Perangkat Pembelajaran PPKn VIII Semester Genap 1. Kalender Pendidikan 2. Rincian Minggu Efektif 3. Program Tahunan 4. Program Semester 5. Silabus 6. KKM 7. RPP 8. Batas Pelajaran 9. Bank Soal dan AHUH Oleh Nurjani, S.Pd Nip. 19670106 200701 2 002 PEMERINTAH KABUPATEN PIDIE DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMP NEGERI 4 SAKTI 2022/2023
Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Hari Hari Hari Hari Hari Hari Minggu 3 10 17 24 Minggu 7 14 21 28 Minggu 4 11 18 25 Minggu 2 9 16 23 30 Minggu 6 13 20 27 Minggu 4 11 18 25 Senin 4 11 18 25 Senin 1 8 15 22 29 Senin 5 12 19 26 Senin 3 10 17 24 31 Senin 7 14 21 28 Senin 5 12 19 26 Selasa 5 12 19 26 Selasa 2 9 16 23 30 Selasa 6 13 20 27 Selasa 4 11 18 25 Selasa 1 8 15 22 29 Selasa 6 13 20 27 Rabu 6 13 20 27 Rabu 3 10 17 24 31 Rabu 7 14 21 28 Rabu 5 12 19 26 Rabu 2 9 16 23 30 Rabu 7 14 21 28 Kamis 7 14 21 28 Kamis 4 11 18 25 Kamis 1 8 15 22 29 Kamis 6 13 20 27 Kamis 3 10 17 24 Kamis 1 8 15 22 29 Jum'at 1 8 15 22 29 Jum'at 5 12 19 26 Jum'at 2 9 16 23 30 Jum'at 7 14 21 28 Jum'at 4 11 18 25 Jum'at 2 9 16 23 30 Sabtu 2 9 16 23 30 Sabtu 6 13 20 27 Sabtu 3 10 17 24 Sabtu 1 8 15 22 29 Sabtu 5 12 19 26 Sabtu 3 10 17 24 31 11 Juli: Hari Pertama Sekolah 15 Agustus: MOU Helsinki 2 September : Hardikda 8 Oktober : Maulid Nabi SAW 1444 H 25 November : HGN 12-17 Desember : PAS Ganjil 11-13 Juli: PLS 17 Agustus : HUT RI 19-24 September: PTS 18 Desember : Pembagian Raport Ganjil 26-31 Desember : Libur Akhir Smt Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Hari Hari Hari Hari Hari Hari Minggu 1 8 15 22 29 Minggu 5 12 19 26 Minggu 5 12 19 26 Minggu 2 9 16 23 30 Minggu 7 14 21 28 31 Minggu 4 11 18 25 31 Senin 2 9 16 23 30 Senin 6 13 20 27 Senin 6 13 20 27 Senin 3 10 17 24 Senin 1 8 15 22 29 Senin 5 12 19 26 Selasa 3 10 17 24 31 Selasa 7 14 21 28 Selasa 7 14 21 28 Selasa 4 11 18 25 Selasa 2 9 16 23 30 Selasa 6 13 20 27 Rabu 4 11 18 25 Rabu 1 8 15 22 Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 5 12 19 26 Rabu 3 10 17 24 31 Rabu 7 14 21 28 Kamis 5 12 19 26 Kamis 2 9 16 23 Kamis 2 9 16 23 30 Kamis 6 13 20 27 Kamis 4 11 18 25 Kamis 1 8 15 22 29 Jum'at 6 13 20 27 Jum'at 3 10 17 24 Jum'at 3 10 17 24 31 Jum'at 7 14 21 28 Jum'at 5 12 19 26 Jum'at 2 9 16 23 30 Sabtu 7 14 21 28 Sabtu 4 11 18 25 Sabtu 4 11 18 25 Sabtu 1 8 15 22 29 Sabtu 6 13 20 27 Sabtu 3 10 17 24 1 Januari : Tahun Baru 2022 13-18 Maret: PTS 3-15 : Dinul Islam 01 Mei: Hari Buruh 12-17 : PAS Genap 3 Januari : Hari I Masuk Sekolah 23 Maret: Libur Awal Ramadhan 22 April: Hari Raya Idul Fithri 1444H 02 Mei: Hari Pendidikan Nasional 24 Juni : Pembagian Raport Genap PEMERINTAH KABUPATEN PIDIE DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMP NEGERI 4 SAKTI Agustus 2022 September 2022 Oktober 2022 November 2022 Desember 2022 KALENDER PENDIDIKAN TP. 2022- 2023 Juli 2022 Januari 2023 Februari 2023 April 2023 Mei 2023 Juni 2023 Maret 2023
py gpp 08 Mei: Ujian Sekolah 20 Juni -8 Juli : Libur Genap Bulan : Hari Libur Minggu dan Libur Umum Nasional : Ujian Akhir Semester I&II : Dinul Islam Hari : Libur Akhir Semester I&II : Penilaian Tengah Semester : Libur Sekitar Hari Raya Idul Fithri 1444H Minggu 2 9 16 23 30 : Hari Pertama Sekolah Smt I&II : Penyerahan Raport Smt I&II : Ujian Sekolah Senin 3 10 17 24 31 : Pengenalan Lingkungan Sekolah : Libur Awal & Akhir Ramadhan : Peringatan Terkait Pendidikan Selasa 4 11 18 25 Rabu 5 12 19 26 Kamis 6 13 20 27 Jum'at 7 14 21 28 Sabtu 1 8 15 22 29 1. Libur Hari Raya Idul Adha 1443 H : 10 Juli 2022 17. Hari Raya Nyepi Tahun Baru 2023 : 01 Januari 2023 33. Hari Lahir Pancasila : '01 Juni 2023 2. Hari Pertama Sekolah TP 2022/2023 : 15 Juli 2022 18.Pertama Sekolah Smt. Genap : 03 Januari 2023 34. PAS Smt Genap : 05-17 Juni 2023 3. Pelaksanaan Pengenalan Lingkungan Sekolah : 18-20 Juli 2022 20. Libur Awal Ramadhan 1443 H Tahun Baru Imlek : 22 Januari 2023 35. Pembagian Raport Smt Genap : 24 Juni 2023 4. Tahun Baru Hijriah 1444 H : 30 Juli 2022 21. Isra' Mikraj' : 18 Februari 2023 36. Libur Smt Genap : 26 Juni-15 Juli 2023 5. Peringatan MoU Helsinki : 15 Agustus 2022 22. Hari Raya Nyepi : 22 Maret 2023 37. Hari Raya Idul Adha 1444H : 29 Juni 2023 6. Peringatan HUT RI : 17 Agustus 2022 23. Libur Awal Ramadhan : 23 Maret-1 April 2023 38. Cuti Bersama Idul Adha : 29-30 Juni 2023 7. Hardikda : 02 September 2022 24. Dinul Islam : 03 April 2023 39. Tahun Baru Islam 1445 H : 19 Juli 2023 8. Maulid Nabi SAW 1444 H : 08 Oktober 2022 25. Wafat Isa Al Masih : 07 April 2023 9. Hari Guru Nasional : 25 November 2022 26. Libur Akhir Ramadhan : 17-21 April 2023 Lameu, 15 Juli 2022 10. Perkiraan Penilaian Akhir Semester Ganjil : 05 -17 Desember 2022 26. Hari Raya Idul Fithri 14443 H : 22-23 April 2023 Kepala Sekolah 11. Peringatan Tsunami Aceh : 26 Desember 2021 27. Cuti Bersama Idul Fithri : 24-29 April 2023 12. Libur Semester Ganjil : 20 Des 2021-2 Januari 2022 28. Hari buruh : 01 Mei 2023 13. Pembagian Raport Semester Ganjil : 24 Desember 2022 29. Hari Pendidikan Nasional : 02 Mei 2023 14. Cuti Bersama dan Libur Natal : 24-26 Desember 2022 30. Hari Raya Waisak : 06 Mei 2023 15. Peringatan Tsunami Aceh : 26 Desember 2022 31. Ujian Akhir Sekolah SMP/MTs : 08-13 Mei 2023 16. Libur Semester Ganjil : 26 Desember-'02 Januari 2023 32. Kenaikan Isa Al Masih : 18 Mei 2023 Nip. 19720304 200801 2 002 Marlina, S.Pd Juli 2023
: SMP Negeri 4 Sakti : IPS : VIII/Genap : 3 JP : 2022/2023 I Banyaknya Minggu Dalam Satu Semester MG JP MG JP MG JP 1 Januari 4 12 4 12 0 0 2 Februari 4 12 4 12 0 0 3 Maret 5 15 2 6 3 9 PTS/Ramdhan 4 April 4 12 0 0 4 12 Ramadhan/Idul Fitri 5 Mei 4 12 3 9 1 3 UAS 6 Juni 5 15 1 3 4 12 PAS/Raport/LAS 26 78 14 42 12 36 II Minggu atau jam – jam yang tidak efektif digunakan untuk : PTS : 1 minggu 3 JP Ramadhan : 4 minggu 12 JP Hari Raya Idul Fitri : 2 minggu 6 JP UAS : 1 minggu 3 JP PAS : 1 minggu 3 JP Remedial/Ekskul : 1 minggu 3 JP Persiapan Raport : 1 minggu 3 JP Libur Genap : 1 minggu 3 JP 12 minggu 36 JP III Penggunaan minggu atau jam – jam efektif: Penggunaan minggu atau jam – jam efektif: Penyajian Materi 13 minggu 39 JP Ulangan Harian 1 minggu 3 JP 14 minggu 42 JP Mengetahui Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Nip. 19720304 200801 2 002 Tahun Ajaran PERHITUNGAN MINGGU DAN JAM EFEKTIF Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Jumlah Jam/Mg Nip. 19670106 200701 2 002 Marlina, S.Pd Keterangan Jumlah No Bulan Jumlah Minggu Tersedia Jumlah Minggu Efektif Jumlah Minggu Tidak Efektif Lameu, 3 Januari 2023 Guru Mapel PPKn Nurjani, S.Pd
Nama Sekolah : SMPN 4 Sakti Mata Pelajaran : IPS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Semangat Kebangkitan Nasional Tahun 1908 Kondisi bangsa Indonesia sebelum tahun 1908 3 3 Perintis kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan RI 3 Mewujudkan persatuan dan kebanggaan sebagai bangsa wujud nilai kebangkitan nasional 3 3 1JP 1 Ket Alokasi Maret April Mei Juni Waktu L I B U Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Januari Februari PROGRAM SEMESTER Kelas/Semester : VIII/ Genap Tahun Pelajaran : 2022/ 2023 Menganalisa makna dan arti 1 15 JP Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia E K P E M B A G I R A M A D H UlanganI Menyaji hasil penalaran tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 3.4 4.4 H A R I R A Y A I D U U J I A N A K P E N I L A I A N A
1 JP 1 Sumpah Pemuda Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika Arti dan makna sumpah pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI 2 3 Memaknai semangat kejuangan pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI 3 Nilai semangat sumpah pemuda masa sekarang 3 2 1 JP 1 Memperkuat Komitmen Kebangsaan Semangat dan komitmen kebangsaan pendiri negara 3 R A K H I R S E M E S T E R 11 JP 13 JP K S K U L I A N R A P O R T Ulangan II Menginterpretasikan semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat NKRI dalam konteks kehidupan siswa 3.6 3 P T S A N 1 4 4 4 H Ulangan I 2 Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928 dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan kehidupan sehari-hari 4.5 3.5 U L F I T H R I 1 4 4 4 H H I R S E K O L A H A K H I R S E M E S T E R
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Bentuk-bentuk semangat dan komitmen kebangsaan yang ditunjuk pendiri negara 3 NKRI sebagai satu kesatuan 3 Mewujudkan perilaku semangat dan komitmen kebangsaan dalam kehidupan 2 1 JP 1 39 JP 3 JP 42JP L I B U R S E M E S T E R Ket April Mei Juni I D U L F I T H R I 1 4 4 4 P A S / P A T Februari Maret TtlJPljStG Penyajian Materi Ulangan U A S E K S K U L P E M B A G I A N R A P O R T Ulangan III Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Melaksanakan penelitian sederhana untuk mengilustrasikan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari Negara Kesatuan Republik Indonesia berdasarkan rancangan yang telah dibuat 4.6 Alokasi Waktu Januari R A M A D H A N 1 4 4 4 H P T S
42 JP Mengetahui Lameu, 3 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mapel PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002 H Total Jam Pelajaran Semester Genap T
Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Tahun Ajaran : KI dan KI2 : KI 3 : KI 4 : Semester Alokasi Waktu 3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa 4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandanganhidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Menelaah makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, serta peratuan perundangan undangan lainnya dalam sistem hukum nasional 4.2 Menyajikan hasil telaah makna, kedudukan dan fungsi Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam penerapan kehidupan sehari-hari 3.3 Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum nasional nasional di Indonesia 4.3 Mendemonstrasikan pola pengembangan tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum nasional nasional di Indonesia 3.4 Menganalisa makna dan arti Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 4.4 Menyaji hasil penalaran tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 1 JP 3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 13 JP II PROGRAM TAHUNAN SMPN 4 Sakti IPS VIII/Genap 2022/2023 Ulangan III Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percayadiri, peduli, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang samadalam sudut pandang teori. 15 JP Kompetensi Dasar Total Jam Semester Ganjil I Ulangan I Ulangan I Ulangan II
Semester Alokasi Waktu 4.5 Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928 dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan kehidupan sehari-hari 1 JP 3.6 Menginterpretasikan semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam kontek kehidupan siswa 4.6 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang mencerminkan semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia 1 JP 42 JP Mengetahui Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Nip. 19720304 200801 2 002 II Kompetensi Dasar 11 JP Ulangan III Total Jam Semester Genap Nip. 19670106 200701 2 002 Ulangan II Lameu, 3 Januari 2023 Guru Mapel PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd
SILABUS Satuan Pendidikan : SMPN 4 Sakti Mata Pelajaran : PPKn Kelas/Semester : VIII / Genap Alokasi Waktu : 42 JP Tahun Pelajaran : 2022/2023 Standar Kompetensi (KI) KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. KompetensiDasarMateriPembelajaranIndikatorNilaiKarakterKegiatanPembelajaranAlokasi SumberBelajarPenilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Sumber Belajar Penilaian 1.4 Mensyukuri semangat dan komitmen Kebang kitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus. 1. Semangat Kebangkitan Nasional Tahun 1908 Makna Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan Kemerdekaan Arti Penting Kebang kitan Nasional Dalam Perjuangan Kemerdekaan Peran Tokoh Kebang kitan Nasional Dalam Perjuangan Kemerdekaan Nasional 1.4.1 Berbesar hati dalam menerima nilai dan semangat kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus. 1.4.2 Berbesar hati dalam menerima nilai dan semangat kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa • Religius • Mandiri • Gotong royong • Kejujuran • Kerja keras • Percaya diri • Kerja sama Mengamati gambar tentang Kebangkitan Nasional 1908 dengan ikhkas sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa Dengan kerjasama kelompok mengidentifikasi pertanyaan tentang makna Kebangkitan Nasional 1908 bagi bangsa Indonesia Mencari informasi untuk menjawab pertanyaan tentang arti Kebangkitan Nasional 1908 bagi perjuangan kemerdekaan bangsa Indonesia dengan penuh rasa tanggung jawab • Buku PPKn Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016 • Buku refensi yang relevan, • Lingkungan setempat • Lisan • Tertulis • Penugasan • Unjuk kerja • Portofolio 2.4 Bertanggung jawab terhadap makna dan arti penting Kebangkitan nasional 2.4.1 Berperilaku siaga terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia kemerdekaan Republik Indonesia. 2.4.2 Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat sebagai pelaksanaan makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 2.4.3 Berperilaku patriotik di masyarakat sebagai pelaksanaan terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 244 Bilkdkidi Menghubungkan informasi yang diperoleh secara jujur untuk menyimpulkan tentang makna Kebangkitan Nasional 1908 bagi bangsa Indonesia Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang makna Kebangkitan Nasional 1908 dengan percaya diri Mensimulasikan peran tokoh kejuangan Kebangkitan Nasional
2.4.4 Berperilaku demokratis di masyarakat sebagai pelaksanaan terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 3.4 Menganalisa makna dan arti Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonsia 3.4.1 Menguraikan Kondisi Bangsa Indonesia sebelum tahun 1908. 3.4.2 Menjelaskan Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 3.4.3 Menjelaskan nilai kejuangan tokoh Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian kemerdekaan Republik Indonesia. 4.4 Menyaji hasil penalaran tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 4.4.1 Memerankan nilai kejua ngan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 4.4.2 Menyajikan hasil telaah sikap tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 4.4.3 Melakukan kajian nilainilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kdkblik
kemerdekaan Republik Indonesia 1.5 Menjalankan perilaku orang beriman sesuai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Makna Sumpah Pemuda Arti penting Sumpah Pemuda bagi perjua ngan Indonesia Semangat dan komitmen sumpah pemuda bagi bangsa dan Negara Indonesia 1.5.1 Bersyukur atas peristiwa nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 1.5.2 Menyadari nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa • Religius • Mandiri • Gotong royong • Kejujuran • Kerja keras • Percaya diri • Kerja sama Mengamati gambar tentang persitiwa Sumpah Pemuda dan keberagaman masyarakat Indonesia sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha esa Bekerjasama dengan kelompok mengidentifikasi Pertanyaan-pertanyaan tentang makna Sumpah Pemuda 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mencari informasi bersama dengan anggota kelompok • Buku PPKn Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016 • Buku refensi yang relevan, • Lingkungan setempat • Lisan • Tertulis • Penugasan • Unjuk kerja • Portofolio 2.5 Mengembangkan sikap toleransi sesuai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2.5.1 Berperilaku tenggang rasa di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian 2.5.2 Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 2.5.3 Berperilaku patriotik di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 2.5.4 Berperilaku demokratis di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ik yang beragam untuk menjawab pertanyaan tentang arti Sumpah Pemuda bagi perjuangan kemerdekaan bangsa Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menghubungkan informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan tentang makna Sumpah Pemdua bagi bangsa Indonesia dengan penuh rasa tanggung jawab Menyusun laporan hasil telaah tentang makna Sumpah Pemuda dan menyajikan hasil telaah di
Ika depan kelas dengan semangat saling menghargai dan menghormati Mensimulasikan peran tokoh Sumpah Pemuda, 3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhin neka Tunggal Ika 3.5.1 Menjelaskan Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 3.5.2 Menguraikan secara rinci Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia. 3.5.3 Menjelaskan wujud Nilai Memaknai Nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika 4.5 Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928 4.5.1 Mengaplikasikan nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan kehidupan sehari-hari Bingkai Bhineka Tunggal Ika. 4.5.2 Melaksanakan nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika. 4.5.3 Meneladani peran nilainilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika. 1.6 Mensyukuri semangat dan komitmen kolektif kebangsaan untuk memperkuat NKRI yang berketuhanan Yang Maha Esa 3. Semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat NKRI Makna semangat dan komitmen kebangsaan ArtipentingSemangat 1.6.1 Bersyukur atas keberadaan semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesa tuan Republik Indonesia. 1.6.2 Menyadari semangat dan kikb • Religius • Mandiri • Gotong royong • Kejujuran • Kerja keras Mengamati gambar / tayangan vidio sidang MPR dalam membuat keputusan/komitmen dengan penuh bangga dan syukur terhadap Tuhan • Buku PPKn Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016 • Buku refensi • Lisan • Tertulis • Penugasan • Unjuk kerja • Portofolio
Arti penting Semangat dan Komitmen Kebang saan untuk untuk memperkuat NKRI Peran Tokoh Masya rakat akan pentingnya Semangat dan Komit men Kebangsaan untuk memperkuat NKRI komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa • Percaya diri • Kerja sama Yang Maha Esa Mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan secara bekerjasama dengan kelompoknya terkait dengan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat NKRI Mencari informasi dari berbagai sumber secara bertanggung jawab untuk menjawab berbagai pertanyaan yang telah tersusun Dengan penuh disiplin dan kerjasama kelompok menghubungkan berbagai informasi yang yang relevan, • Lingkungan setempat 2.6 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai wujud nyata semangat dan komitmen kolektif kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia 2.6.1 Berperilaku Jujur sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 2.6.2 Berperilaku menghargai martabat manusia sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 2.6.3 Berperilaku patriotik sebagai wujud sikap
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 2.6.4 Berperilaku demokratis sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia 2.6.5 Berperilaku menghargai hasil karya orang lain sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara KRblik didapatkannya untuk membuat simpulan jawaban terhadap pertanyaan yang ada Menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat NKRI dengan penuh rasa tanggung jawab Mensimulasikan peran tokoh masyarakat akan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat NKRI
Kesatuan Republik Indonesia. 3.6 Menginterpretasikan semangat dan komit men kebangsaan kolektif untuk memper kuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam kontek kehidu pan siswa 3.6.1 Semangat dan komitmen Kebangsaan yang ditunjuk kan Pendiri Negara. 3.6.2 Bentuk-bentuk semangat dan komitmen kebangsaan yang ditunjukan pendiri negara. 3.6.3 Mewujudkan Perilaku Semangat dan Komitmen Kebangsaan dalam Kehidu pan 4.6 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang mencerminkan semangat dan komit men kebangsaan untuk memperkuat Negara 4.6.1 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang mencerminkan semangat dan komitmen kebangsaan dilingkungan sekolah. 4.6.2 Menyajikan hasil laporan menelaah sikap teladan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Kesatuan Republik Indonesia tokoh masyarakat akan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 4.6.3 Melakukan gagasan nilai tokoh masyarakat akan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn
Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Sakti Mata Pelajaran : PPKn Kelas / Semester : VIII/ Genap Tahun Ajaran : 2022/ 2023 KKM : 70 Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa KKM 3.4.1 Menguraikan Kondisi Bangsa Indonesia sebelum tahun 1908. 70 72 70 71 3.4.2 Menjelaskan Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 70 72 70 71 3.4 Menganalisa makna dan arti Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) Kompetensi Dasar Indikator
3.4.3 Menjelaskan nilai kejuangan tokoh Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 70 72 70 71 71 Menyaji hasil penalaran tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 4.4.1 Memerankan nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 66 70 70 69 Menyajikan hasil telaah sikap tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 66 70 70 69 4.4.2 Melakukan kajian nilai-nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 66 70 70 69 69 KKM KD 4.4 4.4 KKM KD 3.4
Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa KKM 3.5.1 Menjelaskan Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 70 70 70 70 3.5.2 Menguraikan secara rinci Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia. 70 70 70 70 3.5.3 Menjelaskan wujud Nilai Memaknai Nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika 70 70 70 70 70 4.5.1 Mengaplikasikan nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika. 70 70 70 70 Kompetensi Dasar KKM KD 3.5 Indikator Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928 dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan khidhihi 4.5 3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.5.2 Melaksanakan nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika. 70 70 70 70 4.5.3 Meneladani peran nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika 70 70 70 70 70 3.6.1 Semangat dan komitmen Kebangsaan yang ditunjuk kan Pendiri Negara 70 70 70 70 3.6.2 Bentuk-bentuk semangat dan komitmen kebangsaan yang ditunjukan pendiri negara. 70 70 70 70 3.6.3 Mewujudkan Perilaku Semangat dan Komitmen Kebangsaan dalam Kehidu pan 70 70 70 70 70 3.6 Menginterpretasikan semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam kontek kehidupan siswa KKM KD 3.6 KKM KD 4.5 kehidupan sehari-hari
Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa KKM 4.6.1 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang mencerminkan semangat dan komitmen kebangsaan dilingkungan sekolah. 65 65 70 67 4.3.2 Menyajikan hasil laporan menelaah sikap teladan tokoh masyarakat akan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 65 65 70 67 4.3.3 Melakukan gagasan nilai tokoh masyarakat akan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia 65 65 70 67 70 70 Mhi 4.6 KKM KD 4.6 Kompetensi Dasar Indikator Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang mencerminkan semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara L3Ji2023 KKM SEMESTER II
Mengetahui Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Marlina, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Guru Mapel PPKn Lameu, 3 Januari 2023 Nurjani, S.Pd Nip. 19670106 200701 2 002 13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 4 Sakti Mata Pelajaran : PPKn Kelas/Semester : VIII/Genap Materi Pokok : Semangat Kebangkitan Nasional Tahun 1908 Alokasi Waktu : 15 JP A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yangdipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.4 Mensyukuri nilai dan semangat Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus. 2.4 Bertanggung jawab terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 1.4.1 Berbesar hati dalam menerima nilai dan semangat kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus. 1.4.2 Berbesar hati dalam menerima nilai dan semangat kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa. 2.4.1 Berperilaku siaga terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 2.4.2 Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat sebagai pelaksanaan makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 2.4.3 Berperilaku patriotik di masyarakat sebagai pelaksanaan terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 2.4.4 Berperilaku demokratis di masyarakat sebagai pelaksanaan terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 3.4 Menganalisa makna dan arti Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonsia. 3.4.1 Menguraikan Kondisi Bangsa Indonesia sebelum tahun 1908. 3.4.2 Menjelaskan Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 3.4.3 Menjelaskan nilai kejuangan tokoh Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 4.4 Menyaji hasil penalaran tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 4.4.1 Memerankan nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 4.4.2 Menyajikan hasil telaah sikap tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 4.4.3 Melakukan kajian nilai-nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning, peserta didik mampu: Berbesar hati dalam menerima nilai dan semangat kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus dengan baik Berbesar hati dalam menerima nilai dan semangat kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa dengan baik
Berperilaku siaga terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan baik Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat sebagai pelaksanaan makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan baik Berperilaku patriotik di masyarakat sebagai pelaksanaan terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan baik Berperilaku demokratis di masyarakat sebagai pelaksanaan terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan baik Menguraikan Kondisi Bangsa Indonesia sebelum tahun 1908.dengan tepat Menjelaskan Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan tepat Menjelaskan nilai kejuangan tokoh Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan tepat Memerankan nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan percaya diri Menyajikan hasil telaah sikap tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan tanggungjawab Melakukan kajian nilai-nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan tanggungjawab Karakter yang ingin dikembangkan: Nasionalisme, Religiusitas, Tanggungjawab, Percaya diri D. Materi Pembelajaran 1. Kondisi Bangsa Indonesia Sebelum Tahun 1908 Awal dimulainya penjajahan Belanda di Indonesia dimulai sejak didirikannya Vereenigde OostIndische Compagnie (VOC) pada tanggal 20 Maret 1602. Sejak VOC berdiri, dimulailah berbagai bentuk kekerasan yang menimpa rakyat Indonesia. Penderitaan rakyat Indonesia terjadi dalam berbagai segi kehidupan. Di berbagai daerah, VOC melakukan tindakan dengan melaksanakan politik devide et impera (adu domba), yaitu mengadu domba antara kerajaan yang satu dan kerajaan yang lain atau mengadu domba di dalam kerajaan itu sendiri. 2. Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia Dokter Wahidin Soedirohusodo menggagas tentang perlunya mendirikan organisasi yang bertujuan memajukan pendidikan dan meninggikan martabat bangsa. Gagasan ini ternyata disambut baik oleh para pelajar STOVIA, pada tanggal 20 Mei 1908 lahirlah Budi Utomo. Budi Utomo berasal dari kata Sanskerta, yaitu bodhi atau budhi berarti ”keterbukaan jiwa”, ”pikiran”, ”kesadaran”, ”akal”, atau ”pengadilan”, yang juga bisa berarti ”daya untuk membentuk dan menjungjung konsepsi dan ide-ide umum”. Adapun perkataan utomo berasal dari utama, yang dalam bahasa Sanskerta berarti ”tingkat pertama” atau ”sangat baik”.
3. Mewujudkan Persatuan dan Kebanggaan sebagai Bangsa Wujud Nilai Kebangkitan Nasional a) Mewujudkan Persatuan Indonesia Persatuan Indonesia adalah sebagai faktor kunci, yaitu sebagai sumber semangat, motivasi dan penggerak perjuangan Indonesia. Hal itu tercantum dalam Pembukaan UUD 1945 yang berbunyi sebagai berikut: ” Dan perjuangan pergerakan Indonesia telah sampailah pada saat yang berbahagia dengan selamat sentausa menghantarkan rakyat Indonesia ke depan pintu gerbang kemerdekaan Negara Indonesia yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur”. b) Kebanggaan sebagai Bangsa Indonesia Bangga sebagai bangsa dan bertanah air Indonesia terwujud dalam bentuk merasa besar hati atau merasa bahagia atau merasa gagah menjadi bangsa Indonesia. Sudah sewajarnya kita bangga bertanah air Indonesia. E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : Ceramah, Diskusi, Penugasan Model Pembelajaran : Discovery Learning F. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, LCD Proyektor 2) Alat : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus 3) Sumber belajar : Buku PPKn Siswa KelasVIII, Kemendikbud, Tahun 2017 Buku PPKn Guru Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2017 Buku referensi yang relevan Lingkungan setempat G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama-Kedua Kondisi bangsa Indonesia sebelum tahun 1908 (6 JP) 1. Pendahuluan Peserta didik dan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan saling mengucapkan salam dan membaca surah Al-Fatihah serta doa belajar Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru Peserta didik diajak oleh guru untuk melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang kondisi bangsa Indonesia sebelum tahun 1908 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai dari guru. Peserta didik mendapatkan informasi melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
Kerja paksa dan tanam paksa yang dialami oleh rakyat Indonesia pada masa penjajahan Belanda Sumber 1. https://koransulindo.com/tanam-paksa-membangun-dari-keringat-petani/ 2. https://indoprogress.com/2014/11/dalih-kemalasan-rakyat-logika-tanam-paksacultuurstelsel-kenaikan-bbm/ 3. https://duniapendidikan.co.id/tanam-paksa/ Peserta didik menyimak penjelasan materi dari guru tentang kondisi bangsa Indonesia sebelum tahun 1908 Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5- 6 orang anggota kelompok 2. Kegiatan Inti a) Pemberian rangsangan Peserta didik mengamati gambar-gambar kondisi bangsa Indonesia sebelum 1908
b) Identifikasi masalah Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengidentifikasi masalah-masalah berikut ini 1) Bagaimana kehidupan bangsa Indonesia sebelum 1908? 2) Bagaimana perjuangan bangsa Indonesia sebelum 1908? c) Pengumpulan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota didalam kelompoknya melakukan pencarian/pengumpulan data melalui kegiatan literasi pada buku pembelajaran PPKN (hal. 76-79) dan sumber bacaan lain yang relevan Peserta didik mencatat setiap data/informasi yang diperoleh ke buku catatan . d) Pengolahan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota kelompoknya menganalisis informasi yang telah diperoleh dan menuangkan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik e) Pembuktian data Peserta didik diwakili oleh salah seorang anggota kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapi atas paparan presentasi tersebut berupa tanggapan atau sanggahan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil kerja kelompoknya. Guru mencermati jalannya diskusi, memberikan pengarahan kepada kelompok atau peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya f) Kesimpulan Peserta didik diberikan penguatan oleh Guru atas diskusi yang telah dilakukan. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan akhir dari materi yang telah dipresentasikan 3. Penutup Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya tentang “Perintis Kebangkitan Nasional Dalam Perjuangan Kemerdekaan RI” Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca “shalawat” dan “salam”
Dr. Wahidin Soedirohoesodo Dr. Soetomo Sumber: 1. Media pembelajaran PPKN kelas VIII. Penerbit Erlangga 2. Modul PJJ PPKn kelas VIII. Kemdikbud Pelajar-pelajar STOVIA Pendiri Budi Utomo Pertemuan Ketiga Perintis Kebangkitan nasional Dalam Perjuangan Kemerdekaan RI (3 JP) 1. Pendahuluan Peserta didik dan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan saling mengucapkan salam dan membaca surah An-Naas serta doa belajar Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru Peserta didik diajak oleh guru untuk melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang Perintis Kebangkitan nasional Dalam Perjuangan Kemerdekaan Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai dari guru. Peserta didik mendapatkan informasi melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran. Peserta didik menyimak penjelasan materi dari guru tentang perintis kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5- 6 orang anggota kelompok 2. Kegiatan Inti a) Pemberian rangsangan Peserta didik mengamati gambar-gambar tentang perintis kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan
b) Identifikasi masalah Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengidentifikasi masalah-masalah berikut ini 1) Bagaimana peran Boedi Oetomo sebagai organisasi pertama yang bersifat nasional di Indonesia dalam mendorong kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Indonesia. 2) Makna Kebangkitan Nasional 1908 dalam perjuangan meraih kemerdekaan Indonesia. c) Pengumpulan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota didalam kelompoknya melakukan pencarian/pengumpulan data melalui kegiatan literasi pada buku pembelajaran PPKN (hal. 80-81) dan sumber bacaan lain yang relevan Peserta didik mencatat setiap data/informasi yang diperoleh ke buku catatan . d) Pengolahan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota kelompoknya menganalisis informasi yang telah diperoleh dan menuangkan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik e) Pembuktian data Peserta didik diwakili oleh salah seorang anggota kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapi atas paparan presentasi tersebut berupa tanggapan atau sanggahan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil kerja kelompoknya. Guru mencermati jalannya diskusi, memberikan pengarahan kepada kelompok atau peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya f) Kesimpulan Peserta didik diberikan penguatan oleh Guru atas diskusi yang telah dilakukan. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan akhir dari materi yang telah dipresentasikan 3. Penutup Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya tentang “Mewujudkan Persatuan dan Kebanggaan Sebagai Bangsa Wujud Nilai Kebangkitan Nasional” Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca “shalawat” dan “salam”
Pertemuan Keempat-Kelima Mewujudkan Persatuan dan Kebanggaan Sebagai Bangsa Wujud Nilai Kebangkitan Nasional (6 JP) 1. Pendahuluan Peserta didik dan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan saling mengucapkan salam dan membaca surah Al-Falaq serta doa belajar Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru Peserta didik diajak oleh guru untuk melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang mewujudkan persatuan dan kebanggaan sebagai bangsa wujud nilai kebangkitan nasional Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai dari guru. Peserta didik mendapatkan informasi melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran. Peserta didik menyimak penjelasan materi dari guru tentang mewujudkan persatuan dan kebanggaan sebagai bangsa wujud nilai kebangkitan nasional Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5- 6 orang anggota kelompok 2. Kegiatan Inti a) Pemberian rangsangan Peserta didik membaca artikel tentang nilai kebangkitan nasional dari kisah Dr. Soetomo
b) Identifikasi masalah Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengidentifikasi masalah-masalah berikut ini 1) Nilai-nilai semangat yang terkandung dan terpancar dalam kisah “Soetomo Terancam Drop Out dari STOVIA dan Pembelaan H.F. Roll” 2) Kemunduran jiwa dan semangat kebangsaan pada generasi muda masa sekarang 3) Perwujudan nilai-nilai semangat kebangkitan nasional yang terkandung dalam UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang bisa diteladani oleh generasi muda sekarang c) Pengumpulan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota didalam kelompoknya melakukan pencarian/pengumpulan data melalui kegiatan literasi pada buku pembelajaran PPKN (hal. 81-89) dan sumber bacaan lain yang relevan Peserta didik mencatat setiap data/informasi yang diperoleh ke buku catatan . d) Pengolahan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota kelompoknya menganalisis informasi yang telah diperoleh dan menuangkan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik e) Pembuktian data Peserta didik diwakili oleh salah seorang anggota kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapi atas paparan presentasi tersebut berupa tanggapan atau sanggahan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil kerja kelompoknya. Guru mencermati jalannya diskusi, memberikan pengarahan kepada kelompok atau peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya f) Kesimpulan Peserta didik diberikan penguatan oleh Guru atas diskusi yang telah dilakukan. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan akhir dari materi yang telah dipresentasikan 3. Penutup Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya tentang “Arti dan makna sumpah pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI” Peserta didik mengerjakan test tulis dalam bentuk pilihan ganda Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca “shalawat” dan “salam”
H. Penilaian 1) Teknik penilaian a) Sikap : observasi b) Pengetahuan : Tes tulis c) Keterampilan : kinerja 2) Instrumen Penilaian a) Sikap : jurnal harian (terlampir) b) Pengetahuan : soal pilihan ganda (terlampir) c) Keterampilan : rubrik penilaian diskusi dan penilaian presentasi (terlampir) 3) Pembelajaran Remedial Peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah KKM, akan diberikan bimbingan diluar jam pembelajaran sebelum kegiatan remedi diberikan. Peserta didik diminta untuk mengerjakan kembali soal sampai mendapatkan nilai setara KKM 4) Pembelajaran pengayaan Peserta didik yang mendapatkan nilai diatas KKM akan diberikan tugas pengayaan yaitu membuat tulisan tentang organisasi-organisasi kebangkitan nasional selain Budi Utomo Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
Uji Kompetensi 1 Pilihlah salah satu jawaban yang benar! 1. 1. Kedaerahan 2. Terus menerus tanpa putus 3. Bergantung pada pemimpin 4. Modern melalui organisasi 5. Mengandalkan fisik kekuatan senjata 6. Serentak di berbagai daerah Berdasarkan pernyataan tersebut sifat perjuangan melawan kolonial Belanda sebelum tahun 1908 ditunjukkan pada nomor-nomor …. A. (1); (2); dan (3) B. (1); (3); dan (5) C. (2); (4); dan (6) D. (4); (5); dan (6) 2. Untuk mematahkan perlawanan-perlawanan yang gigih dari berbagai daerah di Indonesia, kolonial Belanda menggunakan politik devide et impera yaitu politik …. A. balas budi B. tanam paksa C. mengadu domba D. memecah kekuatan 3. Ide atau gagasan tentang politik etika terhadap bangsa Indonesia yang dikemukakan oleh seorang warga negara Belanda yang dikenal dengan istilah trilogi Van Deventer terdiri atas …. A. irigasi, transmigrasi, emigrasi B. irigasi, edukasi, distribusi C. edukasi, transmigrasi, distribusi D. irigasi, emigrasi, dan edukasi 4. Pelaksanaan ide tentang politik etika yang dilakukan oleh pemerintah kolonial Belanda sejatinya ditujukan untuk …. A. mengubah nasib rakyat Indonesia agar menjadi lebih baik B. memenuhi kepentingan pemerintah kolonial Belanda sendiri C. menyenangkan hati rakyat Indonesia agar tidak melawan D. menyiapkan tenaga terdidik agar Indonesia dapat mandiri 5. Hari Kebangkitan Nasional diperingati setiap tanggal …. A. 2 Mei C. 17 Agustus B. 20 Mei D. 28 Oktober
6. Berdirinya organisasi modern pertama yaitu Budi Utomo, berawal dari ide atau gagasan dan cita-cita dari seorang dokter yaitu .... A. dokter Wahidin Sudirohusodo B. dokter Soetomo C. dokter Cipto Mangunkusumo D. dokter Goenawan Mangoenkoesoemo 7. Dalam perjuangan meraih kemerdekaan Indonesia, Kebangkitan Nasional mengandung makna …. A. awal tumbuhnya kesadaran akan pentingnya persatuan secara nasional B. dimulainya perlawanan terhadap penjajahan untuk meraih kemerdekaan C. awal tumbuhnya kesadaran akan penderitaan di bawah kekuasaan penjajah D. lahirnya organisasi pemuda pelajar dari sekolah pendidikan dokter STOVIA 8. Berikut ini merupakan arti pentingnya Kebangkitan Nasional dalam perjuangan mencapai kemerdekaan .... A. mengawali perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan Belanda B. membangkitkan semangat untuk mendirikan organisasi-organisasi yang modern C. merintis tumbuh kembangnya semangat nasionalisme, persatuan dan kesatuan bangsa D. menunjukkan kepada pemerintah kolonial bahwa bangsa Indonesia berani melawan 9. Kebangkitan Nasional juga memancar dalam diri para pemuda pelajar dan orang-orang Indonesia yang berada di luar negeri khususnya Belanda, dengan didirikannya organisasi …. A. Perhimpunan Indonesia B. Partai Nasional Indonesia C. Partai Komunis Indonesia D. Partai Indonesia (Partindo) 10. Perhatikan gambar! Siapakah nama tokoh pendiri Budi Utomo dalam gambar disamping? A. Soetomo B. Soeradji C. Goenawan M D. R.M Gormbrek
Rubrik Penilaian NO. SOAL KUNCI JAWABAN SKOR 1. B 10 2. C 10 3. D 10 4. B 10 5. B 10 6. A 10 7. A 10 8. C 10 9. A 10 10. C 10 JUMLAH SKOR 100
ANALISIS PENILAIAN HARIAN I Nama Sekolah : Semester : Mata Pelajaran : Jumlah Soal : No KD : Bentuk Soal : Kelas : KKM : Tahun Pelajaran : Jumlah Peserta : NO Nama Siswa Pilihan Ganda Jml % Ketercapaian Skor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Skor Ya Tidak 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.
NO Nama Siswa Pilihan Ganda Jml % Ketercapaian Skor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Skor Ya Tidak 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Skor < 70 Skor 70 - 80 Skor 81 - 90 Skor 91 - 100 Skor Minimum Jml Skor yang diperoleh Jumlah Skor Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
DAFTAR NILAI REMEDIAL ULANGAN HARIAN I No NAMA Nilai Perbaikan ke- Nilai Akhir Tanda Tangan 1 2 3 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
HASIL ANALISIS ULANGAN HARIAN I 1. Ketuntasan belajar a. Perorangan Jumlah peserta : ____ siswa Jumlah peserta yang tuntas : ____ siswa Untuk soal nomor : 1. ____ siswa : ____ % : 2. ____ siswa : ____ % : 3. ____ siswa : ____ % : 4. ____ siswa : ____ % : 5. ____ siswa : ____ % Jumlah peserta yang belum tuntas : ____ siswa b. Klasikal Jumlah soal : ____ butir Jumlah soal yang tuntas : ____ butir Jumlah soal yang belum tuntas : ____ butir 2. Kesimpulan a. Perlu perbaikan secara klasikal soal nomor : b. Perlu perbaikan secara perseorangan soal, yaitu : 1) __________________________________ 2) __________________________________ 3) __________________________________ 4) __________________________________ 5) __________________________________ Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
PROGRAM PENGAYAAN Mata Pelajaran : KD/Pokok Bahasan : Kelas/Semester : Jumlah Peserta : No % Ketuntasan Perorangan Kegiatan yang dilaksanakan Jumlah Siswa Ket 1 70 – 80 2 81 – 90 3 91 – 100 Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 4 Sakti Mata Pelajaran : PPKn Kelas/Semester : VIII/Genap Materi Pokok : Sumpah Pemuda Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 13 JP A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yangdipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.5 Menjalankan perilaku orang beriman sesuai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 2.5 Mengembangkan sikap toleransi sesuai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 1.5.1 Bersyukur atas peristiwa nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 1.5.2 Menyadari nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. 2.5.1 Berperilaku tenggang rasa di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 2.5.2 Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.