ก
คำนำ
โปรแกรมอบรมออนไลน์ด้วยตนเองเพื่อเพิ่มขีดความสามารถของครูสู่การพัฒนาทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนักเรียนนี้ เป็นนวัตกรรมทางการศึกษาท่ีพัฒนาขึ้นโดยกระบวนการวิจัยและพัฒนา (Research and
Development: R&D) ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อนำไปใช้พัฒนาบุคลากรสู่การพัฒนาคุณภาพของงาน อันสืบ
เนื่องมาจากการกำหนดความคาดหวังใหม่ที่ท้าทายของหน่วยงาน หรือเกิดการเปลี่ยนแปลงในกระบวนทัศน์
การทำงานจากเก่าสู่ใหม่ และในปัจจบุ นั มหี ลกั การ แนวคดิ ทฤษฎที ่ีถอื เป็นนวตั กรรมใหม่ทางการศึกษาเกิดขึ้น
มากมาย ที่คาดหวังว่าหากบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ (Knowledge) แล้วนำความรู้เหล่านี้สู่การปฏิบัติ
(Action) ก็จะก่อให้เกิดพลัง (Power) ให้การปฏิบัติงานในหน้าที่เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
ยิ่งขึ้น ตามแนวคิด “Knowledge + Action = Power” หรือตามคำกล่าวที่ว่า “Make Them Know What
To Do, Then Encourage Them Do What They Know” หรอื “Link To On-The-Job Application”
จากหลักการของการวิจัยและพัฒนาดังกล่าว ทำให้ได้โปรแกรมอบรมออนไลน์ด้วยตนเองเพื่อเพิ่มขีด
ความสามารถของครูสู่การพฒั นาทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียนทปี่ ระกอบด้วยสองโครงการ คอื โครงการ
พัฒนาเพื่อการเรียนรู้ของครูเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะเชิงนวัตกรรม 2) โครงการครูนำผลการเรียนรู้สู่การ
พัฒนาทักษะเชิงนวัตกรรมให้กับนักเรียน โดยมีคู่มือประกอบแต่ละโครงการ ในส่วนของโครงการพัฒนาเพื่อ
การเรียนรู้ของครู ประกอบด้วยหลักการ แนวคิด และทฤษฎีใน 6 ประเด็น คือ 1) นิยาม 2) ความสำคัญ
3) ลักษณะ 4) แนวทางการพัฒนา 5) ขั้นตอนการพัฒนา และ 6) การประเมินผล ซึ่งแต่ละประเด็น ได้นำมา
สรา้ งเป็นคมู่ อื เพ่ือการเรียนรู้ของครูทเ่ี น้นการเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-Learning) จำนวน 6 ชดุ ที่คาดหวังให้ครู
เกิดความรู้ความเข้าใจและนำไปเป็นแนวทางการพัฒนาให้แก่นักเรียนต่อไปตามโครงการครูนำผลการเรียนรู้สู่
การพฒั นาทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรับนักเรียน ซ่ึงจะมีคู่มือเชงิ ปฏิบตั ิการประกอบด้วยอีก 1 ชุด
โปรแกรมอบรมออนไลน์ด้วยตนเองเพื่อเพิ่มขีดความสามารถของครูสู่การพัฒนาทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรบั นกั เรยี นดังกลา่ วข้างต้น พัฒนาขน้ึ ตามหลักการพัฒนาครทู ี่ว่า “การพฒั นาครูเร่ืองใด ๆ จะต้องคำนึงถึง
ความมีประโยชน์ต่อนักเรียนซึ่งเป็นเป้าหมายสูงสุด (Ultimate Goal) ของการศึกษาและการบริหาร
การศึกษา” และตามมาตรฐานการปฏิบัติงานที่คุรุสภากำหนดว่า “ปฏิบัติกิจกรรมโดยคำนึงถึงผลที่จะเกิด
ขน้ึ กับการพัฒนาของบุคลากร ผู้เรียน และชุมชน มุง่ มนั่ พัฒนาผู้ร่วมงานใหส้ ามารถปฏบิ ัติงานได้เต็มศักยภาพ
พัฒนาและใช้นวัตกรรมการบริหารจนเกิดผลงานที่มีคุณภาพสูงขึ้นเป็นลำดับ และสร้างโอกาสในการพัฒนาได้
ทุกสถานการณ์” ดังนั้น จึงคาดหวังว่า หลังจากท่านศึกษาเพื่อการเรียนรู้จากคู่มือแต่ละชุดแล้ว จะได้นำ
ความรู้ไปพัฒนานักเรยี นได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลต่อไป
ข
สารบัญ หน้า
3
1. คมู่ อื ประกอบโครงการพัฒนาเพอ่ื การเรยี นรูข้ องครู 9
1.1 คมู่ ือชดุ ที่ 1 ทศั นะเก่ยี วกบั นิยามของ ทกั ษะเชิงนวตั กรรม 18
มอี งคป์ ระกอบ คือ วตั ถุประสงคก์ ารเรียนรู้ คำชแี้ จง ทัศนะ 60
เก่ียวกับนยิ าม แบบประเมนิ ตนเอง และเอกสารอ้างองิ
1.2 คู่มอื ชดุ ท่ี 2 ทัศนะเกี่ยวกับความสำคัญของ ทักษะเชงิ นวตั กรรม 77
มีองค์ประกอบ คือ วตั ถุประสงค์การเรยี นรู้ คำชแ้ี จง ทศั นะ
เกย่ี วกับความสำคญั แบบประเมนิ ตนเอง และเอกสารอา้ งอิง 91
1.3 คู่มอื ชดุ ที่ 3 ทัศนะเกี่ยวกับลักษณะของ ทักษะเชงิ นวัตกรรม
มอี งค์ประกอบ คือ วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ คำชแ้ี จง ทศั นะ 103
เก่ยี วกับลักษณะ แบบประเมินตนเอง และเอกสารอ้างองิ
1.4 คู่มอื ชุดท่ี 4 ทัศนะเก่ียวกับแนวทางการพฒั นา ทักษะเชงิ นวัตกรรม
มีองค์ประกอบ คือ วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้ คำชีแ้ จง ทศั นะ
เกี่ยวกบั แนวทางการพัฒนา แบบประเมนิ ตนเอง และ
เอกสารอา้ งองิ
1.5 คู่มอื ชุดท่ี 5 ทัศนะเกี่ยวกับข้นั ตอนการพฒั นา ทักษะเชิงนวัตกรรม
มีองคป์ ระกอบ คือ วตั ถุประสงค์การเรยี นรู้ คำชี้แจง ทศั นะ
เกี่ยวกับขน้ั ตอนการพัฒนา แบบประเมนิ ตนเอง และ
เอกสารอา้ งอิง
1.6 ค่มู อื ชดุ ที่ 6 ทัศนะเกีย่ วกบั การประเมินผล ทกั ษะเชงิ นวตั กรรม
มอี งคป์ ระกอบ คือ วตั ถุประสงคก์ ารเรียนรู้ คำชแ้ี จง ทศั นะ
เก่ยี วกับการประเมนิ ผล แบบประเมินตนเอง และเอกสารอ้างองิ
2. ค่มู อื ประกอบโครงการครูนำผลการเรยี นรู้สู่การพฒั นานักเรยี น
2.1 คู่มอื เพ่อื การปฏบิ ัติการในการพัฒนาทักษะเชงิ นวตั กรรมสำหรบั
นักเรียน มีองค์ประกอบ คือ วัตถุประสงค์เพ่ือการปฏิบตั ิ และแนว
ปฏิบตั ิ
2
3
คมู่ ือชุดที่ 1
ทัศนะเกยี่ วกบั นิยามของทกั ษะเชิงนวัตกรรมสำหรบั นักเรยี น
วตั ถปุ ระสงค์การเรียนรู้
หลังจากการศึกษาคู่มือชุดนี้แล้ว ท่านมีพัฒนาการด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) ซึ่งเป็น
จุดมุ่งหมายทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับสมรรถภาพทางสมองหรือสติปัญญาตามแนวคิดของ Benjamin
S. Bloom โดยจําแนกพฤติกรรมในขอบเขตน้ีออกเปน็ 6 ระดบั เรยี งจากพฤติกรรมทีส่ ลับซับซ้อนน้อยไป
หามาก หรอื จากทักษะการคดิ ขั้นตำ่ กวา่ ไปหาทักษะการคดิ ข้ันสูงกว่า ดังน้ี คือ ความจำ (Remembering)
ความเข้าใจ (Understanding) การประยุกต์ใช้ (Applying) การวิเคราะห์ (Analyzing) การประเมิน
(Evaluating) และการสรา้ งสรรค์ (Creating) ดงั น้ี
1. บอกคณุ สมบัติ จับคู่ เขยี นลำดับ อธิบาย บรรยาย ขีดเส้นใต้ จำแนก หรือระบนุ ิยามของ
ทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรับนักเรยี นได้
2. แปลความหมาย อธิบาย ขยายความ สรปุ ความ ยกตวั อย่าง บอกความแตกตา่ ง หรือเรียบเรยี ง
นิยามของทกั ษะเชิงนวัตกรรมสำหรบั นักเรยี นได้
3. แก้ปัญหา สาธติ ทำนาย เชือ่ มโยง ความสมั พนั ธ์ เปลย่ี นแปลง คำนวณ หรอื ปรบั ปรงุ นิยาม
ของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรยี นได้
4. แยกแยะ จัดประเภท จำแนกให้เหน็ ความแตกตา่ ง หรอื บอกเหตุผลนยิ ามของทักษะเชิง
นวัตกรรมสำหรบั นกั เรยี นได้
5. วดั ผล เปรยี บเทียบ ตคี ่า ลงความเห็น วิจารณ์นิยามของทักษะเชงิ นวตั กรรมสำหรับนักเรียนได้
6. รวบรวม ออกแบบ จัดระเบยี บ สรา้ ง ประดิษฐ์ หรือวางหลักการนยิ ามของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนักเรยี นได้
โดยมีทัศนะเกี่ยวกับนิยามของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ของแหล่งอ้างอิงทางวิชาการ
ตา่ ง ๆ ดงั นี้
1. นิยามของทกั ษะเชงิ นวตั กรรมสำหรบั นกั เรียน ตามทัศนะของ Bellevue College Website
2. นยิ ามของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรับนักเรียน ตามทัศนะของ Catapult Learning Website
3. นยิ ามของทกั ษะเชิงนวตั กรรมสำหรบั นกั เรียน ตามทัศนะของ Digital literacy Website
4. นยิ ามของทกั ษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนกั เรียน ตามทัศนะของ Etec Wiki Website
4
คำชแ้ี จง
1. โปรดศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับนิยามของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน จากทัศนะที่นำมา
กล่าวถึงแต่ละทัศนะ โดยแต่ละทัศนะท่านจะต้องทำความเข้าใจที่สามารถอธิบายกับตัวเองได้
ว่า เขาให้นยิ ามว่าอยา่ งไร
2. หลังจากการศึกษาเนื้อหาแต่ละทัศนะ โปรดทบทวนความรู้ความเข้าใจของท่านอีกครั้งจาก
แบบประเมินผลตนเองในตอนท้ายของคมู่ ือ
3. เนอ้ื หาเก่ยี วกับนิยามของทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรับนักเรียน จากทัศนะที่นำมากล่าวถึงแต่ละ
ทัศนะมีแหล่งอ้างอิงตามที่แสดงไว้ในตอนท้ายหลังของแบบประเมินผลตนเอง หากท่าน
ต้องการศึกษารายละเอียดของทัศนะเหล่านั้น ซึ่งต้นฉบับเป็นบทความภาษาอังกฤษ ท่าน
สามารถจะสบื คน้ ตอ่ ไดจ้ ากเวบ็ ไซต์ท่รี ะบุไวใ้ นแหลง่ อา้ งอิงนัน้ ๆ
ทศั นะเกีย่ วกับนยิ ามของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรยี น
Bellevue College Website (2016) เป็นวิทยาลยั ในสหรฐั อเมริกา ทไ่ี ด้รบั การยกย่องให้เป็น
วิทยาลัยที่มีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการในระดับประเทศและระดับนานาชาติ ให้นิยามของทักษะเชิง
นวัตกรรมสำหรับนักเรียน ว่าหมายถึง ทักษะที่แยกผู้เรียนที่มีความพร้อมกับชีวิตและสภาพแวดลอ้ มการ
ทำงานที่ซับซ้อนมากขึ้นในศตวรรษที่ 21 และผู้ที่ยังไม่มีความพร้อมนั้น เป็นที่ยอมรับกันมากขึ้น การ
มุ่งเน้นที่ความคิดสรา้ งสรรค์ การคิดเชิงวิพากษ์ การสื่อสารและการทำงานร่วมกันนั้น ถือเป็นสิ่งสำคญั ใน
การเตรยี มความพรอ้ มใหผ้ ู้เรยี นสำหรบั อนาคต
โปรดทบทวนตวั เอง แล้วตอบในใจวา่ ทา่ นเข้าใจนิยามของทกั ษะเชิงนวตั กรรมสำหรับ
นักเรยี น ตามทศั นะของ Bellevue College Website วา่ อยา่ งไร ? .............................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Catapult Learning Website (2016) เป็นผู้ให้บริการด้านการเรียนการสอนตามสัญญา
K contract 12 แก่โรงเรียนของรัฐและเอกชนในสหรัฐอเมริกา ให้นิยามของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับ
นักเรียนว่าหมายถึง ความคิดสร้างสรรค์ที่มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับกลยุทธ์ Cs อื่น ๆ ไม่ว่าจะเป็น
การคิดอย่างสร้างสรรค์ และการทำงานอย่างสร้างสรรค์ร่วมกับผู้อื่น ทักษะที่เกี่ยวข้องใด ๆ ที่ส่งเสริมให้
เกิดความคิดสร้างสรรค์ ไม่ว่าจะเป็นความสามารถในการปรับตัว ความเป็นผู้นำ และการทำงานเป็นทีม
5
การสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนเทคนิคการสรา้ งแนวคิด เช่น การระดมสมองหรือการเขียนระดมสมอง
การทำแผนผงั ความคิด การเขียนสตอร่ีบอร์ด หรือการแสดงภาพ ซึ่งกล่าวได้วา่ จะชว่ ยเสรมิ ความสามารถ
ในการสร้างสิ่งใหม่ ๆ ในขณะเดียวกันก็ช่วยส่งเสริมการสื่อสาร การทำงานร่วมกัน และ การแก้ไขปัญหา
เราสามารถดูได้อย่างง่ายดายว่า กระบวนการเหล่านี้เชื่อมโยงถึงกนั ได้อย่างไร ยิง่ มกี ารสนับสนุน ยิ่งทำให้
ผเู้ รียนไดฝ้ ึกฝนมากขึน้ เทา่ น้นั
โปรดทบทวนตัวเอง แลว้ ตอบในใจว่าทา่ นเขา้ ใจนยิ ามของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับ
นักเรยี น ตามทศั นะของ Catapult Learning Website วา่ อย่างไร ? ........................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Digital literacy Website (2016) ให้นิยามของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ว่า
หมายถงึ ทกั ษะการเรียนร้แู ละนวตั กรรมได้รบั การยอมรับมากขนึ้ วา่ เป็นทักษะทแี่ ยกผูเ้ รยี นทมี่ ีความพร้อม
กับชีวิตและสภาพแวดล้อมการทำงานที่ซับซ้อนมากขึ้นในศตวรรษที่ 21 และผู้ที่ยังไม่มีความพร้อมนั้น
การม่งุ เน้นทค่ี วามคดิ สรา้ งสรรค์ การคดิ เชงิ วพิ ากษ์ การสื่อสารและการทำงานร่วมกันน้ัน ถอื เป็นสง่ิ สำคัญ
ในการเตรียมความพร้อมใหผ้ ้เู รยี นสำหรบั อนาคต
โปรดทบทวนตัวเอง แลว้ ตอบในใจว่าทา่ นเข้าใจนยิ ามของทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรับ
นกั เรยี น ตามทัศนะของ Digital literacy Website ว่าอย่างไร ? ...............................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Etec wiki Website (2018) ให้นิยามของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ว่าหมายถึง
ความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมช่วยให้เกิดความคดิ และแนวความคิดเพ่ือรบั ข้อมลู ท่ีแตกต่างไปจากผู้อื่น
และเพือ่ ให้มีความสามารถในการเขา้ ถึงประเด็นที่แตกต่างไปจากมุมมองของผู้อ่ืน การคิดอย่างสร้างสรรค์
นั้นเกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคต่าง ๆ เช่น การระดมความคิด การทำงานร่วมกัน และการสื่อสารอย่างมี
ประสิทธิภาพรว่ มกบั ผู้อืน่ การขยายแนวคิดเหล่านี้ด้วยความละเอียด ขัดเกลา วิเคราะห์ และประเมินผล
จะชว่ ยเพม่ิ และพฒั นาความพยายามท่ีจะให้เกิดความสรา้ งสรรค์ นอกจากน้ัน ความสามารถในการคิดเชิง
วิพากษ์เกี่ยวข้องกับความสามารถในการให้เหตผุ ลอย่างมีประสิทธิภาพ รวมไปถึงการใช้เหตุผลเชิงอุปนยั
6
และนริ นัยตามความเหมาะสมกับสถานการณ์ รวมทั้งทักษะการแก้ไขปัญหาจะเก่ียวข้องกับความสามารถ
ในการวิเคราะห์และประเมินหลักฐาน มุมมองทางเลือก และทำการเชื่อมโยงข้อมูลเข้ากับข้อโต้แย้ง การ
ไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณนั้นสะท้อนให้การเรียนรู้ส่วนบุคคลและการตั้งคำถามที่สำคัญ สร้างข้อมูล
เพิ่มเติมและการแก้ไขปญั หาทดี่ ีข้นึ
โปรดทบทวนตวั เอง แล้วตอบในใจวา่ ท่านเขา้ ใจนยิ ามของทกั ษะเชิงนวตั กรรมสำหรับ
นกั เรยี น ตามทัศนะของ Etec wiki Website วา่ อยา่ งไร ? ..........................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
แบบประเมินตนเอง
โปรดทบทวนความรคู้ วามเข้าใจของท่านอีกครงั้ จากแบบประเมนิ ผลตนเองน้ี
1) ท่านเข้าใจนิยามของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ตามทัศนะของ Bellevue College
Website ชดั เจนดีแล้วหรอื ไม่
[ ] ชัดเจนดแี ล้ว [ ] ยังไม่ชัดเจนดพี อ
หากยังไม่ชัดเจนดีพอ โปรดกลับไปศึกษาใหม่อีกครั้ง แล้วตอบคำถามในใจว่า Bellevue
College Website กลา่ วถึงนิยามของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรบั นักเรียน วา่ อยา่ งไร ?
2) ท่านเข้าใจนิยามของทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรบั นกั เรียน ตามทัศนะของ Catapult Learning
Website ชัดเจนดแี ลว้ หรอื ไม่
[ ] ชดั เจนดีแล้ว [ ] ยงั ไมช่ ดั เจนดีพอ
หากยังไม่ชัดเจนดีพอ โปรดกลับไปศึกษาใหม่อีกครั้ง แล้วตอบคำถามในใจว่า Catapult
Learning Website กลา่ วถึงนิยามของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรับนกั เรียน ว่าอยา่ งไร ?
3) ท่านเข้าใจนิยามของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ตามทัศนะของ Digital literacy
Website ชัดเจนดแี ลว้ หรือไม่
[ ] ชดั เจนดีแล้ว [ ] ยงั ไมช่ ดั เจนดพี อ
หากยงั ไม่ชดั เจนดีพอ โปรดกลบั ไปศกึ ษาใหม่อกี คร้ัง แลว้ ตอบคำถามในใจว่า Digital literacy
Website กล่าวถึงนยิ ามของทกั ษะเชงิ นวตั กรรมสำหรบั นักเรียน วา่ อย่างไร ?
7
4) ท่านเข้าใจนยิ ามของทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรับนักเรียน ตามทัศนะของ Etec Wiki Website
ชัดเจนดีแล้วหรือไม่
[ ] ชดั เจนดแี ล้ว [ ] ยังไม่ชัดเจนดีพอ
หากยังไม่ชัดเจนดีพอ โปรดกลับไปศึกษาใหม่อีกครั้ง แล้วตอบคำถามในใจว่า Etec Wiki
Website กลา่ วถงึ นยิ ามของทกั ษะเชงิ นวตั กรรมสำหรบั นักเรยี น วา่ อยา่ งไร ?
หมายเหตุ
หากต้องการศึกษารายละเอียดของแต่ละทัศนะจากต้นฉบับที่เป็นภาษาอังกฤษ โปรด “Ctrl & Click”
เว็บไซตข์ องแต่ละแหลง่ ได้ ดงั น้ี
1) Bellevue College Website:
https://www2.bellevuecollege.edu/careerpath/learning_skills.html
2) Catapult Learning Website: https://catapultlearning.com/2016/11/30/lifelong-
learning-innovation-skills/
3) Digital literacy Website: http://digitalliteracy.us/learning-innovation-skills/
4) Etec Wiki Website: https://wiki.ubc.ca/MET:Main_Page
เอกสารอา้ งองิ
Bellevue College Website (2016). Learning and innovation skills. Retrieved January 20,
2021, from https://bit.ly/2MduIaJ
Catapult Learning Website (2016). Creativity and Innovation. Retrieved January 20, 2021,
from https://bit.ly/39XMlUe
Digital literacy Website (2016). Learning & innovation skills. Retrieved January 20, 2021,
from https://bit.ly/3sU4RW0
Etec Wiki Website (2018). Learning and Innovation. Retrieved January 20, 2021, from
https://bit.ly/3ol3pc5
8
9
คมู่ อื ชดุ ที่ 2
ทศั นะเก่ียวกับความสำคญั ของทกั ษะเชงิ นวัตกรรมสำหรับนักเรียน
วัตถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้
หลังจากการศึกษาคู่มือชุดนี้แล้ว ท่านมีพัฒนาการด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) ซึ่งเป็น
จุดมุ่งหมายทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับสมรรถภาพทางสมองหรือสติปัญญาตามแนวคิดของ Benjamin
S. Bloom โดยจําแนกพฤติกรรมในขอบเขตนี้ออกเป็น 6 ระดบั เรยี งจากพฤติกรรมทีส่ ลับซับซ้อนน้อยไป
หามาก หรอื จากทักษะการคดิ ขน้ั ตำ่ กวา่ ไปหาทักษะการคดิ ขน้ั สงู กวา่ ดงั นี้ คอื ความจำ (Remembering)
ความเข้าใจ (Understanding) การประยุกต์ใช้ (Applying) การวิเคราะห์ (Analyzing) การประเมิน
(Evaluating) และการสรา้ งสรรค์ (Creating) ดังน้ี
1. บอกคุณสมบตั ิ จับคู่ เขียนลำดับ อธิบาย บรรยาย ขีดเสน้ ใต้ จำแนก หรือระบุความสำคัญของ
ทกั ษะเชงิ นวัตกรรมสำหรับนักเรียนได้
2. แปลความหมาย อธิบาย ขยายความ สรปุ ความ ยกตัวอย่าง บอกความแตกตา่ ง หรอื เรียบ
เรียงความสำคญั ของทกั ษะเชิงนวตั กรรมสำหรับนักเรยี นได้
3. แกป้ ญั หา สาธติ ทำนาย เชือ่ มโยง ความสัมพนั ธ์ เปลย่ี นแปลง คำนวณ หรือปรับปรงุ
ความสำคญั ของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรับนักเรียนได้
4. แยกแยะ จดั ประเภท จำแนกให้เห็นความแตกต่าง หรือบอกเหตุผลความสำคัญของทกั ษะเชิง
นวตั กรรมสำหรบั นักเรยี นได้
5. วดั ผล เปรยี บเทยี บ ตคี า่ ลงความเห็น วจิ ารณ์ความสำคัญของทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรับ
นักเรียนได้
6. รวบรวม ออกแบบ จัดระเบยี บ สร้าง ประดษิ ฐ์ หรอื วางหลักการความสำคัญของทักษะเชงิ
นวัตกรรมสำหรับนกั เรยี นได้
โดยมที ัศนะเกีย่ วกับความสำคัญของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรบั นักเรยี น จากทัศนะท่นี ำมากล่าวถึง
แตล่ ะทศั นะ ดงั นี้
1. ความสำคัญของทกั ษะเชงิ นวัตกรรมสำหรบั นักเรียน ตามทัศนะของ Cleverism Website
2. ความสำคญั ของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรับนักเรยี น ตามทัศนะของ Caprelli
3. ความสำคัญของทกั ษะเชงิ นวัตกรรมสำหรบั นกั เรียน ตามทัศนะของ Canvas Instructure
Website
10
4. ความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรบั นักเรียน ตามทัศนะของ Nicola
5. ความสำคญั ของทกั ษะเชงิ นวัตกรรมสำหรบั นกั เรียน ตามทัศนะของ Nimetz
6. ความสำคัญของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรบั นักเรยี น ตามทัศนะของ Vikasconcept
คำชแ้ี จง
1. โปรดศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน จากทัศนะที่
นำมากล่าวถึงแต่ละทัศนะ โดยแต่ละทัศนะท่านจะต้องทำความเข้าใจที่สามารถอธิบายกับ
ตวั เองไดว้ ่า เขากลา่ วถงึ ความสำคัญว่าอยา่ งไร
2. หลังจากการศกึ ษาเนอื้ หาแตล่ ะทัศนะแลว้ โปรดทบทวนความรคู้ วามเข้าใจของท่านอกี คร้ังจาก
แบบประเมนิ ผลตนเองในตอนท้ายของคูม่ ือ
3. เน้ือหาเก่ยี วกับความสำคัญของทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรับนักเรียน จากทศั นะที่นำมากล่าวถึง
แต่ละทัศนะมีแหล่งอ้างอิงตามที่แสดงไว้ในตอนท้ายหลังแบบประเมินผลตนเอง หากท่าน
ต้องการศึกษารายละเอียดของทัศนะเหล่านั้น ซึ่งต้นฉบับเป็นบทความภาษาอังกฤษ ท่าน
สามารถจะสบื คน้ ตอ่ ไดจ้ ากเวบ็ ไซตท์ ่รี ะบุไว้ในแหล่งอา้ งอิงนนั้ ๆ
ทศั นะเก่ยี วกับความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนกั เรียน
Cleverism Website (2021) กล่าวถึงความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน
ดังนี้ เหตุใดทักษะด้านนวัตกรรมจึงมีความสำคัญ (Why are innovation skills important) ดังนี้ ใน
ปัจจุบันนัน้ ทำให้นวัตกรรมเป็นที่ยอมรบั ว่าคือความจำเปน็ สำหรับธุรกิจท่ีมีการแข่งขนั กันมากขึ้น พร้อม
ทั้งนำเสนอวิธีแก้ไขปัญหาของอุตสาหกรรมดีที่สุดและล่าสุด ข้อดีบางประการของทักษะด้านนวัตกรรม
สำหรับลูกจ้าง ซ่งึ ถือเป็นหนึง่ ในทรพั ย์สนิ ทีม่ ีมูลคา่ คา่ ทสี่ ดุ ขององค์กร คอื
ปรับปรุงประสิทธิภาพ (Improves efficiency) ด้วยผลที่ตามมาของความอยากรู้อยากเห็นท่ี
เพิ่มขึ้น ทำให้ทักษะด้านนวัตกรรมเพิ่มความสามารถของลูกจ้างในการรับรูถ้ ึงศักยภาพการปรับปรงุ ใด ๆ
ไมเ่ พียงแต่ในด้านของตนเองเท่านนั้ แต่ยังรวมไปถึงในด้านอ่ืน ๆ เช่นกนั ซงึ่ ลูกจา้ งยงั สามารถใชท้ รพั ยากร
ทม่ี อี ย่อู ยา่ งจำกดั ไดใ้ นลกั ษณะทเี่ หมาะสมที่สุด
เอาชนะความนา่ เบอื่ (Overcomes monotony) ทกั ษะด้านนวตั กรรมมีพลังในการขจดั ความน่า
เบื่อให้ลูกจ้าง ซ่ึงส่งผลให้พวกเขาได้รู้สึกว่าบรรลุผลสำเร็จและได้รู้สึกเติมเต็ม ความพยายามดังกล่าวนั้น
ทำให้งานน่าสนใจยิง่ ขนึ้ จึงเป็นสาเหตใุ หเ้ กดิ เป็นแนวคิดใหม่และอยนู่ อกกรอบ ทีส่ ามารถนำไปปรบั ใช้ได้
11
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรม
ตามทศั นะของ Cleverism Website วา่ อย่างไร ? ......................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Caprelli (2020) กล่าวถึงความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังนี้ นวัตกรรม
ต่าง ๆ ที่มักจะถูกค้นพบได้แก่ ผลิตภัณฑ์ กระบวนการ และเหตุผล 7 ประการที่ควรมีเพื่อคงไว้ซึ่ง
นวัตกรรม ดังน้ี
1. การพัฒนาเชิงสร้างสรรค์ (Creative Development) คุณสมบัติเชิงนวัตกรรมนั้น เป็น
สิ่งจำเปน็ ในปจั จบุ ัน เราสามารถเตบิ โตไดด้ ว้ ยการเรยี นร้เู พื่อใหเ้ กิดความสร้างสรรค์
2. การปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง (Continuous Improvement) นวัตกรรมช่วยให้องค์กรมีความ
ยั่งยืน เมื่อทำการปรับปรุงสิ่งต่าง ๆ ใหม่อย่างต่อเนื่อง ผู้บริหารที่ดีนั้น จะตระหนักถึงความ
จำเปน็ ในการสร้างสรรค์และพฒั นาทักษะเพ่ือเพม่ิ ความคิดสรา้ งสรรค์
3. เพิ่มความแข็งแกร่งให้แบรนด์ (Reinforce Your Brand) การพัฒนาแบรนด์นั้นเป็นที่นิยม
สำหรับผู้นำองค์กร กระบวนการนี้เผยให้เห็นข้อมูลท่ีช่วยให้ผูน้ ำได้เรียนรู้วิธีการอื่น ๆ ในการ
สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ มากข้นึ
4. ใช้ประโยชน์สูงสุดจากสิ่งที่มีอยู่แล้ว (Making the Most of What You Have Already)
ไม่ใช่แค่การสร้างหรือบริการใหม่ที่สามารถนำไปใช้ได้ แต่ยังต้องให้ความสำคัญกับ
กระบวนการทม่ี ีอยู่เพอ่ื ปรับปรงุ ประสทิ ธภิ าพ และ ลดปริมาณสง่ิ ทท่ี ำใหเ้ สยี ประโยชน์
5. ตอบสนองต่อการแข่งขันและแนวโน้ม (Responding to Competition and Trends)
นวัตกรรมสามารถชว่ ยใหเ้ หน็ สงิ่ ท่มี ใี นแตล่ ะโอกาส หรือสิง่ ทจ่ี ะเกดิ ขน้ึ ในอนาคตอันใกล้ การที่
จะประสบความสำเร็จได้น้ัน ไม่เพียงแต่ตอบสนองความต้องการในปัจจุบนั เท่าน้ัน แต่ยังต้อง
คาดการณ์แนวโน้มในอนาคตและนำเสนอแนวคิด ที่สามารถตอบสนองความต้องการใน
อนาคตได้อยา่ งรวดเร็วและมปี ระสทิ ธิภาพ
6. มีจุดขายท่ไี มเ่ หมือนใคร (Having a Unique Selling Point) โดยปกตแิ ล้ว ผู้บรโิ ภคจะมองว่า
นวัตกรรมเป็นสิ่งที่เพิ่มมูลค่าให้กับผลิตภัณฑ์หรือบริษัท เมื่อใช้อย่างถูกวิธี เราจะได้เปรียบ
เปน็ อย่างมาก
7. การใช้สื่อสังคมออนไลน์ (The Use of Social Media) รวมไปถึงการใช้สื่อสังคมออนไลน์ใน
โครงการนวัตกรรมที่เหมาะสำหรบั การจัดการ การจูงใจ และการมุ่งเน้น เมื่อเราใช้สิ่งนี้ในจะ
12
ถือเปน็ การนำแนวคิดจากผ้คู นมากมายบนเครือขา่ ยสังคมออนไลน์ ทำให้มีชอ่ งทางที่จะค้นหา
แนวคดิ ใหม่ ๆ ไดอ้ ยา่ งประสบความสำเรจ็
โปรดทบทวนตวั เอง แลว้ ตอบในใจว่าท่านเขา้ ใจความสำคญั ของทักษะเชงิ นวัตกรรม
สำหรบั นกั เรียน ตามทศั นะของ Caprelli วา่ อยา่ งไร ? ................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Canvas Instructure Website (n.d.) กล่าวถึงความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับ
นักเรียน ดังน้ี ความสำคัญของการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของศตวรรษที่ 21 คือการเป็น
สังคมโลกที่อิงความรู้ตามลักษณะของสังคมแห่งศตวรรษที่ 21 การศึกษาจะถูกสร้างขึ้นสำหรับสังคมโลก
ในยุคเดิม ทักษะการอ่าน การเขียน และเลขคณิตก็เพียงพอแล้ว แต่ในโลกสมัยใหม่ของยุคศตวรรษที่ 21
ทักษะทัง้ สามนย้ี ังไมเ่ พียงพอ อย่างไรกต็ าม หากผู้เรยี นตอ้ งการแข่งขันในสังคมโลก พวกเขาจะต้องมคี วาม
คล่องแคล่วในการสื่อสาร การสร้างสรรค์ การคิดเชิงวิพากษ์ และทักษะในการทำงานร่วมกัน ผู้เรียน
จำเป็นต้องเชี่ยวชาญในสาขาวิชาเพิ่มเติม รวมถึงภาษาต่างประเทศ ศิลปะ ภูมิศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ
สังคมศาสตร์ การศึกษาจะต้องมุ่งเน้นไปที่ทุกวิชาในศตวรรษที่ 21 เพื่อเตรียมความพร้อมให้คนรุ่นใหม่
พรอ้ มสำหรบั การเป็นพลเมืองโลกและแรงงานท่วั ท้ังโลก
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจวา่ ทา่ นเข้าใจความสำคญั ของ ทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรบั นกั เรียน ตามทศั นะของ Canvas Instructure website ว่าอยา่ งไร ? ............
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Nicola (2016) กล่าวถึงความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังนี้ ทุกคนควร
เรียนรทู้ กั ษะใหม่ เพราะท้ายที่สุดแลว้ เราทกุ คนตา่ งก็มคี วามเปน็ ผู้ใหญ่ และต่างมคี ติพจน์ท่ีว่า ไม้อ่อนดัด
ง่าย ไม้แก่ดัดยาก นั่นไม่ใช่สิ่งที่แปลกใหม่เลย เราอาจจะเริ่มจากมุมมองที่เป็นเชิงลบ ดังนั้นการเรียนรู้
ทักษะอะไรใหม่ ๆ อาจเป็นประโยชน์อย่างมหาศาลด้วยเหตุหลายประการ ข้างล่างนี้เป็นเพียงบางส่วน
ของประเดน็ อนั เปน็ ทนี่ ยิ ม ดังนี้
- ความนับถอื ตวั เองทเ่ี พิ่มขนึ้ (Increased self-esteem)
13
- โอกาสท่จี ะได้แสดงความสามารถ (The chance to get in the zone)
- ความพึงพอใจทมี่ ากขนึ้ (Increased satisfaction)
- ความคิดสร้างสรรค์ที่เพิม่ ขึน้ (Increased creativity)
- พฒั นาความสามารถในการจดจำ (Improve your memory)
- เราสามารถเปลี่ยนแปลงชีวิตไดจ้ รงิ ๆ (You could literally change your life)
- ผลตอบแทนทสี่ งู ขึ้น (Higher income)
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนักเรยี น ตามทัศนะของ Nicola ว่าอยา่ งไร ? ...................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Nimetz (2019) กล่าวถึงความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังน้ี ด้วยการ
กำเนิดขึ้นของอินเทอร์เน็ตและยุคข้อมูลข่าวสารนั้น ความสามารถที่ผู้คนจำเป็นต้องมีเพื่อให้ประสบ
ความสำเร็จในโลกปัจจุบนั นน้ั ได้เปลีย่ นแปลงไปอยา่ งรวดเรว็ กว่าท่เี คยเปน็ มา สิ่งนี้สร้างปัญหาใหญ่ให้กับ
ระบบการศึกษาทั่วโลก ซึ่งเป็นลักษณะที่ถูกออกแบบมาตั้งแต่ช่วงปลายศตวรรษที่ 19 สำหรับยุค
อุตสาหกรรมที่กำลังเกิดขึ้นใหม่ โรงเรียนทุกที่ยังไม่ได้ปรับตัวให้เร็วพอ ทั้งรัฐบาล เอกชน และแม้แต่
ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาส่วนใหญ่ทั่วโลกต่างตระหนักถึงประเด็นนี้ แต่โดยส่วนใหญ่แล้ว โรงเรียนยังคง
เน้นย้ำถึงความสำคัญของความรู้ที่มีเนื้อหาเป็นพื้นฐานมากเกินไป (หรือกล่าวได้ว่าเป็น ความรู้ที่อยู่
ภายนอก) และเน้นย้ำความสำคัญที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ของทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ซึ่งมีทักษะดังน้ี
ความคิดริเริ่ม (Initiative) ความคิดเชิงสร้างสรรค์ (Creativity) การวางแผน (Planning) การสื่อสาร
(Communication)
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนกั เรียน ตามทศั นะของ Nimetz วา่ อยา่ งไร ? ..................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
14
Vikasconcept (2020) กล่าวถึงความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังนี้
ความสำคญั ของนวัตกรรมกบั การศึกษาในโรงเรียนน้ัน เป็นวธิ ีการเรยี นรูแ้ ละการสอนของทั้งนักเรียนและ
ครูอย่างรวดเร็วตามลำดับ นวัตกรรมด้านการศึกษานั้น จะส่งเสริมให้นกั เรียนและครูค้นคว้า สำรวจ และ
ใช้เครอื่ งมอื ทั้งหมดเพื่อค้นหาส่ิงใหม่ ๆ
นวัตกรรมนั้นเกี่ยวข้องกับวิธีการมองปัญหาและการแก้ปัญหาที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ยังช่วย
ปรับปรุงการศึกษาได้เช่นกัน เพราะจะสามารถบังคับให้ผู้เรียนได้ใช้ความคิดในระดับที่สูงขึ้น เพื่อนำไป
แก้ปญั หาท่ซี ับซอ้ น โดยทนี่ วตั กรรมนนั้ ไมไ่ ดห้ มายความถึงการใชเ้ ทคโนโลยหี รอื สิ่งประดิษฐ์ใหม่ ๆ เท่านั้น
มันยังมีส่วนช่วยให้เกิดนวัตกรรมอื่น ๆ ได้อีกเช่นกัน นวัตกรรมเกี่ยวข้องกับวิธีคิดแบบใหม่ ซึ่งช่วยให้
นักเรียนสามารถพัฒนาความคิดสรา้ งสรรคแ์ ละทกั ษะในการแก้ไขปญั หา
การแนะนำนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ในห้องเรียนอาจเป็นเรื่องยาก อย่างไรก็ตาม ยังมี
วิธกี ารอกี 8 วธิ ี ทผ่ี ูส้ อนจะสามารถแนะนำนวัตกรรมในห้องเรยี นได้ ซ่ึงมดี ังตอ่ ไปน้ี
1. ท้าทายนักเรียนด้วยการให้แก้ปัญหาทีส่ มจริงและน่าสนใจ (Challenge students by giving
them a problem that is both authentic and interesting)
2. ให้ข้อมูลพื้นฐานแก่ผู้เรียน แต่ต้องเป็นข้อมูลที่สั้นกระชับ (Challenge students by giving
them a problem that is both authentic and interesting)
3. ส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นได้คน้ ควา้ อยา่ งมีอิสระ (Encourage students to research independently)
4. สร้างทกั ษะทซี่ ับซอ้ นให้กบั ผูเ้ รียน (Build complex skills in students)
5. ตรวจสอบดูว่าผู้เรียน มีความเข้าใจในแนวคิดต่าง ๆ (Check that students have
understood the concepts)
6. ตรวจสอบให้แน่ใจว่า ผู้เรียนมีวัตถุประสงค์ในชีวิตประจำวันอย่างเป็นนวัตกรรม (Ensure
that students find innovative uses of everyday objects)
7. ยืนยนั ว่าได้วา่ ผ้เู รยี นรบั ทราบดวี า่ ยังต้องเรียนรู้อะไร (Confirm that students know what
they still need to learn)
8. อย่าให้คะแนนด้านนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์แก่ผู้เรียน (Do not grade students
on innovation and creativity)
15
โปรดทบทวนตวั เอง แลว้ ตอบในใจว่าท่านเข้าใจความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนักเรยี น ตามทศั นะของ Vikasconcept ว่าอย่างไร ? ......................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
แบบประเมนิ ตนเอง
1) ท่านเข้าใจความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ตามทัศนะของ Cleverism
Website ชัดเจนดแี ลว้ หรอื ไม่
[ ] ชัดเจนดีแล้ว [ ] ยังไม่ชัดเจนดีพอ
หากยังไม่ชัดเจนดีพอ โปรดกลับไปศึกษาใหม่อีกครั้ง แล้วตอบคำถามในใจว่า Cleverism
Website กลา่ วถงึ ความสำคัญของทกั ษะเชิงนวตั กรรม วา่ อยา่ งไร?
2) ท่านเข้าใจความสำคญั ของทักษะเชงิ นวัตกรรม ตามทัศนะของ Caprelli ชัดเจนดีแลว้ หรือไม่
[ ] ชดั เจนดแี ลว้ [ ] ยังไม่ชดั เจนดพี อ
หากยังไม่ชัดเจนดีพอ โปรดกลับไปศึกษาใหม่อีกครั้ง แล้วตอบคำถามในใจว่า Caprelli
กล่าวถึงความสำคัญของทักษะเชิงนวตั กรรม ว่าอย่างไร?
3) ท่านเข้าใจความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรม ตามทัศนะของ Canvas Instructure
Website ชัดเจนดีแล้วหรือไม่
[ ] ชัดเจนดีแลว้ [ ] ยงั ไมช่ ัดเจนดีพอ
หากยังไม่ชัดเจนดีพอ โปรดกลับไปศึกษาใหม่อีกครั้ง แล้วตอบคำถามในใจว่า Canvas
Instructure Website กลา่ วถงึ ความสำคญั ของทกั ษะเชงิ นวัตกรรม ว่าอย่างไร?
4) ทา่ นเข้าใจความสำคญั ของทักษะเชงิ นวัตกรรม ตามทัศนะของ Nicola ชดั เจนดีแลว้ หรอื ไม่
[ ] ชัดเจนดีแลว้ [ ] ยงั ไม่ชดั เจนดีพอ
หากยังไม่ชดั เจนดีพอ โปรดกลับไปศกึ ษาใหม่อีกคร้ัง แล้วตอบคำถามในใจว่า Nicola กล่าวถึง
ความสำคญั ของทักษะเชงิ นวตั กรรม ว่าอย่างไร?
5) ทา่ นเข้าใจความสำคัญของทกั ษะเชิงนวตั กรรม ตามทศั นะของ Nimetz ชดั เจนดีแล้วหรอื ไม่
[ ] ชัดเจนดีแลว้ [ ] ยังไมช่ ัดเจนดพี อ
หากยงั ไมช่ ัดเจนดพี อ โปรดกลบั ไปศึกษาใหม่อีกครงั้ แล้วตอบคำถามในใจว่า Nimetz กลา่ วถงึ
ความสำคัญของทักษะเชิงนวตั กรรม ว่าอยา่ งไร?
16
6) ท่านเข้าใจความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรม ตามทัศนะของ Vikasconcept ชัดเจนดีแล้ว
หรอื ไม่
[ ] ชดั เจนดแี ล้ว [ ] ยังไม่ชัดเจนดพี อ
หากยังไม่ชัดเจนดีพอ โปรดกลับไปศึกษาใหม่อีกครั้ง แล้วตอบคำถามในใจว่า Vikasconcept
กลา่ วถึงความสำคัญของทกั ษะเชงิ นวัตกรรม ว่าอยา่ งไร?
หมายเหตุ
หากต้องการศึกษารายละเอียดของแต่ละทัศนะจากต้นฉบับที่เป็นภาษาอังกฤษ โปรด “Ctrl & Click”
เวบ็ ไซต์ของแตล่ ะแหลง่ ได้ ดงั นี้
1) Cleverism Website: https://www.cleverism.com/skills-and-tools/innovation/
2) Caprelli, L: https://lisacaprelli.com/7-reasons-innovation-is-important/
3) Canvas Instructure Website:
https://canvas.instructure.com/courses/1578887/pages/importance-of-21st-
century-learning-and-innovation-skills?module_item_id=22867715
4) Nicola: http://blog.learnhownow.com/2016/10/11/7-benefits-of-learning-new-
skills/
5) Nimetz, L: https://medium.com/the-spike-lab-english/the-14-critical-innovation-
skills-kids-arent-learning-in-high-school-317d01e08099
6) Vikasconcept: https://vikasconcept.com/the-importance-of-innovation-in-
education-2/
เอกสารอ้างองิ
Cleverism Website. (2021). Why are innovation skills important. Retrieved January 20,
2021, from https://bit.ly/3IeNhTp
Caprelli, L. (2020). 7 Reasons why innovation is important. Retrieved January 20, 2021,
from https://bit.ly/3c2x0DK
Canvas Instructure Website. (n.d.). Importance of 21st century learning and innovation
skills. Retrieved May 20, 2021, from https://bit.ly/3yZibM7
17
Nicola (2016). 7 Benefits of learning new skills. Retrieved May 26, 2021, from
https://bit.ly/3g6c1Ba
Nimetz, L. (2019). The 14 critical innovation skills kids aren’t learning in high school.
Retrieved May 20, 2021, from https://bit.ly/2RXqJCA
Vikasconcept. (2020). The importance of innovation in education. Retrieved May 25,
2021, from https://bit.ly/3fLUGi
18
19
คู่มือชดุ ที่ 3
ทัศนะเกีย่ วกบั ลักษณะของทกั ษะเชิงนวตั กรรมสำหรบั นักเรียน
วัตถุประสงค์การเรยี นรู้
หลังจากการศึกษาคู่มือชุดนี้แล้ว ท่านมีพัฒนาการด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) ซึ่งเป็น
จุดมุ่งหมายทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับสมรรถภาพทางสมองหรือสติปัญญาตามแนวคิดของ Benjamin
S. Bloom โดยจาํ แนกพฤติกรรมในขอบเขตนี้ออกเปน็ 6 ระดบั เรียงจากพฤติกรรมที่สลบั ซับซ้อนน้อยไป
หามาก หรอื จากทกั ษะการคิดขน้ั ต่ำกว่าไปหาทักษะการคดิ ขน้ั สงู กวา่ ดงั น้ี คอื ความจำ (Remembering)
ความเข้าใจ (Understanding) การประยุกต์ใช้ (Applying) การวิเคราะห์ (Analyzing) การประเมิน
(Evaluating) และการสร้างสรรค์ (Creating) ดงั น้ี
1. บอกคุณสมบัติ จับคู่ เขียนลำดับ อธิบาย บรรยาย ขีดเส้นใต้ จำแนก หรือระบุลักษณะของ
ทกั ษะเชงิ นวตั กรรมสำหรับนกั เรยี นได้
2. แปลความหมาย อธิบาย ขยายความ สรปุ ความ ยกตวั อย่าง บอกความแตกตา่ ง หรือเรียบเรยี ง
ลักษณะของทกั ษะเชิงนวัตกรรมสำหรบั นกั เรยี นได้
3. แก้ปัญหา สาธิต ทำนาย เชื่อมโยง ความสัมพันธ์ เปลี่ยนแปลง คำนวณ หรือปรับปรุงลักษณะ
ของทกั ษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรยี นได้
4. แยกแยะ จัดประเภท จำแนกให้เห็นความแตกต่าง หรือบอกเหตุผลลักษณะของทักษะเชิง
นวัตกรรมสำหรับนกั เรียนได้
5. วัดผล เปรยี บเทียบ ตีค่า ลงความเห็น วิจารณ์ลักษณะของทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรับนักเรียน
ได้
6. รวบรวม ออกแบบ จัดระเบียบ สร้าง ประดิษฐ์ หรือวางหลักการลักษณะของทักษะเชิง
นวตั กรรมสำหรับนกั เรยี นได้
โดยมีทัศนะเกี่ยวกับของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียนสำหรับนักเรียน จากทัศนะที่นำมา
กลา่ วถงึ แต่ละทศั นะ ดังนี้
1. ลักษณะของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรบั นกั เรียน ตามทัศนะของ Campbell
2. ลกั ษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรบั นกั เรยี น ตามทัศนะของ Rosales
3. ลักษณะของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรบั นักเรียน ตามทัศนะของ Premuzic
4. ลกั ษณะของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรับนกั เรียน ตามทัศนะของ Newquist
20
5. ลกั ษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรยี น ตามทัศนะของ Rosales
6. ลกั ษณะของทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรับนกั เรียน ตามทัศนะของ Esade Entrepreneurship
Institute Website
7. ลกั ษณะของทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรับนักเรยี น ตามทัศนะของ Rosales
8. ลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนกั เรียน ตามทัศนะของ Spencer
9. ลกั ษณะของทักษะเชงิ นวตั กรรมสำหรบั นกั เรยี น ตามทัศนะของ Woods
10. ลกั ษณะของทักษะเชงิ นวตั กรรมสำหรับนักเรียน ตามทัศนะของ Eich
11. ลกั ษณะของทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรับนกั เรียน ตามทัศนะของ Day
12. ลกั ษณะของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรบั นักเรียน ตามทัศนะของ Dancker Website
13. ลกั ษณะของทักษะเชงิ นวตั กรรมสำหรับนักเรยี น ตามทัศนะของ Leviss
14. ลักษณะของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรับนกั เรยี น ตามทัศนะของ Tucker
15. ลักษณะของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรับนักเรยี น ตามทัศนะของ Innovation Resource
Consulting Group Website
16. ลักษณะของทักษะเชิงนวตั กรรมสำหรับนกั เรียน ตามทัศนะของ Keshava
17. ลักษณะของทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรบั นักเรยี น ตามทัศนะของ Patel
18. ลกั ษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรบั นกั เรียน ตามทัศนะของ Zenger
19. ลกั ษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ตามทัศนะของ MindShift
คำชี้แจง
1. โปรดศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน จากทัศนะที่
นำมากล่าวถึงแต่ละทัศนะ โดยแต่ละทัศนะท่านจะต้องทำความเข้าใจที่สามารถอธิบายกับ
ตัวเองได้ว่า เขากลา่ วถึงความสำคญั ว่าอยา่ งไร
2. หลังจากการศกึ ษาเนอื้ หาแตล่ ะทัศนะแล้ว โปรดทบทวนความรู้ความเขา้ ใจของทา่ นอกี คร้ังจาก
แบบประเมินผลตนเองในตอนท้ายของคู่มือ
3. เน้ือหาเก่ียวกบั ความสำคัญของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน จากทศั นะที่นำมากล่าวถึง
แต่ละทัศนะมีแหล่งอ้างอิงตามที่แสดงไว้ในตอนท้ายหลังแบบประเมินผลตนเอง หากท่าน
ต้องการศึกษารายละเอียดของทัศนะเหล่านั้น ซึ่งต้นฉบับเป็นบทความภาษาอังกฤษ ท่าน
สามารถจะสืบค้นต่อได้จากเว็บไซต์ท่รี ะบุไวใ้ นแหลง่ อา้ งอิงน้ัน ๆ
21
ทัศนะเก่ียวกับลกั ษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนกั เรียน
Campbell (2016) เป็น Metacognition Specialist/Writer/Facilitator กลา่ วถงึ ลักษณะของ
ทักษะเชงิ นวัตกรรมสำหรบั นักเรยี น ดังนี้ การคิดเชงิ นวตั กรรมไม่จำเป็นต้องมีพรสวรรค์หรือเทคนิคพิเศษ
โดยกำเนิด ไม่จำกัดเฉพาะศิลปนิ หรือนักประดษิ ฐ์หรอื กลุม่ คนอื่น ๆ หากคุณต้องการพัฒนาทักษะการคิด
เชิงนวัตกรรมใหเ้ นน้ ที่คณุ ลักษณะทงั้ 5 น้ี
1. มีความอยากรู้อยากเหน็ (Be Curious)
2. มคี วามกระตอื รือร้น (Be Passionate)
3. เต็มใจทีจ่ ะล้มเหลว (Be Willing to Fail)
4. ลงมอื ทำ (Take Action)
5. ใชส้ มองท้ังสองส่วน (Use Both Parts of Your Brain)
การคิดเชิงตรรกะมากเกินไปก็ไม่ดี หลังจากกำหนดกรอบปัญหาหรือสถานการณ์และพิจารณา
แนวทางแก้ไขทีเ่ ป็นไปได้แล้วให้พิจารณาดูอีกคร้ังว่าเกิดอะไรข้นึ ปล่อยใหจ้ ติ ใจของคุณได้ผ่อนคลาย การ
วิจยั ระบวุ า่ หากคุณหยดุ พักจากปัญหาและกลับมาแก้ไขปัญหาในภายหลังคุณมีแนวโน้มท่ีจะสามารถแก้ไข
ปัญหาไดม้ ากกวา่ ที่คณุ จะทำงานตอ่ ไปโดยไม่หยุด
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรบั นกั เรียน ตามทศั นะของ Campbell ว่าอย่างไร ? ............................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Rosales (n.d.) เป็นผูก้ อ่ ตงั้ และ CEO ของ INUSUAL กลา่ วถึงลกั ษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนักเรยี น ดังนี้ เป็นคนทม่ี ีความคิดสร้างสรรค์ เป็นนักนวัตกรรม มีแนวโนม้ ท่ีจะระบุปัญหาได้ดีกว่า
ในการแกป้ ัญหา เรยี นรู้ประสบการณ์ใหม่ ๆ อย่างตอ่ เน่ือง ต้องมี 5 คณุ ลกั ษณะที่นักนวัตกรรมกำหนดให้
ประสบความสำเร็จอย่างแทจ้ ริง ดังน้ี
1. การรับรู้ในโอกาส (Sensing Opportunity) นักสร้างนวัตกรรมที่ประสบความสำเร็จมี
ความสามารถพิเศษในการมองเห็นโอกาส มีความตื่นตัวและแสวงหาสิ่งแปลกใหม่ กระหาย
ประสบการณใ์ หม่ ๆ อยเู่ สมอ
2. การฝึกอบรมและการศึกษาที่เหมาะสม (Proper Training & Education) นักสร้างสรรค์
นวัตกรรมที่ยอดเยี่ยมเห็นว่าการศึกษาและการฝึกอบรมที่เหมาะสมจะได้รับผลตอบแทนที่ดี
22
เพราะมีประสบการณ์หลายปีในสาขาหนึ่งๆ เท่านั้นที่จะทำให้ผู้คนสามารถแยกแยะระหว่าง
ข้อมลู ที่เกีย่ วข้องกบั สิ่งท่ไี ม่เกีย่ วข้องไดอ้ อก
3. การทำงานเชิงรุกและการยนื หยดั (Proactivity & Persistence) เป็นการทำงานเชิงรกุ และยืน
หยดั มน่ั คง ความยืดหยุ่นในการเผชญิ กับอปุ สรรค ความทา้ ทาย และความทกุ ข์ยาก เป็นปจั จัย
กำหนดท่ีสรา้ งความแตกต่างให้กับนกั สรา้ งสรรค์นวัตกรรมทย่ี อดเยย่ี ม
4. ความรอบคอบ (Prudence) การท่ีนักสร้างสรรค์นวัตกรรมที่ประสบความสำเร็จแสดงให้เห็น
ถงึ ความระมดั ระวัง มกี ารจัดการอยา่ งเป็นระบบ และการไมช่ อบความเสี่ยงในระดบั สงู
5. ความฉลาดทางอารมณ์ (Emotional Intelligence) นักสร้างนวัตกรรมมีแนวคิดปฏิวัติทุก
ประเภทในตัวเอง เช่น ผลติ สื่อทีท่ ำให้เห็นภาพที่น่าสนใจในด้านนัน้
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนกั เรยี นตามทัศนะของ Rosales วา่ อยา่ งไร ? .................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Premuzic (2013) กล่าวถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังนี้ คนส่วนใหญ่
ประเมินความสามารถในการสรา้ งสรรค์ของตนสงู เกินไป ชัดเจนว่าเราไม่สามารถพ่ึงพาการประเมินตนเอง
ของผู้คน เพื่อตัดสินว่าความคิดของพวกเขาว่าสร้างสรรค์หรือไม่ ความคิดสร้างสรรค์เพียงอย่างเดียวไม่
เพยี งพอสำหรับการสร้างสรรค์นวัตกรรม นวตั กรรมยงั ต้องการการพัฒนาการผลิตและการนำแนวคิดไปใช้
ความแตกต่างทส่ี ำคัญระหวา่ งความคิดสรา้ งสรรค์และนวัตกรรมคือการนำไปปฏบิ ัติ แนวทางเชงิ ตรรกะใน
การทำความเข้าใจแก่นแท้ของนวัตกรรมคือการศึกษาลักษณะสำคัญของผู้ สร้างนวัตกรรมนั่นคือบุคคลท่ี
เป็นแรงผลักดันของนวตั กรรมโดยไม่คำนึงถงึ วา่ จะเป็นอาชีพอิสระ ผู้ก่อตั้งองค์กร หรือบุคลากร การวิจัย
เน้นถงึ ลักษณะสำคญั หลายประการ ดงั น้ี
1. ความคิดที่ฉวยโอกาส (An opportunistic mindset) นักสร้างนวัตกรรมมีความตื่นตัวและ
มีชอบสิ่งท่ีแปลกใหม่ แสวงหาประสบการณ์ใหม่ ๆ ที่ซับซ้อน และแสวงหาความหลากหลาย
ในทกุ แงม่ มุ ของชีวติ
2. การศึกษาอย่างเป็นทางการหรือการฝึกอบรม (Formal education or training) นักสร้าง
นวัตกรรมที่ประสบความสำเร็จส่วนใหญ่เป็นผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดี
23
ในสาขาของตน หากไม่มีความเชี่ยวชาญก็ยากที่จะแยกแยะระหว่างข้อมูลที่เกี่ยวข้องและไม่
เก่ยี วขอ้ ง
3. การทำงานเชิงรุกและการยืนหยัดที่แรงกล้า ( Proactivity and a high degree of
persistence) เป็นสิ่งที่ช่วยให้นักสร้างนวัตกรรมใช้ประโยชน์จากโอกาสที่หามาได้ เหนือส่ิง
อื่นใดเขาเป็นนักสร้างสรรค์นวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ มีแรงผลักดัน มีความยืดหยุ่น และมี
พลังมากกวา่ คนอืน่
4. ความรอบคอบในปริมาณที่เหมาะสม (A healthy dose of prudence) นักสร้างนวัตกรรม
ที่ประสบความสำเรจ็ มรี ะเบียบรอบคอบและไมช่ อบความเสี่ยงเมอ่ื เทียบกบั คนทวั่ ไป
5. ทุนทางสังคม (Social capital) นักสร้างนวตั กรรมตอ่ เน่ืองมักจะใชก้ ารเชื่อมต่อและเครือขา่ ย
เพื่อระดมทรัพยากรและสร้างพันธมิตรที่แข็งแกร่งทั้งภายในและภายนอก นวัตกรรมเป็น
ผลงานของทีม ในแนวเดียวกันคนที่เป็นนักนวัตกรรมมักจะมี EQ ที่สูงซึ่งทำให้พวกเขา
สามารถแบ่งปนั แนวคดิ และกลยุทธใ์ หก้ ับผอู้ ืน่ และส่อื สารภารกิจหลักให้กบั ทีมได้
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนกั เรยี นตามทัศนะของ Premuzic ว่าอยา่ งไร ? ...............................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Newquist ( 2 0 1 5 ) เป ็ น Chief Creative Officer ที่ Global Experience Specialists มี
ประสบการณ์มากกวา่ 25 ปี ในการสร้างและผลิตงานนิทรรศการ สถานท่ที ่องเทย่ี ว และทัวร์ตา่ ง ๆ สำหรับ
แบรนด์และสตูดิโอในฮอลลีวูด กล่าวถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังน้ี การนำเสนอ
นวัตกรรมที่เป็นรูปธรรมที่สุดของสิ่งที่เกิดขึ้นในความคิดของนักสร้างนวัตกรรม แต่ความสามารถในการ
สร้างการเชื่อมต่อเป็นเพียงหนึ่งลักษณะของนักสร้างนวัตกรรมที่ประสบความสำเร็จอย่างสูง ปัจจุบันคนท่ี
เปน็ นักสร้างนวตั กรรมจำเป็นตอ้ งเป็นมืออาชพี ทีร่ อบร้โู ดยมชี ุดคณุ ลักษณะเฉพาะเจาะจงมาก ดงั น้ี
1. การคิดที่แตกต่าง (Divergent Thinking) ในกรณีที่ผู้คนส่วนใหญ่มองเห็นกาแล็กซี่แห่ง
ความคิดมากมายนักสร้างนวัตกรรมที่ประสบความสำเร็จจะมองเห็นดวงดาวและดาวเคราะห์
แต่ละดวงและสามารถตั้งทฤษฎีได้ว่าพวกมันมีความสัมพันธ์กันอย่างไร แทนที่จะค้นหา
คำตอบที่ “ถูกต้อง” เพียงคำตอบเดียวพวกเขามองข้ามสถานะที่เป็นอยู่ไปจนถึงความเป็นไป
ได้มากมาย นค่ี ือวิธีการเกดิ นวัตกรรม
24
2. ความอยากรู้อยากเห็นที่ไม่สิ้นสุด (Insatiable Curiosity) นักสร้างนวัตกรรมที่ประสบ
ความสำเร็จไม่ได้นั่งเทียนเขียนการเชื่อมต่อเหลา่ นี้ พวกเขามีความอยากรู้อยากเห็นที่กระตุน้
พวกเขาโดยธรรมชาติ
3. แบ่งปันความหลงใหล (Infectious Passion) ความหลงใหลเป็นแรงกระตุ้นให้เกิดไฟแห่ง
นวัตกรรม แต่เพียงแค่รักในสิ่งที่คุณทำเท่านั้นยังไม่เพียงพอ คุณต้องมีความปรารถนาอันแรง
กล้าที่จะแบง่ ปันความหลงใหลนน้ั ให้กับผอู้ นื่
4. ความแข็งแกร่ง (Stamina) ความสำเร็จทางนวัตกรรมแทบจะไม่เกิดขึ้นในทันทีและนักสร้าง
นวัตกรรมเกือบทุกคนเคยทำงานด้วยความเพียรพยายามอย่างไม่ย่อท้อ เพราะเชื่อว่าเป็น
ระยะทางเพื่อฝ่าอุปสรรค แทนที่ความท้าทายจะเป็นอุปสรรค นักสร้างสรรค์ควรใชส้ ิง่ เหล่าน้ี
เปน็ เชือ้ เพลิงในการกา้ วต่อไป
5. ความเป็นผู้นำที่น่าสนใจ (Compelling Leadership) นวัตกรรมอาจเป็นความพยายามเพียง
ลำพัง แต่การที่จะประสบความสำเร็จได้นั้นนักสร้างนวัตกรรมต้องสามารถรวบรวมทีมที่อยู่
รอบตัวพวกเขาได้ ผู้นำทดี่ ที สี่ ดุ ทำให้คนของพวกเขามีกำลังใจมากขึ้นจนพวกเขามีความสุขใน
การทำงาน คนอื่น ๆ รับเอาความฝันของพวกเขาไว้ และทีมของพวกเขาช่วยทำให้ความฝัน
นนั้ เป็นจรงิ
6. การเคารพนักสร้างนวัตกรรมคนอื่น (Respect for Other Innovators) เป็นเรื่องง่ายที่จะจม
อยู่กับความเป็นอัจฉริยะของตัวเองและไม่สนใจความคิดเห็นของผู้อื่น แต่ส่วนหนึ่งของความ
เป็นผู้นำและความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่คือการเคารพผู้อื่นที่สามารถช่วยนำความคิดไปสู่การ
บรรลผุ ล
7. ความกล้าหาญ (Courage) การนำความคิดไปสู่การปฏิบัติ การนำผอู้ ื่นเข้ามาทำงานด้วย และ
การเผชิญกบั การวิพากษว์ จิ ารณ์ต้องใชค้ วามกล้าอยา่ งมาก นกั นวัตกรรมท่ีประสบความสำเร็จ
ในปัจจุบนั ไม่สามารถดำรงอยู่ในสูญญากาศได้ พวกเขาจะต้องเป็นผูน้ ำและผูส้ ร้างสรรค์ทีม่ ีใจ
รกั ด้วยความกล้าหาญทไี่ ม่สน่ั คลอน และมีความยดื หย่นุ
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนกั เรยี นตามทศั นะของ Newquist วา่ อย่างไร ? ...............................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
25
Rosales (n.d.) เป็นผูก้ อ่ ต้ังและ CEO ของ INUSUAL กลา่ วถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรบั นกั เรียน ดังนี้ ผู้ริเรมิ่ คอื ผู้ที่นำคุณค่าใหม่ ๆ มาสโู่ ลกรอบตวั พวกเขา อาจเป็นนวตั กรรมใหม่ซ่ึงเป็น
วิธีที่ดีขึ้นในการทำบางสิ่งให้สำเร็จ อาจเป็นรูปแบบเล็กหรือใหญ่ แต่โดยทั่วไปเกี่ยวข้องกับการนำเสนอ
รูปแบบการเปลี่ยนแปลงไปในเชิงบวกที่สำคัญบางรูปแบบ มองเห็นโอกาส และลงมือทำ ไม่ว่าจะอยู่ใน
บทบาทใดนกั นวตั กรรมที่ยอดเยี่ยมกม็ ีคุณสมบัติบางประการท่เี หมอื นกัน หากคุณรบั รู้คณุ สมบัติเหล่าน้ีใน
ตัวเองคุณอาจต้องให้เครดิตตัวเองมากขึ้น แต่หากคุณต้องการเป็นนักสร้างสรรค์นวตั กรรมที่ยอดเยี่ยมสงิ่
เหลา่ น้ีคอื คณุ สมบัติท่ตี อ้ งพฒั นา
1. ผู้สร้างนวัตกรรมให้คุณค่ากับนวัตกรรม (Innovators Value Innovation) สิ่งนี้อาจดูเหมือน
ชัดเจนทำได้ง่าย แต่ไม่ใช่เลย หลายองค์กรให้ความสำคัญกับความมั่นคงและสม่ำเสมอ
มากกว่านวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลง นักสร้างนวัตกรรมตระหนักดีว่านวัตกรรมเป็นวิธี
เดียวทีจ่ ะยงั คงแข่งขันไดอ้ ยา่ งแท้จรงิ และพวกเขาแบง่ ปนั ความรู้สึกนัน้ กบั ผู้อน่ื ดว้ ยเหตนุ ้พี วก
เขาจึงให้ความสำคัญกบั นวัตกรรมและช่วยให้ผอู้ ื่นเห็นเช่นเดียวกนั
2. การส่งเสริมการรับความเสี่ยง (Encouragement of Risk Taking) นักสร้างนวัตกรรม
ตระหนักดีว่าการรับความเสี่ยงเป็นส่วนหนึ่งของการค้นพบที่ยิ่งใหญ่และทำให้สังคมก้าวหน้า
นกั สร้างนวัตกรรมที่ยอดเยี่ยมต้องสนบั สนนุ ให้ผู้อน่ื กล้ารบั ความเส่ยี งท่ีจะเกดิ ขึน้
3. ผู้สร้างนวัตกรรมสอนผู้อื่น (Innovators Teach Others) นักสร้างนวัตกรรมที่ยอดเยี่ยม
ตระหนักดีว่าความคดิ และการนำไปใช้ใหม่ ๆ ไม่สามารถจบลงที่พวกเขา พวกเขานำผู้อ่ืนร่วม
เดินทางฝึกวิธีคิดในรูปแบบใหม่ ๆ ด้วยวิธีนี้พวกเขาสร้างทีมนักสร้างนวัตกรรมไปข้างหน้า
ทั้งหมด เมื่อแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดและแนวคิดด้านนวัตกรรมถูกแบ่งปันกันอย่างแพร่หลาย
องค์กรทง้ั หมดจะไดร้ บั ประโยชน์
4. เริ่มต้นที่ไหนสักแห่ง (Start Somewhere) นักสร้างนวัตกรรมที่ยอดเยี่ยมตระหนักดีว่าพวก
เขาไม่มวี ันรวู้ า่ แนวคดิ ใดดีเยี่ยมจนกว่าจะได้ทดลองใช้ อนั ทจี่ ริงพวกเขาไม่กลัวความคิดท่ีไม่ดี
เพราะพวกเขารดู้ ีว่าความคดิ ดี ๆ มกั จะอยเู่ บอื้ งหลัง ในการเป็นผ้รู ิเร่ิมให้ เริ่มตน้ ดว้ ยแนวคิดที่
คณุ มแี ละเปิดใจท่ีจะเรยี นรเู้ พิ่มเติม
5. ผู้สร้างนวัตกรรมมองหารูปแบบทุกที่ (Innovators Look for Patterns Everywhere) นัก
สร้างนวตั กรรมมักมองหาวิธีแก้ปญั หาที่คลา้ ยคลงึ กัน นั่นคือวิธแี ก้ปัญหาทีม่ ีอยู่ในองค์กรหน่งึ
ซึ่งอาจช่วยพวกเขาได้ พวกเขาจะพบวิธีแก้ปัญหาที่คล้ายคลึงกันในองค์กรที่มีเทคโนโลยีที่
เหมาะสมซง่ึ จะทำใหก้ ารทำงานเกิดความเสถยี รภาพ
26
6. คิดแง่บวกเสมอ (Staying Positive) ในฐานะนักสร้างนวัตกรรมคุณตอ้ งรักษาทัศนคติที่ดี คุณ
ไม่สามารถสรุปได้ว่าบางสิ่งบางอย่างจะไม่ได้ผลหากคุณไม่เคยทำแบบนั้นมาก่อน นักสร้าง
นวัตกรรมตระหนักดีว่าหากคุณทำในสิ่งที่คุณทำมาตลอด คุณจะได้รับสิ่งที่คุณได้รับมาตลอด
มองโลกในแง่บวกแล้วคณุ จะเหน็ แนวคดิ ใหม่ ๆ ทส่ี รา้ งสรรคอ์ อกมาได้อยา่ งนา่ ประหลาดใจ
7. ผู้สร้างนวัตกรรมกระตุ้นให้เกิดนวัตกรรม (Innovators Incentivize Innovation) นักสร้าง
นวัตกรรมนำผู้อืน่ มาอยู่ใต้ความคดิ ของตนเพือ่ สอนวิธีสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ พวกเขายังจงู ใจให้
ผู้ที่เต็มใจสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ คุณอาจเดาว่าทุกองค์กรทำเช่นนี้ แต่ในความเป็นจริงหลาย
องค์กรจะกีดกันหรือแม้แต่ลงโทษผู้ที่พยายามแนะนำให้ทำสิ่งใหม่ ๆ ฉะนั้นจงให้สร้าง
นวตั กรรมจงู ใจที่ส่งเสรมิ แนวคดิ ใหม่ ๆ
8. การเป็นผู้เล่นเป็นทีม (Being a Team Player) ผู้ริเริ่มสร้างนวัตกรรมที่ยอดเยี่ยมตระหนักดี
ว่าทีมมีส่วนร่วมและพยายามอย่างเต็มที่ในการเป็นหนึ่งในผู้เล่นในทีม แทนที่จะเป็นผู้ที่
แยกตัวที่ยากที่จะเชื่อมต่อ นักสร้างนวัตกรรมที่ยอดเยี่ยมคือผู้เล่นในทีมที่นำผู้อื่นมาร่วมนำ
แนวคดิ ใหม่ ๆ ไปใช้
9. นักนวตั กรรมเชื่อมต่อและทำงานร่วมกับผู้อน่ื (Innovators Connect and Collaborate) ใน
อดีตนักสร้างนวัตกรรม มักถูกมองว่าเป็นจุดสูงสุดของนวัตกรรมในสังคมตะวันตก คนส่วน
ใหญ่ทำงานคนเดียว มีการทำงานเป็นเครือข่ายน้อยกว่า 10% ของนวัตกรรมท้ังหมด ในขณะ
ที่ปัจจุบันความก้าวหน้าส่วนใหญ่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมการทำงานร่วมกัน และคาดหวังท่ี
จะทำงานร่วมกับผอู้ ่ืนเพื่อสร้างความกา้ วหนา้
10. ผสู้ ร้างนวัตกรรมให้ความสำคญั กบั วฒั นธรรมแหง่ นวตั กรรม (Innovators Value a Culture
of Innovation) นักสร้างนวัตกรรมไม่สามารถไปคนเดียวได้ เพราะคุณต้องการและ
จำเป็นต้องมีนวัตกรรมและแนวความคิดใหม่ ๆ ที่ไกลกว่าความรู้ในด้านถนัดของคุณ นัก
สร้างนวัตกรรมที่ยอดเยี่ยมช่วยสร้างวัฒนธรรมแห่งนวัตกรรมในทั้งองค์กรเพื่อให้นวัตกรรม
เข้าถึงได้มากขึ้น การมีวัฒนธรรมแห่งนวัตกรรมไม่เพียงแต่เป็นประโยชน์ต่อองค์กรเท่าน้ัน
แต่ยงั รวมถึงสงั คมโดยรวมด้วย
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนักเรียนตามทัศนะของ Rosales วา่ อย่างไร ? .................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
27
Esade Entrepreneurship Institute Website (2019) กล่าวถึงลักษณะของทักษะเชิง
นวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังนี้ นวัตกรรมนั้นเกี่ยวข้องกับความไม่แน่นอน ความคิดสร้างสรรค์ และ
ความคิดพิเศษที่ไม่ใช่ทุกคนมีหรือเต็มใจจะมี อะไรที่ทำให้บุคคลที่มีนวัตกรรมแตกต่างจากผู้อ่ืน
คุณลกั ษณะของแต่ละบุคคลสง่ เสริมให้เกดิ พฤติกรรมการทดลองดังน้ี
1. การไตร่ตรองอย่างต่อเนื่อง (Continuous reflection) นักสร้างนวัตกรรมที่มีพฤติกรรม
สร้างสรรค์มีการไตร่ตรองอย่างสม่ำเสมอ นั่นคือพวกเขาเปิดใจที่จะตั้งคำถามถึงแนวคิดแรก
และทิศทางของโครงการ จากการไตร่ตรองอย่างต่อเนื่องนักสร้างนวัตกรรมสามารถ
สังเกตเห็นข้อมูลชิ้นใหมท่ ี่อาจมีความสำคัญตอ่ โครงการ เสมือนเรดาร์ที่สแกนสภาพแวดล้อม
อย่างไมร่ จู้ บ
2. การสำรวจโดยไม่ยึดติด (Unattached exploration) เมื่อนักสร้างนวัตกรรมร่วมยึดติดกับ
ความคิดหนึ่งอย่างมากพวกเขาก็ไม่เปิดใจที่จะปล่อยวางและลองทำสิ่งอื่น ๆ ผู้ที่มีแนวโน้ม
มากกว่าที่จะสร้างสรรค์นวัตกรรม สามารถเลื่อนความคิดที่ยึดติดออกไปก่อนและเปิดกว้าง
เพอ่ื สำรวจทิศทางทีเ่ ปน็ ไปได้ต่าง ๆ ก่อนทีจ่ ะเลอื กตวั เลอื กเดียว
3. การทวนระหว่างการคิดเชิงนามธรรมและรูปธรรม (Iterating between abstract and
concrete thinking) การเปลี่ยนจากแนวคดิ นามธรรมไปสูร่ ายละเอียดท่ีเป็นรูปธรรม บุคคล
ส่วนใหญเ่ กง่ เฉพาะในโหมดการคิด ผูท้ ส่ี ามารถกา้ วขา้ มระหว่างความคดิ เชิงนามธรรมและเชิง
ปฏิบัติได้อย่างคล่องแคล่วโดยยังคงความเชื่อมโยงระหว่างทั้งสองสิ่งได้นั้น พร้อมที่จะระบุ
ความไมแ่ นน่ อนในแนวคดิ และออกแบบการจดั การทดลองทด่ี ีกวา่
4. พฤติกรรมที่มุ่งเน้นการกระทำ (Action-oriented) เป็นตัวขับเคลื่อนอีกประการหนึ่งของ
บุคคลที่มีนวัตกรรมคือพฤติกรรมที่มุ่งเน้นการกระทำ ลักษณะบุคลิกภาพนี้ทำให้พวกเขา
เปลยี่ นจากงานทางปัญญาไปสู่แนวคิดเชิงปฏบิ ัติซง่ึ พสิ ูจน์แล้วว่าเป็นพ้ืนฐานเม่ือสร้างต้นแบบ
และดำเนนิ งาน
5. มุ่งเน้นไปที่โอกาส (Opportunity-focused) นักสร้างนวัตกรรมสามารถมองเห็นโอกาสใน
สถานการณ์ต่าง ๆ และแบ่งปันกับทีมของตนในหลาย ๆ เส้นทางที่เป็นไปได้สำหรับโครงการ
ซง่ึ มีบทบาทสำคัญในการขบั เคล่ือนทีมไปสู่การทดลอง ความคดิ ประเภทนสี้ ง่ เสรมิ พฤติกรรมท่ี
สร้างสรรค์เชน่ กันเม่ือมีโอกาสท่ีไมค่ าดคดิ เกดิ ข้นึ
6. ความยืดหยุ่นทางความคิด (Mental Resilience) การศึกษาแสดงใหเ้ ห็นว่าคนท่ปี รับตวั ในเชิง
บวกกับความทุกข์ยากและไม่ปล่อยให้ความท้าทายเอาชนะพวกเขายังมีแนวโน้มที่จะมี
พฤติกรรมใหม่ ๆ ความยืดหยุ่นทางความคิดชว่ ยให้ผู้คนรับข้อมลู ใหมใ่ นแง่ลบแลว้ มองในทาง
28
สร้างสรรค์และยังคงดำเนินต่อไป นอกจากนี้ยังหมายถึงความสามารถในการทิ้งความคิดเม่ือ
ไดร้ บั การพิสจู นแ์ ล้ววา่ ไม่ประสบความสำเร็จและสำรวจวิธแี กป้ ัญหาอืน่ ๆ ตอ่ ไป
7. ความอ่อนน้อมถ่อมตนทางปัญญา (Intellectual Humility) ข้อมูลภาคสนามเผยให้เห็นว่า
ความอ่อนน้อมถ่อมตนทางปัญญาเปน็ หวั ใจหลักของนวตั กรรมเชน่ กนั บุคคลท่ีขับเคล่ือนด้วย
นวัตกรรมจำนวนมากมีความคิดที่ถ่อมตัวเม่ือเผชิญกับขอ้ มูลใหม่ ๆ และพวกเขาก็เปิดใจทีจ่ ะ
เรยี นรู้โดยยอมรบั ขีดจำกัดของความรู้ของตนเอง ความอ่อนนอ้ มถ่อมตนทางปัญญายังยอมรับ
คดิ เห็นอย่างเปิดเผยซึ่งอาจเปน็ ความคดิ เหน็ ทีท่ ำให้ท้อใจ โดยคิดวา่ ความคดิ เห็นเหล่าน้ันอาจ
เปิดชอ่ งทางใหมใ่ นการพฒั นาทางเลือกอื่น ๆ
8. ความกล้าหาญ (Courage) เมื่อทำการทดลองแต่ละคนจะต้องส่งแนวคิดที่ยังไม่เสร็จสิ้นเพื่อ
ประเมินโดยผู้ใช้หรือผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องและรับข้อเสนอแนะทันที
สถานการณ์เหล่านี้ต้องการให้ผู้เข้าร่วมแสดงความกล้าหาญและก้าวออกจากพื้นที่ปลอดภัย
เพราะพวกเขาไม่รู้ว่าคำตอบจะเปน็ อย่างไร วิธเี ดยี วท่ีจะคน้ พบคำตอบคือ การทำให้ตัวเองตก
อยู่ในสถานการณ์ที่เปราะบางเผชญิ กับความเสี่ยงท่อี าจจะถูกปฏเิ สธและลม้ เหลว
9. ความอ่อนไหวต่อความไม่แน่นอน (Sensitivity towards Uncertainties) ในการศึกษา
บุคคลส่วนใหญ่ประสบปัญหาในการอ่อนไหวต่อความไม่แน่นอน ผู้เรียนต้องการความ
ช่วยเหลือจากผู้สอนอย่างต่อเนื่องเพื่อสังเกตเห็นความไม่แน่นอนก่อนที่จะดำเนินการ
ออกแบบการทดลอง บุคคลที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมก็เปิดกว้างมากขึ้นในการเรียนรู้โดย
ยอมรบั ขดี จำกัดของความรขู้ องตนเอง
10. การออกแบบการทดลองที่มีคุณค่า (Designing valuable experiments) เมือ่ ออกแบบการ
จัดการทดลอง ผู้เข้าร่วมต้องดิ้นรนเพื่อออกแบบการทดลองที่มีคุณค่า นั่นคือทำให้มีขนาด
เล็ก รวดเร็ว และตรงจุด ในการสอนผู้เรียนจะได้รับการฝึกฝนเพื่อพัฒนาความสามารถใน
การระบุการกระทำที่เล็กที่สุดและเร็วที่สุดซึ่งจะทำให้เกิดการเรียนรู้ที่ต้องการและก้าวไป
ข้างหน้า
11. แยกการเรียนรู้ (Extracting learning) ข้อมูลภาคสนามพบว่าผเู้ รยี นประสบปัญหาในการดึง
การเรียนรู้จากการทดลองที่ ในการส่งเสริมพฤติกรรมที่เป็นนวัตกรรมบุคคลต้องให้ความ
สนใจกับข้อมูลหรือเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิด ความคิดเห็นที่มีความหมาย และวิธีที่สามารถใช้
ข้อเสนอแนะเพ่อื ปรบั ปรุงแนวคิดเดมิ
12. การนำการเรียนรู้และการปรับความคิดไปใช้ (Implementing learning and idea
adaptation) นกั เรยี นทีม่ แี นวโน้มมากขนึ้ ในการสร้างสรรค์นวัตกรรมมคี วามสามารถในการ
29
แยกการเรียนรู้ที่มีความหมายจากการทดลองและนำการเรียนรู้นั้นกลับเข้าไปในโครงการ
เพ่ือปรบั แนวคดิ และทำให้มันมวี ิวัฒนาการอยา่ งมีความหมาย
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรบั นักเรยี นตามทศั นะของ Esade Entrepreneurship Institute ว่าอยา่ งไร ?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Rosales (n.d.) เปน็ ผ้กู ่อต้ังและ CEO ของ INUSUAL กลา่ วถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนักเรียน ดังนี้ นวัตกรรมคือการเปลี่ยนความคิดให้เป็นสิ่งประดิษฐ์หรือบริการใหม่ เป็น
ความสามารถในการจินตนาการและประดิษฐ์สิ่งที่มีอยู่แล้ว ผู้นำที่มีความสามารถในการเปลี่ยน
แนวความคิดได้ ต้องมีลกั ษณะ 10 ประการ ดังนี้
1. พวกเขาทำในสิ่งทีแ่ ตกต่าง (They do things differently) การสร้างสรรค์คือการทำบางสิง่ ท่ี
ไม่เคยมีใครทำมาก่อนหรือทำในสิ่งที่แตกต่างออกไป นักสร้างนวัตกรรมที่ยอดเยี่ยมยอมรับ
ปรัชญานี้และพวกเขาสร้างสภาพแวดล้อมในการทำงานที่ส่งเสริมให้ก้าวข้ามขอบเขตและ
สำรวจวิธีแกป้ ญั หาตา่ ง ๆ
2. พวกเขาเป็นผู้นำที่โดดเด่น (They are outstanding leaders) นักสร้างนวัตกรรมมุ่งมั่นที่จะ
สรา้ งมลู ค่าให้กับองค์กรโดยการจ้างเฉพาะคนทห่ี ลงใหลในงานของพวกเขา นกั สรา้ งนวตั กรรม
ให้โอกาสคนในการเติบโตและทำให้แน่ใจวา่ คนแต่ละคนรูส้ ึกมคี ณุ ค่าและได้รับการเคารพ
3. พวกเขารู้ว่าการทำงานร่วมกันนำมาซึ่งนวัตกรรม (They know collaboration brings
innovation) นักสร้างนวัตกรรมที่ยอดเยี่ยมรู้ดีว่าวิธีแก้ปัญหาที่ก้าวล้ำไม่เคยเกิดขึ้นโดย
ปราศจากความช่วยเหลือจากผู้อื่น สร้างเครือข่ายผู้มีทักษะ องค์กร และทรัพย์สินที่
กระตือรือร้นและหวังว่าจะได้ทำงานร่วมกันโดยมองว่าเป็นโอกาสในการระบุจุดอ่อนและ
ผลกระทบที่ตามมา
4. พวกเขาให้ความสำคญั กับความหลากหลาย (They value diversity) นักสรา้ งนวัตกรรมรู้ดีว่า
ความหลากหลายเป็นกุญแจสำคัญในการดำเนินองค์กรให้ประสบความสำเร็จ และรู้ว่าไม่มี
อะไรจะมีประสิทธิภาพมากไปกว่าการผสมผสานความคิดที่มาจากผู้คนที่มีภูมิหลังและความ
เชย่ี วชาญทแ่ี ตกตา่ งกนั
30
5. พวกเขาละทิ้งรูปแบบความเป็นผู้นำที่มีการควบคุมสูงและมีความไว้วางใจต่ำ (They ditch
the high-control, low-trust leadership model) นักสร้างนวัตกรรมโดยพื้นฐานกระตุ้น
ให้นักเรียนพัฒนาทักษะที่จำเป็นเพื่อก้าวไปข้างหน้าในอาชีพของตน โดยไม่ยึดติดกับปรัชญา
“หัวหนา้ ใหญ่ทนี่ า่ กลัว” เพราะรู้ดวี า่ วิธนี ไี้ ม่ได้ชว่ ยใหน้ วตั กรรมเกดิ ข้นึ
6. พวกเขารู้ว่านวัตกรรมมีความคงที่ (They know innovation is constant) นวัตกรรมไม่ใช่
สิ่งที่เกิดขึ้นเพียงครัง้ เดียวและนักสร้างนวตั กรรมเข้าใจสิ่งนั้น และรู้ดีว่าองค์กรต่าง ๆ จะต้อง
ไมห่ ยดุ ทจ่ี ะกา้ วไปไกลกวา่ นั้น คน้ หาวธิ กี ารใหม่ ๆ อย่างตอ่ เนื่อง
7. พวกเขาไม่ให้ความสำคัญกับการวัดทางธุรกิจแบบเดิม ๆ (They don’t pay attention to
traditional business metrics) นักสร้างนวัตกรรมตระหนักดีว่าเขาไม่สามารถมี
ความก้าวหน้าได้ หากยังจะยึดติดกับประเพณีต่อไป และไม่สนใจการวัดหรือบรรทัดฐาน
แบบเดิมมากนกั โดยปลอ่ ยใหค้ วามสำเรจ็ พูดแทนตัวเขาเอง
8. พวกเขาผลักดันภูมิปัญญาดั้งเดิมที่ผ่านมา (They push past conventional wisdom) นัก
สรา้ งนวตั กรรมมักคิดนอกกรอบ ในความเป็นจรงิ พวกเขาตระหนักดีว่าไมม่ ีกรอบใด ๆ และยัง
ไมป่ ล่อยให้มพี นั ธนาการแบบเดมิ ๆ หยดุ ยง้ั ไมใ่ ห้เกิดการเปลี่ยนแปลง
9. พวกเขาไม่ใช้ทางลัด (They don’t take shortcuts) นักสร้างนวัตกรรมที่ยอดเยี่ยมไม่สนใจ
จะเดินทางลัด พวกเขาต้องการแก้ไขทุกปัญหาด้วยความระมัดระวังและใส่ใจในรายละเอียด
แม้วา่ จะมีความเสย่ี งสงู กต็ าม
10. พวกเขาเป็นแหล่งรวมความคิดที่ไม่มีที่สิ้นสุด (They are an endless pool of ideas) นัก
สร้างนวัตกรรมมีสว่ นรว่ มในแนวคิดใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่องและไม่หยุดท่ีจะระดมความคิดเพอื่
หาแนวทางใหม่ ๆ สำหรบั อนาคต
นวัตกรรมไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว เป็นกระบวนการที่ไม่มีวันสิ้นสุดซึ่งเกี่ยวข้องกับปัจจัย
ตา่ ง ๆ มากมาย แต่ทุกอยา่ งเรม่ิ ต้นด้วยความเป็นผนู้ ำทีย่ ง่ิ ใหญ่
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนักเรยี นตามทัศนะของ Rosales ว่าอยา่ งไร ? .................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
31
Spencer (2016) เป็น Editor in Chief ของ The Last Futurist ใน Montreal ประเทศ
Canada กล่าวถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังน้ี นักสร้างนวัตกรรมที่แท้จริงไม่ใช่
แค่ลงมือทำ แต่ยังเป็นนักคิดสร้างสรรค์ นักระดมความคิดนักสร้างสรรค์ และมีอยากรู้อยากเห็นอย่างไม่
หยุดยั้ง เป็นผู้ซึ่งมีวิสัยทัศน์ของโลกที่ดีกว่า ประสบการณ์ที่ดีกว่า และมีมุมมองที่เป็นจริงเกี่ยวกับความ
เปลีย่ นแปลงทร่ี วดเร็วของอนาคต โดยคณุ ลกั ษณะ 16 ประการดังนี้
1. แรงจูงใจที่แท้จริง (Intrinsic Motivation) พวกเขามีแรงจูงใจที่แท้จริงที่จะคิดถึงแนวคิด
อนาคต มีความอยากรู้อยากเห็นและมักจะคิดถึงสิ่งประดิษฐ์ เรื่องราว แนวโน้ม ความคิด
วสิ ัยทศั น์ โครงการต่อไป ไม่แสวงหารางวลั ใด ๆ
2. ผัดวันประกันพรุ่งพอประมาณ (Moderate Procrastination) นักสร้างนวัตกรรมไม่ลงมือทำ
ทนั ที พวกเขาครุน่ คิด นอนอยู่กบั มัน หนว่ งเวลา ไตรต่ รอง คดิ ถงึ แรงบนั ดาลใจ
3. พวกเขาผลิต; อย่างมากมาย (They Produce; Prolifically) หากไอเดียดี ๆ หายาก นักสร้าง
นวัตกรรมร้โู ดยสัญชาตญาณว่าต้องใช้เกมแห่งตัวเลข พวกเขาจะใช้เวลาในการระดมความคิด
เพื่อหาจุดอ่อน หรือเทรนด์เพียงแค่ให้ค้นพบหนึ่งไอเดียดี ๆ ที่ความคิดเกิดขึ้นเองโดย
ธรรมชาติ
4. ความเสียสละ (Sacrifice) นักสร้างนวัตกรรมมักละเลยส่วนอื่น ๆ ของชีวิตและหล่อหลอมวิถี
ชีวิตตามความหลงใหล แต่ไม่ได้หมายความว่าจำเป็นต้อง "บ้างาน" นักสร้างนวัตกรรมอาจ
มองว่าสิ่งที่ทำนั้นไม่ใช่ "งาน" ด้วยซ้ำ เป็นเพียงสิ่งที่ชอบทำ สิ่งที่รู้สึกว่าเกิดมาเพื่อทำ มันอยู่
ในสายเลือดและแทรกซมึ อยู่ในความคิด แรงจูงใจ หรือแมแ้ ต่กิจกรรมยามวา่ ง
5. คา่ ตอบแทน (Compensation) นกั สร้างนวัตกรรมหลงระเริงในนวัตกรรม ความคิดสรา้ งสรรค์
และการระดมความคิดบ่อยครั้งเพื่อเป็นการชดเชยบางสิ่งบางอย่างในชีวิตที่เกิดขึ้น ความ
เจบ็ ปว่ ย ความพกิ าร เหตุการณท์ กี่ ระทบกระเทือนจิตใจท่ีเกิดขึน้ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาซึ่งจูง
ใจให้พวกเขามที ุม่ เทเอาจริงเอาจงั เปน็ พิเศษซง่ึ เกือบจะเปน็ ลักษณะก้ำกึ่งออทิสติก
6. พวกเขาคิดจินตนาการ (They Conjure the Imagination) ไม่ว่าการฝึกของนักสร้าง
นวตั กรรมจะเป็นในฐานะนกั วิทยาศาสตร์ นักวชิ าการ นักขา่ วหรอื นักประดิษฐ์ตัวจรงิ พวกเขา
คิดในสิ่งที่เป็นไปได้ที่จับต้องไม่ได้เป็นใจความสำคัญของจินตนาการของมนุษย์และศักยภาพ
ทั้งหมดของมัน บางครั้งนักสร้างนวัตกรรมอาจหมกมุ่นอยู่กับอนาคตหรือประวัติศาสตร์และ
ปญั หาตามธรรมชาติ เช่น ความหมายของชีวิตคืออะไร
7. พวกเขาเป็นคนช่างสังเกตสูง (They are Highly Observant) ทักษะในการอ่าน ค้นคว้า
ข้อมูลโลกดิจิทัล และแม้แต่ความสามารถในการอ่านผู้คน สถานการณ์ และการเมืองใน
32
สำนักงานอาจสูงกว่าค่าเฉลี่ย โลกนี้เป็นเหมือนกล่องสมบัติของนักคิดที่โชคดีอาจจะเปิดเจอ
สิ่งของมีค่า พวกเขาจึงตระหนักดีว่าโลกนี้มคี วามสวยงามมากเกินไปที่จะรับรู้และมีความจรงิ
มากเกนิ กว่าท่ีจะร้ไู ด้
8. ผู้มีความสัมพันธ์สูง (Highly Associative) นักสร้างนวัตกรรมมองเห็นความเชื่อมโยงระหว่าง
หลาย ๆ สิง่ แบบที่คนส่วนใหญ่ทำไมไ่ ด้ พวกเขาทำการเชอ่ื มโยงบ่อยจนคนอ่ืนอาจมองว่าเป็น
การหยง่ั รหู้ รือสัญชาตญาณความคิดมากมายของพวกเขา บางครัง้ ไม่จริงจังและอยู่ในระหว่าง
ข้อเท็จจริงกับนิยาย สมองของพวกเขาจะให้รางวัลตนเองเมื่อเข้าใกล้ "พื้นที่สร้างสรรค์" หรือ
โซนแหง่ ประสบการณ์ การรบั รูข้ ้ันสงู สดุ เช่น การฝึกสมาธแิ ห่งความคิดสร้างสรรค์
9. พวกเขาอยากรู้อยากเหน็ อยา่ งไม่นา่ เชือ่ (They are Insatiably Curious) ความเพียรพยายาม
ในการแสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง และเรียนรู้เพิ่มเติมนั้นไม่มีใครเทียบได้ นักสร้าง
นวัตกรรมมักมีแรงผลักดันในโครงการสูงและสามารถเชี่ยวชาญเรื่องหัวข้อหรือโครงการด้วย
ความเร็วสูงราวกับว่าพวกเขาได้ฝังตัวเองไว้ในฟองควอนตัมของตัวเองและทำสิ่งที่คนอื่นอาจ
ต้องใช้เวลานานกวา่ ในเวลาที่นอ้ ยลง
10. ความต้องการการแสดงออกแบบเดิม ๆ (Need for Original Expression) นักสร้าง
นวัตกรรมมักจะแหกกฎ ทำลายสัญญา ถูกไล่ออกทั้งหมดเพื่อซื่อสัตย์กับตัวเอง พวกเขาอาจ
ขยี้ผู้คนในทางที่ผิด มีความสัมพันธ์ที่ไม่ดีกับผู้มีอำนาจ และไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด พวกเขาไม่ได้
ตั้งใจจะเป็นแบบนั้น โดยปกติแล้วเป็นเพียงแค่ว่าพวกเขาจริงใจต่อคุณค่าในตัวเองซึ่งมักจะ
แตกต่างจากลำดับชั้นแบบดั้งเดมิ พวกเขาอาจเป็นคนที่มีอุดมคติสงู เห็นแก่ผู้อื่น และเข้าใจ
ตัวเองในรูปแบบการสรา้ งความเปน็ จรงิ ของตนเอง
11. พวกเขาเรียนรู้จากผูค้ น (They Learn from People) นักสร้างนวัตกรรมมีความสามารถโดย
กำเนิดในการคิดเป็นกลุ่ม บางครั้งก็เป็นผู้ฟังท่ียอดเยี่ยม ที่พยายามเรียนรู้บางสิง่ จากทุกคนท่ี
พวกเขาพบเจอ โดยทั่วไปแล้วพวกเขาไม่ชอบฟังเสียงของตัวเอง แต่รู้วิธีฟังและรับรู้อย่าง
แทจ้ รงิ วา่ แต่ละคนนำกรอบการอ้างอิงไปยงั ปัญหา สถานการณ์ หรอื เปา้ หมายที่อาจมคี า่ มาก
12. ความทะเยอทะยานอย่างแรงกล้า (Turbulent Ambition) นักสร้างนวัตกรรมมีกจะมีความ
ทะเยอทะยานที่แปลกประหลาด ความต้องการสถานะ และความไม่มั่นคงทางอารมณ์ พวก
เขามีฝันที่ยิ่งใหญ่ แต่ก็สามารถเป็นผู้เชี่ยวชาญในความล้มเหลวเนื่องจากบางครั้งพวกเขามี
ความฉลาดทางอารมณ์น้อย ความสงสัยในตัวเอง ความกลัว และความสัมพันธ์ที่เฉพาะกับ
ความล้มเหลวท่มี ากเกินไป อาจทำให้พวกเขามีความมงุ่ มนั่ สรา้ งสรรค์ และคน้ หาตวั แปรเพื่อ
ทำความฝนั ให้เป็นจริง
33
13. ความกระตือรือร้นในการรับรู้ (Cognitive Enthusiasm) นักสร้างนวัตกรรมเป็นคนที่มี
ความคิดสร้างสรรค์สามารถทำงานได้เป็นเวลานานในขณะท่ีฉายภาพความกระตือรือร้น
สมาธิ และความไร้เดียงสาที่แปลกประหลาดต่ออุปสรรคที่ขวางกั้นการแสดงความคิด อาจ
เรียกสิ่งนี้ว่าการเริ่มต้นด้วยความรู้ความเข้าใจซึ่งเป็นคุณภาพของงานที่มองเห็นได้อย่าง
แท้จริง ในนั้นพวกเขาผสมผสานความสนุกสนานเข้ากับความละเอียด ความยืดหยุ่นกับการ
แสวงหาเป้าหมายอยา่ งไม่หยดุ ยัง้ ท่ีได้เชอ่ื มโยงกับนักเรยี น
14. การปรับเปลี่ยนบุคลิก (Trans personalization) นักสร้างนวัตกรรมมีความสามารถพิเศษ
ทั้งในการจินตนาการและช่วงเวลาที่จริงจังกว่าผู้อื่นโดยกำเนิด พวกเขาสามารถฝันกลางวัน
มีแรงบันดาลใจ และเข้าสู่สภาวะที่เป็นส่วนตัวสูงก่อนจะกลับมาเป็นปกติ แล้วก็
วิพากษ์วิจารณ์ แยกแยะโครงสร้าง สร้างอย่างมีระบบ และล้มปราสาททรายของตน
ตลอดจนความคิดและโครงการของผอู้ ื่น
15. พวกเขามีประสบการณ์ (They are Experiential) นักสร้างนวัตกรรมรู้ดีว่าความล้มเหลว
ไม่ใช่สิ่งที่ควรหลีกเลี่ยงและค้นหาสถานการณ์ และเหตุการณ์ในชีวิตที่พวกเขาสามารถ
ประสบและล้มเหลวได้หากจำเป็นต้องเรียนรู้ เนื่องจากนักสร้างนวัตกรรมตระหนักว่า
ประสบการณ์เป็นครูที่ดีที่สุด จึงไม่เพียงแต่ดูดซึมข้อมูล ยังแสวงหาภมู ิปัญญาจากผู้อื่น จาก
สภาพแวดล้อม และสัมผสั กับสงิ่ ตา่ ง ๆ มากมายเพือ่ เป็นบคุ คลท่ดี ขี ึ้น
16. พวกเขาเปิดรับความเสี่ยง (They are Open to Risk) นักสร้างนวัตกรรมมองเห็นคุณค่าใน
ความเสี่ยงที่คำนวณได้พวกเขาอาจประสบความสำเร็จได้ ความคิดหลายอย่างของพวกเขา
จะลม้ เหลว และดว้ ยความอดทนต่อความล้มเหลวจะมีความสามารถในการรบั ความเส่ียงได้ดี
ยิ่งขึ้นและระดมความคิดมากขึ้นและเสนอความคิดกับผู้เชี่ยวชาญในลักษณะที่ทำให้สมการ
ความเส่ยี งลดลงและมีการปรับให้เหมาะสม ดงั น้ันผู้มีวสิ ยั ทศั น์ทยี่ ่ิงใหญ่ท่ีสุดจึงกลายเป็นนัก
ปฏิบัติที่เชี่ยวชาญ ผู้ที่เน้นการปฏิบัติรู้คุณค่าของความเสี่ยงเพราะพวกเขามีประสบการณ์
มาแลว้
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรบั นกั เรียนตามทัศนะของ Spencer วา่ อยา่ งไร ? .................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
34
Woods (2016) เปน็ นักพฒั นาดา้ นการพัฒนาซอฟต์แวร์และโซลชู นั่ เขาได้กล่าวถงึ ลักษณะของ
ทกั ษะเชิงนวตั กรรมสำหรับนักเรียน ดงั นี้ ลกั ษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมน้ัน สง่ ผลให้นักสร้างนวัตกรรม
แสดงให้เหน็ ถึงทกั ษะหลัก 5 ประการท่มี ากกวา่ ผูบ้ รหิ ารทั่วไปเสมอ ดังนี้
1. การเชื่อมโยง (Associating) นักสร้างนวัตกรรมมักจะเอาตัวเองไปอยู่ที่จุดตัดระหว่างทักษะ
ต่าง ๆ ทักษะการเชื่อมโยง เป็นแนวคิดที่ยืมความคิดจากพื้นท่ีหนึ่งมาใช้เป็นแรงบันดาลใจใน
อีกพ้ืนที่หนึ่งแล้วศึกษาดูว่าสามารถสร้างความสัมพันธ์ได้หรือไม่และความสัมพันธ์แบบใดกับ
งานด้านที่ถนัด การทำเช่นนี้เป็นประจำจะช่วยเสริมสร้างความสามารถในการเชื่อมโยง
ระหว่างเรื่องต่าง ๆ การรวบรวมแนวคิดจากแหล่งต่าง ๆ ให้ได้มากที่สุด จะสร้างรากฐานท่ี
มั่นคงในการสร้างสรรคส์ งิ่ ใหม่ ๆ
2. การต้ังคำถาม (Questioning) เปรียบเสมอื นเครอ่ื งชาร์จไฟแบบเทอรโ์ บการตง้ั คำถามแสดงให้
เห็นว่านักสร้างนวัตกรรมมีส่วนร่วมในคิดค้นมากกว่าผู้ที่ไม่ได้สร้างนวัตกรรม โดยตรวจสอบ
ดว้ ยการใชค้ ำถาม "ถา้ หาก" และ "อะไรคือ"
3. การสังเกต (Observing) นักสร้างนวัตกรรมควรสังเกตนักเรียนในสภาพแวดล้อมการเป็นอยู่
ของนักเรียน ไปดูในสิง่ ท่ีพวกเขาเห็น ไม่มีข้อเท็จจรงิ ภายในโรงเรยี นมีเฉพาะทที่ ่ีนักเรียนอาศัย
อยู่ โดยมองลึกลงไปวา่ นกั เรยี นได้ศกึ ษา เรยี นรู้ ทำงานอยา่ งไรในสภาพแวดล้อมของพวกเขา
4. การสร้างเครือข่าย (Networking) นักสร้างนวัตกรรมมีความเชี่ยวชาญในการสร้างเครือข่าย
ความคิด ค้นหามุมมองที่หลากหลายเพื่อรับวิธีการมองโลกใหม่ ๆ โดยไม่จำเป็นต้องเป็นไป
ตามแหล่งขอ้ มูล แต่เป็นตามมุมมอง นักสร้างนวัตกรรมส่วนใหญ่ไดร้ ับแนวคิดที่ทำให้พวกเขา
กำลังทำงานเพ่ือบรรลเุ ปา้ หมายขององค์กร ดังน้นั การสรา้ งเครือข่ายให้กับพวกเขาจึงเกี่ยวกับ
การทำให้เป้าหมายเหล่านั้นก้าวไปข้างหน้าโดยต้องการขายสิ่งที่พวกเขามีให้กับผู้ที่มีอำนาจ
ทรพั ยากร และอทิ ธพิ ล นอกจากน้ียงั หมายถึงการมองหาคนที่คล้ายกบั คุณ
5. การทดลอง (Experimenting) นกั สร้างนวตั กรรมมีทักษะการทดลองในระดบั ทีส่ งู กวา่ ผู้ที่ไม่ได้
สร้างนวัตกรรม เมื่อรวมกับทักษะอื่น ๆ ในการสังเกตและการตั้งคำถามจะทำให้เกิดผลที่มี
ศักยภาพและการทดลองมคี วามสำคัญอย่างยิ่งต่อความสำเรจ็ ในการสร้างสรรค์นวัตกรรม
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนักเรยี นตามทัศนะของ Woods วา่ อย่างไร ? ...................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
35
Eich (2018) เป็นผูก้ อ่ ตงั้ Innovation Learning.org เปน็ ครสู อนนวัตกรรม เปน็ ผูพ้ ัฒนาโปรแกรม
นวัตกรรมออนไลน์มากกว่า 10 โปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้ผู้คนสามารถเพิ่มพูนทักษะด้าน
นวัตกรรมผ่านการพัฒนาโครงการนวัตกรรม กล่าวถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน โดย
การศึกษาวิจัยท้ัง 5 เลม่ รวมถงึ ข้อค้นพบที่น่าสนใจเกยี่ วกับทักษะที่พงึ ปรารถนาสำหรับอนาคตที่พนักงาน
ทุกคนควรมงุ่ ม่ันทจ่ี ะมี ดังน้ี
1. รายงานเกี่ยวกับทักษะการทำงานของ (The Bloomberg Job Skills Report) ในการวิจัย
เพื่อจัดอันดับโปรแกรมทางธุรกิจ การศึกษาทักษะงานของ Bloomberg ได้สอบถามนักสรร
หาพนักงาน 1,251 คน จากบริษัท 547 แห่ง เกี่ยวกับทักษะที่พวกเขาต้องการในวิชาชีพ
ทักษะ "ที่น่าสนใจ" มีทั้งหมด 4 ทักษะที่ไม่ค่อยได้พบบ่อย แต่กลับมีความต้องการเยอะใน
อุตสาหกรรมต่าง ๆ ทกั ษะทงั้ 4 น้ี ไดแ้ ก่
- ทักษะการสื่อสาร (Communication Skills)
- การคิดเชิงกลยทุ ธ์ (Strategic Thinking)
- ทักษะการเปน็ ผ้นู ำ (Leadership Skills)
- การแกป้ ัญหาอยา่ งสร้างสรรค์ (Creative Problem-Solving)
การรวบรวมทักษะสามารถจัดกลุ่มเข้าด้วยกันและอธิบายได้ว่าเป็น "ทักษะด้าน
นวัตกรรม" เนื่องจากทั้งหมดมีความสำคัญต่อการพัฒนาและเปิดใช้นวัตกรรม ต้องใช้การ
แก้ปญั หาอย่างสรา้ งสรรค์ ความเปน็ ผ้นู ำ การคิดเชงิ กลยทุ ธ์ และการสอื่ สารท่ีมีประสิทธภิ าพ
2. การประชุมแสดงความคิดเห็นทางเศรษฐกิจโลกเกี่ยวกับงานในอนาคต (World Economic
Forum Future of Jobs Research) ในปี 2016 นัน้ World Economic Forum ไดเ้ ผยแพร่
รายงาน: อนาคตของอาชีพ: การจ้างงานทักษะและยุทธศาสตร์แรงงานสำหรับการปฏิวัติ
อุตสาหกรรมครั้งที่ 4 (The Future of Jobs: Employment, Skills and Workforce
Strategy for the Fourth Industrial Revolution) “ชุดข้อมูลที่เป็นพื้นฐานของรายงานน้ี
เป็นผลมาจากการสำรวจอย่างละเอียดของหัวหน้าเจ้าหน้ าที่ทรัพยากรบุคคลและผู้บริหาร
ระดับสูงที่มีความสามารถและกลยุทธ์จากบริษัทผู้จ้างงานชั้นนำทั่วโลกทั้งหมด 371 ราย ซึ่ง
เป็นตวั แทนของพนักงานมากกว่า 13 ลา้ นคน ใน 9 ภาคอตุ สาหกรรม ในพ้นื ทพี่ ฒั นาแล้วและ
เศรษฐกิจเกดิ ใหม่ และพื้นที่เศรษฐกิจระดับภูมิภาคทั้งหมด 15 พื้นท่ี” นี่คือตัวอย่างทีอ่ ธบิ าย
ไว้ในการวเิ คราะหจ์ าก World Economic Forum
จากการวิจัยก่อนหนา้ นท้ี ักษะอนั ดบั ตน้ ๆ (ตามลำดบั ) ทจ่ี ำเป็นสำหรบั ปี 2015 ได้แก่
- การแกป้ ญั หาท่ีซบั ซ้อน (Complex Problem Solving)
36
- ประสานงานกบั ผ้อู ื่น (Coordinating with Others)
- การบริหารคน (People Management)
- การคดิ เชงิ วพิ ากษ์ (Critical Thinking)
- การเจรจาตอ่ รอง (Negotiation)
- การควบคมุ คุณภาพ (Quality Control)
- การวางแนวทางการบริการ (Service Orientation)
- วิจารณญาณและการตัดสนิ ใจ (Judgment and Decision-making)
- การฟังที่ใชง้ านอยู่ (Active Listening)
- ความคิดสร้างสรรค์ (Creativity)
จากการวิจยั ลา่ สุดเกี่ยวกับความสำคัญของความคดิ สร้างสรรค์ในอนาคตพุ่งสงู ข้นึ ซง่ึ 10
ทกั ษะท่ีจำเปน็ ทสี่ ุดสำหรับปี 2020 มดี ังน้ี
- การแกป้ ญั หาทีซ่ ับซ้อน (Complex Problem Solving)
- การคิดเชิงวพิ ากษ์ (Critical Thinking)
- ความคดิ สร้างสรรค์ (Creativity)
- การบรหิ ารคน (People Management)
- ประสานงานกบั ผ้อู ่ืน (Coordinating with Others)
- ความฉลาดทางอารมณ์ (Emotional intelligence)
- วจิ ารณญาณและการตดั สนิ ใจ (Judgment and Decision-making)
- การวางแนวทางการบริการ (Service Orientation)
- การเจรจาตอ่ รอง (Negotiation)
- ความยดื หยนุ่ ทางปญั ญา (Cognitive Flexibility)
“ลักษณะการทำงานที่เปลี่ยนไป” อ้างว่าเป็นตัวขับเคลื่อนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับการ
เปลี่ยนแปลงในอนาคต เช่นเดียวกับในการศึกษาอื่น ๆ ทักษะชั้นยอดสามารถพูดได้ว่าเป็น
ทักษะด้านนวัตกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การคิดเชิงวิเคราะห์ และการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน
ทักษะทั้ง 3 เหล่านี้มีความสำคัญต่อการพัฒนาและทำให้เกิดนวัตกรรมใหม่ที่ช่วยแก้ปัญหาที่
แทจ้ รงิ และใหค้ ุณค่าที่มนี ัยสำคัญ
World Economic Forum เผยแพร่รายงาน 2018 Future of Jobs ประจำปี 2018
ซึ่งรายงานเก่ียวกับทกั ษะที่มีความต้องการและจำเปน็ มากท่สี ดุ ในรายงานปี 2018 น้ี ทักษะท่ี
มคี วามต้องการเพ่ิมขึ้น 3 อนั ดบั แรกสำหรับปี 2022 ได้แก่
37
- การคิดวิเคราะหแ์ ละนวัตกรรม (Analytical Thinking and Innovation)
- กลยุทธ์การเรียนรู้และการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ (Active Learning and Learning
Strategies)
- ความคิดสรา้ งสรรค์ความคิดริเริ่มและความคิดริเร่ิม (Creativity, Originality, and
Initiative)
3. IBM Global C-Suite Studies ได้รับและเผยแพร่ข้อมูลเชิงลึกจากผู้บริหารกว่า 10 ปี
การศึกษา 17 ครั้ง และการสัมภาษณ์แบบตัวต่อตัว 23,000 ครั้ง สิ่งที่น่าสังเกตอย่างย่ิง
สำหรับผู้ที่สนใจในคุณค่าของความคิดสร้างสรรค์ IBM ได้ทำการศึกษาในปี 2010 จาก
ประธานเจ้าหน้าที่บริหารมากกว่า 1,500 คนจาก 60 ประเทศและ 33 อุตสาหกรรมทั่วโลก
ข้อค้นพบเกี่ยวกับประธานคือ “ผู้บริหารระดับสูงเชื่อว่า การประสบความสำเร็จในการค้นหา
ความรู้ในโลกท่มี คี วามซบั ซอ้ นขนึ้ เรอื่ ย ๆ จะต้องใช้ความคดิ สร้างสรรค์ มากกวา่ ความเข้มงวด
วินยั ในการบริหาร ความซื่อสตั ย์ หรอื แมแ้ ต่วิสยั ทศั น์”
ผลการศึกษายังพบว่า “CEO น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของโลกเชื่อว่าองค์กรของตนมีความ
พร้อมเพียงพอที่จะรับมือกับสภาพแวดล้อมทางธุรกิจที่มีความผันผวนและซับซ้อนมาก
ขึ้น CEO ต้องเผชิญกับการเปล่ียนแปลงคร้ังใหญไ่ ม่ว่าจะเป็นกฎระเบยี บใหม่ของรัฐบาล การ
เปลี่ยนแปลงของศูนย์กลางอำนาจทางเศรษฐกิจทั่วโลก การเปลี่ยนแปลงอุตสาหกรรมที่
รวดเร็ว ปริมาณข้อมูลที่เพิ่มขึ้น ความชอบที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของลูกค้า ซึ่งจาก
การศึกษาพบวา่ สามารถเอาชนะได้ดว้ ยการปลกู ฝัง “ความคดิ สรา้ งสรรค์” ท่ัวทงั้ องคก์ ร”
การศึกษาฉบับปรับปรุงในปี 2019 น้ี ได้สำรวจคุณค่าของความเป็นผู้นำในการนำ
นวัตกรรมไปใช้ท่ามกลางเวลาทีเ่ ปลีย่ นแปลงและการจดั สรรและการใช้ข้อมูลทีแ่ พร่หลาย ความ
ตระหนักของพวกเขาคือ“ความเป็นผู้นำที่ขับเคลื่อนด้วยข้อมูลถูกกำหนดโดยระดับของความ
ไวว้ างใจท่ีองคก์ รสามารถสร้างได้ในหมูล่ ูกคา้ คนในองค์กร และคู่ค้าในระบบนิเวศของตน”
4. American Management Association (AMA) การสำรวจทักษะที่สำคัญ (Critical Skills
Surveys) ในปี 2010 AMA ได้ทำการสำรวจผู้จัดการ 2,115 คนและผู้บริหารคนอื่น ๆ
เกี่ยวกับทักษะที่สำคัญที่พนักงานต้องมีในทุกระดับในองค์กรสำหรับปัจจุบันและอนาคตของ
การทำงาน ได้มีการศึกษาที่คล้ายกันอีกในเดือนธันวาคม 2012 โดย AMA ผู้จัดการและ
ผู้บริหารคนอื่น ๆ จำนวน 768 คน เป็นส่วนหน่ึงของการศึกษาครั้งท่ี 2 ในปี 2012 ซึ่งถามถึง
ความสำคญั ของทกั ษะ 4 ประการที่สำคญั (4C) ซึ่งเน้นว่าเปน็ ทกั ษะทีส่ ำคญั จากการสำรวจใน
การศึกษาครั้งแรกสำหรับองค์กรของตน และครั้งน้ี 74.6% ของผู้จัดการที่ถูกสำรวจเชื่อว่า
38
ทกั ษะ 4C เหลา่ นจ้ี ะมีความสำคญั มากยง่ิ ข้ึนสำหรับองคก์ รของพวกเขาในอีก 3 - 5 ปขี า้ งหนา้
ทกั ษะเหล่านีไ้ ดแ้ ก่ :
- การคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving)
ความสามารถในการตัดสนิ ใจแกป้ ญั หาและดำเนนิ การตามความเหมาะสม
- การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ (Effective Communication) ความสามารถในการ
สงั เคราะห์และถา่ ยทอดความคิดทัง้ ในรูปแบบการเขียนและการพดู
- การทำงานร่วมกันและการสร้างทีม (Critical Thinking and Problem Solving)
ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพรวมถึงผู้ที่มาจากต่างกลุ่ม
และผู้ทมี่ ีมมุ มองทข่ี ัดแยง้
- ความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ความสามารถในการ
มองเห็นสงิ่ ที่ยงั ไมม่ ีและทำให้มันเกดิ ขนึ้
ผู้จัดการตอบว่าปัจจุบันพนักงานของพวกเขามีการพัฒนาทักษะและความสามารถที่
สำคัญเหล่านี้โดยเฉลี่ยแล้วอยู่ในเกณฑ์ ที่ดี ทักษะเหล่านี้จำเป็นเนื่องจากการเปลี่ยนแปลง
อยา่ งรวดเร็วในธรุ กจิ ในปัจจุบัน
กา้ วจงั หวะของการเปลี่ยนแปลง (61.4%) และการแขง่ ขันระดับโลก (50.9%) เปน็ ปจั จยั
อันดับต้น ๆ ที่ถูกเลือกว่าทำไมทักษะและความสามารถในการคิดเชิงวิเคราะห์/การแก้ปญั หา
การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพการทำงานร่วมกัน/การสร้างทีมและความคิดสร้างสรรค์/
นวัตกรรมจงึ มคี วามสำคญั มากขนึ้ สำหรับองคก์ ร
5. ทักษะที่บริษัทต้องการมากที่สุดโดยอาศัยข้อมูลจาก LinkedIn - LinkedIn ใช้ชุดข้อมูลที่
ครอบคลุมเพื่อระบุทักษะที่บริษัทต้องการมากทีส่ ดุ ในปี 2019 และในปี 2020 ทักษะพิเศษ 4
อันดับแรกที่บริษัทกำลงั มองหามีลักษณะคล้ายทักษะด้านนวัตกรรมมากที่สุด ทักษะชั้นนำใน
ปี 2019 และ 2020 ได้แก่
- ความคดิ สรา้ งสรรค์ (Creativity)
- การชกั ชวน (Persuasion)
- การทำงานรว่ มกัน (Collaboration)
- ความสามารถในการปรบั ตัว (Adaptability)
39
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรบั นักเรียนตามทศั นะของ Eich วา่ อย่างไร ? ........................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Day (2019) กล่าวถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังน้ี นวัตกรรมเป็นเรื่อง
ของทักษะซงึ่ เป็นดง่ั ความสามารถ ในขณะทีค่ วามคดิ สร้างสรรคเ์ ปน็ หัวใจสำคญั ของกลยุทธด์ า้ นนวัตกรรม
ทุก ๆ อย่าง แต่การเป็นผู้นำด้านนวัตกรรมตอ้ งใช้มากกว่าแนวคิดที่ดี ซึ่งประกอบด้วยลักษณะของทักษะ
เชงิ นวัตกรรมดังน้ี
1. ความอยากรู้ (Curiosity) คำถาม “ทำไม” เป็นพื้นฐานของนวัตกรรมทั้งหมดและนักสร้าง
นวัตกรรมมักจะถามว่าทำไมในทุกรูปแบบ มักจะตั้งคำถามกับสมมติฐาน ท้าทายภูมิปัญญา
ดั้งเดิม และขอเหตุผลว่าทำไมบางสิ่งบางอย่างไม่ได้ผลด้วยความอ่อนน้อมถ่อมตน หากใครสัก
คนใหค้ ำตอบทด่ี กี ับคุณ คณุ ควรจะยอมรบั และตดิ ตามคำถามถ้ามี แต่อย่าลมื ถามเสมอว่าทำไม
2. เชิงรุกไม่ใช่เชิงรับ (Proactive, Not Reactive) ในทำนองเดียวกันการมีนวัตกรรมจำเป็นตอ้ ง
มีบุคลิกภาพเชิงรุก บางคนพร้อมที่มุ่งไปที่แนวคิดและดูว่ามันจะนำไปสู่จุดใด นี่ไม่ได้
หมายความวา่ คณุ ไมค่ วรระมดั ระวงั ก่อนทีจ่ ะกระทำการใด ๆ ใหท้ ำตามตัวอยา่ งของ Houdini
ชายผู้คิดค้นศิลปะการหลบหนีซึ่งมีการป้องกันหลายชั้น มีการออกแบบที่เลือกสรรมาอย่างดี
และเทคนิคท่ีเชี่ยวชาญที่ขจัดปัจจัยเสี่ยงและอันตรายออกจากการแสดงของเขา การแสดง
ของเขากลา่ วได้วา่ มีนวัตกรรมน้อย แตแ่ นวทางของเขาในการสร้างสรรค์นวตั กรรมนั้นเป็นเชิง
รุกอย่างแนน่ อน
3. การยอมรับและการจัดการความเสี่ยง (Risk Tolerance and Management) นวัตกรรมน้ัน
เกี่ยวกับความเสี่ยงในระดับหนึ่ง แม้แต่นวัตกรรมที่เพิ่มขึ้นก็มีความเสี่ยงในแบบของมันเอง ผู้นำ
ด้านนวัตกรรมรู้ดีว่าอะไรคือความเสี่ยงที่องค์กรสามารถจัดการได้โดยไม่มีปัญหามากเกินไปและ
จะตรวจสอบความเสี่ยงเหล่านั้นอย่างไรว่าแผนไม่ส่งผลเสียกลับมา สิ่งนี้สามารถทำได้หลาย
รูปแบบ เช่น การประเมินวา่ นวัตกรรมแบบเปิดหรือการระดมความคิดเป็นเทคนิคท่ีดีที่สุดสำหรับ
สถานการณ์ความเสีย่ งเฉพาะที่คุณเผชญิ
4. การทำงานร่วมกัน (Collaboration) ลองศึกษาเจาะลึกเรื่องราว ของนักนวัตกรรมสักคน
บ่อยๆ คุณจะพบว่ามันมีผู้เกี่ยวข้องมากกว่าประวัติศาสตร์ที่เล่า บ่อยครั้งที่นวัตกรรมที่ยอด
เยีย่ มเกิดจากทีมงานท่ีมีพรสวรรค์ทท่ี ำงานรว่ มกันและรับฟงั ซึ่งกันและกนั ผู้นำด้านนวัตกรรม
40
จะสร้างพฤติกรรมนี้โดยการเป็นส่วนหนึ่งของทีมและดึงสิ่งที่ดีที่สุดออกมาจากสมาชิกในทีม
และกลน่ั กรองความสนใจในทมี ทมี ทม่ี ีความพร้อมเพรียงจะทำใหค้ ณุ ไดง้ านท่ีดีท่ีสดุ
5. การรับฟงั อย่างกระตือรือรน้ (Active Listening) กลยทุ ธท์ ีแ่ ท้จริงของนวัตกรรมคือการท่ีผู้คน
ต้องรับฟังและเข้าใจ การฟังเป็นพื้นฐานของความเป็นผู้นำทุกรูปแบบ แต่นวัตกรรมไม่เพียง
ตอ้ งการฟงั สิ่งทีผ่ ู้คนพดู แตต่ ้องมสี ่วนร่วมดว้ ยหรอื โดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ หากเป็นเร่ืองยากที่จะได้
ยิน การฟังอย่างกระตือรือร้นก็มีความสำคัญเช่นกัน เมื่อคุณต้องตัดสินใจอะไรบางอย่างซึ่งมี
บางคนไม่เห็น ทำได้โดยให้พวกเขาได้รับรู้ว่ามีคนรับฟังและเข้าใจความคิดของพวกอย่าง
ครบถว้ น ซ่งึ สามารถกำจดั ปมทว่ี ่าความคิดของเขาไม่มีประโยชน์
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนกั เรยี นตามทศั นะของ Day วา่ อย่างไร ? ........................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Dancker website (2018) กล่าวถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังน้ี
นวตั กรรมขับเคลื่อนโดยเทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ และการวจิ ยั เป็นหลกั นวตั กรรมมีอย่ใู นทุกอุตสาหกรรม
และทุกบทบาทความเป็นนักสร้างนวัตกรรมที่ประสบความสำเร็จจำเป็นต้องมีอยู่ ผู้คนมักสับสนกับคำวา่
การปรับปรุง นวัตกรรมเป็นเพียงการแก้ปัญหาด้วยวิธีใหม่ การคิดแบบปรับตัว และความเต็มใจที่จะ
ล้มเหลวเป็นความคิดที่สำคัญที่ส่งเสริมนวัตกรรม ไม่ว่าจะเป็นความคิดที่แปลกใหม่ที่เปลี่ยนโลก (เช่น
iPhone) หรือแนวคิดที่เรียบง่ายกว่านั้นที่สร้างวิธีใหม่ในการปรับปรุงประสิทธิภาพองค์กรของคุณ
ความคดิ เหลา่ น้ีจำเป็นต้องนำมาใชใ้ นวัฒนธรรมการทำงานเพื่อใหท้ ีมสามารถสรา้ งสรรค์สิง่ ใหม่ ๆ ไดอ้ ย่าง
มัน่ ใจ และยังมี5 ทักษะที่บ่งบอกถงึ การเป็นบุคคลท่ีมคี วามคดิ สรา้ งสรรค์และนวตั กรรม ดังน้ี
1. การเชื่อมโยง (Associating) การเชื่อมโยงคือความสามารถในการเชื่อมโยง คำถาม ปัญหา
หรือความคิดที่ดูเหมือนไม่เกี่ยวข้องกัน การขยายความรู้ผ่านการอ่าน การเดินทาง หรือ
การศึกษาอย่างเป็นทางการ ช่วยสร้างการเชื่อมต่อแบบสุ่มระหว่างสาขาต่าง ๆ ที่สามารถจุด
ประกายความคดิ สร้างสรรคไ์ ด้
2. การตั้งคำถาม (Questioning) นักสร้างนวัตกรรมที่ประสบความสำเร็จมักจะถามคำถามชวน
คดิ อย่างตรงไปตรงมา ซ่งึ ท้าทายสติปญั ญาและแนวปฏบิ ัติรว่ มกนั แทนทจ่ี ะมงุ่ เน้นไปทจี่ ะถาม
41
ว่า “ทำไม” ก็ถามว่า "เกิดอะไรขึ้นถ้า?" ที่มีพลัง น่าสนใจ และจะบอกทางแก้ปัญหาที่เป็นไป
ได้ สงิ่ นมี้ กั นำไปสูค่ วามคดิ สรา้ งสรรค์และการสร้างแนวคิดใหมต่ ่อไป
3. การสังเกต (Observing) ยากที่จะเชี่ยวชาญเพราะเรามักจะฟุ้งซ่านได้ง่ายการสังเกตสิ่งต่าง ๆ
อย่างอดทนเช่นพฤติกรรมของผู้คนส่ิงแวดล้อมรอบตัวเราและกระบวนการที่ฝึกฝนช่วยให้เรา
ระบุปัญหาทเี่ กดิ ข้ึนโดยไม่ร้ตู ัวและอาจมวี ิธแี กป้ ัญหา
4. การทดลอง (Experimenting) เปิดโอกาสให้ตัวเองได้ลองแนวคิดใหม่ ๆ และยอมรับความ
ล้มเหลว ความล้มเหลวมักจะเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีกว่าความสำเร็จ การฝึกคิด
วิเคราะหเ์ พ่อื ประเมินผลการทดลองนำไปส่ขู ้อมูลเชิงลึกทเ่ี ป็นประโยชน์และกระตนุ้ ให้คิดนอก
กรอบ
5. การสร้างเครือข่าย (Networking) ไม่ว่าจะเป็นการสร้างเครือข่ายผู้ติดต่อหรือหลงไหลใน
สภาพแวดล้อมที่มีผู้คนจากภูมิหลังและประสบการณ์ที่แตกต่างกัน การสร้างเครือข่ายจะให้
ข้อมูลเชิงลึกในมุมมองที่แตกต่างกันซึ่งสามารถสร้างแรงบันดาลใจให้กับความคิดสร้างสรรค์
และไม่เหมือนใครโดยไมไ่ ด้ตง้ั ใจ
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรบั นักเรียนตามทัศนะของ Dancker website ว่าอยา่ งไร ? .................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Leviss (2015) เป็นผู้ก่อตั้งและประธานของ XBInsight บริษัทประเมินความสามารถ เป็น
ผู้เขียนหนังสือ กล่าวถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังนี้ นวัตกรรมเป็นสิ่งที่บ่งบอก
ถึงคุณภาพที่ยากทีจ่ ะปลกู ฝังทั้งในผู้นำและในองค์กร และยังกล่าวถึงพฤติกรรมที่เกีย่ วขอ้ งที่ CEO ทุกคน
ควรปลกู ฝงั เพอ่ื เพิม่ ความคิดเชงิ นวัตกรรม ดงั น้ี
1. จดั การความเส่ียง (Manage Risk) นกั สรา้ งนวัตกรรมไดร้ ับคะแนนสูงกวา่ ผู้อื่นทไ่ี มม่ ีนวัตกรรม
ในการจัดการความเส่ียงถงึ 25% ผูน้ ำทม่ี นี วัตกรรมมคี วามกล้าในการทดลองแนวทางใหม่ ๆ
2. แสดงให้เห็นถึงความอยากรู้อยากเห็น (Demonstrate Curiosity) นักสร้างนวัตกรรมได้รับ
ความนิยมสูงกว่าในแง่ของการแสดงความอยากรู้อยากเหน็ และต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติม
นักสร้างนวัตกรรมจะริเริ่มอย่างกระตือรือร้นในการเรียนรู้ข้อมูลใหม่ ๆ ซึ่งแสดงให้เห็นถึง
ความผกู พนั และความต้ังใจจะทำใหเ้ ป้าหมายสำเร็จ
42
3. เป็นผู้นำอย่างกล้าหาญ (Lead Courageously) นักสร้างนวัตกรรมเป็นผู้นำเชิงรุก ที่มั่นใจ
และมีอำนาจ สามารถเปลี่ยนสถานการณ์ที่ยากลำบากให้กลายเป็นโอกาสสำคัญในการแสดง
ความสามารถท่ีเดด็ ขาดและรับผดิ ชอบต่อการตดั สินใจที่ยาก มั่นใจว่าจะมสี ว่ นร่วมและรกั ษา
ความสนใจของผู้เข้าร่วมในปฏิบัติงาน ท่ีมีเดิมพันสูงและพวกเขาจะไม่หลีกเลี่ยงความขัดแยง้
และความแตกต่างทางความคิดเห็น
4. คว้าโอกาส (Seize Opportunities) นักสร้างนวัตกรรมจะทำคะแนนได้สูงกว่าเมื่อต้องคว้า
โอกาส พวกเขามีความกระตือรือร้นที่จะริเริ่มและเป็นเจ้าของเพื่อความสำเร็จ โดยจะ
คาดการณ์อปุ สรรคท่ีอาจเกิดข้นึ กอ่ นทจี่ ะดำเนินการ แต่หลกี เลีย่ งการวเิ คราะหม์ ากเกนิ ไป จะ
ผลกั ดันประสิทธิภาพสว่ นบุคคลและสามารถทำงานได้อยา่ งอสิ ระเป็นระยะเวลานานโดยได้รับ
การสนับสนุนเพียงเล็กน้อย และยังสามารถเปลี่ยนเส้นทางได้อย่างรวดเร็วเพื่อใช้ประโยชน์
จากโอกาสใหม่ ๆ เมื่อเกิดข้ึน
5. รักษามุมมองทางธุรกิจเชิงกลยุทธ์ (Maintain a Strategic Business Perspective) นักสร้าง
นวัตกรรมเป็นที่สนใจมากกว่า เมื่อต้องรักษามุมมองทางธุรกิจเชิงกลยุทธ์ นักสร้างนวัตกรรม
เหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างชัดเจนเกี่ยวกับแนวโน้มของอุตสาหกรรมและ
ผลกระทบท่ีมีต่อองคก์ ร และยังมีส่วนร่วมอย่างแขง็ ขันในชมุ ชนอุตสาหกรรมและองคก์ ร เพื่อ
ทำความเข้าใจสภาพแวดล้อมภายนอกและมีความสามารถในการอธิบายแนวทางที่น่าเชื่อใน
การขับเคลือ่ นธรุ กจิ ไปขา้ งหนา้
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรบั นกั เรียนตามทศั นะของ Leviss วา่ อยา่ งไร ? .....................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Tucker (2017) เป็นประธาน Innovation Resource Consulting Group ตั้งอยู่ใน Santa
Barbara, California และเป็นผู้นำทางความคิดที่ได้รับการยอมรับในระดับสากลในด้านนวัตกรรมและ
การพัฒนาความเป็นผู้นำองค์กร เป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ที่ University of California ใน Los Angeles
เป็นทีป่ รกึ ษาและวิทยากรหลัก เป็นนกั เขยี นหนังสือขายดี 7 เลม่ เกีย่ วกบั นวัตกรรมไดร้ บั การแปลเปน็ 17
ภาษา กลา่ วถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม ดงั น้ี นกั สร้างนวัตกรรมจะประสบความสำเร็จในโลกแห่ง
การทำงานใหม่นี้ต้องใช้ชุดทักษะ ความคิด และชุดเครื่องมือที่แตกต่างกัน จำเป็นที่จะต้องระดมผู้คนมา
43
รวมกันเป็นทีม และมีความเห็นอกเห็นใจทีล่ ึกซ้ึงยิ่งขึ้น ความสามารถในการทำสิ่งใหม่ ๆ โดยมีทักษะการ
เป็นนักสร้างนวตั กรรมท่ีสำคญั 6 ประการ ดงั น้ี
1. ยอมรับหนทางแห่งโอกาสของการคิดอย่างต่อเนื่อง (You Continuously Embrace the
Opportunity Mode of Thinking) นักสร้างนวัตกรรมจะตื่นตัวต่อโอกาสที่มีความเป็นไปได้
ความต้องการที่ไม่ได้รับการตอบสนอง พลังแห่งจินตนาการ และความตื่นเต้นในการเปลี่ยน
วสิ ยั ทศั นใ์ ห้กลายเป็นความจรงิ
2. เชีย่ วชาญในการทำลายสมมตฐิ าน (You Are Adept at Assaulting Assumptions) นกั สรา้ ง
นวัตกรรมมักจะคิดว่า สมมติฐานก็เหมือนกับเพรียงที่อยู่ข้างเรือ มันทำให้เราช้าลง ในการ
ทำงานกับทีมงานหลายร้อยทีมตัง้ แต่ผู้บริหารไปจนถึงพนักงาน โดยมีเทคนิคที่เรียบง่าย แต่มี
ประสิทธิภาพเพื่อช่วยให้ผู้คนเลิกสนใจสมมติฐาน การระดมสิ่งเร้าใหม่ ๆ แบบเชิงรุกนี้ มี
ความสำคัญเนื่องจากสมองที่ถูกทิ้งให้อยู่กับกลไกของตัวเองมักใช้สิ่งที่นัก วิจัยสมองเรียกว่า
"ทางลัดการรับร"ู้ เพอ่ื ประหยดั เวลาและพลังงาน
3. มีความเอาใจใส่ต่อผู้บริโภค (You Develop Empathy for The End Customer) นักสร้าง
นวัตกรรมมกั จะเร่ิมจัดทำแบบสำรวจทุกสัปดาห์ เพือ่ ตอ้ งการเก็บข้อมูลบางอยา่ ง มีความเห็น
อกเห็นใจ ไม่ว่าบุคคลนั้นจะเป็นใคร ลองมองในมุมของพวกเขา พยายามทำความเข้าใจจุด
เจ็บปวดของพวกเขารับฟังอย่างลึกซึ้งถึงสิ่งที่พวกเขาต้องการแก้ไขปัญหาที่พวกเขากำลัง
เผชญิ อยู่
4. คิดล่วงหน้าในเชิงรุก (You Proactively Think Ahead of The Curve) นักสร้างนวัตกรรม
เชื่อว่าในโลกที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในปัจจุบันคุณต้องมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของ
คณุ เอง สง่ิ ต่าง ๆ เกดิ ขน้ึ อยา่ งรวดเร็วหากเราไม่ใส่ใจ การตอบสนองต่อปัญหา และส่ิงรบกวน
และกำหนดเวลาอื่น ๆ อีกมากมายในที่ทำงาน อาจทำให้เรามองไม่เห็นการเปลี่ยนแปลงทาง
สังคม เทคโนโลยีและการเปลี่ยนแปลงภายนอกที่สำคัญอื่น ๆ เราอาจพลาดแนวโน้มที่สำคญั
ต่าง ๆ แตห่ ารเรามีความคิดริเริ่มสรา้ งสรรค์อยใู่ นตวั จะพบว่าเราพร้อมต่อส่ิงตา่ ง ๆ ทจ่ี ะเกดิ ข้ึน
5. สรา้ งความแขง็ แกรง่ กับไอเดียของคณุ อย่างต่อเนื่อง (You Continuously Fortify Your Idea
Factory) นักสร้างนวตั กรรมทุกคนมีความคิด แตม่ เี พียงบางคนเท่านั้นท่ีร้วู ิธีรักษา "ความคิด"
ของตนเพื่อสร้างความมั่งคั่งให้กับมันอย่างสม่ำเสมอในเวลาและสถานที่ที่จำเป็น มีเพียงไม่กี่
คนเท่านั้นที่รู้วิธีเติมพลังให้กับงานของพวกเขาดว้ ยแนวคิดท่ีไมห่ ยุดหย่อนตั้งแต่ “ต้น” ไปจน
“จบ” ความสามารถในการ “คิดหา” และทำให้เกิดไอเดียโดยตั้งใจโดยใช้เครื่องมือ เช่น การ
44
ทำแผนท่คี วามคดิ และการระดมความคิดอยา่ งงา่ ย เป็นทกั ษะทส่ี ำคัญของโลกแหง่ การทำงาน
ทีก่ ำลังเริ่มตน้ ขึ้น
6. เชยี่ วชาญในการสร้างการยอมรับ (You Are Adept at Building the Buy-In) นกั สร้างนวัตกรรม
เชือ่ วา่ ในโลกทที่ ุกอย่างดูเหมือนจะ “แพร่หลาย” ได้ในทนั ทีบางคร้ังก็ลืมไปวา่ การโน้มน้าวใจคน
อื่นไมว่ ่าจะเป็นเพ่ือนรว่ มงาน ผู้บริหาร นักเรียนของเราเป็นทักษะทจ่ี ำเปน็ และพฒั นาได้
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรบั นักเรียนตามทศั นะของ Tucker วา่ อยา่ งไร ? ...................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Innovation Resource Consulting Group Website (n.d.) กล่าวถึงลักษณะของทักษะ
เชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังน้ี ปัจจุบันโลกแห่งการทำงานกำลังเปลี่ยนไป เกือบครึ่งหนึ่งของงานท่ี
ผู้คนทำอยู่ในปัจจุบันมีความเป็นไปได้ที่จะถูกแทนที่โดยเครื่องมืออัตโนมัติ ด้วยเทคโนโลยีที่มีอยู่ใน
ปัจจุบันนกั สรา้ งนวตั กรรมจะเห็นไดช้ ัดวา่ การจะประสบความสำเรจ็ ในโลกแห่งการทำงานใหมน่ ้ี ต้องใช้ชุด
ทักษะ ความคิด และชุดเครื่องมือที่แตกต่างกัน จำเป็นที่จะตอ้ งนำผู้คนมารวมกันเปน็ ทีม ความจำเป็นใน
การแสดงความเหน็ อกเหน็ ใจท่ีลึกซง้ึ ย่งิ ขนึ้ ความสามารถในการทำส่งิ ใหม่ ๆ โดยมี 7 ขั้นตอน ดังนี้
1. ยอมรับหนทางแห่งโอกาสของการคิดอย่างต่อเนื่อง (You Continuously Embrace the
Opportunity Mode of Thinking) นักสร้างนวัตกรรมจะตื่นตัวต่อโอกาสที่มีความเป็นไปได้
ความต้องการที่ไม่ได้รับการตอบสนอง พลังแห่งจินตนาการ และความตื่นเต้นในการเปลี่ยน
วิสยั ทัศนใ์ ห้กลายเป็นความจริง
2. เช่ียวชาญในการทำลายสมมติฐาน (You Are Adept at Assaulting Assumptions) นักสรา้ ง
นวัตกรรมมักจะคิดว่า สมมติฐานก็เหมือนกับเพรียงที่อยู่ข้างเรือ มันทำให้เราช้าลง ในการ
ทำงานกับทีมงานหลายร้อยทมี ต้ังแตผ่ ู้บริหารไปจนถงึ พนักงาน โดยมีเทคนิคที่เรียบง่าย แต่มี
ประสิทธิภาพเพื่อช่วยให้ผู้คนเลิกสนใจสมมติฐาน การระดมสิ่งเร้าใหม่ ๆ แบบเชิงรุกนี้ มี
ความสำคัญเนื่องจากสมองที่ถูกทิ้งให้อยู่กับกลไกของตัวเองมักใช้สิ่งที่นักวิจัยสมองเรียกว่า
"ทางลัดการรบั รู้" เพอ่ื ประหยดั เวลาและพลงั งาน
3. มีความเอาใจใส่ต่อผู้บริโภค (You Develop Empathy for The End Customer) นักสร้าง
นวัตกรรมมักจะเริ่มจัดทำแบบสำรวจทุกสัปดาห์ เพื่อตอ้ งการเก็บข้อมลู บางอย่าง มีความเห็นอก
45
เห็นใจ ไม่ว่าบุคคลนั้นจะเปน็ ใคร ลองมองในมุมของพวกเขา พยายามทำความเข้าใจจุดเจ็บปวด
ของพวกเขารบั ฟังอย่างลึกซงึ้ ถึงส่ิงที่พวกเขาต้องการแก้ไขปัญหาที่พวกเขากำลังเผชิญอยู่
4. มีความเอาใจใส่ต่อผู้บริโภค (You Develop Empathy for The End Customer) นักสร้าง
นวตั กรรมมักจะเร่ิมจัดทำแบบสำรวจทุกสัปดาห์ เพื่อตอ้ งการเก็บข้อมลู บางอยา่ ง มีความเห็นอก
เห็นใจ ไม่ว่าบุคคลนั้นจะเป็นใคร ลองมองในมุมของพวกเขา พยายามทำความเข้าใจจุดเจ็บปวด
ของพวกเขารบั ฟังอย่างลึกซง้ึ ถึงสิ่งที่พวกเขาต้องการแก้ไขปัญหาท่ีพวกเขากำลังเผชิญอยู่
5. สร้างความแขง็ แกร่งกบั ไอเดยี ของคณุ อย่างต่อเน่ือง (You Continuously Fortify Your Idea
Factory) นักสรา้ งนวตั กรรมทุกคนมีความคิด แตม่ เี พียงบางคนเท่าน้ันที่รวู้ ิธรี ักษา "ความคิด"
ของตนเพื่อสร้างความมั่งคั่งให้กับมันอย่างสม่ำเสมอในเวลาและสถานที่ที่จำเป็น มีเพียงไม่กี่
คนเท่านั้นที่รู้วิธเี ติมพลังให้กับงานของพวกเขาด้วยแนวคิดที่ไม่หยุดหย่อนตั้งแต่ “ต้น” ไปจน
“จบ” ความสามารถในการ “คิดหา” และทำให้เกิดไอเดียโดยต้ังใจโดยใช้เคร่ืองมือ เช่น การ
ทำแผนท่ีความคิด และการระดมความคดิ อย่างง่าย เป็นทกั ษะท่สี ำคัญของโลกแห่งการทำงาน
ทกี่ ำลงั เรม่ิ ตน้ ขนึ้
6. เป็นผู้ทำงานร่วมกับผู้อื่นที่โดดเด่น (You Become a Standout Collaborator) นักสร้าง
นวัตกรรมมักจะเป็นอจั ฉริยะในดา้ นท่เี ชย่ี วชาญ แต่จะไมม่ ีทางประสบความสำเร็จแม้เศษเส้ียว
ของศกั ยภาพของตัวเองได้เลยหากทักษะการทำงานร่วมกับผูอ้ ่นื คณุ บกพร่องหรือดอ้ ยพัฒนา
7. เช่ยี วชาญในการสรา้ งการยอมรับ (You Are Adept at Building the Buy-In) นกั สร้างนวตั กรรม
เช่อื ว่าในโลกที่ทุกอย่างดูเหมือนจะ “แพรห่ ลาย” ได้ในทนั ทีบางคร้ังก็ลืมไปว่าการโน้มน้าวใจคน
อืน่ ไมว่ ่าจะเป็นเพื่อนรว่ มงาน ผบู้ ริหาร นักเรียนของเราเป็นทักษะทจ่ี ำเป็นและพฒั นาได้
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรับนักเรียนตามทัศนะของ Innovation Resource Consulting Group
Website ว่าอยา่ งไร ? ..................................................................................................
.....................................................................................................................................
Keshava (2018) ปัจจุบันเป็น HR Business Partner สำหรับสายงาน HCM ที่ SAP มีความรู้
ด้านทรัพยากรบุคคลและการบริหารบุคคลที่มีความเชี่ยวชาญในการออกแบบองค์กรและการจัดการการ
เปลี่ยนแปลง การฝึกสอน การสรรหา การจัดการ ความสามารถพิเศษการสื่อสารและความหลากหลาย
กล่าวถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังน้ี นักสร้างนวัตกรรมจะประสบความสำเร็จ
46
หรอื ไม่ สิง่ หน่ึงขึ้นอยู่กบั คุณภาพของปฏิสัมพันธท์ ่ีมีกบั ผู้เชยี่ วชาญเหล่าน้ีโดยตรง การใช้เวลาเรียนรู้และมี
ส่วนร่วมกับทีมที่มีอยู่ในปัจจุบันให้มากขึ้นก่อนที่จะทำการเปลีย่ นแปลง เพื่อตอบสนองความต้องการ ใน
การสรา้ งสรรคน์ วัตกรรมท่ดี ยี งิ่ ขึ้น โดยมี 5 ทกั ษะ ดังน้ี
1. นักสรา้ งนวัตกรรมคือผูเ้ ชี่ยวชาญในการเชอื่ มต่อ (Innovators are experts at connecting) นัก
สร้างนวัตกรรมควรมีความสามารถในการเช่ือมต่อความคิดท่ีไม่เกีย่ วข้องกนั ตั้งแต่สองแนวคิด
ขึ้นไปหรือการเชื่อมโยงทำให้เกิดนวัตกรรม การเชื่อมโยงคือความสามารถในการนำ
องค์ประกอบทีไ่ ม่เกีย่ วข้องมารวมกนั เพื่อเปลย่ี นเป็นสิ่งทีด่ ีกวา่
2. การตัง้ คำถาม (Questioning) นกั สรา้ งนวัตกรรมคอื ผสู้ ร้างปัญหา หลายคนคดิ วา่ นกั นวัตกรรม
เก่งในการแก้ปัญหา นั่นเป็นเรื่องจริง แต่นักสร้างสรรค์นวัตกรรมยังสร้างปัญหาด้วยการตั้ง
คำถามกบั สภาพทเ่ี ปน็ อยู่ ตระหนกั ถึงความไม่สอดคล้องกนั ของการรับรู้ แสวงหาความชดั เจน
เหนือความสบั สนเปน็ ข้ันตอนแรกในการเพ่มิ ทักษะการต้งั คำถาม
3. การสังเกต (Observing) นักสร้างนวัตกรรมเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านแนวโน้มและพฤติกรรม การ
สังเกตเป็นนิสัยสำหรับนักสร้างนวัตกรรมและพวกเขาหลงไปกบั สิ่งนั้นอย่างตั้งใจและบางคร้ัง
ก็หมกมุ่น พวกเขาเป็นเจ้าแห่งแนวโน้มและพฤติกรรม นักสร้างนวัตกรรมเป็นทั้งผู้แก้ปัญหา
และผู้มีวิสัยทัศน์ ในฐานะผู้มีวิสัยทัศน์พวกเขาสามารถย่อภาพลงเพื่อทำความเข้าใจแนวโน้ม
โดยรวม และในฐานะนักแกป้ ญั หาพวกเขาซูมเข้าไปเพื่อสำรวจรายละเอียดของแนวคดิ ได้ โดย
วิธีที่ดีในการเรียนรู้ทักษะการสังเกตคือถามตัวเองว่า “อะไรที่แตกต่างจากที่ฉันคาดไว้” ถาม
คำถามน้อี ย่างตัง้ ใจ บอ่ ยครง้ั และอาจจะหมกมนุ่ ในบางคร้ัง
4. การสร้างเครือข่ายและการทดลอง (Networking and Experimenting) นักสร้างนวัตกรรม
ตระหนักถึงสิ่งนี้และทุ่มเทเวลาและแรงงานในการ ทดสอบความคิดของตนผ่านเครือข่ายท่ี
หลากหลาย ซง่ึ รวมถงึ คนทม่ี ีความแตกตา่ งอย่างสนิ้ เชิง ความคดิ สรา้ งสรรค์มักเกิดข้ึนจากลาง
สังหรณ์ นักสร้างนวัตกรรมใช้เครือข่ายเหล่านี้ซึ่งกระตุ้นให้พวกเขาตั้งคำถามกับสภาพท่ี
เป็นอยู่เพื่อทดสอบแนวคิดและมองเห็นแนวโน้ม พวกเขาชอบไอเดียและมักทำหน้าที่เป็นผู้
มไี อเดียใหม่ ๆ อยู่เสมอ
5. ความแตกต่างพื้นฐาน (Fundamental Differences) นักสร้างสรรค์นวัตกรรมต้องเข้าใจว่า
อะไรคือสิ่งสำคัญ ที่ทำให้นักสร้างนวัตกรรมเปลี่ยนแปลงสภาพที่เป็นอยู่อยา่ งต่อเน่ืองและไม่
กลวั ทีจ่ ะเสย่ี ง และมีอทิ ธพิ ลต่อการเปลีย่ นแปลง
47
โปรดทบทวนตัวเอง แล้วตอบในใจว่าท่านเข้าใจลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรม
สำหรบั นักเรียนตามทัศนะของ Keshava ว่าอยา่ งไร ? ................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Patel (2018) เป็นผู้ที่สร้างหลายธุรกิจในแบรนด์เดียว (Serial Entrepreneur) เป็นนักลงทุน
และเป็นนักเขียน กล่าวถึงลักษณะของทักษะเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียน ดังนี้ นักสร้างนวัตกรรมที่จะ
ประสบความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ทีส่ ดุ มักขึ้นอยู่กับนวัตกรรมและการสร้างความก้าวหน้าท่ีไม่มีใครทำได้ คนท่ี
อยู่เบื้องหลังเหล่านี้คือนักปฏิวัติ พวกเขากล้าที่จะก้าวออกจากทฤษฎี ที่เกิดจากความพยายามและเป็น
จริงเพอ่ื มุง่ หนา้ ไปข้างหนา้ ดว้ ยตัวเอง โดยคนกลุ่มนี้จะมี 10 นิสยั ท่พี สิ ูจนแ์ ลว้ วา่ คนท่ีมีนวตั กรรมสูงใช้เป็น
ประจำทกุ วัน
1. ไล่ตามความสนใจของคุณ (Pursue your passions) นักสร้างนวัตกรรมมักจะมีแรงบันดาลใจ
จากภายในซึ่งหมายความว่าแรงผลักดันของพวกเขามาจากภายใน ความปรารถนาภายในนี้
กระต้นุ ให้พวกเขาไลต่ ามความฝนั
2. เกบ็ หนังสอื ความคิด (Keep a book of ideas) นกั สรา้ งนวัตกรรมทป่ี ระสบความสำเร็จและมี
ความคิดสร้างสรรค์ส่วนใหญ่มกั จะเป็นคนชอบจดจ่อ พวกเขามีนิสัยชอบเขียนสิง่ ต่าง ๆ ไม่วา่
จะเป็นอัจฉริยภาพที่เกิดในช่วงเวลาแห่งแรงบันดาลใจ หรือแนวคิดที่น่าสนใจที่พวกเขาอ่าน
เจอ เก็บขอ้ มลู เชิงลึกเก่ียวกบั ความทรงจำทีด่ ไี ว้ในรูปแบบที่เปน็ ลายลักษณอ์ ักษร
3. ขยายความคิดของคุณผ่านประสบการณ์และความรู้ (Expand your Mind through
Experiences and Knowledge) บางคร้ังแนวคิดทย่ี อดเยย่ี มเตม็ รปู แบบเกดิ ขึน้ เองดว้ ยความ
โชคดี แต่นั่นไม่ใชส่ ิ่งท่ีนักสร้างนวัตกรรมจะคาดหวังได้ คนที่มีความคิดสร้างสรรคร์ ู้ดวี ่าคณุ ไม่
สามารถรักษาความความคิดแห่งนวตั กรรมไวไ้ ดใ้ นขณะทีร่ อแรงบันดาลใจ
4. ตั้งคำถามทุกอย่าง (Question everything) นักสร้างนวัตกรรมมักจะอยากรู้อยากเห็นและ
พวกเขามักจะตั้งคำถามกับสมมติฐานมากมายที่คนอื่นยอมรับ ยิ่งตั้งคำถามมากเท่าไหร่
จินตนาการกจ็ ะถูกกระตุ้นให้พจิ ารณาความเป็นไปได้อนื่ ๆ มากข้นึ เท่านัน้
5. จัดสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์ (Set up a Creative Environment) บรรยากาศที่ล้อมรอบ
ตัวนักสร้างนวัตกรรมนั้นมีอิทธิพลต่อความสามารถในการใช้ความคิดสร้างสรรค์ คนที่มี
นวตั กรรมรวู้ า่ องค์ประกอบใดทีจ่ ะกระตนุ้ จินตนาการไดด้ ี
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
คู่มือ 1-6 -หนึ่งฤทัย
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search