ke Malaysia pada tahun 2009 dan tahun 2010 dan kemukakan faedah yang
diperoleh Malaysia. (STPM P3 U 2014)

MALAYSIA: KEMASUKAN PELABURAN ASING DARI NEGARA TERPILIH PADA TAHUN 2009 DAN TAHUN 2010

Amerika Syarikat Amerika Syarikat
45.0% 74.3%

China Taiwan Taiwan
3.1% 13.7% 8.0%

Singapura China Singapura
38.2% 4.0% 13.7%

2009: RM5215.8 juta 2010: RM15 790.7 juta

(Disesuiakan daripada Laporan Ekonomi 2010/2011.
Kementerian Kewangan Malaysia)

50