รายงาน sar โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี 2563

ก

ข

บนั ทกึ การให้ความเหน็ ชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ๒๕๖๓

ตามที่โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี ได้จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และนำเสนอขอความเห็นชอบต่อ
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานนั้น ข้าพเจ้าและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ศึกษา
รายละเอียดของรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ แล้ว ปรากฏว่า
มีความเหมาะสมสอดคลอ้ งกบั ผลการดำเนินงานของสถานศึกษา

ขา้ พเจา้ และคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน จึงให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนโสตศึกษา
จังหวัดกาญจนบุรี และขอให้ทางโรงเรียนได้นำผลการดำเนินงานไปพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ได้มาตรฐาน
ตามท่กี ำหนดไว้

(นายสงิ ห์ ย้ิมแย้ม)
ประธานกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานโรงเรยี นโสตศึกษาจงั หวัดกาญจนบรุ ี

มถิ นุ ายน ๒๕๖๔

(นางนวพร รอดค้มุ )
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวดั กาญจนบรุ ี

มถิ ุนายน ๒๕๖๔

ค

คำนำ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวัดกาญจนบุรี
ฉบบั น้จี ัดทำขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ขอ้ ๓ ระบใุ หส้ ถานศกึ ษาจัดส่ง
รายงานผลการประเมนิ ตนเองให้แก่หนว่ ยงานต้นสังกดั หรือหนว่ ยงานทีก่ ำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี
เพื่อรายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็น
ผลสำเรจ็ จากการบริหารจัดการศกึ ษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย ๓ มาตรฐาน ได้แก่
คณุ ภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เปน็ สำคัญ และระดับ
การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ คณุ ภาพของผู้เรยี น กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการ
จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อ
หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียม
ความพร้อมในการรบั การประเมนิ ภายนอกต่อไป

ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วน
เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๓
ฉบบั น้ี คณะผ้จู ดั ทำหวังเป็นอย่างยงิ่ ว่าเอกสารรายงานฉบบั นี้ จะเป็นประโยชนต์ ่อการนำไปใช้ในการพัฒนา
คณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนโสตศกึ ษาจังหวดั กาญจนบุรีในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ต่อไป

(นางนวพร รอดคุ้ม)
ผู้อำนวยการโรงเรยี นโสตศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี

มถิ นุ ายน ๒๕๖๔

สารบญั ง

ตอนท่ี ๑ บทสรุปผู้บรหิ าร หน้า
ตอนที่ ๒ ขอ้ มูลพนื้ ฐาน ๑
ตอนท่ี ๓ รายงานสรุปผลการประเมินคณุ ภาพของระดบั ปฐมวัย ๓
๑๒
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเดก็ ๑๒
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๑๕
มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเปน็ สำคญั ๑๗
ตอนที่ ๔ รายงานสรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพของระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ๑๙
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ๑๙
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๒๓
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ๒๖
ภาคผนวก ๒๘
ข้อมลู ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษา ๒๙
ข้อมลู ผลการประเมนิ ตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ๓๔
ผลการประเมินผลสมั ฤทธ์ผิ ู้เรยี นตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน (NT) ๓๙
ผลการทดสอบระดับชาติของผเู้ รียน ๔๐
ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผ้เู รียน ๔๑
ผลการประเมนิ การอา่ น การคิดวิเคราะห์ และการเขยี นสอื่ ความของผูเ้ รยี น ๔๒
ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ๔๓
ภาพกิจกรรมปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๔๕
ผลสำเรจ็ ของการดำเนินโครงการของสถานศึกษา ๗๙

๑

ตอนท่ี ๑
บทสรุปสำหรบั ผบู้ ริหาร

“โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดกาญจนบุรีเป็นสถานศึกษาแห่งการเรียนรู้ ผู้เรียนมีคุณภาพมาตรฐาน
การศึกษาของแต่ละประเภทความพิการ สามารถดำรงตนอยู่ในสงั คมได้อย่างมีความสุขตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง” แบ่งโครงสรา้ งการบริหารงานเป็น ๕ ฝา่ ย ได้แก่ ฝา่ ยบรหิ ารงานวชิ าการ ฝา่ ยแผนงาน
และงบประมาณ ฝ่ายบริหารงานบุคคล ฝา่ ยบรหิ ารงานทัว่ ไป และฝา่ ยบรหิ ารกจิ การนกั เรียน การบริหาร
และการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ผู้บริหารได้ยดึ หลักธรรมาภิบาล คือ หลักนิติธรรม หลัก
คุณธรรม หลักความโปร่งใส หลกั การมีสว่ นรว่ ม หลกั ความรบั ผิดชอบ และหลกั ความคุม้ ค่า บรู ณาการเข้า
กับหลักการแนวคิดการบริหารระบบคุณภาพ PDCA เน้นการมีส่วนร่วม ร่วมวางแผน ร่วมปฏิบัติงานของ
บุคลากรทุกระดับชั้น โดยการทำงานตามวงจร PDCA ในทุกงาน/โครงการ/กิจกรรม มีการกำกับติดตามเปน็
ระยะๆ จากหัวหน้าฝ่ายหรือหัวหน้าโครงการ มีการรายงานผลการดำเนินงานด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์
อักษร ส่งผลให้โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดกาญจนบุรีจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสำเร็จตามท่ี
ตง้ั เป้าหมายไวใ้ นแตล่ ะมาตรฐาน จากผลการประเมนิ สรปุ ได้วา่

ผลการประเมนิ คณุ ภาพของระดับปฐมวัยของโรงเรียนอยู่ในระดับดีเลิศ ทง้ั นี้ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพ
ของเด็ก มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก
เป็นสำคัญ ผลการประเมินอยู่ในระดบั ดีเลิศ

ผลการประเมนิ คณุ ภาพของระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐานของโรงเรยี นอยใู่ นระดบั ดเี ลศิ ท้งั น้ี มาตรฐานท่ี
๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การ
เรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ผลการประเมินอยู่ในระดบั ดีเลิศ

โดยโรงเรียนมุ่งเน้นการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยครู
มีความพยายามจัดกิจกรรม ส่งเสริมความสามารถทางวิชาการ ความคิดสร้างสรรค์ โดยฝึกทักษะทาง
วิชาการ กระบวนการคิด ในกิจกรรม และโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม โดยฝึกให้ผู้เรียนมี
คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของโรงเรียน โครงการส่งเสริมให้ผู้เรยี นเป็นผู้รักศิลปะ ดนตรี/นาฎศิลป์ และกีฬา
สืบสานวัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญาท้องถิ่น และการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมที่มีใน
โรงเรียน ชุมชน เพื่อใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ทีย่ ั่งยืนในอนาคต ตลอดจนส่งเสริมและสนบั สนุน การจัดการเรยี น
การสอนและฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ใหก้ บั ผเู้ รยี นท่ีมีความบกพรอ่ งทางการได้ยินและผ้เู รียนทีม่ คี วามบกพร่อง
ทางสติปัญญาเพื่อเตรียมความพร้อมสู่การมีงานทำ สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานและมี
แผนการพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาเพ่อื ยกระดบั คุณภาพใหส้ งู ข้นึ ดงั นี้

ระดบั ปฐมวยั
๑. จดั กจิ กรรมสง่ เสริมเด็กปฐมวัยให้มีความพร้อมในการศกึ ษาระดับประถมศึกษา
๒. จดั กิจกรรมให้พอ่ แม่ ครอบครัว ชมุ ชน และทุกฝ่ายท่ีเกยี่ วข้องไดม้ บี ทบาท ส่งเสริมพัฒนาการ

ของเด็ก
๓. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ

เข้มแข็ง มสี ่วนร่วมรับผดิ ชอบต่อการจดั การศกึ ษา และการขบั เคลื่อนคุณภาพการจัดการศกึ ษา
๔. จัดครูทีจ่ บวชิ าเอกการศึกษาปฐมวัยเพิม่ เติม
๕ ส่งเสริมและพัฒนาครูผู้สอนอย่างต่อเนื่องเพื่อให้เด็กได้รับการพัฒนาอย่างเหมาะสมตาม

ศักยภาพ และส่งเสรมิ ใหค้ รไู ดพ้ ัฒนาทกั ษะทางดา้ นภาษามือในระดบั ทีส่ งู ขึน้

๒

ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน
๑. การยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียนให้สูงข้ึน
๒. พฒั นาดา้ นการอ่าน การเขยี น และการคิดวิเคราะหแ์ ก้ปัญหาใหก้ ับผู้เรียนใหม้ ากขึน้
๓. จัดกจิ กรรมส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นสร้างนวัตกรรม เพ่อื ฝึกกระบวนการคิดอย่างเปน็ ลำดบั ขั้นตอนด้วย

กจิ กรรมโครงงาน และจัดกิจกรรมสง่ เสริมความภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ ตามศกั ยภาพ
๔. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ

เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา
๕. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากร จัดกิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด

สังเคราะห์ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลายตามสภาพจริง และนำ
กระบวนการวิจยั มาใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รียน

๖. พฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาและหลกั สูตรทอ้ งถน่ิ อยา่ งต่อเน่ือง
๗. จดั การนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนอย่างตอ่ เนอื่ งและสม่ำเสมอ และนำผลการนิเทศ
ตดิ ตามไปพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาต่อไป
๘. สง่ เสรมิ ใหค้ รูผลติ สื่อ มนี วตั กรรมในการจัดการเรียนรู้ และมีการเผยแพร่

๓

ตอนที่ ๒
ข้อมลู พนื้ ฐาน

โรงเรียนโสตศึกษาจังหวดั กาญจนบุรี สงั กดั สำนักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ สำนกั งานคณะกรรมการ
การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศจดั ตัง้ เมอื่ วัน ท่ี ๑๙ มถิ นุ ายน ๒๕๓๙ รับเด็กทีม่ คี วาม
บกพรอ่ งทางการไดย้ ิน (หตู งึ ,หูหนวก)และนกั เรียนที่มีความบกพร่องทางสตปิ ัญญา เข้าเรียนในระดับช้นั
อนุบาลจนถึงมัธยมศกึ ษาตอนปลายตามลำดบั โดยเปิดทำการสอนตง้ั แตป่ กี ารศกึ ษา ๒๕๔๐ เป็นปีแรก สถาน
ทตี่ ้งั โรงเรยี น ตง้ั อยู่เลขท่ี ๑๓๐ หมู่ ๑ ถนนลิ้นชา้ ง–เขาปนู ตำบลปากแพรก อำเภอเมือง จงั หวดั กาญจนบุรี
รหสั ไปรษณยี ์ ๗๑๐๐๐ โทรศพั ท์ ๐๓๔-๖๐๒๕๕๑ โทรสาร ๐๓๔-๖๐๒๖๓๑ E-mailAddress.
[email protected] website www.sodkan.com ในทีด่ ินของกรมชลประทาน โดยการดูแล
ของกรมการศึกษานอกโรงเรียน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ในเนือ้ ท่จี ำนวน ๑๑ ไร่ รับนักเรยี นทม่ี คี วามบกพร่อง
ทางการได้ยิน ( หหู นวก หตู ึง ) ในเขตพน้ื ท่ีบริการจังหวัดกาญจนบรุ ี สุพรรณบุรี พระนครศรีอยธุ ยา อทุ ัยธานี
ราชบุรี นครปฐม และจังหวดั ใกลเ้ คียง เปิดสอนระดบั ชน้ั อนุบาลปีที่ ๑ ถึงระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ เปน็
โรงเรียนแบบสหศกึ ษา ประเภทอยปู่ ระจำ การจัดการเรียนการสอนในปกี ารศกึ ษา ๒๕๔๐ โดยขอใช้สถานท่ี
โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์พนมทวน (โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๕ จงั หวดั กาญจนบรุ ี ปัจจุบนั )เป็นสถานที่
ในการจัดการเรยี นการสอน เน่อื งจากโรงเรียนอยรู่ ะหว่างดำเนินการกอ่ สร้าง เมอื่ กอ่ สร้างแล้วเสรจ็ จงึ ไดย้ า้ ยมา
ดำเนินการ จัดการเรียนการสอนในภาคเรยี นที่ ๒ ปี การศึกษา ๒๕๔๑ โดยมนี ายจรูญ ยอดดวงแข ตำแหนง่
ผู้อำนวยการโรงเรยี นเปน็ ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาคนแรก จนถึงเกษยี ณอายุราชการ วันที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๔๖
นางสาวฐิติมา กลนั่ บุศย์ ไดร้ ับแตง่ ตั้งเข้าดำรงตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนโสตศึกษาจงั หวัดกาญจนบรุ ี ตั้งแต่
วันท่ี ๑๑ พฤศจิกายน ๒๕๔๖ จนถึงเกษียณอายรุ าชการ วนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๒ และนางนวพร รอดคุ้ม
ไดร้ บั แตง่ ตงั้ เขา้ ดำรงตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวดั กาญจนบุรี ตัง้ แต่วนั ที่ ๗ พฤศจกิ ายน
๒๕๖๒ จนถึงปัจจุบัน

ปรชั ญาโรงเรยี น
การศกึ ษาคอื การพัฒนาชีวติ และสังคม

วสิ ัยทัศน์
โรงเรยี นโสตศึกษาจงั หวัดกาญจนบุรเี ปน็ สถานศกึ ษาแหง่ การเรียนรู้ ผูเ้ รยี นมีคณุ ภาพตามมาตรฐาน

การศกึ ษาของแต่ละประเภทความพกิ าร สามารถดำรงตนอย่ใู นสังคมได้อย่างมีความสุขตามหลกั ปรชั ญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง

พันธกิจ
๑. สง่ เสรมิ ศักยภาพของผูเ้ รยี นให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมที กั ษะพ้ืนฐานดา้ นงานอาชพี

ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๒. พฒั นาสมรรถนะครู และบุคลากรให้สามารถจัดการเรียนการสอนโดยใชเ้ ทคโนโลยีและ ภมู ิปญั ญา

ท้องถ่ิน เพอื่ ยกระดบั คุณภาพผู้เรยี นแต่ละประเภทความพกิ าร
๓. พัฒนาคณุ ภาพของระบบการบรหิ ารจดั การภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาเฉพาะ

ความพกิ าร
๔. พฒั นาสภาพแวดลอ้ มและแหลง่ เรยี นรู้ให้เอ้ือต่อการจัดการเรยี นรทู้ ่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ

๔

เปา้ ประสงค์
๑. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงคต์ ามมาตรฐานการศึกษาเฉพาะความพิการ
๒. ผูเ้ รยี นมที ักษะด้านอาชีพตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
๓. ครูและบุคลากรมีการพัฒนาตนเองท้งั ดา้ นวชิ าการและวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง
๔. ครสู ามารถจดั การเรยี นการสอนโดยใช้เทคโนโลยแี ละภูมปิ ัญญาท้องถน่ิ ท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั

สอดคล้องกบั มาตรฐานวิชาชพี
๕. โรงเรียนมรี ะบบบริหารจดั การภายในโรงเรียนตามมาตรฐานการศึกษาเฉพาะความพิการ
๖. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมและแหล่งเรยี นรทู้ ่ีหลากหลายเอ้ือตอ่ การจัดการเรียนรูท้ ี่เน้นผู้เรียน

เปน็ สำคญั

อตั ลักษณ์ของโรงเรยี น
อยู่อย่างพอเพียง ใส่ใจสิ่งแวดล้อม

อยู่อย่างพอเพียง หมายถึง นักเรียนโรงเรยี นโสตศึกษาจังหวัดกาญจนบุรีมีการดำเนินชีวิตโดย ยึดหลัก
ความพอประมาณ ซอ่ื ตรง ไมล่ ะโมบโลภมาก ร้จู ักยบั ยงั้ ชั่งใจ และไมเ่ อาเปรียบหรือเบียดเบยี น ท้ังตวั เองและ
ผู้อนื่

ใส่ใจสง่ิ แวดลอ้ ม หมายถึง นักเรยี นโรงเรียนโสตศึกษาจังหวดั กาญจนบุรีรูค้ ณุ ค่าของสิ่งแวดล้อม ร้จู กั
การใช้ รักษา และพฒั นาส่ิงแวดลอ้ ม

เอกลกั ษณข์ องโรงเรียน
สิง่ แวดลอ้ มดี มีคณุ ธรรม

เอกลกั ษณ์ หมายถึง โรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวัดกาญจนบุรมี อี าคารสถานท่ีและสิ่งแวดล้อมท่ีดี สะอาด
ปลอดภยั และสง่ เสริมผู้เรียนให้มีคณุ ธรรม

จุดเนน้
โรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวัดกาญจนบุรี ไดก้ ำหนดจุดเน้นใหส้ อดคลอ้ งและเชอ่ื มโยงกับนโยบายของ
หน่วยงานตน้ สงั กดั โดยแบ่งเปน็ ๗ ดา้ น ได้แก่
๑. ดา้ นคนพิการและเดก็ ดอ้ ยโอกาสเขา้ ถงึ โอกาสทางการศึกษาอย่างทัว่ ถึงมีคณุ ภาพ
๒. ดา้ นหลกั สูตรและกระบวนการจดั การเรียนรู้
๓. ด้านครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
๔. ดา้ นการทดสอบ การประเมนิ การประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
๕. ด้านพฒั นากำลงั คนและงานวจิ ัยทีส่ อดคล้องกับความต้องการของประเทศ
๖. ดา้ นส่อื เทคโนโลยแี ละนวตั กรรมทางการศึกษา
๗. ดา้ นการบริหารจดั การ

๕

กลยทุ ธเ์ พอ่ื การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา
กลยทุ ธท์ ี่ 1 พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพ่อื สือ่ สาร สร้างความเข้าใจ และ
ประชาสัมพันธร์ ะหวา่ งโรงเรียน ครู ผปู้ กครองของนกั เรยี น และชมุ ชน ให้มีความรคู้ วามเขา้ ใจและรว่ มมือ กัน
ในการพฒั นาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของนักเรยี น
กลยุทธ์ที่ 2 ขยายโอกาสทางการศกึ ษาดา้ นงานอาชพี ให้สอดคล้องกบั ศกั ยภาพและความสนใจ
ของนกั เรียนตามประเภทความพกิ ารโดยบรู ณาการแหล่งเรียนรูแ้ ละภมู ิปัญญาในทอ้ งถนิ่ เพอ่ื ให้ผูเ้ รยี น สามารถ
ประกอบอาชีพได้
กลยุทธ์ที่ 3 สรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื และระดมทรพั ยากรจากองคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถ่ิน
หน่วยงานภาครฐั เอกชน ชมุ ชน และผู้ปกครอง เพือ่ สง่ เสรมิ การเรียนรตู้ ลอดชวี ิตและพัฒนาโรงเรยี น สูก่ ารเป็น
โรงเรียนแหง่ การเรียนรู้
กลยทุ ธท์ ่ี 4 พฒั นาครูและบุคลากรใหเ้ พ่มิ พนู ศักยภาพตนเอง กา้ วทันการเปล่ียนแปลงใน ด้าน
วิชาการและวิชาชพี อีกทง้ั สอดคล้องกับมาตรฐานการศกึ ษาของแต่ละประเภทความพิการ
กลยุทธ์ที่ 5 ทบทวนระบบบรหิ ารคุณภาพของโรงเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของแต่ละ
ประเภทความพิการ โดยใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ นวัตกรรม การวิจยั และการจดั การความรู้
กลยุทธท์ ี่ 6 สรา้ งและพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ ภูมิทัศน์ สภาพแวดลอ้ ม และบรรยากาศ ภายใน
โรงเรียนที่สนับสนนุ การจัดการเรยี นการสอนและสุขภาวะทด่ี ี โดยม่งุ ผลสมั ฤทธ์ติ ามนโยบายการปฏิรปู
การศกึ ษา

ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ มีจำนวน ๒๖ หอ้ งเรียน รวม ๓ หอ้ ง
แผนการจดั ชัน้ เรยี น - อนุบาล รวม ๑๑ หอ้ ง
- ประถมศึกษา รวม ๖ ห้อง
- มธั ยมศึกษาตอนต้น รวม ๖ ห้อง

- มัธยมศึกษาตอนปลาย

กำหนดวันเปดิ และปดิ ภาคเรยี น ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
๑. ภาคเรยี นที่ ๑ วนั เปิดเรยี น วนั ท่ี ๑ กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๓ และวันปดิ ภาคเรียนวนั ท่ี

๑๓ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๓

๒. ภาคเรียนท่ี ๒ วนั เปิดเรียน วันที่ ๑ ธันวาคม พ.ศ.๒๕๖๓ และวนั ปิดภาคเรียนวันที่
๙ เมษายน พ.ศ.๒๕๖๔

ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศึกษา

บุคลากร ผบู้ รหิ าร ครูผู้สอน พนกั งานราชการ ครูอตั ราจ้าง เจ้าหน้าท่อี นื่ ๆ
ปีการศึกษา ๒๕๖๓
๓ ๒๓ ๘ ๒ ๑๗

๖

ครูประจำการ

ท่ี ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ ตำแหน่ง/ วฒุ ิ วชิ า เอก สอนวิชา การ
ราชการ วทิ ยฐานะ พฒั นา
สังคมศกึ ษา /ชม.
๑ นางนวพร รอดคุม้ ๕๘ ๓๗ ชำนาญ ป.บณั ฑติ สังคมศกึ ษา 89
ปฐมวัย ๒๔
การพเิ ศษ ๒๔
ภาษาไทย ๒๒
๒ นางนฤมล นามเอย่ี ม ๕๙ ๓๘ ชำนาญ ป.โท บรหิ าร ๖๖
คหกรรม ๒๐
การพเิ ศษ การศึกษา ๔๒
วทิ ยาศาสตร์ ๖๗
๓ นางสาวพนิดา ธนานันท์ ๔๔ ๑๙ ชำนาญ ป.โท ภาษาไทย ๘๐
คณิตศาสตร์ ๒๑
การ
นาฏศิลป์ ๕๘
๔ นางสาวนุจารี มณชี ยั ๕๕ ๒๖ ชำนาญ ป.โท บริหาร ๕๔
การงาน ๒๗
การพิเศษ การศกึ ษา อาชีพ
แนะแนว ๖
๕ นางสาวนนั ทติ า วงศ์หวุน ๔๒ ๑๘ ชำนาญ ป.โท วิทยาศาสตร์ ๑๒
ประถมศกึ ษา ๓๒
การพเิ ศษ ศกึ ษา
วิทยาการ
๖ นางสาวจฬุ า ศิลลา ๕๔ ๒๓ ชำนาญ ป.ตรี การจัดการ คำนวณ
ประถมศกึ ษา
การ ท่วั ไป
คหกรรม
๗ นางนันทนา กลั่นบศุ ย์ ๕๘ ๑๐ ชำนาญ ป.ตรี ธุรกิจศึกษา
คหกรรม
การ การตลาด
ศิลปะ
๘ นายสุพจน์ นุ่มวัฒนา ๓๙ ๙ ชำนาญ ป.ตรี การศกึ ษา การงาน
อาชพี
การ พิเศษ

๙ นางสาวกาญจนา ภมุ มา ๔๐ ๘ ชำนาญ ป.โท หลกั สตู รและ

การ การสอน

๑๐ นางสาวธญั ญธร คงทน ๔๓ ๘ ชำนาญ ป.โท เทคโนโลยี

การ ทางการ

ศกึ ษา

๑๑ นางสาวมลฤดี สีโน ๓๐ ๕- ป.ตรี คอมพวิ เตอร์
๑๒ นางสาววิกานดา สทุ ธิผล ๓๖
๑๓ นางสาวธดิ ารตั น์ ศรีวังโพน ๓๕ ๕- ป.ตรี การศกึ ษา
๔- พเิ ศษ
๑๔ นางสาววิภาวณี มปี ดิ ๓๕
๒- ป.ตรี เทคโนโลยี
๑๕ นางสาวมณยี า กรึงไกร ๒๗ ๒- การอาหาร/
๑๖ นายธนชยั นพวฒั น์ ๓๒ ๒- โภชนาการ

ป.ตรี คหกรรม
ศาสตร์ศกึ ษา

ป.ตรี ศลิ ปศกึ ษา

ป.ตรี วิศวกรรม

๗

อายุ ตำแหน่ง/ การ
ราชการ วิทยฐานะ
ท่ี ชอ่ื – ช่อื สกุล อายุ วฒุ ิ วิชา เอก สอนวิชา พฒั นา

/ชม.

๑๗ นางสาวจุฑามาศ บญุ จริง ๓๕ ๒ - ป.ตรี การวัดผล คณติ ศาสตร์ ๔๑

การศึกษา

๑๘ นางสาววณี า จันทรง์ าม ๓๑ ๑- ป.ตรี หูหนวกศึกษา ประถมศึกษา ๑๐๘
๑๙ นายสัมพันธ์ ศรีละ ๓๗ ๑- ป.ตรี
๒๐ นางสาวภญิ ญาพัชญ์ ทองสง ๓๔ ๑- ป.ตรี บรหิ ารธรุ กจิ คณติ ศาสตร์ ๑๑๒
๒๑ นางกมลทพิ ย์ พมุ่ ดี ๔๘ ๐.๕ - ป.ตรี
๒๒ นางสาวนฤมล สุดนาวา ๒๙ ๐.๕ - ป.ตรี การท่องเทย่ี ว ประถมศกึ ษา ๑๓๖
๒๓ นางสาวสุดคนงึ สวัสดี ๕๑ ๐.๕ - ป.ตรี
บรหิ ารธุรกจิ ประถมศกึ ษา

สงั คมศึกษา สงั คมศึกษา ๓๒

การประถม ประถมศึกษา ๘๓

ศกึ ษา

๒๔ นางสมุ าลี ส่าเหลว่ า ๓๕ ๐.๕ - ป.ตรี ปฐมวยั ปฐมวัย ๑๖
๒๕ นายนิกรานต์ ทมิ เทศ ๔๐ ๐.๕ - ป.ตรี
วิทยาศาสตร์ สุขศึกษาและ ๙๑

การกฬี า พลศึกษา

๒๖ นางสาววนดิ า แซ่เฮง ๓๐ ๐.๕ - ป.ตรี เกษตรและ เกษตร ๔๒

ส่งิ แวดลอ้ ม

จำนวนครูทีส่ อนวชิ าตรงเอก ..............๑๙.............. คน คิดเป็นร้อยละ .......๗๓.๐๘........
จำนวนครทู ี่สอนตรงความถนัด .............๗.............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ .......๒๖.๙๒.......

พนักงานราชการ

ท่ี ชอื่ – ชอื่ สกุล อายุ ประสบการณ์ วุฒิ วชิ า เอก สอนวิชา/ การ
การสอน (ป)ี ชั้น พัฒนา/ปี

๑ นางสริณญา สัมฤทธ์ิ ๓๗ ๑๐ ป.ตรี ชีววิทยา วทิ ยาศาสตร์ ๓๒

ประยุกต์

๒ นางสาววรรณนิษา โพธิบุตร ๓๔ ๗ ป.ตรี อุตสาหกรรม ภาษาองั กฤษ ๒๐

ท่องเที่ยว

๓ นางสาวพรทพิ ย์ เพียรทอง ๒๕ ๑.๕ ป.ตรี การ ประถมศกึ ษา ๒๒

ประถมศกึ ษา

๔ นายณัฐภัทร นางแยม้ ๒๗ ๑.๕ ป.ตรี ภาษาอังกฤษ ภาษาองั กฤษ ๕๕

ธรุ กิจ

๕ นายเศรษฐา ขันแกว้ ๒๕ ๐.๕ ป.ตรี ภาษาไทย ภาษาไทย ๒๔

๘

ท่ี ชอื่ – ช่อื สกุล อายุ ประสบการณ์ วุฒิ วิชา เอก สอนวชิ า/ การ
๖ นางสาวสทุ ธิญา ชลวิถี การสอน (ป)ี ช้ัน พฒั นา/ปี

๗ ว่าที่รต.หญิงเพ็ณผกามาศ แสนสขุ 26 ๐.๕ ป.ตรี สุขศกึ ษาและ ๒๓
๘ นางสาวรชั นีพร ม่วงแก้ว พลศกึ ษา
๒๙ ๐.๕ ป.ตรี สตั วศาสตร์
๓๐ ๐.๕ ป.ตรี สงั คมศกึ ษา วิทยาศาสตร์ ๕๕

สงั คมศกึ ษา ๒๒

จำนวนครทู สี่ อนวชิ าตรงเอก ..............๖….............. คน คิดเป็นร้อยละ ........๘๕.๗๑.........
จำนวนครูทีส่ อนตรงความถนัด ...........๑................ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ........๑๔.๒๙.......

ครอู ัตราจา้ ง

ท่ี ชอ่ื – ชือ่ สกุล ประสบการ สอนวิชา/ การ
๑ นางสาวปวรศิ า แก้วแดง อายุ ณก์ ารสอน วุฒิ วิชา เอก ชน้ั พัฒนา/ปี
๒ นางสาวน้ำค้าง นาสวนสุจริต
(ปี)

๓๒ ๓ ป.ตรี วทิ ยาศาสตร์ ประถมศึกษา ๑๖

ทัว่ ไป

๒๕ ๑ ป.ตรี ปฐมวยั ปฐมวัย ๒๔

จำนวนครูที่สอนวิชาตรงเอก ..............๐….............. คน คิดเป็นร้อยละ ..............๐.๐๐.......
จำนวนครูท่ีสอนตรงความถนดั ...........๒................ คน คิดเป็นร้อยละ ........๑๐๐.๐๐.......

จำนวนบคุ ลากรฝ่ายงานบรหิ ารและทำหน้าทส่ี อน จำแนกตามระดับชั้นการสอน

ฝ่ายงานบริหาร ปฐมวยั ประถมศึกษา มธั ยมศกึ ษา
๓ ๒ ๑๕ ๑๗

ครูทุกคนมีประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน และ
บกพร่องทางสติปัญญา ครูสอนตรงตามวิชาเอก และความถนัด อยู่ในวัยที่มีความพรอ้ มในการปฏิบัตงิ าน
มีสุขภาพแข็งแรง ไม่มีโรคประจำตัวที่เป็นอุปสรรคต่อการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ ๘๐ ของครูผู้สอน
พักอาศัยอยู่ในโรงเรยี น ส่วนท่เี หลอื เดินทางไป - กลบั ในระยะทางไมเ่ กิน ๒๐ กโิ ลเมตร เสน้ ทางการคมนาคม
สะดวก ปลอดภัย อยู่ในชุมชน

๙

สรุปข้อมูลนักเรยี น (ขอ้ มูล ณ วนั ท่ี ๑๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๓)

ท่ี ระดบั ชน้ั นกั เรียนทั้งหมด รวม
การไดย้ ิน
๑ อนบุ าล ๑ ชาย หญิง สตปิ ญั ญา ท้ังสิ้น
๒ อนบุ าล ๒ --
๓ อนุบาล ๓ ๔๑ รวม ชาย หญิง รวม
รวม ๑- -
๔ ประถมศึกษาปีท่ี ๑/๑ ๕๑ ๕ - ๑๑๑
๕ ประถมศึกษาปที ่ี ๑/๒ ๑๒ ๑
๖ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๒/๑ -- ๖ ---๕
๗ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๒/๒ ๑๓ ๓
๘ ประถมศึกษาปที ี่ ๓/๑ -- - ๓๓๖๗
๙ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓/๒ ๓- ๔
๑๐ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔/๑ -- - ๓ ๔ ๗ ๑๓
๑๑ ประถมศึกษาปที ่ี ๔/๒ ๕๒ ๓
๑๒ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕/๑ -- - ๒๑๓๖
๑๓ ประถมศึกษาปีท่ี ๕/๒ ๒- ๗
๑๔ ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ -- - ๔๒๖๖
รวม ๔๓ ๒
๑๕ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑/๑ ๑๖ ๑๐ - ๒๓๕๙
๑๖ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑/๒ ๑๑ ๗
๑๗ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๒/๑ -- ๒๖ ๕๓๘๘
๑๘ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๒/๒ ๓๑ ๒
๑๙ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓/๑ -- - ๔๔๗๗
๒๐ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓/๒ ๑๔ ๔
รวม -- - ๔๓๗๗
๒๑ มัธยมศึกษาปที ่ี ๔/๑ ๖๔ ๕
๒๒ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๔/๒ ๑๔ - ๔- ๔ ๑๑
๒๓ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๕/๑ -- ๑๐
๒๔ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๕/๒ ๒๑ ๕ ๒๕๗๗
๒๕ มัธยมศึกษาปีท่ี ๖/๑ -- -
๒๖ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖/๒ ๕๑ ๓ ๗ ๒ ๙ ๑๑
รวม -- -
รวมท้ังสน้ิ ๘๖ ๖ ๕๒๗๗
๓๕ ๒๑ -
๑๔ ๓ ๑ ๔ ๑๑
๕๖
๔๒ ๒๖ ๖๘ ๙๔

๒๓๕๗

๗๑๘๘

๓- ๓๗

๕๓๘๘

๑๑๒๗

๔๔๘๘

๒๔ ๑๓ ๓๗ ๔๗

๓ ๒ ๕ ๑๐

๗ ๓ ๑๐ ๑๐

---๓

๔๒๖๖

๓- ๓๙

๓๑๔๔

๒๐ ๘ ๒๘ ๔๒

๙๐ ๕๑ ๑๔๑ ๑๙๖

๑๐

ขอ้ มูลสภาพชุมชนโดยรวม

๑) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะบ้านเดี่ยว ห้องแถวและบ้านที่อยู่บนเรือนแพ
มปี ระชากรประมาณ ๑,๒๐๐ คน บริเวณใกลเ้ คียงโดยรอบโรงเรยี น ไดแ้ ก่ วัดเทวสังฆาราม แพลอ่ ง สนาม
กีฬาสะพานสมเด็จพระสังฆราช ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี ศูนย์ฝึกอาชีพสามสงฆ์
ทรงพระคุณ อาชีพหลักของชุมชน คือ ประกอบธุรกิจการท่องเที่ยว(แพล่อง) รับจ้าง และเกษตรกรรม
ส่วนใหญ่นบั ถอื ศาสนาพทุ ธ ประเพณ/ี ศลิ ปวัฒนธรรมทอ้ งถน่ิ ทเี่ ป็นทีร่ ู้จักโดยท่ัวไป คอื วนั ชาวเรอื ชาวแพ

๒) ผู้ปกครองส่วนใหญไ่ มใ่ ช่บุคคลในพืน้ ท่ี จบการศึกษาระดบั ประถมศกึ ษา อาชีพหลัก คอื รับจ้าง
ส่วนใหญ่นบั ถือศาสนาพทุ ธฐานะทางเศรษฐกิจ/รายไดโ้ ดยเฉล่ยี ต่อครอบครัว ตอ่ ปปี ระมาณ ๓๐,๐๐๐ บาท
จำนวนคนเฉลยี่ ต่อครอบครัว ๔ คน

๓) โอกาสและข้อจำกดั ของโรงเรยี น
โอกาส สภาพแวดล้อมภายนอก มีปัจจัยที่ส่งผลกระทบทางบวกมากกว่าทางลบ กล่าวคือ

สภาพทำเลทตี่ งั้ ของโรงเรยี นโสตศึกษาจงั หวัดกาญจนบรุ อี ยูใ่ กลเ้ มอื ง แหล่งการคา้ แหลง่ วิทยาการ และบริการ
ตา่ ง ๆ เช่น โรงพยาบาล หอสมดุ ศูนยว์ ิทยาศาสตร์เพ่อื การศึกษา ศูนยฝ์ ึกวชิ าชพี สามสงฆท์ รงพระคุณ จึง
ทำให้มีความสะดวกในด้านการคมนาคม การขอรบั บริการด้านสุขภาพอนามัย ด้านการศึกษา และการฝึก
อาชีพของนักเรียน นอกจากนี้โรงเรียนยังมีภูมิปัญญาท้องถิ่นที่มีคุณภาพพร้อมถ่ายทอดความรู้และ
ประสบการณ์

อุปสรรคที่สำคัญ คือ การจำกัดอัตรากำลังภาครัฐทำให้โรงเรียนมีบุคลากรลดลงส่งผลต่อการ
ให้บริการนักเรยี น ผู้ปกครองสว่ นใหญย่ ังขาดความรู้ ความเขา้ ใจ ในบทบาทหนา้ ท่ีและความรบั ผิดชอบในการ
สนบั สนุนการเรียนร้ขู องนกั เรยี น ทำให้นักเรียนบางคนไมไ่ ด้รับการพฒั นาอย่างเตม็ ตามศกั ยภาพ

ขอ้ มูลอาคารสถานที่

อาคารเรียนจำนวน ๒ หลัง หอประชุม ๑ หลัง หอนอน ๓ หลงั โรงครวั ๑ หลงั โรงฝกึ งาน ๑ หลงั
แฟลตครู ๑ หลงั บ้านพักครู/นักการ ๘ หลงั เรือนพยาบาล ๑ หลงั ห้องนำ้ ๑ หลัง สนามเดก็ เล่น ๑ สนาม
สนามฟตุ บอล ๑ สนาม โดม/สนามบาสเกตบอล ๑ สนาม

แหล่งเรียนรู้
๑) หอ้ งสมุด
๒) หอ้ งปฏบิ ัติการ

หอ้ งปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จำนวน ๑ หอ้ ง
หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารกล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์ จำนวน ๑ ห้อง
ห้องปฏบิ ัติการกลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ จำนวน ๑ หอ้ ง
ห้องปฏบิ ตั กิ ารกล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย จำนวน ๑ ห้อง
ห้องปฏิบตั กิ ารกล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ จำนวน ๑ ห้อง
หอ้ งปฏิบตั ิการกลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม จำนวน ๑ ห้อง
ห้องพฤกษาศาสตร์ จำนวน ๑ หอ้ ง
หอ้ งศิลปะ จำนวน ๑ ห้อง
ห้องดนตรี-นาฏศลิ ป์ จำนวน ๑ หอ้ ง

๑๑

ห้องเกียรติยศ จำนวน ๑ ห้อง

๓) คอมพวิ เตอร์ จำนวน 4๗ เครอ่ื ง
ใชเ้ พื่อการเรียนการสอน ๓๗ เครอื่ ง
ใชเ้ พอ่ื การบริหารจดั การ ๑๐ เคร่อื ง

๔) แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรียน
๑. หอ้ งสมดุ
๒. หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร์
๓. หอ้ งปฏบิ ตั ิการกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
๔. ห้องปฏิบัติการกลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ
๕. ห้องปฏบิ ัตกิ ารกลุ่มสาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์
๖. หอ้ งปฏิบัตกิ ารกลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์
๗. ห้องปฏิบัติการกล่มุ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
๘. ห้องดนตรี-นาฏศลิ ป์
๙. ห้องศลิ ปะ
๑๐. ห้องคหกรรม
๑๑. หอ้ งตดั เยบ็
๑๒. หอ้ งโสตทัศนศกึ ษา
๑๓. โรงอาหาร
๑๔. โรงอาชพี
๑๕. หอ้ งสอ่ื
๑๖. ปา้ ยนทิ รรศการให้ความรู้
๑๗. แหลง่ เรียนรู้ “มฟี ารม์ สุข”
๑๘. ธนาคารโรงเรยี น

๕) แหลง่ เรยี นรู้ภายนอกโรงเรียน
๑. ศูนยว์ ิทยาศาสตรเ์ พ่ือการศึกษาจงั หวัดกาญจนบุรี
๒. วัดเทวสงั ฆาราม
๓. วัดไชยชมุ พลชนะสงคราม
๔. สนามกีฬาเทศบาลเมอื งกาญจนบรุ ี
๕. ปราสาทเมอื งสิงห์
๖. สะพานข้ามแมน่ ้ำแคว
๗. สุสานทหารพนั ธมิตร
๘. ศูนย์ฝึกวชิ าชพี สามสงฆ์ทรงพระคณุ
๙. โรงพยาบาลพหลพลพยุหเสนา
๑๐. มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั กาญจนบุรี
๑๑. เทศบาลตำบลปากแพรก
๑๒. สถานอี นามัยตำบลปากแพรก

๑๒

ตอนที่ ๓
รายงานสรปุ ผลการประเมินคุณภาพของระดับปฐมวยั

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเด็ก
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ดีเลศิ

๑. วธิ ีการดำเนนิ การพัฒนา
๑. จัดกิจกรรมเพอ่ื ใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาดา้ นร่างกาย โดยจดั กิจกรรมส่งเสรมิ พัฒนาการทางดา้ นร่างกาย

ในทกุ วนั เชน่ กิจกรรมการเคล่อื นไหวร่างกาย คือ โดยครพู าทำการเคลอ่ื นไหวง่าย ๆ ในวงกลม เช่น การเดิน
ปกติ การเดินด้วยปลายเท้า การเดินด้วยส้นเท้า การเดินด้วยข้างเท้าด้านนอก-ด้านใน การกระโดด
การเคลื่อนมือ ยกมือ ยื่นมือไปข้างหน้า หรือการเคลื่อนไหวร่างกายไปตามเสียงสระ พยัญชนะ ผ่านภาษา
คำพดู เร่ืองราวส้นั ๆ การเดินทรงตวั บนท่อนไม้ การเดินต่อเท้าตามแนวเสน้ ตรง การกระโดดสองขา การเดิน
ในที่ต่างระดับ การกระโดดเชือก กิจกรรมการเล่นอิสระตามมุมเสรี กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง กิจกรรม
การแปรงฟันหลังรับประทานอาหารทุกวัน จัดบริการให้นักเรียนได้ดื่มนมทุกวัน การบริการด้านโภชนาการ
อาหาร โรงเรียนจัดทำกิจกรรมรณรงค์ ป้องกันและต่อต้านอันตรายจากยาเสพติดและโรคเอดส์ กิจกรรม
เรารักหอนอนสะอาด กิจกรรมวันงดสูบบุหรี่โลก กิจกรรมวันต่อต้านยาเสพติดโลก กิจกรรม
Big Cleaning Day และมีการชั่งน้ำหนักวัดสว่ นสูง ตรวจสุขภาพด้านความสะอาดของร่างกายเป็นประจำ
ตลอดจนโรงเรยี นมีครูอนามยั คอยดแู ลสุขภาพของนกั เรียนอย่างสม่ำเสมอ

๒. จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ โดยมีการจัดกิจกรรมรายงานตัวใน
ตอนเช้า การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ ภายในชั้นเรียน เช่น กิจกรรมครูพาทำ การวาดภาพระบายสีน้ำ
กิจกรรมการปั้นขี้ผึ้ง กิจกรรมการเล่นอิสระตามมุมเสรี กิจกรรมการเย็บผ้าปักผ้า มีการจัดกิจกรรมเสริม
ประสบการณ์เพอ่ื เปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นได้แสดงบทบาทสมมุติตามจนิ ตนาการของตนเองการแสดงท่าทางผู้นำ
และผูต้ าม การแสดงท่าทางตามจินตนาการ จัดมุมประสบการณ์ให้นกั เรียนไดเ้ ลน่ ตามความสนใจ

๓. จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาให้เด็กพัฒนาการทางด้านสังคม เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีพัฒนาการ
ทางด้านสังคมที่ดีรู้จักการแบ่งปันสิ่งของและการเก็บรักษาของใช้ของตนเองได้รู้จักแสดงความรักเพื่อนและ
ชว่ ยเหลือแบ่งปนั ซงึ่ กันและกนั ได้ เม่ือเลน่ หรือทำกิจกรรมเสรจ็ แลว้ สามารถเก็บของเลน่ ของใช้เข้าทไ่ี ด้โดยมีครู
คอยแนะนำ มีวินัยในตนเองสามารถปฏิบัติตนตามกฎข้อตกลงของห้องเรียนและของโรงเรียน ได้รู้จัก
การเข้าแถวรอคอยตามลำดับก่อน–หลังได้ สามารถเล่นและปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้โดยไม่ทะเลาะกัน
เมื่อตนเองทำผิดรู้จักยอมรับผิดและกล่าวคำขอโทษได้ มีสัมมาคารวะรู้จักแสดงความเคารพครู ผู้ใหญ่ และ
พ่อแม่ได้ และสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม โดยจัดกิจกรรมที่สร้างความตระหนัก สร้างนิสัยและปลูกฝัง
คา่ นยิ มทพ่ี งึ ประสงคใ์ หน้ กั เรยี น ได้เหน็ คุณค่าความสำคัญของการประพฤติปฏิบัติตนใหเ้ ปน็ คนดี อยู่ในสังคม
ได้อยา่ งมีความสขุ

๔. จัดกจิ กรรมเพื่อพฒั นาพัฒนาการด้านสติปญั ญา โดยมีการจัดทำมมุ แสดงผลงาน มุมฤดกู าล มุม
ของเล่น ภายในห้องเรียนและนำนักเรียนเข้าไปใช้บริการแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนเพื่อส่งเสริมทักษะ
ทางดา้ นภาษา มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยเนน้ ใหผ้ ู้เรียนได้ลงมือปฏิบตั ิจรงิ ผ่านกจิ กรรมครูพาทำมี
การจัดการเรยี นการสอนควบคกู่ ับการฝกึ พฒั นาการท้งั ๔ ด้าน ผ่านกิจกรรมสรา้ งเสรมิ ประสบการณ์ กิจกรรม
กลางแจ้ง กิจกรรมการเคล่ือนไหวร่างกาย กจิ กรรมการเล่นอิสระตามมุมเสรี กิจกรรมสรา้ งสรรค์ มีการฝึกให้

๑๓

นักเรียนได้เล่นเกมการศึกษาการต่อภาพจิ๊กซอ การจับคู่รูปภาพ การร้อยเชือก ฝึกการปั้นดินน้ำมัน
ตามจินตนาการ ฝึกการฉีก ตัด ปะ งานกระดาษ และฝึกการวาดภาพระบายสี ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ทาง
สถานศึกษาได้จัดให้กับนักเรยี นได้ฝึกปฏบิ ัติตลอดปกี ารศกึ ษา

๒. ผลการดำเนนิ การพฒั นา
๑. นักเรียนมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย นักเรียนระดับปฐมวัยมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย

สมบูรณ์แข็งแรง สามารถเคลื่อนไหวร่างกายและทรงตัวได้ดี มีความคล่องแคล่วและว่องไว มีทักษะการ
ชว่ ยเหลอื ตนเองทีด่ ีสามารถปฏบิ ตั กิ ิจวัตรประจำวันเลก็ ๆ นอ้ ยๆ ได้ดว้ ยตนเอง

๒. นักเรียนในระดับปฐมวัยมีพัฒนาการทางด้านอารมณ์และจิตใจที่ดีร่าเริงแจ่มใสและสามารถ
ปรบั ตวั เข้ากับผอู้ นื่ ได้ มีความกลา้ แสดงออกได้เหมาะสมกับวัยมีความม่ันใจในตนเองสามารถแสดงท่าทางและ
เคลือ่ นไหวร่างกายตามจนิ ตนาการของตนเองได้และแสดงบทบาทสมมุติตามเนอ้ื หาในนิทานและบทเรียนได้มี
ความคดิ สร้างสรรค์ในการเลน่ สามารถถ่ายทอดความคดิ จินตนาการผ่านการเลน่ และการทำกจิ กรรมต่างๆ

๓. นักเรียนมีพัฒนาการทางด้านสังคมที่ดีรู้จักการแบ่งปันสิ่งของและการเก็บรักษาของใช้ของ
ตนเองได้รู้จักแสดงความรักเพื่อนและช่วยเหลือแบ่งปันซึ่งกันและกันได้เมื่อเล่นหรือ ทำกิจกรรมเสร็จแล้ว
สามารถเก็บของเล่นของใช้เขา้ ที่ไดโ้ ดยมีครูคอยแนะนำ มีวนิ ัยในตนเองสามารถปฏบิ ตั ิตนตามกฎข้อตกลงของ
ห้องเรียน และของโรงเรียนได้ รจู้ กั การเข้าแถวรอคอยตามลำดบั ก่อน–หลังได้ สามารถเล่นและปฏิบัติกิจกรรม
ร่วมกับผู้อื่นได้โดยไม่ทะเลาะกันเมื่อตนเองทำผิดรู้จักยอมรับผิดและกล่าวคำขอโทษได้ มีสัมมาคารวะรู้จัก
แสดงความเคารพครู ผู้ใหญ่และพ่อแมไ่ ด้

๔. นกั เรยี นในระดบั ปฐมวยั โดยส่วนใหญ่มีความสนใจใฝร่ ู้และกระตอื รือรน้ ในการเข้าร่วมกิจกรรม
ต่างๆ ที่ทางสถานศึกษาได้จัดให้ สามารถจำแนกประเภทความเหมือนความต่างของสิ่งของได้สังเกต
เปรียบเทียบขนาดเล็ก-ใหญ่ได้ บอกตำแหน่งทิศทางบน-ล่างได้ สนทนาโต้ตอบเล่าเรื่องโดยใช้ภาษามือและ
ภาษาพูดได้ ปฏิบัติตามคำสั่งอย่างง่ายๆ ได้ นับเลขเรียงลำดบั ๑-๑๐ ได้ สามารถคิดและแก้ปัญหาในเรือ่ ง
เลก็ ๆ นอ้ ยๆ เมอื่ ได้รับคำแนะนำจากครูผ้สู อน

ดังนั้นจะสรุปได้ว่านักเรียนในระดับปฐมวัยมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ
สติปัญญาบรรลตุ ามเป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด

หลกั ฐานเชิงประจักษ์
๑. หลกั สูตรสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั

๒. แผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ตามแนววอลดอรฟ์

๓. บนั ทกึ พฒั นาการทั้ง ๔ ดา้ น

๔. บันทกึ กจิ กรรมการแปรงฟนั หลงั อาหารทกุ วนั
๕. บันทึกจัดบรกิ ารใหน้ ักเรียนได้ดมื่ นมทุกวัน
๖. สรุปผลโครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตามแนวการศึกษาวอลดอร์ฟ โดยดำเนิน
กิจกรรม ดนตรบี ำบดั การเคลอื่ นไหวเพอื่ ความพรอ้ มในการเรียนรู้ นิทานสร้างสุข เสียงส่อื ใจ และมือน้อย
สร้างสมาธิ
๗. รายงานผลการจดั ประสบการณ์
๘. จดั ทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ใหน้ กั เรยี นทุกคน

๑๔

๙. จัดทำแผนการการสอนรายบุคคล (IIP) ให้นักเรียนที่ไม่สามารถเรียนได้ตามแผนการจัด
ประสบการณ์การเรยี นรู้

๑๐. มุมประสบการณใ์ นหอ้ งเรยี น เช่น ส่อื ธรรมชาติ สอ่ื การเคล่อื นไหว
๑๑. รายงานการถอดบทเรยี น โครงการพฒั นาการจัดการเรยี นรแู้ บบสองภาษา ตามแนวการจัด
การศึกษาวอลดอร์ฟ
๑๒. แฟม้ ผลงานนกั เรยี น/ภาพถา่ ย

๓. จดุ เดน่
ในระดับปฐมวัยมีการจดั การเรียนการสอนตามโครงการพฒั นาการจดั การเรยี นรู้แบบสองภาษา

ตามแนวการศึกษาวอลดอร์ฟสำหรบั นกั เรียนที่มีความบกพรอ่ งทางการได้ยนิ และนักเรยี นทม่ี คี วามบกพรอ่ ง
ทางสตปิ ัญญา ที่ส่งเสรมิ ให้นักเรียนพัฒนาครบท้ัง ๔ ด้าน

๔. จดุ ทีค่ วรพัฒนา
๑. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมใหน้ กั เรียนมพี ฒั นาการทางด้านรา่ งกาย พัฒนาการด้านอารมณแ์ ละจิตใจ

อยา่ งต่อเนอ่ื ง
๒. จัดกิจกรรมทีส่ ่งเสริมให้นักเรียนเกดิ การเรยี นรู้ และการทำกิจกรรมรว่ มกับผอู้ น่ื อยใู่ นสังคมได้

อยา่ งมีความสขุ

๕. แผนพฒั นาเพ่อื ใหไ้ ด้มาตรฐานท่ีสูงขึ้น
๑. จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ เด็กปฐมวัยให้มีความพร้อมในการศึกษาระดบั ประถมศึกษา
๒. จดั กจิ กรรมใหพ้ อ่ แม่ ครอบครวั ชุมชน และทกุ ฝา่ ยทเี่ ก่ยี วขอ้ งได้มีบทบาท สง่ เสรมิ พฒั นาการ

ของเดก็

๑๕

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดเี ลศิ

๑. วิธีการดำเนนิ การพัฒนา
โรงเรียนจัดการเรียนการสอนในระดับปฐมวัยตามโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามแนว

การศึกษาวอลดอร์ฟสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน และนักเรียนที่มีความบกพร่องทาง
สติปัญญา ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบทของ
สถานศึกษา เน้นการเรยี นรผู้ า่ นการเลน่ และเตรียมความพร้อมทงั้ ๔ ด้านของนกั เรยี น โดยผบู้ ริหารสง่ เสริม
สนบั สนนุ ให้ครไู ด้รับการอบรมดา้ นการพัฒนาเด็กปฐมวยั ใหค้ รมู ีความรูค้ วามสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบ
ผ่านโครงการพฒั นาครูและบุคลากร เช่น อบรมครูตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร การจัดอบรมใน
และนอกสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ ถูกสขุ ลกั ษณะและปลอดภยั มีแหล่งเรียนรู้ให้เด็ก
ทำกิจกรรมสงั เกต สำรวจนอกหอ้ งเรยี น เชน่ แหลง่ เรยี นรู้ “มีฟาร์มสุข”

๒. ผลการดำเนนิ การพัฒนา
๑. สถานศกึ ษามีการจัดการศึกษาปฐมวยั ตามโครงการพฒั นาการจัดการเรียนรู้ตามแนวการศึกษา

วอลดอร์ฟสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน และนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
สอดคล้องกับหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั ตามบริบทของสถานศึกษา

๒. จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัยในระดับชั้นอนุบาล ๑ ชั้นอนุบาล ๒ และชั้นอนุบาล ๓
อย่างละ ๑ ห้องเรียน มีครูผู้สอนระดับปฐมวัย ๓ คน ๑ คนต่อ ๑ ห้องเรียน ซึ่งเป็นครูที่จบวิชาเอก
การศึกษาปฐมวยั ๑ คน

๓. สนับสนนุ ใหค้ รไู ด้รับการอบรมด้านการจัดประสบการณท์ ่ีสง่ ผลต่อคุณภาพเด็กจัดสภาพแวดล้อม
ใหม้ คี วามปลอดภัย มีการผลิตสื่อเพื่อการเรยี นรู้ เชน่ อบรมจัดการเรียนรู้ตามแนวการศกึ ษาวอลดอร์ฟ อบรม
เชิงปฏิบัติการการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ โครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน
อบรมภาษามือ

๔. จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกท่เี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ถูกสุขลกั ษณะและปลอดภัย มีแหล่ง
เรียนรู้ให้เด็กมีประสบการณ์ที่หลากหลายภายในห้องเรียน เช่น มุมแสดงผลงาน มุมฤดูกาล มุมของเล่น
สื่อธรรมชาติ สื่อสำหรับมุด ลอด ปีนป่าย และจัดสิ่งแวดล้อมฝึกกจิ กรรมสังเกต สำรวจนอกห้องเรียน เช่น
แหล่งเรียนรู้ “มีฟาร์มสุข” และจัดบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัด
ประสบการณแ์ ละพัฒนาครู

๕. สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
ปฐมวัย และอัตลกั ษณท์ ส่ี ถานศึกษากำหนด จดั ทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศกึ ษา ดำเนนิ การตามแผน
มีการประเมินผล และตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผล
การประเมินตนเองประจำปี นำผลการประเมนิ ไปปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยเปิดโอกาสให้
ผเู้ กยี่ วขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ว่ นร่วม

๑๖

หลักฐานเชงิ ประจกั ษ์
๑. แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา
๒. แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี
๓. โครงสรา้ งการบริหารงาน
๔. สรุปผลโครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปี ๒๕๖๓
๕. รายงานผลการจัดการเรยี นรู้ตามแนวการศึกษาวอลดอร์ฟ
๖. บนั ทกึ การนเิ ทศการจดั การเรยี นรู้
๗. รายงานสรุปผลการเขา้ รับการอบรม/สมั มนา/ศกึ ษาดงู าน
๘. รายงานการเขา้ รบั การอบรมและแสวงหาความรขู้ องครู

๓. จุดเด่น
๑. โรงเรยี นมีการบริหารและการจดั การอยา่ งเป็นระบบ มกี ารปรบั แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัด

การศกึ ษา แผนปฏิบตั กิ ารประจำปีท่สี อดคล้องกับผลการจัดการศกึ ษา
๒. โรงเรียนมกี ารดำเนินการนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนนิ งาน และจัดทำรายงานผล

การจดั การศกึ ษา

๔. จดุ ที่ควรพฒั นา
จัดกิจกรรมทีเ่ น้นใหเ้ ด็กปฐมวยั ไดร้ บั ประสบการณ์ตรงจากการเรยี นรู้ส่งิ ต่างๆ รอบตัวมากข้นึ

๕. แผนพัฒนาเพ่อื ใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สงู ขน้ึ
๑. สร้างเครือขา่ ยความร่วมมือของผู้มสี ่วนเกยี่ วข้องในการจดั การศึกษาของโรงเรียนให้มีความ

เข้มแข็ง มีส่วนรว่ มรับผดิ ชอบต่อการจัดการศกึ ษา และการขับเคลอ่ื นคุณภาพการจดั การศกึ ษา
๒. จดั ครูทจ่ี บวชิ าเอกการศกึ ษาปฐมวัยเพิม่ เติม

๑๗

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เด็กเปน็ สำคญั
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ดีเลิศ

๑. วิธกี ารดำเนนิ การพฒั นา
โรงเรียนมีแผนงาน โครงการพฒั นาคุณภาพนักเรยี นระดับปฐมวัย มกี ารจดั สง่ ครูเข้ารับการอบรม

ศึกษาดูงาน เพื่อนำความรู้มาใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอน การศึกษานอกสถานที่ในและนอกห้องเรียน
ส่งเสริมให้ครูผู้สอนจัดกระบวนการเรียนการสอน พัฒนานักเรียนที่สอดคล้องกับวุฒภิ าวะเป็นไปตามวัย โดย
คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา
และการศึกษาเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาทอ้ งถ่ิน เพื่อให้เด็กมีพัฒนาด้านร่างกาย พัฒนาการดา้ น
อารมณ์-จิตใจ พัฒนาการทางด้านสังคม และพัฒนาการด้านสติปัญญา นักเรียนรักการเรียนรู้และแสวงหา
ความรดู้ ว้ ยตนเองได้เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมเพื่อสร้างเครอื ข่ายการเรียนรู้ รวมท้ังส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้
กระบวนการวจิ ยั ในชัน้ เรยี นเพื่อพัฒนาคณุ ภาพนักเรียน สง่ ผลใหน้ ักเรียนระดบั ปฐมวยั ทบี่ กพรอ่ งทางการได้ยิน
และบกพร่องทางสติปญั ญา ไดร้ บั การพัฒนาอยา่ งเต็มตามศักยภาพ

๒. ผลการดำเนินการพัฒนา
๑. ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีการจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริม

พัฒนาการเด็กทัง้ ด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปญั ญา และการสอนได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพตามความ
บกพรอ่ งและประเภทความพิการ เปน็ รายบุคคล

๒. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือทำและสร้าง
องค์ความรู้ด้วยตนเอง อย่างมีความสุข โดยครูพาทำกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกาย กิจกรรมการเล่นอิสระ
ตามมุมเสรี กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง กิจกรรมรายงานตัวในตอนเช้า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ
ภายในชัน้ เรียน

๓. จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรยี นท่ีเอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สื่อธรรมชาติ สื่อสำหรบั
มุด ลอด ปีนป่าย และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มีการจัดทำมุมแสดงผลงาน มุมฤดูกาล มุมของเล่น
ภายในห้องเรียนและนำนกั เรียนเขา้ ไปใชบ้ รกิ ารแหล่งเรียนรู้ “มีฟาร์มสขุ ผักปลอดสารพษิ ” ภายในโรงเรียน

๔. ครปู ระเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงดว้ ยวิธีการประเมนิ พัฒนาการของนกั เรียนท้ัง ๔ ด้าน
ด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม นำผลการประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์ และพัฒนาเดก็

หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์
๑. รายงานการเขา้ รบั การอบรมและแสวงหาความรู้ของครู
๒. แผนจัดการเรยี นรู้แบบสองภาษาตามแนววอลดอร์ฟ
๓. กจิ กรรมเสริมสร้างพัฒนาการของนกั เรยี นท้งั ๔ ดา้ น
๔. รายงานการประเมินผลการจดั การเรียนรู้
๕. การจดั ทำแผนการศกึ ษาเฉพาะบุคคล IEP , IIP
๖. การจดั ทำวจิ ัยในชน้ั เรียน
๗. การจัดหาส่อื ท่เี หมาะสมกับผ้เู รยี น

๑๘

๓. จดุ เดน่
ครมู คี วามสามารถในการจดั ประสบการณ์การเรยี นร้ทู ่ีเนน้ เด็กเป็นสำคัญ มกี ารจัดประสบการณ์

เพ่ือส่งเสริมพัฒนาการเดก็ ทง้ั ดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ สงั คม และสติปัญญา และการสอนได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
ตามความบกพรอ่ งและประเภทความพิการ

๔. จุดท่คี วรพฒั นา
๑. ครูควรวางแผนระบบประเมินพัฒนาการเด็กใหส้ อดคลอ้ งกับมาตรฐานคุณลกั ษณะ

ท่พี ึงประสงค์ ใชเ้ คร่ืองมอื ประเมนิ ท่หี ลากหลาย เนน้ เด็กเปน็ รายบคุ คล
๒. ควรสะทอ้ นผลประเมินไปใชใ้ นการจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็

๕. แผนพัฒนาเพือ่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทีส่ ูงข้นึ
๑. สง่ เสรมิ และพฒั นาครผู ู้สอนอย่างตอ่ เนือ่ งเพ่อื ใหเ้ ดก็ ได้รบั การพัฒนาอยา่ งเหมาะสม

ตามศกั ยภาพ และส่งเสริมให้ครไู ด้พฒั นาทกั ษะทางดา้ นภาษามือในระดบั ทีส่ ูงข้ึน

๑๙

ตอนที่ ๔
รายงานสรุปผลการประเมินคุณภาพของระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รียน
ผลการประเมนิ อยูใ่ นระดบั ดเี ลศิ

๑. วิธีการดำเนนิ การพัฒนา
๑. โรงเรยี นจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนและกิจกรรมเสริมต่างๆ เพื่อใหผ้ เู้ รียนบรรลตุ ามผลสัมฤทธิ์
ทางวิชาการของผเู้ รยี น โดยมกี ารดำเนินกิจกรรมดงั น้ี

๑.๑ กิจกรรมการสอนแบบบูรณาการ ส่งเสริมกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์
มีวิจารณญาณ และมีความคิดสร้างสรรค์โดยจัดการเรียนการสอนเน้นให้ผู้เรียนแสดงออกด้านทักษะต่าง ๆ
โรงเรียนดำเนินการสง่ เสรมิ ให้ครูสอดแทรกด้านการคิดวิเคราะห์แก้ปัญหา และใหผ้ ูเ้ รยี นรจู้ ักคิดสร้างสรรค์ใน
ทุกกลมุ่ วิชา เชน่ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
การงานอาชพี ศลิ ปะ สุขศกึ ษา พลศกึ ษา และกลุ่มประสบการณ์พเิ ศษ

๑.๒ กิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริม
คุณธรรมจริยธรรม ส่งเสริมการใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ โดยจัดโครงการพัฒนาทักษะทางภาษาเพื่อการ
สื่อสาร ผ่านกิจกรรมภาษามืออเมริกันน่ารู้ กิจกรรมภาษาไทย จัดกิจกรรมวันสำคัญต่า ง ๆ เช่น
วันสุนทรภู่ วันวิทยาศาสตร์ และเน้นฝึกทักษะพื้นฐานด้านงานอาชีพ ในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มี
การประเมินความก้าวหน้าโดยใช้เทคนิควิธีการประเมินตามสภาพจริง เช่น การประเมินแฟ้มสะสมงาน
การทดสอบย่อย การประเมินช้ินงาน/ผลงาน การสงั เกตพฤตกิ รรมของผ้เู รียน

๑.๓ โรงเรยี นจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนและกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนในด้านต่าง ๆ เพื่อให้
ผู้เรียนบรรลุผลตามมาตรฐาน โดยดำเนินกิจกรรม คือ ฝึกอาชีพ การเรียนกลุ่มสาระการงานอาชีพ และ
โครงการพิเศษต่าง ๆ ได้แก่ งานอาหาร งานตัดเย็บ การเกษตร งานศิลปะ งานช่าง งานโรงแรม
การเจียระไนนิล การทำขนมไทย และงานประดิษฐ์ต่าง ๆ โรงเรียนเชิญวิทยากรท้องถิ่นมาให้ความรู้ โดย
โรงเรียนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เลือกเรียนวิชาชีพต่าง ๆ ตามความสนใจ เพื่อสร้างลักษณะนิสัยให้รักการ
ทำงาน มีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และการทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมอื
(Memorandum of Understanding : MOU) กับหน่วยงานต่าง ๆ เพื่อการฝึกปฏิบัติจริงในสถาน
ประกอบการ

๒. โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมเสริมต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุตาม
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โดยมีการดำเนินกิจกรรมดังนี้ โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ (กิจกรรมวัน
สำคัญทางพระพุทธศาสนา กจิ กรรมทำบุญตักบาตรเนอื่ งในวันพระ กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระหลังเลิกเรียน
ค่ายพุทธบุตร–พุทธธรรม) โครงสายน้ำแห่งความดี (กิจกรรมนาทีคณุ ธรรม กิจกรรมงามอย่างไทย กิจกรรม
ลูกเสือคุณธรรม กิจกรรมถักทอใยรัก) โครงการส่งเสริมการเรียนรู้สู่ผู้เรียน (กิจกรรมวันสำคัญทาง
พระมหากษัตริย์กิจกรรมส่งเสริมระบอบประชาธิปไตยในโรงเรียน กิจกรรมสร้างจิตอาสาพัฒนา บ้าน วัด
โรงเรียน กิจกรรมวันสำคัญตามประเพณีไทย กิจกรรมเด็กดีศรีโสตกาญจน)์ โครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะ
การดำรงชีวิตนักเรียนประจำ โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการพัฒนาศักยภาพของ
ผูเ้ รยี น(กิจกรรมภาษามอื นา่ รู้ กิจกรรมศิลปะบำบัด)

๒๐

๒. ผลการดำเนนิ การพัฒนา
๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการอา่ น เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
- ผ้เู รยี นบกพร่องทางการได้ยนิ ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ – มธั ยมศึกษาปีที่ ๖ มีผลการ

อ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ตามเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากำหนด

- ผู้เรียนบกพร่องทางสตปิ ญั ญา ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ – มัธยมศึกษาปที ี่ ๖ มีผลการ
อ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ตามเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากำหนด

๒. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คดิ เห็น และแกป้ ญั หา

ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็น และแก้ปัญหา ผ่านกิจกรรมการเรยี นรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มทักษะการเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียน และผ่านกิจกรรมที่สถานศึกษาจัดการเรียนรู้ อาทิ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และ
คณติ ศาสตร์ ด้วยเทคนิค STEM กิจกรรมนาทคี ณุ ธรรม กิจกรรมภาษามอื นา่ รู้ กิจกรรมศิลปะบำบดั

๓. ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
ผู้เรียนสามารถรวบรวบความรู้ด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม ในการสร้างสรรค์ ผลงาน
ชน้ิ งาน ผ่านกจิ กรรมการเรยี นรใู้ นกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มทกั ษะการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น และผ่าน
กจิ กรรมทีส่ ถานศึกษาจัดการเรียนรู้ อาทโิ ครงการพัฒนาทักษะงานอาชพี เพื่อเตรยี มความพร้อมนักเรียนสู่การ
ทำงาน กิจกรรมการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ด้วยเทคนิค STEM โครงการขับเคลื่อน
โรงเรยี นคุณธรรม โครงการขับเคลอื่ นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในโรงเรยี น
๔. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสือ่ สาร
- ผู้เรียนบกพร่องทางการได้ยิน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ มี
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ผ่านเกณฑ์ระดับดี ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ตาม
เป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนด
- ผู้เรียนบกพร่องทางสติปัญญา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ มี
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ผ่านเกณฑ์ระดับดี ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ตาม
เป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด
๕. ความก้าวหนา้ ทางการเรียนตามหลกั สตู ร
- ผู้เรียนบกพร่องทางการได้ยิน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ มีเกรด
เฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ ๓ ขึ้นไป ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๕๐ ตามเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากำหนด
- ผู้เรียนบกพร่องทางสติปัญญาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ มีเกรด
เฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ ๓ ขึ้นไป ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๕๐ ตามเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากำหนด
๖) ความพรอ้ มในการศึกษาต่อ การฝกึ งาน หรอื การทำงาน
การทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (Memorandum of Understanding : MOU) กับ
หน่วยงานตา่ ง ๆ ท่เี ก่ยี วข้องกับการศกึ ษา

๒๑

สถาบันการศกึ ษา ๒ แห่ง คือ
๑. โครงการความร่วมมือในการเปดิ สอนเรยี นร่วมหลกั สตู รประกาศนยี บตั รวิชาชีพระหวา่ ง

โรงเรยี นโสตศึกษาจังหวดั กาญจนบรุ ี กับวิทยาลัยเทคนคิ กาญจนบรุ ีเพ่อื พฒั นาศักยภาพด้านวชิ าชีพใหม้ ี
คุณภาพ และสามารถออกสตู่ ลาดแรงงานได้

๒. วิทยาลัยการอาชพี พุทธมณฑล
หน่วยงานเอกชน ๖ แหง่ คอื

๑. ศนู ย์ฝึกวิชาชีพเจียระไนนิลอนนั ตพลพลอยกาญจน์
๒. โรงแรมเทวมันตรท์ รา รีสอรท์ แอนดส์ ปา

๓. บรษิ ัทแพรนด้าจิวเวลรี จำกัด (มหาชน)

๔. บรษิ ทั ศรฟี า้ โฟรเซนฟู้ด จำกัด

๕. โรงแรมบ้านสวนฝน

๖. พี พี บาเบอร์

เพือ่ ใหก้ ารสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การเรยี นการสอนและฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพใหก้ บั
ผู้เรยี นท่มี คี วามบกพรอ่ งทางการได้ยินและผู้เรียนทีม่ คี วามบกพร่องทางสตปิ ัญญาเพื่อเตรียมความพรอ้ มสกู่ าร
มงี านทำ สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน

๒. คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียน
๑. คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรยี น
- ผู้เรียนบกพร่องทางการได้ยนิ ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ มผี ล

ประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ผ่านเกณฑร์ ะดบั ดี ไมต่ ่ำกว่ารอ้ ยละ ๘๐ ตามเป้าหมายที่สถานศึกษา
กำหนด

- ผู้เรียนบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ – มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖ มีผล
ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคผ์ ่านเกณฑร์ ะดบั ดี ไมต่ ำ่ กว่ารอ้ ยละ ๘๐ ตามเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา
กำหนด

๒. มีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม
ผู้เรยี นมกี ารรกั ษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และ สัง คม และ แสดง อ อ ก อ ย่า ง
เหมาะสมในแตล่ ะชว่ งวยั สามารถอยรู่ ว่ มกับ คนอน่ื อยา่ งมคี วามสุข เขา้ ใจผู้อ่นื ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่นผ่าน
กิจกรรมการเรยี นรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มทักษะการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และผ่านกิจกรรมท่ี
สถานศกึ ษาจดั การเรยี นรู้ อาทิโครงการพัฒนาระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน โครงการสง่ เสริมพฒั นาทักษะการ
ดำรงชีวติ นักเรยี นประจำ โครงการสง่ เสรมิ สุขภาพอนามยั โรงเรียน โครงการเด็กไทยทำได้

๒๒

หลักฐานเชิงประจกั ษ์
๑. หลักสูตรสถานศกึ ษา หลักสตู รกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ หลกั สตู รทกั ษะการเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นา
ผเู้ รียน หลกั สูตรสาระเพ่ิมเตมิ
๒. แผนจดั การเรยี นรู้
๓. บนั ทึกกจิ กรรมการแปรงฟนั หลังอาหารทุกวนั
๔. บันทึกจัดบริการให้นักเรยี นไดด้ ่มื นมทกุ วัน
๕. จดั ทำแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) ใหน้ ักเรยี นทุกคน
๖. จัดทำแผนการการสอนรายบคุ คล (IIP) ให้นกั เรียนท่ไี มส่ ามารถเรยี นได้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้
๗. รายงานการถอดบทเรียน โครงการพฒั นาการจดั การเรียนรแู้ บบสองภาษา ตามแนวการจดั
การศกึ ษาวอลดอร์ฟ
๘. รายงานการดำเนนิ งานโครงการเพาะเห็ดเพือ่ การเรยี นรสู้ ู่อาชีพ(ภายใต้แผนพฒั นาคุณภาพ
โรงเรยี นประชารฐั )
๙. รายงานโครงการตามแผนปฏิบตั ิการประจำปี

๓. จดุ เดน่
๑. ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี มีคุณธรรมจริยธรรม ได้รับการปลูกฝังให้เป็นลูกที่ดี

นกั เรยี นทด่ี ี มคี วามกระตือรือร้นในการคดิ เปน็ ทำเป็น ร้จู ักปรับตัวเขา้ กบั สังคมอย่างเหมาะสม
๒. ผเู้ รียนมีสุนทรียภาพ สามารถเข้าแขง่ ขนั ศิลปะ ดนตรี-นาฏศลิ ป์ กีฬา จนไดร้ บั รางวัล
๓. ผเู้ รยี นเลอื กเรียนงานอาชีพตามความถนดั และความสนใจ
๔. ผู้เรยี นใหค้ วามร่วมมือของทกุ ครง้ั ในการรว่ มจัดกจิ กรรมอย่างกระตอื รือรน้ สม่ำเสมอ
๕. ผเู้ รียนไดร้ ับการสง่ เสรมิ ทกั ษะตามมาตรฐาน และมหี ลกั ฐานปรากฏ ในเร่ืองการกล้าแสดงออก

เช่น จัดกิจกรรมการแสดง การเล่าเรื่องภาษามือ การพัฒนาภาษาเพื่อการสื่อสาร การกีฬา กิจกรรมทาง
ศิลปะ และทกุ กจิ กรรมเช่ือมโยงไปถงึ การส่ือสารให้มปี ระสทิ ธภิ าพ เพือ่ เป็นพื้นฐานในการเรยี นระดบั สงู

๔. จดุ ทค่ี วรพฒั นา
๑. สง่ เสริมกระบวนการคดิ โดยจัดการเรยี นการสอนเน้นให้ผเู้ รยี นแสดงออกดา้ นทักษะตา่ งๆ ในทุก

กลุ่มวชิ า
๒. ส่งเสรมิ กิจกรรมการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ สอดคล้องตามศักยภาพเพ่อื ใหผ้ ู้เรยี น

ใหม้ ีความรแู้ ละทกั ษะท่ีจำเป็น

๕. แผนพฒั นาเพ่ือใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี ูงขน้ึ
๑. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้สูงข้ึน
๒. พฒั นาดา้ นการอา่ น การเขียน และการคิดวิเคราะห์แก้ปัญหาให้กบั ผู้เรียนให้มากข้ึน
๓. จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นสร้างนวัตกรรม เพื่อฝึกกระบวนการคิดอยา่ งเป็นลำดับข้ันตอนด้วย

กิจกรรมโครงงาน และจดั กจิ กรรมสง่ เสริมความภมู ิใจในท้องถิ่น ตามศักยภาพ

๒๓

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดเี ลิศ

๑. วิธีการดำเนินการพฒั นา
๑. โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดกาญจนบรุ ี กำหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจ ไว้อย่างชัดเจน

สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา แบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น ๕ ฝ่าย ได้แก่ ฝ่ายบริหารงาน
วิชาการ ฝ่ายแผนงานและงบประมาณ ฝ่ายบริหารงานบุคคล ฝ่ายบริหารงานทั่วไป และฝ่ายบริหาร
กิจการนักเรยี น ในการบริหารและการจัดการศึกษาเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน

๒. พัฒนาครูให้มีความสามารถในรายวิชาที่สอนตามหลักเกณฑ์ท่ีคุรุสภากำหนด และมุ่ง
ส่งเสริมครูทักษะในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ การทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
มีทักษะการใช้เทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน และ
ผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

๓. พัฒนาด้านหลักสูตรของสถานศึกษา ให้มีความเหมาะสมกับสภาพของผู้เรียน
แต่ละคน และมีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่น หรือความรู้ที่ ได้จากท้องถิ่นเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของ
หลักสูตรสถานศึกษา

๔. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียนในด้านต่างๆ โดยดำเนินกิจกรรม
ตามปรัชญา วสิ ยั ทศั น์ และวัตถปุ ระสงค์ของการจัดการศึกษา ตามนโยบายและแผนการศกึ ษา จดั กิจกรรม
ส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลาย ส่งเสริมสนับสนุนให้เข้าร่วมแข่งขันความสามารถทางวิชาการ
การกฬี า ครอบคลมุ ตามความตอ้ งการของผเู้ รยี น ชมุ ชน และสังคม

๕. จดั สภาพแวดลอ้ ม ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศของโรงเรียน ให้เอือ้ ต่อการจดั การเรยี นรู้
๖. มีกำกับติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา ส่งเสริมสนับสนุนงานประกัน
คุณภาพการศกึ ษา งานนโยบายและแผน

๒. ผลการดำเนนิ การพัฒนา
๑. โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี ดำเนินงานตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ มีการ

บริหารงานเป็น ๕ ฝ่าย ได้แก่ ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายแผนงานและงบประมาณ ฝ่ายบริหารงาน
บคุ คล ฝา่ ยบรหิ ารงานทัว่ ไป และฝา่ ยบริหารกิจการนกั เรียน ในการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาเพ่ือพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน ผู้บริหารได้ยึดหลักธรรมาภิบาล คือ หลักนิติธรรม หลักคุณธรรม หลักความโปร่งใส
หลักการมีสว่ นร่วม หลักความรับผิดชอบ และหลักความค้มุ ค่า บรู ณาการเขา้ กับหลกั การแนวคิดการบริหาร
ระบบคณุ ภาพ PDCA เนน้ การมีส่วนรว่ ม รว่ มวางแผนร่วมปฏบิ ัติงานของบุคลากรทกุ ระดับชั้น ทกุ หมวดวิชา
และทุกฝ่าย โดยการทำงานตามวงจร PDCA ในทุกงาน/โครงการ/กิจกรรม มีการกำกับติดตามเป็นระยะๆ
จากหัวหน้าฝ่ายหรือหัวหน้าโครงการ มีการรายงานผลการดำเนินงานด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร
มีการประชุมครูทงั้ โรงเรยี น

๒. ครูมีความสามารถในรายวิชาที่สอนตามหลักเกณฑ์ที่คุรุสภากำหนด มีทักษะในการ
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) มีทักษะการใช้เทคโนโลยี
สิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน และผู้เรียนท่ีมีความบกพร่องทาง
สติปัญญา

๒๔

๓. มีหลักสูตรของสถานศึกษา ที่เหมาะสมกับสภาพของผู้เรียนแต่ละคน และมีการนำ
ภูมิปัญญาท้องถิ่น คือ หลักสูตรสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน หลักสูตรสำหรับ
นักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา และหลักสูตรสาระเพิ่มเติมที่สอดคล้องกับความต้องการของ
ท้องถิ่น

๔. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมอย่างหลากหลาย โดยมีการจัดและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือ จัด
กิจกรรมส่งเสริมความสามารถทางวิชาการ ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
เข้าร่วมโครงการวิถีพุทธ กิจกรรมส่งเสริมสุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรี/นาฎศิลป์ กีฬา นันทนาการ
สืบสานวัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาท้องถิ่น ส่งเสริมสนับสนุนให้เข้าร่วมแข่งขันความสามารถทาง
วชิ าการ บูรณาการการเรยี นรู้ การใชส้ ื่อจากธรรมชาตแิ ละภูมิปญั ญาท้องถ่ินในการเรียนการสอน การนิเทศ
ติดตามผลอย่างต่อเนื่อง เพื่อความเหมาะสมกับท้องถิ่น ครอบคลุมตามความต้องการของผู้เรียน ชุมชน
และสังคม

๕. โรงเรยี นมสี ภาพแวดลอ้ มสะอาดรม่ รนื่ เปน็ ระเบียบเรียบร้อย มีความปลอดภัยถูกสุขลักษณะ
ปรับเปลี่ยนภูมิทศั น์และบรรยากาศให้เหมาะสมสอดคล้องกบั สภาพของผู้เรียนสม่ำเสมอ มีการนำภูมิปญั ญา
เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ระดมทรัพยากรจากชุมชน เพื่อการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ได้อย่างเพียงพอและ
เหมาะสม และการทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (Memorandum of Understanding : MOU) กับ
หน่วยงานตา่ งๆ ทเี่ กี่ยวข้องกับการศกึ ษา

๖. มกี ารกำกบั ติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจดั การศกึ ษา อยา่ งต่อเนอื่ ง

หลกั ฐานเชิงประจักษ์
๑. แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา
๒. แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี
๓. โครงสรา้ งการบรหิ ารงาน
๔. สรุปผลโครงการตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ๒๕๖๓
๔. รายงานสรุปโครงการบริหารจัดการลดความเสี่ยงภัยพิบัติในสถานศึกษา (การให้ความรู้ การ
อพยพฉกุ เฉินเม่ือเกิดไฟไหม)้
๕. รายงานโครงการส่งเสริมสขุ ภาพอนามัยและความปลอดภยั ของผู้เรยี น
๖. มีอุปกรณ์ส่อื มัลติมเี ดยี เพ่ือการเรียนรู้ จำนวน ๒๒ หอ้ งเรียน ตามโครงการสานพลงั ประชารัฐ
๗. บันทึกขอ้ ตกลงความร่วมมอื (Memorandum of Understanding : MOU)
๘. แหล่งเรยี นรู้ภายในโรงเรยี น

๓. จดุ เด่น
๑. ผูบ้ รหิ ารเปน็ ผนู้ ำ มีมนษุ ยสมั พนั ธ์ เป็นทีย่ อมรับของผเู้ ก่ยี วข้อง
๒. สถานศึกษาจัดให้มีการปรับปรุงและพัฒนาองค์กร จัดทำข้อมูลสารสนเทศเป็นปัจจุบัน
ส่งเสริมให้มีการวางแผนก่อนการปฏิบัติงาน บันทึกผลการปฏิบัติงาน ประเมินการปฏิบัติงานเป็นระยะ
จดั ระบบบรหิ ารงานดา้ นตา่ ง ๆ ใหม้ ีความชัดเจนและต่อเนื่อง
๓. โรงเรียนใช้หลกั สูตรสถานศกึ ษาควบคู่กับภมู ิปัญญาท้องถิ่น เชื่อมโยงกับสภาพแวดล้อมและ
เทคโนโลยีทเี่ อือ้ ต่อการเรียนรู้
๔. สนับสนุนสง่ เสรมิ ใหค้ รูเข้ารบั การอบรมเพ่อื เป็นความรใู้ นด้านการเรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอ

๒๕

๕. มีการนำภูมิปัญญาท้องถิน่ มาจัดการเรียนการสอนด้านอาชีพที่ผู้เรียนให้ความสนใจ มีผลงาน
เป็นรปู ธรรม และสง่ เสรมิ นกั เรยี นใหม้ รี ายไดร้ ะหว่างเรยี น

๖. โรงเรียนมีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาพร้อมมเี อกสารหลกั สตู รทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และ
ทักษะการเรยี นรู้ อยา่ งครบถ้วน

๗. มกี ารวางแผนการจัดซือ้ จัดหา เอกสาร สอ่ื นวตั กรรม วัสดุ–อุปกรณอ์ ย่างมีระบบ และมี
นโยบายส่งเสริมให้ครทู ุกคนผลติ สอ่ื และเอกสารประกอบการเรยี นการสอน

๘. มบี นั ทึกขอ้ ตกลงความรว่ มมอื (Memorandum of Understanding : MOU) กับหนว่ ยงานตา่ งๆ
ทเี่ กี่ยวข้องกับการศึกษา

๔. จดุ ทค่ี วรพฒั นา
๑. ใช้เครอ่ื งมือการวิจยั ความพึงพอใจของผู้ปกครองหรอื ผู้ทีเ่ ก่ียวขอ้ งในการจดั การศกึ ษา/

การทำงาน เป็นตน้
๒. บรู ณาการสภาพปัญหา ความต้องการของท้องถ่ิน ผเู้ รยี น และภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ ในหลักสตู ร

อย่างมีขัน้ ตอน และมเี อกสารรอ่ งรอยชดั เจน การประเมินหลักสตู รควรใหท้ ุกฝา่ ยท่ีเกยี่ วขอ้ งทำการประเมิน
เช่น ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศกึ ษา

๓. ประเมินการใชส้ ่ือการสอน แหลง่ เรียนรู้ ภมู ิปัญญาท้องถิน่ การนเิ ทศ และการนำผลประเมนิ
มาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน

๕. แผนพัฒนาเพือ่ ให้ได้มาตรฐานทสี่ งู ขนึ้
๑. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ

เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา
๒. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากร จัดกิจกรรมที่เน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์

คิดสังเคราะห์ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลายตามสภาพจริง และ
นำกระบวนการวิจยั มาใช้ในการพฒั นาผเู้ รยี น

๒๖

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ ดเี ลิศ

๑. วิธีการดำเนินการพฒั นา
โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมในด้านต่าง ๆ เพื่อให้บรรลุผล ตามของ

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญโดยดำเนนิ กจิ กรรม คือ
ส่งเสริมพัฒนาครูให้มีมาตรฐานวิชาชีพครู พร้อมด้วยจรรยาบรรณครู สนับสนุนให้มีการอบรม

สัมมนาศกึ ษาดูงานอย่างสม่ำเสมอ เปดิ โอกาสให้ปฏบิ ัตกิ ารสอนตามความรู้ความถนัดของแต่ละคนมากที่สุด
ส่งเสริมและสนับสนุนครูให้ผลิตและใช้สื่อการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย และส่งเสริมพัฒนาการเรียน
การสอน เช่น การทำแผนจัดการเรยี นรู้ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) การทำวิจัยในชั้นเรียน
การประเมินผลการเรียนร้ตู ามสภาพจรงิ การวิเคราะหห์ ลักสตู ร การจัดทำหลักสูตร การจดั ทำสือ่ และพัฒนา
หลกั สตู รสถานศึกษาอยา่ งสมำ่ เสมอ

จัดกิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนด้านวิชาการ ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา นันทนาการตาม
จินตนาการ ที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและลงมือปฏิบัติจริง เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เชื่อมโยง
บูรณาการสาระการเรียนรู้ และทักษะด้านต่าง ๆ ในรายวิชาตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทักษะการเรียนรู้
การเรียนรู้กลุ่มสนใจอาชีพ และการเรียนการสอนแบบสองภาษาตามแนวทางการศึกษาวอลดอร์ฟสำหรับ
ผู้เรยี นท่บี กพรอ่ งทางการไดย้ นิ และบกพรอ่ งทางสติปญั ญา

ใชเ้ ครอ่ื งมือวธิ ีการวัดและประเมนิ ผลท่หี ลากหลายและเหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอน

๒. ผลการดำเนนิ การพัฒนา
๑. ครูมีส่วนร่วมในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรท้องถิ่น ตลอดจนการใช้หลักสูตร

การจดั ทำแผนการเรยี นรแู้ ละกระบวนการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
๒. ครูศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคล จัดทำแผนจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะ

บุคคล (IEP) วิจัยในชั้นเรียน แผนเปลี่ยนผ่านสู่การมีงานทำ ออกเยี่ยมบ้านนักเรียน สัมภาษณ์ผู้ปกครอง
นกั เรยี น โดยเน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ ฝึกใหน้ ักเรียนวิเคราะห์ลงมอื ปฏิบัติจรงิ จดั การเรียนการสอนทั้งในและ
นอกชุมชนและใชภ้ ูมปิ ัญญาท้องถน่ิ และผลงานนกั เรียนท่ีทำสามารถเผยแพร่สู่ผอู้ น่ื ได้

๓. คณะครูโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดกาญจนบรุ ี มีการประเมินผลการเรียนโดยเนน้ กระบวนการ
ในด้านต่าง ๆ อย่างหลากหลาย เช่น การทำโครงงาน การทำรายงาน การทำแฟ้มสะสมงาน ทำ
แบบทดสอบ ทำแบบฝึกหดั โดยใช้เครอ่ื งมือท่เี หมาะสม มีการประเมินตามสภาพที่แท้จริง นอกจากนนั้ ยัง
นำผลมาใช้ในการพัฒนาและปรังปรงุ ใหด้ ีขึน้ มีวิธีการวัดและประเมนิ ผลการเรียนการสอนตลอดจนนำผล มา
พัฒนาการจดั การเรียนการสอน

๔. ครูผสู้ อนนำผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นทกุ กลุ่มวิชา มาคดิ วเิ คราะห์ เพ่ือนำไปแก้ไขในกล่มุ วชิ า ที่
ผลสัมฤทธิ์ต่ำ คือ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ผู้สอนได้วางแนวทางในการ
แก้ไข คือ สอนซ่อมเสริม จัดกิจกรรมในการพัฒนาการฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ ภาษาไทย
ภาษาองั กฤษ และบันทกึ ผลความกา้ วหน้าทุกกลมุ่ วิชาท่เี ปน็ ปัญหา

๕. ครูได้พัฒนาตนเองให้มีความรู้ความสามารถในวิชาชีพของตนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ
สังคมปัจจุบัน และส่งเสริมสนบั สนุนให้ครูในโรงเรยี นเข้ารับการอบรม สัมมนาและศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม
ตามความสามารถและความสนใจของแต่ละบคุ คล และเข้าอบรมครูตามโครงการพัฒนาครรู ปู แบบครบวงจร

๒๗

หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์

๑. รายงานผลการอบรมครูตามโครงการพฒั นาครรู ปู แบบครบวงจร

๒. หลกั สตู รสถานศกึ ษา

๓. แผนจัดการเรียนรู้

๔. การจัดทำแผนการศกึ ษาเฉพาะบุคคล IEP , IIP

๕. การจัดทำวิจัยในช้ันเรยี น

๖. การจัดหาสอ่ื ที่เหมาะสมกับผู้เรียน

๗. กจิ กรรมต่างๆ ในแต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

๘. การนิเทศการจดั การเรียนรู้

๙. ร่องรอยการจดั การเรียนรู้

๑๐. รายงานการวัดผลทางการศึกษา เช่น ปพ.๕

๑๑. รายงานผลโครงการกจิ กรรมการพัฒนาบคุ ลากร เช่น การอบรมโครงการสง่ เสริมสุขภาพ

อนามัยและความปลอดภยั ของผเู้ รียน การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ พัฒนา

การเรยี นการสอน

๑๒. รายงานผลโครงการกิจกรรมการพฒั นานกั เรยี น

๓. จุดเด่น
๑. มีการอบรมเชิงปฏบิ ัติการการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อพฒั นาการเรยี นการสอนเพ่อื ใหค้ รู

และบุคลากรมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ในการใชโ้ ปรแกรม ในการสรา้ งสื่อการเรียนการสอนต่าง ๆ
๒. มกี ารอบรมโครงการค่ายเสรมิ สรา้ งคุณธรรมจริยธรรม เพื่อใหค้ รูมคี วามรู้ความเข้าใจ นำไปใช้ใน

การจัดการเรยี นรู้ และพัฒนาผเู้ รยี นในดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรมได้
๓. ครูผู้สอนจัดกิจกรรมหลากหลาย ใช้แหล่งเรียนรแู้ ละร่วมมือกับชมุ ชนในการใช้ภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่ อย่าง

เหมาะสม จัดการเรียนการสอนและฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพให้กบั นักเรียนที่มีความบกพรอ่ งทางการไดย้ นิ และ

นักเรยี นท่ีมีความบกพรอ่ งทางสติปญั ญาเพ่ือเตรียมความพรอ้ มสู่การมงี านทำ ในสถานประกอบการ

๔. จุดทคี่ วรพฒั นา
๑. สง่ เสรมิ ให้ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาได้รับการพฒั นาทางด้านการศึกษาพิเศษ
๒. ส่งเสรมิ ให้ครูผูส้ อนมคี วามรู้ ความเขา้ ใจในการจัดทำ IEP และ IIP เน้นการใช้ส่ือประกอบการ

สอน และจดั อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารด้านอนื่ ๆ อย่างตอ่ เน่อื ง

๕. แผนพฒั นาเพ่อื ให้ได้มาตรฐานทสี่ ูงข้ึน
๑. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสตู รท้องถิ่นอยา่ งต่อเนอ่ื ง
๒. จดั การนิเทศ ตดิ ตามการจัดการเรยี นการสอนอยา่ งตอ่ เนื่องและสมำ่ เสมอ และนำผลการนเิ ทศ

ติดตามไปพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาต่อไป

๓. สง่ เสริมใหค้ รูผลิตสื่อ มนี วตั กรรมในการจดั การเรียนรู้ และมกี ารเผยแพร่

๒๘
ภาคผนวก

๒๙

ข้อมลู ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา

ผเู้ รยี นทีม่ คี วามบกพรอ่ งทางการไดย้ นิ (เรียน ๘ กลุม่ สาระการเรียนรู)้

ร้อยละของนักเรยี นบกพรอ่ งทางการไดย้ ิน ทมี่ ผี ลพฒั นาการ
ระดบั ช้นั อนบุ าล ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ (ไม่มีนักเรยี น)

ร้อยละของนักเรียนบกพร่องทางการไดย้ นิ ท่ีมผี ลพฒั นาการ
ระดับชั้นอนบุ าล ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

.

ดา้ นสตปิ ัญญา t73.88

ดา้ นสังคม t97.64

ด้านอารมณ์-จติ ใจ t96.80

ด้านรา่ งกาย t100.00

t0.00 t20.00 t40.00 t60.00 t80.00 t100.00
ด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์-จติ ใจ ดา้ นสงั คม ด้านสตปิ ญั ญา

ร้อยละของนกั เรยี นบกพร่องทางการไดย้ ิน ท่ีมผี ลพัฒนาการ
ระดับชัน้ อนุบาล ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ด้านสติปัญญา t83.33

ด้านสงั คม t97.05

ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ t100.00

ดา้ นรา่ งกาย t96.00

t0.00 t20.00 t40.00 t60.00 t80.00 t100.00
ดา้ นรา่ งกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ดา้ นสงั คม ด้านสตปิ ญั ญา

๓๐

ร้อยละของผเู้ รยี นบกพรอ่ งทางการไดย้ ิน ทมี่ เี กรดเฉลยี่ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ ๓ ขึน้ ไป
ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ – ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

4

ภาษาอังกฤษ t67.24
การงานอาชีพฯ t74.13
t91.37
ศิลปะ t79.31
สขุ ศกึ ษาฯ
สังคมศึกษาฯ t62.60
วิทยาศาสตร์ t70.68
คณติ ศาสตร์
ภาษาไทย t60.34
t81.03
t0.00 t20.00 t40.00
t60.00 t80.00 t100.00
ภาษาไทย คณติ ศาสตร์
สขุ ศึกษาฯ ศลิ ปะ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ

การงานอาชีพฯ ภาษาองั กฤษ

รอ้ ยละของผเู้ รยี นบกพร่องทางการได้ยนิ ทม่ี ีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดับ ๓ ขนึ้ ไป
ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ - ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ภาษาอังกฤษ t84.78
การงานอาชพี ฯ t30.43

ศลิ ปะ t71.73
สุขศึกษาฯ t67.39
สงั คมศกึ ษาฯ t65.21
วิทยาศาสตร์ t65.21
คณิตศาสตร์ t56.52
ภาษาไทย
t76.08

t0.00 t10.00 t20.00 t30.00 t40.00 t50.00 t60.00 t70.00 t80.00 t90.00

ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ
สุขศกึ ษาฯ ศิลปะ การงานอาชพี ฯ ภาษาอังกฤษ

๓๑

ร้อยละของผเู้ รียนบกพรอ่ งทางการได้ยนิ ที่มเี กรดเฉลี่ยผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นแตล่ ะรายวิชาในระดบั ๓ ขน้ึ ไป
ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๔ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ภาษาองั กฤษ t93.18
การงานอาชพี ฯ t54.54

ศลิ ปะ t79.54
สุขศกึ ษาฯ t95.45
สงั คมศกึ ษาฯ
วทิ ยาศาสตร์ t81.81
คณิตศาสตร์ t84.09
ภาษาไทย t54.54
t81.81

t0.00 t20.00 t40.00 t60.00 t80.00 t100.00

ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศึกษาฯ
สุขศกึ ษาฯ ศิลปะ การงานอาชพี ฯ ภาษาอังกฤษ

ผู้เรยี นทม่ี คี วามบกพร่องทางสตปิ ัญญา (เรียน ๘ กล่มุ สาระการเรยี นรู้)

ร้อยละของนกั เรียน (บกพร่องทางสตปิ ัญญา) ทีม่ ีผลการพัฒนา
ระดบั อนุบาล ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ดา้ นสตปิ ญั ญา t83.33

ด้านสังคม t97.05

ดา้ นอารมณ-์ จิตใจ t100.00

ด้านร่างกาย t96.00

t0.00 t20.00 t40.00 t60.00 t80.00 t100.00
ด้านร่างกาย ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ด้านสังคม ด้านสติปญั ญา

ร้อยละของนกั เรยี น (บกพร่องทางสติปญั ญา) ทีม่ ีผลการพฒั นา
ระดับอนบุ าล ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ (ไม่มนี ักเรียน)

๓๒

ร้อยละของนักเรยี น (บกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา) ท่มี ีผลการพัฒนา
ระดบั อนบุ าล ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ด้านสตปิ ัญญา t77.78 t82.35
ดา้ นสงั คม t80.00 t84.00

ด้านอารมณ์-จติ ใจ
ด้านรา่ งกาย

t74.00 t76.00 t78.00 t80.00 t82.00 t84.00
ดา้ นร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ดา้ นสงั คม ดา้ นสตปิ ญั ญา

รอ้ ยละของผ้เู รียนบกพร่องทางสตปิ ญั ญา ที่มเี กรดเฉล่ยี ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนแตล่ ะรายวชิ าในระดับ ๓ ขน้ึ ไป
ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ภาษาองั กฤษ t48.83
การงานอาชพี ฯ t60.46

ศิลปะ t55.81
สขุ ศกึ ษาฯ t65.11
สังคมศกึ ษาฯ t65.11
วทิ ยาศาสตร์
คณิตศาสตร์ t60.46
ภาษาไทย t37.20

t46.51

t0.00 t10.00 t20.00 t30.00 t40.00 t50.00 t60.00 t70.00

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ
สุขศกึ ษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาอังกฤษ

๓๓

รอ้ ยละของผเู้ รยี นบกพรอ่ งทางสติปัญญา ท่มี เี กรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นแต่ละรายวิชาในระดับ ๓ ข้นึ ไป
ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๑-๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ภาษาอังกฤษ t54.16
การงานอาชีพฯ t75.00

ศิลปะ t47.91
สุขศกึ ษาฯ t79.16
สงั คมศึกษาฯ t83.33
วทิ ยาศาสตร์ t87.50
คณติ ศาสตร์
ภาษาไทย t64.58
t64.58

t0.00 t10.00 t20.00 t30.00 t40.00 t50.00 t60.00 t70.00 t80.00 t90.00

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศึกษาฯ
สขุ ศึกษาฯ ศลิ ปะ การงานอาชีพฯ ภาษาองั กฤษ

รอ้ ยละของผ้เู รียนบกพรอ่ งทางสติปญั ญา ทม่ี ีเกรดเฉล่ยี ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นแตล่ ะรายวิชาในระดบั ๓ ขน้ึ ไป
ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔-๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

ภาษาองั กฤษ t30.00 t65.00 t82.50
การงานอาชพี ฯ t40.00 t55.00
t77.50
ศลิ ปะ t85.00
สุขศึกษาฯ
สงั คมศกึ ษาฯ t55.00
วิทยาศาสตร์
คณติ ศาสตร์
ภาษาไทย

t0.00 t10.00 t20.00 t30.00 t40.00 t50.00 t60.00 t70.00 t80.00 t90.00

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศกึ ษาฯ
สุขศกึ ษาฯ ศลิ ปะ การงานอาชพี ฯ ภาษาอังกฤษ

๓๔

ร้อยละของนกั เรยี นท่สี ำเรจ็ การศกึ ษาในแตล่ ะดับ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

คะแนนเฉ ่ลีย t100.00 t100.00 t100.00 t100.00 ปฐมวัย
t95.00 t85.71 ประถมศึกษา
t90.00 มัธยมศึกษาตอนต้น
t85.00 มธั ยมศึกษาตอนปลาย
t80.00
t75.00

จำนวนนักเรียนระดับปฐมวัย ..............๑๔…..............คน คดิ เป็นร้อยละ ..............๘๕.๗๑.........
จำนวนนกั เรียนระดบั ประถมศึกษา ...........๙๕….......คน คดิ เป็นร้อยละ ..............๑๐๐.๐๐.......
จำนวนนกั เรยี นระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ .....๔๗…...คน คดิ เป็นร้อยละ ..............๑๐๐.๐๐.......
จำนวนนักเรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ...๔๒... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ..............๑๐๐.๐๐.......

ขอ้ มลู ผลการประเมินตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล

การเรียนการสอนผูเ้ รียนทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางการไดย้ ิน

รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมีผลพัฒนาการตามเป้าหมายที่กำหนดตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
ระดับช้นั อนุบาล ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ (ไมม่ นี ักเรยี น)

รอ้ ยละของนักเรียนทีม่ ผี ลพัฒนาการรตะาดมบั เชปั้น้าอหนมบุ าายลทปกี่ กี ำาหรศนกึ ดษตาา2ม5แ5ผ9นการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)
ระดบั ชน้ั อนบุ าล ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

ดา้ นสติปญั ญา ระดบั ชัน้ อนุบาล ปกี ารศกึ ษา 2559
t73.88

ด้านสงั คม t97.64

ดา้ นอารมณ-์ จติ ใจ t96.80

ดา้ นร่างกาย t100.00

t0.00 t20.00 t40.00 t60.00 t80.00 t100.00
ด้านร่างกาย ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ดา้ นสังคม ดา้ นสตปิ ัญญา

๓๕

รอ้ ยละของนักเรยี นท่มี ผี ลพัฒนาการตามเป้าหมายทก่ี ำหนดตามแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
ระดบั ชนั้ อนุบาล ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

ระดับชนั้ อนุบาล ปีการศึกษา 2559

ดา้ นสตปิ ญั ญา t83.33
t97.05
ดา้ นสังคม t100.00
t96.00
ด้านอารมณ์-จติ ใจ

ดา้ นร่างกาย

t0.00 t20.00 t40.00 t60.00 t80.00 t100.00
ด้านรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ดา้ นสงั คม ดา้ นสตปิ ัญญา

รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่ีมีผลพัฒนาการตามเปา้ หมายทก่ี ำหนดตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

ระดบั ช้นั อนบุ าล ปกี ารศกึ ษา 2559

ภาษาอังกฤษ t100.00
การงานอาชพี ฯ t100.00
t100.00
ศิลปะ t100.00
สขุ ศกึ ษาฯ t100.00
สังคมศึกษาฯ t100.00
วิทยาศาสตร์ t100.00
คณติ ศาสตร์ t100.00
ภาษาไทย
t100.00
t0.00 t20.00 t40.00 t60.00 t80.00

ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ
สุขศกึ ษาฯ ศิลปะ การงานอาชพี ฯ ภาษาองั กฤษ

๓๖

รอ้ ยละของผเู้ รียนทม่ี ีผลพัฒนาการตามเป้าหมายที่กำหนดตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)
ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ - ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ภาษาองั กฤษ t100.00
การงานอาชีพฯ t100.00
t100.00
ศลิ ปะ t100.00
สขุ ศึกษาฯ t93.54
สังคมศึกษาฯ t100.00
วิทยาศาสตร์ t96.77
คณิตศาสตร์ t100.00
ภาษาไทย

t90.00 t92.00 t94.00 t96.00 t98.00 t100.00

ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ
สขุ ศกึ ษาฯ ศลิ ปะ การงานอาชีพฯ ภาษาองั กฤษ

ร้อยละของผเู้ รยี นทม่ี ีผลพัฒนาการตามเปา้ หมายท่กี ำหนดตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๔ – ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

การงานอาชีพฯ t100.00
t100.00
สุขศกึ ษาฯ t100.00
t100.00
วิทยาศาสตร์ t100.00
t100.00
ภาษาไทย t100.00
t0.00 t100.00

ภาษาไทย t20.00 t40.00 t60.00 t80.00 t100.00
สุขศกึ ษาฯ
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศกึ ษาฯ
ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาองั กฤษ

๓๗

การเรยี นการสอนผู้เรยี นที่มคี วามบกพรอ่ งทางสติปัญญา

รอ้ ยละของนกั เรียนท่มี ผี ลพัฒนาการตามเป้าหมายทกี่ ำหนดตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
ระดบั อนุบาล ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ระดับชัน้ อนุบาล ปีการศึกษา 2559

ดา้ นสตปิ ัญญา t83.33
ด้านสงั คม t97.05
t100.00
ดา้ นอารมณ-์ จติ ใจ t96.00
ดา้ นร่างกาย

t0.00 t20.00 t40.00 t60.00 t80.00 t100.00
ดา้ นร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา

รอ้ ยละของนกั เรยี นท่มี ผี ลพัฒนาการตามเปา้ หมายที่กำหนดตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
ระดัอนุบาล ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓(ไมม่ นี กั เรียน)

ร้อยละของนกั เรียนทีม่ ีผลพัฒนาการตระาดมบั เปชัน้า้ หอนมบุ าายลทปก่ี กีำาหรนศดึกษตาาม2แ5ผ5น9การจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)
ระดอั นบุ าล ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

ด้านสตปิ ญั ญา ระดับชน้ั อนุบาล ปกี ารศึกษา 2559 t82.35
ดา้ นสังคม t77.78 t84.00

ดา้ นอารมณ์-จิตใจ t80.00
ดา้ นร่างกาย

t74.00 t76.00 t78.00 t80.00 t82.00 t84.00
ด้านรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์-จิตใจ ดา้ นสังคม ด้านสตปิ ญั ญา

๓๘

ร้อยละของผเู้ รยี นทม่ี ีผลพัฒนาการตามเป้าหมายท่ีกำหนดตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ - ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

ภาษาองั กฤษ ระดับช้นั อนุบาล ปกี ารศึกษา 2559 t100.00
การงานอาชพี ฯ t97.20 t100.00
t100.00
ศิลปะ t97.20 t100.00
สขุ ศึกษาฯ t97.20 t100.00
สงั คมศึกษาฯ
วิทยาศาสตร์
คณิตศาสตร์
ภาษาไทย

t95.00 t96.00 t97.00 t98.00 t99.00 t100.00

ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ
สขุ ศกึ ษาฯ ศิลปะ การงานอาชพี ฯ ภาษาอังกฤษ

ร้อยละของผเู้ รียนทม่ี ีผลพัฒนาการตามเปา้ หมายที่กำหนดตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

ภาษาองั กฤษ ระดับชัน้ อนบุ าล ปกี ารศึกษา 2559 t100.00
การงานอาชีพฯ t97.43
t97.43 t100.00
ศลิ ปะ t100.00
สขุ ศกึ ษาฯ t97.43 t100.00
สงั คมศกึ ษาฯ t100.00
วทิ ยาศาสตร์
คณติ ศาสตร์
ภาษาไทย

t96.00 t96.50 t97.00 t97.50 t98.00 t98.50 t99.00 t99.50 t100.00

ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศกึ ษาฯ
สขุ ศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชพี ฯ ภาษาอังกฤษ

๓๙

รอ้ ยละของผเู้ รยี นทม่ี ผี ลพัฒนาการตามเป้าหมายทีก่ ำหนดตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๔ - ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ภาษาอังกฤษ ระดับชัน้ อนบุ าล ปีการศกึ ษา 2559 t100.00
การงานอาชพี ฯ t95.00
t100.00
ศิลปะ t100.00
สุขศึกษาฯ t100.00
สงั คมศกึ ษาฯ t100.00
วทิ ยาศาสตร์ t100.00
คณิตศาสตร์ t100.00
ภาษาไทย

t92.00 t93.00 t94.00 t95.00 t96.00 t97.00 t98.00 t99.00 t100.00

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ
สุขศกึ ษาฯ ศิลปะ การงานอาชพี ฯ ภาษาอังกฤษ

ผลการประเมินผลสมั ฤทธผ์ิ เู้ รยี นตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน (NT)
๑) ผลการประเมินผลสัมฤทธิผ์ เู้ รยี นตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน (NT)

t40.47 t47.46
t60.00

t40.00

t20.00

ด้านภาษา ดา้ นคานวณ

ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

๔๐

๒) ผลการประเมินผลสมั ฤทธผ์ิ ู้เรียนตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน (NT) ประจำปี

การศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓
๒.๑) เปรียบเทยี บภาพรวมผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รียน

ระดบั ชาติ (NT) และร้อยละของผลต่างระหวา่ งปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓

ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ปีการศกึ ษา ร้อยละของผลตา่ ง
๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ระหว่างปกี ารศกึ ษา
ดา้ นภาษา
๕๘.๗๕ ๔๐.๔๗ - ๑๘.๒๘

ด้านคำนวณ ๕๗.๒๕ ๔๗.๔๖ - ๙.๗๙
รวมความสามารถทั้งสองด้าน ๕๘ ๔๓.๙๗ - ๑๔.๐๓

๒.๒) เปรยี บเทยี บผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT)
ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓ จำแนกตามร้อยละของระดบั คุณภาพ

t70.00

t60.00 tt5587..2755
t50.00
t40.00 t47.46
t40.47

t30.00

t20.00

t10.00

t0.00

t2562 t2563
ดา้ นภาษา ดา้ นคานวณ

ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน

๑) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาต(ิ O-NET) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖

ระดับประถมศกึ ษาปีท่ี ๖
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ผเู้ รยี นระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ไม่ได้ทดสอบวดั ผลการทดสอบทาง
การศึกษาระดับชาติขัน้ พน้ื ฐาน(O-NET) เน่อื งจากความสมัครใจไม่เข้ารับการทดสอบของนกั เรียนและผูป้ กครอง

๔๑

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓
ระดบั มัธยมศึกษาปที ี่ ๓

ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ผเู้ รียนระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ไมไ่ ดท้ ดสอบวดั ผลการทดสอบทาง
การศึกษาระดับชาติข้นั พืน้ ฐาน(O-NET) เน่ืองจากความสมคั รใจไม่เข้ารบั การทดสอบของนกั เรยี นและผู้ปกครอง

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๖

ระดบั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ผ้เู รียนระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ ไมไ่ ด้ทดสอบวัดผลการทดสอบทาง
การศกึ ษาระดับชาติขั้นพน้ื ฐาน(O-NET) เนื่องจากนกั เรยี นไมไ่ ด้นำผลการทดสอบไปศกึ ษาตอ่

ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผ้เู รียน
รอ้ ยละของผลประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ผู้เรยี นบกพร่องทางการไดย้ นิ
ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

t58.06 คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
t60.00 t44.80
t59.09 t55.20
t40.00 t41.90

t40.90

t20.00 t0 t0 t0 t0 t0 t0
ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น
t0.00 ป.๑-๖ ม.๑-๓ ม.๔-๖
ดเี ยี่ยม

๔๒

รอ้ ยละของผลประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ผู้เรยี นบกพร่องทางสติปญั ญา
ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ – มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

t60.00 t50.00 t56.41

t43.59 t55.60 t50.00

t44.40

t40.00

t20.00 t0 t0 t0 t0 t0 t0

t0.00 ดี ผา่ น ไม่ผา่ น
ดเี ย่ียม ป.๑-๖ ม.๑-๓ ม.๔-๖

ผลการประเมินการอ่าน การคิดวเิ คราะห์ และการเขียนสือ่ ความของผ้เู รียน

รอ้ ยละของผเู้ รยี นบกพรอ่ งทางการไดย้ ิน ทีม่ ีผลการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียนส่ือความ
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ – มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

การอ่าน การคิดวิเคราะห์ และเขยี นส่อื ความ

t80.00 t70.96 t68.18
t58.63
t60.00 t41.37 t29.03 t31.82
t40.00
t0 t0 t0
t20.00 ดี ผา่ น t0 t0 t0
ป.๑-๖ ม.๑-๓ ม.๔-๖ ไม่ผ่าน
t0.00
ดเี ย่ยี ม

๔๓

ร้อยละของผเู้ รียนบกพร่องทางสติปญั ญา ท่มี ีผลการอา่ น การคดิ วิเคราะห์ และการเขียนส่อื ความ
ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ – มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

การอ่าน การคิดวเิ คราะห์ และเขียนส่อื ความ

t80.00 t70.00

t60.00 t53.84 t61.11

t38.88 t46.15

t40.00 t30.00

t20.00 t0 t0 t0 t0 t0 t0
ดี ผา่ น ไม่ผ่าน
t0.00 ป.๑-๖ ม.๑-๓ ม.๔-๖
ดเี ยีย่ ม

ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

ร้อยละของผู้เรยี นบกพร่องทางการได้ยนิ ทมี่ ีผลประเมินสมรรถนะสำคญั
ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

สมรรถนะสาคญั

t77.41
t80.00 t77.27

t56.89
t60.00 t43.10

t40.00 t22.58 t22.72

t20.00 t0 t0 t0 t0 t0 t0
ดี ผา่ น ไม่ผ่าน
t0.00
ดเี ยีย่ ม

ป.๑-๖ ม.๑-๓ ม.๔-๖

๔๔

รอ้ ยละของผู้เรยี นบกพร่องทางสตปิ ัญญา ทม่ี ผี ลประเมินสมรรถนะสำคัญ
ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ – มัธยมศึกษาปที ่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

สมรรถนะสาคญั

t80.00 t75.00 t64.10

t60.00 t35.89 t45.00 t55.00
t40.00 t25.00

t20.00 t0 t0 t0 t0 t0 t0
ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น
t0.00
ดีเยยี่ ม

ป.๑-๖ ม.๑-๓ ม.๔-๖

45

รับสมัครนักเรียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓โรงเรียนโสตศึกษาจังหวดั กาญจนบรุ ี เปดิ รบั สมคั รนกั เรยี น
และประเมนิ สมรรถภาพพ้นื ฐานของนกั เรยี น เมอื่ วันที่ ๒๙ พฤษภาคม และวนั ที่ ๒ มถิ ุนายน พ.ศ.๒๕๖๓
โดยใชม้ าตรการปอ้ งกนั ไวรสั โควดิ ๑๙ คัดกรองจุดตรวจวดั ไข้ ลา้ งมอื และใสห่ นา้ กากอนามัย เพ่ือปอ้ งกัน
การกระจายแพรเ่ ชือ้ ของไวรสั โควิด ๑๙

46

เย่ยี มบา้ นนักเรยี น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ผู้บรหิ ารและคณะครู ลงพื้นทเ่ี ย่ยี มบา้ นนักเรยี น
ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ต้งั แต่วนั ท่ี ๘-๑๒ มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๓