วิจัยในชั้นเรียน การเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมสะเต็มศึกษา

192 ชุดที่ 3 แบบทดสอบเชิงปฏิบัติ วัดทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย ด้านทักษะการลงความเห็นข้อมูล ข้อ 10 เวลา 1 นาที สถานการณ์ 1. ผู้ทดสอบน าภาพล้อรถยนต์,ภาพพวงมาลัยรถยนต์,ภาพกระจกมองข้างรถยนต์ออกมาวาง บนโต๊ะ 2. ให้เด็กดูภาพแต่ละภาพ ค าสั่ง “ถ้าต้องการให้รถวิ่งไปข้างหน้ามีสิ่งใดสามรถท าให้รถวิ่งได้ ให้เด็กหยิบภาพเพียง1 ภาพ เท่านั้น” อุปกรณ์ 1. ภาพล้อรถยนต์ 1 ภาพ 2. ภาพพวงมาลัยรถยนต์ 1 ภาพ 3. ภาพกระจกมองข้างรถยนต์ 1 ภาพ 4. โต๊ะวางอุปกรณ์ 1 ตัว 5. ตะกร้า 1 ใบ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 1ใส่ตะกร้า ให้ 0 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 2 หรือภาพ 3 หรือไม่ปฏิบัติ เฉลย 1.ล้อรถยนต์ 1.ล้อรถยนต์ 2.พวงมาลัยรถยนต์ 3.กระจกมองข้างรถยนต์

193 ชุดที่ 3 แบบทดสอบเชิงปฏิบัติ วัดทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย ด้านทักษะการลงความเห็นข้อมูล ข้อ 11 เวลา 1 นาที สถานการณ์ 1. ผู้ทดสอบน าภาพขวดน้ ามา 3 ภาพ ที่มีสีแตกต่างกันมาวางบนโต๊ะ 2. ให้เด็กดูภาพแต่ละภาพ ค าสั่ง “ถ้าต้องการน้ าที่สีใสที่สุดควรเลือกภาพใด ให้เด็กหยิบภาพเพียง1 ภาพเท่านั้น” อุปกรณ์ 1. ภาพขวดน้ าสีใส 2. ภาพขวดน้ าสีขุ่น 3. ภาพขวดน้ าสีแดง 4. โต๊ะวางอุปกรณ์ 1 ตัว 5. ตะกร้า 1 ใบ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 1ใส่ตะกร้า ให้ 0 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 2 หรือภาพ 3 หรือไม่ปฏิบัติ เฉลย 1.ล้อรถยนต์ 1.น้้าใส 2.น้้าขุ่น 3.น้้าแดง

194 ชุดที่ 3 แบบทดสอบเชิงปฏิบัติ วัดทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย ด้านทักษะการลงความเห็นข้อมูล ข้อ 12 เวลา 1 นาที สถานการณ์ 1. ผู้ทดสอบน าภาพอุปกรณ์การเรียนมามาวางบนโต๊ะ 2. ให้เด็กดูภาพแต่ละภาพ ค าสั่ง “ถ้าต้องการอุปกรณ์ที่ใช้ลบดินสอควรเลือกภาพใด ให้เด็กหยิบภาพเพียง1 ภาพเท่านั้น” อุปกรณ์ 1. ภาพไม้บรรทัด 2. ภาพกบเหลาดินสอ 3. ภาพยางลบ 4. โต๊ะวางอุปกรณ์ 1 ตัว 5. ตะกร้า 1 ใบ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 3ใส่ตะกร้า ให้ 0 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 1 หรือภาพ 2 หรือไม่ปฏิบัติ เฉลย 3.ยางลบ 1.ไม้บรรทัด 2.กบเหล่าดินสอ 3.ยางลบ

195 ชุดที่ 3 แบบทดสอบเชิงปฏิบัติ วัดทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย ด้านทักษะการลงความเห็นข้อมูล ข้อ 13 เวลา 1 นาที สถานการณ์ 1. ผู้ทดสอบน าภาพขวดน้ า 3 ขนาด มามาวางบนโต๊ะ 2. ให้เด็กดูภาพแต่ละภาพ ค าสั่ง “ถ้าต้องการขวดน้ าที่เก็บน้ าได้มากที่สุดควรเลือกภาพใด ให้เด็กหยิบภาพเพียง1 ภาพเท่านั้น” อุปกรณ์ 1. ภาพขวดน้ าขวดที่ 1 2. ภาพขวดน้ าขวดที่ 2 3. ภาพขวดน้ าขวดที่ 3 4. โต๊ะวางอุปกรณ์ 1 ตัว 5. ตะกร้า 1 ใบ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 2ใส่ตะกร้า ให้ 0 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 1 หรือภาพ 3 หรือไม่ปฏิบัติ เฉลย ขวดที่ 2 ขวดที่ 1 ขวดที่ 2 ขวดที่ 3

196 ชุดที่ 3 แบบทดสอบเชิงปฏิบัติ วัดทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย ด้านทักษะการลงความเห็นข้อมูล ข้อ 14 เวลา 1 นาที สถานการณ์ 1. ผู้ทดสอบน าภาพตะกร้า, ภาพหมวกกันน็อก, ภาพร่ม มาวางบนโต๊ะ 2. ให้เด็กดูภาพแต่ละภาพ ค าสั่ง “ถ้าต้องการอุปกรณ์ที่ช่วยกันฝนควรเลือกภาพใด ให้เด็กหยิบภาพเพียง1 ภาพเท่านั้น” อุปกรณ์ 1. ภาพตะกร้า 2. ภาพหมวกกันน็อก 3. ภาพร่ม 4. โต๊ะวางอุปกรณ์ 1 ตัว 5. ตะกร้า 1 ใบ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 3ใส่ตะกร้า ให้ 0 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 1 หรือภาพ 2 หรือไม่ปฏิบัติ เฉลย 3.ภาพร่ม 1.ภาพตะกร้า 2.ภาพหมวกกันน็อก 3.ภาพร่ม

197 ชุดที่ 3 แบบทดสอบเชิงปฏิบัติ วัดทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย ด้านทักษะการลงความเห็นข้อมูล ข้อ 15 เวลา 1 นาที สถานการณ์ 1. ผู้ทดสอบน าภาพเสียงประทัด, ภาพเสียงกระซิบ, ภาพเสียงร้องเพลง มาวางบนโต๊ะ 2. ให้เด็กดูภาพแต่ละภาพ ค าสั่ง “ภาพใดมีเสียงดังและเป็นอันตรายต่อหูเรา ให้เด็กหยิบภาพเพียง1 ภาพเท่านั้น” อุปกรณ์ 1. ภาพเสียงประทัด 2. ภาพเสียงกระซิบ 3. ภาพเสียงร้องเพลง 4. โต๊ะวางอุปกรณ์ 1 ตัว 5. ตะกร้า 1 ใบ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 1ใส่ตะกร้า ให้ 0 คะแนน เมื่อเด็กหยิบภาพหมายเลข 2 หรือภาพ 3 หรือไม่ปฏิบัติ เฉลย 1.ภาพภาพเสียงประทัด 1.ภาพเสียงประทัด 2.ภาพเสียงกระซิบ 3.ภาพเสียงร้องเพลง

198 ภาคผนวก ค รายชื่อผู้เชี่ยวชาญ

199 รายชื่อผู้เชี่ยวชาญ 1. ผศ.วรัญญา ศรีบัว หัวหน้าสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คระครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาปฐมวัย 2.นางบัวเงิน ศรีเงิน ครูช านาญการพิเศษ โรงเรียน เทศบาล 10 อนุบาลหนูดี ผู้เชี่ยวชาญด้าน การศึกษาปฐมวัย 3.นางนันทวนิช สุวรรณหงส์ ครูช านาญการ โรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา ปฐมวัย

200 ภาคผนวก ง ผลการตรวจสอบคุณภพของเครื่องมือวิจัย - ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องของแผนการจัดกิจกรรม ตามแนวสะเต็มศึกษา เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ส าหรับเด็กปฐมวัย - ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบกับจุดประสงค์การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้โดยใช้กิจกรรมสะเต็มศึกษาจากการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ - ผลการวิเคราะห์ค่าความยากง่ายและค่าอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบวัด ทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

201 ตารางที่ 8 ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องของแผนการจัดกิจกรรมตามแนวสะเต็ม เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ส าหรับเด็กปฐมวัย ข้อ รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ คะแนนรวม 1 2 3 x S.D 1.ด้านจุดประสงค์การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 1.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 4 5 5 4.67 0.58 1.2 สามารถประเมินพัฒนาการได้ 5 4 4 4.33 0.58 2. ด้านสาระการเรียนรู้ 2.1 มีความถูกต้อง ชัดเจน เข้าใจง่าย 5 5 4 4.67 0.58 2.2 เหมาะสมกับพัฒนาการและความสนใจของเด็ก 4 5 5 4.67 0.58 2.3 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 3 5 5 4.33 0.58 2.4 สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับเวลาการจัด ประสบการณ์ 4 5 4 4.33 0.58 3.ด้านการจัดกิจกรรมตามแนวสะเต็มศึกษา 3.1 กิจกรรมมีความหลากหลาย 4 4 5 4.33 0.58 3.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู 4 5 5 4.67 0.58 3.3 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 5.00 0.00 3.4 ล าดับกิจกรรมมีขั้นตอนที่เหมาะสม 5 4 5 4.67 0.58 3.5 กิจกรรมที่จัดส่งเสริมทักษะพื้นฐานทาง วิทยาศาสตร์ของเด็ก 5 4 4 4.33 0.58 3.6 เด็กได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม 5 5 5 5.00 0.00 4. ด้านสื่อ / แหล่งเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 4 4.67 0.58 4.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 4 5 5 4.67 0.58 4.3 สอดคล้องกับกิจกรรมตามแนวสะเต็มศึกษา 5 4 5 4.67 0.58 4.4 เหมาะสมกับวัยของเด็ก 4 5 5 4.67 0.58 4.5 ส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็ก 5 5 5 4.33 0.58 5. ด้านการประเมินผล 5.1 ประเมินได้ครอบคลุมกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 4 4 4.33 0.58 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 4 4.67 0.58

202 ตารางที่ 8 ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องของแผนการจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษา เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ส าหรับเด็กปฐมวัย (ต่อ) 5.3 การประเมินพัฒนาการเน้นการประเมินตามสภาพ จริง 4 5 5 4.67 0.58 5.4 ใช้เครื่องมือประเมินพัฒนาการได้อย่างเหมาะสม 4 5 5 4.67 0.58 รวม 94 99 98 96.23 0.05 ตารางที่ 9 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน และความเหมาะสมของแผนการจัดกิจกรรม สะเต็มศึกษาเพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ส าหรับเด็กปฐมวัย ข้อ รายการประเมิน ระดับความคิดเห็น x S.D ความเหมาะสม 1.ด้านจุดประสงค์การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 1.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 4.67 0.58 มากที่สุด 1.2 สามารถประเมินพัฒนาการได้ 4.33 0.58 มาก 2. ด้านสาระการเรียนรู้ 2.1 มีความถูกต้อง ชัดเจน เข้าใจง่าย 4.67 0.58 มากที่สุด 2.2 เหมาะสมกับพัฒนาการและความสนใจของเด็ก 4.67 0.58 มากที่สุด 2.3 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 4.33 0.58 มาก 2.4 สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับเวลาการจัดประสบการณ์ 4.33 0.58 มาก 3.ด้านการจัดกิจกรรมตามแนวสะเต็มศึกษา 3.1 กิจกรรมมีความหลากหลาย 4.33 0.58 มาก 3.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู 4.67 0.58 มากที่สุด 3.3 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5.00 0.00 มากที่สุด 3.4 ล าดับกิจกรรมมีขั้นตอนที่เหมาะสม 4.67 0.58 มากที่สุด 3.5 กิจกรรมที่จัดส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ของเด็ก 4.33 0.58 มาก 3.6 เด็กได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม 5.00 0.00 มากที่สุด

203 ตารางที่ 9 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน และความเหมาะสมของแผนการจัด กิจกรรมสะเต็มเพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ส าหรับเด็กปฐมวัย (ต่อ) 4. ด้านสื่อ / แหล่งเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 4.67 0.58 มากที่สุด 4.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 4.67 0.58 มากที่สุด 4.3 สอดคล้องกับกิจกรรมตามแนวสะเต็มศึกษา 4.67 0.58 มากที่สุด 4.4 เหมาะสมกับวัยของเด็ก 4.67 0.58 มากที่สุด 4.5 ส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็ก 4.33 0.58 มาก 5. ด้านการประเมินผล 5.1 ประเมินได้ครอบคลุมกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 4.33 0.58 มาก 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 4.67 0.58 มากที่สุด 5.3 การประเมินพัฒนาการเน้นการประเมินตามสภาพจริง 4.67 0.58 มากที่สุด 5.4 ใช้เครื่องมือประเมินพัฒนาการได้อย่างเหมาะสม 4.67 0.58 มากที่สุด รวม 96.23 0.05 มากที่สุด

204 ตารางที่ 10 ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบกับจุดประสงค์การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้โดยใช้กิจกรรมสะเต็มศึกษา จากการประเมินของผู้เชี่ยวชาญจ าแนกรายด้าน ดังนี้ ด้านทักษะด้านการวัด ค่าดัชนีความสอดคล้อง มีค่าอยู่ระหว่าง 0.33–1.00 ข้อ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ คะแนนรวม ค่า IOC สรุปผล 1 2 3 1 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 2 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 3 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 4 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 5 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 6 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 7 +1 0 0 1 0.33 ตัดทิ้ง 8 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 9 0 +1 0 1 0.33 ตัดทิ้ง 10 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 11 +1 +1 0 2 0.67 สอดคล้อง 12 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 13 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 14 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 15 0 +1 +1 2 0.67 สอดคล้อง

205 ด้านทักษะด้านการพยากรณ์ ค่าดัชนีความสอดคล้อง มีค่าอยู่ระหว่าง 0.33–1.00 ข้อ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ คะแนนรวม ค่า IOC สรุปผล 1 2 3 1 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 2 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 3 +1 0 +1 2 0.67 สอดคล้อง 4 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 5 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 6 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 7 +1 +1 0 2 0.67 สอดคล้อง 8 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 9 +1 0 0 1 0.67 ตัดทิ้ง 10 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 11 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 12 +1 0 0 1 0.33 ตัดทิ้ง 13 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 14 0 +1 0 1 0.33 ตัดทิ้ง 15 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง

206 ด้านทักษะด้านการลงความเห็นข้อมูล ค่าดัชนีความสอดคล้อง มีค่าอยู่ระหว่าง 0.33–1.00 ข้อ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ คะแนนรวม ค่า IOC สรุปผล 1 2 3 1 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 2 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 3 +1 0 +1 2 0.67 สอดคล้อง 4 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 5 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 6 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 7 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 8 +1 0 0 1 0.33 ตัดทิ้ง 9 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 10 0 +1 +1 2 0.67 สอดคล้อง 11 +1 0 0 1 0.33 ตัดทิ้ง 12 0 0 +1 1 0.33 ตัดทิ้ง 13 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 14 +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 15 +1 0 +1 2 0.67 สอดคล้อง

207 ตาราง 11 ผลการวิเคราะห์ค่าความยากง่าย ค่าอ านาจจ าแนก และค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบ วัดทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ของเด็กปฐมวัยจ าแนกรายด้าน ดังนี้ ตารางที่ 11.1ด้านทักษะการวัด ข้อ จ านวนคน ความยาก (P) อ านาจจ าแนก (B) แปลผล ตอบถูก ตอบผิด 1 26 8 0.79 0.36 ใช้ได้ 2 27 7 0.71 0.79 ใช้ได้ 3 24 10 0.71 0.50 ใช้ได้ 4 27 7 0.68 0.46 ใช้ได้ 5 25 9 0.71 0.54 ใช้ได้ 6 27 7 0.71 0.79 ใช้ได้ 7 26 8 0.68 0.61 ใช้ได้ 8 27 7 0.71 0.79 ใช้ได้ 9 25 9 0.71 0.54 ใช้ได้ 10 27 7 0.79 0.79 ใช้ได้ ตารางที่ 11.2 ด้านทักษะการพยากรณ์ ข้อ จ านวนคน ความยาก (P) อ านาจจ าแนก (B) แปลผล ตอบถูก ตอบผิด 1 26 8 0.76 0.71 ใช้ได้ 2 27 7 0.76 0.53 ใช้ได้ 3 24 10 0.76 0.36 ใช้ได้ 4 27 7 0.79 0.55 ใช้ได้ 5 25 9 0.71 0.49 ใช้ได้ 6 27 7 0.79 0.56 ใช้ได้ 7 26 8 0.68 0.50 ใช้ได้ 8 27 7 0.76 0.47 ใช้ได้ 9 25 9 0.65 0.49 ใช้ได้ 10 27 7 0.76 0.56 ใช้ได้

208 ตารางที่ 11.3 ด้านทักษะการลงความเห็นข้อมูล ข้อ จ ำนวนคน ควำมยำก (P) อ ำนำจจ ำแนก (B) แปลผล ตอบถูก ตอบผิด 1 26 8 0.76 0.36 ใช้ได้ 2 23 11 0.79 0.79 ใช้ได้ 3 24 10 0.71 0.50 ใช้ได้ 4 27 7 0.79 0.46 ใช้ได้ 5 25 9 0.74 0.54 ใช้ได้ 6 27 7 0.79 0.79 ใช้ได้ 7 26 8 0.76 0.61 ใช้ได้ 8 27 7 0.79 0.79 ใช้ได้ 9 25 9 0.74 0.54 ใช้ได้ 10 27 7 0.79 0.79 ใช้ได้ ตารางที่ 12 ภาพรวมการวิเคราะห์ค่าความยากง่าย ค่าอ านาจจ าแนก และค่าความเชื่อมั่น ของแบบทดสอบวัดทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ทักษะพื้นฐานทาง วิทยาศาสตร์ จ านวน ข้อ ค่าความยากง่าย (P) ค่าอ านาจจ าแนก (B) ค่าความเชื่อมั่น ด้านทักษะการวัด 10 .68-.79 .36-.79 .85 ด้านทักษะการพยากรณ์ 10 .65-79 .36-.71 .84 ด้านทักษะการลง ความเห็นข้อมูล 10 .71-79 .36-.79 .88 รวม 30 .65-.79 .36-.79 .86