แผนการสอน iip เรื่องสระเสียงยาว

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง พยัญชนะไทย เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ พยัญชนะเป็นส่วนประกอบของค ำ กำรอ่ำนออกเสียงและท ำควำมเข้ำใจลักษณะข้อแตกต่ำง ของพยัญชนะ จะส่งผลต่อกำรสะกดค ำและกำรเขียนค ำได้แม่นย ำถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนอ่ำนออกเสียงพยัญชนะได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำน ๒. นักเรียนเขียนพยัญชนะได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. นักเรียนคัดพยัญชนะได้ถูกต้องสวยงำม สาระการเรียนรู้ พยญัชนะไทยมีท้งัหมด ๔๔ ตวัเริ่มต้งัแต่กจนถึงฮ พยญัชนะแต่ละตวัจะอ่ำนออกเสียงตำมตวั เช่น ก อ่ำนว่ำ กอ ข อ่ำนว่ำ ขอ ค อ่ำนว่ำ คอ เป็นต้น กระบวนการจัดการเรียนรู้ ทดสอบก่อนเรียน ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ ครูสนทนำกับนักเรียนเพื่อทบทวนควำมรู้เดิม ๑.๒ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๔ คน โดยคละคนเก่ง ปำนกลำงและคนอ่อน ๑.๓ นักเรียนอ่ำนออกเสียงพยัญชนะ จำกบัตรภำพ ก ถึง ฮ พร้อมกัน และทีละกลุ่ม

๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรอักษรมำให้นักเรียนดูให้นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียง ได้แก่ ก ข ถ ท ภ จ ฉ บ ป พ ฟ ฎ ฏ ด ต ร ล ฐ ธ น แล้วให้นักเรียนสังเกต ส่วนที่เหมือนกัน และส่วนที่ต่ำงกันของพยัญชนะ พร้อมฝึ กอ่ำนออกเสียงตำมตัวพยัญชนะแต่ละตัว เช่น ก อ่ำนว่ำ กอ ข อ่ำนว่ำ ขอ ถ อ่ำนว่ำ ถอ โดยครูคอยให้ค ำแนะน ำและแก้ไข ๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ แจกแบบฝึกให้นกัเรียนแต่ละกลุ่มพร้อมอธิบำยคำ ช้ีแจงและให้แต่ละกลุ่มช่วยกนั ทำ แบบฝึกทกัษะโดยครูกำ หนดเวลำกลุ่มใดเสร็จก่อนให้ส่งตวัแทนนำ เสนอผลงำนหนำ้ช้นัเรียน ๓.๒ ให้นกัเรียนอ่ำนออกเสียงพยญัชนะจำกบตัรที่ตวัแทนนำ เสนอหนำ้ช้ันเรียนพร้อม กัน และอ่ำนที่ละกลุ่ม โดยครูคอยแนะน ำและแก้ไข ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ แจกแบบฝึ กทักษะให้นักเรียนแต่คนท ำและส่งให้ครูตรวจ ๔.๒ ครูแจกกระดำษให้นกัเรียนแต่ละคนคดัพยญัชนะท้งั๔๔ ตวัลงในกระดำษที่ครู แจก ๕. ขั้นสรุปบทเรียน ๕.๑ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกำรอ่ำนออกเสียงพยัญชนะ จำกบัตรภำพ บัตร พยัญชนะ ๕.๒ นักเรียนท ำแบบทดสอบ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรภำพ ๒. บัตรค ำ ๓. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑.วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ตรวจแบบฝึ กทักษะ ๑.๒ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๓ ทดสอบควำมรู้

๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบบันทึกกำรตรวจแบบฝึ กทักษะ ๒.๒ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๓ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมินผล ๓.๑ เกณฑก์ำรผ่ำนตรวจแบบฝึกทกัษะร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป ๓.๒ เกณฑก์ำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำน ร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป ๓.๓ เกณฑก์ำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา /ครูที่ปรึกษา ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (..............................................) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................. ๒. ปัญหำ/อุปสรรค ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข ลงชื่อ.................................ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว แผนการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระอา เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระอำ ได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑.อ่ำนออกเสียงสระอำได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระอำได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระอำได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระอำ ๒. หลักกำรเขียนสระอำ ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนร้องเพลงสระอำ โดยครูร้องให้ฟังและให้นักเรียนฝึ กร้องตำม พร้อมปรบมือให้จังหวะเพื่อควำมสนุกสนำนและเชื่อมโยงกับสำระกำรเรียนรู้ ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกบัเน้ือหำของเพลง เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำนออกเสียง สระอำและกำรเขียนสระอำ

๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระอำ ( -ำ) เสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำม คิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระอำ บนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน -ำอ่ำนว่ำอำ ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระอำ ( ตำ) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังเกตต ำแหน่ง ของสระอำ ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียนเพื่อสร้ำง ควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( ตำ ) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว ตอ และสระอำ) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำ ตำ) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระอำโดยใช้ผังควำมคิด -ำ ตำ หำ รำ มำ

๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระอำ เขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ นักเรียนฝึ กอ่ำนพยัญชนะ ต ม ฟ ถ ร จำกบัตรค ำที่ครูแสดงบนกระเป๋ ำผนังและ ให้นักเรียนที่อ่ำนเก่ง เป็นผู้อ่ำนน ำและให้เพื่อนอ่ำนตำม เน้นกำรอ่ำน ค ำว่ำ ตอ มอ ฟอถอรอ ๓.๕ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระอำแสดงบนกระเป๋ ำผนัง ตำ มำกำ ฟำรำ ดำ นักเรียน ฝึ กอ่ำนสะกดค ำจนคล่อง ดงัน้ี ตำ ตอ อำ ตำ มำ มอ อำ มำ กำ กอ อำ กำ ฟำ ฟอ อำ ฟำ รำ รอ อำ รำ ดำ ดอ อำ ดำ ๓.๖ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( ม) ให้นักเรียนออกเสียง มอ ยกสระ–ำ นักเรียนออกเสียงอำและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักเรียนอ่ำนสะกดค ำ มอ อำ มำ จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๗ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระอำและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระอำ ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๒ กิจกรรมที่๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครูตรวจผลงำน นักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระอำ กำรเขียนสระอำเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้หลังพยัญชนะ เช่น ตำ มำ หำรำ ดำ

สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละละ ๘๐ ข้ึน ไป ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละละ ๘๐ ข้ึนไป ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ ครูที่ปรึกษา ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ลงชื่อ………………………… (...........................................) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... .................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหำ/อุปสรรค ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... . ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ

ภาคผนวก แผนภูมิเพลงสระอา อะอำอะอำ อะอำ อะน ้ นัม ี เส ี ยงส ้ัน อำน ้ นัม ี เส ี ยงยำว หนูหนูรู้หรือเปล่ำ อะและอำใส่ไว้ข้ำงหลัง อะและอำใส่ไว้ข้ำงหลัง

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว แผนการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระอา เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระอำ ได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ ประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระอำ ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูอธิบำยเกี่ยวกับกำรออกเสียงสระอำ ๒.๒ นักเรียนน ำบัตรค ำ เช่น ตำ มำรำ ดำกำ นำ เรียงต่อกันให้เป็นประโยค บนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น ตำมำ ดำรำ มำนำและครูคอยให้ค ำแนะน ำ ๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน

จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำนสะกดค ำอ่ำนเป็น ค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ นักเรียนน ำค ำที่ประสมสระอำ เสียบที่กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนเรียงค ำให้เป็น ค ำที่มีควำมหมำย โดยครูก ำหนดเวลำให้ ๓.๔ นักเรียนที่น ำเสนอผลงำนอ่ำนให้ครูฟัง ๓.๕ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระอำ กลุ่มค ำ กำมำ มำนำ ทำยำ อำมำ

๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยคจน คล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเรียงค ำที่ประสมสระอำ ให้เป็นประโยคและฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระอำ ๕.๒ ทบทวบเพลงสระอำ ๕.๓ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๒ กิจกรรมที่๘-๑๐ ๕.๔ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๒ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป

ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา / ครูที่ปรึกษา ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………… (...........................................) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน /ครูพี่เล้ียง/ครุที่ปรึกษำ บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ๓. ปัญหำ/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระอู เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระอูได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนออกเสียงสระอูได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระอูได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระอูได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระอู ๒. หลักกำรเขียนสระอู ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนร้องเพลงสระอูโดยครูร้องให้ฟังและให้นักเรียนฝึ กร้องตำม พร้อมปรบมือให้จังหวะเพื่อควำมสนุกสนำนและเชื่อมโยงกับสำระกำรเรียนรู้ ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกบัเน้ือหำของเพลง เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำนออกเสียง สระอูและกำรเขียนสระอู

๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระ -อู เสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำมคิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระอูบนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน -อู อ่ำนว่ำ อู ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระอู( ถู) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังเกตต ำแหน่งของ สระอู ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียนเพื่อสร้ำง ควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( ถู) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว ถอ และสระอู) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำถู) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระอูโดยใช้ผังควำมคิด -อู ปู หู รู ถู

๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระอู เขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ นักเรียนฝึ กอ่ำนพยัญชนะ ก ด ต ข ถ ห น ฟ ม ล ว จำกบัตรค ำที่ครูแสดงบน กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนที่อ่ำนเก่ง เป็นผู้อ่ำนน ำและให้เพื่อนอ่ำนตำม เน้นกำรอ่ำน ค ำว่ำ ตอ มอ ฟอ ถอรอ ๓.๕ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระอูแสดงบนกระเป๋ ำผนัง หูปูรูถูทูฟูดูนักเรียนฝึ ก อ่ำนสะกดค ำจนคล่อง ดังน้ี หู หอ อู หู ปู ปอ อู ปู รู รอ อู รู ถู ถอ อู ถู ฟู ฟอ อู ฟู ๓.๖ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( ป) ให้นักเรียนออกเสียง ปอ ยกสระ–อู นักเรียนออกเสียงอูและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักกเรียนอ่ำนสะกดค ำ ปอ อู ปู จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๗ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระอูและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระอู ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๓ กิจกรรมที่ ๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครูตรวจผลงำน นักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระอูกำรเขียนสระอูเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้ใต้พยัญชนะเช่น ดูปูรูถู

สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………………… (…………………………..) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ

ภาคผนวก แผนภูมิเพลงสระอู อุอูอุอู อุอู อุน ้ นัม ี เส ี ยงส ้ัน อ ู น ้ นัม ี เส ี ยงยำว หนูหนูรู้หรือเปล่ำ อุและอูใส่ไว้ข้ำงล่ำง อุและอูใส่ไว้ข้ำงล่ำง

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระอู เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระอูได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ วลีประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระอู ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน โดยคละเด็กตำมควำมสำมำรถเด็กเก่ง เด็กปำนกลำง เด็กอ่อน ตำมแถบสีที่ครูก ำหนด ๒.๒ นักเรียนน ำบัตรค ำ เช่น รูปูหูดูอูทูงูถูตำ มำ หำกำอำ เรียงต่อกันให้เป็น ประโยคบนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น ดูปูดูงูดูกำรูปูตำดูงูอำดูกำและครูคอยให้ค ำแนะน ำ

๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำน สะกดค ำอ่ำนเป็นค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ นักเรียนน ำค ำที่ประสมสระอูเสียบที่กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเรียงค ำให้เป็นค ำที่มีควำมหมำย กลุ่มไหนเสร็จก่อนให้นำ เสนอผลงำนหนำ้ช้นัเรียน โดยครูก ำหนดเวลำให้ ๓.๔ นักเรียนที่น ำเสนอผลงำนอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำมพร้อมกันจนครบ ทุกกลุ่ม ๓.๕ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระอูและอำ กลุ่มค ำ รูปู ถูหู รูงู ดูงู

๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยคจน คล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเรียงค ำที่ประสมสระอูและสระอำ ให้เป็นประโยคและฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระอู ๕.๒ ทบทวบเพลงสระอู ๕.๓ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๓ กิจกรรมที่ ๘-๑๐ ๕.๔ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๓ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้ึนนไป

ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ………………………… (……………………………) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๖เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระอี เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระอีได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนออกเสียงสระอีได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระอีได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระอีได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระอี ๒. หลักกำรเขียนสระอี ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนร้องเพลงสระอีโดยครูร้องให้ฟังและให้นักเรียนฝึ กร้องตำม พร้อมปรบมือให้จังหวะเพื่อควำมสนุกสนำนและเชื่อมโยงกับสำระกำรเรียนรู้ ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกบัเน้ือหำของเพลง เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำนออกเสียง สระอีและกำรเขียนสระอี

๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระ -อีเสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำมคิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระอีบนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน -อีอ่ำนว่ำ อี ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระอี( มี) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังงเกตต ำแหน่งของ สระอี ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียนเพื่อสร้ำง ควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( มี) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว มอ และสระอี) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำ มี) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระอีโดยใช้ผังควำมคิด -้ี ตี ปี รี มี

๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระอีเขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ นักเรียนฝึ กอ่ำนพยัญชนะ ด ต บ ป อ ข ถ ช น พ ฟ ม ร ล ว จำกบัตรค ำที่ครู แสดงบนกระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนที่อ่ำนเก่ง เป็นผู้อ่ำนน ำและให้เพื่อนอ่ำนตำม เน้นกำรอ่ำน ค ำว่ำ ตอ ดอ บอ ปอรอ ๓.๕ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระอีแสดงบนกระเป๋ ำผนัง ตีมีสีปีรีที นักเรียนฝึ กอ่ำน สะกดค ำจนคล่อง ดังน้ี ตี ตอ อี ตี มี มอ อี มี สี สอ อี สี ปี ปอ อี ปี รี รอ อี รี ๓.๖ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( ม) ให้นักเรียนออกเสียง มอ ยกสระ–อี นักเรียนออกเสียงอีและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักเรียนอ่ำนสะกดค ำ มอ อี มี จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๗ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระอีและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระอี ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๔ กิจกรรมที่ ๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครูตรวจผลงำน นักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระอีกำรเขียนสระอีเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้บนพยัญชนะเช่น ตีมีรีดี

สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………… (………………………….) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….. ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ

ภาคผนวก แผนภูมิเพลงสระอี อิอีอ ิ อ ี อ ิ อ ี อ ิ น ้ันม ี เส ี ยงส ้ัน อ ี น ้ นัม ี เส ี ยงยำว หนูหนูรู้หรือเปล่ำ อิและอีใส่ไว้ข้ำงบน อิและอีใส่ไว้ข้ำงบน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระอี เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระอีได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ วลีประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระอี ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน โดยคละเด็กตำมควำมสำมำรถเด็กเก่ง เด็กปำนกลำง เด็กอ่อน ตำมแถบสีที่ครูก ำหนด ๒.๒ นักเรียนน ำบัตรค ำ เช่น ตีมีรีดีสีรูงูดูหูกำ นำ ทำ เรียงต่อกันให้เป็นประโยค บนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น ตีงู ดูดีทำสีมี รูและครูคอยให้ค ำแนะน ำ

๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำน สะกดค ำอ่ำนเป็นค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ นักเรียนน ำค ำที่ประสมสระอีเสียบที่กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเรียงค ำให้เป็นค ำที่มีควำมหมำย กลุ่มไหนเสร็จก่อนให้นำ เสนอผลงำนหนำ้ช้นัเรียน โดยครูก ำหนดเวลำให้ ๓.๔ นักเรียนที่น ำเสนอผลงำนอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำมพร้อมกันจนครบ ทุกกลุ่ม ๓.๕ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระอี กลุ่มค ำ ทำสี ตีงู อีกำ มีดี

๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยคจน คล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเรียงค ำที่ประสมสระอีให้เป็นประโยคและฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระอี ๕.๒ ทบทวบเพลงสระอี ๕.๓ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๔ กิจกรรมทที่๘-๑๐ ๕.๔ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๔ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ

ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ………………………… (……………………………..) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระโอ เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระโอได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนออกเสียงสระโอได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระโอได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระโอได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระโอ ๒. หลักกำรเขียนสระโอ ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนเล่นเกมปริศนำค ำทำย โดยครูเป็นคนทำยปริศนำจำกแผนภูมิ ให้นักเรียนตอบ ค ำตอบที่ได้จะเชื่อมโยงไปหำสระโอ ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกับเกมปริศนำค ำทำย เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำนออก เสียงสระโอและกำรเขียนสระโอ

๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระ โ- เสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำมคิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระโอ บนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน โ-อ่ำนว่ำ โอ ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระโอ(โต) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังเกตต ำแหน่ง ของสระโอ ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียนเพื่อสร้ำง ควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( โต ) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว ตอ และสระโอ) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำโต) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระโอโดยใช้ผังควำมคิด โโต โห โก โม

๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระโอเขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ นักเรียนฝึ กอ่ำนพยัญชนะ ต ม ด บ ป อ ส ห ช น พ ม ร ล ว จำกบัตรค ำที่ครู แสดงบนกระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนที่อ่ำนเก่ง เป็นผู้อ่ำนน ำและให้เพื่อนอ่ำนตำม เน้นกำรอ่ำน ค ำว่ำ ตอ มอ ฟอถอรอ พอ สอ ชอ ๓.๕ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระโอแสดงบนกระเป๋ ำผนัง โต โม โห โป โบ นักเรียน ฝึ กอ่ำนสะกดค ำจนคล่อง ดังน้ี โต ตอ โอ โต โม มอ โอ โม โห หอ โอ โห โป ปอ โอ โป โบ บอ โอ โบ ๓.๖ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( บ) ให้นักเรียนออกเสียง บอ ยกสระโ– นักเรียนออกเสียง โอและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักเรียนอ่ำนสะกดค ำ บอ โอ โบ จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๗ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระโอและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระ โอ ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๕ กิจกรรมที่ ๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครูตรวจผลงำน นักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระ โอกำรเขียนสระโอเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้หน้ำพยัญชนะเช่น โต โม โห โกโบ

สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………………… (…………………………….) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ

ภาคผนวก แผนภูมิปริศนาค าทาย ๑. อะไรเอ่ย ตัวมีหู จับหูคล้องขำ คว้ำขำคล้องมือ ค ำตอบ ( ปิ่นโต ) ๒.อะไรเอ่ย ปำกอยบ ู่นหวั ในตวัม ี แต่น ้ ำ ค ำตอบ (โอ่งน ้ ำ )

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๙เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระโอ เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระโอได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ วลีประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระโออำอีอู ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน โดยคละเด็กตำมควำมสำมำรถเด็กเก่ง เด็กปำนกลำง เด็กอ่อน ตำมแถบสีที่ครูก ำหนด ๒.๒ นักเรียนน ำบัตรค ำ เช่น ตำ มำ มีโม โห โต โบ เรียงต่อกันให้เป็นประโยค บนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น ตำโต โมโห มีโบ และครูคอยให้ค ำแนะน ำ

๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำน สะกดค ำอ่ำนเป็นค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ นักเรียนน ำที่ประสมสระโอเสียบที่กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเรียงค ำให้เป็นค ำที่มีควำมหมำย กลุ่มไหนเสร็จก่อนให้นำ เสนอผลงำนหนำ้ช้นัเรียน โดยครูก ำหนดเวลำให้ ๓.๔ นักเรียนที่น ำเสนอผลงำนอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำมพร้อมกันจนครบ ทุกกลุ่ม ๓.๕ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระโอ กลุ่มค ำ โมโห อำมีโบ มีโถ ตำโต

๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยคจน คล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเรียงค ำที่ประสมสระโอให้เป็นประโยคและฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระโอ ๕.๒ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๕ กิจกรรมที่๘-๑๐ ๕.๓ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๕ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ

ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………… (……………………………..) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑๐เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระเอ เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระเอได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนออกเสียงสระเอได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระเอได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระเอได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระเอ ๒. หลักกำรเขียนสระเอ ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนเล่นเกมปริศนำค ำทำย โดยครูเป็นคนทำยปริศนำจำกแผนภูมิ และให้นักเรียนตอบ ค ำตอบที่ได้จะเชื่อมโยงไปหำสระเอ ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกบัเน้ือหำของเกม เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำนออกเสียง สระเอและกำรเขียนสระเอ

๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระเอ (เ-) เสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำม คิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระเอ บนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน เ- อ่ำนว่ำ เอ ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระเอ( เก) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังเกตต ำแหน่งของ สระเอ ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียนเพื่อสร้ำง ควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( เก) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว กอ และสระเอ) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำ เก) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระเอโดยใช้ผังควำมคิด เเก เฉ เร เป

๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระเอเขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ นักเรียนฝึ กอ่ำนพยัญชนะ กจ ด บ ป ข ฉ ถ ส น ง ม ย ล ว จำกบัตรค ำที่ครูแสดง บนกระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนที่อ่ำนเก่ง เป็นผู้อ่ำนน ำและให้เพื่อนอ่ำนตำม เน้นกำรอ่ำน ค ำว่ำกอจอ บอ ฉอ หอ ๓.๕ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระเอแสดงบนกระเป๋ ำผนัง เกเด เอเป เพ เท เฉ เร นักเรียนฝึ กอ่ำนสะกดค ำจนคล่อง ดังน้ี เก กอ เอ เก เด ดอ เอ เด เป ปอ เอ เป เอ ออ เอ เอ เพ พอ เอ เพ ๓.๖ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( ก) ให้นักเรียนออกเสียง กอ ยกสระเ- นักเรียนออกเสียง เอและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักเรียนอ่ำนสะกดค ำกอ เอ เก จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๗ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระเอและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระเอ ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๖ กิจกรรมที่๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครูตรวจผลงำน นักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระ เอกำรเขียนสระเอเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้หน้ำพยัญชนะเช่น เกเท เรเป เพ

สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ………………………… (……………………………) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ

ภาคผนวก แผนภูมิปริศนาค าทาย ๑. อะไรเอ่ย สี่เท้ำเดินมำหลังคำเป็ นหนำม ค ำตอบ ( เม่น ) ๒.อะไรเอ่ย ส ี่เทำ ้ ว่ำยน ้ ำ มำอำ ้ปำกก ิ นคน ค ำตอบ ( จระเข้ ) ๓. อะไรเอ่ย สี่สำยโทงเทง ข้ำงนอกร้องเพลง ข้ำงใน ร้องไห้ ค ำตอบ ( คนไกวเปลกล่อมเด็ก)