5_AR_168680-01-01-01-01

1 El narrador afirma que el problema de los loros en las fábulas es su falta
de novedad. ¿Por qué? ¿Qué características suelen atribuirse a los loros?
Comenten entre todos.

2 Ordenen y numeren las partes de la historia, según el orden cronológico.

El narrador presenta el texto. El oso se queja y el loro se justifica.

El loro aparece volando y gritando una palabra nueva.

3 Teniendo en cuenta esta diferencia, reflexionen: ¿por qué el loro considera
que no es un repetidor sino un intérprete?

4 En sus carpetas, completen las siguientes oraciones con las causas corres-
pondientes:
a) Al oso le molestaba el loro porque…
b) A los hombres que imitan el gorjeo de los pájaros los alaban pues…
c) El loro considera que no es un repetidor sino un intérprete, ya que …

5 La moraleja no está explicitada en el texto, es decir, no está presente. Lean las
siguientes moralejas y comenten entre todos cuál o cuáles podrían aplicarse
a esta fábula y por qué.
a) Siempre es posible descubrir algo inesperado.
b) La prudencia es la mejor consejera.
c) Nunca dejes que los demás cambien tu forma de ser y de ver el mundo.

6 Observen la diferencia entre estas definiciones: repetir es volver a decir lo ya
dicho; interpretar es expresar de un modo personal el mundo en que vivimos.
¿Cuál de las dos acciones creen que es más creativa y original? ¿Por qué?

Habilidades y competencias del siglo XXI

Aprendemos a aprender

Búsqueda de palabras en el diccionario

Cuando leemos un texto y no sabemos el significado
de una palabra, podemos buscarla en el diccionario. En
este, las palabras no aparecen ordenadas de cualquier
manera, sino que siguen un orden alfabético. Por eso,
es necesario recordar el abecedario.
• Observen los glosarios de las páginas anteriores.

¿Las palabras están ordenadas? ¿Qué pasa cuando dos
palabras comienzan con una misma letra?

51

La lengua que hablamos El verbo. El tiempo pasado

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.7231 Lean esta fábula de Esopo y subrayen algunas de las palabras que señalan
acciones. ¿Todas están sucediendo o ya ocurrieron?

La zorra y las uvas
Era una tarde muy soleada y calurosa. Una zorra, que había caza-
do todo el día, estaba muy sedienta.
En ese momento, vio un racimo de uvas grandes y jugosas colgan-
do muy alto de una parra. El viento balanceaba las uvas.
La zorra se puso de puntillas y se estiró todo lo alto que pudo, pero
las uvas estaban fuera de su alcance.
Como la zorra tenía mucha sed, tomó impulso para poder alcan-
zarlas. Pero las uvas estaban demasiado alto para ella. Saltó una y
otra vez, hasta que se cansó de tanto esfuerzo.

“¡Qué tonta soy!” —pensó entonces con rabia—. Las uvas están
verdes y no se pueden comer. “¿Para qué las voy a querer así?”.

Algunas personas menosprecian lo que no pueden tener.

Cuando narramos algo que ya sucedió, utilizamos verbos en tiempo
pasado. El tiempo pasado se denomina pretérito.

2 Observen los verbos en las siguientes oraciones. ¿Cuáles indican que la
acción comenzó y terminó en el pasado? ¿Cuáles señalan que las acciones
en pasado no terminaron o suceden de forma habitual? Marquen con una
cruz según corresponda:

¿Cómo aparecen Terminó en el pasado No terminó en el
los verbos en el pasado
diccionario? Por
ejemplo, ¿cómo Una zorra estaba muy sedienta.
buscarían el verbo

“buscó”?

En ese momento, vio un racimo
de uvas grandes y jugosas.

La zorra trató de alcanzar las uvas.

Las uvas estaban demasiado alto.

52

Pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto

Hay varios tiempos pretéritos y cada uno tiene un uso particular.
• El pretérito perfecto simple se utiliza para narrar acciones puntuales,

que empezaron y terminaron en el pasado.
• El pretérito imperfecto indica acciones que duran en el pasado o

que son habituales, es decir, que se repiten varias veces. También,
se usa para describir a los personajes, lugares y objetos de un relato.

Pretérito perfecto simple Pretérito imperfecto

Acciones puntuales: Acciones prolongadas:
La zorra vio un racimo de uvas Estaba muy sedienta.
grandes y jugosas.
Acciones habituales:
La zorra cazaba en el bosque. Base de datos

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Acciones descriptivas: Podés consultar el
Era una tarde muy soleada. paradigma verbal de las
Las uvas parecían maduras. tres conjugaciones en la
Base de datos, páginas
1 Subrayen los verbos de las siguientes oraciones y completen la línea de 156 a 158.
puntos con el tiempo pretérito correspondiente:

La zorra corría en el bosque. La zorra corrió en el bosque.
Un cazador miraba el animal. Un cazador miró el animal.
El viento agitaba las hojas de los árboles. El viento agitó las hojas de los árboles.

Tiempo Tiempo

2 Completen los espacios en blanco conjugando el verbo que está entre
paréntesis en pretérito perfecto simple o pretérito imperfecto.

Alex, el león protagonista de la película Madagascar, (ser) el

animal más popular en el zoológico y (estar) muy contento

allí. Le (encantar) la carne, hasta que

(probar) el pescado cocido que le (preparar) uno de los

pingüinos al final de la película.

53

Cada regla en su lugar Punto seguido y aparte. Oración y párrafo.
Uso de la b
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
1 Lean el siguiente texto en el que se describen algunas características de los
leones. Señalen cuántos párrafos tiene.

El león
Conocido popularmente como el rey de la selva, protagonista de
cuentos y películas, el león pertenece al gran grupo de los mamíferos
carnívoros. Como cada uno de ellos, tiene características que le son
propias y que lo distinguen de los demás.
El león macho se caracteriza por su gran melena y por ser un ani-
mal de gran tamaño, ya que puede llegar a pesar hasta 300 kilos. Tiene
extremidades muy pesadas y un dato curioso es que, al tener mandí-
bulas grandes y fuertes, puede matar a presas de cualquier tamaño.

2 Ahora completen:
El primer párrafo presenta al león.

El segundo párrafo se centra .

Dentro del párrafo, las oraciones se separan con un punto, denominado

.

Los párrafos se separan por un punto llamado .

Base de datos 3 Lean la descripción de estos personajes de la película Madagascar y com-
pleten los espacios en blanco con las palabras que aparecen a continuación.
¿Cuáles son las reglas Luego determinen qué regla del uso de la b sigue cada una. Pueden comen-
para usar el punto segui- zar así: “Se escriben con b las palabras que...”.
do y aparte? ¿Y el uso de
la b? Marty, la , es la mejor amiga de Alex y la que pro-
voca la huida del zoológico. con la naturaleza y se
Consultá las páginas
148 y 152. si era la vida más allá del

zoológico.

Gloria, la hipopótamo, nació en el zoológico. Le encantaba comer y
vivir bien. Es el personaje más inteligente entre todos los animales, pero

. es un poco envidiosa.

también - preguntaba - soñaba - posible - cebra

54

Habilidades y competencias del siglo XXI

Enriquecemos nuestro vocabulario

Antonimia

1. ¿Con qué dibujos pueden relacionar los adjetivos abrigado-desabrigado? Entre todos, elijan pares de
palabras que describan los demás dibujos. ¿Qué relación de significado existe entre esas palabras?

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Las palabras establecen relaciones según su significado. Son antónimos las expresiones o palabras

que se oponen en algún aspecto. Por ejemplo:

arriba - abajo ¿En qué páginas de Internet
grande - chico podemos marcar botones como
simpático - antipático estos? ¿Qué significa cada uno?
vender - comprar

2. En la fábula “El loro que no repetía las palabras”, busquen un par de antónimos. ¡Una ayudita! Están
en la misma oración.

3. ¡Decilo con mímica...! ¡Y con antónimos! Algunos antónimos
a) Formen dos equipos. posibles:
b) Preparen tarjetas con pares de antónimos, por ejemplo: frío-calor.
Pueden usar los que aparecen a la derecha. ≈ntretenido - aburrido
c) En cada turno, pasará al frente un integrante de cada grupo. Uno de corto - largo
los dos elige una tarjeta. abrir - cerrar
d) De manera simultánea, cada participante deberá representar una de
las dos palabras de las tarjetas frente a su equipo. caerse - levantarse
e) Gana el equipo que adivine antes de qué palabra se trata. ¡Atención! lleno - vacío
No vale hablar, solo se puede dramatizar a través de gestos y mímica.
desordenar - ordenar

55

MODO Actividades de oralidad y escritura
TALLER

1POSTA ¡Manos a la escritura…!

1 Escriban una historia que tenga a la cigarra y a la hormiga como protagonistas.
Para eso, observen qué hace cada una y charlen primero sobre cómo podrían

caracterizarlas. La cigarra, ¿será mentirosa, valiente o presumida? Y la hormiga, ¿será
tímida, trabajadora o solidaria? ¿Cómo es la manera de hablar de cada una?
Imaginen, también, cómo se visten: ¿traje y corbata o ropa deportiva?
¿Hacia dónde se dirigen en el momento de encontrarse?

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

2POSTA ¿Qué pasaría si…?

2 Elijan una de las propuestas e inventen otra complicación para los relatos que
leyeron.
• ¿Qué habría pasado si hubiera sido la tortuga la encargada de salvar al león?
• ¿Qué habría pasado si hubiera aparecido el loro en el medio de la carrera?

3POSTA Moralejas disparatadas

3 Elijan una de estas moralejas e inventen oralmente una historia breve.

Los teléfonos celulares peligrosos pueden ser porque a veces lo importante
no nos dejan ver.

A los amigos debemos cuidar, si con ellos queremos estar.

56

En vivo y en directo 4Posta

4 Imaginen que son periodistas deportivos y deben cubrir la carrera de la liebre y la
tortuga. Pueden comenzar así:

¡Aquí nos encontramos, en el preciso momento en que la carrera está por comenzar!
Empieza la carrera y… ¡Atención! No puedo creer lo que veo...

Pueden incluir entrevistas a las participantes y también a los animales que se
reúnen para presenciar la competencia. Pasen en limpio su borrador. Recuerden
incluir algunas expresiones propias del lenguaje oral.

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Que sea con humor 5Posta

5 Conversen entre todos. ¿A qué se refiere el ratón cuando le pregunta a su compa-
ñero si le gustó la película? ¿Será porque la vieron o porque se la están comiendo?
Imaginen qué película es y qué gusto tendrá.
• ¿Qué libros y películas preferirían ustedes? ¿Por qué?

Y… ¿Te La verdad es
gusta la que el libro me
película?
gusta más.

57

¿Cuánto aprendimos?

1 Lean esta fábula de Jean de La Fontaine.

El ratón de campo y el ratón de ciudad
Invitó el ratón de la corte a su primo del campo con mucha cortesía a un
banquete de huesos exquisitos, contándole lo bien que en la ciudad se vivía.
Pero mientras comían, algo estropeó el festín, ya que en la puerta de la sala
oyeron de pronto un ruido y vieron que se asomaba el gato. Huyó el ratón cor-
tesano, seguido de su compañero, que no sabía dónde esconderse.
Cesó el ruido porque se fue el gato; entonces dijo el ratón de palacio:
—Terminemos el banquete.
—No —respondió el campesino—. Ven mañana a mi cueva, que aunque no
me puedo dar festines de rey, nadie me interrumpe, y podremos comer tranqui-
los. ¡Adiós, pariente! ¡Poco vale el placer cuando el miedo lo amarga!

a) Subrayen en el texto las palabras cuyo significado desconocen y búsquenlas en el © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
diccionario.

b) Subrayen los verbos conjugados y completen con ellos el siguiente cuadro.

Situación inicial Conflicto Situación final

c) Transcriban en su carpeta las oraciones que tengan conectores causales.
d) Divídanse en grupos. Imaginen y dibujen cómo vive el ratón de la ciudad y el del

campo. Luego, escriban las diferencias tratando de utilizar la mayor cantidad posible
de antónimos.
e) ¿Cuál es la enseñanza que nos deja esta fábula? Escríbanla y comenten entre todos.

2 Los siguientes hechos están dispuestos en orden cronológico. Continúen la historia, en
sus carpetas, en al menos cuatro párrafos. No olviden que el propósito de las fábulas es
dejar una enseñanza. ¿Cuál será la moraleja?
• El león se acerca al mosquito y le dice...
• El mosquito se acerca al león.
• El insecto le demuestra que no le teme y lo desafía a un combate.
• El mosquito hace sonar su zumbido y lo pica varias veces.
• El mosquito victorioso se enreda en una tela de araña sin darse cuenta.

58

actividades

3 Completen con la letra que falta y justifiquen con la regla correspondiente.

Paola es una chica muy sensi le. Cuando esta a en primer grado, i a todas
las tardes a ver los animales del zoológico. Le gusta a, sobre todo, o servar las
costumbres de los elefantes. También visitaba a las cebras. Ahora, que está en cuarto,
lee fábulas y dice que quiere ser veterinaria.

4 El escritor Horacio Quiroga escribió un libro llamado Cuentos de la selva, con his- ¿Cómo resolvieron
torias protagonizadas por animales. Uno se llama “El loro pelado”. Imaginen qué sus conflictos los
le puede haber pasado a ese loro para quedarse pelado. ¿Con qué otro animal se protagonistas de las
habrá enfrentado? ¿Qué habrá sucedido entre ellos? Lean la historia de Quiroga
y luego comenten: ¿acertaron con sus anticipaciones? dos historias?

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 5 Establezcan similitudes y diferencias entre este loro y el protagonista de la fábula
de Marcelo Birmajer. Escríbanlas a continuación. Revisen la puntuación al terminar.











6 Entre todos los chicos y chicas del grado, pueden armar un folleto digital del jardín zooló-
gico o del jardín botánico con cuentos y canciones que hablen sobre animales y plantas.
Sigan estos pasos:

Paso 1. Formen grupos. Cada uno deberá buscar distintos materiales:
• Imágenes e información de animales o plantas que podrían encontrar en un jardín
zoológico o botánico.
• Cuentos y fábulas protagonizados por animales.
• Canciones sobre animales, como por ejemplo, “La tortuga Manuelita” o “La vaca estu-
diosa”, de María Elena Walsh; y poemas sobre flores o árboles, como “Doña Primavera”,
de la chilena Gabriela Mistral, o “La higuera”, de Juana de Ibarbourou.

Paso 2. Piensen cómo organizar el material en el folleto para que quede visualmente
atractivo. Pueden usar un programa gratuito de edición de imágenes, como Gimp.

Paso 3. Incluyan en el folleto consejos sobre cómo cuidar a los animales y a las plantas,
respetando las costumbres y características de cada uno.

Paso 4. ¡No se olviden de las ilustraciones! Pueden usar la técnica del collage, con recortes
de imágenes tomadas de los sitios de Internet de diarios, revistas o instituciones especia-
lizadas… Al terminar, compartan sus trabajos entre ustedes y con sus conocidos.

59

4 El artículo
de enciclopedia

TEMAS ¿En qué provincia argentina © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
DE esta está la ciudad de Salsipuedes?
unidad
¿Qué es una fábula?
• El artículo de enciclopedia ¿Quién fue

• La exposición Quinquela Martín?

• Conectores aditivos

• Clases de palabras:
verbos. Presente
de definición

• Clases de palabras:
Coordinantes copulativos
y disyuntivos

• Uso de los paréntesis

• Uso de la h

habilidades y
Competencias
Del siglo XXI

• Trabajamos
colaborativamente

• Aprendemos a aprender
• Enriquecemos nuestro

vocabulario

60

O a)
EL DESAFÍ
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
¿Cómo
ayudarían
al participante

de este
concurso?

Buscaría
información...

1 En un periódico.
2 En una enciclopedia.
3 En un diccionario.
4 En un mapa.

61

Leer y compartirLean el título yLas tortugas
los subtítulos
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723del texto. ¿DeLas tortugas están en el planeta desdeLa coraza
qué creen que hace 200 millones de años y no cam- La coraza protege el cuerpo de las tor-
biaron mucho desde entonces. Son los tugas. Consta de un caparazón supe-
tratará? únicos reptiles con caparazón, tienen rior, llamado espaldar, y uno inferior, el
miembros cortos y una boca parecida plastrón o peto. Ambas piezas están
¿Sobre qué a un pico. Algunas de las trescientas unidas por un puente óseo ubicado
informan los especies actuales son terrestres, mien- entre las patas traseras y delanteras.
tras otras viven en agua dulce o en los La parte visible del caparazón son los
textos que mares y océanos. escudos, nombre que reciben las esca-
rodean la mas de mayor tamaño o escamas cór-
El cuello y el pico neas, según la especie.
foto? Todas las tortugas tienen ocho vértebras Si se cuentan las sucesivas placas cór-
cervicales. El pico es córneo y recubre la neas del caparazón, puede conocerse
Cervical: relativo a mandíbula; es similar al de las aves. Las la edad de la tortuga.
la parte dorsal del tortugas no tienen dientes.
cuello.
Caparazón. En forma Puente. Une el caparazón
Córneo: de consistencia de cúpula, cubierto con superior con el plastrón.
dura, semejante a la protuberancias de color verde
de un cuerno. oliva o marrón, con manchas
oscuras e irregulares.
Mangle: arbusto que
alcanza unos 15 m
de altura y tiene
abundantes raíces
externas. Abunda en
las regiones tropicales
de América.

Plastrón. Es la Tortuga terrestre.
parte central de la
coraza.

1 Lean la información y comenten entre todos.

La organización National Geographic Society
fue fundada en Estados Unidos, en 1888, para
la educación y divulgación de la ciencia. Sus temas son la arqueología,
las ciencias naturales, la diversidad cultural, la historia, el cuidado del
ambiente y del patrimonio histórico. Publica la revista National Geographic
y diversas enciclopedias; y tiene el canal de televisión Nat Geo.

• ¿Con qué temas de los enunciados en el texto se relaciona el artículo
“Las tortugas”?

62

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Clasificación de las tortugas 30 m
Se puede clasificar a las tortugas teniendo Tortuga lora
en cuenta su hábitat. Lepidochelys
• Las tortugas de agua dulce. Habitan kempinensis
en pantanos y arroyos y se alimentan de
peces y moluscos. 70 m
• Las tortugas marinas. Viven en los Tortuga verde
mares tropicales y subtropicales, y son Chelonia
herbívoras. mydas
• Las tortugas terrestres. Su hábitat es
exclusivamente terrestre y su dieta incluye 1.000 m
frutas, flores, caracoles y babosas. Tortuga laúd
Dermochelys
Localización coriacea
Las tortugas marinas pueden bucear a
diferentes profundidades, según las espe- Ficha técnica
cies. Por ejemplo, la tortuga lora nada a
pocos metros, mientras que la verde pre- Tortuga galápagos
fiere hacerlo a 70 m, donde encuentra las Nombre científico: Geochelone nigra
raíces de mangle que le sirven de alimento. Longitud: 1,20 a 1,50 m
La tortuga laúd, la más grande de todas, Peso: 250 kg
es capaz de bucear a una profundidad de Estado: vulnerable
más de 1.000 m. Ubicación: islas Galápagos

Tortugas gigantes
En las islas Galápagos, situadas en
el océano Pacífico y pertenecientes a
Ecuador, viven las tortugas terrestres más
grandes del planeta. La esperanza de vida
de las tortugas galápagos en el medio sil-
vestre puede ser de unos 100 años y, en
cautividad, de unos 170.
Por causa de la caza excesiva y la intro-
ducción de especies exóticas, estas tortu-
gas se encuentran en peligro de extinción.

Mi primera enciclopedia National Geographic. Reptiles. Tomo 5. Buenos Aires,
Arte Gráfico Editorial Argentino, 2014. (Texto adaptado)

2 ¿Recuerdan la canción Manuelita, de María Elena Walsh? Observen las imáge-
nes y comenten entre todos, ¿qué aspecto de las tortugas se tuvo en cuenta?

3 ¿Qué utilidad tiene la ficha técnica en esta página de enciclopedia?
Obsérvenla, conversen e intenten explicar con sus palabras.

4 Enciclopedia es una palabra compuesta por dos vocablos de origen griego
que se traducen como “saber circular”. ¿Será que leer una enciclopedia es
como “circular” por ella? ¿Por qué? Compartan su opinión.

63

Características de los textos Las enciclopedias

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723Las enciclopedias son obras extensas que compendian los conocimien-
tos de la humanidad. Por eso, suelen ocupar varios tomos. Hay enciclope-
dias generales que incluyen todos los saberes, y otras especializadas,
que se centran en una sola disciplina. Hace unos años, surgieron las enci-
clopedias virtuales que pueden consultarse por Internet. En estas, la infor-
mación se actualiza con mayor facilidad y frecuencia.

El artículo de enciclopedia
Dentro de las enciclopedias, la información se organiza en unidades

menores que tratan temas específicos. Cada una de estas unidades, llama-
da artículo enciclopédico, tienen una entrada (título) y la nota.

Cada entrada es un tema
formulado como título.

La nota desarrolla la
información sobre el tema en
forma resumida y adaptada
al nivel de los lectores.

1 La siguiente lista incluye algunos de los títulos de los tomos de Mi primera

enciclopedia National Geographic. Léanlos y respondan las preguntas.

Los mamíferos Los reptiles El reino vegetal

Los dinosaurios Las aves Medio ambiente

a) ¿Es una enciclopedia general o especializada? ¿Por qué?


b) ¿En qué tomo incluirían “Las tortugas”?



2 ¿Qué esquemas acompañan el artículo de enciclopedia? ¿Qué explica cada
uno? En este tipo de textos, ¿las imágenes funcionan como decoración o
transmiten contenido? Conversen y compartan sus opiniones.

64

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723La exposición

La trama de los textos
Cuando estudiamos o tenemos curiosidad sobre algún tema en
particular y queremos conocer más datos o aclarar algunos conceptos,
recurrimos muchas veces a una enciclopedia, a manuales o a libros
informativos o revistas especializadas. Los textos que informan sobre
algún tema y lo explican para que pueda ser comprendido se llaman
expositivos. Sus autores son expertos en la materia que tratan. Presentan
los datos de manera ordenada y objetiva, y con un vocabulario técnico.

La exposición se organiza en dos partes:

Apertura: presenta Desarrollo: amplía
el tema. y detalla la información

sobre el tema.

Recursos la definición: determina el significado de un concepto.
de la Generalmente, se introduce con los verbos: es, son, significa, se
denomina, se llama. En “Las tortugas”, la definición de escudos
exposición es “nombre que reciben las escamas de mayor tamaño”.

el ejemplo: caso concreto que facilita la comprensión del
concepto. Se introduce con los conectores por ejemplo, como,
etcétera. En el texto, “Por ejemplo, la tortuga lora nada a
pocos metros de la superficie”.

Para completar y organizar la exposición, se utilizan títulos y subtí-
tulos; recuadros, esquemas, ilustraciones o fotografías, glosarios,
etcétera.

Habilidades y competencias del siglo XXI

Trabajamos colaborativamente

La organización de la información 1. Formen equipos y organicen la escritura colaborativa
de un texto expositivo sobre un animal típico de la
En los textos expositivos, al principio, se plantea región en la que viven. Sigan estos pasos:
un tema central que luego se desarrolla. La informa- a) Cada integrante del equipo buscará información
ción que transmite se suele organizar de la siguiente sobre la especia animal elegida.
forma: en el título se sintetiza el tema principal, que se b) Reúnan los resultados y seleccionen cuál responde
amplía luego en los primeros párrafos. Los subtemas, mejor al tema principal. Luego, ordenen los datos
o temas complementarios, se separan con subtítulos complementarios y subrayen las palabras nuevas.
o con recuadros. El vocabulario técnico o específico c) Escriban el texto expositivo y corríjanlo entre todos.
se explica en glosarios, que se ubican al margen o al
final del texto.

65

Leer y compartirht tps://e s.wik ipedia.org /wik i /Juegos _ol%C3%ADmpicos _de _ la _ juventud

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Los juegos olímpicos de la juventud

Los Juegos Olímpicos de la Juventud (JOJ; cinco minutos. Las disciplinas del ciclismo son la
en inglés Youth Olympic Games, YOG) son un mountain bike, la BMX y la carretera, con lo cual
evento multideportivo, educativo y cultural que el ciclismo en pista queda fuera de la agenda.
el Comité Olímpico Internacional promueve Participantes
cada cuatro años. Participan atletas de todo el En los Juegos Olímpicos de la Juventud de
mundo, de entre 14 y 18 años de edad. Existen 2010 participaron más de 200 países y 3.600
dos versiones de los JOJ: una estival y otra atletas. La calificación para participar la deter-
invernal, que se celebran desde 2010 y 2012, mina el Comité Olímpico Internacional junto
respectivamente. con las federaciones deportivas internaciona-
les.
Deportes A fin de garantizar que todas las naciones
Los deportes disputados en los juegos de la estén representadas, se estableció el con-
juventud son los mismos que los previstos para cepto de universalidad de países y se diseñó
los juegos tradicionales, pero con algunas adap- un sistema de puntuaciones que asegura que
taciones. Por ejemplo, entre los deportes acuá- cada nación sea capaz de enviar al menos a
ticos se decidió excluir el waterpolo y en cambio cuatro atletas.
incorporar los saltos y la natación. Además, en la
competición de baloncesto se utiliza el formato Cultura y educación
FIBA 33: cada equipo cuenta con tres jugado- En cada juego se presenta un Programa de
res de campo y un suplente, con períodos de Cultura y Educación dirigido no solo a los atletas
sino a los jóvenes en general. El objetivo del pro-
grama es fomentar la cooperación, la educación
para la salud, el cuidado del ambiente y también
la planificación de los estudios universitarios.

Pueden
consultar el
diccionario si
tienen dudas.

En: e-sm.com.ar/Juegos_olímpicos_juventud (adaptación).

66

1 Marquen en el texto de la página anterior la entrada y la nota enciclopédica.

2 Subrayen cuál es la finalidad del texto expositivo sobre los Juegos Olímpicos
de la Juventud.


Entretener con un tema humorístico.

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Dar a conocer las características de los Juegos Olímpicos de la Juventud. Base de datos

Promocionar los viajes turísticos. Los conectores aditi-
vos se emplean para sumar
Exponer las características de un tipo de deporte. hechos, datos, informa-
ción nueva que refuerza
• Expliquen su elección con sus palabras. una dada anteriormente.
Algunos conectores aditivos
son: y, además, también,
asimismo.

3 ¿Qué significan las siglas JOJ y YOG? ¿Dónde está ubicada la explicación? ¿Qué conectores aditi-
Comenten y señalen el texto. vos aparecen en el
artículo anterior y a qué
4 Lean la siguiente información y conversen sobre las consignas. tipo de información
anteceden?

La tercera edición de los Juegos Olímpicos de la Juventud se realizará
en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, del 1 al 12 de octubre de 2018.

Se espera la participación de más de 3.000 atletas de 205 países.
Debido a que Buenos Aires está al sur del continente americano y a

que hace frío en el mes de agosto, a diferencia de los Juegos llevados a
cabo en Singapur en el año 2010 y de los de Nankín en el año 2014, los
Juegos serán disputados en octubre, con lo que serían los primeros en
ser organizados en primavera.

a) ¿Les parece positivo que se haya elegido a la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires como la sede de los próximos Juegos Olímpicos de la
Juventud? ¿Por qué?

b) ¿Qué valores creen que se deben fomentar entre los jóvenes?
a) Vean y comenten el video promocional de los 3os Juegos Olímpicos de

la Juventud de Verano 2018, en:
e-sm.com.ar/Juegos_olímpicos_juventud_2018

67

La lengua que hablamos El verbo: la persona, el número y el tiempo

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.7231 Relean estas definiciones del artículo de la página 62.

Todas las tortugas tienen ocho vértebras cervicales. La tortuga lora nada cerca de la superficie.

• Observen los verbos y conversen entre todos: ¿por qué varió su terminación?
2 Subrayen los verbos del siguiente texto. ¿En qué tiempo están conjugados?

Escriban en la carpeta.

En las islas Galápagos viven las tortugas más grandes del planeta.

Mi amigo Sebastián viajó el año pasado a Ecuador y las visitó. Estas

tortugas se extinguirán si no obtienen protección.

Las definiciones de la El verbo varía su terminación según la persona y el número de quien
consigna 1, ¿indican realiza la acción. Al conjugar un verbo, una parte permanece invariable
conceptos permanentes (la raíz) y la terminación (o desinencia) cambia.
o que pueden cambiar?

Persona Persona

Número singular 1.ª yo viv-o Número plural 1.ª nosotros/as viv-imos
2.ª vos viv-ís 2.ª ustedes viv-en
3.ª ellos/as viv-en
tú viv-es
usted viv-e
3.ª él/ella viv-en

La desinencia también indica en qué tiempo sucede la acción: el
presente señala la acción que ocurre en el momento en que se habla.
El pasado o pretérito indica acciones anteriores al momento de emisión
del mensaje. El futuro se usa para acciones que ocurrirán después.

Cuando se enuncian juicios generales o conceptos que no cambian,
el tiempo presente se denomina presente de definición.

Habilidades y competencias del siglo XXI

Aprendemos a aprender

Uso del diccionario: las acepciones arrojadas por el enemigo. // 3. A paso de tortuga, muy len-
Las palabras incluidas en el diccionario tienen uno o tamente.

varios significados que se llaman acepciones. Las acepcio- Para saber cuál es la acepción más adecuada, el lector
nes están ordenadas de acuerdo con el uso: el más preciso debe considerar el tema del texto donde está incluida la
y generalizado es el primero. Por ejemplo: palabra desconocida.

TORTUGA. f. 1. Reptil marino o terrestre con caparazón. // 2. 1. Subrayen la acepción más precisa y general de tortuga.
Cubierta que formaban antiguamente los soldados alzando 2. ¿Qué significa la “f” a comienzo de la definición?
los escudos sobre sus cabezas, para guarecerse de las armas

68

El coordinante. Los coordinantes
copulativos y disyuntivos

Los coordinantes conectan elementos de una oración En las enumeraciones, se puede reemplazar
que tienen el mismo valor. Por ejemplo: el coordinante por la coma. Solo va antes
del último elemento. Ejemplo: Antes de que
Las tortugas de agua dulce habitan en pantanos existiera Internet, las fuentes de información más
y arroyos. importantes eran las enciclopedias impresas, las
revistas y los libros de consulta general.
Los yámanas, ¿vivieron en el norte o en el sur del
actual territorio argentino?

Hay distintos tipos de coordinantes:
• copulativos: y, e, ni (y no). Indican suma o adición de

elementos. Por ejemplo: la caza y la pesca; canales e
islas; ni uno ni otro.
• disyuntivos: o, u. Señalan una opción entre dos tér-
minos. Por ejemplo: dos o tres familias; uno u otro.

1 Lean el siguiente fragmento.

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 El perro doméstico es un mamífero omnívoro que per-
tenece a la familia de los cánidos. El tamaño, la talla y el
pelaje son muy diferentes según la raza. Posee un oído y
un olfato muy desarrollados. Con las personas, los perros
cumplen tareas de compañía, de guardia, de trabajo, de
caza, de carreras, de pastoreo y guías de ciegos.

En: e-sm.com.ar/perros (Fragmento adaptado).

a) Subrayen la definición de perro doméstico y de los rasgos y funciones
que lo caracterizan. ¿En qué tiempo están los verbos?

b) Tachen los coordinantes que no sean adecuados.

Se pelean como perros y / o gatos.
No se sabe si fueron domesticados en China, e / ni si hubo varios

procesos de domesticación.
—¿Te gusta este cachorro o / y preferís el otro?
Los perros son los mejores amigos y / o acompañantes de las personas.
Así como los seres humanos, los perros y / o el resto de los animales tie-

nen sentimientos.
En Nepal existe el festival llamado Thiar, donde se rinde homenaje a los

animales como la vaca y / o el perro.

69

Cada regla en su lugar Uso de los paréntesis. Uso de la h

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.7231 Copien el texto en sus carpetas y completen los espacios en blanco con el
contenido de los recuadros que figuran a continuación.

Base de datos Los mares de la Luna
Antes de que se conocieran muchos aspectos sobre la Luna (……),
¿Cuáles son las reglas se pensó que las manchas oscuras de su superficie eran mares. Pero
para usar los paréntesis fue en Mare Tranquilitatis (……) donde el primer ser humano dejó su
y la h? huella en 1969 (……) y no hay una gota de agua. Hoy sabemos que los
mares lunares son corrientes de lava solidificada que llenaron cráteres
Consultá las páginas de impacto (……).
149 y 153.
Gran enciclopedia del saber. National Geographic, 2010.

Neil Armstrong, de la depresiones provocadas por
misión Apolo XI el choque de meteoritos

nuestro satélite natural Mar de la Tranquilidad

2 Escriban las palabras con h que faltan para completar los epígrafes de cada
fotografía.

Las son mamíferos El es un material En la se cultivan Las tortugas se
carroñeros africanos. indispensable en la reproducen por
construcción. hortalizas de diverso tipo.

3 ¿Qué palabra con h corresponde a cada definición?
: pisada, señal que deja el pie.
: que tiene un vacío, una cavidad en su interior.

4 Busquen en el diccionario las definiciones de: hialino y hialografía. Escríbanlas
en la carpeta.

70

Habilidades y competencias del siglo XXI

Enriquecemos nuestro vocabulario

Los prefijos

Los prefijos son partículas que se colocan delante de la raíz de una palabra para modificar su
significado. A continuación, figuran algunos de los prefijos más comunes.

Prefijo Significado Ejemplos
Pre- Anterioridad Prefijo, precordillera
Geo- Tierra Geografía, geógrafo
Bi- Dos Bimestre, bisílabo
In- Negación Inservible, incomprensible
Re- Repetición Reutilizar, renacer
Bio- Vida Biología, biosfera

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 1. Relacionen con flechas cada palabra con su significado. ¿Cuál es el prefijo que tienen todas las

palabras en común? ¿Qué quiere decir?

Biografía Espacio geográfico de un grupo de seres vivos.

Biodegradable Relacionado con el estudio de los seres vivos.

Biológico Historia de la vida de una persona.

Biotopo Que se degrada sin afectar a los seres vivos.

2. Busquen en la sopa de letras las palabras para combinar con los prefijos que figuran a la izquierda.
La primera es un ejemplo.

In-: visible H I STOR I COL ¿En qué nos ayuda
LV I S I BLE BS aumentar nuestro
Geo-: A C TUG T UN FH vocabulario? Conversen
Bi-: T Y OZ E C HT EW
Re-: EMR I JMPR NA entre todos.
Pre-: R E CP LOG I AC
AQ I RÑT EC J C
L UDS I OQO P I
C L AMA R X Z GO
P J U I C I OK AN

71

MODO Actividades de oralidad y escritura
TALLER

1POSTA Minienciclopedia
2POSTA
Con la información que aparece en el siguiente esquema, escriban en sus carpetas un
artículo enciclopédico para la entrada “Los camaleones”. Respondan estas preguntas:

¿Qué son? ¿Cómo son? ¿Por qué cambian de color?
• Incluyan las definiciones de las palabras cuyo significado desconozcan.
• Busquen ejemplos de especies de camaleones y agréguenlos en el texto.

Su piel tiene células que regulan sus pigmentos para provocar
variaciones de color. Estos cambios constituyen un camuflaje y
son también un mecanismo de comunicación.

Cola prensil, larga y curvada, le Con forma de cúpula, los ojos están ubicados © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
sirve para asirse a las ramas. a ambos lados de la cabeza y se mueven con
independencia el uno del otro.

La lengua es extensible y ligera, larga y
pegajosa. La extiende para cazar a sus
presas: grillos, gusanos, polillas.

Tanto las patas traseras como las
delanteras presentan los cinco dedos
separados en grupos de 3 y 2, lo que le
permite sujetarse fuertemente.

Un paso al frente

Muchas veces, en la escuela, debemos exponer algún tema de estudio en forma
oral frente a nuestros compañeros. Para practicar, elijan alguna de las clases
de animales vertebrados:

Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos

1 Ahora, busquen información en el libro de Ciencias naturales o en alguna enci-
clopedia virtual, como Icarito (www.icarito.cl) o Wikipedia (www.wikipedia.org).

2 Ordenen la información: definición, características generales, ejemplos. Pueden
armar un esquema para ayudarse a recordar el orden. ¡Ya están listos para presentar
a sus compañeros lo que saben sobre el tema!

72

Que sea con humor 3Posta

El siguiente es un fragmento de la canción El explicado, de Les Luthiers, un grupo
argentino que hace música y humor.

El explicado
Mi caballo es el mejor,
aunque a alguno esto le duela.
Galopando casi vuela si le clavo las:
rueditas pequeñas metálicas dentadas que se fijan a la bota
del jinete y se clavan en las carnes del caballo al galopar.
Paupá, paupá.
Al galope hay que clavar las…
… ¡las que acabo de explicar!

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Elegante ha de vestir
el cantor de serenatas.
Debe cubrirse las patas con un buen par de:
calzado de fibra de cáñamo con forma de
sandalia muy común entre la gente
de recursos muy modestos o de
baja condición.
Conocemos de hace rato
el gato con relaciones.
Gato nuevo es este gato,
gato con explicaciones.
(…)

a) Busquen un poema o una canción que les guste. Reemplacen
algunas palabras por su definición o explicación.
b) Lean el texto transformado ante sus compañeros, ¡quienes tendrán
que adivinar cuál es palabra que fue reemplazada en cada caso!

73

¿Cuánto aprendimos?

1 Lean el texto siguiente y realicen las actividades. © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

La inteligencia artificial

La inteligencia artificial (IA) es una rama de la computación que busca imitar
ciertas habilidades de los seres vivos, por ejemplo, la percepción, la capacidad de
aprender, el razonamiento lógico o el uso del lenguaje.

IA y robótica
Los primeros robots estaban programados de acuerdo con el modelo “percibir-pla-

near-actuar”. La desventaja de esta técnica es que requiere mucho tiempo computacio-
nal y la baja capacidad de reacción de las máquinas ante los eventos inesperados. Más
tarde se buscó imitar el principio estímulo-respuesta de los seres vivos, como cuando
por reflejo retiramos la mano del fuego. Actualmente, ambos métodos se combinan
para programar a los robots de forma que puedan cumplir con misiones complejas.
¿Cómo sabremos si una computadora es inteligente?
En la década de 1950, el matemático Matt M. Turing desarrolló una prueba que
permitiría determinar si una computadora puede ser considerada inteligente. El
test requiere de un juez humano en una habitación y de una computadora y una
persona en otras. El juez debe identificar a la persona y a la computadora mediante
preguntas. Si el juez no logra distinguirlos, entonces, la computadora habrá aprobado
el test de Turing.

a) Marquen con una X en qué tomo de la enciclopedia puede incluirse esta nota.

El universo Física y química Política y sociedad

La tierra Tecnología Arte

Plantas y animales Informática Arquitectura

El hombre Matemática Música

b) Tachen las opciones que sean incorrectas.

Se trata de una enciclopedia especializada/general porque incluye temas de todos

los saberes/un solo saber.

2 Indiquen en el margen cuál es la apertura del texto expositivo y cuál es el desarrollo.

3 Señalen con números el orden en el que la exposición responde a las preguntas.
¿Cómo es test de Turing?
¿Qué modelos para programar robots inteligentes se aplican en la actualidad?
¿Quién desarrolló una prueba para saber si una computadora es inteligente?
¿Qué es la inteligencia artificial?
¿Qué modelos se siguieron para programar robot inteligentes?

74

4 Transcriban del texto: Persona Número actividades
Una definición:
Distintos ejemplos: Tiempo
5 Completen la tabla.

Verbo

Sabremos
Desarrolló
Puede
Debe

6 Anoten en los recuadros una palabra extraída del texto y agreguen otros dos ejemplos
para cada prefijo.

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Re- In-

7 Subrayen el coordinante que aparece en las siguientes oraciones e indiquen de qué clase es.
La percepción, la capacidad de aprender, el razonamiento lógico o el uso del lenguaje son habi-

lidades de los seres vivos.
El juez debe identificar a la persona y a la computadora.

8 Formen equipos y hagan una enciclopedia mural... ¡extraterrestre!
Paso 1. Sobre un recorte de papel barrilete azul, salpiquen gotas de lavandina con un

hisopo: será un mapa interestelar. Coloreen uno de los mundos y bautícenlo.
Paso 2. Recorten de diarios y revistas partes de seres vivos y objetos. Hagan un collage

para armar un ser extraterrestre.
Paso 3. Completen una ficha con diferentes aspectos: características del ambiente en su

planeta, alimentación, aspecto, habilidades…
Paso 4. Usen el nombre del planeta como entrada y escriban la nota enciclopédica que

acompañarán con el collage y el mapa.
Paso 5. Pidan permiso en la escuela para pegar los artículos en una cartelera y así poder

compartir la Enciclopedia mural extraterrestre con todos los chicos.

75

5 Los poemas Celebra la vida,
celebra la vida,
TEMAS que nada se guarda,
DE esta que todo te brinda.
unidad
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
• Los poemas. Los recursos
expresivos

• La descripción.
• Campo léxico
• La construcción sustantiva:

núcleo y modificadores
• Clases de palabra:

las preposiciones
• Signos de interrogación

y exclamación. Uso de
s, c y z en terminación
de sustantivos y adjetivos

habilidades y
Competencias
Del siglo XXI

• Enriquecemos nuestro
vocabulario

76

EL DESAFÍO

¿Qué
canciones
conocen
que hablen

de…

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Las letras de las canciones nos 1 ...amor?
hablan de distintos sentimientos. 2 ...amistad?
3 ...tristeza?
4 ...alegría?

77

Leer y compartir Cómo se dibuja a un niño

¿En qué se Para dibujar un niño,
diferencia una hay que hacerlo con cariño.
poesía de un Pintarle mucho flequillo,
—que esté comiendo un barquillo—;
cuento? muchas pecas en la cara,
que se note que es un pillo;
¿Y en qué —pillo rima con flequillo
se parece y quiere decir travieso—.

a una
canción?

Continuemos el dibujo:
redonda cara de queso.

Gloria Fuertes (1917-1988) Como es un niño de moda, © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
fue una escritora española, bebe jarabe con soda.
autora de literatura infantil Lleva pantalón vaquero
y juvenil. Entre sus libros de poe- con un hermoso agujero;
sía, se encuentran La pájara pinta camiseta americana
y Trabalenguas para que se trabe y una gorrita de pana.
tu lengua. También escribió obras
de teatro como La princesa que Las botas de futbolista
quería ser pobre, El chinito Chin- —porque chutando es artista—.
cha-té, Las tres reinas magas. Se ríe continuamente,
porque es muy inteligente.
Barquillo: masa dulce, Debajo del brazo un cuento,
con forma de tubo. por eso está tan contento.

Chutar: en el fútbol, Para dibujar un niño,
patear al arco hay que hacerlo con cariño.
contrario.
Gloria Fuertes
Jarabe: bebida dulce. Versos para dibujar, Madrid, Susaeta, 2002.

Ilustración: Ana Castelli

78

Cuando yo cierro los ojos

Cuando yo cierro los ojos... Ilustración: Ana Castelli
¿qué sucede?
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 ¿Quedan quietas las paredes? Elsa Bornemann (1952-2013)
¿No se mueven? Fue una escritora argentina de
¿Dónde va la luz que estaba cuentos, canciones, novelas y
yo mirando? obras de teatro. Recibió nume-
¿Se mete por mis bolsillos rosos premios. Entre sus obras,
disparando? figuran Mil grullas, Lobo Rojo y
¿Dónde va toda mi casa, Caperucita Feroz, Socorro Diez, El
si me duermo? libro de los chicos enamorados,
¿Sigue igual o no? Cuadernos de un delfín.
¿Qué pasa? No me acuerdo...
Cuando yo cierro los ojos,
¿qué sucede?
¿Pueden quedarse las cosas...?
Dime, ¿pueden?

Elsa Bornemann
Tinke Tinke, Buenos Aires, Alfaguara infantil, 2001.

© Herederos de Elsa Bornemann
c/o Schavelzon Graham Agencia Literaria

www.schavelzongraham.com

1 La autora de Como se dibuja a un niño dice que el niño tiene “redonda cara
de queso”. ¿Por qué comparará la cara con un queso?

2 Si en lugar de la descripción de un niño, se tratara de la de una nena, ¿qué

cosas diferentes diría la poesía? Por ejemplo:

Para dibujar una nena

hay que hacerla muy serena…

3 ¿Con qué sentidos externos (vista, oído, gusto, tacto, olfato) se relacionan los

siguientes versos?

¿Dónde va la luz que estaba yo mirando? Pueden escuchar y ver un video sobre el
…bebe jarabe con soda. poema Cómo dibujar a un niño en:
¿Quedan quietas las paredes? ¿No se mueven? e-sm.com.ar/dibujar_a_un_nino

4 En el poema Cuando yo cierro los ojos, ¿de qué tiene miedo el niño? ¿A qué
cosas les tienen ustedes miedo?

5 Respondan entre todos las preguntas formuladas en el poema.

79

Características de los textosLos poemas

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Los poemas son textos que destacan las ideas, las sensaciones y los
sentimientos. Generalmente, se escriben en versos, que son cada una de
las líneas que los componen.

Los versos pueden agruparse en estrofas, que usualmente están sepa-
radas entre sí por un espacio en blanco. Por ejemplo:

De la montaña hasta el río Sobre los llanos la palma
viene una piedra rodando; y sobre la palma los cielos.
así se viene hasta vos Sobre mi caballo yo
mi corazón despeñando. y sobre yo mi sombrero.

Coplas populares

¿Cuál es tu canción Los versos pueden tener todos la misma extensión o ser unos más
favorita? ¿Su letra cortos y otros más largos. La medida de los versos combinada con la rima
tiene musicalidad? da musicalidad al poema. La rima es la coincidencia de sonidos entre dos
o más versos a partir de la última vocal acentuada. Puede ser:
¿Por qué?

asonante: si coinciden solo las consonante: si coinciden vocales y
vocales. Por ejemplo: consonantes. Por ejemplo:

Para pasear de noche Desde Santiago vengo
no quiero luna. cantando como el coyuyo
Quiero el cielo estrellado a ver si mi corazón
de tu hermosura. lo puedo juntar al tuyo.

En los poemas, hay muchos recursos expresivos. En el siguiente esque-
ma podemos ver algunos de los más importantes.

comparaciones (se comparan dos elementos que
tienen características en común): la luna como una
moneda de plata.

Recursos expresivos metáforas (se identifican dos elementos que tienen
características comunes):
su cara es un redondo queso.

Imágenes visuales: corre velozmente el caballo
sensoriales auditivas: repiquetean sus tacones en la vereda
(expresan lo que
se conoce por olfativas: el perfume penetrante de las flores
medio de los táctiles: conejos suaves, tibios y juguetones
sentidos):
gustativas: un café sabroso y dulce

80

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723La descripción

La trama de los textosCuando queremos mostrarles a nuestros amigos cómo es el lugar
adonde nos fuimos de vacaciones, qué rasgos tiene nuestra mascota o
cómo es el barco o la isla a la que llegan los personajes de la película
de piratas que nos gustó, necesitamos describir.

La descripción es un texto que expresa cómo son los lugares o los
objetos. Se llama retrato la descripción de una persona. Para poder des-
cribir o retratar, primero, hay que ser un buen observador. En segundo
lugar, hay que elegir qué características se van a describir y elaborar con
ellas una lista o enumeración. Finalmente, se debe establecer el orden
en que se mostrarán esos elementos seleccionados.

Si la descripción señala los rasgos particulares de lo que se quiere
mostrar, sin opinar ni decir qué se siente frente a ellos, la descripción es
objetiva. Este tipo de descripciones aparece en una enciclopedia cuan-
do, por ejemplo, se trata la región chaqueña. En las poesías, en cambio,
se describe de manera subjetiva. El poeta selecciona palabras o utiliza
recursos expresivos (adjetivos, imágenes, comparaciones) que revelan
sus pensamientos, sensaciones o sentimientos.

1 Lean el poema. Luego, en grupos, conversen sobre las preguntas.

Llueve sobre el campo verde... Llueve; los álamos blancos

Llueve sobre el campo verde... se ennegrecen; los pinares
¡Qué paz! El agua se abre se alejan; todo está gris
y la hierba de noviembre melancólico y fragante.

es de pálidos diamantes. Y en el ocaso doliente

Se apaga el sol; de la choza surgen vagas claridades
de la huerta se ve el valle malvas, rosas, amarillas,
más verde, más oloroso, de sedas y de cristales...

más idílico que antes. Juan Ramón Jiménez
Mi primer libro de poemas, Madrid,

Anaya, 2001.

a) ¿Qué se describe en el poema?

b) ¿Qué emociones y sensaciones transmite el poeta?

c) ¿Qué recursos expresivos utiliza el poeta?

2 Escriban en sus carpetas una descripción subjetiva del barrio en el que viven.
Elijan los recursos expresivos que prefieran.

81

Leer y compartir Castillo de mar

El mar quiere decirle
secretos a la arena;
prepara en las orillas
sus voces más serenas.

María Cristina Ramos es una Pero se calla,
escritora argentina. Es profesora pero se apena.
de Literatura y realiza tareas de
promoción de la lectura en todo El mar quiere acercarle
el país. Entre sus obras, figu- cien collares de espuma
ran Un sol para tu sombrero, De y las escamas dulces
barrio somos, Maíces del silencio que le deja la luna.
y Papelitos.
Pero se calla,
pero se abruma.

Abrumar: causar gran El mar se esconde entonces © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
preocupación o en una caracola
sufrimiento. y susurra, apenitas,
un silencio de ola.
Escama: lámina
que cubre total o María Cristina Ramos
parcialmente el La luna lleva un silencio, 2005.
cuerpo de peces y
Ilustración: Ana Castelli reptiles.

82

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 1 Relean los versos: El mar quiere decirle / secretos a la arena; / prepara en las Base de datos
orillas/ sus voces más serenas. ¿Cómo llega el mar a la orilla? Marquen con una
cruz: intenso suave acariciante lento rápido furioso El campo léxico es un
conjunto de palabras o
2 Conversen entre todos: ¿Qué secretos querrá contarle el mar a la arena? ¿Por expresiones que se rela-
qué se calla, por qué siente pena? cionan con un mismo tema.
Puede tratarse de distintas
3 Según el poema, el mar le acerca a la arena su blanca espuma. ¿Qué otro categorías de palabras:
sustantivo en el texto sugiere ese color? adjetivos, sustantivos, ver-
bos, u otras. Por ejemplo,
4 En la última estrofa, se combinan una imagen auditiva y una visual. ¿Cuál es cuál? el campo léxico de mar
puede estar formado por:
5 Lean esta descripción del mar y determinen si es objetiva o subjetiva. Luego, orilla, agua salada, arena
expliquen en qué se diferencia de la descripción del mar en el poema. dorada, marinero, navegar,
pescar, nadar, espuma,
Un mar es una masa de agua salada de tamaño menor que el oleaje, velero, etcétera.
océano. Sus aguas son abundantes. El mar posee movimientos: las
olas que se producen por la acción del viento y las mareas que ocu-
rren por la atracción lunar y solar. El fondo de los mares presenta
distintas formas de relieve (mesetas, llanuras y fosas).

6 La luna aparece en ese paisaje. Si tuvieran que armar el campo léxico de
“noche” para agregar al poema, ¿qué palabras y expresiones seleccionarían?
Convérsenlo en pequeños grupos y luego anótenlo en la carpeta.

7 Encuentren los intrusos en estos campos léxicos. Señálenlos con una cruz.
nieve esquiar cocodrilo montaña blanca trapecio
fiesta torta música piedra cumpleaños

• ¿Todos encontraron los mismos?

83

La lengua que hablamosLa construcción sustantiva

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.7231 Relean estos versos del poema.

Lleva pantalón vaquero camiseta americana
con un hermoso agujero; y una gorrita de pana

• ¿Cómo modifican a los sustantivos las palabras en cursiva?

La construcción sustantiva tiene por núcleo (n.) uno o varios sustanti-
vos acompañados por palabras o construcciones que los modifican. En una
oración, el sujeto es siempre un sustantivo o construcción sustantiva:

el sol de oro la luna de plata las estrellas brillantes

n. n. n.

El modificador directo

2 Subrayen los sustantivos en las construcciones sustantivas que acompañan
las imágenes de la izquierda. ¿Qué palabras modifican a “luna” y “sol”?

En las construcciones sustantivas, los artículos y los adjetivos funcionan
como modificadores directos (m.d.).

El modificador indirecto preposicional

3 ¿Cuáles son los núcleos sustantivos en las siguientes construcciones?

la luna plateada collares de espuma cielo con estrellas

• Las palabras “espuma” y “estrellas” ¿se unen directamente al núcleo?
Sí No

Un sustantivo puede ser modificado por otro sustantivo, si están unidos
por una preposición. Así se forma un modificador indirecto preposicional
(m.i.p.): la preposición funciona como nexo preposicional (n.p.) y lo que le
sigue es el término (t.):

el sol dorado la casa de ese caracol El término de un m.i.p. es
una construcción sustanti-
m.d. n. n.p. m.d. n. va. El sustantivo puede tener
modificadores.
t.
m.i.p.

84

4 Analicen estas construcciones. Marquen los núcleos sustantivos, los m.d. y
los m.i.p.

la playa con fuerte oleaje la placita con grandes árboles

mi amigo querido mi compañera de banco

una hormiga despistada el ratoncito paseandero

Las preposiciones

Las preposiciones son a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en,
entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras. Cuando las
preposiciones a y de van delante del artículo el, se forman las contracciones
al (a + el) y del (de + el).

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 5 En las siguientes estrofas de coplas populares, se indican las construcciones
sustantivas que aparecen. Transcríbanlas en sus carpetas; señalen el núcleo
y los modificadores.

Para dormir a un elefante, Para pasear de noche Las preposiciones
se necesita un chupete gigante, no quiero luna pueden tener diferentes
un sonajero de coco, Quiero el cielo estrellado significados. Por ejemplo:
y saber cantar un poco, de tu hermosura. barrilete de papel (materia);
barrilete de Pedro
6 En algunas construcciones podemos encontrar que dos elementos se com- (pertenencia).
paran mediante una característica que tienen en común. Por ejemplo:

¡Uf!, esta compu es como turbina de avión.
¡Arreglar la canilla es fácil como la tabla del uno!

• ¿Qué nos podrían decir en el primer caso las palabras “turbina de
avión” en relación con el sustantivo “compu”?

• ¿Para qué sirve en el segundo caso la palabra “como”?

7 ¿Qué elementos se comparan en estas coplas populares de la Argentina?
¿Qué tienen en común?

Ojos grandes y negros Para pasear de noche
como mi pena no quiero luna.
adornan la carita Quiero el cielo estrellado
de mi morena. de tu hermosura.

85

Cada regla en su lugar Los signos de interrogación y de exclamación.
Uso de c, s y z

1 Lean en voz alta y de forma expresiva el siguiente fragmento de un poema de
José Sebastián Tallón que se llama La canción de las preguntas. ¿Qué signos de
puntuación se utilizan para indicar las preguntas? ¿Dónde se colocan?

¿Por qué no puedo acordarme ¿Por qué, si no sé qué dice
del instante en que me duermo? la música, la comprendo?
¿Por qué nadie puede estar ¿Quién vio crecer una planta?
sin pensar nada un momento? ¿A qué altura empieza el cielo?

2 Subrayen en la siguiente canción de cuna de Juana de Ibarbourou las ora-
ciones exclamativas. ¿Qué signos las caracterizan? ¿Para qué se utilizan
oraciones exclamativas en este caso?

Base de datos ¡Pajarito chino ¡Pajarito chino © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
de color añil! de color punzó!
¿Cuándo se usan los Canta, que mi niña Calla, que mi niña
signos de interrogación y se quiere dormir. ya se durmió.
de exclamación? ¿Cuáles
son las reglas de uso de la
c, la s y la z?

Consultá las páginas
148 y 153.

Pueden encontrar estos poemas completos 3 Encuentren en la sopa de letras diez palabras con s, c o z.
en: e-sm.com.ar/poemas_completos 1
y e-sm.com.ar/poemas_completos_2 Y ZML A P I C E S
XÑAUDRÑZ XP
CONC I ENC I A
VR E E V L QP BN
KGCS I ATE PE
ZU IWS CQR XC
S L TQ I I YR Ñ I
Z L AR OOÑA J L
XOS L NNÑZ CL
Y S K FWX RO VO
COND E S AX S X
DU LC I S IMOY

4 Escríbanlas en su carpeta e indiquen a qué regla responden.

86

Habilidades y competencias del siglo XXI

Enriquecemos nuestro vocabulario

Los sufijos

1. ¿A qué familia pertenecen las palabras de cada grupo? Escríbanla.

blancura blanquito marino marear

blanqueador blanquear marea marinero

favorable favorecedor

favorecer favorito

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Los sufijos son partículas que se agregan al final de una palabra para formar otras. Los sufijos
modifican en parte el significado de las palabras a las que se unen.

2. Observen cómo se forma la palabra hervíboro.

HERB ÍVORO

hierbas o vegetales devorador o que come

hervíboro = que come vegetales

• ¿Cuál será el significado de insectívoro y de carnívoro? ¿Cómo lo dedujeron? Explíquenlo oralmente y
luego escriban las definiciones.

Insectívoro:

Carnívoro:

3. Combinen las palabras de la columna izquierda con los sufijos de la columna derecha y escriban las
palabras que formaron. ¿Pueden combinar una misma palabra con más de un sufijo?

Pelota -ería
Pan -ero
Guitarra -ista
Joya -ito
Libro -azo
Sobrino
Piedra

87

MODO Actividades de oralidad y escritura
TALLER

1POSTA ¡Este soy yo!

1 Elaboren un poema acerca de ustedes mismos. Creen una lista de cualidades
tomando como letra inicial de cada verso las de su nombre, pero escritas vertical-
mente. Por ejemplo:

Jamás dije una mentira
Una quizás se escapó
Aquellos que no me crean
No conocen mi intención.

2POSTA Entre palabras y colores © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1 Observen con detenimiento este cuadro del pintor Vincent Van Gogh.

2 Describan algunos elementos de la pintura usando comparaciones y metáforas.
• El piso se parece a
• Los muebles son como
• La ventana es

88

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 Monstruos en el aula 3Posta
4Posta
1 Reúnanse en equipos y, con distintos materiales, como papeles de colores y cartón,
construyan máscaras. ¡Mientras más feas, mejor!

Cada equipo presentará su máscara al resto e inventará una historia sobre ella que
responda a preguntas como estas: ¿A quién representa? ¿Cómo se llama? ¿Dónde
y cuándo nació? ¿Qué hace? ¿Cómo reacciona la gente cuando la ve?

Para hacer la presentación, primero, tendrán que escribir una descripción.
Sigan estos pasos para hacerlo:

Paso 1. Planifiquen el texto y decidan qué recursos utilizarán (comparaciones,
imágenes, uso de adjetivos).

Paso 2. Organicen el trabajo y las tareas de cada uno (por ejemplo, pueden dis-
tribuirse las preguntas entre todos, para que cada uno responda una diferente).

Paso 3. Escriban, cada uno en su carpeta, la parte que les corresponda.
Paso 4. Corrijan sus escritos entre todos y pásenlos en limpio en una única hoja.

Para concluir, hagan la presentación y pregunten a los demás compañeros qué
opinan de lo que inventaron.

Que sea con humor

1 El escritor inglés Edward Lean fue el autor de numerosos limericks. Estos poemas
tienen una intención humorística y están formados por cinco versos: el primero, el
segundo y el quinto tienen mayor extensión y riman entre sí; el tercero y el cuarto
son más breves y también riman entre sí.

Había un hombre con una nariz,
que decía “si me miran así
pueden estar muy preocupados
y están ciertamente errados”,
ese notable hombre con una nariz.

• ¿Qué personajes elegirían para escribir un limerick? ¿Cuál de los rasgos los
sorprendería y haría reír?

89

¿Cuánto aprendimos?

1 Lean las siguientes estrofas de un poema de Pedro Miguel Obligado:

¡Qué noche tan linda! ¡Qué noche tan clara! ¡Qué noche tan linda!... Recuerdo mi infancia:
Una flauta suena… Riegan el jardín… Toda gran dulzura se vuelve candor…
Es como una rosa que se deshojara, La música vuela como una fragancia…
como una llovizna de besos, sin fin… La noche es lo mismo que una inmensa flor…
(…)

a) ¿Cuál es el estado de ánimo del observador? ¿Cómo se dan cuenta?
b) La descripción de la noche ¿es objetiva o subjetiva? ¿Por qué?
c) ¿Cuáles son las comparaciones que aparecen?
d) ¿Por qué utiliza oraciones exclamativas?

2 Las preposiciones encabezan construcciones que usamos a diario. Unan la preposición
con la construcción que corresponda.

de comerte mejor © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
para maravillas
con estas circunstancias
a ganas de hacer nada
sin mucha energía
en la noche
contra tengo entendido
según sus adversarios

3 Los signos de puntuación pueden cambiar el significado de las palabras.
¿Qué transformaciones realizarían en una oración para expresar algo diferente? Por ejem-

plo: No se lo dijo. Cambio: ¿No?, ¿se lo dijo?
Prueben ustedes:
Un padre les escribió a sus hijos diciéndoles a cuál quería más. Pero como se olvidó de poner

comas, puntos y signos de exclamación y de interrogación, no se sabe a quién prefiere.

Digo que prefiero a Marcelo
aunque a veces sea de hielo
no a Esther cuya hermosura
compite con su frescura

Los hijos lo interpretaron de distintas maneras según pusieron los signos de puntuación
de una manera u otra. Descubran cómo lo hicieron. ¿Cómo debe estar puntuado el texto
para decir que lo quiere más a Marcelo o que la quiere más a Esther?

90

actividades

4 Los caligramas son frases que se distribuyen en la hoja de tal forma que imagen y palabras,
unidas, transmiten un mensaje poético. Por ejemplo:

El sol brilla sobre la ciudad, el campo,

el tempestuoso mar,

en tu dulce mirada
y en tu corazón.

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 a) A partir del poema Recuerdo, de Federico García Lorca, creen un caligrama:
Doña Luna no ha salido.
Está jugando a la rueda
y ella misma se hace burla.
Luna lunera.

b) Escriban construcciones sustantivas que tengan estas estructuras, a partir del poema
de García Lorca:
Modificador directo + núcleo + construcción comparativa
Modificador directo + núcleo + modificador directo + construcción comparativa

5 Busquen en revistas imágenes de paisajes de lluvia, soleados o con nieve y péguenlas en
sus carpetas. Luego, escriban frases que muestren cómo se sentirían ustedes si estuvieran
presentes en los lugares de las fotos. Por ejemplo: “En los días de lluvia me siento como…
En cambio, cuando hay sol yo… No me gusta la nieve porque me hace pensar en…

6 Organicen junto a sus compañeros un campamento de poesías dentro del aula.
• La única condición para participar es traer un poema para compartir.
• Podrán seleccionar poemas de autores conocidos o alguno que ustedes hayan escrito.
• Realicen una lectura expresiva y expliquen por qué los eligieron, qué valores tienen
esos poemas para ustedes (el tema, el ritmo, los recursos que el autor utiliza, etcétera).
• Preparen afiches para anunciar el evento e inviten a otros grupos y a sus familias.
• A modo de despedida, coloquen un cartulina blanca para que sus familiares, docentes
y otros invitados escriban allí comentarios sobre la experiencia.

91

6 Juegos, recetas
y reglamentos

TEMAS Los piratas dejaban mapas con
DE esta instrucciones para desenterrar tesoros
unidad que escondían en islas deshabitadas.

• Textos instruccionales: © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Juegos, recetas
y reglamentos

• Las instrucciones

• Conectores de orden

• Pronombres personales

• El modo imperativo

• Uso de los dos puntos
y el asterisco

• Tildación de monosílabos

habilidades y
Competencias
Del siglo XXI

• Aprendemos a aprender
• Enriquecemos nuestro

vocabulario

92

O EL DESAFÍ

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 ¿Cómo
indicarían
ustedes
dónde está
el tesoro?

1 Escribiría un cuento,

porque...

2 Sacaría una foto

del lugar, de esta
manera…

3 Dejaría un mensaje

cifrado con las
instrucciones para
llegar, ya que…

4 Se lo contaría a mi

mejor amigo, así…

93

Leer y compartir¿Qué Instrucciones para atarse los cordones de las zapatillas
actividades
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723cotidianas1. Primero, sostené las puntas del cordón.
requieren 2. Luego, cruzalos formando una "X" con ellos.
3. Después, llevá el cordón de arriba hacia abajo en la parte inferior de la X y lo pasás a
seguir través de ella, para hacer un nudo.
instrucciones? 4. Hacé un lazo en forma de oreja de conejo con el cordón de la mano izquierda y luego
con el de la mano derecha. Cruzalos formando otra vez una X con el lazo derecho
¿Quiénes delante del izquierdo.
las dan? 5. Por último,tirá bien fuerte de los lazos.

5

2

1

Azúcar integral Elaboración 1. Partir los limones por la mitad y exprimir.
de caña: extracto de la limonada casera 2. Colocar el jugo de limón y la pulpa dentro de
de azúcar sin el
proceso industrial Ingredientes una jarra de cristal.
de refinamiento. (para 1 litro de agua): 3. Añadir la miel o el azúcar con un tercio de agua
4 limones
Pulpa: parte carnosa 1 litro de agua caliente y remover para que se disuelva la miel.
de las frutas. 175 g de miel o azúcar integral 4. Añadir el resto de agua, remover y poner la jarra

Buscá la caja de de caña tapada en la heladera.
algún juego de mesa. 5. Si se desea, añadir unas rodajas de limón y un
¿Para qué sirven las
poco de menta.
instrucciones?

94

El juego de la oca

Juegan dos o más jugadores con uno o dos dados, y una 31 El Pozo. Se pierden 2 turnos. Si están jugando solo
ficha para cada uno. Comienza el jugador que obtiene dos personas y el otro jugador cae en la calavera (con lo
el mayor puntaje en una tirada del dado. Las fichas que este deberá empezar desde el principio), no habrá
avanzan según el puntaje de la tirada. Dependiendo penalización y se seguirá jugando normal, saliendo del
del casillero en que caiga la ficha del jugador, se puede pozo en el siguiente turno.
avanzar o, por el contrario, retroceder. En algunos 26 y 53 Los Dados. Avanzar o retroceder a la otra
casilleros, está indicado un castigo. Gana el primer casilla con el mismo dibujo y volver a tirar. Se suele
jugador que llega al casillero 63, que se llama "el Jardín decir: "De dado a dado y tiro porque son cuadrados”.
de la Oca". 42 El Laberinto. Retroceder a la casilla 30. Se suele
Casilleros especiales: decir: "Del laberinto al 30".
La Oca: cada nueve casilleros desde las casillas 5 y 9. 52 La Cárcel. Se pierden 3 turnos.
Avanzar hasta la siguiente oca. Se dice: "De oca en oca 58 La Calavera o la Muerte. Volver a empezar desde
y tiro porque me toca". la casilla 1.
6 y 12 El Puente. Avanzar o retroceder hasta el otro 63 Último Casillero. Se debe llegar al último casillero
puente. Se dice: "De puente a puente, tiro porque me con el puntaje exacto; de lo contrario, se tiene que
lleva la corriente". retroceder tantas casillas como puntos le sobren al
19 La Posada. Se pierde 1 turno. jugador. Otra forma de llegar es caer en la penúltima
oca. El jugador va de oca a oca y, por lo tanto, gana.

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1 ¿Se acuerdan de cómo aprendieron a atarse solos las zapatillas? ¿Quién les
enseñó? ¿Alguien les leyó cómo se hacía? Compartan su experiencia.

2 ¿Alguna vez prepararon una comida siguiendo las instrucciones de una
receta? Cuenten cómo salió.

3 ¿Cómo les resulta más fácil comprender una instrucción: con imágenes, con
palabras o cuando se combinan palabras e imágenes? Expliquen por qué.

4 ¿Qué juegos de mesa conocen? ¿Cómo aprendieron a jugarlos?

95

Características de los textosJuegos, recetas y reglamentos

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723Para realizar muchas actividades de la vida cotidiana es necesario seguir
instrucciones. Por ejemplo, para poner en funcionamiento un electrodo-
méstico, para preparar una torta o para jugar con nuestros amigos un
juego de mesa o de video. Los textos como las recetas de cocina, las
etiquetas de ropa, los reglamentos deportivos, las instrucciones de los
equipos electrónicos o los juegos tienen la forma de instrucciones, es decir,
contienen una serie de pasos a seguir o reglas a cumplir que permiten
hacer funcionar algún mecanismo o llevar adelante alguna acción tanto
física como mental.

Algunas instrucciones son simples y En algunos casos, la imagen aporta Algunas instrucciones son muy
directas, como las que indican cómo información imprescindible para específicas y complejas, porque si no
entender las instrucciones. se siguen al pie de la letra pondríamos
debe tratarse la ropa.
en riesgo nuestra propia vida.

1 ¿En cuántas partes se dividen los textos instruccionales que leyeron en las
páginas 94 y 95? Escríbanlo en la carpeta.

2 Repasen los textos y miren las imágenes que los acompañan. Luego,
respondan si es correcto (C) o incorrecto (I):
a) En la receta de la limonada, la ilustración muestra todo el proceso para
realizarla.
b) No es posible entender el procedimiento de atarse las zapatillas sin las
ilustraciones.
c) Se puede entender el juego de la oca solo con las instrucciones.
d) En las recetas de cocina, los ingredientes se indican durante el
proceso.
e) Los juegos presentan reglas para determinar lo que no está permitido.

96

Las instrucciones© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Las instrucciones contienen órdenes o directivas cuya finalidad es La trama de los textos
lograr que el receptor (quien lee o escucha) realice determinadas accio-
nes. Una instrucción se cumple cuando el receptor logra realizar el pro-
ceso y alcanzar un objetivo. Por esta razón las órdenes o indicaciones
deben ser formuladas con claridad. Los verbos se escriben en modo
imperativo (mezcle, batí, corten), con infinitivos (mezclar, batir, cortar) o
con frases verbales encabezadas con “se” (se mezcla, se bate, se corta).

Las acciones en una instrucción siguen un orden fijo; si este se altera,
el procedimiento puede resultar mal. El orden se señala numerando las
acciones (1., 2., 3.) o con palabras (primero, segundo, tercero; o bien, pri-
mer paso, segundo paso, en primer lugar, seguidamente, más adelante,
por último...).

Los textos instruccionales suelen estar divididos en partes con distintos
subtítulos. Además, en ocasiones incorporan imágenes (ilustraciones,
gráficos, esquemas) que muestran las acciones indicadas en los diferen-
tes pasos.

Habilidades y competencias del siglo XXI

Aprendemos a aprender

Las consignas escolares subrayar caracterizar

Las consignas escolares son instrucciones cuya fina- completar narrar
lidad es que los alumnos puedan realizar una tarea. A
través de verbos como lean, describan, analicen, desarro- justificar
llen, ilustren, las consignas escolares indican con claridad
cuál es la actividad mental o práctica que se debe hacer
para alcanzar el objetivo pedido.

Algunas de las más frecuentes son:
• las que piden exponer un tema: definir, explicar, des-

cribir, clasificar, completar, narrar;
• las que piden crear algún tipo de texto: imaginar,

justificar;
• las que piden graficar o marcar algún texto: elaborar

un cuadro, subrayar, señalar, marcar.
1. Digan qué palabra, de las que están a la derecha,

corresponde en cada caso. Si se les pide…
a) Escribir una secuencia de acciones.
b) Escribir los adjetivos en los espacios en blanco.
c) Dar razones sobre algo.
d) Realizar una marcación en un texto.
e) Dar los rasgos sobresalientes de algo.

97

Leer y compartirLean el Reglamento para el uso
título. ¿Qué de la pileta de natación
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723instrucciones
creen que 1. Para hacer uso de las instalaciones, primero, se deberá asociar al
encontrarán? Club. La inscripción se realizará en la Dirección de deportes del
Club, de lunes a viernes de 8.00 a 14.00.
¿Para qué
podría 2. Está prohibido el ingreso sin la presencia de un guardavidas.

servirles 3. La revisación médica es obligatoria y excluyente y se realiza en
esta el predio.

lectura?

Marquen el significado 4. La ducha es obligatoria tanto antes de la revisación médica
más adecuado. como antes de ingresar a la pileta. También, cada vez que se
haya estado un tiempo prudencial fuera del agua o se hayan
Excluyente: usado protectores solares tales como aceites o cremas.

que deja afuera 5. El ingreso de los menores de 12 años será permitido
únicamente con la compañía de un adulto responsable.
que discrimina
6. Está prohibido ingresar a la pileta sin gorra de baño y sin la
Predio: instalación vestimenta adecuada. Se requiere uso de traje de baño. No
de pequeñas se permite el uso de pantalones cortos de correr, pantalones
dimensiones recortados, etcétera.
de grandes
dimensiones 7. Cada socio es responsable de sus efectos personales.

Tiempo prudencial: 8. Está prohibido correr alrededor de la pileta y hacer saltos de
un período cabeza. Los nadadores podrán lanzarse de los lugares de partida
de tiempo no solamente cuando estén supervisados por el entrenador o
demasiado durante competencias.
extenso
no demasiado 9. Está prohibido el ingreso y consumo en el predio de bebidas y
breve alimentos.

Efectos personales: 1 Formen equipos y conversen sobre las indicaciones de este reglamento.
las actitudes de una a) ¿Qué cosas se pueden hacer y qué cosas no?
persona b) ¿Les parece que el orden las acciones puede modificarse? ¿En qué caso?
las pertenencias Vuelvan a numerarlas, si quieren hacer una modificación.
personales c) Hagan una lista en sus carpetas con los verbos en que están formuladas
las órdenes.
d) ¿Agregarían dibujos? ¿Cómo serían? Propónganlos.

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2 Relean las instrucciones para atarse los cordones de las zapatillas y busquen Base de datos
las oraciones que tengan conectores de orden. Luego, cópienlas. ¿En qué
otro texto que no sea una instrucción suelen utilizarse estas palabras? Los conectores de
orden se utilizan en un
texto para organizar los
pasos en una secuencia.
Por ejemplo: uno, dos, tres,
etcétera; primero, segundo,
tercero, etcétera.; en
primer lugar, en segundo
3 Lean las siguientes instrucciones de distintos trucos de magia. ¿Cómo titu- lugar, finalmente.
larían cada una de las tres instrucciones? Compartan sus ideas oralmente.
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Introduzca la moneda entre el índice y el dedo medio, o en el hueco entre
la base del dedo pulgar y el dedo índice. Coloque su mano detrás de la
oreja de alguien y muéstrele la moneda con fingida sorpresa.

Coloque un escarbadientes de forma segura en el borde de un pañuelo.
Extienda un mazo de cartas sobre una mesa y dígale a la audiencia que va
a hacer desaparecer una de ellas. Coloque el pañuelo en la parte superior
de las cartas y luego levántelo con el escarbadientes, utilizando dos dedos
para hacer que parezca que está sosteniendo una carta. Luego, agite el
pañuelo para mostrar que la carta ha desaparecido.

Entregue dos dados a un espectador. Pónganse de espaldas y pídale que
lance uno de los dados; luego, que multiplique por dos el valor obtenido,
que sume 5 al resultado y multiplique por 5. A continuación, que lance
el segundo dado y sume el valor obtenido al resultado anterior. Una vez
conocido el resultado, puede adivinar los valores de los dados simplemente
restando 25 al número indicado por el espectador.

• ¿Alguno de ustedes es mago? Aquel que lo sea puede enseñar algún truco
a sus compañeros. Escriban los pasos en orden.















99

La lengua que hablamosLos pronombres personales

¿Mario, quiénes se © ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723Yo me inscribo esteMe dijo mi mamá que
van a anotar en la año. ¿Y vos, Mati? me va a mandar.
pileta este verano?
¿Sabés si a Lucas lo
anotan también?

No sé qué va a
hacer él este
verano. Pero ¡ojalá
nos anotemos todos!

1 ¿Qué palabra es núcleo del sujeto en la primera oración? ¿Y en la segunda?
Mario se inscribe este año en natación.
Él se inscribe este año en natación.

• ¿Los dos sujetos se refieren a la misma persona? Sí No

La palabra “él” es un pronombre personal. Funciona como un sustantivo
y puede ser sujeto de una oración.

2 Completen las oraciones del cuadro colocando en plural los pronombres
personales que faltan:

(primera persona) nos anotaremos todos en natación.
(segunda persona) pueden anotarse cuando quieran.

El predicado verbal simple y compuesto

El predicado verbal puede ser:
• Simple: cuando la acción del sujeto es solo una y se expresa con un

solo verbo. Por ejemplo:

S.S. P.V.S.

Melisa prepara una limonada.

N.V.

• Compuesto: cuando el sujeto realiza más de una acción. Estas se
expresan con más de un verbo. Por ejemplo:

S.S. P.V.S.

Mi hermano estudia todas los días y practica tenis dos veces por semana.

N.V. N.V.

100