141 ผิวมันวาว ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/1618549861319040/ ผิวแห้ง / ขรุขระ ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/650277633724224524/
142 บริเวณว่าง (Space) บริเวณว่าง หรือช่องไฟ หมายถึง บริเวณที่เป็นความว่างไม่ใช่ส่วนที่เป็นรูปทรง หรือเนื้อหา ในส่วนของการจัดองค์ประกอบใดก็ตามถ้าปล่อยให้มีพื้นที่ว่างมากและให้มีรูปทรงน้อย การจัดนั้นจะ ให้ความรู้สึกอ้างว้าง โดดเดี่ยว ในทางตรงกันข้ามถ้าให้มีรูปทรงมากหรือเนื้อหามาก โดยไม่ปล่อยให้มี พื้นที่ว่าง เลยก็จะให้ความรู้สึกอึดอัด คับแคบ ดังนั้นการจัดวางในอัตราส่วนที่พอเหมาะก็จะให้ ความรู้สึกที่พอดีทำให้ได้ภาพที่ได้สัดส่วนงดงาม ความหมายของบริเวณว่างในทางทัศนศิลป์คนเราอาศัยอยู่ในบริเวณว่างในโลกที่เป็น 3 มิติ ที่ แสดงความ กว้าง ความยาว และความลึก ที่ว่างตามปกติจะจะเป็นบริเวณที่หาขอบเขตไม่ได้ เป็นสิ่งที่ มองไม่เห็น เช่นเดียวกับความเวิ้งว้างในอวกาศ แต่เมื่อมีสิ่งใดสิ่งหนึ่งปรากฎขึ้น ก็จะเกิดปฏิกิริยากับ ที่ว่างนั้นทันที เช่นเดียวกับบริเวณว่างบนพื้นโลก เมื่อเราอยู่บนที่สูงมองไปรอบ ๆ ตัว เราจะเห็นบาง สิ่งใกล้ตัวบางสิ่งไกลออกไป เกิดระยะทางใกล้ ไกล บริเวณว่างลักษณะนี้เรียกว่าบริเวณว่างจริง ( Physical Space) หรือ บริเวณว่าง 3 มิติ (Three Dimension Space) บริเวณว่างในทางทัศนศิลป์ เป็นบริเวณว่าง ที่ได้มีการควบคุมและกำหนดขอบเขตสำหรับการสร้างสรรค์งาน ทัศนศิลป์ โดย บริเวณว่าง เป็นเหมือนสนาม หรือเวที สำหรับจัดวางทัศนธาตุ หรือส่วนประกอบมูลฐานของทัศนศิลป์ (Elements of Visual Art) ลงไปเพื่อแสดงบทบาท ให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ งานทัศนศิลป์แต่ละ ประเภท ก็ใช้ที่ว่างแตกต่างกันไป เช่นประติมากรรม และสถาปัตยกรรม ก็ใช้ที่ว่างแบบ 3 มิติ จิตรกรรม ก็ใช้ที่ว่างแบบ 2 มิติ คือเป็นที่ว่างที่กำหนดด้วยความกว้าง และความยาว เท่านั้น แต่ บางครั้ง จิตรกรรมก็สามารถสร้างมิติที่ 3 ให้เกิดขึ้นบนพื้นผิวราบ 2 มิติได้ บริเวณว่างที่เกิดขึ้น ลักษณะนี้เรียกว่าบริเวณว่างลวงตา (Illusion Space) หรือบริเวณว่าง 2 มิติ (Two Dimension Space) บริเวณว่าง 3 มิติ (Three Dimension Space) คือบริเวณว่างที่มีทั้งความกว้าง ความยาว ความลึก เป็นบริเวณว่างที่มีปริมาตร (Volume) ที่สามารถสัมผัสได้ด้วยความเป็นจริงทางกายภาพ (Physical or Actual Space)หรือสามารถสัมผัสได้ทั้งทางกายและทางการมองเห็นพร้อม ๆ กัน 1. คำจำกัดความของพื้นที่ว่าง 1.1 ปริมาตรที่วัตถุ หรือ รูปทรงกินเนื้อที่อยู่ 1.2 อากาศที่โอบรอบรูปทรงอยู่ 1.3 ระยะห่างระหว่างรูปทรง 1.4ปริมาตรของความว่างที่ถูกล้อมรอบด้วยขอบเขต
143 1.5 พื้นที่ระนาบ (Palne) สองมิติ ที่จิตรกรใช้เขียนรูปลงไป 1.6 การแทนค่าของความลึกลงบนระนาบที่เป็นสองมิติ ได้แก่ การเขียนรูปให้เห็น ลวงตาว่ามีความลึก 1.7 ปฏิกิริยาระหว่างน้ำหนักสี และรูปทรงที่มีผลต่อประสาทตา ที่ว่างแบบนี้เห็นได้ ชัดเจนในงานจิตรกรรมแบบลวงตา(Op Art) ที่ปฏิกิริยาระหว่างที่ว่างกับเส้น น้ำหนักหรือสี ทำให้ผู้ดู เห็นผิวพื้นของภาพลึก ตื้น นูน เว้า เป็นการสร้างความลึกลวงตาอีกวิธีหนึ่ง 2. ประเภทของที่ว่าง (Types of Space) ตามลักษณะที่ปรากฏให้เห็นได้ 2 ประเภท คือ 2.1 ที่ว่าง 3 มิติ(Three Dimension Space) หมายถึง ที่ว่างที่เกิดขึ้นจริงทาง กายภาพ (Physiscal) มีความกว้าง ความยาว ความหนา หรือความลึก ที่สัมผัสได้จริง ได้แก่ วัตถุ สิ่งของที่มีปริมาตร เช่น ประติมากรรม และสถาปัตยกรรม 2.2 ที่ว่าง 2 มิติ (Two Dimension Space) หมายถึง ที่ว่างที่เกิดขึ้นจริงทาง กายภาพ (Physical) มีความกว้างและความยาวที่สัมผัสได้จริง ได้แก่ แผ่นภาพ ผ้าใบ กระดาษหรือที่ ว่างระหว่างรูปทรงในงานจิตรกรรมที่มิได้แสดงความลึก 3. การแบ่งประเภทของที่ว่าง (Types of Space) ตามลักษณะที่สัมพันธ์กับรูปทรง แบ่งเป็น 3 ประเภท 3.1 ที่ว่างบวก (Positive Space) หมายถึง ที่ว่างที่เป็นรูป (Figure) ซึ่งอาจเป็น รูปร่างสองมิติหรือรูปทรงสามมิติ 3.2 ที่ว่างลบ (Negative Space) หมายถึง ที่ว่างที่ล้อมรอบวัตถุ มีลักษณะเป็นพื้น ฉากหลัง(Back Ground) 3.3 ที่ว่างที่เป็นกลาง (Neutral Space) หมายถึง ที่ว่างซึ่งว่างเปล่าไม่มีการกำหนด ขอบเขต ได้แก่ ประดาษเปล่า ผ้าใบเปล่า ที่ว่างของผนัง หรือที่ว่างในอวกาศ 4. หน้าที่ของที่ว่าง (Function of Space) 4.1 ที่ว่าง (Space) มีพลังเคลื่อนไหว ที่ว่างที่เป็นกลางหรือศูนย์ (Neatral Space) เป็นที่ว่าง ที่ว่างเปล่าจริงๆ ได้แก่ พื้นผิวของกระดาษขาว ผ้าใบสีขาวและว่างเปล่า เปรียบเทียบได้กับ
144 พื้นผิวน้ำที่สงบนิ่ง ความเงียบ สงบของราตรีกาล ความมืดสนิทในคืนเดือนมืด ที่ว่างเหล่านี้จะไม่ ปรากฏหลังการเคลื่อนไหวใดๆ ทั้งสิ้น ในขณะที่เกิดพลังเคลื่อนไหวในที่ว่างนั้น จะมีจุดเริ่มต้นของการ เกิดและจะลดพลังการเคลื่อนไหวไปเรื่อยๆ จนสงบจากจุดเริ่มถึงจุดสงบ จะต้องใช้เวลาด้วย นั้นคือ การเคลื่อนไหวนั้นต้องอาศัยที่ว่าง (Space) และเวลา (Time) ความเคลื่อนไหวหรือเวลา จึงเป็นงาน ศิลปกรรมที่ดูได้นานๆ เกิดการเคลื่อนไหวของสายตาตลอดเวลา เมื่อปรากฏรูปทรงในที่ว่างใน ตำแหน่งที่ต่างกันจะเกิดพลังการเคลื่อนไหวของที่ว่างที่ต่างกันจากภาพ 4.2 ที่ว่าง 3 มิติ ในงานจิตรกรรมเป็นมิติลวง (Illusion) เป็นที่ว่างลวงตา (Pictorial Space) เมื่อดูภาพจิตรกรรมจะเห็นว่ามีระยะตื้นลึก แต่ไม่สามารถสัมผัสจริงๆ ได้ เหมือน งานประติมากรรมหรือสถาปัตยกรรม 5. บริเวณว่างกับงานทัศนศิลป์ การนำคุณค่าของบริเวณว่างมาใช้ในงานทัศนศิลป์ แบ่งออกเป็น 3 ลักษณะใหญ่ ๆ ได้แก่ การนำมาใช้เพื่อจัดพื้นที่ การนำมาใช้เพื่อเสริมสร้างความชัดเจนของรูปและมิติ และการ นำมาใช้เพื่อให้เกิดอารมณ์และความรู้สึก 5.1 การนำมาใช้เพื่อจัดพื้นที่ เป็นการนำบริเวณว่างมาใช้ในงานทัศนศิลป์ เพื่อจัด พื้นที่ให้เกิดความงามด้านการจัดองค์ประกอบศิลป์ และประโยชน์ใช้สอยอย่างเหมาะสมในด้านความ งาม เช่น ในงานการเขียนภาพต้องคำนึงถึงการจัดอัตราส่วนของพื้นที่รูปกับบริเวณว่างให้ได้สัดส่วน เหมาะสมกับขนาดภาพ ถ้าบริเวณว่างมากไปจะทำให้รูปในภาพเล็ก เวิ้งว้างไม่สวยงาม การเขียน ตัวอักษรในงานพาณิชยศิลป์ต้องคำนึงถึงการจัดบริเวณว่างระหว่าง ตัวอักษรให้มีระยะห่างพอเหมาะ เพื่อให้อ่านง่ายและดูสวยงาม เป็นต้น ในด้านประโยชน์ใช้สอย เช่น งานมัณฑนศิลป์ต้องคำนึงการจัด พื้นที่ห้องให้สัมพันธ์กับบริเวณว่างที่จะใช้งานเครื่องเรือนต้องมีบริเวณว่างเพียงพอต่อการใช้งาน และ มีพื้นที่ว่างสำหรับสัญจร ถ้าแคบไปจะใช้งานไม่สะดวกหรือเดินลำบาก เป็นต้น
145 ห้องรับแขก ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/398568635789060013/ 1.2 การนำมาใช้เพื่อเสริมสร้างความชัดเจนของรูปและมิติเป็นการนำบริเวณว่าง มาใช้ในงานทัศนศิลป์เพื่อเสริมสร้างความชัดเจนของรูปร่าง รูปทรง และระยะใกล้ ไกล ตื้น ลึก ช่วย ให้มองเห็นกายภาพของรูปและมิติได้ดีขึ้น เช่น งานจิตรกรรมภาพบันทึกจากภูเขา ของวินัย ปราบริปู เป็นต้น ชื่อผลงาน : บันทึกจากภูเขา ศิลปิน : วินัย ปราริปู ที่มาภาพ : https://www.thaischool1.in.th/_files_school/10105761/workteacher/
146 1.3 การนำมาใช้เพื่อให้เกิดอารมณ์และความรู้สึก เป็นการนำบริเวณว่างมาใช้ เพื่อให้ผู้ดูเกิดอารมณ์ และความรู้สึกคล้อยตามลักษณะบรรยากาศของภาพ งานที่แสดงออกให้เกิด ความรู้สึก อ้างว้าง ว่างเปล่า โล่ง ปลอดโปร่ง อึดอัด ทึบตัน ฯลฯ เช่น จิตรกรรมภาพทิวทัศน์ มีบริเวณ ว่างหรือช่องว่างระหว่างกิ่ง ก้าน พุ่มใบ ทำให้มองลอดเห็นฉากหลังหรือท้องฟ้า เพื่อให้เกิดความรู้สึก ผ่อนคลายสายตา ไม่อึดอัด ทึบตัน ภาพทิวทัศน์ทะเลมีบริเวณว่างมากกว่ารูปทรงอื่นๆ จะให้ความรู้สึก เวิ้งว้าง ประติมากรรม ถ้าเจาะรูปทรงให้มีช่องว่างมากเกินไปจะให้ความรู้สึกเปราะบาง ไม่แข็งแกร่ง สถาปัตยกรรมมีบริเวณว่างภายในอาคารแคบและเตี้ยจะให้ความรู้สึกอึดอัด กว้างและสูงจะรู้สึกโล่ง แต่ถ้าโล่งเกินไปจะอ้างว้าง เงียบเหงา การมีช่องของประตู หน้าต่าง ของอาคารที่อยู่อาศัย ช่วยทำให้ เกิดความรู้สึกผ่อนคลายทางสายตา เป็นต้น ที่ว่างแสดงให้เห็นถึงกลุ่มของต้นไม้อย่างชัดเจน ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/51509989479674665/
147 2. ตัวอย่างพื้นที่ว่าง ที่มาภาพ : https://wisut2012.wordpress.com ที่มาภาพ : https://wisut2012.wordpress.com
148 ภาพหุ่นนิ่ง (Still Life) 1. ความหมายของภาพหุ่นนิ่ง ภาพหุ่นนิ่ง (Still Life) เป็นการวาดภาพวัตถุสิ่งของที่ไม่สามารถเคลื่อนที่ได้ ผู้วาดจะต้อง นำหุ่นมาจัดวางให้ได้มุมมองที่เหมาะสม องค์ประกอบ และน้ำหนักแสงเงาที่สวยงาม การเขียนภาพ หุ่นนิ่งเหมาะสำหรับผู้ฝึกหัดใหม่ เพราะไม่ต้องกังวลเรื่องหุ่นจะขยับเขยื้อน หรือเปลี่ยนท่าทาง สามารถจัดหาหุ่นได้ง่ายทั้งจากธรรมชาติ และวัตถุสิ่งของที่คนสร้างขึ้น และยังเป็นการทำความเข้าใจ กับรูปทรงต่าง ๆ ในการลงน้ำหนักแสงเงาขั้นพื้นฐาน เพราะโครงสร้างของหุ่นนิ่งส่วนมาก มาจาก รูปทรงเรขาคณิต ประกอบเข้าด้วยกันเสียเป็นส่วนใหญ่ การฝึกวาดภาพหุ่นนิ่งจะทำให้เข้าใจเรื่องของ การร่างภาพ การจัดภาพ ขนาดสัดส่วน และน้ำหนักแสงเงาได้เป็นอย่างดี 2. ประเภทของภาพหุ่นนิ่ง หุ่นนิ่งมีมากมายหลายชนิด ไม่สามารถแบ่งประเภทได้แน่นอนว่ามีกี่ประเภท แต่สามารถ จัดหมวดหมู่ตามลักษณะความคล้ายคลึงกันได้ เช่น 2.1 หุ่นนิ่งจากธรรมชาติ เช่น ผัก ผลไม้ ดอกไม้ ฯลฯ รูปร่างรูปทรง และลักษณะ พื้นผิวของหุ่นนิ่งประเภทนี้จะให้ความรู้สึกที่เป็นธรรมชาติ และมีชีวิตชีวามาก ที่มาภาพ : https://ru.best-wallpaper.net/Fruit-grapes-apples-pears-flowers_wallpapers.html ใบความรู้ที่ 1.4 เรื่อง การวาดภาพ หุ่นนิ่ง (Still life)
149 2.2. หุ่นนิ่งที่เป็นวัตถุสิ่งของเครื่องใช้เช่น แจกัน หม้อ ไห แก้ว ขวด รวมถึง ภาชนะใช้ สอยอื่น ๆ ในชีวิตประจำวัน ทั้งที่เป็นงานหัตถกรรม และงานอุตสาหกรรม หุ่นนิ่งประเภทนี้จะให้ ความรู้สึกในความเป็นวัตถุ ความมีเหตุผล สีสันและน้ำหนักจะมีหลากหลายลักษณะ เช่น ขวดจะลื่น ใส โลหะจะมีความวาว เป็นต้น ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/2533343535066033/ 2.3. หุ่นนิ่งประเภทงานประติมากรรม เช่น หุ่นปูนปลาสเตอร์รูปคนเหมือน รูปคน เต็มตัว รูปหน้าพระ หรืองานประติมากรรมอื่น ๆ ผู้เรียนศิลปะ นิยมใช้เป็นแบบฝึกความชำนาญใน การวาดเส้นมาก เพราะหุ่นประเภทนี้จะมีสีเดียว สังเกตน้ำหนักแสงเงาได้ง่าย ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/26036504088449435/
150 ตัวอย่างการแบ่งหุ่นนิ่งเป็น 3 ประเภทนี้ ไม่ได้หมายความว่าเวลาจัดหุ่นเพื่อวาด จะต้องจัดเฉพาะกลุ่มแต่อย่างใด เมื่อผู้เรียนมีความสามารถในการวาดหุ่นแต่ละประเภทแล้ว สามารถเลือกจัดหุ่นโดยการผสมผสานเรื่องราวได้ตามต้องการ 3. ขั้นตอนในการฝึกวาดเส้นภาพหุ่นนิ่ง การฝึกวาดเส้นหุ่นนิ่ง ผู้เรียนควรฝึกวาดวัตถุที่ละชิ้นก่อน เพื่อศึกษาโครงสร้างขนาด สัดส่วน ขั้นตอนวิธีการร่างภาพและการลงน้ำหนักแสงเงา โดยฝึกวาดจากหุ่นที่มีรูปทรงง่าย ๆ ไปหา รูปทรงที่ยากขึ้น เมือมีความรู้และทักษะความสามารถในการวาดภาพแต่ละชิ้นได้แล้วจึงฝึกทักษะ การวาดหุ่นนิ่งที่มีส่วนประกอบมากขึ้น ขั้นตอนในการวาดภาพหุ่นนิ่งมีดังนี้ 3.1 กำหนดพื้นที่ทั้งหมดของหุ่นนิ่งให้เหมาะสมกับหน้ากระดาษ 3.2 กำหนดตำแหน่งของวัตถุในพื้นที่ โดยวิธีแบ่งซอยออกเป็นส่วนๆ 3.3 ร่างภาพอย่างคร่าวๆ 3.4 ตรวจสอบขนาด สัดส่วน และตำแหน่งของวัตถุให้ถูกต้องพร้อมปรับปรุงแก้ไข รูปร่างรูปทรง 3.5 ลงแสงเงารวม ๆ 3.6 เพิ่มรายละเอียดของแสงเงา และรายละเอียดของวัตถุ 3.7 ตกแต่ง ปรับปรุงแก้ไขจนภาพสมบูรณ์ 4. ตัวอย่างภาพวาดหุ่นนิ่ง ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/14425661314261058/
151 ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/10485011621411489/ ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/10977592833598801/ ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/800726008746357439/
152 ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/2040762323675254/ ที่มาภาพ : https://www.pinterest.com/pin/3588874695737296/
153 ภาคผนวก จ ใบกิจกรรมฝึกทักษะการวาดภาพระบายสี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
154 ใบกิจกรรมที่ 1.1 หัวข้อ ทัศนธาตุ เรื่อง เส้น , รูปร่าง , รูปทรง คำชี้แจง : ให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการโดยใช้เส้น รูปร่าง รูปทรง มาเป็น องค์ประกอบหลักในการสร้างสรรค์ผลงาน โดยสามารถใช้ดินสอสี , ปากกา ตกแต่งให้สวยงาม ดังเช่น ผลงานตัวอย่าง *10 คะแนน* ตัวอย่างผลงาน ชื่อผลงาน : โลกใต้ทะเล ศิลปิน : นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์
155 พื้นที่ปฏิบัติงาน ชื่อ………………………………………สกุล…………………………………เลขที่……………ชั้น…………………………
156 ใบกิจกรรมที่ 1.2 หัวข้อ ทัศนธาตุ เรื่อง สี, น้ำหนักอ่อน-แก่ คำชี้แจง : ให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานการวาดภาพระบายสี หัวข้อ กระถางต้นไม้ของฉัน โดยใช้ ความรู้เกี่ยวกับสีและค่าน้ำหนักอ่อน-แก่ มาเป็นองค์ประกอบหลักในการสร้างสรรค์ผลงาน พร้อม ตกแต่งให้สวยงาม *10 คะแนน* ผลงานตัวอย่าง ชื่อผลงาน : กระถางต้นกระบองเพชร ศิลปิน : นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์
157 พื้นที่ปฏิบัติงาน ชื่อ………………………………………สกุล…………………………………เลขที่……………ชั้น…………………………
158 ใบกิจกรรมที่ 1.3 หัวข้อ ทัศนธาตุ เรื่อง ลักษณะพื้นผิว , พื้นที่ว่าง คำชี้แจง : ให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงาน หัวข้อ พื้นผิวและพื้นที่ว่าง โดยใช้ความรู้เกี่ยวกับลักษณะ พื้นผิว และพื้นที่ว่างมาเป็นองค์ประกอบหลักในการสร้างสรรค์ผลงาน พร้อมกับบรรยายรายละเอียด ตามประเด็นหัวข้อ โดยไม่จำกัดเทคนิคการสร้างสรรค์หรือสีที่ใช้ในการระบาย *10 คะแนน* ผลงานตัวอย่าง ชื่อผลงาน : รายละเอียดพื้นผิวปราสาทหินพนมรุ้ง ศิลปิน : นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์ พื้นผิวที่แสดงในผลงาน : ภายในผลงานแสดงถึงพื้นผิวขรุขระของปราสาท โดยเกิดจากการแกะของสลักก้อนหิน และจากการถูกกัดเซาะจากสภาพอากาศเมื่อผ่านเวลาผ่านไป ลักษณะของพื้นที่ว่างที่ใช้ในผลงาน : ภายในผลงานมีการใช้พื้นที่ว่างแบบเป็นกลาง (Neutral Space) โดย กำหนดให้พื้นที่ว่างดังกล่าวเป็นอากาศบริเวณด้านหลังของปราสาทหินพนมรุ้ง เพื่องแสดงให้เกิดความชัดเจน และ ความเด่นของตัวปราสาทมากยิ่งขึ้น
159 พื้นที่ปฏิบัติงาน พื้นผิวที่แสดงในผลงาน : ……………………..…………………………………..……………………..……………………..………………….. ……………………..…………………………………..……………………..……………………..………………………………………………………… ลักษณะของพื้นที่ว่างที่ใช้ในผลงาน : ……………………..…………………………………..……………………..………………………… ……………………..…………………………………..……………………..…………..…………………………………..……………………..……….. ชื่อ………………………………………สกุล…………………………………เลขที่……………ชั้น……………………………..
160 ใบกิจกรรมที่ 1.4 หัวข้อ ทัศนธาตุ เรื่อง การวาดภาพระบายสีโดยใช้ทัศนธาตุ คำชี้แจง : ให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานวาดภาพระบายสี โดยใช้ความรู้เกี่ยวกับทัศนธาตุ (เส้น , รูปร่าง , รูปทรง , สี , น้ำหนักอ่อน-แก่ , ลักษณะพื้นผิว , พื้นที่ว่าง ) มาเป็นองค์ประกอบใน การสร้างสรรค์ผลงาน โดยไม่จำกัดเทคนิคสีที่ใช้ในการระบาย พร้อมตกแต่งให้สวยงาม *10 คะแนน* ตัวอย่างผลงาน ชื่อผลงาน : สรงพระ สงกรานต์ ศิลปิน : นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์
161 พื้นที่ปฏิบัติงาน ชื่อ………………………………………สกุล…………………………………เลขที่……………ชั้น…………………………
162 ใบกิจกรรมที่ 1.5 เรื่อง การวาดภาพระบายสีสิ่งของรอบตัว คำชี้แจง : ให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานวาดภาพระบายสีโดยเลือกวัตถุที่นักเรียนสนใจ หรือใกล้ตัว ของนักเรียน นำมาเป็นแบบในการสร้างสรรค์โดยใช้ความรู้เกี่ยวกับการวาดภาพหุ่นนิ่งมาใช้ใน การสร้างสรรค์ผลงาน โดยไม่จำกัดเทคนิคสีที่ใช้ในการระบาย พร้อมตกแต่งให้สวยงาม *10 คะแนน* ตัวอย่างผลงาน ชื่อผลงาน : หุ่นนิ่งผลไม้และวัตถุมันวาว ศิลปิน : นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์
163 พื้นที่ปฏิบัติงาน ชื่อ………………………………………สกุล…………………………………เลขที่……………ชั้น…………………………
164 ใบกิจกรรมที่ 1.6 เรื่อง การวาดภาพระบายตามจินตนาการ คำชี้แจง : ให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานวาดภาพระบายสีตามจินตนาการ โดยให้สื่อถึงการใช้ทักษะ การวาดภาพระบายสีแสดงออกถึงความตั้งใจในการสร้างสรรค์หัวข้อตามจินตนาการของนักเรียน โดยไม่จำกัดเทคนิคสีที่ใช้ในการระบาย *10 คะแนน* ตัวอย่างผลงาน ชื่อผลงาน : ยอฮอยบูชา ฮ่มกาสาวพัสตร์ ศิลปิน : นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์
165 พื้นที่ปฏิบัติงาน ชื่อ………………………………………สกุล…………………………………เลขที่……………ชั้น…………………………
166 ภาคผนวก ฉ ตัวอย่างผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
167 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
168 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
169 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
170 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
171 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
172 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
173 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
174 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
175 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
176 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
177 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
178 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
179 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
180 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
181 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
182 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
183 ผลงานทักษะการวาดภาพระบายสี
184 ภาคผนวก ช ภาพกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน
185
186
187
188
189
190