รายงาน SAR แว้ง ปี 2564

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report) ปงี บประมาณ 2564 45

มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา น้าหนกั ผลการประเมนิ ตนเอง

3.6 การปฏิบตั ิหนา้ ท่ีของคณะกรรมการสถานศึกษาท่เี ป็นไปตามบทบาทที่กาหนด (คะแนน) คะแนนท่ไี ด้ ระดับคณุ ภาพ
3.7 การส่งเสรมิ สนบั สนุนภาคีเครอื ข่ายให้มสี ่วนร่วมในการจัดการศกึ ษา
3.8 การส่งเสริม สนบั สนนุ การสร้างสังคมแหง่ การเรียนรู้ 3 3 ยอดเยี่ยม
3.9 การวิจัยเพอ่ื การบรหิ ารจัดการศึกษาสถานศึกษา
3 2.4 ดเี ลิศ
รวม
54 ดีเลศิ
3 2.4 ดเี ลิศ

100 75.2 ดีเลิศ

1.3 ผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษาตามอัธยาศยั น้าหนัก ผลการประเมนิ ตนเอง

มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา (คะแนน) คะแนนท่ีได้ ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้รบั บรกิ ารการศึกษาตามอธั ยาศัย 50 32.5 ดี
1.1 ผรู้ บั บรกิ ารมคี วามรู้ หรือทกั ษะ หรอื ประสบการณ์ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์
ของโครงการ หรือกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย 50 32.5 ดี
มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย
2.1 การกาหนดโครงการ หรอื กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 20 14.75 ดี
2.2 ผจู้ ัดกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย
2.3 สื่อ หรอื นวตั กรรม และสภาพแวดล้อมทีเ่ อือ้ ต่อการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศยั 54 ดเี ลิศ
2.4 ผรู้ ับบรกิ ารมีความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย 5 3.25 ดี
มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา
3.1 การบริหารจดั การของสถานศกึ ษาทเ่ี นน้ การมีสว่ นร่วม 54 ดี
3.2 ระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
3.3 การพัฒนาครู และบุคลากรของสถานศกึ ษา 5 3.5 ดี
3.4 การใช้เทคโนโลยีดิจทิ ลั เพือ่ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการ
3.5 การกากับ นเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ ผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา 30 27.8 ยอดเยยี่ ม
3.6 การปฏบิ ัตหิ น้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาท่ีเปน็ ไปตามบทบาทท่ีกาหนด
3.7 การสง่ เสริม สนับสนนุ ภาคีเครอื ขา่ ยใหม้ ีสว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษา 3 3 ยอดเย่ยี ม
3.8 การสง่ เสริม สนับสนนุ การสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้ 4 4 ยอดเยี่ยม
3.9 การวจิ ยั เพ่อื การบริหารจดั การศกึ ษาสถานศกึ ษา 3 3 ยอดเยี่ยม

รวม 3 3 ยอดเยี่ยม

3 3 ยอดเยยี่ ม

3 3 ยอดเยย่ี ม

3 2.4 ดเี ลิศ

54 ดเี ลิศ
3 2.4 ดีเลิศ

75.05 ดีเลิศ

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report) ปงี บประมาณ 2564 46

2. ผลการประเมนิ คุณภาพสถานศึกษาโดยต้นสงั กดั ครงั้ ลา่ สดุ

2.1 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา น้าหนัก ผลการประเมนิ ตนเอง
(คะแนน) คะแนนทไ่ี ด้ ระดับคุณภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน 50

1.1 ผเู้ รียนการศึกษาขั้นพนื้ ฐานมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนทดี่ สี อดคล้องกับหลักสูตร 10

สถานศึกษา

1.2 ผูเ้ รียนการศึกษาข้นั พน้ื ฐานมคี ุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะที่ดี 10

ตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด

1.3 ผู้เรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ 5

และแลกเปลยี่ นความคิดเห็นรว่ มกบั ผูอ้ ื่น

1.4 ผู้เรียนการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานมคี วามสามารถในการสรา้ งสรรคง์ าน ชน้ิ งาน 5

หรือนวตั กรรม

1.5 ผู้เรียนการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ัล 4

1.6 ผู้เรียนการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานมีสุขภาวะทางกาย และสนุ ทรียภาพ 4

1.7 ผเู้ รียนการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น 4

1.8 ผจู้ บการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานนาความรู้ ทักษะพืน้ ฐานที่ได้รับไปใช้หรอื ประยกุ ตใ์ ช้ 8

มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 20

ทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

2.1 การพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาที่สอดคล้องกับบริบท และความตอ้ งการของผเู้ รยี น 5

ชุมชน ทอ้ งถิ่น

2.2 ส่อื ท่เี อือ้ ต่อการเรียนรู้ 5

2.3 ครูมคี วามรู้ ความสามารถ ในการจดั การเรยี นรทู้ ่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั 5

2.4 การวัดและประเมินผลการเรยี นรขู้ องผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ 5

มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษา 30

3.1 การบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษาทเ่ี นน้ การมสี ว่ นร่วม 3

3.2 ระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 4

3.3 การพัฒนาครู และบุคลากรของสถานศึกษา 3

3.4 การใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพ่อื สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การ 3

3.5 การกากับ นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผลการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา 3

3.6 การปฏบิ ตั ิหนา้ ทขี่ องคณะกรรมการสถานศกึ ษาที่เปน็ ไปตามบทบาทที่กาหนด 3

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report) ปงี บประมาณ 2564 47

มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา น้าหนกั ผลการประเมนิ ตนเอง
(คะแนน) คะแนนท่ไี ด้ ระดบั คณุ ภาพ
3.7 การส่งเสรมิ สนบั สนุนภาคเี ครอื ขา่ ยให้มสี ว่ นรว่ มในการจดั การศึกษา
3.8 การส่งเสรมิ สนับสนนุ การสรา้ งสงั คมแห่งการเรียนรู้ 3
3.9 การวจิ ัยเพ่อื การบรหิ ารจัดการศกึ ษาสถานศึกษา 5
3
รวม 100

2.2 ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาต่อเนื่อง น้าหนกั ผลการประเมินตนเอง
(คะแนน) คะแนนท่ไี ด้ ระดบั คุณภาพ
มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา
50
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รียนการศกึ ษาต่อเนอื่ ง 10
1.1 ผู้เรียนการศกึ ษาต่อเน่ืองมคี วามรู้ ความสามารถ และหรือทักษะ
และหรือคณุ ธรรมเป็นไปตามเกณฑก์ ารจบหลักสูตร 20
1.2 ผจู้ บหลักสูตรการศกึ ษาตอ่ เน่ืองสามารถนาความรทู้ ีไ่ ดไ้ ปใช้ หรอื ประยกุ ต์ใช้
บนฐานคา่ นิยมรว่ มของสังคม 20
1.3 ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนือ่ งที่นาความรูไ้ ปใช้จนเหน็ เปน็ ประจกั ษ์หรอื ตัวอย่างที่ดี 20
มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการเรยี นร้กู ารศึกษาตอ่ เนอื่ ง 4
2.1 หลกั สตู รการศึกษาต่อเนือ่ งมคี ณุ ภาพ 4
2.2 วิทยากรการศึกษาต่อเนอื่ ง มคี วามรู้ ความสามารถ หรือประสบการณ์
ตรงตามหลักสูตรการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง 4
2.3 ส่ือทีเ่ ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ 4
2.4 การวัดและประเมนิ ผลผ้เู รียนการศกึ ษาตอ่ เนื่อง 4
2.5 การจดั กระบวนการเรียนรกู้ ารศึกษาตอ่ เน่ืองท่ีมคี ุณภาพ 30
มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศกึ ษา 3
3.1 การบริหารจดั การของสถานศึกษาที่เนน้ การมีสว่ นรว่ ม 4
3.2 ระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา 3
3.3 การพฒั นาครู และบุคลากรของสถานศึกษา 3
3.4 การใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทลั เพ่อื สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การ 3
3.5 การกากับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา 3
3.6 การปฏิบตั หิ นา้ ที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาทีเ่ ปน็ ไปตามบทบาทท่ีกาหนด

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report) ปงี บประมาณ 2564 48

มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา นา้ หนัก ผลการประเมินตนเอง
(คะแนน) คะแนนที่ได้ ระดับคุณภาพ
3.7 การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ภาคีเครอื ข่ายให้มสี ่วนร่วมในการจัดการศึกษา
3.8 การส่งเสริม สนบั สนุนการสร้างสงั คมแหง่ การเรียนรู้ 3
3.9 การวิจัยเพอ่ื การบริหารจดั การศึกษาสถานศึกษา 5
3
รวม 100

2.3 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามอธั ยาศัย นา้ หนกั ผลการประเมนิ ตนเอง
(คะแนน) คะแนนท่ไี ด้ ระดับคุณภาพ
มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา
50
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผรู้ บั บริการการศึกษาตามอธั ยาศัย 50
1.1 ผรู้ ับบริการมคี วามรู้ หรือทกั ษะ หรอื ประสบการณ์ สอดคลอ้ งกับวัตถุประสงค์
ของโครงการ หรอื กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั 20
มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย 5
2.1 การกาหนดโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 5
2.2 ผจู้ ัดกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย 5
2.3 สอ่ื หรือนวัตกรรม และสภาพแวดล้อมท่ีเออื้ ตอ่ การจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย 5
2.4 ผู้รบั บริการมีความพึงพอใจต่อการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศัย 30
มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา 3
3.1 การบริหารจดั การของสถานศกึ ษาที่เนน้ การมีส่วนรว่ ม 4
3.2 ระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 3
3.3 การพฒั นาครู และบคุ ลากรของสถานศกึ ษา 3
3.4 การใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพื่อสนับสนนุ การบริหารจัดการ 3
3.5 การกากับ นเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงานของสถานศึกษา 3
3.6 การปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีของคณะกรรมการสถานศึกษาที่เป็นไปตามบทบาททกี่ าหนด 3
3.7 การสง่ เสริม สนบั สนุนภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 5
3.8 การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 3
3.9 การวิจยั เพอ่ื การบริหารจัดการศึกษาสถานศกึ ษา 100

รวม

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report) ปงี บประมาณ 2564 49

3. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก ครั้งล่าสุด

3.1 ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน

มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา นา้ หนัก ผลการประเมนิ ตนเอง
(คะแนน) คะแนนทไ่ี ด้ ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน 50

1.1 ผู้เรยี นการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นทด่ี สี อดคลอ้ งกบั หลักสูตร 10

สถานศึกษา

1.2 ผ้เู รยี นการศึกษาข้ันพนื้ ฐานมีคุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคณุ ลกั ษณะทด่ี ี 10

ตามทีส่ ถานศกึ ษากาหนด

1.3 ผู้เรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ 5

และแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ รว่ มกับผอู้ น่ื

1.4 ผู้เรยี นการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานมีความสามารถในการสรา้ งสรรคง์ าน ช้นิ งาน 5

หรอื นวตั กรรม

1.5 ผเู้ รียนการศึกษาข้นั พนื้ ฐานมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ัล 4

1.6 ผเู้ รยี นการศึกษาข้นั พน้ื ฐานมีสขุ ภาวะทางกาย และสนุ ทรยี ภาพ 4

1.7 ผเู้ รียนการศึกษาข้ันพนื้ ฐานมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน 4

1.8 ผู้จบการศึกษาข้นั พ้นื ฐานนาความรู้ ทักษะพน้ื ฐานทไ่ี ด้รับไปใช้ หรอื ประยกุ ต์ใช้ 8

มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน 20

ทเี่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั

2.1 การพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษาท่สี อดคล้องกับบริบท และความต้องการของผเู้ รยี น 5

ชมุ ชน ทอ้ งถน่ิ

2.2 สื่อท่ีเอือ้ ต่อการเรยี นรู้ 5

2.3 ครูมคี วามรู้ ความสามารถในการจัดการเรยี นรทู้ ่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ 5

2.4 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ของผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ 5

มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการบริหารจดั การของสถานศกึ ษา 30

3.1 การบรหิ ารจัดการของสถานศึกษาทเี่ นน้ การมสี ว่ นร่วม 3

3.2 ระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา 4

3.3 การพัฒนาครู และบคุ ลากรของสถานศกึ ษา 3

3.4 การใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ัลเพอื่ สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การ 3

3.5 การกากับ นเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา 3

3.6 การปฏิบัติหนา้ ทขี่ องคณะกรรมการสถานศกึ ษาทเี่ ปน็ ไปตามบทบาททก่ี าหนด 3

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report) ปงี บประมาณ 2564 50

มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา นา้ หนกั ผลการประเมนิ ตนเอง
(คะแนน) คะแนนท่ไี ด้ ระดบั คณุ ภาพ
3.7 การสง่ เสริม สนบั สนุนภาคเี ครอื ขา่ ยใหม้ สี ว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษา
3.8 การส่งเสรมิ สนับสนนุ การสรา้ งสงั คมแห่งการเรยี นรู้ 3
3.9 การวจิ ยั เพือ่ การบริหารจดั การศกึ ษาสถานศึกษา 5
3
รวม 100

3.2 ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาตอ่ เนื่อง น้าหนกั ผลการประเมินตนเอง
(คะแนน) คะแนนท่ไี ด้ ระดบั คุณภาพ
มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา
50
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียนการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง 10
1.1 ผเู้ รยี นการศกึ ษาต่อเนอื่ งมีความรู้ ความสามารถ และหรือทกั ษะ
และหรือคุณธรรมเปน็ ไปตามเกณฑก์ ารจบหลักสูตร 20
1.2 ผจู้ บหลักสูตรการศึกษาต่อเน่อื งสามารถนาความรทู้ ไ่ี ด้ไปใช้ หรือประยกุ ต์ใช้
บนฐานค่านิยมร่วมของสงั คม 20
1.3 ผูจ้ บหลักสูตรการศึกษาต่อเนอ่ื งท่นี าความรไู้ ปใช้จนเห็นเปน็ ประจกั ษ์หรือตัวอย่างท่ีดี 20
มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการเรยี นรูก้ ารศกึ ษาต่อเนอ่ื ง 4
2.1 หลกั สูตรการศึกษาตอ่ เน่ืองมีคุณภาพ 4
2.2 วทิ ยากรการศึกษาตอ่ เนอื่ งมีความรู้ ความสามารถ หรอื ประสบการณ์
ตรงตามหลักสูตรการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง 4
2.3 สอ่ื ทเ่ี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ 4
2.4 การวดั และประเมนิ ผลผเู้ รียนการศึกษาต่อเนือ่ ง 4
2.5 การจัดกระบวนการเรยี นรกู้ ารศึกษาตอ่ เน่อื งทีม่ คี ณุ ภาพ 30
มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา 3
3.1 การบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษาที่เน้นการมีส่วนรว่ ม 4
3.2 ระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา 3
3.3 การพฒั นาครู และบุคลากรของสถานศกึ ษา 3
3.4 การใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทัลเพื่อสนับสนนุ การบริหารจดั การ 3
3.5 การกากับ นเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงานของสถานศึกษา 3
3.6 การปฏิบตั หิ นา้ ที่ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาทเี่ ปน็ ไปตามบทบาทท่กี าหนด

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report) ปงี บประมาณ 2564 51

มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา นา้ หนัก ผลการประเมินตนเอง
(คะแนน) คะแนนที่ได้ ระดับคุณภาพ
3.7 การสง่ เสรมิ สนบั สนุนภาคีเครอื ข่ายให้มสี ่วนร่วมในการจัดการศึกษา
3.8 การสง่ เสริม สนับสนนุ การสร้างสงั คมแหง่ การเรยี นรู้ 3
3.9 การวิจัยเพื่อการบรหิ ารจดั การศึกษาสถานศกึ ษา 5
3
รวม 100

3.3 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามอธั ยาศัย นา้ หนกั ผลการประเมนิ ตนเอง
(คะแนน) คะแนนท่ไี ด้ ระดับคุณภาพ
มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา
50
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้รบั บริการการศึกษาตามอธั ยาศัย 50
1.1 ผรู้ ับบริการมคี วามรู้ หรือทกั ษะ หรอื ประสบการณ์ สอดคลอ้ งกับวัตถุประสงค์
ของโครงการ หรอื กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย 20
มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย 5
2.1 การกาหนดโครงการ หรอื กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 5
2.2 ผจู้ ัดกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 5
2.3 สอ่ื หรอื นวัตกรรม และสภาพแวดล้อมท่ีเออื้ ตอ่ การจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย 5
2.4 ผู้รบั บรกิ ารมีความพึงพอใจต่อการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศัย 30
มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา 3
3.1 การบริหารจดั การของสถานศกึ ษาที่เนน้ การมีสว่ นรว่ ม 4
3.2 ระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา 3
3.3 การพฒั นาครู และบุคลากรของสถานศกึ ษา 3
3.4 การใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ลั เพอื่ สนับสนนุ การบรหิ ารจัดการ 3
3.5 การกากับ นเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา 3
3.6 การปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาท่ีเป็นไปตามบทบาททกี่ าหนด 3
3.7 การส่งเสริม สนบั สนนุ ภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 5
3.8 การส่งเสรมิ สนบั สนนุ การสร้างสังคมแห่งการเรยี นรู้ 3
3.9 การวิจยั เพ่อื การบริหารจัดการศึกษาสถานศกึ ษา 100

รวม

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report) ปงี บประมาณ 2564 52

 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการพฒั นาสถานศึกษา จากผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปงี บประมาณ ที่ผา่ นมา
1. ................................................................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................................................
3. ................................................................................................................................................................................
4. ................................................................................................................................................................................
5. ................................................................................................................................................................................

 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา จากผลการประเมินคุณภาพสถานศึกษาโดยต้นสังกัด
ครั้งลา่ สดุ
1. ................................................................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................................................
3. ................................................................................................................................................................................
4. ................................................................................................................................................................................
5. ................................................................................................................................................................................

ข้อเสนอแนะ/แนวทางการพฒั นาสถานศกึ ษา จากผลการประเมินคุณภาพภายนอก คร้งั ล่าสุด
1. ................................................................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................................................
3. ................................................................................................................................................................................
4. ................................................................................................................................................................................
5. ................................................................................................................................................................................

ทั้งนี้ จากข้อมูลข้อเสนอแนะ/แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาท่ีได้จากผลการประเมินคุณภาพการศึกษา
ในระยะเวลาท่ีผ่านมา สถานศึกษาจึงได้นามาวิเคราะห์ และจัดลาดับความสาคัญพร้อมท้ังนาข้อเสนอแนะ/
แนวทางการพัฒนาท่ีจดั ลาดบั ไว้มาดาเนนิ งานในปงี บประมาณนี้ เพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ดังนี้

1. ..................................................................................................................................................................
2. ..................................................................................................................................................................
3. ..................................................................................................................................................................
4. ..................................................................................................................................................................
5. ..................................................................................................................................................................

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report) ปงี บประมาณ 2564 53

ค่าเปา้ หมายของสถานศกึ ษา

เพ่ือเป็นการกาหนดเป้าหมายของการพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษา ตามแนวทางการประเมินคุณภาพ

การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จงึ มกี ารกาหนดค่าเป้าหมายเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่จะให้เกิดแก่ผู้เรียน

โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรของสถานศึกษา เพื่อใช้ในการเทียบเคียง ตรวจสอบ

ประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษาเฉพาะในประเด็นการพิจารณาที่สมควรจัดให้มีการกาหนด

ค่าเป้าหมาย สาหรับใช้ในการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ไว้ดงั นี้

มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน
ประเด็นการพิจารณาที่ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีดีสอดคล้องกับ

หลักสูตรสถานศกึ ษา
ค่าเป้าหมายทกี่ าหนดไว้ คือ สถานศึกษามกี ารกาหนดคะแนนผลสัมฤทธิท์ างการเรียนรายวชิ าบังคับที่

ไวเ้ ป็นค่าเป้าหมาย โดยกาหนดจาก
 คะแนนเฉลีย่ ผลการสอบปลายภาคเรยี นของผู้เรียน จานวน 2 ภาคเรยี น หรอื
 คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตกิ ารศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-Net) จานวน 2

ภาคเรยี น ดังน้ี
ทั้งน้ี ในการกาหนดคะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายวิชาบังคับเพ่ือเป็นค่าเป้าหมายให้สถานศึกษา

กาหนดค่าเป้าหมายเฉพาะรายวิชาท่ีมีการลงทะเบียนเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในปีท่ีสถานศึกษาจัดทา
รายงานการประเมินตนเอง โดยใช้คะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียนของผู้เรียน จานวน 2 ภาคเรียน หรือ
คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตกิ ารศกึ ษานอกระบบโรงเรียน (N-Net) ท่ีมีอยู่คร้ังล่าสุดของแต่
ละรายวชิ า มาเปน็ ข้อมูลสารสนเทศ หรือข้อมลู ตัง้ ในการกาหนดคา่ คะแนนเปา้ หมาย ดงั กล่าว

ระดับ/รายวชิ า คะแนนผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นรายวชิ าบงั คบั
ทีส่ ถานศึกษากาหนดไว้เป็นค่าเป้าหมาย
ประถมศกึ ษา
- ทักษะการเรยี นรู้ 14.19
- ทักษะการประกอบอาชีพ 11.50
- สขุ ศึกษา พลศึกษา 14.67
- ภาษาไทย 15.39
- พัฒนาอาชีพใหม้ ีอยมู่ ีกนิ 12.60
- ช่องทางการเข้าสอู่ าชีพ 16.20
- การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 14.29

มัธยมศึกษาตอนตน้ 11.45
- พฒั นาอาชพี ให้มีความเขม้ แขง็

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report) ปีงบประมาณ 2564 54

ระดับ/รายวิชา คะแนนผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนรายวิชาบงั คบั
ท่ีสถานศึกษากาหนดไว้เปน็ คา่ เปา้ หมาย
- คณติ ศาสตร์ 11.49
- ช่องทางการพฒั นาอาชพี 12.29
- เศรษฐกจิ พอเพยี ง 13.14
- ทกั ษะการพฒั นาอาชีพ 11.85
- สขุ ศึกษา พลศึกษา 15.32
มัธยมศกึ ษาตอนปลาย
- ทักษะการเรยี นรู้ 11.59
- ภาษาองั กฤษเพื่อชวี ติ และสังคม 10.25
- ทกั ษะการขยายอาชีพ 12.52
- ช่องทางการขยายอาชีพ 12.37
- ภาษาไทย 14.07
- ศลิ ปศึกษา 11.70
- ศาสนาและหน้าท่พี ลมอื ง 11.19

หมายเหตุ สถานศึกษาควรกาหนดค่าคะแนนเป้าหมายเฉพาะรายวิชาบังคับท่ีมีแผนการลงทะเบียนเรียน
ตามหลกั สตู รสถานศึกษา ในปงี บประมาณท่สี ถานศกึ ษาจัดทารายงานการประเมินตนเอง

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report) ปงี บประมาณ 2564 55

ประเดน็ การพิจารณาที่ 1.2 ผ้เู รียนการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานมีคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านยิ มและคุณลกั ษณะ
ที่ดตี ามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด

ค่าเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานท่ีได้รับการยกย่อง
เชิดชูเกียรติ หรอื เปน็ แบบอย่างที่ดใี นด้านที่เก่ียวข้องกบั การมคี ุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรือคุณลักษณะท่ีดีร้อย
ละ 30 ของผเู้ รียนท้ังหมด

ประเด็นการพิจารณาที่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์
คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ และแลกเปล่ียนความคดิ เห็นร่วมกับผู้อื่น

ค่าเปา้ หมายทีก่ าหนดไว้ คอื สถานศกึ ษาคาดว่าจะมีผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีความสามารถในการ
คิดวิเคราะห์ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบ โดยใช้ข้อมูลและเหตุผลประกอบการตัดสินใจ แก้ไขปัญหาได้อย่างถูกต้อง
สมเหตุสมผล และสามารถแลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ ร่วมกับผู้อ่นื ได้ จานวน 36 คน

ประเด็นการพิจารณาที่ 1.4 ผู้เรียนการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานมีความสามารถในสรา้ งสรรคง์ าน ชิ้นงานหรือ
นวัตกรรม

คา่ เป้าหมายทกี่ าหนดไว้ คอื สถานศกึ ษาคาดวา่ จะมีผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานท่ีสามารถสร้างโครงงาน
ชิ้นงาน ส่ิงประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือสิ่งใหม่ทีส่ ามารถนาไปใช้ประโยชน์ไดจ้ รงิ จานวน 12 คน

ประเด็นการพิจารณาที่ 1.8 ผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐานนาความรู้ ทักษะพ้ืนฐานท่ีได้รับไปใช้หรือ
ประยกุ ต์ใช้

ค่าเป้าหมายที่กาหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีจานวนผู้จบการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษานอก
ระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ทีส่ ามารถนาความรู้ ทักษะพ้นื ฐานท่ีได้รับไปใช้ หรอื ประยกุ ตใ์ ช้ในการดาเนินชีวิต
การประกอบอาชีพ หรือเพ่ือการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ร้อยละ 50 ของผู้จบหลักสูตรภาคเรียนที่ 2/2563
และภาคเรยี นท่ี 1/2564

มาตรฐานการศึกษาต่อเนอ่ื ง
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 1.3 ผจู้ บหลักสูตรการศกึ ษาต่อเนื่องทน่ี าความรไู้ ปใชจ้ นเหน็ เปน็ ประจักษ์หรือ

ตวั อยา่ งท่ดี ี
ค่าเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีจานวนผู้จบการศึกษา และหรือจานวนกลุ่มผู้จบ

การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง ท่ีมีผลการดาเนินงานที่เห็นเปน็ ประจักษ์ในพ้ืนท่ี หรอื เป็นตัวอย่างที่ดี จานวน 42 คน

หมายเหตุ สถานศกึ ษากาหนดค่าเป้าหมายของสถานศกึ ษา เฉพาะในมาตรฐาน หรือประเด็นการพิจารณาที่ต้องใช้
ค่าเป้าหมายในแต่ละประเภท ตามบทบาทหน้าที่ของสถานศึกษาในการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาท่ีกาหนดข้ึน

57

บทท่ี 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอแว้ง สังกัดสานกั งานส่งเสริมการศกึ ษานอก
ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย สานกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศึกษาธกิ าร มีการจัดการศึกษา 3
ประเภท ประกอบด้วย

 การศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน
 การศึกษาตอ่ เน่อื ง
 การศกึ ษาตามอัธยาศยั
ซึ่งได้มีการกาหนด และประกาศมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาไว้แล้ว เม่ือวันที่ 6 เดือน ธันวาคม พ.ศ.
2562 จงึ ได้ดาเนนิ การประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาปีงบประมาณ 256๔ ตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษาที่สอดคล้องเป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและ
การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ประกาศ ณ วนั ท่ี 6 ธันวาคม พ.ศ. 2562 ซึ่งมีผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา ดงั นี้

ผลการประเมนิ คุณภาพการจัดการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (

ขน้ั พื้นฐาน และมาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข

มาตรฐาน

การศกึ ษา/ ค่าน้าหนกั กระบวนการ/วิธกี ารดาเนินงาน

ประเดน็ การ (คะแนน) ของสถานศกึ ษา

พิจารณา

มาตรฐานท่ี 1 50
คณุ ภาพของ
ผเู้ รยี น

การศึกษานอก
ระบบ
ระดบั การศึกษา
ข้ันพ้นื ฐาน

1.1 ผเู้ รยี น 10 ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษา 1.ร
การศึกษาข้ัน ตามอธั ยาศัยอาเภอแว้งไดม้ กี ารประสาน ระด
พนื้ ฐาน
ความร่วมมอื ผบู้ ริหาร ครู และผู้ปกครอง เรียน
มีผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรยี นท่ี ในการพฒั นาคุณภาพทางการศึกษาของ ราย

ดสี อดคล้องกับ ผู้เรียน โดยใช้หลักการจัดการคุณภาพ ตอน
หลักสตู ร
สถานศกึ ษา ตามกระบวนการ PDCA เป็นตัว 2.

ขับเคลื่อน และใช้วิธีการหลากหลายใน เปร

กระบวนการจดั การเรียนการสอน อีกท้ัง เฉล

ยังมีการจัดทาโครงการติวเข้มเติมเต็ม เป้า

คว ามรู้ สาห รั บผู้เรี ยน ท่ีจ ะ จบใ น

ระดับชั้นประถมศึกษา มัธยมศึกษา

ตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย เพ่ือ

58

(เฉพาะมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา

ข้นั พืน้ ฐานทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั )

ผลการดาเนินงานทีเ่ กดิ ขน้ึ ผลการประเมนิ
และร่องรอย หลักฐานทเี่ กดิ ขนึ้ คณุ ภาพ
จากการดาเนนิ งานตามสภาพจรงิ
คะแนน ระดับ
ท่ีได้ คณุ ภาพ

รายงานผลคะแนนเฉล่ยี ผลการสอบปลายภาคเรียนของผู้เรียนทุก 10 ยอดเยย่ี ม
ดับการศึกษาในรายวิชาบังคับที่เป็นไปตามแผนการลงทะเบียน
นทีก่ าหนดไว้ในหลกั สตู รของปงี บประมาณ 256๔ มที ้ังหมด 2๐

ยวิชา ประกอบด้วย ชั้นประถมศึกษา ๗ วิชา ชั้นมัธยมศึกษา
นต้น ๖ รายวิชา และช้นั มัธยมศกึ ษาตอปลาย 7 รายวิชา

ตารางสรุปข้อมูลคะแนนเฉล่ียผลการสอบภาควิชาบังคับ
รียบเทียบกับค่าเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ ซ่ึงจะมีท้ังวิชาที่ได้คะแนน
ลี่ยสูงกว่าค่าเป้าหมาย และวิชาท่ีได้คะแนนเฉล่ียต่ากว่าค่า

าหมาย

เตรียมความพร้อมในการสอบ N-NET
โดยครูผู้สอนตามกลุม่ เปน็ ผูต้ วิ

ข้ั น ต อ น ก า ร ใ ช้ ห ลั ก ก า ร จั ด ก า ร
คณุ ภาพตามกระบวนการ PDCA ดงั น้ี
ข้ันวางแผน

1. PLC ผู้บริหารและคณะครูเพ่ือ
ส ร้ า ง ค ว า ม ต ร ะ ห นั ก ถึ ง

ค ว า ม ส า คั ญ ข อ ง ก า ร พั ฒ น า
คณุ ภาพการศึกษาเพ่ือยกระดับ
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น

2. รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคลและ
คดั กรองผเู้ รียน

3. ศึกษาหลักสูตรและแนวคิด
ท ฤ ษ ฎี ที่ เ ก่ี ย ว กั บ ร า ย วิ ช า ที่
ลงทะเบยี นในปกี ารศกึ ษาน้ี

4. ออกแบบวิธีการสอน จัดทา
แผนการสอนรายกลุ่ม และ

แผนการสอนรายบคุ คล
ขน้ั ดาเนินการตามแผน

กิ จ ก ร ร ม เ ติ ม ก า ร ส อ น ใ ห้

เข้มข้น เป็นกิจกรรมการเรียนการ
สอนในช่วงเวลาเรียนปกติ แต่จะมีการ

วิเคราะห์และคัดกรองผู้เรียน จัดทา
แนวทางการพัฒนาผู้เรียนหรือแผนการ
จัดการเรียนรู้ จัดหาส่ือ ตลอดจนแหล่ง

๕๙

เรียนรูท้ เี่ หมาะสม
กิ จ ก ร ร ม เ ติ ม วิ ช า ก า ร ใ ห้

เข้มแข็ง ดาเนินการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้เสริมให้ผู้เรียน โดยการจัด
โครงการ ตวิ เขม้ เตมิ เต็มความรู้ สาหรับ

ผู้เรียนท่ีจะจบในระดับชั้นประถมศึกษา
มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษา

ตอนปลาย เพ่ือเตรียมความพรอ้ มในการ
สอบ N-NET โดยครูผู้สอนตามกลุ่มเป็น
ผู้ติว

ขนั้ ตรวจสอบและประเมนิ
ผู้บริหารนิเทศ กากับ ติดตาม

อยา่ งจรงิ จังและต่อเน่ือง
ข้นั รายงานผลเพื่อปรับปรงุ พัฒนา

1. ครูประจากลุ่มสรุปรายงานผล

การพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ข อ ง ผู้ เ รี ย น ชั้ น ป ร ะ ถ ม ศึ ก ษ า

มัธยมศึกษาตอนต้น และ
มัธ ยมศึก ษาตอ น ปลาย ให้
ผูบ้ ริหารทราบ

2. นาผลการประเมินมาวิเคราะห์
ร่วมกันในวง PLC เพ่ือท่ีจะได้

นาไปเป็นข้อมูลในการวางแผน
พฒั นาให้ดียิ่งขึน้ ตอ่ ไป

๖๐

1.2 ผเู้ รยี น 10 ขั้นวางแผน 1. จ
การศึกษาข้นั
ผู้บริหาร และครูร่วมกันศึกษา ค่าน
พนื้ ฐาน
มคี ุณธรรม สภาพปัญหาและความตอ้ งการจาเป็นใน 2. ส
จรยิ ธรรม
การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม มคี ณุ
คา่ นิยม
และ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยใช้ 3.

คณุ ลกั ษณะท่ดี ี ข้อมูลจากสารสนเทศ และนโยบายของ คณุ ล
ตามท่ี
สถานศกึ ษา หน่วยงานต้นสังกัด มากาหนดเป็นแนว 4. ภ

กาหนด ทางการจัดกจิ กรรมพฒั นาคณุ ธรรม และ จริย

จริยธรรม จัดทาแผนงาน / โครงการ 5. เ

พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม แ ล ะ สนับ

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ของ

ขนั้ ดาเนินการตามแผน

ด า เ นิ น ก า ร พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม

จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอัน

พึงประสงค์ของผู้เรียน ด้วยกิจกรรมจิต

อาสาสาธารณะประโยชน์ จิตอาสา

พัฒ น า กิจก ร ร มลูก เสือ กิ จก ร ร ม

เสริมสร้างทักษะชีวิต และกิจกรรม

พฒั นาการเรียนรคู้ ู่คณุ ธรรม

ข้ันตรวจสอบและประเมนิ

มีการประชุมตดิ ตามการดาเนินงาน

กิจกรรม หรือโครงการอย่างต่อเน่ือง

เพ่ือร่วมกันติดตามและตรวจสอบ ให้

บรรลผุ ลตามวัตถุประสงค์ท่ไี ด้วางไว้

ข้นั รายงานผลเพื่อปรับปรงุ พัฒนา

จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม 8 61
นยิ ม และลักษณะทีด่ ีของผู้เรียน ดเี ลศิ

สรปุ รายงานผลการดาเนินกิจกรรมท่ีส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียน
ณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะทดี่ ขี องผูเ้ รียน
รายงานผลการประเมินคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และ

ลกั ษณะที่ดขี องผเู้ รยี น
ภาพถ่ายการจัดกิจกรรมท่สี ง่ เสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีคุณธรรม

ยธรรม ค่านยิ ม และลกั ษณะทีด่ ขี องผูเ้ รยี น
เกียรตบิ ตั รที่นักศกึ ษาได้รบั ทแ่ี สดงถึงการผ่านกิจกรรมท่ีส่งเสริม
บสนุนให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และลักษณะท่ีดี

งผ้เู รียน

สถาน ศึ ก ษาน าข้อ มูล ผลก า ร

ปฏิบัติงาน ข้อเสนอแนะ และรายงาน

ก า ร ส รุ ป โ ค ร ง ก า ร ม า เ ป็ น แ น ว ท า ง

แก้ปัญหา มีการปรับปรุงกิจกรรมให้

เหมาะสม ท่ีสาคัญค้นหาวิธีการ หรือ

แนวทางใหม่ๆ ท่ีประสบความสาเร็จใน

การปรับเปล่ียนพฤติกรรมนักเรียนให้มี

คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ

คณุ ลกั ษณะอนั ประสงคท์ ด่ี ี

1.3 ผเู้ รยี น 5 ข้ันวางแผน 1.แ
การศึกษาข้นั
1. ศึกษาสภาพปัญหา และหา วิเคร
พ้นื ฐาน
มีความสามารถ สาเหตุ ขอ ง นั ก เรี ย น ที่ขา ด 2.บ
ในการคิด
ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร คิ ด 3.จ
วิเคราะห์ คิด
อยา่ งมี วิ เ ค ร า ะ ห์ คิ ด อ ย่ า ง มี วิเค

วิจารณญาณ วจิ ารณญาณ ร่วม
และแลกเปลี่ยน
ความคิดเหน็ 2. คดั กรองผู้เรียนออกเปน็ 3 กลุ่ม 4.ส

รว่ มกับผอู้ ่ืน คอื กลุม่ อา่ นไม่ออก เขียนไม่ได้ ควา

และคิดวิเคราะห์ไม่เป็น กลุ่ม เปล

อ่านไมค่ ล่อง เขียนไม่คล่องและ

คิดวิเคราะห์ไม่เป็น และกลุ่ม

อ่านคล่อง เขียนคล่อง คิด

วิเคราะหเ์ ปน็

3. ประชุมวางแผนร่วมกับผู้บริหาร

และครู เพื่อกาหนดกจิ กรรมใน

ก า ร พั ฒ น า ค ว า ม ส า ม า ร ถ

62

แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านคิด 3.๑๓ ดี
ราะห์ และคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ

บันทกึ หลงั จากการเรยี นรขู้ องครผู สู้ อน
จดั กจิ กรรมที่ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิด
คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแลก เปล่ียนความคิดเห็น

มกบั ผู้อนื่
สรุปรายงานผลการดาเนินกจิ กรรมท่สี ง่ เสรมิ สนับสนุนให้ผู้เรียนมี

ามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแลก
ลี่ยนความคิดเหน็ รว่ มกบั ผู้อื่น

นักศึกษาด้านการคิดวิเคราะห์

ก า ร คิ ด อ ย่ า ง มี วิ จ า ร ณ ญ า ณ

การคิดแก้ปัญหา และการคิด

สรา้ งสรรค์

ขน้ั ดาเนินการตามแผน
ด า เ นิ น กิ จ ก ร ร ม ก า ร พั ฒ น า

ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด
อย่างมีวิจารณญาณ การคิดแก้ปัญหา
และการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน โดย
ให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ี
เนน้ ทักษะกระบวนการคิด จัดกิจกรรม
พัฒนาทักษะกระบวนการคิดในวิชา
ต่างๆ สาหรบั ผูเ้ รียน
ข้นั ตรวจสอบและประเมนิ

ผู้บริหาร และ ครู มีก ารประ ชุม
ติดตามการดาเนินงานอย่างต่อเนื่อง
เพอื่ ใหบ้ รรลผุ ลตามวตั ถุประสงค์ที่ได้วาง
ไว้
ข้ันรายงานผลเพื่อปรับปรงุ พัฒนา

สถาน ศึ ก ษาน าข้อ มูล ผลก า ร
ปฏบิ ัตงิ าน ขอ้ เสนอแนะ มาเปน็ แนวทาง
แก้ปัญหา มีการปรับปรุงกิจกรรมให้
เ ห ม า ะ ส ม เ พ่ื อ ใ ห้ ผู้ เ รี ย น พั ฒ น า
ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด
อย่างมีวิจารณญาณ การคิดแก้ปัญหา

63

และการคดิ สรา้ งสรรค์

1.4 ผเู้ รยี น 5 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา 1.
การศึกษาขน้ั ตามอัธยาศยั อาเภอแวง้ ไดม้ ีการประสาน จัดท
พ้นื ฐาน
ความร่วมมือระหว่างผู้บริหาร และครู 2. ส
มคี วามสามารถ
ในการ ในการจัดการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมสนับสนุน มีคว

สร้างสรรค์งาน ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการจัดทา สรา้
ชิน้ งาน หรอื
นวัตกรรม โครงงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ งาน 3. ผ

สร้างสรรคใ์ หม่ๆ ทางศนู ย์การศึกษานอก 4. ภ

ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอ 5. เ

แว้งได้มีนโยบายให้นักศึกษาแต่ละกลุ่ม ใหม

เรี ยนรู้ จะต้อ งมีโครง ง าน ชิ้น ง าน

สิ่งประดิษฐ์ หรืองานสร้างสรรค์ใหม่ๆ

อย่างน้อยหน่ึงช้ินงาน โดยที่มีครูประจา

กลุ่มเป็นที่ปรึกษา และเป็นผู้อานวย

ความสะดวกในการดาเนินการต่างๆ

พร้อมท้ังเป็นผู้ที่ส่งเสริมสนับสนุนให้

นักศึกษาเกิดกระบวนการเรียนรู้ รู้

ข้ัน ตอ น แล ะ วิ ธี ก าร ต่าง ๆ ใ น ก า ร

สรา้ งสรรค์งาน ช้ินงาน หรือนวัตกรรม

ภายหลังจากที่สถานศึกษา ได้สง

เสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมีความสามารถ

ใ น ก า ร จั ด ท า โ ค ร ง ง า น ชิ้ น ง า น

สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ใหม่ๆแล้ว

ท า ง ศู น ย์ ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ แ ล ะ

การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอแว้งได้มี

64

จัดกิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีความสามารถในการ 2.๕ ปานกลาง
ทาโครงงาน ช้ินงาน ส่งิ ประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรคใ์ หมๆ่
สรปุ รายงานผลการดาเนนิ กิจกรรมท่ีส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียน
วามสามารถในการจัดทาโครงงาน ชิ้นงาน ส่ิงประดิษฐ์ งาน
างสรรค์ใหม่ๆ
ผลงาน โครงงาน ชนิ้ งาน สง่ิ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ใหม่ๆ
ภาพถา่ ยโครงงาน ช้นิ งาน ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรคใ์ หม่ๆ
เข้าร่วมการแข่งขันโครงงาน ชิ้นงาน ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์
มๆ่ ของนกั ศกึ ษากบั หน่วยงานงาน หรอื สถานศกึ ษาอืน่

การจัดส่งโครงงาน ช้ินงาน ส่ิงประดิษฐ์

งานสร้างสรรค์ใหม่ๆของนักศึกษาไป

ประกวด แข่งกับหน่วยงานงาน หรือ

สถานศึกษาอน่ื

1.5 ผเู้ รียน 4 ศูน ย์ก าร ศึก ษาน อ ก ร ะ บ บแล ะ 1.ค
การศึกษาขน้ั การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอแว้งให้ การ

พื้นฐาน ความสาคัญกับส่ือการเรียนการสอน 2.
มคี วามสามารถ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาได้อย่างมี ผู้เรยี
ในการใช้ ประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุด

เทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิง่ สือ่ การเรียนที่ทันสมัย
ดิจิทัล และสื่อเทคโนโลยีดิจิทลั

ศูน ย์ก าร ศึก ษาน อ ก ร ะ บ บแล ะ

การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอแว้งได้นา

เคร่ืองมือ อุปกรณ์ และเทคโนโลยี เช่น

คอมพิวเตอ ร์ แท็บเลต โปรแกร ม

สาเร็จรูปทางคอมพิวเตอร์ ซ่ึงได้รับการ

อนุเคราะห์จากการกระทรวงดิจิทัลเพื่อ

เศรษฐกิจและสังคม มาใช้ในการจัดการ

กระบวนการเรียนการสอนอย่างเต็มท่ี

และมีคณุ ภาพ

1.6 ผเู้ รยี น 4 ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษา 1. จ
การศึกษาขั้น ตามอัธยาศัยอาเภอแว้ง ตระหนักถึง สุนท

พืน้ ฐาน ความสาคัญและความจาเป็นในการ 2. ส
มีสขุ ภาวะทาง
กาย และ ส่งเสริมสุขภาพของนักศึกษา บุคลากร มีสขุ

ในสถานศึกษา ท้ังในเรื่องของการจัด 3.ห

65

คอมพิวเตอร์ แทบ็ เลตของสถานศึกษา ที่ไดร้ ับการอนุเคราะห์จาก ๓ ดี
รกระทรวงดิจิทัลเพอ่ื เศรษฐกจิ และสังคม

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเก่ียวข้องกับการส่งเสริม สนับสนุนให้
ยนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยดี จิ ิทลั

จดั กิจกรรมทสี่ ง่ เสรมิ สนบั สนุนให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางกาย และ 3.2 ดีเลิศ
ทรยี ภาพ

สรปุ รายงานผลการดาเนนิ กิจกรรมท่ีส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียน
ขภาวะทางกาย และสุนทรียภาพ
หลกั ฐานการตรวจสุขภาพของนักเรียน

สุนทรยี ภาพ สภาพแวดล้อมของสถานศึกษาให้เอื้อต่อ 4.ข

การเรียนรู้และ สุขภาพ การเฝ้าระวัง 5.ร

ภาวะสุขภาพและ การเสริมสร้างสุขนิสัย

ท่ีดแี กน่ กั ศึกษาท่ีเน้นสุขบัญญัติแห่งชาติ

ส่งเสริมการออกกาลังกาย การเล่นกีฬา

แ ล ะ นั น ท น า ก า ร ร ว ม ทั้ ง ก า ร ใ ห้

คาปรกึ ษาเพอื่ แกไ้ ขปัญหาดา้ นสขุ ภาพ

1.7 ผูเ้ รียน 4 ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษา 1.แ
การศึกษาข้ัน
ตามอัธยาศยั อาเภอแว้งได้มีการประเมิน 2.ส
พ้ืนฐาน
มคี วามสามารถ ระดับการรู้หนังสือของนักศึกษาข้ัน ผเู้ รยี

ในการอ่าน พ้ืนฐาน โดยมีการจัดทาแผนการเรียนรู้ 3.ผ
การเขียน
ในรายวิชาท่ีเก่ียวข้อง มีการจัดกิจกรรม 4.ก

เพื่อส่งเสริมการอ่านเน้นย้าให้ผู้เรียน พฤต

สามารถอา่ น ออก เขยี นได้ ส่อื ส

5.บ

1.8 ผู้จบ 8 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม 1.รา
การศึกษาขน้ั อัธยาศัยอาเภอแว้ง ได้มีการรายงานผู้จบ ประ
พื้นฐาน
นาความรู้ ทักษะ หลักสูตรในแต่ละภาคเรียนและได้ติดตาม 256
พน้ื ฐานท่ไี ด้รับ
ไปใช้ หรือ นกั ศึกษาที่สาเร็จการศกึ ษา 1/2
ประยกุ ต์ใช้
2.รา

3.แบ

4.หน

5.หล

รวมคะแนน 50

ขอ้ มูลสารสนเทศนกั เรียน 66
รายงานผลการดาเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

แผนการจัดการเรยี นรใู้ นรายวชิ าที่เก่ียวข้อง ๓ ดี
สมุดบันทึกการเรียนรู้ ใบงาน ช้ินงาน และแฟ้มสะสมงานของ
๕ ปานกลาง
ยน
ผลการวดั ระดับการเรยี นรู้หนังสอื ของผ้เู รียน

การสุ่มตรวจข้อมูลจากสภาพจริง โดยการสัมภาษณ์หรือ
ติกรรมของผู้เรียนรู้เก่ียวข้องกับการอ่าน การเขียน และการ
สารภาษาไทยของผ้เู รยี น

บนั ทึกหลังจากการจัดการเรยี นรู้

ายงานผู้จบหลกั สูตรรวมจานวน 2 ภาคเรียนในปีงบประมาณท่ีดาเนินการ
ะเมินคุณภาพการศึกษา เช่น จัดทารายงานประเมินตนเอง ปีงบประมาณ
63 ให้ใช้รายงานผ้จู บหลกั สตู รของภาคเรียนท่ี 2/256๓ และภาคเรียนที่
256๔
ายงานสรุปผลการติดตามผ้จู บหลักสูตรที่นาความร้ไู ปใชห้ รอื ประยกุ ตใ์ ช้
บบติดตามผจู้ บหลกั สูตร
นังสือขอตรวจสอบวุฒิ
ลักฐานอนื่ ๆ ทแ่ี สดงว่าผูจ้ บหลกั สูตรมีการนาความร้ไู ปใชป้ ระยุกต์ใช้

๓๗.๘๓ ดี

มาตรฐานท่ี 2 20
คุณภาพการจัด

การศึกษานอก
ระบบระดบั
การศึกษาขัน้

พ้นื ฐานที่เนน้
ผเู้ รยี นเปน็
สาคญั

2.1 การพฒั นา 5 ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษา 1คา

หลักสตู ร ตามอัธยาศัยอาเภอแว้ง ได้มีวิเคราะห์ 2.บ
สถานศึกษาท่ี ความต้องการการเรียนรู้เป็นรายบุคคล 3.ห
และรายกลุ่ม จัดทาแผนการจัดการ 4.ร
สอดคล้องกับ เรียนรู้ในแต่ละระดับชั้น การจัดการ การ
บริบท และ เรยี นรู้ท่เี หมาะสมกบั ผเู้ รยี น มีการบนั ทึก
ความต้องการ
หลงั การเรยี นรู้และนอกจากนั้นมีการทา
ของผเู้ รยี น วจิ ยั ในช้นั เรียน เพื่อพัฒนา แก้ไขปัญหา
ชุมชน ท้องถิ่น ของผเู้ รยี น

2.2 ส่ือทีเ่ ออื้ 5 ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษา ส
ต่อการเรียนรู้ ตามอัธยาศัยอาเภอแว้งมีการพัฒนา กบั ห

จัดหาส่ือการเรียนรู้ที่หลากหลายให้ 1.ส

สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาตาม 2.ส

คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบ สืบค

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เน้นผู้เรียน 3.ส

เป็นสาคัญ โดยมีวัสดุอุปกรณ์ท่ีพร้อม 3

67

าส่ังแต่งต้ังคณะกรรมการจดั ทาหลักสูตร 4 ดีเลิศ

บันทกึ หรือรายงานการประชุม
หลกั สตู รสถานศกึ ษา
รายงานผลการประเมนิ ผลการนาหลกั สูตรไปใช้ รายงานการนาผล
รประเมนิ มาปรับปรุงหรอื พฒั นา

สถานศึกษาได้มีการจัดทาสื่อการเรียนรู้ท่ีหลากหลายสอดคล้อง ๔ ดีเลิศ
หลกั สูตรสถานศึกษา ซ่งึ ได้ปรากฏ ตามร่องรอย หลกั ฐาน ดังนี้

สอื่ สิ่งพมิ พ์ คือ หนังสือเรียน และเอกสารสง่ิ พิมพ์ต่างๆ
ส่ือเทคโนโลยี คือสื่อการเรียนรู้ ท่ีสร้างขึ้นมาเพื่อให้นักศึกษา

คน้ เทคโนโลยีใหมๆ่ เพ่ือใชใ้ นการจดั กระบวนการเรียนการสอน
สือ่ อนื่ ๆ
3.1.สื่อแหล่งเรียนรู้ คือผู้เรียนได้ไปศึกษาดูงานที่โครงการฟาร์ม

และเหมาะสมกับการเรียนรู้ได้แก่ สื่อ ตัวอ

สิ่งพิมพ์ ส่ือเทคโนโลยี ดิจิทัล สื่อแหล่ง ประ

เรยี นรู้ หรอื สื่อภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ ตรงกับ สาม

ความต้องการของผู้เรียนในการจัด 3

กระบวนการเรียนรู้ และมีการใช้ส่ือการ การ

เรียนร้ทู หี่ ลากหลายในการจัดการเรียนรู้ กิจก

ตามแผนการจัดการเรียนรู้แบบ ONIE เคล

MODEL โดยมีการจัดการเรียนการสอน นวตั

3 รูปแบบ ได้แก่ 1.การเรียนการสอน สาม

แบบออนไลน์ (On-line) จะเป็นเรียน 3

ทางผ่านทางอินเทอร์เน็ต โดยอยู่ใน บุคค

รูปแบบของคอมพิวเตอร์ เป็นการใช้ เคร

เทคโนโลยีสมยั ใหม่ บวกเข้ากับเครือข่าย บรร

อนิ เทอรเ์ น็ต 2.การจดั การเรียนการสอน

แบบ (on-site) โดยมีนักศึกษามาพบ

กลุ่ม 3.การจัดการเรียนการสอนแบบ

(on-air) โดยมีการจัดการเรียนการสอน

การรบั ชมผ่านทาง ETV ช่อง 52 ในการ

จัดกระบวนการเรียนการสอน ในช่วง

สถานการณ์ (Covid - 19) มีการ

ประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนโดยใช้

โปรแกรม google classroom เพ่ือให้

นักศึกษาไดเ้ รียนรูร้ ว่ มกับครผู สู้ อน

2.3 ครูมี 5 ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษา 1.
ความรู้ ตามอัธยาศัยอาเภอแว้ง ครูมีความรู้ 2.

อย่างตามพระราชดาริ ตาบลเอราวัณ อาเภอแว้ง เพ่ือนาไป 68
ะยุกต์ใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ในด้านการศึกษาและ

มารถนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวันได้
3.2. สอ่ื แหลง่ เรยี นรูท้ ห่ี ากหลายและมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
รให้บริการในชุมชน เช่น การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน

กรรมรักการอ่าน กิจกรรมอาเภอเคล่ือนท่ี กิจกรรมจังหวัด
ล่ือนที่ บ้านหนังสือชุมชน เพื่อเป็นแหล่งเรียนรู้ ส่ือตาราเรียน

ตกรรม และสื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ และมาตรฐาน ประชาชน
มารถเขา้ ถึงได้โดยไม่จากดั เวลา และสถานที่
3.3 ส่ือภูมิปัญญาท้องถ่ิน คือเป็นสื่อที่สะท้อนความคิดของ

คลออกมาในรูปแบบท่ีเป็นรูปธรรม ได้แก่ วัตถุสิ่งของ เครื่องมือ
รื่องใช้ต่างๆ ท่ีได้คิดประดิษฐ์ขึ้น จากวัสดุที่มีในท้องถิ่น และจาก

รพบรุ ษุ ทไ่ี ด้ถ่ายทอดสบื ตอ่ ๆกันมา

ผลการวิเคราะหศ์ กั ยภาพการเรยี นรเู้ ปน็ รายบคุ คล 3 ดี
แผนการจัดการเรยี นรทู้ เ่ี น้นผ้เู รยี นเป็นสาคัญ

ความสามารถ ความสามารถ ในการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้น 3.
ในการจัดการ ผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยครูทุกคนมีวิธีการ 4.
ผู้เร
เรยี นรทู้ เี่ นน้ ดาเนินงาน ดังน้ี
ผู้เรยี นเป็น 1. ครูทุกคนจะคานึงถึงความแตกต่าง
สาคัญ ระหว่างบุคคล โดยมีการสารวจความ

ต้องการในการเรียนรู้ วิเคราะห์ความ
ต้องการการเรียนรู้เป็นรายบุคคล เป็น

การเรียนรู้จากสภาพ ปัญหา หรือความ
ต้องการของผู้เรียน และชุมชน สังคม
โดยให้เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม

และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้
ของหลักสูตร โดยให้ครูสัมภาษณ์

ผู้เรียนเป็นรายบุคล เพ่ือทราบข้อมูล
พื้นฐาน แล้วนาไปออกแบบการจัด
กระบวนเรียนรู้ให้เหมาะสม และ

สอดคล้องกับผู้เรียนมากท่ีสุด มีการ
วิ เ ค ร า ะ ห์ ผู้ เ รี ย น เ ป็ น ร า ย ก ลุ่ ม ห รื อ

รายบคุ คล เพื่อ ทาความเข้าใจกับสภาพ
ปัญหา ความต้องการในสิ่งที่ต้องการ
เรียนรู้ โดยคงความรู้และประสบการณ์

เดิมของผู้เรียน เน้นการมีส่วนร่วม มี
การวางแผนการเรียนรู้ท่ีเหมาะสม โดย

กศน.อาเภอแวง้ ใช้แบบวิเคราะห์ผู้เรียน
รายบคุ คล แบบสัมภาษณผ์ ู้เรยี น
2.ครูทุกคนมีการออกแบบการจัดการ

บนั ทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู้ 69
ร ายง าน การ วิ จัยใน ช้ัน เรี ยน เพื่ อพั ฒ นาหรื อแก้ไ ขปัญห าของ
รียน

เรี ย น รู้ ท่ีเห มา ะ สม กั บ ผู้เรี ยน ก า ร
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ครูมีการ

จัดทาแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้
แ ล ะ ด า เ นิ น ก า ร ต า ม แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร
เรียนรู้ที่กาหนด มีการออกแบบใบงาน

ใบความรู้ ครูมีการบันทึกหลังการจัด
กระบวนการเรียนรู้ เพ่ือใช้เป็นข้อมูลใน

การปรับปรงุ /พฒั นาการจดั กระบวนการ
เรยี นรู้ และนาผลจากการบันทึกไปใช้ใน
การจัดทาวิจัยในชั้นเรียน เพ่ือหาแนว

ทางแก้ไขปัญหา โดยให้ผู้เรียนแสวงหา
ความรู้ตามแผนการเรียนรู้ที่กาหนดไว้

โดยเน้นการเรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง การเรียนรู้
ผ่านประสบการณ์ กระบวนการกลุ่ม
ศกึ ษาจากผู้รู้ /ภมู ิปญั ญาและวิธีอ่ืน ๆ ท่ี

เหมาะสม โดยมีครูและผู้เรียนร่วมกัน
แลกเปล่ียนเรียนรู้ และสรุปความรู้

เบื้องต้น โดยใช้คาถามปลายเปิดในการ
ชวนคิด ชวนคุย เป็นเคร่ืองมือ ด้วย
กระบวนการการระดมสมอง สะท้อน

ความคิดและอภิปราย
3.ครูทุกคนจะมีการจัดการเรียนรู้ตาม

แผนการจัดการเรียนรู้ มีการใช้ส่ือที่
หลากหลายและมีการจัดสภาพแวดล้อม
ท่ีเอือ้ ตอ่ การเรียนรู้

70

4 . ค รู ทุ ก ค น มี บั น ทึ ก ห ลั ง ก า ร จั ด ก า ร
เรียนรู้

๕.ครูทุกคนมีการทาวิจัยในช้ันเรียนเพ่ือ
พัฒนาและแก้ไขปัญหาของผู้เรียนอย่าง
นอ้ ย ๑ เรือ่ งตอ่ ปกี ารศึกษา

2.4 การวัด 5 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา 1.จ

และประเมนิ ผล ตามอธั ยาศัยอาเภอแว้ง ได้จัดการศึกษา เรยี น
การเรียนรูข้ อง ขั้นพ้ืนฐานตามหลักสูตรการศึกษานอก -
ผูเ้ รียนอย่าง
เปน็ ระบบ ระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. -
2551 ได้มีการวัดและประเมินผลตาม 2.ม
หลกั สูตร โดยจัดใหม้ กี ารวัดและประเมิล แผน

ผลเป็นรายวชิ า เพอื่ ทราบสภาพการและ -

ความก้าวหน้า ท้ัง 3 ด้าน คือ พุทธิพิสัย -

( cognitive domain) จิ ต พิ สั ย 3.ช

(affective domain) และทักษะพิสัย 4.แ

(psychomotor domai) อันเป็นผลมา -

จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของ -

สถานศึกษาในแตล่ ะรายวิชา ด้วยวิธีการ -

ที่หลากหลาย เลือกที่สอดคล้องและ -

เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาและ 5.ค

รายวิชาควบคู่ไปกับกิจกรรมการเรียนรู้ การ

ของผู้เรียน การกาหนดคะแนนระหว่าง -

71

จุดหมายหรือวัตถุประสงค์ของหลักสูตรไว้ในแผนการจัดการ 4 ดเี ลศิ

นรอู้ ย่างชัดเจน
-แผนการจัดการเรยี นรู้

-บันทกึ การประชมุ
มีการจัดทาเครือ่ งมือหรอื วธิ กี ารวัดและประเมินผลท่ีสอดคล้องกับ
นการจัดการเรยี นรู้

-แบบทดสอบ (Test)
-แฟม้ สะสมงาน(Portfolio)
ชแ้ี จง้ รายละเอยี ดวธิ กี ารวดั และประเมนิ ให้แกผ่ เู้ รียน
แจง้ ผลการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้แกผ่ ู้เรยี นไดร้ บั ทราบ
-กศน.4

-คะแนนสอบปลายภาค
-การประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวติ (กพช.)

-การประเมนิ คุณธรรม
ครูส่วนใหญ่นาผลการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ไปใช้ใน
รพัฒนาการจัดกระบวบการเรียนรู้

-การสอบซอ่ ม

ภาคและปลายภาคในอัตราส่วน 60:40
คะแนน

ซึง่ การวัดและประเมนิ ผลระหวา่ งภาคจะ
ใช้ระบบอิงกลุ่ม โดยสถานศึกษาได้
กาหนดอัตราส่วนคะแนนดังนี้

-บันทกึ การเรยี นรู้
-ผลงาน/โครงงาน

-ทดสอบย่อย
-สอบกลางภาค
การตัดสนิ ผลการเรียนรายวิชาใช้แบบอิง

เกณฑ์โดยการนาคะแนนระหว่างภาค
เรียนมารวมกับคะแนนปลายภาคเรียน

และต้องได้คะแนนไม่น้อยกว่า ร้อยละ
50 จงึ จะถอื ว่าผา่ นการเรียนรายวิชาน้ัน
ท้ังนี้ผู้เรียนต้องเข้าสอบปลายภาคด้วย

โดยให้ค่าระดับผลการเรียนเป็น 8
ระดับ

-ไดค้ ะแนนรอ้ ยละ 80-100 ให้ระดับ 4
-ได้คะแนนร้อยละ 75-79 ให้ระดับ
3.5

-ได้คะแนนรอ้ ยละ 70-74 ให้ระดับ 3
-ได้คะแนนร้อยละ 65-69 ให้ระดับ

2.5
-ได้คะแนนรอ้ ยละ 60-64 ให้ระดบั 2
-ได้คะแนนร้อยละ 55-59 ให้ระดับ

72

รวมคะแนน 2.5
-ได้คะแนนรอ้ ยละ 50-54 ให้ระดับ 1
-ไดค้ ะแนนร้อยละ 0-49 ให้ระดับ 0
กรณีผู้เรียนมีผลการเรียนต่ากว่าเกณฑ์
ข้ันต่าท่ีกาหนดสถานศึกษาดาเนินการ
พัฒนาผู้เรียนในรายวิชาท่ีไม่ผ่านเกณฑ์
เช่น ปร ะ เมิน จาก แฟ้ มสะ สมง า น
(Portfolio) ทดสอบ (Test) รายงาน
(Report) เป็นต้น
ผเู้ รียนท่ผี ่านการพัฒนาแลว้ ใหร้ ะดบั ผล
การเรยี นใหมโ่ ดยใหค้ ่าระดบั ผลการเรยี น
ไม่เกนิ 1 สว่ นผู้เรยี นทไ่ี ม่ผ่านการพัฒนา
ใหล้ งทะเบียนซ้ารายวิชาเดิมหรือเปลยี่ น
รายวิชา ทั้งนี้ให้สอดคล้องกบั หลกั สตู ร
และเมอื่ สิ้นสดุ กระบวนการสถานศึกษา
แจ้งผลการเรียนใหน้ ักศึกษาทราบ โดย
จดั ทารายงานการประเมนิ เปน็ รายกลมุ่
และรายบคุ คล เพือ่ ให้ผเู้ รียนทราบ
ความกา้ วหนา้ ในการเรยี นรขู้ องตนเอง
และครสู ามารถนาขอ้ มลู ไปปรบั ปรงุ และ
พฒั นาการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ รวมทงั้
การบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ให้เปน็ ไปอยา่ งมปี ระสิทธิภาพและเกดิ
ประสิทธิผลตามจุดหมายของหลกั สูตร

20

73
๑๕ ดี

74

หมายเหตุ

1. ในช่อง “กระบวนการ/วิธีการดาเนินงานของสถานศึกษา” ให้คณะกรรมการประเมินตนเองของ
สถานศึกษาเขียนอธิบายรายละเอียดกระบวนการ/วิธี การดาเนิ นงานของสถานศึกษา ที่สอดคล้อง กับประเด็ น
การพิจารณาในแต่ละรายประเด็นการพิจารณา

ทั้งน้ี หากสถานศึกษาใดไม่มีข้อมูล “กระบวนการ/วิธีการดาเนินงาน” ในมาตรฐานการศึกษา/
ประเด็นการพิจารณาใดก็ตาม ให้คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษาใส่เคร่ืองหมาย “-” หรือใส่คาว่า
“ไม่มี” ลงในชอ่ ง“กระบวนการ/วิธกี ารดาเนินงานของสถานศึกษา” ท่ีตรงกับมาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการ
พิจารณา ดังกล่าว

2. ในชอ่ ง “ผลการดาเนนิ งานท่ีเกิดขึ้นและรอ่ งรอยหลกั ฐานที่เกิดขึ้นจากการดาเนินงานตามสภาพจริง”
ใหค้ ณะกรรมการประเมินตนเองเขียนสรปุ ผลการดาเนินงานหรือรอ่ งรอย หลักฐาน หรือขอ้ มูลเชิงประจักษ์ที่เกิดขึ้น
จากการดาเนินงานตามสภาพจริงท่ีสอดคล้องกบั ประเด็นการพิจารณาในแต่ละรายประเดน็ การพิจารณา

ท้ังน้ี หากสถานศึกษาใดไม่มีข้อมูล “ผลการดาเนินงานที่เกิดขึ้นและร่องรอยหลักฐานที่เกิดขึ้นจาก
การดาเนินงานตามสภาพจริง” ในมาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาใดก็ตาม ให้คณะกรรมการประเมิน
ตนเองใส่เคร่ืองหมาย “-” หรือใส่คาว่า “ไม่มี” ลงในช่อง “ผลการดาเนินงานท่ีเกิดข้ึนและร่องรอยหลักฐานที่
เกิดข้นึ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง” ทต่ี รงกบั มาตรฐานการศกึ ษา/ประเด็นการพจิ ารณา ดงั กลา่ วด้วย

3. ในช่อง “ผลการประเมินคณุ ภาพ” ในช่องย่อย “คะแนนที่ได้” ให้คณะกรรมการประเมินตนเองใส่คะแนน
ผลการประเมนิ ตนเองทด่ี าเนนิ การประเมนิ และสรปุ ได้ ในแต่ละรายมาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา

สาหรับในมาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาใดก็ตาม ที่สถานศึกษาใดไม่มีข้อมูล
“กระบวนการ/วิธีการดาเนินงาน” ให้ใส่ “0” (ศนู ย์) ลงในช่อง “ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้” ให้ตรง
กบั มาตรฐานการศกึ ษา/ประเดน็ การพจิ ารณา ดังกล่าว

4. ในช่อง “ระดับคุณภาพ” ให้คณะกรรมการประเมินตนเองใส่ระดับคุณภาพท่ีแปรผลได้จากการนา
คะแนนท่ไี ด้เทียบกับเกณฑร์ ะดับคุณภาพในแตล่ ะรายประเดน็ การพิจารณา และในภาพรวมของสถานศกึ ษา

สาหรับในมาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณาใดก็ตาม ที่สถานศึกษาใดมีคะแนนเท่ากับ “0”
(ศนู ย์) คะแนน ใหใ้ ส่คาวา่ “กาลังพฒั นา” ลงใน ชอ่ ง “ระดบั คุณภาพ”

76

จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึก ษาขั้นพื้นฐาน
ในมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีคะแนนรวมเท่ากับ 3๗.๘๓
คะแนน อยู่ในระดับ ดี และใน มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
ท่ีเน้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ มีคะแนนรวมเทา่ กบั 1๕ คะแนน อยูใ่ นระดับ ดี

ซึ่งจากผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พบว่า สถานศึกษามีจุดเด่น
และจุดท่คี วรพฒั นา ดังนี้

จดุ เด่น
1. ผลจากการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พบว่าผู้เรียน
การศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี มีความสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา อยู่ในระดับท่ียอด
เย่ียม มีการใช้หลักการจัดการคุณภาพการศึกษาตามกระบวนการ PDCA เป็นตัวขับเคลื่อน และใช้วิธีการ
หลากหลายในกระบวนกาจดั การเรยี นการสอน
2. มีการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้วยกิจกรรมที่
หลากหลาย ซึ่งผลการประเมนิ อยใู่ นระดับท่ดี ีเลิศ
3. มกี ารประชมุ ตดิ ตามการดาเนนิ งาน กิจกรรม หรือโครงการอย่างตอ่ เน่อื ง
4. มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ท่ีสอดคล้อง
และเหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศึกษาและรายวิชาควบค่ไู ปกบั กิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน
5. มีการนาเครื่องมอื อุปกรณ์ และเทคโนโลยี เชน่ คอมพวิ เตอร์ แทบ็ เลต โปรแกรมสาเร็จรูป มาใช้ในการ
จัดการกระบวนการเรียนการสอนอยา่ งมีคณุ ภาพ

จุดทค่ี วรพฒั นา
1. สถานศกึ ษาควรสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ในการจัดการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการจัดทา
โครงงาน ชิน้ งาน ส่ิงประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ใหม่ๆ เพ่มิ ข้นึ เพอ่ื ผลสัมฤทธท์ิ ดี่ ีขนึ้
2. สถานศึกษาควรใหค้ วามสาคญั และตดิ ตามผจู้ บหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน นาความรู้ ทักษะพื้นฐาน
ทไ่ี ด้รบั ไปใช้ หรือประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ประจาวัน และตอ่ ยอดได้ อยา่ งใกลช้ ดิ และตอ่ เน่อื ง
3. สถานศึกษาควรมีการอบรมครูให้มีการใช้ส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย อย่างมีคุณภาพให้สอดคล้องกับ
หลกั สูตรสถานศกึ ษา

ผลการประเมนิ คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง

(มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รยี นการศึกษาต่อเน่อื ง และมาตรฐานท่ี ๒ คุณ

มาตรฐาน/ นา้ หนัก กระบวนการ/วิธกี ารดาเน
ประเด็นการพิจารณา (คะแนน)

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๕๐

การศึกษาตอ่ เน่ือง

๑.๑ ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่องมี ๑๐ 1. Plan การวางแผน

ความรู้ ความสามารถ และหรือทักษะ - สถานศึกษามีการสารวจควา

และหรือคุณธรรมเป็นไปตามเกณฑ์ กลมุ่ เป้าหมาย ด้วยวิธีการจัดเวทีปร

การจบหลักสตู ร ความตอ้ งการและสนใจด้านอาชีพใน

ผู้รับผิดชอบจัดหาหลักสูตรท่ีสอดคล

พร้อมระบุจานวนชั่วโมงในหลักส

ประชาคม ข้อมูลท่ีได้มาสามารถจ

สนใจและความต้องการของผู้เรยี น ท

การจัดกิจกรรมและลงมอื ปฏบิ ัติในก

2. Do การนาไปใช้
- สถานศกึ ษามกี ารจดั ทาหลักสตู ร โด
มาเขยี นหลกั สูตรการศึกษาตอ่ เนอ่ื ง

แ ล ะ ผู้ เ รี ย น ร่ ว ม กั น ท า ห ลั ก สู ต ร แ
คณะกรรมการสถานศึกษาและอ

สถานศกึ ษา

77

ณภาพการจัดการเรยี นรู้ การศึกษาต่อเน่อื ง)

นินงานของสถานศึกษา ผลการดาเนินงานท่เี กิดขึ้นและ ผลการประเมนิ
ร่องรอย หลักฐานทเ่ี กดิ ข้ึนจาก ตนเอง
การดาเนินงานตามสภาพจริง
คะแนน ระดับ
ท่ไี ด้ คณุ ภาพ

1.หลักสตู รการศกึ ษาต่อเนื่อง ๘ ดีเลศิ

ามต้องการและความสนใจของ ๒.ขอ้ มูลจานวนผเู้ รยี นการศึกษา

ระชาคม โดยการรับสมัคร ผู้ที่มี ตอ่ เนอื่ งเป็นรายหลักสูตร

นเร่ืองเดียวกัน จากนั้นเจ้าหน้าท่ี ๓.รายงานผู้จบหลกั สูตร

ล้องกับความต้องการของผู้เรียน การศึกษาต่อเนอื่ งเป็นราย

สูตร ซ่ึงเม่ือได้ดาเนินการจัดเวที หลกั สูตร

จัดกิจกรรมท่ีเหมาะสมกับความ ๔.ผลการวัดและประเมินผล

ทาให้ผู้เรียนเกิดการมีส่วนร่วมใน ตามทห่ี ลักสูตรกาหนด

กิจกรรมตอ่ ไป ๕.รายงานผลการดาเนินงานการ

จดั การศกึ ษาต่อเนอื่ ง

ดยนาผลความต้องการของผู้เรียน
โดยมผี ้เู กีย่ วขอ้ ง คอื ครู วิทยากร

แ ล ะ ไ ด้ รั บ ค ว า ม เ ห็ น ช อ บ จ า ก
อนุมัติใช้หลักสูตรโดยผู้บริหาร

มาตรฐาน/ นา้ หนัก กระบวนการ/วธิ กี ารดาเน
ประเด็นการพจิ ารณา (คะแนน)

3. check การประเมนิ
- สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมโครงก
พัฒนาสังคมชุมชน โครงการทักษะ

ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

ข้ึนไป จานวน ๑๘ หลักสูตร โดยม
อบรมจานวน ๑,๓๑๙ คน จบหลัก
ความสามารถตรงตามวัตถปุ ระสงคข์
คดิ เปน็ ร้อยละ 100 ซงึ่ เท่ากบั คา่ เป
4. Action ปรบั ปรงุ พัฒนา
- สถานศึกษา มีการติดตามและ
ต่อเน่อื ง โดยเจา้ หน้าท่ีนิเทศภายใน
กิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง โดยกา
ผู้เรียน เพื่อนาข้อมูลที่ได้จากผลการ
และพฒั นาหลกั สตู ร การศึกษาต่อเน

78

นินงานของสถานศึกษา ผลการดาเนนิ งานทีเ่ กิดขน้ึ และ ผลการประเมนิ
รอ่ งรอย หลักฐานทีเ่ กิดข้นึ จาก ตนเอง
การดาเนนิ งานตามสภาพจรงิ
คะแนน ระดับ
ที่ได้ คณุ ภาพ

การศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน โครงการ
ะชีวิต และโครงการจัดการเรียนรู้

ง หลักสูตรต้ังแต่ชั่วโมง 6 ช่ัวโมง

มีจานวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการ
กสูตร ๑,๐๓๔ คน และมีความรู้
ของหลักสตู ร จานวน ๑,๐๓๔ คน
ป้าหมายทกี่ าหนด

ะประเมินผลหลักสูตรการศึกษา
ใช้เคร่ืองมือนิเทศติดตามการจัด
ารสัมภาษณ์วิทยากรผู้สอนและ
รนิเทศเป็นข้อมูลในการปรับปรุง
น่อื งมาพฒั นาใหม้ คี ุณภาพยง่ิ ขึน้