Close up

62

7. ครเู ดนิ สงั เกตรอบหองในระหวา งท่นี ักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ถามคําถามผิดหรือ
ตอบผดิ ใหค รูจดบนั ทึกไว

8. ครูเขียนประโยคท่ีนักเรียนเขียนผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน
ทง้ั ชน้ั ชวยกนั แกไขใหถ กู ตอ ง

9. ครูเขียนคําท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนนักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวให
นักเรยี นทงั้ ช้ันออกเสียงพรอมๆ กันและสมุ ใหน กั เรียนออกเสยี งจนแนใ จวา นักเรยี นออกเสยี งไดถ ูกตอ ง

 Production
1. ครใู หน ักเรียนอาน Exam Task ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 39 ใหเ ขา ใจ
2. ครูแบงนักเรยี นออกเปน 2 กลุม เปน Student A และ Student B ให Student A เปน ผูถามและตอบ

คําถามจาก Cards ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 39 และให Student B เปนผูถามและตอบคําถามจาก
Cards ใน Teacher’s book หนา 183

3. ครูให Student A และ Student B ผลัดกันถามและตอบคาํ ถามจาก Card 1 กอนแลวจึงใช Card 2
4. ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตนักเรียนในระหวางฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ถามคําถามผิด
หรอื ตอบผิด ใหครจู ดบนั ทกึ ไว
5. ครูเขยี นโครงสรางประโยคที่นักเรียนเขียนผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวให
นกั เรยี นท้ังช้นั ชวยกันแกไ ขใหถ กู ตอง
6. ครูเขียนคําที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนนักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวให
นักเรยี นทง้ั ชนั้ ออกเสียงพรอ มๆ กนั และสุมใหน ักเรียนออกเสยี งจนแนใ จวา นักเรียนออกเสียงไดถ กู ตอ ง

6. การวัดและประเมนิ ผล

วิธีการ เครื่องมอื เกณฑการประเมนิ
1. ประเมนิ ความรคู าํ ศพั ท แบบสงั เกต นกั เรยี นผานเกณฑ โดยปฏบิ ตั กิ จิ กรรมไดถกู ตอง
รอยละ 70
สํานวนภาษา ประโยค แบบบันทกึ ผล นกั เรยี นผา นเกณฑ โดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอง
2. ประเมนิ การอาน การปฏบิ ตั งิ าน รอยละ 70
แบบสงั เกต
การเขียน นักเรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถกู ตอง
3. ประเมินการพูด การฟง สงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ 70
การเขารว มกจิ กรรม
4. สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนผานเกณฑโดยมสี วนรว มในกจิ กรรมและ
การเขารว มกจิ กรรม มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80

7. ส่ือ/แหลงการเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 39
- Teacher’s book หนา 183

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

63

8. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กิจกรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

64

แผนจัดการเรยี นรู

หนวยการเรยี นรทู ่ี 1 เรอ่ื ง My Home Town

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 12 เรอื่ ง Dublin

รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 1

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชว่ั โมง

ผูสอน.....................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวช้วี ดั
ต 1.2 ม.1/3 พดู และเขียนแสดงความตองการขอความชวยเหลอื ตอบรบั และปฏิเสธการใหความชวยเหลือ
ในสถานการณต างๆ อยา งเหมาะสม
ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับ เร่ืองท่ีฟงหรืออานอยาง
เหมาะสม
ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเอง เก่ียวกับเรื่องตางๆ ใกลตัว
กิจกรรมตางๆ พรอ มทั้ง ใหเหตุผลสั้นๆ ประกอบอยา งเหมาะสม

2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
เขียน Email ท่ีกําหนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียดโดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยาง

ถูกตอง
3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept)

การเขียน Email ทก่ี าํ หนดใหไดแ ละบอกรายละเอยี ดโดยใชค ําศพั ท สํานวน โครงสรางภาษาได ทาํ ใหน ักเรียนมี
ความรูด า นคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน และไดเสริมสรางความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการ
ส่ือสาร ทําใหการส่ือสารบรรลผุ ลตามจุดประสงค
4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents)

4.1 ดา นความรู (Knowledge)
Grammar: need to, want to, can

4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทกั ษะการเขียน
- ทกั ษะการอา น
- ทกั ษะการฟง
- ทักษะการพดู
- กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสือ่ สาร

4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มีความมั่นใจในการใชภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่อื สาร

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1

65

5. กจิ กรรมการเรยี นรู
 Lead-In
1. ครูใหนักเรียนจับคูกันดูภาพถายทั้ง 2 ภาพ ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 40 แลกเปลี่ยน

ความคิดเห็นวามีสภาพบานเมืองเปนอยางไร และมีสภาพบานเมืองท่ีเหมือนบานเมืองของเราอยางไรบางโดยใช
ประโยคตอ ไปนี้

- Look at both photos and find some similarities with your own town or city.
2. ครสู มุ ใหนักเรยี นเขียนคําตอบบนกระดานเพ่ือใหเ พื่อนๆ แลกเปลย่ี นความคิดเห็น
 Presentation
1. ครใู หน กั เรียนชวยกันทบทวนการใช There is/There are

There is + นามเอกพจน เชน - There is an apple.
- There is a cat.

และ There is + นามนบั ไมไ ด - There is milk in the bottle.
- There is sugar in a jar.

There are + นามพหพู จน - There are cars in a garage.
- There are mangoes on the table.

2. ครใู หนักเรียนอานคําส่ังและทําความเขาใจข้ันตอนการทํากิจกรรมใน Close-up Student’s Book 1
ขอ B หนา 40

3. ครูใหนักเรียนดูภาพทั้ง 2 ภาพใน Close-up Student’s Book หนา 40 อีกครั้ง เพื่อจดบันทึกส่ิงท่ี
นักเรยี นพบเห็นในภาพ

4. ครูเนนย้ําใหนักเรียนแตละคนใช There is / There are ในการบอกส่ิงตางๆ ที่พบในภาพท้ัง 2 ภาพ
โดยใชประโยคตอไปนี้

- Look at the photos again. List things you might find in the city.
5. ครูใหนกั เรยี นแลกเปลีย่ นคาํ ตอบกบั เพอื่ นๆ ในหอ งเรยี น
6. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงขอมูลใน Learning Focus ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 40
เพ่อื ทําความเขาใจและจดจํา Verb patterns ได และใหน ักเรยี นสังเกตคําหลงั Verb วาเปนคําชนดิ ใด
7. ครูใหน ักเรยี นขีดเสน ใตโครงสรา งประโยคใน Learning Focus เพือ่ สะดวกในการทบทวนภายหลัง เชน
ขดี เสนใต need to go, can visit และ want to read และครใู หนักเรียนสังเกตกริยาดังนี้

need + to + verb
want + to + verb
can + verb
8. ครูใหนักเรียนอาน Email และภาพใน Close-up Student’s Book 1 หนา 40 แลวครูถามนักเรียน
โดยใชประโยคตอไปน้ี
- Where is the place in the photo?

Answers
Dublin

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

66

9. ครใู หนักเรยี นอา น Email อยางรวดเร็วเพื่อสํารวจวามีสิ่งตางๆ ตรงกับท่ีนักเรียนที่จดบันทึกไวหรือไม
โดยใชป ระโยคตอไปน้ี

- Read Sonya’s email to Josh. What can you find in the city?
10. ครใู หนักเรยี นแบง ปนคําตอบกบั เพ่อื นๆ ในหอ งเรียน
11. ครูสมุ ใหน ักเรียนเขยี นคาํ ตอบบนกระดานเพือ่ ใหเ พอ่ื นๆ แลกเปลีย่ นความคดิ เห็น
 Practice
1. ครูใหนักเรียนอานคําส่ังเพ่ือใหเขาใจขั้นตอนการทํากิจกรรมใน Close-up Student’s Book 1 ขอ D
หนา 40
2. ครูใหนกั เรียนวงกลมลอมรอบสถานที่และพาหนะใน Sonya’s email โดยใชประโยคตอ ไปนี้

- Circle all the places and all the forms of transport in Sonya’s email.
3. ครสู มุ ใหน กั เรียนเขียนคําตอบบนกระดานเพ่อื ใหเ พอ่ื นๆ แลกเปลยี่ นความคดิ เห็น

Answers
Places: castle; shops; restaurants; river; library/libraries; college; city;

museums; art galleries; cinema
Transport: by boat; on foot; cars; bicycles; by bike
4. ครูใหนักเรียนอานคําส่ังเพื่อใหเขาใจข้ันตอนการทํากิจกรรมใน Close-up Student’s Book 1 ขอ E
หนา 40
5. ครใู หน กั เรยี นขีดเสนใตประโยคที่ want และ can ใน Sonya’s email. โดยใชป ระโยคตอไปนี้
- Underline sentences with want or can in Sonya’s email.
6. ครูสุมใหน ักเรียนเฉลยคําตอบบนกระดานเพ่ือใหเพ่ือนๆ แลกเปล่ียนความคิดเห็นวาประโยค คําตอบ
ในขอ C นัน้ ถกู ตอ งเหมาะสมกับคําถามในขอ D หรือไม

Answers
You can explore the city by boat, but you can explore on foot too.
I want to go around the city by bike tomorrow.
…….. you can listen to a guitar player…..
I want to see a film there, this afternoon.
 Production
1. ครูใหนักเรียนอานคําส่ังเพื่อใหเขาใจขั้นตอนการทํากิจกรรมใน Close-up Student’s Book 1 ขอ F
หนา 40 ครูอธิบายเพ่ิมเติม
2. ครใู หนักเรียนเตมิ want หรอื can ลงในประโยคใหไดค วามสนบูรณ โดยใชประโยคตอ ไปนี้
- Complete the sentences with want or can.
3. ครูสุม ใหน กั เรยี นชว ยเขียนคาํ ตอบบนกระดานเพือ่ ใหเ พื่อนๆ แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น ครูอธิบายเพิม่ เตมิ

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1

67

1. can Answers 3. Want
4. want 2. can
5. can

4. ครใู หนกั เรยี นอาน Email อกี ครัง้ แลวใหน กั เรียนชว ยกนั สรปุ ทลี่ ะยอ หนา นักเรยี นเขาใจตรงกัน
5. ครูใหนักเรยี นขีดเสนใต Keywords ประโยค 1 – 5 ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ F หนา 40

Key Word
1. doughnuts
2. hundreds of interesting books
3. walk
4. see Starman
5. walk …. at night, isn’t problem
6. ครใู หนักเรียนอานคําสั่งเพื่อใหเขาใจขั้นตอนการทํากิจกรรมใน Close-up Student’s Book 1 ขอ G
หนา 40 ครอู ธิบายเพ่มิ เตมิ
7. ครใู หนกั เรยี นอาน Sonya’s email แลวนําประโยคในขอ F (1 - 5) แทรกลงใน Sonya’s email โดยใช
ประโยคตอ ไปนี้
- Read Sonya’s email again. Where can you put the sentences in F.
8. ครูสมุ ใหนกั เรียนอานเฉลยคาํ ตอบ เพ่ือใหเ พือ่ นๆ แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ ครอู ธบิ ายเพิ่มเติม

Answers
3. …. but you can explore on foot too – it’s a big village
5. People are very friendly, too.
2. ….I love this city!
1. It’s open at ……… aren’t any doughnuts left
4. I want to see a film there, this afternoon

6. การวัดและประเมนิ ผล

วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑการประเมนิ
1. ประเมินความรคู ําศพั ท แบบสงั เกต นักเรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถูกตอง
รอ ยละ 70
สาํ นวนภาษา ประโยค แบบบนั ทึกผล
2. ประเมินการอา น การปฏิบัตงิ าน นักเรยี นผานเกณฑ โดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถูกตอ ง
แบบสงั เกต รอ ยละ 70
การเขยี น
3. ประเมินการพดู การฟง นกั เรยี นผา นเกณฑ โดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง
รอ ยละ 70

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

68

วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑก ารประเมนิ
4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม นักเรียนผา นเกณฑโดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ

การเขารวมกจิ กรรม การเขา รวมกิจกรรม มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอ ยรอ ยละ 80

7. สอื่ /แหลงการเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 40

8. บันทึกหลงั การจัดการเรียนรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

9. กิจกรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

69

แผนจัดการเรยี นรู

หนวยการเรยี นรทู ่ี 1 เรื่อง My Home Town

แผนการจัดการเรียนรูท่ี 13 เรอื่ ง Starman

รหสั วชิ า................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 1

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชวั่ โมง

ผสู อน.....................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชว้ี ดั
ต 1.2 ม.1/3 พูดและเขียนแสดงความตองการขอความชว ยเหลือ ตอบรับ และปฏิเสธการใหความชวยเหลือ
ในสถานการณตา งๆ อยา งเหมาะสม
ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับ เร่ืองท่ีฟงหรืออานอยาง
เหมาะสม
ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขยี นแสดงความรูสกึ และความคดิ เหน็ ของตนเอง เกย่ี วกบั เรอ่ื งตา งๆ ใกลตัว กิจกรรม
ตางๆ พรอมท้ัง ใหเหตผุ ลสนั้ ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม
ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง กิจวตั รประจําวนั ประสบการณ และสงิ่ แวดลอ มใกลตัว

2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
เขยี น Email ทีก่ ําหนดให แลวสามารถบอกรายละเอยี ดโดยใชค าํ ศพั ท สาํ นวน โครงสรางภาษาไดอ ยา งถกู ตอง

3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept)
การเขียน Email ที่กําหนดใหแลวบอกรายละเอียดโดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดถูกตอง ทําให

นักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน และไดเสริมสรางประสิทธิภาพในการสื่อความ
ทาํ ใหการสื่อสารบรรลผุ ลตามจดุ ประสงค
4. สาระการเรียนรู (Learning Contents)

4.1 ดา นความรู (Knowledge)
- Currency symbols ($, £, €)
- Ordinal number (1st, 2nd, 3rd, 4th)

4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทกั ษะการเขียน
- ทักษะการอาน
- ทกั ษะการฟง
- ทกั ษะการพดู
- กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการสือ่ สาร

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

70

4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มีประสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ

5. กิจกรรมการเรียนรู
 Lead-In
ครถู ามคําถามนักเรียนท่ลี ะคน ใหน ักเรียนตอบปากเปลา
- Can you swim?
- Can you drive a car?
- Can you cook?
- Can you play tennis?
- Can you speak French?
 Presentation
1. ครูเขยี นประโยคทถี่ ามนกั เรยี นบนกระดาน
2. ครูใหนักเรียนทบทวนการใช can โดย
- You can have doughnuts for breakfast.
- You can find hundreds of interesting books there.
3. ครูใหนักเรยี นท้งั หองชวยกันสรุปการใช can แลวครูสุมนักเรียนใหขีดเสนใต และเขียนโครงสรางสรุป

บนกระดาน
- can + verb

4. ครูใหนกั เรยี นทบทวนการใช want โดยครเู ขยี นประโยคตัวอยางบนกระดาน
- I want to go and see Starman.
- I want to walk to the castle tomorrow.

5. ครูใหนักเรียนท้ังหองชวยกันสรุปการใช want แลวครูสุมนักเรียนใหขีดเสนใต want และเขียน
โครงสรา งสรปุ บนกระดาน

- want + to + verb
6. ครูอธิบายการใชโครงสรางประโยคใน Useful Expressions ใน Close-up Student’s Book 1 หนา
41 เพือ่ ใชในการเขยี น Postcards และ Email ท่มี ขี อมูลมากกวาใน Postcard
7. ครูใหน กั เรยี นทัง้ หองชว ยกันสรุปความหมายแตละสํานวน จนเขา ใจ

- I live in London/Berlin/Paris.
- There’s so much to do.
- There’s a great museum/shopping centre/beach……..
- This city has got so many …………..
- There is also a ………….
- Tomorrow I want to ………..
8. ครใู หน กั เรียนอานคําส่ังเพ่ือใหเขาใจข้ันตอนการทํากิจกรรมใน Close-up Student’s Book 1 ขอ H
หนา 41 ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติม

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1

71

9. ครูใหนักเรียนนึกถงึ หมูบา น อาํ เภอ หรอื จังหวดั ทนี่ ักเรยี นอาศัยอยู แลวตอบคําถามโดยใชกริยาท่ีใหมา
ในวงเลบ็

10. ครูใหนักเรียนขีดเสนใต Question Words และ Keywords และสังเกต Verb ที่อยูในวงเล็บโดยใช
ประโยคตอไปน้ี

Think about your own town or city and answer the questions below.
Use the verbs in brackets.
1. What places are there in your town or city? For example, a castle, shop ….

There …………………………………………………. (be)
2. How can you explore your town or city?

You …………………………………………………. (can)
3. What place do you like best to visit?

I …………………………………………………. (love)
 Practice

1. ครใู หน กั เรียนจนิ ตนาการถึง My favourite holiday place แลว ใหนักเรียนเขียน Email ถึงเพ่ือน โดย
ใชสาํ นวนภาษาใน Useful Expressions ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 41

2. ครูเขียนประโยคใน Useful Expressions บนกระดาน ใหนักเรียนชวยกันบอกความหมาย จนครบ
ทง้ั 5 ประโยค ครอู ธบิ ายเพ่มิ เติมจนนกั เรยี นเขาใจตรงกนั

3. ครูใหนกั เรยี นทุกคนฝก เขยี น Email โดยใชประโยคตอไปนี้
- Write an email about your favourite holiday place to your friend.
Use the Useful Expressions to help you.

4. ครูใหน กั เรียนนาํ เสนอผลงานทีล่ ะคน เพอ่ื ใหเพ่อื นๆ แสดงความคดิ เหน็ เพ่ือนๆ และครูชวยกนั แกไข
5. ครใู หนกั เรยี นนาํ สาํ เนา Email แกไขใหถกู ตอ ง
6. ครูนาํ Email ท่ีแกไขถูกตองสมบรู ณ แลวติดบอรด แสดงผลงานใหเพื่อนนักเรียนและครใู หคะแนน
 Production
1. ครูใหนักเรียนอาน Exam Close-Up และ Poster ที่อยูใน Exam Task ใน Close-up Student’s
Book 1 หนา 41
2. ครใู หน ักเรียนสงั เกต Symbols บอกหนว ยเงินตราของสกลุ ตา งๆ เชน

€ - euro currency - สกุลเงนิ ยโู ร
$ - dollar currency - สกุลเงนิ ดอลลาร
£ - United Kingdom currency –สกลุ เงินองั กฤษเชน
3. ครใู หน ักเรียนสังเกต Symbols บอกเวลาตางๆ
a.m. = ante meridiem - before noon (morning)
p.m. = post meridiem - after noon (evening)
4. ครูใหนักเรยี นสังเกตการใช st, nd, rd และ th ซ่ึงวางไวห ลงั ตวั เลขท่ีบอกวันทแ่ี ละลาํ ดบั ที่ เชน 1st, 2nd,
3rd และ 4th

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

72

5. ครูใหนักเรียนอานขอมูลการ chat ใน Email ระหวาง Sonya นักเรียนอายุ 12 ขวบ กับปาและ
อาน cinema poster แลว นําขอมูลเตมิ ลงในชองวางใน Exam Task ใน Close-up Student’s Book 1 หนา 41

6. ครใู หน ักเรียนวงกลมลอ มรอบตวั เลข สญั ลกั ษณ และขอ มูลสาํ คัญโดยใชประโยคตอไปนี้
- Circle all numbers, symbols and underline the most important information.
- Fill the information in Sonya’s email to her aunt.

7. ครสู ุมใหน ักเรียนเฉลยคําตอบบนกระดานเพอ่ื ใหน กั เรียนแลกเปล่ียนความคิดเห็น

1. Dublin Answers 3. Chris Boot
4. 17.30 / 5.30 p.m. 2. Starman
5. 4.50

8. ครูใหนักเรียนชวยกันระบุคําตอบวาขอมูลท่ีนํามาเติมลงใน Exam Task ไดมาจาก Sonya’s email
หรอื ไดมาจาก Cinema poster แลว ใหนกั เรียนแลกเปลย่ี นความคิดเห็นกนั

Answers
1. Cinema poster
2. Cinema poster / Sonya’s email
3. Cinema poster / Sonya’s email
4. Cinema poster
5. Cinema poster

6. การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑการประเมนิ
1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑ โดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถ กู ตอ ง
รอ ยละ 70
สํานวนภาษา ประโยค แบบบนั ทกึ ผล
2. ประเมินการอา น การปฏบิ ัตงิ าน นักเรียนผานเกณฑ โดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถ กู ตอง
แบบสงั เกต รอยละ 70
การเขยี น
3. ประเมินการพูด การฟง สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนผานเกณฑ โดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง
การเขา รว มกิจกรรม รอ ยละ 70
4. สังเกตพฤตกิ รรม
การเขารวมกจิ กรรม นักเรยี นผานเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกจิ กรรมและ
มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80

7. สื่อ/แหลง การเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 41

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1

73

8. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กิจกรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

74

แผนจดั การเรียนรู

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เร่อื ง My Home Town

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 14 เรอ่ื ง Town Rescue

รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 1

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ชวั่ โมง

ผสู อน.....................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวชวี้ ดั
ต. 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอเรื่อง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอาน
บทสนทนา นิทาน และเรือ่ งสนั้

2. จุดประสงคการเรยี นรู
ฟงและดู Video ที่กําหนดให แลวสามารถสรุปใจความสําคัญและบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน

ภาษาไดอ ยา งถูกตอง
3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept)

การฟงและดู Video ที่กําหนดใหแลวสรุปใจความสําคัญ บอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวนภาษาได
ถูกตอง ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการฟง และไดเสริมสรางความม่ันใจ
ในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร ทาํ ใหก ารสื่อสารบรรลผุ ลตามจดุ ประสงค
4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents)

4.1 ดานความรู (Knowledge)
Vocabulary: orphan, second chance, survive, tradition, lost, cliff, confuse, crash,
patrol, pier, release

4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill)
- ทักษะการฟง
- ทกั ษะการพดู
- ทักษะการอา น
- ทกั ษะการเขยี น
- กระบวนการเรยี นภาษาเพอื่ การส่อื สาร

4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character)
- มคี วามมนั่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษเพอื่ การสื่อสาร

แผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1

75

5. กจิ กรรมการเรยี นรู
 Lead-In
ครใู หน ักเรยี นทัง้ ช้นั ดภู าพใน Close-up Student’s Book 1 ขอ A หนา 42 แลว พูดซกั ถามโดยใชประโยค

คาํ ถามตอ ไปน้ี
- What is the kind of animal?
- Can it swim?
- What is it doing in photo 3?
- What is it doing in photo 4?
- Have you ever seen it?

 Preview
1. ครูใหนักเรียนดูรูปภาพ ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ A หนา 42 และบอกวา Video

ท่นี ักเรียนจะดเู ปน เร่อื งเกยี่ วกับวยั รุน 2 คน ชวยเหลอื นก Puffin บนเกาะแหงหน่ึง
2. ครถู ามนักเรียนวา What can you see in all of the photos?

Answers
Puffins / birds.

 While viewing
1. ครใู หน ักเรียนศกึ ษาคําศพั ทก อ นดู Video ซง่ึ อาจมีคําศัพทส าํ คญั ทน่ี กั เรยี นอาจไมเ ขาใจ
2. ครูใหน ักเรียนจดบันทกึ คําศพั ทแ ละความหมายลงในสมดุ
orphan (noun) - a child whose parents are both dead
second chance (noun phrase) - having another time to do something again
survive (verb) - not die
tradition (noun) - an activity that has existed for a long time
lost (adjective) - not knowing where you are
cliff (noun) - a high steep face of rock
confuse (verb) - to make something difficult to understand
crash (verb) - to hit something and injure yourself
patrol (noun) - the act of checking that there is no trouble or danger
in a building or area
pier (noun) - a platform by the sea for boats
release (verb) - to let go of something
3. ครูใหนักเรียนจับคูกันตอบคําถามใน Close-up Student’s Book 1 ขอ A หนา 42 โดยใชประโยค
ตอ ไปน้ี
- Look at the photos and circle the correct answer
4. ครใู หนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบและเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน ครูอธิบายเพ่มิ เติม

แผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

76

1. burrows Answers
2. Can
3. can 4. fish

5. ครูอาน Background Information ใหน ักเรยี นฟง
While most species of puffins live near the Pacific Ocean, the Atlantic

puffin lives in Iceland, Norway Greenland and Newfoundland. They can also be
found as far south as marine US, and the British Isles. Iceland alone is home to
almost two-thirds of all Atlantic puffins. Their numbers have been declining,
but conversation groups have been set up in various North Atlantic countries
to protect the birds. Bird watchers ‘flock’ to see puffins in their natural habitat,
and Iceland provides safe, non-invasive tours in which visitors can view the
birds from tour boats.
6. ครใู หน กั เรียนดู Video หากมคี าํ ศัพทใดท่ไี มเขา ใจ ใหน ักเรยี นเดาคําตอบ ครูบอกนักเรียนไมตองกังวล
วาคําตอบจะผดิ หรือถกู
7. ครูใหน ักเรยี นอานคําสง่ั ใหเ ขา ใจกอนทําใน Close-up Student’s Book 1 ขอ B หนา 42
8. ครูใหนักเรียนอานท่ีละประโยคแลวขีดเสนใต Key Words ซึ่งจะชวยใหนักเรียนฟง Video แลว
พบคาํ ตอบที่ถกู ตอ งได
9. ครูใหนักเรยี นดแู ผนทท่ี ตี่ ง้ั ของเกาะ Iceland ใหน ักเรียนดูสภาพแวดลอ ม
10. ครูเปด Video ใหน ักเรียนดแู ลวหยดุ ทกุ ๆ คาํ ตอบของแตล ะขอโดยใชป ระโยคตอไปน้ี
- Watch the video. Decide if these statements are T (True) or F (False).
11. ระหวางที่ครูใหนักเรียนดู Video ครูใหเวลานักเรียนทําตอบที่ละขอ และใหเวลานักเรียนเขียนตอบ
ใหครูสอบถามคําตอบของนักเรียน หากนักเรียนยังตอบไมได ใหครู replay video ใหมเพ่ือใหนักเรียนเขาใจและ
ทําตอบได
12. ครูใหนักเรยี นและชวยกนั เฉลยคาํ ตอบครเู ขยี นคําตอบบนกระดาน และครูอธิบายเพ่ิมเติมหากนักเรียน
ยังไมเขาใจ ใหค รู replay video ใหนักเรยี นดใู หมเพอ่ื ใหน กั เรียนเขา ใจและสนับสนนุ คาํ ตอบทถี่ กู ตอ ง

Answers
1. T 2. T 3. F
4. T 5. F 6. T
 Post viewing
1. ครูใหนักเรียนดูใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C หนา 42 วาขอความเหลานี้คือ Summary
ของ Video ท่ีนกั เรียนดูแลว
2. ครใู หนักเรยี นจับคูก ันหา Main idea จากเนอ้ื หาของ Video

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

77

3. ครใู หนักเรยี นอาน Text ใน Close-up Student’s Book 1 ขอ C หนา 42 โดยยังไมเติมคําตอบลงใน
ชอ งวา ง และใหน กั เรยี นดู part of speech ของคํา และใหสังเกตคาํ ท่อี ยกู อ นและหลังชอ งวาง

4. ครูอานคําศัพทท ี่อยูในกลอง ใหนักเรียนอานออกเสียงตาม อานซ้ํา หากนักเรียนออกเสียงผิดครูแกไข
ใหนักเรียนออกเสียงใหถ กู ตอง

5. ครูใหน ักเรียนแตละคนเตมิ คําศพั ทล งในชอ งวา งโดยใชประโยคตอไปน้ี
- Complete the summary of the video by using the words in box.

6. ครูใหนักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ และเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน ครูอธิบายเพิ่มเติม

Answers 4. town
1. families 2. puffing 3. home 8. sea
5. streets 6. night 7. seashore

7. ครใู หนกั เรยี นจับคู ผลัดกนั อภปิ ราย และถามตอบเร่อื งการคุมครองสัตว โดยใหน กั เรยี นใชป ระสบการณ
สว นตัวเพอ่ื สนับสนนุ เหตุผลประกอบ

8. ครเู ดนิ รอบหองเพอ่ื สงั เกตการณใ นระหวา งทน่ี ักเรยี นฝก ถาม-ตอบ หากนกั เรียนออกเสียงผิด ถามคําถาม
ผิด หรือตอบผดิ ใหค รจู ดบนั ทกึ ไว

9. ครเู ขียนโครงสรา งประโยคท่นี ักเรียนเขียนผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวให
นักเรยี นทัง้ ชน้ั ชวยกันแกไขใหถกู ตอ ง

10. ครูเขยี นคําทีน่ ักเรยี นออกเสยี งผดิ บนกระดาน โดยไมร ะบุวา นกั เรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน
ทั้งชัน้ ออกเสยี งพรอ มๆ กนั และสมุ ใหน กั เรยี นอานออกเสยี งทีละคน จนแนใ จวานักเรียนออกเสียงไดถกู ตอง

6. การวัดและประเมนิ ผล

วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑก ารประเมิน
1. ประเมินความรูคาํ ศพั ท แบบสงั เกต นกั เรียนผานเกณฑ โดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง
รอ ยละ 70
สาํ นวนภาษา ประโยค แบบบนั ทึกผล นกั เรียนผา นเกณฑ โดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถ กู ตอง
2. ประเมินการอาน การปฏบิ ตั งิ าน รอ ยละ 70
แบบสงั เกต
การเขยี น นกั เรยี นผา นเกณฑ โดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถ กู ตอ ง
3. ประเมนิ การพดู การฟง สังเกตพฤติกรรม รอยละ 70
การเขารวมกจิ กรรม
4. สังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ
การเขารวมกิจกรรม มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80

7. สอ่ื /แหลงการเรยี นรู
- Close-up Student’s Book 1 หนา 42
- Video “Town Rescue”

แผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

78

8. บันทึกหลงั การจัดการเรยี นรู
...........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
9. กจิ กรรมเสนอแนะ

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1

NEW สื่อการเรียนรูภาษาอังกฤษ ระดับมัธยมศึกษาตอนตน

หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ

Close-up 1, 2, 3

ประกอบดวย

Student’s Book, Workbook,
Teacher’s Book

แผนการจัดการเรียนรู, Audio CD

หนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษ (ทักษะฟง-พูด)
TOP-UP Listening & Speaking 1, 2, 3

ประกอบดวย

Student’s Book, Teacher’s Note,

แผนการจัดการเรียนรู, Audio CD

หนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษ (ทักษะอาน-เขียน)

Reading & Writing Fun 1, 2, 3

ประกอบดวย
Student’s Book, แผนการจัดการเรียนรู,

Audio CD, Test Bank

Sample Unit
Close-up 1
ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 1