รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2562 โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์

๙๒

ผลการประเมนิ ภาวะโภชนาการของนกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 – 6 ตามเกณฑม์ าตรฐาน
ของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณสุข

สุขภาวะทางจติ ใจ อารมณ์ สังคม ภาวะโภชนาการ : นา้ หนกั ตามอายุ

60 นอ้ ยกวา่ เกณฑ์
50 คอ่ นข้างน้อย
40
30 ตามเกณฑ์
20 คอ่ นขา้ งมาก
10 มากกว่าเกณฑ์

0 0 50 100

ดเี ยย่ี ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ มากกว่า คอ่ นขา้ ตาม คอ่ นขา้ น้อย
รอ้ ยละ 55.48 27.98 13.89 2.45 0.2 เกณฑ์ งมาก เกณฑ์ งน้อย
กว่า
เกณฑ์

รอ้ ยละ 69.08 4.6 1.86 9.2 8.61

ภาวะโภชนาการ : ส่วนสูงตามอายุ ภาวะโภชนาการ : น้าหนักตามสว่ นสงู

เตย้ี 70
ค่อนขา้ งเตี้ย 60
ส่วนสงู ตามเกณฑ์ 50
ค่อนข้างสงู 40
สงู กวา่ เกณฑ์ 30
20
10

0

0 50 100

สงู กวา่ คอ่ นขา้ ง สว่ นสงู ค่อนข้าง เต้ยี
เกณฑ์ สงู เต้ยี
ตาม อ้วน เร่ิมอว้ น ท้วม สมส่วน คอ่ นขา้ ง ผอม
เกณฑ์ ผอม

ร้อยละ 9.2 8.61 77.5 3.23 1.47 รอ้ ยละ 5.68 10.27 8.02 66.14 5.68 4.21

๙๓

๓. จดุ เดน่

๑) ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมท้ังสามารถเขียนเพื่อการส่ือสารได้ทุกคนสามารถใช้เทคโนโลยี
ในการแสวงหาความรูไ้ ดด้ ้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับยอดเย่ียม มีคะแนนเฉล่ียผล
การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ NT และ O-NET สงู กว่าระดับเขตพ้ืนท่ี และระดับชาติที่มีการทดสอบและต่อเน่ืองมา
โดยตลอด

๒) ผเู้ รยี นมคี ุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ และคา่ นยิ มท่ีดตี ามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ
กติกา มจี ติ สานกึ ท่ีดี มีความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและเหน็ คุณค่าของความเปน็ ไทย อนรุ กั ษ์วฒั นธรรมประเพณไี ทย ยอมรับความ
แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล และอยู่ร่วมกันไดใ้ นสังคม

๓) ผเู้ รยี นมสี ขุ ภาพร่างกายแขง็ แรง มสี มรรถภาพทางกายและนา้ หนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย
กระทรวงสาธารณสุข มีสุขภาพจิตดี สามารถแสดงออกได้อย่างเหมาะสม มีความรับผิดอชอบต่อสังคม มีจิตสาธารณะ
และรักษ์สิง่ แวดล้อม อยู่รว่ มกับผู้อืน่ อยา่ งมคี วามสุข

๔. จุดท่คี วรพฒั นา

สถานศกึ ษาควรกาหนดแผนพัฒนาครู เพ่อื ยกระดบั ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ และทกั ษะแสวงหาในการมี
ความรอู้ ย่างมรี ะบบ เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี นใช้เวลาว่างใหเ้ กดิ ประโยชน์ ผู้เรียนควรมีนิสัยรกั การอา่ น ใฝ่รู้ใฝ่เรยี นอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
สง่ เสรมิ ทักษะการศึกษาคน้ ควา้ ข้อมูลต่างๆ ด้วยตนเอง ผ่านกจิ กรรมเรยี นรแู้ ลกเปลยี่ นอยา่ งสมเหตุสมผล โดยใช้สือ่
เทคโนโลยที ี่ทนั สมยั ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้ผปู้ กครอง ชุมชน เข้ามามีสว่ นร่วมในโครงการและกิจกรรมตา่ งๆ ท่ีจดั ข้นึ เพอ่ื
พัฒนาผเู้ รียนด้านการเรียนรู้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์

๕. แนวทาง/แผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี งู ขึ้น
๑. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ

โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตดั สินใจ มีการอภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแก้ปญั หาอยา่ งมีเหตุผล
๒. พฒั นาให้นกั เรยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความร้ไู ด้ท้งั ดว้ ยตนเองและการทางานเปน็ ทมี เชอื่ มโยงความรู้

และประสบการณม์ าใชใ้ นการสรา้ งสรรคส์ ่งิ ใหม่ๆ
๓. พัฒนาให้นักเรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม นานวัตกรรมไปใช้ และมีการเผยแพร่

นวัตกรรม
๔. พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม

ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางาน อยา่ งสร้างสรรค์ และมีคณุ ธรรม
๕. พัฒนาให้นักเรยี น มกี ารรกั ษาสุขภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่

ละชว่ งวยั

๙๔

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดบั คุณภาพ
ระดับคณุ ภาพ : ยอดเยยี่ ม ยอดเยยี่ ม
ยอดเยย่ี ม
ประเดน็ ยอดเยี่ยม

2.1 มีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ท่สี ถานศกึ ษาก่าหนดชัดเจน ยอดเย่ยี ม
ยอดเยี่ยม
๒.๒ มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา
ยอดเยย่ี ม
2.3 การวางแผนและดา่ เนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพของผ้เู รยี นรอบ ยอดเยย่ี ม
ดา้ น ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ทุกกลมุ่ เป้าหมาย และดา่ เนินการอย่าง
เป็นรูปธรรม

2.4 การวางแผนและดา่ เนนิ งานพัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญ
ทางวชิ าชพี

2.5 การวางแผนและจดั สภาพ
แวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อือ้ ต่อการจัดการเรียนรู้
อย่างมีคุณภาพ

2.6 การวางแผนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร
จดั การและการจัดการเรียนรู้

ผลรวมมาตรฐานที่ ๒

๑. วธิ กี ารพฒั นาและผลการพฒั นา

๑.๑ กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีการบริหารจัดการโดยใช้รูปแบบการบริหารโรงเรียน PHIBUNWES

MODEL พัฒนา 3M สู่โรงเรียนคุณภาพมาตรฐานสากล ภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) ด้วยการบริหารที่เป็นระบบ

ยึดหลักธรรมาภิบาล การบริหารแบบมีส่วนร่วม และค่านิยมของโรงเรียน (TEAM) มีวัฒนธรรมองค์กรในการท่างาน
ที่ชัดเจนและมีประสิทธฺภาพ ส่งผลให้โรงเรียนมีระบบและกลไกในการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา

เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาท่ีมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล ส่งผลให้กระบวนการบริหารและการจัดการอยู่ใน
ระดับ ยอดเยย่ี ม

โรงเรยี นอนุบาลพบิ ลู เวศม์ มกี ระบวนการกา่ หนดวิสยั ทศั น์ พันธกิจและเป้าหมาย อย่างเป็นระบบและ

เปน็ ข้ันตอนโดยมีการแตง่ ตง้ั คณะกรรมการ รวบรวมข้อมูลพื้นฐานของโรงเรยี น วิเคราะห์ SWOT ก่าหนดจดุ ยนื ก่าหนด
ภาพความส่าเร็จ มีปัจจัยการบริหารตามหลักการบริหาร 4M คือ M1(Man):คน M2(Money):เงิน M3(Materials):วัสดุ

M4(Management):การจัดการ มีการประเมินทบทวนและปรับปรุงแก้ไข ส่งผลให้โรงเรียนมีวิสัยทัศน์ พันธกิจและ
เป้าหมายอย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายของรัฐบาล และ
แผนการศึกษาแหง่ ชาติ สามารถปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ

โรงเรยี นอนบุ าลพบิ ลู เวศม์ มกี ารจดั โครงสร้างการบรหิ ารงานโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน(School Base
Management) ออกเป็น 4 กลุ่ม ประกอบด้วยกลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กล่มบริหารงานบุคคล

และกลมุ่ บริหารทัว่ ไป กา่ กับดแู ลองค์กรและพฒั นากระบวนการบรหิ ารจดั การตามรปู แบบการบริหารโรงเรียPHIBUNWES
MODEL พัฒนา 3M สู่โรงเรียนคณุ ภาพมาตรฐานสากล ภายใตว้ งจรคณุ ภาพ (PDCA) เน้นการบริหารคน(Man) บริหาร
เงิน(Money) บริหารวัสดุ(Materials) บริหารการจัดการ (Management) มีกระบวนการบริหารอย่างเป็นระบบ

การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีคุณภาพ
ของนักเรียน โดยก่าหนดเป็นหลัก ๕ ร คือ ร่วมคิด ร่วมท่า ร่วมแก้ปัญหา ร่วมรับผิดชอบ และร่วมภาคภูมิใจ มีการ

บรหิ ารองค์กรสคู่ วามเปน็ เลศิ โดยผา่ นการประเมนิ การบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ ระดับองค์กร (School Quality
Awards : ScQA) และเตรียมความพรอ้ มกา้ วไปสู่ การพัฒนาระบบบริหารจัดการโรงเรียนด้วยระบบคุณภาพ ตามเกณฑ์

๙๕

รางวัลคุณภาพแหง่ ส่านักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน(OBECQA) และตามเกณฑ์รางวัลคณุ ภาพแห่งชาติ (TQA)
ต่อไป มีนวัตกรรมการเรียนรู้ พัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนอย่างหลากหลาย เพ่ือตอบสนองความต้องการ
ของเด็กเป็นรายบุคคล โดยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการเทียบวัดมาตรฐาน บริหารจัดการ
สถานศกึ ษา เทียบวัดมาตรฐานการดา่ เนินงานทงั้ ภายในและภายนอกองค์กร เพ่ือให้เกิดการพัฒนาและการเปล่ียนแปลง
ไปในทางท่ีดีขึ้น สร้างความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน รู้รักสามัคคี การเป็นหนึ่งเดียว มีใจมุ่งสู่เป้าหมายเดียวกัน
สร้างเครือข่าย เพื่อพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ พร้อมการน่าปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้
ในการจัดการเรียนการสอนและการด่าเนินชีวิต ท่าให้ได้ผลผลิต(Output)ท่ีมีคุณภาพ 3M ได้แก่ Management
Modern:การบริหารจัดการยุคใหม่ Teacher Modern:ครูยุคใหม่ และStudent Modern:นักเรียนยุคใหม่ จนไปสู่
โรงเรยี นคณุ ภาพตามมาตรฐานสากล

โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีกระบวนการพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตร
สถานศึกษา มีการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียนการสอน แหล่งเรียนรู้ ข้อมูลสารสนเทศ วิจัย
ในช้นั เรยี น และกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ให้สอดคล้องกับผู้เรียนและชุมชน มีกลไกการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ
โดยนอ้ มน่าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้ทุกรายวิชา เน้นการพัฒนาทักษะชีวิต เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพ
และมีจิตสาธารณะเพ่ือส่วนนวมและชุมชน โดยด่าเนินการ แต่งต้ังคณะกรรมการวิเคราะห์ SWOT เพื่อพัฒนาหลักสูตร
ใหส้ อดคล้องกับศกั ยภาพ ความตอ้ งการของผเู้ รยี น และชุมชน วางแผนการใช้หลกั สูตร และกลไกการจัดการเรียนการสอน
เพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนอย่างรอบดา้ น ดงั นี้

๑. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
สร้างแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ คู่คุณธรรม และมีความ
พอเพยี ง

๒. การจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร MEP การจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาจีน เพ่ือพัฒนาทักษะ
ด้านภาษา และการสื่อสาร

๓. เข้าร่วมโครงการโรงเรียนคุณภาพด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMIT) ของ สสวท. และ
การจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา เพ่ือพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์
คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยใี นระดบั สงู

โรงเรยี นอนบุ าลพบิ ลู เวศม์ ไดด้ ่าเนนิ ผลการใชห้ ลักสตู ร การจัดการเรียนการสอน โดยสอบถามความพึงพอใจของ
นักเรียน และผู้ปกครอง น่าผลประเมินมาปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน ให้มีความเหมาะสม
สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน และชุมชน อย่างมีประสิทธิภาพสามารถพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
และทกุ กลุม่ เปา้ หมาย

โรงเรยี นอนุบาลพบิ ูลเวศม์ ด่าเนนิ การพัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ โดยจัดท่าโครงการ
พฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากร ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาศักยภาพของครู และบุคลากรอย่างต่อเนื่อง จัดอบรมประชุม สัมมนา
ศึกษาดูงานอย่งน้อยปีการศึกษาละ ๑ คร้ัง จัดสรรงบประมาณเพื่อให้ครูและบุคลากรพัฒนาตนเอง ตาม ID – Plan
แผนพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคล การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ส่งเสริมให้มีการพัฒนาตนเองในการศึกษาต่อ
การจัดท่าผลงานทางวิชาการ และเข้าร่วมประกวดผลงาน รางวัลดีเด่นด้านต่าง ๆ จัดท่าคู่มือการปฏิบัติงาน
เพื่อให้บุคลากรสามารถปฏิบัติงานแทนได้ และให้บุคลากรใหม่ได้เรียนรู้ และสามารถสานต่อภาระงานให้บรรลุวิสัยทัศน์
ของโรงเรียน แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินประสิทธิภาพ และประสิทธิผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครู ภาคเรียนละ
๑ ครง้ั เพ่ือตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงาน จากรายงานการผลปฏิบัติงาน และเพ่ือใช้เป็นแนวทางในการพัฒนา
ตนเอง และบุคลากรในภาพรวมส่งผลให้ครู และบุคลากรมคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ

โรงเรียนอนุบาลพบิ ลู เวศม์ ได้จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
ด้วยโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมเพ่ือการเรียนรู้ โครงการพัฒนาห้องสมุดมีชีวิตต้นแบบ สพฐ. (เปลี่ยนโครงการ)
พัฒนาห้องเรียนและห้องปฏิบัติการที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีอาคารเรียนประกอบ ๔ หลัง
มีลานโดมอเนกประสงค์ และห้องประชุมท่ีมีความพร้อม และเอ้ือต่อการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมต่าง ๆ บริเวณทั่วไป

๙๖

สะอาด สวยงาม มีสวนหย่อม และที่นั้งเพียงพอกับความต้องการของนักเรียน ให้นักเรียนได้ พักผ่อน มีแหล่งเรียนรู้

ทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา แหล่งเรียนรู้ภายในได้แก่ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสหกรณ์โรงเรียน ห้องดนตรีไทย

ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏบิ ตั กิ ารสะเตม็ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการอิเล็กทรอนิกส์คณิตศาสตร์

และวิทยาศาสตร์ ห้องจริยธรรม แหล่งเรียนรู้ภายนอกได้แก่ สวนสัตว์เปิดเขาเขียว สถาบันวิทยาศาสตร์ทางทะเล

พพิ ธิ ภัณฑ์การเกษตรเฉลมิ พระเกียรติพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ ัว พพิ ธิ ภัณฑเ์ ด็กกรุงเทพมหานคร พพิ ธิ ภณั ฑ์ทหารเรอื

โรงเรียนอุนบาลพิบูลเวศม์ มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ื อสนับสนุนการบริหารจัดการและ

การจัดการเรียนรู้ ด้วยโครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการเรียนรู้และการบริหารจัดการ พัฒนาระบบ

เครอื ขา่ ยอินเตอร์เนต็ และสญั ญาณ Wifi ใหค้ รอบคลมุ พ้ืนท่ี จัดหาซอฟต์แวร์ทางการบริหารกลุ่มงาน และฝ่ายต่าง ๆ เช่น

โปรแกรมประเมนิ พฤตกิ รรมนักเรียน (SDQ) การรายงานข้อมูลทางการเงิน (e – budget) ระบบการจัดซื้อจัดจ้างภาครัฐ

(e – GP) พัฒนาห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร์วัสดุอุปกรณ์

โสตทศั นศกึ ษา สือ่ ดิจิตอล และซอฟต์แวร์ที่สง่ เสริมการจัดการเรียนรขู้ องทกุ กล่มุ สาระการเรียนรู้

1.2 ผลการดาเนินงาน

โรงเรียนอนบุ าลพบิ ลู เวศม์ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและ

การจดั การ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ดงั น้ี

ตารางแสดงผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ปกี ารศึกษา 2562

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ คา่ รอ้ ยละ สรปุ ผลการ

เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมนิ

๒.๑ มเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจ ทส่ี ถานศกึ ษากา่ หนด ยอดเย่ยี ม ยอดเย่ยี ม สงู กว่าเปา้ หมาย
ชดั เจน สอดคล้องกบั บริบท ของสถานศกึ ษาสามารถปฏิบตั ิได้จริง

๒.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพการศึกษาท่ีส่งผลต่อการพัฒนา ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ยี ม สงู กวา่ เป้าหมาย
คณุ ภาพการศกึ ษาที่ไดก้ าหนดค่าเป้าหมายความสาเรจ็ ไว้

๒.3 มีการดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม สูงกวา่ เปา้ หมาย
ดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย

๒.4 มีการพัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ ยอดเยีย่ ม ยอดเยีย่ ม สูงกว่าเป้าหมาย

๒.5 มกี ารจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ท่ีเอื้อต่อการ ยอดเย่ยี ม ยอดเยย่ี ม สงู กว่าเปา้ หมาย
จดั การเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ

๒.๖ มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหาร ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม สูงกวา่ เป้าหมาย
จดั การและการจดั การเรียนรู้

สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๒กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยยี่ ม

จากตารางแสดงผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ปกี ารศกึ ษา 2562 พบว่า

ผลกระบวนการบริหารและการจัดการ สูงกว่าเป้าหมาย ทุกประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการ

ดาเนนิ งานแล้วอยู่ใน ระดับยอดเย่ียม

ร้อยละความพงึ พอใจกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ปกี ารศึกษา 2562

๙๗

โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษาอย่างชัดเจน
สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา มีการสารวจความต้องการของชุมชน ศึกษานโยบายรัฐบาลและแผนการศึกษา
ของชาติ เพื่อกาหนดเป้าหมายของสถานศึกษามีการกาหนดตัวชี้วัดของแต่ละมาตรฐานการศึกษาอย่างชัดเจน
ดังปรากฏ ในแผนกลยุทธ์ของรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ขับเคล่ือนความสาเร็จของตัวช้ีวัดแต่ละประเด็นผ่านโครงการ/
กจิ กรรมทงั้ หมด 77 โครงการ ดาเนนิ การสาเร็จตามเป้าหมายของโครงการ/กิจกรรมทั้งส้ิน 75 โครงการ คิดเป็นร้อย
ละ 97.40 ซ่ึงบรรลุผลความสาเร็จทุกตัวชี้วัด และสามรถสรุปเป็นร้อยละความสาเร็จ ของแผนกลยุทธ์ของโรงเรียน
อนุบาลพิบูลเวศม์ ดังแผนภาพพบว่าโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีค่าร้อยละความสาเร็จของแผนกลยุทธ์สูงกว่าค่า
เปา้ หมายท่ีกาหนดไว้

แผนภาพ ร้อยละความสาเร็จของแผนกลยทุ ธ์ของรงเรยี นอนบุ าลพบิ ูลเวศม์ ปีการศึกษา ๒๕๖๑

แผนภาพ ร้อยละความสาเรจ็ ของแผนกลยุทธ์ของโรงเรยี นอนุบาลพบิ ูลเวศม์ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒

๙๘

แผนภาพ เปรียบเทยี บรอ้ ยละความสาเรจ็ ของแผนกลยทุ ธ์ของรงเรยี นอนบุ าลพิบูลเวศม์ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑-๒๕๖๒

ด้านระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ บริหารจัดการโดยใช้รูปแบบ
การบริหารโรงเรียน PHIBUNWES MODEL พัฒนา 3M สู่โรงเรียนคุณภาพมาตรฐานสากล ภายใต้วงจรคุณภาพ
(PDCA) ท่ีชัดเจนและมีประสิทธิภาพ มีการก่าหนดกระบวนการก่ากับติดตามการด่าเนินงานของโรงเรียน
อนุบาลพิบูลเวศม์ ท่ีด่าเนินการจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วม(Participation Management) มาขับเคลื่อนโรงเรียน
สู่คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย ซ่ึงในปีการศึกษา 2562
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์มีผลการประเมินความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการจัดการศึกษาเกี่ ยวกับการบริหาร
จดั การศึกษา ดังปรากฏในแผนภาพ ซึ่งพบวา่ สงู กวา่ ค่าเป้าหมายที่กาหนดไว้

แผนภาพการเปรียบเทียบความพงึ พอใจของนักเรยี น ผปู้ กครอง ครแู ละบุคลากร ทมี่ ีต่อการบริหารการจัด
การศกึ ษาโรงเรยี นอนุบาลพบิ ูลเวศม์ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

ด้านการพฒั นาครบู ุคลากรทางการศึกษา

๙๙

แผนภาพจานวนครแู ละผูบ้ รหิ ารที่เข้ารับการอบรมพฒั นาตนเองจาแนกตามจานวนชว่ั โมงอบรม ปีการศึกษา ๒๕๖๒

แผนภาพจานวนครูและผู้บริหารท่ีมีวทิ ยฐานะ
การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและระบบเทคโนโลยีของโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีการก่าหนด
ผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน โดยก่าหนดโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริมการจัดสภาพแวดล้อมและเทคโนโลยีอย่างมีคุณภาพ
และมีความปลอดภัย ท้ังในเรื่องแหล่งเรียนรู้และสิ่งอ่านวยความสะดวกในการจัดการเรียนการสอน โดยโรงเรียน
ได้ก่าหนดตัวชี้วัดความส่าเร็จด้านสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้โดยพิจารณาจากความพึงพอใจของครูและ
บคุ คลากรทางการศึกษา นกั เรียน และผู้มีส่วนเกยี่ วขอ้ ง ดงั ปรากฏในแผนภาพ
แผนภาพรอ้ ยละความพงึ พอใจของครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาที่มีตอ่ สภาพแวดลอ้ ม

ปีการศึกษา ๒๕๖๐-๒๕๖๒

๑๐๐

๒. หลกั ฐานและข้อมลู การดาเนินงานของสถานศกึ ษา

ประเด็น หลกั ฐานและข้อมูลการดาเนนิ งาน
2.1 มเี ป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจ
๑. แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา
ทีส่ ถานศึกษาก่าหนดชัดเจน ๒. แผนปฏิบัติการประจาปี
๓. ภาพถา่ ย
๒.๒ มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพ ๔.รางวลั ทีน่ กั เรยี นได้รับจากหน่วยงานตา่ งๆ
ของสถานศึกษา
๑. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
๒. โครงการพฒั นาคุณภาพการศึกษาสาหรบั เด็กพเิ ศษโดยการจัดการ
เรยี นรวม
๓. โครงการระบบดูแลและช่วยเหลือนกั เรียน
๔. บันทกึ การประชุม/คาสงั่ ปฏบิ ัตงิ าน
๕. โครงการระดมทรัพยากรเพ่ือการศกึ ษา
๖. โครงการทุนการศกึ ษา
๗. โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอนหอ้ งเรยี นสองภาษา
(MEP)
๘. โครงการวางระบบควบคมุ ภายใน
๙. โครงการ Thailand-Singapore Immersion Program
๑๐. โครงการโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ
๑๑. โครงการพบิ ลู เวศมส์ ัมพนั ธ์ คร้ังที่ 18 ปีการศกึ ษา 2562
๑๒. โครงการบรหิ ารงานการเงนิ และพสั ดุ
๑๓.โครงการปรบั ปรุงสภาพแวดลอ้ ม ซ่อมแซม
อาคารเรียน หอ้ งเรียนและห้องเรียนพเิ ศษ

๑๐๑

ประเดน็ หลักฐานและข้อมลู การดาเนินงาน

2.3 การวางแผนและด่าเนนิ งานพฒั นา ๑๔. โครงการจัดหาปรบั ปรุง ซ่อมแซมวัสดุ ครุภัณฑ์หอ้ งเรยี น หอ้ งพเิ ศษ
วิชาการท่ีเน้นคุณภาพของผู้เรียน และห้องสานกั งาน
รอบดา้ น ตามหลกั สตู รสถานศึกษา ๑๕. โครงการอาหารกลางวัน
ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย และด่าเนนิ การ ๑๖. โครงการจัดหาอาหารเสริม(นม) สาหรบั
อยา่ งเปน็ รปู ธรรม นักเรียนชัน้ อนุบาล 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6
๑๗. โครงการรวมพลังประหยัดพลงั งาน
๑๘. โครงการจา้ งครูผสู้ อนชาวตา่ งชาติ ครูอัตราจ้างและบุคลากรทางการ
ศึกษาภาคปกติและห้องเรียนพิเศษสองภาษา(MEP) และพัฒนาครู
เพื่อดาเนนิ กจิ กรรมการเรยี นรู้
๑๙. โครงการประกันชวี ติ สาหรบั นกั เรียน
๒๐. โครงการสง่ เสริมและพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ของนักเรียนโครงการ

ห้องเรียนพิเศษ(MEP)
๒๑. โครงการควบคุมดแู ลจัดหา และบารุงรกั ษายานพาหนะโรงเรียน
๒๒. โครงการเดก็ ไทยดูดี มีพลานามยั
๒๓. โครงการบริหารหลักสตู รและงานวชิ าการ
๒๔. โครงการหอ้ งสมดุ มชี วี ติ
๒๕. โครงการพัฒนาส่ือการเรยี นรู้ส่มู าตรฐาน
๒๖. สรุปโครงการ
๒๗. ผลงานดเี ดน่ ในรอบปี

- สถานศึกษา
- ผู้บรหิ าร
- ครู
- นกั เรยี น
๒๘. ภาพถ่าย

๑. โครงการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ
๒. โครงการ Thailand-Singapore Immersion Program
๓. โครงการแหลง่ เรียนรเู้ พื่อเพ่ิมพูนทักษะชีวิต
๔. โครงการแหลง่ เรยี นรู้สู่ประชาคมอาเซียน
๕. โครงการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาสาหรับเด็กพิเศษโดยการ
จัดการเรียนรวม

๖. โครงการสง่ เสรมิ คา่ นยิ มหลกั ของคนไทย 12 ประการ
๗. โครงการพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นการ สอนหอ้ งเรียนสองภาษา
(MEP)
๘. โครงการระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน
๙. โครงการเดก็ ไทยดดู ี มีพลานามัย
๑๐. โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
๑๑. โครงการเดก็ ดศี รีพิบูลเวศม์
๑๒. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน (การเลอื กตัง้ ผู้แทนนักเรยี น)
๑๓. โครงการรวมพลังตา้ นภัยสารเสพตดิ

๑๐๒

ประเด็น หลกั ฐานและขอ้ มูลการดาเนนิ งาน

2.4 การวางแผนและดา่ เนินงานพฒั นาครู ๑๔. โครงการพัฒนาผเู้ รียน (กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนาร)ี
และบุคลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทาง ๑๕. โครงการเสรมิ สรา้ งคณุ ภาพชีวติ เปน็ มิตรกบั สิ่งแวดล้อม
วิชาชีพ ๑๖. ภาพถ่าย

2.5 การวางแผนและจดั สภาพ ๑. โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโครงการนิเทศการศกึ ษา
แวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี อ้อื ๒. สถิติการอบรม/สัมมนา/ศึกษาดูงาน ของครแู ละบคุ ลากร
ต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมคี ุณภาพ 3. โครงการการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
โดยผ่านกระบวนการวจิ ัยในชัน้ เรียน
2.6 การวางแผนจดั ระบบเทคโนโลยี 4. บนั ทึกการประชมุ ของกลุ่มสาระการเรียนรตู้ ่างๆ
สารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหาร 5. รายงานผลการอบรม/สัมมนา/การศกึ ษาดูงาน
จัดการและการจัดการเรียนรู้ 6. ภาพถา่ ย

๑. โครงการปรบั ปรุงสภาพแวดล้อม อาคารเรยี น หอ้ งเรยี น
และห้องเรียนพิเศษ
๒. โครงการเพิม่ ประสทิ ธภิ าพและประหยัดพลงั งาน
๓. โครงการแหลง่ เรียนรู้สปู่ ระชาคมอาเซียน
4. โครงการแหล่งเรยี นรูเ้ พ่อื เพม่ิ พูนทักษะชีวติ
5. งานดแู ลรักษาความปลอดภัยตดิ ตัง้ กล่องวงจรปิดตามจุดตา่ งๆ
6. ภาพถา่ ย

๑. โครงการจัดหาอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์/ส่อื ICT ประจาหอ้ งเรยี นและ
ห้องพเิ ศษต่างๆ
๒. การบรกิ ารจดั การ/ประสานงาน/ดาเนนิ งาน/นเิ ทศผา่ นระบบไลน์
3. โครงการพฒั นาระบบเครอื ข่ายอินเตอร์เน็ตโรงเรียน
4. โครงการลงทะเบียนนกั เรียน
5. ภาพถ่าย

๓. จดุ เด่น

โรงเรยี นอนุบาลพบิ ูลเวศม์ มีเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ พันธกจิ ท่ีก่าหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของโรงเรียน
ตามความตอ้ งการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อ
การเปล่ียนแปลงต่อสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถา นศึกษา และส่งเสริม
สนับสนุนพัฒนาครูและบุคคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้
ในการพฒั นางานและการเรยี นรู้ของผู้เรียน

โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
มีความพร้อมในเรื่องอาคารสถานท่ี มีแหล่งเรียนรู้ มีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น สวยงาม มีห้องประชุมที่สะดวกต่อการ
ใชง้ าน มีโดมอเนกประสงคใ์ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนนอกห้องเรียน หรอื กิจกรรมเสรมิ หลกั สตู ร

๔. จุดควรพฒั นา
ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการฝึกวินัยเชิงบวก พัฒนาการกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

(Professional Learning Community : PLC)
๕. แนวทาง/แผนพัฒนาเพ่ือให้ไดม้ าตรฐานท่สี งู ขนึ้

จากการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ ๒ ของโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ พบว่า โรงเรียนมีการบริหารจัดการ

อยา่ งชัดเจนและมีประสิทธิภาพ และเป็นที่ยอมรับจากชุมชน และหน่วยงานต้นกังกัดดังน้ันเพ่ือพัฒนาประสิทธิภาพผล
การด่าเนินงานอยา่ งยงั่ ยืน จงึ ได้ก่าหนดแนวทางในการพัฒนาดงั นี้

๑๐๓

๑. โครงการพฒั นาองค์กรสคู่ วามเปน็ เลศิ โดยเนน้ การมสี ว่ นรว่ มของผู้มีส่วนเกีย่ วขอ้ งกบั การพัฒนาบุคลากรใน
ด้านวิชาการและวิชาชีพ โดยจัดท่าแผนพัฒนาบุคลากร พัฒนาบุคลากรตามแผน และการนิเทศก่ากับติดตามโดยใช้

กระบวนการ PLC
๒. โครงการพัฒนาระบบบริหารและการจดั การขอ้ มูลสารสนเทศให้มปี ระสิทธิภาพและมีประสิทธิผล
๓. โครงการพัฒนาศกั ยภาพครูในการจดั การเรียนการสอนเทียบเคยี งมาตรฐานสากล

๔. โครงการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาและกระบวนการเรยี นรู้ Education ๔.๐

มาตรฐานที่ 3 กระบานการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ระดบั คุณภาพ
ระดบั คณุ ภาพ : ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ียม
ยอดเยย่ี ม
ประเดน็ ยอดเยี่ยม
ยอดเยีย่ ม
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ยอดเยี่ยม
3.1 จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดการปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้
3.2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ที่เออ้ื ต่อการเรียนรู้ ยอดเย่ียม
3.3 มีการบริหารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก ยอดเยย่ี ม
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น โดยมีการศึกษา

วจิ ยั และพฒั นาการจัดการเรยี นรใู้ นวชิ าทีต่ นรบั ผิดชอบและใช้ผลในการปรับการสอน
3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพือ่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้

ผลรวมมาตรฐานที่ ๓

๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ดาเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน จัดการเรียนการสอน
ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา ส่งผลให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
อยูใ่ นระดบั ยอดเย่ียม โดยส่งเสริมครูให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญแบบ Active Learning ด้วยเทคนิค
วิธีการท่ีหลากหลาย การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept Mapping) การสอนแบบโครงงาน (Project-besed
Learning) การสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problern) การจัดการเรียนรู้แนวสะเต็มศึกษา (STEM Education)
เพ่ือพัฒนากระบวนการคิด ปฏิบัติจริง และสามารถนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้แล ะพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาโดยให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการเลือกแผนการเรียนและรายวิชาเพ่ิมเติมท่ีตรงกับความต้องการและความ
สนใจ มีการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางโรงเรียนมาตรฐานสากลในสาร ะการเรียนรู้การค้นคว้าด้วยตนเอง (IS)
ในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4–6 การสอนแบบบูรณาการโดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น การพัฒนาและ
ใช้ส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือและวิธีการที่
สอดคล้องกับตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ของหลักสูตรสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนการสอน
การประกวดส่อื การเรยี นการสอนและการวิจยั ในชนั้ เรยี น

ส่งเสริมให้ครูใช้ส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ทั้งสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อมัลติมีเดีย เอกสารประกอบการเรียนรู้ชุด
กิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้วย การจัดทาสื่อมัลติมีเดีย การใช้ ICT
การใช้โปรแกรม English Discoveries การสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์และจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ภูมิปัญญาและ
แหลง่ เรยี นรใู้ นท้องถ่นิ

ส่งเสริมให้ครูประจาชั้น และครูผู้สอนทุกคนบริหารช้ันเรียนด้วยการสร้างวินัยเชิงบวก (Positive Disciplie)
โดยการเสริมแรง มอบรางวัล ยกย่อง ชมเชย มีการสร้างวินัยในการเรียนเชิงบวกด้วย หม่ันให้กาลังใจนักเรียน
เม่ือนักเรียนทาดีต้องกล่าวช่ืนชม ต้องชมทุกครั้ง โดยพยายามให้การชมเกิดขึ้นบ่อยกว่าการตักเตือน เลือกถ่ายทอด
ความรัก มากกว่าการใช้ความรุนแรงใช้การส่ือสารโดยตรงกับนักเรียน สบตาเด็กและสื่อสารทันทีที่เด็กแสดงพฤติกรรม

๑๐๔

ไม่พึงประสงค์ ครูไม่แสดงอารมณ์โกรธหรือควบคุมอารมณ์ให้มีอารมณ์น้อยที่สุด ไม่ตาหนิเยาะเย้ย ถากถาง ประชด
ประชันเปรียบเทียบ ควบคุมอารมณ์ของตนให้เสมอต้นเสมอปลาย ม่ันคง แสดงออกท้ังร่างกายและคาพูดให้อย่าง

ไมม่ เี งื่อนไข สร้างบรรยากาศทอ่ี บอุ่น มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เพ่อื สรา้ งการจงู ใจให้รกั การเรยี นร้แู ละเรียนรู้อยา่ งมคี วามสขุ
ครูตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ด้วย เครื่องมือ

ที่มีประสิทธิภาพ โดยการจัดทาข้อสอบจากการวางแผนการสร้างแบบทดสอบ ( Test Blueprint) และหาค่า IOC

ของข้อสอบ ใชว้ ธิ กี ารวดั ผลประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย ดว้ ยการสังเกต สอบถาม การประเมินผลงาน ชิ้นงาน และนาผล
การประเมินมาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน การท่าวิจัยในชั้นเรียนคนละ ๑ เรื่อง เพ่ือพัฒนาผู้เรียน

ให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานทกี่ ่าหนด
ครมู ีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ดว้ ยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC การนิเทศชั้นเรียน และให้ข้อมูล

สะทอ้ นกลับเพอื่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ของครูทุกคนโดยจัดตาราง PLC ทั้งในระดับงานวิชาการและตาราง

PLC ของกลมุ่ สาระการเรียนรู้

2. ผลการดาเนินงาน
โรงเรียนอนบุ าลพิบูลเวศม์ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่

เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ประกอบด้วย 5 ประเด็นพิจารณาดงั น้ี

ตารางแสดงคา่ รอ้ ยละของเป้าหมายและผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ท่ีเน้นเรียนเป็น

สาคัญ ปกี ารศกึ ษา 2562

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียน ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมนิ
เป็นสาคญั เปา้ หมาย ผลการประเมนิ

3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดการปฏิบัติจริง และ 90 ๙๑.๒๒ สูงกวา่ เปา้ หมาย
สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้

3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อ 90 ๙๒.๕๐ สงู กวา่ เป้าหมาย
การเรยี นรู้

3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชงิ บวก 90 ๙๒.๒๑ สูงกวา่ เปา้ หมาย
๙๑.๕๒ สูงกวา่ เป้าหมาย
3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่างเปน็ ระบบและนาผลมา 90 สูงกวา่ เปา้ หมาย
พัฒนาผู้เรียน ๙๓.๕๙
ยอดเย่ยี ม
3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ 90
พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้

สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3

กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญ

๑๐๕

จากตารางแสดงค่าร้อยละของเป้าหมาย และผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ปีการศึกษา 2562 พบว่า ผลกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
เมือ่ พจิ ารณาภาพรวมของการดาเนนิ งานแล้ว สงู กวา่ เป้าหมาย จานวน ๕ ประเด็นพจิ ารณา

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี 3 อยู่ในระดับยอดเย่ียม โดยประเมินจากประเด็นพิจาณาตามมาตรฐาน
การศึกษาด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ดังต่อไปนี้

1. จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดการปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตได้
ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทาการวิเคราะห์หลักสูตร โดยจัดทาบันทึกข้อตกลงการพัฒนาคุณภาพ

การศึกษารายบุคคลระหว่างครูผู้สอนกับหัวหน้ากลุ่มาสาระการเรียนรู้ และหัวหน้ากลุ่ มสาระการเรียนรู้กับรอง
ผ้อู านวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ และผู้อานวยการตามลาดับ จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ
จริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ประเมินได้จาก
แผนการจดั การเรียนรู้ทุกรายวิชา

1.1 ผลประเมินจากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด
และมุ่งเน้นให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูผู้สอนโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ทุกคน
ได้รบั การนเิ ทศ ภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2562

1.2 ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยการสร้างความตระหนักและให้
ความรู้ ผ่านกระบวนการประชุมช้ีแจง เอกสารเผยแพร่ความรู้ รวมถึงการอบรมพัฒนาครูให้จัดทาแผนการเรียนรู้ท่ีมี
โครงสร้างองคป์ ระกอบครบตามสถานศึกษากาหนดตามแบบวัดประเมินแผน และนาไปส่กู ารปฏิบัติจรงิ ในหอ้ งเรียน

1.3 ครูมีการเผยแพร่นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยโรงเรียน สนับสนุน
ช่องทางในการเผยแพร่นวัตกรรมผ่านทางเว็ปไซต์ของโรงเรียน การเปิดโอกาสให้ครูนานวัตกรรมไปเผยแพร่และสร้าง
เครือขา่ ยทงั้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา

2. ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรทู้ ีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้
2.1 โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์มีการดาเนินโครงการพัฒนาสื่อการเรียนรู้สู่มาตรฐาน เพื่อส่งเสริมให้

ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ผลิต พัฒนา และใช้สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่าง
มปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประโยชนส์ ูงสุด

๒.๒ ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้แหล่งเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียน ภูมิปัญญาท้องถ่ิน
บรู ณาการในการจัดการเรยี นการสอนเอ้ือต่อการเรยี นรู้ให้ผเู้ รียนฝึกปฏบิ ัติจริง

- แหล่งเรียนรู้ท่ีสาคัญในโรงเรียน ได้แก่ ห้องสมุดโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ ห้องปฏิบัติการ
คอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคณิต ห้องปฏิบัติการสะเต็ม STEM ห้องเรียน
learn education

- แหล่งเรียนรู้ภายนอกในท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้ภายนอก โดยการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
เพื่อส่งเสริมใหผ้ ้เู รียนได้รับความร้แู ละประสบการณต์ รง จากการได้สัมผัสกับแหล่งเรียนรู้ท่ีเป็นวัฒนธรรมและธรรมชาติ
ศึกษา เป็นการเติมเต็มสร้างพื้นฐานการเป็นมนุษย์ท่ีสมบูร ณ์ โดยการจัดกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ต่าง
ได้แก่ พพิ ธิ ภัณฑเ์ ดก็ กรุงเทพมหานคร พิพธิ ภัณฑ์การเกษตรเฉลิมพระเกยี รตพิ ระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยหู่ ัว สวนสัตว์เปิด
เขาเขียว สถาบนั วิทยาศาสตร์ทางทะเลจงั หวดั ชลบุรี พิพิธภัณฑ์ทหารเรือ ศูนยเ์ ครือขา่ ยการเรยี นร้เู พ่ือภูมิภาคโครงการ
พฒั นาท่ีดนิ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย และแหลง่ เรียนรอู้ ื่น ๆ

- ผลจากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ส่ือการเรียนรู้ที่หลากหลาย ภาคเรียนท่ี ๑
และภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

๑๐๖

- ผลจากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก
สถานศึกษา ภูมิปัญญาท้องถ่ิน บูรณาการในการจัดการเรียนการสอนเอ้ือต่อการเรียนรู้ให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริง
ภาคเรียนท่ี 1 และภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒

๓. มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก
๓.๑ ครูมกี ารบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก โดยจัดสภาพความพร้อมที่จะดาเนินการเรียนการเรียนรู้

ให้เป็นไปอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ คานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เพื่อให้เกิดประสิทธิผลในการ
เรียนรู้ ผู้เรียนมีความสุข ส่งผลให้นักเรียนรักการเรียนรู้ โดยครูเตรียม และวางแผนการจัดการเรียนการสอนทาการ
วิเคราะห์ผ้เู รยี นรายบคุ คล จัดบรรยากาศชน้ั เรยี นใหเ้ อื้อต่อการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพ่ิมแรงจูงใจ
ใหน้ ักเรียนระหว่างการเรยี นรู้ด้วยวธิ ีการตา่ ง ๆ ภายใต้การสนับสนนุ ของโรงเรียนน และการจัดห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ให้
เอื้อต่อการเรียนรู้ ได้แก่ ห้องสะเต็มศึกษา ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ รวมถึงการ
ดาเนินงานของงานแนะแนวเพื่อให้คาปรึกษา และช่วยเหลือผู้เรียนท้ังด้านการเรียน และด้านพฤติกรรม มอบ
ทนุ การศึกษาให้แก่นกั เรยี น มีการมอบเกียรติบตั รนกั เรยี นเรยี นดี นักเรยี นประพฤตดิ ีมีคุณธรรม และจดั กิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบท่ีหลากหลาย

๔. ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
๔.๑ ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ครบทุกด้านทั้งด้านการวิเคราะห์ผู้เรียน

รายบคุ คล การประเมินพฤตกิ รรมนักเรียน การประเมินความรู้โดยทาการทดสอบก่อนเรียน ระหว่างเรียนและหลังเรียน
มีการนาผลการประเมินมาพัฒนานักเรียน โดยคานึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน มีการสอนซ่อมเสริม มอบหมายงาน
และการจดั ทาวจิ ัยในชน้ั เรียน นอกจากนใ้ี นแต่ละภาคเรียนจะมีการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปลายปีการศึกษา
ภาคเรียนละ ๑ คร้ัง เพื่อประเมินผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรยี น

ผลประเมนิ จากการนิเทศการสอน ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและให้ข้อมูล
ย้อนกลับ นาผลมาพัฒนาผู้เรียน ภาคเรยี นที่ ๑ และภาคเรียนที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒

๔.๒ ครูมีเคร่ืองมือวัด และวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ มีเคร่ืองมือ
และวธิ กี ารวัดผลการเรียนรู้ท่ีหลากหลายทั้งแบบวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรม (SDQ) แบบทดสอบ
แบบสังเกตพฤติกรรมในช้นั เรียน

ผลจากการนิเทศการสอน ครูมีเคร่ืองมือวัด และวิธีการประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเป้าหมายของการ
เรียนรู้ ภาคเรยี นท่ี ๑ และภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๒

๕. มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้
๕.๑ โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์มีการจัดนิเทศการสอนแบบกัลยาณมิตร โดยครูทุกคนได้รับการนิเทศ

จากผู้บริหาร หัวหน้าสายช้ันและครูหัวหน้าสาระการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้เดียวกันภาคเรียนละ ๑ คร้ัง
ผลการนิเทศภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ อยู่ในระดบั ดีขนึ้ ไปร้อยละ ๑๐๐ ผลการนิเทศภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศึกษา
๒๕๖๒ อยูใ่ นระดบั ดีข้ึนไปรอ้ ยละ ๑๐๐

๕.๒ ครูมีผลงานการใช้กระบวนการวิจัยในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีรายงานวิจัยในชั้นเรียน
ปีการศึกษา ๒๕๖๒ เพ่ือนาผลการวิจัยมาปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนการสอนกับนักเรียนให้มีประสิทธิภาพในปี
การศกึ ษาต่อไป

๕.๓ มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรูข้ องครูในโรงเรียนผา่ นกระบวนการชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
และมีการแลกเปลีย่ นเรยี นรูร้ ะหวา่ งครใู นกลมุ่ สาระเดยี วกนั ผ่านกระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC)

๑๐๗

ตารางแสดงหลักฐานและข้อมลู การดาเนินงานของสถานศึกษา

ประเดน็ หลกั ฐานและขอ้ มลู การดาเนนิ งาน

๓.๑ จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ ๑. โครงการสง่ เสรมิ ศกั ยภาพทางการเรยี นคณติ ศาสตร์

การปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถ ๒. โครงการสง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์

นาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ ๓. โครงการสง่ เสรมิ ศิลปะ

๔. โครงการ English Edutainment One-day Camp

๕. โครงการ Thailand – Singapore Immersion programme

๖. โครงการพฒั นาศักยภาพผู้เรียนตามแนวทางสะเตม็ ศกึ ษา

๗. โครงการหอ้ งสมดุ มีชวี ติ

๘. โครงการเปิดประตูส่โู ลกกวา้ งทางการศกึ ษา (ทัศนศกึ ษา)

๙. โครงการพัฒนาผู้เรียน (กจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนาร)ี

๓.๒ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ ๑. โครงการพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา

แหลง่ เรียนรู้ทีเ่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ๒. โครงการวันสาคัญเก่ยี วกับชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์

๓. โครงการพฒั นาภาษาไทย เพ่อื เพ่มิ พนู ทกั ษะชวี ติ

๔. โครงการรวมพลังต้านภัยยาเสพตดิ

๕. โครงการเพม่ิ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษา

ปที ่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ โดยใชแ้ บบทดสอบ NT และ O-NET เป็นสอื่

๖. โครงการนเิ ทศการศกึ ษา

๗. โครงการพัฒนาศักยภาพผเู้ รยี นตามแนวทาง STEM ศกึ ษา

๘. โครงการแหล่งเรียนรู้เพอื่ เพิม่ พูนทักษะชีวติ

๙. โครงการหอ้ งเรยี นคณติ และวทิ ย์รปู แบบใหม่ผา่ นสอื่ ดิจทิ ัลเพื่อเพ่มิ

ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน

๑๐. โครงการหอ้ งสมดุ มีชวี ิต

๑๑. โครงการพฒั นาสอื่ การเรียนรสู้ มู่ าตรฐาน

๑๒. โครงการเปิดประตสู ่โู ลกกว้างทางการศึกษา (ทศั นศกึ ษา)

๑๓. โครงการสง่ เสรมิ การเรียนรกู้ ล่มุ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและ

เทคโนโลยี

๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก ๑. โครงการนเิ ทศการศกึ ษา
๒. โครงการหอ้ งสมดุ มีชวี ติ

๓. โครงการเดก็ ไทยดูดี มพี ลานามยั

๔. โครงการกีฬาสีโรงเรยี นปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒

๕. โครงการวันเดก็ แหง่ ชาติ ๒๕๖๒

๖. ภาพข่าวกิจกรรม

๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี น ๑. งานวดั และประเมนิ ผล

อยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรียน ๒. แผนการจัดการเรียนรู้
๓. โครงการพัฒนาศักยภาพการอา่ นออก เขียนได้ อา่ นคลอ่ ง เขยี นคล่อง

๔. โครงการโรงเรียนวถิ พี ุทธ

๕. โครงการห้องเรียนคณติ และวทิ ยร์ ปู แบบใหมผ่ า่ นสอื่ ดจิ ทิ ัลเพ่อื เพม่ิ

ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน

๖. โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพทางการเรยี นคณิตศาสตร์

๑๐๘

ประเดน็ หลักฐานและขอ้ มูลการดาเนนิ งาน

๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูล ๗. โครงการเพิม่ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๓
สะท้อนกลับเพ่อื พัฒนาและปรับปรงุ และ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ โดยใช้แบบทดสอบ NT และ O-NET เป็นส่อื
การจัดการเรยี นรู้ ๘. โครงการพัฒนาภาษาไทย เพอ่ื เพม่ิ พนู ทกั ษะชีวติ
๙. โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพทางการเรยี นคณติ ศาสตร์
๑๐. โครงการรับนกั เรยี นปีการศกึ ษาใหม่ และมอบตัว
๑๑. โครงการการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนโดยผา่ นกระบวนการวจิ ยั
ในชนั้ เรยี น
๑๒. โครงประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาประชุมผปู้ กครอง
และเครอื ขา่ ยฯ

๑.ประกาศการใชม้ าตรฐาน
๒. แผนปฏบิ ัติการ
๓. โครงการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
๔. รายงานการประชุมครู
๕. รายงานการเขา้ อบรมพฒั นาบคุ ลากรทางการศึกษาประจาปีการศึกษา
๒๕๖๒
๗. โครงการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา
๙. กจิ กรรมการนเิ ทศจากหนว่ ยงานภายนอก
๑๐. โครงการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา ประชุมผ้ปู กครอง และ
เครือขา่ ยฯ
๑๑. ผลการประเมนิ สถานศึกษา
๑๒. โครงการ Thailand – Singapore Immersion Programme
๑๐. โครงการพัฒนาภาษาสสู่ ากล
๑๓. กิจกรรมเสริมหลักสตู ร หนนู อ้ ยปลอดภัยสรา้ งวนิ ยั จราจร

ตารางแสดงจานวนครผู สู้ อนตามสาขาวิชาการสอน

ท่ี สาขาวิชา จานวน (คน)
1 บรหิ ารการศึกษา (ผูบ้ ริหาร) 2
2 ภาษาไทย 10
3 คณติ ศาสตร์ 12
4 วิทยาศาสตร์ และการคานวณ 12
5 สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม 9
6 สุขศึกษา และพลศกึ ษา 2
7 ภาษาตา่ งประเทศ 6
8 ศิลปะ 4
9 การงานอาชีพ 1
10 กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน 2
60
รวม

๑๐๙

๑๑๐

๓. จดุ เด่น
1. ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และสามารถจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน

เป็นสาคัญได้อย่างมีประสิทธิผล เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติจริงสามารถนาไปประยุกต์ใช้
ในชวี ิตจรงิ ได้ มีการใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ มีปฏิสัมพนั ธเ์ ชิงบวก เรียนรูร้ ว่ มกันอยา่ งมคี วามสุขทัง้ ครแู ละผ้เู รยี น

๒. ครสู ่วนมากจดั กิจกรรมการเรียนการสอน โดยส่งเสริมบทบาทของผู้เรียนให้มีส่วนร่วม และได้ปรับการเรียน
เปลย่ี นการสอนจากเนอ้ื หาสาระที่เป็นนามธรรมให้เปน็ รูปธรรม

๓. ครนู าสื่อและเทคโนโลยีมาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน โดยจดั การเรียนการสอนออนไลน์ผ่านระบบ Learn
Education, Webpage, Powerpoint

๔. ครมู ีการบรหิ ารจดั การช้นั เรียนเชิงบวกมีปฏิสัมพันธ์ เชงิ บวก สง่ ผลใหน้ กั เรียนรกั การเรยี นรู้
๕. ครวู ัดผลด้วยวิธีการทห่ี ลากหลาย รวมท้ังใช้เคร่ืองตรวจวิเคราะห์ข้อสอบที่ได้มาตรฐาน สามารถนาข้อมูลไป
ใช้พัฒนาการเรียนการสอนใหม้ ีประสิทธภิ าพ

๔. จดุ ควรพฒั นา
๑. ครคู วรตระหนักและใหค้ วามสาคญั กับมาตรฐานคุณภาพการศึกษา และค่าเป้าหมายตามท่ีโรงเรียนประกาศไว้

อยา่ งแท้จริง เพือ่ จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนและกิจกรรเสริมหลักสูตรให้สอดคลอ้ ง
๒. ครคู วรกาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

เนอื้ หาสาระสาคญั ของบทเรียน และใหค้ รอบคลุมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ สมรรถนะสาคัญ ๕ ด้าน รวมทั้ง
คา่ นยิ ม ๓ ประการ ท่ีโรงเรียนกาหนดไว้ เมือ่ สอนจบรายวชิ านั้น

๕. แนวทางการพฒั นาในอนาคต
๑. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และกระบวนการเรียนรู้ Education ๔.๐ ส่งเสริมอนุรักษ์ภูมิปัญญา

เทคโนโลยี และวัฒนธรรมทอ้ งถน่ิ เพื่อการมงี านทาในศตวรรษที่ ๒๑
๒. โครงการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรยี นการสอนเทยี บเคยี งมาตรฐานสากล
๓. โครงการนเิ ทศ กากบั ตดิ ตามการจัดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการคิด และลงมอื ปฏบิ ัติจริง
๔. โครงการส่งเสรมิ การใชแ้ ละพัฒนาสอื่ การสอนและเทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นรู้

การปฏบิ ัตทิ ่ีดีเลิศของสถานศึกษาหรือนวัตกรรมของสถานศกึ ษาท่ีโดดเด่น (1 ผลงาน)
1. สรุปโครงการ เพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 6 ปีการศึกษา 2561

โดยใช้แบบทดสอบ (NT, O-NET) เป็นสื่อ
2. วัตถุประสงค์
2.1 เพอ่ื เพ่ิมผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นแต่ละกลุ่มสาระเปน็ ไปตามเกณฑ์สถานศกึ ษา
2.2 เพิ่มผลการทดสอบระดับชาติ (NT, O-NET) เปน็ ไปตามเกณฑท์ ส่ี ถานศกึ ษากา่ หนด
3. เปา้ หมาย
3.1 เปา้ หมายเชิงปรมิ าณ
3.1.1 นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 256๒ จานวน 16๖ คน และนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปที ่ี 6 จานวน 1๖๕ คน ทกุ คนเข้าร่วมโครงการ
3.1.2 ครผู ู้สอนทุกคนในระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 และ 6 ปีการศกึ ษา 2561 เข้าร่วมโครงการ
3.2 เปา้ หมายเชิงคุณภาพ
3.2.1 นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 และ 6 ไม่ต่ากว่าร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
ทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรเู้ ฉลี่ยตั้งแตร่ ะดับ 3 ขนึ้ ไป

๑๑๑

3.2.2 ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา256๒ แต่ละ
กลมุ่ สาระการเรยี นรไู้ ม่ต่ากว่าร้อยละ 50 และคะแนนเฉล่ียเพิ่มขึ้นไม่น้อยกว่าร้อยละ 5 ในทุกกลุ่ม
สาระการเรยี นรู้

3.2.3 ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ้นั พื้นฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๒ แต่ละกลุ่ม
สาระการเรยี นรู้มคี ะแนนเฉลีย่ สงู กว่าระดบั ประเทศ ทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้

๓.๒.๔ ผลการประเมิน NT ในระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 คะแนนเฉลยี่ มากกวา่ ปีการศกึ ษา
256๒ และมคี ะแนนเฉลย่ี สงู กวา่ ระดับประเทศ
4. กิจกรรม

4.1 จัดประชมุ คณะครู
- เพ่ือนาคะแนนท่ีได้จากการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของปีที่ผ่านมา มาวิเคราะห์ร่วมกันกับครู
ท่ีรับผิดชอบในการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้น้ันๆ เพื่อทาความเข้าใจเกี่ยวกับตัวเลข และค่าสถิติ และ
วางแผนการพฒั นาผเู้ รียน
- กาหนดเวลาในการพัฒนาแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยเน้นคะแนนในรายวิชาที่ต่า ร่วม ระดม
ความคิดในการหากิจกรรมเพ่ิมเติมเพ่อื ยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
- หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ประชุมครูผู้สอนเพื่อหาแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาเพ่ือยกระดับ
ผลสมั ฤทธ์ิให้สงู ขึ้น

4.2 จัดหาสื่อและกระตุ้นให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Knowledge Sharing)
ระหวา่ งครูกับนกั เรยี น นกั เรียนกบั นักเรียนอยา่ งสมา่ เสมอ

4.3 ครูทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้วิเคราะห์สภาพของผู้เรียนและจัดกลุ่มนักเรียนเป็นกลุ่ม เพื่อพัฒนาท้ัง 5 ระยะ
เส้นทางการพัฒนาตามแนว สพป.กทม. โดยใช้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ผลสอบ NT, O-NET และผลการประเมินระดับ
โรงเรยี นเปน็ ขอ้ มลู ในการรูจ้ ักนกั เรยี นเป็นรายบคุ คล

4.4 วางแผนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ (Knowledge Sharing) เพื่อเป็นการ
ส่งเสรมิ ความมั่นใจและการแสดงออกของนกั เรียน และเนน้ จุดท่จี ะตอ้ งปรบั ปรงุ พัฒนา

4.5 จดั หาแบบทดสอบ (NT, O-NET) ของปีทผี่ ่านมาและจดั ทาแบบฝกึ หัดเพ่ิมเติม โดยแบ่งออกแต่ละมาตรฐาน
และตวั ช้วี ดั

4.6 ดาเนนิ การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
4.6.1 สอนปกติในชน้ั เรยี น เนน้ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Knowledge Sharing ) และเรียนรู้ให้

จบเนือ้ หาภายในต้นภาคเรยี นที่ 2/256๒
4.6.2 สอนเสรมิ ศกั ยภาพ
กิจกรรมสอนเสรมิ ศักยภาพ ป.๓
- กิจกรรมสอนเสริมศักยภาพปิดภาคเรียนเดอื นตุลาคม
- กิจกรรมสอนเสริมศักยภาพช่วงเช้าเวลา ๗.๑๕ น. – ๘.๓๐ น. เร่มวันท่ี 2 ธันวาคม 2562 – 3
มนี าคม 2563
- สอนเสริมศกั ยภาพวนั เสาร์ เวลา 8.00 น. – 25.40 น ตั้งแตเ่ ดือนมกราคม – กุมภาพันธ์ 2563
กจิ กรรมสอนเสริมศักยภาพ ป.๖
- กิจกรรมท่ี 2 “อรณุ เบกิ ฟา้ หาความรู้ช่วงเชา้ ” จัดเสริมนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 และ 6 ต้ังแต่
18 พฤศจกิ ายน 256๒- 31 มกราคม 256๓ เวลา 07.00- 08.20 น. สอนตามห้องเรยี นปกติ
- จัดกจิ กรรมการเรยี นโดยใชแ้ บบทดสอบ NT, O-NET เป็นสือ่ การเรยี นรใู้ นทกุ วันเสาร์
ของภาคเรียนที่ 2 ระหว่างเดือนธันวาคม 256๒ - มกราคม 256๓ สอนตามกลุ่มความสามารถ

๑๑๒

- จัดกิจกรรมเร่งดอก-ออกผล ระหว่างวันท่ี 2-31 มกราคม 256๓โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม
ความสามารถ พรอ้ มตะลุยข้อสอบโดยบุคลากรทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน
5. ผลการประเมนิ
5.1 เปา้ หมายเชิงปริมาณ
5.1.1 นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 256๒ จานวน 16๖ คน และนักเรียนช้ันประถมศึกษา
ปที ี่ 6 จานวน 1๖๕ คน เขา้ รว่ มโครงการทุกคน
5.1.2 ครูผู้สอนทุกคนในระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 และครูระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในกลุ่มสาระ
การเรียนรูท้ ่ีสอบ O – NET ปีการศึกษา 2562 ทุกคนเข้ารว่ มโครงการ
5.2 เปา้ หมายเชงิ คุณภาพ
5.2.1 นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 และ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนซ่ึงประเมินโดยสถานศึกษาเอง
ทุกกล่มุ สาระการเรยี นรูต้ ้ังแต่ระดบั 3 ขนึ้ ไปไม่ต่ากว่าร้อย 80
สรุป : ทกุ กลมุ่ สาระเปน็ ไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้
- กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทยรอ้ ยละ 9๓.๓๔ (ป.3 = 91.๕๒% และป.6 =๙๕.15%)
- กลุ่มสาระการเรยี นร้คู ณติ ศาสตรร์ อ้ ยละ ๗๘.๗๙ (ป.3 = 8๒.๔๒% และ ป.6 = 75.๑๕%)
- กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรร์ ้อยละ ๘๙.๑๐ (ป.3 = ๘๖.๖๗% และ ป.6 = ๙๑.๕2%)
- กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ร้อยละ ๙๓.๙๔(ป.3 =90.30% และ ป.6=97.5๘%)
- กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม(ประวัติศาสตร์) ร้อยละ 9๕.๗๖ (ป.3=93.33%
และ ป.6 =98.18 %)
- กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ขุ ศกึ ษาและพลศึกษา รอ้ ยละ100.00 (ป.3=100.00% และป.6=100.00%)
- กลุ่มสาระการเรียนรูศ้ ลิ ปะ ร้อยละ ๙๘.๔๙ (ป.3 =97.5๘% และ ป.6=99.39%)
- กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ร้อยละ ๙๘.๔๘ (ป.3=96.96% และ ป.6=๑๐๐.๐๐%)
- กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ร้อยละ๘๒.๑๒ (ป.3=81.21% และป.6=83.03%)
- ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนเฉล่ยี ต้ังแต่ 3.00 - 4.00
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 = ๙๑.๔๗ %
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 =๙๓.๓๓ %
5.2.2 ผลการทดสอบระดับชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 256๒ กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษสูงกว่าร้อยละ 50 แต่สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์
ต่ากว่าร้อยละ 50 และค่าเฉลี่ยทุกสาระสูงกว่าค่าเฉล่ียของทุกระดับ (จังหวัด สังกัด ภาค ประเทศ)
นกั เรียนสอบไดค้ ะแนนเตม็ วิชาภาษาองั กฤษจานวน ๑ คน

๑๑๓

5.2.๓ ผลการทดสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (NT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศึกษา 256๑ มีคะแนน
เฉล่ียสูงกว่าระดบั ประเทศ และสูงกวาปี ๒๕๖๐ และมีนักเรียนได้คะแนนสงู สดุ ในความสามารถด้านคานวณ

จานวน ๔ คน

สาระวชิ า จานวนคน คะแนน ส่วน เฉลี่ย จานวนรอ้ ยละของนกั เรียน
เฉล่ยี เบยี่ งเบน ร้อยละ ที่มีคะแนน

มาตรฐาน สงู กว่าขดี จากดั ล่าง

ความสามารถดา้ นภาษา 162 24.87 3.91 72.10 ๙๐.๙๗
5.32 72.32 ๘๘.๘๙
ความสามารถด้านคานวณ ๑62 24.77 3.64 66.68 ๙๒.๓๖
20.57 70.37 ๙๕.๘๓
ความสามารถดา้ นเหตุผล ๑62 23.19

รวมความสามารถทงั้ 3 ด้าน ๑62 72.77

6. สอดคลอ้ งกบั
6.1 มาตรฐานโรงเรียน ข้อ 1
6.2 มาตรฐานภายใน สพฐ. ขอ้ 1
6.3 มาตรฐานภายนอก สมศ. ขอ้ 1

7. สรุปผลการดาเนินกจิ กรรมตามโครงการ

7.1 ด้านบรบิ ท
ตามพระราชบัญญตั ิระเบยี บบริหารราชการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร พ.ศ.2546 มาตราที่ 8 และมาตราที่ 12

ได้ประกาศให้สถานศกึ ษาท่จี ัดการศกึ ษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ให้ใช้ผลการ

ทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O-NET) ของผูเ้ รียนเป็นองค์ประกอบเพ่อื ใชเ้ ป็นการตัดสนิ ผลการเรยี นของ
ผเู้ รยี น โดยใช้ผลการเรียนของผู้ท่ีประเมินโดยสถานศกึ ษาและผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพืน้ ฐาน (O-NET)

ในสัดสว่ น 70:30 โรงเรียนอนบุ าลพบิ ลู เวศม์จงึ เห็นความสาคัญของการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ (NT , O-NET) ได้
จัดทาโครงการ เพ่ิมผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ของนกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 และ 6 ปีการศึกษา 2561 โดยใช้
แบบทดสอบ (NT, O-NET) เป็นส่ือ เพื่อพัฒนาและยกระดับผลสัมฤทธขิ์ องผเู้ รยี น

7.2 ความพรอ้ มดา้ นปจั จยั
การดาเนินการไดร้ บั ความร่วมมือจากบุคลากรทุกฝา่ ย ประกอบดว้ ยผู้บรหิ าร ครูผ้สู อน ผ้ปู กครอง

นักเรียน และชมุ ชน มีวสั ดุอุปกรณ์ ส่อื การสอน และมงี บประมาณสนบั สนนุ เพียงพอ
7.3 กระบวนการบริหารจัดการ
ไดด้ าเนนิ กจิ กรรมครบถ้วนทกุ ข้ันตอนอย่างเปน็ ระบบ และเกิดประสิทธิผล

7.4 ดา้ นผลลัพธ์
การดาเนินโครงการประสบผลสาเรจ็ ในระดบั หน่ึง ในปีการศึกษา ๒๕๖๒ มนี กั เรียนสอบวิชาภาษาอังกฤษได้

คะแนนเตม็ 100 คะแนนจานวน ๑ คน ซึ่งนบั ว่าสูงสุดของประเทศ และมนี กั เรียนสอบวชิ าคณิตศาสตรไ์ ดค้ ะแนนสูงสุด
๙๕ คะแนน จานวน ๓ คน และคะแนนเฉล่ียของโรงเรียนสูงกว่าทุกระดับประเทศ ระดับจังหวัด ระดับสังกัด
และผลคะแนนรวมอย่ใู นลาดับที่ ๕ ของสานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร

ผลสอบ NT ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ยงั ไม่ประกาศผลสอบ

๑๑๔

ผลการจัดการเรียนรูต้ ามหลักสูตรสถานศึกษา
ระดับการศึกษาปฐมวยั

ผลพฒั นาการเดก็ ชน้ั อนบุ าลปีที่ 1 – 3

พัฒนาการดา้ น จานวนเด็กท่ี จานวน/ร้อยละเดก็ ตามระดับคุณภาพ
ประเมนิ
ดี พอใช้ ปรับปรุง
๑. ด้านร่างกาย 319 จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
๒. ด้านอารมณ์-จติ ใจ 319
๓. ด้านสงั คม 319 311 97.49 8 2.51 - -
๔. ด้านสติปัญญา 319 313 98.12 6 1.88 - -
317 99.37 2 0.63 - -
298 93.42 21 6.58 - -

ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน
ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นรู้ของนกั เรยี นระดบั ท้องถ่ิน
ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 การอา่ น การเขียน

สาระวิชา จานวน คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน เฉล่ีย จานวนรอ้ ยละของนักเรยี นทีม่ ี
คน เฉลย่ี มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก

การอ่านออกเขียนได้ 167 77.63 16.78 77.63 0 7.89 28.94 63.15

ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2

สาระวิชา จานวน คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน เฉลยี่ จานวนรอ้ ยละของนกั เรียนทีม่ ี
คน เฉลยี่ มาตรฐาน รอ้ ยละ ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก
9.13 68.29 0.55 8.20 20.22 21.04
ภาษาไทย 183 34.15 10.52 57.95 7.10 31.15 37.16 24.59
9.68 66.17 2.19 18.58 38.25 40.98
คณติ ศาสตร์ 183 28.97 12.41 63.86 4.37 31.69 27.87 36.07

วิทยาศาสตร์ 183 33.09 สว่ นเบีย่ งเบน เฉลี่ย จานวนรอ้ ยละของนักเรยี นที่มี
มาตรฐาน รอ้ ยละ ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดมี าก
ภาษาอังกฤษ 183 31.93
15.58 65.73 0 17.09 48.10 34.81
ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 4 17.42 47.17 6.96 53.16 29.75 10.13
14.49 51.60 1.27 45.57 46.84 6.33
สาระวิชา จานวน คะแนน 26.44 61.75 10.13 27.85 27.22 34.81
คน เฉลย่ี

ภาษาไทย 158 65.73
คณิตศาสตร์ 158 47.17
วิทยาศาสตร์ 158 51.60
ภาษาอังกฤษ 158 61.75

ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5

สาระวชิ า จานวน คะแนน สว่ นเบ่ียงเบน เฉลย่ี จานวนรอ้ ยละของนกั เรยี นทมี่ ี
คน เฉล่ยี มาตรฐาน ร้อยละ
ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก
ภาษาไทย 184 55.35 13.74 55.35
14.41 46.40 1.63 35.33 57.07 5.98
คณติ ศาสตร์ 184 46.40 13.81 58.24 6.52 47.83 42.93 2.72
วิทยาศาสตร์ 184 58.24 25.44 56.84 1.09 27.17 59.24 12.50
ภาษาองั กฤษ 184 56.84 13.59 30.43 26.09 29.89

๑๑๕

ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรยี นร้พู นื้ ฐาน และสาระเพ่มิ เตมิ

ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 - 6 ปีการศกึ ษา 2562

ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 จานวนนกั เรียนทไ่ี ด้ จานวนนักเรียนทไ่ี ด้
ตง้ั แตร่ ะดบั 3.0 ข้ึนไป
กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวนท่ี จานวนนกั เรียนท่ีมีผลการเรยี นรู้ ตั้งแต่ระดบั 2.5 ข้นึ ไป
คน ร้อยละ
พื้นฐาน เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ
1. ภาษาไทย ๑๖๒ 97.01
2. คณติ ศาสตร์ 167 ๑ 0 0 2 2 9 17 136 ๑๖๔ 98.20 ๑๕๐ 89.82
3. วิทยาศาสตร์ 167 ๑ 0 0 6 10 14 24 112 ๑๖๐ 95.81 ๑๖๖ 99.40
4. สงั คมศกึ ษา ฯ 167 ๑ 0 0 0 0 4 9 153 ๑๖๖ 99.40 ๑๖๕ 98.80
5. ประวตั ศิ าสตร์ 167 ๑ 0 0 0 1 7 20 138 ๑๖๖ 99.40 ๑๖๐ 95.81
6. สุขศึกษาฯ 167 ๑ 0 0 2 4 9 19 132 ๑๖๔ 98.20 ๑๖๖ 99.40
7. ศลิ ปะ 167 ๑ 0 0 0 0 0 9 157 ๑๖๖ 99.40 ๑๖๗ 100.00
8. การงานอาชพี ฯ 167 ๐ 0 0 0 0 1 8 158 ๑๖๗ 100.00 ๑๖๖ 99.40
9. ภาษาตา่ งประเทศ 167 ๑ 0 0 0 0 4 6 156 ๑๖๖ 99.40 ๑๕๔ 92.22
เพม่ิ เติม 167 ๑ 0 0 5 7 17 10 127 ๑๖๑ 96.41
10. วิทยาการคานวณ ๑๖๖ 99.40
11. กฬี าและนนั ทนาการ 167 ๐ 0 1 0 0 2 6 158 ๑๖๖ 99.40 ๑๖๗ 100.00
12. นาฏดุริยางค์ 167 ๐ 0 0 0 0 3 16 148 ๑๖๗ 100.00 ๑๖๖ 99.40
167 ๑ 0 0 0 0 1 5 160 ๑๖๖ 99.40 ๑๖๔ 98.20
13. Creative Mathematic 167 ๑ 0 0 1 1 1 8 155 ๑๖๕ 98.80 ๑๖๓ 97.60
167 ๑ 0 0 1 2 11 21 131 ๑๖๕ 98.80 ๑๔๕ 86.83
14. Creative Science 167 ๑ 0 1 7 13 22 38 85 ๑๕๘ 94.61

15. สื่อสารภาษาจนี

ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 2 จานวนนักเรียนท่ีได้ จานวนนักเรียนทไ่ี ด้

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จานวนที่ จานวนนักเรียนท่ีมีผลการเรยี นรู้ ตง้ั แต่ระดับ 2.5 ขนึ้ ไป ตง้ั แต่ระดับ 3.0 ข้นึ ไป

เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ

พ้ืนฐาน

1. ภาษาไทย 183 0 0 2 8 16 19 22 116 173 94.54 157 85.79

2. คณติ ศาสตร์ 183 0 1 5 18 20 14 29 96 159 86.89 139 75.96

3. วิทยาศาสตร์ 183 0 0 2 3 8 24 23 123 178 97.27 170 92.90

4. สังคมศกึ ษา ฯ 183 0 0 2 9 14 17 28 113 172 93.99 158 86.34

5. ประวัตศิ าสตร์ 183 0 0 2 11 13 25 31 101 170 92.90 157 85.79

6. สุขศกึ ษาฯ 183 0 0 0 0 0 3 15 165 183 100.00 183 100.00

7. ศิลปะ 183 0 0 0 0 1 3 12 167 183 100.00 182 99.45

8. การงานอาชพี ฯ 183 0 0 0 1 0 5 17 160 182 99.45 182 99.45

9. ภาษาตา่ งประเทศ 183 0 0 0 9 14 26 15 119 174 95.08 160 87.43

เพ่ิมเตมิ 183 0 0 0 0 0 0 3 180 183 100.00 183 100.00
10. คอมพวิ เตอร์

11. กีฬาและนันทนาการ 183 0 0 0 00 2 17 164 183 100.00 183 100.00
12. นาฏดรุ ยิ างค์ 183 0 0 0 03 9 14 157 183 100.00 180 98.36

13. Creative Mathematic 183 0 0 1 5 22 28 35 92 177 96.72 155 84.70
14. Creative Science 183 0 0 0 2 10 19 29 123 181 98.91 171 93.44

15. สื่อสารภาษาจนี 183 0 0 2 8 16 19 22 116 173 94.54 157 85.79

๑๑๖

ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 จานวนนกั เรียนที่ได้ จานวนนักเรียนทไ่ี ด้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จานวนที่ จานวนนักเรยี นทมี่ ผี ลการเรียนรู้ ตงั้ แต่ระดับ 2.5 ข้ึนไป ต้ังแต่ระดับ 3.0 ข้ึนไป

เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ

พนื้ ฐาน

1. ภาษาไทย 165 ๐ 0 2 6 6 16 17 118 ๑๕๗ 95.15 ๑๕๑ 91.52

2. คณิตศาสตร์ 165 ๐ 1 1 5 22 12 18 106 ๑๕๘ 95.76 ๑๓๖ 82.42

3. วิทยาศาสตร์ 165 ๐ 0 7 7 8 25 24 94 ๑๕๑ 91.52 ๑๔๓ 86.67

4. สงั คมศกึ ษา ฯ 165 ๐ 0 2 6 8 18 24 107 ๑๕๗ 95.15 ๑๔๙ 90.30

5. ประวัติศาสตร์ 165 ๐ 0 0 5 6 20 24 110 ๑๖๐ 96.97 ๑๕๔ 93.33

6. สุขศกึ ษาฯ 165 ๐ 0 0 0 0 8 6 151 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๕ 100.00
7. ศิลปะ 165 ๐ 0 0 2 2 1 0 160 ๑๖๓ 98.79 ๑๖๑ 97.58

8. การงานอาชพี ฯ 165 ๐ 0 0 0 5 17 27 116 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๐ 96.97
9. ภาษาต่างประเทศ 165 ๐ 0 5 13 12 24 19 91 ๑๔๖ 88.48 ๑๓๔ 81.21

เพม่ิ เติม

10. คอมพิวเตอร์ 165 ๐ 0 0 1 0 0 1 163 ๑๖๔ 99.39 ๑๖๔ 99.39

11. กีฬาและนนั ทนาการ 165 ๐ 0 0 0 0 5 15 145 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๕ 100.00

12. นาฏดรุ ิยางค์ 165 ๐ 0 0 0 0 0 2 163 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๕ 100.00

13. Creative Mathematic 165 ๐ 0 0 1 4 17 26 117 ๑๖๔ 99.39 ๑๖๐ 96.97

14. Creative Science 165 ๐ 0 0 1 3 16 22 123 ๑๖๔ 99.39 ๑๖๑ 97.58

15. สอื่ สารภาษาจีน 165 ๐ 0 4 8 16 13 27 97 ๑๕๓ 92.73 ๑๓๗ 83.03

ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4 จานวนนักเรียนทไี่ ด้ จานวนนักเรียนทไี่ ด้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวนที่ จานวนนกั เรยี นทม่ี ผี ลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึน้ ไป ต้งั แต่ระดบั 3.0 ข้นึ ไป

เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ

พ้นื ฐาน

1. ภาษาไทย 158 0 0 0 3 3 17 27 108 155 98.10 152 96.20

2. คณิตศาสตร์ 158 0 1 2 5 15 17 27 91 150 94.94 135 85.44

3. วิทยาศาสตร์ 158 0 0 0 4 7 22 26 99 154 97.47 147 93.04

4. สังคมศกึ ษา ฯ 158 0 0 2 2 2 2 10 140 154 97.47 152 96.20

5. ประวัติศาสตร์ 158 0 0 0 2 6 13 24 113 156 98.73 150 94.94

6. สขุ ศึกษาฯ 158 0 0 0 3 0 0 3 152 155 98.10 155 98.10

7. ศลิ ปะ 158 0 0 0 0 3 3 8 144 158 100.00 155 98.10

8. การงานอาชีพฯ 158 0 0 0 0 2 1 6 149 158 100.00 156 98.73

9. ภาษาต่างประเทศ 158 0 0 5 12 13 19 12 97 141 89.24 128 81.01

เพิ่มเตมิ

10. Creative Mathematic 158 0 0 0 0 5 25 17 111 158 100.00 153 96.84

11. Creative Science 158 0 0 0 2 9 35 46 66 156 98.73 147 93.04
12. ส่ือสารภาษาจีน 158 0 0 0 7 16 19 20 96 151 95.57 135 85.44

13. ส่ือสารภาษาอังกฤษ 158 0 4 8 12 12 13 17 92 134 84.81 122 77.22

14. conversation 158 0 0 0 6 20 30 43 59 152 96.20 132 83.54

15. การศกึ ษาเพ่ือเรียนรู้ 158 0 0 1 4 5 9 10 129 153 96.84 148 93.67

๑๑๗

ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 จานวนนกั เรียนท่ไี ด้ จานวนนักเรียนท่ไี ด้

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จานวนที่ จานวนนกั เรยี นทีม่ ผี ลการเรียนรู้ ตั้งแตร่ ะดับ 2.5 ขน้ึ ไป ตงั้ แต่ระดับ 3.0 ขึน้ ไป

เขา้ สอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ

พ้ืนฐาน

1. ภาษาไทย 184 ๐ 0 0 9 19 38 46 72 ๑๗๕ 95.11 ๑๕๖ 84.78

2. คณิตศาสตร์ 184 ๐ 0 1 24 27 29 27 76 ๑๕๙ 86.41 ๑๓๒ 71.74

3. วิทยาศาสตร์ 184 ๐ 0 1 7 20 30 38 88 ๑๗๖ 95.65 ๑๕๖ 84.78

4. สงั คมศกึ ษา ฯ 184 ๐ 1 3 3 13 27 36 101 ๑๗๗ 96.20 ๑๖๔ 89.13

5. ประวัติศาสตร์ 184 ๐ 0 0 7 18 63 38 58 ๑๗๗ 96.20 ๑๕๙ 86.41

6. สขุ ศกึ ษาฯ 184 ๐ 0 0 0 0 6 17 161 ๑๘๔ 100.00 ๑๘๔ 100.00

7. ศลิ ปะ 184 ๐ 0 0 0 2 8 9 165 ๑๘๔ 100.00 ๑๘๒ 98.91

8. การงานอาชีพฯ 184 ๐ 0 0 0 1 3 8 172 ๑๘๔ 100.00 ๑๘๓ 99.46

9. ภาษาต่างประเทศ 184 ๐ 3 5 17 17 18 29 95 ๑๕๙ 86.41 ๑๔๒ 77.17

เพิ่มเติม

10. Creative Mathematic 184 ๐ 0 0 2 2 46 34 100 ๑๘๒ 98.91 ๑๘๐ 97.83

11. Creative Science 184 ๐ 0 0 2 2 52 54 74 ๑๘๒ 98.91 ๑๘๐ 97.83

12. สอ่ื สารภาษาจีน 184 ๐ 6 12 9 24 18 21 94 ๑๕๗ 85.33 ๑๓๓ 72.28

13. ส่อื สารภาษาอังกฤษ 184 ๐ 4 6 17 24 22 27 84 ๑๕๗ 85.33 ๑๓๓ 72.28

14. conversation 184 ๐ 0 0 1 17 68 41 57 ๑๘๓ 99.46 ๑๖๖ 90.22

15. การศึกษาเพื่อเรยี นรู้ 184 ๐ 0 0 0 1 4 21 158 ๑๘๔ 100.00 ๑๘๓ 99.46

ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 จานวนนักเรียนทีไ่ ด้ จานวนนกั เรียนทไ่ี ด้

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ จานวนที่ จานวนนักเรยี นทีม่ ผี ลการเรียนรู้ ตงั้ แตร่ ะดบั 2.5 ขึ้นไป ต้งั แต่ระดับ 3.0 ข้นึ ไป

เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ

พื้นฐาน

1. ภาษาไทย 165 ๐ 0 0 1 7 22 42 93 ๑๖๔ 99.39 ๑๕๗ 95.15
2. คณติ ศาสตร์ 165 ๐ 0 0 0 41 31 31 62 ๑๖๕ 100.00 ๑๒๔ 75.15

3. วทิ ยาศาสตร์ 165 ๐ 0 0 1 13 29 30 92 ๑๖๔ 99.39 ๑๕๑ 91.52
4. สงั คมศึกษา ฯ 165 ๐ 0 0 0 4 9 35 117 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๑ 97.58

5. ประวตั ิศาสตร์ 165 ๐ 0 0 0 3 18 47 97 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๒ 98.18

6. สขุ ศกึ ษาฯ 165 ๐ 0 0 0 0 0 5 160 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๕ 100.00
7. ศิลปะ 165 ๐ 0 0 0 1 4 10 150 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๔ 99.39
8. การงานอาชพี ฯ 165 ๐ 0 0 0 0 10 15 140 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๕ 100.00

9. ภาษาต่างประเทศ 165 ๐ 0 1 15 12 17 19 101 ๑๔๙ 90.30 ๑๓๗ 83.03
เพิ่มเตมิ

10. Creative Mathematic 165 ๐ 0 0 1 22 35 26 81 ๑๖๕ 100.00 ๑๔๒ 86.06

11. Creative Science 165 ๐ 0 0 0 5 30 26 104 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๐ 96.97
12. สือ่ สารภาษาจนี 165 ๐ 0 3 18 16 10 15 103 ๑๖๒ 98.18 ๑๒๘ 77.58

13. ส่อื สารภาษาอังกฤษ 165 ๐ 0 3 14 17 14 18 99 ๑๖๕ 100.00 ๑๓๑ 79.39

14. conversation 165 ๐ 0 0 5 29 53 31 47 ๑๖๐ 96.97 ๑๓๑ 79.39

15. การศึกษาเพอ่ื เรียนรู้ 165 ๐ 0 0 0 2 3 12 148 ๑๖๕ 100.00 ๑๖๓ 98.79

๑๑๘

ตารางสรปุ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรูพ้ ืน้ ฐาน และรายวชิ าเพ่มิ เติม
ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 - 3

ปีการศึกษา ๒๕62

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1-3 จานวนนักเรียนที่ไดต้ ง้ั แต่ จานวนนกั เรียนท่ีได้ตั้งแต่

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จานวนที่ จานวนนักเรียนทม่ี ผี ลการเรียนรู้ ระดับ 2.5 ขน้ึ ไป ระดบั 3.0 ข้ึนไป

เข้าสอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ

พน้ื ฐาน

1. ภาษาไทย 515 ๑ ๐ ๔ ๑๖ ๒๔ ๔๔ ๕๖ ๓๗๐ ๔๙๔ 95.92 ๔๗๐ 91.26

2. คณิตศาสตร์ 515 ๑ ๒ ๖ ๒๙ ๕๒ ๔๐ ๗๑ ๓๑๔ ๔๗๗ 92.62 ๔๒๕ 82.52

3. วิทยาศาสตร์ 515 ๑ ๐ ๙ ๑๐ ๑๖ ๕๓ ๕๖ ๓๗๐ ๔๙๕ 96.12 ๔๗๙ 93.01

4. สงั คมศึกษา ฯ 515 ๑ ๐ ๔ ๑๕ ๒๓ ๔๒ ๗๒ ๓๕๘ ๔๙๕ 96.12 ๔๗๒ 91.65

5. ประวตั ิศาสตร์ 515 ๑ ๐ ๒ ๑๘ ๒๓ ๕๔ ๗๔ ๓๔๓ ๔๙๔ 95.92 ๔๗๑ 91.46

6. สขุ ศึกษาฯ 515 ๑ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑๑ ๓๐ ๔๗๓ ๕๑๔ 99.81 ๕๑๔ 99.81

7. ศิลปะ 515 ๐ ๐ ๐ ๒ ๓ ๕ ๒๐ ๔๘๕ ๕๑๓ 99.61 ๕๑๐ 99.03

8. การงานอาชีพฯ 515 ๑ ๐ ๐ ๑ ๕ ๒๖ ๕๐ ๔๓๒ ๕๑๓ 99.61 ๕๐๘ 98.64

9. ภาษาต่างประเทศ 515 ๑ ๐ ๕ ๒๗ ๓๓ ๖๗ ๔๔ ๓๓๗ ๔๘๑ 93.40 ๔๔๘ 86.99

เพมิ่ เติม

10. คอมพิวเตอร์ ๕๑๕ ๐ ๐ ๑ ๑ ๐ ๒ ๑๐ ๕๐๑ ๕๑๓ 99.61 ๕๑๓ 99.61

11. กฬี าและนนั ทนาการ ๕๑๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑๐ ๔๘ ๔๕๗ ๕๑๕ 100.00 ๕๑๕ 100.00

12. นาฏดรุ ิยางค์ ๕๑๕ ๑ ๐ ๐ ๐ ๓ ๑๐ ๒๑ ๔๘๐ ๕๑๔ 99.81 ๕๑๑ 99.22

13. Creative ๕๑๕ ๑ ๐ ๑ ๗ ๒๗ ๔๖ ๖๙ ๓๖๔ ๕๐๖ 98.25 ๔๗๙ 93.01
Mathematic ๕๑๕ ๑ ๐ ๐ ๔ ๑๕ ๔๖ ๗๒ ๓๗๗ ๕๑๐ 99.03 ๔๙๕ 96.12

14. Creative Science

15. สื่อสารภาษาจีน ๕๑๕ ๑ ๐ ๖ ๓๗ ๔๘ ๕๒ ๙๖ ๒๗๕ ๔๗๑ 91.46 ๔๒๓ 82.14

๑๑๙

ตารางสรุปผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้พ้นื ฐาน และรายวิชาเพม่ิ เตมิ

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 - 6

ปีการศกึ ษา ๒๕62

ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4-6 จานวนนักเรียนท่ีได้ จานวนนักเรียนทไ่ี ดต้ ั้งแต่

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จานวนที่ จานวนนักเรียนที่มผี ลการเรยี นรู้ ตง้ั แต่ระดบั 2.5 ข้นึ ไป ระดบั 3.0 ขึ้นไป

เขา้ สอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ คน ร้อยละ คน ร้อยละ

พืน้ ฐาน

1. ภาษาไทย 507 0 0 0 13 29 77 115 273 494 97.44 465 91.72

2. คณิตศาสตร์ 507 0 1 3 29 83 77 85 229 474 93.49 391 77.12

3. วทิ ยาศาสตร์ 507 0 0 1 12 40 81 94 279 494 97.44 454 89.55

4. สังคมศึกษา ฯ 507 0 1 5 5 19 38 81 358 496 97.83 477 94.08

5. ประวตั ิศาสตร์ 507 0 0 0 9 27 94 109 268 498 98.22 471 92.90

6. สุขศกึ ษาฯ 507 0 0 0 3 0 6 25 473 504 99.41 504 99.41

7. ศิลปะ 507 0 0 0 0 6 15 27 459 507 100.00 501 98.82

8. การงานอาชีพฯ 507 0 0 0 0 3 14 29 461 507 100.00 504 99.41

9. ภาษาตา่ งประเทศ 507 0 3 11 44 42 54 60 293 449 88.56 407 80.28

เพิ่มเตมิ

10. CreativeMathematic 507 0 0 0 3 29 106 77 292 505 99.61 475 93.69

11. Creative Science 507 0 0 0 4 16 117 126 244 503 99.21 487 96.06

12. Conversation 507 0 6 15 34 56 47 56 293 470 92.70 396 78.11

13. ส่อื สารภาษาองั กฤษ 507 0 8 17 43 53 49 62 275 456 89.94 386 76.13

14. ส่ือสารภาษาจีน 507 0 0 0 12 66 151 115 163 495 97.63 429 84.62

15.การศกึ ษาเพอื่ เรยี นรู้ 507 0 0 1 4 8 16 43 435 502 99.01 494 97.44

๑๒๐

ตารางสรปุ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรูพ้ นื้ ฐาน และรายวิชาเพิ่มเตมิ
ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 - 6

ปีการศกึ ษา ๒๕62

ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1-6 จานวนนกั เรียนท่ไี ด้ จานวนนักเรียนทไ่ี ดต้ ้ังแต่
ต้งั แต่ระดับ 2.5 ข้ึนไป ระดับ 3.0 ข้ึนไป
กลมุ่ สาระ จานวน จานวนนกั เรียนท่มี ีผลการเรียนรู้
การเรยี นรู้ ทเี่ ขา้ คน ร้อยละ คน ร้อยละ
สอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔
988 96.67 935 91.49
พนื้ ฐาน 951 93.05 816 79.84
989 96.77 933 91.29
1. ภาษาไทย 1022 1 0 4 29 53 121 171 643 991 96.97 949 92.86
992 97.06 942 92.17
2. คณิตศาสตร์ 1022 1 3 9 58 135 117 156 543 1018 99.61 1018 99.61
1020 99.80 1011 98.92
3. วิทยาศาสตร์ 1022 1 0 10 22 56 134 150 649 1020 99.80 1012 99.02
930 91.00 855 83.66
4. สงั คมศกึ ษา ฯ 1022 1 1 9 20 42 80 153 716
1011 98.92 954 93.35
5. ประวตั ศิ าสตร์ 1022 1 0 2 27 50 148 183 611 1013 99.12 982 96.09
965 94.42 851 83.27
6. สุขศกึ ษาฯ 1022 1 0 0 3 0 17 55 946 513 99.61 513 99.61
515 100.00 515 100.00
7. ศิลปะ 1022 0 0 0 2 9 20 47 944 514 99.81 511 99.22
470 92.70 396 78.11
8. การงานอาชพี ฯ 1022 1 0 0 1 8 40 79 893 456 89.94 386 76.13
502 99.01 494 97.44
9. ภาษาต่างประเทศ 1022 1 3 16 71 75 121 104 630

เพ่มิ เติม

10. Creative Mathematic 1022 1 0 1 10 56 152 146 656

11. Creative Science 1022 1 0 0 6 31 163 198 621

12. สือ่ สารภาษาจีน 1022 1 0 6 44 114 206 214 431

13. คอมพวิ เตอร์ 515 0 0 1 1 0 2 10 501

14. กีฬาและนนั ทนาการ 515 0 0 0 0 0 10 48 457

15. นาฏดรุ ยิ างค์ 515 1 0 0 0 3 10 21 480

16. conversation 507 0 6 15 34 56 47 56 293

17. สอ่ื สารภาษาองั กฤษ 507 0 8 17 43 53 49 62 275

18. การศกึ ษาเพ่ือเรียนรู้ 507 0 0 1 4 8 16 43 435

หมายเหตุ ป.1-3 คอมพวิ เตอร,์ กีฬาและนนั ทนาการ,นาฏดรุ ยิ างค์
ป.4-6 Conversation,สือ่ สารภาษาองั กฤษ,การศึกษาเพ่ือเรียนรู้

๑๒๑

สรปุ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนเฉล่ียของนักเรยี น
โรงเรียนอนุบาลพบิ ูลเวศม์ ปกี ารศึกษา 2562

ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 – 6

ช้ัน จานวน ระดบั ผลการเรียนเฉลีย่ จานวนนักเรียนท่ี จานวนนกั เรียนท่ไี ด้
(คน)
1.51- 2.51- 3.01- ได้ต้ังแตร่ ะดบั ตง้ั แตร่ ะดับ 3.01 ขึ้นไป

0.00- 3.51- 2.51 ข้นึ ไป คน/รอ้ ยละ

1.50 2.50 3.00 3.50 4.00

ป.1 ๑67 ๑ ๐ ๔ ๑๔ ๑๔๘ ๑๖๖ ๑๖๒
0.60 0.00 2.40 8.38 88.62 99.40 97.01

ป.2 ๑83 ๐ ๔ ๒๓ ๒๔ ๑๓๒ ๑๗๙ ๑๕๖
0.00 2.19 12.57 13.11 72.13 97.81 85.25

ป.3 ๑65 ๐ ๖ ๘ ๒๒ ๑๐๗ ๑๓๗ ๑๒๙
0.00 3.64 4.85 13.33 64.85 83.03 78.18

ป.4 ๑58 ๐ ๔ ๑๑ ๓๐ ๙๒ ๑๓๓ ๑๒๒
0.00 2.53 6.96 18.99 58.23 84.18 77.22

ป.5 ๑84 ๐ ๒ ๒๗ ๔๐ ๑๑๕ ๑๘๒ ๑๕๕
0.00 1.09 14.67 21.74 62.50 98.91 84.24

ป.6 ๑65 ๐ ๐ ๑๑ ๔๒ ๑๑๒ ๑๖๕ ๑๕๔
0.00 0.00 6.67 25.45 67.88 100.00 93.33

รวม ๑,022 ๑ ๑๖ ๘๔ ๑๗๒ ๗๐๖ ๙๖๒ ๘๗๘

รอ้ ยละ 0.10 1.57 8.22 16.83 69.08 94.13 85.91

ผลการประเมนิ ทกั ษะการสือ่ สารอย่างสร้างสรรค์ (อยา่ งน้อย 2 ภาษา)

โรงเรยี นอนบุ าลพบิ ลู เวศม์ ปกี ารศกึ ษา 25๖2
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 - 6

ชน้ั จานวนนกั เรียนทงั้ หมด จานวน / ร้อยละของนกั เรียนตามระดับคณุ ภาพ

ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น รวม ดี-ดเี ย่ียม

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ๑๖๗ ๑๔๐ ๒๔ ๒๑ ๑๖๔
๙๘.๒๐
๘๓.๘๓ ๑๔.๓๗ ๑.๒๐ ๐.๖๐

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ๑๘๓ ๑๑๕ ๒๘ ๔๔ ๐ ๑๔๓
๖๒.๘๔ ๑๕.๓๐ ๒๔.๐๔ ๐.๐๐ ๗๘.๑๔

ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ๑๖๕ ๑๒๒ ๓๒ ๑๑ ๐ ๑๕๔
๗๓.๙๔ ๑๙.๓๙ ๖.๖๗ ๐.๐๐ ๙๓.๓๓

ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ๑๕๘ ๑๑๔ ๓๘ ๖๐ ๑๕๒
๙๖.๒๐
๗๒.๑๕ ๒๔.๐๕ ๓.๘๐ ๐.๐๐

ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 ๑๘๔ ๑๓๐ ๔๓ ๑๑ ๐ ๑๘๔
๗๐.๖๕ ๒๓.๓๗ ๕.๙๘ ๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 ๑๖๕ ๑๒๐ ๔๓ ๒๐ ๑๖๓
๙๘.๗๙
๗๒.๗๓ ๒๖.๐๖ ๑.๒๑ ๐.๐๐

รวม ๑,๐๒๒ ๗๔๑ ๒๐๘ ๗๖ ๑ ๙๖๐
๗๒.๕๐ ๒๐.๓๕ ๗.๔๔ ๐.๑๐ ๙๓.๙๓

๑๒๒

ผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานเพือ่ ประกนั คณุ ภาพผ้เู รยี น (NT)
ปกี ารศึกษา 25๖1 ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓

สาระวชิ า จานวนคน คะแนน ส่วน เฉลยี่ จานวนร้อยละของนกั เรยี น
เฉลี่ย เบยี่ งเบน ร้อยละ ท่มี คี ะแนน
มาตรฐาน
สูงกวา่ ขีดจากัดล่าง

ความสามารถดา้ นภาษา 162 24.87 3.91 72.10 ๙๐.๙๗

ความสามารถด้านคานวณ ๑62 24.77 5.32 72.32 ๘๘.๘๙

ความสามารถด้านเหตุผล ๑62 23.19 3.64 66.68 ๙๒.๓๖

รวมความสามารถทง้ั 3 ด้าน ๑62 72.77 20.57 70.37 ๙๕.๘๓

หมายเหตุ คะแนนรวมเฉลีย่ อยอู่ ันดบั ท่ี ๑ ของ สพป.กทม.

ดา้ นภาษา อยู่อันดบั ท่ี ๑ ของ สพป.กทม.

ดา้ นคานวณ อยอู่ ันดับท่ี ๒ ของ สพป.กทม.

ดา้ นเหตผุ ล อยู่อนั ดบั ท่ี ๑ ของ สพป.กทม.

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขันพ้ืนฐาน (O-NET)

ปกี ารศึกษา 25๖2 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖

สาระวชิ า จานวนคน คะแนน สว่ นเบย่ี งเบน จานวนรอ้ ยละของนักเรียนทม่ี ี
เฉล่ยี มาตรฐาน
เฉลยี่ ร้อยละ คะแนนสูงกว่าขีดจากัดล่าง
(ใชค้ ่าเฉลย่ี ระดบั ประเทศ)

คณิตศาสตร์ 164 45.72 18.81 45.72 126 = 76.83

ภาษาไทย 164 59.66 12.14 59.66 118 = 71.95

วิทยาศาสตร์ 164 49.16 17.16 49.16 115 = 70.12

ภาษาต่างประเทศ 164 56.67 24.66 56.67 116 = 70.73

ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

หมายเหตุ ข้อท่ี 6 มุง่ ม่ันในการทางาน
ข้อที่ 7 รกั ความเป็นไทย
ขอ้ ท่ี 1 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
ข้อที่ 2 ซือ่ สัตย์สุจริต ข้อท่ี 8 มีจิตสาธารณ
ขอ้ ที่ 9 มีความกตญั ญกู ตเวที
ขอ้ ที่ 3 มีวินยั ขอ้ ที่ 10 มีศักยภาพเปน็ พลโลก
ข้อท่ี 4 ใฝ่เรยี นรู้
ขอ้ ที่ 5 อย่อู ย่างพอเพียง

๑๒๓

ผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน

จานวนนักเรยี น จานวน/รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดับคุณภาพ
ท้งั หมด
ระดับชน้ั (การอ่านคดิ วิเคราะห์ และเขยี น)

ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๒
ประถมศึกษาปที ่ี ๓ 167 157 9 0 1
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ 0
ประถมศึกษาปที ่ี ๕ 183 165 18 0 0
ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ 0
165 151 14 0 0
รวม 0
เฉลย่ี รอ้ ยละ 158 129 21 8 1
0.09
184 165 19 0

165 149 16 0

1022 916 97 8

89.63 9.49 0.78

ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น
จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ
ระดบั ชัน้ จานวนนกั เรยี นทงั้ หมด (กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน)

ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ผ่าน ไม่ผ่าน
ประถมศึกษาปที ่ี ๒
ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ ๑๖๗ 167 ๐
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
ประถมศึกษาปีท่ี ๕ 183 183 0
ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖
165 165 0
รวม
เฉลี่ยรอ้ ยละ 158 158 0

สมรรถนะสาคัญ 184 184 0

1. ดา้ นความสามารถในการสอื่ สาร 165 165 0
2. ความสามารถในการคดิ
1022 1022 0
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
100 0
4. ด้านความสามารถในการใช้
ทักษะชีวติ ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
5. ด้านความสามารถในการใช้
เทคโนโลยี จานวน จานวน / ร้อยละของนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ

เฉลีย่ ร้อยละ นกั เรียน ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น รวม ดี-ดเี ยย่ี ม
ท้ังหมด

1,022 944 78 0 0 1,022
92.37% 7.63% 0.00% 0.00% 100.00%

1,022 843 179 0 0 1,022

82.49% 17.51% 0.00% 0.00% 100.00%

1,022 745 277 0 0 1,022

72.90% 27.10% 0.00% 0.00% 100.00%

1,022 951 71 0 0 1,022
93.05% 6.95% 0.00% 0.00% 100.00%

1,022 1,002 19 0 1 1,021
98.04% 1.86% 0.00% 0.10% 99.90%

1,022 859 162 0 1 1,021

๑๒๔

ความสามารถการคิด ผลความสามารถในการคิดอย่างเปน็ ระบบ รวม
ผลการประเมนิ (คน)
1. สรปุ ความคิดจากเรื่องท่ี 1+2 3+4+5
อา่ น ฟงั และดู และสื่อสารโดย ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก ดีเย่ียม คน (รอ้ ยละ) คน (รอ้ ยละ)
การพดู หรือเขยี นตามความคิด
ของตนเอง 12 3 4 5
2.นาเสนอวิธีคิด วิธแี ก้ปญั หา
ดว้ ยภาษาหรือวธิ กี ารของ 0 34 205 358 425 34 988
ตนเอง
3.กาหนดเปา้ หมายคาดการณ์ 0.00% 1.20% 11.98% 41.92% 44.91% 1.20% 98.80%
ตดั สินใจแก้ปญั หาโดยมีเหตุผล
ประกอบ 2 23 207 388 402 25 997
4.มีความคดิ รเิ ริม่ และ
สร้างสรรคผ์ ลงานด้วยความ 0.60% 0.00% 6.59% 58.08% 34.73% 0.60% 99.40%
ภาคภูมิใจ 1 20 162 420 419 21 1001

สรปุ 0.60% 0.60% 5.39% 63.47% 29.94% 1.20% 98.80%
2 4 118 358 540 6 1016

0.60% 0.00% 3.59% 20.96% 74.85% 0.60% 99.40%
1 2 96 198 725 3 1019
99.40%
0.60% 0.00% 4.19% 13.77% 81.44% 0.60%

ผลความสามารถในการคิดอย่างเปน็ ระบบ 1022 คน
โรงเรยี น มีจานวนนักเรยี นทัง้ หมด(ระดับประถม) จานวน 3 คน ร้อยละ 0.60
จานวน 1019 คน รอ้ ยละ 99.40
ผเู้ รยี นไดร้ ะดบั ปรับปรุง และพอใช้ (1 + 2 )
ระดบั ดี ดมี าก ดีเยีย่ ม (3 + 4 + 5 )

๑๒๕

สว่ นที่ 3
สรปุ ผล แนวทางการพฒั นา และความตอ้ งการการชว่ ยเหลอื

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษานับว่าเป็นข้อมูลสารสนเทศท่ีสาคัญยิ่ง สถานศึกษาจะต้องนาไปวิเคราะห์
สังเคราะห์เพื่อสรุปนาไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ซ่ึง
กาหนดไว้ 5 ปี (ปี 2559 - 2563) และนาไปใชใ้ นการวางแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา จากผลการ
ดาเนินงานสามารถสรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของจุดเดน่ จุดควรพัฒนาของแตล่ ะมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางในการ
พฒั นาในอนาคต และความตอ้ งการช่วยเหลอื ได้ดงั นี้

ระดับปฐมวยั
๑. จดุ เดน่
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน

เด็กปฐมวัยได้รับการส่งเสริมและพัฒนาทักษะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเรียนรู้แบบโครงการ ( Project
Approach ) กิจกรรมการทดลองและโครงงานตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย “ประเทศไทย” เด็กสามารถใช้
อุปกรณ์ และส่อื ทางวิทยาศาสตร์ได้คล่องแคลว่ กล้าคดิ กล้าซกั ถามสิง่ ท่ีสงสัยและมีทักษะในการแสวงคาตอบ เด็กมีทักษะ
การสอ่ื สาร การถาม การตอบ การแสดงความคิดเหน็ ซ่งึ เป็นพนื้ ฐานสาคัญในการเรยี นรตู้ ่อไป

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บริหารสถานศึกษา
มีหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้านอย่างสมดุล สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน จัดครู

ให้เพียงพอกับชั้นเรียน ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพอยู่เสมอ การจัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้ สวยง าม
ปลอดภยั และอานวยความสะดวกให้บริการดา้ นส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ อุปกรณ์เพอื่ สนับสนุนการจัดประสบการณ์

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ
การจัดประสบการณ์ท่ีบูรณาการองค์ความรู้ ด้วยการสอนท่ีเน้นให้เด็กเรียนรู้แบบActive Learning เพื่อส่งเสริม

ใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพตามวัย เด็กมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์ และวางแผนการเรียนรู้
ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีส่ือและเทคโนโลยีให้ใช้เพียงพอและเหมาะสม
กับวัย เพื่อสร้างความเชื่อม่ันและมีความสุขสนุกสนานกับการเรียนรู้ ประเมินพัฒนาการตามสภาพจริงจากเคร่ืองมือและ
วิธกี ารทหี่ ลากหลาย และนาผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก
๒. จุดท่คี วรพัฒนา
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน

สง่ เสรมิ การจัดกิจกรรมต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง และหลากหลาย เพ่ิมทักษะกระบวนการคิด ภาษา ฟัง
พูด อ่าน เขียน พื้นฐานท่ีเหมาะสมกับวัย การเรียนรู้จากส่ือและภูมิปัญญาท้องถ่ิน การสร้างวินัยเชิงบวกในการอยู่ร่วม
กับผอู้ ่นื
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การของผ้บู ริหารสถานศึกษา

ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ การใช้นวัตกรรมและงานวิจัยนามาประยุกต์บูรณาการ
กบั การจดั ประสบกาณ์ กาหนดแผนการพฒั นาครูอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพมากขนึ้

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ
จัดให้ครูไดร้ ับการอบรมการพัฒนาศักยภาพของดา้ นการทางานวิจยั ในเรอื่ งนวตั กรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการ

จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เพ่ือเพิ่มประสบการณ์ให้ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ
มีประสิทธิภาพมากย่ิงขึน้ มีการติดตามและประเมินผล พฒั นาการเด็กอย่างเป็นระบบและตอ่ เนอ่ื ง

๑๒๖

๓. แนวทางการพฒั นาในอนาคต (เพ่อื ยกระดบั คณุ ภาพใหส้ ูงข้นึ / คงสภาพ)
1. โรงเรียนวางแผนทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนาเด็ก โดยจดั โครงการ และจัดประสบการณ์ส่งเสริมพฒั นาการดา้ นร่างกาย

ที่เป็นระบบ ประสานความรว่ มมือระหว่างบ้านโรงเรียน ชุมชนและหน่วยงานอ่ืนครูประจาชั้น คัดกรองนักเรียนท่ีมีปัญหา
ด้านสุขภาพทุกวนั เพอื่ ดแู ลสขุ ภาพของเด็กร่วมกันอยา่ งสม่าเสมอ จัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ การกลา้ แสดงออกของเด็กปฐมวัย และ
ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั และโครงการต่าง ๆ ทเ่ี กย่ี วข้องใหม้ ปี ระสิทธิภาพย่งิ ขน้ึ

๒.โรงเรียนวางแผนท่ีจะดาเนินการพัฒนาครู ในด้านการจัด กิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(Professional Learning Community : PLC) เพือ่ ให้ครูสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธภิ าพยิ่งข้ึน

๓. พัฒนาปรับปรุงสื่อให้ทันสมัยเข้ากับเหตุการณ์ เหมาะสมกับวัยของเด็ก สื่อมีความสร้างสรรค์ และขอความ
ร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่นในการจัดทาส่ือการเรียนรู้ และมีสภาพแวดล้อมห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อจัดการเรียน
การสอน พัฒนาการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดของไฮสโคป (High Scope)

4. ความต้องการการช่วยเหลือ
๑. เขตพ้ืนที่การศึกษาควรจัดประชุมเพื่อให้ความรู้ ทบทวน แนวดาเนินการจัดทาระบบประกันคุณภาพภายใน

สถานศึกษา ตน้ ปกี ารศกึ ษาเพ่อื ประสทิ ธิภาพของงาน
๒. การพฒั นาครูผูส้ อนใหม้ ศี ักยภาพในการจัดการเรียนการสอนเพื่อมงุ่ สูป่ ระเทศไทย 4.0
๓. จดั สรรงบประมาณในการจดั การศึกษาเพิ่มขึ้น

ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน
๑. จุดเด่น
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน

๑) ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมท้ังสามารถเขียนเพื่อการส่ือสารได้ทุกคนสามารถใช้เทคโนโลยี
ในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับยอดเย่ียม มีคะแนนเฉลี่ย
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ NT และ O-NET สงู กว่าระดบั เขตพื้นที่ และระดับชาติที่มีการทดสอบและต่อเน่ือง
มาโดยตลอด

๒) ผู้เรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ และค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนด มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพ
ในกฎกตกิ า มจี ิตสานกึ ที่ดี มคี วามภูมใิ จในทอ้ งถิ่นและเหน็ คุณค่าของความเปน็ ไทย อนุรกั ษ์วัฒนธรรมประเพณไี ทย ยอมรับ
ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล และอยู่รว่ มกันไดใ้ นสงั คม

๓) ผ้เู รยี นมสี ุขภาพรา่ งกายแขง็ แรง มสี มรรถภาพทางกายและน้าหนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย
กระทรวงสาธารณสุข มสี ุขภาพจิตดี สามารถแสดงออกได้อยา่ งเหมาะสม มีความรับผิดชอบต่อสังคม มีจิตสาธารณะ และ
รกั ษ์ส่ิงแวดล้อม อยู่รว่ มกับผอู้ ื่นอย่างมีความสขุ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา
โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่กาหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของ

โรงเรียนตามความตอ้ งการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด
ทันตอ่ การเปลี่ยนแปลงต่อสงั คม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริม
สนับสนุนพัฒนาครูและบุคคลากรให้มีความเช่ียวชาญตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้
ในการพัฒนางานและการเรยี นรูข้ องผเู้ รยี น

โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
มีความพร้อมในเรื่องอาคารสถานที่ มีแหล่งเรียนรู้ มีสภาพแวดล้อมท่ีร่มร่ืน สวยงาม มีห้องประชุมท่ีสะดวก
ตอ่ การ ใช้งาน มโี ดมอเนกประสงค์ในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนนอกห้องเรยี น หรือกิจกรรมเสรมิ หลกั สตู ร

๑๒๗

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ
1. ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และสามารถจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน

เป็นสาคัญได้อย่างมีประสิทธิผล เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติจริงสามารถนาไปประยุกต์ใช้
ในชีวติ จรงิ ได้ มกี ารใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ มปี ฏิสมั พนั ธ์เชิงบวก เรียนรรู้ ว่ มกนั อย่างมีความสขุ ทงั้ ครูและผู้เรยี น

๒. ครสู ่วนมากจดั กิจกรรมการเรียนการสอน โดยส่งเสริมบทบาทของผู้เรียนให้มีส่วนร่วม และได้ปรับการเรียน
เปล่ียนการสอนจากเน้ือหาสาระทเ่ี ป็นนามธรรมใหเ้ ป็นรปู ธรรม

๓. ครูนาสื่อและเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยจัดการเรียนการสอนออนไลน์ผ่านระบบ
Learn Education, Webpage, Powerpoint

๔. ครมู กี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวกมปี ฏสิ ัมพนั ธ์ เชงิ บวก ส่งผลใหน้ ักเรยี นรกั การเรียนรู้
๕. ครูวัดผลด้วยวธิ ีการทหี่ ลากหลาย รวมทั้งใช้เครื่องตรวจวิเคราะห์ข้อสอบท่ีได้มาตรฐาน สามารถนาข้อมูลไป
ใช้พฒั นาการเรียนการสอนให้มปี ระสทิ ธิภาพ

๒. จุดที่ควรพฒั นา
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น

1. ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาในด้านการอ่านรู้เร่ือง และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเฉพาะกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

2. การพัฒนาผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O - NET) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 จานวน
รอ้ ยละของนักเรียนท่ีมีคะแนนสงู กวา่ ขดี จากัดล่างต้องเพ่ิมขึ้นมากกว่าร้อยละ 80 และทุกวิชาคะแนนเฉลี่ยต้องมากกว่า
ร้อยละ 50

3. นวัตกรรมทีผ่ ู้เรียนสร้างขึ้น ควรมกี ารนาไปใช้ให้เกิดประโยชนท์ ้ังตอ่ ตนเอง ผ้อู ่นื และมีการเผยแพร่

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา
๑. สง่ เสรมิ ใหค้ รมู ีความเชยี่ วชาญดา้ นการฝกึ วนิ ยั เชิงบวก พัฒนาการกิจกรรมชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี

(Professional Learning Community : PLC)
๒. บุคลากรควรได้รับการพัฒนาความรู้ ความเข้าใจในระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาทุกคน

โดยเฉพาะครูบรรจใุ หม่

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ
๑. ครคู วรตระหนกั และให้ความสาคัญกับมาตรฐานคณุ ภาพการศึกษา และค่าเป้าหมายตามที่โรงเรียนประกาศไว้

อยา่ งแทจ้ ริง เพ่ือจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนและกิจกรรเสริมหลักสตู รใหส้ อดคลอ้ ง
๒. ครูควรกาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

เนอื้ หาสาระสาคญั ของบทเรียน และให้ครอบคลุมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ สมรรถนะสาคัญ ๕ ด้าน รวมทั้ง
คา่ นิยม ๓ ประการ ทโี่ รงเรยี นกาหนดไว้ เม่อื สอนจบรายวิชานั้น

๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต (เพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพใหส้ ูงข้ึน / คงสภาพ)
แนวทาง/แผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทส่ี ูงขึน้ (มาตรฐานท่ี 1)
๑. พฒั นาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ

โดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
๒. พฒั นาใหน้ ักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความร้ไู ดท้ ั้งด้วยตนเองและการทางานเปน็ ทมี เชอื่ มโยงความรู้

และประสบการณม์ าใชใ้ นการสรา้ งสรรคส์ ิ่งใหม่ๆ
๓. พัฒนาให้นักเรียนมีความรู้และทักษะพ้ืนฐานในการสร้างนวัตกรรม นานวัตกรรมไปใช้ และมีการเผยแพร่

นวัตกรรม

๑๒๘

๔. พัฒนาให้นกั เรียน มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม
ในดา้ นการเรยี นรู้ การสอื่ สาร การทางาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ณุ ธรรม

๕. พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสม
ในแตล่ ะชว่ งวัย
แนวทาง/แผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่สี ูงขน้ึ (มาตรฐานที่ ๒)

๕. โครงการพัฒนาองค์กรสู่ความเป็นเลิศโดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเก่ียวข้องกับการพัฒนาบุคลากร
ในดา้ นวิชาการและวิชาชีพ โดยจัดทาแผนพัฒนาบุคลากร พัฒนาบุคลากรตามแผน และการนิเทศกากับติดตามโดยใช้
กระบวนการ PLC

๖. โครงการพัฒนาระบบบริหารและการจดั การข้อมลู สารสนเทศใหม้ ีประสิทธิภาพและมีประสิทธผิ ล
๗. โครงการพัฒนาศักยภาพครใู นการจดั การเรยี นการสอนเทยี บเคียงมาตรฐานสากล
๘. โครงการพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาและกระบวนการเรยี นรู้ Education ๔.๐
แนวทาง/แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี ูงขน้ึ (มาตรฐานที่ ๓)
๑. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และกระบวนการเรียนรู้ Education ๔.๐ ส่งเสริมอนุรักษ์ภูมิปัญญา
เทคโนโลยี และวฒั นธรรมทอ้ งถ่นิ เพอ่ื การมีงานทาในศตวรรษท่ี ๒๑
๒. โครงการพฒั นาศักยภาพครใู นการจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล
๓. โครงการนเิ ทศ กากบั ติดตามการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นกระบวนการคดิ และลงมือปฏบิ ัติจรงิ
๔. โครงการสง่ เสรมิ การใช้และพฒั นาสอื่ การสอนและเทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นรู้
4. ความต้องการการชว่ ยเหลือ
๑. เขตพื้นที่การศึกษาควรจัดประชุมเพ่ือให้ความรู้ ทบทวน แนวดาเนินการจัดทาระบบประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษา ตน้ ปีการศึกษาเพือ่ ประสทิ ธภิ าพของงาน
๒. การสรา้ งขอ้ สอบที่สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรูต้ ามแนวทางของการประเมนิ NT และ O-NET
๓. การพัฒนาครผู ูส้ อนให้มีศกั ยภาพในการจดั การเรียนการสอนเพอ่ื มุ่งสปู่ ระเทศไทย 4.0
๔. จดั สรรงบประมาณในการจดั การศึกษาเพิม่ ข้นึ

๑๒๙

๑๓๐

คำส่งั แต่งต้งั คณะกรรมกำรพฒั นำระบบประกันคณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ
ระดบั กำรศึกษำขั้นพนื้ ฐำน

๑๓๑ 2

คำส่งั แต่งต้งั คณะกรรมกำรพฒั นำระบบประกันคณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ
ระดบั กำรศึกษำขั้นพนื้ ฐำน

๑๓๒ 3

คำส่งั แตง่ ตง้ั คณะกรรมกำรดำเนินกำรจดั ทำรำยงำน
กำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ปีกำรศกึ ษำ 2562

๑๓๓ 4

คำส่งั แตง่ ตง้ั คณะกรรมกำรดำเนินกำรจดั ทำรำยงำน
กำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ ปีกำรศกึ ษำ 2562

๑๓๔ 5

กรอบโครงสรำ้ งนิเทศตดิ ตำม เก็บรวบรวมข้อมูลท่สี นบั สนุนกำรจดั ทำ SAR
ปีกำรศกึ ษำ 2562 แนบทำ้ ยคำสงั่ โรงเรียนอนุบำลพบิ ลู เวศม์ ท่ี 582/2562

๑๓๕ 6

กำรกำหนดค่ำเป้ำหมำยกำรพัฒนำตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ
ระดับกำรศกึ ษำปฐมวยั เพ่ือกำรประกันคณุ ภำพภำยในของสถำนศึกษำ

๑๓๖ 7

กำรกำหนดคำ่ เป้ำหมำยกำรพัฒนำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ
ระดบั กำรศกึ ษำข้ันพน้ื ฐำน เพอื่ กำรประกนั คณุ ภำพภำยในของสถำนศึกษำ

๑๓๗ 8

รำยงำนผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติข้ันพ้นื ฐำน (O-NET)
ค่ำสถิตแิ ยกตำมสำระกำรเรียนรสู้ ำหรับโรงเรยี น วิชำภำษำไทย (61)

๑๓๘ 9

รำยงำนผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำตขิ ้นั พื้นฐำน (O-NET)
คำ่ สถิตแิ ยกตำมสำระกำรเรียนรูส้ ำหรบั โรงเรยี น วิชำภำษำอังกฤษ (63)

๑๓๙ 10

รำยงำนผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำตขิ ้นั พื้นฐำน (O-NET)
ค่ำสถิตแิ ยกตำมสำระกำรเรยี นรูส้ ำหรับโรงเรยี น วิชำคณิตศำสตร์ (64)

๑๔๐ 11

รำยงำนผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำตขิ ั้นพ้ืนฐำน (O-NET)
คำ่ สถิตแิ ยกตำมสำระกำรเรียนรสู้ ำหรับโรงเรยี น วิชำวทิ ยำศำสตร์ (65)

๑๔๑ 12