แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 151 3.5 ส่งเสริม สนับสนุน ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้ง บุคลากร สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1 ให้มีสมรรถนะตาม มาตรฐานต าแหน่งและมาตรฐานวิชาชีพ 4. ด้านประสิทธิภาพ 4.1 ส่งเสริม สนับสนุนการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนเป็นส าคัญ ตามหลักธรรมาภิบาล 4.2 ส่งเสริม สนับสนุนการน าเทคโนโลยีดิจิทัลและการจัดการฐานข้อมูล มาใช้เพิ่มประสิทธิภาพ ในการบริหารจัดการ ศึกษาขั้นพื้นฐาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน 4.3 ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาโรงเรียนคุณภาพ ใช้พื้นที่เป็นฐาน ใช้นวัตกรรมในการ ขับเคลื่อนบริหารจัดการโดยใช้ทรัพยากรร่วมกัน และแสวงหาการมีส่วนร่วมของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ทุกระดับ เพื่อให้ประสบผลส าเร็จอย่างเป็นรูปธรรม 4.4 ส่งเสริม สนับสนุนการเพิ่มประสิทธิภาพการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา และ ปรับกระบวนการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้สอดรับกับชีวิตวิถีใหม่ (New Normal) และชีวิตวิถีปกติต่อไป (Next Normal) จุดเน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 10 จุดเน้น จุดเน้นที่ 1 การอ่านออกเขียนได้ จุดเน้นที่ 2 การคิดค านวณ จุดเน้นที่ 3 การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จุดเน้นที่ 4 การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร จุดเน้นที่ 5 การส่งเสริม สนับสนุน ให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3-6 ปีทุกคน เข้าสู่ระบบการศึกษา จุดเน้นที่ 6 การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ STEM Education และ Coding จุดเน้นที่ 7 การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ตามแนว Active Learning จุดเน้นที่ 8 การสร้างเสริมลักษณะนิสัยและทักษะพื้นฐานในการประกอบอาชีพ จุดเน้นที่ 9 การส่งเสริมการจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) เป็น เครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา จุดเน้นที่ 10 การส่งเสริมสถานศึกษาให้มีสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและมีบรรยากาศ เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 152 ส นที่ 3 การศึกษาสถานภาพ โรงเรียนอนุบาลชลบุรี ผลการประเม นสภาพของสถานศึกษา การวิเคราะห สภาพแวดล้อมของโรงเรียนเป นขั้นตอนที่สำคั ของกระบวนการจัดการเชิงกล ยุท ที่จะนำไปสู่การกำหนดทิศทางและพัฒนากลยุท การดำเนินงานของโรงเรียนให้เหมาะสม มีประสิท ิภาพ โดยพิจารณาจากปัจจัยที่มีผลกระทบต่อภารกิจของโรงเรียน ทั้งทางตรงและทางอ้อมว่ามีปัจจัยภายนอก อะไรบ้างที่เป นโอกาสหรืออุปสรรค และปัจจัยภายในอะไรบ้างที่เป นจุดแข็ง จุดอ่อนที่ส่งผลต่อความสำเร็จ หรือล้มเหลวในการดำเนินงานของโรงเรียน รวมถึงการคาดการณ แนวโน้มความเปลี่ยนแปลงในอนาคต ซึ่งผล การวิเคราะห ที่จะนำไปใช้ควรสะท้อนสภาพจริงของโรงเรียน สามารถตรวจสอบหรือมีข้อมูลรองรับ เพราะ หากนำผลการวิเคราะห ที ่ไม่ถูกต้องไปใช้ อาจทำให้การกำหนดกลยุท ในการพัฒนาโรงเรียนไม่ตอบสนอง ทิศทางที่พึงประสงค การวิเคราะห สภาพแวดล้อมของโรงเรียนใช้เทคนิค SWOT Analysis มีข้อมูลดังนี้ สภาพแวดล้อมของโรงเรียนจำแนกได้ 2 ประเภท 1. สภาพแ ดล อมภายนอก (External environment ) โดยทั่วไปมักจะเป นปัจจัยที่โรงเรียนไม่ สามารถควบคุมได้ แต่พอที่จะคาดการณ แนวโน้มการเปลี่ยนแปลงนำมาวิเคราะห ประกอบการตัดสินใจได้ว่า ปัจจัยใด ที่เป นโอกาสนำมาใช้ประโยชน หรือเป นอุปสรรคที่ควรหลบหลีก โดยปกติทั่วไป ได้แก่ (1) Social – cultural ปัจจัยด้านสังคมวัฒน รรม การตอบรับของสภาพแวดล้อมทางสังคม เช่น วัฒน รรม โครงสร้าง ประชากร การเคลื ่อนย้าย อาชีพ การศึกษา การอนามัย ค ่านิยม ความเชื่อ วัฒน รรม ขนบ รรมเนียม ประเพณี ตลอดจนความรู้ ทัศนคติ พ ติกรรมของประชาชนที่มีผลกระทบทั้ง เชิงบวกและเชิงลบต่อภารกิจของโรงเรียน (2) Law & Policy ความชัดเจนของก หมาย และผลกระทบกับภาคการศึกษา ปัจจัยด้าน การเมืองและก หมาย เช่น นโยบายของรัฐบาล พรรคการเมือง เสถียรภาพของรัฐบาล พระราชบั ัติ พระราชก ษ ีกา พระราชกำหนด ประกาศกระทรวง ก กระทรวง ซึ่งลงนามโดยรัฐมนตรีและระเบียบวิ ี ปฏิบัติต่าง ๆ ทางการบริหาร ฯลฯที่มีผลกระทบทั้งเชิงบวกและเชิงลบต่อภารกิจของโรงเรียน (3) Economic สภาพเศรษฐกิจของประเทศ ปัจจัยด้านเศรษฐกิจ เช่นโครงสร้างทางรายได้ การ กระจายรายได้ ภาวะเงินเฟ้อ สภาวะการว่างงาน ฯลฯ มีผลกระทบทั้งเชิงบวกและเชิงลบต่อภารกิจของ โรงเรียน
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 153 (4) Political นโยบายทางการเมือง และความเกี่ยวข้องของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (5) Technological ผลกระทบของความเจริ ทางเทคโนโลยีและระบบ IT ที่มีต่อการดำเนินงาน ปัจจัยด้านเทคโนโลยี เช่น การผลิตคิดค้นทางเทคโนโลยีต่าง ๆ คอมพิวเตอร การจัดการทางเทคโนโลยี สารสนเทศ นวัตกรรมและเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้ ฯลฯ ที่มีผลกระทบทั้งเชิงบวกและเชิง ลบต่อภารกิจของโรงเรียน (6) Environment สิ่งแวดล้อมที่จะถูกกระทบ ได้แก่ (1) สภาพปั หาที่เกี่ยวข้องกับภารกิจโดยตรงของโรงเรียน (2) ลักษณะของกลุ่มสังคมผู้รับผลประโยชน และผู้รับบริการ (3) ภาระงานที่เป นความต้องการเร่งด่วน (4) ความพร้อมของสถานการณ ในการจัดการศึกษาในปัจจุบัน (5) ความร่วมมือของกลุ่มบุคคล ผู้มีอิท ิพลต่อการตัดสินใจดำเนินการของ โรงเรียนรวมทั้งเจตคติของประชาชน 2. สภาพแ ดล อมภายใน ( Internal environment ) เป นปัจจัยที ่มีอิท ิพลโดยตรงต ่อการ ดำเนินงานของโรงเรียน การวิเคราะห จะต้องเลือกปัจจัยที่สำคั มาพิจารณาว่า โรงเรียนมีจุดเด่น หรือจุดแข็ง อะไรบ้างที่ควรเสริมสร้างและนำมาใช้ประโยชน และมีจุดด้อยหรือจุดอ่อนอะไรบ้าง ที่ควรปรับปรุงและกำจัด ออกไป ซึ่งประกอบด้วยปัจจัยหลัก 6 ด้าน ซึ่งในการวิเคราะห เรียกโดยย่อว่า “ 7S ” คือ (1) Structure ความเหมาะสมของโครงสร้างของสายงานและลักษณะการจัดกลุ่มงาน (2) Strategy ความชัดเจนในการวางแผนกลยุท ของหน่วยงาน แผนการในการพัฒนาการ เรียนรู้และแลกเปลี่ยนประสบการณ ของบุคลากร (3) System การประสานงานอย่างเป นระบบ การประเมินผลงานอย่างเป นระบบ การมี คู่มือการทำงาน การนำระบบ IT มาใช้ในการปฏิบัติงาน (4) Style การหมุนเวียนงานภายในหน่วยงาน การสื่อสารและการปฏิสัมพัน ระหว่าง บุคลากรในหน่วยงาน (5) Staff ความพอเพียงของบุคลากร ความเข้าใจของบุคลากรต ่อบทบาทหน้าที่ การ ทำงานเป นทีม ความพร้อมในการทำงานต่อการเปลี่ยนแปลง (6) Skills ความคิดสร้างสรรค ความชำนา ในหน้าที ่ที ่รับผิดชอบ ทักษะในการใช้ เทคโนโลยี (7) shared Value ความคิดเห็นของบุคลากรที่มีต่อหน้าที่และการบริหารงาน ความเชื่อมั่น ต่อองค กรและหน่วยงานของบุคลากร โรงเรียนอนุบาลชลบุรีมีภารกิจในการจัดการศึกษาออกเป น 2 ระดับได้แก่ ระดับก่อนประถมศึกษา และระดับประถมศึกษา จากการศึกษาถึงปัจจัยที ่ส ่งผลกระทบต ่อการพัฒนาการศึกษาด้วยการวิเคราะห
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 154 สภาพแวดล้อมภายนอกและสภาพแวดล้อมภายใน โดยใช้เทคนิค SWOT Analysis ผลการวิเคราะห สภาพแวดล้อม/ประเมินสถานภาพของโรงเรียน สรุปได้ดังนี้ ผลการ เคราะ สภาพแ ดล อมภายนอก ผลการ เคราะ สภาพแ ดล อมภายนอก ปรากฏ ามี “โอกาส” มากก า “อุปสรรค” โดย สรุป ดังนี้ ประเด็นการ เคราะ สภาพแ ดล อมภายนอก 1. ด านสังคมและ ัฒนธรรม (Social - cultural) ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) 1. จำนวนประชากรและโครงสร้าง ประชากรกลุ่มเป้าหมาย 1. ผู้ปกครองที่ทำงานใน ท้องถิ่น 2. รับนักเรียนที่เป นพี่น้องกัน มีความหลากหลายด้านความ พร้อมในการสนับสนุนสถานศึกษา 2. สภาพของชุมชนครัวเรือน กลุ่มเป้าหมาย 1. ครอบครัวมีความหลากหลาย 2. ผู้ปกครองมีทัศนคติที่ดี มีส่วน ร่วมในการจัดการศึกษา 3. ภาวะเศรษฐกิจทำให้ไม่มีเวลา ให้ลูก 1. สภาพครอบครัวเป นครอบครัว เดี่ยว 2. สภาพครอบครัวมีการ ปรับเปลี่ยนการอบรม เลี้ยงดูบุตร ส่งผลให้นักเรียนขาดความ รับผิดชอบ 3. คุณภาพชีวิตของประชาชน ขนบ รรมเนียมประเพณี ความเชื่อ ค่านิยม และวัฒน รรม 1. คุณภาพชีวิตอยู่ในระดับดี 2. ใช้หลักศาสนายึดเหนี่ยวจิตใจ ทุกศาสนา 3. มีความเข้มแข็งทางวัฒน รรม ประเพณี 1. การแพร่ระบาดของวัฒน รรมที่ไม่ เหมาะสม ทาให้เกิดการเลียนแบบของ นักเรียน 2. การแพร่ระบาดของสารเสพติด และอบายมุข 4. ระดับการศึกษาและอัตราการรู้ หนังสือของประชากร 1. ประชากรกลุ่มเป้าหมาย สามารถเลือกสถานศึกษาได้ตั้งแต่ ระดับอนุบาลถึงมั ยมศึกษาปีที่ 6 2. กลุ่มเป้าหมาย/ประชากร มีการศึกษาตามวัยที่กำหนด
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 155 2. ด านเทคโนโลยี(Technological) ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) ความก้าวหน้า และความ เปลี่ยนแปลงทางด้านเทคโนโลยีที่มี ผลต่อการดำเนินงาน 1. ความก้าวหน้าและการพัฒนา ทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ทำ ให้สามารถเลือกใช้งานได้อย่าง หลากหลาย 2. สามารถศึกษาค้นคว้าข้อมูลต่าง ๆ ได้มากขึ้น ข้อมูลมีการอัพเดท และทันสมัยมากขึ้น 1. การใช้เทคโนโลยีในทางที่ไม่ ถูกต้อง ก็สามารถส่งผลร้ายกับ ผู้ใช้ได้ 2. ความไม่รู้เท่าทันเทคโนโลยี 3. การคัดกรองข้อมูลที่ปลอดภัย 3. ด านเศรษฐก จ (Economic) ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) 1. สภาวะทางเศรษฐกิจ เช่น ราคาน้ำมัน อัตราการว่างงาน อัตราค่า ครองชีพ ผลผลิตทางการเกษตร - รายได้ - สภาวะเศรษฐกิจ - อนาคต 1. รัฐบาลเห็นความสำคั ในระบบ การศึกษา 2. รัฐบาลเร่งการพัฒนารายได้ของ ประชาชน 3. นโยบายการเพิ่มรายได้ของรัฐบาล 4. การเปิดระเบียงเศรษฐกิจ EEC 5. การเจริ เติบโตด้านเศรษฐกิจนับ จากนี้ไปจะเพิ่มมากยิ่งขึ้น 6. ผู้ปกครองมีรายได้สูงขึ้น 1. เกิดการแข่งขันในด้าน ุรกิจ การศึกษา 2. นโยบายรัฐส่งเสริมต่างชาติใน การเป นโรงเรียนระดับนานาชาติ 3. การตื่นตัวในการเปิดระเบียง เศรษฐกิจ EEC 4. อัตราค่าจ้างไม่เหมาะสมกับ ภาวะเศรษฐกิจ 5. การเจริ เติบโตทางด้าน เศรษฐกิจที่ก้าวกระโดด 2. งบประมาณ/การสนับสนุน งบประมาณของรัฐบาล 1. มีก หมายรองรับเด็กไทยทุกคน ต้องจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. ผู้ปกครองให้ความสนใจในงาน โรงเรียน 3. ได้รับเงินอุดหนุนจากรัฐบาล 1. นโยบายที่ไม่ชัดเจนของภาครัฐ 2. รัฐต้องใช้งบประมาณในการ พัฒนาประเทศอีกมาก 3. ความล่าช้าของการจัดสรร งบประมาณจากเงินอุดหนุน
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 156 4. ด านการเมืองและกฎ มาย (Political and legal) ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) 1. นโยบายรัฐบาล 1. การเข้าสู่ประชาคม ASEAN 2. การเป นสากลและพลโลก 3. การเพิ่มเงินอุดหนุนรายหัว 4. การสนับสนุนเงินผ่านโครงการ เรียนฟรีของรัฐ 1. ค่าแรงขั้นต่ำที่สูงขึ้น 2. การปรับฐานเงินเดือนของวุฒิ ปริ าตรี ตามนโยบายของ คณะรัฐมนตรี 3. นโยบายเปลี่ยนแปลงบ่อย เพราะเปลี่ยนรัฐมนตรี 2. นโยบายการศึกษาของหน่วยงาน ต้นสังกัด 1. คุณภาพโรงเรียน 2. คุณภาพนักเรียน 3. คุณภาพครู บุคลากรทางการ ศึกษา 4. พัฒนานักเรียนตามศักยภาพ การมีคู่แข่งทั้งภาครัฐและเอกชน 3. บทบาทของกลุ่มผลประโยชน และ กลุ่มพลังทางการเมือง พ ติกรรม ทางการเมือง 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และต้นสังกัด ให้การดูแลและ ติดตามงานอย่างสม่ำเสมอ 4. ระเบียบก หมายที่เกี่ยวข้องใน การจัดการศึกษา 1. โรงเรียนเป นนิติบุคคล 2. การมีครู บุคลากรและเจ้าหน้าที่ ที่ถูกต้องตามก หมาย การมีก หมายอื่น ๆ ที่โรงเรียนต้องปฏิบัติ เช่น - พรบ. แรงงาน - พรบ.คนพิการ ฯลฯ .
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 157 สรุปประเด็นการ เคราะ สภาพแ ดล อมภายนอก สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นโอกาส สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นอุปสรรค ด านสังคมและ ัฒนธรรม (Social - cultural) 1. ชุมชนมีความเข้มแข็งทางวัฒน รรมประเพณีและ หลักศาสนายึดเหนี่ยวจิตใจทุกศาสนา 2. ประชากรกลุ่มเป้าหมายมีโอกาสเลือกสถานศึกษา ที ่ให้บุตรหลานศึกษาได้ตั้งแต ่ระดับอน ุบาลถึง มั ยมศึกษาปีที่ 6 ผู้ปกครองส่วนให ่ไม่มีเวลาดูแลเอาใจใส่บุตรหลาน อย่างใกล้ชิด ด านเทคโนโลยี(Technological) 1. ความก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ เป นไปอย่างรวดเร็ว 2. เทคโนโลยีมีบทบาทในชีวิตประจำวันมากขึ้น เยาวชนส่วนให ่ใช้เทคโนโลยีในทางที่ไม่เหมาะสม ด านเศรษฐก จ (Economic) 1. ผู้ปกครองมีรายได้สูงขึ้น 2. การเจริ เติบโตด้านเศรษฐกิจ 1. เกิดภาวะวิก ตทางเศรษฐกิจ เงินเฟ้อ ค่าของเงิน ลดลง 2. ความต้องการของตลาดแรงงานเปลี่ยนแปลงไป จากเดิม ด านการเมืองและกฎ มาย (Political and legal) 1. นโยบายของรัฐด้านการจัดการศึกษา เพื่อเตรียม ความพร้อมเข้าสู่การเป นประชาคมโลก 2. รัฐบาลให้เพิ่มเงินอุดหนุนรายหัว 3. รัฐบาลมีโครงการเรียนฟรีฯ 4. รัฐบาลกำหนดให้โรงเรียนเป นนิติบุคคล 1. รัฐบาลกำหนดค่าแรงขั้นต่ำที่สูงขึ้น 2. รัฐบาลปรับฐานเงินเดือนของวุฒิปริ า 3. รัฐบาลเปลี่ยนรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษา ิการ บ่อยครั้ง
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 158 ประเด็นการ เคราะ สภาพแ ดล อมภายใน 1. ด านโครงสร าง (Structure) ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) 1. สถานศึกษาจัดโครงสร้างการ บริหารที ่คล ่องตัว สอดคล้องกับ ก ระเบียบภายในสถานศึกษาตามที่ หน่วยงาน ต้นสังกัดกำหนด มีโครงสร้างการบริหารที่ชัดเจน 2. ก า ร ก ำหน ดบทบ าท หน้ า ที่ ความรับผิดชอบ และมาตรฐานของ หน่วยงานที่ชัดเจน มีคำสั่งมอบหมาย ง าน มีการทบทวนปรับเปลี ่ยน โครงสร้างให้เหมาะสมกับทิศทางการ บริหารสถานศึกษา 1. มีก ระเบียบแบบแผนที่ชัดเจน 2. มีการประเมินการปฏิบัติงาน ตามกำหนดทุกปี 3. มีการกำหนดบทบาทหน้าที่ อย่างชัดเจน 1. บทบาทหน้าที่บางตำแหน่งไม่ ชัดเจน แต่ละฝ่ายไม่มีJob Description 2. ไม่มีการประเมินและ ปรับเปลี่ยนโครงสร้างไปสู่การ พัฒนา
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 159 2. ด านกลยุทธ ขององค กร (Strategy) ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) 1. ทิศทางของสถานศึกษา (วิสัยทัศน พัน กิจ ยุท ศาสตร เป้าประสงค กลยุท ) ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา 1. โรงเรียนมีพื้นฐานที่ดีมา ยาวนานและต่อเนื่อง 2. โรงเรียนมีส่วนร่วมกับครู ผู้ปกครอง และชุมชน 3. เป นโรงเรียนแนวหน้าของ จังหวัดชลบุรี 4. หน่วยงานราชการให้การ ยอมรับ 2. โครงการ/กิจกรรมที่กำหนด ส อ ด ค ล ้ อง กั บ ก ล ย ุ ท แ ล ะ เป้าประสงค 1. มีโครงการ/กิจกรรมที่กำหนด ครบทุกระดับชั้น 2. จัดสรร งบประมาณสำหรับ ทุกโครงการอย่างเพียงพอ 3. มีการกำกับติดตาม ประเมิน โครงการทุกระดับชั้น โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้อง กับกลยุท มีมากเกินไป ควร กระชับเพื่อให้ตรงกับวัตถุประสงค เป้าประสงค ของยุท ศาสตร 3. การถ่ายทอดกลยุท ไปสู่การ ปฏิบัติในระดับกลุ่ม และระดับ บุคคล 1. มีการจัดอบรมทั้งภายนอกและ ภายใน 2. มีการกระจายงานและความ รับผิดชอบไปสู่บุคลากรทุกระดับ 1. ระยะเวลาที่ใช้ในแต่ละ กิจกรรมมีจำกัด จึงทำให้บุคลากร แต่ละส่วนไม่สามารถเข้าร่วมตาม เวลาที่กำหนดได้อย่างพร้อม เพรียงกัน 2. บุคลากรมีภาระงานซ้ำซ้อน คนที่เคยทำหน้าที่อะไรก็จะทำแต่ หน้าที่เดิม ๆ ทุกปี
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 160 3. ด านระบบในการดำเน นงานขององค กร (Systems) ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) 1. ระบบให้บริการแก่ประชากรวัย เรียนในเขตบริการ โรงเรียนมีระบบให้บริการที่มี ระเบียบ ก เกณฑ ที่ชัดเจน เช่น งานทะเบียน การเงิน แหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ห้องพยาบาล ประชาสัมพัน สา ารณูปโภคเพียงพอ 1. การปรับเปลี่ยนวิ ีการ ก เกณฑ หรือการปรับตาม เหตุการณ ที่เกิดขึ้น ณ ตอนนั้น อย่างกะทันหัน ทำให้การ บริหารงานติดขัด ไม่คล่องตัว 2. ไม่มีการประชาสัมพัน ด้านการ ให้บริการในส่วนต่าง ๆ 2. ระบบการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมี คุณภาพตามหลักสูตร 1. โรงเรียนมีระบบการจัดการ เรียนรู้ให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม หลักสูตร 2. โรงเรียนมีหลักสูตรการเรียน การสอนภาษาอังก ษโดยเจ้าของ ภาษา (NP) การโยกย้ายครูในการจัดการ เรียนรู้ทำให้งานขาดความต่อเนื่อง 3. ระบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา 1. โรงเรียนมีระบบการประกัน คุณภาพ ภายในสถานศึกษาที่ชัดเจน 2. โรงเรียนมีการประเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา โรงเรียนเป นโรงเรียนขนาดให ่ พิเศษ ทำให้การประสานงาน การ เก็บข้อมูล หลักฐานเชิงประจักษ ค่อนข้างทำได้ลำบาก ในบางจุด 4. ระบบการจัดสภาพแวดล้อมและ การบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนา ตาม รรมชาติ 1. โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อม และการบริการที่ชัดเจนทุกด้าน 2. โรงเรียนจัดแหล่งเรียนรู้ให้ นักเรียน เพื่อให้ศึกษาหาความรู้ อย่างหลากหลาย 3. โรงเรียนจัดการเรียนการสอน โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1. ห้องปฏิบัติการยังไม่เพียงพอต่อ การใช้งาน 2. ห้องน้ำไม่สะอาดและไม่ เพียงพอต่อการใช้งาน
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 161 ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) 5. ระบบการจัดกิจกรรมส่งเสริม คุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลาย 1. โรงเรียนมีการจัดโครงการ/งาน/ กิจกรรมพิเศษตามแผนปฏิบัติงาน เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนอย่าง หลากหลาย 2. จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะ ของผู้เรียน ครอบคลุมด้าน คุณ รรม จริย รรม สุนทรียภาพ และ สุขภาพกาย สุขภาพจิต 1. จัดกิจกรรมซ้ำซ้อนและมี กิจกรรมมากเกินไป ทำให้มี ผลกระทบกับการเรียนการสอน 2. กิจกรรมเป นรูปแบบเดิมซ้ำ ๆ ไม่แปลกใหม่ 3. ขาดทีมงานที่จะมาวางแผน พัฒนาให้ผู้เรียนก้าวสู่ความเป น เลิศ 6. หลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป นสำคั 1. โรงเรียนมีการวิเคราะห และ จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาตาม หลักสูตรแกนกลางของระดับ ปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. โรงเรียนมีการออกแบบกิจกรรม การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป นสำคั 3. มีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและ ภายนอก ที่ให้ความรู้ 5. มีการประเมินผลและการนิเทศ ที่ดี 1. การจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนไม่ตรงตามแผน เนื่องจากมี กิจกรรม มาแทรก 2. การพัฒนาสื่อการเรียนการสอน ของครูมีน้อยไม่หลากหลาย และ ไม่มีเพิ่มเติม 3. ครูผู้สอนบางส่วนเน้นผลสัม ท ิ มากกว่าการให้ความสำคั ด้าน กระบวนการเรียนรู้
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 162 4. ด านแบบแผน รือพฤต กรรมในการบร ารจัดการ (Style) ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) 1. คุณ รรม จริย รรม ภาวะผู้นำ ความสามารถในการบริห า รจัด การศึกษา 1. ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำ มีความเข้าใจในการบริหารจัดการ ที่มุ่งเน้นผลงาน 2. จั ด ก า ร บ ริ ห า ร เป น ร ะบบ ส ่งเสริมให้บ ุคลากรได้พัฒนา ความสามารถทุกด้าน 3. มีการบริหารจัดการเป นทีม การสร้างเครือข่ายทางสังคม มีน้อยและไม่หลากหลาย 2. การกระจายอำนาจตัดสินใจให้ บุคลากรได้ใช้ศักยภาพที่มีอยู่ ปฏิบัติงานอย่างเต็มที่ 1. มีโครงสร้างการบริหารงานเป น ระบบ โดยกำหนดขอบข ่ายงานที่ ชัดเจน 2. มอบหมายงาน จัดวางบุคลากร ตรงตามความรู้ความสามารถ 3. มีบทบาทหน้าที่ตามตำแหน ่งที่ ได้รับมอบหมาย 4. ผู้บริหารมีการกำกับ ติดตาม งานเพื่อแก้ไขปั หาได้ทันการ การกระจายอำนาจไม่เบ็ดเสร็จ 3. การใช้รูปแบบบริหารจัดการที่ เหมาะสมในการบริหารงาน เช่นการ สั่งการ การควบคุม การจูงใจสะท้อน ถึงวัฒน รรมองค กร 1. มี ก า ร บ ริ ห า ร จั ด ก า ร ต าม โครงสร้างการบริหารทุกระดับ บุคลากรมีความเข้าใจและปฏิบัติ ได้ถูกต้อง 2. กำหนดขอบข่ายงานชัดเจน โรงเรียนมีขนาดให ่ทำให้มี ปั หาด้านการสื่อสาร 4. การคิดค้นระบบงานและเทคนิค การบริหารเพื่อใช้ในการปฏิบัติงาน มุ่งสู่วิสัยทัศน 1. ม ี ก า ร ท ำ แ ผ น พ ั ฒ น า ฯ แผนปฏิบัติงานประจำปี มีปฏิทิน การปฏิบัติงานของทุกฝ่าย 2. มีการพัฒนาการบริหารโดยใช้ หลักการวงจรของค ุณภาพทั้ง ระบบ(PDCA) การคิดค้นระบบงานบางระบบมี ข้อจำกัดบางประการในการปรับ แผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อมุ่งสู่ วิสัยทัศน
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 163 5. ด านบุคลากร/สมาช กในองค กร (Staff) ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) ครูมีคุณ รรม จริย รรม ความรู้ ค ว า ม ส า ม า ร ถ ต รง กั บง า น ที่ รับผิดชอบหมั่นพัฒนาตนเอง เข้า กับชุมชนได้ดี 1. ครูและบุคลากรจัด ประสบการณ สอนคุณ รรม จริย รรมให้นักเรียนทุกระดับชั้น 2. ครูและบุคลากรมีความรู้ตรง ตามสายงาน 3. ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนา วิชาชีพอย่างต่อเนื่อง 4. ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมใน กิจกรรมของชุมชน 5. ครูและบุคลากรมีความพร้อมใน การพัฒนาความรู้ความสามารถ และคุณ รรม จริย รรม 1. ขาดการติดตามการนำไปใช้ของ ครูและบุคลากร 2. การให้โอกาสครูและบุคลากร เข้าร่วมกิจกรรมภายนอกกระจาย ไม่ทั่วถึง
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 164 6. ด านทักษะ ค ามรู ค ามสามารถขององค กร (Skills) ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) ครูมีความสามารถในการจัดการเรียน การสอนอย ่างมีประสิท ิภาพ และ เน้นผู้เรียนเป นสำคั 1. ค รู แ ล ะบ ุ คล าก ร มี ก า ร จั ด กิจกรรมการเรียนก าร สอนที่ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ตามศักยภาพและมุ่งผลสัม ท ิ ทางการเรียน 2. ครูและบุคลากรนำความรู้ที่ ได้รับจากการอบรมมาพัฒนาการ เรียนการสอนให้เกิดประสิท ิภาพ 3. ครูจัดทำสื่อการเรียนการสอนที่ ทันสมัย 4. ค รูใ ช้เทคนิ ค วิ ี ก า ร ส อ น หลากหลายที่เน้นผู้เรียนเป นสำคั 5. มีก า รนิเทศก า รสอนอย ่ าง สม่ำเสมอและต่อเนื่อง 6. มีการวัดผล ประเมินผลอย ่าง เป นระบบและทันสมัย 1. ครูมีภาระงานที่นอกเหนือจาก การสอนมากเกินไป 2. ขาดวิ ีการที่หลากหลายในการ นิเทศการสอน 3. เครื่องมือ เทคโนโลยีที่ใช้ในการ วัดผลและประเมินผลไม่มีเพียงพอ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 165 7. ด านค าน ยมร มกันของสมาช กในองค กร (Shared Values) ประเด็นการ เคราะ ประเด็นที่เป็นโอกาส (Opportunities) ประเด็นที่เป็นอุปสรรค (Threats) 1. ค ่านิยมและบรรทัดฐานที ่ยึดถือ ร ่วมกันโดยสมาชิกขององค กรที ่ได้ กลายเป นรากฐานของระบบการ บริหาร 1. บุคลากรมีความรักและความ สามัคคีเป นกัลยาณมิตร 2. ครูมีความรักในวิชาชีพครู 3. ครูมีความเชื ่อ ศรัท าและ ยอมรับในวัฒน รรมองค กร ช่องว่างในหลายๆด้าน เช่นช่องว่าง ระหว่างวัย ครูที่มีอายุมากและครู ที ่มีอายุน้อย จะมีความคิดและมี พ ติกรรมที่แตกต่างกัน ไม่ปรับตัว เข้าหากัน บางครั้งครูเก่าไม่แบ่งปัน ประสบการณ ให้ครูใหม่ 2. วิ ีการปฏิบัติของบุคลากร และ ผู้บริหารภายในองค กร หรืออาจ เรียกว่าวัฒน รรมองค กร 1. บุคลากรปฏิบัติตามก ระเบียบ และข้อกำหนดของโรงเรียน เช่น - การแต ่งกายตามระเบียบของ โรงเรียน - มีความประพ ติเหมาะสมตาม จรรยาบรรณครู - มีคุณ รรม จริย รรม - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. ผู้บริหารใช้หลัก รรมาภิบาลใน การบริหารองค กร
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 166 สรุปประเด็นการ เคราะ สภาพแ ดล อมภายใน สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นโอกาส สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นอุปสรรค ด านโครงสร าง (Structure) 1. มีโครงสร้างการบริหารที่สอดคล้องกับระเบียบ 2. มีการกำหนดบทบาทหน้าที ่และคำสั ่งมอบหมาย งานเป นลายลักษณ อักษร 3. มีก ระเบียบแบบแผนชัดเจน ด านกลยุทธ ขององค กร (Strategy) 1. มีวิสัยทัศน พัน กิจ ที่ชัดเจน 2. โรงเรียนมีแผนปฏิบัติงานประจำปี 3. โครงการ/กิจกรรม สอดคล้องกับกลยุท และ เป้าประสงค 4. มีการกำกับติดตาม ประเมินโครงการอย ่างเป น ระบบ 5. มีนโยบายการดำเนินงาน กระจายอำนาจและการ มีส่วนร่วม . จัดโครงการ/กิจกรรมมากเกินไป ด านระบบในการดำเน นงานขององค กร (Systems) 1. โรงเรียนมีระบบงานด้านงบประมาณและการบั ชี ที่ชัดเจน 2. โรงเรียนมีระบบการประกันคุณภาพภายในที่ ชัดเจน 3. โรงเรียนมีการบริหารงานด้านบุคลากรอย่างเป น ระบบ 4. โรงเรียนจัดระบบการติดต่อสื่อสารทั้งภายในและ ภายนอกได้อย่างเหมาะสม การปรับเปลี ่ยนวิ ีการปฏิบัติงาน ทำให้การ ดำเนินงานล่าช้า
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 167 สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นโอกาส สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นอุปสรรค ด านแบบแผน รือพฤต กรรมในการบร ารจัดการ (Style) ผู้บริหารมีภาวะผู้นำ มีการบริหารงานเป นระบบและ ทำงานเป นทีม การบริหารงานมีการกระจายอำนาจไม่เบ็ดเสร็จ ด านบุคลากร/สมาช กในองค กร (Staff) 1. โรงเรียนให้โอกาสบุคลากรได้พัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนื่อง 2. โรงเรียนจัดสวัสดิการสาหรับบุคลากรได้อย่าง เหมาะสม 3. โรงเรียนจัดให้มีฝ่ายรับผิดชอบการปฏิบัติงานด้าน บริหารงานบุคคล โอกาสในการศึกษาดูงานทั้งในและต่างประเทศ ไม่ ทั่วถึง ด านทักษะ ค ามรู ค ามสามารถขององค กร (Skills) โรงเรียนมีบุคลากรที่มีความรู้ ความสามารถ ตรงกับ ภาระหน้าที่ที่รับผิดชอบ 1. บุคลากรบางส่วนขาดทักษะการใช้ภาษาอังก ษ เพื่อการสื่อสาร 2. ครูมีภาระหน้าที่รับผิดชอบนอกเหนือจากการสอน มากเกินไป ด านค าน ยมร มกันของสมาช กในองค กร (Shared Values) 1. โรงเรียนมีอัตลักษณ และเอกลักษณ ที่ชัดเจน 2. บุคลากรมีความภูมิใจ ศรัท าต่อโรงเรียน 3. โรงเรียนจัดการเรียนการสอนภาษาต ่างประเทศ โดยเจ้าของภาษา 5. โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย บุคลากรต่างวัยมีค่านิยมที่แตกต่างกัน
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 168 ผลการศึกษาสภาพของโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ปัจจัยภายในสถานศึกษา จุดเด น จุดค รพัฒนา 1. มีโครงสร้างการบริหารที่สอดคล้องกับระเบียบของ กระทรวงศึกษา ิการ 2. มีการกำหนดบทบาทหน้าที่และคำสั่งมอบหมาย งานเป นลายลักษณ อักษร 3. มีก ระเบียบแบบแผนชัดเจน 4. มีวิสัยทัศน พัน กิจ ที่ชัดเจน 5. โรงเรียนมีแผนปฏิบัติงานประจำปี 6. โครงการ/กิจกรรม สอดคล้องกับกลยุท และ เป้าประสงค 7. มีการกำกับติดตาม ประเมินโครงการอย่างเป น ระบบ 8. มีนโยบายการดำเนินงาน กระจายอำนาจและการ มีส่วนร่วม 9. โรงเรียนมีระบบงานด้านงบประมาณและการบั ชี ที่ชัดเจน 10. โรงเรียนมีระบบการประกันคุณภาพภายใน ที่ชัดเจน 11. โรงเรียนมีการบริหารงานด้านบุคลากรอย่างเป น ระบบ 12. โรงเรียนจัดระบบการติดต่อสื่อสาร ทั้งภายใน และภายนอกได้อย่างเหมาะสม 13. ผู้บริหารมีภาวะผู้นำ มีการบริหารงานเป นระบบ และทำงานเป นทีม 14. โรงเรียนให้โอกาสบุคลากรได้พัฒนาตนเอง อย่างต่อเนื่อง 15. โรงเรียนจัดสวัสดิการสาหรับบุคลากรได้ อย่างเหมาะสม 1. จัดโครงการ/กิจกรรมมากเกินไป 2. การปรับเปลี่ยนวิ ีการปฏิบัติงาน ทำให้การ ดำเนินงานล่าช้า 3. การบริหารงานมีการกระจายอำนาจไม่เบ็ดเสร็จ 4. โอกาสในการศึกษาดูงานทั้งในและต่างประเทศ ไม่ทั่วถึง 5. ครูมีภาระหน้าที่รับผิดชอบนอกเหนือจากการ สอนมากเกินไป 6. บุคลากรต่างวัยมีค่านิยมที่แตกต่างกัน
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 169 จุดเด น จุดค รพัฒนา 16. โรงเรียนจัดให้มีฝ่ายรับผิดชอบการปฏิบัติงาน ด้านบริหารงานบุคคล 17. โรงเรียนมีบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถ ตรงกับภาระหน้าที่ที่รับผิดชอบ 1.8 โรงเรียนมีอัตลักษณ และเอกลักษณ ที่ชัดเจน 19. บุคลากรมีความภูมิใจ ศรัท า ต่อโรงเรียน 20. โรงเรียนจัดการเรียนการสอนภาษา ต่างประเทศ โดยเจ้าของภาษา 21. โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 170 ปัจจัยภายนอกสถานศึกษา จุดเด น จุดค รพัฒนา 1. ผู้ปกครองและประชาชนทั่วไปมีทัศนคติที่ดี มีความเชื่อมั่นและยอมรับในการบริหารจัดการของ โรงเรียน 2. หน่วยงานทั้งภาครัฐและเอกชนมีสัมพัน ภาพที่ดี กับโรงเรียน 3. สำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ชลบุรี เขต 1 ให้การ สนับสนุนเป นอย่างดีในการจัดการศึกษา 4. ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 5. ชุมชนมีความเข้มแข็งทางวัฒน รรมประเพณีและ หลักศาสนายึดเหนี่ยวจิตใจทุกศาสนา 6. ประชากรกลุ่มเป้าหมายมีโอกาสเลือกสถานศึกษา ที่ให้บุตรหลานศึกษาได้ตั้งแต่ระดับอนุบาลถึง มั ยมศึกษาปีที่6 7. ความก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ เป นไปอย่างรวดเร็ว 8. เทคโนโลยีมีบทบาทในชีวิตประจำวันมากขึ้น 9. ผู้ปกครองมีรายได้สูงขึ้น 10. การเจริ เติบโตด้านเศรษฐกิจ 11. นโยบายของรัฐด้านการจัดการศึกษาเพื่อเตรียม ความพร้อมเข้าสู่การเป นประชาคมโลก 12. รัฐบาลให้เพิ่มเงินอุดหนุนรายหัว 13. รัฐบาลมีโครงการเรียนฟรีฯ 14. รัฐบาลกำหนดให้โรงเรียนเป นนิติบุคคล 1. กลุ่มประชากรวัยเรียนลดน้อยลงทำให้โรงเรียน มีโอกาสที่จำนวนนักเรียนจะลดลง 2. ผู้ปกครองนักเรียนมีข้อจำกัดด้านเวลาในการ มาร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน 3. ผู้ปกครองส่วนให ่ไม่มีเวลาดูแลเอาใจใส่บุตร หลานอย่างใกล้ชิด 4. เยาวชนส่วนให ่ใช้เทคโนโลยีในทางที่ ไม่เหมาะสม 5. เกิดภาวะวิก ตทางเศรษฐกิจ เงินเฟ้อ ค่าของเงิน ลดลง 6. ความต้องการของตลาดแรงงานเปลี่ยนแปลงไป จากเดิม 7 รัฐบาลกำหนดค่าแรงขั้นต่ำที่สูงขึ้น 8. รัฐบาลปรับฐานเงินเดือนของวุฒิปริ า 9. รัฐบาลเปลี่ยนรัฐมนตรีว่าการกระทรวง ศึกษา ิการบ่อยครั้ง
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 171 สรุปผลการประเม นสถานภาพของสถานศึกษา จากการศึกษาสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในโรงเรียนวิเคราะห ได้ว่าภายในที่เป นจุดแข็งของ โรงเรียน สามารถดำเนินการจัดการศึกษามีคุณภาพ โดยเรียงลำดับจากด้านที่เป นจุดแข็งมากที่สุดไปหาด้านที่ เป นจุดแข็งน้อยที ่สุดได้ดังนี้ ด้านบุคลากร ด้านโครงสร้างและนโยบาย ด้านประสิท ิภาพทางการเงิน ด้านการบริหารจัดการ ด้านวัสดุอุปกรณ ด้านผลผลิตและการบริการ ส่วนปัจจัยที่เอื้อต่อการจัดการศึกษา ของโรงเรียน เรียงลำดับจากด้านที่เอื้อมากที่สุดไปหาด้านที่เอื้อน้อยที่สุดได้ดังนี้ ด้านการเมืองและก หมาย ด้านเทคโนโลยี ด้านเศรษฐกิจ ด้านสังคมและวัฒน รรม ดังนั้นเมื ่อพิจารณาโดยรวมแล้ว สรุปได้ว่า สถานภาพของโรงเรียนอนุบาลชลบุรีโน้มเอียงไปในลักษณะ “เอื้อและแข็ง” กลยุท ที่ใช้ควรเป นการสร้างความเติบโต ได้แก่ การขยาย การพัฒนา การส่งเสริม โอกาส จุดอ่อน (-) จุดแข็ง อุปสรรค (-) 1.6 0.5 2.3 3.07 เอื้อและ 1.79 3.5
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 172 ส นที่ 4 ท ศทางการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลชลบุรี ได้กำหนดทิศทางการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2566- 2570 โดยกำหนดวิสัยทัศน พัน กิจ ค ่านิยมองค กร วัฒน รรมองค กร เป้าประสงค และกลยุท ดังต่อไปนี้ สัยทัศน (Vision) “ โรงเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาสู่สากล” อธิบายศพัท ์ วิสยัทศัน ์ 1. โรงเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา หมายถึง การขับเคลื่อนงานวิชาการ ของ โรงเรียน โดยการพัฒนาผู้เรียน พัฒนาครู พัฒนาโรงเรียนในทุกด้านไปสู่เป้าประสงค์ที่ชัดเจนโดดเด่น เป็นที่พึงพอใจและยอมรับของผู้ที่เกี่ยวข้อง สามารถเป็นแบบอย่าง รวมทั้งสามารถด ารงคุณภาพไว้อย่าง ยั่งยืน 2. สู่สากล หมายถึง โรงเรียนพัฒนา หลักสูตรและจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ เทียบเคียงมาตรฐานสากล รวมทั้งมีการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ. พันธก จ (Mission) 1. ยกระดับผลสัม ท ิ ทางการเรียน จัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีความเป นเลิศทางวิชาการ และ มีทักษะที่จ าเป นในศตวรรษที่ 21 2. ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณ รรม จริย รรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค 3. ยกระดับการเรียนการสอนด้านภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และเทคโนโลยี 4. ส่งเสริมและพัฒนาครู ให้เป นครูมืออาชีพและก้าวทันการเปลี่ยนแปลงของโลก 5. พัฒนาสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย มีแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ สภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้และ มีความปลอดภัย
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 173 6. พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาตามหลัก รรมาภิบาล มีคุณภาพเป นที่ยอมรับของชุมชน และสังคม 7. สืบสานวัฒน รรมองค กร เสริมสร้างความเข้มแข็งของเครือข่ายทางการศึกษา เป้าประสงค (Goal) 1. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มีความเป นเลิศทางวิชาการ มีทักษะที่จ าเป นใน ศตวรรษที่ 21 2. ผู้เรียนมีคุณ รรม จริย รรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค มีความภาคภูมิใจในความเป นไทย 3. ผู้เรียนมีความเป นเลิศทางด้านภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และเทคโนโลยี 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป นผู้มีความรู้ ทักษะ เป นครูมืออาชีพ ปรับตัวก้าวทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของโลก ยึดหลักคุณ รรม จริย รรม มีศักยภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ 5. โรงเรียนมีสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย มีแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ สภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย 6. โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการศึกษาตามหลัก รรมาภิบาล มีคุณภาพเป นที่ยอมรับของชุมชน และสังคม 7. โรงเรียนมีวัฒน รรมองค กรที่ดี มีเครือข่ายทางการศึกษาที่เข้มแข็ง เอกลักษณ์ : เป็นเด็กดี มีวินัย ใส่ใจความสะอาด มารยาทงามตา วาจาไพเราะ แต่งกายเหมาะถูก ระเบียบ อัตลักษณ์: ผู้เรียนมีความสามารถด้านภาษาอังกฤษสู่ความเป็นสากลตามวัย ปรัชญา : ความเป็นเลิศขององค์การ คือปณิธานของเรา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการท างาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 174 เป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนโรงเรียนมาตรฐานสากล 1. เป็นเลิศทางวิชาการ 2. สื่อสารสองภาษา 3. ล ้าหน้าทางความคิด 4. ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ 5. ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 175 ความเชื่อมโยงวิสยัทศัน ์ พนัธกิจ เป้าประสงคแ ์ ละประเดน ็ ยุทธศาสตร ์ ตารางแสดงความเชื่อมโยงวิสยัทศัน์มาตรฐานการศึกษา พนัธกิจ วิสัยทัศน์ (Vision : V) โรงเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาสู่สากล มาตรฐานการศึกษา Key Word วิสยัทศัน์พนัธกิจ 1. ด้านคุณภาพผู้เรียน 2. ด้านกระบวนการบริหารและ การจัดการ 3. กระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ V1 โรงเรียนมีคุณภาพ V2 ตามมาตรฐานการศึกษา V3 สู่สากล 1. ยกระดับผลสัม ท ิ ทางการ เรียน จัดการเรียนการสอนให้ ผู้เรียนมีความเป นเลิศทางวิชาการ และมีทักษะที่จ าเป นในศตวรรษที่ 21 2. ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณ รรม จริย รรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค 3. ยกระดับการเรียนการสอน ด ้ า น ภ า ษ า ต ่ า ง ป ร ะ เ ท ศ คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี 4. ส่งเสริมและพัฒนาครู ให้ เป นครูมืออาชีพและก้าวทันการ เปลี่ยนแปลงของโลก 5. พัฒนาสื ่อเทคโนโลยีที่ ทันสมัย มีแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ สภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ และ มีความปลอดภัย 6. พัฒนาระบบการบริหารจัด การศึกษาตามหลัก รรมาภิบาล มีคุณภาพเป นที่ยอมรับของชุมชน และสังคม 7. สืบสานวัฒน รรมองค กร เสริมสร้างความเข้มแข็งของ เครือข่ายทางการศึกษา
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 176 ตารางแสดงความเชื่อมโยงวิสยัทศัน์พนัธกิจ เป้าประสงค์ วิสยัทศัน์(V) พนัธกิจ (M) เป้าประสงค์ (G) โรงเรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาสู่สากล 1. ยกระดับผลสัม ท ิ ทางการ เรียน จัดการเรียนการสอนให้ ผู้เรียนมีความเป นเลิศทางวิชาการ และมีทักษะที่จ าเป นในศตวรรษที่ 21 2. ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณ รรม จริย รรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค 3. ยกระดับการเรียนการสอน ด้านภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และเทคโนโลยี 4. ส่งเสริมและพัฒนาครู ให้ เป นครูมืออาชีพและก้าวทันการ เปลี่ยนแปลงของโลก 5 . พัฒน าสื ่อเทคโนโลยี ที ่ทันสมัย มีแหล ่งเรียนรู้ที ่มี คุณภาพ สภาพแวดล้อมเอื้อต่อ การเรียนรู้และ มีความปลอดภัย 6. พัฒนาระบบการบริหารจัด การศึกษาตามหลัก รรมาภิบาล มีคุณภาพเป นที่ยอมรับของชุมชน และสังคม 7. สืบสานวัฒน รรมองค กร เสริมสร้างความเข้มแข็งของ เครือข่ายทางการศึกษา 1. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา มีความเป นเลิศทาง วิชาการ มีทักษะที่จ าเป นใน ศตวรรษที่ 21 2. ผู้เรียนมีคุณ รรม จริย รรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค มีความภาคภูมิใจในความเป นไทย 3. ผู้เรียนมีความเป นเลิศทางด้าน ภาษาต ่างประเทศ คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และเทคโนโลยี 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษา เป นผู้มีความรู้ ทักษะ เป นครูมือ อาชีพ ปรับตัวก้าวทันต ่อการ เปลี ่ยนแปลงของโลก ยึดหลัก คุณ รรม จริย รรม มีศักยภาพ ตามมาตรฐานวิชาชีพ 5. โรงเรียนมีสื ่อเทคโนโลยีที่ ทันสมัย มีแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ สภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย 6. โรงเรียนมีระบบการบริหารจัด การศึกษาตามหลัก รรมาภิบาล มีคุณภาพเป นที่ยอมรับของชุมชน และสังคม 7. โรงเรียนมีวัฒน รรมองค กรที่ดี มีเครือข่ายทางการศึกษาที่เข้มแข็ง
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 177 แผนผงัแสดงความเชื่อมโยงวิสยัทศัน์พนัธกิจ ประเดน ็ ยุทธศาสตรแ์ละกลยุทธ์ พันธกิจ (Mission) 1. ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีความเป็นเลิศทางวิชาการ และมีทักษะที่ จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 2. ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. ยกระดับการเรียนการสอนด้านภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4. ส่งเสริมและพัฒนาครู ให้เป็นครูมืออาชีพและก้าวทันการเปลี่ยนแปลงของโลก 5. พัฒนาสื่อเทคโนโลยี ที่ทันสมัย มีแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ สภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้และ มีความ ปลอดภัย 6. พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาตามหลักธรรมาภิบาล มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับของชุมชนและสังคม 7. สืบสานวัฒนธรรมองค์กร เสริมสร้างความเข้มแข็งของเครือข่ายทางการศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนากระบวนการ บริหารสถานศึกษาตาม มาตรฐานสากล ยุทธศาสตร์ที่ 4 ยกระดับการมีส่วนร่วม ของภาคีเครือข่ายทาง การศึกษาสู่ระดับ นานาชาติ ยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาสู่ สากล ยุทธศาสตร์ที่ 2 ส่งเสริมและพฒันาครู และบุคลากรทางการ ศึกษาให้ได้มาตรฐาน วิสัยทัศน์ (Vision) โรงเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาสู่สากล กลยุท ธ์ที่ 1 การยกร ะ ดับ ผลสมัฤทธ์ิทางการเรียนโดย ให้ผู้เรียนมีความเป็นเลิศทาง วิชาการ และมีทักษะที่จ าเป็น ในศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์ที่ 3 การยกระดับการ เรียนการสอนด้าน ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตรแ์ละเทคโนโลยี กลยุทธ์ที่ 2 การปลูกฝัง คณุธรรม จริยธรรม นักเรียนและคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ พึงประสประสงค์ กลยุทธ์ที่ 4 การพัฒนาครู ให้เป็ นครูมืออาชีพก้าวทัน การเปลี่ยนแปลงของโลก กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาด้าน สื่อ เทคโนโลยี แหล่ง เรียนรู้ และ สภาพแวดล้อม กลยุทธ์ที่ 6 การ ยกระดบัการบริหาร ด้วยระบบคุณภาพ กลยุทธ์ที่ 7 สืบสาน วัฒนธรรมองค์กร เสริมสร้างความเข้มแขง็ ของเครือข่ายทาง การศึกษา
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 178 ยุทธศาสตร การจัดการศึกษา โรงเรียนอนุบาลชลบุรี ยุท ศาสตร ที่ 1 การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาสู่สากล ยุท ศาสตร ที่ 2 ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ได้มาตรฐาน ยุท ศาสตร ที่ 3 พัฒนากระบวนการบริหารสถานศึกษาตามมาตรฐานสากล ยุท ศาสตร ที่ 4 ยกระดับการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายทางการศึกษาสู่ระดับนานาชาติ กลยุทธ โรงเรียนอนุบาลชลบุรี กลยุท ที่ 1 การยกระดับผลสัม ท ิ ทางการเรียนโดยให้ผู้เรียนมีความเป นเลิศทางวิชาการ และมี ทักษะที่จ าเป นในศตวรรษที่ 21 กลยุท ที่ 2 การปลูกฝังคุณ รรม จริย รรมนักเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค กลยุท ที่ 3 การยกระดับการเรียนการสอนด้านภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี กลยุท ที่ 4 การพัฒนาครูให้เป นครูมืออาชีพก้าวทันการเปลี่ยนแปลงของโลก กลยุท ที่ 5 พัฒนาด้านสื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อม กลยุท ที่ 6 การยกระดับการบริหารด้วยระบบคุณภาพ กลยุท ที่ 7 สืบสานวัฒน รรมองค กร เสริมสร้างความเข้มแข็งของเครือข่ายทางการศึกษา ประเด็นยุทธศาสตร์ ประเด็นยุทธศาสตร์ 1 การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาสู่สากล เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มีความเป็นเลิศทางวิชาการ มีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 2. ผู้เรียนมีความเป็นเลิศทางด้านภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาระดับดีขึ้นไป 2. ร้อยละของรายการที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันความเป็นเลิศทางวิชาการ 3. ร้อยละของผู้เรียนที่สามารถสื่อสารภาษาต่างประเทศ 4. ร้อยละของผู้เรียนสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้ในระดับดี ตามเกณฑ์ CEFR 5. ร้อยละของผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา ต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เฉลี่ยระดับ 3.00 ขึ้นไป 6. ร้อยละของผู้เรียนห้องเรียนพิเศษได้รับการพัฒนาตรงตามวัตถุประสงค์ของโครงการห้องเรียนพิเศษ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 179 7. ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านการเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณใน ระดับดี 8. ร้อยละของผู้เรียน มีการใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ 9. ค่าเฉลี่ยคะแนน ทดสอบระดับชาติขั้น พื้นฐาน (o-net) ของนักเรียนปรถมศึกษาปีที่ 6 ไม่ต ่ากว่าระดับชาติ 10. ร้อยละ ของนักเรียนได้แสดงออกทางด้าน วิชาการ วิชาชีพ ด้านดนตรี นาฏศิลป์ และ กีฬา 11. ร้อยละของนักเรียนที่ ได้รับการส่งเสริมความ สามารถด้านภาษาต่าง ประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลยุทธ์ 1. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยให้ผู้เรียนมีความเป็นเลิศทางวิชาการ และมีทักษะที่ จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 2. การยกระดับการเรียนการสอนด้านภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ประเดน ็ ยุทธศาสตร์2 ส่งเสริมและพฒันานักเรียน ครแูละบุคลากรทางการศึกษาให้ได้ มาตรฐาน เป้าประสงค์ 1. ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นผู้มีความรู้ ทักษะ เป็นครูมืออาชีพ ปรับตัวก้าวทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของโลก ยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม มีศักยภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของผู้เรียนมี ระเบียบวินัย มีความ รับผิดชอบ มีความรู้ความ เข้าใจ มีทักษะการ ป้องกัน ตนเองจากสิ่งเสพติดให้ โทษ และหลีกเลี่ยงตนเอง จากสภาวะเสี่ยง 2. ร้อยละของผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์มีความรู้และทักษะที่ จ าเป็นตามหลักสูตร 3. ร้อยละของผู้เรียนที่มี ส่วนร่วมในการอนุรักษ์สืบ สานวัฒนธรรมไทย และมี จิตส านึกในความ เป็นไทย ยึดมั่นในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 4. ร้อยละของผู้เรียน มี สุขภาวะทางร่างกายและ จิตใจที่ดี
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 180 5. ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 6. ร้อยละของครูมีการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง 7. ร้อยละของครูมีการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning 8. ร้อยละของครูที่ได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 9. ร้อยละของผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความภาคภูมิใจในตนเองและส่วนรวม 10. ร้อยละของครูมีวิจัย ในชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 เรื่อง กลยุทธ์ 1. การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมนักเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. การพัฒนาครูให้เป็นครูมืออาชีพก้าวทันการเปลี่ยนแปลงของโลก ประเดน ็ ยุทธศาสตร์3 พฒันากระบวนการบริหารสถานศึกษาตามมาตรฐานสากล เป้าประสงค์ 1. โรงเรียนมีสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย มีแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ สภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย 2. โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการศึกษาตามหลักธรรมาภิบาล มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับของ ชุมชนและสังคม ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีความพึงพอใจต่อระบบบริหารจัดการ 2. ร้อยละของอาคารสถานที่มีความปลอดภัยพร้อมใช้งาน 3. ร้อยละของครูที่สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา 4. ร้อยละของการใช้งบประมาณตามแผนงาน/โครงการ 5. ร้อยละของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีความพึงพอใจต่อการใช้ระบบสารสนเทศ 6. ร้อยละของสื่อวัสดุ อุปกรณ์มีประสิทธิภาพในการใช้งานและให้บริการ 7. ระดับความส าเร็จในการพัฒนาระบบเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการ 8. โรงเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน คุณภาพการศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษา กลยุทธ์ 1. พัฒนาด้านสื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อม 2. การยกระดับการบริหารด้วยระบบคุณภาพ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 181 ประเดน ็ ยุทธศาสตร์4 ยกระดบัการมีส่วนรว่มของภาคีเครือข่ายทางการศึกษาวิชาการสู่ระดบั นานาชาติเป้าประสงค์ โรงเรียนมีวัฒนธรรมองค์กรที่ดี มีเครือข่ายทางการศึกษาที่เข้มแข็ง ตัวชี้วัด 1. ระดับความส าเร็จของ การเสริมสร้างความเข้มแข็งสืบสานวัฒนธรรม ขององค์กรเครือข่าย ทางการศึกษา 2. ร้อยละของที่บุคลากร เข้าร่วมกิจกรรมเสริมสร้าง ความรักและสามัคคีเพื่อ สร้างความ เข้มแข็งของ องค์กร 3. ร้อยละของนักเรียน ผู้ปกครอง บุคลากร ชุมชน และภาคส่วนต่างๆ ให้การ สนับสนุน ส่งเสริม ช่วยเหลือในการด าเนินงานให้มีประสิทธิภาพ 4. โรงเรียนมีระบบจัดการ ของภาคีเครือข่ายผู้ปกครอง ชุมชน และ มุ่งเน้นการพัฒนาองค์กรให้ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล กลยุทธ์ สืบสานวัฒนธรรมองค์กร เสริมสร้างความเข้มแข็งของเครือข่ายทางการศึกษา
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 182 การกำ นดเป้าประสงค ตั ชี้ ัด ค าเป้า มาย กลยุทธ ของแต ละประเด็นยุทธศาสตร ประเด็น ยุทธศาสตร เป้าประสงค ตั ชี้ ัด ค า เป้า มาย กลยุทธ 1. การพัฒนา ศักยภาพ ผู้เรียนให้มี คุณภาพตาม มาตรฐาน การศึกษาสู่ สากล 1. ผู้เรียนมีคุณภาพ ต า ม ม า ต ร ฐ า น การศึกษา มีความ เป็นเลิศทางวิชาการ มีทักษะที่จ าเป็นใน ศตวรรษที่ 21 2. ผู้เรียนมีความ เป็ นเลิศทางด้าน ภาษาต่างประเทศ ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 1. ร้ อ ย ล ะ ข อ ง ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนตามหลักสูตร สถานศึกษาระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ 80 1 . ก า ร ย ก ร ะ ดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนโดยให้ผู้เรียนมี ความเป็นเลิศทาง วิชาการ และมีทักษะที่ จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 2. การยกระดับการ เรียนการสอนด้าน ภาษาต่างประเทศ ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 2. ร้ อ ย ล ะ ข อ ง ร า ย ก า ร ที่ ไ ด้ รับ ร า ง วั ล จ า ก ก า ร แข่งขันความเป็ น เลิศทางวิชาการ เพิ่มขึ้นร้อย ละ 3 3. ร้ อ ย ล ะ ข อ ง ผู้เรีย นที่สามารถ สื่ อ ส า ร ภาษาต่างประเทศ ร้อยละ 70 4. ร้ อ ย ล ะ ข อ ง ผู้ เ รี ย น ส า ม า ร ถ สื่อสารภาษาอังกฤษ ได้ในระดับดี ตาม เกณฑ์ CEFR ร้อยละ 60 5. ร้อยละของผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษา ต่างประเทศ ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ วิทยาศาสตร์แล ะ เทคโนโลยี เฉลี่ยระดับ 3.00 ขึ้นไป ร้อยละ 80 6. ร้อยละของผู้เรียน ห้องเรียนพิเศษได้รับ การพัฒนาตรงตาม วัตถุประสงค์ของโครงการ ห้องเรียนพิเศษ ร้อยละ 90
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 183 ประเด็น ยุทธศาสตร เป้าประสงค ตั ชี้ ัด ค า เป้า มาย กลยุทธ 7. ร้อยละของผู้เรียนมี ความส า ม า รถ ใ น การอ่านการเขียน การสื่อสารและการ คิดค านวณในระดับ ดี ร้อยละ 90 8 . ร้ อ ย ล ะ ข อ ง ผู้เรียน มีการใช้ เทคโนโลยีอย่าง สร้างสรรค์ ร้อยละ 80 9. ค่าเฉลี่ยคะแนน ทดสอบระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (o-net) ข อ ง นั ก เ รี ย น ประถมศึกษาปีที่ 6 ไ ม่ ต ่ า ก ว่ า ระดับชาติ เพิ่มขึ้น ร้อยละ 3 10. ร้อยละ ของ ผู้เรียนได้แสดงออก ทางด้าน วิชาการ วิชาชีพ ด้านดนตรี นาฏศิลป์ และกีฬา ร้อยละ 90 11. ร้อยละของ ผู้เรียนที่ ได้รับการ ส่ ง เ ส ริ ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ ด้ า น ภาษาต่างประเทศ ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ร้อยละ 80
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 184 ประเด็น ยุทธศาสตร เป้าประสงค ตั ชี้ ัด ค า เป้า มาย กลยุทธ 2. ส่งเสริมและ พัฒนานักเรียน ครูและบุคลากร ทางการศึกษาให้ ได้มาตรฐาน 1. ปลูกฝังให้ผู้เรียน มี คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม แ ล ะ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 2.ครูและบุคลากร ทางการศึกษาเป็น ผู้มีความรู้ ทักษะ เ ป็ นครู มืออาชีพ ปรับตัวก้าวทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของโลก ยึดหลักคุณธรรม จ ริ ย ธ ร ร ม มี ศั ก ย ภ า พ ต า ม มาตรฐานวิชาชีพ 1. ร้อยละของผู้เรียน มี ระเบียบวินัย มี ความ รับผิดชอบ มี ความรู้ความ เข้าใจ มีทักษะการป้องกัน ตนเองจากสิ่งเสพ ติดให้ โทษ แล ะ ห ลีกเ ลี่ย ง ต นเอง จากสภาวะเสี่ยง2. ร้อยละของผู้เรียน ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ ก า ร ประเมินคุณลักษณะ ที่ พึ ง ป ร ะ ส ง ค์ มี ความรู้และทักษะที่ จ าเป็นตามหลักสูตร ร้อยละ 80 ร้อยละ 90 1 . ก า ร ป ลู ก ฝั ง คุณธรรม จริยธรรม นั ก เ รี ย น แ ล ะ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 2. การพัฒนาครู ให้เป็นครูมือ อาชีพก้าวทันการ เปลี่ยนแปลงของ โลก 3. ร้อยละของผู้เรียน ที่มี ส่วนร่วมในการ อ นุ รัก ษ์ สืบ ส า น วัฒนธรรมไทย และ มี จิตส านึกในความ เป็นไทย ยึดมั่นใน สถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ร้อยละ 90 4. ร้อยละของผู้เรียน มี สุ ข ภ า ว ะ ท า ง ร่างกายและ จิตใจที่ ดี ร้อยละ 90 5. ร้อยละของครูและ บุคลากรทางการ ศึกษามีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษา ร้อยละ 90
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 185 ประเด็น ยุทธศาสตร เป้าประสงค ตั ชี้ ัด ค า เป้า มาย กลยุทธ 5. ร้อยละของครูมี ก า ร วั ด แ ล ะ ประเมินผลด้ วย วิธีการที่หลากหลาย ตามสภาพจริง ร้อยละ 90 6. ร้อยละของครูมี ก า ร พั ฒ น า แผนการจัดการ เ รีย น รู้ รู ป แ บ บ Active Learning ร้อยละ 90 7. ร้อยละของครูที่ ได้รับการพัฒนา ใ ห้ มี ค ว า ม เ ชี่ ย ว ช า ญ ท า ง วิชาชีพ ร้อยละ 80 8. ร้อยละของผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการ ศึกษา มีความภาคภูมิใจ ในตนเองและส่วนรวม ร้อยละ 80 9. ร้อยละของครูมีวิจัย ใน ชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 เรื่อง ร้อยละ 80
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 186 ประเด็น ยุทธศาสตร เป้าประสงค ตั ชี้ ัด ค า เป้า มาย กลยุทธ 3. พัฒนา กระบวนการ บริหาร สถานศึกษาตาม มาตรฐานสากล 1. โรงเรียนมีสื่อ เ ท ค โ น โ ล ยี ที่ ทันสมัย มีแหล่ง เรียนรู้ที่มีคุณภาพ สภาพแ ว ด ล้อ ม เอื้อต่อการเรียนรู้ แ ล ะ มี ค ว า ม ปลอดภัย 2. โรงเรียนมีระบบ ก า รบริ หารจั ด การศึ กษาต า ม หลักธรรมาภิบาล มีคุณภาพเป็นที่ ย อ ม รั บ ข อ ง ชุมชนและสังคม 1. ร้อยละของผู้ มีส่วนได้ส่วน เสียมีความพึง พอใจต่อระบบ บริหารจัดการ ร้อยละ80 1. พัฒนาด้านสื่อ เทคโนโลยี แหล่ง เ รี ย น รู้ แ ล ะ สภาพแวดล้อม 2. การยกระดับ การบริหารด้วย ระบบคุณภาพ 2. ร้อยละของ อาคารสถานที่มี ความปลอดภัย พร้อมใช้งาน ร้อยละ 80 3. ร้อยละของ ครูที่สื่อสารได้ อ ย่ า ง น้ อ ย 2 ภาษา ร้อยละ 80 4. ร้อยละของ ก า ร ใ ช้ ง บ ป ร ะ ม า ณ ตามแผนงาน/ โครงการ ร้อยละ 80 5. ร้อยละของผู้ มีส่วนได้ส่วน เสียมีความพึง พอใจต่อการใช้ ร ะ บ บ สารสนเทศ ร้อยละ 80 6. ร้อยละของ สื่อวัสดุ อุปกรณ์ มีประสิทธิภาพ ในการใช้งาน และให้บริการ ร้อยละ 90 7 . ร ะ ดั บ ระดับ 4
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 187 ความส าเร็จในการ พั ฒนาร ะ บ บ เทคโนโลยีมาใช้ ในการบริหาร จัดการ 8. โรงเรียนผ่าน เ ก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เ มิ น คุ ณ ภ า พ ก า ร ศึ ก ษ า สู่ ม า ต ร ฐ า น การศึกษา ระดับดี 4. ยกระดับการมี ส่วนร่วมของภาคี เครือข่ายทาง การศึกษาวิชาการ สู่ระดับนานาชาติ โ ร ง เ รี ย น มี วัฒนธรรมองค์กร ที่ดี มี เ ค รือ ข่ า ย ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ที่ เข้มแข็ง 1 . ร ะ ดั บ ความส าเร็จของ การเสริมสร้าง ความเข้มแข็ง สื บ ส า น วัฒนธรรม ของ องค์กรเครือข่าย ทางการศึกษา ร้อยละ 80 สืบสานวัฒนธรรม องค์กร เสริมสร้าง ความเข้มแข็งของ เ ค รื อ ข่ า ย ท า ง การศึกษา 2. ร้อยละของที่ บุคลากร เข้า ร่ ว ม กิ จ ก ร ร ม เ ส ริ ม ส ร้ า ง ค ว า ม รัก แ ล ะ ส า มั ค คี เ พื่ อ ส ร้ า ง ค ว า ม เ ข้ ม แ ข็ ง ข อ ง องค์กร ร้อยละ 80 3. ร้อยละของ นั ก เ รี ย น ผู้ ป ก ค ร อ ง บุคลากร ชุมชน ร้อยละ 80
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 188 แล ะ ภ า ค ส่ วน ต่างๆ ให้การ ส นั บ ส นุ น ส่ ง เ ส ริ ม ช่ ว ย เ ห ลือ ใ น การด าเนินงาน ใ ห้ มี ประสิทธิภาพ 4. โรงเรียนมี ร ะ บ บ จัด ก า ร ข อ ง ภ า คี เ ค รื อ ข่ า ย ผู้ ป ก ค ร อ ง ชุ ม ช น แ ล ะ มุ่ ง เ น้ น ก า ร พัฒนาองค์กร ให้มีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล ร้อยละ 80
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบ กรอบกลยุทธ การพัฒนาคุณภาพ ประเด็นยุทธศาสตร ที่1 การพัฒนาศักยภาพผู เรียนใ มีคุณภาพตามมาตรฐ กลยุทธ ที่ 1 การยกระดับผลสัมฤทธ ์ทางการเรียนโดยใ ผู เรียนมีค ามเป็นเ ัตถุประสงค เช งกลยุทธ ตั ชี้ ัด น ยนับ ปี 2566 2 ผู้เรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษา มีความ เป นเลิศทางวิชาการ มีทักษะ ที่จ าเป นในศตวรรษที่ 21 1. ร้อยละของผลสัม ท ิ ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษาระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 80 2. ร้อยละของรายการที่ได้รับ รางวัลจากการแข่งขันความเป น เลิศทางวิชาการ เพิ่มขึ้นร้อย ละ 3 3. ร้อยละของผู้เรียนมี ความสามารถในการอ่านการ ร้อยละ 90
บุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 189 การศึกษา ปีงบประมาณ 2566 - 2570 ฐานการศึกษาสู สากล เล ศทาง ชาการ และมีทักษะที่จําเป็นในศต รรษที่ 21 ค าเป้า มาย โครงการ/ก จกรรม ผู รับผ ดชอบ ปี 2567 ปี 2568 ปี 2569 ปี 2570 80 85 85 90 - โครงการพัฒนาหลักสูตรปฐมวัย - โครงการสนุกกับวิทยาศาสตร - โครงการพัฒนาการเรียนการสอน ไฮสโคป - โครงการสนุกกับดนตรี - โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดับก่อนประถม กิจกรรมทัศน ศึกษาแหล่งเรียนรู้ - โครงการส่งเสริมและพัฒนาทักษะ การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ 3 4 4 5 90 90 95 95
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบ เขียน การสื่อสารและการคิด คำนวณในระดับดี 4. ร้อยละของผู้เรียน มีการใช้ เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค ร้อยละ 80 5. ค่าเฉลี่ยคะแนน ทดสอบ ระดับชาติขั้น พื้นฐาน (o-net) ของนักเรียนปรถมศึกษาปีที่ 6 ไม่ต่ำกว่าระดับชาติ เพิ่มขึ้นร้อย ละ 3 6. ร้อยละ ของนักเรียนได้ แสดงออกทางด้าน วิชาการ วิชาชีพ ด้านดนตรี นาฏศิลป์ และกีฬา ร้อยละ 90
บุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 190 - กิจกรรมยกระดับการเตรียมความ พร้อมแข่งขันกลุ่มสาระสังคม ศึกษาฯ - กิจกรรมดาวดวงน้อย - กิจกรรมดนตรีไทย - กิจกรรมดนตรีสากล - กิจกรรมบ้านคนศิลป์ - กิจกรรม Art Of Junior งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ 80 85 85 90 3 4 4 5 90 90 90 90
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบ กลยุทธ ที่ 1 การยกระดับผลสัมฤทธ ์ทางการเรียนโดยใ ผู เรียนมีค ามเป็นเ ัตถุประสงค เช งกลยุทธ ตั ชี้ ัด น ยนับ ปี 2566 ปี 25
บุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 191 เล ศทาง ชาการ และมีทักษะที่จําเป็นในศต รรษที่ 21 (ต อ) ค าเป้า มาย โครงการ/ก จกรรม ผู รับผ ดชอบ ปี 67 ปี 2568 ปี 2569 ปี 2570 - กิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่านการ เขียน - กิจกรรมวันสุนทรภู่และวัน ภาษาไทย - กิจกรรมส่งเสริมความเป นเลิศด้าน ภาษาไทย - โครงการติววิทยาศาสตร สู่สากล และ IMSO - กิจกรรมลูกปัดสร้างสรรค - กิจกรรมพวงกุ แจจากลูกปัด - กิจกรรมงานประดิษฐ สร้างสรรค - กิจกรรมทักษะพื้นฐานการงานสู่ อาชีพ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบ
บุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 192 - กิจกรรมสร้างสรรค งานสู่อาชีพ - กิจกรรมชุมนุมทางวิชาการ ป.1-3 - กิจกรรมชุมชุมทางวิชาการ ป.4-6 - โครงการการแข่งขันงาน ศิลปหัตถกรรม - โครงการส่งเสริมศักยภาพนักเรียนสู่ ความเป นเลิศ - โครงการยกระดับผลสัม ท ิ ทางการเรียน O-NET ป.6 - กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน - กิจกรรมยกระดับผลสัม ท ิ NT ชั้น ป.3 - กิจกรรมพลานามัย - กิจกรรม Life Saving งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบ ประเด็นยุทธศาสตร ที่ 1 การพัฒนาศักยภาพผู เรียนใ มีคุณภาพตา กลยุทธ ที่ 2 การยกระดับการเรียนการสอนด านภาษาต างประเทศ ัตถุประสงค เช งกลยุทธ ตั ชี้ ัด น ย ผู้เรียนมีความเป นเลิศทางด้านภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และเทคโนโลยี 1. ร้อยละของผู้เรียนที่มีความสามารถ สื่อสารภาษาต่างประเทศ ร้อยล 2.ร้อยละของผู้เรียนที่สามารถสื่อสาร ภาษาอังก ษได้ในระดับดี ตามเกณฑ CEFR ร้อยล 3.ร้อยละของผู้เรียน มีผลสัม ท ิ ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และเทคโนโลยี เฉลี่ย ระดับ 3.00 ขึ้นไป ร้อยล
บุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 193 ามมาตรฐานการศึกษาสู สากล คณ ตศาสตร ทยาศาสตร และเทคโนโลยี ยนับ ค าเป้า มาย ปี โครงการ/ก จกรรม ผู รับผ ดชอบ 2566 ปี 2567 ปี 2568 ปี 2569 ปี 2570 ละ 70 75 80 85 90 - โครงการภาษาพา สนุก - กิจกรรมสาน สัมพัน พัฒนาสื่อ ICT - กิจกรรมแข่งขัน เพชรยอดมงกุ ภาษาอังก ษ - กิจกรรมแข่งขัน เพชรยอดมงกุ ภาษาจีน งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ งานบริหารวิชาการ ละ 60 65 65 70 70 ละ 80 80 85 85 85
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชลบ 4.ร้อยละของผู้เรียนห้องเรียนพิเศษ ได้รับการพัฒนาตรงตามวัตถุประสงค ของโครงการห้องเรียนพิเศษ ร้อยล 5.ร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับการส่งเสริม ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี ร้อยล
บุรี ประจำปีการศึกษา 2566-2570 194 ละ 90 90 90 90 95 - กิจกรรมชุมนุม Crossword - กิจกรรมแข่งขัน ภาษาจีน - กิจกรรมเตรียม ความพร้อมเพื่อ แข่งขันภาษาจีน - โครงการส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียน วิทยาศาสตร คณิตศาสตร - กิจกรรมจัดทำ แบบฝึกหัดคณิตคิด เร็ว งานบริหาร วิชาการ งานบริหาร วิชาการ งานบริหาร วิชาการ งานบริหาร วิชาการ งานบริหาร วิชาการ ละ 80 85 90 95 100