99 KIT CAKNA MINDA Murid yang cemerlang juga merupakan murid yang aktif dalam bidang kokurikulum. Murid yang cemerlang akan diberi peluang sebagai pemimpin dan terlibat secara aktif dalam aktiviti yang dijalankan. Lazimnya mereka akan dilantik menjadi ketua rumah sukan, ketua pemimpin persatuan serta melibatkan diri secara aktif dalam bidang sukan. Ciri murid yang cemerlang ialah mempunyai didikan agama dan moral yang baik. Hal ini demikian kerana tanpa didikan agama dan moral, murid akan terjerumus ke kancah yang tidak baik. Ibu bapa memainkan peranan penting untuk menerapkan didikan agama dan moral kerana melentur buluh biarlah dari rebungnya. Sebagai contoh, ibu bapa mesti menjadi suri teladan dengan mengajar anak mereka bersembahyang dan menunjukkan sahsiah yang baik kepada anak-anak. Tegasnya didikan agama dan moral amat penting kepada setiap orang untuk kehidupan yang berkualiti. Kesimpulannya, pelajar cemerlang memiliki kualiti diri yang tinggi dari segi akademik, kokurikulum, disiplin dan sahsiah. Mereka menepati ciri-ciri modal insan minda kelas pertama yang disebut sebagai hala tuju pendidikan negara. Mereka menjadi harapan negara untuk bersaing di pentas antarabangsa. Pelajar cemerlang tidak menganggap bahawa diri mereka serba sempurna, sebaliknya sentiasa berusaha melakukan penambahbaikan. Maka, wajar sekali ciri-ciri murid cemerlang dijadikan ikon oleh semua institusi yang berkaitan dengan pendidikan. Idea 3 Idea 4 Penutup
KIT CAKNA MINDA 100 Roda Minda dibina untuk membantu murid-murid mencari dan mengembangkan idea untuk menghasilkan karangan yang lengkap dan baik dengan menggunakan teknik PPB (putar, pilih, buat). KIT RODA MINDA MENULIS KARANGAN • Berfikir dan dapatkan isi-isi penting yang relevan. • Pilih dan baca soalan dengan teliti. Kenal pasti kata kunci soalan. • Tulis karangan perenggan demi perenggan berdasarkan isi penting. • Patuhi format umum penulisan karangan. (Pendahuluan, isi dan penutup). KIT RODA MINDA PENDAHULUAN IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4 PENUTUP Sinopsis Tip Pembelajaran
101 KIT CAKNA MINDA KIT CAKNA MINDA KIT PEMBELAJARAN SOKONGAN KURIKULUM BAHASA MELAYU KSSR MANUAL PENGGUNAAN NAMA ALAT RODA MINDA NAMA TEKNIK PPB (PUTAR,PILIH,BUAT) MASA 30 minit OBJEKTIF • Murid dapat mengembangkan idea untuk menghasilkan karangan yang lengkap. • Murid dapat menghasilkan karangan yang lengkap dengan format yang betul. SINOPSIS Ramai murid boleh membina ayat tetapi sukar menghasilkan karangan yang lengkap dan mengikut format yang betul. Murid biasanya terus menulis tanpa mencari idea karangan terlebih dahulu. Teknik ini membantu murid mengembangkan idea untuk menghasilkan sebuah karangan yang lengkap. STANDARD KANDUNGAN Menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun. BAHAN/ALATAN 1. ‘Mounting board’ 2. Pen marker, pisau, gunting,pembaris 3. Pita pelekat 4. Pelbagai warna kertas A4 5. Kad idea 6. Kad soalan FOKUS KEMAHIRAN • Membaca soalan • Memahami soalan • Kenal pasti bentuk soalan yang diperolehi • Mengembangkan idea berdasarkan soalan yang diperoleh • Menulis karangan dengan lengkap PROSEDUR PELAKSANAAN 1. Murid diagihkan kepada beberapa kumpulan kecil. 2. Setiap kumpulan di beri Kit Roda Minda. 3. Seorang wakil kumpulan diminta membuat putaran pada Roda Minda 4. Murid dikehendaki memilih kad idea yang tertera pada Roda Minda, contoh idea 1 kad idea 1. 5. Murid mengembangkan idea berdasarkan kad yang telah diambil tadi untuk membina karangan. 6. Murid menulis idea yang diperolehi pada kad imbasan. 7. Murid perlu menyusun setiap kad idea untuk mendapatkan karangan yang lengkap. 8. Murid membuat karangan lengkap. PRINSIP PELAKSANAAN 1. Guru membimbing murid untuk melahirkan idea. 2. Mulakan dengan pendahuluan, isi dan penutup. 3. Murid melahirkan idea melalui sumbangsaran. 4. Murid dapat menulis karangan dengan format yang betul.
KIT CAKNA MINDA 102 CARTA ALIR PEMBINAAN KIT RODA MINDA GURU SEDIAKAN BAHAN-BAHAN UNTUK MEMBUAT KIT GURU MEMBAHAGIKAN KIT KEPADA ENAM BAHAGIAN DAN LABELKAN GURU MEMASUKKAN BAHAN RANGSANGAN YANG TELAH DISEDIAKAN KE DALAM POKET GURU MELUKISKAN BENTUK RODA PADA MOUNTING BOARD GURU MENYEDIAKAN POKET IDEA PADA BAHAGIAN BELAKANG RODA 02 04 01 03 05
103 KIT CAKNA MINDA CARTA ALIR PENGGUNAAN KIT RODA MINDA AGIHKAN KUMPULAN CARI IDEA BERDASARKAN SOALAN PUSINGKAN RODA UNTUK MEMILIH BENTUK KARANGAN MENGEM- BANGKAN IDEA MENJAWAB SOALAN PENGUKUHAN MEMBACA DAN MEMAHAMI MANUAL DAN TIP PEMBELAJARAN TULIS IDEA TERSEBUT PADA KAD IMBASAN PILIH SOALAN BERDASARKAN BENTUK KARANGAN YANG TELAH DIPEROLEH MENULIS KARANGAN 01 05 03 07 09 02 06 04 08
KIT CAKNA MINDA 104 PENULISAN SURAT TIDAK RASMI Kamu mempunyai sahabat pena yang menetap di luar negara. Tulis sepucuk surat menceritakan tempat-tempat menarik di negara kita. PETI SURAT Aktiviti Pengukuhan LANGKAWI
105 KIT CAKNA MINDA CADANGAN IDEA • Bertanya khabar • Berharap semua dalam situasi yang baik • Melawat ke Underwater World • Menyaksi pelbagai jenis ikan dan hidupan laut • Menyaksikan pertunjukan anjing laut – sangat seronok • Kenal pasti format surat kiriman tidak rasmi: • Kedudukan alamat • Tarikh • Tandatangan • Ceritakan tempat menarik di negara kamu: • Pulau Langkawi - Pulau Legenda • Pantai yang menarik - Pantai Cenang • Perasaan gembira • Berharap agar sahabat pena akan berpeluang melawat ke negara saya • Aktiviti yang boleh dilakukan: • Menaiki kereta kabel di Gunung Mat Cincang - seronok tetapi gayat • Meniti jambatan gantung • Mandi di air terjun Pendahuluan Idea 3 Idea 1 Penutup Idea 2
KIT CAKNA MINDA 106 05 elemen PERIBAHASA
107 KIT CAKNA MINDA SINOPSIS PERIBAHASA APA ITU PERIBAHASA? • Susunan perkataan yang mengandungi maksud tersirat. • Lahir dari cetusan orang Melayu dahulu. • Digunakan dalam pertuturan harian. • Menggambarkan sifat, kelakuan atau sesuatu keadaan. Kit Peribahasa ini dihasilkan bertujuan untuk memudahkan murid-murid memahami dan menggunakan peribahasa dengan betul. Selain itu, murid-murid berasa seronok dan santai untuk mempelajari peribahasa. Di samping itu, kit peribahasa ini dapat mengayakan pengetahuan muridmurid agar dapat menghayati keindahan peribahasa Melayu yang penuh sopan-santun. Seterusnya, kit peribahasa ini dapat memudahkan guru mengajar dan menyediakan bahan bantu mengajar. Sinopsis
KIT CAKNA MINDA 108 KIT CAKNA MINDA KIT PEMBELAJARAN SOKONGAN KURIKULUM BAHASA MELAYU KSSR MANUAL PENGGUNAAN NAMA ALAT BOSA (BONEKA PERIBAHASA) NAMA TEKNIK PISANG (PILIH DAN SANGKUT) MASA 30 minit OBJEKTIF Murid-murid dapat ; i. Menggalakkan murid-murid belajar sambil bermain dalam suasana santai dan seronok. ii. Mengaitkan pengalaman/pengetahuan murid melalui peribahasa secara santai ketika PdPc. iii. Menyenaraikan menyatakan peribahasa dan maksud dengan betul. iv. Menjawab soalan peribahasa yang disediakan. SINOPSIS Ramai murid tidak mengetahui atau menguasai penggunaan peribahasa dalam PdPc Bahasa Melayu. Teknik ini menekankan pengetahuan dan pemahaman murid-murid untuk menggunakan peribahasa dengan mudah. STANDARD KANDUNGAN Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif semasa bercerita secara didik hibur. BAHAN/ALATAN 1. Boneka (anak patung) 2. Tali 3. Plastik lamina 4. Kertas warna warni (untuk mencetak peribahasa & maksud) 5. Penyakut/klip/penyepit FOKUS KEMAHIRAN • Mengetahui kata kunci untuk meningkatkan pengetahuan peribahasa. • Menganalisis gambar rangsangan untuk mengenal pasti maksud peribahasa. PROSEDUR PELAKSANAAN 1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan. 2. Setiap kumpulan memiliki sebuah boneka. 3. Setiap kumpulan diberikan kad-kad peribahasa dan kad-kad maksud peribahasa. 4. Murid-murid diminta meletakkan kad peribahasa pada anggota boneka. 5. Murid-murid kemudian diminta meletakkan kad maksud pada peribahasa dengan betul. 6. Guru boleh memberikan pembayang peribahasa dengan menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan sebagai rangsangan. PRINSIP PELAKSANAAN • Guru membimbing murid untuk memahami maksud peribahasa dengan menggunakan gambar sebagai rangsangan. • Murid-murid menjalankan aktiviti secara santai dalam kumpulan • Aktiviti dapat mengukuhkan penguasaan penggunaan peribahasa murid-murid. • Aktiviti sampingan : menyenaraikan kata nama.
109 KIT CAKNA MINDA MANUAL PEMBINAAN BONEKA PERIBAHASA – BOSA Air Tangan Panjang Tangan Masakan Seseorang Suka Mencuri Papan atau kertas boleh digunakan sebagai latar belakang . Kad-kad peribahasa disediakan dan dilamina oleh guru seperti contoh. Kad-kad pembayang maksud peribahasa disediakan dan dilamina seperti contoh. Guru menyediakan boneka atau meminta murid membawa boneka mereka sendiri. Kad-kad maksud peribahasa disediakan dan dilamina oleh guru seperti contoh.
KIT CAKNA MINDA 110 CONTOH-CONTOH KAD PERIBAHASA YANG TELAH DILAMINA Pasang Telinga Yang kurik itu kundi Yang merah itu saga Yang baik itu budi Yang indah itu bahasa Otak Cair Bulat Hati Nekad Air Tangan Masakan seseorang Rambang Mata Sukar membuat pilihan Pasang Telinga Contoh kad-kad yang dilamina dilubangkan dan dimasukkan tali Bulat Hati Pasang Telinga Rambang Mata Air Tangan Nekad Mendengar dengan teliti Sukar membuat pilihan Masakan seseorang
111 KIT CAKNA MINDA MANUAL PEMBINAAN BONEKA PERIBAHASA – BOSA 2. Guru membahagikan murid-murid kepada beberapa kumpulan 4. Guru memberi pembayang atau maksud peribahasa. 6. Wakil kumpulan akan menunjukkan hasil aktiviti mereka di hadapan kelas 1. Guru dan muridmurid membawa boneka seperti contoh 5. Muridmurid diminta melekatkan atau menggantungkan peribahasa yang sesuai pada anggota boneka 7. Guru memberi komen hasil kerja kumpulan 3. Setiap kumpulan perlu mempunyai sebuah boneka 02 04 06 01 05 07 03
KIT CAKNA MINDA 112 CONTOH PENGGUNAAN BONEKA PERIBAHASA - BOSA Kad Pembayang Pasang Telinga Otak Cair Pasang Telinga Rambang Mata Bulat Hati Air Tangan Otak Cair Air Tangan Kaki Ayam
113 KIT CAKNA MINDA PERIBAHASA • Dapatkan jawapan yang paling tepat dan pilih atau tulis dengan betul. • Dapatkan jawapan yang tepat dan pastikan alasan untuk menolak jawapan lain. • Baca soalan dengan teliti dan perhatikan bahan rangsangan yang diberi. • Amalkan penggunaan peribahasa dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran AKTIVITI PENGUKUHAN Susun huruf berikut supaya menjadi satu simpulan bahasa berdasarkan pembayang yang diberi. M L T U U U R M I A K A I N G A I N N A A M Y B T N M A A A T M B R N G A A A A T M M H R A U T H I A R E A K S N G A B M U A B T U L I H T A I T T K I E H L P U N G S P A A G A T I E N L Pembayang : Orang yang suka bercakap Jawapan : Pembayang : Terlalu marah Jawapan : Pembayang : Orang harapan Jawapan : Pembayang : Sukar membuat pilihan Jawapan : Pembayang : Tidak kedekut Jawapan : Pembayang : Orang yang tidak suka bergaul dengan orang lain Jawapan : Pembayang : Tetap pendirian atau nekad Jawapan : Pembayang : Hasil usaha yang bersungguh-sungguh Jawapan : Pembayang : Mendengar dengan teliti Jawapan : Tip Pembelajaran
KIT CAKNA MINDA 114 KIT CAKNA MINDA KIT PEMBELAJARAN SOKONGAN KURIKULUM BAHASA MELAYU KSSR MANUAL PENGGUNAAN NAMA ALAT POPERI (POHON PERIBAHASA) NAMA TEKNIK CADAN (CARI DAN PADANKAN) MASA 30 minit OBJEKTIF Murid-murid dapat ; i. Meningkatkan pengetahuan penggunaan peribahasa ii. Menggunakan peribahasa dalam aktiviti seharian iii. Mengayakan pengetahuan tentang peribahasa iv. Mengaitkan peribahasa dengan maksud yang betul v. Menjawab aktiviti peribahasa yang disediakan SINOPSIS Ramai murid tidak mengetahui maksud peribahasa dengan betul. Teknik ini meningkatkan pengetahuan dan pemahaman murid menggunakan peribahasa dengan mudah. STANDARD KANDUNGAN Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif semasa bercerita secara didik hibur. BAHAN/ALATAN 1. Gambar / Slaid Berbentuk Pokok 2. Plastik Lamina 3. Kertas Berwarna (Untuk Mencetak Peribahasa & Maksud) 4. Pelekat Silikon FOKUS KEMAHIRAN • Mengetahui kata kunci untuk meningkatkan pengetahuan peribahasa • Menganalisis gambar rangsangan untuk mengenal pasti maksud peribahasa PROSEDUR PELAKSANAAN 1. Guru memaparkan gambar pokok di hadapan kelas menggunakan slaid. 2. Guru menyediakan kad peribahasa yang ingin diuji dan kad maksud peribahasa dalam pelbagai bentuk dan saiz. 3. Guru mempunyai dua cara untuk menjalankan aktiviti permainan peribahasa ; a) melekatkan peribahasa pada gambar dan meminta murid melekatkan maksud peribahasa yang dinyatakan b) melekatkan maksud peribahasa dan meminta murid memberikan peribahasa yang sesuai pada imej pokok tersebut 4. Guru memberi pembayang atau maksud peribahasa untuk membimbing murid PRINSIP PELAKSANAAN • Guru membimbing murid untuk memahami maksud peribahasa dengan menggunakan gambar sebagai rangsangan. • Murid-murid menjalankan aktiviti secara santai dalam kumpulan • Aktiviti dapat mengukuhkan penguasaan penggunaan peribahasa murid-murid • Aktiviti sampingan: menyenaraikan kata adjektif
115 KIT CAKNA MINDA CARTA ALIR PENGGUNAAN KIT POHON PERIBAHASA – POPERI Guru menyediakan kad peribahasa dan kad maksud peribahasa Murid-murid diminta melekatkan maksud peribahasa / peribahasa pada pohon Guru memaparkan gambar pohon di hadapan kelas menggunakan slaid Guru memberi pembayang atau maksud peribahasa untuk membimbing murid CONTOH PENGGUNAAN POPERI Guru melekatkan peribahasa / maksud peribahasa pada pohon 02 04 01 05 03 Buah hati Buah fikiran Anak buah Anak saudara/ orang bawah jagaan Orang yang dikasihi Pandangan/ pendapat
KIT CAKNA MINDA 116 Tulis peribahasa yang sesuai berdasarkan gambar yang berikut: PERIBAHASA Aktiviti Pengukuhan
117 KIT CAKNA MINDA MANUAL PENGGUNAAN NAMA ALAT KARUNG AJAIB NAMA TEKNIK CFT - CARI(C) FAHAM(F) TAMPAL(T) MASA 30 minit OBJEKTIF Murid-murid dapat ; i. Meningkatkan pengetahuan penggunaan peribahasa. ii. Mengaitkan peribahasa dengan maksud yang betul dan tepat. SINOPSIS Ramai murid tidak mengetahui maksud peribahasa dengan betul. Teknik ini meningkatkan pengetahuan dan pemahaman murid-murid menggunakan peribahasa dengan mudah. STANDARD KANDUNGAN Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif semasa bercerita secara didik hibur. BAHAN/ALATAN Gambar yang sesuai. Contohnya; 1. Rumah - keluarga 2. Peta Malaysia - negara 3. Tangan - perpaduan 4. Sawah padi - usaha kad-kad peribahasa dilamina i. kad maksud peribahasa dilamina ii. karung/ beg/ kotak iii. pelekat FOKUS KEMAHIRAN • Mengetahui kata kunci untuk meningkatkan pengetahuan peribahasa • Menganalisis gambar rangsangan untuk mengenal pasti maksud peribahasa PROSEDUR PELAKSANAAN 1. Guru membahagikan murid-murid kepada kumpulan. 2. Wakil kumpulan diminta mengambil kad peribahasa yang mengikut bilangan ahli dalam kumpulan. 3. Guru memaparkan empat kumpulan gambar yang berbeza mengikut tema 4. Murid dikehendaki menampalkan kad peribahasa pada karung tema yang ditetapkan 5. Guru memastikan murid menampal kad peribahasa pada gambar yang tepat 6. Murid diminta mencari maksud peribahasa tersebut. Bagi murid yang lemah, guru boleh meminta dan membimbing murid memadan maksud peribahasa dengan kad peribahasa yang terdapat dalam karung. PRINSIP PELAKSANAAN • Guru membimbing murid untuk memahami maksud peribahasa dengan menggunakan gambar sebagai rangsangan. • Murid-murid menjalankan aktiviti secara santai dalam kumpulan • Aktiviti dapat mengukuhkan pemahaman, penguasaan dan penggunaan peribahasa murid-murid KIT CAKNA MINDA KIT PEMBELAJARAN SOKONGAN KURIKULUM BAHASA MELAYU KSSR
KIT CAKNA MINDA 118 CARTA ALIR PENGGUNAAN KIT KARUNG AJAIB CFT Guru meminta wakil kumpulan mengambil kad peribahasa mengikut bilangan ahli kumpulan daripada karung Murid-murid diminta menampalkan kad peribahasa pada gambar mengikut tema Murid menampal maksud peribahasa dan peribahasa dengan betul berdasarkan tema Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan Guru memastikan murid menampal kad peribahasa pada gambar yang tepat Guru memaparkan empat gambar yang berbeza mengikut tema 02 04 06 01 05 03
119 KIT CAKNA MINDA CONTOH PENGGUNAAN KARUNG AJAIB CFT KARUNG AJAIB CFT NEGARA USAHA KELUARGA PERPADUAN
KIT CAKNA MINDA 120 1. 2. 3. 4. 5. 6. CARTA ALIR PENGGUNAAN KIT KARUNG AJAIB CFT Jawapan: 02 04 06 01 05 03 SIMPULAN BAHASA
121 KIT CAKNA MINDA 06 elemen tatabahasa
KIT CAKNA MINDA 122 KAD PINTAR 1 KAD PINTAR 1 K-Pintar 1 • K-Pintar 1 merupakan bahan bantu yang dibina bertujuan untuk meningkatkan tahap penggunaan tatabahasa dalam kalangan murid sekolah rendah, khususnya murid Tahun 6. • K-Pintar 1 dibina berasaskan bahan mudah untuk menggalakkan pembelajaran dan pemudahcaraan dilakukan secara didik hibur dan menerapkan unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam kepelbagaian bentuk soalan yang disediakan. • Bahan ini berfungsi sebagai salah satu bentuk ganjaran untuk diberikan kepada muridmurid yang berjaya menyiapkan tugasan awal dan dimainkan secara berkumpulan (Koperatif). KAD ISYARAT RANGSANGAN 6 SET SOALAN BINTANG GANJARAN/ LENCANA GANJARAN PAPAN SKOR KAD GRAFIK Sinopsis
123 KIT CAKNA MINDA MANUAL PENGGUNAAN NAMA ALAT K-PINTAR 1 NAMA TEKNIK G-EMPAT MASA 30 minit OBJEKTIF • Murid dapat menguasai kemahiran tatabahasa dengan mematuhi hukum tatabahasa yang tepat dan betul. • Murid dapat mengetahui penggunaan kata yang tepat dalam ayat yang gramatis. SINOPSIS K-Pintar 1 dibina berasaskan bahan mudah untuk menggalakkan pembelajaran dan pemudahcaraan dilakukan secara didik hibur dan menerapkan unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam kepelbagaian bentuk soalan yang disediakan. STANDARD KANDUNGAN Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks. BAHAN/ALATAN 1. Kertas warna A4 2. Gunting 3. Gam 4. Pembaris 5. Pita pelekat 6. Sampul surat FOKUS KEMAHIRAN Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata adjektif, kata adverba, kata penguat, dan kata penegas mengikut konteks dengan betul. PROSEDUR PELAKSANAAN 1. Permainan akan dimainkan oleh empat orang pemain : • Pemain 1 • Pemain 2 • Pemain 3 • Pemain 4 2. Pemain 1 akan memusingkan buah dadu dan menentukan set soalan yang perlu dijawab berdasarkan pusingan mengikut label soalan. 3. Pemain 1 membaca dan menjawab soalan, Pemain 2 bertindak sebagai pembaca jawapan, Pemain 3 bertindak sebagai pencatat skor dan penjaga masa sementara pemain 4 bertindak sebagai penjaga kad isyarat rangsangan. 4. Seterusnya Pemain 2 akan membuat pusingan dan menjawab soalan, Pemain 1 memainkan peranan sebagai pembaca jawapan dan Pemain 3 akan mencatat skor di papan skor. 5. Setelah pusingan 1 selesai, permainan akan diulang sehingga kesemua set soalan berjaya dihabiskan dalam jangka masa yang ditetapkan. 6. Kemenangan ditentukan berdasarkan bilangan skor terbanyak. Pemenang akan diberikan Bintang Ganjaran sebagai rangsangan/ galakan/motivasi. KIT CAKNA MINDA KIT PEMBELAJARAN SOKONGAN KURIKULUM BAHASA MELAYU KSSR
KIT CAKNA MINDA 124 PRINSIP PELAKSANAAN • Baca soalan atau pernyataan yang diberi dengan teliti • Lihat bahan grafik dengan teliti dan fahami setepatnya kehendak soalan • Fahami jenis tatabahasa yang diuji sama ada dalam pernyataan atau situasi • Dapatkan jawapan yang tepat dan pastikan alasan untuk menolak jawapan lain • Amalkan penggunaan tatabahasa dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran • Biasakan diri untuk menggaris kata kunci bagi mengelakkan kekeliruan kepada kehendak soalan. • Gunakan masa yang diberi secukupnya dengan bijak. • Pastikan anda menyemak kembali kesemua soalan yang telah dijawab sebelum masa menjawab tamat.
125 KIT CAKNA MINDA CARA PENGHASILAN KIT K-PINTAR 1 Gunakan warna yang berbeza agar kit tampak menarik. Pada penjuru sampul, hendaklah dilekatkan dengan pita pelekat agar tidak koyak. Pastikan pada setiap poket nampak kukuh. Jika ada yang dilihat kurang kukuh, lekatkan lagi dengan pita pelekat. Kemaskan lagi sampul kit agar lebih kukuh. Jika perlu, gunakan lebih banyak pita pelekat. Sediakan dua helai kertas warna A4 mengikut warna kesukaan anda. Ini akan dijadikan sebagai sampul induk kit. Guntingkan kertas dan potong kepada dua bahagian. Gunting dalam anggaran 2 cm pada setiap penjuru kertas agar poket lebih mudah dilihat. Tampalkan kertas yang telah digunting tadi di atas sampul induk kit agar kelihatan seperti poket. Gunakan pita pelekat untuk melekatkan setiap penjuru poket tersebut. Lakukan proses yang sama pada semua bahagian kit agar seragam.
KIT CAKNA MINDA 126 Inilah hasil kit pembelajaran yang telah siap sepenuhnya. Kit yang mudah dibina, dibawa dan digunakan Buatkan garisan pada setiap poket dengan menggunakan pen marker. Pastikan proses dibuat secara berulangan pada setiap bahagian sampul kit pembelajaran. Hasilkan kad isyarat rangsangan sebagai bahan galakan. Hasilkan label untuk mengkategorikan poket mengikut jenis soalan tatabahasa.
127 KIT CAKNA MINDA CARTA ALIR PEMBINAAN KIT K-PINTAR 1 Permainan dijalankan dalam bentuk kumpulan (Pembelajaran Koperatif). Setiap murid akan memainkan peranan yang telah ditetapkan berdasarkan panduan permainan. Permainan ini diberikan kepada kumpulan terpilih sebagai salah satu bentuk ganjaran. Setiap pemain juga dikehendaki membaca dan memahami tip pembelajaran tatabahasa yang disediakan dalam kit pembelajaran. Permainan dimulakan dalam tempoh pembelajaran dan pemudahcaraan sehingga masa berakhir. Pemain dikehendaki membaca dan memahami peraturan permainan yang terdapat dalam kit pembelajaran. Setiap pemain perlu memahami peranan masing-masing : Pemain 1, Pemain 2, Pemain 3 (Penjaga Masa dan Penulis Skor), Pemain 4 (Kad Isyarat Rangsangan) 02 04 01 03 05
KIT CAKNA MINDA 128 CARA BERMAIN 1. Permainan akan dimainkan oleh empat orang pemain : • Pemain 1 • Pemain 2 • Pemain 3 • Pemain 4 2. Pemain 1 akan memusingkan buah dadu dan menentukan set soalan yang perlu dijawab berdasarkan pusingan mengikut label soalan. 3. Pemain 1 membaca dan menjawab soalan, Pemain 2 bertindak sebagai pembaca jawapan, Pemain 3 bertindak sebagai pencatat skor dan penjaga masa sementara pemain 4 bertindak sebagai penjaga kad isyarat rangsangan. 4. Seterusnya Pemain 2 akan membuat pusingan dan menjawab soalan, Pemain 1 memainkan peranan sebagai pembaca jawapan dan Pemain 3 akan mencatat skor di papan skor. 5. Setelah pusingan 1 selesai, permainan akan diulang sehingga kesemua set soalan berjaya dihabiskan dalam jangka masa yang ditetapkan. 6. Kemenangan ditentukan berdasarkan bilangan skor terbanyak. Pemenang akan diberikan Bintang Ganjaran sebagai rangsangan/galakan/motivasi.
129 KIT CAKNA MINDA LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN • Set Induksi • Guru menerangkan dan memaparkan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan • Aktiviti PdPc dijalankan • Murid yang menyiapkan awal tugasan diberikan ganjaran untuk menggunakan K-Pintar 1. • Rumusan dan peneguhan • Baca soalan atau pernyataan yang diberi dengan teliti. • Lihat bahan grafik dengan teliti dan fahami dengan tepat kehendak soalan. • Fahami jenis tatabahasa yang diuji sama ada dalam pernyataan atau situasi. • Dapatkan jawapan yang tepat dan pastikan alasan untuk menolak jawapan lain. • Amalkan penggunaan tatabahasa dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. • Biasakan diri untuk menggaris kata kunci bagi mengelakkan kekeliruan kepada kehendak soalan. • Gunakan masa yang diberi secukupnya dengan bijak. • Pastikan anda menyemak kembali kesemua soalan yang telah dijawab sebelum masa menjawab tamat. Pemula Aktiviti Plenari Tip Pembelajaran
KIT CAKNA MINDA 130 Kaki Pak Senin digigit pacat, darah __________ meleleh di kakinya. A cair B putih C pekat D merah Semua seluarnya sudah menjadi __________ kerana badannya sudah berisi. A ketat B besar C singkat D longgar Buah-buahan tempatan sungguh __________ dan berpatutan pula harganya. A kelat B enak C manis D masam Keropok __________ itu jangan kau makan. A. basi B. garing C. lemau D. usang Tandas yang berbau __________ itu tidak dicuci oleh pekerja sejak dua hari yang lepas. A. kusam B. kebam C. kelat D. hancing Udara di Calet Air Panas, Pengkalan Hulu itu sungguh __________. A baik B cergas C nyaman D indah Pengawas lelaki itu sering membawa buku __________di dalam poket bajunya. A kecil B tebal C besar D panjang Cuaca malam ini __________ kerana petang tadi hujan turun dengan lebatnya. A sejuk B damai C panas D nyaman Ikan darat lebih __________ daripada ikan laut. A. hanyir B. busuk C. liat D. hangit Nasi yang ditanaknya semalam sudah__________. A. basi B. busuk C. usang D. hangit Aktiviti Pengukuhan
131 KIT CAKNA MINDA KAD PINTAR 2 KAD PINTAR 2 K-Pintar 2 • K-Pintar 2 merupakan bahan bantu yang dibina bertujuan untuk meningkatkan tahap penggunaan tatabahasa dalam kalangan murid sekolah rendah, khususnya murid Tahun 6. • K-Pintar 2 dibina berasaskan bahan mudah untuk menggalakkan pembelajaran dan pemudahcaraan dilakukan secara didik hibur dan menerapkan unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam kepelbagaian bentuk soalan yang disediakan. • Bahan ini berfungsi sebagai salah satu teknik pembelajaran yang menggabungkan pelbagai elemen pembelajaran abad ke-21 dan dimainkan secara pertandingan antara kumpulan (kolaboratif). KAD ISYARAT RANGSANGAN 6 SET SOALAN BINTANG GANJARAN/ LENCANA GANJARAN PAPAN SKOR KAD GRAFIK Sinopsis
KIT CAKNA MINDA 132 MANUAL PENGGUNAAN NAMA ALAT K-PINTAR 2 NAMA TEKNIK G-TIM MASA 30 minit OBJEKTIF Murid-murid dapat ; i. Menguasai kemahiran tatabahasa dengan mematuhi hukum tatabahasa yang tepat dan betul. ii. Mengetahui penggunaan kata yang tepat dalam ayat yang gramatis. SINOPSIS K-Pintar 2 dibina berasaskan bahan mudah untuk menggalakkan pembelajaran dan pemudahcaraan dilakukan secara didik hibur dan menerapkan unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam kepelbagaian bentuk soalan yang disediakan. STANDARD KANDUNGAN Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks. BAHAN/ALATAN 1. Kertas warna A4 2. Gunting 3. Gam 4. Pembaris 5. Pita pelekat 6. Sampul surat FOKUS KEMAHIRAN Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata adjektif, kata adverba, kata penguat, dan kata penegas mengikut konteks dengan betul. PROSEDUR PELAKSANAAN 1. Permainan akan dimainkan antara kumpulan : • Kumpulan 1 • Kumpulan 2 • Kumpulan 3 2. Ahli Kumpulan 1 akan memusingkan dadu dan menentukan set soalan yang perlu dijawab berdasarkan pusingan dadu mengikut label. 3. Ahli Kumpulan 1 membaca dan menjawab soalan, Kumpulan 2 bertindak sebagai pembaca jawapan dan Kumpulan 3 bertindak sebagai pencatat skor dan penjaga masa. Kumpulan lain akan bertindak sebagai pemerhati, penyokong dan mengisi borang maklum balas pintar. 4. Seterusnya ahli kumpulan 2 akan membuat pusingan dan menjawab soalan, pemain kumpulan 1 memainkan peranan sebagai pembaca jawapan dan pemain kumpulan 3 akan mencatat skor di papan skor. 5. Kumpulan yang tidak terlibat akan bertindak sebagai pemerhati dan akan memberi maklum balas dalam borang yang disediakan. 6. Setelah pusingan 1 selesai, permainan akan diulang sehingga kesemua set soalan berjaya dihabiskan dalam jangka masa yang ditetapkan. 7. Kemenangan ditentukan berdasarkan bilangan skor terbanyak. 8. Pemenang akan diberikan Bintang Ganjaran sebagai rangsangan/ galakan/motivasi. KIT CAKNA MINDA KIT PEMBELAJARAN SOKONGAN KURIKULUM BAHASA MELAYU KSSR
133 KIT CAKNA MINDA PRINSIP PELAKSANAAN • Baca soalan atau pernyataan yang diberi dengan teliti. • Lihat bahan grafik dengan teliti dan fahami setepatnya kehendak soalan. • Fahami jenis tatabahasa yang diuji sama ada dalam pernyataan atau situasi. • Dapatkan jawapan yang tepat dan pastikan alasan untuk menolak jawapan lain. • Amalkan penggunaan tatabahasa dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. • Biasakan diri untuk menggaris kata kunci bagi mengelakkan kekeliruan kepada kehendak soalan. • Gunakan masa yang diberi secukupnya dengan bijak. • Pastikan anda menyemak kembali kesemua soalan yang telah dijawab sebelum masa menjawab tamat. Percaya kepada diri sendiri adalah rahsia pertama untuk mencapai kejayaan. – WALDO EMARSON
KIT CAKNA MINDA 134 CARTA ALIR PEMBINAAN KIT K-PINTAR 2 Permainan dijalankan antara kumpulan (Pembelajaran Kolaboratif). Setiap kumpulan akan memainkan peranan yang telah ditetapkan berdasarkan panduan permainan. Permainan ini dijalankan dalam bentuk kuiz permainan bahasa. Setiap pemain juga dikehendaki membaca dan memahami tip pembelajaran tatabahasa yang disediakan dalam kit pembelajaran. Permainan dimulakan dalam tempoh pembelajaran dan pemudahcaraan sehingga masa berakhir. Pemain dikehendaki membaca dan memahami peraturan permainan yang terdapat dalam kit pembelajaran. Setiap kumpulan perlu memahami peranan masing-masing : Kumpulan 1 dan kumpulan 2 sebagai pemain, kumpulan 3 bertindak sebagai penulis skor dan kumpulan lain akan berperanan sebagai pemberi maklum balas 02 04 01 03 05
135 KIT CAKNA MINDA MANUAL PENGGUNAAN 1. Permainan akan dimainkan antara kumpulan: • Kumpulan 1 • Kumpulan 2 • Kumpulan 3 2. Ahli Kumpulan 1 akan memusingkan dadu dan menentukan set soalan yang perlu dijawab berdasarkan pusingan dadu mengikut label. 3. Ahli Kumpulan 1 membaca dan menjawab soalan, Kumpulan 2 bertindak sebagai pembaca jawapan dan Kumpulan 3 bertindak sebagai pencatat skor dan penjaga masa. Kumpulan lain akan bertindak sebagai pemerhati, penyokong dan mengisi borang maklum balas pintar. 4. Seterusnya ahli Kumpulan 2 akan membuat pusingan dan menjawab soalan, pemain kumpulan 1 memainkan peranan sebagai pembaca jawapan dan pemain Kumpulan 3 akan mencatat skor di papan skor. 5. Kumpulan yang tidak terlibat akan bertindak sebagai pemerhati dan akan memberi maklum balas dalam borang yang disediakan. 6. Setelah pusingan 1 selesai, permainan akan diulang sehingga kesemua set soalan berjaya dihabiskan dalam jangka masa yang ditetapkan. 7. Kemenangan ditentukan berdasarkan bilangan skor terbanyak. 8. Pemenang akan diberikan Bintang Ganjaran sebagai rangsangan/galakan/motivasi.
KIT CAKNA MINDA 136 • Baca soalan atau pernyataan yang diberi dengan teliti • Lihat bahan grafik dengan teliti dan fahami setepatnya kehendak soalan • Fahami jenis tatabahasa yang diuji sama ada dalam pernyataan atau situasi • Dapatkan jawapan yang tepat dan pastikan alasan untuk menolak jawapan lain • Amalkan penggunaan tatabahasa dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran • Biasakan diri untuk menggaris kata kunci bagi mengelakkan kekeliruan kepada kehendak soalan. • Gunakan masa yang diberi secukupnya dengan bijak. • Pastikan anda menyemak kembali kesemua soalan yang telah dijawab sebelum masa menjawab tamat. 1. Proses __________ dodol biasanya memakan masa antara lima hingga enam jam. A. memasak B. mengacau C. menggodek 2. Ayah sedang __________ semak samun di kebunnya . A. menebas C. memotong B. menetak D. mencantas 3. Mak Limah sedang __________ kulit kentang di dapur. A. memotong C. mengupas B. mengopek D. meraut 4. Farah membantu ibunya __________ kelapa di belakang rumahnya. A. menggerudi B. mengukur C. menyagat D. memarut 5. Pekerja restoran itu berjalan sambil __________ sedulang hidangan. A. menatang C. membimbit B. mengandar D. mengangkut 6. Sewaktu Ahmad terjatuh tempoh hari, Fairuz dan beberapa orang rakannya sedang __________ buku di kedai koperasi sekolah. A. menulis C. membaca B. membeli D. meminjam Tip Pembelajaran Aktiviti Pengukuhan
137 KIT CAKNA MINDA LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN • Set Induksi • Guru menerangkan dan memaparkan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan • Aktiviti PdPc dijalankan • Murid-murid menggunakan K-Pintar 2 sebagai aktiviti Kolaboratif (Pertandingan antara kumpulan). • Rumusan dan peneguhan Pemula Aktiviti Plenari
KIT CAKNA MINDA 138 KAD PINTAR 3 KAD PINTAR 3 K-Pintar 3 • K-Pintar 3 merupakan bahan bantu yang dibina bertujuan untuk meningkatkan tahap penggunaan tatabahasa dalam kalangan murid sekolah rendah, khususnya murid Tahun 6. • K-Pintar 3 dibina berasaskan bahan mudah untuk menggalakkan pembelajaran dan pemudahcaraan dilakukan secara didik hibur dan menerapkan unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam kepelbagaian bentuk soalan yang disediakan. • Bahan ini berfungsi sebagai salah satu teknik pembelajaran dan pemudahcaraan yang diberikan kepada murid-murid secara pembelajaran stesen. KAD ISYARAT RANGSANGAN 6 SET SOALAN BINTANG GANJARAN/ LENCANA GANJARAN PAPAN SKOR KAD GRAFIK Sinopsis
139 KIT CAKNA MINDA MANUAL PENGGUNAAN NAMA ALAT K-PINTAR 3 NAMA TEKNIK G-TAMPAK MASA 30 minit OBJEKTIF Murid-murid dapat ; i. Membaca dan memahami aspek tatabahasa yang terdapat dalam bahan rangsangan. ii Meningkatkan tahap penggunaan tatabahasa dalam kalangan murid. iii. Mengaplikasikan aspek tatabahasa yang dikenal pasti dalam pembelajaran. SINOPSIS K-Pintar 3 merupakan bahan bantu yang dibina bertujuan untuk meningkatkan tahap penggunaan tatabahasa dalam kalangan murid sekolah rendah, khususnya murid Tahun 6. K-Pintar 3 dibina berasaskan bahan mudah untuk menggalakkan pembelajaran dan pemudahcaraan dilakukan secara didik hibur dan menerapkan unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam kepelbagaian bentuk soalan yang disediakan. Bahan ini berfungsi sebagai salah satu teknik pembelajaran dan pemudahcaraan yang diberikan kepada murid-murid secara pembelajaran stesen. STANDARD KANDUNGAN Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks. BAHAN/ALATAN 1. Kad grafik 2. Papan skor 3. Set soalan 4. Kad poket FOKUS KEMAHIRAN • Membaca petikan dengan teliti dan memberi tumpuan. • Memahami petikan dengan kaedah yang betul. • Mendapatkan kata kunci daripada petikan yang dibaca. • Menjawab soalan pemahaman secara lisan dan bertulis. PROSEDUR PELAKSANAAN 1. Pembelajaran dilakukan secara aktiviti stesen. 2. Guru meletakkan 5 Kad Grafik di kiosk pembelajaran yang berbeza. 3. Murid bergerak dalam kumpulan masing-masing ke setiap stesen dan menyelesaikan arahan yang terdapat pada kad grafik. 4. Pembelajaran dilakukan secara aktiviti stesen. 5. Guru meletakkan 5 Kad Grafik di kiosk pembelajaran yang berbeza. 6. Murid bergerak dalam kumpulan masing-masing ke setiap stesen dan menyelesaikan arahan yang terdapat pada kad grafik. 7. Aktiviti pembentangan kumpulan melalui teknik ‘stand and share’. 8. Rumusan guru. 9. Kumpulan yang berjaya diberikan bintang ganjaran dan tepukan ganjaran. 10. Murid diminta supaya mengenal pasti aspek tatabahasa yang terdapat dalam bahan rangsangan. 11. Daripada perkataan yang dibulatkan,murid diminta melaksanakan aktiviti pengukuhan seperti membina ayat secara lisan dan bertulis, mengklasifikasi jenis perkataan, atau mencari maksud perkataan. KIT CAKNA MINDA KIT PEMBELAJARAN SOKONGAN KURIKULUM BAHASA MELAYU KSSR
KIT CAKNA MINDA 140 PRINSIP PELAKSANAAN • Baca soalan atau pernyataan yang diberi dengan teliti. • Lihat bahan grafik dengan teliti dan fahami setepatnya kehendak soalan. • Fahami jenis tatabahasa yang diuji sama ada dalam pernyataan atau situasi. • Dapatkan jawapan yang tepat dan pastikan alasan untuk menolak jawapan lain. • Amalkan penggunaan tatabahasa dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. • Biasakan diri untuk menggaris kata kunci bagi mengelakkan kekeliruan kepada kehendak soalan. • Gunakan masa yang diberi secukupnya dengan bijak. • Pastikan anda menyemak kembali kesemua soalan yang telah dijawab sebelum masa menjawab tamat.
141 KIT CAKNA MINDA MANUAL PENGGUNAAN 1. Pembelajaran akan dilakukan secara aktiviti stesen. • Stesen 1 • Stesen 2 • Stesen 3 2. Guru meletakkan 5 Kad Grafik di kiosk pembelajaran yang berbeza. 3. Murid bergerak dalam kumpulan masing-masing ke setiap stesen dan menyelesaikan arahan yang terdapat pada Kad Grafik. 4. Aktiviti pembentangan kumpulan melalui teknik ‘stand and share’. 5. Rumusan guru. 6. Kumpulan yang berjaya diberikan bintang ganjaran dan tepukan ganjaran. 1. Baca soalan atau pernyataan yang diberi dengan teliti 2. Lihat bahan grafik dengan teliti dan fahami setepatnya kehendak soalan 3. Fahami jenis tatabahasa yang diuji sama ada dalam pernyataan atau situasi 4. Dapatkan jawapan yang tepat dan pastikan alasan untuk menolak jawapan lain 5. Amalkan penggunaan tatabahasa dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran 6. Biasakan diri untuk menggaris kata kunci bagi mengelakkan kekeliruan kepada kehendak soalan. 7. Gunakan masa yang diberi secukupnya dengan bijak. 8. Pastikan anda menyemak kembali kesemua soalan yang telah dijawab sebelum masa menjawab tamat. Tip Pembelajaran
KIT CAKNA MINDA 142 ARAHAN : Murid bergerak dari stesen ke stesen mengikut masa yang ditetapkan. Murid melaksanakan aktiviti yang diarahkan oleh guru STESEN 1 STESEN 2 STESEN 3 STESEN 4 STESEN 5 AKTIVITI STESEN STESEN 1 Dapatkan kata kerja daripada kad grafik 1 STESEN 2 Kenal pasti kata adjektif dan berikan kata antonim berdasarkan kad grafik 2 STESEN 3 Kenal pasti kata adjektif dan berikan kata sinonim berdasarkan kad grafik 3 STESEN 4 Klasifikasikan jenis-jenis ayat daripada petikan berdasarkan kad grafik 4 STESEN 5 Kenal pasti kesalahan tatabahasa yang terdapat dalam ayat berdasarkan kad grafik 5 Aktiviti Pengukuhan
143 KIT CAKNA MINDA Kad Grafik 1 Senaraikan kata kerja yang terdapat dalam gambar dengan menggunakan aktiviti sesawang kata. Aktiviti Pengukuhan
KIT CAKNA MINDA 144 Kad Grafik 2 Kenal pasti kata adjektif berdasarkan gambar dan senaraikan kata antonim bagi kata tersebut. KATA ADJEKTIF KATA ANTONIM
145 KIT CAKNA MINDA Kad Grafik 3 Kenal pasti kata adjektif berdasarkan gambar dan senaraikan kata sinonim bagi kata tersebut. KATA ADJEKTIF KATA SINONIM
KIT CAKNA MINDA 146 Kad Grafik 4 Sebagai seorang murid, apatah lagi sebagai pengguna jalan raya, kita mestilah sentiasa berdisiplin dan mematuhi peraturan ketika berada di jalan raya. Jalan raya merupakan laluan utama kenderaan seperti kereta, lori, bas, motosikal dan basikal malahan juga untuk pejalan kaki. Jalan raya mempunyai peraturan yang tersendiri supaya semua pihak dapat menggunakannya dengan selesa, baik dan selamat. Klasifikasikan jenis-jenis ayat daripada petikan berdasarkan kad grafik 4 AYAT JENIS AYAT
147 KIT CAKNA MINDA 1. Gulai ayam untuk majlis ini saya masak daripada pagi tadi. 2. Ibu tidak bersetuju dengan kedua orang peguam yang mahukan kanakkanak itu dihantar ke rumah anak-anak yatim kerana kanak-kanak itu masih mempunyai waris yang boleh menjaga mereka. 3. Baju yang bergantung-gantungan di tepi tingkap itu diambil oleh Encik Hassan agar penghuni asrama itu lebih prihatin untuk menjaga keceriaan dan kekemasan asrama mereka. 4. Sebagai jiran kita perlu saling hormat-menghormati antara satu dengan yang lain. 5. Ketiga-tiga orang murid di Sekolah Menengah Seri Puteri diberikan hadiah di atas kejayaan mereka mengharumkan nama sekolah mereka dalam pertandingan robotik. Kad Grafik 5 Kenal pasti kesalahan tatabahasa yang terdapat dalam ayat berdasarkan kad grafik 5 KESALAHAN KATA/ FRASA PEMBETULAN KATA/ FRASA
KIT CAKNA MINDA 148 KIT CAKNA MINDA KIT PEMBELAJARAN SOKONGAN KURIKULUM BAHASA MELAYU KSSR ELEMEN BAHAN TEKNIK TARIKH CATATAN PEMAHAMAN • PAPAN FIKIR • PAPAN JENDELA • PAPAN KREATIF • KATA KUNCI • TETINGKAP • ILUSTRASI BINA AYAT • GERABAK SKOP 1 • GERABAK SKOP 2 GERABAK SKOP 3 • JELAJAH KATA • JJCK • HENTIAN SKOP ULASAN • PILIHLAH AKU • LIF ULASAN • POHON IKC • SuSi • CANTUM • CAMBAH KARANGAN • BUKARA • PIRAMID MINDA • RODA MINDA • CAMNATU • BT2 • PPB PERIBAHASA • BOSA • POPERI • KARUNG AJAIB • PISANG • CADAN • CFT TATABAHASA • KAD PINTAR 1 • KAD PINTAR 2 • KAD PINTAR 3 • G – EMPAT • G – TIM • G - TAMPAK