45 สร้างสรรค์ผลการวิจัยพบว่า 1) ความพร้อมในการเขียนโดยรวมและรายด้าน ได้แก่ ด้านการบังคับนิ้วมือ การใช้กรรไกร ลีลามือการเขียนของเด็กปฐมวัยชั้นปีที่ 2 หลังการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .01 2) พฤติกรรมความร่วมมือโดยรวมและรายด้าน ได้แก่ ด้านการช่วยเหลือกันและกัน การแบ่งปัน การ เป็นผู้นำ-ผู้ตาม ความรับผิดชอบของเด็กปฐมวัยชั้นปีที่ 2 หลังการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมี นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และยังสอดคล้องกับงานวิจัยของนรินทร์ธร บุบผามะตะนัง และทัศนีย์ นาคุณทรง (2021) ที่ทำการวิจัยเรื่องการจัดประสบการณ์ตามแนวสมดุลภาษาเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียน ของเด็กปฐมวัย โดยมีวัตถุประสงค์การวิจัย 1) เพื่อศึกษาการส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนของเด็ก ปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวสมดุลภาษา 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านและการเขียน ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดประสบการณ์ตามแนวสมดุลภาษา ผลการวิจัยพบว่า 1) เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัด ประสบการณ์ตามแนวสมดุลภาษามีความสามารถด้านการอ่านและการเขียนสูงขึ้น 2) เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัด ประสบการณ์ตามแนวสมดุลภาษามีความสามารถด้านการอ่านและการเขียนหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง จากการอภิปรายผลการวิเคราะห์ข้อมูลดังกล่าวข้างต้น จึงลงข้อสรุปว่า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้าน ทักษะการเขียน โดยการทดลองใช้ชุดกิจกรรมฝึกลีลามือ มีผลต่อผลการพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักเรียน ซึ่งสอดคล้อง กับสมมติฐานการวิจัยที่กำหนดขึ้นคือ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมฝึกลีลามือ มีผลต่อการพัฒนาผลการ เรียนรู้ด้านทักษะการเขียนของนักเรียนระดับชั้นอนุบาล 2 2. ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการทดลองใช้ชุดกิจกรรมฝึกลีลามือ จากผลการวิเคราะห์ข้อมูลในบทที่ 4 พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการทดลองใช้ชุดกิจกรรมฝึกลีลามือ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านทักษะการเขียนที่ ระดับความพึงพอใจมาก หรือค่าเฉลี่ย 4.35 ทั้งนี้เป็นเพราะว่าชุดกิจกรรมและเครื่องมือทุกชนิด ถูกนำไปหา ประสิทธิภาพเชิงเหตุผล และประสิทธิภาพเชิงประจักษ์โดยผู้เชี่ยวชาญ ทำให้ชุดกิจกรรมฝึกลีลามือและเครื่องมือที่นำไป วัดและประเมินผลมีความเที่ยงตรง และสามารถนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงผู้วิจัยมี การออกแบบกิจกรรมที่ดี มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่น่าสนใจ หลากหลาย และกิจกรรมมีความสอดคล้องกับพัฒนาการและ ช่วงวัยของเด็ก เด็กได้เรียนรู้อย่างสนุกสนาน โดยมีครูคอยทำหน้าที่ให้คำแนะนำหรือเป็นที่ปรึกษาที่ดีช่วยเหลือผู้เรียน ในขณะที่ทำกิจกรรมอย่างใกล้ชิด กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความมั่นใจในการขีดเขียน ซึ่งผลดังกล่าวสอดคล้องกับแนวคิด ทฤษฎี หลักการ วิธีการ ของมอร์โรว์ (Morrow, 1993) ที่กล่าวว่าแนวทางการจัดกิจกรรมดังต่อไปนี้จะช่วยพัฒนา ความสามารถด้านการเขียนของเด็กได้ป็นอย่างดี 1) จัดสิ่งแวดล้อม ให้มีอุปกรณ์ที่หลากหลายให้เด็กปฐมวัยได้ฝึกเขียน 2) จัดกิจกรรมที่สนุกสนานให้เด็กทำเพื่อให้เด็กทำผลงานจากประสบการณ์ที่พอใจ 3) เด็กมักจะสังเกตการเขียนของ ผู้ใหญ่ทั้งขณะทำงานและในเวลาว่าง ผู้ใหญ่จึงควรเป็นแบบอย่างที่ดีในการเขียนให้แก่เด็ก 4) ให้เด็กมีโอกาสและเตรียม วัสดุอุปกรณ์ที่จะเขียนด้วยตนเอง 5) หากเด็กต้องการความช่วยเหลือ ควรช่วยในการตัดสินใจที่จะเขียน อย่าปล่อยให้ เด็กเขียนคนเดียว 6) ให้ความหมายสิ่งที่เด็กเขียน เช่น ตัวหนังสือ คำ เป็นต้น 7) การเขียนของเด็กเป็นสิ่งที่มีความหมาย ในการสื่อสาร ผู้ใหญ่จึงควรให้ความสนใจในสิ่งที่เด็กเขียน 8) สนับสนุนเด็กในการพัฒนาการเขียนในระยะยาวทั้งแบบ รายบุคคลและแบบกลุ่ม โดยการให้เขียนบันทึก เขียนการ์ด เขียนบัตรอวยพรในโอกาสต่าง ๆ เขียนคำ เขียนสัญลักษณ์ เขียนประกาศ เขียนเรื่องราวและเขียนหนังสือ เป็นต้น และสอดคล้องกับแนวคิดของกระทรวงศึกษาธิการ (2546) ที่ กล่าวว่าในการเรียนรู้เรื่องเขียนของเด็กนั้นควรเกิดจากความสนใจของเด็กเองไม่ใช่การถูกบังคับจากผู้ใหญ่ ส่วนผู้ใหญ่
46 ควรมีหน้าที่สำคัญในการสนับสนุน ส่งเสริมและสร้างแรงจูงใจให้เด็กสนใจจนสามารถเขียนได้ กิจกรรมสร้างสรรค์นับว่า เป็นกิจกรรมที่ให้เด็กแสดงออกได้อย่างเสรี ตามความคิดจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลาย เช่น การวาดภาพระบายสี การปั้น การพิมพ์ภาพ การตัด พับ แปะ และศิลปะประดิษฐ์ผลงานที่มีความคิดสร้างสรรค์เพิ่มขึ้น ประสบการณ์การเรียนรู้แบบนี้จึงเหมาะสมกับเด็กทุกเพศทุกวัยเพราะเป็นการเน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง (Child - centered) นอกจากนี้ผลการวิเคราะห์ดังกล่าวยังสอดคล้องกับงานวิจัยของเฉลิมรัฐ โพธิ์แจ่ม,เกตุมณีมากมี และวารุณี โพธาสินธุ์ (2022) ที่ทำการวิจัยเรื่องผลการพัฒนาทักษะทางสติปัญญาโดยใช้ชุดกิจกรรมลีลาเส้นสร้างสรรค์แบบเรียน ปนเล่นสำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา โดยใช้แนวคิดทฤษฎีการเล่น และทฤษฎีการเสริมแรง โดยมี วัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์70/70 2) เพื่อ เปรียบเทียบผลพัฒนาการด้านทักษะทางสติปัญญาระหว่างเรียนและหลังเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมลีลาเส้นสร้างสรรค์ แบบเรียนปนเล่น 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้ปกครองที่มีต่อพัฒนาการด้านทักษะทางสติปัญญาโดยใช้ชุดกิจกรรม ลีลาเส้นสร้างสรรค์แบบเรียนปนเล่น ผลการวิจัยพบว่า 1)ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ มีประสิทธิภาพ 71.66/75.41 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้คือ 70/70 2) พัฒนาการด้านการเขียนลีลาเส้นหลังเรียน มีพัฒนาการอย่าง ต่อเนื่อง เมื่อเทียบกับผลประเมินระหว่างเรียน 3) ผู้ปกครองรู้สึกพึงพอใจในชุดกิจกรรมลีลาเส้นสร้างสรรค์แบบเรียน ปนเล่น เพราะผู้ปกครองเห็นว่าผู้เรียนมีความพยายามในการทำกิจกรรม ที่สามารถพัฒนาทักษะทางสติปัญญาเพื่อต่อ ยอดในระดับที่สูงขึ้น จากการอภิปรายผลการวิเคราะห์ข้อมูลดังกล่าวข้างต้น จึงลงข้อสรุปว่า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้าน ทักษะการเขียน โดยการทดลองใช้ชุดกิจกรรมฝึกลีลามือ มีผลต่อความพึงพอใจของนักเรียน ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐาน การวิจัยที่กำหนดขึ้นคือ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมฝึกลีลามือ ด้านทักษะการเขียนมีผลต่อระดับความ พึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นอนุบาล 2 โรงเรียนบ้านแผ่นดินทอง
47 ข้อเสนอแนะ 1. ข้อเสนอแนะการใช้ประโยชน์ผลการวิจัย 1.1 ครูต้องศึกษาทำความเข้าใจเกี่ยวกับชุดกิจกรรมฝึกลีลามือควรศึกษาแนวคิด หลักการ วิธีการสอน การ จัดกิจกรรมไปตามลำดับขั้นตอน และแบบสังเกตพฤติกรรมของเด็ก ทั้งนี้เพราะจะได้นำไปใช้ในการจัดกิจกรรมและ พัฒนาถูกต้องตามลำดับขั้นตอนการสอนที่ตระหนักถึงการเริ่มต้นฝึกหัดตั้งแต่เส้นที่เขียนง่ายไปหาเส้นที่เขียนยาก 1.2 ครูจะต้องเตรียมสื่อในการจัดแผนการจัดการเรียนรู้ และการจัดกิจกรรมฝึกลีลามือ ควรมีความ เหมาะสมและมีความสอดคล้องกับกิจกรรมที่ได้ถูกกำหนดขึ้น ทั้งนี้เพราะ ถ่ายทอดความรู้และเนื้อหาไปยังผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ในสิ่งที่ครูได้ถ่ายทอด รวมไปถึงมีความเข้าใจตรงตามเนื้อหา 1.3 ควรให้เวลาผู้เรียนที่พอเพียงในการทำกิจกรรมชุดฝึกลีลามือ เพื่อให้เด็กเกิดทักษะการเขียนอย่างมี ประสิทธิภาพ 2. ข้อเสนอแนะการศึกษาเพิ่มเติมหรือทำวิจัยต่อยอด 2.1 ควรมีการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับสื่อการเรียนรู้ในรูปแบบอื่น ๆ ทั้งนี้เพราะนำมาใช้ในการพัฒนาทักษะ การเขียน เช่น แบบฝึก หนังสือเล่มเล็ก 2.2 ควรมีการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับ การพัฒนาชุดกิจกรรมฝึกลีลามือเพื่อนำไปพัฒนาทักษะการเขียนของ นักเรียนในระดับชั้นอื่น ๆ ทั้งนี้เพราะ นักเรียนระดับชั้นอื่น ๆ เช่น ระดับชั้นประถมศึกษาที่มีปัญหาเรื่องการเขียน สามารถนำไปพัฒนาทักษะการเขียนได้
48 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. 2546. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ. กิดานันท์ มลิทอง. (2540). เทคโนโลยีการศึกษาและนวัตกรรม. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชวนชม กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2542). การเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน : 3 -5 ขวบ.กรุงเทพฯ: โชติสุขการพิมพ์. กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2547). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เอดิสัน เพรส โปรดักส์. กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2551). การจัดกิจกรรมการเรียนร้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เบรนเบสบุ๊คส์. กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2551). รูปแบบการเรียนการสอนปฐมวัยศึกษา. กรุงเทพฯ: เบรน-เบสบุ๊คส์. กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสําหรับเด็กอายุ 3- 5 ปี. กรุงเทพฯ : สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน. คณาจารย์ภาควิชาเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษา. (2539). เทคโนโลยีการศึกษา. กรุงเทพฯ: คณะครศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสอนดุสิต. ครุรักษ์ ภิรมย์รักษ์. (2544). เรียนรู้และฝึกปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียน. พิมพ์ครั้งที่ 4. ชลบุรี : ช่าง งาม. ดารารัตน์ อุทัยพยัคฆ์. (2555). พฤติกรรมการอ่านในเด็กปฐมวัย (Online). สืบค้นเมื่อ 7 กรกฏาคม 2566, จาก https://www.gotoknow.org/posts/452264 ทิศนา แขมมณี. (2548). ศาสตร์การสอน : องค์ความร้เพื่อการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: ด่านสุธาการพิมพ์. นิตยา ธัญญพาณิชย์ (2537). การเขียนทั่วไป. สงขลา : วิทยาลัยครูสงขลา. นพเก้า ณ พัทลุง. (2550). เทคนิคการวิจัยในชั้นเรียน. สงขลา : เทมการพิมพ์สงขลา. บันลือ พฤกษะวัน. (2535). ทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ:ไทยวัฒนา พานิช. บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น. ประสาท เนืองเฉลิม. (2556). วิจัยการเรียนการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2559). เทคนิคการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้.กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. พิชิต ฤทธ์จรูญ. 2551. การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้: ปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียน. กรงเทพมหานคร : วิทยาลัยการฝึกหัดครูมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
49 พูนสุข บุณย์สวัสดิ์. (2544). เมื่อหนูน้อยหัดเขียน. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ :จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. พรรณี ลีกิจวัฒนะ.(2559). วิธีการวิจัยทางการศึกษา.กรุงเทพฯ:คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบัน เทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. ระพินทร์ โพธิ์ศรี. (2549). การสร้างและวิเคราะห์คุณภาพเครื่องมือรวบรวมข้อมูลสำหรับการวิจัย. อุตรดิตถ์: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์ รัตนะ บัวสนธ์. (2554). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. (พิมพ์คร้ังท่ี2). นครสวรรค์ : ห้างหุ้นส่วนจำกัดริมปิงการพิมพ์. ล้วน สายยศและอังคณา สายยศ. (2543). เทคนิคการวัดผลการเรียนรู้. (พิมพ์คร้ังท่ี2). กรุงเทพฯ : ชมรมเด็ก. วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2546). การวิจัยในชั้นเรียน. กรงเทพฯ : โรงพิมพ์สุวิริยาสาสน์. วรรณี แกมเกตุ. (2551). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่2). กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สาโรช ไสยสมบัติ. (2534). ความพึงพอใจในการทํางานของครูอาจารย์โรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัด กรมสามัญศึกษาจังหวัดร้อยเอ็ด. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาสารคาม : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลยศรีนครินทร์วิโรฒมหาสารคาม. ถ่ายเอกสาร. สิริพัทธ วงค์เวียน.(2565). ผลการเรียนรู้และนวัตกรรมการเรียนรู้เดิม.สอบถามเมื่อ 28 มิถุนายน 2566 สุคนธ์ สินธพานนท์. (2553). นวัตกรรมการเรียนการสอน... เพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน (พิมพ์ครั้งที่ 4).กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง. สุมาลี จันทร์ชลอ. (2542). การวัดและประเมินผล. สำนักพิมพ์:ศูนย์ส่งเสริมกรุงเทพ สุวิมล ติรกานันท์.2551.ระเบียบวิธีการวิจัยทางสังคมศาสตร์: แนวทางสู่การปฏิบัติ.พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สมบูรณ์ สงวนญาติ.(2534). เทคโนโลยีทางการเรียนการสอน.กรุงเทพมหานคร : หน่วย ศึกษานิเทศก์กรมฝึกหัดครู. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. (2555). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่สิบเอ็ด พ.ศ. 2555-2559.กรุงเทพฯ: ม.ป.พ. อนุศร หงษ์ขุนทด. (2557). ห้องเรียนอัจฉริยะ (Smart Classroom). ค้นเมื่อ 3 กันยายน 2566, จากhttp://pitcforteach.blogspot.com/2014_05_01_archive.html. Bruner, L.S. 1969. The Process of Education. Massachusetts : Hayward University Press Cambridge.
50 Morrow, L.M. (1990). Literacy development in the early years: Helping children read and write. N.J.: Prentice-Hall.
51 ชุดกิจกรรมฝึกลีลามือ
52 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่1 ชุดฝึกลีลามือที่1 แบบฝึกการต่อเลโก้
53 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่2 ชุดฝึกลีลามือที่2 แบบฝึกการร้อยลูกปัด
54 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่3 ชุดฝึกลีลามือที่3 แบบฝึกการปั้นแป้งโด
55 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่4 ชุดฝึกลีลามือที่4 แบบฝึกการขยำกระดาษ
56 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่5 ชุดฝึกลีลามือที่5 แบบฝึกการระบายสี
57 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่6 ชุดฝึกลีลามือที่6 แบบฝึกการตัดกระดาษ
58 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่7 ชุดฝึกลีลามือที่7 แบบฝึกการต่อภาพตัดต่อ
59 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่8 ชุดฝึกลีลามือที่8 แบบฝึกผลไม้หล่นจากต้น
60 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่9 ชุดฝึกลีลามือที่9 แบบฝึกบอลลูน
61 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่11 ชุดฝึกลีลามือที่11 แบบฝึกสัตว์โลกน่ารัก
62 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่12 ชุดฝึกลีลามือที่12 แบบฝึกอุปกรณ์กีฬา
63 ชุดฝึกสำหรับนักเรียนตามแผนการจัดประสบการณ์ที่10 ชุดฝึกลีลามือที่10 แบบฝึกยานพาหนะ
64 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ลีลามือ ระดับชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การต่อเลโก้เวลา 30 นาที ชื่อผู้สอน นางสาวจริยา ฤดีเลิศโภคิม นางสาวพัชรี แซ่ย่าง นางสาวทิพมณี จุติภูผา นางสาวพัชรา เพชรคีรีรัฐ โรงเรียนบ้านแผ่นดินทอง วันที่.............เดือน...................พ.ศ. .................. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ 9.2 อ่าน เขียนภาพ และสัญลักษณ์ได้ 1. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้เด็กสามารถบอกลักษณะต่างๆของเลโก้ได้ 2. เพื่อให้เด็กสามารถต่อเลโก้ตามแบบที่กำหนดได้ 3. เพื่อให้เด็กสามารถมีความรับผิดชอบในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระที่ควรเรียนรู้ การต่อเลโก้ เป็นการเตรียมความพร้อมด้านการใช้กล้ามเนื้อเล็ก และการประสานงานระหว่างตากับมือ ซึ่งเป็น พื้นฐานที่สามารถส่งเสริมให้นักเรียนเกิดทักษะการเขียนเส้นพื้นฐาน13 เส้น 2.2 ประสบการณ์สำคัญ ด้านร่างกาย - การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ - การเล่นเคลื่องเล่นสัมผัสและการสร้างสิ่งต่างๆ จากแต่งไม้บล็อกและเลโก้ตัวต่อ ด้านอารมณ์ จิตใจ - การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี ด้านสังคม - ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ - การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น ด้านสติปัญญา - การสร้างสรรค์ชิ้นงานโดยใช้รูปร่างรูปทรงจากวัสดุที่หลากหลาย
65 3. รูปแบบวิธีการจัดประสบการเรียนรู้ ใช้วิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิด หลักการ และทฤษฎีของบันลือ พฤกษะวัน พูนสุข บุญสวัสดิ์ และMorrow โดยสังเคราะห์ออกมาเป็นขั้นตอนการสอนทั้งหมด 4 ขั้น ดังต่อไปนี้ ลำดับขั้นการจัดประสบการณ์เรียนรู้ 1. ขั้นเตรียมความพร้อม 1. เด็กเต้นอิสระตามเพลง มอญซ่อนผ้า เมื่อครูปิดเพลง ครูจะเป็นผู้กำหนดว่าให้เด็กจับกลุ่มเป็น วงกลม โดยไม่จำกัดจำนวนผู้เล่น ซึ่งเด็กสามารถที่จะจับกลุ่มกี่คนก็ได้ 2. ขั้นสาธิต 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับรูปทรงของเลโก้ ที่มีสีและขนาดต่าง ๆ กัน 3. ครูถามเด็กว่าใครสามารถต่อเลโก้ให้เป็นรูปต่าง ๆ ได้บ้าง แล้วให้เด็กได้ทดลองต่อเลโก้ให้เป็นรูปต่าง ๆ ตามจินตนาการ 4. ครูสาธิตการต่อเลโก้ให้เด็กดูตามตัวอย่าง 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ 5. เด็กต่อเลโก้ตามแบบที่ครูกำหนดให้ 4. ขั้นสรุป 6. เด็กและครูร่วมกันสรุปกิจกรรมการต่อเลโก้ โดยให้เด็กกลุ่มละ1 คนออกมานำเสนอผลงานของตนเอง ให้เพื่อนและครูฟังว่า มีวิธีการและขั้นตอนทำอย่างไร 7. ครูกล่าวคำชมเชยเด็กทุกคน 4. สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้ 1. เพลง “ มอญซ่อนผ้า " 2. เลโก้รูปทรงต่าง ๆ 3. แบบเลโก้
66 5. การวัดและประเมินผล 1. กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดังตาราง ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (ข้อที่) ประเด็นที่วัดและ ประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การผ่าน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถ บอกลักษณะต่างๆ ของเลโก้ได้ (1) การบอกลักษณะ ต่างๆของเลโก้ สังเกตการบอก ลักษณะต่างๆ ของเลโก้ แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป เพื่อให้เด็กสามารถ ต่อเลโก้ตามแบบที่ กำหนดได้ (2) การต่อเลโก้ตามแบบ ที่กำหนด สังเกตการต่อเลโก้ ตามแบบที่กำหนด แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป เพื่อให้เด็กสามารถมี ความรับผิดชอบใน การทำงาน (3) ความรับผิดชอบใน การทำงาน สังเกตความ รับผิดชอบในการ ทำงาน แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป
67 บันทึกหลังแผน ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้(ชี้ให้เห็นถึงผลที่เกิดกับผู้เรียนตามจุดประสงค์หรือตัวชี้วัดที่กำหนดในแผน) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................................... .................................................................................................................................................. ปัญหา/อุปสรรค *(คือปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................... ................................................... ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข (ครูเสนอแนะแนวทางแก้ไขของปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................................... ................................................................................................................................................. ลงชื่อ ..........................................ผู้บันทึก (...............................................) ........../..................../............. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ............................................................... .....................................................................................................................................................................………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (...............................................) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ........../..................../..............
68 บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ .................................................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ..................... ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (.......................................) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของของผู้บริหาร ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้อำนวยการโรงเรียน..................................... ........../..................../..............
69 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ลีลามือ ระดับชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การร้อยลูกปัด เวลา 30 นาที ชื่อผู้สอน นางสาวจริยา ฤดีเลิศโภคิม นางสาวพัชรี แซ่ย่าง นางสาวทิพมณี จุติภูผา นางสาวพัชรา เพชรคีรีรัฐ โรงเรียนบ้านแผ่นดินทอง วันที่.............เดือน...................พ.ศ. .................. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ 9.2 อ่าน เขียนภาพ และสัญลักษณ์ได้ 1. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.1 เพื่อให้เด็กบอกอุปกรณ์ในการร้อยลูกปัดได้ 1.2 เพื่อให้เด็กสามารถร้อยลูกปัดตามแบบที่กำหนดให้ได้ 1.3 เพื่อให้เด็กสามารถมีความรับผิดชอบในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระที่ควรเรียนรู้ การร้อยลูกปัด ช่วยในการเตรียมความพร้อมในด้านการใช้กล้ามเนื้อเล็ก และการประสานงานระหว่างตากับมือ ซึ่งเป็นพื้นฐานสามารถส่งเสริมให้นักเรียนเกิดทักษะการเขียนเส้นพื้นฐาน 2.2 ประสบการณ์สำคัญ ด้านร่างกาย - การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ - กำหยิบจับ การใช้กรรไกร การฉีก การตัด การปะ และการร้อยวัสดุ ด้านอารมณ์-จิตใจ - การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี - การปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ตามความสามารถขอตนเอง ด้านสังคม - การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของห้องเรียน - การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น - การมีความรับผิดชอบในการทำงานที่มอบหมาย
70 ด้านสติปัญญา - การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ 3. รูปแบบวิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ใช้วิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิด หลักการ และทฤษฎีของบันลือ พฤกษะวัน พูนสุข บุญสวัสดิ์ และMorrow โดยสังเคราะห์ออกมาเป็นขั้นตอนการสอนทั้งหมด 4 ขั้น ดังต่อไปนี้ ลำดับขั้นการจัดประสบการณ์เรียนรู้ 1. ขั้นเตรียมความพร้อม 1.1 ครูร้องเพลง “เพลงสวัสดี” และทำท่าทางประกอบเพลงให้เด็กดูเป็นตัวอย่าง 2 รอบ 1.2 เด็กร่วมกันร้องเพลงและทำท่าทางประกอบเพลง “เพลงสวัสดี” 1.3 เด็กเข้าแถวตอนเรียง 1 ออกเป็น 2 แถว โดยมีแถวผู้ชายและแถวผู้หญิง หลังจากนั้นให้เด็กนั่งเป็นรูป ตัวยู 1.4 เด็ก ๆ ดูตัวอย่างอุปกรณ์การร้อยลูกปัดที่ครูวางไว้บนโต๊ะ หลังจากนั้นครูให้เด็กลองคิดว่าอุปกรณ์ ดังกล่าวสามารถนำมาทำอะไรได้บ้าง 2. ขั้นสาธิต 2.1 ครูแนะนำอุปกรณ์ในการร้อยลูกปัดแต่ละอย่างให้เด็กรู้จัก 2.2 เด็กสังเกตรูปแบบวิธีการร้อยลูกปัดที่ครูนำมา 2 รูปแบบ ดังนี้ 2.3 ครูสาธิตการร้อยลูกปัดให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่างตามรูปแบบทั้ง 2 แบบ 2.4 เด็กลองคิดหรือจินตนาการว่าการร้อยลูกปัดสามารถทำเป็นรูปร่างอะไรได้บ้าง 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ 3.1 เด็กแต่ละคนปฏิบัติการร้อยลูกปัดตามรูปแบบที่กำหนดให้ 3.2 เด็กแต่ละคนนำผลงานการร้อยลูกปัดมาส่งคุณครู
71 4. ขั้นสรุป 4.1 เด็กและครูร่วมกันสรุปถึงประโยชน์ของการร้อยลูกปัดดังนี้ - อุปกรณ์ในการร้อยลูกปัดมีอะไรบ้าง - ประโยชน์ของการร้อยลูกปัดมีอะไรบ้าง 4.2 ครูกล่าวคำชมเชยเด็กทุกคนที่ตั้งใจในการปฏิบัติกิจกรรมและสามารถร้อยลูกปัดได้ทุกคน 4. สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้ 4.1 เพลงสวัสดี สวัสดีวันนี้พบกัน สุขใจพลันฉันได้พบเธอ โอ ลัน ลา ลัน ลัน ลา ลัน ลา โอ ลัน ลา ลัน ลัน ลา ลัน ลา 4.2 ภาพรูปแบบการร้อยลูกปัด 4.3 เชือก 4.4 ลูกปัด 5. การวัดและประเมินผล 1. กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดังตาราง ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การ เรียนรู้ (ข้อที่) ประเด็นที่วัดและ ประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การผ่าน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กบอกวิธี ร้อยลูกปัดที่ถูกต้อง ได้ (1) การบอกวิธีร้อยลูกปัด ที่ถูกต้องได้ สังเกตเด็กบอกวิธี ร้อยลูกปัดที่ถูกต้อง แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป เพื่อให้เด็กสามารถ ร้อยลูกปัดตามแบบที่ กำหนดให้ได้ (2) การร้อยลูกปัดตาม แบบที่กำหนดให้ สังเกตการร้อย ลูกปัดตามแบบที่ กำหนดให้ แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป เพื่อให้เด็กสามารถมี ความรับผิดชอบใน การทำงาน (3) ความรับผิดชอบใน การทำงาน สังเกตความ รับผิดชอบในการ ทำงาน แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป
72 บันทึกหลังแผน ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้(ชี้ให้เห็นถึงผลที่เกิดกับผู้เรียนตามจุดประสงค์หรือตัวชี้วัดที่กำหนดในแผน) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................................... .................................................................................................................................................. ปัญหา/อุปสรรค *(คือปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข (ครูเสนอแนะแนวทางแก้ไขของปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................................... ..............................................................................................…………………………………………… ลงชื่อ ..........................................ผู้บันทึก (...............................................) ........../..................../............. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ............................................................... .....................................................................................................................................................................………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (...............................................) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ........../..................../..............
73 บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ............................................................... ........................................................................................................................................... ................................................. .................................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (.......................................) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของของผู้บริหาร .......................................................................................................................... .................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................... .................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้อำนวยการโรงเรียน..................................... ........../..................../..............
74 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ลีลามือ ระดับชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การปั้นแป้งโด เวลา 30 นาที ชื่อผู้สอน นางสาวจริยา ฤดีเลิศโภคิม นางสาวพัชรี แซ่ย่าง นางสาวทิพมณี จุติภูผา นางสาวพัชรา เพชรคีรีรัฐ โรงเรียนบ้านแผ่นดินทอง วันที่.............เดือน...................พ.ศ. .................. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ 9.2 อ่าน เขียนภาพ และสัญลักษณ์ได้ 1. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้เด็กสามารถบอกสีของแป้งโดได้ 2. เพื่อให้เด็กสามารถปั้นแป้งโดอย่างอิสระได้ 3. เพื่อให้เด็กสามารถมีความรับผิดชอบในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระที่ควรเรียนรู้ การปั้นแป้งโด เป็นการเตรียมความพร้อมด้านการใช้กล้ามเนื้อเล็ก ซึ่งส่งเสริมให้เด็กเกิดทักษะในการ เขียนเส้นพื้นฐาน 13 เส้น และเป็นการพัฒนาด้านความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 2.2 ประสบการณ์สำคัญ ด้านร่างกาย - การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ - การปั้น ด้านอารมณ์ จิตใจ - การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี - การทำงานศิลปะ ด้านสังคม - ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ - การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น
75 ด้านสติปัญญา - การสร้างสรรค์ชิ้นงานโดยใช้รูปร่างรูปทรงจากวัสดุที่หลากหลาย 3. รูปแบบวิธีการจัดประสบการเรียนรู้ ใช้วิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิด หลักการ และทฤษฎีของบันลือ พฤกษะวัน พูนสุข บุญสวัสดิ์ และMorrow โดยสังเคราะห์ออกมาเป็นขั้นตอนการสอนทั้งหมด 4 ขั้น ดังต่อไปนี้ ลำดับขั้นการจัดประสบการณ์เรียนรู้ 1. ขั้นเตรียมความพร้อม 1. เด็กและครูร่วมกันทองคำคล้องจอง " หมูน้อยน่ารัก“ 2. คำคล้องจอง 3. หมูน้อยน่ารัก มักตัวอ้วนพลี 4. หู จมูก ปาก มี ช่างน่ารักเอย 2. ขั้นสาธิต 2. เด็กดูรูปภาพสัตว์ในท้องถิ่นที่ครูนำมา แล้วสนทนาถึงชื่อและลักษณะของสัตว์ 3. ครูชูแป้งโดให้เด็กดู และให้เด็กบอกสีของแป้งโดตามที่ครูชู 4. ครูสาธิตการปั้นแป้งโด รูปสัตว์ในท้องถิ่นให้เด็กดู 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ 5. เด็กแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 4 - 5 คน ปฏิบัติกิจกรรมการปั้นแป้งโด โดยครูกำหนดให้เด็กปั้นแป้งโดเป็นรูปสัตว์ ที่ตนเองชอบคนละ 1 ตัว 4. ขั้นสรุป 6. เด็กออกมาเล่าเกี่ยวกับสัตว์ที่ตนเองปั้นหน้าชั้นเรียนให้เพื่อนและครูฟัง ว่าเป็นสัตว์อะไร และมีลักษณะ อย่างไร 7. เด็กนำผลงานการปั้นแป้งโดรูปสัตว์ต่างๆ จัดแสดงหน้าชั้นเรียนและออกมานำเสนอ 8. เด็กและครูร่วมสรุปกิจกรรม โดยให้เด็กช่วยกันทายสัตว์ต่างๆ ของเพื่อนว่าชื่ออะไรบ้าง 9. ครูกล่าวคำชมเชยเด็กทุกคนที่ตั้งใจปฏิบัติกิจกรรม 4. สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้ 1. คำคล้องจอง หมูน้อยน่ารัก 2. แป้งโด 3. รูปภาพสัตว์ต่าง ๆ ในท้องถิ่น
76 5. การวัดและประเมินผล 1. กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดังตาราง ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (ข้อที่) ประเด็นที่วัดและ ประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การผ่าน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถ บอกสีของแป้งโดได้ (1) การบอกสีของแป้ง โด สังเกตการบอกสี ของแป้งโด แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป เพื่อให้เด็กสามารถปั้น แป้งโดอย่างอิสระได้ (2) การปั้นแป้งโด อย่างอิสระ สังเกตการปั้นแป้ง โดอย่างอิสระ แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป เพื่อให้เด็กสามารถมี ความรับผิดชอบใน การทำงาน (3) ความรับผิดชอบใน การทำงาน สังเกตการมีความ รับผิดชอบในการ ทำงาน แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป
77 บันทึกหลังแผน ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้(ชี้ให้เห็นถึงผลที่เกิดกับผู้เรียนตามจุดประสงค์หรือตัวชี้วัดที่กำหนดในแผน) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................................... .................................................................................................................................................. ปัญหา/อุปสรรค *(คือปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................................... ................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข (ครูเสนอแนะแนวทางแก้ไขของปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ............................................................... ......................................................................................................................................... ................................................... ..............................................................................................…………………………………………… ลงชื่อ ..........................................ผู้บันทึก (...............................................) ........../..................../............. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (...............................................) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ........../..................../..............
78 บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................... ............................. ...................................................................................................... ....................................... ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (.......................................) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของของผู้บริหาร ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้อำนวยการโรงเรียน..................................... ........../..................../..............
79 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ลีลามือ ระดับชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ขยำกระดาษ เวลา 30 นาที ชื่อผู้สอน นางสาวจริยา ฤดีเลิศโภคิม นางสาวพัชรี แซ่ย่าง นางสาวทิพมณี จุติภูผา นางสาวพัชรา เพชรคีรีรัฐ โรงเรียนบ้านแผ่นดินทอง วันที่.............เดือน...................พ.ศ. .................. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ 9.2 อ่าน เขียนภาพ และสัญลักษณ์ได้ 1. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.1 เพื่อให้เด็กบอกอุปกรณ์ในการขยำกระดาษได้ 1.2 เพื่อให้เด็กสามารถประดิษฐ์กิจกรรมการขยำกระดาษได้ 1.3 เพื่อให้เด็กสามารถมีความรับผิดชอบในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระที่ควรเรียนรู้ การขยำกระดาษ เป็นอาการที่กระดาษย่นหรือยับจนเสียรูป เช่น การใช้กล้ามเนื้อมือเล็กทั้งสองบีบกระดาษให้ เข้าจน เป็นรูปทรงตามต้องการ การขยำกระดาษช่วยฝึกในด้านการใช้ประสาทสัมผัส ฝึกการประสานสัมพันธ์ของมือ กับตาให้ทำงานได้อย่างคล่องแคล่ว และช่วยเสริมสร้างกล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กให้แข็งแรงขึ้น และที่สำคัญยังช่วยใน เรื่องของการฝึกสมาธิที่ดีได้ 2.2 ประสบการณ์สำคัญ ด้านร่างกาย - การประดิษฐ์สิ่งต่างๆ ด้วยเศษวัสดุ - การหยิบจับ การใช้กรรไกร การฉีก การตัด การปะ และการร้อยวัสดุ ด้านอารมณ์-จิตใจ - การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจองบทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่าง ๆ - การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี
80 ด้านสังคม - การให้ความร่วมมือในการปฎิบัติกิจกรรมต่าง ๆ - การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของห้องเรียน ด้านสติปัญญา - การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ - การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราว ๆ 3. รูปแบบวิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ใช้วิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิด หลักการ และทฤษฎีของบันลือ พฤกษะวัน พูนสุข บุญสวัสดิ์ และMorrow โดยสังเคราะห์ออกมาเป็นขั้นตอนการสอนทั้งหมด 4 ขั้น ดังต่อไปนี้ ลำดับขั้นการจัดประสบการณ์เรียนรู้ 1. ขั้นเตรียมความพร้อม 1.1 เด็กร่วมกันแสดงท่าทางประกอบนิทาน เรื่อง " ม้าจอมชน " มีม้าตัวหนึ่ง.........(นักเรียนตั้งชื่อเอง) ม้าตัวนี้มีนิสัยซุกซนมาก มันชอบหนี เจ้าของออกไปเที่ยวเล่นในที่ไกล ๆ บางครั้งแอบไปปีนภูเขา บางครั้งไปเล่นน้ำในแม่น้ำ บางครั้งแอบไปกินผลไม้ เมื่อเจ้าของไม่อยู่ บางครั้งมันก็ไปวิ่งเล่นใน สวนผ้า ทำให้พืชผักที่เจ้าของสวนปลูกไว้ได้รับความเสียหาย ในที่สุดเจ้าของม้าจึงจับมันไปขังไว้ในคอก ไม่ให้ออกไป เที่ยวเล่นอีกต่อไป เวลาผ่านไปหลายวัน เจ้าม้าจอมซนเกิดอาการเศร้า เหงา ที่ไม่ได้ออกไปเที่ยวไม่ได้ออกไปเที่ยวเล่น เหมือนเมื่อก่อน รู้สึกผิดเลยขอโทษกับเจ้าของว่า ต่อไปนี้มันจะไม่สร้างความเดือดร้อนอีก และสัญญาว่าจะเป็นม้าที่ดี ไม่ดื้อ ไม่ซนอีกต่อไป เจ้าของได้ฟังดังนั้นจึงรู้สึกสงสารและให้อภัยแก่มาจอมซน เลยให้ เด็ก ๆ ช่วยกันไปปล่อยม้า ออกมาจากคอก แล้วพามันไปเที่ยวเล่น นับตั้งแต่นั้นมาม้าจอมซนก็ไม่สร้างความเดือดร้อน วุ่นวาย ให้กับผู้อื่นอีกต่อไป 1.2 เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับนิทานเรื่อง " ม้าจอมชน " โดยครูใช้คำถามดังนี้ - เด็ก ๆ คิดว่าเจ้าม้ามีลักษณะนิสัยอย่างไร - เด็ก ๆ คิดว่าลักษณะนิสัยของเจ้าม้าเป็นแบบอย่างที่ดีไหม 1.3 เด็กนั่งครึ่งวงกลมในลักษณะของรูปตัวยู 1.4 เด็ก ๆ ดูตัวอย่างอุปกรณ์การร้อยลูกปัดที่ครูวางไว้บนโต๊ะ หลังจากนั้นครูให้เด็กลองคิดว่าอุปกรณ์ดังกล่าว สามารถนำมาทำอะไรได้บ้าง
81 2. ขั้นสาธิต 2.1 เด็กฟังครูอธิบายขั้นตอนการทำกิจกรรมศิลปะการขยำกระดาษ ดังนี้ - ครูมีแบบฝึกหัดเป็นภาพปลาลายเส้นมาให้เด็ก ๆ สังเกต พร้อมกับกระดาษ - ครูแจกแบบฝึกหัดภาพปลาให้เด็กคนละ 1 แผ่น พร้อมกับกระดาษว่าวสี - เด็กใช้มือป้ายกาวแล้วทาลงบนกระดาษทีละส่วน จากนั้นทำให้กระดาษเป็นก้อนกลม ๆ - เด็กติดก้อนกระดาษลงบนกาวที่ทาไว้ พร้อมตกแต่งชิ้นงานให้สวยงาม 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ 3.1 เด็กแต่ละคนปฏิบัติการประดิษฐ์ศิลปะการขยำกระดาษ 3.2 เด็กแต่ละคนนำผลงานการประดิษฐ์ศิลปะการขยำกระดาษมาส่งคุณครู 4. ขั้นสรุป 4.1 เด็กและครูร่วมกันสรุปกิจกรรมโดยใช้คำถามดังนี้ - เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เรื่องอะไร - เด็ก ๆ ทำกิจกรรมแล้วรู้สึกอย่างไร 4.2 ครูกล่าวคำชมเชยเด็กทุกคนที่ตั้งใจในการปฏิบัติกิจกรรมและสามารถร้อยลูกปัดได้ทุกคน 4. สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้ 4.1 นิทาน เรื่อง " ม้าจอมชน " 4.2 แบบฝึกหัดภาพปลา 4.3 กระดาษ 4.4 กาว 4.5 สีไม้หรือสีเมจิก สำหรับตกแต่ง 4.6 กระดาษว่าว
82 5. การวัดและประเมินผล 1. กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดังตาราง ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การ เรียนรู้ (ข้อที่) ประเด็นที่วัดและ ประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การผ่าน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กบอก อุปกรณ์ในการขยำ กระดาษได้ (1) การบอกอุปกรณ์ในการ ขยำกระดาษที่ถูกต้องได้ สังเกตการบอก อุปกรณ์ในการขยำ กระดาษที่ถูกต้อง แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้น ไป เพื่อให้เด็กสามารถ ประดิษฐ์กิจกรรม การขยำกระดาษได้ (2) การประดิษฐ์กิจกรรม การขยำกระดาษได้ สังเกตการประดิษฐ์ กิจกรรมการขยำ กระดาษ แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้น ไป เพื่อให้เด็กสามารถมี ความรับผิดชอบใน การทำงาน (3) ความรับผิดชอบในการ ทำงาน สังเกตความ รับผิดชอบในการ ทำงาน แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้น ไป
83 บันทึกหลังแผน ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้(ชี้ให้เห็นถึงผลที่เกิดกับผู้เรียนตามจุดประสงค์หรือตัวชี้วัดที่กำหนดในแผน) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................................... .................................................................................................................................................. ปัญหา/อุปสรรค *(คือปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้) ...................................................................................................................... ...................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................... .................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข (ครูเสนอแนะแนวทางแก้ไขของปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้) ...................................................................................................................................................... ...................................... ............................................................................................................................................................................................ ..............................................................................................…………………………………………… ลงชื่อ ..........................................ผู้บันทึก (...............................................) ........../..................../............. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................. ........................................………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (...............................................) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ........../..................../..............
84 บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................ ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (.......................................) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของของผู้บริหาร ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้อำนวยการโรงเรียน..................................... ........../..................../..............
85 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ลีลามือ ระดับชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การระบายสีภาพ เวลา 30 นาที ชื่อผู้สอน นางสาวจริยา ฤดีเลิศโภคิม นางสาวพัชรี แซ่ย่าง นางสาวทิพมณี จุติภูผา นางสาวพัชรา เพชรคีรีรัฐ โรงเรียนบ้านแผ่นดินทอง วันที่.............เดือน...................พ.ศ. .................. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ 9.2 อ่าน เขียนภาพ และสัญลักษณ์ได้ 1. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้เด็กสามารถบอกอุปกรณ์การระบายสีได้ 2. เพื่อให้เด็กสามารถระบายสีตามขอบเขตที่กำหนดให้ได้ 3. เพื่อให้เด็กสามารถมีความรับผิดชอบในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระที่ควรเรียนรู้ การระบายสีภายในขอบเขตที่กำหนด เป็นการเตรียมความพร้อมด้านการใช้กล้ามเนื้อเล็ก ซึ่งส่งผลให้ นักเรียนเกิดทักษะการเขียนเส้นพื้นฐาน 13 เส้นซึ่งเป็นพื้นฐานการเขียนในการเรียนระดับชั้นที่ สูงขึ้นต่อไป 2.2 ประสบการณ์สำคัญ ด้านร่างกาย - การเขียนภาพและการเล่นกับสี - การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ ด้านอารมณ์ จิตใจ - การทำงานศิลปะ - การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี ด้านสังคม - ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ - การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น ด้านสติปัญญา
86 - การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ - การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราว ๆ 3. รูปแบบวิธีการจัดประสบการเรียนรู้ ใช้วิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิด หลักการ และทฤษฎีของบันลือ พฤกษะวัน พูนสุข บุญสวัสดิ์ และ Morrow โดยสังเคราะห์ออกมาเป็นขั้นตอนการสอนทั้งหมด 4 ขั้น ดังต่อไปนี้ ลำดับขั้นการจัดประสบการณ์เรียนรู้ 1. ขั้นเตรียมความพร้อม 1. เด็กดีดนิ้วทีละนิ้ว ตั้งแต่นิ้วโป้งจนถึงนิ้วก้อยจนครบทุกนิ้ว พร้อมกับนับจำนวน1 – 10 ประกอบการดีด นิ้วไปพร้อมกัน 2. เด็กและครูร่วมกันท่องคำคล้องจอง “ สัตว์โลกน่ารัก" พร้อมกับทำท่าทางประกอบเพลง คำคล้องจอง สัตว์โลกน่ารัก สิงโตน่ารัก ร้องทักกระต่าย ลิงน้อยล่าเริง เจ้าม้าใจดี ลิงจ๋อแสนซน พูดปนหัวเราะไก่ แมวเหมียวสดใส ช้างใหญ่ใจดี 2. ขั้นสาธิต 3. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อเพลง โดยซักถามเด็กถึงสัตว์ต่าง ๆ ดังนี้ 3.1 สัตว์แต่ละตัวมีลักษณะเป็นอย่างไร 3.2 สัตว์แต่ละตัวร้องเสียงอย่างไร 4. เด็กและครูช่วยกันบอกอุปกรณ์ในการระบายสี โดยครูจะชูอุปกรณ์ทีละอย่าง 5. เด็กดูครูสาธิตการระบายสีภาพ " สัตว์ ” 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ 6. เด็กลงมือทำแบบฝึกระบายสีภาพ " สัตว์" ให้สวยงาม และตามขอบเขตที่ครูกำหนดให้ 4. ขั้นสรุป 7. เด็กและครูร่วมกันสรุปกิจกรรม โดยให้เด็กบอกชื่อสัตว์ที่เด็กรู้จักมา 1 ชนิด 8. ครูกล่าวคำชมเชยเด็กที่ตั้งใจปฏิบัติกิจกรรม
87 4. สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้ 1. คำคล้องจอง สัตว์โลกน่ารัก 2. แบบฝึกการระบายสีภาพ " สัตว์ " 3. สีเทียนและสีไม้ 5. การวัดและประเมินผล 1. กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดังตาราง ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (ข้อที่) ประเด็นที่วัดและ ประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมือ วัดผล เกณฑ์การผ่าน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถบอก อุปกรณ์การระบายสีได้ (1) การบอกอุปกรณ์การ ระบายสี สังเกตการบอก อุปกรณ์การระบายสี แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้น ไป เพื่อให้เด็กสามารถ ระบายสีตามขอบเขตที่ กำหนดให้ได้ (2) การระบายสีตาม ขอบเขตที่กำหนดให้ สังเกตการระบายสี ตามขอบเขตที่ กำหนดให้ แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้น ไป เพื่อให้เด็กสามารถมี ความรับผิดชอบในการ ทำงาน (3) ความรับผิดชอบใน การทำงาน สังเกตความ รับผิดชอบในการ ทำงาน แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้น ไป
88 บันทึกหลังแผน ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้(ชี้ให้เห็นถึงผลที่เกิดกับผู้เรียนตามจุดประสงค์หรือตัวชี้วัดที่กำหนดในแผน) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................................... ................................................................................................................................................. ปัญหา/อุปสรรค *(คือปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข (ครูเสนอแนะแนวทางแก้ไขของปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................................... ..............................................................................................…………………………………………… ลงชื่อ ..........................................ผู้บันทึก (...............................................) ........../..................../............. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ............................................................... .....................................................................................................................................................................………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (...............................................) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ........../..................../..............
89 บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................ ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (.......................................) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของของผู้บริหาร ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................... ............. .................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้อำนวยการโรงเรียน..................................... ........../..................../..............
90 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ลีลามือ ระดับชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การตัดกระดาษโดยใช้กรรไกร เวลา 30 นาที ชื่อผู้สอน นางสาวจริยา ฤดีเลิศโภคิม นางสาวพัชรี แซ่ย่าง นางสาวทิพมณี จุติภูผา นางสาวพัชรา เพชรคีรีรัฐ โรงเรียนบ้านแผ่นดินทอง วันที่.............เดือน...................พ.ศ. .................. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ 9.2 อ่าน เขียนภาพ และสัญลักษณ์ได้ 1. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.1 เพื่อให้เด็กสามารถบอกวิธีตัดกระดาษโดยใช้กรรไกร ตามแบบที่กำหนดให้ได้ 1.2 เพื่อให้เด็กสามารถตัดกระดาษโดยใช้กรรไกร ตามแบบที่กำหนดให้ได้ 1.3 เพื่อให้เด็กสามารถมีความรับผิดชอบในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระที่ควรเรียนรู้ การตัดกระดาษโดยใช้กรรไกรช่วยเตรียมความพร้อมด้านการใช้กล้ามเนื้อเล็กและการประสานงานระหว่างตา กับมือ ซึ่งส่งผลให้นักเรียนเกิดทักษะการเรียนเส้นพื้นฐาน 13 เส้น ซึ่งเป็นพื้นฐานการเขียนในการเรียนระดับชั้นที่สูงขึ้น ต่อไป 2.2 ประสบการณ์สำคัญ ด้านร่างกาย - การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ - กำหยิบจับ การใช้กรรไกร การฉีก การตัด การปะ และการร้อยวัสดุ ด้านอารมณ์-จิตใจ - การฟังเพลง การร้องเพลง และการแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี - การปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ตามความสามารถของตนเอง ด้านสังคม - การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ
91 - การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ด้านสติปัญญา - การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 3. รูปแบบวิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ใช้วิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิด หลักการ และทฤษฎีของบันลือ พฤกษะวัน พูนสุข บุญสวัสดิ์ และMorrow โดยสังเคราะห์ออกมาเป็นขั้นตอนการสอนทั้งหมด 4 ขั้น ดังต่อไปนี้ ลำดับขั้นการจัดประสบการณ์เรียนรู้ 1. ขั้นเตรียมความพร้อม 1.1 เด็กและครูร่วมกันร้องและทำท่าประกอบเพลง “อวัยวะของฉัน" เพลง อวัยวะของฉัน นี่มือของฉัน นี่จมูกของฉัน นี่หูของฉัน นี่ตาของฉัน 1.2 ด็กและครูสนทนาเกี่ยวกับอวัยวะต่าง ๆ ในร่างกายของเราดังนี้ - เด็กดูครูชี้ที่อวัยวะต่างๆ ของร่างกาย โดยถามเด็กว่าชื่ออะไร - อวัยวะที่ชี้มีลักษณะอย่างไรเหมือนเส้นอะไรบ้าง เช่น แขนมีลักษณะเหมือนเส้นตรง ศีรษะมีลักษณะ เหมือน เส้นโค้ง เป็นต้น 2. ขั้นสาธิต 2.1 ครูนำแบบฝึกเส้นลักษณะต่าง ๆ เช่น เส้นตรง เส้นโค้ง เส้นหยัก มาให้เด็กสังเกต 2.2 เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเส้นลักษณะต่าง ๆ ดังนี้ - เด็ก ๆ คิดว่าเส้นตรงมีลักษณะอย่างไร - เด็ก ๆ คิดว่าเส้นโค้งมีลักษณะอย่างไร - เด็ก ๆคิดว่าเส้นหยักมีลักษณะอย่างไร 2.3 ครูสาธิตการตัดกระดาษโดยใช้กรรไกรให้เด็กดูตามลักษณะของเส้นต่าง ๆ และวิธีการใช้กรรไกรที่ถูกต้อง และปลอดภัย 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ 3.1 เด็กฝึกปฏิบัติกิจกรรมการตัดกระดาษตามแนวเส้นที่กำหนดให้ 3.2 เด็กแต่ละคนตัดกระดาษโดยใช้กรรไกรตามแนวเส้นที่กำหนดให้ครูดู 4. ขั้นสรุป 4.1 เด็กและครูร่วมสนทนาถึงวิธีการตัดกระดาษโดยใช้กรรไกรที่ถูกต้อง 4.2 เด็กบอกวิธีป้องกันอันตรายจากของมีคม
92 4.3 ครูกล่าวชมเชยเด็กทุกคนที่ตั้งใจปฏิบัติกิจกรรม 4. สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้ 4.1 เพลง "อวัยวะของฉัน" 4.2 กรรไกร 4.3 แบบฝึกเส้นต่าง ๆ 5. การวัดและประเมินผล 1. กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดังตาราง ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (ข้อที่) ประเด็นที่วัดและ ประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การผ่าน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถ บอกวิธีตัดกระดาษ โดยใช้กรรไกรตาม แบบที่กำหนดให้ได้ (1) การบอกวิธีตัด กระดาษโดยใช้ กรรไกรตามแบบที่ กำหนดให้ได้ สังเกตเด็กบอกวิธีตัด กระดาษโดยใช้ กรรไกรตามแบบที่ กำหนดให้ที่ถูกต้อง แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป เพื่อให้เด็กสามารถตัด กระดาษโดยใช้ กรรไกร ตามแบบที่ กำหนดให้ได้ (2) การตัดกระดาษโดยใช้ กรรไกรตามแบบที่ กำหนดให้ได้ สังเกตการตัดกระดาษ โดยใช้กรรไกรตาม แบบที่กำหนดให้ แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป เพื่อให้เด็กสามารถมี ความรับผิดชอบใน การทำงาน (3) ความรับผิดชอบใน การทำงาน สังเกตความ รับผิดชอบในการ ทำงาน แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 50 ขึ้นไป
93 บันทึกหลังแผน ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้(ชี้ให้เห็นถึงผลที่เกิดกับผู้เรียนตามจุดประสงค์หรือตัวชี้วัดที่กำหนดในแผน) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................. ปัญหา/อุปสรรค *(คือปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข (ครูเสนอแนะแนวทางแก้ไขของปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................................... ..............................................................................................……………………………………………. ลงชื่อ ..........................................ผู้บันทึก (...............................................) ........../..................../............. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... ..................................... .....................................................................................................................................................................………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (...............................................) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ........../..................../..............
94 บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ............................................................... ........................................................................................................................................... ................................................. ............................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (.......................................) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของของผู้บริหาร ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................................... .................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้อำนวยการโรงเรียน..................................... ........../..................../..............