รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2562 โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์

ประเภท ระดบั รางวลั /ช่อื รางวัลทไี่ ดร้ ับ หนว่ ยงานท่มี อบรางวัล
เดก็ ชายธนั ย์นรินท์ ชัยเนตเิ ศรษฐ์
เด็กชายนิธิกร ฉตั รร่งุ สันติสขุ ได้อนั ดับท่ี 1 ของเขตวัฒนา
เดก็ หญิงมนสั นันท์ พูลปวงทรัพย์
นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3–6 ได้อันดับท่ี ๓ ของเขตวัฒนา

นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3– 6 คะแนนรวม (5 วิชาแรก) ของระดับช้ัน ป. 6

นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3– 6 -บันทึกการอ่านของนักเรียน โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ หนงั สือพิมพ์ข่าวสด

ในโครงการรกั การอ่าน ได้รับการคัดเลอื กผลงานจานวน 43 ชิ้น คอลัมน์เวทเี ยาวชน

เพือ่ เผยแพรใ่ นหนังสอื พิมพข์ า่ วสด คอลัมน์เวที-เยาวชน

หนา้ 20 ตง้ั แต่วันที่ 27 สิงหาคม - 4 มีนาคม 2563 หนงั สือพิมพ์เดลินวิ ส์

-ได้รับการคัดเลือกผลงานจานวน 25 ช้ิน เพื่อเผยแพร่ใน คอลัมน์ฮากันวันเสาร์

หนังสือพิมพ์เดลินิวส์ คอลัมน์ฮากันวันเสาร์ หน้า 24 ตั้งแต่

วนั ท่ี 6 เมษายน - 29 กุมภาพันธ์ 2563

-ไดร้ ับการคัดเลือกผลงานจานวน 10 ชนิ้ เพ่ือเผยแพรใ่ นอนุสา จัดโดยอนสุ าร อ.ส.ท.

รอ.ส.ท. คอลมั น์เที่ยวเมอื งไทย วาดเมอื งไทย ระหว่าง พฤษภาคม

2562 – กุมภาพันธ์ 2563

๔๒

งาน/โครงการ/กิจกรรม ที่ประสบผลสาเรจ็

ที่ ชอ่ื งาน/โครงการ/ วัตถปุ ระสงค์/เป้าหมาย วิธีดาเนนิ การ ตัวบ่งชีค้ วามสาเร็จ
กิจกรรม
(ยอ่ ๆ) (จานวน/ร้อยละ)

๑ โครงการสง่ เสรมิ วัตถุประสงค์ ๑.ประชุมแผนด่าเนินการ ผลผลติ (Output)

ศกั ยภาพทางการ ๑.เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนท่ีมี เสนอเพอื่ ขออนุมัตโิ ครงการ ๑.นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี
เรียนคณติ ศาสตร์
ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ๒.ประชมุ แตง่ ต้ัง ๑ -๖ มี ค ว า ม ส า ม า ร ถ ด้ า น

ได้พฒั นาความสามารถใหส้ ูงขึ้น คณะกรรมการดา่ เนนิ การ คณติ ศาสตรเ์ พิ่มขน้ึ

๒. เพ่ือพัฒนานักเรียนท่ีมี ๓.ด่าเนินการตามแผนงาน ๒.นกั เรียนที่มผี ลสมั ฤทธิท์ างการ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนต่าใน จดั กจิ กรรม ประชาสัมพันธ์
ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ รับสมัครนักเรียนเข้าร่วม เรียนคณติ ศาสตรส์ ูงขนึ้
คณติ ศาสตร์
๓. เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิ โครงการ สอบคัดเลือก ๓.นักเรียนมีความพึงพอใจใน
ทางการเรียนคณิตศาสตร์ให้ นักเรียนเข้าร่วมโครงการ
การจัดกิจกรรมของกลุ่มสาระ
สูงข้ึน จัดสอนเสริมความรู้เพิ่มเติม
เปา้ หมาย โดยวิทยากรภายนอกและ การเรยี นร้คู ณิตศาสตร์
ดา้ นปริมาณ คณะครูในกลุ่มสาระการ
ผลลพั ธ์ (Outcome)

๑. นักเรียนได้รับรางวัล เหรียญ

เงิน และเหรียญทองแดงในการ

๑ .ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ เรียนรู้คณิตศาสตร์ และส่ง แข่ ง ขั น ท า ง วิ ช า ก า ร ระ ดั บ

คณิตศาสตร์ มีผลงานการส่ง นกั เรียนเขา้ ร่วมแขง่ ขัน นานาชาติ วิชาคณิตศาสตร์

นักเรียนเขา้ ประกวดแข่งขันกับ ๔.สรปุ ผลการด่าเนินการ ระ ดั บประ ถมศึ ก ษา ระ ดั บ

ภายน อกอย่างน้ อย ได้รับ ๕.ประเมนิ ผลจัดท่ารายงาน นานาชาติ

๒.โรงเรียนได้รับรางวัล ระดับ

รางวัลจากการส่งนักเรียนเข้า โครงการประจา่ ปี ยอดเยี่ยม ประเภทสถานศึกษา

ร่วมแข่งขันกับภายนอกร้อยละ การคัดเลือกสานักงานเขตพ้ืนที่

20 การศึกษา และสถานศึกษาท่ี

๒ .นั ก เ รี ย น ร ะ ดั บ ชั้ น ส่งเสรมิ และพฒั นาคณุ ภาพและ

ประถมศึกษาปีท่ี 3 และ 6 มี ม า ต ร ฐ า น ก า ร ศึ ก ษ า ป ร ะ ส บ

ผลการสอบ NT และ O-net ผลสาเร็จ ประจาปี พ.ศ. 2562

สูงขึ้นรอ้ ยละ5 ด้านการยกระดับคุณภาพ กลุ่ม

๓ .ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ มี ผ ล สั ม ฤ ท ธ์ิ จากสานักงานคณะกรรมการ

ทางการเรียนอยู่ในระดับดีข้ึน การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

ไปทุกระดบั ชั้นรอ้ ยละ 80 ๓ . นั ก เ รี ย น ร ะ ดั บ ชั้ น

ดา้ นคณุ ภาพ ประถมศึกษาปที ี่ 3 และ 6 มีผล

๑.นักเรียนได้รับการพัฒนา การสอบ NT และ O-net

ความรู้ความสามารถในด้าน สงู ขน้ึ

คณติ ศาสตร์ ๔ . ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้

๒.นักเรยี นไดร้ ับรางวัลจากการ คณิตศาสตรม์ ีผลสมั ฤทธิ์ทางการ

ปร ะ ก ว ด แข่ ง ขั น ทั ก ษ ะ เรียนอยู่ในระดับดีข้ึนไป ทุก

ทางด้านคณติ ศาสตร์ทั้งในและ ระดับชนั้ คิดเป็น

นอกโรงเรยี น รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ทุกระดับช้ัน

๓ .นั ก เ รี ย น มี ผ ล สั ม ฤ ท ธ์ิ

ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์

สงู ขนึ้

๔๓

ที่ ชอ่ื งาน/โครงการ/ วตั ถปุ ระสงค์/เป้าหมาย วธิ ีดาเนินการ ตวั บ่งชคี้ วามสาเร็จ

กิจกรรม (ย่อๆ) (จานวน/ร้อยละ)

2 โครงการระบบ วัตถปุ ระสงค์ ๑. โครงการระบบดูแล ผลผลติ (Output)
ดูแลชว่ ยเหลือ
นักเรียน ๑. เพื่อจัดงานบริการแนะแนว ช่วยเหลือ จัดเป็นโครงการ ๑.จานวนนักเรยี นทเ่ี ขา้ รว่ ม
ทั้ง ๕ ด้าน คือ จัดบรกิ ารศึกษา ตอ่ เน่ือง ดาเนนิ การโดยผา่ น กจิ กรรม
รวบรวมข้อมลู จดั บรกิ ารสนเทศ มีกจิ กรรมต่าง เชน่ กจิ กรรม ๒.ความพึงพอใจของการดาเนนิ
จัดบริการจัดวางตัวบุคคล แนะแนว กจิ กรรมการเย่ยี ม โครงการ
บรกิ ารปรึกษาเชิงจิตวิทยาและ บ้าน ,กจิ กรรมการคัดกรอง ผลลพั ธ์ (Outcome)
บรกิ ารตดิ ตามประเมินผล นักเรยี นรายบคุ คล, กจิ กรรม ๑. นักเรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ ไดร้ ับ
๒. เพ่ือการจัดกิจกรรมแนะ ประเมนิ ความประพฤตขิ อง การเย่ยี มบา้ นจากครปู ระจาชน้ั
แนว ท้ัง ๓ ด้าน ด้านแนะแนว นักเรยี น (SDQ), กิจกรรม ๒. นกั เรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ ไดร้ บั
การศึกษา ด้านแนะแนวอาชีพ ระบบวดั แววผู้มี
และด้านแนะแนวส่วนตัวและ ความสามารถพเิ ศษ ระดบั การแนะแนวจากครปู ระจาชัน้

สังคม ประถมศึกษา IGT : ๓. นกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี
๓. เพ่ือการประสานระบบดูแล Indentification for the ๖ ร้อยละ ๑๐๐ ได้รับการแนะ
แนวเพือ่ ศึกษาต่อในระดบั ชั้น
ชว่ ยเหลือนักเรียน คือ ประสาน Gifted and Talanted โดย
มัธยมศึกษาปีท่ี ๑
ช่วยเหลือครูประจาชั้นในการ ทางโรงเรียนได้ดาเนินการวัด ๔.ครใู ห้ความช่วยเหลอื
รู้จักนักเรยี นรายบคุ คล ประสาน แววนักเรียนโดยใช้ระบบวัด
สง่ เสรมิ และป้องกนั ปญั หา
ช่วยเหลอื ครปู ระจาชัน้ ในการคัด แววอิเล็กทรอนิกส์ สารวจวัด ใหก้ ับนกั เรียนอย่างมี
ก ร อ ง นั ก เ รี ย น ป ร ะ ส า น แววความสามารถพิเศษของ ประสิทธภิ าพ

ช่วยเหลือครูประจาช้ันในการ นกั เรยี น ระดับประถมศกึ ษา ๕.ครนู าขอ้ มลู การเยี่ยมบ้านมา
ส่งเสรมิ พฒั นานกั เรียน ประสาน ในแตล่ ะด้าน ทงั้ หมด 8 ดา้ น วเิ คราะหเ์ พอื่ ประกอบการ

ช่วยเหลือครูประจาช้ันในการ ได้แก่ ดา้ นภาษา ดา้ น พจิ ารณาทุนการศึกษา

ช่วยเหลือแก้ไขนักเรียนกลุ่ม คณติ ศาสตร์ ดา้ น
เส่ยี ง/มปี ญั หา/รับการสง่ ตอ่ วิทยาศาสตร์ ด้านเคร่ืองกล ๖. ความพงึ พอใจของการ
และอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ ดา้ น ดาเนินงานโครงการระดบั ดมี าก
เป้าหมาย ศิลปะ/มิตสิ ัมพันธ์ ดา้ นการ ถึงมากท่สี ุด

ด้านปริมาณ
๑. นกั เรียนร้อยละ ๑๐๐ ได้รับ ไดย้ ิน ดา้ นการเคล่อื นไหว ๗. นักเรียนไดร้ บั รางวัลระดบั
การเย่ียมบา้ นจากครูประจาช้นั กลา้ มเนื้อ และดา้ นสังคมและ นานาชาติ ระดับชาติ ระดับ
๒. นกั เรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ ได้รับ อารมณ์ เมอื่ สารวจและพบ ภาค ระดับเขตและระดบั
การแนะแนวจากครูประจาชน้ั แววนักเรียน ทางโรงเรยี นได้ จังหวดั จากหนว่ ยงานตน้ สงั กดั
๓. นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ นาขอ้ มูลท่ีไดจ้ ากการสารวจ ทั้งภาครฐั และเอกชน
๘. โรงเรียนได้รบั รางวัลระบบ
๖ ร้อยละ ๑๐๐ ได้รับการแนะ ไปส่งเสริมและพัฒนา

แนวเพื่อศึกษาต่อในระดับชั้น นักเรียนท่ีปรากฏแววร่วมกบั ดูแลช่วยเหลอื นักเรียนประจาปี

มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ผปู้ กครอง จนไดร้ บั รางวลั ๒๕๖๒ ประเภทสถานศึกษา

๔. นักเรียนระดับประถมศึกษา เช่น ด้านวชิ าการ ดา้ นกีฬา ประถมศึกษาขนาดใหญ่ ระดบั
ร้อยละ ๑๐๐ ได้รับการสารวจ ดา้ นศลิ ปะ กจิ กรรมแนะแนว ทอง จากสานกั งาน
ป ร ะ เ มิ น วั ด แ ว ว ผู้ ที่ มี ศกึ ษาตอ่ ม.๑ และกิจกรรม คณะกรรมการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
ความสามารถพเิ ศษ ทนุ การศกึ ษา มีการดาเนนิ

๕. นักเรียนร้อยละ ๘๐ ท่ีมี ดว้ ยความรว่ มมือ ระหวา่ ง

ฐานะยากจนได้รบั การพจิ ารณา นักเรยี น คณะครู และ

ทนุ การศกึ ษา ผปู้ กครอง

๔๔

ที่ ช่อื งาน/โครงการ/ วัตถปุ ระสงค์/เป้าหมาย วธิ ีดาเนินการ ตวั บ่งช้คี วามสาเรจ็

กจิ กรรม (ยอ่ ๆ) (จานวน/รอ้ ยละ)

3 โครงการ ดา้ นคณุ ภาพ ๒.นาเสนอโครงการสู่
Thailand –
Singapore ๑ . ค รู ใ ห้ ค ว า ม ช่ ว ย เ ห ลื อ คณะกรรมการสถานศกึ ษา
Immersion
Program ส่งเสริมและป้องกันปัญหา ขนั้ พื้นฐาน

ใ ห้ กั บ นั ก เ รี ย น อ ย่ า ง มี ๓.นาเสนอโครงการ/ประชมุ

ประสทิ ธิภาพ ชี้แจงคณะบคุ ลากรท้ัง

๒. ครนู าขอ้ มูลการเย่ียมบ้านมา โรงเรยี นแต่งตง้ั

ปร ะ ก อ บก า ร พิ จ า รณ า ใ ห้ คณะกรรมการ

ทุนการศึกษาแก่นักเรียนที่มี ๔. ดาเนินการประชุม

ฐานะยากจน คณะกรรมการโครงการ

๓.นักเรียนท่ี ปรากฎแวว มี ๕.ดาเนินการตาม

ความสามารถพิเศษได้รับการ รายละเอียดของแตล่ ะ

สง่ เสริมพัฒนาในด้านท่ีปรากฎ กจิ กรรม

แวว ๖. สรปุ ประเมนิ ผลการ

๓. นักเรียนได้รับทุนการศึกษา ดาเนินการโครงการ

ตามเจตนารมณ์ของผู้ประสงค์ ๗.รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน

มอบทุนการศกึ ษา ตามโครงการ

วัตถุประสงค์ ๑. โครงการ Thailand – ผลผลิต (Output)

1 เพ่ือพัฒนาทักษะการใช้ Singapore Immersion นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4
ภาษาอังกฤษท้ัง 4 ทักษะ คือ Program เปน็ โครงการ – 5 ห้องเรยี นโครงการพิเศษ
ฟงั พูด อ่าน เขยี น ต่อเน่ืองทกุ ปซี ง่ึ ทางโรงเรียน MEP จานวน ๓๐ คน เข้าร่วม

2 เ พื่ อ ใ ห้ นั ก เ รี ย น ไ ด้ รั บ ได้ทาพนั ธสัญญา ร่วมกบั กิจกรรมตามโครงการ สง่ ผลให้
ประสบการณ์ตรงในการใช้ โรงเรยี นคฟี า่ ประเทศ
๑. นักเรยี นได้ใช้ทกั ษะ
ภาษาอังกฤษเพ่ือการศึกษา สงิ คโปร์ จงึ ตอ้ งนาผลการ ภาษาอังกฤษทั้ง 4 ทกั ษะ
และเรียนรู้ สรุปโครงการของปี ทผ่ี า่ นมา ไดแ้ ก่ Listening, Speaking

3 เ พ่ื อให้ ค รู แล ะนั ก เ รี ยน ทาการวิเคราะห์ หาจดุ เด่น Reading and Writing

ตระหนักถึงประโยชน์ของการ จุดด้อย และความพงึ พอใจ ๒. นักเรียนได้รบั ประสบการณ์
ตรงในการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่อื
ใชภ้ าษาองั กฤษ ของนกั เรยี นในการเขา้ รว่ ม
การศึกษาและเรยี นรู้
4 เพ่ือเป็นการเปิดโลกทัศน์ กจิ กรรมตามโครงการ ๓. นักเรยี นตระหนกั ถึง
ประโยชน์ของการใช้
ของครูและนกั เรียนสกู่ ารเรยี นรู้ ดังกลา่ ว
ภาษาองั กฤษ
สากลโลก 2. นาเสนอโครงการ เสนอ ๔. นกั เรยี นเปิดโลกทัศน์ของ

5 เพื่อเผยแพร่ แลกเปลี่ยน โครงการประชมุ คณะครแู ละ การเรียนรูส้ ูส่ ากลโลก
๕. นกั เรียนได้เผยแพรแ่ ละ
วฒั นธรรมระหว่างประเทศไทย กรรมเพอื่ ช้ีแจงรายละเอียด แลกเปลีย่ นวัฒนธรรมไทย

– ประเทศสิงคโปร์ โครงการและแตง่ ต้งั ผลลพั ธ์ (Outcome)
๑. นกั เรยี นและครู จานวนรอ้ ย
เปา้ หมาย ผู้รับผิดชอบ

ด้านปริมาณ ๓.ประสานงานการ

นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ดาเนนิ การระหวา่ งโรงเรยี น

4–5 ห้องเรียนโครงการพิเศษ อนุบาลพบิ ลู เวศม์ กับ

MEP จานวน ๓0 คน ได้เข้า โรงเรยี น Qifa
เ รี ย น ใ น ช้ั น เ รี ย น แ ล ะ ท า PrimarySchoolประเทศ ละ ๑๐๐ ไดร้ ับเกยี รติบัตรเข้า
ร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้
กิจกรรมต่างๆร่วมกับนักเรียน สงิ คโปร์

๔๕

ท่ี ช่ืองาน/โครงการ/ วัตถุประสงค์/เปา้ หมาย วิธดี าเนนิ การ ตวั บง่ ช้ีความสาเรจ็
กิจกรรม
(ย่อๆ) (จานวน/รอ้ ยละ)

โรงเรียน Qifa Primary 4. ประชาสัมพันธ์การจัด แลกเปลีย่ นตามโครงการ
School ประเทศสิงคโปร์ เป็น กิ จ ก ร ร ม Thailand- Thailand – Singapore
ระยะเวลา 5 – 7 วัน Singapore Immersion Immersion Program จาก

ด้านคณุ ภาพ Programใ ห้ กั บ นั ก เ รี ย น โรงเรียน Qifa Primary

1. นักเรียนผู้เข้าร่วมกิจกรรม โครงการห้องเรียนพิเศษ School
ได้พฒั นาทักษะการใช้ภาษาท้ัง MEPและผู้ปกครองได้รับ ๒. นักเรยี นมีความพงึ พอใจใน
4 ทั ก ษะ ไ ด้ แก่ Listening ทราบ
การเข้ารว่ มกจิ กรรมร้อยละ
,Speaking Reading and ๕. ดาเนินการจัดกจิ กรรม ๑๐๐
Writing แบ่งออกเป็น ๒ ชว่ งเวลา ๓. นกั เรียนโรงเรยี นอนบุ าล

2. นักเรียนผู้เข้าร่วมกิจกรรม ดังน้ี พิบลู เวศม์ และนกั เรยี น
ตระหนักถึงประโยชน์ในการใช้ - ชว่ งแรก
โรงเรียน Qifa Primary
ภาษาอังกฤษ โรงเรยี นอนุบาลพบิ ลู เวศมจ์ ัด School ได้ตดิ ต่อสือ่ สารและ
3. ครูและนักเรียนท่ีเข้าร่วม กจิ กรรมตอ้ นรบั นักเรยี นและ แลกเปลีย่ นความรซู้ ึ่งกันและ

กจิ กรรมไดเ้ ขา้ ใจวฒั นธรรมของ คณะครูโรงเรียน Qifa กันผา่ นการสอื่ สารดว้ ยระบบ
ออนไลน์
ประเทศสงิ คโปร์ Primary Schoolจาก
4. นักเรียนท่ีเข้าร่วมกิจกรรม ประเทศสิงคโปร์ ระหวา่ ง ๔. นกั เรียนระดบั ชน้ั
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ และ ๖
สามารถนาประโยชน์ท่ีได้มา วันที่ ๒๘-๒๙ สิงหาคม จานวนรอ้ ยละ ๑๐๐ รับเกยี รติ
ป รั บ ใ ช้ เ พ่ื อ ก า ร พั ฒ น า ก า ร ๒๕๖๒ โดยบูรณาการ
บตั รการสอบวัดความสามารถ
เรียนรูส้ ู่สากลโลก เน้อื หาวชิ าเข้ากับวฒั นธรรม ดา้ นภาษาองั กฤษตามกรอบ
และประเพณีไทย เปน็ เวลา
CEFR : Oxford Young
๒ วนั

- ช่วงที่สอง
นกั เรียนจานวน ๓๐ คน เขา้ Learners Placement Test
รบั การปฐมนเิ ทศ เตรียมตัว (YLPT) โครงการจดั การเรยี น
เดนิ ทางเพื่อไปแลกเปล่ยี น การสอนตามหลกั สูตร
เรยี นรแู้ ละเผยแพรว่ ัฒนธรรม กระทรวงศกึ ษาธิการเปน็
ภาษาองั กฤษ Mini English
ไทยทปี่ ระเทศสิงคโปร์
โดยรว่ มเดินทางระหวา่ งวนั ที่ Program มีผลระดับคะแนนสงู
๕-๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๒ ตง้ั แต่ A2 เป็นตน้ ไป

เป็นเวลา ๔ วนั ๓ คนื และ

เขา้ ร่วมกจิ กรรมเรียนรใู้ ช้

ทกั ษะการสอื่ สาร

ภาษาอังกฤษกับนกั เรยี น

โรงเรยี น Qifa Primary

School เป็นเวลา ๒ วนั

๔๖

๑๑. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในรอบปีทผ่ี า่ นมา ระดบั คณุ ภาพ
๑๑.๑ ระดับการศึกษาปฐมวัย ดีเลศิ

มาตรฐานที่ 1 ด้านคณุ ภาพของเด็ก ยอดเย่ียม
ประเด็น ยอดเยี่ยม
ยอดเยย่ี ม
๑.๑ มีพฒั นาการด้านร่างกายแขง็ แรง มีสุขนิสยั ทีด่ แี ละดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยย่ี ม
๑.๒ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
๑.๓ มพี ฒั นาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกท่ีดีของสงั คม ระดบั คุณภาพ
๑.๔ มพี ัฒนาการด้านสติปญั ญา สอื่ สารได้มีทักษะการคดิ พืน้ ฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ ดเี ลิศ

ผลรวมมาตรฐานท่ี ๑ ยอดเย่ียม
ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยีย่ ม
มาตราฐาน/ตัวบ่งชี้ ยอดเยย่ี ม
ยอดเยี่ยม
2.1 มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน สอดคลอ้ งกบั บริบททอ้ งถิน่ ยอดเยย่ี ม
2.2 จัดครใู ห้เพียงพอกับชนั้ เรียน
2.3 ส่งเสริมให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ระดบั คุณภาพ
2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่อื เพือ่ การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ ยอดเยี่ยม
2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรยี นรู้เพ่ือสนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม
2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เก่ยี วข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม ดเี ลิศ
ยอดเยี่ยม
ผลรวมมาตรฐานท่ี ๒
ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เปน็ สาคญั
ระดบั คณุ ภาพ
มาตรฐาน / ตัวบง่ ชี้
๓.๑ จดั ประสบการณ์ที่สง่ เสริมใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ ยอดเยี่ยม
๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏบิ ตั ิอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม
๓.๓ จดั บรรยากาศทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรูใ้ ช้สอ่ื และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วยั ยอดเยี่ยม
๓.๔ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุง ยอดเยย่ี ม
การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเดก็

ผลรวมมาตรฐานที่ ๓

สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั (3 – 6 ป)ี

มาตรฐาน มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ท่ี

1 คณุ ภาพของผู้เรยี น

2 กระบวนการบริหารและการจดั การของผ้บู ริหารสถานศกึ ษา

3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั

สรุปผลการประเมินในภาพรวมทกุ มาตรฐาน

๔๗

๑๑.๒ ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ระดับคุณภาพ
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผ้เู รยี น ดีเลศิ
ดเี ลศิ
ประเด็น
1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น ยอดเยย่ี ม

๑) ความสามารถในการอา่ น เขียน การสอ่ื สาร และการคิดคานวณตามเกณฑ์ของ ดีเลิศ
แต่ละระดับชน้ั ยอดเยี่ยม
๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ยี นความ
คดิ เหน็ และแกป้ ญั หา ดเี ลิศ
๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
๔) มคี วามสามรถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ยอดเยี่ยม
๕) มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและพัฒนาการจากผลการ
สอบวัดระดบั ชาติ ยอดเยี่ยม
๖) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานตามหลกั สูตรสถานศึกษาและมีความพร้อมในการศกึ ษา ยอดเยย่ี ม
ตอ่ การฝึกงาน หรอื การทางาน
๑.๒ คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผู้เรียน ยอดเยย่ี ม
๑) การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มที่ดตี ามทสี่ ถานศึกษากาหนดโดยไม่ขัดกบั กฎหมาย ยอดเยี่ยม
และวัฒนธรรมอนั ดขี องสังคม ยอดเยีย่ ม
๒) ความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย
๓) ยอมรบั ทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและความหลากหลาย ดเี ลศิ
๔) สขุ ภาวะทางร่างกาย มีความรับผิดชอบต่อสงั คมโลก มีจิตสาธารณะ และรักษ์
สงิ่ แวดล้อม ระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยีย่ ม
ผลรวมมาตรฐานที่ ๑ ดีเลิศ
ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ประเดน็ ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
2.1 มเี ป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ท่สี ถานศึกษากาหนดชัดเจน
๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม
2.3 การวางแผนและดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพของผเู้ รียนรอบด้าน ตาม
ยอดเยี่ยม
หลักสูตรสถานศกึ ษา ทกุ กลุม่ เป้าหมาย และดาเนนิ การอยา่ งเปน็ รูปธรรม
2.4 การวางแผนและดาเนนิ งานพัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี
2.5 การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้

อย่างมีคุณภาพ
2.6 การวางแผนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและ

การจัดการเรยี นรู้
ผลรวมมาตรฐานที่ ๒

๔๘

มาตรฐานท่ี 3 กระบานการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ระดับคุณภาพ
ยอดเยี่ยม
ประเด็น ยอดเยี่ยม

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ยอดเยี่ยม
3.1 จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ การปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ ยอดเยี่ยม
ในชีวติ ได้
3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู เ่ี อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ดีเลศิ

3.3 มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก ยอดเยี่ยม

3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น โดยมี ยอดเยีย่ ม
การศกึ ษา วิจยั และพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ในวชิ าทต่ี นรบั ผิดชอบและใช้ผล
ในการปรับการสอน

3.5 มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ
จดั การเรียนรู้

ผลรวมมาตรฐานท่ี ๓

สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

มาตรฐาน มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับคณุ ภาพ
ที่
ดเี ลศิ
1 คุณภาพของผเู้ รยี น ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม
2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผ้บู ริหารสถานศกึ ษา
ดเี ลิศ
3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ
คะแนน ระดับ
สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมทกุ มาตรฐาน ที่ได้ คณุ ภาพ

๑๒. ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบทผ่ี ่านมา รอบสาม นา้ หนกั ๕.๐๐ ดีมาก
๑๒.๑ ระดับการศกึ ษาปฐมวัย (คะแนน) ๕.๐๐ ดีมาก
ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ๕.๐๐ ดีมาก
เพ่อื การประเมินคณุ ภาพภายนอก ๕.๐๐ ๑๐.๐๐ ดีมาก
๕.๐๐ ๑๐.๐๐ ดมี าก
กลุม่ ตวั บ่งช้ีพน้ื ฐาน ๕.๐๐ ๓๕.๐๐ ดมี าก
๑๐.๐๐ ๑๔.๕๐ ดมี าก
ตวั บ่งชท้ี ่ี ๑ เด็กมพี ัฒนาการด้านรา่ งกายสมวยั ๑๐.๐๐ ๔.๙๕ ดมี าก
ตวั บ่งช้ที ี่ ๒ เด็กมีพฒั นาการด้านอารมณแ์ ละจติ ใจสมวยั ๓๕.๐๐
ตวั บ่งชี้ที่ ๓ เด็กมพี ฒั นาการดา้ นสงั คมสมวัย ๑๕.๐๐ ๒.๕๐ ดมี าก
ตัวบ่งช้ที ี่ ๔ เดก็ มีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย ๕.๐๐
ตวั บ่งชี้ที่ ๕ เดก็ มคี วามพร้อมศกึ ษาต่อในข้นั ต่อไป ๒.๕๐ ดมี าก
ตัวบง่ ชี้ที่ ๖ ประสิทธผิ ลการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ท่ีเนน้ เด็กเปน็ สาคัญ ๒.๕๐
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพฒั นาสถานศึกษา
ตวั บ่งช้ที ี่ ๘ ประสิทธผิ ลของระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน ๒.๕๐
กลมุ่ ตัวบง่ ช้อี ตั ลกั ษณ์
ตวั บ่งชี้ที่ ๙ ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรัชญา ปณธิ าน/วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ
และวตั ถุประสงคข์ องการจัดตัง้ สถานศึกษา
ตัวบง่ ชี้ที่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเนน้ และจดุ เด่นที่สง่ ผลสะทอ้ นเปน็ เอกลกั ษณ์
ของสถานศึกษา

๔๙

ระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน นา้ หนัก คะแนน ระดับ

เพื่อการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก (คะแนน) ที่ได้ คณุ ภาพ

กล่มุ ตัวบ่งช้ีมาตรการส่งเสรมิ

ตัวบ่งชท้ี ่ี ๑๑ ผลการดาเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพอื่ สง่ เสรมิ บทบาทขอสถานศกึ ษา ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดมี าก

ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒ ผลการส่งเสรมิ พฒั นาสถานศกึ ษาเพ่ือยกระดบั มาตรฐาน รักษา ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดมี าก

มาตรฐาน และพฒั นาสคู่ วามเป็นเลิศท่ีสอดคลอ้ งกับแนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษา

คะแนนรวม ๑๐๐.๐๐ ๙๙.๔๕ ดมี าก

โรงเรียนมผี ลการประเมินระดบั คุณภาพ ดมี าก โดยมีคา่ เฉลี่ย ๙๙.๔๕

ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ  รบั รอง  ไมร่ บั รอง

กรณที ่ไี ม่ได้รบั รอง เนือ่ งจาก........................................................................................................................

๑๒.๒ ระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน

ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน น้าหนัก คะแนน ระดบั
เพ่ือการประเมนิ คุณภาพภายนอก (คะแนน) ทีไ่ ด้ คณุ ภาพ

กล่มุ ตวั บง่ ชพ้ี ้นื ฐาน

ตวั บง่ ชี้ท่ี ๑ ผู้เรียนมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี ๑๐.๐๐ ๙.๖๐ ดีมาก

ตวั บ่งชี้ที่ ๒ ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมท่ีพงึ ประสงค์ ๑๐.๐๐ ๙.๘๒ ดีมาก

ตัวบง่ ชี้ที่ ๓ ผู้เรยี นมีความใฝร่ ู้ และเรยี นร้อู ยา่ งตอ่ เนอื่ ง ๑๐.๐๐ ๙.๕๔ ดีมาก

ตัวบง่ ช้ีที่ ๔ ผูเ้ รียนคิดเป็น ทาเปน็ ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ดีมาก

ตวั บ่งชี้ที่ ๕ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผู้เรียน ๒๐.๐๐ ๑๐.๖๙ พอใช้

ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๖ ประสิทธผิ ลของการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ดีมาก

ตัวบ่งชท้ี ี่ ๗ ประสิทธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก

ตัวบ่งชท้ี ี่ ๘ พัฒนาการของการประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศึกษา และตน้ ๕.๐๐ ๔.๙๕ ดมี าก
สงั กดั

กลมุ่ ตัวบ่งชี้อัตลักษณ์

ตัวบง่ ชที้ ่ี ๙ ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วสิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ และ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก
วตั ถปุ ระสงคข์ องการจดั ต้งั สถานศึกษา

ตัวบง่ ชีท้ ่ี ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเนน้ และจุดเด่นทส่ี ง่ ผลสะทอ้ นเปน็ เอกลักษณ์ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก
ของสถานศึกษา

กลมุ่ ตัวบ่งช้มี าตรการส่งเสริม

ตวั บ่งชี้ท่ี ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพเิ ศษเพอ่ื ส่งเสริมบทบาทของ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก
สถานศึกษา

ตวั บ่งช้ีที่ ๑๒ ผลการสง่ เสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดบั มาตรฐาน รกั ษา

มาตรฐาน และพัฒนาสคู่ วามเป็นเลิศทสี่ อดคล้องกบั แนวทางการปฏิรูป ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก

การศกึ ษา

คะแนนรวม ๑๐๐.๐๐ ๘๙.๖๐ ดี

โรงเรยี นมผี ลการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ดี โดยมีคา่ เฉลีย่ ๘๙.๖๐

ผลการรบั รองมาตรฐานคุณภาพ  รับรอง  ไมร่ บั รอง

กรณีทีไ่ ม่ไดร้ ับรอง เนอื่ งจาก........................................................................................................................

๕๐

๑๓. ข้อเสนอแนะจากผลการประเมินคณุ ภาพภายในและภายนอก
จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และข้อเสนอแนะจากการติดตามตรวจสอบคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดย

สถานศึกษา โดยหน่วยงานต้นสงั กดั สพป.กทม.
จุดเด่น ระบบประกันคุณภาพภาพภายในสถานศึกษามีความเข้มแข็ง บุคลากรมีความเข้าใจในระบบทุก

องคป์ ระกอบ
จุดท่ีควรพัฒนา
สถานศึกษาได้ทาการวิจัยท่ีมุ่งเน้นพฤติกรรมผู้เรียนเป็นส่วนมาก ควรจะดาเนินการวิจัยที่เน้นกระบวนการเรียน

การสอนเพิ่มขึน้
จดุ เด่น จุดท่คี วรพัฒนาและขอ้ แสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ปีการศกึ ษา ๒๕๕๔
จดุ เดน่
เด็กปฐมวัยได้รับการพัฒนาส่งเสริมให้มีพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจและสังคมสมวัย มีความ

พรอ้ มท่จี ะศกึ ษาขัน้ ตอ่ ไป ครผู สู้ อนมคี วามรู้ ความสามรถและมีประสบการณ์ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นเด็กเป็น
สาคัญ สถานศึกษาดาเนินงานบรรลุตามปรัชญา ปณิธาน พันธกิจและวัตถุประสงค์ของการจัดต้ังสถานศึกษาที่สอดคล้อง
ตามแผนพฒั นาการศกึ ษาและแผนปฏิบตั ิการประจาปี ซึง่ เปน็ ข้อตกลงร่วมกันระหว่างคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร
และหน่วยงานต้นสังกัด มีระบบการประกันภายในที่มีประสิทธิผลและมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษามีผลการ
พัฒนาตามจุดเน้น และจุดเด่นท่ีส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษาตามโครงการเด็กดีศรีพิบูลเวศม์
ส่งผลให้เด็กระดับปฐมวัยมีมารยาทดี การดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษาเรื่องการพัฒนา
ผูเ้ รยี นให้เป็นเลิศทางวิชาการมีความซื่อสัตย์ มารยาทดี มีสัมมาคารวะ เป็นที่ยอมรับของทุกฝ่ายในองค์กรและชุมชน ทา
ให้ผลการส่งเสริมการศึกษาสถานศึกษาสามารถยกระดับมาตรฐานเพ่ือพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการ
ปฏริ ปู การศึกษา

ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
จดุ เด่น

ผู้เรยี นมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ใฝ่รู่ และเรียนรู้อย่าง
ตอ่ เน่ือง คิดเปน็ ทาเปน็ ครูมคี วามรคู้ วามสามารถในการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญได้อย่างมีประสิทธิผล
ผ้บู ริหารมคี วามเป็นผูน้ า มวี ิสยั ทัศน์ มคี วามสามารถในการบริหารจดั กการและการพัฒนาสถานศกึ ษาได้อย่ามปี ระสิทธิภาพ
ระบบการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศึกษาและหน่วยงานตน้ สงั กัดมพี ฒั นาการต่อเนื่อง สถานศึกษากาหนดเอกลัษณ์
ทีเ่ ป็นจดุ เดน่ จดุ เนน้ ของสถานศึกษาคือ “ผู้เรียนเป็นเลิศทางวิชาการ มีความซื่อสัตย์ มารยาทดี มีสัมมาคารวะ” โดยการ
จัดโครงการพัฒนาทักษะกระบวนการคิด (คณิตศาสตร์สู่ห้องเรยี น) โครงการห้องสมุดมีชีวิต การดาเนินโครงการ/กิจกรรม
บรรลุตามปรชั ญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา ตามจุดเน้นและจุดเด่นท่ีส่งผล
สะท้อนให้ผู้เรียนเก่งคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ซ่ึงเป็นเอกลัษณ์ของสถานศึกษา การดาเนินงานโครงการพิเศษ คือ
โครงการพัฒนากลุ่มสาระการเรียนรู้สู่ความเป็รเลิศ สถานศึกษาสามารถดาเนินการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาและรักษา
ระดบั มาตรฐานการศกึ ษาเพอ่ื ม่งุ สคู่ งวามเป็นเลิศตามแนวทางปฏิรูปการศกึ ษา

จุดทีค่ วรพัฒนา
พฒั นาผลสมั ฤทธก์ิ ารทดสอบระดับชาตโิ ดยเฉพาะการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ท่มี ีผลการทดสอบระดบั ดีข้ึน

ไปอยู่ในระดบั ดีขน้ึ ไปอยู่ในระดบั คุณภาพตอ้ งประบปรงุ

จุดเด่น จดุ ทีค่ วรพฒั นาและขอ้ แสนอแนะจากการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสอง ปีการศกึ ษา ๒๕๔๙
จดุ เด่น (นวัตกรรมและสง่ิ ดเี ด่น รวมท้งั การปฏบิ ตั ิทเี่ ปน็ เลิศของสถานศึกษา

๑. ตารางพฒั นาเซลล์สมองและสตปิ ญั ญา (Brain Learning)
๒. Program Sket Pad ของ สสวท. เพือ่ คณติ ศาสตร์สรา้ งสรรค์
๓. Prodest Top เป็น Program Computer ใช้ประโยชนใ์ นการออกแบบสร้างสรรค์

๕๑

๔. หอ้ งสมดุ IT ที่สามารถ Online ไดท้ กุ ห้องเรยี น
ทศิ ทางการพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานของสถานศึกษาในอนาคต

๑. สถานศึกษาควรพฒั นาให้ใช้ IT ใหค้ รบในทกุ ด้านเก็บข้อมูลด้วยระบบ Computer ทง้ั แผนกลยทุ ธ์
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี แผนการเรียนรู้ แผนการจดั ประสบการณ์ หลกั สูตรสถานศึกษาเพอ่ื ลดการใชเ้ อกสาร

๒. จัดให้มหี ้องประกอบศาสนกจิ ของผู้เรยี นทนี่ บั ถอื ศาสนาอิสลาม
๓. พฒั าครูใหเ้ ปน็ ครูดีเดน่ ครตู น้ แบบ ครแู กนนาเพมิ่ มากข้ึน พฒั นาให้เป็นแหลง่ ศกึ ษาดงู านจัดการเรยี นการ
สอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ
ทิศทางการพฒั นาสถานศึกษาในอนาคต
๑. พฒั นาสถานศกึ ษาใหใ้ ชข้ ้อมูลคอมพิวเตอรท์ ุกระบบท้ังแผนงาน โครงการ แผนการเรียนรู้ และหลกั สูตร
๒. จัดใหม้ ีห้องประกอบศาสนกจิ ของผเู้ รียนทีน่ บั ถอื ศาสนาอิสลาม
๓. พัฒาครูให้เปน็ ครดู ีเดน่ ครูต้นแบบ ครแู กนนาเพ่ิมมากขึน้ พัฒนาใหเ้ ปน็ แหล่งศึกษาดูงานจัดการเรยี นการ
สอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั
จุดท่คี วรพัฒนา (ข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนาสถานศึกษา)
๑. ผ้เู รียนควรได้รับการพฒั นาเพมิ่ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ในกลุ่มสาระการเรียนทีส่ าคัญดว้ ยการจัดการ
เรียนการสอนทีเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ ทต่ี รงกับความตอ้ งการของผู้เรียน และผ้เู รียนควรจัดทาโครงการเพือ่ พัฒาจดุ ด้อยของ
ตนเอง พร้อมเปรยี บเทียบผลการพัฒนาตนเองได้
๒. สถานศึกษาควรขออัตรากาลังครเู พ่มิ ให้เพียงพอกับจานวนผู้เรยี นและใหค้ รูทมี่ ีคณุ ภาพตรงกบั งานที่
รบั ผิดชอบโดยเฉพาะครูทม่ี ีคุณวุฒิด้านปฐมวยั
๓. สถานศกึ ษาควรจดั ทารายงานปารปฏบิ ัตงิ านตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม โดยเน้นการประเมนิ ของ
โครงการและเป็นแนวทางการปรับปรงุ ตามผลการประเมินหลักสูตรสถานศกึ ษาทีต่ รงกัยเนอื้ หาสาระของหลักสูตร

๑๔. สรปุ สภาพปัญหา จดุ เด่น จุดทคี่ วรพฒั นาในการจดั การศึกษาของสถานศึกษา
๑๔.๑ สรุปการประเมนิ คณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษา
ระดบั ปฐมวยั
สภาพปัญหา
เน่อื งจากมีการประกาศปรบั เปลีย่ นมาตรฐานกาศกึ ษาในระหวา่ งปีการศกึ ษาทาใหก้ ารทางานเกิดความซา้ ซอ้ น
จดุ เด่น
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รยี น
เดก็ ปฐมวยั ไดร้ ับการส่งเสรมิ และพัฒนาทกั ษะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเรยี นรู้แบบโครงการ ( Project

Approach ) กิจกรรมการทดลองและโครงงานตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย “ประเทศไทย” เด็กสามารถใช้
อุปกรณ์ และส่ือทางวิทยาศาสตร์ไดค้ ลอ่ งแคล่ว กลา้ คิด กล้าซกั ถามสิง่ ท่ีสงสัยและมีทักษะในการแสวงคาตอบ เด็กมีทักษะ
การสอื่ สาร การถาม การตอบ การแสดงความคิดเห็นซ่งึ เปน็ พนื้ ฐานสาคัญในการเรียนรู้ต่อไป

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา
มีหลักสตู รสถานศกึ ษาครอบคลุมพัฒนาการทงั้ 4 ด้านอยา่ งสมดุล สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น จัดครู

ให้เพียงพอกับชั้นเรียน ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพ การจัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและ
อานวยความสะดวกให้บรกิ ารด้านสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ อปุ กรณ์เพอ่ื สนับสนนุ การจัดประสบการณ์

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคญั
การจดั ประสบการณท์ บ่ี ูรณาการองค์ความรู้ ด้วยการสอนท่ีเน้นให้เด็กเรียนรู้แบบActive Learning เพื่อ

สง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพตามวัย เด็กมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์ และวางแผนการ
เรียนรู้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง จัดบรรยากาศท่ีส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีส่ือและเทคโนโลยีให้ใช้เพียงพอและ

๕๒

เหมาะสมกับวัย เพื่อสร้างความเช่ือมั่นและมีความสุขสนุกสนานกับการเรียนรู้ ประเมินพัฒนาการตามสภาพจริงจาก
เครอื่ งมอื และวธิ ีการที่หลากหลาย และนาผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็

จุดทค่ี วรพัฒนา
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น

ส่งเสริมการจัดกิจกรรมต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง และหลากหลาย เพิ่มทักษะกระบวนการคิด
ทักษะชวี ิต การจัดประสบการณ์แบบโครงงานวิทยาศาสตร์ วัฏจักรสืบเสาะ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษา ฟัง พูด
อา่ น เขียน พ้ืนฐานท่ีเหมาะสมกบั วัย การเรยี นรจู้ ากส่ือและภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ การสร้างวนิ ยั เชงิ บวกในการอยรู่ ว่ มกบั ผอู้ น่ื

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา
ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ การใช้นวัตกรรมและงานวิจัยนามาประ ยุกต์

บรู ณาการกับการจัดประสบกาณ์ กาหนดแผนการพัฒนาครอู ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพมากขึ้น
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั
จดั ใหค้ รไู ดร้ ับการอบรมการพฒั นาศักยภาพของด้านการทางานวจิ ัยในเรอื่ งนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพ

ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพ่ือเพิ่มประสบการณ์ให้ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล
เตม็ ศักยภาพ มีประสิทธิภาพมากยิ่งข้ึน มกี ารติดตามและประเมินผล พัฒนาการเด็กอย่างเปน็ ระบบและต่อเนอ่ื ง

ระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
สภาพปัญหา
เนื่องจากมกี ารประกาศปรบั เปลีย่ นมาตรฐานกาศกึ ษาในระหว่างปกี ารศึกษาทาใหก้ ารทางานเกดิ ความซ้าซอ้ น
จุดเด่น
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รียน
ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย มีความรับผิดชอบต่อสังคมโลก มีจิตสาธารณะ และรักษ์ส่ิงแวดล้อม

มีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานตามหลักสูตรสถานศึกษา สามารถใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ และมีความพร้อมในการศกึ ษาตอ่

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผบู้ ริหารสถานศึกษา
ผบู้ รหิ ารมีความเป็นผู้นา มวี ิสยั ทศั น์ มคี วามสามารถในการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษาได้

อย่างมีประสิทธิภาพ มีความพยายามพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาอย่างต่อเน่ือง สถานศึกษา
กาหนดเอกลักษณ์ที่เป็นจุดเด่น จุดเน้นของสถานศึกษาคือ ผู้เรียนเป็นเลิศทางวิชาการ มีความซ่ือสัตย์ มารยาทดี
มีสัมมาคารวะ โดยการจัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เข้าร่วมโครงการโรงเรียนคุณภาพ
ประจาตาบล โครงการโรงเรียนคณุ ภาพวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. เข้าร่วมโครงการ
เครอื ขา่ ยร่วมพัฒนาคุณภาพประถมศึกษา ภายใต้เขตพ้ืนท่ีการให้บริการของโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิ ทยาลัย
ปทุมธานี โครงการห้องสมุดมีชีวิต การดาเนินโครงการ/กิจกรรมบรรลุตามปรัชญา ปณิธาน วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ
วัตถปุ ระสงคข์ องการจัดต้ังสถานศึกษา ตามจุดเน้นและจุดเด่นท่ีส่งผลสะท้อนให้ผู้เรียนเก่งคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
ซึ่งเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา การดาเนินงานโครงการพิเศษ คือ โครงการพิบูลเวศม์สัมพันธ์ ซ่ึงเป็นโครงการ
ตอ่ เน่ืองมา 17 ปี สะท้อนใหเ้ หน็ ถึงการมีส่วนร่วมของทกุ ภาคส่วน

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั
ครูผู้สอนมีความรู้ ความสามารถและมีประสบการณ์ สามารถจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น

สาคัญได้อย่างมีประสิทธิผล เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติจริง มีการใช้ส่ือ เทคโนโลยี
สารสนเทศ มปี ฏสิ มั พันธ์เชิงบวก เรียนรรู้ ว่ มกนั อยา่ งมีความสขุ ทง้ั ครูและผเู้ รียน

๕๓

จุดที่ควรพัฒนา
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รียน

1. ผเู้ รยี นควรได้รบั การพัฒนาในดา้ นการอ่านรูเ้ รอื่ ง และพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนโดยเฉพาะกลุ่ม
สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

2. การพัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O - NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6
จานวนรอ้ ยละของนักเรียนที่มีคะแนนสูงกว่าขีดจากัดล่างต้องเพิ่มขึ้นมากกว่าร้อยละ 80 และทุกวิชาคะแนนเฉลี่ยต้อง
มากกวา่ ร้อยละ 50

3. นวัตกรรมทผี่ เู้ รียนสรา้ งขน้ึ ควรมกี ารนาไปใช้ให้เกดิ ประโยชน์ทัง้ ต่อตนเอง ผอู้ นื่ และมีการเผยแพร่
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การของผูบ้ ริหารสถานศึกษา

1. บคุ ลากรควรได้รับการพัฒนาความรู้ ความเข้าใจในระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาทุก
คนโดยเฉพาะครูบรรจุใหม่

2. การนาข้อมลู ทม่ี มี าใช้ในการปรับปรงุ พัฒนางาน ยังขาดความต่อเนื่อง
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ

ครูควรนาผลการตรวจสอบและผลการประเมินผเู้ รียน มาพัฒนาผู้เรยี นโดยการศึกษา วิจยั และพัฒนาการ
จัดการเรยี นรู้ในวชิ าที่ตนรับผิดชอบและใชผ้ ลในการปรับการสอนให้มปี ระสทิ ธผิ ลยิง่ ขึ้น

๑๔.๒ สรปุ การประเมนิ คุณภาพภายนอกโดยตน้ สงั กัด
มกี ารติดตามตรวจสอบประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา โดยสานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา

กรุงเทพมหานคร
๑5. ข้อมลู ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นระดับสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖2
ระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน

ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และสาระการเรยี นรู้เพิม่ เตมิ ระดับช้นั (ป.๑ - ป.๖)
ปกี ารศกึ ษา ๒๕62

๕๔

ตารางสรุปผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้พ้ืนฐาน และรายวิชาเพิ่มเติม
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 - 6

ปกี ารศกึ ษา ๒๕62

ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1-6 จานวนนักเรียนทีไ่ ด้ จานวนนักเรียนทไ่ี ด้ตง้ั แต่

กลุ่มสาระ จานวน จานวนนกั เรียนท่ีมีผลการเรยี นรู้ ตง้ั แตร่ ะดับ 2.5 ขน้ึ ไป ระดับ 3.0 ขึน้ ไป
การเรยี นรู้
ทเี่ ขา้ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ
สอบ

พื้นฐาน

1. ภาษาไทย 1022 1 0 4 29 53 121 171 643 988 96.67 935 91.49

2. คณิตศาสตร์ 1022 1 3 9 58 135 117 156 543 951 93.05 816 79.84

3. วิทยาศาสตร์ 1022 1 0 10 22 56 134 150 649 989 96.77 933 91.29

4. สงั คมศกึ ษา ฯ 1022 1 1 9 20 42 80 153 716 991 96.97 949 92.86

5. ประวัตศิ าสตร์ 1022 1 0 2 27 50 148 183 611 992 97.06 942 92.17

6. สุขศกึ ษาฯ 1022 1 0 0 3 0 17 55 946 1018 99.61 1018 99.61

7. ศลิ ปะ 1022 0 0 0 2 9 20 47 944 1020 99.80 1011 98.92

8. การงานอาชีพฯ 1022 1 0 0 1 8 40 79 893 1020 99.80 1012 99.02

9. ภาษาตา่ งประเทศ 1022 1 3 16 71 75 121 104 630 930 91.00 855 83.66

เพ่มิ เตมิ

10. Creative 1022 1 0 1 10 56 152 146 656 1011 98.92 954 93.35
Mathematic 96.09

11. Creative Science 1022 1 0 0 6 31 163 198 621 1013 99.12 982

12. สื่อสารภาษาจีน 1022 1 0 6 44 114 206 214 431 965 94.42 851 83.27

13. คอมพิวเตอร์ 515 0 0 1 1 0 2 10 501 513 99.61 513 99.61

14. กฬี าและนนั ทนาการ 515 0 0 0 0 0 10 48 457 515 100.00 515 100.00

15. นาฏดรุ ยิ างค์ 515 1 0 0 0 3 10 21 480 514 99.81 511 99.22

16. Conversation 507 0 6 15 34 56 47 56 293 470 92.70 396 78.11
76.13
17. ส่อื สารภาษาองั กฤษ 507 0 8 17 43 53 49 62 275 456 89.94 386 97.44

18.การศึกษาเพื่อเรียนรู้ 507 0 0 1 4 8 16 43 435 502 99.01 494

๑6. ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (National Test : NT)
ปีการศึกษา 2560 ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๓
1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ประจาปกี ารศกึ ษา 2561

ดา้ น คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ คะแนนเฉลีย่ ร้อยละของ
ของโรงเรียน ของระดบั เขตพืน้ ท่ี ระดบั ประเทศ
ดา้ นภาษา 72.10 61.92 53.18
ด้านคานวณ
ดา้ นเหตผุ ล 72.32 57.08 47.19
เฉลี่ยทั้ง 3 ด้าน
66.68 57.77 48.07

70.37 58.92 49.48

๕๕

๑.๑ ร้อยละของจานวนนกั เรียนท่มี ีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานผ้เู รียน ระดับชาติ (NT) ช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 3 ประจาปีการศกึ ษา 2561

รอ้ ยละจาแนกตามระดบั ด้านภาษา ดา้ นคานวณ ด้านเหตผุ ล เฉล่ยี ท้ัง 3 ด้าน
คณุ ภาพ
34.72 55.55 29.86 38.19
ดมี าก 53.47 27.77 54.16 50.00
ดี 11.11 14.58 15.27 11.11
0.69 2.08 0.69 0.69
พอใช้
ปรับปรงุ

ร้อยละของจานวนนักเรียนท่มี ผี ลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานระดับชาติ (National Test : NT) จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ

๕๖

2) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผ้เู รยี นระดับชาติ (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ประจาปกี ารศกึ ษา
2560 – ๒๕๖1

๒.1) เปรยี บเทยี บภาพรวมผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (NT)
รอ้ ยละของผลระหว่างปกี ารศกึ ษา 2560 – ๒๕๖1

ความสามารถ ปีการศึกษา 2560 ปกี ารศกึ ษา 2561 รอ้ ยละผลตา่ ง
ด้านภาษา 6.12
ด้านคานวณ 65.96 72.10 15.6
ด้านเหตุผล 56.72 72.32 10.09
รวมทง้ั 3 ดา้ น 56.59 66.68 4.39

65.98 70.37

2.2 การเปรยี บเทียบรอ้ ยละภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผูเ้ รยี นระดับชาติ (NT)
ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ระหวา่ งปีการศึกษา 2560 – ๒๕๖1 จาแนกตามร้อยละของระดบั คุณภาพ

๕๗

๕๘

เปรยี บเทยี บคา่ เฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2560-2562
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6

สาระวิชา ปกี ารศกึ ษา 2560 ปีการศกึ ษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562

ภาษาไทย 62.55 69.77 59.66
คณิตศาสตร์ 54.84 58.10 45.72
วิทยาศาสตร์ 51.14 49.92 49.16
ภาษาต่างประเทศ 59.10 61.74 56.67

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2560 2562
ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6

80 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ
70 62.55 54.84 51.14 59.1
60 69.77 58.1 49.92 61.74
50 59.66 45.72 49.16 56.67
40
30
20
10
0

ปีการศึกษา 2560

ปกี ารศกึ ษา 2561

ปีการศึกษา 2562

หมายเหตุ : คะแนนเฉลี่ยทุกวชิ าของนักเรียน สูงกวา่ คะแนนทงั้ ระดับจงั หวัด ระดบั สงั กดั สพฐ. และสงู กวา่ คะแนนเฉล่ยี
ระดบั ประเทศ

๕๙

สว่ นท่ี ๒

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวยั
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของเด็ก

ประเดน็ ระดับคุณภาพ

๑.๑ มีพฒั นาการด้านร่างกายแข็งแรง มสี ุขนิสยั ท่ดี แี ละดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยีย่ ม

๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ยอดเย่ียม

๑.๓ มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเองและเป็นสมาชกิ ท่ีดขี องสงั คม ยอดเยี่ยม

๑.๔ มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่อื สารได้มีทักษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยยี่ ม

ผลรวมมาตรฐานท่ี ๑ ยอดเย่ียม

๑. วธิ ีการพฒั นาและผลการพฒั นา
๑.๑ กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์มีผลพัฒนาการเด็กในด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ตาม

ค่าเป้าหมายท่ีกาหนด จัดกระบวนการพัฒนาเด็กแบบองค์รวมท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพ่ือพัฒนาความสามารถ
ตามศักยภาพ ตามความถนัดและความสนใจของเดก็ อย่างแทจ้ ริง โดยการจัดกจิ กรรมบูรณาการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ได้แก่

กิจวตั รประจาวัน จัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม และกิจกรรมเสริมหลักสูตรผ่านโครงการต่างๆ กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม
ไดแ้ ก่ กจิ กรรมเคลื่อนไหวและจงั หวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้งและ
กิจกรรมเกมการศึกษา การเล่านิทานทุกวัน เพ่ือการพัฒนาองค์รวมของความเป็นมนุษย์ให้ครบทุกด้าน ทั้งร่างกาย

สติปัญญา อารมณ์ และสังคม ให้เป็นผู้มีศีลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย และมีคุณภาพ ปลูกฝังและสร้างจิตสานึก
ของการทาประโยชน์เพ่ือสงั คมซ่งึ สถานศกึ ษาจะต้องดาเนินการอย่างมีเป้าหมาย มีรปู แบบและวิธกี ารท่เี หมาะสม

เด็กมีน้าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารเสริม(นม) และ จัดรายการ
อาหารมีสารอาหารท่ีมีประโยชน์รับประทานอาหารกลางวันครบทั้ง 5 หมู่ทุกวัน ตามโครงการอาหารกลางวัน

Thai school lunch ดแู ลรกั ษาสขุ ภาพอนามยั สว่ นตนและปฏิบตั ิจนเปน็ นิสัย เด็กได้รับการตรวจสุขภาพและความสะอาด

ของร่างกายทุกเช้า ได้แก่ การตรวจผม เล็บ ฟัน ผิวหนัง ฯลฯ โดยครูประจาชั้น บันทึกการตรวจสุขภาพทุกวัน และ
ครูพยาบาล มีการช่ังน้าหนัก วัดส่วนสูงเป็นประจาทุกเดือน ให้คาแนะนา ให้บริการด้านสุขภาพ ตลอดปีการศึกษา

เด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว การทรงตัวดี เด็กได้ออกกาลังกาย เล่นสนามเด็กเล่น เล่นกิจกรรมกลางแจ้ง
ตามแผนการจัดประสบการณ์ เข้าร่วมกิจกรรมออกกาลังกายยามเช้าหลังเคารพธงชาติ โดยกาหนดกิจกรรมหมุนเวียน

ในแต่ละวัน เช่น แม่ไม้มวยไทยในวันอังคาร เต้นแอโรบิกในวันพุธ เต้นตารางเก้าช่องในวันพฤหัสบดี การจัดกิจกรรม

โครงการปฐวัย สดใสแข็งแรง เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางด้านร่างกาย กิจกรรมกีฬาสี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ ดี
ด้วยกิจกรรมประจาวันฝึกให้ช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจาวัน ฝึกการใช้กล้ามเน้ือมือ ตาสัมพันธ์กันด้วยกิจกรรม

สร้างสรรค์ทุกวัน ปฏิบัติตามข้อตกลงเก่ียวกับความปลอดภัยได้ โดยสร้างข้อตกลงในการปฏิบัตร่วมกันบันทึกเป็น
กฎข้อตกลงในห้องเรียน สามารถหลีกเล่ียงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค ครูอบรมการป้องกันโรคในกิจกรรมโฮมรูม กิจกรรม
หน้าเสาธงสม่าเสมอ หลีกเล่ียงสิ่งเสพติด และบุคคลสิ่งแวดล้อม และสถานท่ีที่เส่ียงอันตราย มีการส่งเสริมให้เด็กดูแล

ความปลอดภัยของตนเองได้ เดก็ ไดร้ บั การบริการเกีย่ วกับการดแู ลสุขอนามัยและหยอดวัคซีนป้องกันโรค เช่น ไข้หวัดใหญ่
โปลิโอ โรคหัดเยอรมนั จากศูนยบ์ รกิ ารสาธารณะสขุ และโรงพยาบาลเปาโล จัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ให้เด็กได้เรียนรู้

สิ่งตา่ งๆ รอบตวั อย่างมีจุดหมาย การดูแลความปลอดภยั ของตนเองโรงเรยี นได้จดั เสริมกจิ กรรมการเรยี นรู้เพื่อให้เด็กได้รู้จัก
ป้องกันตนเองจากภัยอันตรายรอบตัวเช่น โครงการต่อต้านยาเสพติด เป็นกิจกรรมที่ให้เด็กเห็นความสาคัญของโทษของ

ยาเสพติดท่ีมีผลต่อร่างกายและส่ิงต่างๆ การป้องกันตนเองให้ช่วงฤดูกาล หรือโรคติดต่อร้ายแรงตามสถานการณ์ โดย
ได้นาความร้ไู ปสอดแทรกในหน่วยการจดั ประสบการณ์ ในรูปแบบ นิทาน เพลง คาคล้องจอง การร่วมกิจกรรมเดินรณรงค์
ตอ่ ต้านยาเสพตดิ วนั งดสูบบรุ ี่โลก งดดมื่ เหลา้ เมาไม่ขบั รว่ มกับคนในชมุ ชน

๖๐

การจัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสริมพัฒนาการทางด้านอารมณ์ จิตใจควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมรู้จัก
ยับย้ังชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อ่ืน โดยนารูปแบบ
การจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมทักษะทักษะ EF (Executive Functions) ลงในกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ การเล่น
กลางแจง้ การเล่นเสรี มจี ิตสานกึ และค่านิยมทดี่ ี มคี วามม่ันใจกล้าพดู กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบง่ ปนั เคารพสิทธ์ิ รู้หน้าที่
อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริตมีคุณธรรมตามหลักสูตรสถานศึกษากาหนด โดยนาแผนการจัดประสบการณ์ต้านทุจริต
บูรณาการในแผนประจาวนั ครบู ันทกึ การอบรมนกั เรียนทกุ วนั ในกจิ กรรมโฮมรูม ชืน่ ชมและมคี วามสขุ กบั ศิลปะ ดนตรี และ
การเคล่ือนไหว ครูผู้สอนได้ออกแบบการเรียนรู้ให้สนุกสนานเหมาะสมกับวัย และความสนใจของเด็ก กิจกรรมส่งเสริม
ความกล้าแสดงออก กิจกรรมเสริมหลักสูตร เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กได้ใช้ทักษะความสามารถพิเศษได้แสดง และ
ร่วมแข่งขันในกิจกรรมต่างๆ เช่น กิจกรรมพิบูลเวศม์สัมพันธ์ กิจกรรมเปิดโลกความสามารถ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรม
วันคริสต์มาส – วันปีใหม่ กิจกรรมโครงการค่ายกลางวัน กิจกรรมตักบาตรวันข้ึนปีใหม่ วันสาคัญทางศาสนา กิจกรรม
ปฐมวัย สดใสแข็งแรง เปน็ การส่งเสรมิ ลกั ษณะนิสัยในการแสดงออกทางอารมณได้อยา่ งเหมาะสม

เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม โดยเด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลง
ในห้องเรียนเพ่ือเป็นแนวในการปฏิบัติร่วมกัน เด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง
ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน จัดเวรประจาวันจัดหน้าที่ดูแลห้องเรียน
ดูแลสวนผักปฐมวัยตามจุดที่ได้รับมอบหมาย มีมารยาทตามวัฒธรรมไทยกับผู้ใหญ่ เช่นการไหว้ การย้ิม ทักทาย และ
มีสมั มาคารวะ เด็กจะแสดงความเคารพครูทุกคน และผู้ใหญ่ในทุกๆเช้าท่ีมาถึงโรงเรียน และก่อนกลับบ้าน เด็กสามารถ
เล่นและทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้แก้ไขข้อขัดแย้ง โดยปราศจากความรุนแรง ครูจัดกิจกรรมการทางานเป็นกลุ่มเช่นศิลปะ
แบบร่วมมือ การทดลองวิทยาศาสตร์ ยอมรับ เคารพความแตกต่างระหว่างบุคคลการจัดกิจกรรมช่วยเหลือตนเองเพ่ือ
สง่ เสรมิ พฒั นาการทางด้านสังคม โดยใชก้ จิ กรรมการเรยี นการสอนสอดแทรกให้เด็กได้ช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจาวัน
เช่น การรับประทานอาหาร การใช้ห้องน้า การแต่งตัว ฯลฯ ฝึกให้เด็กมีระเบียบวันัย การปฏิบัติตามกฎข้อตกลง
ของหอ้ งเรยี น ของโรงเรยี น การน่ังสมาธิ การสวดมนต์ พร้อมทง้ั ยังมสี ่วนร่วมในการรักษาความสะอาดในบริเวณโรงเรียน
มสี ่วนร่วมในกิจกรรมสาคัญต่างๆของทางโรงเรยี น เช่น วนั แม่ วันไหวค้ รู วนั ชาติสามารถปฏบิ ัตติ นเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข การปฏิบัติตนตามหลักของเศรษฐกิจพอเพียง การประหยัดและอดออม
เป็นต้น ส่งเสริมให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนในการจัดการเรียนรู้ร่วมกับโรงเรียนเช่น โครงการผู้ปกครองช่วยสอน
โครงการคา่ ยกลางวัน โครงการพบิ ลู เวศม์สมั พนั ธ์ โครงการสารสมั พันธบ์ า้ นและโรงเรยี น

เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารสนทนาโต้ตอบและเล่าเร่ือง ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ อ่านนิทานและเล่าเรื่องท่ี
ตนอ่านเองไดเ้ หมาะสมกับวัย โดยเด็กไดเ้ ล่าเรอ่ื งราวจากผลงานตนเองให้ครใู ห้เพอื่ นฟงั ทุกวนั โรงเรียนจัดโครงการหนูน้อย
นักอ่าน เด็กยืมนิทาน กลับไปอ่านกับผู้ปกครองครอง แล้วนาเรื่องท่ีตนเองชอบมาเล่าให่เพื่อนฟัง ครูสังเกตและบันทึก
การ เล่าในแฟ้มสะสมผลงานนักเรียน เด็กมีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ รู้จักการตั้งคาถามและค้นหา
คาตอบด้วยตนเอง มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถ
ตัดสินใจเรื่องง่ายๆได้ ด้วยกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เปิดโอกาส
ให้ ตั้งคาถามที่อยากรู้ สืบค้นหาคาตอบดดยครุผู้ใหญ่สนับสนุน เด็กมีผลงานสร้างสรรค์ตามความคิดจินตนาการ เช่น
งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ ในกิจกรรมสร้างสสรรค์ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะทุกวัน สามารถ
ใช้สื่อเทคโนโลยี เช่นแว่นขยาย แมเ่ หลก็ กลอ้ งดจิ ติ อล เปน็ เคร่ืองมอื ในการเรยี นรูแ้ ละแสวงหาความรู้ได้ ทุกหอ้ งเรยี น
มีมุมวิทยาศาสตร์ทีเด็กสามารถหยิบใช้ สังเกต สืบค้นได้เองในกิจกรรมเล่นเสรี หรือกิจกรรมเสริมประสบการณ์
จดั ประสบการณ์การเรียนร้แู บบโครงการ (Project Approach) เดก็ ไดก้ ารคน้ หาองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง จัดกิจกรรมศึกษา
นอกสถานที่ตามแหล่งเรียนรู้ ด้วยโครงการหนุอยากรู้ครูพาไป เพ่ือส่งเสริมให้เด็กใฝ่เรียนรู้ และรู้จัการแสวงหาความรู้
มีปฏสิ มั พนั ธก์ ับบคุ คลภายนอก แก้ปัญหาในสถานการณ์จรงิ

๑.๒ ผลการพฒั นา

โรงเรยี นอนบุ าลพบิ ลู เวศม์ ขอรายงานผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของเด็ก ปกี ารศึกษา
๒๕๖๒ ดงั น้ี

๖๑

ตาราง แสดงค่ารอ้ ยละของเปา้ หมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพของเด็ก

มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของเด็ก ค่ารอ้ ยละ สรุปผลการ
เป้าหมาย ผลการประเมนิ ประเมิน
สงู กว่าเปา้ หมาย
๑.๑ มีพฒั นาการด้านรา่ งกายแขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ที่ดแี ละ 90 98.12
สงู กวา่ เปา้ หมาย
ดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้
สงู กว่าเปา้ หมาย
๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และ 90 98.12
สงู กวา่ เปา้ หมาย
แสดงออกทางอารมณไ์ ด้
ยอดเย่ยี ม
๑.๓ มพี ฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ 90 99.69

สมาชกิ ท่ีดขี องสงั คม

๑.๔ มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่ือสารได้มีทกั ษะการคิด 90 94.67

พนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้

สรปุ ภาพรวมประเด็นพจิ ารณา

ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคุณภาพของเด็ก

เด็กมีน้าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสาน
สมั พันธก์ นั ไดด้ ี ผ่านกจิ กรรมการเรียนการสอนโครงการหนูน้อยปฐมวัยสดใสแข็งแรง โครงการค่ายกลางวันปฐมวัย ดูแล
รกั ษาสุขภาพอนามัยสว่ นตนและปฏบิ ตั ิจนเป็นนสิ ัยในบันทกึ ผลการประเมินภาวะโภชนาการการเจริญเติบโต แบบบันทึก
สุขภาพ บนั ทกึ การรับประทานอาหารกลางวนั / อาหารเสริมนม บันทกึ นา้ หนกั สว่ นสูง ปฏิบตั ิตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ
ปลอดภยั หลกี เลย่ี งสภาวะท่ีเสี่ยงต่อโรค ส่ิงเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานที่เส่ียงอันตราย มีผล
พฒั นาการใน ระดับ ดี คิดเปน็ ร้อยละ 98.12

เด็กมพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ เด็กร่าเรงิ แจม่ ใส แสดงอารมณ์ความรู้สึก
ได้เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจใน ความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่นมี
จิตสานกึ และค่านยิ มท่ีดีมคี วามมัน่ ใจ กล้าพูด กลา้ แสดงออก ช่วยเหลือ แบ่งปัน เคารพสิทธิรู้หน้าที่รับผิดชอบอดทนอด
กลนั้ ซ่ือสตั ย์สจุ ริตมีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากาหนด ช่ืนชมและมีความสขุ กับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดโครงการหนูอยากรู้ครูพาไป โครงการหนูน้อยนักอ่าน โครงการค่ายกลางวัน โครงการ
ปฐม วัยสดใสแขง็ แรง มีผลพัฒนาการในระดบั ดี คิดเป็นรอ้ ยละ 98.12

เด็กมีพฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเองในการปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจาาวัน มีวนิ ยั ในตนเอง ประหยัดและพอเพียง
มีสว่ นรว่ มดูแลรกั ษา ส่งิ แวดล้อม ในและนอกหอ้ งเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เชน่ การไหว้ การยิ้ม ทักทายแ ล ะ มี
สัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ยอมรับหรอื เคารพความ แตกต่างระหวา่ งบคุ คล เชน่ ความคิดพฤติกรรม พ้ืนฐานครอบครัว เชื้อชาติ
ศาสนา วฒั นธรรม เล่นและทาางานร่วมกับผูอ้ ่นื ได้ แก้ไข ขอ้ ขัดแยง้ ปราศจากการใชค้ วามรุนแรง โดยสร้างข้อตกลงในการ
ปฏิบตั ริ ่วมกนั จากการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ตามโครงการค่ายกลางวัน โครงการสารสัมพันธืบ้านและโรงเรียน โครงการ
ผู้ปกครองช่วยตอน กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมวันสาคัญต่างๆ มีผลพัฒนาการในระดับ ดี คิดเป็นร้อยละ
99.69

เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ สนทนาโตต้อบและเล่า
เรื่องให้ ผอู้ ืน่ เขา้ ใจ ตั้งคาถาม ในส่ิงที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคาตอบ อ่านนิทาน และเล่าเร่ืองท่ีตนเอง
อ่านเหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิด
แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเร่ืองง่ายๆได้ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการเช่น งานศิลปะ การ
เคล่อื นไหวทา่ ทางตามความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ การเล่นอิสระ และใช้สื่อเทคโนโลยีเป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้
และแสวงหาความรู้ได้เด็กรู้จักการต้ังคาถามและค้นหาคาตอบด้วยตนเอง จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงการ
(Project Approach)โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการหนูน้อยรักการอ่าน โครงการหนูอยากรู้ครูพาไป มีผล
พัฒนาการในระดับ ดี คิดเป็นรอ้ ยละ 94.67

๖๒

จากตาราง แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพ ของเด็ก พบว่า ผลการ
ดาเนินการ พัฒนาคุณภาพของเด็กสูงกว่าเป้าหมายท่ีกาหนดจานวน 4 ประเด็นตามเป้าหมาย เมื่อพิจารณาโดย

ภาพรวมของการดาเนนิ งานแลว้ อย่ใู น ระดับยอดเยย่ี ม

จานวนเดก็ ตามระดบั คุณภาพ

พฒั นาการ ดี ปานกลาง ปรบั ปรงุ

ดา้ นรา่ งกาย จา่ นวน ร้อยละ จา่ นวน รอ้ ยละ จา่ นวน รอ้ ยละ
มาตรฐานที่ 1 (คน) (คน) (คน)

ตัวบ่งชี้ 1.1 น่า้ หนกั และสว่ นสงู ตามเกณฑ์ 278 87.15 38 11.91 3 0.94
ตัวบ่งช้ี 1.2 มสี ุขภาพอนามยั สุขนิสัยที่ดี 312 97.81 7 2.19 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 1.3 รกั ษาความ ปลอดภัยของตนเองและผอู้ นื่ 309 96.87 10 3.13 0 0.00
314 98.43 5 1.57 0 0.00
สรุป
มาตรฐานที่ 2 313 98.12 6 1.88 0 0.00
ตัวบง่ ชี้ 2.1 เคลอ่ื นไหวร่างกายอยา่ งคลอ่ งแคลว่ ประสานสมั พนั ธแ์ ละ
ทรงตวั ได้ 310 97.18 9 2.82 0 0.00
ตวั บง่ ช้ี 2.2 ใชม้ อื -ตาประสานสัมพันธ์ กนั 307 96.24 12 3.76 0 0.00
313 98.12 6 1.88 0 0.00
สรปุ
สรุปด้านรา่ งกาย 311 97.49 8 2.51 0 0.00
ด้านอารมณ์ จิตใจ 305 95.61 14 4.39 0 0.00
มาตรฐานที่ 3 305 95.61 14 4.39 0 0.00
ตวั บง่ ชี้ 3.1 แสดงออกทางอารมณไ์ ดอ้ ย่างเหมาะสม
ตัวบ่งช้ี 3.2 มีความรสู้ ึกท่ดี ี ตอ่ ตนเองและ ผูอ้ ื่น 311 97.49 8 2.51 0 0.00

สรปุ 311 97.49 8 2.51 0 0.00
มาตรฐานที่ 4
ตวั บ่งชี้ 4.1 สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ ดนตรี 316 99.06 3 0.94 0 0.00
และการ เคล่อื นไหว 317 99.37 2 0.63 0 0.00
311 97.49 8 2.51 0 0.00
สรุป 300 94.04 19 5.96 0 0.00
มาตรฐานท่ี 5 313 98.12 6 1.88 0 0.00
ตวั บ่งชี้ 5.1 ซื่อสตั ย์สจุ ริต 313 98.12 6 1.88 0 0.00
ตวั บ่งช้ี 5.2 มีความเมตตากรณุ า มนี ้า่ ใจและชว่ ยเหลือ แบง่ ปนั
ตวั บง่ ชี้ 5.3 มคี วามเห็นอก เห็นใจผู้อื่น 315 98.75 4 1.25 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 5.4 มคี วามรับผดิ ชอบ 304 95.30 15 4.70 0 0.00
316 99.06 3 0.94 0 0.00
สรปุ 313 98.12 6 1.88 0 0.00
สรปุ ด้านอารมณ์ จิตใจ
ดา้ นสังคม 316 99.06 3 0.94 0 0.00
315 98.75 4 1.25 0 0.00
มาตรฐานท่ี 6
ตัวบง่ ชี้ 6.1 ช่วยเหลือตนเอง ในการปฏบิ ัติ กจิ วัตรประจา่ วัน
ตัวบ่งชี้ 6.2 วนิ ัยในตนเอง
ตัวบ่งชี้ 6.3 ประหยดั และพอเพียง

สรุป
มาตรฐานที่ 7
ตัวบ่งชี้ 7.1 ดูแลรักษาธรรมชาตแิ ละ สิง่ แวดลอ้ ม
ตัวบง่ ชี้ 7.2 มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรกั ความเปน็ ไทย

๖๓

จานวนเด็กตามระดบั คณุ ภาพ

พัฒนาการ ดี ปานกลาง ปรับปรุง

สรปุ จ่านวน ร้อยละ จา่ นวน ร้อยละ จา่ นวน ร้อยละ
มาตรฐานที่ 8 (คน) (คน) (คน)
ตัวบง่ ช้ี 8.1 ยอมรับความ เหมือนและความแตกต่างระหวา่ งบุคคล
ตวั บ่งชี้ 8.2 มีปฏิสมั พนั ธ์ที่ดีกบั ผอู้ ่ืน 315 98.75 4 1.25 0 0.00
ตวั บง่ ช้ี 8.3ปฏบิ ัตติ นเบื้องต้นในการเปน็ สมาชิกท่ดี ีของสงั คม
312 97.81 7 2.19 0 0.00
สรปุ 310 97.18 9 2.82 0 0.00
สรุปดา้ นสังคม 311 97.49 8 2.51 0 0.00
ด้านสติปญั ญา 309 96.87 10 3.13 0 0.00
มาตรฐานท่ี 9 318 99.69 1 0.31 0 0.00
ตวั บง่ ชี้ 9.1 สนทนาโตต้ อบและเล่าเรอื่ งใหผ้ ู้อื่นเขา้ ใจ
ตวั บ่งชี้ 9.2 อา่ น เขียนภาพ และสัญลกั ษณไ์ ด้ 307 96.24 12 3.76 0 0.00
307 96.24 12 3.76 0 0.00
สรุป 302 94.67 17 5.33 0 0.00
มาตรฐานที่ 10
ตัวบง่ ช้ี 10.1 มีความสามารถ ในการคดิ รวบยอด 303 94.98 16 5.02 0 0.00
ตัวบ่งชี้ 10.2 มีความสามารถในการคดิ เชงิ เหตผุ ล 298 93.42 21 6.58 0 0.00
ตัวบง่ ชี้ 10.3 มคี วามสามารถในการคดิ แกป้ ญั หาและตัดสนิ ใจ 298 93.42 21 6.58 0 0.00
299 93.73 20 6.27 0 0.00
สรุป
มาตรฐานท่ี 11 311 97.49 8 2.51 0 0.00
ตวั บง่ ช้ี 11.1 ท่างานศิลปะความจินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ 312 97.81 7 2.19 0 0.00
ตัวบง่ ชี้ 11.2 แสดงทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตามจนิ ตนาการอย่างสรา้ งสรรค์ 300 94.04 19 5.96 0 0.00

สรปุ 312 97.81 7 2.19 0 0.00
มาตรฐานท่ี 12 306 95.92 13 4.08 0 0.00
ตวั บง่ ชี้ 12.1 มเี จตคติทด่ี ีต่อการเรยี นรู้ 298 93.42 21 6.58 0 0.00
ตวั บง่ ช้ี 12.2 มคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้ 302 94.67 17 5.33 0 0.00
319 100.00 0 0.00 0 0.00
สรปุ
สรปุ ดา้ นสตปิ ญั ญา
สรุปพัฒนาการ

ผลการประเมินพฒั นาการของเดก็ ปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา 2562

จานวนเดก็ ตามระดบั คุณภาพ

พัฒนาการ ดี ปานกลาง ปรบั ปรงุ

ดา้ นร่างกาย จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
ด้านอารมณ์ จิตใจ (คน) (คน) (คน)

ดา้ นสังคม 313 98.12 6 1.88 0 0.00
ด้านสตปิ ัญญา
สรปุ พัฒนาการ 313 98.12 6 1.88 0 0.00

318 99.69 1 0.31 0 0.00

302 94.67 17 5.33 0 0.00

319 100.00 0 0.00 0 0.00

๖๔

รอ้ ยละพัฒนาการของนกั เรยี นระดบั ปฐมวยั ปกี ารศึกษา 2562

จากการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ จดั โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลายต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา พบว่าเด็กปฐมวัย
ของโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดีและดูแลความปลอดภัย ของตนเอง
มพี ัฒนาการดา้ นอารมณจ์ ติ ใจควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิก
ที่ดีของสังคมพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ โดยมีผลการเรียนรู้
ด้านร่างกายในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 98.12 ด้านอารมณ์ จิตใจ ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 98.12 ด้านสังคมในระดับดี
คิดเป็นร้อยละ 99.69 ด้านสติปัญญาในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 94.67 ได้ส่งผลให้การประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๑
อยู่ในระดับ ยอดเยีย่ ม
๒. หลกั ฐานและขอ้ มูลการดาเนินการของสถานศกึ ษา แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา/มาตรฐานการศึกษา
แผนการปฏิบัติการประจาปี แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ แผนการสอนตามหลักสูตรตา้ นทจุ รติ แผนการสอนส่งเสริม
ทกั ษะคณติ ศาสตร์ สรปุ ผลการปฏิบตั ิงานรายงานประจาปี แบบประเมนิ พัฒนาการ แฟ้มสะสมผลงานนักเรียนเป็นรายบุคคล
บนั ทึกผลการประเมนิ ภาวะโภชนาการ การเจริญเติบโต แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ บันทึกการรับประทานอาหารกลางวัน/
อาหารเสริมนม บันทึกน้าหนัก/ส่วนสูง โครงการ (Project Approach) โครงการค่ายกลางวันปฐมวัย โครงการหนูน้อย
นักอ่าน โครงการหนูน้อยปฐมวัยสดใส แข็งแรง โครงการบ้านหนูน้อยนักวิทยาศาสตร์ โครงการปฐมวัยน้อย
ตามรอยพ่อหลวง โครงการสารสมั พนั ธ์ ภาพถา่ ยกิจกรรม
๓. จุดเด่นและจดุ ควรพัฒนา

จุดเด่น เด็กได้รับการส่งเสริมและพัฒนาทักษะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเรียนรู้แบบโครงการ
(Project Approach) กิจกรรมการทดลองและโครงงานตามโครงการบ้านนกั วิทยาศาสตรน์ ้อย “ประเทศไทย” เด็กสามารถ
ใชอ้ ปุ กรณ์ และสอื่ ทางวิทยาศาสตร์ไดค้ ล่องแคล่ว กล้าคดิ กล้าซกั ถามส่ิงทีส่ งสัยและมที ักษะในการแสวงคาตอบ เด็กมีทักษะ
การสอ่ื สาร การถาม การตอบ การแสดงความคดิ เหน็ ซึ่งเป็นพืน้ ฐานสาคญั ในการเรยี นรูต้ ่อไป

จุดควรพัฒนา ส่งเสริมการจดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ อยา่ งเป็นระบบ ตอ่ เน่ือง และหลากหลาย เพ่มิ ทักษะกระบวนการคิด
ทักษะชีวิต การจัดประสบการณ์แบบโครงงานวิทยาศาสตร์ วัฏจักรสืบเสาะ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาฟัง พูด
อ่าน เขียน พื้นฐานทเ่ี หมาะสมกบั วยั การเรยี นรจู้ ากส่ือและภูมิปัญญาทอ้ งถิ่น การสรา้ งวินัยเชิงบวกในการอยู่รว่ มกับผอู้ นื่

๖๕

๔. แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนวางแผนท่ีจะดาเนินการพัฒนาเด็ก โดยจัดโครงการ และจัดประสบการณ์
ส่งเสริมพฒั นาการด้านร่างกายทเ่ี ป็นระบบ ประสานความรว่ มมือระหวา่ งบ้านโรงเรยี น ชุมชนและหนว่ ยงานอ่ืนครูประจาช้ัน

คัดกรองนักเรียนท่ีมีปัญหาด้านสุขภาพทุกวันเพ่ือดูแลสุขภาพของเด็กร่วมกันอย่างสม่าเสมอ จัดกิจกรรมส่งเสริมการ
กล้าแสดงออกของเด็กปฐมวัย และปรับปรุงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และโครงการต่างๆ
ท่ีเก่ยี วขอ้ งให้มีประสทิ ธภิ าพยง่ิ ข้นึ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

มาตราฐาน/ตวั บง่ ชี้ ระดับคณุ ภาพ

2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทท้องถน่ิ ยอดเย่ยี ม

2.2 จัดครใู ห้เพยี งพอกับชัน้ เรียน ยอดเย่ียม

2.3 ส่งเสริมให้ครมู คี วามเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ยอดเย่ยี ม

2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสอื่ เพอ่ื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ ยอดเยี่ยม

2.5 ใหบ้ ริการสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรียนร้เู พอ่ื สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ ยอดเย่ียม

2.6 มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผ้เู ก่ียวขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ่วนรว่ ม ยอดเยีย่ ม

ผลรวมมาตรฐานที่ ๒ ยอดเย่ียม

๑. วธิ กี ารพัฒนาและผลการพัฒนา

๑.๑ กระบวนการพฒั นา

โรงเรียนอนบุ าลพิบลู เวศม์ดาเนินการบริหาร จัดการ โดยใช้รูปแบบการบริหารโรงเรียน PHIBUNWES MODEL

พัฒนา 3M สู่โรงเรียนคุณภาพมาตรฐานสากล ภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) ด้วยการบริหารที่เป็นระบบยึดหลักธรรมา

ภิบาล การบริหารแบบมีส่วนร่วม และค่านิยมของโรงเรียน (TEAM) มีวัฒนธรรมองค์กรในการท่างานที่ชัดเจน

และมีประสิทธฺภาพ ส่งผลให้โรงเรียนมีระบบและกลไกในการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐาน ท่ีครอบคลุมด้าน

วิชาการ ด้านครูและบุคลากรด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ และด้านระบบประกัน

คุณภาพภายใน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษามีการกากับติดตามการดาาเนินงาน

อยา่ งเป็นระบบและต่อเน่อื ง เพื่อสรา้ งความมั่นใจตอ่ คณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

โรงเรียน ได้จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2561 ที่มีเป้าหมายวิสัยทัศ และพันธกิจ

ตามความต้องการของชุมชน และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ครอบคลุมพัฒนาการ

ท้ัง 4 ดา้ น ดา้ นร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสงั คม และด้านสติปัญญา โดยจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แบบบูรณาการ

ผ่านการจัดกิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรม

สร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี หรอื เล่นตามมุม กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศกึ ษา จัดกิจกรรมสร้างสรรค์และเล่นตามมุม

ตามแนวคิดไฮ สโคป (High Scope) จัดการเรียนการสอนแบบโครงการ (Project Approach) ในหัวเร่ืองที่เด็กสนใจ

จัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ตามโครงการ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย บูรณาการในแผนการจัดประสบการณ์

สอดคลอ้ งกับบริบทท้องถนิ่ ออกแบบหน่วยการเรยี นรูท้ อ้ งถิ่นชมุ ชนพิบลู เวศม์ พระโขนง โดยออกแบบการจัดประสบการณ์

ท่ีเตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ จัดการเรียนการสอนตาม

หลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ (Mini English Program) ในช้ันอนุบาลปีที่ 2 และช้ันอนุบาลปีท่ีปีที่ 3

เน้นให้เด็กส่ือสารเป็นภาษาอังกฤษพ้ืนฐานในชีวิตประจาวันตอบสนองความต้องการ และความแตกต่างของเด็กปกติ

และกลมุ่ เป้าหมายเฉพาะ และสอดคลอ้ งกับวิถีชีวิตของครอบครวั ชมุ ชน และท้องถ่ิน

โรงเรียนจัดครูเพียงพอเหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอน จัดครูผู้สอนตามสัดส่วนที่กระทรวงกาหนด

จัดครูผู้สอนระดับประฐมวัย ท่ีจบการศึกษาปฐมวัย หรือ ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยมีประสบการณ์สอนปฐมวัย

มีช่วั โมงการอบรมการจัดการสอนปฐมวยั มากกวา่ ท่ีกระทรวงกาหนด

โรงเรียนสง่ เสรมิ ให้ครูปฐมวยั ทกุ คนมคี วามเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้

ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมิน

๖๖

พฒั นาการ ใชป้ ระสบการณ์สาคญั ในการออกแบบกิจกรรมทส่ี ่งผลตอ่ คุณภาพเด็ก ด้วยการสอนแบบบูรณาการ 6 กิจกรรม
หลกั มีทกั ษะการสงั เกตและประเมินพฒั นาการเดก็ เปน็ รายบคุ คล มปี ฏิสมั พันธท์ ่ีดกี บั เดก็ และครอบครัว ด้วยโครงการสาร

สัมพันธ์ โครงการหนูน้อยรักการอ่าน โครงการผู้ปกครองช่วยสอน โครงการค่ายกลางวัน เป็นกิจกรรมท่ีเปิดโอกาสให้
ผปู้ กครองมีสว่ นรว่ มในการจัดประสบการณแ์ กเ่ ดก็ สร้างปฏสิ ัมพันธ์ท่ดี รี ะหวา่ งเด็ก ครู ผูป้ กครอง

โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและพอเพียง จัดสภาพแวดล้อมภายในและ

ภายนอกห้องเรียน ตามแนวคิดไฮสโคป ท่ีให้ความสาคัญกับการจัดสภาพแวดล้อม มีผลต่อการพัฒนาและการเรียนรู้ของ
เด็ก ซึง่ มสี าระครอบคลมุ 3 เรอื่ ง ไดแ้ ก่ พ้ืนท่ี สื่อ และการจัดเก็บ ด้วยวงจร “ค้นหา-ใช้-เก็บคืน”คานึงถึง ความปลอดภัย

สง่ เสริมใหเ้ กิดการเรยี นรู้เปน็ รายบคุ คลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมอื รว่ มใจ มีมมุ ประสบการณ์หลากหลาย มีสือ่ การเรียนรู้ เช่น
ของเล่น หนงั สือนทิ าน ส่อื จากธรรมชาติ สอ่ื สาหรับเด็กมุด ลอด ปีนปา่ ย ส่ือเทคโนโลยี ส่อื เพื่อการสบื เสาะหาความรู้

โรงเรียนให้บริการและอานวยความสะดวก สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการจัด

ประสบการณ์สาหรบั ครู และพัฒนาครู ด้วยการเชญิ วทิ ยากรจากหน่วยงานภายนอกที่เป็น ผู้ทรงคุณวุฒิในความรู้ด้านการ
ใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ ซ่ึงเป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนาความรู้ต่อยอดจากการอบรมพัฒนาตน เพ่ือท่ีจะนาไปสู่การ

ปฏิบตั ิ เผยแพร่ ทัง้ ด้านการเรยี นการสอนและการปฏบิ ัติหน้าที่ท่ีได้รบั มอบหมายอย่างมีประสทิ ธภิ าพ
โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ได้กาหนด และประกาศมาตรฐาน

ของสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย 12 มาตรฐาน ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ “เรียนสนุก

คิดสร้างสรรค์” จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดรับกับมาตรฐานท่ีสถานศึกษากาหนดและ
ดาเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงาน และจัดทา

รายงานผลการประเมินตนเองประจาปี นาผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและ
ผเู้ กี่ยวขอ้ งทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ มแล้วจัดสง่ รายงานผลการประเมนิ ตนเองใหห้ นว่ ยงานตน้ สงั กดั
๑.๒ ผลการดาเนินงาน

โรงเรยี นอนุบาลพิบูลเวศม์ ขอรายงานผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการ
จดั การ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ดังน้ี

ตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ปกี ารศึกษา 2562

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ คา่ รอ้ ยละ สรปุ ผลการ
เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ประเมนิ
๒.๑ มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคลอ้ ง สงู กวา่ เป้าหมาย
กบั บริบททอ้ งถน่ิ ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม สงู กวา่ เปา้ หมาย
๒.2 จดั ครูใหเ้ พียงพอกับชน้ั เรียน สงู กว่าเปา้ หมาย
๒.3 มสี ่งเสริมให้ครูมีความเชย่ี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม สงู กวา่ เป้าหมาย
๒.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพื่อการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั ยอดเยย่ี ม ยอดเยยี่ ม
และพอเพยี ง สูงกวา่ เปา้ หมาย
๒.5 ใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพ่ือ ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม
สนบั สนุนการจัดประสบการณส์ าหรับครู สูงกวา่ เป้าหมาย
๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
ฝ่ายมสี ่วนร่วม
ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม

สรปุ ผลการประเมิน มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม

จากตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ปกี ารศกึ ษา 2562

พบวา่ ผลกระบวนการบริหารและการจัดการ สูงกว่าเป้าหมาย ทุกประเด็นพิจารณา เม่ือพิจารณาโดยภาพรวมของ
การดาเนินงานแลว้ อยใู่ น ระดับยอดเยยี่ ม

๖๗

โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการท้งั 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ททอ้ งถ่นิ
รอ้ ยละของระดับความพึงพอใจของผู้ปกครองในการจัดประสบการณ์ของครูปฐมวัย
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ โรงเรียนอนบุ าลพิบลู เวศม์

แผนภาพ แสดงค่ารอ้ ยละ ระดบั ความพึงพอใจของนักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากร ที่มีต่อการจัดการศึกษา
ปฐมวยั โรงเรียนอนบุ าลพบิ ูลเวศม์ ปีการศึกษา ๒๕๖๒
ด้านการจัดครใู ห้เพยี งพอกับช้ันเรียน

แผนภาพ แสดงผล การดาเนินงานการจัดครูให้เพียงพอกับช้ันเรียน ปฐมวัยโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

๖๘

การส่งเสริมให้ครมู คี วามเชยี่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์

แผนภาพ แสดงผล ความพึงพอใจของผู้ปกครอง ครู ท่ีมีต่อการส่งเสริมให้ครูปฐมวัยมีความเชี่ยวชาญในการจัด
ประสบการณส์ าหรับเด็กปฐมวัย ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒
การจัดสภาพแวดล้อมและสอื่ เพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและพอเพียง

แผนภาพ แสดงผลความพึงพอใจในการจัดสภาพห้องเรียน ภายในและภายนอกห้องเรียนปฐมวัยท่ี ส่งเสริมการ
เรยี นรูอ้ ยา่ งปลอดภัย และเพยี งพอ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ อยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม ทกุ ดา้ น

๖๙

การให้บริการสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพ่อื สนับสนุนการจัดประสบการณ์

แผนภาพ แสดงผลความพึงพอใจในการให้บริการสื่อเทคโนโลย่ีและส่ือการเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการจัด
ประสบการณส์ าหรับครู ปฐมวัยโรงเรยี นอนบุ าลพบิ ลู เวศม์ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ อย่ใู นระดบั ยอดเย่ียม ทุกด้าน

การมรี ะบบบริหารคุณภาพท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม

แผนภาพ แสดงผลความพึงพอใจในการให้บริการสื่อเทคโนโลยี่และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด
ประสบการณส์ าหรับครู ปฐมวัยโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ อยู่ในระดบั ยอดเย่ยี ม ทุกดา้ น

จากการบริหารจัดการ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ครูปฐมวัยทุกคน
ปฏิบัติงานตามบทบาทหนา้ ท่อี ย่างมปี ระสิทธิภาพ ครูเป็นครูต้นแบบในศูนย์เด็กปฐมวัยต้นแบบที่มีโรงเรียนเครือข่าย เป็น
โรงเรยี นผู้ให้การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับบุคลากรทางการศึกษาอ่ืนๆ ส่งผลให้สถานศึกษา ผู้บริหาร ครูปฐมวัย ได้รับรางวัล
เชดิ ชเู กยี รติหลายรายการ ทาให้การประเมนิ คณุ ภาพมาตรฐานท่ี ๒ อยใู่ นระดบั ยอดเยย่ี ม
๒. หลักฐานและขอ้ มลู การดาเนนิ การของสถานศกึ ษา

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาแผนการปฏิบัติการประจาปี หลักสูตรสถานศึกษา
ปฐมวัย พุทธศักราช 2561 รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) รายงานการอบรม/

๗๐

พฒั นาตนของครูผสู้ อน ส่ือการสอน วจิ ัยในช้นั เรียน/นวัตกรรมการแก้ปัญหา แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ รายงาน
โครงการ (Project Approach) โครงการค่ายกลางวันปฐมวัย โครงการหนูน้อยนักอ่าน โครงการบ้านหนูน้อย

นักวทิ ยาศาสตร์ โครงการปฐมวัยน้อย ตามรอยพ่อหลวง โครงการสารสัมพันธ์ โครงการผู้ปกครองช่วยสอน รายงานการจัด
กิจกรรมตามแนวคดิ ไฮ สโคป สภาพจรงิ ในห้องเรียน นอกห้องเรียน ภาพถา่ ย
๓. จุดเดน่ และจุดควรพัฒนา

จุดเด่น โรงเรียนมีกระบวนการบริหารจัดการ ท่ีมีประสิทธิภาพด้วยหลักบริหาร 4 M 1M (Man) 2M (Money)
3M (Materials) 4M (Management) มีระบบกากับติดตามอย่างเป็นระบบ และเกิดประสิทธิผล มีหลักสูตรสถานศึกษา

ครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้านอย่างสมดุล สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น จัดครูให้เพียงพอกับช้ันเรียน ครูได้รับการ
พัฒนาด้านวิชาชีพ สามารถนามาจัดประสบการณ์ได้อย่างมีคุณภาพ จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้ อย่าง
ปลอดภัย เพียงพอ และอานวยความสะดวกให้บริการด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพ่ือสนับสนุนการ

จัดประสบการณไ์ ดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
จุดควรพัฒนา ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการฝึกวินัยเชิงบวก พัฒนาการกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทาง

วชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
๔. แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนวางแผนที่จะดาเนินการพัฒนาครู ในด้านการจัดกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทาง
วชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) เพอื่ ให้ครสู ามารถจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ทมี่ ีประสิทธภิ าพยิ่งขนึ้

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เด็กเปน็ สาคญั ระดบั คณุ ภาพ
ระดบั คณุ ภาพ : ยอดเยยี่ ม ยอดเยยี่ ม
ยอดเยย่ี ม
มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ยอดเยี่ยม
3.1 จัดประสบการณ์ทีส่ ่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพ ยอดเย่ียม
3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบตั อิ ยา่ งมคี วามสุข
3.3 การจัดประสบการณ์ท่ีเออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ใช้สอ่ื และเทคโนโลยี ทเ่ี หมาะสมกบั วัย ยอดเย่ยี ม
3.4 ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพฒั นาการเด็กไป
ปรบั ปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็

ผลรวมมาตรฐานที่ 3

๑. กระบวนการพัฒนา

ครูปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ จัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน
อย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา จัดกจิ กรรมการเรียนร้ผู า่ นการเล่นและลงมือกระทา ผ่านประสาทสัมผัส
จัดบรรยากาศทเ่ี ออื้ ต่อการเรียนรู้ ใชเ้ ทคโนโลย่ที เ่ี หมาะสมกับวยั มีการตดิ ตามและประเมนิ ผลเด็กอย่างเปน็ ระบบ

ครูปฐมวัยจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูวิเคราะห์เด็ก
เป็นรายบุคคลด้วยการสังเกตพฤติกรรมเด็ก สัมภาษณ์ผู้ปกครอง โดยเก็บข้อมูลเด็กรายบุคคลในแฟ้มสะสมผลงานเด็ก

จดั ทาแผนการจัดประสบการณจ์ ากการวิเคราะหม์ าตรฐานคณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ สารระการเรียนรู้ ประสบการณ์สาคัญ
กาหนดหน่วยการเรยี นรูร้ ายปี จัดทาแผนการจัดประสบการณ์รายสัปดาห์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยกาหนดกิจกรรม
ท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ด้วยกิจวัตร

ประจาวัน กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม คือกิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์
กิจกรรมเล่นเสรีหรือเล่นตามมุม ตามแนวความคิดไฮสโคป (High Scope) จัดกิจกรรมตามหน่วยการเรียนรู้ที่เด็กสนใจ

โดยใชน้ วตั กรรมการจัดการเรียนการสอนแบบโครงการ (Project Approach) เป็นการจดั ประสบการณ์ในเรื่องที่เด็กสนใจ
อย่างลุ่มลึก ครูผู้ปกครอง ผู้เกี่ยวข้องสนับสนุนการสืบค้นหาคาตอบที่อย่ากรู้ จัดการสอนกระบวนการวิทยาศาสตร์
ตามโครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ส่งเสริมทักษะ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตามหลักสูตรต้านทุจริตปฐมวัย

จัดโครงการพิเศษส่งเสริมการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานอื่นมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์

๗๑

ได้แก่ โครงการหนูน้อยนักอ่าน โครงการสารสัมพันธ์ โครงการค่ายกลางวันปฐมวัย โครงการผู้ปกครองช่วยสอน โครงการ
หนูอยากรู้ครูพาไป โครงการหนูน้อยตามรอยพ่อหลวง เป็นต้น จัดโครงการการนิเทศการจัดการเรียนการสอน
แบบกัลยาณมิตร โดยครูในสายช้ัน กลมุ่ งานปฐมวยั หวั หนา้ สายชนั้ หัวหน้าโครงการการนิเทศการศึกษา รองผู้อานวยการ
โรงเรยี น ผ้อู านวยการโรงเรยี น ประเมนิ การจดั ประสบการณด์ ้วยแบบประเมนิ ผลการนิเทศภายใน

ครูสร้างโอกาสให้เด็กได้รับจัดประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยง
กับประสบการณ์เดิม โดยในแต่ละกิจกรรมครูเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นเล่าประสบการณ์เดิมเพ่ือเ ชื่อมโยง
กับประสบการณ์ใหม่ ออกแบบกิจกรรมที่มีสื่อ ท่ีเด็กสามารถเรียนรู้ผ่านการสังเกตด้วยประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้ลงมือ
กระทากับส่ือ ให้เด็กมีโอกาสเลือกทากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ตามความสนใจความสามารถ ตอบสนอง
ตอ่ วิธีการเรยี นรขู้ องเดก็ เป็นรายบุคคลหลากหลายรปู แบบจากแหล่งเรียนรูท้ ่หี ลากหลาย เดก็ เด็กไดเ้ ลอื กเล่น เรียนรู้ ลงมือ
กระทา และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ครูจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ และเล่นตามมุม ตามแนวความคิดไฮสโคป
(High Scope) ได้นาแนวปฏิบตั ิ การวางแผน (Plan) การปฏิบัติ (Do) ทบทวน (Review) เด็กได้วางแผนเลือกทากิจกรรม
ด้วยตนเอง ลงมือกระทา นาเสนอ ครูจัดกิจกรรมตามใบงานบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เด็กสามารถตั้งคาถามสิ่งท่ีอยากรู้
เพิ่มและลงมือทดลองโดยครเู ป็นผูส้ นบั สนุน นาเสนอสรุปผลการปฏบิ ตั งิ านเกดิ องคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง

ครูปฐมวัยทุกคน จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ใช้สื่อ และเทคโนโลยี ท่ีเหมาะสมกับวัย ครูให้ความสาคัญ
ในการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ท้ังในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีพื้นท่ีสาหรับจัดมุมประการณ์ในทุกห้องเรียนจะ มีมุม
ประสบการณ์ 5 มมุ ได้แก่ มุมบา้ น มุมบล็อก มุมหนังสือ มุมวิทยาศาสตร์ มุมเขียน เป็นต้น มีสื่อตามมุมท่ีเพียงพอ จัดวาง
ตามสอื่ ใหเ้ ดก็ สามารถ หยิบใช้ จัดวางได้เอง เหมาะสมกับวัย จัดห้องเรียนท่ีสะอาด ปลอดภัยที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ มีพื้นที่
จัดแสดงผลงานนักเรียน มีคอมพิวเตอร์ จอทีวี สาหรับครูใช้ประ กอบการจัดประสบการณ์ท่ีเหมาะสมกับเด็ก
จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียน ห้องเรียนคอมพิวเตอร์ ห้องสมุดโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ห้องปฏิบัติการ
วิทยาศาสตร์ สนามเด็กเล่นปฐมวัย บ่อน้า บ่อทราย และแปลงผักอนุบาล โรงเรียนจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวั ย
ทั้งทางด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสติปัญญาทกุ หอ้ งเรียน จัดให้มีสื่อท้ังท่ีเป็นประเภท 2 มิติ และ 3 มิติ ที่เป็น
สื่อของจริง สอ่ื ธรรมชาติ ทกี่ ระต้นุ ใหเ้ ด็กไดค้ ดิ และหาคาตอบเป็นตน้

ครปู ฐมวัยประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงด้วยการสังเกตและการบันทึกสังเกตขณะเด็กทากิจวัตรประจาวัน
กิจกรรมประจาวัน และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กมาปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ครูประเมิน
พฒั นาการเดก็ จากการจัดกจิ กรรมประจาวันและกิจวัตรประจาวันด้วยเคร่ืองมือที่หลากหลายได้แก่ แบบสังเกตพฤติกรรม
เด็ก แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ แบบสัมภาษณ์ผู้ปกครอง แบบบันทึกความสามารถ ด้านภาษา การใช้กล้ามเน้ือมือ
ความคิดสร้างสรรค์ โดยเก็บผลการประเมินรายบุคคลเป็นแฟ้มสะสมผลงานสาหรับเด็กเป็นรายบุคคล สมุดบันทึก
ผลการประเมินพัฒนาการประจาชั้น สมุดรายงานประจาตัวเด็ก อบ.01 สมุดบันทึกการพัฒนากา รเด็ก อบ.02
แบบบันทึกพัฒนาการเด็กปฐมวัย อบ.03 นาผลการสังเกต การบันทึกผลพัฒนาการมาวิเคราะห์ ผลการประเมินที่ได้
ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปล่ียนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ระหว่างครูสายชั้น ครูปฐมวัย ที่มีประสิทธิภาพ
ร่วมวิเคราะห์เพ่ือปรับปรุงและเพ่ิมเติมแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการเต็มศักยภาพ
ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญาของผู้เรียน และให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมเพ่ือนาผลการประเมิน
มาพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในช้ันเรยี น

๗๒

๒. ผลการดาเนินงาน
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น

สาคญั ประกอบดว้ ย 5 ประเด็นพจิ ารณาดงั น้ี

ตาราง แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
ปกี ารศกึ ษา 2562

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เป็นสาคัญ คา่ ร้อยละ สรุปผลการ
ประเมิน
เปา้ หมาย ผลการประเมนิ สูงกวา่ เป้าหมาย

3.1 จดั ประสบการณ์ท่สี ง่ เสริมให้เด็กมพี ัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ 90 92.89 สงู กวา่ เปา้ หมาย

เต็มศกั ยภาพ สูงกวา่ เปา้ หมาย

3.2 สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอยา่ งมี 90 93.78 สงู กวา่ เป้าหมาย

ความสขุ ยอดเยี่ยม

3.3 การจัดประสบการณ์ที่เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ใช้ส่ือ และเทคโนโลยี ที่ 90 94.22

เหมาะสมกบั วัย

3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ 90 93.33

พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

สรุปผลการประเมิน มาตรฐานที่ 3

การจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เด็กเปน็ สาคญั

จากตาราง แสดงค่าร้อยละของเป้าหมาย และผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้น

เด็กเป็นสาคัญ ปีการศึกษา 2562 พบว่า ผลการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญเม่ือพิจารณาภาพรวมของการ

ดาเนินงานแล้ว สงู กวา่ เป้าหมาย จานวน 5 ประเด็นพิจารณา

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยประเมินจากประเด็นพิจารณาตามมาตรฐาน

การศกึ ษาดา้ นกระบวนการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ดังตอ่ ไปนี้

1. จดั ประสบการณท์ ่สี ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ

ครูปฐมวยั โรงเรยี นอนุบาลพิบูลเวศม์ จัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้าน

อย่างสมดุลเต็มศักยภาพตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการเล่นและลงมือกระทา ผ่าน

ประสาทสัมผสั จัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้ ใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยมีการติดตามและประเมินผลเด็ก อย่าง

เปน็ ระบบ

ครูทุกคนจัดทาแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สาระการเรียนรู้

ประสบการณ์สาคญั กาหนดหน่วยการเรียนรู้รายปี จัดทาแผนการจัดประสบการณ์รายสัปดาห์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา

โดยกาหนดกจิ กรรมทสี่ ง่ เสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้านทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา

ดว้ ยกจิ วตั รประจาวัน กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม คือกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรม

สร้างสรรค์ กิจกรรมเล่นเสรีหรือเล่นตามมุม กิจกรรมกลางแจ้ง และเกมการศึกษา ตามแนวความคิดไฮสโคป

(High Scope) โดยครูผู้สอนทุกคนไดร้ ับการนิเทศการสอนทกุ ภาคเรียนเพ่อื พฒั นาเด็กครบทกุ ด้าน

ครูมีนวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) เป็นวิธีการจัดประสบการณ์

การเรยี นรทู้ ี่ใหโ้ อกาสเด็กเลอื กเรียนร้ใู นสิง่ ท่เี ด็กสนใจในสง่ิ แวดลอ้ มใกล้ตวั เดก็ โดยเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ ตั้ง

คาถามในสิ่งที่ยังต้องการเรียนรู้หาคาตอบ รวมทั้งดาเนินการวางแผนสารวจ สืบค้น บันทึก คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์

และคิดอย่างมวี ิจารณญาณ

ครูมีการเผยแพร่นวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) โดยการจัด

นิทรรศการแสดงผลการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) มีการเผยแพร่นวัตกรรมทางเว็ป

๗๓

ไซต์ ของโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ www.pbw.ac.th และเปิดโอกาสให้ครูสร้างเครือข่ายการจัดประสบการณ์การ
เรยี นรู้แบบโครงการ (Project Approach) ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรยี น

๒. สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัติอยา่ งมีความสขุ
ครมู ีการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ใหก้ บั เด็กได้เรียนรู้และเช่ือมโยงจากประสบการณ์เดิมผ่านกิจกรรม/โครงการ
ใหเ้ ด็กไดม้ ีโอกาสเล่นและปฏิบัติกจิ กรรมอย่างอสิ ระ เพื่อให้เกดิ การเรยี นรู้ดว้ ยตนเองอย่างมีความสุข ด้วยวิธีการตามความ
ตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย จากแหล่ง
เรียนรทู้ งั้ ในและนอกห้องเรียน เด็กได้คิด แก้ปัญหา และเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ทาให้ เกิดความเข้าใจในสิ่งท่ี
เรยี นรู้ และสามารถทางานร่วมกบั ผ้อู ่ืนไดอ้ ยา่ งมีความสขุ
ครูจัดทารายงานผลการจัดกิจกรรม/โครงการทุกครัง้ และนาผลท่ีไดไ้ ปปรบั ปรงุ พฒั นาเด็ก ใหเ้ ด็กมโี อกาสเลอื ก
ทากจิ กรรมอยา่ งอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสารถ พัฒนาเดก็ ในปีการศึกษาตอ่ ไป
ครูมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเนน้ เดก็ เป็นสาคัญ ให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั กิ ิจกรรม
อย่างมคี วามสขุ เด็กสามารถสรา้ งองคค์ วามรูด้ ว้ ยตนเอง สง่ ผลใหส้ ถานศึกษาได้รบั รางวลั จาการแข่งขันการปน้ั ดินน้ามนั
ระดบั ปฐมวยั ระดบั เหรียญทอง ในงานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดับชาติ ครงั้ ที่ 69 ประจาปกี ารศึกษา 2562 ณ
จังหวดั สมทุ รปราการ
3. การจัดประสบการณท์ ่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ใชส้ ่ือ และเทคโนโลยี ทเี่ หมาะสมกบั วัย

โรงเรยี นอนบุ าลพิบูลเวศมด์ าเนินโครงการพฒั นาส่ือการเรียนรู้สู่มาตรฐาน เพื่อส่งเสริมให้ครูปฐมวัยทุกคน ได้
เรียนรู้การผลิต พฒั นา และใชส้ ือ่ ประกอบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีหลากหลาย มีประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์
สูงสดุ ต่อเดก็

ครปู ฐมวัยทุกคน ใช้แห่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน มีการบูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัด
ประสบการณ์การเรียนร้ทู ี่ใหเ้ ด็กได้ฝึกปฏบิ ตั จิ รงิ แหลง่ เรยี นรู้ที่เอือ้ ตอ่ การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ ไดแ้ ก่

- แหลง่ เรียนรใู้ นรงเรียน เชน่ หอ้ งสมดุ โรงเรยี นอนบุ าลพบิ ูลเวศม์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการ
วทิ ยาศาสตร์ หอ้ งศูนยส์ ่ือปฐมวัย เปน็ ตน้

- แหล่งเรยี นรูภ้ ายนอกหอ้ งเรยี น มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แก่เด็กโดยผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพ่ือ
ส่งเสริมให้เด็กได้รับความรู้และประสบการณ์ตรง จากการได้สัมผัสกับแหล่งเรียนรู้ท่ีเป็นวัฒนธรรมและธรรมชาติศึกษา
เป็นการเตมิ เตม็ สรา้ งพนื้ ฐานการเป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ โดยการจัดกิจกรรมทัศนศึกษาแห่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น ท้องฟ้าจาลอง
ซาฟารีเวลิ ด์ สยามโอเชียเวิลด์ เป็นต้น

- ครูปฐมวัยทุกคน ใช้สื่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีหลากหลาย กระตุ้นความสนใจ ความอยากรู้
อยากเห็น การตัง้ คาถามให้กับเดก็ เพื่อให้เด็กเกิดการพฒั นาทัง้ ๔ ด้านอย่างเหมาะสมตามวยั

- ครูปฐมวัยทุกคน ใช้แหล่งเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน ภูมิปัญญาท้องถิ่น บูรณาการในการจัด
ประสบการณ์การเรียนรูท้ เ่ี ออื้ ต่อการเรยี นรู้ ให้เด็กได้ลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ

4. ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์
และพฒั นาเด็ก

ครูปฐมวยั ทุกคนมกี ารประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ จากการสังเกต การบันทึกพฤติกรรม และการปฏิบัติ
กิจกรรม มีการวิเคาระห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการนาผลการประเมินมาพัฒนาในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดย
คานงึ ถึงความแตกตา่ งของเดก็ จดั ทาวจิ ัยในช้นั เรียน และประเมนิ พัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น ภาคเรียนละ 1 คร้ัง

ครูปฐมวยั ทกุ คนมีการประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงอย่างเป็นระบบ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประเมิน
พัฒนาการเด็ก และนาผลการประเมินมาใช้เพ่ือการปรับปรุง พัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูปฐมวัยอย่าง
ต่อเนื่อง

ครูปฐมวัยทุกคนมีการออกแบบและจัดทาเครื่องมือการประเมินพัฒนาการท่ีหลากหลาย ได้แก่ ๑)แบบสังเกต
พฤตกิ รรมเดก็ ๒)แบบบันทึกการตรวจสขุ ภาพ ๓)แบบสัมภาษณ์ผู้ปกครอง ๔)แบบบันทึกความสามารถด้านภาษา การใช้
กล้ามเนื้อมือ ๕)ความคิดสร้างสรรค์ โดยบันทึกผลการประเมินรายบุคคลของเด็กปฐมวัย จัดทาแฟ้มสะสมผลงานเป็น

๗๔

รายบุคคล สมุดบันทึกผลการประเมินพัฒนาการประจาชั้น สมุดรายงานประจาตัวเด็ก (อบ.01) สมุดบันทึกการ
พัฒนาการเด็ก(อบ.02) แบบบนั ทกึ พฒั นาการเดก็ ปฐมวัย(อบ.03)

ที่ ระดบั สายช้ัน จานวนครู
1 อนบุ าลชน้ั ปีท่ี 1 6
2 อนุบาลชั้นปที ่ี 2 4
3 อนบุ าลชน้ั ปที ี่ 3 5
15
รวม

ตารางแสดงจานวนครูผ้สู อนสายช้นั อนุบาล

ผลการประเมินการนเิ ทศครูผสู้ อนระดับช้ันปฐมวัย ประจาปีการศกึ ษา 256273.33
86.67
100
9046.64
8060.00
70
6026.67
5013.33
40
3053.33
2040.00
10
0

๓. จดุ เดน่
1. ครปู ฐมวัยทุกคนมีแผนการจัดการประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการองค์ความรู้ ด้วยวิธีการสอนแบบ Active

Learning เพอื่ ส่งเสริมให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพตามวัย
2. ครูปฐมวัยทุกคนมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กสามารถเชื่อมโยงจากประสบการณ์เดิมผ่านกิจกรรม/

โครงการ ให้เดก็ ได้มีโอกาสเลน่ ปฏิบัตกิ ิจกรรมอย่างอิสระ และเกดิ การเรยี นรู้ดว้ ยตนเองอยา่ งมีความสุข
3. ครูปฐมวยั ทุกคนมีการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีส่ือและเทคโนโลยี

อยา่ งเพียงพอเหมาะสมกบั วัย เพือ่ สง่ เสริมพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพตามวัย เด็กมีความสุข สนุกสนานกับ
การเรยี นรู้

4. ครูปฐมวัยทุกคนมีการประเมินพัฒนาการตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย นาผลการ
ประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุง พฒั นาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

๗๕

4. จุดควรพฒั นา

ครูปฐมวัยควรได้รับการอบรมการพัฒนาศักยภาพในเรื่องนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัดกิจกรรมการ

เรยี นรู้ เพมิ่ ประสบการณ์ให้ครูปฐมวยั ออกแบบ จัดทานวตั กรรมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพอ่ื ให้เดก็ มพี ัฒนาการทุก

ด้านอย่างสมดุล เต็มศกั ยภาพ

5. แนวทางการพฒั นาในอนาคต

๕.๑ มแี ผนการดาเนนิ การปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ให้มีความ
ทนั สมยั สอดคลอ้ งกบั แผนการศกึ ษาชาติ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยให้เกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผลในการ

จดั ประสบการณก์ ารเรยี นรแู้ ก่เดก็

๕.๒ มีแนวทางการพฒั นาสือ่ นวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูปฐมวัย ให้ทันสมัยเหมาะสมกับ

วยั ของเด็ก

มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น
ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ยี ม

ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ

ดา้ นผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รยี น ประกอบด้วย 6 ประเดน็ พิจารณา

1. มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คานวณ ยอดเย่ยี ม

2. มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเห็น และแกป้ ัญหา ยอดเยย่ี ม
3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเย่ยี ม

4. มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ยอดเยยี่ ม

5. มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม

6. มีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติที่ดตี อ่ งานอาชีพ ยอดเย่ียม

ดา้ นคณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผเู้ รียน ประกอบดว้ ย 4 ประเด็นพจิ ารณา

1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมทด่ี ีตามทีส่ ถานศึกษากาหนด ยอดเย่ียม

2. มีความภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ยอดเยย่ี ม

3. การยอมรับท่ีจะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ยอดเยี่ยม

4. สุขภาวะทางกาย และจติ สงั คม ยอดเยย่ี ม

ผลรวมมาตรฐานที่ 1 ยอดเย่ียม

๑. วธิ ีการพฒั นาและผลการพัฒนา

๑.๑ กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนในด้านคุณภาพของผู้เรียนด้วยวิธีท่ีหลากหลาย

เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนได้แก่ “โรงเรียน
อนุบาลพบิ ูลเวศมม์ ุ่งบรหิ ารจัดการศึกษาให้ผเู้ รียนมคี วามเป็นเลิศในการเรียนรู้ คู่คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด่ารงคุณภาพ
ชีวิตอย่างมีความสุข ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเคียงคู่ความเป็นไทย ก้าวไกลสู่สากล” เป็นไปตามหลักสูตร

สถานศึกษาท่ีออกแบบสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาแกนกลางขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑ และ แก้ไขปรับปรุง ๒๕๖๐
โดยครูจัดการเรียนการสอนเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีกิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีหลากหลาย

เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถและมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ ส่งผลให้คุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับ ดีเยี่ยม
ตามเป้าหมายทกี่ า่ หนด

๗๖

๑) ด้านผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น
โรงเรียนอนุบาลพิบลู เวศม์ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ
การคิดคานวณโดยการจัดทาโครงการห้องสมุดมีชีวิต มีกิจกรรมกิจกรรมบันทึกการอ่าน มุมรักการอ่านในห้องเรียน
กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด โครงการพัฒนาศักยภาพการอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง โครงการพัฒนาภาษา
สู่สากล กิจกรรมภาษาไทยวันละคา กิจกรรม A WORD A DAY และ ภาษาจีนวันละคา โครงการ English Education
One-day Camp กิจกรรมเวศม์คณิต กิจกรรมเวทคณิต (คิดเลขเร็วแบบอินเดีย) ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถ
ในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาด้วยโครงการส่งเสริมศักยภาพ
ทางการเรียนคณิตศาสตร์ โครงการส่งเสริมการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ โครงการการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน
ตามแนวทางสะเต็มศึกษาโดยเน้นออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน เช่น การจัดทาโครงงาน
วิทยาศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานสะเต็ม การเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) ในกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ต่างๆ กระบวนการใช้ปัญหาเป็นฐานในการระดม ความคิดแก้ปัญหา พัฒนาผู้เรียน ให้มีความสามารถ
ในการสร้างนวัตกรรมด้วยการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมโครงงาน (Project Approach) การระดมสมองแบบลงมือปฏิบัติจริง
การศึกษาเพื่อเรียนรู้ (IS) โครงการการพฒั นาศักยภาพผู้เรียนตามแนวทางสะเต็มศึกษา โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียน
นาความรู้มาประยุกต์ใช้ด้วยการประกวดส่ิงประดิษฐ์วิทยาศาสตร์จากเศษวัสดุ การประกวดโครงงานต่างๆ เช่น
ผลิตกระถางต้นไม้จากเศษวัสดุเหลือใช้(ข้ีกบเหลาดินสอ) โครงงานสะเต็มเร่ืองฝาชีสีสันสดใสใส่ใจสิ่งแวดล้อม โครงงาน
สะเต็มเร่ืองพัดลมไอเย็นจากวัสดุเหลือใช้ กิจกรรมการแข่งขันหุ่นยนต์ กล่องยูเอสทีรีไซเคิล ขวดน้ารีไซเคิล พัฒนาระบบ
เครือข่ายอินเทอร์เน็ต และสัญญาณ wifi ให้ครอบคลุมทุกพ้ืนที่เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสืบค้นข้อมูลได้ มีการจัดการเรียน
การสอนท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต และสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง โดยการจัดทาโครงการส่งเสริ ม
การเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี โครงการพัฒนาภาษาไทยเพื่อเพิ่มพูนทักษะชีวิต โครงการ
พัฒนาภาษาสสู่ ากล เพอ่ื ส่งเสรมิ ผู้เรียนให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ครูนาเทคนิควิธี
สอนและใช้ส่ือเทคโนโลยีในกระบวนการเรียนรู้ และพัฒนาให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ด้วยห้องเรียนปฏิบัติการต่างๆ
ในการเรียนร้แู ละ ไดแ้ ก่ หอ้ งเรียน E- Classroom หอ้ งพฒั นากระบวนการคิด Learn Educationห้องพัฒนาอัจฉริยะภาพ
ห้องปฏิบัติทางภาษา ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ โดยเน้นให้ผู้เรียนเรียนรู้และปฏิบัติจริง
มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเคร่ืองมือและวิธีการท่ีหลากหลาย รวมท้ังจัดทาโครงการและกิจกรรมต่างๆ
ได้แก่ โครงการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 และ6ปีการศึกษา 2562 โดยใช้
แบบทดสอบ NT และ O – Net เป็นสื่อ โครงการส่งเสริมศักยภาพทางการเรียนคณิตศาสตร์ โครงการส่งเสริมการเรียน
การสอนวิทยาศาสตร์ โครงการห้องเรียนคณิตและวิทย์รูปแบบใหม่ผ่านสื่อดิจิทัลเพื่อเพ่ิมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
โครงการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นการสอนห้องเรยี นสองภาษา (MEP) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน
ตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดโครงการระบบดูแลและช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมแนะแนวศึกษาต่อ
เพือ่ การศกึ ษาต่อและเจตคตทิ ่ดี ีตอ่ งานอาชพี
2) ดา้ นคุณลักษณะที่พึงประสงคข์ องผู้เรียน
โรงเรียนอนุบาลพบิ ูลเวศม์ มกี ระบวนการพฒั นาผู้เรียนในด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาก
ส่งผลให้ผเู้ รยี นมีคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ตามเป้าหมายทกี่ าหนด จดั กจิ กรรมทสี่ ่งเสริมและพัฒนาคุณลักษณะและค่านิยม
ที่ดีด้วยโครงการเข้าค่ายคุณธรรมนักเรียน มีกิจกรรมเข้าค่ายคุณธรรม (ธรรมคีตา) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
กิจกรรมเข้าค่ายคุณธรรม (พุทธบุตร) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ โครงการเด็กดี
ศรพี บิ ลู เวศม์ โครงการส่งเสริมค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์บูรณาการ

๗๗

สคู่ า่ นยิ มหลกั คนไทย 12 ประการ โครงการวนั สาคญั เกย่ี วกับชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ โครงการประสานความร่วมมือ
กับชุมชน องค์กร และสถาบันทางสังคมอื่นเพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน โครงการกีฬาสีโรงเรียน โครงการวันเด็ก
แห่งชาติ โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการทาบุญตักบาตรวันข้ึนปีใหม่ แหล่งเรียนรู้เพ่ือเพ่ิมพูนทักษะชีวิต
โครงการน้อมนาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต โครงจิตอาสาพัฒนา พว โครงการตามรอยเท้าพ่อ
อยู่อย่างพอเพียง จัดกิจกรรมส่งเสริมความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ด้วยโครงการพัฒนาภาษาไทย เพื่อเพิ่มพูน
ทักษะชวี ิตมกี จิ กรรมภาษาไทยวันละคาหนา้ เสาธง กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ โครงการพิบูลเวศม์
สมั พนั ธ์ โครงการวันสาคัญเก่ยี วกับชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ได้แก่ กิจกรรมวันธงชาติไทย กิจกรรมเข้าแถวเคารพธง
ชาติ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมสวดมนต์ทุกวันพระ การประกวดบรรยายธรรม กิจกรรม
วนั วสิ าขบชู า กจิ กรรมวนั อาสาฬหบูชา โครงการน้อมนาเศรษฐกจิ พอเพียงสู่การเรยี นร้เู พ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิต จัดกิจกรรม
เข้าค่ายลกู เสอื – เนตรนารี ป.1-3 กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ – เนตรนารี ป.4-6 กิจกรรมกีฬาสีภายในโรงเรียน กิจกรรม
วันตอ่ ตา้ นยาเสพตดิ กิจกรรมครู D.A.R.E. กิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษระดับชั้น ป.1 – 6 กิจกรรม Thailand-Singapore
Immersion Program กิจกรรมการส่งเสริมและพัฒนานักเรียนท่ีมีความต้องการพิเศษ กิจกรรมทัศนศึกษา ป.1 – 6
กิจกรรมแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมไทย – จีน เพ่ือส่งเสริมการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมด้วยโครงการเด็กไทยดูดีมีพลานามัย โครงการส่งเสริมและ
พัฒนางานอนามัยโรงเรียน โครงการอาหารกลางวัน โครงการประกันชีวิตสาหรับนักเรียน โครงการรวมพลังต้านภัย
สารเสพตดิ โครงการกีฬาสี “ฟา้ ขาวเกมส์” โครงการเสริมสรา้ งคุณภาพชีวติ เปน็ มติ รกบั สิง่ แวดล้อม โครงการฝึกว่ายน้าเพ่ือ
เอาชีวิตรอด ตามโครงการ "ว่ายน้าเพื่อชีวิต" ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โครงการเปิดประตู
ส่โู ลกกว้างทางการศึกษา (ทัศนศึกษา) โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการส่งเสริมสุขภาพ ตรวจสุขภาพฟัน
ชงั่ นา่้ หนัก ส่วนสงู จากเจา้ หนา้ ทศี่ ูนยอ์ นามัย และทนั ตแพทยใ์ นชุมชนอย่างสม่าเสมอ

๒. ผลการดาเนนิ งาน
ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิทางวิซาการของผู้เรียน ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐาน

การอ่านในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนส่ือสารได้ดี สามารถคิดค่านวณได้ เป็นไปตามเกณฑ์ของระดับชั้นผู้เรียน ผู้เรียน
มคี วามสามารถตามสมรรถนะของผู้เรียน ๕ ด้านอย่างเหมาะสม รู้จัก สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากส่ือ เทคโนโลยี

ได้ ด้วยตนเอง และน่าผลท่ีเรียนรู้มาสร้างนวัตกรรมของตน มีผลการ ทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (NT)

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ มีพัฒนาการท่ีดีขึ้น และผลการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET)
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๖ มพี ัฒนาการท่ีดีส่งผลให้คุณภาพของ ผู้เรียนเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครองและชุมชน มีความรู้ทักษะ
พ้ืนฐานตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา และน่าความรูท้ ไี่ ดร้ ับเตรียมความพร้อมในการศึกษาต่อ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง
ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีนิสัย เจตคติที่ดี ท้ังทางร่างกาย และจิตใจ มีสุขภาวะทางร่างกายแข็งแรง
มีความภูมิใจในตนเอง รักความเป็นไทย ยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล มีจิตสาธารณะ และก้าวสู่สังคมโลกได้
ทั้งน้ี มผี ลการดา่ เนนิ งานเชงิ ประจักษ์จากการประเมินในด้านตา่ ง ๆ ดงั นี้

2.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น มีผลการประเมินดังน้ี
ตารางแสดงคา่ รอ้ ยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.1

๗๘

ดา้ นผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน ปีการศึกษา 2562 ค่ารอ้ ยละ สรปุ ผลการ
เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน
มาตรฐานท่ี ๑ ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๑.๑ ดา้ นผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รยี น สงู กวา่ เป้าหมาย
๙๐ ๙๓.๓๕ สงู กวา่ เป้าหมาย
๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคิดค่านวณ ๙๐ ๙๓.๔๘
๑.๑ ผู้เรยี นมีความสามารถในการอา่ น ๙๐ ๙๙.๑๒ สงู กว่าเปา้ หมาย
๑.๑.๑ ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการอ่านภาษาไทย โดยผา่ นการ สงู กวา่ เปา้ หมาย
๙๐ ๘๗.๘๔ สูงกว่าเป้าหมาย
ประเมนิ การอา่ นคิด วเิ คราะห์ อยใู่ นระดบั ดี – ดีเยีย่ ม ตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษา ๙๐ ๙๔.๐๒
ก่าหนดในแตล่ ะระดับชนั้ โดยทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้ร่วมกนั ประเมิน
๙๐ ๙๒.๘๕
๑.๑.๒ ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการอ่านภาษาไทย ประเมินการอ่าน
ตามนโยบาย สพฐ. ๙๐ ๙๓.๐๕
(ใชผ้ ลการประเมิน ของ ภาคเรยี นท่ี ๒ คร้ังที่ ๒) อยใู่ นระดับคณุ ภาพดี – ดมี าก

๑.๒ ผูเ้ รียนมีความสามารถในการเขยี นตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากา่ หนด
ในแต่ละระดับช้ัน โดยใชผ้ ลการทดสอบการเขยี นภาษาไทยไดร้ ะดับคณุ ภาพ ดี
– ดมี าก ตามแบบการประเมินการอา่ น การเขียนตามนโยบาย สพฐ.

๑.๓ ผู้เรยี นมีความสามารถในการสอื่ สารอย่างสรา้ งสรรคต์ ามเกณฑ์ที่
สถานศึกษาก่าหนดในแตล่ ะระดับชั้น ไดร้ ะดบั คุณภาพ
ดี – ดีเย่ยี ม

๑.๔ ผูเ้ รียนมีความสามารถในการคิดคา่ นวณ อย่ใู นระดับดี ตามเกณฑ์ที่
สถานศึกษากา่ หนดในแตล่ ะระดบั ช้ัน

๒) ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ ๙๐ ๙๙.๑๐ สูงกว่าเปา้ หมาย
อภปิ รายแลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา ๙๐ ๙๘.๘๐ สูงกว่าเป้าหมาย

๒.๑ ผู้เรยี นมีความสามารถในการสรุปความคิดจากเรื่องท่อี ่าน ฟัง และดู ๙๐ ๙๙.๔๐ สูงกวา่ เป้าหมาย
และส่ือสารโดยการพดู หรือเขียนตามความคดิ ของตนเองได้ผลการประเมนิ
ระดบั คุณภาพดี – ดเี ย่ียม ตามเกณฑท์ ีส่ ถานศกึ ษากา่ หนดในแต่ละระดับชน้ั ๙๐ ๙๘.๘๐ สูงกว่าเปา้ หมาย

๒.๒ ผเู้ รยี นมีความสามารถในการน่าเสนอวธิ ีคดิ วธิ แี ก้ปญั หาดว้ ยภาษา ๙๐ ๙๙.๔๐ สงู กวา่ เป้าหมาย
หรอื วิธีการของตนเอง ได้ผลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพดี – ดีเยย่ี ม ตามเกณฑ์
ท่สี ถานศกึ ษาก่าหนดในแตล่ ะระดบั ช้ัน ๙๐ ๙๖.๐๘ สงู กว่าเป้าหมาย
๙๐ ๙๙.๔๑ สงู กว่าเปา้ หมาย
๒.๓ ผู้เรยี นมีความสามารถก่าหนดเปา้ หมาย คาดการณ์ ตดั สนิ ใจแก้ปญั หา ๙๐ ๙๒.๗๕ สูงกวา่ เปา้ หมาย
โดยมเี หตผุ ลประกอบ ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับคุณภาพดี – ดีเย่ียม ตามเกณฑ์
ทส่ี ถานศกึ ษากา่ หนดในแตล่ ะระดับช้ัน ๙๐ ๙๘.๖๔ สูงกวา่ เป้าหมาย
๙๐ ๑๐๐.๐๐ สงู กวา่ เป้าหมาย
๒.๔ ผ้เู รียนมีความคิดรเิ ร่มิ และสร้างสรรคผ์ ลงานดว้ ยความภาคภูมใิ จ
ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพดี – ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากา่ หนดใน ๗๙
แตล่ ะระดับช้ัน

๓) ผเู้ รียนมีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม

๓.๑ ผ้เู รยี นมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ไดท้ ้ังด้วยตัวเองและการ
ทา่ งานเปน็ ทีม

๓.๒ ผู้เรียนมีความสามารถในการเชื่อมโยงองค์ความร้แู ละประสบการณม์ า
ใชใ้ นการสรา้ งสรรค์สิง่ ใหมๆ่ ซ่ึงเป็นโครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต
ได้ผลการประเมินระดับคณุ ภาพดี – ดเี ย่ียม ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากา่ หนดใน
แต่ละระดบั ช้นั

๔) ผ้เู รียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร

๔.๑ ผ้เู รียนความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ใน

มาตรฐานท่ี ๑ ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๑ ดา้ นผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน ค่ารอ้ ยละ สรุปผลการ
เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน
ระดับคณุ ภาพตั้งแต่ ดี - ดีเยยี่ ม ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากา่ หนดในแตล่ ะ
ระดบั ชัน้ ๙๐ ๙๗.๒๘ สงู กวา่ เป้าหมาย
๙๐ ๘๙.๐๙ ตา่ กว่าเปา้ หมาย
๔.๒ ผเู้ รียนมีความสามารถในการทา่ งานอยา่ งสร้างสรรค์ และมีคณุ ธรรม ๙๐ ๙๔.๑๓ สงู กวา่ เป้าหมาย
๕) ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา ต่ากวา่ เป้าหมาย
๙๐ ๘๔.๐๔
๕.๑ ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉล่ยี ทั้งรายวิชาพนื้ ฐานและรายวิชา สงู กว่าเปา้ หมาย
เพมิ่ เตมิ ตง้ั แต่ ๒.๕๐- ๔.๐๐ ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษาก่าหนดในแต่ละระดับช้ัน ๙๐ ๘๘.๑๙ สงู กวา่ เป้าหมาย
สงู กว่าเป้าหมาย
๕.๒ มผี ลการทดสอบ NT ของนักเรียนช้นั ป. ๓ และผลสอบ O-NET ของ ๙๐ ๗๙.๘๙ ตามเป้าหมาย
นกั เรียนช้ัน ป. ๖ ตามเกณฑท์ ่ีสถานศกึ ษากา่ หนดในแต่ละระดับช้ัน
๙5 ๙๙.๙๕
๕.๒.๑ ผูเ้ รยี นช้ัน ป.๓ มผี ลการทดสอบ NT สมรรถนะรวมทั้ง ๓ ด้าน ๙5 ๙๙.๙๐
อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ “ดี – ดีมาก”
๙๕ ๑๐๐.๐๐
๕.๒.๒ ผู้เรียนชั้น ป. ๖ มีผลการทดสอบรวบยอดเฉลย่ี O-NET สงู กว่า
คา่ เฉล่ียของระดบั ประเทศ
๖) ผเู้ รียนมีความรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชพี

๖.๑ ผเู้ รยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ – ๖ มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานมีเจตคตทิ ่ี
ดพี ร้อมทจี่ ะศึกษาต่อในระดบั ช้ันที่สูงขึ้น

๖.๒ ผเู้ รยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๖ มีความพรอ้ มทจี่ ะศึกษาตอ่ ในระดบั ช้ัน
ท่ีสงู ขนึ้

สรุปภาพรวมประเด็นพจิ ารณาที่ ๑.๑
ด้านผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรยี น

จากตารางแสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา
ที่ 1.1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปีการศึกษา 2562 พบว่า ผลการดาเนินการ พัฒนาคุณภาพของผู้เรียน

สงู กวา่ เปา้ หมายที่กาหนดจานวน 5 ประเด็นพิจารณา คือ 1.ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร
และการคิดคานวณ 2.ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเห็น
และแก้ปัญหา 3.ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4.ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

และการสอ่ื สาร 5.ผู้เรยี นมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ และต่ากว่าเป้าหมาย 1 ประเด็นพิจารณา
คือ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เม่ือพิจารณาโดยภาพรวมของการดาเนินงานแล้วสูงกว่า

เป้าหมายเปน็ สว่ นใหญ่

๘๐

2.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผู้เรียน มีผลการประเมินดงั น้ี

ตารางแสดงคา่ ร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.2

ด้านคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รยี น ปกี ารศกึ ษา 2562

มาตรฐานที่ ๑ ประเดน็ พจิ ารณาที่ ๑.๒ คา่ รอ้ ยละ สรปุ ผลการ

ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรยี น เป้าหมาย ผลการประเมนิ ประเมิน

๑) ผเู้ รยี นมคี ุณลกั ษณะและคา่ นยิ มทด่ี ีตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ๙5 ๑๐๐.๐๐ สงู กว่าเป้าหมาย

๑.๑ ผู้เรยี นมคี ณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๑๐ ขอ้ ตามเกณฑท์ ่ี ๙5 ๑๐๐.๐๐ สงู กว่าเป้าหมาย

สถานศกึ ษากาหนด ในระดับ ดี - ดเี ย่ยี ม ตามเกณฑท์ สี่ ถานศกึ ษากาหนด

๑.๒ ผูเ้ รียนมคี า่ นยิ มหลกั ๑๒ ประการ และมจี ติ สานึกทีต่ ามเกณฑท์ ่ี ๙5 ๑๐๐.๐๐ สูงกวา่ เปา้ หมาย
สถานศึกษากาหนดในระดับ ดี - ดเี ยยี่ ม ตามเกณฑท์ ส่ี ถานศึกษากาหนด ๙5 ๑๐๐.๐๐ สูงกว่าเป้าหมาย

๒) ผเู้ รยี นมคี วามภูมใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย

๒.๑ ผ้เู รยี นมีความภูมใิ จในทอ้ งถ่ิน เหน็ คุณคา่ ของความเปน็ ไทย มี ๙5 ๑๐๐.๐๐ สูงกว่าเป้าหมาย
สว่ นร่วมในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรมและประเพณไี ทย รวมท้งั ภมู ิปญั ญา ๙5
ทอ้ งถน่ิ ในระดบั “ดี - ดีเยย่ี ม” ตามเกณฑท์ ส่ี ถานศกึ ษากาหนด ๙5 ๙๙.๗๑ สงู กว่าเปา้ หมาย
๙5 ๙๙.๗๑ สูงกว่าเป้าหมาย
๓) ผเู้ รยี นยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่าง
และหลากหลาย ๙๒.๓๘ ต่าเป้าหมาย

๓.๑ ผู้เรียนยอมรบั และอยรู่ ว่ มกนั อยา่ งมคี วามสขุ บนความแตกตา่ ง
ระหว่างบคุ คลในดา้ นเพศ วยั เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม
ประเพณี อยู่ในระดบั “ด-ี ดีเย่ียม” ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษากาหนด

๔) ผูเ้ รียนมสี ุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม

๔.๑ ผเู้ รียนมีสขุ ภาวะทางรา่ งกายตามเกณฑท์ ส่ี ถานศึกษากาหนด ๙5 ๘๗.๔๑ ตา่ กว่าเปา้ หมาย
๔.๑.๑ นักเรยี นมกี ารรกั ษาสุขภาพกาย ให้สะอาด สมบูรณ์ ๙5 ๙๕.๐๐ สูงกวา่ เป้าหมาย

แข็งแรง ในระดับ“ดี - ดีเยย่ี ม” ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษากาหนด ๙5 ๗๙.๘๒%
๔.๑.๒ นกั เรยี นมีภาวะโภชนาการตามเกณฑม์ าตรฐานของกรม
๙5 ๙๗.๓๕
อนามยั กระทรวงสาธารณสขุ ในระดับ “ดี - ดเี ยยี่ ม”
ตามเปา้ หมาย
๔.๒ ผเู้ รยี นมีจิตสงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวยั
สามารถอยรู่ ่วมกบั คนอน่ื อย่างมคี วามสุข เขา้ ใจผอู้ น่ื ไมม่ คี วามขดั แย้งกบั
ผอู้ น่ื ในระดับ “ดี - ดีเยี่ยม”

สรุปภาพรวมประเดน็ พจิ ารณาที่ ๑.๒
คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน

จากตารางแสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา

ที่ 1.2 ด้านคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2562 พบว่า ผลการดาเนินการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน
สูงกว่าเป้าหมายท่ีกาหนด 3 ประเด็นพิจารณา คือ 1.ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด
2.ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3. ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย
และตา่ กวา่ เปา้ หมาย 1 ประเด็นพจิ ารณา คือ ผ้เู รยี นมีสุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคมทด่ี ตี ามทีส่ ถานศกึ ษากาหนด

๘๑

ตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี นทั้ง 10 ประเด็นพจิ ารณาด้านผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของ

ผเู้ รยี น และด้านคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ปกี ารศกึ ษา 2562

มาตรฐานที่ 1 / ประเด็นการพิจารณา ผลการประเมิน สรปุ ผลการ
ประเมิน

ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรียน ประกอบด้วย 6 ประเดน็ พิจารณา สูงกวา่ เปา้ หมาย ยอดเยี่ยม

1. มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคานวณ สงู กว่าเปา้ หมาย ยอดเยยี่ ม

2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปราย สูงกว่าเปา้ หมาย ยอดเยี่ยม
แลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และแก้ปัญหา

3. มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม สงู กว่าเป้าหมาย ยอดเยย่ี ม

4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร สงู กวา่ เป้าหมาย ยอดเย่ยี ม

5. มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตา่ กวา่ เป้าหมาย ดเี ลศิ

6. มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติทด่ี ตี ่องานอาชพี สงู กว่าเปา้ หมาย ยอดเยยี่ ม

ด้านคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รยี น ประกอบด้วย 4 ประเดน็ พจิ ารณา สูงกวา่ เป้าหมาย ยอดเยย่ี ม

1. การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มที่ดตี ามทสี่ ถานศึกษากาหนด สูงกว่าเป้าหมาย ยอดเยย่ี ม

2. มคี วามภูมใิ จในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย สูงกวา่ เปา้ หมาย ยอดเยย่ี ม

3. การยอมรับที่จะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย สงู กวา่ เปา้ หมาย ยอดเยย่ี ม

4. สุขภาวะทางกาย และจิตสงั คม ตา่ กว่าเป้าหมาย ดีเลศิ

สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 ระดบั คุณภาพ ดีเย่ยี ม

จากตารางแสดงแสดงผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียนทั้ง 10 ประเด็นพิจารณาด้านผลสัมฤทธ์ิ

ทางวิชาการของผเู้ รยี น และด้านคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ปีการศกึ ษา 2562 พบวา่ ผลการดาเนินการพัฒนา

คุณภาพผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียนและด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์สูงกว่าเป้าหมาย 8 ประเด็น

พิจารณา และต่ากว่าเป้าหมาย 2 ประเด็นพิจารณา เม่ือพิจารณาโดยภาพรวมของการดาเนินงานแล้วสูงกว่าเป้าหมาย

เปน็ ส่วนใหญ่ ส่งผลให้สรุปผลการประเมินมาตรฐานที 1 ระดบั คุณภาพ ดีเยยี่ ม

ดา้ นผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รยี นผลการดาเนนิ งาน มดี งั น้ี

ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคานวณ ในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 93.35

จากเปา้ หมายร้อยละ 90 ซึ่งไดส้ งู กว่าเป้าหมายที่โรงเรียนต้ังไว้ หลักฐานเชิงประจักษ์ได้แก่พฤติกรรมท่ีเกิดขึ้นกับผู้เรียน

มีทักษะในการอ่าน การเขียนเชิงสร้างสรรค์ และผ่านเกณฑ์ประเมินตามระดับชั้น นักเรียนสามารถเขียนส่ือสาร

ได้อย่างสร้างสรรค์ นาเสนองาน/รายงานกลุ่มหน้าช้ันเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมินรายวิชาตามที่ครูกาหนด โดยสังเกต

แบบประเมินการอ่าน แบบประเมินช้ินงาน ผลงาน แบบประเมินการนาเสนองาน ชิ้นงาน ผลงาน ช้ินงานของนักเรียน

ไดแ้ ก่ ผลการสอบ RT ของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 บันทึกรักการอ่าน บันทึกเขียนตามคาบอก ผลรางวัลสนับสนุน

ได้แก่ 1)การแข่งขันท่องอาขยานทานองเสนาะ ป.1-3 ได้รับรางวัลชนะเลิศ อันดับท่ี 1 เหรียญทอง การแข่งขัน

ศิลปหตั ถกรรมนักเรียนคร้งั ที่ 69ระดับเขตพืน้ ท่ี และเป็นตังแทนเข้าแข่งขันระดับภาคกลางและตะวันออก 2)การแข่งขัน

คัดลายมือส่ือภาษาไทย ป.1-ป.3 ได้เหรียญทองแดง การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนคร้ังที่ 69 ระดับเขตพื้นที่

3)การแขง่ ขนั คดั ลายมอื ส่อื ภาษาไทย ป.4-ป.6 ไดเ้ หรยี ญทอง การแข่งขันศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนครั้งท่ี 69ระดับเขตพ้ืนที่

4)การแข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเรื่องจากภาพ) ป.1-ป.3 ได้เหรียญทอง การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน

ครั้งท่ี 69 ระดับเขตพ้ืนท่ี 5)การแข่งขันท่องอาขยานทานองเสนาะ ป.4-ป.6 ได้เหรียญทอง การแข่งขันศิลปหัตถกรรม

นักเรียนคร้ังที่ 69 ระดับเขตพื้นที่ 6)การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กลอนสี่ (๔ บท) ป.4-ป.6 ได้เหรียญทองแดง

การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนคร้ังท่ี 69 ระดับเขตพื้นท่ี 7)การแข่งขันต่อคาศัพท์ภาษาไทย (คาคมเดิม) ป.4-ป.6

ได้เหรียญทอง การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนคร้ังท่ี 69 ระดับเขตพื้นท่ี 8)ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2

การแขง่ ขนั เขียนเรื่องจากภาพ ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาตอนตน้ การแข่งขันทักษะวิชาการ โครงการรักษ์ภาษาไทย ประจาปี

๘๒

การศกึ ษา 2562 9.ไดร้ บั รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับ 1 การแข่งขันเขียนเรื่องจากภาพ ระดับช้ันประถมศึกษาตอนปลาย
การแข่งขันทักษะวิชาการ โครงการรักษ์ภาษาไทย ประจาปีการศึกษา 2562 10.บันทึกการอ่านของนักเรียนโรงเรียน
อนบุ าลพบิ ูลเวศม์ ในโครงการรักการอ่าน ไดร้ บั การคัดเลอื กผลงานจานวน 43 ช้ิน เพอ่ื เผยแพร่ในหนงั สือพิมพ์ข่าวสด
คอลัมนเ์ วที-เยาวชน หนา้ 20 ตงั้ แต่วันท่ี 27 สิงหาคม - 4 มนี าคม 2563

ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหา
ในภาพรวมคดิ เป็นร้อยละ 99.10 จากเป้าหมายร้อยละ 90 สูงกว่าเป้าหมายท่ีโรงเรียนต้ังไว้ ผู้เรียนมีความสามารถ
ในการสรปุ ความคิดจากเรือ่ งทอี่ ่าน ฟัง และดู และสอื่ สารโดยการพดู หรอื เขียนตามความคิดของตนเองได้ผลการประเมิน
ระดับคุณภาพดี – ดีเย่ียม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนดในแต่ละระดับช้ันคิดเป็นร้อยละ ๙๘.๘๐ จากเป้าหมาย
ร้อยละ 90 ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการนาเสนอวธิ คี ดิ วิธีแกป้ ัญหาด้วยภาษาหรือวิธีการของตนเอง ได้ผลการประเมิน
ระดับคุณภาพดี–ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนดในแต่ละระดับช้ันคิดเป็นร้อยละ ๙๙.๔๐ จากเป้าหมาย
ร้อยละ 90 ผู้เรียนมีความสามารถกาหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบ ได้ผลการ
ประเมนิ ระดับคณุ ภาพดี – ดีเยย่ี ม ตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากาหนดในแตล่ ะระดบั ช้ันคิดเป็นร้อยละ ๙๘.๘๐ จากเป้าหมาย
ร้อยละ 90 ผเู้ รียนมคี วามคิดรเิ ริม่ และสร้างสรรค์ผลงานดว้ ยความภาคภูมใิ จ ได้ผลการประเมินระดบั คณุ ภาพดี –ดีเยี่ยม
ตามเกณฑ์ ท่ีสถานศกึ ษากาหนดในแตล่ ะระดบั ชน้ั คิดเป็นรอ้ ยละ ๙๙.๔๐ จากเปา้ หมายรอ้ ยละ 90 หลกั ฐานเชิงประจักษ์
ได้แก่ แบบสรุปความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ แบบสรุปการประเมินสมรรถนะท่ีสาคัญของผู้เรียน ผลงาน
นักเรียนได้แก่ โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานสะเต็ม โครงงาน IS เป็นต้น ผลรางวัลสนับสนุน
ไดแ้ ก่ 1.ไดร้ ับไดร้ ับรางวัล “เหรียญทองแดง” โครงการประกวดโครงงานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ระดบั ประถมศึกษา
ระดับชาติ ประจาปี 2562 “นักวิทยาศาสตร์ทรู แล็บ” 2.ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับ 2
การแข่งขันการนาเสนอการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) ระดับประถมศึกษา เวทีศักยภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล
ระดบั ชาติ (World-Class Standard School Symposium) ครัง้ ท่ี 3 3.ได้รับรางวัลเหรียญเงิน (รองชนะเลิศอันดับ 1)
โครงงานเร่อื ง พัดลมไอเย็น จากเศษวสั ดุเหลือใช้ และได้เป็นตัวแทนระดับภาคเข้าร่วมแข่งขันระดับประเทศ การประกวด
โครงงานดเี ดน่ สะเตม็ ศึกษาระดบั ภาค ณ ศูนยโ์ รงเรยี นบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนีย์) ประจาปี 2562 4.ได้รับรางวัล
เหรียญทองแดง (รองชนะเลิศอันดับ 2) โครงงานเรื่อง ฝาชสี สี ดใส ใสใ่ จส่งิ แวดลอ้ ม และได้เป็นตัวแทนระดับภาคเข้าร่วม
แขง่ ขนั ระดับประเทศ การประกวดโครงงานดีเด่นสะเต็มศึกษาระดับภาค ณ ศูนย์โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนีย์)
ประจาปี 2562 5.การประกวดโครงงานคณิตศาสตร์ ประเภทสร้างทฤษฎี หรือคาอธิบายทางคณิตศาสตร์ ป. 4 – 6
ได้เหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท่ี 69 ระดับเขตพื้นที่ 6.การประกวดโครงงานคณิตศาสตร์
ประเภทบูรณาการความรู้ในคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ ป. 4 - 6ได้เหรียญเงินการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน
ครงั้ ท่ี 69 ระดับเขตพน้ื ที่ 7.การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ป. 4 – 6 ได้เหรียญทอง การแข่งขัน
ศิลปหตั ถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพ้ืนท่ี 8.การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทสิ่งประดิษฐ์ ป. 4–6
ไดเ้ หรียญเงนิ การแขง่ ขันศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี นคร้ังที่ 69 ระดับเขตพ้นื ที่

ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 96.08 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 90
สูงกว่าเป้าหมายที่โรงเรียนต้ังไว้ หลักฐานเชิงประจักษ์ ได้แก่ แบบสรุปความสามารถในการสร้างนวัตกรรมของผู้เรียน
ผลงาน ชิ้นงาน ของผู้เรียนตั้งแต่ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 – 6 โดยการประเมินตามเกณฑ์ของคุณครูที่สถานศึกษา
เปน็ ผกู้ าหนด โครงงานสะเต็ม โครงงาน IS เป็นต้น รางวัลสนับสนุนได้แก่ 1.ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศ
อันดับ 2 การแข่งขันการนาเสนอการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) ระดับประถมศึกษา เวทีศักยภาพโรงเรียน
มาตรฐานสากล ระดับชาติ (World-Class Standard School Symposium) คร้ังท่ี 3 2.ได้รับรางวัลเหรียญเงิน
(รองชนะเลิศอันดับ 1) โครงงานเร่ือง พัดลมไอเย็น จากเศษวัสดุเหลือใช้ และได้เป็นตัวแทนระดับภาคเข้าร่วมแข่งขัน
ระดับประเทศ การประกวดโครงงานดีเด่นสะเต็มศึกษาระดับภาค ณ ศูนย์โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนีย์)
ประจาปี 2562 3.ได้รับรางวัล เหรียญทองแดง (รองชนะเลิศอันดับ 2) โครงงานเร่ือง ฝาชีสีสดใส ใส่ใจส่ิงแวดล้อม
และได้เป็นตัวแทนระดับภาคเข้าร่วมแข่งขันระดับประเทศ การประกวดโครงงานดีเด่นสะเต็มศึกษาระดับภาค
ณ ศูนย์โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนีย์) ประจาปี 2562 3. การแข่งขันหุ่นยนต์ระดับพ้ืนฐาน ป. 1 – 6

๘๓

ไดเ้ หรียญทอง อนั ดบั 1 การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นที่ 4. การแข่งขันหุ่นยนต์ระดับกลาง
ป. 1 – 6 ได้เหรยี ญทองแดง การแขง่ ขันศิลปหตั ถกรรมนกั เรียนครั้งท่ี 69 ระดับเขตพื้นท่ี 5.การแข่งขันหุ่นยนต์ระดับสูง
ป. 1 – 6 ไดเ้ หรยี ญเงนิ การแข่งขนั ศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นคร้งั ท่ี 69 ระดับเขตพน้ื ที่ 6.การแข่งขนั หุ่นยนต์ผสม ป.1 – 6
ไดเ้ หรยี ญทอง อนั ดบั 1 การแขง่ ขนั ศลิ ปหัตถกรรมนักเรียนครัง้ ท่ี 69 ระดับเขตพ้ืนท่ี

ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 98.67
จากค่าเป้าหมายรอ้ ยละ 90 สูงกว่าเป้าหมายที่โรงเรียนต้ังไว้ ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและ
การส่ือสาร ในระดับคุณภาพต้ังแต่ ดี – ดีเยี่ยม ตามที่สถานศึกษากาหนดในแต่ละระดับชั้น คิดเป็นร้อยละ 100
จากค่าเปา้ หมายรอ้ ยละ 90 ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการทางานอยา่ งสร้างสรรค์ และมคี ุณธรรม คดิ เป็นร้อยละ 97.28
จากค่าเป้าหมายร้อยละ 90 หลักฐานเชิงประจักษ์ ได้แก่ แบบสรุปการประเมินสมรรถนะที่สาคัญของผู้เรียน แบบสรุป
ความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเองและการท่างานเป็นทีม โครงงานกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ เป็นต้น
รางวัลสนบั สนุนได้แก่ 1.การประกวดโครงงานคณติ ศาสตร์ ประเภทสร้างทฤษฎี หรือคาอธิบายทางคณิตศาสตร์ ป. 4 – 6
ได้เหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท่ี 69 ระดับเขตพื้นที่ 2.การประกวดโครงงานคณิตศาสตร์
ประเภทบูรณาการความรู้ในคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ ป. 4 - 6ได้เหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน
คร้ังท่ี 69 ระดับเขตพนื้ ท่ี 3.การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ป. 4 – 6 ได้เหรียญทอง การแข่งขัน
ศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี นครัง้ ท่ี 69 ระดบั เขตพื้นท่ี 4.การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทส่ิงประดิษฐ์ ป. 4 – 6
ได้เหรยี ญเงิน การแข่งขันศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี นครง้ั ท่ี 69 ระดับเขตพน้ื ที่ 5.การประกวดโครงงานคุณธรรม ช้ัน ป.1–3
ได้เหรยี ญทอง การแข่งขนั ศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียนครง้ั ที่ 69 ระดบั เขตพืน้ ท่ี 6.การประกวดโครงงานคุณธรรม ช้ัน ป.4–6
ได้เหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท่ี 69 ระดับเขตพ้ืนท่ี 7.การแข่งขันการสร้างการ์ตูนเร่ืองส้ัน
(Comic Strip) ป.4 – 6 ได้เหรยี ญทอง การ การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท่ี 69 ระดับเขตพ้ืนที่ 8.การแข่งขัน
การสร้างการ์ตนู ดว้ ยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ป.1 – 3 ได้เหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนคร้ังท่ี 69
ระดับเขตพ้ืนท่ี

ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 89.09 จากค่าเป้าหมาย
ร้อยละ 90 ซ่ึงต่ากว่าเป้าหมายท่ีตั้งไว้เพียงเล็กน้อยเท่าน้ัน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเฉล่ียท้ังรายวิชาพ้ืนฐาน
และรายวิชาเพิ่มเติม ตั้งแต่ ๒.๕๐- ๔.๐๐ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก่าหนดในแต่ละระดับชั้น 94.13 จากค่าเป้าหมาย
ร้อยละ 90 ซ่ึงสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ ผลการทดสอบ NT ของนักเรียนชั้น ป. ๓ และผลสอบ O-NET ของนักเรียน
ชัน้ ป. ๖ ตามเกณฑ์ท่ีสถานศกึ ษากาหนดในแต่ละระดบั ชนั้ คิดเป็นร้อยละ 84.04 โดยผู้เรียนช้ัน ป.๓ มีผลการทดสอบ
NT สมรรถนะรวมทงั้ ๓ ด้าน อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดี – ดีมาก คดิ เป็นร้อยละ 88.19 ผู้เรยี นช้ัน ป. ๖ มีผลการทดสอบ
รวบยอดเฉล่ีย O-NET สงู กวา่ คา่ เฉล่ียของระดับประเทศ คิดเป็นร้อยละ 79.89 ซ่ึงต่ากว่าเป้าหมายท่ีต้ังไว้ แต่อย่างไร
กต็ ามทั้งผลการสอบ NT ของนกั เรยี นช้นั ป. ๓ และผลสอบ O-NET ของนักเรียนช้ัน ป. ๖ มีคะแนนเฉล่ียในแต่ละรายวิชา
สูงกวา่ ระดับเขตพื้นที่ ระดบั สพฐ. และระดบั ประเทศ

๘๔

ตารางสรุปผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรียนรพู้ ืน้ ฐาน และรายวชิ าเพิ่มเตมิ
ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศกึ ษา ๒๕62

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1-6 จานวนนกั เรียนทีไ่ ด้ จานวนนักเรียนท่ไี ดต้ ั้งแต่

กลมุ่ สาระ จานวน จานวนนกั เรียนทม่ี ผี ลการเรยี นรู้ ตงั้ แต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป ระดบั 3.0 ขนึ้ ไป
การเรียนรู้
ทเ่ี ข้า ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ
พน้ื ฐาน สอบ

1. ภาษาไทย 1022 1 0 4 29 53 121 171 643 988 96.67 935 91.49

2. คณิตศาสตร์ 1022 1 3 9 58 135 117 156 543 951 93.05 816 79.84

3. วทิ ยาศาสตร์ 1022 1 0 10 22 56 134 150 649 989 96.77 933 91.29

4. สังคมศกึ ษา ฯ 1022 1 1 9 20 42 80 153 716 991 96.97 949 92.86

5. ประวัตศิ าสตร์ 1022 1 0 2 27 50 148 183 611 992 97.06 942 92.17

6. สุขศึกษาฯ 1022 1 0 0 3 0 17 55 946 1018 99.61 1018 99.61

7. ศิลปะ 1022 0 0 0 2 9 20 47 944 1020 99.80 1011 98.92

8. การงานอาชีพฯ 1022 1 0 0 1 8 40 79 893 1020 99.80 1012 99.02

9. ภาษาต่างประเทศ 1022 1 3 16 71 75 121 104 630 930 91.00 855 83.66

เพมิ่ เตมิ

10. Creative Mathematic 1022 1 0 1 10 56 152 146 656 1011 98.92 954 93.35

11. Creative Science 1022 1 0 0 6 31 163 198 621 1013 99.12 982 96.09

12. ส่ือสารภาษาจีน 1022 1 0 6 44 114 206 214 431 965 94.42 851 83.27

13. คอมพวิ เตอร์ 515 0 0 1 1 0 2 10 501 513 99.61 513 99.61

14. กีฬาและนันทนาการ 515 0 0 0 0 0 10 48 457 515 100.00 515 100.00

15. นาฏดรุ ยิ างค์ 515 1 0 0 0 3 10 21 480 514 99.81 511 99.22
16. conversation 507 0 6 15 34 56 47 56 293 470 92.70 396 78.11

17. ส่อื สารภาษาองั กฤษ 507 0 8 17 43 53 49 62 275 456 89.94 386 76.13
18. การศึกษาเพอื่ เรยี นรู้ 507 0 0 1 4 8 16 43 435 502 99.01 494 97.44

หมายเหตุ ป.1-3 คอมพวิ เตอร์,กฬี าและนันทนาการ,นาฏดรุ ยิ างค์
ป.4-6 Conversation,สอื่ สารภาษาอังกฤษ,การศึกษาเพื่อเรยี นรู้

๘๕

รอ้ ยละของนกั เรยี นท่มี ีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นแต่ละรายวิชาในระดบั 2.5 ขึน้ ไป
ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 - 6 ปีการศกึ ษา ๒๕62

ตารางเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT)
ประจาปกี ารศึกษา 2561

ดา้ น คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละของ
ของโรงเรียน ของระดบั เขตพน้ื ที่ ระดับประเทศ
ด้านภาษา 53.18
ดา้ นคานวณ 72.10 61.92
ดา้ นเหตผุ ล 47.19
เฉลีย่ ท้ัง 3 ด้าน 72.32 57.08
48.07
66.68 57.77
49.48
70.37 58.92

ตารางรอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นทีม่ ีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานผเู้ รยี น ระดับชาติ (NT)

๘๖

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ประจาปกี ารศกึ ษา 2561 จาแนกตามระดบั คุณภาพ

รอ้ ยละจาแนกตาม ด้านภาษา ดา้ นคานวณ ดา้ นเหตุผล เฉล่ยี ทง้ั 3
ระดบั คุณภาพ ดา้ น

ดมี าก 34.72 55.55 29.86 38.19

ดี 53.47 27.77 54.16 50.00

พอใช้ 11.11 14.58 15.27 11.11

ปรับปรุง 0.69 2.08 0.69 0.69

รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นที่มีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานระดบั ชาติ (National Test : NT)
จาแนกตามระดับคุณภาพ

ตารางเปรียบเทยี บภาพรวมผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT)
รอ้ ยละของผลระหวา่ งปีการศกึ ษา 2560 – ๒๕๖1

ความสามารถ ปีการศึกษา 2560 ปกี ารศึกษา 2561 ร้อยละผลตา่ ง
ดา้ นภาษา 6.12
ดา้ นคานวณ 65.96 72.10 15.6
ด้านเหตผุ ล 56.72 72.32 10.09
รวมทงั้ 3 ด้าน 56.59 66.68 4.39

65.98 70.37

๘๗

การเปรยี บเทียบร้อยละการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผูเ้ รียนระดบั ชาติ (NT) ช้ัน ป.3
ตามด้านความสามารถ ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 2560 – ๒๕๖1 จาแนกตามรอ้ ยละของระดับคณุ ภาพ

๘๘

ผลการทดสอบทางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน O – NET ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา 2562

ตารางเปรยี บเทียบคา่ เฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2560-2562

ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6

สาระวชิ า ปีการศกึ ษา 2560 ปกี ารศกึ ษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562

ภาษาไทย 62.55 69.77 59.66

คณติ ศาสตร์ 54.84 58.10 45.72

วทิ ยาศาสตร์ 51.14 49.92 49.16

ภาษาตา่ งประเทศ 59.10 61.74 56.67

หมายเหตุ : คะแนนเฉลี่ยทกุ วิชาของนกั เรยี น สูงกว่า คะแนนทั้งระดับจงั หวดั ระดับสังกดั สพฐ. และสูงกวา่ คะแนนเฉล่ยี ระดับประเทศ

๘๙

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2560-
80 2562
60 ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6

40

20

0 ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ
62.55 54.84 51.14 59.1
ปีการศึกษา 2560 69.77 58.1 49.92 61.74
ปีการศกึ ษา 2561 59.66 45.72 49.16 56.67
ปกี ารศึกษา 2562

ผูเ้ รียนมีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 99.95 จากค่าเป้าหมาย
รอ้ ยละ 95 ผลการพฒั นาสงู กวา่ เป้าหมายทกี่ าหนดผูเ้ รียนชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 – 6 มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน มีเจตคติท่ีดี

พรอ้ มที่จะศึกษาตอ่ ในระดบั ช้ันทีส่ ูงขึ้นคิดเปน็ ร้อยละ 99.90 จากค่าเป้าหมายรอ้ ยละ 95 ผู้เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6
มคี วามพรอ้ มท่ีจะศึกษาต่อในระดับท่ีสูงขึ้นคิดเป็นร้อยละ 100 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 95 ผลงานเชิงประจักษ์ ได้แก่
สถิติการเข้าศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผู้เรียนชั้น ป.๑-๖ ผ่านการ

ประเมินตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากาหนดในหลักสตู รสถานศึกษาพรอ้ มท่จี ะศกึ ษาตอ่ ในระดับชัน้ ที่สงู ขึน้
ดา้ นคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผูเ้ รียนผลการดาเนนิ งาน มดี ังน้ี

ผู้เรยี นมีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 100 จากค่าเป้าหมาย
รอ้ ยละ 95 สงู กว่าเป้าหมายที่กาหนด โดยผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 10 ข้อ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาในระดับ
ดี – ดเี ยีย่ ม ร้อยละ 100 จากค่าเปา้ หมายร้อยละ 95 ผู้เรียนมีค่านิยมหลัก 12 ประการ และมีจิตสานึกท่ีดีตามเกณฑ์

ท่สี ถานศกึ ษากาหนด ในระดบั ดี - ดเี ยยี่ ม ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากาหนดร้อยละ 100 จากค่าเปา้ หมายรอ้ ยละ 95
ผู้เรยี นมคี วามภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 100 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 95

ผเู้ รยี นมคี วามภมู ิใจในทอ้ งถ่ิน เหน็ คุณค่าของความเป็นไทย มสี ่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้ง
ภมู ิปญั ญาท้องถนิ่ ในระดับ “ดี - ดีเย่ยี ม”ตามเกณฑท์ ีส่ ถานศึกษากาหนดคิดเป็นร้อยละ 100 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 95
ผลงานเชงิ ประจกั ษ์ ได้แก่ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะและค่านิยมที่ดีตามทีส่ ถานศึกษากาหนด การเข้าร่วมกิจกรรมประเพณี

วันสาคัญต่างๆ ในโรงเรียนและชุมชน ผลรางวัลสนับสนุน ได้แก่ 1.การประกวดโครงงานคุณธรรม ชั้น ป.1–3
ได้เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 1 การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท่ี 69 ระดับเขตพ้ืนท่ี 2.การประกวด

เล่านิทานคุณธรรม ป.1–3 ได้เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 1 การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งท่ี 69
ระดับเขตพื้นที่ 3.ประกวดเพลงคุณธรรม ป.1–3 ได้เหรียญทอง การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69
ระดบั เขตพืน้ ที่ 4.การประกวดสวดมนต์แปลไทย ป.1–ม.3 ได้เหรียญทอง การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท่ี 69

ระดับเขตพ้ืนท่ี 5.การประกวดเพลงคุณธรรม ป.4–6 ได้เหรียญทอง การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนคร้ังที่ 69
ระดับเขตพื้นที่ 6.การประกวดมารยาทไทย ป. 1–3 ได้เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 การแข่งขันศิลปหัตถกรรม

นักเรยี นคร้ังท่ี 69 ระดับเขตพื้นที่ 7.การประกวดมารยาทไทย ป. 4–6 ไดเ้ หรยี ญทอง รองชนะเลิศอันดบั 2 การแข่งขัน
ศิลปหตั ถกรรมนักเรยี นคร้งั ที่ 69 ระดับเขตพ้ืนท่ี 8.การประกวดเล่านทิ านคณุ ธรรม ป.4-ป.6 ได้เหรียญทอง การแข่งขัน
ศิลปหัตถกรรมนกั เรียนครั้งท่ี 69 ระดับเขตพ้ืนที่

๙๐

9. การประกวดโครงงานคณุ ธรรม ป.4 - ป.6 ไดเ้ หรยี ญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69 ระดับเขตพ้ืนที่
10.การแข่งขันขับรอ้ งเพลงไทยลูกทงุ่ ประเภทหญงิ ป.1-ป.6 ได้เหรียญเงนิ การแขง่ ขนั ศิลปหัตถกรรมนักเรียนคร้ังท่ี 69
ระดับเขตพ้ืนที่ 11.การแข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทหญิง ป.1-ป.6 ได้เหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรม
นักเรียนคร้ังที่ 69 ระดับเขตพ้ืนที่ 12.การแข่งขันขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทหญิง ป.1-ป.6 ได้เหรียญทอง
การแขง่ ขันศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี นครั้งท่ี 69 ระดบั เขตพ้นื ที่ 13.การแขง่ ขนั เดยี่ วระนาดเอก ป.1-ป.6 ไดเ้ หรียญทองแดง
การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท่ี 69 ระดับเขตพื้นที่ 14.การแข่งขันเดี่ยวระนาดทุ้ม ป.1-ป.6 ได้เหรียญทอง
การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนคร้ังท่ี 69 ระดับเขตพ้ืนที่ 15.การแข่งขันเดี่ยวฆ้องวงใหญ่ ป.1-ป.6 ได้เหรียญทอง
การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท่ี 69 ระดับเขตพื้นที่ 16.การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยอนุรักษ์ ป.1-ป.6
ได้เหรยี ญทอง การแขง่ ขนั ศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียนคร้งั ที่ 69 ระดับเขตพื้นท่ี เป็นตน้

ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 99.71
จากคา่ เป้าหมายร้อยละ 95 สูงกว่าเป้าหมายท่ีกาหนด ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขบนความแตกต่าง
ระหวา่ งบุคคลในด้านเพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี อยู่ในระดับดี-ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษา
กาหนดร้อยละ 99.71 ผลเชิงประจักษ์ ได้แก่ การอยู่ร่วมกันของนักเรียนโดยไม่มีการทะเลาะวิวาท ไม่มีปัญหา
ในดา้ นความประพฤติ การเขา้ รว่ มกบั กิจกรรมต่างๆของศาสนาอ่นื ที่ผเู้ รียนไมไ่ ดน้ ับถอื เปน็ ตน้

ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 92.38 จากค่าเป้าหมาย ร้อยละ 95
ต่ากว่าเป้าหมายที่กาหนดเพียงเล็กน้อย ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด แบ่งออก
เป็น นักเรยี น มีการรกั ษาสุขภาพกาย ใหส้ ะอาด สมบรู ณ์แขง็ แรง ในระดับ ดี – ดีเย่ียม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด
คิดเป็นร้อยละ 95.00 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 95 นักเรียนมีภาวะโภชนาการตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย
กระทรวงสาธารณสุข ในระดบั ดี – ดีเยย่ี ม คิดเปน็ ร้อยละ 79.82 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 95 ผู้เรียนมีจิตสังคม และ
แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอย่รู ว่ มกบั คนอน่ื อยา่ งมี ความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อ่ืน
ในระดับ ดี–ดีเย่ยี ม คิดเปน็ ร้อยละ 97.35 จากค่าเป้าหมาย 95 ผลงานเชงิ ประจกั ษ์ ไดแ้ ก่ แบบประเมินน้าหนัก ส่วนสูง
และภาวะโภชนาการตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข แบบประเมินสุขภาพของนักเรียน
ผลรางวัลสนับสนุน ได้แก่ 1.การแข่งขันแอโรบิก ป.1-ป.6 ได้รางวัลเหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน
ครั้งที่ 69 ระดบั เขตพื้นที่ 2.การแข่งขันคีตะมวยไทย ป.1-ป.6 ได้รางวัลเหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน
ครั้งที่ 69 ระดับเขตพ้ืนท่ี 3.ได้รับรางวัลชนะเลิศ ประเภทท่าราบุคคล 9-13 ปี หญิง การแข่งขันกีฬาเยาวชนแห่งชาติ
ครัง้ ที่ 36 คดั ลือกตัวแทนภาค 1 "ตราดเกมส์" 4.ได้รับรางวัลชนะเลิศ ประเภทต่อสูบ้ คุ คลหญิง 11-13ปี น้าหนัก 38 กก.
การแข่งขันกีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งท่ี 36 คัดลือกตัวแทนภาค 1 "ตราดเกมส์" 5.การแข่งขันการผูกเง่ือน เดินทรงตัว
และโยนบอล ป. 1–3 ไดร้ างวัล เหรียญทอง การแข่งขนั ศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนคร้ังที่ 69 ระดับเขตพ้ืนท่ี 6.การแข่งขัน
การใช้เข็มทิศ และการคาดคะเนและการสะกดรอย ป. 4–6 ได้รางวัลเหรียญเงิน การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน
คร้ังท่ี 69 ระดับเขตพ้ืนที่ 7.การแข่งขันกิจกรรมสภานักเรียน ได้รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 1 การแข่งขัน
ศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี นคร้ังที่ 69 ระดบั เขตพ้ืนท่ี เปน็ ตน้

๙๑