- ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : พัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.50 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้รับการพัฒนาปลูกฝังด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ครอบคลุมทุกด้าน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 86.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีความซื่อสัตย์รับผิดชอบดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา หน้า 51 จาก 114
- ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่ได้เข้าร่วมกิจกรรม อบรมคุณธรรม จริยธรรม มารยาทไทย กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมอำลา – อาลัย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีคุณธรรม จริยธรรม ประพฤติปฏิบัติตนอยู่ในระเบียบวินัยของโรงเรียน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง หน้า 52 จาก 114
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค ยุทธศาสตร์ที่ 2 : พัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา โครงการ : พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครู มีความรู้ ความเข้าใจ ในหลักสูตรและสามารถ จัดทำโครงสร้างสาระการเรียนรู้ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่น ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูมีความรู้ความเข้าใจหลักสูตรสถานศึกษา สามารถนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน หน้า 53 จาก 114
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค หน้า 54 จาก 114
โครงการ : ส่งเสริมศักยภาพการแข่งขันทักษะวิชาการ ภาษาไทย คณิตศาตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาไทย สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 -6 เข้าร่วมกิจกรรม ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 89.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้พัฒนาทักษะความรู้ความสามารถทางวิชาการของตนเองและเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและนักเรียนรู้จักแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งในและนอกสถานที สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต หน้า 55 จาก 114
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูได้รับปรับปรุงพัฒนาการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ตามโครงสร้างรายวิชาของแต่ละกลุ่มสาระฯ ครูจัดทำแบบทดสอบและประเมินผลได้ตรงตามตัวชี้วัดและกลุ่มสาระฯ ครูสามารถทำวิจัยในชั้นเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 96.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูทุกคนจัดทำแผนจัดการเรียนรู้ และออกข้อสอบประเมินผลตรงตามตัวชี้วัด รวมถึงครูทุกคนทำวิจัยในชั้นเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน หน้า 56 จาก 114
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : ส่งเสริมการบริหารการจัดการตามจัดการตามหลักธรรมาภิบาล เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูได้รับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ครูและบุคลากรทุกคนมีการนิเทศภายในให้แก่ครูผู้สอนระดับประถมศึกษาทุกคน ครูผู้สอนทุกคนได้รับการอบรมพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้และอบรมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูและบุคลากรที่ได้รับการอบรมคุณธรรม จริยธรรมปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างคุณภาพ ครูที่ได้รับการนิเทศมีความรู้ ทักษะ ต่อการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ครูในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ได้รับการอบรม มีความรู้ เข้าใจ กระบวนการ ครูครูและบุคลากรที่ได้รับการอบรมภาษาอังกฤษสามารถใช้ภาษาในการสื่อสาร สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : หน้า 57 จาก 114
- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ - มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ หน้า 58 จาก 114
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : พัฒนาเทคโนโลยี และระบบสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีการพัฒนาเทคโนโลยีและระบบสนเทศที่มีประสิทธิภาพ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีระบบข้อมูลทั่วไปของโรงเรียน ข้อมูลด้านผู้เรียน ข้อมูลด้านบุคลากร ข้อมูลด้านชุมชนและเป็นปัจจุบัน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) หน้า 59 จาก 114
ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ - มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : สร้างขวัญ และกำลังใจผู้บริหารและครู เป้าหมายเชิงปริมาณ : 95.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครู และบุคลากรได้รับสวัสดิการ มีขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงานเต็มความสามารถ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครู และบุคลากรมีขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติหน้าที่ จนทำให้การปฏิบัติหน้าที่มีคุณภาพ ครูมีขวัญและกำลังใจรักในอาชีพครู รักสถาบัน และองค์กร สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) หน้า 60 จาก 114
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ - มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี จัดทำสรุปรายงานการดำเนินงานแต่และฝ่าย ประจำภาคเรียน จัดทำรายงานประเมินตนเอง E - SAR ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีระบบประกันภายในที่เข้มแข็ง โรงเรียนมีแผนปฏิบัติการประจำปีที่มีคุณภาพเพื่อตระหนักถึงความสำคัญและร่วมกันรับผิดชอบการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนและสรุปรายงานผลการดำเนินการแต่ละฝ่ายประจำภาคเรียนเพื่อให้องค์กรรับทราบผลการจัดการศึกษาและ ร่วมกันพัฒนา สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : หน้า 61 จาก 114
- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ - มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น หน้า 62 จาก 114
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค ยุทธศาสตร์ที่ 3 : พัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โครงการ : พัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 96.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูทุกคนได้รับการอบรมการจัดการเรียนรู้อย่างหลากหลายและเป็นผู้ที่มีความรู้ความสามารถ การจัดการเรียนรู้การเรียนการสอนแบบบูรณาการแบบโครงงาน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูทุกคนได้รับการส่งเสริมและพัฒนาให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายและครูทุกคนสามารถ จัดกิจกรรมแบบบูรณาการโครงงานได้ อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) หน้า 63 จาก 114
ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : วันสำคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนเข้าร่วมโครงการ วันสำคัญชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ นักเรียนทุกคนรักในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และวัฒนธรรมประเพณีไทย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีจิตสำนึก ทุกคนรักในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และวัฒนธรรมประเพณีไทยเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีคุณธรรมในการดำรงชีวิต สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา หน้า 64 จาก 114
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : ส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมวันสำคัญ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนที่ได้เข้าร่วมกิจกรรมสร้างเสริม ตระหนักถึงความสำคัญและประโยชน์จากกิจกรรม นักเรียนมีร่างกายจิตใจ สติปัญญา ที่ดีงามรู้คุณค่าวัฒนธรรมของไทยอันดีงาม หน้า 65 จาก 114
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนที่ได้รับประสบการณ์ตรงจากการเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญ นักเรียนที่ได้พัฒนาให้เป็นบุคคลที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจสติปัญญา ความรู้ คุณธรรม จริยธรรมและวัฒนธรรม ในการดำรงชีวิต สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน หน้า 66 จาก 114
- มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : ส่งเสริมศักยภาพการแข่งขันทักษะวิชาการ ภาษาไทย คณิตศาตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาไทย สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 -6 เข้าร่วมกิจกรรม ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 89.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้พัฒนาทักษะความรู้ความสามารถทางวิชาการของตนเองและเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นนักเรียนรู้จักแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งในและนอกสถานที สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ หน้า 67 จาก 114
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค ยุทธศาสตร์ที่ 4 : พัฒนาตามมาตรการส่งเสริม โครงการ : ปลอดภัยไว้ก่อน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมซ้อมหนีไฟกิจกรรมปลอดภัยรถรับส่งนักเรียนกิจกรรมปลอดภัยสระว่ายน้ำ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.50 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีความรู้และทักษะในการหนีไฟจากอาคารสูงได้อย่างถูกต้องและปลอดภัยสามารถนำไปใช้ป้องกันตนเองและทรัพย์สิ น ได้ พนักงานขับรถบริการรับส่งนักเรียนและนักเรียนมีความรู้มีทักษะในการดูแลตนเองให้ปลอดภัยและนักเรียนมีความรู้และสามา รถป้องกันตนเองที่อาจเกิดอุบัติเหตุจากสระว่ายน้ำได้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : หน้า 68 จาก 114
- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : ต่อต้านยาเสพติดและภัยคุกคามจากสื่อเทคโนโลยี เป้าหมายเชิงปริมาณ : 89.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 หน้า 69 จาก 114
เข้าร่วมโครงการต่อต้านยาเสพติดและภัยคุกคามจากสื่อเทคโนโลยี ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนโชคชัยรังสิตปลอดภัยจากสิ่งเสพติดและภัยคุกคามจากสื่อเทคโนโลยี นักเรียนมีภูมิคุ้มกันจากสิ่งเสพติดและภัยคุกคามจากสื่อเทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต หน้า 70 จาก 114
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : ส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมวันสำคัญ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนที่ได้เข้าร่วมกิจกรรมสร้างเสริม ตระหนักถึงความสำคัญและประโยชน์จากกิจกรรม นักเรียนมีร่างกายจิตใจ สติปัญญา ที่ดีงามรู้คุณค่าวัฒนธรรมของไทยอันดีงาม ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนที่ได้รับประสบการณ์ตรงจากการเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญ นักเรียนที่ได้พัฒนาให้เป็นบุคคลที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจสติปัญญา ความรู้ คุณธรรม จริยธรรมและวัฒนธรรม ในการดำรงชีวิต สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ หน้า 71 จาก 114
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : พัฒนาอาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่น เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : สถานศึกษาปรับปรุงอาคารสถานที่ ระบบไฟฟ้า ประปา สภาพแวดล้อมภูมิทัศน์ต่างๆนักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน ร่วมกันดูแลรักษาอาคาร เครื่องใช้ไฟฟ้า ประปา อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : สถานศึกษามีอาคารสถานที่เหมาะสมปลอดภัย สิ่งแวดล้อมสวยงาม มีสภาพภูมิทัศน์ที่ดีและเอื้ออำนวยที่ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน นักเรียนครูและบุคลากรทางการศึกษารู้จักคุณค่าและร่วมกันดูแลรักษาอาคาร อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : หน้า 72 จาก 114
1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น หน้า 73 จาก 114
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : ส่งเสริสุขภาพและสุขาภิบาลโรงเรียน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 95.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ได้รับการสร้างภูมิคุ้มกันโรคและเข้าร่วมกิจกรรมนักเรียนได้รับการเสริมสร้างสุขาภิบาล สะอาด ปลอดภัย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 96.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง และมีภูมิคุ้มกันโรคปฏิบัติตนดูแลสถานที่ใช้ร่วมกันอย่างดี มีสุขาภิบาล สะอาด ปลอดภัย นักเรียนเรียนได้รับประทานอาหารครบ5 หมู่ บริเวณอาคาร สถานที่โรงอาหารสะอาด ปลอดภัย และถูกหลักสุขอนามัย สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ หน้า 74 จาก 114
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา หน้า 75 จาก 114
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 2.1. ระดับปฐมวัย 2.1.1. ผลการพัฒนาเด็ก ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ผลพัฒนาการด้าน ดี พอใช้ ปรับปรุง จํานวน เด็กท้ังหมด จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ด้านร่างกาย 792 723 91.29 69 8.71 0 0.00 ด้านอารมณ์-จิตใจ 792 743 93.81 49 6.19 0 0.00 ด้านสังคม 792 746 94.19 46 5.81 0 0.00 ด้านสติปัญญา 792 739 93.31 53 6.69 0 0.00 หน้า 76 จาก 114
2.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.2.1. จํานวนและร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษา ระดับผลการเรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 กลุ่มสาระ การเรียนรู้/ รายวิชา จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ คณิตศาสตร์ 353 349 98.87 370 368 99.46 345 328 95.07 344 273 79.36 355 266 74.93 347 285 82.13 ภาษาไทย 353 335 94.90 370 359 97.03 345 327 94.78 344 335 97.38 355 277 78.03 347 232 66.86 สังคม ศาสนา และ วัฒนธรรม 353 339 96.03 370 362 97.84 345 306 88.70 344 278 80.81 355 297 83.66 347 275 79.25 ประวัติศาสตร์ 353 319 90.37 370 364 98.38 345 284 82.32 344 302 87.79 355 295 83.10 347 219 63.11 สุขศึกษาและ พลศึกษา 353 353 100.00 370 366 98.92 345 345 100.00 344 339 98.55 355 335 94.37 347 347 100.00 ศิลปะ 353 353 100.00 370 370 100.00 345 345 100.00 344 344 100.00 355 355 100.00 347 347 100.00 การงานอาชีพ 353 353 100.00 370 370 100.00 345 345 100.00 344 344 100.00 355 354 99.72 347 347 100.00 ภาษาต่างประ เทศ 353 348 98.58 370 359 97.03 345 340 98.55 344 278 80.81 355 290 81.69 347 267 76.95 วิทยาศาสตร์ และเทคโนโล ยี 353 351 99.43 370 363 98.11 345 320 92.75 344 267 77.62 355 292 82.25 347 310 89.34 English for f un 353 325 92.07 370 366 98.92 345 319 92.46 344 294 85.47 355 251 70.70 347 298 85.88 คณิตคิดสนุก 353 353 100.00 370 370 100.00 345 331 95.94 344 0 0.00 355 0 0.00 347 0 0.00 คณิตคิดสร้าง สรรค์ 353 0 0.00 370 0 0.00 345 0 0.00 344 304 88.37 355 352 99.15 347 344 99.14 ภาษาจีน 353 324 91.78 370 319 86.22 345 297 86.09 344 305 88.66 355 340 95.77 347 327 94.24 หน้า 77 จาก 114
2.3.2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 347 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2566 2564 2565 2566 คณิตศาสตร์ 288 29.96 50.81 47.00 66.80 วิทยาศาสตร์ 288 40.75 44.53 54.59 45.22 ภาษาไทย 288 57.30 60.34 65.64 53.59 ภาษาอังกฤษ 288 37.32 67.05 66.07 63.62 หน้า 78 จาก 114
2.4.3. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 345 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบสมรรถ สมรรถนะ นะ จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2566 2564 2565 2566 ด้านภาษาไทย (Thai Language) 342 62.58 0.00 55.65 81.15 ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 342 52.97 0.00 51.02 80.17 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ 2.5.4. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถดัานการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 353 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ความสามารถด้านการอ่าน จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2566 2564 2565 2566 อ่านรู้เรื่อง 339 78.06 0.00 0.00 91.15 อ่านออกเสียง 339 79.93 0.00 0.00 83.49 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ หน้า 79 จาก 114
3. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร ระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ อนุบาลปีที่ 3 276 276 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 347 347 100.00 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้าน การจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active learning สู่สมร รถนะ โดยใช้สื่อการเรียนสอน Aksorn On – Le arn PLUS เพื่อการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียน รู้สูงสุด รายวิชา วิทยาศาสตร์ และ คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/9 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน การพัฒนาความจำด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โด ยใช้ชุดเกมบิงโกหรรษา ของนักเรียนชั้นประถมศึ กษาปีที่ 5/4 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล ส้วมสะอาด ได้มาตรฐาน สถานศึกษา เขตพื้นที่/จังหวัด กรมอนามัย กระทรวงสาธาร ณสุข 2567 เป็นสถานศึกษาแกนนำหลักสูตรต้านทุจริ ตศึกษาไปบูรณาการในการจัดการเรียนกา รสอนของสถานศึกษาจังหวัดปทุมธานี ได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ประจำปีงบประมาณ 2566 สถานศึกษา เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด ปทุมธานี 2566 โรงเรียนคุณภาพมาตรฐานกิจกรรมวิทยาศ าสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย"บ้านวิทยาศาสตร์ น้อย"ตามพระราชดำริสมเด็จพระเทพรัตน ราชสุดาฯสยามบรมราชกุมารี สถานศึกษา ภาค/ประเทศ ูมูลนิธิสมเด็จพระเทพรัตนราช สุดา 2564 6. การดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ 6.1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 6.1.1. การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู หน้า 80 จาก 114
และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 6.1.2. การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 6.1.3. การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 6.2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 6.2.1. การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน 6.2.2. การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 6.2.3. การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) 6.2.4. การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 6.2.5. การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน 6.2.6. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 6.2.7. การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 6.2.8. การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 6.3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 6.3.1. การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 6.3.2. การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 6.4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 6.4.1. การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 6.4.2. การแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา 6.5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.5.1. การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ 6.5.2. การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง 7. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา(Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 7.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 7.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 7.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 7.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 7.1.4. มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย 7.1.5. มีทักษะชีวิต 7.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 7.2.1. มีทักษะทางปัญญา 7.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 21 หน้า 81 จาก 114
7.2.3. ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 7.2.4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 7.2.5. ทักษะข้ามวัฒนธรรม 7.2.6. สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 7.2.7. มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 7.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 7.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น 7.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก 7.3.3. มีจิตอาสา 7.3.4. มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค หน้า 82 จาก 114
8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ที่ผ่านมา การประเมินรอบที่ 3 ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง 2558 ดีมาก รับรอง ดีมาก รับรอง การประเมินปีล่าสุด ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 2564 ดี ดี ดี ดี ดี ดี 9. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก - สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสริมการศึกษาเอกชน หน่วยงานภายนอก อื่นๆ - สมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหารการศึกษาสถานศึกษาเอกชนปทุมธานี หน้า 83 จาก 114
ส่วนที่ 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จำนวนเด็กทั้งหมด : 792 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 90.00 723 91.29 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน √ - 726 1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี √ - 731 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ ปฏิบัติจนเป็นนิสัย √ - 722 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ ปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และ ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย √ - 714 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 95.00 742 93.69 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ เหมาะสม √ - 730 2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย √ - 740 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผล งานของตนเองและผู้อื่น √ - 748 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี √ - 740 2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก √ - 740 2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน √ - 748 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น √ - 745 2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่ สถานศึกษากำหนด √ - 742 2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการ √ - 749 หน้า 84 จาก 114
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ เคลื่อนไหว 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 90.00 746 94.19 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประ จำวัน มีวินัย ในตนเอง √ - 749 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง √ - 740 3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและ นอกห้องเรียน √ - 743 3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ √ - 749 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่าง บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น √ - 749 3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัด แย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง √ - 748 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ 92.00 739 93.31 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ √ - 746 4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ √ - 742 4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้ เหมาะสมกับวัย √ - 750 4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้ √ - 747 4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ จินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น อิสระ ฯลฯ √ - 744 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ได้ √ - 704 สรุปผลการประเมิน 93.12 ยอดเยี่ยม หน้า 85 จาก 114
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก โรงเรียนพัฒนาหลักสูตรปฐมวัยให้ยืดหยุ่นเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนและทันต่อเหตุการณ์ในปัจจุบัน โดยการ พัฒนาแบบองค์รวม ให้เด็กมีพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน ประกอบด้วย ด้านร่างกาย ส่งเสริมและพัฒนาให้เด็กมีสุขภาพอนามัยที่แข็งแรง มีน้ำหนัก-ส่วนสูงที่เป็นไปตาม เกณฑ์มาตรฐาน มีสุขนิสัย ที่ดี มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแลสุขภาพและความปลอดภัยของตนเอง ได้เหมาะสม โดยการจัดโครงการและ กิจกรรมเพื่อเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้ เช่น โครงการส่งเสริมสมรรถภาพ มีการส่งเสริมให้เด็กได้ออกกำลังกายและ เคลื่อนไหวอย่างสม่ำเสมอ มีการตรวจสุขภาพชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูงทุกเดือน หากผู้เรียนมีปัญหาในเรื่องน้ำหนักเกินเกณฑ์ หรือต่ำกว่าเกณฑ์ ครูประจำชั้นรายงานให้ผู้ปกครองทราบอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนจัดกิจกรรมตรวจสุขภาพ ฉีดวัคซีนป้องกัน โรคไข้หวัดใหญ่ 4 สายพันธุ์ให้กับเด็กผู้ปกครองสนใจจากโรงพาบาลเปาโลรังสิตทุกปีการศึกษา อีกทั้งการเจ็บป่วยของเด็ก ๆ และ เด็กประสบอุบัติเหตุภายในโรงเรียน พยาบาลจะทำการปฐมพยาบาลเบื้องต้น บันทึกการ ประสบอุบัติเหตุและการเจ็บ ป่วยของผู้เรียนอย่างเป็นระบบเพื่อแจ้งให้ผู้ปกครองทราบ พร้อมติดต่อประสานนำเด็กไปยังโรงพยาบาลที่ใกล้เคียงในกรณี ฉุกเฉิน เช่น โรงพยาบาลบางประกอก และโรงพยาบาลเปาโลรังสิต ที่โรงเรียนทำ MOUไว้ โครงการอาหารดีมีประโยชน์ ให้ เด็กดื่มนมเป็นประจำทุกวัน มีการจัดอาหารกลางวันและอาหารว่างที่มีสารอาหารครบ 5 หมู่ และมีคุณภาพตามหลัก โภชนาการ ด้านอารมณ์และจิตใจ ส่งเสริมและพัฒนาให้เด็กมีความร่าเริง แจ่มใส มีจิตสำนึกและ ค่านิยมที่ดี มีน้ำใจช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิของตนเองและผู้อื่น มีความซื่อสัตย์สุจริต มีความรับผิดชอบต่อ หน้าที่ของตนเองได้อย่างเหมาะสม มีความมั่นใจ กล้าแสดงออกและควบคุมอารมณ์ตนเองได้อย่างเหมาะสมกับ สถานการณ์ ทั้งยังชื่นชมศิลปะ ดนตรี มีจิตสำนึกในการ อนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม โดยการจัดโครงการและ กิจกรรมเพื่อเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้ เช่น โครงการส่งเสริม ศักยภาพด้านดนตรี / นาฏศิลป์ / ศิลปะ กิจกรรมการละเล่นพื้นบ้าน กิจกรรมกีฬาสีภายใน กิจกรรมจักรยานเพื่อสุขภาพ ด้านสังคมส่งเสริมและพัฒนาให้เด็กสามารถ ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สามารถร่วมกิจกรรมและทำงาน ร่วมกับผู้อื่น มีมารยาทตาม วัฒนธรรมไทย ยอมรับและอยู่ร่วมในสังคมที่มีความแตกต่างทางเชื้อชาติ ศาสนาและวัฒนธรรม ได้อย่างมีความสุข เช่น กิจกรรมวันตรุษจีน กิจกรรมวันคริสต์มาส ด้านสติปัญญา ส่งเสริมและพัฒนาให้เด็กมีทักษะความรู้การอ่าน การเขียนทางภาษา ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษควบคู่ ไปพร้อมกัน สามารถสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และตัดสินใจได้อย่างเป็นขั้นตอนและเหมาะสมกับวัย ส่งเสริมการแสวงหาความรู้และสำรวจสิ่งใหม่ ๆ รอบตัว เพื่อสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ ผ่านการจัด โครงการและกิจกรรมที่หลากหลายเช่น โครงการหนูน้อยนักวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนาทักษะการคิด โดยมีผู้ปกครอง และทุกฝ่ายที่มีส่วนเกี่ยวข้องช่วย ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กให้มีความพร้อมในการศึกษาระดับประถมศึกษา โรงเรียนมีระบบ Internet Wifi นำเทคโนโลยีเข้ามาจัดการเรียนรู้มากขึ้น นอกจากนี้โรงเรียนยังจัดสื่ออุปกรณ์การเรียนต่าง ๆ ที่มีความปลอด ภัย ทันสมัย สะดวก หลากหลายและเหมาะสม ต่อพัฒนาการการเรียนรู้ในแต่ละช่วงวัย รวมทั้งจัดให้เพียงพอต่อจำนวนเด็ก เช่น อุปกรณ์เครื่องเล่นสนาม สื่อหรือ ของเล่นภายในห้องเรียน และหนังสือนิทาน ให้มีทักษะด้านภาษา คณิตศาสตร์ และ เทคโนโลยีที่เน้นพื้นฐานในการพัฒนาเด็กให้เต็มตามศักยภาพ หน้า 86 จาก 114
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 5 ยอดเยี่ยม 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย √ - 1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ √ - 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) √ - 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก ปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น √ - 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง √ - 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 5 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน √ - 2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ √ - 2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย √ - 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก √ - 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล √ - 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว √ - 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) √ - 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ √ - 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น √ - หน้า 87 จาก 114
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี การสืบเสาะหาความรู้ 4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก √ - 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการ เรียนรู้ √ - 5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา √ - 5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ √ - 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 5 ยอดเยี่ยม 6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนิน การตามแผน √ - 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา √ - 6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด √ - 6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม √ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนจัดทำแผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพการจัดการศึกษาที่ครอบคลุมชัดเจน กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจของโรงเรียน และนำไปสู่แผนปฏิบัติงานประจำปี พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานและหลักสูตรการ ศึกษาปฐมวัย กำหนดมาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายของสถานศึกษา ให้สอดรับกับมาตรฐาน ที่สถานศึกษากำหนดและ ดำเนินการ ให้มีความสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นและวัฒนธรรมอันดีงามของไทย และการเปลี่ยนแปลงของโลกดิจิทัล อีกทั้งเพื่อเตรียมความพร้อม ให้เด็กมีทักษะชีวิต เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพของประเทศชาติและเป็นพลเมืองโลกที่ดี นอกจาก นี้ยังมีการส่งเสริม ทักษะการคิดและการสื่อสาร ครูทุกคนมีทักษะการจัดประสบการณ์บนพื้นฐาน มาตรฐานเดียวกัน โรงเรียน สรรหาครูที่มีวุฒิการศึกษาปฐมวัย มีทักษะความรู้ มีความชำนาญ และมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาชีพครู ทั้งยังส่งเสริมและพัฒนา ทักษะทางวิชาชีพให้กับครูอย่างต่อเนื่อง มีการจัดอบรม การสัมมนา การพัฒนาทักษะการ ใช้คอมพิวเตอร์และการใช้ เทคโนโลยีเพื่อการสอนที่ก้าวหน้าและทันสมัย ส่งผลให้ครูเป็นมืออาชีพ มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หน้า 88 จาก 114
หลักสูตร มีทักษะในการจัด ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล โรงเรียนตระหนักถึงความปลอดภัย ของเด็ก ผู้ปกครอง ครูและบุคลากร โดยจัดสภาพแวดล้อมภายในและ ภายนอกห้องเรียนให้มีความแข็งแรง ปลอดภัย สะอาด ร่มรื่น สวยงาม บรรยากาศเอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก มีมุม ประสบการณ์ที่หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่มอย่างเพียงพอและ เหมาะสมตามวัย มีการปรับปรุงและจัดสรรอุปกรณ์และเครื่องเล่น ภายในสนามให้ปลอดภัยและพร้อมใช้งานอยู่ ตลอดเวลา จัดหาอุปกรณ์ทางเทคโนโลยีที่ทันสมัยให้เพียงพอและเป็นประโยชน์ สำหรับครู แต่ละห้องเรียนมีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ ทันสมัยและหลากหลาย มีการติดตั้ง Smart TV ทุกห้องเรียนที่ สามารถเชื่อมต่อกับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ เช่น iPads Ttablet Computer เพื่อเป็นการกระตุ้นความสนใจของเด็กให้เกิด การเรียนรู้มากขึ้น และเด็กมีทักษะเบื้องต้นในการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นพื้นฐาน จนทำให้เด็กมีทักษะการคิด การสื่อสาร และทักษะความสามารถด้านดนตรี กีฬา ว่ายน้ำ ศิลปะ มากขึ้นเป็นที่น่าพึงพอใจของผู้ปกครอง หน้า 89 จาก 114
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 35 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 95.00 33 94.29 ยอดเยี่ยม 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล √ - 28 1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา √ - 35 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว √ - 35 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 96.00 29 82.86 ดีเลิศ 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม √ - 27 2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้อง การความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย √ - 25 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความ รู้ด้วยตนเอง √ - 35 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย 98.00 32 91.43 ยอดเยี่ยม 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก √ - 35 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบ การณ์และการจัดกิจกรรม √ - 32 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น √ - 26 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ สนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น ให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น √ - 35 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 95.00 34 97.14 ยอดเยี่ยม หน้า 90 จาก 114
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย √ - 35 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม √ - 35 4.3 นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง √ - 32 4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - 35 สรุปผลการประเมิน 91.43 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โรงเรียนส่งเสริมสนับสนุนเน้นการทำงานร่วมกันจัดอบรมสัมมา การจัดประสบการณ์ให้ครูครูไทยและครูต่างชาติ เพื่อรองรับการสื่อสารให้ทันต่อเหตุการณ์ในปัจุบันมีการร่วมกันวางแผนการออกแบบกิจกรรมให้หลากหลายและจัดการเรียน การสอนที่เน้นเด็ก เป็นสำคัญ เน้นทักษะการคิด และคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดมุม ประสบการณ์และจัดสภาพ แวดล้อมทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก ทั้งทางด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา เพื่อเป็นการสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง รักในการเรียนรู้และเลือก ปฏิบัติกิจกรรมอย่างอิสระ และตอบสนอง ความต้องการ ความสนใจ ความสามารถของเด็กทำให้เด็กมีพัฒนาการที่ดี ครบทั้ง 4 ด้าน ทั้งยังมีการปรับรูปแบบการพัฒนาเด็ก ๆ ให้รู้จักธรรมชาติและอยู่ร่วมเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมและจัดหาสื่อ การเรียนการสอนให้สอดคล้อง กับบูรณาการรายวิชา เช่นจัดทำโครงงานบูรณาการที่หลากหลายเพื่อกระตุ้นทักษะการคิด การสื่อสารของเด็ก อีกทั้งเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน การประเมินพัฒนาการเด็ก มีการประเมิน เด็กตาม สภาพจริงอย่างเป็นระบบ มีการสังเกตและบันทึกพฤติกรรมทั้งที่เป็นลายลักษณ์อักษรและภาพถ่าย นำข้อมูลที่ ได้มาพัฒนา ปรับปรุง โรงเรียนมีกิจกรรมเยี่ยมบ้านหลังที่2 ซึ่งเป็นการพบปะผู้ปกครองปีละ 2 ครั้ง เพื่อแจ้งพัฒนาการ ส่งเสริมและสนับสนุนเด็กให้ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ และมีประสิทธิภาพสูงสุดของช่วงวัย ของเด็กทั้ง 4 ด้านให้ ผู้ปกครองรับทราบ หน้า 91 จาก 114
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จำนวนนักเรียนทั้งหมด : 2,114 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ 96.00 2,114 100.00 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 2,114 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 2,114 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 2,114 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 2,114 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลก เปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา 92.00 2,114 100.00 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ √ - 2,114 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น √ - 2,114 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล √ - 2,114 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 96.00 2,114 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม √ - 2,114 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต √ - 2,114 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 97.00 2,114 100.00 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร √ - 2,114 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ √ - 2,114 หน้า 92 จาก 114
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ และมีคุณธรรม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 98.00 2,114 100.00 ยอดเยี่ยม 5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถาน ศึกษา √ - 2,114 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 95.00 2,114 100.00 ยอดเยี่ยม 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการศึกษาต่อ √ - 2,114 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ √ - 2,114 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 96.00 2,114 100.00 ยอดเยี่ยม 7.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา √ - 2,114 7.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถาน ศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม √ - 2,114 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 97.00 2,114 100.00 ยอดเยี่ยม 8.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย √ - 2,114 8.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย √ - 2,114 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 96.00 2,114 100.00 ยอดเยี่ยม 9.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี √ - 2,114 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 98.00 2,114 100.00 ยอดเยี่ยม 10.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวัย √ - 2,114 10.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความ สุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น √ - 2,114 หน้า 93 จาก 114
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ สรุปผลการประเมิน 100.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนโชคชัยรังสิตมีกระบวนการจัดการศึกษาโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนแบบองค์ รวมและคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มความสามารถมีทักษะในการแสวงหา ความรู้ในยุคดิจิทัล ทั้งนี้การพัฒนาสูตรสถานศึกษา โดยนำหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 มาเป็นกรอบในการดำเนินงาน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ได้มาตรฐานในระดับที่สูงขึ้น เน้นการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในด้านการคิด การอ่าน เขียน และสื่อความทั้งภาษาไทย และภาษาอังกฤษอย่าง มีประสิทธิภาพ และเพิ่มภาษาจีนเป็นรายวิชาเพิ่มเติมในหลักสูตรให้ แก่ผู้เรียน โรงเรียนพัฒนาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต และสัญญาณ Wi-Fi ครอบคลุมทุกพื้นที่เพื่อให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลได้ทุกที่ทุกเวลา การใช้โปร แกรม Kahoot, Quizizz, Nearpod และCanva เพื่อให้ครูผู้สอนสามารถผลิตสื่อจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด การใช้ อุปกรณ์ อิเล็กทรอนิกส์ในการค้นคว้า ส่งเสริมการเรียนวิทยาศาสตร์ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ ให้ผู้เรียนรู้จักการเขียนโปรแกรม Coding นอกจากนี้โรงเรียนยังจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project Approach) แบบบูรณาการและตามความสนใจ เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในเรื่องต่าง ๆ โดยเน้นให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะการอ่าน การค้นคว้าความรู้และทักษะเทคโนโลยีเป็น เครื่องมือ ในการเรียนรู้เน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง มีการนำเสนอผลงานที่ได้ศึกษา แสดงออกมาในรูปแบบทั้ง ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ นอกจากการ พัฒนาทักษะภาษาแล้วโรงเรียนยังเน้นการพัฒนาทักษะในการคิดคำนวณ และ คณิตศาสตร์เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะดังกล่าวเพียงพอ และใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ในวิชาอื่น ๆ โดยได้จัดการเรียนการ สอนโดยแบ่งกลุ่มตามความสามารถของผู้เรียนนอกจากนี้ ยังจัดกิจกรรมเพื่อให้ความช่วยเหลือผู้เรียนที่มีความสามารถ ทางคณิตศาสตร์ต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐานเป็นรายบุคคลและสนับสนุน ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษโดยเปิดโอกาสให้ ผู้เรียนได้มีประสบการณ์ทั้งทางด้านวิชาการและทักษะทางสังคม โดยเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทั้งในประเทศและ ต่างประเทศ เช่น เข้าร่วมการแข่งขันโครงการพัฒนาอัจฉริยภาพทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์: Thai Science & Math Competition Award (ASMO) เข้าร่วมการแข่งขันโครงการประเมินและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศทาง คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์(TEDET) เข้าร่วมโครงการประกวดภาพวาดส่งเสริมวัฒนธรรมความสัมพันธ์ไทย - ญี่ปุ่น เป็นต้น สำหรับผู้เรียนที่ต้องการความช่วยเหลือทางภาษา โรงเรียนได้จัดโปรแกรมสอนเป็นรายบุคคลหรือกลุ่มย่อย ใช้กระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมและพัฒนาทักษะการคิดสามองค์ประกอบหลัก คือ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิด สร้างสรรค์และการคิดสะท้อนกลับ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดประยุกต์ใช้ความรู้ ซึ่งนำไปสู่การ สร้างสรรค์สิ่งที่แตกต่างจากเดิมได้ ทั้งนี้ผู้เรียนจะได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่ลงมือปฏิบัติ โรงเรียนให้ความสำคัญในการ ประเมินทางการศึกษาระดับชาติซึ่งมีโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยตั้งเป้าหมาย วางแผน ดำเนินการ เพื่อให้เป้าหมายมีความสำเร็จ นำผลการสอบย้อนหลัง 3 ปีมาวิเคราะห์จุดเด่นและจุดด้อย ทั้งนำมากำหนดค่าเป้าหมาย ของการพัฒนาผู้เรียนให้สูงขึ้น เพื่อนำมาเป็นข้อมูลพื้นฐาน แก้ไขปัญหาในปีการศึกษา2567และมีการจัดประชุมครูเพื่อ วิเคราะห์ผลการสอบในรายวิชาที่ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ำกว่าร้อยละ 60 มาปรับการเรียนการสอน จัดการสอนเสริม หน้า 94 จาก 114
และช่วยเหลือผู้เรียนใน แต่ละกลุ่มตามความสามารถ นอกจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรของโรงเรียนแล้ว ยังมีการจัดกิจกรรมอื่น ๆ เพื่อส่งเสริมและพัฒนาทักษะต่าง ๆ ของผู้เรียนทั้งในรูปแบบของกิจกรรมที่ผู้เรียนมีส่วนร่วม ทุกคน เช่น กิจกรรมการเลือกตั้งประธานนักเรียน กิจกรรมการเข้าค่ายลูกเสือ - เนตรนารีโรงเรียนเปิดโอกาสให้ผู้เรียน ได้มีความรู้และมีประสบการณ์ ซึ่งเป็นการขยายวิสัยทัศน์และความเข้าใจในความแตกต่างกันทางสังคมและวัฒนธรรม ไม่ว่าจะเป็นด้านภาษา ศาสนา การแต่งกาย และการเป็นอยู่ เป็นต้น ทำให้ผู้เรียนเกิดการยอมรับและสามารถอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่างทางสังคมและวัฒนธรรมได้ อย่างสันติและพึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน โดยไม่มีปัญหาขัดแย้งหรือความ รุนแรงระหว่างกันผ่าน กิจกรรมที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมกีฬาสีสัมพันธ์ช้างไชโยเกมส์ โรงเรียนตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ มีความพร้อมในการศึกษาต่อ การเลือกอาชีพการทำงานในอนาคต จึงได้จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร โครงงานบูรณาการ ซึ่งมีโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการ ให้นักเรียนทำโครงงานตามสนใจ ให้เลือกหัวข้อในการทำโครงงาน ที่หลากหลายที่สามารถนำไปต่อยอดเพื่อประกอบอาชีพในอนาคต ได้เช่น โครงงานมหัศจรรย์ฉันคือถั่ว โครงงานบุหงา นานาพรรณ โครงงานAmazing Banana เชิญวิทยากรภายนอกแนะแนวการศึกษาต่อ และ อาชีพในอนาคตในฝันแก่ ผู้เรียน รวมทั้งประชาสัมพันธ์เชิญชวนและนำผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ไปเข้าร่วมกิจกรรม Open House ของ โรงเรียนรัฐบาลที่มีชื่อเสียง เช่นโรงเรียนสวนกุหลาบรังสิต โรงเรียนสายปัญญา โรงเรียนธัญบุรีโรงเรียนธัญรัตน์ โรงเรียน เตรียมอุดมพัฒนาการลำลูกกา เป็นต้น เพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจในการเตรียมความ พร้อมสำหรับการศึกษาต่อ เพื่อวาง แผน การศึกษาต่อและการประกอบอาชีพให้แก่ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อย่างเป็นระบบ และเพิ่มประสิทธิภาพใน การสร้างความสำเร็จในอนาคตให้แก่ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อย่างเต็มศักยภาพ จากการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนระดับ ประถมศึกษา ปีการศึกษา 2566 พบว่าผู้เรียนชั้นประถมศึกษา ที่มีผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละ วิชาในระดับ 3 ขึ้นไป มีจำนวนไม่ต่ำกว่าร้อยละ 98.6 จากการจัดโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ทำให้ผู้เรียนสามารถสรุปความรู้ที่ได้จากการอ่าน ฟัง ดูและ สื่อความ ผ่านการพูดหรือเขียนแสดงความคิดของตนเองได้ดีมี ความสามารถในการนำเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วย ภาษาหรือวิธีการของตนเอง สามารถกำหนดเป้าหมาย คาดการณ์ตัด สินใจ และแก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบรวมทั้งการนำเสนอหลักฐานที่สนับสนุนความคิดดังกล่าว นอกจากนี้ยังส่งผลให้ ผู้เรียนมีความคิดริเริ่ม และ สร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหา ได้อย่างมีสติสมเหตุสมผล มีการเผยแพร่ผลงานในกิจกรรมการนำเสนอโครงงาน ทั้งในรูปของการแสดง และ ชิ้นงาน ส่งเสริมให้มี กิจกรรมที่ให้ผู้เรียนสามารถถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น นอกจากนี้ผลของ การประเมินความสามารถในการ อ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ของผู้เรียนในแต่ละระดับชั้นมีผลการ ประเมินอยู่ใน ระดับ ดีถึง ดีเยี่ยม โรงเรียนได้กำหนดนโยบายในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่า เป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด เพื่อให้ผู้เรียนเป็นพลเมืองโลกที่ตั้งมั่นในคุณธรรมและธำรงรักษาวัฒนธรรมความเป็นไทย มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม และจิตสำนึก ยอมรับในความแตกต่างระหว่างบุคคล ทั้ง เชื้อชาติวัฒนธรรมและศาสนา มีความรักต่อเพื่อนมนุษย์สามารถดำเนิน ชีวิตอยู่ท่ามกลางความแตกต่างและความ หลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมได้ อย่างมีความสุข มีความเมตตา กรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่เสียสละ มีความพอเพียง พากเพียร และมีจิตใจอันดีงามในการรักษา สมบัติชาติให้ดำรงค์อยู่เพื่ออนุชนรุ่นหลัง ตระหนักรู้คุณค่าและร่วม อนุรักษ์พัฒนาสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมเสริม หลักสูตรที่เน้นกระบวนการคิด วางแผนร่วมกันทั้งผู้ บริหาร ครู ผู้เรียน กรรมการบริหารโรงเรียน ผู้ปกครอง และ ชุมชน ดังนี้ 1. ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดเป็นแบบอย่างซึ่งมีโครงการ ดังนี้ โครงการ พัฒนาคุณสมบัติอันพึงประสงค์ โครงการส่งเสริมคุณธรรม – จริยธรรม โครงการวันสำคัญของชาติศาสนา หน้า 95 จาก 114
พระมหากษัตริย์ เช่น การ จัดกิจกรรมเพื่อระลึกถึงพระมหากรุณาธิคุณพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 6 เนื่องใน วันสถาปนาลูกเสือแห่งชาติการจัดกิจกรรมเพื่อเทิดพระเกียรติเนื่องในโอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินท รมหาวชิราลงกรณฯ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว และวันเฉลิมพระชนม พรรษาสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนีพันปีหลวง ทั้งยังจัดพิธีถวายราชสดุดีเทิดพระ เกียรติพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร เพื่อระลึกถึง ความสำคัญ ของคุณพ่อ มีโครงการสร้างจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม เพื่อปลูกจิตสำนึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและตระหนัก ถึงความสำคัญของสิ่งแวดล้อม กิจกรรมปลูกฝังให้มีจิตสาธารณะ ผู้เรียนบำเพ็ญประโยชน์ต่อสังคมทั้งในและนอกสถาน ศึกษาในโอกาสต่าง ๆ เช่น การทำบุญตักบาตรเนื่องในวันเข้าพรรษา กิจกรรมที่สร้างเสริมให้ผู้เรียน มีความภูมิใจในท้อง ถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทยประกอบด้วย กิจกรรม วันสุนทรภู่ เพื่อเป็นการระลึก ถึงกวีเอกของไทย การจัดพิธีไหว้ครู เพื่อเป็นการระลึกถึงพระคุณครูอนุรักษ์และสืบสาน ประเพณีที่ดีงามของไทย รวมทั้ง การจัดกิจกรรมลอยกระทง นอกจากนี้โรงเรียนตระหนักถึงความสำคัญคือสุขภาวะและ ลักษณะจิตที่ดีของนักเรียน จึงได้จัดโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ พัฒนาการด้านร่างกาย เช่น การรับประทานอาหาร การดื่มนมเพื่อสุขภาพ ชั่ง น้ำหนัก-วัดส่วนสูง ทั้งนี้กิจกรรมทุก กิจกรรมได้ตั้งเป้าหมายที่ชัดเจนในการปลูกฝังลักษณะ นิสัยในการสร้างสุขภาวะที่ดีทั้งกาย และจิตใจ โดยคำนึงถึง ความแตกต่าง และติดตามผลการพัฒนาเป็นรายบุคคล ด้าน สุขภาพจิตของผู้เรียน โรงเรียนมีการจัดระบบการดูแลนักเรียนและผู้ปกครองใหม่อย่างมีประสิทธิภาพ มีการจัดทำ E-book คู่มือ ผู้ปก ครองและนักเรียนใหม่ จากการจัดงานกิจกรรมโครงการต่าง ๆ ที่กล่าวมาส่งผลให้ผู้เรียนมีความตระ หนักและเห็นคุณค่าของการ ประพฤติปฏิบัติตนเป็นผู้เรียนที่ดีเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข นอกจากนั้นยังส่งผลให้ผู้เรียนเป็นคนที่มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม จิตสำนึกตามที่สถานศึกษา กำหนด และค่านิยมที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร โดยนักเรียน ได้แสดงออกถึงพฤติกรรมตามลักษณะดังกล่าวข้างต้นปรากฏ ชัดเจนโดยไม่ขัดต่อกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีต่อ สังคม อีกทั้งยังมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม รวมทั้งมีสุขภาวะทั้งทางกายและจิตที่ ดีซึ่งสะท้อนมาจากผลการตรวจสุขภาพ นักเรียนมีน้ำหนักและส่วนสูง เป็นไปตามเกณฑ์สุขภาพแข็งแรง จากข้อมูลป้อนกลับจากผู้ปกครอง และบุคคลภายนอกแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความสุข และสุขภาพจิตที่ดี 2. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้ศิลปะไทย นาฏศิลป์และดนตรีไทยตามหลักสูตรในระดับสูง สามารถ แสดงศักยภาพ อันเป็นเลิศให้เป็นที่ประจักษ์แก่ครูผู้ปกครอง และชุมชน ในกิจกรรมโครงงาน และผลการแข่งขันจากหน่วยงานต่าง ๆ เช่นการแข่งขันทักษะทางวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐ์นักเรียนโรงเรียนเอกชนครั้งที่ 8 การแข่งขันทางวิชาการ ระดับนานาชาติ ประจำปีการศึกษา 2567 3. ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ที่จะยอมรับในความแตกต่างและความหลากหลายของสังคม ต่าง วัฒนธรรม สามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นระบบ เกิดความรักและสามัคคีในหมู่คณะ โดยไม่คำนึงถึงความ แตกต่างของภาษาและวัฒนธรรม รวมทั้งอยู่ร่วมกันได้อย่างสันติโดยทางโรงเรียนจัดกิจกรรมตามแต่ละเทศกาลต่าง ๆ ทีเป็นสากลให้ความสำคัญของแต่ละ เชื้อชาติเพื่อรักษาวัฒนธรรมของเชื้อชาติเช่น กิจกรรม Christmas Day กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรม กีฬาสีรวมถึงการอยู่ ร่วมกันในสังคมโรงเรียนของครู ไทย ครูต่างชาติ นักเรียนไทย นักเรียนต่างชาติ ที่ใช้ภาษาที่หลากหลาย เช่น ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาพม่า ภาษาถิ่นอีสาน ในการสื่อสาร 4. ผู้เรียนมีสุขภาพเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกระทรวงสาธารณสุข โดยการสนับสนุนส่งเสริมจากศูนย์อนามัยบึงยี่โถ อ.ธัญบุรี จ.ปทุมธานี เข้ามาให้คำแนะนำและเสนอแนวทางเรื่องสุขอนามัยในโรงเรียน และฉีดวัคซีนต่าง ๆ ให้กับนักเรียน ในนแต่ละช่วงวัยอย่างต่อเนื่อง อีกทั้งโรงพยาบาลเอกชนที่โรงเรียนทำ M.O.U ในการดูแลรักษากาเจ็บป่วยของนักเรียน หน้า 96 จาก 114
5. ผู้เรียนมีสมรรถภาพทางกายเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา ฝ่ายพยาบาลมีการชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูง นักเรียนปีการศึกษาละ 2 ครั้งเพื่อเป็นข้อมูลในการดูพัฒนาการการเจริญเติบ ให้นักเรียนดูแลตนเองให้มีสุขภาพอนามัยที่ ดี และร่างกายแข็งแรง หน้า 97 จาก 114
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม 1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้อง ถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหาร โรงเรียน √ - 1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน √ - 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ √ - 2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง √ - 2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน √ - 2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา √ - 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา √ - 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของ ผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น √ - 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยง วิถีชีวิตจริง √ - 3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย √ - 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 4 ดีเลิศ 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ √ - 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ - √ หน้า 98 จาก 114
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน √ - 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน √ - 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน √ - 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ - 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ - 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม √ - 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย √ - 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน √ - 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา √ - 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะ สมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการ บริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - สรุปผลการประเมิน 4.83 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีการวางแผนพัฒนาการศึกษา กำหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจ เป้าหมายอย่างเป็นระบบและชัดเจนตรงตาม บริบทของ สถานศึกษา โดยคณะกรรมการบริหารโรงเรียน และฝ่ายบริหารงาน 4 ฝ่ายให้การสนับสนุนส่งเสริม ตามแผน พัฒนาการศึกษาของโรงเรียน มุ่งเน้นการทำงานแบบร่วมมือ โดยมีแผนนปบัติการประจำปี เป็นเครื่องมือในการดำเนินงาน ซึ่งโรงเรียนมีโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ไว้เป็นแนวทางปฏิบัติ เช่น โรงเรียนจัดโครงการส่งเสริมคุณธรรม-จริยธรรม โครงการ ส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมวันสำคัญ โครงการวันสำคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ เช่น กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรม วันแม่ กิจกรรมวันพ่อ กิจกรรมวันสถาปณาลูกเสือ กิจกรรมวันมหาธีรราชราชเจ้า กิจกรรมวันเข้าพรรษ กิจกรรมวันลอย หน้า 99 จาก 114
กระทง กิจกรรมวันเด็ก และกิจกรรมลูกเสือ เป็นต้น เพื่อให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา และนโยบายพัฒนา วิชาการให้ครอบคลุมทุกระดับชั้น มีการติดตามและประเมินความสำเร็จของการดำเนินงานตาม โครงการ/กิจกรรม อย่างเป็นระบบ มีโครงสร้างรายวิชา มีเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่ทันสมัย รวมทั้งมีการจัดกิจกรรมเสริม หลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวม เช่น กิจกรรมโครงงานบูรณาการ กิจกรรมลูกเสือ และโครงการพัฒนาคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ เพื่อส่งเสริมความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก มีการนิเทศติดตาม การให้ข้อเสนอแนะ เพื่อเปิดโอกาสให้ ครูมีส่วนร่วมในการวางแผนนำผลการนิเทศ ปรับปรุงการจัดการเรียนการรู้ครูทุกคน ทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาและ พัฒนาการจัดการเรียนการรู้ โรงเรียนให้ความสำคัญทั้ง ครูไทยและครูต่างชาติแต่ละระดับชั้น ในการวางแผนการสอนและ ทำงานร่วมกัน เพื่อให้การจัดการเรียนรู้มีคุณภาพตามมาตรฐาน โรงเรียนมีระบบดูแลและช่วยเหลือผู้เรียนทั้งด้านวิชาการและ ด้านพฤติกรรม ด้านวิชาการ มีการ จัดทำโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางเรียน และโครงการส่งเสริมการบริหารการจัดการ ตามหลักธรรมาภิบาล ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของ นักเรียน โดยกิจกรรมอบรม สัมมา ผู้บริหาร ครู และบุคลากร เพื่อให้ครูมี ความมั่นใจในการใช้เทคนิคการสอน ต่าง ๆ และกิจกรรม อบรมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ที่ช่วยด้านภาษาอังกฤษใน คาบเรียน นอกจากนี้ทางโรงเรียนจัดให้มีกิจกรรมเสริมทักษะ เป็นกลุ่มย่อยในช่วงเวลาหลัง เลิกเรียนและวันเสาร์ สำหรับ ผู้เรียนที่มีต้องการพัฒนาการศักยภาพของตัวเองให้สูงขึ้น ส่วนการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนคนใดมีปัญหาด้านพฤติกรรม ครูประจำชั้นจะมีการบันทึกข้อมูลลงในแบบบันทึก พฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล และแจ้งหัวหน้าระดับระดับเพื่อดำเนินการตามระบบของโรงเรียน โรงเรียนมีนโยบายพัฒนา ศักยภาพครูที่ชัดเจน มีการเชื่อมต่อนโยบายสู่การพัฒนาศักยภาพครูครบถ้วน ตามมาตรฐานวิชาชีพ มีการกำกับติดตามและ ประเมินศักยภาพครูที่สอดคล้องตามมาตรฐานวิชาชีพอย่างเป็นระบบ ส่วนงานทรัพยากรบุคคลมีการบริหารแผนอัตรากำลัง อย่างเป็นระบบเพื่อสรรหาบุคลากรให้สอดคล้องกับ ความต้องการ โรงเรียนบรรลุเป้าหมายในการส่งเสริมให้ครูและบุคลากร ได้รับการอบรม/สัมมนาไม่น้อยกว่าร้อยละ 95 โดยในปีการศึกษานี้มีการจัดอบรมทั้งเข้าร่วมอบรม จากหน่วยงานของรัฐ และเอกชน จนสามารถทำให้ผู้เรียนเกิดประสบการณ์ตรง ทำให้ผู้เรียนสามารถ แก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง และได้ลงมือปฏิบัติ จริง โรงเรียนได้จัดสรรงบประมาณเพื่อจัดซื้อสื่อการเรียนการสอนที่ มีคุณภาพสูง มีการซ่อมบำรุงอาคารเรียนหรือห้องเรียน เป็นประจำทุกปี มีผู้ช่างซ่อมบำรุงดูแลอาคารสถานที่ และตรวจสอบระบบการทำงานของประปา ไฟฟ้า ทุกชนิดใช้งานได้ อย่างมีประสิทธิภาพ มีการประชุมครูประจำทุกเดือน เพื่อแจ้งข่าวสารหรือติดตามงานที่ได้รับมอบหมาย และสร้างความเข้า ใจในการสื่อสารที่ตรงกัน มีการจัดประชุมย่อยของหัวหน้าระดับและหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้กับฝ่ายบริหารทุกสัปดาห์ เพื่อหาแนวทางการแก้ปัญหาและพัฒนา โรงเรียนมีนโยบายการรักษา ความปลอดภัย มีการจัดอบรมให้บุคลากรทุกคนทราบแนวปฏิบัติเกี่ยวกับความปลอดภัย ในโรงเรียน นอกจากนี้ยังมีการจัดอบรมให้ความรู้แก่นักเรียนเรื่องยาเสพติด และการแก้ไขพฤติกรรมก้าวร้าว การบูลลี่” (bullying) จากหน่วยงานของรัฐ เพื่อเป็นการป้องกันเบื้องต้นแก่นักเรียน โรงเรียนส่งเสริสุขภาพและสุขาภิบาลโรงเรียน โดยมีคณะกรรมการฝ่ายโภชนาการ ซึ่งประกอบไปด้วย ครูฝ่ายโภชนการ หัวหน้าแม่ครัว ครูธุรการ และบุคลากรฝ่ายสนับ สนุน คอยดูแลควบคุมคุณภาพของอาหารกลางวัน อาหารว่าง และเครื่องดื่มที่จำหน่ายภายในโรงเรียน มีการตรวจมาตรฐาน ความสะอาดของอาหาร โดยเจ้าหน้าที่สาธารณสุขเทศบาล บึงยี่โถ ประจำทุกปี ปีละ 2 ครั้ง โรงเรียนได้รับการรับรอง “ส้วมสะอาด ได้มาตรฐาน” จากกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข โรงเรียนมีการจัดทำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของ โรงเรียนที่ครอบคลุม ทันสมัย และพร้อมใช้งาน โดย จัดหาอุปกรณ์สนับสนุนการทำงานให้มีเพียงพอต่อจำนวนบุคลากรและ นักเรียน มีการจัดและปรับปรุง สภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ มีอาคารสถานที่ที่เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย และมีพื้นที่ ในการจัดการศึกษาที่ หลากหลายและเพียงพอสำหรับผู้เรียน มีการปรับปรุงห้องน้ำใหม่ และซ่อมบำรุงเครื่องปรับอากาศใหม่ ทุกห้องเรียน เพื่อรองรับกับจำนวนนักเรียนที่เพิ่มขึ้น ในส่วนของการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศภายในโรงเรียน แต่ละห้อง หน้า 100 จาก 114