รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2562 โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์

ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบรางวัล

ั
เด็กชายธันย์นรินท์ ชัยเนติเศรษฐ์ ได้อันดบที่ 1 ของเขตวัฒนา
ั
เด็กชายนิธิกร ฉัตรรุ่งสันติสุข ได้อันดบที่ ๓ ของเขตวัฒนา
ั
ิ
เด็กหญิงมนัสนนท์ พูลปวงทรัพย์ คะแนนรวม (5 วชาแรก) ของระดับชั้น ป. 6
ั
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3–6 -บันทกการอ่านของนกเรียน โรงเรียนอนบาลพิบูลเวศม์ ังสือพิมพ์ข่าวสด
ุ
ึ
หน
ในโครงการรักการอ่าน ได้รับการคัดเลือกผลงานจ านวน 43 ชิ้น คอลัมน์เวทีเยาวชน
เพื่อเผยแพร่ในหนังสือพิมพ์ข่าวสด คอลัมน์เวท-เยาวชน
ี
หน้า 20 ตั้งแต่วันที่ 27 สิงหาคม - 4 มีนาคม 2563 หนังสือพิมพ์เดลินิวส์
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3– 6 -ไดรับการคดเลือกผลงานจ านวน 25 ชน เพื่อเผยแพร่ใน คอลัมน์ฮากันวันเสาร์
้
ิ้
ั
ั้
้
ั
่
ิ
หนงสือพิมพ์เดลินวส์ คอลัมนฮากันวันเสาร์ หนา 24 ตงแต
์
วันที่ 6 เมษายน - 29 กุมภาพันธ์ 2563
ุ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3– 6 -ได้รับการคัดเลือกผลงานจ านวน 10 ชิ้น เพื่อเผยแพร่ในอนสา จัดโดยอนุสาร อ.ส.ท.
รอ.ส.ท. คอลัมน์เที่ยวเมืองไทย วาดเมืองไทย ระหว่าง พฤษภาคม
2562 – กุมภาพันธ์ 2563




































๔๒

ิ
งาน/โครงการ/กจกรรม ที่ประสบผลส าเร็จ
์

ท ี่ ชื่องาน/โครงการ/ วัตถุประสงค/เป้าหมาย วิธีด าเนินการ ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ
กิจกรรม (ย่อๆ) (จ านวน/ร้อยละ)
๑ โครงการส่งเสริม วัตถุประสงค ์ ๑.ประชมแผนดาเนินการ ผลผลิต (Output)
ุ
่
้
ี
ศักยภาพทางการ ๑.เพื่อส่งเสริมใหนักเรียนที่มี เสนอเพื่อขออนุมัติโครงการ ๑.นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่
ิ
้
้
เรียนคณิตศาสตร์ ความสามารถดานคณตศาสตร์ ๒.ประชุมแต่งตั้ง ๑-๖มีความสามารถดาน
ได้พัฒนาความสามารถให้สูงขึ้น คณิตศาสตร์เพิ่มขึ้น
คณะกรรมการด่าเนินการ
๒. เพื่อพัฒนานักเรียนที่มี ๓.ดาเนินการตามแผนงาน ๒.นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการ
่
่่
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาใน เรียนคณิตศาสตร์สูงขึ้น
ั
ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ จัดกิจกรรม ประชาสมพันธ์ ๓.นักเรียนมีความพึงพอใจใน
คณิตศาสตร์ รับสมัครนักเรียนเข้าร่วม การจัดกิจกรรมของกลุ่มสาระ
ื
ั
ั
๓. เพื่อยกระดบผลสัมฤทธิ์ โครงการ สอบคดเลอก การเรียนรู้คณิตศาสตร์
ทางการเรียนคณตศาสตร์ให ้ นักเรียนเข้าร่วมโครงการ ผลลัพธ์ (Outcome)
ิ
ิ
้
สูงขึ้น จัดสอนเสริมความรู้เพิ่มเตม ๑. นักเรียนไดรับรางวัล เหรียญ
เป้าหมาย โดยวิทยากรภายนอกและ เงิน และเหรียญทองแดงในการ
ุ่
่
ั
ด้านปริมาณ คณะครูในกลมสาระการ แขงขนทางวิชาการระดบ
ั
ิ
่
ิ
๑.กลุ่ มส าร ะก าร เรี ยน รู้ เรียนรู้คณตศาสตร์ และสง นานาชาต วิชาคณตศาสตร์
ิ
ิ
ั
ั
คณตศาสตร์ มีผลงานการส่ง นักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน ระดบประถมศึกษา ระดบ
นักเรียนเข้าประกวดแขงขนกับ ๔.สรุปผลการด่าเนินการ นานาชาต ิ
ั
่
้
ั
่
้
ภายนอกอยางน้อย ไดรับ ๕.ประเมินผลจัดท่ารายงาน ๒.โรงเรียนไดรับรางวัล ระดบ
้
ี่
รางวัลจากการส่งนักเรียนเขา โครงการประจ่าปี ยอดเยยม ประเภทสถานศึกษา
ั
่
ร่วมแขงขนกับภายนอกร้อยละ การคัดเลือกส านักงานเขตพื้นที่
20 การศึกษา และสถานศึกษาที่
๒ .นั ก เ รี ย น ร ะ ด บ ชั้ น ส่งเสริม และพัฒนาคุณภาพและ
ั
ี
ประถมศึกษาปที่ 3 และ 6 มี มาตรฐานการศึกษาประสบ
ผลการสอบ NT และ O-net ผลส าเร็จ ประจ าปี พ.ศ. 2562
สูงขึ้นร้อยละ5 ด้านการยกระดบคุณภาพ กลุ่ม
ั
๓.กลุ่ มส าร ะก าร เรี ยน รู้ สาระการเรียนรู้คณตศาสตร์
ิ
ิ
คณตศาสตร์มีผลสัมฤทธิ์ จากส านักงานคณะกรรมการ
ทางการเรียนอยในระดบดขน การศึกษาขั้นพื้นฐาน
ู่
ึ้
ี
ั
ไปทุกระดับชั้นร้อยละ 80 ๓ . นั ก เ รี ย น ร ะ ด บ ชั้ น
ั
ด้านคุณภาพ ประถมศึกษาปีที่ 3 และ 6 มีผล
๑.นักเรียนไดรับการพัฒนา การสอบ NT และ O-net
้
ความรู้ความสามารถในดาน สูงขึ้น
้
คณิตศาสตร์ ๔. กลุ่มสาระการเรียนรู้
๒.นักเรียนได้รับรางวัลจากการ คณิตศาสตร์มีผลสัมฤทธิ์ทางการ
ึ้
่
ั
ี
ประกวด แขงขนทักษะ เรียนอยในระดบดขนไป ทุก
ั
ู่
ทางด้านคณิตศาสตร์ทั้งในและ ระดับชั้น คิดเปน
็
นอกโรงเรียน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ทุกระดับชั้น
๓.นักเรียน มีผลสัมฤท ธิ์
ทางการเรียนวิชาคณตศาสตร์
ิ
สูงขึ้น
๔๓

ท ี่ ชื่องาน/โครงการ/ วัตถุประสงค/เป้าหมาย วิธีด าเนินการ ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ
์
กิจกรรม (ย่อๆ) (จ านวน/ร้อยละ)
2 โครงการระบบ วัตถุประสงค์ ๑. โครงการระบบดูแล ผลผลิต (Output)
ดูแลช่วยเหลือ ๑. เพื่อจัดงานบริการแนะแนว ช่วยเหลือ จัดเป็นโครงการ ๑.จ านวนนักเรียนที่เข้าร่วม

นักเรียน ทั้ง ๕ ด้าน คือ จัดบริการศึกษา ต่อเนื่อง ด าเนินการโดยผ่าน กิจกรรม
รวบรวมข้อมูลจัดบริการสนเทศ มีกิจกรรมต่าง เช่น กิจกรรม ๒.ความพึงพอใจของการด าเนิน
ั
ุ
จัดบริการจัดวางตวบคคล แนะแนว กิจกรรมการเยี่ยม โครงการ
บริการปรึกษาเชิงจิตวิทยาและ บ้าน ,กิจกรรมการคัดกรอง ผลลัพธ์ (Outcome)
บริการติดตามประเมินผล นักเรียนรายบุคคล, กิจกรรม ๑. นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ ได้รับ
๒. เพื่อการจัดกิจกรรมแนะ ประเมินความประพฤติของ การเยี่ยมบ้านจากครูประจ าชั้น

้
้
แนว ทั้ง ๓ ดาน ดานแนะแนว นักเรียน (SDQ), กิจกรรม ๒. นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ ได้รับ
้
การศึกษา ดานแนะแนวอาชีพ ระบบวัดแววผู้มี การแนะแนวจากครูประจ าชั้น
ั
้
และดานแนะแนวส่วนตวและ ความสามารถพิเศษ ระดับ ๓. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่
สังคม ประถมศึกษา IGT : ๖ ร้อยละ ๑๐๐ ได้รับการแนะ
๓. เพื่อการประสานระบบดแล Indentification for the แนวเพื่อศึกษาต่อในระดับชั้น
ู
ช่วยเหลือนักเรียน คือ ประสาน Gifted and Talanted โดย มัธยมศึกษาปีที่ ๑
ช่วยเหลือครูประจ าชั้นในการ ทางโรงเรียนได้ด าเนินการวัด ๔.ครูให้ความช่วยเหลือ
รู้จักนักเรียนรายบุคคล ประสาน แววนักเรียนโดยใช้ระบบวัด
ช่วยเหลือครูประจ าชั้นในการคัด แววอิเล็กทรอนิกส์ ส ารวจวัด ส่งเสริมและป้องกันปัญหา
กรอ งนั กเ รียน ประ สา น แววความสามารถพิเศษของ ให้กับนักเรียนอย่างมี
ช่วยเหลือครูประจ าชั้นในการ นักเรียน ระดับประถมศึกษา ประสิทธิภาพ

ส่งเสริมพัฒนานักเรียน ประสาน ในแต่ละด้าน ทั้งหมด 8 ด้าน ๕.ครูน าข้อมูลการเยี่ยมบ้านมา
ช่วยเหลือครูประจ าชั้นในการ ได้แก่ ด้านภาษา ด้าน วิเคราะห์เพื่อประกอบการ
ช่วยเหลือแก้ไขนักเรียนกลุ่ม คณิตศาสตร์ ด้าน พิจารณาทุนการศึกษา
เสี่ยง/มีปัญหา/รับการส่งต่อ วิทยาศาสตร์ ด้านเครื่องกล ๖. ความพึงพอใจของการ

เป้าหมาย และอิเล็กทรอนิกส์ ดาน ด าเนินงานโครงการระดับดีมาก
้
ด้านปริมาณ ศิลปะ/มิติสัมพันธ์ ด้านการ ถึงมากที่สุด
๑. นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ ไดรับ ได้ยิน ด้านการเคลื่อนไหว ๗. นักเรียนได้รับรางวัลระดับ
้
การเยี่ยมบ้านจากครูประจ าชั้น กล้ามเนื้อ และด้านสังคมและ นานาชาติ ระดับชาติ ระดับ
๒. นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ ไดรับ อารมณ์ เมื่อส ารวจและพบ ภาค ระดับเขตและระดับ
้
การแนะแนวจากครูประจ าชั้น แววนักเรียน ทางโรงเรียนได จังหวัดจากหน่วยงานต้นสังกัด
้
๓. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ น าข้อมูลที่ได้จากการส ารวจ ทั้งภาครัฐและเอกชน
้
๖ ร้อยละ ๑๐๐ ไดรับการแนะ ไปส่งเสริมและพัฒนา ๘. โรงเรียนได้รับรางวัลระบบ
่
แนวเพื่อศึกษาตอในระดบชั้น นักเรียนที่ปรากฏแววร่วมกับ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนประจ าปี
ั
มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ผู้ปกครอง จนได้รับรางวัล ๒๕๖๒ ประเภทสถานศึกษา
๔. นักเรียนระดบประถมศึกษา เช่น ด้านวิชาการ ด้านกีฬา ประถมศึกษาขนาดใหญ่ ระดับ
ั
้
ร้อยละ ๑๐๐ ไดรับการส ารวจ ด้านศิลปะ กิจกรรมแนะแนว ทอง จากส านักงาน
ป ร ะ เ มิ น วั ด แ ว ว ผู้ ที่ มี ศึกษาต่อ ม.๑ และกิจกรรม คณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ความสามารถพิเศษ ทุนการศึกษา มีการด าเนิน
่
๕. นักเรียนร้อยละ ๘๐ ที่มี ด้วยความร่วมมือ ระหวาง
ฐานะยากจนได้รับการพิจารณา นักเรียน คณะครู และ
ทุนการศึกษา ผู้ปกครอง


๔๔

์

ท ี่ ชื่องาน/โครงการ/ วัตถุประสงค/เป้าหมาย วิธีด าเนินการ ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ
กิจกรรม (ย่อๆ) (จ านวน/ร้อยละ)
ด้านคุณภาพ ๒.น าเสนอโครงการสู่
้
๑. ครูใหความช่วยเหลือ คณะกรรมการสถานศึกษา
้
ส่งเสริมและปองกันปญหา ขั้นพื้นฐาน
ั
้
ใ ห กั บ นั ก เ รี ย น อ ย า ง มี ๓.น าเสนอโครงการ/ประชุม
่
ประสิทธิภาพ ชี้แจงคณะบุคลากรทั้ง
๒. ครูน าข้อมูลการเยี่ยมบ้านมา โรงเรียนแต่งตั้ง
้
ประกอบการพิจารณาให คณะกรรมการ
ทุนการศึกษาแก่นักเรียนที่มี ๔. ด าเนินการประชุม

ฐานะยากจน คณะกรรมการโครงการ
๓ . นักเรียนที่ปรากฎแววมี ๕.ด าเนินการตาม
้
ความสามารถพิเศษไดรับการ รายละเอียดของแต่ละ
้
ส่งเสริมพัฒนาในดานที่ปรากฎ กิจกรรม
แวว ๖. สรุปประเมินผลการ

๓. นักเรียนไดรับทุนการศึกษา ด าเนินการโครงการ
้
์
ตามเจตนารมณของผู้ประสงค์ ๗.รายงานผลการปฏิบัติงาน
มอบทุนการศึกษา ตามโครงการ
3 โครงการ วัตถุประสงค์ ๑. โครงการ Thailand – ผลผลิต (Output)
Thailand – 1 เพื่อพัฒนาทักษะการใช้ Singapore Immersion นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

Singapore ภาษาอังกฤษทั้ง 4 ทักษะ คือ Program เป็นโครงการ – 5 ห้องเรียนโครงการพิเศษ
Immersion ฟัง พูด อ่าน เขียน ต่อเนื่องทุกปีซึ่งทางโรงเรียน MEP จ านวน ๓๐ คน เขาร่วม
้
้
้
Program 2 เพื่อใหนักเรียนไดรับ ได้ท าพันธสัญญา ร่วมกับ กิจกรรมตามโครงการ ส่งผลให้
์
ประสบการณตรงในการใช้ โรงเรียนคีฟ่า ประเทศ ๑. นักเรียนได้ใช้ทักษะ
ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษา สิงคโปร์ จึงต้องน าผลการ ภาษาอังกฤษทั้ง 4 ทักษะ
และเรียนรู้ สรุปโครงการของปี ที่ผ่านมา ได้แก่ Listening, Speaking
3 เพื่อใหครูและนักเรียน ท าการวิเคราะห์ หาจุดเด่น Reading and Writing
้
ึ
ตระหนักถงประโยชน์ของการ จุดด้อย และความพึงพอใจ ๒. นักเรียนได้รับประสบการณ์
ใช้ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนในการเข้าร่วม ตรงในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อ
ิ
4 เพื่อเปนการเปดโลกทัศน์ กิจกรรมตามโครงการ การศึกษาและเรียนรู้
็
ของครูและนักเรียนสู่การเรียนรู้ ดังกล่าว ๓. นักเรียนตระหนักถึง
สากลโลก 2. น าเสนอโครงการ เสนอ ประโยชน์ของการใช ้
5 เพื่อเผยแพร่ แลกเปลี่ยน โครงการประชุมคณะครูและ ภาษาอังกฤษ
วัฒนธรรมระหว่างประเทศไทย กรรมเพื่อชี้แจงรายละเอียด
– ประเทศสิงคโปร์ โครงการและแต่งตั้ง ๔. นักเรียนเปิดโลกทัศน์ของ
เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ การเรียนรู้สู่สากลโลก

ด้านปริมาณ ๓.ประสานงานการ ๕. นักเรียนได้เผยแพร่และ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ด าเนินการระหว่างโรงเรียน แลกเปลี่ยนวัฒนธรรมไทย
้
4–5 หองเรียนโครงการพิเศษ อนุบาลพิบูลเวศม์ กับ ผลลัพธ์ (Outcome)
้
้
MEP จ านวน ๓0 คน ไดเขา โรงเรียน Qifa ๑. นักเรียนและครู จ านวนร้อย
เรียนในชั้นเรียนและท า PrimarySchoolประเทศ ละ ๑๐๐ ได้รับเกียรติบัตรเข้า
่
กิจกรรมตางๆร่วมกับนักเรียน สิงคโปร์ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้
๔๕

์

ท ี่ ชื่องาน/โครงการ/ วัตถุประสงค/เป้าหมาย วิธีด าเนินการ ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ
กิจกรรม (ย่อๆ) (จ านวน/ร้อยละ)
โรงเรียน Qifa Primary 4. ประชาสัมพันธ์การจัด แลกเปลี่ยนตามโครงการ
็
School ประเทศสิงคโปร์ เปน กิ จ ก ร ร ม Thailand- Thailand – Singapore
ระยะเวลา 5 – 7 วัน Singapore Immersion Immersion Program จาก
ด้านคุณภาพ Programใ หกั บนั ก เ รี ย น โรงเรียน Qifa Primary
้
1. นักเรียนผู้เขาร่วมกิจกรรม โครงการหองเรียนพิเศษ School
้
้
ได้พัฒนาทักษะการใช้ภาษาทั้ง MEPและผู้ปกครองไดรับ ๒. นักเรียนมีความพึงพอใจใน
้
้
4 ทักษะ ไดแก่ Listening ทราบ การเข้าร่วมกิจกรรมร้อยละ
,Speaking Reading and ๕. ด าเนินการจัดกิจกรรม ๑๐๐
Writing แบ่งออกเป็น ๒ ช่วงเวลา ๓. นักเรียนโรงเรียนอนุบาล
2. นักเรียนผู้เขาร่วมกิจกรรม ดังนี้ พิบูลเวศม์ และนักเรียน
้
ึ
ตระหนักถงประโยชน์ในการใช้ - ช่วงแรก โรงเรียน Qifa Primary
ภาษาอังกฤษ โรงเรียนอนุบาลพิบลเวศม์จัด School ได้ติดต่อสื่อสารและ
ู
3. ครูและนักเรียนที่เขาร่วม กิจกรรมต้อนรับนักเรียนและ แลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและ
้
กิจกรรมได้เข้าใจวัฒนธรรมของ คณะครูโรงเรียน Qifa กันผ่านการสื่อสารด้วยระบบ
ประเทศสิงคโปร์ Primary Schoolจาก ออนไลน์
้
4. นักเรียนที่เขาร่วมกิจกรรม ประเทศสิงคโปร์ ระหวาง
่
สามารถน าประโยชน์ที่ไดมา วันที่ ๒๘-๒๙ สิงหาคม ๔. นักเรียนระดับชั้น
้
ปรับใช้เพื่อการพัฒนาการ ๒๕๖๒ โดยบูรณาการ ประถมศึกษาปีที่ ๕ และ ๖
เรียนรู้สู่สากลโลก เนื้อหาวิชาเข้ากับวัฒนธรรม จ านวนร้อยละ ๑๐๐ รับเกียรต ิ

และประเพณีไทย เป็นเวลา บัตรการสอบวัดความสามารถ
๒ วัน ด้านภาษาอังกฤษตามกรอบ
- ช่วงที่สอง CEFR : Oxford Young
นักเรียนจ านวน ๓๐ คน เข้า Learners Placement Test

รับการปฐมนิเทศ เตรียมตัว (YLPT) โครงการจัดการเรียน
เดินทางเพื่อไปแลกเปลี่ยน การสอนตามหลักสูตร
เรียนรู้และเผยแพร่วัฒนธรรม กระทรวงศึกษาธิการเป็น
ไทยที่ประเทศสิงคโปร์ ภาษาอังกฤษ Mini English
โดยร่วมเดินทางระหว่างวันที่ Program มีผลระดับคะแนนสูง
๕-๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๒ ตั้งแต่ A2 เป็นต้นไป

เป็นเวลา ๔ วัน ๓ คืน และ
เข้าร่วมกิจกรรมเรียนรู้ใช้
ทักษะการสื่อสาร
ภาษาอังกฤษกับนักเรียน
โรงเรียน Qifa Primary

School เป็นเวลา ๒ วัน







๔๖

๑๑. ผลการประเมินคุณภาพภายในรอบปีที่ผ่านมา

๑๑.๑ ระดับการศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของเด็ก
ประเด็น ระดับคุณภาพ
๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได ้ ดีเลิศ

๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได ้ ยอดเยี่ยม
ี่
๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกทดีของสังคม ยอดเยี่ยม
๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิด พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได ้ ยอดเยี่ยม
ผลรวมมาตรฐานที่ ๑ ยอดเยี่ยม

ั
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดการ
มาตราฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ
2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น ดีเลิศ
้
2.2 จัดครูใหเพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม
2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม
2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ยอดเยี่ยม
2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม

2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม
ผลรวมมาตรฐานที่ ๒ ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ


มาตรฐาน / ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ
๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม
๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เลนและปฏิบัติอย่างมีความสข ยอดเยี่ยม
ุ
่
๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ
้
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง ยอดเยี่ยม
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

ผลรวมมาตรฐานที่ ๓ ยอดเยี่ยม


สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย (3 – 6 ปี)

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ
ท ี่
1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม
2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ยอดเยี่ยม

3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม
สรุปผลการประเมินในภาพรวมทุกมาตรฐาน ยอดเยี่ยม







๔๗

๑๑.๒ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
ประเด็น ระดับคุณภาพ

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดีเลิศ
๑) ความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณตามเกณฑ์ของ ดีเลิศ
แต่ละระดับชั้น
๒) ความสามารถในการคดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ ยอดเยี่ยม
ิ
คิดเห็นและแก้ปัญหา
๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ
้
๔) มีความสามรถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ยอดเยี่ยม
ึ
๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกษาและพัฒนาการจากผลการ ดีเลิศ
สอบวัดระดับชาต ิ
๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานตามหลักสูตรสถานศึกษาและมีความพร้อมในการศึกษา ยอดเยี่ยม

ต่อ การฝึกงาน หรือการท างาน
๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม
ึ
่
๑) การมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศกษาก าหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมาย ยอดเยี่ยม
และวัฒนธรรมอันดีของสังคม
๒) ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ยอดเยี่ยม
๓) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย ยอดเยี่ยม
๔) สุขภาวะทางร่างกาย มีความรับผดชอบต่อสังคมโลก มีจิตสาธารณะ และรักษ์ ยอดเยี่ยม
ิ
สิ่งแวดล้อม
ผลรวมมาตรฐานที่ ๑ ดีเลิศ


มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็น ระดับคุณภาพ
ั
2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทศน์ และพันธกิจ ที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม
๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ
2.3 การวางแผนและด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ตาม ยอดเยี่ยม

หลักสูตรสถานศึกษา ทุกกลุ่มเป้าหมาย และด าเนินการอย่างเป็นรูปธรรม
2.4 การวางแผนและด าเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม

2.5 การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม
อย่างมีคุณภาพ
2.6 การวางแผนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ ยอดเยี่ยม

การจัดการเรียนรู้
ผลรวมมาตรฐานที่ ๒ ยอดเยี่ยม








๔๘

มาตรฐานที่ 3 กระบานการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ

ประเด็น ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม
3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดการปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช ้ ยอดเยี่ยม
ในชีวิตได ้
3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม
3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม

3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน โดยมี ดีเลิศ
การศึกษา วิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบและใช้ผล
ในการปรับการสอน

3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ ยอดเยี่ยม
จัดการเรียนรู้
ผลรวมมาตรฐานที่ ๓ ยอดเยี่ยม


สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ
ท ี่

1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ
2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ยอดเยี่ยม
3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม

สรุปผลการประเมินในภาพรวมทุกมาตรฐาน ดีเลิศ

๑๒. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบที่ผ่านมา รอบสาม
๑๒.๑ ระดับการศึกษาปฐมวัย
ระดับการศกษาขั้นพื้นฐาน น้ าหนัก คะแนน ระดับ
ึ
เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก (คะแนน) ที่ได ้ คุณภาพ

กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ท ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
ี่
ตัวบ่งชี้ที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ดีมาก

ตัวบ่งชี้ที่ ๕ เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อในขั้นต่อไป ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ดีมาก
ิ
ตัวบ่งชี้ที่ ๖ ประสทธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๓๕.๐๐ ๓๕.๐๐ ดีมาก
ิ
ตัวบ่งชี้ที่ ๗ ประสทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา ๑๕.๐๐ ๑๔.๕๐ ดีมาก
ิ
ตัวบ่งชี้ที่ ๘ ประสทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน ๕.๐๐ ๔.๙๕ ดีมาก
กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ ์
ตัวบ่งชี้ที่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก
และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา

ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจดเน้นและจุดเดนที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก
่
ุ
ของสถานศึกษา


๔๙

ระดับการศกษาขั้นพื้นฐาน น้ าหนัก คะแนน ระดับ
ึ
เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก (คะแนน) ที่ได ้ คุณภาพ
กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม

ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑ ผลการด าเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทขอสถานศึกษา ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก
ิ
มาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลศทสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา
ี่
คะแนนรวม ๑๐๐.๐๐ ๙๙.๔๕ ดีมาก

โรงเรียนมีผลการประเมินระดับคุณภาพ ดีมาก โดยมีค่าเฉลี่ย ๙๙.๔๕
ผลการรับรองมาตรฐานคณภาพ  รับรอง  ไม่รับรอง
ุ
กรณีที่ไม่ได้รับรอง เนื่องจาก........................................................................................................................

๑๒.๒ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ึ
ระดับการศกษาขั้นพื้นฐาน น้ าหนัก คะแนน ระดับ
เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก (คะแนน) ที่ได ้ คุณภาพ
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน

ตัวบ่งชี้ที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตทด ี ๑๐.๐๐ ๙.๖๐ ดีมาก
ี่
ตัวบ่งชี้ที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค ์ ๑๐.๐๐ ๙.๘๒ ดีมาก

ตัวบ่งชี้ที่ ๓ ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ๑๐.๐๐ ๙.๕๔ ดีมาก
ี้
ตัวบ่งชที่ ๔ ผู้เรียนคิดเป็น ท าเป็น ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ ๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ๒๐.๐๐ ๑๐.๖๙ พอใช ้
ิ
ตัวบ่งชี้ที่ ๖ ประสทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ ๗ ประสทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
ิ
ตัวบ่งชี้ที่ ๘ พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษา และต้น ๕.๐๐ ๔.๙๕ ดีมาก
สังกัด

กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์
ตัวบ่งชี้ที่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
วัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศกษา
ึ
ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเดนที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ ์ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
่
ของสถานศึกษา
กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม

ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑ ผลการด าเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
สถานศึกษา
ตัวบ่งชที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา
ี้
มาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูป ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก

การศึกษา
คะแนนรวม ๑๐๐.๐๐ ๘๙.๖๐ ดี

โรงเรียนมีผลการประเมินระดับคุณภาพ ดี โดยมีค่าเฉลี่ย ๘๙.๖๐
ผลการรับรองมาตรฐานคณภาพ  รับรอง  ไม่รับรอง
ุ
กรณีที่ไม่ได้รับรอง เนื่องจาก........................................................................................................................



๕๐

๑๓. ข้อเสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอก
ุ
่
ุ
ี่
ุ
ิ
ึ
จดเดน จดทควรพัฒนา และข้อเสนอแนะจากการตดตามตรวจสอบคณภาพภายในของสถานศกษา โดย
สถานศึกษา โดยหน่วยงานต้นสังกัด สพป.กทม.
จุดเดน ระบบประกันคณภาพภาพภายในสถานศกษามีความเข้มแข็ง บุคลากรมีความเข้าใจในระบบทก
ึ
ุ
่
ุ
องค์ประกอบ
จุดที่ควรพัฒนา

ึ
้

่
ี่
ั
ี่
ั
ู้
ิ
สถานศกษาไดทาการวิจยทมุ่งเน้นพฤตกรรมผเรียนเป็นสวนมาก ควรจะดาเนินการวิจยทเน้นกระบวนการเรียน
การสอนเพิ่มขึ้น
จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาและข้อแสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ปีการศึกษา ๒๕๕๔
จุดเด่น
์
ิ
เดกปฐมวัยไดรับการพัฒนาสงเสริมให้มีพัฒนาการทางดานร่างกาย อารมณ จตใจและสงคมสมวัย มีความ
่
้
้
็
ั
ี่
ั
พร้อมที่จะศึกษาขั้นต่อไป ครูผู้สอนมีความรู้ ความสามรถและมีประสบการณ สามารถจดกิจกรรมการเรียนรู้ทเน้นเดกเป็น
็
์
ี่
ึ
ส าคัญ สถานศกษาดาเนินงานบรรลตามปรัชญา ปณธาน พันธกิจและวัตถุประสงคของการจดตงสถานศกษาทสอดคลอง
ิ
ั้
ึ
ุ
้

ั
์
ตามแผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปี ซึ่งเป็นข้อตกลงร่วมกันระหว่างคณะกรรมการสถานศกษา ผบริหาร
ู้
ึ
่
ึ
และหน่วยงานตนสงกัด มีระบบการประกันภายในทมีประสทธิผลและมีพัฒนาการอย่างตอเนื่อง สถานศกษามีผลการ
ี่
ิ
้
ั
็
พัฒนาตามจดเน้น และจดเดนทสงผลสะทอนเป็นเอกลกษณของสถานศกษาตามโครงการเดกดศรีพิบูลเวศม์
้
ี่
่
ึ
ี
์
ั
ุ
ุ
่

็
่
สงผลให้เดกระดบปฐมวัยมีมารยาทด การดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อสงเสริมบทบาทของสถานศกษาเรื่องการพัฒนา
ั
ึ
ี
่
ุ
ี่

ี
ั
์
ิ
ุ
่
ผู้เรียนให้เป็นเลศทางวิชาการมีความซื่อสตย์ มารยาทด มีสมมาคารวะ เป็นทยอมรับของทกฝายในองคกรและชมชน ทา
ั
้
่
ึ
ู่
ึ
ิ
ให้ผลการสงเสริมการศกษาสถานศกษาสามารถยกระดบมาตรฐานเพื่อพัฒนาสความเป็นเลศทสอดคลองกับแนวทางการ
ี่
ั
ปฏิรูปการศึกษา
ระดับการศกษาขั้นพื้นฐาน
ึ
จุดเด่น
ี่
ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสขภาพจตทด มีคณธรรม จริยธรรมและคานิยมทพึงประสงค ใฝรู่ และเรียนรู้อย่าง
์
่
่
ี
ิ
ุ
ี่
ุ
ู้
ิ
้

ั
ี่
ต่อเนื่อง คิดเป็น ท าเป็น ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนทเน้นผเรียนเป็นสาคญไดอย่างมีประสทธิผล
ิ
ผู้บริหารมีความเป็นผู้น า มีวิสัยทัศน์ มีความสามารถในการบริหารจัดกการและการพัฒนาสถานศึกษาได้อย่ามีประสทธิภาพ
ึ
่
ระบบการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดมีพัฒนาการตอเนื่อง สถานศกษาก าหนดเอกลษณ ์
ั
ั
ื
ิ
ี
ึ
ที่เป็นจุดเด่นจุดเน้น ของสถานศกษาคอ “ผเรียนเป็นเลศทางวิชาการ มีความซื่อสตย์ มารยาทด มีสมมาคารวะ” โดยการ
ั
ู้
จัดโครงการพัฒนาทักษะกระบวนการคิด (คณิตศาสตร์สู่ห้องเรียน) โครงการห้องสมุดมีชวิต การดาเนินโครงการ/กิจกรรม
ี

ั
ุ
บรรลุตามปรัชญา ปณธาน/วิสยทศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงคของการจดตงสถานศกษา ตามจดเน้นและจดเดนทสงผล
ุ
ึ
ั
่
ั้
์
ั
่
ี่
ิ
สะทอนให้ผเรียนเก่งคณตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นเอกลษณของสถานศกษา การดาเนินงานโครงการพิเศษ คอ
ื
ั
์
ึ
ู้
ิ

้

ิ
ู่
โครงการพัฒนากลมสาระการเรียนรู้สความเป็รเลศ สถานศกษาสามารถดาเนินการสงเสริมพัฒนาสถานศกษาและรักษา
ึ
ุ่
ึ
่
ระดับมาตรฐานการศึกษาเพื่อมุ่งสู่คงวามเป็นเลิศตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา
จุดที่ควรพัฒนา
พัฒนาผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติโดยเฉพาะการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ที่มีผลการทดสอบระดับดีขึ้น
ไปอยู่ในระดับดีขึ้นไปอยู่ในระดับคุณภาพต้องประบปรุง

จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาและข้อแสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง ปีการศึกษา ๒๕๔๙
จุดเด่น (นวัตกรรมและสิ่งดีเด่น รวมทั้งการปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถานศึกษา
๑. ตารางพัฒนาเซลล์สมองและสติปัญญา (Brain Learning)
๒. Program Sket Pad ของ สสวท. เพื่อคณิตศาสตร์สร้างสรรค ์
๓. Prodest Top เป็น Program Computer ใช้ประโยชน์ในการออกแบบสร้างสรรค ์
๕๑

๔. ห้องสมุด IT ที่สามารถ Online ได้ทุกห้องเรียน

ทิศทางการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของสถานศึกษาในอนาคต
๑. สถานศึกษาควรพัฒนาให้ใช้ IT ให้ครบในทุกด้านเก็บข้อมูลด้วยระบบ Computer ทั้งแผนกลยุทธ์
แผนปฏิบัติการประจ าปี แผนการเรียนรู้ แผนการจัดประสบการณ์ หลักสูตรสถานศึกษาเพื่อลดการใช้เอกสาร

๒. จัดให้มีห้องประกอบศาสนกิจของผู้เรียนที่นับถือศาสนาอิสลาม
๓. พัฒาครูให้เป็นครูดีเด่น ครูต้นแบบ ครูแกนน าเพิ่มมากขึ้น พัฒนาให้เป็นแหล่งศึกษาดูงานจัดการเรียนการ
สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
ทิศทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต

๑. พัฒนาสถานศึกษาให้ใช้ข้อมูลคอมพิวเตอร์ทุกระบบทั้งแผนงาน โครงการ แผนการเรียนรู้ และหลักสูตร
๒. จัดให้มีห้องประกอบศาสนกิจของผู้เรียนที่นับถือศาสนาอิสลาม
๓. พัฒาครูให้เป็นครูดีเด่น ครูต้นแบบ ครูแกนน าเพิ่มมากขึ้น พัฒนาให้เป็นแหล่งศึกษาดูงานจัดการเรียนการ
สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ

จุดที่ควรพัฒนา (ข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนาสถานศึกษา)
๑. ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในกลุ่มสาระการเรียนที่ส าคัญด้วยการจัดการ
เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเปนส าคัญ ที่ตรงกับความต้องการของผู้เรียน และผู้เรียนควรจัดทาโครงการเพื่อพัฒาจุดด้อยของ
็

ตนเอง พร้อมเปรียบเทียบผลการพัฒนาตนเองได้
๒. สถานศึกษาควรขออัตราก าลังครูเพิ่มให้เพียงพอกับจ านวนผู้เรียนและให้ครูที่มีคุณภาพตรงกับงานท ี่
รับผิดชอบโดยเฉพาะครูที่มีคุณวุฒิด้านปฐมวัย
๓. สถานศึกษาควรจัดท ารายงานปารปฏิบัติงานตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม โดยเน้นการประเมินของ
โครงการและเป็นแนวทางการปรับปรุงตามผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษาที่ตรงกัยเนื้อหาสาระของหลักสูตร


๑๔. สรุปสภาพปัญหา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
๑๔.๑ สรุปการประเมินคุณภาพภายในโดยสถานศึกษา
ระดับปฐมวัย

สภาพปัญหา
เนื่องจากมีการประกาศปรับเปลี่ยนมาตรฐานกาศึกษาในระหว่างปีการศึกษาท าให้การท างานเกิดความซ้ าซ้อน
จุดเด่น

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
เด็กปฐมวัยได้รับการส่งเสริมและพัฒนาทักษะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเรียนรู้แบบโครงการ ( Project
Approach ) กิจกรรมการทดลองและโครงงานตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย “ประเทศไทย” เดกสามารถใช ้
็
ั
็

อุปกรณ์ และสื่อทางวิทยาศาสตร์ได้คล่องแคล่ว กล้าคิด กล้าซักถามสิ่งที่สงสยและมีทกษะในการแสวงคาตอบ เดกมีทกษะ
ั
ั
การสื่อสาร การถาม การตอบ การแสดงความคิดเห็นซึ่งเป็นพื้นฐานส าคัญในการเรียนรู้ต่อไป
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
้
้
ั
มีหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านอย่างสมดุล สอดคลองกับบริบทของทองถิ่น จดครู
ี
ั
้
ื่
้
ั้
ให้เพียงพอกับชนเรียน ครูไดรับการพัฒนาดานวิชาชพ การจดสภาพแวดลอมและสอเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและ
้
อ านวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
ี่
การจัดประสบการณ์ที่บูรณาการองคความรู้ ดวยการสอนทเน้นให้เดกเรียนรู้แบบActive Learning เพื่อ
็
์
้
ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพตามวัย เดกมีสวนร่วมในการจดประสบการณ และวางแผนการ
ั
์
่
็
้
้
ั
เรียนรู้ลงมือปฏิบัตดวยตนเอง จดบรรยากาศทสงเสริมการเรียนรู้ดวยตนเอง มีสอและเทคโนโลยีให้ใชเพียงพอและ
ิ
้
ื่
ี่
่
๕๒

ื่
ุ
เหมาะสมกับวัย เพื่อสร้างความเชอมั่นและมีความสขสนุกสนานกับการเรียนรู้ ประเมินพัฒนาการตามสภาพจริงจาก
เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย และน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
จุดที่ควรพัฒนา
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน

ั
่
ิ
ั
่
่
สงเสริมการจดกิจกรรมตาง ๆ อย่างเป็นระบบ ตอเนื่อง และหลากหลาย เพิ่มทกษะกระบวนการคด
ื
ั
์
ทักษะชีวิต การจัดประสบการณ์แบบโครงงานวิทยาศาสตร์ วัฏจกรสบเสาะ การจดประสบการณการเรียนรู้ภาษา ฟัง พูด
ั
อ่าน เขียน พื้นฐานที่เหมาะสมกับวัย การเรียนรู้จากสื่อและภูมิปัญญาท้องถิ่น การสร้างวินัยเชิงบวกในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
ั
้
่
ั
ี่
้
์
สงเสริมให้ครูมีความเชยวชาญดานการจดประสบการณ การใชนวัตกรรมและงานวิจยน ามาประยุกต ์
บูรณาการกับการจัดประสบกาณ์ ก าหนดแผนการพัฒนาครูอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
ุ
จัดให้ครูได้รับการอบรมการพัฒนาศักยภาพของด้านการท างานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคณภาพ
ุ
้
้
์
็
ั
ั
์
ดานการจดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเพิ่มประสบการณให้ครูจดประสบการณให้เดกมีพัฒนาการทกดานอย่างสมดล
ุ
เต็มศักยภาพ มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการติดตามและประเมินผล พัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง


ระดับการศกษาขั้นพื้นฐาน
ึ
สภาพปัญหา
เนื่องจากมีการประกาศปรับเปลี่ยนมาตรฐานกาศึกษาในระหว่างปีการศึกษาท าให้การท างานเกิดความซ้ าซ้อน
จุดเด่น
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
ั
ู้
ผเรียนมีสขภาวะทางร่างกาย มีความรับผดชอบตอสงคมโลก มีจตสาธารณะ และรักษ์สงแวดลอม
ิ
ุ
่
้
ิ
ิ่
้
่
มีคณธรรมจริยธรรมและคานิยมทพึงประสงค มีความรู้ ทกษะพื้นฐานตามหลกสตรสถานศกษา สามารถใชเทคโนโลยี
ี่
ั
์
ึ
ู
ุ
ั
สารสนเทศ และมีความพร้อมในการศึกษาต่อ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
ผู้บริหารมีความเป็นผู้น า มีวิสัยทัศน์ มีความสามารถในการบริหารจดการและการพัฒนาสถานศกษาได้
ั
ึ
ุ
ิ
่
อย่างมีประสทธิภาพ มีความพยายามพัฒนาระบบประกันคณภาพภายในโดยสถานศกษาอย่างตอเนื่อง สถานศกษา
ึ
ึ
ู้
ก าหนดเอกลกษณทเป็นจดเดน จดเน้นของสถานศกษาคอ ผเรียนเป็นเลศทางวิชาการ มีความซื่อสตย์ มารยาทดี
ึ
ิ
่
ั
ุ
ี่
ั
ื
ุ
์
มีสมมาคารวะ โดยการจดโครงการยกระดบผลสมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เข้าร่วมโครงการโรงเรียนคณภาพ
ั
ั
ุ
ั
ั
ิ
ประจ าต าบล โครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร์ คณตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. เข้าร่วมโครงการ
ุ
ึ
ั
ุ
เครือข่ายร่วมพัฒนาคณภาพประถมศกษา ภายใตเขตพื้นทการให้บริการของโรงเรียนวิทยาศาสตร์จฬาภรณราชวิทยาลย
้
ี่
ปทมธานี โครงการห้องสมุดมีชวิต การดาเนินโครงการ/กิจกรรมบรรลตามปรัชญา ปณธาน วิสยทศน์ พันธกิจ และ
ุ
ี
ั
ุ
ั
ิ

ั
ิ
วัตถุประสงค์ของการจดตงสถานศกษา ตามจดเน้นและจดเดนทสงผลสะทอนให้ผเรียนเก่งคณตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
ู้
ั้
่
ุ
ี่
่
ุ
ึ
้
ซึ่งเป็นเอกลกษณของสถานศกษา การดาเนินงานโครงการพิเศษ คอ โครงการพิบูลเวศม์สมพันธ์ ซึ่งเป็นโครงการ

ั
ึ
ื
ั
์
ต่อเนื่องมา 17 ปี สะท้อนให้เห็นถึงการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
ี่
ู้
ู้
์
ครูผสอนมีความรู้ ความสามารถและมีประสบการณ สามารถจดการเรียนการสอนทเน้นผเรียนเป็น
ั
ื่
้
้
ิ
ั
สาคญไดอย่างมีประสทธิผล เน้นให้ผเรียนไดเรียนรู้ผานกระบวนการคดและการปฏิบัตจริง มีการใชสอ เทคโนโลยี

ิ
ิ
่
ู้
้
สารสนเทศ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุขทั้งครูและผู้เรียน


๕๓

จุดที่ควรพัฒนา

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
ุ่
ั
1. ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาในด้านการอ่านรู้เรื่อง และพัฒนาผลสมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเฉพาะกลม
สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ิ
ั
ึ
ี่
2. การพัฒนาผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชนประถมศกษาปีท 6
ึ
ั้

ี่
ู
ุ
ี่
่
้
้
จ านวนร้อยละของนักเรียนทมีคะแนนสงกว่าขีดจากัดลางตองเพิ่มขึ้นมากกว่าร้อยละ 80 และทกวิชาคะแนนเฉลยตอง
มากกว่าร้อยละ 50
3. นวัตกรรมที่ผู้เรียนสร้างขึ้น ควรมีการน าไปใช้ให้เกิดประโยชน์ทั้งต่อตนเอง ผู้อื่นและมีการเผยแพร่
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
1. บุคลากรควรไดรับการพัฒนาความรู้ ความเข้าใจในระบบบริหารจดการคณภาพของสถานศกษาทก
ั
ุ
ึ
้
ุ
คนโดยเฉพาะครูบรรจุใหม่
2. การน าข้อมูลที่มีมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางาน ยังขาดความต่อเนื่อง
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
ครูควรน าผลการตรวจสอบและผลการประเมินผู้เรียน มาพัฒนาผู้เรียนโดยการศึกษา วิจัยและพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบและใช้ผลในการปรับการสอนให้มีประสิทธิผลยิ่งขึ้น
๑๔.๒ สรุปการประเมินคุณภาพภายนอกโดยต้นสังกัด
มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษา โดยส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
กรุงเทพมหานคร
๑5. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖2
ระดับการศกษาขั้นพื้นฐาน
ึ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และสาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ระดับชั้น (ป.๑ - ป.๖)
ปีการศึกษา ๒๕62











































๕๔

ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้พื้นฐาน และรายวิชาเพิ่มเติม

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6

ปีการศึกษา ๒๕62
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 จ านวนนักเรยนที่ได ้ จ านวนนักเรยนที่ได้ตั้งแต ่
ี
ี
กลุ่มสาระ จ านวน จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป ระดับ 3.0 ขึ้นไป
การเรียนรู้ ที่เข้า
สอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ
พื้นฐาน
1. ภาษาไทย 1022 1 0 4 29 53 121 171 643 988 96.67 935 91.49
2. คณิตศาสตร์ 1022 1 3 9 58 135 117 156 543 951 93.05 816 79.84

3. วิทยาศาสตร์ 1022 1 0 10 22 56 134 150 649 989 96.77 933 91.29
4. สังคมศึกษา ฯ 1022 1 1 9 20 42 80 153 716 991 96.97 949 92.86
5. ประวัติศาสตร์ 1022 1 0 2 27 50 148 183 611 992 97.06 942 92.17

6. สุขศึกษาฯ 1022 1 0 0 3 0 17 55 946 1018 99.61 1018 99.61
7. ศิลปะ 1022 0 0 0 2 9 20 47 944 1020 99.80 1011 98.92
8. การงานอาชีพฯ 1022 1 0 0 1 8 40 79 893 1020 99.80 1012 99.02

9. ภาษาต่างประเทศ 1022 1 3 16 71 75 121 104 630 930 91.00 855 83.66
เพิ่มเติม
10. Creative 1022 1 0 1 10 56 152 146 656 1011 98.92 954 93.35
Mathematic
11. Creative Science 1022 1 0 0 6 31 163 198 621 1013 99.12 982 96.09
12. สื่อสารภาษาจีน 1022 1 0 6 44 114 206 214 431 965 94.42 851 83.27

13. คอมพิวเตอร ์ 515 0 0 1 1 0 2 10 501 513 99.61 513 99.61
14. กีฬาและนันทนาการ 515 0 0 0 0 0 10 48 457 515 100.00 515 100.00

15. นาฏดุริยางค์ 515 1 0 0 0 3 10 21 480 514 99.81 511 99.22
16. Conversation 507 0 6 15 34 56 47 56 293 470 92.70 396 78.11
17. สื่อสารภาษาอังกฤษ 507 0 8 17 43 53 49 62 275 456 89.94 386 76.13
18.การศึกษาเพื่อเรียนร ู้ 507 0 0 1 4 8 16 43 435 502 99.01 494 97.44

๑6. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT)

ปีการศึกษา 2560 ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓
1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ประจ าปีการศึกษา 2561

คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนเฉลี่ยร้อยละของ
ด้าน
ของโรงเรียน ของระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ
ด้านภาษา 72.10 61.92 53.18

ด้านค านวณ 72.32 57.08 47.19

ด้านเหตุผล 66.68 57.77 48.07

เฉลี่ยทั้ง 3 ด้าน 70.37 58.92 49.48





๕๕

๑.๑ ร้อยละของจ านวนนักเรียนที่มีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานผู้เรียน ระดับชาติ (NT) ชั้น
ึ
ประถมศกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2561


ร้อยละจ าแนกตามระดับ
คุณภาพ ด้านภาษา ด้านค านวณ ด้านเหตุผล เฉลี่ยทั้ง 3 ด้าน

ดีมาก 34.72 55.55 29.86 38.19

ดี 53.47 27.77 54.16 50.00

พอใช้ 11.11 14.58 15.27 11.11
ปรับปรุง 0.69 2.08 0.69 0.69


ร้อยละของจ านวนนักเรียนที่มีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (National Test : NT) จ าแนกตามระดับคุณภาพ

































๕๖

ี่
2) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีท 3 ประจ าปีการศึกษา
2560 – ๒๕๖1
๒.1) เปรียบเทียบภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT)
ร้อยละของผลระหว่างปีการศึกษา 2560 – ๒๕๖1


ความสามารถ ปีการศึกษา 2560 ปีการศึกษา 2561 ร้อยละผลต่าง

ด้านภาษา 65.96 72.10 6.12

ด้านค านวณ 56.72 72.32 15.6
ด้านเหตุผล 56.59 66.68 10.09

รวมทั้ง 3 ด้าน 65.98 70.37 4.39

































2.2 การเปรียบเทียบร้อยละภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT)
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างปีการศึกษา 2560 – ๒๕๖1 จ าแนกตามร้อยละของระดับคณภาพ
ุ




























๕๗

๕๘

เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2560-2562

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

สาระวิชา ปีการศึกษา 2560 ปีการศึกษา 2561 ปีการศึกษา 2562

ภาษาไทย 62.55 69.77 59.66

คณิตศาสตร์ 54.84 58.10 45.72

วิทยาศาสตร์ 51.14 49.92 49.16
ภาษาต่างประเทศ 59.10 61.74 56.67








ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2560 2562
ั
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

80
70
60
50
40

30
20
10
0
ภาษาไทย คณิตศาสตร ์ วิทยาศาสตร ์ ภาษาต่างประเทศ
ปีการศึกษา 2560 62.55 54.84 51.14 59.1
ปีการศึกษา 2561 69.77 58.1 49.92 61.74
ปีการศึกษา 2562 59.66 45.72 49.16 56.67

หมายเหต : คะแนนเฉลี่ยทุกวิชาของนักเรียน สูงกว่า คะแนนทั้งระดับจังหวัด ระดับสังกัด สพฐ. และสูงกว่าคะแนนเฉลี่ย
ุ
ระดับประเทศ















๕๙

ส่วนที่ ๒

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

ึ
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกษาปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของเด็ก
ประเด็น ระดับคุณภาพ
๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได ้ ยอดเยี่ยม

๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได ้ ยอดเยี่ยม
ี่
๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกทดีของสังคม ยอดเยี่ยม
๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได ้ ยอดเยี่ยม
ผลรวมมาตรฐานที่ ๑ ยอดเยี่ยม
๑. วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา

๑.๑ กระบวนการพัฒนา
ิ
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์มีผลพัฒนาการเดกในดานร่างกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปัญญา ตาม
ั
็
้
ิ
์
ี่
ั
์
ู้
่

ี่
็
ั
คาเป้าหมายทก าหนด จดกระบวนการพัฒนาเดกแบบองครวมทเน้นผเรียนเป็นสาคญ เพื่อพัฒนาความสามารถ
ตามศักยภาพ ตามความถนัดและความสนใจของเด็กอย่างแท้จริง โดยการจัดกิจกรรมบูรณาการเรียนรู้ทหลากหลาย ไดแก่
ี่
้
ั
ู
ั
ั
ั
่
่
กิจวัตรประจ าวัน จดกิจกรรมหลก 6 กิจกรรม และกิจกรรมเสริมหลกสตรผานโครงการตางๆ กิจกรรมหลก 6 กิจกรรม
้
์
ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจงและ
ึ
กิจกรรมเกมการศกษา การเลานิทานทกวัน เพื่อการพัฒนาองครวมของความเป็นมนุษย์ให้ครบทกดาน ทงร่างกาย
ุ
์
้
่
ุ
ั้
ั
ั
สตปัญญา อารมณ และสงคม ให้เป็นผมีศลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย และมีคณภาพ ปลกฝงและสร้างจตสานึก
์

ิ
ี
ิ
ู
ุ
ู้
ของการท าประโยชน์เพื่อสังคมซึ่งสถานศึกษาจะต้องด าเนินการอย่างมีเป้าหมาย มีรูปแบบและวิธีการที่เหมาะสม
ู
เดกมีน้ าหนัก สวนสงตามเกณฑ์มาตรฐาน โรงเรียนจดให้เดกไดรับประทานอาหารเสริม(นม) และจดรายการ
็
ั
้
่
ั
็
อาหารมีสารอาหารทมีประโยชน์รับประทานอาหารกลางวันครบทง 5 หมู่ทกวัน ตามโครงการอาหารกลางวัน
ุ
ี่
ั้
้
Thai school lunch ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย เดกไดรับการตรวจสขภาพและความสะอาด
ุ
็
็
ิ
ุ

้
ุ
ุ
้
ของร่างกายทกเชา ไดแก่ การตรวจผม เลบ ฟัน ผวหนัง ฯลฯ โดยครูประจาชน บันทกการตรวจสขภาพทกวัน และ
ั้
ึ

ื
ุ
ุ

้
ู
่
ึ
ั่
ครูพยาบาล มีการชงน้ าหนัก วัดสวนสงเป็นประจาทกเดอน ให้คาแนะน า ให้บริการดานสขภาพ ตลอดปีการศกษา
้
่
็
ื่
ั
็
่
่
ั
เดกเคลอนไหวร่างกายคลองแคลว การทรงตวด เดกไดออกก าลงกาย เลนสนามเดกเลน เลนกิจกรรมกลางแจง
่
้
ี
่
็
้
ั
ิ
ั
ตามแผนการจดประสบการณ เข้าร่วมกิจกรรมออกก าลงกายยามเชาหลงเคารพธงชาต โดยก าหนดกิจกรรมหมุนเวียน
ั
์
ี
ในแตละวัน เชน แม่ไม้มวยไทยในวันอังคาร เตนแอโรบิกในวันพุธ เตนตารางเก้าชองในวันพฤหัสบด การจดกิจกรรม
้
่
ั
่
่
้
้
้
่
้
โครงการปฐวัย สดใสแข็งแรง เพื่อสงเสริมพัฒนาการทางดานร่างกาย กิจกรรมกีฬาส ใชมือและตาประสานสมพันธ์ไดดี
ี
ั
ั
้
ดวยกิจกรรมประจาวันฝกให้ชวยเหลอตนเองในกิจวัตรประจาวัน ฝกการใชกลามเนื้อมือ ตาสมพันธ์กันดวยกิจกรรม
ื
ึ
้

ึ

้
้
่
้
สร้างสรรคทกวัน ปฏิบัตตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัยได โดยสร้างข้อตกลงในการปฏิบัตร่วมกันบันทกเป็น
ึ
ิ
ุ
์
ี่
ี่
่
ี่
กฎข้อตกลงในห้องเรียน สามารถหลกเลยงสภาวะทเสยงตอโรค ครูอบรมการป้องกันโรคในกิจกรรมโฮมรูม กิจกรรม
ี
ี่
้
ิ่
ิ
ิ่
่
ี่
ี่
ู
หน้าเสาธงสม่ าเสมอ หลกเลยงสงเสพตด และบุคคลสงแวดลอม และสถานททเสยงอันตราย มีการสงเสริมให้เดกดแล
ี่
็
ี
ความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กได้รับการบริการเกี่ยวกับการดูแลสุขอนามัยและหยอดวัคซีนป้องกันโรค เชน ไข้หวัดใหญ่
่
็
โปลิโอ โรคหัดเยอรมัน จากศูนย์บริการสาธารณะสุขและโรงพยาบาลเปาโล จดกิจกรรมเสริมประสบการณให้เดกไดเรียนรู้
้
์
ั
สิ่งต่างๆ รอบตัวอย่างมีจุดหมาย การดูแลความปลอดภัยของตนเองโรงเรียนได้จัดเสริมกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อให้เดกไดรู้จก
็
ั
้
ิ
ป้องกันตนเองจากภัยอันตรายรอบตวเชน โครงการตอตานยาเสพตด เป็นกิจกรรมทให้เดกเห็นความสาคญของโทษของ
ั
ี่

้
่
ั
่
็
่
ู
์
ยาเสพตดทมีผลตอร่างกายและสงตางๆ การป้องกันตนเองให้ชวงฤดกาล หรือโรคตดตอร้ายแรงตามสถานการณ โดย
่
่
่
ิ่
ิ
ิ
ี่
้

ิ
ได้น าความรู้ไปสอดแทรกในหน่วยการจัดประสบการณ์ ในรูปแบบ นิทาน เพลง คาคลองจอง การร่วมกิจกรรมเดนรณรงค์
ต่อต้านยาเสพติด วันงดสูบบุรี่โลก งดดื่มเหล้า เมาไม่ขับ ร่วมกับคนในชุมชน
๖๐

่
ิ
์
ุ
ั
้
้
ั
์
การจดกิจกรรมเพื่อสงเสริมพัฒนาการทางดานอารมณ จตใจควบคมและแสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมรู้จก
ู้
ั่
ยับยั้งชงใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผอื่น โดยน ารูปแบบ
ั
ั
่
ื่
ั
่
การจดกิจกรรมเพื่อสงเสริมทกษะทกษะ EF (Executive Functions) ลงในกิจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ การเลน
ั
ิ
กลางแจ้ง การเล่นเสรี มีจิตส านึกและค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจกล้าพูดกล้าแสดงออก ช่วยเหลอแบ่งปันเคารพสทธิ์ รู้หน้าท ี่
ื
ู
้
ั
ั้
ุ
อดทนอดกลน ซื่อสตย์สจริตมีคณธรรมตามหลกสตรสถานศกษาก าหนด โดยน าแผนการจดประสบการณตานทจริต
์
ั
ึ
ุ
ั
ุ
บูรณาการในแผนประจ าวัน ครูบันทึกการอบรมนักเรียนทุกวันในกิจกรรมโฮมรูม ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และ
็
การเคลอนไหว ครูผสอนไดออกแบบการเรียนรู้ให้สนุกสนานเหมาะสมกับวัย และความสนใจของเดก กิจกรรมสงเสริม
ื่
้
ู้
่
ู
้
ั
ั
ี่
้
ความกล้าแสดงออก กิจกรรมเสริมหลกสตร เป็นกิจกรรมทเปิดโอกาสให้เดกไดใชทกษะความสามารถพิเศษไดแสดง และ
็
้
ั
ร่วมแข่งขันในกิจกรรมตางๆ เชน กิจกรรมพิบูลเวศม์สมพันธ์ กิจกรรมเปิดโลกความสามารถ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรม
่
่
ั
ั

่
์
วันคริสตมาส – วันปีใหม่ กิจกรรมโครงการคายกลางวัน กิจกรรมตกบาตรวันขึ้นปีใหม่ วันสาคญทางศาสนา กิจกรรม
ปฐมวัย สดใสแข็งแรง เป็นการส่งเสริมลักษณะนิสัยในการแสดงออกทางอารมณได้อย่างเหมาะสม
ั
็
่
ั
ื
็
้
เดกมีพัฒนาการดานสงคม ชวยเหลอตนเอง และเป็นสมาชกทดของสงคม โดยเดกและครูร่วมกันสร้างข้อตกลง
ี่
ี
ิ
ิ

็
ในห้องเรียนเพื่อเป็นแนวในการปฏิบัตร่วมกัน เดกชวยเหลอตนเอง ในการปฏิบัตกิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง
่
ื
ิ
่

ู
ั
ู
ั
ี่
้
ิ่
ประหยัดและพอเพียง มีสวนร่วมดแลรักษาสงแวดลอมในและนอกห้องเรียน จดเวรประจาวันจดหน้าทดแลห้องเรียน
้
ู้
ดแลสวนผกปฐมวัยตามจดทไดรับมอบหมาย มีมารยาทตามวัฒธรรมไทยกับผใหญ่ เชนการไหว้ การยิ้ม ทกทาย และ
่
ู
ี่
ุ
ั
ั
ู้
็
มีสัมมาคารวะ เดกจะแสดงความเคารพครูทกคน และผใหญ่ในทกๆเชาทมาถึงโรงเรียน และก่อนกลบบ้าน เดกสามารถ
ุ
้
ั
ุ
ี่
็

ั
ิ
่
่
ู้
ุ่
้
เลนและทางานร่วมกับผอื่นไดแก้ไขข้อขัดแย้ง โดยปราศจากความรุนแรง ครูจดกิจกรรมการทางานเป็นกลมเชนศลปะ

่
ั
ื
่
แบบร่วมมือ การทดลองวิทยาศาสตร์ ยอมรับ เคารพความแตกตางระหว่างบุคคลการจดกิจกรรมชวยเหลอตนเองเพื่อ
ื
็
้
่
ส่งเสริมพัฒนาการทางด้านสังคม โดยใช้กิจกรรมการเรียนการสอนสอดแทรกให้เดกไดชวยเหลอตนเองในกิจวัตรประจาวัน

่
็
ั
ิ
่
้
เชน การรับประทานอาหาร การใชห้องน้ า การแตงตว ฯลฯ ฝกให้เดกมีระเบียบวันัย การปฏิบัตตามกฎข้อตกลง
ึ
ของห้องเรียน ของโรงเรียน การนั่งสมาธิ การสวดมนต์ พร้อมทั้งยังมีสวนร่วมในการรักษาความสะอาดในบริเวณโรงเรียน
่
ี
ิ
มีส่วนร่วมในกิจกรรมส าคัญต่างๆของทางโรงเรียน เช่น วันแม่ วันไหว้ครู วันชาติสามารถปฏิบัติตนเป็นสมาชกทดของสงคม
ี่
ั
ิ
ุ
ปฏิบัตกิจกรรมร่วมกับผอื่นไดอย่างมีความสข การปฏิบัตตนตามหลกของเศรษฐกิจพอเพียง การประหยัดและอดออม
้
ู้
ิ
ั
่
่
เป็นตน สงเสริมให้ผปกครองและชมชนมีสวนในการจดการเรียนรู้ร่วมกับโรงเรียนเชน โครงการผปกครองชวยสอน
่
ู้
ั
่
ู้
้
ุ
โครงการค่ายกลางวัน โครงการพิบูลเวศม์สัมพันธ์ โครงการสารสัมพันธ์บ้านและโรงเรียน
ู้
ี่
้
็
ื่
ิ
เดกมีพัฒนาการดานสตปัญญา สอสารสนทนาโตตอบและเลาเรื่อง ให้ผอื่นเข้าใจได อ่านนิทานและเลาเรื่องท
้
้
่
่
ตนอ่านเองได้เหมาะสมกับวัย โดยเด็กได้เล่าเรื่องราวจากผลงานตนเองให้ครูให้เพื่อนฟังทุกวัน โรงเรียนจดโครงการหนูน้อย
ั
ั
่
ี่
้
ู้
็
ั
นักอ่าน เดกยืมนิทาน กลบไปอ่านกับผปกครองครอง แลวน าเรื่องทตนเองชอบมาเลาให่เพื่อนฟัง ครูสงเกตและบันทก
ึ
้
ั้
็
ิ
ั
่
้
ั

การ เลาในแฟ้มสะสมผลงานนักเรียน เดกมีทกษะการคดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได รู้จกการตงคาถามและคนหา
ิ
ิ
้
ิ
ุ
คาตอบดวยตนเอง มีความสามารถในการคดเชงเหตผลทางคณตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคดแก้ปัญหาและสามารถ
ิ

่
ั
ตดสนใจเรื่องง่ายๆได ดวยกิจกรรมสงเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เปิดโอกาส
ิ
้
้

้

ิ
ิ
็
ี่
ื
ให้ ตงคาถามทอยากรู้ สบคนหาคาตอบดดยครุผใหญ่สนับสนุน เดกมีผลงานสร้างสรรคตามความคดจนตนาการ เชน
์
ู้
่
ั้
ุ
์
ื่
งานศลปะ การเคลอนไหวทาทาง การเลนอิสระ ในกิจกรรมสร้างสสรรค กิจกรรมเคลอนไหวและจงหวะทกวัน สามารถ
ิ
ื่
่
่
ั
ใช้สื่อเทคโนโลยี เช่นแว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ ทุกห้องเรียน
้
มีมุมวิทยาศาสตร์ทเดกสามารถหยิบใช สงเกต สบคนไดเองในกิจกรรมเลนเสรี หรือกิจกรรมเสริมประสบการณ์
่
้
้
ั
ื
็
ี
จัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) เด็กได้การค้นหาองค์ความรู้ด้วยตนเอง จดกิจกรรมศกษา
ึ
ั
นอกสถานทตามแหลงเรียนรู้ ดวยโครงการหนุอยากรู้ครูพาไป เพื่อสงเสริมให้เดกใฝเรียนรู้ และรู้จการแสวงหาความรู้
ั
็
่
ี่
้
่
่
มีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก แก้ปัญหาในสถานการณ์จริง
๑.๒ ผลการพัฒนา
็
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของเดก ปีการศึกษา
๒๕๖๒ ดังนี้
๖๑

ตาราง แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของเด็ก

ค่าร้อยละ สรุปผลการ
้
มาตรฐานที่ 1 ดานคุณภาพของเด็ก
เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน
ี่
๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยทดีและ 90 98.12 สูงกว่าเป้าหมาย
ดูแลความปลอดภัยของตนเองได ้
์
๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ จิตใจ ควบคุมและ 90 98.12 สูงกว่าเป้าหมาย
แสดงออกทางอารมณ์ได ้

๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็น 90 99.69 สูงกว่าเป้าหมาย
สมาชิกทดีของสังคม
ี่
๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิด 90 94.67 สูงกว่าเป้าหมาย

พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได ้
สรุปภาพรวมประเด็นพิจารณา ยอดเยี่ยม
ผลการประเมิน มาตรฐานที่ 1 ด้านคณภาพของเด็ก
ุ

้
ื่
ั
็
ี
้
ู
่
เดกมีน้ าหนัก สวนสงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลอนไหวร่างกายคลองแคลว ทรงตวไดด ใชมือและตาประสาน
่
่
่
ู
สัมพันธ์กันได้ดี ผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนโครงการหนูน้อยปฐมวัยสดใสแข็งแรง โครงการคายกลางวันปฐมวัย ดแล
รักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัยในบันทึกผลการประเมินภาวะโภชนาการการเจริญเตบโต แบบบันทก
ึ
ิ
ิ
สุขภาพ บันทึกการรับประทานอาหารกลางวัน / อาหารเสริมนม บันทึกน้ าหนักส่วนสูง ปฏิบัตตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ
ิ
ี่
่
้
ี่
ิ่
ปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงตอโรค สงเสพตด และระวังภัยจากบุคคล สงแวดลอม และสถานทเสยงอันตราย มีผล
ิ่
พัฒนาการใน ระดับ ดี คิดเป็นร้อยละ 98.12
เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณความรู้สก
์
์
ึ
ั่
ไดเหมาะสม รู้จกยับยั้งชงใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจใน ความสามารถและผลงานของตนเองและผอื่นมี
้
ั
ู้
่
ื
ิ
ิ
ี่
ี่
จิตส านึกและค่านิยมทดีมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ชวยเหลอ แบ่งปัน เคารพสทธิรู้หน้าทรับผดชอบอดทนอด
ี่
ื่
กลั้น ซื่อสัตย์สุจริตมีคุณธรรม จริยธรรมตามทสถานศกษาก าหนด ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลอนไหว
ึ
ั
ั
่
จากการจดกิจกรรมการเรียนรู้ จดโครงการหนูอยากรู้ครูพาไป โครงการหนูน้อยนักอ่าน โครงการคายกลางวัน โครงการ
ปฐม วัยสดใสแข็งแรง มีผลพัฒนาการในระดับ ดี คิดเป็นร้อยละ 98.12
เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าาวัน มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง
มีส่วนร่วมดูแลรักษา สิ่งแวดล้อม ในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย แ ล ะ มี
ื้
สัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ยอมรับหรือเคารพความ แตกต่างระหว่างบุคคล เช่นความคดพฤตกรรม พื้นฐานครอบครัว เชอชาต ิ
ิ
ิ
้
ศาสนา วัฒนธรรม เล่นและท าางานร่วมกับผู้อื่นได แก้ไข ข้อขัดแย้ง ปราศจากการใช้ความรุนแรง โดยสร้างข้อตกลงในการ
ปฏิบัติร่วมกัน จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามโครงการคายกลางวัน โครงการสารสมพันธืบ้านและโรงเรียน โครงการ
่
ั
่
ั
ั

ี
่
ี
ู้
็
ผปกครองชวยตอน กิจกรรมกีฬาส กิจกรรมวันเดก กิจกรรมวันสาคญตางๆ มีผลพัฒนาการในระดบ ด คดเป็นร้อยละ
ิ
99.69
้
้
่
ั
็
ิ
้
ิ
้
ื่
เดกมีพัฒนาการดานสตปัญญา สอสารไดมีทกษะการคดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได สนทนาโตตอบและเลา
ิ่
ี่
ี่
เรื่องให้ ผอื่นเข้าใจ ตั้งคาถาม ในสงทตนเองสนใจหรือสงสย และพยายามคนหาคาตอบ อ่านนิทาน และเลาเรื่องทตนเอง
ู้

่

ั
้
ิ
ิ
ุ
อ่านเหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคดรวบยอด การคดเชงเหตผลทางคณตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคด
ิ
ิ
ิ
ิ
ั
่
ิ
แก้ปัญหาและสามารถตดสนใจในเรื่องง่ายๆได สร้างสรรคผลงานตามความคดและจนตนาการเชน งานศลปะ การ
์
ิ
้
ิ
่
์
ิ
้
ื่
ิ
เคลื่อนไหวท่าทางตามความคดสร้างสรรคและจนตนาการ การเลนอิสระ และใชสอเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้
และแสวงหาความรู้ไดเดกรู้จกการตงคาถามและคนหาคาตอบดวยตนเอง จากการจดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงการ
้
ั
้
ั้
็
ั

้

(Project Approach)โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการหนูน้อยรักการอ่าน โครงการหนูอยากรู้ครูพาไป มีผล
ิ
พัฒนาการในระดับ ดี คดเป็นร้อยละ 94.67
๖๒

ุ
ี่
่
็
จากตาราง แสดงคาร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานท 1 คณภาพของเดก พบว่า ผลการ
ี่
ดาเนินการ พัฒนาคณภาพของเดกสงกว่าเป้าหมายทก าหนดจานวน 4 ประเดนตามเป้าหมาย เมื่อพิจารณาโดย

ู
ุ

็
็
ภาพรวมของการด าเนินงานแล้วอยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม
จ านวนเด็กตามระดับคุณภาพ
พัฒนาการ ดี ปานกลาง ปรับปรุง
จ่านวน ร้อยละ จ่านวน ร้อยละ จ่านวน ร้อยละ
(คน) (คน) (คน)
ด้านร่างกาย
มาตรฐานที่ 1
ตัวบ่งชี้ 1.1 น้่าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ ์ 278 87.15 38 11.91 3 0.94
ตัวบ่งชี้ 1.2 มีสุขภาพอนามัยสุขนิสัยที่ด ี 312 97.81 7 2.19 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 1.3 รักษาความ ปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น 309 96.87 10 3.13 0 0.00
สรุป 314 98.43 5 1.57 0 0.00
มาตรฐานที่ 2
ตัวบ่งชี้ 2.1 เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และ 313 98.12 6 1.88 0 0.00
ทรงตัวได ้
ตัวบ่งชี้ 2.2 ใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์ กัน 310 97.18 9 2.82 0 0.00
สรุป 307 96.24 12 3.76 0 0.00

สรุปด้านร่างกาย 313 98.12 6 1.88 0 0.00
ด้านอารมณ์ จิตใจ
มาตรฐานที่ 3
ตัวบ่งชี้ 3.1 แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม 311 97.49 8 2.51 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 3.2 มีความรู้สึกที่ดี ต่อตนเองและ ผู้อื่น 305 95.61 14 4.39 0 0.00
สรุป 305 95.61 14 4.39 0 0.00
มาตรฐานที่ 4
ตัวบ่งชี้ 4.1 สนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี 311 97.49 8 2.51 0 0.00
และการ เคลื่อนไหว
สรุป 311 97.49 8 2.51 0 0.00
มาตรฐานที่ 5
ตัวบ่งชี้ 5.1 ซื่อสัตย์สุจริต 316 99.06 3 0.94 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 5.2 มีความเมตตากรุณา มีน้่าใจและช่วยเหลือ แบ่งปัน 317 99.37 2 0.63 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 5.3 มีความเห็นอก เห็นใจผู้อื่น 311 97.49 8 2.51 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 5.4 มีความรับผิดชอบ 300 94.04 19 5.96 0 0.00
สรุป 313 98.12 6 1.88 0 0.00
สรุปด้านอารมณ์ จิตใจ 313 98.12 6 1.88 0 0.00
ด้านสังคม
มาตรฐานที่ 6
ตัวบ่งชี้ 6.1 ช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัต กิจวัตรประจ่าวัน 315 98.75 4 1.25 0 0.00
ิ
ตัวบ่งชี้ 6.2 วินัยในตนเอง 304 95.30 15 4.70 0 0.00
ี
ตัวบ่งชี้ 6.3 ประหยัดและพอเพยง 316 99.06 3 0.94 0 0.00
สรุป 313 98.12 6 1.88 0 0.00

มาตรฐานที่ 7
ตัวบ่งชี้ 7.1 ดูแลรักษาธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม 316 99.06 3 0.94 0 0.00
ั
ตัวบ่งชี้ 7.2 มีมารยาทตามวฒนธรรมไทย และรักความเป็น ไทย 315 98.75 4 1.25 0 0.00

๖๓

จ านวนเด็กตามระดับคุณภาพ

พัฒนาการ ดี ปานกลาง ปรับปรุง
จ่านวน ร้อยละ จ่านวน ร้อยละ จ่านวน ร้อยละ
(คน) (คน) (คน)
สรุป 315 98.75 4 1.25 0 0.00
มาตรฐานที่ 8
ตัวบ่งชี้ 8.1 ยอมรับความ เหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล 312 97.81 7 2.19 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น 310 97.18 9 2.82 0 0.00

้
ตัวบ่งชี้ 8.3ปฏิบัติตนเบื้องตนในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 311 97.49 8 2.51 0 0.00
สรุป 309 96.87 10 3.13 0 0.00
สรุปด้านสังคม 318 99.69 1 0.31 0 0.00
ด้านสติปัญญา
มาตรฐานที่ 9
ตัวบ่งชี้ 9.1 สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ 307 96.24 12 3.76 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 9.2 อ่าน เขียนภาพ และสัญลักษณ์ได ้ 307 96.24 12 3.76 0 0.00
สรุป 302 94.67 17 5.33 0 0.00
มาตรฐานที่ 10
ตัวบ่งชี้ 10.1 มีความสามารถ ในการคิดรวบยอด 303 94.98 16 5.02 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 10.2 มีความสามารถในการคิดเชิง เหตุผล 298 93.42 21 6.58 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 10.3 มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ 298 93.42 21 6.58 0 0.00
สรุป 299 93.73 20 6.27 0 0.00
มาตรฐานที่ 11
ตัวบ่งชี้ 11.1 ท่างานศิลปะความจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 311 97.49 8 2.51 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 11.2 แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตามจินตนาการอยางสร้างสรรค์ 312 97.81 7 2.19 0 0.00
่
สรุป 300 94.04 19 5.96 0 0.00
มาตรฐานที่ 12
ตัวบ่งชี้ 12.1 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ 312 97.81 7 2.19 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 12.2 มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ 306 95.92 13 4.08 0 0.00
สรุป 298 93.42 21 6.58 0 0.00
สรุปด้านสติปัญญา 302 94.67 17 5.33 0 0.00
สรุปพัฒนาการ 319 100.00 0 0.00 0 0.00



ผลการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ปีการศึกษา 2562


จ านวนเด็กตามระดับคุณภาพ
ดี ปานกลาง ปรับปรุง
พัฒนาการ
จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ
(คน) (คน) (คน)
ด้านร่างกาย 313 98.12 6 1.88 0 0.00

ด้านอารมณ์ จตใจ 313 98.12 6 1.88 0 0.00
ิ
ด้านสังคม 318 99.69 1 0.31 0 0.00
ด้านสติปัญญา 302 94.67 17 5.33 0 0.00

สรุปพัฒนาการ 319 100.00 0 0.00 0 0.00


๖๔

ร้อยละพัฒนาการของนักเรียนระดับปฐมวัยปีการศึกษา 2562






































่
ึ
็
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลายตอเนื่องตลอดปีการศกษา พบว่าเดกปฐมวัย
ี
ี่
ของโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์มีพัฒนาการดานร่างกายแข็งแรง มีสขนิสยทดและดแลความปลอดภัย ของตนเอง
ุ
ั
้
ู
ุ
์
ื
ิ
่
้
มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจควบคม และแสดงออกทางอารมณ มีพัฒนาการดานสงคม ชวยเหลอตนเอง และเป็นสมาชก
ั
ั
้
ิ
ั
ิ
ื่
้
ี่
ี
ทดของสงคมพัฒนาการดานสตปัญญา สอสารไดมีทกษะการคดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ โดยมีผลการเรียนรู้
ั
ิ
ิ
้
้
ดานร่างกายในระดบด คดเป็นร้อยละ 98.12 ดานอารมณ จตใจ ในระดบด คดเป็นร้อยละ 98.12 ดานสงคมในระดบดี
้
์
ั
ั
ี
ี
ิ
ั
ี
่
ั
คดเป็นร้อยละ 99.69 ดานสตปัญญาในระดบด คดเป็นร้อยละ 94.67 ไดสงผลให้การประเมินคณภาพมาตรฐานท ๑
ุ
้
ิ
้
ี่
ิ
ิ
อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

๒. หลักฐานและข้อมูลการด าเนินการของสถานศึกษา แผนพัฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา/มาตรฐานการศกษา
ึ
ั
ึ
ึ
่
แผนการปฏิบัติการประจ าปี แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แผนการสอนตามหลักสูตรต้านทุจริต แผนการสอนสงเสริม
ทักษะคณิตศาสตร์ สรุปผลการปฏิบัติงานรายงานประจ าปี แบบประเมินพัฒนาการ แฟ้มสะสมผลงานนักเรียนเป็นรายบุคคล
บันทึกผลการประเมินภาวะโภชนาการ การเจริญเติบโต แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ บันทึกการรับประทานอาหารกลางวัน/
อาหารเสริมนม บันทกน้ าหนัก/สวนสง โครงการ (Project Approach) โครงการคายกลางวันปฐมวัย โครงการหนูน้อย
่
ึ
่
ู
นักอ่าน โครงการหนูน้อยปฐมวัยสดใส แข็งแรง โครงการบ้านหนูน้อยนักวิทยาศาสตร์ โครงการปฐมวัยน้อย
ตามรอยพ่อหลวง โครงการสารสัมพันธ์ ภาพถ่ายกิจกรรม

๓. จุดเด่นและจุดควรพัฒนา
็
้
ั
่
่
จุดเดน เดกไดรับการสงเสริมและพัฒนาทกษะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเรียนรู้แบบโครงการ
(Project Approach) กิจกรรมการทดลองและโครงงานตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย “ประเทศไทย” เดกสามารถ
็
็
ั
ใช้อุปกรณ์ และสื่อทางวิทยาศาสตร์ได้คล่องแคล่ว กล้าคิด กล้าซักถามสิ่งที่สงสัยและมีทักษะในการแสวงค าตอบ เดกมีทกษะ
การสื่อสาร การถาม การตอบ การแสดงความคิดเห็นซึ่งเป็นพื้นฐานส าคัญในการเรียนรู้ต่อไป
ิ
จุดควรพัฒนา ส่งเสริมการจัดกิจกรรมต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง และหลากหลาย เพิ่มทักษะกระบวนการคด
์
ี
ั
ั
ทกษะชวิต การจดประสบการณแบบโครงงานวิทยาศาสตร์ วัฏจกรสบเสาะ การจดประสบการณการเรียนรู้ภาษาฟัง พูด
ื
ั
ั
์
อ่าน เขียน พื้นฐานที่เหมาะสมกับวัย การเรียนรู้จากสื่อและภูมิปญญาท้องถิ่น การสร้างวินัยเชิงบวกในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น
ั

๖๕

ั
ั
็
ี่

๔. แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนวางแผนทจะดาเนินการพัฒนาเดก โดยจดโครงการ และจดประสบการณ ์
ั้
ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายที่เป็นระบบ ประสานความร่วมมือระหว่างบ้านโรงเรียน ชุมชนและหน่วยงานอื่นครูประจาชน

ุ
ุ
ั
ี่
้
ั
่
็
ู
ุ
คดกรองนักเรียนทมีปัญหาดานสขภาพทกวันเพื่อดแลสขภาพของเดกร่วมกันอย่างสม่ าเสมอ จดกิจกรรมสงเสริมการ
่
ู้
กลาแสดงออกของเดกปฐมวัย และปรับปรุงการจดประสบการณการเรียนรู้ทเน้นผเรียนเป็นสาคญ และโครงการตางๆ
้
ี่
ั
็
์

ั
ที่เกี่ยวข้องให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

ั
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดการ
มาตราฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ
2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น ยอดเยี่ยม
2.2 จัดครูใหเพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม
้
2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม
2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ยอดเยี่ยม
2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม
2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม
ผลรวมมาตรฐานที่ ๒ ยอดเยี่ยม
๑. วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา
๑.๑ กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ด าเนินการบริหาร จดการ โดยใชรูปแบบการบริหารโรงเรียน PHIBUNWES MODEL
้
ั
พัฒนา 3M สโรงเรียนคณภาพมาตรฐานสากล ภายใตวงจรคณภาพ (PDCA) ดวยการบริหารทเป็นระบบยึดหลกธรรมา
ู่
ั
้
้
ี่
ุ
ุ
์
ี่
ภิบาล การบริหารแบบมีสวนร่วม และคานิยมของโรงเรียน (TEAM) มีวัฒนธรรมองคกรในการทางานทชดเจน
่
ั
่
่
ี่
และมีประสทธฺภาพ สงผลให้โรงเรียนมีระบบและกลไกในการบริหารจดการคณภาพและมาตรฐาน ทครอบคลมดาน
่
ุ
ั
้
ุ
ิ
้
ื่
้
้
วิชาการ ดานครูและบุคลากรดานข้อมูลสารสนเทศ ดานสภาพแวดลอมและสอเพื่อการเรียนรู้ และดานระบบประกัน
้
้
ุ
ุ
ิ
่

่
ู้
ั
ึ
คณภาพภายใน โดยเปิดโอกาสให้ผเกี่ยวข้องทกฝายมีสวนร่วมในการจดการศกษามีการก ากับตดตามการดาาเนินงาน
อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อสร้างความมั่นใจต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ั
ี่
ึ
ั
ั
ึ

ั
ู
โรงเรียน ได้จัดทาหลกสตรสถานศกษาการศกษาปฐมวัย พุทธศกราช 2561 ทมีเป้าหมายวิสยทศ และพันธกิจ
ั
ตามความตองการของชมชน และสอดคลองกับหลกสตรการศกษาปฐมวัย พุทธศกราช 2560 ครอบคลมพัฒนาการ
้
ึ
ุ
ั
ู
้
ุ
ิ
ทั้ง 4 ด้าน ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และดานสตปัญญา โดยจดประสบการณการเรียนรู้ แบบบูรณาการ
้
์
ั
ั
ั
้
ื่
ั
่
์
ผานการจดกิจกรรม 6 กิจกรรมหลก ไดแก่ กิจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ กิจกรรม
์
สร้างสรรค กิจกรรมเสรี หรือเล่นตามมุม กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา จัดกิจกรรมสร้างสรรคและเลนตามมุม
่
์
ตามแนวคดไฮ สโคป (High Scope) จดการเรียนการสอนแบบโครงการ (Project Approach) ในหัวเรื่องทเดกสนใจ
ี่
ั
ิ
็
ั
จดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ตามโครงการ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย บูรณาการในแผนการจดประสบการณ ์
ั
สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ท้องถิ่นชุมชนพิบูลเวศม์ พระโขนง โดยออกแบบการจัดประสบการณ ์
่
่
ทเตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผานการเลนและการลงมือปฏิบัต จดการเรียนการสอนตาม
ั
ี่
ิ
หลกสตรกระทรวงศกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ (Mini English Program) ในชนอนุบาลปีท 2 และชนอนุบาลปีทปีท 3
ี่
ั
ึ
ู
ั้
ั้
ี่
ี่
็
ิ
่
ื่

้
็
ี
เน้นให้เดกสอสารเป็นภาษาอังกฤษพื้นฐานในชวิตประจาวันตอบสนองความตองการ และความแตกตางของเดกปกต
และกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น
โรงเรียนจดครูเพียงพอเหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอน จดครูผสอนตามสดสวนทกระทรวงก าหนด
ั
ั
่
ี่
ั
ู้
ึ
ี่
ั
ู้
ั
จดครูผสอนระดบประฐมวัย ทจบการศกษาปฐมวัย หรือ ผานการอบรมการศกษาปฐมวัยมีประสบการณสอนปฐมวัย
ึ
์
่
มีชั่วโมงการอบรมการจัดการสอนปฐมวัยมากกว่าที่กระทรวงก าหนด
โรงเรียนส่งเสริมให้ครูปฐมวัยทุกคนมีความเชยวชาญดานการจดประสบการณ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้
ั
์
ี่
้
ู
ั
ั
ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลกสตรสถานศกษา มีทกษะในการจดประสบการณและการประเมิน
ั
ึ
์
๖๖

พัฒนาการ ใช้ประสบการณ์ส าคัญในการออกแบบกิจกรรมที่ส่งผลต่อคุณภาพเดก ดวยการสอนแบบบูรณาการ 6 กิจกรรม
้
็
้
หลัก มีทักษะการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว ดวยโครงการสาร
่
ั
สมพันธ์ โครงการหนูน้อยรักการอ่าน โครงการผปกครองชวยสอน โครงการคายกลางวัน เป็นกิจกรรมทเปิดโอกาสให้
ี่
่
ู้
ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์แก่เด็ก สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็ก ครู ผู้ปกครอง
ื่
้
ั
้
โรงเรียนจดสภาพแวดลอมและสอเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและพอเพียง จดสภาพแวดลอมภายในและ
ั
่
ั
้
ี่
ภายนอกห้องเรียน ตามแนวคดไฮสโคป ทให้ความสาคญกับการจดสภาพแวดลอม มีผลตอการพัฒนาและการเรียนรู้ของ
ั

ิ
ั
ื
้
้
เด็ก ซึ่งมีสาระครอบคลุม 3 เรื่อง ได้แก่ พื้นที่ สอ และการจดเก็บ ดวยวงจร “คนหา-ใช-เก็บคน”คานึงถึง ความปลอดภัย
้

ื่
่
ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เชน
ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อส าหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี สื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้
โรงเรียนให้บริการและอ านวยความสะดวก สอเทคโนโลยีสารสนเทศและสอการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจด
ื่
ั
ื่
ประสบการณ์ส าหรับครู และพัฒนาครู ด้วยการเชิญวิทยากรจากหน่วยงานภายนอกทเป็น ผทรงคณวุฒิในความรู้ดานการ
้
ี่
ุ
ู้
่
ใชสอเทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งเป็นสวนหนึ่งในการพัฒนาความรู้ตอยอดจากการอบรมพัฒนาตน เพื่อทจะน าไปสการ
ื่
้
่
ี่
ู่
ปฏิบัติ เผยแพร่ ทั้งด้านการเรียนการสอนและการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างมีประสิทธิภาพ
ู้
ี่
้
่
โรงเรียนมีระบบบริหารคณภาพทเปิดโอกาสให้ผเกี่ยวข้องทกฝายมีสวนร่วม ไดก าหนด และประกาศมาตรฐาน
่
ุ
ุ
ของสถานศกษาการศกษาปฐมวัย 12 มาตรฐาน ทสอดคลองกับมาตรฐานการศกษาปฐมวัย และอัตลกษณ “เรียนสนุก
ี่
ึ
้
ึ
ึ
ั
์
ึ
ี่
ี่
ั

์
คดสร้างสรรค” จดทาแผนพัฒนาการศกษาการศกษาของสถานศกษาทสอดรับกับมาตรฐานทสถานศกษาก าหนดและ
ิ
ึ
ึ
ึ
ึ
ั
ุ
ดาเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคณภาพภายในสถานศกษา ตดตามผลการดาเนินงาน และจดทา


ิ

ุ
ึ

ู้
รายงานผลการประเมินตนเองประจาปี น าผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคณภาพสถานศกษา โดยผปกครองและ
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมแล้วจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด
๑.๒ ผลการด าเนินงาน
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการ
จัดการ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ดังนี้
ตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา 2562
ค่าร้อยละ สรุปผลการ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน
๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้อง ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าเป้าหมาย
กับบริบทท้องถิ่น
๒.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าเป้าหมาย
๒.3 มีส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าเป้าหมาย
๒.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าเป้าหมาย
และพอเพียง
ื่
๒.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสอการเรียนรู้เพื่อ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าเป้าหมาย
สนับสนุนการจัดประสบการณ์ส าหรับครู
ี่
ุ
๒.๖ มีระบบบริหารคณภาพทเปิดโอกาสให้ผเกี่ยวข้องทก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าเป้าหมาย
ุ
ู้
ฝ่ายมีส่วนร่วม
สรุปผลการประเมิน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม
จากตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา 2562
ู
ั
็
ุ
พบว่า ผลกระบวนการบริหารและการจดการ สงกว่าเป้าหมาย ทกประเดนพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของ
การด าเนินงานแล้วอยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม

๖๗

โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น


ร้อยละของระดับความพึงพอใจของผู้ปกครองในการจัดประสบการณ์ของครูปฐมวัย
ปีการศึกษา ๒๕๖๒ โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์



































ั
่
ี่
ึ
แผนภาพ แสดงค่าร้อยละ ระดับความพึงพอใจของนักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากร ทมีตอการจดการศกษา
ปฐมวัยโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ปีการศึกษา ๒๕๖๒

ด้านการจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน






























แผนภาพ แสดงผล การดาเนินงานการจดครูให้เพียงพอกับชนเรียน ปฐมวัยโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์

ั
ั้
ปีการศึกษา ๒๕๖๒


๖๘

การส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์







































ู้
่
ี่
ั
ี่
่
แผนภาพ แสดงผล ความพึงพอใจของผปกครอง ครู ทมีตอการสงเสริมให้ครูปฐมวัยมีความเชยวชาญในการจด
ประสบการณ์ส าหรับเด็กปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๒

การจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและพอเพียง





























ี่
่
ั
แผนภาพ แสดงผลความพึงพอใจในการจดสภาพห้องเรียน ภายในและภายนอกห้องเรียนปฐมวัยท สงเสริมการ
เรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ทุกด้าน



๖๙

การให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์





























ั
ื่
ื่
แผนภาพ แสดงผลความพึงพอใจในการให้บริการสอเทคโนโลยี่และสอการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจด
ประสบการณ์ส าหรับครู ปฐมวัยโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ทุกด้าน
การมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม


























แผนภาพ แสดงผลความพึงพอใจในการให้บริการสอเทคโนโลยี่และสอการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจด
ื่
ื่
ั
ประสบการณ์ส าหรับครู ปฐมวัยโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ทุกด้าน

ั
ั
ุ
ั
จากการบริหารจดการ การจดกิจกรรมการเรียนรู้ จดโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ครูปฐมวัยทกคน
ู
ี่
้
็
ิ
ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสทธิภาพ ครูเป็นครูตนแบบในศนย์เดกปฐมวัยตนแบบทมีโรงเรียนเครือข่าย เป็น
้
ู้
โรงเรียนผให้การแลกเปลยนเรียนรู้กับบุคลากรทางการศกษาอื่นๆ สงผลให้สถานศกษา ผบริหาร ครูปฐมวัย ไดรับรางวัล
ู้
้
่
ึ
ี่
ึ
เชิดชูเกียรติหลายรายการ ท าให้การประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
๒. หลักฐานและข้อมูลการด าเนินการของสถานศึกษา
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาแผนการปฏิบัตการประจาปี หลกสตรสถานศกษา
ึ

ิ
ู
ั
ั
ปฐมวัย พุทธศกราช 2561 รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) รายงานการอบรม/
๗๐

์
ั
พัฒนาตนของครูผู้สอน สื่อการสอน วิจัยในชั้นเรียน/นวัตกรรมการแก้ปัญหา แผนการจดประสบการณการเรียนรู้ รายงาน
โครงการ (Project Approach) โครงการคายกลางวันปฐมวัย โครงการหนูน้อยนักอ่าน โครงการบ้านหนูน้อย
่
่
ู้
นักวิทยาศาสตร์ โครงการปฐมวัยน้อย ตามรอยพ่อหลวง โครงการสารสัมพันธ์ โครงการผปกครองชวยสอน รายงานการจด
ั
กิจกรรมตามแนวคิดไฮ สโคป สภาพจริงในห้องเรียน นอกห้องเรียน ภาพถ่าย
๓. จุดเด่นและจุดควรพัฒนา
ิ
่
้
ี่
ั
ั
จุดเดน โรงเรียนมีกระบวนการบริหารจดการ ทมีประสทธิภาพดวยหลกบริหาร 4 M 1M (Man) 2M (Money)
ึ
ิ
ู
3M (Materials) 4M (Management) มีระบบก ากับตดตามอย่างเป็นระบบ และเกิดประสทธิผล มีหลกสตรสถานศกษา
ิ
ั
ั้
ุ
้
ุ
ครอบคลมพัฒนาการทง 4 ดานอย่างสมดล สอดคลองกับบริบทของทองถิ่น จดครูให้เพียงพอกับชนเรียน ครูไดรับการ
้
้
้
ั
ั้
์
้
้
ี
ุ
้
ั
ื่
พัฒนาดานวิชาชพ สามารถน ามาจดประสบการณไดอย่างมีคณภาพ จดสภาพแวดลอมและสอเพื่อการเรียนรู้ อย่าง
ั
ื่
ปลอดภัย เพียงพอ และอ านวยความสะดวกให้บริการดานสอเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณเพื่อสนับสนุนการ
์
้
จัดประสบการณ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ี่
ิ
ุ
่
้
ึ
จุดควรพัฒนา สงเสริมให้ครูมีความเชยวชาญดานการฝกวินัยเชงบวก พัฒนาการกิจกรรมชมชนการเรียนรู้ทาง
วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
้
ุ
ี่
๔. แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนวางแผนทจะดาเนินการพัฒนาครู ในดานการจัดกิจกรรมชมชนการเรียนรู้ทาง

ิ
์
ั
วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) เพื่อให้ครูสามารถจดประสบการณการเรียนรู้ที่มีประสทธิภาพยิ่งขึ้น


มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดกเป็นส าคัญ
็
ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ตัวบ่งช ี้ ระดับคุณภาพ
3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม
ุ
่
3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เลนและปฏิบัติอย่างมีความสข ยอดเยี่ยม
้
3.3 การจัดประสบการณ์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใชสื่อ และเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม
3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ยอดเยี่ยม
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
ผลรวมมาตรฐานที่ 3 ยอดเยี่ยม

๑. กระบวนการพัฒนา
ครูปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ จดประสบการณทเน้นเดกเป็นสาคญ สงเสริมให้เดกมีพัฒนาการทกดาน
็
ั
ี่
่
ุ
็
์
้

ั

ั
อย่างสมดุลเต็มศักยภาพตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการเลนและลงมือกระทา ผานประสาทสมผส
่
ั
่
จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้เทคโนโลยี่ที่เหมาะสมกับวัย มีการติดตามและประเมินผลเด็กอย่างเป็นระบบ
ุ
ั
ุ
็
ั
ครูปฐมวัยจดประสบการณทสงเสริมให้เดกมีพัฒนาการทกดานอย่างสมดลเตมศกยภาพ ครูวิเคราะห์เดก
็
็
้
่
์
ี่
็
ั
็
ู้
์
ิ
็
เป็นรายบุคคลดวยการสงเกตพฤตกรรมเดก สมภาษณผปกครอง โดยเก็บข้อมูลเดกรายบุคคลในแฟ้มสะสมผลงานเดก
ั
้
์
ั

ั
จัดท าแผนการจดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สารระการเรียนรู้ ประสบการณสาคญ
ั

ั
ู
ึ
์
ั
ก าหนดหน่วยการเรียนรู้รายปี จดทาแผนการจดประสบการณรายสปดาห์ ตามหลกสตรสถานศกษา โดยก าหนดกิจกรรม
ั
้
็
ิ
้
ิ
ี่
้
่
์
้
ทสงเสริมพัฒนาการเดกครบทกดาน ทงดานร่างกาย ดานอารมณจตใจ ดานสงคม และดานสตปัญญา ดวยกิจวัตร
ั
้
ุ
ั้
้
ื

ั
์
ั
ประจาวัน กิจกรรมหลก 6 กิจกรรม คอกิจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ กิจกรรมสร้างสรรค์
ื่
กิจกรรมเลนเสรีหรือเลนตามมุม ตามแนวความคดไฮสโคป (High Scope) จดกิจกรรมตามหน่วยการเรียนรู้ทเดกสนใจ
ี่
ั
ิ
็
่
่
็
ี่
์
โดยใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบโครงการ (Project Approach) เป็นการจัดประสบการณในเรื่องทเดกสนใจ
ื
ู้

้
ุ่
อย่างลมลก ครูผปกครอง ผเกี่ยวข้องสนับสนุนการสบคนหาคาตอบทอย่ากรู้ จดการสอนกระบวนการวิทยาศาสตร์
ู้
ึ
ั
ี่
้
ั
ู
ุ
ตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ส่งเสริมทักษะ คุณธรรม จริยธรรม ตามหลกสตรตานทจริตปฐมวัย
จดโครงการพิเศษสงเสริมการเรียนรู้ทหลากหลาย โดยผปกครอง ชมชน หน่วยงานอื่นมีสวนร่วมในการจดประสบการณ์
ั
ุ
ี่
ู้
ั
่
่
๗๑

่
ู้
่
ได้แก่ โครงการหนูน้อยนักอ่าน โครงการสารสัมพันธ์ โครงการคายกลางวันปฐมวัย โครงการผปกครองชวยสอน โครงการ
้
ั
หนูอยากรู้ครูพาไป โครงการหนูน้อยตามรอยพ่อหลวง เป็นตน จดโครงการการนิเทศการจดการเรียนการสอน
ั
ู้
ึ
แบบกัลยาณมิตร โดยครูในสายชั้น กลุ่มงานปฐมวัย หัวหน้าสายชั้น หัวหน้าโครงการการนิเทศการศกษา รองผอ านวยการ
โรงเรียน ผู้อ านวยการโรงเรียน ประเมินการจัดประสบการณ์ด้วยแบบประเมินผลการนิเทศภายใน
ื่
ครูสร้างโอกาสให้เดกไดรับจดประสบการณตรง เลนและปฏิบัตอย่างมีความสข ครูจดประสบการณทเชอมโยง
ั
์
้
ี่
ั
่
็
์
ิ
ุ
์
กับประสบการณเดม โดยในแตละกิจกรรมครูเปิดโอกาสให้เดกไดแสดงความคดเห็นเลาประสบการณเดมเพื่อเชอมโยง
ิ
์
้
ื่
็
ิ
่
ิ
่
่
กับประสบการณใหม่ ออกแบบกิจกรรมทมีสอ ทเดกสามารถเรียนรู้ผานการสงเกตดวยประสาทสมผสทง 5 ไดลงมือ
์
้
ั
ั
ี่
ั
้
ั้
ื่
ี่
็
ื
ื่
กระทากับสอ ให้เดกมีโอกาสเลอกทากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความตองการ ตามความสนใจความสามารถ ตอบสนอง


็
้
ต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็ก เด็กได้เลือกเลน เรียนรู้ ลงมือ
่
ั
์
ิ
่

์
้
กระทา และสร้างองคความรู้ดวยตนเอง ครูจดกิจกรรมสร้างสรรค และเลนตามมุม ตามแนวความคดไฮสโคป
ิ
ิ
ื
้
็
(High Scope) ได้น าแนวปฏิบัต การวางแผน (Plan) การปฏิบัต (Do) ทบทวน (Review) เดกไดวางแผนเลอกทากิจกรรม

ั
็
ดวยตนเอง ลงมือกระทา น าเสนอ ครูจดกิจกรรมตามใบงานบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เดกสามารถตงคาถามสงทอยากรู้
ี่
ิ่
้
ั้


เพิ่มและลงมือทดลองโดยครูเป็นผู้สนับสนุน น าเสนอสรุปผลการปฏิบัติงานเกิดองค์ความรู้ด้วยตนเอง
่
ี่
้
ี่
ั
ั
ุ
ครูปฐมวัยทกคน จดบรรยากาศทเอื้อตอการเรียนรู้ใชสอ และเทคโนโลยี ทเหมาะสมกับวัย ครูให้ความสาคญ
ื่


ี่
ั
ั้
ั
ุ
ในการจดบรรยากาศการเรียนรู้ทงในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีพื้นทสาหรับจดมุมประการณในทกห้องเรียนจะมีมุม
์
ประสบการณ์ 5 มุมได้แก่ มุมบ้าน มุมบลอก มุมหนังสอ มุมวิทยาศาสตร์ มุมเขียน เป็นตน มีสอตามมุมทเพียงพอ จดวาง
ื
็
ื่
้
ั
ี่
ั
ี่
ี่
่
ี่
้
้
ตามสื่อให้เด็กสามารถ หยิบใช จดวางไดเอง เหมาะสมกับวัย จดห้องเรียนทสะอาด ปลอดภัยทเอื้อตอการเรียนรู้ มีพื้นท
ั
้
ั
ี
ั
์
ี่

จดแสดงผลงานนักเรียน มีคอมพิวเตอร์ จอทวี สาหรับครูใชประกอบการจดประสบการณทเหมาะสมกับเดก
็
ิ
้
ั
จดสภาพแวดลอมภายนอกห้องเรียน ห้องเรียนคอมพิวเตอร์ ห้องสมุดโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ห้องปฏิบัตการ
ั
็
ั
่
็
วิทยาศาสตร์ สนามเดกเลนปฐมวัย บ่อน้ า บ่อทราย และแปลงผกอนุบาล โรงเรียนจดกิจกรรมเพื่อพัฒนาเดกปฐมวัย
ั้
ิ
ื่
ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาทุกห้องเรียน จดให้มีสอทงทเป็นประเภท 2 มิต และ 3 มิต ทเป็น
ิ
ั
ี่
ี่
สื่อของจริง สื่อธรรมชาติ ที่กระตุ้นให้เด็กได้คิดและหาค าตอบเป็นต้น
ั
ึ

ครูปฐมวัยประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยการสงเกตและการบันทกสงเกตขณะเดกทากิจวัตรประจาวัน
็

ั
กิจกรรมประจาวัน และน าผลการประเมินพัฒนาการเดกมาปรับปรุงการจดประสบการณและพัฒนาเดก ครูประเมิน
์

็
็
ั
พัฒนาการเด็กจากการจัดกิจกรรมประจ าวันและกิจวัตรประจาวันดวยเครื่องมือทหลากหลายไดแก่ แบบสงเกตพฤตกรรม

ั
้
ี่
้
ิ
็
ึ
ั
์
ู้
เดก แบบบันทกการตรวจสขภาพ แบบสมภาษณผปกครอง แบบบันทกความสามารถ ดานภาษา การใชกลามเนื้อมือ
้
้
ึ
้
ุ
็
ึ

ความคดสร้างสรรค โดยเก็บผลการประเมินรายบุคคลเป็นแฟ้มสะสมผลงานสาหรับเดกเป็นรายบุคคล สมุดบันทก
์
ิ
็

ึ
ั
ผลการประเมินพัฒนาการประจาชน สมุดรายงานประจาตวเดก อบ.01 สมุดบันทกการพัฒนาการเดก อบ.02
็
ั้

ี่
แบบบันทกพัฒนาการเดกปฐมวัย อบ.03 น าผลการสงเกต การบันทกผลพัฒนาการมาวิเคราะห์ ผลการประเมินทได
ึ
ั
้
ึ
็
ไปพัฒนาคณภาพเดกและแลกเปลยนเรียนรู้การจดประสบการณระหว่างครูสายชน ครูปฐมวัย ทมีประสทธิภาพ
็
ุ
ั
ั้
ี่
ิ
ี่
์
่
์
ั
ั
็
ร่วมวิเคราะห์เพื่อปรับปรุงและเพิ่มเตมแผนการจดประสบการณการเรียนรู้สงเสริมให้เดกมีพัฒนาการเตมศกยภาพ
ิ
็
้
์
่
ู้
ั้
ั
ิ
ทงทางดานร่างกาย อารมณ จตใจ สงคมและสตปัญญาของผเรียน และให้ผปกครองมีสวนร่วมเพื่อน าผลการประเมิน
ู้
ิ
มาพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน








๗๒

๒. ผลการด าเนินงาน

ี่
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท 3 การจดประสบการณทเน้นเดกเป็น
์
ี่
็
ั
ส าคัญ ประกอบด้วย 5 ประเด็นพิจารณาดังนี้


็
ั
ี่
์
่
ี่
ตาราง แสดงคาร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานท 3 การจดประสบการณทเน้นเดกเป็นสาคญ
ั
ปีการศึกษา 2562

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ค่าร้อยละ สรุปผลการ
เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน
3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล 90 92.89 สูงกว่าเป้าหมาย
เต็มศักยภาพ
่
3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เลนและปฏิบัติอย่างมี 90 93.78 สูงกว่าเป้าหมาย
ความสุข
้
ื่
3.3 การจัดประสบการณ์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใชสอ และเทคโนโลยี ท ี่ 90 94.22 สูงกว่าเป้าหมาย
เหมาะสมกับวัย
3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมิน 90 93.33 สูงกว่าเป้าหมาย
พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
สรุปผลการประเมิน มาตรฐานที่ 3 ยอดเยี่ยม
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ

ั
จากตาราง แสดงคาร้อยละของเป้าหมาย และผลการประเมินมาตรฐานท 3 การจดประสบการณทเน้น
ี่
์
่
ี่
ึ
็

ั
ั
์
ี่

ั
็
เดกเป็นสาคญ ปีการศกษา 2562 พบว่า ผลการจดประสบการณทเน้นเดกเป็นสาคญเมื่อพิจารณาภาพรวมของการ
ด าเนินงานแล้ว สูงกว่าเป้าหมาย จ านวน 5 ประเด็นพิจารณา
ุ
ผลการประเมินคณภาพมาตรฐานท 3 อยู่ในระดบยอดเยี่ยม โดยประเมินจากประเดนพิจารณาตามมาตรฐาน
ี่
ั
็
การศึกษาด้านกระบวนการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ดังต่อไปนี้
1 . จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
ั
ครูปฐมวัยโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ จดประสบการณทเน้นเดกเป็นสาคญ สงเสริมให้เดกมีพัฒนาการ ทกดาน
่
ั
ี่
์
้
็

ุ
็
็

่
ั
ั
อย่างสมดลเตมศกยภาพตามหลกสตรสถานศกษา จดกิจกรรมการเรียนรู้ผานการเลนและลงมือกระทา ผาน
ั
ุ
ู
่
ึ
่
็
ี่
ประสาทสัมผัส จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้เทคโนโลยีทเหมาะสมกับวัยมีการตดตามและประเมินผลเดก อย่าง
ิ
เป็นระบบ
์
ั
ั
ครูทกคนจดทาแผนการจดประสบการณจากการวิเคราะห์มาตรฐานคณลกษณะทพึงประสงค สาระการเรียนรู้
์
ั

ุ
ุ
ี่
์
ึ

ั
ั
ั
ู
ประสบการณ์ส าคัญ ก าหนดหน่วยการเรียนรู้รายปี จดทาแผนการจดประสบการณรายสปดาห์ ตามหลกสตรสถานศกษา
ั
ิ
์
้
้
้
ุ
ิ
็
ั้
้
ั
้
โดยก าหนดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเดกครบทกดานทงดานร่างกาย ดานอารมณจตใจ ดานสงคม และดานสตปัญญา
ด้วยกิจวัตรประจ าวัน กิจกรรมหลก 6 กิจกรรม คอกิจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ กิจกรรม
์
ื่
ั
ั
ื
ึ
์
่
ิ
้
่
สร้างสรรค กิจกรรมเลนเสรีหรือเลนตามมุม กิจกรรมกลางแจง และเกมการศกษา ตามแนวความคดไฮสโคป
(High Scope) โดยครูผู้สอนทุกคนได้รับการนิเทศการสอนทุกภาคเรียนเพื่อพัฒนาเด็กครบทุกด้าน
์
ครูมีนวัตกรรมการจดประสบการณการเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) เป็นวิธีการจดประสบการณ ์
ั
ั
การเรียนรู้ที่ให้โอกาสเด็กเลือกเรียนรู้ในสิ่งที่เด็กสนใจในสิ่งแวดล้อมใกล้ตัวเด็ก โดยเชอมโยงความรู้เดมกับความรู้ใหม่ ตง
ื่
ิ
ั้
ิ่
้
ี่

ั
ื
้

ิ
คาถามในสงทยังตองการเรียนรู้หาคาตอบ รวมทงดาเนินการวางแผนสารวจ สบคน บันทก คดวิเคราะห์ สงเคราะห์

ั้
ึ

และคิดอย่างมีวิจารณญาณ
ั
์
ครูมีการเผยแพร่นวัตกรรมการจดประสบการณการเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) โดยการจด
ั
์
นิทรรศการแสดงผลการจัดประสบการณการเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) มีการเผยแพร่นวัตกรรมทางเว็ป
๗๓

์
ั
์
ไซต ของโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ www.pbw.ac.th และเปิดโอกาสให้ครูสร้างเครือข่ายการจดประสบการณการ
เรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
๒. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข
้
์
ั
็
ื่
่
ครูมีการจดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเดกไดเรียนรู้และเชอมโยงจากประสบการณเดมผานกิจกรรม/โครงการ
ิ
ให้เด็กได้มีโอกาสเล่นและปฏิบัติกิจกรรมอย่างอิสระ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสข ดวยวิธีการตามความ
ุ
้
่
ี่
้
็
ต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอการเรียนรู้ของเดกเป็นรายบุคคล ดวยวิธีการทหลากหลาย จากแหลง ่
์
้
เรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน เดกไดคด แก้ปัญหา และเรียนรู้จากประสบการณตรง ทาให้ เกิดความเข้าใจในสงท ี่
ิ
ิ่
็

เรียนรู้ และสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
ครูจัดทารายงานผลการจัดกิจกรรม/โครงการทุกครั้ง และน าผลที่ได้ไปปรับปรุง พัฒนาเด็ก ให้เด็กมีโอกาสเลือก

ท ากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสารถ พัฒนาเด็กในปีการศึกษาต่อไป
ิ
ครูมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ให้เด็กได้รับประสบการณตรง เล่นและปฏบัติกิจกรรม
์
อย่างมีความสุข เด็กสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ส่งผลให้สถานศึกษาได้รับรางวัลจาการแขงขันการปั้นดินน้ ามัน
่
ั
ระดับปฐมวัย ระดับเหรียญทอง ในงานศิลปหตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 69 ประจ าปีการศึกษา 2562 ณ
จังหวัดสมุทรปราการ
3. การจัดประสบการณ์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อ และเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย
ู่
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ด าเนินโครงการพัฒนาสอการเรียนรู้สมาตรฐาน เพื่อสงเสริมให้ครูปฐมวัยทกคน ได ้
ื่
ุ
่
ั
เรียนรู้การผลิต พัฒนา และใช้สื่อประกอบการจดประสบการณการเรียนรู้ทหลากหลาย มีประสทธิภาพและเกิดประโยชน์
ี่
ิ
์
สูงสุดต่อเด็ก
ั
้
ครูปฐมวัยทกคน ใชแห่งเรียนรู้ทงภายในและภายนอกห้องเรียน มีการบูรณาการภูมิปัญญาทองถิ่นในการจด
ุ
้
ั้
้
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ให้เด็กไดฝึกปฏิบัติจริง แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ได้แก่
- แหล่งเรียนรู้ในรงเรียน เช่น ห้องสมุดโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ห้องปฏิบัตการคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัตการ
ิ
ิ
วิทยาศาสตร์ ห้องศูนย์สื่อปฐมวัย เป็นต้น
่
ู้
- แหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน มีการจัดประสบการณการเรียนรู้แก่เดกโดยผานกิจกรรมพัฒนาผเรียน เพื่อ
์
็
ึ
ิ
ี่
่
ั
้
ั
์
สงเสริมให้เดกไดรับความรู้และประสบการณตรง จากการไดสมผสกับแหลงเรียนรู้ทเป็นวัฒนธรรมและธรรมชาตศกษา
้
่
็
ึ
่
ั

่
เป็นการเติมเต็มสร้างพื้นฐานการเป็นมนุษย์ทสมบูรณ โดยการจดกิจกรรมทศนศกษาแห่งเรียนรู้ตางๆ เชน ทองฟ้าจาลอง
ั
์
ี่
้
ซาฟารีเวิลด์ สยามโอเชียเวิลด์ เป็นต้น
- ครูปฐมวัยทกคน ใชสอการจดประสบการณการเรียนรู้ทหลากหลาย กระตนความสนใจ ความอยากรู้
ุ้
ุ
์
ี่
ื่
ั
้
อยากเห็น การตั้งค าถามให้กับเด็ก เพื่อให้เด็กเกิดการพัฒนาทั้ง ๔ ด้านอย่างเหมาะสมตามวัย
- ครูปฐมวัยทกคน ใชแหลงเรียนรู้ทงภายในและภายนอกห้องเรียน ภูมิปัญญาทองถิ่น บูรณาการในการจด
้
ั้
่
ุ
ั
้
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง
4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบปรงการจัดประสบการณ์
ุ
ั
และพัฒนาเด็ก
ึ
ครูปฐมวัยทุกคนมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง จากการสังเกต การบันทกพฤตกรรม และการปฏิบัต ิ
ิ
์
กิจกรรม มีการวิเคาระห์ผเรียนเป็นรายบุคคล มีการน าผลการประเมินมาพัฒนาในการจดประสบการณการเรียนรู้ โดย
ั
ู้
ค านึงถึงความแตกต่างของเด็ก จัดท าวิจัยในชั้นเรียน และประเมินพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ภาคเรียนละ 1 ครั้ง
่
ครูปฐมวัยทุกคนมีการประเมินพัฒนาการเดกตามสภาพจริงอย่างเป็นระบบ ผปกครองมีสวนร่วมในการประเมิน
ู้
็
ั
็
์
พัฒนาการเดก และน าผลการประเมินมาใชเพื่อการปรับปรุง พัฒนาการจดประสบการณการเรียนรู้ของครูปฐมวัยอย่าง
้
ต่อเนื่อง
ั
้

ุ
ครูปฐมวัยทกคนมีการออกแบบและจดทาเครื่องมือการประเมินพัฒนาการทหลากหลาย ไดแก่ ๑)แบบสงเกต
ี่
ั
ึ
ั
์
พฤติกรรมเด็ก ๒)แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ ๓)แบบสมภาษณผปกครอง ๔)แบบบันทกความสามารถดานภาษา การใช ้
้
ู้
็
ิ
ึ
์
้
กลามเนื้อมือ ๕)ความคดสร้างสรรค โดยบันทกผลการประเมินรายบุคคลของเดกปฐมวัย จดทาแฟ้มสะสมผลงานเป็น

ั
๗๔

็
ึ
ึ
ั้

ั
รายบุคคล สมุดบันทกผลการประเมินพัฒนาการประจาชน สมุดรายงานประจาตวเดก(อบ.01) สมุดบันทกการ

พัฒนาการเด็ก(อบ.02) แบบบันทึกพัฒนาการเด็กปฐมวัย(อบ.03)

ที่ ระดับสายชั้น จ านวนครู
1 อนุบาลชั้นปีที่ 1 6
2 อนุบาลชั้นปีที่ 2 4
3 อนุบาลชั้นปีที่ 3 5
รวม 15

ตารางแสดงจ านวนครูผู้สอนสายชั้นอนุบาล












ผลการประเมินการนิเทศครูผู้สอนระดับชั้นปฐมวย ประจ าปีการศึกษา 2562
ั
100
90 86.67
80 73.33
70
60 60.00 53.33

50 46.64 40.00
40
30 26.67
20 13.33

10
0





๓. จุดเด่น
์
้
์
ั
ุ
1. ครูปฐมวัยทกคนมีแผนการจดการประสบการณการเรียนรู้บูรณาการองคความรู้ ดวยวิธีการสอนแบบ Active
Learning เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพตามวัย
์
2. ครูปฐมวัยทกคนมีการจดประสบการณการเรียนรู้ให้เดกสามารถเชอมโยงจากประสบการณเดมผานกิจกรรม/
ื่
่
ิ
์
็
ุ
ั
โครงการ ให้เด็กได้มีโอกาสเล่น ปฏิบัติกิจกรรมอย่างอิสระ และเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข
ี่
้
ื่
่
็
ั
3. ครูปฐมวัยทุกคนมีการจดบรรยากาศในชนเรียนทสงเสริมให้เดกเกิดการเรียนรู้ดวยตนเอง มีสอและเทคโนโลยี
ั้
อย่างเพียงพอเหมาะสมกับวัย เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพตามวัย เดกมีความสข สนุกสนานกับ
ุ
็
การเรียนรู้
4. ครูปฐมวัยทกคนมีการประเมินพัฒนาการตามสภาพจริง ดวยเครื่องมือและวิธีการทหลากหลาย น าผลการ
้
ี่
ุ
ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง พัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

๗๕

4. จุดควรพัฒนา

ุ
้
ั
ครูปฐมวัยควรไดรับการอบรมการพัฒนาศกยภาพในเรื่องนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคณภาพดานการจดกิจกรรมการ
้
ั
ุ
เรียนรู้ เพิ่มประสบการณ์ให้ครูปฐมวัยออกแบบ จัดท านวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการทก
ด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ
5. แนวทางการพัฒนาในอนาคต
ั
ู
ึ
๕.๑ มีแผนการด าเนินการปรับปรุง พัฒนาหลกสตรสถานศกษาปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ให้มีความ
ิ
ั
ึ
ิ
ทันสมัย สอดคล้องกับแผนการศึกษาชาติ มาตรฐานการศกษาระดบปฐมวัยให้เกิดประสทธิภาพ และประสทธิผลในการ
จัดประสบการณ์การเรียนรู้แก่เด็ก
ั
๕.๒ มีแนวทางการพัฒนาสื่อ นวัตกรรมการจดประสบการณการเรียนรู้ของครูปฐมวัย ให้ทนสมัยเหมาะสมกับ
ั
์
วัยของเด็ก
ึ
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม

ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ
ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประกอบด้วย 6 ประเด็นพิจารณา
1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ยอดเยี่ยม
2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน และแก้ปัญหา ยอดเยี่ยม
ิ
็
3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม
4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ยอดเยี่ยม
5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม
ี
6. มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติทดีต่องานอาชพ ยอดเยี่ยม
ี่
ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประกอบดวย 4 ประเด็นพิจารณา
้
1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ยอดเยี่ยม
2. มีความภูมิใจในท้องถนและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม
ิ่
3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม
4. สุขภาวะทางกาย และจิตสังคม ยอดเยี่ยม
ผลรวมมาตรฐานที่ 1 ยอดเยี่ยม

๑. วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา
๑.๑ กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีกระบวนการพัฒนาผเรียนในดานคณภาพของผเรียนดวยวิธีทหลากหลาย
ุ
ู้
้
ี่
ู้
้
้
ู้
้
ั
ู้
ั
เป็นไปตามศกยภาพของผเรียน โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผเรียนให้สอดคลองกับวิสยทศน์ของโรงเรียนไดแก่ “โรงเรียน
ั
่
ุ
ั
ู่
ุ
์
ิ
อนุบาลพิบูลเวศม์มุ่งบริหารจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความเป็นเลศในการเรียนรู้ คคณลกษณะอันพึงประสงค ดารงคณภาพ
ุ
ี
ู่
ั
ชวิตอย่างมีความสข ตามหลกปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเคยงคความเป็นไทย ก้าวไกลสสากล” เป็นไปตามหลกสตร
ู
ู่
ี
ั
ี่
้
ึ
ึ
สถานศกษาทออกแบบสอดคลองกับหลกสตรสถานศกษาแกนกลางขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑ และ แก้ไขปรับปรุง ๒๕๖๐
ั
ู
ั
ี่
โดยครูจดการเรียนการสอนเป็นไปตามมาตรฐานและตวชวัดของหลกสตร มีกิจกรรมเสริมหลกสตรทหลากหลาย
ู
ั
ั
ู
ี้
ั
ั
ี่
ี
่
ั
ู้
ุ
ู้
่
เพื่อสงเสริมให้ผเรียนมีความสามารถและมีทกษะในศตวรรษท ๒๑ สงผลให้คณภาพของผเรียนอยู่ในระดบ ดเยี่ยม
ตามเป้าหมายที่ก่าหนด


๗๖

๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ู้
ื่
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีกระบวนการพัฒนาผเรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอสาร และ
ี
ึ

ิ

ั
การคดคานวณโดยการจดทาโครงการห้องสมุดมีชวิต มีกิจกรรมกิจกรรมบันทกการอ่าน มุมรักการอ่านในห้องเรียน
่
้
กิจกรรมสปดาห์ห้องสมุด โครงการพัฒนาศกยภาพการอ่านออก เขียนได อ่านคลอง เขียนคลอง โครงการพัฒนาภาษา
ั
ั
่
ู่

สสากล กิจกรรมภาษาไทยวันละคา กิจกรรม A WORD A DAY และ ภาษาจนวันละคา โครงการ English Education
ี

One-day Camp กิจกรรมเวศม์คณต กิจกรรมเวทคณต (คดเลขเร็วแบบอินเดย) สงเสริมให้ผเรียนมีความสามารถ
ิ
ี
ู้
ิ
ิ
่
ิ
้
ี่
ั
่
ในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยนความคดเห็นและแก้ปัญหาดวยโครงการสงเสริมศกยภาพ
ทางการเรียนคณตศาสตร์ โครงการสงเสริมการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ โครงการการพัฒนาศกยภาพผเรียน
ั
ิ
่
ู้
ู้
ตามแนวทางสะเตมศกษาโดยเน้นออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนทเหมาะสมกับผเรียน เชน การจดทาโครงงาน
็
ึ
่
ี่
ั

็
วิทยาศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานสะเตม การเรียนรู้ผานการลงมือปฏิบัตจริง (Active Learning) ในกลมสาระ
่
ุ่
ิ
ิ
้
การเรียนรู้ตางๆ กระบวนการใชปัญหาเป็นฐานในการระดม ความคดแก้ปัญหา พัฒนาผเรียน ให้มีความสามารถ
่
ู้
ในการสร้างนวัตกรรมดวยการเรียนรู้ผานกิจกรรมโครงงาน (Project Approach) การระดมสมองแบบลงมือปฏิบัตจริง
้
ิ
่
็
ึ
ู้
การศึกษาเพื่อเรียนรู้ (IS) โครงการการพัฒนาศักยภาพผเรียนตามแนวทางสะเตมศกษา โดยจดกิจกรรมสงเสริมให้ผเรียน
ั
ู้
่
ิ
ิ่
ุ
่
้
่
์
้
น าความรู้มาประยุกตใชดวยการประกวดสงประดษฐวิทยาศาสตร์จากเศษวัสด การประกวดโครงงานตางๆ เชน
์
ผลิตกระถางตนไม้จากเศษวัสดเหลอใช(ขี้กบเหลาดนสอ) โครงงานสะเตมเรื่องฝาชสสนสดใสใสใจสงแวดลอม โครงงาน
้
ิ่
็
ิ
้
ุ
ั
่
ี
้
ี
ื
ิ
ี
์
ุ
สะเต็มเรื่องพัดลมไอเย็นจากวัสดเหลอใช กิจกรรมการแข่งขันหุ่นยนต กลองยูเอสทรีไซเคล ขวดน้ ารีไซเคล พัฒนาระบบ
้
ื
ิ
่
ื
ุ
้
ี่
ั
เครือข่ายอินเทอร์เน็ต และสญญาณ wifi ให้ครอบคลมทกพื้นทเพื่อให้ผเรียนสามารถสบคนข้อมูลได มีการจดการเรียน
้
ู้
ุ
ั
้
้
่
ี่
ู้
้
ั
่
ื

การสอนทสงเสริมให้ผเรียนสบคนข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต และสรุปความรู้ไดดวยตนเอง โดยการจดทาโครงการสงเสริม
ี
การเรียนรู้กลมสาระการเรียนรู้การงานอาชพและเทคโนโลยี โครงการพัฒนาภาษาไทยเพื่อเพิ่มพูนทกษะชวิต โครงการ
ี
ั
ุ่
ู้
ื่
้
พัฒนาภาษาสู่สากล เพื่อส่งเสริมผเรียนให้มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอสาร ครูน าเทคนิควิธี
้
ั
้
สอนและใชสอเทคโนโลยีในกระบวนการเรียนรู้ และพัฒนาให้ตรงตามศกยภาพผเรียน ดวยห้องเรียนปฏิบัตการตางๆ
่
ู้
ื่
ิ
ในการเรียนรู้และ ได้แก่ ห้องเรียน E- Classroom ห้องพัฒนากระบวนการคิด Learn Educationห้องพัฒนาอัจฉริยะภาพ
ิ
ิ
ิ
ู้
ิ
ห้องปฏิบัตทางภาษา ห้องปฏิบัตการวิทยาศาสตร์ และคณตศาสตร์ โดยเน้นให้ผเรียนเรียนรู้และปฏิบัตจริง
ั
มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงดวยเครื่องมือและวิธีการทหลากหลาย รวมทงจดทาโครงการและกิจกรรมตางๆ
ี่

่
้
ั้
ไดแก่ โครงการเพิ่มผลสมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชนประถมศกษาปีท 3 และ6ปีการศกษา 2562 โดยใช ้
้
ั้
ึ
ั
ี่
ึ
ิ
แบบทดสอบ NT และ O – Net เป็นสอ โครงการสงเสริมศกยภาพทางการเรียนคณตศาสตร์ โครงการสงเสริมการเรียน
่
ั
่
ื่
่
ื่
ิ
ิ
ั
การสอนวิทยาศาสตร์ โครงการห้องเรียนคณตและวิทย์รูปแบบใหม่ผานสอดจทลเพื่อเพิ่มผลสมฤทธิ์ทางการเรียน
ิ
ั
โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอนห้องเรียนสองภาษา (MEP) เพื่อพัฒนาผลสมฤทธิ์ทางการเรียนของผเรียน
ู้
ั
ู
่
ึ
ั
ึ
ตามหลกสตรสถานศกษา จดโครงการระบบดแลและชวยเหลอนักเรียน กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมแนะแนวศกษาตอ
ั
ู
ื
่
เพื่อการศึกษาต่อและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
2) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
ั
ี่
้
ู้
ุ
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีกระบวนการพัฒนาผเรียนในดานคณลกษณะทพึงประสงคดวยวิธีการทหลากหลาก
ี่
้
์
ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามเป้าหมายที่ก าหนด จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาคณลกษณะและคานิยม
ุ
่
ั
ี
ี
่
ุ
ทดดวยโครงการเข้าคายคณธรรมนักเรียน มีกิจกรรมเข้าคายคณธรรม (ธรรมคตา) ของนักเรียนชนประถมศกษาปีท 4
ี่
ึ
ุ
ี่
ั้
้
่
ี
ุ
็
กิจกรรมเข้าคายคณธรรม (พุทธบุตร) ของนักเรียนชนประถมศกษาปีท 5 โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ โครงการเดกด
ั้
่
ี่
ึ
ั
ั
่
ศรีพิบูลเวศม์ โครงการสงเสริมคานิยมหลกของคนไทย 12 ประการ กิจกรรมเพื่อสงคมและสาธารณประโยชน์บูรณาการ
่
๗๗

สู่ค่านิยมหลักคนไทย 12 ประการ โครงการวันส าคัญเกี่ยวกับชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ โครงการประสานความร่วมมือ

็
ู้
่
ุ
ี
ั
์
กับชมชน องคกร และสถาบันทางสงคมอื่นเพื่อสงเสริมการเรียนรู้ให้แก่ผเรียน โครงการกีฬาสโรงเรียน โครงการวันเดก
ิ
ั
แห่งชาต โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการทาบุญตกบาตรวันขึ้นปีใหม่ แหลงเรียนรู้เพื่อเพิ่มพูนทกษะชวิต
่
ั
ี

ี
ิ
ุ
โครงการน้อมน าเศรษฐกิจพอเพียงสการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคณภาพชวิต โครงจตอาสาพัฒนา พว โครงการตามรอยเทาพ่อ
้
ู่
อยู่อย่างพอเพียง จดกิจกรรมสงเสริมความภูมิใจในทองถิ่นและความเป็นไทย ดวยโครงการพัฒนาภาษาไทย เพื่อเพิ่มพูน
ั
้
้
่
ทักษะชีวิตมีกิจกรรมภาษาไทยวันละค าหน้าเสาธง กิจกรรมวันสนทรภู่ กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาต โครงการพิบูลเวศม์
ิ
ุ
สัมพันธ์ โครงการวันส าคัญเกี่ยวกับชาต ศาสนา พระมหากษัตริย์ ไดแก่ กิจกรรมวันธงชาตไทย กิจกรรมเข้าแถวเคารพธง
ิ
ิ
้
ิ
ิ
ิ
์
ุ
ชาต กิจกรรมวันพ่อแห่งชาต กิจกรรมวันแม่แห่งชาต กิจกรรมสวดมนตทกวันพระ การประกวดบรรยายธรรม กิจกรรม
ี
ุ
วันวิสาขบูชา กิจกรรมวันอาสาฬหบูชา โครงการน้อมน าเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้เพื่อพัฒนาคณภาพชวิต จดกิจกรรม
ั
ี
ื
่
เข้าค่ายลูกเสือ – เนตรนารี ป.1-3 กิจกรรมเข้าคายลกเสอ – เนตรนารี ป.4-6 กิจกรรมกีฬาสภายในโรงเรียน กิจกรรม
ู
่
ั
ั้
วันต่อต้านยาเสพติด กิจกรรมครู D.A.R.E. กิจกรรมคายภาษาอังกฤษระดบชน ป.1 – 6 กิจกรรม Thailand-Singapore
Immersion Program กิจกรรมการสงเสริมและพัฒนานักเรียนทมีความตองการพิเศษ กิจกรรมทศนศกษา ป.1 – 6
ี่
ั
ึ
่
้
ี
ี่
่
่
กิจกรรมแลกเปลยนวัฒนธรรมไทย – จน เพื่อสงเสริมการยอมรับทจะอยู่ร่วมกันบนความแตกตางและหลากหลาย
ี่
ั
็
ู
ิ
จดกิจกรรมสงเสริมพัฒนาสขภาวะทางร่างกาย และจตสงคมดวยโครงการเดกไทยดดมีพลานามัย โครงการสงเสริมและ
ั
้
่
่
ุ
ี
ี
พัฒนางานอนามัยโรงเรียน โครงการอาหารกลางวัน โครงการประกันชวิตสาหรับนักเรียน โครงการรวมพลงตานภัย
ั
้

ึ
์
สารเสพติด โครงการกีฬาสี “ฟ้าขาวเกมส” โครงการเสริมสร้างคุณภาพชีวิตเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม โครงการฝกว่ายน้ าเพื่อ

ึ
ี
เอาชวิตรอด ตามโครงการ "ว่ายน้ าเพื่อชวิต" ของสานักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน โครงการเปิดประต
ู
ี
ุ
ึ
ู
่
สู่โลกกว้างทางการศกษา (ทศนศกษา) โครงการระบบดแลชวยเหลอนักเรียน โครงการสงเสริมสขภาพ ตรวจสขภาพฟัน
ั
่
ึ
ุ
ื
ชั่งน้่าหนัก ส่วนสูง จากเจ้าหน้าที่ศูนย์อนามัย และทันตแพทย์ในชุมชนอย่างสม่่าเสมอ

๒. ผลการด าเนินงาน
ู้
ู้
่
้
ั
ในดานผลการประเมินผลสมฤทธิ์ทางวิซาการของผเรียน ผเรียนสามารถอ่านออกและอ่านคลองตามมาตรฐาน
ั้
ั
้
้
ื่
่
การอ่านในแตละระดบชน สามารถเขียนสอสารไดด สามารถคดคานวณได เป็นไปตามเกณฑ์ของระดบชนผเรียน ผเรียน
ั้
่
ู้
ู้
ิ
ี
ั
มีความสามารถตามสมรรถนะของผเรียน ๕ ดานอย่างเหมาะสม รู้จก สบคนข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสอ เทคโนโลยี
ื
ื่
ั
้
ู้
้
ได ดวยตนเอง และน่าผลทเรียนรู้มาสร้างนวัตกรรมของตน มีผลการ ทดสอบความสามารถพื้นฐานระดบชาต (NT)
ี่
้
้
ั
ิ
ั้
ั
ี่
ี
ึ
ี่
ชนประถมศกษาปีท ๓ มีพัฒนาการทดขึ้น และผลการทดสอบ ทางการศกษาระดบชาตขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ึ
ิ
ู้
ั
ุ
ุ
ู้
ี่
ี
ี่
่
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีพัฒนาการทดสงผลให้คณภาพของ ผเรียนเป็นทยอมรับของผปกครองและชมชน มีความรู้ทกษะ
พื้นฐานตามหลักสูตรสถานศึกษา และน่าความรู้ที่ได้รับเตรียมความพร้อมในการศกษาตอ และพัฒนาตนเองอย่างตอเนื่อง
่
่
ึ
ุ
สงผลให้ผเรียนมีคณลกษณะทพึงประสงค มีนิสย เจตคตทด ทงทางร่างกาย และจตใจ มีสขภาวะทางร่างกายแข็งแรง
ี
ิ
ิ
ี่
ี่
ั้
ั
ุ
์
ู้
่
ั
ู่
ั
่
มีความภูมิใจในตนเอง รักความเป็นไทย ยอมรับความแตกตางระหว่างบุคคล มีจตสาธารณะ และก้าวสสงคมโลกได้
ิ
ทั้งนี้ มีผลการด่าเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่าง ๆ ดังนี้
2.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มีผลการประเมินดังนี้
ตารางแสดงค่าร้อยละของเปาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คณภาพผเรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.1
้
ู้
ุ








๗๘

ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปีการศึกษา 2562

ค่าร้อยละ สรุปผลการ
มาตรฐานที่ ๑ ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๑ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค่านวณ ๙๐ ๙๓.๓๕ สูงกว่าเป้าหมาย
๑.๑ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน ๙๐ ๙๓.๔๘ สูงกว่าเป้าหมาย

๑.๑.๑ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านภาษาไทย โดยผ่านการ ๙๐ ๙๙.๑๒
ิ
ประเมินการอ่านคด วิเคราะห์ อยู่ในระดับดี – ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา
ก่าหนดในแต่ละระดับชั้น โดยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ร่วมกันประเมิน
๑.๑.๒ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านภาษาไทย ประเมินการอ่าน
ตามนโยบาย สพฐ.
(ใช้ผลการประเมิน ของ ภาคเรียนที่ ๒ ครั้งที่ ๒) อยู่ในระดับคุณภาพดี – ดีมาก ๙๐ ๘๗.๘๔
ี่
๑.๒ ผู้เรียนมีความสามารถในการเขียนตามเกณฑ์ทสถานศึกษาก่าหนด ๙๐ ๙๔.๐๒ สูงกว่าเป้าหมาย
ในแต่ละระดับชน โดยใช้ผลการทดสอบการเขียนภาษาไทยได้ระดับคุณภาพ ดี
ั้
– ดีมาก ตามแบบการประเมินการอ่าน การเขียนตามนโยบาย สพฐ.
๑.๓ ผู้เรียนมีความสามารถในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ตามเกณฑ์ท ี่ ๙๐ ๙๒.๘๕ สูงกว่าเป้าหมาย
ึ
สถานศกษาก่าหนดในแต่ละระดับชน ได้ระดับคุณภาพ
ั้
ดี – ดีเยี่ยม
ี
๑.๔ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดค่านวณ อยู่ในระดับด ตามเกณฑ์ท ี่ ๙๐ ๙๓.๐๕ สูงกว่าเป้าหมาย
สถานศึกษาก่าหนดในแต่ละระดับชน
ั้

๒) ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดอย่างมีวิจารณญาณ ๙๐ ๙๙.๑๐ สูงกว่าเป้าหมาย
ิ
อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา
๒.๑ ผู้เรียนมีความสามารถในการสรุปความคดจากเรื่องที่อ่าน ฟัง และดู ๙๐ ๙๘.๘๐ สูงกว่าเป้าหมาย
ิ
และสื่อสารโดยการพูด หรือเขียนตามความคิดของตนเองได้ผลการประเมิน
ระดับคุณภาพดี – ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก่าหนดในแต่ละระดับชั้น
๒.๒ ผู้เรียนมีความสามารถในการน่าเสนอวิธคิด วิธีแก้ปัญหาด้วยภาษา ๙๐ ๙๙.๔๐ สูงกว่าเป้าหมาย
ี
หรือวิธีการของตนเอง ได้ผลการประเมินระดับคุณภาพดี – ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์
ที่สถานศึกษาก่าหนดในแต่ละระดับชน
ั้
๒.๓ ผู้เรียนมีความสามารถก่าหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหา ๙๐ ๙๘.๘๐ สูงกว่าเป้าหมาย
โดยมีเหตุผลประกอบ ได้ผลการประเมินระดับคุณภาพดี – ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์
ที่สถานศึกษาก่าหนดในแต่ละระดับชน
ั้
๒.๔ ผู้เรียนมีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ ๙๐ ๙๙.๔๐ สูงกว่าเป้าหมาย

ได้ผลการประเมินระดับคุณภาพดี – ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก่าหนดใน
แต่ละระดับชั้น
๓) ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๙๐ ๙๖.๐๘ สูงกว่าเป้าหมาย
๓.๑ ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งดวยตัวเองและการ ๙๐ ๙๙.๔๑ สูงกว่าเป้าหมาย
้
ท่างานเป็นทีม
์
๓.๒ ผู้เรียนมีความสามารถในการเชื่อมโยงองคความรู้และประสบการณ์มา ๙๐ ๙๒.๗๕ สูงกว่าเป้าหมาย
็
ิ้
ใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ซึ่งเปนโครงการ โครงงาน ชนงาน ผลผลิต
ได้ผลการประเมินระดับคุณภาพดี – ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก่าหนดใน
แต่ละระดับชั้น
๔) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๙๐ ๙๘.๖๔ สูงกว่าเป้าหมาย
๔.๑ ผู้เรียนความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ใน ๙๐ ๑๐๐.๐๐ สูงกว่าเป้าหมาย

๗๙

ค่าร้อยละ สรุปผลการ
มาตรฐานที่ ๑ ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๑ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน
ระดับคุณภาพตั้งแต่ ดี - ดีเยยม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก่าหนดในแต่ละ
ี่
ระดับชั้น
๔.๒ ผู้เรียนมีความสามารถในการท่างานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ๙๐ ๙๗.๒๘ สูงกว่าเป้าหมาย
๕) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๙๐ ๘๙.๐๙ ต่่ากว่าเป้าหมาย

๕.๑ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยทั้งรายวิชาพื้นฐานและรายวิชา ๙๐ ๙๔.๑๓ สูงกว่าเป้าหมาย
ั้
เพิ่มเติม ตั้งแต ๒.๕๐- ๔.๐๐ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก่าหนดในแต่ละระดับชน
่
๕.๒ มีผลการทดสอบ NT ของนักเรียนชั้น ป. ๓ และผลสอบ O-NET ของ ๙๐ ๘๔.๐๔ ต่่ากว่าเป้าหมาย
นักเรียนชั้น ป. ๖ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก่าหนดในแต่ละระดับชั้น
๕.๒.๑ ผู้เรียนชน ป.๓ มีผลการทดสอบ NT สมรรถนะรวมทั้ง ๓ ด้าน ๙๐ ๘๘.๑๙
ั้
อยู่ในระดับคุณภาพ “ดี – ดีมาก”
๕.๒.๒ ผู้เรียนชน ป. ๖ มีผลการทดสอบรวบยอดเฉลี่ย O-NET สูงกว่า ๙๐ ๗๙.๘๙
ั้
ค่าเฉลี่ยของระดับประเทศ

๖) ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติทดีต่องานอาชีพ ๙5 ๙๙.๙๕ สูงกว่าเป้าหมาย
ี่
๖.๑ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานมีเจตคติท ี่ ๙5 ๙๙.๙๐ สูงกว่าเป้าหมาย
ั้
ึ้
ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชนที่สูงขน
ั้
๖.๒ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีความพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชน ๙๕ ๑๐๐.๐๐ สูงกว่าเป้าหมาย
ที่สูงขึ้น
สรุปภาพรวมประเด็นพิจารณาที่ ๑.๑ ตามเป้าหมาย

ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ี่
็
จากตารางแสดงคาร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานท 1 คณภาพผเรียน ประเดนพิจารณา
่
ุ
ู้
ั
ู้
ึ

ี่
ุ
ท 1.1 ดานผลสมฤทธิ์ทางวิชาการของผเรียน ปีการศกษา 2562 พบว่า ผลการดาเนินการพัฒนาคณภาพของผเรียน
ู้
้
ื่
็
สูงกว่าเป้าหมายทก าหนดจานวน 5 ประเดนพิจารณา คอ 1.ผเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอสาร

ี่
ื
ู้
ี่
ิ
และการคิดค านวณ 2.ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยนความคดเห็น
้
ู้
และแก้ปัญหา 3.ผเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4.ผเรียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
ู้
ี
่
ี
และการสื่อสาร 5.ผู้เรียนมีความรู้ ทกษะพื้นฐาน และเจตคตทดตองานอาชพ และตากว่าเป้าหมาย 1 ประเดนพิจารณา
่
็
ิ
ี่
ั
คอ ผเรียนมีผลสมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกสตรสถานศกษา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดาเนินงานแลวสงกว่า
ู
้
ั

ู้
ื
ั
ึ
ู
เป้าหมายเป็นส่วนใหญ่









๘๐

2.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มีผลการประเมินดังนี้

ู้
้
ุ
ตารางแสดงค่าร้อยละของเปาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คณภาพผเรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.2
ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2562
มาตรฐานที่ ๑ ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๒ ค่าร้อยละ สรุปผลการ
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน
๑) ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ๙5 ๑๐๐.๐๐ สูงกว่าเป้าหมาย
๑.๑ ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑๐ ขอตามเกณฑ์ที่ ๙5 ๑๐๐.๐๐ สูงกว่าเป้าหมาย
้
สถานศึกษาก าหนด ในระดับ ดี - ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด

๑.๒ ผู้เรียนมีค่านิยมหลัก ๑๒ ประการ และมีจิตส านึกที่ตามเกณฑ์ที่ ๙5 ๑๐๐.๐๐ สูงกว่าเป้าหมาย
สถานศึกษาก าหนดในระดับ ดี - ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด

ิ
๒) ผู้เรียนมีความภูมใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๙5 ๑๐๐.๐๐ สูงกว่าเป้าหมาย
็
๒.๑ ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเปนไทย มี ๙5 ๑๐๐.๐๐ สูงกว่าเป้าหมาย
ส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญา
ท้องถิ่น ในระดับ “ดี - ดีเยี่ยม” ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด

๓) ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ๙5 ๙๙.๗๑ สูงกว่าเป้าหมาย
และหลากหลาย
ั
๓.๑ ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกนอย่างมีความสุข บนความแตกต่าง ๙5 ๙๙.๗๑ สูงกว่าเป้าหมาย
ระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม

ประเพณ อยู่ในระดับ“ดี-ดีเยี่ยม” ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด
ี
๔) ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ๙5 ๙๒.๓๘ ต่ าเป้าหมาย

๔.๑ ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด ๙5 ๘๗.๔๑ ต่ ากว่าเป้าหมาย
๔.๑.๑ นักเรียนมีการรักษาสุขภาพกาย ให้สะอาด สมบูรณ ์ ๙5 ๙๕.๐๐
แข็งแรง ในระดับ“ดี - ดีเยี่ยม” ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด
๔.๑.๒ นักเรียนมีภาวะโภชนาการตามเกณฑ์มาตรฐานของกรม ๙5 ๗๙.๘๒%
อนามัย กระทรวงสาธารณสุข ในระดับ “ดี - ดีเยี่ยม”

๔.๒ ผู้เรียนมีจิตสังคม และแสดงออกอยางเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย ๙5 ๙๗.๓๕ สูงกว่าเป้าหมาย
่
สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เขาใจผู้อื่น ไม่มความขัดแย้งกับ
ี
้
ผู้อื่น ในระดับ “ดี - ดีเยี่ยม”
สรุปภาพรวมประเด็นพิจารณาที่ ๑.๒ ตามเป้าหมาย
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน


่
ู้
ุ
จากตารางแสดงคาร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานท 1 คณภาพผเรียน ประเดนพิจารณา
็
ี่
ู้
์
ที่ 1.2 ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงคของผเรียน ปีการศกษา 2562 พบว่า ผลการดาเนินการพัฒนาคณภาพของผเรียน
ึ

ู้
ุ
ี
ี่
ึ
ี่
ุ
ู้
่
ั
ู
ี่
สงกว่าเป้าหมายทก าหนด 3 ประเดนพิจารณา คอ 1.ผเรียนมีคณลกษณะและคานิยมทดตามทสถานศกษาก าหนด
ื
็
ี่
่
2.ผเรียนมีความภูมิใจในทองถิ่นและความเป็นไทย 3. ผเรียนยอมรับทจะอยู่ร่วมกันบนความแตกตาง และหลากหลาย
ู้
้
ู้
และต่ ากว่าเป้าหมาย 1 ประเด็นพิจารณา คือ ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด










๘๑

ุ
ตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คณภาพของผู้เรียนทั้ง 10 ประเด็นพิจารณาด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของ
ุ
ผู้เรียน และด้านคณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2562
สรุปผลการ
มาตรฐานที่ 1 / ประเด็นการพิจารณา ผลการประเมิน
ประเมิน

ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประกอบด้วย 6 ประเด็นพิจารณา สูงกว่าเป้าหมาย ยอดเยี่ยม
1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ สูงกว่าเป้าหมาย ยอดเยี่ยม
ิ
2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย สูงกว่าเป้าหมาย ยอดเยี่ยม
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา
3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม สูงกว่าเป้าหมาย ยอดเยี่ยม
้
4. มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สูงกว่าเป้าหมาย ยอดเยี่ยม
้
5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตรสถานศกษา ต่ ากว่าเปาหมาย ดีเลิศ
ู
ึ
6. มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตที่ดีต่องานอาชีพ สูงกว่าเป้าหมาย ยอดเยี่ยม
ิ
ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประกอบด้วย 4 ประเด็นพิจารณา สูงกว่าเป้าหมาย ยอดเยี่ยม
ึ
ี่
1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมทดีตามที่สถานศกษาก าหนด สูงกว่าเป้าหมาย ยอดเยี่ยม
2. มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย สูงกว่าเป้าหมาย ยอดเยี่ยม
3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย สูงกว่าเป้าหมาย ยอดเยี่ยม

4. สุขภาวะทางกาย และจิตสังคม ต่ ากว่าเป้าหมาย ดีเลิศ
สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม
ั้
ี่
ู้
จากตารางแสดงแสดงผลการประเมินมาตรฐานท 1 คณภาพของผเรียนทง 10 ประเดนพิจารณาดานผลสมฤทธิ์
้
ุ
ั
็
ทางวิชาการของผู้เรียน และด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2562 พบว่า ผลการดาเนินการพัฒนา

ั
้
ุ
้
ู้
คณภาพผเรียน ดานผลสมฤทธิ์ทางวิชาการของผเรียนและดานคณลกษณะทพึงประสงคสงกว่าเป้าหมาย 8 ประเดน
ู้
์
ู
ั
ี่
็
ุ
พิจารณา และตากว่าเป้าหมาย 2 ประเดนพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดาเนินงานแลวสงกว่าเป้าหมาย
็
้

ู
่
เป็นส่วนใหญ่ ส่งผลให้สรุปผลการประเมินมาตรฐานที 1 ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม
ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนผลการด าเนินงาน มีดังนี้
ื่
ผเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอสาร และการคดคานวณ ในภาพรวม คดเป็นร้อยละ 93.35
ิ
ิ

ู้
ิ
ี่
ี่
ั
ิ
ั
้
ั้
ู้
จากเป้าหมายร้อยละ 90 ซึ่งได้สูงกว่าเป้าหมายทโรงเรียนตงไว้ หลกฐานเชงประจกษ์ไดแก่พฤตกรรมทเกิดขึ้นกับผเรียน
ื่
มีทกษะในการอ่าน การเขียนเชงสร้างสรรค และผานเกณฑ์ประเมินตามระดบชน นักเรียนสามารถเขียนสอสาร
ั
ิ
่
ั้
์
ั
่
ไดอย่างสร้างสรรค น าเสนองาน/รายงานกลมหน้าชนเรียน ผานเกณฑ์การประเมินรายวิชาตามทครูก าหนด โดยสงเกต
ั
์
ี่
้
ั้
ุ่
ิ้
ิ้
แบบประเมินการอ่าน แบบประเมินชนงาน ผลงาน แบบประเมินการน าเสนองาน ชนงาน ผลงาน ชนงานของนักเรียน
ิ้
ึ
ึ
ได้แก่ ผลการสอบ RT ของนักเรียนชนประถมศกษาปีท 1 บันทกรักการอ่าน บันทกเขียนตามคาบอก ผลรางวัลสนับสนุน
ึ
ั้

ี่
้
ั
ิ
ี่
่
ไดแก่ 1)การแข่งขันทองอาขยานทานองเสนาะ ป.1-3 ไดรับรางวัลชนะเลศ อันดบท 1 เหรียญทอง การแข่งขัน

้
่
ศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69ระดับเขตพื้นที่ และเป็นตังแทนเข้าแขงขันระดบภาคกลางและตะวันออก 2)การแข่งขัน
ั
ี่
ั
้
ั
คดลายมือสอภาษาไทย ป.1-ป.3 ไดเหรียญทองแดง การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นที่
ื่
ิ
3)การแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย ป.4-ป.6 ได้เหรียญทอง การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69ระดบเขตพื้นที่
ั
ี่
4)การแข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเรื่องจากภาพ) ป.1-ป.3 ไดเหรียญทอง การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียน
ิ
้
ี่
่

ั
้
ครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 5)การแข่งขันทองอาขยานทานองเสนาะ ป.4-ป.6 ไดเหรียญทอง การแข่งขันศลปหัตถกรรม
ิ
ี่
นักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 6)การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กลอนส (๔ บท) ป.4-ป.6 ไดเหรียญทองแดง
ั
ี่
ี่
้
ี่
ิ

ิ
่

ี่
ั
ี่
ั
การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 7)การแข่งขันตอคาศพทภาษาไทย (คาคมเดม) ป.4-ป.6
์
ิ
ั
ไดเหรียญทอง การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท ี่ 8)ไดรับรางวัลรองชนะเลศอันดบ 2
ี่
ั
้
้
ิ

ั
การแข่งขันเขียนเรื่องจากภาพ ระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้น การแข่งขันทกษะวิชาการ โครงการรักษ์ภาษาไทย ประจาปี
๘๒

ั
ึ
ั
ั้
การศึกษา 2562 9.ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดบ 1 การแข่งขันเขียนเรื่องจากภาพ ระดบชนประถมศกษาตอนปลาย
ั

การแข่งขันทกษะวิชาการ โครงการรักษ์ภาษาไทย ประจาปีการศกษา 2562 10.บันทกการอ่านของนักเรียนโรงเรียน
ึ
ึ
ื
อนุบาลพิบูลเวศม์ ในโครงการรักการอ่าน ได้รับการคัดเลือกผลงานจ านวน 43 ชิ้น เพื่อเผยแพร่ในหนังสอพิมพ์ข่าวสด
ี
คอลัมน์เวท-เยาวชน หน้า 20 ตั้งแต่วันที่ 27 สิงหาคม - 4 มีนาคม 2563
ิ
ี่
ู้
ผเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยนความคดเห็นและแก้ปัญหา
ู
ั้
ู้
ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 99.10 จากเป้าหมายร้อยละ 90 สงกว่าเป้าหมายทโรงเรียนตงไว้ ผเรียนมีความสามารถ
ี่
้
ิ
ในการสรุปความคิดจากเรื่องที่อ่าน ฟัง และดู และสื่อสารโดยการพูด หรือเขียนตามความคดของตนเองไดผลการประเมิน
ี
ุ
ระดบคณภาพด – ดเยี่ยม ตามเกณฑ์ทสถานศกษาก าหนดในแตละระดบชนคดเป็นร้อยละ ๙๘.๘๐ จากเป้าหมาย
ึ
่
ั
ิ
ี่
ั
ั้
ี
ร้อยละ 90 ผู้เรียนมีความสามารถในการน าเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาดวยภาษาหรือวิธีการของตนเอง ไดผลการประเมิน
้
้
ุ
ั
ิ
ี่
ี
ึ
ั้
ี
่
ระดบคณภาพด–ดเยี่ยม ตามเกณฑ์ทสถานศกษาก าหนดในแตละระดบชนคดเป็นร้อยละ ๙๙.๔๐ จากเป้าหมาย
ั
ั
ิ
ุ
ู้
์
ร้อยละ 90 ผเรียนมีความสามารถก าหนดเป้าหมาย คาดการณ ตดสนใจแก้ปัญหาโดยมีเหตผลประกอบ ไดผลการ
้
็
ประเมินระดับคุณภาพดี – ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนดในแต่ละระดับชั้นคิดเปนร้อยละ ๙๘.๘๐ จากเป้าหมาย
ร้อยละ 90 ผู้เรียนมีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ ได้ผลการประเมินระดับคุณภาพด –ดีเยี่ยม
ี
ั
ิ
ตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษาก าหนดในแต่ละระดับชั้นคิดเป็นร้อยละ ๙๙.๔๐ จากเป้าหมายร้อยละ 90 หลักฐานเชงประจกษ์
ั

้
ู้
ี่
ไดแก่ แบบสรุปความสามารถในการคดอย่างเป็นระบบ แบบสรุปการประเมินสมรรถนะทสาคญของผเรียน ผลงาน
ิ
็
นักเรียนไดแก่ โครงงานคณตศาสตร์ โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานสะเตม โครงงาน IS เป็นตน ผลรางวัลสนับสนุน
ิ
้
้
ได้แก่ 1.ได้รับได้รับรางวัล “เหรียญทองแดง” โครงการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับประถมศึกษา

ิ
ิ
ั
ั
้
ั
็
ระดบชาต ประจาปี 2562 “นักวิทยาศาสตร์ทรู แลบ” 2.ไดรับรางวัลระดบเหรียญทอง รองชนะเลศ อันดบ 2
้
การแข่งขันการน าเสนอการศกษาคนคว้าดวยตนเอง (IS) ระดบประถมศกษา เวทศกยภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล
้
ั
ึ
ึ
ี
ั
ิ
้
ั
ี่
ระดับชาติ (World-Class Standard School Symposium) ครั้งท 3 3.ไดรับรางวัลเหรียญเงิน (รองชนะเลศอันดบ 1)
ั
ั
้
้
โครงงานเรื่อง พัดลมไอเย็น จากเศษวัสดเหลือใช และไดเป็นตวแทนระดบภาคเข้าร่วมแข่งขันระดบประเทศ การประกวด
ุ
ั

้
ิ
ิ
ิ
โครงงานดีเด่น สะเต็มศึกษาระดับภาค ณ ศูนย์โรงเรียนบดนทรเดชา (สงห์ สงหเสนีย์) ประจาปี 2562 4.ไดรับรางวัล
้
ั
ั
เหรียญทองแดง (รองชนะเลิศอันดับ 2) โครงงานเรื่อง ฝาชีสีสดใส ใส่ใจสิ่งแวดล้อม และไดเป็นตวแทนระดบภาคเข้าร่วม
ิ
ิ
ึ
ิ
่
แข่งขันระดับประเทศ การประกวดโครงงานดเดนสะเตมศกษาระดบภาค ณ ศนย์โรงเรียนบดนทรเดชา (สงห์ สงหเสนีย์)
ู
ั
็
ี
ประจาปี 2562 5.การประกวดโครงงานคณตศาสตร์ ประเภทสร้างทฤษฎี หรือคาอธิบายทางคณตศาสตร์ ป. 4 – 6


ิ
ิ
ิ
ไดเหรียญเงิน การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท ี่ 6.การประกวดโครงงานคณตศาสตร์
ั
้
ี่
ิ
้
ิ
ประเภทบูรณาการความรู้ในคณตศาสตร์ไปประยุกตใช ป. 4 - 6ไดเหรียญเงินการแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียน
้
์
ิ
ี่
้
ครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท 7.การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ป. 4 – 6 ไดเหรียญทอง การแข่งขัน
ี่
์
ั
ิ่
ี่
ิ
ศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 8.การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทสงประดษฐ ป. 4–6
ได้เหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นที่
ิ
ผเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในภาพรวมคดเป็นร้อยละ 96.08 จากคาเป้าหมายร้อยละ 90
ู้
่
ั
ู้
ู
ั้
ี่
สงกว่าเป้าหมายทโรงเรียนตงไว้ หลกฐานเชงประจกษ์ ไดแก่ แบบสรุปความสามารถในการสร้างนวัตกรรมของผเรียน
ิ
้
ั
ผลงาน ชนงาน ของผเรียนตงแตระดบชนประถมศกษาปีท 1 – 6 โดยการประเมินตามเกณฑ์ของคณครูทสถานศกษา
ี่
ึ
ู้
่
ึ
ี่
ุ
ั้
ั
ั้
ิ้
้
ิ
้
เป็นผู้ก าหนด โครงงานสะเต็ม โครงงาน IS เป็นตน รางวัลสนับสนุนไดแก่ 1.ไดรับรางวัลระดบเหรียญทอง รองชนะเลศ
ั
้
อันดบ 2 การแข่งขันการน าเสนอการศกษาคนคว้าดวยตนเอง (IS) ระดบประถมศกษา เวทศกยภาพโรงเรียน
ั
ี
ั
ึ
้
้
ึ
ั
้
มาตรฐานสากล ระดบชาต (World-Class Standard School Symposium) ครั้งท 3 2.ไดรับรางวัลเหรียญเงิน
ั
ิ
ี่
ุ
ั
้
ั
ื
้
ั
ิ
(รองชนะเลศอันดบ 1) โครงงานเรื่อง พัดลมไอเย็น จากเศษวัสดเหลอใช และไดเป็นตวแทนระดบภาคเข้าร่วมแข่งขัน
ี
ั
ิ
่
ั
ิ
็
ิ
ู
ึ
ระดบประเทศ การประกวดโครงงานดเดนสะเตมศกษาระดบภาค ณ ศนย์โรงเรียนบดนทรเดชา (สงห์ สงหเสนีย์)
ิ่
ประจาปี 2562 3.ไดรับรางวัล เหรียญทองแดง (รองชนะเลศอันดบ 2) โครงงานเรื่อง ฝาชสสดใส ใสใจสงแวดลอม
่
้
ี
ี
ิ
ั
้

และไดเป็นตวแทนระดบภาคเข้าร่วมแข่งขันระดบประเทศ การประกวดโครงงานดเดนสะเตมศกษาระดบภาค
ี
ั
ึ
ั
ั
้
่
ั
็
ิ
์

ิ
ิ
ณ ศนย์โรงเรียนบดนทรเดชา (สงห์ สงหเสนีย์) ประจาปี 2562 3. การแข่งขันหุ่นยนตระดบพื้นฐาน ป. 1 – 6
ู
ั
๘๓

ั
่
ี่
ี่
ั
์
ิ
ได้เหรียญทอง อันดับ 1 การแขงขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 4. การแข่งขันหุ่นยนตระดบกลาง
์
ั
ี่
ป. 1 – 6 ได้เหรียญทองแดง การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดบเขตพื้นท 5.การแข่งขันหุ่นยนตระดบสง
ั
ู
ี่
์
ป. 1 – 6 ได้เหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท 6.การแข่งขันหุ่นยนตผสม ป.1 – 6
ได้เหรียญทอง อันดับ 1 การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท ี่
ิ
ู้
้
ผเรียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอสาร ในภาพรวมคดเป็นร้อยละ 98.67
ื่
จากค่าเป้าหมายร้อยละ 90 สงกว่าเป้าหมายทโรงเรียนตงไว้ ผเรียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยี สารสนเทศและ
ู้
้
ั้
ี่
ู
ึ
ั้
ี
ี
่
ี่
ื่
ุ
ั
ั้
ิ
ั
่
การสอสาร ในระดบคณภาพตงแต ด – ดเยี่ยม ตามทสถานศกษาก าหนดในแตละระดบชน คดเป็นร้อยละ 100
จากค่าเป้าหมายร้อยละ 90 ผู้เรียนมีความสามารถในการท างานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม คิดเปนร้อยละ 97.28
็
้
ิ
ู้
ั
ั
จากค่าเป้าหมายร้อยละ 90 หลกฐานเชงประจกษ์ ไดแก่ แบบสรุปการประเมินสมรรถนะทสาคญของผเรียน แบบสรุป

ี่
ั
้
้
ี
ั้
ความสามารถในการรวบรวมความรู้ไดทงดวยตวเองและการทางานเป็นทม โครงงานกลมสาระการเรียนรู้ตางๆ เป็นตน
่
ั
ุ่
้
่
ิ
รางวัลสนับสนุนได้แก่ 1.การประกวดโครงงานคณิตศาสตร์ ประเภทสร้างทฤษฎี หรือคาอธิบายทางคณตศาสตร์ ป. 4 – 6

ิ
ั
ี่
้
ิ
ไดเหรียญเงิน การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท ี่ 2.การประกวดโครงงานคณตศาสตร์
์
้
ิ
้
ิ
ประเภทบูรณาการความรู้ในคณตศาสตร์ไปประยุกตใช ป. 4 - 6ไดเหรียญเงิน การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียน
ครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท 3.การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ป. 4 – 6 ไดเหรียญทอง การแข่งขัน
้
ี่
ิ
์
ศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท 4.การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทสงประดษฐ ป. 4 – 6
ิ่
ี่
ั้
ุ
ได้เหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดบเขตพื้นที่ 5.การประกวดโครงงานคณธรรม ชน ป.1–3
ั
ได้เหรียญทอง การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท 6.การประกวดโครงงานคณธรรม ชน ป.4–6
ุ
ี่
ั้
้
ั้
ี่
ไดเหรียญเงิน การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 7.การแข่งขันการสร้างการ์ตนเรื่องสน
ิ
ั
ู
ี่
ี่
(Comic Strip) ป.4 – 6 ได้เหรียญทอง การ การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 8.การแข่งขัน
ี่
ั
ิ
การสร้างการ์ตูนด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ป.1 – 3 ไดเหรียญเงิน การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69
ี่
้
ิ
ระดับเขตพื้นท ี่
ู
่
ั
ึ
ู้
ผเรียนมีผลสมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกสตรสถานศกษา ในภาพรวมคดเป็นร้อยละ 89.09 จากคาเป้าหมาย
ั
ิ
ั้
ั้
ั
่
ร้อยละ 90 ซึ่งตากว่าเป้าหมายทตงไว้เพียงเลกน้อยเทานั้น ผเรียนมีผลสมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลยทงรายวิชาพื้นฐาน
่
ี่
ู้
็
ี่
่
่
ึ
ั้
และรายวิชาเพิ่มเตม ตงแต ๒.๕๐- ๔.๐๐ ตามเกณฑ์ทสถานศกษาก่าหนดในแตละระดบชน 94.13 จากคาเป้าหมาย
ี่
ิ
ั
ั้
่
่
ั้
ี่
ู
ร้อยละ 90 ซึ่งสงกว่าคาเป้าหมายทตงไว้ ผลการทดสอบ NT ของนักเรียนชน ป. ๓ และผลสอบ O-NET ของนักเรียน
ั้
ู้
ชั้น ป. ๖ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนดในแต่ละระดับชั้น คิดเป็นร้อยละ 84.04 โดยผเรียนชน ป.๓ มีผลการทดสอบ
ั้
NT สมรรถนะรวมทั้ง ๓ ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดี – ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 88.19 ผู้เรียนชน ป. ๖ มีผลการทดสอบ
ั้
่
่
ั
ั้
รวบยอดเฉลี่ย O-NET สูงกว่าค่าเฉลี่ยของระดบประเทศ คดเป็นร้อยละ 79.89 ซึ่งตากว่าเป้าหมายทตงไว้ แตอย่างไร
ี่
ิ
่
ั้
ี่
ั้
ก็ตามทงผลการสอบ NT ของนักเรียนชั้น ป. ๓ และผลสอบ O-NET ของนักเรียนชน ป. ๖ มีคะแนนเฉลยในแตละรายวิชา
สูงกว่าระดับเขตพื้นที่ ระดับ สพฐ. และระดับประเทศ











๘๔

ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้พื้นฐาน และรายวิชาเพิ่มเติม

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา ๒๕62

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 จ านวนนักเรยนที่ได ้ จ านวนนักเรยนที่ได้ตั้งแต ่
ี
ี
กลุ่มสาระ จ านวน จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป ระดับ 3.0 ขึ้นไป
การเรียนรู้ ที่เข้า
สอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ
พื้นฐาน
1. ภาษาไทย 1022 1 0 4 29 53 121 171 643 988 96.67 935 91.49

2. คณิตศาสตร์ 1022 1 3 9 58 135 117 156 543 951 93.05 816 79.84
3. วิทยาศาสตร์ 1022 1 0 10 22 56 134 150 649 989 96.77 933 91.29
4. สังคมศึกษา ฯ 1022 1 1 9 20 42 80 153 716 991 96.97 949 92.86
5. ประวัติศาสตร์ 1022 1 0 2 27 50 148 183 611 992 97.06 942 92.17

6. สุขศึกษาฯ 1022 1 0 0 3 0 17 55 946 1018 99.61 1018 99.61
7. ศิลปะ 1022 0 0 0 2 9 20 47 944 1020 99.80 1011 98.92

8. การงานอาชีพฯ 1022 1 0 0 1 8 40 79 893 1020 99.80 1012 99.02
9. ภาษาต่างประเทศ 1022 1 3 16 71 75 121 104 630 930 91.00 855 83.66
เพิ่มเติม
10. Creative Mathematic 1022 1 0 1 10 56 152 146 656 1011 98.92 954 93.35

11. Creative Science 1022 1 0 0 6 31 163 198 621 1013 99.12 982 96.09
12. สื่อสารภาษาจีน 1022 1 0 6 44 114 206 214 431 965 94.42 851 83.27

13. คอมพิวเตอร ์ 515 0 0 1 1 0 2 10 501 513 99.61 513 99.61
14. กีฬาและนันทนาการ 515 0 0 0 0 0 10 48 457 515 100.00 515 100.00
15. นาฏดุริยางค์ 515 1 0 0 0 3 10 21 480 514 99.81 511 99.22

16. conversation 507 0 6 15 34 56 47 56 293 470 92.70 396 78.11
17. สื่อสารภาษาอังกฤษ 507 0 8 17 43 53 49 62 275 456 89.94 386 76.13
18. การศึกษาเพื่อเรียนร ู้ 507 0 0 1 4 8 16 43 435 502 99.01 494 97.44

หมายเหตุ ป.1-3 คอมพิวเตอร์,กีฬาและนันทนาการ,นาฏดุริยางค์
ป.4-6 Conversation,สื่อสารภาษาอังกฤษ,การศึกษาเพื่อเรียนรู้















๘๕

ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 2.5 ขึ้นไป

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา ๒๕62




































ตารางเปรียบเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT)
ประจ าปีการศึกษา 2561


คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนเฉลี่ยร้อยละของ
ด้าน
ของโรงเรียน ของระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ

ด้านภาษา 72.10 61.92 53.18

ด้านค านวณ 72.32 57.08 47.19

ด้านเหตุผล 66.68 57.77 48.07


เฉลี่ยทั้ง 3 ด้าน 70.37 58.92 49.48















ตารางร้อยละของจ านวนนักเรียนที่มีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานผู้เรียน ระดับชาติ (NT)


๘๖

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2561 จ าแนกตามระดับคุณภาพ


ร้อยละจ าแนกตาม ด้านภาษา ด้านค านวณ ด้านเหตุผล เฉลี่ยทั้ง 3
ระดับคุณภาพ ด้าน


ดีมาก 34.72 55.55 29.86 38.19

ดี 53.47 27.77 54.16 50.00
พอใช ้ 11.11 14.58 15.27 11.11

ปรับปรุง 0.69 2.08 0.69 0.69

ร้อยละของจ านวนนักเรียนที่มีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (National Test : NT)

จ าแนกตามระดับคุณภาพ















ตารางเปรียบเทียบภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT)
ร้อยละของผลระหว่างปีการศึกษา 2560 – ๒๕๖1


ความสามารถ ปีการศึกษา 2560 ปีการศึกษา 2561 ร้อยละผลต่าง

ด้านภาษา 65.96 72.10 6.12
ด้านค านวณ 56.72 72.32 15.6

ด้านเหตุผล 56.59 66.68 10.09

รวมทั้ง 3 ด้าน 65.98 70.37 4.39















๘๗

การเปรียบเทียบร้อยละการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้น ป.3
ตามด้านความสามารถ ระหว่างปีการศึกษา 2560 – ๒๕๖1 จ าแนกตามร้อยละของระดับคุณภาพ
































๘๘

ผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน O – NET ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศกษา 2562
ึ
















ตารางเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2560-2562
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

สาระวิชา ปีการศึกษา 2560 ปีการศึกษา 2561 ปีการศึกษา 2562
ภาษาไทย 62.55 69.77 59.66

คณิตศาสตร์ 54.84 58.10 45.72

วิทยาศาสตร์ 51.14 49.92 49.16
ภาษาต่างประเทศ 59.10 61.74 56.67


ุ
หมายเหต : คะแนนเฉลี่ยทุกวิชาของนักเรียน สูงกว่า คะแนนทั้งระดับจังหวัด ระดับสังกัด สพฐ. และสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ








๘๙

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2560-
ั
80 2562
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
60

40


20

0
ภาษาไทย คณิตศาสตร ์ วิทยาศาสตร ์ ภาษาต่างประเทศ
ปีการศึกษา 2560 62.55 54.84 51.14 59.1
ปีการศึกษา 2561 69.77 58.1 49.92 61.74
ปีการศึกษา 2562 59.66 45.72 49.16 56.67


ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทดตองานอาชพ ในภาพรวมคดเป็นร้อยละ 99.95 จากคาเป้าหมาย
ี
่
ี
ิ
ี่
่
ิ
ี่
ร้อยละ 95 ผลการพัฒนาสูงกว่าเป้าหมายที่ก าหนดผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน มีเจตคตทดี
ิ
ั้
พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชนที่สูงขึ้นคิดเป็นร้อยละ 99.90 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 95 ผู้เรียนชั้นประถมศกษาปีท 6
ี่
ึ
ั
ิ
ี่
ี่
ั
้
ึ
่
ู
มีความพร้อมทจะศกษาตอในระดบทสงขึ้นคดเป็นร้อยละ 100 จากคาเป้าหมายร้อยละ 95 ผลงานเชงประจกษ์ ไดแก่
ิ
่
ี่
ึ
่
ั้
ั้
ั้
ึ
ี่
ั
ู้
ึ
ิ
่
สถิตการเข้าศกษาตอในระดบชนมัธยมศกษาปีท 1 ของนักเรียนชนประถมศกษาปีท 6 ผเรียนชน ป.๑-๖ ผานการ
ี่
ประเมินตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนดในหลักสูตรสถานศึกษาพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นทสูงขึ้น
ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนผลการด าเนินงาน มีดังนี้
ี
่
ึ
ิ
ผู้เรียนมีคุณลักษณะและคานิยมทดตามทสถานศกษาก าหนด ในภาพรวมคดเป็นร้อยละ 100 จากคาเป้าหมาย
่
ี่
ี่
ุ
ร้อยละ 95 สูงกว่าเป้าหมายทก าหนด โดยผเรียนมีคณลกษณะอันพึงประสงค 10 ข้อ ตามเกณฑ์ทสถานศกษาในระดบ
ั
ู้
ึ
ี่
ี่
ั
์
ี่
ี
ั
ดี – ดีเยี่ยม ร้อยละ 100 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 95 ผเรียนมีคานิยมหลก 12 ประการ และมีจตสานึกทดตามเกณฑ์
ู้
ิ

่
ที่สถานศึกษาก าหนด ในระดับ ดี - ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนดร้อยละ 100 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 95
ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 100 จากคาเป้าหมายร้อยละ 95
่
ี
ั้
ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณไทย รวมทง
้
ภูมิปัญญาทองถิ่น ในระดับ “ดี - ดีเยี่ยม”ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนดคิดเป็นร้อยละ 100 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 95
ผลงานเชิงประจักษ์ ได้แก่ แบบประเมินคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด การเข้าร่วมกิจกรรมประเพณี
่
้

่
ุ
วันสาคญตางๆ ในโรงเรียนและชมชน ผลรางวัลสนับสนุน ไดแก่ 1.การประกวดโครงงานคณธรรม ชน ป.1–3
ั้
ุ
ั
ั
ไดเหรียญทอง รองชนะเลศอันดบ 1 การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 2.การประกวด
ั
ี่
ี่
้
ิ
ิ
ิ
้
ั
ุ
่
ิ
เลานิทานคณธรรม ป.1–3 ไดเหรียญทอง รองชนะเลศอันดบ 1 การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งท 69
ี่
ั
ระดบเขตพื้นท 3.ประกวดเพลงคณธรรม ป.1–3 ไดเหรียญทอง การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69
ี่
ี่
ิ
ุ
้
ระดับเขตพื้นท 4.การประกวดสวดมนตแปลไทย ป.1–ม.3 ไดเหรียญทอง การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69
์
ิ
ี่
้
ี่
ระดบเขตพื้นท 5.การประกวดเพลงคณธรรม ป.4–6 ไดเหรียญทอง การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69
ี่
้
ั
ุ
ิ
ี่
้
ระดบเขตพื้นท 6.การประกวดมารยาทไทย ป. 1–3 ไดเหรียญทอง รองชนะเลศอันดบ 2 การแข่งขันศลปหัตถกรรม
ิ
ั
ิ
ี่
ั
นักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท 7.การประกวดมารยาทไทย ป. 4–6 ได้เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 การแข่งขัน
ี่
้
ี่
ศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท 8.การประกวดเล่านิทานคุณธรรม ป.4-ป.6 ไดเหรียญทอง การแข่งขัน
ี่
ศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท
๙๐

ี่
ั
ี่
ิ
9. การประกวดโครงงานคุณธรรม ป.4 - ป.6 ได้เหรียญเงิน การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท
ี่
ิ
10.การแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ประเภทหญิง ป.1-ป.6 ได้เหรียญเงิน การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69
ั
ระดบเขตพื้นท 11.การแข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทหญิง ป.1-ป.6 ไดเหรียญเงิน การแข่งขันศลปหัตถกรรม
ิ
้
ี่
ั
ี่
ี่
้
นักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 12.การแข่งขันขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทหญิง ป.1-ป.6 ไดเหรียญทอง
การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท 13.การแข่งขันเดี่ยวระนาดเอก ป.1-ป.6 ได้เหรียญทองแดง
ี่
ี่
ี่
ั
้
ุ้
ิ
การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 14.การแข่งขันเดยวระนาดทม ป.1-ป.6 ไดเหรียญทอง
ี่
ั
ิ
การแขงขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 15.การแข่งขันเดยวฆ้องวงใหญ่ ป.1-ป.6 ไดเหรียญทอง
ี่
ี่
ี่
้
่
ี่
ิ
ิ
การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 16.การแข่งขันนาฏศลป์ไทยอนุรักษ์ ป.1-ป.6
ี่
ั
ได้เหรียญทอง การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท เป็นต้น
ี่
ี่
ผเรียนยอมรับทจะอยู่ร่วมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ในภาพรวมคดเป็นร้อยละ 99.71
่
ู้
ิ
ู
่
จากค่าเป้าหมายร้อยละ 95 สงกว่าเป้าหมายทก าหนด ผเรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันอย่างมีความสขบนความแตกตาง
ู้
ุ
ี่
ี
ื้
ี
ี
ิ
ั
ระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชอชาต ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณ อยู่ในระดบด-ดเยี่ยม ตามเกณฑ์ทสถานศกษา
ึ
ี่
ิ
ก าหนดร้อยละ 99.71 ผลเชงประจกษ์ ไดแก่ การอยู่ร่วมกันของนักเรียนโดยไม่มีการทะเลาะวิวาท ไม่มีปัญหา
ั
้
ในด้านความประพฤติ การเข้าร่วมกับกิจกรรมต่างๆของศาสนาอื่นที่ผู้เรียนไม่ได้นับถือ เป็นต้น
ั
ิ
ผเรียนมีสขภาวะทางร่างกาย และจตสงคม ในภาพรวมคดเป็นร้อยละ 92.38 จากคาเป้าหมาย ร้อยละ 95
ิ
ู้
่
ุ
่
ตากว่าเป้าหมายทก าหนดเพียงเลกน้อย ผเรียนมีสขภาวะทางร่างกายตามเกณฑ์ทสถานศกษาก าหนด แบ่งออก
ี่
ึ
ี่
ุ
ู้
็
ี
ั
ี
ึ
ี่
เป็น นักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย ให้สะอาด สมบูรณ์แข็งแรง ในระดบ ด – ดเยี่ยม ตามเกณฑ์ทสถานศกษาก าหนด
่
ิ
คดเป็นร้อยละ 95.00 จากคาเป้าหมายร้อยละ 95 นักเรียนมีภาวะโภชนาการตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย
ู้
่
ิ
กระทรวงสาธารณสุข ในระดับ ดี – ดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 79.82 จากคาเป้าหมายร้อยละ 95 ผเรียนมีจตสงคม และ
ั
้
ู้
แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมี ความสุข เขาใจผอื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผอื่น
ู้
ในระดับ ดี–ดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 97.35 จากค่าเป้าหมาย 95 ผลงานเชิงประจักษ์ ได้แก่ แบบประเมินน้ าหนัก สวนสง
ู
่
ุ
ุ
และภาวะโภชนาการตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสข แบบประเมินสขภาพของนักเรียน
้
ิ
้
ผลรางวัลสนับสนุน ไดแก่ 1.การแข่งขันแอโรบิก ป.1-ป.6 ไดรางวัลเหรียญเงิน การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียน
ครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท 2.การแข่งขันคตะมวยไทย ป.1-ป.6 ไดรางวัลเหรียญเงิน การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียน
ี
้
ี่
ิ
ี่
้
ั
ี่
ครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 3.ไดรับรางวัลชนะเลศ ประเภททาร าบุคคล 9-13 ปี หญิง การแข่งขันกีฬาเยาวชนแห่งชาติ
ิ
่
ครั้งที่ 36 คัดลือกตัวแทนภาค 1 "ตราดเกมส์" 4.ได้รับรางวัลชนะเลิศ ประเภทต่อสู้บุคคลหญิง 11-13ปี น้ าหนัก 38 กก.
ู
ั
ิ
ื
ั
ั
ิ
ี่
์
การแข่งขันกีฬาเยาวชนแห่งชาต ครั้งท 36 คดลอกตวแทนภาค 1 "ตราดเกมส" 5.การแข่งขันการผกเงื่อน เดนทรงตว
และโยนบอล ป. 1–3 ได้รางวัล เหรียญทอง การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 6.การแข่งขัน
ี่
ี่
ั
้
ิ
้
ิ
การใชเข็มทศ และการคาดคะเนและการสะกดรอย ป. 4–6 ไดรางวัลเหรียญเงิน การแข่งขันศลปหัตถกรรมนักเรียน
ครั้งท 69 ระดบเขตพื้นท 7.การแข่งขันกิจกรรมสภานักเรียน ไดรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลศอันดบ 1 การแข่งขัน
ี่
้
ั
ิ
ั
ี่
ศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นท เป็นต้น
ี่





๙๑