แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑๑เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระเอ เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระเอได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ วลีประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระเอ ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน โดยคละเด็กตำมควำมสำมำรถเด็กเก่ง เด็กปำนกลำง เด็กอ่อน ตำมแถบสีที่ครูก ำหนด ๒.๒ นักเรียนน ำบัตรค ำ เช่น ขำ ตำ เกเท เม เร เรียงต่อกันให้เป็นประโยค บนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น ขำเกเกเร ปูขำเก และครูคอยให้ค ำแนะน ำ
๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำน สะกดค ำอ่ำนเป็นค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ นักเรียนน ำที่ประสมสระเอเสียบที่กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเรียงค ำให้เป็นค ำที่มีควำมหมำย กลุ่มไหนเสร็จก่อนให้นำ เสนอผลงำนหนำ้ช้นัเรียน โดยครูก ำหนดเวลำให้ ๓.๔ นักเรียนที่น ำเสนอผลงำนอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำมพร้อมกันจนครบ ทุกกลุ่ม ๓.๕ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระเอ กลุ่มค ำ เกเร ตังเก เทน้ำ ขำเก
๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยคจน คล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเรียงค ำที่ประสมสระเอให้เป็นประโยคและฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระเอ ๕.๒ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๖ กิจกรรมที่๘-๑๐ ๕.๓ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๖ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ
ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ………………………… (……………………………..) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระอัว เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระอัว ได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนออกเสียงสระอัว ได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระอัวได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระอัวได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระอัว ๒. หลักกำรเขียนสระอัว ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนเล่นเกมปริศนำค ำทำย โดยครูเป็นคนทำยปริศนำจำกแผนภูมิ และให้นักเรียนตอบ ค ำตอบที่ได้จะเชื่อมโยงไปหำสระอัว ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกบัเน้ือหำของเกม เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำนออกเสียง สระอัวและกำรเขียนสระอัว
๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระ -อัว เสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำม คิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระอัว บนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน -อัวอ่ำนว่ำอัว ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระอัว ( ตัว) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังเกตต ำแหน่ง ของสระอัว ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียนเพื่อสร้ำง ควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( ตัว) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว ตอ และสระอัว) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำ ตัว) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระอัว โดยใช้ผังควำมคิด -อัว ตัว หัว รัว วัว
๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระอัว เขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ นักเรียนฝึ กอ่ำนพยัญชนะ ข ฉ ถ ส ห ง ช ญ ท พ ฟ ม ย ว ล รจำกบัตรค ำที่ครู แสดงบนกระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนที่อ่ำนเก่ง เป็นผู้อ่ำนน ำและให้เพื่อนอ่ำนตำม เน้นกำรอ่ำน ค ำว่ำ ตอ มอ ฟอถอรอ ฟอ ญอ ๓.๕ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระอัวแสดงบนกระเป๋ ำผนัง ตัว หัว รัววัว บัว นักเรียน ฝึ กอ่ำนสะกดค ำจนคล่อง ดังน้ี ตัว ตอ อัว ตัว หัว หอ อัว หัว รัว รอ อัว รัว วัว วอ อัว วัว บัว บอ อัว บัว ๓.๖ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( ร) ให้นักเรียนออกเสียง รอ ยกสระ–อัว นักเรียนออกเสียงอัวและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักเรียนอ่ำนสะกดค ำ รอ อัว รัว จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๗ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระอัวและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระอัว ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๗ กิจกรรมที่๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครูตรวจผลงำน นักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระอัวกำรเขียนสระอัวเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้ข้ำงบนและหลังพยัญชนะเมื่อมีตัวสะกด –อัวจะลดรูปหำยไป
สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………….. (…………………………………….) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
ภาคผนวก แผนภูมิปริศนาค าทาย ๑. อะไรเอ่ย ต้นเท่ำล ำเทียน ใบโตเท่ำถำด ชอบอยใ ู่นน ้ ำ ค ำตอบ ( ต้นบัว ) ๒. อะไรเอ่ย ต้นเท่ำโคนขำ ใบเป็ นวำ ออกลูกมำมีช่อเดียว ค ำตอบ ( ต้นกล้วย )
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระอัว เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระอัว ได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ วลีประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระอัว ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน โดยคละเด็กตำมควำมสำมำรถเด็กเก่ง เด็กปำนกลำง เด็กอ่อน ตำมแถบสีที่ครูก ำหนด ๒.๒ นักเรียนน ำบัตรค ำ เช่น ตำถูดูตีมีโม โห โต ตัววัว หัว รัว บัว เรียงต่อกัน ให้เป็นประโยคบนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น ตำมัว ตีวัว หัววัวถูหัว ตัวโต และครูคอยให้ค ำแนะน ำ
๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำน สะกดค ำอ่ำนเป็นค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ นักเรียนน ำค ำที่ประสมสระอัว เสียบที่กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเรียงค ำให้เป็นค ำที่มีควำมหมำย กลุ่มไหนเสร็จก่อนให้นำ เสนอผลงำนหนำ้ช้นัเรียน โดยครูก ำหนดเวลำให้ ๓.๔ นักเรียนที่น ำเสนอผลงำนอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำมพร้อมกันจนครบ ทุกกลุ่ม ๓.๕ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระอัว กลุ่มค ำ หัววัว ตำมัว ใบบัว ตัวโต
๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยคจน คล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเรียงค ำที่ประสมสระอัว ให้เป็นประโยคและฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระอัว ๕.๒ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๗ กิจกรรมที่๘-๑๐ ๕.๓ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๗ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ
ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………... ลงชื่อ………………………… (……………………………) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑๔ เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระออ เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระออได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนออกเสียงสระออได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระออได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระออได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระออ ๒. หลักกำรเขียนสระออ ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนเล่นเกมปริศนำค ำทำย โดยครูเป็นคนทำยปริศนำจำกแผนภูมิ และให้นักเรียนตอบ ค ำตอบที่ได้จะเชื่อมโยงไปหำสระออ ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกบัเน้ือหำของเกม เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำนออกเสียง สระออและกำรเขียนสระออ
๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระ -อ เสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำมคิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระออ บนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน -ออ่ำนว่ำออ ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระออ( ตอ) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังเกตต ำแหน่ง ของสระออ ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียนเพื่อสร้ำง ควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( ตอ) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว ตอ และสระออ) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำ ตอ) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระออโดยใช้ผังควำมคิด -อ ตอ หอ รอ มอ
๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระออเขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ นักเรียนฝึ กอ่ำนพยัญชนะ ช ญ ท น พ ฟ ป ย ม ร ล ว จำกบัตรค ำที่ครูแสดงบน กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนที่อ่ำนเก่ง เป็นผู้อ่ำนน ำและให้เพื่อนอ่ำนตำม เน้นกำรอ่ำน ค ำว่ำ ชอ นอ ทอ พอ ฟอรอลอวอ ๓.๕ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระออ แสดงบนกระเป๋ ำผนัง ตอขอ หอ มอกอรอ นักเรียนฝึ กอ่ำนสะกดค ำจนคล่อง ดังน้ี ตอ - ตอ - ออ - ตอ ขอ - ขอ - ออ - ขอ หอ - หอ - ออ - หอ มอ - มอ - ออ - มอ กอ - กอ - ออ - กอ ๓.๖ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( ม) ให้นักเรียนออกเสียง มอ ยกสระ–อ นักเรียนออกเสียงออและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักเรียนอ่ำนสะกดค ำ มอ ออ มอ จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๗ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระออและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระออ ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๘ กิจกรรมที่๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครูตรวจผลงำน นักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระออกำรเขียนสระออเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้หลังพยัญชนะ เช่น ตอ มอ หอรอ ดอ
สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………………… (……………………………) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑๕ เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระออ เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระออได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ วลีประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระออ ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน โดยคละเด็กตำมควำมสำมำรถเด็กเก่ง เด็กปำนกลำง เด็กอ่อน ตำมแถบสีที่ครูก ำหนด ๒.๒ นักเรียนน ำบัตรค ำ เช่นตำ มำขอกอ พอ สอ หอ บอ บัว ปีเรียงต่อกัน ให้เป็นประโยคบนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น ตำขอ ปีจอ กอบัวและครูคอยให้ค ำแนะน ำ
๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำน สะกดค ำอ่ำนเป็นค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ นักเรียนน ำที่ประสมสระออเสียบที่กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเรียงค ำให้เป็นค ำที่มีควำมหมำย กลุ่มไหนเสร็จก่อนให้นำ เสนอผลงำนหนำ้ช้นัเรียน โดยครูก ำหนดเวลำให้ ๓.๔ นักเรียนที่น ำเสนอผลงำนอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำมพร้อมกันจนครบ ทุกกลุ่ม ๓.๕ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระออ กลุ่มค ำ ปี จอ รีรอ มีตอ ตำขอ
๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยคจน คล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเรียงค ำที่ประสมสระออให้เป็นประโยคและฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระออ ๕.๒ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๘ กิจกรรมที่๘-๑๐ ๕.๓ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๘ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ
ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ………………………… (…………………………….) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑๖เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระอือ เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระอือได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนออกเสียงสระอือได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระอือได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระอือได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระอือ ๒. หลักกำรเขียนสระอือ ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนเล่นเกมปริศนำค ำทำย โดยครูเป็นคนทำยปริศนำจำกแผนภูมิและให้ นักเรียนตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปหำสระอือ ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกับเน้ือหำของเกม เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำนออกเสียง สระอือและกำรเขียนสระอือ
๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระ -อือ เสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำม คิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระอือ บนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน -อือ อ่ำนว่ำ อือ ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระอือ( มือ) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังเกตต ำแหน่ง ของสระอือ ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียนเพื่อสร้ำง ควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( มือ) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว มอ และสระอือ) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำ มือ) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระอือโดยใช้ผังควำมคิด -้ื มือ บือ ผือ ถือ
๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระอือเขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ นักเรียนฝึ กอ่ำนพยัญชนะคถ ม ร ด บ ล ห ผ ส จำกบัตรค ำที่ครูแสดงบนกระเป๋ ำ ผนังและให้นักเรียนที่อ่ำนเก่ง เป็นผู้อ่ำนน ำและให้เพื่อนอ่ำนตำม เน้นกำรอ่ำน ค ำว่ำคอถอ มอรอ บอ ๓.๕ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระอือแสดงบนกระเป๋ ำผนัง มือถือ บือ สือ หือผือ นักเรียนฝึ กอ่ำนสะกดค ำจนคล่อง ดังงน้ี มือ มอ อือ มือ ถือ ถอ อือ ถือ บือ บอ อือ บือ สือ สอ อือ สือ ๓.๖ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( ม) ให้นักเรียนออกเสียง มอ ยกสระ–อือ นักเรียนออกเสียงอือและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักเรียนอ่ำนสะกดค ำ มอ อือ มือ จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๗ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระอือและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระอือ ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๙ กิจกรรมที่๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครูตรวจผลงำน นักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระอือกำรเขียนสระอือเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้ข้ำงบนและหลังพยัญชนะต้นถ้ำมีตัวสะกดตัวอ จะลดรูปหำยไป เช่น มือถือรือ สือ
สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ………………………………. (……………………………….) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
ภาคผนวก แผนภูมิปริศนาค าทาย ๑. อะไรเอ่ย ฉันคืออะไร ไว้ใช้หยิบของ มีคู่กันสอง ลองมองให้ดี ค ำตอบ ( มือ ) ๒.อะไรเอ่ย ตวัฉนัน ้ นัหนำ ม ี ขำมำกมำยรูปร่ำงคล้ำย คล้ำยรถไฟยำวยำว ค ำตอบ (ก ิ ้ งก ื อ)
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑๗ เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระอือ เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระอือได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ วลีประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระอือ ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน โดยคละเด็กตำมควำมสำมำรถเด็กเก่ง เด็กปำนกลำง เด็กอ่อน ตำมแถบสีที่ครูก ำหนด ๒.๑ นักเรียนน ำบัตรค ำ เช่น มือคือถือ ดือผือเรียงต่อกันให้เป็นประโยค บนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น หนังสือถือของ มือถือ สะดือกระสือและครูคอยให้ค ำแนะน ำ
๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำน สะกดค ำอ่ำนเป็นค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ นักเรียนน ำค ำที่ประสมสระอือเสียบที่กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเรียงค ำให้เป็นค ำที่มีควำมหมำย กลุ่มไหนเสร็จก่อนให้นำ เสนอผลงำนหนำ้ช้นัเรียน โดยครูก ำหนดเวลำให้ ๓.๔ นักเรียนที่น ำเสนอผลงำนอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำมพร้อมกันจนครบ ทุกกลุ่ม ๓.๕ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระอือ กลุ่มค ำ มือถือ หนังสือ ร่วมมือ ข่ำวลือ
๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยค จนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเติมค ำที่ประสมสระอือในประโยคที่ขำดหำยไปให้เป็นประโยค ที่สมบูรณ์และฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระอือ ๕.๒ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๙ กิจกรรมที่๘-๑๐ ๕.๓ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๙ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ
ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………………… (…………………………….) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑๘ เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระเออ เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระเออได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนออกเสียงสระเออได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระเออได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระเออได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระเออ ๒. หลักกำรเขียนสระเออ ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนร้องเพลงสระเออโดยครูร้องให้ฟังและให้นักเรียนฝึ กร้องตำม พร้อมปรบมือให้จังหวะเพื่อควำมสนุกสนำนและเชื่อมโยงกับสำระกำรเรียนรู้ ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกบัเน้ือหำของเพลง เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำนออกเสียง สระเออและกำรเขียนสระเออ
๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระ (เ-อ) เสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำม คิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระเออ บนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน เ-ออ่ำนว่ำ เออ ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระเออ( เธอ) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังเกตต ำแหน่ง ของสระเออ ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียนเพื่อสร้ำง ควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( เธอ) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว ธอ และสระเออ) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำ เธอ) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระเออโดยใช้ผังควำมคิด เ-อ เธอ เจอ เรอ เมอ
๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระเออเขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระเออแสดงบนกระเป๋ ำผนัง เธอเมอเจอเรอ นักเรียน ฝึ กอ่ำนสะกดค ำจนคล่อง ดังน้ี เธอ ธอ เออ เธอ เมอ มอ เออ เมอ เจอ จอ เออ เจอ ๓.๕ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( ม) ให้นักเรียนออกเสียง มอ ยกสระ( เ-อ) นักเรียนออกเสียง เออและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักเรียนอ่ำนสะกดค ำ มอ เออ เมอ จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๖ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระเออและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระเออ ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๑๐ กิจกรรมที่ ๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครูตรวจ ผลงำนนักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระ เออกำรเขียนสระเออเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้หน้ำและหลังพยัญชนะต้น เช่น เธอเมอเจอ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ
การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………………… (…………………………….) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………... ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
ภาคผนวก แผนภูมิเพลงสระเออ เอออ เอ ออ เอ ออ รวมเรียกสระเออ เออ เออเออ เออเออเออเออเออเออ นะเออ เอ น้ั้ ้ นเด ิ นนำ หนำ ้ ออน ้ นัมำขำ ้ งหลงั พวกเรำสนุกกันจัง สองเรำยังร่วมเป็ นเพื่อนเกลอ
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑๙เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระเออ เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระเออได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ วลีประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระเออ ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน โดยคละเด็กตำมควำมสำมำรถเด็กเก่ง เด็กปำนกลำง เด็กอ่อน ตำมแถบสีที่ครูก ำหนด ๒.๒ นักเรียนน ำบัตรค ำ เช่น เจอเธอเมอเดอเรอเรียงต่อกันให้เป็นประโยค บนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น ฉันเจอเธอ พ่อนอนละเมอ ฉันเออออกับเขำและครูคอยให้ค ำแนะน ำ
๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำน สะกดค ำอ่ำนเป็นค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระเออ ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยคจน คล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเติมค ำที่ประสมสระเออให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์และฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระเออ ๕.๒ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๑๐ กิจกรรมที่๘-๑๐ ๕.๓ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๑๐ กลุ่มค ำ ละเมอ ชะเง้อ เผอเรอ เจอเธอ
สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………………………. (…………………………………) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๒๐เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระแอ เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระแอได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนออกเสียงสระแอได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระแอได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระแอได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระแอ ๒. หลักกำรเขียนสระแอ ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนเล่นเกมปริศนำค ำทำยโดยครูเป็นคนทำยปริศนำจำกแผนภูมิและให้ นักเรียนตอบ ค้ ำตอบที่ไดจ้ะเชื่อมโยงไปหำสระแอ ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกบัเน้ือหำของเกม เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำนออกเสียง สระแอและกำรเขียนสระแอ
๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระ (แ-) เสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำม คิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระแอ บนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน แ-อ่ำนว่ำแอ ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระแอ( แก) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังเกตต ำแหน่ง ของสระแอ ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียนเพื่อสร้ำง ควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( แก) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว กอ และสระแอ) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำแก) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระแอโดยใช้ผังควำมคิด แแบ แห แล แย
๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระแอเขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระแอแสดงบนกระเป๋ ำผนังแกแม แป แยแบ แขแพ นักเรียนฝึ กอ่ำนสะกดค ำจนคล่อง ดังน้ี แก กอ แอ แก แม มอ แอ แม แป ปอ แอ แป แย ยอ แอ แย แบ บอ แอ แบ แข ขอ แอ แข ๓.๕ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( ข) ให้นักเรียนออกเสียง ขอ ยกสระแ- นักเรียนออกเสียงแอและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักเรียนอ่ำนสะกดค ำขอ แอ แข จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๖ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระแอและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระแอ ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๑๑ กิจกรรมที่ ๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครู ตรวจผลงำนนักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระแอกำรเขียนสระแอเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้หน้ำพยัญชนะต้น เช่น แกแต แจแขแส
สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………………… (………………………….) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
ภาคผนวก แผนภูมิปริศนาค าทาย ๑. อะไรเอ่ย ตัวฉันเป็ นสัตว์ ไม่จัดว่ำใหญ่ มือเท้ ้ ำเกำะไว เที่ยวไต่ตำมฝำ ใหญ่กว่ำจ ิ ้ งจก คนตกใจนำ เสียงร้องฉันหนำ ช่วยมำตอบที ค ำตอบ ( ตุ๊กแก )
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๒๑เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระแอ เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระแอได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ วลีประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระแอ ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน โดยคละเด็กตำมควำมสำมำรถเด็กเก่ง เด็กปำนกลำง เด็กอ่อน ตำมแถบสีที่ครูก ำหนด ๒.๑ นักเรียนน ำบัตรค ำ เช่น ตำ มำ ดูแลแพ ถ่อแก่แห ทอด เรียงต่อกันให้เป็น ประโยคบนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น ตำแก่ ดูแลถ่อแพ ทอดแห และครูคอยให้ค ำแนะน ำ