Sejarah_Tahun_5_SJKC

标题一 : 我们的国家遗产 导入

单元 君主制度是国家主权的支柱

一

教学 • 引导学生仔细观察以上的图片, 并加以解说。
小笔记
1

概念

君主和政府
早期的马来王朝时代的君主制度

英殖民统治时代的君主制度

22

现代的君主制度

• 设立国家元首制度。
• 国家元首、苏丹是根据联邦

宪法或州宪法而行使权力。
• 国家行政事务由首相掌管。
• 州行政事务由州务大臣或

首席部长掌管。

你知 道吗 ？
从前，“政府”是指君主统治的州属。
君主制度是指拉惹或苏丹作为州统治者的统治制度。

比较早期的马来王朝、英殖民时期和现代的君主权
力范围。
为什么我们需要捍卫君主制度？

使用各种方式，搜集马来西亚各州苏丹的资料。

教学 引导学生了解拉惹、苏丹和政府的意思。 66.1.1.1.1 363
小笔记 向学生讲解苏丹的地位和权力范围。 66.1.1.3.3
KK66.1.1.6.6

巩固

吾王万岁

5I班的学生跟随学校旅行团参观皇家博物馆, 他们学
到了很多关于君主的知识。

1
欢迎各位同学参观皇家博物馆。大家知道
吗？君主和人民的双向关系自马六甲王朝之
前便开始存在。这也带出了君权（daulat）
和背叛（derhaka）的概念。

2 3

请问什么是君权和 君权象征君主对其政府和管辖区的
背叛？ 权力；背叛则表示人民违逆君主的
命令。身为人民，我们必须服从和
效忠君主，才能确保我国安宁。

教学小

44 笔记

以下是摘录自《马来纪年》（Sejarah Melayu）的短
文。从君主桑萨普尔巴（Sang Sapurba）与人民德芒乐巴
尔达温（Demang Lebar Daun）的对话中，显现君臣关系。

Maka sembah Demang Lebar Daun,'Janji
yang mana itu,Tuanku? ' Maka titah Sang
Sapurba,'Hendaklah pada akhir zaman kelak
anak cucu bapa hamba jangan durhaka pada
anak cucu kita, jikalau ia zalim dan jahat
pekerti sekalipun'.

Maka sembah Demang Lebar Daun.
'Baiklah, Tuanku. Tetapi jikalau anak buah
Tuanku dahulu mengubahkan dia, maka
anak cucu patik pun mengubahkanlah'.

Maka titah Sang Sapurba,'Baiklah,
kabullah hamba akan waadat itu '.

《马来纪年》（W.G.希勒别（W.G.Shellabear），1992：20）

桑萨普尔巴和德芒乐巴尔达温之间的协议
（waadat）是人民必须绝对效忠君主，君主则必
须公正无私地治理政府。

说一说你如何忠于家庭。

为什么君权和背叛的概念在君主制度中显得重要？
试说出你的看法。

教 学学小 • 向学生讲解君权和背叛的概念。 6.1.2 555
笔小记笔记 • 引导学生理解忠于君主的重要性。 K6.1.5
• 举办旅行团去参观州博物馆或皇家博物馆，以理解君权

和背叛的概念。

增广

我的州统治者

《1895年柔佛州政府组织法》 州 称号
玻璃市 拉惹
你知 道吗 ？ 吉打 苏丹
霹雳 苏丹
雪兰莪 苏丹
森美兰 最高统治者
柔佛 苏丹
彭亨 苏丹
登嘉楼 苏丹
吉兰丹 苏丹

动手制作以下吊饰， 以表示你对州统治者的尊敬。

材料

制作方法

把硬纸剪成你喜欢的
形状。在两旁戳洞后
穿线。

1

6

珍惜君主制度

1 庆祝苏丹华诞 2 宣布某个城市为皇城

3 4

委任苏丹出任 以苏丹和苏丹后之名为清真
大学校长 寺、道路、建筑物、机场、学
校、医院、桥梁等命名

2 涂上颜色和贴上照片。

完成吊饰。 3

教学 • 向学生讲解现今苏丹作为州统治者的地位。 6.1.3 77
小笔记 • 引导学生理解马来西亚的君主称号如拉惹、苏丹和最高 K6.1.5

统治者。
• 引导学生制作吊饰。

增广

亚洲国家的君主制度

沙特阿拉伯

国家 称号
马来西亚 国家元首
沙特阿拉伯 国王
泰国 国王
柬埔寨 国王
天皇
日本 苏丹
文莱

保留君主制度的亚洲国家

你知 道吗 ？

8

北

柬埔寨金边皇宫

日本

泰国 日本皇宫
柬埔寨 文莱努洛伊曼皇宫

文莱
马来西亚

教学 6.1.4 9
小笔记 K6.1.6
K6.1.7

辅助

忠于君主

教学 6.1.3
10 小笔记 K6.1.5
K6.1.7

评估

想一想，答一答

A. 连一连。 州统治者、伊斯兰教和马来风
俗领袖与主权的象征
君权

背叛 努洛伊曼皇宫

君主的角色 君主统治制度中的最高统治者

拉惹或苏丹的地位 象征君主的权威

马来西亚保留君主制度 庆祝苏丹华诞
的州属
玻璃市、吉打、霹雳、雪兰莪、
珍惜君主制度的方法 森美兰、柔佛、彭亨、登嘉楼
和吉兰丹
文莱国家皇宫
违逆君主的命令

奉行君主制度的亚洲国家 马来西亚、日本、泰国、文莱、
沙特阿拉伯和柬埔寨

教学 • 引导学生正确地回答问题。
小笔记
11

评估

想一想，答一答

B. 按照组别分类。

国家保护伞 伊斯兰教领袖 苏丹阿兹兰沙 团结的象征 国家元首
机场

主权象征 东姑安潘拉 东姑安潘 苏丹依德理斯 苏丹阿都沙末
希玛医院 阿富珊 教育大学 大厦

师范学院

君主制度的地位和角色 对君主制度的尊敬

1 1
2 2
3
4 3
5
4
5

教学 • 引导学生总结作为国家的遗产的马来西亚君主制度。
12 小笔记

标题一 : 我们的国家遗产 导入

单元 我国的伊斯兰遗产

二

教学 • 引导学生仔细观察以上的图片。
小笔记
13

概念

伊斯兰教的传入

自早期的马来王朝开始，伊斯兰教已在我国发展。
还没有传入马六甲之前，伊斯兰教便已传入登嘉楼和
老吉打。伊斯兰教是由来自阿拉伯和波斯的商人所传
入的。他们通过水路将伊斯兰教传入印度和北苏门答
腊。他们也通过丝绸之路将伊斯兰教传入中国。

北
U

广州

麦地那 马拉巴尔海岸
麦加

哈德拉毛

北苏门答腊 马来半岛
马六甲

图例:

从阿拉伯半岛传入

从印度传入
从中国传入

丝绸之路

伊斯兰教传入马来半岛的路线图

1144

在马六甲王朝鼎盛时期，穆斯林商人来马六甲经商
并向当地居民传教。马六甲王朝将伊斯兰教定为官方
宗教。考古和文献印证了伊斯兰教传入马来半岛的事
实。

在瓜拉勿 《马六甲法典》是
浪（Kuala 第一部使用伊斯兰
Berang） 法的法典。《马
的德勒沙 六甲法典》成为
（Teresat）发 其他州伊斯兰法
现1303年的石 的模范。
碑。这标志着
伊斯兰教传入
登嘉楼。

你知 道吗 ？
••• 广伊丝州斯绸在兰之公教路元在是八未连世传接纪入东是印西中度方国和国重中家要国陆的之上贸前贸易，易中发的心源路。于线阿。拉伯半岛。

列出三个有关伊斯兰教传入马来半岛的国家。
举出伊斯兰教传入马来半岛的证据。

以思路图呈现伊斯兰教传入马来半岛的其他方式。

教学 • 引导学生使用地球仪，以讲述伊斯兰教传入马来半岛 6.2.1 15
小笔记 的路线。 K6.2.6

• 引导学生使用地球仪，讲述商人们所使用的路线。

巩固

伊斯兰教是联邦宗教

1
马来西亚宪法提到伊斯兰教是联邦宗教，
人民仍可以自由信奉其他宗教。这间接促
进我国人民团结。

2 老师，这就是说，我的其他
不同宗教信仰的朋友可以自
由地信奉他们的宗教和信
仰。
3
所以我和非穆斯林朋友们可以自
由奉行我们的宗教和信仰。

教学小

1166 笔记

4

5

分组讨论，伊斯兰教与其他宗教在实现社
会和谐的共同道德价值。

教 学学小 • 向学生讲解伊斯兰教是联邦宗教。 6.2.2 1177
笔小记笔记 • 引导学生说出其他宗教信仰的道德价值。 6.2.3
• 引导学生分组讨论，说出伊斯兰教与其他宗教在实现社 K 6.2.5
K 6.2.6
会和谐所奉行的共同道德价值观。

巩固

伊斯兰文化和社会的关系

伊斯兰文化在家庭、学校、社会和国家各层面奉
行和谐的生活方式。其他的宗教和信仰也一样，每个
人都有实践和谐生活的责任。

家庭 社会

• 各族间相互包容
• 帮助别人
• 拜访邻居

人与人之
间的关系

国家 学校

• 维护安全
• 维护和谐与繁荣
• 保障国家安定

教学小

1188 笔记

人与动物
的关系

伊斯兰文化和 • 爱护
社会的生活 • 怜惜
• 保护

人与大自然
的关系

• 自然保育
• 修复环境
• 美化环境

访问你的家人，与他们谈一谈如何促进家庭成员的关系。在
班上与同学分享你的访谈。

教 学学小 6.2.3 19
笔小记笔记 K 6.2.5
K 6.2.6

增广

伊斯兰艺术

在我国，作为国家遗产的伊斯兰艺术能体现在各
方面如建筑艺术、伊斯兰书法艺术（seni khat）和音乐
艺术等。

伊斯兰建筑艺术清楚地展现在清真寺的敏拜尔和
宣礼塔上，在布城布特拉清真寺，几何与花纹图案的雕
刻和伊斯兰书法成为这座建筑物的建筑艺术的装饰。

敏拜尔(mimbar) 宣礼塔

布城布特拉清真寺 几何图案 花纹图案

除了布特拉清真寺，伊斯兰建筑艺术也能在登嘉楼
的登嘉楼王宫和砂拉越古晋的州立法议会大厦上看到。

登嘉楼王宫 砂拉越州立法议会大厦

20

现今，人们也应用伊斯
兰书法的技巧书写爪夷文，
以呈现优美的书法艺术。这
种书艺多用在标志和图案的
设计上，例如装饰品雕刻、
武器和贺卡。

用在装饰上的伊斯兰书法

伊斯兰乐器 除了建筑艺术和 伊
斯兰书法艺术，还有 音
乐艺术。其中所使用 的
乐器包括阿拉伯六弦 琵
琶（gambus）和羊皮鼓
（kompang）。

你知 道吗 ？

• 敏拜尔（mimbar）是清真寺里进行传道的地方。
• 书写伊斯兰书法的用具包括纸、墨、竹笔或铁笔以及伊斯兰书法

铅笔。
• 爪夷文书法是一种伊斯兰书法。

建筑物上的伊斯兰艺术有何特点？
分组讨论如何维护伊斯兰书法艺术。

分组设计一个具有伊斯兰艺术特点的建筑模型。

教学 • 向学生讲解马来西亚的伊斯兰艺术。 6.2.4 21
小笔记 • 引导学生设计具有伊斯兰艺术的建筑模型。 K6.2.7
• 鼓励学生设计具有伊斯兰艺术特色的装饰。

辅助

文化遗产转盘

活动进行方法

1 . 分组进行活动。
2. 每组通过抽签决定轮流次序。
3. 第一个组员将转动转盘及回答箭头所指的问题。
4. 回答正确将获得满分，若答错则由其他组以抢答

方式补答，答对的组别将获得一半的分数。
5. 活动按上述相同步骤继续进行。
6. 最后获得最高分的组别为优胜组。

伊斯兰艺建术筑 宪马伊法来斯中西兰的亚教地联在位邦 伊斯艺兰术建图筑案

与伊我斯的国兰国有教家关传入 伊马斯来证兰半据教岛传的入 分数 分数

分数 分数 3 2 分 分数 分数 人自中类然的和关价大系值

数 32 2 数 24

分 3 分数 建应建筑用筑艺伊物术斯的兰

2 2

分数

人中与的动价物值关系 伊斯兰艺音术乐

教学 • 准备适当的用具以进行 “文化遗产转盘”的活动。
2222 小笔记 • 教师也可以增加其他合适的问题。

评估

想一想，答一答

A. 填写正确的答案。

马六甲王朝 爪夷文 中国 铁笔
宪法 繁荣
和谐 伊斯兰教 官方

商业 大自然 几何 宣礼塔

1 伊斯兰建筑艺术的雕刻使用______和花纹图案。
2 ______是伊斯兰建筑艺术的例子。
3 伊斯兰教是通过进行______活动的水路传入马来半岛的。
4 伊斯兰书法也可使用______书写。
5 伊斯兰书法家使用竹笔或______来书写伊斯兰书法。
6 依据马来西亚联邦______，伊斯兰教是联邦宗教。
7 伊斯兰文化里的社会生活涉及人与人、人与______以及人与

动物的关系。

8 ______传入马来半岛的历史和阿拉伯国家、______、印度和
北苏门答腊有关。

9 在______时代，伊斯兰教成为______宗教。
10 伊斯兰维护国家的______与______。

教学 • 以上活动也可以常识问答比赛的方式进行。
小笔记
23

评估

想一想，答一答

B. 选择正确的答案。

2244 笔教教小记学笔学小记 • 引导学生总结我国的伊斯兰遗产。

标题一 : 我们的国家遗产 导入

单元 马来语是我们的遗产

三

马来语是国家的遗产

大家叫我马来语
世代相传国遗产
出身自马来群岛
远播至世界各地
我扎根在马六甲
发展成为通用语
我在国内很重要
知识法律用得着
如今我面对挑战

行政事务我当差
塑造国人的情操
地位巩固到永远

教学 引导学生以创意的方式朗诵诗歌。 25
小笔记 引导学生理解诗歌。

概念 北

马来语的起源

马来语是在马来群岛（Nusantara）所使用的两百种
语言之一。马来语简明易学，并具有易于接受外来元素
的本质，因此成为世界上通用的语言。

安达曼海

南中国海

马来半岛 文莱
婆罗洲
马六甲海峡 马六柔甲佛
廖内群岛

巨港 苏拉威西

爪哇海

爪哇

图例 源自苏门答腊巨港的马来语发展趋势
源自马来半岛的马来语发展趋势


马来语的起源与发展

为什么马来语闻名于世？

搜集马来群岛的民间故事，与同学分享你的搜集成果。

教学 • 引导学生理解马来语的起源。 6.3.1
26 小笔记 • 引导学生讲述所搜集的马来群岛民间故事。 K6.3.4

概念

其他语言对马来语的影响

在马六甲王朝时代，马来语已经发展成为通用语言
（lingua franca）。 伊斯兰教传入所带来的爪夷文阿拉
伯语词汇，使马来语更加强大。欧洲人的到来也丰富了
马来语。今时今日，马来语包含来自阿拉伯语、葡萄牙
语、梵语、荷兰语、英语、华语和淡米尔语的词汇。

外来语影响 现代马来语

梵语 : Rajha Raja 国王
Nagara Negara 国家
Dewa 神祗
阿拉伯语 : Halal Dewa
Akhbar
葡萄牙语 : Alamario Halal 合乎伊斯兰教规
Sapato Berita, surat khabar 新闻，报纸
荷兰语 : Laatje
Balkon Almari 橱柜
英语 : Stamp Sepatu 鞋
Taxi
Class Laci 抽屉
华语 : Laici Balkoni 阳台
Kongsi
淡米尔语 : Kappal Setem 邮票
Ayyaa Teksi 的士
班级
Kelas

Laici 荔枝
Kongsi 公司

Kapal 船舶
Ayah 父亲

外来语如何丰富马来语？ 你知 道吗 ？
• “Lingua franca”的意思是

使用不同语言的社群之间的
通用语。

列出马来语中的外来语词汇，在班上与同学分享。

教学 • 引导学生搜集马来语中原有的词汇。
小笔记
6.3.1 27
K6.3.4

巩固

马来语是通用语言

马来语是我们引以为荣的国家遗产之一，是我国延
用至今的通用语言。马来语在行政、法律、商业、沟通、
宗教、知识与文学等领域中扮演着重要的角色。

马来语的角色

商业语言
马六甲王朝时代，在马六甲港口应用的
语言多达84种，但马来语依然成为当时
的通用语，方便商人进行交易活动。

沟通语言
马来王朝与外国交流的时候使用马来
语。例如吉兰丹苏丹于1900至1901年
之间以马来语写信给莱特威廉达夫
（Wright William Duff）。

行政语言
在马六甲王朝时代，马来语是
政府的行政用语。

28

法律语言
《马六甲法典》使用马来语编写而成。
这部法典成为马六甲王朝时代的行政
指南。

知识语言
伊斯兰学者在王宫里使用马来语向
马来统治者传授宗教知识。

文学语言
学者应用马来语书写文学作品。马来语作
为文学语言清楚地体现在文学作品中。例
如拉惹阿里哈芝（Raja Ali Haji）于1885年
写的《珍贵的礼物》（Tuhfat-Al-Nafis）,
其内容讲述柔佛廖内苏丹王朝的事迹。

列出马来语在马六甲王朝时代所扮演的角色。
说明马来语作为知识语言的重要性。

分组讨论，以思路图列出维护马来语作为国家光荣遗
产的方法。

教学 • 引导学生理解马来语在各领域所扮演的角色。 6.3.2 29
小笔记 • 鼓励学生在班上分享所制作的思路图。 K6.3.4
K6.3.5
K6.3.6

增广

马来语的发展

在马来王朝时代，马来语已经是马来统治者和
外国人交流的媒介语，例如吉打苏丹穆罕默德惹哇
（Muhammad Jewa）以马来语写信给英国商人。

信的内容提及苏丹
穆罕默德惹哇愿意
和英国商人合作。

吉打苏丹穆罕默德惹哇的信

虽然英国人在行政上使用英语，但是马来语还是继
续成为马来王朝行政和沟通的语言。

你知 道吗 ？

• 在马来土邦经商的英国人必须通晓马来语和爪夷文。

为什么马来统治者使用马来语书写信件？

使用互联网搜集马来统治者写给外国人的信。分享你的搜
集成果。

教学 • 引导学生讲述马来语在各领域的发展。 6.3.2
30 小笔记 K6.3.4
K6.3.5
K6.3.6

增广

马来语是知识语言

马来语继续发展为教学媒介语。国
家语文局（Dewan Bahasa dan Pustaka）
成立于1956年，目的是巩固马来语作为
我国国语和官方语言，以及提高马来语
作为知识用语的地位。在国际上，也有
其他国家提供学习马来语的课程。

中国北京外国语大学 英国伦敦大学亚非学院

荷兰莱顿大学 列出维护马来语作为知识
语言的方法。

除了以上三所大学，还有哪些提供马来语研究课程的
高等学府？ 分组讨论后，在班上与同学分享。

教学 • 引导学生搜集提供马来语研究课程的外国高等学府。 6.3.2
小笔记 K6.3.4
K6.3.5 31
K6.3.6

增广

马来语使用者分布世界各地

马来语使用者分布全世界。自马六甲王朝时代开始，
马来语已成为通用语。

根据荷兰作家法连丹（Francois Valentijn）于1726年记载到：
他们的语言——马来语，不只通行于沿海地区，也通行于整
个马来群岛和东方国家。马来语成为该区域人人皆晓的语
言，情况有如在欧洲，特别是意大利和黎凡特所使用的通用
语——法语和拉丁语一般。马来语流传之广，令不懂晓它的
人迷失方向，因为该语言不只局限于波斯，而是遍及东方国
家及至菲律宾群岛。在东方国家，如果你不通晓该语言，你
就会被视为没接受过高深教育。

波斯 北

菲律宾

图例 马来半岛 文莱
马来语使用者的集中地 新加坡
加里曼丹 苏拉威西
爪哇

马来语使用者的集中地

32

全世界有37个国家使用马来语。以下是一些使用马来
语的国家。

南非 马来西亚
印度尼
西亚

泰国南部 一些使用 菲律宾
斯里兰卡 马来语的
越南
国家
（占婆王国，
Melayu Champa）

新加坡 柬埔寨
文莱 科科斯岛

列出使用马来语的国家。
说明这句话的含义：“在东方国家，如果你不通晓这
种语言，你就会被视为没有受过高深教育”。

使用地球仪，确认使用马来语的国家。

教学 • 引导学生使用地球仪以搜集和确认使用马来语的国家或 6.3.3 33
小笔记 地区。 K6.3.6

辅助

语文游戏

游戏玩法

1. 分组进行游戏。

2. 每组将分得一个球。
3. 组员轮流将球投向站柱。
4. 组员依据所投中的站柱的颜色，从教师手中获得问题。
答对者，将获得满分。
5. 答错者，其他组员需要协助补答。补答答对将获得一半的
6. 分数补答答错，问题可以用在下一轮的游戏当中。

7. 获得最高分的组别为优胜组。

“setem”和“teksi”这两
个词汇来自哪个国家？
来马自来北语京。的为林什欣么在林北欣京要学学习习
马来语？

图（一）显示马来语扮演______的
角色。

马试来例语举是说法明律。语言。 车为站什告么示牌威使（用Po多rt 种We语ld文）书的写第？一个火

教学 • 引导学生进行以上的活动。
34 小笔记 • 教师可增加其他适合的问题。

评估

想一想，答一答

A. 找出隐藏的词语，填写在横线上。

我们要的士气传媒介语
用简华文化我承体绍法
平明好学马来群岛认开
交书之名来自策国识花
易地是著邮哪群就团结
记录英离票里力他圆果
情怀语岛国打华而不实
真孕文在文结语言非丰
学手镇北莱任的班巩收
生指南方自由习级固性

1 马来语是______和易于接受外语的语言。
21 商人在马六甲港口使用马来语进行______活动。
31 马来语受到梵语、______、葡萄牙语、荷兰语和______的影响。
41 马来语在我国扮演象征______的角色。
51 《马六甲法典》是统治系统中的重要______。
61 ______是世界上其中一个使用马来语的国家。
71 马来语中的外来语词汇包括______、______和______。
81 通用语言（lingua franca）是不同语言的社群之间的______。
91 国家语文局的成立对______马来语来说是重要的。

教 学学小 • 引导学生回答问题。
笔小记笔记
35

评估

想一想，答一答

B. 写一写。

1. 马来语在马六甲王朝时代发展的证据

a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________
2. 马来语的角色

a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________
3. 外来语对马来语的影响

a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________

4. 使用马来语的国家

a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________

5. 马来语中源自阿拉伯语的词汇

a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________

6. 马来语在沟通上的重要性

a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________

7. 国家语文局所扮演的角色

a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________

3366 笔教教小记学笔学小记 • 引导学生完成任务。
• 引导学生总结马来语是国家遗产。

标题二 : 国家独立的斗争 国家主权遭侵蚀 导入
北
单元

四

荷兰 日本 日本 日本
英国

葡萄 暹罗 南中国海 英国
牙
英国
马六甲海峡

荷兰

外来势力的到来

教学 • 引导学生仔细观察以上的地图和图片，提出他们的看法。
小笔记
37

概念

外来势力的入侵

我国拥有极具价值的天然资源和优越的地理位置，
吸引外来势力前来殖民和干涉，在我国进行殖民统治和
干涉的外来势力有暹罗、葡萄牙、荷兰、英国和日本。

1 2 葡萄牙，1511年至1641年

暹罗（六坤） 殖民统治马六甲以控制
香料贸易和传播基督教。
入侵和占领吉打及
玻璃市。

6 英国北婆罗洲公司 7
(Syarikat Borneo Utara
British, SBUB) 1881年 英国, 1874年
控制北婆罗洲。
开始干涉霹雳、
雪兰莪、森美兰和彭亨。

你知 道吗 ？
干殖涉民是统指治外的来意势思力是直外接来参势与力马将来马土来邦土的邦行占政领事为务殖。民地。
•
•
• 世纪等同一百年。
• 沙巴过去被称为北婆罗洲。

38

外来势力趁机掠取我国的天然资源。因此，我们

需要团结起来，捍卫国家主权，并善用我们的资源发

展国家，促进国家繁荣。 5 詹姆斯布洛克

3 4 （James Brooke），
1841年
荷兰, 1641年至1824年 英国, 1786年
殖民统治砂拉越。
击败葡萄牙并占领
马六甲。 英国开始殖民统治槟榔

屿、新加坡和马六甲。

8 日本, 1941年至1945年 9
在第二次世界大战中打败
英国并殖民马来半岛， 英国, 1946年至1957年和 1963年
砂拉越和北婆罗洲。
第二次世界大战结束后，英国
重返马来半岛、砂拉越和北婆罗洲

进行统治，直至独立。

说明在我国进行殖民和干涉的外来势力。
说明团结对阻止外来势力干涉行政事务的重要性。

为什么我们必须拒绝外来势力的干涉？

教学 • 引导学生认识在我国进行殖民和干涉的外来势力。 7.1.1 39
小笔记 • 引导学生认识能吸引游客的殖民遗迹。 K7.1.5
K7.1.6
• 英国殖民时期，槟城被称为槟榔屿。

巩固

英国的殖民统治和干涉

丰富的天然资源促使外来势力相互竞争，以占领马
来半岛、砂拉越和沙巴。这导致英国扩大其在我国的影
响力，因而形成几种不同的统治方式。

北

U

图例 布洛克的统治
海峡殖民地 英国北婆罗洲公司
马来联邦
马来属邦 英国殖民和干涉的州属

海峡殖民地
槟榔屿
新加坡
马六甲

皇家殖民地
统治者被称为总督

4400

马来联邦 马来属邦
• 霹雳 • 吉打
• 雪兰莪 • 吉兰丹
• 森美兰 • 登嘉楼
• 彭亨
玻璃市
• 柔佛

受英国保护 受英国保护
英国参政司管理行政 英国顾问官提供州行政
管理咨询
砂拉越
北婆罗洲

由布洛克家族
掌权

英国北婆罗洲公司统治
董事局管理州行政事务

说明英国殖民统治和干涉我国行政事务之后所形成的
其中三种统治方式。
以思路图画出英国人的统治系统。

教学 • 引导学生确认被英国殖民和干涉的州属。 7.1.2 41
小笔记 • 引导学生摹绘马来西亚地图并以颜色标明外来势力干涉 7.1.3
K 7.1.5
后所形成的统治方式区块。

巩固

我国丰富的天然资源

丰富的天然资源促使英国殖民我国。锡矿是马来半
岛的其中一项天然资源。

1 我知道马来半岛有很多锡矿。 2 对。不过，现在的处境相当困
难。冲突的发生导致锡矿生产
受到影响。

3 要是如此，我觉得我们最好
要求总督插手。

霹雳拉律（Larut）盛产锡矿。为了发展锡矿业，霹雳
酋长，隆嘉化（Long Jaafar）引进中国人当矿工。隆嘉化
逝世后，他的儿子雅依布拉欣（Ngah Ibrahim）负责管理
锡矿开采。 矿工内部的两大帮会， 即义兴公司和海山公
司爆发了冲突， 史称拉律战争（Perang Larut）。 拉律战
争导致海峡殖民地商人蒙受损失。

你知 道吗 ？
• 吉拉叶隆惹亚坡阿来的都也锡拉从矿（事开R锡a采矿ja由开Ab拉采du惹。lla朱叶h）马亚经亚来营（更。R是a华j发a 人J展u甲m吉a必隆at丹坡），的和
功臣。此外，他在华人、英国人和马来人社会中具
42 有非凡的影响力。

叶亚来

此外，拉惹依斯迈（Raja Ismail）和拉惹阿都拉
（Raja Abdullah） 也为了争夺霹雳苏丹王位引发纷
争。马来酋长各自支持涉及纷争的一方，导致局势更
趋复杂。在这场争夺王位的纷争中，雅依布拉欣支持
拉惹依斯迈。王位纷争导致霹雳州局势动荡。拉惹阿
都拉寻求英国人的协助，并于1874年签订了邦咯条约
（Perjanjian Pangkor）。

签订邦咯条约的历史场景

我国拥有丰富的天然资源，我们要感恩并充分利
用它。因此，我们要团结一致，避免外来势力掠夺我
国的天然资源。

英国人控制了什么天然资源？
为什么英国人要控制我国的天然资源？

搜集锡的用途。向同学展示搜集成果。

教学 • 引导学生确认在英殖民时期我国拥有的天然资源。 7.1.3
小笔记 7.1.4
K7.1.6 43
K7.1.7

增广

行政管理权受到干涉
英国的殖民统治和干涉导致苏丹和酋长的权力被削弱。

1 诸位大臣对英国人有什么看法？朕
发现他们实在猖狂，朕被迫顺从他
们的要求。

5 朕希望大家警惕和机警地应对英国
人的巧言诱哄。大家同心协力，就
能捍卫我们的主权。

44

2 吾王恕罪，臣非常赞同陛下所言。
看来，现在英国人肆无忌惮地干涉
我们的行政事务。

3 陛下，海军统帅说得对。诸位酋长
也失去了收税的权力。新施行的赋
税也苦了人民。

4 陛下，我们该怎样抵抗
英国人呢？

说出英国人干涉内政之后，苏丹和酋长被削弱的权力。
为什么我们要团结一致面对外来威胁？

1. 扮演上述故事中的角色。
2. 使用各种方式，搜集英国人为干涉内

政而制定的新职位的资料。

教学 • 引导学生理解对话，说出英国人干涉行政事务所造成的 7.1.4 45
小笔记 后果。 K7.1.5
K7.1.7

增广

詹姆斯布洛克在砂拉越的殖民统治

詹姆斯布洛克成功平息砂拉越的动乱后， 于1841年
成为砂拉越拉惹。詹姆斯布洛克统领砂拉越的举动引起
当地人民的反抗。

2 3

是啊，太无理了！竟然把
我们当成海盗。

1
那个白人拉惹实在过分。我
们住的地方都被他摧毁了。

5 4 我们应该对抗那白人拉
对，我们应该勇敢地保卫我 惹。我们要把他赶出砂
们的家园。 拉越的土地。

为什么他们要对抗詹姆斯布洛克？

分组讨论詹姆斯布洛克摧毁伊班人居住地的后果，在班上与同学
分享。

教学 • 引导学生理解詹姆斯布洛克对砂拉越的行政干涉。 7.1.4
46 小笔记 K7.1.5
K7.1.7

增广

英国北婆罗洲公司控制北婆罗洲

英国北婆罗洲公司（SBUB）控制北婆罗洲， 引起当
地人民的不满。英国政府颁发授权书（PIAGAM）予英国
北婆罗洲公司，使该公司有权统治北婆罗洲。

1 公司推行的新条规加重 3 我们很难和他们协
了我们的负担。 商。他们也不承认
我是这里的首领。
2 我建议要求他们撤回这些 4
新条规。 那么，我们干脆攻击
他们。

5 我同意。我们应该
捍卫我们的领土。

英国北婆罗洲公司推行新条规之后，产生什么后果？

分组搜集英国北婆罗洲公司推行新条规的资料。

教学 • 引导学生理解英国北婆罗洲公司在沙巴的行政干涉。 7.1.4
小笔记 K7.1.5
K7.1.7 47

增广

英国殖民统治对海峡殖民地、砂拉越和北
婆罗洲的社会经济影响

英国的殖民统治包括了槟榔屿、新加坡、马六甲、
砂拉越和北婆罗洲。1826年，英国将槟榔屿、马六甲和
新加坡合并为海峡殖民地。

布洛克家族统治砂拉越，而英国北婆罗洲公司统治
北婆罗洲。英国人统治上述几个州多年，对我国的社会
经济产生了影响。

交•• 兴在通建亚与北庇通海、信至哥的新打发加毛展坡律的、铁古路晋和美 教• 兴育建系马统来的学发校展，例如槟城牛汝莪
• 里发兴展建马公六路甲和新加坡之间的邮 马兴兴宝兴来建建昌建学华淡卡教校文米园会学尔丘学校学淡校，校米，例，尔例如例学如槟如校新城槟加中城坡华尼圣学帮约校泰
• 瑟北砂兴仕书婆拉建欧院罗越宗（洲的教Al的-达学M土雅a校s著学h，o训校例r）练如伊学槟斯校城兰阿学尔校玛
政与电报系统 •

•

•
•
•

你知 道吗 ？
社会经济（sosioekonomi）是
指社会和经济的各方面。

48

经济发展
锡种矿植和甘金蜜矿、的橡开胶采、烟草、
多元种族社会 • 黑胡椒
• 马来族 •
• 华族
• 印度族
• 砂拉越各族群
• 北婆罗洲各族群

卫生设施的发展 新城市的崛起
槟城中央医院 • 亚庇
• 马六甲中央医院 • 拿笃
• 新加坡竹脚医院 • 古晋
• 古亚晋庇布伊洛丽克莎医白院女皇医院 • 马六甲
• • 乔治市
• • 新加坡

说明英国殖民统治对海峡殖 英国人改变了海峡殖民
民地、砂拉越和北婆罗洲的 地、砂拉越和北婆罗洲的社
社会经济的影响。 会经济。无论如何，英国人
获 取比本地人更多的利益。
为了避免外来势力控制我国
的经 济，我们必须 团 结一
致，同心协力发展国家。

找出英国在海峡殖民地、砂拉越和北婆罗洲进行殖民统治的
影响。在班上与同学分享。

教学 • 引导学生理解维护我国主权和独立的重要性。 7.1.4 49
小笔记 • 到博物馆参观，让学生更深入了解殖民统治的影响。 K7.1.5
K7.1.6
K7.1.7

增广

英殖民统治对马来联邦和马来属邦的社会
经济的影响

英国的干涉导致社会经济的变化。英殖民政府为了
更顺畅地运作行政系统而兴建了各种基础设备。

交通与通信的发展
• 兴建太平至 威的铁路
• 兴建联系吉隆坡和怡保的公路
• 发展芙蓉至新山的邮政与电报

系统

教育体系的发展
• 兴建马来学校，例如巴生学校
• 兴建华文学校，例如瓜拉庇劳

育才学校
• 兴建淡米尔学校，例如维威卡

南达学校
• 兴建英文学校，例如瓜拉登嘉

楼苏丹苏莱曼学校和吉隆坡维
多利亚书院
• 兴建丹绒马林苏丹依德理斯师
范学院
• 兴建瓜拉江沙马来学院
• 兴建宗教学校，例如霹雳阿尔
依德利西亚（Al-Idrisiah）伊
斯兰学校

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