แผนการจัดการเรียนรู้ รายว ิ ชาส ั งคมศ ึ กษาพ ้ ื นฐาน (ส33101) ภาคเร ี ยนท ี ่ 1 ปี การศ ึ กษา 2566 ชั้น ม. ครูผู้สอน : นายรชตะ ขาวดี ต าแหน่ง คร ู วทิยฐานะคร ู ช านาญการพิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนบ้านแพงพิทยาคม อ าเภอบ้านแพง จังหวัดนครพนม ส านักงานเขตพ้นืทกี่ารศึกษามัธยมศึกษานครพนม ส านกังานคณะกรรมการการศึกษาขนั้พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบเศรษฐกิจ เวลา 6 ชั่วโมง ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน ระบบ เศรษฐกิจ ความรู้ 1. ระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน 2. การก าหนดราคาและค่าจ้างใน ระบบเศรษฐกิจ ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การท าแบบทดสอบ 2. การสืบค้นข้อมูล 3. การอภิปราย 4. ใบงาน คุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยม 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. รับผิดชอบ 4. มุ่งมั่นในการท างาน ทักษะ/กระบวนการ 1. การสื่อสาร 2. การคิด 3. การแก้ปัญหา 4. การใช้เทคโนโลยี 5. กระบวนการกลุ่ม
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 2 ผังการออกแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การจัดสรรทรัพยากร ขั้นที่ 1 ผลลัพธ์ปลายทางที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ตัวชี้วัดช่วงชั้น • อภิปรายการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ (ส 3.1 ม. 4–6/1) ความเข้าใจที่คงทนของนักเรียน นักเรียนจะเข้าใจว่า... ระบบเศรษฐกิจแบ่งเป็น 3 ระบบ คือ ระบบ เศรษฐกิจแบบทุนนิยม ระบบเศรษฐกิจแบบสังคม นิยม และระบบเศรษฐกิจแบบผสม ค าถามส าคัญที่ท าให้เกิดความเข้าใจที่คงทน ระบบเศรษฐกิจมีความส าคัญต่อการด าเนิน ชีวิตได้อย่างไร ความรู้ของนักเรียนที่น าไปสู่ความเข้าใจที่ คงทนนักเรียนจะรู้ว่า... 1.ค าส าคัญ ได้แก่ ระบบเศรษฐกิจ การลงทุน ระบบตลาด กลไกราคา การปันส่วน รัฐวิสาหกิจ ต้นทุนการผลิต ตลาดมืด 2.ระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน เป็นความ สัมพันธ์ของหน่วยเศรษฐกิจต่าง ๆ ภายใต้ ระเบียบ กฎเกณฑ์ และแนวปฏิบัติของสังคมที่ ยึดถือเป็นแนวทางการปฏิบัติในการด าเนิน กิจกรรมทางเศรษฐกิจ ซึ่งแบ่งเป็น 3 ระบบ คือ ระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยม ระบบเศรษฐกิจ แบบสังคมนิยม และระบบเศรษฐกิจแบบผสม 3.การก าหนดราคา ปัจจัยที่ใช้ก าหนดราคา ประกอบด้วย ตลาด ได้แก่ ตลาดแข่งขันสมบูรณ์ ตลาดแข่งขันไม่สมบูรณ์ และการก าหนดราคา ได้แก่ อุปสงค์ อุปทาน และค่าจ้างในระบบ เศรษฐกิจ ที่ส าคัญได้แก่ กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับ ก าหนดค่าจ้างแรงงานของไทย การแทรกแซง ราคา ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนน าไปสู่ ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะสามารถ... 1.ตระหนักและเห็นความส าคัญของระบบ เศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน 2.อธิบายเกี่ยวกับการก าหนดราคาและค่าจ้างใน ระบบเศรษฐกิจ
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 3 ขั้นที่ 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรู้ซึ่งเป็นหลักฐานที่แสดงว่านักเรียนมีผลการเรียนรู้ ตามที่ก าหนดไว้อย่างแท้จริง 1.ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ 1.1 สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจของโลกในปัจจุบัน 1.2 อภิปรายเกี่ยวกับการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 2.วิธีการและเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 2.1 วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ 1) การทดสอบ 2) การประเมินผลงาน/กิจกรรม เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 3) การประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 3) แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) แบบประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 3.สิ่งที่มุ่งประเมิน 3.1 ความสามารถ 6 ด้าน ได้แก่ การอธิบาย ชี้แจง การแปลความและตีความ การประยุกต์ ดัดแปลง และน าไปใช้การมีมุมมองที่หลากหลาย การให้ความส าคัญและใส่ใจในความรู้สึกของผู้อื่น และการรู้จักตนเอง 3.2ทักษะ/กระบวนการ เช่น การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี กระบวนการกลุ่ม 3.3คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่าง พอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ขั้นที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ เวลา 3 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 4 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบเศรษฐกิจ เวลา 3 ชั่วโมง 1. สาระส าคัญ ระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน เป็นความสัมพันธ์ของหน่วยเศรษฐกิจต่าง ๆ ภายใต้ระเบียบ กฎเกณฑ์ และแนวปฏิบัติของสังคมที่ยึดถือเป็นแนวทางในการด าเนินกิจกรรมทางเศรษฐกิจ ซึ่ง แบ่งเป็น 3 ระบบ คือ ระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยม ระบบเศรษฐกิจแบบสังคมนิยม และระบบ เศรษฐกิจแบบผสม 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น • อภิปรายการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ (ส 3.1 ม. 4–6/1) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายและรูปแบบของระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบันได้ (K) 2. ตระหนักและเห็นความส าคัญระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน (A) 3. สืบค้นความรู้เกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.ทดสอบก่อนเรียน 2.ซักถามความรู้เรื่อง ระบบ เศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน 3.ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลและเป็น กลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้ • ระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน 1. ความหมายของระบบเศรษฐกิจ 2. รูปแบบของระบบเศรษฐกิจ 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน การงานอาชีพฯ ค้นคว้าหาข่าวเกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจของโลกในปัจจุบัน
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 5 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูให้นักเรียนสอบถามผู้รู้ว่า ระบบเศรษฐกิจในปัจจุบันมีลักษณะอย่างไรบ้าง นักเรียน ตอบ ครูอธิบายสรุปเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูอธิบายความหมายของระบบเศรษฐกิจ 5. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างระบบเศรษฐกิจในปัจจุบันว่าเป็นอย่างไรบ้าง แล้วครูอธิบาย เพิ่มเติม 6. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับรูปแบบของระบบเศรษฐกิจ 7. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ค้นคว้าหาข่าวเกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจของโลกใน ปัจจุบันจากสื่อ/แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือพิมพ์ อินเทอร์เน็ต หรือวารสารต่าง ๆ 8. ครูให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาเล่าข่าวเกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจของโลกในปัจจุบันว่า ที่ ค้นคว้ามามีรูปแบบของระบบเศรษฐกิจอย่างไร แล้วบันทึกผล ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 9. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบันและช่วยกันเฉลย ค าตอบ ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 10. ครูแนะน าให้นักเรียนท าแผ่นพับเรื่อง ระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน เพื่อเผยแพร่ ความรู้ ขั้นที่ 5 สรุป 11. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน โดยให้นักเรียน สรุปเป็นแผนที่ความคิด 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเรื่อง ระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน แล้วน าผลอภิปรายมา จัดป้ายนิเทศเพื่อเผยแพร่ความรู้ต่อไป 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. แบบบันทึกการค้นคว้าเรื่อง รูปแบบของระบบเศรษฐกิจ 3. สื่อการเรียนรู้ เศรษฐศาสตร์ 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ ม. 4–6 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 6 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบเศรษฐกิจ ค าชี้แจง : เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. ข้อใดกล่าวถูกต้องที่สุด ก. ประเทศไทยใช้ระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยม ข. ทุกประเทศในโลกใช้ระบบเศรษฐกิจแบบเดียวกัน ค. ระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยมเรียกอีกชื่อหนึ่งว่าระบบตลาด ง. ในระบบเศรษฐกิจแบบสังคมนิยม ผู้บริโภคมีอิสระในการเลือกซื้อสินค้ามากที่สุด 2. ระบบเศรษฐกิจที่รัฐเป็นเจ้าของปัจจัยการผลิตทุกชนิด โดยเอกชนไม่มีกรรมสิทธิ์ในทรัพย์สิน เหล่านั้นเป็นลักษณะของระบบเศรษฐกิจแบบใด ก. ทุนนิยม ข. แบบผสม ค. สังคมนิยมคอมมิวนิสต์ ง. สังคมนิยมประชาธิปไตย 3. ข้อใดคือลักษณะของการด าเนินกิจกรรมทางเศรษฐกิจของระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยม ก. การวางแผนจากส่วนกลาง ข. กลไกราคาและระบบตลาด ค. ระบบตลาดและการชี้น าของภาครัฐ ง. การวางแผนจากส่วนกลางและกลไกราคา 4. ข้อใดคือลักษณะส าคัญของระบบเศรษฐกิจแบบผสม ก. มีการท างานทั้งภาครัฐและเอกชน ข. ใช้กลไกราคาควบคู่ไปกับการชี้น าของภาครัฐ ค. ก าหนดให้ทรัพยากรทั้งหมดเป็นของภาคเอกชน ง. เป็นการผสมผสานกันระหว่างหน่วยเศรษฐกิจต่าง ๆ 5. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของตลาดแข่งขันสมบูรณ์ ก. มีผู้ซื้อและผู้ขายจ านวนมาก ข. สินค้ามีลักษณะเหมือนกันมาก ค. ข้อมูลเกี่ยวกับตลาดเป็นที่เปิดเผยทั่วไป ง. สินค้าในตลาดเป็นสินค้าจ าเป็นในชีวิตประจ าวัน 6. ข้อใดเป็นสินค้าในตลาดแข่งขันสมบูรณ์ ก. สบู่ ยาสีฟัน ข. ไฟฟ้า ประปา ค. โทรทัศน์ พัดลม ง. ข้าวโพด ยางพารา 7. การสร้างความแตกต่างในการบรรจุหีบห่อของสินค้า หรือการโฆษณา เป็นวิธีการแข่งขัน ทางการค้าในตลาดใด ก. ตลาดผูกขาด ข. ตลาดผู้ขายน้อยราย ค. ตลาดแข่งขันสมบูรณ์ ง. ตลาดกึ่งแข่งขันกึ่งผูกขาด
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 7 8. ข้อใดคือลักษณะของตลาดผูกขาด ก. มีผู้ผลิตหรือผู้ขายเพียงไม่กี่ราย ข. ผู้ผลิตสามารถเลิกล้มกิจการได้โดยง่าย ค. ได้สัมปทานจากรัฐบาลในกิจการอย่างใดอย่างหนึ่ง ง. ราคาของสินค้าถูกก าหนดขึ้นโดยอุปสงค์และอุปทาน 9. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับกฎอุปสงค์ ก. ถ้าราคาสินค้าลดลง ปริมาณซื้อจะเพิ่มขึ้น ข. ราคาสินค้าไม่มีผลต่อปริมาณการซื้อสินค้า ค. ถ้าราคาสินค้าเพิ่มขึ้น ปริมาณซื้อจะเพิ่มขึ้น ง. ถ้าราคาสินค้าลดลง ปริมาณซื้อจะลดลงด้วย 10.ข้อต่อไปนี้คือปัจจัยก าหนดอุปสงค์หรือความต้องการซื้อของผู้บริโภคยกเว้นข้อใด ก. รายได้ ข. รสนิยม ค. ราคาสินค้า ง. ราคาของปัจจัยการผลิต 11. ความสามารถในการผลิตหรือเสนอขายสินค้าและบริการเพื่อสนองความต้องการของผู้บริโภค ณ ระดับราคาต่าง ๆ ในเวลาใดเวลาหนึ่ง หมายถึงข้อใด ก. อุปสงค์ ข. อุปทาน ค. ดุลยภาพ ง. กลไกราคา 12.ข้อใดเป็นไปตามกฎอุปสงค์ ก. เป้ซื้อก๋วยเตี๋ยวเพราะหิว ข. เก่งซื้อรองเท้าช่วงที่ร้านลดราคา ค. น้อยซื้อของขวัญวันเกิดให้เพื่อน ง. เอกจ่ายค่าไฟฟ้าและน้ าประปาที่ธนาคาร 13.ข้อใดกล่าวผิด ก. ปกติองค์กรจะต้องมีวันหยุด 13 วันใน 1 ปี ข. กรุงเทพมหานครเป็นจังหวัดที่ได้รับค่าจ้างขั้นต่ าสูงที่สุด ค. กระทรวงแรงงานเป็นผู้รับผิดชอบในการก าหนดอัตราค่าจ้าง ง. ลูกจ้างที่ท างานล่วงเวลาจะได้รับค่าล่วงเวลาจากนายจ้างไม่น้อยกว่า 1 เท่า 14.ข้อใดเป็นวิธีการแทรกแซงราคาที่รัฐบาลน ามาใช้เพื่อช่วยเหลือผู้บริโภค ก. การก าหนดราคาขั้นต่ า ข. การก าหนดราคาขั้นสูง ค. การลดปริมาณการผลิต ง. การให้เงินอุดหนุนแก่เกษตรกร 15.การก าหนดราคาขั้นต่ าของรัฐบาลเพื่อไม่ให้ราคาสินค้าต่ าเกินไป นิยมน ามาใช้กับสินค้า ประเภทใด ก. เสื้อผ้าเครื่องนุ่งห่ม ข. พืชผลทางการเกษตร ค. อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ง. สินค้าน าเข้าจากต่างประเทศ
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 8 แบบบันทึกการค้นคว้า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน ตัวชี้วัดช่วงชั้น : อภิปรายการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ (ส 3.1 ม. 4–6/1) ค าชี้แจง : ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจของโลกปัจจุบัน บันทึกผล และน าเสนอหน้าชั้นเรียน ระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยม ระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยมเอกชนจะเป็นผู้ที่มีกรรมสิทธิ์ในทรัพย์สินต่าง ๆ ที่หามาได้ตาม กฎหมาย มีอิสระที่จะด าเนินกิจกรรมทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นการผลิต การบริโภค การ กระจายสินค้าและบริการ ส่วนรัฐบาลจะมีบทบาทจ ากัดเฉพาะส่วนของการท าหน้าที่ให้บริการทาง สังคม ระบบเศรษฐกิจแบบสังคมนิยม ระบบเศรษฐกิจแบบสังคมนิยมรัฐมีกรรมสิทธิ์หรือเป็นเจ้าของปัจจัยการผลิตที่มีอยู่ในระบบ อาทิเช่น เข้าด าเนินงานธุรกิจการธนาคาร การสื่อสารและคมนาคม การอุตสาหกรรม รวมถึงสิ่ง สาธารณูปโภคอื่น ๆ รายได้ที่รัฐได้จากการเข้าด าเนินกิจการเหล่านี้จะน าไปใช้ช่วยเหลือบุคคลที่มี รายได้น้อย โดยผ่านการจัดสวัสดิการเพื่อส่วนรวม ระบบเศรษฐกิจแบบผสม ระบบเศรษฐกิจแบบผสมมีลักษณะส่วนหนึ่งเป็นแบบทุนนิยมและอีกส่วนหนึ่งเป็นแบบสังคม นิยม ในส่วนที่เป็นแบบทุนนิยมเอกชนมีกรรมสิทธิ์ในทรัพย์สินบางอย่าง นอกจากนี้ ธุรกิจบางอย่างที่ เอกชนเป็นผู้ประกอบการก็มีลักษณะแบบเสรีนิยม กลไกการท างานเป็นระบบตลาดหรือราคา ส าหรับ ส่วนที่เป็นแบบสังคมนิยมนั้น รัฐจะควบคุมหรือด าเนินการในธุรกิจบางอย่างที่มีความส าคัญต่อความ เป็นอยู่ของประชาชน กลุ่มที่ ห้อง สมาชิกกลุ่ม 1. 5. 2. 6. 3. 7. 4. 8.
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 9 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม(6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (4คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 18–20 คะแนน = 4 (ดีมาก) 14–17 คะแนน = 3 (ดี) 10–13 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–9 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 10 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน /กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (4คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 18–20 คะแนน = 4 (ดีมาก) 14–17 คะแนน = 3 (ดี) 10–13 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–9 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 11 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ ประเมินพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออก เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับ คุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน= 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 12 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอบ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน= 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 13 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตรส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลัก บางส่วนไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิดหลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 14 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบเศรษฐกิจ เวลา 3 ชั่วโมง 1. สาระส าคัญ การก าหนดราคาขึ้นอยู่กับอุปสงค์และอุปทาน โดยมีตลาดเป็นปัจจัยส าคัญ ส่วนการก าหนด ค่าจ้างจะอยู่ภายใต้กฎหมายแรงงาน นอกจากนี้รัฐบาลสามารถแทรกแซงราคาในระบบเศรษฐกิจของ ประเทศได้ 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น • อภิปรายการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ (ส 3.1 ม. 4–6/1) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายเกี่ยวกับการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจได้ (K) 2. มีความสนใจศึกษาเรื่องการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ (A) 3. มีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.ทดสอบหลังเรียน 2.ซักถามความรู้เรื่อง การ ก าหนดราคาและค่าจ้างใน ระบบเศรษฐกิจ 3.ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลและเป็น กลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้ • การก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 1. ตลาด 2. การก าหนดราคา 3. การก าหนดค่าจ้าง 4. กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการก าหนดค่าจ้างแรงงานของไทย 5. การแทรกแซงราคา
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 15 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับการก าหนดราคาและค่าจ้างใน ระบบเศรษฐกิจ ศิลปะ จัดป้ายนิเทศเกี่ยวกับการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบ เศรษฐกิจ 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูน าภาพการซื้อขายที่ตลาดให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า เกี่ยวกับเรื่องอะไร ครูสรุป แล้วโยงข้อสรุปไปสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 3. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 4. ครูให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 5. ครูให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลมแล้วอภิปรายร่วมกันในประเด็นต่อไปนี้ 1) ตลาดมีความส าคัญต่อการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจอย่างไร 2) อุปสงค์และอุปทานเป็นตัวก าหนดราคาสินค้าในตลาดหรือไม่ 3) การจ่ายค่าจ้างรายตัวมีกี่แบบ อะไรบ้าง 4) เหตุใดจึงต้องมีการก าหนดอัตราค่าจ้างขั้นต่ า 5) การแทรกแซงราคาของรัฐบาลโดยการก าหนดราคาขั้นต่ ามีลักษณะอย่างไร จากนั้นบันทึกการอภิปราย 6. ครูให้นักเรียนท าใบงาน เรื่อง การก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 7. ครูคอยแนะน าเพิ่มเติมและสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอผลงานของ นักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 8. ครูให้นักเรียนส ารวจตนเองว่าก่อนซื้อสินค้าและบริการนั้นจะต้องน าปัจจัยใดมาพิจารณา จากนั้นบันทึกผล 9. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจและ แบบทดสอบประจ าหน่วยการเรียนรู้ แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบ ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 10. ครูแนะน าให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศเกี่ยวกับการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ เพื่อเผยแพร่ความรู้
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 16 ขั้นที่ 5 สรุป 11. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ โดยอาจให้นักเรียนสรุปเป็นแผนที่ความคิด 12. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียนและช่วยกันเฉลยค าตอบ 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูและนักเรียนร่วมกันจัดนิทรรศการเกี่ยวกับการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ เพื่อเผยแพร่ความรู้ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. ภาพการซื้อขายที่ตลาด 3. ใบงาน เรื่อง การก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 4. สื่อการเรียนรู้ เศรษฐศาสตร์ 5. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ ม. 4–6 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 17 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบเศรษฐกิจ ค าชี้แจง : เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. ข้อใดกล่าวถูกต้องที่สุด ก. ประเทศไทยใช้ระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยม ข. ทุกประเทศในโลกใช้ระบบเศรษฐกิจแบบเดียวกัน ค. ระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยมเรียกอีกชื่อหนึ่งว่าระบบตลาด ง. ในระบบเศรษฐกิจแบบสังคมนิยม ผู้บริโภคมีอิสระในการเลือกซื้อสินค้ามากที่สุด 2. ระบบเศรษฐกิจที่รัฐเป็นเจ้าของปัจจัยการผลิตทุกชนิด โดยเอกชนไม่มีกรรมสิทธิ์ในทรัพย์สิน เหล่านั้นเป็นลักษณะของระบบเศรษฐกิจแบบใด ก. ทุนนิยม ข. แบบผสม ค. สังคมนิยมคอมมิวนิสต์ ง. สังคมนิยมประชาธิปไตย 3. ข้อใดคือลักษณะของการด าเนินกิจกรรมทางเศรษฐกิจของระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยม ก. การวางแผนจากส่วนกลาง ข. กลไกราคาและระบบตลาด ค. ระบบตลาดและการชี้น าของภาครัฐ ง. การวางแผนจากส่วนกลางและกลไกราคา 4. ข้อใดคือลักษณะส าคัญของระบบเศรษฐกิจแบบผสม ก. มีการท างานทั้งภาครัฐและเอกชน ข. ใช้กลไกราคาควบคู่ไปกับการชี้น าของภาครัฐ ค. ก าหนดให้ทรัพยากรทั้งหมดเป็นของภาคเอกชน ง. เป็นการผสมผสานกันระหว่างหน่วยเศรษฐกิจต่าง ๆ 5. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของตลาดแข่งขันสมบูรณ์ ก. มีผู้ซื้อและผู้ขายจ านวนมาก ข. สินค้ามีลักษณะเหมือนกันมาก ค. ข้อมูลเกี่ยวกับตลาดเป็นที่เปิดเผยทั่วไป ง. สินค้าในตลาดเป็นสินค้าจ าเป็นในชีวิตประจ าวัน 6. ข้อใดเป็นสินค้าในตลาดแข่งขันสมบูรณ์ ก. สบู่ ยาสีฟัน ข. ไฟฟ้า ประปา ค. โทรทัศน์ พัดลม ง. ข้าวโพด ยางพารา 7. การสร้างความแตกต่างในการบรรจุหีบห่อของสินค้า หรือการโฆษณา เป็นวิธีการแข่งขัน ทางการค้าในตลาดใด ก. ตลาดผูกขาด ข. ตลาดผู้ขายน้อยราย ค. ตลาดแข่งขันสมบูรณ์ ง. ตลาดกึ่งแข่งขันกึ่งผูกขาด
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 18 8. ข้อใดคือลักษณะของตลาดผูกขาด ก. มีผู้ผลิตหรือผู้ขายเพียงไม่กี่ราย ข. ผู้ผลิตสามารถเลิกล้มกิจการได้โดยง่าย ค. ได้สัมปทานจากรัฐบาลในกิจการอย่างใดอย่างหนึ่ง ง. ราคาของสินค้าถูกก าหนดขึ้นโดยอุปสงค์และอุปทาน 9. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับกฎอุปสงค์ ก. ถ้าราคาสินค้าลดลง ปริมาณซื้อจะเพิ่มขึ้น ข. ราคาสินค้าไม่มีผลต่อปริมาณการซื้อสินค้า ค. ถ้าราคาสินค้าเพิ่มขึ้น ปริมาณซื้อจะเพิ่มขึ้น ง. ถ้าราคาสินค้าลดลง ปริมาณซื้อจะลดลงด้วย 10.ข้อต่อไปนี้คือปัจจัยก าหนดอุปสงค์หรือความต้องการซื้อของผู้บริโภคยกเว้นข้อใด ก. รายได้ ข. รสนิยม ค. ราคาสินค้า ง. ราคาของปัจจัยการผลิต 11. ความสามารถในการผลิตหรือเสนอขายสินค้าและบริการเพื่อสนองความต้องการของผู้บริโภค ณ ระดับราคาต่าง ๆ ในเวลาใดเวลาหนึ่ง หมายถึงข้อใด ก. อุปสงค์ ข. อุปทาน ค. ดุลยภาพ ง. กลไกราคา 12.ข้อใดเป็นไปตามกฎอุปสงค์ ก. เป้ซื้อก๋วยเตี๋ยวเพราะหิว ข. เก่งซื้อรองเท้าช่วงที่ร้านลดราคา ค. น้อยซื้อของขวัญวันเกิดให้เพื่อน ง. เอกจ่ายค่าไฟฟ้าและน้ าประปาที่ธนาคาร 13.ข้อใดกล่าวผิด ก. ปกติองค์กรจะต้องมีวันหยุด 13 วันใน 1 ปี ข. กรุงเทพมหานครเป็นจังหวัดที่ได้รับค่าจ้างขั้นต่ าสูงที่สุด ค. กระทรวงแรงงานเป็นผู้รับผิดชอบในการก าหนดอัตราค่าจ้าง ง. ลูกจ้างที่ท างานล่วงเวลาจะได้รับค่าล่วงเวลาจากนายจ้างไม่น้อยกว่า 1 เท่า 14.ข้อใดเป็นวิธีการแทรกแซงราคาที่รัฐบาลน ามาใช้เพื่อช่วยเหลือผู้บริโภค ก. การก าหนดราคาขั้นต่ า ข. การก าหนดราคาขั้นสูง ค. การลดปริมาณการผลิต ง. การให้เงินอุดหนุนแก่เกษตรกร 15.การก าหนดราคาขั้นต่ าของรัฐบาลเพื่อไม่ให้ราคาสินค้าต่ าเกินไป นิยมน ามาใช้กับสินค้า ประเภทใด ก. เสื้อผ้าเครื่องนุ่งห่ม ข. พืชผลทางการเกษตร ค. อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ง. สินค้าน าเข้าจากต่างประเทศ
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 19 ใบงาน เรื่อง การก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ทรัพย์สินทางปัญญา ตัวชี้วัดช่วงชั้น :อภิปรายการก าหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ (ส 3.1 ม. 4–6/1) ค าชี้แจง : ตอบค าถาม 1. ตลาดแข่งขันสมบูรณ์แตกต่างจากตลาดแข่งขันไม่สมบูรณ์อย่างไร แนวค ำตอบ สินค้าของผู้ผลิตแต่ละรายอาจแตกต่างกันในด้านรูปลักษณ์ ราคา หรือเป็นเพียงความรู้สึก ของผู้บริโภค สินค้าในตลาดแข่งขันสมบูรณ์ ได้แก่ ผลผลิตทางการเกษตร ส่วนสินค้าในตลาดกึ่ง แข่งขันกึ่งผูกขาดส่วนใหญ่เป็นสินค้าที่จ าเป็นต้องใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. ปัจจัยที่เป็นตัวก าหนดความต้องการของผู้ซื้อได้แก่อะไรบ้าง แนวค ำตอบ ราคาของสินค้าและบริการ รายได้ของผู้บริโภค รสนิยมของผู้บริโภค ราคาสินค้าอื่น ๆ ที่ เกี่ยวข้อง ฤดูกาล ฯลฯ 3. ค่าจ้างรายหมู่หมายถึงอะไร แนวค ำตอบ รายได้ของลูกจ้างที่รวมกลุ่มกันขอรับค่าจ้างเหมาจากนายจ้าง หรืออาจเกิดจากนายจ้างจ่าย ค่าจ้างเป็นเงินก้อนให้กับลูกจ้างที่รวมกลุ่มกัน 4. ปัจจัยที่เป็นตัวก าหนดค่าจ้างได้แก่อะไรบ้าง แนวค ำตอบ ดัชนีค่าครองชีพ อัตราเงินเฟ้อ มาตรฐานการครองชีพ ต้นทุนการผลิต ราคาของสินค้าและ บริการ ความสามารถของธุรกิจ ทักษะฝีมือ ความรู้และความสามารถของลูกจ้าง ฯลฯ 5. รัฐบาลจะเข้าไปแทรกแซงราคาเมื่อไร แนวค ำตอบ รัฐบาลจะเข้าไปแทรกแซงราคาเมื่อระบบกลไกราคาไม่สามารถแก้ปัญหาได้ เช่น กรณีที่ ผลผลิตทางการเกษตรมีปริมาณมากกว่าความต้องการในตลาด ท าให้ราคาผลผลิตตกต่ ามากจน เกษตรกรซึ่งเป็นผู้ผลิตได้รับความเดือดร้อน เพราะรายได้ลดน้อยลง
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 20 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม(6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (4คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 18–20 คะแนน = 4 (ดีมาก) 14–17 คะแนน = 3 (ดี) 10–13 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–9 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 21 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (4คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 18–20 คะแนน = 4 (ดีมาก) 14–17 คะแนน = 3 (ดี) 10–13 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–9 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 22 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ ประเมินพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออก เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับ คุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน= 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 23 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอ บ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน= 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 24 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตรส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลัก บางส่วนไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิดหลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 25 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สหกรณ์ เวลา 5 ชั่วโมง ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน สหกรณ์ ความรู้ 1.หลักการสหกรณ์ 2.สหกรณ์ในประเทศไทย 3.ระบบสหกรณ์กับการพัฒนา เศรษฐกิจของประเทศไทย ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การท าแบบทดสอบ 2. การส ารวจ 3. การอภิปราย คุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยม 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. รับผิดชอบ 4. มุ่งมั่นในการท างาน ทักษะ/กระบวนการ 1. การสื่อสาร 2. การคิด 3. การแก้ปัญหา 4. การใช้เทคโนโลยี 5. กระบวนการกลุ่ม
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 26 ผังการออกแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สหกรณ์ ขั้นที่ 1 ผลลัพธ์ปลายทางที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ตัวชี้วัดช่วงชั้น 1. ตระหนักถึงความส าคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในระดับชุมชนและประเทศ (ส 3.1 ม. 4–6/3) 2. วิเคราะห์ปัญหาทางเศรษฐกิจในชุมชนและเสนอแนวทางแก้ไข (ส 3.1 ม. 4–6/4) ความเข้าใจที่คงทนของนักเรียน นักเรียนจะเข้าใจว่า... สหกรณ์เป็นองค์กรของบุคคลหลายคนเข้า ร่วมกันโดยความสมัครใจเพื่อช่วยเหลือเกื้อกูลกัน เมื่อมีปัญหาทางเศรษฐกิจ ค าถามส าคัญที่ท าให้เกิดความเข้าใจที่คงทน สหกรณ์มีประโยชน์ต่อการด าเนินชีวิตได้ อย่างไร ความรู้ของนักเรียนที่น าไปสู่ความเข้าใจที่ คงทนนักเรียนจะรู้ว่า... 1. ค าส าคัญ ได้แก่ ทรัพย์สิน การประหยัดด้วย ขนาด หนี้สิน สินเชื่อ ปัจจัยการผลิต 2.หลักการสหกรณ์ คือ แนวทางที่สหกรณ์ยึดถือ ปฏิบัติเพื่อให้คุณค่าของสหกรณ์เกิดผลเป็น รูปธรรม ซึ่งประกอบด้วยหลักการที่ส าคัญ 7 ประการ ได้แก่ การเป็นสมาชิกโดยสมัครใจและ เปิดกว้าง การควบคุมโดยสมาชิกตามหลัก ประชาธิปไตย การมีส่วนร่วมทางเศรษฐกิจของ สมาชิก การปกครองตนเองและความเป็นอิสระ การศึกษา ฝึกอบรม และสารสนเทศ การร่วมมือ ระหว่างสหกรณ์และการเอื้ออาทรต่อชุมชน 3.สหกรณ์ในประเทศไทยแบ่งเป็น 2 ประเภท ได้แก่ สหกรณ์ภาคการเกษตร และสหกรณ์นอก ภาคการเกษตร ซึ่งแต่ละประเภทมีสหกรณ์ที่จด ทะเบียนตามพระราชบัญญัติสหกรณ์ พ.ศ. 2542 รวม 7 ประเภท คือ สหกรณ์การเกษตร สหกรณ์ ประมง สหกรณ์นิคม สหกรณ์ร้านค้า สหกรณ์ ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนน าไปสู่ ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะสามารถ... 1.อธิบายความหมายและหลักการของสหกรณ์ และสหกรณ์ในประเทศไทย 2.วิเคราะห์ระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจ ของประเทศไทย
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 27 ออมทรัพย์สหกรณ์บริการ และสหกรณ์เครดิต ยูเนียน 4.ระบบสหกรณ์สามารถน าไปใช้ในการพัฒนา เศรษฐกิจชุมชนและประเทศได้โดยการสนับสนุน ให้สหกรณ์ทุกประเภทน าระบบการบริหารจัดการ สมัยใหม่มาใช้ในการด าเนินงาน ซึ่งปัจจุบันมี สหกรณ์จ านวนมากที่ประสบความส าเร็จและมี ส่วนช่วยพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ ขั้นที่ 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรู้ซึ่งเป็นหลักฐานที่แสดงว่านักเรียนมีผลการเรียนรู้ ตามที่ก าหนดไว้อย่างแท้จริง 1.ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ 1.1 ส ารวจสหกรณ์ภาคการเกษตรและสหกรณ์นอกภาคการเกษตรในชุมชน 1.2 อภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย 2.วิธีการและเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 2.1 วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ 1) การทดสอบ 2) การประเมินผลงาน/กิจกรร เป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 3) การประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรม เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 3) แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) แบบประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 3.สิ่งที่มุ่งประเมิน 3.1 ความสามารถ 6 ด้าน ได้แก่ การอธิบาย ชี้แจง การแปลความและตีความ การประยุกต์ ดัดแปลง และน าไปใช้การมีมุมมองที่หลากหลาย การให้ความส าคัญและใส่ใจในความรู้สึกของผู้อื่น และการรู้จักตนเอง 3.2ทักษะ/กระบวนการ เช่น การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี กระบวนการกลุ่ม 3.3คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ขั้นที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 สหกรณ์ เวลา 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของไทย เวลา 3 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 28 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 สหกรณ์ สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สหกรณ์ เวลา 2 ชั่วโมง 1. สาระส าคัญ สหกรณ์เป็นสมาคมอิสระของบุคคลที่รวมตัวกันด้วยความสมัครใจ โดยร่วมกันเป็นเจ้าของใน การด าเนินธุรกิจการค้าที่ไม่แสวงหาก าไร ยึดหลักการพึ่งตนเอง มีสิทธิเท่าเทียมกัน เที่ยงธรรม ซื่อสัตย์ โปร่งใส สามัคคี เอื้ออาทรต่อผู้อื่น รับผิดชอบต่อสังคม และควบคุมกันตามหลักประชาธิปไตย 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น 1. ตระหนักถึงความส าคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในระดับชุมชนและ ประเทศ (ส 3.1 ม. 4–6/3) 2. วิเคราะห์ปัญหาทางเศรษฐกิจในชุมชนและเสนอแนวทางแก้ไข (ส 3.1 ม. 4–6/4) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายและหลักการของสหกรณ์และสหกรณ์ในประเทศไทยได้ (K) 2. เห็นคุณค่าและความส าคัญของหลักการของสหกรณ์และสหกรณ์ในประเทศไทย (A) 3. สืบค้นข้อมูลและวิเคราะห์เกี่ยวกับหลักการของสหกรณ์และสหกรณ์ในประเทศไทย (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.ทดสอบก่อนเรียน 2.ซักถามความรู้เรื่อง สหกรณ์ 3.ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลและเป็น กลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้ 1. หลักการสหกรณ์ 2. สหกรณ์ในประเทศไทย 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับสหกรณ์ ศิลปะ ท าแผ่นพับเกี่ยวกับสหกรณ์
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 29 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูให้นักเรียนดูภาพสหกรณ์ร้านค้าในโรงเรียน แล้วซักถามนักเรียนว่าเป็นภาพเกี่ยวกับ อะไร นักเรียนตอบ ครูอธิบายสรุปเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูอธิบายความหมาย ความส าคัญ และหลักการสหกรณ์ 5. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างสหกรณ์ที่นักเรียนรู้จักว่ามีความเป็นมาไรบ้าง แล้วครูอธิบาย เพิ่มเติม 6. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสหกรณ์ในประเทศไทย แล้วสุ่มนักเรียนออกมาเล่าประวัติ ความเป็นมาของสหกรณ์ในประเทศไทยพร้อมทั้งยกตัวอย่างของสหกรณ์ในประเทศไทยให้เพื่อน ๆ ฟัง เพื่อน ๆ แสดงความคิดเห็น ครูอธิบายเพิ่มเติม 7. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนส ารวจในชุมชนของตนเองว่ามีสหกรณ์ภาคเกษตรและสหกรณ์ นอกภาคเกษตรหรือไม่ อะไรบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบส ารวจ 8. ครูให้นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่อง สหกรณ์ แล้วให้นักเรียนท าใบงาน ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 9. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับสหกรณ์และช่วยกันเฉลยค าตอบ ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 10. ครูแนะน าให้นักเรียนท าแผ่นพับเรื่อง สหกรณ์ ขั้นที่ 5 สรุป 11. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง สหกรณ์ โดยให้นักเรียนสรุปเป็นแผนที่ความคิด 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเรื่อง สหกรณ์ แล้วน าผลอภิปรายมาจัดป้ายนิเทศเพื่อ เผยแพร่ความรู้ต่อไป 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. ภาพสหกรณ์ร้านค้าในโรงเรียน 3. ใบความรู้เรื่อง สหกรณ์ 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ ม. 4–6 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 30 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยที่ 2 สหกรณ์ ค าชี้แจง : เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะส าคัญของสหกรณ์ ก. มีการควบคุมตามหลักประชาธิปไตย ข. มีการจดทะเบียนถูกต้องตามกฎหมาย ค. ชื่อสหกรณ์ต้องมีค าว่า จ ากัด อยู่ท้ายชื่อ ง. มีวัตถุประสงค์ในการด าเนินธุรกิจอย่างแน่นอน 2. ข้อต่อไปนี้คืออุดมการณ์สูงสุดของการสหกรณ์ที่จะน าพาสันติสุขมาสู่โลกยกเว้นข้อใด ก. ความรับผิดชอบร่วมกัน ข. ความเสียสละและอดทน ค. การช่วยเหลือตนเองและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ง. การรวมกันเป็นน้ าหนึ่งใจเดียวกันและการพึ่งพาอาศัยกัน 3. หลักการสหกรณ์ในข้อใดที่มุ่งเน้นให้สมาชิกทุกคนพึงตระหนักว่าบทบาทที่ส าคัญของตนคือ การเป็นทั้งเจ้าของและลูกค้าในคนเดียวกัน ก. การเอื้ออาทรต่อชุมชน ข. การร่วมมือระหว่างสหกรณ์ ค. การปกครองตนเองและความเป็นอิสระ ง. การมีส่วนร่วมทางเศรษฐกิจของสมาชิก 4. ใครคือบุคคลแรกที่สอนให้คนทั่วไปรู้จักค าว่า “สหกรณ์” ก. วิลเลียม คิง ข. โรเบิร์ต โอเวน ค. จอห์น เมนาร์ด เคนส์ ง. เซอร์เบอร์นาร์ด ฮันเตอร์ 5. การสหกรณ์ในประเทศไทยถือก าเนิดขึ้นในสมัยใด ก. ธนบุรี ข. สุโขทัย ค. อยุธยา ง. รัตนโกสินทร์ 6. วันสหกรณ์แห่งชาติตรงกับวันที่เท่าใด ก. 26 กุมภาพันธ์ ข. 26 เมษายน ค. 26 พฤษภาคม ง. 26 กันยายน 7. ข้อใดเป็นสหกรณ์ประเภทแรกของไทย ก. สหกรณ์นิคม ข. สหกรณ์ร้านค้า ค. สหกรณ์ประมง ง. สหกรณ์การเกษตร 8. ข้อใดคือสหกรณ์แห่งแรกของไทย ก. สหกรณ์การเกษตรบ้านโป่ง ข. สหกรณ์บ้านวัดจันทร์น้ าน้อย ค. สหกรณ์วัดจันทร์จ ากัดสินใช้ ง. สหกรณ์วัดจันทร์ไม่จ ากัดสินใช้
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 31 9. สหกรณ์แห่งแรกของประเทศไทยตั้งขึ้นที่จังหวัดใด ก. อยุธยา ข. อ่างทอง ค. อุทัยธานี ง. พิษณุโลก 10.สหกรณ์ที่มีการด าเนินการจัดสรรที่ดินท ากิน จัดสร้างปัจจัยพื้นฐานและสิ่งอ านวยความสะดวก หมายถึงสหกรณ์ใด ก. สหกรณ์นิคม ข. สหกรณ์บริการ ค. สหกรณ์การเกษตร ง. สหกรณ์เครดิตยูเนี่ยน 11.ข้อใดหมายถึงประชาธิปไตยตามหลักการสหกรณ์ ก. หนึ่งหุ้นหนึ่งเสียง ข. หนึ่งคนหนึ่งเสียง ค. สมาชิกทุกคนถือหุ้นเท่ากัน ง. สมาชิกทุกคนได้รับเงินปันผลเท่ากัน 12.ข้อใดกล่าวผิด ก. สหกรณ์ร้านค้ามีสภาพเป็นนิติบุคคล ข. สหกรณ์นิคมเป็นสหกรณ์นอกภาคการเกษตร ค. สหกรณ์ออมทรัพย์เป็นสถาบันการเงินแบบหนึ่ง ง. แบงก์สยามกัมมาจลคือธนาคารไทยพาณิชย์ในปัจจุบัน 13.ข้อใดไม่เกี่ยวข้องกับสหกรณ์เครดิตยูเนี่ยน ก. เป็นสหกรณ์อเนกประสงค์ ข. มุ่งเน้นให้สมาชิกประหยัดและออม ค. ด าเนินการจัดสรรที่ดินท ากินให้ราษฎร ง. ตั้งขึ้นด้วยความสมัครใจของสมาชิกที่อยู่ในวงสัมพันธ์เดียวกัน 14.ถ้าครอบครัวของนักเรียนมีอาชีพเกษตรกรรม และมีความต้องการจะเช่าซื้อที่ดินเพิ่ม นักเรียน ควรแนะน าให้สมัครเป็นสมาชิกสหกรณ์ประเภทใด ก. สหกรณ์นิคม ข. สหกรณ์ร้านค้า ค. สหกรณ์บริการ ง. สหกรณ์การเกษตร 15.หลักการข้อใดในการบริหารกิจการสหกรณ์ทุกประเภทจะต้องยึดถือเช่นเดียวกัน ก. บริหารงานโดยสมาชิก ข. บริหารงานโดยฝ่ายจัดการ ค. บริหารงานโดยผู้ที่ถือหุ้นมากที่สุด ง. บริหารงานโดยคณะกรรมการด าเนินการ
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 32 แบบบันทึกการส ารวจ เรื่อง ส ารวจสหกรณ์ภาคการเกษตรและสหกรณ์นอกภาคการเกษตร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สหกรณ์ ตัวชี้วัดช่วงชั้น 1. ตระหนักถึงความส าคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในระดับชุมชน และประเทศ (ส 3.1 ม. 4–6/3) 2. วิเคราะห์ปัญหาทางเศรษฐกิจในชุมชนและเสนอแนวทางแก้ไข (ส 3.1 ม. 4–6/4) ค าชี้แจง ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพื่อส ารวจประเภทสหกรณ์ในชุมชนของตนเอง บันทึกผล และน าผลการส ารวจเสนอหน้าชั้นเรียน พิจารณาจากค าตอบของนักเรียน สหกรณ์ภาคการเกษตร สหกรณ์นอกภาคการเกษตร กลุ่มที่ สมาชิกกลุ่ม 1. 5. 2. 6. 3. 7. 4. 8.
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 33 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม(6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (4คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 18–20 คะแนน = 4 (ดีมาก) 14–17 คะแนน = 3 (ดี) 10–13 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–9 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 34 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน /กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (4คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 18–20 คะแนน = 4 (ดีมาก) 14–17 คะแนน = 3 (ดี) 10–13 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–9 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 35 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ ประเมินพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออก เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับ คุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน= 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 36 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอบ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน= 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 37 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตรส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลัก บางส่วนไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิดหลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 38 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สหกรณ์ เวลา 3 ชั่วโมง 1. สาระส าคัญ ระบบสหกรณ์สามารถน าไปใช้ในการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนและประเทศได้โดยการสนับสนุน ให้สหกรณ์ทุกประเภทน าระบบการบริหารจัดการสมัยใหม่มาใช้ในการด าเนินงาน ซึ่งปัจจุบันมี สหกรณ์จ านวนมากที่ประสบความส าเร็จและมีส่วนช่วยพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น 1. ตระหนักถึงความส าคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในระดับชุมชนและ ประเทศ (ส 3.1 ม. 4–6/3) 2. วิเคราะห์ปัญหาทางเศรษฐกิจในชุมชนและเสนอแนวทางแก้ไข (ส 3.1 ม. 4–6/4) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความส าคัญของระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทยได้ (K) 2. ตระหนักและเห็นความส าคัญของระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย(A) 3. วิเคราะห์ระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.ทดสอบหลังเรียน 2.ซักถามความรู้เรื่อง ระบบ สหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจ ของประเทศไทย 3.ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลและเป็น กลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้ • ระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย 1. สหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจในชุมชน 2. สหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 39 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับระบบสหกรณ์กับการพัฒนา เศรษฐกิจของประเทศไทย การงานอาชีพฯ สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของ ประเทศไทย 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูถามนักเรียนว่า ระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทยมีความส าคัญ อย่างไร ครูอธิบายเพื่อเชื่อมโยงเข้าเนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 3. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย 4. ครูซักถามนักเรียนในประเด็นต่าง ๆ เช่น 1) สหกรณ์ที่ด าเนินธุรกิจเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจในชุมชนมีด้านใดบ้าง 2) สหกรณ์ที่ด าเนินธุรกิจด้านการรับฝากเงินระดมหุ้น มีวัตถุประสงค์เพื่ออะไร 3) สหกรณ์มีความส าคัญต่อการพัฒนาประเทศอย่างไร นักเรียนช่วยกันตอบ จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติม 5. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับระบบสหกรณ์กับการ พัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็น 7. ในขณะนักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ให้ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอ ผลงานของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 8. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย และช่วยกันเฉลยค าตอบ ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 9. ครูแนะน าให้นักเรียนค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจ ของประเทศไทย น ามาจัดป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5 สรุป 10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของ ประเทศไทยโดยให้นักเรียนสรุปเป็นแผนที่ความคิด
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 40 11. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ ไทยและแบบทดสอบประจ าหน่วยการเรียนรู้ แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบ 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเรื่อง ระบบสหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย แล้วน าผลอภิปรายมาจัดป้ายนิเทศเพื่อเผยแพร่ความรู้ต่อไป 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. สื่อการเรียนรู้ เศรษฐศาสตร์ 3. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ ม. 4–6 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 41 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยที่ 2 สหกรณ์ ค าชี้แจง : เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะส าคัญของสหกรณ์ ก. มีการควบคุมตามหลักประชาธิปไตย ข. มีการจดทะเบียนถูกต้องตามกฎหมาย ค. ชื่อสหกรณ์ต้องมีค าว่า จ ากัด อยู่ท้ายชื่อ ง. มีวัตถุประสงค์ในการด าเนินธุรกิจอย่างแน่นอน 2. ข้อต่อไปนี้คืออุดมการณ์สูงสุดของการสหกรณ์ที่จะน าพาสันติสุขมาสู่โลกยกเว้นข้อใด ก. ความรับผิดชอบร่วมกัน ข. ความเสียสละและอดทน ค. การช่วยเหลือตนเองและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ง. การรวมกันเป็นน้ าหนึ่งใจเดียวกันและการพึ่งพาอาศัยกัน 3. หลักการสหกรณ์ในข้อใดที่มุ่งเน้นให้สมาชิกทุกคนพึงตระหนักว่าบทบาทที่ส าคัญของตนคือ การเป็นทั้งเจ้าของและลูกค้าในคนเดียวกัน ก. การเอื้ออาทรต่อชุมชน ข. การร่วมมือระหว่างสหกรณ์ ค. การปกครองตนเองและความเป็นอิสระ ง. การมีส่วนร่วมทางเศรษฐกิจของสมาชิก 4. ใครคือบุคคลแรกที่สอนให้คนทั่วไปรู้จักค าว่า “สหกรณ์” ก. วิลเลียม คิง ข. โรเบิร์ต โอเวน ค. จอห์น เมนาร์ด เคนส์ ง. เซอร์เบอร์นาร์ด ฮันเตอร์ 5. การสหกรณ์ในประเทศไทยถือก าเนิดขึ้นในสมัยใด ก. ธนบุรี ข. สุโขทัย ค. อยุธยา ง. รัตนโกสินทร์ 6. วันสหกรณ์แห่งชาติตรงกับวันที่เท่าใด ก. 26 กุมภาพันธ์ ข. 26 เมษายน ค. 26 พฤษภาคม ง. 26 กันยายน 7. ข้อใดเป็นสหกรณ์ประเภทแรกของไทย ก. สหกรณ์นิคม ข. สหกรณ์ร้านค้า ค. สหกรณ์ประมง ง. สหกรณ์การเกษตร 8. ข้อใดคือสหกรณ์แห่งแรกของไทย ก. สหกรณ์การเกษตรบ้านโป่ง ข. สหกรณ์บ้านวัดจันทร์น้ าน้อย ค. สหกรณ์วัดจันทร์จ ากัดสินใช้ ง. สหกรณ์วัดจันทร์ไม่จ ากัดสินใช้
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 42 9. สหกรณ์แห่งแรกของประเทศไทยตั้งขึ้นที่จังหวัดใด ก. อยุธยา ข. อ่างทอง ค. อุทัยธานี ง. พิษณุโลก 10.สหกรณ์ที่มีการด าเนินการจัดสรรที่ดินท ากิน จัดสร้างปัจจัยพื้นฐานและสิ่งอ านวยความสะดวก หมายถึงสหกรณ์ใด ก. สหกรณ์นิคม ข. สหกรณ์บริการ ค. สหกรณ์การเกษตร ง. สหกรณ์เครดิตยูเนี่ยน 11.ข้อใดหมายถึงประชาธิปไตยตามหลักการสหกรณ์ ก. หนึ่งหุ้นหนึ่งเสียง ข. หนึ่งคนหนึ่งเสียง ค. สมาชิกทุกคนถือหุ้นเท่ากัน ง. สมาชิกทุกคนได้รับเงินปันผลเท่ากัน 12.ข้อใดกล่าวผิด ก. สหกรณ์ร้านค้ามีสภาพเป็นนิติบุคคล ข. สหกรณ์นิคมเป็นสหกรณ์นอกภาคการเกษตร ค. สหกรณ์ออมทรัพย์เป็นสถาบันการเงินแบบหนึ่ง ง. แบงก์สยามกัมมาจลคือธนาคารไทยพาณิชย์ในปัจจุบัน 13.ข้อใดไม่เกี่ยวข้องกับสหกรณ์เครดิตยูเนี่ยน ก. เป็นสหกรณ์อเนกประสงค์ ข. มุ่งเน้นให้สมาชิกประหยัดและออม ค. ด าเนินการจัดสรรที่ดินท ากินให้ราษฎร ง. ตั้งขึ้นด้วยความสมัครใจของสมาชิกที่อยู่ในวงสัมพันธ์เดียวกัน 14.ถ้าครอบครัวของนักเรียนมีอาชีพเกษตรกรรม และมีความต้องการจะเช่าซื้อที่ดินเพิ่ม นักเรียน ควรแนะน าให้สมัครเป็นสมาชิกสหกรณ์ประเภทใด ก. สหกรณ์นิคม ข. สหกรณ์ร้านค้า ค. สหกรณ์บริการ ง. สหกรณ์การเกษตร 15.หลักการข้อใดในการบริหารกิจการสหกรณ์ทุกประเภทจะต้องยึดถือเช่นเดียวกัน ก. บริหารงานโดยสมาชิก ข. บริหารงานโดยฝ่ายจัดการ ค. บริหารงานโดยผู้ที่ถือหุ้นมากที่สุด ง. บริหารงานโดยคณะกรรมการด าเนินการ
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 43 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม(6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (4คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 18–20 คะแนน = 4 (ดีมาก) 14–17 คะแนน = 3 (ดี) 10–13 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–9 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 44 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน /กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (4คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 18–20 คะแนน = 4 (ดีมาก) 14–17 คะแนน = 3 (ดี) 10–13 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–9 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 45 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ ประเมินพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออก เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับ คุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน= 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 46 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอบ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน= 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 47 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตรส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลัก บางส่วนไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิดหลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 48 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เศรษฐกิจพอเพียง เวลา 8 ชั่วโมง ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน เศรษฐกิจ พอเพียง ความรู้ 1. แนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง 2. การประยุกต์ใช้เศรษฐกิจพอเพียงใน การด าเนินชีวิต 3. ปัญหาการพัฒนาประเทศของไทย 4. การพัฒนาประเทศของไทยในปัจจุบัน ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การท าแบบทดสอบ 2. การสืบค้นข้อมูล 3. การอภิปราย 4.การสัมภาษณ์ คุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยม 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. รับผิดชอบ 4. มุ่งมั่นในการท างาน ทักษะ/กระบวนการ 1. การสื่อสาร 2. การคิด 3. การแก้ปัญหา 4. การใช้เทคโนโลยี 5. กระบวนการกลุ่ม
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 49 ผังการออกแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 1 ผลลัพธ์ปลายทางที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ตัวชี้วัดช่วงชั้น • ตระหนักถึงความส าคัญของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อเศรษฐกิจของประเทศ (ส 3.1 ม. 4–6/2) ความเข้าใจที่คงทนของนักเรียน นักเรียนจะเข้าใจว่า... เศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาที่พระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัวทรงมีพระราชด าริชี้แนะแนวทางการ ด าเนินชีวิต เพื่อแก้ไขวิกฤตเศรษฐกิจ เพื่อให้รอดพ้น และสามารถด ารงชีวิตอยู่ได้อย่างมั่นคงและยั่งยืน ค าถามส าคัญที่ท าให้เกิดความเข้าใจทีคงทน เศรษฐกิจพอเพียงมีประโยชน์ต่อการด าเนิน ชีวิตได้อย่างไร ความรู้ของนักเรียนที่น าไปสู่ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะรู้ว่า... 1.ค าส าคัญ ได้แก่ โลกาภิวัตน์ เทคโนโลยี เงิน ออม เกษตรทฤษฎีใหม่ นวัตกรรม โลจิสติกส์ ผลิตภาพ คลัสเตอร์ ห่วงโซ่อุปทาน 2.เศรษฐกิจพอเพียงเป็นหลักปรัชญาที่ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวพระราชทาน พระราชด าริชี้แนะแนวทางการด าเนินชีวิตแก่ ประชาชนโดยเน้นความพอประมาณ ความมีเหตุผล และมีระบบภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี เศรษฐกิจพอเพียง สามารถน ามาประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิตได้ในทุก ระดับ ไม่ว่าจะเป็นการด าเนินชีวิตของตนเองและ ครอบครัว ภาคการเกษตร ภาคอุตสาหกรรม และ ภาคการค้าและบริการ 3.ปัญหาการพัฒนาประเทศของไทยแบ่งเป็น 4 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านสังคม เช่น ปัญหาการศึกษาของคน ไทยมีคุณภาพต่ า ปัญหาการขาดแคลนก าลังคน ระดับกลางและสูง ปัญหาคุณธรรมและจริยธรรม ของคนไทยลดลง 2) ด้านเศรษฐกิจ เช่น ปัญหาการ ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนน าไปสู่ ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะสามารถ... 1.อธิบายปัญหาและการพัฒนาประเทศของ ไทย 2.มีส่วนร่วมในการน าเศรษฐกิจพอเพียงมา ปรับประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิต 3.อธิบายความหมายและความส าคัญของ ปรัชญาและหลักการเศรษฐกิจพอเพียงต่อ สังคมไทย