รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2562 โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์

๙๒

ผลการประเมินภาวะโภชนาการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ตามเกณฑ์มาตรฐาน
ของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณสุข


สุขภาวะทางจิตใจ อารมณ์ สังคม ภาวะโภชนาการ : น้ าหนักตามอาย ุ


60

50 น้อยกว่าเกณฑ์
40 ค่อนข้างน้อย
30 ตามเกณฑ์
20 ค่อนข้างมาก

10
0 มากกว่าเกณฑ์

0 50 100

น้อย
มากกว่า ค่อนข้า ตาม ค่อนข้า

เกณฑ์ งมาก เกณฑ์ งน้อย กว่า
ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง เกณฑ์
้
ร้อยละ 55.48 27.98 13.89 2.45 0.2 ร้อยละ 69.08 4.6 1.86 9.2 8.61





ภาวะโภชนาการ : ส่วนสูงตามอาย ุ ภาวะโภชนาการ : น้ าหนักตามส่วนสูง


70
เตี้ย 60

ค่อนข้างเตี้ย 50
40
ส่วนสูงตามเกณฑ์
30
ค่อนข้างสูง 20

สูงกว่าเกณฑ์ 10
0

0 50 100

ส่วนสูง
สูงกว่า ค่อนข้าง ตาม ค่อนข้าง เตี้ย

เกณฑ์ สูง เตี้ย
เกณฑ์ อ้วน เริ่มอ้วน ท้วม สมส่วน ค่อนข้าง ผอม
ร้อยละ 9.2 8.61 77.5 3.23 1.47 ผอม
ร้อยละ 5.68 10.27 8.02 66.14 5.68 4.21







๙๓

๓. จุดเด่น

ั้
ื่
ุ
ื
้
่
๑) ผเรียนอ่านหนังสอออกและอ่านคลอง รวมทงสามารถเขียนเพื่อการสอสารไดทกคนสามารถใชเทคโนโลยี
ู้
้
ั
ี่
่
ในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง สงผลให้ผลสมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดบยอดเยี่ยม มีคะแนนเฉลยผล
ั
ี่
การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ NT และ O-NET สูงกว่าระดับเขตพื้นท และระดบชาตทมีการทดสอบและตอเนื่องมา
่
ิ
ี่
ั
โดยตลอด
ุ
๒) ผู้เรียนมีคณลักษณะที่พึงประสงค และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ
์
กติกา มีจิตส านึกที่ดี มีความภูมิใจในท้องถิ่นและเห็นคุณค่าของความเป็นไทย อนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทย ยอมรับความ
แตกต่างระหว่างบุคคล และอยู่ร่วมกันได้ในสังคม
๓) ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย
้
ุ
ุ
ี
ิ
กระทรวงสาธารณสข มีสขภาพจตด สามารถแสดงออกไดอย่างเหมาะสม มีความรับผดอชอบตอสงคม มีจตสาธารณะ
ั
่
ิ
ิ
และรักษ์สิ่งแวดล้อม อยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข

๔. จุดที่ควรพัฒนา

สถานศึกษาควรก าหนดแผนพัฒนาครู เพื่อยกระดับความสามารถในการจัดการเรียนรู้ และทักษะแสวงหาในการมี
ู้
ความรู้อย่างมีระบบ เปิดโอกาสให้ผเรียนใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ ผู้เรียนควรมีนิสัยรักการอ่าน ใฝ่รู้ใฝ่เรียนอย่างต่อเนื่อง
ุ
่
ส่งเสริมทักษะการศึกษาค้นคว้าข้อมูลตางๆ ด้วยตนเอง ผ่านกิจกรรมเรียนรู้แลกเปลี่ยนอย่างสมเหตสมผล โดยใช้สื่อ
เทคโนโลยีททันสมัย ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้ปกครอง ชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในโครงการและกิจกรรมต่างๆ ที่จัดขึ้น เพื่อ
ี่
พัฒนาผู้เรียนด้านการเรียนรู้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค ์

๕. แนวทาง/แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น
๑. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ

ิ
โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
๒. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการท างานเป็นทีมเชื่อมโยงความรู้
และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ
๓. พัฒนาให้นักเรียนมีความรู้และทกษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม น านวัตกรรมไปใช และมีการเผยแพร่
ั
้
นวัตกรรม
ื่
๔. พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอสารเพื่อพัฒนาตนเองและสงคม
ั
ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท างาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม
์
ั
๕. พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ และสงคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต ่
ละช่วงวัย












๙๔

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม

ประเด็น ระดับคุณภาพ
ั
2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทศน์ และพันธกิจ ที่สถานศึกษาก่าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม
๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม
2.3 การวางแผนและด่าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบ ยอดเยี่ยม

ด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา ทุกกลุ่มเป้าหมาย และด่าเนินการอย่าง
เป็นรูปธรรม
2.4 การวางแผนและด่าเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ยอดเยี่ยม
ทางวิชาชีพ

2.5 การวางแผนและจัดสภาพ ยอดเยี่ยม
แวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้

อย่างมีคุณภาพ
2.6 การวางแผนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร ยอดเยยม
ี่
จัดการและการจัดการเรียนรู้
ผลรวมมาตรฐานที่ ๒ ยอดเยี่ยม


๑. วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา
๑.๑ กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีการบริหารจดการโดยใชรูปแบบการบริหารโรงเรียน PHIBUNWES
ั
้
ุ
้
ู่
ุ
MODEL พัฒนา 3M สโรงเรียนคณภาพมาตรฐานสากล ภายใตวงจรคณภาพ (PDCA) ดวยการบริหารทเป็นระบบ
ี่
้
่
่
่
ยึดหลกธรรมาภิบาล การบริหารแบบมีสวนร่วม และคานิยมของโรงเรียน (TEAM) มีวัฒนธรรมองคกรในการทางาน
ั
์
ั
่
ิ
ุ
ี่
ึ
ทชดเจนและมีประสทธฺภาพ สงผลให้โรงเรียนมีระบบและกลไกในการบริหารจดการคณภาพและมาตรฐานการศกษา
ั
เพื่อการประกันคณภาพการศกษาทมีประสทธิภาพและมีประสทธิผล สงผลให้กระบวนการบริหารและการจดการอยู่ใน
ิ
ี่
ึ
ิ
ุ
ั
่
ระดับ ยอดเยี่ยม
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีกระบวนการก่าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมาย อย่างเป็นระบบและ
เป็นขั้นตอนโดยมีการแต่งตั้งคณะกรรมการ รวบรวมข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน วิเคราะห์ SWOT ก่าหนดจุดยืน ก่าหนด
ั
ื
่
ั
ภาพความสาเร็จ มีปัจจยการบริหารตามหลกการบริหาร 4M คอ M1(Man):คน M2(Money):เงิน M3(Materials):วัสดุ
ั
M4(Management):การจดการ มีการประเมินทบทวนและปรับปรุงแก้ไข สงผลให้โรงเรียนมีวิสยทศน์ พันธกิจและ
ั
่
ั
เป้าหมายอย่างชดเจน สอดคลองกับบริบทของสถานศกษา ความตองการของชมชน นโยบายของรัฐบาล และ
ุ
้
ึ
ั
้
แผนการศึกษาแห่งชาติ สามารถปฏิบัติได้จริง
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีการจัดโครงสร้างการบริหารงาน โดยใชโรงเรียนเป็นฐาน(School Base
้
ุ่
่
ุ่
้
ุ่
Management) ออกเป็น 4 กลม ประกอบดวยกลมบริหารวิชาการ กลมบริหารงบประมาณ กลมบริหารงานบุคคล
และกลุ่มบริหารทั่วไป ก่ากับดูแลองค์กรและพัฒนากระบวนการบริหารจัดการตามรูปแบบการบริหารโรงเรียPHIBUNWES
MODEL พัฒนา 3M สู่โรงเรียนคุณภาพมาตรฐานสากล ภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) เน้นการบริหารคน(Man) บริหาร
เงิน(Money) บริหารวัสด(Materials) บริหารการจดการ (Management) มีกระบวนการบริหารอย่างเป็นระบบ
ุ
ั
ู้
ั
ี
ึ
่
การมีสวนร่วมของภาคเครือข่าย และผมีสวนไดสวนเสยทกภาคสวนในการจดการศกษาของโรงเรียนให้มีคณภาพ
่
ุ
ี
่
่
ุ
้
ของนักเรียน โดยก่าหนดเป็นหลก ๕ ร คอ ร่วมคด ร่วมทา ร่วมแก้ปัญหา ร่วมรับผดชอบ และร่วมภาคภูมิใจ มีการ
ั
ิ
ื
่
ิ
ุ
ั
้
บริหารองค์กรสู่ความเป็นเลิศ โดยผ่านการประเมินการบริหารจดการดวยระบบคณภาพ ระดบองคกร (School Quality
์
ั
้
ุ
ั
Awards : ScQA) และเตรียมความพร้อมก้าวไปสู่ การพัฒนาระบบบริหารจดการโรงเรียนดวยระบบคณภาพ ตามเกณฑ์
๙๕

ิ
รางวัลคุณภาพแห่งส่านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(OBECQA) และตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งชาต (TQA)
่
ู้
้
ตอไป มีนวัตกรรมการเรียนรู้ พัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ให้กับผเรียนอย่างหลากหลาย เพื่อตอบสนองความตองการ
ี
ั
ี
็
ของเดกเป็นรายบุคคล โดยการสร้างชมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพ (PLC) มีการเทยบวัดมาตรฐาน บริหารจดการ
ุ
ี่
์
สถานศึกษา เทียบวัดมาตรฐานการด่าเนินงานทั้งภายในและภายนอกองคกร เพื่อให้เกิดการพัฒนาและการเปลยนแปลง
ี
ี
ู่
ี
ี
ไปในทางทดขึ้น สร้างความเป็นอันหนึ่งอันเดยวกัน รู้รักสามัคค การเป็นหนึ่งเดยว มีใจมุ่งสเป้าหมายเดยวกัน
ี
ี่
ั้
้
ี่
์
สร้างเครือข่าย เพื่อพัฒนาโรงเรียนทงระบบ แลกเปลยนเรียนรู้ พร้อมการน่าปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใช
่
ิ
้
่
ั
ี
ในการจดการเรียนการสอนและการดาเนินชวิต ทาให้ไดผลผลต(Output)ทมีคณภาพ 3M ไดแก่ Management
ุ
ี่
้
Modern:การบริหารจดการยุคใหม่ Teacher Modern:ครูยุคใหม่ และStudent Modern:นักเรียนยุคใหม่ จนไปส ู่
ั
โรงเรียนคุณภาพตามมาตรฐานสากล
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีกระบวนการพัฒนาวิชาการทเน้นคณภาพผเรียนอย่างรอบดานตามหลกสตร
้
ั
ู
ู้
ุ
ี่
สถานศกษา มีการปรับปรุงพัฒนาหลกสตรสถานศกษา การจดการเรียนการสอน แหลงเรียนรู้ ข้อมูลสารสนเทศ วิจย
ั
ู
ั
ั
่
ึ
ึ
ู้
้
ุ
ู้
ั
ในชั้นเรียน และกิจกรรมพัฒนาผเรียน ให้สอดคลองกับผเรียนและชมชน มีกลไกการจดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ
ุ
โดยน้อมน่าหลกปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสการเรียนรู้ทกรายวิชา เน้นการพัฒนาทกษะชวิต เพื่อให้ผเรียนมีคณภาพ
ุ
ั
ั
ี
ู่
ู้
ั้
ุ
ิ
่
่
่
ู
ั
และมีจตสาธารณะเพื่อสวนนวมและชมชน โดยดาเนินการ แตงตงคณะกรรมการวิเคราะห์ SWOT เพื่อพัฒนาหลกสตร
ั
ให้สอดคล้องกับศักยภาพ ความต้องการของผู้เรียน และชุมชน วางแผนการใช้หลักสูตร และกลไกการจดการเรียนการสอน
เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน ดังนี้
๑. การบูรณาการหลกปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจดการเรียนการสอนทกกลมสาระการเรียนรู้
ั
ุ
ุ่
ั
สร้างแหลงเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงในสถานศกษา เพื่อพัฒนาผเรียนให้มีความรู้ คคณธรรม และมีความ
ู่
ู้
ึ
ุ
่
พอเพียง
ั
ู
๒. การจดการเรียนการสอนตามหลกสตร MEP การจดการเรียนการสอนวิชาภาษาจน เพื่อพัฒนาทกษะ
ั
ั
ั
ี
ด้านภาษา และการสื่อสาร
๓. เข้าร่วมโครงการโรงเรียนคณภาพดานวิทยาศาสตร์ คณตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMIT) ของ สสวท. และ
ิ
ุ
้
ั
ั
็
ึ
การจดการเรียนการสอนโดยใชกระบวนการเรียนรู้แบบสะเตมศกษา เพื่อพัฒนาทกษะทางวิทยาศาสตร์
้
คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีในระดับสูง
ั
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ได้ด่าเนินผลการใช้หลักสูตร การจดการเรียนการสอน โดยสอบถามความพึงพอใจของ
ู
ั
นักเรียน และผปกครอง น่าผลประเมินมาปรับปรุงและพัฒนาหลกสตร การจดการเรียนการสอน ให้มีความเหมาะสม
ู้
ั
สอดคลองกับความตองการของผเรียน และชมชน อย่างมีประสทธิภาพสามารถพัฒนาคณภาพผเรียนอย่างรอบดาน
้
ู้
ุ
ู้
ิ
ุ
้
้
และทุกกลุ่มเป้าหมาย
ี่
ี
่
ั
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ด่าเนินการพัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชยวชาญทางวิชาชพ โดยจดทาโครงการ
ุ
่
พัฒนาศักยภาพบุคลากร ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาศกยภาพของครู และบุคลากรอย่างตอเนื่อง จดอบรมประชม สมมนา
ั
ั
ั
ึ
ั
ึ
ู
ศกษาดงานอย่งน้อยปีการศกษาละ ๑ ครั้ง จดสรรงบประมาณเพื่อให้ครูและบุคลากรพัฒนาตนเอง ตาม ID – Plan
่
่
่
แผนพัฒนาตนเองของแตละบุคคล การสร้างชมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) สงเสริมให้มีการพัฒนาตนเองในการศกษาตอ
ุ
ึ
ิ
่
ู่
ั
การจดทาผลงานทางวิชาการ และเข้าร่วมประกวดผลงาน รางวัลดเดนดานตาง ๆ จดทาคมือการปฏิบัตงาน
่
้
่
่
ั
ี
ิ
้
เพื่อให้บุคลากรสามารถปฏิบัตงานแทนได และให้บุคลากรใหม่ไดเรียนรู้ และสามารถสานตอภาระงานให้บรรลวิสยทศน์
่
ั
้
ุ
ั
ิ
ของโรงเรียน แตงตงคณะกรรมการประเมินประสทธิภาพ และประสทธิผลการปฏิบัตงานของข้าราชการครู ภาคเรียนละ
ิ
่
ิ
ั้
๑ ครั้ง เพื่อตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัตงาน จากรายงานการผลปฏิบัตงาน และเพื่อใชเป็นแนวทางในการพัฒนา
ิ
้
ิ
ตนเอง และบุคลากรในภาพรวมส่งผลให้ครู และบุคลากรมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ได้จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสงคมทเอื้อตอการจดการเรียนรู้อย่างมีคณภาพ
่
ั
ี่
ุ
ั
้
้
ี
ิ่
้
ดวยโครงการพัฒนาสงแวดลอมเพื่อการเรียนรู้ โครงการพัฒนาห้องสมุดมีชวิตตนแบบ สพฐ. (เปลยนโครงการ)
ี่
พัฒนาห้องเรียนและห้องปฏิบัตการทเอื้อตอการเรียนรู้ทกกลมสาระการเรียนรู้ มีอาคารเรียนประกอบ ๔ หลง
ี่
ิ
ุ
ุ่
่
ั
์
่
มีลานโดมอเนกประสงค และห้องประชมทมีความพร้อม และเอื้อตอการเรียนรู้ การจดกิจกรรมตาง ๆ บริเวณทวไป
ั
่
ุ
ั่
ี่
๙๖

่
้
่
้
สะอาด สวยงาม มีสวนหย่อม และทนั้งเพียงพอกับความตองการของนักเรียน ให้นักเรียนไดพักผอน มีแหลงเรียนรู้
ี่
ทงภายใน และภายนอกสถานศกษา แหลงเรียนรู้ภายในไดแก่ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสหกรณโรงเรียน ห้องดนตรีไทย
ั้
่
้
ึ
์
ิ
ิ
ิ
์
ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการสะเต็ม ห้องปฏิบัตการคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัตการอิเลกทรอนิกสคณตศาสตร์
็
่
้
ั
และวิทยาศาสตร์ ห้องจริยธรรม แหลงเรียนรู้ภายนอกไดแก่ สวนสตว์เปิดเขาเขียว สถาบันวิทยาศาสตร์ทางทะเล
พิพิธภัณฑ์การเกษตรเฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว พิพิธภัณฑ์เด็กกรุงเทพมหานคร พิพิธภัณฑ์ทหารเรือ
โรงเรียนอุนบาลพิบูลเวศม์ มีการจดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจดการและ
ั
ั
ั
้
ั
การจดการเรียนรู้ ดวยโครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้และการบริหารจดการ พัฒนาระบบ
ี่
เครือข่ายอินเตอร์เน็ต และสัญญาณ Wifi ให้ครอบคลุมพื้นท จดหาซอฟตแวร์ทางการบริหารกลมงาน และฝายตาง ๆ เชน
ุ่
่
์
ั
่
่
ั
ั
้
โปรแกรมประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) การรายงานข้อมูลทางการเงิน (e – budget) ระบบการจดซื้อจดจางภาครัฐ
ั
(e – GP) พัฒนาห้องปฏิบัตการคอมพิวเตอร์ทเอื้อตอการจดการเรียนการสอน จดหาเครื่องคอมพิวเตอร์วัสดอุปกรณ์
ี่
ุ
ิ
่
ั
โสตทัศนศึกษา สื่อดิจิตอล และซอฟต์แวร์ที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
1.2 ผลการด าเนินงาน
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและ
การจัดการ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ดังนี้
ตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา 2562
ค่าร้อยละ สรุปผลการ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน
๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สถานศึกษาก่าหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าเป้าหมาย
ชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษาสามารถปฏิบัติได้จริง
๒.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาที่ส่งผลต่อการพัฒนา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าเป้าหมาย
คุณภาพการศึกษาที่ได้ก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จไว้
ี่
้
ุ
๒.3 มีการดาเนนงานพัฒนาวิชาการทเนนคณภาพผู้เรียนอย่างรอบ สูงกว่าเป้าหมาย

ิ
ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
๒.4 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าเป้าหมาย
่
๒.5 มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ทเอื้อตอการ ยอดเยี่ยม สูงกว่าเป้าหมาย
ี่
จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม
ุ
ั
๒.๖ มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบสนนการบริหาร ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าเป้าหมาย
จัดการและการจัดการเรียนรู้
สรุปผลการประเมิน มาตรฐานที่ ๒กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม
จากตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา 2562 พบว่า
ผลกระบวนการบริหารและการจดการ สงกว่าเป้าหมาย ทกประเดนพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการ
ั
ู
ุ
็
ด าเนินงานแล้วอยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม
ร้อยละความพึงพอใจกระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา 2562






๙๗

ึ
ั
ั
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีการก าหนดเป้าหมาย วิสยทศน์และพันธกิจของสถานศกษาอย่างชดเจน
ั
ุ

้
ึ
้
ึ
สอดคลองกับบริบทของสถานศกษา มีการสารวจความตองการของชมชน ศกษานโยบายรัฐบาลและแผนการศกษา
ึ
ั
ึ
่
ี้
ั
ึ
ิ
ของชาต เพื่อก าหนดเป้าหมายของสถานศกษามีการก าหนดตวชวัดของแตละมาตรฐานการศกษาอย่างชดเจน
ี้
ั

่
ดังปรากฏ ในแผนกลยุทธ์ของรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ขับเคลอนความสาเร็จของตวชวัดแตละประเดนผานโครงการ/
่
็
ื่
ั้
ิ้
ิ
กิจกรรมทั้งหมด 77 โครงการ ด าเนินการส าเร็จตามเป้าหมายของโครงการ/กิจกรรมทงสน 75 โครงการ คดเป็นร้อย
ุ
ั
ละ 97.40 ซึ่งบรรลผลความสาเร็จทกตวชวัด และสามรถสรุปเป็นร้อยละความสาเร็จ ของแผนกลยุทธ์ของโรงเรียน

ุ
ี้

อนุบาลพิบูลเวศม์ ดงแผนภาพพบว่าโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีคาร้อยละความสาเร็จของแผนกลยุทธ์สงกว่าคา
ู

ั
่
่
เป้าหมายที่ก าหนดไว้

แผนภาพ ร้อยละความส าเร็จของแผนกลยุทธ์ของรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ปีการศึกษา ๒๕๖๑
























แผนภาพ ร้อยละความส าเร็จของแผนกลยุทธ์ของโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ปีการศึกษา ๒๕๖๒

















๙๘

์
แผนภาพ เปรียบเทียบร้อยละความส าเร็จของแผนกลยุทธ์ของรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม ปีการศึกษา ๒๕๖๑-๒๕๖๒

ึ
้
ดานระบบบริหารจดการคณภาพของสถานศกษา โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ บริหารจดการโดยใชรูปแบบ
ั
้
ุ
ั
ู่
การบริหารโรงเรียน PHIBUNWES MODEL พัฒนา 3M สโรงเรียนคณภาพมาตรฐานสากล ภายใตวงจรคณภาพ
ุ
้
ุ
ิ
่
(PDCA) ทชดเจนและมีประสทธิภาพ มีการก่าหนดกระบวนการก่ากับตดตามการดาเนินงานของโรงเรียน
ิ
ั
ี่
ื่
่
ึ
่
ี่
อนุบาลพิบูลเวศม์ ทดาเนินการจดการศกษาแบบมีสวนร่วม(Participation Management) มาขับเคลอนโรงเรียน
ั
ุ
ู้
ุ
ึ
สคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา โดยความร่วมมือของผเกี่ยวข้องทกฝาย ซึ่งในปีการศกษา 2562
่
ู่
ึ
ึ
ั
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์มีผลการประเมินความคดเห็นของผมีสวนไดสวนเสยในการจดการศกษาเกี่ยวกับการบริหาร
ึ
ิ
่
่
้
ี
ู้
จัดการศึกษา ดังปรากฏในแผนภาพ ซึ่งพบว่าสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนดไว้





ั
ี
แผนภาพการเปรียบเทียบความพึงพอใจของนักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากร ที่มต่อการบริหารการจด
การศึกษาโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ปีการศึกษา ๒๕๖๒

ด้านการพัฒนาครูบุคลากรทางการศึกษา

๙๙

แผนภาพจ านวนครและผู้บริหารที่เข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองจ าแนกตามจ านวนชั่วโมงอบรม ปีการศึกษา ๒๕๖๒
ู






























แผนภาพจ านวนครและผู้บริหารที่มีวิทยฐานะ
ู

้
การจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและระบบเทคโนโลยีของโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีการก่าหนด
ี่
ู้
ั
่
ั
ิ
ุ
ผรับผดชอบอย่างชดเจน โดยก่าหนดโครงการ/กิจกรรมทสงเสริมการจดสภาพแวดลอมและเทคโนโลยีอย่างมีคณภาพ
้
่
ิ่
ั
ั้
และมีความปลอดภัย ทงในเรื่องแหลงเรียนรู้และสงอ่านวยความสะดวกในการจดการเรียนการสอน โดยโรงเรียน
่
ไดก่าหนดตวชวัดความสาเร็จดานสภาพแวดลอมทเอื้อตอการจดการเรียนรู้โดยพิจารณาจากความพึงพอใจของครูและ
ั
่
้
ี้
้
ั
ี่
้
บุคคลากรทางการศึกษา นักเรียน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดังปรากฏในแผนภาพ

แผนภาพร้อยละความพึงพอใจของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มต่อสภาพแวดล้อม
ี
ปีการศึกษา ๒๕๖๐-๒๕๖๒
๑๐๐

๒. หลักฐานและข้อมูลการด าเนินงานของสถานศึกษา

ประเด็น หลักฐานและข้อมูลการด าเนินงาน
ั
2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทศน์ และพันธกิจ ๑. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ั
ที่สถานศึกษาก่าหนดชดเจน ๒. แผนปฏิบัติการประจ าปี
๓. ภาพถ่าย
๔.รางวัลที่นักเรียนได้รับจากหน่วยงานต่างๆ

๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ๑. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ของสถานศึกษา ๒. โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาส าหรับเด็กพิเศษโดยการจดการ
ั
เรียนรวม
๓. โครงการระบบดูแลและช่วยเหลือนักเรียน
๔. บันทึกการประชุม/ค าสั่งปฏิบัติงาน

๕. โครงการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา
๖. โครงการทุนการศึกษา
๗. โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอนห้องเรียนสองภาษา

(MEP)
๘. โครงการวางระบบควบคุมภายใน
๙. โครงการ Thailand-Singapore Immersion Program
๑๐. โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ

๑๑. โครงการพิบูลเวศม์สัมพันธ์ ครั้งที่ 18 ปีการศึกษา 2562
๑๒. โครงการบริหารงานการเงินและพัสด ุ
๑๓.โครงการปรับปรุงสภาพแวดล้อม ซ่อมแซม
อาคารเรียน ห้องเรียนและห้องเรียนพิเศษ



๑๐๑

ประเด็น หลักฐานและข้อมูลการด าเนินงาน

๑๔. โครงการจัดหาปรับปรุง ซ่อมแซมวัสดุ ครุภัณฑ์ห้องเรียน ห้องพิเศษ
และห้องส านักงาน
๑๕. โครงการอาหารกลางวัน


๑๖. โครงการจัดหาอาหารเสริม(นม) สาหรับ
นักเรียนชั้นอนุบาล 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
๑๗. โครงการรวมพลังประหยัดพลังงาน
๑๘. โครงการจ้างครูผู้สอนชาวต่างชาติ ครูอัตราจางและบุคลากรทางการ
้
ิ
ศกษาภาคปกตและห้องเรียนพิเศษสองภาษา(MEP) และพัฒนาครู
ึ
เพื่อด าเนินกิจกรรมการเรียนรู้
๑๙. โครงการประกันชีวิตส าหรับนักเรียน

๒๐. โครงการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของนักเรียนโครงการ
ห้องเรียนพิเศษ(MEP)
๒๑. โครงการควบคุมดูแลจัดหา และบ ารุงรักษายานพาหนะโรงเรียน
๒๒. โครงการเด็กไทยดูดี มีพลานามัย
๒๓. โครงการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ

๒๔. โครงการห้องสมุดมีชีวิต
๒๕. โครงการพัฒนาสื่อการเรียนรู้สู่มาตรฐาน
๒๖. สรุปโครงการ

๒๗. ผลงานดีเด่นในรอบป ี
- สถานศึกษา
- ผู้บริหาร
- ครู

- นักเรียน
๒๘. ภาพถ่าย
2.3 การวางแผนและด่าเนินงานพัฒนา ๑. โครงการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ

วิชาการที่เน้นคุณภาพของผเรียน ๒. โครงการ Thailand-Singapore Immersion Program
ู้
รอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา ๓. โครงการแหล่งเรียนรู้เพื่อเพิ่มพูนทักษะชีวิต
ทุกกลุ่มเป้าหมาย และด่าเนินการ ๔. โครงการแหล่งเรียนรู้สู่ประชาคมอาเซียน
อย่างเป็นรูปธรรม ๕. โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาสาหรับเด็กพิเศษโดยการ

จัดการเรียนรวม

๖. โครงการส่งเสริมค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ
๗. โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการ สอนห้องเรียนสองภาษา
(MEP)

๘. โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
๙. โครงการเด็กไทยดูดี มีพลานามัย
๑๐. โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
๑๑. โครงการเด็กดีศรีพิบูลเวศม์

๑๒. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน (การเลือกตั้งผู้แทนนักเรียน)
๑๓. โครงการรวมพลังต้านภัยสารเสพติด



๑๐๒

ประเด็น หลักฐานและข้อมูลการด าเนินงาน

๑๔. โครงการพัฒนาผู้เรียน (กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี)
๑๕. โครงการเสริมสร้างคุณภาพชีวิตเป็นมิตรกับสงแวดล้อม
ิ่
๑๖. ภาพถ่าย

2.4 การวางแผนและด่าเนินงานพัฒนาครู ๑. โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโครงการนิเทศการศึกษา
และบุคลากรให้มีความเชยวชาญทาง ๒. สถิติการอบรม/สัมมนา/ศึกษาดูงาน ของครูและบุคลากร
ี่
วิชาชีพ 3. โครงการการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
โดยผ่านกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน

4. บันทกการประชุมของกลมสาระการเรียนรู้ต่างๆ
ึ
ุ่
5. รายงานผลการอบรม/สัมมนา/การศึกษาดูงาน
6. ภาพถ่าย

2.5 การวางแผนและจัดสภาพ ๑. โครงการปรับปรุงสภาพแวดล้อม อาคารเรียน ห้องเรียน
แวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อ และห้องเรียนพิเศษ
ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๒. โครงการเพิ่มประสิทธิภาพและประหยัดพลังงาน
๓. โครงการแหล่งเรียนรู้สู่ประชาคมอาเซียน

4. โครงการแหล่งเรียนรู้เพื่อเพิ่มพูนทักษะชีวิต
5. งานดูแลรักษาความปลอดภัยติดตั้งกล่องวงจรปิดตามจดต่างๆ
ุ
6. ภาพถ่าย

์
2.6 การวางแผนจัดระบบเทคโนโลยี ๑. โครงการจัดหาอุปกรณคอมพิวเตอร์/สื่อ ICT ประจ าห้องเรียนและ
สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร ห้องพิเศษต่างๆ
จัดการและการจัดการเรียนรู้ ๒. การบริการจัดการ/ประสานงาน/ด าเนินงาน/นิเทศผ่านระบบไลน์
3. โครงการพัฒนาระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ตโรงเรียน
4. โครงการลงทะเบียนนักเรียน

5. ภาพถ่าย

๓. จุดเด่น
้
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ทก่าหนดไว้ชดเจน สอดคลองกับ บริบทของโรงเรียน
ี่
ั
ตามความต้องการของชมชน วัตถุประสงคของแผนการจดการศกษาแห่งชาต นโยบายของรัฐบาลและตนสงกัด ทนตอ
ิ
้
ั
ึ
ุ
ั
์
่
ั
่
ี่
ั
ู้
ุ
่
ู
ั
้
การเปลยนแปลงตอสงคม พัฒนางานวิชาการเน้นคณภาพผเรียนรอบดาน ตามหลกสตรสถานศกษา และสงเสริม
ึ
้
ี
ุ
ี่
สนับสนุนพัฒนาครูและบุคคลากรให้มีความเชยวชาญตรงตามความตองการ ให้เป็นชมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพ มาใช้
ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน
ั
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีสภาพแวดลอมทางกายภาพและสงคมทเอื้อตอการจดการเรียนรู้อย่างมีคณภาพ
ั
้
ุ
่
ี่
มีความพร้อมในเรื่องอาคารสถานท มีแหลงเรียนรู้ มีสภาพแวดลอมทร่มรื่น สวยงาม มีห้องประชมทสะดวกตอการ
ุ
ี่
ี่
่
ี่
่
้
ใช้งาน มีโดมอเนกประสงค์ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนอกห้องเรียน หรือกิจกรรมเสริมหลักสูตร

๔. จุดควรพัฒนา
้
ิ
่
ี่
ี
สงเสริมให้ครูมีความเชยวชาญดานการฝกวินัยเชงบวก พัฒนาการกิจกรรมชมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพ
ึ
ุ
(Professional Learning Community : PLC)
๕. แนวทาง/แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น
ั
ี่
จากการประเมินตนเองในมาตรฐานท ๒ ของโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ พบว่า โรงเรียนมีการบริหารจดการ
ั
้
ุ
ี่
อย่างชัดเจนและมีประสทธิภาพ และเป็นทยอมรับจากชมชน และหน่วยงานตนกังกัดดงนั้นเพื่อพัฒนาประสทธิภาพผล
ิ
ิ
การด่าเนินงานอย่างยั่งยืน จึงได้ก่าหนดแนวทางในการพัฒนาดังนี้
๑๐๓

๑. โครงการพัฒนาองค์กรสู่ความเป็นเลิศโดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาบุคลากรใน

ี
ั
่
ดานวิชาการและวิชาชพ โดยจดทาแผนพัฒนาบุคลากร พัฒนาบุคลากรตามแผน และการนิเทศก่ากับตดตามโดยใช ้
้
ิ
กระบวนการ PLC
๒. โครงการพัฒนาระบบบริหารและการจัดการข้อมูลสารสนเทศให้มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล
๓. โครงการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล
๔. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ Education ๔.๐

มาตรฐานที่ 3 กระบานการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม
ประเด็น ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม
3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดการปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใชในชีวิตได ้ ยอดเยี่ยม
้
3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม

3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน โดยมีการศึกษา ยอดเยี่ยม
ิ
วิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผดชอบและใช้ผลในการปรับการสอน
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม
ผลรวมมาตรฐานที่ ๓ ยอดเยี่ยม


๑. กระบวนการพัฒนา
ั

ี่
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ดาเนินการพัฒนากระบวนการจดการเรียนการสอนทเน้นผเรียนเป็นสาคญ
ั
ู้

ั
้
ี่
้
ดวยวิธีการทหลากหลาย โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผเรียนให้สอดคลองกับ วิสยทศน์ของโรงเรียน จดการเรียนการสอน
ั
ู้
ั
ึ
ตามมาตรฐานและตวชวัดของหลกสตรสถานศกษา สงผลให้กระบวนการจดการเรียนการสอนทเน้นผเรียนเป็นสาคญ
ู
ั
ี้
ั
่

ั
ู้
ั
ี่
้
่

ั
ั
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยสงเสริมครูให้จดกิจกรรมการเรียนรู้ทเน้นผเรียนเป็นสาคญแบบ Active Learning ดวยเทคนิค
ู้
ี่
ิ
ั
วิธีการทหลากหลาย การเรียนรู้แบบแผนผงความคด (Concept Mapping) การสอนแบบโครงงาน (Project-besed
ี่
Learning) การสอนแบบใชปัญหาเป็นฐาน (Problern) การจดการเรียนรู้แนวสะเตมศกษา (STEM Education)
้
ึ
็
ั
ั
ิ
เพื่อพัฒนากระบวนการคด ปฏิบัตจริง และสามารถน าความรู้ไปประยุกตใชในชวิตประจาวันไดและพัฒนาหลกสตร

ี
์
้
้
ิ
ู
ึ
ี่
ื
้
สถานศกษาโดยให้นักเรียนไดมีสวนร่วมในการเลอกแผนการเรียนและรายวิชาเพิ่มเตมทตรงกับความตองการและความ
่
้
ิ
้
ั
้
สนใจ มีการจดการเรียนการสอนตามแนวทางโรงเรียนมาตรฐานสากลในสาระการเรียนรู้การคนคว้าดวยตนเอง (IS)
ในระดบชนประถมศกษาปีท 4–6 การสอนแบบบูรณาการโดยใชแหลงเรียนรู้และภูมิปัญญาทองถิ่น การพัฒนาและ
้
่
ี่
ั
้
ั้
ึ
ื่
้
ใชสอการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงดวยเครื่องมือและวิธีการท ี่
้
้
ั
ั
ุ
สอดคลองกับตวชวัด ผลการเรียนรู้ของหลกสตรสนับสนุนการใชเทคโนโลยีเพื่อยกระดบคณภาพการเรียนการสอน
ั
้
ี้
ู
การประกวดสื่อการเรียนการสอนและการวิจัยในชั้นเรียน
ิ
้
่
ื่
ุ
ี่
ี
ื่
ื่
ั้
สงเสริมให้ครูใชสอการเรียนรู้ทหลากหลาย ทงสอสงพิมพ์และสอมัลตมีเดย เอกสารประกอบการเรียนรู้ชด
ิ่
กิจกรรมการเรียนรู้ การจดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศ ดวยการจดทาสอมัลตมีเดย การใช ICT
้
ั
ี
ื่
ิ
ั

้
้
การใชโปรแกรม English Discoveries การสบคนข้อมูลจากอินเทอร์และจดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชภูมิปัญญาและ
้
ั
ื
้
้
แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น
้
ั้
สงเสริมให้ครูประจาชน และครูผสอนทกคนบริหารชนเรียนดวยการสร้างวินัยเชงบวก (Positive Disciplie)
ั้

ู้
ุ
่
ิ
โดยการเสริมแรง มอบรางวัล ยกย่อง ชมเชย มีการสร้างวินัยในการเรียนเชงบวกดวย หมั่นให้ก าลงใจนักเรียน
้
ิ
ั
ุ
ื

้
ี
ื่
่
ั
ื
้
เมื่อนักเรียนทาดตองกลาวชนชม ตองชมทกครั้ง โดยพยายามให้การชมเกิดขึ้นบ่อยกว่าการตกเตอน เลอกถ่ายทอด
ิ
้
้
ั
ี่
ี
ความรัก มากกว่าการใชความรุนแรงใชการสอสารโดยตรงกับนักเรียน สบตาเดกและสอสารทนททเดกแสดงพฤตกรรม
ื่
ื่
็
็
๑๐๔

ุ
์
ไม่พึงประสงค ครูไม่แสดงอารมณโกรธหรือควบคมอารมณให้มีอารมณน้อยทสด ไม่ตาหนิเยาะเย้ย ถากถาง ประชด
ี่

์
์
ุ
์
ั้
์
ั

้
ประชนเปรียบเทยบ ควบคมอารมณของตนให้เสมอตนเสมอปลาย มั่นคง แสดงออกทงร่างกายและคาพูดให้อย่าง
ี
ุ
ไม่มีเงื่อนไข สร้างบรรยากาศที่อบอุ่น มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เพื่อสร้างการจูงใจให้รักการเรียนรู้และเรียนรู้อย่างมีความสุข
้
ู้
ครูตรวจสอบและประเมินผลผเรียนอย่างเป็นระบบ โดยการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ดวยเครื่องมือ
ี่
ิ

ั
่
ทมีประสทธิภาพ โดยการจดทาข้อสอบจากการวางแผนการสร้างแบบทดสอบ ( Test Blueprint) และหาคา IOC
ของข้อสอบ ใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย ด้วยการสังเกต สอบถาม การประเมินผลงาน ชนงาน และน าผล
ิ้
ู้
ั
่
การประเมินมาพัฒนากระบวนการจดการเรียนการสอน การทาวิจยในชนเรียนคนละ ๑ เรื่อง เพื่อพัฒนาผเรียน
ั้
ั
ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานที่ก่าหนด
ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยกระบวนการสร้างชมชนแห่งการเรียนรู้ PLC การนิเทศชนเรียน และให้ข้อมูล
ุ
ั้
ั
สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของครูทกคนโดยจดตาราง PLC ทงในระดบงานวิชาการและตาราง
ั
ุ
ั้
PLC ของกลุ่มสาระการเรียนรู้














2. ผลการด าเนินงาน
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท ี่
เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ประกอบด้วย 5 ประเด็นพิจารณาดังนี้

ตารางแสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดการเรียนการสอน ทเน้นเรียนเป็น
ี่
ั
ส าคัญ ปีการศึกษา 2562
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมิน
เป็นส าคัญ เป้าหมาย ผลการประเมิน
ิ
3.1 จดการเรียนรู้ผานกระบวนการคดการปฏิบัตจริง และ
ั
ิ
่
สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได ้ 90 ๙๑.๒๒ สูงกว่าเป้าหมาย
ื่
่
3.2 ใชสอ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรียนรู้ทเอื้อตอ
้
ี่
่
การเรียนรู้ 90 ๙๒.๕๐ สูงกว่าเป้าหมาย
3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 90 ๙๒.๒๑ สูงกว่าเป้าหมาย
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมา 90 ๙๑.๕๒ สูงกว่าเป้าหมาย
พัฒนาผู้เรียน
3.5 มีการแลกเปลยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะทอนกลบเพื่อ สูงกว่าเป้าหมาย
ี่
้
ั
พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 90 ๙๓.๕๙
สรุปผลการประเมิน มาตรฐานที่ 3
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม

๑๐๕

ั
ี่
่
จากตารางแสดงคาร้อยละของเป้าหมาย และผลการประเมินมาตรฐานท 3 กระบวนการจดการเรียนการสอน
ึ
ทเน้นผเรียนเป็นสาคญ ปีการศกษา 2562 พบว่า ผลกระบวนการจดการเรียนการสอนทเน้นผเรียนเป็นสาคญ
ั
ั
ี่
ั

ู้
ี่
ู้

เมื่อพิจารณาภาพรวมของการด าเนินงานแล้ว สูงกว่าเป้าหมาย จ านวน ๕ ประเด็นพิจารณา
ี่
ั
ุ
ผลการประเมินคณภาพมาตรฐานท 3 อยู่ในระดบยอดเยี่ยม โดยประเมินจากประเดนพิจาณาตามมาตรฐาน
็
การศึกษาด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดังต่อไปนี้

1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดการปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได ้
ึ
ุ

ู

ั
ุ่
ุ
ั
ครูทกกลมสาระการเรียนรู้ ทาการวิเคราะห์หลกสตร โดยจดทาบันทกข้อตกลงการพัฒนาคณภาพ
ึ
ุ่
ู้
ุ่
การศกษารายบุคคลระหว่างครูผสอนกับหัวหน้ากลมาสาระการเรียนรู้ และหัวหน้ากลมสาระการเรียนรู้กับรอง
ู้

ผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ และผู้อ านวยการตามลาดบ จดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคด และให้ผเรียนฝกปฏิบัต ิ
ั
ึ
ั
ิ
ั
ั
ี้
์
ู
ึ
้
ี
้
จริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวชวัดของหลกสตรสถานศกษา และสามารถน าไปประยุกตใชในชวิตได ประเมินไดจาก
้
แผนการจัดการเรียนรู้ทุกรายวิชา
ิ
ุ่
1.1 ผลประเมินจากการนิเทศการสอน ครูทกกลมสาระการเรียนรู้จดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคด
ั
ุ
์
ู้
้
ึ
ิ
ู้
และมุ่งเน้นให้ผเรียนฝกปฏิบัตจริง และสามารถน าไปประยุกตใชในชวิตได ครูผสอนโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ทกคน
ี
ุ
้
ได้รับการนิเทศ ภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562
ั
1.2 ครูมีนวัตกรรมในการจดการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยการสร้างความตระหนักและให้
่
ความรู้ ผานกระบวนการประชมชแจง เอกสารเผยแพร่ความรู้ รวมถึงการอบรมพัฒนาครูให้จดทาแผนการเรียนรู้ทมี
ี่
ั
ี้
ุ

โครงสร้างองค์ประกอบครบตามสถานศึกษาก าหนดตามแบบวัดประเมินแผน และน าไปสู่การปฏิบัติจริงในห้องเรียน
ั
1.3 ครูมีการเผยแพร่นวัตกรรมในการจดการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยโรงเรียน สนับสนุน
่
ชองทางในการเผยแพร่นวัตกรรมผานทางเว็ปไซตของโรงเรียน การเปิดโอกาสให้ครูน านวัตกรรมไปเผยแพร่และสร้าง
่
์
เครือข่ายทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา

2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนร ู้
ู่

2.1 โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์มีการดาเนินโครงการพัฒนาสอการเรียนรู้สมาตรฐาน เพื่อสงเสริมให้
ื่
่
ู้
้
ครูทกกลมสาระการเรียนรู้ผลต พัฒนา และใชสอประกอบการจดการเรียนรู้ทหลากหลาย สงผลให้ผเรียนไดเรียนรู้อย่าง
่
ิ
ี่
ื่
ุ่
ั
้
ุ
มีประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์สูงสุด
่
้
ุ
ั้
๒.๒ ครูทกกลมสาระการเรียนรู้ ใชแหลงเรียนรู้ทงภายในและภายนอกโรงเรียน ภูมิปัญญาทองถิ่น
้
ุ่
บูรณาการในการจัดการเรียนการสอนเอื้อต่อการเรียนรู้ให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริง
่
ิ
ี่
- แหลงเรียนรู้ทสาคญในโรงเรียน ไดแก่ ห้องสมุดโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ห้องปฏิบัตการ
้
ั

็
คอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัตการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัตการคณต ห้องปฏิบัตการสะเตม STEM ห้องเรียน
ิ
ิ
ิ
ิ
learn education
่
่
- แหลงเรียนรู้ภายนอกในท้องถิ่น แหลงเรียนรู้ภายนอก โดยการจดกิจกรรมพัฒนาผเรียน
ู้
ั
ั
่
ี่
เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับความรู้และประสบการณ์ตรง จากการไดสมผสกับแหลงเรียนรู้ทเป็นวัฒนธรรมและธรรมชาต ิ
ั
้
ิ
่
ศึกษา เป็นการเตมเตมสร้างพื้นฐานการเป็นมนุษย์ทสมบูรณ โดยการจดกิจกรรมทศนศกษาแหลงเรียนรู้ตาง
์
ี่
ั
ั
่
ึ
็
ั
ได้แก่ พิพิธภัณฑ์เด็กกรุงเทพมหานคร พิพิธภัณฑ์การเกษตรเฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว สวนสตว์เปิด
เขาเขียว สถาบันวิทยาศาสตร์ทางทะเลจังหวัดชลบุรี พิพิธภัณฑ์ทหารเรือ ศูนย์เครือข่ายการเรียนรู้เพื่อภูมิภาคโครงการ
พัฒนาที่ดินจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย และแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ
ี่
ุ่
ุ
- ผลจากการนิเทศการสอน ครูทกกลมสาระการเรียนรู้ ใชสอการเรียนรู้ทหลากหลาย ภาคเรียนท ๑
ี่
ื่
้
และภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๒
๑๐๖

ุ่
ุ
้
ั้
่
- ผลจากการนิเทศการสอน ครูทกกลมสาระการเรียนรู้ ใชแหลงเรียนรู้ทงภายในและภายนอก
สถานศกษา ภูมิปัญญาทองถิ่น บูรณาการในการจดการเรียนการสอนเอื้อตอการเรียนรู้ให้ผเรียนฝกปฏิบัตจริง
ั
ิ
ู้
ึ
่
้
ึ
ภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๒

๓. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
ั้
ั
ิ
ี่

๓.๑ ครูมีการบริหารจัดการชนเรียนเชงบวก โดยจดสภาพความพร้อมทจะดาเนินการเรียนการเรียนรู้
ให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ คานึงถึงความแตกตางระหว่างบุคคล มีปฏิสมพันธ์เชงบวก เพื่อให้เกิดประสทธิผลในการ
ั
ิ
่

ิ
ู้
ั
ุ

เรียนรู้ ผเรียนมีความสข สงผลให้นักเรียนรักการเรียนรู้ โดยครูเตรียม และวางแผนการจดการเรียนการสอนทาการ
่
วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จัดบรรยากาศชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ จดกิจกรรมการเรียนรู้ทหลากหลาย เพิ่มแรงจงใจ
ู
ี่
ั
ิ
่
ให้นักเรียนระหว่างการเรียนรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ ภายใต้การสนับสนุนของโรงเรียนน และการจดห้องปฏิบัตการตาง ๆ ให้
ั
่
ึ
ิ
ิ
เอื้อตอการเรียนรู้ ไดแก่ ห้องสะเตมศกษา ห้องปฏิบัตการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัตการคอมพิวเตอร์ รวมถึงการ
็
้
ื
ู้

ิ
้
่
ดาเนินงานของงานแนะแนวเพื่อให้คาปรึกษา และชวยเหลอผเรียนทงดานการเรียน และดานพฤตกรรม มอบ

ั้
้
ทุนการศึกษาให้แก่นักเรียน มีการมอบเกียรติบัตรนักเรียนเรียนดี นักเรียนประพฤติดีมีคุณธรรม และจัดกิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียนอย่างเป็นระบบที่หลากหลาย

๔. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน
้
ู้
ั้
ุ
้
ู้
๔.๑ ครูมีการตรวจสอบและประเมินผเรียนอย่างเป็นระบบ ครบทกดานทงดานการวิเคราะห์ผเรียน

รายบุคคล การประเมินพฤติกรรมนักเรียน การประเมินความรู้โดยทาการทดสอบก่อนเรียน ระหว่างเรียนและหลงเรียน
ั
่
ู้
มีการน าผลการประเมินมาพัฒนานักเรียน โดยคานึงถึงความแตกตางของผเรียน มีการสอนซ่อมเสริม มอบหมายงาน

และการจัดท าวิจัยในชั้นเรียน นอกจากนี้ในแต่ละภาคเรียนจะมีการทดสอบวัดผลสมฤทธิ์ทางการเรียนปลายปีการศกษา
ั
ึ
ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง เพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
ู้
ผลประเมินจากการนิเทศการสอน ครูมีการตรวจสอบและประเมินผเรียนอย่างเป็นระบบและให้ข้อมูล
ย้อนกลับ น าผลมาพัฒนาผู้เรียน ภาคเรียนที่ ๑ และภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๒
๔.๒ ครูมีเครื่องมือวัด และวิธีการประเมินผลทเหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ มีเครื่องมือ
ี่
ิ
และวิธีการวัดผลการเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งแบบวิเคราะห์ผเรียนรายบุคคล แบบประเมินพฤตกรรม (SDQ) แบบทดสอบ
ู้
แบบสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน
ผลจากการนิเทศการสอน ครูมีเครื่องมือวัด และวิธีการประเมินผลทเหมาะสมกับเป้าหมายของการ
ี่
เรียนรู้ ภาคเรียนที่ ๑ และภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๒

๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนร ู้
๕.๑ โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์มีการจดนิเทศการสอนแบบกัลยาณมิตร โดยครูทกคนไดรับการนิเทศ
้
ั
ุ
จากผบริหาร หัวหน้าสายชนและครูหัวหน้าสาระการเรียนรู้ในกลมสาระการเรียนรู้เดยวกันภาคเรียนละ ๑ ครั้ง
ุ่
ู้
ี
ั้
ี่
ผลการนิเทศภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ อยู่ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ ๑๐๐ ผลการนิเทศภาคเรียนท ๒ ปีการศกษา
ึ
๒๕๖๒ อยู่ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ ๑๐๐
ั
ั
้
ั้
ั
๕.๒ ครูมีผลงานการใชกระบวนการวิจยในการพัฒนาการจดการเรียนรู้ มีรายงานวิจยในชนเรียน
ึ
ั
ิ
ปีการศกษา ๒๕๖๒ เพื่อน าผลการวิจยมาปรับปรุงกระบวนการจดการเรียนการสอนกับนักเรียนให้มีประสทธิภาพในปี
ั
การศึกษาต่อไป
๕.๓ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครูในโรงเรียนผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพ (PLC)
ี
และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูในกลุ่มสาระเดียวกันผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)



๑๐๗

ตารางแสดงหลักฐานและข้อมูลการด าเนินงานของสถานศึกษา

ประเด็น หลักฐานและข้อมูลการด าเนินงาน
๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด ๑. โครงการส่งเสริมศักยภาพทางการเรียนคณิตศาสตร์
การปฏิบัติจริง และสามารถ ๒. โครงการส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์

น าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได ้ ๓. โครงการส่งเสริมศิลปะ
๔. โครงการ English Edutainment One-day Camp
๕. โครงการ Thailand – Singapore Immersion programme
๖. โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตามแนวทางสะเต็มศึกษา
๗. โครงการห้องสมุดมีชีวิต

๘. โครงการเปิดประตูสู่โลกกวางทางการศึกษา (ทัศนศึกษา)
้
๙. โครงการพัฒนาผู้เรียน (กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี)
๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ ๑. โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๒. โครงการวันส าคัญเกี่ยวกับชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย ์
๓. โครงการพัฒนาภาษาไทย เพื่อเพิ่มพูนทักษะชีวิต
๔. โครงการรวมพลังต้านภัยยาเสพติด

๕. โครงการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ โดยใช้แบบทดสอบ NT และ O-NET เป็นสื่อ
๖. โครงการนิเทศการศึกษา
๗. โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตามแนวทาง STEM ศึกษา
๘. โครงการแหล่งเรียนรู้เพื่อเพิ่มพูนทักษะชีวิต

๙. โครงการห้องเรียนคณิตและวิทย์รูปแบบใหม่ผ่านสื่อดิจิทัลเพื่อเพิ่ม
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
๑๐. โครงการห้องสมุดมีชีวิต
๑๑. โครงการพัฒนาสื่อการเรียนรู้สู่มาตรฐาน
๑๒. โครงการเปิดประตูสู่โลกกว้างทางการศึกษา (ทัศนศึกษา)
๑๓. โครงการส่งเสริมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและ

เทคโนโลย ี
๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๑. โครงการนิเทศการศึกษา
๒. โครงการห้องสมุดมีชีวิต
๓. โครงการเด็กไทยดูดี มีพลานามัย

๔. โครงการกีฬาสีโรงเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๒
๕. โครงการวันเด็กแห่งชาติ ๒๕๖๒
๖. ภาพข่าวกิจกรรม
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน ๑. งานวัดและประเมินผล
อย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ๒. แผนการจัดการเรียนรู้
่
๓. โครงการพัฒนาศักยภาพการอานออก เขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง
๔. โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ
๕. โครงการห้องเรียนคณิตและวิทย์รูปแบบใหม่ผ่านสื่อดิจิทัลเพื่อเพิ่ม
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
๖. โครงการส่งเสริมศักยภาพทางการเรียนคณิตศาสตร์



๑๐๘

ประเด็น หลักฐานและข้อมูลการด าเนินงาน

๗. โครงการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓
และ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ โดยใช้แบบทดสอบ NT และ O-NET เป็นสื่อ
๘. โครงการพัฒนาภาษาไทย เพื่อเพิ่มพูนทักษะชีวิต
๙. โครงการส่งเสริมศักยภาพทางการเรียนคณิตศาสตร์

๑๐. โครงการรับนักเรียนปีการศึกษาใหม่ และมอบตัว
๑๑. โครงการการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยผ่านกระบวนการวิจัย
ในชั้นเรียน
๑๒. โครงประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาประชุมผู้ปกครอง
่
และเครือขายฯ
๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล ๑.ประกาศการใช้มาตรฐาน
สะท้อนกลบเพื่อพัฒนาและปรับปรุง ๒. แผนปฏิบัติการ
ั
การจัดการเรียนรู้ ๓. โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
๔. รายงานการประชุมครู
๕. รายงานการเขาอบรมพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาประจ าปีการศึกษา
้
๒๕๖๒
๗. โครงการนิเทศภายในสถานศึกษา
๙. กิจกรรมการนิเทศจากหน่วยงานภายนอก
๑๐. โครงการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ประชุมผู้ปกครอง และ
เครือข่ายฯ
๑๑. ผลการประเมินสถานศึกษา

๑๒. โครงการ Thailand – Singapore Immersion Programme
๑๐. โครงการพัฒนาภาษาสู่สากล
๑๓. กิจกรรมเสริมหลักสูตร หนูน้อยปลอดภัยสร้างวินัยจราจร


ตารางแสดงจ านวนครูผู้สอนตามสาขาวิชาการสอน

ที่ สาขาวิชา จ านวน (คน)

1 บริหารการศึกษา (ผู้บริหาร) 2
2 ภาษาไทย 10

3 คณิตศาสตร์ 12

4 วิทยาศาสตร์ และการค านวณ 12
5 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 9

6 สุขศึกษา และพลศึกษา 2

7 ภาษาต่างประเทศ 6
8 ศิลปะ 4

ี
9 การงานอาชพ 1
10 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2
รวม 60




๑๐๙

๑๑๐

๓. จุดเด่น
ุ
ี่
ู้
ั
ิ
ั
1. ครูทกคนมีแผนการจดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคด และสามารถจดการเรียนการสอนทเน้นผเรียน
้
เป็นสาคญไดอย่างมีประสทธิผล เน้นให้ผเรียนไดเรียนรู้ผานกระบวนการคดและการปฏิบัตจริงสามารถน าไปประยุกตใช
ิ
์

ั
่
้
ิ
ิ
ู้
้
ในชีวิตจริงได้ มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุขทั้งครูและผู้เรียน
่
่
๒. ครูส่วนมากจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยสงเสริมบทบาทของผเรียนให้มีสวนร่วม และไดปรับการเรียน
้
ู้
เปลี่ยนการสอนจากเนื้อหาสาระที่เป็นนามธรรมให้เป็นรูปธรรม
๓. ครูน าสื่อและเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยจัดการเรียนการสอนออนไลน์ผานระบบ Learn
่
Education, Webpage, Powerpoint
๔. ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกมีปฏิสัมพันธ์ เชิงบวก ส่งผลให้นักเรียนรักการเรียนรู้
ี่
๕. ครูวัดผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย รวมทั้งใช้เครื่องตรวจวิเคราะห์ข้อสอบทไดมาตรฐาน สามารถน าข้อมูลไป
้
ใช้พัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ

๔. จุดควรพัฒนา
ี่
๑. ครูควรตระหนักและให้ความส าคัญกับมาตรฐานคุณภาพการศกษา และคาเป้าหมายตามทโรงเรียนประกาศไว้
่
ึ
อย่างแท้จริง เพื่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรเสริมหลักสูตรให้สอดคล้อง
์
ั
้
์
ั
ุ
ุ

๒. ครูควรก าหนดคณลกษณะอันพึงประสงค สมรรถนะสาคญของผเรียน ให้สอดคลองกับจดประสงคการเรียนรู้
ู้
ั
ั้
ุ
้
์
ั

เนื้อหาสาระส าคัญของบทเรียน และให้ครอบคลุมคณลกษณะอันพึงประสงค ๘ ประการ สมรรถนะสาคญ ๕ ดาน รวมทง
ค่านิยม ๓ ประการ ที่โรงเรียนก าหนดไว้ เมื่อสอนจบรายวิชานั้น

๕. แนวทางการพัฒนาในอนาคต
๑. โครงการพัฒนาหลกสตรสถานศกษา และกระบวนการเรียนรู้ Education ๔.๐ สงเสริมอนุรักษ์ภูมิปัญญา
ึ
่
ั
ู
เทคโนโลยี และวัฒนธรรมท้องถิ่น เพื่อการมีงานท าในศตวรรษที่ ๒๑
๒. โครงการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล
๓. โครงการนิเทศ ก ากับติดตามการจัดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการคิด และลงมือปฏิบัติจริง
๔. โครงการส่งเสริมการใช้และพัฒนาสื่อการสอนและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้

การปฏิบัติที่ดีเลิศของสถานศึกษาหรือนวัตกรรมของสถานศึกษาที่โดดเด่น (1 ผลงาน)
ึ
ี่
ึ
ั
ุ
1. สรปโครงการ เพิ่มผลสมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชนประถมศกษาปีท 3 และ 6 ปีการศกษา 2561
ั้
โดยใช้แบบทดสอบ (NT, O-NET) เป็นสื่อ
2. วัตถุประสงค์
2.1 เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์สถานศึกษา
2.2 เพิ่มผลการทดสอบระดับชาต (NT, O-NET) เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก่าหนด
ิ
3. เป้าหมาย
3.1 เป้าหมายเชิงปริมาณ
ั้
ึ
3.1.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 256๒ จ านวน 16๖ คน และนักเรียนชนประถมศกษา
ปีที่ 6 จ านวน 1๖๕ คน ทุกคนเข้าร่วมโครงการ
3.1.2 ครูผู้สอนทุกคนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 6 ปีการศึกษา 2561 เข้าร่วมโครงการ
3.2 เป้าหมายเชิงคุณภาพ
3.2.1 นักเรียนในระดบชนประถมศกษาปีท 3 และ 6 ไม่ตากว่าร้อยละ 80 มีผลสมฤทธิ์ทางการเรียน
ึ
่
ั
ั้
ั
ี่
ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เฉลี่ยตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
๑๑๑

ิ
ั้
3.2.2 ผลการทดสอบระดบชาตขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชนประถมศกษาปีท 6 ปีการศกษา256๒ แตละ
ั
ึ
่
ึ
ี่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ไม่ตากว่าร้อยละ 50 และคะแนนเฉลยเพิ่มขึ้นไม่น้อยกว่าร้อยละ 5 ในทกกลม
ุ่
ี่
ุ
่
สาระการเรียนรู้
ี่
่
ึ
ึ
3.2.3 ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศกษาปีท 6 ปีการศกษา 256๒ แตละกลม
ุ่
สาระการเรียนรู้มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
๓.๒.๔ ผลการประเมิน NT ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คะแนนเฉลี่ยมากกว่าปีการศึกษา
256๒ และมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ
4. กิจกรรม
4.1 จัดประชุมคณะครู
้
ี่
่
ั
- เพื่อน าคะแนนทไดจากการวัดผลสมฤทธิ์ทางการเรียนของปีทผานมา มาวิเคราะห์ร่วมกันกับครู
ี่
ี่
ั
่

ิ
ุ่
ทรับผดชอบในการสอนกลมสาระการเรียนรู้นั้นๆ เพื่อทาความเข้าใจเกี่ยวกับตวเลข และคาสถิต และ
ิ
วางแผนการพัฒนาผู้เรียน
ี่
่
่
ุ่
- ก าหนดเวลาในการพัฒนาแตละกลมสาระการเรียนรู้โดยเน้นคะแนนในรายวิชาทตา ร่วม ระดม
ความคิดในการหากิจกรรมเพิ่มเติมเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์
ุ
ั
- หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ประชมครูผสอนเพื่อหาแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาเพื่อยกระดบ
ู้
ผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น
4.2 จดหาสอและกระตนให้ครูจดกระบวนการเรียนการสอนทมีการแลกเปลยนเรียนรู้ (Knowledge Sharing)
ี่
ั
ั
ุ้
ื่
ี่
ระหว่างครูกับนักเรียน นักเรียนกับนักเรียนอย่างสม่ าเสมอ
ั้
4.3 ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้วิเคราะห์สภาพของผเรียนและจดกลมนักเรียนเป็นกลม เพื่อพัฒนาทง 5 ระยะ
ู้
ุ่
ุ่
ั
เสนทางการพัฒนาตามแนว สพป.กทม. โดยใชผลสมฤทธิ์ทางการเรียน ผลสอบ NT, O-NET และผลการประเมินระดบ
ั
ั
้
้
โรงเรียนเป็นข้อมูลในการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล
ี่
ั
4.4 วางแผนจดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีการแลกเปลยนเรียนรู้ (Knowledge Sharing) เพื่อเป็นการ
ส่งเสริมความมั่นใจและการแสดงออกของนักเรียน และเน้นจุดที่จะต้องปรับปรุงพัฒนา
ิ
4.5 จัดหาแบบทดสอบ (NT, O-NET) ของปีที่ผ่านมาและจัดท าแบบฝึกหัดเพิ่มเตม โดยแบ่งออกแตละมาตรฐาน
่
และตัวชี้วัด

4.6 ด าเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
4.6.1 สอนปกติในชั้นเรียน เน้นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Knowledge Sharing ) และเรียนรู้ให ้
จบเนื้อหาภายในต้นภาคเรียนที่ 2/256๒
4.6.2 สอนเสริมศักยภาพ
กิจกรรมสอนเสริมศักยภาพ ป.๓
- กิจกรรมสอนเสริมศักยภาพปิดภาคเรียนเดือนตุลาคม
- กิจกรรมสอนเสริมศกยภาพชวงเชาเวลา ๗.๑๕ น. – ๘.๓๐ น. เร่มวันท 2 ธันวาคม 2562 – 3
ี่
้
่
ั
มีนาคม 2563
- สอนเสริมศักยภาพวันเสาร์ เวลา 8.00 น. – 25.40 น ตั้งแต่เดือนมกราคม – กุมภาพันธ์ 2563
กิจกรรมสอนเสริมศักยภาพ ป.๖
ั้
ี่
ึ
- กิจกรรมที่ 2 “อรุณเบิกฟ้า หาความรู้ช่วงเช้า” จัดเสริมนักเรียนชั้นประถมศกษาปีท 3 และ 6 ตงแต ่
18 พฤศจิกายน 256๒- 31 มกราคม 256๓ เวลา 07.00- 08.20 น. สอนตามห้องเรียนปกต ิ
- จัดกิจกรรมการเรียนโดยใช้แบบทดสอบ NT, O-NET เป็นสื่อการเรียนรู้ในทุกวันเสาร์
ของภาคเรียนที่ 2 ระหว่างเดือนธันวาคม 256๒ - มกราคม 256๓ สอนตามกลุ่มความสามารถ
๑๑๒

ี่
ั
- จดกิจกรรมเร่งดอก-ออกผล ระหว่างวันท 2-31 มกราคม 256๓โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลม
ุ่
ความสามารถ พร้อมตะลุยข้อสอบโดยบุคลากรทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
5. ผลการประเมิน
5.1 เป้าหมายเชิงปริมาณ

ึ
ึ

ั้
5.1.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศกษา 256๒ จานวน 16๖ คน และนักเรียนชนประถมศกษา
ปีที่ 6 จ านวน 1๖๕ คน เข้าร่วมโครงการทุกคน
ุ
ู้
ั
ึ
ั้
ุ่
ี่
ึ
ั้
ั
ี่
5.1.2 ครูผสอนทกคนในระดบชนประถมศกษาปีท 3 และครูระดบชนประถมศกษาปีท 6 ในกลมสาระ
การเรียนรู้ที่สอบ O – NET ปีการศึกษา 2562 ทุกคนเข้าร่วมโครงการ
5.2 เป้าหมายเชิงคุณภาพ
ั
ึ
ั้
ึ
ี่
5.2.1 นักเรียนชนประถมศกษาปีท 3 และ 6 มีผลสมฤทธิ์ทางการเรียนซึ่งประเมินโดยสถานศกษาเอง
ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปไม่ต่ ากว่าร้อย 80
สรุป : ทุกกลุ่มสาระเป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้
- กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยร้อยละ 9๓.๓๔ (ป.3 = 91.๕๒% และป.6 =๙๕.15%)
- กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ร้อยละ ๗๘.๗๙ (ป.3 = 8๒.๔๒% และ ป.6 = 75.๑๕%)
- กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ร้อยละ ๘๙.๑๐ (ป.3 = ๘๖.๖๗% และ ป.6 = ๙๑.๕2%)
- กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ร้อยละ ๙๓.๙๔(ป.3 =90.30% และ ป.6=97.5๘%)
ิ
ึ
- กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกษา ศาสนาและวัฒนธรรม(ประวัตศาสตร์) ร้อยละ 9๕.๗๖ (ป.3=93.33%
และ ป.6 =98.18 %)
- กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ร้อยละ100.00 (ป.3=100.00% และป.6=100.00%)
- กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ร้อยละ ๙๘.๔๙ (ป.3 =97.5๘% และ ป.6=99.39%)
- กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ร้อยละ ๙๘.๔๘ (ป.3=96.96% และ ป.6=๑๐๐.๐๐%)
- กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ร้อยละ๘๒.๑๒ (ป.3=81.21% และป.6=83.03%)
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ 3.00 - 4.00
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 = ๙๑.๔๗ %

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 =๙๓.๓๓ %
5.2.2 ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๒ กลมสาระ
ุ่
่
ู
ิ
การเรียนรู้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษสงกว่าร้อยละ 50 แตสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณตศาสตร์
ั
ั
ั
ี่
ุ
ตากว่าร้อยละ 50 และคาเฉลยทกสาระสงกว่าคาเฉลยของทกระดบ (จงหวัด สงกัด ภาค ประเทศ)
่
่
ี่
ุ
่
ู
นักเรียนสอบได้คะแนนเต็มวิชาภาษาอังกฤษจ านวน ๑ คน
















๑๑๓

ิ
ั
5.2.๓ ผลการทดสอบระดบชาตขั้นพื้นฐาน (NT) ชนประถมศกษาปีท ๓ ปีการศกษา 256๑ มีคะแนน
ั้
ึ
ี่
ึ

เฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ และสูงกวาปี ๒๕๖๐ และมีนักเรียนได้คะแนนสูงสุดในความสามารถดานคานวณ
้
จ านวน ๔ คน


ส่วน เฉลี่ย จ านวนร้อยละของนักเรียน
คะแนน
สาระวิชา จ านวนคน เบี่ยงเบน ร้อยละ ที่มีคะแนน
เฉลี่ย
มาตรฐาน สูงกว่าขีดจ ากัดล่าง

ความสามารถด้านภาษา 162 24.87 3.91 72.10 ๙๐.๙๗
ความสามารถด้านค านวณ ๑62 24.77 5.32 72.32 ๘๘.๘๙

ุ
ความสามารถด้านเหตผล ๑62 23.19 3.64 66.68 ๙๒.๓๖
้
รวมความสามารถทั้ง 3 ดาน ๑62 72.77 20.57 70.37 ๙๕.๘๓
6. สอดคล้องกับ

6.1 มาตรฐานโรงเรียน ข้อ 1
6.2 มาตรฐานภายใน สพฐ. ข้อ 1
6.3 มาตรฐานภายนอก สมศ. ข้อ 1

7. สรุปผลการด าเนินกิจกรรมตามโครงการ
7.1 ด้านบริบท
ตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 มาตราที่ 8 และมาตราที่ 12

ได้ประกาศให้สถานศึกษาที่จดการศึกษาตามหลักสตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ให้ใชผลการ
ั
้
ู
ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของผู้เรียนเป็นองค์ประกอบเพื่อใช้เป็นการตัดสินผลการเรียนของ
ผู้เรียน โดยใชผลการเรียนของผู้ทประเมินโดยสถานศึกษาและผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ี่
้
ในสัดส่วน 70:30 โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์จึงเห็นความส าคัญของการทดสอบทางการศึกษาระดับชาต (NT , O-NET) ได ้
ิ
จัดท าโครงการ เพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 6 ปีการศึกษา 2561 โดยใช ้
แบบทดสอบ (NT, O-NET) เป็นสื่อ เพื่อพัฒนาและยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน
7.2 ความพร้อมด้านปัจจัย

การด าเนินการได้รับความร่วมมือจากบุคลากรทุกฝ่าย ประกอบด้วยผู้บริหาร ครูผู้สอน ผู้ปกครอง
ุ
นักเรียน และชุมชน มีวัสดอุปกรณ์ สื่อการสอน และมีงบประมาณสนับสนุนเพียงพอ
7.3 กระบวนการบริหารจัดการ
ได้ด าเนินกิจกรรมครบถ้วนทุกขั้นตอนอย่างเป็นระบบ และเกิดประสิทธิผล
7.4 ด้านผลลัพธ์

การด าเนินโครงการประสบผลส าเร็จในระดับหนึ่ง ในปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีนักเรียนสอบวิชาภาษาอังกฤษได ้
ุ
คะแนนเต็ม 100 คะแนนจ านวน ๑ คน ซึ่งนับว่าสูงสุดของประเทศ และมีนักเรียนสอบวิชาคณิตศาสตร์ได้คะแนนสงสด
ู
ั
ั
ั
ั
ี่

๙๕ คะแนน จานวน ๓ คน และคะแนนเฉลยของโรงเรียนสงกว่าทกระดบประเทศ ระดบจงหวัด ระดบสงกัด
ั
ุ
ู
และผลคะแนนรวมอยู่ในล าดับที่ ๕ ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร
ผลสอบ NT ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ยังไม่ประกาศผลสอบ




๑๑๔

ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา

ระดับการศึกษาปฐมวัย
ผลพัฒนาการเด็ก ชั้นอนุบาลปีท 1 – 3
ี่
จ านวน/ร้อยละเด็กตามระดับคุณภาพ
จ านวนเด็กที่
พัฒนาการด้าน ประเมิน ดี พอใช้ ปรับปรุง
จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ
๑. ด้านร่างกาย 319 311 97.49 8 2.51 - -
๒. ด้านอารมณ์-จิตใจ 319 313 98.12 6 1.88 - -
๓. ด้านสังคม 319 317 99.37 2 0.63 - -

๔. ด้านสติปัญญา 319 298 93.42 21 6.58 - -

ระดับการศกษาขั้นพื้นฐาน
ึ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรของนักเรียนระดับท้องถิ่น
ู้
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การอ่าน การเขียน

จ านวน คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน เฉลี่ย จ านวนร้อยละของนักเรียนที่มี
สาระวิชา
คน เฉลี่ย มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรุง พอใช ้ ดี ดีมาก
การอ่านออกเขียนได ้ 167 77.63 16.78 77.63 0 7.89 28.94 63.15


ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
จ านวน คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน เฉลี่ย จ านวนร้อยละของนักเรียนที่มี
สาระวิชา
คน เฉลี่ย มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรุง พอใช ้ ดี ดีมาก

ภาษาไทย 183 34.15 9.13 68.29 0.55 8.20 20.22 21.04

คณิตศาสตร์ 183 28.97 10.52 57.95 7.10 31.15 37.16 24.59
วิทยาศาสตร์ 183 33.09 9.68 66.17 2.19 18.58 38.25 40.98
ภาษาอังกฤษ 183 31.93 12.41 63.86 4.37 31.69 27.87 36.07

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

จ านวน คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน เฉลี่ย จ านวนร้อยละของนักเรียนที่มี
สาระวิชา
คน เฉลี่ย มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรุง พอใช ้ ดี ดีมาก

ภาษาไทย 158 65.73 15.58 65.73 0 17.09 48.10 34.81
คณิตศาสตร์ 158 47.17 17.42 47.17 6.96 53.16 29.75 10.13

วิทยาศาสตร์ 158 51.60 14.49 51.60 1.27 45.57 46.84 6.33
ภาษาอังกฤษ 158 61.75 26.44 61.75 10.13 27.85 27.22 34.81

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

จ านวน คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน เฉลี่ย จ านวนร้อยละของนักเรียนที่มี
สาระวิชา
คน เฉลี่ย มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรุง พอใช ้ ดี ดีมาก

ภาษาไทย 184 55.35 13.74 55.35 1.63 35.33 57.07 5.98
คณิตศาสตร์ 184 46.40 14.41 46.40 6.52 47.83 42.93 2.72

วิทยาศาสตร์ 184 58.24 13.81 58.24 1.09 27.17 59.24 12.50
ภาษาอังกฤษ 184 56.84 25.44 56.84 13.59 30.43 26.09 29.89


๑๑๕

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้พื้นฐาน และสาระเพิ่มเติม

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2562
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จ านวนนักเรยนที่ได ้ จ านวนนักเรยนที่ได ้
ี
ี
กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป ตั้งแต่ระดับ 3.0 ขึ้นไป
เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ
พื้นฐาน

1. ภาษาไทย 167 ๑ 0 0 2 2 9 17 136 ๑๖๔ 98.20 ๑๖๒ 97.01
2. คณิตศาสตร์ 167 ๑ 0 0 6 10 14 24 112 ๑๖๐ 95.81 ๑๕๐ 89.82
3. วิทยาศาสตร์ 167 ๑ 0 0 0 0 4 9 153 ๑๖๖ 99.40 ๑๖๖ 99.40
4. สังคมศึกษา ฯ 167 ๑ 0 0 0 1 7 20 138 ๑๖๖ 99.40 ๑๖๕ 98.80
5. ประวัติศาสตร์ 167 ๑ 0 0 2 4 9 19 132 ๑๖๔ 98.20 ๑๖๐ 95.81
6. สุขศึกษาฯ 167 ๑ 0 0 0 0 0 9 157 ๑๖๖ 99.40 ๑๖๖ 99.40
7. ศิลปะ 167 ๐ 0 0 0 0 1 8 158 ๑๖๗ 100.00 ๑๖๗ 100.00
8. การงานอาชีพฯ 167 ๑ 0 0 0 0 4 6 156 ๑๖๖ 99.40 ๑๖๖ 99.40
9. ภาษาต่างประเทศ 167 ๑ 0 0 5 7 17 10 127 ๑๖๑ 96.41 ๑๕๔ 92.22
เพิ่มเติม
10. วิทยาการค านวณ 167 ๐ 0 1 0 0 2 6 158 ๑๖๖ 99.40 ๑๖๖ 99.40
11. กีฬาและนันทนาการ 167 ๐ 0 0 0 0 3 16 148 ๑๖๗ 100.00 ๑๖๗ 100.00
12. นาฏดุริยางค์ 167 ๑ 0 0 0 0 1 5 160 ๑๖๖ 99.40 ๑๖๖ 99.40
13. Creative Mathematic 167 ๑ 0 0 1 1 1 8 155 ๑๖๕ 98.80 ๑๖๔ 98.20
14. Creative Science 167 ๑ 0 0 1 2 11 21 131 ๑๖๕ 98.80 ๑๖๓ 97.60
15. สื่อสารภาษาจีน 167 ๑ 0 1 7 13 22 38 85 ๑๕๘ 94.61 ๑๔๕ 86.83

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จ านวนนักเรยนที่ได ้ จ านวนนักเรยนที่ได ้
ี
ี
กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป ตั้งแตระดับ 3.0 ขึ้นไป
่
เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ
พื้นฐาน
1. ภาษาไทย 183 0 0 2 8 16 19 22 116 173 94.54 157 85.79
2. คณิตศาสตร์ 183 0 1 5 18 20 14 29 96 159 86.89 139 75.96

3. วิทยาศาสตร์ 183 0 0 2 3 8 24 23 123 178 97.27 170 92.90
4. สังคมศึกษา ฯ 183 0 0 2 9 14 17 28 113 172 93.99 158 86.34

5. ประวัติศาสตร์ 183 0 0 2 11 13 25 31 101 170 92.90 157 85.79
6. สุขศึกษาฯ 183 0 0 0 0 0 3 15 165 183 100.00 183 100.00
7. ศิลปะ 183 0 0 0 0 1 3 12 167 183 100.00 182 99.45
8. การงานอาชีพฯ 183 0 0 0 1 0 5 17 160 182 99.45 182 99.45

9. ภาษาต่างประเทศ 183 0 0 0 9 14 26 15 119 174 95.08 160 87.43
เพิ่มเติม
10. คอมพิวเตอร์ 183 0 0 0 0 0 0 3 180 183 100.00 183 100.00
11. กีฬาและนันทนาการ 183 0 0 0 0 0 2 17 164 183 100.00 183 100.00
12. นาฏดุริยางค์ 183 0 0 0 0 3 9 14 157 183 100.00 180 98.36
13. Creative Mathematic 183 0 0 1 5 22 28 35 92 177 96.72 155 84.70
14. Creative Science 183 0 0 0 2 10 19 29 123 181 98.91 171 93.44

15. สื่อสารภาษาจีน 183 0 0 2 8 16 19 22 116 173 94.54 157 85.79

๑๑๖

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวนนักเรยนที่ได ้ จ านวนนักเรยนที่ได ้
ี
ี
กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป ตั้งแต่ระดับ 3.0 ขึ้นไป
เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ

พื้นฐาน
1. ภาษาไทย 165 ๐ 0 2 6 6 16 17 118 ๑๕๗ 95.15 ๑๕๑ 91.52
2. คณิตศาสตร์ 165 ๐ 1 1 5 22 12 18 106 ๑๕๘ 95.76 ๑๓๖ 82.42
3. วิทยาศาสตร์ 165 ๐ 0 7 7 8 25 24 94 ๑๕๑ 91.52 ๑๔๓ 86.67

4. สังคมศึกษา ฯ 165 ๐ 0 2 6 8 18 24 107 ๑๕๗ 95.15 ๑๔๙ 90.30
5. ประวัติศาสตร์ 165 ๐ 0 0 5 6 20 24 110 ๑๖๐ 96.97 ๑๕๔ 93.33
6. สุขศึกษาฯ 165 ๐ 0 0 0 0 8 6 151 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๕ 100.00
7. ศิลปะ 165 ๐ 0 0 2 2 1 0 160 ๑๖๓ 98.79 ๑๖๑ 97.58
8. การงานอาชีพฯ 165 ๐ 0 0 0 5 17 27 116 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๐ 96.97
9. ภาษาต่างประเทศ 165 ๐ 0 5 13 12 24 19 91 ๑๔๖ 88.48 ๑๓๔ 81.21
เพิ่มเติม
10. คอมพิวเตอร์ 165 ๐ 0 0 1 0 0 1 163 ๑๖๔ 99.39 ๑๖๔ 99.39
11. กีฬาและนันทนาการ 165 ๐ 0 0 0 0 5 15 145 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๕ 100.00
12. นาฏดุริยางค์ 165 ๐ 0 0 0 0 0 2 163 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๕ 100.00

13. Creative Mathematic 165 ๐ 0 0 1 4 17 26 117 ๑๖๔ 99.39 ๑๖๐ 96.97
14. Creative Science 165 ๐ 0 0 1 3 16 22 123 ๑๖๔ 99.39 ๑๖๑ 97.58
15. สื่อสารภาษาจีน 165 ๐ 0 4 8 16 13 27 97 ๑๕๓ 92.73 ๑๓๗ 83.03




ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จ านวนนักเรยนที่ได ้ จ านวนนักเรยนที่ได ้
ี
ี
กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป ตั้งแต่ระดับ 3.0 ขึ้นไป
เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ
พื้นฐาน

1. ภาษาไทย 158 0 0 0 3 3 17 27 108 155 98.10 152 96.20
2. คณิตศาสตร์ 158 0 1 2 5 15 17 27 91 150 94.94 135 85.44
3. วิทยาศาสตร์ 158 0 0 0 4 7 22 26 99 154 97.47 147 93.04
4. สังคมศึกษา ฯ 158 0 0 2 2 2 2 10 140 154 97.47 152 96.20
5. ประวัติศาสตร์ 158 0 0 0 2 6 13 24 113 156 98.73 150 94.94

6. สุขศึกษาฯ 158 0 0 0 3 0 0 3 152 155 98.10 155 98.10
7. ศิลปะ 158 0 0 0 0 3 3 8 144 158 100.00 155 98.10
8. การงานอาชีพฯ 158 0 0 0 0 2 1 6 149 158 100.00 156 98.73

9. ภาษาต่างประเทศ 158 0 0 5 12 13 19 12 97 141 89.24 128 81.01
เพิ่มเติม
10. Creative Mathematic 158 0 0 0 0 5 25 17 111 158 100.00 153 96.84
11. Creative Science 158 0 0 0 2 9 35 46 66 156 98.73 147 93.04

12. สื่อสารภาษาจีน 158 0 0 0 7 16 19 20 96 151 95.57 135 85.44
13. สื่อสารภาษาอังกฤษ 158 0 4 8 12 12 13 17 92 134 84.81 122 77.22
14. conversation 158 0 0 0 6 20 30 43 59 152 96.20 132 83.54

15. การศึกษาเพื่อเรียนรู้ 158 0 0 1 4 5 9 10 129 153 96.84 148 93.67

๑๑๗

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จ านวนนักเรยนที่ได ้ จ านวนนักเรยนที่ได ้
ี
ี
กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป ตั้งแต่ระดับ 3.0 ขึ้นไป
เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ
พื้นฐาน
1. ภาษาไทย 184 ๐ 0 0 9 19 38 46 72 ๑๗๕ 95.11 ๑๕๖ 84.78

2. คณิตศาสตร์ 184 ๐ 0 1 24 27 29 27 76 ๑๕๙ 86.41 ๑๓๒ 71.74
3. วิทยาศาสตร์ 184 ๐ 0 1 7 20 30 38 88 ๑๗๖ 95.65 ๑๕๖ 84.78
4. สังคมศึกษา ฯ 184 ๐ 1 3 3 13 27 36 101 ๑๗๗ 96.20 ๑๖๔ 89.13
5. ประวัติศาสตร์ 184 ๐ 0 0 7 18 63 38 58 ๑๗๗ 96.20 ๑๕๙ 86.41
6. สุขศึกษาฯ 184 ๐ 0 0 0 0 6 17 161 ๑๘๔ 100.00 ๑๘๔ 100.00
7. ศิลปะ 184 ๐ 0 0 0 2 8 9 165 ๑๘๔ 100.00 ๑๘๒ 98.91

8. การงานอาชีพฯ 184 ๐ 0 0 0 1 3 8 172 ๑๘๔ 100.00 ๑๘๓ 99.46
9. ภาษาต่างประเทศ 184 ๐ 3 5 17 17 18 29 95 ๑๕๙ 86.41 ๑๔๒ 77.17
เพิ่มเติม
10. Creative Mathematic 184 ๐ 0 0 2 2 46 34 100 ๑๘๒ 98.91 ๑๘๐ 97.83

11. Creative Science 184 ๐ 0 0 2 2 52 54 74 ๑๘๒ 98.91 ๑๘๐ 97.83
12. สื่อสารภาษาจีน 184 ๐ 6 12 9 24 18 21 94 ๑๕๗ 85.33 ๑๓๓ 72.28
13. สื่อสารภาษาอังกฤษ 184 ๐ 4 6 17 24 22 27 84 ๑๕๗ 85.33 ๑๓๓ 72.28
14. conversation 184 ๐ 0 0 1 17 68 41 57 ๑๘๓ 99.46 ๑๖๖ 90.22

15. การศึกษาเพื่อเรียนรู้ 184 ๐ 0 0 0 1 4 21 158 ๑๘๔ 100.00 ๑๘๓ 99.46


ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จ านวนนักเรยนที่ได ้ จ านวนนักเรยนที่ได ้
ี
ี
กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป ตั้งแต่ระดับ 3.0 ขึ้นไป
เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ
พื้นฐาน
1. ภาษาไทย 165 ๐ 0 0 1 7 22 42 93 ๑๖๔ 99.39 ๑๕๗ 95.15
2. คณิตศาสตร์ 165 ๐ 0 0 0 41 31 31 62 ๑๖๕ 100.00 ๑๒๔ 75.15

3. วิทยาศาสตร์ 165 ๐ 0 0 1 13 29 30 92 ๑๖๔ 99.39 ๑๕๑ 91.52
4. สังคมศึกษา ฯ 165 ๐ 0 0 0 4 9 35 117 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๑ 97.58
5. ประวัติศาสตร์ 165 ๐ 0 0 0 3 18 47 97 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๒ 98.18

6. สุขศึกษาฯ 165 ๐ 0 0 0 0 0 5 160 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๕ 100.00
7. ศิลปะ 165 ๐ 0 0 0 1 4 10 150 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๔ 99.39
8. การงานอาชีพฯ 165 ๐ 0 0 0 0 10 15 140 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๕ 100.00

9. ภาษาต่างประเทศ 165 ๐ 0 1 15 12 17 19 101 ๑๔๙ 90.30 ๑๓๗ 83.03
เพิ่มเติม
10. Creative Mathematic 165 ๐ 0 0 1 22 35 26 81 ๑๖๕ 100.00 ๑๔๒ 86.06

11. Creative Science 165 ๐ 0 0 0 5 30 26 104 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๐ 96.97
12. สื่อสารภาษาจีน 165 ๐ 0 3 18 16 10 15 103 ๑๖๒ 98.18 ๑๒๘ 77.58
13. สื่อสารภาษาอังกฤษ 165 ๐ 0 3 14 17 14 18 99 ๑๖๕ 100.00 ๑๓๑ 79.39
14. conversation 165 ๐ 0 0 5 29 53 31 47 ๑๖๐ 96.97 ๑๓๑ 79.39

15. การศึกษาเพื่อเรียนรู้ 165 ๐ 0 0 0 2 3 12 148 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๓ 98.79

๑๑๘

ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้พื้นฐาน และรายวิชาเพิ่มเติม

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3
ปีการศึกษา ๒๕62

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 จ านวนนักเรยนที่ได้ตั้งแต ่ จ านวนนักเรยนที่ได้ตั้งแต ่
ี
ี
กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ระดับ 2.5 ขึ้นไป ระดับ 3.0 ขึ้นไป
เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ

พื้นฐาน
1. ภาษาไทย 515 ๑ ๐ ๔ ๑๖ ๒๔ ๔๔ ๕๖ ๓๗๐ ๔๙๔ 95.92 ๔๗๐ 91.26

2. คณิตศาสตร์ 515 ๑ ๒ ๖ ๒๙ ๕๒ ๔๐ ๗๑ ๓๑๔ ๔๗๗ 92.62 ๔๒๕ 82.52
3. วิทยาศาสตร์ 515 ๑ ๐ ๙ ๑๐ ๑๖ ๕๓ ๕๖ ๓๗๐ ๔๙๕ 96.12 ๔๗๙ 93.01
4. สังคมศึกษา ฯ 515 ๑ ๐ ๔ ๑๕ ๒๓ ๔๒ ๗๒ ๓๕๘ ๔๙๕ 96.12 ๔๗๒ 91.65

5. ประวัติศาสตร์ 515 ๑ ๐ ๒ ๑๘ ๒๓ ๕๔ ๗๔ ๓๔๓ ๔๙๔ 95.92 ๔๗๑ 91.46
6. สุขศึกษาฯ 515 ๑ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑๑ ๓๐ ๔๗๓ ๕๑๔ 99.81 ๕๑๔ 99.81

7. ศิลปะ 515 ๐ ๐ ๐ ๒ ๓ ๕ ๒๐ ๔๘๕ ๕๑๓ 99.61 ๕๑๐ 99.03
8. การงานอาชีพฯ 515 ๑ ๐ ๐ ๑ ๕ ๒๖ ๕๐ ๔๓๒ ๕๑๓ 99.61 ๕๐๘ 98.64

9. ภาษาต่างประเทศ 515 ๑ ๐ ๕ ๒๗ ๓๓ ๖๗ ๔๔ ๓๓๗ ๔๘๑ 93.40 ๔๔๘ 86.99
เพิ่มเติม
10. คอมพิวเตอร์ ๕๑๕ ๐ ๐ ๑ ๑ ๐ ๒ ๑๐ ๕๐๑ ๕๑๓ 99.61 ๕๑๓ 99.61

11. กีฬาและนันทนาการ ๕๑๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑๐ ๔๘ ๔๕๗ ๕๑๕ 100.00 ๕๑๕ 100.00
12. นาฏดุริยางค์ ๕๑๕ ๑ ๐ ๐ ๐ ๓ ๑๐ ๒๑ ๔๘๐ ๕๑๔ 99.81 ๕๑๑ 99.22
13. Creative ๕๑๕ ๑ ๐ ๑ ๗ ๒๗ ๔๖ ๖๙ ๓๖๔ ๕๐๖ 98.25 ๔๗๙ 93.01
Mathematic
14. Creative Science ๕๑๕ ๑ ๐ ๐ ๔ ๑๕ ๔๖ ๗๒ ๓๗๗ ๕๑๐ 99.03 ๔๙๕ 96.12
15. สื่อสารภาษาจีน ๕๑๕ ๑ ๐ ๖ ๓๗ ๔๘ ๕๒ ๙๖ ๒๗๕ ๔๗๑ 91.46 ๔๒๓ 82.14






















๑๑๙

ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้พื้นฐาน และรายวิชาเพิ่มเติม

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6
ปีการศึกษา ๒๕62

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จ านวนนักเรยนที่ได ้ จ านวนนักเรยนที่ได้ตั้งแต ่
ี
ี
กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป ระดับ 3.0 ขึ้นไป
เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ

พื้นฐาน
1. ภาษาไทย 507 0 0 0 13 29 77 115 273 494 97.44 465 91.72

2. คณิตศาสตร์ 507 0 1 3 29 83 77 85 229 474 93.49 391 77.12
3. วิทยาศาสตร์ 507 0 0 1 12 40 81 94 279 494 97.44 454 89.55
4. สังคมศึกษา ฯ 507 0 1 5 5 19 38 81 358 496 97.83 477 94.08

5. ประวัติศาสตร์ 507 0 0 0 9 27 94 109 268 498 98.22 471 92.90
6. สุขศึกษาฯ 507 0 0 0 3 0 6 25 473 504 99.41 504 99.41

7. ศิลปะ 507 0 0 0 0 6 15 27 459 507 100.00 501 98.82
8. การงานอาชีพฯ 507 0 0 0 0 3 14 29 461 507 100.00 504 99.41

9. ภาษาต่างประเทศ 507 0 3 11 44 42 54 60 293 449 88.56 407 80.28
เพิ่มเติม

10. CreativeMathematic 507 0 0 0 3 29 106 77 292 505 99.61 475 93.69
11. Creative Science 507 0 0 0 4 16 117 126 244 503 99.21 487 96.06
12. Conversation 507 0 6 15 34 56 47 56 293 470 92.70 396 78.11

13. สื่อสารภาษาอังกฤษ 507 0 8 17 43 53 49 62 275 456 89.94 386 76.13
14. สื่อสารภาษาจีน 507 0 0 0 12 66 151 115 163 495 97.63 429 84.62
15.การศึกษาเพื่อเรียนรู้ 507 0 0 1 4 8 16 43 435 502 99.01 494 97.44























๑๒๐

ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้พื้นฐาน และรายวิชาเพิ่มเติม

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6
ปีการศึกษา ๒๕62

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 จ านวนนักเรยนที่ได ้ จ านวนนักเรยนที่ได้ตั้งแต ่
ี
ี
กลุ่มสาระ จ านวน จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป ระดับ 3.0 ขึ้นไป
การเรียนรู้ ที่เขา ้
สอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ
พื้นฐาน
1. ภาษาไทย 1022 1 0 4 29 53 121 171 643 988 96.67 935 91.49

2. คณิตศาสตร์ 1022 1 3 9 58 135 117 156 543 951 93.05 816 79.84
3. วิทยาศาสตร์ 1022 1 0 10 22 56 134 150 649 989 96.77 933 91.29
4. สังคมศึกษา ฯ 1022 1 1 9 20 42 80 153 716 991 96.97 949 92.86
5. ประวัติศาสตร์ 1022 1 0 2 27 50 148 183 611 992 97.06 942 92.17

6. สุขศึกษาฯ 1022 1 0 0 3 0 17 55 946 1018 99.61 1018 99.61
7. ศิลปะ 1022 0 0 0 2 9 20 47 944 1020 99.80 1011 98.92

8. การงานอาชีพฯ 1022 1 0 0 1 8 40 79 893 1020 99.80 1012 99.02
9. ภาษาต่างประเทศ 1022 1 3 16 71 75 121 104 630 930 91.00 855 83.66
เพิ่มเติม
10. Creative Mathematic 1022 1 0 1 10 56 152 146 656 1011 98.92 954 93.35

11. Creative Science 1022 1 0 0 6 31 163 198 621 1013 99.12 982 96.09
12. สื่อสารภาษาจีน 1022 1 0 6 44 114 206 214 431 965 94.42 851 83.27

13. คอมพิวเตอร ์ 515 0 0 1 1 0 2 10 501 513 99.61 513 99.61
14. กีฬาและนันทนาการ 515 0 0 0 0 0 10 48 457 515 100.00 515 100.00
15. นาฏดุริยางค์ 515 1 0 0 0 3 10 21 480 514 99.81 511 99.22

16. conversation 507 0 6 15 34 56 47 56 293 470 92.70 396 78.11
17. สื่อสารภาษาอังกฤษ 507 0 8 17 43 53 49 62 275 456 89.94 386 76.13
18. การศึกษาเพื่อเรียนร ู้ 507 0 0 1 4 8 16 43 435 502 99.01 494 97.44
หมายเหต ป.1-3 คอมพิวเตอร,กีฬาและนันทนาการ,นาฏดริยางค์
ุ
ุ
์
ป.4-6 Conversation,สื่อสารภาษาอังกฤษ,การศึกษาเพื่อเรียนร ู้















๑๒๑

สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยของนักเรียน

โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ปีการศึกษา 2562
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6


ี
ี
จ านวน ระดับผลการเรียนเฉลี่ย จ านวนนักเรยนที่ จ านวนนักเรยนที่ได ้
ชั้น ได้ตั้งแต่ระดับ ตั้งแต่ระดับ 3.01 ขึ้นไป
(คน)
0.00- 1.51- 2.51- 3.01- 3.51- 2.51 ขึ้นไป คน/ร้อยละ
1.50 2.50 3.00 3.50 4.00
๑ ๐ ๔ ๑๔ ๑๔๘ ๑๖๖ ๑๖๒
ป.1 ๑67
0.60 0.00 2.40 8.38 88.62 99.40 97.01
๐ ๔ ๒๓ ๒๔ ๑๓๒ ๑๗๙ ๑๕๖
ป.2 ๑83
0.00 2.19 12.57 13.11 72.13 97.81 85.25
๐ ๖ ๘ ๒๒ ๑๐๗ ๑๓๗ ๑๒๙
ป.3 ๑65
0.00 3.64 4.85 13.33 64.85 83.03 78.18

๐ ๔ ๑๑ ๓๐ ๙๒ ๑๓๓ ๑๒๒
ป.4 ๑58
0.00 2.53 6.96 18.99 58.23 84.18 77.22
๐ ๒ ๒๗ ๔๐ ๑๑๕ ๑๘๒ ๑๕๕
ป.5 ๑84
0.00 1.09 14.67 21.74 62.50 98.91 84.24
๐ ๐ ๑๑ ๔๒ ๑๑๒ ๑๖๕ ๑๕๔
ป.6 ๑65
0.00 0.00 6.67 25.45 67.88 100.00 93.33
รวม ๑,022 ๑ ๑๖ ๘๔ ๑๗๒ ๗๐๖ ๙๖๒ ๘๗๘

ร้อยละ 0.10 1.57 8.22 16.83 69.08 94.13 85.91
ผลการประเมินทักษะการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ (อย่างน้อย 2 ภาษา)

โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ปีการศึกษา 25๖2
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6
จ านวน / ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ
ชั้น จ านวนนักเรียนทั้งหมด
ี
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน รวม ด-ดีเยี่ยม
๑๔๐ ๒๔ ๒ ๑ ๑๖๔
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ๑๖๗
๘๓.๘๓ ๑๔.๓๗ ๑.๒๐ ๐.๖๐ ๙๘.๒๐
๑๑๕ ๒๘ ๔๔ ๐ ๑๔๓
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ๑๘๓
๖๒.๘๔ ๑๕.๓๐ ๒๔.๐๔ ๐.๐๐ ๗๘.๑๔

๑๒๒ ๓๒ ๑๑ ๐ ๑๕๔
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ๑๖๕
๗๓.๙๔ ๑๙.๓๙ ๖.๖๗ ๐.๐๐ ๙๓.๓๓

๑๑๔ ๓๘ ๖ ๐ ๑๕๒
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ๑๕๘
๗๒.๑๕ ๒๔.๐๕ ๓.๘๐ ๐.๐๐ ๙๖.๒๐
๑๓๐ ๔๓ ๑๑ ๐ ๑๘๔
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ๑๘๔
๗๐.๖๕ ๒๓.๓๗ ๕.๙๘ ๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐
๑๒๐ ๔๓ ๒ ๐ ๑๖๓
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ๑๖๕
๗๒.๗๓ ๒๖.๐๖ ๑.๒๑ ๐.๐๐ ๙๘.๗๙

๗๔๑ ๒๐๘ ๗๖ ๑ ๙๖๐
รวม ๑,๐๒๒
๗๒.๕๐ ๒๐.๓๕ ๗.๔๔ ๐.๑๐ ๙๓.๙๓

๑๒๒

ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อประกันคุณภาพผู้เรียน (NT)
ี่
ปีการศึกษา 25๖1 ระดับชั้นประถมศึกษาปีท ๓

ส่วน เฉลี่ย จ านวนร้อยละของนักเรียน
คะแนน
สาระวิชา จ านวนคน เบี่ยงเบน ร้อยละ ที่มีคะแนน
เฉลี่ย
มาตรฐาน สูงกว่าขีดจ ากัดล่าง

ความสามารถด้านภาษา 162 24.87 3.91 72.10 ๙๐.๙๗
ความสามารถด้านค านวณ ๑62 24.77 5.32 72.32 ๘๘.๘๙

ุ
ความสามารถด้านเหตผล ๑62 23.19 3.64 66.68 ๙๒.๓๖
้
รวมความสามารถทั้ง 3 ดาน ๑62 72.77 20.57 70.37 ๙๕.๘๓
หมายเหตุ คะแนนรวมเฉลี่ย อยู่อันดับที่ ๑ ของ สพป.กทม.
ด้านภาษา อยู่อันดับที่ ๑ ของ สพป.กทม.
ด้านค านวณ อยู่อันดับที่ ๒ ของ สพป.กทม.

ด้านเหตุผล อยู่อันดับที่ ๑ ของ สพป.กทม.

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขันพื้นฐาน (O-NET)
ปีการศึกษา 25๖2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
จ านวนร้อยละของนักเรียนที่มี
คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน
สาระวิชา จ านวนคน เฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงกว่าขีดจ ากัดล่าง
เฉลี่ย มาตรฐาน
(ใช้คาเฉลี่ยระดับประเทศ)
่
คณิตศาสตร์ 164 45.72 18.81 45.72 126 = 76.83

ภาษาไทย 164 59.66 12.14 59.66 118 = 71.95
วิทยาศาสตร์ 164 49.16 17.16 49.16 115 = 70.12
ภาษาต่างประเทศ 164 56.67 24.66 56.67 116 = 70.73


ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์



















หมายเหต ุ

ข้อที่ 1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ข้อที่ 6 มุ่งมั่นในการท างาน
ุ
ข้อที่ 2 ซื่อสัตย์สจริต ข้อที่ 7 รักความเป็นไทย
ข้อที่ 3 มีวินัย ข้อที่ 8 มีจิตสาธารณ
ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ข้อที่ 9 มีความกตัญญูกตเวที

ข้อที่ 5 อยู่อย่างพอเพียง ข้อที่ 10 มีศักยภาพเป็นพลโลก

๑๒๓

ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ
จ านวนนักเรียน
ระดับชั้น (การอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียน)
ทั้งหมด
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน
ประถมศึกษาปีที่ ๑ 167 157 9 0 1
ประถมศึกษาปีที่ ๒ 183 165 18 0 0

ประถมศึกษาปีที่ ๓ 165 151 14 0 0
ประถมศึกษาปีที่ ๔ 158 129 21 8 0

ประถมศึกษาปีที่ ๕ 184 165 19 0 0
ประถมศึกษาปีที่ ๖ 165 149 16 0 0
รวม 1022 916 97 8 1
เฉลี่ยร้อยละ 89.63 9.49 0.78 0.09

ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ
ระดับชั้น จ านวนนักเรียนทั้งหมด (กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน)
ผ่าน ไม่ผ่าน
ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑๖๗ 167 ๐
ประถมศึกษาปีที่ ๒ 183 183 0
ประถมศึกษาปีที่ ๓ 165 165 0
ประถมศึกษาปีที่ ๔ 158 158 0

ประถมศึกษาปีที่ ๕ 184 184 0
ประถมศึกษาปีที่ ๖ 165 165 0

รวม 1022 1022 0
เฉลี่ยร้อยละ 100 0
ผลการประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน
จ านวน จ านวน / ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ

สมรรถนะส าคัญ นักเรียน
ี
ทั้งหมด ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน รวม ด-ดีเยี่ยม
944 78 0 0 1,022
1. ด้านความสามารถในการสื่อสาร 1,022
92.37% 7.63% 0.00% 0.00% 100.00%
2. ความสามารถในการคิด 843 179 0 0 1,022
1,022 82.49% 17.51% 0.00% 0.00% 100.00%
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 745 277 0 0 1,022

1,022 72.90% 27.10% 0.00% 0.00% 100.00%
4. ด้านความสามารถในการใช ้ 1,022 951 71 0 0 1,022
ทักษะชีวิต 93.05% 6.95% 0.00% 0.00% 100.00%

5. ด้านความสามารถในการใช ้ 1,022 1,002 19 0 1 1,021
เทคโนโลยี 98.04% 1.86% 0.00% 0.10% 99.90%

เฉลี่ยร้อยละ 1,022 859 162 0 1 1,021


๑๒๔

ผลความสามารถในการคดอย่างเป็นระบบ
ิ
ผลการประเมิน (คน) รวม

ความสามารถการคด ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม 1 + 2 3 + 4 + 5
ิ
1 2 3 4 5 คน (ร้อยละ) คน (ร้อยละ)

1. สรุปความคิดจากเรื่องท ี่
อ่าน ฟังและดู และสื่อสารโดย 0 34 205 358 425 34 988
การพูด หรือเขียนตามความคิด
ของตนเอง 0.00% 1.20% 11.98% 41.92% 44.91% 1.20% 98.80%

2.น าเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหา 2 23 207 388 402 25 997
ด้วยภาษาหรือวิธีการของ
ตนเอง 0.60% 0.00% 6.59% 58.08% 34.73% 0.60% 99.40%

3.ก าหนดเป้าหมายคาดการณ ์ 1 20 162 420 419 21 1001
ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผล
ประกอบ 0.60% 0.60% 5.39% 63.47% 29.94% 1.20% 98.80%

4.มีความคิดริเริ่ม และ 2 4 118 358 540 6 1016
สร้างสรรค์ผลงานด้วยความ
ภาคภูมิใจ 0.60% 0.00% 3.59% 20.96% 74.85% 0.60% 99.40%
1 2 96 198 725 3 1019
สรุป
0.60% 0.00% 4.19% 13.77% 81.44% 0.60% 99.40%


ผลความสามารถในการคดอย่างเป็นระบบ
ิ
โรงเรียน มีจ านวนนักเรียนทั้งหมด(ระดับประถม) 1022 คน
ผู้เรียนได้ระดับปรับปรุง และพอใช้ (1 + 2 ) จ านวน 3 คน ร้อยละ 0.60
ี
ระดับดี ดีมาก ดเยี่ยม (3 + 4 + 5 ) จ านวน 1019 คน ร้อยละ 99.40



























๑๒๕

ส่วนที่ 3

สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ

ี่
ึ
ั

ึ
้
ผลการประเมินตนเองของสถานศกษานับว่าเป็นข้อมูลสารสนเทศทสาคญยิ่ง สถานศกษาจะตองน าไปวิเคราะห์
ั
ื่
ึ
ั
ึ
้
สงเคราะห์เพื่อสรุปน าไปสการเชอมโยงหรือสะทอนภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา ซึ่ง

ู่
ึ
ก าหนดไว้ 5 ปี (ปี 2559 - 2563) และน าไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศกษา จากผลการ
ด าเนินงานสามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทงแนวทางในการ
ั้
พัฒนาในอนาคต และความต้องการช่วยเหลือได้ดังนี้

ระดับปฐมวัย
๑. จุดเด่น
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
ั
้
เดกปฐมวัยไดรับการสงเสริมและพัฒนาทกษะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเรียนรู้แบบโครงการ ( Project
่
็
็
Approach ) กิจกรรมการทดลองและโครงงานตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย “ประเทศไทย” เดกสามารถใช ้
ั
็

อุปกรณ์ และสื่อทางวิทยาศาสตร์ได้คล่องแคล่ว กล้าคิด กล้าซักถามสิ่งที่สงสยและมีทกษะในการแสวงคาตอบ เดกมีทกษะ
ั
ั
การสื่อสาร การถาม การตอบ การแสดงความคิดเห็นซึ่งเป็นพื้นฐานส าคัญในการเรียนรู้ต่อไป

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
ึ
ุ
ั
้
้
ั้
้
ุ
ั
ู
มีหลกสตรสถานศกษาครอบคลมพัฒนาการทง 4 ดานอย่างสมดล สอดคลองกับบริบทของทองถิ่น จดครู
้
ให้เพียงพอกับชนเรียน ครูไดรับการพัฒนาดานวิชาชพอยู่เสมอ การจดสภาพแวดลอมและสอเพื่อการเรียนรู้ สวยงาม
ื่
้
ี
ั
ั้
้
ปลอดภัยและอ านวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
้
การจัดประสบการณทบูรณาการองคความรู้ ดวยการสอนทเน้นให้เดกเรียนรู้แบบActive Learning เพื่อสงเสริม
์
่
็
ี่
์
ี่
์
ั
็
ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดลเตมศกยภาพตามวัย เดกมีสวนร่วมในการจดประสบการณ และวางแผนการเรียนรู้
่
ั
ุ
็
ิ
ี่
้
ั
ื่
้
ลงมือปฏิบัตดวยตนเอง จดบรรยากาศทสงเสริมการเรียนรู้ดวยตนเอง มีสอและเทคโนโลยีให้ใชเพียงพอและเหมาะสม
้
่
กับวัย เพื่อสร้างความเชอมั่นและมีความสุขสนุกสนานกับการเรียนรู้ ประเมินพัฒนาการตามสภาพจริงจากเครื่องมือและ
ื่
วิธีการที่หลากหลาย และน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
๒. จุดที่ควรพัฒนา
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
ิ
ั
่
่
ส่งเสริมการจัดกิจกรรมตาง ๆ อย่างเป็นระบบ ตอเนื่อง และหลากหลาย เพิ่มทกษะกระบวนการคด ภาษา ฟัง
พูด อ่าน เขียน พื้นฐานทเหมาะสมกับวัย การเรียนรู้จากสอและภูมิปัญญาทองถิ่น การสร้างวินัยเชงบวกในการอยู่ร่วม
ี่
ิ
ื่
้
กับผู้อื่น
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
์
ั
์
่
้
ี่
้
ั
สงเสริมให้ครูมีความเชยวชาญดานการจดประสบการณ การใชนวัตกรรมและงานวิจยน ามาประยุกตบูรณาการ
กับการจัดประสบกาณ์ ก าหนดแผนการพัฒนาครูอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
้
ุ
จัดให้ครูได้รับการอบรมการพัฒนาศักยภาพของด้านการท างานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคณภาพดานการ
ั
็
์
ั
็
้
ุ
์
ุ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเพิ่มประสบการณให้ครูจดประสบการณให้เดกมีพัฒนาการทกดานอย่างสมดล เตมศกยภาพ
็
มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการติดตามและประเมินผล พัฒนาการเด็กอย่างเปนระบบและต่อเนื่อง



๑๒๖

๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต (เพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น / คงสภาพ)

1. โรงเรียนวางแผนที่จะด าเนินการพัฒนาเด็ก โดยจัดโครงการ และจัดประสบการณ์ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย
ั
ี่
ุ

ั้
ที่เป็นระบบ ประสานความร่วมมือระหว่างบ้านโรงเรียน ชมชนและหน่วยงานอื่นครูประจาชน คดกรองนักเรียนทมีปัญหา
ด้านสุขภาพทุกวันเพื่อดูแลสุขภาพของเด็กร่วมกันอย่างสม่ าเสมอ จัดกิจกรรมส่งเสริมการกล้าแสดงออกของเดกปฐมวัย และ
็
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และโครงการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
๒ . โรงเรียนวางแผนทจะดาเนินการพัฒนาครู ในดานการจดกิจกรรมชมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพ
ุ
้
ั
ี

ี่
ั
์
(Professional Learning Community : PLC) เพื่อให้ครูสามารถจดประสบการณการเรียนรู้ที่มีประสทธิภาพยิ่งขึ้น
ิ
ั
์
ุ
๓. พัฒนาปรับปรุงสอให้ทนสมัยเข้ากับเหตการณ เหมาะสมกับวัยของเดก สอมีความสร้างสรรค และขอความ
์
ื่
็
ื่
้
ุ
ู้
ี่
่
ั
้
ั

ื่
ร่วมมือกับผปกครอง ชมชน และทองถิ่นในการจดทาสอการเรียนรู้ และมีสภาพแวดลอมห้องเรียนทเอื้อตอจดการเรียน
การสอน พัฒนาการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดของไฮสโคป (High Scope)

4. ความต้องการการช่วยเหลือ
ึ
ี่
ุ
ั
๑. เขตพื้นทการศกษาควรจดประชมเพื่อให้ความรู้ ทบทวน แนวดาเนินการจดทาระบบประกันคณภาพภายใน
ุ


ั
สถานศึกษา ต้นปีการศึกษาเพื่อประสิทธิภาพของงาน
๒. การพัฒนาครูผู้สอนให้มีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนเพื่อมุ่งสู่ประเทศไทย 4.0
๓. จัดสรรงบประมาณในการจัดการศึกษาเพิ่มขึ้น

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๑. จุดเด่น
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
้
๑) ผเรียนอ่านหนังสอออกและอ่านคลอง รวมทงสามารถเขียนเพื่อการสอสารไดทกคนสามารถใชเทคโนโลยี
่
้
ู้
ื่
ั้
ุ
ื
ในการแสวงหาความรู้ไดดวยตนเอง สงผลให้ผลสมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดบยอดเยี่ยม มีคะแนนเฉลย
ั
ั
้
้
ี่
่
ิ
ี่
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ NT และ O-NET สูงกว่าระดับเขตพื้นท และระดบชาตทมีการทดสอบและตอเนื่อง
ั
่
ี่
มาโดยตลอด
ึ
๒) ผเรียนมีคณลกษณะทพึงประสงค และคานิยมทดตามทสถานศกษาก าหนด มีคณธรรม จริยธรรม เคารพ
ี่
ี
์
ุ
่
ี่
ู้
ุ
ั
ี่
ในกฎกติกา มีจิตส านึกที่ดี มีความภูมิใจในท้องถิ่นและเห็นคุณค่าของความเป็นไทย อนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทย ยอมรับ
ความแตกต่างระหว่างบุคคล และอยู่ร่วมกันได้ในสังคม
๓) ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย
่
ิ
ิ
กระทรวงสาธารณสุข มีสุขภาพจิตดี สามารถแสดงออกได้อย่างเหมาะสม มีความรับผดชอบตอสงคม มีจตสาธารณะ และ
ั
รักษ์สิ่งแวดล้อม อยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
้
ั
ั
ี่
ั
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีเป้าหมาย วิสยทศน์ พันธกิจ ทก าหนดไว้ชดเจน สอดคลองกับ บริบทของ
ึ
ั
ั
โรงเรียนตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงคของแผนการจดการศกษาแห่งชาต นโยบายของรัฐบาลและตนสงกัด
์
้
ิ
ุ
ู
ทันต่อการเปลี่ยนแปลงต่อสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคณภาพผเรียนรอบดาน ตามหลกสตรสถานศกษา และสงเสริม
่
้
ู้
ึ
ั
ี
สนับสนุนพัฒนาครูและบุคคลากรให้มีความเชยวชาญตรงตามความตองการ ให้เป็นชมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพ มาใช้
ี่
้
ุ
ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีสภาพแวดลอมทางกายภาพและสงคมทเอื้อตอการจดการเรียนรู้อย่างมีคณภาพ
ุ
่
ี่
้
ั
ั
ี่
่
ี่
้
มีความพร้อมในเรื่องอาคารสถานท มีแหลงเรียนรู้ มีสภาพแวดลอมทร่มรื่น สวยงาม มีห้องประชมทสะดวก
ี่
ุ
ต่อการ ใช้งาน มีโดมอเนกประสงค์ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนอกห้องเรียน หรือกิจกรรมเสริมหลักสูตร





๑๒๗

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
ุ
ั
ั
ิ
ี่
ู้
1. ครูทกคนมีแผนการจดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคด และสามารถจดการเรียนการสอนทเน้นผเรียน
ิ

้
ั
ู้
ิ
์
้
้
่
ิ
เป็นสาคญไดอย่างมีประสทธิผล เน้นให้ผเรียนไดเรียนรู้ผานกระบวนการคดและการปฏิบัตจริงสามารถน าไปประยุกตใช
ในชีวิตจริงได้ มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุขทั้งครูและผู้เรียน
่
ู้
่
้
๒. ครูส่วนมากจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยสงเสริมบทบาทของผเรียนให้มีสวนร่วม และไดปรับการเรียน
เปลี่ยนการสอนจากเนื้อหาสาระที่เป็นนามธรรมให้เป็นรูปธรรม
ั
ั
่
๓. ครูน าสอและเทคโนโลยีมาใชในการจดการเรียนการสอน โดยจดการเรียนการสอนออนไลน์ผานระบบ
ื่
้
Learn Education, Webpage, Powerpoint
๔. ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกมีปฏิสัมพันธ์ เชิงบวก ส่งผลให้นักเรียนรักการเรียนรู้
ี่
้
๕. ครูวัดผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย รวมทั้งใช้เครื่องตรวจวิเคราะห์ข้อสอบทไดมาตรฐาน สามารถน าข้อมูลไป
ใช้พัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ

๒. จุดที่ควรพัฒนา
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
้
1. ผเรียนควรไดรับการพัฒนาในดานการอ่านรู้เรื่อง และพัฒนาผลสมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเฉพาะกลมสาระ
ั
ุ่
้
ู้
การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ึ
ิ
ี่
ั
2. การพัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดบชาตขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชนประถมศกษาปีท 6 จานวน
ั้
ุ
ี่
ร้อยละของนักเรียนที่มีคะแนนสูงกว่าขีดจ ากัดล่างต้องเพิ่มขึ้นมากกว่าร้อยละ 80 และทกวิชาคะแนนเฉลยตองมากกว่า
้
ร้อยละ 50
3. นวัตกรรมที่ผู้เรียนสร้างขึ้น ควรมีการน าไปใช้ให้เกิดประโยชน์ทั้งต่อตนเอง ผู้อื่นและมีการเผยแพร่

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
๑. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการฝึกวินัยเชิงบวก พัฒนาการกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(Professional Learning Community : PLC)
๒. บุคลากรควรไดรับการพัฒนาความรู้ ความเข้าใจในระบบบริหารจดการคณภาพของสถานศกษาทกคน
ั
ุ
ุ
้
ึ
โดยเฉพาะครูบรรจุใหม่

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
ั
่
ี่
๑. ครูควรตระหนักและให้ความส าคัญกับมาตรฐานคุณภาพการศกษา และคาเป้าหมายตามทโรงเรียนประกาศไว้
ึ
อย่างแท้จริง เพื่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรเสริมหลักสูตรให้สอดคล้อง
ั
์

ุ
้
ุ
ู้
ั
๒. ครูควรก าหนดคณลกษณะอันพึงประสงค สมรรถนะสาคญของผเรียน ให้สอดคลองกับจดประสงคการเรียนรู้
์
ั
ั้
้
์
ั
เนื้อหาสาระส าคัญของบทเรียน และให้ครอบคลุมคณลกษณะอันพึงประสงค ๘ ประการ สมรรถนะสาคญ ๕ ดาน รวมทง
ุ

ค่านิยม ๓ ประการ ที่โรงเรียนก าหนดไว้ เมื่อสอนจบรายวิชานั้น

๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต (เพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น / คงสภาพ)
แนวทาง/แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น (มาตรฐานที่ 1)
ิ

๑. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ
โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
๒. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการท างานเป็นทีมเชื่อมโยงความรู้
และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ
๓. พัฒนาให้นักเรียนมีความรู้และทกษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม น านวัตกรรมไปใช และมีการเผยแพร่
ั
้
นวัตกรรม
๑๒๘

ั
ื่
๔. พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอสารเพื่อพัฒนาตนเองและสงคม
ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท างาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม
ุ
์
ั
ุ
ิ
๕. พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสขภาพกาย สขภาพจต อารมณ และสงคม แสดงออกอย่างเหมาะสม
ในแต่ละช่วงวัย
แนวทาง/แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น (มาตรฐานที่ ๒)
่
๕. โครงการพัฒนาองคกรสความเป็นเลศโดยเน้นการมีสวนร่วมของผมีสวนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาบุคลากร
่
ิ
ู่
์
ู้
ิ
ั
ี

ในด้านวิชาการและวิชาชพ โดยจดทาแผนพัฒนาบุคลากร พัฒนาบุคลากรตามแผน และการนิเทศก ากับตดตามโดยใช ้
กระบวนการ PLC
๖. โครงการพัฒนาระบบบริหารและการจัดการข้อมูลสารสนเทศให้มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล
๗. โครงการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล
๘. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ Education ๔.๐
แนวทาง/แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น (มาตรฐานที่ ๓)
ึ
ู
๑. โครงการพัฒนาหลกสตรสถานศกษา และกระบวนการเรียนรู้ Education ๔.๐ สงเสริมอนุรักษ์ภูมิปัญญา
่
ั
เทคโนโลยี และวัฒนธรรมท้องถิ่น เพื่อการมีงานท าในศตวรรษที่ ๒๑
๒. โครงการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล
๓. โครงการนิเทศ ก ากับติดตามการจัดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการคิด และลงมือปฏิบัติจริง
๔. โครงการส่งเสริมการใช้และพัฒนาสื่อการสอนและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้

4. ความต้องการการช่วยเหลือ
ุ


ั
ึ
ี่
ั
๑. เขตพื้นทการศกษาควรจดประชมเพื่อให้ความรู้ ทบทวน แนวดาเนินการจดทาระบบประกันคณภาพภายใน
ุ
สถานศึกษา ต้นปีการศึกษาเพื่อประสิทธิภาพของงาน
๒. การสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตามแนวทางของการประเมิน NT และ O-NET
๓. การพัฒนาครูผู้สอนให้มีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนเพื่อมุ่งสู่ประเทศไทย 4.0
๔. จัดสรรงบประมาณในการจัดการศึกษาเพิ่มขึ้น






































๑๒๙

๑๓๐

ค ำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมกำรพัฒนำระบบประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ

ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน








































































๑๓๑ 2

ค ำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมกำรพัฒนำระบบประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ
ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน







































































๑๓๒ 3

ค ำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมกำรด ำเนินกำรจัดท ำรำยงำน

กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2562








































































๑๓๓ 4

ค ำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมกำรด ำเนินกำรจัดท ำรำยงำน

กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2562





































































๑๓๔ 5

กรอบโครงสร้ำงนิเทศติดตำม เก็บรวบรวมข้อมูลที่สนับสนุนกำรจัดท ำ SAR

ปีกำรศึกษำ 2562 แนบท้ำยค ำสั่งโรงเรียนอนุบำลพิบูลเวศม์ ที่ 582/2562






































































๑๓๕ 6

กำรก ำหนดค่ำเป้ำหมำยกำรพัฒนำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ

ระดับกำรศึกษำปฐมวัย เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ





































































๑๓๖ 7

กำรก ำหนดค่ำเป้ำหมำยกำรพัฒนำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ
ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ






































































๑๓๗ 8

รำยงำนผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET)

ค่ำสถิติแยกตำมสำระกำรเรียนรู้ส ำหรับโรงเรียน วิชำภำษำไทย (61)









































































๑๓๘ 9

รำยงำนผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET)

ค่ำสถิติแยกตำมสำระกำรเรียนรู้ส ำหรับโรงเรียน วิชำภำษำอังกฤษ (63)









































































๑๓๙ 10

รำยงำนผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET)
ค่ำสถิติแยกตำมสำระกำรเรียนรู้ส ำหรับโรงเรียน วิชำคณิตศำสตร์ (64)









































































๑๔๐ 11

รำยงำนผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET)

ค่ำสถิติแยกตำมสำระกำรเรียนรู้ส ำหรับโรงเรียน วิชำวิทยำศำสตร์ (65)








































































๑๔๑ 12