๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำน สะกดค ำอ่ำนเป็นค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ นักเรียนน ำค ำที่ประสมสระแอเสียบที่กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเรียงค ำให้เป็นค ำที่มีควำมหมำย กลุ่มไหนเสร็จก่อนให้นำ เสนอผลงำนหนำ้ช้นัเรียน โดยครูก ำหนดเวลำให้ ๓.๔ นักเรียนที่น ำเสนอผลงำนอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำมพร้อมกันจนครบ ทุกกลุ่ม ๓.๕ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระแอ กลุ่มค ำ ทอดแห ไก่แจ้ ตุ๊กแก ดูแล
๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยคจน คล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเรียงค ำที่ประสมสระแอให้เป็นประโยคและฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระแอ ๕.๒ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๑๑ กิจกรรมที่๘-๑๐ ๕.๓ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๑๑ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ
ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ………………………… (…………………………..) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………... ............................................................................................................................. ..................................... ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่๒๒ เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระเอือ เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระเอือได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนออกเสียงสระเอือได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระเอือได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระเอือได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระเอือ ๒. หลักกำรเขียนสระเอือ ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนร้องเพลงสระเอือโดยครูร้องให้ฟังและให้นักเรียนฝึ กร้องตำม พร้อมปรบมือให้จังหวะเพื่อควำมสนุกสนำนและเชื่อมโยงกับสำระกำรเรียนรู้ ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกบัเน้ือหำของเพลง เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำนออกเสียง สระเอือและกำรเขียนสระเอือ
๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระ (เอือ) เสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำม คิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระเอือ บนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน เอืออ่ำนว่ำ เอือ ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระเอือ( เรือ) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังเกตต ำแหน่ง ของสระเอือ ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียนเพื่อสร้ำง ควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( เรือ) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว รอ และสระเอือ) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำ เรือ) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระเอือโดยใช้ผังควำมคิด เอือ เรือ เพือ เขือ เจือ
๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระเอือเขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระเอือแสดงบนกระเป๋ ำผนัง เรือเขือเดือเจือเบือเสือ น้ักเรียนฝึกอ่ำนสะกดคำ จนคล่อง ด้ังน้ี เรือ รอ เอือ เรือ เขือ ขอ เอือ เขือ เดือ ดอ เอือ เดือ เจือ จอ เอือ เจือ ๓.๕ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( ร) ให้นักเรียนออกเสียง รอ ยกสระเอือ นักเรียนออกเสียง เอือและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักเรียนอ่ำนสะกดค ำ รอ เอือเรือ จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๖ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระเอือและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระเอือ ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๑๒ กิจกรรมที่๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครูตรวจ ผลงำนนักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระ เอือกำรเขียนสระเอือเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้ข้ำงหน้ำข้ำงบนและข้ำงหลังพยัญชนะเช่น เรือเขือเดือเพือ
สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครุที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………………… (…………………………..) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
ภาคผนวก แผนภูมิเพลงสระเอือ เพลงสระเอือ เออือ ออ เอ อือ ออเรำเรียกสระเอือ เอือเอือ เอือ เอือ เอือ เอือ เอือ เอือ เอือ น๊ะเอือเฮ้ เอ น ้ นัเด ิ นนำ หน้ำอือ น ้ นั มำข้ำงบน ออขอตำมด้วยคน สุขเหลือล้นเรำไปสำมเกลอ(ซ ้ ำ )
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๒๓ เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระเอือ เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระเอือได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ วลีประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระเอือ ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน โดยคละเด็กตำมควำมสำมำรถเด็กเก่ง เด็กปำนกลำง เด็กอ่อน ตำมแถบสีที่ครูก ำหนด ๒.๒ นักเรียนน ำบัตรค ำ เช่น เสือเรือเขือแจวแพ ดำวเรียงต่อกันให้เป็นประโยค บนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น แจวเรือ มะเขือเสือดำวเรือแพ และครูคอยให้ค ำแนะน ำ
๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำน สะกดค ำอ่ำนเป็นค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ นักเรียนน ำที่ประสมสระเอือเสียบที่กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเรียงค ำให้เป็นค ำที่มีควำมหมำย กลุ่มไหนเสร็จก่อนให้นำ เสนอผลงำนหนำ้ช้นัเรียน โดยครูก ำหนดเวลำให้ ๓.๔ นักเรียนที่น ำเสนอผลงำนอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำมพร้อมกันจนครบ ทุกกลุ่ม ๓.๕ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระเอือ กลุ่มค ำ พำยเรือ เสือด ำ ใส่เส้ือ มะเขือ
๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยคจน คล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเรียงค ำที่ประสมสระเอือให้เป็นประโยคและฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระเอือ ๕.๒ ทบทวบเพลงสระเอือ ๕.๓ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๑๒ กิจกรรมที่๘-๑๐ ๕.๔ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๑๒ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ
ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………… (………………………….) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูทีปรึกษำ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๒๔ เรื่องการสร้างประสบการณ์การสะกดค าสระเอีย เวลา ๒ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระเอีย ได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนออกเสียงสระเอีย ได้ถูกต้อง ๒. เขียนสระเอีย ได้ถูกต้องตำมหลักกำรเขียน ๓. อ่ำนสะกดค ำและแจกลูกค ำที่ประสมสระเอีย ได้ สาระการเรียนรู้ ๑. หลักกำรอ่ำนสระเอีย ๒. หลักกำรเขียนสระเอีย ๓. กำรอ่ำนสะกดค ำและแจกลูก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑นักเรียนร้องเพลงสระเอีย โดยครูร้องให้ฟังและให้นักเรียนฝึ กร้องตำม พร้อมปรบมือให้จังหวะเพื่อควำมสนุกสนำนและเชื่อมโยงกับสำระกำรเรียนรู้ ๑.๒ นักเรียนสนทนำร่วมกันเกี่ยวกบัเน้ือหำของเพลง เพื่อสื่อให้เข้ำกำรอ่ำน ออกเสียงสระเอียและกำรเขียนสระเอีย
๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูน ำบัตรค ำสระ (เอีย) เสียบที่กระเป๋ ำผนังให้นักเรียนดูสนทนำแสดงควำม คิดเห็น ๒.๒ นักเรียนอ่ำนบัตรสระเอีย บนกระเป๋ ำผนังพร้อมกัน เอียอ่ำนว่ำ เอีย ๒.๓ ครูติดบัตรค ำที่ประสมสระเอีย ( เปี ย) เป็นตัวอย่ำงให้นักเรียนดูสังเกตต ำแหน่ง ของสระเอีย ๒.๔ กระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้ำงควำมกล้ำโดยครูใช้ค ำถำม ถำมน ำนักเรียน เพื่อสร้ำงควำมคุ้นเคย ๒.๔.๑ คำ น้ี( เปี ย ) มีพยัญชนะตัวอะไรและสระอะไร (พยัญชนะตัว ปอ และสระเอีย) ๒.๔.๒ คำ น้ีอ่ำนว่ำอย่ำงไร (อ่ำนว่ำ เปี ย) ๒.๕ นักเรียนที่อ่ำนได้ออกมำอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำม ๒.๖ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่ประสมสระเอีย โดยใช้ผังควำมคิด เ-ีย เปี ย เสีย เลีย เมีย
๓. ขั้นฝึ กทักษะ ๓.๑ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำที่ครูเขียนไว้ในผังควำมคิด ๓.๒ นักเรียนช่วยกันหำค ำที่ประสมสระเอีย เขียนลงในผังควำมคิด ๓.๓ ให้นักเรียนฝึ กอ่ำนค ำพร้อมกัน และอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๓.๔ ครูน ำบัตรค ำที่ประสมสระเอียแสดงบนกระเป๋ ำผนัง เปี ย เลีย เสียเดียเอีย นักเรียนฝึ กอ่ำนสะกดค ำจนคล่อง ดังน้ี เปี ย ปอ เอีย เปี ย เลีย ลอ เอีย เลีย เสีย สอ เอีย เสีย เดีย ดอ เอีย เดีย เอีย ออ เอีย เอีย ๓.๕ ฝึ กสะกดค ำโดยใช้บัตรพยัญชนะและบัตรสระโดยครูสำธิตกำรยกบัตรพยัญชนะ และบัตรสระเช่น ยกตัว( ล) ให้นักเรียนออกเสียง ลอ ยกสระเอีย นักเรียนออกเสียง เอียและน ำ พยัญชนะและสระมำวำงต่อกัน นักเรียนอ่ำนสะกดค ำลอ เอีย เลีย จนคล่องและน ำค ำใหม่มำสะกด ๓.๖ ครูคอยแนะน ำแก้ไขนักเรียนที่ออกเสียงผิด ๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ นักเรียนฝึ กยกแสดงบัตรพยัญชนะและสระและอ่ำนสะกดค ำตำมบัตรพร้อมกัน และฝึ กอ่ำนทีละคนจนคล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กอ่ำนออกเสียงสระเอียและอ่ำนสะกดค ำที่ประสมสระเอีย ๔.๓ นักเรียนท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่๑๓ กิจกรรมที่ ๑-๗ เสร็จแล้วน ำส่งครูตรวจ ผลงำนนักเรียน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป กำรออกเสียงสระ เอียกำรเขียนสระเอียเมื่อเขียน เป็นค ำจะเขียนไว้ข้ำงหน้ำข้ำงบนและหลังพยัญชนะเช่น เปี ย เมียเสีย
สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………………… (……………………………) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ
ภาคผนวก แผนภูมิเพลงสระเอีย เพลงสระเอีย เออี ยอเอ อี ยอ เรำเรียกสระเอีย เอีย เอียเอีย เอีย เอียเอีย เอีย เอีย เอีย น้ ๊ ะเอีย เฮ้ เอ น ้ นัเด ิ นนำ หน้ ้ ำอี น้ั้ ้ นมำขำ ้ งบน ยอขอตำมด้วยคน สุ้ ขเหลือล้นเรำไปสำมเกลอ(ซ ้ ำ )
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การประสมค าและแจกลูกค าด้วยสระเสียงยาว เวลา ๓๘ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๒๕ เรื่องการแต่งประโยคจากค าที่ประสมสระเอีย เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………..เดือน………………..พ.ศ………….. สาระส าคัญ กำรอ่ำนสะกดค ำและเขียนค ำที่ประสมสระเอีย ได้ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำนและกำรเขียน จะส่งผลให้เกิดกำรอ่ำนและกำรเขียนได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้อง ใช้ควำมรู้และประสบกำรณ์ เขียนประโยคข้อควำมเรื่องรำวแสดงควำมรู้สึกควำมต้องกำร รวมท้งักำรเขียน กำรพัฒนำงำนเขียน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๑. อ่ำนค ำ วลีประโยค ได้ ๒. เรียงค ำให้เป็นประโยคได้ ๓. เขียนแต่งประโยคจำกค ำที่ก ำหนดให้ได้ สาระการเรียนรู้ กำรแต่งประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ นักเรียนเล่นเกมหยิบบัตรค ำที่ประสมสระเอีย ๒. ขั้นน าเสนอความรู้ใหม่ ๒.๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน โดยคละเด็กตำมควำมสำมำรถเด็กเก่ง เด็กปำนกลำง เด็กอ่อน ตำมแถบสีที่ครูก ำหนด ๒.๒ นักเรียนน ำบัตรค ำ เรียงต่อกันให้เป็นประโยค บนกระเป๋ ำผนังและฝึ กอ่ำน เช่น หำงเปี ย เลียมือ ท้องเสีย มะเมียและครูคอยให้ค ำแนะน ำ
๒.๓ ครูอธิบำยให้นักเรียนทรำบว่ำกำรน ำค ำมำเรียงกันหลำย ๆ ค ำแลว้คำ เหล่ำน้ัน จะสื่อควำมหมำยได้ชัดเจน เรียกว่ำประโยค ๒.๔ ครูยกตัวอย่ำงค ำที่มีควำมหมำย โดยใช้ผังควำมคิด ๓. ขั้นฝึ กปฏิบัติ ๓.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหำค ำที่มีควำมหมำย เติมลงในผังควำมคิดและฝึ กอ่ำน สะกดค ำอ่ำนเป็นค ำพร้อมกัน แล้วอ่ำนเป็นรำยบุคคล ๓.๒ นักเรียนร่วมสนทนำถึงควำมหมำยของแต่ละค ำครูคอยให้ค ำแนะน ำแก้ไข ๓.๓ นักเรียนน ำที่ประสมสระเอีย เสียบที่กระเป๋ ำผนังและให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเรียงค ำให้เป็นค ำที่มีควำมหมำย กลุ่มไหนเสร็จก่อนให้นำ เสนอผลงำนหนำ้ช้นัเรียน โดยครูก ำหนดเวลำให้ ๓.๔ นักเรียนที่น ำเสนอผลงำนอ่ำนให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนอ่ำนตำมพร้อมกันจนครบ ทุกกลุ่ม ๓.๕ ให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยคจำกค ำที่ประสมสระเอีย กลุ่มค ำ น้องท ำหำงเปี ย พ่อท้องเสีย ฉันเกิดปี มะเมีย ฉันเลียมือ
๔. ขั้นตรวจสอบผลงาน ๔.๑ ครูเขียนประโยคที่นักเรียนอ่ำนบนกระดำนด ำให้นักเรียนฝึ กอ่ำนประโยคจน คล่อง ๔.๒ นักเรียนฝึ กเรียงค ำที่ประสมสระเอีย ให้เป็นประโยคและฝึ กอ่ำน ๕. ขั้นสรุป ๕.๑ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน กำรอ่ำนค ำกำรสะกดค ำและกำรแต่งประโยค ค ำที่ประสมสระเอีย ๕.๒ ทบทวบเพลงสระเอีย ๕.๓ ท ำแบบฝึ กทักษะ ชุดที่ ๑๓ กิจกรรมที่๘-๑๐ ๕.๔ ท ำแบบทดสอบย่อย ชุดที่ ๑๓ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรค ำ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. บัตรสระ ๔. แบบฝึ กทักษะ การวัดผลประเมินผล ๑. วิธีกำรวัดผลประเมินผล ๑.๑ ประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๑.๒ ทดสอบควำมรู้ ๒. เครื่องมือกำรวัดผลประเมินผล ๒.๑ แบบประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ๒.๒ แบบทดสอบย่อย ๓. เกณฑ์กำรประเมิน ๓.๑ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรประเมินพฤติกรรมและผลงำนระหว่ำงเรียน ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ ๓.๒ เกณฑ์กำรผ่ำนกำรทดสอบควำมรู้ร้อยละ ๘๐ ข้นไป ึ
ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ครูที่ปรึกษา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………………… (……………………………) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน/ครูที่ปรึกษำ บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลกำรเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. ๒. ปัญหำ/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไข …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………..ผู้สอน (นำงสำวจิตรลดำภรณ์ จิตนำม) ต ำแหน่ง นักศึกษำฝึ กประสบกำรณ์วิชำชีพ