คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม

43 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 4. การสร้างความสัมพันธ์ การปรับตัวกับบุคคลอื่นในสังคมไม่เหมาะสม 5. การพัฒนาคุณภาพชีวิต การใช้ความสามารถ ความสามารถในการดำเนินชีวิตในครอบครัว การเรียน การงาน และกิจกรรมในสังคมลดลง การประเมินพฤติกรรม 1. การสังเกต เป็นการสังเกตพฤติกรรมต่าง ๆ ที่นักเรียนแสดงออก เพื่อให้เข้าใจถึงความรู้สึก นึกคิด ความเชื่อทัศนคติ การมองโลกของนักเรียน 2. การสัมภาษณ์ เป็นการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับตัวเด็ก เช่น ข้อมูลเกี่ยวกับแรงบันดาลใจ ความปรารถา วิตกกังวล การสัมภาษณ์มีข้อดีคือ ครูสามารถอธิบายให้เด็กเข้าใจคำถามได้ซัดเจน และ ทำให้ครูได้สังเกตปฏิกิริยาของเด็กที่มีต่อคำถามต่าง ๆ ซึ่งจะนำไปประกอบการพิจารณาในการทำ ความเข้าใจพฤติกรรมของเด็กนักเรียนได้ดีขึ้น 3. การเก็บข้อมูล โดยศึกษาจากผลงานต่าง ๆ ของนักเรียน เช่น ชีวประวัติ เรียงความ บันทึก ประจำวัน 4. การใช้แบบสอบถาม เช่น แบบสอบถามความสนใจ แบบเติมคำให้สมบูรณ์ แบบรวบรวม ข้อมูลทั่วไปของนักเรียน 5. จากระเบียนสะสม เป็นเครื่องมือที่ทำให้ครูได้เห็นภาพพจน์ พัฒนาการของนักเรียน ด้าน ร่างกาย ด้านการเรียน อารมณ์ และ สังคม 6. การศึกษาเป็นรายกรณี เป็นวิธีการศึกษาพฤติกรรมของนักเรียนแต่ล่ะคนอย่างละเอียด เพื่อทำการวินิจฉัยหาสาเหตุของปัญหา 7. การประเมินโดยแบบทดสอบทางจิตวิทยา - แบบทดสอบเซาว์ปัญญา - แบบทดสอบสัมฤทธิ์ผลทางการเรียน - แบบทดสอบความถนัด - แบบสำรวจความสนใจ - แบบประเมินพฤติกรรม - แบบทดสอบบุคลิกภาพ การประเมินปัญหาของเด็กโดยใช้แบบทดสอบทางจิตวิทยา ไม่ว่าจะใช้วิธีใดก็ตาม สิ่งสำคัญที่ ควรคำนึงถึงก็คือ การตีความที่ต้องผ่านการวิเคราะห์อย่างถี่ถ้วน และในบางกรณี อาจต้องใช้ แบบทดสอบมากกว่า 1 ชนิด เพื่อให้ได้รายละเอียดเกี่ยวกับเด็กและแนวทางการช่วยเหลืออย่าง เหมาะสมต่อไป

44 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 หลักการให้การช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหา 1. การให้คำปรึกษารายบุคคล การให้คำปรึกษารายบุคคล มีลักษณะเป็นปฏิสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่ง คือ ผู้มารับการให้ คำปรึกษาความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้น ในกระบวนการให้ความช่วยเหลือเป็นไปเพื่อแก้ไขปัญหาส่วนตัว การ ตัดสินใจเรื่องอาชีพ การศึกษา และปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการปรับตัว คุณสมบัติของผู้ให้คำปรึกษา 1. มีบุคลิกภาพเหมาะสม - ลักษณะ สีหน้า ท่าทาง ยิ้มแย้ม เป็นมิตร ดูอบอุ่น มั่นคง เป็นตัวของตัวเอง - คำพูด น้ำเสียง การใช้ภาษา การสื่อสารที่นุ่มนวล - ลักษณะอารมณ์ จิตใจ สุขภาพ เต็มใจ พร้อมที่จะยอมรับ - มีความสงบมั่นคง หนักแน่น มีความจริงใจและสามมารถยืดหยุ่น ยอมรับการเปลี่ยนแปลงได้ อย่างมีเหตุผล 2. มีทัศนคติที่ดี - มีทัศนคติที่ดีต่อผู้รับคำปรึกษา ยอมรับ เข้าใจธรรมชาติของบุคคลแต่ละช่วงวัย เห็นคุณค่า ศักยภาพของบุคคล - มีทัศนคติที่ดีในการมองปัญหาว่าสามารถแก้ไซได้ สามารถมองหาศักยภาพของบุคคลที่เกี่ยวข้อ ศักยภาพของสิ่งแวดล้อมในการมาเสริมเอื้ออำนวยให้การช่วยเหลือในการแก้ไขปัญหา 3. มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี - มีความสามารถในการสร้างสัมพันธภาพกับผู้อื่นได้ดี มีทักษะในการสื่อสารรับฟัง สังเกต เข้าใจ ความคิด ความรู้สึก ความหมายของสีหน้า ท่าทาง คำพูดของผู้อื่นได้สามารถแสดงออก สื่อสาร ด้วย ความจริงใจเป็นมิตร ให้ผู้รับคำปรึกษาเข้าใจ มีความอบอุ่นมีแรงจูงใจ และมีศรัทธาในการรับ คำปรึกษา 4. มีวุฒิภาวะทางอารมณ์เหมาะสม - การแสดงพฤติกรรม ความคิด อารมณ์จิตใจ เหมาะสมกับอายุและบทบาทหน้าที่โดยสอดคล้อง กับเวลา สถานการณ์ และกับบุคคล - สามารถควบคุมอารมณ์ตนเองได้ - มีเหตุผลที่ถูกต้อง เหมาะสม รู้จักหาข้อมูลในการพิจารณา วิเคราะห์ประเมิน ไม่ด่วนสรุป - ไม่ยึดความรู้สึกนึกคิดของตนเองเป็นศูนย์กลาง - สามารถยืดหยุ่น ยอมรับข้อมูล ข้อเท็จจริงเพื่อปรับปรุงเปลี่ยนแปลงได้ 5. มีจรรยาบรรณ มีความศรัทธา รับผิดชอบต่องานในหน้าที่ รับผิดชอบต่อบุคคล หน่วยงานและสังคมที่เกี่ยวช้อง ใน ขอบเขตความสามารถ ปฏิบัติตนโดยยึดหลักจรรยาบรรณ มีคุณธรรมพรหมวิหาร 4 และสามารถ รักษาความลับของบุคคล ไม่มีอคติในการให้คำปรึกษา รักษาสิทธิประโยชน์ของผู้รับคำปรึกษา

45 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 เทคนิคการให้คำปรึกษา 1. สร้างสัมพันธภาพ - ความพร้อมทางร่างกาย อารมณ์จิตใจ การแสดงออกทางบุคลิก สีหน้า ท่าทาง คำพูด น้ำเสียง การรู้จักรับ ฟัง ตั้งใจ ยินดีให้คำปรึกษาช่วยเหลือ ให้ผู้รับความปรึกษาไว้วางใจ มีสัมพันธภาพ ที่ดีต่อกันและไม่ใช่เป็นสัมพันธภาพส่วนตัว แต่เป็นสัมพันธภาพในบทบาทหน้าที่ของการให้คำปรึกษา 2. สร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลาย - ความสามารถในการสังเกต บุคคล การจัดสถานที่สิ่งแวดล้อมเป็นสัดส่วน การกำหนด ระยะเวลาในการพูดคุย ไม่เร่งรัด ไม่เคร่งเครียด สร้างบรรยากาศสิ่งแวดล้อมที่ทำให้ผู้รับคำปรึกษา รู้สึกผ่อนคลายทั้งร่างกายและจิตใจในการรับการปรึกษา 3. ให้โอกาสระบายความรู้สึกนึกคิด - การให้โอกาสผู้รับคำปรึกษา ได้พูดระบายความรู้สึกนึกคิด ความวิตกกังวล ความขัดแย้ง ความทุกข์ปัญหาที่เกิดขึ้นโดยรับฟังไม่โต้แย้ง ไม่ประเมินตัดสิน หรือแสดงความคิดเห็น ไม่เห็นด้วย หรือเข้าข้างฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง 4. สร้างความมั่นใจ - การให้ผู้รับคำปรึกษามีความมั่นใจ เชื่อมันในการมารับคำปรึกษา ให้กำลังใจ ชี้ให้เห็นว่า ปัญหาสามารถแก้ไขได้ โดยผู้ให้คำปรึกษามีความพร้อม ความเข้าใจ เต็มใจในการช่วยเหลือแก้ไข ปัญหาร่วมไปกับผู้รับคำปรึกษา 5. สร้างข้อมูลความคิดใหม่ - การให้ข้อมูลใหม่แก่ผู้รับคำปรึกษา ให้ความคิดอย่างมีเหตุผลให้เข้าใจตนเอง เข้าใจผู้อื่น เข้าใจปัญหาสาเหตุความต้องการของตนเอง มีความคิดที่ถูกต้อง ตามความเป็นจริง 6. เสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ - กระตุ้นให้ผู้รับคำปรึกษามีความคิดทางบวก มีความหวังแรงจูงใจ มองเห็นคุณค่า ความสามารถศักยภาพข้อดีของตนเอง ชี้ให้เห็นถึงวิธีการ ทิศทางในการปฏิบัติ ทางเลือก ทางออกใน การแก้ไขปัญหาที่เหมาะสมอย่างมีเป้าหมาย 2. การปรับพฤติกรรม การให้คำปรึกษาปัญหาพฤติกรรม ใช้วิธีการปรับพฤติกรรมโดยการเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมอย่างเป็นรูปธรรม การวางแผนปรับพฤติกรรมโดยใช้หลักการเสริมแรง และการลงโทษอย่า เหมาะสมกับแต่ละบุคคล เพื่อให้พฤติกรรมพึงประสงค์เพิ่มขึ้น และพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ลดลง ลักษณะของการปรับพฤติกรรม 1. มุ่งที่พฤติกรรมโดยตรงที่สังเกตได้ วัดได้ตรงกัน (พฤติกรรมหมายถึง สิ่งที่บุคคลกระทำ แสดงออกตอบสนอง หรือ โต้ตอบต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ในสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่ง สามารถ สังเกตเห็นได้ได้ยินได้ นับได้ และวัดได้ตรงกันด้วยเครื่องมือที่เป็นวัตถุนิสัย ไม่ว่าการแสดงออกหรือ

46 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ตอบสนองนั้นเป็นภายในหรือภายนอกก็ตาม) เช่น การร้องไห้ การเดิน การคิด การเต้นของชีพจร การ อ่านหนังสือ เป็นต้น 2. ไม่ใช้คำที่เป็นการตีตรา เช่น ก้าวร้าว โง่ เกเร ขี้เกียจ เก่ง เพราะคำเหล่านี้มีความหมาย กว้างการรวมพฤติกรรมหลาย ๆ ลักษณะเข้าด้วยกัน ทำให้ยากแก่การจัดโปรแกรมปรับพฤติกรรมให้ บรรลุเป้าหมายได้ และยังทำให้ผู้เกี่ยวข้องเกิดความอับอายได้ ตีตราเด็กว่าเป็นคนเห็นแก่ตัว 3. พฤติกรรมย่อมเกิดจากการเรียนรู้ในอดีต จึงสามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยใช้กระบวนการ เรียนรู้ 4. การปรับพฤติกรรมจะเน้นที่สภาพแวดล้อมและเวลาในปัจจุบันเท่านั้น เพราะเงื่อนไซสิ่ง เร้า และผลกรรมในสภาพปัจจุบันเป็นตัวกำหนดว่า พฤติกรรมที่เรียนรู้ในอดีตนั้น จะมีแนวโน้มที่จะ เกิดขึ้นบ่อยครั้งหรือลดลง สามารถปรับสิ่งเร้าและผลกรรมให้เหมาะสมเพื่อจะให้พฤติกรรมดังกล่าว เปลี่ยนแปลงไปตามเป้าหมายที่ต้องการ 5. วิธีการปรับพฤติกรรมนั้น สามารถใช้ได้อย่างเหมาะสมตามลักษณะของปัญหาของแต่ล่ะ บุคคลเพราะบุคคลที่และบุคคลนั้นมีความแตกต่างกัน การลงโทษอาจใช้ได้ผลกับคนๆหนึ่ง แต่อาจใช้ ไม่ได้กับอีกกลุ่มหนึ่ง การปรับพฤติกรรมจึงต้องคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล 6. การปรับพฤติกรรมจะเน้นวิธีการทางบวกมากกว่าใช้วิธีการลงโทษในการปรับเปลี่ยน พฤติกรรมของบุคคล เพราะวิธีการทางบวกมีประสิทธิภาพและก่อให้เกิดปัญหาทางอารมณ์น้อยกว่า วิธีลงโทษ การลงโทษเพื่อระงับพฤติกรรม หยุดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ชั่วขณะหนึ่งเพื่อจะได้มีเวลา พอที่จะเสริมพฤติกรรมใหม่ที่พึงประสงค์ได้ 7. วิธีการปรับพฤติกรรมได้รับการพิสูจน์มาแล้วว่ามีประสิทธิภาพ และได้ผลโดยวิธีการทาง วิทยาศาสตร์ หลักในการให้แรงเสริม 1. ให้แรงเสริมทันทีที่นักเรียนแสดงพฤติกรรมที่พึงประสงค์ในสถานการณ์ที่ไม่เหมาะสม และ ไม่ควรให้บ่อยเกินไป 2. ควรให้แรงเสริมที่เป็นความต้องการที่นักเรียนพอใจ และควรให้แรงเสริมมากกว่า 1 อย่าง ในบางโอกาส เช่น ให้คำชมเชย กับการให้รางวัล ไม่ควรให้อย่างเดียวซ้ำ ๆ ควรเปลี่ยนแรงเสริมไป เรื่อย ๆ ถ้าเป็นสิ่งของไม่ควรเป็นของมีค่า มากนัก 3. แรงเสริมที่ให้สอดคล้องกับพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกเหมาะสมกับวัย บุคลิกภาพ เพราะแรงเสริมบางอย่างอาจมีผลสำเร็จกับคนหนึ่ง แต่อาจไม่เป็นผลกับอีกหลายคน 4. การให้แรงเสริมด้วยคำพูด ควรเป็นคำพูดที่ชัดเจน เข้าใจง่าย อาจใช้คำที่ประกอบเป็นคำ ชมเชยไม่ควรยกย่องหรือพูดเกินความเป็นจริง ควรพูดให้ชัดเจนว่า ทำไมจึงชมเชย ทำไมจึงได้รับ รางวัล 5. ไม่สนใจหรือไม่เอาใจใส่ต่อพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ นอกจากพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ เป็นพฤติกรรมที่รุนแรงและทำให้ผู้อื่นบาดเจ็บ และควรเสริมแรงในทางบวกมากกว่าทางลบ เพราะ

47 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ได้ผลดีและคงทนกว่า วิธีการลงโทษควรเป็นวิธีสุดท้ายเมื่อใช้แรงเสริมไม่ได้ผล และควรเป็นการ ลงโทษสถานเบาไม่รุนแรง 6. พยายามให้แรงเสริมให้ทั่วทุกคน และสม่ำเสมอคงที่ ไม่ขึ้นกับอารมณ์ของครูและครูไม่ควร เป็นผู้ให้แรงเสริมคนเดียวควรเปิดโอกาสให้เพื่อนนักเรียนมีส่วนเป็นผู้ให้แรงเสริมบ้าง 7. ควรจัดสภาพแวดล้อมของห้องเรียน เช่น บรรยากาศ สถานที่ ให้เป็นแรงจูงใจให้นักเรียนมี พฤติกรรมที่พึงประสงค์ ป้องกันพฤติกรรมที่เป็นปัญหา และหากเปิดโอกาสให้นักเรียนเกิดแรงจูงใจ ภายในบ้าง เช่น การกระตุ้นให้เกิดความกระตือรือร้นต้องการความสำเร็จเกิดความพึงพอใจในการ กระทำสิ่งที่ดี เทคนิคการปรับพฤติกรรมนักเรียน 1. การให้แรงเสริมในพฤติกรรมที่พึงประสงค์ 2. การรายงานประจำวัน ประจำสัปดาห์ รายงานผลการเรียน หรือพฤติกรรมที่ดีขึ้นของ นักเรียนให้ผู้ปกครองของนักเรียนได้รับทราบ และผู้ปกครองให้แรงเสริมต่อ 3. การทำสัญญาระหว่างนักเรียนกับครู และนักเรียนกับผู้ปกครอง 4. การลงโทษ โดยวิธีการแยกตัว การเรียกแรงเสริมคืน การให้คำตำหนิ ติเตียน 5. การใช้แบบอย่างจากบุคคล หรือภาพยนตร์ 6. การใช้เครื่องชี้แนะและคำแนะนำ เช่น เครื่องช่วยในการเรียนการสอน วิทยุ โทรทัศน์ บทเรียนแบบโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ประกอบคำแนะนำของครู 7. การควบคุมตนเอง โดยการตั้งจุดประสงค์และการใช้แรงเสริม การสังเกตและการบันทึก พฤติกรรมของตนเอง การประเมินผลตนเอง การให้รางวัลตนเอง

48 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 บทที่ 7 การส่งต่อนักเรียน ความสำคัญ ในการป้องกันและแก้ไขปัญหาของนักเรียนโดยครูที่ปรึกษาตามกระบวนการในข้อ 4 นั้นอาจ มีบางกรณีที่ปัญหามีความยากต่อการช่วยเหลือ หรือช่วยเหลือแล้วนักเรียนมีพฤติกรรมไม่ดีขึ้นก็ควร ดำเนินการส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านต่อไป เพื่อให้ปัญหาของนักเรียนได้รับการช่วยเหลืออย่าง ถูกทางและรวดเร็วขึ้น หากปล่อยให้เป็นบทบาทหน้าที่ของครูที่ปรึกษาหรือครูคนใดคนหนึ่งเท่านั้น ความยุ่งยากของปัญหาอาจมีมากขึ้นหรือลุกลามกลายเป็นปัญหาใหญ่โต จนยากต่อการแก้ไข การส่งต่อ แบ่งเป็น 2 แบบคือ 1. การส่งต่อภายใน ครูที่ปรึกษาส่งต่อไปยังครูที่สามารถให้การช่วยเหลือนักเรียนได้ในทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับลักษณะของปัญหา เช่น ครูแนะแนว ครูพยาบาล หรือฝ่ายปกครองเป็นต้น 2. การส่งต่อภายนอก ครูแนะแนวหรือฝ่ายปกครองเป็นผู้ดำเนินงานส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญ ภายนอก หมายเหตุการส่งต่อผู้เชี่ยวชาญภายนอก ครูแนะแนวหรือฝ่ายปกครองเป็นผู้ดำเนินการ สำหรับการส่งต่อภายใน หากส่งต่อไปยังครูแนะแนวหรือฝ่ายปกครองจะเป็นการแก้ไขปัญหา ที่ยากต่อการช่วยเหลือของครูที่ปรึกษา เช่นปัญหาเกี่ยวกับจิตใจ ความรู้สึก ปัญหาพฤติกรรมที่ ซับซ้อนหรือรุนแรง เป็นต้น ครูที่รับต่อต้องมีการช่วยเหลืออย่างเป็นระบบ และประสานการทำงานกับ ผู้ที่เกี่ยวข้อง เพื่อการช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพ แต่หากเกิดกรณียากต่อการช่วยเหลืออีกต้องส่งต่อ ผู้เชี่ยวชาญภายนอกเช่นกัน ดังแผนภูมิแสดงกระบวนการดำเนินงานของครูแนะแนว/ฝ่ายปกครองใน หน้าที่ต่อไป บันทึกส่งต่อโดยผ่านหัวหน้าระดับชั้นทุกครั้ง ดังนี้ 1. ถึงครูแนะแนว (ขอทุนการศึกษา, ให้ความช่วยเหลือปัญหาที่ยากแก่การช่วยเหลือ) 2. ถึงครูปกครอง (ปัญหาระเบียบวินัย, ปัญหาด้านความประพฤติเป็นต้น) 3. ถึงครูอนามัยโรงเรียน (กรณีปัญหาด้านสุขภาพ) ฯลฯ แนวทางการพิจารณาในการส่งต่อโดยครูที่ปรึกษา การส่งนักเรียนไปพบครูคนอื่นๆเพื่อให้การช่วยเหลือต่อไปนั้นมีแนวทางในการพิจารณาในกา ส่งต่อสำหรับครูที่ปรึกษา ดังนี้ 1) นักเรียนมีพฤติกรรมคงเดิมหรือไม่ดีขึ้น หรือแย่ลง แม้ว่าครูที่ปรึกษาจะดำเนินการ ช่วยเหลือวิธีการใดๆ 2) นักเรียนไม่ให้ความร่วมมือในการช่วยหรือของครูที่ปรึกษา นัดให้มาพบแล้วไม่มาตามนัด อยู่เสมอ ให้ทำกิจกรรมเพื่อการช่วยเหลือก็ไม่ยินดีร่วมทำกิจกรรมใดๆ เป็นต้น

49 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 3) ปัญหาของนักเรียนที่เป็นเรื่องเฉพาะด้าน เช่นเกี่ยวข้องกับความรู้สึก ความซับซ้อนของ สภาพจิตใจที่จำเป็นต้องให้การช่วยเหลืออย่างใกล้ชิดและได้รับการบำบัดทางจิตรวิทยา ควรพิจารณา ส่งต่อให้ผู้มีความรู้เฉพาะทางเพื่อดำเนินช่วยเหลือต่อไป แนวทางดำเนินการส่งต่อนักเรียน แนวทางการส่งต่อนักเรียน จุดประสงค์ 1. ครูที่ปรึกษาประสานงานกับครูที่ช่วยเหลือ นักเรียนต่อ เพื่อให้ทราบล่วงหน้าก่อน เพื่อให้ผู้รับนักเรียนต่อได้เตรียมการให้การ ช่วยเหลือนักเรียน 2. สรุปข้อมูลส่วนตัวของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการ ช่วยเหลือและวิธีการช่วยเหลือที่ผ่านมา รวมทั้งผลที่ เกิดขึ้นจากการช่วยเหลือนั้นให้ผู้ที่ได้รับกาช่วยเหลือ นักเรียนทราบ โดยมีแบบบันทึกการส่งต่อหรือแบบ ประสานงานขอความร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้อง เพื่อให้ผู้รับช่วยเหลือนักเรียนต่อทราบข้อมูล เบื้องต้นของนักเรียนและดำเนินงานของครู ที่ปรึกษาที่ผ่านมาทำให้สะดวกในการวางแผน ช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง 3. ครูที่ปรึกษาควรชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจถึง ความจำเป็นในการส่งต่อโดยใช้คำพูดที่สร้างสรรค์ ระมัดระวังมิให้นักเรียนเกิดความรู้สึกผิด กังวล โกรธ เป็นต้น แต่ให้นักเรียนมีความรู้สึกที่ดี จากการส่งต่อและยินดีไปพบครูที่จะช่วยเหลือ ตามแต่กรณีที่ครูที่ปรึกษาพิจารณาที่เหมาะสม เพื่อให้นักเรียนเกิดความสบายใจ ยินดีรับการ ช่วยเหลือจากครูอื่นๆเช่น ครูแนะแนว ครูฝ่าย ปกครองครูประจำวิชา เป็นต้น 4. ครูที่ปรึกษานัดเวลา สถานที่นัดพบกับครูที่ได้รับ การช่วยเหลือนักเรียน และส่งต่อให้เรียบร้อย รับรู้ วัน เวลา สถานที่ ที่พบกัน 5. ติดตามผลการช่วยเหลือนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ เพื่อทราบความก้าวหน้าในการช่วยเหลือนักเรียน และความเปลี่ยนแปลงของนักเรียน

50 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ภาคผนวก เอกสารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน สำหรับครูที่ปรึกษา

51 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 เครื่องมือ และเอกสารที่เกี่ยวข้อง ด้านการรู้จักนักเรียนรายบุคคล 1. แบบบันทึกและแบบสรุปการเยี่ยมบ้าน 2. บันทึกการสัมภาษณ์ 3. บันทึกการสังเกต 4. ระเบียนสะสม 5. แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก (SDQ) 6. แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ

52 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 แบบบันทึกการเยี่ยมบ้านนักเรียน ครั้งที่.......... ภาคเรียนที่...........ประจำปีการศึกษา.............. งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนวัดเกาะน้อย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ข้อมูลนักเรียน (ระเบียนย่อ) เลขประจำตัวนักเรียน.................................................................. เลขประจำตัวประชาชน ชื่อ-สกุล ...........................................................................ชื่อเล่น............................ชั้น................................... เกิดวันที่......... เดือน........................พ.ศ.............อายุ........ปี........เดือน เชื้อชาติ............สัญชาติ.................... ศาสนา..................ที่อยู่...................................................................................เบอร์โทรศัพท์........................... บ้านที่พักอาศัย 1. บ้านที่อาศัย บ้านตนเอง บ้านเช่า อาศัยอยู่กับผู้อื่น บ้านญาติ อื่น ๆ........................ 2. ลักษณะของที่อยู่ อาคารพาณิชย์ บ้านไม้ชั้นเดียว บ้านครึ่งตึกครึ่งไม้ ตึกชั้นเดียว บ้านไม้สองชั้น อื่นๆ (ระบุ) 3. สภาพแวดล้อมที่อยู่อาศัย 3.1 สภาพตัวบ้าน ใหม่ ชำรุด ทรุดโทรม เก่า 3.2 ความสะอาด สกปกรกไม่มีระเบียบ ไม่ค่อยสะอาด สะอาดมีระเบียบ 3.3 สาธารณูปโภค ไฟฟ้า มี ไม่มี น้ำเพื่อให้อุปโภค มี ไม่มี ห้องสุขา มี ไม่มี 4. ความเป็นสัดส่วนในการนอนของนักเรียน มีห้องนอนส่วนตัว นอนห้องเดียวกันกับบิดามารดา นอนห้องเดียวกันกับพี่/น้อง นอนห้องเดียวกันกับเพื่อน อื่นๆ (ระบุ)………………………………………………………………… ปัจจุบันพักอยู่กับ บิดามารดา บิดา มารดา อื่น ๆ........................... 5. เพื่อนที่นักเรียนสนิทมากที่สุดเรียงลำดับ 1 .....................................................................................ชื่อเล่น.......................ชั้น .............................. 2 .................................................................................... ชื่อเล่น.......................ชั้น ..............................

53 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 การวิเคราะห์ที่อยู่อาศัยและปัจจัยกายภาพเป็นสิ่งสนับสนุนนักเรียน ดังนี้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. จุดที่มีความเสี่ยงต่อนักเรียน มีดังนี้ .......................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ข้อมูลครอบครัว 1. สมาชิกในครอบครัว จำนวน…..…….คน ชาย.........….คน หญิง..................คน 2. พี่น้องที่เกิดจากบิดามารดาเดียวกัน ชาย.........….คน หญิง..................คน รวม...................คน 3. พี่น้องที่เกิจากต่างบิดามารดา ชาย.........….คน หญิง..................คน รวม...................คน 4. ชื่อ-สกุลบิดา.......................................................................อายุ................ปี อาชีพ......................................... สถานที่ทำงาน.....................................................................โทรศัพท์มือถือ..................................................... เลขที่บัตรประจำตัวประชาชน........................................................................ 5. ชื่อ-สกุลมารดา..................................................................อายุ................ปี อาชีพ......................................... สถานที่ทำงาน.....................................................................โทรศัพท์มือถือ................................................... เลขที่บัตรประจำตัวประชาชน........................................................................ ชื่อ-สกุลผู้ปกครอง(ที่ไม่ใช่บิดามารดา)....................................อายุ................ปี อาชีพ......... ........................ สถานที่ทำงาน....................................................................โทรศัพท์มือถือ................................................... เลขที่บัตรประจำตัวประชาชน........................................................................ 6. ปัจจุบันบิดามารดา อยู่ด้วยกัน หย่าร้าง แยกกันอยู่ บิดาเสียชีวิต มารดาเสียชีวิต 7. จำนวนพี่น้อง(รวมตัวนักเรียน)...................คน กำลังศึกษาอยู่..............คน ประกอบอาชีพ.................คน 8. บุคคลใดเป็นผู้เลี้ยงดูนักเรียน บิดามารดาเลี้ยงดู บิดาเลี้ยงดู มารดาเลี้ยงดู ผู้ปกครอง(ที่ไม่ใช่บิดามารดา) เลี้ยงดู ไม่มีผู้ดูแล 9. การเลี้ยงดูภายในครอบครัวเป็นอย่างไร ดูแลอย่างเข้มงวด เลี้ยงดูโดยไม่ใช้ความรุนแรง เลี้ยงดูแบบมีเหตุผล เลี้ยงดูแบบปล่อยปละละเลย 10. ความสัมพันธ์ในครอบครัว มีความอบอุ่น/รักใคร่กันดี มีคนใกล้ชิดที่ไม่ใช่บิดามารดา ห่างเหิน บิดามารดาไม่มีเวลาให้มากนัก ขัดแย้งทะเลาะกันบางครั้ง ขัดแย้งและทำร้ายร่างกายบางครั้ง ขัดแย้งและทำร้ายร่างกายบ่อยครั้ง ถูกทอดทิ้ง/ละเลย อื่นๆ (ระบุ)……………………………………………………………………………

54 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 สมาชิก สนิทสนม เฉย ๆ ห่างเหิน ขัดแย้ง บิดา มารดา พี่/น้องชาย พี่/น้องสาว ปู่ / ย่า / ตา / ยาย ญาติ 11. มีเวลาอยู่ร่วมกันกี่ชั่วโมงต่อวัน…………………………………………. 12. ภาระงานความรับผิดชอบของนักเรียนที่มีต่อครองครัว ............................................................................. 13. กิจกรรมยามว่างหรืองานอดิเรก ............................................................................................. .................... 14. กรณีที่ผู้ปกครองไม่อยู่บ้านเด็กนักเรียนอยู่บ้านกับใคร …………………………………………………………………… เศรษฐกิจและรายได้ของครอบครัว มีรายได้ไม่แน่นอน 5,000 – 10,000 บาท/เดือน 10,001 – 15,000 บาท/เดือน 15,001 – 30,000 บาท/เดือน 30,001 บาทขึ้นไป นักเรียนได้รับค่าใช้จ่ายจาก ................................................... นักเรียนได้เงินมาโรงเรียนวันละ ............................................ พฤติกรรมความเสี่ยง (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) 1. สุขภาพ ร่างกายไม่แข็งแรง มีโรคประจำตัวหรือป่วยบ่อย มีภาวะทุพโภชนาการ ป่วยเป็นโรคร้ายแรง/เรื้อรัง สมรรถภาพทางร่างกายต่ำ 2. สวัสดิการหรือความปลอดภัย (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) พ่อแม่แยกทางกันหรือแต่งงานใหม่ เล่นการพนัน มีบุคคลในครอบครัวเจ็บป่วยด้วยโรคร้ายแรง/เรื้อรัง บุคคลในครอบครัวติดสารเสพติด บุคคลในครอบครัวเล่นการพนัน ไม่มีผู้ดูแล บุคคลในครอบครัวเล่นการพนัน มีความขัดแย้งกันในครอบครัว ถูกทารุณ/ทำร้ายจากบุคคลในครอบครัว/เพื่อนบ้าน ถูกล่วงละเมิดทางเพศ การวิเคราะห์สภาพการเลี้ยงดูที่สนับสนุนนักเรียน มีดังนี้ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................... ...........

55 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 สภาพการเลี้ยงดูที่มีความเสี่ยงต่อนักเรียน มีดังนี้ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. การเดินทางและค่าใช้จ่ายในการไปโรงเรียน 1. บ้านหรือที่พัก อยู่ใกล้โรงเรียน อยู่ไกลโรงเรียน 2. ความปลอดภัยในการเดินทาง ปลอดภัย ไม่ปลอดภัย 3. วิธีในการเดินทางมาโรงเรียน เดินเท้า รถจักรยาน รถยนต์ส่วนตัว ผู้ปกครองมาส่ง ขับรถจักรยานยนต์/ ซ้อนท้ายรถจักรยานยนต์ รถโดยสาร/รถรับ-ส่งนักเรียน อื่น ๆ (ระบุ)…………………………………………………… 4. ระยะทางจากบ้านถึงโรงเรียน...............................................กิโลเมตร 5. สภาพเส้นทาง ทางลูกรัง...........................กิโลเมตร ทางลาดยาง............................กิโลเมตร 6. เวลาที่ใช้ในการเดินทางประมาณ....................ชั่วโมง............นาที 7. การรับประทางอาหารของนักเรียน เช้า รับประทานอาหารเช้า ไม่รับประทาน กลางวัน ห่อข้าวมาโรงเรียน รับประทานที่โรงเรียนจัดให้ ไม่รับประทาน การวิเคราะห์การเดินทางและค่าใช้จ่ายในการไปโรงเรียนที่เป็นสิ่งสนับสนุนนักเรียน มีดังนี้ ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................... .......................................... จุดที่เสี่ยงต่อนักเรียน มีดังนี้ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ภาระงานความรับผิดชอบของนักเรียนที่มีต่อครอบครัว (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) ช่วยงานบ้าน ช่วยดูแลคนเจ็บป่วย/พิการ ช่วยค้า/ขาย ทำงานพิเศษแถวบ้าน ช่วยงานในไร่ อื่น ๆ กิจกรรมยามว่างหรืองานอดิเรก ดูทีวี/เพลง ไปเที่ยวห้าง/ดูหนัง อ่านหนังสือ ไปหาเพื่อน แว้น/สก๊อย เล่นเกม

56 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 การเข้าถึงอินเตอร์เน็ตได้จากที่อยู่อาศัย สามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้จากที่อยู่อาศัย ไม่สามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้จากที่อยู่อาศัย พฤติกรรมการใช้สารเสพติด คบเพื่อนในกลุ่มที่ใช้สารเสพติด สมาชิกใสครอบครัวเกี่ยวข้องกับยาเสพติด อยู่ในสภาพแวดล้อมที่ใช้สารเสพติด เป็นผู้ติดบุหรี่ สุรา หรือสารเสพติดอื่น ๆ พฤติกรรมการใช้ความรุนแรง มีการทะเลาะวิวาท ก้าวร้าว เกเร ทะเลาะวิวาทเป็นประจำ ทำร้ายร่างกายผู้อื่น ทำร้ายร่างกายตนเอง พฤติกรรมของนักเรียนในทัศนะของผู้ปกครอง ชอบรับประทานอาหารที่ไม่มีประโยชน์ เช่น Junk food เสพสารเสพติด เช่น สูบบุหรี่ ดื่มเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ เล่นเกมคอมพิวเตอร์ครั้งละนานๆ แชทกับเพื่อนในคอมพิวเตอร์ คุยโทรศัพท์กับเพื่อนครั้งละนานๆ อ่านหนังสือนวนิยาย และหนังสือการ์ตูน ทำการบ้าน โดยไม่ต้องตักเตือน อื่นๆ (ระบุ) คุณลักษณะของเด็กในทัศนะของผู้ปกครอง มีความรับผิดชอบ มีความพยายามทุ่มเท ความพากเพียรอุตสาหะ มีความใส่ใจเอื้ออาทรผู้อื่น มีเป้าหมายในชีวิต มีความภาคภูมิใจในตนเอง มีความมั่นในในตนเอง มีวินัยในตนเอง มีการเสียสละ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น อื่นๆ (ระบุ) ……………………………….. การวิเคราะห์คุณลักษณะของนักเรียนที่ผู้ปกครองภาคภูมิใจ มีดังนี้ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................ .................. ................................................................................................................. ............................................................. คุณลักษณะที่เป็นความเสี่ยงของนักเรียน มีดังนี้ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ..............................................................................................................................................................................

57 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ข้อสรุป ความรู้สึกของผู้ปกครองที่มีต่อโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. สิ่งที่ผู้ปกครองต้องการ/ช่วยเหลือ/ความร่วมมือ จากโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................. ............................. ...................................................................................................... ........................................................................ 6. ผลการเยี่ยมบ้าน (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) สภาพแวดล้อมดี บรรยากาศอบอุ่นดี/มีเหตุผล/ให้เวลา ปล่อยปละละเลย บุคคลในครอบครัว/เพื่อนบ้านติดสารเสพติด อบายมุขและเล่นการพนัน บุคคลในครอบครัว/เพื่อนบ้านมีความขัดแย้ง/ทะเลาะวิวาท/ใช้ความรุนแรงในครอบครัว มีบุคคลในครอบครัวเจ็บป่วยด้วยโรคร้ายแรง/เรื้อรัง/ติดต่อ ควรสนับสนุนด้านทุนการศึกษา ควรให้ความช่วยเหลือด้านร่างกาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา ควรให้ส่งต่อเพื่อแก้ไขปัญหาด้านร่างกาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา แผนผังการเดินทางไปบ้านนักเรียน บ้านเลขที่………………………..….……..หมู่ที่...............หมู่บ้าน....................................ถนน......................... ตำบล/แขวง............................................อำเภอ.......................................จังหวัด................................... แผนผังแสดงการเดินทาง (Google map , Google earth , GPS)

58 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 7. ภาพถ่ายนักเรียนที่ได้รับการเยี่ยมบ้าน ชื่อ - สกุลนักเรียน................................................................................................................. ........ รูปที่ 1 ภาพถ่ายสภาพบ้านนักเรียน (เห็นบ้านทั้งหลัง) รูปที่ 2 ภาพถ่ายภายในบ้านนักเรียน

59 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 รูปที่ 3 ภาพถ่ายบรรยากาศการเยี่ยมบ้านนักเรียน (ครู นักเรียนและผู้ปกครอง) ................................................................. วันที่บันทึกข้อมูล วันที่ .......... เดือน .................... พ.ศ. .............. ขอรับรองว่าข้อมูลข้างต้นเป็นความจริง ลงชื่อ............................................ผู้ปกครอง ลงชื่อ.............................................. ครูที่ปรึกษา (........................................................) (........................................................) ลงชื่อ............................................... (........................................................) ผู้อำนวยการโรงเรียน

60 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียน.................................. อำเภอ...................... จังหวัด.............................. ที่ วันที่....................................... เรื่อง รายงานผลการเยี่ยมบ้านนักเรียนชั้น....................................... ปีการศึกษา...................... เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียน........................................... ด้วยข้าพเจ้า .......................................................ตำแหน่ง ................................................... ครูที่ปรึกษาชั้น................................................ ได้รับมอบหมายจากโรงเรียนให้ดำเนินกิจกรรมเยี่ยม บ้านนักเรียนรายบุคคล ของชั้น........................................ ปีการศึกษา ..... ................... เพื่อเป็นการ รู้จักนักเรียนรายบุคคล เฝ้าระวังปัญหานักเรียนออกกลางคันและปัญหาพฤติกรรมเสี่ยงของนักเรียน ตลอดจนให้การช่วยเหลือนักเรียน ตามกระบวนการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนนั้น บัดนี้ข้าพเจ้าได้ดำเนินการจัดทำข้อมูล สรุปผลการเยี่ยมบ้านนักเรียนรายบุคคลของนักเรียน ชั้น .................................. ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เสร็จสิ้นเรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าจึงขอ รายงานผลดำเนินการเยี่ยมบ้าน นักเรียนรายบุคคล ซึ่งมีรายละเอียดเอกสารที่ส่งมาพร้อม ดังนี้ ๑. แบบสรุปการสัมภาษณ์และการเยี่ยมบ้านนักเรียน ปีการศึกษา .............. จำนวน ...... ชุด ๒. แบบบันทึกการสัมภาษณ์และภาพถ่ายการเยี่ยมบ้านนักเรียน จำนวน ...... ชุด จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ ลงชื่อ...................................... (.....................................) ครูที่ปรึกษานักเรียนชั้น..................................... ความคิดเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................... .............................................................................................................................. .................................. ............................................. (.....................................) ผู้อำนวยการโรงเรียน.................................. …….… /………. /………….

61 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 สรุปรายงานการดำเนินกิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน ชั้น.................................. ภาคเรียนที่........ประจำปีการศึกษา............. ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียน…………………………….. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 1. ข้อมูลทั่วไป 1.1 จำนวนนักเรียนทั้งหมด......................คน นักเรียนได้รับการเยี่ยมบ้าน จำนวน.................คน คิดเป็นร้อยละ .................. แบ่งเป็น ชาย.............คน หญิง.............คน 1.2 นักเรียนที่ได้รับการออกเยี่ยมบ้าน เป็นนักเรียนกลุ่มพิเศษ...................คน เป็นนักเรียนกลุ่มปกติ.....................คน เป็นนักเรียนกลุ่มเสี่ยง.....................คน เป็นนักเรียนกลุ่มมีปัญหา................คน 1.3 ปัญหาเร่งด่วนที่พบจากการเยี่ยมบ้านนักเรียนที่ต้องได้รับการช่วยเหลือหรือแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ........................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................... .................................................................................................................................... .................................... ............................................................................................... ......................................................................... ............................................................................................................................. ........................................... 2. ด้านที่พักอาศัย ข้อที่ รายการ รวม ร้อยละ 1 บ้านพักอาศัย 1.1 บ้านตนเอง 1.2 อาศัยอยู่กับผู้อื่น 2 ลักษณะบ้าน 2.1 อาคารพาณิชย์ 2.2 บ้านไม้มีใต้ถุน 2.3 บ้านครึ่งตึกครึ่งไม้ 2.4 ตึกชั้นเดียว 2.5 บ้านไม้สองชั้น 2.6 บ้านตึกสองชั้น

62 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ข้อที่ รายการ รวม ร้อยละ 3 สภาพตัวบ้าน 3.1 ใหม่ 3.2 ชำรุด 3.3 ทรุดโทรม 3.4 เก่า 4 ความสะอาดของบ้าน 4.1 สกปรกไม่มีระเบียบ 4.2 ไม่ค่อยสะอาด 4.3 สะอาดมีระเบียบ 5 ระบบสาธารณูปโภคในบ้าน (ไฟฟ้า น้ำประปา ห้องสุขา) 5.1 มีครบถ้วนสมบูรณ์ 5.2 ไม่ครบถ้วน 6 ความเป็นสัดส่วนในการนอนของนักเรียน 6.1 มีห้องนอนส่วนตัว 6.2 นอนห้องเดียวกับบิดามารดา 6.3 นอนห้องเดียวกับพี่/น้อง 6.4 ไม่มีห้องนอน 7 ปัจจุบันพักอยู่กับ 7.1 บิดา มารดา 7.2 บิดา 7.3 มารดา 7.4 อื่น ๆ (ปู่ ย่า ตา ยาย ญาติ) 3. ด้านครอบครัว ข้อที่ รายการ รวม ร้อยละ 1 สถานะของบิดามารดา 1.1 อยู่ด้วยกัน 1.2 หย่าร้าง 1.3 แยกกันอยู่ 1.4 บิดาหรือมารดาเสียชีวิต 2 บุคคลที่เลี้ยงดูนักเรียน 2.1 บิดามารดา 2.2 บิดาหรือมารดา

63 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ข้อที่ รายการ รวม ร้อยละ 2.3 ผู้ปกครองที่ไม่ใช่บิดามารดา 2.4 ไม่มีผู้ดูแล 3 ลักษณะการเลี้ยงดูในครอบครัว 3.1 ดูแลอย่างเข้มงวด 3.2 เลี้ยงดูโดยใช้ความรุนแรง 3.3 เลี้ยงดูแบบมีเหตุผล 3.4 เลี้ยงดูแบบปล่อยปละละเลย 4 ความสัมพันธ์ในครอบครัว 4.1 มีความอบอุ่น รักใคร่กันดี 4.2 ขัดแย้งทะเลาะกันบางครั้ง 4.3 ขัดแย้งและทำร้ายร่างกายบ่อยครั้ง 5 รายได้ครัวเรือนเฉลี่ยต่อคน (รวมรายได้ครัวเรือน หารด้วยจำนวนสมาชิกทั้งหมด) 5.1 ไม่แน่นอน 5.2 5000 – 10,000 บาท/เดือน 5.3 10,001 – 15,000 บาท/เดือน 5.4 15,001 – 30,000 บาท/เดือน 5.5 30,000 บาท/เดือน ขึ้นไป 6. อาชีพของผู้ปกครอง 6.1 เกษตรกร 6.2 รับจ้าง 6.3 พนักงานบริษัท 6.4 ค้าขาย 6.5 รับราชการ 6.6 ธุรกิจส่วนตัว 7. สถานที่ทำงานของบิดามารดา 7.1 ในอำเภอเดียวกัน 7.2 ในจังหวัดเดียวกัน 7.3 ต่างจังหวัด

64 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 การเดินทางและค่าใช้จ่าย ข้อที่ รายการ รวม ร้อยละ 1 ระยะทางไปโรงเรียน 1.1 ใกล้โรงเรียน 1.2 ไกลโรงเรียน 2 วิธีการเดินทางมาโรงเรียน 2.1 เดินเท้า 2.2 รถจักยาน 2.3 รถจักรยานยนต์ 2.4 ผู้ปกครองมาส่ง 2.5 รถรับส่งนักเรียน 3 ระยะทางระหว่างบ้านไปโรงเรียน 3.1 ไม่ถึง 1 กิโลเมตร 3.2 ระยะทาง 1 – 5 กิโลเมตร 3.3 ระยะทาง 6 – 10 กิโลเมตร 4 ภาระงานความรับผิดชอบของนักเรียนที่มีต่อครอบครัว 4.1 มีหน้าที่ประจำ 4.2 ทำเป็นครั้งคราว 4.3 ไม่มี 5 กิจกรรมยามว่างหรืองานอดิเรก 5.1 ดูทีวี 5.2 ไปหาเพื่อน 5.3 อ่านหนังสือ 5.4 เล่นเกม 5.5 ไปเที่ยว 6 รายได้รับค่าใช้จ่ายในครอบครัว 6.1 เพียงพอ 6.2 ไม่เพียงพอในบางครั้ง 6.3 ขัดสน 7 การหารายได้พิเศษของนักเรียน 7.1 ไม่มีรายได้พิเศษ 7.2 มีรายได้พิเศษ

65 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 พฤติกรรมความเสี่ยง ข้อที่ รายการ รวม ร้อยละ 1 สุขภาพ 1.1 ร่างกายไม่แข็งแรง ป่วยบ่อย มีโรคประจำตัว 1.2 มีภาวะทุพโภชนาการ 1.3 สมรรถภาพร่างกายต่ำ 2 สวัสดิการและความปลอดภัย 2.1 พ่อแม่แยกทางกัน 2.2 มีบุคคลในครอบครัวเจ็บป่วยด้วยโรคร้ายแรง/เรื้อรัง 2.3 มีความขัดแย้งกันในครอบครัว 2.4 บุคคลในครอบครัวเล่นการพนัน 2.5 ถูกทำร้ายจากบุคคลในครอบครัว/เพื่อนบ้าน 2.6 ไม่มีปัญหาใด 3 พฤติกรรมการใช้สารเสพติด 3.1 คบเพื่อนในกลุ่มที่ใช้สารเสพติด 3.2 อยู่ในสภาพแวดล้อมที่ใช้สารเสพติด 3.3 สมาชิกในครอบครัวข้องเกี่ยวกับยาเสพติด 3.4 ปัจจุบันเกี่ยวข้องกับสารเสพติด 4 พฤติกรรมการใช้ความรุนแรง 4.1 มีการทะเลาะวิวาทกับผู้อื่น 4.2 ก้าวร้าวเกเร 4.3 ทำร้ายร่างกายผู้อื่น 4.4 ทำร้ายร่างกายตนเอง 5 การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตที่บ้าน 5.1 สามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้จากที่บ้าน 5.2 ไม่สามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้จากที่บ้าน 6 คุณลักษณะของเด็กในทัศนะของผู้ปกครอง 6.1 มีความรับผิดชอบ 6.2 มีความพยายาม 6.3 ใส่ใจ เอื้ออาทรผู้อื่น 6.4 มีเป้าหมายในชีวิต 6.5 มีวินัยในตนเอง 6.6 มีความมั่นใจในตนเอง 6.7 สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ 6.8 รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

66 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ผลการเยี่ยมบ้าน ข้อที่ รายการ รวม ร้อยละ 1 สภาพแวดล้อมดี 2 บรรยากาศในครอบครัวอบอุ่น 3 ปล่อยปละละเลย 4 บุคคลในครอบครัว/เพื่อนบ้านเกี่ยวข้องกับสารเสพติด การพนัน 5 บุคคลในครอบครัว/เพื่อนบ้านมีความขัดแย้งทะเลาะวิวาท 6 มีบุคคลในครอบครัวเจ็บป่วยด้วยโรคร้ายแรง/เรื้อรัง 7 ควรสนับสนุนด้านทุนการศึกษา 8 ควรให้ความช่วยเหลือด้านร่างกาย 9 ควรให้ความช่วยเหลือด้านอารมณ์ 10 ควรให้ความช่วยเหลือด้านสังคม 11 ควรให้ความช่วยเหลือด้านสติปัญญา การเรียนรู้ 12 ควรส่งต่อเพื่อแก้ไขปัญหาด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา ลงชื่อ....................................................... ครูที่ปรึกษา (.........................................................)

67 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ระเบียนสะสม (ย่อ) ข้อมูลส่วนตัวนักเรียนโรงเรียนวัดเกาะน้อย ชื่อ–สกุล (ด.ช/ด.ญ)....................................................................................ชื่อเล่น………................................. ชั้น ป. ....... เลขที่……... เลขประจำตัวนักเรียน........................ เลขประจำตัวประชาชน .................................. วัน/ เดือน /ปีเกิด ........................................................................ศาสนา..............................หมู่โลหิต............ ชื่อ–สกุล บิดา...........................................อาชีพ................................... รายได้..............................บาท/เดือน ชื่อ–สกุล มารดา........................................อาชีพ................................. รายได้...............................บาท/เดือน สถานภาพของบิดา - มารดา (ตอบเพียง 1 ข้อ) อยู่ด้วยกัน แยกกันอยู่ หย่าร้าง บิดาเสียชีวิต มารดาเสียชีวิต ทั้งบิดาและมารดาเสียชีวิต อื่น ๆ ระบุ...................................................................... ปัจจุบันนักเรียนพักอาศัยอยู่ที่ บ้านเลขที่ ............ หมู่ที่ .......... ชื่อหมู่บ้าน...........................ถนน.................. ซอย.......... แขวง/ตำบล............ เขต/อำเภอ.......................จังหวัด.......................รหัสไปรษณีย์................... นักเรียนพักอาศัยอยู่กับ(ตอบเพียง 1 ข้อ) อยู่กับบิดาและมารดา อยู่กับบิดา อยู่กับมารดา อยู่กับพี่/น้อง (ไม่ได้อยู่กับบิดา มารดา) อยู่กับญาติผู้ใหญ่ / ผู้ปกครอง ( ที่ไม่ใช่บิดา มารดา ) อยู่กับเพื่อน / คนรู้จัก พักอยู่คนเดียว (เช่าหอพัก / บ้านเช่า) อื่น ๆ ระบุ................................... นักเรียนเดินทางมาโรงเรียนโดย................................ระยะทางจากบ้านพักถึงโรงเรียน.....................กิโลเมตร นักเรียนได้เงินมาโรงเรียนวันละ..................บาท จาก...............................................เกี่ยวข้องเป็น.................. (เฉพาะนักเรียนที่ไม่ได้อยู่กับบิดามารดา) ชื่อ–สกุล ผู้ปกครอง (นาย/นาง/นางสาว).....................................................เกี่ยวข้องเป็น...........................อาชีพ.......................... ที่อยู่บ้านเลขที่..............หมู่ที่..........ชื่อหมู่บ้าน...........................ถนน............................ซอย........................... แขวง/ตำบล ....................... เขต/อำเภอ...........................จังหวัด............................รหัสไปรษณีย์................. หมายเลขโทรศัพท์ของผู้ปกครอง (กรณีที่ผู้ปกครองไม่ใช่บิดา มารดา) ....................................................... หมายเลขโทรศัพท์ที่สามารถติดต่อได้ 1.นักเรียน.................................... 2.บิดามารดา.................................. เพื่อนสนิทของนักเรียนในโรงเรียน ชื่อ...............................................ชั้น ป........เบอร์โทรศัพท์....................... รูปภาพ นักเรียน

68 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ข้อ รายการ ระดับชั้น ........................................... 1 ชื่อครูที่ปรึกษา 2 วิชาที่ชอบและเรียนได้ดี 3 วิชาที่ไม่ชอบ/ไม่ถนัด 4 ผลการเรียนเฉลี่ย 5 สิ่งที่นักเรียนภาคภูมิใจในตนเอง 6 อาชีพที่ใฝ่ฝัน 7 กิจกรรมที่นักเรียนชอบ โรคประจำตัว ไม่มี มี (ระบุ)........................................................ ยาที่ใช้ประจำ....................................... ลงชื่อ......................................................นักเรียนผู้กรอกข้อมูล (......................................................) กรอกข้อมูล วันที่..........เดือน.............................พ.ศ...................

69 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 บันทึกการสัมภาษณ์ ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนวัดเกาะน้อย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุโขทัย เขต 2 ------------------------------------------------------------------------------------------------ ชื่อนักเรียน………………………………………………………….…….…..อายุ....................ชั้น............................. วันที่.................เดือน...........................พ.ศ........................เวลา................น. ถึงเวลา.........................น. สถานที่สัมภาษณ์ ............................................................................................................................. .............................................. จุดมุ่งหมายในการสัมภาษณ์ ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... สรุปผลจากการสัมภาษณ์ .............................................................................................................. ............................................................. ............................................................................................................................. .............................................. ..................................................................................................................................................... ...................... ความคิดเห็นของผู้สัมภาษณ์ ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. ข้อเสนอแนะของผู้สัมภาษณ์ในการแนะแนวช่วยเหลือ หรือ แก้ไขพฤติกรรม ............................................................................................................................................. .............................. ..................................................................................................... ...................................................................... นัดสัมภาษณ์ครั้งต่อไป วันที่.............เดือน...................................พ.ศ...................เวลา.......................น สถานที่...................................................................................................................... .............................. ลงชื่อ.............................................................ผู้สัมภาษณ์ (.........................................................) ตำแหน่ง................................................. ลงชื่อ.............................................................ผู้สัมภาษณ์ (.........................................................) ตำแหน่ง.................................................

70 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 บันทึกการสังเกต ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนวัดเกาะน้อย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุโขทัย เขต 2 ------------------------------------------------------------------------------------------------ ชื่อนักเรียน…………………………………………………………….…….…..อายุ....................ชั้น............................. วันที่.................เดือน...........................พ.ศ........................เวลา................น. ถึงเวลา.........................น. สถานที่สังเกต ..................................................................................................................... ........................................... จุดมุ่งหมายในการสังเกต ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ สรุปผลจากการสังเกต ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ......................................................................................................................... ....................................... ความคิดเห็นของผู้สังเกต .................................................................................................................................... ............................ ....................................................................................................... ......................................................... ................................................................................................................ ................................................ ข้อเสนอแนะของผู้สังเกตในการแนะแนวช่วยเหลือ หรือ แก้ไขพฤติกรรม ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ นัดสังเกตครั้งต่อไป วันที่.............เดือน.....................................พ.ศ...................เวลา.......................น สถานที่...................................................................................................................... .............................. ลงชื่อ.............................................................ผู้สังเกต (.........................................................) ตำแหน่ง..................................................... ลงชื่อ.............................................................ผู้สังเกต (.........................................................) ตำแหน่ง.....................................................

71 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก (SDQ) (ฉบับครูเป็นผู้ประเมินนักเรียน) ชื่อ ...…………………………………………………..….ชั้น …………. เลขที่……..… วัน / เดือน / ปีเกิด …………………………………………………… คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ในช่องท้ายแต่ละข้อให้ครบทุกข้อ กรุณาตอบให้ตรงกับลักษณะ ของเด็กในช่วง 6 เดือนที่ผ่านมา ข้อ พฤติกรรมประเมิน ความคิดเห็น สำหรับครูที่ปรึกษา รวมคะแนน ไม่จริง ค่อนข้าง จริง จริง ด้านที่ 1 2 3 4 5 1 ห่วงใยความรู้สึกคนอื่น 2 อยู่ไม่นิ่ง นั่งนิ่ง ๆ ไม่ได้ 3 มักจะบ่นว่าปวดศีรษะ ปวดท้อง 4 เต็มใจแบ่งปันสิ่งของให้เพื่อน (ขนม, ของเล่น, ดินสอ เป็นต้น) 5 มักจะอาละวาด หรือโมโหร้าย 6 ค่อนข้างแยกตัว ชอบเล่นคนเดียว 7 เชื่อฟัง มักจะทำตามที่ผู้ใหญ่ต้องการ 8 กังวลใจหลายเรื่อง ดูกังวลเสมอ 9 เป็นที่พึ่งได้เวลาที่คนอื่นเสียใจ อารมณ์ไม่ดี หรือไม่สบายใจ 10 อยู่ไม่สุข วุ่นวายอย่างมาก 11 มีเพื่อนสนิท 12 มักจะมีเรื่องทะเลาะวิวาทกับเด็กอื่น หรือรังแกเด็กอื่น 13 ดูไม่มีความสุข ท้อแท้ 14 เป็นที่ชื่นชอบของเพื่อน 15 วอกแวกง่าย สมาธิสั้น 16 เครียดไม่ยอมห่างเวลาอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้น และขาดความ มั่นใจในตนเอง 17 ใจดีกับเด็กที่เล็กกว่า 18 ชอบโกหก หรือขี้โกง 19 ถูกเด็กคนอื่นล้อเลียนหรือรังแก 20 ชอบอาสาช่วยเหลือผู้อื่น (พ่อ, แม่, ครู, เด็กคนอื่น) 21 คิดก่อนทำ 22 ขโมยของที่บ้าน ที่โรงเรียนหรือที่อื่น 23 เข้ากับผู้ใหญ่ได้ดีกว่าเด็กวัยเดียวกัน 24 ขี้กลัว รู้สึกหวาดกลัวได้ง่าย 25 ทำงานได้จนเสร็จ มีความตั้งอกตั้งใจในการทำงาน

72 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 รวมคะแนนแต่ละด้าน การแปลผล รวมคะแนนการแปลผล ด้านที่ 1-4 ได้…………..คะแนน จัดอยู่ในกลุ่ม……………………………... คะแนนด้านที่ 5 ได้……………..…..คะแนน มีจุดแข็ง ( 4 -10 ) ไม่มีจุดแข็ง ( 0 - 3 ) (ด้านหลัง) ฉบับครประเมิน โดยรวมคุณคิดว่าเด็กมีปัญหาในด้านใดด้านหนึ่งต่อไปนี้หรือไม่ 1. ด้านอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรม หรือความสามารถเข้ากับผู้อื่น ไม่ ใช่ มีปัญหาเล็กน้อย ใช่ มีปัญหาชัดเจน ใช่ มีปัญหาอย่างมาก ถ้าตอบว่า “ไม่” ไม่ต้องตอบข้อต่อไป ถ้าคุณตอบว่า “ใช่” กรุณาตอบข้อต่อไปนี้ 2. ปัญหานี้เกิดขึ้นมานานเท่าไหร่แล้ว น้อยกว่า 1 เดือน 1 – 5 เดือน 6 – 12 เดือน มากกว่า 1 ปี *3. ปัญหานี้ทำให้เด็กรู้สึกไม่สบายใจหรือไม่ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก คะแนน *4. ปัญหานี้รบกวนชีวิตประจำวันของเด็กในด้านต่าง ๆ ต่อไปนี้หรือไม่ รายการ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก คะแนน การคบเพื่อน การเรียนในห้องเรียน 5. ปัญหาของเด็กทำให้คุณหรือชั้นเรียนเกิดความยุ่งยากหรือไม่ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก ลงชื่อ………………………………………….. ครูผู้สอน / ครูที่ปรึกษา / อื่น ๆ (โปรดระบุ) ………………………………………………. วันที่ ……… เดือน …………………………….. พ.ศ. ……………. คะแนนรวมแบบประเมินด้านหลัง แปลผล ……………………………….

73 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 การให้คะแนนและการแปลผล ( สำหรับครู ประเมินนักเรียน ) 1.พฤติกรรมด้านอารมณ์ ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 3 มักจะบ่นว่าปวดศีรษะ ปวดท้อง 0 1 2 8 กังวลใจหลายเรื่อง ดูกังวลเสมอ 0 1 2 13 ดูไม่มีความสุข ท้อแท้ 0 1 2 16 เครียดไม่ยอมห่างเวลาอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นและขาดความมั่นใจในตนเอง 0 1 2 24 ขี้กลัว รู้สึกหวาดกลัวได้ง่าย 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 3 ) เสี่ยง ( 4 ) มีปัญหา ( 5 – 10 ) 2. ด้านพฤติกรรมเกเร ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 5 มักจะอาละวาด หรือโมโหร้าย 0 1 2 7 เชื่อฟัง มักจะทำตามที่ผู้ใหญ่ต้องการ 2 1 0 12 มักจะมีเรื่องทะเลาะวิวาทกับเด็กอื่น หรือรังแกเด็กอื่น 0 1 2 18 ชอบโกหก หรือขี้โกง 0 1 2 22 ขโมยของที่บ้าน ที่โรงเรียนหรือที่อื่น 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 3 ) เสี่ยง ( 4 ) มีปัญหา ( 5 – 10 ) 3. ด้านพฤติกรรมไม่อยู่นิ่ง ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 2 อยู่ไม่นิ่ง นั่งนิ่ง ๆ ไม่ได้ 0 1 2 10 อยู่ไม่สุข วุ่นวายอย่างมาก 0 1 2 15 วอกแวกง่าย สมาธิสั้น 0 1 2 21 คิดก่อนทำ 2 1 0 25 ทำงานได้จนเสร็จ มีความตั้งอกตั้งใจในการทำงาน 2 1 0 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 5 ) เสี่ยง ( 6 ) มีปัญหา ( 7 – 10 ) 4. พฤติกรรมด้านความสัมพันธ์กับเพื่อน ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 6 ค่อนข้างแยกตัว ชอบเล่นคนเดียว 0 1 2 11 มีเพื่อนสนิท 2 1 0 14 เป็นที่ชื่นชอบของเพื่อน 2 1 0 19 ถูกเด็กคนอื่นล้อเลียน หรือรังแก 0 1 2 23 เข้ากับผู้ใหญ่ได้ดีกว่ากับเด็กวัยเดียวกัน 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 5 ) เสี่ยง ( 6 ) มีปัญหา ( 7 – 10 )

74 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 5. พฤติกรรมด้านสัมพันธภาพทางสังคม ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 1 ห่วงใยความรู้สึกคนอื่น 0 1 2 4 เต็มใจแบ่งปันสิ่งของให้เพื่อน (ขนม, ของเล่น, ดินสอ เป็นต้น) 0 1 2 9 เป็นที่พึ่งได้เวลาที่คนอื่นเสียใจ อารมณ์ไม่ดี หรือไม่สบายใจ 0 1 2 17 ใจดีกับเด็กที่เล็กกว่า 0 1 2 20 ชอบอาสาช่วยเหลือผู้อื่น (พ่อ แม่, ครู, เพื่อน, เด็กคนอื่น ๆ เป็นต้น) 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม มีจุดแข็ง ( 4 – 10 ) ไม่มีจุดแข็ง ( 0 - 3 )

75 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก (SDQ) (ฉบับนักเรียนประเมินตนเอง) ชื่อ (ด.ช./ด.ญ./นาย/นางสาว)…………………………………………………..….ชั้น …………./…………… คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ในช่องท้ายแต่ละข้อให้ครบทุกข้อ กรุณาตอบให้ตรงกับลักษณะของเด็ก ในช่วง 6 เดือนที่ผ่านมา ข้อ พฤติกรรมประเมิน ความคิดเห็น สำหรับครูที่ปรึกษา รวมคะแนน ไม่ จริง ค่อนข้าง จริง จริง ด้านที่ 1 2 3 4 5 1 ฉันพยายามทำตัวดีกับคนอื่น ฉันใส่ใจความรู้สึกของคนอื่น 2 ฉันอยู่ไม่นิ่ง ฉันนั่งนิ่ง ๆ ไม่ได้ 3 ฉันปวดศีรษะ ปวดท้อง หรือไม่สบายบ่อย ๆ 4 ฉันเต็มใจแบ่งปันสิ่งของให้เพื่อน (ขนม, ของเล่น, ดินสอ เป็นต้น) 5 ฉันโกรธแรง และมักอารมณ์เสีย 6 ฉันชอบอยู่กับตัวเอง ฉันชอบเล่นคนเดียวหรืออยู่ตามลำพัง 7 ฉันมักทำตามที่คนอื่นบอก 8 ฉันขี้กังวล 9 ใคร ๆ ก็พึ่งฉันได้ ถ้าเขาเสียใจ อารมณ์ไม่ดี หรือไม่สบายใจ 10 ฉันอยู่ไม่สุข วุ่นวาย 11 ฉันมีเพื่อนสนิท 12 ฉันมีเรื่องทะเลาะวิวาทบ่อย ฉันทำให้คนอื่นทำอย่างที่ฉันต้องการ ได้ 13 ฉันไม่มีความสุข ท้อแท้ ร้องไห้บ่อย ๆ 14 เพื่อน ๆ ส่วนมากชอบฉัน 15 ฉันวอกแวกง่าย ฉันรู้สึกว่าไม่มีสมาธิ 16 ฉันกังวลเวลาอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้น และเสียความมั่นใจใน ตนเองง่าย 17 ฉันใจดีกับเด็กที่เล็กกว่า 18 มีคนว่าฉันโกหก หรือขี้โกงบ่อย ๆ 19 เด็กๆ คนอื่นล้อเลียน หรือรังแกฉัน 20 ฉันมักจะอาสาช่วยเหลือผู้อื่น (พ่อแม่, ครู, เพื่อน, เด็กคนอื่น ๆ ) 21 ฉันคิดก่อนทำ 22 ฉันเอาของคนอื่นในบ้าน ที่โรงเรียนหรือที่อื่น 23 ฉันเข้ากับผู้ใหญ่ได้ดีกว่ากับเด็กในวัยเดียวกัน 24 ฉันขี้กลัว รู้สึกหวาดกลัวได้ง่าย 25 ฉันทำงานได้จนเสร็จ ความตั้งใจในการทำงานของฉันดี รวมคะแนนแต่ละด้าน การแปลผล รวมคะแนนการแปลผล ด้านที่ 1-4 ได้…………………..คะแนน จัดอยู่ในกลุ่ม……………………………...

76 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 คะแนนด้านที่ 5 ได้……………..…..คะแนน มีจุดแข็ง ( 4 - 10 ) ไม่มีจุดแข็ง ( 0 - 3 ) (ด้านหลัง) ฉบับนักเรียน โดยรวมเธอคิดว่าตัวเองมีปัญหาในด้านใดด้านหนึ่งต่อไปนี้หรือไม่ 1. ด้านอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรม หรือความสามารถเข้ากับผู้อื่น ไม่ ใช่ มีปัญหาเล็กน้อย ใช่ มีปัญหาชัดเจน ใช่ มีปัญหาอย่างมาก ถ้าตอบว่า “ไม่” ไม่ต้องตอบข้อต่อไป ถ้าคุณตอบว่า “ใช่” กรุณาตอบข้อต่อไปนี้ 2. ปัญหานี้เกิดขึ้นมานานเท่าไหร่แล้ว น้อยกว่า 1 เดือน 1 – 5 เดือน 6 – 12 เดือน มากกว่า 1 ปี *3. ปัญหานี้ทำให้เธอรู้สึกไม่สบายใจหรือไม่ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก *4. ปัญหานี้รบกวนชีวิตประจำวันของเธอในด้านต่าง ๆ ต่อไปนี้หรือไม่ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก ความเป็นอยู่ที่บ้าน การคบเพื่อน การเรียนในห้องเรียน กิจกรรมยามว่าง 5. ปัญหานี้ทำให้คนรอบข้างเกิดความยุ่งยากหรือไม่ ( ครอบครัว เพื่อน ครู เป็นต้น ) ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก ลงชื่อ………………………………………….. คะแนนรวมแบบประเมินด้านหลัง แปลผล ……………………………….

77 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 การให้คะแนนและการแปลผล ( สำหรับนักเรียนประเมินตนเอง ) 1. พฤติกรรมด้านอารมณ์ ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 3 ฉันปวดศีรษะ ปวดท้อง หรือไม่สบายบ่อย ๆ 0 1 2 8 ฉันขี้กังวล 0 1 2 13 ฉันไม่มีความสุข ท้อแท้ ร้องไห้บ่อย ๆ 0 1 2 16 ฉันกังวลเวลาอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้น และเสียความมั่นใจในตนเองง่าย 0 1 2 24 ฉันขี้กลัว รู้สึกหวาดกลัวได้ง่าย 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 5 ) เสี่ยง ( 6 ) มีปัญหา ( 7 – 10 ) 2. ด้านพฤติกรรมเกเร ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 5 ฉันโกรธแรง และมักอารมณ์เสีย 0 1 2 7 ฉันมักทำตามที่คนอื่นบอก 2 1 0 12 ฉันมีเรื่องทะเลาะวิวาทบ่อย ฉันทำให้คนอื่นทำอย่างที่ฉันต้องการได้ 0 1 2 18 มีคนว่าฉันโกหก หรือขี้โกงบ่อย ๆ 0 1 2 22 ฉันเอาของคนอื่นในบ้าน ที่โรงเรียนหรือที่อื่น 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 4 ) เสี่ยง ( 5 ) มีปัญหา ( 6 – 10 ) 3. ด้านพฤติกรรมไม่อยู่นิ่ง ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 2 ฉันอยู่ไม่นิ่ง ฉันนั่งนิ่ง ๆ ไม่ได้ 0 1 2 10 ฉันอยู่ไม่สุข วุ่นวาย 0 1 2 15 ฉันวอกแวกง่าย ฉันรู้สึกว่าไม่มีสมาธิ 0 1 2 21 ฉันคิดก่อนทำ 2 1 0 25 ฉันทำงานได้จนเสร็จ ความตั้งใจในการทำงานของฉันดี 2 1 0 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 5 ) เสี่ยง ( 6 ) มีปัญหา ( 7 – 10 ) 4. พฤติกรรมด้านความสัมพันธ์กับเพื่อน ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 6 ฉันชอบอยู่กับตัวเอง ฉันชอบเล่นคนเดียวหรืออยู่ตามลำพัง 0 1 2 11 ฉันมีเพื่อนสนิท 2 1 0 14 เพื่อน ๆ ส่วนมากชอบฉัน 2 1 0 19 เด็กๆ คนอื่นล้อเลียน หรือรังแกฉัน 0 1 2 23 ฉันเข้ากับผู้ใหญ่ได้ดีกว่ากับเด็กในวัยเดียวกัน 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 3 ) เสี่ยง ( 4 ) มีปัญหา ( 5 – 10 )

78 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 5. พฤติกรรมด้านสัมพันธภาพทางสังคม ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 1 ฉันพยายามทำตัวดีกับคนอื่น ฉันใส่ใจความรู้สึกของคนอื่น 0 1 2 4 ฉันเต็มใจแบ่งปันสิ่งของให้เพื่อน (ขนม, ของเล่น, ดินสอ เป็นต้น) 0 1 2 9 ใคร ๆ ก็พึ่งฉันได้ ถ้าเขาเสียใจ อารมณ์ไม่ดี หรือไม่สบายใจ 0 1 2 17 ฉันใจดีกับเด็กที่เล็กกว่า 0 1 2 20 ฉันมักจะอาสาช่วยเหลือผู้อื่น (พ่อ แม่, ครู, เพื่อน, เด็กคนอื่น ๆ เป็นต้น) 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม มีจุดแข็ง ( 4 – 10 ) ไม่มีจุดแข็ง ( 0 - 3 )

79 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก (SDQ) (ฉบับผู้ปกครองเป็นผู้ประเมินนักเรียน) ชื่อ ( ด.ช. / ด.ญ. ) …………………………………………………………..….ชั้น ……….....…. เลขที่……..….….. วัน / เดือน / ปีเกิด …………………………………………………… คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ในช่องท้ายแต่ละข้อให้ครบทุกข้อ กรุณาตอบให้ตรงกับลักษณะของ เด็ก ในช่วง 6 เดือนที่ผ่านมา ข้อ พฤติกรรมประเมิน ความคิดเห็น สำหรับครูที่ปรึกษา รวมคะแนน ไม่ จริง ค่อนข้าง จริง จริง ด้านที่ 1 2 3 4 5 1 ห่วงใยความรู้สึกคนอื่น 2 อยู่ไม่นิ่ง นั่งนิ่ง ๆ ไม่ได้ 3 มักจะบ่นว่าปวดศีรษะ ปวดท้อง 4 เต็มใจแบ่งปันสิ่งของให้เพื่อน (ขนม, ของเล่น, ดินสอ เป็น ต้น) 5 มักจะอาละวาด หรือโมโหร้าย 6 ค่อนข้างแยกตัว ชอบเล่นคนเดียว 7 เชื่อฟัง มักจะทำตามที่ผู้ใหญ่ต้องการ 8 กังวลใจหลายเรื่อง ดูกังวลเสมอ 9 เป็นที่พึ่งได้เวลาที่คนอื่นเสียใจ อารมณ์ไม่ดี หรือไม่สบายใจ 10 อยู่ไม่สุข วุ่นวายอย่างมาก 11 มีเพื่อนสนิท 12 มักจะมีเรื่องทะเลาะวิวาทกับเด็กอื่น หรือรังแกเด็กอื่น 13 ดูไม่มีความสุข ท้อแท้ 14 เป็นที่ชื่นชอบของเพื่อน 15 วอกแวกง่าย สมาธิสั้น 16 เครียดไม่ยอมห่างเวลาอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้น และขาด ความมั่นใจในตนเอง 17 ใจดีกับเด็กที่เล็กกว่า 18 ชอบโกหก หรือขี้โกง 19 ถูกเด็กคนอื่นล้อเลียนหรือรังแก 20 ชอบอาสาช่วยเหลือผู้อื่น (พ่อ, แม่, ครู, เด็กคนอื่น) 21 คิดก่อนทำ 22 ขโมยของที่บ้าน ที่โรงเรียนหรือที่อื่น 23 เข้ากับผู้ใหญ่ได้ดีกว่าเด็กวัยเดียวกัน 24 ขี้กลัว รู้สึกหวาดกลัวได้ง่าย 25 ทำงานได้จนเสร็จ มีความตั้งอกตั้งใจในการทำงาน รวมคะแนนแต่ละด้าน

80 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 การแปลผล รวมคะแนนการแปลผล ด้านที่ 1-4 ได้…………………..คะแนน จัดอยู่ในกลุ่ม……………………………... คะแนนด้านที่ 5 ได้……………..…..คะแนน มีจุดแข็ง ( 4 - 10 ) ไม่มีจุดแข็ง ( 0 - 3 ) (ด้านหลัง) ฉบับผู้ปกครองประเมิน โดยรวมคุณคิดว่าเด็กมีปัญหาในด้านใดด้านหนึ่งต่อไปนี้หรือไม่ 1. ด้านอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรม หรือความสามารถเข้ากับผู้อื่น ไม่ ใช่ มีปัญหาเล็กน้อย ใช่ มีปัญหาชัดเจน ใช่ มีปัญหาอย่างมาก ถ้าตอบว่า “ไม่” ไม่ต้องตอบข้อต่อไป ถ้าคุณตอบว่า “ใช่” กรุณาตอบข้อต่อไปนี้ 2. ปัญหานี้เกิดขึ้นมานานเท่าไหร่แล้ว น้อยกว่า 1 เดือน 1 – 5 เดือน 6 – 12 เดือน มากกว่า 1 ปี *3. ปัญหานี้ทำให้เด็กรู้สึกไม่สบายใจหรือไม่ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก คะแนน *4. ปัญหานี้รบกวนชีวิตประจำวันของเด็กในด้านต่าง ๆ ต่อไปนี้หรือไม่ รายการ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก คะแนน ความเป็นอยู่ที่บ้าน การคบเพื่อน การเรียนในห้องเรียน กิจกรรมยามว่าง 5. ปัญหานี้ทำให้คุณหรือครอบครัวเกิดความยุ่งยากหรือไม่ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก ลงชื่อ………………………………………….. พ่อ / แม่ / อื่น ๆ (โปรดระบุ) ………………………………………………. วันที่ ……… เดือน …………………………….. พ.ศ. ……………. คะแนนรวมแบบประเมินด้านหลัง แปลผล ……………………………….

81 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 การให้คะแนนและการแปลผล ( สำหรับผู้ปกครอง ประเมินนักเรียน ) 1. พฤติกรรมด้านอารมณ์ ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 3 มักจะบ่นว่าปวดศีรษะ ปวดท้อง 0 1 2 8 กังวลใจหลายเรื่อง ดูกังวลเสมอ 0 1 2 13 ดูไม่มีความสุข ท้อแท้ 0 1 2 16 เครียดไม่ยอมห่างเวลาอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นและขาดความมั่นใจในตนเอง 0 1 2 24 ขี้กลัว รู้สึกหวาดกลัวได้ง่าย 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 3 ) เสี่ยง ( 4 ) มีปัญหา ( 5 – 10 ) 2. ด้านพฤติกรรมเกเร ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 5 มักจะอาละวาด หรือโมโหร้าย 0 1 2 7 เชื่อฟัง มักจะทำตามที่ผู้ใหญ่ต้องการ 2 1 0 12 มักจะมีเรื่องทะเลาะวิวาทกับเด็กอื่น หรือรังแกเด็กอื่น 0 1 2 18 ชอบโกหก หรือขี้โกง 0 1 2 22 ขโมยของที่บ้าน ที่โรงเรียนหรือที่อื่น 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 3 ) เสี่ยง ( 4 ) มีปัญหา ( 5 – 10 ) 3. ด้านพฤติกรรมไม่อยู่นิ่ง ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 2 อยู่ไม่นิ่ง นั่งนิ่ง ๆ ไม่ได้ 0 1 2 10 อยู่ไม่สุข วุ่นวายอย่างมาก 0 1 2 15 วอกแวกง่าย สมาธิสั้น 0 1 2 21 คิดก่อนทำ 2 1 0 25 ทำงานได้จนเสร็จ มีความตั้งอกตั้งใจในการทำงาน 2 1 0 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 5 ) เสี่ยง ( 6 ) มีปัญหา ( 7 – 10 ) 4. พฤติกรรมด้านความสัมพันธ์กับเพื่อน ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 6 ค่อนข้างแยกตัว ชอบเล่นคนเดียว 0 1 2 11 มีเพื่อนสนิท 2 1 0 14 เป็นที่ชื่นชอบของเพื่อน 2 1 0 19 ถูกเด็กคนอื่นล้อเลียน หรือรังแก 0 1 2 23 เข้ากับผู้ใหญ่ได้ดีกว่ากับเด็กวัยเดียวกัน 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ ( 0 – 5 ) เสี่ยง ( 6 ) มีปัญหา ( 7 – 10 )

82 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 5. พฤติกรรมด้านสัมพันธภาพทางสังคม ข้อ คำถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 1 ห่วงใยความรู้สึกคนอื่น 0 1 2 4 เต็มใจแบ่งปันสิ่งของให้เพื่อน (ขนม, ของเล่น, ดินสอ เป็นต้น) 0 1 2 9 เป็นที่พึ่งได้เวลาที่คนอื่นเสียใจ อารมณ์ไม่ดี หรือไม่สบายใจ 0 1 2 17 ใจดีกับเด็กที่เล็กกว่า 0 1 2 20 ชอบอาสาช่วยเหลือผู้อื่น (พ่อ แม่, ครู, เพื่อน, เด็กคนอื่น ๆ เป็นต้น) 0 1 2 การแปลผล / จัดอยู่ในกลุ่ม มีจุดแข็ง ( 4 – 10 ) ไม่มีจุดแข็ง ( 0 - 3 )

83 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ตารางคะแนนการแปลผลแบบประเมินพฤติกรรมเด็ก สรุปการให้คะแนนและการแปลผลในภาพรวม (นักเรียนประเมินตนเอง) รายการประเมิน ปกติ เสี่ยง มีปัญหา คะแนนรวมพฤติกรรมที่เป็นปัญหา(จากคะแนนรวมพฤติกรรม 4 ด้าน) 0 - 16 17 - 18 19 - 40 คะแนนรวมพฤติกรรมแต่ละด้าน 1. พฤติกรรมด้านอารมณ์ 0 – 5 6 7 - 10 2. พฤติกรรมเกเร 0 – 4 5 6 - 10 3. พฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง 0 – 5 6 7 - 10 4. พฤติกรรมด้านความสัมพันธ์กับเพื่อน 0 - 3 4 5 - 10 5. พฤติกรรมด้านสัมพันธภาพทางสังคม ( คะแนนจุดแข็ง ) มีจุดแข็ง (4 – 10) ไม่มีจุดแข็ง (0 – 3) สรุปการให้คะแนนและการแปลผลในภาพรวม ( ฉบับครูประเมินนักเรียน และ ฉบับผู้ปกครองประเมินนักเรียน ) รายการประเมิน ปกติ เสี่ยง มีปัญหา คะแนนรวมพฤติกรรมที่เป็นปัญหา(จากคะแนนรวมพฤติกรรม 4 ด้าน) 0 - 15 16 - 17 18 - 40 คะแนนรวมพฤติกรรมแต่ละด้าน 1. พฤติกรรมด้านอารมณ์ 0 – 3 4 5 - 10 2. พฤติกรรมเกเร 0 – 3 4 5 - 10 3. พฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง 0 – 5 6 7 - 10 4. พฤติกรรมด้านความสัมพันธ์กับเพื่อน 0 - 5 6 7 - 10 5. พฤติกรรมด้านสัมพันธภาพทางสังคม ( คะแนนจุดแข็ง ) มีจุดแข็ง (4 – 10) ไม่มีจุดแข็ง (0 – 3) การแปลผล (ด้านหลัง) สำหรับครู นักเรียน/ผู้ปกครอง รายการประเมิน ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก *3. ปัญหานี้ทำให้รู้สึกไม่สบายใจ 0 0 1 2 *4. ปัญหานี้รบกวนชีวิตประจำวันในด้านต่าง ๆ ข้อสำหรับการให้คะแนนของ รายการประเมิน ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก นักเรียน / ผู้ปกครอง ครู ความเป็นอยู่ที่บ้าน 0 0 1 2 การคบเพื่อน 0 0 1 2 การเรียนในห้องเรียน 0 0 1 2 กิจกรรมยามว่าง 0 0 1 2 สรุปการแปลผล คะแนนรวม 0 คะแนน ปกติ คะแนนรวม 1 – 2 คะแนน เสี่ยง คะแนนรวม 3 – 10 คะแนน มีปัญหา

84 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 สรุปผลการประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) ตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ชั้น.............................ปีการศึกษา……………… โรงเรียน......................... อำเภอ.......................... สนำกงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 จำนวนนักเรียน ทั้งหมด การประเมินรายด้าน ผลการประเมิน SDQ กลุ่มปกติ (คน) กลุ่มเสี่ยง (คน) กลุ่มมีปัญหา (คน) 1. อารมณ์ 2. ความประพฤติ 3. ไม่อยู่นิ่ง 4. สัมพันธภาพกับเพื่อน ภาพรวมทั้ง 4 ด้าน ร้อยละของภาพรวมทั้ง 4 ด้าน จำนวนนักเรียน ทั้งหมด การประเมินรายด้าน ผลการประเมิน SDQ มีจุดแข็ง (คน) ไม่มีจุดแข็ง (คน) ด้านสัมพันธภาพทางสังคม ลงชื่อ ............................................. ครูที่ปรึกษา (...............................................................) วันที่ .......... เดือน..............................ปี...............

85 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ชื่อ…………………………..…………………..…………. ชั้น……….... เลขที่….…….…… กลุ่ม………….. แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ ความฉลาดทางอารมณ์คือ ความสามารถทางอารมณ์ในการดำเนินชีวิตอย่างสร้างสรรค์และมีความสุข การรู้จักความ ฉลาดทางอารมณ์ของตนเองเพื่อพัฒนาและการใช้ศักยภาพตนเองในการดำเนินชีวิตครอบครัว การทำงานและการอยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและประสบความสำเร็จ กรมสุขภาพจิตได้ตระหนักถึงความสำคัญของความฉลาดทางอารมณ์จึงได้สร้างแบบประเมินเพื่อใช้ประเมินตนเอง คำแนะนำ แบบประเมินนี้เป็นประโยคที่มีข้อความเกี่ยวกับอารมณ์และความรู้สึกที่แสดงออกในลักษณะต่าง ๆ แม้ว่าประโยคอาจ ไม่ตรงกับที่ท่านเป็นอยู่ก็ตามให้ท่านเลือกคำตอบที่ตรงกับท่านมากที่สุด ไม่มีคำตอบที่ถูกหรือผิด ดีหรือไม่ดี โปรดตอบ ตามความเป็นจริงและตอบทุกข้อ เพื่อท่านจะได้รู้จักตนเองและวางแผนพัฒนาตนต่อไป มีคำตอบ 4 คำตอบ สำหรับ ข้อความแต่ละประโยค คือไม่จริง จริงบางครั้ง ค่อนข้างจริง จริงมาก โปรดใส่เครื่องหมาย ในช่องที่ท่านเห็นว่าตรงกับตัวท่านมากที่สุด รายการประเมิน ไม่ จริง จริง บางครั้ง ค่อนข้าง จริง จริง มาก คะแนน 1 เวลาโกรธหรือไม่สบายใจ ฉันรับรู้ได้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับฉัน 2. ฉันบอกไม่ได้ว่าอะไรทำให้ฉันรู้สึกโกรธ 3. เมื่อถูกขัดใจฉันรู้สึกหงุดหงิดจนควบคุมอารมณ์ไม่ได้ 4. ฉันสามารถคอยเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่พอใจ 5. ฉันมีปฏิกิริยาโต้ตอบปัญหาเพียงเล็กน้อย 6. ฉันถูกบังคับให้ทำในสิ่งที่ไม่ชอบ ฉันจะอธิบายเหตุผลจนผู้อื่นยอมรับได้ รวม 7. ฉันสังเกตได้ เมื่อคนใกล้ชิดมีอารมณ์เปลี่ยนแปลง 8. ฉันไม่สนใจกับความทุกข์ของผู้อื่นที่ฉันไม่รู้จัก 9. ฉันไม่ยอมรับในสิ่งที่ผู้อื่นทำต่างจากที่ฉันคิด 10. ฉันยอมรับได้ว่าผู้อื่นก็มีเหตุผลที่จะไม่พอใจในการกระทำของฉัน 11. ฉันรู้สึกว่าผู้อื่นเรียกร้องความสนใจมากเกินไป 12. แม้จะมีภาระที่ต้องทำ ฉันยินดีรับฟังความทุกข์ของผู้อื่นที่ต้องการความ ช่วยเหลือ รวม 13. เป็นเรื่องธรรมดาที่จะเอาเปรียบผู้อื่นเมื่อมีโอกาส 14. ฉันเห็นคุณค่าในน้ำใจที่ผู้อื่นมีต่อฉัน 15. เมื่อทำผิดฉันสามารถกล่าวคำว่า “ขอโทษ” ผู้อื่นได้ 16. ฉันยอมรับข้อผิดพลาดของผู้อื่นได้ยาก 17. ถึงแม้จะต้องเสียประโยชน์ส่วนตัวไปบ้าง ฉันก็ยินดีที่จะทำเพื่อส่วนรวม แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์(EQ) เลขที่……… …

86 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 18. ฉันรู้สึกลำบากใจในการทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งเพื่อผู้อื่น รวม รายการประเมิน ไม่ จริง จริง บางครั้ง ค่อนข้าง จริง จริง มาก คะแนน 19. ฉันไม่รู้ว่าฉันเก่งเรื่องอะไร 20. แม้จะเป็นงานยาก ฉันก็มั่นใจว่าสามารถทำได้ 21. เมื่อทำสิ่งใดไม่สำเร็จ ฉันรู้สึกหมดกำลังใจ 22. ฉันรู้สึกมีคุณค่าเมื่อได้ทำสิ่งต่าง ๆ อย่างเต็มความสามารถ 23. เมื่อต้องเผชิญกับอุปสรรคและความผิดหวัง ฉันจะไม่ยอมแพ้ 24. เมื่อเริ่มทำสิ่งหนึ่งสิ่งใด ฉันมักทำต่อไปไม่สำเร็จ รวม 25. ฉันพยายามหาสาเหตุที่แท้จริงของปัญหาโดยไม่คิดเอาเองตามใจชอบ 26. บ่อยครั้งที่ฉันไม่รู้ว่าอะไรทำให้ฉันไม่มีความสุข 27. ฉันรู้สึกว่าการตัดสินใจแก้ปัญหาเป็นเรื่องยากสำหรับฉัน 28. เมื่อต้องการทำอะไรหลายอย่างในเวลาเดียวกัน ฉันตัดสินใจได้ว่าจะทำ อะไรก่อนหลัง 29. ฉันลำบากใจเมื่อต้องอยู่กับคนแปลกหน้าหรือคนที่ไม่คุ้นเคย 30. ฉันทนไม่ได้เมื่อต้องอยู่ในสังคมที่มีกฎระเบียบขัดกับความเคยชินของฉัน รวม 31. ฉันทำความรู้จักผู้อื่นได้ง่าย 32. ฉันมีเพื่อนสนิทหลายคนที่คบกันมานาน 33. ฉันไม่กล้าบอกความต้องการของฉันให้ผู้อื่นรู้ 34. ฉันทำในสิ่งที่ต้องการโดยไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน 35. เป็นการยากสำหรับฉันที่จะโต้แย้งกับผู้อื่น แม้จะมีเหตุผลเพียงพอ 36. เมื่อไม่เห็นด้วยกับผิอื่น ฉันสามารถอธิบายเหตุผลที่เขายอมรับได้ รวม 37. ฉันรู้สึกด้อยกว่าผู้อื่น 38. ฉันทำหน้าที่ได้ดี ไม่ว่าจะอยู่ในบทบาทใด 39. ฉันสามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ดีที่สุด 40. ฉันไม่มั่นใจในการทำงานที่ยากลำบาก รวม 41. แม้ว่าสถานการณ์จะเลวร้าย ฉันก็มีความหวังว่าจะดีขึ้น 42. ทุกปัญหามักมีทางออกเสมอ 43. เมื่อมีเรื่องที่ทำให้เครียด ฉันมักปรับเปลี่ยนให้เป็นเรื่องผ่อนคลายหรือ สนุกสนานได้ 44. ฉันสนุกสนานทุกครั้งกับกิจกรรมในวันสุดสัปดาห์และวันพักผ่อน 45. ฉันรู้สึกไม่พอใจที่ผู้อื่นได้รับสิ่งดี ๆ มากกว่าฉัน 46. ฉันพอใจกับสิ่งที่ฉันเป็นอยู่ รวม 47. ฉันไม่รู้ว่าจะหาอะไรทำเมื่อรู้สึกเบื่อหน่าย 48. เมื่อว่างเว้นจากภาระหน้าที่ ฉันจะทำในสิ่งที่ฉันชอบ 49. เมื่อรู้สึกไม่สบายใจ ฉันมีวิธีผ่อนคลายอารมณ์ได้ 50. ฉันสามารถผ่อนคลายตนเองได้ แม้จะเหน็ดเหนื่อยจากภาระหน้าที่

87 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 51. ฉันไม่สามารถทำใจให้เป็นสุขได้จนกว่าจะได้ทุกสิ่งที่ต้องการ 52. ฉันมักทุกข์ร้อนกับเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่เกิดขึ้นเสมอ รวม

88 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 การให้คะแนน แบ่งเป็น 2 กลุ่มในการให้คะแนนดังนี้ กลุ่มที่ 2 ได้แก่ข้อ 1 4 6 7 10 12 14 15 17 20 22 23 25 28 31 32 34 36 38 39 41 42 43 44 46 48 49 50 แต่ละข้อให้คะแนนดังต่อไปนี้ ตอบไม่จริง ให้ 1 คะแนน ตอบจริงบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ตอบค่อนข้างจริง ให้ 3 คะแนน ตอบจริงมาก ให้ 4 คะแนน กลุ่มที่ 1 ได้แก่ข้อ 2 3 5 8 9 11 13 16 18 19 21 24 26 27 29 30 33 35 37 40 45 47 51 52 แต่ละข้อให้คะแนนดังต่อไปนี้ ตอบไม่จริง ให้ 4 คะแนน ตอบจริงบางครั้ง ให้ 3 คะแนน ตอบค่อนข้างจริง ให้ 2 คะแนน ตอบจริงมาก ให้ 1 คะแนน

89 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 การรวมคะแนน ด้านดี หมายถึง ความสามารถในการควบคุมอารมณ์และความต้องการของตนเอง รู้จักเห็นใจผู้อื่น และมีความรับผิดชอบต่อส่วนรวม ด้านเก่ง หมายถึง ความสามารถในการรู้จักตนเอง มีแรงจูงใจ สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาและแสดงออก ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งมีสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น ด้านสุข หมายถึง ความสามารถในการดำเนินชีวิตอย่างเป็นสุข ด้าน ด้านย่อย การรวมคะแนน ผลรวมคะแนน / การแปลผล รวม แปล ผล รวม แปล ผล รวม แปล ผล ดี 1.1 ควบคุมอารมณ์ รวมข้อ 1 ถึงข้อ 6 1.2 เห็นใจผู้อื่น รวมข้อ 7 ถึงข้อ 12 1.3 รับผิดชอบ รวมข้อ 13 ถึงข้อ 18 เก่ง 2.1 มีแรงจูงใจ รวมข้อ 19 ถึงข้อ 24 2.2 ตัดสินใจและแก้ปัญหา รวมข้อ 25 ถึงข้อ 30 2.3 สัมพันธภาพกับผู้อื่น รวมข้อ 31 ถึงข้อ 36 สุข 3.1 ภูมิใจตนเอง รวมข้อ 37 ถึงข้อ 40 3.2 พึงพอใจในชีวิต รวมข้อ 41 ถึงข้อ 46 3.3 สุขสงบทางใจ รวมข้อ 47 ถึงข้อ 52 ผลที่ได้เป็นเพียงการประเมินโดยสังเขป คะแนนที่ได้ต่ำกว่าช่วงคะแนนปกติ ไม่ได้หมายความว่าท่าน หรือเด็กมีความผิดปกติในด้านนั้น เพราะด้านต่าง ๆ เหล่านี้เป็นสิ่งที่มีการพัฒนาและมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดเวลา ดังนั้นคะแนนที่ได้ต่ำจึงเป็นเพียง ข้อเตือนใจให้ท่านหาแนวทางในการพัฒนาความฉลาดทาง อารมณ์ในด้านนั้น ๆ ให้มากยิ่งขึ้นสำหรับรายละเอียดและแนวทางการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์มีอยู่ใน หนังสืออีคิว : ความฉลาดทางอารมณ์ หรือคู่มือความฉลาดทางอารมณ์ของกรมสุขภาพจิต รวมทั้งท่านสามารถ เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ที่ทางกรมสุขภาพจิตหรือหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องจัดขึ้น

90 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 เกณฑ์ปกติของคะแนน EQ รวม (ดี เก่ง สุข) กลุ่มตัวอย่างอายุ 12 - 17 ปี องค์ประกอบ EQ ต่ำกว่าปกติ เกณฑ์ปกติ สูงกว่าปกติ คะแนน EQ รวม น้อยกว่า 140 140 – 170 มากกว่า 170 1. องค์ประกอบ ดี น้อยกว่า 48 48 - 58 มากกว่า 58 1.1 ควบคุมอารมณ์ น้อยกว่า 13 13 - 17 มากกว่า 17 1.2 เห็นใจผู้อื่น น้อยกว่า 16 16 - 20 มากกว่า 20 1.3 รับผิดชอบ น้อยกว่า 16 16 - 22 มากกว่า 22 2. องค์ประกอบเก่ง น้อยกว่า 45 45 - 57 มากกว่า 57 2.1 มีแรงจูงใจ น้อยกว่า 14 14 - 20 มากกว่า 20 2.2 ตัดสินใจและแก้ปัญหา น้อยกว่า 13 13 - 19 มากกว่า 19 2.3 สัมพันธภาพกับผู้อื่น น้อยกว่า 14 14 - 20 มากกว่า 20 3. องค์ประกอบสุข น้อยกว่า 40 40 - 55 มากกว่า 55 3.1 ภูมิใจในตนเอง น้อยกว่า 9 9 - 13 มากกว่า 13 3.2 พึงพอใจในชีวิต น้อยกว่า 16 16 - 22 มากกว่า 22 3.3 สุขสงบทางใจ น้อยกว่า 15 15 - 21 มากกว่า 21

91 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ตารางแสดงเกณฑ์อ้างอิงการเจริญเติบโต ของเพศหญิง อายุ 12 - 18 ปี เปรียบเทียบระหว่าง อายุ กับ น้ำหนัก อายุ ( ปี ) น้ำหนัก ( กิโลกรัม ) ต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ เกณฑ์ปกติ สูงกว่าเกณฑ์ปกติ 12 ต่ำกว่า 29.50 29.50 – 53.00 สูงกว่า 53.00 13 ต่ำกว่า 33.00 33.00 - 55.50 สูงกว่า 55.50 14 ต่ำกว่า 36.50 36.50 - 56.50 สูงกว่า 56.50 15 ต่ำกว่า 38.50 38.50 – 57.00 สูงกว่า 57.00 16 ต่ำกว่า 40.00 40.00 - 57.50 สูงกว่า 57.50 17 ต่ำกว่า 41.00 41.00 - 57.50 สูงกว่า 57.50 18 ต่ำกว่า 41.50 41.50 – 58.00 สูงกว่า 58.00 เปรียบเทียบระหว่าง อายุ กับ ส่วนสูง อายุ ( ปี ) ส่วนสูง ( เซนติเมตร ) ต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ เกณฑ์ปกติ สูงกว่าเกณฑ์ปกติ 12 ต่ำกว่า 139.00 139.00 - 160.50 สูงกว่า 160.50 13 ต่ำกว่า 143.50 143.50 - 162.50 สูงกว่า 162.50 14 ต่ำกว่า 147.00 147.00 - 163.50 สูงกว่า 163.50 15 ต่ำกว่า 148.50 148.50 – 164.00 สูงกว่า 164.00 16 ต่ำกว่า 149.00 149.00 – 164.00 สูงกว่า 164.00 17 ต่ำกว่า 149.50 149.50 – 164.00 สูงกว่า 164.00 18 ต่ำกว่า 150.00 150.00 - 164.50 สูงกว่า 164.50

92 คู่มือครูที่ปรึกษาโรงเรียนควบรวม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 เปรียบเทียบระหว่าง ส่วนสูง กับ น้ำหนัก ส่วนสูง ( เซนติเมตร ) น้ำหนัก ( กิโลกรัม ) ต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ เกณฑ์ปกติ สูงกว่าเกณฑ์ปกติ 130 - 135 ต่ำกว่า 22.50 22.50 – 38.00 สูงกว่า 38.00 136 - 140 ต่ำกว่า 25.50 25.50 - 42.50 สูงกว่า 42.50 141 - 145 ต่ำกว่า 28.50 28.50 – 47.00 สูงกว่า 47.00 146 - 150 ต่ำกว่า 31.50 31.50 - 51.50 สูงกว่า 51.50 151 - 155 ต่ำกว่า 35.50 35.50 - 55.50 สูงกว่า 55.50 156 - 160 ต่ำกว่า 34.00 34.00 – 59.00 สูงกว่า 59.00 161 - 165 ต่ำกว่า 43.00 43.00 - 62.50 สูงกว่า 62.50 166 - 170 ต่ำกว่า 46.50 46.50 - 65.50 สูงกว่า 65.50 ข้อมูล : กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข พ.ศ. 2542 เกณฑ์อ้างอิง น้ำหนัก ส่วนสูง และเครื่องชี้วัดภาวะโภชนาการของประชาชนคนไทย อายุ 12 - 19 ปี