แผนการจัดการเรียนรู้

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยใช้การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based Learning : CBL) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ชาวนารอฝน แผนที่ ๑/๑๒ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ตัวฉัน ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ สอนวันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ เวลา ๑ ชั่วโมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ป.๒/๖ พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ ท ๓.๑ ป.๒/๗ มีมารยาทในการฟัง ดู พูด ๒. สมรรถนะที่เกิดกับผู้เรียน สมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ๓. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สาระส าคัญ การพูด เป็นพฤติกรรมการติดต่อสื่อสารระหว่างบุคคลด้วยการใช้ถ้อยค า น าเสียง ภาษา อากัปกิริยา ท่าทาง สีหน้า แววตา เพื่อถ่ายทอดความรู้สึก ความคิด ความต้องการของผู้พูดไปสู่ผู้ฟัง ซึ่งจะต้องอาศัย ประสบการณ์ร่วมกับการคิดสร้างสรรค์ในการถ่ายทอดออกมาให้เกิดความเข้าใจและตอบสนอง ๕. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนเกิดสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ (A) ๒. นักเรียนสามารถเล่าเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์ได้(S) ๓. นักเรียนสามารถวิเคราะห์หลักการพูดสื่อสารได้(K)

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ๖. สาระการเรียนรู้ ด้านองค์ความรู้ (Knowledge) - ความรู้เบื องต้นเกี่ยวกับการพูด ด้านทักษะ/กระบวนการ (Skill) - ทักษะการการพูด ด้านเจตคติ (Attitude) - เกิดสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ๗. การจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based Learning : CBL) ขั้นที่ ๑ ขั้นกระตุ้นความสนใจ (๕ นาที) นักเรียนทุกคนเลือกนั่งอยู่ในต าแหน่งและท่านั่งที่สบาย แล้วหลับตาลง ใช้มือสัมผัสไปตามส่วนต่าง ๆ ของใบหน้าช้าๆ แล้วลองรับรู้ส่วนต่างๆ ของใบหน้าโดยไม่ใช้มือสัมผัส ขั้นที่ ๒ ตั้งปัญหาและเลือกประเด็นตามความสนใจ (๑๐ นาที) นักเรียนทุกคนกลับมานั่งรวมกันเป็นวงกลม ครูถามค าถามเปิด “จากกิจกรรมเมื่อสักครู่ นักเรียนรู้สึก อย่างไร” จากนั นให้นักเรียนร่วมกันออกความคิดเห็น ครูถามค าถามต่อ “นักเรียนคิดว่าเรากับเพื่อนเหมือนกันหรือแตกต่างกัน” นักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยน ครูสรุปความคิดเห็นของนักเรียนทุกคนแล้ว ถามค าถามหลักเพื่อให้นักเรียนออกแบบการน าเสนอ “ถ้าเราได้ เจอเพื่อนคนหนึ่ง เพื่อนคนนั นก็คือตัวเราเอง นักเรียนจะเล่าเรื่องเพื่อนคนนั นว่าอย่างไรบ้าง” ขั้นที่ ๓ ค้นคว้าและคิด (๑๕ นาที) คุณครูแจกกระจก กระดาษใบงาน และปากกาเคมี ให้นักเรียนสังเกตตนเอง แล้ววาดลงบนกระดาษ พร้อมทั งล าดับหัวข้อเรื่องที่จะเล่าเกี่ยวกับตนเอง ในเวลา ๒ นาที ขั้นที่ ๔ น าเสนอผลงาน(๒๐ นาที) นักเรียนน าเสนอผลงานของตนเอง พร้อมกับเล่าเรื่องเกี่ยวกับตนเองหน้าชั น โดยนักเรียนคนที่เหลือ เป็นผู้ฟัง ขั้นที่ ๕ ประเมินผล (๑๐ นาที) นักเรียนแต่ละคนให้คะแนนการน าเสนอของเพื่อนที่ตนชื่นชอบ พร้อมทั งบอกเหตุผล จากนั นร่วมกัน วิเคราะห์หลักการพูดที่ดีที่นักเรียนพบจากการน าเสนอของเพื่อนเป็นแผนภาพความคิด ๘. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑. กระจก ๒. ใบงาน “ตัวฉัน” ๓. แผนภาพความคิดหลักการพูด

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ๙. การวัดและประเมินผล สิ่งที่จะวัด วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้วัด เกณฑ์ผ่าน ๑. นักเรียนเกิด สมรรถนะการคิด สร้างสรรค์ (A) การพูดเล่าเรื่อง แบบประเมินความคิด สร้างสรรค์ในการพูด คะแนนประเมินผ่าน เกณฑ์ในระดับดี ๒. นักเรียนสามารถเล่า เรื่องเกี่ยวกับ ประสบการณ์ได้(S) ๓. นักเรียนสามารถ วิเคราะห์หลักการพูด สื่อสารได้ (K) การวิเคราะห์และแสดง ความคิดเห็น แผนภาพหลักการพูด คะแนนประเมินผ่าน เกณฑ์ในระดับดี ๑๐. ผลการจัดการเรียนรู้ พฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. จุดเด่น-จุดที่ควรพัฒนาของการจัดกิจกรรม .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพิชชาภา พงษ์พวงเพชร) วันที่...........เดือน......................พ.ศ.........

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 “ตัวฉัน” ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. รหัส…………………

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ในการพูด รหัส รายการประเมิน รวม ระดับ การสื่อ ความหมาย การใช้ภาษา ความ คล่องแคล่วใน การพูด น ้าเสียง/ท่าทาง ความคิด สร้างสรรค์

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 เกณฑ์การประเมินความคิดสร้างสรรค์ในการพูด ระดับคะแนน 4 3 2 1 องค์ประกอบ การสื่อความหมาย พูดสื่อความหมาย ชัดเจน ตรง ประเด็น ตาม หัวข้อที่ก าหนด เข้าใจได้ดีมาก พูดสื่อความหมาย ไม่ชัดเจน สื่อสาร ได้ตรงประเด็น เนื้อหาถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ พูดสื่อความหมาย ไม่จัดเจน สื่อสาร ได้ตรงประเด็น เป็นบางส่วน แต่ พอเข้าใจได้ พูดสื่อความหมาย ไม่เข้าใจ ไม่ตรง ประเด็นตามหัวข้อที่ ก าหนด การใช้ภาษา ใช้ค า วลี ประโยค ส านวนได้ถูกต้อง เหมาะสมกับเรื่อง ที่เล่าทั้งหมด ใช้ค า วลี ประโยค ส านวนได้ถูกต้อง เหมาะสมกับเรื่อง ที่เล่าเป็นส่วนใหญ่ ใช้ค า วลี ประโยค ส านวนไม่ตรง ความหมาย แต่ยัง เข้าใจได้ ใช้ค า วลี ประโยค ส านวนไม่ถูกต้อง และไม่เหมาะสม หรือมีค าหยาบ ความคล่องแคล่วใน การพูด พูดได้ต่อเนื่องไม่ ติดขัดและเป็น ธรรมชาติ พูดได้ต่อเนื่อง มี ติดขัดบ้างแต่ยัง เป็นธรรมชาติ พูดเป็นค า ๆ หยุด เป็นช่วงๆ ไม่เป็น ธรรมชาติด พูดได้บางค า หยุด เป็นเวลานาน ไม่ เป็นธรรมชาติ น้ าเสียง/ท่าทาง พูดด้วยน้ าเสียง เหมาะสมและ แสดงท่าทาง ประกอบการเล่า เรื่องได้ถูกต้อง พูดด้วยน้ าเสียง เหมาะสมและ แสดงท่าทาง ประกอบการเล่า เรื่องได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ พูดด้วยน้ าเสียงไม่ ค่อยเหมาะสม แต่ แสดงท่าทาง ประกอบการเล่า พูดด้วยน้ าเสียงไม่ เหมาะสมและไม่ได้ แสดงท่าทาง ประกอบการเล่า ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดแปลก ใหม่ ไม่ซ้ าแบบ หรือลอกเลียนใคร เร้าให้ผู้ฟังเกิด จินตนาการ ให้ ข้อคิดหรือ ประโยชน์ ความคิดแปลก ใหม่ ไม่ซ้ าแบบ หรือลอกเลียนใคร เร้าให้ผู้ฟังเกิด จินตนาการ ไม่ให้ ข้อคิดหรือ ประโยชน์ ความคิดไม่แปลก ใหม่ แต่เร้าให้ผู้ฟัง เกิดจินตนาการ ไม่ให้ข้อคิดหรือ ประโยชน์ ลอกเลียนความคิด เรื่องเล่าของผู้อื่น ไม่ค่อยเร้าให้เกิด จินตนาการ ไม่ได้ให้ ข้อคิดหรือ ประโยชน์

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ระดับคะแนนความคิดสร้างสรรค์ในการพูด 16-20 คะแนน หมายถึง ดีมาก 11-15 คะแนน หมายถึง ดี 6-10 คะแนน หมายถึง ปานกลาง 1-5 คะแนน หมายถึง พอใช้

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินคุณลักษณะ ค าชี้แจง : โปรดแสดงความคิดเห็นตามแบบประเมินคุณลักษณะของผู้เรียนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดย เขียน เครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับความเห็นของครูผู้สอน คุณลักษณะผู้เรียน รายการประเมิน ระดับ สมรรถนะ ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ปฏิบัติตามข้อตกลงในชั น เรียน ๒. ใฝ่เรียนรู้ แสวงหาความรู้เพิ่มเติมทั งด้วยตนเองและจากห้องเรียน ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ตั งใจเรียน มีความใส่ใจในการท างานและการท ากิจกรรม คะแนนเต็ม ๙ คะแนน คะแนนที่ได้คะแนน ผลการประเมิน

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะ รายการประเมิน ค าอธิบายคุณภาพ/ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนเข้าเรียนและ ปฏิบัติตามข้อตกลงในชั นเรียน ไป เข้าเรียนและส่งงาน ๗๐ เข้าเรียนและส่ง งาน ส่งงานตรงเวลา ปฏิบัติ ตรงเวลา ปฏิบัติตาม ตรงเวลา ปฏิบัติตาม ตามข้อตกลงในชั นเรียน ข้อตกลงในชั นเรียน ข้อตกลงในชั นเรียน ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ ๒. แสวงหาความรู้เพิ่มเติมทั งด้วย นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนแสวงหาความรู้ ตนเองและจากห้องเรียน ไป แสวงหาความรู้ ๗๐ แสวงหาความรู้ เพิ่มเติมทั งด้วยตนเอง เพิ่มเติมทั งด้วยตนเอง เพิ่มเติมทั งด้วยตนเอง และจากห้องเรียน และจากห้องเรียน และจากห้องเรียน ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ ๓. ตั งใจเรียน มีความใส่ใจในการ นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนตั งใจเรียน ท างานและการท ากิจกรรม ไป ตั งใจเรียน มีความ ๗๐ ตั งใจเรียน มีความ มีความใส่ใจในการ ใส่ใจในการท างานและ ใส่ใจในการท างานและ ท างานและการท า การท ากิจกรรม การท ากิจกรรม กิจกรรมต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ๗-๙ ๔-๖ ๐-๓ ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ หมายเหตุนักเรียนที่ผ่านการประเมินจะต้องมีคะแนนอยู่ในระดับดีขึ นไป

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยใช้การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based Learning : CBL) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ชาวนารอฝน แผนที่ ๒/๑๒ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ตัวฉัน (๒) ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ สอนวันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ เวลา ๑ ชั่วโมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๒/๒ เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ๒. สมรรถนะที่เกิดกับผู้เรียน สมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ๓. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สาระส าคัญ การเขียนเกี่ยวกับประสบการณ์ เป็นการอธิบายเรื่องราวต่าง ๆ ตามล าดับเหตุการณ์อย่าง ตรงไปตรงมา เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจเรื่องและเกิดความรู้สึกคล้อยตามและเรื่องราวที่ผู้เขียนต้องการเล่า การเขียน บรรยายประสบการณ์สามารถเขียนได้หลายรูปแบบ เช่น เรียงความ จดหมาย บันทึก เป็นต้น ซึ่งผู้เขียน สามารถเลือกเขียนได้ตามความถนัดของตน ๕. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนเกิดสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ (A) ๒. นักเรียนสามารถเขียนเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์ได้(S) ๓. นักเรียนสามารถวิเคราะห์หลักการเขียนเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์ได้(K)

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ๖. สาระการเรียนรู้ ด้านองค์ความรู้ (Knowledge) - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียน ด้านทักษะ/กระบวนการ (Skill) - ทักษะการการเขียน ด้านเจตคติ (Attitude) - เกิดสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ๗. การจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based Learning : CBL) ขั้นที่ ๑ ขั้นกระตุ้นความสนใจ (๕ นาที) ๑. ครูให้นักเรียนลุกจากที่นั่งแล้ว จับคู่กับเพื่อนที่อยู่ใกล้แล้วร้องเพลง “กรรไกรชนะกระดาษ กระดาษเอาชนะค้อน ค้อนเอาชนะกรรไกร สนุกระเริงใจ เรามาเป่ายิงฉุบ” เมื่อเป่ายิบฉุบแล้ว ครูให้คนที่แพ้ เปลี่ยนคู่ จากนั้นร้องเพลงและเป่ายิงฉุบอีกครั้ง สลับคู่ไปเรื่อยๆ จนในรอบสุดท้าย ครูให้นักเรียนและคู่ของ ตนเองนั่งลง ขั้นที่ ๒ ตั้งปัญหาและเลือกประเด็นตามความสนใจ (๑๐ นาที) ๑. นักเรียนแต่ละคู่ตกลงกันว่า ใครจะเป็น A – B จากนั้นคุณครูให้ A และ B เลือก 1 หัวข้อต่อไปนี้ ได้แก่ เพลงโปรด, เรื่องที่หัวเราะจนท้องแข็ง, ท่าเต้นประจ าตัว, เรื่องที่ท าให้ร้องไห้จนตาบวม, ของขวัญที่ ประทับใจ, ไปต่างจังหวัด, สัตว์เลี้ยงเพื่อนรัก ฯลฯ เพื่อเล่าประสบการณ์ของตัวเองที่เคยมีเมื่อครบ 2 นาทีจึง สลับกันบทบาทกัน ๒. เมื่อสลับกันเล่าครบแล้ว ให้นักเรียนตั้งชื่อเรื่องที่ได้ฟังจากคู่ของตนแล้วลุกขึ้นพูดแบ่งปันให้เพื่อน คนอื่น ๆ จนครบทุกคู่ ๓. ครูตั้งโจทย์ให้นักเรียนเขียนเล่าประสบการณ์ของตนเอง ๓-๕ บรรทัด ขั้นที่ ๓ ค้นคว้าและคิด (๒๐ นาที) คุณครูแจกใบงานการเขียนเล่าประสบการณ์ให้นักเรียน จากนั้นให้นักเรียนลงมือท าผลงานของตนเอง ขั้นที่ ๔ น าเสนอผลงาน(๑๕ นาที) ๑. นักเรียนน าเสนอผลงาน โดยจัดแปะไว้ในมุมต่าง ๆ รอบห้อง แล้วให้นักเรียนทุกคนเดินอ่านผลงาน ของทุกคนให้ครบ ๒. ครูแจกกระดาษโพสอิทให้นักเรียนทุกคน คนละ ๒ แผ่น และชี้แจงกติกาว่า นักเรียนสามารถเขียน ชื่นชม ให้ก าลังใจ หรือให้ข้อเสนอแนะกับผลงานของเพื่อนๆ ได้ โดยต้องอยู่ในหลักการให้เกียรติซึ่งกันและกัน ขั้นที่ ๕ ประเมินผล (๑๐ นาที) ครูแจกแบบทดสอบ หลักการเขียนเล่าประสบการณ์ ให้นักเรียนทุกคน เมื่อท าแบบทดสอบเสร็จ เรียบร้อยทุกแล้ว จึงร่วมกันเฉลยค าตอบ

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ๘. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑. ใบงาน “การเขียนเล่าประสบการณ์” ๒. แบบทดสอบหลักการเขียนเล่าประสบการณ์ ๙. การวัดและประเมินผล สิ่งที่จะวัด วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้วัด เกณฑ์ผ่าน ๑. นักเรียนเกิด สมรรถนะการคิด สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ การคิดสร้างสรรค์ คะแนนประเมินผ่าน เกณฑ์ในระดับดี ๒. นักเรียนสามารถ เขียนเรื่องเกี่ยวกับ ประสบการณ์ได้ (S) เขียนเรื่องเกี่ยวกับ ประสบการณ์ แบบประเมินความคิด สร้างสรรค์ในการเขียน คะแนนประเมินผ่าน เกณฑ์ในระดับดี ๓. นักเรียนสามารถ วิเคราะห์หลักการเขียน เรื่องเกี่ยวกับ ประสบการณ์ได้ (K) การท าแบบทดสอบ แบบทดสอบหลักการ เขียนเล่าประสบการณ์ คะแนนแบบทดสอบไม่ น้อยกว่าร้อยละ 75 ๑๐. ผลการจัดการเรียนรู้ พฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. จุดเด่น-จุดที่ควรพัฒนาของการจัดกิจกรรม .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพิชชาภา พงษ์พวงเพชร) วันที่...........เดือน......................พ.ศ.........

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ประเด็น ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความคิดริเริ่ม พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อแก้ ปัญหาด้วยความ คิดที่แปลกใหม่ เหมาะสมต่อการ ใช้งานจริง พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อแก้ ปัญหาด้วยความ คิดที่แปลกใหม่ พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วยการ ผสมผสานและ ดัดแปลงจากความ คิดเดิม พัฒนาชิ้นงานหรือ วิธีการเพื่อแก้ ปัญหาโดยไม่มี ความคิดแปลก ใหม่ ความคิดคล่อง มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาได้ มากกว่า 2 วิธี ในเวลาที่ก าหนด มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาได้ 2 วิธี ในเวลาที่ก าหนด มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาได้เพียง 1 วิธี ในเวลาที่ ก าหนด ไม่สามารถคิดหา วิธีการแก้ปัญหา ได้ในเวลาก าหนด ความคิดยืดหยุ่น มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาโดย ดัดแปลงสิ่งที่มี อยู่ หรือน า สิ่งอื่น มาทดแทนสิ่งที่ ขาดได้อย่างหลาก หลาย มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาโดย ดัดแปลงสิ่งที่มี อยู่ หรือน า สิ่งอื่น มาทดแทนสิ่งที่ ขาดได้ มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาโดย ดัดแปลงสิ่งที่มีอยู่ หรือน า สิ่งอื่นมา ทดแทนสิ่งที่ขาดได้ แต่ยังไม่เหมาะสม กับงาน ไม่สามารถคิดหา วิธีการแก้ปัญหา โดยดัดแปลงสิ่ง ที่มีอยู่ หรือน า สิ่ง อื่นมาทดแทนสิ่งที่ ขาดได้ ความคิด ละเอียดลออ มีการคิดแจกแจง รายละเอียดของ วิธีการแก้ปัญหา หรือขยายความ คิดได้อย่างครบ ถ้วน และมีราย ละเอียดที่สมบูรณ มีการคิดแจกแจง รายละเอียด ของวิธีการ แก้ปัญหาหรือ ขยายความคิดได้ มีการคิดแจกแจง รายละเอียดของ วิธีการแก้ปัญหา หรือขยายความ คิดแต่ขาดความ ชัดเจน ไม่มีการคิดแจก แจง รายละเอียดของ วิธีการแก้ปัญหา หรือขยายความคิด ระดับสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ 13-16 คะแนน หมายถึง ดีมาก 10-12 คะแนน หมายถึง ดี 7-9 คะแนน หมายถึง ปานกลาง 4-6 คะแนน หมายถึง พอใช้

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ใบงาน “การเขียนเล่าประสบการณ์” ชื่อเรื่อง ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. รหัส…………………

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ในการเขียน รหัส รายการประเมิน รวม ระดับ เนื้อหาสาระ ของ การเขียน การล าดับเรื่อง การใช้ภาษา การเสนอ เนื้อเรื่อง ความคิด สร้างสรรค์ เกณฑ์การประเมินความคิดสร้างสรรค์ในการเขียน ระดับคะแนน 4 3 2 1 องค์ประกอบ เนื้อหาสาระ ของ การเขียน 1. มีองค์ประกอบของ การเขียนเรื่องครบ 3 องค์ประกอบ คือ การเขียนเปิดเรื่อง การเขียนส่วน เนื้อเรื่อง และ การเขียนปิดเรื่อง 2. มีความรู้เกี่ยวกับ เรื่องที่เขียนดีมาก 3. เขียนได้ใจความดี ขยายความต่อเนื่องและ สมเหตุสมผล เนื้อหาเกี่ยวข้องกับเรื่อง ที่เขียน 1. มีองค์ประกอบ ของการเขียนเรื่อง ครบ 3 องค์ประกอบ 2. มีความรู้เกี่ยวกับ เรื่องที่เขียนดี 3. เขียนได้ใจความดี พอที่จะขยายความ ได้ต่อเนื่องและ สมเหตุสมผล เนื้อหาส่วนใหญ่ เกี่ยวข้องกับเรื่อง ที่เขียนแต่ขาด รายละเอียด 1. มีองค์ประกอบ ของการเขียนเรื่อง เพียง 2 องค์ประกอบ 2. มีความรู้เกี่ยวกับ เรื่องที่เขียนดี 3. เขียนได้ใจความดี พอที่จะขยายความได้ ต่อเนื่องและ สมเหตุสมผล เนื้อหาส่วนใหญ่ เกี่ยวข้องกับเรื่อง ที่เขียนแต่ขาด รายละเอียด 1. มีองค์ประกอบ ของการเขียนเรื่อง เพียง 1 องค์ประกอบ 2. มีความรู้เกี่ยวกับ เรื่องที่เขียน เล็กน้อย 3. เนื้อหาสอดคล้อง กับ ชื่อเรื่องเป็นบางตอน แต่ไม่สามารถขยาย ใจความได้ การล าดับ เรื่อง เรียงล าดับเรื่องราว ที่ เขียนสละสลวยมีการ แสดงความคิดเห็น อย่าง เรียงล าดับเรื่องราว ที่เขียนสละสลวยมี การ แสดงความ จัดล าดับความคิดได้ ไม่ต่อเนื่องในบางครั้ง เรียบเรียงความคิดได้ เรื่องราวที่เขียนไม่ สละสลวย การแสดง ความคิด

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ชัดเจนประกอบ ด้วย เหตุผลสนับสนุน จัดล าดับความคิดได้ดี ล าดับความอย่าง เหมาะสมและต่อเนื่อง คิดเห็นจับใจความ ส าคัญได้เป็นส่วน ใหญ่ มีเหตุผลที่ น ามา สนับสนุนมี น้อย ล าดับความ อย่างสมเหตุสมผล ไม่ดี แต่ยังจับ ใจความส าคัญได้ เหตุผลที่น ามา สนับสนุนมีน้อย ล าดับความอย่าง สมเหตุสมผล ไม่ต่อเนื่อง ขาดการ ล าดับ ความคิด อย่าง สมเหตุสมผล การใช้ภาษา เนื้อหามีความยาว ตามเกณฑ์ที่ก าหนด เขียนสะกดค าและ เว้นวรรคตอนถูกต้อง ทั้งหมด การท างาน สะอาดเรียบร้อย ตลอดเรื่อง เนื้อหามีความยาว ตามเกณฑ์ที่ก าหนด เขียน สะกดค าผิด 1–4 ค าและพบ ข้อผิดพลาด ในเรื่องการเว้น วรรคตอนเป็น บางครั้ง แต่ไม่ท าให้ ความหมาย เปลี่ยน การท างาน ส่วนใหญ่สะอาด เรียบร้อยตลอดเรื่อง เนื้อมีความยาวตาม เกณฑ์ ที่ก าหนด เขียนสะกด ค าผิดตั้งแต่ 5-9 ค า พบข้อผิดพลาดใน เรื่องการเว้นวรรค ตอน ลายมือ อ่านยาก ใจความไม่ ชัดเจน เนื้อมีความยาวไม่ ตรงกับเกณฑ์ ที่ก าหนด เขียน สะกด ค าผิดตั้งแต่ 10 ค า ขึ้นไป พบข้อผิดพลาดใน เรื่องการเว้นวรรค ตอน ลายมือ อ่านยาก จับใจความ ไม่ได้ การเสนอ เนื้อเรื่อง มีการเลือกสรร ถ้อยค า และ การเรียบเรียง ถ้อยค า วลี ประโยค ถูกต้อง เหมาะสมสื่อ ความหมาย ได้ชัดเจน มีการเลือกสรร ถ้อยค า และการ เรียบเรียง ถ้อยค า วลี ประโยคถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ สื่อ ความหมายได้ มีการเลือกสรร ถ้อยค า และการ เรียบเรียง ถ้อยค า วลี ประโยคผิดบ่อย แต่ ยังสามารถสื่อ ความหมายได้ มีการเลือกสรร ถ้อยค าและการเรียบ เรียงถ้อยค า วลี ประโยค ผิดบ่อย และไม่สามารถสื่อ ความหมายได้ ความคิด สร้างสรรค์ 1. ตั้งชื่อเรื่องเหมาะสม สอดคล้อง น่าสนใจ กับเรื่องที่เขียน 2. เสนอแนวคิด แปลกใหม่ และ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม 3. มีความคิดริเริ่ม หลากหลาย มีประเด็นน่าสนใจ 1. ตั้งชื่อเรื่อง เหมาะสม สอดคล้อง น่าสนใจ กับเรื่องที่เขียน 2. เสนอแนวคิด ในเชิงบวก แต่ขาด การสอดแทรก คุณธรรมจริยธรรม 3. มีความคิดริเริ่ม หลากหลาย มีประเด็นน่าสนใจ 1. ตั้งชื่อเรื่อง เหมาะสมสอดคล้อง 2. เสนอแนวคิด ในเชิงบวก แต่ขาด การสอดแทรก คุณธรรมจริยธรรม 3. ไม่มีความคิด แปลกใหม่ 1. ตั้งชื่อเรื่องไม่ สอดคล้องกับเรื่องที่ เขียน 2. ไม่มีความคิด แปลกใหม่

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 รหัส………. แบบทดสอบหลักการเขียนเล่าประสบการณ์ ค าสั่ง ให้นักเรียน x หน้าข้อความที่ผิด และ / หน้าข้อความที่ถูกต้อง …………………… 1. การเขียนเล่าประสบการณ์ ที่เกิดขึ้นตามความเป็นจริง ที่อาจเป็นประสบการณ์ ตรง หรือได้รับการบอกกล่าวมาจากผู้อื่น …………………… ๒. สามารถสอดแทรกความคิดและข้อสังเกตต่าง ๆ ของผู้เขียนไว้ได้ …………………… ๓. ไม่ต้องก าหนดหัวข้อเรื่องที่จะเล่า เขียนไปได้เรื่อยๆ …………………… ๔. ห้ามเปิดเผยรายละเอียดในเนื้อเรื่อง สถานที่ที่เกิดเหตุการณ์ วัน เวลา และ บุคคลที่เกี่ยวข้องในเหตุการณ์ …………………… ๕. ตอนจบเรื่องคุณบอกถึงผลที่เกิดจากเหตุการณ์นั้น ๆ …………………… ๖. ควรใช้ภาษาให้เร้าความสนใจ น่าติดตาม ใช้ภาษาที่เข้าใจง่าย …………………… ๗. เขียนด าเนินเรื่องตามล าดับวันเวลาหรือล าดับเหตุการณ์ก่อน-หลัง …………………… ๘. ประสบการณ์หรือเหตุการณ์ที่น ามาเขียนควรเป็นเรื่องทั่วไป

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 เฉลยแบบทดสอบหลักการเขียนเล่าประสบการณ์ ค าสั่ง ให้นักเรียน x หน้าข้อความที่ผิด และ / หน้าข้อความที่ถูกต้อง …………/………… 1. การเขียนเล่าประสบการณ์ ที่เกิดขึ้นตามความเป็นจริง ที่อาจเป็น ประสบการณ์ตรง หรือได้รับการบอกกล่าวมาจากผู้อื่น …………/………… ๒. สามารถสอดแทรกความคิดและข้อสังเกตต่าง ๆ ของผู้เขียนไว้ได้ …………X………… ๓. ไม่ต้องก าหนดหัวข้อเรื่องที่จะเล่า เขียนไปได้เรื่อยๆ …………X………… ๔. ห้ามเปิดเผยรายละเอียดในเนื้อเรื่อง สถานที่ที่เกิดเหตุการณ์ วัน เวลา และ บุคคลที่เกี่ยวข้องในเหตุการณ์ …………/………… ๕. ตอนจบเรื่องคุณบอกถึงผลที่เกิดจากเหตุการณ์นั้น ๆ …………/………… ๖. ควรใช้ภาษาให้เร้าความสนใจ น่าติดตาม ใช้ภาษาที่เข้าใจง่าย …………/………… ๗. เขียนด าเนินเรื่องตามล าดับวันเวลาหรือล าดับเหตุการณ์ก่อน-หลัง …………X………… ๘. ประสบการณ์หรือเหตุการณ์ที่น ามาเขียนควรเป็นเรื่องทั่วไป

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินคุณลักษณะ ค าชี้แจง : โปรดแสดงความคิดเห็นตามแบบประเมินคุณลักษณะของผู้เรียนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดย เขียน เครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับความเห็นของครูผู้สอน คุณลักษณะผู้เรียน รายการประเมิน ระดับ สมรรถนะ ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ปฏิบัติตามข้อตกลงในชั้น เรียน ๒. ใฝ่เรียนรู้ แสวงหาความรู้เพิ่มเติมทั้งด้วยตนเองและจากห้องเรียน ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ตั้งใจเรียน มีความใส่ใจในการท างานและการท ากิจกรรม คะแนนเต็ม ๙ คะแนน คะแนนที่ได้คะแนน ผลการประเมิน

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะ รายการประเมิน ค าอธิบายคุณภาพ/ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ้น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนเข้าเรียนและ ปฏิบัติตามข้อตกลงในชั้นเรียน ไป เข้าเรียนและส่งงาน ๗๐ เข้าเรียนและส่ง งาน ส่งงานตรงเวลา ปฏิบัติ ตรงเวลา ปฏิบัติตาม ตรงเวลา ปฏิบัติตาม ตามข้อตกลงในชั้นเรียน ข้อตกลงในชั้นเรียน ข้อตกลงในชั้นเรียน ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ ๒. แสวงหาความรู้เพิ่มเติมทั้งด้วย นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ้น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนแสวงหาความรู้ ตนเองและจากห้องเรียน ไป แสวงหาความรู้ ๗๐ แสวงหาความรู้ เพิ่มเติมทั้งด้วยตนเอง เพิ่มเติมทั้งด้วยตนเอง เพิ่มเติมทั้งด้วยตนเอง และจากห้องเรียน และจากห้องเรียน และจากห้องเรียน ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ ๓. ตั้งใจเรียน มีความใส่ใจในการ นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ้น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนตั้งใจเรียน ท างานและการท ากิจกรรม ไป ตั้งใจเรียน มีความ ๗๐ ตั้งใจเรียน มีความ มีความใส่ใจในการ ใส่ใจในการท างานและ ใส่ใจในการท างานและ ท างานและการท า การท ากิจกรรม การท ากิจกรรม กิจกรรมต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ๗-๙ ๔-๖ ๐-๓ ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ หมายเหตุนักเรียนที่ผ่านการประเมินจะต้องมีคะแนนอยู่ในระดับดีขึ้นไป

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยใช้การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based Learning : CBL) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ชาวนารอฝน แผนที่ ๓/๑๒ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง หนังสือที่ไม่มีเรื่องราว ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ สอนวันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ เวลา ๑ ชั่วโมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ป.๒/๖ พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ ท ๓.๑ ป.๒/๗ มีมารยาทในการฟัง ดู พูด ๒. สมรรถนะที่เกิดกับผู้เรียน สมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ๓. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สาระส าคัญ การพูด เป็นพฤติกรรมการติดต่อสื่อสารระหว่างบุคคลด้วยการใช้ถ้อยค า น าเสียง ภาษา อากัปกิริยา ท่าทาง สีหน้า แววตา เพื่อถ่ายทอดความรู้สึก ความคิด ความต้องการของผู้พูดไปสู่ผู้ฟัง ซึ่งจะต้องอาศัย ประสบการณ์ร่วมกับการคิดสร้างสรรค์ในการถ่ายทอดออกมาให้เกิดความเข้าใจและตอบสนอง ๕. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนเกิดสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ (A) ๒. นักเรียนสามารถเล่าเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์ได้(S) ๓. นักเรียนสามารถน าหลักการพูดสื่อสารไปประยุกต์ใช้ได้ (K)

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ๖. สาระการเรียนรู้ ด้านองค์ความรู้ (Knowledge) - ความรู้เบื องต้นเกี่ยวกับการพูด ด้านทักษะ/กระบวนการ (Skill) - ทักษะการการพูด ด้านเจตคติ (Attitude) - เกิดสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ๗. การจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based Learning : CBL) ขั้นที่ ๑ ขั้นกระตุ้นความสนใจ (๑๐ นาที) ๑. นักเรียนร่วมกันทบทวนหลักการพูดจากแผนภาพในชั่วโมงก่อนหน้า คุณครูให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม เกี่ยวกับการพูด ๒. คุณครูเล่านิทาน “หนังสือที่ไม่มีเรื่องราว” ซึ่งเป็นเรื่องของหนังสือเล่มหนึ่งที่อยู่บนชั นมาเนิ่นนาน ไม่มีใครหยิบไปอ่าน มันจึงไม่รู้เรื่องราวของตนเอง เพื่อนหนังสือเล่มอื่นๆ จนพยายามช่วยให้หนังสือเล่มนี ได้ลง มาจากชั น และรับรู้เรื่องราวของตนเอง เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเห็นคุณค่าของหนังสือและส่งเสริมการอ่าน ขั้นที่ ๒ ตั้งปัญหาและเลือกประเด็นตามความสนใจ (๕ นาที) ๑. เมื่อฟังจบแล้ว ครูชวนนักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ได้ฟัง “นักเรียนคิดว่าตอนแรก หนังสือเล่มนี รู้สึกอย่างไร” “เพื่อนๆ หนังสือเล่มอื่นรู้สึกอย่างไรเมื่อถูกอ่าน” “นักเรียนสามารถช่วยเหลือ หนังสือเหล่านั นอย่างไรได้บ้าง” จากนั นครูเชื่อมโยงหนังสือที่ไม่มีเรื่องราว เข้ากับบริบทมุมหนังสือของ ห้องเรียน หรือ ห้องสมุด ๒. ครูมอบหมายภารกิจให้ นักเรียนช่วยเหลือหนังสือเหล่านั น โดยการเลือกอ่านหนังสือส าหรับเด็กคน ละ ๑ เล่ม จากนั นแต่ละคนจะมาแลกเปลี่ยนเรื่องราวที่ตนเองเลือกอ่านร่วมกัน ขั้นที่ ๓ ค้นคว้าและคิด (๒๐ นาที) ๑. ครูแจกใบงาน หนังสือนี มีเรื่องราว ส าหรับวางโครงร่างเรื่องเล่า ๒. นักเรียนทุกคนเลือกหนังสือเล่มที่ตนสนใจจนจบ แล้ววางโครงร่างเรื่องเล่าลงในใบงาน หนังสือนี มี เรื่องราว ขั้นที่ ๔ น าเสนอผลงาน(๒๐ นาที) ครูจับสลากล าดับนักเรียนออกมาเล่าเรื่องราวของหนังสือ หน้าชั นเรียนทีละคนจนครบ ขั้นที่ ๕ ประเมินผล (๕ นาที) นักเรียนประเมินการพูดของตนเองโดยใช้แบบประเมินการพูด (ฉบับนักเรียน) จากนั นคุณครูชื่นชม และให้ข้อเสนอแนะเพื่อน าไปปรับปรุง

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ๘. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑. นิทาน “หนังสือที่ไม่มีเรื่องราว” ๒. ใบงาน หนังสือนี มีเรื่องราว ๓. แบบประเมินการพูด (ฉบับนักเรียน) ๙. การวัดและประเมินผล สิ่งที่จะวัด วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้วัด เกณฑ์ผ่าน ๑. นักเรียนเกิด สมรรถนะการคิด สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ การคิดสร้างสรรค์ คะแนนประเมินผ่าน เกณฑ์ในระดับดี ๒. นักเรียนสามารถเล่า เรื่องเกี่ยวกับ ประสบการณ์ได้(S) การพูดเล่าเรื่อง แบบประเมินความคิด สร้างสรรค์ในการพูด คะแนนประเมินผ่าน เกณฑ์ในระดับดี ๓. นักเรียนสามารถน า หลักการพูดสื่อสารไป ประยุกต์ใช้ได้ (K) การประเมินตนเอง แบบประเมินการพูด (ฉบับนักเรียน) คะแนนไม่น้อยกว่าร้อย ละ 50 ๑๐. ผลการจัดการเรียนรู้ พฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. จุดเด่น-จุดที่ควรพัฒนาของการจัดกิจกรรม .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพิชชาภา พงษ์พวงเพชร) วันที่...........เดือน......................พ.ศ.........

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ประเด็น ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความคิดริเริ่ม พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อแก้ ปัญหาด้วยความ คิดที่แปลกใหม่ เหมาะสมต่อการ ใช้งานจริง พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อแก้ ปัญหาด้วยความ คิดที่แปลกใหม่ พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วยการ ผสมผสานและ ดัดแปลงจากความ คิดเดิม พัฒนาชิ้นงานหรือ วิธีการเพื่อแก้ ปัญหาโดยไม่มี ความคิดแปลก ใหม่ ความคิดคล่อง มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาได้ มากกว่า 2 วิธี ในเวลาที่ก าหนด มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาได้ 2 วิธี ในเวลาที่ก าหนด มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาได้เพียง 1 วิธี ในเวลาที่ ก าหนด ไม่สามารถคิดหา วิธีการแก้ปัญหา ได้ในเวลาก าหนด ความคิดยืดหยุ่น มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาโดย ดัดแปลงสิ่งที่มี อยู่ หรือน า สิ่งอื่น มาทดแทนสิ่งที่ ขาดได้อย่างหลาก หลาย มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาโดย ดัดแปลงสิ่งที่มี อยู่ หรือน า สิ่งอื่น มาทดแทนสิ่งที่ ขาดได้ มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาโดย ดัดแปลงสิ่งที่มีอยู่ หรือน า สิ่งอื่นมา ทดแทนสิ่งที่ขาดได้ แต่ยังไม่เหมาะสม กับงาน ไม่สามารถคิดหา วิธีการแก้ปัญหา โดยดัดแปลงสิ่ง ที่มีอยู่ หรือน า สิ่ง อื่นมาทดแทนสิ่งที่ ขาดได้ ความคิด ละเอียดลออ มีการคิดแจกแจง รายละเอียดของ วิธีการแก้ปัญหา หรือขยายความ คิดได้อย่างครบ ถ้วน และมีราย ละเอียดที่สมบูรณ มีการคิดแจกแจง รายละเอียด ของวิธีการ แก้ปัญหาหรือ ขยายความคิดได้ มีการคิดแจกแจง รายละเอียดของ วิธีการแก้ปัญหา หรือขยายความ คิดแต่ขาดความ ชัดเจน ไม่มีการคิดแจก แจง รายละเอียดของ วิธีการแก้ปัญหา หรือขยายความคิด ระดับสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ 13-16 คะแนน หมายถึง ดีมาก 10-12 คะแนน หมายถึง ดี 7-9 คะแนน หมายถึง ปานกลาง 4-6 คะแนน หมายถึง พอใช้

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ใบงาน “หนังสือนี้มีเรื่องราว” ชื่อเรื่อง ……………………………………………………………… นามปากกา ……………………………………………………………… การเปิดเรื่อง…………………………………………………………………………………………………………………..…………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… สถานการณ์ปัญหา…………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… การปิดเรื่อง…………………………………………………………………………………………………………………..…………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สิ่งที่ฉันเห็น / ฉันชอบ / ฉันคาดหวังเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ฉันอยากบอกหนังสือเล่มนี้ ว่า……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… รหัส…………………

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ในการพูด รหัส รายการประเมิน รวม ระดับ การสื่อ ความหมาย การใช้ภาษา ความคล่องแคล่ว ในการพูด น ้าเสียง/ท่าทาง ความคิด สร้างสรรค์

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 เกณฑ์การประเมินความคิดสร้างสรรค์ในการพูด ระดับคะแนน 4 3 2 1 องค์ประกอบ การสื่อความหมาย พูดสื่อความหมาย ชัดเจน ตรง ประเด็น ตาม หัวข้อที่ก าหนด เข้าใจได้ดีมาก พูดสื่อความหมาย ไม่ชัดเจน สื่อสาร ได้ตรงประเด็น เนื้อหาถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ พูดสื่อความหมาย ไม่จัดเจน สื่อสาร ได้ตรงประเด็น เป็นบางส่วน แต่ พอเข้าใจได้ พูดสื่อความหมาย ไม่เข้าใจ ไม่ตรง ประเด็นตามหัวข้อที่ ก าหนด การใช้ภาษา ใช้ค า วลี ประโยค ส านวนได้ถูกต้อง เหมาะสมกับเรื่อง ที่เล่าทั้งหมด ใช้ค า วลี ประโยค ส านวนได้ถูกต้อง เหมาะสมกับเรื่อง ที่เล่าเป็นส่วนใหญ่ ใช้ค า วลี ประโยค ส านวนไม่ตรง ความหมาย แต่ยัง เข้าใจได้ ใช้ค า วลี ประโยค ส านวนไม่ถูกต้อง และไม่เหมาะสม หรือมีค าหยาบ ความคล่องแคล่วใน การพูด พูดได้ต่อเนื่องไม่ ติดขัดและเป็น ธรรมชาติ พูดได้ต่อเนื่อง มี ติดขัดบ้างแต่ยัง เป็นธรรมชาติ พูดเป็นค า ๆ หยุด เป็นช่วงๆ ไม่เป็น ธรรมชาติด พูดได้บางค า หยุด เป็นเวลานาน ไม่ เป็นธรรมชาติ น้ าเสียง/ท่าทาง พูดด้วยน้ าเสียง เหมาะสมและ แสดงท่าทาง ประกอบการเล่า เรื่องได้ถูกต้อง พูดด้วยน้ าเสียง เหมาะสมและ แสดงท่าทาง ประกอบการเล่า เรื่องได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ พูดด้วยน้ าเสียงไม่ ค่อยเหมาะสม แต่ แสดงท่าทาง ประกอบการเล่า พูดด้วยน้ าเสียงไม่ เหมาะสมและไม่ได้ แสดงท่าทาง ประกอบการเล่า ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดแปลก ใหม่ ไม่ซ้ าแบบ หรือลอกเลียนใคร เร้าให้ผู้ฟังเกิด จินตนาการ ให้ ข้อคิดหรือ ประโยชน์ ความคิดแปลก ใหม่ ไม่ซ้ าแบบ หรือลอกเลียนใคร เร้าให้ผู้ฟังเกิด จินตนาการ ไม่ให้ ข้อคิดหรือ ประโยชน์ ความคิดไม่แปลก ใหม่ แต่เร้าให้ผู้ฟัง เกิดจินตนาการ ไม่ให้ข้อคิดหรือ ประโยชน์ ลอกเลียนความคิด เรื่องเล่าของผู้อื่น ไม่ค่อยเร้าให้เกิด จินตนาการ ไม่ได้ให้ ข้อคิดหรือ ประโยชน์

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ระดับคะแนนความคิดสร้างสรรค์ในการพูด 16-20 คะแนน หมายถึง ดีมาก 11-15 คะแนน หมายถึง ดี 6-10 คะแนน หมายถึง ปานกลาง 1-5 คะแนน หมายถึง พอใช้

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินการพูด (ฉบับนักเรียน) ให้นักเรียนใส่เครื่องหมาย / ลงในช่องที่นักเรียนท้าได้ รายการ 1 พอใช้ ๒ ดี ๓ ดีมาก ฉันพูดอย่างชัดเจน ตรงประเด็น เข้าใจ ง่าย ไม่ออกนอกเรื่อง ฉันใช้ค าพูดสุภาพ เหมาะสม ฉันพูดอย่างคล่องแคล่ว ไม่เขินอาย ติดขัด ฉันพูดเสียงดัง ฉะฉาน แสดงออกด้วย ท่าทางที่สุภาพเหมาะสม ฉันภูมิใจ และน าเสนอความคิดของ ตนเอง ไม่ลอกเลียนใคร รวม รวมคะแนนทั งหมด

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินคุณลักษณะ ค าชี้แจง : โปรดแสดงความคิดเห็นตามแบบประเมินคุณลักษณะของผู้เรียนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดย เขียน เครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับความเห็นของครูผู้สอน คุณลักษณะผู้เรียน รายการประเมิน ระดับ สมรรถนะ ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ปฏิบัติตามข้อตกลงในชั น เรียน ๒. ใฝ่เรียนรู้ แสวงหาความรู้เพิ่มเติมทั งด้วยตนเองและจากห้องเรียน ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ตั งใจเรียน มีความใส่ใจในการท างานและการท ากิจกรรม คะแนนเต็ม ๙ คะแนน คะแนนที่ได้คะแนน ผลการประเมิน

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะ รายการประเมิน ค าอธิบายคุณภาพ/ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนเข้าเรียนและ ปฏิบัติตามข้อตกลงในชั นเรียน ไป เข้าเรียนและส่งงาน ๗๐ เข้าเรียนและส่ง งาน ส่งงานตรงเวลา ปฏิบัติ ตรงเวลา ปฏิบัติตาม ตรงเวลา ปฏิบัติตาม ตามข้อตกลงในชั นเรียน ข้อตกลงในชั นเรียน ข้อตกลงในชั นเรียน ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ ๒. แสวงหาความรู้เพิ่มเติมทั งด้วย นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนแสวงหาความรู้ ตนเองและจากห้องเรียน ไป แสวงหาความรู้ ๗๐ แสวงหาความรู้ เพิ่มเติมทั งด้วยตนเอง เพิ่มเติมทั งด้วยตนเอง เพิ่มเติมทั งด้วยตนเอง และจากห้องเรียน และจากห้องเรียน และจากห้องเรียน ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ ๓. ตั งใจเรียน มีความใส่ใจในการ นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนตั งใจเรียน ท างานและการท ากิจกรรม ไป ตั งใจเรียน มีความ ๗๐ ตั งใจเรียน มีความ มีความใส่ใจในการ ใส่ใจในการท างานและ ใส่ใจในการท างานและ ท างานและการท า การท ากิจกรรม การท ากิจกรรม กิจกรรมต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ๗-๙ ๔-๖ ๐-๓ ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ หมายเหตุนักเรียนที่ผ่านการประเมินจะต้องมีคะแนนอยู่ในระดับดีขึ นไป

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยใช้การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based Learning : CBL) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ชาวนารอฝน แผนที่ ๔/๑๒ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง หนังสือนี้มีเรื่องราว ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ สอนวันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ เวลา ๑ ชั่วโมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๒/๒ เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ๒. สมรรถนะที่เกิดกับผู้เรียน สมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ๓. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สาระส าคัญ การเขียนเกี่ยวกับประสบการณ์ เป็นการอธิบายเรื่องราวต่าง ๆ ตามล าดับเหตุการณ์อย่าง ตรงไปตรงมา เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจเรื่องและเกิดความรู้สึกคล้อยตามและเรื่องราวที่ผู้เขียนต้องการเล่า การเขียน บรรยายประสบการณ์สามารถเขียนได้หลายรูปแบบ เช่น เรียงความ จดหมาย บันทึก เป็นต้น ซึ่งผู้เขียน สามารถเลือกเขียนได้ตามความถนัดของตน ๕. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนเกิดสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ (A) ๒. นักเรียนสามารถเขียนเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์ได้(S) ๓. นักเรียนสามารถน าหลักการเขียนเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์มาประยุกต์ใช้กับงานเขียนได้(K)

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ๖. สาระการเรียนรู้ ด้านองค์ความรู้ (Knowledge) - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียน ด้านทักษะ/กระบวนการ (Skill) - ทักษะการการเขียน ด้านเจตคติ (Attitude) - เกิดสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ๗. การจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based Learning : CBL) ขั้นที่ ๑ ขั้นกระตุ้นความสนใจ (๑๐ นาที) นักเรียนนั่งจับคู่ จากนั้นครูบอกกติกาว่า ให้นักเรียนสลับกันบอกชื่อตัวละคร จากหนังสือ นิทาน การ์ตูน หรือเกม ที่นักเรียนรู้จักไปเรื่อยๆ ภายในเวลา ๒ นาที และถ้าเวลาหมดตรงกับคนใด คนนั้นจะเป็นผู้ แพ้ ขั้นที่ ๒ ตั้งปัญหาและเลือกประเด็นตามความสนใจ (๕ นาที) ครูก าหนดสถานการณ์ว่า “จากชั่วโมงก่อนที่นักเรียนเล่าเรื่องราวของหนังสือให้กับเพื่อนในห้องแล้ว คราวนี้นักเรียนจะเขียนจดหมายให้เพื่อนอีกหลายคน เพื่อจะเล่าเรื่องราวและความรู้สึกจากที่นักเรียนได้อ่าน หนังสือเล่มนี้เป็นการช่วยแบ่งปันเรื่องราวของหนังสือให้กว้างขวางขึ้นอีก” ขั้นที่ ๓ ค้นคว้าและคิด (๓๐ นาที) คุณครูแจกใบงานวางโครงเรื่อง “หนังสือนี้มีเรื่องราว” ที่ท าในครั้งก่อนคืนให้กับนักเรียน จากนั้นให้ ค าแนะน านักเรียนในการเขียนเรียบเรียงขึ้นใหม่ ลงในใบงาน “จดหมายนี้มีเรื่องราว” โดยนักเรียนสามารถ อ่านทบทวนเพิ่มเติมจากเล่มหนังสือได้ ขั้นที่ ๔ น าเสนอผลงาน (๑๐ นาที) ๑. นักเรียนน าเสนอผลงาน โดยจัดแปะไว้ในมุมต่าง ๆ รอบห้อง แล้วให้นักเรียนทุกคนเดินอ่านผลงาน ของทุกคนให้ครบ ๒. ครูแจกกระดาษโพสอิทให้นักเรียนทุกคน คนละ ๒ แผ่น และชี้แจงกติกาว่า นักเรียนสามารถเขียน ชื่นชม ให้ก าลังใจ หรือให้ข้อเสนอแนะกับผลงานของเพื่อนๆ ได้ โดยต้องอยู่ในหลักการให้เกียรติซึ่งกันและกัน ขั้นที่ ๕ ประเมินผล (๕ นาที) ๑. นักเรียนประเมินการเขียนของตนเอง โดยใช้แบบประเมินการเขียน (ฉบับนักเรียน) ๒. ครูให้ข้อเสนอแนะและให้ก าลังใจกับนักเรียน ๘. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑. ใบงาน “หนังสือนี้มีเรื่องราว” ๒. ใบงาน “จดหมายนี้มีเรื่องราว”

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ๙. การวัดและประเมินผล สิ่งที่จะวัด วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้วัด เกณฑ์ผ่าน ๑. นักเรียนเกิด สมรรถนะการคิด สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ การคิดสร้างสรรค์ คะแนนประเมินผ่าน เกณฑ์ในระดับดี ๒. นักเรียนสามารถ เขียนเรื่องเกี่ยวกับ ประสบการณ์ได้ (S) เขียนเรื่องเกี่ยวกับ ประสบการณ์ แบบประเมินความคิด สร้างสรรค์ในการเขียน คะแนนประเมินผ่าน เกณฑ์ในระดับดี ๓. นักเรียนสามารถน า หลักการเขียนเรื่อง เกี่ยวกับประสบการณ์มา ประยุกต์ใช้กับงานเขียน ได้(K) การประเมินตนเอง แบบประเมินการเขียน (ฉบับนักเรียน) คะแนนไม่น้อยกว่าร้อย ละ ๕๐ ๑๐. ผลการจัดการเรียนรู้ พฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. จุดเด่น-จุดที่ควรพัฒนาของการจัดกิจกรรม .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพิชชาภา พงษ์พวงเพชร) วันที่...........เดือน......................พ.ศ.........

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ประเด็น ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความคิดริเริ่ม พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อแก้ ปัญหาด้วยความ คิดที่แปลกใหม่ เหมาะสมต่อการ ใช้งานจริง พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อแก้ ปัญหาด้วยความ คิดที่แปลกใหม่ พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วยการ ผสมผสานและ ดัดแปลงจากความ คิดเดิม พัฒนาชิ้นงานหรือ วิธีการเพื่อแก้ ปัญหาโดยไม่มี ความคิดแปลก ใหม่ ความคิดคล่อง มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาได้ มากกว่า 2 วิธี ในเวลาที่ก าหนด มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาได้ 2 วิธี ในเวลาที่ก าหนด มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาได้เพียง 1 วิธี ในเวลาที่ ก าหนด ไม่สามารถคิดหา วิธีการแก้ปัญหา ได้ในเวลาก าหนด ความคิดยืดหยุ่น มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาโดย ดัดแปลงสิ่งที่มี อยู่ หรือน า สิ่งอื่น มาทดแทนสิ่งที่ ขาดได้อย่างหลาก หลาย มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาโดย ดัดแปลงสิ่งที่มี อยู่ หรือน า สิ่งอื่น มาทดแทนสิ่งที่ ขาดได้ มีการคิดหาวิธีการ แก้ปัญหาโดย ดัดแปลงสิ่งที่มีอยู่ หรือน า สิ่งอื่นมา ทดแทนสิ่งที่ขาดได้ แต่ยังไม่เหมาะสม กับงาน ไม่สามารถคิดหา วิธีการแก้ปัญหา โดยดัดแปลงสิ่ง ที่มีอยู่ หรือน า สิ่ง อื่นมาทดแทนสิ่งที่ ขาดได้ ความคิด ละเอียดลออ มีการคิดแจกแจง รายละเอียดของ วิธีการแก้ปัญหา หรือขยายความ คิดได้อย่างครบ ถ้วน และมีราย ละเอียดที่สมบูรณ มีการคิดแจกแจง รายละเอียด ของวิธีการ แก้ปัญหาหรือ ขยายความคิดได้ มีการคิดแจกแจง รายละเอียดของ วิธีการแก้ปัญหา หรือขยายความ คิดแต่ขาดความ ชัดเจน ไม่มีการคิดแจก แจง รายละเอียดของ วิธีการแก้ปัญหา หรือขยายความคิด ระดับสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ 13-16 คะแนน หมายถึง ดีมาก 10-12 คะแนน หมายถึง ดี 7-9 คะแนน หมายถึง ปานกลาง 4-6 คะแนน หมายถึง พอใช้

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 “จดหมายนี้มีเรื่องราว” ถึง เพื่อนรัก ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. รหัส ……………………………………………………………………………………………..

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ในการเขียน รหัส รายการประเมิน รวม ระดับ เนื้อหาสาระของ การเขียน การล าดับเรื่อง การใช้ภาษา การเสนอ เนื้อเรื่อง ความคิด สร้างสรรค์ เกณฑ์การประเมินความคิดสร้างสรรค์ในการเขียน ระดับคะแนน 4 3 2 1 องค์ประกอบ เนื้อหาสาระ ของ การเขียน 1. มีองค์ประกอบของ การเขียนเรื่องครบ 3 องค์ประกอบ คือ การเขียนเปิดเรื่อง การเขียนส่วน เนื้อเรื่อง และ การเขียนปิดเรื่อง 2. มีความรู้เกี่ยวกับ เรื่องที่เขียนดีมาก 3. เขียนได้ใจความดี ขยายความต่อเนื่องและ สมเหตุสมผล เนื้อหาเกี่ยวข้องกับเรื่อง ที่เขียน 1. มีองค์ประกอบ ของการเขียนเรื่อง ครบ 3 องค์ประกอบ 2. มีความรู้เกี่ยวกับ เรื่องที่เขียนดี 3. เขียนได้ใจความดี พอที่จะขยายความ ได้ต่อเนื่องและ สมเหตุสมผล เนื้อหาส่วนใหญ่ เกี่ยวข้องกับเรื่อง ที่เขียนแต่ขาด รายละเอียด 1. มีองค์ประกอบ ของการเขียนเรื่อง เพียง 2 องค์ประกอบ 2. มีความรู้เกี่ยวกับ เรื่องที่เขียนดี 3. เขียนได้ใจความดี พอที่จะขยายความได้ ต่อเนื่องและ สมเหตุสมผล เนื้อหาส่วนใหญ่ เกี่ยวข้องกับเรื่อง ที่เขียนแต่ขาด รายละเอียด 1. มีองค์ประกอบ ของการเขียนเรื่อง เพียง 1 องค์ประกอบ 2. มีความรู้เกี่ยวกับ เรื่องที่เขียน เล็กน้อย 3. เนื้อหาสอดคล้อง กับ ชื่อเรื่องเป็นบางตอน แต่ไม่สามารถขยาย ใจความได้ การล าดับ เรื่อง เรียงล าดับเรื่องราว ที่ เขียนสละสลวยมีการ แสดงความคิดเห็น อย่าง ชัดเจนประกอบ ด้วย เรียงล าดับเรื่องราว ที่เขียนสละสลวยมี การ แสดงความ คิดเห็นจับใจความ จัดล าดับความคิดได้ ไม่ต่อเนื่องในบางครั้ง เรียบเรียงความคิดได้ ไม่ดี แต่ยังจับ เรื่องราวที่เขียนไม่ สละสลวย การแสดง ความคิด

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 เหตุผลสนับสนุน จัดล าดับความคิดได้ดี ล าดับความอย่าง เหมาะสมและต่อเนื่อง ส าคัญได้เป็นส่วน ใหญ่ มีเหตุผลที่ น ามา สนับสนุนมี น้อย ล าดับความ อย่างสมเหตุสมผล ใจความส าคัญได้ เหตุผลที่น ามา สนับสนุนมีน้อย ล าดับความอย่าง สมเหตุสมผล ไม่ต่อเนื่อง ขาดการ ล าดับ ความคิด อย่าง สมเหตุสมผล การใช้ภาษา เนื้อหามีความยาว ตามเกณฑ์ที่ก าหนด เขียนสะกดค าและ เว้นวรรคตอนถูกต้อง ทั้งหมด การท างาน สะอาดเรียบร้อย ตลอดเรื่อง เนื้อหามีความยาว ตามเกณฑ์ที่ก าหนด เขียน สะกดค าผิด 1–4 ค าและพบ ข้อผิดพลาด ในเรื่องการเว้น วรรคตอนเป็น บางครั้ง แต่ไม่ท าให้ ความหมาย เปลี่ยน การท างาน ส่วนใหญ่สะอาด เรียบร้อยตลอดเรื่อง เนื้อมีความยาวตาม เกณฑ์ ที่ก าหนด เขียนสะกด ค าผิดตั้งแต่ 5-9 ค า พบข้อผิดพลาดใน เรื่องการเว้นวรรค ตอน ลายมือ อ่านยาก ใจความไม่ ชัดเจน เนื้อมีความยาวไม่ ตรงกับเกณฑ์ ที่ก าหนด เขียน สะกด ค าผิดตั้งแต่ 10 ค า ขึ้นไป พบข้อผิดพลาดใน เรื่องการเว้นวรรค ตอน ลายมือ อ่านยาก จับใจความ ไม่ได้ การเสนอ เนื้อเรื่อง มีการเลือกสรร ถ้อยค า และ การเรียบเรียง ถ้อยค า วลี ประโยค ถูกต้อง เหมาะสมสื่อ ความหมาย ได้ชัดเจน มีการเลือกสรร ถ้อยค า และการ เรียบเรียง ถ้อยค า วลี ประโยคถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ สื่อ ความหมายได้ มีการเลือกสรร ถ้อยค า และการ เรียบเรียง ถ้อยค า วลี ประโยคผิดบ่อย แต่ ยังสามารถสื่อ ความหมายได้ มีการเลือกสรร ถ้อยค าและการเรียบ เรียงถ้อยค า วลี ประโยค ผิดบ่อย และไม่สามารถสื่อ ความหมายได้ ความคิด สร้างสรรค์ 1. ตั้งชื่อเรื่องเหมาะสม สอดคล้อง น่าสนใจ กับเรื่องที่เขียน 2. เสนอแนวคิด แปลกใหม่ และ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม 3. มีความคิดริเริ่ม หลากหลาย มีประเด็นน่าสนใจ 1. ตั้งชื่อเรื่อง เหมาะสม สอดคล้อง น่าสนใจ กับเรื่องที่เขียน 2. เสนอแนวคิด ในเชิงบวก แต่ขาด การสอดแทรก คุณธรรมจริยธรรม 3. มีความคิดริเริ่ม หลากหลาย มีประเด็นน่าสนใจ 1. ตั้งชื่อเรื่อง เหมาะสมสอดคล้อง 2. เสนอแนวคิด ในเชิงบวก แต่ขาด การสอดแทรก คุณธรรมจริยธรรม 3. ไม่มีความคิด แปลกใหม่ 1. ตั้งชื่อเรื่องไม่ สอดคล้องกับเรื่องที่ เขียน 2. ไม่มีความคิด แปลกใหม่

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินการเขียน (ฉบับนักเรียน) ให้นักเรียนใส่เครื่องหมาย / ลงในช่องที่นักเรียนท าได้ รายการ 1 พอใช้ ๒ ดี ๓ ดีมาก ฉันเขียนชัดเจน อ่านง่าย ได้ใจความ ฉันเขียนล าดับการเปิดเรื่อง กลางเรื่อง และปิด ฉันใช้ค าในการเขียนได้ถูกต้องและ เหมาะสม ฉันแสดงความคิดเห็นของฉันลงไปด้วย ฉันภูมิใจ และน าเสนอความคิดของ ตนเอง ไม่ลอกเลียนใคร รวม รวมคะแนนทั้งหมด

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แบบประเมินคุณลักษณะ ค าชี้แจง : โปรดแสดงความคิดเห็นตามแบบประเมินคุณลักษณะของผู้เรียนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดย เขียน เครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับความเห็นของครูผู้สอน คุณลักษณะผู้เรียน รายการประเมิน ระดับ สมรรถนะ ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ปฏิบัติตามข้อตกลงในชั้น เรียน ๒. ใฝ่เรียนรู้ แสวงหาความรู้เพิ่มเติมทั้งด้วยตนเองและจากห้องเรียน ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ตั้งใจเรียน มีความใส่ใจในการท างานและการท ากิจกรรม คะแนนเต็ม ๙ คะแนน คะแนนที่ได้คะแนน ผลการประเมิน

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะ รายการประเมิน ค าอธิบายคุณภาพ/ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ้น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนเข้าเรียนและ ปฏิบัติตามข้อตกลงในชั้นเรียน ไป เข้าเรียนและส่งงาน ๗๐ เข้าเรียนและส่ง งาน ส่งงานตรงเวลา ปฏิบัติ ตรงเวลา ปฏิบัติตาม ตรงเวลา ปฏิบัติตาม ตามข้อตกลงในชั้นเรียน ข้อตกลงในชั้นเรียน ข้อตกลงในชั้นเรียน ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ ๒. แสวงหาความรู้เพิ่มเติมทั้งด้วย นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ้น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนแสวงหาความรู้ ตนเองและจากห้องเรียน ไป แสวงหาความรู้ ๗๐ แสวงหาความรู้ เพิ่มเติมทั้งด้วยตนเอง เพิ่มเติมทั้งด้วยตนเอง เพิ่มเติมทั้งด้วยตนเอง และจากห้องเรียน และจากห้องเรียน และจากห้องเรียน ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ ๓. ตั้งใจเรียน มีความใส่ใจในการ นักเรียนร้อยละ ๗๑ ขึ้น นักเรียนร้อยละ ๕๑- นักเรียนตั้งใจเรียน ท างานและการท ากิจกรรม ไป ตั้งใจเรียน มีความ ๗๐ ตั้งใจเรียน มีความ มีความใส่ใจในการ ใส่ใจในการท างานและ ใส่ใจในการท างานและ ท างานและการท า การท ากิจกรรม การท ากิจกรรม กิจกรรมต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ๗-๙ ๔-๖ ๐-๓ ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ หมายเหตุนักเรียนที่ผ่านการประเมินจะต้องมีคะแนนอยู่ในระดับดีขึ้นไป

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยใช้การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based Learning : CBL) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง เป็ดหาย แผนที่ ๕-๖/๑๒ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง นิทานจากฟากฟ้า ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ สอนวันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ เวลา ๒ ชั่วโมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๒/๓ เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ ท ๓.๑ ป.๒/๖ พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ ท ๓.๑ ป.๒/๗ มีมารยาทในการฟัง ดู พูด ๒. สมรรถนะที่เกิดกับผู้เรียน สมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ๓. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สาระส าคัญ ความคิดสร้างสรรค์ เป็นสมรรถนะการคิดขั้นสูง ที่ต้องใช้กระบวนการคิดหลายขั้นตอน หลากหลาย แง่มุมประกอบร่วมกับประสบการณ์ ความรู้ ทักษะ ทัศนคติเพื่อแก้ปัญหาหรือสร้างสรรค์สิ่งใหม่จนเกิดผล

ฉบับที่ 1 วันที่ 2 ธันวาคม 2565 ส าเร็จ ซึ่งจะต้องอาศัยทักษะในการสื่อสาร ทั้งทักษะการพูดและทักษะการเขียน ในการถ่ายทอดให้ผู้รับสาร เกิดความเข้าใจและตอบสนอง ๕. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนเกิดสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ (A) ๒. นักเรียนสามารถเล่าเรื่องตามจินตนาการได้(S) ๓. นักเรียนสามารถเขียนเรื่องตามจินตนาการได้ (S) ๔. นักเรียนสามารถสรุปหลักการเล่าเรื่องตามจินตนาการได้ (K) ๖. สาระการเรียนรู้ ด้านองค์ความรู้ (Knowledge) - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการพูด - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียน ด้านทักษะ/กระบวนการ (Skill) - ทักษะการพูด - ทักษะการเขียน ด้านเจตคติ (Attitude) - เกิดสมรรถนะการคิดสร้างสรรค์ ๗. การจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based Learning : CBL) ขั้นที่ ๑ ขั้นกระตุ้นความสนใจ (๕ นาที) ครูและนักเรียนออกมาท ากิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียน นั่งรวมกลุ่มกันบริเวณสนามหญ้า โดย ร่วมกันสังเกตก้อนเมฆบนท้องฟ้า ครูชวนนักเรียนจินตนาการรูปร่างของก้อนเมฆว่าคล้ายสิ่งใดบ้าง ขั้นที่ ๒ ตั้งปัญหาและเลือกประเด็นตามความสนใจ (๔๐ นาที) ๑. ครูแจกโจทย์รูปก้อนเมฆให้นักเรียนทุกคน จากนั้นให้นักเรียนร่างเป็นภาพตามจินตนาการ ภายใน เวลา ๕ นาที ๒. นักเรียนจับกลุ่ม ๔ คน แล้วผลัดกันเล่าภาพร่างก้อนเมฆตามจินตนาการของตนเองให้ครบทุกคน ในเวลา ๕ นาที ๓. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันแต่งเรื่องจาก ภาพร่างจินตนาการของสมาชิก กลุ่มละ ๑ เรื่อง ระดม สมองโดยใช้เวลา ๑๐ นาที จากนั้นให้สมาชิกในทีม หรือ ตัวแทนพูดเล่าเรื่องราว ๔. เมื่อน าเสนอเรื่องครบทั้งสองกลุ่มแล้ว ครูกล่าวชื่นชมเพื่อให้ก าลังใจกับนักเรียน จากนั้นครูก าหนด ปัญหา โดยให้นักเรียนเขียนเรื่องตามจินตนาการ จากภาพร่างก้อนเมฆตามจินตนาการของกลุ่มตนเอง หรือ กลุ่มอื่นก็ได้