Close up

Close-upหนงั สอื เรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาองั กฤษ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ1
STUDENT,S BOOK

ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 1
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551
Montse Watkin

Stแuผdนeกntารs,จัBดoกาoรkเ, ีรยWนorรูkbook,

Close-upหนงั สอื เรยี น ร�ยวชิ �พน้ื ฐ�น ภ�ษ�องั กฤษ กลมุ ส�ระก�รเรยี นรภู �ษ�ต� งประเทศ1
STUDENT,S BOOK

ชั้นมธั ยมศึกษ�ปท ี่ 1

ต�มหลกั สูตรแกนกล�งก�รศกึ ษ�ขัน้ พื้นฐ�น พทุ ธศักร�ช 2551

ผูเรียบเรียง
Montse Watkin

ผูตรวจ
ก�ญจน� กระจ�งมล
เพ็ญม�ส ก�ำ เหนดิ โทน
สุพัฑฒวิ มิ ล อินทร�นุปกรณ

บรรณ�ธกิ �ร
พิรุณ ตลิ ภัทร

Australia Brazil Japan Mexico Singapore Spain United Kingdom United States



III

ค�ำ ชแ้ี จง

สื่อการเรียนชุด Close-up เป็นสื่อการเรียนรู้รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา
ต่างประเทศ ส�ำ หรบั นักเรยี นระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประกอบด้วยสอื่ จำ�นวน 3 ชดุ คอื
1. Close-up Student’s Book และ Workbook 1 สำ�หรบั ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1
2. Close-up Student’s Book และ Workbook 2 สำ�หรบั ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 2
3. Close-up Student’s Book และ Workbook 3 สำ�หรับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3
สื่อการเรียนรู้ชุด Close-up 1-3 พัฒนาขึ้นจากการนำ�เนื้อหาท่ีทันสมัยเท่าทันเหตุกาณ์ และความ
กา้ วหน้าในดา้ นต่าง  ๆ ในยุคดจิ ทิ ัล สอดประสานกับภาพถ่ายทางสารคดีทน่ี ่าตืน่ ตาตื่นใจของ National Geographic
รวมทง้ั ขอ้ เทจ็ จรงิ (fact) ทว่ั ทกุ มมุ โลกทบี่ รรจงเลอื กสรรมาเพอ่ื ดงึ ดดู ใจนกั อา่ นรนุ่ เยาวท์ ม่ี พี ลงั ในการสบื เสาะหาขอ้ มลู
ความรู้ นักเรียนจะได้เปิดประสบการณ์การท่องโลกไปสัมผัสกับสถานท่ีจริง บุคคลที่มีตัวตนอยู่จริง ได้เรียนรู้และ
ฝกึ ฝนภาษาองั กฤษทีใ่ ช้ในสถานการณ์จริงในชวี ติ ประจำ�วัน ผ่านส่ือการสอนและบทเรยี นทีน่ า่ ประทับใจ

จุดเดน่ ในสอ่ื ชุดน้ี
1. ส่วนที่บูรณาการเป็น “Exam Close-up” นำ�เสนอคำ�แนะนำ�ท่ีเป็นขั้นตอนและกลยุทธ์ในการดำ�เนิน
กจิ กรรมนี้ให้แก่นักเรยี นและครู เพ่ือให้นกั เรยี นได้มีโอกาสน�ำ คำ�แนะน�ำ มาสู่การปฏบิ ัตไิ ดท้ นั ที
2. ในส่วน “Learning Focus” เป็นการแนะแนว “วธิ กี ารเรียนรู”้ เพื่อให้นักเรยี นได้ตระหนักถึงการปฏบิ ัติ
ตนอยา่ งไรนอกหอ้ งเรยี น เพ่อื ใหต้ นเองเกดิ ความกา้ วหนา้ ในการเรียนรู้
3. ความสามารถของนักเรียนในการคิด แต่งประโยค แสดงออก และตัดสินความอย่างสมเหตุผล
ในความคิดเห็นของผู้อื่น จะได้รับการพัฒนายิ่งขึ้นในตอน “Ideas Focus” ซ่ึงเป็นทักษะสำ�คัญท่ีทำ�ให้นักเรียน
ประสบความสำ�เร็จ

สงิ่ ท่ีนา่ สนใจในสอ่ื ชุด Close-up Book 1, 2, 3
1. สอื่ สำ�หรบั นกั เรยี น (Student’s Book)
1.1 การนำ�เสนอไวยากรณเ์ ป็นขั้นตอน ทำ�ใหก้ ารสอนไวยากรณช์ ัดเจนและตรงประเดน็ ไม่อ้อมคอ้ ม
1.2 ตอน “Use your English” ในแต่ละหน่วย (Unit) เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ฝึกไวยากรณ์ และ
คำ�ศพั ทอ์ ย่างชัดเจน
1.3 ในตอน “Grammar Focus” มีส่วนท้ายที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ตรวจสอบความก้าวหน้า
ในด้านไวยากรณแ์ ละการใช้ภาษาของตนเอง
2. แบบฝกึ หดั (Workbook) ประกอบดว้ ย
2.1 ภาระงาน (Task) ที่หลากหลายอนั จะชว่ ยสร้างความเข้มแข็งให้นกั เรยี นดา้ นคำ�ศัพทแ์ ละไวยากรณ์
ที่น�ำ เสนอแลว้ ในสือ่ การเรียนของนักเรยี น (Student’s Book)

Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 1

IV

2.2 ภาระงานท่ีออกแบบในรูปแบบข้อสอบในแต่ละส่วนที่มีส่วนท่ีเป็น “Exam Reminders” เพื่อ
ชว่ ยให้นักเรยี นคุ้นเคยกับการแกป้ ญั หาในแบบฝึกหัดทีม่ ีลกั ษณะเป็นข้อสอบ
2.3 การฝกึ อ่านท่ีเพิ่มมากขึน้ ในแตล่ ะหน่วย (Unit)
2.4 แบบฝกึ การฟงั ท่มี อี ยู่ในทุกหนว่ ย (Unit)
2.5 สว่ นเปน็ การฝึกฝนการเขียน
2.6 การทบทวนตามปกติ เพ่อื ตรวจสอบความเข้าใจ
3. Student eBook (สอื่ เรียนอเิ ลก็ ทรอนิกส์)
ส่วนท่ีเป็นส่ือการเรียนรู้ของนักเรียนจะมีรูปแบบเป็นส่ืออิเล็กทรอนิกส์ท่ีมีปฎิสัมพันธ์นำ�เสนออยู่
ในแผ่นซดี ี
4. MyELT Online Repowers ประกอบด้วยการฝกึ เพิ่มเติม เนือ้ หาไวยากรณ์ และค�ำ ศัพท์
5. Teacher’s Book
5.1 คำ�แนะนำ�ด้านการเรียนการสอนสำ�หรับครู พร้อมการจัดทำ�หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัด
การเรียนรู้แบบองิ มาตรฐานการเรียนรู้
5.2 เฉลยคำ�ตอบและบทพดู (Audio Script) สำ�หรับสอ่ื การเรยี นรู้และ workbook

Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1

V

คำ�อธิบายรายวิชา

กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ
รายวิชาพน้ื ฐานภาษาองั กฤษ ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 เวลาเรียน 120 ชัว่ โมง

เป็นรายวิชาที่มุ่งเน้นให้นักเรียนฝึกทักษะการส่ือสาร ฟัง อ่าน อ่านออกเสียง สนทนา แลกเปล่ียนข้อมูล
ขอร้อง แนะนำ� พูด เขียนขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธ ขอและให้ข้อมูล แสดงความคิดเห็น ความรู้สึก
ใหเ้ หตุผล ตีความหรอื ถ่ายโอนข้อมูล บรรยายบอกความเหมอื นและความแตกตา่ ง รวบรวม สรุป จบั ใจความส�ำ คัญ
คน้ คว้า เข้ารว่ ม และจดั กจิ กรรมทางภาษา
โดยให้นักเรียนศึกษาสาระการเรียนรู้แกนกลางดังน้ี คำ�สั่ง คำ�ขอร้อง คำ�แนะนำ� คำ�ช้ีแจง บทสนทนา
เร่อื งส้ัน นิทาน บทรอ้ ยกรอง สื่อที่ไม่ใชค่ วามเรยี ง และส่ือประเภทต่าง ๆ ประโยค ข้อความเกย่ี วกับตนเอง ครอบครวั
โรงเรียน ส่ิงแวดล้อม อาหาร เครื่องดื่ม นันทนาการ สุขภาพ สวัสดิการ การซื้อ-ขาย ลมฟ้าอากาศ การศึกษา
อาชีพ การเดินทางท่องเที่ยว การบริการ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาษาที่ใช้ในการสื่อสารระหว่างบุคคล
ในสถานการณ์จริง สถานการณจ์ ำ�ลองในห้องเรยี น และสถานศกึ ษา ภาษา น�ำ้ เสยี งทแ่ี สดงความตอ้ งการ ความร้สู กึ
ความคดิ เหน็ ขอและให้ความช่วยเหลือ บทบรรยายเก่ียวกับตนเอง กจิ วตั รประจ�ำ วนั ประสบการณ์ สิง่ แวดล้อมใกลต้ ัว
ความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่างการออกเสียง โครงสร้างประโยค เครอ่ื งหมายวรรคตอน ล�ำ ดับคำ�ในประโยค
ความแตกต่างระหว่างภาษา กิริยาท่าทาง มารยาททางสังคม ประเพณีและวัฒนธรรม ชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้า
ของภาษา รวมถึงเทศกาลและวันสำ�คัญต่าง ๆ และการใช้ภาษาในการสืบค้นและการค้นคว้าความรู้ข้อมูลต่าง ๆ
เพ่ือให้มีความรู้ มีทกั ษะกระบวนการในการฝกึ ภาษาเพื่อการสือ่ สาร กระบวนการฝึกทักษะฟัง พูด อ่าน เขยี น ตลอด
จนกระบวนการอ่นื  ๆ ทเ่ี ป็นกระบวนการการเรยี นการสอนโดยทัว่ ไป (general learning process) และกระบวนการ
การเรียนการสอนท่ีเฉพาะเจาะจง (specific learning process) โดยมุ่งเสริมสร้างคุณลักษณะท่ีคาดหวัง เจตคติ
คุณธรรม ค่านิยมสำ�หรับผู้เรียนที่เรียนภาษาต่างประเทศ ได้แก่ ความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
การใชภ้ าษาอังกฤษอยา่ งมีมารยาท เหมาะสมกบั บุคคลและถูกต้องตามกาลเทศะ ความรักในการเรียนรภู้ าษาอังกฤษ
และฝึกฝนอย่างจริงจังเพียงพอ การเห็นคุณค่าและประโยชน์ของการใช้ภาษาอังกฤษเป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้
วชิ าอื่น ๆ และความมปี ระสิทธิภาพในการสือ่ ความ

Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1







31

32

33

footballer plays a football match
the photos. sells meat, fruit and vegetables
gives book-related services

acts in a play or musical

34

35

36

37

38

39

40

41

42

55

56

แบบฝก หัด รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาอังกฤษ1

Close-upกลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ
WORKBOOK

ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ 1

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 Phillip McElmuray



Close-upแบบฝก หดั รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาองั กฤษ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ1
WORKBOOK

ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 1
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551

ผเู รียบเรียง
Phillip McElmuray

ผตู รวจ
กาญจนา กระจา งมล
เพ็ญมาส กาํ เหนดิ โทน
สพุ ฑั ฒิวิมล อนิ ทรานุปกรณ

บรรณาธกิ าร
พิรุณ ตลิ ภัทร

Australia Brazil Japan Mexico Singapore Spain United Kingdom United States



Contents

3 My Home Town

18

3My Home Town 19

320 My Home Town

3My Home Town 21

322 My Home Town

3My Home Town 23

30 Review 2 Unit 3 & 4

Review 2 Unit 3 & 4 31



แผนการจดั การเรียนรู้
รายวชิ าพื้นฐานภาษาองั กฤษ

Close-up 1

ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ผเู้ รียบเรียง
กาญจนา กระจ่างมล
ผตู้ รวจ
เพญ็ มาส ก�ำ เหนดิ โทน
สพุ ฑั ฒวิ มิ ล อนิ ทรานปุ กรณ์
ดร.พทิ ักษ์ นลิ นพคณุ
บรรณาธิการ
พริ ณุ ตลิ ภทั ร

II

การจัดหนว่ ยการเรยี นรู้

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลา 120 ช่วั โมง

Unit Topic Time/Hours
1 This Is Me! 14
2 Friends & Fun 14
Review 1 2
3 My Home Town 14
4 Celebrate! 14
Review 2 2
5 A Perfect Day 14
6 Welcome To The Jungle 14
Review 3 2
7 Invent It! 14
8 Snap! 14
Review 4 2

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1

1

หนว ยการเรียนรู My Home Town ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1
เวลา 14 ชว่ั โมง
3 รหัสวิชา …………… รายวชิ าพนื้ ฐาน ภาษาอังกฤษ
กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ
ปก ารศึกษา 2560 ภาคเรยี นท่ี 1
ผสู อน .................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชี้วดั
ต 1.1 ม.1/1 ปฏบิ ัติตามคาํ ส่งั คาํ ขอรอง คําแนะนํา และคาํ ชแ้ี จงงายๆ ทฟ่ี งและอาน
ต 1.1 ม.1/3 เลือก/ระบุประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อท่ีไมใชความเรียง (non-text information)
ที่อาน
ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอเรื่อง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและอาน
บทสนทนา นิทานและเรือ่ งส้นั
ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลย่ี นขอ มูลเกย่ี วกบั ตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตา งๆ ในชีวติ ประจาํ วนั
ต 1.2 ม.1/3 พดู และเขยี นแสดงความตองการขอความชวยเหลือ ตอบรับ และปฏิเสธการใหความชวยเหลือ
ในสถานการณต า งๆ อยา งเหมาะสม
ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอมูลและแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเรื่องท่ีฟงหรืออาน
อยางเหมาะสม
ต 1.2 ม.1/5 พดู และเขียนแสดงความรูสึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตางๆ ใกลตัวกิจกรรม
ตา งๆ พรอ มท้ังใหเ หตผุ ลสั้นๆ ประกอบอยา งเหมาะสม
ต 1.3 ม.1/1 พดู และเขยี นบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง กจิ วัตรประจาํ วัน ประสบการณ และสงิ่ แวดลอ มใกลตวั
ต 1.3 ม.1/2 พดู /เขยี นสรุปใจความสาํ คัญ/แกน สาระ (theme) ที่ไดจากการวเิ คราะหเร่อื ง/เหตุการณท่ีอยูใน
ความสนใจของสังคม
ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตางระหวา งการออกเสยี งประโยคชนิดตา งๆ การใชเ ครอื่ งหมาย
วรรคตอน และการลําดับคาํ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย

2. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept)
การอานการเขียน การพูด และการอานคําสัง่ ปา ยประกาศ ขอ ความเก่ียวกับส่งิ แวดลอม การเดินทางทองเท่ียว

การตีความสัญลักษณ บทสนทนา การแลกเปล่ียนขอมูลท่ีเกี่ยวกับสถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวัน จับใจความ
สําคัญ แสดงความตองการ ความคิดเห็น ขอและใหขอมูล ทําใหนักเรียนไดรับความรูดานเนื้อหาภาษา โครงสราง
ประโยค และไวยากรณ ไดฝ ก ทกั ษะภาษาทง้ั 4 และไดเ สรมิ สรางเจตคติทจ่ี ําเปน ในการเรยี นภาษาตางประเทศ ทําให
การส่ือสารในชวี ิตประจําวนั บรรลวุ ตั ถปุ ระสงค

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

2

3. สาระการเรยี นรู (Learning Contents)

3.1 ดา นความรู (Knowledge)
คําศพั ท สาํ นวนภาษา ประโยค สัญลักษณ ปายประกาศ คําแนะนําขอความที่ใชในการขอและใหขอมูล

การทองเท่ยี ว เหตุการณท ่อี ยูใ นความสนใจ ภาษาท่ีใชแ สดงความตอ งการ การตอบคําถาม การบรรยายประสบการณ
สง่ิ แวดลอ มใกลต ัวและการจบั ใจความสําคญั

3.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทกั ษะการอาน
- ทักษะการเขยี น
- ทกั ษะการฟง
- ทักษะการพูด
- กระบวนการเรยี นภาษาเพือ่ การสือ่ สาร

3.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มีความม่ันใจในการใชภ าษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สาร
- รกั การเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ
- มปี ระสทิ ธิภาพในการส่ือความ

4. สมรรถนะสําคญั ของผเู รียนตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

 ความสามารถเพือ่ การส่ือสาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกปญ หา

 ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ  ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

5. คุณลักษณะอันพึงประสงคต ามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551

 รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ   ซื่อสตั ย สจุ รติ  มวี นิ ัย  ใฝเ รียนรู
 อยอู ยางพอเพียง  มงุ ม่ันในการทาํ งาน  รักความเปนไทย  มจี ิตสาธารณะ

6. ภาระงาน/ชิน้ งาน
- Write a poster about your school fair.

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1

3

7. การวัดและประเมนิ ผล (ภาระงาน/ช้นิ งาน)

วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑก ารประเมนิ
1. ประเมินความรูคาํ ศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผา นเกณฑ โดยปฏิบัติกจิ กรรม
ไดถ ูกตองรอ ยละ 70
สํานวนภาษา ประโยค นกั เรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบัตกิ จิ กรรม
2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบันทึกผล ไดถ ูกตองรอ ยละ 70

การปฏิบตั งิ าน นกั เรียนผานเกณฑ โดยปฏิบตั กิ จิ กรรม
ไดถ ูกตอ งรอยละ 70
3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต
นกั เรียนผา นเกณฑโดยมสี วนรวมในกจิ กรรม
4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤติกรรม และมคี วามสุขในการเรียนอยา งนอ ย
การเขา รว มกจิ กรรม การเขารวมกิจกรรม รอ ยละ 80

8. กิจกรรมการเรียนรู

8.1 ระดมสมอง
8.2 จบั คพู ดู โตต อบฟง อาน เขียน แสดงความคดิ เห็น
8.3 ถามตอบเก่ยี วกบั เรอ่ื งทฟี่ ง หรอื อา น
8.4 อภิปรายทงั้ ช้นั
8.5 นําเสนอผลงาน
8.6 ประเมนิ ผลงานของเพ่ือน

9. สอ่ื /แหลง เรียนรู

- Close-up Student’s Book 1 หนา 31 –42
- Close-up Workbook 1 หนา 18– 23
- Recording Script Student’s Book Track 3.1 - 3.2
- Teacher’s Book หนา 183
- Video “ Town Rescue”

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

4

แผนจดั การเรยี นรู

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 3 เร่อื ง My Home Town

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 1 เรอ่ื ง In a Very Small Town

รหสั วิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25............. ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง

ผูสอน.....................................................

1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ดั
ต 1.1 ม.1/1 ปฏิบตั ติ ามคําสงั่ คําขอรอง คาํ แนะนาํ และคาํ ชแี้ จงงายๆ ท่ีฟง และอา น
ต 1.1 ม.1/3 เลอื ก/ระบุประโยคและขอความใหสัมพันธกับส่ือที่ไมใชความเรียง (non-text information)
ทอี่ าน

2. จุดประสงคก ารเรียนรู
อานเรื่อง Bekonscot Model Village แลวจับใจความสําคัญโดยใชคําศัพท สํานวนภาษาท่ีกําหนดใหได

ถกู ตอ งเหมาะสม

3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept)
การอานเร่ือง Bekonscot Model Village ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษาไดฝกทักษะ

การอาน ไดเสริมสรางความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร ทําใหการสื่อสารในชีวิตประจําวัน
มีประสิทธภิ าพ

4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents)
4.1 ดานความรู (Knowledge)
Pronunciation: miniature /ˈmɪn.ə.tʃər/
inhabitant /ɪnˈhæb.ɪ.tənt/
racecourse /ˈreɪs.kɔːs/
Vocabulary: miniature, inhabitant, windmill, harbor, racecourse, observe
4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทักษะการอาน
- ทกั ษะการเขยี น
- ทักษะการฟง
- ทักษะการพดู
- กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการส่อื สาร

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

5

4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มคี วามม่นั ใจในการใชภาษาอังกฤษเพอื่ การสื่อสาร มีประสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ
- รกั การเรยี นรูภ าษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และเพยี งพอ

5. กจิ กรรมการเรียนรู
 Lead-In
1. ครใู หน ักเรียนชว ยกันบอกชื่อสถานทีต่ า งๆ ท่ีอยใู กลบา นของนกั เรยี นโดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี
- Where do you buy stamps?
- Where do you see lions, tigers, elephants and giraffes?
- Where do you go to see films?
2. ครูเขยี นช่ือสถานทีต่ างๆ ท่นี กั เรียนบอกบนกระดาน
3. ครใู หนักเรยี นจับคูกนั จดบนั ทึกชอ่ื สถานทีต่ า งๆ ลงในสมดุ โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้
- Work in pairs and write down the name of the places in your notebook.
 Presentation
1. ครใู หน กั เรียนจบั คกู ันอา น leaflet เรอ่ื ง Bekonscot Model Village ใน Close-up Student’s Book

1 หนา 32 แลวขีดเสนใตช ่ือสถานทีใ่ น leaflet ทนี่ ักเรยี นไมไดจ ดบันทึกไวโดยใชป ระโยคตอไปนี้
- Work in pairs and underline the places in the leaflet that are not on your list in your

notebook.
2. ครูใหนักเรียนท้ังชั้นดูภาพใน Signs ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C หนา 33 โดยเริ่มจาก

Sign A แลวพดู ซักถามโดยใชป ระโยคคาํ ถามตอไปนี้
- Who is in the sign?
- What are they doing?
- Where can you see this sign?

 ครูใหนักเรียนท้งั ชน้ั ดภู าพใน Signs B แลว พูดซกั ถามโดยใชประโยคคาํ ถามตอ ไปนี้
- Who is in the water?
- What is he doing in the water?
- Where can you see this sign?

 ครใู หน กั เรยี นทงั้ ช้นั ดูภาพใน Signs C แลวพูดซักถามโดยใชประโยคคาํ ถามตอไปน้ี
- What is it?
- Can you or can’t you do it?
- Where can you see this sign?

 ครูใหน ักเรียนทง้ั ชั้นดภู าพใน Signs D แลวพดู ซักถามโดยใชป ระโยคคาํ ถามตอไปนี้
- What is in the sign?
- Can you or can’t you do it?
- Where can you see this sign?

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

6

3. ครูใหนักเรียนทั้งชั้นอานขอความในขอ 1–4 ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C หนา 33 แลว
ใหน ักเรียนขีดเสน ใต Keywords ในขอความโดยใชประโยคตอ ไปนี้

- Underline the keywords in each sentence. (1-4)
4. ครใู หน กั เรยี นท้งั ช้ันอา นขอ ความใต Signs (A - D) และใหนกั เรยี นขดี เสน ใต Keywords ท่ใี ชในขอ ความ
เหลาน้ี แลว ใหนักเรยี นเดาความหมายโดยใชประโยคตอ ไปน้ี

- Read the texts in each sign and guess what they mean.
5. ครูใหน กั เรยี นชวยกนั บอกความหมายขอความใต Signs (A - D) ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบาย
เพมิ่ เตมิ

A – People/Children are crossing a road.
B – People/Children are swimming in a swimming pool.
C – There is a hand and there is food. / Someone is giving food to animals.
D – There is a mobile phone, and you can’t use it.

6. ครใู หน กั เรยี นทง้ั ชนั้ จับคู Signs กับประโยคโดยใชประโยคตอไปนี้
- Look at the sings and match them with sentences.
แลว จงึ ใหน ักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม
Answers
1. B – the swimming pool
2. A – the school
3. D – the cinema
4. C – the zoo

7. ครูใหนักเรียนอาน leaflet เร่ือง Bekonscot Model Village ใน Close-up Student’s Book 1
หนา 32 อยางคราวๆ แลวขีดเสนใต the swimming pool, the school, the cinema และ the zoo โดยใช
ประโยคตอไปน้ี

- Scan the leaflet ‘Bekonscot Model Village’ and underline the swimming pool, the
school, the cinema and the zoo.

8. ครูใหนกั เรยี นเขยี นช่ือ Village ลงในชอ งวา งขอ 1 – 4 โดยใชประโยคตอ ไปน้ี
- Write the name of the correct village.
แลวจึงครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม
Answers
1. Hanton village
2. Bekonscot village
3. Bekonscot village
4. Greenhaily village

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

7

 Practice
1. ครูใหนักเรียนจับคูกันอาน Exam Reminder ใน Close-up Workbook 1 หนา 18 ใหเขาใจกอน

ทาํ Exam Task ครอู ธิบายเพม่ิ เตมิ และโดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี
- Work in pairs and read Exam Reminder in Workbook Page 18.

2. ครูใหน กั เรียนดูภาพและอา นขอความในแตล ะ Signs/Notices เดาวาเปน Signs/Notices เกี่ยวกับอะไร
กอนที่จะทํา Exam Task โดยใชป ระโยคตอไปน้ี

- Look at the signs or notices, read the words and guess what they are about.
3. ครูใหนักเรียนท้ังชั้นอานขอความใน Signs / Notices ใน Close-up Workbook 1 ขอ B หนา 18
โดยเร่มิ จาก Sign A แลวพดู ซักถามโดยใชป ระโยคคําถามตอไปน้ี

- What is this sign about?
- Where can you see this sign?
- Can you or can’t you do it?
 ครูใหน ักเรียนทงั้ ช้ันดูภาพใน Sign B แลว พดู ซักถามโดยใชป ระโยคคาํ ถามตอไปน้ี
- What is this sign about?
- What does ‘emergency’ mean?
 ครใู หนักเรียนทง้ั ชัน้ ดภู าพใน Sign C แลว พูดซักถามโดยใชประโยคคาํ ถามตอไปน้ี
- What does ‘quiet’ mean?
- Can you or can’t you do it?
 ครูใหน ักเรยี นท้ังชั้นดูภาพใน Sign D แลว พูดซกั ถามโดยใชประโยคคําถามตอไปนี้
- What does ‘turn off’ mean?
- Can you do or can’t do it?
- Where can you see this sign?
 ครใู หน กั เรียนทง้ั ชนั้ ดูภาพใน Sign E แลว พูดซกั ถามโดยใชป ระโยคคาํ ถามตอไปน้ี
- What does ‘wrap’ mean?
 ครใู หนักเรียนทั้งช้นั ดภู าพใน Sign F แลว พดู ซักถามโดยใชประโยคคําถามตอไปนี้
- Where can you see this sign?
 ครูใหนกั เรยี นทง้ั ชั้นดูภาพใน Sign G แลว พดู ซักถามโดยใชป ระโยคคาํ ถามตอไปน้ี
- What does ‘entrance’ mean?
- Where can you see this sign?
4. ครูใหนักเรียนท้ังช้ันอานประโยคในขอ 1 - 5 ใน Close-up Workbook 1 ขอ B หนา 18 แลวให
นกั เรียนขดี เสน ใต Keywords ในประโยคโดยใชป ระโยคตอไปน้ี
- Underline the keywords in each sentence. (1 - 5)

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

8

5. ครใู หน กั เรียนทั้งชั้นอา นขอความใต Signs (A - G) และใหนกั เรียนขีดเสน ใต Keywords ทใ่ี ชในขอความ
เหลานี้ แลวใหน กั เรยี นเดาความหมายโดยใชป ระโยคตอ ไปนี้

Read the texts in each sign and guess what they mean.
A – Do not park cars here.
B – Use the phone only in an urgent situation.
C – Do not speak.
D – Switch mobile phones off.
E – Cover the gifts with paper here.
F – Buy one thing, get another of the same thing at no extra cost.
G – Enter the stadium here.

6. ครูใหน กั เรียนทัง้ ช้ันจับคู Signs กับประโยคโดยใชประโยคตอ ไปน้ี
- Look at the signs and match them with the sentences.
แลวจงึ ใหนกั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ

Answers
1. D 2. G 3. E
4. C 5. F

 Production
1. ครูอานออกเสียงคําศัพทและความหมายของคําศัพทใน Word Focus ใน Close-up Student’s

Book 1 หนา 32 ใหน กั เรียนอา นออกเสียงคาํ ศพั ทตาม
2. ครูใหน ักเรียนดู red words (คาํ ทท่ี าํ เปน ตัวสแี ดง) ใน leaflet เรื่อง Bekonscot Model Village และ

อานออกเสียงคาํ ศพั ทตามครโู ดยใชป ระโยคตอไปนี้
- Look at the red words in the leaflet and read the words after me.
“miniature, inhabitants, windmill, harbor, racecourse, observe”

3. ครูใหนักเรียนจบั คกู นั อา น leaflet อีกคร้งั แลวชวยกันบอกความหมายของ red words หากไมสามารถ
บอกความหมายไดใ หอา นขอ ความทงั้ ประโยคหรือคาํ ขา งเคยี งโดยใชประโยคตอไปนี้

Work in pairs and tell the meaning of each of the words. If you don’t
know the meaning of any word, you should look at the whole sentence
and other words around it to try to guess the meaning.

4. ครูใหนักเรียนบอกความหมายของคําใน Word Focus ครูอธิบายเพิ่มเติมจนนักเรียนเขาใจ โดยใช
ประโยคตอ ไปน้ี

- Check the meaning of the words in Word Focus.

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1

9

5. ครูใหนักเรียนอานขอความใน Exam Close-up ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 33
พรอ มกับตามครู โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี

- Read the information in the Exam Close-up with me.
แลวตรวจสอบความเขา ใจของนักเรยี นโดยใหนกั เรยี นชว ยกนั สรปุ โดยใชประโยคตอ ไปนี้
- Tell me what the Exam Close-up says.
6. ครอู ธิบายเพ่ิมเติมวานักเรียนจะตองทํา Exam Task โดยจับคู Signs 7 Signs กับประโยค 5 ประโยค
นกั เรียนตอ งสงั เกตขอ ความทอ่ี ยใู นแตละ Sign ดว ย
7. ครูใหนักเรียนชวยกันบอกความหมายของ Signs ครูเขียนคําตอบบนกระดาน และอธิบายเพิ่มเติม
จนนักเรยี นเขาใจโดยใชป ระโยคตอไปน้ี

Look at the signs in the Exam Task and say what you see in each sign.
A – an arrow
B – a person near a dustbin
E – a sign saying “Closed on Mondays”
C – a football
D – a dog
F – a person with money in the/his hand
G – a person crossing a road

8. ครูใหนักเรียนจับคูกันทํา Exam Task ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ E หนา 33 โดยให
นักเรียนจบั คู Signs กับประโยค โดยใชประโยคตอ ไปน้ี

- Work in pairs and match the signs with the sentences.
แลวจงึ ใหนกั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบและครูอธิบายเพมิ่ เตมิ เพ่อื สนับสนุนคําตอบทีถ่ ูกตอง

Answers
1. G 2. C 3. E
4. A 5. B

9. ครใู หนกั เรียนอานประโยคขอ 1 – 7 ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ F หนา 33 แลวขีดเสนใต
Keywords เพ่อื ชว ยใหนักเรียนเลือกใชคาํ ศพั ทไดถูกตอ ง

10. ครใู หนักเรียนอานออกเสยี งคําศพั ทและชวยกนั บอกความหมายของคําศัพทท ีอ่ ยูในกลอง โดยใชป ระโยค
ตอ ไปนี้

- Read the words in box aloud and explain the meaning.
แลวครูใหนักเรียนจับคูกันทําขอ F ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 33 โดยใหนักเรียน
นาํ คาํ ศพั ทใ นกลอ งมาเติมลงในชอ งวา งใหถกู ตอ ง ดวยประโยคตอไปน้ี
- Find these words in the leaflet. Then complete these sentences with the correct
words.

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1

10

11. จากนั้นครูใหนักเรียนเปรียบเทียบคําตอบกันกอนจะเลือกตอบ แลวใหนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ
ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม

Answers
1. ambulances 2. ice-cream van 3. boats 4. tractor
5. car 6. buses 7. train

12. ครูใหน ักเรยี นชวยกันตอบคําถามใน Ideas Focus พรอมท้ังใหเหตผุ ลโดยใชประโยคตอ ไปนี้
- Answer the questions
- Does your town have everything that you want and need? Why / Why not?
- It’s better to live in a big town than in a village. Do you agree? Why / Why not?

6. การวัดและประเมินผล

วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑก ารประเมิน
1. ประเมนิ ความรูคาํ ศพั ท แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑ โดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถกู ตอง
รอ ยละ 70
สํานวนภาษา ประโยค
นกั เรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ กู ตอง
2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอยละ 70
การปฏิบัตงิ าน นักเรียนผา นเกณฑ โดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ กู ตอง
รอยละ 70
3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต
นกั เรียนผานเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ
4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม มคี วามสุขในการเรยี นอยางนอยรอ ยละ 80
การเขารวมกิจกรรม การเขา รว มกิจกรรม

7. สอ่ื /แหลง การเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 31 - 33
- Close-up Workbook 1 หนา 18

8. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

9. กิจกรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1

11

แผนจดั การเรียนรู

หนวยการเรียนรทู ี่ 3 เร่ือง My Home Town

แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรอื่ ง Occupation

รหัสวิชา................................ รายวิชาพืน้ ฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 1

กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชว่ั โมง

ผูสอน.....................................................

1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชีว้ ดั
ต 1.1 ม.1/1 ปฏบิ ตั ติ ามคําสง่ั คาํ ขอรอง คาํ แนะนาํ และคาํ ช้แี จงงา ยๆ ท่ฟี ง และอาน

ต 1.1 ม.1/3 เลอื ก/ระบุประโยคและขอความใหสัมพันธกับส่ือที่ไมใชความเรียง (non-text information)
ทอ่ี า น

2. จุดประสงคการเรียนรู
อานขอ ความทเี่ ก่ยี วกับอาชพี แลว จับใจความสําคัญโดยใชค าํ ศัพท สํานวนภาษาไดอยา งถูกตอง

3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept)
การอานขอความที่เกี่ยวกับอาชีพทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษาไดฝกทักษะการอาน

ไดเสริมสรางความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร รักการเรียนรูภาษาอังกฤษและฝกฝนอยางจริงจัง
และเพยี งพอ ทําใหก ารส่ือสารบรรลุตามจดุ ประสงค

4. สาระการเรียนรู (Learning Contents)
4.1 ดานความรู (Knowledge)

Pronunciation: chemist’s, /ˈkem.ɪsts/

pharmacy /ˈfɑː.mə.si/

greengrocer’s /ˈɡriːŋ.ɡrəʊ.sərs/

butcher’s /ˈbʊtʃ.ərs/

fishmonger’s /ˈfɪʃˌmʌŋ.ɡərs/

bakery /ˈbeɪ.kər.i/

Vocabulary: chemist’s, pharmacy, greengrocer’s, bookshop, butcher’s,

fishmonger’s, bakery

Grammar: Question Words (Where / Who / What)

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1