KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS

• Daftar hadir

(Kegiatan pembelajaran II dilaksanakan pada tanggal 12-21 Oktober 2022)
• Video pelaksanaan pembelajaran

Gambar 4.4 Dokumentasi Kegiatan IV
64

e. Kegiatan V

Evaluasi Hasil Aktualisasi

Tanggal 24-26 September 2022

Lampiran a. Foto menyiapkan Kuisioner

b. Foto saat membagikan Kuisioner

c. Hasil Kuisioner

Deskripsi kegiatan dan nilai-nilai 1. Berorientasi Pelayanan : Hasil
dasar penilaiandiharapkan dapattercapai
pelayanan yang lebih baik.

2. Akuntabel : Hasil rekap danpenilaian

kuisioner Disusun secara Transparan

tanparekayasa.

3. Kompeten: Saya membuatkuesioner

dan membantu sasaran dalam mengisi

kuisioner dengan tepatagar

mendapatkan kinerja yang terbaik

4. Adaptif : Saya membuat kuisioner dan

bertindak proaktifdan berusaha akan

mengembangkan kuisoner yang akan

digunakan

5. Harmonis : Saya memberikankuesioner

sebagaibentuk menghargai jawaban

yang diberikan oleh peserta pada

pengisian kuisioner sebagai bentuk

saling peduli dan menghargai

perbedaan.

6. Kolaboratif : Saya menyebarkan

kuesioner, untukmengetahui apakah

pelayanan yang kitaberikan sinergi

sudah efektif dan efisien.

Kontribusi terhadap visi misi Dengan merancang program bersama
organisasi Mentor akan mewujudkan misi
Kemenkumham yakni
Menyelenggarakan Pelayanan Publik di

Bidang Hukum yang Berkualitas

Penguatan nilai-nilai organisasi Pada kegiatan ini mengandung beberapa

nilai yakni:

1. Profesional dalam merancang setiap
tahapan kegiatan

2. Akuntabel dalam menjalankan kegiatan
3. Sinergi dalam menjalin hubungan yang

baik dengan atasan agar dapat
berkualitas

65

• Foto Menyiapkan Kuisioner

• Foto Saat membagikan Kuisioner
• Hasil Kuisioner
66

Hasil Kuisioner
1. Rekapitulasi Hasil Kuisioner

No. Pernyataan Alternatif Pilihan

SS S R TS STS
0%
1 Saya merasa lebih mudah paham 59% 41% 0% 0% 0%

dalam mengenal abjad dalam 0%
0%
pembelajaran ini 0%

2 Dengan pembelajaran ini saya 71% 29% 0% 0%

lebih paham membaca dan

menulis abjad, suku kata dan

kata

3 Pembelajaran ini membuat saya 59% 41% 0% 0%

lebih mudah dalam mengeja dan

menulis suku kata dan kata

4 Dengan kemampuan menulis 71% 29% 0% 0%

akan sangat berguna bagi saya

untuk saat ini dan kedepan nanti

5 pemateri bersikap ramah dan 88% 12% 0% 0%

sopan selama proses

pembelajaran

Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Kuisioner

2. Hasil Analisis Kuisioner
1. Dari hasil analisis kuesioner pernyataan “Saya merasa lebih mudah paham dalam
mengenal abjad dalam pembelajaran ini” 59% menyatakan sangat setuju , 41%

menyatakan setuju.
2. Dari hasil analisis kuesioner pernyataan “Dengan pembelajaran ini saya lebih paham

membaca dan menulis abjad, suku kata dan kata” 71% menyatakan sangat setuju,

29% menyatakan setuju.
3. Dari hasil analisis kuesioner pernyataan “Pembelajaran ini membuat saya lebih mudah

dalam mengeja dan menulis suku kata dan kata” 59% menyatakan sangat setuju, 41%

menyatakan setuju.
4. Dari hasil analisis kuesioner pernyataan “Dengan kemampuan menulis akan sangat

berguna bagi saya untuk saat ini dan kedepan nanti”, 71% menyatakan sangat setuju, 29%

menyatakan setuju.
5. Dari hasil analisis kuesioner pernyataan “pemateri bersikap ramah dan sopan selama

proses pembelajaran” 88% menyatakan sangat setuju, 12% menyatakan setuju.

67

4.3. Tantangan, Hambatan dan Cara Penyelesaian
4.3.1. Tantangan
a. Adanya 6 orang WBP yang tidak mengenal abjad sama sekali
b. Faktor usia yang berkisar antara 30-58 tahun dan mempengaruhi daya ingat dan
motivasi belajar WBP
c. WBP kurang fokus saat mengikuti pembelajaran
4.3.2. Hambatan
Hambatan yang dihadapi oleh penulis selama masa habituasi ialah,
a. Krisis kepercayaan diri dari Warga Binaan yang merasa sudah tua
b. Suara bising dari luar kelas yang menyulitkan kosentrasi Warga Binaan yang
mengikuti pemebelajarn
c. Warga Binaan teralu tegang dan takut salah saat mengikuti pembelajaran
4.3.3. Cara Penyelesaian
Penulis memecahkan isu dengan melakukan pembelajaran kepada WBP,
dimuali dari mengenalkan abjad, menyebut dan menulis abjad, mengeja dan menulis
suku kata dan kata serta membagikan kuisioner dengan dibantu oleh petugas regu jaga
untuk ketertiban dan staf bimbingan.kemasyarakatan serta Kordinasi dengan Mentor
dan Coach.
Adapun Cara penyelesaian dari hambatan yang penulis temui ialah
a. Meningkatkan kepercayaan diri dengan memberikan motivasi belajar kepada
Warga Binaan sebelum mengikuti pembelajaran serta menjelaskan pentingnya
kemampuan membaca dan menulis
b. Meminta bantuan Petugas Jaga untuk menjaga ketertiban agar Warga Binaan yang
di luar kelas tidak menganggu proses pembelajaran
c. Menjelaskan dengan cara yang sopan, lembut dan memebuat Warga Binaan dan
menggunakan metode yang komunikatif dan menggairahkan agar WBP merasa
dekat dengan penulis agar tidak tegang dan takut saat pembelajaran

4.4 Analisis Konsekuensi dan Nilai-Nilai Dasar PNS Yang Diaktualisasikan
4.4.1. Analisis Konsekuensi
Buta aksara merupakan buta terhadap membaca huruf-huruf, sehingga

68

masyarakat tidak dapat membaca huruf. Mereka hanya bisa mengerti pembicaraan yang
dibicarakan tanpa mengetahui bagaimana penulisan dari kata-kata yang di
bicarakannya. Di masa sekarang ini buta aksara adalah masalah yang sangat serius.
Karena jika seseorang tidak berkemampuan untuk membaca dan menulis tentunya akan
kesulitan dalam kehidupan sehari-hari.

Jika isu ini tidak ditangani, maka akan meningkatkan persentase buta aksara di
Indonesia pada masyarakat yang berimplikasi pada kehidupan sehari-hari berupa
penurunan tingkat kepercayaan diri dan mengganggu pekerjaan sehari-hari. Oleh
karena itu, untuk mengatasi permasalahan tersebut digagaslah kegiatan pembelajaran
untuk memberikan pengetahuan kepada WBP terkait pentingnya menjaga kemampuan
membaca dan menulis.

4.4.2. Nilai-Nilai Dasar PNS Yang Diaktualisasikan
a. Konsultasi dengan mentor
1) Menyiapkan bahan konsultasi dan jadwal pelaksanaan
• Akuntabel
Saya bertanggung jawab menyiapkan bahan konsultasi sebelummenghadap
kepada mentor.
• Kompeten
Saya melaksanakan tugas dengan kualitasterbaik dalam menyiapkan bahan
konsultasi agar dapat menghasilkan kinerja terbaik.
2) Melakukan konsultasi
• Loyal
Saya Konsultasi dengan mentor menjadi bentuk komitmen saya kepada mentor
untuk menyelesaikan isu
• Adaptif
Saya mampu menyesuaikan diri dengan jadwal konsultasi yang disepakati
• Kolaboratif
Saya bekerja sama dengan mentor dalam menentukan jadwal konsultasi
• Akuntabel
Saya bertanggung jawab menyiapkan jadwal konsultasi sebelum menghadap
ke mentor
3) Mencatat hasil konsultasi

69

• Loyal
Saya mencatat hasil konsultasi untuk memberikan hasil yang terbaik sebagai
bentuk dedikasi dan kontribusi saya kepada kantor

• Akuntabel
Saya berkomitmen melaksanakan tugas dengan bertanggung jawab dalam
mencatat hasil konsultasi bersama mentor terkait kegiatan aktualisasi ditempat
kerja

• Kompeten
Saya melaksanakan tugas dengan kualitasterbaik dalam menyiapkan bahan
konsultasi agar dapat menghasilkan kinerja Terbaik

• Harmonis
Melakukan konsultasi dengan tutur kata yang sopan dan santun untuk
menciptakan lingkungan kerja yang kondusif

4) Meminta Persetujuan
• Loyal Dengan adanya persetujuan dengan mentor membuktikan adanya
komitmen saya dan mentor untuk menyelesaikan isu
• Akuntabel Persetujuan dengan mentor ialah bentuk Transparan saya dalam
memecahkan isu
• Kolaboratif persetujuan yang diberikan mentor adalan bentuk kesediaan
kerjasama sebagai mentor sekaligus pengawas aktualisasi
• Kompeten Saya meminta persetujuan kepada mentor guna mendukung
penyelesaian isu dengan sukses dan berhasil serta bertanya ke yang lebih ahli
di bidangnya

b. Pembelajaran Pengenalan Abjad
1) Merekrut dan membuat daftar WBP yang masih buta aksara
• Akuntabel : Mendata dan mencatat WBP yang masih kategori buta aksara
secara Transparan
• Harmonis : Saya bersikap ramah, sopan, dan hormat terhadap WBP ketika
merekrut dan membuat daftar WBP yang masih buta aksara
2) Mempersiapkan Alat dan bahan yang akan jadi media pembelajaran pengenalan
abjad
• Akuntabel : Saya bertanggung jawab menyiapkan alat dan bahan
pembelajaran pengenalan abjad

70

• Kompeten: Saya melaksanakan tugas dengan kualitas terbaik dalam
menyiapkan alat dan bahan pembelajaran pengenalan abjad agar dapat
menghasilkan hasil terbaik.

3) Melakukan Absensi
• Kolaboratif : Saya membuat daftar hadir dengan melakukan kerjasama
dengan semua pihak yang berkontribusi dalam memberikan pemecahan
masalahisu yang terkait

• Harmonis : Saya membuat daftar hadir sebagai bentuk peduli kepada seluruh
peserta untuk berdoa sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan a agar tercipta
lingkungan yang kondusif

• Akuntabel : Saya membuat daftar hadir sebagai bentuk transparansi peserta yang
terlibat dalam kegiatan.

4) Pelaksanaan Pembelajaran pengenalan abjad
• Kompeten: Saya melaksanakan pembelajaran dasar dengan harapan bahwa
terlaksana dengan kinerja terbaik agar memperoleh keberhasilan yang maksimal
dalam meningkatan pembelajaran pengenalan abjad bagi wbp.
• Kolaboratif: Saya melaksanakan pembelajaran pengenalan abjad dengan
berkerjasama dengan semua pihak yang berkontribusi dalam memberikan
pemecahan masalahisu yang terkait

c. Pelaksanaan Pembalajaran membaca dan Menulis Abjad
1) Merekrut dan mencatat WBP yang masih kesulitan membaca dan menulis abjad
• Akuntabel : Mendata dan mencatat WBP yang masih sulit membaca dan menulis
abjad secara Transparan
• Harmonis :Saya bersikap ramah, sopan, dan hormat terhadap WBP ketika
menanyakan kemampuan membaca dan menulisnya abjad
2) Mempersiapkan alat dan bahan yang akan jadi media pembelajaran membaca
dan menulis abjad
• Kompeten: Saya melaksanakan tugas dengan kualitas terbaik dalam
menyiapkan alat dan bahan pembelajaran pengenalan abjad agar dapat menghasilkan
hasil terbaik
3) Melakukan Absensi
• Kolaboratif :Saya membuat daftar hadir denganmelakukan kerjasama dengan
semua pihak yang berkontribusi dalam memberikanpemecahan masalahisu yang

71

terkait
• Harmonis : Saya membuat daftar hadir sebagai bentuk peduli kepada seluruh

peserta untuk berdoa sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan a agar tercipta
lingkungan yang kondusif
• Akuntabel : Saya membuat daftar hadir sebagai bentuk transparansi peserta yang
terlibat dalam kegiatan.
4) Pelaksanaan Pembelajaran membaca dan menulis abjad
• Kompeten:Saya melaksanakan pembelajaran dasar dengan harapan bahwa
terlaksana dengan kinerja terbaik agar memperoleh keberhasilan yang maksimal
dalam meningkatan pembelajaran membaca dan menulis abjad bagi wbp.
• Kolaboratif: Saya melaksanakanpembelajaran dasar membaca dan menulis abjad
denganberkerjasama dengan semua pihakyang berkontribusi dalam memberikan
pemecahan masalahisu yang terkait
d. Pelaksanaan Pembalajaran mengeja dan Menulis suku kata dan kata
1) Mempersiapkan Alat dan bahan yang akan jadi media pembelajaran
• Berorientasi pelayanan : menyiapkan alat dan bahan ajar yang menunjang kualitas
pembelajaran
• Kompeten: Saya melaksanakan tugas dengan kualitas terbaik dalam
menyiapkan alat dan bahan mengeja menulis suku kata dan kata agar dapat
menghasilkan hasil terbaik
2) Melakukan Absensi
• Kolaboratif : Saya membuat daftar hadir denganmelakukan kerjasama dengan
semua pihak yang berkontribusi dalam memberikanpemecahan masalahisu yang
terkait
• Harmonis :Saya membuat daftar hadir sebagai bentuk peduli kepada seluruh
peserta untuk berdoa sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan a agar tercipta
lingkungan yang kondusif
• Akuntabel : Saya membuat daftar hadir sebagai bentuk transparansi peserta yang
terlibat dalam kegiatan.
3) Pelaksanaan Pembelajaran membaca dan menulis suku kata dan kata
• Kompeten: Saya melaksanakan pembelajaran dasar dengan harapan bahwa
terlaksana dengan kinerja terbaik agar memperoleh keberhasilan yang maksimal

72

dalam meningkatan pembelajaran membaca dan menulis suku kata dan kata bagi
wbp.
• Kolaboratif : Saya melaksanakanpembelajaran dasar membaca dan menulis suku
kata dan kata denganberkerjasama dengan semua pihakyang berkontribusi dalam
memberikanpemecahan masalahisu yang terkait
e. Evaluasi hasil aktualisasi
1) Membuatkuisioner
• Kompeten: Saya membuat kuesioner dan membantu sasaran dalam mengisi
kuisioner dengan tepat agar mendapatkan kinerja yang terbaik
• Adaptif: Saya membuat kuisioner dan bertindak proaktif dan berusaha akan
mengembangkan kuisoner yang akan digunakan
2) Mengedarkankuesioner
• Harmonis: Saya memberikankuesioner sebagaibentuk menghargai jawabanyang
diberikan oleh peserta pada pengisian kuisioner sebagai bentuk saling peduli dan
menghargaiperbedaan.
• Kolaboratif: Saya menyebarkan kuesioner, untuk mengetahui apakah pelayanan
yang kitaberikan sinergi sudah efektif dan efisien.
3) Menganalisis kuisioner
• Akuntabel : Hasil rekap danpenilaian kuisioner Disusun secara
Transparan tanparekayasa.
• Berorientasi Pelayanan : Hasil penilaian diharapkan dapat tercapai
pelayanan yang lebih baik.

4.5. Role Model
4.5.1. Definisi Role Model
Role model adalah seseorang yang memberikan teladan dan berperilaku yang
bisa diikuti oleh orang lain. Role model bisa diartikan juga dengan seseorang yang
terhormat, kelompok, atau membayangkan bahwa seseorang mencoba meniru dalam
menghadapi kehidupan (Matsumoto, 2009).
Secara harfiah, kata role model merupakan gabungan dari dua kata, yaitu role
dan model, yang kemudian membentuk makna baru. Role adalah suatu prilaku yang
diharapkan oleh orang lain dari seseorang yang menduduki status tertentu (Bruce
2009).

73

Sedangkan menurut Soerjono (2012) Role merupakan aspek dinamis
kedudukan (status). Apabila seseorang melaksanakan hak dan kewajibannya sesuai
dengan kedudukannya, maka ia menjalankan suatu peranan. model adalah landasan
praktek pembelajaran hasil penurunan teori psikologi pendidikan dan teori belajar
yang dirancang berdasarkan analisis terhadap implementasi kurikulum dan
implikasinya pada tingkat operasional di kelas (Suprijono, 2011).
4.5.2. Maksud dan Tujuan Role Model

Tujuan role model yaitu bagaimana dapat menjalankan yang terbaik untuk
organisasi dan kemaslahatan bagi bawahan yang dipimpinnya. Manfaat dari role
model yaitu seseorang yang selalu mampu memberikan contoh yang baik dan
keteladanan bagaimana berfikir dan bertindak.
4.5.3 Role Model Pada Lapas Perempuan Kelas IIA Sungguminasa

Harnanensi, S.H., M.H lahir pada tanggal 24 Juli
1972 Beliau merupakan lulusan S1 Sarjana Hukum
Universitas Satria pada tahun 2009 dan Magister Hukum
Universitas Indonesia Timur tahun 2012, Beliau memulai
karir PNS pada tahun 1994 dengan penempatan awal di
Rutan Kelas I Makassar, lalu pindah ke Rupbasam Kelas
I Makassar, beliau lalu berpindah ke Lapas Perempuan
Kelas IIA Sungguminasa, lalu pindah ke Lapas Kelas IIA
Maros, lalu pindah lagi ke Lapas Kelas IIA Pare-pare lalu
Kembali ke Lapas Perempuan Kelas IIA Sungguminasa,
Saat ini beliau menjabat sebagai Kepala Seksi Keamanan
dan Ketertiban di Lapas Perempuan Kelas IIA
Sungguminasa(LPP Sungguminasa).
Alasan saya memilih beliau sebagai role model yaitu karena pribadinya yang sangat
ramah terhadap bawahan, junior dan WBP, tidak suka menyulitkan orang, dan solutif
dalam menghadapi masalah. Selain itu, beliau merupakan pemimpin yang tegas, berani,
dan cerdas serta selalu siap sedia memberikan seluruh waktu dan tenaganya agar keamanan
dan ketertiban di LPP Sungguminasa tetap aman dan terkendali.

74

BAB V
PENUTUP

5.1 Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan aktualisasi yang telah dilakukan mulai tanggal 20 September sampai 21 Oktober
2022 di wilayah kerja UPT Lapas Perempuan Kelas IIA Sungguminasa dapat disimpulkan :
1) Seluruh kegiatan beserta tahapan kegiatan aktualisasi yang telah dibuat dapat dilaksanakan sesuai

waktu yang telah ditetapkan, hal ini dikarenakan peran dari Mentor dan Coach serta dari stakeholder
terkait yang senantiasa memberikan bantuan kepada penulis.
2) Kegiatan aktualisasi kemampuan membaca dan menulis kepada WBP di Lapas Perempuan Kelas
IIA Sungguminasa telah memenuhi nilai-nilai dasar PNS yakni BerAKHLAK (Berorientasi
Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif dan Kolaboratif).
3) Dari hasil analisis kuesioner Warga Binaan Pemasyarakatan, 71% menyatakan sangat setuju, 29%
menyatakan setuju bahwa “Dengan pembelajaran ini saya lebih paham membaca dan menulis
abjad, suku kata dan kata”.
5.2 Saran
Saran dan harapan saya sebagai penulis setelah menyelesaikan aktualisasi ini adalah :
1) Nilai-nilai dasar PNS yakni BerAKHLAK (Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten,
Harmonis, Loyal, Adaptif dan Kolaboratif) diharapkan tetap diaktualisasikan dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsi sebagai Petugas Pemasyarakatan di wilayah kerja UPT Lapas Perempuan
Kelas IIA Sungguminasa.
2) Pembinaan pembelajaran membaca dan menulis tetap dilakukan sesuai dengan Warga Binaan yang
masuk nantinya dan diawasi langsung oleh Kepala Seksi Bimbingan Kemasyarakatan dan
Pengawasan sebagai kegiatan yang keberlanjutan.
3) Kegiatan ini semoga menjadi inspirasi bagi UPT lain dalam hal pembinaan Warga Binaan
Pemasyarakatan berupa pembinaan dalam hal membaca dan menulis agar dapat mengentaskan buta
aksara

75

DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Berorientasi Pelayanan : Pelatihan Dasar Calon

Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Akuntabel: Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri

Sipil. Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Kompeten : Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri

Sipil.Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara.2021. Modul Harmonis: Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri

Sipil: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Loyal: Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri

Sipil : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Adaptif: Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri

Sipil.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Kolaboratif: Pelatihan Dasar Calon Pegawai

Negeri Sipil.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2017. Modul Manajemen ASN: Pelatihan Dasar Calon Pegawai

Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Smart ASN: Pelatihan Dasar Calon Pegawai

Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara

76

LAMPIRAN

77

KEGIATAN I

KEGIATAN : KONSULTASI DENGAN MENTOR

TAHAPAN KEGIATAN :

1. Menyiapkan bahan konsultasi dan jadwal pelaksanaan kegiatan

2. Melakukan konsultasi

3. Mencatat Hasil Konsultasi

78

Menyiapkan bahan konsultasi
(Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 20 September 2022)

79

Menentukan jadwal konsultasi
(Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 22 September 2022)

]
80

Foto melakukan konsultasi
(Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 23 September 2022)

81

Persetujuan pelaksanaan aktualisasi
(Persetujuan ditandatangi pada tanggal 23 September 2022)

82

KEGIATAN II

Kegiatan : Pembelajaran Pengenalan Abjad

Tahapan Kegiatan :

1. Merekrut dan membuat daftar WBP yang masih buta aksara

2. Mempersiapkan Alat dan bahan yang akan jadi media pembelajaran

pengenalan abjad

3. Melakukan Absensi

4. Pelaksanaan Pembelajaran pengenalan abjad

83

Daftar WBP yang buta huruf
(Data WBP dikumpulkan pada tanggal 26 September 2022)

84

Foto mempersiapkan alat dan bahan
(Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 26 September 2022)

85

Daftar hadir
(Kegiatan pembelajaran 1 dilaksanakan pada tanggal 27-30 September 2022)

86

Video pelaksanaan pembelajaran
(Kegiatan pembelajaran 1 dilaksanakan pada tanggal 27-30 September 2022)

87

KEGIATAN III
Kegiatan : Pelaksanaan Pembelajaran membaca dan Menulis

AbjadTahapan Kegiatan
1. Merekrut dan mencatat WBP yang masih kesulitan membaca dan menulis

abjad
2. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan jadi media pembelajaran

membaca dan menulis abjad
3. Melakukan Absensi
4. Pelaksanaan Pembelajaran membaca dan menulis abjad

88

Daftar WBP yang buta huruf
(Data WBP dikumpulkan pada tanggal 26 September 2022)

89

Foto mempersiapkan alat dan bahan
(Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 3 Oktober 2022)

90

Daftar hadir
(Kegiatan pembelajaran II dilaksanakan pada tanggal 3-14 Oktober 2022)

91

Video pelaksanaan pembelajaran
(Kegiatan pembelajaran II dilaksanakan pada tanggal 3-14 Oktober 2022)

92

KEGIATAN IV
Kegiatan : Pelaksanaan Pembelajaran Mengeja dan Menulis Suku Kata dan

Kata
Tahapan Kegiatan :

1. Merekrut WBP
2. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan jadi media pembelajaran mengeja

dan menulis suku kata dan kata
3. Melakukan Absensi
4. Pelaksanaan Pembelajaran membaca dan menulis abjad

93

Daftar WBP yang mengikuti pembelajaran ketiga
(Data WBP dikumpulkan pada tanggal 12 Oktober 2022)

94

Foto mempersiapkan alat dan bahan
(Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 12 Oktober 2022)

95

Daftar hadir
(Kegiatan pembelajaran II dilaksanakan pada tanggal 12-21 Oktober 2022)

96

Video pelaksanaan pembelajaran
(Kegiatan pembelajaran IV dilaksanakan pada tanggal 12-21 Oktober 2022)

97

KEGIATAN V
Kegiatan :Evaluasi hasil aktualisasi
Tahapan Kegiatan:

1. Membuat kuisioner
2. Mengedarkan kuesioner
3. Menganalisis kuisioner

98

• Foto Menyiapkan Kuisioner
99

• Foto Saat membagikan Kuisioner
100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113