Close up

12

4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทกั ษะการอา น
- ทกั ษะการเขียน
- ทักษะการฟง
- ทกั ษะการพดู
- กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การสื่อสาร

4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มีความม่นั ใจในการใชภ าษาอังกฤษเพ่อื การสอื่ สาร
- รักการเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยางจรงิ จงั และเพียงพอ

5. กจิ กรรมการเรียนรู
 Lead-In
1. ครเู ขียนคําวา a town a city และ a village บนกระดาน แลวใหนักเรียนอภิปรายความแตกตางของ

คําทัง้ 3 คาํ โดยใชป ระโยคตอไปน้ี
- What are the differences among a town, a city and a village?

2. ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดาน
- A town is small but a city is big.
- Living in a town can be a little boring but there are many things to do in the city.
- A village is quiet but a city is noisy.
- A village is smallest.

3. ครใู หนักเรียนสงั เกตรปู ภาพ A - C ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ A หนา 34 แลวใหนักเรียน
ตอบคาํ ถาม โดยใชประโยคตอไปน้ี

- Are these photos of your village/town/city? How is each photo similar or different to
a village/town/city you live in Thailand?

4. ครูใหนักเรียนจับคูคําศัพทก บั รปู ภาพ โดยใชป ระโยคตอไปน้ี
- Match photos with the words below.

Answers
a town – B
a city – C
a village – A

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1

13

 Presentation
1. ครูใหนักเรียนจับคูกันสํารวจตารางใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C หนา 34 โดยใหนักเรียน

ดูท่ีหัวตาราง ซ่ึงมี Where? Who? และ What? และอานขอมูลในตารางคราวๆ จากน้ันใหนักเรียนชวยกันบอก
ความหมายของคําในตารางทงั้ 3 ชอง ครอู ธิบายเพ่มิ เติมใหนักเรียนเขา ใจตรงกัน

2. ครูใหนักเรียนดูตัวอยางคําท่ีโยงในตารางทั้ง 3 ชอง fire station – firefighter – helps in an
emergency

3. ครูใหน กั เรยี นจบั คูกนั โยงคําในตารางทั้ง 3 ชอ งทม่ี ีความสมั พนั ธกัน โดยใชประโยคตอ ไปน้ี
- Match the words in the three columns. Use the example to help you.
แลวใหน ักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดาน

Answers
1. fire station – firefighter – helps in an emergency
2. hospital – nurse – helps when you are sick
3. library – librarian- gives book-related services
4. police station – police officer – helps stop criminals
5. restaurant – waiter – serves food
6. stadium – footballer – plays a football match
7. supermarket – shop assistant – sells meat, fruit and vegetables
8. theatre – actor – acts in a play or musical
4. ครูใหนักเรียนชวยกันสรุป การใช Where? Who? และ What? บนกระดาน
Where – ถามถึงสถานท่ี Who – ถามถงึ คน (อาชพี ) What – ถามถึงส่งิ ทที่ าํ
5. ครูต้งั คาํ ถามใหน ักเรียนตอบ โดยใชชดุ คาํ ถามตอไปนเ้ี ปน แนวทาง และเนน ยา้ํ ใหนักเรียนฝก ตอบคําถาม
แบบเต็มประโยค
Questions

- Where is a fire station in your town?
- Who works at a fire station?
- What does a firefighter do?
Answers
- A fire station is ………. student’s own answer ………. in my town.
- A firefighter works at a fire station.
- A firefighter helps in an emergency.

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

14

6. ครูใหนักเรียนจบั คูกนั ฝกตั้งคาํ ถามและตอบคาํ ถามแบบเต็มประโยค
 Where is a hospital in your town?
- A hospital is ………. student’s own answer ………. in my town.
Who works at a hospital?
- A nurse works at a hospital
What does a nurse do?
- He/ She helps when I am sick.
 Where is a library in your town?
- A library is ………. student’s own answer ………. in my town.
Who works at a library?
- A librarian works at a library.
What does a librarian do?
- A librarian gives book-related services.
 Where is a police station in your town?
- A police station is ………. student’s own answer ………. in my town.
Who works at a police station?
- A police officer works at a police station.
What does a police officer do?
- A police officer helps stop criminals.
 Where is a restaurant in your town?
- A restaurant is ………. student’s own answer ………. in my town.
Who works at a restaurant?
- A waiter works at a restaurant.
What does a waiter do?
- A waiter serves food.
 Where is a stadium in your town?
- A stadium is ……… student’s own answer ………. in my town.
Who works at a stadium?
- A footballer works at a stadium.
What does a footballer do?
- A footballer plays a football match.

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

15

 Where is a supermarket in your town?
- A supermarket is ………. student’s own answer ………. in my town.
Who works at a supermarket?
- A shop assistant works at a supermarket.
What does a shop assistant do?
- A shop assistant sells meat, fruit and vegetables.

 Where is a theatre in your town?
- A theatre is ………. student’s own answer ………. in my town.
Who works at a theatre?
- An actor works at a theatre.
What does an actor do?
- An actor acts in a play or musical.

 Practice
1. ครูใหน ักเรียนดูภาพใน Close-up Student’s Book 1 ขอ D หนา 34 ครูถามนักเรียนโดยใชประโยค

ตอไปน้ี
- Which photos are food?
- Which photo is a place?
- What are in the photo 4?

2. ครูใหน ักเรยี นอานคําสัง่ ขอ D ใหค รูตรวจสอบความเขาใจกอนใหน ักเรียนทาํ กจิ กรรม

 ครูใหนักเรียนดรู ปู ภาพและอานออกเสียงคาํ ศพั ททอ่ี ยใู นกลอง โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี
- Read the words in the box aloud.

 ครใู หนกั เรียนบอกความหมายของคาํ ศพั ท ครูอธบิ ายเพมิ่ เติมจนเขา ใจ

 ครูใหนกั เรียนเลอื กคําศัพทท ตี่ รงกับภาพมาเตมิ และใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ
- Write the correct words under the photos.

1. bread and cakes Answers 3. meat
4. pills and medicine 2. fish 6. books
5. fruit and vegetables

 Production
1. ครูเขียนคาํ ศัพทบ นกระดาน ใหนักเรยี นอา นออกเสยี งคําศัพทต ามครู ทําซ้ําจนออกเสียงไดอยางถูกตอ ง

chemist’s pharmacy greengrocer’s bookshop
butcher’s fishmonger’s bakery

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

16

2. ใหนักเรยี นสังเกต เม่ือเติม ’s ทายอาชีพ จะหมายถึงรานท่ีขายผลิตภัณฑนั้นๆ ที่คนท่ีประกอบอาชีพ

นัน้ ๆ ทํา เชน greengrocer - คนขายผกั เม่อื เตมิ ’s ทายคํา greengrocer’s – รานขายผกั

butcher - คนขายเนอื้ butcher’s – รา นขายเน้อื

แตถ าเปน ชอ่ื รานอ่ืนๆ ทมี่ คี ําเรียกเฉพาะไมต องเตมิ ’s เชน pharmacy bookshop bakery เปน ตน

3. ครูใหนกั เรียนทงั้ ช้นั ชวยกันเดาความหมายคาํ ศพั ท ครูอธิบายเพิ่มเตมิ หากนกั เรยี นยงั ไมเ ขา ใจ

chemist’s - รา นขายยา

pharmacy - รานขายยา

greengrocer’s - รา นขายผกั และผลไมสด

bookshop - รานขายหนงั สอื

butcher’s - รา นขายเนอื้

fishmonger’s - รานขายปลา

bakery - รานขายขนมปง

4. ครูใหนักเรียนขีดเสนใต Keywords ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ E หนา 35 ครูทบทวน

ความหมายของคาํ ศพั ทอ กี ครัง้

5. ครใู หนกั เรยี นนําคาํ ศพั ทท ีอ่ ยใู น ขอ D เตมิ ลงในชองวางในขอ E ใหถูกตอง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี

- Complete the sentences with the correct words from D.

แลวใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน

1. pills and medicine Answers 3. books
4. meat 2. fruit and vegetables 6. bread and cakes
5. Fish

6. การวัดและประเมินผล

วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑการประเมนิ
1. ประเมินความรคู ําศพั ท แบบสงั เกต นักเรยี นผา นเกณฑ โดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถกู ตอง
รอยละ 70
สํานวนภาษา ประโยค นกั เรยี นผา นเกณฑ โดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถ ูกตอง
2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70

การปฏบิ ัตงิ าน นักเรียนผานเกณฑ โดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถูกตอง
รอ ยละ 70
3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต
นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกจิ กรรมและ
4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม มคี วามสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80
การเขา รว มกจิ กรรม การเขารว มกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1

17

7. สอ่ื /แหลง การเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 34 – 35

8. บันทกึ หลังการจัดการเรียนรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กจิ กรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1

18

แผนจดั การเรยี นรู

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 เรอ่ื ง My Home Town

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 3 เรือ่ ง How I Travel Around

รหสั วิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 1

กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ชวั่ โมง

ผสู อน.....................................................

1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้วี ดั
ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอเร่ือง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และ
อานบทสนทนา นิทาน และเรือ่ งส้นั

2. จุดประสงคการเรยี นรู
อานขอความท่ีกําหนดใหแลวจับใจความสําคัญโดยใชคําศัพท สํานวนภาษาท่ีกําหนดใหไดอยางถูกตอง

เหมาะสม
3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept)

การอา นเร่อื ง How I Travel Around แลว จับใจความสําคัญโดยใชคาํ ศพั ท สํานวนภาษาทก่ี าํ หนดใหไ ดถกู ตอง
ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอาน และไดเสริมสรางความมั่นใจในการใช
ภาษาอังกฤษเพือ่ การส่อื สาร ทาํ ใหการส่ือสารบรรลผุ ลตามจดุ ประสงค
4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents)

4.1 ดา นความรู (Knowledge)
Vocabulary: get on/get off, arrive/arrive at, take (a bus)/catch (a bus), get in

4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทกั ษะการอาน
- ทักษะการเขียน
- ทกั ษะการฟง
- ทกั ษะการพดู
- กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการส่อื สาร

4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มคี วามมน่ั ใจในการใชภาษาองั กฤษเพือ่ การสอ่ื สาร

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1

19

5. กจิ กรรมการเรยี นรู
 Lead-In
1. ครูใหน ักเรียนดภู าพใน Close-up Workbook 1 ขอ A หนา 19 และใหน กั เรียนชวยกันบอกช่ือสถานท่ี

โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี
- Where can you see a football match?
- Where do you go to see a doctor?
- Where do you have dinner?
- Where do you see a play or musical?
- Where do you buy some food?
- Where can you borrow books?

2. ครูเขียนชอ่ื สถานทีต่ างๆ ท่นี กั เรียนตอบบนกระดาน โดยใหน ักเรียนบอกตัวสะกดทีละคํา

- stadium - hospital - restaurant
- theatre - supermarket - library

3. ครใู หน ักเรียนดูภาพแตล ะภาพ และใหช ว ยกันเดาวานาจะเปนสถานที่ใด ใหนักเรียนบอกตัวสะกดของ
คาํ ศัพท แลว ครเู ขียนคาํ ศัพทน ั้นบนกระดาน จากนน้ั ครใู หน ักเรยี นชว ยกันตรวจสอบความถกู ตอง

4. ครูใหนักเรียนเติมคําศัพทใตภาพใน Close-up Workbook 1 ขอ A หนา 19 โดยมีตัวอักษร
หนาคาํ ศพั ทแ ตละคําใหไวเ พ่ือเปนแนวทางในการหาคาํ ตอบ

 Presentation
1. ครูเขียนคาํ ศพั ทบ นกระดาน และใหน กั เรยี นจับคคู ําศพั ทใหเปนคาํ ศพั ทใหม เนน นักเรียนวาศัพทบางคํา

สามารถใชได 2 คร้ัง และใหน กั เรยี นชวยกนั เดาความหมายคาํ ศัพทใหมด ว ย

fire (x2) assistant firefighter
football fighter fire station
police (x2) match football match
shop officer = police officer
station (x2) police station
shop assistant

2. ครใู หนกั เรยี นจับคูก ันอานประโยคใน Close-up Workbook 1 ขอ B หนา 19 แลวใหน กั เรยี นขดี เสน ใต
Keywords ในขอ 1 – 6 ครเู ขียน Keywords เหลา น้ันบนกระดานและชวยกนั เดาความหมายของคาํ ศพั ท

1) You tell a ……….. when you see a crime.
2) Fire engines ……….. when there is a fire.
3) You watch a ……….. in a stadium.
4) A ………..helps to stop a fire.
5) When you buy clothes, a ……….. helps you to buy things.
6) If you do something bad, you may have to go to a ……….. .

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

20

3. ครสู ่ังนกั เรียนโดยใชป ระโยคตอไปน้ี
- Work in pairs and read and underline the keywords in B on page 19 in Close-up

Workbook 1 and guess the meaning of the words.
1) a crime – อาชญากรรม
2) fire engine – อุปกรณดบั เพลิง
3) a stadium – สนามกีฬาทมี่ อี ัฒจนั ทร
4) to stop a fire – ดับเพลงิ
5) help you to buy thing (clothes) – ชว ยคุณในการซ้ือเสอ้ื ผา
6) something bad – สิง่ ทไ่ี มด ี

4. ครูใหน กั เรียนจับคกู ันเติมคําศัพทลงในประโยคใหสมบูรณใน Close-up Workbook 1 ขอ B หนา 19
โดยใชประโยคตอ ไปน้ี

- Work in pairs. Match these words to make collocations to complete the sentences.
จากนัน้ ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ และเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน ครูอธิบายเพม่ิ เตมิ

1. police officer Answers 3. football match
4. firefighter 2. fire station 6. police station
5. shop assistant

 Practice
1. ครูเขียนประโยคตัวอยางบนกระดาน แลวใหนักเรียนชวยกันเดาความหมายคําศัพทที่ขีดเสนใตและ

ใหนกั เรยี นสงั เกตดว ยวา คําทัง้ หมดเหลานเี้ ปน Verb โดยใชประโยคตอ ไปนี้
Guess the meaning of the underline words. All of these words are verbs.
- You get on the bus but you get in a car.
- I get off a train.
- A boy takes a bus to school.
- Students arrive at school at 9.00 a.m. They arrive late because they miss the train.
- Sam rides a bicycle to school. His teacher drives a car but I catch a bus.

get on = ข้นึ รถ (รถประจาํ ทาง, get off = ลงรถ (รถประจําทาง,
arrive at เรือ, เครอ่ื งบนิ ) เรือ, เครือ่ งบิน)
get in = มาถึงท่ี .......สถานท่ี arrive = มาถึง
drive = ขน้ึ รถ (รถยนตส ว นตัว) take (a bus) = นั่งรถประจําทาง
miss = ขับรถ ride = ข่ี
= พลาด catch (a bus) = นงั่ รถประจาํ ทาง

2. ครูใหน กั เรยี นจับคูกันอานโจทยใน Close-up Workbook 1 ขอ D หนา 20 แลวใหนักเรียนขีดเสนใต
Key Words ในขอ 1 - 6 โดยใชประโยคตอ ไปน้ี

- Work in pairs. Read and underline keywords in D on page 20 in Close-up Workbook 1

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1

21

1. …….. the bus Workbook. 3. …….. our bikes
4. …….. home 2. …….. a train 6. …….. the bus
5. …….. the car

3. ครูใหน กั เรยี นวงกลมลอมรอบคาํ ตอบทถี่ ูกตองโดยดู Keywords ในแตละขอ ครูใหน กั เรยี นชว ยกนั เฉลย
คาํ ตอบและเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน ครูอธบิ ายเพิ่มเตมิ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี

- Look at the key words in each sentence and circle the correct words

1. get off Answers 3. ride
4. arrives 2. takes 6. miss
5. get in

 Production
1. ครูใหนักเรียนอาน Information ใน Exam Close-up ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 35

โดยใชประโยคตอ ไปนี้
- Read the information in the Exam Close-up.
 ครูตรวจสอบความเขาใจของนักเรียน โดยใหนกั เรียนชว ยกันสรุป โดยใชประโยคตอ ไปนี้
- Tell me what the Exam Close-up says.

2. ครูใหนักเรียนอาน เร่ือง How I travel around ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ E หนา 35
โดยใหน ักเรียนขดี เสนใต Keywords ซง่ึ มกั จะอยหู ลังชอ งวา ง และใหด ูขอความแวดลอมชองวางดวย โดยใชประโยค
ตอไปน้ี

- Read‘How I travel around’ on page 35 in Close-up Student’s Book 1 and underline
the keywords.

 ครูใหนักเรียนดูคําศัพทในกลองแลวใหบอก part of speech ของแตละคํา ครูอธิบายเพ่ิมเติม
หากนกั เรยี นยังไมเ ขา ใจ โดยใชป ระโยคตอไปนี้

- Look at the words in the box and tell me what part of speech they are.

Answer
They are verbs.

3. ครูใหน ักเรยี นเติมคําศพั ทหรอื สาํ นวนลงในเนื้อเรือ่ งใหถ ูกตอ ง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้
- Complete the expressions in the description with the correct words.

4. ครใู หนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ

1. take 2. get on Answers 4. miss 5. arrive at
6. arrive 7. catches 3. get off 9. ride 10. turn
8. drives

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

22

5. ครูใหนักเรียนอานคําจํากัดความของคําศัพทท่ีเกี่ยวกับ places and transport แตละคําใหอักษร
ตัวแรกและชอ งวาง 1 ชองตอ 1 ตัวอักษร โดยใชประโยคตอไปนี้

- Read the descriptions of some words about places and transport.
- What is the word for each one? There is the first letter and there is one space for
each letter in the word.
แลว ครูใหนกั เรยี นจับคกู ันเตมิ ตัวอักษรลงในคาํ ศัพทแตล ะคาํ ใน Exam Task โดยใชประโยคตอไปนี้
- Work in pairs and fill the remaining letters in each gap.
จากนนั้ ครูใหน ักเรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบและครูอธิบายเพม่ิ เติม

1. ambulance Answers 3. theatre
4. train 2. library
5. waiter

6. ครูใหนกั เรียนชวยกนั ตอบคาํ ถามใน Ideas Focus พรอ มทงั้ ใหเ หตผุ ลโดยใชป ระโยคตอ ไปนี้
- Answer the questions
- What’s your favourite place in your home town? / Why?
- How long does it take from ……….. to ………. ?
- What’s your favourite kind of transport? / Why?

6. การวัดและประเมนิ ผล

วิธกี าร เครื่องมือ เกณฑก ารประเมนิ
1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผานเกณฑ โดยปฏบิ ตั กิ จิ กรรมไดถ ูกตอ ง
รอยละ 70
สํานวนภาษา ประโยค
นกั เรยี นผานเกณฑ โดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ กู ตอ ง
2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70
การปฏิบตั งิ าน นกั เรยี นผา นเกณฑ โดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอง
รอ ยละ 70
3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต
นักเรียนผานเกณฑโ ดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ
4. สังเกตพฤติกรรม สงั เกตพฤติกรรม มีความสุขในการเรียนอยา งนอ ยรอ ยละ 80
การเขา รวมกิจกรรม การเขารวมกจิ กรรม

7. ส่อื /แหลงการเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 35
- Close-up Workbook 1 หนา 19 - 20

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

23

8. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กิจกรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

24

แผนจัดการเรยี นรู

หนวยการเรยี นรทู ่ี 1 เรอ่ื ง My Home Town

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 4 เรอื่ ง There Is / There Are / It Is / They Are

รหสั วิชา................................ รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาองั กฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง

ผูส อน.....................................................

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชวี้ ดั
ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอมูล และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เร่ืองท่ีฟงหรืออาน
อยางเหมาะสม
ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวางการออกเสียงประโยค ชนิดตางๆ การใช
เครอ่ื งหมาย วรรคตอน และการลําดับคํา ตามโครงสรางประโยคของ ภาษาตางประเทศและ
ภาษาไทย

2. จุดประสงคการเรียนรู
เขียนใหข อ มลู โดยใชโครงสรา งภาษาท่กี ําหนดใหไดอ ยางถกู ตอ ง

3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept)
การเขียนใหขอมูลโดยใชโครงสรางภาษาท่ีกําหนดใหไดถูกตอง ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวน

ภาษา ไดฝกทักษะการเขียน และไดเสริมสรางความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร ทําใหการส่ือสาร
บรรลุผลตามจุดประสงค
4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents)

4.1 ดา นความรู (Knowledge)
Grammar: there is, there is not (isn’t)
there are, there aren’t (aren’t)

4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทกั ษะการอาน
- ทักษะการเขียน
- ทักษะการฟง
- ทกั ษะการพดู
- กระบวนการเรียนภาษาเพอื่ การสื่อสาร

4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มคี วามม่นั ใจในการใชภาษาองั กฤษเพื่อการสือ่ สาร

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1

25

5. กจิ กรรมการเรียนรู
 Lead-In
1. ครใู หนกั เรยี นดภู าพที่ 1 ดา นขวามือใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C หนา 36 และตอบคําถาม

โดยใชประโยคตอ ไปนี้
- How many people are there in the photo no. 1?
 ครูเขยี น “There is a/an ………………… . และ There are ………………… . บนกระดาน ครเู นน ย้ําให

นกั เรียนใช There is a/an และ There are ในการตอบทุกคาํ ถาม
 ครใู หน กั เรียนดูภาพที่ 2 และตอบคําถาม โดยใชป ระโยคตอไปน้ี
How many people are in the photo no. 2? / There are three people.
 ครใู หนกั เรยี นดูภาพท่ี 4 และถามคาํ ถาม โดยใชประโยคตอ ไปนี้
How many children are in the photo no. 4? / There is a child.
 ครใู หนกั เรียนดูภาพที่ 6 และถามคําถาม โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี

How many children are in the photo no. 6? / There are two children.

2. ครูใหนกั เรยี นดภู าพที่ 2 และถามคาํ ถาม โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้
Are there cars in the photo no. 2?
- There are two cars.

 Presentation
1. ครูใหนักเรียนอานประโยคใน Close-up Student’s Book 1 ขอ A หนา 36 ขีดเสนใตสองเสนใต

คาํ นามทอ่ี ยหู ลัง There is / There isn’t , There are / There aren’t และ Is there / Are there ในขอ A โดยใช
ประโยคตอ ไปน้ี

Write double lines under “noun” in each sentence.
- There are fantastic cakes in our local bakery. (fantastic – adjective)
- There’s a new librarian at the library. (new – adjective)
- There is a bus stop near the stadium.
- There isn’t a hospital in the village.
- There aren’t beaches near my town.
- Is there a bookshop opposite the school?
- Are there good restaurants near your house? (good – adjective)
และใหนกั เรียนสงั เกตประโยคที่ 1, 2 และประโยคสดุ ทา ย จะมี adjective วางไวห นา คํานาม
2. ครูใหนกั เรียนชว ยกันสรปุ โครงสรางการใช There is / There isn’t ,There are / There aren’t และ
Is there / Are there จากตวั อยา งประโยคขา งตน

There is + singular noun There are + plural noun
There’s There’re
There isn’t There aren’t
Is there Are there

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1

26

จากนน้ั ครูใหน ักเรียนดูตัวอยางประโยคขอ A ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 36 และเติมคํา
ใน rules โดยใชประโยคตอไปน้ี

- Look at the examples and complete the rules.
ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน และครูอธบิ ายเพม่ิ เติม

Answers
- is, ’s, isn’t, Is
- are, aren’t, Are

3. ครูใหนักเรียนทบทวนหลักการใช There is / There are ใน Close-up Student’s Book 2
Grammar Focus หนา 162 การใช There is / There are เพ่อื
- บอกรายละเอียดของสถานที่ - บอกจาํ นวน/ปริมาณ
- บอกสถานท่ี - แนะนาํ หัวขอ ใหม
และครูเนน ย้าํ วา เราจะใช There is กับ singular noun และ uncountable nouns เชน There is
a hospital. และ There is wind.
4. ครเู ขยี นประโยคตวั อยา งใหนักเรยี นดูและชวยกันสรุปการใช There is / There are และ It is / They
are โดยใชประโยคตอ ไปนี้
Look at the sentences examples on the board.
- What’s that? (It’s a book.)
- What’s on the desk? (It’s / There’s a book.)
- What’s that on the wall? (It’s a poster.)
- What can you see on the wall? (There are / They are posters, a clock, and a board.)

There is/ There are – to say what you can find or see
It is / They are – to identify things

5. ครูใหนักเรียนขีดเสนใตคํานามท่ีอยูหลังตัวเลือกที่จะใชตอบใน Close-up Student’s Book 1 ขอ B
หนา 36 ดังน้ี

- There’s / It’s a fishmonger’s on the left.
- Who is that? There’s / It’s my sister.
- There are / They are great cakes at the bakery. Do you want one?
- There isn’t / It isn’t my school. My school is in a different village.
6. ครูใหนักเรียนเลือกคําตอบที่ถูกตอง และชวยกันเฉลยคําตอบและครูอธิบายเพิ่มเติม โดยใชประโยค
ตอ ไปนี้
- Choose the correct words to complete the sentences.

1. There’s 2. It’s Answers 4. It isn’t
3. There are

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1

27

 Practice
1. ครใู หน ักเรียนจบั คูกนั ขีดเสนใต Noun ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ D หนา 36 และใหบอก

วาเปน singular หรือ plural โดยใหสังเกต a/an คํานามท่ีเปนพหูพจน คํานามบางคําอาจมี Adjective วางอยู
ขา งหนา

2. ครูใหน ักเรยี นแบงปนคาํ ตอบกนั กอ นจะเตมิ คาํ ลงในชอ งวา ง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้
Underline the nouns and say if they are singular or plural and complete the sentences.

1. There …………………… a supermarket near our school.
2. There …………………… good Chinese restaurants.
3. There …………………… interesting books in the library.
4. There …………………… a train station.
5. There …………………… a greengrocer’s.
6. There …………………… more than three bus stops.

จากนั้นครใู หนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เตมิ

1. is / isn’t Answers 3. are / aren’t
4. is / isn’t 2. are / aren’t 6. are / aren’t
5. is / isn’t

3. ครูใหนักเรียนขีดเสนใต Nouns ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ E หนา 36 วาเปน singular
หรอื plural และใหส งั เกตเครื่องหมาย ? แลว วงกลมลอมรอบคําตอบทถี่ กู ตอง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี

- Circle the correct option.
แลวครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบาย ขอ 1 การใช any กับ
คาํ นามในประโยคคาํ ถามเพม่ิ เตมิ
- Are there any new students in your class?
- Any + นามพหพู จน ในประโยคคําถามและปฏเิ สธ
- นอกจากนยี้ งั ใช any + นามนบั ไมได เชน Is there any milk?

Answers
1. Are 2. Is 3. Is 4. are

 Production
ครูใหนักเรียนขีดเสนใต Nouns ใน Close-up Workbook 1 Grammar ขอ A หนา 20 วาเปนsingular

หรอื plural และใหส ังเกตเครื่องหมาย ? และการใช any แลว เลอื กคําตอบทีถ่ ูกตอง โดยใชประโยคตอไปนี้
- Underline nouns and complete the sentences with there is/isn’t, there are/there aren’t

or Is there/Are there.

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 1

28

1. There are Answers 3. There isn’t
4. Are there 2. Is there 6. There aren’t
6. การวดั และประเมนิ ผล 5. There is

วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑก ารประเมิน
1. ประเมนิ ความรูคาํ ศพั ท แบบสงั เกต นักเรยี นผานเกณฑ โดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ กู ตอง
รอยละ 70
สาํ นวนภาษา ประโยค
นักเรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถกู ตอ ง
2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบันทึกผล รอยละ 70
การปฏิบตั งิ าน นกั เรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถ ูกตอง
รอ ยละ 70
3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต
นกั เรยี นผา นเกณฑโดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ
4. สงั เกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤติกรรม มคี วามสุขในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80
การเขา รวมกจิ กรรม การเขารวมกิจกรรม

7. ส่อื /แหลง การเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 36
- Close-up Workbook 1 หนา 20

8. บันทึกหลงั การจัดการเรียนรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กจิ กรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1

29

แผนจดั การเรียนรู

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เร่อื ง My Home Town

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 5 เรื่อง At School

รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ชว่ั โมง

ผสู อน.....................................................

1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวดั
ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอมูล และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องท่ีฟงหรืออานอยาง
เหมาะสม
ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวางการออกเสียงประโยค ชนิดตางๆ การใช
เครอื่ งหมาย วรรคตอน และการลําดับคํา ตามโครงสรางประโยคของ ภาษาตางประเทศและ
ภาษาไทย

2. จุดประสงคการเรียนรู
เขยี นใหข อมูลโดยใชโ ครงสรางภาษาที่กําหนดใหไดอ ยางถูกตอ งเหมาะสม

3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept)
การเขียนใหข อมูลโดยใชโ ครงสรางภาษาท่ีกําหนดใหไดถูกตองเหมาะสม ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท

สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน และไดเสริมสรางประสิทธิภาพในการสื่อความ ทําใหการส่ือสารบรรลุผลตาม
จุดประสงค
4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents)

4.1 ดานความรู (Knowledge)
Vocabulary:
Prepositions of place (at, in, on, in front of, behind, under, opposite, next to และ near)

4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทักษะการเขียน
- ทกั ษะการอา น
- ทักษะการฟง
- ทกั ษะการพูด
- กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การส่อื สาร

4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มีประสทิ ธิภาพในการส่ือความ

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1

30

5. กจิ กรรมการเรียนรู
 Lead-In
1. ครูใหนักเรียนดูภาพที่ 2 ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C หนา 36 และถามคําถาม โดยใช

ประโยคตอไปน้ี
- Where are the cars in the photo no. 2?
จากน้ันครูใหน กั เรยี นดภู าพที่ 4 และถามคาํ ถาม โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี
- Where is the boy in the photo no. 4?

2. ครูใหนักเรียนอานคําศัพทท่ีอยูในกลองใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C หนา 36 แลวให
นักเรยี นชวยกันเดาความหมาย ครชู ว ยนกั เรยี นสรุปเพิม่ เตมิ

3. ครูใหนกั เรียนบอก part of speech ของคาํ ศัพทท่ีอยูในกลอง โดยใชประโยคตอไปนี้
- What part of speech are the words in the box?

Answers
Preposition

 Presentation
1. ครูใหน ักเรยี นอาน preposition ทอี่ ยใู นกลองคําศัพทแลว ชว ยกนั บอกความหมาย ครูเขียนบนกระดาน

และอธิบายเพ่มิ เตมิ

behind = ขางหลัง next to = ขางๆ, ตดิ กัน
in = ใน, ขางใน on = บน
in front of = ขางหนา opposite = ตรงขา ม
near = ใกล under = ขางใต

2. ครูใหนักเรียนจบั คูก ันดูภาพและเติม preposition ลงใตภาพใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C
หนา 36 ซ่ึงมีชอ งวา งตามจาํ นวนตัวอกั ษรของแตล ะคําจะชวยใหนกั เรยี นหาคําตอบไดร วดเรว็ ข้นึ โดยใชประโยคตอไปนี้

- Look at the photos and use the words in the box to complete the captions.
จากน้ันครูใหน ักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม

1. under Answers 4. behind
5. in front of 2. in 3. on 8. opposite
6. near 7. next to

3. ครูเขียนประโยคตัวอยางบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนสังเกตคํานามที่อยูหลัง “at”
บอกรายละเอยี ดอะไร

- John is at the cinema.
- Sam is at the restaurant.
- Linda is at the supermarket.

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1

31

- They are at home.
- Students are at school.
- My father is at work.
และครูใหนักเรียนสังเกตคําวา at home, at school และ at work จะไมมี the นําหนาหนาคําวา
‘home’, ‘school’ และ ‘work’
จากนั้นครสู รุปวา ใช at กบั สถานที่ทีเ่ จาะจง (specific)
4. ครูเขียนประโยคตัวอยางบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนสังเกตคํานามท่ีอยูหลัง “in”
วา บอกรายละเอียดเกยี่ กับอะไร
- A purse is in my bag.
- Some oranges are in the fridge.
- Cups and dishes are in the cupboard.
จากน้ันครใู หน ักเรียนชวยกนั สรปุ การใช in กบั ภาชนะ (containers)
 ครูเขียนประโยคตัวอยางบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนสังเกตคํานามที่อยูหลัง “in”
บอกรายละเอยี ดอะไร

- My mother is in the kitchen.
- A dog is in my mum’s car.
- They run in the park.
- We are in hospital.
- Joe lives in Paris.
- London is in England.
 ครูใหนักเรียนชวยกันสรุปการใช in กับสถานท่ีที่เปนสวนหนึ่งของสถานที่ท่ีกวางกวา (locations
within a large area) หรือสถานที่ที่ถูกก้ัน (enclosed or closed off by something) เชน rooms, buildings,
town และ countries
5. ครูเขียนประโยคตัวอยางบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนสังเกตคํานามที่อยูหลัง “on”
วา บอกรายละเอยี ดเกี่ยวกับอะไร
- A book is on the floor.
- Two pictures are on the wall.
- A red car is on the road.
แลวใหนักเรียนชวยกนั สรปุ การใช on กบั พ้นื ผิวของวัตถหุ รอื สถานที่ (surface)
 จากนนั้ ครูเขยี นประโยคตัวอยางเพิ่มเติมบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนสังเกตคํานาม
ท่ีอยหู ลัง “on” วา บอกรายละเอียดเกีย่ วกบั อะไร
- Sam gets on a bus.
- They sleep on a plane.
- A fisherman is on a boat.
- Some soldiers are on a ship.
แลว ครใู หนักเรยี นชวยกันสรุปการใช on กับยานพาหนะ (transport) ที่มกั มขี นาดใหญ มผี โู ดยสารเปน
จํานวนมาก และมักจะละคํานําหนา นาม เชน a หรือ the เอาไว

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1

32

6. ครูเขียนคําตอไปน้ีบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนดูภาพใน Grammar Focus ซึ่งอยูใน
Close-up Student’s Book 1 หนา 163 แลวใหนักเรียนชวยบอกความหมาย นักเรียนและครูชวยกันสรุป
ความหมาย

- in front of - behind - under
- opposite - next to - near

 Practice
1. ครูใหน ักเรียนอานคําสัง่ ใหเ ขา ใจ โดยวงกลมลอมรอบคําตอบใน Close-up Student’s Book 1 ขอ F

หนา 36 โดยใชประโยคตอ ไปนี้
- Circle the correct option.
แลว ใหน กั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เตมิ

1. on 2. opposite Answers 3. in 4. next to

 Production
1. ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใหเขาใจและวงกลมลอมรอบคําตอบใน Close-up Workbook 1 ในสวน

Grammar ขอ B หนา 21โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี
- Circle the correct words.

2. ครูใหนักเรียนจับคูกันอานประโยคแลวสํารวจ Keywords ท่ีแวดลอมคําตอบที่ตองการเลือกตอบ
ทาํ ความเขาใจความหมายของประโยค

3. ครใู หนักเรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เติม

1. behind Answers 3. next to
4. in front of 2. opposite 6. under
5. in

6. การวดั และประเมินผล

วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑก ารประเมิน
1. ประเมินความรูคาํ ศพั ท แบบสงั เกต นกั เรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถกู ตอง
รอ ยละ 70
สํานวนภาษา ประโยค แบบบนั ทึกผล
การปฏบิ ตั งิ าน นักเรียนผานเกณฑ โดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถ ูกตอง
2. ประเมินการอา น แบบสงั เกต รอยละ 70
การเขยี น
นกั เรยี นผานเกณฑ โดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง
3. ประเมินการพูด การฟง รอ ยละ 70

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1

33

วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑการประเมนิ
4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นผา นเกณฑโดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ

การเขารวมกิจกรรม การเขารวมกจิ กรรม มีความสุขในการเรยี นอยางนอ ยรอ ยละ 80

7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 36 และหนา 163
- Close-up Workbook 1 หนา 21

8. บันทึกหลงั การจัดการเรยี นรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กิจกรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1

34

แผนจัดการเรยี นรู

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เร่ือง My Home Town

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 6 เรื่อง What Are You Doing?

รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง

ผสู อน.....................................................

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชว้ี ัด
ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอมูล และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับ เร่ืองท่ีฟงหรืออานอยาง
เหมาะสม
ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวางการออกเสียงประโยค ชนิดตางๆ การใช
เคร่อื งหมาย วรรคตอน และการลําดับคํา ตามโครงสรางประโยคของ ภาษาตางประเทศและ
ภาษาไทย

2. จุดประสงคการเรยี นรู
เขยี นใหขอมลู โดยใชโ ครงสรา งภาษาทีก่ ําหนดใหไดถ กู ตองเหมาะสม

3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept)
การเขียนใหขอมูลโดยใชโครงสรางภาษาที่กําหนดใหไดถูกตอง ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวน

ภาษา ไดฝ กทกั ษะการเขียน และไดเสรมิ สรางความม่นั ใจในการใชภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร ทาํ ใหการส่ือสารบรรลุ
ตามจดุ ประสงค
4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents)

4.1 ดา นความรู (Knowledge)
Grammar: present continuous (Affirmative, Negative, Questions and short answers):
หลักการเตมิ –ing หลงั กริยา

4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทกั ษะการเขียน
- ทักษะการพูด
- ทกั ษะการฟง
- ทกั ษะการอา น
- กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร

4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มคี วามมน่ั ใจในการใชภาษาองั กฤษเพอื่ การสอื่ สาร

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1

35

5. กจิ กรรมการเรยี นรู
 Lead-In
1. ครูใหนักเรียนดูภาพท่ี 6 ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C หนา 36 แลวเขียนคําถาม

บนกระดาน โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้
- Look at the photo no. 6. What are the boys doing?
จากน้นั ครใู หแนวคาํ ตอบ และใหน ักเรียนตอบพรอ มกันทั้งหอง ครูเขียนคําตอบบนกระดาน They are

running.
2. ครูใหน กั เรียนดภู าพที่ 7 และใหน กั เรยี นลองตอบคาํ ถามเอง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้
- Look at the photo no. 7. What are they doing?
จากนัน้ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดาน They are eating.
3. ครูใหนักเรยี นดภู าพที่ 8 และใหน ักเรยี นลองตอบคําถามเอง โดยใชประโยคตอไปนี้
- Look at the photo no. 8. What are they doing?
จากน้ันครเู ขียนคําตอบบนกระดาน They are talking.

 Presentation
1. ครเู ขียนประโยคบอกเลา บนกระดานใหน กั เรยี นสงั เกตรปู ประโยค Present Continuous

I am dancing. Affirmative
I’m dancing.
He is standing. He’s standing.
They are running. They’re running.
We are eating. We’re eating.

2. ครใู หนกั เรยี นชว ยกันสรปุ รูปประโยคบอกเลา แลวเขยี นบนกระดาน

Subject Verb to be Verb + ing
I am dancing
He is standing
are running
They are eating
We

3. ครเู ขียนประโยคบอกเลา บนกระดานพรอ มท้ังอธิบายเพิ่มเติมวาเปนประโยคท่ีใชกับเหตุการณท่ีเกิดข้ึน
ขณะน้หี รือปจ จุบันนี้ และจะมคี ําบอกเวลาในประโยคเหลาน้ีดวย เชน now, nowadays, right now, these days,
this week, this month และ at a moment

4. ครเู ติมคําบอกเวลาในประโยคตวั อยางบนกระดาน
- I’m dancing now.
- He’s standing at a moment.
- They’re learning English this week.
- We’re reading these books these days.

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 1

36

5. ครูอธิบายหลกั การเตมิ –ing หลงั กริยา พรอ มทัง้ ยกตวั อยา งบนกระดาน
1) เตมิ –ing หลังกรยิ าไดเลย เชน
eat – eating go – going stand – standing
2) กรยิ าที่ลงทายดวย e ใหต ัด e ทิ้ง แลวเติม –ing เชน
come – coming dance – dancing write – writing
3) กริยาท่ลี งทายดวยสระ 1 ตวั และพยัญชนะ 1 ตวั ใหเ ตมิ พยัญชนะอกี 1 ตวั แลว จงึ เติม –ing เชน
run – running put – putting stop – stopping
cut – cutting sit – sitting shut – shut
dig – digging set – setting
6. ครเู ขียนประโยคปฏเิ สธบนกระดานทง้ั รูปเตม็ และรปู ยอ ใหนกั เรียนสงั เกตรูปประโยค

Negatives
รูปเต็ม รปู ยอ
I am not dancing. I’m not dancing.
He is not standing. He’s not standing.
They are not running. They’re not running.
We are not eating. We’re not eating.
แลวใหนกั เรยี นชว ยกนั สรปุ โครงสรา งประโยคปฏเิ สธ แลวเขยี นบนกระดาน พรอ มทง้ั อธิบายเพม่ิ เติม

Subject Verb to be not Verb + ing
I am not dancing
He is not standing
are not running
They are eating
We

7. ครูเขยี นประโยคคาํ ถามและประโยคตอบรับและตอบปฏิเสธบนกระดาน ใหนกั เรยี นสงั เกตรูปประโยค

Questions Short Answers
Am I dancing? Yes, you are. No, you aren’t.
Is he standing? Yes, he is. No, he isn’t.
Are they running? Yes, they are. No, they aren’t.
Are we eating? Yes, we are. No, we aren’t.

8. ครูเขียนคํากริยา hear, like, love, know และ think บนกระดาน และอธิบายวาเราจะไมใชกริยา
เหลา นก้ี ับ Present Continuous Tense

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1

37

9. ครูใหนักเรียนจับคูกันอาน text ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ G หนา 37 แลวขีดเสนใต
ประธานของประโยค จากนน้ั เติม Verb to be (am / is / are) ลงในชอ งวางใหถ กู ตอ ง โดยใชประโยคตอไปนี้

- Add the missing verbs to the text.
และใหน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบทถ่ี ูกตองบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม

Answers 3. are
1. are 2. is
4. are 5. are

10. ครใู หน กั เรียนจับคกู ันดู Verb ท่ีไดเ ตมิ ไปในแบบฝกหัดขอ G เพ่ือนํามาเปนขอมูลในการทําแบบฝกหัด
ขอ H ใหน ักเรยี นอานคําส่งั ขอ H ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ H หนา 37 ใหเขาใจและขีดเสนใตตัวเลือก
ที่ถกู ตอง เพอ่ื ทาํ ให Rules ของการใช Present Continuous น้ันสมบูรณ โดยใชประโยคตอ ไปนี้

- Look at the verbs you inserted in the text in G. Choose the correct options to
complete the rules.

จากนั้นใหน กั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เตมิ

Answers
- be (am, are, is) / -ing
- we can see, hear etc. at the moment
- NOW

 Practice
1. ครใู หนักเรียนอานคําสั่งขอ I ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 37 ใหเขาใจ โดยใหนักเรียนทํา

เครื่องหมาย  (tick) หนาประโยคทเี่ ปน Present Continuous เทา นน้ั โดยใชประโยคตอไปนี้
- Tick the sentences that contain the present continuous.

2. ครใู หนกั เรียนจับคูก นั อานประโยค แลวขดี เสนใตป ระธานของประโยค ตรวจสอบคํากริยา คําบอกเวลา
และใหส ังเกตเครื่องหมาย full stop (.) และเครอ่ื งหมาย question mark (?) ทายประโยค

จากนนั้ ใหนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ

Answers
1.  2.  3.  4. 
5.  6.  7.  8. 

3. ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใหเขาใจและเลือกประโยคใน Close-up Student’s Book 1 ขอ J หนา 37
เลือกตัวอยางประโยค negative form of present continuous ที่ใช ‘m not, aren’t และ isn’t และตัวอยาง
ประโยค question form ที่มี am, are หรอื is อยูห นา ประโยค โดยใชป ระโยคตอไปน้ี

- Find two examples in I to complete the rules.
จากน้นั ครูใหนกั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 1

38

Answers
 He isn’t taking the bus to the supermarket.

I’m not reading many books these days.
You aren’t helping very much!

 What are the police doing at school?
Is she looking for the hospital?

 Production
ครูใหนักเรียนอานคําส่ังขอ K ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 37 ใหเขาใจและเติมคําตอบ

ลงในบทสนทนาโดยใช Present Continuous ใหนกั เรียนขีดเสน ใตประธานของประโยคเพ่ือใหสามารถเลือก Verb
to be (am / is / are) ไดถ กู ตองเหมาะสม โดยใชป ระโยคตอไปน้ี

- Complete the dialogues with the Present Continuous.
จากนนั้ ใหนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม

Answers
1. am reading 2. is doing
3. are walking 4. is making

6. การวดั และประเมนิ ผล เครือ่ งมอื เกณฑก ารประเมิน
วธิ ีการ แบบสงั เกต นกั เรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถ กู ตอ ง
รอ ยละ 70
1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบบันทึกผล นกั เรยี นผา นเกณฑ โดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถกู ตอ ง
สํานวนภาษา ประโยค การปฏบิ ัตงิ าน รอยละ 70
แบบสงั เกต
2. ประเมนิ การอา น นักเรยี นผา นเกณฑ โดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถกู ตอ ง
การเขยี น สังเกตพฤติกรรม รอยละ 70
การเขารวมกจิ กรรม
3. ประเมนิ การพูด การฟง นกั เรยี นผา นเกณฑโดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ
มคี วามสขุ ในการเรียนอยา งนอ ยรอ ยละ 80
4. สังเกตพฤตกิ รรม
การเขารวมกิจกรรม

7. สือ่ /แหลง การเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 36 - 37

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 1

39

8. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กิจกรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

40

แผนจดั การเรยี นรู

หนว ยการเรียนรูท ี่ 1 เรอ่ื ง My Home Town

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 7 เรื่อง My Favourite Painting

รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

กลุม สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง

ผสู อน.....................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชว้ี ัด
ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอมูล และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับ เรื่องที่ฟงหรืออานอยาง
เหมาะสม
ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวางการออกเสียงประโยค ชนิดตางๆ การใช
เครื่องหมาย วรรคตอน และการลําดับคํา ตามโครงสรางประโยคของ ภาษาตางประเทศและ
ภาษาไทย

2. จดุ ประสงคการเรียนรู
เขียนใหข อมลู โดยใชโ ครงสรา งภาษาท่ีกําหนดใหไดอ ยางถกู ตองเหมาะสม

3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept)
การเขียนใหขอมูลโดยใชโครงสรางภาษาที่กําหนดใหไดอยางถูกตองเหมาะสมทําใหนักเรียนมีความรูดาน

คาํ ศัพท สํานวนภาษาไดฝกทกั ษะการเขียน และไดเสริมสรางความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ทําให
การสอื่ สารบรรลผุ ลตามจดุ ประสงค
4. สาระการเรียนรู (Learning Contents)

4.1 ดานความรู (Knowledge)
Grammar: Present continuous (Affirmative, Negative, Questions and short answers)

4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทกั ษะการอาน
- ทกั ษะการเขียน
- ทกั ษะการฟง
- ทักษะการพดู
- กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การสื่อสาร

4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มีความมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษเพ่อื การสอื่ สารมปี ระสทิ ธภิ าพในการสอื่ ความ
- รกั การเรยี นรภู าษาองั กฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จังและเพียงพอ

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

41

5. กิจกรรมการเรียนรู
 Lead-In
1. ครูใหน ักเรียนทบทวนหลกั การเติม –ing หลัง verb
2. ครเู ขยี น verb บนกระดาน ใหนกั เรียนชวยกัน เตมิ –ing ใหน กั เรยี นชว ยกันเฉลยและตรวจสอบคําตอบ

put – putting leave – leaving make – making
do – doing talk – talking rain – raining

 Presentation
1. ครใู หนกั เรียนจบั คกู นั ทําแบบฝก หัดใน Close-up Workbook 1 ขอ C หนา 21 โดยใหนักเรียนสังเกต

ประธาน คาํ บอกเวลา และเครื่องหมายวรรคตอนทายขอ
2. ครูใหนักเรยี นขีดเสนใตประธาน ดูคํากริยา และใหข ดี เสนใต 2 เสนใตเ ครือ่ งหมาย question marks (?)

ทายขอ แลวใหนักเรยี นเติมกรยิ าลงในชอ งวาง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี

Complete the sentences with the correct present continuous form of these verbs
1. I .......... (put) my new clothes in my wardrobe.
2. We ............ (leave) the library to go home right now.
3. He ........... (make) lunch for his family at the moment.
4. ............. (you / do) your homework now or after dinner?
5. They ................. (not talk) to each other these days.
6. Why ........... (rain) so much today? I want the sun!

จากนน้ั ใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม

1. am / ’m putting Answers 3. is / ’s making
4. Are you doing 2. are / ’re leaving 6. is it raining
5. are not / aren’t / ’re not talking

 Practice
1. ครูใหนักเรียนขีดเสนใตประธาน คําบอกเวลา และใหขีดเสนใตสองเสนท่ีเครื่องหมายวรรคตอนของ

ประโยคในแบบฝก หดั ใน Close-up Workbook 1 ขอ D หนา 21 และเลอื กคาํ ตอบทีถ่ กู ตองโดยใชป ระโยคตอไปนี้
- Choose the correct answer.
จากนน้ั ใหนักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เตมิ

Answers
1. b 2. b 3. b
4. a 5. b 6. a

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

42

2. ครใู หนักเรียนจับคูกันทําแบบฝกหัดใน Close-up Workbook 1 ขอ E หนา 21 ใหนักเรียนขีดเสนใต
ประธาน คําบอกเวลา แลวใหน กั เรยี นเลอื กคาํ มาเติมลงในชอ งวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้

- Read a student’s description of a photograph. Choose the best word for each space.
จากนั้นใหนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ

1. b 2. a Answers 3. c 4. b

5. a 6. c 7. b 8. c

 Production
1. ครูใหนักเรียนจับคูกันทําแบบฝกหัดใน Close-up Student’s Book 1 ขอ M หนา 37 ใหนักเรียน

ขดี เสนใตประธาน คําบอกเวลา แลวใหน ักเรยี นเลอื กคําเติมลงในชองวา ง โดยใชประโยคตอไปน้ี
- Read a student’s description of a painting. Choose the best word for each space.
จากนนั้ ใหนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เตมิ

1. b 2. a Answers 3. b 4. c

5. a 6. c 7. b 8. a

6. การวดั และประเมินผล

วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑก ารประเมนิ
1. ประเมนิ ความรูค ําศพั ท แบบสงั เกต นกั เรยี นผา นเกณฑ โดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง
รอยละ 70
สาํ นวนภาษา ประโยค แบบบนั ทึกผล
2. ประเมินการอา น การปฏิบตั งิ าน นักเรียนผา นเกณฑ โดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถกู ตอ ง
แบบสงั เกต รอ ยละ 70
การเขยี น
3. ประเมนิ การพดู การฟง สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง
การเขา รว มกจิ กรรม รอ ยละ 70
4. สังเกตพฤตกิ รรม
การเขารวมกจิ กรรม นักเรยี นผา นเกณฑโดยมสี วนรว มในกจิ กรรมและ
มคี วามสุขในการเรยี นอยางนอยรอ ยละ 80

7. สื่อ/แหลงการเรยี นรู
- Close-up Workbook 1 หนา 21
- Close-up Student’s Book 1 หนา 37

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

43

8. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กิจกรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

44

แผนจดั การเรยี นรู

หนวยการเรยี นรูท่ี 1 เร่ือง My Home Town

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 8 เรอื่ ง The Hollywood Walk of Fame

รหัสวิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง

ผสู อน.....................................................

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชีว้ ดั
ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอเรื่อง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอาน
บทสนทนา นิทาน และเร่ืองสัน้
ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปล่ียนขอมูลเก่ียวกับ ตนเอง กิจกรรม และสถานการณ ตา งๆ ในชีวติ ประจาํ วัน

2. จุดประสงคก ารเรยี นรู
ฟงบทสนทนาท่ีกําหนดใหแลว จับใจความสําคัญโดยใชคาํ ศัพท สํานวนภาษาไดอ ยา งถูกตอง

3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept)
การฟงบทสนทนาท่ีกําหนดใหแลวจับใจความสําคัญโดยใชคําศัพท สํานวนภาษาไดถูกตอง ทําใหนักเรียน

มคี วามรูดานคําศพั ท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขยี น และไดส รางเสรมิ ความมีประสทิ ธิภาพในการสอื่ ความ ทําให
การสอื่ สารบรรลุผลตามจดุ ประสงค
4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents)

4.1 ดา นความรู (Knowledge)
Question Words: (What, What time, Where, Who)

4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทักษะการฟง
- ทักษะการพูด
- ทักษะการอาน
- ทักษะการเขยี น
- กระบวนการเรยี นภาษาเพือ่ การส่อื สาร

4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มีประสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1

45

5. กิจกรรมการเรยี นรู
 Lead-In
1. ครูใหนักเรียนดูภาพใน Close-up Student’s Book 1 ขอ A หนา 38 และขอความในภาพ แลวให

นกั เรียนตอบคาํ ถาม โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้
- Look at the photo in A and answer the questions.
1) What is the name of this place?
2) Where is it?
3) What are they doing?
จากนัน้ ใหนักเรยี นท้ังชัน้ ชวยกนั เฉลยคําตอบ นักเรียนและครูชว ยกันอธบิ ายเพือ่ สนับสนุนคําตอบ

Answers
1. The Hollywood Walk of Fame
2. It’s in California, USA.
3. They are taking photos.

2. ครูใหนักเรียนจับคูกันดูภาพใน Close-up Student’s Book 1 หนา 38 แลวตอบคําถาม โดยใช
ประโยคตอ ไปน้ี
- Look at the photos and answer the questions.
1) What do you know about this place?
2) What can you visit near here?
จากนน้ั ใหน ักเรียนทั้งช้ันชวยกันเฉลยคําตอบ นกั เรียนและครชู ว ยกนั อธิบายเพ่ือสนบั สนุนคาํ ตอบ

 Presentation
1. ครูใหนักเรียนทบทวน Question Words โดยใหนักเรียนชวยกันบอก Question Words ท่ีนักเรียน
คุนเคยและแนวคําตอบ ครูเขียน Question Words บนกระดานแลว ครอู ธิบายเพิม่ เตมิ
What - ส่งิ ของ Where - สถานท่ี
What time - เวลา Who - คน
2. ครเู ขียนคาํ ศพั ทบนกระดาน ใหน ักเรยี นชว ยกันบอกความหมาย แลวครูอธบิ ายเพม่ิ เตมิ
- look for
- take a selfie
- the film starts

 Practice
1. ครใู หนักเรียนทําแบบฝก หัดใน Close-up Student’s Book 1 ขอ B หนา 38
2. ครูบอกนักเรียนวานักเรียนจะไดฟง Short five conversations จาก Recording Script Student’s
Book Track 3.1 ทง้ั หมด 5 เร่ือง คาํ ถามทุกขอ มี 3 ตวั เลือก โดยใชประโยคตอ ไปนี้
- Listen to five conversations and choose the correct answers to the questions.
3. ครใู หน ักเรยี นอานคาํ ถามขอ 1 ดู Question Word และตัวเลือกกอนฟง
4. ครูใหนักเรียนจับคูกันฟงบทสนทนาท้ังหมด 2 ครั้ง ที่เปนขอมูลเฉพาะคําถามของขอ 1 และใหเวลา
นกั เรยี นเขียนตอบ โดยครูหยุดบทสนทนาเปน ชว งๆ ใหน กั เรยี นฟง ขอ มูลเฉพาะคาํ ถามแตล ะขอ

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1

46

5. ครใู หนกั เรยี นจับคกู ันฟง บทสนทนาทเี่ ปน ขอมูลเฉพาะคําถามท่ี 2 - 5 ขอละ 2 คร้ัง และใหเวลานักเรียน
เขียนตอบแตล ะขอ

6. ครใู หนักเรียนท้งั ช้นั ชวยกันเฉลยคําตอบ นกั เรียนและครชู ว ยกนั อธบิ ายเพือ่ สนับสนุนคําตอบ
7. ครูใหน ักเรียนฟงบทสนทนาทเี่ ปนขอ มูลแตละขอ อกี ครั้งเพื่อแกไ ขคาํ ตอบและสนับสนนุ คําตอบท่ีถูกตอง
และเขียนคาํ ตอบท่ถี ูกตอ งบนกระดาน

Answers
1. a 2. C 3. B
4. b 5. b

 Production
1. ครูใหนกั เรยี นอานคําถามใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C หนา 38 แลวขีดเสนใต Keywords

ที่จะชวยนกั เรยี นพบคําตอบท่ีถกู ตอ ง เชน
1) What is the telephone number for taxis?
2) What time is it?
3) What is the boy about to eat?
4) Where is the boy from?
5) How many tickets are they getting?

2. ครูใหน กั เรยี นฟง Five conversations อกี ครัง้ เพื่อใหนกั เรยี นจดบนั ทกึ ขอมลู
3. ครูใหนักเรยี นจบั คูกันฟงบทสนทนาท่ีเปนขอมูลเฉพาะคําถามขอท่ี 1 ใหฟงขอละ 2 ครั้ง และใหเวลา
นกั เรียนเขียนตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้

- Listen the conversations again and answer the questions.
ครูหยดุ บทสนทนาเปน ชวงๆ เพอื่ ใหน กั เรียนฟงขอ มลู เฉพาะคาํ ถามแตละขอ
4. ครูใหนกั เรียนท้งั ชน้ั ชวยกนั เฉลยคําตอบ นักเรยี นและครูชวยกันอธิบายเพอ่ื สนับสนุนคําตอบ
5. ครูใหนักเรียนฟงบทสนทนาที่เปนขอมูลของแตละขออีกคร้ัง เพ่ือแกไขคําตอบ สนับสนุนคําตอบ
ที่ถกู ตองและเขียนคําตอบบนกระดาน

1. 555 050505 Answers 3. Ice cream
4. England 2. 2 o’clock
5. Three

6. การวัดและประเมินผล เครื่องมอื เกณฑก ารประเมนิ
แบบสงั เกต นกั เรียนผานเกณฑ โดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถกู ตอ ง
วธิ กี าร รอ ยละ 70
1. ประเมินความรคู ําศพั ท แบบบันทึกผล
การปฏิบตั งิ าน นักเรียนผา นเกณฑ โดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง
สาํ นวนภาษา ประโยค รอยละ 70
2. ประเมินการอา น

การเขียน

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1

47

วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมนิ
3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต นกั เรยี นผานเกณฑ โดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง
4. สังเกตพฤตกิ รรม รอ ยละ 70
สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผานเกณฑโดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ
การเขารว มกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยางนอ ยรอ ยละ 80

7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 38

8. บันทึกหลงั การจดั การเรยี นรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กิจกรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1

48

แผนจดั การเรียนรู

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เร่ือง My Home Town

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 9 เร่อื ง Birthday Party at a Restaurant

รหัสวชิ า................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาองั กฤษ ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 1

กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง

ผูสอน.....................................................

1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วดั
ต 1.1 ม.1/1 ปฏบิ ัตติ ามคาํ ส่ัง คําขอรอง คําแนะนาํ และคําชีแ้ จงงา ยๆ ทฟ่ี ง และอาน
ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอเรื่อง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอาน
บทสนทนา นทิ าน และเร่อื งสัน้

2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
ฟงบทสนทนาเรื่อง Birthday Party at a Restaurant แลวจับใจความสําคัญโดยใชคําศัพท สํานวนภาษา

ไดอ ยางถกู ตอง
3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept)

การฟงบทสนทนาเรื่อง Birthday Party at a Restaurant แลวจับใจความสําคัญโดยใชคําศัพท สํานวน
ภาษาไดถ ูกตอ ง ทาํ ใหน กั เรียนมคี วามรูดานคาํ ศพั ท สาํ นวนภาษา ไดฝ ก ทักษะการฟง และเสรมิ สรางความมัน่ ใจในการ
ใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร ทาํ ใหการสอ่ื สารบรรลผุ ลตามจุดประสงค
4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents)

4.1 ดา นความรู (Knowledge)
Vocabulary: starting place, starting time, location, open from, close on,
number in group, name of group

4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทักษะการฟง
- ทกั ษะการพดู
- ทักษะการอาน
- ทกั ษะการเขียน
- กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการส่ือสาร

4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มคี วามมนั่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษเพอื่ การสอ่ื สาร

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1

49

5. กิจกรรมการเรียนรู
 Lead-In
ครูใหนักเรียนอาน Exam Reminder ใหเขาใจ กอนตอบคําถามใน Close-up Workbook 1 ขอ A

หนา 21
1) Who are speaking in the Exam Task?
2) What are they speaking about?
จากนัน้ ใหน กั เรยี นทงั้ ช้นั ชวยกันเฉลยคาํ ตอบ นักเรยี นและครชู ว ยกนั อธิบายเพ่อื สนบั สนนุ คาํ ตอบ

Answers
1. A man and a female waiter
2. A restaurant

 Presentation
1. ครูใหนักเรียนอาน Exam Close-up ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ D หนา 38 กอนที่จะเติม

ขอมูลลงในชองวาง
2. ครใู หน ักเรียนชวยกนั สรุปขอ มูลใน Exam Close-up ซึง่ นักเรียนจะไดฟง บทสนทนาระหวางชาย 2 คน

ซึ่งจะบอกขอมูลท่ีเปน คาํ ตอบของ who is speaking และ what they are speaking about ….
3. ครูใหนักเรียนอานขอมูลใน Exam Task ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 38 Task ซ่ึงเปน

บทสนทนาระหวาง a visitor สอบถามขอมลู จาก a man เรือ่ ง A bus tour for tourists
4. ครูสอบถามความเขาใจของนกั เรยี นเก่ียวกับขอ มลู ใน Exam Close-up และ ขน้ั ตอนใน Exam Task
5. ครูใหน กั เรียนจับคกู นั เตมิ ขอ มูลลงในชองวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี
- Read the Exam Close-up then read the Exam Task Instructions and complete the

sentences.
จากนั้นใหน กั เรียนทง้ั ชัน้ ชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดาน

1. Two Answers
3. listen 2. (Tourist) bus tour
4. Two

6. ครูใหนักเรียนฟง บทสนทนาทเ่ี ปน ขอมูลแตละขออีกคร้ัง เพอ่ื แกไ ขคําตอบและสนบั สนุนคาํ ตอบ

 Practice
1. ครูอธิบายนักเรียนทราบกอนที่จะไดฟงบทสนทนาระหวาง a visitor กับ a man เพื่อสอบถามขอมูล
จากเรอ่ื ง A bus tour for tourists ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 38
2. ครูใหน ักเรยี นอานขอ มลู ใน Exam Task แลว ดู Keywords ท่ีจะชวยนกั เรยี นแลวเติมขอมูลไดถ ูกตอ ง
3. ครูใหน กั เรียนชวยกนั บอกความหมายของ Keywords ในแตละขอ เพือ่ ใหเขา ใจถกู ตอ งตรงกนั
1) Days: ……………………………. วนั
2) Starting Time: ……………………………. เวลาออก
3) Starting place: ……………………………. ออกจาก

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

50

4) Must bring: ……………………………. สิง่ ทจ่ี ะตองนาํ ไป
5) Cost of Family Ticket: ……………………………. ราคาตัว๋ ครอบครวั
4. ครูใหนักเรียนจับคูกันฟงบทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 3.2 เพื่อเติม
ขอ มูลลงในชอ งวา ง 2 คร้ัง และใหเ วลานักเรยี นเขียนตอบ โดยใชป ระโยคตอไปน้ี
- Listen and complete each question.
ใหครหู ยดุ บทสนทนาเปนชว งๆ ขณะทีฟ่ ง ขอ มูลทลี ะขอ
5. ครใู หนักเรยี นทั้งชั้นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ นักเรยี นและครูชวยกันอธบิ ายเพอ่ื สนบั สนุนคําตอบ

1. Tuesday to Sunday Answers 3. in front of
4. water 2. 10 a.m. / Ten o’clock
5. Fifty dollars / $50

6. ครูใหนกั เรียนฟงบทสนทนาทเ่ี ปน ขอ มลู แตล ะขออีกครงั้ เพอ่ื แกไขคําตอบและสนบั สนุนคาํ ตอบทีถ่ ูกตอง

 Production
1. ครใู หนกั เรยี นอาน Exam Task ใน Close-up Workbook 1 ขอ B หนา 22
2. ครูใหนักเรียนอานขอมูลใน Exam Task แลวขีดเสนใต Keywords ที่จะชวยนักเรียนเติมขอมูล
ไดถูกตอง เชน
1) Location: 4) Number in group:
2) Open from: 5) Name of group:
3) Close on:
3. ครูใหนักเรียนชวยกันบอกความหมายและอธิบาย Keywords แตละขอเพื่อใหนักเรียนเขาใจถูกตอง
ตรงกนั
4. ครูใหนักเรียนจับคูกันฟงบทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 3.2 เร่ือง
Birthday Party at a Restaurant เพอ่ื เติมขอ มลู ลงในชอ งวาง 2 ครง้ั และใหเ วลานักเรยี นเขียนตอบ โดยใชประโยค
ตอไปน้ี
- Listen and complete each question.
ใหครหู ยดุ บทสนทนาเปนชว งๆ ใหนักเรยี นฟงขอมลู เฉพาะคําถามแตล ะขอ
5. ครใู หน กั เรยี นทั้งชั้นชวยกันเฉลยคําตอบ และเขียนคําตอบบนกระดานนักเรียนและครูชวยกันอธิบาย
เพื่อสนับสนุนคาํ ตอบ

1. Tuesday to Sunday Answers 3. in front of
4. water 2. 10 a.m. / Ten o’clock
5. Fifty dollars / $50

6. ครใู หนักเรียนฟงบทสนทนาทเ่ี ปน ขอ มลู แตละขอ อกี ครั้ง เพ่ือแกไ ขคาํ ตอบและสนบั สนนุ คาํ ตอบทีถ่ กู ตอง

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

51

6. การวดั และประเมินผล

วิธีการ เครือ่ งมือ เกณฑการประเมิน
1. ประเมนิ ความรคู ําศัพท แบบสงั เกต นกั เรียนผา นเกณฑ โดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถ ูกตอง
รอยละ 70
สํานวนภาษา ประโยค แบบบันทึกผล
2. ประเมินการอา น การปฏิบัตงิ าน นักเรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง
แบบสงั เกต รอ ยละ 70
การเขยี น
3. ประเมนิ การพูด การฟง สงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถกู ตอ ง
การเขารวมกจิ กรรม รอยละ 70
4. สังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นผานเกณฑโดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ
การเขา รว มกิจกรรม มีความสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80

7. สือ่ /แหลงการเรยี นรู
- Close-up Workbook 1 หนา 22
- Close-up Student’s Book 1 หนา 38
- Recording Script Student’s Book Track 3.2

8. บันทกึ หลังการจัดการเรยี นรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กจิ กรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

52

แผนจัดการเรยี นรู

หนวยการเรยี นรทู ี่ 1 เรื่อง My Home Town

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 10 เรอื่ ง Types of Transport

รหัสวิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาองั กฤษ ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 1

กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง

ผูสอน.....................................................

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชี้วดั
ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับ เรื่องที่ฟงหรืออานอยาง
เหมาะสม
ต 1.3 ม.1/2 พูด/เขียนสรุปใจความสําคญั /แกนสาระ (theme) ท่ีไดจากการวิเคราะหเรื่อง/เหตุการณท่ีอยู
ในความสนใจของสงั คม

2. จุดประสงคการเรียนรู
พูดประโยคที่กําหนดใหแลวสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่พูดโดยใชคําศัพท สํานวน โครงสราง

ภาษาไดอยางถกู ตอง
3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept)

การพดู บทสนทนาทกี่ ําหนดให แลว แสดงความคดิ เห็นเกีย่ กบั เรือ่ งทีพ่ ดู โดยใชคําศพั ท สํานวน โครงสรางภาษา
ทถี่ ูกตอ งได ทาํ ใหน ักเรียนมีความรูดานคาํ ศัพท สํานวนภาษา ไดฝก ทักษะการพูด และไดเ สรมิ สรางความม่ันใจในการ
ใชภาษาอังกฤษในการสอื่ สาร ทําใหก ารสอ่ื สารบรรลุผลตามจุดประสงค
4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents)

4.1 ดา นความรู (Knowledge)
Types of Transport

4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทกั ษะการพูด
- ทักษะการฟง
- ทักษะการอา น
- ทกั ษะการเขียน
- กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการส่ือสาร

4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มีความมั่นใจในการใชภ าษาองั กฤษเพอ่ื การส่อื สาร

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

53

5. กิจกรรมการเรียนรู
 Lead-In
1. ครสู ุมใหน กั เรียนตอบคําถามดงั ตอ ไปน้ี
- What time do you get up?
- How do you come to school?
- When do you arrive school?
- What is your birthday?
- What is your telephone number?
2. ครูสุมใหนักเรียนพูดเติมขอมูลสวนตัวเอง หากนักเรียนยังพูดติดขัดบาง ครูอาจเขียนแนวคําตอบบน

กระดาน ดงั นี้
- I get up at ……….………. o’clock.
- I come to school by ……….………. .
- I arrive school at ………..………. .
- My birthday is on ……….………. .
- My telephone number is ……….………. .

 Presentation
1. ครใู หน ักเรยี นอานคาํ สง่ั และตรวจสอบความเขาใจเพ่ือเรยี งลําดบั Types of Transport ใน Close-up

Student’s Book 1 ขอ A หนา 39 ครูอธบิ ายเพิม่ เติม
2. ครูใหนักเรียนชวยกันบอกความหมายFavouriteและ Order of speed ใหเขาใจตรงกันวานักเรียน

จะตองเรียงลําดับ Types of Transport ที่ชอบมากที่สุด จาก 1 (your favourite) – 6 (least favourite) และ
เรยี งลาํ ดบั Order of speed ทเี่ รว็ ทีส่ ดุ จากลาํ ดับ 1 (fastest) – ถึงชา ท่ีสุด ลาํ ดับ 6 (slowest)

3. ครใู หน กั เรียนจบั คูกันเรียงลาํ ดับ Types of Transport และ Order of speed โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้
- Number these type of transport and Order of speed from 1 to 6.

4. ครสู มุ ใหนกั เรียนเขยี นคําตอบของตนทเี่ รียง Types of Transport บนกระดาน แลวใหนักเรียนท้ังหอง
สนทนาแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ เหน็ ดวยหรือไมเห็นดวยพรอมทงั้ ใหเหตุผล

5. ครูสุมใหนักเรียนเขียนคําตอบของตนท่ีเรียง Order of speed บนกระดาน แลวใหนักเรียนท้ังหอง
สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เหน็ ดว ยหรอื ไมเ ห็นดวยพรอ มท้งั ใหเหตุผล

6. ครูใหนกั เรียนทัง้ ชน้ั ชวยกันเฉลยคาํ ตอบ นกั เรียนและครูชว ยกันอธบิ ายเพอื่ สนบั สนุนคาํ ตอบ
Answers

Types of Transport
(Student’s own answer.)
Order of speed
1. plane 4. bus
2. train 5. bike
3. car 6. foot

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1

54

 Practice
1. ครูใหนกั เรียนอา นคาํ สงั่ และตรวจสอบความเขาใจเพ่อื เรยี งลําดบั Types of Transport ใน Close-up

Student’s Book 1 ขอ B หนา 39
2. ครูใหนักเรียนดู Postcard of California ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ B หนา 39

ใหนักเรียนสํารวจ Postcard หาช่ือเมือง San Francisco และช่ือเมือง Los Angeles และสํารวจขอมูลอ่ืนๆ
ใน postcard ดวย

3. ครสู ุมเรยี กนกั เรยี นบอกขอมลู เกีย่ วกับ California โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี
- Can you tell some other things about California?

Answers
(Student’s own answer.)
- It’s in the United States.
- It’s very beautiful.
- There are many people there.
- Many celebrities live there.
- The weather is very nice.
- It’s next to the Pacific Ocean.

 Production
1. ครูใหนักเรียนอานประโยคใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C หนา 39 ประโยคใดบอกถึง

การเดนิ ทางจาก Los Angeles ไปยัง San Francisco ดวยรถยนต ใหใส C หรือเดนิ ทางดว ยเคร่อื งบนิ ใหใ ส P ในชอง
คําตอบ

2. ครใู หน ักเรยี นอา นคาํ ส่งั และตรวจสอบความเขา ใจใหตรงกนั
3. ครใู หนักเรยี นจบั คูกันอานและขีดเสนใต Keywords ทุกขอ ดูความหมายของประโยคทีละขอกอนทํา
ขอ C โดยใชประโยคตอ ไปนี้

- Decide if the sentences refer to travelling to San Francisco from Los Angeles by car
(C) or by plane (P).

4. ครูสุมใหนกั เรยี นเฉลยคาํ ตอบบนกระดานเพอ่ื ใหเ พื่อนๆ แลกเปล่ยี นความคิดเห็นวาประโยคน้ัน จะเปน
การเดินทางดว ยรถยนตหรือเดินทางดว ยเครอ่ื งบนิ

จากนน้ั ใหนกั เรียนทั้งช้นั ชวยกันเฉลยคาํ ตอบ นกั เรียนและครชู ว ยกนั อธิบายเพอ่ื สนบั สนนุ คําตอบ

Answers
1. C 2. C 3. P 4. P 5. P
6. C 7.P 8. P 9. C

5. ครใู หนักเรยี นอา น Useful Expressions ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 39
6. ครูใหนักเรียนขีดเสนใต Question Words ใน Useful Expressions ครูเขียน Question Words
บนกระดาน และใหน ักเรียนชว ยกนั บอกความหมาย Question Words และแนวคาํ ถามของเหลาน้ี

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

55

How often ถามความถ่ี/ ความบอ ย
How long ถามระยะเวลานานเทา ไร
How much ถามจาํ นวนมากเทา ไร
When ถามเวลาวา เม่ือไร

7. ครูใหนักเรียนอาน Answering about travel เพ่ือดูแนวการตอบ การใช Verbs, Prepositions และ
Numbers

8. ครูเขยี นประโยคตวั อยา งบนกระดาน ใหนักเรียนสังเกต และชว ยกนั สรปุ There area lot of buses.
9. ครูขีดเสนใตค าํ ใหน ักเรียนสรปุ วา There are + a lot of + buses (นามพหูพจน)

- There are a lot of buses between Bangkok to Nonthaburi.
10. ครขู ีดเสน ใตคาํ ใหนกั เรยี นสรุปวา between.......... to .......... มคี วามหมายวา ระหวา ง 2 ส่ิง
11. ครเู ขยี นประโยคตวั อยา งบนกระดาน The train station is on York Road.
12. ใหน กั เรียนสงั เกตและชว ยกันสรปุ วา on เปน Preposition
13. ครูใหนักเรียนอานคําถามใน Close-up Student’s Book 1 ขอ D หนา 39 ขีดเสน Keywords
ดู Question Words, Keywords และใหนกั เรียนชว ยกันสรุปความหมายคาํ ถามแตล ะขอ
14. ครใู หนักเรยี นจับคคู ําถามในขอ D กับคําตอบในขอ C โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้

- Match the sentences in C to the questions in D.
15. ครูสุมใหนักเรียนเฉลยคําตอบบนกระดานเพื่อใหเพื่อนๆ แลกเปล่ียนความคิดเห็นวาประโยคคําตอบ
ในขอ C นั้น ถูกตองเหมาะสมกับคําถามในขอ D หรอื ไม

Answers c. 4
a. 2, 3 b. 9
d. 1, 5 e. 6, 8 f. 7

16. ครูใหนกั เรียนทัง้ ชั้นชวยกันเฉลยคําตอบ นกั เรียนและครชู วยกันอธิบายเพื่อสนบั สนุนคาํ ตอบ

6. การวัดและประเมินผล เครื่องมอื เกณฑก ารประเมนิ
วธิ ีการ แบบสงั เกต นกั เรียนผานเกณฑ โดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถูกตอง
รอยละ 70
1. ประเมินความรคู าํ ศพั ท แบบบนั ทึกผล นักเรียนผานเกณฑ โดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ กู ตอง
สาํ นวนภาษา ประโยค การปฏบิ ัตงิ าน รอยละ 70
แบบสงั เกต
2. ประเมนิ การอาน นักเรียนผานเกณฑ โดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถกู ตอง
การเขยี น สังเกตพฤตกิ รรม รอยละ 70
การเขา รว มกิจกรรม
3. ประเมินการพดู การฟง นักเรียนผานเกณฑโดยมสี วนรวมในกจิ กรรมและ
มคี วามสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80
4. สังเกตพฤตกิ รรม
การเขา รวมกจิ กรรม

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

56

7. สือ่ /แหลงการเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 39

8. บันทึกหลงั การจดั การเรยี นรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กจิ กรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 1

57

แผนจดั การเรยี นรู

หนว ยการเรยี นรูท ่ี 1 เร่อื ง My Home Town

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 11 เรอ่ื ง Go to San Francisco

รหัสวิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง

ผสู อน.....................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้ีวดั
ต 1.2 ม.1/3 พูดและเขียนแสดงความตองการขอความชวยเหลือ ตอบรบั และปฏิเสธการใหความชวยเหลือ
ในสถานการณต า งๆ อยา งเหมาะสม
ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับ เร่ืองที่ฟงหรืออานอยาง
เหมาะสม

2. จุดประสงคก ารเรียนรู
พูดถาม – ตอบบทสนทนาเรื่อง Go to San Francisco แลว สามารถบอกรายละเอียดโดยใชคําศัพท สํานวน

โครงสรา งภาษาไดอ ยางถกู ตอ ง
3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept)

การพดู บทสนทนาเรอ่ื ง Go to San Francisco แลวบอกรายละเอยี ดโดยใชคาํ ศัพท สาํ นวนโครงสรา งภาษาได
ถูกตอ ง ทําใหนักเรียนมคี วามรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการพูดและไดสรางเสริมความมั่นใจในการใช
ภาษาองั กฤษในการส่อื สาร ทําใหก ารส่ือสารบรรลผุ ลตามจดุ ประสงค
4. สาระการเรียนรู (Learning Contents)

4.1 ดานความรู (Knowledge)
Vocabulary: Number

4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทักษะการพูด
- ทกั ษะการฟง
- ทกั ษะการอา น
- ทักษะการเขียน
- กระบวนการเรยี นภาษาเพือ่ การส่ือสาร

4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มีความม่ันใจในการใชภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

58

5. กจิ กรรมการเรียนรู
 Lead-In
1. ครูสุมใหน ักเรยี นตอบคําถามดงั ตอไปนี้
- What time do you get up?
- How long does a bus take you to school?
- When do you leave school?
- How many pens do you have?
- How much does your pen cost?
2. หากนกั เรยี นยงั ตดิ ขัดบา ง ครอู าจเขยี นแนวคาํ ตอบใหนักเรยี นพดู เติมขอมูลสว นตัวเอง

Answers
(Student’s own answer.)

แนวคําตอบ
- I get up at…………………………….
- It takes ……………………….. minutes / hour(s).
- I leave school at ………….………….. .
- I have ……………..…………. .
- It costs …………..………….baht.

 Presentation
1. ครใู หน ักเรยี นทั้งหองอาน Exam Close-up ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ E หนา 39 ใหเ ขาใจ
2. ครูใหน กั เรียนทง้ั หองฝกอา นออกเสียงตัวเลขตางๆ ซาํ้ ตามครจู นคลอง โดยใชป ระโยคตอไปนี้

Read these numbers aloud.
13 thirteen 30 thirty
14 fourteen 40 forty
15 fifteen 50 fifty
16 sixteen 60 sixty
17 seventeen 70 seventy
18 eighteen 80 eighty
19 nineteen 90 ninety

3. ครใู หน ักเรียนทง้ั หอ งฝกอานออกเสยี งตวั เลขตา งๆ ทบ่ี อก times, price, addresses และ telephone
number ดงั น้ี

30 minutes - thirty minutes
50 minutes - half an hour
- fifty minutes
- five oh minutes

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1

59

twelve o’clock - twelve o'clock
- midday
- noon
- midnight
7 p.m. - seven o'clock in the evening
- seven - p - m
$25 - twenty five dollars
£8.99 - Eight pounds ninety nine pence
Number 11 bus - Number eleven bus
the A66 road - The / A / sixty - six / road
171 Bath Road, Flat 11 - One - seven - one / Bath – Road / Flat - eleven
- One - seventy - one / Bath – Road / Flat eleven
- One - hundred - seventy - one / Bath – Road / Flat eleven
0795 36 88 42 - Oh - seven - nine - five / three - six / eight - eight / four - two
- Zero – seven - nine - five / three - six / eight - eight / four - two

4. ครอู านออกเสยี ง ใหนักเรียนท้งั หอ งอา นออกเสยี งตาม เนนใหนักเรียนออกเสียงใหครบ เชน เสียง [s]
เสยี ง [r] และคําบางคาํ อา นไดหลายแบบ

5. ครูสมุ ใหนกั เรยี นอานที่ละคน
6. ครใู หน ักเรียนจับคูกันบอกขอมูล times, price, addresses และ telephone number ของนักเรียน
โดยใหน กั เรียนใชประโยคตอ ไปน้ี

- What time is it now?
- How often do you read books?
- What is your telephone number?
- How much does your book cost?
- What is your address?
- How old are you?

Answers
(Student’s own answer.)

แนวคําตอบ
- It’s …………………………………………………… .
- I read books ……………………………… a day / a week.
- My telephone number is …………………………….. .
- My house is (in / at) ………………………………….. .
- I am …………………………………… years old.

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1

60

 Practice
1. ครใู หนกั เรียนอาน Exam Close-Up ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ F หนา 39 ใหเขา ใจ
2. ครแู บงนักเรียนออกเปน 2 กลุม เปน Student A และ Student B ให Student A เปนผูถามคําถาม

จาก Card 1 ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 39 และให Student B เปนผูตอบคําถามจาก Card 2
ใน Teacher’s book หนา 183

Student A (Close-up Student’s Book 1 หนา 39)

Card 1
Prepare your questions about going to San Francisco by train.
Tourist

- How often ……………….?
- How long …………………?
- How ………………….. cost?
- When ……………… leave?
- When ….………… arrive?
Student B (Teacher’s book หนา 183)

Card 2
Prepare your answers about going to San Francisco by train.
Hotel Receptionist

- Every two hours
- About nine hours
- $65
- 10.30 a.m.
- 4.50 p.m.

Answers
1. How often are the trains from here to San Francisco?

The trains leave for San Francisco every two hours.
2. How long does it take?

It takes about nine hours.
3. How much does the train ticket cost?

It costs $65.
4. When does the next train leave?

It leaves at 10.30 a.m.
5. When does the train arrive?

It arrives at 7.50 p.m.

3. ครเู ดินสงั เกตรอบหอ งในระหวางที่นกั เรยี นฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ถามคําถามผิดหรือ
ตอบผดิ ใหค รจู ดบันทกึ ไว

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1

61

4. ครเู ขยี นประโยคท่ีนักเรียนเขียนผิดบนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปน ของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนท้ัง
ช้นั ชว ยกนั แกไขใหถ ูกตอ ง

5. ครูเขียนคําท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนนักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลว
ใหน ักเรยี นทงั้ ชน้ั ออกเสียงพรอ มๆ กันและสมุ ใหนักเรียนออกเสยี งจนแนใ จวา นกั เรยี นออกเสียงไดถ กู ตอ ง

6. ครูใหนักเรียนสลับบทบาทกันถาม-ตอบโดยให Student B เปนผูถามคําถามจาก Card 1
ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 39 และให Student A เปนผูตอบคําถามจาก Card 2 ใน Teacher’s
book หนา 183

Student B (Teacher’s book หนา 183)

Card 1
Prepare your questions about going to San Francisco by bus.
Tourist

- How many buses ………………..?
- What time ……………….. next bus ………………..?
- Where ……………….. leave ………………..?
- How long ………………..?
- How ……………….. cost?
Student A (Close-up Student’s Book 1 หนา 39)

Card 2
Prepare your answers about going to San Francisco by bus.
Hotel Receptionist

- A lot (of buses)
- 12.35 p.m.
- Bus station on East 7th Street
- 8 hours 30 minutes
- About $70

Answers
1. How many buses go to San Francisco?

There are a lot of buses.
2. What time does the next bus leave?

The next bus leaves at 12.35 p.m.
3. Where does the bus leave?

It leaves from a bus station on East 7th Street.
4. How long does it take?

It takes 8 hours 30 minutes.
5. How much does the bus ticket cost?

It costs about $70.

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1