Proyecto
4
LENGUA
Prácticas
del lenguaje
habilidades y
Competencias
Del siglo XXI
Itinerarios
de lectura
LENGUA 4
FORMA PARTE DEL
PROYECTO ,
UNA PROPUESTA DE SM
PARA ALUMNOS DE LA
ESCUELA PRIMARIA
COMO VOS.
TU LIBRO ESTÁ Encontrarás lecturas
ORGANIZADO para disfrutar y
EN UNIDADES. conocer, entre otros
textos, poesías,
cuentos y obras de
teatro. Además,
hallarás desafíos
interactivos sobre el
significado de frases
y palabras nuevas.
También
podrás trabajar
con textos
para poner
en práctica
las reglas de
puntuación,
acentuación y
uso de las letras.
Cada unidad se inicia con un desafío. La imagen,
tu imaginación y los conocimientos que tengas
sobre el tema te ayudarán a disfrutar este espacio
con tus compañeros.
habilidades Y APRENDER • Pensamos en forma crítica
COMPETENCIAS A SER • Desarrollamos la creatividad
Del siglo XXI • Cuidamos nuestra salud
Desarrollar tus habilidades y el ambiente
y competencias te permitirá
participar activamente y de una APRENDER • Trabajamos
manera creativa en la sociedad A APRENDER colaborativamente
de este siglo. Para eso, este
proyecto te propone: • Aprendemos
a aprender
APRENDER • Nos comunicamos
A CONVIVIR • Resolvemos conflictos
• Participamos
responsablemente
Cada unidad del En cada unidad encontrarás un
libro termina taller, con propuestas para trabajar
con dos páginas colaborativamente, que solo podrás
de integración y llevar adelante si dejás volar tu
repaso. imaginación.
La sección Base de datos reúne las
reglas de puntuación, acentuación
y uso de las letras. También
encontrarás allí el la conjugación
verbal y numerosos consejos para
mejorar tu escritura.
Buscá más información
sobre el Proyecto
en www.sm-argentina.com
A las
familias
de los
niños
Actualmente la escuela enfrenta el desafío de educar a las nuevas gene-
raciones para que adquieran autonomía intelectual, afectiva y social. En este
sentido, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (Unesco) manifiesta que en el mundo actual hacen falta personas que:
Sepan Sean Sean
trabajar en responsables eficaces,
solidarias
equipo. de los y veraces.
compromisos
Sean creativas que asumen. Puedan
al resolver ponerse
en el lugar
por sí mismas del otro y
situaciones comprenderlo.
problemáticas.
SM presenta el proyecto educativo Nodos, en el que las habilidades y © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
competencias recorren transversalmente la propuesta.
Acompañados por sus docentes, los niños de hoy pondrán en práctica
una serie de habilidades y competencias que les posibilitarán conocerse
mejor y aprender a conocer a los demás. Es nuestro objetivo ayudarlos a
descubrir el mundo y darles herramientas útiles para que continúen apren-
diendo a lo largo de sus vidas.
Nuestro reto es contribuir con las familias y los docentes en la formación
integral de los niños y los jóvenes para que puedan convertirse en ciuda-
danos del siglo XXI con espíritu crítico y conciencia moral, abiertos a una
sociedad plural en la que puedan desarrollarse como seres libres, responsa-
bles, sociables y esperanzados.
Proyecto
APRENDER A SER APRENDER A APRENDER APRENDER A CONVIVIR
• Pensamos en forma crítica • Trabajamos colaborativamente • Nos comunicamos
• Desarrollamos la creatividad • Aprendemos a aprender • Resolvemos conflictos
• Enriquecemos nuestro vocabulario • Participamos responsablemente
ÍNDICE
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 1 LOS CUENTOS MARAVILLOSOS........................................8 La lengua que hablamos
Párrafos y oraciones................................................................................34
Leer y compartir La oración bimembre. Sujeto y predicado...............................34
Historia de Aladino y la lámpara maravillosa El verbo. El infinitivo................................................................................35
(texto anónimo, adaptado por Beatriz Baldini) .................... 10
Cada regla en su lugar
Características de los textos Signos que indican el final de oración. Tildación de pala-
Los cuentos maravillosos .................................................................... 12 bras agudas, graves y esdrújulas.....................................................36
La trama de los textos Habilidades y competencias del siglo XXI
La narración ................................................................................................ 13 Enriquecemos nuestro vocabulario: Sinonimia..................... 37
Habilidades y competencias del siglo XXI Modo taller: actividades de escritura y oralidad...............38
Aprendemos a aprender..................................................................... 13 ¿Cuánto aprendimos?...............................................................................40
Leer y compartir 3 LAS FÁBULAS ..................................................................................42
Los tres pelos de oro, de Jacob y Wilhelm Grimm
(adaptación de María Bianchi).......................................................... 14 Leer y compartir
La liebre y la tortuga, de Esopo
La lengua que hablamos (adaptación de Fabiana Margolis)..................................................44
El sustantivo ................................................................................................ 18 El león y el ratón, de Félix María Samaniego ............................46
El adjetivo...................................................................................................... 18
Sustantivos y adjetivos: concordancia Habilidades y competencias del siglo XXI
en género y número ............................................................................. 19 Resolvemos conflictos.......................................................................... 47
Habilidades y competencias del siglo XXI Características de los textos
Pensamos de forma crítica................................................................ 19 Las fábulas ...................................................................................................48
Cada regla en su lugar La trama de los textos
Uso de la mayúscula. Uso de la coma La narración. El orden cronológico...............................................49
en las enumeraciones ..........................................................................20
Leer y compartir
Habilidades y competencias del siglo XXI El loro que no repetía las palabras,
Enriquecemos nuestro vocabulario: de Marcelo Birmajer ...............................................................................50
Familia de palabras................................................................................. 21
Habilidades y competencias del siglo XXI
Modo taller: actividades de escritura y oralidad.............. 22 Aprendemos a aprender..................................................................... 51
¿Cuánto aprendimos?.............................................................................. 24
La lengua que hablamos
2 LA NOTICIA PERIODÍSTICA.................................................26 El verbo. El tiempo pasado ...............................................................52
Pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto.................53
Leer y compartir
“Milagro”: nacieron los únicos pandas trillizos Cada regla en su lugar
del mundo (noticia),..................................................................................28 Punto seguido y aparte. Oración y párrafo.
Uso de la “b”.................................................................................................54
Habilidades y competencias del siglo XXI
Participamos responsablemente.................................................. 29 Habilidades y competencias del siglo XXI
Enriquecemos nuestro vocabulario: Antonimia....................55
Características de los textos
La noticia periodística ..........................................................................30 Modo taller: actividades de escritura y oralidad...............56
¿Cuánto aprendimos?...............................................................................58
La trama de los textos
La narración. Hechos principales y secundarios.
Tiempo y espacio..................................................................................... 31
Leer y compartir
Las piezas de Meccano serán partes de un robot (noticia).........32
4 EL ARTÍCULO DE ENCICLOPEDIA................................60 Cada regla en su lugar © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Los signos de interrogación y de exclamación.
Leer y compartir Uso de “c”, “s” y “z”....................................................................................86
Las tortugas, (nota de enciclopedia)..............................................62
Habilidades y competencias del siglo XXI
Características de los textos Enriquecemos nuestro vocabulario: Los sufijos....................87
Las enciclopedias......................................................................................64
El artículo de enciclopedia ................................................................64 Modo taller: actividades de escritura y oralidad...............88
¿Cuánto aprendimos?...............................................................................90
La trama de los textos
La exposición...............................................................................................65 6 JUEGOS, RECETAS Y REGLAMENTOS....................92
Habilidades y competencias del siglo XXI Leer y compartir
Trabajamos colaborativamente........................................................65 Instrucciones para atarse los cordones de
las zapatillas, (texto instruccional)...................................................94
Leer y compartir El juego de la oca, (texto instruccional)........................................95
Los Juegos Olímpicos de la Juventud, (nota
de enciclopedia)........................................................................................66 Características de los textos
Juegos, recetas y reglamentos.........................................................96
La lengua que hablamos
El verbo: la persona, el número y el tiempo...........................68 La trama de los textos
Las instrucciones.......................................................................................97
Habilidades y competencias del siglo XXI
Aprendemos a aprender......................................................................6 8 Habilidades y competencias del siglo XXI
El coordinante. Los coordinantes copulativos Aprendemos a aprender......................................................................97
y disyuntivos..............................................................................................................69
Leer y compartir
Cada regla en su lugar Reglamento para el uso de la pileta de natación,
Uso de los paréntesis. Uso de la “h”..............................................70 (texto instruccional).................................................................................98
Habilidades y competencias del siglo XXI La lengua que hablamos
Enriquecemos nuestro vocabulario: Los prefijos..................71 Los pronombres personales........................................................... 100
El predicado verbal simple y compuesto............................... 100
Modo taller: actividades de escritura y oralidad...............72 Los verbos en las instrucciones.....................................................101
¿Cuánto aprendimos?............................................................................... 74
Cada regla en su lugar
5 LOS POEMAS..................................................................................... 76 Uso de los dos puntos y los asteriscos.
Tildación de monosílabos.................................................................102
Leer y compartir
Cómo se dibuja a un niño, de Gloria Fuertes............................78 Habilidades y competencias del siglo XXI
Cuando yo cierro los ojos, de Elsa Bornemann.........................79 Enriquecemos nuestro vocabulario:
Expresiones coloquiales.....................................................................103
Características de los textos
Los poemas .................................................................................................80 Modo taller: actividades de escritura y oralidad............ 104
¿Cuánto aprendimos?............................................................................ 106
La trama de los textos
La descripción............................................................................................. 81
Leer y compartir
Castillo de mar, de María Cristina Ramos...................................82
La lengua que hablamos
La construcción sustantiva.................................................................84
El modificador directo...........................................................................84
El modificador indirecto preposicional.......................................84.
Las preposiciones.....................................................................................85.
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 7 LA NOVELA....................................................................................... 108 La lengua que hablamos
Clasificación de las oraciones según
Leer y compartir la actitud del hablante....................................................................... 140
Peter Pan, de James Matthew Barrie...........................................110
Habilidades y competencias del siglo XXI
Características de los textos Desarrollamos la creatividad............................................................141
La novela .....................................................................................................116
Cada regla en su lugar
La trama de los textos Uso de guion o raya de diálogo. Uso del paréntesis
La descripción y el retrato en la narración............................. 117 en acotaciones.........................................................................................142
Habilidades y competencias del siglo XXI Habilidades y competencias del siglo XXI
Aprendemos a aprender.................................................................... 117 Enriquecemos nuestro vocabulario:
Palabras compuestas............................................................................143
Leer y compartir
Peter Pan (continúa la novela de James Matthew Barrie)....118 Modo taller: actividades de escritura y oralidad............ 144
La lengua que hablamos ¿Cuánto aprendimos?............................................................................ 146
El adverbio. El predicado verbal. Los circunstanciales...........120. Base de datos..................................................................................... 148
Cada regla en su lugar Puntuación................................................................................................. 148
Acentuación...............................................................................................150
Uso de los puntos suspensivos. Uso de “g” y “ll” Uso de las letras.......................................................................................152
y tildación de adverbios terminados en -mente.................122 La conexión de las palabras.............................................................154
Habilidades y competencias del siglo XXI Conjunciones coordinantes.............................................................155
Enriquecemos nuestro vocabulario: Homónimos Paradigma de la conjugación verbal ........................................156
y homófonos.............................................................................................123
Modo taller: actividades de escritura y oralidad.............124
¿Cuánto aprendimos?.............................................................................126
8 el teatro........................................................................................128
Leer y compartir
Derechos torcidos, de Hugo Midón .............................................130
Características de los textos
El teatro ........................................................................................................134
La trama de los textos
La conversación.......................................................................................135
Habilidades y competencias del siglo XXI
Nos comunicamos.................................................................................135
Leer y compartir
Derechos torcidos (continúa la obra de Hugo Midón) ....136
Leer y compartir ¿Quién es Historia de Aladino
Aladino? y la lámpara maravillosa
Digan lo que
recuerdan Hace mucho tiempo, en una remota ciudad de Oriente, había una
sobre él. madre viuda que vivía con su único hijo, llamado Aladino, que
era muy desobediente. Un día él estaba en la plaza jugando
¿Qué con sus amigos cuando un hombre se le acercó sonriendo y lo engañó
habrá diciéndole:
en la
lámpara? —Buenos días, muchacho. Busco al hijo de mi hermano que murió
hace unos años. Al verte, me asombró tu parecido con él.
Ilustración: Ximena García © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
—Señor, mi padre fue Alí, el sastre.
—Pues bien, entonces eres mi sobrino. He venido para ayudarte a ti
y a tu madre. Dejé mis cosas en la casa de un conocido, en las afueras
de la ciudad. ¿Me acompañarías a buscarlas?
El muchacho, contento de conocer a su supuesto tío que los iba a ayu-
dar, accedió y, sin avisarle a su madre, se puso en camino. Después de
largo rato y de dejar atrás las casas, se internaron en una zona desierta
y rocosa. De pronto, se hallaron frente a una cueva oculta entre unos
pastizales. Entonces, el hombre le pidió a Aladino:
—Tú, que eres joven y fuerte, hazme un favor. Entra a la cueva y baja
por una escalera hasta llegar a una puerta de bronce, que se abrirá. Al
cruzarla, te encontrarás en un jardín magnífico y en medio de él, vas a
ver una especie de horno al aire libre; y, sobre ese horno, ¡oh, Aladino!,
una lamparita de cobre. ¡Atención!: toma la lámpara y regresa con ella
por el mismo camino. En recompensa, te regalaré este valioso anillo de
diamantes. ¡Anda y no te demores!
Aladino, que era muy codicioso, entró en la oscura cueva sin sentir
miedo; bajó por la escalera, franqueó la puerta de bronce y descubrió un
jardín y, en medio de él, el horno y sobre el horno, la ansiada lámpara.
La tomó entre sus manos, dispuesto a emprender el regreso; pero antes
decidió tomarse unos minutos y deleitarse con los frutos de los árboles
que había en el jardín.
10
Mientras tanto el hombre, al ver que Aladino tardaba más de lo previs-
to, se inquietó y comenzó a pedirle a los gritos que se diera prisa. Como
el muchacho no aparecía, montó en cólera y se vengó de él cerrando la
entrada con tres candados.
Cuando Aladino quiso finalmente salir, se dio cuenta de que estaba
encerrado. A pesar de sus fuertes súplicas, no obtuvo respuesta. Como
ya se veía enterrado vivo entre las cuatro paredes de aquella cueva, llena
de negrura y de horror, abrazado a la lámpara, comenzó a llorar. En eso,
la frotó y una luz muy intensa iluminó la cueva. Apareció entonces el Montar en cólera:
perder la calma,
espíritu de un genio enorme, con una cabeza como un caldero y unos enojarse.
ojos llameantes, que se inclinó ante él y le dijo con una voz retumbante Base de datos
como el rugido del trueno: Los conectores
temporales se utilizan en
—Soy el genio de la lámpara. Tus deseos son órdenes para mí. Pídeme un texto para ordenar los
hechos en el tiempo. Por
lo que quieras. ejemplo: cierta vez, un
día, de pronto, de repen-
Al ver aquello, Aladino quedó tan aterrado que apenas pudo decir: te, entonces, mientras
tanto, antes, cuando, en
—¡Oh, genio bendito! ¡Quiero salir de aquí y regresar junto a mi madre! eso, después, luego, más
tarde. Relean el cuento
Apenas pronunció estas palabras, como en un abrir y cerrar de ojos, de Aladino y busquen las
oraciones que tengan
fue velozmente transportado fuera de la cueva y hacia su casa. Al ver a conectores temporales.
Luego, transcríbanlas en
su madre, se arrojó a sus brazos dulces y cariñosos y le contó la extraña su carpeta, en el orden
en que aparecen.
historia que había vivido. También, le entregó la lámpara maravillosa
y le prometió que no volvería a desaparecer sin pedir permiso. Lo que
no se imaginaban ambos es que el genio estaba de nuevo dentro de la
lámpara, escuchándolos…
En: Las mil y una noches
(Texto anónimo, adaptado por Beatriz Baldini).
1 Formen equipos de dos o tres integrantes y conversen sobre cómo se orga-
nizan los hechos en el cuento.
a) Situación inicial: Ubiquen la parte que contiene los siguientes datos: quién
es el protagonista, en qué época y lugar transcurre la historia.
b) Complicación: El supuesto tío le pide a Aladino que le haga un favor: ¿cuál
es? ¿Lo consigue? ¿Por qué? ¿Cómo reacciona el hombre?
c) Resolución: Para resolver su conflicto, Aladino recibe auxilio: ¿sale victo-
rioso o fracasa?
2 Relacionen las cualidades con los personajes del cuento: Aladino, madre,
tío, genio. Anoten en sus carpetas cuáles corresponden a cada uno de ellos.
afectuosa mentiroso desobediente vengativo
maravilloso codicioso dulce cumplidor
11
Características de los textosLos cuentos maravillosos
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723Cuando decimos que algo es “maravilloso”, ¿a qué nos referimos?
Esta palabra proviene de otra más antigua que significa “cosa asom-
brosa, admirable, inexplicable”, por la acción de agentes sobrenaturales.
Los cuentos maravillosos son narraciones en las que suceden aconteci-
mientos extraños, muy diferentes de los que ocurren en la vida cotidiana.
Por ejemplo, los príncipes pueden convertirse en sapos; las princesas,
dormir cien años; o los dragones y las brujas, viajar por el cielo.
Comienzan con frases como “Había una vez”, “Érase una vez” o “Hace
muchísimos años”, porque los hechos relatados han ocurrido en un tiem-
po muy remoto.
En estas historias, hay objetos Los personajes pueden ser seres Las acciones suceden en lugares
mágicos, tales como alfombras humanos o seres sobrenaturales, extraños o poco conocidos, como
voladoras y espejos parlantes.
como hadas, duendes y ogros. bosques y castillos encantados.
¿Encontraste palabras 1 Busquen en el cuento que leyeron en las páginas anteriores las respuestas
nuevas en esta página? a las siguientes preguntas y respóndanlas en la carpeta:
¿Dónde buscarías su a) ¿Dónde vivía el protagonista?
b) ¿En qué época suceden los hechos?
significado? c) ¿Cuáles son los objetos mágicos que aparecen?
d) ¿Qué busca el protagonista?
2 Señalen si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I).
a) Aladino es un joven muy audaz.
b) El genio de la lámpara tiene poderes extraordinarios.
c) Un personaje de esta historia aprende una buena lección.
d) El hombre que se hace pasar por tío de Aladino pretende algo distinto
de lo que dice.
12
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723La narración
La trama de los textosLos cuentos son narraciones breves en las que un narrador relata
hechos que realizan o que les suceden a uno o varios personajes en
un tiempo y un lugar. El narrador es quien conoce los hechos y se los
presenta al lector u oyente. En la historia de Aladino, el narrador cuenta
las aventuras de un joven que encuentra una lámpara mágica.
Los hechos se organizan generalmente en tres momentos:
Situación inicial: se describe el marco (espacio y tiempo) en que se
desarrolla la historia y se presenta a los personajes.
PArtes Complicación: se presenta el conflicto que debe resolver el
de la protagonista. En el cuento leído, la complicación está en
narración lo que decide hacer Aladino al encontrar la lámpara.
Resolución: el conflicto planteado se resuelve: los personajes vencen las
dificultades o son vencidos por ellas.
Habilidades y competencias del siglo XXI
Aprendemos a aprender
Notas al margen
Los márgenes son los espacios en blanco a cada lado de la página, y también hacia arriba Acá hay una
y hacia abajo. En los márgenes laterales, el lector puede hacer anotaciones para destacar definición.
lo más importante de cada parte del texto. Esta técnica:
• facilita el repaso y la lectura rápida del texto; Descripción de
• favorece el recuerdo de las ideas principales; la técnica.
• ayuda a analizar y a comprender el texto, porque, para escribir las notas, se lo examina
cuidadosamente;
• desarrolla la capacidad de síntesis, importante luego para resumir.
1. Hagan notas sobre el siguiente texto y luego compártanlas. ¿Qué notas hizo cada uno?
En los cuentos maravillosos, aparecen seres humanos comunes y corrientes, pero tam- ¡Ojo! Solo puedo
bién seres imaginarios o mágicos, con poderes especiales. Algunos de ellos son: escribir en mis
propios libros.
a) Las hadas: representan la magia “blanca”, los espíritus buenos y protectores. Por lo
general, cuidan al protagonista o guían a los héroes.
b) Las brujas: representan el poder del mal que tendrá que enfrentar el protagonista.
Es la villana infaltable en los cuentos de hadas.
c) Los ogros: representan la maldad y la violencia. No son capaces de dialogar y el
protagonista no puede llegar a ningún acuerdo con ellos.
d) Los enanitos: hay cuentos en los que son buenos, como en la historia de Blancanieves,
pero hay otros donde son malos. Viven en grutas y suelen trabajar en la minería.
13
Leer y compartir ¿Sobre qué Los tres pelos de oro
tratará
H abía una vez, en un pueblo lejano, una mujer muy pobre que
la historia? dio a luz a un niño. Este vino al mundo envuelto en la tela de
la suerte y con una predicción: al cumplir los catorce años,
¿Por qué se casaría con la hija del Rey. Los padres lo cuidaron con todo cariño,
lo creen? confiados en que su hijo tenía una buena estrella.
Cierta vez, el Rey, que realizaba un viaje por sus dominios, fue sor-
prendido por una tempestad y tuvo que pedir auxilio. Quiso el destino
que arribara a la casa del niño afortunado, ahora adolescente, donde fue
recibido con respeto. A la mañana siguiente, cuando el temporal había
cesado, salió a caminar por la aldea con su séquito. En secreto, un veci-
no le contó a uno de los soldados el vaticinio, que llegó rápidamente a
oídos del soberano. Alarmado por el futuro de su hija, quiso deshacerse
del muchacho. Entonces le pidió al padre que lo enviara donde la Reina
para entregarle una carta. Esta decía:
Los hermanos Jacob (1785- Al joven que t e ent regue esta carta hazlo © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
1863) y Wilhelm Grimm matar y enterrar inmediatamente.
(1786-1859) dedicaron su vida
a estudiar las tradiciones de El inocente joven obedeció y se puso en camino. Al anochecer, llegó a
su país, Alemania. Viajaron y un bosque y, al ver una casa, pidió que lo dejaran dormir hasta la aurora.
preguntaron a quienes encon- En ella, habitaba una extraña anciana que, cuando lo vio dormido, revisó
traban qué cuentos conocían. su chaqueta y encontró la carta. Sorprendida por el sello real, la abrió y
Luego los escribieron, publica- leyó y, apiadándose del chico, la cambió por otra en la que el Rey seña-
ron y difundieron. Así llegaron laba que el joven era el elegido para casarse con la princesa y ordenaba
hasta nosotros. que se realizara cuanto antes el matrimonio.
Ilustración: Ana Castelli
14
El muchacho llegó finalmente al palacio, le entregó la nueva carta a Centinela: soldado que
la Reina y esta cumplió con lo pedido organizando una magnífica boda. cuida un puesto.
Cuando regresó el Rey, le recriminó su comportamiento, pero su mujer
le mostró el mensaje y él advirtió que había sido cambiado. El Rey, enco- Encolerizado: muy
lerizado, sometió entonces al muchacho a una prueba. enojado.
—Si quieres tener a mi hija, deberás traerme tres pelos de oro de la Predicción: pronóstico,
cabeza del diablo. augurio, vaticinio.
—Lo haré —contestó su yerno—. No me da miedo. Séquito: grupo que
Se despidió de su esposa y emprendió el viaje. A las puertas de una acompaña a una
gran ciudad, el centinela, para dejarlo pasar, le pidió que resolviera un autoridad.
misterio:
—¿Por qué la fuente de la plaza, de la que antes brotaba vino, se ha Tener buena estrella:
secado y ni siquiera da agua? ser afortunado.
—Lo sabrás, pero te lo diré cuando vuelva.
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Llegó luego a otra ciudad, donde el guardia también le requirió la
solución a un problema:
—¿Por qué un árbol de nuestra ciudad, que antes daba manzanas de
oro, ahora ni siquiera tiene hojas?
—Lo sabrás, pero te lo diré cuando vuelva.
Por último, llegó a la orilla de un río que debía cruzar. El barquero
le preguntó:
—¿Por qué tengo que remar de una a otra orilla, sin que nadie me
reemplace nunca?
—Lo sabrás, pero te lo diré cuando vuelva.
Una vez que cruzó el río, el muchacho llegó a su destino. Solo encontró
al ama de llaves, y le explicó su misión.
—Mucho pides. Pero me das lástima, te ayudaré.
15
Leer y compartir Entonces, lo transformó en hormiga y lo escondió entre los pliegues
de su falda, donde estaría seguro.
Ilustración: Ana Castelli © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
—Además, quisiera saber tres cosas —añadió el joven—: por qué una
fuente de la que brota vino se ha secado; un árbol de manzanas de oro
no da frutos y un barquero rema de una orilla a otra sin que nadie lo
reemplace.
—Lo preguntaré. Presta atención a lo que me respondan, cuando yo
arranque los cabellos de oro.
Al anochecer, llegó el diablo a casa, comió y bebió abundantemente.
Luego, puso la cabeza en el regazo del ama de llaves para que lo despio-
jara. A los pocos minutos, se durmió. Entonces, la vieja le arrancó un
cabello de oro.
—¡Uy! ¿Qué haces?
—He tenido un mal sueño y te he tirado de los pelos. Discúlpame.
—¿Y qué has soñado?
—Que la fuente de una plaza de la que brotaba vino se ha secado.
¿Por qué será?
—¡Oh, si lo supiesen…! Hay un sapo bajo de la fuente; si lo matan,
brotará vino de nuevo.
En cuanto se volvió a dormir, la vieja le arrancó el segundo cabello.
—¡Perdón —se excusó—, ¡es que tenía una pesadilla!
—¿Y qué has soñado ahora?
—Que en un reino, un árbol de manzanas de oro ahora ni hojas tiene.
¿A qué se debe?
—¡Ah, si lo supiesen…! En la raíz, vive una rata que lo roe; si la matan,
el árbol volverá a dar manzanas de oro.
Por tercera vez, cuando se durmió, la vieja le arrancó un cabello de
un tirón. Entonces, vociferó:
—¿Qué has soñado ahora?
—He visto un barquero que rema de una orilla a otra, sin que nadie
lo reemplace. ¿Cómo puede librarse de esa tarea?
16
—¡Bah, el muy tonto! Cuando alguien le pida que lo traslade, deberá
ponerle el remo en la mano y quedará libre.
Teniendo el ama de llaves los tres cabellos de oro y las tres respuestas,
lo dejó descansar en paz. A la madrugada sacó la hormiga del pliegue de
su falda y le devolvió su figura humana. El joven le dio las gracias y se fue
muy contento. Al llegar donde estaba el barquero, resolvió su problema: Bogar: remar.
En el regazo: sobre la
—Al primero que quiera cruzar, debes ponerle el remo en la mano.
falda.
Recibió en recompensa una bolsa de oro. Llegó luego a la ciudad del Estéril: que no da fruto.
Mozo: joven.
árbol estéril y dijo al guarda:
Para relacionar
—Mata la rata que roe la raíz y volverá a dar manzanas de oro.
Pueden leer otros cuentos mara-
Y le dieron más oro. A la entrada de la última ciudad, le dijo al portero villosos de los hermanos Grimm
como “Blancanieves y los siete
el secreto: enanos”, “La Cenicienta”, “Hansel
y Gretel” y “El sastrecillo valien-
—Hay un sapo bajo la fuente. Búscalo y mátalo, y tendrás vino en te”. También, los cuentos tradi-
cionales compilados por Hans
abundancia. Christian Andersen, como “El
traje nuevo del emperador” y “La
Otra vez le pagaron con oro. Cuando el afortunado mozo estuvo en serenita”; y por Charles Perrault,
como “Caperucita roja” y “El gato
palacio y le entregó al Rey los tres cabellos de oro, este dijo: con botas”.
—Ya que has cumplido con la prueba, puedes quedarte con mi hija.
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Pero querido yerno, ¡veo que tienes además un tesoro inmenso!
—Lo he recogido de la orilla opuesta del río; allí hay oro en vez de
arena —lo engañó. El codicioso Rey quiso ir en su busca.
—En el río, hay un barquero que lo trasladará —añadió el muchacho
con picardía.
El avaro salió sin perder tiempo y, al llegar al río, le pidió al barquero
que lo cruzara. Este lo embarcó, pero antes de llegar a la orilla opuesta,
le entregó el remo y saltó a tierra. Desde aquel día, el Rey boga eterna-
mente en castigo por su maldad y avaricia.
De Jacob y Wilhelm Grimm
(Adaptación de María Bianchi).
1 Conversen sobre lo que les pareció el cuento. Intenten responder con sus
palabras estas preguntas:
e) El joven protagonista es afortunado por muchos motivos. ¿Cuáles?
f) ¿Alguno de los personajes de este cuento les causó risa o miedo?
¿Por qué?
g) Las respuestas a las preguntas del joven estaban guardadas en secreto.
¿Por qué creen que sucedía eso?
h) ¿Creen que el Rey debía ser castigado? Intenten justificar sus respuestas.
i) Todos conocen las historias de Blancanieves y de la Cenicienta. ¿En qué
se parecen al cuento “Los tres pelos de oro”?
17
La lengua que hablamosEl sustantivo
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.7231 Lean los epígrafes de estas imágenes. ¿Por qué solo una de las palabras
destacadas se escribe con mayúscula? Contesten oralmente.
Pequeña bruja de cerámica. Angelina Jolie interpreta a Maléfica.
El sustantivo es la clase de palabra que se usa para nombrar:
• personas reales (amigo, tío) o seres imaginarios (hada, genio);
• animales (caballo, pájaro), plantas y flores (árbol, rosa);
• objetos (castillo, montaña, lámpara);
• lugares (ciudad, comarca, cueva).
Los sustantivos pueden nombrar un ser o una cosa de manera general
(sustantivo común, por ejemplo, bruja) o particular (sustantivo propio,
por ejemplo, Maléfica, un adjetivo que funciona como sustantivo porque
designa a un ser particular).
El adjetivo
El adjetivo es la clase de palabra que acompaña al sustantivo y que
se usa para indicar las características de los seres, las cosas y los lugares.
Hay adjetivos de distintas clases. Los adjetivos que otorgan una
cualidad al sustantivo que acompañan se denominan calificativos.
Por ejemplo:
Los genios son buenos o malvados. Las hadas son bellas y protectoras.
Los cuentos son entretenidos.
18
Sustantivos y adjetivos: concordancia ¿Y Aladino? Creo que se fue
en género y número Tengo que a ver la peli de
decirle unas
Maléfica.
cosas.
Los sustantivos y los adjetivos que los acompañan
concuerdan en género (femenino o masculino) y número
(singular o plural). Por ejemplo:
Género MASCULINO FEMENINO
Número una lámpara maravillosa
SINGULAR el muchacho ambicioso
PLURAL los pelos dorados unas cuevas ocultas
1 Completen el texto que sigue con los sustantivos y adjetivos apropiados. Las palabras el, la, los,
las, un, una, uno, unas,
Había una vez un pescador que vivía en una casa unos se comportan como
adjetivos y también
junto al río. Se llamaba . concuerdan en género y
número con los sustantivos
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Cierta vez, cazó cangrejo de tamaño. a los que acompañan.
Tan grande era y tan que decidió llevárselo al rey.
La princesa, que amaba los acuarios, le rogó a su padre que lo com-
prara. Y así fue. El pescador recibió, a cambio, una
llena de monedas de oro, brillantes, caracoles y piedritas de colores.
, que así se llamaba la princesa, se pasó desde enton-
ces día y noche mirando al cangrejo, que le hacía
sonrisitas desde las aguas de la fuente.
Habilidades y competencias del siglo XXI
¿Cuál es tu opinión? Pensamos en forma crítica
Siéntense en ronda para conversar entre todos. Algunas preguntas que pueden hacerse para orientar
Elijan a uno de ustedes, o pídanle a su docente que la conversación son:
coordine; es decir, que pida atención; que dé la palabra;
que solicite silencio cuando a veces charlan y todos ¿Cuáles les gustaron más? ¿Por qué? ¿Cuál es su per-
quieren intervenir al mismo tiempo; que permita que sonaje favorito y por qué? ¿Qué adjetivos emplearían
cada uno dé su opinión y respete la del compañero. para describir sus cualidades? ¿Hay personajes que los
• Lleven a cabo una conversación organizada. Pueden hacen reír? ¿Alguno les da miedo? Los trucos mágicos y
los efectos especiales ¿están bien hechos? ¿Les gustan
hablar sobre las películas de cuentos de hadas, prín- las películas animadas o las actuadas? ¿Por qué?
cipes y princesas, duendes, brujas, ogros...
19
Cada regla en su lugarAl leer en voz alta,Uso de la mayúscula. Uso de la coma
¿qué hacemos en las enumeraciones
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
cuando vemos una 1 Lean la siguiente información sobre la película Maléfica. Subrayen las palabras
coma? que se escriben con mayúscula y expliquen, entre todos, su uso.
Maléfica, una película de Disney estrenada en 2014, es una versión del cuento
“La bella durmiente”. Su protagonista es un hada de corazón puro a quien
una traición convierte en un ser vengativo y malvado. Guiada por la ven-
ganza, como una villana desalmada, encuentra de nuevo su propia ternura
y bondad cuando la princesa Aurora queda bajo su cuidado .
Tiene un cuervo como mascota. Maléfica lo envía en busca de Aurora, a la
que encuentra en una cabaña en un claro del bosque junto a las tres hadas
buenas: Flora, Fauna y Primavera.
• Subrayen las enumeraciones presentes en el texto anterior. Expliquen por
qué se usa la coma.
Base de datos 2 En la siguiente historia de “Masbrulla, la bruja, y su olla embrujada”, se han
borrado casi todas las comas. Colóquenlas con color en el lugar adecuado.
¿Cuáles son las reglas
para usar la coma? ¿Y Todos en el bosque sabían lo que hacía Masbrulla en su olla: coci-
para escribir una palabra naba platos y brebajes con los que hacía brujerías a troche y moche. Con
con mayúscula inicial? recetas secretas palabras mágicas y mucha paciencia, la más mala del
bosque obtenía entonces sopas guisos y toda clase de pócimas embruja-
Consultá las páginas das. Pero de pronto sus hechizos perdieron poder. Al poco tiempo todo
148 y 152. el bosque sabía que las pócimas los brebajes las sopas y los guisos de
Masbrulla no causaban ningún efecto.
Oche Califa, ¡Hechizos! Hadas, brujas y dragones
(Adaptación). Buenos Aires, Guadal, 2011.
a) Imaginen que Masbrulla decide cambiar la receta para que sus pócimas
funcionen. Escriban una oración con los ingredientes que se deben reunir
para recuperar el efecto mágico deseado.
b) Escriban cuál sería el resultado del nuevo hechizo.
20
Habilidades y competencias del siglo XXI
Enriquecemos nuestro vocabulario
Familia de palabras
Hay palabras que tienen una parte en común que se denomina raíz. Por ejemplo:
RAÍZ maravillar - maravilla - maravilloso
maravill- fruta - frutero - frutería
frut- vestir - vestido - desvestir
vest- bruja - brujería - embrujar
bruj-
Una serie de palabras que llevan la misma raíz se denomina familia de palabras.
Las palabras que pertenecen a una misma familia tienen en común parte del significado y algunas
letras. Por eso, si se tienen dudas ortográficas o sobre el significado de una palabra, es útil apelar a
su familia.
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Acá encontrarás un tutorial para
construir un dado de cartulina:
e-sm.com.ar/molde_dados
1. Escriban las siguientes palabras en sus carpetas y subrayen con un color la raíz, es decir, la parte
que se repite.
• Peine, peinador, peineta.
• Lavar, lavadero, lavandera.
• Rayar, raya, subrayar.
2. Separen los cinco grupos o familias de palabras que están mezcladas. Para hacerlo, primero busquen
las cuatro palabras de las que parte cada familia y subrayen cada una con un color distinto; luego,
sigan subrayando cada familia con el mismo color. Escriban las cinco familias por separado en sus
carpetas.
mano manta mantel azúcar pegajoso manopla
mantón azucarado llover manotear pegote azucarero
pegadizo manito llovizna lluvioso manotazo mantilla
3. Jueguen todos.
a) Formen equipos de cinco integrantes. Dibujen en un trozo de cartulina el molde para recortar
y armar un dado.
b) Escriban en una cara una de las siguientes palabras: sombra, útil, carne, jugar, hilo, libro. Dejen
cinco caras en blanco
c) Cada integrante tira una vez el dado. Si sale la cara con la palabra impresa, pasa de largo. Si
sale una cara en blanco, tiene que escribir, a la cuenta de tres, una palabra de la familia. No vale
repetir.
d) El que no sabe qué poner o no hace a tiempo, pasa de largo. ¡Gana el equipo que más palabras
de la familia escribió para completar las caras del dado!
21
MODO Actividades de escritura y oralidad
TALLER
1POSTA El niño de los secretos
Un roble del bosque sagrado de los celtas tiene secretos mágicos y un niño que
vive por la zona tiene la misión de descubrirlos.
1 Escriban, en grupos, un cuento maravilloso sobre esta historia. Primero, planifiquen
y organicen la escritura con una ficha como la siguiente:
Título: © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
¿Dónde y cuándo ocurre?
¿Quién es su oponente maléfico?
¿Qué objeto mágico lo ayuda?
¿Qué pruebas debe sortear el niño?
¿Cómo descubre los secretos del roble?
2 Corrijan su escrito y pásenlo en limpio. Recuerden usar conectores temporales
para organizar los hechos.
2POSTA Otra aventura de Aladino
1 La historia de Aladino está llena de aventuras. Si no la
recuerdan, vean este video donde se cuentan sus
escenas más importantes: e-sm.com.ar/escenas
• Inventen una nueva dificultad que deba sortear el protagonista.
Háganlo oralmente entre todos. Uno de ustedes puede ir anotando en el
pizarrón las partes de la historia que han imaginado juntos.
22
Que sea con humor 3Posta
1 El escritor en lengua inglesa Roald Dahl presenta una versión humorística
de “Blancanieves y los siete enanitos”:
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723Muerta la madre de la pequeña Blancanieves
su padre, el Rey, sintió mucho fastidio.
Ilustración: Ximena GarcíaY dijo: ¡Qué cosa molesta y engorrosa!
¡Ahora tendré que conseguirme nueva esposa!
Hizo publicar en todos los periódicos
un anuncio: “Busco Reina”; y enseguida,
de entre diez mil chicas eligió a una señorita
llamada Maclahose, la envidiosa,
quien portaba una cosa muy curiosa:
un Espejo Mágico Parlante
con marco de metal grande y brillante.
El caso es que la Reina, noche y día,
se paraba frente a él y le pedía:
“Dime, Espejo, Espejo, ¿soy o no soy yo la más bella?”.
“Sí, por supuesto, claro, sí, lo eres.
Hasta ahora no hay por aquí quien te supere”.
La tonta Reina repitió esta rutina
por diez largos años día a día,
hasta que, oh sorpresa, una mañana
escuchó del Mágico Espejo una sentencia:
“De ahora en más, sublime Reina,
eres la Número Dos, pues Blancanieves
te aventaja en gracia y en belleza”.
La Reina Maclahose, llena de ira,
juró vengarse de la niña.
Roald Dahl, en: Rimas repugnantes (Traducción y adaptación de Silvina Marsimian).
• Representen las escenas de la Reina Maclahose con su Espejo.
23
¿Cuánto aprendimos?
1 Lean los derechos de las brujas.
DeclaraciÓn Universal
de los Derechos de las Brujas
Toda bruja tiene derecho a:
§ Crecer en toda su fealdad, maldad y § Pasearse de noche por el cielo sin que
egoísmo. las nubes le impidan el paso.
§ Criar brujitas que sean tan feas, § Convertir en ratoncitos a los prín- © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
malas y egoístas como ella. cipes si estos hablan mal de ellas; a
las princesas, en ranas, si son más
§ Tener nombres inventados: Masbrulla, lindas; a los reyes, en chanchitos, si
Maléfica, Cachavacha, Brujilda, etcé- le impiden la entrada a palacio.
tera, etcétera...
§ Tener un caldero propio y preparar
§ Tener un vehículo-escoba y libre esta- sus brebajes asquerosos, horripilan-
cionamiento; un sombrero andrajoso, tes, espantosos en medio del bosque.
para los días de sol, y un paraguas
agujereado, para los días de lluvia. § Odiar con todo su corazón a las
hadas madrinas, a las princesas y a
§ Aparecerse sorpresivamente a un las varitas mágicas.
chico y a un grande una vez cada
10.000 años y asustarlos un poco. § Contar con un cuento propio, una
película y un videojuego que
las haga famosas, populares
y temidas por la gente.
a) Subrayen en el texto, con colores diferentes, los sustantivos y los adjetivos.
b) Luego, escriban ejemplos de enumeraciones. ¡No se olviden de colocar las comas
donde corresponda y usar correctamente las mayúsculas!
2 Comenten entre todos: Los dragones ¿existieron en un tiempo muy lejano o son seres
maravillosos? ¿Han leído cuentos o visto películas en los que aparezcan? ¿Son fuerzas
benévolas o malvadas? ¿Ayudan al héroe de la historia o se oponen a él?
• Formen dos equipos en el aula. Uno escribirá la familia de palabras de “volar” y otro la
de “fuego”. Gana el que reúne más palabras en dos minutos. Listos, preparados, ¡ya!
24
actividades
3 Lean el siguiente texto:
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Reptiles gigantes, alados, con cuernos y aliento de fuego, los dragones son criaturas
feroces que se muestran a veces como dioses o guardianes; otras, como monstruos y
poderosos enemigos. Se los pinta como sabios, pero también como seres codiciosos y
avaros, lo que los impulsa a devastar poblaciones enteras para conseguir tesoros. El
dragón lucha contra un dios o un héroe, a los que puede devorar.
En Wikipedia. Consulta: 21/7/2014. (Adaptación)
• Ahora, caractericen los sustantivos con adjetivos calificativos. Hagan concordar los sus-
tantivos y adjetivos en género y número.
Enemigos:
Seres:
Reptiles:
Criaturas:
4 En el siguiente cuadro hay tres cuentos maravillosos posibles. ¿Pueden reconocer cada
una de sus situaciones iniciales, complicaciones y resoluciones?
Situación inicial Complicación Resolución
La princesa y el príncipe se
El hijo de un rey vivía triste en su La princesa escalaba cuando casaron.
palacio. un ratón se cruzó en su
camino. Fue castigada por su gula.
En un reino lejano había una Se enamoró de una doncella
montaña mágica que cumplía que vivía encerrada en la El joven aprendió a hacer
los deseos. torre del palacio. bromas y a reír para alegrar a
La reina le pidió al cocinero que la muchacha.
preparara una gran torta para Cada noche desaparecía
celebrar su cumpleaños. misteriosamente una gran
porción.
• Elijan uno de los cuentos y escríbanlo en la carpeta.
• Las situaciones iniciales, complicaciones y resoluciones, ¿se pueden combinar, para
construir cuentos disparatados? Comenten entre todos.
• ¡Una pequeña ayuda!
Frases de apertura: Había una Frases de cierre: Y fueron felices
vez; Érase una vez; Hace muchos y comieron perdices; Y fueron feli-
años; En una vieja comarca; En ces para siempre; Y colorín colora-
un lejano bosque. do, este cuento se ha acabado.
25
2 La noticia periodística
TEMAS © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
DE esta
unidad
• La noticia periodística
• La narración. Hechos
principales y secundarios.
Tiempo y espacio
• Cohesión léxica: palabras
generales
• Clases de palabra: verbos
• La oración bimembre:
sujeto y predicado
• Palabras agudas, graves
y esdrújulas
• Uso de los signos
que cierran oración
habilidades y Organicen el periódico mural del aula, es decir,
Competencias una cartelera en la que van a colocar todas
Del siglo XXI las semanas las noticias más importantes que
han ocurrido en su ciudad, en su barrio o en el
• Participamos mismo colegio.
responsablemente
• Enriquecemos nuestro
vocabulario
26
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 ¿Qué medio
elegirían
para
informarse?
1 Miraría los noticieros
en televisión,
porque…
2 Escucharía por radio
el resumen de noticias
que varias emisoras
pasan cada media
hora, ya que…
3 Me conectaría a
Internet, porque...
Leería el diario,
4 porque...
27
Leer y compartir La Nación / El Mundo 12 de agosto de 2014
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723¿Qué hechosAcontecimiento en un zoológico chino
pueden
“Milagro”: nacieron los únicos
originar una pandas trillizos del mundo
noticia?
Los cachorros nacieron a fin del mes pasado, pero sus
Conversen imágenes fueron difundidas hoy, después de que gozaron
sobre el de buena salud por dos semanas.
título y la
foto. HONG KONG.- Un zoológico chino pre- Osos pandas criados en cautiverio.
sentó a pandas trillizos que nacieron
Camada: conjunto a finales de julio, un acontecimiento En vías de extinción
de crías de ciertos considerado como un "milagro" dada El oso panda es uno de los mamíferos
animales nacidas la extrema dificultad de este mamífero en mayor peligro de extinción del pla-
en el mismo parto. para reproducirse. neta y un símbolo nacional de China, el
Los tres bebés panda nacieron la único país del mundo donde hay ejem-
En cautiverio: madrugada del 29 de julio en el zooló- plares en libertad.
privados de su gico Safari Park Chimelong, de Canton, Actualmente viven unos 1600 ejem-
libertad. en el sur de China. plares de la especie en estado salvaje,
“Es un milagro”, dijo el director a los que hay que añadir otros 210 en
Hábitat: lugar de general del parque zoológico, Dong cautiverio en reservas y zoológicos de
condiciones Guixin. “Tienen 15 días, es decir, el ciudades chinas y de otros países.
apropiadas para récord entre cualquier otra camada de La especie está amenazada debido a la
que viva un animal trillizos”. destrucción de su hábitat y la desapa-
o vegetal. Según aseguró, se trata de los úni- rición del bambú en su entorno, uno de
cos trillizos de panda vivos en todo el sus principales alimentos.
Peligro de extinción: mundo.
en proceso de La madre de los pequeños, Juxiao, En: e-sm.com.ar/osos_panda (Adaptación).
desaparición. cuyo nombre significa “sonrisa de cri-
santemo”, viene del Centro Chino de
Reserva: lugar Protección y de Investigación sobre el
donde se guarda o Panda Gigante en Wolong.
custodia algo. La madre tardó casi cuatro horas en
dar a luz a los tres cachorros, que pesa-
ron en el momento del nacimiento 83,
90 y 122 gramos, una cifra que todos
ya han doblado bajo el cuidado de la
madre y del equipo médico del centro.
El sexo de los pequeños y sus nombres
serán comunicados más adelante.
El director del Centro de Conservación
e Investigación para el Panda Gigante
de China, Zhang Heming, aseguró que
las crías “tienen una gran probabilidad
de seguir con vida”.
28
1 ¿Por qué se dice en la nota que el nacimiento de los tres pandas fue un “milagro”?
2 ¿Qué nombre le pondrían a los panda trillizos nacidos en China?
3 Averigüen cómo es el hábitat en que se desarrolla el oso panda y descríbanlo
con sus palabras.
4 La institución conservacionista Fondo Mundial para la Naturaleza utiliza la ima-
gen del oso panda en su logo. ¿Por qué creen que habrá hecho esta elección?
5 Lean el siguiente texto y resuelvan la consigna. Logo del Fondo Mundial
para la Naturaleza (en
Las noticias tienen historia inglés, World Wildlife Found
Hace muchos años, las noticias se transmitían de boca en boca; más for Nature).
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 tarde, se difundieron manuscritas sobre papiros, pergaminos, papel o
tablas de arcilla. En la antigua Roma, se publicaba diariamente una
hoja con noticias que se colocaba en lugares públicos. En los tiempos
medievales, los reyes hacían escribir crónicas de sus hazañas, y luego,
se relataban de pueblo en pueblo. La imprenta facilitó la difusión de
la información, sobre todo, de noticias sobre crímenes, inundaciones,
hechos milagrosos o guerras, que las personas leían con mucho inte-
rés. Pero los periódicos semejantes a los actuales tuvieron su origen
en Inglaterra, hacia 1700. En nuestro país, el primero fue el Telégrafo
Mercantil, que apareció en 1801.
• ¿Cómo terminarían ustedes el texto? En grupos, conversen sobre cuál
opción de las que siguen les parece mejor y expongan su opinión.
En la actualidad, los diarios más importantes son...
La forma más común de leer los diarios hoy en día es…
Habilidades y competencias del siglo XXI
Participamos responsablemente
Información y opinión
• Busquen en la web información sobre algunas de las
especies que viven en reservas naturales o parques
zoológicos y armen una cartelera.
• Conversen: ¿Qué opinan acerca de la existencia de
zoológicos o acuarios? ¿Deberían estar en la ciudad
o en zonas alejadas de los centros urbanos? ¿Por qué?
• ¿Qué cuidados hay que darles a los animales domés-
ticos? Si tienen alguno, cuenten sobre él.
29
Características de los textosLa noticia periodística
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723¿Cómo se informan sobre los hechos que les interesan? Cuando quere-
mos saber lo que sucede, podemos hacerlo mediante un diario impreso
o en línea, la radio, la televisión o Internet. En todos estos medios encon-
tramos noticias, que son textos sobre hechos actuales de interés para la
comunidad.
Las noticias se organizan, en general, del siguiente modo: el título,
la volanta y la bajada presentan de forma sintética el contenido, que
luego se desarrolla en el cuerpo. En los primeros párrafos aparecen los
datos más importantes. Luego, se coloca la información complementaria,
por lo que se dice que la estructura es de pirámide invertida.
Además, es habitual que las noticias vayan acompañadas por imáge-
nes (fotografías, ilustraciones, etcétera) con sus epígrafes, textos breves
que contienen datos que relacionan la imagen con el texto.
Lo más Noticia Título: presenta el tema de la noticia.
importante
Volanta: frase breve que adelanta algún aspecto del tema,
Lo complementario se coloca antes del título y en letra más pequeña.
Cierre PARTES de Bajada: breve resumen del contenido del texto. Va entre el título y
la noticia el cuerpo de la noticia.
Cuerpo: desarrolla la noticia en forma detallada, por lo general con el apoyo
de imágenes (mapas, dibujos, fotografías...), debajo de las cuales se coloca un
epígrafe, que contiene datos que relacionan la imagen con el texto.
1 ¿Cuáles son las partes de la noticia que leyeron en la página 28?
2 Completen un cuadro como el siguiente con la información de la noticia.
¿Qué acontecimiento refiere? El nacimiento de pandas trillizos en
¿Cuándo ocurrió? cautiverio.
¿Dónde?
¿Cómo? El sexo de los pequeños y sus nombres.
Datos complementarios
30
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723La narración. Hechos principales y secundarios.
Tiempo y espacio
La trama de los textos
1 Lean esta noticia y conversen entre todos: ¿cuáles son los hechos que se
narran? ¿Qué diferencias observan entre esta narración y un cuento?
23 de marzo de 2011
Importante descubrimiento: Un fósil
hallado en la Argentina es precursor
de los dinosaurios gigantes
Un nuevo fósil de dinosaurio halla- de Leonerasaurus Taquetrensis, y se
do recientemente en Chubut, en la trata de una “especie muy primitiva, de 180
Patagonia argentina, es una especie des- millones de años, que ayuda a entender el
conocida que explica el origen de los gigan- árbol evolutivo de los gigantes que apare-
tes herbívoros que habitaron la Tierra hace cieron después”, agregó Pol.
170 millones de años. “La importancia del La Argentina se convirtió hace años en
hallazgo es que se trata de una nueva espe- un Parque Jurásico por los descubri-
cie. Nos ofrece datos sobre el origen de los mientos de fósiles de saurios; entre ellos,
dinosaurios de cuello y cola largos, her- el Argentinosaurus Huinculensis,
bívoros, y que fueron los seres más gran- de 98 millones de años, el herbívoro más
des en la historia de la Tierra”, dijo Diego grande hallado en el mundo. Este nuevo
Pol, científico del Museo Paleontológico descubrimiento fue publicado en la revista
“Egidio Feruglio”, quien participó del des- científica Plos One.
cubrimiento que llevó muchos preparativos
y enormes esfuerzos. En: e-sm.com.ar/dinosaurio_patagonia
El animal, que mide unos 3 metros de
longitud, fue bautizado con el nombre (Adaptación).
No todos los hechos en una noticia tienen la misma importancia. El
hecho principal aparece generalmente mencionado en el título y res-
ponde a la pregunta: ¿Qué ocurrió? En este caso, el hallazgo del nuevo
fósil de dinosaurio. Pero además, hay que establecer quiénes protagoni-
zaron el hecho; es decir, los científicos del Museo Paleontológico “Egidio
Feruglio“. Y dónde y cuándo ocurrió: en Chubut, provincia de la Patagonia
argentina; en tiempo reciente.
A veces, también puede explicarse cómo sucede el hecho (por ejem-
plo, cuando se señala “que el hallazgo llevó muchos preparativos y enor-
mes esfuerzos”) o cuál es la causa de su importancia: el fósil es precursor
de los dinosaurios gigantes.
Las respuestas a estas preguntas: ¿quién?, ¿qué sucede?, ¿dónde?,
¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por qué? conforman la parte más importante de la
noticia. Si alguna faltara, no se comprendería completamente el texto.
31
Leer y compartir La Nación Lunes 12 de enero de 2015
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723Entren al
enlace y vean
el video que
acompaña la
noticia.
¿Qué es un
Meccano?
Androide: máquina Las piezas de Meccano
con figura humana serán parte de un robot
que imita sus
movimientos. La firma Meccano planea presentar un
kit para construir un androide que pueda
Bluetooth: tecnología ser armado y programado por niños y
que facilita las adolescentes
comunicaciones y la
sincronización de Meccano presentó un kit para que los chicos y jóvenes puedan crear
datos entre equipos su propio robot. Bajo el nombre de Meccanoid G15 KS, el androide
personales móviles podrá ser programado a gusto con funciones de reconocimiento de
eliminando los cables voz. También, se podrá hacer que funcione con los teléfonos y las
y conectores. tabletas.
Creado en 1898, en Liverpool, Reino Unido, Meccano se presentó
Kit: conjunto de como una alternativa en la enseñanza para que los niños puedan
productos y utensilios. construir muñecos, puentes, torres, autitos, es decir, sus propios
juguetes. Para ello, utilizan placas, tuercas, tornillos, y demás piezas
Meccano: juego de de diversos tamaños y colores.
piezas de metal, Meccanoid estará equipado por 64 MB de memoria flash, una batería
de diversos tamaños, recargable, pequeños motores para dotar de movimiento al robot,
formas y colores, conectividad Bluetooth y más de 100 comandos de voz. El robot de
para construir Meccano será lanzado al mercado a fines de este año.
objetos.
En: e-sm.com.ar/meccano (Fragmento).
¿Les gustaría
construir algo con 1 Marquen con una cruz. ¿En qué sección del diario ubicarían la noticia sobre
Meccano?
un Meccano?
¿Qué cosa? Deportes; Tecnología; Información general; Espectáculos
• Expliquen su elección.
32
2 Si esta noticia fuera anunciada en un programa de televisión que busca
producir impacto en el público, ¿qué otros títulos podría tener?
3 Lean el siguiente texto.
Las máquinas automatizadas existen desde hace miles de años,
aunque recién en el siglo XX apareció el primer robot programable
y dirigido de manera digital, el Unimate, instalado en 1961 para
levantar piezas calientes de metal.
• Si pudieran crear un robot, ¿qué función cumpliría? ¿Serviría para ayudar Base de datos
a las personas? ¿Por qué?
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 4 Organicen un debate: ¿Cómo imaginan un mundo del futuro donde los Se llaman palabras
humanos dependan de los robots? ¿Les gustaría tener un maestro robot? generales a aquellas que
¿Por qué? ¿Qué beneficios y que complicaciones podrían presentarse? tienen un significado más
amplio y que se usan para
5 De a dos, lean los siguientes titulares de noticias. no repetir otras, que son
más específicas. Por ejem-
La policía investiga el hallazgo plo, las palabras específicas
de una valija llena de ropa metales, cerámicas y plás-
ticos están englobadas en la
Allanan una casa con animales enfermos palabra general materiales.
• Conversen y luego respondan por escrito: ¿Qué palabras pueden estar
abarcadas por el significado de las palabras subrayadas en estos titulares?
33
La lengua que hablamos Párrafos y oraciones
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.7231 Observen el cuerpo de la siguiente noticia. ¿Cuántas partes o párrafos tiene?
Clarín 12/5/2015
Un orangután que adoptó
a tres cachorros
Un tierno video que muestra cómo un
orangután se convirtió en el padre
adoptivo de tres tigres es furor en las redes
sociales. En tiempo récord, ha recibido más
de medio millón de visitas.
El orangután macho vive en la reserva de
Myrtle, en Carolina del Sur, Estados Unidos.
Aprendió de sus cuidadores a interactuar con
los pequeños felinos y rápidamente comenzó
a imitarlos. Con un evidente instinto pater-
nal, cuida a los pequeños felinos y los ali-
menta como si fueran sus hijos.
(Adaptación)
Las noticias se organizan en párrafos. Cada párrafo comienza con
un espacio pequeño llamado sangría y termina en un punto y aparte.
El párrafo puede estar formado por una o varias oraciones.
Cuando se analiza una 2 Numeren los párrafos de la noticia anterior. ¿Cuántas oraciones tiene cada
oración, se enmarca uno? Escríbanlo en la carpeta.
primero entre La oración bimembre. Sujeto y predicado
corchetes [ ].
34 3 Unan un elemento de la columna de la izquierda con otro de la columna
derecha de manera tal de formar oraciones. Comenten entre todos qué
tuvieron en cuenta para relacionar las partes.
Un orangután se encuentra en los Estados Unidos.
La noticia imitó a los cuidadores.
La reserva de Myrtle reciben cuidados paternales.
El mono adoptó a tres cachorros de tigre.
Los pequeños felinos hace furor en las redes sociales.
SUJETO PREDICADO
Al unir los elementos de las dos columnas, han formado oraciones. Base de datos
Hay oraciones que tienen dos miembros: el sujeto (el que realiza la
acción o del que se dice algo) y el predicado (que expresa algo en rela- Consultá el paradigma
ción con el sujeto o indica la acción que realiza). verbal de las tres conju-
Las oraciones que tienen dos miembros (sujeto y predicado) se deno- gaciones en la Base de
minan bimembres. El sujeto es siempre un sustantivo o una construc- datos, páginas 156
ción que tiene por núcleo un sustantivo. El predicado puede tener como a 159.
núcleo un verbo. En este caso, se llama predicado verbal.
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El verbo. El infinitivo
Los verbos pueden indicar:
• Sentimientos: La madre quiere a sus trillizos.
• Estados: El científico está satisfecho del hallazgo paleontológico.
• Acciones: El orangután alimenta a los pequeños felinos.
El verbo está formado por una raíz y una desinencia. Por ejemplo:
aliment- a / aliment- amos / aliment- arán
El infinitivo es el nombre de los verbos. Así los encontramos en el
diccionario. Los verbos en infinitivo terminan en -ar, -er o -ir.
1 Lean la noticia y completen las actividades que siguen en su carpeta.
a) Subrayen los verbos y escriban el infinitivo correspondiente a cada uno.
Página/12 31-7-2014
Los chicos fabrican juguetes
con materiales reciclados
Los chicos usan materiales en desuso y están en Trabajan siguiendo las orientaciones de docentes,
contacto con prácticas y valores muy importantes hacen su propio juguete y se lo llevan a su casa.
como el cuidado de su entorno, el trabajo en equi- De esta manera, los chicos juegan y aprenden al
po, la solidaridad y la creatividad. mismo tiempo.
b) Separen las oraciones bimembres en sujeto y predicado.
c) Indiquen los núcleos de cada una.
2 En las noticias, los verbos se suelen utilizar en modo indicativo. ¿A qué creen
que se deba esta elección?
a) Con la ayuda del docente, comparen las conjugaciones en los diferentes
modos, en la sección final Base de datos.
b) Inventen oralmente oraciones con verbos conjugados en diferentes
modos. Anótenlas en el pizarrón.
35
Cada regla en su lugar Signos que indican final de oración [.], […], [?], [!].
Tildación de palabras agudas, graves y esdrújulas
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1 ¿Con qué signo de puntuación finaliza cada una de las oraciones en la
siguiente noticia? ¿Qué indican los signos en cada caso?
La capital de mar del plata 26 de abril de 2015
El helado Cada año suma
más seguidores
Base de datos Impulsado por los jóvenes, en los últimos cinco años,
el consumo creció el 50 por ciento.
¿Cuáles son las reglas
generales de tildación? Hace algunos años, en la Argentina,
el helado solo se consumía en vera-
Consultá la página no. Algunas heladerías cerraban
150. en invierno y solo abrían en época
estival.
Pero ¿esta es la realidad hoy en día?
¡De ninguna manera! En nuestro
país, el helado dejó de ser un postre
y es bienvenido a cualquier hora y en
cualquier estación. A tal punto que el
argentino consume en promedio 6,9
kilogramos de helado al año.
Sin embargo, no somos los campeo-
nes en este campo… El país con más
consumo de helado per cápita es
Australia, con 17,9 kilogramos.
(Adaptación)
2 Separen en sílabas las palabras en los siguientes titulares.
Karzi, el chimpancé parlante
Miles de hectáreas de árboles devastadas por incendio
Contaminación en las costas del océano Pacífico
a) Subrayen la sílaba que se pronuncia con más intensidad. ¿Es la última, la
penúltima o la antepenúltima?
b) Señalen si las palabras son agudas, graves o esdrújulas. Expliquen por
qué se escriben con tilde.
36
Habilidades y competencias del siglo XXI
Enriquecemos nuestro vocabulario
Sinonimia
1. En la siguiente noticia, observen las palabras subrayadas. Propongan otras palabras que signifiquen
lo mismo y que puedan reemplazarlas.
la mañana de córdoba 28-4-2015
Un nene de siete años descubrió un
extraño tipo de dinosaurio
Fue en el sur de Chile. En homenaje al chico que halló los restos
fósiles, lo bautizaron Chilesaurus diegosuarezi.
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Dicen que los científicos conservan la argentinos y luego organizaron varias cam-
curiosidad de los niños. Pero esta vez pañas de exploración. Ayer, se dio a conocer
uno bien curioso ayudó a la ciencia. el tesoro: es un linaje desconocido de los más
Cuando tenía 7 años, Diego Suárez se extraños dinosaurios del planeta, un hallaz-
puso a buscar rocas en la Cordillera de go de los más importantes de las últimas dos
los Andes y encontró una pequeña vérte- décadas en la paleontología mundial.
bra y una costillita. Olfateó un tesoro. Sus
padres se contactaron con investigadores (Fragmento)
Se llaman sinónimos las palabras o expresiones que tienen una significación semejante y pueden
sustituirse entre sí. Por ejemplo, niño tiene varios sinónimos: chico, nene, chiquillo, infante, criatura,
mocoso, pibe, pequeño.
Para evitar repetir palabras en un texto, es útil emplear sinónimos. Pero ¡ojo!: Hay que tener cuidado
de elegir el sinónimo que sea el adecuado al contexto en que se usa.
2. Formen equipos de tres integrantes y armen un mazo de 30 cartas. Escriban en 15 de ellas una pala-
bra (puede ser un sustantivo, un adjetivo o un verbo). En las otras 15 cartas, escriban los sinónimos
correspondientes. ¡Pueden ilustrarlas!
a) Mezclen las cartas y repartan cinco a cada uno. Ubiquen las
restantes en el centro de la mesa, boca abajo.
b) A su turno, cada uno irá sacando una carta y armando pares
de sinónimos. Si la carta que saca no es el sinónimo de nin-
guna de las que posee, vuelve al mazo en la parte inferior.
Si lo es, arma el par y lo deja a un costado.
c) Gana quien haya encontrado primero los sinónimos de sus
cinco cartas.
37
MODO Actividades de escritura y oralidad
TALLER
1POSTA La foto que habla
1 Habitualmente las noticias están acompañadas por fotografías. Elijan una foto de
la sección deportiva de un diario donde se vean más de dos personas. Recórtenla
y péguenla en su carpeta.
2 Expliquen qué pudo ocurrir antes y después de que la foto fuera tomada.
3 Imaginen que los personajes de la foto están dialogando. Escriban en globos de
texto una oración con lo que cada uno podría decir o pensar.
2POSTA Estamos en el aire…
1 Formen equipos y seleccionen noticias de los diarios sobre diferentes temas. Con © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
ellas, armarán un programa de radio.
2 Resuman las ideas más importantes de cada noticia (recuerden la pirámide inver-
tida) y expónganlas en forma oral para los oyentes.
3 Pueden incluir diversas voces y alguna cortina musical para amenizar el programa.
Si fuera posible, hagan la grabación.
3POSTA ¡Estoy en la primera plana!
1 ¿Cómo sería una primera plana de un día de sus vidas? ¿Qué hechos importan-
tes incluirían? Por ejemplo: su cumpleaños o una fiesta a la que hayan asistido;
el nacimiento de un hermano; la adquisición de un juguete, etcétera.
2 Hagan la primera plana de sus vidas en papel afiche o en una hoja de dibujo. Antes,
observen cómo está construida la primera plana de distintos diarios:
a) ¿Todas las noticias ocupan el mismo espacio?
b) ¿Todas tienen fotografías? ¿Las fotografías tienen epígrafes?
c) ¿Las noticias aparecen con título, volanta y bajada?
d) ¿Las noticias aparecen completas o continúan en el interior del diario?
e) ¿Qué otros datos aparecen en la primera plana?
38
¿Cuál es tu opinión? 4Posta
1 Lean los titulares que aparecen más abajo y reflexionen entre todos:
a) ¿Qué importancia tienen las mascotas en la vida de las personas?
b) ¿Qué responsabilidades deben asumir sus dueños?
c) Expongan las conclusiones y anótenlas en el pizarrón.
La felicidad de las mascotas depende de cómo se las cuide
(www.parabuenosaires.com [Consulta: 28-4-2015])
Vacunan 400 perros y gatos por el murciélago con rabia
(Diario El Litoral, Santa Fe [Consulta: 24-7-2015])
Confirman los beneficios de las mascotas en los hospitales
(www.iberoamerica.net [Consulta: 24-02-2015])
Promueven derechos de mascotas y cuidados
responsables
(Diario Bicentenario, [Consulta: 24-7-2015])
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5Posta
(C) Joaquín S. Lavado-Quino
Que sea con humor
1 Mafalda es un personaje de historieta creado por el humorista Quino. Se trata
de una niña preocupada por la sociedad, la paz, la democracia, que cuestiona
el mundo de los adultos. Lean la historieta y conversen:
a) ¿Están de acuerdo con que los perros merecen más amor que las personas?
b) ¿Por qué Mafalda dice que debieron consultar la opinión del perro?
c) ¿Será importante que un periodista consulte diferentes fuentes antes de
escribir su noticia? ¿Por qué?
d) ¿Es valioso que distintas opiniones estén reflejadas en un diario? ¿Por qué?
39
¿Cuánto aprendimos?
1 Escriban la Página Verde del periódico escolar. Sigan estos pasos.
a) Busquen en diarios, revistas e Internet noticias sobre el cuidado del ambiente: cómo
mantener limpias las plazas públicas, evitar los ruidos molestos, cuidar las plantas y
respetar a los animales,.
b) Sepárenlas (recorten las que estén en publicaciones impresas o impriman las que
encuentren en línea) y resuman las que les parezcan más interesantes.
c) Lean sus resúmenes en voz alta, frente a la clase, y elijan entre todos las mejores.
d) Corrijan sus escritos y pásenlos en limpio, en hojas blancas de cartulina.
e) Peguen sus noticias corregidas en la cartelera, sobre un fondo verde.
f) Agreguen una columna con recomendaciones que todos puedan poner en práctica.
2 Elijan el sinónimo adecuado para reemplazar la palabra subrayada:
En la actualidad, la información que recibimos a través de los medios de comunicación consti-
tuye una parte importante de nuestro conocimiento.
grande valiosa divertida
Los medios de comunicación convierten en noticia aquellos acontecimientos que consideran © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
novedosos.
originales nuevos atractivos
3 Entre estas nuevas tecnologías de la comunicación, hay un intruso. ¡A descubrirlo!
Las nuevas tecnologías de la comunicación son un conjunto de máquinas, personas, aparatos,
programas, que permiten almacenar gran cantidad de información.
4 Un periodista deportivo está describiendo un partido de fútbol, pero se le mezclaron los
papeles y se puso nervioso. Su noticia quedó así:
Los
espectadores
El gol del El arquero Los futbolistas le El árbitro se atraviesa La pelota
delantero vuela por los saca tarjeta amarilla quejan. la red. para
alientan al
equipo. aires. al defensor. la pelota.
• El mensaje es incomprensible porque los sujetos y predicados se mezclaron. Arreglen
el texto siguiendo estos pasos:
Paso 1. Reconozcan los verbos.
Paso 2. Vuelvan a redactar las oraciones con los sujetos y predicados que correspondan.
Paso 3. Copien el mensaje correcto en sus carpetas.
40
actividades
5 En la siguiente noticia, conjuguen los verbos en infinitivo para que concuerden con el
sujeto. Les damos un ejemplo.
Autobús de oro ……rec…or…re… las calles de China.
Una empresa de joyería, llamada Sjono, …………. (diseñar) un autobús para
atraer la atención de los turistas, en la ciudad de Jinan (China). El autobús de
dos pisos ………… (estar) bañado en oro. Además, en su interior, ………………
(colgar) muchas piezas de joyería, con un peso total de 80 kilogramos.
6 Algunas palabras cambian su significado según sean agudas, graves o esdrújulas.
Conversen sobre las diferencias de significado y escriban una oración con cada una.
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 fabricá papá práctica
fabrica papa practicá
fábrica
camino lástima
Alejo caminó lastima
alejó
7 ¿Cómo será la vida en el año 2250? ¿Qué noticias aparecerán en el diario? Imaginen que
viajan al futuro y trabajan como periodistas. ¡Sean los creadores de ese diario!
a) Divídanse en pequeños grupos, cada uno se encargará de una sección del diario. Por
ejemplo:
Interés general: ¿Se crearán carreteras espaciales para llegar a Marte en pocas horas?
¿Los robots harán muchas tareas? ¿Las casas flotarán en el espacio?
Recomendaciones: ¿Qué espectáculos se podrán ver? ¿Cómo serán los deportes del
futuro? ¿Qué música se escuchará? ¿Cómo será el cine?
Humor y entretenimientos: ¿De qué se reirá la gente?
Política: ¿Todos los pueblos vivirán en paz y la guerra será solo un mal recuerdo del
pasado?
b) Escriban borradores con noticias para todas las secciones. Intercambien los trabajos
con sus compañeros para su corrección y realicen los cambios sugeridos.
c) Redacten las noticias. Luego piensen títulos que resulten atractivos y escriban la bajada.
Decidan qué imágenes las acompañarán (ilustraciones, fotos) y escriban sus epígrafes.
d) En la sala de informática, diseñen el diario. Recuerden que la primera plana debe ser
muy atractiva e incluir las noticias más importantes. Definan un nombre y el logo del
periódico.
e) Elaboren un afiche para comunicar a la comunidad educativa el lanzamiento del nuevo
periódico. ¡Y compártanlo en el recreo!
41
Leer y compartir Miren las La liebre y la tortuga
ilustraciones.
Los animales H ace mucho tiempo, vivía una liebre que era muy vanidosa: ante © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
¿se comportan todos alardeaba de su velocidad. Siempre se reía de la tortuga,
como tales? porque esta tardaba mucho en llegar a cualquier lugar.
—¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan rápido!
¿Por qué? —Es verdad que soy lenta —le respondió la tortuga—, pero siempre
Compartan llego al final. Si querés, puedo demostrártelo. Juguemos una carrera.
su opinión.
—¿Una carrera?
Sobre la vida del griego Esopo —Estoy segura de que puedo ganarte —le dijo la tortuga.
no hay muchos datos seguros. —¿A mí? —preguntó, asombrada, la liebre. No podía creer lo que escu-
Se cree que vivió en el siglo VI chaba.
a.C. y que fue un esclavo que —Sí. Vayamos hasta aquella piedra que está allá a lo lejos y veamos
contaba historias en sitios quién gana.
públicos. Sus fábulas fueron La liebre, muy divertida, aceptó.
muy populares. Entre las más Entonces, todos los animales se reunieron entusiasmados para pre-
conocidas están “La cigarra y senciar esa carrera tan singular. Como la liebre confiaba en su rapidez,
la hormiga”, “La gallina de los dejó partir a la tortuga y se quedó remoloneando. ¡Le sobraba el tiempo
huevos de oro” y “La lechera”. para ganarle a tan lenta criatura!
Ilustración: Nancy Brajer
44
Luego, empezó a correr. Corría veloz como el viento, mientras la tor- Alardear: mostrar algo
tuga iba despacio. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Tanto, con vanidad.
que se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar.
Remolonear: dejar de
Cuando la tortuga pasó a su lado caminando lentamente pero sin hacer una cosa por
detenerse, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Le dio pereza.
ventaja y, de nuevo, siguió corriendo.
Vanidad: soberbia,
Varias veces repitió lo mismo. Sin embargo, a pesar de las risas, la tor- arrogancia,
tuga siguió caminando sin darse por vencida. Confiada en su velocidad, engreimiento.
la liebre se recostó bajo un árbol y allí se quedó dormida.
Mientras tanto, la tortuga siguió su lento camino hasta llegar a la
meta. Cuando la liebre se despertó, corrió lo más rápido que pudo, pero
era demasiado tarde, ya que la tortuga había ganado la carrera. Desde lo
alto de la colina, la liebre pudo oír los aplausos de los demás animales.
Aquel día, la liebre aprendió una lección que no olvidaría jamás:
No hay que ser vanidoso ni burlarse nunca de los demás.
Esopo (Adaptación de Fabiana Margolis).
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
45
Leer y compartir El león y el ratón
Félix María Samaniego fue Estaba un ratoncillo aprisionado © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
un escritor y profesor espa- en las garras de un león;
ñol, famoso por sus Fábulas el desdichado en la tal ratonera no fue preso
morales, en las que ridiculiza por ladrón de tocino ni de queso,
los defectos humanos. Se ins- sino porque con otros molestaba
piró en las obras de Esopo y al león, que en su retiro descansaba.
del latino Fedro, y también en Pide perdón, llorando su insolencia;
las del escritor francés Jean de al oír implorar la real clemencia,
La Fontaine. Sus fábulas más responde el rey en majestuoso tono:
conocidas son “La cigarra y la “Te perdono”.
hormiga”, “Congreso de rato- Poco después cazando el león tropieza
nes” y “La zorra y las uvas”. en una red oculta en la maleza:
quiere salir, pero queda prisionero;
atronando la selva ruge fiero.
El libre ratoncillo, que lo escucha,
corriendo llega: roe diligente
los nudos de la red de tal manera
que al fin rompió los grillos de la fiera.
Clemencia: Conviene al poderoso
compasión, piedad. para los infelices ser piadoso,
ya que tal vez se puede ver necesitado
Diligente: rápido y del auxilio de aquel más desdichado.
eficiente al hacer
algo. Félix María Samaniego
Grillos: conjunto de Ilustración: Nancy Brajer
grilletes que se
colocaban en los
pies de los presos
para impedirles
andar.
Implorar: pedir con
ruegos alguna cosa.
Tocino: panceta.
46
1 ¿Qué apostaron la tortuga y la liebre? ¿Qué significa “carrera singular”?
2 La liebre está segura de que le va a ganar a la tortuga. Y la tortuga ¿también
está segura de su victoria? Justifiquen oralmente su respuesta.
3 ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran entre el final de la fábula de Esopo
y esta versión de la misma fábula del francés Jean de La Fontaine?
La liebre, pensando que tenía la victoria asegurada, subestimó a Para relacionar
su rival y juzgó que lo mejor era no humillarla. Por eso, no empren-
dió la carrera hasta última hora. Mientras tanto, se quedó tranquila Muchas películas están protago-
tirada sobre la fresca hierba. Cuando vio que la tortuga llegaba ya a nizadas por animales que hablan,
la meta, partió como un rayo; pero sus patas quedaron atoradas en piensan y sienten como las per-
el matorral. Entonces, la tortuga la aventajó y llegó primera. sonas. Por ejemplo, la serie de
La era del hielo cuenta sobre un
—¿Qué te parece? —le dijo la tortuga—. ¿De qué te sirve tu agi- grupo animales que migra hacia
lidad si sos tan presumida? ¿Qué te pasaría si llevaras, como yo, la tierras más cálidas durante la era
casa a cuestas? glacial y practica la solidaridad y
el trabajo en equipo.
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 4 En la fábula de Samaniego, ¿cómo consiguió el ratón que su captor lo perdo-
nara? ¿Qué le sucedió finalmente al león y qué hizo el ratón para ayudarlo?
5 Lean el comienzo de las siguientes fábulas. ¿Qué animales se enfrentan? ¿Cuál
es el conflicto que los enfrenta? ¿Quién creen que resultará exitoso? ¿Por qué?
Un gato llamado A un panal de Bebiendo un perro
Escorihuela / causaba rica miel / dos mil en el Nilo,/ al mismo
entre las ratas tal espanto moscas acudieron. tiempo corría. /
/ que los pobres roedores, / Cuando las vio la "¡Bebe quieto!", le
asustados, / apenas salían abeja Reina, / ordenó decía / un pícaro
de sus cuevas./ dejarlas presas. cocodrilo.
Habilidades y competencias del siglo XXI
Resolvemos conflictos
Para una convivencia mejor • Piensen en las personas que conocen en la vida real.
¿Alguna tiene actitudes parecidas a las de estos per-
La liebre de la fábula que leyeron en páginas anterio- sonajes? ¿Por qué lo creen?
res tiene una actitud vanidosa y por esa razón no gana
la carrera. ¿Hay algún parecido entre este personaje • Conversen entre todos: ¿Qué le recomendarían uste-
y los que aparecen en la fábula "El león y el ratón"? ¿Por des a una persona que se cree superior, si se quiere
qué lo creen? mantener una buena convivencia entre compañeros
• ¿Conocen otro relato en que el personaje sea muy y amigos?
vanidoso y haga alarde ante los demás? ¿Qué le suce-
de al final de la historia?
47
Características de los textosLas fábulas
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
¿En qué nos quedamos pensando luego de leer las fábulas? Estas narra-
ciones breves, escritas en verso o en prosa, siempre transmiten una ense-
ñanza. Esta se expresa al final de la historia, en una parte del texto llamada
moraleja. A veces, la moraleja es explícita, es decir, aparece directamente.
Además, suele aparecer en otro tipo de letra y también, a veces, en ora-
ciones rimadas, para que el lector pueda recordarlas mejor. Otras veces,
en cambio, está implícita, es decir, el lector debe descubrirla.
En la mayoría de las fábulas, los personajes son animales. Estos hablan
y se comportan como las personas. Por eso, se dice que están personifi-
cados. Un ejemplo es la liebre, que es vanidosa y se burla de la tortuga.
También, hay fábulas protagonizadas por hombres y mujeres. Por ejem-
plo, la fábula “La lechera”, en versiones de Esopo y Samaniego. En otras
ocasiones, los personajes pueden ser objetos personificados, como en
“Los dos recipientes”, de Esopo, donde uno de barro le habla a otro, que
es de bronce.
1 Busquen en las fábulas de las páginas 44 y 46 una cita en la que se muestre
a algún animal actuando como una persona. Cópienlas en la carpeta.
2 ¿Con cuál de estos adjetivos podrían caracterizar a cada uno de los animales
de las dos fábulas? Expliquen a sus compañeros por qué lo eligieron.
fanfarrón fastidioso perseverante vanidoso
ingenioso tímido solidario
3 Determinen entre todos cuáles de las siguientes moralejas pueden también
aplicarse a la fábula de Esopo. Por último, inventen una y anótenla.
a) Los más débiles ayudan a los más fuertes.
b) El que burla termina siendo burlado.
c) No hay que darse por vencido ni siquiera en las peores circunstancias.
d) La pereza puede conducirnos a la derrota.
e)
4 Expliquen con sus propias palabras la moraleja de la fábula de Samaniego.
Hablen uno a la vez para escuchar todos los puntos de vista.
48
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723La narración. El orden cronológico
La trama de los textos
Los relatos como los cuentos y las fábulas son narraciones en las cuales
un narrador relata los hechos que realizan o les suceden a los personajes.
Estos hechos pueden encadenarse según el paso del tiempo, es decir,
primero ocurre un hecho, luego el siguiente y así hasta el último.
Este orden, llamado cronológico, se marca generalmente en el texto
con conectores temporales. Por ejemplo, “Hace mucho tiempo, vivía una
liebre que era muy vanidosa, porque ante todos alardeaba de su velo-
cidad.”; “Entonces, todos los animales se reunieron entusiasmados para
presenciar esa carrera tan singular.”; “Luego, empezó a correr.”; “Enseguida,
la liebre se adelantó muchísimo.”
1 ¿Cuál es el orden de los hechos en “El león y el ratón”? Numérenlos del 1 al 7.
El ratón molesta al león. El león perdona a su prisionero.
El ratón lo escucha. El león lo aprisiona entre sus garras. Base de datos
El ratón roe los nudos de la red para liberar al león. En la fábula de Esopo
podemos leer: Siempre se
El ratón pide perdón. reía de la tortuga, porque
esta tardaba mucho en
El león queda atrapado en una red y pide ayuda. llegar a cualquier lugar.
“Porque” es un conector
2 ¿Qué opinan sobre las conductas de los personajes en las fábulas leídas? que indica causa. Otros
¿Son apropiadas? ¿Por qué? Conversen y expresen sus opiniones. Luego conectores causales
compartan entre todos sus conclusiones. son: pues, ya que, a causa
de y puesto que.
3 Marquen en la fábula "El león y el ratón" ejemplos de conectores temporales.
4 Relean la fábula “La liebre y la tortuga”, en la página 44, y busquen las ora-
ciones que tengan conectores causales. Escríbanlas y subrayen con colores
diferentes el conector y la causa que introduce.
49
Leer y compartir El loro que no repetía las palabras
Marcelo Birmajer nació E l problema con los loros, en las fábulas, es su falta de novedad. © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
en Buenos Aires, en 1966. Es La primera sorpresa de estos relatos es que los animales hablan
escritor, periodista y guionista. como seres humanos; mientras que los loros ya hablaban como
Ha publicado, entre otros, las humanos antes de las fábulas.
novelas Un crimen secundario
y El alma al diablo, y los libros Pero por las dudas, prestemos atención a este perico, pues puede ser
de cuentos Los caballeros de mérito de un cuento convertir en inesperado lo esperado.
la Rama y El compañero des-
conocido. Tanto le gustan las Sobrevolaba el loro las copas de los árboles del bosque gritando su
fábulas de Esopo, La Fontaine nueva adquisición: la palabra “amapola”.
y Samaniego que, inspirándo-
se en ellas, decidió escribir sus Un oso, fastidiado por la estridente voz del pájaro verde, le gritó:
propias historias, en su libro —Oye, pajarraco, si al menos hubieses inventado una palabra, o si
Fábulas salvajes. recitaras un bello poema, o cantaras una hermosa canción, bien, te lo
perdonaríamos. Pero ocurre que solo sabes repetir, como loro que eres.
Alabar: elogiar. Repetir sin la mínima variante las palabras que inventan los humanos;
y casualmente es la hora de nuestra siesta. Cállate de inmediato o esta
Estridente: aplicado será tu última palabra.
a un sonido, que es —Oh —dijo el loro—. Yo no repito la palabra “amapola”. ¿Acaso crees
muy agudo. que a los hombres que imitan a la perfección el gorjeo de los pájaros los
acusan de repetir? Los alaban por poder interpretar los sonidos de la
Gorjeo: vibración naturaleza con sus toscas bocas. ¿Y qué dirían de mí, que con mi pico
de la voz humana curvo soy capaz de interpretar la voz humana? No soy un repetidor, soy
como la de los un intérprete.
pájaros.
Marcelo Birmajer
Mérito: valor digno
de reconocimiento.
Ilustración: Nancy Brajer
50
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5_AR_168680-01-01-01-01
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