ห น้ า | 1
ห น้ า | 2 ค ำน ำ โรงเรียนโชคชัยรังสิต ตระหนักและเห็นความส าคัญของการน าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาไปใช้เพื ่อเป็นแนวทางในการด าเนินการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้ได้รับการพัฒนาอย ่างมี ประสิทธิภาพ ผู้บริหาร คณะครู และบุคลากรทุกฝ่ายของโรงเรียนจึงร่วมกันศึกษาและวิเคราะห์แผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา เพื่อจัดท าแผนปฏิบัติการ ประจ าปีการศึกษา 2566 ให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาดังกล่าว และน าเสนอแผนปฏิบัติการประจ าปีต่อคณะกรรมการบริหารโรงเรียนให้ความเห็นชอบ แผนปฏิบัติการประจ าปี เล่มนี้มีสาระส าคัญประกอบดัวย 4 ส่วน ดังนี้ ส่วนที่ 1 ภาพรวมของโรงเรียน ส่วนที่ 2 ทิศทางพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ส่วนที่ 3 แผนการด าเนินโครงการ กิจกรรม ส่วนที่ 4 การก ากับ ติดตาม และประเมินผลการด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปี การจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีของโรงเรียน ได้รับความร ่วมมืออย ่างดีจากคณะกรรมการและผู้ที่ เกี ่ยวข้องทุกฝ่าย ขอขอบคุณในความร ่วมมือไว้ ณ โอกาสนี้ หวังว ่าเอกสารฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ในการ ด าเนินงานบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีคุณภาพต่อไป ลงชื่อ................................................. (นายอุดม ปัจจะมูล) ผู้อ านวยการโรงเรียนโชคชัยรังสิต
ห น้ า | 3 สำรบัญ หน้ำ ส่วนที่ 1 ภาพรวมของโรงเรียน 3 ส่วนที่ 2 ทิศทางพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 36 ส่วนที่ 3 แผนการด าเนินโครงการกิจกรรม 40 ส่วนที่ 4 การก ากับติดตามและประเมินผลการด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปี 113 ภาคผนวก
ห น้ า | 4 1. ประวัติควำมเป็นมำ นโยบำยหรือเป้ำหมำยของโรงเรียน 1.1 ประวัติควำมเป็นมำของโรงเรียนโชคชัยรังสิต โรงเรียนโชคชัยรังสิต ตั้งอยู่ในที่ดินเดิมของราชสกุลสนิทวงศ์ ที่ได้จับจองเอาไว้นับตั้งแต่พระองค์เจ้าสาย สนิทวงศ์ ได้ขอพระบรมราชานุญาตจากพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ในการที่จะเริ่มด าเนินโครงการ ขุดคลองชลประทานรังสิตขึ้น ที ่ดินดังกล่าวได้ตกทอดต ่อมา จนในที ่สุดได้เป็นกรรมสิทธิ์ของหม ่อมหลวงบัว สนิทวงศ์ (ชาย) ซึ่งสืบเชื้อสายมาจากพันตรีหม่อมราชวงศ์สุวพันธ์ สนิทวงศ์ ในยุคนั้นจัดเป็นบ้านชานพระนคร กลาง ท้องทุ่งหลวงรังสิต อันกว้างใหญ่ มีบรรยากาศที่เงียบสงบ สวยงามไปด้วยสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น จนถึงกับเคยเป็น พื้นที่ทรงพระส าราญของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช สมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ และบรรดาเชื้อพระวงศ์ใกล้ชิด มาตั้งแต่สมัยยังเป็นพระเจ้าน้องยาเธอฯ ซึ่งชาวบ้านละแวกนี้ที่มีอายุ ต่างเคยมี ประสบการณ์ร่วมชมพระบารมี เมื่อคราวเสด็จมาทรงพระส าราญหลายครั้ง และยังมีหลักฐานภาพการเสด็จทรงเรือ ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว และสมเด็จพระนางเจ้าฯพระบรมราชินีนาถ ณ บริเวณคลองสาม ผู้บริหาร คณะครู นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชนมีความปลาบปลื้มปิติอย่างยิ่งที ่พื้นที่ตั้งโรงเรียนโชคชัย รังสิต เป็นสถานที่ที่ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ เคยเสด็จประพาส และประทับรอยพระบาท ณ ที่นี้ น ามาซึ่ง ความร่มเย็นเป็นสุขเปรียบเสมือนได้อยู่ใกล้ชิดพระองค์ท่าน ขออ านาจบุญบารมีของพระองค์ท่าน ช่วยดลบันดาลให้ โรงเรียนโชคชัยรังสิตและชุมชนคลองสามมีความเจริญก้าวหน้าสืบไป เลื่อมระยับวับแววตามแนวน ้า กมลฉ ่าน าบรรเลงเพลงบัวขาว สายพระเนตรทอดไกลใต้แสงดาว คล้อยเคลื่อนราวภุมรินบินชมบัว เลี้ยวเลาะลัดตัดตามแนวบึงใหญ่ ผ่านร่มไทรไปยังท่าศาลาขาว ทรงลอยพระประทีปแสงแพรวพราว ย้อนเรื่องราวแห่งองค์พระทรงชัย สุขเกษมเปรมปรีดิ์พร้อมวงศา ภาพตรึงตราตามรอยบาทยังสดใส พสกนิกรคลองสามปลาบปลื้มใจ ครูโชคชัยขอพระองค์ทรงพระเจริญ จากความส าเร็จที ่สั ่งสมมาเป็นเวลานาน ในการพัฒนาเด็กและเยาวชนของชาติ ให้มีความพร้อมทั้ง ทางร ่างกาย อารมณ์ สังคม และจิตใจ ผู้รับใบอนุญาตมีเจตจ านงที ่จะขยายระดับการศึกษา จากระดับก ่อน ประถมศึกษา เป็นระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ปีที่ 6) ปี 2531 ผู้รับใบอนุญาต เปิดโรงเรียนอนุบาลโชคชัยห้วยขวาง สาขาที่ 1 ตั้งอยู่เลขที่ 535/53 ซ.ประชาราษฎร์บ าเพ็ญ 15 เขตห้วยขวาง กรุงเทพมหานคร 10230 โดยเปิดสอนนักเรียนระดับเตรียมอนุบาล จนถึงอนุบาล 3 ปี2539 ผู้รับใบอนุญาต เปิดโรงเรียนอนุบาลโชคชัยลาดพร้าว สาขาที่ 2 ตั้งอยู่เลขที่ 17/18 ถนนสุคนธ สวัสดิ์ เขตลาดพร้าว กรุงเทพมหานคร 10230 ปี 2542 ผู้รับใบอนุญาต เปิดโรงเรียนอนุบาลโชคชัยเหนือคลอง สาขาที่ 3 ตั้งอยู่เลขที่ 371-372 หมู่ 6ต าบลเหนือคลอง อ าเภอเหนือคลอง จังหวัดกระบี่ ปี 2544 ผู้รับใบอนุญาต เปิดโรงเรียนโชคชัย ระดับประถมศึกษา สาขาที่ 4 ตั้งอยู่เลขที่ 17/144 ถนนสุ คนธสวัสดิ์ เขตลาดพร้าว กรุงเทพมหานคร ส่วนที่ 1 ภาพรวมของโรงเรียน
ห น้ า | 5 ปี 2548 ผู้รับใบอนุญาต เปิดโรงเรียนโชคชัยรังสิต สาขาที ่ 5 ตั้งอยู ่เลขที ่ 9/9 ที ่คลอง 3 ถนนรังสิตนครนายก หมู่ที่ 1 ต าบลบึงยี่โถ อ าเภอธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี เปิดสอนตั้งแต่ระดับก่อนประถมศึกษาถึง ระดับประถมศึกษา (อนุบาล -ประถมศึกษาปีที่ 6) ปี 2551 ผู้รับใบอนุญาต เปลี่ยนชื่อโรงเรียนจากอนุบาลโชคชัยเหนือคลอง (สาขาที่ 3) เป็นโรงเรียนโชคชัย กระบี่และขยายการศึกษาขั้นพื้นฐานจนถึงระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ตั้งอยู่เลขที่ 371-372 หมู่ 6 ต าบลเหนือคลอง อ าเภอเหนือคลอง จังหวัดกระบี่ ปี 2553 ผู้รับใบอนุญาต เปิดโรงเรียนอนุบาลโชคชัยชัยพฤกษ์สาขาที่ 6 ตั้งอยู่ที่ 5/293 ซอย 36 หมู่บ้าน ชัยพฤกษ์ รามอินทรา 55 แขวงท่าแร้ง เขตบางเขน กรุงเทพมหานคร ปี 2559 ผู้รับใบอนุญาต เปิดโรงเรียนอนุบาลโชคชัยคลองหลวง สาขาที่ 7 ตั้งอยู่ที่ 46/84 หมู่ 7 ต าบล คลองสอง อ าเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี ปี 2560 ผู้รับใบอนุญาต เปิดโรงเรียนโชคชัยหทัยราษฎร์สาขาที 8 ตั้งอยู ่ที ่ 268 ถนนหทัยราษฎร์ แขวงบางชัน เขตคลองสามวา กรุงเทพมหานคร 10210 รำงวัลที่โรงเรียนได้รับปีที่ผ่ำนมำ ปี 2556 โรงเรียนพระราชทานระดับประถมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ปี 2558 โรงเรียนพระราชทานระดับอนุบาลขนาดใหญ่พิเศษ ปี 2559 โรงเรียนมาตรฐานสากล โรงเรียนโชคชัยรังสิตเป็นโรงเรียนประเภทสามัญศึกษา เปิดสอนหลักสูตรระดับก่อนประถมศึกษา พุทธศักราช 2560 ของกระทรวงศึกษาธิการ และระดับประถมศึกษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2560 และโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ (English Programme)เพื่อรองรับนักเรียนจากระดับอนุบาลในเครือโรงเรียนเดียวกัน รวมทั้งในเขตอ าเภอธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี ผู้บริหำร 1. นางพรพิมล แซ่ซี่ ต าแหน่งผู้รับใบอนุญาต วุฒิการศึกษาสูงสุด ศษ.ม ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ด ารงต าแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ 16 พฤษภาคม 2548 จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา 18 ปี 2 เดือน 2. นายบุญเสริม เข็มจินดา ต าแหน่งผู้จัดการ วุฒิการศึกษาสูงสุด ศษ.ม ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ด ารงต าแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ 16 พฤษภาคม 2548 จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา 18 ปี 2 เดือน 3. นายอุดม ปัจจะมูล ต าแหน่งผู้อ านวยการ วุฒิการศึกษาสูงสุด คม. ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎจันทรเกษม ด ารงต าแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ 16 พฤษภาคม 2548 จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา 18 ปี 2 เดือน 4. นางณิชกานต์ โชติรัตน์ ต าแหน่งรองผู้อ านวยการฝ่ายประถมศึกษา วุฒิการศึกษาสูงสุด ศษ.ม ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ด ารงต าแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ 16 พฤษภาคม 2549 จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา 17 ปี 2 เดือน ผู้ช่วยผู้บริหำร 1. นางสาวประวีณ์นุช พรพวงมะลัย วุฒิการศึกษาสูงสุด บธ.ม. 2. นางสาวสัณห์สุดาภรณ์ รักษ์มะรุม วุฒิการศึกษาสูงสุด คบ. 3. นางจินตา สลีสองสม วุฒิการศึกษาสูงสุด คบ. 4. นางสมร วงศ์ปาน วุฒการศึกษาสูงสุด ศษ.ม
ห น้ า | 6 1.2 นโยบำยหรือเป้ำหมำยของโรงเรียน เป้ำหมำย 1. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย มีจิตสาธารณะ มีทัศนคติ และพฤติกรรมที่พึงประสงค์ มีจิตส านึกรัก สิ่งแวดล้อม 2. ผู้เรียนมีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีความเป็นพลเมืองในระบอบประชาธิปไตย 3. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยให้มีคุณภาพได้มาตรฐานและพัฒนาสมรรถภาพเด็กปฐมวัยด้าน ร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้เหมาะสมกับวัย 4. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของ พลเมืองไทย รวมทั้งทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 5. พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับทักษะที่จ าเป้นส าหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6. ผู้บริหารได้รับการพัฒนาศักยภาพในการจัดการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพผู้บริหาร 7. ครูได้รับการพัฒนาศักยภาพในการจัดการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพครู 8. ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้เชิงบูรณาการ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ 9. พัฒนาระบบและการให้บริการคลังข้อสอบ เพื ่อการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ที ่มีคุณภาพและ มาตรฐานครอบคลุมความรู้ ทักษะ และสมรรถนะของผู้เรียน 10. โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพได้มาตรฐาน 11. โรงเรียนจัดการศึกษามีคุณภาพได้มาตรฐาน บริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ ด าเนินการตามระเบียบ กฎหมายและแนวนโยบายแห่งรัฐ 12. โรงเรียนมีการศึกษาที่มีอัตลักษณ์และสามารถแข่งขันได้
ห น้ า | 7 2. ข้อมูลครู บุคลำกร และข้อมูลนักเรียน ล ำดับ ชื่อ นำมสกุล ต ำแหน่ง กำรศึกษำ (วุฒิ) 1. นางพรพิมล แซ่ซี่ บริหาร ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บริหารการศึกษ(ศษ.ม.) 2. นายบุญเสริม เข็มจินดา บริหาร ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บริหารการศึกษ (ศษ.ม.) 3. นายอุดม ปัจจะมูล บริหาร ครุศาสตรมหาบัณฑิตการบริหารการศึกษา(ค.ม.) ศึกษาศาสตรบัณฑิต การประถมศึกษา(ศศ.บ.) การศึกษาศาสตรบัณฑิต วิทยาศาสตร์ทั่วไป(กศ.บ.) 4. นางณิชกานต์ โชติรัตน์ บริหาร ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บริหารการศึกษ(ศษ.ม.) ศึกษาศาสตรบัณฑิต ภาษาไทยมัธยม(ศศ.บ.) 5. นางสมร วงศ์ปาน ผู้ช่วยผู้อ านวยการ ฝ่ายวิชาการ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บริหารการศึกษ(ศษ.ม.) ครุศาสตรบัณฑิต - ชีววิทยา 5. นางจินตา สลีสองสม ผู้ช่วยผู้อ านวยการ ฝ่ายบริหารทั่วไป ครุศาสตรบัณฑิต - คอมพิวเตอร์ศึกษา 6. นางสาวรภากัญ นาคสวัสดิ์ หัวหน้าทะเบียน-วัดผล ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 7. นางสาวเสาลักษณ์ หมื่นแกว้น EP.1/1 ครุศาสตรบัณฑิต - การประถมศึกษา 8. นางสาวดรุณวรีร์ สุวิรัตน์โกวิน EP.1/2 รัฐศาสตรมหาบัณฑิต – รัฐศาสตร์ 9. นางสาวทิพวรรณ เครือคุณ EP.2/1 ครุศาสตรบัณฑิต – ภาษาอังกฤษ 10. นางเครือวัลย์ หาญทะเล EP.2/2 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 11. นางสาวอัญชลี ใจปทุม คู่ชั้น EP.1-2 ศิลปศาสตรบัณฑิต – ภาษาอังกฤษธุรกิจ 12. นางสาวศิริกานดา น้อยเสม EP.3/1 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 13. นางสาวศศิวรรณ ฤกษ์สุขกาย EP.3/2 ครุศาสตรบัณฑิต – สังคมศึกษา 14. นางสาวสกาวเดือน ค ามิ่ง EP.4/1 ครุศาสตรบัณฑิต – วิทยาศาสตร์ 15. นายธีระพงษ์ ภูบุญลาภ EP.4/2 ครุศาสตรบัณฑิต – คณิตศาสตร์(ภาษาอังกฤษ) 16. นางสาวขนิษฐา กะกา คู่ชั้น EP.3-4 ศิลปศาสตรบัณฑิต – ภาษาจีนธุรกิจ 17. นางสาวสาวิตรี ชูฉ ่า EP.5/1 ครุศาสตรบัณฑิต – สังคมศึกษา 18. นางสาวมารีญา สีแก้ว EP.5/2 ครุศาสตรบัณฑิต –ภาษาไทย 19. นางภาวิณี อ านักมณี EP.6/1 ครุศาสตรบัณฑิต – คณิตศาสตร์ 20. นางสาวเสาวคนธ์ หอมทวนลม EP.6/2 ครุศาสตรบัณฑิต – ภาษาอังกฤษ 21. นางสาวสุพัตรา ทิพวงค์ คู่ชั้น EP.5-6 ครุศาสตรบัณฑิต – ภาษาจีน 22. นางพิมพ์สุรางค์ ชูสติ ป.1/1 ศิลปศาสตรบัณฑิต – ภาษาไทย 23. นางสาวสุพัตรา สุพร คู่ชั้น ป.1/1 ครุศาสตรบัณฑิต – เคมีและวิทยาศาสตร์ทั่วไป 24. นางฐิตารีย์ สุภาพคืน ป.1/2 ครุศาสตรบัณฑิต – คหกรรมศาสตร์ 25. นางสาวละอองดาว ปัตถาไม คู่ชั้นป.1/2 ศึกษาศาสตร์บัณฑิต-สุขศึกษาพละศึกษา
ห น้ า | 8 ล ำดับ ชื่อ นำมสกุล ต ำแหน่ง กำรศึกษำ (วุฒิ) 26. นางสาวนิตยา เกษาพร ป.1/3 ครุศาสตรบัณฑิต – คหกรรมศาสตร์ 27. นางสาวสิรินทิพย์ เรืองสมบูรณ์ คู่ชั้น ป.1/3 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 28. นางสาวชุติมา มูลคร ป.1/4 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 29. นางสาวอโณทัย เล็กแข็ง คู่ชั้น ป.1/4 ศึกษา ศาสตรบัณฑิต – นาฎศิลป์ไทย 30. นางวันเพ็ญ ลอดทะพร ป.1/5 ครุศาสตรบัณฑิต – การประถมศึกษา 31. นางสาวรุ่งฟ้า พลช่วย คู่ชั้น ป.1/5 ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต-การบริหารการศึกษา( คม.) 32. นางสาวอุมาพร ไกรกิจราษฎร์ ป.1/6 ครุศาสตรบัณฑิต – คหกรรม 33. นางสาวลัดชิดา บินรัมย์ คู่ชั้น ป.1/6 ครุศาสตรบัณฑิต – ภาษาอังกฤษ 34. นางสาอรณิชา ทองอินทร์ ป.1/7 ครุศาสตรบัณฑิต – เคมีและวิทยาศาสตร์ทั่วไป 35. นางสาวพัชรวลัย ภูวเลิศธนะศักดิ์ คู่ชั้น ป.1/7 ครุศาสตรบัณฑิต – เคมีและวิทยาศาสตร์ทั่วไป 36. นางนิภาพร พรหมอุดม ป.1/8 ครุศาสตรบัณฑิต – การประถมศึกษา 37. นายเกียรติพงษ์ หัตถพนม คู่ชั้น ป.1/8 ครุศาสตรบัณฑิต – ดนตรีศึกษา 38. นางสาวสุนันทา แก้วค า ป.1/9 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 39. นางสาวปภาดา ไชยคาน คู่ชั้น ป.1/9 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 40. นางพรทิพย์ ถาวรสถิตย์ ป.2/1 ครุศาสตรบัณฑิต – การประถมศึกษา 41. นางสาวพรพรรณ ตะพัง คู่ชั้น ป.2/1 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 42. นางสาววิปัศนีย์ ทองสุรี ป.2/2 ครุศาสตรบัณฑิต – เคมีและวิทยาศาสตร์ทั่วไป 43. นายทวีสิทธิ์ พูลทวี คู่ชั้น ป.2/2 ศิลปศาสตรบัณฑิต – ออกแบบนิเทศศิลป์ 44. นางสาวปุณฑิกา เทศพิทักษ์ ป.2/3 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 45. นางการณ์ดา น้อยอ่อนหล้า คู่ชั้น ป.2/3 ครุศาสตรบัณฑิต – การประถมศึกษา 46. นางสาวรีนา ลาวัลย์ ป.2/4 ครุศาสตรบัณฑิต – วิทยาศาสตร์ 47. นายกฤษฎา จันทร์แดง คู่ชั้น ป.2/4 ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต – บริหารการศึกษา 48. นางสาวขนิษฐา สิงห์การ ป.2/5 ครุศาสตรบัณฑิต– วิทยาศาสตร์ 49. นายอดิเรก ไวยนิกี คู่ชั้น ป.2/5 ครุศาสตรบัณฑิต – วิทยาศาสตร์ 50. นางสาวนัยน์รัตน์ ศรีคร้าม ป.2/6 บริหารรัฐกิจ 51. นายวิจิตร ชายทุ่ย คู่ชั้น ป.2/6 ศึกษาศาสตรบัณฑิต – ดุริยางค์ไทย 52. นางสาวทัตพิชา เชื้อแถว ป.2/7 ศิลปศาสตรบัณฑิต-รัฐศาสตร์ 53. นางสาวนวลจันทร์ วยะลุน คู่ชั้น ป.2/7 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 54. นางสุกัญญา ดีเสมอ ป.2/8 ครุศาสตรบัณฑิต – การเกษตร 55. นายคงศักดิ์ พูลสวัสดิ์ คู่ชั้น ป.2/8 ครุศาสตรบัณฑิต – ดนตรีศึกษา 56. นางสาวศิรินันท์ อ่อนสองชั้น ป.2/9 ครุศาสตรบัณฑิต – วิทยาศาสตร์ 57. นายสมพงษ์ ยาเพ็ชร คู่ชั้น ป.2/9 ศึกษาศาสตรบัณฑิต – พลศึกษา
ห น้ า | 9 ล ำดับ ชื่อ นำมสกุล ต ำแหน่/ง กำรศึกษำ (วุฒิ) 58. นางสาวรัตนา โต๊ะทอง ป.3/1 ครุศาสตรบัณฑิต – วิทยาศาสตร์ 59. นางสาวปัญชิกา ศิริสัจจาพิพัฒน์ คู่ชั้น ป.3/1 ศิลปศาสตรบัณฑิต – ภาษาไทย 60. นางสาวจุฑามาศ ยิ่งศิลป์ ป.3/2 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 61. นายไมตรี บุญมี คู่ชั้น ป.3/2 การศึกษาบัณฑิต -เทคโนโลยีการศึกษาและคอมพิวเตอร์ศึกษา 62. นางรจนาถ หมอยาดี ป.3/3 ศิลปศาสตรบัณฑิต – ภาษาอังกฤษ 63. นายชวภณ บุญฐิติกุลชาต คู่ชั้น ป.3/3 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 64. นางสาวอัจฉราวดี ศักดิ์เกียรติขจร ป.3/4 บริหารธุรกิจบัณฑิต - บริหารทรัพยกรมนุษย์ 65. ครูวิสิทธิศักดิ์ ประเสริฐศรี คู่ชั้น ป.3/4 ศิลปศาสตรบัณฑิต - ศิลปศึกษา 66. นางพรรณี ทองมี ป.3/5 ครุศาสตรบัณฑิต – การประถมศึกษา 67. นายทรงวุฒิ ทองมี คู่ชั้น ป.3/5 การศึกษาบัณฑิต –พลศึกษา 68. นางอมรรัตน์ แก้วพิทักษ์คุณ ป.3/6 ศิลปศาสตรบัณฑิต – ศิลปกรรม 69. ว่าที่ร้อยตรีพัณณ์ตา จันทรวิบูลศิริ คู่ชั้น ป.3/6 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 70. นางสาวเบญจวรรณ ปิดตาทะสา ป.3/7 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 71. นางสาวชัญญ์ชนพร ผ่องพิริยะกุล คู่ชั้น ป.3/7 บริหารธุรกิจบัณฑิต-คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 72. นางสาวศกุลตลา ปานสังห์ ป.3/8 ครุศาสตรบัณฑิต – วิทยาศาสตร์ 73. นางสาวอัญชลี วงศ์สายทอง คู่ชั้น ป.3/8 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 74. นางสาวเกษกนก เพิ่มสุข ป.3/9 ศึกษาศาสตรบัณฑิต – เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา 75. นายประมวล แวดสูงเนิน คู่ชั้น ป.3/9 ครุศาสตรบัณฑิต – การสอนสังคมศึกษา 76. นางสาวอารีย์ บุญชั่ง ป.4/1 ศิลปศาสตรบัณฑิต – การจัดการทั่วไป 77. นางสาวอมรรัตน์ ทองทัพ ป.4/2 ครุศาสตรบัณฑิต – สังคมศึกษา 78. นางสาวนฤมล ประชุมทอง ป.4/8 ศิลปศาสตรบัณฑิต – ภาษาอังกฤษ 79. นายไกรสร กล้าสู้ คู่ชั้น ป.4/1-2 ครุศาสตรบัณฑิต – วิทยาศาสตร์ทั่วไป 80. นางสาวขมพัตร โสวะ ป.4/4 ครุศาสตรบัณฑิต – ภาษาไทย 81. นางสาวโกสุม ศรีพุทธชาติ ป.4/5 ครุศาสตรบัณฑิต – คณิตศาสตร์ 82. นางละออ พัวพันธ์ ป.4/6 ครุศาสตรบัณฑิต – การประถมศึกษา 83. นายธวัชชัย พวกดี คู่ชั้นป.6/6-8 ครุศาสตรบัณฑิต - ฟิสิกส์ 84. นางสาวสุดาพร โสสี ป.4/7 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 85. นางสาวศศิวสนา ศรีพุทธชาติ ป.4/8 ศิลปศาสตรบัณฑิต – ภาษาอังกฤษ 86. นางสาวเปมิกา สุขสมร ป.4/9 วิทยาศาสตรบัณฑิต – คณิตศาสตร์ 87. นางสาวชาณณท์ณัฏฐ์ หณูวงษ์ คู่ชั้น ป.4/7-9 ครุศาสตรบัณฑิต – พลศึกษา 88. นางสาววสิตา ริวงศา ป.5/1 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 89. นายธนากร ยิ้มณรงค์ ป.5/2 พุทธศาสตรบัณฑิต – พระพุทธศาสนา
ห น้ า | 10 ล ำดับ ชื่อ นำมสกุล ต ำแหน่ง กำรศึกษำ (วุฒิ) 90. นางสุพิชญา แสงค า ป.5/3 ครุศาสตรบัณฑิต – การประถมศึกษา 91. นางสาวบุศรินทร์ จุลสุตร์ คู่ชั้นป.5/1-3 ครุศาสตรบัณฑิต – ภาษาไทย 92. นางสาวโยษิตา ทองพา ป.5/4 ครุศาสตรบัณฑิต – คณิตศาสตร์ 93. นางสุนิษา นิรชรบุญฤทธิ์ ป.5/5 ศึกษาศาสตรบัณฑิต – อาหารและโภชนาการ 94. นายเอกชัย แนบขุนทด ป.5/6 ครุศาสตรบัณฑิต – สังคมศึกษา 95. นางสาวนันทิดา สติพา คู่ชั้น ป.5/4-6 ครุศาสตรบัณฑิต – ภาษาอังกฤษ 96. นางสาวรุจจิรา โชติศรี ป.5/7 ครุศาสตรบัณฑิต – เคมีและวิทยาศาสตร์ทั่วไป 97. นางสาวจริยาภรณ์ ไชยโย ป.5/8 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 98. นางสาวพักตร์วิภา ริศตะ ป.5/9 ครุศาสตรบัณฑิต – คณิตศาสตร์ 99. นางสาวเรณุกา แดงสีอ่อน คู่ชั้น ป.5/7-9 ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต –การสอนภาษาอังกฤษ 100. นางแก้วใจ มหิษคามิน ป.6/1 วิทยาศาสตร์ – เคมี 101. นางสาวกาญจนา ลิ้มรุฑานนท์ ป.6/2 ศิลปศาสตรบัณฑิต – ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 102. นางสาวชนัญธิดา โพนสิงห์ ป.6/3 ครุศาสตรบัณฑิต – ภาษาไทย 103. นางสาวณัฐพิรุฬห์ ยุวรรณบูรณ์ คู่ชั้นป.6/1-3 ครุศาสตรบัณฑิต – อุตสาหกรรมศิลป์ 104. นางสาวธัญลักษณ์ ภัทรปิติชินพัฒน์ ป.6/4 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 105. นางสาวบัณฑรวรรณ อึงพุดซา ป.6/5 ครุศาสตรบัณฑิต – คณิตศาสตร์ 106. นางสาวยุพิน สอนสตรี ป.6/6 วิทยาศาสตรบัณฑิต – วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอาหาร 107. นายศักดิ์สิทธิ์ คูณสวัสดิ์ คู่ชั้นป.6/4-6 การศึกษาบัณฑิต – พลศึกษา 108. นางสาวพิราภรณ์ คะสุวรรณ ป.6/7 ครุศาสตรบัณฑิต – ภาษาอังกฤษ 109. นางสาวนฐพรรณ ปั้นแตง ป.6/8 ครุศาสตรบัณฑิต – ภาษาไทย 110. นางกมลวรรณ สุมานัส ป.6/9 ครุศาสตรบัณฑิต – วิทยาศาสตร์ทั่วไป 111. นายชานนท์ อมรสิน คู่ชั้นป.6/7-9 ครุศาสตรบัณฑิต – พลศึกษา 112. นางสาวประวีณ์นุช พรพวงมะลัย หัวหน้าฝ่ายธุรการ-การเงิน บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต 113. นางสาวปราณิสา เกิดปทุม ธุรการ-การเงิน บริหารธุรกิจบัณฑิต 114. นางนภัสกร พรหมศร หัวหน้าฝ่ายประชาสัมพันธ์ บริหารธุรกิจบัณฑิต 115. นางสาวชณม์ณกาณต์ น้อยจันทร์ ธุรการ -ประชาสัมพันธ์ บริหารธุรกิจบัณฑิต 116. นางสาวชนาภา กรเอี่ยม ธุรการ -ประชาสัมพันธ์ บริหารธุรกิจบัณฑิต 117. นางสาวเปมริณทร์ ภัทรสุทธาทิพย์ เจ้าหน้าที่ธุรการ ศึกษาศาสตรบัณฑิต –สังคมวิทยาและมนุษยวิทยา 118. นางแสงเทียน วงศ์สารัตน์ เจ้าหน้าที่พยาบาล ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 119. นางสาวอิสรีย์ แวลลี่ แนะแนว /ภาษาจีน ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู 120. นางสาวกานดา ทินนา บรรณารักษ์ห้องสมุด ศิลปศาสตรบัณฑิต - การจัดการสารสนเทศ 121. นางสาวน้อย อนันต์วัฒนชัย เจ้าหน้าที่วิชาการ ครุศาสตรบัณฑิต – ภาษาไทย
ห น้ า | 11 ครูต่ำงชำติ วุฒิ จ านวน ชาย หญิง รวม ปริญญาเอก - - - ปริญญาโท 8 - 3 ปริญญาตรี 29 3 32 ต ่ากว่าปริญญาตรี - - - Class Name Surname Nice name e-mail address BIGBOSS Nicholas Jones Nick [email protected] Stuart Mobbs Stuart [email protected] Staff Members EK1/1 Monique Slater Moni [email protected] EK2/1 Jessica Johnstone Jess [email protected] EK2/2 Christopher Manning Chris [email protected] EK3/1 Neftali Cristobal Gonzalez Nefta [email protected] EK3/2 Nicole Lang Nicole [email protected] IEK1 Chantel Van Rooyen Chantel [email protected] IEK2 Shiree Grovers Ree [email protected] IEK3 Matthew Rhoda Matt [email protected] EP1/1 Diogo Ayres Joe [email protected] EP1/2 Alan Bartmann Al [email protected] EP2/1 Billy Du Plessis Billy [email protected] EP2/2 Kailim Ririe K [email protected] EP3/1 Andrew Walker Andrew [email protected] EP3/2 Wilmi Fourie Wilmi [email protected] EP4/1 Michael Stander Mike [email protected] EP4/2 Michelle Riccio MIchelle [email protected] EP5/1 Ehlers Zorgman E [email protected] EP5/2 Kathleen Rose Grant Kathleen [email protected] EP6/1 Alexander Morris Alex [email protected] EP6/2 Pieter Botha Pieter [email protected] IEP1/1-4 Abrie Muller A [email protected] IEP1/5-8 Christine Lang Christine [email protected] IEP2/1-4 Devon Isaacs Dev [email protected] IEP2/5-8 Joshua Rittmann Josh [email protected] ล ำดับ ชื่อ นำมสกุล ต ำแหน่ง กำรศึกษำ (วุฒิ) 122. นางสาวสุพรรษา เจริญสุข เจ้าหน้าที่ทะเบียน/วัดผล ต ่ากว่าปริญญา 123. นางสาวทิพย์รัตนา มหาสนิท เจ้าหน้าที่ทะเบียน/วัดผล ต ่ากว่าปริญญา
ห น้ า | 12 Class Name Surname Nice name e-mail address IEP3/1-4 Nicholas James Bruce Nick [email protected] IEP3/5-8 Isaac Aesili McNeill Isaac [email protected] IEP4/1-4 Harald Kielberg Harry [email protected] IEP4/5-8 Steven JJV Rensburg Steven [email protected] IEP5/1-4 Daniel Buehler Dan [email protected] IEP5/5,6,8 Hakan Bilgili Hakan [email protected] IEP6/1-4 Sven Beyns Sven [email protected] IEP6/5-7,P5/9 Mark Davies Mark [email protected] IEP1/9, 2/9,3/9 Charles Alexander Lucas Charlie [email protected] IEP4/9, 4/9, 5/7 Lorenzo Aiken Zo [email protected] Swimming Johannes Jurie Van Wyk H [email protected] Phonics P4/1-8, P5/1-3, Com 6/1-7 Fawad Asadi Ford [email protected] Writing EP4-6, Phonics IEP5-6 Neill Kershaw Neill [email protected] Art EP1-6, Com P5/3-8 Robert Andrew Lowery Andrew [email protected] Maths IEP1,2 Anzel Bartmann Zel [email protected] Maths IEP3,4 Michael Rhys Miller Michael [email protected] Maths IEP5,6 Murodil Matismanov Max [email protected] Computer IEP4, EP1-6 Nathan Sundin Nathan [email protected] ครูภำษำจีน วุฒิ จ านวน ชาย หญิง รวม ปริญญาเอก - - - ปริญญาโท - - - ปริญญาตรี - 4 4 ต ่ากว่าปริญญาตรี - - -
ห น้ า | 13 ข้อมูลบุคลำกร ประเภทบุคลำกร เพศ ระดับกำรศึกษำสูงสุด อำยุเฉลี่ย ประสบกำรณ์ ชำย หญิง สอนเฉลี่ย ต ่ำกว่ำ ป.ตรี ป.ตรี ป.โท ผู้รับใบอนุญาต - 1 - - 1 67 40 ปี ท าการแทนผู้รับใบอนุญาต - - - - - - - ผู้จัดการ 1 - - - 1 41 10 ปี ผู้อ านวยการ 1 - - - 1 57 28 ปี รองผู้อ านวยการ - 1 - - 1 56 21 ปี ครูประจ าการ 10 93 - 103 - 40 5-10 ปี ครูอัตราจ้าง 8 64 5 72 - 30-35 2-5 ปี ครูธุรการ-การเงิน - 7 - 7 - 32 3-10 ปี นักการ/ภารโรง 5 9 14 - - 33 3-5 ปี อื่นๆ.............. - - - - - - - • มีครูที่สอนวิชาตรงตามวิชาเอก 175 คน • มีครูที่สอนวิชาตามความถนัด - คน บุคลำกรสนับสนุน ภาระ/หน้าที่/ต าแหน่ง จ านวนบุคลากรสนับสนุน ชาย หญิง รวม บรรณารักษ์ - 2 2 แนะแนว - 1 1 การเงิน - 2 2 ธุรการ - 4 4 พยาบาล - 1 1 นักการ /ภารโรง 2 11 13 แม่ครัว - 9 9 รวม 2 31 33
ห น้ า | 14 5. ข้อมูลนักเรียน ปีกำรศึกษำ 2566 (ยอด ณ วันที่ 10 มิ.ย. 2566) ตำรำงที่ 1 แสดงจ ำนวนนักเรียน ห้องเรียน จ ำแนกตำมระดับชั้นและห้องเรียนและเพศระดับอนุบำล ระดับอนุบำล ชั้น ชั้น จ ำนวนนักเรียน จ ำนวนห้องเรียน ชำย หญิง รวม เตรียมอนุบาล 1 10 9 19 1 2 8 9 17 1 3 6 8 14 1 รวม 24 26 50 3 อนุบาล 1 1/1 12 12 24 1 1/2 14 10 24 1 1/3 15 10 25 1 1/4 13 9 22 1 1/5 11 12 23 1 1/6 10 15 25 1 1/7 12 11 23 1 1/8 16 9 25 1 รวม 103 88 191 8 อนุบาล 2 2/1 17 13 30 1 2/2 14 17 31 1 2/3 17 14 31 1 2/4 15 14 29 1 2/5 15 14 29 1 2/6 15 15 30 1 2/7 17 14 31 1 2/8 14 17 31 1 รวม 124 118 242 8
ห น้ า | 15 ชั้น ชั้น จ ำนวนนักเรียน จ ำนวนห้องเรียน ชำย หญิง รวม อนุบาล 3 3/1 13 14 27 1 3/2 15 12 27 1 3/3 14 13 27 1 3/4 14 12 26 1 3/5 15 12 27 1 3/6 14 12 26 1 3/7 14 13 27 1 3/8 14 12 26 1 รวม 113 100 213 8 English Program EK.1 14 19 33 1 EK.2/1 18 14 32 1 EK.2/2 22 10 32 1 EK.3/1 17 14 31 1 EK.3/2 13 18 31 1 รวม 84 75 159 5 รวมนักเรียนระดับอนุบำล 448 407 855 32
ห น้ า | 16 ระดับประถมศึกษำ ชั้น ชั้น จ ำนวนนักเรียน จ ำนวนห้องเรียน ชำย หญิง รวม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1/1 14 17 31 1 1/2 16 16 32 1 1/3 17 17 34 1 1/4 15 16 31 1 1/5 16 18 34 1 1/6 16 15 31 1 1/7 15 16 31 1 1/8 14 17 31 1 1/9 15 17 32 1 รวม 138 149 287 9 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 2/1 18 15 33 1 2/2 18 16 34 1 2/3 18 16 34 1 2/4 18 16 34 1 2/5 17 17 34 1 2/6 18 16 34 1 2/7 18 15 33 1 2/8 19 15 34 1 2/9 17 16 33 1 รวม 161 142 303 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3/1 16 15 31 1 3/2 16 14 29 1 3/3 17 14 31 1 ¾ 18 13 31 1 3/5 16 15 31 1 3/6 17 13 30 1 3/7 17 15 32 1 3/8 19 13 32 1 3/9 16 18 34 1 รวม 152 130 282 9
ห น้ า | 17 ชั้น ชั้น จ ำนวนนักเรียน จ ำนวนห้องเรียน ชำย หญิง รวม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 4/1 20 15 35 1 4/2 14 17 31 1 4/3 15 16 31 1 4/4 15 15 30 1 4/5 12 19 32 1 4/6 15 17 32 1 4/7 14 17 31 1 4/8 17 15 32 1 4/9 19 16 35 1 รวม 141 147 288 9 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 5/1 22 13 35 1 5/2 17 16 33 1 5/3 15 18 33 1 5/4 12 18 30 1 5/5 17 15 32 1 5/6 17 16 33 1 5/7 16 15 31 1 5/8 14 16 31 1 5/9 25 11 36 1 รวม 155 138 293 9 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 6/1 15 20 35 1 6/2 15 16 31 1 6/3 15 16 31 1 6/4 15 16 31 1 6/5 17 15 32 1 6/6 15 15 30 1 6/7 17 14 31 1 6/8 18 14 32 1 6/9 19 17 36 1 รวม 146 143 289 9
ห น้ า | 18 ชั้น ชั้น จ ำนวนนักเรียน จ ำนวนห้องเรียน ชำย หญิง รวม English Program EP.1/1 17 15 32 1 EP.1/2 14 18 32 1 รวม 31 33 64 2 EP.2/1 16 15 31 1 EP.2/2 15 16 31 1 รวม 31 31 62 2 EP.3/1 19 14 33 1 EP.3/2 11 18 29 1 รวม 30 32 62 2 EP.4/1 16 12 28 1 EP.4/2 14 14 28 1 รวม 30 26 56 2 EP.5/1 15 16 31 1 EP.5/2 16 14 30 1 รวม 31 30 61 2 EP.6/1 1 14 30 1 EP.6/2 16 13 29 1 รวม 32 27 59 2 รวม 185 179 364 12 รวมนักเรียนระดับประถมศึกษำ 1,079 1,027 2,106 66 จากข้อมูลดังกล่าวโรงเรียนโชคชัยรังสิตมีนักเรียนระดับอนุบาลและระดับประถมศึกษา จ านวนทั้งสิ้น 2,961 คน คิดเป็นนักเรียนชายร้อยละ 51.57 นักเรียนหญิง ร้อยละ 48.42 และเมื่อจ าแนกระดับชั้น ปรากฏผลดังนี้ นักเรียนระดับอนุบาล + ประถมศึกษา จ านวน 2,438 คน คิดเป็นร้อยละ 82.33 นักเรียน EK + EP จ านวน 523 คน คิดเป็นร้อยละ 17.66
ห น้ า | 19 2. แผนที่ตั้งของโรงเรียน
ห น้ า | 20 3. อำคำรเรียน อำคำรประกอบ ห้องเรียน ห้องประกอบ • อาคารเรียนและอาคารประกอบ 5 หลัง , อาคารเรียน 3 หลัง ได้แก่ อาคารเรียนระดับอนุบาล • อาคารเรียนภาคภาษาอังกฤษ (EP) , อาคารเรียนระดับประถมศึกษา • อาคารประกอบ 2 หลัง ได้แก่ , โรงยิม 1 หลัง , อาคารประชาสัมพันธ์ 1 หลัง • จ านวนห้องเรียนทั้งหมด 101 ห้องเรียน แบ่งเป็น ระดับเตรียมอนุบาล จ านวน 3 ห้อง ระดับอนุบาล 1 จ านวน 7 ห้อง ระดับอนุบาล 2 จ านวน 8 ห้อง ระดับอนุบาล 3 จ านวน 9 ห้อง K 1 จ านวน 1 ห้อง K 2 จ านวน 2 ห้อง K 3 จ านวน 2 ห้อง ระดับประถมศึกษาปีที่ 1 จ านวน 9 ห้อง ระดับประถมศึกษาปีที่ 2 จ านวน 9 ห้อง ระดับประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 9 ห้อง ระดับประถมศึกษาปีที่ 4 จ านวน 9 ห้อง ระดับประถมศึกษาปีที่ 5 จ านวน 9 ห้อง ระดับประถมศึกษาปีที่ 6 จ านวน 9 ห้อง EP.1 จ านวน 2 ห้อง EP.2 จ านวน 2 ห้อง EP.3 จ านวน 2 ห้อง EP.4 จ านวน 2 ห้อง EP.5 จ านวน 2 ห้อง EP.6 จ านวน 2 ห้อง รวม จ ำนวน 101 ห้อง
4. โครงสร้ำงกำรบริหำรงำนของโรงเรียน
ห น้ า | 21
ห น้ า | 22 5. สิ่งอ ำนวยควำมสะดวก 1) คอมพิวเตอร์ มีจ านวนทั้งหมด 139 เครื่อง ใช้เพื่อการเรียนการสอน 85 เครื่อง ใช้สืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ตได้ 28 เครื่อง ใช้ในงานบริหาร 7 เครื่อง โรงเรียนมีเครื่องถ่ายเอกสารจ านวน 2 เครื่อง โรงเรียนมีเครื่องโรเนียว 3 เครื่อง โรงเรียนมีพริ้นเตอร์จ านวน 14 เครื่อง โรงเรียนมีเครื่องปรับอากาศจ านวน 115 เครื่อง 2) ปริมาณสื่อ มีเพียงพอกับความต้องการของครู • ห้องที่จัดไว้ใช้ปฏิบัติกิจกรรมเฉพาะมีทั้งหมด 20 ห้อง ได้แก่ ห้องสมุด ห้อง Spa ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องศูนย์วิทยาการ ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องบ่อบอล ห้องดนตรีไทย • ห้องมินิเธียเตอร์ ห้องพยาบาล ห้องดนตรีสากล ห้องนาฏศิลป์ ห้อง E-Classroom โรงยิมเนเซียม ห้องจริยธรรม ห้องลูกเสือ ห้องComputer ห้องแนะแนว ห้องสหกรณ์ ห้องศิลปะ ห้องธนาคาร • พื้นที่ปฏิบัติกิจกรรม/นันทนาการ ได้แก่ สนามกีฬา สนามเด็กเล่น (เครื่องเล่นสนาม) สนาม บาสเกตบอล สนามฟุตบอล โรงยิมเนเซียม ศาลาที่พักผ่อน สวนหย่อม สวนเศรษฐกิจพอเพียง สวนหิน 1 และ 2 สวนวรรณคดี สระว่ายน ้า แหล่งการเรียนรู้โชคชัยหลากหลายพันธุ์บัว โรงเพาะเห็ด แปลงสาธิตปลูกพืชไร้ดิน ศาลาน้อมใจภักดิ์รักในหลวง แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญำท้องถิ่นและกำรใช้ห้องสมุด ห้องสมุดมีขนาด 258 ตารางเมตร จ านวนหนังสือในห้องสมุดทั้งหมด 30,000 เล่ม การสืบค้นหนังสือและการยืม- คืน ใช้ระบบ บาร์โค๊ด จ านวนนักเรียนที่ใช้ห้องสมุดในปีการศึกษานี้ คิดเป็นระดับอนุบาลเฉลี่ย 158 คน/วัน ,คิดเป็นระดับประถมเฉลี่ย 160 คน/วัน
7.ผลกำรด ำเนินงำนตำมแผนปฏิบัติกำรประจ ำปี กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนำคุณภำพผู้เรียน เป้าหมาย (ตามแผนพัฒนา) โครงการ กิจกรรม สนองมาตรฐาน 1.ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำอย่ำงรอบ ด้ำนและมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน สูงขึ้นตำมเกณฑ์ที่โรงเรียนก ำหนด โครงการพัฒนาศักยภาพด้าน วิทยาศาสตร์ โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนด้าน คณิตศาสตร์ โครงการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการ เรียนรู้และการสื่อสาร โครงการพัฒนาศักยภาพด้านภาษาไทย 2.ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตำม เกณฑ์ที่โรงเรียนก ำหนด โครงการพัฒนาคุณสมบัติอันพึงประสงค์ โครงการส่งเสริมคุณธรรม –จริยธรรม โครงการปลูกจิตส านึกรักษ์ความเป็นไทย
ห น้ า | 23 ตัวชี้วัดความส าเร็จของโครงการ กิจกรรม ผลการด าเนินงาน ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรม ด้านวิทยาศาสตร์ -ผู้เรียนทุกคนมีความรู้และทักษะด้าน วิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้น ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรม ด้านคณิตศาสตร์ -ผู้เรียนทุกคนมีความรู้และทักษะด้าน คณิตศาสตร์เพิ่มขึ้น ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรม ด้านภาษาอังกฤษ -ผู้เรียนทุกคนมีความรู้ความเข้าใจและทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียนเพิ่มขึ้น ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรม ด้านภาษาไทย -ผู้เรียนทุกคนมีความรู้และหลักการพูด อ่าน เขียน ได้อย่างถูกต้อง - ร้อยละของโรงเรียนที่จัดกิจกรรม สะท้อนการสร้างวินัย จิตสาธารณะ และ คุณลักษณะที่ พึงประสงค์ - ผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาเต็มตาม ศักยภาพและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ โรงเรียนก าหนด ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมได้รับส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรม - ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรม ด้านปลูกจิตส านึกรักษ์ความเป็นไทย - ผู้เรียนรู้ และรักความเป็นไทย
กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนำกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ เป้าหมาย (ตามแผนพัฒนา) โครงการ กิจกรรม สนองมาตรฐาน 3. โรงเรียนมีกระบวนกำรบริหำรและ กำรจัดกำรศึกษำที่มีประสิทธิภำพ โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการพัฒนาครูและบุคลากร โครงการพัฒนาเทคโนโลยีและระบบ สารสนเทศที่มีประสิทธิภาพ โครงการสร้างขวัญและก าลังใจผู้บริหารและครูโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา
ห น้ า | 24 ตัวชี้วัดความส าเร็จของโครงการ กิจกรรม ผลการด าเนินงาน -โรงเรียนมีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานมี คุณภาพและได้มาตรฐาน -โรงเรียนมีหลักสูตร สถานศึกษาที่มีคุณภาพ น 5 -ร้อยละของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป -โรงเรียนมีระบบการวัดประเมินผลที่มีคุณภาพ -ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนตามเป้าหมายที่โรงเรียน ก าหนดไว้ - ร้อยละของผู้บริหารมีการวางแผน นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา -ผู้บริหารบุคลากรมีความรู้ ความสามารถปฏิบัติหน้าที่ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ร้อยละของครูมีการน าสื่อ และเทคโนโลยีมาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ - โรงเรียนพัฒนาเทคโนโลยี และระบบสารสนเทศ - โรงเรียนพัฒนา เทคโนโลยี และระบบ สารสนเทศอย่างต่อเนื่อง - ร้อยละของผู้บริหารและครูได้รับการสร้างขวัญและ ก าลังใจ -ผู้บริหาร ครู และบุคลากรมี ก าลังใจในการปฏิบัติหน้าที่ - ร้อยละของโรงเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินตนเอง ระดับดีเยี่ยม - โรงเรียนมีระบบประกัน คุณภาพภายใน สถานศึกษา -โรงเรียนที่ผ่านเกณฑ์ การประเมินภายนอก รอบสี่ระดับดีขึ้นไป
เป้าหมาย (ตามแผนพัฒนา) โครงการ กิจกรรม สนองมาตรฐาน โครงการจัดระบบ ดูแล ช่วยเหลือนักเรีย กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ เป้าหมาย (ตามแผนพัฒนา) โครงการ กิจกรรม สนองมาตรฐาน 4. ครูมีควำมรู้ และจัดกำรเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณ
ห น้ า | 25 ตัวชี้วัดความส าเร็จของโครงการ กิจกรรม ผลการด าเนินงาน ยน ร้อยละผู้เรียนเรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือจากคุณครู ผู้ปกครอง และชุมชน -นักเรียนทุกคนได้รับการ ดูแลช่วยเหลือจากคุณครู ผู้ปกครอง และชุมชน ตัวชี้วัดความส าเร็จของโครงการ กิจกรรม ผลการด าเนินงาน ณาการ ร้อยละของครูมีความรู้ เข้าใจ และทักษะการจัดกิจกรรมเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญเชิงบูรณาการได้อย่างมีประสิทธิภาพ -ผู้เรียนได้เรียนรู้ กิจกรรมเชิงบูรณาการ ทุกระดับชั้น
กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนำตำมมำตรกำรส่งเสริม เป้าหมาย (ตามแผนพัฒนา) โครงการ กิจกรรม สนองมาตรฐาน 5.ผู้เรียนสำมำรถใช้ภำษำอังกฤษและ ภำษำจีนในกำรสื่อสำรได้ตำมศักยภำพ โครงการ English Camp (พิเศษ) 6. ผู้เรียนปฏิบัติตนและด ำเนินชีวิต ตำมวิถีไทยได้อย ่ำงเหมำะสมตำม บริบทของท้องถิ่น โครงการวันส าคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ โครงการส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมวันส าคโครงการปลอดภัยไว้ก่อน โครงการส่งเสริสุขภาพและสุขาภิบาลโรงเรียน -โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่น
ห น้ า | 26 ตัวชี้วัดความส าเร็จของโครงการ กิจกรรม ผลการด าเนินงาน ร้อยละของนักเรียนที่ร่วมเข้าค่าย English camp ใช้ภาษาอังกฤษสื่อสารได้ -ผู้เรียนทุกคนมีความรู้ความเข้าใจและ ทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียนเพิ่มขึ้น ร้อยละของผู้เรียนมีความจงรักภักดีต่อสถาบัน ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ - ผู้เรียนรัก เทิดทูนต่อสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ คัญ ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมวันส าคัญ ตามความเหมาะสม - ผู้เรียนทุกคนมีความรู้ ความเข้าใจ และร่วมกิจกรรมวันส าคัญได้ดี ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรมด้าน ปลอดภัยไว้ก่อน - นักเรียนทุกคนมีความปลอดภัย ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรมด้าน - ผู้เรียนมีสุขภาพแข็งแรงและรู้จัก การดูแลร่างกายให้ปลอดภัยจากโรค ต่าง ๆ ร้อยละของอาคารสถานที่สะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย สวยงามและมีแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญา ท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ - โรงเรียนมีอาคารสถานที่แหล่ง เรียนรู้ สิ่งแวดล้อมและวิทยากรภูมิ ปัญญาท้องถิ่นเอื้อต่อการเรียนรู้
ห น้ า | 27 8. ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ (รอบปีที่ผ่ำนมำ) ให้น ำเสนอเป็นตำรำงมำตรฐำนกำรศึกษำของโรงเรียน 8.1ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวนผู้เรียน (คน) *** ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ ที่กำหนด ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 95 2,142 2,142 100 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 2,142 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนใน แต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 2,142 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารใน แต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 2,142 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิด คำนวณในแต่ละดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด √ - 2,142 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 90 2,142 2,142 100 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการ คิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่าง รอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ √ - 2,142 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น √ - 2,142 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมี เหตุผล √ - 2,142 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 95 2,142 2,142 100 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการ รวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็น ทีม √ - 2,142
ห น้ า | 28 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวนผู้เรียน (คน) *** ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ ที่กำหนด 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต √ - 2,142 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 95 2,142 2,142 100 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร √ - 2,142 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนำ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ พัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การ สื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมี คุณธรรม √ - 2,142 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 95 2,142 2,142 100 ยอดเยี่ยม 5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา √ - 6 มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 95 2,142 2,142 100 ยอดเยี่ยม 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ √ - 2,142 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีในการจัดการ การทำงานหรือ งานอาชีพ √ - 2,142 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 7 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด 95 2,142 2,142 100 ยอดเยี่ยม 7.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มี คุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา √ - 2,142 7.2ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับ กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม √ - 2,142
ห น้ า | 29 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวนผู้เรียน (คน) *** ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ ที่กำหนด 8 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 95 2,142 2,142 100 ยอดเยี่ยม 8.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจใน ท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย √ - 2,142 8.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย √ - 2,142 9 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย 95 2,142 2,142 100 ยอดเยี่ยม 9.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคล ในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี √ - 2,142 10 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 95 2,142 2,142 100 ยอดเยี่ยม 10.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษา สุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และ สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมใน แต่ละช่วงวัย √ - 2,142 10.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น √ - 2,142 สรุปผลการประเมิน 100 ยอดเยี่ยม อธิบายจุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 โรงเรียนโชคชัยรังสิตมีกระบวนการจัดการศึกษาโดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียน แบบองค์รวมและค านึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามศักยภาพของตนเองและ เตรียมความพร้อมเกี่ยวกับทักษะที่จ าเป็นส าหรับศตวรรษที่ 21 ทั้งนี้การจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนได้น า หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 มาเป็นกรอบในการ ด าเนินงาน เน้นการยกระดับทักษะในตัวชี้วัดเพื่อพัฒนาผู้เรีย นให้ได้มาตรฐานในระดับที่สูงขึ้น เน้นการพัฒนาผู้เรียน ให้มีความสามารถในการอ่าน เขียน และสื่อสารทั้งภาษาไทย และภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งยังมีการ พัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศอื่น ๆ โดยเพิ่มภาษาจีนเป็นรายวิชาเพิ่มเติมในหลักสูตรให้แก่ผู้เรียน โรงเรียนจัด
ห น้ า | 30 แหล่งเรียนรู้ให้แก ่ผู้เรียนทั้งในรูปแบบของหนังสือ การ พัฒนาระบบเครือข ่ายอินเทอร์เน็ต และสัญญาณ Wi-Fi ครอบคลุมทุกพื้นที่เพื่อให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลได้ทุกที่ทุกเวลา การใช้โปร แกรม Kahoot, Quizizz, Nearpod และ Canva เพื่อให้ครูผู้สอนสามารถผลิตสื่อจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด การใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในการ ค้นคว้า ส่งเสริมการเรียนวิทยาศาสตร์ในรายวิชาวิทยาการค านวณ ให้ผู้เรียนรู้จักการเขียนโปรแกร ม Coding นอกจากนี้โรงเรียนยังจัดการเรียนแบบโครงงาน (Project Approach) เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในเรื่องต่าง ๆ อย่างลุ่ม ลึก โดยเน้นให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะการอ่าน การค้นคว้าความรู้และทักษะเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือช ่วยเหลือในการ เรียนรู้เน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง มีการน าเสนอผลงานที่ได้ศึกษา แสดงออกมาในรูปแบบทั้งภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษ นอกจากการ พัฒนาทักษะภาษาแล้วโรงเรียนยังเน้นการพัฒนาทักษะในการคิดค านวณ และ คณิตศาสตร์เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะดังกล่าวเพียงพอ และใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ในวิชาอื่น ๆ โดยได้จัดการเรียน การสอนโดยแบ ่งกลุ ่มตามความสามารถของผู้เรียนนอกจากนี้ยังจัดกิจกรรมเพื ่อให้ความช ่วยเหลือผู้เรียนที ่มี ความสามารถทางคณิตศาสตร์ต ่ากว่าเกณฑ์มาตรฐานเป็นรายบุคคลและสนับสนุน ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษโดย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีประสบการณ์ทั้งทางด้านวิชาการและทักษะทางสังคม โดยเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทั้งใน ประเทศและต่างประเทศ เช่น เข้าร่วมการแข่งขันโครงการพัฒนาอัจฉริยภาพทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์: Thai Science & Math Competition Award (ASMO) เข้าร่วมการแข่งขันโครงการประเมินและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์(TEDET) เป็นต้น ส าหรับผู้เรียนที่ต้องการความช่วยเหลือทางภาษา โรงเรียนได้จัด โปรแกรมการ สอนเป็นรายบุคคลหรือกลุ ่มย ่อย ใช้กระบวนการเรียนรู้ที ่ส่งเสริมและพัฒนาทักษะการคิดสาม องค์ประกอบหลัก คือ การคิดอย่า งมีวิจารณญาณ การคิดสร้างสรรค์และการคิดสะท้อนกลับ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดประยุกต์ใช้ความรู้ ซึ่งน าไปสู่การสร้างสรรค์สิ่งที่แตกต่างจากเดิมได้ ทั้งนี้ผู้เรียนจะได้ เรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่ลงมือปฏิบัติ โรงเรียนให้ความส าคัญในการประเมินทางการศึกษาระดับชาติซึ่งมีโครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยตั้งเป้าหมาย วางแผน ด าเนินการ เพื่อให้เป้าหมายมีความส าเร็จ น าผลการสอบ ย้อนหลัง 3 ปีมาวิเคราะห์จุดเด่นและจุดด้อย รวมทั้งน ามาก ก าหนดค่าเป้าหมายของการสอบในปีการศึกษา 2565 น าเสนอผลการสอบที่คาดหวังต่อผู้บริหาร หลังจากนั้นจึงน าเป้าหมายที่คาดหวังมาก าหนดเป็นแผนกลยุทธ์ เพื่อท าให้ สามารถบรรลุตามเป้าหมายที่ก าหนดไว้โดยมีการสอดแทรกเนื้อหาการสอบ และข้อค าถามเข้าไปในการสอนในชั้น เรียนปกติรวมทั้งด าเนินการทดสอบผู้เรียนโดยใช้ข้อสอบของปีที่ผ่านมาประกอบการพิจารณาผ หน้า 92 จาก 108 ลการเรียน และความคิดเห็นของครูผู้สอนในการแบ่งเป็นกลุ่มย่อยแยกตามระดับความสามารถ จัดประชุมครูเพื่อ วิเคราะห์ผลกา รสอบในรายวิชาที่ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยคะแนนต ่ากว่าร้อยละ 60 มาปรับการเรียนการสอน จัดการสอน เสริม และช่วยเหลือผู้เรียนใน แต่ละกลุ่มตามความสามารถ นอกจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรของ โรงเรียนแล้ว ยังมีการจัดกิจกรรมอื่น ๆ เพื่อส่งเสริมและพัฒนาทักษะต่าง ๆ ของผู้เรียนทั้งในรูปแบบของกิจกรรมที่ ผู้เรียนมีส่วนร่วมทุกคน เช่น กิจกรรมการเลือกตั้งประธาน นักเรียน กิจกรรมการเข้าค่ายลูกเสือ - เนตรนารีโรงเรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีความรู้และมีประสบการณ์เกี่ยวกับพหุวัฒนธร รม ซึ่งเป็นการขยายวิสัยทัศน์และความเข้าใจ ในความแตกต่างกันทางสังคมและวัฒนธรรม ไม่ว่าจะเป็นด้านภาษา ศาสนา การแต่งกาย และการเป็นอยู่ เป็นต้น ท า
ห น้ า | 31 ให้ผู้เรียนเกิดการยอมรับและสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างทางสังคมและวัฒนธรรมได้อย่างสันติสงบ และ พึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน โดยไม่มีปัญหาขัดแย้งหรือความรุนแรงระหว่างกันผ่าน กิจกรรมที่หลากหลาย เช่น กิจกรรม วันคริสต์มาส กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมกีฬาสีสัมพันธ์ช้างไชโยเกมส์ โรงเรียนตระหนักถึงความส าคัญของการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนให้มีความพร้อมในการศึกษาต ่อ การฝึกงานหรือการเลือกอาชีพกา รท างานในอนาคต จึงได้จัด กิจกรรมเสริมหลักสูตร โครงงานบูรณาการ ซึ ่งมีโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการ ให้นักเรียนท า โครงงานตามสนใจ ให้เลือกหัวข้อในการท าโครงงานที่หลากหลายที่สามารถน าไปต่อยอดเพื่อประกอบอาชีพใน อนาคต ได้เช่น โครงงานข้าวหลากสี เชิญวิทยากรภายนอกแนะแนวการศึกษาต่อ และ อาชีพในอนาคตในฝันแก่ ผู้เรียน รวมทั้งประชาสัมพันธ์เชิญชวนหรือน าผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ไปเข้าร่วมกิจกรรม Open House ของ โรงเรียนรัฐบาลที่มีชื่อเสียง เช่นโรงเรียนสวนกุหลาบรังสิต โรงเรียนสายปัญญา โรงเรียนธัญบุรีโรงเรียนธัญรัตน์เป็น ต้น เพื ่อเสริมสร้างแรงจูงใจในการเตรียมความ พร้อมส าหรับการศึกษาต ่อ เพื ่อวางแผน การศึกษาต ่อและการ ประกอบอาชีพให้แก่ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อย่างเป็นระบบ และเพิ่มประสิทธิภาพใน การสร้างความส าเร็จใน อนาคตให้แก่ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อย่างเต็มศักยภาพ จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผู้เรียนระดับ ประถมศึกษา ปีการศึกษา 2565 พบว่าผู้เรียนชั้นประถมศึกษา ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนแต่ละ วิชาในระดับ 3 ขึ้นไป มีจ านวนไม่ต ่ากว่าร้อยละ 98 จากการจัดโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ท าให้ผู้เรียน สามารถสรุปข้อความรู้ที่ได้จากการอ่าน ฟัง ดูและ สื่อสาร ผ่านการพูดหรือเขียนแสดงความคิดของตนเองได้ดีมี ความสามารถในการน าเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วย ภาษาหรือวิธีการของตนเอง สามารถก าหนดเป้า หมาย คาดการณ์ตัดสินใจ แล ะแก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบรวมทั้งการน าเสนอหลักฐานที่สนับสนุนความคิดดังกล่าว นอกจากนี้ยังส่งผลให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่ม และ สร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ มีความสามารถในการคิด อย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ตัดสินใจแก้ปัญหา ได้อย่างมีสติสมเหตุสมผล มีการเผยแพร่ผลงานในกิจกรรมการ น าเสนอโครงงาน ทั้งในรูปของการแสดงและ ชิ้นงาน ส่งเสริมให้มีกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนสามารถถ ่ายทอดความคิด ออกมาเป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น นอกจากนี้ผลของการประเมินความสามารถในการ อ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ของ ผู้เรียนในแต่ละระดับชั้นมีผลการ ประเมินอยู่ในระดับ ดีถึง ดีเยี่ยม โรงเรียนได้ก าหนดนโยบายในการพัฒนาผู้เรียนให้ มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่า เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด เพื่อให้ผู้เรียนเป็นพลเมืองโลกที่ตั้งมั่นในคุณธรรม และธ ารงรักษาวัฒนธรรมความ เป็นไทย พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม แล ะจิตส านึก ยอมรับในความ แตกต่างระหว่างบุคคล ทั้ง เชื้อชาติวัฒนธรรมและศาสนา มีความรักต่อเพื่อนมนุษย์สามารถด าเนิน ชีวิตอยู่ท่ามกลาง ความแตกต่างและความ หลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมได้อย่างมีความสุข มีความเมตตา กรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เสียสละ มีความพอเพียง พากเพียร และมีจิตใจอันดีงามในการรักษาสมบัติชาติให้ด ารงค์อยู ่เพื ่ออนุชนรุ่นหลัง ตระหนักรู้คุณค่าและร่วม อนุรักษ์พัฒนาสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา โดยจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนและกิจกรรมเสริม หลักสูตรที่เน้นกระบวนการคิด วางแผนร่วมกันทั้งผู้บริหาร ครู ผู้เรียน กรรมการบริหาร โรงเรียน ผู้ปกครอง และ ชุมชน ดังนี้
ห น้ า | 32 1. ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนดเป็นแบบอย่างซึ่งมีโครงการ ดังนี้โครงการพัฒนาคุณสมบัติอันพึงประสงค์ โครงการส่งเสริมคุณธรรม – จริยธรรม โครงการวันส าคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ เช่น การ จัดกิจกรรมเพื ่อระลึกถึงพระมหากรุณาธิคุณพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้า เจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 6 เนื่องใน วันสถาปนาลูกเสือแห่งชาติการจัดกิจกรรมเพื่อเทิดพระเกียรติเนื่องในโอกาสวันเฉลิม พระชนมพรรษา พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินท รมหาวชิราลงกรณฯ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว และ วันเฉลิมพระ ชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนีพันปีหลวง ทั้งยังจัดพิธีถวาย ราชสดุดีเทิดพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร เพื่อ ระลึกถึง ความส าคัญของคุณพ่อ มีโครงการสร้างจิตส านึกรักษ์สิ่งแวดล้อม เพื่อปลูกจิตส านึกในการ อนุรักษ์ทรัพยากร ธรรมชาติและตระหนักถึงความส าคัญของสิ่งแวดล้อม กิจกรรมปลูกฝังให้มีจิตสาธารณะ ผู้เรียนบ าเพ็ญประโยชน์ต่อ สังคมทั้งในและนอกสถานศึกษาในโอกาสต่าง ๆ เช่น การบริจาคสิ่งของเพื่อแบ่งปันน ้าใจสู่สังคม กิจกรรมที่สร้างเสริม ให้ผู้เรียน มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิ ปัญญาไทยประกอบด้วย กิจกรรมวันสุนทรภู่ เพื่อเป็นการระลึก ถึงกวีเอกของไทย การจัดพิธีไหว้ครูตามแบบ New Normal เพื่อเป็นการระลึกถึงพ ระคุณครูอนุรักษ์และสืบสานประเพณีที่ดีงามของไทย รวมทั้ง การจัดกิจกรรมลอย กระทง นอกจากนี้โรงเรียนตระหนักถึงความ ส าคัญคือสุขภาวะและลักษณะจิตที่ดีของนักเรียน จึงได้จัดโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ พัฒนาการด้านร่างกาย เช่น การรับประ ทานอาหาร การดื่มนมเพื่อสุขภาพ ชั่ง น ้าหนัก-วัด ส่วนสูง ทั้งนี้กิจกรรมทุก กิจกรรมได้ตั้งเป้าหมายที่ชัดเจนในการปลูกฝังลักษณ ะนิสัยในการสร้างสุขภาวะที่ดีทั้งกาย และจิตใจ โดยค านึงถึง ความแตกต่าง และติดตามผลการพัฒนาเป็นรายบุคคล ด้านสุขภาพจิตของผู้เรียน โรงเรียนมี การจัดระบบการดูแลนักเรียนและผู้ปกครองใหม่อย่างมีประสิทธิภาพ มีการจัดท า E-book คู่มือ ผู้ปก ครองและ นักเรียนใหม่ จากการจัดงานกิจกรรมโครงการต่าง ๆ ที่กล่าวมาส่งผลให้ผู้เรียนมีความตระหนักและเห็นคุณค่าของ การ ประพฤติปฏิบัติตนเป็นผู้เรียนที ่ดีเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สามารถด ารงชีวิตอยู ่ในสังคมได้อย ่างมีความสุข นอกจากนั้นยังส่งผลให้ผู้เรียนเป็นคนที่มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม จิตส านึกตามที่สถานศึกษาก าหนด และค่านิยมที่พึงประสงค์ตามหลัก สูตร โดยนักเรียน ได้แสดงออกถึงพฤติกรรมตามลักษณะดังกล่าวข้างต้นปรากฏชัดเจนโดยไม่ขัดต ่อกฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีต่อ สังคม อีกทั้งยังมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม รวมทั้งมีสุขภาวะทั้ง ทางกายและจิตที่ ดีซึ่งสะท้อ นมาจากผลการตรวจสุขภาพ นักเรียนมีน ้าหนักและส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์สุขภาพ แข็งแรง จากข้อมูลป้อนกลับจากผู้ปกครอง และบุคคลภายนอกแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความสุข และสุขภาพจิตที่ดี 2. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้ศิลปะไทย นาฏศิลป์และดนตรีไทยตามหลักสูตรในระดับสูง สามารถ แสดงศักยภาพอันเป็นเลิศให้เป็นที่ประจักษ์แก่ครูผู้ปกครอง และชุมชน ในกิจกรรมโครงงาน และผลการแข่งขันจาก หน่วยงานต่าง ๆ เช่นการแข่งขันทักษะทางวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐ์นักเรียนโรงเรียนเอกชนครั้ง 7 3. ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ที ่จะยอมรับในความแตกต ่างและความหลากหลายของสังคม ต ่าง วัฒนธรรม สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นระบบ เกิดความรักและสามัคคีในหมู่คณะ โดยไม่ค านึงถึงความ แตกต่างของ
ห น้ า | 33 ภาษาและวัฒนธรรม รวมทั้งอยู่ร่วมกันได้อย่างสันติโดยทางโรงเรียนจัด มีการจัดกิจกรรมตามเทศกาล ส าคัญของแต่ ละเชื้อชาติเพื่อรักษาวัฒนธรรมของเชื้อชาติเช่น กิจกรรม Christmas Day กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมกีฬาสีรวมถึงการอยู่ ร่วมกันในสังคมโรงเรียนของครูไทย ครูต่างชาติ นักเรียนไทย ที่ใช้ภาษาที่หลากหลาย เช่น ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาพม่า ภาษาถิ่นอีสาน ในการสื่อสาร 4. ผู้เรียนมีสุขภาพเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกระทรวงสาธารณสุข และเนื่องในสถานการณ์โควิด-19 ที่ ระบาด โดยทางโรงเรียนเป็นผู้ประสานให้นักเรียนเข้ารับการฉีดวัคซีนครบทั้ง 2 เข็ม โดยกลุ่มนักเรียนที่มีอายุระหว่าง 5 - 12 ปีเข้ารับวัคซีนที่โรงเรียนโชคชัยรังสิต และโรงพยาบาลธัญบุรี 5. ผู้เรียนมีสมรรถภาพทางกายเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา
ห น้ า | 34 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ผลสำเร็จ(ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม 1.1กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของ รัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยงกับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการ ศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความ เห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน √ - 1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียน เผยแพร่ ต่อสาธารณชน √ - 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา อย่างเป็นระบบ √ - 2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง √ - 2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศ ภายใน √ - 2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา สถานศึกษา √ - 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วม รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา √ - 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา √ -
ห น้ า | 35 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ผลสำเร็จ(ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการ พัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียน ที่ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และ ท้องถิ่น √ - 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง √ - 3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการ จัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย √ - 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 3 ดี 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ √ - 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - 4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการ พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน √ - 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน √ - 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็น แบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน √ - 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความปลอดภัย √ - 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความปลอดภัย √ - 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม √ - 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ และมีความปลอดภัย √ - 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัด สภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน √ - 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ -
ห น้ า | 36 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ผลสำเร็จ(ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา √ - 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา √ - 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการ บริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา √ - 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยี สารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริการจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา √ - สรุปผลการประเมิน 4.67 ยอดเยี่ยม อธิบายจุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 โรงเรียนมีการวางแผนพัฒนาการศึกษา เพื่อก าหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างเป็นระบบและชัดเจนตรงตาม บริบทของ สถานศึกษา ซึ่งวิสัยทัศน์และพันธกิจได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน และเป็นที่ รับรู้ตรงกัน ของบุคลากรในสถานศึกษา นักเรียนและผู้ปกครอง มีการก าหนดเป้าหมายหรือตัวชี้วัดความส าเร็จที่จะ น าไปสู่การ บรรลุตามวิสัยทัศน์ในแผนปฏิบัติงานประจ าปีการศึกษา 2565 โรงเรียนจัดโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม โครงการส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมวันส าคัญ โครงการวันส าคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ เช่น กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวันเด็ก และกิจกรรมลูกเสือ เพื่อให้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา และนโยบายพัฒนา วิชาการให้ครอบคลุมทุกระดับชั้น มีการติดตาม และประเมินความส าเร็จของการด าเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม อย่างเป็นระบบ มีโครงสร้างรายวิชา มีเทคโนโลยี สารสนเทศ ที่ทันสมัย รวมทั้งมีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวม เช่น กิจกรรมโครงงาน บูรณาการ กิจกรรมลูกเสือ และโครงการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อส่งเสริมความเป็นพลเมืองไทยและพล โลก มีการนิเทศภายในที่มีประสิทธิภาพ เริ่มตั้งแต่การตรวจแผนการสอน การให้ข้อเสนอแนะ เพื่อเปิดโอกาสให้ครูมี ส่วนร่วมในการวางแผนน าผลการนิเทศ ปรับปรุงการจัดการ เรียนการสอน ครูทุกคน ท าวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหา และพัฒนาการจัดการเรียนการสอน เป็นตามมาตรฐานการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน ครูไทยและครูต่างชาติ แต่ละระดับชั้น จะติดต่อประสานงาน วางแผนการสอนและท างานร่วมกัน เพื่อให้การสอนครอบคลุมจุดประสงค์การ เรียนรู้แบ่งปันสื่อการสอนและเทคนิคต่าง ๆ โรงเรียนมีระบบดูแลและช ่วยเหลือผู้เรียนทั้งด้านวิชาการและด้าน พฤติกรรม ด้านวิชาการ มีการ จัดท าโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางเรียน และโครงการส่งเสริมการบริหารการ
ห น้ า | 37 จัดการตามหลักธรรมาภิบาล ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน โดยกิจกรรมอบรม สัมมา ผู้บริหาร ครู และบุคลากร เพื่อให้ครูมีความมั่นใจในการใช้เทคนิคการสอน ต่าง ๆ และกิจกรรม อบรมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ที่ช่วยด้าน ภาษาอังกฤษในคาบเรียน นอกจากนี้ทางโรงเรียนจัดให้มีกิจกรรมเสริมทักษะ เป็นกลุ่มย่อยในช่วงเวลาหลัง เลิกเรียน และวันเสาร์ ส าหรับผู้เรียนที่มีต้องการพัฒนาการศักยภาพของตัวเองให้สูงขึ้น ส่วนการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนคนใดมีปัญหาด้านพฤติกรรม ครูประจ าชั้นจะมีการบันทึกข้อมูลลงในแบบ บันทึกพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล และแจ้งหัวหน้าระดับระดับเพื่อด าเนินการตามระบบของโรงเรียน โรงเรียนมี นโยบายพัฒนาศักยภาพครูที่ชัดเจน มีการเชื่อมต่อนโยบายสู่การพัฒนาศักยภาพครูครบถ้วน ตามมาตรฐานวิชาชีพ มี การก ากับติดตามและประเมินศักยภาพครูที่สอดคล้องตามมาตรฐานวิชาชีพอย่างเป็นระบบ ส่วนงานทรัพยากรบุคคล มีการบริหารแผนอัตราก าลังอย ่างเป็นระบบเพื ่อสรรหาบุคลากรให้สอดคล้องกับ ความต้องการ โรงเรียนบรรลุ เป้าหมายในการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้รับการอบรม/สัมมนาไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 โดยในปีการศึกษานี้มีการ จัดอบรมทั้งเข้าร่วมอบรม และแบบออนไลน์ จนสามารถท าให้ผู้เรียนเกิดประสบการณ์ตรงเป็นประโยชน์แก่ผู้เรียน มากมาย ท าให้ผู้เรียนสามารถ แก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง และได้ลงมือปฏิบัติจริง โรงเรียนได้จัดสรรงบประมาณเพื่อ จัดซื้อสื่อการเรียนการสอนที่ มีคุณภาพสูง มีการซ่อมบ ารุงอาคารเรียนหรือห้องเรียนเป็นประจ าทุกปี มีผู้ช่างซ่อม บ ารุงดูแลอาคารสถานที่ และตรวจสอบระบบการท างานของประปา ไฟฟ้า ทุกชนิดใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ มี การประชุมครูประจ าทุกเดือน เพื่อแจ้งข่าวสารหรือติดตามงานที่ได้รับมอบหมาย และสร้างความเข้าใจในการสื่อสาร ที่ตรงกัน มีการจัดประชุมย่อยของหัวหน้าระดับและหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้กับฝ่ายบริหารทุกสัปดาห์ เพื่อหา แนวทางการแก้ปัญหาและพัฒนา โรงเรียนมีนโยบายการรักษา ความปลอดภัย มีการจัดอบรมให้บุคลากรทุกคนทราบแนวปฏิบัติเกี่ยวกับความ ปลอดภัยในโรงเรียน อีกทั้งเรื่องยาเสพติด เพื่อเป็นการป้องกันเบื้องต้นแก่นักเรียน โรงเรียนมีคณะกรรมการฝ่าย โภชนาการ ซึ่งประกอบไปด้วย ครูฝ่ายโภชนการ หัวหน้าแม่ครัว ครูธุรการ และบุคลากรฝ่ายสนับสนุน คอยดูแล ควบคุมคุณภาพของอาหารกลางวัน อาหารว่าง และเครื่องดื่มที่จ าหน่ายภายในโรงเรียน มีการตรวจมาตรฐานความ สะอาดของอาหาร โดยเจ้าหน้าที่สาธารณสุขเทศบาล บึงยี่โถ ประจ าทุกปี ปีละ 2 ครั้ง โรงเรียนมีการจัดท าระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศของโรงเรียนที่ครอบคลุม ทันสมัย และพร้อมใช้งาน โดย จัดหาอุปกรณ์สนับสนุนการท างานให้ มีเพียงพอต่อจ านวนบุคลากรและนักเรียน มีการจัดและปรับปรุง สภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ มีอาคารสถานที่ ที ่เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย และมีพื้นที ่ในการจัดการศึกษาที่ หลากหลายและเพียงพอส าหรับผู้เรียน มีการ ปรับปรุงห้องน ้าใหม ่ เพื่อรองรับกับจ านวนนักเรียนที่เพิ่มขึ้น ในส่วนของการใช้สื ่อเทคโนโลยีสารสนเทศภายใน โรงเรียน แต่ละห้องเรียนมีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ ทันสมัยและหลากหลายทุกห้องเรียนที่สามารถเชื่อมต่อกับ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ สูงสุด มาใช้ประกอบการเรียนและการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ทั้งนี้โรงเรียนได้ติดตั้งระบบ Internet Wifi ในพื้นที่ที่ ก าหนด เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงแหล่งความรู้ได้ทั้งในและนอกห้องเรียนโดยมีการควบคุมการใช้อย่างเป็นระบบ
ห น้ า | 38 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวนครู (คน) *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ กำหนด 1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ 95 61 95.31 ยอดเยี่ยม 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดย ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง 64 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถ นำไปจัดกิจกรรมได้จริง 95 64 100 ยอดเยี่ยม 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะ สำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการ ความช่วยเหลือพิเศษ 50 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และ นำเสนอผลงาน 64 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 64 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 95 64 100 ยอดเยี่ยม 2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการ จัดการเรียนรู้ 64 2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญา ท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ 64 2.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหา ความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย 64 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 97 64 100 ยอดเยี่ยม 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก 64 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกัน อย่างมีความสุข 64
ห น้ า | 39 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวนครู (คน) *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ กำหนด 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 93 64 100 ยอดเยี่ยม 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพ การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 64 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการ วัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับ เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ 64 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วน เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและ ประเมินผล 64 4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อ นำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ 64 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 90 64 100 ยอดเยี่ยม 5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกัน แลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ใน การจัดการเรียนรู้ 64 5.2 นำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของ ตนเอง 64 สรุปผลการประเมิน 99.06 ยอดเยี่ยม อธิบายจุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 โรงเรียนได้พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยเน้นสมรรถนะของผู้เรียนเป็นส าคัญ บูรณาการระหว่างหลักสูตร แกนกลางการ ศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับบ ปรับปรุง พุทธศักราช 2560 โดยจัดกิจกรรม การ เรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านทักษะกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ทั้งในการเรียนการสอนทุกรายวิชา การ จัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบ Active Le arning และกิจกรรมโครงงานบูรณาการ (Project Approach) มีแผนการ จัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริง ผู้เรียน ได้รับการฝึกทักษะกล้าแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ ความรู้น าเสนอผลงานอย่างมั่นใจ สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ทั้งในชั้นเรียนและใน กิจกรรมต่าง ๆ เช่น การ น าเสนอโครงงานแต่ละดับชั้น กิจกรรมน าเสนอผลงาน ทั้งใน รายวิชาพื้นฐาน และรายวิชาทักษะ เช่น ดนตรีศิลปะ พลศึกษา และนาฏศิลป์โดยจัดท าโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา และจัดแผนการสอนแ ละแผนการด าเนินกิจกรรม ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ที่มุ่งเน้นทักษะกระบวนการคิด การแก้ปัญหา และทักษะชีวิต ใ นการเรียนการ
ห น้ า | 40 สอน และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เช ่น กิจกรรมลูกเสือ- เนตรนารี และกิจกรรมแนะแนว ในส่วนของการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศภายในโรงเรียน แต่ละห้องเรียนมีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ ทันสมัยและ หลากหลาย มีการ ติดตั้ง Smart TV ทุกห้องเรียนที่สามารถเชื่อมต่อกับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เช่น iPads Ttablet Computer เพื่อให้ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน และมีปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนได้เป็นอย ่างดีนอกจากนี้กลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์และกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีแนวคิดในการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านการลงมือท าและการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning สู่สมรรถนะโดยการใช้สื่อการเรียน การสอน Aksorn On-Learn PLUS เพื่อจัดกระบวนการจัดการเรียนรู้Aksorn On-Learn เป็นดิจิทัลแพลตฟอร์ม เพื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับแนวนโยบายการศึกษาแบบ New Normal รูปแบบ 5 On สามารถเรียนรู้ทุกที่ ทุก เวลา (On Demand) เป็นสื่อประจ าห้องเรียนที่สามารถจัดการเรียนรู้ที่ทันสมัยและผู้เรียนสามารถเรียนรู้ทบทวน บทเรียนได้ด้วยตนเองผ่านใบงานหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ซึ่งครูผู้สอนจะสามารถ น ามาประยุกต์ใช้ในการออกแบบการ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ได้หลากหลายรูปแบบ หรือที ่เรียกว ่าการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning) ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้สูงสุด มาใช้ประกอบการเรียนและการศึกษาค้นคว้าด้วย ตนเอง ทั้งนี้โรงเรียนได้ติดตั้งระบบ Internet Wifi ในพื้นที่ที่ก าหนด เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงแหล่งความรู้ได้ทั้ง ใน และนอกห้องเรียนโดยมีการควบคุมการใช้อย่างเป็นระบบ ครูจัดการบริหารจัดการชั้นเรียนเน้นการมีปฏิสัมพันธ์ เชิงบวก และพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล เช่น การจัดผังที่นั่ง ในรูปแบบต่าง ๆ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้และครู สามารถดูแล เอาใจใส่ผู้เรีย นได้อย่างใกล้ชิดและทั่วถึง ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กัน ในระหว่างการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม ทั้ง ในคาบเรียนปกติและในกิจ กรรมพัฒนาผู้เรียน ครูจัดกิจกรรมที่ตอบสนองต่อความสนใจของผู้เรียน เช่น กิจกรรมชุมนุม ท าให้ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้และสา มารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูมีวิธีการในการเสริมแรง ทางบวก การให้คะแนนสะสมแก่ผู้เรียนที่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และมีส่วนร่วมในชั้นเรียน มีการมอบรางวัล ใบ ประกาศนียบัตร ให้กับ คณะกรรมการนักเรียนและนักเรียนที่มีจิตอาสา เพื่อให้ก าลังใจผู้เรียนอย่างสม าเสมอ และมี การมอบรางวัลให้กับผู้เรียนเมื่อจบปีการศึกษา มีการเชิญผู้เชี่ยวชาญมาเป็นวิทยากร เพื่อให้ความรู้แก่ผู้เรียน เป็น การเอื้อต่อการเรียนรู้และสร้าง โอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจของ ทางโรงเรียน ในส่วนของการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน มีการตรวจสอบและการประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ทั้งก่อนเรียน ระหว่างเรียน และท้ายบทเรียน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมาย ในการจัดการเรียนรู้ที่เป็นมาตรฐาน ทางโรงเรียนได้พัฒนาระบบการจัดเก็บข้อมูลของนักเรียนอย่างเหมาะสมเป็น ประจ า และมีการน าไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อเป็น แนวทางในการวางแผนการสอนและสนับสนุนการเรียนรู้ของ นักเรียน มีการย้ายข้อมูลไปเก็บรวบรวมไว้ในระบบ Single Sig n-On โดยมีการก าหนดสิทธิ์การเข้าถึงข้อมูลให้ครู และผู้บริหารสามารถเข้าถึง ข้อมูลได้และด าเนินการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ แบบทันท่วงทีโรงเรียนโชคชัยรังสิตเป็น ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้องที่มุ่งพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ที่ส่งเสริม กระบวนการคิดให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการส่งเสริมการคิด ครูและ ผู้เกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ทั้งในเชิง วิชาการและทักษะกระบวนการคิด ให้ครูได้
ห น้ า | 41 ร่วมกัน พัฒนาการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ จัดประเมินผลผู้เรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพและ พัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ 6. ประมำณกำรรำยรับของโรงเรียน ปีกำรศึกษำ 2565 รำยกำร จ ำนวนเงิน (บำท) หมำย เหตุ 1. เงินอุดหนุนรายบุคคล 1.1 ระดับประถมศึกษา - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จ านวน .....292.........คน - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จ านวน .....306.........คน - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน .....316.........คน - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จ านวน .....302.........คน - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จ านวน .....305.........คน - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จ านวน .....251.........คน 140,160 146,880 151,680 144,960 146,400 120,480 รวม 850,560 รวมทั้งสิ้น 850,560.-
ห น้ า | 42 1. วิสัยทัศน์(Vision) ภายในปีการศึกษา 2566 โรงเรียนโชคชัยรังสิต มุ่งมั่นในการด าเนินงานการจัดการศึกษาสู่มาตรฐาน การศึกษาก้าวหน้าทางการเรียนรู้ ควบคู่คุณธรรม มีความเป็นสากลบนพื้นฐานของวิถีไทยตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 2. พันธกิจ (Mission) 1. พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ 2. พัฒนาการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมีลักษณะอันพึงประสงค์ 3. พัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาของโรงเรียน 4. พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 5. พัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยการบูรณาการการใช้ภาษาอังกฤษและภาษาจีนในการสื่อสาร 6. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนปฏิบัติตนและด าเนินชีวิตตามวิถีไทย 3. เป้ำหมำย(Goal) 1. เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย มีจิตสาธารณะ มีทัศนคติ และพฤติกรรมที่พึงประสงค์ มีจิตส านึกรักสิ่งแวดล้อม 2. ผู้เรียนมีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีความเป็นพลเมืองในระบอบประชาธิปไตย 3. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยให้มีคุณภาพได้มาตรฐานและพัฒนาสมรรถภาพเด็กปฐมวัยด้าน ร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้เหมาะสมกับวัย 4. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของ พลเมืองไทย รวมทั้งทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 5. พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับทักษะที่จ าเป็นส าหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6. ผู้บริหารได้รับการพัฒนาศักยภาพในการจัดการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพผู้บริหาร 7. ครูได้รับการพัฒนาศักยภาพในการจัดการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพครู 8. ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้เชิงบูรณาการ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ 9. พัฒนาระบบและการให้บริการคลังข้อสอบ เพื่อการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ที่มีคุณภาพและ มาตรฐานครอบคลุมความรู้ ทักษะ และสมรรถนะของผู้เรียน 10. โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพได้มาตรฐาน 11. โรงเรียนจัดการศึกษามีคุณภาพได้มาตรฐาน บริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ ด าเนินการตามระเบียบ กฎหมายและแนวนโยบายแห่งรัฐ 12. โรงเรียนมีการจัดการศึกษาที่มีอัตลักษณ์ และสามารถแข่งขันได้ 4. อัตลักษณ์ของโรงเรียน ความรู้ คู่ความดี 5. เอกลักษณ์ของโรงเรียน สถานศึกษาเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ส่วนที่ 2 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
6.กลยุทธ์เป้ำหมำย โครงกำร กิจกรรม ตังชี้วัดควำมส ำเร็จของโครงกำร กิจกรรม แ กลยุทธที่ 1. พัฒนำคุณภำพผู้เรียน เป้ำหมำย (ตำมแผนพัฒนำ) โครงกำร กิจกรรม สนองมำตรฐำน 1.ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำอย่ำงรอบ ด้ำนและมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน สูงขึ้นตำมเกณฑ์ที่โรงเรียนก ำหนด โครงการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้าน วิทยาศาสตร์เพื่อสร้างศักยภาพการในยุค ดิจิทัล โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนด้าน คณิตศาสตร์ โครงการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อกาเรียนรู้และการสื่อสาร โครงการพัฒนาศักยภาพด้านภาษาไทย 2.ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตำมเกณฑ์ที่โรงเรียนก ำหนด โครงการส่งเสริมคุณธรรม – จริยธรรม โครงการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ห น้ า | 43 และฝ่ำยที่รับผิดชอบ ปีกำรศึกษำ 2566 ตัวชี้วัดควำมส ำเร็จของโครงกำร กิจกรรม ฝ่ำยที่รับผิดชอบ ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรมด้าน วิทยาศาสตร์ นางกมลวรรณ สุมานัส ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรมด้าน คณิตศาสตร์ นางพักตร์วิภา ริศตะ าร ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรมด้าน ภาษาอังกฤษ นางสาวเสาวคนธ์ หอมทวนลม ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรมด้าน ภาษาไทย นางสาวนฐพรรณ ปั้นแตง ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรมด้าน คุณธรรม – จริยธรรม นายธนากร ยิ้มณรงค์ ค์ ร้อยละของผู้เรียนเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรมด้าน คุณสมบัติอันพึงประสงค์ นายศักดิ์สิทธ์ คูณสวัสดิ์
กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนำกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ เป้ำหมำย (ตำมแผนพัฒนำ) โครงกำร กิจกรรม สนองมำตรฐำน3. โรงเรียนมีกระบวนกำรบริหำรและ กำรจัดกำรศึกษำที่มีประสิทธิภำพ โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โครงการส่งเสริมการบริหารการจัดการตาหลักธรรมาภิบาล โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายสถานศึกษา โครงการพัฒนาเทคโนโลยีและระบบสารสที่มีประสิทธิภาพ