๓. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันคิดสถานการณ์ตามหัวข้อที่จับสลากได้ แล้วช่วยกันเลือกผู้แสดงที่ มีบุคลิกเหมาะสมหรือใกล้เคียงกับบทบาทในหัวข้อเรื่องที่ได้รับ โดยอาจดูจากตัวอย่างสถานการณ์ที่ใช้ในการ แสดงบทบาทสมมติที่ครูเตรียมไว้ให้ประกอบ ๔. ครูพานักเรียนไปยังห้องจริยธรรม หรือห้องพุทธศาสน์ แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันจัด ฉากและเตรียมอุปกรณ์ที่ใช้ ในการแสดง โดยส่งตัวแทนกลุ่มละ ๑ คน ทำหน้าที่สังเกตการณ์ ๕. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนและฝึกซ้อมการแสดงบทบาทสมมติ โดยครูคอยให้ คำแนะนำและให้ข้อเสนอแนะ ๖. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นวิเคราะห์และอภิปราย ๑. สมาชิกกลุ่มผู้ชมและผู้สังเกตการณ์ร่วมกันวิเคราะห์และอภิปรายผลการแสดงบทบาท สมมติว่าเป็นไปตามขั้นตอนและมีความเหมาะสมหรือไม่ พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบ ๒. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ์และสรุป ๑. นักเรียนแต่ละคนช่วยกันเสนอข้อคิดเกี่ยวกับการปฏิบัติตนตามมารยาทชาวพุทธในการเข้า พบพระภิกษุและการปฏิบัติตนในเขตวัด การแสดงความเคารพพระรัตนตรัย การฟังสวดพระอภิธรรม การฟัง พระธรรมเทศนา และการฟังเจริญพระพุทธมนต์ ๒. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปแนวทางการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมตามมารยาทชาวพุทธ ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. วีซีดีสาธิตการปฏิบัติตนตามมารยาทชาวพุทธ ๓. อุปกรณ์ประกอบการแสดงบทบาทสมมติ ๔. ตัวอย่างสถานการณ์ที่ใช้ในการแสดงบทบาทสมมติ ๕. สลาก ๖. บัตรภาพ ๘.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเมตตา ๑, ห้องเมตตา ๒ ๒. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - http://www.aksorn.com/LC/Rel/M๑/๑๐
๙. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (Knowledge) 1. อธิบายการปฏิบัติตนใน การฟังสวดพระอภิธรรม ฟังพระธรรมเทศนา ฟัง เจริญพระพุทธมนต์ได้ (A) - การตอบคำถาม - ประเมินผลงาน กลุ่ม - แบบสังเกตการตอบ คำถาม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ด้านทักษะ (Process) 2. แสดงความเคารพต่อพระ รัตนตรัยได้อย่างถูกต้อง (P) - การสังเกต - แบบประเมินการ แสดงบทบาทสมมติ เรื่อง มารยาทชาว พุทธ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ด้านเจตคติ (Attitude) 3. อภิปรายคุณค่าของการ ฟังธรรมได้ (A) - สังเกตพฤติกรรม นักเรียน - แบบประเมินการ แสดงบทบาทสมมติ เรื่อง มารยาทชาว พุทธ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป
๑๐. บันทึกผลหลังสอน
แบบสังเกตการตอบคำถาม คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในระหว่างการตอบคำถาม แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ พฤติกรรม / ระดับคะแนน สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ความมั่นใจ ในการตอบ คำถาม รวม คะ แนน การ ประ เมิน ผล หมายเหตุ ชื่อ-สกุล ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ผ่าน ไม่ ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ลงชื่อ................................................ (นางสาวศรัณย์พร พลดี) ครูผู้สอน เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก ระดับ ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง ระดับ ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๘ - ๙ ดี ๖ - ๗ ปานกลาง ๔-๕ พอใช้ ต่ำกว่า ไม่ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ................................................ผู้สอน ครูผู้สอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๗ – ๙ คะแนน ระดับดี ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน ๔ – ๖ คะแนน ระดับพอใช้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๒ คะแนน ต่ำกว่า ๔ คะแนน ระดับปรับปรุง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งให้ ๑ คะแนน ลำ ดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน พฤติกรรมและการปฏิบัติ คะแน นรวม (๑๕ คะแน น) เกณฑ์ การ ตัดสิน คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รักความ เป็นไทย มีความ สามัคคี ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕
แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ เรื่อง มารยาทชาวพุทธ คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ การแสดงมารยาทชาวพุทธ ๒ ความสัมพันธ์ของผู้แสดง รวม ลงชื่อ............................................... (นางสาวศรัณย์พร พลดี) ครูผู้สอน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ คะแนน ดี = ๓ คะแนน พอใช้ = ๒ คะแนน ปรับปรุง = ๑ คะแนน เกณฑก์ารตดัสินคณุภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๘ ดีมาก ๖ - ๗ ดี ๔ - ๕ พอใช้ ต ่ากว่า ๔ ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๖ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และศาสนพิธี เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ นางสาวศรัณย์พร พลดี ผู้สอน ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนา ตัวชี้วัด ส ๑.๒ ม.๑/๕ อธิบายประวัติ ความสำคัญ และปฏิบัติตนในวันสำคัญทางศาสนาที่ตนนับถือ ตามที่กำหนดได้ถูกต้อง ๒. สาระสำคัญ พุทธศาสนิกชนทุกคนควรศึกษาประวัติ ความสำคัญ และปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในศาสนพิธีของวัน สำคัญทางพระพุทธศาสนา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนศึกษาบทเรียนเรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา นักเรียนสามารถ ๑. อธิบายประวัติความเป็นมาของวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาได้(K) ๒. ปฏิบัติตนในพิธีกรรมของวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาได้อย่างถูกต้อง (P) ๓. เห็นคุณค่าและความสำคัญของวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ๕.๒ ด้านทักษะ (Process) เรื่อง ปฏิบัติตนในพิธีกรรมของวันสำคัญทาง พระพุทธศาสนา ๕.๓ ด้านเจตคติ (Attitude) เรื่อง การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๓.๑ มีความสามัคคี นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสามารถปรับตัวทำงานกับ ผู้อื่นได้ ๕.๓.๒ มีวินัย นักเรียนมีความตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ๕.๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ นักเรียนมีความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน ๕.๓.๔ มุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนเอาใจใส่และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ๕.๓.๕ รักความเป็นไทย นักเรียนเห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สืบทอด เผยแพร่วัฒนธรรมไทย และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘C ๒L) R๑-Reading (อ่านออก) R๒-(W)Riting (เขียนได้) R๓-(A)Rithmetics (คิดเลขเป็น) C-๑ Critical thinking and problem solving คือ มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และสามารถแก้ไขปัญหาได้ C-๒ Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม C-๓ Cross-cultural understanding คือ ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการ คิดข้ามวัฒนธรรม C-๔ Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ C-๕ Communication information and media literacy คือ มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่าทัน สื่อ C-๖ Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี C-๗ Career and learning skills คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ C-๘ Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย L-๑ Learning (ทักษะการเรียนรู้) L-๒ Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ)
๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอนแบบ โมเดลซิปปา (CIPPA Model) ขั้นที่ ๑ ทบทวนความรู้เดิม ๑. ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ดังนี้ - นักเรียนเคยไปเข้าร่วมพิธีกรรมในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาในวันใดบ้าง - พิธีกรรมสำคัญในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาที่นักเรียน ไปร่วมพิธีนั้น มีขั้นตอนสำคัญ อย่างไร - นักเรียนรู้สึกอย่างไรที่มีโอกาสไปร่วมกิจกรรมในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ขั้นที่ ๒ แสวงหาความรู้ใหม่ ๓. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๗ คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน ให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มกำหนดหมายเลขประจำตัว เป็นหมายเลข ๑-๗ ตามลำดับ เรียกกลุ่ม นี้ว่า กลุ่มบ้านหรือกลุ่มเดิม ๔. สมาชิกแต่ละหมายเลขแยกย้ายกันไปเข้ากลุ่มใหม่ที่มีหมายเลขเดียวกัน เรียกกลุ่มนี้ว่า กลุ่ม ผู้เชี่ยวชาญ เพื่อศึกษาความรู้เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา จากหนังสือเรียน หรือบทเรียนคอมพิวเตอร์ Smart L.O. LMS Lite ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ตามหัวข้อที่กำหนดให้ ดังนี้ - กลุ่มหมายเลข ๑ ศึกษาความรู้เรื่อง วันมาฆบูชา - กลุ่มหมายเลข ๒ ศึกษาความรู้เรื่อง วันวิสาขบูชา - กลุ่มหมายเลข ๓ ศึกษาความรู้เรื่อง วันอัฏฐมีบูชา - กลุ่มหมายเลข ๔ ศึกษาความรู้เรื่อง วันอาสาฬหบูชา - กลุ่มหมายเลข ๕ ศึกษาความรู้เรื่อง วันเข้าพรรษา - กลุ่มหมายเลข ๖ ศึกษาความรู้เรื่อง วันออกพรรษาและวันตักบาตรเทโวโรหณะ - กลุ่มหมายเลข ๗ ศึกษาความรู้เรื่อง วันธรรมสวนะ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน ๕. สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญร่วมกันศึกษาและทำความเข้าใจความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงกับความรู้เดิมที่ มีอยู่ ในขั้นนี้นักเรียนจะใช้กระบวนการต่างๆ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เช่น กระบวนการคิด กระบวนการ กลุ่ม ในการอภิปรายและสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลนั้นๆ ซึ่งจำเป็นต้องอาศัยการเชื่อมโยงกับความรู้เดิม ขั้นที่ ๓ ศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม ๖. สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญช่วยกันทำใบงานที่ ๔.๑ เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ซึ่งแต่ละ หมายเลขจะรับผิดชอบ กลุ่มละ ๑ เรื่อง ตามหัวข้อที่ได้ศึกษามา ๗. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ ๔ แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม
๘. เมื่อสมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญศึกษาความรู้และทำใบงานที่ ๔.๑ จนมีความเข้าใจชัดเจนดีแล้วก็ให้ แยกย้ายกลับไปยังกลุ่มเดิมหรือ กลุ่มบ้าน แล้วผลัดกันเล่าความรู้ความเข้าใจในข้อมูลที่ได้จากการศึกษา และ การทำใบงานให้เพื่อนในกลุ่มฟัง และสร้างความเข้าใจไปด้วยกัน ขั้นที่ ๕ สรุปและจัดระเบียบความรู้ ๙. นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้รับมาทั้งหมด ทั้งความรู้เดิมและความรู้ใหม่ เพื่อช่วยให้นักเรียน จดจำสิ่งที่เรียนได้ง่าย และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปองค์ความรู้ในประเด็นสำคัญลงในใบงานที่ ๒.๒ เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา (๒) ขั้นที่ ๖ ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน ๑๐. ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลงานในใบงานที่ ๒.๒ หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ๑๑. ครูเลือกผลงานของนักเรียนที่เป็นแบบอย่างที่ดีติดป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียน หรือจัดเป็น นิทรรศการตามความเหมาะสม ขั้นที่ ๗ ประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.๑ ๓) ใบงานที่ ๒.๑ เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา (๑) ๔) ใบงานที่ ๒.๒ เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา (๒) ๘.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเมตตา ๑, ห้องเมตตา ๒ ๒. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - http://www.aksorn.com/LC/Rel/M๑/๑๒ - http://th.wikipedia.org/wiki/รายชื่อวันสำคัญทางศาสนาพุทธ
๙. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (Knowledge) ๑. อธิบายประวัติความ เป็นมาของวันสำคัญทาง พระพุทธศาสนาได้ (K) - ตรวจใบงานที่ ๔.๑ - ตรวจใบงานที่ ๔.๒ - ใบงานที่ ๔.๑ - ใบงานที่ ๔.๑ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ด้านทักษะ (Process) ๒. ปฏิบัติตนในพิธีกรรมของวัน สำคัญทางพระพุทธศาสนาได้ อย่างถูกต้อง (P) -ประเมินการ นำเสนอผลงาน นักเรียน - แบบประเมินการ นำเสนอผลงานงาน นักเรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ด้านเจตคติ (Attitude) ๓. เห็นคุณค่าและความสำคัญ ของวันสำคัญทาง พระพุทธศาสนา (A) - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป
๑๐. บันทึกผลหลังสอ
๑๑. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง
ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) รายงานการปฏิบัติตนในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา คำชี้แจง ให้นักเรียนปฏิบัติตามคำสั่งต่อไปนี้ ๑. เข้าร่วมกิจกรรมหรือพิธีกรรมในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาวันใดวันหนึ่ง ๒. รายงานผลการปฏิบัติตนตามหัวข้อที่กำหนด และให้ออกแบบการนำเสนอด้วยความคิดสร้างสรรค์ (อาจมีภาพประกอบตามความเหมาะสม) โดยหัวข้อรายงานจะต้องมีองค์ประกอบ ดังต่อไปนี้ ๑) ชื่อวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ๒) สถานที่เข้าร่วมพิธีกรรมหรือกิจกรรม (สถานที่อาจเป็นวัดหรือโรงเรียนที่จัดกิจกรรม) ๓) ขั้นตอนการดำเนินพิธีกรรม ๔) การมีส่วนร่วมในพิธีกรรมของนักเรียน ๕) ผลที่ได้รับ ๖) ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ต่อพระพุทธศาสนา พุทธศาสนิกชน และตนเอง ๗) อื่นๆ
ใบงานที่ ๔.๑ วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา (๑) ตอนที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนสรุปข้อมูลจากการศึกษา เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ลงในตารางที่กำหนด ลำดั บที่ ชื่อวันสำคัญ ตรงกับวัน ความสำคัญ กิจกรรมที่ชาวพุทธ ควรปฏิบัติ ๑ วันมาฆบูชา ๒ วัน วิสาขบูชา
ลำดั บที่ ชื่อวัน สำคัญ ตรงกับวัน ความสำคัญ กิจกรรมที่ชาวพุทธ ควรปฏิบัติ ๓ วันอัฏฐมี บูชา ๔ วัน อาสาฬหบูช า ๕ วัน เข้าพรรษา
ตอนที่ ๒ คำชี้แจง ให้นักเรียนสรุปการเข้าร่วมพิธีกรรมหรือการปฏิบัติตนในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ทั้งในส่วนที่ คล้ายคลึงกันและในส่วนที่แตกต่างกัน การปฏิบัติที่คล้ายคลึงกัน การปฏิบัติที่ต่างกัน ลำดับ ที่ ชื่อวัน สำคัญ ตรงกับวัน ความสำคัญ กิจกรรมที่ชาวพุทธ ควรปฏิบัติ ๖ วันออก พรรษา ๗ วันธรรม สวนะ
ใบงานที่ ๔.๒ วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา (๒) คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิด สรุปความสำคัญหรือเหตุการณ์ในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา วันออก พรรษา วันส าคัญทาง พระพุทธศาสนา วันมาฆบูชา วัน อาสาฬหบูชา วนัวิสาขบูชา วัน เข้าพรรษา วันอัฏฐมี บูชา วันธรรม สวนะ
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวศรัณย์พร พลดี) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๗ – ๙ คะแนน ระดับดี ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน ๔ – ๖ คะแนน ระดับพอใช้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๒ คะแนน ต่ำกว่า ๔ คะแนน ระดับปรับปรุง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งให้ ๑ คะแนน ลำ ดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน พฤติกรรมและการปฏิบัติ คะแน นรวม (๑๕ คะแน น) เกณฑ์ การ ตัดสิน คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รักความ เป็นไทย มีความ สามัคคี ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๗ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และศาสนพิธี เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง พิธีกรรมในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ นางสาวศรัณย์พร พลดี ผู้สอน ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนา ตัวชี้วัด ส ๑.๒ ม.๑/๔ จัดพิธีกรรมและปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมได้ถูกต้อง ๒. สาระสำคัญ พิธีกรรมทางศาสนาเป็นแบบแผนที่พึงปฏิบัติของศาสนิกชนเพื่องแสดงความเลื่อมใสศรัทธาต่อศาสนา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนศึกษาบทเรียนเรื่อง พิธีกรรมในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา นักเรียนสามารถ ๑. อธิบายการปฏิบัติศาสนพิธีของวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาได้(K) ๒. ลำดับการปฏิบัติศาสนพิธีของวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาได้(P) ๓. เห็นความสำคัญของวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) เรื่อง ศาสนพิธีของวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ๕.๒ ด้านทักษะ (Process) เรื่อง ลำดับศาสนพิธีของวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ๕.๓ ด้านเจตคติ (Attitude) เรื่อง การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๓.๑ มีความสามัคคี นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสามารถปรับตัวทำงานกับ ผู้อื่นได้ ๕.๓.๒ มีวินัย นักเรียนมีความตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ๕.๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ นักเรียนมีความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน ๕.๓.๔ มุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนเอาใจใส่และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ๕.๓.๕ รักความเป็นไทย นักเรียนเห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สืบทอด เผยแพร่วัฒนธรรมไทย และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘C ๒L) R๑-Reading (อ่านออก) R๒-(W)Riting (เขียนได้) R๓-(A)Rithmetics (คิดเลขเป็น) C-๑ Critical thinking and problem solving คือ มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมี วิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้ C-๒ Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม C-๓ Cross-cultural understanding คือ ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและ กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม C-๔ Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผู้นำ C-๕ Communication information and media literacy คือ มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่า ทันสื่อ C-๖ Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี C-๗ Career and learning skills คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ C-๘ Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย L-๑ Learning (ทักษะการเรียนรู้) L-๒ Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ) ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ ๕ ขั้น นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและทำสมาธิก่อนเรียน
ขั้นสร้างความสนใจ ๑. ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์เรื่อง “สารคดี ศาสนพิธี ตอนการเวียนเทียน” เป็นเวลาประมาณ ๖ นาที ๒. คุณครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย จากวีดิทัศน์ และแสดงความคิดเห็น ร่วมกันโดยมี คำถาม ดังนี้ - นักเรียนปฏิบัติศาสนพิธีในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาวันใดบ้าง (แนวคำตอบ : วันมาฆบูชา วันวิสาขบูชา และวันอาสาฬหบูชา) - การเวียนเทียนมีจุดมุ่งหมายสำคัญอย่างไร (แนวคำตอบ : เพื่อให้พุทธศาสนิกชนมี โอกาสได้ฟังธรรมคำสอนจากพระสงฆ์เป็นการสืบทอดพระพุทธศาสนาและรำลึกถึงคุณพระ รัตนตรัย) ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปและเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจ ศาสนพิธีในพระพุทธศาสนาที่ เราปฏิบัตินั้น มีความสำคัญต่อการสืบทอดพระพุทธศาสนา ทำให้ศาสนิกชนมีโอกาสได้เข้าวัดและ ใกล้ชิดกับพระพุทธศาสนาผ่านการปฏิบัติศาสนพิธี ขั้นสํารวจและค้นหา ๔. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น ๔ กลุ่ม แล้วให้นักเรียนจับสลากวันสำคัญ คือ วันวิสาขบูชา วัน มาฆบูชา วันอาสาฬหบูชา วันเข้าพรรษา วันออกพรรษา วันเทโวโรหณะ วันอัฐมีบูชาและวันธรรม สวนะ ๕. ครูแจกกระดาษบรู๊ฟเพื่อให้นักเรียนสรุปความรู้ตามหัวข้อดังนี้ - อุปกรณ์ที่ต้องเตรียม - สถานที่ปฏิบัติศาสนพิธี – ลำดับขั้นตอนการปฏิบัติศาสนพิธี โดยศึกษาจากหนังสือเรียนวิชาพระพุทธศาสนาและจากอินเตอร์เน็ต ให้เวลาในการศึกษา ประมาณ ๑๕ นาที
ขั้นอธิบายความรู้ ๖.ครูให้นักเรียนนำผลงานติดบนกระดานหน้าชั้นเรียน ให้ตัวแทนกลุ่มยืน ประจำผลงานเพื่อ นำเสนอกลุ่มละไม่เกิน ๒ นาที จากนั้นครูผู้สอนสรุปการนําเสนอของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นขยายความเข้าใจ ๗. ครูตั้งประเด็นคำถาม ในฐานะที่นักเรียนเป็นชาวพุทธเมื่อถึงวันสำคัญทางศาสนา ถ้าหาก ไม่ได้มีโอกาสได้เข้าร่วมประกอบพิธีกรรมทางศาสนาได้ นักเรียนจะมีแนวทางในการปฏิบัติอย่างไร ๘. ครูให้นักเรียนในชั้นเรียนดูภาพการเวียนเทียน และร่วมกันลำดับขั้นตอน การปฏิบัติศาสน พิธีเวียนเทียนจากความรู้ที่นักเรียนได้ศึกษาให้ถูกต้อง จากนั้นครูทบทวนความรู้และอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียน เข้าใจ ขั้นสรุปผล ๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ครูตั้งคำถามกับนักเรียนว่า “จากเรื่องที่นักเรียนได้ ศึกษาในวันนี้ นักเรียนคิดว่าศาสนพิธี ความสำคัญต่อพระพุทธศาสนาและพุทธศาสนิกชนในประเทศไทย อย่างไร (แนวคำตอบ : เป็นการสืบทอดพระพุทธศาสนา พุทธศาสนิกชนมีโอกาสได้ ฟังธรรมจากพระภิกษุสงฆ์ และนำหลักธรรมไปปฏิบัติเป็นเอกลักษณ์ท วัฒนธรรมของชาติและส่งเสริมความสามัคคีของพุทธศาสนิกชน เป็นต้น) ๑๐. จากนั้นครูสรุปคำตอบของนักเรียนและแนะนำให้นักเรียนทำความรู้ที่ ได้จากการศึกษา ในวันนี้ไปปฏิบัติในชีวิตจริงในชีวิตประจำวัน ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. วีดิทัศน์เรื่อง “สารคดี ศาสนพิธี ตอนการเวียนเทียน” ๓. โปรแกรมสื่อ Power Point เรื่อง พิธีกรรมในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ๔. กระดาษบรู๊ฟ ๕. ภาพการเวียนเทียน
๙. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (Knowledge) ๑. อธิบายการปฏิบัติศาสนพิธี ของวันสำคัญทาง พระพุทธศาสนาได้ (K) - ประเมินผลงาน กลุ่ม - แบบประเมินผลงาน กลุ่ม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ด้านทักษะ (Process) ๒. ลำดับการปฏิบัติศาสนพิธี ของวันสำคัญทาง พระพุทธศาสนาได้ (P) - ประเมินผลงาน กลุ่ม - แบบประเมินผลงาน กลุ่ม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ด้านเจตคติ (Attitude) ๓. เห็นความสำคัญของวัน สำคัญทางพระพุทธศาสนา (A) - การตอบคำถาม - แบบสังเกตการตอบ คำถาม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป
๑๐. บันทึกผลหลังสอน
๑๑. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง
แบบสังเกตการตอบคำถาม คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในระหว่างการตอบคำถาม แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ พฤติกรรม / ระดับคะแนน สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ความมั่นใจ ในการตอบ คำถาม รวม คะ แนน การ ประ เมิน ผล หมายเหตุ ชื่อ-สกุล ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ผ่าน ไม่ ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวศรัณย์พร พลดี) เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก ระดับ ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง ระดับ ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๘ - ๙ ดี ๖ - ๗ ปานกลาง ๔-๕ พอใช้ ต่ำกว่า ไม่ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวศรัณย์พร พลดี) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๗ – ๙ คะแนน ระดับดี ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน ๔ – ๖ คะแนน ระดับพอใช้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๒ คะแนน ต่ำกว่า ๔ คะแนน ระดับปรับปรุง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งให้ ๑ คะแนน ลำ ดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน พฤติกรรมและการปฏิบัติ คะแน นรวม (๑๕ คะแน น) เกณฑ์ การ ตัดสิน คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รักความ เป็นไทย มีความ สามัคคี ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๘ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และศาสนพิธี เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง การจัดโต๊ะหมู่บูชา เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ นางสาวศรัณย์พร พลดี ผู้สอน ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนา ตัวชี้วัด ส ๑.๒ ม.๑/๔ จัดพิธีกรรมและปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมได้ถูกต้อง ๒. สาระสำคัญ พุทธศาสนิกชนพึงจัดโต๊ะหมู่บูชาและปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมทางพระพุทธศาสนาได้อย่าง ถูกต้อง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนศึกษาบทเรียนเรื่อง การจัดโต๊ะหมู่บูชา นักเรียนสามารถ ๑. อธิบายการจัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัยได้(K) ๒. จัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัยได้อย่างถูกต้อง (P) ๓. อภิปรายถึงคุณค่าของการจัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัยได้(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) เรื่อง วิธีการจัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัย ๕.๒ ด้านทักษะ (Process) เรื่อง จัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัย ๕.๓ ด้านเจตคติ (Attitude) เรื่อง การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๓.๑ มีความสามัคคี นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสามารถปรับตัวทำงานกับ ผู้อื่นได้ ๕.๓.๒ มีวินัย นักเรียนมีความตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ๕.๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ นักเรียนมีความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน ๕.๓.๔ มุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนเอาใจใส่และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ๕.๓.๕ รักความเป็นไทย นักเรียนเห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สืบทอด เผยแพร่วัฒนธรรมไทย และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘C ๒L) R๑-Reading (อ่านออก) R๒-(W)Riting (เขียนได้) R๓-(A)Rithmetics (คิดเลขเป็น) C-๑ Critical thinking and problem solving คือ มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมี วิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้ C-๒ Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม C-๓ Cross-cultural understanding คือ ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและ กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม C-๔ Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผู้นำ C-๕ Communication information and media literacy คือ มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่า ทันสื่อ C-๖ Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี C-๗ Career and learning skills คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ C-๘ Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย L-๑ Learning (ทักษะการเรียนรู้) L-๒ Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ)
๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและทำสมาธิก่อนเรียนทุกชั่วโมง ขั้นที่ ๑ สังเกต รับรู้ ๑. ครูนำนักเรียนไปยังห้องจริยธรรม หรือห้องพุทธศาสน์ หรือบริเวณที่สามารถจัดโต๊ะหมู่ บูชาได้ ๒. ครูให้นักเรียนสังเกตโต๊ะหมู่บูชาหน้าห้องเรียน หรือให้นักเรียนดูภาพการจัดโต๊ะหมู่บูชา แล้วตั้งคำถามให้นักเรียนตอบ ดังนี้ - องค์ประกอบของโต๊ะหมู่บูชา มีอะไรบ้าง - จุดเด่นของโต๊ะหมู่บูชา คืออะไร - ลักษณะการจัดโต๊ะหมู่บูชาเป็นอย่างไร ขั้นที่ ๒ ทำตามแบบ ๓. ครูสาธิตการจัดโต๊ะหมู่บูชาแบบโต๊ะเดี่ยว โต๊ะหมู่ ๔ โต๊ะหมู่ ๕ โต๊ะหมู่ ๗ และโต๊ะหมู่ ๙ ให้นักเรียนดู พร้อมอธิบายความแตกต่างของโต๊ะหมู่บูชาแต่ละแบบให้นักเรียนเข้าใจ ๔. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน ผลัดกันทดลองจัดโต๊ะหมู่บูชาแบบต่างๆ ตามแบบที่ครู สาธิต หากมีข้อสงสัยให้ศึกษาความรู้เพิ่มเติมจากหนังสือเรียน หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม หรือสอบถาม จากครู ๕. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ ๓ ทำเองโดยไม่มีแบบ ๖. สมาชิกแต่ละกลุ่มจัดโต๊ะหมู่บูชาด้วยตนเอง โดยไม่ต้องดูแบบ ๗. ครูตรวจสอบความถูกต้อง หากมีข้อบกพร่องครูให้คำแนะนำเพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียน สามารถปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ๘. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปวิธีการจัดโต๊ะหมู่บูชาแบบต่างๆ และจุดมุ่งหมายของการจัด โต๊ะหมู่บูชา ขั้นที่ ๔ ฝึกทำให้ชำนาญ ๙. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกจัดโต๊ะหมู่บูชาแบบต่างๆ (นอกเวลาเรียน) เพื่อให้เกิดความ ชำนาญ แล้วนำมาเล่าสู่กันฟัง ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.๑ ๒) อุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดโต๊ะหมู่บูชา ๓) บัตรภาพ
๘.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑) ห้องสมุด ๒) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - ห้องเมตตา ๑ เมตตา ๒ ๙. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (Knowledge) ๑. อธิบายการจัดโต๊ะหมู่ บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระ รัตนตรัยได้ (K) - การตอบคำถาม -ประเมินผลงาน นักเรียน (การจัด โต๊ะหมู่บูชา) - แบบประเมินผลงาน งานนักเรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ด้านทักษะ (Process) ๒. จัดโต๊ะหมู่บูชาและจุด ธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัยได้ อย่างถูกต้อง (P) -ประเมินผลงาน นักเรียน - แบบประเมินผลงาน งานนักเรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ด้านเจตคติ (Attitude) ๓. อภิปรายถึงคุณค่าของ การจัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูป เทียนบูชาพระรัตนตรัยได้ (A) -ประเมินผลงาน นักเรียน - แบบประเมินผลงาน งานนักเรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป
บัตรคำ ภาพโต๊ะเดี่ยว ภาพโต๊ะหมู่ ๔ ภาพโต๊ะหมู่ ๕ ภาพโต๊ะหมู่ ๗ ภาพโต๊ะหมู่ ๙
แบบประเมินผลงานนักเรียน เรื่อง การจัดโต๊ะหมู่บูชา คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมิน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ ที่ ชื่อ-สกุล อธิบายการจัด โต๊ะหมู่บูชาและ จุดธูปเทียน บูชาพระ รัตนตรัยได้ จัดโต๊ะหมู่บูชา และจุดธูป เทียนบูชาพระ รัตนตรัยได้ อย่างถูกต้อง อภิปรายถึงคุณค่า ของการจัดโต๊ะหมู่ บูชาและจุดธูปเทียน บูชาพระรัตนตรัยได้ หมาย เหตุ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การปะเมิน ๓ ๒ ๑ ๑. อธิบายการจัดโต๊ะหมู่บูชา และจุดธูปเทียนบูชาพระ รัตนตรัยได้ (K) อธิบายการจัดโต๊ะหมู่ บูชาและจุดธูปเทียน บูชาพระรัตนตรัยได้ ถูกต้อง ครบถ้วนและ ชัดเจน อธิบายการจัดโต๊ะ หมู่บูชาและจุดธูป เทียนบูชาพระ รัตนตรัยได้ ถูกต้อง และครบถ้วน อธิบายการจัดโต๊ะ หมู่บูชาและจุดธูป เทียนบูชาพระ รัตนตรัยได้ ๒. จัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูป เทียนบูชาพระรัตนตรัยได้อย่าง ถูกต้อง (P) จัดโต๊ะหมู่บูชาและ จุดธูปเทียนบูชาพระ รัตนตรัยได้ ถูกต้อง ครบถ้วน และชัดเจน จัดโต๊ะหมู่บูชาและ จุดธูปเทียนบูชา พระรัตนตรัยได้ ถูกต้อง และ ครบถ้วน จัดโต๊ะหมู่บูชาและ จุดธูปเทียนบูชา พระรัตนตรัยได้ ๓. อภิปรายถึงคุณค่าของการจัด โต๊ะหมู่บูชาและจุดธูปเทียนบูชา พระรัตนตรัยได้ (A) อภิปรายถึงคุณค่า ของการจัดโต๊ะหมู่ บูชาและจุดธูปเทียน บูชาพระรัตนตรัยได้ อย่างเหมาะสม ถูกต้อง ครบถ้วน และชัดเจน อภิปรายถึงคุณค่า ของการจัดโต๊ะหมู่ บูชาและจุดธูป เทียนบูชาพระ รัตนตรัยได้ อย่าง เหมาะสมถูกต้อง ครบถ้วน อภิปรายถึงคุณค่า ของการจัดโต๊ะหมู่ บูชาและจุดธูป เทียนบูชาพระ รัตนตรัยได้ ลงชื่อ................................................ (นางสาวศรัณย์พร พลดี) ครูผู้สอน
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวศรัณย์พร พลดี) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๗ – ๙ คะแนน ระดับดี ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน ๔ – ๖ คะแนน ระดับพอใช้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๒ คะแนน ต่ำกว่า ๔ คะแนน ระดับปรับปรุง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งให้ ๑ คะแนน ลำ ดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน พฤติกรรมและการปฏิบัติ คะแน นรวม (๑๕ คะแน น) เกณฑ์ การ ตัดสิน คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รักความ เป็นไทย มีความ สามัคคี ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๙ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และศาสนพิธี เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง การกล่าวคำอาราธนา เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ นางสาวศรัณย์พร พลดี ผู้สอน ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนา ตัวชี้วัด ส ๑.๒ ม.๑/๔ จัดพิธีกรรมและปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมได้ถูกต้อง ๒. สาระสำคัญ พุทธศาสนิกชนพึงจัดโต๊ะหมู่บูชาและปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมทางพระพุทธศาสนาได้อย่าง ถูกต้อง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนศึกษาบทเรียนเรื่อง การกล่าวคำอาราธนา นักเรียนสามารถ ๑. บอกการกล่าวคำอาราธนาต่างๆได้(K) ๒. กล่าวคำอาราธนาต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง (P) ๓. อภิปรายถึงคุณค่าของกล่าวคำอาราธนาได้(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) เรื่อง การกล่าวคำอาราธนา ๕.๒ ด้านทักษะ (Process) เรื่อง กล่าวคำอาราธนา ๕.๓ ด้านเจตคติ (Attitude) เรื่อง การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๓.๑ มีความสามัคคี นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสามารถปรับตัวทำงานกับ ผู้อื่นได้ ๕.๓.๒ มีวินัย นักเรียนมีความตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ๕.๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ นักเรียนมีความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน ๕.๓.๔ มุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนเอาใจใส่และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ๕.๓.๕ รักความเป็นไทย นักเรียนเห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สืบทอด เผยแพร่วัฒนธรรมไทย และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘C ๒L) R๑-Reading (อ่านออก) R๒-(W)Riting (เขียนได้) R๓-(A)Rithmetics (คิดเลขเป็น) C-๑ Critical thinking and problem solving คือ มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมี วิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้ C-๒ Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม C-๓ Cross-cultural understanding คือ ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและ กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม C-๔ Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผู้นำ C-๕ Communication information and media literacy คือ มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่า ทันสื่อ C-๖ Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี C-๗ Career and learning skills คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ C-๘ Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย L-๑ Learning (ทักษะการเรียนรู้) L-๒ Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ)
๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและทำสมาธิก่อนเรียนทุกชั่วโมง ขั้นที่ ๑ สังเกต รับรู้ ๑. ครูถามประสบการณ์เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับการจุดธูปเทียน บูชาพระรัตนตรัย และสุ่ม นักเรียนออกมาสาธิตการจุดธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัย โดยครูคอยชี้แนะความถูกต้อง ๒. ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับการอาราธนาศีล อาราธนาธรรม และอาราธนาพระปริตร แล้วให้นักเรียนที่มีความสามารถ ในการอาราธนาศีล อาราธนาธรรม และอาราธนาพระปริตร ออกมากล่าว คำอาราธนา หน้าชั้นเรียน ๓. ครูอธิบายจุดมุ่งหมายของการอาราธนา และคำแปลของการอาราธนาศีล อาราธนา ธรรม และอาราธนาพระปริตรให้นักเรียนเข้าใจ ๔. นักเรียนอาราธนาพระปริตร ๕. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ ๒ ทำตามแบบ ๖. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗) ฝึกกล่าวคำอาราธนาศีล อาราธนาธรรม และอาราธนาพระปริตร ตามแบบอย่างของผู้ที่ออกมาสาธิต หากมีข้อสงสัยให้ศึกษาเพิ่มเติมจากเอกสาร ประกอบการสอน หรือสอบถามจากครู ๗. ครูสังเกตการอาราธนาของนักเรียน หากนักเรียนกล่าวไม่ถูกต้อง ครูชี้แนะเพื่อให้นักเรียน สามารถกล่าวได้อย่างถูกต้อง ขั้นที่ ๓ ทำเองโดยไม่มีแบบ ๘. สมาชิกแต่ละกลุ่มฝึกกล่าวคำอาราธนาศีล อาราธนาธรรม และอาราธนาพระปริตร โดยไม่ ต้องดูแบบ ๙. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปจุดมุ่งหมายของการอาราธนา และคำแปลของการอาราธนาศีล อาราธนาธรรม และอาราธนาพระปริตร ขั้นที่ ๔ ฝึกทำให้ชำนาญ ๑๐. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มฝึกกล่าวคำอาราธนาศีล อาราธนาธรรม และอาราธนาพระปริตร ตามลำพังโดยไม่ต้องดูแบบและไม่ต้องดูเนื้อหาของบทสวด ๑๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มตรวจสอบการอาราธนาศีล อาราธนาธรรม และอาราธนาพระปริตร ของสมาชิกในกลุ่ม ๑๒. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปจุดมุ่งหมายของการอาราธนา และคำแปลของการอาราธนา ศีล อาราธนาธรรม และอาราธนาพระปริตร ๑๓. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด
๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.๑ ๒) เอกสารประกอบการสอน คำอาราธนาต่างๆ ๘.๒ แหล่งการเรียนรู้ - ห้องเมตตา ๑ เมตตา ๒ ๙. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (Knowledge) ๑ . บ อ ก ก า ร ก ล ่ า ว ค ำ อาราธนาต่างๆได้ (K) - การตอบคำถาม -ประเมินผลงาน นักเรียน (การจัด โต๊ะหมู่บูชา) - แบบประเมินผลงาน งานนักเรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ด้านทักษะ (Process) ๒. กล่าวคำอาราธนาต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง (P) -ประเมินผลงาน นักเรียน - แบบประเมินผลงาน งานนักเรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ด้านเจตคติ (Attitude) ๓. อภิปรายถึงคุณค่าของ กล่าวคำอาราธนได้ (A) -ประเมินผลงาน นักเรียน - แบบประเมินผลงาน งานนักเรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป
๑๐. บันทึกผลหลังสอน
อาราธนาศีล คำบาลี มยํภนฺเต วิสุวิสุรกฺขนตฺถาย ติสรเณน สห ปญฺจ สีลานิ ยาจาม ทุติยมฺปิ มยํภนฺเต วิสุวิสุ รกฺขนตฺถาย ติสรเณน สห ปญฺจ สีลานิ ยาจาม ตติยมฺปิมยํภนฺเต วิสุวิสุ รกฺขนตฺถาย ติสรเณน สห ปญฺจ สีลานิ ยาจาม คำอ่าน มะยัง ภันเต วิสุง วิสุง รักขะนัตถายะ ติสะระเณนะ สะหะ ปัญจะ สีลานิ ยาจามะ ทุติยัมปิมะยัง ภันเต วิสุง วิสุง รักขะนัตถายะ ติสะระเณนะ สะหะ ปัญจะ สีลานิ ยาจา มะ ตะติยัมปิมะยัง ภันเต วิสุง วิสุง รักขะนัตถายะ ติสะระเณนะ สะหะ ปัญจะ สีลานี ยา จามะ คำแปล ข้าแต่พระสงฆ์ผู้เจริญ ข้าพเจ้าทั้งหลายขอศีล ๕ ประการ พร้อมด้วยไตรสรณคมน์ เพื่อ ประโยชน์แก่การ ศึกษาเป็นภาคๆ ไป แม้ครั้งที่ ๒ ข้าแต่พระสงฆ์ผู้เจริญ ข้าพเจ้าทั้งหลายขอศีล ๕ ประการ พร้อมด้วยไตรสรณคมน์ เพื่อประโยชน์ แก่การศึกษาเป็นภาคๆ ไป แม้ครั้งที่ ๓ ข้าแต่พระสงฆ์ผู้เจริญ ข้าพเจ้าทั้งหลายขอศีล ๕ ประการ พร้อมด้วยไตรสรณคมน์ เพื่อประโยชน์แก่การศึกษาเป็นภาคๆ ไป คำอาราธนาธรรม คำบาลี พฺรหฺมา จ โลกาธิปติสหมฺปติ กตฺอญฺชลีอนฺธิวรํอยาจถ สนฺตีธ สตฺตาปฺปรชกฺขชาติกา เทเสตุธมฺมํอนุกมฺปิมํปชํ คำอ่าน พรหมา จะ โลกาธิปะตีสะหัมปะติ กัตอัญชะลีอันธิวะรัง อะยาจะถะ สันตีธะ สัตตาปปะระชักขะชาติกา เทเสตุธัมมัง อะนุกัมปิมัง ปะชัง คำแปล ท้าวสหัมบดีพรหมผู้เป็นอธิบดีของโลก ได้ประนมหัตถ์นมัสการกราบทูลวิงวอนต่อสมเด็จพระผู้มี พระภาคเจ้า ผู้ประเสริฐว่า สัตว์ทั้งหลายที่มีธุลีคือ กิเลสในดวงตาเบาบางยังมีอยู่ในโลกนี้ขอพระองค์ได้ โปรดแสดงธรรมเพื่ออนุเคราะห์แก่หมู่สัตว์นี้ด้วยเถิด
คำอาราธนาพระปริตร คำบาลี วิปตฺติปฏิพาหาย สพฺพสมฺปตฺติสิทฺธิยา สพฺพทุกฺขวินาสาย ปริตตํพฺรูถ มงคลํ วิปตฺติปฏิพาหาย สพฺพสมฺปตฺติสิทฺธิยา สพฺพภยวินาสาย ปริตฺตํพฺรูถ มงฺคลํ วิปตฺติปฏิพาหาย สพฺพสมฺปตฺติสิทฺธิยา สพฺพโรควินาสาย ปริตตํพฺรูถ มงฺคลํ คำอ่าน วิปัตติ ปะฏิพาหายะ สัพพะสัมปัตติสิทธิยา สัพพะทุกขะวินาสายะ ปริตตัง พรูถะ มังคะลัง วิปัตติ ปะฏิพาหายะ สัพพะสัมปัตติสิทธิยา สัพพะภะยะวินาสายะ ปริตตัง พรูถะ มังคะลัง วิปัตติ ปะฏิพาหายะ สัพพะสัมปัตติสิทธิยา สัพพะโรคะวินาสายะ ปริตตัง พรูถะ มังคะลัง คำแปล ขอพระสงฆ์ทั้งหลาย จงสวดพระปริตรอันเป็นมงคล เพื่อป้องกันความวิบัติทั้งปวง เพื่อยังสมบัติ ทั้งปวงให้สำเร็จ เพื่อให้ทุกข์ภัย โรคทั้งปวงพินาศไป
แบบประเมินผลงานนักเรียน เรื่อง การกล่าวคำอาราธนาต่างๆ คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมิน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ ที่ ชื่อ-สกุล บอกการกล่าว คำอาราธนา ต่างๆได้ กล่าวคำ อาราธนาต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง อภิปรายถึงคุณค่า ของกล่าวคำ อาราธนาได้ หมาย เหตุ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การปะเมิน ๓ ๒ ๑ ๑. บอกการกล่าวคำอาราธนา ต่างๆได้ (K) บอกการกล่าวคำ อาราธนาต่างๆได้ ถูกต้อง ครบถ้วนและ ชัดเจน บอกการกล่าวคำ อาราธนาต่างๆได้ ถูกต้อง และ ครบถ้วน บอกการกล่าวคำ อาราธนาต่างๆได้ ๒. กล่าวคำอาราธนาต่างๆ ได้ อย่างถูกต้อง (P) กล่าวคำอาราธนา ต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง ถูกต้อง ครบถ้วน และชัดเจน กล่าวคำอาราธนา ต่างๆ ได้อย่าง ถูกต้อง ถูกต้อง และครบถ้วน กล่าวคำอาราธนา ต่างๆ ได้อย่าง ถูกต้อง ๓. อภิปรายถึงคุณค่าของกล่าว คำอาราธนาได้ (A) อภิปรายถึงคุณค่า ของกล่าวคำ อาราธนาได้ ถูกต้อง ครบถ้วน และชัดเจน อภิปรายถึงคุณค่า ของกล่าวคำ อาราธนาได้อย่าง เหมาะสมถูกต้อง ครบถ้วน อภิปรายถึงคุณค่า ของกล่าวคำ อาราธนาได้ ลงชื่อ................................................ (นางสาวศรัณย์พร พลดี) ครูผู้สอน
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวศรัณย์พร พลดี) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๗ – ๙ คะแนน ระดับดี ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน ๔ – ๖ คะแนน ระดับพอใช้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๒ คะแนน ต่ำกว่า ๔ คะแนน ระดับปรับปรุง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งให้ ๑ คะแนน ลำ ดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน พฤติกรรมและการปฏิบัติ คะแน นรวม (๑๕ คะแน น) เกณฑ์ การ ตัดสิน คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รักความ เป็นไทย มีความ สามัคคี ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕