เรียนมีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ ทันสมัยและหลากหลายทุกห้องเรียนที่สามารถเชื่อมต่อกับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อ ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ สูงสุด มาใช้ประกอบการเรียนและ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ทั้งนี้ โรงเรียนได้ติดตั้งระบบ Internet Wifi ในพื้นที่ที่กำหนด เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงแหล่ง ความรู้ได้ทั้งในและนอกห้องเรียนโดยมีการควบคุมการใช้อย่างเป็นระบบ หน้า 101 จาก 114
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 70 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตได้ 98.00 69 98.57 ยอดเยี่ยม 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง √ - 70 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง √ - 70 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความ จำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ √ - 65 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุป องค์ความรู้ และนำเสนอผลงาน √ - 70 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประ ยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ √ - 70 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ 99.00 70 100.00 ยอดเยี่ยม 2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ √ - 70 2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ √ - 70 2.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อ ที่หลากหลาย √ - 70 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 97.00 70 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิ สัมพันธ์เชิงบวก √ - 70 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข √ - 70 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน 98.00 70 100.00 ยอดเยี่ยม 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ √ - 70 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ √ - 70 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน √ - 70 หน้า 102 จาก 114
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ การวัดและประเมินผล 4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการ เรียนรู้ √ - 70 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัด การเรียนรู้ 97.00 70 100.00 ยอดเยี่ยม 5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประส บการณ์ในการจัดการเรียนรู้ √ - 70 5.2 นำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัด การเรียนรู้ของตนเอง √ - 70 สรุปผลการประเมิน 99.71 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนได้พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยเน้นสมรรถนะของผู้เรียนเป็นสำคัญ บูรณาการระหว่างหลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับบ ปรับปรุง พุทธศักราช 2560และบูรณาการรายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันทุจริต กับ 8 กลุ่มสาระฯ โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้มีทักษะกระบวนการคิด การสื่อสาร การปฏิบัติจริง และสามารถใช้เทคโนโลยีได้ โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบActive Learning และกิจกรรมโครงงานบูรณาการ (Project Approach) และการใช้(Coding) ซึ่งเป็นทักษะที่ช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกกระบวนการคิดทุกเรื่องอย่างเป็นเหตุเป็นผล ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทักษะการแก้ปัญหา สามารถแยกปัญหาออกเป็นส่วนๆเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ระบบการวางแผน ที่มีรูป แบบการเรียนรู้ที่หลากหลายมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะลงมือปฏิบัติ จริงจนสามารถสรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงานอย่างมั่นใจ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ทั้งในชั้นเรียนและในกิจกรรม ต่าง ๆ เช่น การนำเสนอโครงงานแต่ละดับชั้น กิจกรรมนำเสนอผลงานทั้งใน รายวิชาพื้นฐาน และรายวิชาทักษะ เช่น ดนตรีศิลปะ พลศึกษา และนาฏศิลป์ โดยจัดทำโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาและจัดแผนการสอนและแผนการ ดำเนินกิจกรรมที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ที่มุ่งเน้นทักษะกระบวนการคิดการแก้ปัญหา และ ทักษะชีวิตในการเรียนจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เช่น กิจกรรมลูกเสือ- เนตรนารี และกิจกรรมแนะแนว ในส่วนของการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศภายในโรงเรียน แต่ละห้องเรียนมีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ ทันสมัยและหลากหลาย มีการติดตั้ง Smart TV ทุกห้องเรียนที่สามารถเชื่อมต่อกับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เช่น iPads Ttablet Computer เพื่อให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการเรียนรู้ และมีปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนได้เป็นอย่างดีนอก จากนี้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์และกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ผ่านการลงมือทำและการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning สู่สมรรถนะโดยการใช้สื่อการเรียนการสอน Aksorn On-Learn PLUS เพื่อจัดกระบวนการจัดการเรียนรู้ Aksorn On-Learn เป็นดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อการเรียนรู้ รูปแบบ 5 On เป็นสื่อประจำห้องเรียนที่สามารถจัดการเรียนรู้ที่ทันสมัยและผู้เรียนสามารถเรียนรู้ทบทวนบทเรียนได้ด้วย หน้า 103 จาก 114
ตนเองผ่านใบงานหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ซึ่งครูผู้สอนจะสามารถ นำมาประยุกต์ใช้ในการออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ได้หลากหลายรูปแบบ หรือที่เรียกว่าการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning) ในการ พัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้สูงสุด มาใช้ประกอบการเรียนและการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ทั้งนี้โรงเรียนได้ติดตั้งระบบ Internet Wifi ในพื้นที่ที่กำหนด เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงแหล่งความรู้ได้ทั้งใน และนอกห้องเรียนโดยมีการควบคุมการ ใช้อย่างเป็นระบบ ครูจัดการบริหารจัดการชั้นเรียนเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก และพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล เช่น การจัดผังที่นั่ง ในรูปแบบต่าง ๆ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้และครูสามารถดูแล เอาใจใส่ผู้เรียนได้อย่างใกล้ชิดและทั่วถึง ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กัน ในระหว่างการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม ทั้งในคาบเรียนปกติและในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ครูจัดกิจกรรมที่ตอบสนองต่อความสนใจของผู้เรียน เช่น กิจกรรมชุมนุม ทำให้ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้และสามารถเรียนรู้ร่วม กันอย่างมีความสุข มีจิตอาสา ครูมีวิธีการในการเสริมแรงทางบวก การให้คะแนนสะสมแก่ผู้เรียนที่มีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์และมีส่วนร่วมในชั้นเรียน มีการมอบรางวัล ใบ ประกาศนียบัตร ให้กับ คณะกรรมการนักเรียนและนักเรียนที่มี จิตอาสา เพื่อให้กำลังใจผู้เรียนอย่างสมำเสมอ และมีการมอบรางวัลให้กับผู้เรียนเมื่อจบปีการศึกษา เชิญผู้เชี่ยวชาญมา เป็นวิทยากรให้ความรู้แก่ผู้เรียนด้านความปลอดภัยห่างไกลจากยาเสพติดจากวิทยากร สน.ธัญบุรี ด้านความปลอดภัยจาก ฝุ่น PM 2.5 จากเจ้าหน้าที่สาธารณสุข บึงยี่โถ ธัญบุรี เพื่อให้นักเรียนมีเกราะป้องกันในการอยู่ในสังคมให้ได้อย่างมีความสุข การประเมินผลผู้เรียน มีการตรวจสอบและการประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ทั้งก่อนเรียน ระหว่างเรียน และท้ายบทเรียน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ที่เป็นมาตรฐาน ทางโรงเรียนได้ พัฒนาระบบการจัดเก็บข้อมูลของนักเรียนอย่างเหมาะสมเป็นประจำ และมีการนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อเป็น แนวทางในการวางแผนการสอนและสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน มีการจัดเก็บข้อมูลในระบบ Single Sig n-On โดย มีการกำหนดสิทธิ์การเข้าถึงข้อมูลให้ครูและผู้บริหารสามารถเข้าถึง โรงเรียนโชคชัยรังสิตเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชา ชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้องที่มุ่งพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมกระบวนการคิดให้สถานศึกษาเป็นสังคม แห่งการส่งเสริมการคิด ครูและ ผู้เกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัด การเรียนรู้ทั้งในเชิง วิชาการและทักษะกระบวนการคิด ให้ครูได้ร่วมกัน พัฒนาการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิ ภาพ จัดประเมินผลผู้เรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพและพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ หน้า 104 จาก 114
2. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยี่ยม 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ดีเลิศ 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบก ารณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม หน้า 105 จาก 114
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ ยอดเยี่ยม 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปั ญหา ยอดเยี่ยม 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ยอดเยี่ยม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยอดเยี่ยม หน้า 106 จาก 114
3. ความโดดเด่นของสถานศึกษา - มีผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุดระดับดีขึ้นไปทุกมาตรฐาน หรือเป็นสถานศึกษาที่ได้รับรางวัลพระราชทาน ภายในระยะเวลา 10 ปี - ผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุดระดับดีขึ้นไปทุกมาตรฐาน - สถานศึกษาได้รับรางวัลพระราชทาน ภายในระยะเวลา 10 ปี - 2558 - มีเครือข่ายร่วมพัฒนาหรือการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือเผยแพร่ผลงานทางการศึกษากับสถาบันอื่นในภาครัฐหรือเอกชน ภายในประเทศ/นอกประเทศ - 1.สมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหารการศึกษาสถานศึกษาเอกชนปทุมธานี 2.โรงเรียนในกลุ่มโชคชัย - มีโครงการที่สนับสนุนให้ความช่วยเหลือสังคม หรือโครงการส่งเสริมการมีจิตสาธารณะ - โครงการวันสำคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ - นักเรียนได้รับรางวัลระดับประเทศ/นานาชาติ ภายในระยะเวลา 3 ปี - 1. การแข่งขัน ASMO International 2021 วิชาวิทยาศาตร์ ระดับประถมศึกษา 2. รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ระดับชั้นประถมศึกษาปี 1-6 การแข่งขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐ์นักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 7 ผ่านระบบออนไลน์ 3. รางเหรียญทอง การแข่งขันออกกำลังกายประกอบเพลง ระดับชั้นปฐมวัย การแข่งขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐ์นักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 7 ผ่านระบบออนไลน์ 4.รางวัลเหรียญทอง การประกวดวาดภาพระบายสี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 การแข่งขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐ์นักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 7 ผ่านระบบออนไลน์ 5.รางวัลเหรียญเงิน วิชาวิทยาศาสตร์ การแข่งขันทางวิชาการ ระดับนานาชาติ 6.ได้รับคัดเลือกเป็นเด็กและเยาวชนดีเด่น ที่นำชื่อเสียงมาสู่ประเทศ 7.รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันการทำหนังสือเล่มเล็ก การแข่งขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐ์นักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 8 ผ่านระบบออนไลน์ - มีแผนการเรียนที่หลากหลายตอบสนองความต้องการของ นักเรียน และผู้ปกครอง - มีแผนพัฒนาครูและครูทุกคนได้รับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง หน้า 107 จาก 114
- มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน - มีมาตรการรักษาความปลอดภัยอย่างเป็นระบบ - มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนสูงกว่าระดับประเทศทุกวิชา หรือมีผลการทดสอบอื่นๆที่เป็นไปตามมาตรฐานสากล - ผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)ของนักเรียนคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศทุกรายวิชา วิชาภาษาไทย 66.80 คะแนน วิชาคณิตศาสตร์ 45.22 คะแนน วิชาวิทยาศาตร์ 53.59 คะแนน วิชาภาษาอังกฤษ 63.62 คะแนน ผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)ของนักเรียนได้คะแนนเต็ม 100 คะแนนในรายวิชาคณิตศาสตร์จำนวน 12 คน และรายวิชาภาษาอังกฤษ จำนวน 6 คน - ร้อยละของนักเรียนที่มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ร้อยละการศึกษาปฐมวัย 80.0 ร้อยละระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานะ 85.0 หน้า 108 จาก 114
4. จุดเด่น ระดับปฐมวัย 1. เด็กพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาเป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมตามวัย 2. เด็กสามารถปฏิบัติตามหลักธรรมคำสอนของศาสนาที่ตนเองนับถือ 3. เด็กเรียนรู้และยอบรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีวินัย 4. เด็กมีความเมตตากรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ รู้จักการเสียสละ 5. เด็กมีทักษะทางการสื่อสารภาษาต่างประเทศ สื่อสารได้เหมาะสมตามวัย 6. เด็กมีความมั่นใจในตนเอง กล้าคิด กล้าแสดงออก 7. เด็กรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม ทำงานร่วมกับผู้อื่น 8. เด็กมีทักษะการใช้กล้ามเนื้อ ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้ดี เหมาะสมตามวัย 9. เด็กมีจินตนาการ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ รู้จักแสวงหาความรู้ 10. เด็กดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่นได้ตามวัย 11. เด็กมีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมกับวัย 12. เด็กมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น 13. เด็กมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย 14. เด็กมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับและชื่นชมผู้อื่น 15. เด็กมีสุขนิสัยที่ดี สามารถเลือกรับประทานอาหารมีประโยชน์ 16. ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา 17. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา 18. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 19. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 20. ผู้บริหารจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย 21. ผู้บริหารจัดสิ่งอำนวยความสะดวก และบริการด้านสื่อเทคโนโลยีที่ครบถ้วนเพียงพอ 22. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นำ ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร 23. ผู้บริหารได้รับรางวัลทางด้านการบริหารดีเด่น มีผลงานเป็นที่ประจักษ์ 24. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษยสัมพันธ์ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 25. ผู้บริหารมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทันต่อสถานการณ์อยู่เสมอ หน้า 109 จาก 114
26. ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียน 27. ผู้บริหารมีความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 28. ผู้บริหารจัดการงานบุคคลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ 29. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครูให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก 30. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน 31. ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริงมีประสิทธิภาพส่งผลต่อพัฒนาการเด็กทุกด้าน 32. ครูปลูกฝังเด็กให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็ก 33. ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนำมาใช้ในการจัดประสบการณ์ได้อย่างเหมาะสม 34. ครูสามารถบูรณาการสื่อสำหรับการจัดประสบการณ์ได้เป็นอย่างดีและทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน 35. ครูมีการวิเคราะห์หลักสูตร รู้เป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 36. ครูนำผลการประเมินเด็ก การจัดประสบการณ์ในชั้นเรียนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น 37. ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ประเมินเด็กเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 38. ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 39. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่เด็กอย่างทั่วถึง 40. ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน และนำกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาใช้ 41. ครูมีการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน 42. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ 43. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ 44. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ 45. ครูจัดทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพร่ต่อสาธารณชนหรือผู้ที่สนใจ 46. กิจกรรมประเภทให้ความรู้ด้านการเงิน การออม การลงทุน 47. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม 48. กิจกรรมประเภทส่งเสริมการมีส่วนร่วมของบุคลากรและนักเรียนในการอนุรักษ์พลังงานหรือเพิ่มประสิทธิภาพการใช้พลังงาน เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม หน้า 110 จาก 114
2. กิจกรรมประเภทส่งเสริมการมีส่วนร่วมของบุคลากรและนักเรียนในการอนุรักษ์พลังงานหรือเพิ่มประสิทธิภาพการใช้พลังงาน 3. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การคิดวิเคราะห์และการคิดคำนวณสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 4. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 5. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 6. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ 7. ผู้เรียนมีสุขภาพกาย มีสุขภาพจิตที่ดี มีความสุข มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน 8. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม 9. ผู้เรียนยอมรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับและชื่นชมผู้อื่น 10. ผู้เรียนมีทักษะทางการสื่อสารภาษาต่างประเทศ การใช้ภาษาที่ 3 ในการสื่อสาร 11. ผู้เรียนได้รับรางวัล ความโดดเด่นทางด้านวิชาการ กีฬา ศิลปะ 12. ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความมั่นใจในตนเอง กล้าคิด กล้าแสดงออก 13. ผู้เรียนรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม มีความรับผิดชอบ ทำงานเป็นทีม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ 14. ผู้เรียนดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่น 15. ผู้เรียนมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย 16. ผู้เรียนรู้จักการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ประหยัด อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม 17. ผู้เรียนเข้าใจพิษภัยและอยู่ห่างไกลจากสิ่งเสพติด สถานการณ์ที่เสี่ยงต่ออันตราย 18. ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา 19. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา 20. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 21. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 22. ผู้บริหารจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย มีทรัพยากรการเรียนรู้ที่เพียงพอ 23. ผู้บริหารจัดสิ่งอำนวยความสะดวก และบริการด้านสื่อเทคโนโลยีที่ครบถ้วนเพียงพอ 24. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นำ ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร 25. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษย์สัมพันธ์ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 26. ผู้บริหารมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทันต่อสถานการณ์อยู่เสมอ 27. ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียน 28. ผู้บริหารบริหารงานอย่างมีคุณภาพ ความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม หน้า 111 จาก 114
29. ผู้บริหารบริหารงานบุคคลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ 30. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครูให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก 31. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน 32. ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริง 33. ครูปลูกฝังผู้เรียนให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้เรียน 34. ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม 35. ครูผลิตสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย สามารถบูรณาการสื่อการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดีและทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน 36. ครูมีการวิเคราะห์หลักสูตร รู้เป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 37. ครูนำผลการประเมินการเรียนการสอนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น 38. ครูประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง ประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 39. ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 40. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่ผู้เรียนอย่างทั่วถึง 41. ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน และนำกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาใช้ 42. ครูมีการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน 43. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ 44. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ 45. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ 46. ครูจัดทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพร่ต่อสาธารณชนหรือผู้ที่สนใจ 47. กิจกรรมประเภทให้ความรู้ด้านการเงิน การออม การลงทุน เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) 5. จุดควรพัฒนา ระดับปฐมวัย - เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน - หน้า 112 จาก 114
เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) 6. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนได้วางแนวทางในการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต ได้แก่ 1.พัฒนาครู บุคลากรโดยเข้ารับการอบรมเกี่ยวกับหัวข้อเรื่องที่สามารถนำมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนให้ทัน ต่อโลกยุดใหม่และสามารถนำเทคโนโลยีไปใช้ให้เป็นที่ประจักษ์ อีกทั้งส่งเสริมให้มีการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ IT สู่อนาคตให้มีคุณภาพ 2.ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมพัฒนาความสามารถในการนำเทคโนโลยีและสื่อสารด้านภาษาอังกฤษให้มากขึ้น เพื่อให้ทัน ต่อโลกยุดใหม่ และการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรมให้มากขึ้น โดยผู้เรียนสามารถสืบค้นข้อมูลที่ ถูกต้องหลากหลายจากแหล่งความรู่และสื่อต่าง ๆ ได้ด้วยตนเอง โดยมีครูเป็นโค้ชคอยแนะนำให้มีความรับผิดชอบและ ชี้แนะแนวทางที่ถูกต้องเหมาะสม 3.ส่งเสริมสนับสนุนครูให้มีความรู้ มีความสามารถเป็นผู้นำที่ดีมีวิธีการวัดและประเมินผลที่ชัดเจน เหมาะสมและสอดคล้อง กับเป้าหมายในการจัดประสบการณ์และการจัดการเรียนรู้ และผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ มากขึ้น พร้อมทั้งให้ ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ เน้นการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถตามศักยภาพ ตามวัยและอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 7. ความต้องการช่วยเหลือ พัฒนาระบบโครงสร้าง เครือข่ายสัญญาณอินเตอร์เน็ต(WiFi) มีความเสถียรมากขึ้น หน้า 113 จาก 114
ภาคผนวก หน้า 114 จาก 114
ประกาศโรงเรียน เรื่องการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และค่าเป้าหมายความสำเร็จของโรงเรียน ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
โรงเรียนโชคชัยรังสิต ประกาศโรงเรียนโชคชัยรังสิต เรื่อง การก าหนดมาตรฐานการศึกษา และค่าเป้าหมายความส าเร็จของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ....................................................................................................................................................... ตามที ่กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง ที่ก าหนดเป้าหมาย และยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคน ไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ การศึกษาทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับการศึกษา และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื ่อง ให้ใช้ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 จ าเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศโรงเรียนโชคชัย รังสิต เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วันที่ 23 มกราคม พ.ศ.2561 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 มาตรา 9 (3) ให้ก าหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่ส าคัญข้อหนึ่ง คือ มีการ ก าหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภท และมาตรา 48 ให้ หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกัน คุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องด าเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดท ารายงาน ประจ าปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อน าไปสู่การพัฒนา คุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อเป็นการรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอ านาจตามความในมาตรา 9 (3) มาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประกอบกับมติคณะกรรมการการบริหารโรงเรียนโชคชัยรังสิต ในการประชุม ครั้งที่ 2/2566 เมื่อวันที่ 13 มีนาคม 2566 โรงเรียนโชคชัยรังสิต จึงประกาศให้ใช้มาตรฐาน ระดับปฐมวัยและการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จตามมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัยและ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายใน การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาการประเมินคุณภาพภายในและเพื ่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียง ส าหรับการส่งเสริมและก ากับดูแลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาการตรวจสอบการประเมินผล และการประกัน คุณภาพทางการศึกษาให้บรรลุความส าเร็จตามเป้าหมายที่ก าหนด ตามเอกสารแนบท้ายประกาศฉบับนี้ ประกาศ ณ วันที่ 15 มีนาคม พ.ศ. 2566 ……………………………………………………... (นายอุดม ปัจจะมูล) ผู้อำนวยการโรงเรียนโชคชัยรังสิต
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย โรงเรียนโชคชัยรังสิต .............................................................................................................................................................................. มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย พ.ศ. 2566 มีจ านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนโชคชัยรังสิต มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 มีจ านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียด ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 3) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 3..5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
การก าหนดค่าเป้าหมายแนบท้ายประกาศโรงเรียนโชคชัยรังสิต เรื่อง การก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. 1. ค่าเป้าหมายการพัฒนาความส าเร็จตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย (ระดับคุณภาพ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ดีเลิศ (ระดับ 4) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม (ระดับ 5) มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม (ระดับ 5) 2. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ร้อยละที่ได้ เทียบระดับคุณภาพ ความหมาย ร้อยละ 90 - 100 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 80 - 89 4 ดีเลิศ ร้อยละ 70 - 79 3 ดี ร้อยละ 60 - 69 2 ปานกลาง ต ่ากว่าร้อยละ 60 1 ก าลังพัฒนา
การก าหนดค่าเป้าหมายแนบท้ายประกาศโรงเรียนโชคชัยรังสิต เรื่อง การก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 1. ค่าเป้าหมายการพัฒนาความส าเร็จตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย (ระดับคุณภาพ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 สัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม (ระดับ 5) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม (ระดับ 5) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม (ระดับ 5) 2. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ร้อยละที่ได้ เทียบระดับคุณภาพ ความหมาย ร้อยละ 90 - 100 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 80 - 89 4 ดีเลิศ ร้อยละ 70 - 79 3 ดี ร้อยละ 60 - 69 2 ปานกลาง ต ่ากว่าร้อยละ 60 1 ก าลังพัฒนา
ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความส าเร็จตามประเด็นพิจารณา ของมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จ านวน 10 ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.1 ประเด็นการพิจารณาด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน จ านวน 6 ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ ดีมาก 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 1.1 นักเรียนร้อยละ 85 มีความสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาไทย อยู่ในระดับผ่านตามเกณฑ์ การประเมินของสถานศึกษา 1.2 นักเรียนร้อยละ 95 ผ่านการประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการ สื่อสารในระดับยอดเยี่ยม 1.3 นักเรียนร้อยละ 85 มีความสามารถการสื่อสาร การน าเสนอผลงานได้ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา 1.4 นักเรียนร้อยละ 92 มีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ได้ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา 1.5 นักเรียนร้อยละ 94 มีความสามารถในการคิดค านวณ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ตามเกณฑ์การ ประเมินของสถานศึกษา 2) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 2.1 นักเรียนร้อยละ 86 ผ่านการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ อยู่ในระดับดีเลิศ 2.2 นักเรียนร้อยละ 87 ผ่านการประเมินทักษะการคิดแก้ปัญหา และอธิบายเหตุผลได้ในระดับดีเลิศ 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 3.1 นักเรียนร้อยละ 88 มีผลงานจากการท าโครงงาน/สิ่งประดิษฐ์ และสามารถอธิบายหลักการ แนวคิด ขั้นตอนการท างาน และปัญหาอุปสรรคของการท างานได้ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 4.1 นักเรียนร้อยละ 96 มีความสามารถในการสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต และสรุปความรู้ได้ ด้วยตนเอง และอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ 4.2 นักเรียนร้อยละ 93 ผ่านการประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ในระดับดีเลิศ 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 5.1 นักเรียนร้อยละ100 มีผลการเรียนเฉลี่ยตามหลักสูตรสถานศึกษามากกว่าระดับ 2 ขึ้นไป 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 6.1 นักเรียนร้อยละ 85 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
6.2 นักเรียนร้อยละ 100 Portfolio เพื่อการศึกษาต่อ 1.2 ประเด็นการพิจารณาด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน จ านวน 4 ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 1.1 นักเรียนร้อยละ100 ผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับยอดเยี่ยม 1.2 นักเรียนร้อยละ95 มีความรับผิดชอบ มีวินัย มีภาวะผู้น าและมีจิตอาสา 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 2.1 นักเรียนร้อยละ95 ร่วมกิจกรรมตามประเพณี วันส าคัญ และท้องถิ่น 2.2 นักเรียนร้อยละ100มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข 2.3 นักเรียนร้อยละ100มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักและภูมิใจในความเป็นไทย ประเพณี วัฒนธรรมและท้องถิ่น 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 3.1 นักเรียนร้อยละ100 อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขบนความแตกต่างทางวัฒนธรรม/ความ คิดเห็นที่ แตกต่าง 3.2 นักเรียนร้อยละ100 มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง และเป็นพลเมืองที่ดี ของชาติและเป็นพลเมืองโลกที่ดี มีคุณธรรมจริยธรรม 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 4.1 นักเรียนร้อยละ90 มีน ้าหนัก ส่วนสูง และพัฒนาการทางร่างกาย เจริญเติบโตตามเกณฑ์ มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข 4.2 นักเรียนร้อยละ90 มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา หรือ ส านักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ทุกข้อ 4.3 นักเรียนร้อยละ90 มีสุขภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรียบร้อย เครื่องใช้ส่วนตัวสะอาด และ ปฏิบัติตนตามสุขบัญญัติ 10 ประการ 4.4 นักเรียนร้อยละ100หลีกเลี่ยงจากสิ่งมอมเมา ปัญหาทางเพศ การทะเลาะวิวาทและอบายมุขทุกชนิด 4.5 นักเรียนร้อยละ97 มีความรู้ ทักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 4.6 นักเรียนร้อยละ90 มีพฤติกรรมที่แสดงออกในการด าเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และมีจิต สาธารณะ 4.7 นักเรียนร้อยละ95 ผ่านการประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต ในระดับยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 6 ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 5 ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ - ครูร้อยละ 95 ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียน ฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ - ครูร้อยละ 97 ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก - ครูร้อยละ 95 มีการบริหารจัดชั้นเรียนเชิงบวก มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ส่งผลให้นักเรียนรัก การเรียนรู้ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน - ครูร้อยละ 89 มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและให้ข้อมูลย้อนกลับ น าผลมาพัฒนาผู้เรียน - ครูร้อยละ 87 มีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ - ครูร้อยละ 90 และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ระดับคุณภาพดีเลิศ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา สามารถปฏิบัติจริง อยู่ในระดับดีเลิศ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานของ สถานศึกษาและได้ก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จไว้ อยู่ในระดับดีเลิศ 2.3 มีการด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย อยู่ในระดับดีเลิศ 2.4 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ อยู่ในระดับดีเลิศ 2.5 มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับ ดีเลิศ
เกณฑ์การพิจารณาการก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนโชคชัยรังสิต มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน เกณฑ์ระดับคุณภาพ ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยี่ยม (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 90 ขึ้นไป) ระดับ 4 หมายถึง ดีเลิศ (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 80-89) ระดับ 3 หมายถึง ดี (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 60-79) ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 40-59) ระดับ 1 หมายถึง ก าลังพัฒนา (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละน้อยกว่า 40) ข้อ ตัวบ่งชี้ ความถี่และระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ ค่าเฉลี่ย ระดับ คุณภาพ เทียบกับ เป้าหมาย 5 4 3 2 1 1.1.1 นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 4 ดีเลิศ เท่ากับ 1.1.2 นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหาได้ 4 ดีเลิศ เท่ากับ 1.1.3 นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีการ เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์และมีการน ามาใช้ ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆอาจเป็นแนวความคิด โครงงาน โครงการ ชิ้นงาน ผลผลิต 4 ดีเลิศ เท่ากับ 1.1.4 นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการ เรียนรู้ การสื่อสาร การท างาน อย่างสร้างสรรค์ และมี คุณธรรม 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 1.1.5 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้จากพื้นฐานเดิม มีความรู้ ความเข้าใจในทักษะกระบวนการต่าง ๆ 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 1.1.6 นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ มีเจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น พร้อมในการ ท างานหรืองานอาชีพ 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1.1 ค่าเฉลี่ยรวม ค่าเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพ 4.50 90 5
1.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน เกณฑ์ระดับคุณภาพ ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยี่ยม (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 90 ขึ้นไป) ระดับ 4 หมายถึง ดีเลิศ (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 80-89) ระดับ 3 หมายถึง ดี (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 60-79) ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 40-59) ระดับ 1 หมายถึง ก าลังพัฒนา (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละน้อยกว่า 40) ข้อ ตัวบ่งชี้ ความถี่และระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ ค่าเฉลี่ย ระดับ คุณภาพ เทียบกับ เป้าหมาย 5 4 3 2 1 1.2.1 นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา กำหนด เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรมเคารพในกฎกติกาของ สถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 1.2.2 นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็น ไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิ ปัญญาไทย 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 1.2.3 นักเรียนสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่าง บุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม และประเพณี 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 1.2.4 นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มีการรักษา สุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ สังคม และแสดงออก อย่างเหมาะสม 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1.2 ค่าเฉลี่ยรวม ค่าเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพ 5 100 5
มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ เกณฑ์ระดับคุณภาพ ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยี่ยม (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 90 ขึ้นไป) ระดับ 4 หมายถึง ดีเลิศ (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 80-89) ระดับ 3 หมายถึง ดี (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 60-79) ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 40-59) ระดับ 1 หมายถึง ก าลังพัฒนา (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละน้อยกว่า 40) ข้อ ตัวบ่งชี้ ความถี่และระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ ค่าเฉลี่ย ระดับ คุณภาพ เทียบกับ เป้าหมาย 5 4 3 2 1 2.1 สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่กำหนดไว้ ตรงกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ และ สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นอย่างชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 2.2 พัฒนาวิชาการที่เน้นผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมายทุกคนและ ดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรม 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 2.3 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มี ความรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหน่ง 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 2.4 บริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศที่มีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ และดำเนินการอย่างเป็นระบบ 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ดีและกระตุ้น ให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ ทั่วถึงทุกกลุ่มเป้าหมาย 4 ดีเลิศ เท่ากับ 2.6 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและมีเครือข่ายความร่วมมือ ในการร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ และได้มาตรฐาน 4 ดีเลิศ เท่ากับ สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 ค่าเฉลี่ยรวม ค่าเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ สรุประดับคุณภาพ ด้านที่ 2 4.66 93.33 5
มาตรฐานที่ 3 ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เกณฑ์ระดับคุณภาพ ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยี่ยม (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 90 ขึ้นไป) ระดับ 4 หมายถึง ดีเลิศ (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 80-89) ระดับ 3 หมายถึง ดี (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 60-79) ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 40-59) ระดับ 1 หมายถึง ก าลังพัฒนา (ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละน้อยกว่า 40) ข้อ ตัวบ่งชี้ ความถี่และระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ ค่าเฉลี่ย ระดับ คุณภาพ เทียบกับ เป้าหมาย 5 4 3 2 1 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มี แผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีนวัตกรรมในการ จัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่ 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิ ปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยสร้างโอกาสให้ ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 3.3 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบมีขั้นตอนโดย ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับ เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 4 ดีเลิศ เท่ากับ 3.4 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 5 ยอดเยี่ยม เท่ากับ 3.5 มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและ ผู้เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครู และผู้เกี่ยวข้อง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 4 ดีเลิศ เท่ากับ สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 ค่าเฉลี่ยรวม ค่าเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ สรุประดับคุณภาพ ด้านที่ 3 4.6 92 5
รายงานการประชุมหรือการให้ความเห็นชอบ SAR ของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน
คณะกรรมการบริหารโรงเรียนโชคชัยรังสิต 1. นางพรพิมล แซ่ซี่ ผู้รับใบอนุญาต ประธานกรรมการ 2. นายบุญเสริม เข็มจินดา ผู้จัดการ กรรมการ 3. นางสาวสุดารัตน์ แซ่ซี่ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ 4. นางพิรพา อุตชี ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ 5. นางสาวชุติมา มูลคร ผู้แทนผู้ปกครอง กรรมการ 6. นางสาวทิพย์รัตนา มหาสนิท ผู้แทนผู้ปกครอง กรรมการ 7. นางสาวสัณห์สุดาภรณ์ รักษ์มะรุม ผู้แทนครู กรรมการ 8. นางสาวประวีณ์นุช พรพวงมะลัย ผู้แทนครู กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ 9. นายอุดม ปัจจะมูล ผู้อ านวยการ กรรมการและเลขานุการ ลงชื่อ................ .............................. (นายอุดม ปัจจะมูล) ผู้อำนวยการโรงเรียนโชคชัยรังสิต
โรงเรียนโชคชัยรังสิต หนังสือให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา พ.ศ. 2566 ................................................................................................................................................................ ตามมติที่ประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนโชคชัยรังสิต เมื่อวันที่ 30 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2567 ได้พิจารณารายงาน การประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ได้ให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา (SAR) ประจ าปีการศึกษา พ.ศ. 2566 ทั้งนี้ ให้โรงเรียนน าข้อมูลที่ได้จากการประเมินไป พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และเผยแพร่ต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน ลงชื่อ...................... ........................ (นายอุดม ปัจจะมูล) ผู้อ านวยการโรงเรียนโชคชัยรังสิต
คำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานจัดทำ SAR
โรงเรียนโชคชัยรังสิต ค ำสั่งพิเศษ 1/2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมกำรด ำเนินงำนกำรจัดท ำรำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (SAR) ระดับปฐมวัย ประจ ำปีกำรศึกษำ 2566 ............................................................................................................................. ............................ ตามที่พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ก าหนดให้มีมาตรฐานและการประกัน คุณภาพการศึกษา โดยมาตรา 47 ก าหนดให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วย ระบบประกันคุณภาพภายใน และระบบประกันคุณภาพ ภายนอก อีกทั้งมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ ต้องด าเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดท ารายงานประจ าปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่ เกี่ยวข้องและเปิดเผยต ่อสาธารณชน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา เพื่อ รองรับการประกันคุณภาพภายนอก ประกอบกับกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดย การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและ ประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศก าหนด พร้อมทั้งจัดท าแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและด าเนินการตามแผนที่ ก าหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี เพื่อให้การด าเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ อาศัย อ านาจตามความในมาตรา 39 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 กับมาตรา 27 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 จึงแต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2566ดังนี้ 1. คณะกรรมกำรอ ำนวยกำร 1.1 นางพรพิมล แซ่ซี่ ประธานกรรมการ 1.2 นายบุญเสริม เข็มจินดา รองประธานกรรมการ 1.3 นายอุดม ปัจจะมูล กรรมการ 1.4 นางสาวสัณห์สุดาภรณ์ รักษ์มะรุม กรรมการ 1.5 นางสาวศศิร์อร วิมาโร กรรมการ 1.6 นางสาวประวีร์นุช พรพวงมาลัย กรรมการ 1.7 นางชนิษฐา โลหะพิทักษ์ กรรมการและเลขานุการ 1.8 นางสาวณปภัช พัชรกุลไชย กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ
มีหน้ำที่ ก าหนดนโยบาย หลักเกณฑ์วิธีการและแนวปฏิบัติต่าง ๆ เพื่อส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาการด าเนินการเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอ านวยการ ก ากับ ติดตาม ให้ ค าปรึกษา แนะน า ดูแลประสาน และพิจารณาตัดสิน แก้ไขปัญหาอุปสรรคต่าง ๆ ให้การด าเนินการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย 2. คณะกรรมกำรด ำเนินงำน 2.1 นายอุดม ปัจจะมูล ประธานกรรมการ 2.2 นางสาวสัณห์สุดาภรณ์ รักษ์มะรุม รองประธานกรรมการ 2.3 นางสาวนิตยา สายันหะ กรรมการ 2.4 นายไกรสร หาญทะเล กรรมการ 2.5 นางสาวปณิตา คนบุญ กรรมการ 2.6 นางสาวณภัชนันท์ จันทร กรรมการ 2.7 นายพิสุทธิดา ชื่นใจ กรรมการ 2.8 นางสาววันเพ็ญ วังบุญคง กรรมการและเลขานุการ หน้ำที่ 1. จัดท าแนวทางและวิธีการประกันคุณภาพภายในด้านการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา การติดตามและการประเมินคุณภาพการศึกษา 2. ก าหนดมาตรฐานการพัฒนาคุณภาพ การตรวจสอบและการประเมินคุณภาพของ สถานศึกษาเพื่อนน าไปสู่การปฏิบัติ 3. พัฒนาระบบและกลไกการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื ่อใช้ก ากับ ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและภายใต้กรอบนโยบายและหลักการ 4. จัดท ามาตรฐาน ตัวบ่งชี้คุณภาพในการพัฒนาคุณภาพตามพันธกิจของโรงเรียนให้ ครบถ้วนตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของกระทรวงศึกษาธิการ และการประกันคุณภาพ ภายจอกของส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) 5. ด าเนินการจัดท าคู่มือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 6. พิจารณาทบทวน ตรวจสอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพื่อเสนอต่อคณะกรรมการอ านวยการ 7. ด าเนินการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาเสนอต่อหน่วยงาน ต้นสังกัดเป็นประจ าทุกปี 8. ด าเนินการให้มีการเผยแพร่รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาต่อสาธารณชน 9. ปฏิบัติหน้าที่อื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมาย 3. คณะกรรมติดตำม ทบทวนกำรด ำเนินงำน 3.1 นายอุดม ปัจจะมูล ประธานกรรมการ 3.2 นางสาวสัณห์สุดาภรณ์ รักษ์มะรุม รองประธานกรรมการ 3.3 นางสาวศศิร์อร วิมาโร กรรมการ
3.4 นายพิชัย โพธิ์ศรี กรรมการ 3.5 นางชนิษฐา โลหะพิทักษ์ กรรมการและเลขานุการ 3.6 นางสาวณปภัช พัชรกุลไชย กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ หน้ำที่ 1. ก าหนดตัวบ่งชี้ในการประกันคุณภาพการศึกษาของกลุ่ม/กลุ่มงาน/กลุ่มสาระการ เรียนรู้/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องให้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวบ่งชี้ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. วางแผนการด าเนินงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษาของกลุ่ม/กลุ่มงาน/ กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง 3. ติดตาม ทบทวนการด าเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของกลุ่ม/กลุ่ม งาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรมที่เกี่ยวช้อง 4. เตรียมเอกสารและหลักฐานต่าง ๆ รวมถึงการเตรียมบุคลากร เพื่อรับการติดตาม และประเมินคุณภาพทั้งการประกันคุณภาพภายในและภายนอกสถานศึกษา 5. จัดท าแนวทางการประเมินของกลุ่ม/กลุ่มงาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรมที่ ด าเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่งเสริม ควบคุมและประเมินคุณภาพการศึกษาของ กลุ่ม/กลุ่มงาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องเมื่อสิ้นปีการศึกษา 6. จัดท ารายงานผลการด าเนินงานและข้อเสนอแนะ วิธีการปรับปรุงคุณภาพ การศึกษาของกลุ่ม/กลุ่มงาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องเมื่อสิ้นปีการศึกษา 7. ปฏิบัติหน้าที่อื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมาย 4. คณะกรรมกำรรวบรวมสำรสนเทศ ประกอบด้วย มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็ก 1.1 มีพัฒนำกำรด้ำนร่ำงกำย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลควำมปลอดภัยของตนเองได้ คณะท ำงำน 1. นายอุดม ปัจจะมูล หัวหน้าคณะท างาน 2. นางสาวสัณห์สุดาภรณ์ รักษ์มะรุม คณะท างาน 3. นางสาวมณี กระแสร์ คณะท างาน 4. นายไกรสร หาญทะเล คณะท างาน 5. นางสาวเพ็ญนภา วงศ์สารัตน์ คณะท างาน 6. นางสาวอริษา ยาบูฮา คณะท างาน 7. นายพิชัย โพธิ์ศรี คณะท างาน 8. นายฉัตรมงคล ไวยจรี คณะท างาน 9. นางสาวศศิร์อร วิมาโร คณะท างานและเลขานุการ
หน้ำที่ ก าหนดทิศทาง วางแผน การพัฒนาผู้เรียนทั้ง 4 ด้าน 1.2 มีพัฒนำกำรด้ำนอำรมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทำงอำรมณ์ได้ คณะท ำงำน 1. นายอุดม ปัจจะมูล หัวหน้าคณะท างาน 2. นางสาวสัณห์สุดาภรณ์ รักษ์มะรุม คณะท างาน 3. นางสาวศศิธร บุญสนอง คณะท างาน 4. นายพิชัย โพธิ์ศรี คณะท างาน 5. นายสุริยะ มะสีผา คณะท างาน 6. นางสาวแสงเดือน พิมพ์สวัสดิ์ คณะท างาน 7. นางสาวนิศมา ทองอินทร์ คณะท างาน 8. นางริเริ่ม วงศ์สายทอง คณะท างาน 9. นางสาวกาญจนา จิตหาญ คณะท างาน 10. นางสาวมณี กระแสร์ คณะท างาน 11. นางสาวดาริน ประสาทเวช คณะท างาน 12. นางสาวรัชนีกรณ์ ลาภมานะ คณะท างาน 13. นางสาวศศิร์อร วิมาโร คณะท างานและเลขานุการ หน้ำที่ เก็บรวบรวมข้อมูล วัดและประเมินผล ตามคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียน มีคุณลักษณะตามหลักสูตรของสถานศึกษา 1.3 มีพัฒนำกำรด้ำนสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสำมำชิกที่ดีของสังคม คณะท ำงำน 1. นายอุดม ปัจจะมูล หัวหน้าคณะท างาน 2. นางสาวสัณห์สุดาภรณ์ รักษ์มะรุม คณะท างาน 3. นางสาวปณิตา คนบุญ คณะท างาน 4. นางสาวเนตรนภา หนูมาก คณะท างาน 5. นางฐิติงามรัชต์ อึ้งรัตนวงศ์ คณะท างาน 6. นางสาวพัชรินทร์ โรจนพร คณะท างาน 7. นางสาวอรวรรณ สุขใส คณะท างาน 8. นางสาวศศิร์อร วิมาโร คณะท างานและเลขานุการ หน้ำที่ เก็บรวบรวมข้อมูล วัดและประเมินผล ตามคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียน มีคุณลักษณะตามหลักสูตรของสถานศึกษา
1.4 มีพัฒนำกำรด้ำนสติปัญญำ สื่อสำรได้ มีทักษะกำรคิดพื้นฐำน และแสวงหำควำมรู้ได้ คณะท ำงำน 1. นายอุดม ปัจจะมูล หัวหน้าคณะท างาน 2. นางสาวสัณห์สุดาภรณ์ รักษ์มะรุม คณะท างาน 3. นางสาวสุกัญญา วงษ์ภา คณะท างาน 4. นางสาวภาริณี น้อยหร่าย คณะท างาน 5. นางสาวนิตยา ก าลังเกื้อ คณะท างาน 6. นางสาวอัญชิรา หนันสวาด คณะท างาน 7. นางสาวศศิร์อร วิมาโร คณะท างานและเลขานุการ หน้ำที่ เก็บรวบรวมข้อมูล วัดและประเมินผล ตามคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียน มีคุณลักษณะตามหลักสูตรของสถานศึกษา มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม คณะท ำงำน 1. นายอุดม ปัจจะมูล หัวหน้าคณะท างาน 2. นางสาวสัณห์สุดาภรณ์ รักษ์มะรุม คณะท างาน 3. นางสาวประวีร์นุช พรพวงมาลัย คณะท างาน 4. นางสาวนาตยา หิงพุดซา คณะท างาน 3. นางสุนิษา เผือกผ่อง คณะท างาน 4. นางสาวรัชดาภรณ์ แซ่ห่าน คณะท างาน 5. นางสาวปภัสมณ ทรัพย์มูล คณะท างาน 6. นางสาวสุนทรา ม่วงกลับ คณะท างาน 7. นางสาวสมฤทัย ชิตทนนท์ คณะท างาน 8. นางสาวกณิศชญา วงษ์พา คณะท างาน 9. นางสาวจันทร์ฉาย อิ่มโต คณะท างาน 10. นางสาวสุนิษา สีบัวบาน คณะท างาน
11. นางสาวมัชฌิมา จันทวงษ์ คณะท างาน 12. นางสาวพิสุทธิดา ชื่นใจ คณะท างาน 13. นางสาวชูจิภา การะเกษ คณะท างาน 14. นางสาวพรรณี จันทร คณะท างาน 15. นางสาวแพรวพรรณ บุญณะพงษ์ คณะท างาน 16. นางสาวฐิติรัตน์ แซ่จึง คณะท างาน 17. นางสาวกนกวรรณ พวงช่อ คณะท างาน 18. นางสาวมณฑิญา พันธ์นาเหนือ คณะท างาน 19. นางสาวรัตนาพร บุญราช คณะท างาน 20. นางสาววันวิวาห์ มูลอามาตย์ คณะท างาน 21. นายเอกรัตน์ ปวิธมณฑล คณะท างาน 22. นายจักรพันธ์พงศ์ โอษฐิเวช คณะท างาน 23. นางชนิษฐา โลหะพิทักษ์ คณะท างาน 24. นางสาวณภัชนันท์ จันทร คณะท างาน 25. นางสาวนิตยา สายันหะ คณะท างาน 26. นางสาวสุพรรษา กุศล คณะท างาน 27. นางสาวศศิร์อร วิมาโร คณะท างานและเลขานุการ หน้ำที่ วางแผน ก าหนดทิศทางการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ จัดหาวัสดุอุปกรณ์สนับสนุน การบริหารจัดการอย่างมีระบบ และพัฒนาครู บุคลากรอย่างต่อเนื่อง มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก คณะท ำงำน 1. นายอุดม ปัจจะมูล หัวหน้าคณะท างาน 2. นางสาวสัณห์สุดาภรณ์ รักษ์มะรุม คณะท างาน 3. นางสาวประวีร์นุช พรพวงมาลัย คณะท างาน 4. นางสาวแหวนเพ็ชร คงวัน คณะท างาน 5. นางสาวสุพรรษา กุศล คณะท างาน
6. นางสาววันเพ็ญ วังบุญคง คณะท างาน 7. นางสาวธารารัตน์ ฝาชัยภูมิ คณะท างาน 8. นางสาวแสงเดือน พิมพ์สวัสดิ์ คณะท างาน 9.นางสาวศุวคนธ์ ศุทธิประภา คณะท างาน 10. นางสาวศุภธนิศร์ สุขสงเคราะห์ คณะท างาน 11. นางสาวนิสารัตน์ โพธิ์ศรี คณะท างาน 12. นางสาวฐาน์รวี เพิ่มสุข คณะท างาน 13. นางนิศากร วัฒนไทย คณะท างาน 14. นางสาวพัชรีภรณ์ บุญสมภพ คณะท างาน 15. นางสาวกลิ่นเตย บรรเทาวงศ์ คณะท างาน 16. นางสาวจิราภรณ์ ราชวัง คณะท างาน 17. นางสาวศศิร์อร วิมาโร คณะท างานและเลขานุการ หน้ำที่ จัดกิจกรรมการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ รวบรวมข้อมูล เอกสารการวัดประเมินผลผู้เรียน ให้เป็นปัจจุบันและเป็นข้อมูลที่ส าคัญสามารถอ้างอิงได้ ขอให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่เต็มความสามารถ เพื่อให้บังเกิดผลดีแก่โรงเรียนและส่วนรวม ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 9 พฤษภาคม 2566 ..................................................... (นายอุดม ปัจจะมูล) ผู้อ านวยการโรงเรียนโชคชัยรังสิต
โรงเรียนโชคชัยรังสิต ค ำสั่งพิเศษ 1/2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมกำรด ำเนินงำนกำรจัดท ำรำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (SAR) ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ประจ ำปีกำรศึกษำ 2566 .................................................................................................................. ตามที่พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ก าหนดให้มีมาตรฐานและการประกัน คุณภาพการศึกษา โดยมาตรา 47 ก าหนดให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วย ระบบประกันคุณภาพภายใน และระบบประกันคุณภาพ ภายนอก อีกทั้งมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ ต้องด าเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดท ารายงานประจ าปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่ เกี่ยวข้องและเปิดเผยต ่อสาธารณชน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา เพื่อ รองรับการประกันคุณภาพภายนอก ประกอบกับกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดย การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและ ประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศก าหนด พร้อมทั้งจัดท าแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและด าเนินการตามแผนที่ ก าหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี เพื่อให้การด าเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ อาศัย อ านาจตามความในมาตรา 39 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 กับมาตรา 27 แห ่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 จึงแต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2566 ดังนี้ 1. คณะกรรมกำรอ ำนวยกำร 1.1 นางพรพิมล แซ่ซี่ ประธานกรรมการ 1.2 นายบุญเสริม เข็มจินดา รองประธานกรรมการ 1.3 นายอุดม ปัจจะมูล กรรมการ 1.4 นางณิชกานต์ โชติรัตน์ กรรมการ 1.5 นางสมร วงศ์ปาน กรรมการ 1.6 นางจินตา สลีสองสม กรรมการ 1.7 นางสาวประวีร์นุช พรพวงมาลัย กรรมการ
1.8 นางสาวรภากัญ นาคสวัสดิ์ กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่กำหนดนโยบาย หลักเกณฑ์ วิธีการและแนวปฏิบัติต่าง ๆ เพื่อส่งเสริม สนับสนุนพัฒนา การดำเนินการเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอำนวยการ กำกับ ติดตาม ให้คำปรึกษา แนะนำดูแลประสาน และพิจารณาตัดสิน แก้ไขปัญหาอุปสรรคต่าง ๆ ให้การดำเนินการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย 2. คณะกรรมการดำเนินงาน 2.1 นายอุดม ปัจจะมูล ประธานกรรมการ 2.2 นางณิชกานต์ โชติรัตน์ รองประธานกรรมการ 2.3 นางสมร วงศ์ปาน กรรมการ 2.4 นางจินตา สลีสองสม กรรมการ 2.5 นางพักตร์วิภา ริศตะ กรรมการ 2.6 นางสาวนฐพรรณ ปั้นแตง กรรมการ 2.7 นางภาวิณี อ านักมณี กรรมการ 2.8 นายธนากร ยิ้มณรงค์ กรรมการ 2.9 นายศักดิ์สิทธิ์ คูณสวัสดิ์ กรรมการ 2.10 นางกมลวรรณ สุมานัส กรรมการ 2.11 นางสุนิษา นิรชรบุญฤทธิ์ กรรมการ 2.12 นางเสาวคนธ์ หอมทวนลม กรรมการ 2.13 นางสาวชาณณท์ณัฏฐ์ หณูวงศ์ กรรมการ 2.14 นางการณ์ดา น้อยอ่อนหล้า กรรมการ 2.15 นางสาวณัฐพิรุฬห์ ยุวรรณบูรณ์ กรรมการ 2.16 นางสาวธัญลักษณ์ ภัทรปิติชินพัฒน์ กรรมการ 2.17 นางสาวนัยน์รัตน์ ศรีคร้าม กรรมการ 2.18 นางสาวสุนันทา แก้วค า กรรมการ 2.19 นางสาวเปมิกา สุขสมร กรรมการ 2.20 นางสาวเกษกนก เพิ่มสุข กรรมการ 2.21 นางสาวรภากัญ นาคสวัสดิ์ กรรมการและเลขานุการ หน้ำที่ 1. จัดท าแนวทางและวิธีการประกันคุณภาพภายในด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การ ติดตามและการประเมินคุณภาพการศึกษา
2. ก าหนดมาตรฐานการพัฒนาคุณภาพ การตรวจสอบและการประเมินคุณภาพของ สถานศึกษาเพื่อนน าไปสู่การปฏิบัติ 3. พัฒนาระบบและกลไกการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อใช้ก ากับ ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและภายใต้กรอบนโยบายและหลักการ 4. จัดท ามาตรฐาน ตัวบ่งชี้คุณภาพในการพัฒนาคุณภาพตามพันธกิจของโรงเรียนให้ครบถ้วน ตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของกระทรวงศึกษาธิการ และการประกันคุณภาพภายนอก ของส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) 5. ด าเนินการจัดท าคู่มือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 6. พิจารณาทบทวน ตรวจสอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพื่อเสนอ ต่อคณะกรรมการอ านวยการ 7. ด าเนินการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด เป็นประจ าทุกปี 8. ด าเนินการให้มีการเผยแพร่รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาต่อสาธารณชน 9. ปฏิบัติหน้าที่อื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมาย 3. คณะกรรมกำรติดตำม ทบทวนกำรด ำเนินงำน 3.1 นายอุดม ปัจจะมูล ประธานกรรมการ 3.2 นางณิชกานต์ โชติรัตน์ รองประธานกรรมการ 3.3 นางสมร วงศ์ปาน กรรมการ 3.4 นางจินตา สลีสองสม กรรมการ 3.5 นางสาวรภากัญ นาคสวัสดิ์ กรรมการและเลขานุการ หน้ำที่ 1. ก าหนดตัวบ่งชี้ในการประกันคุณภาพการศึกษาของกลุ่ม/กลุ่มงาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้/ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องให้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวบ่งชี้ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. วางแผนการด าเนินงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษาของกลุ่ม/กลุ่มงาน/กลุ่มสาระ การเรียนรู้/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง 3. ติดตาม ทบทวนการด าเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของกลุ่ม/กลุ่มงาน/กลุ่ม สาระการเรียนรู้/กิจกรรมที่เกี่ยวช้อง 4. เตรียมเอกสารและหลักฐานต่าง ๆ รวมถึงการเตรียมบุคลากร เพื่อรับการติดตามและ ประเมินคุณภาพทั้งการประกันคุณภาพภายในและภายนอกสถานศึกษา 5. จัดท าแนวทางการประเมินของกลุ่ม/กลุ่มงาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรมที่ด าเนินงาน ตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่งเสริม ควบคุมและประเมินคุณภาพการศึกษาของกลุ่ม/กลุ่มงาน/ กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องเมื่อสิ้นปีการศึกษา
6. จัดท ารายงานผลการด าเนินงานและข้อเสนอแนะ วิธีการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของ กลุ่ม/กลุ่มงาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องเมื่อสิ้นปีการศึกษา 4. คณะกรรมกำรรวบรวมสำรสนเทศ ประกอบด้วย มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ คณะท ำงำน 1. นายอุดม ปัจจะมูล หัวหน้าคณะท างาน 2. นางสมร วงศ์ปาน คณะท างาน 3. นางสาวพักตร์วิภา ริศตะ คณะท างาน 4. นางสาวนฐพรรณ ปั้นแตง คณะท างาน 5. นางกมลวรรณ สุมานัส คณะท างาน 6. นายธนากร ยิ้มณรงค์ คณะท างาน 7. นางการณ์ดา น้อยอ่อนหล้า คณะท างาน 8. นางสุนิษา นิรชรบุญฤทธิ์ คณะท างาน 9. นางสาวชาณณท์ณัฏฐ์ หณูวงศ์ คณะท างาน 10. นางสาวเสาวคนธ์ หอมทวนลม คณะท างาน 11. นางจินตา สลีสองสม คณะท างานและเลขานุการ หน้ำที่ ก าหนดทิศทาง วางแผน การพัฒนาผู้เรียนด้านวิชาการให้มีความเป็นเลิศสู่มาตรฐานสากล แข่งขันกับนานาชาติได้
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 2.) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3.) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4.) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม คณะท ำงำน 1. นายอุดม ปัจจะมูล หัวหน้าคณะท างาน 2. นายชานนท์ อมรสิน คณะท างาน 3. นายวิสิทธิศักดิ์ ประเสริฐศรี คณะท างาน 4. นางสาวชาณณท์ณัฏฐ์ หณูวงศ์ คณะท างาน 5. นายวิจิตร ชายทุ่ย คณะท างาน 6. นายคงศักดิ์ พูลสวัสดิ์ คณะท างาน 7. นางสาวอโณทัย เล็กแข็ง คณะท างาน 8. นางการณ์ดา น้อยอ่อนหล้า คณะท างาน 9. นางสาวณัฐพิรุฬห์ ยุวรรณบูรณ์ คณะท างาน 10. นายไมตรี บุญมี คณะท างาน 11. นางสุนิษา นิรชรบุญฤทธิ์ คณะท างาน 12. นางสาวอัญชลี วงศ์สายทอง คณะท างาน 13. นางสาวละอองดาว ปัตถาไม คณะท างาน 14. นายสมพงษ์ ยาเพ็ชร คณะท างาน 15. นายทรงวุฒิ ทองมี คณะท างาน 16. นางสาววรกัญ นาคสวัสดิ์ คณะท างานและเลขานุการ หน้ำที่ เก็บรวบรวมข้อมูล วัดและประเมินผล ตามคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียน มีคุณลักษณะตามหลักสูตรของสถานศึกษา มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ คณะท ำงำน 1. นายอุดม ปัจจะมูล หัวหน้าคณะท างาน 2. นางณิชกานต์ โชติรัตน์ คณะท างาน 3. นางสาวประวีร์นุช พรพวงมาลัย คณะท างาน 4. นางสมร วงศ์ปาน คณะท างาน 5. นางภาวิณี อ านักมณี คณะท างาน 6. นางสาวสุนันทา แก้วค า คณะท างาน 7.นางสาวนัยน์รัตน์ ศรีคร้าม คณะท างาน 8. นางสาวเกษกนก เพิ่มสุข คณะท างาน 9. นางสาวเปมิกา สุขสมร คณะท างาน 10. นางกมลวรรณ สุมานัส คณะท างาน 11. นางสาวธัญลักษณ์ ภัทรปิติชินพัฒน์ คณะท างาน 12. นางสาวรภากัญ นาคสวัสดิ์ คณะท างานเลขานุการ หน้ำที่ วางแผน ก าหนดทิศทางการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ จัดหาวัสดุอุปกรณ์สนับสนุน การบริหารจัดการอย่างมีระบบ และพัฒนาครู บุคลากรอย่างต่อเนื่อง มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ คณะท ำงำน 1. นายอุดม ปัจจะมูล หัวหน้าคณะท างาน 2. นางณิชกานต์ โชติรัตน์ คณะท างาน 3. นางสมร วงศ์ปาน คณะท างาน 4. นางจินตา สลีสองสม คณะท างาน 5. นางสาวเสาวลักษณ์ หมื่นแกว้น คณะท างาน 6. นางสาวดรุณวรีร์ สุวิรัตน์โกวิน คณะท างาน
7. นางสาวทัตพิชา เชื้อแถว คณะท างาน 8. นางสาวศิริกานดา น้อยเสม คณะท างาน 9. นางสาวศศิวรรณ ฤกษ์สุขกาย คณะท างาน 10. นายไกรสร กล้าสู้ คณะท างาน 11. นางสาวสาวิตรี ชูฉ ่า คณะท างาน 12. นางสาวพิราภรณ์ คะสุวรรณ คณะท างาน 13. นางพิมพ์สุรางค์ ชูสติ คณะท างาน 14. นางฐิตารีย์ สุภาพคืน คณะท างาน 15. นางสาววันเพ็ญ ลอดทะพร คณะท างาน 16. นางเครือวัลย์ หาญทะเล คณะท างาน 17. นางสาวสุนันทรา แก้วค า คณะท างาน 18. นางพรทิพย์ ถาวรสถิตย์ คณะท างาน 19. นางสาวปุณฑิกา เทศพิทักษ์ คณะท างาน 20. นางสาวนิตยา เกษาพร คณะท างาน 21. นางสุกัญญา ดีเสมอ คณะท างาน 22. นางสาวรัตนา โต๊ะทอง คณะท างาน 23. นางสาวจุฑามาศ ยิ่งศิลป์ คณะท างาน 24. นางรจนาถ หมอยาดี คณะท างาน 25. นางสาวจริยาภรณ์ ไชยโย คณะท างาน 26. นางพรรณี ทองมี คณะท างาน 27. นายกฤษฎา จันทร์แดง คณะท างาน 28. นางสาวสกาวเดือน ค ามิ่ง คณะท างาน 29. นางสาวเกษกนก เพิ่มสุข คณะท างาน 30. นางสาววิปัศนีย์ ทองสุรี คณะท างาน 31. นางสาวโกสุม ศรีพุทธชาติ คณะท างาน 32. นางละออ พัวพันธ์ คณะท างาน 33. นางสาววสิตา ริวงศา คณะท างาน 34. นางสาวอารีย์ บุญชั่ง คณะท างาน
35. นางกมลวรรณ สุมานัส คณะท างาน 36. นางสุพิชญา แสงค า คณะท างาน 37. นางสาวบุศรินทร์ จุลสุตร์ คณะท างาน 38. นางสาวสุนิษา นิรชรบุญฤทธิ์ คณะท างาน 39. นายเอกชัย แนบขุนทด คณะท างาน 40. นางสาวกาญจนา ลิ้มรุฑานนท์ คณะท างาน 41. นางสาวยุพิน สอนสตรี คณะท างาน 42. นางสาวบัณฑรวรรณ อึงพุดซา คณะท างาน 43. นางสาวทวีสิทธิ์ พูลทวี คณะท างาน 44. นายเกียรติพงษ์ หัตถพนม คณะท างาน 45. นางสาวลัดชิดา บินรัมย์ คณะท างาน 46. นางสาวสิรินทิพย์ เรืองสมบูรณ์ คณะท างาน 47. นางสาวพรพรรณ ตะพัง คณะท างาน 48. นางสาวนันทิดา สติพา คณะท างาน 49. นางสาวเสาวคนธ์ หอมทวนลม คณะท างาน 50. นางสาวทิพวรรณ เครือคุณ คณะท างาน 51. นางสาวนฤมล ประชุมทอง คณะท างาน 52. นางสาวศศิวสนา ศรีพุทธชาติ คณะท างาน 53. นางสาวเรณุกา แดงสีอ่อน คณะท างาน 54. นางสาวอัญชลี ใจปทุม คณะท างาน 55. ว่าที่ร้อยตรีพัณณ์ตา จันทรวิบูลศิริ คณะท างาน 56. 1นางสาวชัญญ์ชนพร ผ่องพิริยะกุล คณะท างาน 57. นางสาวอมรรัตน์ ทองทัพ คณะท างาน 58. นายประมวล แวดสูงเนิน คณะท างาน 59. .นางสาวรุจิรา โชติศรี คณะท างาน 60. นายอดิเรก ไวยกินี คณะท างาน 61. นางสาวพัชรวลัย ภูวเลิศธนะศักดิ์ คณะท างาน 62. นางสาวสุพัตรา สุพร คณะท างาน
63. นางสาวศกุลตลา ปานสิงค์ คณะท างาน 64. นายธวัชชัย พวกดี คณะท างาน 65. นายไมตรี บุญมี คณะท างาน 66. นายชวภณ บุญฐิติกุลชาต คณะท างาน 67. นางสาวนวลจันทร์ วยะลุน คณะท างาน 68. นายธีระพงษ์ ภูบุญลาภ คณะท างาน 69. นางสาวโยษิตา ทองพา คณะท างาน 70. นางสาวเปมิกา สุขสมร คณะท างานและเลขานุการ หน้ำที่ จัดกิจกรรมการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ รวบรวมข้อมูล เอกสารการวัดประเมินผลผู้เรียน ให้เป็นปัจจุบันและเป็นข้อมูลที่ส าคัญสามารถอ้างอิงได้ ขอให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่เต็มความสามารถ เพื่อให้บังเกิดผลดีแก่โรงเรียนและ ส่วนรวมทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 9 พฤษภาคม 2566 ..................................................... (นายอุดม ปัจจะมูล) ผู้อ านวยการโรงเรียนโชคชัยรังสิต
หลักฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องหรือสาธารณชนรับทราบ