Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 2.5.3 Berperilaku patriotik di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 2.5.4 Berperilaku demokratis di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 3.5.1 Menjelaskan Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 3.5.2 Menguraikan secara rinci Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia. 3.5.3 Menjelaskan wujud Nilai Memaknai Nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika. 4.5 Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928 dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan kehidupan sehari-hari. 4.5.1 Mengaplikasikan nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika. 4.5.2 Melaksanakan nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika. 4.5.3 Meneladani peran nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning, peserta didik mampu: Bersyukur atas peristiwa nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan baik Menyadari nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Dengan baik Berperilaku tenggang rasa di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan baik Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan baik Menjelaskan Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemer dekaan Republik Indonesia dengan tepat
Menguraikan secara rinci Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia dengan tepat Menjelaskan wujud Nilai Memaknai Nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan tepat Mengaplikasikan nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan tanggungjawab Melaksanakan nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan tanggungjawab Meneladani peran nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan tanggungjawab Karakter yang ingin dikembangkan: Nasionalisme, Religiusitas, Tanggungjawab, Percaya diri D. Materi Pembelajaran 1. Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia a) Peran Perjuangan Pemuda dalam Organisasi Kepemudaan Pada tahun 1908, bangsa Indonesia mulai bangkit. Kebangkitan ini ditandai dengan berdirinya Boedi Oetomo (Budi Utomo) atas inisiatif dan dorongan Dr. Wahidin Soediro Hoesodo. Berdirinya Budi Utomo mendorong bermunculannya organisasi Pemuda, seperti: Trikoro Dharmo (TK). Trikoro Dharmo didirikan oleh R. Satiman Wiryosanjoyo, dkk. di gedung STOVIA Jakarta pada tahun 1915. Trikoro Dharmo merupakan cikal bakal Jong Java. Jong Sumateranen Bond. Organisasi kepemudaan persatuan pemuda-pelajar Sumatera atau Jong Sumateranen Bond, didirikan pada tahun 1917 di Jakarta. Jong Ambon. Jong Ambon didirikan pada tahun 1918. Selanjutnya antara tahun 1918-1919 berdiri Jong Minahasa dan Jong Celebes. b) Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia Semangat Sumpah Pemuda mencapai puncaknya pada 17 Agustus 1945 ketika Soekarno-Hatta atas nama bangsa Indonesia memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Sejak itu, Indonesia yang terdiri atas berbagai etnis, agama, dan golongan menjadi bangsa yang merdeka dan bersatu. Kemerdekaan memberikan kesempatan bagi bangsa Indonesia untuk mewujudkan masyarakat yang bersatu, berdaulat, adil, dan makmur 2. Memaknai Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia Dalam sejarah perjuangan bangsa Indonesia, para pemuda telah mampu memanfaatkan fase gejolak kepemudaan untuk diarahkan menjadi daya dorong dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Sejarah mencatat organisasi pergerakan nasional pertama, yaitu Budi Oetomo didirikan oleh mahasiswa Stovia di Batavia, mahasiswa tentunya termasuk dalam golongan Pemuda. Gelora untuk berjuang juga diwujudkan dalam bentuk organisasi pemuda lainnya seperti Jong Java, Jong Celebes, Jong Sumateranen Bond, dan lain-lain
3. Memaknai Nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika Melalui Sumpah Pemuda, tanah air, bangsa dan bahasa dapat diwujudkan untuk bersatu. Dengan Sumpah Pemuda pula, perjuangan yang dilakukan oleh bangsa Indonesia tidak lagi bersifat kedaerahan, namun sifatnya sudah nasional hingga akhirnya kemerdekaan dapat dicapai. Dari sejarah Sumpah Pemuda ini dapat kita ambil nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dan membuktikan bahwa ternyata berbagai perbedaan dapat disatukan. E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : Ceramah, Diskusi, Penugasan Model Pembelajaran : Discovery Learning F. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, LCD Proyektor 2) Alat : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus 3) Sumber belajar : Buku PPKn Siswa KelasVIII, Kemendikbud, Tahun 2017 Buku PPKn Guru Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2017 Buku referensi yang relevan Lingkungan setempat G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Keenam-Ketujuh Arti dan Makna Sumpah Pemuda Dalam Perjuangan Kemerdekaan RI (5 JP) 1. Pendahuluan Peserta didik dan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan saling mengucapkan salam dan membaca surah Al-Ikhlas serta doa belajar Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru Peserta didik diajak oleh guru untuk melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang “Arti dan Makna Sumpah Pemuda Dalam Perjuangan Kemerdekaan RI” Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai dari guru. Peserta didik mendapatkan informasi melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran. Peserta didik menyimak penjelasan materi dari guru tentang Arti dan Makna Sumpah Pemuda Dalam Perjuangan Kemerdekaan RI Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5- 6 orang anggota kelompok
Sumber: 1. https://www.liputan6.com/citizen6/read/4694740/5-fakta-hari-sumpah-pemuda-yang-penting-untuk-diketahui 2. Modul PJJ PPKn. Kemdikbud. 2020 3. https://www.tribunnews.com/pendidikan/2021/10/26/sejarah-sumpah-pemuda-28-oktober-lengkap-dengan-isi-tekssumpah-pemuda-beserta-maknanya 2. Kegiatan Inti a) Pemberian rangsangan Peserta didik mengamati gambar-gambar tentang Sumpah Pemuda b) Identifikasi masalah Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengidentifikasi masalah-masalah berikut ini 1) Kronologis peristiwa Sumpah Pemuda 2) Makna Sumpah Pemuda bagi pelajar c) Pengumpulan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota didalam kelompoknya melakukan pencarian/pengumpulan data melalui kegiatan literasi pada buku pembelajaran PPKN (hal. 96-103) dan sumber bacaan lain yang relevan Peserta didik mencatat setiap data/informasi yang diperoleh ke buku catatan . d) Pengolahan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota kelompoknya menganalisis informasi yang telah diperoleh dan menuangkan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik e) Pembuktian data
Peserta didik diwakili oleh salah seorang anggota kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapi atas paparan presentasi tersebut berupa tanggapan atau sanggahan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil kerja kelompoknya. Guru mencermati jalannya diskusi, memberikan pengarahan kepada kelompok atau peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya f) Kesimpulan Peserta didik diberikan penguatan oleh Guru atas diskusi yang telah dilakukan. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan akhir dari materi yang telah dipresentasikan 3. Penutup Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya tentang “Memaknai semangat kejuangan pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI” Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca “shalawat” dan “salam” Pertemuan Kedelapan Memaknai semangat kejuangan pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI (3 JP) 1. Pendahuluan Peserta didik dan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan saling mengucapkan salam dan membaca surah Al-Ma’un serta doa belajar Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru Peserta didik diajak oleh guru untuk melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang “Memaknai semangat kejuangan pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI” Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai dari guru. Peserta didik mendapatkan informasi melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran. Peserta didik menyimak penjelasan materi dari guru tentang memaknai semangat kejuangan pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5- 6 orang anggota kelompok 2. Kegiatan Inti a) Pemberian rangsangan Peserta didik mengamati gambar-gambar tentang tokoh pemuda dalam perjuangan kemerdekaan
W.R Supratman Chairil Anwar I Gusti Ngurah Rai Robert Wolter Monginsidi b) Identifikasi masalah Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengidentifikasi masalah-masalah berikut ini 1) Tokoh pemuda pejuang kemerdekaan 2) Menguraikan semangat tokoh pemuda pejuang kemerdekaan c) Pengumpulan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota didalam kelompoknya melakukan pencarian/pengumpulan data melalui kegiatan literasi pada buku pembelajaran PPKN (hal. 105-112) dan sumber bacaan lain yang relevan Peserta didik mencatat setiap data/informasi yang diperoleh ke buku catatan . d) Pengolahan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota kelompoknya menganalisis informasi yang telah diperoleh dan menuangkan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik e) Pembuktian data Peserta didik diwakili oleh salah seorang anggota kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapi atas paparan presentasi tersebut berupa tanggapan atau sanggahan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil kerja kelompoknya.
Guru mencermati jalannya diskusi, memberikan pengarahan kepada kelompok atau peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya f) Kesimpulan Peserta didik diberikan penguatan oleh Guru atas diskusi yang telah dilakukan. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan akhir dari materi yang telah dipresentasikan 3. Penutup Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya tentang “Nilai semangat sumpah pemuda masa sekarang” Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca “shalawat” dan “salam” Pertemuan Kesepuluh-Kesebelas Nilai Semangat Sumpah Pemuda Masa Sekarang (5 JP) 1. Pendahuluan Peserta didik dan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan saling mengucapkan salam dan membaca surah Al-Kafirun serta doa belajar Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru Peserta didik diajak oleh guru untuk melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang “Nilai Semangat Sumpah Pemuda Masa Sekarang” Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai dari guru. Peserta didik mendapatkan informasi melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran. Peserta didik menyimak penjelasan materi dari guru tentang nilai semangat sumpah pemuda masa sekarang Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5- 6 orang anggota kelompok 2. Kegiatan Inti a) Pemberian rangsangan Peserta didik membaca teks berikut ini
b) Identifikasi masalah Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengidentifikasi masalah-masalah berikut ini 1) Nilai semangat sumpah pemuda masa sekarang
2) Simbol-simbol negara menurut Undang-Undang No. 24 Tahun 2009 c) Pengumpulan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota didalam kelompoknya melakukan pencarian/pengumpulan data melalui kegiatan literasi pada buku pembelajaran PPKN (hal. 112-117) dan sumber bacaan lain yang relevan Peserta didik mencatat setiap data/informasi yang diperoleh ke buku catatan . d) Pengolahan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota kelompoknya menganalisis informasi yang telah diperoleh dan menuangkan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik e) Pembuktian data Peserta didik diwakili oleh salah seorang anggota kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapi atas paparan presentasi tersebut berupa tanggapan atau sanggahan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil kerja kelompoknya. Guru mencermati jalannya diskusi, memberikan pengarahan kepada kelompok atau peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya f) Kesimpulan Peserta didik diberikan penguatan oleh Guru atas diskusi yang telah dilakukan. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan akhir dari materi yang telah dipresentasikan 3. Penutup Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya tentang “Semangat dan komitmen kebangsaan pendiri negara” Peserta didik mengerjakan tes tulis Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca “shalawat” dan “salam” H. Penilaian 1) Teknik penilaian a) Sikap : observasi
b) Pengetahuan : Tes tulis c) Keterampilan : kinerja 2) Instrumen Penilaian a) Sikap : jurnal harian (terlampir) b) Pengetahuan : soal pilihan ganda (terlampir) c) Keterampilan : rubrik penilaian diskusi dan penilaian presentasi (terlampir) 3) Pembelajaran Remedial Peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah KKM, akan diberikan bimbingan diluar jam pembelajaran sebelum kegiatan remedi diberikan. Peserta didik diminta untuk mengerjakan kembali soal sampai mendapatkan nilai setara KKM 4) Pembelajaran pengayaan Peserta didik yang mendapatkan nilai diatas KKM akan diberikan tugas pengayaan yaitu mengumpulkan artikel tentang semangat generasi muda masa sekarang dalam melaksanakan nilainilai Pancasila Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
Uji Kompetensi Pilihlah salah satu jawaban yang benar! 1. Dalam Kongres Pemuda kedua, dikumandangkan untuk pertama kalinya Lagu Indonesia Raya yang kemudian menjadi lagu kebangsaan Indonesia. Lagu tersebut diciptakan oleh ... A. Ismail Marzuki B. W.R. Supratman C. Kusbini D. H. Muntahar 2. Tokoh pemuda yang pertama kali menyampaikan gagasan tentang penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa Indonesia ialah …. A. Muhammad Yamin B. Mohammad Hatta C. Amir Syarifuddin D. Adnan Kapau Gani 3. Berikut ini yang merupakan makna Sumpah Pemuda tahun 1928…. A. semangat persatuan pemuda tanpa memandang perbedaan suku, agama, ras, bahasa, dan kedaerahan B. semangat para pemuda Indonesia untuk melebur organisasi-organisasi kepemudaan menjadi satu C. semangat para pemuda untuk menghilangkan segala macam perbedaan suku, agama, maupun bahasa D. semangat persatuan pemuda untuk mencintai dan memajukan daerahnya masing-masing 4. Sumpah Pemuda tahun 1928 memiliki arti yang penting dalam perjuangan bangsa Indonesia yaitu sebagai tonggak sejarah …. A. lahirnya organisasi-organisasi kepemudaan B. bersatunya organisasi-organisasi kepemudaan C. penegasan jati diri bangsa Indonesia yang bersatu D. diucapkannya janji setia kepada Negara Republik Indonesia 5. Meskipun Nusantara terdiri atas ribuan kepulauan yang membentang dari Sabang sampai Merauke, tetapi Pemuda Indonesia mengakuinya sebagai …. A. Satu Negara Indonesia B. Satu Tanah Air Indonesia C. Satu Bangsa Indonesia D. Satu Bahasa Indonesia
6. Perhatikan gambar berikut. Nilai-nilai semangat dan komitmen yang tercermin dalam tindakan seorang pemuda masa kini tersebut ialah …. A. keberanian menghadapi segala tantangan B. keikhlasan dalam memberikan pertolongan C. kekeluargaan dalam kehidupan masyarakat D. gotong rotong dalam menghadapi Covid-19 7. Kongres Pemuda I diselenggarakan pada tanggal 30 April s.d 2 Mei 1926 di Jakarta, dipimpin oleh .... A. Djoko Marsaid B. M. Tabrani C. Muh. Yamin D. Sugondo Djojopuspito 8. Tujuan diselenggarakannya Kongres Pemuda I adalah untuk …. A. memajukan perkumpulan pemuda agar bergerak di bidang politik B. mengikrarkan Sumpah Pemuda wujud persatuan dan kesatuan bangsa C. menguatkan hubungan antar perkumpulan pemuda kebangsaan D. melakukan perlawanan terhadap pemerintah kolonial secara terang-terangan 9. Berikut ini yang merupakan hasil Kongres Pemuda I yaitu para pemuda…. A. mengakui dan menerima cita-cita persatuan Indonesia B. menyetujui dan mengikrarkan Sumpah Pemuda bersama-sama C. bertekad untuk melebur semua organisasi pemuda dan pelajar D. menyepakati bahasa Melayu sebagai bahasa bangsa Indonesia 10. Dalam Kongres Pemuda II yang diselenggarakan tanggal 27 – 28 Oktober 1928, hadir seorang Komisaris Polisi, dan petinggi pemerintah kolonial Belanda. Maksud kehadiran mereka adalah untuk …. A. memberikan perlindungan terhadap para pemuda yang mengikuti kongres B. memastikan kongres dapat berjalan dengan lancar, bebas dari gangguan apapun C. mengawasi pergerakan pemuda agar tidak membahayakan pemerintah kolonial D. memberikan dukungan kepada para pemuda yang sedang menyelenggarakan kongres
Rubrik Penilaian NO. SOAL KUNCI JAWABAN SKOR 1. B 10 2. A 10 3. A 10 4. C 10 5. B 10 6. D 10 7. B 10 8. C 10 9. A 10 10. C 10 JUMLAH SKOR 100
ANALISIS PENILAIAN HARIAN II Nama Sekolah : Semester : Mata Pelajaran : Jumlah Soal : No KD : Bentuk Soal : Kelas : KKM : Tahun Pelajaran : Jumlah Peserta : NO Nama Siswa Pilihan Ganda Jml % Ketercapaian Skor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Skor Ya Tidak 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.
NO Nama Siswa Pilihan Ganda Jml % Ketercapaian Skor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Skor Ya Tidak 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Skor < 70 Skor 70 - 80 Skor 81 - 90 Skor 91 - 100 Skor Minimum Jml Skor yang diperoleh Jumlah Skor Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
DAFTAR NILAI REMEDIAL ULANGAN HARIAN II No NAMA Nilai Perbaikan ke- Nilai Akhir Tanda Tangan 1 2 3 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
HASIL ANALISIS ULANGAN HARIAN II 1. Ketuntasan belajar a. Perorangan Jumlah peserta : ____ siswa Jumlah peserta yang tuntas : ____ siswa Untuk soal nomor : 1. ____ siswa : ____ % : 2. ____ siswa : ____ % : 3. ____ siswa : ____ % : 4. ____ siswa : ____ % : 5. ____ siswa : ____ % Jumlah peserta yang belum tuntas : ____ siswa b. Klasikal Jumlah soal : ____ butir Jumlah soal yang tuntas : ____ butir Jumlah soal yang belum tuntas : ____ butir 2. Kesimpulan a. Perlu perbaikan secara klasikal soal nomor : b. Perlu perbaikan secara perseorangan soal, yaitu : 1) __________________________________ 2) __________________________________ 3) __________________________________ 4) __________________________________ 5) __________________________________ Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
PROGRAM PENGAYAAN Mata Pelajaran : KD/Pokok Bahasan : Kelas/Semester : Jumlah Peserta : No % Ketuntasan Perorangan Kegiatan yang dilaksanakan Jumlah Siswa Ket 1 70 – 80 2 81 – 90 3 91 – 100 Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 4 Sakti Mata Pelajaran : PPKn Kelas/Semester : VIII/Genap Materi Pokok : Memperkuat Komitmen Kebangsaan Alokasi Waktu : 11 JP A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yangdipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.6 Mensyukuri semangat dan komitmen kolektif kebangsaan untuk memperkuat NKRI yang berketuhanan Yang Maha Esa. 2.6 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai wujud nyata semangat dan komitmen kolektif kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 1.6.1 Bersyukur atas keberadaan semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 1.6.2 Menyadari semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. 2.6.1 Berperilaku Jujur sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 2.6.2 Berperilaku menghargai martabat manusia sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 2.6.3 Berperilaku patriotik sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 2.6.4 Berperilaku demokratis sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia 2.6.5 Berperilaku menghargai hasil karya orang lain sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 3.6 Menginterpretasikan semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam kontek kehidupan siswa 3.6.1 Menjelaskan semangat dan komitmen Kebangsaan yang ditunjukan Pendiri Negara. 3.6.2 Menjelaskan bentuk-bentuk semangat dan komitmen kebangsaan yang ditunjukan pendiri negara. 3.6.3 Mewujudkan Perilaku Semangat dan Komitmen Kebangsaan dalam Kehidupan 4.6 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang mencerminkan semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 4.6.1 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang mencerminkan semangat dan komitmen kebangsaan dilingkungan sekolah. 4.6.2 Menyajikan hasil laporan menelaah sikap teladan tokoh masyarakat akan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia. 4.6.3 Melakukan gagasan nilai tokoh masyarakat akan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning, peserta didik mampu: Bersyukur atas keberadaan semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan baik Menyadari semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa dengan baik
Berperilaku Jujur sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan baik Berperilaku menghargai martabat manusia sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan baik Berperilaku patriotik sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan baik Berperilaku demokratis sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan baik Berperilaku menghargai hasil karya orang lain sebagai wujud sikap semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan baik Menjelaskan semangat dan komitmen Kebangsaan yang ditunjukan Pendiri Negara dengan tepat Menjelaskan bentuk-bentuk semangat dan komitmen kebangsaan yang ditunjukan pendiri negara dengan tepat Mewujudkan Perilaku Semangat dan Komitmen Kebangsaan dalam Kehidupan dengan tepat Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang mencerminkan semangat dan komitmen kebangsaan dilingkungan sekolah dengan tanggung jawab Menyajikan hasil laporan menelaah sikap teladan tokoh masyarakat akan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan percaya diri Melakukan gagasan nilai tokoh masyarakat akan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan tanggungjawab Karakter yang ingin dikembangkan: Nasionalisme, Religiusitas, Tanggungjawab, Percaya diri D. Materi Pembelajaran 1. Semangat dan Komitmen Kebangsaan Pendiri Negara Dalam buku Empat Pilar Kehidupan Berbangsa dan Bernegara (2012), dijelaskan bahwa kata Indonesia berasal dari bahasa Latin indus dan nesos yang berarti India dan pulau-pulau. Indonesia merupakan sebutan yang diberikan untuk pulau-pulau yang ada di Samudra India dan itulah yang dimaksud sebagai satuan pulau yang kemudian disebut Indonesia. Soekarno telah berkali-kali keluar masuk penjara untuk memperjuangkan kedaulatan negara Indonesia. Soekarno dalam pembelaanya yang berjudul Indonesia Menggugat, mengungkapkan bahwa bangsa Belanda sebagai bangsa yang serakah yang telah menindas dan merampas kemerdekaan bangsa Indonesia. Moh. Hatta pun mengalami hal yang serupa; ditangkap dan dijebloskan ke dalam penjara, tetapi semangatnya tidak pudar untuk memperjuangkan kemerdekaan bangsa. Terbukti pada masa pengasingan di Digul, Hatta aktif menulis di berbagai surat kabar. Ia juga rajin membaca buku yang ia bawa dari Jakarta untuk kemudian diajarkan kepada teman-temannya. Selanjutnya, pada tahun 1935 saat pemerintahan kolonial Belanda berganti, Hatta dan Sjahrir dipindahlokasikan ke Bandaneira. Di sanalah, Hatta dan Sjahrir mulai memberi pelajaran kepada anak-anak setempat dalam bidang sejarah, politik, dan lainnya.
2. Bentuk-Bentuk Semangat dan Komitmen Kebangsaan yang Ditunjukkan Pendiri Negara Nilai-nilai yang terdapat dalam Pancasila, Proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 dan UUD 1945 merupakan nilai dasar dari Jiwa dan Semangat 45. Nilai-nilai yang lahir dan berkembang dalam perjuangan bangsa Indonesia merupakan daya dorong mental spiritual yang kuat untuk mencapai Tujuan Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945. 3. Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai Satu Kesatuan Menurut data Badan Pusat Statistik (2010), di Indonesia terdapat 1.128 suku bangsa. Bangsa Indonesia adalah satu kesatuan. Kesatuan itu dapat di pandang dari 4 segi, yakni politik, pertahanan keamanan, ekonomi dan sosial budaya. 4. Mewujudkan Perilaku Semangat dan Komitmen Kebangsaan dalam Kehidupan Permasalahan bangsa ke depan semakin komplek baik dari ideologi, sosial, ekonomi dan pertahanan keamanan. Tantangan yang semakin besar, menuntut seluruh komponen anak bangsa bersatu, bahu membahu untuk mengejar ketertinggalan dengan bangsa lain di dunia. Setiap jiwa yang lahir di bumi pertiwi harus mempunyai peranan untuk ikut berkontribusi memajukan bangsa sesuai dengan jabatan dan kompetensinya E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : Ceramah, Diskusi, Penugasan Model Pembelajaran : Discovery Learning F. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, LCD Proyektor 2) Alat : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus 3) Sumber belajar : Buku PPKn Siswa KelasVIII, Kemendikbud, Tahun 2017 Buku PPKn Guru Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2017 Buku referensi yang relevan Lingkungan setempat G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Keduabelas Semangat dan komitmen kebangsaan pendiri negara (3 JP) 1. Pendahuluan Peserta didik dan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan saling mengucapkan salam dan membaca surah Al-Quraisy serta doa belajar Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru Peserta didik diajak oleh guru untuk melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang “Semangat dan komitmen kebangsaan pendiri negara”
Sumber: Modul PJJ PPKn. Kemdikbud Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai dari guru. Peserta didik mendapatkan informasi melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran. Peserta didik menyimak penjelasan materi dari guru tentang Semangat dan komitmen kebangsaan pendiri negara Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5- 6 orang anggota kelompok 2. Kegiatan Inti a) Pemberian rangsangan Peserta didik membaca teks berikut ini
b) Identifikasi masalah Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengidentifikasi masalah-masalah berikut ini 1) Kendala-kendala yang terjadi dalam mewujudkan komitmen kebangsaan sebagai seorang pelajar. 2) Semangat dan komitmen Kebangsaan yang ditunjukan Pendiri Negara c) Pengumpulan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota didalam kelompoknya melakukan pencarian/pengumpulan data melalui kegiatan literasi pada buku pembelajaran PPKN (hal. 127-135) dan sumber bacaan lain yang relevan Peserta didik mencatat setiap data/informasi yang diperoleh ke buku catatan . d) Pengolahan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota kelompoknya menganalisis informasi yang telah diperoleh dan menuangkan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik e) Pembuktian data Peserta didik diwakili oleh salah seorang anggota kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapi atas paparan presentasi tersebut berupa tanggapan atau sanggahan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil kerja kelompoknya. Guru mencermati jalannya diskusi, memberikan pengarahan kepada kelompok atau peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya f) Kesimpulan Peserta didik diberikan penguatan oleh Guru atas diskusi yang telah dilakukan. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan akhir dari materi yang telah dipresentasikan 3. Penutup Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya tentang “Bentuk-bentuk semangat dan komitmen kebangsaan yang ditunjuk pendiri negara” Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca “shalawat” dan “salam”
Pertemuan Ketigabelas Bentuk-bentuk semangat dan komitmen kebangsaan yang ditunjuk pendiri negara (3 JP) 1. Pendahuluan Peserta didik dan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan saling mengucapkan salam dan membaca surah Al-Fath serta doa belajar Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru Peserta didik diajak oleh guru untuk melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang “Bentukbentuk semangat dan komitmen kebangsaan yang ditunjuk pendiri negara” Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai dari guru. Peserta didik mendapatkan informasi melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran. Peserta didik menyimak penjelasan materi dari guru tentang bentuk-bentuk semangat dan komitmen kebangsaan yang ditunjuk pendiri negara Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5- 6 orang anggota kelompok 2. Kegiatan Inti a) Pemberian rangsangan Peserta didik membaca materi ajar pada buku PPKn halaman 136-139 b) Identifikasi masalah Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengidentifikasi masalah-masalah berikut ini 1) Masalah yang terjadi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2) Nilai-nilai semangat dan kejuangan 45 apa saja yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah tersebut c) Pengumpulan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota didalam kelompoknya melakukan pencarian/pengumpulan data melalui kegiatan literasi pada buku pembelajaran PPKN (hal. 136-139) dan sumber bacaan lain yang relevan Peserta didik mencatat setiap data/informasi yang diperoleh ke buku catatan . d) Pengolahan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota kelompoknya menganalisis informasi yang telah diperoleh dan menuangkan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik e) Pembuktian data Peserta didik diwakili oleh salah seorang anggota kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapi atas paparan presentasi tersebut berupa tanggapan atau sanggahan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil kerja kelompoknya.
Guru mencermati jalannya diskusi, memberikan pengarahan kepada kelompok atau peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya f) Kesimpulan Peserta didik diberikan penguatan oleh Guru atas diskusi yang telah dilakukan. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan akhir dari materi yang telah dipresentasikan 3. Penutup Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya tentang “NKRI sebagai satu kesatuan” Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca “shalawat” dan “salam” Pertemuan Keempatbelas NKRI sebagai satu kesatuan (3 JP) 1. Pendahuluan Peserta didik dan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan saling mengucapkan salam dan membaca surah Al-Zalzalah serta doa belajar Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru Peserta didik diajak oleh guru untuk melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang “NKRI sebagai satu kesatuan” Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai dari guru. Peserta didik mendapatkan informasi melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran. Peserta didik menyimak penjelasan materi dari guru tentang NKRI sebagai satu kesatuan Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5- 6 orang anggota kelompok 2. Kegiatan Inti a) Pemberian rangsangan Peserta didik membaca materi ajar pada buku PPKn halaman 139-141 b) Identifikasi masalah Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengidentifikasi masalah-masalah berikut ini 1) Indonesia sebagai Satu Kesatuan Politik 2) Indonesia sebagai Satu Kesatuan Wilayah 3) Indonesia sebagai Satu Kesatuan Pertahanan dan Keamanan
4) Indonesia sebagai Satu Kesatuan Ekonomi 5) Indonesia sebagai Satu Kesatuan Sosial dan budaya c) Pengumpulan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota didalam kelompoknya melakukan pencarian/pengumpulan data melalui kegiatan literasi pada buku pembelajaran PPKN (hal. 139-141) dan sumber bacaan lain yang relevan Peserta didik mencatat setiap data/informasi yang diperoleh ke buku catatan . d) Pengolahan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota kelompoknya menganalisis informasi yang telah diperoleh dan menuangkan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik e) Pembuktian data Peserta didik diwakili oleh salah seorang anggota kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapi atas paparan presentasi tersebut berupa tanggapan atau sanggahan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil kerja kelompoknya. Guru mencermati jalannya diskusi, memberikan pengarahan kepada kelompok atau peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya f) Kesimpulan Peserta didik diberikan penguatan oleh Guru atas diskusi yang telah dilakukan. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan akhir dari materi yang telah dipresentasikan 3. Penutup Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya tentang “Mewujudkan perilaku semangat dan komitmen kebangsaan dalam kehidupan” Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca “shalawat” dan “salam” Pertemuan Kelimabelas Mewujudkan perilaku semangat dan komitmen kebangsaan dalam kehidupan (2 JP) 1. Pendahuluan Peserta didik dan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan saling mengucapkan salam dan membaca surah Al-Insyirah serta doa belajar Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru
Peserta didik diajak oleh guru untuk melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang “Mewujudkan perilaku semangat dan komitmen kebangsaan dalam kehidupan” Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai dari guru. Peserta didik mendapatkan informasi melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran. Peserta didik menyimak penjelasan materi dari guru tentang mewujudkan perilaku semangat dan komitmen kebangsaan dalam kehidupan Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5- 6 orang anggota kelompok 2. Kegiatan Inti a) Pemberian rangsangan Peserta didik membaca materi ajar pada buku PPKn halaman 141-143 b) Identifikasi masalah Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengidentifikasi masalah-masalah berikut ini 1) Contoh bentuk semangat dan komitmen kebangsaan dalam keluarga 2) Contoh bentuk semangat dan komitmen kebangsaan di sekolah 3) Contoh bentuk semangat dan komitmen kebangsaan dalam masyarakat c) Pengumpulan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota didalam kelompoknya melakukan pencarian/pengumpulan data melalui kegiatan literasi pada buku pembelajaran PPKN (hal. 141-143) dan sumber bacaan lain yang relevan Peserta didik mencatat setiap data/informasi yang diperoleh ke buku catatan . d) Pengolahan data Peserta didik bekerjasama dengan anggota kelompoknya menganalisis informasi yang telah diperoleh dan menuangkan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik e) Pembuktian data Peserta didik diwakili oleh salah seorang anggota kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapi atas paparan presentasi tersebut berupa tanggapan atau sanggahan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil kerja kelompoknya. Guru mencermati jalannya diskusi, memberikan pengarahan kepada kelompok atau peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
f) Kesimpulan Peserta didik diberikan penguatan oleh Guru atas diskusi yang telah dilakukan. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan akhir dari materi yang telah dipresentasikan 3. Penutup Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Peserta didik mengerjakan tes tulis Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca “shalawat” dan “salam” H. Penilaian 1) Teknik penilaian a) Sikap : observasi b) Pengetahuan : Tes tulis c) Keterampilan : kinerja 2) Instrumen Penilaian a) Sikap : jurnal harian (terlampir) b) Pengetahuan : soal pilihan ganda (terlampir) c) Keterampilan : rubrik penilaian diskusi dan penilaian presentasi (terlampir) 3) Pembelajaran Remedial Peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah KKM, akan diberikan bimbingan diluar jam pembelajaran sebelum kegiatan remedi diberikan. Peserta didik diminta untuk mengerjakan kembali soal sampai mendapatkan nilai setara KKM 4) Pembelajaran pengayaan Peserta didik yang mendapatkan nilai diatas KKM akan diberikan tugas pengayaan yaitu mengumpulkan kliping tentang perilaku semangat dan komitmen kebangsaan dalam kehidupan Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
Uji Kompetensi Pilihlah salah satu jawaban yang benar! 1. Perhatikan ilustrasi berikut! Tindakan yang sebaiknya dilakukan Didan pada ilustrasi tersebut adalah …. A. membubarkan temannya yang berada di barisan belakang B. membiarkan temannya untuk tetap bercanda karena itu hak mereka C. melaporkan kepada guru semua teman yang bercanda saat upacara D. akan mengingatkan temannya yang bercanda pada saat upacara 2. Bacalah wacana berikut! Wacana tersebut menunjukkan bahwa .... A. semua sekolah menyambut baik peringatan hari Sumpah Pemuda B. peserta didik menyiapkan pakaian seragam untuk upacara bendera C. warga sekolah melaksanakan upacara bendera dengan tertib D. Andi membacakan teks Sumpah Pemuda dengan baik 3. Perhatikan pernyataan berikut! 1. maraknya kekerasan dikalangan pemuda 2. adanya kecencerungan sikap ketidak jujuran yang makin membudaya 3. memperjuangkan kejayaan bangsa 4. kecenderungan mengadopsi budaya asing 5. meneladani semangat Sumpah Pemuda Masalah-masalah yang berkaitan dengan semangat kebangsaan yang dihadapi para pemuda saat ini ditunjukkan nomor…. A. (1), (2), dan (3) B. (1), (2), dan (4) C. (2), (3), dan (4) D. (2), (3), dan (5)
4. Kita hidup di negara Indonesia yang memiliki keragaman suku bangsa. Untuk menumbuhkan rasa persaudaraan dan kesatuan sebagai implementasi semangat Sumpah Pemuda, tindakan yang harus kita lakukan adalah …. A. menghindari orang lain yang berbeda dengan kita B. menghargai dan menghormati setiap budaya yang ada di Indonesia C. bergaul dengan seluruh penduduk Indonesia D. membanggakan dan menonjolkan daerah yang kita miliki 5. Semangat dan komitmen kebangsaan memiliki makna bahwa semangat berjuang untuk melakukan sesuatu yang bertalian dengan … A. Dunia C. Daerah B. Nasional D. Negara 6. Salah satu upaya yang dapat dilakukan utuk menumbuhkan semangat dan komitmen kebangsaan adalah dengan memupuk …. A. Nasionalisme dan individualisme B. Patriotisme dan Individualisme C. Nasionalisme dan Patriotisme D. Individualisme dan Liberalisme 7. Perhatikan wacana berikut! Peran yang dapat dilakukan sebagai generasi penerus bangsa adalah…. A. membangun monumen bagi pahlawan perjuangan bangsa B. memberikan penghargaan kepada para pahlawan bangsa C. mengisi kemerdekaan dengan pembangunan di segala bidang D. mengadakan acara gelar pahlawan pada hari kemerdekaan 8. Perhatikan wacana berikut!
Perilaku semangat dan komitmen kebangsaan pendiri negara yang bisa diwariskan adalah .... A. cinta tanah air. mengembangkan wawasan, dan belajar budaya semua negara B. membina persatuan dan kesatuan, rela berkorban, dan menjaga keutuhan NKRI C. rela berkorban dalam membela kepentingannya, menjaga kepentingan internasional D. mengutamakan kepentingan mayoritas, cinta tanah air, dan belajar budaya Indonesia 9. Perhatikan pernyataan berikut: 1.menjaga komitmen wilayah negaranya dari ancaman dari luar maupun dari dalam negeri 2.berkorban dengan harta yang dimiliki untuk kejayaan bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia 3.kesiapan sosial budaya untuk terciptanya suasana yang kompetitif dalam berbagai sektor kehidupan 4.menjaga wilayah dan kekayaan tanah air Indonesiadengan mengambil kekayaan alam tersebut dan menjualnya pada orang asing dengan harga tinggi 5.Menghormati perbedaan suku, budaya, agama, dan warna kulit. Perbedaan yang ada menjadi persatuan dalam keberagaman Perilaku mempertahankan NKRI dengan benara adalah.... A. (1), (2),(3), dan (4) B. (1), (2), (3), dan (5) C. (1), (2), (4), dan (5) D. (2), (3), (4), dan (5) 10. Perhatikan pernyataan berikut! 1. Membantu semampunya 2. Ikut terlibat dalam peperangan 3. Mempertahankan keadaan tetap kondusif 4. Tidak mudah terpengaruh dengan budaya asing 5. Mempelajari dan memperdalam nilai budaya bangsa Ancaman akan keutuhan negara sangatlah banyak, seperti ancaman dalam bidang ideologi, ekonomi, teknologi, maupun sosial budaya. Untuk itu diperlukan peran semua pihak dalam menjaga keutuhan NKRI. Peran dan perilaku yang bisa dilakukan oleh pelajar ditunjukkan pernyataan nomor .… A. (1),(2), dan (3) B. (1),(3), dan (4) C. (2),(3), dan (4) D. (3),(4), dan (5)
Rubrik Penilaian NO. SOAL KUNCI JAWABAN SKOR 1. D 10 2. C 10 3. B 10 4. B 10 5. D 10 6. C 10 7. C 10 8. B 10 9. B 10 10. D 10 JUMLAH SKOR 100
ANALISIS PENILAIAN HARIAN III Nama Sekolah : Semester : Mata Pelajaran : Jumlah Soal : No KD : Bentuk Soal : Kelas : KKM : Tahun Pelajaran : Jumlah Peserta : NO Nama Siswa Pilihan Ganda Jml % Ketercapaian Skor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Skor Ya Tidak 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.
NO Nama Siswa Pilihan Ganda Jml % Ketercapaian Skor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Skor Ya Tidak 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Skor < 70 Skor 70 - 80 Skor 81 - 90 Skor 91 - 100 Skor Minimum Jml Skor yang diperoleh Jumlah Skor Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
DAFTAR NILAI REMEDIAL ULANGAN HARIAN III No NAMA Nilai Perbaikan ke- Nilai Akhir Tanda Tangan 1 2 3 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
HASIL ANALISIS ULANGAN HARIAN III 1. Ketuntasan belajar a. Perorangan Jumlah peserta : ____ siswa Jumlah peserta yang tuntas : ____ siswa Untuk soal nomor : 1. ____ siswa : ____ % : 2. ____ siswa : ____ % : 3. ____ siswa : ____ % : 4. ____ siswa : ____ % : 5. ____ siswa : ____ % Jumlah peserta yang belum tuntas : ____ siswa b. Klasikal Jumlah soal : ____ butir Jumlah soal yang tuntas : ____ butir Jumlah soal yang belum tuntas : ____ butir 2. Kesimpulan a. Perlu perbaikan secara klasikal soal nomor : b. Perlu perbaikan secara perseorangan soal, yaitu : 1) __________________________________ 2) __________________________________ 3) __________________________________ 4) __________________________________ 5) __________________________________ Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
PROGRAM PENGAYAAN Mata Pelajaran : KD/Pokok Bahasan : Kelas/Semester : Jumlah Peserta : No % Ketuntasan Perorangan Kegiatan yang dilaksanakan Jumlah Siswa Ket 1 70 – 80 2 81 – 90 3 91 – 100 Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
BATAS PELAJARAN Nama Sekolah : SMPN 4 Sakti Mata Pelajaran : PPKn Kelas/Semester : VIII/ 2 Tahun Ajaran : 2022/2023 Bulan Minggu Hari Jam SK KD Materi Tanda Tangan Tuntas Belum Tuntas Keterangan Januari 1 3 3.4 1. Kondisi bangsa Indonesia sebelum tahun 1908 2 2. Kondisi bangsa Indonesia sebelum tahun 1908 3 3. Perintis kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan RI 4 4. Mewujudkan persatuan dan kebanggaan sebagai bangsa
4 wujud nilai kebangkitan nasional Februari 1 5. Mewujudkan persatuan dan kebanggaan sebagai bangsa wujud nilai kebangkitan nasional 2 Ulangan I 6. Arti dan makna sumpah pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI 3 7. Arti dan makna sumpah pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI 4 8. Memaknai semangat kejuangan pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI
Bulan Minggu Hari Jam SK KD Materi Tanda Tangan Tuntas Belum Tuntas Keterangan Maret 1 9. Nilai semangat sumpah pemuda masa sekarang 2 10. Nilai semangat sumpah pemuda masa sekarang Ulangan II 3 PTS 4 Ramadhan 1444 H 5 April 1 2 3
A 3 Idul Fithri 1444 H 4 Mei 1 11. Semangat dan komitmen kebangsaan pendiri negara 2 UAS 3 12. Bentuk-bentuk semangat dan komitmen kebangsaan yang ditunjuk pendiri negara 4 13. NKRI sebagai satu kesatuan Juni 1 14. Mewujudkan perilaku semangat dan komitmen kebangsaan dalam kehidupan Ulangan III
Bulan Minggu Hari Jam SK KD Materi Tanda Tangan Tuntas Belum Tuntas Keterangan 2 Penilaian Akhir Semester 3 EKSKUL 4 Pembagian Raport 5 Libur Semester Genap Mengetahui Lameu, 03 Januari 2023 Kepala Sekolah SMPN 4 Sakti Guru Mata Pelajaran PPKn
Marlina, S.Pd Nurjani, S.Pd Nip. 19720304 200801 2 002 Nip. 19670106 200701 2 002
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.4 Mensyukuri nilai dan semangat Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus. 2.4 Bertanggung jawab terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 1.4.1 Berbesar hati dalam menerima nilai dan semangat kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus. 1.4.2 Berbesar hati dalam menerima nilai dan semangat kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa. 2.4.1 Berperilaku siaga terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 2.4.2 Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat sebagai pelaksanaan makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 2.4.3 Berperilaku patriotik di masyarakat sebagai pelaksanaan terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 2.4.4 Berperilaku demokratis di masyarakat sebagai pelaksanaan terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 3.4 Menganalisa makna dan arti Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonsia. 3.4.1 Menguraikan Kondisi Bangsa Indonesia sebelum tahun 1908. 3.4.2 Menjelaskan Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. LKPD Semangat Kebangkitan Nasional Tahun 1908
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4.3 Menjelaskan nilai kejuangan tokoh Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 4.4 Menyaji hasil penalaran tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia 4.4.1 Memerankan nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 4.4.2 Menyajikan hasil telaah sikap tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 4.4.3 Melakukan kajian nilai-nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning, peserta didik mampu: Berbesar hati dalam menerima nilai dan semangat kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus dengan baik Berbesar hati dalam menerima nilai dan semangat kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa dengan baik Berperilaku siaga terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan baik Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat sebagai pelaksanaan makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan baik Berperilaku patriotik di masyarakat sebagai pelaksanaan terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan baik Berperilaku demokratis di masyarakat sebagai pelaksanaan terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan baik Menguraikan Kondisi Bangsa Indonesia sebelum tahun 1908.dengan tepat Menjelaskan Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan tepat Menjelaskan nilai kejuangan tokoh Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan tepat Memerankan nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan percaya diri Menyajikan hasil telaah sikap tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan tanggungjawab Melakukan kajian nilai-nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia dengan tanggungjawab
Amatilah gambar-gambar berikut ini! Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : Hari/ Tanggal : Kelas : Kelompok : Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Petunjuk Umum Pengerjaan LKPD Baca dan pelajari dengan baik informasi yang disajikan dalam buku PPKn siswa Bekerjasamalah dengan teman sekelompokmu untuk penyelesaian tugas. Hargai pendapat teman Setiap aktvitas dan keaktifanmu dinilai oleh guru Bekerjalah dengan tertib dan santun Presentasikan hasil diskusi kelompokmu untuk mendapatkan masukan dari kelompok lain
Apa yang terlintas di fikiranmu saat mengamati gambar-gambar diatas? Bagaimana seandainya Indonesia belum merdeka dan kamu hidup dan merasakan peristiwa seperti yang terjadi pada gambar? Bersyukurlah kepada Tuhan YME, yang telah memberi kita semua bangsa Indonesia dapat menikmati hidup seperti saat sekarang ini dan jangan pernah melupakan jasa para pahlawan yang telah mengorbankan jiwa, raga, dan harta benda demi kemerdekaan Indonesia? Perjuangan bangsa Indonesia terjadi sejak para penjajah memasuki negeri ini. Setiap daerah yang ada di Indonesia melakukan perlawanan terhadap penjajahan demi membebaskan negeri ini. Namun sayang, perlawanan secara fisik sebelum abad XX (sebelum tahun 1908) tersebut masih bersifat kedaerahan. Tidak/belum ada koordinasi dan persatuan antara daerah satu dengan lainnya. Kelompok yang satu terpisah dari kelompok yang lain. Disamping bersifat kedaerahan dan mengandalkan kekuatan senjata, perjuangan juga sangat bergantung kepada pemimpin. Jika pemimpinnya tertangkap atau wafat peperanganpun selesai. Ayo, buatlah kegiatan diskusi bersama teman sekelompokmu untuk mendiskusi masalah-masalah berikut ini! 1. Bagaimanakah kehidupan bangsa Indonesia sebelum 1908? Kehidupan bangsa Indonesia sebelum tahun 1908 adalah sebagai berikut: a) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ d) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
2. Perjuangan mengusir penjajah sebelum 1908 banyak mengalami kegagalan. Analisislah faktor-faktor penyebab kegagalan tersebut dan akibatnya terhadap bangsa Indonesia Penyebab Akibat Perlawanan masih bersifat kedaerahan
Amati gambar-gambar berikut ini! Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : Hari/ Tanggal : Kelas : Kelompok : Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Petunjuk Umum Pengerjaan LKPD Baca dan pelajari dengan baik informasi yang disajikan dalam buku PPKn siswa Bekerjasamalah dengan teman sekelompokmu untuk penyelesaian tugas. Hargai pendapat teman Setiap aktvitas dan keaktifanmu dinilai oleh guru Bekerjalah dengan tertib dan santun Presentasikan hasil diskusi kelompokmu untuk mendapatkan masukan dari kelompok lain